Los ecosistemas

1 ¿Qué es un ecosistema?

Nos activamos

Clasifica todo lo que ves en la imagen en 2 grupos. Fíjate en los ejemplos.

1

Aprender qué es un ecosistema.

¿Qué diferencia hay entre un desierto y una selva? ¿Y entre el mar y un charco?

Analizar cómo se relacionan los seres vivos.

¿Qué relación tendrán un lince y un conejo? ¿Cuidan los lobos de sus cachorros? ¿Quién se alimenta de quién en el bosque?

Conocer el papel del ser humano en el ecosistema.

¿Qué cambios producimos en nuestro entorno? ¿Podemos evitar los efectos negativos de nuestra forma de vida?

En esta unidad, vamos a:

Comprendemos

Todos los seres vivos de la imagen viven en un entorno con las mismas características.

El medio físico y los seres vivosEl medio físico es el lugar donde viven los se-res vivos. Las características del medio físico son la luz, el aire, la temperatura, el agua o el tipo de suelo.

En un mismo medio físico pueden habitar muchos animales y plantas diferentes. Llama-mos especie al conjunto de seres vivos que pueden reproducirse entre sí y tener descen-dencia fértil. Por ejemplo, el jabalí es una es-pecie y el pino es otra especie diferente.

Explica qué es el medio físico.2

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Lo que ya sé.

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El ecosistemaLos individuos de una especie que viven en un mismo lugar y al mismo tiempo forman una población. Por ejemplo, todos los jabalíes de un bosque forman una población de jabalíes. Las distintas poblaciones que habitan en un mismo medio físico forman una comunidad de seres vivos.

Los seres vivos, el medio físico en el que viven y las relaciones que existen entre todos ellos forman un ecosistema.

Un ecosistema está formado por el medio físico, los seres vivos que habitan en él y las relaciones entre todos ellos.

Aplicamos

Identifica 3 diferencias en el medio físico de estos 2 ecosistemas: una selva y un desierto.

¿Qué pasaría si... en el polo sur el agua se calentara demasiado? ¿Podrían vivir allí los pingüinos?

3 4

Materia inerte

Agua ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆

Seres vivos

Pinos ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆

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2 Las relaciones en el ecosistema

Nos activamos

Los seres vivos de un ecosistema se relacionan con el medio físico en el que habitan y también entre ellos. Dependen unos de otros para vivir.

Observa la imagen de los diferentes seres vivos dentro del ecosistema en el que viven.a. ¿Qué clase de relación crees que mantienen los lobos

con los conejos? ¿Y la osa con los oseznos?b. Elegid en vuestro equipo un animal de la imagen. Deba-

tid sobre las relaciones que mantiene con los otros seres vivos representados.

c. ¿Cuál crees que es la base de la alimentación de todos estos seres vivos? Razona tu respuesta.

• Los animales más pequeños • El sol • Las plantas

1 G I

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Comprendemos

Las relaciones entre los seres vivos del ecosistema pueden ser de 2 tipos:• Entre individuos de una misma especie. Por ejemplo, la re-

lación familiar entre la osa y sus oseznos.• Entre individuos de especies distintas, como la relación ali-

mentaria entre la lechuza y el ratón del cual se alimenta.

Las relaciones alimentariasLa relación que indica quién sirve de alimento a quién en un ecosistema se llama cadena alimentaria. Se representa con flechas que van del ser que sirve de alimento al que se lo come.

Según su posición en la cadena alimentaria, los organismos pueden ser productores o consumidores.• Productores son los seres vivos que fabrican su propio ali-

mento mediante la fotosíntesis, como las plantas y las algas.• Consumidores son animales que comen otros seres vivos: – Son consumidores primarios los animales que se alimen-

tan de plantas o de algas. Por ejemplo, el saltamontes. – Son consumidores secundarios los animales que se ali-

mentan de otros animales. Por ejemplo, la rana o la culebra.

Los seres vivos de un ecosistema establecen relaciones alimentarias entre ellos.

Los seres vivos pueden ser productores o consumidores.

Unidad 2

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Junta seres vivos y observa qué relación tienen.

En el ecosistema las plantas sirven de alimento a los animales herbívoros, y los herbívoros son, a su vez, alimento para los animales carnívoros.

productorconsumidor

pimarioconsumidor secundario

consumidor secundario

es comido por es comido por es comido por

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2 Las relaciones en el ecosistema

Aplicamos

Deduce. ¿Qué tipo de relación representa la imagen?

Completa en tu cuaderno la cadena alimentaria de una charca. En ella conviven sapos, hierbas, escarabajos y garzas.

hierbas ◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

• ¿Qué ocurriría si un incendio arrasara todas las hierbas?

