118301500 kajian tindakan bahasa melayu
TRANSCRIPT
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
1/28
Kajian Tindakan
ABSTRAK KAJIAN
Kajian ini memfokuskan pada beberapa penggunaan sistem tatabahasa yang diamalkanoleh murid-murid tahun 5. Mereka dilihat dan diuji semasa proses pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia di dalam bilik darjah. Pelaksanaan kajiantindakan ini menggunakan kaedah pemerhatian dan kaedah ujian dalam aktiviti penulisankemahiran memindahkan maklumat. Responden yang terlibat dalam kajian tindakan inimelibatkan 3 orang murid tahun 5 di !ekolah Kebangsaan Rasa" Rasa" !elangor.#apatan menunjukkan di peringkat a$al murid-murid tahun 5 di !ekolah KebangsaanRasa tidak mengamalkan se%ara menyeluruh sistem tatabahasa yang mereka pelajariseperti penggunaan kata sendi nama" kata nama dan penjodoh bilangan dalam strukturayat yang mereka tutur dan tulis. !etelah diberitahu dan diterangkan se%ara mendalammaka amalan mereka berubah dan mereka dapat menulis struktur ayat yang baik sertamenggunakan sistem tatabahasa yang diajar kepada mereka. Berdasarkan dapatan kajiantersebut beberapa implikasi dan %adangan telah dikemukakan.
P&'()*!**' !+!,&M ,*,*B* *!* B* *!* M& */) !*,) K**M&'+'(K*,K*' K&M* +R*' M&MB+'* */*, #*' B&RB* *!*
K* *'(*' M)R+#-M)R+# ,* )' +M* #+ !&K0 * K&B*'(!**' R*!*OLEH:ENCIK ABDUL WAHIB BIN MUHAMMAD NASIR
1.2 P&'(&'* *'
Perkataan 'ahu4 atau ,atabahasa4 begitu sinonim dengan pembelajaran Bahasa Melayu
yang menjadi subjek penting dalam sistem pendidikan di Malaysia.!elepas ini saya akan
menulis menggunakan istilah tatabahasa4 kerana istilah ini telah mendominasi arena
istilah bahasa Melayu berbanding dengan istilah 'ahu4 seperti yang saya nyatakan di
atas. Pengetahuan tentang tatabahasa merupakan unsur penting yang perlu diketahui oleh
setiap murid atau pelajar dalam mempelajari Bahasa Melayu.Pendek kata ilmu tatabahasa
haruslah dikuasai oleh mereka kerana ilmu itu dapat memahirkan mereka dari segi
membina ayat untuk tujuan penulisan dan juga sebagai penutur Bahasa Melayu yang
baik.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
2/28
Kelemahan menguasai tatabahasa dalam penulisan dan pertuturan menandakan
kurangnya keindahan gaya bahasa atau kegramatisan bahasa yang dituturkan khususnya
Bahasa Melayu. Berdasarkan permasalahan ini" kajian tindakan telah saya lakukan
bertujuan mengubah amalan murid supaya memahami dan menguasai sistem tatabahasa
Melayu. !elain itu amalan ini dapat membantu mereka menghasilkan bahasa tulisan dan
bahasa pertuturan yang gramatis.
Kajian ini dilakukan kepada 3 orang murid tahun 5 di !ekolah Kebangsaan Rasa" Rasa
!elangor. !ebelum kajian ini dilakukan tinjauan telah di buat menggunakan kaedah
pemerhatian dan penyelidikan berdasarkan keputusan peperiksaan akhir tahun di tahun
tahun 212 yang lalu. ,emubual juga dilakukan kalangan murid yang menjadi responden
kajian tindakan ini.Penilaian soalan tatabahasa pula telah dilakukan kepada 3 orang
murid tahun 5 sebagai mengesahkan kajian tindakan ini.
.2 R&6 &K!+ P&'(*7*R*' #*' P&MB& *7*R*' * )
Kelas 5 Pintar merupakan kelas yang mempunyai 3 orang murid yang
merupakan target Panitia Bahasa Melayu !ekolah kebangsaan Rasa untuk lulus * dalam
Kertas Pemahaman dan Kertas Penulisan pada )jian Penilaian !ekolah Rendah 8 )P!R 9
tahun 21 .
