11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1

Recurso 5.1.: Ejemplificación de una concreción curricularde un área y de un perfil de competencia

Prof.: Florencio

RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ÁREA LENGUA. (CEIP Huelva)

Objetivos Contenidos Criterios de evaluación

Indicadores CCBB

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo). - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR Comprensión de textos escritos - Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. - Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

CL.2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. CL.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante CL.5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

CL.2.1.Expresa oralmente de forma organizada hechos.

CL.2.2.Expresa oralmente de forma organizada vivencias.

CL.2.3.Expresa oralmente de forma organizada ideas.

CL.3.1.Capta el sentido de un texto oral de uso habitual.

CL.3.2.Identifica la información más relevante de un texto oral.

CL.5.1.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con ideas propias.

CL.5.2.Relaciona con ejemplos concretos informaciones obtenidas de textos escritos con vivencias propias.

CCLI CPAA

CCLI CPAA

CCLI CPAA CCLI

CCLI

CCLI CAIP

CCLI CAIP

2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos. - Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos. - Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales. - Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita. - Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua. - Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura. - Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas. - Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos. - Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes términos en la producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número. - Identificación de los contextos en los que la

CL.6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales CL.8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

CL.6.1.Redacta y reescribe textos relacionados con la experiencia infantil, utilizando un modelo.

CL.6.2.Utiliza estrategias de planificación y revisión en la redacción y reescritura de textos.

CL.6.3.Cuida las normas gramaticales en la redacción de textos.

CL.6.4.Cuida las normas ortográficas.

CL.6.5. Cuida los aspectos formales en las relaciones de textos.

CL.8.1. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

CL.8.2. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

CL.8.3. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e

CCLI TICD CPAA CAIP

CCLI TICD CAIP CPAA

CCLI CPAA

CCLI CPAA CCLI CPAA

CCLI CPAA TICD

CCLI CPAA TICD

CCLI CPAA TICD

Octubre

LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO

MODALIDAD FORMATIVA A.1. (Centros en iniciación)

ACTIVIDAD 5.- LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS


Prof.: Florencio

AREA: VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA: 4t ESO. BORRADOR CONCRECIÓ CURRICULAR(CEFIRE Alzira)

OBJCETIUS GENERALS ÀREA

CONTINGUTSCRITERIS D’ AVALUACIÓ

OGE INDICADORS CCBB

1. Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l’activitat social i cultural.13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà.

BC1. 4t. COMUNICACIÓBC1. COMUNICACIÓ1a. Estructures formals del text-Estructures expositives (conferència, currículum, instància, carta, correu electrònic, disposicions legals, contractes, correspondència institucional, fullets, mapes conceptuals, etc.).-Estructures argumentatives (reclamació, recurs, editorial, columna d’opinió, debat, correspondència comercial, etc.).-Reconeixement i utilització d’algunes formes d’expressió de la subjectivitat en textos de caràcter expositiu i argumentatiu.1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar-Comprensió de presentacions, exposicions o conferències realitzades en l’àmbit acadèmic relacionades amb continguts de diferents matèries.

V.1. Captar i extraure les idees essencials, les intencions i les dades rellevants de textos orals, de diferent tipus i distint nivell de formalització, com ara presentacions d’una certa extensió o conferències no massa extenses; identificar el propòsit, la tesi i els arguments de declaracions o de debats públics en mitjans de comunicació o en el marc escolar; reproduir-ne el contingut en textos escrits.

i) V.1.1.Capta i extrau les idees essencials, les intencions i les dades rellevants de textos orals de diferent tipus i nivell de formalització, com ara presentacions d’una certa extensió o conferències no massa extenses.

CCLI

V.1.2. Identifica el propòsit, la tesi i els arguments de declaracions o de debats públics en mitjans de comunicació o en el marc escolar.

CCLI

V. 1.3. Reprodueix el contingut en textos escrits.

CCLITICD

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

3. Utilitzar la llengua oral en l’activitat social i cultural de manera adequada a les distintes funcions i situacions de comunicació, adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.

BC1. 4t. COMUNICACIÓ1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar-Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l’activitat acadèmica o l’actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds davant d’estos, utilitzant el suport de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.

V.8. Fer presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l’activitat acadèmica o l’actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds sobre estos, amb l’ajuda de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació. Ajustar-se a un pla o guió previ, seguir un orde lògic en la presentació de les informacions i arguments. Adequar el llenguatge utilitzat a la situació comunicativa i al contingut, i mantindre l’atenció del receptor.

i)

f)

h)

V.8.1. Fe presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades, sobre temes relacionats amb l’activitat acadèmica o l’actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds sobre estos.

CCLI

V.8.2. Fes presentacions orals clares, ordenades i ben estructurades amb l’ajuda de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.

CCLITICD

V.8.3. S’Ajusta a un pla o guió previ en la presentació de les informacions i arguments.

CCLI

V.8.4. Segueix un orde lògic en la presentació de les informacions i arguments.

CCLI

V.8.5. Adequa el llenguatge utilitzat a la situació comunicativa i al contingut.V.8.6. Manté l’atenció del receptor.

CCLICCLI

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

3. Utilitzar la llengua oral en l’activitat social i cultural de manera adequada a les distintes funcions i situacions de comunicació, adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.

BC1.4t. COMUNICACIÓ1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar-Intervenció activa en les situacions de comunicació pròpies de l’àmbit acadèmic, especialment en les propostes de planificació de les activitats i en la presentació d’informes de seguiment i avaluació dels treballs.-Coneixement i ús de les estratègies i les normes per a l’intercanvi comunicatiu: escolta atenta, exposició clara, respecte del torn de parau; participació fent aportacions, control de la impulsivitat, comentaris orals i juí personal respectuosos amb les sensacions, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements dels altres, i atenció a les fórmules de cortesia.-Utilització de la llengua per a prendre consciència dels coneixements, les idees i els sentiments propis i per a regular la conducta d’un mateix.-Actitud de cooperació i de respecte en situacions d’aprenentatge compartit.

V.3. Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies, respectant les normes de la comunicació: usar el torn de paraula; organitzar el discurs, escoltar i incorporar les intervencions dels altres.

c)

i)

V.3.1. Participa en situacions de comunicació, dirigides o espontànies.

CCLICAIP

V.3.2. Respecta les normes de la comunicació: usar el torn de paraula; organitzar el discurs, escoltar i incorporar les intervencions dels altres.

CAIPCSIC

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte.5. Utilitzar el valencià per a adquirir nous coneixements, així com per a buscar, seleccionar i processar informació de manera eficaç en l’activitat escolar i per a redactar textos propis de l’àmbit acadèmic.

