1 planeaciÓn de clase 24/08/15 · 2015-08-03 · - durante la primera sesión de aprendizaje se...
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESTANDARES CURRICULARES
o Resolver problemas de manera autónoma o Comunicar información matemática o Validar procedimientos y Resultados o Manejar técnicas eficientemente
o Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepción de la división entre polinomios.
o Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
MOMENTOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO CONTEXTUALIZACIÓN/PROBLEMATIZACIÓN
o Plantear situaciones reales en
donde el alumno le implique
enfrentarse a un reto o desafío y
resolverlo de diversas formas.
CASO 1
a) Analizar en una tabla en donde se
registran los goles a favor y en
contra de los equipos que compiten
en la liga MX de futbol y efectuar los
cálculos de la diferencia de goles en
que obtuvieron al finalizar el
torneo.
1 Sesión de 50 min.
LIBROS DE TEXTO
o Matemáticas I Telesecundaria
segundo grado Vol. I.
o Matemáticas II conect@
Estrategias ediciones sm.
o Matemáticas I Trillas
o Retos Matemáticos II ediciones sm
o Comunidad Matemática II
ediciones sm
o Desafíos Matemáticos ediciones
Fernández Educación.
o Matemáticas II por competencias
PLANTEL EDUCATIVO CLAVE DE CT DOCENTE GRADO
Segundo
ASIGNATURA BLOQUE SECUENCIA DE APRENDIZAJE PERIODO DE LA SECUENCIA
Matemáticas II I Multiplicación y División de
números con signo
Del 24 al 28 de Agosto de 2015
EJE TEMÁTICO TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Significado y uso de las
operaciones
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
-Resolución de Multiplicaciones y
Divisiones con números enteros
Resolver problemas que implican efectuar
sumas, restas, multiplicaciones y/o
divisiones de números con signo.
1 PLANEACIÓN DE CLASE 24/08/15
CASO 2
b) b) Mostrar en una línea del tiempo los
periodos del desarrollo y apogeo de las
civilizaciones antiguas y efectuar
operaciones entre los años que abarca
el florecimiento de una y otra; sus
aportaciones, contexto histórico o
hechos matemáticos.
CASO 3
c) Presentar el balance de una tienda de abarrotes y registrar en un lapso determinado el saldo por mes acumulado analizando las diferencias entre las ganancias y los gastos. -Los alumnos trabajaran en equipos, analizaran las situaciones planteadas, buscaran soluciones diversas, intercambiaran ideas y compartirá sus procedimientos y resultados obtenidos
Pearson.
o Matemáticas II construcción del
pensamiento ediciones Fernández
educación.
o Fichero de actividades didácticas
o Libro EMAT (Hoja electrónica de
cálculo)
o Hojas Blancas
o Calculadora
o Papel bong
o Marcadores
o Pintarrón
EQUIPO ELECTRONICO
o Computadora
o Televisión y DVD
o Mediateca didáctica
DESARROLLO FORMALIZACIÓN/SOCIALIZACIÓN
- Actividades sugeridas del libro de
texto.
- Explicación por parte del profesor
en torno:
- Retomar algunos conceptos de las
operaciones con números naturales.
- Emplear la recta numérica como
recurso para la familiarización de
las operaciones.
- Explicar la ley de los signos usadas
en la multiplicación y división con
3 Sesiones de 50 min.
HERRAMIENTAS DIGITALES
o ODA’S
técnicas de fácil compresión.
- Utilizar la calculadora como apoyo
para reforzar la ley de los signos.
CIERRE EJERCITACIÓN/PRACTICA
REFORZAR Y PRACTICAR LO APRENDIDO
a) A través de situaciones que
ejerciten y refuercen los
aprendizajes:
- Resolver multiplicaciones y
divisiones de números con signo
empleando las leyes explicadas
anteriormente.
- Recurrir a la operación inversa de la
multiplicación para resolver las
divisiones.
- Resolver problemas donde se
tengan que hallar números de
acuerdo al resultado de operaciones
combinadas (suma, resta,
multiplicación y división).
b) Diseñar una situación o cotidiana
donde se muestre una aplicación
práctica.
EJEMPLO
1. Los movimientos realizados de un
estado de cuenta y analizar el
comportamiento de cargos y abonos,
depósitos, retiros y saldos
efectuando las operaciones.
1 Sesión de 50 min.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Para Evaluar el Desempeño mostrado por cada Estudiante durante la resolución de los ejercicios, problemas, empleo de procedimientos y obtención de resultados se tomara como referencia los siguientes criterios evaluativos: 1. La Participación Individual 15% 2. El trabajo colaborativo (Trabajo en Equipo) 15% 3. Portafolio de Evidencias (Ejercicios o Problemas.) 20% 4. La Aplicación Práctica. 30% 5. El Examen Bimestral o Parcial. 20% Se aplicara una Herramienta de Calificación en base a una Escala Estimativa para valorar los indicadores de logro durante el proceso y una Lista de Cotejo para la valoración personal del alumno.
INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO PARAMETROS DE VALORACIÓN
1. Resuelve problemas con números con signo. 2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números
enteros. 3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números
enteros fraccionarios o decimales. 4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e identifica
los elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de estar seguro que ha identificado la regla o fórmula.
5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra respeto en las participaciones u opiniones de sus compañeros.
1. INACEPTABLE
2. BAJO
3. SATISFACTORIO
4. DESTACADO
5.0
6.0
7.0 Y 8.0
9.0 Y 10
OBSERVACIONES O ADECUACIONES - Durante la primera sesión de aprendizaje se puede proyectar el video “Multiplicación y División de números con signo” - También se sugiere un Video de Brain Pop “Suma y Resta de Enteros” - Presentar series de multiplicaciones como la siguiente, en la que el producto disminuye en 5 cada vez, para llegar a productos de enteros positivos por
negativos. (+5) x (+3) = (+15) - Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a las regularidades que se observan a fin de que identifiquen elementos para obtener una fórmula al
multiplicar enteros positivos por negativos. - Promover que corroboren sus inferencias a fin de estar seguros que han identificado la regla o fórmula. - Proponer al grupo modificar el orden de los factores a fin de que analicen los productos obtenidos y puedan inferir alguna regla, por ejemplo
(-3) x (+5) = (-15) - Propiciar que corroboren sus inferencias y apliquen la regla con otros números para verificarla. - Proponer problemas numéricos como: ¿De qué número se trata si al multiplicarlo por-7 y restarle 49 obtengo cero?
ESCALA ESTIMATIVA NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADORES Inaceptable Bajo Satisfactorio Destacado 1. Resuelve problemas con números con signo. 2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números enteros.
3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números enteros fraccionarios o decimales.
4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e identifica los elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de estar seguro que ha identificado la regla o fórmula.
5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra respeto en las participaciones u opiniones de sus compañeros.