:alaupun dominasi murid daripada kelas ini merupakan penuntur asli Bahasa
Melayu iaitu seramai 33 orang murid berbangsa Melayu dan seorang murid berbangsa
Punjabi namun tahap penguasaan mereka terhadap tatabahasa masih lemah. Kebanyakan
mereka tidak dapat menguasai kemahiran tatabahasa dengan baik" sedangkan mereka
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
3/28
telah belajar semasa tahun 1 hingga tahun . Perkara-perkara asas telah didedahkan
kepada mereka sebelum ini. Buktinya apabila saya memberi latihan membina ayat kata
kerja transitif" kebanyakkan mereka tidak dapat membina ayat dengan gramatis kerana
tidak faham akan konsep kata kerja transitif. Kesalahan penggunaan kata kerja transitif
begitu ketara apabila murid-murid menulis karangan dan menja$ab soalan tatabahasa dan
pemahaman. Keadaan ini menggambarkan ada berlaku gangguan sama ada dalam
penyampaian maklumat atau ke%uaian yang nyata dari aspek tatabahasa" kerana bukan
sahaja dari aspek kata kerja transitif malah banyak bahagian tatabahasa yang belum boleh
dikuasai dengan baik oleh murid-murid tersebut.
!&'*R*+ '*M* M)R+# ,* )' 5 P+',*R 211K&P),)!*' P&P&R+K!**' *K +R ,* )' 212
8PK!R ++ ,* )' 2129B+ '*M* M)R+# M*RK*
BM 1(R M*RK* (R&
#
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
4/28
8Pemahaman9
BM 8Penulisan9
1 *B#) R* M*' B+' ( *;* + B*B#) R* M*' B+' +!M*+ >3 B =5 B
3 * M*# M)!,*?+&M B+' M);*'+ >< B => B
*+M*' *R+; B+' ;) K+6 + >2 B >3 B5 *4+'* ! * +R* B, ;) *+R+ 5 B< *R+6 +MR*' B+' *'):*R >5 B => BA *R+! * B, !*+6) *')*R >3 B =< B
12 6*R* !/*;:+'* B, ;) K&P* + >2 B >< B11 M*R+* B, 0, M*' 3 B1 M) *MM*# *+R) &; *M B+' M0 #
R*;+2 B *15 M) *MM*# *!R*6 B+' M) #
6*+R)##+'< B2 ')R *M+R* ;* +R* B, ;* *R+' 2 B
3 :*' ')R! *;M+' B, :*R);+
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
5/28
(R Pemahaman Penulisan
BM 1 C ulus BM C ulus
* 1 =1.> C 5.A C
B 1 35.3 C > >A. C
@ 1 3.2 C 5 1 .> C
7)M * 3 3
)lasanD
Kertas Bahasa Melayu Pemahaman menunjukkan peratus kelulusan yang tinggi dalam
gred * berbanding dengan peratus kelulusan dalam Kertas Penulisan iaitu =1.> C bagi
Pemahaman dan 5.A C bagi Penulisan. Bagi gred B pula Kertas Pemahaman mendapat
35.3 C berbanding >A. C bagi Kertas Penulisan. Manakala gred @ peratus kelulusan
Kertas Pemahaman mendapat 3.2 C berbanding 1 .> C bagi Kertas Penulisan.
!e%ara keseluruhan menunjukkan baha$a murid-murid tahun 5 ini lebih menguasai
Kertas Pemahaman berbanding Kertas Penulisan. 0leh itu" murid-murid tidak dapat
mempraktikkan sistem tatabahasa yang mereka gunakan dalam kertas pemahaman
kepada bahasa tulisan di dalam kertas penulisan.
3.2 60K)! K*7+*' +!) K&P&R *,+'*'
Menulis merupakan satu kemahiran yang perlu dipelajari dan amat penting dikuasai oleh
setiap murid khususnya dalam kertas penulisan kerana kemahiran ini merupakan tingkat
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
6/28
tertinggi kemahiran berbahasa. 0leh kerana menulis memerlukan idea yang kreatif maka
penguasaan sistem tatabahasa yang mendalam akan menghasilkan hasil kerja tulisan yang
bermutu.
