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2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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2.º RELATÓRIO PARCIAL DE
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Triênio 2018 a 2020
2019
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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DADOS DA INSTITUIÇÃO Universidade Positivo Mantenedora: Centro de Estudos Superiores Positivo (CESPO) Código: 1042 Estado: Paraná Cidade: Curitiba Sede: R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza, 5300 - Campo Comprido, Curitiba - PR Vigência do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): 2018-2022 DIRIGENTES INSTITUCIONAIS Representante legal da Mantenedora: Lucas Raduy Guimarães Reitor: Prof. José Pio Martins Pró-Reitor Acadêmico: Roberto Di Benedetto Procuradora Institucional: Leide Albergoni Coordenador da CPA: Jacir J. Venturi (até maio) e Gislene Flavian (de junho a dezembro). UNIDADES ACADÊMICAS EM 2019 Ecoville: R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza, 5300 - Curitiba - PR Ângelo Sampaio: R. Alferes Ângelo Sampaio, 2300 - Bigorrilho, Curitiba - PR Praça Osório: Praça Gen. OSO, 125 – Centro, Curitiba – PR Praça Santos Andrade: R. XV de Novembro, 950 – Centro, Curitiba – PR
FICHA TÉCNICA Organização e Redação Leide Albergoni Danielly Kraveck Doi Revisão Olívia Alves Gomes Pessoa Taís Canova Equipe Técnica Leide Albergoni Danielly Kraveck Doi Aline Scaliante Gislene Flavian Jeanfrank T. D. Sartori Colaboradores Ana Claudia Olegário Angela Maria de Brito Botega Angelica Lodovico Cristiamari Feitosa Erik Leão Cardoso Franciany C. V. Dugonski Glavio Paura Ilton Santos da Silva Isabelle Moletta Jeferson Martinelli de Oliveira Joelma Marques Leila Terezinha Maranho Rafael Ferreira dos Santos Rejinaldo Chinaglia Roberta Galon Data de publicação: 31/03/2020
www.up.edu.br/cpa
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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SUMÁRIO INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................12
1. METODOLOGIA ............................................................................................................................15
2. EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................................... 22
2.1. ATUAÇÃO DA CPA EM 2019................................................................................................. 23
2.2. EVOLUÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .............................................. 25
2.3. ELABORAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DOS PLANOS DE AÇÃO .......................................... 25
2.1.1. Avaliação de Infraestrutura e Serviços - AINFRA ........................................................ 26
2.1.2. Avaliação Docente (ADOC) ......................................................................................... 26
2.1.3. Avaliações do Curso de Graduação - ACG ................................................................... 26
2.4. DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES ............................... 26
2.1.4. Responsáveis pela implementação de melhorias ....................................................... 27
2.1.5. Docentes .................................................................................................................... 29
2.1.6. Discentes .................................................................................................................... 30
2.1.7. Sociedade ................................................................................................................... 32
2.1.8. Portal da Avaliação Institucional ................................................................................ 32
2.5. ADESÃO E PARTICIPAÇÃO NAS AVALIAÇÕES ..................................................................... 32
2.6. PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA SOBRE AS AVALIAÇÕES INSTITUCIONAIS .... 35
2.7. RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS ....................................................................... 37
2.8. CUMPRIMENTO DAS METAS DO PDI .................................................................................. 42
3. EIXO 2 - DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ...........................................................................44
3.1. DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E RESPONSABILIDADE SOCIAL .................................... 44
3.1.1. Ações Realizadas ........................................................................................................ 44
3.1.2. Resultado das Avaliações Institucionais ..................................................................... 65
3.1.3. Acompanhamento das Metas do PDI ......................................................................... 67
3.2. DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E ACOMPANHAMENTO DO PDI .............................. 67
3.3. EVOLUÇÃO DOS INDICADORES DE DESEMPENHO ............................................................ 69
4. EIXO 3 - POLÍTICAS ACADÊMICAS ................................................................................................ 71
4.1. ENSINO DE GRADUAÇÃO .....................................................................................................71
4.1.1. Cenário 2019 ................................................................................................................71
4.1.2. Ações realizadas ......................................................................................................... 75
4.1.3. Desempenho discente .............................................................................................. 103
4.1.4. Resultados das avaliações institucionais referentes às políticas de Graduação ........ 113
4.1.5. Acompanhamento das metas do PDI ........................................................................ 115
4.1.6. Ações de melhoria implementadas ........................................................................... 116
4.2. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ........................................................................................ 117
4.2.1. Cenário 2019 .............................................................................................................. 117
4.2.2. Ações desenvolvidas ................................................................................................. 118
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4.2.3. Perfil do Aluno do Lato Sensu ................................................................................... 119
4.2.4. Avaliação dos cursos ................................................................................................. 119
4.2.5. Acompanhamento das metas do PDI ....................................................................... 120
4.3. PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU ................................................................................... 121
4.4. POLÍTICA DE PESQUISA ..................................................................................................... 123
4.4.1. Produção Docente .....................................................................................................124
4.4.2. Iniciação Científica .................................................................................................... 130
4.4.3. Eventos realizados nos espaços ............................................................................... 134
4.4.4. Publicações científicas próprias ................................................................................. 135
4.4.5. Apoio à publicação docente ..................................................................................... 136
4.4.6. Resultado das Avaliações institucionais ................................................................... 136
4.4.7. Acompanhamento das Metas do PDI ....................................................................... 139
4.5. EXTENSÃO ........................................................................................................................ 139
4.5.1. Ações realizadas ....................................................................................................... 139
4.5.2. Resultados das avaliações institucionais ................................................................... 141
4.5.3. Acompanhamento das metas do PDI ....................................................................... 144
4.6. INTERNACIONALIZAÇÃO .................................................................................................. 144
4.6.1. Ações realizadas em 2019 ......................................................................................... 145
4.6.2. Acompanhamento das Metas do PDI ....................................................................... 148
4.6.3. Avaliações institucionais ........................................................................................... 149
4.7. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.............................................................................. 151
4.7.1. Cenário de EAD .......................................................................................................... 151
4.7.2. Perfil dos Alunos ....................................................................................................... 154
4.7.3. Ações realizadas ........................................................................................................ 155
4.7.4. Resultados das Avaliações Institucionais: AEO .......................................................... 161
4.7.5. Acompanhamento das Metas do PDI ....................................................................... 163
4.8. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES E EGRESSOS ............................................. 164
4.8.1. Ações realizadas ....................................................................................................... 164
4.8.2. Resultado das Avaliações Institucionais ................................................................... 180
4.8.3. Acompanhamento das Metas do PDI ....................................................................... 182
4.9. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL ........................... 183
4.9.1. Ações realizadas ....................................................................................................... 183
4.9.2. Avaliações dos resultados ........................................................................................ 186
4.10. POLÍTICA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ..................... 187
4.11. ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO ............................................................................. 189
4.11.1. Trajetória ocupacional dos egressos ......................................................................... 191
4.11.2. Sempre Positivo ....................................................................................................... 193
4.11.3. Linkedin .................................................................................................................... 198
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4.12. COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ............................................................................ 201
4.12.1. Comunicação Interna e Externa ............................................................................... 201
4.12.2. Ouvidoria .................................................................................................................. 201
4.12.3. Convênios ................................................................................................................. 202
4.13. AVALIAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DOS CURSOS ................... 202
5. EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO ................................................................................................ 206
5.1. POLÍTICA DE PESSOAL ...................................................................................................... 206
5.1.1. Corpo Docente ......................................................................................................... 206
5.1.2. Corpo de Coordenadores .......................................................................................... 213
5.1.3. Corpo de Tutores ...................................................................................................... 216
5.1.4. Programa de Formação Docente .............................................................................. 218
5.1.5. Corpo Técnico-Administrativo ................................................................................... 221
5.1.6. Avaliação Great to Place to Work ............................................................................. 222
5.1.7. Resultado das avaliações institucionais .................................................................... 223
5.1.8. Acompanhamento das Metas do PDI ....................................................................... 225
5.2. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ..................................................................... 225
5.3. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA .................................................................................... 230
6. EIXO 5 - INFRAESTRUTURA FÍSICA E TECNOLÓGICA ................................................................. 231
6.1. INFORMAÇÕES DA INFRAESTRUTURA POR UNIDADE ..................................................... 232
6.1.1. Unidade Ecoville (Campus Sede)............................................................................... 232
6.1.2. Unidade Ângelo Sampaio ......................................................................................... 234
6.1.3. Unidade Praça Osório ............................................................................................... 234
6.1.4. Unidade Santos Andrade .......................................................................................... 235
6.2. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (TI) ................................................................................ 236
6.3. BIBLIOTECAS .................................................................................................................... 238
6.4. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE INFRAESTRUTURA – AINFRA ...................................... 239
6.4.1. Resultados por Unidade ........................................................................................... 239
6.4.2. Resultados por curso ................................................................................................ 240
6.4.3. Polos de Educação à Distância...................................................................................241
6.5. ACOMPANHAMENTO DOS RESULTADOS DAS AÇÕES DE INFRAESTRUTURA REALIZADAS
NA INSTITUIÇÃO ........................................................................................................................... 243
7. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ........................................................................... 246
8. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE ................................................................................................ 248
8.1. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL .............................................................. 248
8.2. DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL .............................................................................. 248
8.3. POLÍTICAS ACADÊMICAS .................................................................................................. 249
8.4. INFRAESTRUTURA ............................................................................................................ 252
6. REFERÊNCIAS ............................................................................................................................ 254
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ÍNDICE DE TABELAS
Tabela 1: Representatividade dos segmentos da comunidade interna e externa na CPA .................... 14
Tabela 2: Quantidades de relatórios por instrumento de avaliação ..................................................... 27
Tabela 3: Adesão média por instrumento de avaliação – 2018-2019 .................................................... 33
Tabela 4: Adesão média por curso de graduação às avaliações – 2018-2019........................................ 33
Tabela 5: Percepção sobre o uso dos resultados das avaliações institucionais – 2018-2019 ................ 35
Tabela 6: Resultados das avaliações in loco ......................................................................................... 38
Tabela 7: Resultados ENADE e CPC 2017-2018 ...................................................................................... 38
Tabela 8: Conceito de Curso, ENADE e CPC triênio 2016-2018 (cursos ativos) .....................................40
Tabela 9: Conceito de Programas de Stricto Sensu implantados ......................................................... 41
Tabela 10: Avaliação Institucional Externa – Credenciamento do Campus fora de sede Londrina ....... 42
Tabela 11: Educação de Jovens e Adultos - 2019 ................................................................................... 50
Tabela 12: Bolsas concedidas – 2018-2019 ............................................................................................ 52
Tabela 13: Resultados do Gastromotiva Curitiba.................................................................................. 63
Tabela 14: Ações de responsabilidade social desenvolvidas no curso ................................................. 65
Tabela 15: Evolução dos indicadores de desempenho estabelecidos no PDI ....................................... 70
Tabela 16: Matrículas em cursos de Graduação 2018-2019 ....................................................................71
Tabela 17: Matrículas em Cursos Presenciais, Semipresenciais e EAD ...................................................71
Tabela 18: Alterações de matrizes curriculares .................................................................................... 77
Tabela 19: Avaliação da abordagem de conhecimentos atualizados e/ou inovadores no curso .......... 78
Tabela 20: Reconhecimento do curso pelo mercado de trabalho ...................................................... 80
Tabela 21: Número de disciplinas optativas ......................................................................................... 82
Tabela 22: Integração entre cursos por meio de disciplinas optativas (matrículas efetivas) ............... 82
Tabela 23: Percentual de carga horária EAD nos cursos presenciais ....................................................84
Tabela 24: Matrículas nas Disciplinas On-line ...................................................................................... 86
Tabela 25: Avaliação quantitativa das disciplinas EAD para cursos presenciais ................................... 87
Tabela 26: Contribuição dos recursos para a aprendizagem (percentual de contribui muito) ............ 87
Tabela 27: Número de matrículas em Disciplinas Blended .................................................................... 87
Tabela 28: Avaliação quantitativa das disciplinas Blended para cursos presenciais ............................ 88
Tabela 29: Contribuição dos recursos para a aprendizagem (percentual de contribui muito)............ 88
Tabela 30: Tabela: Uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) pelos docentes, 2018-2019
............................................................................................................................................................ 93
Tabela 31: Uso de bases de dados assinadas que compõem a biblioteca virtual ................................. 95
Tabela 32: Contribuição das referências bibliográficas indicadas nos planos de ensino para a
aprendizagem discente ....................................................................................................................... 95
Tabela 33: Uso de metodologias ativas/inovadoras pelo corpo docente ............................................. 97
Tabela 34: Articulação do conhecimento teórico com as atividades práticas no curso ...................... 101
Tabela 35: Desempenho médio e proporção de reprovações em bacharelados e licenciaturas
presenciais - 2019 ............................................................................................................................... 103
Tabela 36: Desempenho médio e proporção de reprovações em cursos EAD e Semipresenciais ..... 105
Tabela 37: Horas de estudos dos alunos, 2019 ................................................................................... 107
Tabela 38: Atividades de avaliação da aprendizagem promovidas no curso pelo corpo docente ..... 109
Tabela 39: Oportunidades ofertadas para os estudantes superarem dificuldades no conteúdo das
disciplinas ............................................................................................................................................ 111
Tabela 40: Avaliação das Políticas de Ensino de Graduação ............................................................... 113
Tabela 41: Avaliação de Curso de Graduação ...................................................................................... 114
Tabela 42: Evolução de alunos ingressantes Pós-Graduação Presencial ............................................. 117
Tabela 43: Alunos por local de oferta ................................................................................................. 118
Tabela 44: ADOC – Pós-graduação (resultados gerais) ....................................................................... 119
Tabela 45: Dados dos programas de stricto sensu* ............................................................................ 121
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Tabela 46: Avaliação das Condições de Ensino e Aprendizagem dos Cursos de Mestrado e Doutorado
(ACEA) ................................................................................................................................................ 122
Tabela 47: Carga horária semanal dos docentes de Stricto Sensu na Graduação ................................ 122
Tabela 48: Fontes financiadoras das produções ................................................................................ 126
Tabela 49: Fontes financiadoras das produções ................................................................................ 130
Tabela 51: Projetos desenvolvidos por curso do orientador .............................................................. 130
Tabela 52: Bolsas de iniciação científica e tecnológica por fonte financiadora ................................... 131
Tabela 53: Bolsas de iniciação científica e tecnológica por curso do aluno orientando ...................... 131
Tabela 54: Categoria de trabalhos por curso ...................................................................................... 132
Tabela 55: Avaliação dos trabalhos apresentados no EPIC, 2019 ........................................................ 133
Tabela 56: Eventos internos realizados nos auditórios ...................................................................... 134
Tabela 57: Publicações de revistas próprias, 2018-2019 ..................................................................... 136
Tabela 58: Quantidade de benefícios concedidos para apoio à publicação ....................................... 136
Tabela 59: Avaliação da política de pesquisa ..................................................................................... 136
Tabela 60: Projetos de extensão por Área......................................................................................... 139
Tabela 61: Participantes nos projetos de extensão ............................................................................ 140
Tabela 62: Quantidade de cursos de extensão (Atividades de Ensino) .............................................. 140
Tabela 63: Participantes em cursos de extensão (Atividades de Ensino) .......................................... 140
Tabela 64: Avaliação das atividades de extensão ...............................................................................142
Tabela 65: Intercâmbios 2019 ............................................................................................................ 145
Tabela 66: Destinos de Intercâmbio em 2019 .................................................................................... 146
Tabela 67: Recepção de estudantes estrangeiros em 2019 ............................................................... 146
Tabela 68: Matrículas no Language School – Alunos da UP ................................................................ 148
Tabela 69: Avaliação da oferta de intercâmbios e/ou estágios fora do país ...................................... 149
Tabela 70: Matrículas por curso EAD, 2018-2019 ................................................................................. 151
Tabela 71: Matrículas por polo, 2018-2019 ........................................................................................... 152
Tabela 72: Material didático produzido em 2019................................................................................ 156
Tabela 73: Atividades de tutoria 2018 ~ 2019 ..................................................................................... 158
Tabela 74: Avaliação de Educação On-line (AEO) Graduação.............................................................. 161
Tabela 75: Avaliação de Educação On-line (AEO) Pós-Graduação ...................................................... 162
Tabela 76: AEO por quesito – Graduação 2017 ~2019 ......................................................................... 162
Tabela 77: AEO por quesito – Pós-Graduação .................................................................................... 163
Tabela 78: Número de alunos de inclusão, por necessidade específica, atendidos pontualmente no
SIAE ................................................................................................................................................... 165
Tabela 79: Monitorias por curso ......................................................................................................... 172
Tabela 80: Disponibilidade de monitoria no curso para auxiliar os estudantes nas atividades de ensino
........................................................................................................................................................... 173
Tabela 81: Cursos extracurriculares 2019 ............................................................................................174
Tabela 82: Estágios formalizados pela Central de Carreiras - Graduação e Pós-Graduação ............... 176
Tabela 83: Alunos UP matriculados no Language School, 2019 ......................................................... 179
Tabela 84: Bolsas concedidas – 2017 ~ 2019 ....................................................................................... 179
Tabela 85: Avaliação da política de atendimento aos discentes (ACG), 2019 x 2018 .......................... 180
Tabela 86: ASRI - avaliação da semana de recepção ao ingressante .................................................. 181
Tabela 87: Distribuição das ações de cada eixo em ensino, pesquisa e extensão .............................. 185
Tabela 88: Distribuição das ações de cada ODS em ensino, pesquisa e extensão ............................. 186
Tabela 89: Quantidade de participantes por atividade ...................................................................... 187
Tabela 90: Comparativo da Avaliação de Curso de Graduação (ACG) para Licenciaturas .................. 188
Tabela 91: Avaliação in loco de cursos de Licenciatura EAD – 2018-2019 ............................................ 188
Tabela 92: Estágios Obrigatórios e Não Obrigatórios para cursos de formação de professores ....... 189
Tabela 93: Atendimentos da Ouvidoria – 2018-2019 .......................................................................... 202
Tabela 94: Avaliação das políticas institucionais no âmbito dos cursos ............................................. 203
Tabela 95: Titulação do corpo docente 2018-2019 ............................................................................. 206
Tabela 96: Regime de Trabalho do Corpo Docente ........................................................................... 206
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Tabela 97: Avaliação do corpo docente do curso, de forma geral pelos discentes ............................ 207
Tabela 98: Avaliação da Docência (ADOC), 2019 X 2018 ..................................................................... 209
Tabela 99: Avaliação do Desempenho do Professor (ADP), 2019 x 2018 ........................................... 210
Tabela 100: Autoavaliação Docente (AAD), 2019 x 2018 ..................................................................... 212
Tabela 102: Composição do corpo de coordenadores, 2018-2019 ....................................................... 213
Tabela 103: Avaliação da coordenação de cursos presenciais.............................................................214
Tabela 104: Composição do corpo de tutores -2018 e 2019 ................................................................ 216
Tabela 105: Avaliação do corpo de tutores ACG - 2019 ....................................................................... 216
Tabela 106: Avaliação de Tutoria pelo corpo discente ........................................................................ 217
Tabela 107: Avaliação de Desempenho do Professor-Tutor, 2019 ....................................................... 217
Tabela 108: Taxa de participação docente no Programa de Formação Docente ............................... 218
Tabela 109: Apresentação de trabalho por área ................................................................................ 219
Tabela 110: Trabalhos apresentados por área .................................................................................... 219
Tabela 111: Trabalhos apresentados por área ..................................................................................... 220
Tabela 112: Beneficiados pelo Programa de Titulação Docente ......................................................... 220
Tabela 113: Escolaridade do Quadro Técnico-Administrativo, 2017 ~ 2019........................................... 221
Tabela 114: Avaliação de Competências do Corpo Técnico-Administrativo ........................................ 222
Tabela 115: Principais treinamentos de 2019 ...................................................................................... 222
Tabela 116: Média geral na “Satisfação do corpo docente e coordenadores com a UP” ................... 223
Tabela 117: Atos oficiais publicados, 2018-2019 .................................................................................. 225
Tabela 118: Processos Disciplinares, 2018-2019 .................................................................................. 225
Tabela 119: Resultados gerais das auditorias realizadas em 2019 e comparativo com 2018 ............... 229
Tabela 120: Resultados das auditorias de Infraestrutura e Atendimento, 2019 ................................. 229
Tabela 121: Oportunidades de Melhoria Contínua (OMC) geradas, 2018 – 2019 ................................. 230
Tabela 122: Demonstrativo Financeiro, 2018 – 2019 ........................................................................... 230
Tabela 123: Quantidades de projetores e equipamentos de videoconferência por unidade, 2019 ..... 236
Tabela 124: Quantidade e velocidade de dispositivos com conexão móvel, 2019 .............................. 236
Tabela 125: Quantidade e capacidade instalada dos servidores da Universidade Positivo, 2019 ........ 237
Tabela 126: Dispositivo de Storage (armazenamento centralizado) – 2019 ....................................... 238
Tabela 127: Dados do Sistema de Bibliotecas da Universidade Positivo, 2019.................................... 238
Tabela 128: Evolução do número de usuários e acessos à biblioteca virtual da UP, 2019 ................... 239
Tabela 129: Resultados da AINFRA entre os Discentes por unidade – 2018-2019 ............................... 239
Tabela 130: Resultados da AINFRA entre os Discentes por curso – 2018-2019 ................................... 240
Tabela 131: Resultados da AINFRA EAD | 2018-2019 ............................................................................241
Tabela 132: Resultados da AINFRA-EAD por Polo .............................................................................. 242
Tabela 133: Síntese das Avaliações Institucionais .............................................................................. 246
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ÍNDICE DE QUADROS
Quadro 1: Classificação Metodológica da Autoavaliação Institucional da UP .......................................17
Quadro 2: Resumo dos Instrumentos de Coleta utilizados na Autoavaliação Institucional da UP ........17
Quadro 3: Componentes do Índice de Desempeno do Professor (IDP) ............................................... 18
Quadro 4: Fontes de dados secundários ............................................................................................. 20
Quadro 5: Pauta de reuniões em 2019 ................................................................................................. 23
Quadro 6: Ações de responsabilidade social com maior impacto do Relatório anual da Educação para
o Desenvolvimento Sustentável .......................................................................................................... 45
Quadro 7: Projetos de extensão 2019 ..................................................................................................46
Quadro 8: Portfólio de exposições 2019 .............................................................................................. 53
Quadro 9: Dados do NPJ ..................................................................................................................... 56
Quadro 10: Atividades na Agência Júnior de Jornalismo ..................................................................... 57
Quadro 11: Projetos realizados pela Agência Júnior de Jornalismo ...................................................... 57
Quadro 12: Ambientes de suporte à Clínica de Odontologia ................................................................ 59
Quadro 13: Quantidade de atendimentos da Clínica de Odontologia .................................................. 59
Quadro 14: Informações sobre o Centro de Psicologia ....................................................................... 60
Quadro 15: Informações sobre a Clínica de Nutrição ........................................................................... 61
Quadro 16: Informações sobre a Clínica de Fisioterapia ...................................................................... 62
Quadro 17: Projetos realizados na Semana de Responsabilidade Social ..............................................64
Quadro 18: Acompanhamento das metas do PDI ............................................................................... 68
Quadro 19: Cursos implantados em 2019 ............................................................................................. 75
Quadro 20: Ações de melhoria das políticas acadêmicas implantadas em 2019 ................................. 116
Quadro 22: Principais instituições de afiliações ................................................................................. 126
Quadro 23: Principais instituições de afiliações ................................................................................. 129
Quadro 24: Eventos de destaque, 2019.............................................................................................. 134
Quadro 25: Convênios internacionais assinados em 2019 ...................................................................147
Quadro 26: Programas de dupla certificação..................................................................................... 148
Quadro 27: Atendimentos SIAE 2018-2019 ......................................................................................... 164
Quadro 28: Número de alunos de inclusão, por necessidade específica, atendidos regularmente no
SIAE ................................................................................................................................................... 165
Quadro 29: Ações desenvolvidas para integração em 2019 ............................................................... 168
Quadro 30: Programação de Oficinas, Momento de Aprender e outras Atividades em 2019 ............ 169
Quadro 31: Programação de Eventos e outras ações em 2019 ........................................................... 170
Quadro 32: Fórum de Líderes 2019 .................................................................................................... 170
Quadro 33: Premiação ENADE 2018 - 2019 .......................................................................................... 171
Quadro 34: Documentos recebidos e avaliados, via protocolo on-line, e assinados de forma eletrônica
.......................................................................................................................................................... 178
Quadro 35: Ações de acompanhamento e relacionamento com egressos ........................................ 190
Quadro 36: Painel Alumini x Empregadores Universidade Positivo ................................................... 199
Quadro 37: Egresso Business School x Cargos Universidade Positivo ............................................... 200
Quadro 38: Canais de Comunicação Interna e Externa ...................................................................... 201
Quadro 39: Análise de dos cursos ...................................................................................................... 205
Quadro 40: Atividades realizadas pelos NDEs - 2019 ......................................................................... 227
Quadro 41: Quantitativo de espaços no Campus ECO, 2019 ............................................................... 233
Quadro 42: Quantitativo de espaços na Unidade Ângelo Sampaio.................................................... 234
Quadro 43: Quantitativo de Espaços da Unidade Praça Osório - 2019 ............................................... 234
Quadro 44: Quantitativo de espaços da Unidade Santos Andrade, 2020 .......................................... 235
Quadro 45: Planos de Ação executados e finalizados no ano de 2019 por unidade ........................... 243
Quadro 46: Acompanhamento dos planos de ação de 2019 por unidade .......................................... 244
Quadro 47: Resumo da execução dos planos de ação de 2019 por unidade ...................................... 245
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
9
Quadro 48: Plano de Ação da Avaliação Institucional ........................................................................ 248
Quadro 49: Plano de Ação do Desenvolvimento Institucional ........................................................... 249
Quadro 50: Plano de Ação Cursos de Graduação ............................................................................... 249
Quadro 51: Plano de Ação EAD ........................................................................................................... 251
Quadro 52: Planos de Ação Atendimento Discente ........................................................................... 252
Quadro 53: Planos de Ação para Infraestrutura................................................................................. 252
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
10
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Distribuição de conceitos por faixa ...................................................................................... 41
Gráfico 2: Evolução do Índice Geral de Cursos - IGC ............................................................................. 42
Gráfico 3: Consumo de energia elétrica 2019-2018 ............................................................................... 51
Gráfico 4: Consumo de água 2019x2018............................................................................................... 51
Gráfico 5: Geração de resíduos 2019x2018 ........................................................................................... 52
Gráfico 6: Evolução de matrículas – 2017-2019 ..................................................................................... 73
Gráfico 7: Distribuição de ações com temas contemporâneos por tipo de atividade .......................... 76
Gráfico 8: Número de cursos por percentual de carga horária EAD ....................................................84
Gráfico 9: Comparação entre as avaliações das disciplinas blended e EAD para cursos presenciais ... 89
Gráfico 10: Média de interações no AVA - Alunos de cursos EAD ......................................................... 91
Gráfico 11: Média de interações no AVA - Alunos de cursos semipresenciais ....................................... 91
Gráfico 12: Média de interações no AVA - Alunos nos cursos presenciais ............................................ 92
Gráfico 13: Uso de metodologias ativas/inovadoras por modalidade/modelo de oferta ................... 100
Gráfico 14: Uso de metodologias ativas/inovadoras por escola/centro ............................................. 100
Gráfico 15: Comparação entre desempenho discente e proporção de reprovações por escola –
Presencial .......................................................................................................................................... 105
Gráfico 16: Comparação entre desempenho discente e proporção de reprovações por curso –EAD e
Semi................................................................................................................................................... 106
Gráfico 17: Comparação entre desempenho discente por modalidade e metodologia ..................... 106
Gráfico 19: Produção indexada no Scopus por área dos periódicos ....................................................124
Gráfico 20: Histórico de trabalhos indexados no Scopus, 2009 – 2019 ................................................ 125
Gráfico 21: Distribuição da produção por tipo de publicação .............................................................. 125
Gráfico 22: Produção por país de origem do periódico ....................................................................... 125
Gráfico 23: Histórico de trabalhos indexados no Web Of Science, 2009 – 2019 ................................... 127
Gráfico 24: Produção por área do periódico ...................................................................................... 128
Gráfico 25: Produção por tipo de documento.................................................................................... 128
Gráfico 26: Produção por país de origem do periódico...................................................................... 129
Gráfico 27: Categorias de trabalhos apresentados ............................................................................. 132
Gráfico 28: Eventos e públicos promovidos nos espaços administrados pelo EFEX, 2019 .................. 135
Gráfico 29: Comparativo 2018/2019 premiação ENADE ....................................................................... 172
Gráfico 30: Número de ações por eixo, 2019 ..................................................................................... 184
Gráfico 31: Quantidade de ações por ODS ......................................................................................... 184
Gráfico 32: Quantidade de atividades por categorias ........................................................................ 185
Gráfico 33: Média da autoavaliação por eixos e dimensões............................................................... 187
Gráfico 34: Ações de acompanhamento de egressos nos cursos ...................................................... 190
Gráfico 35: Quantidade de egressos dos cursos de Engenharias, Direito e Medicina ......................... 191
Gráfico 36: Quantidade de respostas por curso ................................................................................ 197
Gráfico 37: Aspectos de sua formação que contribuíram para sua inserção no mercado de trabalho
.......................................................................................................................................................... 198
Gráfico 38: Aprendizagens e as competências desenvolvidas na sua Graduação que você considera
fundamentais à sua vida profissional................................................................................................. 198
Gráfico 39: Painel Alumini x Segmento Universidade Positivo........................................................... 200
Gráfico 40: Beneficiários do Programa de Titulação Docente, 2016 – 2019 ........................................ 220
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
11
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Tela principal do sistema de enquetes utilizados pela CPA .................................................... 16
Figura 2: Tela de um dos formulários de pesquisas utilizados pela CPA no Portal de Autoavaliação ... 16
Figura 3: Opção de participação anônima nas pesquisas ..................................................................... 18
Figura 4: Opção de ir para o conteúdo do AVA sem responder ao formulário .................................... 18
Figura 5: Cronograma de aplicação das avaliações na técnica surveys em 2019................................... 19
Figura 6: Divulgação de resultados para a Coordenação de EAD......................................................... 28
Figura 7: Divulgação de resultado da ADOC para coordenadores de cursos ....................................... 28
Figura 8: Resultados gerais das avaliações de cursos no Portal da Autoavaliação Institucional .......... 29
Figura 9: Divulgação de resultados para Docentes .............................................................................. 29
Figura 10: Página inicial do Portal da Autoavaliação Institucional ........................................................ 30
Figura 11: Divulgação de resultados e do relatório trienal na página da CPA ....................................... 30
Figura 12: Fórum de Líderes – Encontro com o Gestor ......................................................................... 31
Figura 13: Representante da CPA no Fórum de Líderes ....................................................................... 31
Figura 14: Gestores discutem melhorias com representantes Santos Andrade ................................... 31
Figura 15: Gestores discutem melhorias com representantes Praça Osório ........................................ 31
Figura 16: Gestores discutem melhorias com representantes Ecoville ................................................ 31
Figura 17: Página inicial do Portal da Autoavaliação Institucional ........................................................ 32
Figura 18: Indicadores de Responsabilidade Social .............................................................................. 44
Figura 19: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos presenciais ........................................ 73
Figura 20: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos EAD ................................................... 74
Figura 21: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos Semipresenciais ................................ 74
Figura 22: Nuvem de palavras das ações da Política de Educação para o Desenvolvimento Sustentável
............................................................................................................................................................ 77
Figura 23: Infográfico - Perfil do aluno ingressante na Graduação EAD ............................................. 154
Figura 24: Infográfico - Perfil do aluno ingressante na Graduação Semipresencial ............................. 155
Figura 25: Infográfico: Perfil do aluno ingressante na Pós-Graduação ................................................ 155
Figura 26: Indicadores da produção editorial ..................................................................................... 157
Figura 27: Indicadores de avaliação institucional ................................................................................ 157
Figura 28: Gráfico de visualizações e interações do Blog Integra UP ................................................. 166
Figura 29: Cronograma de reuniões do NDE ...................................................................................... 227
Figura 30: Portal do Coordenador ..................................................................................................... 228
Figura 31: Indicadores disponibilizados no Portal AQUA-Autoavaliação Institucional ....................... 228
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
12
INTRODUÇÃO
A Universidade Positivo localiza-se em Curitiba-PR, credenciada pela Portaria
1069/2017, com 4 unidades em operação em 2019 no município e 1 campus fora de sede
credenciado em Ponta Grossa-PR ainda não implantado. Oferta cursos presenciais e a
distância, sendo estes ofertados em 2 modelos: EAD tradicional (com apenas avaliação
presencial) e semipresencial (com encontros presenciais quinzenais).
Em 2019, a UP totalizou 33.642 matrículas na Graduação, Pós-Graduação (Lato e
Stricto Sensu), distribuídos dentre as seguintes quantidades de cursos ofertados:
• 66 cursos de Graduação (licenciatura, bacharelado e tecnólogo) em
andamento na modalidade presencial, sendo 47 com ingresso de turmas.
• 32 cursos de Graduação (licenciatura, bacharelado e tecnólogos) na
modalidade EAD nos formatos 100% on-line e semi-presencial.
• 5 programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, com 6 cursos de mestrado e 4
de doutorado.
• 139 cursos de Pós-Graduação Lato Sensu na modalidade presencial e 14 na
modalidade EAD.
Em 2018 a Universidade Positivo iniciou um novo ciclo de desenvolvimento
institucional, a partir do início de vigência do Plano de Desenvolvimento Institucional para o
período de 2018-2022.
Este relatório reflete a estrutura do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
de forma a avaliar a execução das políticas e planejamento definidos no documento. Relata
as ações realizadas no âmbito das políticas definidas no PDI e apresenta a autoavaliação
relativa ao no ano de 2019, na proposta dos cinco eixos as dez dimensões institucionais
presentes no SINAES. Trata-se do 2º relatório parcial do triênio referente a 2019 e acompanha
o segundo ano da execução do PDI.
O presente relatório atende a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065/2014 da
seguinte forma:
1. Introdução: dados da instituição, a composição da CPA, o planejamento
estratégico de autoavaliação o ano a que se refere (2019) e o tipo de relatório
(2º relatório parcial).
2. Metodologia: apresenta a metodologia e técnicas de coletas de dados,
incluindo instrumentos e tecnologias utilizados.
3. Desenvolvimento: contempla os capítulos 2 a 6 do relatório de acordo com os 5
eixos do Sinaes, da seguinte forma:
2. Eixo 1 - Planejamento e avaliação institucional
3. Eixo 2 - Desenvolvimento institucional
4. Eixo 3 - Políticas acadêmicas
5. Eixo 4 - Políticas de gestão
6. Eixo 5 - Infraestrutura física e tecnológica
Além de atender a todos os eixos e dimensões, detalha as políticas de acordo
com os instrumentos de avaliação e a estrutura do PDI, com explanação de
acompanhamento de egresso, política para formação de professores e política
de educação para o desenvolvimento sustentável.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
13
Cada capítulo descreve as ações executadas e apresenta os resultados das
avaliações institucionais.
4. Análise dos dados e das informações: é realizada de forma sintética no capítulo
7, a partir de uma síntese das avaliações institucionais e da análise detalhada
dos resultados ao longo do relatório.
5. Ações com base na análise: no capítulo 8 são detalhadas as ações a partir dos
eixos do SINAES.
Quanto à composição da CPA, para o ano de 2019 houve transição na coordenação
da CPA a pedido do coordenador que assumiu cargo de conselheiro no Conselho Estadual de
Educação. Assim, foram 2 composições:
1ª Composição - Portaria nº 806 de 04/02/2019: Aline Scaliante Coelho Baggetti, representante dos funcionários técnico-administrativos Anderson Caris, coordenador de Tecnologia da Informação Educacional Ângela Maria de Brito Botega, representante da Ouvidoria Bárbara Butyn, representante do setor de Recursos Humanos (RH) Carlos Luiz Strapasson, representante do corpo docente da Pós-Graduação Stricto Sensu Cristiamari Carvalho Feitosa, representante da Pós-Graduação Lato Sensu Edilane Esmanhoto, representante do corpo discente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Fábio Augusto Jacob, representante do corpo discente dos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu e representante do corpo docente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Exatas e Tecnológicas Fabrício Almada, representante do Departamento de Marketing Gislene Pereira do Nascimento Flavian, representante do departamento de Qualidade e Auditoria Isabelle Christina Moletta, representante do corpo docente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Jacir José Venturi, representante da Reitoria Jair Bordignon, representante da Coordenação Administrativa Institucional Jeanfrank Teodoro Dantas Sartori, analista de pesquisa e estatístico da CPA e do Setor de Autoavaliação Institucional Leide Albergoni do Nascimento Bilinski, procuradora institucional (PI) Lucas Magalhães, representante do corpo docente da Educação à Distância Paulo José da Silva, representante da comunidade Pietro Ceccatto Esper Maués, representante dos egressos Rafael Ferreira dos Santos, representante dos egressos Raquel Simone Miranda, representante do Departamento de Regulação e Supervisão (DRS) Rebeca Tawara Milan, representante do corpo discente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Biológicas e da Saúde Sofia Hohman, representante do corpo discente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Exatas e Tecnológicas Taís Canova, representante do corpo docente dos cursos de Graduação da Área de Ciências Biológicas e da Saúde Valéria Marcondes Brasil, representante do Centro de Serviços Acadêmicos (CSA)
A partir da saída do Coordenador Jacir Venturi em maio de 2019, a CPA foi
reconstituída com menos membros, buscando trazer mais equilíbrio entre os segmentos da
comunidade. Foi nomeada uma comissão em maio e em setembro foram substituídos um
membro do corpo docente e um do corpo discente.
2ª Composição: nº 912 de 25/09/2019: Gislene Pereira do Nascimento Flavian – Corpo Docente e Coordenadora da Comissão Isabelle Christina Moletta – Corpo Docente Leide Albergoni do Nascimento Bilinski – Corpo Docente Olívia Alves Gomes Pessoa – Corpo Docente Aline Scaliante Coelho Baggetti – Corpo Técnico-administrativo Danielly Kraveck Doi – Corpo Técnico-administrativo Esthefany Margarida Marques de Lima – Corpo Técnico-administrativo Jeanfrank Teodoro Dantas Sartori – Corpo técnico-administrativo
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
14
Ediane Esmanhoto – Corpo Discente Otávio Paiva Bassete – Corpo Discente Sofia Hohmann – Corpo Discente Paulo José da Silva – Representante da Comunidade
Considerando a composição que atuou a maior parte do ano, contempla a
representatividade de todos os segmentos, sem que nenhum deles atinja a maioria absoluta1:
Tabela 1: Representatividade dos segmentos da comunidade interna e externa na CPA
Segmento Número de membros Percentual na composição
Corpo Docente 4 33,3%
Corpo Discente 3 25,0%
Corpo Técnico-Administrativo 4 33,3%
Comunidade externa 1 8,3%
Total 12 100,0%
Fonte: CAS (Portaria de Nomeação)
Na elaboração do relatório houve desligamento de parte dos membros da CPA da
instituição, incluindo a coordenação. Assim, o trabalho foi conduzido pela coordenação da
comissão prevista para 2020 e aprovado pelos novos membros.
1 Na definição jurídica, maioria absoluta é o primeiro número inteiro acima da metade dos membros da casa legislativa, ou seja, que ultrapasse 50% dos membros. Fonte: https://naletradalei.wordpress.com/2013/11/17/maioria-absoluta-e-maioria-simples/
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
15
1. METODOLOGIA
A CPA da Universidade Positivo (UP) é centrada em cumprir seu papel legal e
institucional estabelecido pelo Art. 11 da Lei Nº 10.861 de 14 de abril de 2004 (Lei do SINAES)
e normas complementares. Encontra o objetivo geral no preconizado pelo referido artigo, a
saber, a “(...) condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização
e de prestação das informações (...)”. Tal objetivo geral pode ser traduzido na seguinte
questão permanente de pesquisa: Qual a percepção de toda a comunidade acadêmica
quanto às políticas acadêmicas executadas pela Universidade Positivo? Não se trata de uma
medida de satisfação, e sim a adequação destas políticas ao contexto educacional e perfil
discente.
Para atingir seu objetivo geral, a atuação metodológica da CPA possui quatro
objetivos específicos, a saber:
• Desenvolvimento e aplicação de pesquisas.
• Realização de reuniões dos membros para análise dos resultados.
• Cooperação com outros setores da UP na produção de dados e informações.
• Divulgação de resultados da autoavaliação para toda a comunidade acadêmica.
• Realização de feedbacks individuais e específicos para gestores
administrativos e coordenadores de curso.
• Aprimoramento contínuo de instrumentos e métodos de coleta de dados.
Com relação ao primeiro objetivo específico e tomando-se por base a classificação
metodológica de Vergara (2014), as investigações conduzidas pela CPA da UP podem ser
classificadas como descritivas-explicativas.
Quanto à sua natureza, trata-se de uma investigação mista, adotando tanto dados
quantitativos quanto qualitativos, primários (produzidos pela CPA) e secundários (obtidos
em colaboração com outras áreas). No delineamento, tem-se a forma não-experimental uma
vez que não são adotados contextos simulados ou controlados. Além disso, é do tipo
aplicada uma vez que visa atingir os objetivos práticos de regulação e gestão, conforme
preconizado na legislação e nas normas internas da UP.
Em relação às técnicas, predomina o uso de survey para a produção de dados
primários. Para esse fim, a CPA conta com um sistema próprio de enquetes, chamado
SisEnquete, desenvolvido pela equipe interna de Tecnologia da Informação e que se integra
ao sistema acadêmico, permitindo a disponibilização segura somente aos respondentes
qualificados. A figura a seguir apresenta o sistema utilizado.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
16
Figura 1: Tela principal do sistema de enquetes utilizados pela CPA
Fonte: CPA
A CPA conta também com um segundo sistema para as pesquisas por meio da
técnica de survey, através do Portal de Autoavaliação Institucional, com funcionalidades
semelhantes e complementares ao SisEnquete, sendo que em 2019 foi utilizado
predominantemente para a condução das pesquisas realizadas nos cursos de Pós-Graduação
presencial da UP.
Figura 2: Tela de um dos formulários de pesquisas utilizados pela CPA no Portal de Autoavaliação
Fonte: CPA
As técnicas de análise documental e análise de conteúdo são adotadas quando os
dados em questão não são primários, ou seja, não são produzidos diretamente pela própria
CPA. Tratam-se, portanto, de dados obtidos por meio de relatórios, sistemas e publicações
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
17
de outros setores da UP, que de forma cooperativa são disponibilizados para esta comissão,
a fim de corroborar com a autoavaliação e a gestão institucional. Deste modo, a classificação
metodológica da investigação conduzida pela CPA da UP pode ser sumarizada por meio do
quadro a seguir.
Quadro 1: Classificação Metodológica da Autoavaliação Institucional da UP
Aspecto Classificação Preponderante
Propósito Descritiva-Explicativa
Natureza Mista (Quanti-qualitativa)
Dados Utilizados Primários e secundários
Delineamento ou forma Não-experimental
Aplicabilidade Aplicada
Técnicas Survey, análise documental e de conteúdo
Fonte: CPA
Para a utilização da técnica de survey, a CPA adota um conjunto de 15 instrumentos
distintos que visa envolver toda a comunidade acadêmica no processo de autoavaliação da
instituição e atingir todos os principais aspectos de interesse regulatório e de gestão. No
quadro são relacionadas e descritas estas avaliações, bem como seu público-alvo, objetivos,
formato e periodicidade.
Quadro 2: Resumo dos Instrumentos de Coleta utilizados na Autoavaliação Institucional da UP Sigla /
Avaliação Respondente Aspecto avaliado / pesquisado Formato Periodicidade
APA - Avaliação do Perfil do Aluno
Ingressante
Alunos Ingressantes de Graduação e Especialização
Perfil social, econômico e cultural do aluno ingressante.
Formulário eletrônico
Presencial– anual EAD – semestral
ASRI - Avaliação da Semana de Recepção
dos Ingressantes
Alunos Ingressantes de Graduação
Ações de acolhimento dos novos alunos.
Formulário eletrônico
Anual
AEO - Avaliação da Educação On-line
Alunos da Modalidade
Qualidade do processo de ensino a distância.
Formulário eletrônico
Graduação – bimestral
Pós-graduação – mensal
ADOC - Avaliação da Docência
Alunos da Educação Presencial
Desempenho dos professores em sala.
Formulário eletrônico
Semestral
AAD - Autoavaliação Docente
Professores e Professores-Tutores
Desempenho pessoal no processo de ensino.
Formulário eletrônico
Semestral
ADP - Avaliação de Desempenho do
Professor
Coordenadores de Curso Presencial
Desempenho global dos professores presenciais.
Formulário eletrônico
Semestral
ADP-T - Avaliação de Desempenho do Professor-Tutor
Mentores e Coordenação de
Ensino
Desempenho global dos professores-tutores.
Planilha eletrônica
Anual
APD - Avaliação do Aperfeiçoamento
Docente
Departamento de Treinamento e
Desenvolvimento
Participação dos professores e tutores nas oficinas e nos cursos
de Desenvolvimento Docente.
Controle de
presença
Anual
ACG - Avaliação de Curso de Graduação
Alunos, Professores e Coordenador do
Curso
Percepção do projeto pedagógico de curso e das políticas
institucionais.
Formulário eletrônico
Anual
AINFRA - Avaliação da Infraestrutura e Atendimento ao
Público
Discentes, docentes e técnicos
administrativos
Qualidade da infraestrutura e atendimento prestado pela IES.
Formulário eletrônico
Presencial – anual EAD - semestral
APP - Avaliação da Produção do Professor
Equipe técnica designada pela CPA
Volume de produção científica e técnica dos professores.
Plataforma Lattes
Anual
APG - Avaliação de Pós-Graduação
Alunos Concluintes de Especialização
Qualidade do curso, do corpo docente e da coordenação.
Formulário eletrônico
Na última disciplina do curso
ACEA - Avaliação das Condições de Ensino e
Aprendizagem
Alunos de mestrado e doutorado
Qualidade das disciplinas ofertadas
Formulário eletrônico
Semestral
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
18
Sigla / Avaliação
Respondente Aspecto avaliado / pesquisado Formato Periodicidade
ACDM - Avaliação de Curso de Doutorado e
Mestrado
Concluintes de mestrado e doutorado
Qualidade do curso, do corpo docente e da coordenação.
Ficha impressa.
Na última disciplina do curso
AINTER - Avaliação do Internato
Alunos de Medicina do 5.º e 6.º anos
Processo ensino-aprendizagem, corpo e infraestrutura
Formulário Eletrônico
Quadrimestral
Fonte: CPA
A partir dos resultados de cinco pesquisas (ADOC, ADP, AAD, ADP e APP), a CPA
calcula anualmente o indicador estratégico IDP – Índice de Desempenho do Professor. Tem
por objetivo fazer uma síntese das avaliações docentes, atribuindo pesos diferentes para
cada uma delas, a fim de oferecer um indicador equilibrado do desempenho global dos
docentes da instituição. No quadro a seguir está explicitada a distribuição de pesos desse
indicador.
Quadro 3: Componentes do Índice de Desempeno do Professor (IDP) IDP- Índice de Desempenho do Professor Avaliação Peso
Avaliação da Docência ADOC 5,0
Avaliação do Desempenho do Professor ADP 2,0
Avaliação da Produção Técnica e Científica do Professor APP 2,0
Autoavaliação Docente AAD 0,5
Avaliação do Aperfeiçoamento Docente APD 0,5
TOTAL 10,0
Fonte: CPA
Buscando que todos os respondentes tenham liberdade de manifestação, o que
está intimamente ligada a fidelidade dos dados coletados, a CPA garante a liberalidade da
participação anônima, o que é ofertado ao final de todas as enquetes imediatamente antes
do botão de envio, conforme ilustrado a seguir.
Figura 3: Opção de participação anônima nas pesquisas
Fonte: CPA
Além disso, a resposta às pesquisas não é compulsória, sendo disponibilizada a
possibilidade de ir diretamente para o conteúdo do Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), conforme ilustrado na figura a seguir:
Figura 4: Opção de ir para o conteúdo do AVA sem responder ao formulário
Fonte: CPA
As pesquisas apresentadas no quadro 2 foram aplicadas ao longo de 2019 conforme
o calendário reproduzido na figura a seguir, que foi divulgado à comunidade acadêmica por
meio da intranet. A versão integral do calendário encontra-se anexo a este relatório.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
19
Figura 5: Cronograma de aplicação das avaliações na técnica surveys em 2019
Fonte: CPA
Em relação aos dados secundários obtidos junto às demais áreas da Universidade
Positivo, o quadro a seguir apresenta o resumo de suas principais fontes.
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 5 1 2 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30
31
Abertura APA UP/CT/FPL/EAD [25/02 à 01/04] 11/3 Encerramento ASRI UP/CT/FPL [25/02 à 11/03]
Abertura ASRI UP/CT [25/02 à 11/03] 12/3 Abertura AEO Pós-Graduação 1ª Oferta [12/03 à 26/03]
18/3 Abertura AEO Disciplinas Online 1ª Oferta [18/03 à 01/04]
23/3 Abertura AEO Semipresencial M1 D1 [23/03 à 13/04]
Abertura AEO Totalmente EaD M1 D1 [26/03 à 09/04]
Encerramento AEO Pós-Graduação 1ª Oferta [12/03 à 26/03]
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30
Abertura AEO Semipresencial M1 D2 [01/04 à 21/04] Abertura ADOC FPL 1º Semestre [06/05 à 20/05] 1/6 Abertura AEO Semipresencial M2 D1 [01/06 à 22/06]
Encerramento AEO Disciplinas Online 1ª Oferta [18/03 à 01/04] Abertura Internato 1º Ciclo [06/05 à 20/05] 3/6 Encerramento AAD e ADP FPL 1º Semestre [20/05 à 03/06]
Encerramento APA UP/CT/FPL [25/02 à 01/04] Encerramento AAD e ADP CT 1ª Etapa [22/04 à 06/05] Abertura AEO Totalmente EaD M2 D1 [04/06 à 18/06]
8/4 Abertura ADOC CT 1ª Etapa [08/04 à 22/04] 7/5 Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 1ª Oferta [07/05 à 21/05] Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 2ª Oferta [04/06 à 18/06]
9/4 Encerramento AEO Totalmente EaD M1 D1 [26/03 à 09/04] 11/5 Encerramento AEO Semipresencial M1 D3 [27/04 à 11/05] Encerramento AEO Pós-Graduação 3ª Oferta [21/05 à 04/06]
13/4 Encerramento AEO Semipresencial M1 D1 [23/03 à 13/04] 13/5 Abertura ADOC UP 1º Semestre [13/05 à 27/05] 8/6 Abertura AEO Semipresencial M2 D2 [08/06 à 28/06]
16/4 Abertura AEO Pós-Graduação 2ª Oferta [16/04 à 30/04] Encerramento AEO Totalmente EaD M1 D3 [30/04 à 14/05] Encerramento AAD e ADP UP 1º Semestre [27/05 à 10/06]
21/4 Encerramento AEO Semipresencial M1 D2 [01/04 à 21/04] Encerramento AEO Totalmente EaD M1 D2 [30/04 à 14/05] Encerramento AEO Disciplinas Online 2ª Oferta [27/05 à 10/06]
Abertura AAD e ADP CT 1ª Etapa [22/04 à 06/05] Abertura AAD e ADP FPL 1º Semestre [20/05 à 03/06] Abertura ADOC CT 2ª Etapa [17/06 à 02/07]
Encerramento ADOC CT 1ª Etapa [08/04 à 22/04] Encerramento ADOC FPL 1º Semestre [06/05 à 20/05] Abertura ADOC CT 1º Semestre [17/06 à 02/07]
27/4 Abertura AEO Semipresencial M1 D3 [27/04 à 11/05] Encerramento Internato 1º Ciclo [06/05 à 20/05] Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 2ª Oferta [04/06 à 18/06]
Abertura AEO Totalmente EaD M1 D3 [30/04 à 14/05] Abertura AEO Pós-Graduação 3ª Oferta [21/05 à 04/06] Encerramento AEO Totalmente EaD M2 D1 [04/06 à 18/06]
Abertura AEO Totalmente EaD M1 D2 [30/04 à 14/05] Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 1ª Oferta [07/05 à 21/05] Abertura Blended 1º Semestre [22/06 à 06/07]
Encerramento AEO Pós-Graduação 2ª Oferta [16/04 à 30/04] Abertura AAD e ADP UP 1º Semestre [27/05 à 10/06] Encerramento AEO Semipresencial M2 D1 [01/06 à 22/06]
Abertura AEO Disciplinas Online 2ª Oferta [27/05 à 10/06] 25/6 Abertura AEO Pós-Graduação 4ª Oferta [25/06 à 09/07]
Encerramento ADOC UP 1º Semestre [13/05 à 27/05] 28/6 Encerramento AEO Semipresencial M2 D2 [08/06 à 28/06]
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30
1/7 Abertura AINFRA EAD 1º Semestre [01/07 à 15/07] Abertura APA FPL 2º Semestre [12/08 à 26/08] Encerramento AEO Totalmente EaD M3 D1 [20/08 à 03/09]
Abertura AAD e ADP CT 2ª Etapa [02/07 à 16/07] Abertura AINFRA UP/CT [12/08 à 26/08] Abertura AEO Pós-Graduação 6ª Oferta [03/09 à 17/09]
Abertura AAD e ADP CT 1º Semestre [02/07 à 16/07] Encerramento AEO Pós-Graduação DO/FLEX 2ª Oferta [29/07 à 12/08] 6/9 Encerramento AEO Semipresencial M3 D1 [17/08 à 06/09]
Encerramento ADOC CT 2ª Etapa [17/06 à 02/07] Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 4ª Oferta [13/08 à 27/08] Abertura ACG UP/CT/EAD [09/09 à 23/09]
Encerramento ADOC CT 1º Semestre [17/06 à 02/07] Encerramento AEO Pós-Graduação 5ª Oferta [30/07 à 13/08] Abertura ADOC CT 3ª Etapa [09/09 à 23/09]
Abertura AEO Semipresencial M2 D3 [06/07 à 27/07] 17/8 Abertura AEO Semipresencial M3 D1 [17/08 à 06/09] Encerramento AEO Disciplinas Online 3ª Oferta [26/08 à 09/09]
Encerramento Blended 1º Semestre [22/06 à 06/07] Abertura ACG FPL [19/08 à 09/09] Encerramento Internato 2º Ciclo [26/08 à 09/09]
Abertura AEO Totalmente EaD M2 D2 [09/07 à 23/07] Encerramento APA EAD (Graduação e Pós) 2º Semestre [29/07 à 19/08] 16/9 Encerramento ACG FPL [26/08 à 16/09]
Abertura AEO Totalmente EaD M2 D3 [09/07 à 23/07] 20/8 Abertura AEO Totalmente EaD M3 D1 [20/08 à 03/09] Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 5ª Oferta [17/09 à 01/10]
Encerramento AEO Pós-Graduação 4ª Oferta [25/06 à 09/07] Abertura ACG FPL [26/08 à 16/09] Encerramento AEO Pós-Graduação 6ª Oferta [03/09 à 17/09]
14/7 Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 3ª Oferta [14/07 à 28/07] Abertura AEO Disciplinas Online 3ª Oferta [26/08 à 09/09] Abertura AEO Semipresencial M3 D2 [21/09 à 11/10]
Abertura AAD-T e ADP-T 1º Semestre [15/07 à 29/07] Abertura Internato 2º Ciclo [26/08 à 09/09] Abertura AEO Semipresencial M3 D3 [21/09 à 11/10]
Encerramento AINFRA EAD 1º Semestre [01/07 à 15/07] Encerramento AINFRA UP/CT [12/08 à 26/08] Abertura AAD e ADP CT 3ª Etapa [23/09 à 07/10]
Abertura AEO Pós-Graduação DO/FLEX 1ª Oferta [16/07 à 30/07] Encerramento APA FPL 2º Semestre [12/08 à 26/08] Encerramento ACG UP/CT/EAD [09/09 à 23/09]
Encerramento AAD e ADP CT 2ª Etapa [02/07 à 16/07] 27/8 Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 4ª Oferta [13/08 à 27/08] Encerramento ADOC CT 3ª Etapa [09/09 à 23/09]
Encerramento AAD e ADP CT 1º Semestre [02/07 à 16/07] Abertura AEO Totalmente EaD M3 D2 [24/09 à 08/10]
Encerramento AEO Totalmente EaD M2 D2 [09/07 à 23/07] Abertura AEO Totalmente EaD M3 D3 [24/09 à 08/10]
Encerramento AEO Totalmente EaD M2 D3 [09/07 à 23/07] 30/9 Abertura ADOC FPL 2º Semestre [30/09 à 14/10]
27/7 Encerramento AEO Semipresencial M2 D3 [06/07 à 27/07]
28/7 Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 3ª Oferta [14/07 à 28/07]
Abertura APA EAD (Graduação e Pós) 2º Semestre [29/07 à 19/08]
Abertura AEO Pós-Graduação DO/FLEX 2ª Oferta [29/07 à 12/08]
Encerramento AAD-T e ADP-T 1º Semestre [15/07 à 29/07]
Abertura AEO Pós-Graduação 5ª Oferta [30/07 à 13/08]
Encerramento AEO Pós-Graduação DO/FLEX 1ª Oferta [16/07 à 30/07]
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
1/10 Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 5ª Oferta [17/09 à 01/10] 4/11 Início do prazo de atualização do LATTES para APP [04/11 à 18/11] 1/12 Abertura AEO Semipresencial M4 D3 [01/12 à 13/12]
Abertura ADOC UP 2º Semestre [07/10 à 21/10] 5/11 Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 6ª Oferta [22/10 à 05/11] Abertura AAD e ADP CT 4ª Etapa [02/12 à 16/12]
Abertura AEO Pós-Graduação DO/FLEX 3ª Oferta [07/10 à 21/10] Abertura AINFRA EaD 2º Semestre [11/11 à 25/11] Abertura AAD e ADP CT 2ª Semestre [02/12 à 16/12]
Encerramento AAD e ADP CT 3ª Etapa [23/09 à 07/10] Encerramento AAD e ADP UP 2º Semestre [21/10 à 11/11] Encerramento ADOC CT 4ª Etapa [18/11 à 02/12]
Abertura AEO Pós-Graduação 7ª Oferta [08/10 à 22/10] Encerramento AEO Disciplinas Online 4ª Oferta [28/10 à 11/11] Encerramento ADOC CT 2º Semestre [18/11 à 02/12]
Encerramento AEO Totalmente EaD M3 D2 [24/09 à 08/10] Encerramento AINFRA FPL [21/10 à 11/11] Encerramento AAD-T e ADP-T 2º Semestre [18/11 à 02/12]
Encerramento AEO Totalmente EaD M3 D3 [24/09 à 08/10] Encerramento AEO Totalmente EaD M4 D1 [29/10 à 12/11] 9/12 Abertura AEO Pós-Graduação DO/FLEX 4ª Oferta [09/12 à 23/12]
Encerramento AEO Semipresencial M3 D2 [21/09 à 11/10] Abertura AEO Pós-Graduação 8ª Oferta [12/11 à 26/11] Abertura AEO Pós-Graduação 9ª Oferta [10/12 à 20/12]
Encerramento AEO Semipresencial M3 D3 [21/09 à 11/10] Abertura Blended 2º Semestre [16/11 à 30/11] Encerramento AEO Totalmente EaD M4 D2 [26/11 à 10/12]
Abertura AAD e ADP FPL 2º Semestre [14/10 à 28/10] Encerramento AEO Semipresencial M4 D1 [26/10 à 16/11] Encerramento AEO Totalmente EaD M4 D3 [26/11 à 10/12]
Encerramento ADOC FPL 2º Semestre [30/09 à 14/10] Abertura AAD-T e ADP-T 2º Semestre [18/11 à 02/12] Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 7ª Oferta [26/11 à 10/12]
Abertura AAD e ADP UP 2º Semestre [21/10 à 11/11] Abertura ADOC CT 4ª Etapa [18/11 à 02/12] Encerramento AEO Semipresencial M4 D3 [01/12 à 13/12]
Abertura AINFRA FPL [21/10 à 11/11] Abertura ADOC CT 2º Semestre [18/11 à 02/12] Encerramento Internato 3º Ciclo [29/11 à 13/12]
Encerramento ADOC UP 2º Semestre [07/10 à 21/10] Encerramento do prazo de atualização do LATTES para APP [04/11 à 18/11] Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 8ª Oferta [16/12 à 30/12]
Encerramento AEO Pós-Graduação DO/FLEX 3ª Oferta [07/10 à 21/10] 25/11 Encerramento AINFRA EaD 2º Semestre [11/11 à 25/11] Encerramento AAD e ADP CT 4ª Etapa [02/12 à 16/12]
Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 6ª Oferta [22/10 à 05/11] Abertura AEO Totalmente EaD M4 D2 [26/11 à 10/12] Encerramento AAD e ADP CT 2º Semestre [02/12 à 16/12]
Encerramento AEO Pós-Graduação 7ª Oferta [08/10 à 22/10] Abertura AEO Totalmente EaD M4 D3 [26/11 à 10/12] Encerramento AEO Semipresencial M4 D2 [30/11 à 20/12]
26/10 Abertura AEO Semipresencial M4 D1 [26/10 à 16/11] Abertura AEO Pós - Tópicos Especiais 7ª Oferta [26/11 à 10/12] Encerramento AEO Pós-Graduação 9ª Oferta [10/12 à 20/12]
Abertura AEO Disciplinas Online 4ª Oferta [28/10 à 11/11] Encerramento AEO Pós-Graduação 8ª Oferta [12/11 à 26/11] 23/12 Encerramento AEO Pós-Graduação DO/FLEX 4ª Oferta [09/12 à 23/12]
Encerramento AAD e ADP FPL 2º Semestre [14/10 à 28/10] 29/11 Abertura Internato 3º Ciclo [29/11 à 13/12] 30/12 Encerramento AEO Pós - Tópicos Especiais 8ª Oferta [16/12 à 30/12]
29/10 Abertura AEO Totalmente EaD M4 D1 [29/10 à 12/11] Abertura AEO Semipresencial M4 D2 [30/11 à 20/12]
Encerramento Blended 2º Semestre [16/11 à 30/11]
* Datas previstas, sujeitas à eventuais ajustes em função de questões técnicas. Divulgação dos resultados de cada avaliação: em até 9 dias após o fechamento da coleta.
11/10
8/10
7/10
9/9
18/6
20/5
12/8
19/8
26/8
CPA - COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO | CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES 2019*
J A N E I R O F E V E R E I R O M A R Ç O
A B R I L
25/2
M A I O J U N H O
26/3
22/10
21/10
24/9
D E Z E M B R O
4/6
JULHO
1/4
22/4
10/6
2/12
6/5
22/6
17/6
S E T E M B R O
14/5
3/9
6/7
2/7
29/7
23/7
21/9
17/9
13/8
23/9
28/10
21/5
27/5
15/7
30/4
9/7
16/7
30/7
14/10
A G O S T O
O U T U B R O N O V E M B R O
11/11
12/11
30/11
10/12
13/12
16/12
20/1226/11
18/11
16/11
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
20
Quadro 4: Fontes de dados secundários Informação Local de coleta
Acessibilidade Serviço Integrado de Apoio ao Estudante – SIAE
Apoio a eventos científicos Operações
Iniciação Científica Programa de Iniciação Científica
Apoio psicopedagógico SIAE
Atendimentos à comunidade Clínicas, NPJ, Escritórios Modelo
Comitês e comissões Regulação Interna
Convênios e parcerias externas Departamento Jurídico
Patentes Pesquisa, Departamento Jurídico
Corpo docente Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos (antigo Centro de Serviços Acadêmicos), Recursos Humanos
Corpo técnico-administrativo Recursos Humanos
Egresso Sempre Positivo, CPJUS, Linkedin
ENADE, CC, CPC, IGC INEP/MEC
Estágios Central de Carreiras
Eventos técnico-científicos realizados Marketing e Departamento de Apoio às Coordenações (DAC)
Financiamento estudantil Departamento Financeiro
Informações discentes Secretaria
Intercâmbios e ações internacionais International Offfice
Metas do PDI Áreas responsáveis pelas metas
Monitoria Departamento de Apoio às Coordenações – DAC (antigo Centro de Serviços Acadêmicos – CSA)
Mudanças Curriculares e Pedagógicas Departamento de Desenvolvimento Acadêmico – (antigo Centro de Serviços Acadêmicos – CSA)
Projetos e ações de extensão Coordenação de Extensão
Publicações Científicas Indexadas Scopus e Web of Science
Produção técnica e científica Lattes
Responsabilidade Social Coordenação de Extensão, Clínicas, Departamento de Regulação e Supervisão
Responsabilidade Ambiental SGA
Sustentabilidade Financeira Controladoria
Fonte: CPA
Ademais, a parceria com alguns setores encontra nível intrínseco e integrado, de
forma a serem executados trabalhos em conjunto. Um exemplo ocorre em relação ao Setor
de Qualidade e Auditoria de Processos, que conduz a auditoria da infraestrutura da
instituição ao longo do primeiro semestre e compartilha os resultados e planos de ação com
a CPA. Em contrapartida, a CPA conduz no segundo semestre a AINFRA, e compartilha com
o referido Departamento os resultados e itens identificados, gerando sinergia e eficiência,
evitando retrabalhos.
As atividades de preparação das avaliações são iniciadas de 15 a 30 dias antes de
cada aplicação e envolve as seguintes etapas: criação do instrumento de coleta no sistema
de enquetes, geração, revisão e correção do banco de dados com a lista dos respondentes e
posterior divulgação. Para a divulgação da abertura e disponibilização das avaliações, bem
como a busca pela adesão, são realizadas divulgações diretamente pela CPAe por meio do
departamento de marketing, coordenadores, docentes, grupos de Whatsapp, banners na
intranet, etc.
Após finalizada a coleta dados e realizados os testes de confiabilidade do banco de
dados, a análise dos resultados é realizada durante as discussões nas reuniões periódica da
CPA, em reuniões com gestores de unidades, coordenadores de curso, pró-reitores e reitor.
Após ampla discussão pela comunidade acadêmica, é elaborado o plano de ação
para melhoria contínua e eficaz da UP, bem como para o monitoramento e aprimoramento
do PDI e para tomada de decisões baseada em dados.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
21
Por fim, como parte da metodologia de atuação da CPA, é realizada ampla
divulgação dos resultados e das ações deles decorrentes, buscando demonstrar à
comunidade acadêmica a importância e o efetivo uso das informações coletadas para a
gestão e melhoria contínua da instituição.
A partir de todo esse trabalho conduzido pela CPA, esta elabora anualmente
relatórios parciais de autoavaliação e, no final do triênio, o relatório final de autoavaliação,
em conformidade com a nota técnica INEP/DAES/CONAES de nº 065, que é encaminhado ao
MEC através da Procuradora Institucional (PI).
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
22
2. EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A partir da vigência dos instrumentos de avaliação externa em 2018, a Universidade
Positivo reestruturou a regulamentação da Política de Avaliação Institucional de forma a
refletir claramente os atributos dos critérios de avaliação para o Eixo 1 do Instrumento de
Avaliação Institucional Externa. A reestruturação foi definida na Resolução nº 39 do Conselho
Acadêmico Superior (CAS) e busca refletir as funções e objetivos da Lei do SINAES e o tripé
entre regulação, avaliação e supervisão.
Na Política de Avaliação Institucional, a UP define que: § 1º A função de regulação consiste em fazer cumprir os requisitos legais e normativos para funcionamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, bem como conduzir os processos de avaliação externa. § 2º A função de supervisão consiste em zelar pela conformidade entre a oferta da educação e a legislação vigente, induzindo a melhoria necessária à garantia da qualidade do ensino. § 3º A avaliação é o referencial básico da regulação e supervisão e sua função é produzir indicadores das políticas institucionais e análise crítica dos resultados das avaliações internas e externas, de modo que resultem em ações internas de melhoria contínua. § 4º O DRS é responsável por conduzir os processos regulatórios, garantir o cumprimento dos critérios de qualidade do ensino e coordenar as avaliações internas e externas por meio da Avaliação Institucional.
Desta forma, ao associar a avaliação institucional aos processos regulatórios, a UP
busca aproximar as funções definidas no SINAES de forma a garantir a qualidade da oferta
do ensino tal qual definido nos instrumentos de avaliação externa.
Em 2019, avançando no projeto de autoavaliação institucional, a coordenação da
CPA passou a ser exercida pela Coordenadora do Departamento de Auditoria e Qualidade,
com o intuito de aplicar ferramentas de gestão da qualidade no processo de melhoria
contínua.
Neste sentido, compete à CPA:
• Receber comissões de avaliação externa.
• Representar a UP em eventos e perante os órgãos oficiais.
• Prestar informações solicitadas pelo INEP e MEC sobre os resultados das
avaliações internas.
• Acompanhar os processos de avaliação desenvolvidos pelo MEC, realizando
estudos sobre os relatórios de avaliação institucional e dos cursos ministrados
pela UP.
• Elaborar o plano de trabalho anual, com as estratégias de atuação e ações
previstas para a execução do Projeto de Autoavaliação Institucional.
• Desenvolver estratégias para sensibilização e engajamento às avaliações
institucionais de acordo com o público-alvo.
• Analisar e interpretar os resultados das avaliações internas e externas com o
objetivo de identificar pontos de melhoria.
• Divulgar os resultados das avaliações internas e externas à comunidade, bem
como as melhorias implementadas pela instituição.
• Discutir os resultados das avaliações internas com os responsáveis pelas áreas
e para a alta gestão.
• Elaborar relatórios e pareceres sobre os resultados das avaliações internas e
externas.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
23
• Formular propostas para a melhoria da qualidade de ensino desenvolvido pela
UP, em conjunto com a Reitoria e a Pró-Reitoria, com base nas análises e
recomendações produzidas nas avaliações internas e externas.
• Elaborar, com os responsáveis pelas áreas, os planos de ação para melhorias.
• Acompanhar e monitorar a implementação dos planos de ação.
• Elaborar o relatório anual.
• Realizar reuniões periódicas.
Como órgão condutor do processo de melhoria institucional, a CPA concentra-se
nas ações de apropriação dos resultados pela comunidade acadêmica, desvinculando-se das
atividades operacionais de coleta e produção de dados sobre as políticas institucionais.
A coleta e processamento de dados passaram a ser realizados pelo Setor de
Avaliação Institucional (SAI), composto exclusivamente por equipe técnica de geração de
dados.
2.1. ATUAÇÃO DA CPA EM 2019
A CPA da Universidade Positivo tem autonomia na execução de suas atividades em
relação aos conselhos e demais órgãos colegiados da UP, incluindo o Conselho Universitário
(CONSU), Conselho Acadêmico Superior (CAS), Colegiados de Curso, Núcleos Docentes
Estruturantes (NDEs) e demais comitês ou comissões estabelecidas pela própria UP.
Os representantes nomeados pelo Reitor medeiam a relação com os discentes e
docentes, ou ainda, são responsáveis por processos de melhoria institucional, e, portanto,
devem encaminhar as ações de divulgação e apropriação dos resultados junto aos membros
da comunidade acadêmica.
Em 2019 foram realizadas 8 reuniões, sendo que as datas são definidas na 1ª reunião
do ano, quando se busca a maior intersecção de disponibilidade dos seus membros. Na
semana que precede a reunião são enviadas mensagens via e-mails e WhatsApp para
confirmar a data, na busca de uma maior participação. Logo após a reunião é redigida a
respectiva ata, que é aprovada e assinada na reunião seguinte, armazenadas em pastas
físicas e digitais.
Em cada convocação de reunião é comunicada a pauta estabelecida pelo
coordenador da CPA, ouvindo-se gestores, membros da CPA e o Setor de Autoavaliação
Institucional (SAI). A prevalência da pauta é apresentar os resultados parciais das avaliações
internas, demonstrando avanços e retrocessos e propostas de melhorias na parte acadêmica,
física e de gestão, para debater junto aos membros da comissão.
No quadro a seguir são transcritas as pautas de cada uma das 8 reuniões, com
periodicidade mensal.
Quadro 5: Pauta de reuniões em 2019 Data Presen-
tes Pauta
21/02 22 ▪ Apresentação e aprovação da Ata da reunião anterior (26/11) ▪ Apresentação dos membros da CPA (novos e reconduzidos) ▪ Breve resenha dos resultados (2018) da Pós Lato Sensu (Prof. Cristiamari) ▪ Novo Portal da CPA (Jeanfrank, Danielly, Francielli e Réris) ▪ Resenha dos resultados da EAD em 2018 (Aline Baggetti e Lucas Andrade) ▪ Definição do calendário de reuniões da CPA para 2019 Outros assuntos
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
24
Data Presen-tes
Pauta
21/03 15 ▪ Aprovação da ATA da reunião anterior ▪ Avaliação in loco para renovação do reconhecimento dos cursos de Direito (SA) e Medicina (ECO). ▪ Pesquisa com coordenadores e gestores sobre a CPA ▪ Produção do Relatório de Autoavaliação 2018 ▪ Apresentação do Portal da CPA Outros assuntos
30/04 20 ▪ Aprovação da ATA da reunião anterior ▪ CPA no Fórum de Líderes (13/04/19) ▪ Resultados da ASRI ▪ ACI (Avaliação dos Cursos InCompany) e resultados ▪ Relato das reuniões com os Coordenadores: Nova ADOC; Portal; Estratégias para o Feedback aos Docentes e Discentes; Estratégias para melhorar a adesão de respondentes nas avaliações da CPA Outros assuntos
30/05 14 ▪ Mudanças na coordenação e composição da CPA.
09/07 13 ▪ Composição da nova CPA ▪ Atribuições ▪ Diagnóstico da situação atual ▪ Proposta de trabalho ▪ Ratificação do calendário das reuniões de 2019 Outros assuntos
01/08 18 ▪ Andamento dos novos indicadores ▪ Piloto da amostragem (ACG da Pós ou EAD) ▪ Plano de Ação para os Coordenadores ▪ Perfil do Aluno (Ingressantes e Egressos) ▪ Ofício avaliação das Pós-Graduações ▪ Diretrizes do Prof. Benedetto para a avaliação do Stricto ▪ Resultados 1.º Semestre para o site ▪ Relato do ocorrido com o curso de Pedagogia ▪ Instrumento da AINFRA 2019 Outros assuntos
29/08 14 ▪ Apresentação nova representante do corpo discente ▪ Relato do andamento de ações e projetos ▪ Piloto do Primazia para Plano de Ação Outros encaminhamentos
16/09 9 ▪ Alterações na composição da CPA ▪ Considerações do Professor Benedetto ▪ Discussão sobre os encaminhamentos dos resultados da ADOC do CT da segunda etapa/primeiro semestre Outros assuntos
31/10 15 ▪ Apresentação de novos membros ▪ Aprovação de Atas anteriores ▪ Inclusões das ações da CPA na página da UP ▪ Plano de ação: coordenadores ▪ Novas visitas MEC ▪ Pesquisa de Egressos ▪ Status das avaliações ▪ Encaminhamentos AIFRA: próximos passos. Outros assuntos
28/11 12 ▪ Aprovação da ata da reunião anterior ▪ Análise de quatro quesitos específicos da Ainfra ▪ Status das pesquisas ▪ Projeto de melhoria da adesão junto aos alunos (Prof.ª Isabelle) ▪ NPS (Daniele Portes) ▪ Atividades 2020
Fonte: CPA
As apresentações são conduzidas pelo coordenador da CPA, pela equipe do Setor
de Autoavaliação Institucional (SAI), por 2 ou 3 membros da CPA e, eventualmente, são
convidados gestores da instituição para discutir alterações nos instrumentos de avaliação,
apresentar resultados de melhorias implementadas ou discutir os resultados.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
25
2.2. EVOLUÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Com base na experiência acumulada e nos debates dos resultados aferidos nos
triênios anteriores, para 2018 foram implementados, aprimorados e ajustados alguns dos
instrumentos e procedimentos de coleta com o intuito de manter o desenvolvimento
contínuo do processo de autoavaliação institucional e torná-lo cada vez mais eficaz e efetivo.
As adequações em instrumentos são conduzidas pela CPA em conjunto com o DRS
(Departamento de Regulação e Supervisão) e os setores diretamente envolvidos (avaliados
ou utilizadores da informação), com o escopo de atender concomitantemente as
necessidades regulatórias e de gestão conforme preconizado em lei.
Em 2018, por meio desse desenvolvimento colaborativo, a Avaliação dos Cursos de
Graduação (ACG) aos discentes, passou a ser disponibilizada para - todas as séries e não
apenas aos concluintes como era anteriormente realizado, o que permite compreender não
somente a opinião sobre cada curso no momento em que o estudante o conclui, mas também
a evolução deste, enquanto avança nas disciplinas e séries. O questionário da ACG passou a
refletir a execução das políticas definidas no PDI e a ser utilizada para sua avaliação. Outra
mudança relevante na ACG em 2019, foi a sua ampliação para os cursos EAD e
Semipresenciais.
Por sua vez, para a Avaliação do Desempenho do Professor-Tutor (ADP-T) foi
desenvolvido um novo instrumento que melhor reflete a realidade da modalidade e a rotina
do processo de ensino-aprendizagem no qual atuam seus docentes.
A Avaliação da Infraestrutura e Serviços (AINFRA), por sua vez, foi em 2018
estendido aos docentes e corpo técnico-administrativo, visando ampliar o a abrangência e a
capacidade de detecção de potencialidades e oportunidades de melhoria. Representa, assim,
a compreensão de que a instituição deve oferecer infraestrutura e serviços adequados não
somente para seus discentes, mas para toda a comunidade acadêmica.
Também em 2018 e após um teste inicial conduzido em novembro de 2017,
implantou-se em caráter definitivo a Avaliação do Internato (AINTER), voltado aos discentes
do Curso de Medicina do 5.º e 6.º ano, que desenvolvem a disciplina de Internato Médico em
Hospitais e Unidades de Saúde. Nela são avaliados aspectos do processo ensino-
aprendizagem, do corpo docente próprio, dos docentes do hospital ou unidade de saúde e
da infraestrutura disponibilizada.
Além disso, em 2019 foram alterados os instrumentos da Avaliação Docente (ADOC)
e Avaliação do Desempenho do Professor (ADP), com alteração das questões de avaliação
para refletir as competências dos docentes definidas no PDI.
Ainda em 2019 foi conduzido o primeiro teste da aplicação por meio de amostragem
probabilística no Portal de Autoavaliação Institucional, o que permite a determinação da
significância dos resultados obtidos. Esse piloto foi conduzido no segundo semestre na
Avaliação do Curso de Pós-Graduação (lato sensu) da modalidade presencial.
2.3. ELABORAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DOS PLANOS DE AÇÃO
Em 2019 o Departamento de Regulação e Supervisão coletou informações de
gestão acadêmica de cada um dos cursos, incluindo as ações de melhoria implementadas em
2019 e o planejamento de ações para 2020. As informações foram analisadas e sintetizadas
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
26
no Relatório de Práticas de Gestão de Curso, mencionado neste documento. Com base nas
informações, foi possível identificar melhores práticas de acompanhamento de egressos,
relacionamento com o mercado de trabalho, ações de sensibilização e divulgação dos
resultados, além de identificar as melhorias implementadas em cada curso. Além disso, no
início de 2020 foram elaborados os planos de ação da coordenação por denominação de
curso e modalidade, com base nos resultados da ADOC. AEO e ACG, cujos resultados serão
apresentados de forma agrupada nas seções respectivas.
2.1.1. Avaliação de Infraestrutura e Serviços - AINFRA
De posse dos resultados da AINFRA, a CPA se debruça para a análise dos dados e
produção dos relatórios. O mais abrangente foi apresentado aos dirigentes institucionais. Em
seguida foram produzidas versões customizadas que foram disponibilizadas individualmente
para cada coordenador de curso de Graduação, para cada gestor de área (por exemplo:
Biblioteca, TI, Central de Atendimento, Ouvidoria, Segurança, Cantinas, etc.) e para cada
gestor de unidade física.
No eixo 5 do presente relatório encontra-se uma descrição pormenorizada dessas
ações de melhoria.
2.1.2. Avaliação Docente (ADOC)
Foram produzidos e respondidos 96 relatórios, um para cada curso de Graduação –
bacharelado, licenciatura e tecnólogo – considerando que quando determinado curso é
ofertado em 2 unidades distintas de Curitiba – como por exemplo Pedagogia – foram
elaborados 2 relatórios.
A CPA analisou os resultados e elaborou uma síntese de cada curso, destacando
resultados positivos e apontando fragilidades. A análise dos resultados e discussão das
fragilidades é realizada de maneira cuidadosa, pois impacta em 50% do IDP (Índice de
Desempenho do Professor) sendo que 4 outros indicadores (ADP, AAD, APP e APD)
representam os outros 50%. O IDP é o fator mais relevante para a ascensão do professor no
plano de carreira da instituição.
2.1.3. Avaliações do Curso de Graduação - ACG
O instrumento da ACG foi modificado em 2018 para ter mais aderência aos
instrumentos de avaliação externa. A ACG é o instrumento que avalia o projeto pedagógico
de curso e políticas acadêmicas do ponto de vista institucional. A CPA discutiu os resultados
sob duas óticas: com os coordenadores de curso, para que analisassem os resultados de
forma global no curso; e com os gestores de áreas acadêmicas, para que avaliassem os
resultados da política sob sua responsabilidade. A ACG é o principal instrumento de
planejamento de melhoria dos cursos no plano de ação da coordenação.
2.4. DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
27
As divulgações dos resultados seguem estratégias diversificadas, de acordo com o
segmento e nível de intervenção em relação aos resultados.
Em 2018 e 2019 foram elaboradas as seguintes quantidades de relatórios por
avaliação:
Tabela 2: Quantidades de relatórios por instrumento de avaliação
Avaliação Tipo de relatório Total 2019
Total 2018 Unid. Escola/
Centro Polo Disciplina Curso Professor Geral
ADOC - - - - 608 2218 6 2832 4141
AAD - - - - - - - - 408
ADP - - - - - - - - 504
ACG - - - - 171 - 1 172 252 ACG EAD - - - - 66 - 2 68 374
AINFRA 50 - - - 168 - 1 219 83
ASRI 3 - - - 47 - 1 51 85
APA - - - - 59 - 1 60 98
APP - - - - 116 1 2 119 117
IDP - - - - 84 1 1 86 864
AEO - - - - 178 98 4 280 137
AINFRA EAD - - - - 94 - 2 96 33 APA EAD - - - - 61 - 4 65 191
Blended - - - - 46 - 2 48 110
AAD-T - - - - - - 1 1 1
ADP-T - - - - - - 1 1 1
IDP-T - - - - 32 1 1 34
Total 53 0 0 0 1730 2319 28 4130 7399
Fonte: CPA
Em 2019 houve uma redução na quantidade de relatórios gerados na intenção de
produzir apenas o que fosse utilizado pelas coordenações e gestão. As avaliações AAD, AAD-
T, ADP e ADP-T são utilizadas no cálculo do IDP e IDP-T e, portanto, os relatórios são gerais
apenas para subsidiar o cálculo do IDP e IDP-T. Sendo assim, houve uma redução de 7.399
para 4.130 na produção de relatórios, o que simplificou a visualização dos resultados pelos
usuários das informações e reduziu a demanda de trabalho da equipe técnica na geração de
relatórios, disponibilizando tempo para atividades de análise.
Os resultados foram entregues ao segmento interessado, conforme estratégias a
seguir.
2.1.4. Responsáveis pela implementação de melhorias
Compreende coordenações de curso, gestores de unidade e diretoria de operações,
que recebem resultados individualizados por curso/unidade/docente, de forma analítica, com
apontamentos de potencialidades e fragilidades observadas pela CPA que devam ser objetos
de ações. Para esses atores, foram enviados e-mails com relatórios analíticos customizados
de acordo com seu nível de responsabilidade.