BC1. 4t. COMUNICACIÓ1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits-Comprensió de textos propis de la vida quotidiana i de les relacions socials, com ara disposicions legals, contractes, fullets i correspondència institucional i comercial.-Comprensió de textos de l’àmbit acadèmic, amb especial atenció a la consulta, en diversos suports, de diccionaris, glossaris i altres fonts d’informació, com ara enciclopèdies i pàgines web educatives, incloent-hi fragments d’assaig.1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits-Interés per la composició escrita com a font d’informació i aprenentatge, com a forma de comunicar les experiències i els coneixements propis i com a forma de regular la conducta.

V.9. Identificar i contrastar el propòsit en textos escrits de l’àmbit públic i dels mitjans de comunicació; comprendre instruccions que regulen la vida social i processos d’aprenentatge complexos; inferir el tema general i els temes secundaris; distingir com s’organitza la informació; contrastar explicacions i arguments i valorar l’eficàcia dels procediments lingüístics usats.

f)

g)

i)

V.9.1. Identifica i contrasta el propòsit en textos escrits de l’àmbit públic i dels mitjans de comunicació.

CCLITICDCPAA

V.9. 2. Comprén instruccions que regulen la vida social i processos d’aprenentatge complexos.

CCLICPAA

V.9.3. Infereix el tema general i els temes secundaris.

CCLI

V.9.4. Distingeix com s’organitza la informació.

CCLI

V.9.5. Contrasta en els textos escrits explicacions i arguments.

CCLI

V.9.6. Valora l’eficàcia dels procediments lingüístics usats en els textos escrits.

CAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte.

BC1. 4t. COMUNICACIÓ- Els mitjans de comunicació: la premsa, la ràdio i la televisió (gèneres informatius).1a. Estructures formals del text-Estructures expositives (conferència, currículum, instància, carta, correu electrònic, disposicions legals, contractes, correspondència institucional, fullets, mapes conceptuals, etc.).-Estructures argumentatives (reclamació, recurs, editorial, columna d’opinió, debat, correspondència comercial, etc.).-Reconeixement i utilització d’algunes formes d’expressió de la subjectivitat en textos de caràcter expositiu i argumentatiu.1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar-Exposició de la informació treta de diversos mitjans de comunicació sobre un mateix tema d’actualitat, amb contrastació dels diferents punts de vista i de les opinions expressades pels dits mitjans, i amb respecte per interacció oral

V.6. Sintetitzar oralment el sentit global de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització, identificar-ne les intencions, diferenciar les idees principals i les secundàries, reconéixer-hi possibles incoherències o ambigüitats en el contingut, i aportar una opinió personal.

g)

i)

V.6.1. Sintetitza oralment el sentit global de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització.

CCLI

V.6.2. Identifica les intencions de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització.

CCLI

V.6. 3. Diferencia les idees principals i les secundàries de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització.

CCLI

V.6.4. Reconeix possibles incoherències o ambigüitats en el contingut de textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització.

CCLI

V.6.5. Aporta una opinió personal sobre els textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització.

CCLICAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

5. Utilitzar el valencià per a adquirir nous coneixements, així com per a buscar, seleccionar i processar informació de manera eficaç en l’activitat escolar i per a redactar textos propis de l’àmbit acadèmic.

BC1. 4t. COMUNICACIÓ1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits-Composició, en suport de paper i digital, de textos propis de l’àmbit acadèmic, especialment textos expositius, explicatius i argumentatius, elaborats a partir de la informació obtinguda de diverses fonts i organitzada per mitjà d’esquemes, mapes conceptuals i resums, així com l’elaboració de projectes d’aprenentatge i informes sobre tasques.

V.12. Integrar informacions procedents de diferents textos sobre un tema, amb la finalitat d’elaborar un text de síntesi en què es reflectisquen tant les principals informacions i punts de vista trobats com el punt de vista propi.

f)g)h)p)

V.12.1. Integra informacions procedents de diferents textos sobre un tema.

CCLITICD

V.12.2. Elabora un text de síntesi en què es reflectisquen tant les principals informacions i punts de vista trobats com el punt de vista propi.

CCLITICD

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

2. Utilitzar el valencià per a expressar-se oralment i per escrit, de manera coherent i adequada en cada situació de comunicació i en els diversos contextos de l’activitat social i cultural, per a prendre consciència dels propis sentiments i idees, i per a controlar la pròpia conducta.

BC1.4t. COMUNICACIÓ1d. Habilitats lingüístiques. Escriure. Composició de textos escrits-Composició de textos propis de la vida quotidiana i de les relacions socials, com ara participació en fòrums, sol·licituds i instàncies, reclamacions, currículum vitae i fullets.-Composició de textos propis dels mitjans de comunicació, especialment cartes al director i articles d’opinió com els editorials i les columnes, destinats tant a un suport escrit com digital.-Composició, en suport de paper i digital, de textos propis de l’àmbit acadèmic, especialment textos expositius, explicatius i argumentatius, elaborats a partir de la informació obtinguda de diverses fonts i organitzada per mitjà d’esquemes, mapes conceptuals i resums, així com l’elaboració de projectes d’aprenentatge i informes sobre tasques.-Interés per la composició escrita com a font d’informació i aprenentatge, com a forma de comunicar les experiències i els coneixements propis i com a forma de regular la conducta.

V.13. Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital; adequar el registre a la situació comunicativa; utilitzar-ne l’estructura organitzativa per a ordenar les idees amb claredat i de manera coherent; enllaçar els enunciats en seqüències lineals cohesionades, amb un vocabulari ric i variat; respectar els criteris de correcció gramatical i ortogràfica. Valorar la importància de planificar i revisar el text.

V.13.1. Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital.

CCLICAIPTICD

V.13.2. Adequa el registre a la situació comunicativa.

CCLI

V13.3. Utilitza l’estructura organitzativa per a ordenar les idees amb claredat i de manera coherent.

CCLI

V.13.4. Enllaça els enunciats en seqüències lineals cohesionades, amb un vocabulari ric i variat.

CCLI

V.13.5. Respecta els criteris de correcció gramatical i ortogràfica.

CCLI

V.13.6. Valora la importància de planificar i revisar el text.

CAIPCPAA

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà.

BC1.4t. COMUNICACIÓ-Mediació per a assegurar l’èxit de la comunicació oral i escrita. Actuació com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre’s de manera directa. Utilització de la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l’emissor quan el receptor no comprén el missatge original. Utilització dels elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor.

