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MAPA MENTAL
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PLANEJAMENTO NO SESI LAZER ATIVO
Os temas abordados no capítulo de Planejamento no SESI Lazer Ativo permitirão que você conheça os principais conceitos sobre planejamento e seja capaz de implantar em sua rotina uma nova metodologia (dimensões dos conteúdos).
Nesta aula você conhecerá a Metodologia das Dimensões dos Conteúdos.
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Você recorda-se do quadro que vimos na aula anterior, certo? É este que está abaixo. Na aula de hoje você aprenderá sobre as três dimensões dos conteúdos, indicadas no centro do quadro pela seta vermelha:
METODOLOGIA DA DIMENSÃO DOS CONTEÚDOS
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Como pudemos ver no final da aula anterior, os conteúdos serão
abordados em separado das demais etapas do planejamento
pois a metodologia proposta no SESI Lazer Ativo está apoiada
em uma forma bastante específica de entender os conteúdos.
Portanto, agora veremos esta forma de entender os conteúdos.
METODOLOGIA DA DIMENSÃO DOS CONTEÚDOS
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CONTEÚDOS
O primeiro passo é alinhar nossa compreensão de conteúdo. Portanto,
pergunta-se: o que é um conteúdo?
Vejamos a definição dada por três pesquisadores respeitados: o brasileiro José
Carlos Libâneo e os espanhóis Antoni Zabala e César Coll. Após cada definição,
destacaremos os pontos principais presentes e suas implicações ao SESI Lazer
Ativo.
METODOLOGIA DA DIMENSÃO DOS CONTEÚDOS
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“o conjunto de conhecimentos,
habilidades, hábitos, modos valorativos e
atitudinais de atuação social, organizados
pedagógica e didaticamente, tendo em
vista a assimilação ativa e aplicação pelos
alunos na sua prática de vida.”
Libâneo (1991, p. 128)
José Carlos Libâneo
CONTEÚDOS
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Começando pela definição de Libâneo, destacamos seus pontos principais:
CONTEÚDOS
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Como isso se aplica ao SESI Lazer Ativo?
CONTEÚDOS
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“tudo quanto se tem que aprender para
alcançar determinados objetivos que não
apenas abrangem as capacidades cognitivas,
como também incluem as demais capacidades
(...) motoras, afetivas, de relação interpessoal
e de inserção social.”
Zabala (1998, p. 30)
Antoni Zabala
CONTEÚDOS
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Quanto à definição de Zabala, destacamos os seguintes aspectos:
CONTEÚDOS
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Como isso se aplica ao SESI Lazer Ativo?
Os objetivos do SESI no que se refere ao
estilo de vida ativo do trabalhador e seus
dependentes serão atingidos se os
conteúdos forem assimilados pelos
trabalhadores
O trabalho com os conteúdos nas
intervenções do SESI precisa envolver o
desenvolvimento de capacidades
cognitivas, motoras, afetivas e de
relações sociais
CONTEÚDOS
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“conjunto de conhecimentos ou formas
culturais cuja assimilação e apropriação
pelos alunos e alunas é considerada
essencial para o seu desenvolvimento e
socialização.”
Coll et all., 2000César Coll
CONTEÚDOS
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Finalmente a definição de Coll, na qual destacamos os seguintes aspectos:
Conteúdos são um conjunto de
conhecimentos e formas culturais
(ou manifestações da cultura)
O desenvolvimento e a
socialização dos alunos estão
relacionados à assimilação dos
conteúdos
CONTEÚDOS
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Como isso se aplica ao SESI Lazer Ativo?
Os conteúdos presentes nos
planejamentos são um conjunto de
conhecimentos e manifestações da
cultura (esportiva, lúdica, corporal,
de estilo de vida ativo)
O trabalho com os conteúdos nas
intervenções do SESI interfere
diretamente no desenvolvimento e
na socialização dos trabalhadores
CONTEÚDOS
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Agora que nossa compreensão de conteúdos está alinhada, e sabemos que
conteúdos são conhecimentos, habilidades, valores e atitudes cuja
assimilação gera impactos importantes na socialização e no desenvolvimento
dos trabalhadores, cabe perguntar:
Quais conteúdos o SESI Lazer Ativo desenvolverá
junto aos trabalhadores?
CONTEÚDOS
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Os conteúdos que o SESI Lazer Ativo
desenvolverá junto aos trabalhadores são
aqueles retirados dos temas do Pentáculo do
Bem Estar:
•Alimentação Saudável,
•Atividade Física,
•Comportamento Preventivo,
•Gerenciamento do Estresse,
•Relacionamentos Saudáveis.
Pentáculo do Bem Estar
SESI
CONTEÚDOS
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Portanto, trata-se de definir o que podemos ensinar, durante nossas intervenções junto aos trabalhadores, sobre:
Atividade Física
Relacionamentos Saudáveis
Gerenciamento do Estresse
Comportamento Preventivo
Alimentação Saudável
CONTEÚDOS
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No entanto, além dos temas do Pentáculo do Bem Estar, há mais um
aspecto a ser considerado para a delimitação dos conteúdos
desenvolvidos pelo SESI Lazer Ativo: a metodologia proposta baseia-se em
uma classificação didática de conteúdos criada pelos pesquisadores
espanhóis que citamos anteriormente, Coll e Zabala.
É o que veremos a seguir.
CONTEÚDOS
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Começaremos conhecendo um pouco mais sobre Coll e
Zabala, docentes e pesquisadores espanhóis, dois dos
mais importantes nomes da reforma educacional
ocorrida naquele país.
