104001332 project 2 unit 2 dnevni podgotovki

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС)

Наставен предмет: Англиски јазик

Наставник:_________________________________

Наставна содржина: Animals

Страница од учебникот: 20

Одделение:__________________

Датум: ___________

Место на реализација:

Цел(и) на часот:

Обработка на текст (читање со разбирање)

Методи:1. Демонстративна 5. Разговорна/аудио-лингвална2. Кооперативно учење 6. Усмено излагање3. Работа на текст 7. Пантомима (The Silent Way)4. Метода на пишување 8. Еклектичен (мешовит)5. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

1. Фронтална 3. Индивидуална2. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:

1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. 2.Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД

ТЕК НА ЧАСОТ

УЧЕНИК НАСТАВНИКВ

ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Се фокусираат на сликите/флеш картите, ги кажуваат и опишуваат животните

Употреба на слики/флеш карти од диви животни, поттикнување на учениците да ги кажат животните и да ги опишат

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Во групи ги опишуваат илустрациите и шпекулираат за тоа што би можело да се случува

Внимателно го следат аудио материјалот и го читаат текстот во учебникот, а потоа во писмена форма ги одговараат прашањата

Читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите зборови од контекст

Ги слушаат прашањата на наставникот и даваат соодветни одговори

Ги дополнуваат празните места во текстот со адекватни структури за Present Continuous

Насочување на фокусот на илустрациите од страницата – поттикнување на учениците да ги опишат

Давање упатства за наредната активност – читање со разбирање

Кратка лингвистичка анализа на текстот – поттикнување ученици да читаат делови од текстот

Усмено поставување дополнителни прашања во врска со текстот и поттикнување учениците да одговараат

Поттикнување учениците да извлечат примери од текстот во кој се употребува Present Continuous

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Според изведените мимики го опишуваат дејството употребувајќи соодветна граматичка структура

Поделба на одделението во групи и поттикнување индивидуални ученици со мимики да импровизираат дејство, а останатите во групата да го опишат дејството

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на структури за сегашно трајно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги следат примерите на наставникот, ги извлекуваат правилата и ја консолидираат употребата

Кратка презентација за формите, структурата и употребата на Present Continuous преку давање примери

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Набрзина повторно го читаат текстот и составуваат реченици во сегашно трајно време според упатствата на вежбата

Според дадените упатства ги трансформираат речениците од потврдна во одречна форма и поправаат соодветно

Внимателно го следат аудио материјалот, слушаат и повторуваат, а потоа пополнуваат во табелата

Ја пополнуваат табелата и ги користат глаголските форми во инфинитив да состават реченици во сегашно трајно време

Преку мимики во групи одредуваат за кое животно станува збор и го опишуваат дејството

Давање упатства за првата активност (составување реченици во сегашно трајно време со дадени глаголи)

Давање упатства за наредната активност – трансформирање реченици од потврдна во одречна форма

Давање упатства за изведување активност слушање со разбирање

Насочување на фокусот на пополнетата табела и поттикнување на учениците во писмена форма да напишат што прават животните

Поделба на одделението во групи и поттикнување на импровизираат дејства

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Одредуваат колку слогови содржи секој од зборовите, а потоа следат аудио материјал и го бележат местото на акцентот

Упатства за задача во која се утврдува бројот на слогови во зборовите и местото на акцентот

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________


Страница од учебникот: работна тетратка стр. 14 и 15

Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на структурите за сегашно трајно време и вокабуларот поврзан со животни


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови ги повторуваат правилата и запишуваат реченици во сегашно време со глаголите дадени од наставникот

Запишување десет глаголски форми на табла и поттикнување учениците во парови да состават што е можно повеќе реченици во сегашно трајно време

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Читаат дијалог и ја бележат локацијата на животните на мапата од зоолошката градина

Го впишуваат името на животното за секоја од илустрациите

Составуваат реченици со кои опишуваат дејства користејќи сегашно трајно време

Составуваат реченици во сегашно трајно време со помош на глагол во инфинитивна форма и илустрација

Составуваат реченици во сегашно трајно време во потврдна и/или одречна форма според даден графички приказ

Насочување на фокусот на првата страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите

Патролирање помеѓу учениците и помагање и давање совети на оние ученици кои имаат потешкотии

Фокусирање на втората страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите


ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Одговараат на прашањата поставени од наставникот

Колективна проверка на сработените активности преку поставување прашања и барање соодветен одговор од учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на комуниколошки дијалог (Mickey’s Model Dinosaur)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД


УЧЕНИК НАСТАВНИК

ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи ги дискутираат и опишуваат илустрациите од стрипот

Насочување на фокусот на илустрациите во стрипот и поттикнување на учениците во групи да ги опишат