V.5. Fer ús de la mediació per a assegurar l’èxit de la comunicació oral i escrita. Actuar com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre’s de manera directa. Utilitzar la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l’emissor quan el receptor no comprén el missatge original. Utilitzar els elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor.

c)

d)

e)

V.5.1. Fes ús de la mediació per a assegurar l’èxit de la comunicació oral i escrita.

CSICCAIP

V.5.2. Actua com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre’s de manera directa.

CSICCAIP

V.5.3. Utilitza la interpretació oral i la traducció escrita, així com saber fer resums i paràfrasis de la llengua de l’emissor quan el receptor no comprén el missatge original.

CSIC

V.5.4. Utilitza els elements no verbals de la comunicació per a la comprensió perfecta de qualsevol interlocutor.

CCLI

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

4. Reconéixer les diverses tipologies dels textos escrits, i les seues estructures formals, per mitjà dels quals es produïx la comunicació amb les institucions públiques, les privades i les de la vida laboral, així com fer-ne un ús correcte.

BC1. 4t.COMUNICACIÓ 1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar-Exposició de la informació treta de diversos mitjans de comunicació sobre un mateix tema d’actualitat, amb contrastació dels diferents punts de vista i de les opinions expressades pels dits mitjans, i amb respecte per la interacció oral.-Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l’activitat acadèmica o l’actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds davant d’estos, utilitzant el suport de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.

V.7. Elaborar el resum d’una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut; reflectir els principals arguments i punts de vista dels participants.

g) i)

V.7. 1. Elabora el resum d’una exposició o debat oral sobre un tema específic i conegut.V.7.2. Reflecteix els principals arguments i punts de vista dels participants.

CCLI

CCLI

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

2. Utilitzar el valencià i el castellà per a expressar-se oralment i per escrit, de manera coherent i adequada en cada situació de comunicació i en els diversos contextos de l’activitat social i cultural, per a prendre consciència dels propis sentiments i idees, i per a controlar la pròpia conducta.

BC1. 4t ESO COMUNICACIÓ1b. Habilitats lingüístiques. Escoltar, parlar i conversar.- Presentacions orals clares i ben estructurades sobre temes relacionats amb l’activitat acadèmica o l’actualitat social, política o cultural, que admeten diferents punts de vista i diverses actituds davant d’estos, utilitzant el supor de mitjans audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.- Intervenció activa en les situacions de comunicació pròpies de l’àmbit acadèmic, especialment en les propostes de planificació de les activitats i en la presentació d’informes de seguiment i avaluació dels treballs.

V.10.Elaborar missatges en què s’integren el llenguatge verbal i llenguatges no verbals (icònic, gestual i musical), tenint en compte la situació de comunicació i comparar els procediments expressius d’estos llenguatges.

f)g)i)

V10.1. Elabora missatges en que s’integren el llenguatge verbal i llenguatges no verbals (icònic, gestual i musical), tenint en compte la situació de comunicació.

CCLI

V10.2. Compara els procediments expressius d’estos llenguatges.

CCLI

19. Utilitzar, amb una autonomia progressiva, els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació per a obtindre, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i opinions diferents.

BC1. 4t.COMUNICACIÓ- Els mitjans de comunicació: la premsa, la ràdio i la televisió (gèneres informatius).1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits-Comprensió de textos dels mitjans de comunicació, amb especial atenció als gèneres d’opinió, com ara editorials o columnes.

V.26. Identificar els principals recursos utilitzats pels mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions.

p)V.26.1. Identifica els principals recursos utilitzats pels mitjans de comunicació per a elaborar i difondre informacions i opinions.

CCLI

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

5. Utilitzar el valencià i el castellà per a adquirir nous coneixements, així com per a buscar, seleccionar i processar informació de manera eficaç en l’activitat escolar i per a redactar textos propis de l’àmbit acadèmic.

BC1.4t. COMUNICACIÓ-Tots els continguts BC.3. 4t.CONEIXEMENT DE LA LLENGUA3a. Fonètica i ortografia-Ús reflexiu de les normes ortogràfiques.-Coneixement de les normes ortogràfiques, utilització dels termes apropiats en l’explicació sobre l’ús (síl·laba tònica, accent diacrític, etc.). Valoració del seu valor social i de la necessitat de cenyir-se a la norma lingüística en els escrits.

2. Aplicar els coneixements sobre el valencià i el castellà i les normes de l’ús lingüístic per a solucionar problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a la composició i la revisió dirigida dels textos propis d’este curs.

c)l)k)

V.2.1. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la comprensió autònoma dels textos.

CPAA

V.2.2. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la composició autònoma dels textos.

CPAA

V2.3. Aplica els coneixements sobre el valencià i el castellà i els textos orals i escrits per a la revisió autònoma dels textos.

CPAA

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

6. Conéixer i valorar com a patrimoni de tots els espanyols la riquesa lingüística i cultural d’Espanya, i considerar, adequadament i amb respecte, les diferents situacions que originen les llengües en contacte en les comunitats bilingües. 7. Apreciar les possibilitats extraordinàries que oferix el castellà com a llengua comuna per a totes les espanyoles i tots els espanyols i per a les ciutadanes i els ciutadans dels països de parla castellana, com a vehicle de comunicació i vertebració d’una de les comunitats culturals més importants del món.8. Conéixer les diferents manifestacions i varietats del castellà, derivades de la seua expansió per Espanya i Amèrica, i valorar la unitat essencial de la llengua comuna per a tots els parlants de l’idioma.

BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT-Coneixement de la diversitat lingüística d’Espanya (llengües i dialectes).-Situació actual del valencià.-Trets principals de les varietats geogràfiques.-Acceptació de la conveniència i la necessitat de dominar el valencià i el castellà a la Comunitat Valenciana.-Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s’aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d’altres països, societats i cultures.

V.14. Conéixer la diversitat lingüística d’Europa, d’Espanya i de la Comunitat Valenciana; valorar esta diversitat com un patrimoni que ens enriquix a tots i a totes. Identificar i localitzar les varietats dialectals actuals del valencià. Identificar i localitzar les llengües constitucionals.

g)k)m)

V.14.1. Coneix la diversitat lingüística d’Europa, d’Espanya i de la Comunitat Valenciana.

CSIC

V.14.2.Valora la diversitat lingüística d’Europa, d’Espanya i de la Comunitat Valenciana com un patrimoni que ens enriquix a tots i a totes.

CSIC

V.14.3. Identifica i localitza les varietats dialectals actuals del castellà (incloent-hi l’espanyol d’Amèrica) i del valencià.

CSIC

V.14.4. Identifica i localitza les varietats del valencià.

