2º roteiro de estudo mÊs de abril de 2021 - 9º ano
TRANSCRIPT
PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES
Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300
Nome __________________________________Nº _____9º ano _______
2º ROTEIRO DE ESTUDO – MÊS DE ABRIL DE 2021 - 9º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA)
Aula:1 – Classes Gramaticais
Pronome
O pronome, além de estabelecer quais são os seres que fazem parte diretamente da
interlocução (1ª e 2ª pessoas), ainda são empregados para indicar os demais presentes no discurso
(3ª pessoa), ou seja, essa classe gramatical faz referência a quem fala, com quem se fala e a de
quem ou do que se fala. Diante dessa característica, normalmente substituem os substantivos.
Exemplo:
Luíza (substantivo) comprou um carro. Agora, ela (pronome) chega mais rapidamente aos lugares.
Classificações dos pronomes
Pronomes Pessoais: representam as pessoas gramaticais.
Exemplos:
- Eu fui ao shopping hoje.
- Os professores nos auxiliaram a entender a matéria.
- A informação não foi enviada a eles.
Pronomes possessivos: determinam uma relação de posse, de algo pertencente às pessoas do
discurso.
Um possuidor Vários possuidores
Singular Plural Singular Plural
1ª pessoa Meu/minha Meus/minhas Nosso/nossa Nossos/nossas
2ª pessoa Teu/tua Teus/tuas Vosso/vossa Vossos/vossas
3ª pessoa Seu/sua Seus/suas Seu/sua Seus/suas
Exemplos:
- Nossas férias foram especiais.
- João, onde está a sua tarefa?
Aula: 2 – Continuação (Pronomes)
Pronomes demonstrativos: são utilizados para determinar as distâncias tanto físicas quanto
cronológicas de algo em relação às pessoas do discurso.
Variáveis Invariáveis
este, esta, estes, estas isto
esse, essa, esses, essas isso
aquele, aquela, aqueles, aquelas aquilo
Exemplos:
- Este (e flexões) marca um tempo atual ao ato da fala.
Ex. Neste instante minha irmã está trabalhando.
- Esse (e flexões) marca um tempo anterior relativamente próximo ao ato da fala.
Ex.No mês passado fui promovida no trabalho. Nesse mesmo mês comprei meu apartamento.
- Aquele (e flexões) marca um tempo remotamente anterior ao ato da fala.
Ex. Meu avô nasceu na década de 1930. Naquela época podia-se caminhar à noite em segurança.
- Os pronomes demonstrativos servem para fazer referência ao que já foi dito e ao que se vai dizer,
no interior do discurso.
Ex. Este (e flexões) faz referência àquilo que vai ser dito posteriormente.
Ex. Espero sinceramente isto: que seja muito feliz.
Ex. Esse (e flexões) faz referência àquilo que já foi dito no discurso.
Ex. Que seja muito feliz: é isso que espero.
- Este em oposição aquele quando se quer fazer referência a elementos já mencionados, este se
refere ao mais próximo, aquele, ao mais distante.
Ex. Romance e Suspense são gêneros que me agradam, este me deixa ansioso, aquele, sensível.
- O (a, os, as) são pronomes demonstrativos quando se referem à aquele (s), aquela (s), aquilo, isso.
Ex. Recuso o que eles falam. (aquilo)
- Mesmo e próprio, pronomes demonstrativos, designam um termo igual a outro que já ocorreu no
discurso.
Pronomes de Tratamento: são utilizados como alternativas aos pronomes pessoais em linguagens
mais técnicas e formais.
Também conhecidos por axiônimos, os pronomes de tratamento costumam ser empregados em
comunicações formais, mas também podem ser utilizados em conversas informais, com menor
frequência.
Apesar de utilizados para indicarem o interlocutor (ou seja, a segunda pessoa), os pronomes de
tratamento devem ser conjugados com verbos na terceira pessoa.
Por exemplo: “Você pode me emprestar o seu celular?” (correto) / “Você pode me emprestar
o teu celular?” (errado).
Pronomes Indefinidos: fazem referência, de maneira vaga, à 3ª pessoa gramatical.
Exemplos:
- Algum membro da plateia gostaria de falar?
