7/24/2019 14-ttel KSZ

1/40

14. Tanulsirnyts, tanulsszervezs, differencils, tanulsitechnikk a sajtos nevelsi igny gyermekeknl

Mesterhzi Zsuzsa (1998): A nehezen tanul gyermekek iskolai nevelse. !!"#$.u%a&est. '98

z rtelmi s a tanulsi k!essg

Az em*eri ltezs lnyegi meghatroz+a s ,e+lettsgnek mutat+a az rtelmi m-k%se/melynek +ellegzetes megnyilvnulsi m%+a a tanulsra val k&essg.

A tanuls:

az in,orm0is 0satornk megnyitst az in,orm0ik *e,oga%st ezek sszeka&0solst a mr kor**an *e,oga%ott in,orm0ikkal 0som&ontokra val kon0entrlst a tmrtett in,orm0ik magasa** szintre emelst a kez%emnyez2 vagy vlaszviselke%s *e,olysolst a viselke%s kz*en szerzett *enyomsok ,el%olgozst ezzel 3+a** in,orm0ik *e,oga%snak +elent2sgt s ignyt +elenti.

A tanuls teht az rtelmi m-k%snek k4ln*z2 intenzits3 vltozsi ,olyamata/amelynekel2segt2+e s egy*en ere%mnye a tanulsi k&essg. A tanulsi k&essgnek nin0s *e,e+ezettlla&ota/ %e van min2sgi k4ln*sge.

Az em*eri ltezs lnyegi meghatroz+a s ,e+lettsgnek mutat+a az rtelmi m-k%se/melynek +ellegzetes megnyilvnulsi m%+a a tanulsra val k&essg. A tanuls az rtelmem-k%snek k4ln*z2 intenzits3 vltozsi ,olyamata. amelynek el2segt2+e s egy*enere%mnye a tanulsi k&essg. A tanulsi k&essgnek nin0s *e,e+ezett lla&ota/ %e vanmin2sgi k4ln*sge.

A strukturlis &szi0holgia ,el,ogsa szerint az szlelsi ,olyamat*an az izolltan k4lnk4lnegsznek ,el,ogott alakok5szlelsi egysgek az intellektulis aktus hatsra zrt szerkezet-egszet alkotnak. A &szi0hikus tr szerkezete ezltal megvltozik az egszen *el4l ltre+n a

k4ln egszek 0so&ort+a/ azaz 3+ strukt3ra keletkezik/ amelyek a k&essgek kialakulstere%mnyezi.

A tanulsi ,olyamat megismersre irnyul egyes &e%aggiai&szi0holgiai vizsglatokszerint a tanulsi k&essg az ismeretek/ viselke%si ,ormk s tanulsi el+rsokelsa+ttsnak a k&essge/ s viszonylag llan% tula+%onsga a szemlyisgnek.Megk4ln*ztetik az ltalnos s a s&e0ilis tanulsi k&essget. Mg az el2**inek sok,lemegnyilvnulsa lehet/ a%%ig az ut**i ki,e+ezetten az oktats ,olyamn/ *izonyos tantrgyaktanulsakor mutatkozik meg. A tanulsi k&essg szorosan ssze,4gg az rtelmiszellemi,e+l2%ssel/ %e *izonyos esetek*en &oten0ilisan magasa** szint- lehet/az aktulis rtelmi

tel+estmny.

1

7/24/2019 14-ttel KSZ

2/40

A tanulsi k&essgek kialakulsnak egy lehetsges magyarzatt a%+a a tanulsi szintekhierar0hi+nak mo%ell+e. 6szerint a ,e+l2%s magasa** szint+ei meghatrozzk az als**szintek m-k%st/ mikz*en a magasa** nvszinteken vg*emen2 ,olyamatok ,4ggnek azals** szintekt2l. 6 ,el,ogs szerint az em*eri tanuls hrom szint+e k4lnthet2 el: 1. Atanuls egyszer-** ,a+ti(megk4ln*ztets/ kivlogats/rtalls/*evss/ ltens tanuls). 7.A tanuls kom&le s aktv ,a+ti (%i,,eren0il tanuls/ ksrletez2 tanuls/ instrumentlistanuls)/ '. Az em*eri tanuls s&e0i,ikus ,a+ti( ver*lis tanuls/ *evs2emlkezeti tanuls/gon%olko% tanuls/ szo0ilis tanuls).

A tanulsi k&essg megismers*en hangs3lyozott +elent2sget ka&ott az in%ivi%uum skrnyezet egymsra hatsnak vizsglata. 6zzel ssze,4ggs*en irnyult a ,igyelemaka%lyaira. A strukturlt tanuls elmlet a tanuls ere%mnyt a kor**an alkalmazotttel+estmnysklk helyett egyes vektorokkal r+a le/ amelyek k4ln*z2 tanulsi sszetev2kere%2+eknt szmthatk ki.

A tanulsi k&essg tanult &szi0hikus ren%szerknt val rtelmezs a ,elttelezettk&essgstrukt3rk lershoz vezetett. 6z az osztlyozs megk4ln*ztet m-veleti sltalnos k&essgeket. 1.Az ltalnos k&essgek( kommunik0i/ szo0ilis/ kognitv salkotk&essg) kr*en a kognitv k&essgek kz sorol+a a tanuls/ megismers/gon%olko%s k&essgt. 7. A m-veleti k&essgek alkot+k a tanuls *els2 elemi ,eltteleit/azon*an mg ezek is *onyolultan sszetett strukt3rk*an m-k%nek.

A tanulsi k&essg ,2 +ellemz2i:

a egy tanulsi szitu0i*an megkzelt2en azonos helyzetek ren%szeresen ismtl2%nek/

akkor kialakul egy s&e0i,ikus viselke%si m%. Az iskolai tanulsi ,olyamat*an a tanulstartalmtl s m%+tl/ ill. a szemlyisg aktulis lla&ottl ,4gg2 &szi0hikus ,olyamatokegymssal ren%szeres ka&0solat*a s kl0snhats*a ker4lnek. 6zeke egy4ttes m-k%se/gyakorlsa ere%mnyezi a tanulsi k&essg kialakulst.

A tanulsi k&essg( tanulsra val k&essg) olyan tanult k&essg/ amelynek kialakulsa sm-k%se k4ln*z2 szemlyisg*eli el2,elttelekt2l ,4gg s tanuls kz*en vgzettgyakorls ltal/ tanulsi ta&asztalatok szerzse s ,el%olgozsa kz*en +n ltre. A tanulsik&essg gyakorls hatsra/ a tanulsi tevkenysg ,olyamat*an ,e+l2%sen megy t/

&e%aggiai eszkzkkel 0lirnyosan ,e+leszthet2.A tanulsi k&essg kialakulst szemlyisg*eli vagy krnyezeti hatsok megzavarhat+k.6zek egyarnt rinthetik a tanulsi k&essg tmenetileg vagy tartsan megsr4lhet/,e+l2%s*en lelassulhat. A tanulsi tevkenysg m-k%s*en olyan zavarok kvetkeznek *e/amelyek a tanuls ere%mnyessgt 0skkentik s iskolai tanulsi &ro*lmkhoz/tel+estmnyzavarokhoz/ a tanuls aka%lyozottsghoz vezetnek.

A tanulsi k&essg ,e+l2%snek zavara/ aka%lyozottsga meg,elel2 nevelssel rsz*enmegel2zhet2/ rsz*en 0skkenthet2 a *els2 s k4ls2(*iolgiai/ &szi0holgiai/ szo0ilis),elttelekt2l ,4gg2en. A &e%aggiai hatsok ere%mnyessge nagy mrtk*en ,4gg attl/ hogya tanulst segt2 nevels mennyire kom&le m%on gyakorol hatst az egsz szemlyisgre. A

2

7/24/2019 14-ttel KSZ

3/40

tanulsi k&essg kialakulsra egy4ttesen hatnak a kognitv/ az emo0ionlis s a motiv0is,olyamatok/ a krnyezet esemnyei*2l s a sa+t 0selekvs*2l szerzett ta&asztalatok.

tanulsi k!essg fejl"dsnek zavara

A tanulsi zavar min%en eset*en a tanulsi k&essg ,e+l2%snek zavarval +r egy4tt. Alearning %isa*ility ki,e+ezst ( tanulsi k&essgzavar) a legk4ln,l** ere%et- s t4net-tanulsi nehzsgekre hasznltk veken t. Az el2i%z2 okok ala&+n kt ,2 0so&ortotk4lntettek el: a s&e0ilis neurolgiai ere%et- s a krnyezeti/ %e&riv0is hatsokrakialakul tanulsi k&essgzavart. 19'*an gy-+t2,ogalomknt vezettk *e/ kez%et*enazoknak a gyermekeknek a 0so&ort+ra/ akiknek minimlis agyi kroso%suk van/ lassantanulnak/ %ysleisok vagy &er0e&0is zavaraik vannak.

ergmann ' 0so&ort*a oszt+a a tanuls*an aka%lyozottakat/ az szerint/ hogy a sr4ls milyenere%et-:

1. 0so&ort: azok a gyermekek/akiknl valamilyen organikus i%egren%szeri sr4lsmutathat ki/ ez a sr4ls %ominnsan a szellemikognitv tel+estmnyekkorltozottsg*an mutatkozik meg/ %e s&e0i,ikus el+rsokkal ere%mnyesentanthatk.

7. 0so&ort: azok a gyermekek/ akiknl tartsan hat szo0ilis/ kulturlis htrnyok/,e+l2%st aka%lyoz krnyezet/ elhanyagol nevels i%zik el2 a tanulsi &ro*lmkat/ere%mnyes nevels4k*en a megel2zsnek nagy szere&e van.

'. 0so&ort: azok az rzelmileg sr4lt gyermekek/ akik nehezen nevelhet2ek/ viselke%sizavaraik vannak/ tanulsi &ro*lmik els2%legesen a nevelsi zavarok*l szrmaznak/

&& ezrt a sa+tos tantsi el+rsok mellett viselke%s s &szi0hoter&ira/ valamintmegvltozott krnyezeti hatsokra van els2sor*an sz4ksg4k.

A tanulsi nehzsgek t&usai:A tanuls tern mutatkoz k4ln,le &ro*lmk/ amelyek &er0e&tv/ motoros/ kognitv/motiv0is/ emo0ionlis t4neteket mutatnak s szo0ilis okokkal/ ill.kvetkezmnyekkel +rnak egy4tt/ a s3lyossg/ valamint a &e%aggiai&szi0holgiai

*e,olysolhatsg szem&ont+*l a kvetkez2 0so&ortokra oszthat:Tanulsi gyengesg: t4netei a kult3rte0hnikk neheztett megtanuls*an/ a

,elt-n2 s &ro*lmt okoz tanulsi s szo0ilis viselke%s*en/ az iskolai munka

ere%mnytelensg*en mutatkozik meg els2sor*an/ megel2z2 intzkesekkel/kom&enzl nevelssel/ ,e+leszt2 oktats szervezetimeto%ikai vltoztatsvalke%vez2en *e,olysolhatk/ ezek az el+rsok/ valamint osztlytantk s a sz4l2kegy4ttm-k%se sokat segthet/ esetenknt meg is sz-ntetheti a tanulsi &ro*lmt.

Tanulsi zavar: t4netei a tanuls egyes rszter4letein +elennek meg/ k4lnsenaz olvass/rs/ helyesrs vagy szmols tantrgyak*an/ az egy* tanulsi ter4leteken

+ ere%mnyek is elrhet2k/ i%2tartalmuk k4ln*z2 lehet/ ,e+leszt2 ,oglalkozssal/ter&is el+rsok alkalmazsa ( &l. kon0entr0is trning/ ,esz4ltsgek ol%sa/viselke%ster&ia st*.) sz4ksges/ a sz4l2vel egy4ttm-k%2 osztlytant munk+t

ms szakem*erek is segtik.

3

7/24/2019 14-ttel KSZ

4/40

Tanulsi akadlyozottsg: t4netei generalizltan/ a tanuls min%en ter4letnt,ogan/ s3lyosan s tartsan +elentkeznek/ min%en eset*en hosszantart ,e+leszt2intzke%sekre/ ter&is el+rsokra van sz4ksg ezt a ,ela%atot gygy&e%aggus vgziels2sor*an/ munk+ukat ms szakem*erek is segtik/ a sz4l2k egy4ttm-k%se agyakori szo0ilis nehzsgek ellenre is sz4ksges.

A tanulsi &ro*lmk min%hrom s3lyossgi ,oknak kialakulshoz hozz+rulnak aszomatikus s &szi0hikus ,aktorok/ valamint a szo0iokulturlis s szo0iokonmiaiviszonyok.

11#$1%& oldal'

tanulsi k!essg fel!tse'

A tanulsi k&essg a tanuls tanulsnak a k&essge. Mivel a tanuls maga is ren%kv4l sszetett&szi0hikus ,olyamat/ ezrt a tanuls tanulsa t**szrsen az. #** alren%szer*2l ll: kognitvk&essg/ kommunikatv k&essg/ motorikus k&essg/ kreatv k&essg/ orient0is k&essg/szo0ilis k&essg.

A tanulsi aka%lyozottsg ,2 t4nete: a kognitv k&essg ,e+l2%snek ltalnos zavara s vagy egyeselemeinek hinya. 6z az lla&ot azon*an nem vgrvnyes/ a gygy&e%aggiai nevels s ter&iaeszkzeivel/ valamint a krnyezet kiegszt2 tmogat hatsaival a t4netek 0skkenthet2k.

kognitv k!essg dimenzi(i'

A kognitv (megismer2) k&essg tanulsi ,olyamatok ere%mnye. A megismers akkor kez%2%ik/amikor az em*er megk4ln*zteti magt a k4lvilgtl. A vilgismeret s az nismeret egy4tt alkot+a a

megismerst.

$ormi:

szlels ,igyelem emlkezs

A megismer2 em*er ;nnek nevezi azt/ aki rzkel/ szlel/ ,igyel/ emlkezik/ gon%olko%ik. Az;n tevkenysg lnyege a megismers*en: ka&0solatok ltrehozsa.

A kognitv k&essget a kvetkez2 %imenzik alkot+k:

1. rzkels. szlels/ egyszer- logikai m-veletek elvgzse/ ,ogalomalkots7. ,ogalmi ssze,4ggsek ,elismerse/ *onyolulta** logikai m-veletek elvgzse/

&ro*lmamegol%s'. ssz&ontosts az 1. s 7. %imenzi tartalmra s ,olyamatra (,igyelemrirnyuls). ka&0solat kialaktsa ms &szi0hikus ,olyamatokkal (rzs/ akarat) s ms

k&essgekkel

7/24/2019 14-ttel KSZ

5/40

A kognitv k&essgek ala&m-veletei k&ezik azokat a strukturlis egysgeket/ amelyek atanulsi ,olyamatok*an/ gyakorls ltal +nnek ltre. Az ala&m-veletek egy4ttes m-k%se ill.m-k%s4k szint+e hatrozza meg a kognitv k&essgek ,e+lettsgt/ min2sgt.

kognitv k!essg ala!mveletei'

>ismers

6gy*eesik a kzvetlen ta&asztalat s a kor**i ta&asztalat*l elraktrozott emlkk&/ smeglla&tom az azonossgot. Az iskolai tanuls ,olyamn nagyon gyakran ka&nak agyermekek olyan ,ela%atot/ amely*en a rismerst gyakorolhat+k. ?l. az irs tantsnl az a

*et- ,elismerse/ nyomtatotrott/ nagyki0si..st*i.