CSIC

V.14.5. Identifica i localitza les llengües constitucionals.

CSIC

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

12. Conéixer els principis fonamentals de la gramàtica del valencià i del castellà, i reconéixer les diferents unitats de la llengua i les seues combinacions.

BC3. 4t.CONEIXEMENT DE LA LLENGUA3b. Norma culta de la llengua-Coneixement dels diferents registres i dels factors que incidixen en l’ús de la llengua en distints àmbits socials, i valoració de la importància d’usar el registre adequat segons les circumstàncies de la situació comunicativa.

V.15. Identificar els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics, socials i estilístics del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses.

k) V.15.1. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses.

CSICCAIP

V.15.2. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos socials del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses.

CSICCAIP

V.15.3. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos estilístics del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses.

CSICCAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

10. Analitzar els diferents usos socials del valencià i del castellà per a evitar els estereotips lingüístics que impliquen juís de valor i prejuís classistes, racistes o sexistes.

BC1. 4t.COMUNICACIÓ1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits-Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible davant dels missatges que impliquen qualsevol tipus de discriminació, incloent-hi la manifestació de prejuís lingüístics.BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT-Respecte per les sensacions i pels sentiments, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements expressats pels parlants d’altres llengües.-Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere.-Actitud de rebuig davant dels usos discriminatoris de les llengües per raons de classe, lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere, i davant d’estereotips i prejuís sobre les varietats lingüístiques i sobre els seus parlants.-Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s’aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d’altres països, societats i cultures.

V.25. Identificar, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.), evitar-ne l’ús i utilitzar el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes.V.11.Identificar, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.); explorar alternatives que eviten este ús i utilitzar estes alternatives en les produccions pròpies.

c)d)e)

V.25.1. Identifica, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.)

CSICCAIP

V.25.2. Evita, en textos orals i escrits, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (de gènere, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.)

CSICCAIP

V.25.3. Utilitza el llenguatge com a mitjà de resolució de conflictes.

CSICCAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

10. Analitzar els diferents usos socials del valencià i del castellà per a evitar els estereotips lingüístics que impliquen juís de valor i prejuís classistes, racistes o sexistes.

BC1. 4t.COMUNICACIÓ1c. Habilitats lingüístiques. Llegir. Comprensió de textos escrits-Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible davant dels missatges que impliquen qualsevol tipus de discriminació, incloent-hi la manifestació de prejuís lingüístics.BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT-Respecte per les sensacions i pels sentiments, les experiències, les idees, les opinions i els coneixements expressats pels parlants d’altres llengües. -Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere.-Actitud de rebuig davant dels usos discriminatoris de les llengües per raons de classe, lingüístiques, culturals, ètniques o de gènere, i davant d’estereotips i prejuís sobre les varietats lingüístiques i sobre els seus parlants.-Consciència positiva de la diversitat lingüística i cultural existent en el context social i escolar, com a manifestació enriquidora a la qual s’aporta i de la qual es participa; condició necessària per a la integració adequada de les persones procedents d’altres països, societats i cultures.

V.11.Identificar, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.); explorar alternatives que eviten este ús i utilitzar estes alternatives en les produccions pròpies.

ATENCIÓ!Els criteris 11 i 25 són pràcticament idèntics. Recomanem refondre indicadors.

c)d)e)

V.11.1. Identifica, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.).

CSICCAIP

V.11.2. Explora alternatives que eviten un ús d’imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació i utilitza-les en les produccions pròpies.

CSICCAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

11. Apreciar les possibilitats que oferix el valencià, llengua pròpia de la Comunitat Valenciana, com a vehicle de comunicació i de vertebració.

BC2. 4t. LLENGUA I SOCIETAT-Consideració del valencià com a idioma propi de la Comunitat Valenciana, apte per a tot tipus d’usos funcionals i vehicle necessari de cultura. - Incorporació del valencià en tots els àmbits d’ús de la llengua i per a qualsevol funció comunicativa, en un procés de compromís personal en la recuperació cultural i la normalitat lingüística.

V.4. Valorar el valencià com a vehicle de comunicació i usar-lo progressivament en situacions formals i informals. Incorporar el valencià a tots els àmbits d’ús de la llengua, especialment a l’àmbit acadèmic com a vehicle d’aprenentatge.

k)i)

V.4.1. Valora i usa el valencià com a vehicle de comunicació.

CSICCAIP

V.4.2. Incorpora el valencià a tots els àmbits d’ús de la llengua, especialment a l’àmbit acadèmic com a vehicle d’aprenentatge.

CSICCAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

12. Conéixer els principis fonamentals de la gramàtica del valencià i del castellà, i reconéixer les diferents unitats de la llengua i les seues combinacions.13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà.

BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA3a. Fonètica i ortografia-Abreviatures, acrònims i sigles.-Ús reflexiu de les normes ortogràfiques.-Coneixement de les normes ortogràfiques, utilització dels termes apropiats en l’explicació sobre l’ús (síl·laba tònica, accent diacrític, etc.). Valoració del seu valor social i de la necessitat de cenyir-se a la norma lingüística en els escrits.3b. Norma culta de la llengua.-Principals problemes sintàctics i morfològics. Els relatius. Combinació de pronoms personals àtons (II).

-La concordança i l’orde.-Lectura en veu alta: el vers. Pauses, entonació i expressivitat.-Lèxic: préstecs.3c. Gramàtica-Text i discurs. Ús dels principals marcadors.-Reconeixement dels esquemes semàntic i sintàctic de l’oració, construcció i transformació d’enunciats d’acord amb estos esquemes; ús de la terminologia sintàctica necessària en les activitats: enunciat, frase i oració; subjecte i predicat; predicat nominal i predicat verbal; subjecte, verb i complements; agent, causa i pacient; oració impersonal; oració activa i oració passiva; oració transitiva i intransitiva;

V.17. Reconéixer les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre estes i els seus significats. Aplicar els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits, i per a compondre i revisar els textos de manera autònoma.

ATENCIÓ!Els criteris V17.3, 17.4, 17.5 estan repetint el mateix que diu el Criteri 2.

g) V.17.1. Reconeix les diferents unitats de la llengua, les seues combinacions i, si és el cas, la relació entre estes i els seus significats.

CPAA

V.17.2. Reconeix les seues combinacions i la relació entre estes i els seus significats.

CPAA

V.17.3. Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a resoldre problemes de comprensió de textos orals i escrits.

CPAA

V.17.4. Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a compondre els textos orals i escrits de manera autònoma.

CPAACAIP

V17.5.Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a revisar els textos de manera autònoma.

CPAACAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

13. Aplicar, amb una certa autonomia, els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a comprendre textos orals i escrits i per a escriure i parlar amb adequació, coherència, cohesió i correcció, tant en valencià com en castellà.

BC3.4t. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA3c. Gramàtica-Reconeixement dels esquemes semàntic i sintàctic de l’oració, construcció i transformació d’enunciats d’acord amb estos esquemes; ús de la terminologia sintàctica necessària en les activitats: enunciat, frase i oració; subjecte i predicat; predicat nominal i predicat verbal; subjecte, verb i complements; agent, causa i pacient; oració impersonal; oració activa i oració passiva; oració transitiva i intransitiva; complement directe, indirecte, de règim, circumstancial, agent i atribut; oracions subordinades substantives, adjectives i adverbials.-Identificació i ús reflexiu de distints procediments de connexió en els textos, amb especial atenció a connectors de causa, conseqüència, condició i hipòtesi, i dels mecanismes gramaticals i lèxics de referència interna, afavorint l’autonomia en la revisió dels mateixos textos.-Reconeixement i ús coherent de la correlació temporal en la coordinació i subordinació d’oracions, i en el discurs relatat (pas d’estil directe a indirecte).-Ús de procediments per a compondre els enunciats amb un estil cohesionat i ús dels termes següents: aposició; adjectiu i oració de relatiu

V16. Conéixer i usar una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l’ús.

g) V.16.1. Coneix una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l’ús.

CPAA

V.16.2. Usa una terminologia lingüística adequada en les activitats de reflexió sobre l’ús.

CPAA

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

14. Comprendre textos literaris utilitzant els coneixements sobre les convencions de cada gènere, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics. Apreciar-ne les possibilitats comunicatives per a la millora de la producció personal.

BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA

-Composició de textos d’intenció literària i elaboració de treballs sobre lectures.

V.18. Identificar el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat; reconéixer-ne els elements estructurals bàsics i els grans tipus de recursos lingüístics; emetre una opinió personal; utilitzar estos coneixements en la producció de textos d’intenció literària.

g)

h)

V.18.1. Identifica el gènere a què pertany un text literari llegit en la seua totalitat.

CCIA

V.18.2.Reconeix en un text literari els elements estructurals bàsics i els grans tipus de recursos lingüístics.

CCIA

V.18.3. Emet una opinió personal.

CCIACCLICAIP

V.18.4. Utilitza estos coneixements en la producció de textos d’intenció literària.

CCIACCLI

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB


BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA-Lectura comentada i recitació de poemes contemporanis, amb especial atenció a les aportacions del simbolisme i les avantguardes al llenguatge poètic; valoració de la funció dels elements simbòlics i dels recursos retòrics i mètrics en el poema.-Lectura comentada de novel·les i relats escrits des del segle XIX fins a l’actualitat, que oferisquen distintes estructures i veus narratives.-Lectura comentada i dramatitzada de peces teatrals breus contemporànies o de fragments, de caràcter divers; constatació d’algunes innovacions en els temes i en les formes.

V.19. Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània.CRITERI 19 I 22 ESTAN REPETITS!

g)

h)

o)

V.19.1. Utilitza els coneixements literaris en la comprensió de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània.

CCIA

V.19.2. Utilitza els coneixements literaris en la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània.

CCIACAIP

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB


BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA-Desenrotllament de l’autonomia lectora i valoració per la literatura com a font de plaer i de coneixement d’altres mons, temps i cultures.-Coneixement de les característiques generals dels grans períodes de la història de la literatura des del segle XIX fins a l’actualitat.-Lectura comentada de novel·les i relats escrits des del segle XIX fins a l’actualitat, que oferisquen distintes estructures i veus narratives.-Composició de textos d’intenció literària i elaboració de treballs sobre lectures.

V.20. Exposar una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats d’una certa extensió i de novel·les des del segle XIX fins a l’actualitat; avaluar-ne l’estructura i l’ús dels elements del gènere, del llenguatge, del punt de vista i de l’ofici de l’autora o autor; relacionar el sentit de l’obra amb el seu context i amb la pròpia experiència.

g)

h)

V.20.1. Exposa una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats i de novel·les d’una certa extensió des del segle XIX fins a l’actualitat.

CCLICAIPCCIA

V.20.2. Avalua l’estructura d’una lectura personal.

CAIPCCIA

V.20.3. Avalua l’ús dels elements de gènere d’una lectura personal.

CAIPCCIA

V.20.4. Avalua l’ús del llenguatge, el punt de vista i l’ofici de l’autora o autor.

CAIPCCIA

V.20.5. Relacionar el sentit de l’obra amb el seu context i amb la pròpia experiència.

CAIPCCIA

V.20.6. Realciona el sentit de l’obra amb la pròpia experiència.

CAIPCCIA

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

17. Interpretar i utilitzar la lectura i l’escriptura com a fonts de plaer, d’enriquiment personal i de coneixement del món, i consolidar hàbits lectors per mitjà de textos adequats a l’edat.18. Aprendre i utilitzar tècniques senzilles de maneig de la informació: busca, elaboració i presentació amb l’ajuda dels mitjans tradicionals i l’aplicació de les noves tecnologies.

BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA-Coneixement de les característiques generals dels grans períodes de la història de la literatura des del segle XIX fins a l’actualitat.

-Contacte, a través de la lectura, amb les autores i els autors de literatura juvenil i general més rellevants de la pròpia cultura i de la cultura universal, tant clàssica com moderna.- Composició de textos d’intenció literària i elaboració de treballs senzills sobre lectures.

V.21. Explicar relacions entre les obres llegides i comentades, el context històric i literari en què apareixen i les autores i els autors més rellevants des del segle XIX fins a l’actualitat, per mitjà d’un treball personal d’informació i de síntesi, en què s’expose una valoració personal, o d’imitació i recreació, en suport de paper i digital.

g)

f)

V.21.1. Explica relacions entre les obres llegides i comentades, el context històric i literari en què apareixen i les autores i els autors més rellevants des del segle XIX fins a l’actualitat.

CCIA

V. 21.2. Elabora un treball personal d’informació i de síntesi,en suport de paper i digital.

TICDCCIACCLI

V.21.3. Elabora un treball personal d’imitació i recreació literària en suport de paper i digital.

TICDCCIACCLI

BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA-Lectura comentada i recitació de poemes contemporanis, amb especial atenció a les aportacions del simbolisme i les avantguardes al llenguatge poètic; valoració de la funció dels elements simbòlics i dels recursos retòrics i mètrics en el poema.-Lectura comentada de novel·les i relats escrits des del segle XIX fins a l’actualitat, que oferisquen distintes estructures i veus narratives.