- Todas as flores estão belíssimas durante a primavera.
- Certas pessoas não praticam os exercícios certos.
Pronome (antes do substantivo) adjetivo (depois do substantivo)
Pronomes relativos: iniciam novas orações ao substituírem um substantivo ou mesmo um pronome
antecedente.
Exemplos:
- Visitamos a cidade onde minha avó mora.
- Fui eu quem escolheu a decoração.
- Caíram as ações cuja liquidez era tida como certa.
Pronomes interrogativos: são observados em frases ou orações interrogativas, sejam elas diretas,
ou seja, cuja conclusão se dá por meio do uso de ponto de interrogação e o início mediante a
colocação do pronome, sejam elas indiretas, isto é, terminadas por ponto-final e entremeadas pelos
termos de teor questionador.
Exemplos:
- Quanto custa esta dúzia de bananas?
- Eu gostaria de saber quem teve a brilhante ideia de pintar a parede.
- Qual é o dia da Proclamação da República?
Aula: 3 - Exercícios
1. Responda as questões sobre as tirinhas:
a) Quem seria a mulher que ama Adão? A quem o pronome você no último quadrinho se refere?
Essas duas referências que você encontrou estão expressas no texto ou fazem parte do nosso
conhecimento de mundo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Os pronomes dessas e isso fazem referências respectivamente a que coisas?
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Por que o homem de chapéu usa o pronome aquela para se referir às estrelas e o pronome
essa para se referir a verruga?
___________________________________________________________
Obs: Atividade realizada e cedida pela Professora Rita Cibele
LÍNGUA PORTUGUESA ( LIPT) - PROFESSORA RITA CIBELE
Aula:1 e 2 – Reportagem
Você fará uma reportagem sobre as conquistas tecnológicas que vieram para facilitar a vida
das pessoas. Para se preparar, comece lembrando-se de que esse gênero textual apresenta
opiniões, análises, dados, ou seja, vai muito além dos fatos, pois explora várias facetas de um mesmo
assunto. O texto a seguir é composto de fragmentos de uma reportagem que trata das conquistas
tecnológicas relacionadas à segurança. Leia-o para rever a estrutura desse gênero textual.
Alertas contra o sono
Sono, cansaço e distração ao volante – além de embriaguez e excesso de velocidade – estão
entre as principais causas de acidentes de trânsito, que todos os anos levam à morte cerca de 42
mil pessoas no Brasil, de acordo com o Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM) coordenado
pelo Ministério da Saúde. É um fenômeno global, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS),
que contabilizou 1,2 milhão de pessoas mortas a cada ano em acidentes de trânsito. […]
Com tamanho problema, são sempre bem-vindas tecnologias que possam de alguma forma
reduzir esses números. No Brasil, duas delas estão em desenvolvimento para tentar diminuir pelo
menos os acidentes entre motoristas de caminhões e ônibus, causados por sono, cansaço ou
distração. A primeira é uma poltrona antissono, criada pelas empresas Marcopolo, TWE e Centro
Multidisciplinar de Sonolência e Acidentes (Cemsa) que tenciona diminuir a fadiga do profissional e
evitar que ele durma enquanto dirige. A outra, da Vale, é um dispositivo, chamado Brain Computer
Interface (BCI), capaz de captar ondas elétricas do cérebro e, com isso, prever ações que um
motorista de caminhão nas minas da empresa e, no futuro, em veículos pesados que trafegam em
estradas, ou ainda maquinista de um trem irá tomar – como frear, por exemplo – e realizá-las antes
que o condutor tome a iniciativa.