Na elaboração do relatório anual, foi solicitada a descrição das melhorias
implementadas durante o ano e um plano de ação para 2020, presente no capítulo 8 deste
documento.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
28
Figura 6: Divulgação de resultados para a Coordenação de EAD
Fonte: CPA
Figura 7: Divulgação de resultado da ADOC para coordenadores de cursos
Fonte: CPA
A Reitoria, Pró-Reitoria Acadêmica, órgãos assessores e coordenadores de
integração, recebem resultados gerais agrupados por áreas ou critérios de avaliação, bem
como o apontamento de potencialidades e fragilidades que devam ser objeto de ações.
Nesse caso, os resultados estavam disponíveis no Portal da Avaliação Institucional.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
29
Figura 8: Resultados gerais das avaliações de cursos no Portal da Autoavaliação Institucional
Fonte: CPA
2.1.5. Docentes
Os resultados das avaliações individuais são entregues pelo coordenador do curso,
acompanhados de feedback sobre a atuação do docente e encaminhamentos, em caso de
resultados críticos. Os resultados das demais avaliações sobre infraestrutura e políticas
acadêmicas são disponibilizados para todos os docentes e são objeto de análise e discussão
em reuniões de planejamento do curso.
Figura 9: Divulgação de resultados para Docentes
Fonte: Coordenação do Curso de Radiologia
Além disso, os resultados estão disponíveis para acesso do professor no Portal da
Avaliação Interna, conforme a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
30
Figura 10: Página inicial do Portal da Autoavaliação Institucional
Fonte: CPA
2.1.6. Discentes
Os discentes recebem resultados gerais por meio de divulgação eletrônica (e-mail),
mídias impressas disponibilizadas no Campus, além do feedback dos coordenadores de curso
sobre as melhorias a serem implementadas no curso. Além disso, periodicamente a
coordenação da CPA participa do evento Fórum de Líderes, composto por representantes de
turma de todos os cursos da UP, para apresentar resultados das avaliações. Juntamente com
isso, os responsáveis pelas áreas avaliadas participam discutindo soluções com esses
representantes e apresentando melhorias já implementadas. Desta forma os representantes
de turma desempenham papel fundamental na divulgação e apropriação dos resultados,
divulgando estes aos colegas de turma. Os discentes também têm acesso ao relatório anual
disponível eletronicamente na página da CPA.
Figura 11: Divulgação de resultados e do relatório trienal na página da CPA
Fonte: CPA
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
31
Em 2019 foram duas participações da CPA no Fórum de Líderes: em 23/03 a
representante do corpo docente Isabelle Moletta realizou uma apresentação da CPA para os
participantes; em 03/08 o representante do corpo técnico-administrativo Jeanfrank Sartori
apresentou resultados gerais da autoavaliação institucional.
Além destas participações, também foram inseridos encontros exclusivos com os
gestores de cada unidade, para tratar assuntos específicos de cada uma das unidades. Os
gestores reuniram-se durante o mês de maio e agosto com os representantes de turma das
três unidades de Curitiba, Ecovliie, Santos Andrade e Praça Osório. O objetivo foi escutar os
problemas apontados pelos alunos, bem como atualizá-los dos resultados obtidos pela
avaliação de Infraestrutura da CPA.
Figura 12: Fórum de Líderes – Encontro com o Gestor
Fonte: Fórum de Líderes
Figura 13: Representante da CPA no Fórum de
Líderes Figura 14: Gestores discutem melhorias com
representantes Santos Andrade
Fonte: Fórum de Líderes Fonte: Fórum de Líderes
Figura 15: Gestores discutem melhorias com
representantes Praça Osório
Figura 16: Gestores discutem melhorias com representantes Ecoville
Fonte: Fórum de Líderes Fonte: Fórum de Líderes
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
32
2.1.7. Sociedade
A sociedade pode acessar os resultados por meio do relatório anual disponível
eletronicamente na página da CPA.
2.1.8. Portal da Avaliação Institucional
Em 2018 o Setor de Avaliação Institucional (SAI), responsável pela coleta de dados
para a CPA iniciou a construção do Portal da Autoavaliação Institucional, com o objetivo de
disponibilizar os resultados de forma automática e customizada a cada ator da avaliação
institucional. Os coordenadores devem visualizar os resultados do docente em seu curso, os
gestores de unidade visualizarão os resultados da unidade e a Reitoria visualizará resultados
agregados por curso.
Ao longo de 2019 foram incorporadas no Portal funcionalidades e conteúdo que
estava contido em outras páginas e repositórios da instituição, como o Portal do
Coordenador no Sharepoint® e os Indicadores AQUA. A integração objetivou facilitar e
otimizar a atuação dos Coordenadores de Curso, concentrando em um único acesso diversas
informações e conteúdo relacionados a sua atuação, com vistas à melhoria da gestão
acadêmica dos cursos da instituição.
Figura 17: Página inicial do Portal da Autoavaliação Institucional
Fonte: CPA
2.5. ADESÃO E PARTICIPAÇÃO NAS AVALIAÇÕES
Nas avaliações conduzidas com a técnica de survey, as respostas ocorrem por
adesão, ou seja, há a disponibilização das enquetes a toda a população e a participação é
voluntária. Considerado tratar-se, deste modo, de uma amostra não-probabilística, a CPA
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
33
esforça-se em buscar adesões acima de 40% em todas as avaliações, de modo a tornar os
relatórios o mais significativo possível.
Na tabela a seguir são sumarizadas as informações concernentes à população e
adesão média em cada tipo de avaliação desta técnica, considerando-se o ano de 2019.
Tabela 3: Adesão média por instrumento de avaliação – 2018-2019
Avaliação 2018 2019
População Adesão Média População Adesão Média
AAD 613 77,10% 724 82,80%
AAD-T 34 83,40% 43 78,50%
ACG 13.379 35,80% 14.190 40,60%
ACG EAD - - 10.443 29,50% ADOC 19.654 49,60% 15.021 35,10%
ADP 49 55,60% 51 70,10%
AEO 28.482 30,30% 18.841 26,50%
AINFRA 31.596 46,10% 32.953 35,60%
ASRI 1.965 77,10% 2.942 78,90%
Blended 2.972 34,70% 2.924 29,40%
Internato 183 39,70% 304 72,20%
Outras 285 39,0% - - Fonte: Setor de Avaliação Institucional
Na tabela a seguir, é apresentada a adesão geral dos cursos às avaliações aplicadas
durante o ano.
Tabela 4: Adesão média por curso de graduação às avaliações – 2018-2019
Curso Tipo
2018 2019
Respondentes Adesão média
Respondentes Adesão média
Administração Pres 1068 37,0% 1289 35,0%
Administração EAD 1851 26,5% 2092 24,8%
Administração Semi 28 39,1% 93 42,2%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 704 44,0% 1872 51,0%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 246 40,4% 372 28,9%
Arquitetura e Urbanismo Pres 685 50,0% 752 44,0%
Automação Industrial Pres 117 48,0% 439 54,0%
Biomedicina Pres 340 65,0% 393 66,0%
Biomedicina Semi 692 41,0% 835 37,8%
Ciência da Computação Pres - - 76 51,0%
Ciências Biológicas - B. Pres 144 63,0% 173 62,0%
Ciências Biológicas - L. Pres 50 72,0% 90 74,0%
Ciências Contábeis Pres 649 45,0% 792 38,0%
Ciências Contábeis EAD 1093 31,2% 1188 28,6%
Ciências Contábeis Semi 9 60,9% 60 37,8%
Ciências Econômicas Pres 222 45,0% 339 39,0%
Comércio Exterior Pres 314 40,0% 389 39,0%
Design Pres 83 62,0% 150 50,0%
Design - Projeto de Produto Pres 113 50,0% 118 48,0%
Design - Projeto Visual Pres 208 44,0% 203 36,0%
Design de Interiores Pres 90 45,0% 352 54,0%
Design de Moda Pres 139 39,0% 155 36,0%
Design Gráfico Pres 40 42,0% 162 55,0%
Design Visual Pres - - 53 41,0%
Direito Pres 1849 53,0% 2066 44,0%
Educação Física Pres 727 37,0% 774 38,0%
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
34
Curso Tipo 2018 2019
Respondentes Adesão média
Respondentes Adesão média
Educação Física – B. Semi 622 36,9% 638 35,2%
Educação Física – L. Semi 123 31,1% 151 29,0%
Eletrônica Industrial Pres 9 44,0% 45 58,0%
Empreendedorismo EAD - - 27 28,1%
Empreendedorismo Semi 2 45,9% 36 41,6%
Enfermagem Pres 449 42,0% 521 39,0%
Engenharia Civil Pres 882 47,0% 975 45,0%
Engenharia Civil – B. Semi - - 60 60,0%
Engenharia da Computação Pres 296 58,0% 354 55,0%
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 239 62,0% 275 57,0%
Engenharia de Energia Pres 91 59,0% 97 52,0%
Engenharia de Produção Pres 851 51,0% 1087 47,0%
Engenharia de Produção Semi 133 41,1% 208 35,2%
Engenharia Elétrica Pres 400 57,0% 516 51,0%
Engenharia Elétrica Semi - - 57 49,3%
Engenharia Mecânica Pres 861 49,0% 1040 45,0%
Engenharia Mecânica Semi - - 58 51,8%
Estética e Cosmética Pres 594 40,0% 991 47,0%
Estética E Cosmética Semi 125 45,0% 148 38,0%
Eventos Pres 62 48,0% 188 54,0%
Física Pres - - 28 53,0%
Fisioterapia Pres 348 55,0% 421 53,0%
Fisioterapia Semi - - 120 57,5%
Formação básica Pres 809 50,0% 1393 35,0%
Fotografia Pres 101 46,0% 331 45,0%
Gastronomia Pres 344 45,0% 1019 46,0%
Gastronomia Semi 248 41,7% 309 36,3%
Gestão Ambiental Pres 63 46,0% 150 56,0%
Gestão Comercial Pres 193 42,0% 551 50,0%
Gestão Comercial EAD 820 29,0% 857 21,4%
Gestão Comercial Semi 3 37,0% 95 35,5%
Gestão da Produção Industrial Pres 145 57,0% 726 62,0%
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 119 48,0% 283 57,0%
Gestão de Recursos Humanos Pres 167 49,0% 382 58,0%
Gestão de Recursos Humanos EAD 1023 33,2% 1118 26,8%
Gestão de Recursos Humanos Semi 4 51,3% 74 36,5%
Gestão Financeira Pres 142 45,0% 524 53,0%
Gestão Financeira EAD 576 30,9% 597 25,8%
Gestão Financeira Semi 5 19,9% 64 39,5%
Jogos Digitais Pres 238 34,0% 656 44,0%
Jornalismo Pres 379 53,0% 255 48,0%
Logística Pres 115 43,0% 480 58,0%
Logística EAD 752 35,4% 856 29,0%
Logística Semi 2 29,8% 51 40,2%
Manutenção Industrial Pres 51 53,0% 202 58,0%
Marketing Pres 266 37,0% 688 45,0%
Marketing EAD - - 127 31,1%
Marketing Semi - - 75 32,2%
Matemática Pres - - 37 65,0%
Mecatrônica Industrial Pres 92 52,0% 186 57,0%
Medicina Pres 962 37,0% 1180 25,0%
Medicina Veterinária Pres 345 57,0% 399 44,0%
Nutrição Pres 382 51,0% 442 46,0%
Nutrição Semi - - 152 50,1%
Odontologia Pres 638 37,0% 741 26,0%
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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Curso Tipo 2018 2019
Respondentes Adesão média
Respondentes Adesão média
Pedagogia Pres 612 49,0% 696 44,0%
Pedagogia EAD 2223 28,3% 2478 20,9%
Pedagogia Semi 150 33,1% 162 22,4%
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 205 51,0% 501 51,0%
Processos Gerenciais Pres 118 49,0% 431 55,0%
Processos Gerenciais EAD 1185 27,2% 1242 24,5%
Processos Químicos Semi - - 1 0,0%
Produção de Projetos de Edificações Pres 21 57,0% 45 67,0%
Psicologia Pres 753 48,0% 868 36,0%
Publicidade e Propaganda Pres 105 44,0% 485 40,0%
Química Pres - - 49 73,0%
Radiologia Pres - - 84 72,0%
Relações Internacionais Pres 195 50,0% 302 48,0%
Segurança da Informação Pres 37 46,0% 61 54,0%
Serviço Social Semi - - 92 49,0%
Sistemas de Informação Pres 445 51% 521 47,0%
Sistemas para Internet Pres 45 49,0% 120 54,0%
Fonte: CPA
Observa-se que adesão média manteve-se em 45% de 2018 para 2019. Para cursos
EAD caiu de 30% para 26%. Para presencial observa-se aumento de 49% para 50%, e para
semipresencial caiu de 40% para 39%.
2.6. PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA SOBRE AS AVALIAÇÕES
INSTITUCIONAIS
Uma das questões inseridas no instrumento de Avaliação de Curso de Graduação
(ACG) foi: “Qual sua percepção sobre o uso dos resultados das avaliações institucionais
periódicas (questionários da CPA respondidos na intranet) para ações de melhoria da
qualidade do curso e da instituição?”
A média geral entre os discentes foi inferior a 7,0, requerendo ação para melhoria
da apropriação dos resultados na instituição. Para os docentes a média foi superior a 8,0, mas
há cursos com desempenho inferior. A tabela a seguir apresenta os resultados da percepção
de docentes e discentes:
Tabela 5: Percepção sobre o uso dos resultados das avaliações institucionais – 2018-2019
Cursos Discente Docente Média Tipo 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 6,82 6,29 9,06 8,66 7,94 7,48
Administração EAD 7,62 8,75 8,19
Administração Semi 7,00 8,60 7,80
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 6,11 5,48 7,36 8,23 6,74 6,86
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 5,71 8,07 6,89
Arquitetura e Urbanismo Pres 6,17 5,28 7,67 7,53 6,92 6,41 Automação Industrial Pres
5,45
8,33 N.D. 6,89
Biomedicina Pres 8,61 7,98 9,00 8,23 8,81 8,11
Biomedicina Semi 6,54 7,90 7,22
Ciência da Computação Pres
7,00
N.D. 7,00
Ciências Biológicas - B. Pres 6,92 5,93 8,50 8,21 7,71 7,07
Ciências Biológicas - L. Pres 5,61 5,39 8,19 8,00 6,90 6,70
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
36
Cursos Discente Docente Média Tipo 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Ciências Contábeis Pres 6,59 6,16 8,38 8,38 7,49 7,27
Ciências Contábeis EAD 7,67 9,25 8,46 Ciências Contábeis Semi 8,38 8,78 8,58
Ciências Econômicas Pres 6,75 5,84 9,17 8,49 7,96 7,17
Comércio Exterior Pres 6,73 5,90 9,08 8,50 7,91 7,21
Design Pres 7,16 6,17 8,40 8,50 7,78 7,34
Design - Projeto de Produto Pres 6,78 6,07 8,67 8,00 7,73 7,04
Design - Projeto Visual Pres 6,23 5,64 9,25 8,23 7,74 6,94
Design de Interiores Pres 5,05 6,13 8,67 8,50 6,86 7,32 Design de Moda Pres 7,39 7,60 7,70 7,42 7,55 7,51
Design Gráfico Pres 5,50 5,50 8,50 10,00 7,00 7,75
Design Visual Pres
7,00
8,50 N.D. 7,75
Direito Pres 6,71 5,42 8,12 7,96 7,42 6,69
Educação Física Semi 6,77 9,07 7,92
Educação Física Semi 7,48 8,30 7,89
Educação Física - B. Pres 7,45 7,48 8,85 8,09 8,15 7,79 Educação Física - L. Pres 7,57 6,53 8,36 8,00 7,97 7,27
Empreendedorismo EAD 8,33 10,00 9,17
Empreendedorismo Semi 8,50 8,38 8,44
Enfermagem Pres
6,09
8,19 N.D. 7,14
Engenharia Civil Pres 6,02 5,38 7,91 7,82 6,97 6,60
Engenharia Civil Semi 7,53 5,00 6,27
Engenharia da Computação Pres 6,94 5,30 7,80 6,56 7,37 5,93 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 6,83 6,28 7,75 8,42 7,29 7,35
Engenharia de Energia Pres 6,70 5,94 8,14 8,00 7,42 6,97
Engenharia de Produção Pres 7,14 5,98 7,56 8,38 7,35 7,18
Engenharia de Produção Semi 6,19 7,77 6,98
Engenharia Elétrica Pres 6,82 5,07 7,75 6,92 7,29 6,00
Engenharia Elétrica Semi 6,22 8,80 7,51
Engenharia Mecânica Pres 6,08 4,92 8,13 7,26 7,11 6,09 Engenharia Mecânica Semi 6,00 8,75 7,38
Estética e Cosmética Pres 7,49 5,36 9,56 9,00 8,53 7,18
Estética e Cosmética Semi 6,73 9,25 7,99
Eventos Pres 5,58 1,83 8,00 8,33 6,79 5,08
Física Pres
7,50
9,25 N.D. 8,38
Fisioterapia Pres 8,03 7,48 9,15 9,23 8,59 8,36
Fisioterapia Semi 7,79 9,43 8,61
Fotografia Pres 7,57 3,05 9,50 8,96 8,46 6,01 Gastronomia Pres 6,85 5,50 8,38 8,67 7,62 7,09
Gastronomia Semi 6,53 8,29 7,41
Gestão Ambiental Pres 4,36 6,00 10,00 1,00 7,18 3,50
Gestão Comercial Pres 6,67 5,00 6,84 7,50 6,76 7,13
Gestão Comercial EAD 8,21 6,00 7,11
Gestão Comercial Semi 5,10 8,38 6,74
Gestão da Produção Industrial Pres
7,75
8,84 N.D. 8,30 Gestão da Tecnologia da Informação Pres
5,39
9,14 N.D. 7,27
Gestão de Recursos Humanos Pres 6,43 5,80 8,34 7,84 7,39 6,82
Gestão de Recursos Humanos EAD 7,98 6,00 6,99
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,50 6,83 7,17
Gestão Financeira Pres 7,35 5,00 6,50 7,54 6,93 6,61
Gestão Financeira EAD 7,78 8,00 7,89
Gestão Financeira Semi 8,00 9,13 8,57 Jogos Digitais Pres 4,53 6,36 8,00 6,25 6,27 6,31
Jornalismo Pres 7,48 7,23 8,73 8,75 8,11 7,99
Logística Pres 7,25 7,25 8,00 8,67 7,63 7,55
Logística EAD 8,18 8,33 8,26
Logística Semi 8,00 8,00 8,00
Manutenção Industrial Pres
7,43
9,00 N.D. 8,22
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
37
Cursos Discente Docente Média Tipo 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Marketing Pres 6,45 7,29 7,53 6,90 6,99 7,10
Marketing EAD 7,04 10,00 8,52 Marketing Semi 6,14 9,20 7,67
Matemática Pres
8,10
9,00 N.D. 8,55
Mecatrônica Industrial Pres
7,13
8,33 N.D. 7,73
Medicina Pres 5,88 5,70 8,48 7,77 7,18 6,74
Medicina Veterinária Pres 6,13 6,21 7,80 7,50 6,97 6,86
Nutrição Pres 7,14 5,85 9,13 8,29 8,14 7,07
Nutrição Semi 6,97 7,57 7,27 Odontologia Pres 7,07 5,37 8,74 7,69 7,91 6,53
Pedagogia EAD 7,92 8,83 8,38
Pedagogia Semi 6,81 8,69 7,75
Pedagogia Pres 7,53 5,10 8,05 8,20 7,79 6,65
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres
6,00
7,86 N.D. 6,93
Processos Gerenciais Pres
5,25
7,25 N.D. 6,25
Processos Gerenciais EAD 8,02 8,50 8,26 Psicologia Pres 7,40 5,77 8,48 7,43 7,94 6,60
Publicidade e Propaganda Pres 7,52 5,65 8,59 8,57 8,06 7,11
Química Pres
7,58
8,50 N.D. 8,04
Radiologia Pres
6,96
10,00 N.D. 8,48
Relações Internacionais Pres 5,86 5,81 10,00 9,50 7,93 7,66
Segurança da Informação Pres
3,50
8,60 N.D. 6,05
Serviço Social Semi 7,21 9,50 8,36 Sistemas de Informação Pres 6,47 4,30 8,29 8,84 7,38 6,57
Sistemas para Internet Pres
10,00
10,00 N.D. 10,00
Média Presencial 6,73 6,02 8,32 8,16 7,53 7,09
Média EAD
7,87 8,33 8,10
Média Semi 6,71 8,33 7,52
Média Geral 6,67 6,45 8,38 8,22 7,53 7,34
Fonte: CPA (ACG)
Nota-se que as médias dos cursos à distância são maiores que as médias dos cursos
semipresenciais e mesmo dos cursos presenciais. Para EAD há uma seção no blog EAD
Informa que disponibiliza as melhorias implementadas a partir dos resultados das avaliações.
Considera-se uma prática exitosa a ser implementada para os demais segmentos da
comunidade acadêmica.
2.7. RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS
Em relação às avaliações externas, em 2018 foram obtidos os resultados de ENADE
referente ao ciclo 2017 e no ano de 2019 foi obtido o resultado do ciclo 2018. Foram realizadas
6 avaliações in loco de curso em 2018 e 9 em 2019, além de uma do campus fora de Sede
Londrina.2
A tabela a seguir apresenta os resultados das avaliações in loco de cursos realizadas
em 2018 e 2019:
2 Foi desconsiderada a avaliação do curso de Marketing da Unidade Hauer, que estava extinto, mas contava com um aluno formando sem colação de grau vinculado ao FIES (Financiamento Estudantil) no momento do agendamento da visita, não tendo sido possível cancelar a comissão.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
38
Tabela 6: Resultados das avaliações in loco
Curso Ato
Endereço Data da Visita CC Contínuo
CC Faixa
D1 D2 D3
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia(b)
R Sede 08 a 11/04/2018 3,61 4 3,56 4,07 3,23
Manutenção Industrial (b) RR CIC 04 a 07/04/2018 4,18 4 4,13 4,5 3,91
Processos Gerenciais A Londrina 23 a 26/09/2018 4,85 5 4,91 5 4,71
Gestão de Recursos Humanos
RR Hauer 15 a 18/10/2018 4,88 5 5 4,8 4,86
Comércio Exterior RR SEDE 24 a 27/10/2018 4,73 5 4,82 4,47 5
Pedagogia R Sede 09 a 12/12/2018 4,6 5 4,59 4,67 4,5
Direito(a) RR SA 13 a 16/03/2019 4,09 4 4 3,93 4,38
Medicina(a),(b) RR Sede 17 a 20/03/2019 4,33 4 4,17 4,46 4,41
Gastronomia R EAD 07 a 10/04/2019 4,61 5 4,47 4,67 4,67
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
R EAD 26 a 29/06/2019 4,45 4 4,6 4 4,89
Educação Física Bacharelado(a)
R EAD 10 a 13/11/2019 4,31 4 4,61 3,87 4,58
Educação Física Licenciatura R EAD 05 a 08/05/2019 4,52 4 4,64 4,13 4,92
Administração R EAD 06 a 09/10/2019 4,67 5 5 4,27 4,89
Comércio Exterior RR OSO 20 a 23/11/2019 4,93 5 4,88 5 4,88
Média 4,48 4,50 4,53 4,42 4,56 Média 2018 4,48 4,67 4,50 4,59 4,37
Média 2019 4,49 4,38 4,55 4,29 4,70
Média IACG 2015 4,04 4,00 3,95 4,34 3,85
Média IACG 2017 4,60 4,64 4,68 4,44 4,75
Fonte: INEP (Relatórios de avaliação) (a) Relatório Impugnado ainda sem resultado final
(b) Avaliação com o Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação 2015
As avaliações realizadas no primeiro semestre de 2018, bem como a do curso de
Medicina, em 2019 ocorreram com o Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação 2015
(IACG 2015). Comparando-se os instrumentos, observa-se a melhoria dos resultados das
avaliações, tendo em vista que critérios de conceito de cada um dos indicadores passaram a
ser mais objetivos por meio dos atributos aditivos, possibilitando à instituição demonstrar
claramente seu posicionamento.
Em síntese, a melhora nos indicadores foi de 13% no Conceito de Curso Contínuo.
Comparando-se entre os 2 anos de modo geral, a diferença foi imperceptível (menos de 1%).
Em relação ao ENADE e CPC, considerando todos os cursos com resultados (mesmo
em extinção), os resultados referentes ao ciclo 2017 e 2018 são apresentados a seguir:
Tabela 7: Resultados ENADE e CPC 2017-2018
Área de Enquadramento Ano Unid. Enade Contínuo
Enade Faixa
IDD CPC Contínuo
CPC Faixa
Administração 2018 ECO 3,819 4 2,90 3,63 4
Administração 2018 OSO 3,248 4 3,13 3,62 4 Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2017 ANG 2,095 3 2,10 2,45 3
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2017 CIC 2,506 3 3,08 3,01 4
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2017 HAU 2,299 3 2,11 2,38 3
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2017 OSO 2,186 3 2,19 2,60 3
Arquitetura e Urbanismo 2017 ECO 3,463 4 2,35 3,03 4
Ciências Biológicas - B. 2017 ECO 3,236 4 2,99 3,55 4
Ciências Biológicas - L. 2017 ECO 4,365 5 5,00 4,44 5 Ciências Contábeis 2018 OSO 3,750 4 2,80 3,15 4
Ciências Contábeis 2018 ECO 2,315 3 2,32 2,86 3
Ciências Econômicas 2018 ECO 1,802 2 2,01 2,69 3
Comunicação Social - Publicidade e Propaganda
2018 ECO 3,996 5 2,14 3,34 4
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
39
Área de Enquadramento Ano Unid. Enade Contínuo
Enade Faixa
IDD CPC Contínuo
CPC Faixa
Design - Projeto de Produto 2018 ECO 3,035 4 3,09 3,29 4
Design - Projeto Visual 2018 ECO 3,713 4 3,21 3,42 4 Design de Interiores 2018 ECO 2,654 3 1,19 2,24 3
Design de Moda 2018 ECO 2,877 3 3,03 3,13 4
Design Gráfico 2018 SA 2,826 3 2,94 3,28 4
Direito 2018 ECO 3,148 4 2,53 3,11 4
Educação Física - L. 2017 ECO 3,191 4 2,35 3,02 4
Engenharia Civil 2017 ECO 2,727 3 2,49 3,04 4
Engenharia da Computação 2017 ECO 2,319 3 1,46 2,77 3 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 2017 ECO 2,982 4 3,11 3,57 4
Engenharia de Produção 2017 ECO 2,081 3 1,85 2,51 3
Engenharia Elétrica 2017 ECO 2,719 3 2,55 3,17 4
Engenharia Mecânica 2017 ECO 2,256 3 2,13 2,75 3
Gastronomia 2018 EAD 3,273 4 2,55 2,92 3
Gastronomia 2018 ECO 2,838 3 2,61 2,87 3
Gestão Comercial 2018 OSO 3,508 4 3,00 3,32 4 Gestão Comercial 2018 HAU 3,101 4 2,28 2,80 3
Gestão Comercial 2018 AS 2,957 4 2,03 2,27 3
Gestão Comercial 2018 EAD 2,854 3 2,05 2,91 3
Gestão da Produção Industrial 2017 ANG 3,820 4 5,00 3,61 4
Gestão da Produção Industrial 2017 CIC 2,066 3 2,15 2,29 3
Gestão da Produção Industrial 2017 HAU 2,806 3 3,01 3,03 4
Gestão da Tecnologia Da Informação 2017 CIC 3,138 4 2,38 2,85 3 Gestão de Recursos Humanos 2018 AS 3,575 4 2,41 2,98 4
Gestão de Recursos Humanos 2018 EAD 3,122 4 2,59 3,29 4
Gestão de Recursos Humanos 2018 OSO 3,204 4 2,42 2,88 3
Gestão de Recursos Humanos 2018 HAU 2,530 3 2,37 2,86 3
Gestão Financeira 2018 OSO 3,969 5 3,82 3,63 4
Gestão Financeira 2018 EAD 3,108 4 2,97 3,37 4
Gestão Financeira 2018 SA 3,300 4 2,78 2,96 4 Gestão Financeira 2018 HAU 3,315 4 2,42 3,00 4
Jornalismo 2018 ECO 4,182 5 2,89 3,63 4
Logística 2018 HAU 4,321 5 3,09 3,50 4
Logística 2018 EAD 3,056 4 2,49 3,19 4
Logística 2018 OSO 2,828 3 2,82 2,32 3
Logística 2018 CIC 2,750 3 2,75 2,30 3
Marketing 2018 OSO 4,388 5 3,80 3,72 4
Marketing 2018 SA 3,391 4 3,21 2,87 3 Marketing 2018 HAU 2,617 3 3,10 3,05 4
Pedagogia 2017 ECO 3,345 4 3,42 3,64 4
Processos Gerenciais 2018 OSO 4,264 5 3,59 3,43 4
Processos Gerenciais 2018 HAU 3,148 4 3,19 3,22 4
Processos Gerenciais 2018 EAD 3,117 4 2,66 3,20 4
Processos Gerenciais 2018 SA 2,432 3 5,00 3,42 4
Psicologia 2018 ECO 2,893 3 2,70 3,31 4 Sistemas de Informação 2017 ECO 2,072 3 2,38 2,77 3
Fonte: Inep
Observa-se os seguintes destaques do biênio:
• 7 cursos com ENADE 5: Comunicação Social - Publicidade e Propaganda,
Processos Gerenciais, Logística, Gestão Financeira, Jornalismo,
Marketing, Ciências Biológicas – Licenciatura.
• Ciências Biológicas – Licenciatura obteve ENADE e CPC 5.
• Arquitetura e Urbanismo, Educação Física – Licenciatura e CST em Análise
e Desenvolvimento de Sistemas aumentaram ENADE e CPC de 3 para 4.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
40
• Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia obteve o primeiro ENADE 4
das engenharias da UP.
A tabela a seguir apresenta os resultados das avaliações externas (Conceito de
Curso, ENADE e CPC) por faixa, para cursos ativos em 2019, ainda que sem ingressantes:
Tabela 8: Conceito de Curso, ENADE e CPC triênio 2016-2018 (cursos ativos) Curso GRAU Unidade CC CPC ENADE
Administração Bacharelado EAD 5
Administração Bacharelado ECO 4 4
Administração Bacharelado OSO 4 4
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Tecnológico EAD 4
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Tecnológico OSO 4 4 3
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Tecnológico ECO 4 3 3 Análise e Desenvolvimento de Sistemas Tecnológico ANG 3 3
Arquitetura e Urbanismo Bacharelado ECO 5 4 4
Biomedicina Bacharelado ECO 4 4 4
Ciências Biológicas Licenciatura ECO 4 5 5
Ciências Biológicas Bacharelado ECO 4 4
Ciências Contábeis Bacharelado OSO 4 4
Ciências Contábeis Bacharelado ECO 5 3 3 Ciências Econômicas Bacharelado ECO 3 2
Comércio Exterior Bacharelado ECO 5
Comércio Exterior Bacharelado OSO 5
Comunicação Social - Publicidade e Propaganda Bacharelado ECO 4 5
Design - Visual Bacharelado ECO 4 4
Design – Produto Bacharelado ECO 4 4
Design de Moda Bacharelado ECO 4 4 3 Design de Interiores Tecnológico ECO 3 3 3
Direito Bacharelado ECO 5 4 4
Educação Física Licenciatura ECO 3 4 4
Educação Física Licenciatura EAD 5
Educação Física Bacharelado ECO 3 4 4
Enfermagem Bacharelado ECO 4 4 4
Engenharia Civil Bacharelado ECO 4 3 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Bacharelado ECO 4 4 4
Engenharia de Computação Bacharelado ECO 3 3
Engenharia de Produção Bacharelado ECO 4 3 3
Engenharia Elétrica Bacharelado ECO 4 3
Engenharia Mecânica Bacharelado ECO 3 3
Estética e Cosmética Tecnológico OSO 3 3 4
Fisioterapia Bacharelado ECO 4 4 4
Gastronomia Tecnológico EAD 5 3 4 Gastronomia Tecnológico ECO 5 3 3
Gestão Comercial Tecnológico ECO 5 3 3
Gestão da Tecnologia da Informação Tecnológico ECO 4 3 4
Gestão de Recursos Humanos Tecnológico EAD 4 4 4
Gestão Financeira Tecnológico EAD 5 4 4
Jornalismo Bacharelado ECO 3 5 4
Logística Tecnológico EAD 4 4 4 Marketing Tecnológico OSO 4 5
Mecatrônica Industrial Tecnológico ECO 4
Medicina Bacharelado ECO 5 4 4
Nutrição Bacharelado ECO 3 4 4
Odontologia Bacharelado ECO 4 4 4
Pedagogia Licenciatura EAD 5
Pedagogia Licenciatura ECO 4 4 4 Pilotagem Profissional de Aeronaves Tecnológico ECO 4
Processos Gerenciais Tecnológico EAD 5 4 4
Psicologia Bacharelado ECO 5 4 3
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
41
Curso GRAU Unidade CC CPC ENADE
Sistemas de Informação Bacharelado ECO 3 3 3
Sistemas Para Internet Tecnológico ANG 4
Fonte: E-Mec (Relatório Dados de Cursos de Graduação)
Considerando-se a meta estabelecida no PDI de atingir 75% dos cursos com CPC 4 ou
superior até 2022, o resultado foi de 62%, para cursos em atividade em 2018 e 67% em 2019.
Para o Conceito de Curso, 83% situam-se com conceitos 4 e 5, sendo 38% com conceito 5 (15
cursos).
Considerando-se o triênio do ciclo avaliativo (2016-2018) e os conceitos de curso, a
distribuição de conceitos segue o gráfico a seguir:
Gráfico 1: Distribuição de conceitos por faixa
Fonte: E-Mec (Relatório Dados de Cursos de Graduação)
Com relação aos programas de stricto sensu, observa-se os seguintes Conceitos:
Tabela 9: Conceito de Programas de Stricto Sensu implantados
Programa Nível Conceito
Administração Mestrado Acadêmico 4
Doutorado Acadêmico 4
Biotecnologia Mestrado Profissional 5
Doutorado Profissional 5
Direito Mestrado Profissional A
Gestão Ambiental Mestrado Acadêmico 5 Mestrado Profissional 5
Doutorado Acadêmico 5
Odontologia Mestrado Profissional 5
Doutorado Acadêmico 4
Fonte: Capes
Há que se considerar, ainda, que a instituição recebeu avaliação de credenciamento
do campus fora de sede Londrina, cuja avaliação ocorreu com base nas políticas
estabelecidas no PDI vigente e evidências dessa execução. Embora a avaliação seja um
credenciamento com base em um PDI específico para o campus, este segue o PDI vigente e
foram utilizadas evidências das políticas executadas na sede. O conceito institucional do
campus foi 5, com notas dos eixos a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
42
Tabela 10: Avaliação Institucional Externa – Credenciamento do Campus fora de sede Londrina
Eixo Conceito
Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional 4,67
Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional 4,83
Eixo 3 - Políticas Acadêmicas 4,50
Eixo 4 - Políticas de Gestão 4,86 Eixo 5 – Infraestrutura 4,94
Conceito Final Contínuo 4,78
Fonte: E-Mec (Relatório de Avaliação in loco)
Com relação ao Índice Geral de Cursos – IGC, observa-se evolução nos últimos 3
anos, conforme gráfico a seguir:
Gráfico 2: Evolução do Índice Geral de Cursos - IGC
Fonte: INEP/MEC
2.8. CUMPRIMENTO DAS METAS DO PDI
Considerando as metas estabelecidas no Plano de Desenvolvimento Institucional
2018-2022 (versão vigente em 2019) e as ações realizadas, observa-se os resultados a seguir:
Prazo 2018
• Meta 1.1. Revisar o Projeto de Autoavaliação Institucional: Atingida. O projeto foi
reescrito em 2018 para evidenciar os aspectos definidos no Instrumento de Avaliação
Institucional Externa (IAIE), passando de 16 páginas para 154 páginas.
• Meta 1.2. Readequar os instrumentos de avaliação: Atingida. Em 2018 foram revistos os
seguintes instrumentos: ADOC e ADP: as questões foram revisadas para refletir as
competências docentes definidas no PDI, a serem aplicados em 2019; ACG: as
questões foram reformuladas e ampliadas para refletir o questionário do ENADE e o
Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação (IACG), já aplicado em 2018; AEO
foi revisada em 2018 para ampliar as questões e produzir indicadores necessários ao
sistema de gestão de EAD.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
43
Prazo 2019
• Meta 1.3. Ampliar as estratégias de divulgação dos resultados das melhorias decorrentes
do processo de autoavaliação institucional: Não atingida. Está sendo criado o Portal da
Autoavaliação Institucional, com acesso a docentes, técnicos-administrativos,
discentes e egressos. Porém, o Portal não foi concluído e o acesso ainda é limitado.
Prazo 2020 (Acompanhamento)
• Meta 1.5. Monitorar o cumprimento de objetivos e metas do PDI: Atingida. Considera-
se que a meta foi atingida em 2018, pois o relatório de 2018 contempla este
acompanhamento e é mantido em 2019.
• Meta 1.6. Ampliar a abrangência de instrumentos para Pós-Graduação Lato Sensu e
Stricto Sensu: Parcialmente atingida. Em 2018 os instrumentos dos cursos Lato Sensu
foram revisados. Em 2019 a ADOC foi aplicada pelo Portal AI para o Lato sensu.
Prazo 2021 (Acompanhamento)
• Meta 1.7. Implantar a avaliação do concluinte e do egresso: a avaliação do egresso foi
implantada parcialmente em 2018 por meio de 2 instrumentos: o Sempre Positivo,
com questionário respondido pelos egressos avaliando a formação recebida; e o
projeto em parceria com o IPEA “Trajetória ocupacional dos egressos da
Universidade Positivo”. Tais instrumentos devem ser ampliados até o prazo previsto.
Em 2020 pretende-se implantar uma personalização dos questionários e desenvolver
metodologia de aplicação via Portal de Avaliação Institucional.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
44
3. EIXO 2 - DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
3.1. DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E RESPONSABILIDADE SOCIAL
As ações institucionais de promoção do desenvolvimento econômico e
responsabilidade social são executadas por meio de um conjunto de atividades de ensino,
pesquisa e extensão e medidas por variados instrumentos de coleta dos dados, conforme
serão apresentados a seguir:
3.1.1. Ações Realizadas
3.1.1.1. Política de Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Em 2019 a Universidade Positivo direcionou seu planejamento acadêmico para a
educação para o desenvolvimento sustentável, que comporta ações de desenvolvimento
econômico, responsabilidade social, direitos humanos, educação das relações étnico-raciais,
educação ambiental, valorização da diversidade, do meio ambiente, da memória cultural, da
produção artística e do patrimônio cultural.
Esta política substituiu a Política de Educação para a Cidadania e foi elaborado
relatório das ações comparando ambas as políticas para apontar a transição. Nesta seção são
apresentados apenas os resultados das ações de responsabilidade social.
De acordo com o Relatório da Política da Educação para o Desenvolvimento
Sustentável, na temática Responsabilidade social foram realizadas 223 ações, totalizando um
público interno de 22.205 participantes internos e 1.469.064 externos. A avaliação média de
modo geral alcançou um bom resultado, sendo em despertar consciência dos participantes
9,3, aderência na política nacional 8,5 e aderência no projeto pedagógico do curso 9,6.
Observa-se queda em relação a 2018, seja por conta da mudança do foco do relatório, seja
pelo aumento de ações relatadas. Tem como principais cursos envolvidos Fisioterapia (38
ações), Medicina (37) e Medicina Veterinária (23). A figura a seguir apresenta os principais
indicadores das ações de responsabilidade social no relatório.
Figura 18: Indicadores de Responsabilidade Social
Fonte: Relatório anual da Política da Educação para a Cidadania
Ordem Nome do Curso Participações1 Fisioterapia 38
2 Medicina 37
3 Medicina veterinária 23
4 Biomedicina 21
5 Psicologia 19
6 Física 18
7 Educação física 18
8 Direito 18
9 Engenharia de computação 17
10 Pedagogia 16
Quantitativos das Ações
Médias da Autoavação por Dimensões
Cursos com maior participações
Médias da Autoavação por Dimensões
57,5% 12,4% 30,0%
Categoria das Ações em Ensino, Pesquisa e Extensão
Ensino Pesquisa Extensão
RE
SP
ON
SA
BIL
IDA
DE
SO
CIA
L
233 Ações
22.205 Participantes internos
1.469.064 Participantes da comunidade
Despertar consciência dos participantes
Aderência na política nacional
Aderência no projeto pedagógico do curso
Aderência aos Objetivos do Desenvolvimento
Sustentáve
9,1
9,6
9,3
8,5
24
7
68
27
54
15
14
10
13
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Disciplina específica
Atividade de ensino
Conteúdo de disciplina
Evento (debate, palestras, entre…
Extensão na comunidade
Pesquisa (PIC ou outra atividade…
TCC
Visita técnica
Estágio
Número de Ações por Categoria
26
34
155
98
42
31
29
50
44
74
46
59
30
28
37
26
1. Erradicação da pobreza
2. Fome zero e agricultura sustentável
3. Saúde e bem-estar
4. Qualidade de educação
5. Igualdade de gênero
6. Água potável e saneamento
7. Energia limpa e acessível
8. Trabalho decente e crescimento…
9. Indústria, inovação e infraestrutura
10. Redução das desigualdades
11. Cidades e comunidades…
12. Consumo e produção sustentáveis
13. Ação contra mudança global do…
14. Vida na água
16. Paz, justiça e instituições eficazes
17. Parcerias e meios de…
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
45
Os principais tipos de ações foram relacionados a Extensão na Comunidade (54),
seguido aos conteúdos de disciplina (68) e Eventos (27). A partir das ações informadas, foram
selecionadas as ações com mais impacto e relevância na sociedade (acima de 100 atingidos),
dispostas no quadro a seguir:
Quadro 6: Ações de responsabilidade social com maior impacto do Relatório anual da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável Título da Ação Curso(s) Tipo da
Ação Público Interno
Público Externo
Observatório do Executivo e do Legislativo Jornalismo e Direito Extensão 50 1433957
Short-term fibre intake estimation in goats using surface electromyography of the masseter muscle
Medicina Veterinária Pesquisa 20 2000
Pesquisa: fake news e saúde Medicina Pesquisa 10 1200
Programas de Responsabilidade Social Administração Extensão 100 1000
Projeto de extensão qualidade de vida no trabalho - Posigraf
Fisioterapia Extensão 6 1000
Projeto Rondon Pedagogia, Nutrição, Medicina Veterinária, Medicina, Jornalismo, Gastronomia, Publicidade e Propaganda, Ciências Biológicas, Biomedicina, Administração
Extensão 15 500
Laboratório de Psicologia do Esporte Psicologia Extensão 26 420
Buffet de Cosméticos Estética e Cosmética Extensão 100 400
Projeto de extensão: Adolescente em foco Enfermagem Extensão 70 400
Projeto Menos Plástico Medicina Veterinária Extensão 150 400
Semana da Estética Estética Extensão 350 400
Projeto de extensão Auriculoterapia Fisioterapia Extensão 15 353
Maturidade Positivo Psicologia Extensão 30 350
Conscientização para a prevenção e diagnóstico precoce de câncer em animais de companhia
Medicina Veterinária Extensão 28 300
Leitura crítica e criativa da realidade: oficinas de educomunicação para a conscientização sobre a importância da RPPN Uru
Jornalismo Extensão 30 300
Programa de voluntariado estudantil – Sorrir é o melhor remédio
Educação Física e Biomedicina Extensão 17 300
“Um dia sem sal” Redução do Consumo do Sódio no Combate à Hipertensão Arterial
Enfermagem Extensão 250 239
Programa de rádio Viver Mais Positivo Psicologia e Jornalismo Extensão 8 200
TCC: Fui Escolhida - um documentário sobre a adoção tardia
Jornalismo Pesquisa 5 200
Imunologia na Escola Biomedicina Extensão 10 180
Ergonomia: estresse e boa postura no ambiente de trabalho
Fisioterapia Extensão 9 160
Ação educativa "Prevenção de afogamento para crianças".
Biomedicina Extensão 162 150
Campanha da Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular
Nutrição Extensão 15 150
Práticas Ambulatoriais em Nutrição Esportiva Nutrição Extensão 50 150
Atendimentos no Centro de Psicologia Psicologia Extensão 147 147
4ª Semana de Saúde do Trabalhador do Sistema Penitenciário
Fisioterapia Extensão 9 120
End Polio Run Fisioterapia Extensão 10 120
Projeto de extensão em Saúde Mental: Renovando vidas em saúde mental
Enfermagem Extensão 70 120
Quem AMA Brinca Educação Física Extensão 6 120
Auriculoterapia Fisioterapia Extensão 12 100
Biotecnologia em Ação Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Extensão 32 100
Grupo de Estudos: Populações Tradicionais: antropologia, educação, saúde e gestão ambiental
Programa de Pós-Graduação em Gestão Ambiental e Direito
Pesquisa 30 100
Mostra Direito Pé na Estrada - Apresentação da Visita técnica Comunidades Quilombolas da Lapa
Programa de Pós-Graduação em Direito, Programa de Pós-Graduação em Gestão Ambiental, Direito
Extensão 30 100
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
46
Título da Ação Curso(s) Tipo da Ação
Público Interno
Público Externo
Qualidade da água Biomedicina Extensão 50 100
TCC: teste de toxicidade de paracetamol e dipirona frente ao bioindicador daphnia magna
Biomedicina Pesquisa 2 100
TOCA – Musicoterapia para crianças autistas Design - Produto Pesquisa 150 100
Trote Solidário Todos os cursos EAD e Presencial
Extensão 2000 100
Fonte: Relatório anual da Política da Educação para a Cidadania
3.1.1.2. Projetos de Extensão
Foram registrados 110 projetos de extensão, voltados ao atendimento da
comunidade, que contribuem para o desenvolvimento econômico e o exercício da
responsabilidade social dos discentes e docentes.
Os projetos foram realizados em escolas, em casas lares, na comunidade do entorno
ou em municípios com atuação da universidade. O quadro a seguir apresenta a relação de
projetos e os cursos envolvidos:
Quadro 7: Projetos de extensão 2019
Nome do Projeto Curso/Cluster
Laboratório de Projetos Arquitetura e Urbanismo
ATHIS|CWB – Assistência Técnica para Habitação Social Arquitetura e Urbanismo
Anatomia Humanizada Tecnologia em Radiologia
Desvendando a Radiologia Tecnologia em Radiologia
Saúde na Escola Biomedicina
Pesquisa de coliformes totais e fecais em amostras de águas servidas no AMA
Biomedicina
Genética em cooperação Biomedicina
“Palestras Informativas: Doenças Crônicas Não Transmissíveis” Biomedicina
Prevenção ao uso de drogas de abuso no ambiente estudantil Biomedicina
Fotoproteção e saúde: da escola para o dia a dia Biomedicina
ImunoEscola Biomedicina
DivulgaCiência Biomedicina
Prevenção de Doenças Sexualmente Transmissíveis, o que precisamos saber! Biomedicina
Parasitoses em hortaliças comercializadas em feiras livres de Curitiba Biomedicina
Ações Educativas para prevenção de afogamentos. Projeto KIM - SOBRASA Biomedicina
Educando adolescentes: cuidados faciais contra a Acne Biomedicina
Educação em Diabetes através de redes sociais Biomedicina
Educação em saúde para redução das parasitoses em crianças de Pato Branco
Biomedicina
Escritório Modelo Engenharia Civil - EMUP Engenharia Civil/Arquitetura
Biotecnologia em Ação Engenharia de Bioprocessos
Escritório Modelo de Elétrica, Computação e Energia Engenharia da Computação/Engenharia Elétrica/Engenharia de Energia
V CTI SUMMIT 2019 CTI
Oficina de Serviços de Informática CTI
Projetos Sociais CTI
Semana de Empregabilidade do CTI CTI
Projeto Caminhar e Correr na UP Educação Física/Nutrição
Circuito Funcional para todos Educação Física
Quem AMA Brinca Educação Física
atividades aquáticas para comunidade Educação Física
Programa de voluntariado estudantil – Sorrir é o melhor remédio Educação Física
Better Together Educação Física
Práticas de integração em Lares de Idosos Educação Física/Pedagogia
Escolinha de Voleibol da Universidade Positivo Educação Física
Esporte paralímpico para todos Educação Física
Avaliação física na comunidade Educação Física
Desenvolvimento de Jogos para Cultura e Cognição Jogos Digitais, Design, Psicologia
PROCRIAR - Programa de intervenção com crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e social
Psicologia
PEUP – Programa de Emagrecimento da Universidade Positivo Psicologia/Educação Física/Nutrição
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
47
Nome do Projeto Curso/Cluster
Avaliação e Estimulação do Desenvolvimento de Bebês Psicologia
Laboratório de Psicologia do Esporte Psicologia
Palestras e Mesas Redondas sobre Dependência de Drogas Psicologia
Programa de Prevenção ao Uso e Abuso de Drogas Psicologia
Projeto Guiar - Grupo de estudos e de intervenção com adolescentes em conflito com a lei
Psicologia
Liberdade e Conquista por meio da Orientação e Re-Orientação Profissional Psicologia
Programa de Intervenção Psicológica Centrada na Aprendizagem - PIPA Psicologia
Triagem no Centro de Psicologia Psicologia
Desenvolvimento de Competências Profissionais Críticas para o mundo do trabalho
Psicologia
Grupo de Conversação com gestantes Psicologia
Depiladora Amiga Medicina
Operação Acre Medicina
Hospital do Ursinho Medicina
Intervenção da Universidade Positivo na Ilha do Mel - PR Medicina/Biomedicina/Educação Física/Psicologia/Odontologia/Nutrição/ Fisioterapia/Enfermagem/Ciências Biológicas/Medicina Veterinária/Gestão Ambiental
Sutiãs que Sustentam a Alma Medicina
Projeto Médicos de Rua Medicina
RETINA DAY Medicina
Projeto Caravana da Saúde Universidade Positivo Medicina/Psicologia
ASSHOP Medicina
Não é só medicina! Medicina
Campanha de Conscientização sobre Vacinas e Febre Amarela Medicina
Centro de Trauma Dental Odontologia
Odontologia para Adolescentes: Promoção da saúde e estratégias de intervenção
Odontologia
Odontologia para o bebê - Atendimento precoce para o desenvolvimento da saúde bucal na criança
Odontologia
CEO – Centro de Especialidades Odontotológicas Odontologia
Ilha do Teixeira, Paranaguá, Brasil: um projeto multidisciplinar para melhoria da qualidade de vida
Odontologia/Medicina/Medicina Veterinária/Nutrição
Maus-tratos na infância e na adolescência: percepção, conduta e capacitação de professores da rede pública municipal de Curitiba, Paraná
Odontologia
Práticas Ambulatoriais em Nutrição Esportiva Nutrição
Ambulatório de Atendimento Nutricional no Hospital Nossa Senhora do Rocio – Campo Largo - PR
Nutrição
Ambulatório de atendimento nutricional ao obeso cirúrgico Nutrição
Fisioterapia Aquática Fisioterapia
Ambulatório de Auriculoterapia Fisioterapia
Fisioterapia Dermatofuncional Fisioterapia
Fisioterapia mediada por Realidade Virtual Fisioterapia
Escola da Postura – Ambulatório da Coluna Fisioterapia
Pilates Fisioterapia
Projeto Renovando Vidas em Saúde Mental - a magia e a arte de cuidar da mente
Enfermagem/Medicina Veterinária
Projeto Adolescente em foco Enfermagem
Projeto Amigos da Enfermagem Enfermagem
Projeto mão amiga – Associação Maria Amélia Enfermagem
Meliponário UP: abelhas nativas sem ferrão Ciências Biológicas
Flora Urbana e Saúde Pública Ciências Biológicas
Conhecendo e compreendendo a fauna urbana Ciências Biológicas
Conscientização da população acadêmica e de profissionais do asseio e conservação sobre os danos que o lixo plástico causa ao meio ambiente e como interfere na vida dos animais
Medicina Veterinária
O conceito de saúde única aplicado ao controle populacional de cães e gatos: conscientização dos cidadãos de Curitiba em uma abordagem multidisciplinar
Medicina Veterinária
Conscientização para a prevenção e diagnóstico precoce de câncer em animais de companhia
Medicina Veterinária
Produção de conteúdo informativo para produtores rurais do Paraná Medicina Veterinária
O conceito de Saúde Única aplicado à saúde bucal de cães e gatos: Conscientização para a identificação e prevenção de doenças orais
Medicina Veterinária
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
48
Nome do Projeto Curso/Cluster
Detecção de resistência parasitária a anti-helmíntico em ovinos e aplicação de técnicas para controle parasitário estratégico na ovinocultura de Curitiba e região metropolitana - PR
Medicina Veterinária
Clínica de Direitos Humanos Relações Internacionais/Direito
Observatório do Executivo e do Legislativo Direito
AMICUS CURIAE Direito
Projeto Conhecer Administração/Comércio Exterior/Ciências Contábeis
Ponto de Atendimento ao Empreendedor Universidade Positivo – ECO Administração/Direito
Protagonistas da Matemática - Integração da Universidade com a Educação Básica
Matemática/Pedagogia
Apoio Pedagógico – Casas Lares Pedagogia
Programa: Ler e Pensar- Parceria com grupo GRPCOM Pedagogia
Sábado de Boardgames: Uso de jogos para cultura, socialização, aprendizagem e diversão
Pedagogia
Vamos falar de infância e práticas de afeto? Pedagogia
Núcleo de Comunicação Institucional Jornalismo
Núcleo de Fact-Checking Jornalismo
Núcleo de Educomunicação: leitura crítica e criativa da realidade Jornalismo/Fotografia
Observatórios de mídia Jornalismo/Fotografia
Jornalisteen Jornalismo
Núcleo de Direitos Humanos Jornalismo
Oficinas Audiovisuais e Parcerias Canal Futura Jornalismo/Fotografia
Curso básico de modelagem, corte e costura Design de Moda
Revelando Olhares Design/Design Visual/Design Projeto Produto/Design Projeto Visual/Design Moda
Além da escola: ilustração, desenho de moda e de personagens. Design/Design Visual/Design Projeto Produto/Design Projeto Visual/Design Moda
Do invisível ao visível: Identificação de problemáticas sociais para aplicação utilizando as ferramentas do Design Thinking
Design/Design Projeto Visual/Design Moda
Curso básico de Costura e Imagem pessoal Design Moda
Leitura Solidária Publicidade
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenadorias
3.1.1.3. Creche Associação Maria Amélia (AMA)
A Universidade Positivo inclui no seu escopo de despesas a creche AMA, que atende
crianças de 0 a 5 anos, desde o berçário até a pré-escola, moradoras das comunidades
próximas a UP. A UP se compromete com as despesas que envolvem a manutenção,
alimentação, professores e técnicos-administrativos da escola. Ao todo foram 33
profissionais envolvidos, sendo 8 professores, 16 estagiários e 09 técnicos-administrativos.
Em 2019 os cursos de graduação realizaram 16 diferentes atividades e, durante o
ano de 2019, desenvolveram os seguintes projetos em conjunto com a AMA:
Flora Urbana e Saúde Pública – parceria com o Curso de Ciências Biológicas: Em
parceria com o curso de Ciências Biológicas da Universidade Positivo, os alunos da AMA
puderam conhecer algumas espécies da flora presentes na região do campus. Os acadêmicos
estiveram nas salas de aula e apresentaram para as crianças espécies diferentes de plantas e
explicaram os cuidados que devem ter ao pegar em uma planta e levar a mão a boca. As
crianças entenderam o porquê do nome e ficaram curiosos para conhecer ainda mais sobre
as plantas.
Corte & Costura para familiares – parceria com o curso de Moda e Design: Em
parceria com o curso de Moda e Design da Universidade Positivo, a AMA ofereceu a
oportunidade de aprendizagem de corte e costura básico para as famílias dos alunos. O
projeto tem por objetivo instrumentalizar os participantes, para que possam ter na costura
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
49
uma fonte de renda familiar. O ateliê funcionou semanalmente, com a supervisão de uma
professora, de uma técnica e alunas do curso. O grupo participante aprendeu a confeccionar
blusas, camisetas e calças para crianças.
Construção de Composteira e Horta Urbana – parceria com o curso de
Gastronomia: Numa parceria com os alunos do curso de Gastronomia, foram implantadas na
creche uma horta e uma vermicomposteira, a fim de proporcionar atividades pedagógicas
com as crianças para conscientização sobre a geração de resíduos orgânicos e sua correta
destinação. Também foi possível realizar atividades com os pais dos alunos para apresentar
oportunidades de reutilização dos resíduos orgânicos em uma horta urbana. Foram 71
crianças envolvidas no projeto, que participaram da montagem da composteira,
oportunidade em que conhecerem a minhoca, responsável pela formação do composto e
puderam auxiliar na organização das camadas necessárias. Essa ação contribuiu diretamente
em projeto mais amplo desenvolvido na creche, denominado “AMA por um mundo
sustentável”, e que abrange diversas outras ações de conscientização e sustentabilidade.
Saúde Mental no trabalho – parceria com o curso de Psicologia: O projeto trará de
acompanhamentos psicológicos das professoras que atuam na creche AMA. Com a
orientação da professora do curso de Psicologia, algumas acadêmicas do curso, após
entrevista individual com as professoras regentes, organizam atividades e também um grupo
no celular onde as professoras podem agendar horário quando precisam de auxílio e onde
elas realizam postagens de orientação coletiva. As acadêmicas aplicam técnicas de
respiração, relaxamento e meditação com as professoras para que elas possam perceber a
melhoria que tais técnicas podem trazer no cotidiano do trabalho.
Conscientização sobre cuidados em ambientes aquáticos – parceira com o curso
de Biomedicina: Com o objetivo de fornecer orientações sobre atitudes e cuidados a serem
adotados em ambientes aquáticos, professores e alunos do curso de Biomedicina,
juntamente com membros do Corpo de Bombeiros de Curitiba, promoveram atividades
direcionadas aos pais, professores e especialmente às crianças da AMA. No projeto, as
crianças, os familiares e os colaboradores tiveram a oportunidade de compreender os
perigos das piscinas, rios e praias. Por meio de palestras, teatros e atividades práticas, os
adultos passaram a ter consciência e atenção aos perigos em relação aos afogamentos.
Cuidando da Saúde Bucal – parceria com o curso de Odontologia: Um grupo de
alunos do curso de Odontologia, sob orientação de uma professora, desenvolveram uma
tarde de atividades com as crianças da AMA, para ensiná-las, por meio de atividades lúdicas,
como escovar corretamente os dentes e também sobre os riscos de uma escovação
inadequada. Ao final da atividade, todas as crianças foram presenteadas com um kit higiene
contendo escova de dentes infantil, creme dental, sabonete e pente de cabelo. A atividade
resultou na compreensão da importância da escovação correta por parte das crianças, e
facilitou a higienização dos dentes dos pequenos, principalmente em casa, pois segundo os
pais alguns deles apresentam certa resistência para escovar os dentes, principalmente no
período da noite.
3.1.1.4. EJA - Educação de Jovens e Adultos para colaboradores
A promoção das atividades de Educação de Jovens e Adultos – EJA para
colaboradores atingiu, em 2019, 10 colaboradores. Foi disponibilizado 1 professor para cada
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
50
nível de ensino (fundamental e médio), que acompanhou os colaboradores-alunos nos
estudos com base no conteúdo fornecido pelo programa.
Os quantitativos em 2019 mantiveram os mesmos números apresentados em 2018:
Tabela 11: Educação de Jovens e Adultos - 2019
Formação Qtd de turmas/ano Qtd de alunos/turma Professor/turma
Ensino médio 1 4 1
Ensino fundamental 1 6 1
Total 2 10 1
Fonte: Departamento de Recursos Humanos
3.1.1.5. SGA e ISO
O Sistema de Gestão Ambiental tem como objetivo integrar o campus Ecoville com
o meio ambiente, a partir da política ambiental, internalizando nas atividades acadêmicas,
administrativas e operacionais práticas ambientalmente responsáveis, proporcionando
ações voltadas para a minimização dos impactos ambientais e garantindo a conservação dos
recursos naturais. Desta forma, contribui para o desenvolvimento sustentável e o bem-estar
da comunidade acadêmica, sensibilizando com o exemplo de boas práticas para a
conservação ambiental dentro da Universidade
Em 2018 ocorreram três grandes conquistas para a UP:
• Certificação da nova versão da norma internacional ISO 14001/2015 – Sistema
de Gestão Ambiental: versão mais completa que a anterior, com novos
requisitos de análise, possui um foco maior na parte de prevenção de riscos
a partir de análises preliminares, o que não era exigido antigamente.
• Instalação da usina fotovoltaica, localizada na saída da Universidade, que está
gerando energia para o Campus, para o refeitório e blocos próximos por meio
de 232 módulos (placas).
• Cadastro da Universidade Positivo no ranking mundial de Universidades
Sustentáveis, realizado pela UI GreenMetric, que avalia as instituições do
mundo todo. Neste ranking, a UP ficou entre as 100 universidades mais
sustentáveis do mundo entre 781 avaliadas de 81 países, e entre as 3 mais do
Brasil. Em 2019 a Universidade subiu da 100ª posição para a 73ª no ranking
global de universidades sustentáveis, impulsionada principalmente por
investimentos em infraestrutura e energia.
• Está previsto para 2020 a implantação do projeto C.UR.A. (Consumo e Uso
Racional da Água) com a troca de todas as válvulas de torneiras e descargas
do campus a fim de reduzir a vazão e o desperdício da água. Além do retorno
ambiental, a ação busca a redução de custos da água consumida pela
população do campus.
Os principais objetivos do Sistema de Gestão Ambiental são minimizar os impactos
ambientais relacionados ao consumo de energia elétrica, consumo de água e geração de
resíduos.
A seguir, é demonstrado o gráfico do consumo de energia elétrica do campus:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
51
Gráfico 3: Consumo de energia elétrica 2019-2018
Fonte: SGA
Observa-se queda de 2,27% no consumo de energia elétrica no acumulado do ano,
sendo que em 2018 foram 4.615.227 kWh e em 2019 caiu para 4.511.605 kWh. A queda, embora
pequena em termos percentuais, foi de 103.622 kWh no ano. Para comparar, o consumo per
capta de energia elétrica por ano foi estimado em 2.438 kWh em 2019. A economia seria
suficiente para o consumo de 42,5 pessoas.
A seguir compara-se o consumo de água nos anos de 2018-2019:
Gráfico 4: Consumo de água 2019x2018
Fonte: SGA
Inversamente ao consumo de energia, houve aumento de 17% no consumo anual de
água, que passou de 51579m3 para 60512 m3. Esse aumento é justificado pela implantação de
novos blocos como, clínica veterinária, clínica de fisioterapia e bloco de análises clínicas, além
de manutenções nas áreas externas que exigiram o aumento do consumo da água. Por conta
disso, em 2020 será implantado o projeto C.U.R.A – Consumo e Uso Racional da Água, para
redução do consumo de água.
O gráfico a seguir compara a geração de resíduo nos 2 anos:
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
450000
500000
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Consumo Energia 2018 / 2019
2018 2019
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Consumo de Água 2018 / 2019
2018 2019
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
52
Gráfico 5: Geração de resíduos 2019x2018
Fonte: SGA
Neste caso, mesmo com a implantação de novas clínicas, observa-se a redução de
15,2% na geração de resíduo no ano, passando de 537.096m3 para 455.384m3 em 2019.
3.1.1.6. Programa de Bolsas
Em 2018 foram concedidas 33.788 bolsas de estudos, esse número foi ampliado para
45.978, no ano de 2019. Nos dois o maior número de bolsas foi referente ao desconto
comercial, sendo que em 2019 totalizou 35.604 bolsas, seguido pelo PROUNI (3.481 em 2018
e 2.900 em 2019).
Desde 2017, dado as restrições do governo, o programa FIES vem diminuindo o
número de alunos (2.282 em 2018 e 1.213 em 2019). Por conta disto, a UP estabeleceu parceria
com a Instituição Pravaler, a qual concede financiamento privado aos estudantes. Este
programa vem crescendo desde então, chegando a 679 alunos em 2019.
O programa ProPositivo oferece bolsas sociais para alunos com menor poder
aquisitivo oriundos de escolas públicas, com desconto de 50% na mensalidade para cursos de
Graduação presenciais e 30% para cursos EAD. O Crédito Estudantil Universitário Positivo
(CEUP) é um financiamento próprio de 50% da mensalidade durante o curso, para ser pago
em parcelas equivalentes ao período financiado. Na prática, o aluno tem a possibilidade de
pagar o curso no dobro do prazo de sua conclusão.
A política de desconto da UP define descontos para colaboradores, egressos e
integrantes de instituições conveniadas.
Tabela 12: Bolsas concedidas – 2018-2019
Tipo 2018 2019
Bolsas para funcionários do Grupo Positivo 1.059 1.250
FIES 2.282 1.213
CEUP/FIR 383 302
PRAVALER 685 679
PROPOSITIVO 257 190
PROUNI 3.481 2.900
Desconto comercial 23.897 35.604
Desconto para ex-alunos 1.104 1340
Outras bolsas 640 2500
Total 33.788 45.978
Fonte: Departamento Financeiro (Financiamento Estudantil)
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Geração Resíduos 2018 / 2019
2018 2019
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
53
3.1.1.7. Concerto de Natal Positivo Musical Interativo
Em 2019 o Concerto de Natal foi realizado no dia 13 de dezembro, com direção
artística de Rodrigo Fornos e regência de Alexandre Brasolim, sob direção geral de Octávio
Nassur. Com ingressos gratuitos o espetáculo teve um público de 2300 participantes e foram
arrecadados 721 kg de alimentos não perecíveis e 68 brinquedos, os quais foram doados. O
concerto contou a história por meio da música, da dança e do teatro, resgatando a magia do
Natal, através do repertório: Boléro (versão reduzida) – Maurice Ravel / Sinfonia nº 6
“Pastoral” – Ludwig van Beethoven / Dança Russa (Quebra-Nozes) – Piotr Ilitch Tchaikovsky
/ Dança Da Fada Açucarada – (Quebra-Nozes) – Piotr Ilitch Tchaikovsky / Amaté Adea – Karl
Jenkins / Cantata 147 – Jesus, Alegria dos Homens – Johann Sebastian Bach / A Christmas
Festval – Leroy Anderson.
3.1.1.8. Arte na Biblioteca
O Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade Positivo (Sibi-Positivo)
aproveita o espaço de investigação, descobertas e disponibilização de conhecimentos para
revelar a arte e cultura para os frequentadores. A cada bimestre o Sibi-Positivo disponibiliza
exposição de mostras temáticas a partir de acervos de alunos, professores, colaboradores e
convidados externos na forma de pinturas a óleo, esculturas, gravuras e outras artes, com o
intuito de abordar diversas temáticas, como diversidade cultural étnica, assuntos de gênero,
sustentabilidade e direitos humanos.
O quadro a seguir mostra o portfólio de exposições em 2019:
Quadro 8: Portfólio de exposições 2019
Exposição Artista Período
Tao Pai, tao filho Péricles Varella Gomes e Robson Krieger 08 de junho a 2 de agosto
Paisagens Paranaenses Norma Hellen 11 de fevereiro a 31 de maio
Tão diferentes e tão iguais Christian Letty 18 de junho a 12 de agosto
Signos Giovana Hultmann 14 de agosto a 14 de outubro
Colagens Digitais Haraldo Hauer 01 de outubro a 06 de dezembro
São Francisco, meu amigo Magali Robaina 16 de outubro a 13 de dezembro
Fonte: Biblioteca
Além das 6 exposições na Biblioteca Central, foram realizadas 1 na Unidade Ângelo
Sampaio, 1 na Unidade Santos Andrade e 2 na Coordenação do Curso de Direito.
3.1.1.9. NPJ
O Núcleo de Prática Jurídica (NPJ) é o órgão que executa e coordena as atividades
de prática jurídica, ofertando aos estudantes atividades de prática simulada e real por meio
de à comunidade, com as seguintes ações:
• Escritório Modelo Evandro Lins e Silva (Campus sede e SA): atuação em ações
cíveis e criminais.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
54
• Posto avançado do CEJUSC (Centro Judiciário de Solução de Conflitos):
instalado no Escritório Modelo Evandro Lins e Silva, possibilita a inserção dos
estudantes em sessões de conciliação realizadas semanalmente.
• Posto avançado dos Juizados Especiais Cíveis, Criminais e da Fazenda Pública:
atuação em ações que tramitem nos Juizados Especiais Cíveis, Criminais e da
Fazenda Pública. O Juizado Especial Cível tem competência para conciliação,
processo e julgamento das causas cíveis de menor complexidade, ou seja, as
causas cujo valor não exceda a quarenta vezes o salário mínimo; a ação de
despejo para uso próprio; as ações possessórias sobre bens imóveis de valor
não superior a quarenta vezes o salário mínimo.
• Posto avançado dos Juizados Especiais Federais: atuação na área de Direito
Previdenciário, em ações que tramitem nos Juizados Especiais Federais, ou
seja, causas de competência da Justiça Federal, com valor de até 60 salários
mínimos.
• Defensoria Pública do Paraná: atuação, junto aos Defensores Públicos do
Paraná, em ações cíveis nas áreas de direito à saúde, imobiliário, personalidade
e consumidor. Atuação, também, no núcleo de execuções penais.
• Fórum descentralizado da Cidade Industrial (próximo ao Campus da UP):
atuação em ações que tramitem nos Juizados Especiais deste Fórum
Descentralizado, criado com a finalidade de descentralizar o Poder Judiciário,
facilitando o acesso dos moradores da região dos bairros do CIC, Augusta,
Riviera e São Miguel. Atuação, também, junto à Defensoria Pública do Fórum
Descentralizado, com atuação na área de direito de família.
• Polo avançado de Conciliação: projeto desenvolvido em parceria com o Fórum
Descentralizado do CIC e o Projeto Justiça no Bairro, tendo como objetivo o
incentivo a soluções consensuais de conflitos. Nesta atividade, os estudantes
têm a oportunidade de participar de audiências prévias de conciliação e
mediação, realizadas no âmbito do próprio Poder Judiciário, previamente à
propositura de demandas.
• Programa Interdisciplinar de Solução de Conflitos: projeto desenvolvido em
parceria com o Fórum Descentralizado do CIC, tendo por objetivo a atuação
interdisciplinar (Psicologia e Direito) em casos que envolvem alienação
parental. Os casos são selecionados e encaminhados à Psicologia. Numa etapa
seguinte, são encaminhados para sessões de conciliação, realizadas pelos
estudantes do Direito, com a supervisão de professores e o coordenador do
Centro Judiciário de Solução de Conflitos.
• Projeto Tribunais Superiores: tem por objetivo possibilitar o aprofundamento
em temas relacionados ao funcionamento das Cortes Superiores, a partir de
estudos desenvolvidos sob a supervisão do prof. orientador, bem como de
visitas orientadas junto aos Tribunais, em Brasília.
• Projeto Horizontes: atuação em processos em fase de execução, remetidos ao
Arquivo Provisório do Tribunal Regional do Trabalho da 9ª Região. As atividades
no Projeto Horizontes consistem, em regra, basicamente em revisão da teoria
processual do trabalho por meio de aulas práticas com processos reais, com
ênfase no processo de execução; análise do processo tendo como resultado
uma sugestão de despacho para o juiz da execução; realização de audiências
de conciliação, funcionando o aluno como conciliador; palestras programadas
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
55
sobre assuntos de interesse da execução; visita ao Arquivo Provisório e ao
Centro de Memória do TRT9.
• Justiça Restaurativa: inserção dos alunos em práticas restaurativas, com
atuação, após devida capacitação, em conflitos extraídos de processos em
trâmite nos Juizados Criminais e Vara de Infância e Juventude do Fórum
Descentralizado da Cidade Industrial.
• Grupo de Contratos Internacionais e Arbitragem: tem como principal objetivo
a participação em competições de arbitragem simulada nacionais e
internacionais. Esta destinação se justifica pelo fato de ser a maneira de
conciliar pesquisa científica e capacitação profissional em âmbito internacional,
oportunizando ao aluno experimentar o funcionamento do exercício da
advocacia em procedimentos arbitrais.
• Grupo de competição Tribunal do Júri: participação dos estudantes em
simulações de julgamentos do Tribunal do Júri.
• Grupo de competição Análise Econômica do Direito: participação dos
estudantes em competições na área de Análise Econômica do Direito.
• Grupo de Competição em Processo Civil: participação dos estudantes em
competições na área de Processo Civil.
• Grupo de Competição em Direito Tributário: participação dos estudantes em
competições na área de Direito Tributário.
Além disso, os estudantes podem cumprir parte da carga horária do NPJ (40h no
NPJ I e 80h no NPJ II) por meio da participação em Projetos de Extensão, com as seguintes
atividades:
• Clínica Jurídica de litígio estratégico em temas de interesse público e direitos
humanos que proporciona a atuação dos(as) estudantes do Direito em
atividades práticas ligadas a temas relacionados aos Direitos Humanos.
Integram a Clínica, por ora, dois projetos: (a) Projeto Amicus Curiae, que possui
como foco a prestação de auxílio a instituições (Defensoria Pública e ONGs) na
atuação como amicus curiae em Ações Diretas de Inconstitucionalidade
propostas perante o Tribunal de Justiça do Paraná ou o Supremo Tribunal
Federal; e, (b) desenvolvimento de extensão universitária junto à sociedade
civil, por meio do auxílio no atendimento a grupos em situação de
vulnerabilidade.
• Observatório do Executivo e Legislativo: tem por objetivo o fomento da
Transparência Pública e do Controle Social, por meio da participação dos
estudantes em atividades junto à Controladoria Geral do Estado e ao Ministério
Público do Paraná, tendo por conteúdo a Prática Jurídica ligada à Lei de Acesso
à Informação.
• Projeto Regularização de Centros Acadêmicos, que integra a Clínica de Direito
Empresarial do Núcleo de Prática Jurídica. Por meio deste projeto, os alunos do
Direito, sob a supervisão de professor orientador, orientam e auxiliam os
Centros Acadêmicos dos cursos da Universidade Positivo a regularizarem sua
situação, com a elaboração dos Estatutos, registro no órgão competente e
demais providências necessárias ao seu pleno de adequado funcionamento.
• Projeto Parlamento Universitário: possibilita a simulação das atividades da
Assembleia Legislativa do Paraná, tendo como objetivos oferecer aos cidadãos,
em especial aos graduandos, o conhecimento e a vivência das atividades
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
56
políticas do parlamento; aprimorar a relação entre Estado e sociedade civil; e,
proporcionar experiências práticas dos processos político e legislativo
brasileiros. O Parlamento Universitário adota a metodologia de ensino da
simulação, em que o participante atua diretamente nos trabalhos
parlamentares, visando a compreender como funciona a Assembleia
Legislativa e conhecer melhor a dinâmica das instituições democráticas
brasileiras.
Nos quadros a seguir são apresentados os principais números do NPJ, nos anos de
2018 e 2019:
Quadro 9: Dados do NPJ
Núcleo de Prática Jurídica Evandro Lins e Silva (Campus Sede) 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento 199 206
Nº de profissionais orientando os atendimentos 4 advogados 4 advogados
Nº de procedimentos/processos diferentes que o NPJ pode oferecer Cerca de 40 Cerca de 40
Nº de pessoas/clientes atendidos 1034 852
Nº de atendimentos realizados 1126 852
Nº de salas 9 9
Espaço de atendimento (em m2) – aproximadamente 131m2 131m2
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
23 computadores
23 computadores
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 40 alunos 40 alunos
Núcleo de Prática Jurídica - Posto Avançado dos Juizados Especiais Cíveis, Criminais e da Fazenda Pública
2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento 112 169
Nº de professores orientando os atendimentos 2 advogados 2 advogados
Nº de procedimentos/processos diferentes que o NPJ pode oferecer Cerca de 30 Cerca de 30
Nº de pessoas/clientes atendidos 7.626 6.313
Nº de atendimentos realizados 7.626 6.313
Nº de salas 1 1
Espaço de atendimento (em m2) – aproximadamente 37,45m2 37,45m2
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
9 computadores
9 computadores
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 9 alunos 9 alunos
Núcleo de Prática Jurídica - Posto Avançado dos Juizados Especiais Federais 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento 120 189
Nº de profissionais orientando os atendimentos 2 advogados 2 advogados
Nº de procedimentos/processos diferentes que o NPJ pode oferecer Cerca de 30 Cerca de 30
Nº de pessoas/clientes atendidos 874 807
Nº de atendimentos realizados 874 807
Nº de salas 1 1
Espaço de atendimento (em m2) – aproximadamente 75m2 75m2
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
10 computadores
10 computadores
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 20 alunos 20 alunos
Núcleo de Prática Jurídica – Unidade Santos Andrade 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento 43 140
Nº de profissionais orientando os atendimentos 1 advogada e 1
professora 3 advogados e
1 professora
Nº de procedimentos/processos diferentes que o NPJ pode oferecer Cerca de 30 Cerca de 30
Nº de pessoas/clientes atendidos 118 178
Nº de atendimentos realizados 118 178
Nº de salas 4 4
Espaço de atendimento (em m2) – aproximadamente 100m2 100m2
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
7 computadores
7 computadores
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 20 alunos 20 alunos
Fonte: Núcleo de Práticas Jurídicas
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
57
3.1.1.10. Agência Júnior de Jornalismo
O curso de Jornalismo da UP conta com a Agência Júnior de Jornalismo que realiza
a cobertura do Festival de Teatro de Curitiba em parceria com a Gazeta do Povo (o maior
portal de notícias do Paraná), produz e exibe vídeos jornalísticos em parceria com o Canal
Futura, faz reportagens Rádio Band News, entre outros. Atua, para além do jornalismo, na
comunicação interna da UP, produzindo vídeos institucionais para o Departamento de
Marketing e para a Pós-Graduação.
Com participação de alunos de todos os períodos, tais atividades são fundamentais
para a formação prática dos discentes e para que os materiais produzidos dentro do curso
pelos estudantes sejam acompanhados pela comunidade. O quadro a seguir apresenta as
informações sobre a Agência Júnior de Jornalismo.
Quadro 10: Atividades na Agência Júnior de Jornalismo
Agência Júnior de Jornalismo 2018 2019
Número de projetos 7 15
Número de alunos participantes 400 200
Número de professores orientadores
6 6
Fonte: Agência Júnior de Jornalismo, adaptado por CPA
A seguir estão relacionados os projetos realizados pela Agência Junior de
Jornalismo em 2018 e 2019.
Quadro 11: Projetos realizados pela Agência Júnior de Jornalismo
2018 2019
• Núcleo de Direitos Humanos
• Rede Teia de produtos laboratoriais (Rádio Teia, TV Teia, Lona e Entrelinha)
• Núcleo de factcheking
• Projeto Jornalisteen
• Acontece na UP • Coberturas Especiais e Eventos
• Série Sou Fandango (Canal Futura)
• Projeto de Além Mar (parceria com a Universidade Fernando Pessoa de Portugal)
• Núcleo de Direitos Humanos
• Rede Teia de produtos laboratoriais (Rádio Teia, TV Teia, Lona e Entrelinha)
• Núcleo de Factcheking
• Projeto Jornalisteen • Acontece na UP
• Coberturas Especiais
• Oficinas do Canal Futura
• Projeto Mata do Uru • Projeto Rondon 2019
• Documentário Padrinhos de Adrianópolis (Canal Futura)
• Documentário 20 anos do curso de Jornalismo
• Vídeo 360 da Escola de Comunicação e Design
• Projeto Clube da Alice • Projeto Viver Espaços técnico-acadêmicos do curso de
Jornalismo da UP
Fonte: Agência Júnior de Jornalismo, adaptado por CPA
3.1.1.11. Practice - Agência Experimental de Publicidade
O curso de Publicidade e Propaganda da UP conta com a Practice, Agência
Experimental de Publicidade. Com uma equipe composta por um funcionário, estagiários e
professores, a agência é responsável por toda a comunicação do curso de Publicidade e da
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
58
Escola de Comunicação e Design, incluindo a divulgação de eventos, vagas de estágio, cursos
e oficinas, visitas técnicas e viagens. Atende a clientes internos – departamentos da UP e
externos – ONGs e instituições que demandam serviços em todas as áreas de publicidade.
Organiza ainda, projetos de cunho social, como arrecadação e distribuição de doces,
brinquedos, ração e alimentos para instituições carentes, estimulando o voluntariado por
parte dos alunos.
O trabalho da Practice é complementado por seu braço promocional, a Practice
Promo, responsável pela organização de eventos do curso de PP, como o PP Awards, e
também com os eventos que integram todos os cursos da Escola de Comunicação e Design,
como o SuMeet no final do ano, e o MeetCom no meio do ano. Também é complementado
por seus braços de produção em foto, a Practice Imagens, e de produção audiovisual, a
Practice Produções. Esses projetos são responsáveis por colocar em prática e por registrar
algumas das atividades desenvolvidas pela Practice Publicidade.
Participam da Practice, além dos estagiários, alunos de todas as séries do curso, no
projeto Work Week: um estágio rotativo de uma semana, em que os estudantes têm a
oportunidade de conhecer todas as áreas da agência: atendimento, planejamento, redação,
direção de arte, social media e produção.
A agência é referência para a contratação de profissionais de Atendimento,
Planejamento, Mídia e Criação entre as agências de propaganda, anunciantes, veículos e
fornecedores no mercado publicitário em Curitiba, Região Metropolitana, e até em mercados
maiores e mais competitivos, como por exemplo, São Paulo. A Practice mantém o recorde de
prêmios no EXPOCOM: três vezes consecutivas “Melhor Agência Experimental do Sul do
País”, e duas vezes consecutivas “Melhor Agência Experimental do Brasil”.
O espaço físico destinado às atividades conta com uma ampla sala com
computadores, impressora, scanner, além de salas para atendimento pelos professores e um
laboratório de Macs. Faz uso, também, dos estúdios de TV, fotografia e rádio dos cursos de
Comunicação Social.
3.1.1.12. Atendimento nas Clínicas
3.1.1.12.1. Clínica de Odontologia
A Clínica de Odontologia está alocada em uma grande estrutura no Campus Sede, e
presta serviço para alunos, professores, colaboradores e comunidade em geral. Conta com
mais de 1.800 m² de área construída, divididos em: 6 clínicas, sendo 4 clínicas gerais, 1 clínica
do bebê e 1 centro cirúrgico. As clínicas estão equipadas com equipamentos odontológicos
modernos, onde os alunos desenvolvem ações de prevenção e a interceptação de doenças
bucais. O curso de Odontologia dispõe também de uma variedade de ambientes que dão
suporte ao aprendizado e às atividades nas clínicas, conforme mostra o quadro a seguir.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
59
Quadro 12: Ambientes de suporte à Clínica de Odontologia Ambientes Quantidade
Clínicas Odontológicas 04
Centro Cirúrgico 01
Centro de Especialidades 01
Laboratório Radiológico 01
Laboratórios (Atividades de Orto, Perio, Prótese, Técnica Operatória, Cirurgia, Dentística Escultura Dental, Anatomia, Bioquímica e Outros)
32
Esterilização 01
Número de salas de aula Graduação 09
Número de salas de aula Pós-Graduação 24
Fonte: Clínica de Odontologia
O quadro a seguir apresenta a quantidade de atendimentos da clínica. No ano de
2018 foram atendidos 15.849 pacientes e realizados 18.441 procedimentos. Em 2019 o número
de pacientes atendidos aumentou para 17.581 (aumento de 11%) e de procedimentos para
19.532 (aumento de 6%).
Quadro 13: Quantidade de atendimentos da Clínica de Odontologia Atendimentos 2018 2019
Alunos em atendimento 888 526
Alunos em atendimento Especialização/Aperfeiçoamento 330 330
Professores orientando atendimentos 40 55
Procedimentos diferentes que a clínica oferece 263 263
Número de pacientes atendidos 15.849 17.581
Número de procedimentos realizados 18.441 19.532
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 176 176
Fonte: Clínica de Odontologia
3.1.1.12.2. Centro de Psicologia
O Centro de Psicologia da UP desenvolve trabalhos e projetos para comunidade
interna (acadêmicos, professores e funcionários) e atende a comunidade externa, em
programas que ajudam no aprimoramento dos alunos da graduação e pós-graduação.
