1. formas de comunicaciòn oral grupal comparación%2c relación%2c texto argumentativo0001

8/3/2019 1. Formas de comunicacin oral grupal Comparacin%2c relacin%2c texto argumentativo0001

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UNIDADS

FORMAS DE COMUNICACION GRUP AL

SIMPOSIO 'Un equ.:po de ex pertos desarrolla dif~-

rentes aspectos de un tema 0 problema 1mforma sucesiua ante el grupo.

Cuando se desea obtener 0irnpart ir informacion Iehacieruey variada sobre un determinado terna 0 cuesrion, -vistos desdc !lIISdiferentes angulos 0 aspectos, S~ puede recurrir a la tecnica delSimjwsio. Consiste en reunir a un grupo de personas muy cap(i-cit adas sobre un tema, especialistas 0expertos, -las cualesexponenal auditorio sus . ideal 0 conocimiep. ,)~I;l"~J~~~a sucesiva, inte-grande asf un panorama 10 mas co, . l~lP-"p6s1.p-le ~~~.rca de lacuestion de que se trate. Es una tecni 'astante Iorrnal.ique tiene tmuchos puntos, de contacto con la M e jredonda y con elPanel.,l~~-La difercncia estriba en que en 13.Mes.rred~~d,~ los expositoresmantiencn puntos de vista divergentea ':','~~R~~'~!.~h._ayIugar pa-ra un breve debate entre ellos: .y en e,l'Patlel Ios -i~tegrantes con-versan ~ debaten Iibrernente entre.st, Enel simposio,en 'eambio.Tos!htegrantes exponen individualmente y'ell fonna sucesiva duran- e. .

.Jte unos 15 0 20 minutes: sus ideaspueden. ser coinciderues 0 no ;.-serl~\y 10 importante es que cada uno. ( t c ~I105ofrezca Uti aspect apan\ocular del tema, de modo que al Iinalizar este quede desarro-Ilc:d:S entlorma. relat ivamente i~te8fal .y con la m ay or profundi-dad p~~iblr::-;,- EI"Si,m-po:;io es util para obt~ner informacion autorizada 'i or-denali a sobre los diversos aspectos de un mismo tema, puesro quelos expositorea no defienden "poslciones" (como en la Mesa re-donda) , sino que "suman" informacion al aportar los conocimien-los propios de IIU especial izacion. Ad, por ejemplo, el tema gene-ral "La delincuencia juvenil" podrla ser tratado en un Simposio

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SIMPOSIOdonde lOS expositorcs desarrollaran sucesivamente los aspectos: fa-miliar, social, religiose, jurfdico, psicol6gico, biolOgico, etc.

C6mo se realiza.'PREP ARACI6N

E!egido el lerna 0 cuestion que 'se desea tratar, el organizadorselecciona a los expositores mas apropiados -que pueden ser de~ .3 a 6- teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar unaspccto particular que responda a IU especialixacion.

Es conveniente realizar una reunion previa con los miernbrosdel Simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en .lasexposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejororden de la participacion, calcular el tiempo de cada expositor, etc.

Ademas de esta reuni6n previa de p1anificaci6n, los integran-res del Simposio y el organizador, asl como el coordinador ai no10 es el mismo organizador, 'se reuniran unos momentos antes de. dar comienzo para cerciorarse de que todo elta en orden y ult i-mar en todo caso los ultimos detalles,DESARROLLO

1. E1 coordinadorinicia el acto, expone claramente el temaqUf: se ha de tratar, asl como los aspectos en que se 10 hadividido, explica brevemente e1 procedimiento por seguir,y hace la presentacion de 16s expositores a1 auditorio. He-cho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdocon el orden establecido en la reuni6n de preparaci6n.2. Un'cia'vez terminada cada exposicion el coordinador cedela palabra sucesivarnente a los restantes miembros del Sim-posio. Si la presentaci6n hecha al comienzo ha sido muysuperficial, puede en cad a caso referirse a la personalidaddel disertante cuando llega el momento de su participa-ci6n. Las exposiciones no excederan los 15 minutos, tiem-po que" variara segun el numero de participantes, de mo-do que en total no se invierta mucho mas de una hora .Finalizadas las exposiciones de los miernbros del Simpo-sio, el coordinador puede hacer un breve resumen 0 stnte-sis de las principales ideas expuestas. 0 bien, si el tiempoy las circunstancias 10 permiten, puede invitar a los exposi-torcs a intervenir nuevarnente para hacer aclaraciones, agre-

