2 metode paikem
TRANSCRIPT
![Page 1: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/1.jpg)
PEMILIHAN MRTODE DALAM PAKEM
4 X 50’
200’
![Page 2: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/2.jpg)
PENTINGNYA SESIPAKEM
SISWA INGIN SELALU BELAJAR DAN MENGEJAR PRESTASI
MOTIVASI INSTRINSIK MOTIVASI EKSTRINSIK
DIMODIFIKASI GURU
?ATMOSFIR PEMB
PERLU INOVASIDAN KREATIVITAS
GURU
METODE
![Page 3: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/3.jpg)
Kompetensi Dasar
Peserta mampu menyelenggaraan PAIKEM.
![Page 4: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/4.jpg)
Indikator
Menguasai multimetode pembelajaran yang PAIKEM pada kegiatan awal, inti, dan penutup.
Menentukan metode pembelajaran yang PAIKEM untuk mencapai kompetensi dasar atau indikator.
![Page 5: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/5.jpg)
Output
Peserta yang mampu: Menguasai multimetoda pembelajaran
yang PAIKEM pada kegiatan awal, inti, penutup.
Menentukan metode pembelajaran yang PAIKEM untuk mencapai kompetensi dasar atau indikator
![Page 6: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/6.jpg)
Outcome
Multimetode yang PAIKEM untuk kegiatan awal, inti, dan penutup
Komentar praktik multimetoda yang PAIKEM
![Page 7: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/7.jpg)
LANGKAH KEGIATAN 1: 100’
PENGANTAR : 5’ KUIS BERHADIAH : 10’ KILAS BALIK : 10’ PENCERMATAN CONTOH : 10’ UNGKAP PENGALAMAN : 15’ DISKUSI KELOMPOK : 20’ PRESENTASI : 10’ PENGUATAN : 20’
![Page 8: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/8.jpg)
LANGKAH KEGIATAN 2: 100’
KERJA KELOMPOK : 20’ DISPLAY PRODUK : 15’ PRAKTIK : 60’ REFLEKSI : 5’
![Page 9: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/9.jpg)
PESERTA DIMINTA MENJAWAB PERTANYAAN YANG DIAJUKAN FASILITATOR.
SIAPA CEPAT ITULAH YANG DAPAT
![Page 10: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/10.jpg)
KUIS 1
BAGAIMANA CARANYA SUPAYA TERLAKSANA PAIKEM?
![Page 11: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/11.jpg)
Supaya terlaksana PAIKEM……..
Menggunakan multimetode yang tepat
Multimetode adalah:Penggunaan berbagai metode dalam pembelajaran dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara AIKEM dalam proses pembelajaran untuk mencapai KD
![Page 12: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/12.jpg)
Metode? Metode secara harfiah berarti “cara”. Metode diartikan sebagai suatu cara
atau prosedur yang dipakai untuk mencapai tujuan tertentu.
Metode digunakan oleh guru untuk mengkreasi lingkungan belajar dan menkhususkan aktivitas di mana guru dan siswa terlibat selama proses pembelajaran berlangsung.
![Page 13: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/13.jpg)
KUIS 2
APA YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN DALAM MENENTUKAN METODE?
![Page 14: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/14.jpg)
Yang menjadi pertimbangan dalam memilih multi metode ……….