Atualmente, o Centro de Psicologia oferece 17 serviços distintos, sendo eles:
• Psicoterapia Individual
• Psicoterapia Familiar e de Casais
• Avaliação Psicológica
• Serviço de Psiquiatria
• Grupos de Tabagismo
• Programa de Acolhimento em Uso e Abuso de Substâncias
• Programa de Estimulação de Bebês
• Triagem
• Plantão Psicológico
• Grupo de Apoio ao Trabalhador
• Atendimento a Mulheres vítimas de violência
• Atendimento a Adolescentes em conflito com a Lei
• Grupos de Aprendizagem (PIPA)
• Grupo de Gerenciamento do Estresse
• Hora do relaxamento
• Orientação e Reorientação Profissional
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
60
• Encaminhamento externo de pacientes
No quadro a seguir são apresentados os principais dados do Centro de Psicologia
nos últimos 2 anos.
Quadro 14: Informações sobre o Centro de Psicologia
Centro de Psicologia 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento 592 447
Nº de professores orientando os atendimentos: 18 18
Nº de procedimentos diferentes que a clínica pode oferecer:
17 17
Nº de pessoas/pacientes atendidos 1148 995
Nº de procedimentos realizados 7.497 8535
nº de salas 31 31
N° de salas de atendimento 11 11
N° de salas de atendimento de Grupo 3 3
N° de salas de espelho 4 4
N° de salas de permanência de alunos 2 2
N° de salas de supervisão 6 6
N° de salas administrativas 5 5
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
89 testes psicológicos (incluindo recursos informais); 90 jogos
diversos de tabuleiro; bonecos diversos e acessórios, fantoches,
bolas, entre outros; CDs, livros infantis, revistas para recorte e
material escolar
125 testes psicológicos (incluindo recursos informais); 186 jogos diversos; bonecos; fantoches;
bolas; jogos de montagem; pelúcias; entre outros; CDs, livros
infantis, revistas para recorte e material escolar 145 livros infantis.
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos 18 atendimentos simultâneos
Fonte: Centro de Psicologia
Em 2019 o Centro de Psicologia implantou o serviço de Saúde Mental para
atendimentos psiquiátricos, discutidos em reuniões multidisciplinares semanais com
especialistas em psiquiatria e psicologia.
No ano de 2019 foram atendidos no Serviço de Psiquiatria 242 pacientes entre o
período de 11 de fevereiro à 05 de dezembro, sendo 176 novos pacientes e 66 pacientes de
retorno. No total foram realizados 1.135 agendamentos e 867 atendimentos ao longo do ano.
3.1.1.12.3. Clínica de Nutrição
Na Clínica de Nutrição da UP os estudantes do curso prestam atendimento gratuito
à comunidade interna e externa, visando à melhoria da qualidade de vida das pessoas. Os
atendimentos acontecem no período matutino, das 8:30 às 12:00, e são feitos pelos alunos
do último ano de Nutrição, supervisionados pelos professores.
Atualmente a clínica oferece três ambulatórios:
• Laboratório de Dietoterapia, que atende consultas com o objetivo de
reeducação alimentar, perda ou ganho de peso, e no caso de algum problema
de saúde relacionado a alimentação ou que necessite de uma dieta específica.
• Laboratório de atividade Física, que atende a atletas ou a pacientes que
praticam alguma atividade física e procuram alinhar sua alimentação com a
prática da atividade.
• Ambulatório Materno-Infantil, que atende gestantes, crianças e adolescentes,
até os 18 anos.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
61
Ainda, no contra turno, uma tarde por semana, os alunos utilizam o espaço da clínica
para o projeto de extensão direcionado também para o público desportista e atleta, onde
desde a primeira série do curso os alunos podem participar de atendimentos na forma de
palestras ou intervenções educativas para grupos de seleções desportivas, bem como
acompanhar atendimentos e avaliações nutricionais individualizadas. No segundo semestre
de 2019, também foi ofertado na clínica, uma vez por semana, pela manhã, o projeto de
extensão de obesidade e cirurgia bariátrica, o qual já ocorria no Hospital do Rocio em Campo
Largo.
O quadro a seguir apresenta informações, relacionadas a 2019 em comparação com
2018.
Quadro 15: Informações sobre a Clínica de Nutrição
Fonte: Clínica de Nutrição
3.1.1.12.4. Clínica de Fisioterapia
Em funcionamento desde 2002, a Clínica de Fisioterapia foi planejada e ocupa,
atualmente, uma área de 700 m² para oferecer aos acadêmicos da graduação e da pós-
graduação um espaço real da atividade profissional. Permite o aprendizado profissional e
complementa as atividades das disciplinas desde o início do curso, nas diferentes áreas da
Fisioterapia. A clínica possui os equipamentos e materiais necessários para os atendimentos
nas áreas de Fisioterapia Traumato-ortopédica, Fisioterapia Dermatofuncional, Fisioterapia
Materno-infantil, Medicina Tradicional Chinesa, Pilates, Postura e Fisioterapia
Neurofuncional.
No quadro a seguir são apresentadas as principais informações e números da clínica
em 2019, comparativamente a 2018.
Clínica de Nutrição 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento:
Alunos estágio: 59 Extensão Bernardo: 63 Ac férias julho: 65 Ac férias dezembro: 5 TOTAL: 192
Alunos estágio: 69 Extensão Esportiva: 41 Extensão Bariátrica: 7 AC férias julho: 8 TOTAL: 125
Nº de professores orientando os atendimentos:
4 3
Nº de procedimentos diferentes que a clínica pode oferecer:
4 4
Nº de pessoas/pacientes atendidos: 613 499
Nº de procedimentos realizados 1300 929
Nº de salas 9 8
Espaço de atendimento (em m2) 231,11 m2 231,11 m2
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
14 balanças (digitais, mecânicas e infantil); 3 dinanometros; 7 estadiômetros; 3 infantometros; 15 adipômetros; 1 balança de bioimpedância; 4 bioimpedâncias; 1 esfigmomanômetro aneroide. Total: 48
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos
8 8
Laboratório de informática 1 1
Laboratório dos equipamentos 1 1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
62
Quadro 16: Informações sobre a Clínica de Fisioterapia Clínica de Fisioterapia 2018 2019
Nº de alunos atuando em atendimento:
. 13 alunos/dia estágio obrigatório 4ª série matutino
. 81 alunos/semana participando em projetos de extensão no período
vespertino . 193 alunos/semanais no 4º bimestre em
aulas práticas/ambulatório nas disciplinas profissionalizantes
. 9 alunos/dia estágio obrigatório 4ª série matutino
. 139 alunos/semana participando em projetos de extensão no período
vespertino . 234 alunos/semanais no 4º bimestre
em aulas práticas/ambulatório nas disciplinas profissionalizantes
Nº de professores orientando os atendimentos:
. 2 professores no estágio curricular . 6 professores em projetos de
extensão . 5 professores em aulas
práticas/ambulatório
. 2 professores no estágio curricular . 5 professores em projetos de
extensão . 5 professores em aulas
práticas/ambulatório
Nº de procedimentos diferentes que a clínica pode oferecer:
Procedimentos nas áreas de: Fisioterapia Traumato-ortopédica, Fisioterapia Dermatofuncional, Fisioterapia Materno-infantil, Medicina Tradicional Chinesa, Pilates, Postura, Fisioterapia
Neurofuncional.
Nº de pessoas/pacientes atendidos: 451 424
Nº de procedimentos realizados 8.785 7.319
Nº de salas 9 salas para atendimento 2 salas para acadêmicos
2 salas: 1 administrativo e 1 para professores 1 recepção
1 almoxarifado 1 copa
1 sala para arquivo permanente 1 DML
1 sala de aula
7 salas para atendimento 1 sala para acadêmicos
1 sala de reuniões 1 sala coordenação 1 para professores
1 recepção 1 almoxarifado
1 DML 1 sala de aula
Espaço de atendimento (em m2) . Área total: 898m² . Área exclusiva para atendimento:
490m²
. Área total: 700m² . Área exclusiva para atendimento:
390m²
Quantidades ou tipos de equipamentos distintos, à disposição dos alunos para atendimentos ou prática profissional
. Eletrotermofototerapia: ondas micro-ondas, ultrassom, laser, TENS, FES, corrente russa, corrente interferencial, perina, manthus, striat,
radiofrequência, alta frequência, dermovac, angiotron, eletrolipólise, regenerator, aparelho para avaliação da pele, ultra-violeta, infra-vermelho, theracool, vapor facial, baropodômetro, vídeo game C17Wii Fit, oxímetro.
. Mecanoterapia e Cinesioterapia: esteiras, bicicletas estacionárias, camas elásticas, tatames e divãs, barras de Ling, mecanoplus, studio de pilates,
mesa e acessórios de reeducação postural global, mesa de osteopatia, mesa ortostática, espelhos de postura, escada rampa, barra paralela, jogos de bastões, suspensoterapia, bolas e rolos, equipamentos para treinamento funcional, faixas
elásticas, exercitadores de mão, bodyblade, equipamentos para treino de equilíbrio e coordenação, freezer e acessórios para crioterapia, acessórios para
treino de força e flexibilidade.
Capacidade máxima de atendimentos simultâneos
30 a 40 pacientes hora
Fonte: Clínica de Fisioterapia
3.1.1.13. Gastromotiva
A UP participa desde 2016 do projeto social Gastromotiva, um projeto internacional
que conta com a participação de empresas, universidades, agências internacionais, governo
e sociedade civil com o objetivo de desenvolver ações de combate à fome, desperdício, falta
de oportunidades, obesidade e má nutrição.
O Gastromotiva UP consiste na oferta de cursos de qualificação profissional para
pessoas carentes para a atuação no mercado de trabalho gastronômico. A oferta dos cursos
conta com a adesão de diversas empresas do setor alimentício, envolvendo a comunidade na
ação de responsabilidade social. O projeto tem alto impacto social, pois gera
empregabilidade para população marginalizadas socialmente, incluindo moradores de rua.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
63
Conta com apoio da Fundação de Ação Social – FAS na indicação de candidatos para
participarem do processo seletivo e deslocamento até o local do curso.
O Quadro a seguir apresenta os resultados do Gastromotiva em Curitiba, desde sua
primeira edição, em 2016.
Tabela 13: Resultados do Gastromotiva Curitiba Ano 2016 2017 2017 2017 2018 2018 2019
Turma 1 2 3 4 5 6 7
Processo Seletivo Fichas de Inscrição 180 300 350 200 150 311 233
Dentro do Perfil 120 210 70 97 72 230 176
Candidatos Aprovados na Entrevista
90 100 65 60 68 94 65
Candidatos Aprovados na Dinâmica
52 85 48 52 50 72 61
Resultados Diretos Candidatos Matriculados 34 50 45 31 32 47 39
Candidatos Formados 32 43 43 30 27 38 29
Desistentes 2 7 2 1 5 9 10
TAC Comunidades Atendidas 1 1 1 1 1 1 1
Quantidade de Oficinas 5 6 6 6 5 6 5
Impactados TAC 300 300 386 300 200 300 150
Empregabilidade Alunos inseridos no mercado de trabalho (rede gastromotiva, mercado de trabalho e autônomos)
10
26
0 22 16
Dentro da rede 4
14
0 7 7
Mercado gastronômico + empreendedores
9
0 3 2
Trabalhando em outras funções
2
0 0 1
Em transição
2
0 0 6
Fora do mercado - desempregado
5
0 16 3
Estudando
0
0 8 3
Sem dados
2
0 0 0
Fonte: Coordenação do Curso de Gastronomia
3.1.1.14. Programa Bom Negócio Vale do Pinhão
Em 2018 a UP assinou termo de cooperação com a Prefeitura de Curitiba para
participação do Programa Bom Negócio Vale do Pinhão, que é uma jornada de capacitação
empreendedora composta de temáticas para o desenvolvimento dos negócios da cidade e
do cidadão. Tem a finalidade de promover o desenvolvimento da atividade de
empreendedorismo e inovação no Município de Curitiba. A Agência Curitiba articula a
formação e continuidade dessa Rede.
O Bom Negócio Vale do Pinhão foi completamente reformulado. Foram três meses
de trabalho, numa ação que mobilizou vários integrantes do ecossistema de inovação da
cidade. No processo de reformulação do programa foram realizadas reuniões semanais com
a finalidade de planejar, fazer ajustes e validar a execução das ações. Como resultado foi
estabelecido um novo formato do programa, e os conteúdos serão trabalhados à distância,
semi-presencial e presencial e pela realização de workshops e mentorias. A UP participa
desde a reformulação do Programa Bom Negócio Vale do Pinhão e com a oferta de
capacitação presencial e mentoria.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
64
3.1.1.15. Semana de Responsabilidade Social
Em 2019 a UP participou pela primeira vez da "Campanha da Responsabilidade
Social do Ensino Superior Particular" da Associação Brasileira das Mantenedoras do Ensino
Superior – ABMES. O evento tem como objetivo geral organizar uma mostra das ações
desenvolvidas pelas instituições.
Na UP foram realizados projetos específicos durante a semana de 23 a 28 de
setembro para atender a comunidade. Foram desenvolvidos os projetos a seguir:
Quadro 17: Projetos realizados na Semana de Responsabilidade Social
Projetos Cursos Alunos Comunidade Local
Abordagem para prevenção de zoonoses e formas de promover vínculo humano-animal
Veterinária 30 150 Santos Andrade
Flora e Fauna Urbana e Saúde Pública Ciências Biológicas 30 300 Osório
Aurículoterapia (foco em distúrbios de estresse e ansiedade)
Biomedicina 25-30 1200 Osório
Prevenção de doenças crônicas: diabetes, hipertensão e doenças bucais
Odontologia e Medicina
50 - 50 1500 Santos Andrade
Avaliação facial e orientações sobre prevenção do câncer de pele
Estética e Cosmética
51 200 Osório
Divulgação do PEUP – Programa de Emagrecimento da Universidade Positivo
Nutrição, Educação Física e Psicologia
30
Santos Andrade
Oficina de prevenção a queda de idosos Educação Física e Pedagogia
10 50 Osório
Responsabilidade Social nos Cursos de Licenciaturas
Centro de Licenciaturas
50 1000 Osório, AMA e Colégio Positivo Internacional
Como contribuir para o consumo sustentável?
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
5 30 Ecoville
Fonte: Coordenação de Extensão
A proposta em 2020 é ampliar o evento para apresentação de demais projetos, além
de realização de ações específicas de responsabilidade social.
3.1.1.16. Trote Solidário
Em 2019 o SIAE criou o Trote Solidário, com o objetivo de direcionar as ações de
integração entre calouros e veteranos à ação social. Durante o mês de março de 2019 as
Atléticas e Centros Acadêmicos da UP se uniram para divulgar e lançar a campanha de
arrecadação de roupas, alimentação, kits de higiene, sapatos e doação de sangue e medula
óssea. Cada item doado tinha uma pontuação e ao final da campanha os itens foram
contabilizados por área, em um evento de fechamento com músicas, atrações artísticas,
entrega de prêmios e gincanas como forma de acolhimento entre todos os envolvidos. O
resultado foi:
• 1º lugar – Área de Saúde
• 2º lugar – Área de Ciências Humanas e Sociais
• 3º lugar – Área de Exatas e Tecnologia
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
65
Os itens foram doados para famílias de baixa renda, sendo estimado um total de
100 pessoas atingidas. Estima-se a participação de aproximadamente 2000 pessoas da
comunidade interna (docentes, discentes e técnicos-administrativos).
3.1.2. Resultado das Avaliações Institucionais
Em 2019 foi incluída a questão de avaliação das ações de responsabilidade social na
ACG, sendo os resultados apresentados a seguir:
Tabela 14: Ações de responsabilidade social desenvolvidas no curso
Curso Tipo Discente Docente
Administração Pres 6,37 8,81
Administração EAD 8,02 9,33
Administração - Bacharelado Semi 7,86 8,56
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 5,82 7,89
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 5,87 8,30 Arquitetura e Urbanismo Pres 5,83 7,37
Automação Industrial Pres 5,36 8,00
Biomedicina Pres 8,66 9,43
Biomedicina Semi 7,31 9,47
Ciência da Computação Pres 7,29 N.D.
Ciências Biológicas - B. Pres 7,47 8,57
Ciências Biológicas - L. Pres 4,90 8,50 Ciências Contábeis Pres 6,61 8,36
Ciências Contábeis EAD 7,90 10,00
Ciências Contábeis Semi 8,50 8,30
Ciências Econômicas Pres 6,81 8,00
Comércio Exterior Pres 6,10 7,67
Design Pres 7,29 7,25
Design - Projeto de Produto Pres 6,42 8,40 Design - Projeto Visual Pres 6,44 8,45
Design de Interiores Pres 5,00 9,00
Design de Moda Pres 7,41 8,07
Design Gráfico Pres 5,50 N.D.
Design Visual Pres 8,75 9,33
Direito Pres 6,37 8,37
Educação Física Semi 7,76 9,43 Educação Física Semi 7,58 9,33
Educação Física - B. Pres 7,95 9,00
Educação Física - L. Pres 8,14 8,54
Empreendedorismo EAD 9,50 10,00
Empreendedorismo Semi 8,67 8,56
Enfermagem Pres 7,21 9,07
Engenharia Civil Pres 5,65 8,00 Engenharia Civil Semi 8,57 4,00
Engenharia da Computação Pres 5,07 8,75
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 7,33 8,80
Engenharia de Energia Pres 6,75 8,33
Engenharia de Produção Pres 5,80 8,32
Engenharia de Produção Semi 6,83 8,50
Engenharia Elétrica Pres 5,69 8,60 Engenharia Elétrica Semi 8,00 7,75
Engenharia Mecânica Pres 5,76 7,94
Engenharia Mecânica Semi 6,90 9,67
Estética e Cosmética Pres 5,63 9,00
Estética e Cosmética Semi 7,50 8,40
Eventos Pres 3,40 7,00
Física Pres 5,00 10,00
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
66
Curso Tipo Discente Docente
Fisioterapia Pres 8,08 9,46
Fisioterapia Semi 8,25 9,57
Fotografia Pres 4,29 9,50
Gastronomia Pres 6,29 8,33 Gastronomia Semi 7,26 8,63
Gestão Ambiental Pres 5,50 10,00
Gestão Comercial Pres 4,50 8,29
Gestão Comercial EAD 8,68 9,00
Gestão Comercial Semi 8,20 8,38
Gestão da Produção Industrial Pres 7,86 8,40
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 7,00 9,20 Gestão de Recursos Humanos Pres 7,00 8,86
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,23 8,00
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,20 8,33
Gestão Financeira Pres N.D. 8,80
Gestão Financeira EAD 8,53 9,00
Gestão Financeira Semi 9,50 9,00
Jogos Digitais Pres 7,18 6,67 Jornalismo Pres 8,26 9,55
Logística Pres 8,00 8,00
Logística EAD 8,20 9,00
Logística Semi 6,33 8,40
Manutenção Industrial Pres 6,83 9,00
Marketing Pres 6,00 7,83
Marketing EAD 7,57 10,00 Marketing Semi 7,00 9,50
Matemática Pres 8,50 9,50
Mecatrônica Industrial Pres 6,17 8,00
Medicina Pres 6,40 7,83
Medicina Veterinária Pres 7,86 8,93
Nutrição Pres 6,91 8,86
Nutrição Semi 7,88 9,00 Odontologia Pres 7,04 8,59
Pedagogia EAD 8,20 8,50
Pedagogia Pres 5,68 8,55
Pedagogia Semi 7,42 8,83
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 6,07 8,50
Processos Gerenciais Pres 6,20 8,57
Processos Gerenciais EAD 7,99 9,67 Psicologia Pres 8,20 9,00
Publicidade e Propaganda Pres 6,57 9,13
Química Pres 8,36 9,67
Radiologia Pres 8,31 9,00
Relações Internacionais Pres 6,33 9,50
Segurança da Informação Pres 4,00 9,67
Serviço Social Semi 8,80 10,00 Sistemas de Informação Pres 4,79 8,43
Sistemas para Internet Pres 10,00 N.D.
Média Presencial 6,58 8,61
Média EAD
8,14 9,22
Média Semi 7,46 8,72
Média Geral 7,02 8,68
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se média discente inferior a 7,0, com agravo para cursos em extinção. De
modo geral, os cursos com nota inferior a 7,0 relatam poucas atividades de responsabilidade
social, mas há vários cuja avaliação é incompatível com as informações no relatório da Política
da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Nestes casos, há dificuldade dos discentes
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
67
perceberem as atividades desenvolvidas nos cursos e é necessário maior sensibilização. Para
cursos EAD e Semi, a média discente é superior a dos cursos presenciais, embora os alunos
tenham menor contato físico com a instituição do que os demais.
3.1.3. Acompanhamento das Metas do PDI
Com base na versão vigente em 2019 do PDI, os resultados atingidos são:
Prazo 2018: • Meta 7.1. Ampliar a adesão de cursos ao Projeto Rondon: Atingida. Em 2018 o número
de cursos participantes aumentou, passando de apenas cursos da área de Saúde para
demais áreas (Jornalismo, Administração, entre outros).
Prazo 2019 • Meta 7.2. Implantar pelo menos 1 projeto de extensão comunitária em cada curso.
Atingida. A seleção de projetos para o ciclo 2019 foi baseada em critérios de atuação
na comunidade, sendo que projetos voltados ao público interno foram classificados
como atividade acadêmica.
3.2. DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E ACOMPANHAMENTO DO PDI
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UP foi elaborado em 2017, com
vigência para o período de 2018-2022. O documento foi elaborado com base no planejamento
estratégico realizado pela Pró-Reitoria Acadêmica junto com coordenadores de curso em
2015, além dos resultados da Avaliação Institucional Interna aplicada no mesmo ano, que
avaliou as políticas institucionais.
Como estratégia de acompanhamento do PDI, o formato do relatório de
autoavaliação passou a relatar e analisar a execução das políticas acadêmicas, especialmente
no caso da Graduação e educação à distância, que tem maior impacto em termos de número
de alunos.
Como um documento balizador da atuação institucional, mas flexível às mudanças
no contexto educacional, o documento passa por pequenas atualizações anualmente, com
vistas ao alinhamento às ações institucionais. Em 2019 a instituição iniciou um novo ciclo de
reflexão de sua missão institucional e direcionou suas políticas educacionais ao significado
da educação para o desenvolvimento sustentável. Foram criadas câmeras para discussão das
políticas acadêmicas no âmbito de graduação e pós-graduação, cujos resultados devem ser
continuados e implementados em 2020. No documento, a princípio, a única alteração foi a
substituição da política de educação para a cidadania pela política para a educação
sustentável, a inserção de meta de definição de linhas de atuação dos cursos e a
implementação de um currículo por competências.
Em relação às metas, o acompanhamento foi realizado junto a cada área
responsável, que relatou as ações que estão sendo realizadas para atingi-las e os resultados
esperados, no caso das metas atingidas. Foram listadas inclusive metas posteriores a 2019,
desde que já tenham sido atingidas. O Departamento de Regulação e Supervisão (DRS)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
68
analisou os resultados e identificou o status do acompanhamento, classificado da seguinte
forma:
• Atingida: meta para qualquer ano que foi plenamente atingida e conta com
resultados para sua comprovação.
• Não Atingida: metas para 2018 e 2019 para as quais os resultados não
apontam efetividade de sua execução, ainda que exista resultados parciais.
Quadro 18: Acompanhamento das metas do PDI Planejamento e avaliação institucional Objetivo 1: Fortalecer a autoavaliação institucional como instrumento de gestão acadêmica
Prazo 2018
• Meta 1.1. Revisar o Projeto de Autoavaliação Institucional Atingida
• Meta 1.2. Readequar os instrumentos de avaliação Atingida
Prazo 2019
• Meta 1.3. Ampliar as estratégias de divulgação dos resultados das melhorias decorrentes do processo de autoavaliação institucional
Não Atingida
Prazo 2020
• Meta 1.5. Monitorar o cumprimento de objetivos e metas do PDI Atingida
Política de ensino de Graduação Objetivo 2: Implementar inovações acadêmicas nos cursos de Graduação
Prazo 2018
• Meta 2.1. Registrar a aplicação de práticas pedagógicas inovadoras Atingida
Prazo 2019
• Meta 2.2. Ampliar a oferta de cursos semipresenciais Atingida
Política de ensino de Pós-Graduação Stricto Sensu Objetivo 3. Ampliar o número de cursos e melhorar a avaliação dos cursos
Prazo 2019
• Meta 3.1. Implantar o Mestrado Profissional em Direito Atingida
• Meta 3.2. Implantar o Doutorado em Biotecnologia Atingida
Política de ensino de Pós-Graduação Lato Sensu Objetivo 4. Fortalecer a Pós-Graduação Lato Sensu e a educação continuada
Prazo 2019
• Meta 4.1. Melhorar o atendimento aos alunos pelos setores administrativos Atingida
• Meta 4.2. Atingir nível de satisfação 8,0 dos alunos em relação ao corpo docente Atingida
Política de extensão Objetivo 5. Fortalecer a extensão comunitária como mecanismo de desenvolvimento local e formação diferenciada
Prazo 2018
• Meta 5.1. Ampliar a participação dos cursos em programas de extensão nacionais e regionais, como Rondon
Atingida
• Meta 5.2. Divulgar as ações de extensão e seus resultados para a comunidade interna e externa Atingida
• Meta 5.3. Implantar o evento anual de extensão Atingida
Prazo 2019
• Meta 5.4. Estabelecer 2 programas institucionais de extensão universitária Atingida
• Meta 5.5. Implantar a avaliação de impacto das ações de extensão na comunidade Não Atingida
Política de Pesquisa e Inovação Objetivo 6. Fortalecer a pesquisa e a inovação no âmbito da Graduação e Pós-Graduação
Prazo 2019
• Meta 6.1. Criar políticas de incentivo ao desenvolvimento de pesquisas internacionais Não Atingida
Política de Responsabilidade Social Objetivo 7: Institucionalizar as ações de Responsabilidade Social para que sejam realizadas de forma transversal
Prazo 2018
• Meta 7.1. Ampliar a adesão de cursos ao Projeto Rondon Atingida
Prazo 2019
• Meta 7.2. Implantar pelo menos 1 projeto de extensão comunitária em cada curso Atingida
Política de educação à distância Objetivo 8. Expandir a oferta de EAD com qualidade
Prazo 2019
• Meta 8.1. Implantar um sistema de indicadores para gestão de EAD Atingida
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
69
Política de internacionalização Objetivo 9. Fortalecer as ações de internacionalização para além do intercâmbio discente
Prazo 2022
• Meta 9.4. Implantar a dupla certificação em pelo menos 3 cursos de Graduação Atingida
Política de atendimento aos discentes Objetivo 10. Integrar as ações de apoio e atendimentos aos discentes
Prazo 2018
• Meta 10.1. Integrar as ações de inclusão e apoio psicopedagógico Atingida
Prazo 2019
• Meta 10.2. Ampliar a integração e adaptação dos ingressantes Atingida
• Meta 10.3. Fortalecer a participação dos estudantes nos órgãos colegiados superiores e de representação estudantil
Atingida
• Meta 10.4. Fortalecer as ações de acompanhamento e incentivo à permanência dos estudantes Atingida
Gestão do Corpo Docente Objetivo 11: Melhorar a qualificação do corpo docente
Prazo 2018
• Meta 11.1. Promover o compartilhamento de melhores práticas docente Atingida
Prazo 2019
• Meta 11.2. Ampliar a participação dos docentes no Programa de Formação Docente Atingida
• Meta 11.3. Ampliar a participação de docentes no Programa de Titulação Docente Atingida
Prazo 2022
• Meta 11.4. Atingir 85% de docentes com titulação mínima de mestre Atingida
Fonte: Departamento de Regulação e Supervisão (DRS) com base no Relatório de Avaliação Institucional
• Quantidade de metas: 59
• Metas para 2018 e 2019: 25
• Metas de 2018-2019 atingidas: 22 (88%)
• Total de metas atingidas até 2019 (incluindo outros anos): 25 (43%)
Em 2018 foi credenciado o Campus fora de sede Ponta Grossa e protocolado o
processo de credenciamento do Campus Londrina. Em 2019 foi realizada a avaliação in loco
do campus fora de sede Londrina, com Conceito Institucional 5.
Em 2018 houve reestruturação dos cursos superiores de tecnologia, com
descontinuidade da oferta de vários cursos presenciais em prol da ampliação dos mesmos
cursos na modalidade semipresencial. O impacto dessa descontinuidade é observado no
relatório de 2019, com a redução do número de cursos presenciais ofertados e vigentes e
ampliação de cursos EAD e Semipresenciais.
3.3. EVOLUÇÃO DOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O acompanhamento dos indicadores de desempenho estabelecidos no PDI é de
responsabilidade do Departamento de Regulação e Supervisão (DRS). Em relação aos
indicadores de desempenho estabelecidos no PDI, foi realizada coleta dos indicadores com
base nos dados apresentados neste relatório.
Foi calculada a variação do indicador atingido em relação à base (∆2017) e à meta
estabelecida (∆meta), sendo que neste caso o percentual esperado é abaixo de 100%, já que
a meta é definida ao final do PDI.
A tabela a seguir apresenta os resultados:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
70
Tabela 15: Evolução dos indicadores de desempenho estabelecidos no PDI
Indicador 2017 Meta 2018 2019 ∆2017 ∆meta
Número de alunos de Graduação presencial 16.088 36.733 15.216 13953 87% 38%
Número de alunos de Pós-Graduação Lato Sensu presencial
3.909 5.472 4.802 3759 96% 69%
Número de alunos EAD 4.717 25.266 14.639 15675 332% 62%
Número de cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu
8 13 11 11 138% 85%
Número de Campi 1 6 2 2 200% 33%
Número de docentes 792 1.220 875 706 89% 58%
Percentual de docentes mestres e doutores 77,40% 85% 81,40% 91,40% 118% 108%
Avaliação da extensão (ACG)* 6,9 8,1 7,2 7,30 106% 90%
Avaliação da pesquisa (ACG)* 6,7 7,8 7,2 7,22 108% 93%
Avaliação das ações de apoio discente (ACG)* 7,3 8,4 7,9 7,48 102% 89%
Avaliação das ações de responsabilidade social (ACG)*
7,3 8,1 N.A. 7,02 96% 87%
Avaliação de Infraestrutura (AINFRA)* 7,3 8,2 7,3 7,8 107% 95%
Avaliação Docente (ADOC)* 8,7 8,9 8,8 8,5 98% 96%
Avaliação de Educação On-line (AEO) da Graduação EAD*
7,71 8,5 7,9 8,18 106% 96%
Avaliação de Educação On-line (AEO) da Graduação presencial*
7,4 8 7,3 7,44 101% 93%
Índice de Cursos de Graduação (IGC) 3,06 3,15 3,16 3,22 105% 102%
Percentual de participação docente em capacitações
52% 73% 68,00% 69% 133% 95%
Percentual de cursos com Conceito Preliminar de Curso (CPC) ≥ 4
58% 75% 60% 67,40% 116% 90%
Número de cursos com dupla diplomação 1 4 4 4 400% 100%
Número de alunos intercambistas por ano 38 50 75 47 124% 94%
Número de Salas Vivas 2 30 3 3 150% 10%
Fonte: Departamento de Regulação e Supervisão (DRS) com base no Relatório de Avaliação Institucional *As metas foram definidas com base na percepção discente
O indicador “número de alunos na Graduação presencial” apresenta decréscimo em
relação ao ano base (2017), em função do cenário educacional, por conta do encerramento
dos contratos de Financiamento Estudantil (FIES) de 2014, que dobraram em relação ao ano
anterior e em 2019 impactaram nos cursos de 5 anos. Diante do novo cenário, sugere-se a
revisão da meta estabelecida para o final de vigência do PDI.
Embora a meta seja manter os indicadores até 2022, observa-se que 3 indicadores
atingiram ou superaram a expectativa, sendo destaque o percentual de docentes mestres e
doutores (108%), resultado do programa de titulação docente e dos novos critérios de
contratação. Não se considera, no entanto, que o indicador possa ser majorado ou
abandonado, pois o desafio é manter a proporção no período de vigência do PDI.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
71
4. EIXO 3 - POLÍTICAS ACADÊMICAS
4.1. ENSINO DE GRADUAÇÃO
4.1.1. Cenário 2019
A Universidade Positivo registrou, em 2019, 19.953 matrículas em cursos
presenciais, 7.072 nos cursos EAD e 2.412 em cursos semipresenciais, totalizando 23.437
matrículas em Graduação. Houve aumento de 13% no número de cursos e uma redução de
0,03% no total de alunos. As matrículas na oferta semipresencial cresceram 49% e deve
crescer mais em 2020 com o lançamento de novos cursos.
A tabela a seguir compara o número de matrículas por modalidade e metodologia
no biênio:
Tabela 16: Matrículas em cursos de Graduação 2018-2019
Modalidade/ Metodologia
2018 2019
Matrículas Número de cursos
Matrículas Número de cursos
Presencial 15.216 58 13.953 68 EAD 6.613 15 7.718 22
Semipresencial 1.614 8 2.714 10
Total 23.443 81 23.437 100
Fonte: Secretaria
Importante destacar que os cursos semipresenciais, conforme definidos no PDI, são
uma variação metodológica da modalidade EAD, com encontros presenciais quinzenais de 8
horas nas disciplinas de 80 horas. Os cursos “EAD”, por sua vez, têm a mediação pedagógica
realizada exclusivamente a distância e uma avaliação presencial.
A tabela a seguir compara o número de alunos por curso entre modalidades e
metodologias no biênio:
Tabela 17: Matrículas em Cursos Presenciais, Semipresenciais e EAD
Curso
2018 2019
Pres. EAD Semi Total Pres. EAD Semi Total
Administração 852 1252 15 2119 883 1466 57 2406
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 470
137 607 334
261 595
Arquitetura e Urbanismo 552
552 448
448
Automação Industrial 75
75 41
41
Biomedicina 235
500 735 261
635 896
Ciência da Computação
0 36
36
Ciências Biológicas – B 100
100 91
91
Ciências Biológicas - L 29
29 45
45
Ciências Contábeis 557 750 5 1312 556 858 26 1440
Ciências Econômicas 173
173 192
192
Comércio Exterior 234
234 225
225
Design 39
39 85
85
Design - Projeto de Produto 84
84 57
57
Design - Projeto Visual 167
167 101
101
Design de Interiores 57
57 49
49
Design de Moda 90
90 73
73
Design Gráfico 31
31 5
5
Design Visual
0 25
25
Direito 1536
1536 1583
1583
Educação Física - B 483
426 909 422
510 932
Educação Física - L 100
87 187 57
105 162
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
72
Curso
2018 2019
Pres. EAD Semi Total Pres. EAD Semi Total
Empreendedorismo
2 2
17 9 26
Enfermagem 366
366 369
369
Engenharia Civil 719
719 598
31 629
Engenharia da Computação 212
212 197
197
Engenharia de Bioprocessos E Biotecnologia 169
169 151
151
Engenharia de Energia 61
61 51
51
Engenharia de Produção 695
95 790 644
129 773
Engenharia Elétrica 341
341 277
27 304
Engenharia Mecânica 703
703 589
34 623
Estética E Cosmética 448
68 516 402
105 507
Eventos 41
41 16
16
Física
0 13
13
Fisioterapia 286
286 278
90 368
Fotografia 64
64 48
48
Gastronomia 222
146 368 147
234 381
Gestão Ambiental 41
41 14
14
Gestão Comercial 109 555 3 667 31 596 55 682
Gestão da Produção Industrial 78
78 29
29
Gestão da Tecnologia da Informação 66
66 43
43
Gestão de Recursos Humanos 102 723 2 827 35 786 41 862
Gestão Financeira 80 359 4 443 19 383 19 421
Jogos Digitais 125
125 104
104
Jornalismo 165
165 127
127
Logística 57 534 1 592 6 611 24 641
Manutenção Industrial 36
36 15
15
Marketing 171
171 130 118 35 283
Matemática
0 18
18
Mecatrônica Industrial 61
61 45
45
Medicina 700
700 876
876
Medicina Veterinária 235
235 254
254
Nutrição 299
299 276
112 388
Odontologia 533
533 477
477
Pedagogia 511 1637 123 2271 425 2024 116 2565
Pilotagem Profissional de Aeronaves 135
135 130
130
Processos Gerenciais 67 803
870 24 859 2 885
Produção de Projetos de Edificações 3
3
0
Psicologia 624
624 555
555
Publicidade E Propaganda 303
303 272
272
Química
0 30
30
Radiologia
0 63
63
Relações Internacionais 118
118 238
238
Segurança da Informação 24
24 14
14
Serviço Social
0
57 57
Sistemas de Informação 358
358 344
344
Sistemas para Internet 24
24 10
10
Total 15216
1614 23443 13953 7718 2714 64658
Fonte: Secretaria
Considerando-se o triênio 2017-2019, o número de matrículas em cursos presenciais
caiu 20,7%, em EAD mais que triplicou (260%) e semipresencial dobrou (117%), conforme pode-
se observar pelo gráfico a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
73
Gráfico 6: Evolução de matrículas – 2017-2019
Fonte: Secretaria
As diferentes modalidades e metodologias atingem perfis socioeconômicos
diferentes, conforme pode-se observar na Avaliação do Perfil do Aluno Ingressante (APA).
Em relação aos ingressantes dos cursos presenciais, 78,2% possuem até 20 anos,
54,6% eram do sexo feminino e 45,4% do sexo masculino. A renda familiar de até 3 salários
mínimos foi apontada por 24,7% dos respondentes, 78% mora com os pais e 55,1% não
trabalham. Outras características relevantes do perfil do aluno ingressante nos cursos
presenciais são apresentadas no infográfico a seguir:
Figura 19: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos presenciais
Fonte: CPA (APA)
Na modalidade EAD, 45,83% possuem mais do que 30 anos, 53,82% são do sexo
feminino e 46,8% do sexo masculino. A renda familiar de até 3 salários mínimos foi apontada
por 47,69% e 41,43% mora com cônjuge/companheiro e apenas 11,33% não trabalham. Outras
características relevantes são apresentadas no infográfico a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
74
Figura 20: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos EAD
Fonte: CPA (APA)
Na modalidade semipresencial, 44,4% possuem mais do que 30 anos, 45,1% são do
sexo feminino e 54,9% do sexo masculino. A renda familiar de até 3 salários mínimos foi
apontada por 38,2% dos respondentes, 35,9% mora com cônjuge/companheiro e 12,9% não
trabalham. A figura a seguir apresenta demais características do ingressante.
Figura 21: Infográfico - Perfil dos alunos ingressantes – Cursos Semipresenciais
Fonte: CPA (APA)
Algumas comparações relevantes entre as modalidades são:
• Menor escolaridade dos pais dos alunos da modalidade EAD.
• 80,37% dos alunos da modalidade EAD são os responsáveis financeiros pela
mensalidade do curso, enquanto no semipresencial 74,6% são responsáveis
financeiros. No presencial é percentagem é de apenas 22,5%.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
75
• 24,7% dos alunos de cursos presenciais declaram renda familiar de até 3
salários mínimos, enquanto para o semipresencial essa percentagem é de
38,2% e para os cursos EAD representam 47,69%.
• 44,9% dos alunos presenciais trabalham, enquanto na modalidade
semipresencial eles representam 87,1% do total, semelhante à metodologia
EAD (88,67%.)
Percebe-se, portanto, que os cursos atingem públicos diferentes, até pelos locais de
oferta: presencial em Curitiba, semipresencial apenas em Curitiba, Londrina, Pato Branco e
Viamão, enquanto EAD em mais de 50 polos por todo o Brasil.
Em relação a implantação de novos cursos, em 2019 houve expansão de cursos
presenciais para a Unidade Praça Santos Andrade, a criação de novos cursos semipresenciais,
especialmente em Saúde e Engenharias, e a ampliação de licenciaturas, conforme quadro a
seguir:
Quadro 19: Cursos implantados em 2019 Unidade Ecoville Unidade Santos Andrade Semipresenciais
Ciência da Computação Química Física Matemática Curso Superior de Tecnologia em Radiologia
Design de Moda Design Visual
Fisioterapia Nutrição Serviço Social Engenharia Civil Engenharia Elétrica Engenharia Mecânica Curso Superior de Tecnologia em Marketing
Fonte: Secretaria
Além disso, quase todos os cursos EAD até então implantados passaram a ser
ofertados na metodologia semipresencial.
4.1.2. Ações realizadas
Em relação à política de ensino de Graduação, os principais aspectos definidos no
PDI são:
• Formação humanística e reflexões sobre temas contemporâneos
• Implementação de inovações acadêmicas focadas em metodologias
ativas
• Garantia da qualidade do ensino por meio da revisão e modernização dos
conteúdos curriculares
• Flexibilidade curricular por meio de disciplinas optativas
• Integração entre cursos da mesma área ou outras áreas
• Diversidade de avaliação de aprendizagem
• Avaliações de progresso padronizadas
• Apoio ao discente para prepara-lo às metodologias inovadoras e suprir
dificuldades de aprendizagem
• Projetos de extensão aderentes aos PPCs
• Em sino híbrido por meio de disciplinas on-line e blended nos cursos
presenciais e cursos semipresenciais
• Preparação dos docentes para inovações acadêmicas
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
76
• Uso de tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem
• Uso de biblioteca virtual
• Compartilhamento de boas práticas docentes
A seguir são relatadas as principais ações realizadas que refletem o cumprimento
da política de ensino prevista no PDI.
4.1.2.1. Formação humanística e reflexões sobre temas contemporâneos
A formação humanística e reflexões sobre temas contemporâneos são abordados
em disciplinas específicas dos cursos, em disciplinas optativas, em eventos e palestras e
atividades de extensão. Como se trata de vários tipos de ações, a coleta de informações no
âmbito do Relatório da Política da Educação para o Desenvolvimento Sustentável obtém
informações preciosas sobre esses temas.
As ações registradas foram realizadas nas seguintes categorias:
Gráfico 7: Distribuição de ações com temas contemporâneos por tipo de atividade
Fonte: Relatório da Política da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Pode-se agrupar a formação humanística em torno dos objetivos da educação para
o desenvolvimento sustentável, sendo que alguns exemplos de temas tratados são: fake
news e saúde, direitos humanos, inclusão e acessibilidade, redes neurais, sustentabilidade,
voluntariado, feminismo, saúde mental, visita à comunidade quilombola, biossegurança,
desperdício de alimentos, qualidade da água, diversidade, gestão de rejeitos, obesidade,
energia sustentável, gênero, cardápios sustentáveis, economia circular, cuidados e
atividades da terceira idade, esporte paralímpico, entre outros.
Para sintetizar as ações realizadas, foi elaborada uma nuvem das 500 palavras mais
repetidas, com base no título e descrição da ação, representando os temas mais abordados:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
77
Figura 22: Nuvem de palavras das ações da Política de Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Fonte: Relatório anual da Política de Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2019)
Ainda, no âmbito da oferta de disciplinas optativas para todos os cursos, procurou-
se diversificar os conteúdos em áreas do conhecimento diferentes do curso, como por
exemplo a oferta de disciplinas de gestão para cursos de Saúde e Engenharias, abordagem
de temas transversais em todos os cursos (direitos humanos, meio ambiente, gênero, entre
outros).
4.1.2.2. Atualização curricular
Em 2019 ocorreram alterações em 37 matrizes curriculares: 26 cursos na modalidade
presencial e 11 nas modalidades EAD/semipresencial. A Business School foi o centro/escola
com maior quantidade de alterações, no entanto, a maior parte foram pontuais, como ajustes
de carga horária de disciplinas múltiplas de 16 para múltiplos de 20. Por outro lado, o curso
de Educação Física (bacharelado e licenciatura), do Centro de Licenciatura, passou por
mudanças significativas em função de alterações nas diretrizes curriculares nacionais.
Em outros casos houve alteração de período de estágio, inversão de ordem de
disciplinas e alteração de uma ou duas disciplinas em período ainda não integralizado. A
tabela a seguir compara as alterações das matrizes curriculares em 2018 e 2019.
Tabela 18: Alterações de matrizes curriculares
Centro/Escola Número de Matrizes
Alteradas 2018
Número de Matrizes
Alteradas 2019
Business School 12 10
Centro de Licenciaturas 4 7
Escola de Ciências da Saúde 7 4
Escola de Comunicação e Design 5 2
Escola de Direito e Ciências Sociais 0 1 Escola Politécnica 16 9
Centro de Tecnologia da Informação 4 4
Total Geral 49 37
Fonte: Departamento de Desenvolvimento Acadêmico
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
78
A atualização de conteúdos curriculares é analisada na Avaliação de Curso de
Graduação (ACG), por meio da abordagem de conhecimentos recentes e inovadores no
curso, conforme a seguir:
Tabela 19: Avaliação da abordagem de conhecimentos atualizados e/ou inovadores no curso
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 7,90 7,41 9,19 9,05
Administração EAD 8,21 8,71
Administração – Bacharelado Semi 8,38 9,42
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 7,14 6,58 8,68 8,81
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 6,89 8,82
Arquitetura e Urbanismo Pres 7,07 7,26 8,37 8,46 Automação Industrial Pres 7,56 6,00 9,25 8,67
Biomedicina Pres 8,61 8,66 9,62 9,60
Biomedicina Semi 7,29 9,17
Ciência da Computação Pres
7,92
9,00
Ciências Biológicas - B. Pres 8,07 7,85 9,15 8,93
Ciências Biológicas - L. Pres 7,14 6,71 9,00 9,00
Ciências Contábeis Pres 7,57 7,52 8,76 8,75 Ciências Contábeis EAD 8,02 8,43
Ciências Contábeis Semi 7,44 9,27
Ciências Econômicas Pres 7,24 7,29 9,50 9,20
Comércio Exterior Pres 7,55 6,47 8,96 9,00
Design Pres 8,78 8,76 9,20 9,18
Design - Projeto de Produto Pres 7,75 8,15 8,88 9,29
Design - Projeto Visual Pres 7,35 7,41 9,27 9,07 Design de Interiores Pres 6,63 6,85 9,67 9,60
Design de Moda Pres 6,92 7,76 9,13 9,11
Design Gráfico Pres 7,00 10,00 9,00 10,00
Design Visual Pres
8,33
9,40
Direito Pres 8,13 7,78 9,15 9,19
Educação Física Semi 7,84 9,16
Educação Física Semi 8,63 8,64 Educação Física - B. Pres 8,40 8,30 9,27 9,09
Educação Física - L. Pres 8,61 7,94 9,00 9,00
Empreendedorismo EAD 9,50 10,00
Empreendedorismo Semi 9,00 9,17
Enfermagem Pres 8,68 8,27 9,37 9,13
Engenharia Civil Pres 7,03 6,82 8,53 8,83
Engenharia Civil Semi 8,94 8,67
Engenharia da Computação Pres 8,05 6,75 8,93 8,67 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Pres 8,14 8,13 9,30 8,92
Engenharia de Energia Pres 6,96 7,15 9,11 9,00
Engenharia de Produção Pres 7,68 7,21 8,42 8,49
Engenharia de Produção Semi 7,50 8,39
Engenharia Elétrica Pres 7,74 7,08 8,87 8,54 Engenharia Elétrica Semi 7,25 9,00
Engenharia Mecânica Pres 6,99 6,73 9,18 8,64
Engenharia Mecânica Semi 8,06 9,20
Estética e Cosmética Pres 8,23 6,79 9,78 9,22
Estética e Cosmética Semi 8,06 9,25
Eventos Pres 6,79 3,71 8,50 9,67
Física Pres
8,33
9,60 Fisioterapia Pres 9,00 8,60 9,57 9,62
Fisioterapia Semi 8,44 9,50
Fotografia Pres 7,08 6,38 9,25 9,57
Gastronomia Pres 7,97 6,82 8,88 8,86
Gastronomia Semi 7,37 9,10
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
79
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Gestão Ambiental Pres 5,64 8,17 9,75 9,50
Gestão Comercial Pres 7,95 7,00 9,10 8,78 Gestão Comercial EAD 8,94 8,00
Gestão Comercial Semi 7,27 9,18
Gestão da Produção Industrial Pres 7,74 8,06 8,75 9,00
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 7,80 7,00 9,17 9,25
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,39 7,20 9,09 9,00
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,59 8,67
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,67 9,25 Gestão Financeira Pres 7,75 5,50 8,42 9,29
Gestão Financeira EAD 8,52 8,80
Gestão Financeira Semi 8,33 9,11
Jogos Digitais Pres 5,77 7,08 9,00 8,60
Jornalismo Pres 8,55 9,09 9,87 9,20
Logística Pres 8,28 7,67 9,14 9,33
Logística EAD 8,71 8,75 Logística Semi 7,78 9,13
Manutenção Industrial Pres 8,22 6,43 9,00 9,00
Marketing Pres 6,95 7,60 8,94 8,71
Marketing EAD 7,88 10,00
Marketing Semi 8,00 9,17
Matemática Pres
8,70
9,40
Mecatrônica Industrial Pres 7,22 8,00 9,20 8,67 Medicina Pres 7,63 7,81 9,22 8,81
Medicina Veterinária Pres 7,43 7,78 9,07 9,19
Nutrição Pres 8,12 8,15 9,56 9,38
Nutrição Semi 7,98 9,00
Odontologia Pres 8,29 7,64 9,29 8,80
Pedagogia EAD 8,52 9,25
Pedagogia Pres 8,44 6,53 8,93 8,75 Pedagogia Semi 7,78 9,40
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 8,05 7,79 9,30 8,71
Processos Gerenciais Pres 8,09 7,25 9,27 8,75
Processos Gerenciais EAD 8,38 9,17
Psicologia Pres 8,60 8,10 9,33 9,11
Publicidade e Propaganda Pres 8,46 7,95 9,70 9,60
Química Pres
8,67
9,00
Radiologia Pres
8,57
9,17 Relações Internacionais Pres 7,58 7,77 10,00 9,18
Segurança da Informação Pres 8,11 7,80 9,33 9,40
Serviço Social Semi 8,69 9,75
Sistemas de Informação Pres 8,05 6,47 8,77 8,95
Sistemas para Internet Pres 4,20 10,00 9,00 8,50
Média Presencial 7,65 7,55 9,14 9,07
Média EAD 8,53 8,99 Média Semi 7,94 9,12
Média Geral
7,65 7,74 9,14 9,07
Fonte: CPA (ACG)
A maioria dos cursos tem média acima de 7 (66,2%) e a média geral em ambas as
percepções apresenta leve queda em relação a 2018: docente (-1,2%) e discente (-3,9%).
O curso superior de tecnologia em Empreendedorismo na modalidade 100% EAD
apresenta a maior média 9,50 e a menor média é do curso superior de tecnologia em Análise
e Desenvolvimento de Sistemas. De modo geral, na maioria dos cursos a visão discente
encontra-se acima de 8,0, enquanto na visão docente acima de 9,0.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
80
Essa atualização curricular, aliada a demais características do curso, resultam em
reconhecimento do curso pelo mercado de trabalho, avaliado pela ACG, conforme tabela a
seguir:
Tabela 20: Reconhecimento do curso pelo mercado de trabalho
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 7,98 7,73 9,28 8,97
Administração EAD 8,12 9,00
Administração Semi 8,28 9,45
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 7,66 7,53 8,56 8,74
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 7,00 9,00
Arquitetura e Urbanismo Pres 7,51 7,31 8,63 8,50 Automação Industrial Pres 7,84 6,44 9,50 8,17
Biomedicina Pres 7,78 7,82 9,33 9,36
Biomedicina Semi 7,75 9,05
Ciência da Computação Pres
8,11
Ciências Biológicas - B. Pres 7,30 6,40 9,33 9,31
Ciências Biológicas - L. Pres 6,15 6,64 9,33 9,15
Ciências Contábeis Pres 7,90 7,92 8,63 8,53 Ciências Contábeis EAD 8,06 9,20
Ciências Contábeis Semi 8,80 9,20
Ciências Econômicas Pres 7,52 7,55 9,56 8,47
Comércio Exterior Pres 7,73 7,21 9,07 8,80
Design Pres 7,72 7,61 9,20 8,90
Design - Projeto de Produto Pres 6,83 6,85 8,87 9,15
Design - Projeto Visual Pres 6,62 6,46 9,33 9,08 Design de Interiores Pres 6,85 6,10 8,67 9,60
Design de Moda Pres 6,59 6,83 8,80 9,00
Design Gráfico Pres 7,08 8,67 8,00 10,00
Design Visual Pres
7,88
9,25
Direito Pres 8,19 7,96 8,93 8,82
Educação Física Semi 7,77 9,28
Educação Física Semi 7,90 9,10 Educação Física - B. Pres 8,12 7,79 9,33 9,64
Educação Física - L. Pres 7,90 7,25 9,06 9,23
Empreendedorismo EAD 8,67 10,00
Empreendedorismo Semi 8,50 8,60
Enfermagem Pres 8,87 8,26 9,44 9,40
Engenharia Civil Pres 7,19 7,32 8,53 8,94
Engenharia Civil Semi 8,38 7,67
Engenharia da Computação Pres 8,12 7,41 8,83 8,33 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 6,79 6,51 8,60 9,31
Engenharia de Energia Pres 5,37 5,58 8,57 8,30
Engenharia de Produção Pres 7,94 7,75 7,70 8,50
Engenharia de Produção Semi 8,12 7,71
Engenharia Elétrica Pres 8,11 7,56 8,71 8,50
Engenharia Elétrica Semi 7,25 8,60
Engenharia Mecânica Pres 7,49 7,48 8,56 8,40 Engenharia Mecânica Semi 8,00 8,60
Estética e Cosmética Pres 7,83 6,76 9,78 8,89
Estética e Cosmética Semi 7,94 9,42
Eventos Pres 4,92 3,57 8,50 8,33
Física Pres
7,33
9,75
Fisioterapia Pres 8,77 8,02 9,70 9,92
Fisioterapia Semi 7,15 9,71 Fotografia Pres 6,83 6,30 9,50 9,40
Gastronomia Pres 7,75 6,56 8,63 9,00
Gastronomia Semi 7,72 8,80
Gestão Ambiental Pres 5,18 7,60 9,75
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
81
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Gestão Comercial Pres 7,85 6,33 9,20 8,78
Gestão Comercial EAD 8,45 8,67 Gestão Comercial Semi 7,77 9,20
Gestão da Produção Industrial Pres 7,31 7,38 8,75 8,63
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 8,11 6,92 8,80 9,50
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,07 7,78 9,09 8,40
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,48 9,00
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,38 9,29
Gestão Financeira Pres 8,14 7,50 8,17 9,14 Gestão Financeira EAD 8,37 9,25
Gestão Financeira Semi 8,75 8,67
Jogos Digitais Pres 4,35 6,08 9,20 8,00
Jornalismo Pres 8,52 8,72 9,80 9,80
Logística Pres 7,70 6,67 9,14 9,00
Logística EAD 8,69 8,50
Logística Semi 7,43 9,43 Manutenção Industrial Pres 7,47 7,29 8,83 9,00
Marketing Pres 7,53 7,38 8,71 8,64
Marketing EAD 7,56 10,00
Marketing Semi 8,60 9,33
Matemática Pres
8,13
9,50
Mecatrônica Industrial Pres 6,26 7,74 8,80 8,33
Medicina Pres 8,11 8,19 8,98 8,66 Medicina Veterinária Pres 6,86 6,91 8,36 8,77
Nutrição Pres 7,77 7,60 9,59 8,93
Nutrição Semi 7,83 8,71
Odontologia Pres 8,14 7,81 9,08 8,70
Pedagogia EAD 8,35 9,38
Pedagogia Semi 7,95 9,47
Pedagogia Pres 8,35 6,85 9,15 8,77 Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 7,85 8,21 9,20 9,00
Processos Gerenciais Pres 7,41 6,67 9,09 8,33
Processos Gerenciais EAD 8,02 9,80
Psicologia Pres 8,30 7,61 9,39 8,94
Publicidade e Propaganda Pres 8,58 8,30 9,84 9,90
Química Pres
8,26
9,50
Radiologia Pres
7,79
9,67
Relações Internacionais Pres 6,75 6,37 10,00 9,44 Segurança da Informação Pres 8,78 5,00 9,33 9,60
Serviço Social Semi 7,53 9,00
Sistemas de Informação Pres 8,24 7,54 8,55 8,80
Sistemas para Internet Pres 6,13 10,00 9,00 8,00
Média Presencial 7,44 7,29 9,02 8,97
Média EAD 8,26 9,17
Média Semi 7,78 9,02 Média Geral 7,44 7,53 9,02 9,00
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se que, na percepção do discente, 68% dos cursos apresentam
desempenho acima de 7. Nota-se, ainda, uma leve diminuição nas médias gerais em relação
a 2018 tanto na percepção do docente (-1,2%) quanto na percepção do discente (-3,1%). Na
modalidade EAD, na visão do discente, pode-se observar que somente o Curso Superior de
Tecnologia em Marketing que tem nota abaixo 8,0. Já na modalidade semipresencial 36% dos
cursos tem média maior ou igual a 8,0.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
82
4.1.2.3. Flexibilidade curricular
Foram registradas 207 disciplinas optativas cursadas em 57 cursos de Graduação,
totalizando 6.748 alunos matriculados. Dentre os cursos com maior registro de matrícula em
disciplinas optativas estão Direito (60), Engenharia de Produção (22), Jornalismo (20),
Psicologia (20), Relações Internacionais (18); Publicidade e Propaganda (16), Ciências
Contábeis (13), Engenharia Civil (13), Engenharia Mecânica (13), Comércio Exterior (12), Design
Projeto Visual (12); Administração (11), Arquitetura e Urbanismo (11), Design Projeto de
Produto (11), Engenharia Elétrica (11). O número médio de optativas ofertadas por curso foi
de 8, sendo que o mínimo foi 2.
Tabela 21: Número de disciplinas optativas
Flexibilidade Número de cursos %
Entre 2 e 5 optativas 30 53%
Entre 6 e 10 optativas 12 21%
Entre 11 e 15 optativas 9 16%
Acima de 15 optativas 6 11%
Total 57 100%
Fonte: Secretaria
Na revisão das matrizes curriculares em 2019 buscou-se aumentar os componentes
curriculares denominados de tópicos especiais, com o objetivo de ampliar a flexibilidade
curricular a partir de 2020.
4.1.2.4. Integração entre cursos
Dentre as disciplinas optativas, foram identificadas disciplinas cursadas entre cursos
da mesma área ou áreas diferentes. As disciplinas que apresentam maior número de cursos
ofertantes com matrículas são: Libras (35), Filosofia e Ética (32), Fundamentos de
Administração (14), Desenvolvimento Gerencial (11), Comunicação Empresarial (8),
Humanidades: Reflexões Contemporâneas (8); Empreendedorismo (6), Sistemas
Corporativos (6). As disciplinas ofertadas refletem os objetivos de integração na formação
geral e específica do curso, pois oferecem conteúdos de formação humanística, língua
estrangeira e conhecimentos técnicos. Algumas integrações de destaque são disciplinas em
comum dos cursos de Comunicação (Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Design),
Negócios (Ciências Contábeis, Administração e Ciências Econômicas). Vale destacar que tais
números não refletem o número de cursos que ofertam as disciplinas, apenas os alunos que
efetivamente cursaram a disciplina no curso. As disciplinas do Núcleo de Formação Humana
(NFH) são ofertadas para todos os cursos, mas nem todos os cursos contabilizaram
matrículas em 2019.
Tabela 22: Integração entre cursos por meio de disciplinas optativas (matrículas efetivas)
Integração Disciplinas optativas com matrículas %
1 curso 120 66%
Entre 2 e 5 cursos 53 29%
Entre 6 e 10 cursos 6 3%
Entre 11 e 15 cursos 1 1%
Acima de 15 cursos 2 1%
Total 182 100%
Fonte: Secretaria
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
83
Outras integrações podem ser observadas nas ações de extensão. A tabela a seguir
apresenta os projetos de extensão que possuem ações integradas entre pelo menos 2 cursos:
Quadro 26: Integração nos projetos de extensão 2019
Nome do Projeto Cursos
Escritório Modelo Engenharia Civil - EMUP Engenharia Civil/Arquitetura
Biotecnologia em Ação Engenharia de Bioprocessos
Escritório Modelo de Elétrica, Computação e Energia Engenharia da Computação/Engenharia Elétrica/Engenharia de Energia
V CTI SUMMIT 2019 CTI
Oficina de Serviços de Informática CTI
Projetos Sociais CTI
Semana de Empregabilidade do CTI CTI
Projeto Caminhar e Correr na UP Educação Física/Nutrição
Práticas de integração em Lares de Idosos Educação Física/Pedagogia Desenvolvimento de Jogos para Cultura e Cognição Jogos Digitais, Design, Psicologia
PEUP – Programa de Emagrecimento da Universidade Positivo
Psicologia/Educação Física/Nutrição
Intervenção da Universidade Positivo na Ilha do Mel - PR Medicina/Biomedicina/Educação Física/Psicologia/Odontologia/Nutrição/Fisioterapia/Enfermagem/Ciências Biológicas/Medicina Veterinária/Gestão Ambiental
Projeto Caravana da Saúde Universidade Positivo Medicina/Psicologia
Ilha do Teixeira, Paranaguá, Brasil: um projeto multidisciplinar para melhoria da qualidade de vida
Odontologia/Medicina/Medicina Veterinária/Nutrição
Projeto Renovando Vidas em Saúde Mental - a magia e a arte de cuidar da mente
Enfermagem/Medicina Veterinária
Clínica de Direitos Humanos Relações Internacionais/Direito
Projeto Conhecer Administração/Comércio Exterior/Ciências Contábeis
Ponto de Atendimento ao Empreendedor Universidade Positivo – ECO
Administração/Direito
Protagonistas da Matemática - Integração da Universidade com a Educação Básica
Matemática/Pedagogia
Núcleo de Educomunicação: leitura crítica e criativa da realidade
Jornalismo/Fotografia
Observatórios de mídia Jornalismo/Fotografia
Oficinas Audiovisuais e Parcerias Canal Futura Jornalismo/Fotografia
Curso básico de modelagem, corte e costura Design de Moda
Revelando Olhares Design/Design Visual/Design Projeto Produto/Design Projeto Visual/Design Moda
Além da escola: ilustração, desenho de moda e de personagens.
Design/Design Visual/Design Projeto Produto/Design Projeto Visual/Design Moda
Do invisível ao visível: Identificação de problemáticas sociais para aplicação utilizando as ferramentas do Design Thinking
Design/Design Projeto Visual/Design Moda
Fonte: Coordenação de Extensão
Por meio dos dados, nota-se um aumento no número de projetos onde ocorre a
integração entre diferentes cursos, comparando-se com 2018.
4.1.2.5. Ensino híbrido
O ensino híbrido é ofertado por meio de cursos na modalidade EAD com formato
de oferta semipresencial e componentes semipresenciais em cursos presenciais.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
84
Em relação ao percentual de EAD nos cursos presenciais, 20 cursos superiores de
tecnologia e 2 cursos de licenciatura atingiram o limite de 20% estabelecido na Portaria do
MEC 1.134 de 10/10/2016, vigente para os currículos em 2019. 13 cursos de bacharelado e
licenciatura e 1 curso superior de tecnologia de 15% a 19% de carga horária EAD. 8 cursos entre
10 e 14% e 14 cursos com menos de 9%. As alterações inseridas na Portaria 1.428/2018 não
foram aplicadas em 2019, pois o processo seletivo estava em andamento e os currículos já
tinham sido definidos antes da portaria, que foi publicada em dezembro.
Gráfico 8: Número de cursos por percentual de carga horária EAD
Fonte: Departamento de Desenvolvimento Acadêmico (DDA)
A tabela a seguir detalha o percentual de carga horária EAD para os cursos
presenciais: Tabela 23: Percentual de carga horária EAD nos cursos presenciais
Curso
Percentual de EAD 2018
Percentual de EAD 2019
Administração 15% 15%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 20% 20%
Arquitetura e Urbanismo 16% 16%
Automação Industrial 20% 20% Biomedicina 8% 8%
Ciência da Computação 19%
Ciências Biológicas 10% 19%
Ciências Contábeis 16% 15%
Ciências Econômicas 9% 15%
Comércio Exterior 10% 15%
Design 7% 7% Design de Interiores 20% 20%
Design de Moda 7% 7%
Design Gráfico 20% 7%
Direito 2% 2%
Educação Física 12% 12%
Enfermagem 7% 7%
Engenharia Civil 15% 16% Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 15% 12%
Engenharia de computação 16% 16%
Engenharia de Energias 15% 12%
Engenharia de Produção 15% 17%
Engenharia Elétrica 15% 16%
Engenharia Mecânica 15% 16%
Estética e Cosmética 20% 20% Eventos 20% 20%
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
85
Curso
Percentual de EAD 2018
Percentual de EAD 2019
Física 20%
Fisioterapia 16% 13% Fotografia 20% 20%
Gastronomia 20% 20%
Gestão Ambiental 20% 20%
Gestão Comercial 20% 20%
Gestão da Produção Industrial 20% 20%
Gestão da Tecnologia da Informação 20% 20%
Gestão de Recursos Humanos 20% 20% Gestão Financeira 20% 20%
Jogos Digitais 20% 20%
Jornalismo 9% 9%
Logística 20% 20%
Manutenção Industrial 20% 20%
Marketing 20% 20%
Matemática 18% Mecatrônica Industrial 20% 20%
Medicina 1% 1%
Medicina Veterinária 7% 7%
Nutrição 8% 8%
Odontologia 7% 7%
Pedagogia 13% 19%
Pilotagem Profissional de Aeronaves 20% 12% Processos Gerenciais 20% 20%
Psicologia 5% 5%
Publicidade e Propaganda 16% 17%
Química 20%
Radiologia 5%
Relações Internacionais 2% 2%
Segurança da Informação 20% 20% Sistemas de Informação 15% 17%
Sistemas para Internet 16% 16%
Média geral 14,83% 14,74%
Fonte: Departamento de Desenvolvimento Acadêmico (DDA)
A seguir são apresentadas os resultados e avaliação de cada um dos modelos de
oferta.
4.1.2.5.1. Disciplinas EAD
As disciplinas EAD contemplam:
• Núcleo de Formação Humana (NFH): Fundamentos da Administração,
Filosofia e Ética, Libras, Humanidades: Reflexões Contemporâneas,
Metodologia Científica e Comunicação e Expressão.
• Disciplinas On-line: disciplinas de 40 horas comuns entre os cursos EAD e
presencial, ofertados pela instituição, tais como Comunicação Empresarial,
Gestão de Projetos, Tecnologias de Informação, Finanças Pessoais, Ética
Profissional, Humanidades, Práticas De Linguagem, Lógica Contábil, Cálculo
Numérico, Matemática Aplicada Aos Negócios, Gestão Escolar,
Fundamentos de Administração, Biossegurança, Princípios de Hematologia,
Embriologia, Algoritmos e Programação.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
86
As disciplinas EAD totalizaram mais de 5000 mil matrículas, tendo em vista que um
aluno pode cursar até 4 disciplinas por ano. A tabela a seguir apresenta o total de matrículas
por disciplina:
Tabela 24: Matrículas nas Disciplinas On-line
Disciplina N° de Alunos
Algoritmos e Programação 2 Avaliação de Desempenho 19
Biossegurança 1
Cálculo Numérico 4
Canais de Distribuição 10
Comunicação e Expressão 127
Comunicação Empresarial 92
Desenvolvimento de Produto 19 Desenvolvimento Gerencial 612
Desenvolvimento Pessoal 542
Embriologia 4
Empreendedorismo 262
Estratégia de Produção Industrial 8
Estratégia de Remuneração 4
Ética Profissional 77 Filosofia e Ética 407
Finanças Pessoais 135
Fundamentos da Matemática 217
Fundamentos de Administração 98
Gestão de Projetos 29
Gestão Escolar 6
História da Arte e da Cultura 25 Humanidades: Reflexões Contemporâneas 609
Inglês ICAO 29
Inglês Técnico 209
Libras 224
Lógica Contábil 3
Marketing Promocional e Merchandising 22
Matemática Aplicada aos Negócios 9 Meio Ambiente 70
Merchandising 49
Metodologia Científica 617
Plano de Negócios 101
Práticas de Linguagem 227
Princípios da Qualidade 23
Princípios de Hematologia 2 Raciocínio Analítico e Quantitativo 43
Raciocínio Lógico 55
Rotinas de Recursos Humanos 40
Tecnologias de Informação 31
Tecnologias Digitais na Educação 38
Total geral 5101
Fonte: Secretaria
A tabela a seguir apresenta a avaliação das disciplinas EAD nos cursos presenciais.
O instrumento de avaliação utiliza uma escala de avaliação de 1 a 10, cujos resultados são
apresentados a seguir. Observa-se que, assim como ocorreu em 2018, os itens com melhor
avaliação são relacionados ao atendimento da tutoria.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
87
Tabela 25: Avaliação quantitativa das disciplinas EAD para cursos presenciais
Quesitos 2018 2019
QUALIDADE DO CONTEÚDO E DAS ATIVIDADES 7,19 7,00
Clareza dos enunciados das atividades avaliativas 7,29 7,12 Coerência entre conteúdo e atividades avaliativas 7,43 7,16
Conteúdo do curso 7,39 7,20
Explicação em cena 6,91 6,68
Mapa conceitual 6,95 6,73
Relação entre assuntos abordados na disciplina x curso 7,17 7,04
PROFESSOR-TUTOR 7,55 7,63
Atendimento do professor-tutor nos canais de comunicação 7,47 7,31 Avisos do professor-tutor 7,80 7,86
Mediação do professor-tutor no encontro virtual 6,43 NA
Orientações e feedbacks do professor-tutor nas atividades avaliativas 7,47 NA
Utilidade dos materiais complementares 7,45 NA
Média 7,25 7,14
Fonte: CPA (AEO)
Em relação à contribuição dos conteúdos para a aprendizagem do aluno, as opções
eram “Contribui muito”, “Contribui pouco”, “Não Contribui”. A tabela a seguir apresenta os
resultados de “contribui muito”. Em 2019 foram excluídos os itens encontro virtual, entrega
de trabalhos e fórum de discussão.
Tabela 26: Contribuição dos recursos para a aprendizagem (percentual de contribui muito)
Quesito 2018 2019
Conteúdo em texto 53,9% 51,6%
Explicação em cena 40,2% 38,5%
Mapa conceitual 31,9% 27,3%
Questões objetivas 59,6% 57,1%
Quiz/jogos 40,4% 36,3% Fonte: CPA (AEO)
4.1.2.5.2. Disciplinas blended
Foram ofertadas 13 disciplinas blended. As disciplinas contemplam as várias áreas
do conhecimento, conforme a seguir:
Tabela 27: Número de matrículas em Disciplinas Blended
Disciplina N° de alunos
Anatomia Geral e Primeiros Socorros 155
Anatomofisiologia 22
Arte e Cultura 131 Bioquímica 262
Cálculo Diferencial e Integral I 52
Contabilidade Empresarial 450
Desenvolvimento de Sistemas com Java 9
Desenvolvimento de Sistemas com Java 115
Empreendedorismo e Plano de Negócios 9
Gestão de Projetos 394 Leitura e Produção de Texto 94
Planejamento Estratégico 143
Probabilidade e Estatística 33
Total Geral 1869
Fonte: Secretaria
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
88
Comparando-se com 2018, houve redução na oferta de disciplinas blended, em
virtude de avaliações sobre a metodologia na instituição. Os resultados da avaliação das
disciplinas blended estão apresentados na tabela a seguir:
Tabela 28: Avaliação quantitativa das disciplinas Blended para cursos presenciais
Quesitos 2018 2019
QUALIDADE DO CONTEÚDO E DAS ATIVIDADES 7,57 7,36
Clareza dos enunciados das atividades avaliativas 7,61 7,25 Coerência entre conteúdo e atividades avaliativas 7,69 7,57
Conteúdo do curso 7,74 7,49
Explicação em cena 7,11 7,05
Mapa conceitual 7,29 7,01
Relação entre assuntos abordados na disciplina x curso 7,91 7,71
PROFESSOR-TUTOR 7,83 7,72
Atendimento do professor-tutor nos canais de comunicação 7,75 7,37 Avisos do professor-tutor 7,99 7,99
PROFESSOR PRESENCIAL 8,04 8,48
Coerência entre as atividades realizadas em sala de aula e o conteúdo do AVA 7,91 8,25
Didática e organização do professor presencial 7,98 8,39
Relacionamento do professor presencial 8,23 8,79
Média 7,76 7,74
Fonte: CPA (Blended)
Os quesitos com melhor avaliação estão relacionados ao item professor presencial,
com média acima de 8.
A contribuição dos objetos de aprendizagem é apresentada na tabela a seguir. As
opções eram “Contribui muito”, “Contribui pouco” e “Não contribui”. A tabela apresenta
somente o percentual de “Contribui muito”.
Tabela 29: Contribuição dos recursos para a aprendizagem (percentual de contribui muito)
Quesito 2018 2019
Conteúdo em texto 64,1% 54,1%
Explicação em cena 43,7% 37,6%
Mapa conceitual 37,7% 28,2%
Questões objetivas 69,1% 57,0%
Fonte: CPA (Blended)
Observa-se que o conteúdo em texto e as questões objetivas apresentam maior
contribuição para a aprendizagem do aluno.
Comparando-se as metodologias dos componentes semipresenciais on-line e
blended, observa-se melhor avaliação na metodologia blended, conforme gráfico a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
89
Gráfico 9: Comparação entre as avaliações das disciplinas blended e EAD para cursos presenciais
Fonte: CPA (AEO)
Observa-se que, em todos os quesitos, a avaliação das disciplinas blended é
levemente superior às disciplinas on-line. A comparação é possível, considerando que o perfil
dos alunos é o mesmo, já que são alunos de Graduação presencial cursam os dois tipos de
disciplinas.
4.1.2.6. Preparação dos docentes para inovações acadêmicas e compartilhamentos
de boas práticas
A preparação dos docentes para as inovações acadêmicas ocorreu basicamente por
meio das ações de formação docente, bem como pela publicação de conteúdos de apoio aos
docentes.
Em relação à formação docente, foram realizadas 49 oficinas e capacitações
presenciais ou on-line, registrando um total de 2136 participações, já que um mesmo docente
poderia participar de mais de uma atividade.
A tabela a seguir apresenta as ações de formação docente e número de
participantes:
Quadro 26: Formação Docente para Inovações Acadêmicas - 2019
Evento Atividade Quant.
III Encontro Docente Compartilha Docência: práticas da área de Ciências Biológicas e da Saúde. Práticas I e II 82
III Encontro Docente Compartilha Docência: práticas da área de Ciências Exatas e Tecnológicas. Práticas I e II 51
III Encontro Docente Compartilha Docência: práticas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Práticas I e II
88
III Encontro Docente Aplicação de Metodologias Ativas - Biomedicina e Radiologia 19
III Encontro Docente Blackboard Ultra Learn para professores de Medicina: entenda quais são as vantagens e o que é possível fazer nas aulas
104
III Encontro Docente Como inverter sua sala de aula – Construção de objetivos de aprendizagem e utilização da Sala Viva
8
III Encontro Docente Construção de planos e modelos de atividades para trabalhar no CESUP 14
III Encontro Docente Educomunicação e Mídia-educação: expressão e cidadania 10
III Encontro Docente Elaboração dos objetivos de aprendizagem com base na Taxonomia de Bloom 7
III Encontro Docente Estratégias de ensino para as disciplinas blended e cursos semipresenciais 26
III Encontro Docente Estratégias para o ENADE usando a plataforma Blackboard 7
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
90
Evento Atividade Quant.
III Encontro Docente Indicadores learning: Analytics dos cursos a distância 30
III Encontro Docente Palestra - Inovar para aprender 366
III Encontro Docente Metodologias Ativas em diferentes áreas do conhecimento 15
III Encontro Docente Metodologias Ativas - Gastronomia 13
III Encontro Docente OSCE 7
III Encontro Docente Relatos de vivência docente em Metodologias Ativas 53
III Encontro Docente Tecnologia Educacional: treinamento das ferramentas Socrative e Kahoot 9
III Encontro Docente Vivenciando a Educação 4.0 15
IV Encontro Docente Estudo por estações – Conteúdo na Prática 30
IV Encontro Docente Interação com alunos 10
IV Encontro Docente Metodologias ativas e análise de dados para EAD 33
IV Encontro Docente O teatro como instrumento enriquecedor e potencializador da prática pedagógica 12
IV Encontro Docente OSCE – Possibilidades de Utilização do Centro de Simulação 22
IV Encontro Docente Visual Thinking 30
Educação Médica Uso de Metodologias ativas na Educação Médica em saúde 13
Educação Médica Aprendizagem baseada em equipes – TBL 13
Educação Médica Sala de aula invertida – discussão em classe, jogos instrucionais e flipped classroom – Uso de tecnologias de informação e comunicação em Educação Médica
11
Total de participações 1098
Fonte: Departamento de Apoios às coordenadorias (DAC) III Encontro Docente - – 29 à 31/07/2019 IV Encontro Docente – 11 à 15/02/2019
Pode-se observar que algumas atividades eram destinadas a utilização das salas de
aula em formato diferenciado, como forma de estimulo aos docentes para a diversificação
dos espaços destinados a aprendizagem, como por exemplo a oficina “OSCE – Possibilidades
de Utilização do Centro de Simulação” e a “Como inverter sua sala de aula – Construção de
objetivos de aprendizagem e utilização a Sala Viva”. Outras atividades têm como enfoque o
relacionamento com os discentes, como a atividade “Interação com alunos” e “Como lidar
com alunos de inclusão”.
O Compartilha docência ocorreu com o tradicional propósito de compartilhar as
boas práticas docentes e contou com a participação de 221 docentes, sendo a maioria
pertencentes a área das ciências humanas e sociais aplicadas (40%).
4.1.2.7. Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação
Em relação ao uso de tecnologias da informação e comunicação no processo de
aprendizagem, a UP incentiva os docentes a utilizarem diversos recursos, conforme as
características do projeto pedagógico.
Entre os recursos utilizados, o indicador que pode ser analisado para avaliar o uso
efetivo das TICs são os relatórios de uso do Blackboard (AVA), extraído do Blackboard
Analytics. Optou-se pelo indicador de média de interações por aluno para comparar-se os
dados, conforme gráficos a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
91
Gráfico 10: Média de interações no AVA - Alunos de cursos EAD
Fonte: Analytics
Gráfico 11: Média de interações no AVA - Alunos de cursos semipresenciais
Fonte: Analytics
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
92
Gráfico 12: Média de interações no AVA - Alunos nos cursos presenciais
Obs.: Alguns códigos de cursos não estão integrados no Blackboard, não sendo gerado registro.
Fonte: Analytics
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
93
Comparando-se o mesmo curso nos modelos de oferta semipresencial e
exclusivamente EAD, percebe-se que o padrão de interação é bem próximo, tendo os cursos
com oferta Semipresenciais uma média ligeiramente maior. No caso de cursos presenciais,
destacam-se os cursos na área de Tecnologia da Informação, com nível de interações superior
ao dos cursos EAD. A média de interações dos cursos EAD é de 167,92, dos cursos
semipresenciais 181,13 e dos cursos presenciais 88,38. Excluindo-se os cursos que estão em
extinção a média de interações de cursos presenciais aumenta para 100,48. Há aumento em
relação a 2018, demonstrando que os docentes estão intensificando o uso de TICs.
Na Avaliação de Cursos de Graduação (ACG), a questão específica sobre o uso de
TICs pelos docentes apresenta os resultados a seguir:
Tabela 30: Tabela: Uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) pelos docentes, 2018-2019
Curso Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração 7,59 7,12 8,94 8,94
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 7,22 6,92 9,08 9,33
Arquitetura e Urbanismo 7,01 6,95 8,26 8,14
Automação Industrial 7,41 6,87 8,67 7,83
Biomedicina 8,74 8,49 9,36 9,2
Ciência da Computação 7,92 10 Ciências Biológicas - B. 7,76 7,54 8,7 8,93
Ciências Biológicas - L. 7,76 6,21 8,7 9,15
Ciências Contábeis 6,88 7,45 8,24 8,87
Ciências Econômicas 7,11 7,44 9,25 8,55
Comércio Exterior 7,34 7,04 8,98 9,26
Design 8,36 8,21 8,6 9,3
Design - Projeto de Produto 7,26 7,21 8,5 8,79 Design - Projeto Visual 7,63 7,35 9,07 9,23
Design de Interiores 6,73 7,05 7 8,6
Design de Moda 7,8 7,7 8,57 9,25
Design Gráfico 6,58 8,33 7,5 10
Design Visual 9,63 9,25
Direito 7,33 7,09 8,52 8,24
Educação Física - B. 7,97 7,91 8,31 8,18
Educação Física - L. 7,97 7,28 8,31 8,46 Enfermagem 8,23 7,74 8,74 8,63
Engenharia Civil 6,72 7,19 8,07 8,76
Engenharia da Computação 7,73 7,02 9,14 9,11
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 8,37 8,26 9,1 9,15
Engenharia de Energia 7,07 6,95 8,89 9,17
Engenharia de Produção 7,6 6,87 7,67 8,7
Engenharia Elétrica 7,77 7,1 8,6 8,69 Engenharia Mecânica 7,03 6,69 8,33 8,23
Estética e Cosmética 8,52 7,58 9,78 9,22
Eventos 7,43 4,29 8 8,67
Física 8 10
Fisioterapia 8,92 8,49 9,13 9,31
Fotografia 7,28 6,34 8,25 9,5
Gastronomia 7,62 6,62 8,71 8 Gestão Ambiental 7,21 7,5 9,5 9
Gestão Comercial 7,58 7 8,7 8,67
Gestão da Produção Industrial 7,11 8,12 8,5 8,67
Gestão da Tecnologia da Informação 7,65 6,92 9,17 9,13
Gestão de Recursos Humanos 7,24 6,84 9,27 8,59
Gestão Financeira 7,82 7 9,08 8,5
Jogos Digitais 7,08 9 Jornalismo 8,13 7,75 9,33 9,25
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
94
Curso Discente Docente
2018 2019 2018 2019
Logística 7,5 7,25 9 9,33
Manutenção Industrial 7,94 7 8,83 8
Marketing 6,98 7,25 8,71 8,62 Matemática
8,7
9,4
Mecatrônica Industrial 6,92 7,81 8,6 8,67
Medicina 6,68 7,23 8,57 8,47
Medicina Veterinária 7,59 8,23 8,69 8,67
Nutrição 8,23 7,94 9,39 9,12
Odontologia 7,81 7,38 8,65 8,4
Pedagogia 7,88 6,43 8,6 8,97 Pilotagem Profissional de Aeronaves 7,65 7,35 8,6 8,57
Processos Gerenciais 7,52 7,54 8,73 8,7
Produção de Projetos de Edificações 5 9
Psicologia 8,21 7,87 8,74 8,1
Publicidade e Propaganda 7,91 7,29 8,8 9,3
Química 9,05 9,5
Radiologia 8,21 9,33 Relações Internacionais 7,09 7,95
9
Segurança da Informação 8,11 7,5 8,67 9,2
Sistemas de Informação 7,77 6,26 8,59 9,46
Sistemas para Internet 6,33 10 9,67 10
Média Geral 7,52 7,45 8,72 8,92
Fonte: CPA (ACG)
As questões para os docentes e para os discentes eram diferentes, sendo que para
o docente focava no uso que ele fazia dos recursos e para os discentes a avaliação dele em
relação a esse uso pelos docentes. A diferença de médias segue o padrão observado em
outros itens avaliados. Enquanto para os discentes a maioria dos cursos a média centrou-se
entre 7 e 7,99, para os docentes ficou acima de 8,0.