Observa la imagen de la sabana africana y nombra todos los seres vivos que salen en ella.

Clasifica los seres vivos de la imagen de la actividad ante-rior según su posición en la cadena alimentaria. Para ello copia y completa la siguiente tabla.

2

3

4

5

Productores Consumidores primarios Consumidores secundarios

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

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Unidad 2

• Relación de competencia: los seres vivos compiten por el espacio, el alimento o la luz.

• Relación de mutualismo: 2 organismos se ayudan mutuamente.

• Relación de parasitismo: un organismo vive aprovechándose de otro al que perjudica.

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Identifica el intruso de esta lista. ¿Por qué no debería estar en este grupo?

conejo

ciervovaca

caballo

elefante

lince

Relaciona. ¿Con cuáles de los siguientes seres vivos tiene el ser humano una relación alimentaria?

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7

a. ¿Piensas que la relación que mantienen el niño y los pio-jos es beneficiosa para ambos?

b. Para este árbol, ser más altos que los demás árboles es una gran ventaja. Explica por qué.

c. ¿Por qué crees que el cocodrilo no se come al pájaro? d. Relaciona cada viñeta con la definición que le corres-

ponde:

Interpreta otros tipos de relaciones entre seres vivos. Para ello, observa los siguientes ejemplos.

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3 Tipos de ecosistemas

Nos activamos

Construye tu propio ecosistema en el aula.

Paso 1. Reúne los materiales que necesitas para realizar el taller.

Paso 2. Coloca la gravilla en el fondo de la urna de cristal. Cúbrela con unos 5 cm de tierra.

Planta en la tierra los plantones y pulveriza bien todo con agua. Introduce en último lugar los caracoles.

Paso 3. Coloca la urna cerca de una ventana para que le dé el sol. Ciérrala por arriba con una tapa de rejilla. Ya tienes listo tu pequeño ecosistema.

1

Medio físicoComunidad

de seres vivos

◆◆◆ ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆

a. Clasifica todos los elementos que has empleado para construir tu ecosistema. Utiliza una tabla como la del ejemplo.

b. Dibuja en tu cuaderno la cadena alimentaria de tu eco-sistema. Señala el productor y el consumidor primario. Si tuvieras que añadir un consumidor secundario, ¿qué ser vivo elegirías?

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

c. Para que tu ecosistema se mantenga en el tiempo ten-drías que regarlo todos los días. ¿Qué pasaría si no lo hi-cieras?

d. ¿Podrías crear un ecosistema acuático? Escribe en tu cua-derno qué necesitarías para hacerlo.

• Una urna de cristal

• Gravilla y tierra

para macetas

• Unas plantas de huerto

• Unos cuantos caracoles

de tierra

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Unidad 2

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Averigua en qué medio físico viven los seres vivos.

Comprendemos

En la Tierra hay muchísimos ecosistemas. Se diferencian en características como la luz que reciben, la cantidad de agua, la temperatura o el tipo de suelo.

Tipos de ecosistemasLos ecosistemas se pueden clasificar en 2 grupos: ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres.

¿Qué 2 tipos de ecosistemas acuáticos hay?

Cita al menos 3 tipos de ecosistemas terrestres.

Los ecosistemas pueden ser acuáticos o terrestres.

Aplicamos

2

3

Piensa. ¿Cuál crees que es la diferencia principal entre los ecosistemas acuáticos de agua dulce y los de agua salada?

Observa las imágenes del ecosistema acuático y del ecosistema terrestre. Propón una cadena alimentaria para cada uno.

4 5

Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres

La mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta por el agua. Hay 2 tipos de ecosistemas acuáticos: los ecosistemas de agua dulce, como los lagos y los ríos, y los ecosistemas de agua salada, como los mares y los océanos.

Sobre la superficie de la Tierra que no está cubierta por el agua también encontramos multitud de ecosistemas distintos. El bosque, el desierto, la pradera, la selva o la ribera de un río son ecosistemas terrestres

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4 El ser humano cambia el ecosistema

Nos activamos

Compara y contrasta los 2 dibujos de este paisaje. Son de la misma zona en dos momentos diferentes: el de arriba hace 100 años y el de abajo en la actualidad.a. ¿A qué crees que se debe el cambio en

el paisaje?b. ¿Crees que la diversidad de plantas y

animales ha cambiado entre las 2 imá-genes?

c. Debatid en vuestro grupo sobre los as-pectos positivos y negativos de este cambio. Llegad a una conclusión.