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SIMPOSlOgados, comentarios, 0 para hacer algunas pregunras entresf. Tambien puede sugerir que el auditorio haga pregun-tas a los miembros del Simposio, sin dar lugar a discu-ston: 0que el auditorio rnisrno discuta el tema a 1a rna-nera de un Foro. Todas estas son variantes posibles quedependen del criterio que desee aplicarse en la organiza-cion. .~

Sugerencias practices-Elorganizador debe preparar convcnlentemente el arnbienteHsico donde se desarrollara el Simposio. El publico podra obser-

var e6modamente a los expositores, para 1 0 eual sera precise queestos se hallen ubicados sabre una tarima 0 escenario. Los partici-pantes y el coordinador estaran sentados en la parte posterior dela tarirna, y en el momento en que les corresponda intervenir pa-saran a ubicarse ante una mesa pequefia 0atril que se habra co-locado en la parte delantera.

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Una posible dilpo.ici6n del ambiente para el Simpoaio.- En la mesa que utilizaran los expositores se colocara buenaluz para leer. una jarra con agua y vases, un cenicero, y elrnicro-Iono si se _desea grabar 0 amplHicar las voces,


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;;.M?OSIO- Aunque esta es una tecnica mas bien formal de trabajo engrupo, en la eual hay poco lugar para la interaccion, el ingenio y

sentido de la oportunidad del coorclinador y de los parricipantespueden darle un cierto matiz de Inlormalldad, sobre todo cuandose advierta queel auditorio necesita un "respire" para amenizarSI! participacion pasiva y estimular 0- mantener su interes.


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\I:ItiIi!iII

MESA REDONDA,Un equipo de expertos que sostienen

puntos de vista diuergentes 0 contradicto-rios sobre un mismo tema, exponen ante elgrupo en forma suusiva.

Se utiliza esta tecnica cuando se desea dar a couorer a un'auditorio los puntas de vista divergentes 0conu udicrorios tic vn-, rios especialistas sobre un determinado tema 0 cuestion, La Mesaredonda ha sido difundida ampliamente por la television, donde,por ejernplo, politicoadel partido gobernante y otros de la opo-sicion, exponen sus puntos de vista contradictories acercade un .hecho 0 medida de gobierno.

Los integrantes de la Mesa redonda -que pueden ser de ~.a 6, -generalmente son 4- deben ser elegidos, pues, sabiendo quehan de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el temapor tratarse: ya sea individualmente 0por parejas 0'I}ando!. Ade-mas, han de ser expertos 0 buenos conocedores de la materia, yhabiles para exponer y defender con argumentos solidos su p0-sicion.

La confrontacion de enfoques y puntos de vista permit iraal auditorlo obtener una informacion variada yecuauime sobre.el asunto que se trate, evitandose asi 105 'enloques parciales, uni-Iaterales 0 tendenciosos, posibles en toda conIerencia unipersonal,

La Mesa redonda tiene un director 0 coordinador cuyasfunciones se mencionan mas ade1ante. En cuanto a la duraci6n,es conveniente que no se extienda mas alla de los 50 minutos,para permitir luego las preguntas que desee Iorrnular el audito-'rio durante el lapso que se considere prudencial.


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MI:'ii. IUmONDI\.

Como se realizaPUPARACJ6N

Una vel decidido e 1 terna 0 cuestion que desea tratarse enMesa redonda, eI organizador debe seleccionar a los expositoresde los distintos puntos de vista, de acuerdo con los requisitesya expuestos, Se had. una reunion previa con 105 participantescon el objeto de coordinar el desarrollo, establecer orden de ex-posicion, tiempo, ternas y subtemas por considerar, etc. La Mesaredonda requiere esta preparaci6n, a pellar de que en 1I11 desarro-llo publico se manifieste luego como una situacion espontanea.