@ivlogats

A kivlogatskor egy meglv2 sszessg*2l k4ln*z2 szem&ontok szerint a k4ln,le 0lok

elrse r%ek*en elk4lntek egy (esetleg t**) rszt. A szem&ontok s a 0lok nagyon sok,lk lehetnek. ezeket n is meghatrozhatom/ vagy kv4lr2l is ka&hatom 2ket. Az iskolaitanuls ,olyamat*an min%en tantrgy knl kivlogatst. &l.: %o*oz*l ve%% ki a &iros

&l0ikkat.

sszehasonlts

Az sszehasonltan% %olgok*an vannak kzs s eltr2 vonsok/ tula+%onsgok. 6zeketviszonytom egymshoz. Bin0s min%ig o*+ektv mr0e ezek sszehasonltsra/ hiszen atnyek mellett az sszehasonltst vgz2 szemly zlse/ hangulata is meghatrozza/ hogy

hogyan min2sti a k4ln*sgeket. Mennl magasa** szint- szem&ontokat tallok/ annlt,og** lesz az sszehasonlts. az sszehasonltst az iskolai tanuls kez%etn a trgyak/%olgok/ l2lnyek +elensgek knnyen meglla&that azonossgnak s k4ln*sgnek,elismertetetsvel kez%+4k. Az sszehasonltst kett2nl t** elemre is kiter+eszthet+4k. Bem0sak egyi%e+- %olgokat hasonlthatunk ssze. Az sszehasonltskor kez%et*en szem&ontokata%unk a gyermeknek/ ma+% ,okozatosan segt+4k 2ket a**an/ hogy maguk tall+anakszem&ontokat/ lehet2leg minl t**et.

Cso&ortosts

Az iskolai nevels*en az egyszer- s rzkletes tula+%onsgokon ala&ul 0so&ortoststlhala%unk az elvonta** s sszetette** szem&ontok szerinti 0so&ortosts ,el. Maguk atantrgyak is ,ogalmi s tevkenysg 0so&ort*a ren%ezett egysgek/ amelyek egyre t**elemmel *2v4lnek. Az 3+onnan megtanult ismeret *eker4l a mr kialakult vagy kialakul*anlv2 ,ogalom vagy trgy0so&ort*a. A 0so&ortok ltal*an nem zrtak. Az aktulisan vgeselemszm3 halmazok vltozhatnak. A 0so&ortalkots el2,elttele a rismers/ a kivlogats az

sszehasonlts. #** tula+%onsgot hor%oz elemek egy4ttes*2l a 0so&ortostsi szem&ontl

5

7/24/2019 14-ttel KSZ

6/40

,4gg2en t**,le 0so&ortot lehet k&ezni. A sok i%2t ignyl2 0so&ortalkots nem min%igegysges szem&ontok ala&+n trtnik.

Doralkots

A soralkots sza*lya a tr*eli vagy i%2*eli egymsmellettisg/ egymsutnisg. A sort k&z2elemeknek lehetnek egye%i eltrsei. A soralkotsnak min%ig van egy lnyegi meghatrozszem&ont+a/ amihez hozzren%ez2%ik a sor. A sor teht egy gon%olatnak/ szn%knak/ 0lnakmeg,elel2en +n ltre. a sor*aren%ezs egyik gyakori vltozata az egymsutnisgon kv4lvalamilyen ms viszony (rel0i)/ sza*ly ltal meghatrozott soralkots. Mire a kisgyermekiskol*a ker4l mr van ta&asztalata a soralkotsrl. Az iskol*an megismeri a szmsort/nvekv2 s 0skken2 szmsorokat alkot/ elolvassa a *et-k*2l ll sorokat.

>en%ezs

A ren%ezst k4ln*z2 sza*lyok hatrozzk meg. Bem egyszer- 0so&ortostst vgz4nk/hanem a 0so&ortostott trgyak/ 0selekvsek valamilyen 0lnak meg,elel2 ren%ezett lla&ot*aker4lnek. Maga az elren%ezs is gyakran ismtl2%ik. az ismtl2%s vezet a sza*lyokrgz4lshez. A ren%ezs megtanulsa a kognitv ,olyamatok ,ente** lert ala&,orminakalkalmazsval trtnik.

Enyegkiemels

6ste vgiggon%olom/ mi is trtnt velem azna&. 6gyes esemnyek ,ontosa**ak/ msokkevs*. Fizsgra ksz4lk. a hatalmas mennyisg*2l igyekszem a lnyeget / a

leg,ontosa**akat kiemelni.Dza*lyalkots

Azokat a gon%olati %ntseket/ rs*eli/ sz*eli meglla&o%sokat nevezz4k sza*lyoknak/amelyek meghatrozzk a gon%olko%s s 0selekvs ,eltteleit/ korltait. 6gy 0sal% let*enk4ln*z2 szoksok alakulnak ki a gyermeknevels/ tkezs/ ltzk%s ter4letn.Munkahelyen is sza*lyok hatrozzk meg a munkavgzs ,eltteleit/ a ,elel2ssgvllalskereteit/ st*. Gltalnosa** viselke%si sza*lyok/ rott s ratlan sza*lyok vannak atrsa%alom m-k%s*en.Az iskolai tantrgyak*an is megmutatkoznak ezek: matematikai/ nyelvtani sza*lyok(mon%at kez%sre/ ,elsorolsokra/ rs+elek hasznlatra vonatkoztatva st*.).alesetmegel2zsi sza*lyok/ a ker4let s ter4letszmts menete/ mrtkvltsok/sorozat&tsekre vonatkoz sza*lyok segtenek *enn4nket a t&us,ela%atok tov**imegol%s*an. Amennyire hasznos lehet az em*er let*en a sza*ly +elenlte/ legal**annyira kros lehet a t3lzott sza*lyok keret*e *eszortott elvrsok ren%szere a gyermekgon%olko%sra s viselke%snek ,e+l2%sre nzve.

>en%szerezs

6

7/24/2019 14-ttel KSZ

7/40

A 0semegeruhzak*an ren%szerezve tallom meg a k4ln*z2 ru0ikkeket. Mshol a&krut/ mshol a ,agyasztott termkeket. A 0so&ortosts/ a ren%ezs s a sza*lyalkotsgyakorlsa el2segti a ren%szerezst. 6zrt az iskolai nevels kez%etn ezek a m-veletekltal*an megel2zik a ren%szerezst. A ,ogalmak al/ ,lren%elsvel a kialakult ,ogalmiren%szerek megismertetsvel ksz4lnek ,el a gyermekek a *onyolulta** ,ogalmistrukt3rk*an val t+koz%sra

#ervezs

Az i%2*en val t+koz%s ala&+a / hogy k&esek vagyunk megk4ln*ztetni a +elent/ am3ltat s a +v2t. a valamit szeretnk elrni/ akkor az ahhoz vezet2 utat megtervezem. Atervezshez ,elhasznl+uk a m3lt*an szerzett ta&asztalatainkat/ a tu%sunkat. A tantstervezsnl &l%ul ,igyelem*e vessz4k a ,okozatossg elvt/ valamint azt/ hogy milyenk&essgekkel ren%elkez2 gyerekekkel ,oglalkozunk. A tervezsnl ,ontos a 0lkit-zs/ aren%elkezsre ll i%2/ az eszkzk/ st*.

Megol%sok keresse

Min%enna&i let4nk sorn megol%sra vr &ro*lmkkal kell szem*enzn4nk. ?l. @evske&nzem*2l hogy ,ogom ,e%ezni a laks kia%sait v. melyik iskol*a irassam *e a gyerekemet.6zek 0sak akkor ol%%nak meg/ ha vgiggon%olom/ milyen megol%sok +hetnek sz*a.rmelyik megol%st vlasszuk/ azt ta&asztal+uk/ hogy a %nts4nk utn akr 3+a**nehzsgek mer4lhetnek ,el. !yermekeinknek &l%t a% a kzvetlen krnyezet4k*en

&ro%uklt &ro*lmamegol%si stlus. 6zrt ,ontos az/ hogy megtantsuk 2ket helyesen

gon%olko%ni/ ok okozati ssze,4ggseket rtelmezni.

@i+elents/kr%s

A gyereket meg kell tantani arra/ hogy lltsokat tu%+on meg,ogalmazni/ valamint azokvalsgtartalmt meg tu%+a lla&tani. izonyos lltsok*l a kvetkeztetsek levonsa is,ontos/ ami kor**i megta&asztalsok*l merthet. A gyerekek k&ekr2l is tu%+anak *eszlni/%e ez ,elttelez nmi httrismeretet rsz4kr2l. A gyerekek kvn0siak/ ezrt sokatkr%ez2sk%nek. Ahogy ,e+l2%ik i%egren%szer4k s i%2se**ek lesznek/ 3gy vltoznak ezek akr%sek is. Ahogy tu%suk*an el2rehala%nak/ 3gy egyre +o**an lt+k az ssze,4ggseket. A

,eln2tt is kr%ez/ %e t** tu%s ll a httr*en. A kognitv k&essgek ,e+lesztsnek eszkze akr%ezs el2segtse. A kr%sek meg,ogalmazsnl ,e+leszt2** hats3ak a gon%olko%tat snem a meglv2 ismeretek ,eli%zst kzl2 kr%sek.Dz4ksges az 3+a** ismeretekhez vezet2 kr%sek kzs megtallsa. a siker4l a kr%sre avlaszt megtallni/ akkor a gyereknek sikerlmnye lesz. HMegrtettem/ megtalltamIJ

izonyts

HMutas% meg/ hogy + ,i3 vagyIJ Az anya azt szeretn/ ha a ,ia *e*izonytan/ hogy + ,i3.

Matematikai llts *izonytsa ttelekkel. A kisiskolsok s a matematikt nehezen tanulgyerekek ,e+l2%st segti a matematikai lltsok ta&asztalati *izonytsa. A *izonytsi igny

7

7/24/2019 14-ttel KSZ

8/40

a matematika hatkonya** tanulst segti el2/ tov** segt a gyerekeknek ,eltenni a helyeskr%st az lltsok hitelessgre vonatkozan

Flemnyalkots

A vlemny*en lltsokat ,ogalmazunk meg/ mely*en az ismeretek mellett a szemlyesmegta&asztals is rvnyre +ut. Kgyanarrl a %ologrl alkotott vlemnyek lehetnek eltr2eks tel+esen egy*e is eshetnek. A gyerekek ta&asztalati 3ton megismerhetik/ hogy a vlemnyekszu*+ektv s o*+ektven k4ln*z2ek lehetnek. A vlemnyeink ltal nem 0sak az a%ott%ologrl van sa+t gon%olatunk/ hanem avval in,orm0it a%unk sa+t n4nkr2l is. A kognitvk&essgek ,e+lesztsnek rszt alkot+k a vlemnyek kimon%sa/ 4tkztetse/ ,ormlsa.?l. a ,estmnyek rtkelsnl szem&ontokat lehet mega%ni/ miel2tt vlemnyt ,ormlnak agyerekek. 6nnek ellenre lehetnek k4ln*z2 vlemnyek is. A vlemnyalkots*anmeg+elennek az egyn rtkignynek +ellemz2+e/ a sz&rzke/ tu%sa st*. Anzetk4ln*sgek ellentteket sz4lhetnek/ %e el kell ,oga%ni k4ln*z2sgeinket.

tants$tanulsi folyamatok ala!strukt)ri

Cselekvses ta&asztal tanuls

Algoritmus:

A tervezett 0selekvs elk&zelse ( a vrhat szitu0i lersa/ 0selekvsi ,olyamatoktervezse/ ssze,4ggsek keresse)

A 0selekvs elvgzse az a%ott szitu0i*an (ekz*en &r*lkozs/ keress/vltoztats/ren%ezs/ ltrehozs st*.) A 0selekvs ,olyamatval/ 0l+val/ rtelmvel ka&0solatos meg,igyelsek/

ta&asztalatok %i,,eren0ilsa A %i,,eren0ils ere%mnyeinek ltalnostsa A tanulsi konzekven0ik kiter+esztse nagyo** ssze,4ggsekre/ a szim*olikus

re&rezent0i kialakulsa.

#u%s*2vts/ ,ogalomtanuls

Algoritmus:

Az e%%ig kialakult strukt3rk kzvetett vagy kzvetlen tu%atostsa Az 3+ ,ogalom kr*e tartoz konkrt esetek/ +elensgek *emutatsa/ megta&asztalsa/

meg,igyelse Llyan 3+ tula+%onsgok/ sa+tossgok *emutatsa/ amelyek a kor**i strukt3r*an nem

,rnek *ele A strukt3ra ki*2vtse 0selekvsek kz*en az 3+ elemekkel/ a vltozs meglla&tsa

sszehasonltsa a kor**i lla&ottal/ az 3+ elemeket ki,e+ez2 szavak *e&tse aze%%ig kialakult szkin0s*e

Az 3+ tu%s hozzka&0solsa a kor**i tu%shoz/ alkalmazsa/ ellen2rzse ms

tu%ster4leteken/ hasonl ,ogalomstrukt3rk analzise s szintzise.

8

7/24/2019 14-ttel KSZ

9/40

?ro*lmamegol%s/,el,e%ez2 tanuls

Algoritmus:

a ta&asztalatok*l kiin%ul kr%s meg,ogalmazsa/ a &ro*lma ,elvetse

ismeretek s vlemnyek ala&+n a &ro*lma megvitatsa/ &ontosa** kr4lrsa A &ro*lma megol%shoz sz4ksges eszkzk kivlasztsa/ hasznlata/ ,eltevsek alehetsges megol%sokrl/ t**,le megol%si m% keresse

A tu%omnyos kutat el+rshoz hasonl/ %e a tanulk letkorhoz/ ismereteihezalkalmazko% ksrletezs/ ren%ezs/ ssze,4ggsek keresse

a sa+t ta&asztalati s gon%olko%si &r*lkozsok ere%mnyeinek ltalnostsa/ agyakorolt kszsgek alkalmazsa ms ,ela%atok*an/ a tants s tanulsere%mnyessgnek meglla&tsa/ tov**i kvetkeztetsek levonsa.