Tujuan (Indikator/KD) yang akan dicapai. Tema yang diambil Jenis materi Kondisi siswa (jumlah, pengetahuan awal
siswa) Kemampuan guru Waktu Ruang dan sarana pendukung
![Page 15: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/15.jpg)
KUIS 3
SEBUTKAN TAHAPAN PEMBELAJARAN
![Page 16: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/16.jpg)
TAHAPAN PEMBELAJARAN adalah…
1. Tahap awal (Pembukaan)
2. Tahap kegiatan Inti3. Tahap akhir (Penutup)
![Page 17: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/17.jpg)
Peserta diajak mengingat kembali tentang Tujuan dan Fungsi pada masing-masing kegiatan pembelajaran:• Kegiatan awal
• Kegiatan Inti
• Kegiatan Akhir
![Page 18: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/18.jpg)
Kegiatan Awal
• Memfokuskan perhatian siswa dan menciptakan ketertarikan
• Merangsang pemikiran siswa• Mengungkap pengalaman awal yang
dimiliki siswa• Memotivasi siswa mempelajari materi• Memahami tujuan pembelajaran• Mengingatkan pada kesepakatan kelas
![Page 19: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/19.jpg)
Kegiatan Inti
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk:• Mengumpulkan informasi• Menyelidiki• Menguji• Memecahkan masalah
![Page 20: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/20.jpg)
Kegiatan Inti
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk:• memikirkan sesuatu• memutuskan sesuatu• memahami materi• memperluas pemahaman terhadap materi• Mengaplikasikan materi yang dipelajari
![Page 21: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/21.jpg)
Kegiatan akhir
• Mempertegas bukti-bukti adanya:• Pemahaman siswa pada materi• Kemampuan siswa mengaplikasikan
hal yang dipelajari• Keterampilan yang dimiliki siswa • Sikap dan performance siswa
![Page 22: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/22.jpg)
CERMATI FOTO PEMBELAJARAN BERIKUT.
METODE APA SAJA YANG MUNGKIN DIGUNAKAN?
![Page 23: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/33.jpg)
• Secara bergantian peserta diminta menyampaikan pengalamannya menggunakan multimetode.
• Tanya jawab lintas pengalaman & solusi (pengembangannya).
![Page 34: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/34.jpg)
• Peserta mengelompok menjadi 3 kelompok.• Kelompok 1 mendiskusikan metode-metode
yang cocok digunakan dalam kegiatan awal.
• Kelompok 2 mendiskusikan metode-metode yang cocok digunakan dalam kegiatan inti.
• Kelompok 3 mendiskusikan metode-metode yang cocok digunakan dalam kegiatan penutup.
• Hasil diskusi dituliskan pada kertas plano dan dipajangkan
![Page 35: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/35.jpg)
• Wakil dari salah satu kelompok kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya
• Kelompok lain menanggapi, menyanggah, menambah atau memberikan masukan
![Page 36: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/37.jpg)
METODE
PembelajaranInteraktif
AWAL INTI PENUTUP
Belajarmelalui
pengalaman
Pembelajarantidak
langsungPembelajaran
langsung
Pembelajaranmandiri
![Page 38: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/38.jpg)
Metode untuk pembelajaran interaktif
Diskusi kelompok Think, pair and share Metode Investigasi Kelompok Metode TGT (Team Game Tournament) Metode Jigsaw Metode Debat Metode Numbered Heads Together Metode STAD (Student Team Achievement Division) Metode Team Word-Webbing Kelompok belajar kolaboratif: Diskusi terbuka Pesta Pertanyaan Panel Fishbowl Permainan Belajar berpasangan
![Page 39: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/39.jpg)
Metode untuk belajar melalui pengalaman
Bermain peran Membangun model Simulasi/latihan praktek
![Page 40: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/40.jpg)
Metode untuk pembelajaran tidak langsung
Metode Inkuiri Metode memecahkan masalah Metode berdagang Analisa studi kasus Mengevaluasi hasil kerja teman
![Page 41: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/41.jpg)
Metode untuk mengefektifkan pembelajaran langsung
Metode yang dapat dikembangkan ketika siswa menerima penjelasan dari guru antara lain
Metode yang dapat dikembangkan setelah siswa menerima penjelasan dari guru antara lain
Metode untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap konsep yang telah dipelajari
![Page 42: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/42.jpg)
Metode untuk pembelajaran mandiri
Metode Pemberian Tugas Metode Projek
![Page 43: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/43.jpg)
• Guru menyiapkan pertanyaan dan mengelompokkannya (sesuai dengan tugas kelompok).