EI organizador debe prever asimismo el ambiente fisico don-de tendra lugar la Mesa redonda, el equipo, los horarios, las in-vitaciones, etc. Los miernbros de la Mesa redonda deben estarubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo elauditorio. Generalmente el coordinador se aienta en el centro,detras de una mesa amplia, y los expositores a su derecha eizquierda formando los respectivos "bandos" de opinion.

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Una posible dlaposiclon del ambiente para la Meaa Rcdonda.

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MESA AEDONDA

DESARROLLO

1. Ubicados en el escenario los parricipantes, el coord ina-dor abre la sesion con palabras iniciales, mencionando elterna por tratarse, explica el procedimiento que ha deseguirse, haec: la presentacion de Ips expositores agrade-ciendoles au cooperacion, cornunica al auditorio que po-dran hacer preguntas al final, y ofrece 1a palabra a1 pri-~er expositor.

2. Cada expositor had uso de la palabra durante diez mi-nutos aproximadamente, El coordinador cedera la pala-bra a los integrantes de la Mesaredonda en - forma su-cesiva, y de manera que se alternen los punlos de vistaopuestos 0divergences. Si un orad or se excede demasia-do en el uso de la palabra el coordinador se 10 haec no-tar prudentemente.

3. Una vez finalizadas las exposiclones de todos 1m pont iri-pante!, el coordinador hace un breve resumen de las ideasprincipales de cada uno de ell os, y destaca las diferen-cia! mas notorias que se hayan planteado, Para ella ha-bra tornado notas durante las exposiciones ..

4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, arn-pliar, especificar 0concretar sus argumentos y rebatir los-opuestos, el eoordinador los invita a hablar nuevamentedurante uno! do! minutes cada uno. En esta etapa 10.expositores pueden dialogar ai 10 desean defendiendo auapuntos de vieta, .

5. Minutos antes de expirar el plazo previsto.el coordina-dor da por terminada la dlscusion y expone.Ias conclusio-nes haciendo un resumen final que sintetice los puntosde coincidencia que pudieran permitir un acercamientoentre los diversos enfoques, y las diferencias que quedanen pie despues de Ja discusion.

. 6. El coordinador invita al auditorio ' a efectuar preguntasa los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas, Es-tas preguntas tendran solo vcaracter ilustrativo, y no seestablecera discus ion entre el auditorio y la mesa. Laspersonas del auditorio tendran derecho a U1UJ sola in-tervencion,


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., _MESh REDONDA

Sugerencias ipracticas- Adernas de la reunion previa que se habra realizado, esconveniente que todos los miembros de la Mesa redonda se reunan

unos minutos mornentos . antes de dar comienzo a la sesion, conel objeto de intercambiar las ultimas ideas acerca del desarrollode la misma.

- Los miernbros deben estar sentados de modo que puedanser vistos cornodamente por el auditorio, pero tarnbien entreellos para poder dialogar IIi llega el caso. Una forma de sernicir-culo ser Ia la m:h favornblc, de Irente al publico.

- El coordinador ha de ser irnparcial y objetivo en sus in-tervenciones, resumenes y conclusiones. 'Tendra agilidad mentaly capacidad de sfntesis, y sera muy prudente en el tiempo quetome para su participacion. (Lo importance en la Mesa redon-da es conocer las ideas de los miernbros invitados) .

.- E!I probable que eI coordinador deba ingeniarse para des-alentar -cordialrnente las intenciones polemicas de algun integran-tc del auditorio. De la mejor manera posible insistira en ac1ararque las preguntas del publico no deben convertirse a BU vez en"exposiciones" sobre el lema, y que una vez contestadas nodeben llevar a la discusion.

- Cuando el coordinador no es el mismo organizador de laMesa redonda, corresponde que este haga la presentacion deaquel al auditorio.- IIa de resultnr muy convenienre cl uso del grabador.


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PANELUn eouipo de expcrtos discute UTI Lema

en forma de did logo 0 conuersacion anteel grupo.

