1. rpp hakekat biologi new
DESCRIPTION
RPPTRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP NO. 1.1 dan 1.2)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA N 1 Depok
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / Satu (Gasal)
Tahun Ajaran : 2015 - 2016
Alokasi Waktu : 13 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami hakikat Biologi sebagai Ilmu
B. Kompetensi Dasar
1.1 . Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2. Mendeskripsikan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan(molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi,
ekosistem dan bioma)
C. Indikator :
1. Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu2. menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain4. Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah
5. Membierikan contoh manfaat mempelajari biologi.6. Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.7. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.8. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil
membantu menyelesaikan.9. Memberi contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah.10. Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan,
dan tingkat organisasi kehidupanKarakter yang diinginkan : Religius, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, gemar membaca dan komunikatif.
Dokumen No : F/ Waka-Kurik/ RPPRevisi No : 0Tanggal Berlaku : 27 Juli 2015
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat : 1. Menjelaskan karakteristik Biologi sebagai ilmu2. menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu lain4. Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah5. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.6. Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.7. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.8. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil
membantu menyelesaikan.9. Memberi contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah.10. Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan,
dan tingkat organisasi kehidupan
E. Materi Pembelajaran
Ruang Lingkup Biologi
Biologi berasal dari kata bios yang berarti hidup dan logos yang berarti pengetahuan. Jadi, biologi dapat didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari makluk hidup. Sebagai ilmu pengetahuan, ilmu biologi mengkaji berbagai persoalan yang berkaitan dengan berbagai tingkat organisasi kehidupan dan interaksinya dengan faktor lingkungan.
1. Objek Biologi
Objek biologi meliputi seluruh makluk hidup. Pada awalnya Biologi memiliki tiga
ragam objek berupa kerajaan (kingdom), yaitu Plantae (tumbuhan), Animalia (Dunia
hewan), dan protista. Sejalan dengan ilmu pengetahuan , ragam objek Biologi juga terus
berkembang klasifikasi berkembang menjadi lima kingdom , yaitu Plantae, Animalia,
Protista, Monera dan Fungi. Dan perkembangan terakhir yaitu Plantae, Animalia,
Protista, Fungi, Eubacteria dan Archaebacteria
2. Tema Persoalan Biologi
Objek-objek biologi akan semakin berkembang dengan kemajuan iptek, sehingga kajian
masing-masing objek semakin komplek dan rumit. Adapun kajian tersebut meliputi
berbagai tema persoalan biologi :
a. Biologi sains sebagai proses inquiri (penemuan)
b. Sejarah perkembangan konsep biologi
c. Evolusi
d. Keanekaragaman dan keseragaman
e. Genetik dan keberlangsungan hidup
f. Organisme dan lingkungan
g. Perilaku
h. Struktur dan fungsi
i. Regulasi
Adapun tingkat organisasi kehidupan dari urutan yang paling sederhana hingga yang
paing komplek meliputi :
a. Tingkat molekul
b. Tingkat sel
c. Tingkat jaringan
d. Tigkat organ
e. Tingkat sistem organ
f. Tingkat individu/Organisme
g. Tingkat populasi
h. Tingkat komunitas
i. Tingkat ekosistem
j. Tingkat bioma
Cabang-cabang Biologi
Cabang-cabang Ilmu Biologi
1. Botani : yang mempelajari tantang tumbuhan
2. Embriologi : mempelajari tentang perkembangan embrio
3. Organologi : mempelajari tentang organ
4. Dermatologi : memepelajari tentang kulit
5. Entomologi : memepelajari tntang serangga
6. Klimatologi : memepelajari tantang iklim
7. Patologi : memepelajari tentang penyakit
8. Mikologi : memepelajari tantang jamur
9. Sitologi : memepelajari tantang sel
10. Parasitologi: memepelajari tantang parasit penyabab penyakit
11. Malkologi : memepelajari tantang molusca
12. Farmakologi : memepelajari tantang obat-oabatan
13. Fisiologi : memepelajari tantang fungsi kerja tubuh
14. Neurologi : memepelajari tantang struktur saraf, jenis saraf, dan kelainan saraf
15. Imunologi : memepelajari tantang kekebalan tubuh
16. Enzimologi : memepelajari tantang enzim
17. Hematologi : memepelajari tantang darah
18. Bakteriologi : memepelajari tantang bakteri
19. Histologi : memepelajari tantang jaringan i kan
Manfaat dan Bahaya Perkembangan Biologi bagi Kehidupan
Ilmu biologi mengalami perkembangan yang pesat, hal ini ditandai dengan munculnya
berbagi macam cabang Biologi baru. Perkembangan Ilmu Biologi ini jika dimanfaatkan
dengan baik dan untuk tujuan kesejahteraan manusia akan memberikan manfaat yang
begitu besar. Berikut ini beberapa manfaat perkembangan Ilmu Biologi:
1. Membantu dalam menemukan dan mengembangkan bahan kebutuhan pokok
manusia , seperti makanan, pakian, peralatan, dan perumahan, serta energi
2. Penemuan bibit unggul, baik hewan ternak maupun tanamn pertanian yang
membantu manusia untuk meningkatkan produksi pangan.