$olyamat,elismers/ ,e+l2%stanuls

Algoritmus:

6gy ,e+l2%si szakasz *e,e+ez2%snek ,elismerse/ 3+ elemek meg+elense/ellentmon%sok/ %ilemmk kialakulsa

A kor**i strukt3rk megsz-nse/ ugyanakkor a nyitottsg s a *izalom kialakulsa amg alig ismert 3+ %ologgal szem*en

ellt%s kialaktsa az 3+ irnt/ rvels a kvetkez2 ,e+l2%si szakasz mellett/rtkek keresse

A vltozs tu%atostsa az 3+ elemek *e&tse a kor**an megszerzett tu%s ren%+*e/lls,oglals mellette

Az 3+ strukt3ra s i%entits kialaktsa

!yakorls/ automatizl tanuls

Algoritmus:

Cselekvsi ,olyamat elk&zels s ki&r*lsa egy kr4lhatrolt s kzvetlen 0lelrse r%ek*en

A 0selekvsi ,olyamat l&seinek elk&zelse/ megtervezse: a ,olyamat le*ontsaszakaszokra/ a sz4ksges ,elttelek s sza*lyok meglla&tsa/ a 0selekvsi szakaszokrtelmnek s ka&0solatainak elemzse

a 0selekvs elvgzse s ellen2rzse az ere%eti tervhez viszonytva az egyes l&sek elvgzsnek/ min2sgnek rtkelse ismtls s automatizls sok k4ln*z2 ,ela%at*an s helyzet*en

#anulsszervezs/ stratgiatanuls

Algoritmus

A tanulsi ,olyamat egymst kvet2 l&seinek megismerse A stratgia ,elismerse ( egyes elemek/ ezek sszeka&0solsa/ hatsa s

ere%mnyessge)

A stratgia alkalmazsa/ az alkalmazs ta&asztalatainak ltalnostsa k4ln*z2tanulsi tartalmak megtanulsnak ,el&ts*en

9

7/24/2019 14-ttel KSZ

10/40

A stratgia rtkelse/ kritik+a/ alkalmazhatsgi ,eltteleinek meglla&tsa

;rtka%s/ i%entitstanuls

Algoritmus

A%ott tmakrrel/ &ro*lmval ka&0solatos szo0ilis/ morlis/ eszttikai st*i. rtkek,eli%zse

avaslat el,oga%saegyetrtssel 3+a** rtkek *evonsra vagy a ltez2 rtkekhierar0hia talaktsra

Az 3+ rtk el,oga%sval ka&0solatos viselke%si szoksok kialaktsa Az 3+ szoksok/ sza*lyok alkalmazsa egyni/ ill. 0so&ortos helyzetek*en

@reatv nki,e+ezs/ alkot tanuls

Algoritmus

6l2kszt2 meg*eszls/ *emutats/ eszkzk kivlasztsa/ kr4lmnyekmegteremtse a ks2**i munkhoz

A kor**an tanultak ,eli%zse/ az elksz4lt sa+t munkk kz4l kivlasztott %ara*okmegtekintse

eszlgets egy el2zetesen kivlasztott tmrl/ rzelmek/ hangulatok s&ontnmeg+elentse

Az lmnyek*en meg+elen2 rzelmi energik segtsgvel az egyni ki,e+ezsmegtanulsa/ ,orm*a ntse/ az alkots ltrehozsa

6lismerten rtkes m-vszeti alkotsok megismerse/ a m-alkotsok egymstl eltr2

mssgnak ,el,e%ezse/ az alkot ,elismerse a m-*en Az alkot k&essg meg+elense a min%enna&ok*an

Nnter&erszonlis ka&0solattanuls

Algoritmus:

6zek*en a ka&0solatok*an ta&asztalhat szo0ilis kszsgek/ k&essgek szrevtele/vlemnyezse/ *eszlgets ezekr2l kzvetlen ta&asztalatokrl s ms lmny,orrsokala&+n

$elttelek teremtse annak r%ek*en/ hogy a tanulk a ka&0solatoknak 3+a** ,ormit

is ki&r*lhassk/ hatsaikat meg,igyelhessk A krnyezet re,leiinak meghallgatsa/ a viselke%s in%oklsa/ legitimlsa/ vagykritik+a

Dzere&gyakorls/ szere&0sere k4ln*z2 szemlyekkel/ a msik szere&nekmegismerse/ a ta&asztalatok sszegzse

10

7/24/2019 14-ttel KSZ

11/40

Mesterhzi Zsuzsa (szerk.) (7OOO): !ygy&e%aggiai Eeikon. 6E#6 !"$@. u%a&est.

!ygy&e%aggiai nevels ,olyamata:

A ,ogyatkos gyermekek s ,iatalok/ estenknt ,eln2tteknek nevelsnek/ oktatsnak/ ter&inakt,og/ a szemlyisg egszre irnyul &e%aggiai %ominan0i+3/ k4ln*z2 i%2tartalm3hatsren%szerre. 6z a gygy&e%aggiai %iagnzis ,ellltsval kez%2%ik/ ami egy kom&le vizsglat.6nnek ala&+n %ntenek a szakem*erek/ hogy mely gygy&e%aggiai intzmny*en kez%2%+n meg anevels vagy ms nevelsi oktatsi intzmny*en. @ez%ete s *e,e+ezse nin0s krhoz ktve/ lehetegsz leten ttart vagy 0sak egy a%ott letszakasz*an. a hatkonysga ,4gg attl/ hogy mikorkez%2%ik meg a %iagnzistl a ,e+leszts/ milyen st%ium*a tu%unk *eka&0sol%ni ( &l. @orai ,e+lesztsa leghatkonya**). Min%en egyes ,ogyatkossgi t&usnak sa+t nevelsi irny elve van (ls% DBNisirny elv)/ mely meghatrozza a nevels ,2** ter4leteit. A &e%aggiai &rogram min%en egyesintzmny ,a+tra meghatrozza a nevels ,olyamatt. (itt rszletezi az sszes ,ogyatkossg t&usnak

val ,2** elveket/ %e ezt mr sok helyen tanultuk nem rom le)

@om&enzl nevels:

A gygy&e%aggiai nevelsi ,olyamat*an lehet2v teszi a nehezen ,e+l2%2/ ill. sr4ls kvetkezt*ennem meg,elel2en m-k%2 &szi0hikus ,olyamatok helyett az &en m-k%2 ,olyamatokra tmaszko%vaa szemlyisg,e+l2%st. a kom&enzl nevels elmlete s gyakorlata a %e,ktlogai irnyzat*lszrmazik. 6szerint az anormlis gyermekek %e,ektusainak a kom&enzl+a a ,e+l2%snek azt a sa+tos,olyamatt +elenti / amely*en kialakulnak a ,eltteles ka&0solatok 3+/ %inamikus ren%szerei/ k4ln*z2,a+t+3 &tlsok +nnek ltre/ vg*e megy a sr4lt vagy ,e+letlen ,unk0ik ki+avtsa s helyrelltsa/kialakulnak a szo0ilis ta&asztalatok elsa+ttsnak s tevkenysgnek m%+a+i. ,e+l2%nek a gyermek

,izikai s rtelmi k&essgei az egsz szemlyisge. 6nnek is a k4ln*z2 ,ogyatkossgi t&usoknlms s ms tartalma van.

11

7/24/2019 14-ttel KSZ

12/40

Bahalka Nstvn (7OO'): A tanuls. Nn.: $alus N. (szerk.): Pi%aktika. 6lmleti ala&ok a tantstanulshoz Bemzeti #anknyvkia%. u%a&est. 1O'1'.

tanuls irnytsa a korszer !edag(giai elk!zelsek*en

A 0selekvses &e%aggi+a s a konstruktivista &e%aggia kiemelt szere&e

Qgy vl+4k/ hogy a mai kr4lmnyek kztt/ az ezre%,or%uln s utna mr nem tekinthet2a%a&tvnak a &usztn szemlltetsre/ s mg kevs* az egyszer- ismereta%sra &4l2

&e%aggia. A gyermek aktivitsa/ nllsga/ a szemlyisg gaz%ag ,e+lesztse/ a sokol%al3meto%ika ma mr ala&kvetelmnynek szmtanak egy mo%ern ignyeket kielgt2 iskol*an/gy els2sor*an a 0selekvs &e%aggi+ra/ valamint a konstruktivizmus gon%olatvilgratmaszko%unk.

A gyerekek szemlyisge/ valamint ismeretstrukt3ri megismersnek ,ontossga

Az egyik ,ontos %i%aktikai kvetelmny/ amely ezek*2l a szemlletm%ok*l levezethet2/ agyerekek szemlyisgnek/ r%ekl2%snek/ ignyeinek valamint *els2 k&einekismeretstrukt3r+nak + ismerete. gyakran elg egy &r &er0es *eszlgets/ nhny kr%smeg,ogalmazsa s a vlaszok gon%os elemzse.

A %i,,eren0ils +elent2sge

A mo%ern &e%aggia ltal oly ,ontosnak tartott %i,,eren0ils kvetelmnyt min% a 0selekvs&e%aggi+a/ min% a konstruktivista tanulsszemllet 0sak meger2stheti. a igaz/ hogy atanuls*an ala&vet2 szere&et +tszik a gyermek nll 0selekvse illetve/ hogy a tanulsszemlyes konstruk0ik ki&tse/ akkor a ,olyamat 0sak %i,,eren0iltan mehet vg*e/ azegyes gyerekek ms s ms szinten llhatnak relevns kognitv strukt3rikat/ k&essgeik,e+lettsgt tekintve/ mst s mst ignyelhetnek a tants ,olyamat*an s az rtkelsi,olyamatok is mst s mst +elentenek szmukra.

A tanuls logik+a a kt szemllet*en

Az egyik &ont/ amely*en a re,orm&e%aggiai elgon%olsok s a konstruktivista &e%aggia

ellenttes ere%mnyekre +utnak/ a tanuls logik+a/ vagyis az/ hogy a tanuls sorn a gyerekekin%uktv m%on/ a kzvetlen (0selekvses) ta&asztalataik*l kiin%ulva s ltalnostsok/elvonatkoztatsok segtsgvel hala%va az sszetette** ren%szerekig &tike ,el tu%sukat/vagy itt ms logika a +ellemz2. Min%kt tanulsszemllet hvei gaz%ag ta&asztalatszerzsilehet2sgeket &tenek ki a gyerekek szmra/ azon*an eltr2 m%on rtelmezik azt/ s ez a

&e%aggiai gyakorlat*an is k4ln*sgeket teremt. #anulsi krnyezet*en ltal*an nagyon sokaz eszkz/ az nll ismeretszerzst lehet2v tev2 m%ia/ a tevkenysgi ren%szer ,ontoselemeit alkot+k a trsas elsa+tts mozzanatai/ min%enekel2tt a 0so&ortmunka/ a &rosmunka/ a &ro+ektszervezs st*. A &e%aggus e**en a krnyezet*en is ,ontos szere&l2+e/ %e

nem vezrl2+e az elsa+ttsi ,olyamatoknak/ val+*an az nll tanuls ,elttelren%szertteremti meg/ s szervezi &e%aggiailag meg,ormlt egssz. A re,orm&e%aggiai

12

7/24/2019 14-ttel KSZ

13/40

gon%olko%sm% keretei kztt a ta&asztalatok/ a 0selekvs a tu%s megszerzsnek ,orrsa/kiin%ul&ont+a. Nn%uktv &tkezs : sszetette** tu%sren%szerek az egyszer-**ek*2lkiin%ulva/ azoknak az o*+ektv valsg*l val H,elvtelvelJ alakulnak ki. Cselekvses

&e%aggi+nak meg,elel2 tanulsszervezs a tanuls ,olyamatnak kiin%ul&ont+*a helyezi a0selekvses ta&asztalatokat. A gyerekek nll ta&asztalatokat szerezzenek. Akonstruktivizmus nem ,oga%+a el a tanuls in%uktv +ellegt. A %e%uk0i nem a tu%omnyelvont ttelei*2l kiin%ul %e%uk0i/ hanem els2sor*an a gyermek*en meglv2 tu%shoz/kognitv strukt3rkhoz kt2%st +elzi. Amennyi*en a gyermek meglv2 ismereteihez +lrgzthet2k az 3+ in,orm0ik/ akkor a tants sorn arra van sz4ksg/ hogy egy *evallott stu%atostott %e%uktv el+rs*an trtn+k azok rtelmezse/ vagyis a *e,oga% kognitvstrukt3ra m-k%+n. !on%osko%ni kell a meg,elel2 rgztsr2l/ vagyis ismtlsekre/vltozatos kontetus*an trtn2 ,elhasznlsra van sz4ksg. A gyerekek meglv2 ismeretei*2lkell kiin%ulni/ s meg kell teremteni ,okozatosan a ,ogalmi vlts ,eltteleit. A konstruktivistatanulsszemllet sem tart+a rtktelenek az egyol%al3 tanri kommunik0it/ a +l szervezett

rtelmesen/ logikusan ,el&tett Htu%sta%stJ/ a ,rontlis eszkzket/ ammenyi*en azokel2segtik a ,ogalmi vltst.

A gaz%ag m%szeregy4ttes alkalmazsnak +elent2sge:

Az e%%ig ki,e+tettek*2l is kvetkezik/ hogy a meg,elel2 &e%aggiai el+rsok kivlasztsa salkalmazsa sorn treke%n4nk kell arra/ hogy a m%szerek sztnzzenek a vlemnyek/,el,ogsok/ alternatv elgon%olsok minl sza*a%a** ki,e+tsre. Filgos/ hogy ez akvetelmny el2tr*e llt+a a ktetlene**/ az egy4ttm-k%st/ meg*eszlst/ vitt tartalmazm%szereket.

A tants letszer-sgnek *iztostsa

a tants lehetsges maimlis letszer-sgnek *iztostsa/ ami viszont min%kt &e%aggiaigon%olko%sm% szerint ala&vet2 +elent2sg-. 6z azt +elenti/ hogy a gyerekeket a tanulssorn olyan helyzetek*e kel hoznunk/ amelyek*en mozgstaniuk kell htkzna&ita&asztalataikat/ nem tehetik meg/ hogy meglv2 kognitv strukt3rikat az rtelmezsi,olyamat*an ,igyelmen kv4l hagy+k. A tants 3gy tehet2 letszer-v els2sor*an/ hogyletszer- &ro*lmkat letszer- szitu0ik*an vizsglunk.

13

7/24/2019 14-ttel KSZ

14/40

Pr. #n0zos u%it (7OO): a+ van a tanulssal M%szerek a tanulsi zavarok korriglshoz.?e%ellus #anknyvkia%

Gltalnos meg,ontolsok a &e%aggusok szmra:

Mivel a s&e0i,ikus tanulsi nehzsggel k4z%2 tanulk a hagyomnyos oktatsi m%szerekkeltantva nem tu%nak az rtelmi k&essgeiknek meg,elel2 szinten tel+esteni/ ezrt nek4nk kellazokat a m%szereket megtallnunk/ melyek segtsgvel a msk&& tanulk issikerlmnyhez +uthatnak. Bem ltezik kt azonos k&essg&ro,illal +ellemezhet2 tanulsizavarral k4szk%2 %ik sem.

$ontos a meg,elel2 iskolai tanulsi krnyezet kialaktsa a tanulk szmra.

Ala&elvek a tants*an:

Llyan tanulsmegkzeltsi m%/ mely nagy hangs3lyt ,ektet a strukturltsgra s a,okozatossgra/ az in,orm0ik multiszenzorilis kzvettsre/ a tananyag t**szrigyakorlsra s ismtlsre.

Dtrukturltsg s ,okozatossg

Rra ele+n a+nlatos tismtelni az el2z2 le0ke anyagt/ elmon%ani rvi% vzlatt/ illetvekivonatt annak/ hogy mir2l ,ogunk azna& tanulni/ s ra vgn &e%ig ssze,oglalni/ hogymir2l is volt sz. Sgy nagyo** a valszn-sge/ hogy az in,orm0i a rvi% tv3 memri*lt+ut a hossz3 tv3*a. Az ra anyagt is 3gy &ts4k ,el/ hogy a *onyolulta** tmk azegyszer-**ekre &4l+enek/ s az 3+ in,orm0ikat &e%ig ka&0sol+uk a mr megismertekhez.

Multiszenzorialits

A tanuls akkor a legere%mnyese**/ ha az in,orm0ik minl t** rzkszerv4nknkereszt4l +utnak el az agyunk*a/ &&en ezrt a szemlltets s a tanuls sorn a+nlatos minlt** rzkszervi mo%alitst mozgstani. A multiszenzorilis tantsi megkzelts azt +elenti/hogy a gyermeket egyszerre t** rzkszervn kereszt4l segt+4k a tanuls*an. a gyermekltsi szlelst megzavar+a/ ha a *et-ket mozogni lt+a/ ha nem tu%+a az alakot a httrt2l

megk4ln*ztetni/ ha rszt lt egsz helyett st*. Az au%itv memria/ illetve a *esz%hang,el%olgozsi ,olyamat nem meg,elel2 m-k%se esetn &e%ig a sz*an k4l%tt in,orm0it,og+a elgtelen4l hasznostani. ;&&en ezrt kell egyszerre minl t** rzkszervet *evonni/k4lnsk&&en a ta&intst s a mozgst. Sgy a gyermek agya ta&intsi s mozgsosemlknyomokat is segtsg4l tu% hvni a vizulis s au%itv emlknyomok mellett/ valamint amozgsosta&intsos aktivitsokkal egy*ekttt tanuls hatsra a gyermeknek a +o**anm-k%2 in,orm0i ,el%olgozsi 0satorni aktivl%nak/ s gy hatkonya** lesz a tanulsi,olyamat.