A cadeira de motorista da Marcopolo, fabricante de carrocerias de ônibus, [é] chamada
Antisleep Seat […]. A poltrona é equipada com quatro dispositivos – assento vibratório, manta térmica
de aquecimento, ventiladores e alto-falantes para mensagens –, que atuam nos momentos de fadiga
e sonolência do motorista com o objetivo de mantê-lo alerta. Os comandos da cadeira são acionados
por um aplicativo de celular, desenvolvido pelo Cemsa, que se comunica com a poltrona por
bluetooth. […]
Antes do condutor
O aparelho BCI, do Instituto Tecnológico Vale (ITV), de Belém (PA), trabalha com a interação
entre cérebro e computador. Por meio de eletrodos acoplados à cabeça, o dispositivo capta sinais
eletroencefalográficos – as ondas elétricas cerebrais – durante a realização de uma tarefa. Para
testar o BCI, essas ondas foram capturadas do cérebro de um maquinista enquanto ele “conduzia”
um trem em um simulador localizado no Centro de Engenharia Logística da Vale, em Vitória. Para o
desenvolvimento do aparelho, o que interessava eram os sinais eletroencefalográficos registrados
imediatamente antes, durante e após a realização de ações pelo condutor, como frenagem,
aceleração e desaceleração do veículo, por exemplo. […] O BCI, da Vale, ainda está em fase de
testes de laboratório e produção de protótipo, sem previsão de chegar ao mercado. “É uma tecnologia
nova, que ainda não é comercializada no mundo”, afirma Carvalho [coordenador do projeto, cientista
da computação e pesquisador do ITV]. […] Ele terá a forma de uma tiara, pesando entre 50 a 60
gramas. “Será confortável e não deverá atrapalhar quem usa óculos, por exemplo”, diz Carvalho.
“Por isso e por pesar pouco, o condutor poderá utilizá-lo por várias horas durante o dia ou à noite.”
[…]
SILVEIRA, Evanildo da. Alertas contra o sono. Revista Pesquisa Fapesp, fev. 2017. Disponível em:
Acesso em: 8 jun. 2017.
1. Com base na leitura da reportagem, responda:
a) Quantas pessoas morrem no trânsito, no mundo, por ano?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) De onde esse dado foi retirado?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Outro recurso bastante frequente em reportagens é o infográfico. Qual é o papel dele nesse texto?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Esse gênero textual também faz uso do discurso direto, uma vez que o jornalista recorre a
especialistas e instituições cuja especialidade se relaciona com o assunto da reportagem. Esses
dados justificam um ponto de vista e valorizam a abordagem. Identifique, na reportagem acima, a
opinião de um especialista e discuta a sua importância para a composição textual.
Aula: 3 e 4 – Produção Textual
As reportagens aprofundam um assunto por meio da apresentação de trechos de entrevistas
com especialistas, dados estatísticos, infográficos, mapas, gráficos, tabelas, fotos. Elas servem para
formar a opinião dos leitores, pois informam, descrevem, opinam e trazem abordagens profundas do
que apresentam. Portanto, para elaborar uma reportagem, é preciso estudar o assunto. Como todo
texto jornalístico, as reportagens têm manchete, subtítulo e linguagem objetiva. O tema da
reportagem que você escreverá são as vantagens da tecnologia.
Passo a passo da produção do texto
- Reflita sobre conquistas tecnológicas que facilitam de alguma forma nossa vida e selecione
uma delas para ser seu tema.
- Veja alguns exemplos que podem te inspirar ou servir de base para sua reportagem:
a) Drone: em que medida pode facilitar algum aspecto de nossa vida?
b) Colher estabilizadora: para pessoas que sofrem de tremor nas mãos.
c) Robô aspirador de pó: será que um robô assim terá sucesso?
d) Impressora 3D: já dá até para fazer casa com ela.
- Você pode também buscar tecnologias mais simples, mas não menos importantes, como captação
e filtragem da água da chuva, biodigestores, fraldas ecológicas, entre outras. Dê asas à sua
imaginação!
- Selecionado o tema, é hora de planejar a sua reportagem.
- Aprofunde os seus conhecimentos a respeito da tecnologia escolhida.
- Leia livros e reportagens a respeito do assunto; dessa forma, você terá como base as opiniões
de especialistas.
- Explique como essa tecnologia funciona. Caso necessário, recorra a um infográfico.
- Não se esqueça da manchete, do subtítulo, das falas (ou trechos de falas)
que serão utilizadas no texto, assim como do seu ponto de vista.
Avaliando o texto
- A manchete e a legenda atraem o leitor?
- O parágrafo inicial traz um resumo do que será exposto?
- A sua opinião está expressa de forma clara no texto?
- Os trechos de falas estão entre aspas?
- No texto está expressa a opinião dos entrevistados?