3. Menyingkap rahasia proses-proses kehidupan, pewarisan sifat, dan gen, sehingga
dapat diaplikasikan dalam ehidupan sehari-hari.
4. Menemukan berbagai penyebab dan pengobatan berbagai macam penyakit, baik
pada manusia, hewan dan tumbuhan
5. Pengolahan limbah rumah tangga dan industri yang lebih ramah lingkungan dengan
menggunakan organisme pengolah limbah yang telah ditemukan peneliti.
Beberapa bahay perkembangan pengetahuan Biologi jika disalahgunakan sebagai
berikut:
1. Mengeksploitasi kekayaan alam tanpa memperhatikan keutuhan ekosistem sehingga
tatanan lingkungan menjadi rusak dan mengakibatkan banjir.
2. Penggunaan bakteri dan virus yang mematikan yang digunakan sebagai senjata
biologis dapat merusak lingkungan biotik maupun abiotik
3. Organisme baru hasil rekayasa genetika di khawatirkan akan dapat memenangkan
kompetisi dan menyingkirkan organisme yang telah ada di alam sehingga dapat
menimbulkan ketidakseimbangan alam.
4. Penggunaan bibit unggul mengakibatkan berkurangnya keanekaragaman hayati.
5. Penggunaan pestisida dalam jangka waktu lama dapat menyebabkan hama menjadi
resisten dan sisa pestisida yang tertinggal dapat mencemari lingkungan.
F. Metode pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Ceramah
Strategi pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melakukan pengamatan kegiatan yang berkaitan dengan biologi
Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi
Membuat makalah
Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi
Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya
Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
Peserta didik dapat menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan I:
No. Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
1 Pendahuluan :
Menyampaikan salam pembuka Mengabsen peserta didik Menyampaikan materi yang akan dibahas dan
rencana kegiatannya Menyampaikan tujuan pembelajaran Apersepsi : melakukan tanya jawab pada siswa
dengan menanyakan “Apakah yang dimaksud denagn pengertian Biologi? Dan Apakah yang dikaji ilmu Biologi?”
10 menit TM
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Mengajak peserta didik menemukan tema persoalan
Biologi serta mempelajari tingkatan-tingkatan
organisasi kehidupan dari yang paling sederhana
hingga yang paling kompleks.
70 menit
TM
Elaborasi
Mengorganisasi peserta didik dalam 6 kelompok
Tiap kelompok berdiskusi tentang cabang-cabang
Ilmu Biologi dalam Lembar Kerja Siswa (LKS)
dengan jujur, peduli, serta tanggungjawab.
Tiap kelompok merumuskan hasil kerja kelompok.
Presentasi hasil diskusi (dipilih secara acak-merata)
Konfirmasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
Melakukan tanya jawab (post-test) untuk mengetahui
ketercapaian indikator pembelajaran
3. Penutup
1. Membuat kesimpulan pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik
2. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik
3. Menyampaikan kepada peserta didik tugas membaca
untuk materi selanjutnya yaitu manfaat dan bahaya
perkembangan Biologi bagi kehidupan.
10 menit TM
Pertemuan II :
No. Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
1 Pendahuluan :
Menyampaikan salam pembuka
Mengabsen peserta didik
Menyampaikan materi yang akan dibahas dan
rencana kegiatannya
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi : melakukan tanya jawab pada siswa
tentang manfaat dan bahaya perkembangan Bilogi
bagi kehidupan.
10 menit TM
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengajak peserta didik untuk menyebutkan
manfaat perkembangan Ilmu Biologi dan bahaya
perkembangan pengetahuan Biologi jika disalah
gunakan.
Elaborasi
Mengajak peserta didik bekerja secara berdua-dua
mengelompokkan manfaat perkembangan Ilmu
Biologi dan bahaya perkembangan pengetahuan
Biologi jika disalah gunakan.
Melakukan pembahasan hasil diskusi.
Konfirmasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
Melakukan tanya jawab (post-test) untuk mengetahui
ketercapaian indikator pembelajaran
70 menit TM
3. Penutup
1. Membuat kesimpulan pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik
2. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik.