Para facilitar a análise da atuação dos docentes, as respostas foram classificadas nas
seguintes categorias:
• Irrelevante – Inferior a 5
• Baixo: Entre 5 e inferior a 7
• Moderado: Entre 7 e inferior a 9
• Elevado: Igual ou superior a 9
Na perspectiva do docente, considerando essa classificação, 100% dos cursos
classificam-se no uso elevado e moderado de TICs nas aulas. Comparando-se a perspectiva
do docente, observa-se que estes avaliam que utilizam bastante os recursos de TICs, com um
aumento de 0,8% na média em relação a 2018. Já os discentes apresentam um nível de
satisfação inferior, que em 2019 teve uma queda de -2,7% em sua média geral.
4.1.2.8. Biblioteca Virtual
Com base no uso de TICs, foi definido como política institucional o uso de biblioteca
virtual, por meio de bases de dados assinadas e acervo bibliográfico da Minha Biblioteca.
A tabela a seguir apresenta os resultados de uso das bases de dados assinadas,
considerando a quantidade de pesquisas realizadas, o acesso a trabalhos completos e os
resumos:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
95
Tabela 31: Uso de bases de dados assinadas que compõem a biblioteca virtual
Base de dados Pesquisa Acesso a Trabalho Completo
Acesso a Resumo
Ano 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Abstracts in Social Gerontology 1988 27712 391 0 215 14788
Academic Search Complete 3332 32968 1599 1065 1762 17516
Associated Press Video Collection 675 759 137 0 179 322
Business Source Complete 3148 33378 1239 1180 1146 17362
Business Videos 2686 2084 389 2 360 555
Company Information 2686 2072 389 0 360 547
Dynamed Plus 1817 1919 2827 2531 1924 1678
Fonte Acadêmica 2661 32414 819 759 898 17210
GreenFILE 1848 14055 393 2 164 7533
Image Collection 3140 32203 432 0 478 17069
Image Quick View Collection 230 28 79 15 22 17
MEDLINE 1728 613 372 0 135 179
MEDLINE Complete 2332 32662 653 258 500 17163
MarketLine Company Profiles Authority 2374 2070 287 0 360 546
Regional Business News 1790 31716 380 8 193 16878
World Politics Review 1767 25147 370 0 158 13330
HeinOn-line 10714 8500 360 711 189 300
Kluwer Arbitration 1276 5791 218 722 174 1536
Minha Biblioteca 114757 170726 7605 2879 8170 25445
Target 97 132 0 0 0 0
UpToDate 34323 61870 0 0 0 0
RTOn-line 4594 5614 2587 0 0 2687
Proview 932 16158 0 0 0 0
NEJM 829 633 401 556 0 28
Fonte: Biblioteca
O acesso à plataforma de e-books Minha Biblioteca é o maior dentre as bases de
dados, já que é utilizado predominantemente por cursos de Graduação. Outras bases de
destaque são a UpToDate, Dynamed Plus e Academic Search Complete.
Comparando ao ano de 2018, o uso de bases de dados e biblioteca virtual quase
triplicou, para os casos de consultas e o acesso aos resumos aumentou em 9 vezes. Esses
recursos permitiram a melhora da qualidade do acervo, especialmente o acesso a obras
atualizadas. Com base nessa política, foi incluída na ACG uma questão sobre a contribuição
das referências bibliográficas para a aprendizagem discente. Os resultados desta questão,
comparados aos resultados de 2018, estão apresentados na tabela a seguir.
Tabela 32: Contribuição das referências bibliográficas indicadas nos planos de ensino para a aprendizagem discente
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 8,16 7,52 9,40 9,23
Administração EAD 8,07 8,50
Administração - Bacharelado Semi 8,00 9,08
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 7,08 6,76 9,07 8,46
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 7,20 8,44 Arquitetura e Urbanismo Pres 8,08 8,09 9,00 9,00
Automação Industrial Pres N.D. 6,80 N.D. 8,33
Biomedicina Pres 9,19 9,13 9,89 9,53
Biomedicina Semi 7,60 9,04
Ciência da Computação Pres N.D. 7,00 N.D. 9,00
Ciências Biológicas - B. Pres 8,38 8,74 9,38 9,07
Ciências Biológicas - L. Pres 8,95 6,96 9,31 9,00
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
96
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Ciências Contábeis Pres 7,96 7,67 8,59 8,72
Ciências Contábeis EAD 8,00 8,83 Ciências Contábeis Semi 8,00 9,00
Ciências Econômicas Pres 8,03 8,35 9,80 9,34
Comércio Exterior Pres 7,89 7,31 8,92 8,83
Design Pres 9,24 8,23 9,17 9,00
Design - Projeto de Produto Pres 8,17 8,53 8,81 8,73
Design - Projeto Visual Pres 8,22 7,58 9,20 9,07
Design de Interiores Pres 7,84 8,05 7,67 9,40 Design de Moda Pres 8,10 8,87 9,14 9,15
Design Gráfico Pres 7,25 10,00 9,00 10,00
Design Visual Pres N.D. 8,17 N.D. 9,20
Direito Pres 8,50 8,23 9,12 9,14
Educação Física Semi 7,71 8,95
Educação Física Semi 8,42 8,64
Educação Física - B. Pres 8,51 8,36 9,00 8,82 Educação Física - L. Pres 8,44 7,67 9,00 8,77
Empreendedorismo EAD 9,00 10,00
Empreendedorismo Semi 8,75 8,82
Enfermagem Pres N.D. 8,48 N.D. 9,25
Engenharia Civil Pres 7,53 7,38 8,73 8,94
Engenharia Civil Semi 8,60 7,00
Engenharia da Computação Pres 8,17 7,83 8,71 8,89 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 8,31 8,35 9,10 9,23
Engenharia de Energia Pres 7,75 7,68 9,11 9,33
Engenharia de Produção Pres 8,03 7,39 8,32 9,03
Engenharia de Produção Semi 7,55 8,33
Engenharia Elétrica Pres 8,43 7,85 8,80 8,75
Engenharia Elétrica Semi 8,33 8,86
Engenharia Mecânica Pres 7,77 7,76 8,94 9,14 Engenharia Mecânica Semi 8,13 9,40
Estética e Cosmética Pres 8,50 7,36 9,67 9,44
Estética e Cosmética Semi 8,00 8,69
Eventos Pres 4,82 4,50 8,00 8,00
Física Pres N.D. 8,00 N.D. 10,00
Fisioterapia Pres 9,06 8,98 9,47 9,77
Fisioterapia Semi 8,79 9,50
Fotografia Pres 8,20 7,59 8,75 9,71 Gastronomia Pres 7,94 7,18 8,75 9,17
Gastronomia Semi 7,83 8,63
Gestão Ambiental Pres 6,65 8,40 9,75 10,00
Gestão Comercial Pres 8,04 8,00 9,13 8,86
Gestão Comercial EAD 8,83 8,00
Gestão Comercial Semi 7,30 8,80
Gestão da Produção Industrial Pres N.D. 8,13 N.D. 8,50 Gestão da Tecnologia da Informação Pres N.D. 8,12 N.D. 9,13
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,44 7,60 9,18 8,50
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,43 8,00
Gestão de Recursos Humanos Semi 8,88 8,88
Gestão Financeira Pres 7,97 8,00 8,00 9,38
Gestão Financeira EAD 8,29 8,50
Gestão Financeira Semi 7,67 8,88 Jogos Digitais Pres 6,11 7,96 9,25 6,20
Jornalismo Pres 8,74 9,03 9,86 9,32
Logística Pres 8,00 8,25 9,00 9,00
Logística EAD 8,47 8,60
Logística Semi 7,56 9,00
Manutenção Industrial Pres N.D. 8,43 N.D. 9,00
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
97
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Marketing Pres 7,82 7,30 9,00 8,84
Marketing EAD 7,87 10,00 Marketing Semi 8,30 9,00
Matemática Pres N.D. 9,18 N.D. 9,60
Mecatrônica Industrial Pres N.D. 8,60 N.D. 8,33
Medicina Pres 7,69 7,64 9,23 8,83
Medicina Veterinária Pres 8,54 8,64 8,79 9,47
Nutrição Pres 8,63 8,58 9,72 9,53
Nutrição Semi 7,98 9,00 Odontologia Pres 8,31 8,25 9,06 9,00
Pedagogia Pres 8,53 7,24 8,69 8,90
Pedagogia EAD 8,42 9,25
Pedagogia Semi 8,41 9,13
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres N.D. 8,50 N.D. 8,60
Processos Gerenciais Pres N.D. 7,59 N.D. 8,83
Processos Gerenciais EAD 8,34 8,67 Psicologia Pres 9,01 8,48 9,33 9,35
Publicidade e Propaganda Pres 8,99 7,96 9,56 9,35
Química Pres N.D. 8,80 N.D. 9,50
Radiologia Pres N.D. 8,46 N.D. 9,50
Relações Internacionais Pres 8,65 8,60 10,00 9,55
Segurança da Informação Pres N.D. 8,67 N.D. 9,20
Serviço Social Semi 9,33 9,00 Sistemas de Informação Pres 7,97 6,42 8,53 8,34
Sistemas para Internet Pres N.D. 10,00 N.D. 6,00
Média Presencial 8,08 7,94 9,05 8,99
Média EAD
8,30 8,65
Média Semi
7,83 8,87
Média Geral 8,08 8,08 9,06 8,94
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se uma queda na média de 2018 e 2019, embora o uso de recursos de
biblioteca virtual tenha aumentado.
4.1.2.9. Metodologias ativas
Em relação ao uso de metodologias ativas pelo corpo docente, o mecanismo para
identificar o grau de aplicação nos cursos é a questão específica da Avaliação de Curso de
Graduação (ACG) respondia pelos coordenadores e docentes. Além disso, na Auto Avaliação
Docente (AAD) há uma questão específica sobre o uso de metodologias em cada uma das
turmas. Ambas as questões não avaliam a efetividade do uso, apenas procuram identificar o
grau de uso. Os resultados por curso são apresentados na tabela a seguir:
Tabela 33: Uso de metodologias ativas/inovadoras pelo corpo docente Curso Tipo ACG AAD 2018 2019 2019
Administração Pres 8,89 8,81 7,9
Administração EAD 8,43 9,0
Administração Semi 9,08 8,5
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 8,36 8,96 7,8
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 8,75 9,4 Arquitetura e Urbanismo Pres 8,42 8,65 8,9
Automação Industrial Pres 8,75 8 7,4
Biomedicina Pres 8,95 8,47 5,9
Biomedicina Semi 8,25 8,3
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
98
Curso Tipo ACG AAD 2018 2019 2019
Ciência da Computação Pres 9 8,4
Ciências Biológicas - B Pres 7,97 8,33 6,9 Ciências Biológicas - L Pres 7,97 8,38 7,1
Ciências Contábeis Pres 8,19 8,45 8,4
Ciências Contábeis EAD 8,43 9,0
Ciências Contábeis Semi 9,09 8,6
Ciências Econômicas Pres 9,00 8,46 6,8
Comércio Exterior Pres 8,70 9 8,0
Design Pres 9,00 9,1 8,3 Design - Projeto de Produto Pres 8,50 9 8,2
Design - Projeto Visual Pres 9,13 8,92 8,5
Design de Interiores Pres 8,00 8,8 8,4
Design de Moda Pres 8,69 9,1 8,6
Design Gráfico Pres 9,00 10 9,0
Design Visual Pres 9 9,1
Direito Pres 8,44 7,99 7,2 Educação Física – B Semi 8,72 7,0
Educação Física – L Semi 8,73 7,6
Educação Física – B Pres 8,56 8,73 8,9
Educação Física – L Pres 8,56 8,77 8,8
Empreendedorismo EAD 10 8,7
Empreendedorismo Semi 9,08 9,0
Enfermagem Pres 8,32 8,5 6,8 Engenharia Civil Pres 8,40 8,53 8,0
Engenharia Civil Semi 8,33 8,5
Engenharia da Computação Pres 8,23 7,89 7,3
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 8,30 8,46 6,8
Engenharia de Energia Pres 8,67 8,25 7,4
Engenharia de Produção Pres 8,15 8,2 8,3
Engenharia de Produção Semi 8,78 8,3 Engenharia Elétrica Pres 8,21 7,46 7,2
Engenharia Elétrica Semi 8,29 10,0
Engenharia Mecânica Pres 9,84 8,18 8,1
Engenharia Mecânica Semi 9 9,3
Estética e Cosmética Pres 9,67 8,44 9,1
Estética e Cosmética Semi 9 8,6
Eventos Pres 8,50 9,33 8,3
Física Pres 9 7,2 Fisioterapia Pres 9,00 8,38 7,6
Fisioterapia Semi 9,13 9,0
Fotografia Pres 9,25 9,59 9,5
Gastronomia Pres 8,50 9,14 7,8
Gastronomia Semi 9 8,3
Gestão Ambiental Pres 9,00 8 8,3
Gestão Comercial Pres 8,71 8,2 Gestão Comercial EAD 8 8,7
Gestão Comercial Semi 9,36 8,3
Gestão da Produção Industrial Pres 8,38 8,33 7,6
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 8,67 9,13 9,2
Gestão de Recursos Humanos Pres 9,09 8,84 8,6
Gestão de Recursos Humanos EAD 8 8,7
Gestão de Recursos Humanos Semi 9,44 8,6 Gestão Financeira Pres 8,75 8,91 9,1
Gestão Financeira EAD 8,6 8,7
Gestão Financeira Semi 9 8,9
Jogos Digitais Pres 7,6 8,0
Jornalismo Pres 8,80 8,99 8,4
Logística Pres 9,00 9,33 8,3
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
99
Curso Tipo ACG AAD 2018 2019 2019
Logística EAD 9 8,7
Logística Semi 9,25 8,3 Manutenção Industrial Pres 9,33 8 7,4
Marketing Pres 9,00 8,58 8,4
Marketing EAD 10 8,7
Marketing Semi 9 9,0
Matemática Pres 9 7,4
Mecatrônica Industrial Pres 9,20 8,33 6,8
Medicina Pres 8,25 7,79 7,3 Medicina Veterinária Pres 7,71 7,5 5,4
Nutrição Pres 8,28 8,06 5,9
Nutrição Semi 8,33 7,8
Odontologia Pres 8,09 7,63 6,3
Pedagogia EAD 9,38 8,6
Pedagogia Pres 8,93 8,71 9,4
Pedagogia Semi 8,93 9,1 Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 8,40 8,14 7,5
Processos Gerenciais Pres 8,91 8,67 8,8
Processos Gerenciais EAD 9,17 8,8
Psicologia Pres 8,70 8 7,2
Publicidade e Propaganda Pres 9,40 8,75 8,0
Química Pres 8,5 6,4
Radiologia Pres 8,67 6,0 Relações Internacionais Pres 4,00 8,82 7,4
Segurança da Informação Pres 8,83 9,2 9,6
Serviço Social Semi 9 9,8
Sistemas de Informação Pres 7,95 8,66 8,4
Sistemas para Internet Pres 8,67 7 8,7
Média Presencial 8,58 8,56 7,8
Média EAD
8,90 8,7 Média SEMI 8,88 8,8
Média Total
8,58 8,64 8,1
Fonte: CPA (ACG)
Comparando-se os resultados da ACG com a AAD, observa-se uma nota levemente
inferior no caso da AAD, que identifica de modo mais detalhado o uso das metodologias
ativas pelo docente, já que estabelece percentuais de uso (1 até 10% e 10 em 100% das aulas).
Assim, considera-se que esta questão identifica melhor o uso das metodologias ativas e
recomenda-se que a questão da ACG possa ser suprimida no próximo ciclo avaliativo.
Observa-se, assim, que em ambos os casos a média para cursos EAD e Semi são
superiores ao presencial, de forma mais acentuada na AAD. Tal diferença é coerente, quando
se analisa o caráter inovador dos cursos EAD e Semi, frente ao tradicionalismo ainda presente
em muitos cursos presenciais. O gráfico a seguir compara o uso de metodologias ativas entre
os diferentes modelos de oferta:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
100
Gráfico 13: Uso de metodologias ativas/inovadoras por modalidade/modelo de oferta
Fonte: CPA (AAD e ACG)
Quando se analisa a média de uso de metodologias ativas por escola, considerando
a AAD, verifica-se um uso menor na Escola de Ciências da Saúde e destacado para Business
School, Escola de Comunicação e Design e Centro de Tecnologia da Informação, conforme
gráfico a seguir. Analisando-se os cursos com menor uso declarado na AAD, os 5 primeiros
são da ECS.
Gráfico 14: Uso de metodologias ativas/inovadoras por escola/centro
Fonte: CPA (AAD)
Observa-se que nos cursos semipresenciais e EAD há maior percepção de adoção
de metodologias ativas ou inovadoras pelo corpo docente do que nos cursos presenciais. Os
cursos EAD caracterizam-se pela autonomia e ação discente no processo de aprendizagem e
no caso de cursos semipresenciais acrescenta-se a ação prática nos encontros presenciais.
Os cursos presenciais, por sua vez, são mais tradicionais e focados na ação docente e maior
passividade discente.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
101
Observa-se que a questão é aplicada para metodologias semipresencial e EAD, já
que há uso de metodologias ativas nos encontros presenciais e virtuais da modalidade. Para
EAD e Semi, todas as médias gerais por curso estão acima de 7,0. Os cursos superiores de
tecnologia em Empreendedorismo e Marketing, 100% EAD, apresentam a maior média. Na
percepção do docente, a maior parte dos cursos, 56,3% tem classificação moderada quanto
ao uso de metodologias inovadoras.
O uso de metodologias ativas deve contribuir para ampliar a articulação entre a
teoria e prática, cujos resultados de avaliação são apresentados na tabela a seguir:
Tabela 34: Articulação do conhecimento teórico com as atividades práticas no curso
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 7,50 7,01 9,21 9,33 Administração EAD 8,04 9,00
Administração Semi 7,56 9,42
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 7,32 6,73 9,08 8,84
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 6,57 9,00
Arquitetura e Urbanismo Pres 7,41 7,68 8,68 8,83
Automação Industrial Pres 7,20 5,63 9,75 8,67
Biomedicina Pres 8,75 8,63 9,68 9,40 Biomedicina Semi 6,83 9,04
Ciência da Computação Pres
8,31
8,00
Ciências Biológicas - B. Pres 8,22 7,72 9,46 9,20
Ciências Biológicas - L. Pres 7,83 7,24 9,12 9,08
Ciências Contábeis Pres 7,17 7,02 9,18 8,70
Ciências Contábeis EAD 7,73 8,83
Ciências Contábeis Semi 7,70 9,27 Ciências Econômicas Pres 7,38 7,15 9,56 9,33
Comércio Exterior Pres 6,91 5,87 8,96 9,25
Design Pres 9,17 8,49 9,17 9,18
Design - Projeto de Produto Pres 8,16 8,19 8,94 9,13
Design - Projeto Visual Pres 7,67 7,90 9,33 9,29
Design de Interiores Pres 7,15 7,57 9,67 9,40
Design de Moda Pres 7,78 7,77 8,92 9,33 Design Gráfico Pres 7,31 9,67 10,00 10,00
Design Visual Pres
8,44
9,20
Direito Pres 7,85 7,27 9,26 9,23
Educação Física Semi 7,75 9,37
Educação Física Semi 8,50 8,90
Educação Física - B. Pres 8,53 8,73 9,33 9,09
Educação Física - L. Pres 8,44 7,82 9,12 9,31 Empreendedorismo EAD 8,75 10,00
Empreendedorismo Semi 9,00 9,25
Enfermagem Pres 8,83 8,28 9,47 9,38
Engenharia Civil Pres 6,72 6,51 8,60 8,83
Engenharia Civil Semi 9,06 9,00
Engenharia da Computação Pres 7,87 6,89 8,86 8,89
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 7,95 7,91 8,90 9,00
Engenharia de Energia Pres 6,48 6,86 9,11 9,17 Engenharia de Produção Pres 7,06 6,68 8,55 8,47
Engenharia de Produção Semi 7,02 8,61
Engenharia Elétrica Pres 7,52 6,75 8,80 8,46
Engenharia Elétrica Semi 7,20 9,14
Engenharia Mecânica Pres 6,91 6,64 8,89 8,59
Engenharia Mecânica Semi 7,35 9,40
Estética e Cosmética Pres 8,46 7,51 9,67 9,44 Estética e Cosmética Semi 7,87 9,33
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
102
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Eventos Pres 7,60 4,14 9,50 10,00
Física Pres
8,67
9,80 Fisioterapia Pres 9,06 8,83 9,61 9,77
Fisioterapia Semi 8,27 9,63
Fotografia Pres 7,92 6,38 9,50 9,71
Gastronomia Pres 8,11 7,18 8,75 9,14
Gastronomia Semi 7,11 9,00
Gestão Ambiental Pres 5,63 6,83 9,50 9,50
Gestão Comercial Pres 7,78 7,25 9,70 8,88 Gestão Comercial EAD 8,63 8,50
Gestão Comercial Semi 7,53 9,00
Gestão da Produção Industrial Pres 7,62 8,13 8,63 9,13
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 7,71 6,75 9,00 9,50
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,24 7,33 9,27 9,20
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,22 9,00
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,80 9,25 Gestão Financeira Pres 7,94 6,67 9,00 9,43
Gestão Financeira EAD 8,16 8,80
Gestão Financeira Semi 8,14 9,44
Jogos Digitais Pres 6,26 7,30 9,20 8,80
Jornalismo Pres 8,67 9,11 9,87 9,35
Logística Pres 8,42 8,00 9,43 9,67
Logística EAD 8,50 9,00 Logística Semi 7,56 9,38
Manutenção Industrial Pres 8,00 7,38 9,17 9,00
Marketing Pres 7,33 7,25 9,35 9,29
Marketing EAD 7,69 10,00
Marketing Semi 8,42 9,33
Matemática Pres
8,44
9,60
Mecatrônica Industrial Pres 7,24 7,50 9,20 9,00 Medicina Pres 7,49 7,55 8,84 8,83
Medicina Veterinária Pres 6,95 7,85 8,79 9,19
Nutrição Pres 7,88 7,71 9,72 9,00
Nutrição Semi 7,42 9,17
Odontologia Pres 8,28 7,72 9,14 9,10
Pedagogia Pres 8,32 6,37 9,13 8,92
Pedagogia EAD 8,33 9,75
Pedagogia Semi 7,65 9,40 Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 8,33 8,33 9,60 8,86
Processos Gerenciais Pres 8,04 7,22 9,18 8,92
Processos Gerenciais EAD 8,14 9,17
Psicologia Pres 8,71 8,19 9,46 8,90
Publicidade e Propaganda Pres 8,53 7,59 9,85 9,65
Química Pres
8,55
9,25
Radiologia Pres
8,67
9,50 Relações Internacionais Pres 7,11 7,18 10,00 9,64
Segurança da Informação Pres 7,90 8,80 9,17 9,40
Serviço Social Semi 8,64 9,50
Sistemas de Informação Pres 7,95 7,05 8,77 9,25
Sistemas para Internet Pres 5,60 10,00 9,33 8,50
Média Presencial 7,70 7,57 24 9,17
Média EAD 8,16 9,04 Média Semi 7,37 9,19
Média Geral 7,70 7,68 9,16 9,19
Fonte: CPA
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
103
Pode-se observar na tabela que, de modo geral, os cursos com melhor avaliação na
relação entre a teoria e a prática são da área de Saúde e Design. Houve leve queda na média
geral na percepção dos discentes, docentes e coordenadores: -4,3%, -0,7% e -1%,
respectivamente. Observa-se que os cursos à distância têm melhor avaliação média em
relação aos cursos semipresenciais. Também, considerando as três percepções, a maior
média geral de 2019 é do docente.
4.1.3. Desempenho discente
Em relação ao desempenho discente, considerando-se que a média da Universidade
é 6,0, observa-se que os cursos com menor desempenho discente são as Engenharias,
enquanto os com melhor desempenho são da área de Saúde e Design.
Em 2019 houve alteração no sistema de avaliação dos cursos superiores de
tecnologia presenciais, que são avaliados por competência. Até 2018 as competências eram
registradas com conceito e em 2019 passaram a compor notas fracionárias a partir do
atingimento. Assim, tornou-se possível comparar o percentual de reprovações e média do
ano com bacharelados e licenciaturas, conforme tabela a seguir:
Tabela 35: Desempenho médio e proporção de reprovações em bacharelados e licenciaturas presenciais - 2019
Curso 2018 2019
%Reprovações Média % Reprovações Média
Administração 24% 6,3 22% 6,5 Análise e Desenvolvimento de Sistemas 19%
17% 7,0
Arquitetura e Urbanismo 21% 6,5 23% 6,2
Automação Industrial 17%
17% 7,0
Biomedicina 13% 7,2 12% 7,2
Ciência de Computação
30% 6,0
Ciências Biológicas – B. 15% 6,8 18% 7,0
Ciências Biológicas – L. 11% 7,1 20% 6,6 Ciências Contábeis 15% 6,8 17% 6,7
Ciências Econômicas 23% 6,2 21% 6,6
Comércio Exterior 27% 6,1 22% 6,5
CS - Publicidade e Propaganda
17% 6,9 Design 10% 7,3 8% 7,5
Design - Projeto de Produto 11% 6,9 13% 6,9
Design - Projeto Visual 14% 6,7 15% 7,0
Design de Interiores 14%
12% 7,5 Design de Moda 15% 6,9 15% 7,2
Design Gráfico 10%
17% 7,0
Design Visual
13% 7,1 Direito 19% 6,4 16% 6,8
Educação Física – B. 13% 7,0 14% 7,1
Educação Física – L. 18% 6,7 17% 7,0
Enfermagem 13% 7,0 14% 7,0 Engenharia Civil 25% 6,0 28% 5,8
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 12% 6,9 17% 6,7
Engenharia da Computação 28% 5,8 22% 6,3
Engenharia de Energia 31% 5,6 24% 6,3
Engenharia de Produção 23% 6,2 17% 6,6
Engenharia Elétrica 25% 6,0 27% 5,9
Engenharia Mecânica 23% 6,1 22% 6,1 Estética e Cosmética 11%
15% 7,6
Eventos 12%
17% 7,0
Física
39% 5,0
Fisioterapia 13% 7,1 11% 7,1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
104
Curso 2018 2019
%Reprovações Média % Reprovações Média
Fotografia 13%
16% 7,4
Gastronomia 18%
23% 6,7
Gestão Ambiental 17%
21% 6,6 Gestão Comercial 15%
27% 6,0
Gestão da Produção Industrial 10%
18% 7,1
Gestão de Recursos Humanos 10%
13% 7,6
Gestão da Tecnologia da Informação 15%
9% 7,4
Gestão Financeira 14%
18% 7,2
Jogos Digitais 16%
15% 7,3
Jornalismo 16% 6,9 8% 7,4 Logística 16%
25% 6,3
Manutenção Industrial 7%
13% 7,4
Marketing 18%
36% 5,9
Matemática
40% 5,1
Mecatrônica Industrial 9%
12% 7,4
Medicina 2% 7,9 1% 7,8
Medicina Veterinária 18% 6,6 16% 6,8 Nutrição 7% 7,7 11% 7,3
Odontologia 10% 7,2 7% 7,3
Pedagogia 10% 7,5 8% 7,7
Pilotagem Profissional de Aeronaves 8%
21% 6,9
Processos Gerenciais 12%
19% 7,2
Produção de Projetos de Edificações
0% 8,6 Psicologia 7% 7,6 6% 7,9 Publicidade e Propaganda 16% 7,0 15% 7,0
Química
38% 5,6 Radiologia
16% 7,4
Relações Internacionais 14% 6,6 17% 6,9
Segurança de Informação 20%
22% 6,7
Sistemas de Informação 23% 6,2 18% 6,6
Sistemas para Internet 15%
38% 6,5 Média Geral 15% 6,7 20% 6,8
Fonte: Elaborado pela CPA a partir de dados da Secretaria
Considerando os dados apresentados, observa-se média de 6,8 em 2019, ante média
de 6,7 em 2018. Nas reprovações gerais observa-se aumento de 5 p.p. tendo em vista que em
2018 era 15% e aumentou para 20%. Separando-se bacharelados e licenciaturas da
comparação, em 2018 estes apresentavam reprovação de 23,4%, portanto o aumento das
reprovações é observado nos CSTs, que eram 15,2% em 2018.
Em relação à diferença por escolas e centros, observa-se um menor desempenho
nos cursos do Centro de Licenciaturas e Escola Politécnica. Tradicionalmente os cursos da
Escola Politécnica apresentam menor desempenho entre cursos da instituição, sendo que o
resultado aponta um alerta para a situação das licenciaturas, que estão em implantação. O
gráfico a seguir compara os resultados de taxa de reprovação por média, frequência e geral
com o desempenho médio, por escola:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
105
Gráfico 15: Comparação entre desempenho discente e proporção de reprovações por escola –Presencial
Fonte: Elaborado pela CPA a partir de dados da Secretaria
Em relação ao desempenho discente dos cursos na modalidade EAD (EAD e
semipresenciais), a tabela a seguir compara a média e percentual de reprovações.
Tabela 36: Desempenho médio e proporção de reprovações em cursos EAD e Semipresenciais
Curso Tipo 2018 2019
Média % reprovações Média % reprovações
Administração EAD 7,8 38,5% 5,5 36,10%
Administração Semi 6,3 23,1% 5,9 28,40%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 3,5 21,6% 5,8 30,50% Biomedicina Semi 4,6 20,5% 6,4 23,60%
Ciências Contábeis EAD 8,3 35,5% 5,7 34,30%
Ciências Contábeis Semi 5,4 37,60%
Educação Física - B Semi 1,5 20,6% 6,2 22,80%
Educação Física - L Semi 7,8 33,1% 4,8 41,10%
Empreendedorismo EAD 5,1 43,70%
Empreendedorismo Semi 4,7 43,60% Engenharia Civil Semi 4,2 51,20%
Engenharia de Produção Semi 3,9 24,5% 5,7 29,80%
Engenharia Elétrica Semi 5,6 36,00%
Engenharia Mecânica Semi 5,5 37,20%
Estética e Cosmética Semi N.D. 20,1% 6,1 26,90%
Fisioterapia Semi 6,4 16,60%
Gastronomia Semi 4,9 24,1% 6 28,30% Gestão Comercial EAD 6,6 15% 5,1 41,20%
Gestão Comercial Semi 3,7 40,3% 5,8 30,90%
Gestão de Recursos Humanos EAD 3,3 38,3% 5,7 32,70%
Gestão de Recursos Humanos Semi 4,8 44,50%
Gestão Financeira EAD 4,0 42,4% 5,2 42,80%
Gestão Financeira Semi 5,2 41,10%
Logística EAD 4,6 44% 5,1 42,90% Logística Semi 4,9 38,20%
Marketing EAD 4,5 51,00%
Marketing Semi 4,6 47,20%
Marketing Digital EAD 5,5 47,40%
Nutrição Semi 6,6 18,90%
Pedagogia EAD 5,5 41,1% 5,3 38,80%
Pedagogia Semi 4,5 34,4% 5,4 36,20%
Processos Gerenciais EAD 4,4 45,2% 5,1 42,00% Processos Gerenciais Semi 6 28,60%
Serviço Social EAD 6 13,00%
Serviço Social Semi 5,4 38,10%
Média 5,1 31,24% 5,5 35,52%
Fonte: Elaborado pela CPA a partir de dados do Lyceum
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
106
Observa-se uma proporção de reprovação superior aos cursos presenciais, tendo
em vista que esta modalidade também conta com evasão superior ao presencial. No caso de
EAD e Semi não há proporção observada entre reprovações e desempenho médio, pois de
2018 para 2019 ambos aumentaram. Mesmo considerando apenas os cursos que eram
ofertados em 2018, observa-se um aumento na média de desempenho de 2018 para 2019, de
5,1 para 5,6 e as reprovações aumentam também de 31,24% para 33,85%. Comparando-se
entre as metodologias, a proporção de reprovações do EAD (38,83%) é superior ao semi
(33,8%) e o desempenho médio discente também (5,31 para EAD e 5,53 para Semi).
O gráfico a seguir compara a proporção de reprovações com o desempenho
discente médio:
Gráfico 16: Comparação entre desempenho discente e proporção de reprovações por curso –EAD e Semi
Fonte: Elaborado pela CPA a partir de dados do Lyceum
O gráfico a seguir compara média e proporção de reprovação entre modalidades
presencial e EAD, diferenciando metodologia semipresencial e EAD:
Gráfico 17: Comparação entre desempenho discente por modalidade e metodologia
Fonte: Elaborado pela CPA a partir de dados do Lyceum
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
107
Observa-se, neste caso, que a proporção de reprovações do EAD é superior aos
demais, e a média menor. A diferença de modalidades e metodologia de ensino reflete-se no
grau de dificuldade dos discentes. Além disso, o perfil discente, apresentado no cenário, é
diferente entre os 3 modelos.
A tabela a seguir apresenta as horas que os discentes de cursos presenciais
dedicam-se a estudar fora do horário das aulas:
Tabela 37: Horas de estudos dos alunos, 2019
Curso Tipo De 1 a 3 horas
De 4 a 7 horas
De 8 a 11 horas
Mais do que 11 horas
Nenhuma
Administração Pres 50% 32% 8% 4% 6%
Administração EAD 26% 43% 22% 8% 2%
Administração Semi 20% 55% 20% 5% 0%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 32% 34% 15% 14% 5%
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 15% 43% 22% 15% 6% Arquitetura e Urbanismo Pres 10% 23% 18% 49% 1%
Automação Industrial Pres 35% 47% 6% 6% 6%
Biomedicina Pres 43% 35% 14% 5% 3%
Biomedicina Semi 17% 34% 26% 23% 0%
Ciência da Computação Pres 46% 31% 23% 0% 0%
Ciências Biológicas - B. Pres 41% 31% 14% 6% 8%
Ciências Biológicas - L. Pres 60% 20% 16% 4% 0% Ciências Contábeis Pres 50% 35% 7% 3% 6%
Ciências Contábeis EAD 28% 45% 16% 8% 3%
Ciências Contábeis Semi 20% 50% 20% 0% 10%
Ciências Econômicas Pres 56% 19% 9% 9% 8%
Comércio Exterior Pres 43% 39% 16% 0% 1%
Design Pres 30% 38% 14% 11% 8%
Design - Projeto de Produto Pres 33% 43% 19% 5% 0% Design - Projeto Visual Pres 35% 52% 0% 14% 0%
Design de Interiores Pres 23% 46% 27% 0% 5%
Design de Moda Pres 36% 41% 15% 5% 3%
Design Gráfico Pres 67% 0% 0% 0% 33%
Design Visual Pres 44% 44% 11% 0% 0%
Direito Pres 31% 45% 12% 9% 4%
Educação Física Semi 21% 42% 24% 12% 3% Educação Física Semi 24% 45% 17% 10% 3%
Educação Física - B. Pres 46% 27% 14% 4% 9%
Educação Física - L. Pres 50% 44% 0% 0% 6%
Empreendedorismo EAD 25% 50% 0% 25% 0%
Empreendedorismo Semi 75% 0% 25% 0% 0%
Enfermagem Pres 44% 39% 12% 2% 4%
Engenharia Civil Pres 31% 40% 17% 8% 4% Engenharia Civil Semi 24% 29% 29% 18% 0%
Engenharia da Computação Pres 29% 47% 17% 6% 1%
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Pres 37% 39% 14% 7% 3%
Engenharia de Energia Pres 22% 48% 17% 9% 4%
Engenharia de Produção Pres 46% 37% 9% 4% 4%
Engenharia de Produção Semi 16% 39% 28% 18% 0% Engenharia Elétrica Pres 26% 49% 16% 7% 3%
Engenharia Elétrica Semi 0% 36% 36% 27% 0%
Engenharia Mecânica Pres 38% 38% 12% 7% 6%
Engenharia Mecânica Semi 24% 35% 12% 29% 0%
Estética e Cosmética Pres 55% 34% 7% 3% 2%
Estética e Cosmética Semi 28% 40% 23% 10% 0%
Eventos Pres 56% 11% 0% 0% 33% Física Pres 33% 0% 33% 33% 0%
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
108
Curso Tipo De 1 a 3 horas
De 4 a 7 horas
De 8 a 11 horas
Mais do que 11 horas
Nenhuma
Fisioterapia Pres 33% 40% 13% 9% 4%
Fisioterapia Semi 25% 36% 18% 21% 0%
Fotografia Pres 64% 4% 8% 24% 0%
Gastronomia Pres 51% 34% 2% 0% 12%
Gastronomia Semi 28% 41% 25% 7% 0%
Gestão Ambiental Pres 33% 33% 33% 0% 0%
Gestão Comercial Pres 40% 20% 0% 20% 20% Gestão Comercial EAD 32% 41% 18% 6% 2%
Gestão Comercial Semi 59% 29% 6% 6% 0%
Gestão da Produção Industrial Pres 55% 28% 4% 14% 0%
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 44% 37% 11% 0% 7%
Gestão de Recursos Humanos Pres 45% 55% 0% 0% 0%
Gestão de Recursos Humanos EAD 36% 36% 22% 6% 1%
Gestão de Recursos Humanos Semi 40% 20% 30% 0% 10%
Gestão Financeira Pres 25% 25% 0% 0% 50% Gestão Financeira EAD 29% 40% 20% 10% 1%
Gestão Financeira Semi 57% 29% 14% 0% 0%
Jogos Digitais Pres 16% 34% 16% 19% 16%
Jornalismo Pres 21% 34% 19% 16% 11%
Logística Pres 75% 25% 0% 0% 0%
Logística EAD 31% 42% 15% 10% 2%
Logística Semi 22% 44% 33% 0% 0% Manutenção Industrial Pres 75% 25% 0% 0% 0%
Marketing Pres 33% 38% 13% 8% 8%
Marketing EAD 37% 47% 7% 3% 7%
Marketing Semi 67% 33% 0% 0% 0%
Matemática Pres 46% 18% 27% 0% 9%
Mecatrônica Industrial Pres 50% 35% 5% 0% 10%
Medicina Pres 10% 28% 27% 34% 1% Medicina Veterinária Pres 20% 43% 15% 19% 4%
Nutrição Pres 43% 39% 7% 8% 3%
Nutrição Semi 11% 47% 26% 17% 0%
Odontologia Pres 42% 33% 14% 8% 5%
Pedagogia Pres 53% 29% 10% 1% 7%
Pedagogia EAD 24% 43% 22% 12% 1%
Pedagogia Semi 9% 74% 4% 13% 0% Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 35% 24% 17% 21% 3%
Processos Gerenciais Pres 61% 7% 25% 0% 7%
Processos Gerenciais EAD 34% 42% 17% 6% 1%
Psicologia Pres 25% 39% 23% 11% 3%
Publicidade e Propaganda Pres 38% 39% 14% 3% 6%
Química Pres 40% 50% 5% 0% 5%
Radiologia Pres 46% 24% 15% 3% 12% Relações Internacionais Pres 28% 48% 13% 7% 4%
Segurança da Informação Pres 20% 40% 20% 20% 0%
Serviço Social Semi 33% 43% 14% 5% 5%
Sistemas de Informação Pres 44% 31% 13% 7% 5%
Sistemas Para Internet Pres 0% 0% 100% 0% 0%
Total Presencial
41% 32% 13% 7% 6%
Média EAD
29% 42% 19% 8% 2% Média Semipresencial
22% 39% 23% 15% 1%
Média Geral
36% 35% 16% 9% 5%
Fonte: CPA (ACG)
Para cursos presenciais, verifica-se que, tanto nos cursos de bacharelado e
licenciatura como nos cursos superiores de tecnologia, a maioria dos alunos estuda de 1 a 7
horas por semana. Quando se compara por grau, os bacharelados apresentam 74% de até 7
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
109
horas de estudos por semana, os CSTs com 72% e as licenciaturas até 75%. Não se observa,
portanto, diferença significativa de horas de estudos entre os graus, alertando a observação
sobre o baixo desempenho dos discentes do Centro de Licenciaturas. Percebe-se que os
alunos da metodologia EAD estudam uma proporção de horas menor que da metodologia
semipresencial, sendo que 71,4% do EAD estudam até 7 horas por semana, enquanto na
metodologia semipresencial essa proporção é de apenas 30,3%.
Outro aspecto relevante a se analisar no desempenho discente é a percepção em
relação às atividades de avaliação da aprendizagem, por meio da Avaliação de Curso de
Graduação (ACG):
Tabela 38: Atividades de avaliação da aprendizagem promovidas no curso pelo corpo docente
Curso Tipo 2018 2019
Discente Docente Discente Docente
Administração Pres 7,65 9,22 7,3 9,2
Administração EAD 8,05 8,83
Administração - Bacharelado Semi 7,65 9,33 Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 7,38 8,84 6,64 8,89
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 6,56 9,06
Arquitetura e Urbanismo Pres 6,96 8,97 7,2 9,04
Automação Industrial Pres 7,5 9,5 6,36 8,67
Biomedicina Pres 8,68 9,64 8,52 9,6
Biomedicina Semi 6,56 8,80
Ciência da Computação Pres 7,82 8 Ciências Biológicas - B. Pres 7,59 9,13 7,16 9,07
Ciências Biológicas - L. Pres 7,59 9,13 6,48 9
Ciências Contábeis Pres 7,3 9,29 7,27 8,77
Ciências Contábeis EAD 8,05 9,00
Ciências Contábeis Semi 8,00 9,36
Ciências Econômicas Pres 7,15 9,56 7,38 9,14
Comércio Exterior Pres 7,33 9,07 6,65 9,38 Design Pres 8,62 8,83 8,42 8,9
Design - Projeto de Produto Pres 7,32 8,81 8 8,71
Design - Projeto Visual Pres 7,64 9,33 7,63 9
Design de Interiores Pres 7,12 9 7,62 9,8
Design de Moda Pres 8,19 8,93 8,03 9,17
Design Gráfico Pres 7,42 10 10 10
Design Visual Pres 8,13 9 Direito Pres 7,65 9,11 6,96 8,95
Educação Física – B Semi 7,59 9,00
Educação Física - B. Pres 8,17 8,91 8,21 9
Educação Física – L Semi 8,26 9,00
Educação Física - L. Pres 8,17 8,91 8,06 9,23
Empreendedorismo EAD 9,25 10,00
Empreendedorismo Semi 8,75 9,25
Enfermagem Pres 8,45 9,05 7,65 9,19 Engenharia Civil Pres 6,92 8,6 6,65 8,83
Engenharia Civil Semi 8,50 8,00
Engenharia da Computação Pres 7,45 8,86 6,83 9
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 8,13 8,9 7,68 9,23
Engenharia de Energia Pres 6,96 9,33 7,3 9,17
Engenharia de Produção Pres 7,49 8,52 6,84 8,95
Engenharia de Produção Semi 6,77 8,89 Engenharia Elétrica Pres 7,55 9,07 7,04 8,69
Engenharia Elétrica Semi 6,64 9,00
Engenharia Mecânica Pres 6,98 8,83 6,86 8,82
Engenharia Mecânica Semi 7,06 9,20
Estética e Cosmética Pres 8,51 9,67 7,02 9,38
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
110
Curso Tipo 2018 2019
Discente Docente Discente Docente
Estética e Cosmética Semi 7,32 9,00
Eventos Pres 7,64 9,5 4 9,67
Física Pres 8,5 10 Fisioterapia Pres 8,55 9,35 8,4 9,38
Fisioterapia Semi 8,23 9,50
Fotografia Pres 7,21 9,25 5,62 9,17
Gastronomia Pres 7,69 8,75 6,69 9,33
Gastronomia Semi 7,18 8,56
Gestão Ambiental Pres 6,13 9,5 8,17 9
Gestão Comercial Pres 7,74 9,5 7,5 8,93 Gestão Comercial EAD 8,58 9,00
Gestão Comercial Semi 6,00 9,00
Gestão da Produção Industrial Pres 7,79 8,88 8,25 8,75
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 7,94 9 6,91 9,5
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,3 9,36 7,05 8,88
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,35 8,25
Gestão de Recursos Humanos Semi 7,89 9,33 Gestão Financeira Pres 7,66 9,17 6 9,5
Gestão Financeira EAD 8,28 8,80
Gestão Financeira Semi 8,29 9,00
Jogos Digitais Pres 7,65 7,4
Jornalismo Pres 8,26 9,73 8,44 9,24
Logística Pres 7,58 9,29 7,25 9,33
Logística EAD 8,52 8,60 Logística Semi 7,56 8,75
Manutenção Industrial Pres 7,5 9 7,63 9
Marketing Pres 7,17 8,41 7,4 9,03
Marketing EAD 7,96 10,00
Marketing Semi 8,20 9,33
Matemática Pres
8,91 9,8
Mecatrônica Industrial Pres 6,52 9,2 7,67 9 Medicina Pres 7,03 8,98 6,83 8,53
Medicina Veterinária Pres 7,8 9 7,79 9,13
Nutrição Pres 7,81 9,44 7,7 9,11
Nutrição Semi 6,47 8,29
Odontologia Pres 7,68 8,72 7,36 8,77
Pedagogia Pres 8,15 9 6,01 8,93
Pedagogia EAD 8,29 9,13 Pedagogia Semi 7,64 9,07
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 8,4 9,3 8,04 9
Processos Gerenciais Pres 8,23 9,18 8,25 9,09
Processos Gerenciais EAD 8,28 9,17
Psicologia Pres 8,49 9,21 7,49 9
Publicidade e Propaganda Pres 8,43 9,45 7,37 9,45
Química Pres 8,16 9,25 Radiologia Pres 8,4 9,17
Relações Internacionais Pres 7,5 10 7,34 9,36
Segurança da Informação Pres 7,8 9 7,25 9
Serviço Social Semi 8,47 8,00
Sistemas de Informação Pres 7,52 8,36 6,01 8,99
Sistemas para Internet Pres 6 8,67 10 8
Média Presencial 7,63 9,13 7,46 9,07 Média EAD
8,25 8,90
Média Semi
7,09 8,99
Média Geral 7,63 8,64 7,46 9,04
Fonte: CPA (ACG)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
111
Na visão dos discentes, da maior parte dos cursos presenciais, as atividades de
avaliação da aprendizagem promovidas pelo corpo docente têm média igual ou acima de 7
(69,5%). Nas Licenciaturas, cujo desempenho discente é o mais baixo de todos, a média
atribuída pelos discentes é superior a 8,0. Para EAD e Semi, a maioria dos cursos têm média
superior a 8,0.
Outro aspecto analisado é a percepção discente em relação às oportunidades
ofertadas para os estudantes superarem as dificuldades no conteúdo das disciplinas, de
forma a recuperar o desempenho e superar as deficiências. A tabela a seguir mostra a
avaliação desse quesito na ACG dos cursos de graduação presencial:
Tabela 39: Oportunidades ofertadas para os estudantes superarem dificuldades no conteúdo das disciplinas
Curso Tipo
2018 2019 Discente Docente Discente Docente
Administração Pres 6,92 9,29 6,39 9,16
Administração EAD 7,69 9,00
Administração - Bacharelado Semi 7,31 9,25
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 6,53 8,48 5,61 8,67
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 5,96 8,94
Arquitetura e Urbanismo Pres 5,69 8,29 5,59 8,18 Automação Industrial Pres 7,12 9,25 5,54 8,67
Biomedicina Pres 7,85 9,41 7,92 9,53
Biomedicina Semi 6,14 8,83
Ciência da Computação Pres
6,57
Ciências Biológicas – B. Pres 6,15 9,04 6,50 8,93
Ciências Biológicas – L. Pres 6,15 9,04 5,36 8,85
Ciências Contábeis Pres 6,65 9,47 6,55 8,57
Ciências Contábeis EAD 7,52 8,86 Ciências Contábeis Semi 7,57 9,18
Ciências Econômicas Pres 6,73 9,33 6,48 8,64
Comércio Exterior Pres 6,98 9,05 5,70 8,94
Design Pres 6,89 8,83 8,00 9,33
Design - Projeto de Produto Pres 7,38 9,07 7,21 8,62
Design - Projeto Visual Pres 6,9 9,27 6,41 9,33
Design de Interiores Pres 6,33 8,33 6,56 9,00 Design de Moda Pres 7,35 9 6,95 9,34
Design Gráfico Pres 5,91 10 10,00 10,00
Design Visual Pres
6,00 9,25
Direito Pres 6,43 8,88 5,55 8,80
Educação Física Semi 6,97 8,89
Educação Física Semi 7,71 8,82
Educação Física - B. Pres 7,64 8,76 7,52 9,00 Educação Física - L. Pres
7,21 9,08
Empreendedorismo EAD 9,00 10,00
Empreendedorismo Semi 8,50 9,09
Enfermagem Pres 7,78 8,63 6,61 8,79
Engenharia Civil Pres 5,81 8,29 5,70 8,80
Engenharia Civil Semi 8,58 8,33
Engenharia da Computação Pres 6,7 8,71 5,61 8,63 Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 7,22 8,8 6,69 9,50
Engenharia de Energia Pres 6,69 9,33 7,43 8,50
Engenharia de Produção Pres 7,16 8,39 6,16 8,73
Engenharia de Produção Semi 6,27 9,06
Engenharia Elétrica Pres 6,97 8,71 5,95 8,50
Engenharia Elétrica Semi 6,30 9,00
Engenharia Mecânica Pres 6,18 8,44 6,29 8,58 Engenharia Mecânica Semi 6,00 9,60
Estética e Cosmética Pres 7,35 9,56 5,93 9,00
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
112
Curso Tipo
2018 2019 Discente Docente Discente Docente
Estética e Cosmética Semi 6,93 8,83
Eventos Pres 6,11 8,5 3,80 10,00 Física Pres
7,67 9,80
Fisioterapia Pres 7,8 9,43 7,29 9,67
Fisioterapia Semi 7,26 9,25
Fotografia Pres 6,17 9,33 3,41 9,63
Gastronomia Pres 7,31 8,88 5,94 8,17
Gastronomia Semi 6,92 8,70
Gestão Ambiental Pres 4,71 9,5 7,20 8,50 Gestão Comercial Pres 6,71 9,5 7,00 8,79
Gestão Comercial EAD 8,30 8,50
Gestão Comercial Semi 5,22 9,10
Gestão da Produção Industrial Pres 7,09 7,71 7,54 9,00
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 8,13 8,8 6,43 9,50
Gestão de Recursos Humanos Pres 6,79 9,09 6,09 8,75
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,05 8,67 Gestão de Recursos Humanos Semi 7,75 9,33
Gestão Financeira Pres 7,29 8,67 3,50 9,09
Gestão Financeira EAD 7,94 9,50
Gestão Financeira Semi 7,33 8,89
Jogos Digitais Pres
6,70 8,60
Jornalismo Pres 7,5 9,53 7,51 9,25
Logística Pres 6,96 9 7,25 9,00 Logística EAD 8,26 9,00
Logística Semi 7,11 9,38
Manutenção Industrial Pres 7,41 9,17 6,71 9,00
Marketing Pres 6,7 8,69 7,08 8,85
Marketing EAD 7,57 10,00
Marketing Semi 7,00 9,33
Matemática Pres
8,00 9,60 Mecatrônica Industrial Pres 6,05 9,2 7,27 8,67
Medicina Pres 5,92 8,79 5,70 8,42
Medicina Veterinária Pres 6,33 8,92 6,70 8,93
Nutrição Pres 6,95 9,47 6,45 9,12
Nutrição Semi 6,56 8,71
Odontologia Pres 6,8 8,61 5,91 8,23
Pedagogia Pres 7,37 8,72 4,99 8,71
Pedagogia EAD 8,01 9,38 Pedagogia Semi 7,15 9,27
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 7,31 9,56 7,90 8,33
Processos Gerenciais Pres 7,05 8,56 5,70 9,10
Processos Gerenciais EAD 7,99 9,33
Psicologia Pres 7,68 9,21 6,61 9,05
Publicidade e Propaganda Pres 7,99 9,4 6,54 9,35
Química Pres
6,83 9,00 Radiologia Pres
7,80 9,17
Relações Internacionais Pres 5,25 10 6,01 9,00
Segurança da Informação Pres 7,13 8,83 6,00 9,20
Serviço Social Semi 8,33 7,75
Sistemas de Informação Pres 6,98 8,67 5,36 9,47
Sistemas para Internet Pres 4,29 8,67 10,00 5,00
Média Presencial 6,80 8,98 6,52 8,92 Média EAD 7,91 9,07
Média Semi 6,63 9,02
Média Geral 6,80 8,38 6,52 8,96
Fonte: CPA (ACG)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
113
Na percepção dos discentes, apenas 1 curso oferta oportunidades para superar as
dificuldades em nível bom (maior que 8). A maioria dos cursos apresentam desempenho
inferior a 7 (60%). Já a percepção dos docentes é de que o nível de oportunidades é bom e
excelente.
As distribuições das médias gerais são bem diferentes: na visão dos discentes as
notas se concentram entre 5 e 7,99; para os docentes estão todas entre 8 e 10 com exceção
do curso superior de tecnologia em Sistemas para Internet teve média 5. Comparando-se as
médias gerais de 2018 e 2019 houve queda -8,1% e -0,6% nas percepções do discente e docente,
respectivamente. Os cursos 100% EAD apresentam médias melhores que os cursos
semipresenciais. Novamente as médias na percepção dos docentes se concentram entre 8 e
10 enquanto a maioria das médias na percepção dos discentes está entre 6 e 8,99.
4.1.4. Resultados das avaliações institucionais referentes às políticas de Graduação
Diante das ações executadas, sintetiza-se a seguir os resultados para as políticas de
ensino, entre as 3 modalidades:
Tabela 40: Avaliação das Políticas de Ensino de Graduação
Presencial EAD Semipresencial
Quesito Disc Doc Coord. Disc Doc Coord. Disc Doc Coord.
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019
Satisfação com o curso 7,94 7,63 8,49 7,57
Reconhecimento pelo mercado de trabalho
7,8 7,56 9,01 8,9 8,78 8,82 8,26 9,17 8,00 7,78 9,02 8,15
Atualização/inovação dos conteúdos
7,82 7,52 9,1 8,99 9,17 8,92 8,42 8,77 8,00 7,66 9,12 8,16
Articulação teoria-prática 7,74 7,4 9,16 9,1 9,21 9,12 8,16 9,04 8,00 7,37 9,19 8,36
Estágio supervisionado 7,93 7,66 9,18 9,15 9,24 9,17 8,73 9,33 7,87 9,22 8,40
TCC 7,89 7,26 8,89 8,94 9,33 8,84 8,2 8,65 10,00 7,59 9,12 8,21
TICS 7,55 7,34 8,72 8,79 9,11 8,76 8,43 9,01 10,00 7,6 8,96 8,46
Monitoria 7,16 6,72 8,72 8,56 8,87 8,73
Apoio para superar dificuldades nos conteúdos
6,79 6,24 8,92 8,87 8,85 8,84 7,91 9,07 8,00 6,63 9,02 7,97
Avaliação da aprendizagem 7,65 7,23 9,06 9,01 9,2 8,92 8,25 8,9 8,00 7,09 8,99 8,03
Referências bibliográficas 8,22 7,96 9,08 9,02 8,85 8,88 8,3 8,65 9,00 7,83 8,87 8,50
Metodologias Ativas 8,59 8,51 NSA NSA
AEO (Online e Blended) 7,5 7,44 8,4 8,1
Média 7,67 7,33 8,95 8,93 9,06 8,86 8,32 8,95 8,63 7,55 9,06 8,25
Fonte: CPA (ACG)
De modo geral, a média da avaliação das políticas de graduação diminuiu em relação
a 2019, em função de ajustes de atividades acadêmicas nos cursos presenciais devido à queda
do número de alunos.
Observa-se que as médias das políticas de ensino estão, de modo geral, acima de 7
(mesmo na percepção discente). Alguns pontos a serem destacados são as oportunidades
ofertadas para os estudantes superarem dificuldades no conteúdo das disciplinas, bem como
a disponibilidade de monitoria para auxiliar os estudantes nas atividades de ensino. Ambos
itens requerem melhoria das ações de apoio discente.
A tabela a seguir apresenta as médias da ACG por curso, que inclui não apenas as
políticas de ensino, como também de extensão, pesquisa, internacionalização e apoio
discente:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
114
Tabela 41: Avaliação de Curso de Graduação
Curso 2018 2019 EAD Semi
Disc. Doc. Disc. Doc. Disc. Doc. Disc. Doc.
Administração 7,45 9,19 7,09 9,07 8,09 8,93 8,05 9,26
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 6,85 8,48 6,47 8,8 6,81 8,84
Arquitetura e Urbanismo 7,12 8,64 7,18 8,48
Automação Industrial 7,42 8,73 5,96 8,34
Biomedicina 8,58 9,51 8,56 9,17 7,15 8,92
Ciência da Computação 7,68 8,64
Ciências Biológicas – B. 7,31 9,11 7,45 8,86
Ciências Biológicas – L. 6,42 8,87
Ciências Contábeis 7,05 8,78 7,24 8,52 7,99 9,01 7,93 9,04
Ciências Econômicas 7,28 9,41 7,3 8,86 9,08 10
Comércio Exterior 7,2 9,03 6,64 8,89 8,68 8,43
Design 8,28 8,94 7,98 8,91 8,43 8,59
Design - Projeto de Produto 7,41 8,93 7,53 8,7 8,38 8,9
Design - Projeto Visual 7,1 9,29 6,99 9,01 8,56 8,83
Design de Interiores 6,43 8,51 6,99 9,06 7,78 10
Design de Moda 7,45 8,85 7,96 9,05 8,36 9,3
Design Gráfico 6,35 9,07 8,02 10 8,27 9,21
Design Visual 8,12 9,1
Direito 7,5 8,89 7,1 8,81
Educação Física – B. 8,03 9,08 8,12 8,85 7,75 9,17
Educação Física – L. 7,79 8,83 8,31 8,84
Empreendedorismo 8,73 9,09
Enfermagem 8,33 9,04 7,71 9,05
Engenharia Civil 6,81 8,49 6,72 8,7 8,85 7,94
Engenharia da Computação 7,54 8,82 6,67 8,64
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 7,8 9,12 7,7 9,13
Engenharia de Energia 7,07 8,87 6,99 8,71
Engenharia de Produção 7,45 8,16 6,87 8,56 7,2 8,51
Engenharia Elétrica 7,59 8,78 6,84 8,51 7,35 8,75
Engenharia Mecânica 6,78 8,66 6,63 8,39 7,52 8,92
Estética e Cosmética 7,8 9,7 6,45 9,02 7,95 9,13
Eventos 6,53 8,93 3,96 9,09
Física 7,93 9,81
Fisioterapia 8,54 9,38 8,31 9,48 8,34 9,49
Fotografia 6,6 9,39 5,87 9,32
Gastronomia 7,54 8,81 6,76 8,96 7,5 8,77
Gestão Ambiental 5,52 9,27 7,42 8,53
Gestão Comercial 7,35 8,91 6,64 8,67 7,05 9,08
Gestão da Produção Industrial 7,47 8,44 8,04 8,81
Gestão da Tecnologia da Informação 7,54 8,79 6,95 9,15
Gestão de Recursos Humanos 6,92 8,94 7,24 8,72 8,03 8,87
Gestão Financeira 7,58 8,02 7,23 9,07 8,33 9,2
Jogos Digitais 7,01 7,7
Jornalismo 8,06 9,54 8,14 9,36
Logística 7,11 8,57 7,44 9,04 7,36 8,95
Manutenção Industrial 7,88 8,92 7,32 8,95
Marketing 6,76 8,44 7,3 8,36 8,23 9,35
Matemática - 8,71 9,52
Mecatrônica Industrial 6,76 8,79
Medicina 6,91 8,93 7,01 8,4
Medicina Veterinária 6,98 8,46 7,74 8,95
Nutrição 7,83 9,48 7,64 9,07 7,81 8,74
Odontologia 7,85 8,93 7,25 8,46
Pedagogia 7,87 8,66 6,05 8,72 7,84 9,15
Pilotagem Profissional de Aeronaves 7,52 9,12 7,61 8,59
Processos Gerenciais 7,47 8,74 8,62
Psicologia 8,28 9,3 7,81 8,83
Publicidade e Propaganda 8,13 9,53 7,4 9,34
Química - - 8,47 9,21
Radiologia - - 9,36
Relações Internacionais 6,97 9,14 7,27 9,4
Serviço Social 8,8 9,06
Segurança da Informação 7,99 9,02 9,28
Sistemas de Informação 7,65 8,6 5,98 8,93
Sistemas para Internet 4,94 8,98 8,63
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
115
Curso 2018 2019 EAD Semi
Disc. Doc. Disc. Doc. Disc. Doc. Disc. Doc.
Média Geral 7,34 8,93 7,24 8,90 8,36 9,12 7,86 8,96
Fonte: CPA (ACG)
Houve leve queda na média geral da ACG na visão do discente (-3,5%) e, também na
visão do docente (-1,5%), como reflexo dos ajustes acadêmicos realizados ao longo de 2019.
Percebe-se que a média para cursos EAD é superior aos cursos semipresenciais e
presenciais, devido à diferença do perfil menos exigente deste público. Embora os cursos
presenciais contem com oferta de mais atividades acadêmicas, este público de perfil mais
exigente tem uma expectativa maior do que deve receber e acaba avaliando de forma
inferior ao EAD o que recebe. Ainda comparando-se os cursos presenciais, os cursos
superiores de tecnologia contam com média inferior aos bacharelados e licenciaturas (6,8
contra 7,39).
4.1.5. Acompanhamento das metas do PDI
Considerando a versão vigente para 2019 do PDI, as metas são acompanhadas a
seguir:
Prazo 2018 • Meta 2.1. Registrar a aplicação de práticas pedagógicas inovadoras: Atingida. Foi
implementado o Compartilha Docência, com a publicação da primeira edição da
revista. Foi incluída a questão sobre uso de metodologias ativas pelo corpo docente
na Avaliação de Curso de Graduação (ACG). O Compartilha Docência foi realizado
também em 2019.
Prazo 2019
• Meta 2.2. Ampliar a oferta de cursos semipresenciais: Atingida. Em 2018 foram criados
cursos semipresenciais na área de Saúde, para implantação em 2019. Foram criados
os cursos de Nutrição e Fisioterapia, além de Serviço Social, Engenharia Civil,
Engenharia Mecânica, Engenharia Elétrica e Engenharia de Produção. Além disso,
cursos superiores de tecnologia na área de gestão (Empreendedorismo,
Administração, Ciências Contábeis, Gestão comercial, Gestão de recursos humanos,
Gestão financeira, Logística) ofertados apenas no modelo EAD passaram a ser
ofertados no modelo Semi.
• Meta 2.4 Ampliar a flexibilidade curricular nos projetos pedagógicos: Atingida. Na
elaboração das novas matrizes curriculares para vigência em 2019 foram implantadas
disciplinas de “Tópicos Especiais” as quais permitem a abordagem de temas
atualizados referentes à profissão, o planejamento de laboratórios e núcleos de
prática que permitem também o enfoque na resolução de problemas e demandas
atuais de uma forma interdisciplinar. As disciplinas optativas oferecem ao aluno a
possibilidade de direcionamento para seu interesse, incluindo a trilha que permite ao
aluno cursar em sua matriz as disciplinas de idiomas. Além destes, as atividades
complementares e os projetos de iniciação científica e os projetos de extensão
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
116
também permitem aos alunos o direcionamento de experiências voltados aos seus
interesses pessoais.
4.1.6. Ações de melhoria implementadas
O Relatório de Práticas de Gestão de Curso 2019 elaborado pelo Departamento de
Regulação e Supervisão (DRS) sintetiza as principais ações de melhoria implantadas em cada
curso, que replicadas no quadro a seguir.
Quadro 20: Ações de melhoria das políticas acadêmicas implantadas em 2019
AVALIAÇÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO
Acompanhamento das avaliações com o corpo docente e discente. Reestruturação ou ajuste do TCC. Aperfeiçoamento da planilha repassada aos discentes de acompanhamento do desempenho individual nas competências das disciplinas. Aprimoramento das atividades avaliativas. As metodologias de ensino são avaliadas constantemente em função das avaliações. Atendimento individualizado ao estudante. Aumento de aulas práticas em laboratórios. Aumento de visitas técnicas nas empresas parceiras. Contratação de preceptores de estágio. Corpo docente 100% mestres e doutores. Discussão de novo projeto para a Practice. Estudos para nova matriz curricular que atendesse as demandas tanto de discentes quanto de mercado de trabalho. Implantação do Laboratório Escola de Análises Clínicas. Fortalecimento da comunicação via Fórum de Líderes da BS e via redes sociais. Inovações metodológicas pelos professores do curso. Laboratórios de Estatística e Econometria na Unidade Osório. Melhorias em relação as metodologias de ensino. Painel de divulgação de vagas de estágios e emprego efetivo. Parceria com outros cursos para atividades interdisciplinares. Planejamento de atividades extraclasse para os alunos. Possíveis parcerias internacionais para intercâmbio e pesquisa. Projeto na área de Matemática em parceria com o SIAE para todos os cursos da instituição. Qualificação das atividades acadêmicas. Reestruturação da agenda de eventos do Curso. Reestruturação do Projeto Pedagógico de Curso. Revisão e elaboração de novos planos de ensino das disciplinas do curso. Acompanhamento dos resultados do desempenho discente pelo NDE
AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA
Ações de acompanhamento dos docentes visando melhoria e desenvolvimento de questões pedagógicas. Alinhamento das melhores práticas desenvolvidas e bem avaliadas. Análise de aderência dos professores, relação interpessoal, didática para adequação para 2019. Aperfeiçoamento constante do corpo docente, melhor compreensão das necessidades dos alunos. Capacitação docente para utilização do Centro de Simulação. Conversas com docentes para aprimorar o desempenho em sala. Conversas com professores que resultaram em melhor diálogo com as turmas. Direcionamento aos professores com objetivo de obter um alinhamento das melhores práticas desenvolvidas e bem avaliadas. Revisão de planos de ensino e provas antes de serem encaminhados para postagem e/ou impressão. Mapeamento do rendimento e comportamento de alguns docentes e desenvolvimento de atividades de feedback. Substituição de docentes com desempenho abaixo do esperado. Novas contratações e desligamentos para adequação do corpo docente; orientações em encontros docentes.
AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO ON-LINE
Ajustes nos prazos de agendamentos de avaliações.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
117
Alteração do sistema de avaliação final dos cursos de Nutrição, Fisioterapia e Biomedicina, em decorrência de incoerência entre a abordagem do professor em aula presencial e conteúdo disponível no e-book. Contratação de professores e professores-tutores. Conversas e ajuste com os professores, estímulo à qualificação profissional. Desenvolvimento do corpo de tutoria através dos resultados da CPA. Feedback aos tutores. Implantação de nova régua de comunicação. Implementação de melhorias nos encontros virtuais. Possibilidade de realizar agendamento de avaliações em outro polo e modificar o agendamento até 48h do término do prazo. Revisão de materiais e banco de questões das disciplinas do semipresencial
Fonte: Relatório de Práticas de Gestão de Curso
4.2. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
A Pós-graduação Lato Sensu, modalidade presencial, inovou em 2019 ofertando 3
diferentes modelos de cursos. Em anos anteriores eram 4 modelos, mas a partir da
observação dos indicadores de matrículas e avaliação das necessidades do mercado,
percebeu-se que era o momento de reduzir a quantidade de modelos e aprimorar a qualidade
dos cursos.
Com isso, a Pós-graduação Lato Sensu Presencial continuou atendendo diferentes
profissionais com interesses em aprofundar conteúdos, a fim de se especializar ou consolidar
na carreira profissional, ou ainda, mudar de área de atuação.
Os modelos de cursos ofertados são:
• Pós Flex-ágile – cursos com flexibilidade de escolha de disciplinas, com 9 meses
de duração, na área de gestão e negócio.
• MBA – cursos com carga horário maior (420h), a maioria na área de gestão,
negócios e TI, voltado ao público sênior.
• Tradicionais – especialização nas áreas de Humanas, Exatas e Saúde.
4.2.1. Cenário 2019
No ano letivo de 2019 a Pós-Graduação Lato Sensu distribuiu a oferta de cursos em
12 áreas de conhecimento, nos 3 modelos de oferta. Foram confirmadas 85 novas turmas e
dada continuidade em 38 cursos que estavam em andamento.
O quadro a seguir apresenta a evolução de alunos ingressantes em 2019, em relação
à 2018, por modelo de oferta:
Tabela 42: Evolução de alunos ingressantes Pós-Graduação Presencial
Tipo Ano Variação
2018 2019 Presencial Tradicional 1.711 1.368 -20%
Presencial Flex Ágile 350 439 25%
Presencial 127 190 50%
Total Presencial 2.188 1.997 -8,7%
Fonte: Secretaria de Pós-Graduação Lato Sensu e EAD
Quanto a localidade de oferta, o Campus sede, localizado no bairro Ecoville, ainda
concentra o maior número de alunos, mas as unidades centrais vêm ampliando
gradativamente esses quantitativos. De modo geral o número de alunos e turmas sofreu uma
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
118
pequena redução em relação ao ano anterior (2018). Apesar da inovação no portfólio e
ampliação em outras praças, o número de alunos sofreu uma queda de 9%.
O quadro a seguir apresenta o acompanhamento, por tipo de oferta, do total de
alunos em dezembro de 2019.
Tabela 43: Alunos por local de oferta
Campus 2019
Ecoville 2.701
Osório 85
Santos Andrade 773
Mercês -
Joinville 11
Ponta Grossa 32
Pato Branco 38
São Paulo 26
Londrina 93
EAD (67 polos) 5.243
Total Presencial 3.759
Total Lato sensu 9.002
Fonte: Pós-Graduação Lato Sensu
Quanto ao corpo docente da pós-graduação lato sensu presencial, busca-se inserir
referências do mercado priorizando a experiência profissional do docente. Desta forma, 70%
do corpo docente dos cursos de pós-graduação lato sensu presencial não têm vínculo
celetista com a UP. Ainda assim, do total de 987 docentes atuantes em 2019, 532 eram
mestres e doutores, totalizando 54% de docentes com titulação stricto sensu. Somada à pós-
graduação presencial, este percentual aumenta para 60%, tendo em vista que nestes cursos
são alocados predominantemente mestres e doutores.
4.2.2. Ações desenvolvidas
Em 2019, a equipe de Apoio Acadêmico da Pós-Graduação passou por um processo
de mudança em suas rotinas, a partir da qual a comunicação de regras acadêmicas e do
calendário de aulas passou a ser responsabilidade do setor de Pós. Desta forma a equipe,
composta por cinco colaboradores, passou a atuar de forma mais eficiente. Os colaboradores
também assessoram a gestão acadêmica do curso, inclusive com os fechamentos de notas e
frequências das disciplinas do curso.
Além disso, em 2019 foi consolidada a reestruturação da Central de Atendimento ao
Aluno, composta por três colaboradores que atendem exclusivamente alunos da Pós-
Graduação. A interlocução da Secretaria Geral da Universidade Positivo com novos serviços
acadêmicos e administrativos são os desafios para o ano de 2020.
Na campanha de matrícula de 2020, já foi implantado o controle de atendimentos
realizados, por assunto, mapeando desta forma as principais rotinas e demandas do setor. O
objetivo é melhorar a comunicação e resolução dos principais problemas acadêmicos e
administrativos que os alunos enfrentam.
Uma ação muito importante desenvolvida em 2019, na Pós-graduação, foi o
Regulamento Acadêmico da Pós-graduação Lato Sensu presencial (Resolução CONSU nº 502
de 02/07/2019). Esta resolução foi construída no primeiro semestre de 2019 com o
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
119
envolvimento de todas as áreas acadêmicas, Secretaria Geral, Central de Atendimento, Apoio
Acadêmico e Assessoria da Reitoria. Esse documento “norteador” gerou maior transparência
nos processos acadêmicos e adequação à nova legislação.
4.2.3. Perfil do Aluno do Lato Sensu
A Comissão Própria de Avaliação (CPA), dispõe de instrumentos específicos para
avaliar periodicamente os cursos de Pós-graduação Lato Sensu da Universidade Positivo. Um
dos principais instrumentos para analisar o perfil do novo aluno é a APA – Avaliação de Perfil
de Aluno. No início de ano letivo é aplicada a APA, a qual busca- conhecer as expectativas dos
ingressantes, seu escopo acadêmico, profissional, social e financeiro.
A seguir, alguns apontamentos relacionados aos resultados da APA:
• A maioria dos novos alunos se identificam como gênero feminino. Esse foi o
mesmo resultado dos anos anteriores, principalmente na área da saúde. Pode-
se concluir que é uma característica dos cursos de Pós-graduação Lato Sensu
presencial, mulheres como principal público.
• A maior parte dos ingressantes são recém-formados, com no máximo 5 anos
de conclusão da Graduação. Apresentam como objetivo se especializar numa
área de atuação e aprofundar conteúdo para desenvolvimento de carreira
profissional.
• Os alunos ingressantes, em sua maioria, estão no início de carreira e ocupam
cargos técnicos, operacionais e de análise em empresas privadas.
Possivelmente esse perfil seja o principal fator da renda média destes alunos
que, em geral, não ultrapassa R$ 4.000,00.
4.2.4. Avaliação dos cursos
Desde 2018, a CPA implantou nos cursos de Pós-graduação, a Avaliação Docente -
ADOC. Esse é o principal instrumento de avaliação de desempenho dos professores que
atuam nos diversos cursos. A cada final de disciplina o próprio professor disponibiliza a
avaliação, com objetivo de mensurar a satisfação do aluno quanto ao aprendizado do
conteúdo.
O quadro a seguir apresenta os resultados médios por item avaliado e modelo de
oferta:
Tabela 44: ADOC – Pós-graduação (resultados gerais)
Modalidade Domínio de conteúdo
Relacionamento com aluno
Conhecimento das práticas de
mercado
Didática e clareza na apresentação dos conteúdos
Média Geral
Flex Ágile 9,54 9,24 9,36 8,99 9,28
MBA 9,58 9,33 9,42 9,12 9,36
Tradicional 9,64 9,55 9,53 9,28 9,50
Média 9,59 9,37 9,44 9,13 9,38
Fonte: Pós-Graduação Lato Sensu
De forma geral a média de todos os modelos de ofertas são excelentes. Esse é o
principal indicador de qualidade, onde a Pós-graduação tem, praticamente, todos os cursos
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
120
e requisitos acima de 9,0. Esse fato demonstra que a prestação do serviço educacional está
de acordo com a expectativa de formação dos alunos.
4.2.5. Acompanhamento das metas do PDI
Para 2019 estavam previstas as metas a seguir:
• Meta 4.1. Melhorar o atendimento aos alunos pelos setores administrativos:
Atingida. A partir de reestruturação organizacional e melhorias nas
atividades/tarefas/rotinas a equipe de Apoio Acadêmico da Pós-graduação
passou a atuar de forma mais ágil/eficiente no atendimento aos alunos e na
comunicação com professores e gestão acadêmica dos cursos.
• Meta 4.2. Atingir nível de satisfação 8,0 dos alunos em relação ao corpo docente:
Atingida. O resultado das avaliações ADOC, em todas as modalidades,
apresentou média geral superior a 9,0.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
121
4.3. PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
Em relação aos programas de Stricto Sensu, em 2018 estavam operando os
seguintes programas:
• Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia (PPGB) - Mestrado
Profissional
• Programa de Pós-Graduação em Odontologia (PPGO) - Mestrado
Profissional e Doutorado
• Programa de Pós-Graduação em Gestão Ambiental (PPGAMB) - Mestrado
Profissional, Mestrado Acadêmico e Doutorado
• Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA) - Mestrado e
Doutorado
Já em 2019 foram implantados os seguintes programas:
• Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia (PPGB) - Doutorado
Profissional, o primeiro do Brasil em Biotecnologia
• Programa de Pós-Graduação em Direito (PPGD) - Mestrado Profissional
O quadro a seguir apresenta os dados referente aos discentes, separados por
programa:
Tabela 45: Dados dos programas de stricto sensu*
PPGO PPGB PGAMB PPGA PPGD
Total
M D M D M D M D M
Matrículas 50 33 23 15 21 27 50 47 26 292
Defesas 28 16 12 0 9 5 24 101 0 195
Artigos em periódicos, jornais ou revista
74 81 1 1 26 23 206
Livros 5 5 37 24 9 8 88
Trabalhos em anais 118 105 27 17 15 13 295
Apresentação de trabalhos
118 105 19 18 23 20 303
Cursos de curta duração
61 7 25 7 2 2 104
Desenvolvimento de aplicativo
2 2 16 1 0 21
Desenvolvimento de material didático e instrucional
34 0 2 1 1 1 39
Editoria 10 8 49 5 0 72
Organização de eventos
5 4 1 1 1 12
Patente 2 2 4 3 0 11
Programa de rádio ou TV
4 3 23 2 32
Serviços técnicos 54 2 7 10 58 51 182
Outros 8 37 0 18 63
Total 487 321 198 125 158 138 1427
Fonte: Secretaria de Pós-Graduação Stricto Sensu *Dados em revisão até o fechamento do prazo da Coleta Capes
A Avaliação das Condições de Ensino e Aprendizagem dos cursos de mestrado e
doutorado (ACEA) foi aplicada pelos próprios coordenadores, com as seguintes questões:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
122
• Q1: (Professor) Incentiva a pesquisa e provoca a curiosidade.
• Q2: (Professor) Tem habilidade em se comunicar e se fazer entender.
• Q3: (Professor) Demonstra conhecimento sobre o assunto.
• Q4: (Disciplina) O conteúdo é abrangente, atualizado e coerente.
• Q5: (Disciplina) As referências bibliográficas são atualizadas e suficientes.
• Q6: (Disciplina) É claro seu relacionamento com outras disciplinas do curso.
A tabela a seguir apresenta os resultados da ACEA, por programa:
Tabela 46: Avaliação das Condições de Ensino e Aprendizagem dos Cursos de Mestrado e Doutorado (ACEA)
Programa/Quesito Média 2018 Média 2019
Biotecnologia 9,2 9,2
Gestão Ambiental 9,3 9,3
Odontologia - Mestrado 9,2 9,3
Odontologia – Doutorado 9,2 9,1
Direito NSA 9,7
Administração – Mestrado N.D. 9,5
Administração - Doutorado N.D. 9,6
N.D. Não disponível, pois não foi aplicado. NSA: Não se aplica, pois o programa não existia Fonte: Secretaria de Pós-Graduação Stricto Sensu e CPA
A integração dos docentes do Stricto Sensu com a Graduação ocorreu, basicamente,
por meio de atividades de ensino, pesquisa (TCC e iniciação científica) e atividades
extracurriculares de apoio ao discente, conforme pode-se observar no quadro a seguir:
Tabela 47: Carga horária semanal dos docentes de Stricto Sensu na Graduação
Programa Administração Gestão Ambiental Odontologia Biotecnologia Direito
Ano 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Aulas 30 30 26,5 26 179 148 69,5 64,5 75
TCC 19,5 25,5 20,25 14 43 47 28,25 28 65 Estágio 0 0 0 0 89 108 3 10 8
Extensão 0 0 0 0 24 14 4 4 0
Atividades Acadêmicas
0 0 0 0 2 13 3 1 0
PIC 16 2 20 20 44 32 40 35 34
Pesquisa 0 8 0 0 5 4 0 0 0 NDE 2 3 3 2 0 2 9 4 1
Total Geral 67,5 68,5 69,75 62 386 368 156,75 146,5 183
Fonte: Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos
Em relação às metas referentes ao Stricto Sensu, foram aprovadas as propostas de
Mestrado Profissional em Direito, Mestrado Profissional em Administração e Doutorado
Profissional em Biotecnologia. Em 2019 foram implantados o mestrado profissional em
direito e o doutorado profissional em Biotecnologia, o único do Brasil na modalidade.
Prazo 2019
• Meta 3.1. Implantar o Mestrado Profissional em Direito: Atingida. O programa
foi implantado em 2019, com 24 alunos matriculados.
• Meta 3.2. Implantar o Doutorado em Biotecnologia: Atingida. O curso foi
implantado em 2019, com 15 alunos matriculados.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
123
4.4. POLÍTICA DE PESQUISA
Em 2018 foi institucionalizado o Comitê de Pós-Graduação Stricto Sensu da
Universidade Positivo, constituído pelo Pró-Reitor Acadêmico e pelos coordenadores dos
Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UP, com reuniões mensais.
Além disso, foram intensificadas as ações de monitoramento dos grupos de
pesquisa na base do Diretório de Grupo (DGP/CNPq) de Pesquisa no Brasil. Houve uma
melhoria qualitativa em relação aos grupos e linhas de pesquisa com o intuito de alinhar as
atividades de pesquisa na Pós-Graduação com as atividades de pesquisa na Graduação.
O Programa de Iniciação Científica teve mudança de coordenação e de composição
do comitê interno, com o intuito de ampliar a articulação entre a Graduação e Pós-Graduação,
entre a universidade e comunidade (setor produtivo, escolas públicas e privadas, outras
universidades, institutos e centros de pesquisa, etc.). Objetiva-se criar projetos e outros
programas especiais dirigidos ao aperfeiçoamento dos alunos de Graduação. Como
resultado, houve aumento no número de bolsas de iniciação científica e tecnológica junto a
órgãos externos.
Foi registrado avanço na infraestrutura e o financiamento à pesquisa em 2018:
foram construídos novos laboratórios de pesquisa e houve aumento no percentual de
projetos de pesquisa com financiamento externo (empresas), tanto nos projetos de Iniciação
Científica e Iniciação Tecnológica, quanto nos projetos pesquisa do Stricto Sensu. Além disso,
foram estabelecidos acordos de cooperação, convênios e/ou parcerias com universidades ou
centros de pesquisa em âmbito nacional. Outro avanço foi a ampliação da participação de
pesquisadores internacionais nas atividades de pesquisa.
Além disso, em 2019, com o início do Programa de pós-graduação em Direito, o
Centro de Pesquisa Jurídica e Social (CPJUS), vinculado à Escola de Direito e Ciências Sociais,
iniciou suas atividades de acompanhamento da pesquisa junto aos discentes do PPGD. A
metodologia que está sendo desenvolvida pelo centro de pesquisa tem como objetivo
oferecer ao discente suporte metodológico na construção do trabalho de dissertação.
Articulado com o desenvolvimento da pesquisa na graduação em Direito, uma vez que foram,
em 2019, ofertadas 15 bolsas de pesquisa para os discentes da graduação, para que estes
possam ter a oportunidade de realizar pesquisa empírica no curso de Direito e contribuir para
coleta e análise de dados que poderão ser utilizados em seus trabalhos de conclusão de curso
e nos trabalhos de dissertação do PPGD. Em 2019, foram realizadas seis pesquisa no CPJUS,
com esta dinâmica de trabalho.
Em relação às patentes. Foram depositadas 2 em 2018 e 1 em 2019, totalizando 6
patentes depositadas desde 2012.
Ao final de 2018 foram aprovados novos cursos de Stricto Sensu pela Capes:
Doutorado Profissional em Biotecnologia Industrial, Mestrado Profissional em Administração
e Mestrado Profissional em Direito. Os cursos foram implantados em 2019 e representam
ampliação dos programas profissionais da instituição, com o objetivo de estreitar os laços
com o setor produtivo e sociedade.
Em 2019 a política de pós-graduação e pesquisa voltou a ser discutida por meio da
Câmera de Pós-Graduação e Pesquisa, no âmbito da reorganização das estruturas de apoio à
Reitoria e Pró-Reitoria Acadêmica e realinhamento das políticas acadêmicas à educação para
o desenvolvimento sustentável.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
124
4.4.1. Produção Docente
A coleta de dados de produção docente é realizada utilizando-se da base Scopus e
Web of Science: a partir da afiliação “Universidade Positivo” são coletadas informações
referentes à produção dos docentes da instituição.
4.4.1.1. Produção indexada no Scopus
Em relação à produção docente indexada pelo Scopus, foram registradas 169
publicações em 2019 com o nome da Universidade Positivo, distribuídas nas áreas de
periódicos a seguir:
Gráfico 18: Produção indexada no Scopus por área dos periódicos
Fonte: Scopus
Quando se analisa o histórico de publicações, 2019 é o ano com maior número de
produções. O recorde anterior foi 2018, com 168 trabalhos. No 1º Relatório Parcial foram
registrados 160 publicações no ano, sendo que a divergência de dados decorre do atraso na
publicação de periódicos do ano. O gráfico a seguir apresenta o histórico de 10 anos:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
125
Gráfico 19: Histórico de trabalhos indexados no Scopus, 2009 – 2019
Notas: Atualização da coleta de dados de 2018.