- A tecnologia tratada está explicada?
- A linguagem está bem objetiva?
- Seu texto está de acordo com a norma culta?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEORIA DA MATEMÁTICA
Aulas: 1, 2 e 3
POTENCIAÇÃO E NOTAÇÃO CIENTÍFICA
1. Expoentes Inteiros
Potência com expoente negativo
Seja a um número real diferente de zero, e n um número natural, chamamos de potência de base a e
expoente -n o número a-n, que é o número inverso de an.
Exemplo:
Seja a multiplicação 3 x 3 x 3 x 3, temos uma sequência do número 3 multiplicado 4 vezes. Assim,
podemos simplificar da seguinte forma:
Leia-se: três elevado a quatro é igual a oitenta e um onde, 3 é o número multiplicado e 4 a quantidade
de vezes que ele foi multiplicado.
Agora com expoente negativo.
Outros tipos de potência
Expoente inteiro maior que 1.
Neste caso é o produto de vários fatores iguais à base de acordo com quantas forem as unidades
do expoente.
Exemplo:
4³ = 4 x 4 x 4 = 64
5² = 5 x 5 = 25
Expoente igual a 1.
Neste caso, todas as potências com expoente 1 é igual a base. Logo:
a¹ = a
Exemplo:
2¹ = 2;
25¹ = 25
Expoente igual a zero.
Neste caso, todas as potências com expoente igual a zero são iguais a 1. Logo:
a0 = 1
Exemplo:
30 = 1
80 = 1
Propriedades da potenciação
Considerando as bases a e b números reais, e os números naturais para m e n. Temos as
seguintes propriedades:
Qualquer número real elevado ao expoente natural 1 é igual ao próprio número.
Exemplo: 5¹ = 5
Qualquer número real elevado ao expoente natural 0 é igual a 1.
Exemplo: 30 = 1
Qualquer potência que possui na base o número 1 é igual a 1.
Qualquer potência que tem na base o número 10, o resultado é o número 1 seguido da quantidade
de zeros, de acordo com o valor do expoente.
Exemplo: 10 5 = 100000
Veja que a quantidade de zeros foi definida pelo expoente 5.
Uma potência com expoente negativo indica que temos uma inversão entre o numerador com o
denominador.
Veja que a potência foi para o denominador sem o sinal, e o numerador é representado pelo número
1 (oculto) do denominador.
Uma potência negativa no denominador é equivalente ao numerador vezes o denominador com o
sinal da potência trocado.
Exemplo:
e
No primeiro caso o 1 (um) pode ser omitido porque não altera o valor do produto, 1 x 5² = 5² = 25.
Aulas: 4 e 5
Exercícios
1) Em 8² = 64, responda às seguintes perguntas:
a) Qual é a base? ___________________________
b) Qual é o expoente? _____________________
c) Qual é a potência?____________________
2) Escreva na forma de potência, depois dê os resultados:
a) 6 · 6 · 6 · 6 = ________________________
b) 9 · 9 = _____________________
c) 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 = _________________
3) Transforme multiplicações em forma de potenciação: (Realize em folha à parte)
a) 4x4x4x4x4x4= b) 5x5x5= c) 8x8x8x8= d) 1×1=
e) 10x10x10x10x10x10= f) 2x2x2x2x2x2x2x2x= g) 3x3x3= h) 9x9x9x9x9=
4) Escreva as potencias abaixo em forma de multiplicação: (Realize em folha à parte)
a) 22= b) 82= c) 102= d) 23= e) 32=
f) 54= g) 43= h) 25= i) 26= j) 35=
MATEMÁTICA (GEOMETRIA)
. Aulas: 1 e 2
HISTÓRIA - PROF. VANDERSON
Aula 1
A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
O processo de independência do Brasil, por incrível que possa parecer, não começou no Brasil
e tão pouco em Portugal. Ela teve a sua origem em um outro país europeu, a França. Mais adiante
vamos ver como isso se processou
Como você sabe, o Brasil era uma colônia de Portugal, aliás a maior colônia de Portugal. Até
aí tudo bem, né?
No ano de 1789, ocorreu a Revolução Francesa, revolução essa que colocaria fim ao então
denominado Antigo Regime, isto é o Absolutismo.