!etelah 3 minggu saya melakukan pengajaran dalam kelas 5 Pintar saya dapati murid-
murid tidak dapat menguasai sepenuhnya sistem tatabahasa bahasa Melayu yang saya
berikan. Maka saya mengambil keputusan untuk menggunakan akhbar didik sebagai
perantara untuk memberi pendedahan kepada mereka.
6okus kajian saya dalan kajian ini adalah penggunaan sistem tatabahasa kalangan murid-
murid ,ahun 5 Pintar di !ekolah Kebangsaan Rasa semasa membina ayat. Kemahiran inidilakukan semasa menja$ab soalan bahagian * dalam kemahiran memindahkan
maklumat. #alam pemerhatian saya murid-murid tidak dapat menguasai sistem
tatabahasa kerana murid-murid terlalu banyak diberi pendedahan kepada teknik
menja$ab soalan penulisan. Penumpuan kaedah menulis ini menyebabkan kurangnya
guru-guru menekankan sistem tatabahasa yang terdapat dalam Bahasa Melayu. 0leh itu
saya menggunakan pendekatan penggunaan akhbar dalam dalam bilik darjah 8*##9
sebagai permulaan penyelesaian permasalahan ini. *khbar #idik melalui *khbar Berita
arian setiap hari +snin adalah medium perantaraan penyelesaian masalah ini.
Pendedahan sistem tatabahasa yang terdapat dalam tatabahasa Bahasa Melayu telah saya
laksanakan selama 5 minggu setakat ini. Bermula dengan kata ganti nama"kata hubung"
kata adjektif" kata kerja dan simpulan bahasa. Murid-murid diberi pengertian dan latihan
sebagai menguji kefahaman mereka dalam menggunakan tatabahasa dalam ayat-ayat
yang mereka tutur dan tulis semasa proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan
dalam bilik darjah.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
7/28
.2 0B7&K,+6 K*7+*'
0bjektif kajian ini ialahD
1.Membantu murid mengetahui dan memahami sistem tatabahasa Bahasa Melayu.
.Membantu murid menggunakan sistem tatabahasa Bahasa Melayu dalam pertuturan dan
penulisan.
5.2 P&R!0* *' K*7+*'
Berdasarkan objektif-objektif kajian di atas" kajian ini dapat menja$ab persolan-
persoalan berikutD
1. *dakah murid-murid mengetahui dan faham sistem tatabahasa yang terdapat
dalam tatabahasa Bahasa Melayu E
. *dakah sistem tatabahasa Bahasa Melayu dapat membantu murid-murid tahun
5 bertutur dan menulis dengan baik dalam proses pembelajaran mereka E
=.2 K)MP) *' !*!*R*'
Kumpulan sasaran kajian ini ialah murid-murid tahun 5 Pintar !ekolah Kebangsaan Rasa
sesi 211 seramai 3 orang murid yang terdiri daripada 1 orang lelaki dan 2 orang
murid perempuan.
>.2 P&R *K!*'**' K*7+*' M&,0#0 0(+ K*7+*'
>.1 ,+'7*)*' K*7+*' B*,*!*' K*7+*'
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
8/28
#alam perlaksanaan kajian ini saya membataskan kajian kepada
penggunaan sistem tatabahasa iaitu penggunaan kata ganti nama" kata
kerja dan kata hubung dalam membina ayat penyata yang ditulis oleh
murid tahun 5 pintar seramai 3 orang.!istem tatabahasa Bahasa Melayu
ini penting atau menjadi asas kepada penulisan kreatif. Rasional batasan
kajian ini dilakukan adalah melihat sejauhmana sistem tatabahasa ini
menjadi amalan kepada murid-murid tahun 5 tersebut.
>. K** K*7+*'
#alam kajian ini saya telah melakukan kaedah pemerhatian dan kaedah
ujian untuk mengutip data.
>. .1 Kaedah Pemerhatian
Pemerhatian yang saya lakukan adalah semasa saya melakukan
pengajaran di dalam bilik darjah. !aya telah memberi beberapa
latihan namun hasil yang saya perolehi agak menge%e$akan. Maka
saya telah mengadakan pendekatan seperti yang saya nyatakan di
atas iaitu penggunaan akhbar didik.