Data de coleta: 29/01/2020 Fonte: Scopus
Em relação ao tipo de publicações, o gráfico apresenta predominância de artigos:
Gráfico 20: Distribuição da produção por tipo de publicação
Fonte: Scopus
Em relação ao país de publicação do periódico, além do Brasil predominam Estados Unidos e Reino Unido:
Gráfico 21: Produção por país de origem do periódico
Fonte: Scopus
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
126
Outro indicador relevante para a qualidade das produções são as associações à outras instituições, que são demonstradas pelas instituições dos co-autores afiliados:
Quadro 21: Principais instituições de afiliações
Instituição Número de afiliações
País Estado
Universidade Positivo 169 Brasil PR
Universidade Federal do Parana 60 Brasil PR
Universidade de Sao Paulo - USP 21 Brasil SP
Pontificia Universidade Catolica do Parana 21 Brasil PR
Universidade Estadual de Ponta Grossa 9 Brasil PR
Universidade Tecnologica Federal do Parana 8 Brasil PR
UNESP-Universidade Estadual Paulista 7 Brasil SP
Universidade Federal de Santa Catarina 7 Brasil SC
University of Pittsburgh 5 EUA
Universidade Federal do Rio de Janeiro 4 Brasil
The University of North Carolina at Chapel Hill 4 EUA
NYU College of Dentistry 4 EUA
Embrapa Forestry 3 Brasil PR
Paulo Picanço School of Dentistry 3 Brasil CE
Evangelical University 3 Brasil PR
CNRS Centre National de la Recherche Scientifique 3 França
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária - Embrapa 3 Brasil
UNC-CH Adams School of Dentistry 3 EUA
Universidade da Regiao de Joinville 3 Brasil SC
Universidade Estacio de Sa 3 Brasil RJ
Université Paris-Est Créteil 3 França
Universidade Federal de Goias 3 Brasil GO
Fundacao Getulio Vargas 3 Brasil SP
Universidade Positivo 169 Brasil PR
Universidade Federal do Parana 60 Brasil PR
Fonte: Scopus
Outro aspecto relevante para a análise é que 92 publicações contaram com
financiamento de agências públicas ou privadas externas, isto é, que não a própria instituição
que os autores estavam filiados. Este financiamento pode ter sido direcionado para autores
da UP ou co-autores de outras instituições. Os principais órgãos financiadores foram o CNPq
e Capes. Outras instituições relevantes são a FAPESP (financiadora de projetos de co-autores
de instituições do Estado de São Paulo) e a Fundação Araucária (financiadora de pesquisa no
Paraná).
Tabela 48: Fontes financiadoras das produções
Órgão Número de artigos
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior 21
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico 15
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo 5
Fundação Araucária 3
National Institute of Dental and Craniofacial Research 3
Action for Boston Community Development 1
Agência Espacial Brasileira 1
Cancer Research Society 1
Community Foundation of the Ozarks 1
Federal Urdu University of Arts, Science and Technology 1
Financiadora de Estudos e Projetos 1
Fundação Grupo Boticário de Proteção à Natureza 1
Georgetown University 1
Governo Brasil 1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
127
Órgão Número de artigos
LIFE programme 1
Ministry of Education 1
Ministry of Health 1
Ministério da Educação 1
National Council for Scientific Research 1
National Foundation for Ectodermal Dysplasias 1
National Health and Medical Research Council 1
National Institutes of Health 1
Research Executive Agency 1
Secretário de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Governo do Estado de Parana
1
University of Michigan 1
Wellcome Trust 1
Fonte: Scopus
4.4.1.2. Produção indexada no Web Of Science
Em relação à produção docente indexada pelo Web of Science, foram registradas 72
publicações em 2019 com o nome da Universidade Positivo. A evolução nos últimos 5 anos
apresenta comportamento exponencial, conforme gráfico a seguir:
Gráfico 22: Histórico de trabalhos indexados no Web Of Science, 2009 – 2019
Nota: Data de coleta: 30/01/2020
Fonte: Web of Science
As produções foram publicadas nas áreas de periódicos a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
128
Gráfico 23: Produção por área do periódico
Fonte: Web of Science
Observa-se novamente a concentração na área de odontologia, assim como na base
Scopus.
Em relação ao tipo de documento, mantém-se a predominância de artigos e
revisões, conforme gráfico a seguir:
Gráfico 24: Produção por tipo de documento
Fonte: Web of Science
Em relação ao país de origem do periódico, predomina o Brasil, seguido de Estados
Unidos, Itália e Canadá.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
129
Gráfico 25: Produção por país de origem do periódico
Fonte: Web of Science
Mantém-se as principais instituições de afiliação do Brasil: UFPR, PUCPR, USP e
UEPG, conforme quadro a seguir:
Quadro 22: Principais instituições de afiliações
Instituição Número de afiliações
País Estado
Universidade Positivo 72 Brasil PR
Universidade Federal do Parana 30 Brasil PR
Pontificia Universidade Catolica do Parana 10 Brasil PR
Universidade de Sao Paulo 8 Brasil SP
Universidade Estadual de Ponta Grossa 7 Brasil PR
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuaria Embrapa 4 Brasil PR
Paulo Picanco Sch Dent 4 Brasil CE
Evangel Mackenzie Univ 3 Brasil PR
Hospital Pequeno Principe 3 Brasil PR
New York University 3 EUA
Pennsylvania Commonwealth System of Higher Education PCSHE 3 EUA
University of Pittsburgh 3 EUA
Guairaca Fac 2 Brasil PR
Pontificia Universidade Catolica de Minas Gerais 2 Brasil MG
Universidade Ceuma 2 Brasil MA
Universidade Federal de Santa Catarina UFSC 2 Brasil SC
Universidade Federal do Rio de Janeiro 2 Brasil RJ
Universidade Tecnologica Federal do Parana 2 Brasil PR
University of North Carolina 2 EUA
University of North Carolina Chapel Hill 2 EUA
University of Toronto 2 CAN
Fonte: Web of Science
Quanto às fontes financiadoras das produções, observa-se um total de 98 fontes,
incluindo agências e universidades. Das agências com mais de um financiamento, observa-se
a presença de duas agências internacionais:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
130
Tabela 49: Fontes financiadoras das produções
Órgão Número de artigos
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior 13
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico 7
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo 3
European Union EU 2
National Institute of Health Human Services 2
Fonte: Web Of Science
4.4.2. Iniciação Científica
A iniciação científica é organizada no âmbito do Programa de Iniciação Científica
(PIC), institucionalizado desde 2011. Embora funcione de modo geral desde então, em 2018
houve uma reestruturação do PIC, que iniciou com uma nova coordenação e composição do
comitê interno, com o intuito de ampliar a articulação entre a Graduação e Pós-Graduação,
entre a universidade e comunidade (setor produtivo, escolas públicas e privadas, outras
universidades, institutos e centros de pesquisa, etc.). O desafio do novo comitê é ampliar a
oferta de projetos e outros programas especiais dirigidos ao aperfeiçoamento dos alunos de
Graduação.
Em relação aos projetos desenvolvidos, no ciclo 2017/2018, que se encerrou em julho
de 2018, foram aprovados 205 projetos, sendo que destes, foram concluídos 182 (88,7%).
Como cada projeto pode ter mais de um aluno orientando, no ciclo foram registrados 305
orientandos. Já para o ciclo 2018/2019 o número de projetos aumentou 273 (aumento de 33%)
e o número de alunos para 337 (aumento de 11%). Até mesmo o número de projetos inscritos
aumentou entre os 2 ciclos: enquanto no ciclo 2017/2018 foram submetidos 245 projetos, no
ciclo 2018/2019 foram submetidos 325 (aumento de 32,65%). Porém, no ciclo 2018/2019 Em
2019 foram concluídos 182 projetos, isto é, houve redução da taxa de conclusão em função
de vários desligamentos de docentes ao longo do ciclo. O ciclo 2019/2020 apresenta um
número menor de projetos, em razão dos ajustes acadêmicos realizados por conta da
redução de alunos (queda de 31%). A proporção de alunos por projeto manteve-se no ciclo
(1,35).
A tabela a seguir apresenta os dados de projetos dos dois últimos ciclos.
Tabela 50: Projetos desenvolvidos por curso do orientador Curso Projetos
Aprovados 2018-2019
Quant. Orientand
os 2018/2019
Projetos Concluídos 2018-2019
Projetos Aprovados 2019-2020
Quant. Orientandos
2019/2020
Arquitetura e Urbanismo 6 12 6 7 10
Biomedicina 12 14 11 4 6
Ciências Biológicas 14 18 14 6 7
Ciências Contábeis 1 1 1 1 2
Ciências Econômicas 1 1 1 1 2
Design 18 25 18 1 1
Design – Projeto Visual 2 2
Design de Moda 1 1
Direito 36 48 35 31 45
Educação Física 4 7 4 5 7
Enfermagem 3 3 3 1 1
Engenharia Civil 5 7 5 2 2
Engenharia da Computação 8 8 8 4 6
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 12 15 12 9 11
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
131
Curso Projetos Aprovados 2018-2019
Quant. Orientand
os 2018/2019
Projetos Concluídos 2018-2019
Projetos Aprovados 2019-2020
Quant. Orientandos
2019/2020
Engenharia de Energia 3 3 3
Engenharia Elétrica 5 6 5
Engenharia Mecânica 2 2 2 4 4
Estética e Cosmética 1 1 1
Fisioterapia 3 3 2
Jornalismo 9 14 7 7 7
Medicina 57 91 57 25 42
Medicina Veterinária 9 13 9 8 13
Mestrado em gestão ambiental 4 3 3 2 2
Mestrado em biotecnologia industrial 7 8 7 11 12
Nutrição 3 4 3 3 3
Odontologia 18 20 17 34 35
Pedagogia 5 8 5
Psicologia 20 25 18 10 15
Publicidade e Propaganda 4 6 4 2 3
Relações Internacionais 2 4 2 1 1
Sistemas de Informação 1 1
Total 273 371 182 183 245
Dados do ciclo 2018/2019 atualizados em relação ao 1º Relatório Parcial no enceramento do ciclo Fonte: Coordenação do PIC
Em relação às bolsas de iniciação científica, em 2019 não houve distribuição de
bolsas da fonte UP, em função dos ajustes acadêmicos realizados em 2019. A proposta é
retomar a distribuição em 2020. A quantidade de bolsas por fonte financiadora é apresentada
a seguir:
Tabela 51: Bolsas de iniciação científica e tecnológica por fonte financiadora Fonte 2018/2019 2019/2020
Fundação Araucária 10 10
Fundação Araucária CPUP 6 6
PIBIC/CNPq 12 12
PIBITI/CNPq 14 14
PIBIC/CNPq CPUP 2 0
UP 25 0
Total 69 42
Fonte: Coordenação do PIC
A tabela a seguir apresenta a distribuição de bolsas por curso nos 2 ciclos:
Tabela 52: Bolsas de iniciação científica e tecnológica por curso do aluno orientando
Curso Número de bolsas 2018-2019
Número de bolsas 2019-2020
Biomedicina 5
Ciências Biológicas 6 3
Direito 9 4
Enfermagem 3
Engenharia Civil 3 1
Engenharia da Computação 6
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 7 10 Engenharia de Produção 5
Engenharia de Energia 3
Engenharia Elétrica 2
Engenharia Mecânica 2 1
Medicina 5 3
Medicina Veterinária 2
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
132
Fonte: Coordenação do PIC
Em relação à distribuição de bolsas por cursos, há concentração das bolsas em
cursos da área de Saúde (Odontologia, Ciências Biológicas e Medicina).
Ao final do PIC, todos os projetos foram apresentados no Encontro de Pesquisa e
Iniciação Científica – EPIC 2019. O EPIC 2019 registrou a apresentação de 236 trabalhos nas
categorias a seguir:
Gráfico 26: Categorias de trabalhos apresentados
Fonte: Coordenação do PIC (Elaboração própria)
A tabela a seguir apresenta os tipos de trabalho por curso:
Tabela 53: Categoria de trabalhos por curso
Curso Iniciação Científica
Iniciação Tecnológica
Outros TCC Total Geral
Arquitetura e Urbanismo 5
5 Biomedicina 11 1
12
Ciências Biológicas 13 2 1
16
Ciências Contábeis 1
1
Ciências Econômicas 1
1
Design 2
2
Design - Projeto de Produto 3 1
3 7
Design - Projeto Visual 1 4
5 10 Design de Moda 5
3 8
Direito 35 1
36
Educação Física 4
4
Enfermagem 2
2
Engenharia Civil 4
4
Engenharia da Computação 3 3
6
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 5 7
12 Engenharia de Energia 1 3
4
Engenharia Elétrica
3
3
Engenharia Mecânica
2
2
Fisioterapia 2
2
Jornalismo 9
9
Medicina 35
35
Medicina Veterinária 9
9 Nutrição 2 1
3
Odontologia 16
16
Nutrição 1
Odontologia 8 15
Psicologia 5
Publicidade e Propaganda 2
Total 69 42
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
133
Curso Iniciação Científica
Iniciação Tecnológica
Outros TCC Total Geral
Pedagogia 3
3
Psicologia 17
17 Publicidade e Propaganda 4
4
Relações Internacionais 2
2
Estética e Cosmética 1
1
Total Geral 196 28 1 11 236
Fonte: Coordenação do PIC
O curso com maior número de trabalhos e participantes foi Direito, que é o maior
curso da UP. Os cursos de Design, de modo geral, totalizaram 28 trabalhos, sendo 12 de
conclusão de curso.
Quanto ao público, em 2019 não foram registradas as participações nos eventos
além da inscrição de autores. Considerando somente este público, já que a presença dos
autores é obrigatória no momento das apresentações, o evento totalizou no mínimo 699
participantes.
A avaliação dos trabalhos de iniciação científica e tecnológica, por curso, é
apresentada a seguir:
Tabela 54: Avaliação dos trabalhos apresentados no EPIC, 2019
Curso Nota Resumo
Nota Apresentação1
Nota Apresentação2
Nota Final
Arquitetura e Urbanismo 7,92 7,70 7,52 7,71
Biomedicina 8,47 8,48 9,10 8,68 Ciências Biológicas 8,75 8,92 9,13 8,93
Ciências Contábeis 6,60 6,80 7,40 6,93
Ciências Econômicas 7,00 8,80 8,00 7,93
Design 7,50 9,20 8,70 8,47
Design - Projeto de Produto 7,77 8,63 7,49 7,96
Design - Projeto Visual 8,68 8,55 7,96 8,40
Design de Moda 7,48 7,56 7,09 7,38 Direito 8,57 9,15 9,28 9,00
Educação Física 8,30 9,44 9,45 9,06
Enfermagem 7,90 8,70 8,50 8,37
Engenharia Civil 8,35 8,73 9,70 8,93
Engenharia da Computação 7,23 3,43 7,37 7,15
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 8,20 9,46 8,83 8,83
Engenharia de Energia 7,35 8,08 9,53 8,32
Engenharia Elétrica 7,73 4,80 5,53 6,02 Engenharia Mecânica 7,30 8,90 9,00 8,40
Estética e Cosmética 8,60 9,10 9,40 9,03
Fisioterapia 7,10 8,80 9,10 8,33
Fisioterapia 7,20 9,20 9,00 8,47
Jornalismo 8,29 8,63 8,91 8,61
Medicina 7,55 9,09 8,92 8,52
Medicina Veterinária 8,53 9,17 9,00 8,90 Nutrição 5,33 7,67 8,00 7,00
Odontologia 8,26 8,20 8,39 8,29
Pedagogia 7,80 9,13 9,33 8,76
Psicologia 7,45 9,43 8,53 8,47
Publicidade e Propaganda 7,20 9,00 8,78 8,33
Relações Internacionais 8,00 9,85 8,60 8,82
Total Geral 8,02 8,66 8,69 8,48 Fonte: Coordenação do PIC
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
134
Percebe-se uma nota menor no resumo, com base apenas no texto, e notas maiores
na apresentação. Quanto à nota final, os cursos com notas maiores que 9,0 são Educação
Física, Estética e Cosmética e Direito. A maioria dos cursos obteve nota na faixa 8,0.
4.4.3. Eventos realizados nos espaços
Com base nas informações de uso de auditórios, foram registrados 832 eventos
acadêmicos, culturais e internos realizados pela UP por meio de seus departamentos
administrativos e cursos de Graduação. A tabela a seguir apresenta os quantitativos de
eventos realizados por espaço:
Tabela 55: Eventos internos realizados nos auditórios
Tipo de evento Bloco Amarelo
Bloco Azul
Bloco Bege
Bloco Vermelho
Outras Unidades
Total Geral
Total 2018 380 104 126 193 29 832 Total 2019 269 1199 974 184 NSA 2626
Fonte: Apoio Acadêmico
Alguns eventos acadêmicos de destaque, organizados pelos cursos de Graduação
em parceria com outras instituições, foram:
Quadro 23: Eventos de destaque, 2019
Evento Instituições parceiras Curso envolvido
XI Pre-Moot
Centro de Arbitragem e Mediação (CAM-CCBC), Comitê Brasileiro de Arbitragem (CBAr), Araúz & Advogados Associados, Cadenas Perícia e Arbitragem, Guandalini Sampaio Advogados, Hasson Advogados, Justen, Pereira Oliveira & Talamini Advogados, Leste Litigation Finance, Lee Taube Gabardo Sociedade de Advogados, Munhoz de Mello Advocacia, Nasser Sociedade de Advogados, Simonaggio Certeza Técnica, Valença Galindez Arbitragem
Direito
Congresso Macrocriminalidade e Combate à Corrupção
ESMAFE - Escola de Magistratura Federal do Paraná Direito
I Torneio de e-Sports CEL - Curitiba eSport League, Vila Celta Hobby Store Jogos Digitais
Lançamento Lab Renault Renault Engenharia Mecânica
Jornada Acadêmica de Odontologia
Neodent, Dental MP, Kopp dental, Livraria do Site, MedSul, Merak
Odontologia
CTI Summit Beetools, Asssespro, Rentcars, Positivo Tecnologia, Reymaster, LugaRH
Centro de Tecnologia da Informação
Saberes e Sabores Urucum Gastronomia, Moinho Maior, Gastronomia Paraná, Governo do Paraná
Gastronomia
Engeworkshop Renault, Volvo, Bosch Engenharias
Encontro de Psicologia Hospitalar Cruz Vermelha Brasileira – Paraná, Hospital Nossa Senhora das Graças, Conselho Regional de Psicologia do Paraná
Psicologia
Seminário ACAP Infraero Pilotagem Profissional de Aeronaves
Fonte: Setor de Eventos
Uma forma de dialogar com a comunidade é por meio do compartilhamento dos
espaços para eventos externos. Os espaços são gerenciados pelo EFEX - Eventos, Feiras e
Exposições da Universidade Positivo. Em 2019 foram realizados 496 eventos com público
estimado em 904.742 participantes, conforme gráfico a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
135
Gráfico 27: Eventos e públicos promovidos nos espaços administrados pelo EFEX, 2019
Fonte: EFEX
Somente nos espaços localizados no campus sede foram realizados 438 eventos,
com um público total de 574.267 pessoas. Considerando os teatros, que oferecem
espetáculos culturais para o município, foram registrados 271 eventos, com um público total
de 363.631 pessoas. Nem todos foram espetáculos culturais, mas há que se considerar que
os espaços contribuem para a promoção cultural do município, já que o Teatro Grande
Auditório é o segundo maior teatro do país, com uma vasta programação cultural mensal.
4.4.4. Publicações científicas próprias
Até 2018 a UP contava com 2 revistas próprias, organizadas por cursos de
Graduação. Em 2018 foi criada a revista Bioscience & Biotechnology, organizada pelos
docentes do curso de Mestrado em Biotecnologia. A seguir a descrição das revistas:
• Raízes Jurídicas: revista discente e docente do Direito da Universidade
Positivo que se propõe a publicar artigos de alunos de Graduação,
especialização, mestrado e doutorado, assim como pesquisas de professores.
Está indexada em Latindex, Diadorim, DOAJ, PKP Index e Google Scholar. É
classificada como Qualis B5 e em 2018 foram publicados os números 1 e 2 do
Volume 10. A revista foi descontinuada em 2019.
• Comunicação: Reflexões, experiências, ensino: Revista dos cursos de
Publicidade e Propaganda e de Jornalismo da Universidade Positivo. É
classificada como Qualis B4. Em 2018 foi publicado o Volume 14, com 2
números e 18 artigos. Em 2019 foi publicado o Volume 15, com 7 artigos.
• Bioscience & Biotechnology: recebe artigos de diversas áreas das Ciências
Biológicas e áreas afins com temas sobre proteção ambiental, pesquisa
experimental, bem como estudos retrospectivos e prospectivos sobre a
saúde humana e animal. A revista foi criada em 2018 e está em fase de
divulgação no meio acadêmico para recebimento de artigos para o primeiro
volume.
A tabela a seguir resume as informações referentes às revistas próprias em 2018:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
136
Tabela 56: Publicações de revistas próprias, 2018-2019
Revista Qualis Número de edições
Publicações
Ano 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Raízes Jurídicas B5 10 16
Comunicação: Reflexões, Experiências e Ensino B4 B4 14 15 18 7
Bioscience &Biotechnology NSA NSA 0 2 1 2
Fonte: OJS e editores
4.4.5. Apoio à publicação docente
Em relação ao apoio à produção docente, foram registradas um total de 124 apoios
de despesas, sendo 70 referentes a pagamento de taxa de inscrição em eventos, 28 a taxas
de publicação, 19 em apoio para taxas de revisão e 7 para taxas de tradução.
A tabela a seguir resume a quantidade de benefícios concedidos:
Tabela 57: Quantidade de benefícios concedidos para apoio à publicação
Tipo de benefício Quantidade de benefícios 2018
Quantidade de benefícios 2019
Pagamento de taxa de inscrição em eventos 128 70
Taxa de publicação 14 28
Taxa de revisão 7 19
Taxa de tradução 9 7
Fonte: Diretoria de Operações
4.4.6. Resultado das Avaliações institucionais
Em relação à percepção dos docentes e discentes, a questão na ACG referente à
iniciação científica e pesquisa, demonstra os seguintes resultados para os cursos da
modalidade presencial:
Tabela 58: Avaliação da política de pesquisa
Curso Tipo
Atividades de iniciação científica e pesquisa
Oferta de condições para participar de eventos internos
e/ou externos à instituição
Discente Docente Discente Docente
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 7,13 6,39 8,74 8,72 6,87 6,67 8,99 8,88
Administração EAD 7,89 9,5 8,12 9,33
Administração Semi 8,09 9,67 8,14 9,3
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Pres 6,09 5,88 7,4 8,15 6,8 6,91 8 9,32
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Semi 6,63 7,43 7,38 8,83
Arquitetura e Urbanismo Pres 7 6,43 8,04 7,12 6,31 6,73 8,38 8,52
Automação Industrial Pres 7,08 5,45 5,75 7,33 7,32 5,08 8,75 6,8
Biomedicina Pres 8,68 8,3 9,65 8,43 8,25 8,41 8,94 8,73
Biomedicina Semi 7,11 8,8 6,94 8,88
Ciência da Computação Pres 8,63 8 7,25
Ciências Biológicas - B. Pres 8,14 7,71 9,45 8,85 7,21 7,26 8,82 8,64
Ciências Biológicas - L. Pres 7,4 7 9,44 8,91 7,05 5,44 8,86 8,82
Ciências Contábeis Pres 6,35 6,1 8,27 6,77 6,42 7,24 8,57 8
Ciências Contábeis EAD 7,8 9,67 7,87 9,5
Ciências Contábeis Semi 7,83 9,14 8,86 8,73
Ciências Econômicas Pres 6,5 6,63 9 8,73 6,5 6,91 9,11 8,38
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
137
Curso Tipo
Atividades de iniciação científica e pesquisa
Oferta de condições para participar de eventos internos
e/ou externos à instituição
Discente Docente Discente Docente
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Comércio Exterior Pres 6,4 6,28 8,56 7,5 6,77 6,98 8,84 9
Design Pres 8,69 7,44 8,8 7,89 7,95 7,68 9 8,8
Design - Projeto de Produto Pres 7,81 7,33 9,07 6,75 7 7 8,88 8,69
Design - Projeto Visual Pres 7,94 6,29 9,38 8 6,69 6 9 8,92
Design de Interiores Pres 4,81 7,67 6 8,5 5,43 5,75 7 9
Design de Moda Pres 8,41 7,67 8,62 8 7,21 8,09 8,67 9,36
Design Gráfico Pres 5,67 10 10 5,5 10 9 10
Design Visual Pres 6 6,67 7,43 10
Direito Pres 7,74 7,3 8,87 8,74 6,91 6,78 8,49 8,38
Educação Física – B Semi 7,47 9,42 7,99 9,18
Educação Física - B. Pres 7,87 8,15 9,33 8,3 7,96 8,44
Educação Física – L Semi 8 8,25 8,08 8,13 9,13 8,5
Educação Física - L. Pres 7,55 7,09 9,17 8,27 8,21 8,17 8,94 8,64
Empreendedorismo EAD 9 10 9,5 10
Empreendedorismo Semi 7,5 9,75 8,75 9,29
Enfermagem Pres 8,02 6,56 8,23 8,83 7,99 7,18 9,24 9,21
Engenharia Civil Pres 6,77 6,43 7,73 8,36 6,56 6,4 8,15 8,27
Engenharia Civil Semi 8,4 7 9 7,33
Engenharia da Computação Pres 7,63 7,22 8,92 8,67 7,88 6,83 8,83 9
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Pres 7,57 8,06 9,5 9,44 7,31 7,39 9 9,22
Engenharia de Energia Pres 7,39 5,62 8,14 8,33 6,59 6,95 8,57 8,7
Engenharia de Produção Pres 6,66 5,8 7,54 7,15 7,23 6,51 8,07 8,93
Engenharia de Produção Semi 7,05 7,6 7,24 8,75
Engenharia Elétrica Pres 7,19 5,93 8,75 8,3 7,37 6,11 8,92 8,8
Engenharia Elétrica Semi 9 8 8,29 8,75
Engenharia Mecânica Pres 6,3 5,87 8,07 7,56 6,32 6,06 8,18 8,53
Engenharia Mecânica Semi 7 6,67 7,77 9,25
Estética e Cosmética Pres 7,48 5,52 9,5 8 6,92 6 9,67 8,33
Estética e Cosmética Semi 7,8 9,22 7,48 8,8
Eventos Pres 5,71 3,5 9 6,31 2,71 10 9,5
Física Pres 4 10 9,5 10
Fisioterapia Pres 8,16 7,67 9,15 8,8 7,67 7,45 9,22 9,67
Fisioterapia Semi 8,38 9 8,34 9,43
Fotografia Pres 6,31 4,75 10 7,5 6,27 5,08 9,67 8,57
Gastronomia Pres 7,13 5,64 8,25 9 7,52 7,18 9,13 8,5
Gastronomia Semi 7,57 8 6,94 8,63
Gestão Ambiental Pres 4,83 5 5,04 6,5 10
Gestão Comercial Pres 6,41 6 7,4 8,5 6,18 4,67 7,71 8
Gestão Comercial EAD 8,8 8,66 9,5
Gestão Comercial Semi 6,67 9,5 6,2 8,71
Gestão da Produção Industrial Pres 7,28 7,79 6,67 8,75 7,06 7,69 8,14 9,17
Gestão da Tecnologia da Informação
Pres 8,21 7,17 8,33 9 7,25 7,28 8,4 9,5
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,12 5,83 8,33 9,5 6,46 5,78 8,45 8,6
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,38 9 8,24 9
Gestão de Recursos Humanos Semi 8,67 7,67 7,5 8,71
Gestão Financeira Pres 7,44 6,8 9,5 7,17 5 7,5 9,33
Gestão Financeira EAD 8,59 9 8,55 9
Gestão Financeira Semi 10 10 8,17 9,4
Jogos Digitais Pres 3,25 6,94 9,5 5 6,17 6,7 9 8,8
Jornalismo Pres 8,04 8,47 9,73 8,8 8,09 8,54 9,53 9,42
Logística Pres 6,9 7,67 7,2 6,33 7 7,86 7,5
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
138
Curso Tipo
Atividades de iniciação científica e pesquisa
Oferta de condições para participar de eventos internos
e/ou externos à instituição
Discente Docente Discente Docente
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Logística EAD 8,49 8,43 9
Logística Semi 7 7,75 7,33 9
Manutenção Industrial Pres 7,6 7,75 8,75 9 6,82 7,29 7,67 9
Marketing Pres 5,72 6,54 6,56 8 5,89 6,89 6,77 8,57
Marketing EAD 7,67 10 8,08 10
Marketing Semi 7,25 10 8 9,67
Matemática Pres 8,8 9,5 9,29 9,5
Mecatrônica Industrial Pres 6 6,2 6,33 8,5 5,05 5,64 8,75 7
Medicina Pres 4,82 4,44 8,27 7,72 5,6 6,01 8,72 8,02
Medicina Veterinária Pres 7,32 6,91 8,33 8,71 6,27 7,14 8,57 8,75
Nutrição Pres 7,23 6,82 9,19 8,54 7,45 7,1 9,63 8,92
Nutrição Semi 8 9,25 8,53 9,17
Odontologia Pres 7,83 7,08 9,11 9 6,85 6,22 9,06 8,5
Pedagogia Pres 7,56 4,8 8,63 8,47 7,28 5,26 8,15 8,35
Pedagogia EAD 8,1 9 8,06 9,25
Pedagogia Semi 7,13 8,78 8,11 8,54
Pilotagem Profissional de Aeronaves
Pres 6,23 6 8 8 6,98 7,04 8,5 8
Processos Gerenciais Pres 6,54 7,5 7,63 10 6,33 6,6 7,8 8,67
Processos Gerenciais EAD 8,27 9,5 8,19 9,33
Psicologia Pres 8,28 7,37 9,2 8,29 8,14 7,72 9,62 9,15
Publicidade e Propaganda Pres 8,36 6,95 9,5 8,29 7,96 7,46 9,6 9,39
Química Pres 8,86 9,5 8,47 9
Radiologia Pres 6,82 8,15 9,33
Relações Internacionais Pres 6,88 6,74 10 9,5 6,17 7 4 8,25
Segurança da Informação Pres 8,2 5 8,67 9,67 7,71 6,25 8,5 9,75
Serviço Social Semi 9,2 7 8,67 9
Sistemas de Informação Pres 7,06 4,78 6,63 7,67 7,83 6,06 8,5 9,5
Sistemas para Internet Pres 3,25 10 10 4,11 10 8 9,5
Média Presencial 6,98 6,72 8,58 8,41 6,85 6,92 8,69 8,82
Média EAD 8,14 9,44 8,18 9,38
Média Semi 7,4 8,7 7,55 8,9
Média Geral 6,98 7,14 8,45 8,53 6,85 7,30 8,60 8,90
Fonte: CPA (ACG)
Analisando-se os resultados apresentados na tabela, observa-se que 10 cursos
contam com média superior a 8 para iniciação científica, considerado bom desempenho. A
análise da distribuição das notas mostra que, na visão dos discentes, a maioria dos cursos se
encontra entre 5 e 8. A distribuição de notas atribuídas pelos docentes para a percepção de
pesquisa encontra-se concentrada nas notas 8 a 10. Houve leve queda nas médias gerais dos
cursos presenciais, em ambas as visões: discente -8,8% e docente -3,3%. Para EAD e Semi, a
análise da distribuição das notas mostra que, na visão dos discentes, a maioria dos cursos se
encontra entre 7 e 8,99. A distribuição de notas atribuídas pelos docentes para a percepção
de pesquisa encontra-se concentrada nas notas 9 a 10. A média geral dos cursos na
modalidade à distância é maior na visão dos docentes.
Em relação à oferta para os estudantes e docentes participarem de eventos
internos ou externos à instituição, observa-se que os cursos presenciais com maiores médias
são: Design de Moda e Design Gráfico na unidade Santos Andrade e Sistemas para Internet –
Ângelo. A maioria dos cursos apresenta média menor que 7,0. Para os discentes, a maioria
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
139
dos cursos de graduação presencial apresentam médias entre 5 e 7,99 e a média geral
apresenta uma leve queda em relação a 2018 (-2,6%). Já para os docentes, a maioria tem
médias entre 8 e 10 e houve um aumento da média geral em relação a 2018, 0,5%. Entre os
cursos 100% EAD, somente Ciências Contábeis apresenta média menor que 8. Engenharia Civil
– Bacharelado tem a maior média dos semipresenciais (9,0).
4.4.7. Acompanhamento das Metas do PDI
Prazo 2019:
• Meta 6.1. Criar políticas de incentivo ao desenvolvimento de pesquisas
internacionais: Não atingida.
4.5. EXTENSÃO
Extensão Universitária na Universidade Positivo tem como objetivo integrar o
ensino de Graduação e Pós-Graduação com a sociedade. Trata-se de uma atividade
acadêmica desenvolvida pelo corpo docente e discente da UP, que busca integrar ensino,
pesquisa e extensão.
Baseado na avaliação diagnóstica, a política de extensão passou por reformulação
em 2017, redefinindo o escopo de atividades a serem classificadas como extensão, tendo em
vista que até então projetos de atividades acadêmicas como nivelamentos, eventos internos
e demais ações voltadas para o público interno estavam incluídas nos relatórios.
Ainda em 2017, o Comitê de Extensão criado na nova política de extensão reuniu-se
para discutir os projetos submetidos para o ciclo 2018 e fazer a reclassificação, quando
pertinente. Além disso, sempre que possível, sugerir integração da ação com outros cursos,
como se pode perceber em projetos como o Rondon que contou com a participação dos
cursos de Medicina, Medicina Veterinária, Gastronomia, Administração, Fisioterapia, Ciências
Biológicas e Educação Física. Os critérios de seleção focados em atuação na comunidade
externa foram continuados em 2019.
4.5.1. Ações realizadas
Entre as ações realizadas no ano de 2019, as áreas de humanas e exatas, saúde
representam a maior participação em projetos de extensão, representando 61,9% do total de
projetos.
Tabela 59: Projetos de extensão por Área Área 2018 2019
Humanas 36 19
Exatas 9 5
Saúde 62 63
Total
Fonte: Coordenação de Extensão
Quando se analisa a quantidade de participantes nos projetos de extensão, observa-
se um aumento tanto na participação do público interno quanto do público externo,
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
140
refletindo exatamente a nova política de extensão com a reclassificação das atividades e o
incentivo à atuação discente na comunidade:
Tabela 60: Participantes nos projetos de extensão
Público 2018 2019
Docentes 146 179
Alunos de Graduação 2.893 3607
Alunos Pós-Graduação 11 62
Técnicos-administrativos 4 0
Participante de outras IES 42 453
Comunidade 41.052 215.144
Total 44.148 219.436
Fonte: Coordenação de Extensão
Em relação à promoção de cursos de extensão, novamente a área de Saúde
apresenta maior participação. Porém, nota-se um aumento também na área de humanas se
comparados aos dados de 2018, conforme pode-se observar a seguir:
Tabela 61: Quantidade de cursos de extensão (Atividades de Ensino)
Curso de extensão por área 2018 2019
Humanas 58 74
Exatas 67 49
Saúde 95 92
Total 220 215
Fonte: Coordenação de Extensão
As participações nos cursos de extensão estão focadas no público interno,
especialmente alunos, embora seja aberto à comunidade e aos alunos de outras instituições
de ensino. A tabela a seguir mostra que o propósito de atender ao público interno tem tido
resultados significativos.
Tabela 62: Participantes em cursos de extensão (Atividades de Ensino)
Segmento 2017 2018 2019
Docentes 150 419 238
Alunos de Graduação 10.705 13.931 17.964
Alunos Pós-Graduação 115 211 235
Técnicos-administrativos 21 51 75
Participantes de outras IES 30 260 495
Comunidade 1.450 37 411
Total 12.471 14.909 19.418
Fonte: Coordenação de Extensão
Dentre os projetos, a Universidade Positivo desenvolveu dois projetos institucionais
o Projeto Rondon e o Blog de Extensão que serão apresentados na sequência.
4.5.1.1. Projeto Rondon
Em 2019 o projeto desenvolveu a operação Yaguaru, vinculada ao Ministério da
Defesa, realizado com a população do município de Vera Cruz do Oeste (PR). O projeto teve
como objetivo principal fomentar o envolvimento comunitário no processo de geração de
renda, uso múltiplo das propriedades rurais e segurança ambiental e social. Tendo em vista,
as condições de vulnerabilidade social e ambiental, envolvendo questões de desigualdades
sociais, discriminação social, desemprego, impactos ambientais e consequente influência
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
141
negativa na qualidade de vida da população, que comprometem processos de fomento ao
desenvolvimento sustentável A equipe foi formada por alunos da Universidade Positivo (UP)
e da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), em cooperação com Governo
Estadual e prefeitura municipal.
A ação de intervenção foi delimitada na execução de diferentes oficinas no período
de 17 dias (160 horas), em janeiro de 2020. As oficinas apresentaram, entre outros, os
seguintes temas: Organização de eventos; Horta orgânica, compostagem e
vermicompostagem; Manipulação de Alimentos e práticas culinárias; Elaboração de projetos;
Saúde animal: animais abandonados e maus tratos; construção de cisterna; Turismo de base
comunitária; Participação Social e Políticas Públicas; aula show gastronomia; saúde no
ambiente de trabalho; cicloturismo; planejamento de renda familiar; mutirão de combate à
dengue; e empreendedorismo.
4.5.1.2. Semana de Responsabilidade Social ABMES
Em 2019 o Evento de Extensão foi substituído pela Semana de Responsabilidade
Social ABMES. Foram contabilizadas a participação de 281 estudantes e um atendimento de
4.430 pessoas na semana de 23 a 28 de setembro.
4.5.1.3. Parcerias com a Prefeitura de Curitiba
Com o intuito de estruturar os programas Institucionais de Extensão, foram
estabelecidas duas importantes parcerias com a prefeitura de Curitiba nas áreas de negócios
e da saúde. Em agosto de 2018, a Universidade Positivo assinou um Termo de Cooperação
Técnica com a Agência Curitiba de Desenvolvimento, visando a parceria no desenvolvimento
do Programa Bom Negócio Vale do Pinhão. Trata-se de um programa de capacitação em
gestão empresarial da Prefeitura Municipal de Curitiba, executado, de forma intersetorial,
entre Agência Curitiba de Desenvolvimento, PMC, Instituições de Ensino Superior, OSCs
demais instituições e iniciativa privada. Professores da UP, experientes na área de
empreendedorismo, realizaram capacitações presenciais aos pequenos empreendedores de
Curitiba, visando a ampliação do conhecimento para melhoria do negócio. Os encontros
aconteceram nas dependências da UP ao longo de 2 meses, contabilizando 60 horas de
capacitação. Para 2019, os esforços estarão focados em Institucionalizar esta cooperação na
forma de programa de extensão, possibilitando a participação de outros cursos.
O segundo programa institucional a ser implantado em 2019, também foi
estruturado a partir de uma parceria de cooperação entre a UP e a divisão de saúde da
Administração Regional da CIC. O curso de medicina da UP participou da campanha Outubro
Rosa da Regional, levando 25 alunos e um professor Ginecologia para UBS da Vila Sandra,
onde foi realizado um mutirão de coleta de preventivo de câncer de colo uterino.
4.5.2. Resultados das avaliações institucionais
O quesito referente à extensão nos cursos presentes na Avaliação de Curso de
Graduação (ACG) apresenta os seguintes resultados:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
142
Tabela 63: Avaliação das atividades de extensão
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Administração Pres 7,49 6,71 9,00 9,17
Administração EAD 8,10 9,33
Administração - Bacharelado Semi 8,00 9,57
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 6,60 5,88 8,23 8,93
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 6,73 8,11
Arquitetura e Urbanismo Pres 6,70 7,11 8,64 7,53
Automação Industrial Pres 7,00 5,82 9,00 8,25 Biomedicina Pres 8,67 8,61 9,78 9,67
Biomedicina Semi 6,94 9,56
Ciência da Computação Pres N.D. 8,00 N.D. N.D.
Ciências Biológicas - B. Pres 7,44 7,83 9,70 9,08
Ciências Biológicas - L. Pres 6,44 5,24 9,43 9,00
Ciências Contábeis Pres 6,61 6,74 9,27 8,43
Ciências Contábeis EAD 7,90 10,00
Ciências Contábeis Semi 8,00 8,67 Ciências Econômicas Pres 6,03 7,03 9,10 7,63
Comércio Exterior Pres 6,57 5,83 8,96 8,75
Design Pres 8,43 8,04 9,00 8,63
Design - Projeto de Produto Pres 6,57 7,46 8,79 8,64
Design - Projeto Visual Pres 6,76 7,00 9,25 9,27
Design de Interiores Pres 5,32 6,80 7,50 9,50
Design de Moda Pres 8,43 7,73 9,00 8,92 Design Gráfico Pres 5,00 5,50 N.D. 10,00
Design Visual Pres N.D. 9,60 N.D. 7,50
Direito Pres 7,34 6,81 8,85 8,81
Educação Física Semi 7,76 9,62
Educação Física Semi 8,56 9,13
Educação Física - B. Pres 7,59 7,71 9,57 9,00
Educação Física - L. Pres 8,16 7,55 9,21 8,92 Empreendedorismo EAD 9,00 10,00
Empreendedorismo Semi 7,50 8,50
Enfermagem Pres 8,07 7,42 8,87 9,15
Engenharia Civil Pres 6,50 6,02 8,27 8,50
Engenharia Civil Semi 8,67 8,00
Engenharia da Computação Pres 7,11 6,17 8,67 8,38
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 7,51 7,36 9,67 8,86 Engenharia de Energia Pres 6,33 5,85 8,86 8,56
Engenharia de Produção Pres 6,81 6,31 7,79 8,84
Engenharia de Produção Semi 7,00 8,67
Engenharia Elétrica Pres 7,05 5,74 8,83 8,50
Engenharia Elétrica Semi 9,00 8,75
Engenharia Mecânica Pres 6,10 5,93 8,06 8,59
Engenharia Mecânica Semi 6,83 9,33 Estética e Cosmética Pres 7,54 5,86 9,38 8,25
Estética e Cosmética Semi 7,71 9,11
Eventos Pres 5,44 3,00 N.D. 9,00
Física Pres N.D. 8,00 N.D. 10,00
Fisioterapia Pres 8,48 8,48 9,36 9,00
Fisioterapia Semi 8,50 9,14
Fotografia Pres 6,25 4,33 10,00 10,00 Gastronomia Pres 7,19 5,96 9,25 8,60
Gastronomia Semi 7,75 8,75
Gestão Ambiental Pres 5,61 6,25 10,00 N.D.
Gestão Comercial Pres 6,59 7,00 9,17 8,67
Gestão Comercial EAD 8,82 9,00
Gestão Comercial Semi 5,83 8,00
Gestão da Produção Industrial Pres 7,31 8,07 7,00 8,50 Gestão da Tecnologia da Informação Pres 8,20 7,00 8,25 9,20
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
143
Curso Tipo Discente Docente 2018 2019 2018 2019
Gestão de Recursos Humanos Pres 7,33 7,00 8,56 9,75
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,56 10,00 Gestão de Recursos Humanos Semi 8,00 8,50
Gestão Financeira Pres 7,10 N.D. 7,50 9,80
Gestão Financeira EAD 8,31 10,00
Gestão Financeira Semi 10,00 9,67
Jogos Digitais Pres 4,48 6,79 9,00 6,50
Jornalismo Pres 8,16 8,56 9,73 9,67
Logística Pres 6,88 7,00 8,00 7,00 Logística EAD 8,37 9,00
Logística Semi 7,33 8,50
Manutenção Industrial Pres 8,07 7,80 8,60 9,00
Marketing Pres 5,83 6,92 7,92 8,10
Marketing EAD 7,69 10,00
Marketing Semi 8,00 10,00
Matemática Pres N.D. 9,11 N.D. 10,00 Mecatrônica Industrial Pres 5,67 7,36 6,33 7,33
Medicina Pres 5,99 5,71 8,74 7,95
Medicina Veterinária Pres 6,32 7,27 8,55 9,08
Nutrição Pres 7,18 7,75 9,21 9,08
Nutrição Semi 8,14 9,40
Odontologia Pres 7,80 7,06 9,06 8,72
Pedagogia Pres 7,80 5,65 8,85 8,19 Pedagogia EAD 8,21 9,25
Pedagogia Semi 7,00 8,91
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 7,64 7,47 8,71 8,50
Processos Gerenciais Pres 6,63 7,40 8,00 9,20
Processos Gerenciais EAD 8,29 10,00
Psicologia Pres 8,39 7,81 9,57 9,16
Publicidade e Propaganda Pres 8,08 7,68 9,44 9,27 Química Pres N.D. 7,93 N.D. 9,50
Radiologia Pres N.D. 8,00 N.D. 9,33
Relações Internacionais Pres 6,26 6,02 10,00 9,43
Segurança da Informação Pres 8,14 5,00 8,00 9,67
Serviço Social Semi 9,50 6,67
Sistemas de Informação Pres 7,50 5,50 7,26 8,57
Sistemas para Internet Pres 4,00 10,00 9,00 8,00
Média Presencial 6,96 6,94 8,79 8,80 Média EAD
8,23 9,65
Média Semi
7,43 8,98
Média Geral 6,96 7,30 8,79 8,90
Fonte: CPA (ACG)
Para o presencial, 10 cursos apresentam média acima de 8. Quando se avalia a
distribuição das notas, a maior parte dos cursos apresenta desempenho inferior a 7 (52%) e a
menor parte apresenta desempenho igual ou superior a 7 (48%). A média geral teve uma
pequena queda em ambas as percepções: -0,7% para o docente e -4,5% para o discente. No
caso de EAD e semi, a maior parte dos cursos apresentam média acima de 8. Quando se avalia
a distribuição das notas, a maior parte dos cursos apresenta desempenho igual ou superior a
7 (87,5%) e a menor parte apresenta desempenho inferior a 7 (12,5%). Na percepção do
docente, a maior parte dos cursos apresenta média superior a 8.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
144
4.5.3. Acompanhamento das metas do PDI
Prazo: 2018
• Meta 5.1. Ampliar a participação dos cursos em programas de extensão nacionais
e regionais, como Rondon: Atingida. em 2018 a UP participou do Rondon
Regional com 32 alunos de Graduação. Também participou do AASHOP com a
participação de 4 professores, 9 alunos de Graduação e 2700 membros da
comunidade externa. Em 2019 participou novamente do Rondon Regional e do
AASHOP.
• Meta 5.2 Divulgar as ações de extensão e seus resultados para a comunidade
interna e externa: Parcialmente atingida. Foi criado o Blog da Extensão em 2018,
com o objetivo de divulgar os projetos e ações, mas a alimentação é limitada.
• Meta 5.3. Implantar o evento anual de extensão: Atingida. Em 2018 foi realizada
a primeira edição do evento, com 40 projetos apresentados. Em 2019 o evento
foi substituído pela Semana de Responsabilidade Social.
Prazo 2019
• Meta 5.4. Estabelecer 2 programas institucionais de extensão universitária:
Atingida. Implantado o projeto Rondon Regional e AASHOP. A UP também
assinou convênio com a Prefeitura Municipal de Curitiba para participar do
Programa Bom Negócio Vale do Pinhão.
• Meta 5.5. Implantar a avaliação de impacto das ações de extensão na comunidade:
Não atingida.
4.6. INTERNACIONALIZAÇÃO
As ações de internacionalização são executadas pelo International Office da
Universidade Positivo, tendo, em 2019, dado suporte à Universidade Positivo, Colégio
Positivo, alunos e professores, atuando na promoção de parcerias para mobilidade docente
e discente em atividades de estudos, pesquisa, summer schools, cursos de idiomas e estágios
fora do país
O International Office da UP conta com parcerias em mais de 20 países, com variadas
opções de oportunidades para os alunos.
O escritório negocia parcerias internacionais, organiza o processo seletivo anual de
intercâmbio, recebe e orienta alunos estrangeiros para intercâmbio na UP, analisa
documentação, divulga oportunidades internacionais de instituições parceiras para
professores e alunos e organiza os programas de dupla certificação da instituição.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
145
4.6.1. Ações realizadas em 2019
Em 2019 a procura por intercâmbio discente permaneceu no mesmo patamar
alcançado em 2018, quando conquistou um aumento de 114,29% no número de alunos
selecionados para estudarem no exterior e de 78,27% no número de inscrições para o
intercâmbio. Sendo que, em 2019, foram 86 inscritos e 73 alunos selecionados:
Tabela 64: Intercâmbios 2019
Curso Vagas de intercâmbio Inscritos 2019 Selecionados 2019
Administração Até 78 6 4
Arquitetura e Urbanismo Até 38 23 22
Biomedicina Até 10 2 2
Ciências Biológicas Até 21 0 0
Ciências Contábeis Até 13 0 0
Ciências Econômicas Até 53 3 1
Comércio Exterior Até 47 1 1
CST em Gestão Comercial - 0 0
CST em Jogos Digitais Até 4 0 0
CST em Marketing - 0 0
Design Até 19 0 0
Design – Projeto de Produto Até 21 0 0
Design – Projeto Visual Até 19 0 0
Direito Até 48 13 9
Educação Física Até 19 0 0
Enfermagem Até 27 0 0
Engenharia Civil Até 50 4 4
Engenharia da Computação Até 41 0 0
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Até 17 2 2
Engenharia de Energia Até 10 1 1
Engenharia de Produção Até 8 5 4
Engenharia Elétrica Até 28 1 1
Engenharia Mecânica Até 54 3 3
Fisioterapia Até 24 1 0
Gastronomia Até 10 0 0
Jornalismo Até 47 1 1
Medicina Até 17 2 2
Medicina Veterinária Até 5 1 1
Nutrição Até 13 3 3
Odontologia Até 5 2 0
Pedagogia Até 36 4 3
Psicologia Até 50 4 4
Publicidade e Propaganda Até 47 0 0
Relações Internacionais Até 43 7 5
Sistemas de Informação Até 35 0 0
Total 89 73
Fonte: International Office
A tabela a seguir apresenta os inscritos e participantes por destino de intercâmbio.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
146
Tabela 65: Destinos de Intercâmbio em 2019
País Instituição Inscritos Participantes
Alemanha Chemnitz University of Techology 3 2
Alemanha University of Applied Sciences Schmalkalden 1 1
Espanha Universidad de A Coruña 2 3
Espanha Universidad de Jaén 2 2
Espanha Universitat Jaume I de Castellón 1 1
Espanha Universidad Antonio de Nebrija 4 1
Espanha Universitat Rovira i Virgili (URV) 1 1
Estados Unidos Temple University 1 1
Finlândia Centria University of Applied Sciences 2 1
Finlândia Saimaa University of Applied Sciences 1 1
França Audencia Business School 2 2
França Institute Superieur de Gestión (ISG) 1 1
França Université de Versailles Saint-Quentin 3 2
Holanda Saxion University of Applied Sciences 6 4
Irlanda Institute of Technology, Tralee 1 2
Itália Università di Pisa 9 9
Itália Università Degli Studi di Parma 3 3
Japão Soka University 1 1
Portugal Universidade de Lisboa - Faculdade de Direito 12 3
Portugal Universidade do Algarve 12 1
Portugal Universidade da Beira Interior 21 5
Total 89 47
Fonte: International Office
A recepção de estudantes estrangeiros chegou a 13 alunos, sendo 10 alunos de cursos
de graduação vindos de instituições parceiras e 3 alunos estrangeiros ouvintes vindos do
Rotary. A tabela a seguir apresenta o número de estudantes por instituição e país.
Tabela 66: Recepção de estudantes estrangeiros em 2019
País Instituição Participantes
Espanha Universidad de Jaén 2
Espanha Universitat Jaume I de Castellón 1
Equador ROTARY – Aluno ouvinte 1
França Audencia Business School 1
França École Nationale Supérieure d'Architecture et de Paysage de Bordeaux 3
Itália Università Degli Studi di Parma 3
México ROTARY – Aluno ouvinte 2
Total 13
Fonte: International Office
A UP aumentou o número de países com acordo, bem como o número de
instituições nos países já estabelecidos. Para os Estados Unidos foi estabelecido 1 novo
acordo de dupla-certificação para o curso de Engenharia Mecânica com a instituição Ilinois
Tech.
O relacionamento da Universidade Positivo com as embaixadas da Finlândia,
Canadá, Austrália, Hungria, França e Reino Unido permanece próximo, e foram negociados e
firmados acordos com novas instituições em países como Alemanha, Argentina, Austrália,
Canadá, Colômbia, Coréia do Sul, Estados Unidos, Inglaterra, Itália, Portugal, Suécia e Suíça.
Destaca-se o convênio firmado com a Pneumax Group (Itália), que montou um
laboratório de pneumáticos junto ao curso de Engenharia Mecânica, laboratório esse já em
uso, e nos possibilitou enviar 5 alunos por ano para estágio na matriz em Bergamo na Itália
no mês de janeiro, proposta essa ainda em análise da reitoria.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
147
Os contratos que, em 2018, estavam em fase de assinatura com previsão para
vigorarem em 2019 então todos ativos como previsto.
Ao todo, em 2019, foram assinados 22 acordos com instituições no Brasil e no
exterior, conforme quadro a seguir:
Quadro 24: Convênios internacionais assinados em 2019 Instituição Tipo de documento País
Association of BRICS Business School Memorando de entendimentos – Lifelong Membership
Acordo conjunto – BRICS (Brasil, Rússia, Índia e
China)
Conselho da Juventude do Estado do Paraná Acordo Brasil
Culinary Arts Academy Switzerland Memorando de entendimentos Suíça
Deakin University Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Austrália
EU Business School Memorando de entendimentos – cooperação acad~emica
Suíça
Ilinois Tech Memorando de entendimentos – Dupla Certificação
Estados Unidos
Instituto de Ensino Superior da FAFE Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Portugal
Instituto Politécnico de Portoalegre Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Portugal
Instituto Politécnico de Viseu Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Portugal
Instituto Superior Técnico de Lisboa Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Portuga
KTH Royal Institute of Technology Memorando de entendimentos em conjunto com a prefeitura de Curitiba para promoção do desenvolvimento urbano e sustentável
Suécia
Liverpool John Moores University Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Inglaterra
Memorial University of Newfoundland Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Canadá
People & Friends Gbr Memorando de entendimentos – para workshops customizados, programas de desenvolvimento educacional e profissional com foco no empreendedorismo para alunos e profissionais
Alemanha
Pneumax Group Convênio profissional entre setor educacional e setor produtivo – fornecimento de componentes para estudos, espaço de treinamento, intercâmbios.
Itália
Solbridge International Business School Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Coréia do Sul
The Intern Group Memorando de entendimentos – facilitar estágios internacionais
Inglaterra
The University of Western Australia Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Austrália
University of New Brunswick Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Canadá
Universidad CES Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Colômbia
Universidad de Concepción del Uruguay Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Argentina
Universidad del CEMA Memorando de entendimentos – Cooperação, pesquisa e Intercâmbio
Argentina
Fonte: International Office
Quanto aos programas de dupla certificação, busca-se o desenvolvimento de
parcerias com instituições que se destacam por sua qualidade de ensino em seus países. O
quadro a seguir apresenta os programas de dupla certificação vigentes e em negociação:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
148
Quadro 25: Programas de dupla certificação
Curso Instituição País Status
Administração Iowa State University EUA Vigente
Administração Plymouth University EUA Vigente
Gastronomia Culinary Academy – Swiss Group Suíça Vigente
Engenharia da Computação University at Albany EUA Vigente
Engenharia Mecânica Illinois Tech EUA Vigente
Arquitetura Saxion University Holanda Em negociação
Arquitetura Università di Pisa Itália Em negociação
Engenharia Civil Saxion University Holanda Em negociação
Enfermagem Universidade Portucalense Portugal Em negociação
Psicologia Universidade Portucalense Portugal Em negociação
Engenharia Mecânica Instituto Superior de Engenharia do Porto Portugal Em negociação
Engenharia Mecânica Università di Modena Itália Em negociação
Engenharia Mecânica Università di Pisa Itália Em negociação
Fonte: International Office
Como ação de preparação dos discentes e docentes para intercâmbio, a UP criou
em 2017 o centro de idiomas Language School, que oferece inglês, francês, alemão, espanhol,
Italiano e português para estrangeiros e também japonês e húngaro. Os cursos são ofertados
para a comunidade em geral, sendo que os alunos da UP têm desconto na mensalidade. Em
2018 foram 476 matrículas, das quais 345 alunos da UP. Já em 2019 foram 338 matrículas de
alunos da UP, conforme tabela a seguir:
Tabela 67: Matrículas no Language School – Alunos da UP
Idioma 2018 2019
Alemão 14 10
Espanhol 10 15
Inglês 385 229
Italiano 7 9
Francês 60 75
Total 476 338
Nota: 2018 total de alunos; 2019 somente alunos da UP Fonte: International Office
Referente ao intercâmbio docente, em 2018 1 professor do curso de Administração
foi para os Estados Unidos em 2018 (University at Albany) realizar um curso na área de
Business com bolsa concedida pela própria instituição parceira.
4.6.2. Acompanhamento das Metas do PDI
Em relação às metas estabelecidas no PDI 2018-2022, em 2018 e 2019 não há metas
a serem atingidas, porém a meta de 2022 foi alcançada, conforme a seguir:
Prazo 2022
• Meta 9.4. Implantar a dupla certificação em pelo menos 3 cursos de Graduação:
Atingida. Em 2018, além do curso de Administração, os cursos de Gastronomia
e Engenharia Computação passaram a oferecer dupla certificação, atingindo a
meta. Em 2019, foram agregados à essa lista o curso de Engenharia Mecânica.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
149
4.6.3. Avaliações institucionais
Na Avaliação de Curso de Graduação (ACG) realizada em 2019, a política de
internacionalização obteve os seguintes resultados:
Tabela 68: Avaliação da oferta de intercâmbios e/ou estágios fora do país
Curso Tipo Discente Docente
2018 2019 2018 2019
Administração Pres 6,54 6,23 9,20 8,87
Administração EAD 7,91 10,00
Administração - Bacharelado Semi 7,78 9,38 Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 5,63 4,93 7,25 7,93
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 5,62 9,00
Arquitetura e Urbanismo Pres 5,79 6,23 8,85 9,05
Automação Industrial Pres 6,14 4,50 5,00 7,33
Biomedicina Pres 6,95 7,55 9,00 8,22
Biomedicina Semi 6,54 8,25
Ciência da Computação Pres N.D. 6,60 N.D. N.D.
Ciências Biológicas - B. Pres 4,57 4,09 8,71 7,43 Ciências Biológicas - L. Pres 2,53 2,33 8,71 7,86
Ciências Contábeis Pres 5,98 6,20 8,67 8,08
Ciências Contábeis EAD 7,92 9,67
Ciências Contábeis Semi 10,00 8,75
Ciências Econômicas Pres 6,12 6,14 9,13 8,50
Comércio Exterior Pres 5,79 5,50 9,00 8,15
Design Pres 6,75 6,22 7,67 8,00 Design - Projeto de Produto Pres 6,50 4,91 7,67 7,56
Design - Projeto Visual Pres 6,03 4,47 8,27 8,86
Design de Interiores Pres 4,59 5,09 6,00 9,00
Design de Moda Pres 6,28 4,00 6,57 7,70
Design Gráfico Pres 5,00 5,50 N.D. N.D.
Design Visual Pres N.D. 6,00 N.D. 8,00
Direito Pres 6,44 5,79 7,93 7,98 Educação Física Semi 7,32 9,00
Educação Física Semi 6,80 8,14
Educação Física - B. Pres 6,39 6,54 9,63 7,86
Educação Física - L. Pres 7,05 6,67 8,88 7,70
Empreendedorismo EAD 9,50 10,00
Empreendedorismo Semi 8,00 9,50
Enfermagem Pres 6,98 4,95 6,70 8,75 Engenharia Civil Pres 5,02 5,65 8,17 8,71
Engenharia Civil Semi 8,33 7,00
Engenharia da Computação Pres 6,61 5,90 7,78 9,60
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 5,77 5,81 9,00 8,88
Engenharia de Energia Pres 6,00 6,30 8,40 7,63
Engenharia de Produção Pres 6,26 5,50 7,42 8,60
Engenharia de Produção Semi 6,96 8,78 Engenharia Elétrica Pres 6,45 5,06 7,67 8,50
Engenharia Elétrica Semi 5,40 7,00
Engenharia Mecânica Pres 6,18 5,93 7,87 8,00
Engenharia Mecânica Semi 7,00 9,00
Estética e Cosmética Pres 5,94 4,25 10,00 6,67
Estética e Cosmética Semi 6,36 8,22
Eventos Pres 4,00 2,25 N.D. 7,50 Física Pres N.D. 6,00 N.D. 10,00
Fisioterapia Pres 7,17 6,52 8,13 9,18
Fisioterapia Semi 7,89 9,40
Fotografia Pres 3,19 2,20 10,00 5,33
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
150
Curso Tipo Discente Docente
2018 2019 2018 2019
Gastronomia Pres 6,30 6,16 8,50 9,00
Gastronomia Semi 6,79 8,17
Gestão Ambiental Pres 3,07 5,67 N.D. 10,00 Gestão Comercial Pres 4,65 3,67 8,50 8,20
Gestão Comercial EAD 8,07 10,00
Gestão Comercial Semi 8,00 9,50
Gestão da Produção Industrial Pres 6,06 6,60 6,80 9,25
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 6,08 5,58 8,50 9,50
Gestão de Recursos Humanos Pres 5,83 5,80 6,40 9,00
Gestão de Recursos Humanos EAD 7,96 10,00 Gestão de Recursos Humanos Semi 6,80 9,00
Gestão Financeira Pres 6,94 N.D. 5,50 9,50
Gestão Financeira EAD 8,24 10,00
Gestão Financeira Semi 9,50 10,00
Jogos Digitais Pres 2,88 5,69 9,00 4,00
Jornalismo Pres 7,02 7,58 8,64 9,10
Logística Pres 5,25 7,00 6,00 8,00 Logística EAD 8,12 9,00
Logística Semi 6,83 9,75
Manutenção Industrial Pres 7,40 6,80 7,20 N.D.
Marketing Pres 5,03 4,94 5,50 8,00
Marketing EAD 6,46 10,00
Marketing Semi 8,67 10,00
Matemática Pres N.D. 9,00 N.D. 9,33 Mecatrônica Industrial Pres 4,20 5,08 6,33 5,00
Medicina Pres 5,23 4,64 8,52 8,47
Medicina Veterinária Pres 4,40 4,60 6,00 7,60
Nutrição Pres 6,94 6,28 9,30 9,00
Nutrição Semi 7,16 8,50
Odontologia Pres 6,15 4,51 8,41 7,41
Pedagogia Pres 6,42 4,46 7,44 7,58 Pedagogia EAD 7,88 7,00
Pedagogia Semi 7,17 7,67
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 5,41 4,88 7,83 6,00
Processos Gerenciais Pres 5,89 6,00 6,67 9,00
Processos Gerenciais EAD 8,05 9,67
Psicologia Pres 6,87 6,29 8,31 7,82
Publicidade e Propaganda Pres 6,55 5,18 9,25 9,25 Química Pres N.D. 7,09 N.D. 8,00
Radiologia Pres N.D. 8,17 N.D. N.D.
Relações Internacionais Pres 6,69 7,02 10,00 9,20
Segurança da Informação Pres 9,00 2,00 8,67 9,67
Serviço Social Semi 9,50 10,00
Sistemas de Informação Pres 6,30 4,32 6,80 7,20
Sistemas para Internet Pres 3,00 10,00 7,50 N.D. Média Presencial 5,79 5,59 8,14 8,20
Média EAD
7,96 9,50
Média Semi
6,94 8,81
Média Geral 5,79 6,29 7,94 8,50
Fonte: CPA (ACG)
Na percepção do discente de cursos presenciais, observa-se que 5 cursos
apresentam médias acima de 8 e, no geral, houve aumento de 8,5% em relação à 2018. De
modo geral, foi um dos menores desempenhos observados nos itens avaliados pelo
instrumento. Em 87,8% dos cursos presenciais a média foi inferior a 7, nível considerado
satisfatório do ponto de vista de políticas acadêmicas. Tal fato pretende-se ser revertido com
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
151
o cumprimento das metas dos PDI. No caso de EAD e Semi, na percepção do discente, 68,8%
dos cursos apresentam média acima de 7,0.
4.7. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
4.7.1. Cenário de EAD
Em 2019 a UP obteve crescimento de 7% no número de alunos, passando de 14.639
para 15.675 (Graduação e Pós-Graduação) e realizou o lançamento de seis novos cursos de
graduação semipresenciais. Em relação ao número de polos em operação, em 2018 havia 45
polos implantados e, em 2019, foram totalizados 81 polos.
As tabelas a seguir apresentam as matrículas por curso e por polo:
Tabela 69: Matrículas por curso EAD, 2018-2019
Curso Modalidade/nível Matrículas Quantidade de polos implantados
2018 2019 2018 2019
Administração EAD 1.252 1.466 39 62
Administração Semi 15 57 1 2
Biomedicina Semi 500 635 5 5
Ciências Contábeis EAD 750 858 37 58
Ciências Contábeis Semi 5 26 1 2
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Semi 137 261 1 2
Empreendedorismo EAD - 17 - 12
Empreendedorismo Semi 2 9 1 1
Estética e Cosmética Semi 68 105 1 1
Gastronomia Semi 146 234 2 3
Gestão Comercial EAD 555 596 36 58
Gestão Comercial Semi 3 55 1 1
Gestão de Recursos Humanos EAD 723 786 39 63
Gestão de Recursos Humanos Semi 2 41 1 1
Gestão Financeira EAD 359 383 34 52
Gestão Financeira Semi 4 19 1 1
Logística EAD 534 611 36 54
Logística Semi 1 24 1 1
Marketing EAD - 118 - 36
Marketing Semi - 35 - 1
Processos Gerenciais EAD 803 859 39 58
Processos Gerenciais Semi - 2 2 1
Educação Física - B. Semi 426 510 2 1
Educação Física - L. Semi 87 105 1 1
Educação Infantil Pós 455 312 35 49
Engenharia Civil Semi - 31 24 1
Engenharia de Produção Semi 95 129 1 1
Engenharia Elétrica Semi - 27 - 1
Engenharia Mecânica Semi - 34 - 1
Fisioterapia Semi - 90 - 1
Game Design Pós 75 73 24 33
Gestão Escolar Pós 669 534 39 59
Habilidades e Competências Socioemocionais na Educação Básica
Pós - 45 - 15
MBA em Business Intelligence Pós 481 432 42 53
MBA em Gestão Comercial e Vendas Pós 492 454 39 58
MBA em Gestão de Marketing Pós 427 302 35 53
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
152
Curso Modalidade/nível Matrículas Quantidade de polos implantados
2018 2019 2018 2019
MBA em Gestão de Projetos Pós 1.035 882 42 58
MBA em Gestão Empresarial Pós 897 643 43 60
MBA em Governança Tributária Pós - 27 - 18
MBA em Inteligência Financeira Pós 607 514 41 55
MBA em Multicanais de Vendas Pós 74 55 19 23
MBA em Negócios Digitais Pós 256 219 30 43
Nutrição Semi - 112 - 1
Pedagogia EAD 1.637 2.024 42 67
Pedagogia Semi 123 116 1 2
Psicopedagogia Institucional Pós 944 751 43 61
Serviço Social Semi - 57 - 3
Total de alunos matriculados em 05/11/2019 para o exercício 2019. EAD – Graduação EAD; Semi – Graduação Semipresencial; Pós – Pós-Graduação EAD
Fonte: Secretaria EAD
Tabela 70: Matrículas por polo, 2018-2019
Polo Quantidade de Matrículas
Quantidade de cursos
implantados Graduação
Quantidade de cursos
implantados Pós-Graduação
2018 2019 2018 2019 2018 2019
Polo Araçatuba 1 0 1
Polo Arapongas 294 206 8 9 10 11
Polo Araucária 71 85 8 9 8 10
Polo Astorga 2 1 0
Polo Balneário Camboriú 189 150 8 9 10 10
Polo Belo Horizonte - 78 - 8 - 12
Polo Blumenau 240 105 8 9 12 11
Polo Brasília - 58 - 9 - 6
Polo Brusque 2 11 0 0 2 6
Polo Cachoeiro - 1 - 0 - 1
Polo Cacoal - 21 - 6 - 7
Polo Campinas 101 86 7 9 12 13
Polo Campo Mourão - 56 - 8 - 8
Polo Canoas 2088 1.252 8 10 12 13
Polo Canoinhas - 10 - 3 - 2
Polo Cascavel 1987 1.066 8 9 12 12
Polo Chapecó 124 114 8 7 11 11
Polo Cianorte 133 161 6 7 11 10
Polo Colombo 105 145 8 9 11 13
Polo Curitiba (ECO) 2436 3.322 14 22 13 14
Polo Curitiba (Hauer) 294 430 10 12 11 13
Polo Curitiba (OSO) 1229 1.834 17 21 12 14
Polo Curitiba (SA) - 33 - 1 - 0
Polo Curitiba (Sítio Cercado) 66 142 7 10 9 13
Polo Dois Vizinhos 238 150 8 7 12 11
Polo Fazenda Rio Grande 68 93 8 9 10 9
Polo Feira de Santana - 13 - 3 - 3
Polo Florianópolis 108 72 8 7 11 11
Polo Fortaleza - 45 - 8 - 7
Polo Foz do Iguaçu 5 13 0 3 5 4
Polo Franca - 16 - 3 - 2
Polo Goiânia 51 40 7 5 10 9
Polo Guarapuava 74 8 7
Polo Guaratuba 78 114 5 8 8 9
Polo Guarujá - 4 - 3 - 1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
153
Polo Quantidade de Matrículas
Quantidade de cursos
implantados Graduação
Quantidade de cursos
implantados Pós-Graduação
2018 2019 2018 2019 2018 2019
Polo Guarulhos - 1 - 1 - 0
Polo Irati - 62 - 8 - 6
Polo Itajaí - 3 - 2 - 1
Polo Jaraguá do Sul 16 22 2 5 6 7
Polo Joinville 669 431 10 10 12 14
Polo Jundiaí 15 7 2
Polo Lages 168 161 8 10 11 11
Polo Londrina 1330 963 10 12 12 14
Polo Macapá - 10 - 2 - 6
Polo Manaus - 2 - 1 - 1
Polo Manhuaçu - 22 - 0 - 8
Polo Nova Odessa - 39 - 6 - 7
Polo Osasco - 25 - 6 - 4
Polo Palmas-PR - 35 - 6 - 7
Polo Palmeira 114 159 8 8 9 11
Polo Paranaguá 370 544 8 10 10 12
Polo Paranavaí 399 254 11 7 18 12
Polo Pato Branco 111 227 6 10 11 12
Polo Pinhais 2 87 0 9 2 11
Polo Piraquara 66 49 8 7 9 8
Polo Ponta Grossa 357 714 8 10 12 14
Polo Primavera do Leste 40 41 4 8 8 7
Polo Riacho Fundo 74 29 7 1 11 9
Polo Ribeirão Preto 126 115 7 7 11 13
Polo Santo André - 24 - 5 - 6
Polo Santo Ângelo 85 10 8
Polo São Bento do Sul 13 14 4 5 5 6
Polo São José dos Campos 79 102 7 9 10 10
Polo São José dos Pinhais 211 255 8 10 10 12
Polo São José do Rio Preto - 84 - 9 - 8
Polo São Leopoldo 88 146 8 9 8 9
Polo Serra - 64 - 6 - 8
Polo Sorocaba - 6 - 0 - 2
Polo SP Bela Vista - 29 - 6 - 8
Polo SP Ipiranga - 42 - 8 - 8
Polo SP Vila Leopoldina 1 13 0 0 1 6
Polo Telêmaco Borba 85 181 7 8 9 9
Polo Toledo - 40 - 8 - 7
Polo Três Lagoas - 4 - 2 - 2
Polo Uberlândia 25 66 5 8 2 6
Polo Umuarama 1 35 0 7 1 8
Polo União da Vitória - 82 - 9 - 8
Polo Valinhos 13 17 3 5 7 7
Polo Viamão 165 185 8 11 10 6
Polo Vitória da Conquista - 11 - 6 - 1
Polo Volta Redonda 103 177 7 9 9 12
Total de alunos matriculados em 05/11/2019 para o exercício 2019. Fonte: Secretaria EAD
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
154
4.7.2. Perfil dos Alunos
Em relação aos alunos ingressantes na graduação, em 2019 observou-se um
equilíbrio maior entre os gêneros masculino e feminino, mas manteve-se o perfil etário
superior aos cursos presenciais. Também é possível verificar que a faixa etária dos alunos do
semipresencial ficou mais próxima a dos alunos dos cursos com oferta EAD, ao contrário do
ano anterior em que a faixa etária dos alunos do semipresencial era inferior à dos alunos dos
cursos na oferta EAD.
Algumas diferenças no perfil dos alunos das duas modalidades ocorrem no aspecto
econômico, como, por exemplo, no perfil de renda. Observa-se que apenas 6% dos alunos
dos cursos com oferta EAD possuem renda familiar superior a 7 salários mínimos, enquanto
para os alunos do semipresencial esse número é de 16%.
O motivo de escolha pelo curso da UP também se diferencia no caso das
metodologias, sendo que para os alunos da oferta EAD o principal motivo é o preço,
enquanto para os do semipresencial é a infraestrutura. Além disso, 46% dos alunos da oferta
EAD estão cursando seu primeiro curso de Ensino Superior contra 34% dos alunos do
semipresencial.
Os infográficos a seguir detalham outros aspectos relevantes do perfil dos
ingressantes para ambas as metodologias de oferta.
Figura 23: Infográfico - Perfil do aluno ingressante na Graduação EAD
Fonte: CPA (APA)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
155
Figura 24: Infográfico - Perfil do aluno ingressante na Graduação Semipresencial
Fonte: CPA (APA)
Em relação aos alunos da Pós-Graduação, os principais motivos de escolha são o
reconhecimento no mercado e o preço. Além disso, observa-se que 99% atuam na área de
formação da sua graduação e que 62% estão em busca de ascensão profissional.
Figura 25: Infográfico: Perfil do aluno ingressante na Pós-Graduação
Fonte: CPA (APA)
4.7.3. Ações realizadas
Dando continuidade ao planejamento iniciado em 2017, voltado para a criação de
indicadores para a área de EAD, com o objetivo de apoiar a tomada de decisões, em 2019
foram realizadas melhorias nos dashboards desenvolvidos em 2018, a partir de necessidades
mapeadas com seu uso. Também foram desenvolvidos novos indicadores visando fortalecer
ainda mais esse processo de gestão e melhoria de performance baseado em dados.
Atualmente, há 95 indicadores disponibilizados em uma Sharepoint, conforme
figura a seguir, para toda a equipe EAD, que atendem às áreas de Operações, Conteúdo e
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
156
KPIs, Tutoria, Coordenações de Curso e Polos e Expansão Comercial. Esses indicadores visam
medir o sucesso e a qualidade do negócio e auxiliar na tomada de decisões estratégicas.
Figura 25: Sharepoint Indicadores EAD
Fonte: EAD
As ações realizadas em 2019 deram continuidade às ações planejadas e
implementadas em 2018, com o objetivo de melhorar a avaliação do material didático e da
tutoria dos cursos EAD, semipresenciais e disciplinas on-line e blended.
4.7.3.1. Material didático
Em relação às ações de EAD, em 2019 foram produzidos 15.834 objetos de
aprendizagem (ver tabela a seguir), o que representa um aumento de 93% em relação ao ano
de 2018, quando foram produzidos 8.203 objetos de aprendizagem.
Tabela 71: Material didático produzido em 2019
Curso Discip. E-book
Explicação em cena
Mapa conceitual
Banco de questões
Fórum de discussão
Atividade ativa
Total
Administração 5 5 29 29 527 33 10 633
Biomedicina 22 22 148 148 2.684 176 44 3.222
Blended e disciplinas on-line em cursos presenciais
5 5 28 28 548 40 10 659
Ciências Contábeis 3 3 20 20 364 24 6 437
Análise e desenvolvimento de sistemas
5 5 36 36 636 36 10 759
Empreendedorismo 4 4 24 28 510 32 8 606
Estética e cosmética 7 7 96 56 952 56 14 1.181
Gestão de recursos humanos
1 1 4 4 68 4 2 83
Educação Física - B. 5 5 28 27 541 39 10 650
Engenharia Civil 4 4 32 32 544 32 8 652
Engenharia de Produção
16 16 108 112 2.000 128 32 2.396
Engenharia Elétrica 6 6 48 48 816 48 12 978
Engenharia Mecânica
3 3 24 24 408 24 6 489
Fisioterapia 5 5 42 40 680 40 10 817
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
157
Curso Discip. E-book
Explicação em cena
Mapa conceitual
Banco de questões
Fórum de discussão
Atividade ativa
Total
Game Design 1 1 4 4 98 8 2 117
MBA em Business Intelligence
1 1 4 4 98 8 2 117
Nutrição 5 5 23 19 360 26 8 441
Psicopedagogia Institucional
2 2 8 8 196 16 4 234
Serviço Social 9 9 64 64 1.136 72 18 1.363
Total 109 109 770 731 13.166 842 216 15.834
Fonte: EAD
Dando continuidade aos esforços de 2018 e a partir do acompanhamento dos
indicadores de prazos e qualidade que podem ser observados nas figuras a seguir, novas
ações foram implementadas em 2019 visando a melhoria da avaliação do material didático.
A figura a seguir apresenta os indicadores de entrega dos materiais em produção,
por meio dos quais é realizado o controle dos prazos e aderência ao cronograma por
disciplina e por fornecedor.
Figura 26: Indicadores da produção editorial
Fonte: EAD
Na figura a seguir, a partir das informações coletadas pela CPA, é possível visualizar
os indicadores de qualidade do material didático.
Figura 27: Indicadores de avaliação institucional
Fonte: EAD
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
158
Uma das ações implementadas foi a organização de um planejamento orçamentário
de longo prazo com o objetivo de aumentar o tempo de produção das disciplinas junto aos
fornecedores. Assim, os autores e pareceristas possuem um tempo maior para elaborar os
objetos de aprendizagem, melhorando a qualidade dos materiais.
Também foi retomada a produção interna de todos os planos de trabalho,
documento que norteia a produção dos materiais, com docentes da instituição. Dessa forma,
é possível garantir a aderência dos conteúdos que serão produzidos ao plano de ensino e aos
objetivos do curso.
Para assegurar um relacionamento de qualidade com os fornecedores e oferecer
suporte e gerenciamento dos projetos de forma personalizada, cada Analista EAD é
responsável por um fornecedor e acompanha o status de produção, verifica a qualidade e
aderência do material produzido ao plano de ensino, faz visitas e treinamentos in loco e está
sempre à disposição para mediar situações pontuais que demandam o auxílio da
coordenação dos cursos. Além disso, através de feedbacks enviados por fornecedores e
professores-autores, realizou-se a atualização dos manuais de produção, com o objetivo de
tornar os processos mais fluídos e melhorar a qualidade do material.
Já para melhorar a percepção dos alunos em relação à explicação em cena, algumas
encenações com situações problema foram substituídas por práticas em laboratório e
entrevistas com especialistas da área. Também foram mapeadas, junto à coordenação,
disciplinas da área da saúde com caráter prático para a produção de videoaulas em
laboratórios.
4.7.3.2. Tutoria
A tabela a seguir apresenta o dimensionamento das atividades de tutoria em 2018
e 2019:
Tabela 72: Atividades de tutoria 2018 ~ 2019
Curso Mod.
Número de Tutores
Número de Disciplinas
Quantidade de Alunos
Número de Docentes
(Aulas Presenciais)
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Administração EAD 26 28 30 43 1252 1.466 - -
Administração Semi 10 15 12 24 15 57 7 13
Biomedicina Semi 5 13 39 36 500 635 32 30
Ciências Contábeis EAD 24 22 24 36 750 858 - -
Ciências Contábeis Semi 10 15 27 24 5 26 7 12
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Semi 9 10 39 30 137 261 14 23
Empreendedorismo EAD - 9 - 9 - 17 - -
Empreendedorismo Semi 2 13 2 18 2 9 3 12
Estética e Cosmética Semi 15 14 24 36 68 105 10 12
Gastronomia Semi 9 10 39 24 146 234 20 9
Gestão Comercial EAD 17 18 24 24 555 596 - -
Gestão Comercial Semi 6 13 6 18 3 55 3 11
Gestão de Recursos Humanos
EAD 17 21 24 24 723 786 - -
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
159
Curso Mod.
Número de Tutores
Número de Disciplinas
Quantidade de Alunos
Número de Docentes
(Aulas Presenciais)
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Gestão de Recursos Humanos
Semi 6 11 6 18 2 41 4 8
Gestão Financeira EAD 16 16 24 24 359 383 - -
Gestão Financeira Semi 6 13 6 18 4 19 4 12
Logística EAD 15 15 24 24 534 611 - -
Logística Semi 6 14 6 18 1 24 4 10
Marketing EAD 9 9 118 -
Marketing Semi 11 12 35 10
Processos Gerenciais EAD 20 19 24 24 803 859 - -
Educação Física - B. Semi 15 12 31 42 426 510 20 31
Educação Física - L. Semi 15 14 34 41 87 105 20 20
Educação Infantil Pós 1 15 10 10 76 312 - -
Engenharia Civil Semi - 5 - 12 - 31 - 4
Engenharia de Produção Semi 10 13 24 38 95 129 13 15
Engenharia Elétrica Semi - 3 - 12 - 27 - 6
Engenharia Mecânica Semi - 4 - 12 - 34 - 5
Fisioterapia Semi - 7 - 13 - 90 - 7
Game Design Pós 10 2 10 10 671 73 - -
Gestão Escolar Pós 10 13 11 10 944 534 - -
Habilidades e Competências Socioemocionais na Educação Básica
Pós - 3 - 3 - 45 - -
MBA em Business Intelligence
Pós 8 12 10 10 493 432 - -
MBA em Gestão Comercial e Vendas
Pós 13 9 10 10 898 454 - -
MBA em Gestão de Marketing
Pós 6 10 10 10 74 302 - -
MBA em Gestão de Projetos
Pós 11 13 10 10 608 882 - -
MBA em Gestão Empresarial
Pós 11 14 10 10 1036 643 - -
MBA em Governança Tributária
Pós - 3 - 7 - 27 - -
MBA em Inteligência Financeira
Pós 7 10 10 10 429 514 - -
MBA em Multicanais De Vendas
Pós 6 10 10 10 257 55 - -
MBA em Negócios Digitais
Pós - 8 - 10 - 219 - -
Nutrição Semi - 5 - 12 - 112 - 7
Pedagogia EAD 22 17 51 50 1637 2.024 - -
Pedagogia Semi 17 17 48 49 123 116 9 15
Psicopedagogia Institucional
Pós 7 9 10 15 485 751 - -
Serviço Social Semi - 6 - 5 - 57 - 4
Total de alunos matriculados em 04/12/2018 para o exercício 2018 Total de alunos matriculados em 05/11/2019 para o exercício 2019.
Fonte: EAD
O planejamento estratégico para a tutoria em 2019 teve como objetivo geral
sedimentar as práticas de mediação pedagógica, visando garantir a qualidade do processo
de ensino-aprendizagem considerando o crescimento do número de alunos previstos até
2022.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
160
Para tanto, foram revisadas diversas práticas, como as diretrizes de ações da tutoria
e de critérios de alocação docente, com o intuito de tornar a equipe mais flexível, dinâmica e
eficiente. Com as melhorias aplicadas nos processos seletivos, gestão e orientação de
professores-tutores, verificou-se o crescimento da satisfação dos alunos em relação ao
trabalho da tutoria através do resultado da AEO (Avaliação da Educação On-line), realizada
pelos discentes.
