Análisis… del proyecto¿Qué hacemos con la basura?

Proyecto colaborativo entre centros educativos de Iberoamérica

http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article2019

José Heber De León Monzón

#ABPmooc_intef

1. Justificación para autoevaluar mi proyecto

• En muchos países de América la gestión de residuos aprovechables y no aprovechables siguen siendo un problema, pues no existen programas integrales que solucionen este problemática.

• Los estudiantes se interesan al reconocer que la falta de gestión es causa de grandes problemas de contaminación

• Que la gestión de los residuos aprovechables es una fuente de ingreso económico

2. ¿En que se apoya para realizar el análisis?

• Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje (National Academy Foundation & Pearson Foundation)

• Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje

3. Información general del proyecto

• Se trata de un proyecto en el que los docentes y alumnos iberoamericanos analizan la problemática de su comunidad para responder ¿Qué hacemos con la basura?

• Los estudiantes se involucran de manera participativa y con sentido crítico sobre la utilidad práctica de los aprendizajes relacionándolo con su realidad para poder formular propuestas que lleven a una mejor gestión de los residuos aprovechables.

4. Descripción del proyecto(Pregunta, problema o reto…)

Estimad@s:

Estoy planificando mis actividades para el 2011 (en Argentina las clases comienzan en marzo) y quiero durante el primer trimestre trabajar sobre el tratamiento de los residuos urbanos. Para ello pienso investigar cómo es la gestión de los residuos en mi localidad y comparar con lo que se hace en otras localidades de similares características. Si alguien está interesado en hacer un proyecto conjunto, o al menos en que sus estudiantes puedan contarles a los míos lo que sepan o puedan investigar, le ruego se contacte conmigo. La localidad en la que trabajo tiene unos 7000 habitantes y el proyecto lo realizaré con estudiantes de entre 14 y 16 años.

Aprovecho la oportunidad para saludarl@s

Mensaje de la profesora argentina Fernanda Planells nos propuso a los compañeros de Comunidad de Educadores por la Cultura Científica la realización de una experiencia que pusiera en contacto a sus respectivos alumnos investigando sobre el tratamiento que se hace en sus respectivas ciudades de los residuos.

I. Preparación del proyectoBúsqueda y procesamiento de la información

• Suele suceder que los temas ambientales se trabajan mucho en clases, pero que los jóvenes se involucran poco.

• Es cierto que les interesa, que participan y que tienen propuestas, pero los cambios reales de actitud, de los que harían falta para cambiar las cosas, no son tan habituales.

• Considerar que nuestros jóvenes estudiantes son protagonistas de la sociedad en la que viven, significa entender que tienen derechos y también obligaciones para con esa sociedad.

• La basura es eso que no nos sirve y por lo tanto desechamos.

• Para la mayoría de las personas el problema desaparece en cuanto se tiran los desperdicios en el tacho de basura.

Resolución de la pregunta, problema o reto

• Encarar un tema cotidiano en el que podemos investigar e intervenir, y no hacerlo solos sino con otros que se propongan lo mismo.

• Investigar junto con nuestros estudiantes qué pasa con eso que para nosotros es un desperdicio. Y luego de saber qué se hace, analizar si eso es lo mejor o si hay alternativas.

• • Es fundamental conocer lo que sucede en otros lugares de Iberoamérica para encontrar la

mejor solución al problema, aprender de otras experiencias o no repetir los mismos errores.

• Y en este caso, eso significa que a la hora de buscar soluciones para los problemas que tenemos hay que involucrarse y para eso, revisar nuestras acciones y cambiar aquello que estamos haciendo mal.

II. Análisis del proyectoDiseño del proyecto

• Con esas ideas se inicio el proyecto que consiste en abordar el tema de los residuos domiciliarios en cada localidad, y compartirlo con docentes y estudiantes de colegios de Iberoamérica.

• Buscar que el resultado de esta iniciativa sea una propuesta concreta que solucione alguno de los problemas que hayamos identificado.

• Se propuso participar todos en una comunidad de aprendizaje, con base en el portal de la Comunidad de Educadores por la Cultura Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos.

Finalidad del proyecto

• Abordar los temas ambientales directamente vinculados con lo cotidiano, buscando mejorar alguna situación particular ya identificada en la localidad a la que pertenecen.

