1 secretaría de educación bogotÁ d.c. centro de informática universidad pedagÓgica nacional
TRANSCRIPT
![Page 1: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Secretaría de EducaciónBOGOTÁ D.C.
Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL
![Page 2: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/2.jpg)
2
ConceptoConcepto
saber hacer en un contexto particular
![Page 3: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/3.jpg)
3
AntecedentesAntecedentes
![Page 4: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/4.jpg)
4
VigotVigotsskyky (1898 – 1934) (1898 – 1934)
Plantea que la mayoría de las cosas que el sujeto interioriza y aprende se debe a las relaciones e interacciones con los demás en un contexto particular (Procesos socioculturales)
Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas
y la conducta dependen del contexto historico de la cultura.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
![Page 5: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Propone en la psicología genética que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyéndose en una cadena de
eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce la importancia de la actuación del sujeto tanto
para interactuar con el medio que lo rodea como para apropiarse y construir el conocimiento
producto de esa interacción
ANTECEDENTESANTECEDENTES
PiagetPiaget
ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio.
ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en función de los recientemente construidos.
![Page 6: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Propone el desarrollo de siete inteligencias en el proceso de construcción de conocimiento en los sujetos :
ANTECEDENTESANTECEDENTES
GardnerGardner
![Page 7: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Lenguaje Análisis lógico Representación espacial Pensamiento Musical Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas Comprensión de los demás individuos comprensión de nosotros mismos.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
GardnerGardnerContinuaciónContinuación
![Page 8: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Caracteriza un ambiente que propicia aprendizaje significativo con base en los siguientes rasgos:
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Jordan Jordan
![Page 9: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Utilizar el reto como fuerza conductora.
El error no es relevante.
El aprendizaje se centra en la aplicación o ejecución (incorpora la habilidad de hacerhacer).
Desarrolla destrezas en la resolución de problemas futuros, en la medida en que los resuelve los actuales.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Jordan Jordan ContinuaciónContinuación
![Page 10: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Fue uno de los primeros en usar el término CompetenciaCompetencia
Los individuos en el proceso de crecimiento y socialización interiorizan el mundo que los rodea. (representación interna de la realidad)
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskChomsky y
![Page 11: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Dependiendo del contexto familiar, social, cultural y educativo en el que se encuentra inmerso.
De esta manera el individuo actúa en el mundo proyectando lo que ha interiorizado.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskyChomskyContinuaciónContinuación
![Page 12: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Los sujetos se desempeñan de acuerdo con una identidad propia al solucionar los problemas o al interactuar con otros sujetos.
Se vuelve más competente en la medida en que sus representaciones internas favorecen una mejor actuación en el contexto en el que esta inmerso.
ANTECEDENTESANTECEDENTES
ChomskyChomskyContinuaciónContinuación
![Page 13: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/13.jpg)
13
CompetenciaCompetencia
Saber hacer o conocimiento implícito en un campo particular del actuar humano
Torrado (ICFES 1999)
![Page 14: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/14.jpg)
14
CompetenciaCompetencia
Acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto.
Rocha (ICFES 1999)
![Page 15: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Saber:Saber:
Supone contar con la información, el análisis y la comprensión que se requiere para lograr una representación mental de la situación problemática a resolver.
CompetenciaCompetencia
![Page 16: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/16.jpg)
16
HHacer:acer:
Son las actuaciones o desempeños de un sujeto donde proyecta sus representaciones.
CompetenciaCompetencia
![Page 17: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Contexto:Contexto:
Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.
CompetenciaCompetencia
![Page 18: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/18.jpg)
18
competencias básicas:competencias básicas:
Interpretar.
Argumentar.
Proponer.
SEGÚN EL ICFES
CompetenciaCompetencia
![Page 19: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/19.jpg)
19
InterpretarInterpretar::
Implica establecer relaciones y confrontar los diferentes significados que configuran un hecho, una lectura, etc.
El sujeto toma posición frente a lo planteado.
CompetenciaCompetencia
![Page 20: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/20.jpg)
20
InterpretarInterpretar::
Para interpretar hay que comprender, tomar posición, a la vez que para proponer hay que comprender y argumentar.
Interpretar son actos que permiten comprender los significados de algo en sus diferentes contextos desde la perspectiva de otros.
CompetenciaCompetencia
![Page 21: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/21.jpg)
21
ArgumentarArgumentar::
Capacidad de dar razones coherentemente acerca de las ideas que se tienen respecto de algo en un contexto de referencia.
Es hacer explicito las razones y motivos que dan sentido a la resolución de una situación problemática.
CompetenciaCompetencia
![Page 22: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/22.jpg)
22
ArgumentarArgumentar::
Esta puede hacerse de varias formas: Mediante ejemplos: Se ofrecen
ejemplos específicos en apoyo de una generalización.