>. . Kaedah )jian
!etelah saya dapati terdapat beberapa ke%elaruan dalam membina
ayat yang telah dilakukan oleh murid saya menggunakan pula
kaedah ujian untuk mengesan kelemahan yang dilakukan oleh
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
9/28
murid-murid dalam membina ayat. Maka saya dapati hasil
penulisan mereka seperti di lampiran iaitu atihan 1
>.3 *'* +!+! #*P*,*' K*7+*'
>.3.1 *nalisis Kajian Kaedah Pemerhatian
angkah pertama yang saya lakukan dalam kaedah ini ialah
meminta murid membina ayat melalui buku latihan yang mereka
ada.Pengetahuan sedia ada mereka menjadi sandaran dalam
membina ayat atau memindahkan maklumat berdasarkan gambar.
Pengetahuan sedia ada mereka berdasarkan kemahiran yang di ajar
pada tahun pada tahun 212. !aya dapati banyak banyak
kesalahan yang dilakukan. anya terdapat orang daripada 3
orang di kelas tahun 5 itu dapat menulis dengan baik selain itu saya
membuat kesimpulan mereka harus diberikan penekanan yang
lebih untuk mereka lebih mahir menggunakan sistem tatabahasa
dalam penulisan mereka.
>.3. *nalisis Kajian Kaedah )jian
!elepas pemerhatian " saya melakukan satu sesi latihan seperti di
lampiran atihan 1. !aya menguji murid-murid dengan latihan
tersebut dan hasil yang diperolehi adalah seperti berikut.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
10/28
*da kalangan murid tidak menulis mengikut struktur ayat yang
betul yang terdiri daripada subjek dan predikat.
Ditulis : Pada waktu re at ra!ai !urid "er#i ke ka$ti$ sek%la &
Se"atut$ya: Ra!ai !urid "er#i ke ka$ti$ sek%la "ada waktu
re at&
*da kalangan murid tidak dapat membeFakan kata se$di $a!a
atau i!'u a$&
Ditulis: kedala!
Se'e$ar$ya : ke dala!
*da kalangan murid tidak menulis "e$(%d% 'ila$#a$ .
Ditulis: dua !urid lelaki
Se"atut$ya: dua %ra$# !urid lelaki
*da kalangan murid menggunakan kata u'u$# di awal ayat .
Ditulis: U$tuk !e!'eli !aka$a$ e$dakla 'eratur&
Se"atut$ya: kata u'u$# tidak '%le ditulis di awal ayat kera$a
si)at kata u'u$# iala !e$# u'u$#ka$ dua atau le'i )rasa ayat&
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
11/28
C%$t% Murid*!urid itu 'eratur u$tuk !e!'eli !aka$a$&
*da kalangan murid tidak menulis tanda ba%a yang betul iaitu
huruf besar dan tanda noktah.
Ditulis : is!ail !e!'ua$# sa!"a di t%$# sa!"a se'ela tia$#
ka$ti$
Se"atut$ya: Is!ail !e!'ua$# sa!"a ke dala! t%$# sa!"a
ya$# terletak di se'ela tia$# ka$ti$ &
!e%ara keseluruhan terdapat kesalahan sistem tatabahasa yang
dilakukan oleh sebilangan murid tahun 5 ini. @ontoh-%ontoh
kesalahan yang saya senarai di atas ialah kesalahan struktur
ayat+kata se$di $a!a+"e$(%d% 'ila$#a$+kata u'u$# da$ ta$da
'a,aa$& - uru) ke,il+ uru) 'esar da$ ta$da $%kta .
Kesalahan ini membuktikan baha$a murid-murid tahun 5 di
!ekolah Kebangsaan Rasa belum menguasai sepenuhnya sistem
tatabahasa Bahasa Melayu yang di ajar oleh guru-guru.
>. R&6 &K!+ K*7+*'
!etelah melihat dan menguji kemahiran murid-murid
menggunakan latihan 1 saya dapati baha$a murid-murid perlu
diberikan penekanan yang lebih supaya masalah penggunaan
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
12/28
sistem tatabahasa yang betul perlu diketahui oleh mereka se%ara
jitu. Pendekatan yang telah saya lakukan lebih kurang dua minggu
perlu dilihat. Bagi menilai perubahan amalan penggunaan sistem
tatabahasa yang betul dalam penulisan murid mereka sekali lagi
diuji dengan latihan 8 !ila Rujuk ampiran9.Masih lagi konsep
yang sama iaitu membina ayat dengan memindahkan maklumat
berdasarkan gambar.