!yakorls s ismtls

14

http://www.beszed.hu/konyvajanlo/konyv/817http://www.beszed.hu/konyvajanlo/konyv/817

7/24/2019 14-ttel KSZ

15/40

A tanulsi zavarral k4z%2 tanulknak +val t** gyakorlsra s ismtlsre van sz4ksg4kmin%en letkor*an ahhoz/ hogy egyes kszsgek automatizl%+anak/ illetve hogy atananyagra hossza** tvon is emlkezzenek. Az 2 eset4k*en a t3ltanuls a ,elttele azautomatizmus kialakulsnak. A meg,elel2 tanuls s tantsmegkzeltsi m%okmegvlasztsn t3l ,ontos *tortanunk a tanulkat arra/ hogy tu%atostsk s rtkel+k azltaluk hasznlt tanulsi stratgikat. ha ki%er4l/ hogy lnyeges stratgikat nem ismernek/akkor &tol+uk hinyossgaikat ezen a tren. asznos lehet szmukra &l%ul a

+egyzetelsnek/ a tanulsi i%2 megszervezsnek s emlkezet+avt te0hnikknak amegtantsa. Bagy segtsg/ ha min%en anyagrszhez ka&0sol%an kszt4nk egy listt aza**an el2,or%ul szak vagy i%egen szavak*l azok magyarzatval egy4tt/ s a tanulren%elkezsre *o0s+t+uk. A gyermek is elksztheti sa+t magnak. Be *eszl+4nk gyorsanIA lassa** *esz%tem& alkalmazsn t3l 0lszer- a ,ela%atvgzs sorn min%en instruk0ithangosan ,elolvasnunk/ mg a %olgozatrsnl s a vizsgknl is/ ahol lehet. Dznesszvegkiemel2 ,il0tollakat hasznl+anak a tanknyv*en s a ,4zet*en a lnyeges szavak/

ki,e+ezsek/ utastsok hangs3lyozshoz. A t*lrl val msols ka&0sn t** %ologra isr%emes ,igyeln4nk. a &l%ul t3l sok min%ent kell ,elrni a t*lra/ akkor vagy k4ln*z2szn- krtval kellene rnunk az egyes sorokat vagy &e%ig min%en mso%ik sort alh3znunkeltr2 sznnel. Dzell2sen r+unk. nagyo** llegzet- rsos munka vagy ,ela%at otthonielksztse el2tt &l%ul hasznos lehet/ ha mintaknt mutatunk +l siker4lt ksz munkkat/valamint szem&ontokat vagy vzlat&ontokat a%unk arra vonatkozan/ hogy hogyan &4l+n ,ela %olgozat. 6nge%lyezhet+4k a tanulsi seg%eszkzket is.

Az olvass/ az rs/ a helyesrs s a matematika tantsa

Az olvass tants:

+l strukturlt legyen/ mely mag*an ,oglal+a az ismtlst s az 3+ szavak lass3/,okozatos *evezetst is

Be Llyan knyvet olvassanak/ mely meghala%+a aktulis olvassi kszsgeiket/ mivelez azonnal 0skkenti a motiv0i+ukat

hangosan ne kell+en olvasni az osztly el2tt/ vagy el2tte a%+uk neki egy na&&al mit ,og,elolvasni/ vagy na&kzis i%2szak*an olvastassuk hangosan

Az rs tantsa:

az egyes *et-k rst s sszeka&0solst 0lszer- t**,lek&&en is gyakoroltatnunk:t*lra/ leveg2*e/ homok*a rva/ gyurm*l meg,ormlva

nyomtatott *et-k rsval 0lszer- kez%eni emlkeztet2 t*la/ melyen ,olyrssal rt nagy s kis*et-k lthatk

A helyesrs tantsa:

szmukra az anyanyelvet meghatroz s +ellemz2 ki,e+ezsm%okat/ sza*lyokatstrukturltan s szisztematikusan *emutatva kell tantani

A matematika tantsa:

15

7/24/2019 14-ttel KSZ

16/40

Eegt** &ro*lmt/ amelyek t**l&0s2sek/ vagy megterhelik a rvi%tv3 memrt/mint &l%ul sokszm+egy- szmok osztsa vagy egyenletek megol%sa

*e0sls megtanulsa ,e+szmols sorn megenge%het+4k/ hogy a tanul ,el,irkantsa a kul0sszmot s a

,ela%atnak meg,elel2 m-veleti +elet/ illetve tarthassa a mara%kot az u++ain

szoro*non szmols/ az ra szmla&+n szmols s vonalz *eosztst hasznlvaszmols

kul0sszavak s ,ogalmak ,elrsa krtykra llan%an ismtel+4k a matematikai ki,e+ezseket a tize%es vessz2t &iros tollal/ krtval +ell+4k/ mivel ez segti a vizulis szlelst ha sok szmot kell sszea%ni/ segthet az/ ha keres a tanul olyan szmokat/ melyek

sszege 1O/ gy kevese**et kell szmolnia

Lsztlyozs/ rtkels

a helyesrsra a%ott r%em+egy mell r+unk &ozitv meg+egyzseket sz*a ,eleltets ha lehet azt &i&zzuk ki ami + s ne azt h3zzuk al ami rossz

#u%s,elmrs

azokat az anyagokat 0lszer- gyakoroltatnunk/ amelyek ma+% a ,elmrs*en isszere&elni ,ognak/ s kr%seinket is olyan ,ormk*an kellene meg,ogalmaznunk/ahogy ma+% a szmonkrs sorn tessz4k

hasznos/ ha vlogat+uk a ,ela%atok ,orm+t/ &l%ul kr%s,elelet vagy%e,in0irtelmezs ssze&rostsokat/ t**vlaszts ,ela%atokat/ 0mszvegrszket

sszegyeztetsst/ igazhamis vlasztsokat/ %iagram megnevezsi ,ela%atok/t*lzatok/ vaktrk&ek kitltst is alkalmazzuk

ker4l+4k a kett2s taga%st/ sz4ksgtelen4l *onyolult mon%atszerkesztst s a %u&lakr%st

zi ,ela%at elksztst megknnyt2 stratgik alkalmazsa

Filgos s tel+esthet2 mennyisg- ,ela%atot a%+unkI iztostsunk segtsgeket illetve knnytseketI #antsunk tanulsi s szervezsi stratgikatI Fezess4k *e a hzi ,ela%at ,4zet hasznlattI #egy4k lehet2v a sz4l2tanr kommunik0itI

#anulsi te0hnikk:

!on%olat trk&hasznlata( annyit *eszlt4nk mr rla nem rok i%e ismertet2t)

Dzakki,e+ezsek gy-+tse ( az el2z2 &l%k*l ki%er4l mit +elent)

egyzetelsi te0hnikk: hagyomnyos lineris +egyzetels/ &k*ra/ ,olyamat*ra vagy ,a%iagram alkalmazsa. Magyarzzuk el a tanulknak/ hogy a %iagramokat ,2knt a ,ogalmak/tmk kztti ka&0solatok *rzolsra r%emes alkalmazni. a &k*ra a ,2,ogalommalasszo0iatv ka&0solatok*an lv2 ,ogalmak szemlltetsre meg,elel2. A ,a %iagram az al

16

7/24/2019 14-ttel KSZ

17/40

,lmellren%eltsgi viszonyok rzkeltetsre alkalmas. A ,olyamat*ra &e%ig okokozatissze,4ggsek *emutatsra hasznlhat. $2 in,orm0ik strukturlsa: a @iT/ MikorT/ olT/MirtT/ s ogyanT/ m%szer. Min%en egyes kr%sre k4ln*z2 sznnel h3zzk al aszveg*en a vlaszt ma+% ki+egyzetelik.

Memria,e+leszt2 stratgik:

Az emlkezet ' ,2 szakasza a kvetkez2: 1. k%ols/ 7. trols/ '. el2hvs

#m*ests: a tm*ests alatt azt rt+4k/ hogy re%ukl+uk a meg+egyzen%2 tm*k szmtanlk4l/ hogy 0skkentennk a tel+es in,orm0imennyisgt. &l DA;ZE@GA *et-ketmennyire nehz meg+egyezni mint azt/ hogy A DZ;@ EGA. A tm*ests egyik ,ontos,orm+a a vzlatkszts/ melynek sorn a meg+egyezen%2 anyagot el2szr +elentssel *regysgek*e vagy egymssal ka&0solat*an lv2 tm*k*e ren%ezz4k/ma+% elnevezz4k vagy0met a%unk egy egyes egysgeknek s ezeket az elnevezseket memorizl+uk.

A lnyeg kiemels:sok knyv segt e**en/ hogy a kul0ski,e+ezsek mshogy +ellik/ ha nin0silyen lehet2sg akkor a tanr is segthet azzal/ hogy *e+elelteti a kul0smon%atokat atananyag*an.

@ul0sm%szer: N%egen szavak megtanulsra lehet hasznos m%szer. A stratgia 3gy m-k%ik/hogy az ismeretlen szt ismer2ss alakt+a s sszeka&0sol+a az ere%eti i%egen sz%e,in0i+val/ gy er2stve az in,orm0i *evsst s el2hvst.

Mozaikszavak s akroszti0honok: az H els2 *et-sJ stratgik: Min%kt stratgit 0sak olyan

in,orm0ikkal ka&0solat*an r%emes hasznlni/ melyeket nagy+*l ismer a tanul/ s 0sakegy minimlis Hs3gsraJ van sz4ksge ahhoz/ hogy esz*e +usson. A mozaiksz olyan sz/melynek *et-it ms szavak kez%2*et-i alkot+k. ( nmet*en @ati uszo%a sszetettmon%atoknl). Az akroszti0hon ere%eti +elents*en olyan vers/ amely*en a versszakok vagysorok kez%2*et-i sszeolvasva egy nevet vagy mon%st a%nak ki. Az akroszti0hon teht amozaiksz ellentett+e/ hiszen itt a rmet/ mon%atot alkot szavak kez%2*et-i k&viselik ameg+egyzen%2 *et-ket.

angzs/ %allam/ rmek trstsa a tananyaghoz

Bagy*an megknnytheti a trolst s a visszahvst is/ ha a megtanulan%kat %allamos/rmel2 mon%atokk/ ki,e+ezsekk alakt+uk t. ha &usztn *et-ket kell megtanulnunk/ akkor armen/ hangzson kv4l az is segti a memorizlst/ ha a meg+egyzen%2 *et-ket szavak*ahelyezz4k *ele/ hiszen ssze,4gg2 rtelmes mon%atot/ ki,e+ezst sokkal knnye**en tu%unkelsa+ttani/ mint ssze,4ggstelen *et-k halmazt.

17

7/24/2019 14-ttel KSZ

18/40

Rrai +egyzet*en talltam 0sak meg a %i,,eren0ilst/ a ,elrt szakiro%almak*an nem volt( amiket *etu%tam szerezni)

Pi,,eren0ils szemllete:1. Az oktats tmegese%se heterogn gyerek0so&ortok szo0iokulturlis k4ln*sgek egyenl2sg/ eslyegyenl2sg/ eslyteremts egyni sa+tossgok U szelektv iskolaren%szer7. Nn,orm0i ro**ans 0s30ste0hnolgia hatalmas mennyisg- in,orm0i &raktikus ismeretek/ 3+ kom&eten0ik mo%ern kommunik0is eszkzk

'. A tanulsrl alkotott tu%s ismeretta%s szemlltets &e%aggi+a 0selekvs &e%aggi+a konstruktivizmus1. nyitottsg/ em&tia7. alkalmazhat ismeretek/ mo%ern eszkzk'. re,lektv szemllet

Az intzmnyi lehet2sgek a %i,,eren0ilsra:

A %okumentumok*an:

+l meg,ogalmazott 0lok o&era0ionalizls gyermeki sz4ksgletek tevkenysg knlat

Az oktatsi ,olyamat*an:

az oktats tartalma ( 3+ kom&eten0ik) rugalmas szervezeti keretek

szervezeti m%ok m%szerek

@4ln 6gy4tt

szelek0i/ szegreg0i HnormlisJU k4ln*z2 egyni kezels homogn 0so&ort lesz-ktet k&zs

A &e%aggus:

A tanulsrl alkotott tu%s:

18

7/24/2019 14-ttel KSZ

19/40

ismeretta%s szemlltets &e%aggi+a 0selekvs &e%aggi+a konstruktvizmus

A tanr sa+t Htanuls ,el,ogsaJ.A tanr s a gyerekek egy4tt tanulnakI

M%szerek:

koo&eratv &ort,oli esettanulmny &ro+ekt &oszter

;rtkels: sz4ksgletek meglla&tsa

ne 0sak a tanulmnyi ere%mnyt rtkel+4k/ hanem a te0hnikkat is

A gyerekek kztti k4ln*sgek:

eterogenits ter4letei:

meglv2 ismeretek k4ln*sge hozott ismeretek/ rtkren% / szkin0s iskoln kv4li tanulsi ta&asztalatok

%igitlis elltottsg seg%anyaghoz val hozz,rs sz4l2i hozzlls

@ognitv k&essg*eli k4ln*sgek:

szlels ,igyelem emlkezet kszenlti lla&ot 3+ ismeret *e,oga%sra gon%olko%s s nyelv

t**szrs intelligen0ia. nyelvi5ver*lis/ logikai5matematika/ vizulis5tr*eli/mozgsos/ zenei/ szemlykzi/ szemlyes/ termszeti

Dzemlyisgt&usok k4ln*sgei:

agy,lteke%ominan0ia tanulsi stlusok tanulsi ritmus hala%s motvuma attit-% r%ekl2%si kr n*izalom szere&e

19

7/24/2019 14-ttel KSZ

20/40

Bemek kzti k4ln*sg

Dzo0iokonmiai s 0sal%i tnyez2k

@ulturlis etnikai k4ln*sgek

Pi,,eren0ils ,ogalma:

A tants se*essgnek/ szint+nek a %ikok egyni sz4ksgleteinek/ stlusnak/r%ekl2%snek meg,elel2en val vlaszts. Da+tos m%on veszi ,igyelem*e a tanulk,e+l2%st a tanulsi ,olyamat*a/ legmeg,elel2** tanulsi m%szereket. Alkalmat a%/ hogyer2ssgeikre s r%ekl2%s4kre &tve mutassk meg a tu%sukat.

Pi,,eren0ilt tants +ellemz2i:

Hszigor3J Vmotivlni a %ikot/ hogy er2,esztst tegyenek/ egyni k&essgek*en

ala&ul 0lok trgyszer- lnyegi tanuls nem knnye** hanem motivl** rugalmas/ vltozatos k4ln*z2 tanulsi stratgik/ %ikok vlasztsi lehet2sgei sszetett k4ln,le kihvst +elent2 szintek

A %i,,eren0il tanulsszervezs szint+ei:

r%ekl2%s szerinti 0so&ortok ( r%ekl2%s szerint homogn/ azonos ,ela%atok) tartalmi %i,,eren0ils ( k&essg szerint homogn/%i,,eren0ilt ,ela%atok/ egyni

munkavgzs) szervezeti/ tanul0so&ortos *eoszts ( homogn vagy heterogn szervezs-/

koo&er0i/ azonos ,ela%at/ esetleg tartalmi %i,,eren0ils) tanulsi kvetelmnyek %i,,eren0ilsa ( k&essg szint homogn/ tanakos gyerekek

eltr2 tantrgyi kvetelmnyek) tantsi5tanulsi ,olyamat %i,,eren0ilsa ( eltr2 tanulsi stlusok/ t&usok) &ro%uktum %i,,eren0ilsa ( &ro+ektknlat/ tanulok *emutatsra k4ln*z2

lehet2sgek)

A %i,,eren0ils els2 l&sei:

%ik szemlyisgnek megismerse tanulsi sz4ksgletek megismerse &ort,oli sszelltsa el2z2 rs*eli munkk/ k&essgtesztek ere%mnynek elemzse r%ekl2%si ter4letek ,elismerse %ik intelligen0ia &ro,il+a/ tanulsi stlusa &re,erlt tevkenysgek tu%s&r*a/ meglv2 tu%s ,eltrsa osztlyna&l *e+egyzsei szakmai meg,igyelsek sz4lk vlemnynek meghallgatsa

Pi,,eren0ils

20

7/24/2019 14-ttel KSZ

21/40

6gyni sa+tossgok a gyermek megismerse.