De forma mais específica, algumas das ações que propiciaram a melhoria das
atividades da tutoria foram:
• Continuidade da gestão de tutoria participativa, focada no compartilhamento
de experiências, autonomia, responsabilidade e resultados. Para isso, os
professores-mentores acompanharam pontualmente os professores-tutores,
de forma individual e em reuniões coletivas.
• Revisão das ações mínimas da tutoria, constantes no Manual de Tutoria, com o
intuito de otimizar o trabalho dos docentes e priorizar a realização de
atividades didático-pedagógicas em detrimento de tarefas administrativas.
• Continuidade da atuação dos professores-tutores como líderes de projetos de
melhoria da qualidade da EAD.
• Revisão do instrumento de avaliação dos professores-tutores, a fim de permitir
avaliações mais objetivas e assertivas.
• Continuidade de ações envolvendo a redução de evasão dos alunos, por meio
de ferramentas como o sistema Analytics e demais relatórios do AVA, como a
análise de item. Para isso, foram realizados treinamentos e capacitações para
a equipe docente do EAD.
• Aprimoramento do teste de seleção para a contratação de novos professores-
tutores. O processo passou a ser composto pelas etapas de análise currículo,
prova didática e entrevista. Na prova didática, foi inserida a gravação de uma
videoaula, indicação de material complementar e envio de material de apoio.
Além disso, os coordenadores de curso também foram envolvidos no processo
para arbitrar na escolha.
• Aperfeiçoamento do projeto “Alocação de Professores”, para sistematizar e
automatizar a distribuição dos professores-tutores nas diversas disciplinas e
cursos à distância e semipresenciais, de acordo com suas áreas de
especialidade e carga horária. Para aprimorar o processo, as áreas de
classificação das disciplinas e docentes foram refinadas e criou-se um sistema
de escalonamento de carga semanal, visto que há grande oscilação na
quantidade de trabalho do professor-tutor de acordo com momentos distintos
do calendário acadêmico. As melhorias possibilitaram a realização antecipada
da alocação, permitindo que os professores-tutores tenham mais tempo para
planejamento das atividades da tutoria.
• Continuidade do projeto “Encontro Virtual UP”, a fim de melhorar a qualidade
dos momentos síncronos e otimizar sua distribuição ao longo das semanas.
Esse projeto foi realizado com a participação efetiva dos professores-tutores.
No ano letivo de 2019, foram criados indicadores específicos para mensurar a:
(1) percepção dos discentes quanto aos diferentes modelos de encontros
síncronos e (2) adesão da turma.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
161
• Criação do projeto de Estágios, com o objetivo de facilitar os processos para
docentes, discentes e equipe de apoio. O projeto está vigente e é liderado por
uma professora-tutora da equipe.
• Atualização do formato do plano de tutoria, com o intuito de sintetizar o
documento e possibilitar planejamento e registro das práticas docentes.
• Atuação dos professores-tutores no NDE dos cursos de graduação,
propiciando maior integração entre docentes tutores, docentes presenciais e
coordenação de cursos.
• Atuação dos professores-tutores como palestrantes convidados da I e II
Semana Acadêmica EAD UP.
4.7.4. Resultados das Avaliações Institucionais: AEO
A tabela a seguir apresenta os resultados da AEO para os cursos de Graduação:
Tabela 73: Avaliação de Educação On-line (AEO) Graduação
Curso Modelo AEO 2018 AEO 2019
Administração EAD 8,33 8,19
Administração Semi 8,29 7,64
Biomedicina Semi 7,56 7,44
Ciências Contábeis EAD 8,44 8,22
Ciências Contábeis Semi 7,94 8,41
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 7,45 7,43
Empreendedorismo EAD - 8,76
Empreendedorismo Semi 8,37 8,46
Estética e Cosmética Semi 7,33 8,36
Gastronomia Semi 8,67 8,33
Gestão Comercial EAD 8,43 8,49
Gestão Comercial Semi 9,46 7,92
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,41 8,34
Gestão de Recursos Humanos Semi 8,60 8,47
Gestão Financeira EAD 8,12 8,37
Gestão Financeira Semi 8,25 8,76
Logística EAD 8,11 8,25
Logística Semi 4,79 7,60
Marketing EAD - 8,34
Marketing Semi - 8,41
Processos Gerenciais EAD 8,13 8,19
Educação Física - L. Semi 8,56 8,32
Educação Física - B. Semi 8,26 8,08
Engenharia Civil Semi - 8,41
Engenharia de Produção Semi 7,50 7,43
Engenharia Elétrica Semi - 7,38
Engenharia Mecânica Semi - 7,74
Fisioterapia Semi - 8,49
Nutrição Semi - 8,53
Pedagogia EAD 8,33 8,39
Pedagogia Semi 8,54 8,36
Serviço Social Semi - 8,09
Média EAD 8,28 8,35
Média Semi 7,97 8,09
Média Graduação 8,08 8,18
Fonte: CPA (AEO)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
162
Percebe-se que houve uma melhora de 1,2% na avaliação média dos cursos de
Graduação nas pesquisas de 2019, comparando com o ano de 2018, com destaque para o
curso de Ciências Contábeis na modalidade semipresencial que aumentou a nota em 5,9%,
ultrapassando a avaliação do curso 100% EAD, e Estética e Cosmética com 14,1% de melhora
na percepção dos alunos. Outro destaque são os novos cursos semipresenciais na área de
saúde, Fisioterapia e Nutrição, que obtiveram média de 8,49 e 8,53 respectivamente,
mostrando a satisfação dos alunos com a qualidade dos cursos.
A tabela a seguir apresenta os resultados de 2019 para a AEO | Pós-Graduação,
comparando com 2017 e 2018.
Tabela 74: Avaliação de Educação On-line (AEO) Pós-Graduação
Curso AEO 2017 AEO 2018 AEO 2019
Educação Infantil 8,23 8,70 8,90
Game Design 8,35 8,38 8,28
Gestão Escolar 8,10 8,29 8,69
Habilidades e Competências Socioemocionais da Educação Básica
- - 8,83
Psicopedagogia Institucional 7,80 8,59 8,63
Mba - Business Intelligence 7,78 8,31 8,51
Mba - Gestão Comercial e Vendas 7,97 8,55 8,42
Mba - Gestão Empresarial 7,58 8,35 8,45
Mba - Gestão de Projetos 7,92 8,29 8,42
Mba - Inteligência Financeira 7,89 8,24 8,33
Mba - Gestão de Marketing 7,83 8,38 8,50
Mba - Governança Tributária - - 7,64
Mba - Multicanais de Vendas - 8,59 8,44
Mba - Negócios Digitais - 8,44 8,09
Média Pós-Graduação 7,95 8,43 8,44
Fonte: CPA (AEO)
Percebe-se que a Pós-Graduação também apresentou melhores resultados em 2019
em quase todos os cursos, mantendo uma média geral de 8,44. Destacam-se os cursos de
Educação Infantil, com média de 8,90 e a nova Pós-graduação em Habilidades e
Competências Socioemocionais na Educação Básica com média 8,83.
A tabela a seguir compara os resultados de 2019, da AEO por quesito para
graduação, em relação a 2017 e 2018:
Tabela 75: AEO por quesito – Graduação 2017 ~2019
Quesito AEO 2017
AEO 2018
AEO 2019
Atendimento prestado pelo professor-tutor nos canais de comunicação (fórum tira-dúvidas e fale com o professor-tutor).
8,25 8,27 8,35
Avisos enviados pelo professor-tutor (frequência, clareza, apresentação). - 8,37 8,51
Clareza dos enunciados nas atividades avaliativas. 7,87 7,90 7,92
Coerência entre as atividades realizadas em sala de aula e o conteúdo apresentado no AVA.
8,30 8,40 8,39
Coerência entre o conteúdo estudado e as atividades avaliativas. 7,92 8,01 8,08
Conteúdo base (pdf, e-book, livro) 8,01 8,11 8,28
Conteúdo em vídeo (explicação em cena) 7,73 7,70 7,85
Didática e organização do professor presencial 8,87 8,55 8,61
Mapa conceitual ou infográfico - 7,86 7,69
Mediação do professor-tutor no encontro virtual 8,04 8,31 8,37
Orientações e feedbacks do professor-tutor nas atividades avaliativas 8,18 8,23 8,30
Quanto os roteiros de estudo auxiliaram em sua preparação para as aulas presenciais?
- 8,38 -
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
163
Quesito AEO 2017
AEO 2018
AEO 2019
Relação entre os assuntos abordados nesta disciplina e seu curso. - 8,24 8,39
Relacionamento do professor presencial com a turma - 8,78 8,88
Utilidade dos materiais complementares disponibilizados pelo professor-tutor - 8,24 8,31
Média graduação 8,13 8,22 8,28
Fonte: CPA (AEO)
Observando os resultados da pesquisa por quesito, nota-se que, em 2019, houve um
crescimento na avaliação média dos alunos em praticamente todos os itens. Destaca-se,
novamente, a melhora na qualidade do material didático, com aumento de 2% tanto na
avaliação do conteúdo-base quanto do conteúdo em vídeo, que é justificada pelo trabalho
constante de atualização, revisão e desenvolvimento de materiais inovadores. O quesito
“avisos enviados pelos professores-tutores” também refletiu as boas práticas implantadas
pela gestão da tutoria, com nota 8,51 (aumento de 2%). O eixo professor presencial continua
apresentando as melhores notas, mantendo a boa aceitação e qualidade do ensino no
modelo semipresencial.
A tabela a seguir compara os resultados de 2019, da AEO por quesito para pós-
graduação, em relação a 2017 e 2018:
Tabela 76: AEO por quesito – Pós-Graduação
QUESTÃO AEO 2017
AEO 2018
AEO 2019
Aprofunde seus conhecimentos (tópicos especiais) - - 8,49
Atendimento prestado pelo professor-tutor nos canais de comunicação (fórum tira-dúvidas e fale com o professor-tutor)
8,78 8,56 8,66
Avisos enviados pelo professor-tutor (frequência, clareza, apresentação) - 8,65 8,79
Clareza dos enunciados nas atividades avaliativas 8,35 8,26 8,29
Coerência entre o conteúdo estudado e as atividades avaliativas 8,43 8,43 8,49
Conteúdo base (pdf, e-book, livro) 8,50 8,59 8,66
Conteúdo em vídeo (explicação em cena) 7,95 7,98 8,08
Mapa conceitual ou infográfico - 8,04 8,09
Orientações e feedbacks do professor-tutor nas atividades avaliativas (questões de fórum e entrega de trabalhos)
8,68 8,48 8,55
Relação entre os assuntos abordados nesta disciplina e seu curso - 8,60 8,71
Utilidade dos materiais complementares disponibilizados pelo professor-tutor
- 8,54 8,60
Média Pós-Graduação 8,45 8,41 8,49
Fonte: CPA
Em 2019, todos os quesitos avaliados tiveram crescimento em relação ao ano
anterior e a avaliação da Pós-Graduação se recuperou da queda ocorrida em 2018, atingindo
média geral de 8,49, resultado inclusive superior ao de 2017, que foi de 8,45.
4.7.5. Acompanhamento das Metas do PDI
Prazo 2019
• Meta 8.1. Implantar um sistema de indicadores para gestão de EAD: Atingida.
Atualmente existem 95 indicadores disponibilizados para a gestão de EAD.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
164
4.8. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES E EGRESSOS
O SIAE é o setor responsável por desenvolver e implementar programas e políticas
que facilitem o ingresso e permanência do estudante no ensino superior (Graduação ou Pós-
Graduação, presencial ou à distância), bem como sua conclusão do curso, considerando suas
múltiplas necessidades ao longo da vida acadêmica. O SIAE é composto por uma equipe de
professores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos e intérpretes de LIBRAS (Língua
Brasileira de Sinais).
A atenção ao aluno realizada pelo SIAE abrange ações e programas para:
• Inclusão: atendimento para viabilizar as pessoas com deficiência o pleno
acesso aos dispositivos institucionais de inclusão (alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades).
• Aprendizagem: para alunos com necessidades educacionais relacionadas a
dificuldades de aprendizagem ou organização dos estudos.
• Suporte emocional: atendimento para alunos em situação de vulnerabilidade
emocional e para a promoção da saúde mental.
• Convivência: tem como propósito integrar os alunos e proporcionar um
ambiente mais agradável e que estimule a convivência entre as pessoas,
incluindo a organização estudantil de atléticas e centros acadêmicos. A Copa
UP, e-Sports, Board Games, Teatro OSCE e Fórum de Líderes são alguns dos
programas desse eixo.
• Provas assistidas: modalidade de acessibilidade com assistência aos alunos que
tem dificuldades para realizar a prova de maneira convencional (sala de aula).
4.8.1. Ações realizadas
4.8.1.1. Inclusão
O quadro a seguir compara os atendimentos realizados em 2018 e 2019:
Quadro 26: Atendimentos SIAE 2018-2019
Atendimento por tipo
Número alunos atendidos Número de atendimentos
2018 2019 2018 2019 Inclusão 66 123 505 718
Aprendizagem 29 156 69 584
Suporte emocional
74 258 161 962
Provas Assistidas
1º bimestre: 27 alunos 2º bimestre: 30 alunos Substitutivas 1º semestre: 20 alunos 3º bimestre: 22 alunos 4º bimestre: 25 alunos Substitutivas 2º semestre: 14 alunos
1º semestre: 35
2º semestre: 34
1º bimestre: 172 provas 2º bimestre: 179 provas Substitutivas 1º semestre: 81 provas 3º bimestre: 115 provas 4º bimestre: 131 provas Substitutivas 2º semestre: 41 provas Total de provas aplicadas: 719 provas
1º semestre: 306 provas
2º semestre: 345 provas
Total: 651 provas
Fonte: SIAE
Dos 123 alunos de Inclusão, atendidos em 2019, 67 alunos foram atendidos
pontualmente com orientações e/ou encaminhamentos e 56 foram atendidos regularmente
no setor durante todo o ano de 2019.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
165
A tabela a seguir apresenta a quantidade de alunos do eixo da inclusão, por
necessidade específica, atendidos pontualmente no setor em 2019:
Tabela 77: Número de alunos de inclusão, por necessidade específica, atendidos pontualmente no SIAE
Necessidade Quantidade de alunos
Altas Habilidades/ Superdotação 6
Autismo 2
Cegueira 1
Deficiência Auditiva 12
Deficiência Física 25
Deficiência Intelectual 2
Deficiência Múltipla 1
Síndrome de Asperger 2
Surdez 1
Visão subnormal ou baixa visão 13
Sem diagnostico informado 2
Total Geral 67
Fonte: SIAE
O quadro a seguir apresenta o número de alunos do eixo de Inclusão, por
necessidade específica e curso, atendidos regularmente durante o ano de 2019:
Quadro 27: Número de alunos de inclusão, por necessidade específica, atendidos regularmente no SIAE Necessidade específica Curso Alunos Total
Ansiedade/TDAH Direito 1 1
Autismo Análise de Sistemas 2
15
Biomedicina 1
Engenharia Civil 1
Engenharia de Energia 1
Engenharia Mecânica 1
Jogos Digitais 1
Matemática 1
Odontologia 1
Pilotagem de Aeronaves 1
Psicologia 3
Relações Internacionais 1
Sistemas da Informação 1
Baixa visão Administração 1
3 Direito 1
Pedagogia 1
Bipolaridade Direito 1 1
Cegueira Administração 1 2
Análise de Sistemas 1
Deficiência Auditiva Odontologia 1 1
Deficiência Física Administração 1
6
Análise de Sistemas 1
Arquitetura 1
Design de Interiores 1
MBA Inteligência Financeira 1
Publicidade e Propaganda 1
Deficiência física/ Deficiência auditiva
Publicidade e Propaganda 1 1
Deficiência intelectual Administração 1
7
Biomedicina 1
Design de Interiores 1
Educação Física 1
Gastronomia 1
Pedagogia 2
Dislexia Ciências Contábeis 1 2
Pedagogia 1
Dislexia, Discalculia e TDAH Biomedicina 1 1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
166
Necessidade específica Curso Alunos Total
Surdez Ciências Contábeis 2
8
Enfermagem 1
Gestão Ambiental 1
Gestão de RH 1
Pedagogia 1
Técnico em Enfermagem 1
Automação Industrial 1
TDAH Arquitetura 1
6
Direito 1
Engenharia Civil 1
Medicina Veterinária 1
Nutrição 1
Odontologia 1
TDAH, dislexia Fisioterapia 1 1
Outros Pedagogia 1 1
Total 56
Fonte: SIAE
O SIAE recebeu em 2019, pouco mais de 300 novos alunos que declararam
necessidade de algum atendimento especializado. Todos esses alunos, via e-mail ou
WhatsApp, foram contatados.
Ainda, com o objetivo de reduzir o insucesso acadêmico, orientar e ajudar os
discentes a lidarem com dificuldades de aprendizagem, emocionais, de relacionamento,
ambientação, entre outras o SIAE, desenvolve ações de apoio à aprendizagem e inclusão,
além de integração e socialização. Essas ações estão descritas a seguir.
4.8.1.2. Integração
O Blog Integra UP foi criado com objetivo de centralizar as principais informações
para a acolhida dos novos alunos. Dessa forma as principais informações acadêmicas,
relacionadas a sua convivência estão descritas nesse Blog.
Analisando o gráfico, apresentado na figura a seguir, é possível perceber que
aumenta o número de visualizações, em especial no momento da acolhida dos novos alunos
(meses de fevereiro e março).
Figura 28: Gráfico de visualizações e interações do Blog Integra UP
Fonte: SIAE
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
167
O início das aulas em 2019 ocorreu no dia 25 de fevereiro, percebe-se que nesse
período o bloco atingiu cerca de 30.000 visualizações, praticamente o dobro no mesmo
período em 2018 (quando ocorreu o lançamento do Integra UP).
Na figura a seguir, no que diz respeito aos itens mais acessados, percebe-se a maior
quantidade em assuntos relacionados a parte acadêmica do aluno, como o Ambiente Virtual
de Aprendizagem, Carteirinha do Estudante, Ensalamento e Mapa do Câmpus, e por fim as
Atléticas, que ajudam em todo processo de acolhimento do aluno dentro da instituição.
Neste sentido, além das “Atléticas” percebe-se a oportunidade de atuar com maior projeção
nos movimentos estudantis, como o Diretório Central Estudantil e os Centros Acadêmicos.
Figura 34: Blog Integra - Quantidade de visualizações por área
Fonte: SIAE
As figuras a seguir ilustram as principais ações de integração disponíveis no Blog:
Figura 36: Blog Integra UP
Fonte: SIAE
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
168
Uma das ações essenciais para a integração foi o Trote Solidário, criado em 2019 em
parceria com as atléticas e centros acadêmicos. O Trote tem como objetivo arrecadar
diversas doações para ONGs. Entre os itens doados estavam roupas, material escolar,
alimentação, kits de higiene, ração para pets, entre outros.
Figura 37: Ações de integração discente (registros fotográficos)
Fonte: SIAE
O quadro a seguir apresenta o resumo das ações desenvolvidas e da quantidade de
alunos envolvidos nas ações de integração, em 2019.
Quadro 28: Ações desenvolvidas para integração em 2019
Ação Total de encontros Total de Alunos Média de alunos por encontro
Fórum de Líderes 10 589 59
Sextou 9 30 3
Teatro OSCE 25 375 15
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
169
Ação Total de encontros Total de Alunos Média de alunos por encontro
BoardGames 9 130 14
COPA UP – Alunos Ingressantes 1 150 150
COPA UP – Atléticas 1 300 300
e-Sports 9 300 33
Carona Solidária Permanentemente no AVA
Todos os alunos da UP
-
Fonte: SIAE
4.8.1.3. Oficinas e Eventos SIAE 2019
Em 2019 foram realizadas diversas oficinas e eventos para integração e apoio ao
discente. Os quadros a seguir apresentam os temas e quantidades de participantes.
Quadro 29: Programação de Oficinas, Momento de Aprender e outras Atividades em 2019
Data/ Mês Tema Participantes
Abril, Maio, Junho, Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Projeto ECO - Grupo de Leitores UP 41
27/abr Aulão de Matemática 26
Abril, Maio, junho, Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Oficina de Leitura e Textos Acadêmicos 128
Março, Abril, Maio e Junho
Oficinas de apoio à aprendizagem – 1° semestre
228
Temas:
“Recepção alunos novos – Entrei na Universidade! E agora?”
“Técnicas e Métodos de Estudos”
“Segunda feira eu começo (Procrastinação)”
“Apresentação de Trabalhos Acadêmicos”
Abril, Maio e Junho
Oficinas realizadas de Suporte Emocional – 1° semestre
240
Temas:
“Inteligência Emocional: Habilidade de mindfulness”
“Inteligência Emocional: Habilidades Sociais – Comunicação”
“Inteligência Emocional: Regulação Emocional – entendendo as emoções”
“Inteligência Emocional: Regulação Emocional – administrando as emoções”
“Coletivo de Pluralidades: o que é pluralidades?”
“Coletivo de Pluralidades: feminismo”
“Coletivo de Pluralidades: machismo”
“Coletivo de Pluralidades: diversidade sexual”
Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Oficinas de apoio à aprendizagem – 2° semestre
92
Temas:
“Ferramentas para trabalhos acadêmicos”
“Gerenciamento do estresse no dia a dia”
“Relacionamento interpessoal e gestão de conflitos”
“Roda de conversa sobre estresse e ansiedade”
Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Oficinas realizadas de Suporte Emocional – 2° semestre
48
Temas:
“Roda de conversa: Vamos falar sobre Bullying”
“Roda de conversa: Vamos falar sobre Saúde Mental”
“Roda de conversa: Vamos falar sobre Estresse e Ansiedade”
“Coletivo de Pluralidades: Diversidade de Gênero”
“Coletivo de Pluralidades: Preconceito, racismo e discriminação”
“Coletivo de Pluralidades: Diversidade no mundo do trabalho”
Fonte: SIAE
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
170
Quadro 30: Programação de Eventos e outras ações em 2019
Fonte: SIAE
4.8.1.4. Representante de Turma e Fórum de Líderes
Participaram do Fórum de Líderes 589 alunos, durante 10 encontros promovidos ao
longo do ano de 2019. A seguir a tabela com a relação das atividades desenvolvidas e algumas
fotos dos eventos.
Quadro 31: Fórum de Líderes 2019
Data Local Tema Palestrante
23/03 Ecoville A Liderança Começa em Você Raphael Bonatto
13/04 Ecoville Gerenciamento Emocional Gilberto Gaertner
04/05 Ecoville O inferno é o outro? Rejinaldo Chiaradia
01/06 Bosch Visita Técnica: Bosch Jairo Wolff
03/08 Osório Autoconhecimento como agregação de valor nas relações interpessoais
Janete Knapik
24/08 Ecoville Laboratório de Gastronomia: Liderança na Prática Ana Lucia Eckert de Campos
14/09 Ecoville Resolução de conflitos pelas Práticas Restaurativas e sua urgência no ambiente universitário
Angela Mendonça
28/09 Santos Andrade
Conversa sobre o PDI – Plano de Desenvolvimento Sustentável
Roberto Di Benedetto
19/10 Santos Andrade
Liderança na Prática: Avaliação com gestores de RH Gestores de RH/Central de Carreiras da UP
09/11 Ecoville Conversa com líderes: Demandas do mercado de trabalho
José Pio Martins e convidados
Fonte: SIAE
Data Tema Participantes
14/06 Conferência: "Estratégias para Enfrentar o Mal-Estar na Vida Universitária" 43
28/11 Conferência: Trauma social e psíquico em contextos de guerra com Mariana Duarte 32
Todos os dias úteis do mês de setembro
Campanha Setembro Amarelo – Valorização da Vida: Palestras com tema “suicídio e valorização a vida”; Urna; Momentos de relaxamento e yoga; Distribuição de 3000 laços amarelos para alunos e colaboradores, 1000 cartões sementes e 1000 adesivos; 179 alunos participantes das ações da soltura dos balões e palestras; 4000 balas distribuídas para alunos na semana de provas; 46 alunos criaram 94 frases para o slogan da campanha através do Instagram; 287 mensagens criadas por alunos na ação da construção da rede de apoio.
9512
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
171
Figura 35: Fórum de Líderes (registros fotográficos)
Fonte: SIAE
4.8.1.5. Premiação discente (ENADE)
Na premiação do ENADE, foram contemplados 74 alunos no ano de 2018 e 87 alunos
em 2019, conforme tabelas a seguir:
Quadro 32: Premiação ENADE 2018 - 2019
Curso Ciclo Unidade Bolsa 100% Bolsa 50% Total
Design 2018 ECO 0 11 11
Design Gráfico 2018 SA 0 1 1
Direito 2018 ECO 0 2 2
Gastronomia 2018 ECO 0 3 3
2018 EAD 3 7 10
Gestão Comercial 2018 SA 0 1 1
2018 Hauer 0 2 2
2018 EAD 0 1 1
Gestão Financeira 2018 EAD 0 2 2
Jornalismo 2018 ECO 6 15 21
Logística 2018 EAD 0 1 1
Marketing 2018 SA 0 1 1
2018 OSO 0 2 2
Processos Gerenciais 2018 EAD 0 1 1
Psicologia 2018 ECO 1 8 9
Publicidade e Propaganda 2018 ECO 0 6 6
Total 2018 2018 10 64 74
Arquitetura e Urbanismo 2019 ECO
12 12
Biomedicina 2019 ECO
6 6
Educação Física 2019 ECO 1 4 5
Engenharia Civil 2019 ECO
1 1
Estética e Cosmética 2019 OSO
7 7
Medicina 2019 ECO 3 26 29
Nutrição 2019 ECO 1 4 5
Odontologia 2019 ECO 5 17 22
Total 2019 2019
10 77 87
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenadorias (DAC)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
172
Percebe-se que foi mantida a quantidade de 10 bolsas de 100% e, teve um acréscimo
de 13 bolsas de 50%, disponibilizadas, principalmente, para o curso de Medicina.
Gráfico 28: Comparativo 2018/2019 premiação ENADE
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenadorias (DAC)
4.8.1.6. Monitoria
Em 2019 foram solicitadas 316 monitorias de 39 cursos, já em 2018 foram realizadas
297 monitorias em 25 cursos. A maioria das monitorias foram de caráter voluntário (sem
bolsa). Registra-se uma maior quantidade no curso de direito, seguido pelo curso de
psicologia, como se pode observar a seguir:
Tabela 78: Monitorias por curso
Curso Quantidade 2018
Quantidade 2019
Administração Internacional
1
Arquitetura e Urbanismo 10 6
Atendimento psicopedagógico 3
Biomedicina 6 17
Biomedicina - Semipresencial
4
Ciências Biológicas 12 5
Comércio Exterior
2
Análise e desenvolvimento de sistemas 1
Pilotagem profissional de aviões 1
Design
1 Direito 39 50
Educação Física
11
Enfermagem 1 2
Engenharia Civil 6 6
Engenharia da Computação 5 3
Engenharia da Computação/Engenharia de Energia/Engenharia Elétrica
1
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 5 6
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia/Engenharia de Energia
1
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
1
Engenharia de Energia 4
Engenharia de Produção 10 2
Engenharia de Software/Ciência de Dados e Inteligência Artificial
2
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
1 Engenharia Elétrica 14 6
Engenharia Mecânica
3
Engenharia Mecânica 12
Engenharia Mecânica/Engenharia de Produção
1
Física
1
Fisioterapia
14
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
173
Curso Quantidade 2018
Quantidade 2019
Inclusão 8
Jogos Digitais
2 Jornalismo 14 2
Matemática
1
Medicina 17 18
Medicina Veterinária 12 14
Núcleo Comum das Engenharias
11
Nutrição 13 12
Odontologia 26 29 Pedagogia 2 5
Pedagogia - EAD
2
Pilotagem Profissional de Aeronaves
3
Psicologia 31 49
Química
1
Relações Internacionais 9 16
Sistemas de Informação 18 4 Total 279 316
Fonte: Editais n° 959, 960, 1010, 851 e 852
Na Avaliação de Curso de Graduação (ACG) Presencial, a avaliação da
disponibilidade de monitoria é apresentada a seguir.
Tabela 79: Disponibilidade de monitoria no curso para auxiliar os estudantes nas atividades de ensino
Curso Discente Docente
2018 2019 2018 2019
Administração 7,36 6,97 9,10 9,28 Análise e Desenvolvimento de Sistemas 6,74 6,28 8,15 8,62
Arquitetura e Urbanismo 6,26 6,21 8,08 8,13
Automação Industrial 7,24 5,91 6,50 7,75
Biomedicina 8,28 8,60 9,53 8,83
Ciência da Computação
4,86
Ciências Biológicas - B. 7,38 7,50 9,67 8,67
Ciências Biológicas - L. 5,86 6,50 9,33 8,88 Ciências Contábeis 6,89 6,84 9,00 8,58
Ciências Econômicas 7,53 7,03 9,60 8,25
Comércio Exterior 6,82 6,55 9,19 9,18
Design 7,86 7,70 8,33 8,71
Design - Projeto de Produto 7,06 7,50 8,90 8,33
Design - Projeto Visual 6,70 6,70 9,25 8,86
Design de Interiores 6,10 6,27 6,00 8,33 Design de Moda 7,84 8,29 7,67 8,11
Design Gráfico 7,00 9,67
10,00
Design Visual
9,50
9,00
Direito 6,40 5,97 8,78 8,70
Educação Física - B. 8,05 7,42 9,50 7,14
Educação Física - L. 7,36 6,67 8,78 7,44
Enfermagem 8,21 7,10 8,13 9,44
Engenharia Civil 6,57 6,48 8,56 7,83 Engenharia da Computação 7,71 6,05 8,78 7,50
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 7,35 6,95 9,00 8,80
Engenharia de Energia 7,52 6,25 9,17 8,14
Engenharia de Produção 7,74 6,14 7,91 8,50
Engenharia Elétrica 7,68 6,13 8,67 6,71
Engenharia Mecânica 6,59 6,30 8,50 8,00
Estética e Cosmética 8,01 7,33 9,50 9,40
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
174
Curso Discente Docente
2018 2019 2018 2019
Eventos 6,00 4,00
10,00
Física
7,33
10,00
Fisioterapia 8,11 7,68 8,81 9,29 Fotografia 6,12 4,89 10,00 9,00
Gastronomia 7,72 6,22 9,33 7,00
Gestão Ambiental 5,05 8,33 10,00
Gestão Comercial 6,94 6,67 9,40 8,20
Gestão da Produção Industrial 7,41 7,59 7,00 9,20
Gestão da Tecnologia da Informação 7,86 7,53 8,33 9,40
Gestão de Recursos Humanos 7,30 7,00 8,14 10,00 Gestão Financeira 7,52 7,00 6,60 9,50
Jogos Digitais 4,77 6,48 9,00 4,00
Jornalismo 7,44 8,38 9,00 9,00
Logística 6,81 7,00 6,40
Manutenção Industrial 7,44 6,86 8,50 9,00
Marketing 7,09 7,21 7,80 9,00
Matemática
5,67
10,00 Mecatrônica Industrial 6,48 8,15 5,67 8,50
Medicina 6,24 5,78 8,58 7,77
Medicina Veterinária 7,07 7,75 8,91 9,15
Nutrição 7,48 6,89 9,40 9,00
Odontologia 7,76 7,19 9,00 8,03
Pedagogia 7,63 5,54 8,52 8,31
Pilotagem Profissional de Aeronaves 7,28 7,33 9,00 9,00 Processos Gerenciais 7,59 6,80 8,17 9,00
Psicologia 8,12 7,66 9,55 9,00
Publicidade e Propaganda 7,85 7,02 9,57 9,71
Química
6,50
10,00
Radiologia
8,27
Relações Internacionais 5,06 7,05 4,00 9,50
Segurança da Informação 7,33 7,33 8,80 9,00 Sistemas de Informação 7,45 5,63 8,58 9,80
Sistemas para Internet 4,17 10,00 9,00
Média Geral 7,07 6,96 8,72 8,68
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se que a disponibilidade de monitoria é um dos itens com menor avaliação
dentre as políticas acadêmicas. Na percepção do discente, observa-se que 72% dos cursos
apresentam média entre 6 e 7,99. Houve queda na média em ambas as percepções: -6,1% do
discente e -1,8% do docente. O item monitoria não é avaliado para EAD e Semi.
4.8.1.7. Cursos extracurriculares
Com relação aos cursos extracurriculares e apoio às dificuldades de aprendizagem,
em 2019 foram registrados os seguintes projetos com esse teor no SIAE, envolvendo diversos
cursos de graduação:
Tabela 80: Cursos extracurriculares 2019
Data Tema Participantes
23 e 26/10 09 e 23/11
Curso de Práticas Restaurativas 23
De agosto a novembro Curso de Matemática Elementar 81
Abril, Maio, Junho, Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Projeto ECO - Grupo de Leitores UP 41
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
175
Data Tema Participantes
27/abr Aulão de Matemática 26
Abril, Maio, junho, Agosto, Setembro, Outubro e Novembro
Oficina de Leitura e Textos Acadêmicos 128
Março, Abril, Maio e Junho Oficinas de apoio à aprendizagem – 1° semestre
228
Temas:
“Recepção alunos novos – Entrei na Universidade! E agora?”
“Técnicas e Métodos de Estudos” “Segunda feira eu começo (Procrastinação)”
“Apresentação de Trabalhos Acadêmicos”
Fonte: CPA
Além das ações coletivas do SIAE, cada curso desenvolveu atividades
extracurriculares de apoio ao estudante, tais como grupos de estudos orientados por
docentes, oficinas, nivelamentos, entre outros, totalizando mais de 1360 horas de atividades
nos diversos cursos da UP, que atendeu mais de 2500 alunos.
4.8.1.8. Centros Acadêmicos e Atléticas
A seguir estão relacionados os cinco Centros Acadêmicos dos alunos dos cursos da
UP em 2019:
• CAZA - Centro Acadêmico Zilda Arns – Medicina;
• CAUA - Centro Acadêmico Ubaldino do Amaral – Direito;
• DABSES – Diretório Acadêmico de Biomedicina Scientia et Sanitas
• CATACC – Centro Acadêmico Thaís Andrade Costa Casagrande
• CAPAT – Centro Acadêmico Proferssor Anísio Teixeira (Pedagogia)
• CAACGR – Centro Acadêmico Aracy de Carvalho Guimarães Rosa (Relações
Internacionais)
• CAPUP – Centro Acadêmico de Psicologia da Universidade Positivo –
Psicologia
• CAWGZ – Centro Acadêmico Walquíria Garcia Conta – Curso de Fisioterapia e
• DCE – Diretório Central Estudantil.
Além dos Centros Acadêmicos, a partir do incentivo ao esporte e cultura, há a
organização das associações atléticas:
• AAAEAUP – Máfia Acadêmica (Engenharia e Arquitetura e Urbanismo);
• DACAZA – (Medicina);
• AAADUP – Magnata$ (Direito)
• AAADC – Associação Atlética Acadêmica de Design e Comunicação
• AAASUP – Repetílicos – Associação Atlética de Saúde da Universidade
Positivo (Unificada da Saúde - Biomedicina, Ciências Biológicas, Educação
Física, Enfermagem, Estética e Cosmética, Fisioterapia, Gastronomia,
Medicina Veterinária, Nutrição e Odontologia);
• AAARIUPSUPREMA – Associação Atlética de Relações Internacionais da
Universidade Positivo;
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
176
• AAABSUP – Cartel Acadêmico – Associação Atlética da Business School;
• AAALUP – Mestres – Associação Atlética das Licenciaturas da Universidade
Positivo;
• AAAPSUP – Psicóticos – Associação Acadêmica de Psicologia da Universidade
Positivo.
As atléticas, além do foco principal que é a prática de esportes, os alunos também
participam de eventos, das Baterias, que são grupos de alunos que se reúnem para
apresentações musicais com diversos instrumentos no estilo de escola de samba. Outra ação
que tem aparecido entre as atléticas são as CheersLeaders, grupo de alunos e alunas que
atuam na área de ginástica artística, além de atuarem fortemente na organização de ações
solidárias, como o Trote Solidário que acontece no início das aulas em março, e outras
eventos que ocorrem durante o ano.
4.8.1.9. Central de Carreiras
Em 2019 foram registrados 6.895 alunos em estágio em cursos de Graduação e Pós-
Graduação (31,48% menos, comparado a 2018). Destes, 38.4% referem-se a estágios
curriculares obrigatórios, sendo que um aluno pode ter mais de um registro neste caso. A
tabela a seguir apresenta o número de estágios formalizados pela Central de Carreiras, por
curso.
Tabela 81: Estágios formalizados pela Central de Carreiras - Graduação e Pós-Graduação
Curso 2019 Obrigatório Não
obrigatório
Administração 0 259
Administração - Bacharelado (EAD) 1 149
Arquitetura E Execução de Obras de Pequeno Porte (Pos) 0 2
Arquitetura e Urbanismo 72 107
Assessoria, Gestão de Comunicação e Marketing (Pos) 0 2
Autodesk Revit Bim 2016 (Ext) 0 1 Auxiliar em Enfermagem (Esc_Tec_Enf) 0 3
Bandagem Neuromuscular em Traumato-Ortopedia - Básico (Ext) 0 1
Biomedicina 33 48
Biomedicina (EAD) 1 31
Biomedicina Estética (Pos) 0 4
Ciência da Computação 0 6
Ciências Biológicas - B. 15 9 Ciências Biológicas - L. 27 11
Ciências Contábeis 5 141
Ciências Contábeis - Bacharelado (EAD) 0 63
Ciências Econômicas 1 43
Comércio Exterior 0 47
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 1 162
Automação Industrial 0 1 Design de Interiores 0 3
Design Gráfico 0 1
Estética e Cosmética 0 54
Eventos 1 3
Fotografia 0 9
Gastronomia 0 9
Gestão Ambiental 0 2 Gestão Comercial 1 6
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
177
Curso 2019 Obrigatório Não
obrigatório
Gestão da Tecnologia da Informação 0 4 Gestão de Recursos Humanos (EAD) 4 49
Gestão Financeira (EAD) 0 11
Jogos Digitais 0 12
Logística (EAD) 0 11
Curso Superior ede Tecnologia em Marketing 1 49
Mecatrônica Industrial 0 3
Pilotagem Profissional de Aeronaves 0 1 Processos Gerenciais (EAD) 1 14
Radiologia 0 3
Sistemas para Internet 0 3
Design 1 18
Design - Projeto de Produto 2 16
Design - Projeto Visual 8 47
Design Centrado no Usuário - Design de Interação (Pos) 0 3 Design De Moda 9 9
Design Visual 0 1
Direito 7 531
Direito Administrativo e Administração Pública (Pos) 0 4
Direito Civil, do Consumo e Processo (Pos) 1 6
Direito das Famílias e Sucessões (Pos) 0 1
Direito Imobiliário (Pos) 0 2 Direito Penal e Direito Processual Penal (Pos) 0 1
Direito Público (Pos) 0 23
Direito Tributário e Processo Tributário (Pos) 0 2
Educação Física - B. (EAD) 405 238
Educação Física - L. (EAD) 113 47
Educação Internacional (Pos) 0 1
Enfermagem 0 51 Engenharia Civil 48 170
Engenharia Civil (EAD) 0 3
Engenharia da Computação 4 58
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 8 23
Engenharia de Energia 5 19
Engenharia de Produção 6 151
Engenharia de Produção (EAD) 3 10
Engenharia Elétrica 5 56 Engenharia Elétrica (EAD) 0 1
Engenharia Mecânica 14 144
Fisioterapia 0 14
Gerenciamento Estratégico Empresarial (Pos) 0 1
Gestão de Logística e Cadeia de Suprimentos (Pos) 0 1
Gestão de Marketing (Pos) 0 1
Gestão de Recursos Humanos (Pos) 0 1 Inteligência Artificial (Pos) 0 1
Interiores E Lighting Design (Pos) 0 2
Jornalismo 1 62
Matemática 1 1
Mba Em Business Intelligence eBusiness Analytics (Pos) 0 1
Mba em Gestão de Marketing (EAS) 0 1
Mba em Gestão de Projetos (EAD) 0 8 Mba em Gestão Empresarial (EAD) 0 3
Mba em Inteligência Financeira (EAD) 0 3
Medicina 4 8
Medicina Veterinária 0 40
Mídias Digitais (Pos) 0 3
Nutrição 149 43
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
178
Curso 2019 Obrigatório Não
obrigatório
Nutrição (EAS) 0 3 Nutrição Clínica e Terapia Nutricional com Treinamento em Serviço (Pos) 15 4
O Novo Direito Criminal: Delitos Econômicos e Macrocriminalidade (Pos) 0 2
Odontologia 89 52
Pedagogia (EAD) 1374 642
Pós-Graduação em Educação Infantil (EAD) 0 9
Pós-Graduação em Gestão Escolar (EAD) 0 3
Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional (EAD) 0 15 Produção de Moda, Comunicação e Styling (Pos) 0 1
Programa Aprimorar (Pos) 0 1
Psicologia 204 104
Publicidade e Propaganda 1 113
Química 0 1
Relações Internacionais 1 32
Serviço Social (EAD) 1 1 Sexualidade Humana: Educação e Terapia (Pos) 0 1
Sistemas de Informação 2 96
Sommelier de Cervejas (Ext) 0 1
Terceirão (Curso) 0 2
Total por Categoria 2645 4250
Total Geral 6895 Fonte: Central de Carreiras
A Central de Carreiras é responsável por apoiar, estimular e acompanhar a
empregabilidade do aluno e egresso da Universidade Positivo, para isso atua tanto na
preparação para o mercado de trabalho como na regularização de documentos de estágio,
após a recolocação. Desta forma, além da regularização de estágio, realiza eventos e
orientação profissional.
Informações quantitativas e registros de eventos, realizados pela Central de
Carreiras, estão apresentados a seguir:
Quadro 33: Documentos recebidos e avaliados, via protocolo on-line, e assinados de forma eletrônica
Documentos recebidos, avaliados e assinados Documentos eletrônicos Documentos físicos
Tipo de Documento Quantidade Tipo Quantidade
Relatório 4085 Termo de Compromisso - Não Obrigatório 846
Rescisão 1173 Termo de Compromisso - Obrigatório 343
Aditivo 2701 Termo Aditivo 568
TCE Obrigatório 1423 Rescisão 402
TCE Obrig. EAD 2466 Relatório de Estágio 1948 TCE Não-Obrig. 5153 TOTAL 4107
Dev. de via 4037
At. Compl. 1144
Decl. Obrig. 885
TOTAL 23067
Oportunidades e eventos
Quantidade de oportunidades divulgadas Eventos realizados Tipo de Oportunidade Quantidade Eventos Participantes
Efetiva 624 workUP 28
Estágio 746 Sua carreira não tira férias 46
PCD 65
TOTAL 1381 TOTAL 74
Fonte: Central de Carreiras
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
179
A figura a seguir apresenta os banners de divulgação de dois eventos realizados pela
Central de Carreiras. Figura 37: Banners de divulgação
Workshop “Sua carreira não tira férias”
WorkUP – Você está preparado para o mercado de trabalho?
Fonte: Central de Carreiras
4.8.1.10. Language School
No Language School foram registradas 338 matrículas de alunos nos idiomas,
conforme tabela a seguir:
Tabela 82: Alunos UP matriculados no Language School, 2019 Idioma 1º Semestre 2º Semestre Total
Alemão 5 5 10
Espanhol 10 5 15
Francês 42 33 75
Inglês 159 70 229
Italiano 9 0 9
Total 225 113 338 Fonte: International Office
4.8.1.11. Bolsas
Em relação às bolsas, com a queda do FIES a UP procurou outras fontes de
financiamento estudantil. Destaque para a categoria descontos comerciais praticados nos
cursos de Graduação e Pós-Graduação EAD, que resultou na expansão do número de
matrículas. A tabela a seguir mostra o número de bolsas, financiamentos e descontos por
categoria.
Tabela 83: Bolsas concedidas – 2017 ~ 2019
Tipo Beneficiários
2017 2018 2019
Bolsas para funcionários do Grupo Positivo 1.036 1.059 1.250
FIES 3.124 2.282 1.213 CEUP/FIR 317 383 302
PRAVALER 632 685 679
PROPOSITIVO 394 257 190
PROUNI 3.262 3.481 2.900
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
180
Tipo Beneficiários
2017 2018 2019
Desconto comercial 8.827 23.897 35.604
Desconto para ex-alunos 1.129 1.104 1.340
Outras bolsas 2.142 640 2500 Total 20.863 33.788 45.978
Fonte: Departamento Financeiro (Financiamento Estudantil)
4.8.2. Resultado das Avaliações Institucionais
A avaliação da política de atendimento aos discentes é realizada com base na ACG
e na ASRI.
Para a ACG, foram selecionadas questões equivalentes ao apoio discente e
integração estudantil, conforme tabela a seguir:
Tabela 84: Avaliação da política de atendimento aos discentes (ACG), 2019 x 2018
Quesito Discente Docente Coordenador 2018 2019 2018 2019 2018 2019
PRESENCIAL Grau de satisfação com a Universidade Positivo 7,97 7,54 9,05 8,78 9,21 9,22
Grau de satisfação com o curso, de forma geral 7,94 7,63 N.D. N.D. 9,1 N.D.
Grau de identificação com o curso 8,56 8,46 N.D. N.D. N.D. N.D.
Disponibilidade de monitoria no curso para auxiliar os estudantes nas atividades de ensino
7,16 6,72 8,72 8,56 8,87 8,73
Oportunidades ofertadas para os estudantes superarem dificuldades nos conteúdos das disciplinas
6,79 6,24 8,92 8,87 8,85 8,84
Oferta de condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição
7 6,81 8,69 8,73 8,63 8,69
Oferta de intercâmbios e/ou estágios fora do país 6,06 5,65 8,14 8,25 8,18 8,5
Grau de envolvimento com as atividades extra-sala 7,27 6,93 NSA NSA NSA NSA
EAD E SEMI
Grau de satisfação com a Universidade Positivo 8,24 9,06
8,77 Grau de satisfação com o curso, de forma geral 8,22 N.D.
N.D.
Grau de identificação com o curso 8,50 N.D.
N.D.
Oportunidades ofertadas para os estudantes superarem dificuldades nos conteúdos das disciplinas
7,65 8,81
8,63
Oferta de condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição
7,54 9,02
8
Oferta de intercâmbios e/ou estágios fora do país 8,08 8,99
8,4
Média Presencial 7,34 7,00 8,70 8,64 8,81 8,79
Média EAD e Semi 8,03 8,96
8,41
Média Geral 7,34 7,48 8,70 8,80 8,81 8,60
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se que o item com menor desempenho é a oferta de intercâmbios e/ou
estágios fora do país. O item com maior desempenho na perspectiva do discente é o grau de
identificação com o curso.
Em relação à recepção e novos alunos, a tabela a seguir apresenta os resultados da
ASRI - Avaliação da Semana de Recepção ao Ingressante:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
181
Tabela 85: ASRI - avaliação da semana de recepção ao ingressante
Quesito 2018 2019
Como avalia a(s) palestra(s) programada(s) pelo curso? 100,0% 100,0%
De extrema utilidade 27,7% 35,4% De muita utilidade 40,9% 38,7%
De pouca utilidade 0,8% 3,9%
De nenhuma utilidade 5,6% 0,6%
Não posso avaliar 24,9% 21,4%
Como você avalia a acolhida que foi feita pelas pessoas envolvidas em seu curso, especialmente por parte dos alunos das outras séries?
100,0% 100,0%
Acolhida calorosa 25,6% 28,8%
Acolhida simpática 47,6% 46,2%
Acolhida fria, formal 10,6% 9,4%
Indiferença 16,3% 15,6%
Dispunha de seu horário de aulas desde o primeiro dia? 100,0% 100,0%
Sim, consegui com a coordenação 33,0% 6,5%
Sim, consegui com os colegas 40,6% 8,1%
Sim, consegui no AVA (Blackboard) 4,4% 16,6% Sim, consegui no site da Universidade Positivo 9,8% 57,1%
Não 12,2% 11,8%
Encontrou facilidade em localizar sua sala de aula? 100,0% 100,0%
Tive facilidade em localizar 78,3% 76,0%
Tive dificuldade em localizar 21,7% 24,0%
Na primeira semana de aula, foi submetido à situação de constrangimento ou de violência por parte de alunos das outras séries?
100,0% 100,0%
Não 97,3% 97,9%
Sim, de alunos do meu curso 2,0% 1,1%
Sim, mas não sei se eram alunos do meu curso 0,7% 0,9%
Caso tenha precisado de alguma informação no primeiro dia, localizou com facilidade um colaborador que o orientasse?
100,0% 100,0%
Não precisei 40,4% 40,6% Tive facilidade em localizar 44,0% 44,0%
Tive dificuldade em localizar 12,7% 12,6%
Não consegui localizar 2,9% 2,8%
Obteve com facilidade o informativo do ensalamento? 100,0% 100,0%
Tive facilidade em obter 76,7% 77,9%
Tive dificuldade em obter 23,3% 22,1%
Os coordenadores e os professores mostraram empenho em orientar os novos alunos?
100,0% 100,0%
Todos mostraram empenho 69,3% 73,3%
A maioria mostrou empenho 20,2% 15,3%
Alguns mostraram empenho 6,3% 4,3%
Ninguém mostrou empenho 0,4% 0,7%
Não posso avaliar 3,8% 6,4% Se teve que contatar um colaborador, como ele tratou você? 100,0% 100,0%
Não precisei 51,1% 49,4%
De forma atenciosa 45,7% 48,2%
De forma descortês 3,2% 2,4%
Caso tenha vindo de carro, teve facilidade para estacioná-lo? 100,0% 100,0%
Não vim com carro próprio 66,1% 66,9%
Tive facilidade em estacionar 26,5% 25,9% Tive dificuldade em estacionar 7,4% 7,2%
Caso tenha vindo de ônibus, encontrou facilidade para chegar à universidade? 100,0% 100,0%
Não vim de ônibus. 54,2% 48,2%
Tive muita facilidade 23,0% 24,7%
Tive certa facilidade 16,4% 18,4%
Tive certa dificuldade 4,8% 6,1%
Tive muita dificuldade 1,7% 2,5%
Teve facilidade em obter login e senha de acesso ao AVA (Blackboard)? 100,0% 100,0% Tive facilidade em obter 88,4% 81,7%
Tive dificuldade em obter 11,6% 18,3%
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
182
Quesito 2018 2019
Como avalia as informações que recebeu no dia da aula inaugural, por parte do Reitor?
100,0% 100,0%
Todas eram importantes 35,2% 43,4% A maioria era importante 28,6% 28,2%
Algumas eram importantes 17,1% 9,1%
Nenhuma era importante 2,3% 1,1%
Não posso avaliar 16,8% 18,1%
Como avalia as informações recebidas dos coordenadores na 1ª semana de aulas (semana de acolhimento)?
100,0% 100,0%
Todas eram importantes 49,8% 56,3%
A maioria era importante 31,1% 26,6%
Algumas eram importantes 10,2% 6,5%
Nenhuma era importante 1,0% 0,6%
Não posso avaliar 7,9% 10,0%
Fonte: CPA (ASRI)
Observa-se, de modo geral, uma melhora na avaliação referente à disponibilização
o horário de aulas desde o primeiro dia.
4.8.3. Acompanhamento das Metas do PDI
Prazo 2018 • Meta 10.1. Integrar as ações de inclusão e apoio psicopedagógico: a reestruturação do
SIAE integrou as ações e potencializou o atendimento discente. Em 2019 os esforços
foram ampliados, com a integração das ações de representação discente e
convivência.
Prazo 2019 • Meta 10.2. Ampliar a integração e adaptação dos ingressantes: O acesso ao Blog Integra
praticamente dobrou em relação a 2018, com acesso principalmente em páginas de
calouros. Foram realizados contatos com todos os ingressantes que declararam
necessidade de inclusão e acessibilidade na matrícula. Foi realizada oficina de
aprendizagem específica para calouros e apresentação de projetos de Convivência.
Observa-se discreta melhoria nos resultados da ASRI.
• Meta 10.3. Fortalecer a participação dos estudantes nos órgãos colegiados superiores e
de representação estudantil: O Fórum de Líderes totalizou 589 participantes nos 10
encontros promovidos ao longo do ano. Aumentou o número de centros acadêmicos
e atléticas. Foi designada uma professora para atender os representantes discentes
e apoiá-los nas atividades de organização estudantil. O número de atléticas passou
de 7 em 2018 para 9 em 2019, enquanto o número de centros acadêmicos passou de
4 para 8 e foi criado o diretório central do estudante.
• Meta 10.4. Fortalecer as ações de acompanhamento e incentivo à permanência dos
estudantes: as ações de acolhida e orientação aos estudantes foi ampliada, com ações
de apoio à aprendizagem, inclusão, suporte emocional, além de integração e
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
183
socialização. Destaca-se, especialmente, as atividades de suporte emocional e
convivência, que foram fundamentais para a integração discente.
4.9. POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
A UP definiu como política institucional, contida no PDI, a adesão ao Pacto
Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos Direitos
Humanos. O formulário de adesão foi enviado ao Ministério da Educação em 27 de junho de
2018, seguido de composição do Comitê Gestor. Buscou-se, na própria nomeação do Comitê
Gestor, a representatividade da diversidade da Universidade, observando a paridade de
gênero, a participação dos corpos discente, docente, técnico-administrativo e de gestores
provenientes de seus vários setores e unidades, incentivando ainda o diálogo intergeracional.
O Comitê Gestor foi nomeado em agosto de 2018 e realizou duas reuniões, uma em
25 de setembro e a outra em 23 de outubro. O Comitê decidiu por alternar as diversas
unidades da IES para suas reuniões. A reunião de setembro foi sediada no Campus Sede ECO
e a de outubro na Unidade SA em uma iniciativa que leva as ações do próprio comitê aos
vários espaços que compõe o ambiente educacional da IES
Em 2019 o Pacto dos Direitos Humanos foi extinto pelo Ministério da Segurança e
Justiça. Por ter em sua gênese a preocupação com a temática, as atividades foram
continuadas. A partir de meados de 2019, buscando dar significado ao seu propósito
educacional e alinhar aos anseios globais, a UP definiu como temática a Educação para o
Desenvolvimento Sustentável (EDS), iniciando uma análise dos projetos e ações
desenvolvidas à luz dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Prosseguindo com a prática de coleta de ações executadas pelos cursos em relação
aos temas transversais, o Departamento de Regulação e Supervisão ampliou o formulário e
incluiu a opção de informação de ações para a EDS alinhadas aos ODS.
A seguir é apresentado um resumo do Relatório da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável.
4.9.1. Ações realizadas
Esses aspectos são relatados por meio do Relatório da Política de Educação para o
Desenvolvimento Sustentável 2019, cujas informações foram coletadas por meio de
formulário Google pelo Departamento de Regulação e Supervisão (DRS) junto aos docentes
e coordenadores de curso.
Neste relatório são informadas as ações referentes a responsabilidade social,
direitos humanos, educação ambiental, acessibilidade, relações étnico-raciais, diversidade
sexual e gênero. Os docentes e coordenadores podem relatar ações de ensino, pesquisa e
extensão.
A seguir são apresentados os resultados dos temas contemporâneos.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
184
Gráfico 29: Número de ações por eixo, 2019
Fonte: Relatório anual da política de educação para o desenvolvimento sustentável (2019)
No total, 93 cursos, em diferentes unidades, níveis e modalidades, informaram 391
ações desenvolvidas em 2019 de forma isolada ou em conjunto. A partir de análise das ações
informadas, foram selecionadas 395 ações com efetiva relação com o objetivo do relatório.
O foco foram ações relacionadas aos ODS, sendo em segundo plano a classificação por eixo
transversal. Sendo assim, nem todas as ações informadas foram classificadas por eixo, porém
todas foram classificadas por ODS.
Gráfico 30: Quantidade de ações por ODS
Fonte: Relatório anual da política de educação para o desenvolvimento sustentável (2019)
As atividades correspondentes a conteúdo de disciplina compõem mais de um
quarto das ações (26%), seguidos de extensão (19%), eventos (14%) e pesquisa (10%), conforme
gráfico a seguir.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
185
Gráfico 31: Quantidade de atividades por categorias
Fonte: Relatório anual da política de educação para o desenvolvimento sustentável (2019)
Considerando-se a classificação das atividades em ensino, pesquisa e extensão,
observa-se a seguinte distribuição:
Ainda de acordo com os dados apresentados, predominam ações de ensino em
todos os eixos, mas há destaque para a educação ambiental na pesquisa (20,8% das ações do
eixo), diversidade sexual/gênero na pesquisa (18%) e extensão (13,1%) e direitos humanos e
responsabilidade social na extensão (22,7% e 30% respectivamente de cada eixo). Os dados
são apresentados na tabela 1.
Tabela 86: Distribuição das ações de cada eixo em ensino, pesquisa e extensão
Eixo Ensino Pesquisa Extensão
Responsabilidade Social 57,5% 12,4% 30,0%
Acessibilidade 81,5% 9,2% 9,2%
Direitos Humanos 63,8% 13,5% 22,7%
Diversidade Sexual / Gênero 62,3% 18,0% 19,7%
Educação Ambiental 66,2% 20,8% 13,1%
Relações Étnico-Raciais 81,0% 7,1% 11,9%
Fonte: Relatório anual da política de educação para o desenvolvimento sustentável (2019)
Na distribuição das ações classificadas por ODS em relação a ensino, pesquisa e
extensão, também predomina a categoria ensino, mas há alguns destaques. Na pesquisa os
temas energia limpa e acessível (20%), indústria, inovação e infraestrutura (25,4%), cidades e
comunidades sustentáveis (24,3%) e ação contra mudança global do clima (23,4% do eixo). Na
extensão as ações de saúde e bem-estar (33,8%), qualidade de educação (22,9%), igualdade
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
186
de gênero (20,3%) e redução das desigualdades (22,8% do eixo). Os dados são apresentados
na tabela 2:
Tabela 87: Distribuição das ações de cada ODS em ensino, pesquisa e extensão
Relação com ODS 1 Ensino Pesquisa Extensão
1. Erradicação da pobreza 89,7% 3,4% 6,9%
2. Fome zero e agricultura sustentável 67,4% 13,0% 19,6%
3. Saúde e bem-estar 48,7% 17,5% 33,8%
4. Qualidade de educação 62,5% 14,6% 22,9%
5. Igualdade de gênero 63,8% 15,9% 20,3%
6. Água potável e saneamento 69,0% 16,7% 14,3%
7. Energia limpa e acessível 66,7% 20,0% 13,3%
8. Trabalho decente e crescimento econômico 81,0% 9,5% 9,5%
9. Indústria, inovação e infraestrutura 69,8% 25,4% 4,8%
10. Redução das desigualdades 67,3% 9,9% 22,8%
11. Cidades e comunidades sustentáveis 60,0% 24,3% 15,7%
12. Consumo e produção sustentáveis 68,8% 16,1% 15,1%
13. Ação contra mudança global do clima 68,1% 23,4% 8,5%
14. Vida na água 84,8% 6,1% 9,1%
16. Paz, justiça e instituições eficazes 71,2% 9,6% 19,2%
17. Parcerias e meios de implementação 70,6% 17,6% 11,8%
Fonte: Relatório anual da política de educação para o desenvolvimento sustentável (2019)
Ao se analisar a relação entre os eixos transversais e os ODS, observa-se que nas
ações de responsabilidade social há predomínio de ações relacionadas à Saúde e Bem-estar,
qualidade e educação, além de redução das desigualdades sociais. Para acessibilidade e
direitos humanos há a mesma sequência de ODS. No entanto, para educação ambiental há
os ODS Saúde e bem-estar, consumo e produção sustentáveis e cidades e comunidades
sustentáveis. Já no eixo de relações étnico-raciais e diversidade sexual/gênero os ODS mais
relacionados são redução das desigualdades, igualdade de gênero e saúde e bem-estar,
mostrando a relação entre os dois eixos nas ações.
4.9.2. Avaliações dos resultados
Até 2018, as ações eram auto-avaliadas em três dimensões: a efetividade em
despertar a consciência dos participantes para o tema, a aderência da ação na política
nacional de acessibilidade/educação, ambiental/relações étnico-raciais/direitos humanos e
aderência do tema abordado na ação do projeto pedagógico do curso (PPC). Em 2019, passou
a avaliar um 4º item relacionado a aderência da ação aos objetivos de desenvolvimento
sustentável.
A média geral das atividades foi de 9,5 (em escala de 1-10), onde 1 demonstra
nenhuma efetividade/aderência e 10 para muito efetivo/aderente.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
187
Gráfico 32: Média da autoavaliação por eixos e dimensões
Fonte: Relatório da Política de Educação para o Desenvolvimento Sustentável
O resultado da avaliação no quesito “Despertar consciência dos participantes” teve
a melhor avaliação, com média geral de 9,3, sendo nota 9,9 para Visita técnica e Estágio, e as
menores notas nas atividades de conteúdo de disciplina (9,0) e pesquisa (9,2). O resultado
da avaliação no quesito “Aderência na política nacional” teve nota média geral de 8,2. A
maior nota foi para Visita técnica (9,4) e disciplina específica (9,2). A queda da nota em
relação a 2018 é atribuída à mudança no foco do relatório, mais focado em ODS do que eixo
transversal. A avaliação da aderência da ação no projeto pedagógico do curso foi o item com
nota mais alta, média geral de 9,5, obtendo nota 9,8 nas disciplinas específicas e 9,7 em
atividades de ensino, visita técnica e estágio. A avaliação da aderência da ação aos objetivos
do desenvolvimento sustentável obteve nota média 9,0, sendo destaque os itens de
disciplina específica (9,5) e TCC (9,2).
4.10. POLÍTICA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
O VIII Fórum de Educação foi realizado nos dias 23 e 24 de outubro. O evento teve
como preocupação a formação dos professores, dessa forma a programação foi composta
das seguintes temáticas:
Tabela 88: Quantidade de participantes por atividade
Atividade Participantes
Abertura 358
Palestra - Cesar Nunes 343
Invisibilidade social e direitos humanos 40
O ato de educar e os direitos humanos 40
Software IRAMUTEQ para análise de dados qualitativo 20 Pensamento Matemático 20
Divulgação científica por meio de histórias 40
Uso de calculadora científica 9
Uso de simulações computacionais no ensino 20
Lazer e recreação 40
Como montar seminários de sucesso 20
Como elaborar currículo Lattes 20 Aluno On-line 32
Pedagogo e empregabilidade 40
Libras: Eu sinalizo, eu incluo! 40
TCC: Pré-Projeto 130
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenadorias (DAC)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
188
No Centro de Licenciaturas foram implantados os cursos de Física, Matemática e
Química presenciais, ampliando as oportunidades para formação de professores. Como
resultados das avaliações internas, pode-se apresentar as questões da ACG referentes às
licenciaturas:
Tabela 89: Comparativo da Avaliação de Curso de Graduação (ACG) para Licenciaturas
Curso Mod. Grau de satisfação com a UP
Grau de satisfação com o curso
Grau de identificação com o curso
Média ACG
Ciências Biológicas Pres. 6,36 6,32 8,29 6,97
Educação Física Pres. 8,17 8,28 8,83 8,43
Física Pres. 8,67 10 9,67 9,44
Matemática Pres. 8,73 9,09 9,45 9,09
Pedagogia Pres. 6,09 5,88 8,13 6,69
Química Pres. 9,1 9,5 8,85 9,15
Educação Física Semi 8,39 8,76 9,15 8,76 Pedagogia EAD/S 8,48 8,59 8,82 8,63
Media 8,00 8,30 8,90 8,40
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se que de modo geral a média de satisfação com a UP e o curso são
superiores a 8,0, exceção aos cursos de Ciências Biológicas (em função do desligamento de
alguns professores ao final de 2018) e Pedagogia (em função da substituição de
coordenação).
Como resultado de avaliações externas, em 2018 foi divulgado o resultado do
ENADE e CPC dos cursos de licenciaturas referentes ao ano de 2017, com os desempenhos a
seguir:
• Ciências Biológicas: ENADE e CPC 5
• Educação Física: ENADE e CPC 4
• Pedagogia: ENADE e CPC 4
Ainda em avaliações externas, os cursos de Pedagogia e Educação Física EAD
receberam a visita de reconhecimento em 2018 e 2019, ambos obtendo conceito 5, conforme
dimensões a seguir:
Tabela 90: Avaliação in loco de cursos de Licenciatura EAD – 2018-2019
Curso Pedagogia Educação Física
Data da Visita 09/12/2018 a 12/12/2018 05/05 a 08/05/2019
Dimensão 1: Organização Didático-Pedagógica 4,59 4,64
Dimensão 2: Corpo Docente e Tutorial 4,67 4,13
Dimensão 3: Infraestrutura 4,5 4,92
Conceito de Curso Contínuo 4,6 4,52
Conceito de Curso Faixa 5 4
Fonte: E-Mec (Relatório de avaliação in loco)
Em relação aos estágios, foram registrados 2.242 vínculos para os cursos de
formação de professores presenciais e EAD (incluindo licenciaturas e pós-graduações),
conforme tabela a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
189
Tabela 91: Estágios Obrigatórios e Não Obrigatórios para cursos de formação de professores
Curso Estágio Obrigatório Estágio Não Obrigatório
Ciências Biológicas 27 11
Educação Física 113 47 Pós-Graduação em Educação Internacional
1
Pedagogia 1374 642
Pós-Graduação Em Educação Infantil
9
Pós-Graduação Em Gestão Escolar
3
Pós-Graduação Em Psicopedagogia Institucional
15
Total 1514 728
Fonte: Central de Carreiras e Estágios
Assim como em 2018, as principais concedentes foram a Prefeitura Municipal de
Curitiba e Colégio Positivo. No caso de Pedagogia há bastante contratos em municípios com
oferta do curso EAD.
Outro aspecto da política de formação de professores da educação básica é a oferta
de cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, sendo que em 2019 foram ofertados os seguintes
cursos EAD e presenciais:
• Psicopedagogia Institucional e Clínica
• Desenvolvimento Infantil
• Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Autismo
• Educação Bilingue
• Educação Internacional
• Gestão das Organizações Educacionais
• Educação Especial e Inclusiva
• Formação de Professores para atuar no Ensino Superior, Tecnológico e
Técnico
• Habilidades e Competências Socioemocionais na Educação Básica
4.11. ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO
O acompanhamento do egresso ocorre por meio dos seguintes projetos
institucionais:
• Trajetória ocupacional dos egressos do ensino superior: projeto desenvolvido
pelo Centro de Pesquisa Jurídica e Social da Universidade Positivo (CPJUS)
em parceria com o Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA), realiza
o cruzamento dos dados do egresso com informações da Relação Anual de
Informações Sociais do Ministério do Trabalho (RAIS), Cadastro Nacional de
Informações Sociais do Instituto Nacional do Seguro Social (CNIS/INSS) e
Cadastro do Microempreendedor Individual do Ministério da Indústria,
Comércio Exterior e Serviços (CMEI/MICS).
• Sempre Positivo: pesquisa qualitativa com o egresso realizada por meio de
link permanente no site da UP, com o objetivo de coletar a percepção do
egresso sobre seu processo formativo e a instituição, de modo geral.
• Alumni Linkedin: ferramenta disponível na plataforma para coleta de
informações sobre os usuários que informaram vínculo de formação com a
instituição.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
190
O Relatório de Gestão de Curso elaborado pelo Departamento de Regulação e
Supervisão (DRS) com base na coleta de informações via formulário Google respondido por
todos os coordenadores de curso apresenta informações sobre o acompanhamento de
egressos, na forma listada a seguir:
Gráfico 33: Ações de acompanhamento de egressos nos cursos
Fonte: Relatório de Práticas de Gestão de Cursos
O quadro a seguir apresenta os cursos que realizaram cada tipo de ação:
Quadro 34: Ações de acompanhamento e relacionamento com egressos
Pesquisa com egresso
Administração, Arquitetura e Urbanismo, Biomedicina, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Comércio Exterior, CST em Pilotagem Profissional de Aeronaves, Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia, Medicina, Pedagogia, Psicologia
Participação de egressos em projetos do curso
Arquitetura e Urbanismo, CST em Pilotagem Profissional de Aeronaves, Direito, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia , Engenharia de Produção, Fisioterapia, Jornalismo, Nutrição, Pedagogia , Psicologia,
Participação de egressos em bancas julgadoras de TCC e outros
Ciências Contábeis, Design - Bacharelado, Direito, Educação Física, Enfermagem, Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia , Publicidade e Propaganda,
Participação de egressos como palestrante
Administração, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Arquitetura e Urbanismo, Sistemas de Informação, Biomedicina, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Comércio Exterior, CST em Pilotagem Profissional de Aeronaves, CST em Gestão de Recursos Humanos, CST em Estética e Cosmética, CST em Gestão Financeira, CST em Logística, CST em Marketing, CST em Processos Gerenciais, CST em Gestão Comercial,
Evento específico para egressos Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciências Biológicas, Comércio Exterior, Enfermagem, Engenharia Civil, Jornalismo, Psicologia, Publicidade e Propaganda,
Algumas boas práticas são destacadas a seguir:
• O curso de Psicologia tem como prática o Espaço do Egresso, com
regulamento específico para desenvolvimento profissional que resulta em
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
191
atividades de educação continuada, encaminhamento de pacientes por
convênio e outras atividades de relacionamento permanente.
• O curso de Direito oferece oportunidade de participação na Incubadora de
Escritórios de Advocacia.
• No curso de Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia há aproximação
com egressos por meio de pesquisas no Mestrado em Biotecnologia pelos
egressos mestrandos, atuação em projetos de extensão e até na Mostra de
Profissões.
• O curso de Fisioterapia apresenta várias ações de aproximação do egresso
por meio de sua participação como palestrantes em disciplinas de graduação
e ministrante de módulos de pós-graduação.
• O curso de Nutrição conta com egressos atuantes em módulos de pós-
graduação, palestrante em cursos de graduação, participação em projetos de
extensão e na publicação de um manual de receitas.
• Os cursos de Jornalismo e Pedagogia possibilitam a participação de egressos
em projetos de extensão.
• Os cursos de Jornalismo e Publicidade e Propaganda realizaram evento de
comemoração dos 20 anos do curso, com atividade específica para egressos.
No curso de Publicidade e Propaganda foi aberta a cápsula do tempo com as
“Cartas para o Futuro” escritas pelos concluintes de 2014.
4.11.1. Trajetória ocupacional dos egressos
Em 2018 foi realizado o estudo preliminar comparando-se egressos dos cursos de
Engenharias (2004 a 2016), Direito e Medicina (2010 a 2016).
Em número de profissionais, o gráfico mostra uma tendência de crescimento nos
cursos de engenharia e direito, sendo que o crescimento mais expressivo aconteceu no curso
de direito, enquanto o curso de medicina apresentou uma estabilidade entre 2010/12 e
2013/15.
Os gráficos a seguir apresentam os resultados da pesquisa:
Gráfico 34: Quantidade de egressos dos cursos de Engenharias, Direito e Medicina
Fonte: CPJUS (Trajetória ocupacional dos egressos)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
192
No que se refere a sexo, idade, estado civil, nacionalidade e necessidades especiais,
o perfil social dos graduados dentro de cada uma das profissões é relativamente constante,
se alterando pouco ao longo do tempo. Já entre as distintas profissões, as diferenças
principais são: i) o perfil de direito é mais feminino e mais jovem; ii) o perfil de medicina é
mais equilibrado em termos de sexo e possui mais solteiros; iii) o perfil de engenharias é mais
masculino, com mais casados/separados e com um pouco mais de idade.
Quando comparados o assalariamento dos egressos dos três cursos, pode-se
observar que para os profissionais das engenharias a proporção é muito maior de graduados
assalariados (algo em torno de 70% e 80% deles, independentemente do tempo de carreira),
enquanto medicina o assalariamento ocorre em uma proporção menor de graduados (por
volta de 40%). No que se refere aos profissionais do direito, o assalariamento é uma realidade
para algo entre 40% e 50% dos graduados, porém esse número se altera de acordo com o
tempo de carreira, por exemplo, em meio aos graduados de 2013/15, apenas 29,9%
conseguem se assalariar logo de saída (muito abaixo dos 42-43% de antes).
O salário no mercado de trabalho destes profissionais varia de acordo com o tempo
de carreira, no qual, os profissionais de direito possuem o menor salário de entrada (R$ 3,50
mil-R$ 5,00 mil), seguido pelos profissionais da engenharia (R$6,20 mil) e os profissionais de
medicina possuem o maior valor, sendo o único que o salário de entrada aumentou de R$
11,32 mil em 2007/09, para R$ 14,02 mil em 2013/15.
No curso de direito, apesar dos egressos mais antigos apresentarem aumento de
salário conforme o tempo de carreira, os egressos de 2010/12 apresentaram uma diminuição
no salário em 2016. Já no curso de medicina, conforme aumenta o tempo de carreira, não
necessariamente aumenta o salário e no curso de engenharia, os egressos mais antigos que
conseguem se manter empregados, o salário aumenta com o tempo de carreira.
Quanto a região de emprego, no curso de direito os profissionais tendem a
ingressar no mercado de trabalho da própria região metropolitana de Curitiba, no curso de
medicina, os profissionais se mostram mais propensos a procurar seu primeiro emprego fora
da região metropolitana de Curitiba (entre 31% e 38% dos graduados) e os profissionais das
engenharias, eles tendem a ingressar no mercado de trabalho da própria região
metropolitana de Curitiba. Os profissionais das três áreas, ao avançar na carreira, tendem a
sair um pouco mais, se empregando em outras regiões do país.
O primeiro emprego dos profissionais do direito quase nunca se refere a uma
ocupação da área jurídica (77% e 90%), entretanto, nos anos seguintes da carreira, aumenta a
proporção de profissionais que consegue uma ocupação tipicamente jurídica. No que diz
respeito aos profissionais da medicina, ocorre exatamente o contrário, o primeiro emprego
está quase sempre calcado na utilização dos conhecimentos adquiridos na universidade
(entre 80% e 88% das vezes). No que concerne aos profissionais das engenharias, entre 50% e
56% das vezes, o primeiro emprego refere-se a uma ocupação própria da área. A exceção
parece ser a coorte mais recente (egressos de 2013/15), atingida clara e incisivamente pela
atual crise econômica.
Com relação ao setor de emprego, os profissionais de direito iniciam sua trajetória
no setor privado da economia (especialmente no segmento de serviços prestados a
empresas e famílias), no que diz respeito aos profissionais da medicina, o primeiro emprego
está frequentemente nos serviços sociais, já os profissionais das engenharias, o primeiro
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
193
emprego está quase sempre no setor privado da economia (em particular, na indústria
extrativa e de transformação, seguida dos serviços urbanitários e empresariais)
4.11.2. Sempre Positivo
A seguir são resumidos os principais resultados de pesquisas com egresso
realizadas pelos cursos de forma isolada em 2018 e 2019:
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia: A coordenação do curso realiza
acompanhamento dos 61 egressos até 2019, e obteve dados de 50 egressos. Destes, 37
egressos conseguiram ocupação na área de atuação em menos de 6 meses após a conclusão
do curso, sendo que 18 (48,6%) estavam contratados antes ou assim que concluíram o curso.
Em relação aos estudos, 19 cursaram ou estão cursando mestrado, 1 está cursando doutorado
e 2 estão fazendo outro curso de graduação. Considerando as atividades descritas pelos
egressos na pesquisa, a coordenação conclui que todos que estão atuando na área (70,5%)
realizam atividades aderentes às competências do egresso, uma vez que mesmo não estando
trabalhando diretamente com microrganismos ou agentes biológicos, se encaixam nessas
atividade descritas no PPC: “Coordena e supervisiona equipes de trabalho; realiza pesquisa
científica e tecnológica e estudos de viabilidade técnico-econômica; executa e fiscaliza obras
e serviços técnicos; efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres. Em
sua atuação, considera a ética, a segurança e os impactos sócio-ambientais.”
Medicina: A pesquisa foi realizada ao final de 2018 utilizando formulário Google. Dos
513 egressos foram obtidas 135 respostas. Houve maior proporção de participantes do sexo
feminino (n=75; 55,6%). A idade média foi de 25,21 anos, 60,74% são solteiros e 66,6% residem
e trabalham na cidade de Curitiba ou arredores. Setenta e dois ex-alunos (53,3%)
consideraram sua formação acadêmica ótima, e 63 (46,7%) a consideraram boa. A grande
maioria (n=113; 83,7%) fez residência médica ou especialização e atua como generalista nas
cinco grandes áreas da medicina: clínica médica (23,89%), cirurgia geral (18,58%), ginecologia
e obstetrícia (13,27%), pediatria (8,84%), e medicina da família e comunidade (5,31%). Após o
término da residência médica, todos sentiam-se seguros para praticar a medicina sem
supervisão. Onze (8,14%) já tem mestrado concluído, dois egressos (1,48%) têm doutorado
concluído, e um (0,74%) tem pós-doutorado. Grande parcela acha importante o
aprimoramento técnico e a atualização dos conhecimentos através da participação em
congressos (82,2%) e da leitura de revistas cientificas indexadas. A principal fonte de renda
de todos é oriunda do exercício da medicina, sendo que 84,4% tinham um ou mais vínculos
empregatícios nos setores público e/ou privado, e apenas 7,4% atuavam exclusivamente no
consultório particular. Nenhum egresso havia abandonado a medicina, e 91,85% estavam
satisfeitos com a escolha da profissão.
Pilotagem Profissional de Aeronaves: A pesquisa foi realizada em 2019, utilizando
formulário Google. Do total de 130 egressos, foram obtidas 37 respostas. Os respondentes
situam-se na faixa etária de 20 a 34 anos (94,5%), sendo a maior parte (45,9%) entre 25 e 29
anos. A pesquisa fez parte da dissertação de mestrado do coordenador do curso e uma das
questões fundamentais foi a comparação entre a importância das competências para a
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
194
formação profissional e para a empregabilidade (soma de muito importante e extremamente
importante) e quão desenvolvidas foram durante o curso (muito
desenvolvidas/extremamente desenvolvidas). O foco foram competências de solução de
problemas, comunicação, técnico/profissional, social e cognitiva/conhecimento. Os
respondentes apontaram que essas competências são muito importantes e extremamente
importantes (acima de 90%) mas que há um gap no desenvolvimento durante o curso
(próximo a 54% na soma de muito/extremamente desenvolvidas).
Biomedicina: A pesquisa foi realizada em 2019 via formulário Google, obtendo 44
respostas de concluintes entre 2015 e 2018. Desse total, 97% tem habilitação em análises
clínicas e patologia clínica. 77% tem registro ativo no Conselho Regional de Biomedicina, 100%
cursaram algum tipo de pós-graduação após a conclusão do curso, sendo 4,5% em nível de
doutorado, 22,7% em mestrado (concluído ou em andamento) e 4,5% em residência. No
momento da pesquisa, 68% estavam empregados, sendo que do total apenas 7% não atuam
na área de formação. A quase totalidade enxerga o mercado de trabalho como muito
acirrado e exigente, com baixa remuneração.
Publicidade e Propaganda: A pesquisa foi realizada em 2018 com formulário
Typeform. Foram obtidas 463 respostas de um total de 1626 egressos (28,4%). Destes, 54,4%
fizeram especialização, 6% fizeram mestrado, 2 pessoas concluíram doutorado e 10% foram
para outra graduação. Do total de respondentes, 68,7% trabalham em empresas de
comunicação, sendo 29% analistas, 16% diretores, 14% coordenadores e 10% gerentes. Ainda,
28,3% são sócios ou donos das empresas. Quanto à faixa salarial líquida, 14,78% assinalaram
mais de R$9,000 ao mês, 59,2% entre R$1.000 e R$5.000 e 22% acima de R$5.000 e R$9.000 ao
mês. Os que não atuam na área foram questionados se os conhecimentos são úteis, sendo
que 22,5% afirmaram que sim. Os egressos são bastante internacionalizados: 39,5% tiveram
alguma experiência no exterior (moram, moraram, estudaram, trabalharam ou viajaram).
Uma das perguntas abertas questionava o que o respondente achava que o mercado de
trabalho iria exigir do profissional nos próximos anos, sendo que as palavras mais repetidas
foram digital, criatividade, inovação, atualização, tecnologia, multidisciplinar e tendências.
Ciências Biológicas: A pesquisa foi realizada em 2019, utilizando formulário Google.
Do total de 426 egressos, foram registradas 242 respostas (56,08% dos egressos) de
bacharelado, licenciatura e ambos. A seguir as principais características dos respondentes:
7% residem fora do Brasil, 22% têm registro no CRBIO. 50% deram continuidade à formação
com especialização, 29,33% fizeram mestrado e 15,7% concluíram doutorado, nas áreas
principais de educação, gestão ambiental, genética, ecologia e conservação, botânica,
biotecnologia, zoologia e biologia molecular. Em relação à empregabilidade, 70% estão
empregados atualmente, sendo que 30,5% atuam na área de educação (básica e superior),
7,2% em institutos de pesquisa, 2,6% em consultoria, 1,6% em ONGs e 32,6% em áreas fora da
biologia. 95% avaliam o curso como ótimo ou muito bom e não houve avaliação do curso
como péssimo. A avaliação do corpo docente obteve avaliação idêntica. 61% dos egressos
assinalaram que o curso atendeu as expectativas e a 36% apontaram que superou as
expectativas.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
195
Pedagogia: A pesquisa do curso de Pedagogia ainda está em andamento via
formulário Google e obteve, até o momento, 27 respostas, sendo que todos os respondentes
concluíram o curso há no máximo 5 anos. Há egressos das duas unidades (OSO e ECO) e
modalidades (EAD e presencial). Os resultados apontam que 63% das respondentes atuam na
área de formação, 37% já estava inserida no mercado de trabalho ao concluir o curso e 25,9%
ainda busca colocação profissional. Do total, 51,8% trabalham 40 horas ou mais. Quanto ao
vínculo empregatício, 22,2% são servidores públicos e 51,9% atuam via CLT. Quanto à
realização profissional, 44% sente-se realizado e 40,7% parcialmente realizado com sua
profissão. Os percentuais de realização econômica são bem menores (22% para realizado e
44,4% para parcialmente realizado), sendo que 22% assinalaram renda entre 1 e 3 salários
mínimos e 30% renda entre 3 e 6 salários mínimos. Quanto à avaliação da formação
acadêmica, 96,3% avaliam como ótima ou boa, mas o reconhecimento pelo mercado de
trabalho foi apontado como ótimo ou bom por 74,5% das respondentes. 59,3% consideram
que o curso promoveu a aprendizagem e competências necessárias para a atuação
profissional, sendo que as competências apontadas como mais importantes foram
conhecimento teórico, aplicação do conhecimento teórico e ética. Quanto às atividades de
formação que mais contribuíram para a atuação no mercado de trabalho, as egressas
apontaram as disciplinas teóricas e práticas, estágios e atividades interdisciplinares. A
continuidade dos estudos após a conclusão do curso foi apontada por 74,7% das
respondentes, sendo 55,5% em nível de especialização, 7% em nível de mestrado e 7% em nível
de doutorado.
Arquitetura e Urbanismo: A pesquisa foi realizada em 2018 e abrangia alunos e
egressos para o planejamento estratégico do curso. Foi realizada por meio de grupos focais
conduzidos por concluintes do curso de Psicologia. Foram obtidas 37 respostas dos egressos,
com os seguintes resultados: 94,6% já trabalharam ou trabalham na área, mais de 65%
acharam o primeiro e o segundo ano fácil e muito fácil, 64,9% acharam o terceiro ano muito
difícil e 32,4% difícil e menos de 80% acharam difícil o quarto e quinto ano. Em torno de 50%
acharam o volume e a forma de cobrança acima do necessário no terceiro ano e 86,5%
responderam que o volume de atividades é mais difícil do que a capacidade técnica neste
período. As observações qualitativas mais relevantes foram a necessidade do curso se
adequar às exigências do mercado com mais multidisciplinaridade, projetos mais reais
especialmente sobre as etapas de uma obra e nível de cobrança e exigência das avaliações
compatíveis com o contexto das disciplinas e nível de conhecimento construído durante o
curso.