• Siswa berkelompok dan mendiskusikan jawaban terhadap pertanyaan yang dibagikan padanya.
• Secara bergantian tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh kelas.
• Kelompok lain menanggapi presentasi• Penguatan.
Metode diskusi kelompok
![Page 44: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/44.jpg)
• Guru menyampaikan inti materi dan menyampaikan permasalahan atau pertanyaan yang problematis.
• Siswa diminta untuk berfikir secara individu dan menulis jawabannya.
• Siswa diminta untuk berpasangan dan saling mengutarakan jawaban masing-masing.
• Pasangan bergabung dengan pasangan lain (kelompok) untuk memadukan jawaban dan menyiapkan pajangan thd pertanyaan/masalah tsb
• Guru memimpin diskusi pleno. Tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pajangan dan guru memberikan penguatan dan tambahan.
• Guru memberi kesimpulan dan penutup.
Metode Think - Pair - Share
![Page 45: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/45.jpg)
• Siswa membentuk kelompok
• Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk diberi materi/tugas yang berbeda.
• Setiap kelompok membahas tugas yang diberikan secara kooperatif dan melakukan investigasi.
• Setelah selesai diskusi, lewat juru bicaranya kelompok menyampaikan hasil pembahasan.
• Guru memberikan penguatan.
Metode Investigasi Kelompok
![Page 46: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/46.jpg)
• Guru menyajikan materi baru.
• Siswa membentuk kelompok belajar secara heterogen.
• Setiap kelompok mengikuti turnamen akademik.
• Setiap siswa mewakili kelompoknya pada kegiatan turnamen
• Beri penghargaan terhadap kelompok yang menang.
Metode TGT (Team Game Tournament)
![Page 47: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/47.jpg)
• Guru menyiapkan tugas sebanyak jumlah kelompok• Siswa berkelompok dengan jumlah anggota sama dengan
jumlah kelompok (siswa harus hafal anggotanya)• Setiap siswa dalam kelompok diberi bagian materi yang
berbeda.• Siswa dari berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang
sama membentuk kelompok baru dan mendiskusikan bagiannya.
• Setelah selesai diskusi dengan kelompok ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar/melaporkan hasil diskusi kepada anggota kelompok yang lain.
• Secara acak siswa menyampaikan seluruh tugas yang diberikan guru (yakinkan bahwa stiap siswa mampu menguasai seluruh tugas).
• Penguatan
Metode Jigsaw
![Page 48: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/48.jpg)
• Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lain kontra.
• Setiap kelompok membaca materi yang akan didebatkan.
• Guru menunjuk satu anggota pro untuk berbicara dan ditanggapi oleh anggota kelompok kontra, demikian seterusnya.
• Guru menuliskan ide/gagasan dari setiap pembicaraan di papan tulis sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
• Guru menambahkan ide yang belum terungkap.• Dari data-data di papan tulis, guru mengajak siswa
membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada kompetensi yang ingin dicapai
Metode Debat
![Page 49: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/49.jpg)
• Siswa membentuk kelompok dan setiap anggota menerima nomor (biasanya anggotanya 4 orang).
• Guru menyampaikan permasalahan untuk didiskusikan oleh setiap kelompok (tiap siswa harus memahami jawaban kelompoknya).
• Siswa yang nomornya sama dengan nomor yang ditunjuk oleh guru menyampaikan jawaban atas nama kelompoknya.
• Demikian seterusnya sehingga semua masalah telah dijawab
• Penguatan
Metode Numbered Heads Together
![Page 50: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/50.jpg)
• Pembelajaran oleh guru
• Siswa membentuk kelompok
• Tiap kelompok mendiskusikan permasalahan yang diterima (tiap siswa harus memahami jawaban kelompoknya).
• Salah seorang dari setiap kelompok mengerjakan soal-soal (kuis).