Berdasarkan kajian tersebut saya dapati baha$a amalan yang
mereka lakukan sebelum ini iaitu menulis struktur ayat yang salah"
menulis kata sendi nama yang salah" tidak menulis penjodoh
bilangan dihadapan kata nama" menulis kata hubung di a$al ayat
dan menulis tanda ba%a yang salah tidak mereka ulangi dalam
latihan .
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
13/28
8b9 Menggunakan kaedah sumbangsaran dari segi kefahaman dalam aspek
sistem tatabahasa.
8%9 Menggunakan kaedah penyelidikan melalui buku-buku bahasa .
8d9 (uru-guru Bahasa Malaysia boleh menggunakan kaedah penyelidikan
pada pelbagai peringkat sama ada di peringkat kelas" panitia atau
sekolah.
asil dari penyelidikan yang dijalankan" saya dapati terdapat perubahan yang
positif dari segi minat murid dalam proses pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia.
!emoga minat murid ini boleh menjadikan titik tolak kepada pendekatan proses
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang lebih menyeronok dan berkesan"
seterusnya menjadikan peningkatan prestasi akademik yang amat memberangsangkan.
!elain itu proses pengajaran dan pembelajaran juga perlu disesuaikan dengan masa kini
serta menggunakan pendekatan !ekolah Bestari.
B+B +0(R*6+
1.-------------- 8 1AA 9 *%tion Resear%h 6or &du%ational @hange" Milton Keynes D 0pen
)niversity Press.
.*tan Bin ong 81A>=9. Psikologi Pendidikan. Penerbit *dabi !dn. Bhd. Kuala
umpur.
3.Bro$n" ,. 81A9 anguage +ntera%tion Pattens in essons 6eaturing
Mathemati%al
+nvestigations. Ph# thesis" )niversity of !outhampton.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
14/28
.@lark" P.* 8 1A> 9 *%tion Resear%hD 0rganisational @hange. arper and Ro$
td. ondon.
5.#unn" ,. 81AA>9 Mi%hel 6ou%ault and the Politi%s of 6reedom ,housand 0aks"
@*D
!age.
=.Raminah j.!abran dan Rahim !yam.81A
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
15/28
3. @ik ai Ka /ee
i
SEKALUNG BUDI SEUNTAI KASIH
!etinggi-setinggi penghargaan dan u%apan terima kasih ditujukan kepada semua insan-insan berji$a yang telah memberikan kerjasama dan sokongnan kepada semua *hli7a$atan kuasa pengkaji khususnya D
o 7abatan Pendidikan 'egeri 7ohor
o Pejabat Pendidikan #aerah Kulai
o Puan ,an !iok Kian
(uru Besar"
!ekolah Kebangsaan 7enis 8 @ 9 Kulai Besar
o (uru-guru Penolong Kanan
o Ketua Panitia Bahasa Melayu
o (uru-guru dan
o Murid-murid !.7.K 8 @ 9 Kulai Besar
!erta
Kepada sesiapa sahaja yang terlibat sama ada se%ara langsung mahupun tidak langsungdalam membantu ahli ja$atan kuasa menyiapkan kajian tindakan ini "
,enang-tenang air di laut"
!ampan kolek mudik ke tanjung"
ati terkenang mulut menyebut"
Budi tuan dan puan rasa nak junjung.
ii
Abstark
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
16/28
Kajian ini dijalankan untuk menentukan dan mengatasi masalah-masalah pemba%aanyang dihadapi oleh murid-murid ,ahun 8 7 9. !eramai 12 orang murid ,ahun 8 7 9 dandua orang guru terlibat dalam kajian ini.
,ujuan a$al kajian ini dilaksanakan melalui hasil kerja murid dan ujian-ujian ke%il. asil
tinjauan menunjukkan murid tidak mahir dalam memba%a dengan intonasi yang betul.Peran%angan tindakan difokuskan kepada penguasaan kemahiran tersebut.
#ua sesi pengajaran dan pembelajaran telah dijalankan di mana murid belajar kemahirantersebut melalui latihan yang diberikan. Keputusan ujian pos telah menunjukkan prestasimurid telah meningkat dan mereka lebih minat belajar.
