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PROYECTO GRAMA-TIC

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PROYECTO GRAMA-TIC

AREA DE TRABAJO

PRESENTACIÓN DOCENTE

PRESENTACIÓN PROBLEMA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

PAGINA PRINCIPAL

LENGUA CASTELLANA

El proyecto de aula se orienta desde el área de Lengua Castellana como eje central y se alimenta de las demás áreas que conforman el plan de estudios.El proyecto está enfocado en 33 estudiantes de los grados 10-01 y 10-02 de la Institución Educativa Agrícola San Alfonso.

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INTEGRANTES DEL GRUPO

Los docentes que participan en la ejecución del proyecto son los siguientes:

VANESSA CASTRO MEDINA

WEIMAR A. PÉREZ

OSCAR IVAN ORTIZ

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JAVIER BENAVIDES

VANESSA CASTRO MEDINA

Soy docente de Lengua Castellana, me considero una persona responsable con mi práctica docente. Fomento diariamente en los estudiantes la forma correcta de escribir nuestro hermoso idioma español.

Hacer parte de este proyecto me permitirá mejorar los procesos ortográficos que desarrollo diariamente con los estudiantes.

DOCENTES INICIO

Lic. en Español y LiteraturaMg. Educación

WEIMAR A. PÉREZ

Docente de la I.E. Agrícola San Alfonso, apasionado por la Ciencias Naturales y la Tecnología.

Me gusta mucho leer y por ello estoy embarcado en este proyecto para mejorar la lectura/escritura de los estudiantes.

DOCENTES INICIO

BiólogoM.Sc. Ecología Tropical

OSCAR IVAN ORTIZ

Docente del área de matemáticas,Mi experiencia en el programa computadores para educar hace que me involucre con las TIC y así utilizarlas con los estudiantes para mejorar el aprendizaje en cada uno de ellos.

DOCENTES INICIO

Ingeniero de Sistemas

JAVIER BENAVIDEZ MEDINA

Soy docente de la Institución Técnica Agrícola San Alfonso. Soy apasionado a las herramientas que diariamente ofrecen lasa TIC para aplicarlas en la educación y en el aula de clase

PRESENTACION DEL PROBLEMA

En la Institución se evidencia todos los días las faltas de ortografía que cometen los estudiantes al escribir diversos tipos de texto.Desde el área de Lengua Castellana se hacen ejercicios didácticos para tratar de corregir este problema; sin embargo, es necesario que todos los docentes en todas las áreas nos comprometamos y por ello nace este proyecto. Con GRAMA-Tic, esperamos vincular las herramientas que nos ofrece las TIC en la solución de este problema.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Vincular las herramientas que nos ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el diagnóstico y la generación de recursos educativos orientados a abordar la problemática relacionada con los errores ortográficos que cometen los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Agrícola San Alfonso.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Recopilar información sobre los errores y dudas ortográficas de los estudiantes en cada una de las asignaturas del plan de estudios.  Digitalizar la información teniendo en cuenta los tipos de errores ortográficos que se cometen y los aspectos a tomar en cuenta para la diagnosis y posterior abordaje del problema.  Generar recursos educativos digitales incluyendo en ellos las palabras con errores más frecuentes encontradas en el diagnóstico. Ensayar con los estudiantes el uso de los recursos educativos generados con el fin de evaluar su aplicabilidad y su recepción.

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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA

CÁCERES-RAMÍREZ, Orlando. 2014. Sustantivos: concepto y clasificación del sustantivo [En línea]. About.com. Consultado el 22 de noviembre de 2014. Disponible en: http://reglasespanol.about.com/od/partesgramatica/a/clasificacion-del-sustantivo.html  CÁCERES-RAMÍREZ, Orlando. 2014. Tipos de adjetivos. [En línea]. About.com. Consultado el 22 de noviembre de 2014. Disponible en: http://reglasespanol.about.com/od/partesgramatica/a/tipos-de-adjetivos.html  COLABORADORES DE WIKIPEDIA. Ortografía [En línea], Wikipedia, la enciclopedia libre. Fundación WIKIMEDIA, INC. Consultado el 22 de noviembre de 2014. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/ortograf%c3%ada.  

DEFINICION.DE. Definición de verbo - qué es, significado y concepto. [En línea]. Consultado el 22 de noviembre de 2014. Disponible en: http://definicion.de/verbo/#ixzz3jrfv7bsk.html  GRAMATICAS.NET. Ejemplos de preposiciones. [En línea]. Consultado el 22 de noviembre de 2014. Disponible en: http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-preposiciones.html  JUNTA DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA – LA MANCHA. 2013. Información sobre el software Cuadernia 3. [En línea]. Consultado el 23 de noviembre de 2014. Disponible en: http://cuadernia.educa.jccm.es.  REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Nueva gramática de la lengua española - Manual. Espasa libros, Madrid.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Objetivo Especifico 3. Generar recursos educativos digitales incluyendo en ellos las palabras con errores más frecuentes encontradas en el diagnóstico.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Diseñar un recurso educativo digital para el

área de Lengua Castellana

Propositiva Cuadernia 3Office

Uso y aplicabilidad del software Cuadernia 3 en el área de lengua castellana

Vanessa CastroWeimar Pérez

Diseñar un recurso educativo digital para la

asignatura de Física

Propositiva Cuadernia 3Office

Uso y aplicabilidad del software Cuadernia 3 3 en el

área de fisica

Weimar PérezOscar Ortiz

Javier Benavidez

Objetivo Especifico 4. Ensayar con los estudiantes el uso de los recursos educativos generados con el fin de evaluar su aplicabilidad y su recepción.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Prueba de uso, aplicabilidad y recepción

del Recurso Educativo por parte de los

estudiantes

InterpretativaPropositiva

Cuadernia 3 Los estudiantes usarán el recurso educativo y mejoraran

su ortografía

Vanessa CastroWeimar Pérez

Javier BenavidezOscar Ortiz

Evaluación del Recurso Educativo

Teléfono Móvil (Grabador de voz)

Por medio de una entrevista grupal se recopila las

percepciones de algunos estudiantes sobre el recurso

Vanessa CastroWeimar Pérez

Javier BenavidezOscar Ortiz

PRODUCTO/EVALUACION

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El proyecto sí generó un interés en los estudiantes para escribir correctamente las palabras, lo cual fue el objetivo principal del proyecto. Se probó que el recurso sí es útil frente a la solución del problema de ortografía y que constituye una opción divertida y distinta para abordar una problemática que puede llegar a ser tediosa con las actividades tradicionales del aula de clase.

Es interesante que aproximadamente el 56% de las palabras en las áreas evaluadas fueron escritas de forma correcta. Esto quiere decir que aunque los estudiantes las colocaron en el formato de recolección de datos porque tenían dudas acerca de su ortografía, en realidad las escribieron bien.

El tipo de error ortográfico cometido con mayor frecuencia por los estudiantes de grado décimo fue el relacionado con las reglas ortográficas, seguido por los errores relacionados con el acento ortográfico.