Como en el caso de la Mesa redonda y el Sirnposio, en el Panel5C.. reunen varias personas para exponer sus ideas sobre un deter-minado terna ante un auditorio. La diferencia, empero, consisteen que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacen usode la palabra", no actuan como "oradores", sino que dialogan,conversan, debaten entre s f el tema propuesto, desde sus parti-culares puntos de vista y especializacion, pues cad a uno es ex-perto en una parte del tern a general.

En el Panel, la conversaci6n es basicarnente informal, pero can. todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sinderlvar en disquisiciones ajenas 0alejadas del terna, ni en aprecia-clones demasiadopersonales. Los integrantes del Panel -de 4 a 6personas- tratan de desarrollar a traves de la conversaci6n todos]05 aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga as!una viai6n relativamerite cornpleta ace rca del mismo.

Un coordinador moderador cumple la funci6n de presentara los miembros del Panel ante eI auditorio, ordenar la conversa-cion, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiern-po, etc.

Una vez finalizado el Panel -cuya duraci6n puede ser de al-rededor de una hora, segun loa casos- la conversacion 0debate deltema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presenciade los miernbros del Panel. El coordinador puede seguir condu-ciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habraconvertido entoncesen un "Foro".


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La informalidad, 'la espontaneidad y el dinamismo son cararteristicas de esta tecnica de grupo. rasgos yor cierto bien acepta-dos generalmente por todos los auditorios.

Como se realizaPR1!.PARAC16N

De acuc:rdo con el Lema elegido para el Panel. el organizadorselecciona a los componentes 0 miembros del mismo, tratando quesean personas capaciradas en la cuestion, que puedan aportar ideasmas 0 menos originales y diversas, que enfoquen los distintos as-pectos y que posean Iacilidad de palabra (pero no verbcrragia) ,juicio crlt ico y capacidad para el anal isis tanto como para la sin-tesis. Aim serfa deseable, por 1 0 menos en alguno, un cierto senti-do del humor para arnenizar una conversacion que- pod ria tornarseen algunos mementos un poco fatigosa.

Es conveniente una reunion previa del coordinador can to-dos los miembros que intervendran en el Panel, para cambiarideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la se-sion, compenetrarse del tema, ordenar los subternas y aspectos par-ticulares, fijar tiempo de duracion, etc. .AsI, pues, aunque el Panel debe aparecer luego como una con-

versacion espontanea e improvisada, requiere para su exito ciertospreparatives como los expuestos. Ejemplos de esta tecnica suelenverse en Ia television,DESARROLLO

1. E1 coordinador 0 moderador inicia la sesion, Pf,esenta a105 miembrosdel Panel, y formula Ia primera pregunta-acercadel lema que se va a tratar.

2. Cualquiera de los rniernbros del Panel .irricia Ia conversa-cion (puede estar previsto quieu 10 had) . Y lie entablael dialogo que se desarrollara aproximadamente segun eJplan flexible tambien previsto.

~. E1 coordinador interviene para efectuar nuevas preguntassobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no toea-doa, centrar la conversacion en el lema cuando se desvlademasiado de el, superar una eventual situacion de ten-sion que pudiera producirse, etc; Habra de estirnular eldialogo IIi este decae, pero sin intervenir con sus propiasopiniones.


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PANEL4. Unos 5 minutes antes de la terrninacion del dialogo, el co-

ordinador inv ita a los miernbros a que hagan un resumenmuy breve de sus ideas.5. Finalrnente el propio coordinador, basandose en notas quehabra tornado, destacara las conclusiones mas irnportantes.6. Si as! sc desea y el tiempo 10 permite, el coordinador pue-de invitar al auditorio a cambiar ideas sobre 10 expuesto,de manera informal, al estilo de un Foro. En esta etapa noes indispensable la presencia de los miembros del Panel, pe-ro ei 6l0S 10dcsean, pueden contestar prc:guntall del audi-LOrio, en cuyo caso el coordinador actuara como "canali-zador"de dichas pregunlas, derivandolas al miernbro quecorresponda.

Sugeren~ practicas- Los miembros del Panel y el coordinador deben estar ubi-

cadosrle manera que puedan verse entre s f para dialogar, y a lavez ser vistos por el auditorio. La ubicaci6n semicircular suele serla mas conveniente, ya sea detras de una mesa 0 sin ella pero conasientos c6modos.

