Primer Congreso Nacional Educacin para todos

Inclusin escolar: realidad o utopa?

La Falda, Crdoba, Argentina 10 y 11 de agosto de 2012 Conferencistas invitados Graciela Frigerio Ezequiel Ander Egg (Argentina Espaa) Estanislao Antelo Miguel Alberto Gonzlez Gonzlez (U. de Manizales, Colombia) Sergio Manosalva Mena (U. Acadmica Humanista Catlica Chile) Liliana Gonzlez Maria Luisa Koberski Graciela Natali Eduardo de la Vega Ejes temticos: Encrucijadas actuales de la inclusin Nuevas problemticas de la infancia y pedagogas de la diferencia. La inclusin educativa en Argentina y Amrica Latina

FUNDAMENTACIN Las nuevas narrativas escolares, luego de casi un siglo de debates, han dejado de invocar a la pedagoga para prestar mayor atencin al psicoanalista, al filsofo o al crtico cultural. Derrida, Foucault, Deleuze inspiran desde hace algn tiempo a los profesores ms lcidos, quienes luchan por alejar a la escuela de una incmoda y denostada tradicin. Una inquietante novedad no obstante se impone en aquel escenario, cuando las luchas que haban sido fundamentadas y sostenidas desde mbitos ideolgicos comenzaron a ser desplazadas hacia el universo textual. En los nuevos contextos, los enfrentamientos de prestigio y poder parecen dar lugar, en un puro malabarismo semitico, a los juegos de lenguaje y a la deriva de la significacin. Ya nadie duda que la inclusin y el multiculturalismo sean los nuevos principios destinados a transformar las viejas prcticas selectivas y homogeneizantes de la escuela; a ningn funcionario, directivo o docente se le ocurrir acusar de hereje a Marx, Freud o Piaget. De lo que se trata, en todo caso, es de la utilizacin de las palabras, ms que de su legitimidad; de la apropiacin de los discursos y de su empleo en estrategias diversas, diferentes, en ocasiones opuestas; del juego de los significantes antes que la certeza de la significacin. Se trata de un nuevo y complejo escenario, en el cual suelen extraviarse los espritus ms lcidos, que no advierten, detrs del brillo de las palabras y los discursos, las contradicciones del relato oficial. El nuevo ideario integrador y multicultural de la escuela constituye, sin dudas, la superficie renovada donde se libran, con nuevas procedimientos y estrategias, las viejas batallas. Es posible que muchas experiencias escolares encuentren en dicho programa una valiosa y genuina fuente de inspiracin; no obstante, algunas otras disfrazan las viejas clasificaciones, la segmentacin, los flujos selectivos de la escuela con narrativas seductoras que renuevan y promueven la ficcin. Estas contradicciones representan el sntoma de una conjuncin problemtica, tan recurrente en los discursos globalizados, entre los promocionados derechos de los nios y los nuevos contextos de exclusin. Las promesas de inclusin de la escuela junto al ajuste estructural del Estado profundizadas al extremo durante toda la dcada del noventa trazan un dramtico callejn sin salida, donde la presencia del otro, su reconocimiento, deber ser otra cosa que una benvola y tranquilizadora ensoacin. All es donde proponemos debatir ese es el objetivo del Tercer Congreso las actuales promesas de la escuela: de ensear, de incluir, de integrar, y reflexionar sobre sus lmites, sus conflictos y posibilidades. OBJETIVOS: Generales: Establecer un mbito de comunicacin entre la produccin cientfica relacionada a la problemtica del Congreso y los actores principales del proceso educativo. Actualizar la formacin docente en relacin a las ltimas novedades cientficas del rea.

Promover en el docente la reflexin y el anlisis sobre las problemticas desarrolladas. Promover la comunicacin de experiencias significativas y enriquecedoras. Especficos: Conocer los enfoques tericos actuales en relacin a las problemticas vinculadas a la didctica y la enseanza de los contenidos escolares en contextos multiculturales e inclusivos. Conocer los desarrollos interdisciplinarios sobre las nuevas problemticas que impactan en la escuela (inclusin, diversidad, alteridad, violencia, convivencia, etc.). Actualizar al docente con respecto a los instrumentos tcnicos y metodolgicos de intervencin ante distintos problemas escolares. Promover la presentacin y comunicacin de experiencias ulicas e institucionales innovadoras y significativas para su anlisis, reflexin y difusin. Estimular el anlisis de la reformulacin del rol docente en funcin de las nuevas demandas y la conformacin de espacios y metodologas participativas e interdisciplinares. Reflexionar sobre las posibilidades (ticas, polticas, pedaggicas) de construccin de proyectos integradores, abiertos, flexibles e inclusivos.