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го следат аудио материјалот, читаат во учебникот , а потоа ги одговараат во писмена форма прашањата поставени во учебникот

Го читаат дијалогот во улоги и со помош и упатства од наставникот ги извлекуваат значењата на фразите и непознатите зборови

Повторно се осврнуваат на дијалогот и соодветно ги поврзуваат деловите од речениците консултирајќи се во парови

Во групи, според доделените улоги го читаат/драматизираат дијалогот

Давање упатства за првата активност (слушање и читање со разбирање)

Лингвистичка анализа на дијалогот со фокус на функционален јазик и вокабулар

Давање инструкции за наредната активност (поврзување на делови од реченици во врска со дијалогот)

Поделба на учениците во различни групи, доделување улоги и поттикнување да го читаат дијалогот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници и според доделени улоги го драматизираат дијалогот

Поттикнување на учениците да го драматизираат дијалогот без да читаат

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на структури за прашални форми во сегашно трајно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи, според доделените улоги го читаат/драматизираат дијалогот

Поделба на учениците во различни групи, доделување улоги и поттикнување да го читаат дијалогот сработен минатиот час

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Повторно се осврнуваат на дијалогот, ги бараат примерите, го извлекуваат правилото и пополнуваат во табелата соодветно

Во парови ги анализираат зборовите и правилно ги подредуваат со цел да состават прашање во сегашно трајно време или краток одговор

Според дадените илустрации се обидуваат да ги дополнат празните места во дијалогот, потоа следат аудио материјал и ги проверуваат одговорите и на крај самите креираат дијалог со помош на дадени зборови и го драматизираат во парови

Давање упатства за првата активност (извлекување правила за формирање прашални форми и кратки одговори)

Давање упатства за наредната активност – составување прашални реченици и кратки одговори од дадени зборови

Давање детални упатства за активности со кои преку употреба на сегашно трајно време ги усовршуваат вештините слушање со разбирање, креативно пишување и говорна интеракција

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Го слушаат аудио материјалот, повторуваат и графички го обележуваат акцентот и интонацијата на речениците во учебникот

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на структурите и употребата на сегашно трајно време


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги гледаат сликите/флеш картите кои ги покажува наставникот у ги опишуваат дејствата користејќи форми со сегашно трајно време

Употреба ан флеш карти и/или слики и на кои се прикажани дејства поттикнување на учениците да ги опишат дејствата користејќи соодветна граматичка структура

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Употребуваат точна граматичка форма од глаголите дадени во инфинитив

Утврдуваат разлики помеѓу две многу слични илустрации, а потоа во писмена форма ги опишуваат разликите

Составуваат прашални реченици во сегашно трајно време според дадена интегрална илустрација

Составуваат прашални форми со даден глагол во инфинитивна форма и одговор на прашањето

Одговараат прашања во писмена форма со кои опишуваат моментални дејства





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на вокабулар (диви и домашни животни)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи кажуваат букви кои им помагаат да го откријат зборот

Играње бесилка (зборови кои им се познати и припаѓаат на лексичкото поле животни)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, читаат во , ги гледаат илустрациите и повторуваат

Во табела ги делат веќе усвоените зборови во категориите диви и домашни животни

Внимателно го читаат текстот и во писмена форма даваат одговори на поставените прашања во учебникот

Читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги излекуваат значењата на непознатите зборови и/или фрази

Внимателно го следат аудио материјалот и го бележат акцентот на дадените зборови

Давање упатства за првата активност (слушање и повторување со цел да се усоврши изговорот)

Давање упатства за наредната активност – поделба на животните во категории диви и домашни

Давање упатства за изведување задача читање со разбирање

Кратка лингвистичка анализа на сработениот текст

Упатства за активност со која се усовршува изговорот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници се обидуваат да дадат точен одговор на секое од поставените прашања на наставникот

Поставување прашања во врска со дијалогот (осврнување на детали)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на граматички структури за сегашни времиња


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи кажуваат букви кои им помагаат да го откријат зборот

Играње бесилка (зборови од тематската целина кои припаѓаат на лексичкото поле животни)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Решаваат крстозбор (диви и домашни животни)

Ги категоризираат животните од крстозборот на диви животни, домашни животни, животни кои живеат во вода и кои летаат

Одбираат точна граматичка за сегашно време од две понудени опции

Употребуваат точна граматичка форма на глагол во соодветно сегашно време според даден контекст

Водејќи се според контекстот го утврдуваат и употребуваат соодветното граматичко време од глаголот даден во инфинитив

Давање упатства за првата активност (дополнување на реченици со соодветни граматички форми)

Давање упатства за наредната активност – употреба на иста глаголска форма во различни времиња

Давање упатства за наредната задача (читање со разбирање)

Проверка на одговорите Кратка лингвистичка анализа на текстот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Во парови ги опишуваат и ги даваат карактеристиките на омилените животни