• Concientizar a los estudiantes acerca de los problemas ambientales que les son cercanos y capacitarlos en la búsqueda de recursos sociales, personales, políticos, económicos y culturales

• Comunicar y compartir información para mejorar nuestra perspectiva de los problemas

• Brindar a través de un tema de interés cotidiano y transversal, la posibilidad de compartir experiencias personales, investigar y debatir, promoviendo un clima de mutuo respeto y tolerancia, sin soberbia ni descalificaciones.

Finalidad del proyecto

• Crear y mantener entre los docentes y los estudiantes involucrados una comunidad de aprendizaje en la que se pueda compartir el progreso de las actividades planificadas y los logros alcanzados en cada localidad.

• Crear una base de datos con toda la información recolectada en las distintas localidades, con documentos escritos y material multimedia, disponible para toda persona o institución interesada.

• Compartir lo trabajado con la comunidad educativa (alumnos, profesores, funcionarios, padres y vecinos).

• Difundir de manera apropiada las investigaciones y tareas realizadas para llegar a la mayor cantidad de gente posible.

III. Revisión del ProyectoEvaluación del proceso y del producto

El proyecto ¿Qué hacemos con la basura? se desarrolló a través de la plataforma de la CECC, en la cual se integraron equipos con los docentes participantes, quienes dieron de alta en la plataforma a sus estudiantes participantes.

Durante el proyecto los docentes participantes compartieron información y experiencias que fueron incorporando a sus acciones.

Los productos elaborados fueron alojados en la plataforma para que fueran consultados por los participantes.

• http://www.caeu.org/dotlrn/clubs/ceccresiduos/file-storage/index?folder_id=3577085

Difusión

En el link http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article2019 se publica el proyecto realizado con las participación de 24 docentes y alrededor de 1000 estudiantes.

Y ahí se puede acceder al documento del proyecto

En la imagen se muestra el acceso principal a la plataforma de la CECC

Difusión

… haber participado en este proyecto fue una experiencia de mucho aprendizaje como docente y de mis estudiantes

Profesores/as implicados

Adriana Larramendi Aldo José Castro De La Hoz Ana Claudia Barboza Otero Araceli Mateo Ariel Sar Carlo Altamirano Allende Elida María Romero Aguilar Erick Alata Olivares Fernanda Planells Gerardo Salvador Salonia J Xavier Gando Ch José Heber De León Monzón Josefina Amanda Suyo Vega Leonel Eduardo Amaya Barrera Liliana Beatríz Sierra Liliana Raquel Habarta Lucrecia Lucia Rocha Luis Eduardo López Chay M de Jesús Domínguez Sierra Ma. del Rosario C. Jacobo García María Barranguet Merchesoni María Elena Vizcarra de Tala María Guadalupe Pimentel Correa María Laura Vivas Franco Martha Elena Waispás Silva Nancy Rubiela Zambrano Coral Oscar Mendo Pablo Mariano Costello Grinberg Paola Della Valle Patricia Fabiana Ferreyra Pedro Antonio Rosales Jaillet Raúl Silvino Duarte Bonandi Reina Cortellezzi Lagos Rosa María Padilla Frausto Scarley Martínez Pérez Severa Contreras Guerra Silveria Turnes Vivian Aurelia Minnaard Viviana Alejandra Martínez

Agradecimientos al CAEU – OEI, ahora IBERCIENCIA por haber permitido ser parte de este primer proyecto colaborativo

A Fernanda Planells que con su inquietud detono este proyecto, a mis compañeros del Grupo 1. Reina Cortellezzi Lagos (Uruguay),

Lilia Habarta y Lucrecia Lacía Rocha (Argentina) y a nuestros estudiantes uruguayos, argentinos y mexicanos

José Heber De León Monzón (México)

5. Revisión y Evaluación

• Con la presentación de avances y resultados se realiza la evaluación del proyecto desde cada centro educativo.

• Con la participación en foros educativos los estudiantes revaloran y fortalecen sus competencias.

• Se utilizan variedad de estrategias de evaluación, con la participación enn los foros se destaca la evaluación entre estudiantes

6. Conclusiones

• El docente pueden hacer ajustes sobre el desarrollo de la estrategia de aprendizajes de acuerdo a las necesidades y motivaciones de los alumnos

• Permite un desempeño participativo, reflexivo y crítico de los estudiantes, hacia una situación problema que el mismo es participe de los mecanismos de solución, relacionando la escuela con la vida cotidiana.

• El ABP puede ser desarrollado tanto en modalidad presencial como virtual, permitiendo la participación de toda la comunidad.

• Es un modelo motivante que promueve aprendizaje significativos