Psicologia: A pesquisa foi realizada ao final de 2017 com egressos de 2012 a 2017,
com 142 respondentes, cujos resultados foram tabulados em 2018. A maioria mulheres (82%),
faixa etária predominante entre 20 e 30 anos (57,7%), casados (54,9%). Do total de
respondentes, 80% estavam atuando na área, principalmente em clínica (78,9%) e
organizacional (22%), sendo ainda que 75% atuam como autônomos. Quanto à inserção no
mercado de trabalho, 47% apontaram que tiveram facilidade ou já estavam inseridos quando
se formaram. O tempo de inserção no mercado de trabalho predominante foi de até 1 ano
(57%) e apenas 19% ultrapassaram esse período. Analisando a faixa salarial dos egressos,
percebe-se uma evolução positiva ao longo dos anos, sendo que egressos dos anos 2015-
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
196
2016-2017 14% declararam faixa salarial entre acima de R$4.000, para egressos dos anos 2012-
2013-2014 esse percentual faixa salarial predominante é de 34% e para egressos entre 2005 e
2011 o percentual é de 74%. 74% deram continuidade aos estudos, sendo que destes 85%
fizeram especialização, 8% mestrado e 7% ambos. Dos egressos que estavam atuando na área
78% concluíram ou estavam cursando uma pós-graduação e dos que não atuavam na área
esse percentual era de apenas 42%. A avaliação da formação acadêmica foi apontada como
ótima por 70% dos respondentes e como boa por 29%. O reconhecimento do curso pelo
mercado de trabalho foi apontado como ótimo por 47% e bom por 52%.
Cursos EAD: A pesquisa foi realizada em 2018 e obteve 93 respostas, equivalentes a
16,31% dos egressos. Comparativamente ao total de respondentes, os principais destaques
foram: 52,7% com faixa etária acima dos 35 anos; 91,4% concluíram a Graduação entre 1 e 3
anos, já que a primeira turma de concluintes foi em 2015; 69,9% já estavam inseridos no
mercado de trabalho; 57% atua na área de formação; 81,3% considera-se total ou parcialmente
realizado profissionalmente; 45,1% considera-se total ou parcialmente realizado
economicamente; 84,9% considera o reconhecimento do curso pelo mercado bom ou ótimo;
94,6% avalia a formação acadêmica como boa ou ótima; 93,5% considera que o curso
promoveu a aprendizagem e competências necessárias à atuação profissional.
Pesquisa geral 2018 atualizada para 2019
A pesquisa geral foi realizada em 2018, tendo sido obtidas 352 respostas, sendo que
destas 7 eram de egressos de Pós-Graduação. Como o foco de 2018 eram os egressos de
Graduação, os dados a seguir consideram apenas 345 respostas. Os resultados foram
atualizados com a pesquisa de EAD realizada em 2018 (93 respostas) e as ao longo de 2019:
Pedagogia (27 respostas), Educação Física (11 respostas), Eventos (14 respostas). Removendo
respostas duplicadas por identificação do e-mail do respondente, restaram 491 respostas,
sendo 98 EAD (20%) e 393 presenciais (80%). O gráfico a seguir mostra a quantidade de
respostas por curso:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
197
Gráfico 35: Quantidade de respostas por curso
Fonte: Sempre Positivo
Elaboração: CPA
Entre as respostas, o gênero feminino foi predominante nos questionários e 44%
dos egressos tinham entre 20 e 25 anos e 28% entre 25 e 30 anos. Quanto a dificuldade de
inserção no mercado de trabalho, 37% dos egressos relataram que já estavam inseridos no
mercado, enquanto 25% ainda buscam uma oportunidade de atuação. Entre os principais
vínculos empregatícios, 53% são CLT, 13% contratos temporários, 5% servidos público e 10%
terceirizados. Além disso, 68% dos profissionais atuam na área de formação e podem estar
relacionados ao tempo de conclusão de curso que foi entre 1 e 3 anos para 81% dos egressos.
Porém, considerando todas as respostas, somente 29% sentem-se profissionalmente
realizados e 47% parcialmente realizados. Estes dados podem estar relacionados com a
realização econômica, na qual 49% não se sentem realizados economicamente e apenas 14%
sentem-se realizados. Além disso, 45% trabalham 40 horas semanais ou mais. Apesar do baixo
percentual de realização profissional, os egressos avaliaram sua formação acadêmica como
ótima (56%) ou boa (39%), consideram o curso reconhecido pelo mercado de trabalho (24%
ótimo e 55% bom) e acreditam que a Graduação promoveu a aprendizagem e desenvolveu as
competências necessárias à sua atuação na vida profissional (49% sim e 45% parcialmente), se
sentido seguros (44%) ou seguros com supervisão (28%), enquanto somente 3% sentem-se
inseguros mesmo com supervisão ao final do curso. Com relação a continuidade dos estudos,
43% dos alunos fizeram especialização, enquanto 8% fizeram mestrado e 1% doutorado. Os
egressos consideraram que o aspecto de sua formação que mais contribuiu para sua inserção
no mercado de trabalho foram as aulas práticas. As principais aprendizagens e competências
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
198
fundamentais para a vida profissional foram conhecimento teórico, aplicação do
conhecimento e ética.
Gráfico 36: Aspectos de sua formação que contribuíram para sua inserção no mercado de trabalho
Fonte: Sempre Positivo
Elaboração: CPA
Gráfico 37: Aprendizagens e as competências desenvolvidas na sua Graduação que você considera fundamentais à sua vida profissional
Fonte: Sempre Positivo Elaboração: CPA
4.11.3. Linkedin
Para monitorar a empregabilidade de alguns alunos da Universidade Positivo, em
2018 a área de Qualidade Acadêmica – AQUA realizou um trabalho investigativo na
ferramenta LinkedIn com um acesso gratuito de visitante, pois nela é possível identificar em
qual organização/área ou setor que um aluno egresso está atuando profissionalmente.
Inicialmente é consultado diretamente na front page da IES no LinkedIn, obtendo
um panorama geral, de aproximadamente 39.713 alunos egressos desde o ano 0 (zero) até
2019. É relevante ressaltar que todas as informações são de fidedignidade do LinkedIn e dos
usuários cadastrados na rede.
Esses dados são possíveis de serem coletados pois cada usuário do LinkedIn,
informa em seu perfil que foi um aluno da Universidade Positivo, em qualquer ano, nível ou
curso, gerando informações de no nível macro para toda a Universidade. Com essa análise é
possível obter alguns insights de forma geográfica e macro, como:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
199
• Grande parte dos egressos, residem em Curitiba (30.049);
• Alunos egressos residem em Outras Capitais como: São Paulo (937), Porto
Alegre (451) e Florianópolis (234) com ênfase no Sul do Brasil;
• Alunos egressos residem em cidades do Interior do Paraná como: Londrina
(654), Ponta Grossa (377), Cascavel (255) e Paranaguá (206);
• Alunos egressos residem no Estado de Santa Catarina (761) sendo (492) em
Joinville, (144) em Blumenau (144) e (125) em Itajaí.
• Alunos egressos residem no Exterior como: Estados Unidos (316), Canadá
(203), Reino Unido – UK (94) e Alemanha (89).
Nessa análise, a Universidade Positivo consegue evidenciar onde está residindo o
profissional formado por essa Universidade, e em qual contexto ele está inserido para
alinhamento de cursos, currículos e alinhamento com empresas para garantir a
empregabilidade dos alunos. Além disso, a informação concatena com algumas Unidades
Novas e Campus abertas no decorrer da trajetória da Universidade.
Com relação às empresas que o aluno egresso está atuando, obtemos uma amostra
de aproximadamente 2.600 alunos e foi possível evidenciar alguns empregadores conforme
a tabela a seguir.
Quadro 35: Painel Alumini x Empregadores Universidade Positivo
Empresa Qtd. Alunos/ Egressos
Área/Segmento
Universidade Positivo 533 Ensino
Banco Bradesco 219 Financeiro
Positivo Tecnologia 210 Tecnologia
Telefônica Brasil 210 Telecom
Grupo Boticário 194 Perfumaria
Volvo Group 166 Ind. Automotiva
BRF 154 Alimentos
Renault 153 Ind. Automotiva
Electrolux 150 Ind. Eletrodomésticos
Editora Positivo 134 Ensino
ExxonMobil 125 Óleo e Gás
Volvo Trucks 111 Ind. Automotiva
Rumo 105 Logística
CNH Industrial 101 Ind. Automotiva
Fonte: LinkedIn (2019)
Conforme a Tabela anterior, o grande empregador do aluno egresso da
Universidade Positivo são empresas do próprio Grupo Positivo, em que num montante de
aproximadamente 2.600 egressos, 877 empregados (37%) estão empregados em empresas
desse Grupo. Um segundo empregador do nosso aluno nesta análise foi considerado o Grupo
Volvo, com 277 empregados, representando 11% dessa amostra em questão.
Com relação a área e segmento em que o aluno está atuando, foi construído uma
análise conforme o gráfico a seguir.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
200
Gráfico 38: Painel Alumini x Segmento Universidade Positivo
Fonte: LinkedIn (2019)
É possível verificar por meio do Gráfico que um grande empregador dos alunos
dessa amostra, é o setor de Ensino por meio da própria Universidade e Editora Positivo, com
atividades que envolvam a área de educação com 29% dessa amostra empregada nesse ramo.
Outro setor que emprega grande parte dos alunos é o setor automotivo, por ter
empresas desta área no município de Curitiba e Região Metropolitana com 19% da amostra
analisada.
O setor financeiro e de tecnologia da informação (TI), juntos concentram 19% dos
Alumini com empresas como o Banco Bradesco e Positivo Tecnologia, adquirindo alunos com
expertise em finanças e TI que são parte das escolas e centros da Universidade investigada.
Foi realizado uma análise qualitativa, investigando cargos e empresas específicas na
amostra do LinkedIn (2019) nos últimos 10 anos com os egressos da Universidade Positivo
especificamente da Business School no nível Graduação, e é possível evidenciar que alguns
alunos ocupam cargos de alta gestão e liderança e empresas multinacionais, conforme a
tabela a seguir.
Quadro 36: Egresso Business School x Cargos Universidade Positivo Ex-Aluno Curso Egresso Cargo Empresa Localidade
Paola Heraki Buss Contabilidade 2015 Tax Consulant Deloitte Washington, USA
Klaus Firesen Economia 2014 Project Controller BMW Munich, Germany
Fernanda Machado
Administração 2012 Credit Controller Volvo Penta Norfolk, USA
Carolina Hanysz Administração 2009 Management Professional
SarderTV New York, USA
Thales Silva Administração 2008 Manager of Products
Greensill Manchester, UK
Jaqueline Schio Garcia
Administração 2008 Industrial Manager Volvo Group High Point, USA
Margret Engel Administração 2006 Research Assisstant
RWTH Aachen University
Aachen, Germany
Juliana Pita Administração 2003 Sênior Manager Virtusa Jersey City, USA
Valmir Seguro Administração 2003 Logistic Manager Bosch Cincinnati, USA
Alan Maran Goncalves
Administração 2002 Director of Internal Audit
TradeStation Miami, USA
Raquel Bossle Comex 2002 Director IT Volvo Trucks Greensboro, USA
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
201
Ex-Aluno Curso Egresso Cargo Empresa Localidade
Danilo Ruiz Administração 2000 Sênior VP Bank of America San Francisco, USA
Roberta Moebius Burakovski
Administração 1999 Sales Manager Bosch Plymouth, USA
Ewerton Gruba Administração 1999 Responsible Sourcing Manager
Electrolux Charlotte, USA
Fonte: LinkedIn (2019)
Essa análise, se concatena com as empresas mencionadas na Tabela, bem como
regiões internacionais em que os alunos da Universidade Positivo têm atuado. Percebe-se um
leadtime médio após a Graduação dos alunos, para que consiga ocupar posições de sucesso
como Diretoria e Gerência.
Numa próxima etapa dessa pesquisa, a área de Qualidade Acadêmica contatará os
alunos egressos, iniciando pela Tabela 2, para ouvir experiências e receber feedbacks de
como os Cursos da Instituição agregaram para eles, em sua carreira e aprendizado.
4.12. COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
4.12.1. Comunicação Interna e Externa
Comparados a 2018, os canais de comunicação da UP com a comunidade interna e
externa apresentam os seguintes resultados em 2019:
Quadro 37: Canais de Comunicação Interna e Externa
Canais de Comunicação 2018 2019
Envio de e-mails 923 envios para mais de 100.000 destinatários
1543 envios para mais de 505.397 destinatários
SMS 1.797.007 mensagens 3.767.764 mensagens Acessos ao site 687.257 2.587.747.26 (usuários únicos)
Alcance da página no Facebook 125.650 129.090
Fonte: Dados da Comunicação Interna e Externa – adaptados pela CPA
4.12.2. Ouvidoria
A Ouvidoria da Universidade Positivo, atende presencialmente no Campus ECO em
Curitiba, situado na Rua Pedro Viriato Parigot de Souza, n° 5.300, no bloco amarelo, salas 4 e
5 no andar térreo. Virtualmente pelo canal Fale Conosco na página da Universidade e por e-
mail: [email protected]. Também pelo telefone (41) 3317-3423. De segunda à sexta-feira
presencialmente das 08:00 às 22:00. Nas unidades de Curitiba, localizadas nas Centrais de
Atendimento, há uma “Urna Ouvidoria”, onde as mensagens depositadas são recolhidas
semanalmente.
A Tabela a seguir apresenta os atendimentos realizados Ouvidoria em 2019 e o
comparativo com o ano de 2018:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
202
Tabela 92: Atendimentos da Ouvidoria – 2018-2019
Demanda Quantidade
2018 2019
E-mails recebidos pela caixa: [email protected] e site 20.126 19.496
Telefone / Presencial 3.632 3.880
Reclame Aqui 308 272
Urnas 286 98
Recurso De Solicitação Acadêmica - Cursos Presenciais 382 206
Recurso de solicitação administrativa - cursos presenciais
16 01
Recurso de solicitação financeira - cursos presenciais 358 431
Recurso de solicitação acadêmica - EAD 43 60
Recurso de solicitação administrativa - EAD 02 06
Recurso de solicitação financeira - EAD 64 100
Carta à Reitoria 239 201
Carta à Ouvidoria 298 136
Colação de gabinete (01/01/2018 à 31/07/2018) 274 -
Total de Atendimentos 26.028 24.887
Fonte: Ouvidoria
4.12.3. Convênios
Em 2019 foram assinados 20 novos convênios de cooperação técnica e científica
com instituições de ensino, pesquisa e empresas. Além disso, foram assinados 60 convênios
de descontos para funcionários e associados de empresas e organizações profissionais. Na
interação com as instituições concedentes de estágio, foram assinados termos aditivos para
desenvolvimento de atividades como cessão de espaço para eventos, palestras, descontos,
entre outros.
4.13. AVALIAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DOS
CURSOS
Com vistas à obtenção de subsídios para a avaliação das políticas institucionais dos
cursos de graduação, foi desenvolvida uma metodologia em 2019 utilizando-se os seguintes
instrumentos:
• Avaliação de Curso de Graduação (ACG) – nas questões específicas sobre
ensino, pesquisa, extensão e internacionalização avalia-se a percepção dos
discentes em relação às ações desenvolvidas no curso. Esta avaliação é
realizada anualmente no curso e separada por modalidade. Para cursos
presenciais o resultado da ACG foi agrupado em média ponderada.
• Avaliação do Desempenho Docente (ADP) – a coordenação avalia a
contribuição dos projetos desenvolvidas pelos docentes fora de sala de aula
para o curso. São 6 questões, sendo que para esta metodologia foram
utilizadas somente 3 questões: “Q1. Grau de envolvimento do docente com as
atividades desenvolvidas no curso e participação em projetos essenciais para o
curso”; “Q3. Articulação das atividades desenvolvidas pelo docente com a
proposta do projeto pedagógico do curso”; “Q6. Assiduidade nas atividades
do curso e pontualidade nas entregas de documentos solicitados pela
coordenação”. Esta avaliação é realizada semestralmente, sendo que em 2019
foi aplicada apenas a docentes de cursos presenciais. Para cursos EAD/Semi,
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
203
tendo em vista que o corpo docente é o mesmo, os resultados da avaliação dos
cursos presenciais foram repetidos.
• Questionário do Estudante no ENADE – quando da realização do ENADE pelo
curso, o NDE avalia as respostas dos estudantes em cada uma das questões, de
forma a identificar pontos de melhoria no curso. As questões foram agrupadas
nas categorias Ensino, Extensão, Internacionalização e Pesquisa. Como os
cursos presenciais estão agrupados, foi calculada uma média simples quando
havia mais de um endereço de oferta do curso. Além disso, como se trata de
uma escala de 1 a 6, as médias foram convertidas em escala de 1 a 10 em regra
de três simples.
• Avaliação de Regulação (AR) – foi utilizado o resultado do indicador 1.1.
Políticas institucionais no âmbito do curso para aqueles cursos cuja avaliação in
loco ocorreu no período de 2015 a 2018. Este resultado não entra no cômputo
do total, sendo apenas um comparativo com as demais avaliações internas.
Tabela 93: Avaliação das políticas institucionais no âmbito dos cursos
Curso T ACG ENADE ADP AR
T
En Ex In Pe En Ex In Pe Q1 Q3 Q6
Administração S 8,0 8,0 7,8 8,1
8,4 8,3 8,5 5 8,2
Administração E 8,0 8,1 7,9 7,9
8,4 8,3 8,5 5 8,2
Administração P 7,3 6,5 6,2 6,5 8,9 8,5 8,6 7,8 8,4 8,3 8,5
7,8
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
S 6,8 6,7 5,6 6,6
9,4 9,5 9,7 5 7,8
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
P 6,7 6,3 4,9 6,4 7,9 7,4 5,8 6,5 9,4 9,5 9,7
7,3
Arquitetura e Urbanismo
P 7,2 6,6 6,2 7,3 9,1 9,1 9,1 9,5 9,0 9,6 9,7
8,4
Automação Industrial P 6,1 5,4 4,5 5,6 7,2 5,7 3,5 5,4 9,9 9,9 9,9 3 6,6
Biomedicina S 7,3 7,1 6,5 7,1
9,4 9,7 9,3
8,1
Biomedicina P 8,5 8,3 7,6 8,5 9,0 9,0 8,5 9,6 9,4 9,7 9,3 3 8,8
Ciência da Computação
P 7,5 7,2 6,6 8,2
9,9 9,9 9,8
8,4
Ciências Biológicas - B P 7,6 7,5 4,1 8,2 9,1 9,2 8,2 9,6 8,9 9,2 9,6
8,3
Ciências Biológicas - L P 6,6 5,7 2,3 6,9 9,3 9,1 8,1 9,9 8,6 9,3 9,5 5 7,8
Ciências Contábeis S 7,6 8,5 10,0 7,8
8,3 8,5 8,4
8,4
Ciências Contábeis E 7,9 7,9 7,9 7,8
8,3 8,5 8,4
8,1
Ciências Contábeis P 7,6 8,5 10,0 7,8 7,4 6,7 5,9 6,9 8,3 8,5 8,4
7,8
Ciências Econômicas P 7,4 6,8 6,1 6,9 7,7 6,9 6,3 5,6 9,0 9,1 8,8
7,3
Comércio Exterior P 6,6 6,2 5,5 6,2
8,3 8,3 8,4 5 7,1
CS Publicidade e Propaganda
P 6,9 6,4 3,9 7,2 8,9 9,0 8,3 8,8 8,8 9,4 9,4
7,9
Design P 8,2 7,4 6,2 7,7
9,5 9,5 9,6
8,3
Design - Projeto de Produto
P 7,7 7,0 4,9 7,8 9,0 9,0 7,4 8,4 9,3 9,3 9,6
8,1
Design - Projeto Visual
P 7,2 6,7 4,5 6,6 8,7 8,5 6,7 9,2 9,6 9,7 9,7
7,9
Design de Interiores P 6,8 6,4 5,1 7,2 8,4 7,2 6,3 5,6 8,9 9,0 9,6
7,3
Design de Moda P 7,6 7,5 4,0 7,5 8,3 7,8 5,7 7,9 9,4 9,5 9,6
7,7
Design Gráfico P 9,1 6,6 5,5 7,8 8,4 7,5 7,5 6,8 10,0 10,0 10,0
8,1
Design Visual P 8,2 8,1 6,0 6,8
9,5 9,7 9,8
8,3
Direito P 7,2 6,7 5,8 7,2 8,6 8,3 7,9 8,8 9,0 9,6 9,6 4 8,1
Educação Física - B S 7,7 7,8 7,3 7,5
8,9 8,6 8,3 4 8,0
Educação Física - B P 8,1 7,8 6,5 8,0 8,7 8,5 6,6 8,7 8,9 8,6 8,3
8,1
Educação Física - L S 8,4 8,0 6,8 8,0
8,9 8,8 8,8 5 8,3
Educação Física - L P 7,7 7,9 6,7 7,4 8,8 8,3 6,6 8,3 8,9 8,8 8,8
8,0
Empreendedorismo S 8,8 8,3 8,0 7,5
8,1
Empreendedorismo E 9,0 9,3 9,5 9,0
9,2
Enfermagem P 7,9 7,3 5,0 7,3 9,6 9,6 8,3 9,5 8,1 8,0 8,1
8,0
Engenharia Civil S 8,9 8,7 8,3 8,4
8,4 9,5 9,7
8,8
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
204
Curso T ACG ENADE ADP AR
T
En Ex In Pe En Ex In Pe Q1 Q3 Q6
Engenharia Civil P 6,8 6,1 5,6 6,3 8,4 8,5 8,0 8,7 8,4 9,5 9,7
7,8
Engenharia da Computação
P 6,8 6,1 5,9 6,8 9,8 9,8 9,8 10,0 9,2 9,7 9,9
8,5
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
P 7,7 7,2 5,8 8,3 9,7 9,8 9,6 10,0 9,2 9,0 9,2 4 8,7
Engenharia de Energia
P 7,0 6,7 6,3 6,9
8,5 8,7 9,0
7,6
Engenharia de Produção
S 7,5 7,0 7,0 7,1
8,8 8,8 9,3
7,9
Engenharia de Produção
P 7,0 6,3 5,5 6,6 8,3 8,0 7,8 8,1 8,8 8,8 9,3
7,7
Engenharia Elétrica S 7,5 8,4 5,4 9,0
8,3 8,3 9,2
8,0
Engenharia Elétrica P 6,9 6,1 5,1 6,6 9,2 9,2 8,4 8,9 8,3 8,3 9,2
7,8
Engenharia Mecânica S 7,5 7,2 7,0 7,0
10,0 10,0 10,0
8,4
Engenharia Mecânica P 6,8 6,0 5,9 6,5 8,7 8,5 8,3 8,6 10,0 10,0 10,0
8,1
Estética e Cosmética S 8,0 7,6 6,4 7,8
9,5 9,4 9,1
8,3
Estética e Cosmética P 6,9 6,2 4,3 5,6 9,9 9,6 8,6 9,0 9,5 9,4 9,1 3 8,0
Eventos P 4,2 3,7 2,3 4,1
9,4 9,8 9,8
6,2
Física P 7,6 7,5 6,0 6,0
10,0 10,0 10,0
8,2
Fisioterapia S 8,3 8,4 7,9 8,4
8,3 8,4 8,6
8,3
Fisioterapia P 8,4 8,0 6,5 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,3 8,4 8,6
8,7
Fotografia P 6,2 4,8 2,2 5,9
9,7 9,7 9,9
6,9
Gastronomia S 7,6 7,3 6,8 7,6 8,2 7,7 5,5 7,3 9,1 8,7 8,9 5 7,7
Gastronomia P 6,8 6,6 6,2 6,0 9,2 8,5 7,0 7,6 9,1 8,7 8,9
7,7
Gestão Ambiental P 7,6 6,7 5,7 5,7 9,2 9,7 7,2 9,4 10,0 10,0 10,0 4 8,3
Gestão Comercial S 6,9 6,7 8,0 6,7 8,1 7,6 5,0 6,7 9,8 9,6 9,8 4 7,7
Gestão Comercial E 8,7 8,7 8,1 8,8 8,1 7,6 5,0 6,7 9,8 9,6 9,8 4 8,3
Gestão Comercial P 7,1 5,7 3,7 6,5 8,4 7,6 7,3 6,9 9,8 9,6 9,8
7,5
Gestão da Produção Industrial
P 7,9 7,9 6,6 7,9 9,6 8,9 9,5 8,9 9,1 9,0 9,1
8,6
Gestão da Tecnologia da Informação
P 7,0 6,9 5,6 7,3 8,4 6,6 4,4 5,3 9,9 10,0 9,7
7,4
Gestão de Recursos Humanos
S 7,4 7,6 6,8 8,7 8,5 7,9 5,6 6,8 8,7 8,8 8,9 4 7,8
Gestão de Recursos Humanos
E 8,4 8,3 8,0 8,4 8,5 7,9 5,6 6,8 8,7 8,8 8,9 4 8,0
Gestão de Recursos Humanos
P 7,2 7,0 5,8 6,2 8,8 7,9 7,2 7,4 8,7 8,8 8,9 5 7,6
Gestão Financeira S 8,5 9,2 9,5 10,0 7,8 6,6 4,3 5,5 8,6 8,7 8,5 3 7,9
Gestão Financeira E 8,4 8,5 8,2 8,6 7,8 6,6 4,3 5,5 8,6 8,7 8,5 3 7,6
Gestão Financeira P 6,4 7,0
5 8,3 7,2 4,2 5,9 8,6 8,7 8,5
7,0
Jogos Digitais P 7,0 7,1 5,7 7,3
9,4 9,4 9,4
7,9
Jornalismo P 8,5 8,3 7,6 8,7 9,2 9,1 7,8 8,8 9,8 9,7 9,8
8,8
Logística S 7,3 7,0 6,8 7,0 7,8 7,3 4,6 6,9 9,6 9,7 9,6 3 7,6
Logística E 8,5 8,3 8,1 8,5 7,8 7,3 4,6 6,9 9,6 9,7 9,6 3 8,1
Logística P 7,4 7,4 7,0 7,8 8,3 6,9 5,0 6,7 9,6 9,7 9,6
7,8
Manutenção Industrial
P 7,2 7,5 6,8 7,8
10,0 10,0 10,0
8,5
Marketing S 8,2 7,7 8,7 7,3
9,5 9,5 9,5
8,6
Marketing E 7,8 7,8 6,5 7,7
9,5 9,5 9,5
8,3
Marketing P 7,2 6,7 4,9 7,1 8,2 7,1 6,0 6,3 9,5 9,5 9,5
7,5
Matemática P 8,4 8,6 9,0 8,9
9,9 9,9 9,9
9,2
Mecatrônica Industrial
P 7,7 6,7 5,1 7,3
9,8 9,8 9,8 3 8,0
Medicina P 7,3 6,4 4,6 5,3 9,5 9,2 8,7 9,4
4 7,6
Medicina Veterinária P 7,8 7,5 4,6 7,5
9,1 9,1 9,0
7,8
Nutrição S 7,7 8,2 7,2 8,0
9,2 9,1 9,1
8,4
Nutrição P 7,8 7,3 6,3 7,4 8,7 8,6 8,1 8,4 9,2 9,1 9,1
8,2
Odontologia P 7,6 6,9 4,5 7,2 9,6 9,6 8,5 9,7 8,4 8,4 8,4
8,1
Pedagogia S 7,9 7,5 7,2 7,1
8,8 8,8 9,3 4 8,1
Pedagogia E 8,4 8,2 7,9 8,1
8,8 8,8 9,3 4 8,5
Pedagogia P 6,2 5,7 4,5 5,8 9,8 9,8 10,2 9,5 8,8 8,8 9,3
8,0
Pilotagem Profissional de Aeronaves
P 7,6 7,0 4,9 6,5
9,6 9,9 9,8
7,9
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
205
Curso T ACG ENADE ADP AR
T
En Ex In Pe En Ex In Pe Q1 Q3 Q6
Processos Gerenciais E 8,2 8,2 8,1 8,3 8,0 7,5 4,8 6,9 8,7 8,7 8,8
7,8
Processos Gerenciais P 7,2 6,9 6,0 8,1 8,8 7,6 7,6 7,1 8,7 8,7 8,8
7,8
Psicologia P 8,0 7,7 6,3 7,7 9,6 9,6 9,2 9,6 9,3 9,1 9,1
8,6
Publicidade e Propaganda
P 8,2 7,7 6,4 8,3
8,8 9,4 9,4
8,3
Química P 8,2 7,9 7,1 9,2
9,2 10,0 9,4
8,7
Radiologia P 8,3 8,2 8,2 7,6
7,9 9,3 8,4
8,3
Relações Internacionais
P 7,3 6,5 7,0 7,3
8,1 8,6 9,1
7,7
Segurança da Informação
P 6,9 5,7 2,0 3,0
10,0 9,7 10,0
6,7
Serviço Social S 8,7 9,0 9,5 9,2
9,1
Sistemas de Informação
P 6,4 5,6 4,3 5,5 8,7 8,6 8,0 7,9 9,4 9,7 9,7
7,6
Sistemas para Internet
P 10,0 10,0 10,0 10,0
9,2 9,3 9,7 2 9,7
Fonte: ACG (CPA); ENADE (Inep/MEC); ADP (CPA); AR (E-Mec)
Com base nas médias totais, foram criadas escalas qualitativas e contabilizadas as
quantidades de cursos naquela escala, conforme a seguir:
Quadro 38: Análise de dos cursos
Média Escala Quantidade de cursos
Maior ou igual a 9 Muito bom 4
Entre 8 e 8,9 Bom 48
Entre 7 e 7,9 Suficiente 33
Entre 6 e 6,9 Parcialmente Suficiente 4
Menor que 6 Insuficiente -
Observa-se que todos os cursos apresentam resultados minimamente satisfatórios
(suficiente), sendo a maioria com média acima de 8,0. Os 4 cursos com média abaixo de 7,0
são aqueles em situação de extinção, representando uma insatisfação dos alunos com a
condição do curso no momento. Os NDEs dos cursos situados na escala suficiente com
continuidade da oferta devem analisar cuidadosamente os resultados das políticas e revisar
suas políticas por meio do plano de ação da coordenação para 2020.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
206
5. EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO
5.1. POLÍTICA DE PESSOAL
5.1.1. Corpo Docente
5.1.1.1. Composição do corpo docente
Em 2019 com base na nova política de contratação de docentes e no Programa de
Titulação Docente a proporção de docentes mestres e doutores passou de 83,4%, para 91,36%
conforme pode-se observar na tabela a seguir:
Tabela 94: Titulação do corpo docente 2018-2019
Titulação Quantidade em 2018
% em 2018
Quantidade em 2019
% em 2019
Δ%
Doutores 274 32,3% 267 37,82% -2,55%
Mestres 434 51,1% 378 53,54% -12,90%
Especialistas 141 16,6% 61 8,64% -56,74%
Total 849 100,0% 706 100% -16,84%
IQCD 3,48 3,67
Fonte: Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos (DCIA)
Observa-se a redução no número de docentes em virtude da redução do número de
alunos de cursos presenciais. Porém, houve aumento da proporção de titulação docente,
resultando em aumento do IQCD - Índice de Qualificação do Corpo Docente3 em 5,4%. O
percentual de docentes mestres e doutores aumentou de 83,4% para 91,4%, isto é, 8 pontos
percentuais.
Em relação ao regime de trabalho, a tabela a seguir apresenta a comparação entre
2018 e 2019:
Tabela 95: Regime de Trabalho do Corpo Docente
Regime Quantidade em 2018
% em 2018
Quantidade em 2019
% em 2019
Tempo Integral 284 33,5% 239 33,85%
Tempo Parcial 324 38,2% 259 36,69%
Horista 241 28,4% 208 29,46%
TOTAL 849
706 100,0%
Fonte: Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos (DCIA)
Neste caso, observa-se um leve aumento na proporção de docentes horistas, em
função de ajustes acadêmicos realizados em 2019 por conta da redução do número de alunos
presenciais.
5.1.1.2. Avaliação do corpo docente
Na avaliação do corpo docente, são consideradas as seguintes avaliações:
3 O IQCD é calculado por IQCD= 5D+3M+2E+G / (D+M+E+G) onde: D = nº de professores com doutorado; M = nº de professores com mestrado; E = nº de professores com especialização; G = nº de professores apenas graduados.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
207
• ACG: Avaliação do Corpo Docente
• ADOC: Avaliação Docente
• ADP: Avaliação de Desempenho do Professor
Na ACG, o quesito avaliação do corpo docente de forma geral apresenta os
seguintes resultados:
Tabela 96: Avaliação do corpo docente do curso, de forma geral pelos discentes
Curso 2018 2019
Administração 7,88 7,62 Análise e Desenvolvimento de Sistemas 7,58 6,75
Arquitetura e Urbanismo 7,74 7,96
Automação Industrial 7,63 6,73
Biomedicina 9,08 8,91
Ciência da Computação
8,55
Ciências Biológicas - B. 8,13 7,68
Ciências Biológicas - L. 7,7 7,2 Ciências Contábeis 7,65 7,44
Ciências Econômicas 8,1 8,1
Comércio Exterior 7,85 7,33
Design 9,04 8,69
Design - Projeto de Produto 8,12 8,14
Design - Projeto Visual 8,15 8,32
Design de Interiores 7,52 7,6 Design de Moda 7,81 8,5
Design Gráfico 7,23 9,67
Design Visual
8,25
Direito 8,43 8,12
Educação Física - B. 8,39 8,47
Educação Física - L. 8,75 8,06
Enfermagem 8,8 8,5 Engenharia Civil 7,56 7,33
Engenharia da Computação 7,79 7,16
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia 8,35 8,43
Engenharia de Energia 7,62 8,18
Engenharia de Produção 7,85 7,14
Engenharia Elétrica 8,13 7,6
Engenharia Mecânica 7,4 7,52 Estética e Cosmética 8,7 7,61
Eventos 7,57 5,71
Física
8
Fisioterapia 8,93 8,88
Fotografia 7,5 5,5
Gastronomia 8,15 7,15
Gestão Ambiental 6,6 8,5 Gestão Comercial 8,05 7,75
Gestão da Produção Industrial 8,03 8,41
Gestão da Tecnologia da Informação 7,9 7,62
Gestão de Recursos Humanos 7,5 7,2
Gestão Financeira 8,03 8,67
Jogos Digitais 6,11 7,64
Jornalismo 9,04 9,28 Logística 7,92 6,67
Manutenção Industrial 8,56 7,63
Marketing 7,5 7,44
Matemática
9,27
Mecatrônica Industrial 7,32 8,11
Medicina 7,93 7,86
Medicina Veterinária 8,56 8,62
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
208
Curso 2018 2019
Nutrição 8,33 7,96
Odontologia 8,26 7,48
Pedagogia 8,48 6,01
Pilotagem Profissional de Aeronaves 8,49 8,36 Processos Gerenciais 8,08 8,33
Psicologia 9,11 8,14
Publicidade e Propaganda 8,68 7,88
Química
8,85
Radiologia
8,82
Relações Internacionais 7,64 7,96
Segurança da Informação 8 8,6 Sistemas de Informação 8,12 7,36
Sistemas para Internet 6,6 10
Administração (Semi) NSA 8,65
Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Semi) NSA 7,32
Biomedicina (Semi) NSA 8,08
Ciências Contábeis (Semi) NSA 7,7
Educação Física – B (Semi) NSA 8,46 Educação Física – L (Semi) NSA 8,89
Empreendedorismo (Semi) NSA 9
Engenharia Civil (Semi) NSA 9,29
Engenharia de Produção (Semi) NSA 7,4
Engenharia Elétrica (Semi) NSA 8,18
Engenharia Mecânica (Semi) NSA 7,65
Estética e Cosmética (Semi) NSA 8,88 Fisioterapia (Semi) NSA 8,86
Gastronomia (Semi) NSA 8,38
Gestão Comercial (Semi) NSA 8
Gestão de Recursos Humanos (Semi) NSA 9,3
Gestão Financeira (Semi) NSA 8,86
Logística (Semi) NSA 7,44
Marketing (Semi) NSA 9 Nutrição (Semi) NSA 8,37
Pedagogia (Semi) NSA 7,55
Serviço Social (Semi) NSA 9,58
Média Presencial 8,00 7,92
Média Semi NSA 8,26
Média Geral
8,01
Fonte: CPA (ACG)
Nota-se uma diminuição de 4% na média geral em relação a 2018 e 87% dos cursos
tem média acima de 7.
A avaliação individual dos docentes pelos alunos, realizada por meio da Avaliação
Docente (ADOC), passou por modificações em 2019 e os novos quesitos são:
Q1. Ambiente favorável à aprendizagem
Q2. Planejamento e organização do Docente
Q3. Metodologia de ensino
Q4. Avaliação como mecanismo que contribui/favoreça a aprendizagem
Os resultados por curso são apresentados nas tabelas a seguir:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
209
Tabela 97: Avaliação da Docência (ADOC), 2019 X 2018
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Média 2019
Média 2018
Administração 8,36 8,28 7,98 8,18 8,2 8,44
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
7,94 7,89 7,68 7,85 7,84 8,72
Arquitetura e Urbanismo 8,35 8,2 8,11 8,11 8,19 8,65
Automação Industrial 8,45 8,48 8,43 8,4 8,44 8,57
Biomedicina 9,28 9,11 9,01 9,14 9,14 9,15
Ciência da Computação 8,63 8,51 8,33 8,59 8,51 N.D.
Ciências Biológicas - B. 8,76 8,49 8,42 8,48 8,54 8,89
Ciências Biológicas - L. 8,61 8,39 8,13 8,12 8,31 8,26
Ciências Contábeis 8,49 8,35 8,14 8,29 8,32 8,32
Ciências Econômicas 8,51 8,41 8 8,24 8,29 8,58
Comércio Exterior 8,46 8,35 8,06 8,08 8,23 8,82
Design 9,17 9,12 9,05 9,2 9,13 9,14
Design - Projeto de Produto 8,79 8,6 8,59 8,74 8,68 8,81
Design - Projeto Visual 8,56 8,54 8,39 8,51 8,5 8,78
Design de Interiores 8,76 8,57 8,39 8,52 8,56 9,27
Design de Moda 8,91 8,72 8,53 8,86 8,75 9,07
Design Gráfico 9,63 9,38 8,88 9,13 9,25 9,38
Design Visual 8,85 8,96 8,82 8,96 8,9 N.D.
Direito 8,83 8,69 8,49 8,57 8,65 8,86
Educação Física - B. 9,05 8,98 8,93 8,98 8,98 8,98
Educação Física - L. 8,93 8,87 8,82 8,75 8,84 9,19
Enfermagem 8,9 8,9 8,71 8,79 8,83 8,98
Engenharia Civil 8,18 8,09 7,69 7,83 7,95 8,56
Engenharia da Computação 8,16 8,05 7,62 7,85 7,92 8,85
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
9,01 8,79 8,43 8,65 8,72 8,96
Engenharia de Energia 8,52 8,38 8,12 8,32 8,33 8,42
Engenharia de Produção 8,19 8,03 7,77 7,98 8 8,33
Engenharia Elétrica 8,3 8,23 7,88 8,04 8,11 8,81
Engenharia Mecânica 8,34 8,11 7,88 8,11 8,11 8,47
Estética e Cosmética 8,76 8,55 8,47 8,58 8,59 9,12
Eventos 7,82 7,77 7,52 7,47 7,64 8,33
Física 8,74 9,07 9,06 8,93 8,95 N.D.
Fisioterapia 9,28 9,17 9,06 9,1 9,15 9,19
Fotografia 8,36 7,74 7,8 7,91 7,96 8,40
Gastronomia 8,58 8,38 8,34 8,44 8,44 9,19
Gestão Ambiental 7,82 7,72 7,8 7,94 7,82 8,43
Gestão Comercial 8,68 8,55 8,33 8,45 8,5 8,62
Gestão da Produção Industrial 8,88 8,75 8,74 8,77 8,79 8,62
Gestão da Tecnologia da Informação 8,79 8,8 8,83 8,69 8,78 8,71
Gestão de Recursos Humanos 8,99 8,92 8,66 8,69 8,81 8,53
Gestão Financeira 9,02 8,88 8,64 8,84 8,84 9,07
Jogos Digitais 8,88 8,62 8,62 8,66 8,69 8,33
Jornalismo 9,19 9,12 8,9 9,08 9,08 8,90
Logística 9,32 9,11 9,25 9,13 9,2 8,92
Manutenção Industrial 8,56 8,72 8,63 8,66 8,64 8,50
Marketing 8,54 8,44 8,24 8,38 8,4 8,45
Matemática 8,94 9,12 8,68 9,1 8,96 N.D.
Mecatrônica Industrial 7,7 7,52 7,24 7,46 7,48 8,52
Medicina 8,85 8,75 8,57 8,57 8,69 8,89
Medicina Veterinária 8,86 8,7 8,55 8,65 8,69 8,86
Nutrição 8,77 8,71 8,48 8,54 8,62 8,73
Odontologia 8,84 8,77 8,75 8,73 8,77 8,80
Pedagogia 8,38 8,33 8,16 8,24 8,28 8,84
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
210
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Média 2019
Média 2018
Pilotagem Profissional de Aeronaves 8,6 8,38 8,17 8,2 8,34 8,88
Processos Gerenciais 9,06 8,75 8,97 9,39 9,04 8,86
Psicologia 9,06 8,87 8,75 8,88 8,89 9,01
Publicidade e Propaganda 8,72 8,57 8,34 8,46 8,53 8,99
Química 9,08 8,94 8,69 8,97 8,92 N.D.
Radiologia 9,46 9,2 9,17 9,29 9,28 N.D.
Relações Internacionais 8,73 8,49 8,11 8,29 8,4 8,42
Segurança da Informação 9 8,88 8,91 8,82 8,9 9,16
Sistemas de Informação 8,47 8,24 8,13 8,25 8,27 8,83
Sistemas para Internet 6,09 5,91 6,09 6,09 6,05 8,02
Total Geral 8,65 8,52 8,36 8,48 8,50 8,79
Fonte: CPA (ADOC)
A Avaliação do Desempenho do Professor (ADP), realizada pela coordenação de
curso, também passou por reformulação de suas perguntas em 2019:
Q1. Grau de envolvimento do docente com as atividades desenvolvidas no curso e participação em projetos essenciais para o curso
Q2. Contribuição para a melhoria do curso por meio de sugestões e interface entre alunos e coordenação
Q3. Articulação das atividades desenvolvidas pelo docente com a proposta do projeto pedagógico do curso
Q4. Atendimento aos padrões do Código de Conduta do Grupo Positivo
Q5. Esforços do docente para qualificar-se e manter-se atualizado em relação à conhecimentos da área e metodologias de ensino
Q6. Assiduidade nas atividades do curso e pontualidade nas entregas de documentos solicitados pela coordenação
Os resultados por quesito são apresentados na Tabela a seguir:
Tabela 98: Avaliação do Desempenho do Professor (ADP), 2019 x 2018
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Média 2019
Média 2018
Administração 8,45 8,32 8,34 8,42 8,54 8,51 8,43 9,08
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 9,4 9,42 9,48 9,96 9,61 9,69 9,6 9,32
Arquitetura e Urbanismo 9 9,3 9,56 9,93 9,43 9,74 9,49 9,51
Automação Industrial 9,89 9,89 9,89 9,89 9,89 9,89 9,89 8,43
Biomedicina 9,41 9,41 9,71 9,68 9,62 9,32 9,52 9,58
Ciência da Computação 9,91 9,64 9,91 9,91 9,73 9,82 9,82 N.D.
Ciências Biológicas - B. 8,93 8,86 9,21 10 9,22 9,57 9,3 8,99
Ciências Biológicas - L. 8,64 8,68 9,32 9,95 9,14 9,45 9,2 8,99
Ciências Contábeis 8,33 8,23 8,52 8,38 8,43 8,43 8,38 9,01
Ciências Econômicas 8,98 9,01 9,12 9,43 8,69 8,83 9,01 8,53
Comércio Exterior 8,33 8,25 8,33 8,29 8,4 8,43 8,33 9,07
Design 9,5 9,5 9,5 9,8 9,7 9,6 9,6 9,92
Design - Projeto de Produto 9,25 9,4 9,3 9,9 9,55 9,6 9,5 9,44
Design - Projeto Visual 9,58 9,62 9,69 9,92 9,81 9,65 9,71 9,30
Design de Interiores 8,92 9 9 9,67 9,22 9,58 9,22 9,52
Design de Moda 9,43 9,43 9,47 9,85 9,81 9,62 9,6 9,68
Design Gráfico 10 10 10 10 10 10 10 9,94
Design Visual 9,5 9,67 9,67 9,67 9,83 9,83 9,69 N.D.
Direito 9,03 8,85 9,56 9,96 9,34 9,6 9,39 8,70
Educação Física - B. 8,86 8,86 8,64 8,93 8,79 8,29 8,73 8,89
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
211
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Média 2019
Média 2018
Educação Física - L. 8,94 9 8,81 8,81 9 8,81 8,9 8,89
Enfermagem 8,07 7,93 7,95 8,6 7,83 8,1 8,08 7,97
Engenharia Civil 8,42 8,21 9,47 9,84 9,63 9,68 9,21 7,99
Engenharia da Computação 9,15 8,54 9,69 9,69 9,69 9,85 9,44 8,56
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
9,19 8,81 9 9,33 9,1 9,24 9,11 8,89
Engenharia de Energia 8,47 8,13 8,73 9,13 8,6 9 8,68 8,93
Engenharia de Produção 8,84 8,78 8,83 9,57 9,2 9,29 9,08 9,72
Engenharia Elétrica 8,27 7,87 8,33 9,07 8,2 9,2 8,49 7,80
Engenharia Mecânica 10 10 10 10 10 10 10 N.D.
Estética e Cosmética 9,5 9,38 9,42 9,63 9,42 9,08 9,42 9,74
Eventos 9,4 9,4 9,8 9,7 9,62 9,8 9,62 9,06
Física 10 10 10 10 10 10 10 N.D.
Fisioterapia 8,32 8,29 8,36 8,89 8,36 8,61 8,47 8,48
Fotografia 9,69 9,77 9,69 10 9,8 9,89 9,8 9,74
Gastronomia 9,06 8,94 8,72 9,39 9,02 8,94 9,02 9,46
Gestão Ambiental 10 10 10 10 10 10 10 8,58
Gestão Comercial 9,8 9,62 9,62 9,8 9,72 9,8 9,72 9,29
Gestão da Produção Industrial 9,13 9,13 9 9,88 9,23 9,13 9,23 8,93
Gestão da Tecnologia da Informação 9,86 9,86 10 10 9,86 9,71 9,86 9,60
Gestão de Recursos Humanos 8,72 8,58 8,77 9,4 8,87 8,87 8,87 9,09
Gestão Financeira 8,65 8,61 8,69 9,2 8,72 8,55 8,72 8,57
Jogos Digitais 9,43 9,43 9,43 9,86 9,57 9,43 9,57 9,28
Jornalismo 9,78 9,63 9,73 9,43 9,66 9,78 9,67 9,59
Logística 9,59 9,59 9,67 9,84 9,68 9,59 9,68 8,95
Manutenção Industrial 10 10 10 10 10 10 10 8,92
Marketing 9,48 9,48 9,48 9,57 9,5 9,54 9,5 9,33
Matemática 9,86 9,86 9,86 9,86 9,86 9,86 9,86 N.D.
Mecatrônica Industrial 9,75 9,75 9,75 9,75 9,75 9,75 9,75 8,44
Medicina N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. 9,50
Medicina Veterinária 9,14 8,86 9,05 9,05 8,86 9,03 9 9,01
Nutrição 9,23 9,1 9,07 9,3 9,4 9,1 9,2 8,63
Odontologia 8,36 8,39 8,36 8,17 8,42 8,39 8,35 8,46
Pedagogia 8,79 8,68 8,77 9,79 8,89 9,26 9,03 9,15
Pilotagem Profissional de Aeronaves 9,59 9,77 9,91 9,91 9,79 9,77 9,79 9,70
Processos Gerenciais 8,67 8,74 8,66 9,26 8,81 8,76 8,81 9,00
Psicologia 9,26 9,09 9,14 9,17 9,34 9,11 9,19 9,15
Publicidade e Propaganda 8,79 9 9,43 9,63 9,39 9,35 9,26 9,33
Química 9,2 9,4 10 10 9,2 9,4 9,53 N.D.
Radiologia 7,88 8,63 9,25 10 8,79 8,38 8,79 N.D.
Relações Internacionais 8,09 8,09 8,59 9,27 8,55 9,05 8,61 7,56
Segurança da Informação 10 10 9,67 10 9,83 10 9,83 9,78
Sistemas de Informação 9,38 9,63 9,71 10 10 9,67 9,73 9,56
Sistemas para Internet 9,17 9 9,33 9,83 9,42 9,67 9,42 9,10
Média Geral 9,14 9,11 9,26 9,55 9,29 9,33 9,28 9,06
Fonte: CPA (ADP)
A maioria dos cursos obteve média geral acima de 8. Os cursos que ficaram com
média abaixo de 7 foram: Comércio Exterior – Osório (7,83) e Administração - Ecoville (7,85).
Também houve mudança no instrumento da Avaliação do Aperfeiçoamento
Docente (AAD):
Q1. Ambiente favorável à aprendizagem
Q2. Planejamento e organização do Docente
Q3. Metodologia de ensino
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
212
Q4. Avaliação como mecanismo que contribui/favoreça a aprendizagem
Todos os cursos atingiram médias gerais acima de 8,0, os resultados estão
apresentados na tabela a seguir: Tabela 99: Autoavaliação Docente (AAD), 2019 x 2018
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Média 2019
Média 2018
Administração 9,5 9,48 9,42 9,42 9,45 9,78
Análise e Desenvolvimento de Sistemas 9,35 9,29 9,19 9,22 9,27 9,34
Arquitetura e Urbanismo 9,47 9,39 9,49 9,35 9,43 9,54
Automação Industrial 8,93 8,71 8,86 8,93 8,86 9,48
Biomedicina 9,83 9,5 9,57 9,63 9,63 9,56
Ciência da Computação 9,29 9,29 9,29 9,29 9,29 N.D.
Ciências Biológicas - B. 9,63 9,56 9 9,33 9,38 9,36
Ciências Biológicas - L. 9,62 9,43 9,57 9,33 9,49 9,26
Ciências Contábeis 9,56 9,44 9,38 9,42 9,45 9,68
Ciências Econômicas 9,53 9,64 9,26 9,39 9,46 9,67
Comércio Exterior 9,86 9,81 9,71 9,91 9,82 9,77
Design 9,43 9,43 9,29 9,29 9,36 9,60
Design - Projeto de Produto 9,33 9,19 8,93 9,04 9,12 9,38
Design - Projeto Visual 9,45 9,59 9,41 9,38 9,46 9,54
Design de Interiores 9,64 9,36 9,36 9,27 9,41 9,39
Design de Moda 9,48 9,45 9,4 9,27 9,4 9,54
Design Gráfico 10 9 9 N.D. 9,33 9,31
Design Visual 9,38 9,5 9,5 9,25 9,41 N.D.
Direito 9,5 9,54 9,41 9,34 9,45 9,59
Educação Física - B. 9,5 9,43 9,13 9,07 9,28 9,26
Educação Física - L. 9,47 9,47 9,41 9,16 9,38 9,25
Enfermagem 9,41 9,18 8,87 9,23 9,17 9,11
Engenharia Civil 9,58 9,41 9,29 9,42 9,42 9,44
Engenharia da Computação 9,22 9,22 8,91 9,13 9,12 9,28
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
9,65 9,35 9,35 9,55 9,48 9,28
Engenharia de Energia 9,25 9,3 9,35 9,1 9,25 9,34
Engenharia de Produção 9,41 9,45 9,38 9,42 9,42 9,49
Engenharia Elétrica 9,27 9,13 9 9,16 9,14 9,32
Engenharia Mecânica 9,44 9,46 9,43 9,4 9,43 9,57
Estética e Cosmética 9,73 9,6 9,67 9,67 9,67 9,65
Eventos 9,5 9,5 9,38 9,63 9,5 9,47
Física 9,8 9,8 9,6 9,8 9,75 N.D.
Fisioterapia 9,6 9,32 9,4 9,48 9,45 9,65
Fotografia 9,73 9,39 9,45 9,39 9,49 9,49
Gastronomia 9 9,19 9 9,13 9,08 9,26
Gestão Ambiental 9,43 9 9,43 9,14 9,25 8,77
Gestão Comercial 9,49 9,71 9,46 9,34 9,5 9,50
Gestão da Produção Industrial 9,34 9,14 9,24 9,29 9,25 9,34
Gestão da Tecnologia da Informação 9,77 9,77 9,85 9,77 9,79 9,30
Gestão de Recursos Humanos 9,7 9,37 9,54 9,39 9,5 9,48
Gestão Financeira 9,62 9,68 9,52 9,48 9,57 9,64
Jogos Digitais 9,5 8,8 8,5 8,7 8,88 8,94
Jornalismo 9,62 9,34 9,54 9,52 9,51 9,73
Logística 9,8 9,7 9,6 9,1 9,55 9,64
Manutenção Industrial 9,25 9,25 9,38 9,25 9,28 9,41
Marketing 9,63 9,59 9,5 9,42 9,54 9,44
Matemática 9,86 9,71 9,57 9,86 9,75 N.D.
Mecatrônica Industrial 9,08 9 9,31 9,08 9,12 9,56
Medicina 9,38 8,89 9,11 8,86 9,06 9,31
Medicina Veterinária 9,47 9,18 9,29 9,32 9,32 9,33
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
213
Curso Q1 Q2 Q3 Q4 Média 2019
Média 2018
Nutrição 9,63 9,42 9,38 9,35 9,44 9,54
Odontologia 9,28 9,38 9,19 8,98 9,21 9,45
Pedagogia 9,34 9,33 9,28 9,31 9,32 9,40
Pilotagem Profissional de Aeronaves 9,55 9,37 9,15 9,15 9,3 9,55
Processos Gerenciais 9,49 9,49 9,3 9,25 9,38 9,51
Psicologia 9,57 9,63 9,44 9,51 9,54 9,62
Publicidade e Propaganda 9,61 9,57 9,55 9,53 9,56 9,74
Química 9,6 9,8 9,2 9,6 9,55 N.D.
Radiologia 9,56 8,78 9,33 9,22 9,22 N.D.
Relações Internacionais 9,83 9,65 9,35 9,48 9,58 9,77
Segurança da Informação 9,67 9,33 9,67 9,67 9,58 9,26
Sistemas de Informação 9,42 9,27 9,13 9,4 9,3 9,32
Sistemas para Internet 9 9 8,6 9 8,9 9,08
Total Geral 9,51 9,4 9,34 9,35 9,4 9,49
Fonte: CPA (AAD)
Houve uma pequena queda na média geral da AAD em relação a 2018, -0,4%.
5.1.2. Corpo de Coordenadores
5.1.2.1. Composição do corpo de coordenadores
Em relação ao corpo de coordenadores, foram registrados 73 docentes atuando na
função em 2019, seja como coordenador de curso ou adjunto.
A tabela a seguir apresenta a composição por titulação e regime de trabalho:
Tabela 100: Composição do corpo de coordenadores, 2018-2019
Composição Número 2018
Percentual 2018
Número 2019
Percentual 2019
Integral 52 87% 56 77%
Parcial 7 12% 17 23%
Horista 0 0% 0 0%
Mestre 31 52% 35 48%
Doutor 21 35% 32 44%
Especialista 7 12% 6 8%
Total 59 100% 73 100%
Fonte: Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos
Observa-se que todos os coordenadores atuavam em regime de tempo integral e
parcial, sendo a maioria em regime de tempo integral.
Quanto à titulação, predominava a titulação de mestre, contudo se observa um
acréscimo no número de doutores.
5.1.2.2. Avaliação dos coordenadores
Para avaliar o desempenho das coordenações, foram utilizadas 2 questões na ACG,
conforme a seguir:
• Q1: Ações da coordenação do curso para resolução de problemas, visando a melhoria
da qualidade do curso
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
214
• Q2: Disponibilidade da coordenação do curso para orientação ao corpo discente e
docente, sendo que nesse caso cada segmento respondeu especificamente para sua
categoria.
A tabela a seguir apresenta os resultados por curso:
Tabela 101: Avaliação da coordenação de cursos presenciais Curso Tipo Discente Docente Média
2019 Média 2018 Q1 Q2 Q1 Q2
Administração Pres 6,76 7 9,23 9,33 8,08 9,45
Administração EAD 7,9 8,09 9,4 9,17 8,64
Administração - Bacharelado Semi 7,94 8,26 9,42 9,83 8,86
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 5,73 5,58 9,27 9,44 7,5 9,01
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 6,6 7,03 9,56 9,81 8,25 Arquitetura e Urbanismo Pres 7,51 7,71 9,38 9,33 8,48 9,46
Automação Industrial Pres 6,4 6,53 9 9 7,73 9,67
Biomedicina Pres 9,04 9,27 9,53 9,67 9,38 9,85
Biomedicina Semi 6,1 6,53 9,13 9,24 7,75
Ciência da Computação Pres 7,1 7,67 8 8 7,69 N.D.
Ciências Biológicas - B. Pres 7,07 7,37 9,53 9,5 8,37 9,53
Ciências Biológicas - L. Pres 5,8 6,24 9,62 9,54 7,8 9,4 Ciências Contábeis Pres 7,4 7,48 8,81 8,56 8,07 9,06
Ciências Contábeis EAD 7,86 7,92 8,67 9 8,36
Ciências Contábeis Semi 8,83 7,33 9,09 9,18 8,61
Ciências Econômicas Pres 7,74 7,83 9,48 9,73 8,69 9,65
Comércio Exterior Pres 7 7,22 9,14 9,32 8,17 9,31
Design Pres 8,16 8,72 9,1 9,4 8,85 9,35
Design - Projeto de Produto Pres 6,81 7,79 8,93 9,29 8,21 9,29 Design - Projeto Visual Pres 6,54 6,7 9,38 9,46 8,02 9,52
Design de Interiores Pres 5,7 6,2 9,4 9,2 7,63 9,44
Design de Moda Pres 8,55 8,31 9,54 9,77 9,04 9,48
Design Gráfico Pres 6,67 5,67 10 10 8,09 10
Design Visual Pres 8,17 7,88 9,75 9,75 8,89 N.D.
Direito Pres 5,94 6,4 9,52 9,57 7,86 9,5
Educação Física Semi 6,71 7,17 9,53 9,16 8,14 Educação Física Semi 7,92 7,75 9,09 9,45 8,55
Educação Física - B. Pres 7,89 8,11 9,36 9,36 8,68 9,62
Educação Física - L. Pres 7,67 8,12 9,46 9,54 8,7 9,24
Empreendedorismo EAD 9 9,67 10 10 9,67
Empreendedorismo Semi 8,75 8,5 9,45 9,36 9,02
Enfermagem Pres 7,53 7,49 9,44 9,56 8,51 9,74
Engenharia Civil Pres 5,73 6,92 9,24 9,61 7,88 9,02 Engenharia Civil Semi 8,75 9,13 9 8,67 8,89
Engenharia da Computação Pres 5,77 6,25 9,67 9,67 7,84 9,4
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia Pres 7,74 8,17 9,77 9,92 8,9 9,67
Engenharia de Energia Pres 6,5 6,62 9,75 9,67 8,14 9,12
Engenharia de Produção Pres 6,51 6,69 8,68 8,86 7,68 8,45
Engenharia de Produção Semi 6,04 6,25 8,67 8,61 7,39
Engenharia Elétrica Pres 6,48 7,04 9,75 9,64 8,23 9,57 Engenharia Elétrica Semi 7,1 6,56 9 9,33 8
Engenharia Mecânica Pres 5,54 5,48 9,05 9,1 7,29 9,3
Engenharia Mecânica Semi 6,64 6,53 8,6 8,8 7,64
Estética e Cosmética Pres 4,43 4,75 9,13 9,38 6,92 9,74
Estética e Cosmética Semi 7,46 7,89 9,33 9,46 8,54
Eventos Pres 3,33 3 9,5 9,67 6,38 9,5
Física Pres 7,33 8,33 9,8 9,8 8,82 N.D. Fisioterapia Pres 8,07 8,12 9,85 9,92 8,99 9,88
Fisioterapia Semi 7,45 8,26 9,63 9,88 8,81
Fotografia Pres 3,88 5,54 10 10 7,36 9,67
Gastronomia Pres 5,76 7,1 9,71 9,86 8,11 9
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
215
Curso Tipo Discente Docente Média 2019
Média 2018 Q1 Q2 Q1 Q2
Gastronomia Semi 7,11 7,46 9,11 9,33 8,25
Gestão Ambiental Pres 7,17 8,33 N.D. N.D. 7,75 8 Gestão Comercial Pres 5,75 5,5 9,18 8,65 8,18 8,97
Gestão Comercial EAD 8,48 8,65 8,67 8,67 8,62
Gestão Comercial Semi 5,82 7,18 9,3 9,3 7,9
Gestão da Produção Industrial Pres 7,6 8,35 8,59 9,09 8,41 9,38
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 6,27 6,77 9,25 9,25 7,89 9,17
Gestão de Recursos Humanos Pres 6,42 7,84 7,96 8,34 7,64 9
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,21 8,37 9,5 9 8,77 Gestão de Recursos Humanos Semi 8,78 8,63 8,75 8,86 8,76
Gestão Financeira Pres 8,5 9,5 8,67 8,88 8,89 7,44
Gestão Financeira EAD 8,23 8,51 9,25 9,25 8,81
Gestão Financeira Semi 7,6 8,5 9,38 9,5 8,75
Jogos Digitais Pres 6,37 6,52 9 9 7,72 9,47
Jornalismo Pres 7,28 7,21 9,96 9,91 8,59 9,82
Logística Pres 7,25 7 9 9,67 7,9 9,19 Logística EAD 8,4 8,63 8,67 8,75 8,61
Logística Semi 7,11 7,33 9,5 9,33 8,32
Manutenção Industrial Pres 7,5 7,63 9 10 8,53 9,67
Marketing Pres 5,69 5,86 8,55 8,09 7,05 8,98
Marketing EAD 8,33 7,92 10 10 9,06
Marketing Semi 8,4 8,5 9,4 9,6 8,98
Matemática Pres 9,3 9,3 9,8 9,8 9,55 N.D. Mecatrônica Industrial Pres 8,5 9,05 9 9,33 8,97 9,73
Medicina Pres 6,6 7 8,77 8,73 7,78 9,39
Medicina Veterinária Pres 7,94 8,21 9,81 9,69 8,91 8,06
Nutrição Pres 7,24 7,61 9,72 9,78 8,59 9,8
Nutrição Semi 7,02 7,91 8,71 8,71 8,09
Odontologia Pres 6,05 6,1 8,55 8,55 7,31 9,27
Pedagogia Pres 5,44 5,57 9,45 9,6 7,52 8,45 Pedagogia EAD 8,01 8,14 9,88 9,75 8,95
Pedagogia Semi 7,42 7,78 9,64 9,64 8,62
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 7,67 8,21 9,29 9,71 8,72 9,5
Processos Gerenciais Pres 7,4 8,93 7,75 8,17 8,06 9,19
Processos Gerenciais EAD 8,08 8,08 9 9,33 8,62
Psicologia Pres 7,35 7,8 9,4 9,7 8,56 9,78
Publicidade e Propaganda Pres 7,11 7,27 9,7 9,65 8,44 9,93
Química Pres 9,35 9,63 9,75 10 9,68 N.D. Radiologia Pres 9,13 9,31 9,5 9,5 9,36 N.D.
Relações Internacionais Pres 6,93 7,05 9,7 9,91 8,4 10
Segurança da Informação Pres 6 5,5 9,4 9,8 7,68 9,56
Serviço Social Semi 9,32 9,37 10 10 9,67
Sistemas de Informação Pres 4,91 5,24 9,17 8,78 7,03 9,45
Sistemas para Internet Pres 10 10 10 10 10 9,22
Média Presencial 6,86 7,2 9,25 9,34 8,16 9,33 Média EAD 8,09 8,23 9,14 9,17 8,85
Média Semi 7,74 7,95 9,21 9,28 8,55
Média Geral 7,20 7,49 9,29 9,37 8,34 9,34
Fonte: CPA (ACG)
Observa-se que o item com menor desempenho, na visão dos discentes, é a atuação
dos coordenadores na promoção de atividades extra-curriculares. Observa-se que o melhor
desempenho geral é o de coordenadores de cursos da área de Saúde, de modo geral, e o pior
em cursos superiores de tecnologia.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
216
5.1.3. Corpo de Tutores
5.1.3.1. Composição do corpo de tutores
Em 2019 foram registrados 43 professores tutores em atuação, com a seguinte
composição de regime de trabalho e titulação:
Tabela 102: Composição do corpo de tutores -2018 e 2019
Composição Número 2018
Percentual 2018
Número 2019
Percentual 2019
Doutor 8 14% 7 16%
Especialista 5 9% 5 12%
Mestre 45 78% 31 72%
Integral 40 69% 33 77%
Parcial 18 31% 10 23%
Total 58 100% 58 100%
Fonte: Departamento de Controle de Indicadores Acadêmicos (DCIA)
Observa-se que 88% do corpo de tutores é formado por mestres e doutores e todos
atuam em regime de tempo integral e parcial.
5.1.3.2. Avaliação do corpo de tutores
Na avaliação do corpo docente, são consideradas as seguintes avaliações:
• ACG: Avaliação do Corpo de Tutores
• AEO: Avaliação da Educação On-line
• ADP-T: Avaliação de Desempenho do Professor-Tutor
Na ACG, o quesito avaliação do corpo docente de forma geral apresenta os
seguintes resultados:
Tabela 103: Avaliação do corpo de tutores ACG - 2019
Cursos Tipo 2019 Administração EAD 8,12
Ciências Contábeis EAD 7,97
Empreendedorismo EAD 9,50
Gestão Comercial EAD 8,66
Gestão de Recursos Humanos EAD 8,53
Gestão Financeira EAD 8,51
Logística EAD 8,61
Marketing EAD 7,62 Pedagogia EAD 8,43
Processos Gerenciais EAD 8,28
Administração - Bacharelado Semi 8,39
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 7,20
Biomedicina Semi 7,48
Ciências Contábeis Semi 7,40
Educação Física Semi 7,91 Educação Física Semi 8,26
Empreendedorismo Semi 9,00
Engenharia Civil Semi 8,82
Engenharia de Produção Semi 6,90
Engenharia Elétrica Semi 7,27
Engenharia Mecânica Semi 8,29
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
217
Cursos Tipo 2019
Estética e Cosmética Semi 8,41
Fisioterapia Semi 8,28
Gastronomia Semi 7,83
Gestão Comercial Semi 7,50 Gestão de Recursos Humanos Semi 8,67
Gestão Financeira Semi 8,67
Logística Semi 7,67
Marketing Semi 9,08
Nutrição Semi 8,07
Pedagogia Semi 7,95
Serviço Social Semi 8,32 Média EAD 8,32
Média Semi 8,17
Média Geral 8,18
Em relação à avaliação do corpo de tutores, a tabela a seguir apresenta os
resultados dos quesitos relacionados à tutoria na Avaliação da Educação On-line (AEO) para
graduação e pós-graduação. Observa-se manutenção da média em nível de graduação e
aumento em pós-graduação.
Tabela 104: Avaliação de Tutoria pelo corpo discente
Questão Graduação Pós-Graduação
2018 2019 2018 2019
Atendimento prestado pelo professor-tutor nos canais de comunicação (fórum tira-dúvidas e fale com o professor-tutor).
8,27 8,24 8,56 8,69
Avisos enviados pelo professor-tutor (frequência, clareza, apresentação).
8,37 8,41 8,65 8,78
Mediação do professor-tutor no encontro virtual 8,31 8,34
Orientações e feedbacks do professor-tutor nas atividades avaliativas (questões de fórum e entrega de trabalhos)
8,23 8,18 8,48 8,59
Utilidade dos materiais complementares disponibilizados pelo professor-tutor
8,24 8,18 8,54 8,64
Média 8,28 8,25 8,56 8,7
Fonte: CPA (AEO)
Já a Avaliação do Desempenho do Corpo de Tutores (ADP-T) apresenta oz seguintes
resultados por curso:
Tabela 105: Avaliação de Desempenho do Professor-Tutor, 2019
Curso Tipo Média
Administração EAD 6,34
Ciências Contábeis EAD 9,29 Empreendedorismo EAD 6,49
Gestão Comercial EAD 6,32
Gestão de Recursos Humanos EAD 9,30
Gestão Financeira EAD 9,30
Logística EAD 6,34
Marketing EAD 6,49
Pedagogia EAD 9,65
Processos Gerenciais EAD 9,31 Administração - Bacharelado Semi 6,69
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 5,79
Biomedicina Semi 9,81
Ciências Contábeis Semi 9,17
Educação Física - B. Semi 9,45
Educação Física - L. Semi 9,45
Empreendedorismo Semi 6,09
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
218
Curso Tipo Média
Engenharia Civil Semi 8,44
Engenharia de Produção Semi 9,51
Engenharia Elétrica Semi 8,65
Engenharia Mecânica Semi 6,10 Estética e Cosmética Semi 9,81
Fisioterapia Semi 9,62
Gastronomia Semi 9,57
Gestão Comercial Semi 6,09
Gestão de Recursos Humanos Semi 8,99
Gestão Financeira Semi 8,99
Logística Semi 6,09 Marketing Semi 6,09
Nutrição Semi 9,33
Pedagogia Semi 9,19
Serviço Social Semi 9,65
Média EAD 7,88
Média Semi 8,30
Média Geral 8,17 Fonte: CPA (ADP-T)
Observa-se uma média maior para os cursos Semi em relação ao EAD.
5.1.4. Programa de Formação Docente
O Programa de Formação Docente oferta atividades de formação para docentes e
tutores. A seguir são apresentados os resultados das ações realizadas em 2019.
Observa-se melhora na participação dos docentes no programa, atingindo, em 2019,
68% de participação, conforme pode-se observar na tabela a seguir:
Tabela 106: Taxa de participação docente no Programa de Formação Docente
Ano 2015 2016 2017 2018 2019
Taxa de Participação dos Docentes nos Programas
53% 60% 66% 69% 68%
Fonte: RH/Treinamento e Desenvolvimento de Talentos
5.1.4.1. Encontro Docente
Em 2019 o Encontro Docente ocorreu em duas edições, separadas da seguinte
forma:
• Encontro Docente Verão: Aconteceu entre os dias 11 de fevereiro a 15 de
fevereiro, oferecendo 31 atividades de diferentes temas. Na edição de verão
tivemos a participação de mais de 464 docentes e um total de 1165
participações (sem restrição na quantidade de atividades permitidas por
docente).
• Encontro Docente Inverno: Aconteceu entre os dias 29 a 31 de julho,
oferecendo 12 atividades de diferentes temas. Na edição de inverno tivemos
a participação de mais de 361 docentes e um total de 603 participações (sem
restrição na quantidade de atividades permitidas por docente).
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
219
5.1.4.2. Compartilha Docência
O Compartilha Docência tem como objetivo socializar as boas práticas, propiciando
um espaço de melhoria contínua e inovação das nossas ações pedagógicas.
As práticas apresentadas têm o propósito de fomentar a produção e o
compartilhamento de estratégias de ensino que contribuem para construção do saber sob
as diferentes perspectivas do ensino. É uma maneira de valorizar e socializar as ações que
promovem a intervenção pedagógica diferenciada, a partir de novas tecnologias ou
metodologias com foco na inovação do processo de ensino-aprendizagem.
Os professores tiveram a oportunidade de inscrever suas práticas e apresenta-las
no “Encontro Docente”, resultando em um total de 50 trabalhos apresentados, distribuídos
conforme tabela a seguir:
Tabela 107: Apresentação de trabalho por área
Área Trabalhos 2018
Trabalhos 2019
Humanas 37 19
Saúde 22 14
Exatas 14 17
Total 73 50
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenadorias (DAC)4
5.1.4.3. Portal do Saber
Um dos principais pilares do Grupo Positivo é o investimento contínuo em
educação. Por isso, disponibiliza ferramentas para a capacitação profissional dos seus
colaboradores. Por meio do Portal do Saber – canal de aprendizado on-line, é possível
participar de diversos cursos técnicos e comportamentais na modalidade de ensino a
distância (EAD). Ao todo são 24 cursos EAD.
No Portal do Saber, o colaborador escolhe o curso do seu interesse, acessa no
horário em que desejar e de qualquer computador, tablet ou smartphone. A cada curso
também é possível fazer o download do certificado de conclusão.
Contabilizando-se somente os acessos por docentes, os resultados são:
Tabela 108: Trabalhos apresentados por área
Tipo Scorm Vídeos Treinamento Total
Participações 2018 374 68 442
Participações 2019 559 24 1 584
Fonte: Recursos Humanos (Relatório Portal do Saber)
O Portal do Saber foi utilizado em um total de 297 horas, com uma média de 30
minutos por acesso.
4 Os dados de 2019 tiveram como base a programação do Encontro Docente e foram adaptados pela CPA para o comparativo com 2018.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
220
5.1.4.4. Atuação
O programa é destinado a incentivar os coordenadores da UP, de todos os cursos
de Graduação modalidade presencial e a distância, a compartilhar com os colegas boas
práticas de AtuAção na atividade de coordenador de curso. No ano de 2019 ocorreu uma
redução de 43,55%, em decorrência da quantidade de edições. No ano de 2018 foram feitas 6
edições que totalizaram 395 participantes, enquanto no ano de 2019 foram realizadas 3
edições com a participação de 223 docentes. As edições tiveram as seguintes temáticas:
Tabela 109: Trabalhos apresentados por área
Data Temática
31/01/2019 Reunião Geral Reitoria / Coordenadores
21/03/2019 Reunião Geral Reitoria / Coordenadores
06/06/2019 Mostras de Profissões, MOBIP, Enade 2019, Definição de Atividades CTI e Exatas
Fonte: DAC
5.1.4.5. Programa de titulação docente
O programa de titulação docente concede bolsas de até 90% nos programas
próprios de mestrado e doutorado. Os resultados de 2019 são apresentados na tabela a
seguir.
Tabela 110: Beneficiados pelo Programa de Titulação Docente5
Programas de Stricto Sensu Número de Docentes
2017 2018 2019
Doutorado em Administração 6 14 10
Doutorado em Gestão Ambiental 5 3 5
Mestrado Acadêmico em Administração 11 26 4
Mestrado em Biotecnologia 5 11 1
Mestrado em Gestão Ambiental 10 33 2
Doutorado em Odontologia 0 0 5
Doutorado em Biotecnologia 0 0 8
TOTAL 37 76 35
Fonte: Controladoria
O gráfico a seguir apresenta os resultados desde a implantação do programa:
Gráfico 39: Beneficiários do Programa de Titulação Docente, 2016 – 2019
Fonte: Departamento de Apoio às Coordenações (DAC)
5 Foram considerados apenas bolsistas docentes ativos em dezembro de 2019 para o cálculo.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
221
Embora tenha ocorrido uma queda na quantidade de bolsas disponibilizadas, nota-
se a inserção de dois novos programas o Doutorado em Odontologia e o Doutorado em
Biotecnologia.
5.1.5. Corpo Técnico-Administrativo
5.1.5.1. Composição do Quadro Técnico-Administrativo
A tabela a seguir apresenta as informações relacionadas ao número de funcionários
por nível de escolaridade e a evolução no número total desde 2017.
Tabela 111: Escolaridade do Quadro Técnico-Administrativo, 2017 ~ 2019 Nível 2017 2018 2019
Fem. Masc. Total Fem. Masc. Total Fem. Masc. Total
Fundamental incompleto
8 16 24 6 15 21 1 3 4
Fundamental completo
8 15 23 2 13 15 2 4 6
Ensino médio 166 181 347 193 176 369 210 125 335
Ensino superior 137 78 215 153 74 227 124 62 186
Especialização 70 35 105 86 54 140 50 22 72
Mestrado 7 5 12 6 7 13 6 3 9
Doutorado 2 0 2 1 1 1 - 1
TOTAL 398 330 728 447 339 786 394 219 613
Fonte: Departamento de Recursos Humanos (Informações para o Censo)
5.1.5.2. Avaliação do Corpo Técnico Administrativo
A avaliação do corpo técnico-administrativo é conduzida pelo departamento de
Recursos Humanos, baseado nas competências organizacionais definidas pelo Grupo
Positivo:
• Inovação
• Foco em resultados
• Desenvolvimento de Pessoas
• Comprometimento Organizacional
• Foco no Cliente
São avaliados os colaboradores técnicos-administrativos e docentes envolvidos em
atividades de gestão, como coordenadores de curso e de departamentos. A avaliação de
desempenho realizada em um ano refere-se às atividades desenvolvidas no ano anterior. No
caso, os resultados de 2019 referem-se ao desempenho de 2018. Os colaboradores avaliam
os líderes e os líderes avaliam os colaboradores.
Em 2019 havia 1088 colaboradores aptos a serem avaliados, sendo que destes foram
registradas 808 avaliações (74,3%).
O quadro a seguir compara os resultados da avaliação 2018 com 2019:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
222
Tabela 112: Avaliação de Competências do Corpo Técnico-Administrativo
Ano Não atende Atende parcial Atende Supera
2018 0,7% 7,6% 69% 22,8%
2019 0,2% 6,5% 78,4% 14,9%
Fonte: Departamento de Recursos Humanos (Avaliação de Competências)
5.1.5.3. Capacitação do corpo técnico-administrativo
Foram registradas 6.714 horas de treinamento, desde conteúdos técnicos
específicos a desenvolvimento de competências e assuntos de cunho geral.
A tabela a seguir apresenta o total de participantes para os cursos com
participações superiores a 30 pessoas.
Tabela 113: Principais treinamentos de 2019
Treinamento Participantes
Gestão de Pessoas (Parte 1) 325
Gestão de Pessoas (Parte 2) 305
Segurança do Trabalho 298 Sistema de Gestão Ambiental - SGA 291
Treinamento - Aplicação de Avaliações Presenciais EAD 266
GRUPO POSITIVO: Capacitação Compliance Anticorrupção 211
Jeito Positivo de Ser - Atendimento 267
Institucional - 2019 127
Programa de Boas-Vindas - Integração Presencial 2019 83
Capacitação para Processos do MEC 57 Rematrículas 2019/1 50
Rematrículas 2019/2 49
Processos de RH e Jornada do Colaborador 37
Oficina de Inteligência Emocional - Respire e gerencie as suas emoções
35
Treinamento Controladoria - 03/10/2019 35
Operações Financeiras 34 Qualidade em Atendimento 33
Treinamento Yellow Belt 33
Planejamento 2020 32
Sistema de Gestão Ambiental - SGA 2019 30
Fonte: Departamento de Recursos Humanos (Relatórios do Portal do Saber)
Comparando-se com 2018, observa-se queda no número de horas: de 11.469 horas
em 2018 para 6.714 horas em 2019. Comparando-se as capacitações com pelo menos 30
participantes, em 2018 foram 37 capacitações com um total de 3.328 participantes. Em 2019
foram 20 capacitações com 2.598 participações.
5.1.6. Avaliação Great to Place to Work
O Great Place to Work é um instituto que avalia o clima organizacional. Está
presente em mais de 50 países, e já abordou mais de 1 milhão e meio de colaboradores. Em
2019 a Divisão de Ensino participou da avaliação, a UP atingiu a nota 69. Do total de
respondentes da pesquisa 42% são docentes.
A UP obteve 69 pontos, com destaque para o quesito orgulho, no qual obteve 80
pontos. Na afirmação: “A UP é um ótimo lugar para trabalhar”, a pontuação foi de 75 pontos.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
223
5.1.7. Resultado das avaliações institucionais
Além do Great to Place to Work, a Avaliação de Curso de Graduação continha um
quesito sobre a satisfação do corpo docente e coordenadores com a UP.
Os resultados considerando os cursos de graduação presencial são apresentados
na tabela a seguir:
Tabela 114: Média geral na “Satisfação do corpo docente e coordenadores com a UP”
Curso Tipo Docente Coordenador
2018 2019 2018 2019
Administração Pres 9,21 9,28
10,00
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Pres 8,64 8,90 9,00 8,00
Arquitetura e Urbanismo Pres 8,54 8,33 9,50 9,00 Automação Industrial Pres 9,50 9,17
Biomedicina Pres 9,27 8,73 9,00 10,00
Ciência da Computação Pres
9,00
8,00
Ciências Biológicas - B. Pres 9,00 8,20 9,00 9,00
Ciências Biológicas - L. Pres 9,00 8,36 9,00 9,00
Ciências Contábeis Pres 8,35 8,80 10,00 8,50
Ciências Econômicas Pres 9,38 9,20 9,00 9,00
Comércio Exterior Pres 9,00 8,88
10,00 Design Pres 8,83 9,30 9,00 9,00
Design - Projeto de Produto Pres 9,29 8,64
9,00
Design - Projeto Visual Pres 9,56 9,14
10,00
Design de Interiores Pres 9,33 8,80 9,00 10,00
Design de Moda Pres 8,80 8,88
10,00
Design Gráfico Pres 8,50 10,00 9,00
Design Visual Pres
9,75
10,00 Direito Pres 8,98 9,28
8,00
Educação Física - B. Pres 9,40 9,18
Educação Física - L. Pres 9,18 8,92
Enfermagem Pres 9,32 8,63 9,00 9,00
Engenharia Civil Pres 8,27 8,61 8,00 9,00
Engenharia da Computação Pres 8,57 8,56 9,00 9,00
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
Pres 9,20 8,77 9,00 8,00
Engenharia de Energia Pres 8,89 7,92
Engenharia de Produção Pres 8,61 8,57 10,00 10,00
Engenharia Elétrica Pres 8,87 8,54
Engenharia Mecânica Pres 8,78 8,23
Estética e Cosmética Pres 9,89 9,11 9,00 10,00 Eventos Pres 9,00 9,33 10,00 9,00
Física Pres
10,00
Fisioterapia Pres 9,33 9,69
9,00
Fotografia Pres 9,75 9,29 10,00 10,00
Gastronomia Pres 9,13 9,29 10,00 9,00
Gestão Ambiental Pres 9,50 7,50 9,00
Gestão Comercial Pres 9,10 8,89 9,00
Gestão da Produção Industrial Pres 9,50 9,00
Gestão da Tecnologia da Informação Pres 8,83 9,38
Gestão de Recursos Humanos Pres 9,27 9,00
Gestão Financeira Pres 8,33 9,14 9,00
Jogos Digitais Pres 8,60 8,20 8,50 9,00
Jornalismo Pres 9,47 9,15 9,50 10,00
Logística Pres 9,57 9,67 10,00
Manutenção Industrial Pres 9,33 9,00
Marketing Pres 9,18 8,64 9,00
Matemática Pres
9,60
10,00
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
224
Curso Tipo Docente Coordenador
2018 2019 2018 2019
Mecatrônica Industrial Pres 9,20 9,33
Medicina Pres 9,14 8,22
Medicina Veterinária Pres 8,57 8,75 8,00 9,00 Nutrição Pres 9,50 9,00
Odontologia Pres 9,25 7,87
Pedagogia Pres 8,98 8,71 10,00 10,00
Pilotagem Profissional de Aeronaves Pres 9,50 8,57 9,00 9,00
Processos Gerenciais Pres 9,18 8,50
Psicologia Pres 8,54 7,50 8,00 9,00
Publicidade e Propaganda Pres 9,00 8,60 9,00 8,50 Química Pres
9,00
8,00
Radiologia Pres
9,67
9,00
Relações Internacionais Pres 10,00 9,91 9,00 9,00
Segurança da Informação Pres 9,33 9,00
Sistemas de Informação Pres 9,27 9,20 9,00
Sistemas para Internet Pres 9,33 9,50 9,00 9,00
Administração EAD 9,00 9,00 Ciências Contábeis EAD 9,00
Empreendedorismo EAD 10,00
Gestão Comercial EAD 9,00
Gestão de Recursos Humanos EAD 9,25
Gestão Financeira EAD 8,80
Logística EAD 9,20
Marketing EAD 10,00
Pedagogia EAD 9,50
Processos Gerenciais EAD 9,00
Administração – Bacharelado Semi 9,42 9,00
Análise e Desenvolvimento de Sistemas Semi 9,31 8,00
Biomedicina Semi 8,84 8,67
Ciências Contábeis Semi 9,18 9,00
Educação Física Semi 8,95 9,00 Educação Física Semi 9,09 9,50
Empreendedorismo Semi 9,25
Engenharia Civil Semi 8,33 9,00
Engenharia de Produção Semi 8,22
Engenharia Elétrica Semi 8,71 9,00
Engenharia Mecânica Semi 8,20
Estética e Cosmética Semi 9,77 9,00 Fisioterapia Semi 10,00 9,00
Gastronomia Semi 9,10 8,00
Gestão Comercial Semi 9,45
Gestão de Recursos Humanos Semi 8,56
Gestão Financeira Semi 9,67
Logística Semi 8,00 9,00
Marketing Semi 9,50 10,00 Nutrição Semi 8,14 8,00
Pedagogia Semi 9,40 10,00
Serviço Social Semi 9,25 7,50
Média Presencial 9,05 8,92 9,13 9,18
Média EAD 9,10 9,00
Média Semi
9,02 8,76
Média Geral 9,10 8,98 9,13 9,08 Fonte: CPA (ACG)
Na percepção do coordenador, todos os cursos apresentam notas acima de 8 e
houve um aumento de 0,1% na média geral em relação a 2018. Quanto à percepção do
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
225
docente, a maioria dos cursos apresenta notas acima de 7,0 e houve uma leve queda próxima
de 1% quando comparada à média do ano passado.