Antoni ZabalaCésar Coll
CONTEÚDOS
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Reconhecidos por sua competência, foram convidados pelo Ministério da
Educação brasileiro a exercerem papel de consultores na elaboração dos
chamados Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), documentos oficiais
lançados no final da década de 1990 cuja finalidade era oferecer diretrizes
para a reorganização dos currículos escolares em todo Brasil.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf)
CONTEÚDOS
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Basicamente, Coll e
Zabala sugerem uma
forma didática de
classificar os conteúdos
de ensino, organizando-
os em três tipos, ou
dimensões:
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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Um tipo de conteúdo
que trata do saber fazer;
Um tipo de conteúdo
que trata do saber;
Um tipo de conteúdo
que trata do ser e
conviver.
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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ConceitualO que o aluno deve saber?
ProcedimentalO que o aluno deve saber fazer?
AtitudinalComo o aluno deve ser / conviver?
De forma geral, cada dimensão pode ser resumida em uma pergunta específica:
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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Embora a classificação original tenha sido criada para processos de ensino
formais (aqueles ocorridos nas escolas), sua originalidade e as possibilidades
de organização dos conteúdos a serem ensinados são tão marcantes que
tem sido empregada em novos contextos.
É exatamente o que a metodologia do SESI Lazer Ativo propõe: usar a
classificação dos conteúdos em dimensões para organizar o que será
ensinado aos trabalhadores!
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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ConceitualO que o trabalhador deve saber sobre estilo de vida ativo?
ProcedimentalO que o trabalhador deve saber fazer sobre estilo de vida ativo?
AtitudinalComo o trabalhador deve se comportar em relação a estilo de vida ativo?
No SESI Lazer Ativo, as dimensões podem ser resumidas assim:
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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Vejamos com mais detalhes cada dimensão:
Conceitual:
Os conteúdos conceituais são aqueles focados em
conhecimentos como dados, fatos, teorias e conceitos.
Trata-se de um sabersaber sobre determinado assunto.
No caso do SESI Lazer Ativo, um saber sobre estilo de vida
ativo.
DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS
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No SESI Lazer Ativo, o saber sobre saber sobre estilo de vida ativo significa que os trabalhadores podem aprender, por exemplo:
Fatos e dados sobre alimentação saudável
Fatos e dados sobre comportamento
preventivo
Tipos de nutrientes, função no
organismo, em quais
alimentos encontramos vitaminas e
minerais etc;
Principais exames médicos
preventivos, formas de
prevenção à DST/AIDS, riscos
do abuso de álcool etc;
DIMENSÃO CONCEITUAL
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Outros exemplos possíveis do saber sobre saber sobre estilo de vida ativo no SESI Lazer Ativo:
Conceitos sobre gerenciamento do estresse
Conceito de estresse como
quebra da homeostase, relação entre resiliência e qualidade de
vida etc;
Conceitos sobreatividade física
Importância da AF, relação entre
frequência cardíaca e nível de esforço, conceito do alongamento
etc;
DIMENSÃO CONCEITUAL
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Os conteúdos procedimentais são aqueles focados em conhecimentos
como habilidades (motoras, sociais etc), técnicas de execução, formas
de movimentação, procedimentos. Trata-se de um saber fazer saber fazer sobre
determinado assunto.
No caso do SESI Lazer Ativo, um saber fazer sobre estilo de vida ativo.
DIMENSÃO PROCEDIMENTAL
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Práticas de gerenciamento do estresse
No SESI Lazer Ativo, o saber fazer sobre saber fazer sobre estilo de vida ativo significa que os trabalhadores podem aprender, por exemplo:
Habilidades e procedimentos de relacionamento
interpessoal
Realização de práticas de relaxamento e massagem para gerenciamento do estresse etc;
Exercícios de comunicação verbal e não
verbal, criação de rede de
contatos etc;
DIMENSÃO PROCEDIMENTAL
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Técnicas de execuçãode exercícios
Procedimentos sobre comportamento
preventivo
Outros exemplos possíveis do saber fazer sobre saber fazer sobre estilo de vida ativo no SESI Lazer Ativo:
Forma correta de alongar vários
grupos musculares, realização de
atividades físicas, técnicas de
respiração etc;
Praticar os comportamentos
preventivos de forma cotidiana
(exames, tabagismo, álcool, AIDS, uso de equipamentos etc;
DIMENSÃO PROCEDIMENTAL
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Os conteúdos atitudinais são aqueles focados em conhecimentos como
valores humanos (respeito, amizade, paciência, cooperação etc), atitudes
(comprometimento, empenho etc), padrões de comportamento. Trata-se
de um ser, conviver ou comportar-se sobre determinado assunto.
No caso do SESI Lazer Ativo, um ser, conviver ou comportar-se em relação
a estilo de vida ativo.
DIMENSÃO ATITUDINAL
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No SESI Lazer Ativo, o ser, conviver ou comportar-se em relação a estilo de vida ativo significa que os trabalhadores podem aprender, por exemplo:
Atitudes em relação a
comportamentos preventivos
Atitude positiva para com o
exercício cotidiano dos
comportamentos preventivos etc;
Atitudes em relação aalimentação saudável
Comprometimento e empenho para incluir
nutrientes diversificados em sua alimentação, para o
controle de ingesta e gasto calóricos etc;
DIMENSÃO ATITUDINAL
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Outros exemplos possíveis do ser, conviver ou comportar-se em relação a estilo de vida ativo no SESI Lazer Ativo:
Padrões de comportamento nos relacionamentos interpessoais
Comprometimento no gerenciamento do estresse
Comprometimento e empenho para realizar
práticas de gerenciamento do estresse etc;
Valores humanos, ética etc;
DIMENSÃO ATITUDINAL