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Racionalidades Curriculares
M Anglica Guzmn D. - FEU2000
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Cul es el origen de las Racionalidades Curriculares?
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Los trabajos del filsofo alemn Jrgen Habermas (Teora de los Intereses Cognitivos):
Inters Tcnico; Inters Prctico; e, Inters Crtico.
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InteresesCognitivosFilosofaShirley GrundyParadigmasCurriculares
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Programa 1Programa 1Racionalidad TcnicaMinisterioCentro
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Programa 1Programa 1+ XRacionalidad PrcticaMinisterioCentro
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Programa XRacionalidad CrticaCentro(Profesor Alumnos)
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Programa oficial Programa nuevoR. TcnicaR. PrcticaR. Crtica
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Racionalidad Tcnica
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Contexto:50 60 en EEUU. Fracaso en la carrera espacial.Crtica al Currculum por experiencias ( J. Dewey).
Estructura (segn R. Tyler):Determinacin de objetivos educacionalesSeleccin de experiencias de aprendizajeOrganizacin de experiencias de aprendizajeEvaluacin de experiencias de aprendizaje
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LgicaInstrumental, Control del medio.ModeloReplicable, Generalizable.AccinBasada en reglas, objetiviza lo real.RealidadIndependiente del sujeto.EjeConocimiento, Control, Poder.Relacin T-P Vertical.EducacinAccin verificable y controlable de reproduccin de la cultura dominante.
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PropsitoDisminuir diferencias culturales.AprendizajeRefuerzo positivo.ActorExperto, especialista.CurrculumModelo por objetivos.Acto curricularAdecuacin de medios a fines.ContenidoNeutro, no problemtico, previo.AutoresBobbitt, Tyler, Bloom, Gagn, Skinner, Mager, Briggs.
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Racionalidad Prctica
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Contexto:70 en Inglaterra, Proyecto de Humanidades (tolerancia a la discriminacin racial).
Cuestionamiento a la distancia existente entre el Currculum explcito o manifiesto (formalizadas por las escuelas) y Curriculum real o efectivamente transmitido (desarrollados por los profesores en sus prcticas en el aula).
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LgicaComprensivo-transformativa.ModeloInterpretativo, consensuado.AccinComprometida, participativa.RealidadConstruida socialmenteEjeAccin-Reflexin-Accin.Relacin T-PDilogo, Interaccin permanente.EducacinProceso de construccin social, con base en el consenso de significados.
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PropsitoOptimizacin socio-cultural.AprendizajeConstruccin de significados.ActorActores educativos.CurrculumModelo centrado en procesos.Acto curricularConstruccin social, interpretativo.ContenidoInductivo, Proceso de significacin.AutoresStenhouse, Schwab, Bruner, Gimeno Sacristn, Sancho.
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Racionalidad Crtica
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Contexto:60 en Brasil, situacin socio-poltica. Mtodo psicosocial para la alfabetizacin en la educacin de adultos y en el resto de Latinoamrica.70 en Inglaterra, Nueva Sociologa de la Educacin. En EEUU (Currculum explcito v/s Currculum oculto).80 90 (Francia, EEUU y Australia) .
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LgicaDe conflicto, Rupturista.ModeloNo existe.AccinConstruir la realidad dialcticamente.RealidadHeterognea, Contradictoria.EjeConflicto-Negociacin.Relacin T-PInteraccin horizontal y recproca.EducacinPedagoga liberadora, a partir de un proceso crtico-dialctico.
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PropsitoEmancipacin socio-cultural.AprendizajeProceso de auto-reflexin.ActorActores sociales.CurrculumPraxis, Construccin social.Acto curricularDialecticidad del acto pedaggico.ContenidoNegociacin de actores.AutoresFreire, Kemmis, Giroux, Apple, Da Silva.
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Cul es la funcin del currculum en cada racionalidad?
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R. TcnicaR. PrcticaR. CrticaReproduccin.Insertar a los sujetos en el sistema sociocultural imperante.Adaptacin.Entender el mundo y mejorarlo.Construccin.Fortalecer la conciencia crtica de los actores para transformar la sociedad.
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Cul es el principio curricular fundamental en cada racionalidad?
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R. TcnicaR. PrcticaR. CrticaContextualizacin.Pertinencia.Heterogeneidad.Autonoma.Eficiencia en el aprendizaje.
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Cul es la principal fortaleza de cada racionalidad?
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R. TcnicaR. PrcticaR. CrticaLa operatividad, sistematicidad y el logro de objetivos.La pertinencia de la propuesta curricular (significado para los sujetos).El protagonismo y posicionamiento de los actores.
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Cul es la principal debilidad de cada racionalidad?
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R. TcnicaR. PrcticaR. CrticaLa carencia de modelo, lo que dificulta la aplicacin de la propuesta.La rigidez y baja flexibilidad del modelo.La exigencia permanente de reflexin pedaggica (cambio en la cultura docente).
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