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»Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio,

no expropian las cuevas de Alí Babá…Pero quizá desencadenen la alegría de hacer y la traduzcan en actos.

Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla aunque sea un po-quito es la única manera de probar que la realidad es transformable.

Eduardo Galeano

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¿Qué es el AprendizAje y servicio?

el aprendizaje-servicio es una propuesta metodológica que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los participantes se forman al implicarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

Aprender haciendo un servicio a la comunidad.

en el Aps, la relación que se establece entre aprendizaje y servicio enriquece a ambos:

— el servicio ofrece un sentido al aprendizaje, lo hace funcional, útil, contextualizado y vinculado a la realidad.

— el aprendizaje aumenta la calidad del servicio, dotándolo de mayor profundidad: favorece la reflexión sobre qué se hace y por qué se hace.

las propuestas Aps posibilitan vivir experiencias significativas de formación y servicio comunitario, que combinadas con espacios de reflexión, acompañamiento y trabajo en red pueden favorecer la construcción de un capital social orientado a la mejora de la sociedad y las personas.

conocer las necesidades y las realidades de otros colectivos, y animar a los alumnos a contribuir con sus aportaciones permiten combatir estereotipos y contribuyen a reconstruir lazos sociales.

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¿por Qué el AprendizAje y servicio?el Aps promueve el desarrollo del sentimiento de ciudadanía, ya que implica participación activa en la sociedad y responsabilidad social. es un instrumento privilegiado para la adquisición de valores, ya que parte de la vivencia, de la experiencia, y conduce al desarrollo de hábitos vinculados a valores. ser consciente de uno mismo, superar miedos y prejuicios, tomar decisiones coherentes entre la razón y las emociones, y ser responsable de las propias acciones constituyen piezas clave en la formación de la ciudadanía.

el Aps dota de mayor calidad a los aprendizajes, les aporta utilidad directa, da sentido al proyecto institucional, hace posible el trabajo interdisciplinario y aumenta el rendimiento y la motivación de sus protagonistas hacia los contenidos educativos.

el Aps entiende las necesidades sociales como oportunidades para inculcar retos cívicos orientados a la mejora del entorno.

el Aps se aleja de posturas y miradas de índole asistencialista, y entiende que todas las personas pueden participar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

el Aps promueve procesos de interrelación y comunicación entre grupos y realidades diferentes que pueden facilitar una mirada comprensiva del otro.

¿cómo?

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¿cómo?

Formación profesoradoMotivaciónalumnado

sensiBilizAción deTección necesidAdesdel enTorno

diseÑo del proyecTo• planificado.• contempla aprendizajes (no azar ni espontáneo).• servicio de calidad. implica transformación del entorno.

pArTicipAción-puesTA en prÁcTicA• Alumnos protagonistas.• control del proceso. propuestas de mejora.

reFleXión• sobre el proceso.• sobre los aprendizajes adquiridos.

celeBrAción-reconocimienTo

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el AprendizAje y servicio nos puede AyudAr A cAmBiAr lA mirAdA

• no se trata de convencer sino de invitar. no se pretende conducir a los alumnos a un activismo sin sentido, sino explicitar las finalidades del proyecto y las posibilidades de autonomía que ofrece el asumir y el gestionar un reto.

• partir de problemas y necesidades reales del entorno. los participantes se implican en el análisis crítico del entorno y en el diseño de acciones solidarias. las necesidades y los problemas del entorno se detectan tras procesos de reflexión y comprensión.

• pensar en acciones que comporten una superación. Acciones que permitan a los alumnos verificar su evolución personal y vivir experiencias de compromiso en una tarea colectiva.

• retos que permitan establecer vínculos de proximidad. cuando los proyectos Aps plantean retos que implican espacios de encuentro e intercambio se pueden establecer vínculos de proximidad y confianza entre los participantes que ayudan a modificar roles.