• Nilai setiap anggota menentukan nilai kelompok
• Penguatan
Metode STAD (Student Team Achievement Division)
![Page 51: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/51.jpg)
• Siswa membentuk kelompok
• Tiap kelompok mendiskusikan permasalahan yang diterima.
• Seluruh anggota kelompok menuliskan jaring-jaring konsep pada papan tulis atau kertas besar secara bersamaan di depan kelas
• Diskusi kelas dan penguatan
Metode Team Word-Webbing
![Page 52: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/52.jpg)
Kelompok belajar kolaboratif
Siswa dibentuk dalam kelompok heterogen 3-6 orang.
Mintalah salah satu siswa menjadi pemimpinnya dan satu yang lain menjadi pencatat.
Berikan kesempatan pada siswa untuk belajar secara berkolaborasi.
Hasil kelompok berupa laporan tertulis
![Page 53: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/53.jpg)
Diskusi terbuka
Ajukan pertanyaan pada seluruh siswa atau kelompok.
Untuk menghindari pemborosan waktu, guru dapat menyatakan sebelumnya bahwa hanya meminta 4 atau 5 siswa untuk mengajukan pendapat dengan mengacungkan tangan.
![Page 54: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/54.jpg)
Pesta Pertanyaan
Sisw diminta membaca topik/materi tertentu.
Masing-masing siswa menyiapkan beberapa pertanyaan penting beserta kemungkinan jawabannya.
Secara bergiliran siswa menyampaikan pertanyaan dan dibahas bersama teman-temannya serta dikuatkan oleh guru
![Page 55: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/55.jpg)
Panel
Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya di depan kelas seperti dalam bentuk diskusi panel.
Siswa-siswa yang duduk di depan menghadap ke teman-teman lain berperan sebagai panelis.
Kemudian secara bergiliran siswa-siswa lain menjadi panelis
![Page 56: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/56.jpg)
Fishbowl (diskusi melingkar)
Guru meminta beberapa siswa untuk melakukan diskusi secara melingkar
siswa yang lain mendengarkan dalam format melingkar di luar nya.
Kemudian buat lingkaran kecil di dalamnya untuk melanjutkan diskusi.
![Page 57: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/57.jpg)
Permainan
Guru menggunakan permainan dalam pembelajaran.
Permainan diharapkan sesuai dengan tema. Contoh permainan misalnya tebak gambar,
tebak mesteri dalam kotak, atau berbagai jenis kuis di TV dapat diterapkan di kelas dengan beberapa modifikasi (misalnya who wants to millioner, gamezone, permainan kata, dll)
![Page 58: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/58.jpg)
• Siswa menceritakan pengalamannya (atau hal lain) pada pasangannya secara bergantian
• Beberapa siswa menyampaikan pengalaman yang diceritakan oleh pasangannya dan dicocokkan dengan yang bercerita.
• Penguatan.
Metode Belajar Berpasangan
![Page 59: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/59.jpg)
• Guru menyusun skenario yang akan dimainkan (siswa menysun sendiri).
• Siswa membentuk kelompok (sesuaikan dengan kondisi kelas awal) dan mempelajari skenario.
• Secara bergiliran, tiap kelompok memainkan peran sesuai dengan skenarionnya.
• Setelah selesai memperhatikan setiap kelompok dibagi lembar kerja untuk membahas hasil pengamatan skenario tsb.
• Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi.
Bermain peran
![Page 60: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/60.jpg)
Membangun model
Masing-masing kelompok diminta untuk mengembangkan model berdasarkan konsep yang dipelajari.
Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil dan ditanggapi kelompok lainnya
![Page 61: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/61.jpg)
Simulasi/latihan praktek
Setelah siswa belajar tentang keterampilan motorik tertentu, secara acak siswa diminta untuk mempraktikkan keterampilan yang telah dipelajari di depan kelas
![Page 62: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/62.jpg)
Metode inkuiri
Siswa melakukan pengamatanBerdasarkan hasil pengamatan,
siswa mengajukan pertanyaan.Siswa merumuskan dugaan.Siswa mengumpulkan data.Berdasarkan data yang diperoleh,
siswa menyimpulkan.