MODALIDAD DE DESARROLLO: El Congreso se desarrollar sobre tres dispositivos centrales: Conferencias y paneles de especialistas. Presentacin de experiencias ulicas a cargo de docentes. Panel final de sntesis, conclusin y evaluacin. Organiza: FUNDACIN EDUCATIVA PLANAUTO Auspicios solicitados: MINISTERIO DE EDUCACIN DE CRDOBA MINISTERIO DE CIENCIA Y TCNICA DE CRDOBA MUNICIPALIDAD DE LA FALDA MUNICIPALIDAD DE VALLE HERMOSO HOTEL RADIO Sede del evento: ANFITEATRO MUNICIPAL CARLOS GARDEL

Programa Viernes 10 8.00 Acreditacin 9.00 Presentacin 10.00 Conferencia de Estanislao Antelo Problemas y desafos de la inclusin educativa 12.00 Almuerzo 14.00 Comunicaciones libres Mesa 1: Encrucijadas actuales de la inclusin Mesa 2: Nuevas problemticas de la infancia y pedagogas de la diferencia. Mesa 3: La inclusin educativa en Argentina y Amrica Latina 16.00 Caf 16.30 Panel: La inclusin posible: Mara Luisa Koberski Graciela Natali Eduardo de la Vega 18.30 Conferencia de Miguel Gonzlez Gonzlez Contornos silentes del pensar la diversidad. Extraamiento del otro Avance de las insignificancias? 20.00 Receso 22.00 Cena show Sbado 11 9.00 Conferencia de Liliana Gonzlez Entre apatas y violencias...es posible ensear? 10.30 Caf 11.00 Conferencia de Graciela Frigerio Lo que la inclusin no incluye (razones para abordar lo que est en juego) 12.30 Almuerzo 14.30 Conferencia de Sergio Manosalva Mena Lobos con piel de ovejas: Polticas pblicas en inclusin escolar 16.00 Caf 16.30 Conferencia de Ezequiel Ander Egg Nuevas problemticas de la infancia 18.00 Entrega de certificados

Antecedentes de los conferencistas: Ezequiel Ander EggRealiz estudios de Sociologa, Ciencias Polticas, Economa, Planificacin econmica, Planificacin social y Pedagoga. Alcanz el grado de Doctor en Ciencias Polticas y Econmicas. Estudi en Argentina, Francia, Espaa y Blgica. Ha sido consultor de las Naciones Unidas en planificacin nacional y local y de la UNESCO en poltica cultural y animacin sociocultural. Ha publicado ms de ciento cincuenta libros.

Graciela Frigerio:Doctora en Educacin por la Universidad Paris V Sorbonne. Estudios de postgrado en psicoanlisis y pedagoga en la Universite de Nanterre Paris X. Directora de la Maestra en Educacin (UNRE). Docente de postgrado en universidades nacionales y extranjeras. Presidenta del Centro de Estudios Multidisciplinarios. Ha publicado recientemente Huellas de Derrida (con C. Skliar), Educacin y alteridad (con G. Diker)

Sergio Manosalva MennaDoctor en Educacin y Magster en Educacin. Investigador y docente titular la Universidad Acadmica Humanista Catlica (Chile). Publicaciones: (1992); Cmo Facilitar la Educacin al Alumno con Necesidades Especiales (1994); Integracin Educacional de Alumnos con y sin Necesidades Educativas Especiales; Integracin escolar de estudiantes con discapacidad (2004); Diferentes perspectivas de Atencin a la Diversidad (2009).

Miguel Alberto Gonzlez GonzlezMagster en educacin por la Universidad de Manizales. Licenciado en filosofa y letras. Estudios doctorales en ciencias sociales de la educacin en la UTP, Colombia y en Conocimiento y cultura Latinoamericana en IPECALMxico. Fundador y miembro de Horizontes Humanos. Manizales. ltimos libros publicados: "Umbrales de indolencia. Educacin sombra y justicia indiferente". (2010). "Resistir en la esperanza. Pltica con el tiempo". (2011).