A França era governada de forma absloutista, por um rei chamado Luís XVI, que
posteriormente, após perder o poder, também perdeu sua cabeça, isto é, foi decaptado, guilhotinado.
Dez anos depois de implantada a Revolução Francesa, assume o poder na França, um ex
general chamado Napoleão Bonaparte. Como a França não estava numa boa, ele precisava elevar
o moral de todos os franceses. Como a Inglaterra, historicamente sempre foi rival da França, e
naquele determinado período estava numa boa, pois vivenciava a Revolução Industrial e acumulando
riquezas, Napoleão resolveu atacar o grande império britâncio.
Lembre-se naquela época não haviam inventado aviões os ataques teriam que ser executados
pelo mar.
Acontece que na época a Inglaterra tinha a melhor marinha de guerra. O jeito era aniquilar
economicamente a Inglaterra. Napoleão Bonaparte resolve decretar o Bloqueio Continental.
Pode ter embaralhado a cabeça de vocês agora, com esse tal de Bloqueio Continental. Mas
vamos manter a calma, já vou explicar: o Bloqueio Continental consistia que nenhum país europeu
poderia comercializar com a Inglaterra e se acaso o fizesse sofreria ataque das tropas francesas,
também chamadas de tropas napoleônicas.
É justamente aí, que o Brasil vai entrar na História e consequentemente o processo de nossa
independência. Vamos lá, vou explicar o porque disso.... Portugal, estava entre a cruz e a espada....
Ele necessitava da realização do comércio com a Inglaterra, porém sabia que se o fizesse, seria
atacado pelas tropas napoleônicas e esse exército era temível.
Portugal tentou enrolar os franceses o máximo possível e dessa forma continuou com as
atividades comerciais com a Inglaterra, até que Napoleão Bonaparte deu um basta e prometeu atacar
Portugal. Um dia antes, disso acontecer, a família real portuguesa, toda a Corte Portuguesa e grande
parte dos mais ricos portugueses, fugiram rapidamente de Portugal, com destino ao Brasil.
Foi uma correria só. O povo ficou, de uma hora para outra sem governo, o povo, ficou
literalmente a ver navios.
No dia que as tropas francesas chegaram ao território português, não tinha ninguém do
governo no país.
Nessa época, o governo português era exercido por D. Maria I, só que ela sofria de problemas
mentais e quem de fato governava o país, era seu filho, o regente D. João.
A família real e as Cortes Portuguesas fixaram moradia no Rio de Janeiro e aos poucos o
Brasil deixou de ser uma simples colônia, principalmente porque o Brasil passara a ser a sede
administrativa do governo.
Enquanto estavam no Brasil, D. Maria I, rainha de Portugal faleceu e seu filho, o príncipe
regente, tornou-se Rei, recebendo o nome de D. João VI.
A família real chegou ao Brasil em novembro de 1807 e aqui permaneceram até 1821.
A nossa fonte de estudos, para o próximo roteiro, irá se pautar depois da partida da família real
portuguesa do Brasil. Até o próximo roteiro então.
Aula 2 e 3
ATIVIDADES
1-) Qual a ligação entre o início do processo de independência do Brasil e a França? _____________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2-) Qual a diferença entre uma monarquia absolutista e uma monarquia constitucional? ___________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3-) Elabore uma pesquisa sobre o Bloqueio Continental, decretado por Napoleão Bonaparte. Realize
em folha à parte!!!
4-) Por que Portugal achava-se entre a cruz e a espada em relação ao Bloqueio Continental ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5-) Emita uma opinião sincera sobre a fuga da família real portuguesa de Portugal em 1807.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO
Aula 1
Leia o Texto abaixo:
Queda do Muro possibilitou redemocratização na Europa Oriental Para Pedro Dallari, evento
que comemora 30 anos possibilitou o fim da “Cortina de Ferro”, aproximando o Leste Europeu do
lado ocidental, e causou o fim da URSS 43 A queda do Muro de Berlim, ocorrida em 9 de novembro
de 1989, acaba de completar 30 anos. Para o colunista Pedro Dallari, este evento histórico, mais do
que marcar o fim da divisão da Alemanha, marcou principalmente o início da redemocratização do
Leste Europeu, cujos países viviam sob o jugo da antiga União Soviética. “A queda do muro foi um
marco que significou também a liberdade de circulação de pessoas entre os países da Europa
Oriental, como Polônia, Hungria e Checoslováquia, e os países da Europa Ocidental. Caía, assim, a
‘Cortina de Ferro’, como foi batizada por Winston Churchill, o grande estadista inglês, a divisão do
continente europeu em dois blocos”, afirma Dallari.