5.1.8. Acompanhamento das Metas do PDI
Prazo 2018
• Meta 11.1. Promover o compartilhamento de melhores práticas docente: Atingida. O
compartilha docência foi realizado em 2018 no formato de evento e de concurso, com
a publicação da revista.
Prazo 2019
• Meta 11.2. Ampliar a participação dos docentes no Programa de Formação Docente:
Atingida. Em 2018 foi atingido o percentual de 69% de docentes que participaram das
ações de formação e em 2019 foram 68%. Considerando que a base de referência era
66%, observa-se uma evolução tímida das participações.
5.2. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Em 2019 o Conselho Acadêmico Superior (CAS) e o Conselho Universitário (CONSU)
reuniram-se duas vezes cada, conforme previsto no Estatuto. As atas foram disponibilizadas
no site da instituição, como forma de garantir a transparência institucional nas decisões dos
órgãos colegiados superiores.
Foram publicadas as seguintes quantidades de atos em 2018-2019:
Tabela 115: Atos oficiais publicados, 2018-2019
Ato 2018 2019
Editais 174 152
Portarias 199 148
Resoluções 120 124
Fonte: Assessoria de Regulação Interna
Em relação aos processos disciplinares, conduzidas as seguintes quantidades de
processos:
Tabela 116: Processos Disciplinares, 2018-2019
Processos 2018 2019
Transações administrativas 6 4
Sindicâncias 4 1
Processo administrativo disciplinar
1 0
Fonte: Assessoria de Regulação Interna
Em 2019 a instituição passou a agrupar os cursos por escolas e centros, conforme
nomenclaturas a seguir:
• Escola de Saúde e Medicina
• Business School
• Escola Politécnica
• Escola de Ciências Jurídica e Sociais
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
226
• Centro de Tecnologia da Informação
• Centro de Licenciaturas
No segundo semestre de 2019 os órgãos de assessoria a Reitoria e Pró-Reitoria
Acadêmica foram reformulados, da seguinte forma:
Órgãos de planejamento
• Comitê Assessor
• Câmara de Pós-Graduação e Pesquisa
• Câmara de Graduação e Extensão
• Câmara de Meios
• Departamento de Desenvolvimento Acadêmico
Órgãos de gestão
• Coordenadorias de Integração
• Coordenadorias de Curso de Graduação assessoradas pelo Núcleo Docente
Estruturante e Colegiado de Curso
• Coordenadorias de Programas de Pós-Graduação stricto sensu
assessoradas pelo Colegiado do Programa
• Comitê de Educação Continuada
• Departamento de Regulação e Supervisão
• Departamento de Apoio às Coordenadorias
• Serviço de Informação e Apoio ao Estudante
Controle e Avaliação
• Comissão Própria de Avaliação
• Departamento de Controle e Indicadores Acadêmicos
Visando ampliar o significado da formação discente e sua missão institucional, em
2019 a UP iniciou um alinhamento do Plano de Desenvolvimento Institucional para a
Educação do Desenvolvimento Sustentável, de forma participativa, nomeando um Comitê
Assessor do PDI e câmeras de graduação e pós-graduações para discutir as políticas
institucionais e alinhá-las à Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Foram realizadas
12 reuniões da Câmera de Graduação e 4 reuniões da Câmera de Pós-Graduação e Pesquisa.
O trabalho encontra-se em andamento e deve ser finalizado em 2020.
Em 2018 foram formados 58 Núcleos Docentes Estruturantes (NDE), referentes aos
cursos de Graduação, e o mesmo número de colegiados de curso. Em 2019 foi mantido o
mesmo número, embora para cursos diferentes.
Em 2018 o Departamento de Regulação e Supervisão (DRS) elaborou um manual de
orientações para a atuação dos NDEs e dos Colegiados, bem como um calendário de pautas
de reuniões a serem tratadas durante o ano, que se manteve em 2019.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
227
Figura 29: Cronograma de reuniões do NDE
Fonte: DRS
Ao final de 2019 foram coletadas informações sobre atividades dos NDEs durante o
ano para o Relatório de Práticas de Gestão. Foram registrados os seguintes assuntos tratados
pelos NDEs ao longo de 2019:
Quadro 39: Atividades realizadas pelos NDEs - 2019
ATIVIDADE OCORRÊNCIAS
Elaboração do PPC 3
Discussão e construção de projetos interdisciplinares 3
Acompanhamento de egresso 14 Atividades de preparação para avaliação in loco (do MEC) 17
Elaboração de planos de ação para melhoria do curso a partir dos resultados das avaliações institucionais
18
Elaboração do plano de ação da coordenação 18
Análise dos resultados de ENADE anterior 21
Aprovação da adequação da bibliografia para o curso 21
Análise das avaliações institucionais (ADOC, AINFRA, ACG, AEO, etc) 23 Atividades de preparação e acompanhamento do ENADE 25
Discussão sobre demandas do mercado de trabalho na área de atuação do egresso 25
Elaboração de instruções normativas do curso 25
Discussão de projetos interdisciplinares 27
Análise do desempenho discente nas avaliações das disciplinas do curso 30
Discussão de projetos de iniciação científica a serem submetidos 31
Planejamento de atividades extra-sala para o curso 34 Alinhamento do PPC aos ODS 36
Análise de demandas trazidas por representantes de turma 42
Definição de linhas e áreas de atuação do curso 50
Discussão de projetos de extensão a serem submetidos 55
Fonte: Relatório de Práticas de Gestão de Curso
Tanto em 2018 quanto em 2019 foram realizadas capacitações dos NDEs dos cursos
com previsão de processos de reconhecimento de cursos, conduzidas pela Procuradora
Institucional. Foram adotados novos procedimentos de organização de documentos para
recebimento de comissões de avaliação in loco, que resultou na melhora dos resultados das
avaliações, em virtude da melhor demonstração dos atributos aditivos dos indicadores dos
instrumentos de avaliação. Além disso, em 2019 foi realizado o Primeiro Encontro de
Avaliadores do BASIS da Universidade Positivo, com o convite de todos os docentes
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
228
cadastrados como avaliadores no INEP para participação. O evento teve abertura do Reitor
e integrou os docentes.
Em 2018 a Pró-Reitoria Acadêmica criou o Portal do Coordenador, com a
disponibilização de documentos e indicadores relacionados à gestão acadêmica e avaliação
externa:
Figura 30: Portal do Coordenador
Fonte: DCIA
Em 2019 a seção de indicadores do AQUA - Qualidade Acadêmica, foi integrado com
o Portal da Autoavaliação Institucional, com a disponibilização de indicadores dos cursos
referentes à avaliação interna e externa e demais indicadores que reflitam o desempenho da
coordenação:
Figura 31: Indicadores disponibilizados no Portal AQUA-Autoavaliação Institucional
Fonte: Portal de Autoavaliação Institucional
Na gestão da qualidade, foram realizadas auditorias de Infraestrutura e
Atendimento. Essas auditorias são realizadas considerando uma amostra representativa que
represente as características de todos os ambientes e/ou envolvidos, nos dois escopos
auditados:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
229
Tabela 117: Resultados gerais das auditorias realizadas em 2019 e comparativo com 2018
ITEM 2018 2019
Colaboradores entrevistados 111 87
Banheiros auditados 196 179 Salas de Aula auditadas 204 193
Laboratórios auditados 96 212
Ambientes 5S’s auditados 30 -
Fonte: Qualidade e Auditoria de Processos
As auditorias nos processos Infraestrutura e Atendimento seguem checklists
padronizados, elaborados com base na norma ISO 9.001, conforme a seguir:
• Checklist de Infraestrutura: Elaborado com 111 questões, abrangendo as seguintes dimensões: Documentos controlados e Oportunidades de Melhoria; Gestão; Emergência; Segurança patrimonial; Portarias e guaritas; Refeitórios e cantinas; Almoxarifados; Banheiros; Pessoas; Laboratórios; Sala de aula; Ambientes Gerais; e, Áreas Externas.
• Checklist de Atendimento: Elaborado com 39 questões, abrangendo as dimensões: Conhecimento do Processo; Processos Críticos; Treinamentos; Atendimento Telefônico; Atendimento Presencial; Fornecedores; e, Comunicação Interna.
Com base nas verificações (realizadas a partir dos checklists) são definidos padrões
de conformidade (C), parcial (P) e de não conformidade (NC). A tabela a seguir apresenta os
resultados obtidos nas auditorias realizadas em 2019 e, nas últimas duas linhas o comparativo
entre 2018~2019:
Tabela 118: Resultados das auditorias de Infraestrutura e Atendimento, 2019
Unidade Infraestrutura Atendimento C P NC C P NC
Almoxarifado 78,13% 21,87% 0,00% 62,50% 37,50% 0,00%
Bloco Amarelo 91,50% 8,40% 0,25% 74,00% 26,00% 0,00%
Bloco Azul 79,46% 20,03% 0,51% 75,34% 24,66% 0,00%
Bloco Bege 71,00% 26,00% 3,00% 85,00% 15,00% 0,00%
Bloco Biblioteca 87,08% 12,70% 0,22% 74,07% 8,64% 17,29%
Bloco Biotério 88,07% 11,74% 0,19% 41,54% 58,46% 0,00% Bloco Eng. Civil 84,00% 16,00% 0,00% 82,00% 18,00% 0,00%
Bloco Eng. Mecânica 80,00% 20,00% 0,00% 83,00% 17,00% 0,00%
Bloco Fisioterapia 90,10% 9,40% 0,50% 65,20% 34,80% 0,00%
Bloco Marrom 69,96% 29,66% 0,37% 63,64% 36,36% 0,00%
Bloco Pós graduação 86,05% 11,63% 2,33% 92,31% 7,69% 0,00%
Bloco Reitoria 83,90% 16,10% 0,00% 53,80% 43,60% 2,60%
Bloco Vermelho 71,05% 1,25% 27,70% 71,14% 28,86% 0,00% Bloco Veterinária 92,87% 7,13% 0,00% 30,23% 69,77% 0,00%
Centro Esportivo 79,20% 20,80% 0,00% 59,30% 40,70% 0,00%
HCV (Hospital Cruz Vermelha) 81,70% 18,30% 0,00% 94,00% 6,00% 0,00%
Unidade Osório 87,27% 12,08% 0,34% 69,57% 30,42% 0,00%
Unidade Santos Andrade 93,65% 6,35% 0,00% 65,70% 34,30% 0,00%
Teatro 76,14% 34,09% 20,45% 73,91% 0,00% 26,09%
Média das conformidades
2018 79% 60% 2019 83% 68%
Fonte: Qualidade e Auditoria de Processos
Com base nesses resultados foram geradas Oportunidades de Melhoria Contínua
(OMC) e encaminhadas para a elaboração de Planos de Ação.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
230
Como apresentado no quadro a seguir, percebe-se que houve redução de 22% nas
OMCs de atendimento e 8% nas de infraestrutura, em função das melhorias promovidas no
ciclo de 2018.
Tabela 119: Oportunidades de Melhoria Contínua (OMC) geradas, 2018 – 2019
Unidade Atendimento Infraestrutura 2018 2019 2018 2019
Almoxarifado - 3 6 5
Bloco Amarelo 10 2 8 6
Bloco Azul 1 5 6 2
Bloco Bege 10 3 8 6
Bloco Marrom 11 4 9 10
Bloco Vermelho 2 3 7 7 Bloco Biblioteca 5 1 9 1
Bloco Biotério 1 4 9 11
Centro Esportivo 0 1 3 8
Blocos do Bosque 2 1 4 3
Bloco Fisioterapia 3 3 5 10
Bloco Pós-Graduação 6 1 7 4
Bloco Reitoria 1 2 8 7 Bloco Veterinária - 5 - 4
Refeitório - 6
HCV (Hospital Cruz Vermelha) - 2 - 3
Unidade CIC 2 - 6 -
Unidade Hauer 1 4
Unidade Mercês 0 - 2 -
Unidade Osório 2 4 8 16 Unidade Santos Andrade 1 1 8 5
Teatro - 1 - 6
NPJ (Núcleo de Práticas Jurídicas) 1 1
TOTAIS 59 46 124 114
Fonte: Qualidade e Auditoria de Processos
5.3. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Como apresentado na tabela a seguir, em 2019 as receitas apresentaram redução
de 6,4%, acompanhando a redução ocorrida no mercado, em decorrência, principalmente, da
evasão nos cursos de graduação presencial no Brasil. Consequentemente, o resultado
financeiro da instituição teve decréscimo de 144% em virtude de que a queda na receita (6,4%)
não foi compensada pelas despesas, que reduziram 0,5%.
Tabela 120: Demonstrativo Financeiro, 2018 – 2019
Rubrica 2018 2019
Receitas auferidas R$ 318.940.672,78 R$ 298.671.555,79
Despesas efetuadas R$ 305.888.227,03 R$ 304.410.579,68
Fonte: Controladoria
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
231
6. EIXO 5 - INFRAESTRUTURA FÍSICA E TECNOLÓGICA
A Universidade Positivo é uma instituição multicampi cuja infraestrutura física foi
pensada e planejada para atender às necessidades de pesquisa, ensino e extensão, em
harmonia com o seu espaço social, meio ambiente e comunidade.
A infraestrutura dos campi e unidades acadêmicas da UP é administrada pela Pró-
Reitoria Administrativa, Gerencia Regional de Operações, responsável por todas a unidades,
apoio operacional (serviços operacionais, SGA e patrimônio), Polos Próprios, Hospitais e
Positivo Fitness e por meio das gerências e coordenações administrativas das unidades,
incluindo apoio à docente e discentes, laboratórios, orçamento e suprimentos, assim como
toda a gestão de Facilites, manutenção própria e serviços terceiros (almoxarifado, cantinas,
refeitórios, limpeza, jardinagem, estacionamento e segurança).
Além disso, compete a essa administração as responsabilidades regulatórias, como
a obtenção e renovação dos licenciamentos ambientais, bombeiros, vigilância sanitária,
prefeitura e liberação para utilização de produtos químicos pela Polícia Civil e Federal,
também gerenciamento da coleta e do tratamento dos resíduos sólidos e a conservação das
áreas verdes.
Em 2019, a instituição dispunha de quatro unidades de ensino presencial, na cidade
de Curitiba:
• Campus sede – Ecoville
• Unidade Santos Andrade
• Unidade Praça Osório
• Unidade Ângelo Sampaio
Em relação ao projeto arquitetônico, a UP possui o assessoramento da empresa
MCA (CNPJ 79.991.113/0001-56), por meio do arquiteto Manoel Izidro Coelho (Registro CAU
A06017/PR), responsável pela supervisão dos planos e projetos de engenharia e arquitetura
relativos à construção, reforma, restauração e conservação das edificações da Universidade.
Em relação à Educação à distância, a instituição possui polos próprios (Colombo,
Ponta Grossa, Lages, Hauer e Joinville), cuja gestão de infraestrutura fica à cargo da Pró-
Reitoria Administrativa e Gerência Regional de Operações, e também unidades parceiras, sob
a administração da Área de Operações de EED da UP. Para os Polos Parceiros, a relação
contratual exige estruturas e padrões mínimos, que são permanentemente monitorados in
loco por consultores da UP, fazendo apontamentos de oportunidades de melhoria, apoio e
orientação. Em 2019, a UP totalizou com 81 polos de educação à distância com matrículas.
Além disso, a Diretoria de Investimento e Expansão é responsável pelas políticas de
implementação de novas unidades bem como incremento e ampliação de espaços nas
existentes. Nesses processos são seguidos os princípios de estimular a convivência entre
estudantes, a integração com a comunidade ao encontro, a interação multidisciplinar
proposta no Projeto Pedagógico Institucional, o desempenho energético sustentável e a
criação de espaços verdes aliados à Preservação Ambiental.
Quanto à segurança, a Universidade Positivo conta com uma Diretoria específica,
responsável pelas políticas desta área e pela gestão das empresas terceirizadas e
profissionais da própria instituição. Conta com monitoramento por câmeras, vigilância 24h e
controle de acesso, visando garantir a integridade patrimonial e a tranquilidade de toda a
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
232
comunidade acadêmica. Promovem-se palestras e oficinas que visam disseminar a cultura de
segurança e boas práticas em todas as unidades.
Os espaços físicos da UP são planejados para atender adequadamente as pessoas
com deficiência ou mobilidade reduzida, de acordo com a Portaria nº 3.284, de 7 de novembro
de 2003 e seguindo parâmetros definidos na ABNT/NBR 9050. É garantida, portanto, a livre
circulação nos espaços coletivos, salas de aula, laboratórios, biblioteca, e demais
dependências, por meio de acessos por rampas e piso tátil, assegurando a acessibilidade
plena.
Demonstra-se, por esses e outros fatores, que a Universidade Positivo compreende
que o planejamento e o contínuo e expressivo investimento em infraestrutura é meio eficaz
de garantir à comunidade acadêmica acesso pleno ao ensino de qualidade.
6.1. INFORMAÇÕES DA INFRAESTRUTURA POR UNIDADE
A seguir, são detalhadas cada uma das unidades da Universidade Positivo,
apresentando informações gerais sobre a respectiva infraestrutura física.
6.1.1. Unidade Ecoville (Campus Sede)
O Campus Sede funciona na Rua Professor Pedro Viriato Parigot de Souza, 5300 -
Campo Comprido, Curitiba - PR.
Com 428,8 mil m² de área, espaço aprazível com amplo lago e teatro próprio, tem
uma estrutura física adequada para uma boa formação de nossos educandos. Os controles
da UP indicam que em 2019, passaram pelo Campus mais de 1.134.000 pessoas, entre alunos,
professores, colaboradores e visitantes. Em volta do lago há uma pista asfáltica, na qual em
todos os horários, observam-se alunos, colaboradores e pessoas da comunidade se
exercitando, em vista da qualidade, beleza e segurança.
A unidade tem fácil acesso viário e amplo estacionamento. Ademais, o município
disponibiliza linha de transporte coletivo que leva o nome da instituição e faz a ligação da
unidade até o Terminal do Campo Comprido, de onde é possível fazer a integração com o
restante da cidade e região metropolitana sem a necessidade de pagamento de passagem
adicional. Dentro do Campus, há quatro pontos cobertos de embarque e desembarque.
Quanto à acessibilidade, a estrutura possui piso tátil para o adequado deslocamento
de pessoas com baixa ou nenhuma visão. Além disso, a unidade conta com rampas e
elevadores, permitindo acesso irrestrito a todos os ambientes.
Os diversos cursos de Graduação e Pós-Graduação ofertados na unidade são
distribuídos entre os oito blocos didáticos, cada um com três pavimentos. As salas de aulas
são espaçosas e os diversos laboratórios contam com boa estrutura de equipamentos,
visando dar pleno suporte ao processo ensino-aprendizagem.
Além disso, o Campus conta com ampla e completa biblioteca, premiada pelo seu
belo projeto arquitetônico, teatro, diversos anfiteatros, centro de exposições (ExpoUnimed)
e complexo poliesportivo composto por piscinas, academia, pista de corrida, campo de
futebol de grama e quadras cobertas. O Quadro a seguir contabiliza os espaços do Campus
ECO.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
233
Quadro 40: Quantitativo de espaços no Campus ECO, 2019
Observação: contabiliza-se como laboratórios todas as áreas destinadas a práticas curriculares, incluindo clínicas, biotério, NPJ, a guarda de materiais e atendimento clínico
Fonte: Dados trabalhados do Plano de Desenvolvimento Institucional 2018-2022
TIPO DE ESPAÇO Biblioteca Biotério Bloco
Amarelo
Bloco
Azul
Bloco
Bege
Bloco
Marrom
Bloco
Vermelho
Bloco
Civil
Bloco
Mecânica
Centro
EsportivoClinica Fisio
Clinica
VeterináriaA.Clinicas NPJ
Bloco Pós
Graduação Reitoria TOTAL
Administrativo 8 3 4 2 4 1 1 1 1 1 12 2 1 2 10 27 80
Almoxarifado/Depósito 5 3 4 1 2 1 2 1 2 1 6 1 1 4 34
Atendimento Aluno 2 3 2 2 2 11
Auditório 2 1 1 2 6
Cantina 1 1 1 1 1 1 6
Centro Esportivo 17 17
Comiotê Ética 1 1
Conveniências 5 3 2 10
Copa 1 2 1 1 1 1 1 1 5 14
Espaço de Convicência 3 3 2 3 3 1 1 2 4 2 24
Espaço de Trabalho Docentes 16 2 1 1 1 3 6 1 31
Espaço para Acervo 4 1 5
Espaço para Estudos 3 2 5
Espaço para Eventos 2 1 1 4
Estudo e Permanência de Alunos 4 1 4 1 10
Infraestrutura CPA 1 1
Instalações Sanitárias 9 8 9 9 9 11 9 10 10 6 4 2 4 2 12 13 127
Laboratórios 11 34 30 3 33 22 11 11 10 36 7 2 210
Ouvidoria 1 1
Fotocópia 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14
Refeitório para Funcionários 1
Sala de Professores 1 1 1 1 1 1 1 1 8
Sala de Aula 19 28 29 10 14 6 18 1 1 1 24 151
Sala de Coordenação 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 18 32
Sala de Estudos 24 2 1 1 1 1 1 31
Sala de Reunião 1 1 1 1 1 1 4 1 6 17
Sala Viva 2 1 1 4
SIAE 3 3
Teatro 1 2
TOTAL GERAL 79 22 124 81 94 63 75 40 55 33 27 20 18 15 66 79 893
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
234
6.1.2. Unidade Ângelo Sampaio
A Unidade Ângelo Sampaio foi criada de acordo com a Resolução nº 01/2009 do
CONSU (Conselho Universitário) em 2 de janeiro de 2009, funcionando na Rua Alferes Ângelo
Sampaio, 2300, Mercês, Curitiba e, caracteriza-se por localização estratégica no bairro do
Batel.
A unidade que apresenta excelente infraestrutura, com salas de aulas climatizadas
e lousas interativas. Em 2019 apenas o de Analise e Desenvolvimento de Sistemas foi ofertado
na unidade, com uso dos seguintes espaços:
Quadro 41: Quantitativo de espaços na Unidade Ângelo Sampaio
Espaço Quantidade
Academia/Ginásio 4 quadras Academia
Sala de dança
Administrativo 12
Atendimento a alunos 1
Auditório 1
Biblioteca 1
Cantina 2
Copa 1
Enfermaria 1
Espaço de convivência 3
Espaço para estudos 4 (3 salas na biblioteca e mesas externas)
Instalações sanitárias 17
Laboratórios 5
Reprografia 2 (internas)
Salas de aula 20
Sala de professores 1
Total Geral 75
Fonte: Gestor da Unidade
6.1.3. Unidade Praça Osório
A Unidade Praça Osório foi criada de acordo com a Resolução nº 104/2014 do CONSU
em 31 de julho de 2014, funcionando na Praça Osório, 125, Centro, Curitiba. Localizado no
centro de Curitiba, o prédio tem mais de 30 salas de aula, além de laboratórios, biblioteca,
cantinas, salas de professores, escritórios administrativos, anfiteatro e salas multiuso, em um
espaço de mais 7.500 metros quadrados.
O quadro a seguir apresenta os quantitativos de espaços, comparando 2018 com
2019:
Quadro 42: Quantitativo de Espaços da Unidade Praça Osório - 2019
Espaço Quantitativos
Administrativo 1
Atendimento 2
Atendimento a alunos 1
Auditório 1
Biblioteca – Acervo 1
Biblioteca – Espaço para estudos 4
Copa 1
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
235
Espaço Quantitativos
Enfermaria 1
Espaço de convivência 13
Laboratório 9
Sala de aula 30
Sala de Coordenação 1
Sala de professores 1
UP Maturidade 1
Vestiário 1
Total Geral 68
Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional 2018-2022
A unidade possui acessibilidade adequada para portadores de necessidades
especiais ou mobilidade reduzida, com elevadores, piso tátil, banheiros adaptados. Há
convênio com estacionamentos na reunião para uso pelos alunos, docentes e corpo técnico-
administrativo, além de contar com amplo e fácil acesso ao transporte público.
6.1.4. Unidade Santos Andrade
A Unidade Santos Andrade foi criada de acordo com a Resolução nº 223/2016 do
CONSU em 19 e dezembro de 2016, sita à Rua XV de Novembro, 950, Centro, Curitiba,
localizada ao lado do Teatro Guaíra e a 100 metros do prédio icônico da Universidade Federal
do Paraná (UFPR), construído na década de 1930. A unidade, pela sua localização central é
favorecida pelo fácil acesso e pelas diversas linhas de ônibus.
Quadro 43: Quantitativo de espaços da Unidade Santos Andrade, 2020
Espaço Quantitativo
Administrativo 4
Atendimento a alunos 1
Auditório 1
Biblioteca – Espaço para acervo 1
Biblioteca – Espaço para estudos 1
Cantina 1
Copa 1
Enfermaria 1
Instalações sanitárias 36
Laboratório 9
Sala de aula 37
Sala de coordenação 1
Sala de professores 1
Sala de reunião 2
Total Geral 97
Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional 2018-2022
A estrutura é composta por duas edificações, a primeira tombada pelo patrimônio
histórico e a segunda sendo um prédio totalmente novo erguido pela própria UP. Conta com
recursos para portadores de necessidades especiais ou mobilidade reduzida, como
elevadores e rampas de acesso, proporcionando circulação irrestrita.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
236
6.2. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO (TI)
Os recursos de tecnologias de informação e comunicação buscam atender às
necessidades acadêmicas e aos processos de ensino e aprendizagem, que envolvam
professores, técnicos e estudantes.
O Departamento de TI monitora continuamente os serviços e recursos por meio de
indicadores, requisições e projetos. Os indicadores são classificados pelos critérios de
prioridades, impacto e urgência. O desempenho destes indicadores é avaliado semanalmente
pela quantidade de ocorrências, classificação, prazo e qualidade na resolução.
A melhoria contínua dos recursos é realizada por meio de análises semanais de
desempenho utilizando indicadores de quantidade de ocorrências, classificação, prazo e
qualidade na resolução, produzindo ações de correção nos processos, procedimentos e
fluxos previamente estabelecidos.
A tabela a seguir, apresenta a relação de computadores desktop (de mesa) e
notebooks em uso em cada uma das unidades da UP, no ano de 2019.
Tabela 120: Quantidades de desktops e notebooks* por unidade, 2019
Unidade Quantidade
Osório 467
Santos Andrade 402
Ecoville 2894
Total Geral 3763
Fonte: Departamento de Tecnologia da Informação
*Exceto Chromebooks.
Na tabela a seguir, são apresentadas as quantidades de projetores e equipamentos
de videoconferência em cada uma das unidades da UP.
Tabela 121: Quantidades de projetores e equipamentos de videoconferência por unidade, 2019 Unidade Projetores Equipamentos de
Videoconferência Total
Osório 39 0 39
Santos Andrade 48 0 48
Ecoville 320 1 321
Total Geral 407 1 408
Fonte: Departamento de Tecnologia da Informação
Na era da informação, a conectividade é fundamental para garantir um processo
ensino-aprendizagem completo e efetivo. Ciente disso, a infraestrutura de TI dedica especial
atenção aos links que utiliza. A tabela a seguir apesenta as quantidades e velocidades em
termos de internet móvel em cada uma das unidades.
Tabela 122: Quantidade e velocidade de dispositivos com conexão móvel, 2019
Tipo Tecnologia Local Setor Velocidade (Mbps)
Fornecedor
Link de internet Link_Fibra UP-HCV UP-Núcleo Biológicas e Saúde
100 Copel
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática 100 Copel
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática 100 Copel
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática 100 Copel
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática 100 Copel
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
237
Tipo Tecnologia Local Setor Velocidade (Mbps)
Fornecedor
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática - Polo Ponta Grossa
150 Copel
Link de internet Link_Fibra UP UP-Informática 150 Copel
Link de internet Link_Fibra UP-JF UP-Núcleo Humanas e Sociais – Justiça Federal
20 Copel
Link de internet Link_ADSL UP-EAD UP-CED / EAD - POLO LAGES
50 Vivo
Link de internet Link_IP UP-OSO UP-Praça Osório 150 Vivo
Link de internet Link_IP UP-SA UP-Santos Andrade 150 Copel
Link de internet Link_ADSL UP UP-Campo Magro 15 Hughesnet
Link de internet Link_IP UP Universidade 500 Level3
Link de Dados Lan-To-Lan
LAN-TO-LAN UP Universidade 500 Level3
Link de internet Link_ADSL UP-JF UP-Núcleo Humanas e Sociais – Justiça Federal
10 Vivo
Link de Dados MPLS
MPLS-PRINCIPAL
UP-HCV UP-Núcleo Biológicas e Saúde
2 Horizon
Link de Dados MPLS
MPLS-PRINCIPAL
UP- OSO
UP-Praça Osório 30 Horizon
Link de Dados MPLS
MPLS-PRINCIPAL
UP-SA UP-Santos Andrade 10 Horizon
Fonte: Departamento de Tecnologia da Informação
Para interligar as unidades da Universidade Positivo via VPN, prover conectividade
à internet e sustentar os sistemas on-line, a infraestrutura de TI conta com 38 conexões
distintas, contratada perante 6 diferentes prestadores, cujas velocidades variam desde 2
Mbps até 500 Mbps.
Na tabela a seguir, é apresentado um resumo da infraestrutura de servidores da UP,
destinada a atender as demandas dos diversos sistemas que atendem às necessidades
acadêmicas e administrativas da instituição. Além de servidores físicos, são adotados
inúmeros outros de forma virtual, ou seja, servidores rodando dentro de outros servidores.
Essa prática visa otimizar o uso de recursos e espaço, bem como atender à necessidade de
sistemas operacionais distintos. Especificamente na unidade ECO, cabe a ressalva de que a
tabela apresenta recursos alocados em servidores virtuais acima da capacidade dos físicos, e
isso justifica-se pela alocação dinâmica de recursos bem como o fato de nem todos estarem
simultaneamente ativos.
Tabela 123: Quantidade e capacidade instalada dos servidores da Universidade Positivo, 2019
Unidade Ecoville Osório Santos Andrade Total
Físi
co RAM (GB) 1.147,7 32 159,6 1.347,81
Armazenamento (GB) 52.062,85 1.000 5.941,1 60.673,07
Quantidade 10 1 2 14
Vir
tual
RAM (GB) 349,10 31 61,92 461,24
Armazenamento (GB) 16.166,66 606 1.968,45 19.963,14
Quantidade 71 8 27 116
Fonte: Departamento de Tecnologia da Informação
Concernente ao armazenamento de arquivos e backup de dados, além da
capacidade alocada diretamente aos servidores, a Universidade Positivo conta com um
armazenamento centralizado (Storage) que concentra um total de 48 discos rígidos e SSDs,
num total de 29,8 terabytes.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
238
Tabela 124: Dispositivo de Storage (armazenamento centralizado) – 2019
IBM Storewize V5000 IP Volumes/Datastore
Gaveta 1 - 24 discos x 600 GB; Gaveta 2 - 19 discos x 600 GB;
5 discos x 800 GB SSD
172.22.16.218 V5000B28:G367-DataStore-0 - 5 TB V5000-DataStore-1 - 15 TB
IBM Storewize V5030E IP Volumes/Datastore
Gaveta 1 - 14 discos x 1.75 TB SSD;
172.22.16.214 DataStore 1 – 10 TB DataStore 2- 10 TB
Fonte: Departamento de Tecnologia da Informação
6.3. BIBLIOTECAS
O acervo do Sistema de Bibliotecas Positivo (SIBI-POSITIVO) está direcionado ao
atendimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, e organizado sob padrões
aplicados à manutenção e atualização. São realizadas avaliações periódicas com o propósito
de garantir consistência do acervo, de acordo com a Política de Desenvolvimento de
Coleções.
Além dos exemplares físicos, a UP disponibiliza acervo digital, mediante a assinatura
da plataforma de livros eletrônicos “Minha Biblioteca”, que faz parte de um consórcio
formado pelas principais editoras de livros acadêmicos do Brasil – Gen|Atlas, Manole, Saraiva,
Blucher, Artmed, Cengage Learning etc -, com acesso prático, intuitivo e inovador a um
conteúdo técnico e científico de qualidade, pela internet.
Ademais, assina bases de dados, sendo as principais: Academic Search Premier,
Business Source Premier, Dynamed, HeinOn-line, ICC (International Chamber of Commerce),
Kluwer Arbitration, Revista dos Tribunais On-line, UpToDate.
A tabela a seguir apresenta os principais indicadores do SIBI-POSITIVO, em todas as
suas unidades.
Tabela 125: Dados do Sistema de Bibliotecas da Universidade Positivo, 2019 Acervo Empréstimos
por unidade Reservas
por unidade Consultas
por unidade Circulação de
público Exposição Artes na
Biblioteca
Ecoville 154.551 97.579 1.360 32.372 213.201 8
Ângelo 254 4 - 157 1.089 1
Hospital da Cruz Vermelha
436 - - 241 3.506 -
Osório 18.544 11.377 53 740 56.776 1
Santos Andrade
20.468 11.899 154 1.461 30.978 2
Total 2019 196.253 120.859 1.567 34.971 305.550 12
Total 2018 184.583 183.464 2.038 81.057 373.017 14
Fonte: Gerência do Sistema de Bibliotecas
Complementarmente, a tabela a seguir apresenta, em relação à biblioteca virtual
disponibilizada aos alunos da Educação à Distância “Grupo A”, a evolução do número de
usuários e acessos em 2018 e 2019.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
239
Tabela 126: Evolução do número de usuários e acessos à biblioteca virtual da UP, 2019
Ano Usuários Acessos
2018 27.767 110.024
2019 38.379 151.074
Fonte: Adaptado de Grupo A / Blackboard
6.4. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE INFRAESTRUTURA – AINFRA
6.4.1. Resultados por Unidade
A tabela a seguir apresenta de forma sumarizada os resultados da Avaliação da
Infraestrutura em 2019 entre os discentes, em todas as unidades, focando nos aspectos
diretamente relacionados às condições de ensino.
Tabela 127: Resultados da AINFRA entre os Discentes por unidade – 2018-2019
ITEM 2018 2019
Salas de aula 7,24 7,64
Ângelo Sampaio 6,58 6,92 Ecoville 6,86 7,42
Praça Osório 7,15 8,19
Santos Andrade 7,28 8,21
Biblioteca 8,24 8,63
Ângelo Sampaio 7,43 8,83
Ecoville 7,77 8,77
Praça Osório 8,52 8,35 Santos Andrade 7,73 8,10
Laboratórios e Ambientes Didáticos 7,35 7,82
Ângelo Sampaio 6,40 7,27
Ecoville 6,57 7,74
Praça Osório 7,55 7,99
Santos Andrade 6,62 8,02
Recursos de Informática 5,76 5,73
Ângelo Sampaio 6,42 5,90 Ecoville 6,11 5,31
Praça Osório 5,43 6,63
Santos Andrade 6,43 7,03
AVA e Lyceum 7,49 7,37
Ângelo Sampaio 6,99 6,85
Ecoville 6,80 7,34
Praça Osório 7,63 7,36 Santos Andrade 7,16 7,62
Média Geral 7,22 7,44
Ângelo Sampaio 6,76 7,15
Ecoville 6,82 7,32
Praça Osório 7,26 7,71
Santos Andrade 7,05 7,80
Fonte: CPA (AINFRA)
Observa-se melhoria discreta na média geral, com queda apenas nos itens AVA e
Lyceum e Recursos de Informática. Neste último item, a principal queda é no acesso à rede
wifi, sem o qual a média aumenta aproximadamente 1,0 ponto.
A adesão média ficou em 50,9%, apresentando uma média geral de 7,54. Em 2019
houve um aumento de 4% na média geral da AINFRA em relação a 2018.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
240
6.4.2. Resultados por curso
Os resultados por curso são apresentados a seguir, considerando a avaliação
individualizada por item na AINFRA – Avaliação de Infraestrutura, e a questão específica da
ACG – Avaliação de Curso de Graduação sobre adequação da infraestrutura do curso para a
realização das atividades:
Tabela 128: Resultados da AINFRA entre os Discentes por curso – 2018-2019
Curso
Sala de aula
Biblioteca
Laborató-rios e
ambientes didáticos
AVA e Lyceum
Recursos de
informá-tica
Média Geral
ACG-Infraestru-
tura
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Administração 7,46 7,62 7,19 7,78 8,14 8,48 7,3 7,24 5,78 5,72 7,17 7,37 7,75 7,50
Análise e Desenvolvimento de Sistemas
7,02 7,1 6,51 7,18 7,88 8,53 7,02 6,85 6,46 6,13 6,98 7,16 6,67 6,40
Arquitetura e Urbanismo 6,42 7,67 6,66 7,86 8,37 8,77 7,47 7,79 4,25 4,62 6,63 7,34 6,53 7,42
Automação Industrial 6,94 6,4 6,49 5,76 7,75 7,81 6,87 6,63 5,77 5,83 6,76 6,48 7,31 5,50
Biomedicina 7,85 8,01 8,42 8,97 8,86 9,17 8,33 8,17 5,84 6,18 7,86 8,1 9,00 8,91
Ciência da Computação - 7,29 - 8,13 - 8,9 - 6,94 - 5,43 - 7,34 8,15
Ciências Biológicas – B. 7,11 7,34 7,32 7,65 8,51 8,76 7,49 7,91 5,19 5,65 7,13 7,46 8,13 7,73
Ciências Biológicas – L. 7,35 8,29 7,47 8,4 8,08 9 7,59 6,71 4,83 5,39 7,06 7,56 7,74 8,04
Ciências Contábeis 6,85 7,73 6,74 7,49 7,97 8,38 7,41 7,64 5,67 5,59 6,93 7,37 7,44 7,23
Ciências Econômicas 7,65 8,54 7,64 8,34 8,03 8,5 7,85 8,04 6,57 6,78 7,55 8,04 7,42 7,68
Comércio Exterior 7,38 7,65 7,69 7,49 8,58 8,28 7,55 7,29 6,19 6,13 7,48 7,37 7,76 6,69
Design 7,94 8,21 7,29 8,86 7,35 8,74 6,51 8,17 6,5 7,7 7,12 8,33 7,88 8,47
Design - Projeto de Produto 8,14 6,89 8,44 7,01 9,16 8,87 7,63 6,8 6,19 5,37 7,91 6,99 8,28 7,62
Design - Projeto Visual 7,07 6,5 6,84 6,82 8,5 8,76 6,57 6,58 5,33 4,24 6,86 6,58 7,21 6,21
Design de Interiores 5,54 7,29 5,66 8,48 7,67 9 6,89 7,8 4,64 5,99 6,08 7,71 5,96 7,32
Design de Moda 7,68 7,24 8,22 7,71 8,58 8,4 7,9 8,04 5,34 4,94 7,54 7,26 9,00 7,44
Design Gráfico 5,36 8,5 5,37 8,5 6,5 10 6,2 7,75 5,29 7,33 5,74 8,42 5,15 9,00
Design Visual - 8,53 - 8,15 - 7,89 - 8,1 - 7,71 - 8,08 9,00
Direito 7,02 7,71 7,28 7,62 7,97 8,2 7,7 7,48 5,31 5,64 7,05 7,33 8,00 7,71
Educação Física – B. 7,83 7,81 8,25 8,59 8,67 9,07 7,67 7,99 5,54 5,5 7,59 7,79 8,88 8,95
Educação Física – L. 8,06 7,83 8,41 8,67 8,94 9,25 8,2 7,75 6,03 5,04 7,93 7,71 8,59 8,94
Enfermagem 7,49 7,2 7,36 8,39 7,27 8,95 7,56 7,2 6,03 5,64 7,14 7,48 8,08 8,08
Engenharia Civil 6,24 7,36 7,27 7,94 8,5 8,69 7,63 7,14 5,2 5,46 6,97 7,32 7,00 7,38
Engenharia da Computação 6,81 6,59 7,26 6,48 8,69 8,67 7,72 6,69 5,69 4,58 7,23 6,6 7,31 6,54
Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia
7,95 7,43 7,91 8,12 8,79 8,94 8,12 7,43 5,92 5,52 7,74 7,49 8,18 8,11
Engenharia de Energia 7,46 7 7,27 6,98 8,46 8,43 7,31 7,5 5,56 4,19 7,21 6,82 6,77 7,13
Engenharia de Produção 7,49 7,89 7,12 7,1 8,43 8,44 7,47 7,09 6,07 5,99 7,32 7,3 7,53 7,26
Engenharia Elétrica 7,15 6,97 6,73 6,64 8,6 8,85 7,7 7,47 5,44 5,04 7,12 6,99 7,58 6,67
Engenharia Mecânica 7,02 7,06 7 6,93 8,61 8,59 7,32 6,77 5,8 5,33 7,15 6,94 7,10 6,84
Estética e Cosmética 8,25 8,24 8,12 8,33 8,49 8,77 7,79 7,33 7,68 7,43 8,07 8,02 8,58 6,47
Eventos 7,76 7,33 7,05 6,25 8,02 7,42 7,85 6 6,08 4,23 7,35 6,25 6,67 5,14
Física - 7,58 - 8,95 - 9,28 - 8,11 - 6,74 - 8,13 6,33
Fisioterapia 7,94 7,78 8,85 8,99 8,87 9,14 8,12 7,98 6,72 5,97 8,1 7,97 9,10 8,91
Fotografia 8 7,93 7,98 8,06 8,79 8,83 7,9 7,88 6,22 6,36 7,78 7,81 7,77 7,06
Gastronomia 7,84 8,11 8,09 8,8 8,28 9,05 7,73 6,98 6,12 6,03 7,61 7,8 7,93 8,28
Gestão Ambiental 7,38 8,75 5,89 8 6,96 8,88 6,73 7,63 6,16 8 6,63 8,25 6,28 7,67
Gestão Comercial 7,5 7,78 7,4 6,93 7,73 8,1 6,97 7,5 6,64 6,75 7,25 7,41 7,55 8,00
Gestão da Produção Industrial 7,55 7,27 6,37 7,51 7,65 7,35 7,16 7,1 6,18 6,45 6,98 7,13 7,24 8,06
Gestão da Tecnologia da Informação
6,94 5,34 6,52 6,24 8,27 9,4 6,23 6,5 5,56 4,02 6,71 6,3 7,00 6,62
Gestão de Recursos Humanos 6,29 6,93 5,67 5,54 6,96 7,63 6,44 6,91 5,01 5,88 6,08 6,58 7,32 6,90
Gestão Financeira 6,91 8,4 6,75 6,5 7,71 8,29 7,17 4,3 6,16 6,67 6,94 6,83 7,81 6,67
Jogos Digitais 5,37 6,69 6,54 6,87 7,75 7,3 6,58 7,03 6,29 6,82 6,51 6,94 4,41 7,11
Jornalismo 7,13 8,01 6,53 7,93 8,35 8,83 7,39 8,11 5,21 6,21 6,92 7,82 8,19 8,34
Logística 7,62 7,5 6,74 7,25 7,87 6,75 7,21 7 6,72 8 7,23 7,3 7,44 8,33
Manutenção Industrial 7,79 7,57 7,1 7,37 7,77 8,5 7,2 6,93 6,93 5,76 7,36 7,23 7,89 6,50
Marketing 7,38 8,67 6,3 8,65 7,45 8,63 6,29 6,93 6,09 6,69 6,7 7,91 7,10 7,39
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
241
Curso
Sala de aula
Biblioteca
Laborató-rios e
ambientes didáticos
AVA e Lyceum
Recursos de
informá-tica
Média Geral
ACG-Infraestru-
tura
2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019
Matemática - 8,06 - 8,83 - 9,28 - 8,71 - 7,02 - 8,38 8,90
Mecatrônica Industrial 6,86 7,04 6,66 7,4 7,45 8,1 7,16 7,39 6,35 6,53 6,9 7,29 7,08 7,11
Medicina 7,58 8,21 7,76 8,17 8,63 8,82 7,22 6,9 6,13 5,98 7,46 7,62 7,67 8,08
Medicina Veterinária 7,12 7,43 5,88 8,45 7,86 8,58 7,57 7,54 5,13 5,22 6,71 7,44 5,80 8,25
Nutrição 7,39 7,12 8,17 8,46 8,34 8,82 8,05 8,01 5,85 4,92 7,56 7,46 8,53 8,29
Odontologia 7,82 7,99 7,95 8,16 8,61 8,88 7,89 7,49 6,18 5,76 7,69 7,65 8,68 8,30
Pedagogia 7,52 7,47 7,16 7,56 7,94 8,4 7,26 7,18 6,25 5,6 7,23 7,24 7,75 6,50
Pilotagem Profissional de Aeronaves
6,44 7 6,7 6,68 8,1 8,01 6,96 6,67 5,43 4,9 6,73 6,65 7,02 7,36
Processos Gerenciais 7,56 7,79 7,63 7,53 8,1 8,67 7,43 7,18 6,56 6,49 7,46 7,53 7,52 8,00
Psicologia 7,46 8,03 8,69 8,58 8,66 8,77 8,11 7,77 5,45 5,16 7,67 7,66 8,86 8,46
Publicidade e Propaganda 7,49 8,23 7,38 8,07 8,53 8,67 7,31 7,32 4,82 5,84 7,1 7,63 8,11 7,65
Química - 8,62 - 9,35 - 9,52 - 8,7 - 6,97 - 8,63 9,20
Radiologia - 8,43 - 9,33 - 9,19 - 8,17 - 6,78 - 8,38 8,06
Relações Internacionais 7,68 8,51 7,78 8,2 7,17 8,18 7,72 7,92 7,13 7,33 7,49 8,03 7,20 7,74
Segurança da Informação 5,58 4 5,46 4,5 7,35 10 6,29 6 5,4 4,1 6,01 5,72 6,80 3,40
Sistemas de Informação 6,97 6,83 7,28 6,9 8,04 8,28 7,19 6,36 6,15 5,85 7,13 6,84 7,49 6,19
Sistemas Para Internet 5,2 10 5,54 8,75 6,08 10 5,15 10 5,13 6,83 5,42 9,12 4,40 10,0
0
Total Geral 7,24 7,64 7,35 7,9 8,24 8,63 7,49 7,37 5,76 5,73 7,22 7,46 7,46 7,54
Fonte: CPA (AINFRA)
O resultado da AINFRA curso apresenta resultados levemente diferentes da
separação por unidade, tendo em vista que são calculados de forma ponderada pelo número
de alunos de cada curso em diferentes unidades. Do total de cursos, 15 apresentaram queda
média de 4%, 4 cursos apresentaram estabilidade, 32 cursos apresentam aumento em média
10%. Por outro lado, os resultados da ACG não apresentam correspondência com a AINFRA.
Há uma linha de tendência entre ambos, mas de modo geral há oscilações de uma avaliação
em relação a outra. O desvio padrão da questão da ACG (1,0698) é bem superior ao da
AINFRA (0,6124). Assim, tendo em vista o nível de detalhamento da AINFRA, os resultados a
serem utilizados para a avaliação desta dimensão baseiam-se na AINFRA e recomenda-se a
exclusão da questão de infraestrutura da ACG.
6.4.3. Polos de Educação à Distância
A CPA também avalia a infraestruturas de seus polos por meio de uma versão
específica do instrumento AINFRA, que contempla aspectos próprios da modalidade, com
uma aplicação a cada semestre.
A tabela a seguir apresenta as dimensões avaliadas pela pesquisa em 2018 e 2019:
Tabela 129: Resultados da AINFRA EAD | 2018-2019
ITEM 2018 2019
INFRAESTRUTURA 8,31 8,40 Biblioteca virtual 8,22 8,27
Eficiência do agendamento de avaliações presenciais (prazos, funcionalidade e praticidade)
8,59 8,54
Facilidade de utilização do Aluno On-line 8,15 8,34
Facilidade de utilização do AVA 8,17 8,48
Laboratórios de informática no polo 8,45 8,40
Outros laboratórios didáticos no polo 8,25 8,26 Salas de aula no polo 8,39 8,43
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
242
ITEM 2018 2019
RELACIONAMENTO 8,21 8,23
Capacidade do tutor presencial ou coordenador do polo em orientar sobre o funcionamento do curso
8,25 8,17
Capacidade do tutor presencial ou coordenador do polo em orientar sobre o uso do AVA
8,28 8,24
Clareza na orientação para a realização das provas presenciais 8,44 8,50
Qualidade do atendimento do call center de maneira geral 7,86 7,89
Qualidade do atendimento do call center referente ao financeiro 7,95 7,95
Qualidade do atendimento presencial no polo 8,41 8,51 Média Geral 8,26 8,32
Fonte: CPA(AINFRA-EAD)
Com relação às médias anuais, observa-se uma estabilidade no comparativo com
2018, o que pode ser considerado um bom resultado tendo em vista o ingresso, em 2019, de
diversos polos e cursos novos, que poderiam impactar negativamente o desempenho. A
média, que era de 8,26 em 2018 passou para 8,32 em 2019.
Com base nas pontuações dessas dimensões, a tabela a seguir apresenta as médias
de cada um dos polos:
Tabela 130: Resultados da AINFRA-EAD por Polo
POLO 2018 2019 POLO 2018 2019 Arapongas 8,12 8,24 Palmeira 7,97 8,29
Araucária2 7,75 8 Paranaguá 8,18 8,37
Bcamboriú 8,29 8,42 Paranavaí3
8,49
Belo Horizonte2
7,95 Pato Branco 8,3 8,11
Blumenau 8 8,51 Pgrossa 8,7 8,6
Blumenau Centro
8,36 Pinhais 2
8,18
Brasília
8,52 Piraquara 8,74 8,8 Brusque
9,38 Primavera Leste 7,58 8,92
Cacoal
8,69 R.Fundo 8,28 7,98
Campinas 8,05 8,27 Ribeirão Preto2 8,39 8,37
Campo Mourão
8,56 Ribeirão Preto3
7,73
Canoas 8,52 8,63 Santo André 2
9,13
Canoinhas
5,31 Santo Ângelo
8,35
Cascavel 8,3 8,3 São Leopoldo 8,94 8,63 Chapecó 8,57 8,37 SBSul 7,87 9,06
Cianorte2 8,45 8,22 Serra
8,15
Colombo2 8,72 8,65 Sitio Cercado 8,54 8,62
Dois Vizinhos 8,28 8,38 Sjcampos 2 7,96 8,49
F.deSantana
7,79 Sjpinhais 8,46 8,48
F.Iguaçu 6,43 7,01 Sjrio Preto
9,03
Florianópolis 8,34 8,06 Sorocaba
9,36
Florianópolis2
9,18 SP_Bela Vista
8,62 Fortaleza
8,66 SP_Ipiranga
9,36
Franca2
8,14 SP_Vleopoldina
8,56
FRGrande 8,33 8,35 TBorba 8,81 9,35
Goiânia 7,55 8,37 Toledo
8,45
Guarapuava
8,92 Três Lagoas
9,04
Guaratuba2 8,93 8,47 Uberlândia2 9,42 7,62
Guarujá
9,65 Umuarama 4,14 7,82 Irati
8,66 Un da Vitória_2
8,75
Jaraguá do Sul 6,44 7,17 Un. da Vitória
8,65
Joinville2 8,01 7,98 V. da Conquista
8,19
Jundiai
9,64 Valinhos 8,33 9,26
Jundiaí2
8,17 Viamão 8,29 8,71
Lages 8,11 8,37 Volta Redonda2 8,23 8,5
Macapá
8,22 UP_Eco 8,24 8,22 Manhuaçu
8,75 UP_Hauer 8,36 8,51
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
243
POLO 2018 2019 POLO 2018 2019
Nova Odessa
7,24 UP_Londrina
7,8
Osasco
5,71 UP_Oso 8,16 8,25
Palmas-PR
8,96 UP_Sandrade
7,77
Média geral 8,26 8,32 Polos não implantados em 2018
Fonte: CPA (AINFRA)
O polo Umuarama teve uma melhora de 88,7% em sua média gera em relação a 2018.
Já o polo Uberlândia2 apresenta uma diminuição de 19,1% em relação ao ano passado.
6.5. ACOMPANHAMENTO DOS RESULTADOS DAS AÇÕES DE
INFRAESTRUTURA REALIZADAS NA INSTITUIÇÃO
Com base nos planos de ação elaborados a partir dos relatórios da AINFRA, bem
como as Oportunidades de Melhoria Contínua (OMC) da área de Qualidade e Auditoria, foram
observadas as seguintes melhorias em 2019:
Quadro 44: Planos de Ação executados e finalizados no ano de 2019 por unidade
Unidade Principais melhorias implementadas / Ações sobre fragilidade
Osório
Mudança no layout da Central de Atendimento Instalação de protetor de parede na altura das carteiras
Isolamento acústico para o laboratório de provas EAD
Substituição de carteiras e cadeiras danificadas
Mudança no layout do Laboratório de Informática 403
Aquisição de 3 laboratórios móveis
Aquisição de 20 novos Chromebook para empréstimo da Biblioteca
Melhoria do sistema de áudio das salas de aula
Instalação de interruptor sala 207 Troca das placas de sinalização das escadas de incêndio
Implantação de um deck junto à sala dos professores como espaço de convivência
Implantação de ginástica laboral para colaboradores
Plantão do SIAE na unidade
Plantão da Central de Carreiras na unidade
Reuniões com líderes de turma da unidade para discutir resultados da AINFRA
Instalação de ventilação nas portas dos banheiros Substituição de detectores de fumaça
Aprimorar a gestão dos elevadores com uso de ferramentas automáticas
Melhoria e ampliação de equipamentos de informática e wi-fi
2.ª fase de adequação do atendimento
Aprimorar o controle de acesso a unidade
Santos Andrade
Instalação de ar condicionado na Central de Atendimento.
Toldo para bicicletário da unidade. Aumento no quadro da zeladoria para melhor limpeza da unidade.
Aquisição de serra industrial para oficina de Design.
Implantação de um espaço de convivência para alunos contendo um microondas e um sofá.
Instalação de televisão na recepção com informações sobre ensalamento.
Instalação do armário de brigada de incêndio na recepção da unidade.
Troca de todo o sistema de alarme de incêndio da unidade por equipamentos mais modernos.
Substituição de lâmpadas antigas por led nos corredores e salas de aula. Instalação de fita antiderrapante em todas as escadas da unidade.
Implantação de moderna sinalização interna, junto com nova comunicação visual nos setores, salas de aula e laboratórios.
Revitalização da fachada com nova iluminação e pintura.
Construção de novas salas de aulas e laboratórios no 5º andar do bloco B.
Construção de nova oficina de design no espaço da atual garagem. Revitalização das áreas verdes da unidade.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
244
Unidade Principais melhorias implementadas / Ações sobre fragilidade
Revitalização do pátio externo - jardim de inverno, ao lado da capela Santa Maria - com instalação de mesas e área de convivência. blocos.
Instalação de odorizadores para todos os banheiros da unidade.
Aquisição e instalação de mais pontos de câmeras de vigilância com o objetivo de aumentar a segurança na unidade.
Instalação de sistema de senhas e painel eletrônico na central de atendimento.
Ecoville
Melhoria da iluminação externa do campus, com substituição de lâmpadas normais por LED
Revitalização do Hall do Bloco Bege a partir de projeto acadêmico dos alunos de Arquitetura, com instalação de puffs e torres de tomada
Melhorias em bancadas dos Laboratórios do Bloco Azul e Marrom
Padronização nos móveis dos blocos do Bosque
Instalação de tomadas para uso dos alunos nas salas dos blocos do Bosque
Reforma das Salas do Laboratório de Anatomia
Implantação da clínica de Análises Clínicas Implantação da clínica de Veterinária
Implantação do Espaço Novo Aluno, com o objetivo de reduzir a fila na Central de Atendimento para alunos já matriculados
Instalação de ar condicionado nas clínicas e laboratórios do Bloco Marrom
Instalação e plataforma de acessibilidade no Centro Esportivo e adequações do piso e sinalização tátil Revitalização do Laboratório 21 do Polo EAD do Bloco Bege
Adaptação de espaço para obter 2 salas de aula com capacidade de 105 lugares no Bloco Amarelo, com isolamento acústico, sistema de som, projetor, ar condicionado e mobiliário diferenciado
Troca das telhas entrada dos blocos didáticos e complexos
Alteração do atendimento presencial da Central de Estágios para o Bloco Azul, unificado à Central de Atendimento.
Implantação de uma sala de atendimento para orientação profissional de alunos e egressos na Central de Carreiras, com capacidade para 5 pessoas.
Implementação do projeto retrofit - captura de energia solar para alimentar as áreas de Almoxarifado e Refeitório da Instituição.
Revitalização das colunas e estrutura em todo eixo central Melhorias no sistema de áudio e vídeo nos auditórios
Personalização dos halls dos blocos didáticos
Expansão e melhorias nos estacionamentos do bloco das Engenharias
Melhorias no centro de Línguas e na Central de carreiras para melhor atender os alunos
Investimento na ampliação e cobertura Rede wi-fi
Capacitação sobre a importância do bom atendimento
Ângelo Sampaio
Acompanhar e monitorar os serviços executados pela nova empresa de limpeza
Cobertura da tubulação aparente do elevador, por motivos de segurança
Melhorias nos laboratórios dos cursos de ADS e SPI
Outras melhorias e manutenções
Fonte: CPA
Em relação às melhorias previstas para 2019 no relatório de 2020, o quadro a seguir
aponta o acompanhamento das ações, sendo C – Concluído e N – Não executado. A unidade
Hauer não é acompanhada, tendo em vista que em 2019 foi desativada.
Quadro 45: Acompanhamento dos planos de ação de 2019 por unidade
Unidade Ação Planejada Status
Osório
Aprimorar a gestão dos elevadores com uso de ferramentas automáticas C
Melhoria e ampliação de equipamentos de informática e wi-fi C
2.ª fase de adequação do atendimento C
Aprimorar o controle de acesso a unidade C
Outras melhorias e manutenções C
Ecoville
Implementação do projeto retrofit - captura de energia solar para alimentar as áreas de Almoxarifado e Refeitório da Instituição.
C
Revitalização das colunas e estrutura em todo eixo central C
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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Unidade Ação Planejada Status
Melhorias no sistema de áudio e vídeo nos auditórios C
Personalização dos halls dos blocos didáticos C
Expansão e melhorias nos estacionamentos do bloco das Engenharias C
Reforma sala dos professores N
Melhorias no centro de Línguas e na Central de carreiras para melhor atender os alunos
C
Investimento na ampliação e cobertura Rede wi-fi C
Capacitação sobre a importância do bom atendimento C
Ângelo Sampaio
Acompanhar e monitorar os serviços executados pela nova empresa de limpeza C
Cobertura da tubulação aparente do elevador, por motivos de segurança C
Investimento visando melhoria do acervo da biblioteca N
Compra de projetores N
Melhorias nos laboratórios dos cursos de ADS e SPI C
Outras melhorias e manutenções C
Santos Andrade
Implantação de moderna sinalização interna, junto com nova comunicação visual nos setores, salas de aula e laboratórios.
C
Revitalização da fachada com nova iluminação e pintura. C
Construção de novas salas de aulas e laboratórios no 5º andar do bloco B. C
Construção de nova oficina de design no espaço da atual garagem. C
Revitalização das áreas verdes da unidade. C
Revitalização do pátio externo - jardim de inverno, ao lado da capela Santa Maria - com instalação de mesas e área de convivência. blocos.
C
Instalação de dry-wall nas escadas de acesso N
Instalação de odorizadores para todos os banheiros da unidade. C
Aquisição e instalação de mais pontos de câmeras de vigilância com o objetivo de aumentar a segurança na unidade.
C
Modernização de laboratório de jogos digitais com mobiliário específico do curso, transferido da unidade Ângelo Sampaio.
N
Ampliação de horários de atendimentos no NPJ. N
Instalação de sistema de senhas e painel eletrônico na central de atendimento. C
Reforma da biblioteca, para aumento de acervo e prateleiras. N
Fonte: CPA
O quadro a seguir sintetiza a execução dos planos de ação por unidade. O
percentual médio de execução foi de 74%, sendo que a unidade com menor índice de
execução foi a Ângelo Sampaio, que estava em desativação. Desconsiderando esta unidade,
o percentual de execução aumenta para 82%.
Quadro 46: Resumo da execução dos planos de ação de 2019 por unidade
Unidade Ações planejadas Ações executadas Percentual de execução
Osório 5 5 100%
Ecoville 9 8 89% Ângelo Sampaio 6 4 67%
Santos Andrade 14 10 71%
Total 34 26 74%
Fonte: CPA
Comparando-se o planejamento de melhorias realizadas para 2019 e as melhorias
efetivamente implementadas, observa-se atuação em situações cujos resultados das
avaliações institucionais não apontaram desajuste no atendimento à demanda existente,
mas que os gestores das unidades identificaram necessidade de ajustes para melhorar o
atendimento ou planejar demanda futura, de maneira pró-ativa.
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7. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
Sinteticamente, os resultados das avaliações institucionais são apresentados a
seguir:
Tabela 131: Síntese das Avaliações Institucionais
Política Discente Docente*** Coordenadores Média
M P E S M P E S M P E S M P E S
Avaliações Institucionais
6,5 6,0 7,9 6,7 8,2 8,2 8,3 8,3 7,3 7,1 8,1 7,5
Política de Ensino 7,7 7,3 8,3 7,5 9,0 8,9 9,0 9,1 8,6 8,9 8,6 8,2 8,4 8,1 8,7 8,3
AEO 8,0 7,4 8,4 8,3 8,0 7,4 8,4 8,1
Política de Extensão
7,3 6,9 8,2 7,4 8,9 8,8 9,7 9,0 8,1 8,7 7,0 8,5 8,1 7,9 8,9 8,2
Política de Pesquisa 7,2 6,8 8,2 7,5 8,7 8,6 9,4 8,8 8,4 8,6 8,0 8,5 8,0 7,7 8,8 8,1
Apoio Discente 7,5 7,0 8,0 8,0 8,6 8,8 8,4 8,4 8,0 7,9 8,2 8,2
Responsabilidade Social
7,0 6,6 8,1 7,5 8,7 8,6 9,2 8,7 7,9 8,5 7,0 8,3 7,9 7,6 8,7 8,1
Internacionalização 6,3 5,6 8,0 6,9 8,5 8,2 9,5 8,8 8,7 8,5 9,0 8,6 7,4 6,9 8,7 7,9
Pós-Graduação lato sensu
9,4 8,4 9,4 8,4
Pós-Graduação stricto sensu
9,4 9,4
Avaliação Docente* 8,7 8,8 8,6 9,3 8,7 9,0 8,6
Avaliação de Coordenadores
7,4 7,0 8,2 7,9 9,3 9,3 9,2 9,3 8,3 8,2 8,7 8,6
Avaliação de Tutores**
8,2 7,7 8,3 8,2 8,2 7,9 8,3 8,2 8,1 8,2
Infraestrutura 8,0 7,4 8,3 8,3 8,0 7,4 8,3 8,3
Média 7,5 7,4 8,2 7,7 8,7 8,7 9,0 8,7 8,3 8,6 7,9 8,4 8,0 8,0 8,5 8,2
M – Média; P – Presencial; E- EAD; S – Semipresencial * Presencial: Média da ADOC; Semipresencial: Média da AEO para professor presencial. ** Discente: AEO de Tutoria
*** Avaliação Docente e de Tutor para a coluna Docente foi substituída pela do Coordenador (AAD e AAD-T)
Observa-se que de modo geral as avaliações na percepção dos discentes é inferior
na modalidade presencial, com destaque para os itens de avaliações institucionais, extensão,
pesquisa, responsabilidade social e internacionalização, que é o item com menor avaliação.
Na média entre discente e docente apenas a política de internacionalização apresenta
desempenho inferior a 7,0 (abaixo do suficiente).
De modo geral, anota média as avaliações dos cursos presenciais diminuíram de
2018 para 2019, como reflexo dos ajustes acadêmicos em virtude da queda de alunos. Houve
redução de projetos de extensão e iniciação científica, além de encolhimento do corpo
docente, que impactou na percepção dos discentes com relação às políticas institucionais.
Na política ensino, os itens com menor desempenho estão relacionados ao apoio à
aprendizagem discente (monitoria e oportunidades para os estudantes superarem as
dificuldades nos conteúdos). Alerta-se para a necessidade de acompanhamento do
desempenho discente nos cursos de Licenciatura, em virtude da elevada proporção de
reprovação e baixa média discente.
Quanto à política de pesquisa, esta mostra-se dissonante das demais ações da
instituição, não tendo sido atingida a meta estabelecida para o período de 2019. Requer
revisão de seus objetivos e reestruturação de mecanismos no âmbito institucional. A política
de extensão, por sua vez, apresenta fragilidade na continuidade das ações estabelecidas,
requerendo também revisão de seus objetivos e mecanismos.
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Por outro lado, observa-se melhora na composição do corpo docente em termos de
titulação, como resultado do Programa de Titulação Docente, mas também das mudanças
nos critérios de contratação docente.
Para os cursos EAD observa-se melhora nos resultados da Avaliação de Educação
On-line (AEO), para ambas as metodologias e níveis ofertados. A Avaliação de Curso de
Graduação (ACG) foi aplicada pela primeira vez para esse público, com resultados superiores
ao presencial.
Na Infraestrutura houve melhora discreta dos resultados de modo geral, exceto
para recursos de informática e Lyceum e AVA, que apresentam leve decréscimo. O resultado
é reflexo de mudanças nas práticas de gestão dos recursos de infraestrutura e
acompanhamento dos planos de ação a partir dos resultados das avaliações institucionais.
Quanto aos recursos de informática, foram realizados investimentos na ampliação da
capacidade de utilização do wifi e laboratórios, mas ainda é o item de infraestrutura com
menor avaliação. O desempenho geral do AVA para todos os cursos foi um dos fatores que
motivou a substituição do Blackboard pelo Brightspace em 2020.
Em relação ao processo de autoavaliação institucional, ainda há fragilidades a serem
superadas e potencialidades a serem aproveitadas, tais como a melhoria na divulgação dos
resultados, ampliação das estratégias de sensibilização para participar das avaliações
institucionais, formalização e sistematização da elaboração dos planos de ação para facilitar
o acompanhamento pela CPA, implantação da avaliação pela sociedade, ampliação da
avaliação dos programas de stricto sensu e institucionalização do acompanhamento do
egresso.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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8. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE
8.1. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
No eixo Planejamento e Autoavaliação Institucional, as ações previstas estão
alinhadas com as metas definidas no PDI para o período. Em linhas gerais, visa-se ampliar as
divulgações das ações de melhoria, ampliar os objetos de avaliação para a sociedade e pós-
graduação stricto sensu e ampliar o acompanhamento institucional do egresso. As ações são
definidas a seguir:
Quadro 47: Plano de Ação da Avaliação Institucional
Categoria Ações
Composição da CPA Ampliar a participação da comunidade na composição da CPA
Objetos de avaliação Desenvolver instrumento de avaliação pela sociedade Desenvolver campanha de sensibilização para avaliação da sociedade
Implantar uma avaliação do plano de contingência do COVID-19
Instrumentos Revisar a composição do Índice de Desempenho do Professor (IDP)
Consolidar instrumentos de avaliação para lato sensu
Iniciar as discussões para ampliação dos instrumentos do stricto sensu
Personalizar o questionário Sempre Positivo para todos
Estabelecer modelo de acompanhamento de egressos por curso em parceria com o IPEA
Divulgação e Apropriação Implantar a divulgação de melhorias no site da CPA
Implantar plenárias com docentes e discentes para discussão de resultados e ações de melhoria
Articular as divulgações nas redes sociais da UP
Concluir o módulo de divulgação dos resultados no Portal AI Ações decorrentes dos resultados das avaliações
Criar ferramenta no Portal de Avaliação Institucional para sistematizar os planos
Divulgar as ações de melhoria realizadas no site da CPA
Recursos e Tecnologias Finalizar o módulo de aplicação por amostragem no Portal de Avaliação Institucional
Finalizar o módulo de visualização de resultados para coordenadores e docentes
Desenvolver o módulo de aplicação de pesquisa do egresso
8.2. DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Na perspectiva transversal, a Pró-Reitoria Acadêmica está discutindo as políticas
acadêmicas com a Câmera de Graduação e Extensão e Câmera de Pós-Graduação e Pesquisa,
redefinindo as competências gerais para o egresso sob a perspectiva da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável e demais diretrizes para as políticas de ensino, apoio discente,
pesquisa e extensão. Pretende-se revisar os projetos pedagógicos de curso e inserir a
curricularização da extensão para implantar em 2021.
Os critérios de seleção dos projetos de extensão foram aplicados com base na
Educação para o Desenvolvimento Sustentável e nos critérios estabelecidos na Resolução
CNE/CES nº 7/2018 e, além disso, os projetos foram e os projetos discutidos no Comitê
Assessor da Reitoria para garantir a análise técnica das propostas de atividade de extensão.
Pretende-se melhorar a metodologia de proposição de atividades de extensão, de forma a
incluí-la no planejamento dos cursos e das escolas, deixando de ser um conjunto de
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propostas isoladas, de cada professor, para integrar o projeto e o plano dos cursos inseridos
num contexto interdisciplinar e interprofissional.
O quadro a seguir apresenta as principais ações planejadas para 2020 no
desenvolvimento institucional:
Quadro 48: Plano de Ação do Desenvolvimento Institucional
Categoria Ações
Missão Redefinir a missão institucional com base na Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Plano de desenvolvimento institucional
Redefinir as competências do perfil do egresso dos cursos de graduação e pós-graduação
Definir critérios de elaboração de projetos pedagógicos com base em
competências do egresso, buscando a flexibilização do percurso do aluno. Definir as linhas de pesquisa e extensão dos cursos a partir dos princípios da educação para o desenvolvimento sustentável. Definir linhas de atuação dos cursos com base em seus objetivos e no perfil do egresso.
Projetos pedagógicos Revisar as metodologias de oferta de componentes curriculares semipresenciais
Ampliar a flexibilidade curricular dos cursos
Ampliar a interdisciplinaridade dos cursos Pesquisa e extensão Redefinir a política de pesquisa para potencializar a inovação e impacto
científico
Potencializar a articulação entre ensino, pesquisa e extensão
Criar programas de extensão capazes de promover a integração entre um conjunto de atividades de ensino, pesquisa e extensão a fim de que se aumente: a interdisciplinaridade e interprofissionalidade; o impacto na sociedade; o impacto na formação do estudante.
Curricularizar a extensão
8.3. POLÍTICAS ACADÊMICAS
Os planos de ação dos cursos de graduação para 2020 foram elaborados com base
nas mesmas avaliações e sintetizadas no Relatório de Práticas de Gestão de Curso, e são
apresentadas a seguir, de acordo com as ações coletadas por curso. As ações foram
sintetizadas por grupo, tendo sido removidas as repetições para facilitar a apresentação. No
entanto, o acompanhamento das ações será realizado por curso:
Quadro 49: Plano de Ação Cursos de Graduação
Categoria Ações
Projeto pedagógico Atualizar o Projeto Pedagógico de Curso.
Revisão os planos de ensino e atividades práticas do curso pelo NDE.
Revisar a adequação da matriz curricular ao perfil do egresso.
Pesquisa, extensão, internacionalização e atividades complementares
Melhorar a qualidade dos projetos de extensão, PIC e projeto de ensino, monitoria e pesquisas.
Aumentar a oferta de cursos complementares teórico-práticos.
Aumentar a divulgação da pesquisa em meio técnico, científico e na sociedade em geral.
Estímulo à produção científica do corpo docente integrada às atividades de extensão.
Melhorar o aproveitamento do Laboratório de Voo, com treinamento de voo e fraseologia.
Aprimorar os canais de comunicação com os alunos sobre as palestras, visitas técnicas, estágio na Clínica Escola e intercâmbio que o curso oferece.
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Categoria Ações
Realizar oficinas com os docentes e estudantes, elaboração e execução de projetos de extensão, projeto de ensino e projeto de iniciação científica, parceria com escolas e colégios da rede pública e privada.
Organizar grupos de pesquisa que contemplem, além da pesquisa da pós-graduação e do PIC, a pesquisa integrada às atividades de ensino e extensão.
Reestruturação da agenda de eventos do curso.
Reforço nas divulgações dos editais de monitoria e PIC.
Ampliar as relações internacionais do curso e trabalhar para dupla certificação.
Divulgar as experiências de alunos em intercâmbio. Monitoria e suporte à aprendizagem
Oferta de monitoria a partir de pesquisa junto aos alunos.
Implantar nivelamento e monitorias em matemática.
Trabalho em parceria com outros cursos do Centro de Licenciaturas e com o SIAE para ações de apoio à aprendizagem.
Ampliação da oferta de cursos extracurriculares e aperfeiçoamento, sobretudo relacionadas às disciplinas onde há maior fragilidade pelos alunos.
Avaliação da aprendizagem
Discussão sobre adoção de diferentes metodologias de ensino e avaliação, em função das mudanças nos objetivos de aprendizagem, definidos a partir das competências do egresso.
Desenvolver metodologia de monitoramento e avaliação de aprendizagem.
Estágios Implantação da Clínica Escola de Biomedicina Estética.
Aumentar a divulgação das clínicas para aumentar o público e número de atendimentos por alunos.
Contratação de preceptores de estágio.
Firmar o convênio do Laboratório Escola de Análises Clínicas com hospitais.
Inserir novos campos de Estágio.
Acompanhar com atenção a implantação do estágio supervisionado.
Revisão dos estágios. Material didático, TICs e AVA
Revisão de materiais e banco de questões das disciplinas do semipresencial.
Melhorias em materiais didáticos.
Melhorar a usabilidade do AVA
Ampliar os vídeos explicação em cena
Metodologia de ensino e aprendizagem
Ampliar o desenvolvimento de projetos interdisciplinares e atividades práticas nas disciplinas através de discussões em grupo de professores.
Construção e implantação de novas disciplinas on-line. Manter o diálogo com os professores, estimular o uso de diferentes metodologias de ensino.
Criação do Laboratório de Matemática.
Melhorar a aplicação dos conteúdos ministrados nas disciplinas do curso em situações práticas.
Acompanhar novos professores no planejamento e implementação dos projetos interdisciplinares.
Ajustar as práticas de sala através da reflexão das metodologias ativas e a relação destas com os ateliês abertos.
Avaliar a inclusão de mais vídeos para os módulos e inclusão de exercícios no final de cada capítulo do e-book. Implementar metodologias de ensino que possibilitem uma maior conexão entre os conteúdos ministrados nas disciplinas presenciais e on-line do curso.
Melhorar a aplicação do conteúdo das disciplinas, devido à interação entre os professores.
Manter aproximação com os professores, estimular as diferentes metodologias de ensino.
TCC Reavaliar formatos e modalidades de TCCs.
Revisão das Instruções Normativas de TCC.
Empregabilidade, acompanhamento do egresso e relacionamento com o mercado de trabalho
Ampliação e diversificação de parcerias para o curso.
Pesquisa sobre os alunos que estão no mercado de trabalho.
Ampliar o contato com empresas, buscando diversificar as oportunidades de estágio e colocação no mercado de trabalho. Aproximação com maior grupo de empresas para a instalação de outros espaços ou laboratórios de empresas para os ensaios na universidade, para promoção de pesquisa e ensino.
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Categoria Ações
Implantar projeto de inserção profissional para alunos.
Realizar seminários apresentados pelos alunos que realizam ou já realizaram estágio supervisionado, para que os demais alunos possam conhecer empresas e área de atuação da formação em diferentes setores.
Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu em parceria com empresas.
Ampliar a aproximação com os egressos, por meio de palestras, participação em bancas, depoimentos em disciplinas profissionalizantes e outros eventos.
Corpo docente e tutorial
Qualificação do corpo docente para maior número de doutores.
Ampliar o corpo docente trazendo para o curso profissionais com experiência de mercado.
Novas contratações e desligamentos para adequação do corpo docente.
Orientações em encontros docentes e desenvolvimento docente.
Reunião individuais com professores com avaliação abaixo do desejado para feedbacks.
Aumentar a proximidade com os tutores das disciplinas a fim de acompanhar a aprendizagem discente e eventuais dificuldades que os alunos estejam enfrentando.
Capacitação e desenvolvimento dos tutores.
Gestão do curso Divulgar as ações desdobradas dos relatórios da CPA.
Divulgar com mais efetividade os resultados das avaliações e trabalhar com o NDE estratégias para melhorar os resultados.
Ampliar as reuniões com alunos, professores e representantes de turma e divulgar as atas de reunião para todo o curso.
Fortalecimento da comunicação via Fórum de Líderes da BS e via redes sociais (LinkedIn, Facebook e Instagram).
Institucionalizar o espaço dialógico do Fórum de Gestão Compartilhada.
Ampliar as divulgações das ações realizadas no curso.
Implantar produção de um boletim dos eventos realizados para divulgação posterior aos eventos.
Proposta de ampliação do projeto da Brinquedoteca para Ateliê de Aprendizagem.
Ampliar as discussões sobre as avaliações docentes junto ao NDE.
Melhorar a sensibilização dos discentes para participarem das avaliações.
Melhorar a organização dos laboratórios do curso e aprimorar os recursos didáticos presentes nos mesmos.
Em relação à política de educação a distância, para 2020 foram planejadas as
seguintes ações de melhoria:
Quadro 50: Plano de Ação EAD
Categoria Ações Material Didático Revisão de material didático do curso de Biomecidina
Tutoria e Docência Inserção de professores-tutores como professores nos encontros presenciais dos cursos Semi
Inserção de professores-tutores como docentes em disciplinas de cursos presenciais
Implantação do projeto de melhoria “Alocação de Professores” para otimizar carga horária de tutoria e aderência dos professores-tutores às disciplinas Revisão do plano de tutoria para priorizar a realização de atividades didático-pedagógicas ao invés de tarefas administrativas
TICs Mudança do AVA para o Brightspace, que conta com mais funcionalidades de gestão, melhor usabilidade e flexibilidade para autonomia de docentes e tutores.
Metodologia Mudança da metodologia com a criação do semi experience da Business School, com aulas semanais e encontros com o mercado Inserção de videoaulas de resolução de exercício para disciplinas de engenharia que envolvem cálculo
Alteração do formato da Aula Magna
Infraestrutura Criação do Manual do Polo
Autonomia dos polos em sistemas para atendimento ao aluno
Para o atendimento discente, as ações de melhoria planejadas para 2020 são:
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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Quadro 51: Planos de Ação Atendimento Discente
Categoria Ações
Aprendizagem Ampliação das Oficinas de Aprendizagem
Oficinas de ferramentas de apresentação e elaboração de trabalhos acadêmicos
Ampliação da divulgação das monitorias ofertadas pelos cursos
Suporte Emocional Consolidar o Coletivo de Pluralidades Consolidar o projeto ECO – Grupo de Leitores
Implementar Grupos Terapêuticos
Publicar cartilha de enfrentamento de situações traumáticas
Implementar atividade sobre o trabalho de Luto
Inclusão Elaborar uma cartilha de inclusão para orientar trabalhos nos polos EAD
Implementar software de acessibilidade no site da universidade e no AVA
Elaborar resolução para estágio assistido dos alunos de inclusão
Ampliar a comunicação via Instagran Criação da Comunidade SIAE no AVA
Convivência Implantar o Sextou nas 3 unidades de forma simultânea
Implantar mais uma turma do Teatro OSCE
Implantar o BoardGames na Unidade Santos Andrade
Ampliar o Trote Solidário
Ampliar as ações de esportes coletivos
Ampliar a participação no Fórum de Líderes para alunos não representantes Geral Ampliar a presença do SIAE no Instagram
Ampliar atividades de apoio para alunos de EAD e Semi
Ampliar a formação de mediadores por meio do curso de Práticas Restaurativas
8.4. INFRAESTRUTURA
O quadro a seguir apresenta os planos de ação a serem desenvolvidos para a
infraestrutura ao longo de 2020.
Quadro 52: Planos de Ação para Infraestrutura
Unidade Ações
Osório
Criação do espaço de convivência com pufs, bancada e copa para alunos
Pinturas e reparos de manutenção da unidade
Manutenção em mesas e cadeiras das salas de aula
Correção de lâmina no aparador das janelas
Substituição de tomadas do chão que estavam sem tampa
Criação Espaço Business Instalação câmera na escada do 12º andar para segurança dos alunos
Instalação de mais tomadas para uso de alunos em 10 salas de aula
Manutenção do piso elevado das salas de aula
Aquisição do kit de emergência ambiental
Manutenção das plantas da unidade
Santos Andrade
Melhoria de acessibilidade, com instalação de piso tátil
Aquisição de 20 novos Chromebook para empréstimo da Biblioteca
Ampliação do almoxarifado da Escola de Comunicação e Design. Implantação de uma sala auditório em formato arena com capacidade para 70 alunos.
Implantação de mais um laboratório fixo com 50 desktops.
Pinturas e reparos de manutenção da unidade
Instalação de novos pontos de hidrante.
instalação de televisor para projeções na sala de reunião da coordenação acadêmica. Manutenção em mesas e cadeiras das salas de aula.
Melhoria no sistema de áudio do auditório.
Aquisição e instalação de mais pontos de câmeras de vigilância com o objetivo de aumentar a segurança na unidade.
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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Unidade Ações
Implantação do projeto C.U.R.A (Consumo e Uso Racional da Água)
Ecoville
Adequações de acessibilidade a partir do laudo de acessibilidade de empresa externa
Investimento no aumento da capacidade e disponibilidade rede sem fio.
Melhorar o sistema de áudio e vídeo nos auditórios
Instalação e atualização do sistema de alarmes
Mapeamento de instalação de novos pontos de câmeras de segurança
Aquisição de novo software para emissão de laudos na Clínica de Análises Clínicas Substituição de 300 carteiras escolares com reincidência de manutenção
Implantação do projeto C.U.R.A (Consumo e Uso Racional da Água)
2º Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
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6. REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004: Institui o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior - SINAES, e dá outras providências. Brasília, 2004. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm>. Acesso em
11/02/2019.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 65/2014: Roteiro
para Relatório de Autoavaliação Institucional. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Brasília, 2014.
FB LAUDOS DE ENGENHARIA. Laudo de acessibilidade do Grupo Positivo. Curitiba, setembro
de 2018
VERGARA, S. C. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. 15.ª. ed. São Paulo: Atlas,
2014.
BRASIL. Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004: Institui o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior - SINAES, e dá outras providências. Brasília, 2004. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm>. Acesso em
11/02/2019.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 65/2014: Roteiro
para Relatório de Autoavaliação Institucional. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Brasília, 2014.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2018-2022. Versão 2019.