A %i,,eren0ils ala&+ai a gyermek ismerete:

letkor

,e+l2%si 4tem szemlyes tula+%onsgai tanulsi stlusa szo0ilis rettsg nllsg mrtke vissza+elzsre val ignye k&essgei el2zetes tu%sa/ ismeretei aktulis tel+estmny ere%mnyei szint+e

Pi,,eren0ilni lehet:

ismeretelsa+tts (milyen m%on/ mennyi i%2 sz4ksges) gyakorls ellen2rzs rtkels

Pi,,eren0ilt tanulsszervezs

A tanulk kzti k4ln*sgek:

*iolgiai &szi0holgiai szo0iolgiai

$i3lny k4ln*sgek:

a tanuli tel+estmny*en r%ekl2%sek*en attit-%k*en

Az in%ivi%ulis k4ln*sgek nagyo**ak/ mint a nemi %i,,eren0ik.

+a!!ints r!d'Tanuls!edag(gia

z oktats megszervezse

Az oktatsszervezs a szemlyi/ trgyi/ tr*eli s i%2*eli ,elttelek szm*avtele ssszehangolsa oly m%on/ hogy *iztostani lehessen az o&timlis hatkonysgot. Aszervezst t** szinten lehetsges s sz4ksges elvgezni: az iskola szint+n/ az egyestantrgyak szint+n/ a tantsi rk szint+n. A szervezs munk+hoz tartozik a tartalmi/m%szertani/ rtkelsi s in,rastrukturlis &ro*lmk megol%sa. #ov** i%etartoznak azoka szervezsi ,ela%atok/ amelyek az oktatsnak nem a tartalmi/ hanem a ,ormai ol%alra

+ellemz2ek. 6zeket ssze,oglal nven szervezeti ,ormknak nevezhet+4k. Az oktats

ere%mnyessgnek r%ek*en szmos szervezeti ,ormt alkalmazunk. 6zeknek egy rsztala&vet2 szervezeti ,ormknak nevezhet+4k/ mivel t**nyire valamennyi tanulra s

21

7/24/2019 14-ttel KSZ

22/40

,olyamatosan vonatkoznak/ ilyenek az osztlyren%szer/ a tantrgyren%szer s tanraren%szer.Az egy* szervezeti ,ormk vagy nem vonatkoznak valamennyi tanulra/ vagyalkalomszer-ek/ ilyenek a tanulmnyi kirn%uls/ szakkr/ korre&etls/ na&kzi otthon/tanulszo*a/ egsz na&os iskola st*i.

A %i,,eren0ilst el2segt2 szo0ilis alakzatokat szervezsi m%oknak/ rge**i elnevezsselmunka,ormknak nevezz4k

1. -zervezeti ormk

Az oktatsi ,olyamat mintegy kerett alkot+a.

1.1 Az osztlyren%szer

Az osztly mint szervezet:

Az iskolai osztly a nevels s oktats ala&vet2 szervezeti kerete/ az azonos letkor3/ e**2lkvetkez2en ,elttelezetten hasonl ,e+lettsg- tanulk*l kialaktott 0so&ort. Ala&vet2

+ellemz2+e a tanulk huzamos s ren%szeres egy4ttlte: a tanulk t**nyire a szervezetikeret*en ol%+k meg munka,ela%ataikat. az osztly a tanul trsa%almi krnyezete az iskoln

*el4l.

Mannheimi ren%szer: az azonos letkor3 tanulk msms intelligen0iaszinttel ren%elkeznek.6nnek ala&+n az azonos letkor3 gyermekek szmra ngy,le szint- osztlyt kell kialaktani:

,2 osztlyokat az tlagos ,e+lettsg-eknek

,e+l2%st tmogat osztlyokat a gyengknek kisegt2 osztlyokat az rtelmi ,e+l2%s*en elmara%ottaknak i%egen nyelvi osztlyokat a legtehetsgese**eknek/ akik ma+% tov**tanulnak.

nai terv: ?eter ?etersen a +nai egyetem gyakorl iskol+*an az osztlyok helyett 0so&ortokm-k%tek. 6gy 0so&ort*a k4ln*z2 letkor3/ legal** hrom v+rat3 tanulok tartozkat:

*el&2k/ hagyomny2rz2k/ kil&2k. A 0so&ortok maimlisan ,2s *rig%okra tagol%tak/ kthtre ka&tk meg a ,el%olgozan% tananyagot.

Palton terv: A Palton vros*an els2knt alkalmazott sa+tosan in%ivi%ualizl oktats.PeWey &e%aggiai elveire &4lt s elena ?arkhurst nevhez ,-z2%ik. Enyege/ hogy a

&e%aggus ltal +avasolt tma0so&ortok kz4l a tanul r%ekl2%snek meg,elel2en vlasztottegyet/ ma+% a &e%aggussal trtn2 meg*eszls utn a vllalt hatri%2re nllan ,el%olgoztaa tmt.

Xinnetkaterv: Bevt szintn arrl a vrosrl ka&ta/ ahol ez az oktatsszervezsi vltozatkialakult. A Palton terv tkletestsnek tekinthet2. Enyege/ hogy ,igyelem*e kvn+a vennia tanulk ,e+lettsg*en mutatkoz k4ln*sgeket. r az azonos letkor3 tanulk ugyana**aaz osztly*a +rnak/ egyenknt s trgyanknt msms osztly anyagnak ,el%olgozsnltartanak.

Az iskolai osztly mint &e%aggiai tnyez2

22

7/24/2019 14-ttel KSZ

23/40

Az iskolai osztly nevelsszo0iolgiai rtelem*en szo0ilis alakzat. Etrehozsnaknagyo**rszt/ k4ls2/ ,ormlis in%okai vannak. Nlyenek: a trvny ltal el2rtiskolaktelezettsg/ a gaz%asgossg szem&ont+ait tartalmaz normk/ el2rsok/ az osztlymegltre &4l2 iskolaszervezet/ i%2*eoszts s &e%aggiai kult3ra.

Meghatroz sa+tossgai a kvetkez2k:

*izonyos szm3 tanul hosszas egy4ttlte azonos helyisg*en azonos tevkenysg/ tanulsra irnyuls az osztly letre/ m-k%sre vonatkoz/ t3lnyomrszt kv4lr2l szrmaz normk.

Mivel az osztly mestersgesen ltrehozott alakzat/ ,e+l2%st/ m-k%st tekintvemeglehet2sen la*ilis.

Az osztly ,e+l2%st t**/ egymssal sokol%al3 ka&0solat*an lv2 tnyez2 *e,olysol+a:

a tanulk &szi0hikus ,e+lettsge a &e%aggus szemlyisge a tanulk egymshoz s a &e%aggushoz val viszonya a nevels s oktats min2sge/ az rvnyes magatartsi normk az osztly ltszma.

Az osztly mint lettr

Az osztly lettr is/ ahol a tanulk szemlyisg,e+l2%s4k szem&ont+*l sors%nt2 vek*eni%e+4k +elent2s rszt eltltik. Az osztly m-k%se 0lszer- ,ormlis ren% ala&+n megyvg*e/ melyre ,olyamatosan hat a ,elszn alatt meglv2/ ezrt gyakran re+tett in,ormlis ren%/a tanulk nll/ s&ontn trsa%almi lete. A kortrs/ mint mo%ell szere&e az osztly let*enkzismert. Az osztly szo0ilis er2tr: olyan ren%szer/ amely*en a *enne l2k *izonyosszoksokat/ sza*lyokat/ normkat/ rtkeket sa+ttanak el s hoznak ltre/ amelyekegy4ttesen egy osztly ltalnos k&t meghatrozzk. 6zt nevezhet+4k osztlyszellemnek. 6za kzszellem hinyozhat/ vagy rossza** eset*en lehet negatv is. A tanuls ere%mnyessgt

*e,olysol+a az osztly lgkr s az osztlyltszm is. A +elen &e%aggi+nak ,e+l2%siten%en0ii nem az osztly megsz4ntetst/ hanem annak nyitotta** ttelt/ ezen *el4l a%i,,eren0ils sok,le vltozatt s lehet2sgt szorgalmazzk.

1.7 #antrgyren%szerA tantrgyren%szer az oktatsnak a tanulstants trgya szerint alakul szervezeti ,orm+a. Amagyar oktats tantrgyren%szernek ala&+ait a YFNN. szza%*an Comenius s A&0zai Cserenos rakta le. A tantrgy %i%aktikailag strukturlt m-veltsgi anyag/ amelyet az oktats sk&zs 0l+ainak meg,elel2en/ &szi0ho&e%aggiai szem&ontok ala&+n vlasztanak ki sren%eznek el. A kialakult tantrgyi ren%szer leg,2** hi*+nak az ,ogalmazhat meg/ hogy aszta&rz%ott tantrgyak tanulsa szta&rz%ott mozaikszer- tu%st ere%mnyez. Az em*erlettevkenysgeihez viszont kom&le tu%s sz4ksges. 6 hi*a kik4sz*lsre tett

&r*lkozsok kz4l kiemelke%ik a Pe0roly,le ren%szer. Pe0roly *elga orvos s

&szi0holgus szza%unk ele+n iskolt ala&tott sa+t elgon%olsai ala&+n. elmletnek egyiklnyeges vonsa az Hr%ekl2%si kz&ontokJ ala&+n trtn2 tants. 6z annyit +elent/ hogy a

23

7/24/2019 14-ttel KSZ

24/40

gyermekek r%ekl2%sre ala&ozva nem tantrgyakat tantanak/ hanem a hasznos ismeretekssze,4gg2 egszknt trgyal+k. Qgynevezett &ro+ekt ,orm*an tanulmnyozzk azlet+elensgeket. Bmeth Eszl tantrgysszevonsok/ ngy 0so&ort*a ren%ezte:termszetismeret/ matematika/ nyelvek/ trtnelem. A kom&le trgy ugyan0sak t**tu%omny s ismeretkrt ,og ssze/ %e ezek egyetlen tantrgy keret*en ker4lnek,el%olgozsra. Az integrlt tantrgy a k4ln*z2 m-veltsgi ter4letekr2l kivlasztott anyagottvz egy*e 3gy/ hogy megsz4nteti az alkotelemek ere%eti strukt3r+t. A leg3+a**kon0e&0i ( a nemzeti ala&tanterv) nem nevez meg tantrgyakat/ hanem a m-veltsgi anyagot3n. m-veltsgi ter4letekre oszt+a. A mai &e%aggiai ,el,ogs szerint a tantrgy atu%omnyoknak/ m-vszeteknek/ te0hnikknak/ tevkenysgeknek kom&le/ %i%aktikailagelren%ezett anyaga/ amelyet a nevel2 a tanulkkal egy4tt %olgoz ,el a nevelsi s k&zsi0loknak/ a tanulk sa+tossgainak s a ren%elkezsre ll i%2nek a ,igyelem*evtelvel.Da+tos %i%aktikai strukt3r+a van mely &e%aggiai logika szerint &4l ,el. 6 &e%aggiailogikt a nevelsi 0lok/ az a%ott korosztly ,e+l2%si sa+tossgai s a ,e+l2%si sz4ksgletei/

valamint az aktulis m-veltsg megala&ozsnak ignye hatrozza meg. A tantrgy sszekt2ka&o0s a kult3ra s a tanul kztt. A tantrgyren%szernek vrhat tov**i ,e+l2%se ktmeghatroz szem&ont mentn k&ezhet2 el: egy,el2l sszer- kon0entr0ival sintegr0ival treke%ni kell a t3lzott tantrgyi szt,org0sol%s okozta hi*kkik4sz*lsre/ ms,el2l a tu%omnyossg s ren%szeressg meg2rzsvel *iztostani kell am-veltsg kialakulshoz elenge%hetetlen4l sz4ksges tartalmakat.

1.' #anraren%szer

A tantsi ra mint az oktats i%2tartam*an meghatrozott ala&vet2 szervezeti ,orm+a/ szoros

ssze,4ggs*en az osztlyren%szerrel/ a YFNYFNN. szza%*an alakult ki. ;s ,okozatosanter+e%t el. A tantsi ra olyan i%2egysg/ amelyet egy +l kr4lhatrolhat %i%aktikai ,ela%atmegol%sra hasznlhatunk ,el. A tantsi rk ssze,4gg2 ren%szere a%+a az oktatsi ,olyamatlnyegi rszt/ az rkon trtnik meg a tantervi anyag irnytott ,el%olgozsa s az oktats3t+n trtn2 szemlyisg,e+leszts. A k4ln*z2 tantsi rkon tevkenysgek egymssal/valamint az otthoni tanulssal szoros ssze,4ggs*en vannak/ s az oktatsi ,olyamat egy a%ott

&ont+n meghatrozott ,unk0it tltenek *e. A meghatrozott ,unk0i/ a %i%aktikai ,ela%atszerint vltozik a tantsi rn ,oly tevkenysgek tartalma s szerkezete. A tantsi rkegymsutnisgt ren%+t az 3n. raren% tartalmazza. Az raren% osztlyonknt a

tantrgyaknak a ht egyes na&+aira s a na& egyes rira trtn2 *eoszts.1. 6gy* szervezeti ,ormk

#anulmnyi stk/ tanulmnyi kirn%ulsok

A tanulmnyi sta s kirn%uls a tantsi rt helyettest2/ el2kszt2 tel+es rtk- tanulmnyimunknak ,oghat ,el. Arra a% lehet2sget/ hogy a tanulk a valsg trgyait/ +elensgeittermszetes mivoltuk*an/ krnyezet4nk*en s azzal val ssze,4ggs4k*en ismer+k meg.

Dzakkrk

24

7/24/2019 14-ttel KSZ

25/40

A szakkr az rn kv4li tevkenysg egyik szervezeti ,orm+a. Cl+a a tanulk s&e0ilis/ atantervi anyagon t3lmen2 r%ekl2%snek kielgtse/ k&essgeik ,e+lesztse/ atehetsggretek ,e+lesztsnek ,ontos szntere.

Ba&kziotthon s tanulszo*a

6zeket a szervezeti ,ormkat az iskola azon tanulk szmra alakt+a ki/ akiknek 0sal%ikr4lmnyeik miatt nin0s lehet2sg4k otthon tanulni. ( Q+ nemzeti kznevels min%enkinekktelez2)

@orre&etls

Az oktatsnak az a szervezeti ,orm+a/ amely*en az nhi*+ukon kv-l tanuls*an elmara%takhinyainak &tlsa trtnik meg nevel2i segtsggel.

A tanuls iskoln kv4li ,ormi

Ltthon tanuls ezt az iskola ,ela%ata el2kszteni

M-vel2%si helyzetek

/. -zervezsi m(dok

Az osztly mint ala&vet2 szervezeti keret olyan egysgnek kell tekinteni/ amely a nevels0l+ainak meg,elel2en *els2leg %i,,eren0il%ik: i%2szakosan kise** 0so&ortokra/ &rokratagol%ik/ ms esetek*en az osztly szntern ,oly munkt az nll tevkenysg vlt+a ,el.

?rhuzamos (,rontlis) munka

6 szervezsi m% lnyege/ hogy az rintett tanulk a kzs 0lok r%ek*en egymstl,4ggetlen4l ugyanazt a tartalmat %olgozzk ,el a t**nyire %irekt irnytssal egysgesenmeghatrozott i%2tartam*an s 4tem*en/ ennek kvetkezt*en &rhuzamosan vesznek rszt atantstanuls ,olyamat*a. nem alkalmas %i,,eren0ilsra.

