1 istituto tecnologie didattiche consiglio nazionale ricerche ssis di genova, corso tecnologie...
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Istituto Tecnologie DidatticheConsiglio Nazionale Ricerche
SSIS di Genova, corso Tecnologie Didattiche, a.a. 2003/2004
Telematica e didatticaTelematica e didattica
Funzionalità offerte dalla telematicaFunzionalità offerte dalla telematica
Telematica e didatticaTelematica e didattica
Accesso a informazione
remota
Strumento di comunicazioneinterpersonale
Telematica e didatticaTelematica e didattica
Internet come strumento di comunicazione interpersonale
Le comunità collaborativeLe comunità collaborative
“Ciò che distingue le comunità collaborative dalla gran parte delle comunità è il desiderio di costruire nuovi significati del mondo attraverso l'interazione con altri. La comunità collaborativa diventa un mezzo sia per conoscere se stessi sia per esprimere se stessi” (Schrage, 1990).
Apprendimento collaborativoApprendimento collaborativo
“Collaborare (co-labore) vuol dire lavorare insieme, il che implica una condivisione di compiti e un’esplicita intenzione di aggiungere valore, per creare qualcosa di nuovo o differente attraverso un processo collaborativo deliberato e strutturato, in contrasto con un semplice scambio di informazioni o esecuzione di istruzioni. Un’ampia definizione di apprendimento collaborativo potrebbe essere l’acquisizione da parte degli individui di conoscenze, abilità o atteggiamenti che sono il risultato di un’interazione di gruppo, o, detto più chiaramente, un apprendimento individuale come risultato di un processo di gruppo” (A. Kaye, 1994)
L’orizzonte teorico: le tre C del costruttivismo sociale
L’orizzonte teorico: le tre C del costruttivismo sociale
1. La Costruzione della conoscenza si fonda anche sulla “negoziazione sociale”, cioè su un processo di condivisione di una “realtà” con altri che utilizzano processi uguali o simili a quelli da noi usati nella negoziazione interiore
2. Il Contesto in cui si apprende deve essere significativo e autentico
3. La Collaborazione (con insegnante e pari) fornisce un contesto intellettuale che, nella costruzione di modelli mentali, facilita la negoziazione interna ed è indispensabile alla negoziazione sociale
Collaborare per produrreCollaborare per produrre
Importanza di un obiettivo comune, compreso e condiviso che può essere:– Un prodotto multimediale– Un archivio di informazioni interrogabile– Storie e testi collaborativi– Eventi e manifestazioni– …
Un esempioUn esempio
Parole in jeansEsperienze di didattica collaborativa nello studio del linguaggio
poetico e narrativo
http://www.comune.genova.it/sociale/scuola/linguaggi/www_web/parole_jeans/progetto.htm
http://www.comune.genova.it/sociale/scuola/linguaggi/www_web/parole_jeans/CENTRO/Progetto.htm
promuovere la lettura, la comprensione e la produzione di testi poetici in un contesto
interdisciplinare ed in chiave multimediale
promuovere la lettura, la comprensione e la produzione di testi poetici in un contesto
interdisciplinare ed in chiave multimediale
sperimentare un modello progettuale che preveda l’uso di
una pluralità di canali comunicativi
sperimentare un modello progettuale che preveda l’uso di
una pluralità di canali comunicativi
dar vita a una classe virtuale composta da alunni e docenti
appartenenti a realtà geografiche differenti
dar vita a una classe virtuale composta da alunni e docenti
appartenenti a realtà geografiche differenti
Produrre assieme storie e testi collaborativi
Produrre assieme storie e testi collaborativi
• Per promuovere la costruzione attiva di conoscenze attraverso l’interazione tra pari