Pengajaran dan pembelajaran ini merupakan kemahiran asas dan akan diteruskan padakemahiran yang sama dengan melibatkan pelbagai jenis tanda ba%a lagi. Penguasaankemahiran ini adalah sangat penting untuk membolehkan murid memba%a dengan lan%ardan betul.
1
1.0 : Latar Belakang Kajian
!ekolah 7enis Kebangsaan 8 @ 9 Kulai Besar adalah sebuah sekolah yang baru men%e%ahempat tahun. !ekolah ini terletak lebih kurang 12 kilometer dari bandar kulai dan hampir32 kilometer dari Bandaraya 7ohor Bahru.
!ekolah ini mempunyai murid yang hampir men%e%ah 1122 orang dan dijangkamen%e%ah sehingga 1522 orang tahun hadapan. Pada keseluruhannya murid-murid di sini
adalah berbangsa %ina dan hanya segelintir sahaja yang berbangsa Melayu dan +ndia.0leh hal demikian" telah menjadi satu tradisi di sekolah jenis kebangsaan %ina di manamurid-muridnya bertutur dalam bahasa ibuanda mereka iaitu bahasa %ina sebagai bahasa
berkomunikasi antara satu sama lain.
0leh kerana fenomena ini sebahagian besar di antara murid-murid sekolah ini tidak dapat bertutur Bahasa Melayu dengan sepenuhnya. Masalah ini berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di dalam kelas dan semasa berkomunikasidua hala antara guru dan murid. Berdasarkan kepada pemerhatian masalah ini berpun%adaripada pergaulan persekitaran mereka yang hanya bergaul dengan komuniti %ina sahajaterutamanya di luar sekolah. !ebab demikian mereka tidak menggunakan Bahasa Melayu
kerana setiap komunikasi antara mereka hanya menggunakan bahsa ibunda merekasahaja.
:alaubagaimana pun" berdasarkan pemerhatian kami terdapat dua fenomena yangmemberi sumbangan kepada masalah dalam penggunaan Bahasa Melayu dikalanganmurid-murid %ina terutamanya sekolah ini. Pertama ialah tiada pemahaman mengenaifungsi satu-satu ayat dan kedua adalah amalan pengajaran guru yang tidak memberikan
penekanan yang tegas dan nyata dalam pengajaran.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
17/28
2.0 : Fokus Kajian.
Berdasarkan pemerhatian kami semasa proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa
Melayu setakat ini" kami mendapati baha$a aspek tanda ba%a dalam ayat Bahasa Melayuselalu menglirukan murid.
@ontoh D i. +ni apa E
ii. +nis eekor ku%ing.
!eperti dari %ontoh di atas" murid-murid selalu keliru ketika memba%a ayat di atas denganmengikut intonasi yang betul. ,erdapat di antara murid yang memba%a dengan suaramendatar dan ada pula yang memba%a dengan suara yang tinggi..
7ika masalah di atas tidak dapat di selesaikan" kelemahan dalam kemahiran ini bolehmenjadi semakin serius. +ni akan berlanjutan sehingga ke tahap seterusnya. *pabilamasalah ini berlarutan akhirnya akan menyebabkan murid-murid hilang minat dalammata pelajaran Bahasa Melayu. #engan ini aspek !anda "aca telah menjadi isu yangakan kami kaji dalam kajian !indakan ini.
3
.0 : !bjekti" Kajian.
#alam menyempurnakn kajian tindakan ini kami telah menetapkan dua objektif yang
perlu kami %apai. #ua objektif tersebut ialah D
.1 !bjekti" A#
Meningkatkan kefahaman murid dalam penggunaan tanda ba%a
seperti noktah" koma dan tanda soala dalam ayat-ayat mudah Bahasa Melayu.
3. 0bjekif Khusus
Kami telah menetapkan tiga objektif khusus yang perlu di%apai
dalam menyempurnakan kajian ini iaitu D
1. Murid dapat memba%a dengan lan%ar.
. Murid dapat memba%a tanda ba%a yang betul.
3. Murid dapat memba%a dengan intonasi yang betul.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
18/28
$.0 : Ku#%ulan Sasaran
Murid-murid tahun 8 7 9 seramai 12 orang iaitu enam lelaki dan empat perempuan yangtiak dapat menguasai kemahiran memba%a dengan baik. Murid-murid ini berasal darilatar belakang keluarga yang berlainan" sama ada dari aspek ekonomi dan sosial.