Поттикнување на учениците во парови да разговараат за нивите омилени животни

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на вокабуларот за животни и структурите за сегашни времиња


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови се обидуваат да ги трансформираат речениците од потврдна во прашална форма

Запишување реченици во потврдна форма во сегашно време и поттикнување учениците да ги трансформираат истите во прашална форма

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Читаат покана за забава и одговараат на поставени прашања

Во дадени прашални форми соодветно вметнуваат DO или DOES

Дополнуваат дијалог со соодветна глаголска форма дадена во инфинитивна форма

Составуваат прашања и даваат одговори врз база на дадени илустрации

Составуваат точни прашални форми во сегашно време со даден глагол во инфинитивна форма со што прашањето треба да соодветствува да прикажана илустрација





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на текст The Story of Chicken Licken (читање со разбирање)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови раскажуваат познати басни и/или приказни

Започнување на часот со поттикнување на дискусија за познати басни и/или приказни

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, го читаат текстот, а потоа во писмена форма даваат одговор на прашањата

Во групи ги проверуваат одговорите и се консултираат со наставникот

Поедини ученици читаат делови од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите фрази и/или зборови

Ги поврзуваат дадените зборови во учебникот со илустрациите кои го придружуваат текстот

Давање упатства за првата активност (читање со разбирање)

Колективна проверка на одговорите Кратка лингвистичка анализа на текстот

(дедукција на значење) Упатства за наредната активност –

поврзување на зборови со делови од текстот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Во парови ги составуваат прашања, а потоа ги разменуваат со други парови ученици и ги одговараат прашањата

Поттикнување на учениците во парови да состават дополнителни прашања во врска со детали од текстот

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на структури за подмет и предмет (лични форми)


10. Друго

Форми:



1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги следат примерите и ја консолидираат формата и употребата на заменските форми за подмет и предмет

Презентација на употребата и формите на личните заменски форми за подмет преку давање примери

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Се осврнуваат на илустрацијата и ја пополнуваат табелата со соодветна форма за подмет и/или предмет

Внимателно ги анализираат речениците и ја одбираат точната граматичка форма од две понудени опции

Ги следат упатствата на наставникот и потоа составуваат реченици кои ги објаснуваат илустрациите

Работат во парови и смислуваат можен крај на приказната

Давање упатства за првата активност (консолидирање на формите на заменките за подмет и предмет)

Давање упатства за наредната активност – Одбирање на точна заменска форма за подмет или предмет

Кратка презентација за употребата на must преку пример и упатства за наредната активност

Упатства за составување крај на приказната

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Внимателно анализираат примерите и утврдуваат во кој пар зборови е содржана иста вокална фонема

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот (утврдување на вокални фонеми)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на формите за подмет и предмет


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови составуваат реченици во кои ги употребуваат еднинските и множинските форми на заменките за подмет и предмет

Повторување на употребата на формите за подмет и предмет и поттикнување учениците да состават реченици во кои ги употребуваат сите форми во еднина и множина

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Ги пишуваат имињата на птиците под секоја илустрација

Вметнуваат соодветен збор во пишан дискурс

Утврдуваат дали речениците се точни или не според прочитаниот текст

Одбираат соодветна форма за подмет и/или предмет од две понудени опции

Составуваат реченици со правилна употреба на модалниот глагол MUST

Составуваат реченици со помош на дадени глаголски форми

Составуваат реченици за нив користејќи соодветен прилог за фреквенција





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на културолошка тема (животни)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Разговараат и разменуваат мислења во врска со домашните миленици

Започнување на часот со дискусија за предностите и негативните аспекти од чувањето домашни миленици

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го читаат текстот и ги поврзуваат насловите со соодветни параграфи од текстот

Детално го читаат текстот повторно и одлучуваат дали исказите наведени во учебникот се точни или не

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Првично, разговараат во парови и/или групи разменувајќи мислења, а потоа во писмена форма даваат одговори на прашањата

Давање упатства за првата активност (читање со разбирање – текст во врска со чувањето домашни миленици)

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

Фокусирање на наредната активност – пополнување табела во врска со сознанијата од текстот

Упатства за изведување активност/задача (одговарање прашања во врска со домашни миленици)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници одговараат на прашањата поставувани од наставникот

Поставување дополнителни прашања кои се директно поврзани со содржината на сработената лекција

ЗАБЕЛЕШКА:

Доколку дозволува времето се користат материјали од Culture DVD кои одат комплементарно со учебникот



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на јазик поврзан со други училишни предмети (биологија)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Кажуваат букви кои им помагаат да го разоткријат зборот

Играње бесилка – во тимови учениците треба да го разоткријат зборот биологија преку спелување букви

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, повторуваат и ги класификуваат животните во дадените категории