- Puede designarse un secretario para tomar nota de las ideas----_._._.- .._._.

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000000000,4Vf)IToRIO000000000Una posible dlsposlclon del ambiente para el Panel.

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mas importantes, las cualcs pueden ser distributdas luego entrelos interesados. Tambien cabe la utilizacion de un grabador.

- Se aconseja tener especial cuidado en la eleccion de 101miernbros del Panel, pues una conversaci6n de este tipo debemantener despierto dnteres de un auditorio que perrnanece enpasividad expect ante. Aparte del conocirniento y autoridad sobreel lema, se requiere en los interlocutores ciertas dotes de arneni-dad, facilidad de palabra, claridad de exposici6n, serenidad, inge-ruo, y alguna salida de buen humor.

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Posibles aplicaciones en la eseuelaEI Panel puede ser utilizado en la escuela para trarar mult i-

ples temas, ya sea del programa de estudios 0 de interes general delos esiudiantes. Las mencionadas caracterfsticas de informalidad, es-pontaneidad y dinamismo, desarrolladas convenientemenre par in-terlocutores habiles, amenos y bieninformados, atraeran sin duda_la atenci6n de un auditorio juvenil bien predispuesto. Para que~sto suceda, empero, es conveniente que el auditorio del Panel es-te hasta cierto punto Iarniliarizado con las- tecnicas gru pales, po-sea alguna experiencia de trabajo en grupos, y haya adquirido asllas aptitudes necesarias para valorar el sentido de la actividad, pa-ra saber escuchar, y para idenrificarse con sus actitudes en la ta-rea que se esta desarrollando, La estructura formal y a veces rl-gida del' ambiente escolar aconseja tales precaudones para evitarun choque frente a una actividad de grupo que se caracteriza pre-cisarnente por los rasgos opuestos. El Panel tendra rnayores posi-bi lidades de exito si se realiza despues de haber practiqt~;O, parejcmplo, la Mesa redonda 0 el Slmposlo, recnicas por cierto Ill'isestructuradas y Iorrnales. Por otra parte, convendra experiruentar-10 con estudiantes realmente interesados en la cuesti6n que se des-arrolle, y con auditorios no damasiado numerosos. .

Ciertos temas m a s bien relacionados con situaciones persona-les, 0 Iarn iliares, 0de la comunidad, mas que con las mater ias deestud io, parecen adecuados para ser tratados mediante el Panel,tanto en el nivel primario como en el nivel secunda rio. Ejernplos,aqucllos relacionados con actividades deportivas 0artfsricas, re-uniones sociales, eleccion de vacaciones, vestimenta propia de laedad, el arreglo personal (ninas), relaciones entre padres e hijos,informacion sexual, cooperacion con la comunidad, servicios pu-blicos, etc., etc.


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GRAFICO COMPARATIVO

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DEBATE DIRIGIDO ODISCUSI()N GUIADAUn grupo reducido trata un lema en

discusidn informal con La ayuda actiua 'jestimulante de un conductor.

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Es una de las tecnicas de Iacil y provechosa aplicacion en laescuela. Consiste en un intercambio informal de ideas e informa-cion sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conduccionestirnulante y dinamica de una persona (profesor) que haee deguIa e interrogador. Como se ve, tiene mucha semejanza con eldesarrollo de una clase en 1a cual se haga participar activamentea los alumnos mediante preguntas y sugerencias 'estlmulantes. Secaracteriza, empero, por ciertos detalles, a saber:

a) Para que haya debate -y no meras respuestas formales-el tema debe ser cuestionable, pasible de diversos enfo-ques 0interpretaciones. No cabria discutir sobre :verda-des de hecho (si el sol es mayor 0menor que la luna .: .)sobre cuestiones ya dernostradas con evidencia (el aguahierve a 100 Gr. C ... ).

b) El director del debate debe hacer previamenre un planorganico de preguntas que llevara escritas,c) Los participantes conocen el terna con suficiente antela-

cion como para inforrnarse por sf mismos, y poder asl in-tervenir con conocimientos en la discusion. El directorles Iacilita previamente material de informacion para laindagacion del tema, EI debate no 'es, pues, una improvi-sacion.