• Per motivare l’uso della parola scritta• Per facilitare l’uso della parola scritta come strumento: di
confronto di idee e di esperienze, di comunicazione interpersonale
• Per sviluppare capacità di mediazione• Per sviluppare capacità all’ascolto ed a tenere in giusta
considerazione il punto di vista dell’altro
Altri esempi…Altri esempi…
• Telecomunicando i miei tesori…
• Sardegna chiama Friuli, ATTI TED 2001
• GE8
• Global Envirinmental Youth Convention, year 2000, relazione di Maria Nerina Taverna a TED 2001 (http://www.itd.ge.cnr.it/TED/ATTI.htm)
Dalla classe in presenza alla classe virtuale
Dalla classe in presenza alla classe virtuale
• Ripensamento delle attività curricolari • Sviluppo di una interdipendenza positiva tra i
diversi attori coinvolti• Approccio basato sulla discussione e sulla
formulazione di domande e ipotesi• Strutturazione della classe in un “raggruppamento
di gruppi”
Le diverse strutture sociali adottabili (anche in rete)
Le diverse strutture sociali adottabili (anche in rete)
• La classe singola (piccoli gruppi di studenti)• Gruppi scomponibili e ricomponibili con
forme varie a seconda degli intenti (es: jigsaw,reciprocal teaching)
• Più classi anche afferenti a scuole diverse• Presenza di esperti esterni• Interazione con istituzioni
L’insegnante come facilitatoredell’apprendimento
L’insegnante come facilitatoredell’apprendimento
• Creare un clima ed un ambiente comunicativo• Sviluppare le competenze comunicative degli alunni• Aiutare gli studenti a riflettere sull’attività svolta• Pianificare i compiti appropriati ai piccoli gruppi• Stimolare la discussione con domande che prevedano
risposte aperte• Resistere alla tentazione di fornire risposte pre-confezionate• Utilizzare le domande provenienti dai singoli studenti verso
il gruppo o verso altri studenti singoli• Sfruttare i conflitti come occasioni di confronto e
arricchimento
Da che parte cominciareDa che parte cominciare
Un buon modo per cominciare può essere quello di appoggiarsi ad iniziative progettate da altri:
http://www.eun.org/partner-find
http://www.webscuola.it/ (sezione “aula aperta”)
Gli strumenti che supportano la collaborazione
Gli strumenti che supportano la collaborazione
• Asincroni:– Posta elettronica– Mailing Lists– Sistemi CMC
• Sincroni– Chat (testuale, o con audio)– Videoconferenza
Servizi di Rete
ComunicazioneInterpersonale
Accessoall’Informazione
ComunicazioneDifferita oAsincrona
Comunicazionein Tempo Reale
o Sincrona
Posta ElettronicaMailing lists
Bacheca ElettronicaSistemi CMC
WWW
Posta Posta ElettronicaElettronica
INTERNET
Posta Posta ElettronicaElettronica
INTERNET
Gruppo di DiscussioneGruppo di Discussione
Gruppo di DiscussioneGruppo di Discussione
e-mail address 1e-mail address 2e-mail address 3e-mail address 4e-mail address 5
..........e-mail address N
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Gruppo di DiscussioneGruppo di Discussione
Gruppo di DiscussioneGruppo di Discussione
!
Mailing-ListMailing-List
e-mail address 1e-mail address 2e-mail address 3e-mail address 4e-mail address 5..........e-mail address N
mailing-list
Mailing-ListMailing-List
Mailing-ListMailing-List
e-mail address 1e-mail address 2e-mail address 3e-mail address 4e-mail address 5..........e-mail address N
mailing-list
Mailing-ListMailing-List
Bacheca ElettronicaBacheca Elettronica
lettura
scrittura
messaggio 1messaggio 2messaggio 3..................
bacheca
lettura
scrittura
messaggio 1messaggio 2messaggio 3..................
bacheca
Bacheca ElettronicaBacheca Elettronica
Argomento A
message 1message 2message 3..................
message 1message 2message 3..................
message 1message 2message 3..................