Внимателно го читаат целиот текст и врз база на сознанијата од текстот точно го пополнуваат шематскиот приказ во врска со текстот

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Давање упатства за првата активност (слушање за подобрување на изговорот и класифицирање)

Фокусирање на наредната активност – читање со разбирање

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Секој ученик дава опис на некое егзотично и/или необично животно , а партнерот се обидува да погоди за кое животно станува збор

Поттикнување да опишуваат необични и/или егзотични животни

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на вокабуларот и граматиката од целата наставна единица


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Првично разговараат во парови за моментални дејства дејства, а потоа прават листа од диви и домашни животни

Поттикнување на учениците да зборуваат за моментални дејства и увежбување на вокабуларот за диви и домашни животни

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Составуваат реченици во Present Continuous адекватно опишувајќи илустрации

Поврзуваат прашања со соодветен одговор сите дадени во измешан редослед

Се обидуваат да состават збор кој се однесува на животно користејќи букви со измешан редослед

Внимателно слушаат аудио материјал (описи на животни) и запишуваат за кое животно станува збор

Давање детални инструкции за изработка на првите две вежби од страницата (повторливи дејства и реченичен редослед)

Давање инструкции како да се сработат останатите вежби од страницата (слушање за конкретна информација, загатка со редни броеви)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги кажуваат одговорите, ги проверуваат и утврдуваат правилата

Колективна проверка на сработеното и дополнителни објаснувања и утврдување на целите каде што имало најмногу грешки

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Проектна активност (необично животно) и песна


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите на наставникот и се подготвуваат за проектот

Давање детални упатства за тоа како да се изведе проектот (графички приказ на необичното животно и опис)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Работата според претходно дадените инструкции на наставникот

Го презентираат својот проект пред соучениците во групата

Внимателно го следат аудио материјалот и ги запишуваат редните броеви кои ги слушаат

Ја учат и пеат песната следејќи ја процедурата иницирана од наставникот

Патролирање низ училницата, мониторирање на работата на учениците и пружање помош со вокабулар и функционален јазик доколку има потреба

Поделба на класот во групи и поттикнување на учениците да го презентираат сработеното пред соучениците

Стандардна процедура за учење песна – слушање и читање, слушање и повторување, пеење со аудио поддршка

Поттикнување на учениците да го следат аудио материјалот и да одговорат соодветно

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ја пеат песната без да ги читаат стиховите и без поддршка од аудио ЦД

Поттикнување на учениците да је испеат песната со затворени учебници и без аудио поддршка

ЗАБЕЛЕШКА:

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час)


Наставник:______________________________________________


Страница од учебникот:

Одделение:___________

Датум: ___________

Место на реализација:______________________________________


Писмена работа / проверка на знаењата

Методи:1.. Демонстративна 7. Разговорна/Аудио-лингвална2. Кооперативно учење 8. Усмено излагање3. Работа на текст 9. Пантомима(The Silent Way)5. Метод на пишување 8. Еклектичен (мешовит)6. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

a. Фронтална 3. Индивидуалнаb. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче c. Видео касета / ДВД 6. Графологијаd. Играчки 7. Магнетна таблаe. Маски 8. Мапи/табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно го следат наставникот и евентуално поставуваат прашања во врска со писмената задача

Давање упатства, детали и насоки за начинот на кој треба да се сработи секој дел од писмената работа и какви се очекувањата и критериумите за оценување

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите и даваат одговори на задачите и доколку е неопходно дополнително директно се консултираат со наставникот

Патролирање низ училницата, следење на работата на учениците, давање дополнителни насоки и упатства доколку е неопходно

На редовни интервали се потсетуваат учениците за тоа колку време е останато

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Набрзина ги проверуваат писмените работи и ги предаваат кај наставникот

Собирање на писмените работи на учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Поправка на писмената работа и утврдување


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги добиваат резултатите и поставуваат прашања

Соопштување на резултатите од писмената работа

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Ги лоцираат задачите и грешките, ги поправаат грешките, а потоа се осврнуваат и ги објаснуваат правилата

Ги решаваат задачите за кои имаат добиено инструкции

Даваат одговори на дадените прашања

Фокусирање на задачите од писмената работа на кои најголем дел од учениците направиле грешки и барање истите да ги поправат

Давање упатства како да се сработат активностите од работните листови со кои за последен пат темелно се консолидираат главните структури од тематската целина

Колективна проверка на сработеното, прашување на учениците усно да дадат одговори на вежбите кои претходно ги имаат сработено

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги пополнуваат табелите и се самооценуваат

I can … Учениците вршат самооценување на нивните јазични способности и знаења во врска со сегашните времиња, животните и облигација

ЗАБЕЛЕШКА:

104001332 project 2 unit 2 dnevni podgotovki

Documents