![Page 63: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/63.jpg)
Metode Pemecahan masalah Merumuskan masalah dengan jelas dan
ringkas. Mengidentifikasi faktor-faktor yang
menyebabkan masalah. Mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
(fakta dan pengetahuan) Menentukan berbagai pemecahan masalah. Memilih pemecahan yang paling sesuai. Menguji pemecahan masalah yang dipilih. Menilai hasil pemecahan masalah.
![Page 64: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/64.jpg)
Setiap siswa menuliskan satu hal (misal, pengalaman, ide kreatif, pertanyaan, pendapat atau yang lain) pada sepotong kertas.
Setiap siswa menempelkan hasil tulisan pada bajunya.
Berkeliling untuk menjual dan membeli (membaca) hasil teman lain. Tetapkan aturan bahwa setiap hasil kerja harus dijual dan dibeli.
Secara klasikal, secara bergiliran siswa menyampaikan hasil perdagangannya.
Penguatan oleh guru
Metode Berdagang (perorangan)
![Page 65: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/65.jpg)
Analisa studi kasus
Kepada siswa diberikan kasus yang harus dipecahkan baik secara individual maupun secara berkelompok berdasarkan data, fakta atau konsep yang telah dipelajari di kelas.
![Page 66: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/66.jpg)
Mengevaluasi hasil kerja teman
Dapat dilakukan setelah mengembangkan suatu produk. Umumnya peserta didik menggunakan rubrik untuk mengevaluasi hasil kerja temannya
![Page 67: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/67.jpg)
Contoh dan analogi
Guru menyediakan contoh dan ilustarsi dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan pelajaran. Guru juga dapat membuat perbandingan antara materi pelajaran dengan pengalaman siswa
![Page 68: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/68.jpg)
Kartu respon Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pada
kartu atau potongan kertas dengan tidak menuliskan nama atau identitas lain.
Dapat dikembangkan dengan kartu soal ataupun kartu jawab. Pada kartu soal siswa mendapatkan kartu pertanyaan yang berbeda dan menjawab dengan angkat tangan; gunakan pertanyaan terbuka, produktif atau imajinatif.
Pada kartu jawab siswa mendapatkan kartu jawab, ia angkat tangan saat kartunya cocok dengan pertanyaan guru; gunakan pertanyaan terbuka, produktif atau imajinatif.
![Page 69: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/69.jpg)
Poling
Guru melakukan survey yang singkat untuk memperoleh data secara cepat. Hal ini dapat dilakukan dengan survey verbal misalnya dengan meminta siswa mengangkat tangan atau mengangkat kartu jawaban
![Page 70: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/70.jpg)
Kobarkan semangat
Guru berkeliling kelas untuk memperoleh jawaban terhadap pertanyaan yang mengobarkan semangat seperti satu perubahan yang ingin saya buat di Indonesia adalah ...... Guru menggunakan pertanyaan pengobar semangat yang bervariasi.
![Page 71: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/71.jpg)
Pemanggilan pembicara selanjutnya
Guru meminta siswa untuk mengacungkan tangan jika mereka ingin menyampaikan pendapatnya dan memanggil seorang siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Setelah selesai giliranya, siswa ini diminta menunjuk siswa lain menyampaikan pendapatnya.
![Page 72: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/72.jpg)
Cerita atau visualisasi yang menarik
Guru menyediakan cerita fiksi, gambar, grafik atau alat visual lain yang relevan untuk menarik perhatian siswa terhadap apa yang akan guru ajarkan. Termasuk melihat video, mendengarkan radio atau tape recorder.