d) No se trata de una tecnica de "comprobaci6n del apren-dizaje" 0 de evaluacion de aprovecharnieruo de lecciones


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DEDATE DIRIGIDO 0 DISCUSl6N GUIADAanteriores, sino de una' tecnica de aprendixaje por medio .de la participacion activa en el intercarnbio y elaboracionde ideas y de informacion multiple.e) 1 nurnero de miembros no suele pasar de los 12 < > IS. Encasos de grupos mayores (una clase, por ejemplo) , ee pue-den haccr subgrupos guiados por subdirectores previa-mente entrenados, reuniendose Iinalrnente todos duranteunos minutes con eI director para hacer el resumen ge~neral. (EI prolesor de una clase podrla entrenar a uno 0dos alurnnos capace!! para" actuar como subdirectores, fa-cilitandoles las preguntas que habrlan de utilizar y discu-tiendo previamente con ellos el posible desarrollo del de-bate. EI profesor podria supervisar alternativamente lossubgrupos ad conducidos}.

COmo se realiza

DESARROLLO/~ '.l, 1.) El director hace una breve introducci6n para encuadrar, el lema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo men-

talrnente en el debate.2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En

Elegido el tema del Debate, el director prepara el materialde informacion previa (bibliograHa, Iuentes, etc.) y 10 cornunicaa los parricipantes instruyendolos sobre su manejo y posterior apli-cacion en el debate. (Semejanza con 1a preparacion para las "lec-ciones"). Prepara las preguntas mas adecuadas para estirnular Yconducir el Debate. De la habilidad en la preparacion de las pre-guntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapro-piado 0 indifcrente pueda resultar eficazrnente cuestionable. EI te-rna debe ser analizado en todos sua aspectos, y las preguntas de-hen seguir tin ordcn 16gico que mantengn el enlace entre lall dis-ljul,u panc~. Calli slempre podra prevene aproxirnadamerue el po-sible curso que seguira el desarrollo del debate, 10 eual no sig-nifica que se 1 0 deba conducir de modo rigido. Puede calcularseque cada pregunra central insurnira unos 15 minutos de discu-sion, dentro de los cuales se haran oportunas sub-preguntas deacotacion par~ esclarecer y guiar el desarrollo.


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,DEBATE DllUGIDO 0 DlSCUSION GUL_el caso de que nadie hablara, el. director puede estimularlas respuestas por medio del recurso de la "respuesta an-ricipada", que consiste en contestar uno mismo -insinuan-do algunas alternativas posibles (Ej.: "alguien podria opi-nar que ... _.otros podrian decir que ... ". etc) : Esto da piepara que los presentes adhieran 0rechacen a las sugeren-cias, con 1 0 cual cornienza el debate.Una vez en marcha el Debate, el director ]0 gu1a pruden-temente cuidando de DO ejercer presiones, intimidacion 0sometimiento. Lo que importa mas no es obtener la res-puesta que se desea, sino la elaboracion mental y las res-puestas propias del grupo, (Ille serviran O I l director paraconducir los razonarnientos hacia los objerivos buscados,E5 probable que en ocasiones el Debate se desvie del ob-jetivo central. En estos casos cabe al director hacer unbreve resumen de 1 0 ' tratado y reencauzar la act ividad ha-cia el tema central mediante alguna nueva preguutu se-cundaria.

5. ;'Si el lema ]0 permite, en un moment,o dado puede hacer-se usa de ayudas audiovisuales, en caracter de informa-cion, Ilustracion, prueba, sugerencia, motivo de nuevas.

"..~.preguntas, etc.6. EI director prestara atencion no & 6 1 0 al desarrollo del

contenid~ que se debate, sino tambien a las actitudes delos miernbros y detalles del desarrollo del proceso de gru-po. Distribuira convenientemente el uso de la -palabra ~ulcntundo RIo. thnidoll 0 [emilio . Observa: i\ 11111 f'(~;;hl(""inhiblciones 0dificulrades quese presenten, y si 10 creeconveniente para la marcha del debate las hara mam-fiestas al grupo.