!ebahagian besar ibu bapa murid-murid ini adalah bekerja sepenuh masa. 0leh hal itu"masa yang di peruntukan untuk bersama dengan anak-anak adalah terhad.
&.0 : 'eran(angan Tin)akan.
Berdasarkan kepada pemerhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran" guru dapatmengesan masalah yang dihadapi oleh murid. #i antara masalah tersebut ialah tidakdapat memba%a sesuatu petikan atau prosa dengan betul. Kebanyakan murid memba%a
tidak dihentian yang sepatutnya dan meneruskan pemba%aan tanpa melihat tanda ba%ayang terdapat di dalam petikan.
!elain itu" melalui sesi temu bual dengan murid-murid yang bermasalah tersebut di dapatimereka tidak memahami fungsi setiap tanda ba%a yang mereka pelajari.
#i samping itu juga" guru turut menjalankan soal selidik dan ujian ba%aan di kalanganmurid yang bermasalah ini dan didapati baha$a sebilangan di antara mereka tidak dapatmeletakkan atau memba%a ayat dengan betul. Berikut adalah analisa tinjauan maslaahtersbut D
Analisa Tinjauan *asala+ , Rujuk La#%iran & -.
Berikut adalah hasil ujian yang telah dijalankan D
M)R+# !0* *'
1 3 5 = > < A 12 7)M *
1
7umlah murid adalah seramai 12 orang.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
19/28
Melalui ujian yang telah dijalankan seperti di atas" guru elah mengenal pasti masalahyang dihadapi oleh murid-murd iaitu terdapat sebahagian daripada murid yangmengambil ujian tersebut tidak dapat membuat perbandingan antara tanda koma dannoktah.
Berdasarkan pemerhatian yang dijalankan oleh guru ramai di antara mereka tidakmemahami konsep memba%a dengan berhenti sekejap 8 koma 9 dan memba%a berhentitetap 8 noktah 9.
5
!elain itu juga terdpat di antara mrid-murid yang dianalisa tidak dapat memahami BahasaMelayu se$aktu pengajaran dan pembelajaran dijalankan. #i samping itu juga" murid-murid tidak dapat berkomunikasi dengan guru dengan menggunakan Bahasa Melayuyang betul dan tepat.
/&0 : Akti1iti 2a$# Di Ra$,a$#&
i# !ebanyak 3 aktiviti pengajaran dan pembelajaran telah diran%ang bagi mengesanmasalah yang di hadapi oleh murid dalam membeFakan penggunaan tanda ba%a.Berikutadalah penerangan menegenai aktiviti-aktiviti tersebut D
a. *ktiviti 1 D memba%a ayat yang sama dengan tanda ba%a berlainan.
b. *ktivti D membina ayat mudah.
%. *ktiviti 3 D belajar sambil bermain H Kotak Bera%un 44
ii. Bahan-bahanyang digunakan dalam menyediakan setiap aktivti adalah seperti berikut D
a. *ktiviti 1 D Kertas lembaran ba%aan dan kad ayat
b. *ktivti D embaran kerja" pensel dan $arna
%. *ktiviti 3 D Kotak" radio dan simbul tanda ba%a.
iii# +nstrumen dan langkah-langkah pemerhatian adalah seperti berikut D
a. !oalan )jianD
I ,injauan pos ialah untuk mendapatkan maklumat per%apaian murid dalam aspek yangdikaji.
I Permarkahan diberikan.
I *nalisa dibuat untuk mengenal pasti keberkesanan tindakan yang dijalankan.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
20/28
=
b. ,emu bual
I (uru berbual dengan murid untuk mengetahui pandangan mereka terhadap topik iaitu
,anda ba%a 4.
%. Pemerhatian D
I !eorang rakan seja$at akan memerhati an menilai semasa guru Bahasa Melayumenjalankan proses pengajaran dan pembelajaran.
I Kelebihan dan kelemahan guru semasa mengajar di%atatkan.
I *malan pembelajaran murid di kesan.
>
.0 : 'erlaksanaan Tin)akan.
$#1 AKTI%ITI 1
i# P&o'(' P(n)aja&an dan P(m"(*aja&an .
