Ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE:

NA

Nombre: Inventario de inteligencia emocional de BarOn

ICE: NA

Autor: Reuven BarOn

Procedencia: Toronto – Canadá

Adaptación Peruana: Nelly Urgarriza y Liz Pajares

Administración: Individual y colectiva

Formas: Forma completa y forma abreviada

Duración: Sin límite de tiempo

Aplicación: Niños y Adolescentes de 7 y 18 años

Puntuación: Calificación computarizada

Significación: Evaluación de las habilidades emocionales y

sociales

Tipificación: Baremos peruanos

Materiales: Un disquete que tiene: Cuestionarios de la

forma completa y abreviada, computarizada y perfiles.

Calificaciones del usuario:

Todos los usuarios del BarOn ICE: NA deben tener una comprensión

clara de los principios básicos y limitaciones de las pruebas

psicológicas, especialmente de la interpretación.

Administración y Calificación del BarOn ICE: NA

Es de fácil aplicación y se puede realizar en forma computarizada. El

inventario completo lleva de 25 a 30 minutos. La forma completa del

inventario contiene 60 ítems y 8 escalas. Dado que los factores

evaluados por el BarOn ICE: NA, cambian a través del tiempo, las

formas debe ser administradas en una sola ocasión.

Interpretación del Cuestionario BarOn ICE: NA

Cuadro Interpretativo del BarOn ICE: NA

Rangos Pautas de interpretación

130 ó +

120-129

110-119

90 -109

80 – 89

70 – 79

69 y -

Capacidad emocional y social. Excelentemente desarrollada.

Capacidad emocional y social muy alta. Muy bien desarrollada.

Capacidad emocional y social alta. Bien desarrollada

Capacidad emocional y social promedio

Capacidad emocional y social. Mal desarrollada

Capacidad emocional y social muy baja. Necesita mejorar

Capacidad emocional y social deficiente.

Validez

La validez de un instrumento está destinado a demostrar cuan exitoso

y eficiente es un instrumento en la medición de un constructo o

constructos (Ugarriza y pajares, 2005).

Baron y Parker (2000; véase en Ugarriza et al., 2004)

establecieron la validez, mediante un análisis factorial exploratorio en

una muestra normativa de niños y adolescentes (N=9172). Las

interrelaciones de las diferentes escalas para las versiones tanto

completa como abreviada presentan una correlación existente 0.92,

èsto indica que las interrelaciones entre las escalas correspondientes

muestran una alta congruencia.

Ugarriza y pajares (2004) Utilizaron la validez de constructo,

primero realizaron la evaluación de la estructura factorial para

determinar si los factores tienen sentido conceptual. La estructura

factorial de las escalas fueron examinadas mediante una análisis

factorial exploratorio en una muestra normativa peruana de niños y

adolescentes de Lima metropolitana (N=3374). Las correlaciones de

cada una de las escalas con el cociente emocional total va desde

baja 0.37 a elevada 0.94 pero todas ellas son significativas al uno por

ciento.

Confiabilidad

La confiabilidad es examinar en qué medida las diferencias

individuales de los puntajes en un test pueden ser atribuidas a las

diferencias verdaderas de las características consideradas (Ugarriza

et al. 2004).

Baron y Parker (2000); véase en Ugarriza et al. (2004) realizaron un

estudio en una muestra de 60 niños cuya edad promedio fue de 13.5

años, revelo la estabilidad del inventario, oscilando los coeficientes

entre 0.77 y 0.88 tanto para la forma completa como abreviada. Sobre

cuatro tipos de confiabilidad: consistencia interna, media de las

correlaciones iter-ìtem, confiabilidad test retest, y además

establecieron el error estándar de medición.

Ugarriza y Pajares (2004), En su investigación procedieron a realizar

el mismo análisis de BarOn y Parker, exceptuando la confiabilidad

test-retest. Su muestra normativa peruana fueron niños y

adolescentes de Lima metropolitana (N=3374), donde se obtuvo que

los coeficientes de consistencia interna van de 0.23 a 0.88, las cuales

son respetables.