7. El director no debe "entrar" en el debate del tema; suIuncion es la de conducir, gular, estimular. Podra sugerir,aportar elementos. de .informacion, esclarecer confusiones ycontradicciones, pero sin comprometerse en los puntos devista. Mantendra siempre una actitud cordial, serena ysegura que servira de apoyo sobre todo en eventuales rno-mentos de acaloramiento de quienes s f. 'est an intelectual yemocionalmente entregados a. la discusion. Adrnitira to-das las opiniones, pues ninguno debe sentirse rechazado,

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DEBATE DIRIGlDO 0 DlSCUSI6N GUIADA

s.burlado 0 menospreciado. Su Iuncion es la de conduciral gru po hacia ideas correcras y valiosas.Antes de dar por termniado el Debate debe llegarse a al-guna conclusion 0 a un cierto acuerdo sobre todo 10 dis-cutido. No puede cortarse el debate sin mas ni mas, sinantes resurnir las argumentaciones y extraer 10 posi tivode los diversos apones. En colaboracion can el gtupo, eldirector had. pues una slntesis que en ciertos casos po-dd SCI' registrada por todos los particlpantes, como cuan-do sc trata de ternas de estudio.

Sugerencias practicas- EI Debate dirigido puede lograr buenos resultados en se-siones de 45 a 60 minutes.

- Pueden ut ilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audio-visuales.

- No conviene que los participantes tomen notas escr itaspues esto distraerla su atencion del debate. Puede desig-narse un secretario por rotacion si se considera oportuno,

- Evltense las preguntas que puedan contestarse por si 0 porno, pues con ellas no se alcanza el debate. El tenia debe

} hacerse discutible si de por sf no 10 es; no se buscan res-i puestas fijas, aprendidas de anternano, sino interpretaciones

y elaboracion que desarrollen el discernimiento y criteriopropios,


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FO R Q.El grupo en su totalidad discute injor-

rna/mente un tema, hech o 0problema, corr-ducido por un coordinador,

En el Foro -nombre que recuerda las grandes asarnbleas ro-manas= tienen oportunidacl de patticipar todos 1m prrscntes enuna reunion, organizaua para tratar 0 debatir un lema 0 pro-blema deterrninado. Suele realizarse el Foroa continuacion de------~~~-.~~- .una actividad de interes general observada por el auditorio: la.proyeccion de una peHcula, una representacion teatral, una (on-Ierencia, clase 0 experimento, etc. TalQbien puede constituir Iaparte final de una Mesa redonda,Simposio, Panel, "Role-playing",y otras tecnicas grupales.

La' finalidad del Foro es permilir la Iibre expresi6n de ideasy opiniones a todos 10 5 integrautes de un grupo, en un


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POROdad; llcgar a ciertas conclusiones generales y establecer los diver-50S enfoques que pucden darse a un mismo heche 0 lema; incre-ment ar la informacion de los part.icipantes a traves de aport~multiples; desarrollar el espfritu participativo de los miernbros,etcetera.

Como se realizaPREPARACI(>N

Cuando sc trata de dcbatir un tema, cuestion 0 problema de-ter minado, ('11 Iorrua directa y sin actividades previas, el mismosed dado it couoccr a los participantes del Foro con cierta anti-cipaci6n para que puedan inforrnarse, reflexionar, y participarluego con ideas mas o menos estructuradas, Cuando se trate deun Foro programado para despues de una actividad y como co-rolur io de Ia misma, (pelfcula, teatro, clase, Simposio, Mesa re-donda, "Role-playing", etc.) , debera preverse la realizaci6n de di-ella act ividad de modo que todo el auditorio pueda observarladebid.unente, distribuyendo el tiempo de manera que sea sufi-ciente para el iniercambio deseado, etc.