• Generar condiciones de humanización en los proyectos. las relaciones cara a cara son espacios privilegiados para ofrecer condiciones de humanización, experimentar un trato respetuoso hacia las personas y evitar situaciones de aislamiento y soledad.

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edebé y el Aps

la formación en valores está en el Adn de edebé.

es una de las razones que da sentido a su existencia como editorial.

los proyectos Aps son un poderoso recurso para formar en valores y promover la adopción

de compromisos personales con la mejora del entorno social

y hacia las personas. por eso, en sus nuevos proyectos editoriales

ha incorporado propuestas de proyectos Aps para facilitar la labor

de los centros educativos y animar a alumnos y profesores a implicarse en

este apasionante mundo Aps.

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propuesTAs de proyecTos Aps pArA educAción secundAriA

las nuevas tecnologías están cambiando los hábitos lectores en nuestra sociedad; cada vez se leen menos libros. pero también pueden contribuir a fomentar la lectura y a abrir las bibliotecas escolares a nuevos usuarios en el barrio. con este proyecto, los alumnos diseñan y ponen en práctica un proyecto de promoción de la lectura entre los alumnos y los vecinos del barrio.

reinventando la biblioteca

los alumnos analizan su entorno y eligen un elemento del patrimonio histórico de su localidad que esté en mal estado y que ellos podrían mejorar (un monumento sucio, un edificio descuidado…). los propios alumnos diseñan un plan de mejora del elemento elegido, elaboran una lista de materiales o recursos necesarios, piden permiso al Ayuntamiento, buscan ayuda técnica en caso de que la precisen, y llevan a cabo las acciones a las que se han comprometido. con este proyecto, los alumnos participan activamente en la conservación del patrimonio histórico.

cuidamos nuestro entorno

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A través del arte y la literatura, los alumnos compartirán unas horas con personas mayores que viven en residencias de la tercera edad. serán los propios alumnos los que elaborarán una obra de teatro y la representarán en la residencia elegida. la obra girará entorno a la diversidad de lenguas en españa, europa y el mundo.

Teatro para nuestros mayores

los alumnos eligen y se identifican con una organización social a la que quieran ayudar (por ejemplo, un comedor social, unaasociación que se ocupa de los refugiados...). los alumnos diseñan y ponen en marcha un proyecto a su elección para contribuir con la organización elegida (recolecta de alimentos, captación de fondos, búsqueda de voluntarios…). Gracias a las matemáticas, los alumnos propondrán fórmulas para optimizar recursos y poder ayudar al mayor número posible de personas.

matemáticas solidarias

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los alumnos seleccionan una serie de experimentos e inventos relacionados conla física y la química para activar un proyecto que permitirá acercar, de forma lúdica y divertida, el mundo de la ciencia a los más pequeños.

ciencia paralos más pequeños

uno de los principales problemas que afectaa la tercera edad es la soledad. en este proyecto, los alumnos se interesan por la situación de las personas mayores en una residencia de ancianos, y tratan de hacerles pasar momentos agradables compartiendo con ellos relatos (lecturas, representaciones teatrales, historias…) que han escrito en sus clases.

compartiendo un relato

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los alumnos deciden poner su talento a disposición de los pequeños negocios del barrio (una panadería, una floristería, un taller mecánico…). para ello, analizan distintos aspectos del negocio y elaboran un proyecto con propuestas de mejora.

conocer unnegocio de barrio

los alumnos prepararán un vídeo de aproximadamente 4 minutos en el que demostrarán su compromiso con el clima, el medio ambiente y el desarrollo sostenible.

silencio, se emprende

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los alumnos montan una exposición histórico-costumbrista de una época histórica. dado que es una exposiciónsolidaria, el precio de la entrada por persona es de 1 kg de alimentos no perecederos quese donarán al Banco de Alimentos.