![Page 73: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/73.jpg)
Permasalahan
Permasalahan: Guru mengajukan permasalahan yang terkait dengan pelajaran yang akan disampaikan
![Page 74: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/74.jpg)
Demonstrasi: guru ataupun siswa dapat mendemonstrasikan sesuatu sesuai tema dengan menggunakan gerak tubuh ataupun alat peraga.
Reviu koran atau berita: siwa diminta mereviu koran atau berita pada bacaan lain.
Curah pendapat: siswa diminta untuk berpendapat tentang sesuatu sesuai tema. Pendapat-pendapat itu ditampung untuk diambil kesimpulan bersama tentang permaslahan yang dibahas.
Metode membaca keras-keras: Setiap siswa diminta untuk membaca bagian dari teks ( satu paragraf) di depan kelas dengan keras. Beberapa siswa dapat membaca bagian teks yang sama. Guru dapat menghentikan untuk mengajukan pertanyaan. Setelah beberapa siswa membaca keras kemudian diskusi bersama dan penguatan
![Page 75: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/75.jpg)
Metode yang dapat dikembangkan setelah siswa menerima penjelasan dari guru
Jeda klarifikasi: kegiatan ini dimaksudkan agar siswa mendengar dengan aktif. Guru memberikan jeda diantara penjelasannya agar guru dapat mengklarifikasi
Berbagi catatan : setelah serangkaian kegiatan peserta didik membandingkan hasil catatannya dengan catatan rekannya yang lain
![Page 76: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/76.jpg)
Metode yang dapat dikembangkan setelah siswa menerima penjelasan dari guru
Tanya jawab : Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya terkait dengan konsep dan aplikasinya. Jika tidak ada pertanyaan dari siswa, guru dapat memancing dengan bertanya pada siswa.
Merespon demonstrasi : setelah siswa diajak mengamati kejadian tertentu, mereka diminta untuk membuat sebuah paragraf tentang kesan siswa terhadap demonstrasi tersebut. Siswa dapat memulai dengan kalimat. ” Setelah mencermati demonstrasi saya..........................”
Headline: Guru menyarikan pelajaran dengan kata-kata kunci agar mudah diingat
![Page 77: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/77.jpg)
Metode untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap konsep yang telah dipelajari
Mengembangkan peta konsep: secara individual ataupun kelompok siswa diminta untuk mengembangkan peta konsep yang merupakan representasi gagasan, model, konsep atau hubungan antar konsep. Peserta didik membuat bulatan-bulatan yang di dalamnya terdapat konsep dan garis yang menghubungkan antara bulatan yang satu dengan yang lainnya.
One minute paper : Mintalah siswa mengeluarkan secarik kertas. Ajukan sebuah pertanyaan terbuka atau tertutup terkait konsep yang telah dipelajari. Berikan waktu satu atau dua menit bagi siswa untuk menjawabnya.
Refleksi: mintalah satu atau dua siswa maju di depan kelas dan menceriterakan kesan terhadap pembelajaran. Refleksi juga dapat memancing perasaan dan kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
![Page 78: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/78.jpg)
Metode untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap konsep yang telah dipelajari
Quis: guru mengajukan beberapa masalah atau soal terkait konsep dan meminta siswa menjawabnya. Quis dapat dilakukan dengan menyertakan nama siswa maupun tidak mencantumkan nama. Quis juga bisa digunakan dengan adu cepat, teka-teki atau sejenisnya. Quis dapat dilakukan secara lisan; gunakan pertanyaan terbuka, produktif, imajinatif. Quis juga dapat dilakukan dengan cara melengkapi gambar.
Turnamen : secara berkelompok siswa berkompetisi untuk menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep yang telah dipelajari. Kelompok siswa yang memenangkan turnamen mendapatkan reward tertentu.
Reviu: Minta siswa-siswa untuk mereviu isi pelajaran dengan yang lain atau memberi mereka tes skor reviu.