Cso&ortmunka

A 0so&ortmunka az a szervezsi m%/ amely*en az egy4ttm-k%sre k&es tanulk

tmenetileg ' ,2s egysgek*en tmr4lve kzsen vgzik el a tanulmnyi ,ela%ataikat.A 0so&ort kialaktsa:

szervezet s&ontn (vlaszts ala&+n)

llan%vltoz

tanulmnyi ,ela%atai:

ugyanazt 0sinl+a min%en 0so&ort ms ,ela%atot ka&nak a 0so&ortok

,e+lettsgi szint ala&+n %i,,eren0ilt ,ela%atokat ka&nak

25

7/24/2019 14-ttel KSZ

26/40

?ros munka

A &ros munka nll szervezsi m%/ amely*en az egy4ttm-k%sre k&es tanulktmenetileg &rokat k&eznek s kzsen ol%+k meg tanulmnyi ,ela%ataikat.

heterognhomogn &roknll munka

Az nll munka az oktats szervezsi m%+a/ amely*en a &e%aggus meg,elel2 el2ksztsutn a tanulk msoktl ,4ggetlen4l/ a &e%aggus %irekt irnytsa nlk4l ol%+k meg atanulmnyi ,ela%atot.

Eehet:

rtegmunka

egyni munka in%ivi%ualizlt munka

sza*ad tanuls023T0 56+7-

Mg az 199Oes vek vgnHgygyrtJ/ amely lehet[v tenn/ illetve megknnyten szmukra

(nehezen tanulk) az ere%mnyes tanulst.

@utats a**l a kzismert tny*[l in%ult ki/ miszerint az ltalnos iskolai tanulk +elent[s szzalkanem +ut a tants sorn az alkalmazni k&es tu%s *irtok*a.

Dok &e%aggus a gyermekek szmra Hismereteket kzlJ/ holott a tantsnak az Hismeretekhez val+uts segtsgtJ kell szolglnia.

Az ismeretekhez +uttats sorn ezt a segtsget

a gyermekekhez alkalmazko%va/ el[zetes ismereteikre tmaszko%va/ k&essgeiket/ aktulis r%ekl[%s4ket/ motivlhatsgukat/ tanulsi stlusukat/ tanulsi szoksukat/ tanulsi tem&+ukat/

26

7/24/2019 14-ttel KSZ

27/40

aktulis ,izikai s &szi0hikai lla&otukat ,igyelem*e vve kell *iztostani 3gy/ hogy

a gyermekek val*an alkalmazni k&es tu%shoz +uthassanak.

Hnyitott oktatsJre,orm&e%aggiaT e kellett ltni azon*an/hogy a re,orm&e%aggik ugyan

,igyelem*e veszik a tants sorn a tanulk k4ln*z[sgeit/ s ennek meg,elel[en segtik [ket az

ismeretek megszerzs*en/ %e nem kvnnak kizrlag a nehezen tanul gyermekekkel ,oglalkozni. AHnyitott oktatsJ gy\+t[,ogalmnak tisztzsakor meglla&thattk/ hogy ez alatt olyan &e%aggiaitevkenysgeket rthet4nk/ amelyek sorn a gyermek sza*a%sgnak ksznhet[en 3+ lehet[sgeknylnak a tanuls*an/ mivel arra az egyni r%ekl[%s/ ta&asztals/ %ntstala+n ker4lhet sor. AHnyitott oktatsJ nem rtelmezhet[ 3+ iskolai m%szerknt/ ink** egy sa+tos &e%aggiaihozzllsnak tekinthet[. A nyitott oktatsi ,ormk*an a legere%mnyese** tanuls r%ek*en a&e%aggus ,igyelem*e veszi min%en gyermek sz4ksgleteit s ignyeit/ munk+nak kz&ont+*an asegts s tan0sa%s ll.

A na&i/ vagy hetiterv/ amely a tanuls tervezsnek/ ellen[rzsnek ,ontos segt[+e lehet. A&ro+ektmunka sorn a tanulk letkzeli helyzetek*en ol%anak meg r%ekl[%s4knek meg,elel[,ela%atokat/ elemezve az ssze ,4ggseket/ levonva a tanulsgokat. Az llomsok szerinti tanulssorn a tanulk egy *izonyos tananyagot t** llomsra osztva V lehet[leg a legk4ln*z[**m%okon V ol%anak meg. 8nmaguk*an egyik9k sem felelt meg az elvrsaik*anmegfogalmazottaknak.

A nyitott oktatsi ,ormk legt** ere%mnnyel +r ,orm+ra Bmetorszg*an *ukkantak az un.H$reiar*eitJ ,orm+*an. A H$reiar*eitJ

nagy,ok3 %i,,eren0ilssal lehet[v teszi a tanulsi ,olyamat in%ivi%ualizlst/ *iztostva a

legnagyo** sza*a%sgot s nllsgot a tanuls*an.

Dzles knlat*l vlaszt hat+k ki a tanulk sza*a%on a ,ela%ataikat/ amelyeket ignyeiknekmeg,elel[en/ egyni 3ton hala%va ol%anak meg. #anri *e,olysols nlk4l lehet[v vlik a tanulk szmra/ hogy sza*a%on vlasszk meg

a 0lokat s tartalmakat/munka,ormt/ eszkzket/ munkatem&t/ i%[tartamot/ m%szereket shelysznt.

Mg a szo0ilis keretet is megvlaszthat+k/ vagyis egye%4l/ &artnerrel/ vagy 0so&ort

munkval kvnnake %olgozni. tanul(, mondhatni sajt tanulsi stratgijtvlaszthatja meg az ismeretekhez juts sorn.

z tdolgozs,kiegszts, honosts utn ez jelenthet segtsget

A meg0lozni kvnt tanul0so&ort a nehezen tanul/ t**sg*en tanuls*an aka%lyozott

gyermekek*[l llt. Dzinte min%annyian szo0iokulturlisan ke%vez[tlen httrrel/ iskolaiku%ar0lmnyekkel ren%elkeznek. @rnyezet4k s sa+nos az iskola is a H%e,i0itetJ/ a gyengetel+estmnyt llt+a a kz&&ont*a s ezek ala&+n Hskatulyzza *eJ [ket. 6zt ellens3lyozan%/ a&ozitvumokat hangs3lyozva s tu%atostva/ az letkori sa+tossgoknak meg,elel[ +tkossgotkz&&ont*a lltva kvntk a munkt ,olytatni.

A nmet H$reiar*eit*[lJ olyan tanuls szervezsi ,ormt kvnt a 0l elrse r%ek*en alaktani/amelyet

tov**ra is +ellemez a mozgssza*a%sg/ a tma s eszkz megv lasztsnak/ a sorren%/ az i%[tartam s szo0ilis keret

el%ntsnek a sza*a%sga a tanulk tisztn tlthat keret,elttelek kztt sza*a%on %olgozhatnak.

27

7/24/2019 14-ttel KSZ

28/40

o A hazai alkalmazshoz sz4ksgesnek lttuk azon*an a H$reiar*eitJegyni ignyeken

s sz4ksgleteken ala&ul nagy,ok3 %i,,eren0ilsn kv4l a kz&&ont*a helyezni s els[ren%\ ,ela%atknt kezelni a tanulsi

k&essgek ,e+lesztst. A nehezen tanul gyermekek/ kzt4k a tanuls*an aka%lyozottak a

legnagyo** ,ok3 %i,,eren0ils/ sza*a%sg s +tkossg ellenre is 0sak3gy k&esek az ismeretek *irtok*a +utni/ ha el[** az ehhez sz4ksgesk&essgeik ,e+lettsge elri a kvnt szintet.

z tdolgozott, kiegsztett tanulstechnikai eljrst a nmet eredetihez hasonl(an, demgis att(l k9l:n*:z;en vi% i%[n *el4l szmos eszkzt,e+lesztettek ki a ksrlet*en rsztvllal &e%aggusok/ amelyek alkalmasak voltak azala&k&essgek ,e+lesztsre/ az ismeretek elsa+ttsnak megknnytsre/ a vltozatos/ +tkos,ela%atsorok a gyakorls sztereot&iinak ,elol%sra.

Az 6E#6 r0zi !usztv !ygy&e%aggiai $[iskolai @ar #anuls*an Aka%lyozottak ?e%aggi+aDzakon i%[kz*en *evezetsre ker4lt V kez%et*en s&e0ializ0iknt/ ma+% ktelez[ tantrgyknt V aHDza*a% tanulsJ.

Mr[eszkzknt a zsa @risztin ltal 7OO7*en &u*liklt kr%[vnek tartalm*an s ,orm+*ana tanuls*an aka%lyozott tanulk tanulsi motiv0i+nak mrshez igaztott vltozattalkalmaztk. Az elemzseket az D?DD &rogram segtsgvel vgeztk. A sza*a% tanulssal %olgozosztlyok sszevont szzalkos mutat+a szigni,iknsan magasa** volt/ mint a kontroll0so&orttanuli. A sza*a% tanulssal %olgoz osztlyok*an ta&asztalt &ozitv ere%mnyek elemzsekorkit\nt/ hogy a gyermekek sokkal motivlta**ak/ mint a hagyomnyos m%on tanul trsaik. 6nnek

valszn\leg egyik oka a mozgs ,okozotta** lehet[sg*en re+lik/ aktivits s mani&ul0i

28

7/24/2019 14-ttel KSZ

29/40

sz4ksglet4k sokkal ink** kielgtett/ elsa+ttsi rm/ o&timlis ingerlsi szint elrsre lehet2sg4kvan.

A sza*a% tanuls sorn a gyermekeknek lehet[sg4k nylik az o&timlis ingerlsi szint elrsre.6z azrt +elent[s/ mert amikor t3l magas az ingerlsi szint/ akkor annak 0skkentshez/ ha t3l

ala0sony/ akkor nvelshez ka&0sol%ik az ere%mnyes tanuls. Az elsa+ttsi motiv0i o&timliskihv er[vel ren%elkez[ ,ela%atokkal aktivizlhat. kszsgek/ k&essgek ,e+lesztse sorn azelsa+ttsi motiv0i akkor hasznosthat/ ha min%en gyermek szmra egynre sza*ottano&timlis kihvst +elentenek a ,ela%atok. sza*a% tanulsnak egyik taga%hatatlan &ozitvuma &&en aszo0ilis k&essgek ,e+lesztse tern ta&asztalhat. A szo0ializ0inak kiemelt szere&e van azelsa+ttsi motiv0i ,e+l[%s*en.

Falszn\leg a gyermekeknek nin0s az rs/ olvass/ szmols megtanulsra olyan rklttha+lamuk/ mint a +rs vagy a *esz% elsa+ttsra. a azon*an olyan &ozitv k4ls[kr4lmnyeket *iztostunk az rs/ olvass/ szmols kszsgnek elsa+ttsra/ mint azt a sza*a%tanuls sorn tessz4k/ ez ugyanolyan &ozitv vissza0satolst ere%mnyezhet/ mint &l%ul a +rs

elsa+ttsa egy kisgyermeknl.

Fan egy ala&vet[ ,elttele/ mg&e%ig az/ hogy a ,ela%at min%ig o&timlis kihv er[vel *r+on. Dem at3l knny\/ sem a t3l nehz ,ela%at nem *iztost+a az elsa+tts/ a kom&eten0iagyara&o%s lmnyt.a a tanul a ,ela%at megol%sa sorn nem rzi kom&eten0i+nak gyara&o%st/ +avulst/akkor nem lesz motivlt a tevkenysg ,olytatsra

Az ala&k&essgek ,e+lesztst min%a%%ig ,olytatni kell/ amg az elsa+ttst/az o&timlis*egyakorl%st el nem rik a gyermekek. A sza*a% tanuls alkalmazsa sorn egyi%e+\leg kell,e+leszteni a motvumok s a k&essgek ter4lett. A motvumren%szer ,e+lesztse ren%kv4l,ontos a nehezen tanul/ tanuls*an aka%lyozott gyermekek ere%mnyes k&zse/ ks[**i

munkavllalsi eslyeik nvelse/ trsa%almi *eilleszke%s4k el[segtse szem&ont+*l is.

sza*ad tanuls !edag(giai definci(ja: A sza*a% tanuls olyan tanulsszervezsi ,orma/ amely atanulk nll kez%emnyezsre/ 0selekv[ aktivitsra &t/ ,igyelem*e veszi az r%ekl[%s/k&essgek/ a tanulsi motiv0i/ a tanulsi stlus/ tanulsi tem& tern +elentkez[ egynieltrseket/ relis nrtkelsre/ nmaguk s msok irnti,elel[ssgre nevel.

0orvth ikl(s' sza*ad tanuls hazai ada!tci(ja

Minl mlye**re stk magunkat a H$reiar*eitJ tanulmnyozs*a/ annl ink** lttk/ hogy*izonyos vltoztatsok/ kiegsztsek sz4ksgesek lesznek a hazai a%a&t0i sorn. A vlasztssza*a%sgt/ a mozgssza*a%sgot/ a nagy,ok3 %i,,eren0ilst s egy* +ellemz2ket szerettk volnatermszetesen megtartani/ azon*an 3gy lttk/ hogy a magyar sa+tossgoknak meg,elel2en t kell%olgozniuk/ ki kell egszteni4k ezt a tanulsszervezsi el+rst. Az t%olgozott tanulsszervezsiel+rs ,2** +ellemz2i kztt els2sor*an a sz4ksgleteknek meg,elel2/ in%ivi%ulis szem&ont3maimlis %i,,eren0ils ll a tantsitanulsi ,olyamat sorn. A tanulk r%ekl2%sr2l/motivlhatsgrl/ ,ra%tsgrl/ &szi0hs lla&otrl ,olyamatosan t+koz%ni kell. 6rre alegmeg,elel2** lehet2sg a *eszlgets. eszlget2krket/ ren%szeres *eszlgetseket kell szerveznia t+koz%s r%ek*en. Az egyes ,ela%atoknak termszetesen a min%enna&i lettel ka&0solatosnak

kell lenni4k/ %e ezenkv4l Hmeg is kell szltaniukJ az egyes tanulkat. A *eszlgetsek sornt+koz%ni kell az aktulis egyni r%ekl2%s s motivlhatsg kr%s*en/ a ta&asztaltakat

29

7/24/2019 14-ttel KSZ

30/40

na&rakszen/ ,olyamatosan %olgozzuk ,el s alkalmazzuk a ,ela%atok sszelltsakor. A gyermekekszvesen ismernek meg 3+ %olgokat/ r4lnek az ere%mnyeknek/ szvesen szereznek ta&asztalatokatarrl/ hogy mire k&esek. #rekszenek arra/ hogy nmagukat is egyre +o**an megismer+k/k&essgeiket &r*ra tegyk/ korltaikat megta&asztal+k. A megszerzett tu%s rme tov**ier2,esztsekre sztnzi 2ket. A tu%atos tanuls segti nismeret4k ,e+l2%st/ annak *eltst/ hogy

valamire mg nem k&esek. A sza*a% tanuls sorn a tanulk sikereiket s ku%ar0aikat sa+t0selekvs4k kvetkezmnyeiknt lik meg. A tanulsi ,olyamat tartalmnak s ,orm+nakmegtervezse kez%et*en a tanulkkal kzsen trtnik/ a %ntsi k&essg ,e+l2%se sorn egyrenagyo** lesz a tanulk nllsga/ egyre relisa** lesz vlasztsuk/ a tanuls tervezse. A sza*a%tanuls sorn a tanulknak lehet2sg4k nylik arra/ hogy relis 0lokat t-zzenek maguk el/megtervezzk a tanulshoz sz4ksges i%2mennyisget/ maguk %nthessenek tanulsi helyzetek*en. Sgy2k %ntik el a tanuls i%2&ont+t s tartalmt/ a ,ela%atok nehzsgi ,okt. Az ellen2rzs s rtkels/ami hagyomnyosan a &e%aggus ,ela%ata/ a sza*a% tanuls alkalmazsakor egyre ink** a tanulnellen2rzsre s nrtkelsre &4l. Miutn elksz4l4nk a Hsza*a% tanulsJ tematik+val/tisztzzuk a *evezetshez sz4ksges ,eltteleket. Az alkalmaz &e%aggusnak azonosulnia kell a

sza*a%sg gon%olatval/ k&esnek kell lennie a megvltozott &e%aggusszere&re. Dzemlyese** snyitotta** ka&0solatokat kell tu%nia ki&teni a tanulkkal. A sza*a% tanulst alkalmaz &e%aggusok*eszmoli s szemlyes vizsglataink ere%mnyei ala&+n meglehet2sen hamar meglla&that volt/hogy a sza*a% tanulssal %olgoz osztlyok tanulinak tanulmnyi tel+estmnye legal** olyan szint-/mint a sza*a% tanulst nem alkalmaz osztlyok tanuli/ t** eset*en meg is hala%tk azt. A tanulknmagukhoz viszonytott tanulmnyi tel+estmnye szmos eset*en +avult a sza*a% tanulsalkalmazsa sorn.