V.22. Utilitzar els coneixements literaris en la comprensió i la valoració de textos breus o fragments, atenent especialment a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

-Lectura comentada i dramatitzada de peces teatrals breus contemporànies o de fragments, de caràcter divers; constatació d’algunes innovacions en els temes i en les formes.

la literatura contemporània.

19 I 22 ESTAN REPETITS!

16. Conéixer i distingir les principals èpoques artístiques i literàries, els seus trets característics, les obres, i les autores i els autors més representatius de cada època. Conéixer les obres i els fragments representatius de les literatures de les llengües oficials de la Comunitat Valenciana.

BC4. 4t. EDUCACIÓ LITERÀRIA-Lectura de textos de les literatures de les llengües constitucionals i de la literatura occidental.-Aproximació a alguns autors rellevants de les literatures de les llengües constitucionals i de la literatura europea des del segle XIX fins a l’actualitat. -La literatura del segle XIX: romanticisme i realisme. Característiques generals i particulars.-La poesia de la Renaixença. Teodor Llorente. Constantí Llombart.-La narrativa realista. El teatre culte i popular. Eduard Escalante.-El segle XX. Característiques generals i particulars.-Modernisme, noucentisme i avantguardisme.-La poesia. Vicent Andrés Estellés.-L’evolució en la novel·la i el conte. Enric Valor.-El teatre. Text i espectacle.-L’assaig. Joan Fuster.

V.23. Establir relacions entre obres, autores i autors, i moviments que constituïxen un referent clau en la història de la literatura dels segles XIX i XX –incloent-hi els de les llengües constitucionals i de la literatura occidental– i els elements més destacats del context cultural, social i històric en què apareixen.

g)

h)

V.23. 1. Estableix relacions entre obres, autores i autors, i moviments que constituïxen un referent clau en la història de la literatura dels segles XIX i XX –incloent-hi els de les llengües constitucionals i de la literatura occidental– i els elements més destacats del context cultural, social i històric en què apareixen.

CCIA

Octubre





Prof.: Florencio




OGE INDICADORS CCBB

18. Aprendre i utilitzar tècniques senzilles de maneig de la informació: busca, elaboració i presentació amb l’ajuda dels mitjans tradicionals i l’aplicació de les noves tecnologies.

BC5. 4t. TÈCNIQUES DE TREBALL -Tècniques per a buscar informació en suports tradicionals (fitxes, biblioteques, etc.) i en nous suports (CD-ROM, DVD, Internet, etc.).-Utilització de les biblioteques (del centre, de l’entorn i virtuals) i de les tecnologies de la informació i la comunicació de manera autònoma per a la localització, selecció i organització d’informació.-Ús autònom de diccionaris i correctors ortogràfics sobre textos en suport digital.-Presentació de la informació. Tractament informàtic de textos (IV).-Interés per la bona presentació dels textos escrits, tant en suport de paper com digital, i respecte per les normes gramaticals, ortogràfiques i tipogràfiques (titulació, espais, marges, paràgrafs, etc.).

V.24. Planificar i dur a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació, per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts, aplicant mitjans tradicionals i noves tecnologies de la informació i la comunicació, en el marc de treballs d’investigació. Utilitzar els principis fonamentals del funcionament dels processadors de textos i ser capaç d’aplicar-los a treballs senzills d’investigació, fent ús dels mitjans informàtics complementaris (internet, bases de dades, CD-ROM, DVD, etc.).

f)

g)

h)

V.24.1.Planifica i duu a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació, per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts, aplicant mitjans tradicionals en el marc de treballs d’investigació.

TICDCAIPCPAA

V.24.2. Planifica i duu a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació, per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts, aplicant noves tecnologies de la informació i la comunicació, en el marc de treballs d’investigació.

TICDCAIPCPAA

V.24.3. Utilitzar els principis fonamentals del funcionament dels processadors de textos i és capaç d’aplicar-los a treballs senzills d’investigació, fent ús dels mitjans informàtics complementaris (internet, bases de dades, CD-ROM, DVD, etc.).

TICDCAIP

Octubre





Prof.: Florencio

Octubre





Prof.: Florencio

ETAPA\CICLO: PRIMARIA CICLO 1º Asignación Proporcional: SI/NO

PERFIL DE UNA COMPETENCIA: COMPETENCIA MATEMÁTICA Área Indicadores de Evaluación %Peso

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

MA

TEM

ÁTI

CAS

1.1 Cuenta , números hasta el 999

1.2 Lee y escribe números hasta el 999

1.3 Formula problemas sencillos utilizando números hasta el 999.

2.1 Compara cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares.

2.2 Interpreta resultados de una comparación.

2.3 Expresa resultados de una comparación.

2.4 Redondear hasta la decena más cercana

3.1 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación suma.

3.2 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación resta.

3.3 Realiza cálculos numéricos básicos con la operación multiplicación.

3.4 Emplea procedimientos diversos en la realización de cálculos numéricos básicos.

3.5 Emplea estrategias personales en la realización de cálculos numéricos básicos

4.1 Mide objetos con unidades de medida no convencionales

4.2 Mide objetos con unidades de medida convencionales

4.3 Mide espacios con unidades de medida convencionales

4.4 Mide espacios con unidades de medida no convencionales

4.5 Mide tiempo con unidades de medida no convencionales.

4.6 Mide tiempo con unidades de medida convencionales.

4.7 Utiliza los instrumentos de medida más adecuados a la situación

5.1 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

5.2 Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

5.3 Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano

5.4. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

6.1 Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato.

6.2 Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares

6.3 Reconoce cuerpos con formas cúbicas y esféricas en objetos del entorno inmediato.

6.3 Reconoce espacios con formas cúbicas y esférico.

7.1 Realiza interpretaciones elementales de los datos presentados en gráfica de barras.

7.2 Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos

7.3 Resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos

Octubre





Prof.: Florencio

ETAPA\CICLO: PRIMARIA CICLO 1º Asignación Proporcional: SI/NO

PERFIL DE UNA COMPETENCIA: COMPETENCIA MATEMÁTICA Área Indicadores de Evaluación %Peso

35

36

37

38 CON

OC.

M.

7.1 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

7.2 Ordena temporalmente algunos hechos relevantes del entorno próximo

10.2 Utiliza instrumentos para obtener informaciones partiendo de observaciones.

10.3 Hace registro claros derivados de las observaciones realizadas.

39

40

41

42

43

44 E.A

RT.

4.1 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz.

4.2 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con el cuerpo.

4.3 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con instrumentos.