“A queda do muro significou também o fim da própria União Soviética, o que viria a ocorrer em
1991. Deu-se início, assim, à democratização daquela parte do continente, até então sob domínio
soviético. Alguns desses países apresentam problemas atualmente, como a Polônia e a Hungria,
que têm governos autoritários. Mas é importante registrar que o que acontece hoje não se compara
à violação dos Direitos Humanos que caracterizou os países do leste europeu no período soviético”,
garante o colunista. https://jornal.usp.br/radio-usp/colunistas/queda-do-muro-possibilitou-
redemocratizacao-na-europa-oriental/
Aula 2 e 3.
Responda:
a) Qual é o assunto do texto? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Envolve qual região europeia em especial? ___________________________________________
c) Que países do Leste Europeu são mencionados?
_______________________________________
d) Que problemas ainda havia nos países listados? ______________________________________
_______________________________________________________________________________
e) Pesquise os nomes de outros países do Leste Europeu atual. _____________________________
_______________________________________________________________________________
d) Escolha um dos países e faça uma pesquisa com os dados geográficos gerais: localização,
extensão territorial, dados físicos/naturais (relevo, hidrografia, clima, vegetação), dados
populacionais, dados econômicos. Inclua o desenho de um esboço de mapa do país escolhido,
inclusive com países e fazem fronteira. Entregue em folha à parte!!!
CIÊNCIAS – PROFESSORA IVANIRA
Aulas: 1 e 2
As Fórmulas Químicas
As substâncias químicas são representadas por meio de sua fórmula química. Em uma
fórmula química as letras correspondem aos símbolos dos elementos químicos que formam o
composto. Os números escritos à direita dos símbolos do elemento, chamados de índices, indicam
o número de átomos desse elemento presente na substância.
A Classificação Periódica dos Elementos
Em 1819 Juluis L. Meyer e Dmitry I. Mendeleev na Rússia, sugeriram um sistema de
classificação para cerca de 60 elementos químicos conhecidos na época. Esse estudo é a base da
Tabela Periódica Moderna.
Na Tabela Periódica, os elementos químicos estão dispostos em linhas horizontais
(numeradas de 1 a 7 e colunas numeradas de 1 a 18) sendo as linhas chamadas períodos e as
colunas denominadas grupos ou famílias que reúnem elementos químicos com propriedades
químicas semelhantes. Alguns grupos têm propriedades em comum.
Exemplo: os metais, apresentam brilho e tendência a formar cátions. Há ainda os não metais.
O hidrogênio e os gases nobres.
Os gases nobres são inertes, são pouquíssimos reativos, não formam ligações com outro
elemento a não ser em condições muito especiais.
O hidrogênio não faz parte dos metais. Os elementos dos grupos 1, 2, 13 e 18 são chamados
de elementos representativos.
Exercícios
1) Para que servem as fórmulas químicas? __________________________________________
_______________________________________________________________________________
2) O que correspondem as letras e os números de uma fórmula química? __________________
_______________________________________________________________________________
3) Para que servem a classificação dos elementos químicos? ____________________________
_______________________________________________________________________________
_
4) O que indicam:
a) as linhas horizontais de uma tabela periódica? _____________________________________
_______________________________________________________________________________
_
b) e as colunas? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_
5) Quais são as propriedades dos metais? __________________________________________
_______________________________________________________________________________
_
6) Por que os gases nobres receberam esse nome? ___________________________________
_______________________________________________________________________________
_
7) Quem foi Mendeleev? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aulas: 3 e 4
As Ligações Químicas
As ligações químicas podem ser classificadas como iônicas, covalentes ou metálicas
dependendo dos elementos químicos envolvidos.