![Page 79: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/79.jpg)
Metode Pemberian Tugas Cara penyajian materi pelajaran dengan memberi tugas
kepada siswa untuk melakukan kegiatan tertentu dan dipertanggungjawabkan.
Tugas dapat dikerjakan di sekolah ataupun di rumah. Jenis tugas yang harus dikerjakan di rumah dinamakan pekerjaan rumah.
Tujuan pemberian tugas antara lain supaya siswa dapat memperdalam materi pelajaran dan untuk mengecek materi yang telah dipelajari. Sedangkan fungsinya dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar baik secara individu ataupun kelompok.
![Page 80: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/80.jpg)
Metode Projek Suatu cara penyajian pelajaran yang bertitik tolak dari
masalah dimana pemecahannya memerlukan tinjauan dari berbagai segi.
Hanya pada masalah-masalah yang memerlukan pemecahan unit yang dapat digunakan metode projek.
Projek pada anak usia kelas awal tentu saja pemacahan masalah yang sederhana, contoh pertumbuhan tanaman.
Anak diminta untuk mengamati beberapa pertumbuhan beberapa tanaman dalam kurun waktu yang cukup panjang, misal 1 bulan
![Page 81: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/81.jpg)
Metode untuk Kegiatan Awal Mengajukan kasus-kasus nyata dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan konsep/topik yang sedang dipelajari. Meminta siswa untuk mencermati dan memberikan komentar
tentang video, gambar dan sketsa yang terkait dengan konsep yang akan dipelajari dan meminta komentar mereka.
Mendemonstrasikan sesuatu di depan kelas dan meminta siswa mengomentarinya.
Menyampaikan fakta-fakta perkembangan iptek terkait dengan konsep yang akan dipelajari.
Cerita atau visualisasi yang menarik: Reviu koran atau berita Curah pendapat Pesta pertanyaan Quis
![Page 82: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/82.jpg)
Metode untuk Kegiatan Inti Pembelajaran kooperatif, atau pembelajaran yang
mendorong siswa untuk bekerjasama dengan berbagai pilihan metode, yaitu: (JIGSAW, TGT, STAD, dll).
Pembelajaran berbasis masalah atau pembelajaran yang mengarahkan siswa dan untuk memecahkan masalah yang diajukan dengan konsep yang akan dipelajari.
Projek dan penyusuna laporan Diskusi Debat Simulasi dan bermain peran Tanya jawab Simulalsi Bermain peran
![Page 83: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/83.jpg)
Metode untuk Kegiatan Penutup Siswa diminta membuat ringkasan tentang
hal-hal yang telah dipelajari. Siswa mempresentasikan secara lisan poin-
poin penting yang telah mereka pelajari. Siswa mengembangkan tulisan kreatif terkait
konsep yang dipelajari. Siswa diminta mengembangkan peta konsep
tentang materi yang dipelajari. Siswa diminta untuk mereviu apa yang telah
dipelajari.
![Page 84: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/84.jpg)
• Peserta mengelompok dengan 3 orang anggota; anggotanya berasal dari kota yang berbeda (Malang, Kab Blitar, Kota Blitar)
• Masing-masing kelompok membuat skenario pembelajaran dengan menggunakan multimetode.
• Boleh melihat hasil diskusi yang dipajangkan.
![Page 85: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/85.jpg)
• Seluruh pajangan diletakkan ditengah kelas
• Seluruh peserta mengelilingi pajangan
• Tanya jawab dan diskusi• Memilih kelompok yang akan praktik
![Page 86: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/86.jpg)
• Tiga wakil kelompok terpilih mempraktikkan skenario pembelajaran dengan menggunakan multimetode yang sudah dibuat.
• Umpan balik dan tanya jawab
![Page 87: 2 metode paikem](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081420/558780a2d8b42ab24c8b46be/html5/thumbnails/87.jpg)
• Peserta mengambil hikmah dari sesi ini dan merenungkan tindak lanjut