Argomento B
Argomento C
Bacheca ElettronicaBacheca Elettronica
Tipo di comunicazioneTipo di comunicazione Corrispondente tecnologiaCorrispondente tecnologia
uno-a-unouno-a-uno
uno-a-moltiuno-a-molti
molti-a-moltimolti-a-molti
Messaggi PersonaliMessaggi Personali
Mailing-listMailing-list
Bacheca ElettronicaBacheca Elettronica(forum, news, ...)(forum, news, ...)Ambienti CMCAmbienti CMC
Siti WebSiti Web
Servizi di Rete
ComunicazioneInterpersonale
Accessoall’Informazione
ComunicazioneDifferita
Comunicazionein Tempo Reale
Posta ElettronicaMailing List
Bacheca Elettronica
Chat
Videoconferenza
WWW
Chat (testuale/vocale)Chat (testuale/vocale)
StazioneDTC
Immagine dell’interlocutore
Conferencing MultimedialeConferencing Multimediale
Videoconferenza multipuntoVideoconferenza multipunto
Servizi di Rete
ComunicazioneInterpersonale
Accessoall’Informazione
ComunicazioneDifferita
Comunicazionein Tempo Reale
Posta ElettronicaMailing List
Bacheca Elettronica
Chat
Videoconferenza
WWW
Telematica e didatticaTelematica e didattica
Il WWW come strumento per l’accesso ad informazione
remota
Il world wide webIl world wide web
Il WWW (World Wide Web) è un servizio informativo integrato a carattere globale che consente di esplorare, individuare e recuperare informazioni residenti su nodi di rete distribuiti geograficamente e gestite da servizi informativi anche molto differenti
Per trovare in rete…Per trovare in rete…
Usare un motore di ricerca
Partire da siti “portali”, generali o specifici
…..un po’ di intuizione e molta, molta pazienza...
La ricerca su internet: quali competenze?
La ricerca su internet: quali competenze?
• La capacità di individuazione delle informazioni rilevanti nel mare magnum di informazioni.
• La capacità di muoversi in ambienti soggetti a diversi modelli organizzativi (o talvolta disorganizzati) e a diverse modalità di accesso all’informazione.
• La capacità di valutare la correttezza dei contenuti e l’attendibilità delle fonti.
Uso del WWW nella DidatticaUso del WWW nella Didattica
USO DEL WEB A SCUOLA
USO DEL WEBDA PARTE
DEL DOCENTE
Tipologie di servizi per la didattica nel WWW
Tipologie di servizi per la didattica nel WWW
Tipologie di servizi offerti
Informazione on line
Didattica on line
Comunicazione on line
Distribuzione on line
Informazione onlineInformazione online
Informazione on line
cataloghi
Demo di softwareOn line
Campioni di testi on line
Guide (orientamento, concorsi,..)
Link a siti diInteresse educativodisciplinare,..
News sulla scuola(leggi, circolari,..
News Generali(tempo libero, cultura,..)
Opere di consultazione on line (dizionari, enciclopedie)
Musei virtuali
Comunicazione onlineComunicazione online
Comunicazione on line
Info e feedback via e-mail
supporto e consulenza via e-mail
Forum di discussionechat
Coinvolgimento utenti in progetti cooperativi
Didattica onlineDidattica online
Didattica on line
Guide didattiche “complete”
Piste d’uso del WEB nella didattica
Ambienti interattivi di apprendimento on line
Idee per attività didattiche(Suggerimenti, raccolta di esperienze,..)
Distribuzione onlineDistribuzione online
Distribuzione on line
Riviste on line
Aggiornamenti on line(di testi, di multimedia)
Download (testi e software)
Uso remoto di software e banche dati
Ordini online
Un esempio: SD2Un esempio: SD2
Il WWW come strumento per reperireinformazioni sul software didattico esull’uso del computer nella didattica
Sdquadro: servizio documentazione software didattico, ITD, CNRhttp://sd2.itd.ge.cnr.it/