A ligação iônica
Resulta da atração entre cátions e ânions que, tendo cargas elétricas de sinais contrários, se
mantém fortemente unidos.
Substâncias Formadas por íons são chamadas de iônicas.
Ex. sódio ( Na ) – Cálcio ( Ca ) e Alumínio ( Al ) que perdem elétrons na formação da ligação
iônica. Átomos de Oxigênio ( O ) – Cloro ( Cl ) – Nitrogênio ( N ) e Enxofre ( S ), adquirem elétrons
nesse tipo de ligação.
A ligação Covalente
Os átomos não ganham e nesse perde elétrons sim compartilha.
Exs: Ligação entre dois átomos de hidrogênio.
Quando os átomos se unem por ligação covalente formam moléculas. São chamadas de
substâncias covalentes ou substâncias moleculares.
A ligação metálica
A atração entre os cátions (positivos) e os elétrons (negativos) mantém a estrutura unida. Dá-
se o nome de ligação metálica.
Exercícios
1) Quais são os tipos de ligação químicas existentes? __________________________________
_______________________________________________________________________________
2) O que é:
a) Ligação iônica?__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Ligação covalente? __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Ligação metálica? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3) O que são substâncias iônicas? _________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4) O que são substâncias covalentes? ______________________________________________
_______________________________________________________________________________
5) Qual é o outro nome dado as substâncias covalentes? ______________________________
_______________________________________________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR
Aula 1
Conteúdo: Esporte de rede ou de Parede
Voleibol
O voleibol foi inventado em 9 de fevereiro de 1895, por
William George Morgam. O nome original do esporte era
minonette. O jogo de Voleibol é um exercício realizado em uma
quadra dividida em duas partes por uma rede.
Possui duas equipes de seis jogadores cada e o objetivo do
jogo é fazer com que a bola passe sobre a rede, de forma que
toque o chão, dentro da quadra adversária.
Para que os objetivos do jogo sejam alcançados é indispensável que os atletas de uma equipe
passem a bola entre si utilizando até três toques.
A bola é colocada em jogo com um saque, o jogador a envia por cima da rede para a quadra
adversária.
O jogo é disputado em uma quadra de 9 m de largura por 18 m de comprimento. A rede fica
a 2,43 m do chão, para os homens, e a 2,24 m para as mulheres.
O jogo é dividido em sets que terminam quando uma das duas equipes conquista 25 pontos
e o último set recebe o nome de TIE BREAK e termina quando um dos times atinge a marca de15
pontos. Quem vencer os três primeiros sets, ganha a partida.
Benefícios de praticar o voleibol:
Aumenta a agilidade.
Trabalha a coordenação motora.
Aumenta a massa muscular, principalmente nas pernas.
Gasto calórico de aproximadamente 400 Kcal/hora.
Risco e cuidados do voleibol:
Alongar para aquecer os músculos e evitar contusões.
Risco de contusões nos ombros, joelhos e costas.
Ingerir bastante água para repor a perda de líquido e evitar a desidratação.
O praticante de voleibol deve se manter sempre no peso ideal, pois faz uso sempre de sua
impulsão. Para isso deve fazer uma dieta balanceada.
Principais grupamentos musculares trabalhados no voleibol:
Tríceps. Costas. Abdômen. Antebraço. Pernas.
Dicas para um melhor rendimento físico no voleibol:
O vôlei é um esporte muito rápido e dinâmico, portanto é bom que os praticantes tenham uma
excelente preparação cardiovascular. Para aguentar bem o ritmo da partida.
O vôlei é um esporte que requer bastante força física, principalmente dos membros superiores.
Portanto, é interessante fazer um treinamento de força para membros superiores e trabalhar
a resistência dos membros inferiores.
Materiais/vestimenta/equipamentos para o voleibol:
Joelheiras: o jogador de vôlei escorrega constantemente com os joelhos na quadra, portanto
é importante proteger essas articulações dos impactos com o piso.
Cotoveleira: é fundamental, pois a todo instante o jogador faz jogadas deslizando no chão,
deixando os cotovelos expostos.
Tênis: é importante absorver bem o impacto gerado pelos saltos constantes dos jogadores de
vôlei.