La eie('cit'lil del coordinador 0moderador debe hacerse cui-.dadosamcntc, plies su desernpefio.' como hernos dicho, influira enforma decisiva sobre el exito del Foro. Aparte de poseer buenavoz y correcta dicci6n, ha de ser habil y rapido en su acci6n, pru-dente en sus expresiones y diplornatico en ciertas circunstancias,cordial en todo momento, sereno y seguro de sf mismo, estirnu-lante de la parricipaciony a la vez oportuno controlador de la mis-rna. Se insiste en estas c~,,!diciones, porque la experiencia dernues-tra que en el Foro, sobre todo cuando el publico es heterogeneoo desconocido, pueden eventualrnente aparecer expositores verbo-rragicos, tendenciosos, divagadores, catequizadores, discutidores,en fill, enervantes de una actividad que debe ser fluida, dinarni-ea, tolerante y respetuosa del' derecho de los demas, Ante estoscasos el moderador (aqui eI nornbre cabe muybien) debe tenerla palabra oportuna y la actitud justa para solucionar la situa-ci6n sin provo car resentimientos 0 intimidaci6n. Su ingenio ysentidodel humor Iacilitaran mucho el mantenimiento del climaapropiado,

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"II !lORO!'I DESARROLLO

L EI coordinador moderador inicia el Foro exphcando conprecision cual es el terna 0problema que se 'ha de tleba-tir, 0los aspectos de la actividad observada que se hande tornar en cuenta. Sefiala las Iorrna lidades a Ylle habrande ajustarse los participantes (brevedad, objerividad, VOlalta, etc.) . Formula una pregunta concreta y est imulantereferida al lema, elaborada de antemano, e ill Vita a I a u-ditorio a exponer 8U8 opiniones.

2. En el caso, poco frecuente, de que no haya quien iniciela participacion. el coordinador puede utilizar el re-curso de las "respuestas anticipadas", (0 sea dar el mis-rno algunas respuestas hipotericas y alternativas yue pro-vocaran probablernerue la adhesion 0 el rechazo, COil 1 0cual se da comienzo a Ia interaccion}.

~. EI coordinador distr ibu ira el uso de la pa lahra por or-den de ped ido (Ievantar la muno) con Ia ayuda tid se-cretario si cuenta con el, limitara el tiempo de las expo-siciones, y Iormulara nuevas preguutas sobre el lema enel casu de que se agotara la consideracion de un aspeclo.Sera siempre un esrirnulador cordial de las part icipaclo-nes del grupo, pero no intervendra con sus opiniones enel debate.

4. Vencido el tiernpo previsto 0 agotado el tema, el coordi-nador hace una slnresis 0resumen de las opiniones ex-pueslas, extrae las posibles conclusiones, sefiala las coin-:-'cidencias y discrepancias, y agradece la participacion delos asistentes, (Cuando el grupo es muy numeroso y sepreven participaciones muy activas y variadas, la tarea derealizar el resumen puede estar a cargo de ot ra personaque, como observador 0 registrador, vaya siguiendo el hilodel debate atentamente y tomando notas) .

iI1.. fIiI

Sugerencias practicas- Por su propia naturaleza de "Iibre discusion informal", ea

aconsejable que el grupo sea hornogeneo en- cuanto a intereses,edad, instruccion, etc. Esto puede restarle malices al debate, pe-ro en cambio Iavorecera la marcha del proceso colocandolo en


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FOROun nivel mas 0 menos estable, Iacilitando la intercornunicaciony Ia mutua cornprension.

- T'ambien parece convenierue que la tecnica del Foro seautilizada con grupos que posean ya experiencia en otr as tccnicasmas Iorrnales, tales como la Mesa redonda, el Sirnposio 0el Panel.

- Cuando el grupo es muy numeroso suelen presentarse di-Iicultades para oir con claridad a los expositores. Para obviareste inconveuiente s610 caben remedies tales como: limitar e l nu-mero de asisteutes a las posrbihdades Iisicas tie audicion en e Jlocal que se utiliza; utilizar micr6fono m6vil y arnplificadores(recurso no siernpre Iacil) ; 0solicitar muy especialmente a los ex-positores que hablen en voz alta, que pueda ser aida por todos (yal resto que se prive de dialogar para Iavorecer un silencio queIucil i t e la audicion}.

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1. formas de comunicaciòn oral grupal comparación%2c relación%2c texto argumentativo0001

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