Mara Luisa KoberskiLicenciada en Ciencias de la Educacin con Orientacin en Psicopedagoga. Directora de Enseanza de las Ciencias y Divulgacin Cientfica, en el Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Crdoba. Ha ejercido como maestra primaria, profesora, directora e inspectora regional. Ha participado en gran cantidad de congresos, cursos, seminarios e integra un equipo de investigacin sobre la utilizacin de TIC en las escuelas.

Estanislao AnteloMaster en Educacin (UNER) y Doctor en Humanidades y Artes (UNR). Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educacin (UNR); se desempea como docente en diversas unidades acadmicas de grado y posgrado. Es profesor del Seminario de Maestra "Problemas tericos de la educacin" en la Maestra en Gestin Educativa de Universidad de San Andrs. Adems de haber publicado numerosos artculos y captulos de libros en medios argentinos e internacionales, entre sus libros publicados se destacan Instrucciones para ser Profesor. Pedagoga para aspirantes (Santillana, Buenos Aires: 1999) y El Renegar de la Escuela, con Ana L. Abramowski (Homo Sapiens, Rosario: 2000). Su ltimo libro, escrito junto a la Dra. Andrea Alliaud, se denomina Los gajes del oficio. Enseanza, pedagoga y formacin (Aique, Buenos Aires: 2009).

Liliana GonzlezLicenciada en Psicopedagoga. Ha sido docente del Instituto Superior de Psicopedagoga y Educacin Especial Dr. Domingo Cabred y en universidades del interior del pas. Desarrolla prcticas clnicas con nios y adolescentes, orientacin para padres y tareas de formacin y supervisin. Dicta cursos de especializacin para psicopedagogos y talleres para docentes y padres en instituciones del rea de salud y educacin. Autora de los libros: Discapacidad? Una mirada psicopedaggica a - lo especial - en la escena familiar y educativa (1999); Aprender . Psicopedagoga antes y despus del sntoma (2001); Pginas de radio: Familia (2003); Pginas de radio: Escuela (2003) y la educacin en escena (2005).

Eduardo de la VegaDoctor en Psicologa por la Universidad Nacional de Rosario. Miembro titular de la Comisin de Posttulos y Profesor en el Doctorado de la Facultad de Psicologa (UNR). Es analista y asesor institucional. Ha publicado: Anormales, deficientes y especiales. (2010); La intervencin psicoeducativa (2009); Las trampas de la escuela integradora (2008); Aprendizaje, diversidad e integracin en contextos escolares (2006).

COMUNICACIONES LIBRESLas comunicaciones libres constituyen un espacio de participacin y reflexin sobre la escuela que se propone como mbito de intercambio y debate de ideas, experiencias y conocimientos, con el objetivo de mostrar la riqueza, variedad y complejidad de la experiencia educativa de nuestra regin. Podrn participar del mismo todos los docentes y profesionales del mbito de la educacin, de cualquier nivel, modalidad y jurisdiccin que deseen presentar y comunicar experiencias ulicas e institucionales que se encuadren dentro de las temticas del Congreso. NORMAS DE PRESENTACIN: Los trabajos sern sobre experiencias ulicas o institucionales que se enmarquen dentro de las temticas del congreso (no se admiten trabajos tericos), debern escribirse en letra Arial 12, espaciado sencillo y tendrn una extensin mxima de 8 carillas (con resumen y bibliografa aparte). La presentacin se extender hasta el 20/07/2012. Los autores integrarn un panel sobre temas afines contando con 20 minutos para su exposicin. Los trabajos debern ser enviados para su aceptacin por E Mail a enteturisticofirmat@etufir.com.ar

ARANCELES Perodo Hasta el 30 de junio Desde el 1 de julio

Docentes $150.$190.-

Estudiantes* $ 110.$ 140.-

Extranjeros U$S 35 U$S 45

* Los estudiantes no debern poseer ningn ttulo terciario o universitario.

BONIFICACION PARA GRUPOS: Cada 6 personas, abonan 5PARA INSCIRPCIN POR INTERNET

Enviar datos desde el formulario de inscripcin de la pgina del congreso: http://www.losmundosposibles.com

PARA INSCRIBIRSE PERSONALMENTEETUFIR

Tel: 03465/421000 - Cel. 03465/15595301 Email: enteturisticofirmat@etufir.com.ar