Bagi memulakan proses pengajaran dan pembelajaran" guru mengadakan sesi soal ja$abdengan murid sebagai set induksi. (uru menyoal murid beberapa soalan untuk dija$aboleh murid.
!eterusnya guru mengedarkan kertas lembaran 8 ru(uk le!'ara$ 3 9 yang mengandungiayat yang sama tetapi tanda ba%a yang berlainan.
Murid di minta memba%a se%ara perlahan untuk memahami ayat yang diba%a danseterusnya memba%a dengan kuat dengan mengikut intonasi yang betul dan tepat. (urumengajar murid memba%a dengan mengikut intonasi yang betul serta membetulkankesilapan murid se%ara langsung sekiranya berlaku.
!ebagai langkah penutup" guru menyuruh murid memba%a berulang-ulang kali untukmeningkatkan kemahiran memba%a mereka.
ii# P(m(&+a!ian#
Berdasarkan pemerhatian yang dilakukan oleh rakan seja$at di dapati baha$a semuamurid-murid memberikan perhatian yang sepenuhnya semasa proses pengajaran dan
pembelajran dijalankan. #i samping itu" semasa sesi soal ja$ab diadakan dapat dilihatdengan jelas baha$a penglibatan murid adalah sangat aktif.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
21/28
#i samping itu" murid-murid juga turut berasa gembira semasa aktiviti 1 dijalankanterutamnya semasa memba%a ayat yang sama tetapi dengan menggunakan intonasi yang
berlainan. !epanjang proses pengajaran dan pembelajaran di dapti guru elahmenunjukkan komitmen dan keyakinan serta semangat yang tinggi sebagi seorang
pendidik.
. Berapa bijikah guli itu E.
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
25/28
ampiran
Petunjuk
G (uru
M - Murid
, Sebelu# akti iti -
Dia*o) 1
G !uka belajar Bahasa Melayu E.
M !uka" tapi kami tak faham.
G *pa yang a$ak tak faham.
M @ikgu %akap.
Dia*o) -
G !iapa yang tidak pandai memba%a E
M !emua pandai ba%a %ikgu.
G ,api mengapa kamu ba%a tak betul E.
M Ba%a saja" tapi tidak faham. !ikit-sikit sahaja faham.
, Sele%as akti iti -
Dia*o) 1
G Bolehkah kamu menja$ab soalan ini E.
M Boleh %ikgu.
G Memgapa kamu yakin boleh ja$ab E.
M !aya faham.
Dia*o) -
G Kamu sudah bertambah bagus E
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
26/28
15M Betul %ikgu.
embaran 3
!.7.K 8 @ 9 K) *+ B&!*R
B* *!* M& */)
,* )'
'*M* D 8 9 M*RK* D C
K& *! D 8 9 ,.,*'(*' P&'(K*7+D
*R* *' D #&'(*R" K&M)#+*' !&B), #&'(*' +',0'*!+ /*'( B&,) .
1. +ni ku%ing.
. @antik
3. Ku%ing ada mata.
. Ku%ing mata ikan.
*R* *' D #&'(*R" K&M)#+*' !&B), #&'(*' +',0'*!+ /*'( B&,) .
1.+ni ku%ing E.
. @antik E.
3. Ku%ing ada mata E.
. Ku%ing mata ikan E.
1=
embaran
!.7.K 8 @ 9 K) *+ B&!*R
B* *!* M& */)
,* )'
-
8/11/2019 118301500 Kajian Tindakan Bahasa Melayu
27/28
'*M* D 8 9 M*RK* D C
K& *! D 8 9 ,.,*'(*' P&'(K*7+D
*R* *' D +!+K*' ,&MP*, K0!0'( #&'(*' M&'(()'*K*' ,*'#*
B*@* /*'( B&,) #*' ,&P*,.
1. +ni apa .
. *duh sakitnya gigi saya L.
3. !aya suka makan durian rambutan dan %iku
. !iapakah nama kamu .
5. #i manakah buku saya .
=. ,iba-tiba hujan pun turun
>. !etiap petang kami akan ke padang
ampiran 5
!.7.K 8 @ 9 K) *+ B&!*R
*'* +!+! )7+*'
,* )' 8 7 9
M)R+# !0* *'
1 3 5 = > < A 12 7)M *
1