>(zsa 6risztin$ z elsajttsi motivci( s a kognitv kom!etencia fejlesztse

6om!etenciagyara!ts, elsajtts: (kisgyerekkonyhaszekrny nyitogatsa/ ugyanaz amese hallgatsa/ szekrnyek kirmolsa st*. kiskamaszsakkozs/ vi%eo+tkok: legmagasa**szint5&ontszm)Mi motivl? Nntenzv kutatsokmotivci(elmlet3+ ,ogalom:?+->T@T-5 T53A57 (mastery motivation)/ ?+->T@T-5 T@3B(mastery motive) >o*ert Xhite 19

7/24/2019 14-ttel KSZ

31/40

kismrtk- *izonytalansg: kihvs legy2zse (,ontosII)elsa+ttsimotiv0i: *els2 energia,orrst a%0l elrse : ez az a Hmo%ellJ az/ amielk4lnti az elsa+. motiv.ot a kom&eten0itl/ &uszta 0lmegvalststl/kivitelezst2l (M0Call)nin0s *izonytalansg a 0l megvalsts*an (,eln2tt/ gyerek eset*en is)Umr

nin0s mit elsa+ttani0l elrshez sz4ksges kom&eten0ia*irtoklsamotiv0iU0l elrsnek a vgya/ az ezzel +r szu*+ektv

nyeresgha a 0l megvalstsnak a *izonytalansga t3l nagyegyn 3gy gon%ol+a/

hogy a 0l elrhetetlen/ nem lesz motivlt

kihvs/ megol%si *izonytalansg mrtke vltozhat a 0l elrsre val

trekvs nyomnrsz&ro*lmk megol%saegyre kzele** a

vg0lhozmegol%si *izonytalansg/ kihvs mrtke 0skkenJkezem*en

a megol%sJJsimtsi munkkJ: elsa+ttsi motiv0i*l 0lmegvalstslesz: ,ela%at *e,e+ezsre/ vg0l elrsre kon0entrl az egyn/ nem

&r*lkozik alkalmas m%szerekkel5eszkzkkel mr

elsa+. motiv. rsz*en rkltt szo0ilis tanuls ,olyamn +elent2sen,orml%ik

elsa+. motiv. hinyaUaz em*erek semmilyen 3+5ismeretlen ,ela%atnak nemkez%enek nekinem sa+ttanak el 3+ ismeretet# kls& kontrollos attri'ci,

gyenge megkzd&kessg, ro'lma"elyzetek'en *elentkez& er&s frusztrci

z elsaj. motiv. s a kisgyermekkori fejleszts lehet"sgei

csecsem": kez%eti meger2stsek,okozatosan ki&4l a viselke%s]ennek hatsra *ekv.esemny kztti viszony tudatos kontrolllsaC=tudatosuls= De0khausen)Uelsajttsi

motivci( el"jele$ 9. h: meg+elenik a tevkenysg &uszta lvezete]rtelmes &ro*lmamegol%sviselke%s*en: rmszerzsi e&lor0i]0lorientlt viselke%si elemek7 v: sa+t siker rzete tu%atoso%ik/ sikeressg anti0i&0i+aUmotvumkevss ,4ggnek a,eln2ttekt2l. Az letv vgre: Hn akarom 0sinlniJUintellektulis kihvsok megol%srairnyul motiv0i+ennings: a gyerekek az elsa+ttsi motiv0i*an ,4ggetlen gensnek tekintik magukat (Hn/mint gensJ: nmagamUautonm 0selekv2/ ]nrtkels) kora gyermekkori ,e+leszt2 &rogramokels2sor*an sr4lt gyermekek ,e+lesztsrekon0entrltakszenzomotoros tevkenysget hasznltk a ,e+l2%si lemara%sok kezelsre(douard -eguin ./ szzad) 0 9Ovenes vekt2l ,or%ulat: 0sal%i krnyezet*en ,e+leszts/lehet2 legszlese** kr- trsa%almi *eintegrls

31

7/24/2019 14-ttel KSZ

32/40

1auser#%ram#-"onkoff: ' vnl ,iatala**/ sr4lt gyerekek kr*en vgzett vizsglat akvetkez2kre ter+e%t ki: fe*l&dsi mutat, 23, motoros tevkenysg, nyelvi kometencia ,e+leszts4ket meg0lz &rogramok ti&ikusan azoknak a s&e0ilis k&essgeknek a,e+lesztsre ssz&ontostanak/ amelyeket a stan%ar%izlt ,e+l2%si tesztek vizsglnak.nhny/ k4lnll k&essg ,e+lesztsre kon0entrlnak (rosszI)

ut**i kt vtize%: ,e+l2%st nem kognitv as&ektus*l vizsglkutatsokmegkr%2+eleztk a hagyomnyosan alkalmazott mr2eszkzket. Vigotszkij: elsa+. motiv. ,e+l2%se]kognitv ,e+l2%shez val viszonyasz4l2gyerekinterak0i szem&ont+*l vizsglta

szo0ilis interak0i/ kzsen vgzett tevkenysg ,ontosI a kognitv kom&eten0ia,e+l2%s*en sz4l2 megmutat+a a gyereknek hogyan kell megol%ani a ,ela%atot (Usz4l2aktv rszvtellel segti a &ro*lmamegol%st)nagyo** ,4ggetlensg alakul ki agyerekek*en az elsa+ttsra irnyul viselke%s*en

sz4l2k elsa+. motiv.ra val hatsa:a) stimulusok mennyisge s +ellege(I)

*) az autonmia tmogatsa: autonmia sz4l2i tmogatott

kihvst +elent2,ela%atok*an kitart** gyerek0) *iztonsgot ny3+t/ meleg/ anyai httrZ?P (zone o, &roimal %evelo&ment): Ulegkzele**i ,e+l2%si znaUnllan

megol%ott ,ela%at (aktulis ,e+lettsgi szint) s a segtsggel megol%ott ,ela%at (lehetsges,e+lettsgi szint) kztti tvolsgintellektulis ,e+l2%s*en meghat. 3+a** kutatsok: k4lnll k&essgekelemzse5,e+l.],e+l2%si ,olyamatok/ egynik4ln*sgek elemzsea m%/ ahogyan a gyerekek megkzeltik az 3+szer- ,ela%atokat alnyeges/ nem az/ hogy a megol%suk sikeres lesze. kihvsra a%ott reak0ik+

&rognzis a tanulsi sikeressget tekintve sr4lt gyerekek 0se0sem25kisgyermekkor*an nem mutatnak ala0sonya** motivltsgotiskolskor: nlltlansg/ ala0sony n*izalom/ gymoltalansg/ nehzsg a magas szint-motiv0i ,enntartsa kihvst +elent2 ,ela%atok*ankora gyermekkor*an az elsa+. motiv.raval 0lzott o%a,igyels a kognitv htrnyokkal ren%elkez2 gy. eset*en is megel2zheti aks2**i motiv0ivisszaesst. V ilyen +elleg- &rogramok ki%olgozsa mg kez%etleges

elsa+. motiv.: ,e+lesztsi elk&zelsek*en ,ontosI tanuls/ kszsgelsa+ttskul0s,ontossg3 elemeknt

ala!kutatsok' T: kora gyermekkor*an az elsaj. motiv. s a kognitv fejlettsg hogyanvlaszthat el 0auser$Aram kutats: PoWnkros gyermekeket ,igyeltek ' ves

korigelsa+. motiv. s a kogn0i egymssal ka&0solat*an llnak/ %e ,4ggetlen/ re%un%ns,ogalmak.

,e+leszt2 ,ela%atok ki%olgozsa: o&timlis kihvs ala&elvekszsgek kom&onensekre*ontsaU(e0khausen)Jegy l&ssel el2**J (oneste&ahea%) megkzelts

Nagy Jzsef- PREFER: (=Oes vek) *eiskolzsra/ iskolarettsgre alkalmasteszU?reventv $e+lettsg Fizsgl >en%szeriskolarettsg glo*lis meghat.],e+lesztsi,ela%atok mega%sa. &l.: szmllsi kszsg/ ta&asztalati kvetkeztets/ rel0is szkin0s/ utnmon%s st*. vizsgl

er2s egy4ttmozgst mutat az intelligen0iatesztekkelU lt.intellektulis ,e+lettsget

t4krzi

32

7/24/2019 14-ttel KSZ

33/40

z elsaj. motiv. s az iskola

elsa+. motiv. hinya az oktats*anrsz*en az elsa+. kszsgekkel magyarzzk iskolai ,ela%at elltsak4ls2 ok miatt rkltt ha+lamok a kszsgek elsa+.ra

tanul nem rzkeli a ,olyamat kz*en kom&eten0i+nak gyara&o%st (t3l knny-/ t3lnehz ,ela%at) akkor nem lesz motivlt a tevkenysg elsa+ttsra +rni tanul gyerek: o&timlis nehzsget magnak sza*+a meg^ szmtg&es +tkok(szintek)iskola: elsa+ttan% ismeretek/ kszsgek/ k&essgek krt/ az elsa+. l&seit,elttelek hatrozzk meg a tanuln kv4l VPN$$6>6BCNGEGDI (intellektulis s szo0ilis,e+lettsg*eni k4ln*sgek) Vigotszkij: magas &szi0hikus ,unk0i ki&4lse 0sak akkor lehetsges/ ha a kor**i ,e+l2%siszakaszok ki&4lse mr megtrtnt. tanuls/ ,e+leszts hatkony/ ha a tanul ,e+lettsgiszint+hez igazo%ik/ annl !!en egy fokkal neheze** k:zele**i fejl"dsi z(n*a esik.$ kszsg*eni lemara%s nem egyenl2 intellektulis k4lnsggel intellektulis rs*eli k4ln*sgek egsz letre szlnak gyorsan elsa+ttott kvetelmny sem +Unem tart+k o&timlisan kihvnak az iskolaitevkenysget elsa+.motiv. akkor maimlis/ ha feladatCkihv(, de megoldhat(differencils olyanoszt.termi lgkr az i%elis/ ahol a kit-ztt 0l a ,ontos (senkinek ne legyen kise**sg rzse) kom&eten0ia ,e+l2%setisztzni a gyerek*en: hogyan lt+a kszsgeinek5k&essgeineknveke%st/ +avulst^ tudatostani kell a viszonytsi !ontokat, kritriumokat,clokatclmeghat.Clnyeges :sszetev"je a k!essgfejleszts*en hasznltelsaj.motiv.nak$elrend" cl$itt vagyok most$elrtem 2:vidtv) clok jel:lseEC$olyamatosvissza0satolst a%nak egyni ha+ter2

?lsaj.motiv. a kszsg$, k!essgfejleszts*en

kutatsoka konkrt tartalomhoz kttt/ a%ott eset*en tantrgyi keretek kztt za+l,e+leszts ere%mnyese**/ mint az in%irekt/ kontetustl ,4ggetlen (motiv0ikutatsok) Fagy >(zsef: %olgozta ki az elsa+.motiv. alkalmazst ,e+lesztst mag*a integrl kognitvk&essg,e+lesztsi kon0e&0it (1999).

a ,e+l.kon0e&0i min%en kszsg esetn meghat. az elsa+. kritriumt: elsa+. elemekkre]o&timlis *egyakorlottsg mrtke

a ,e+l. olyan kszsgekre irnyul/ melyek a%ott letkor*an az intellektus lt.

,e+lettsgt a kutatsi ere%mnyek szerint meghat./ elsa+ttsuk a trs.i *eilleszke%sneknlk4lzhetetlen elemeUezen kszsgeket nevezte B.. kognitv kszsgeknek

,e+leszts ala&+t egyni ,e+l2%si mutatk k&ezik: %iagnosztikus rtkels0l: min%en kritikus kognitv kszsg elsa+ttsa/ o&timlis *egyakorlsa

Tanuls*an akadlyozott gyermekek tanulsi motivci(ja

A motiv0i min%en,le em*eri tevkenysgnek az ala&+a. A motiv0i/ a motvumok a%nakksztetst/ energia,orrst &l%ul a gon%olko%shoz/ tanulshoz/ trsas aktivitshoz. >gi,elismers/ hogy a motivls segti a tanulst/ ezen kereszt4l &e%ig a kszsgek/ k&essgek

,e+l2%st. Az ut**i vtize%*en +elent2sen megn2tt a tanulsi motiv0ival ,oglalkoznemzetkzi kutatsok szma/ ez ma mr az egyik legintenzve**en vizsglt &e%aggiai

33

7/24/2019 14-ttel KSZ

34/40

ter4letnek szmt. 6nnek ellenre a tanuls*an aka%lyozott gyermekek tanulsimotiv0i+nak elemzse a nemzetkzi s a hazai vizsglatok*an egyarnt elhanyagoltter4letnek mon%hat.

Tanulsi motivci(

A &e%aggia nz2&ont+*l a motiv0i els2sor*an mint szemlyisg,e+l2%st meghatroztnyez2 r%ekes. A szemlyisgnek azok az sszetev2i ka&nak kiemelt ,igyelmet/ melyekala&+n egy viselke%s megkez%sr2l/ ,olytatsrl V tu%atosan vagy tu%attalanul V %ntsthozunk. A viselke%snek ezeket a viszonytsi ala&+ait motvumoknaknevezz4k. Az em*erimotvumok egy rsze mr az let legkor**i szakasz*an m-k%ik/ ilyenek &l%ul a

*iolgiai motvumok/ mint az hsg/ vagy az rtelmi ,e+l2%s*en kul0s,ontossg3/ elsa+ttsimotvumok. A motvumok vltoznak/ ,e+l2%nek/ a motvumokat is tanuljuk. 6z rsz*envltozst (,e+l2%st/ elsorva%st)/ rsz*en &e%ig a motvumkszlet tov**i gyara&o%st/szervez2%st/ hierar0hizl%st +elenti. Motvumok &l%ul a 0lok/ *ellt%sok/ szo0ilisnormk/ az nk&.

A tanulsi motiv0i vizsglatval 0sak a m3lt szza% kze&e ,el kez%tek intenzve**en,oglalkozni. A kez%eti/ tvenes/ hatvanas vek*en +ellemz2 rtelmezsre atel+estmnymotiv0ival (a0hievement motivation) ka&0solatos kutatsok gyakoroltak

+elent2s *e,olyst. A tel+estmnymotiv0i kutatsa az tvenes vek vge ,el in%ult meg/M0Clellan%/ Atkinson vizsglatai vltak a ter4let meghatroz ala&iro%almv. 6zek*en a,2k&& la*oratriumi kr4lmnyek kztt ,olytatott kutatsok*an a tel+estmnymotiv0iels2%leges mutat+nak a sikerorientltsgot s a ku%ar0ker4lst tekintettk. Atel+estmnymotivlt viselke%st els2sor*an a sikerorientltVku%ar0ker4l2 %i0hotmia mentnrtk le.