Comprendemos

Los seres humanos también formamos parte del ecosistema. Nos relacionamos con otros seres vivos . Con muchos de ellos mantenemos relaciones alimentarias. Además, con nuestra ac-tividad transformamos el ecosistema.

El ser humano y los recursos naturalesLos seres humanos nos alimentamos de otros seres vivos. Mu-chos de estos seres vivos que consumimos los producimos nosotros mismos. Esto lo hacemos gracias a la agricultura y a la ganadería.

Obtenemos del medio recursos naturales, como la madera, los minerales o el petróleo, y alimento. Pero también cambia-mos el paisaje y producimos desechos y basuras que pueden alterar el ecosistema.

A veces, estos cambios en el ecosistema pueden llevar a la desaparición de algunas especies. Por ejemplo, si talamos los bosques, los animales que tienen allí su hogar deberán buscar otro lugar para vivir. Y si contaminamos los ríos, muchos de los seres vivos que habitan en ellos tendrán problemas o morirán.

1 G I

¡A ver si me cuidáis un poco, que no me

quiero extinguir!

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Unidad 2

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA

Localiza la idea principal. ¿Cuál es la idea principal que se encuentra al comienzo del texto?A. Los seres humanos obtenemos recursos naturales del

entorno.B. Los seres humanos podemos modificar el ecosistema.C. Los seres humanos nos relacionamos entre nosotros.

Piensa en lo que dice el texto. ¿A quién se responsabi-liza de la alteración del ecosistema? Escribe una frase del texto que lo demuestre.

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La importancia de cuidar nuestro entornoDebemos emprender acciones positivas para reducir los efectos negativos que nuestra forma de vida tiene sobre el medio. Algunas de estas acciones son reducir los desechos que generamos, depurar las aguas para evitar su contamina-ción o repoblar los bosques que han sufrido deforestación.

Los seres humanos formamos parte del ecosistema. Lo transformamos para obtener de él recursos y ali-mentos.

Debemos realizar acciones positivas para reducir los efectos negativos que nuestra forma de vida tiene so-bre el medio.

Aplicamos

Piensa en 2 invertebrados criados por el ser humano. ¿Qué productos nos dan?

Prepara la tarea. Investiga si en tu co-munidad hay algún animal en peligro de extinción. ¿Sabes por qué está en peligro?

Imagina que se talan todos los bosques de bambú. ¿Qué pasaría con los osos pan-da que solo se alimentan de esta planta?

Dibuja una cadena alimentaria en la que participe el ser humano.

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5

6

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COMPROBAMOS LO APRENDIDORepasa lo aprendido en esta unidad con este esquema.1

Ordena. ¿En qué parte del esquema colo-carías las siguientes etiquetas?

reproducción agua

cooperación

conejo

rocas bosque

Completa el texto usando los términos especie, población y comunidad.• Todas las ranas de una charca forman

una ◆◆◆. Todos los seres vivos de la char-ca forman una ◆◆◆.

• El lince y el zorro son 2 ◆◆◆ distintas.

Dibuja en tu cuaderno la cadena alimen-taria de la imagen. Agrega las flechas. Escri-be debajo cuál es el productor, cuál es el consumidor primario y cuál es el consumi-dor secundario.

Identifica 2 semejanzas y 2 diferencias entre estos 2 ecosistemas: el mar y el río.

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3

4

5

Medio físico Seres vivos Relaciones

LOS ECOSISTEMAS

están formados por

Ecosistemas acuáticos

Ecosistemas terrestres

se clasifican en

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Unidad 2

Demuestra lo que has aprendido sobre los seres vivos y los ecosistemas. Acompaña a Clara en su visita a un parque na-cional. Un parque nacional es una zona donde los seres vi-vos y el medio en el que habitan están protegidos de una forma especial.

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a. ¿Qué ecosistemas va a observar Clara en su recorrido?

b. En el cartel se señalan las 4 poblaciones de seres vivos más importantes del par-que. ¿Cuáles son?

c. En el punto 4 del mapa Clara se cruza con un ratón y un zorro. Dibuja una ca-dena alimentaria para este ecosistema.

d. ¿Qué recomendaciones para el cuidado de los seres vivos incluirías en el cartel?

He aprendido lo que son los ecosistemas. Y lo que más me ha sorprendido de los ecosiste-mas es…

¿Qué me gustaría contarle hoy a mi familia de lo que he aprendido en el colegio?

Para aprender algo nuevo necesito…

Con la ayuda de… he conseguido…

Lo que menos me ha gustado es… porque….

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smMasSavia.com | Autoevaluación.

Debemos cuidar la naturaleza.

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