3. Menyampaikan tugas kepada peserta didik
mempelajari materi selanjutnya yaitu Virus
10 menit TM
Pertemuan III :
No. Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
1 Pendahuluan :
Menyampaikan salam pembuka
Mengabsen peserta didik
Menyampaikan materi yang akan dibahas dan
rencana kegiatannya
10 menit TM
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi : melakukan tanya jawab pada siswa
tentang klasifikasi makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengajak peserta didik untuk menyebutkan tujuan,
dasar dan manfaat dalam klasifikasi MH
Elaborasi
Mengajak peserta didik bekerja secara berdua-dua
menyebutkan tujuan, dasar dan manfaat dalam
klasifikasi MH
Melakukan pembahasan hasil diskusi.
Konfirmasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
Melakukan tanya jawab (post-test) untuk mengetahui
ketercapaian indikator pembelajaran
70 menit TM
3. Penutup
1. Membuat kesimpulan pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik
2. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik.
3. Menyampaikan tugas kepada peserta didik
mempelajari materi selanjutnya yaitu Virus
10 menit TM
H. Alat/Media/Sumber Belajar
Alat : Spidol, LKS dan White board
Campbell, Neil A.2002. Biologi jilid 1. Erlangga : Jakarta.
D.A Pratiwi ,dkk.2007.Biologi untuk SMA kelas X. Erlangga: Jakarta
Buku LKS BIOLOGI kelas X
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Tes Tertulis
2. Bentuk Soal
Soal Uraian
3. Kisi-kisi soal
No Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
1 Menyebutkan tingkatan-
tingkatan organisasi
kehidupan dari urutan yang
paling sederhana hingga
yang paling kompleks.
Tes tertulis Uraian Soal No. 1
2 Menyebutkan cabang-
cabang Ilmu Biologi
Tes tertulis Uraian Soal No. 2
4. Lembar soal penilaian
a. Soal Uraian
1. Sebutkan tingkatan-tingkatan organisasi kehidupan dari urutan yang paling
sederhana hingga yang paling kompleks?
2. Sebutkan dan jelaskan secara ringkas cabang-cabang Ilmu Biologi?
b. Lembar Pengamatan Sikap Pendidikan Karakter
FORMAT LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PENDIDIKAN KARAKTER
No. Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai
Jujur Peduli Tanggungjawab
A B C D A B C D A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
dan seterusnya
Keterangan : 1. A = Sangat baik 3. C = Cukup2. B = Baik 4. D = Kurang
5. Kunci jawaban
Tingkatan-tingkatan organisasi kehidupan dari urutan yang paling sederhana hingga
yang paing komplek meliputi :
1. Tingkat molekul
2. Tingkat sel
3. Tingkat jaringan
4. Tigkat organ
5. Tingkat sistem organ
6. Tingkat individu/Organisme
7. Tingkat populasi
8. Tingkat komunitas
9. Tingkat ekosistem
10. Tingkat bioma
Cabang-cabang Ilmu Biologi
1. Botani : yang mempelajari tantang tumbuhan2. Embriologi : mempelajari tentang perkembangan embrio3. Organologi : mempelajari tentang organ4. Dermatologi : memepelajari tentang kulit5. Entomologi : memepelajari tntang serangga6. Klimatologi : memepelajari tantang iklim7. Patologi : memepelajari tentang penyakit8. Mikologi : memepelajari tantang jamur9. Sitologi : memepelajari tantang sel10. Parasitologi: memepelajari tantang parasit penyabab penyakit11. Malkologi : memepelajari tantang molusca12. Farmakologi : memepelajari tantang obat-oabatan13. Fisiologi : memepelajari tantang fungsi kerja tubuh14. Neurologi : memepelajari tantang struktur saraf, jenis saraf, dan kelainan saraf15. Imunologi : memepelajari tantang kekebalan tubuh16. Enzimologi : memepelajari tantang enzim17. Hematologi : memepelajari tantang darah18. Bakteriologi : memepelajari tantang bakteri19. Histologi : memepelajari tantang jaringan i kan20. Ikhtiologi : memepelajari tantang
6. Pedoman penilaian
Skor Penilaian Soal uraian
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR
1.Ketepatan dalam menyebutkan tingkat organisme dari yang paling sederhana hingga yang palin komplek
50
2. Penjelasan secara tepat dan ringkas mengenai Perbedaan cabang-cabang Ilmu Biologi
50
Jumlah 100
Skor soal 1 = 50
Skor soal 2 = 50
Total skor = 100
Depok, Juli 2015
Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Maskur Sukma Ridarwati, S.Pd.Pembina IV/a Pembina IV/aNIP 195606011984031008 NIP 196506121988112001