A YY. szza% mso%ik ,elnek t** tanulsi motiv0i elmlet*en %ominl a tel+estmnymotiv0it +ellemz2 %i0hotm szem*ellts. A hetvenesnyol0vanas vek motiv0ikutats*an meghatroz volt az n+utalmaz (*els2/ i%egren%szerhez ka&0solhat/3gynevezett intrinzik) motvumok szem*elltsa a k4ls2 krnyezet*2l rkez2 (3gynevezettetrinzik) motvumokkal. @s2** &e%ig a tel+estmny s az elsa+ttsi 0lok mintmotvumok szem*elltsval ,oglalkoztak sokat a kutatk.

Az ut**i vek nemzetkzi kutatsait 3+ szemlletm% +ellemzi: a kor**i %i0hotmmegkzeltseket kez%ik ,elvltani a motvumok tvz2%sre/ a k4ln*z2 motvumokegymsra hat m-k%snek/ ,e+l2%snek integrlt vizsglatra irnyul kutatsok. 6gyrenyilvnval** vlik: nem egyegy motvum %ominns volta a%+a a ,e+lett tanulsi

motvumren%szert/ hanem sokkal ink** egy t**kom&onens- motvumren%szer/ amelylehet2v teszi a krnyezeti ,elttelekhez/ a tanulsi krnyezethez val a%a&tv alkalmazko%st.

elent2s ,elismers/ hogy a motvumok s a k&essgek ,e+l2%se szorosan egyms*a ,on%ik/nem vlaszthat szt. 6z egy*en azt is +elenti/ hogy ,e+leszts4ket egyi%e+-leg kell vgezni.6z a ,elismers a kilen0venes vek*en ala&vet2en meg3+totta a motiv0ikutatst.Megkez%2%tt a kor**an szinte tel+esen k4ln ter4letknt ltez2 motiv0ikutatsok skognitv kutatsok egyms*a integrl%sa.

Bagy zse, szemlyisgelmlete: amely*en a szemlyisgnek kt ala&vet2 kom&onensthatrozza meg: a motvumren%szert s a k&essgren%szert. A szemlyisget motvumok sk&essgek szervez2%seknt %e,inil+a.

34

7/24/2019 14-ttel KSZ

35/40

A kszsgek/ k&essgek ,e+lettsge sza*+a meg/ hogy mire vagyunk k&esek: hogyan tu%unkolvasni/ szmolni/ kon,liktusokat megol%ani st*. A motvumok ,e+lettsge &e%igmeghatrozza/ hogy ezek*2l a kszsgek*2l/ k&essgek*2l mit s hogyan hasznlunk: mitsa+ttunk el/ mit tanulunk meg st*.. Motvumok ,e+lesztse hozz+uk ka&0sol% kszsgek/ismeretek nlk4l rtelmetlen. A motvumok nem nmagukrt lteznek/ hanem valamihez

ka&0sol%va/ min%ig valamire vagyunk motivltak. (tkzna&i &l%a: hi*aval ,ra%sg azolvassi k&essg ,e+lesztse/ ha kz*en a gyermek megutl+a az olvasst.)

Ba&+aink megkzeltsei arra mutatnak r/ hogy a motvumok m-k%se nem raga%hat kia**l a krnyezet*2l/ amely*en a tanuls za+lik. A motiv0i szo0iokulturlis megkzeltseszerint a trsas interak0iknak kiemelke%2 +elent2sge van a tanulsi motvumok,e+l2%s*en. Az eltr2 szo0ilis/ kulturlis kzeg +ellegzetes k4ln*sgeket alakthat ki atanulk motvumren%szerei kztt. Az egyn els2%legesen arra motivlt/ hogy a krnyezeteel,oga%+a. ellegzetes eltrsek mutathatk ki &l%ul a roma s a t**sgi tanulk tanulsimotiv0i+*an. A trsas motvumok a romk eset*en er2tel+ese**en hatnak. 6z nem +elentiazon*an ,elttlen4l azt/ hogy a roma tanulk kevs* lennnek motivltak a tanulsra.

@or**i kutatsunk ere%mnyei szerint a roma s a nem roma tanulk tanulsi motiv0i+akztt nin0s szigni,ikns k4ln*sg. A htrnyos helyzet- gyermekek tanulsi motiv0i+augyanakkor szmottev2 mrtk*en elmara% trsaikhoz k&est.

Tanulsi motivci( s tanuls*an akadlyozottsg

Gltalnosan el,oga%ott vleke%s/ hogy a tanuls*an aka%lyozott gyermekek tanulsimotiv0i+a gyenge s nehezen alakthat. azai kutatsi a%atokkal azon*an nemren%elkez4nk ezen a ter4leten/ a nemzetkzi kutatsok szma is szernynek mon%hat.

A tanuls*an aka%lyozott gyermekek +elent2s rsznl t** ter4letet rint2/ tarts elmara%stta&asztalunk. Az elemi ala&kszsgek ,e+lettsg*en a tanuls*an aka%lyozott gyermekekt**sgi trsaikhoz k&est tlagosan

7/24/2019 14-ttel KSZ

36/40

amellyel el tu%+a ker4lni a tel+estsi helyzeteket/ ezltal &r*l+a megvni magt a tov**isikertelensgek meglst2l.

A tanulsi aka%lyozottsgot okoz organikus/ illetve krnyezeti tnyez2k eltr2en ,orml+ka tanuls ,olyamatt ksr2 motiv0is ren%szert. Az oki k4ln*sgek ellenre a tanuls s aviselke%s m%+a lnyeg*en hasonl. Kgyanezt ,elttelezhet+4k a tanulsi motiv0ieset*enis. i&otzis4nk szerint a meglassult rtelmi m-k%s *e,olysol+a a tanulst ksr2me0hanizmusokat. A tanuls*an aka%lyozott gyermekeknek +elent2s nehzsget +elent a,ogalmak megrtse/ emiatt &ontatlanul rtelmezik a ver*lis vissza+elzseket/ t**nyire 0sak,ormlis kvetkeztetseket alkotnak. A helytelen konkl3zik/ a ,ormlis ltalnostsok miattnin0senek &ontos ismereteik sa+t tu%sukrl/ k&essgeikr2l/ +o**an kiszolgltatottak a,eln2tt krnyezet vlemnynek. Bem +ellemz2 r+uk/ hogy mrlegel+k a rluk alkotott k&et/ha+lamosak azok szelek0i nlk4li el,oga%sra.

A tanuls a kognitv aktivits mellett egy intenzv motiv0isemo0ionlis helyzetet is teremt.A tanuls*an aka%lyozott gyermekek emo0ionlis sza*lyoz ren%szere k4ln*zik t**sgitrsaiktl. @evese** ismeret4k van az 2ket kr4lvev2 vilgrl/ mshogyan k4ln*ztetik

meg a szmukra kvnatos s kellemetlen tnyez2ket. Az in,orm0ik eltr2/ hinyos,el%olgozsa sa+tos viszonyulst ere%mnyez a siker s a sikertelensg meglshez. Dikeresetn ha+lamosak t3lhangs3lyozni a vletlen szere&t.

4anter s -eck (198O) 1< ves/ tanuls*an aka%lyozott ser%4l2k tanulsi motvumaitvizsglta. sszegezs4k*2l kit-nik/ hogy a vizsglt tanulk 0l+aikat az elrhet2tel+estmnyszint alatt hatrozzk meg. !yorsa**an el*izonytalano%nak/ a sikertelensget isel2** lik meg. A nem kvnt rzelem elker4lse eset4k*en er2tel+ese**. A &r*lkozsokizgalma V e**e az tmeneti ku%ar0 is *ele,r V szmukra nem kihvs/ hanem

*iztonsg0skkent2/ ,rusztr0it okoz tnyez2. nll elsa+ttsi ksztets4k ala0sonya**.

A tanulsi motiv0it *e,olysol+a a tants segtsnek s elismersnek a m%+a. A tants stanuls ,olyamat*an kevs* &thet4nk a metakogn0ira (a gyermekek sa+t tu%sukrlltez2 tu%sra)/ mert a tanuls*an aka%lyozott gyermekeknek nin0s *iztos tu%suk sa+ttu%sukrl/ k&essgeikr2l.

A tanulsi motvumok alakuls*an ,ontos szere&e van a tanulk munk+ra a%ottrtkelsnek. A tanulk t**sgnl a segt2/ ,orml vissza0satols segti legink** atanulsi motiv0i er2s%st. A tanuls*an aka%lyozott gyermekek eset*en kiemelt,ontossg3/ hogy az rtkelsi m%szereket k&essgeikhez/ ,e+lettsgi lla&otukhoz igaztsuk.6zzel segthet+4k 2ket a ,olyamatos vissza0satols*an/ hogy sa+t tu%sukrl relisa** k&etka&+anak.

Motvumok tu%atos alaktsa: A motvumok ,e+lesztse 0l+*l r%emes arra treke%ni/ hogya tanuls r%ekes s kellemes tevkenysg legyen/ amely*en a gyermek +l rzi magt. 6nneka kellemes rzsnek/ rmnek az tlse tanulsra sztnzi a gyermeket/ motvumait er2sti.

A motvumok alakulsra &ozitvan hathat/ ha a gyermekek sa+t maguk tu%+k alaktani/megvlasztani a tanuls tartalmt/ ilyen lehet2sget ny3+t &l%ul a sza*a% tanuls. Asza*a%on megvlasztott aktivits/ kzvetlen ta&asztalatszerzs/ 0selekv2 tanuls &ozitvan hata motvumok alakulsra. A tanuls*an aka%lyozott gyermekek ,e+leszts*en +elent2sszere&e lehet a sa+t tu%sukrl *enn4k lv2 tu%s alaktsnak/ az 3n. metakognitvstratgiik ki&tsnek az nsza*lyoz tanulsuk ,e+lesztsnek. $ontos/ hogykvetkezetesen ka&+anak vissza0satolst a munk+ukra. @a&+anak *iztatst/ egyrtelm-im&ulzusokat.

36

7/24/2019 14-ttel KSZ

37/40

Az iskolnak a tanulsi motvumok alakts*an ,okozott szere&e s ,elel2ssge van a**an azeset*en/ ha a gyermek 0sal%i krnyezte nem tmogat. $igyelemmel kell lenni a gyermekkrnyezetnek rtkren%+re/ kult3r+ra. A ,e+leszt2 munkt segti/ ha a &e%aggusok ismeriks el,oga%+k a gyermek krnyezett/ kult3r+t/ az e**2l ere%eztethet2 motiv0is htteret.

3izsglat clja

((ezt a vizsglatot krte el2z2 vizsgn t2lem_ szval r%emes legal** elolvasni/ tu%om/hogy hossz3_))

A vizsglat 0l+a a tanuls*an aka%lyozott gyermekek tanulsi motvumainak elemzse/valamint a t**sgi s a tanuls*an aka%lyozott iskolsok motvumainak sszehasontsa.

@or**i kutatsok*l ismert/ hogy a t**sgi tanulk eset*en a tanulsi motiv0i az iskolaivek alatt ,olyamatosan 0skken. Fa+on kimutathate ez a +elensg a tanuls*an aka%lyozottgyermekek eset*en isT Ngazolhate az a szakiro%alom*an olvashat ,elttelezs/ hogy atanuls*an aka%lyozottak tanulsi motiv0i+a ala0sonya** szint- s neheze**en alakthat/mint a t**sgi tanulkT

inta

kt vizsglati mintt szerveztek:

(1) A t5''sgi tanulk9< ,2s mint+t egy tlagos 0sal%i htter-/ kisvrosi ltalnosiskola 7V8. osztlyai alkottk. Az els2s tanulkat nem vontuk *e a mrs*e. Az iskola min%env,olyamn '' osztly/ v,olyamonknt kr4l*el4l =O tanul volt.

(7) A tanuls'an akadlyozottakmint+t ngy s&e0ilis tanterv- (szegreglt) iskola 7V8.osztlyos tanuli tettk ki. ;v,olyamonknt

7/24/2019 14-ttel KSZ

38/40

A ,entiek*2l kiin%ulva vizsglatunk*an a tanulsi motvumok ,eltrsra kr%2veketalkalmaztunk:

(1) A t**sgi s tanuls*an aka%lyozott gyermekek egy,orma kr%2vet tltttek ki.

(7) A tanuls*an aka%lyozott gyermekek motiv0i+t ktkt &e%aggus is +ellemezte. A

&e%aggusok szmra ksztett kr%2v a tanulival azonos szerkezet- volt/ a *enne szere&l2mon%atok a tanuli kr%2v analg vltozatai. A t**sgi gyermekek &e%aggusai nemtltttek ki kr%2veket.

A kr%2vek '

7/24/2019 14-ttel KSZ

39/40

A tanuls*an aka%lyozottak elsa+ttsi motvuma harma%ik osztlytl er2s%ik/ hato%ikosztlyra elri a t**sgi tanulk tlagt/ hete%iknyol0a%ik osztlyra &e%ig szigni,iknsanmeghala%+a azt. Motvum,e+l2%s4k a t**sgi tanulk motvum0skkensvel ellenttesirny3/ egyrtelm-en &ozitv +elensg. $elttelezz4k/ hogy e**en a ke%vez2 ten%en0i*an

+elent2s szere&e van a s&e0ilis tanterv- iskolk sa+tos munk+nak.

$ontos tanulsi motvum az iskolai tanuls irnt mutatott r%ekl2%s/ az iskolai tevkenysgek/ mint &l%ul az olvass/ szmols/ rs irnti &ozitv attit-%. Fizsglatunk a%ataiala&+n 3gy t-nik/ hogy a tanuls*an aka%lyozott gyermekek r%ekl2%2**nek vlik magukat/mint t**sgi trsaik

A gyermek szo0ilis krnyezetnek/ trsas viszonyainak +elent2s szere&e van a tanulsimotiv0i alakulsa szem&ont+*l. 6z azt +elenti/ hogy a 0sal%/ a kzssg/ a kortrsaknormi ala&vet2 szere&et +tszanak a tanulsi motvumok ,e+l2%s*en is. A k4ln*z2kult3rk*a tartoz gyermekek tanulsi motvumai eltr2ek lehetnek/ ami komoly &e%aggiaikihvst +elenthet.

A gyermekek szo0ilis kzeg*en kiemelt szere&e van a sz4l2knek. A tanuls*anaka%lyozott gyermekek t**sge htrnyos helyzet-nek tekinthet2/ 0sal%+uk*an t**nyirenem szmt rtknek a tanuls. 6nnek ellenre vizsglatai a%ataink szerint a tanuls*anaka%lyozott gyermekek nem szlelnek kevese** sztnzst sz4leik rszr2l/ mint t**sgitrsaik. D2t/ eset4k*en az e motvum tlagos er2ssgt +ellemz2 gr*e ,elette ,ut a t**sgitanulknak.

A tanuls*an aka%lyozott gyermekek szo0ilis ,4gg2sge ltal*an er2se**. Fizsglata%atai szerint az iskolai vek ele+n nin0s szigni,ikns k4ln*sg e**2l a szem&ont*l at**sgi s a tanuls*an aka%lyozott gyermekek kztt. Min%kt mintnl +ellemz2/ hogy azletkor el2rehala%tval 0skkenni rzik a 0sal%i httr ksztetst. A%atok szerint a

tanuls*an aka%lyozott gyermekek szigni,iknsan er2tel+ese** ksztetst reznek sz4leikrszr2l/ mint t**sgi trsaik. 6lk&zelhet2/ hogy e mgtt rsz*en a tanuls*anaka%lyozott gyermekek er2tel+ese** szo0ilis ,4gg2sgnek ignye h3z%ik meg.

Gedag(gus

A gyermekek szo0ilis krnyezetnek meghatroz szere&l2i a sz4l2k mellett a &e%aggusok. A &e%aggushoz ,-z2%2 viszony/ a kt2%s ,ontos tanulsi motvumknt,unk0ionl. Az iskolzs kez%eti szakasz*an egy kisgyermek tanulsszeretete szinte

sztvlaszthatatlan attl/ hogy szeretie tant+t. Annl a gyermeknl/ aki nem lte t a koragyerme