Por experticia: conocimiento por la experiencia e investigaciones llevadas a cabo de los demás.
Relaciones de causalidad: Cuando se trata de explicar las causas para que un hecho suceda.
CompetenciaCompetencia
![Page 23: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/23.jpg)
23
ArgumentarArgumentar::
Deductivas: Son aquellos en los cuales los sujetos parten de premisas generales que se consideran verdaderas, para garantizar la verdad de las conclusiones.
Inductiva: Cuando los sujetos parten de casos particulares para llegar a una conclusión general.
CompetenciaCompetencia
![Page 24: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Proponer:Proponer:
La característica fundamental de esta acción es la creación, es decir, desarrollar interpretaciones nuevas.
CompetenciaCompetencia
![Page 25: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Proponer:Proponer:
Algunas de las acciones de proponer son: Formular Hipótesis. Resolver problemas. Construir mundos a nivel literario. Elaboración de alternativas de solución. Creación de objetos y máquinas. Critica y refutación que hace un sujeto con
respecto a una proposición de otros
CompetenciaCompetencia
![Page 26: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/26.jpg)
26
CompetenciaCompetencia LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito determinado
Desarrollar Habilidades
Recolección, Análisis y organización de la información
Comunicación de información e Ideas
Planeación y Organización de actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz
![Page 27: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/27.jpg)
27
CompetenciaCompetencia
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz
COMPETENCIAS
Saber hacer en contexto
Mediante acciones de tipo
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Encontrar el sentido de
Un texto
Una proposición
Un problema
Una gráfica
Un mapa
Un esquema
Los argumentos en pro y en
contra de una teoria o
propuesta
DAR RAZON
De una afirmación y que se expresa en la explicación de los por
por qué de una explicación
En la articulación de conceptos y teorías
En la demostración matemática
En la conexión de reconstrucciones
parciales de un texto
En la organización de premisas para sustentar una
conclusión
En el establecimiento de relaciones causales
GENERAR
Hipótesis
Resolución de problemas
Construcción de mundos a nivel literario
Establecimiento de regularidades y generalizaciones
Proposición de alternativas de solución a
conflictos sociales
De elaboración de alternativas de explicación
a un evento
Una confrontación de perspectivas presentadas
en un texto
Conjunto de aqcciones que un estudiante
realiza en un contexto particular y que cumple con las
exigencias específicas del mismo
Examen de estado
Es
Es decir
Ejemplo
Orientado aAcciones que tienen
como finHacen referencia a
las acciones de
Se evalua
![Page 28: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Competenciasooooooooooo
Cognitivas
Colaborativas
Metacognitivas
Tecnológicas
CompetenciaCompetencia
![Page 29: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
Competencias Cognitivas
Adquirir Información
Relaciones Causa-Efecto
Organizar y seleccionar información
Descomposoción de un problema
Relación MCP-MLP
![Page 30: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
ADQUISICION DE INFORMACION
DATOS Y REGLAS
MANEJO DE TEXTO Y CONTEXTO
![Page 31: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
RELACION CAUSA - EFECTO
INFERENCIAS LOGICAS
FORMULACION DE CONJETURAS
IDENTIFICAR RELACIONES
![Page 32: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
ORGANIZAR Y SELECCIONAR INFORMACION
SECUENCIALIDAD CRONOLOGICA
RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES
IDENTIFICAR CATEGORIAS
![Page 33: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
DESCOMPOSICION DE UN PROBLEMA EN SUB -
PROBLEMAS
DESCRIPCION DE UN SISTEMA
DESCOMPOSICIÓN DE UN SISTEMA
ESTRUCTURACIÓN DE UN SISTEMA
![Page 34: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Habilidades CognitivasHabilidades Cognitivas
RELACION MCP - MLP
CODIFICAR - ALMACENAR INFORMACION
RELACIONES DE COMPARACION
ANALOGIAS
METAFORAS
EQUIVALENCIAS
![Page 35: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Habilidades ColaborativasHabilidades Colaborativas
SUJETO No 1 SUJETO No 3SUJETO No 2
NEGOCIACIÓN
SOLUCION DEL PROBLEMA
![Page 36: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Competencia TecnológicaCompetencia Tecnológica
TECNOLOGIA
DISEŃO
MANIPULACION
CONSTRUCCION
![Page 37: 1 Secretaría de Educación BOGOTÁ D.C. Centro De Informática UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081518/54d0748a497959a0198b48ee/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Competencia MetacognitivaCompetencia Metacognitiva
CONOCIMIENTO DEL SUJETO
MONITOREO
ATENCION
MEMORIA
EVALUACION