me monto mi historia... solidaria

utilizando como referencia el laboratorio de edison, los alumnos organizarán un laboratorio de inventos que permita aplicar los conocimientos de física y química para crear inventos prácticos.Así, los alumnos pensarán y diseñarán un conjunto de «inventos prácticos y cotidianos» que permitan satisfacer una necesidad real detectada en determinados colectivos (niños, ancianos, personas con discapacidad...), respondiendo siempre a las 5r (reducir, reciclar, reutilizar, reparar y reinventar).

mi fábrica de inventos: emprender para vivir

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los alumnos son propietarios de una empresa de artes gráficas y deben diseñar uncalendario solidario. los beneficios de suventa irán dirigidos a una/varias onG elegida/s por consenso entre los grupos.el calendario solidario tendrá distintas variantes y formatos: de pared, de mesa, de bolsillo, con personalización del nombre del cliente... cada página del calendario tendrá una imagen/fotografía acompañada de una frase o sentencia en lengua latina, o relacionada con la historia de la roma clásica, o sobre el mundo romano, o sobre citas de autores de la época...las frases y las imágenes deben ser divertidas, interesantes, motivadoras, con algún toque de humor... con el objetivo de resultar atractivas a los posibles compradores.

mi calendario solidario... en latín

divididos los alumnos en grupos de trabajo, cada grupo asumirá el rol de ser el equipo de desarrolladores de contenidos de una editorial determinada. con la ayuda de otros alumnos que asumirán el papel de profesores de secundaria, trabajarán conjuntamente para diseñar un material didáctico para fomentarel espíritu emprendedor en este ciclo educativo. elaborarán sus propios materiales para ellos mismos. Fomentarán así su propio emprendimiento. otra idea es fomentar el emprendimiento como desarrolladores y profesores de los primeros cursos de primaria.

mi metaemprendimiento social

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los alumnos crearán un espectáculo de magia con distintos trucos, barajas, o magianumérica y, en general, trucos numéricos de diversa índole. crearán estos juegos y aplicarán principios matemáticos para poder resolver distintos problemas y situaciones. las funciones se representarán en hospitales y los beneficiarios serán niños y niñas enfermos ingresados en ellos.

la magia de los números

los alumnos analizan el sistema de recogida selectiva de residuos en el barrio, detectan áreas de mejora y proponen solucionesalternativas. Finalmente, las presentanal responsable del Ayuntamiento.

Fomentandoel reciclaje

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»Por un mundo más humano, más justo y sostenible...

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¿Qué nos proponemos con esta convocatoria?reconocer la labor de los centros educativos y entidades sociales que integran el aprendizaje de los estudiantes con acciones solidarias destinadas a mejorar la calidad de vida de la comunidad.reconocer las prácticas de aprendizaje-servicio como herramienta de éxito educativo y compromiso social.Fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso cívico, estimulando la divulgación y la implementación del aprendizaje-servicio.

¿A quién va dirigida?A centros de educación infantil-primaria, secundaria-Bachillerato y Formación profesional, así como a entidades sociales que estén desarrollando prácticas de aprendizaje-servicio.

La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y la editorial edebé impulsamos la convocatoria para el PREMIO APRENDIZAJE-SERVICIO.

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¡participa con tu proyecto en la nuevA convocAToriA 2016!

entra en www.aprendizajeservicio.comTe estamos esperando.

El éxito de la 1.a convocatoria, con 146 proyectos presentados en todas las categorías e idiomas, ha sidounánimemente reconocido tanto por el número de proyectos como por su calidad. las instituciones públicastambién han dado su apoyo al aprendizaje-servicio y a la entrega de premios asistieron los Consellers deEducació, de Tranparència i participació, de laGeneralitat Valenciana, y la regidora del Ayuntamiento de Valencia.

146 proyectos

premio Aps

más de 325 profesionales del ámbito educativo se reunieron en valencia, en el marco

del 8.o encuentro estatal de la red de Aprendizaje-servicio, para

la entrega de los primeros premios Aps.

el acto también contó con la presencia de josé Antonio marina y su conferencia

«el aprendizaje-servicio como herramienta educativa y transformadora de la sociedad».

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