4.4 Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con patrones de movimiento.

6.1 Identifica diferentes formas de representación del espacio.

7.1 Prueba posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en producciones propias.

Octubre





Prof.: Florencio

Octubre





Prof.: Florencio

ETAPA: SECUNDÀRIA, NIVELL:4t ESOSI/NO

PERFIL DE UNA COMPETENCIA: PERFIL Competència en autonomia i iniciativa personal

Àrea Indicadors d'Avaluació % Peso1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

CAST

ELLA

NO

- V

ALE

NCI

À

V.3.1. Participa en situacions de comunicació, dirigides o espontànies. V.3.2. Respecta les normes de la comunicació: usar el torn de paraula; organitzar el discurs, escoltar i incorporar les intervencions dels altres.

V.4.1. Valora i usa el valencià com a vehicle de comunicació. V.4.2. Incorpora el valencià a tots els àmbits d’ús de la llengua, especialment a l’àmbit acadèmic com a vehicle d’aprenentatge. V.5.1. Fes ús de la mediació per a assegurar l’èxit de la comunicació oral i escrita. V.5.2. Actua com a intermediari entre els interlocutors que no poden comprendre’s de manera directa. V.6.5. Aporta una opinió personal sobre els textos escrits, de diferent tipus i distint nivell de formalització. V.11.1. Identifica, en textos orals i escrits de distint tipus, imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació (sexual, social, relacionada amb el grup ètnic, etc.). V.11.2. Explora alternatives que eviten un ús d’imatges i expressions que denoten alguna forma de discriminació i utilitza-les en les produccions pròpies. V.13.1. Crear textos escrits de diferent tipus (narratius, descriptius, expositius i argumentatius), en suport de paper i digital. V.13.6. Valora la importància de planificar i revisar el text. V.15.1. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos geogràfics del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses. V.15.2. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos socials del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses. V.15.3. Identifica els trets lingüístics propis de distints usos estilístics del valencià i del castellà, per mitjà de l’observació directa i la comparació de produccions diverses. V17.5.Aplica els coneixements sobre la llengua i les normes de l’ús lingüístic per a revisar els textos de manera autònoma. V.19.2. Utilitza els coneixements literaris en la valoració de textos breus o fragments, amb especial atenció a les innovacions dels gèneres i de les formes (en la versificació i en el llenguatge) en la literatura contemporània. V.20.1. Exposa una opinió ben argumentada sobre la lectura personal de relats i de novel·les d’una certa extensió des del segle XIX fins a l’actualitat. V.20.2. Avalua l’estructura d’una lectura personal.

V.20.3. Avalua l’ús dels elements de gènere d’una lectura personal.

V.20.4. Avalua l’ús del llenguatge, el punt de vista i l’ofici de l’autora o autor.

V.20.5. Relacionar el sentit de l’obra amb el seu context i amb la pròpia experiència.

V.20.6. Realciona el sentit de l’obra amb la pròpia experiència. V.24.1.Planifica i duu a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació, per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts, aplicant mitjans tradicionals en el marc de treballs d’investigació. V.24.2. Planifica i duu a terme, individualment i en equip, la consulta de diverses fonts d’informació, per mitjà de l’ús d’índexs, de fitxes i de diversos sistemes de classificació de fonts,

Octubre





Prof.: Florencio




29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

EDU

ACI

Ó P

LÀST

ICA

I V

ISU

AL

EPV1.2- Establece la relación entre una imagen y su contenido. EPV1.3- Ejercita la retentiva visual teniendo en cuenta la capacidad perceptiva. EPV1.4- Crea ritmos para conseguir la combinatoria imagen-cartel. EPV2.1- Selecciona el tipo de línea más adecuado para conseguir una finalidad expresiva concreta. EPV2.2- Selecciona el tipo de textura más adecuado para conseguir una finalidad expresiva concreta. EPV2.3- Utiliza distintas líneas y texturas para transformar y manipular imágenes. EPV3.1- Manipula el color de una imagen para cambiar su significado. EPV3.2- Trabaja la relación entre color y diseño. EPV5.2- Utiliza, para el análisis de obras de arte, los elementos más importantes que intervienen en la composición. EPV5.4- Reconoce la importancia de conseguir el equilibrio en un campo visual. EPV6.2- Describe plásticamente objetos tridimensionales. EPV7.5- Aplica la perspectiva libre al paisaje urbano. EPV8.2- Realiza bocetos y maquetas para crear una obra plástica. EPV8.3- Realiza un proyecto audiovisual creando y manipulando imágenes para conseguir la idea prevista. EPV9.2- Profundiza en la exploración del color mediante diferentes técnicas y procedimientos. EPV9.3- Utiliza y maneja los instrumentos adecuados a cada técnica.

Octubre





Prof.: Florencio




45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

MA

TEM

ÀTI

QU

ES B

MATB1.1. Planifica processos de raonament per a la resolució de problemes. MATB1.2. Planifica estratègies de resolució de problemes. MATB1.7. Utilitza la generalització. MATB5.1. Aplica les regles d’aproximació adequades a cada cas. MATB5.2. Aplica les tècniques d’aproximació adequades a cada cas. MATB7.3. Interpreta gràficament els resultats. MATB13.3. Interpreta les funcions constants, lineals, afins o quadràtiques per mitjà dels seus elements característics (pendent de la recta, punts de tall amb els eixos, vèrtex i eix de simetria de la paràbola). MATB13.4. Interpreta les funcions exponencials i de proporcionalitat inversa senzilles per mitjà de taules de valors significatives. MATB14.3. Interpreta taules estadístiques de distribucions unidimensionals. MATB14.4. Interpreta gràfics estadístics de distribucions unidimensionals. MATB14.6. Interpreta els paràmetres estadístics més usuals en distribucions unidimensionals. MATB15.5. Interpreta l’espai mostral associat a un experiment aleatori simple. MATB15.6. Interpreta l’espai mostral associat a un experiment aleatori compost. MATB15.7. Interpreta els successos associats a un experiment aleatori simple. MATB15.8. Interpreta els successos associats a un experiment aleatori compost.

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

MA

TEM

ÀTI

QU

ES A

MATA1.1. Planifica processos de raonament útils per a la resolució de problemes. MATA1.2. Planifica estratègies diverses útils per a la resolució de problemes. MATA11.1. Analitza taules que representen relacions funcionals associades a situacions reals. MATA11. 2. Analitza gràfiques que representen relacions funcionals associades a situacions reals. MATA14.5. Interpreta taules estadístiques corresponents a distribucions discretes. MATA14.6. Interpreta taules estadístiques corresponents a distribucions contínues. MATA14.7. Interpreta gràfics estadístics corresponents a distribucions discretes. MATA14.8. Interpreta gràfics estadístics corresponents a distribucions contínues. MATA14.11. Interpreta els paràmetres estadístics més usuals corresponents a distribucions discretes. MATA14.12. Interpreta els paràmetres estadístics més usuals corresponents a distribucions contínues.