Aula 2
Atividade 1
A) Conversar com seus amigos ou familiares como se joga o voleibol.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
B) Identificar quais são os fundamentos utilizados para realização de um jogo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________:
C) Quais são os fundamentos do Voleibol? ____________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
D) Quais dificuldades são encontradas para realização do jogo de voleibol quando não se domina os
fundamentos. Cite duas dificuldades. _________________________________________________
_______________________________________________________________________________
INGLÊS
Aula 1
Dê onde são os símbolos abaixo. Utilize a lista de palavras abaixo para completar o quadro.
Aula 2
Atenção aluno, traduza as frases primeiro para saber qual “Pergunta do Verbo To Be” se
encaixa melhor nas frases.
a) Lynn lives in Toronto. But she _______________ Canadian. She was born in France.
_______________________________________________________________________________
b) We _________ Brazilian. We never left our country.
_______________________________________________________________________________
23
c) ________ this car originally Japanese?______________________________________________
d) _________ you American? ________________________________________________________
e) I think they __________ from Portugal. Their names are Manoel and Pedro.
_______________________________________________________________________________
f) She ____________ Argentinian. She was born in Europe.
_______________________________________________________________________________
g) I ________________ from Germany. I was born in a hot country: Cuba.
_______________________________________________________________________________
h) They ________________ Brazilian but they speak Portuguese very well.
_______________________________________________________________________________
ARTE
Aula 1
Poéticas nas canções tradicionais.
A música tradicional brasileira recebe influência de diferentes etnias e suas características se
diferenciam em cada região do país. Então, cada qual tem um conjunto de canções tradicionais que
pertencem a um povo e sua cultura. Muitas destas canções expressam crenças religiosas ou políticas
e descrevem sua história. Geralmente têm caráter poético que muito frequente na cultura indígena.
A lenda indígena Uirapuru (o músico da floresta), conta que um jovem índio guerreiro conhecido
como Quaraçá andava pelas matas amazônicas tocando sua flauta de bambu e era apaixonado pela
índia Anahí, esposa do cacique da tribo. Em busca de por um fim ao seu sofrimento pelo amor de
Anahí, pede ajuda para o deus Tupã que o transforma em um pássaro vermelho e amarelo com
lindas asas pretas e um canto exuberante. Então, ele voa pela floresta cantando para sua amada
que fica maravilhada. Porém, o cacique também se encanta com o som do pequeno pássaro e decide
aprisioná-lo. Ao tentar pegar o pássaro o cacique se perde na floresta e nunca mais retorna. Sozinha,
em companhia do pássaro, Anahí se consola ouvindo seu canto, enquanto Quaraçá vive na
esperança de que a índia descubra que está preso no corpo do pássaro e possa desfazer o feitiço.
Essa lenda enfoca a beleza do canto do pássaro Uirapuru na cultura indígena mas temos
alguns artistas brasileiros que em suas canções expressam poéticas que retratam o índio e sua
cultura. Alguns desses artistas são: Legião Urbana (Rock Brasileiro), Caetano Veloso e Beto Guedes
(MPB) e Zé Ramalho (influência do Rock e Forró).
Aula 2
Responda conforme o texto:
QUESTÃO 01 - O texto menciona alguns gêneros músicais? Escreva
quais:_________________________________________________________________________
- Procure no texto o nome dos artistas cantores e escreva-os aqui.___________________________
______________________________________________________________________________
- A música tradicional é muito frequente na _____________________________________________
24
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 02 - O guerreiro Quaraçá andava pelas matas amazônicas tocando qual instrumento
musical? _______________________________ De qual material ele é feito?
__________________________
QUESTÃO 03 - Releia o texto e veja a frase: O cacique se encanta com o __________ do pequeno
pássaro que emite um __________ ao cantar e o_____________ é a matéria-prima da música. O
____________ é a vibração de um corpo percebida pelos ouvidos.
QUESTÃO 04
- Quantas cores têm o pássaro Uirapuru? _____________________________________________
- Quais o nome das cores do pássaro Uirapuru descritas na lenda?__________________________
_______________________________________________________________________________
Elaborado e cedido pela Profº de Arte - Gilmara