Octubre





Prof.: Florencio




70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

TECN

OLO

GIA

T2.3 Realitzar la configuració bàsica d'una connexió a Internet

T3.1Utilitzar l’ordinador com a ferramenta d’adquisició de dades

T3.2Utilitzar l’ordinador com a ferramenta interpreta ció de dades T3.3Utilitzar l’ordinador com a ferramenta de realimentació d’altres processos amb les dades obtingudes. T4.1Usar ferramentes de disseny assistit per ordinador per a elaborar vistes en dos dimensions d’objectes senzills.

T6.1 Dissenyar circuits electrònics senzills, utilitzant la simbologia adequada

T6.3 Muntar circuits electrònics senzills

T7.3 Resoldre per mitjà de portes lògiques problemes tecnològics senzills.

T10.2 Configurar un ordinador per al seu accés a Internet.

T12.3 Muntar automatismes senzills. T13.1 Disseyar un sistema automàtic, que siga capaç de mantindre el seu funcionament de manera autònoma, en funció de la informació que reba de l’entorn per mitjà de sensors. T13.2 Construir un sistema automàtic, que siga capaç de mantindre el seu funcionament de manera autònoma, en funció de la informació que reba de l’entorn per mitjà de sensors.

T13.3 Programar un sistema automàtic, que siga capaç de mantindre el seu funcionament de manera autònoma, en funció de la informació que reba de l’entorn per mitjà de sensors.

T20.2 Muntar circuits bàsics d’un habitatge83

84

85

86

87

88

89

90

E F

EF 1.1. Planifica i posa en pràctica escalfaments autònoms.

EF 1.2. Respecta les pautes bàsiques per a la seua elaboració.EF 3.1. Resol supòsits pràctics sobre lesions que es poden produir en la vida cuotidiana, aplicant unes primeres atencions.EF 3.2. Resol supòsits pràctics sobre lesions que es poden produir en la pràctica d’activitat física i en l’esport, aplicant unes primeres atencions.

EF 4.2. Duu a terme un pla de treball d’una qualitat física relacionada amb la salut.

EF 4.3. Incrementa el propi nivell inicial.

EF 8.3. Aplica els coneixements tècnics adquirits.EF 8.4. Aplica els coneixements tàctics adquirits.

Octubre





Prof.: Florencio




92

93

94

95

96

97

98

INO

RMÀ

TICA

I1.1.-Sap instal·lar els equips i dispositius que formen part d’una xarxa informàtica

I1.2.-Sap configurar els equips i dispositius que formen part d’una xarxa informàticaI2.3.-Desenrotlla tècniques que permeten assegurar sistemes informàtics interconnectats així com la gestió d’informació, recursos, usuaris i permisos.

I5.3.-Sap diferenciar les imatges fotogràfiques de les vectorialsI7.1.-Dissenyar presentacions destinades a donar suport al discurs verbal en l’exposició d’idees i projectes

I13.2.-Comprova el funcionament d’algun dels projectes en curs

I15.1.-Coneix i aplica les normes de seguretat en el treball amb equips informàticsI15.2.-Coneix i aplica les normes d’higiene en el treball amb equips informàtics

99

100

101

102

103

104

105

CCSS

CS.9.3.Aplica el coneixement de les grans transformacions i conflictes de la segona meitat del segle XX a algun dels problemes internacionals de l’actualitat

CS.12.1.Valora el patrimoni cultural d'Espanya, amb especial referència a la Comunitat Valenciana

CS.12.2.Localitza els principals arxius

CS.12.3.Destaca la projecció dels principals arxius en la vida cultural espanyola i internacionalCS.13.1.Realitza individualment treballs sobre temes de la matèria, utilitzant el vocabulari pertinent i la correcció formal adequadaCS.13.2.Realitza en grup treballs sobre temes de la matèria, utilitzant el vocabulari pertinent i la correcció formal adequadaCS.13.3.Realitza exposicions orals sobre temes de la matèria, utilitzant el vocabulari pertinent i la correcció formal adequada

106

107

108

109

LLA

TÍ

AT.8.1 Coneix dates i llocs rellevants de l’antiguitat romana, usant fonts primàries i secundàries.

AT.9.1. Distingeix en les diverses manifestacions literàries de tots els temps la mitologia clàssica com a font d’inspiracióAT.9.2. Distingeix en les diverses manifestacions artístiques de tots els temps la mitologia clàssica com a font d’inspiració.AT.9.3. Reconeix en el patrimoni arqueològic, especialment en el de la Comunitat Valenciana, les empremtes de la romanització, mitjançant l’observació directa o indirecta, utilitzant les tecnologies de la informació i comunicació.

110

111

112

113 AN

-FR

AN.2.1.- Participa en interaccions comunicatives diverses, utilitzant estratègies adequades per a iniciar, mantindre i acabar la comunicació.AN.3.1.- Compren de manera autònoma la informació general i específica de diversos textos escrits autèntics i adaptats d’extensió variada.AN.6.2.- Utilitza de manera autònoma diferents estratègies utilitzades per a progressar en l’aprenentatge.

AN.7.5.- Mostra interés per l’ús per les tecnologies de la informació i la comunicació.

Octubre





Prof.: Florencio




115

116

117 MÚ

SICA

MUS.3.1.Exposar de forma crítica l’opinió personal respecte a distintes músiques i esdeveniments musicals, argumentant-la en relació a la informació obtinguda en llibres.MUS.3.2.Exposar de forma crítica l’opinió personal respecte a distintes músiques i esdeveniments musicals, argumentant-la en relació a la informació obtinguda en publicitat.MUS.3.3.Exposar de forma crítica l’opinió personal respecte a distintes músiques i esdeveniments musicals, argumentant-la en relació a la informació obtinguda en programes de concerts.

MUS.3.4.Exposar de forma crítica l’opinió personal respecte a distintes músiques i esdeveniments musicals, argumentant-la en relació a la informació obtinguda en crítiques.

118

119 BG

BG10.3. Valora críticament les conseqüències dels avanços actuals de l’enginyeria genètica.

BG16.2. Respecta les normes de seguretat.120

EEC EEC10.2 Justifica les pròpies posicions ètiques

Octubre




11.05 lp. a2._act._5._recurso_5.1

Documents