1

Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to

equine obstetrics in veterinary education

Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb

a Fac. Diergeneeskundeb Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen

Nieuwe media! Beter onderwijs?

Voucher Coaching innovatieproject

Structuur

• Equine obstetrics ~ FoalinMare project

• Meerwaarde multimedia

• Implementatie?

• Onderzoek en resultaten

• Implicaties

• Conclusies

2

Responssysteem

3

Responssysteem

4

• Vraag: Gebruikt u een respons systeem in uw lessen?– 0 = neen– 1 = ja

Conclusies

• Interactieve video > klassiek hoorcollege

• “Guided” gebruik meerwaarde

• Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde

• Implementatie innovatie aandachtspunt

• Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes

5

Equine obstetrics 1

• “Bevalling bij het paard”

• Complex geheel aan kennis en vaardigheden

• Ook voor experten uitdagend• Klinische onderwijs lastig (timing

bevalling, aantal studenten, delicaat, enz.)

6

Equine obstetrics 2

• Analogie “Bevalling bij mens”

• Oplossing: – Dummies– Ontwikkeling multimedia, interactieve DVD,

Complex geheel aan kennis en vaardigheden

• Deze oplossingen zeldzaam in diergeneeskunde (budget, aantal studenten)

7

Responssysteem

• Vraag: Gebruik je een DVD met interactieve video in je onderwijs voor het ontwikkelen van complexe kennis en vaardigheden?– 0 = neen– 1 = ja

8

FoalinMare project (www.foalinmar.com)

• Interactieve DVD

• Combinatie:– life video en schematische voorstelling– animaties– focus op manipulaties bij normale en abnormale

bevalling (verkeerde ligging, complicaties, …)

• Zelfstudie (?)

9

FoalinMare project (www.foalinmar.com)

10

Responssysteem

• Wat is volgens jouw belangrijkste impact van gebruik interactieve video zoals FoalinMare:– 0 = geen impact– 1 = motivatie– 2 = kennisverwerving (concepten, theorie)– 3 = vaardighedenontwikkeling– 4 = eerste oriëntatie op complex kennisdomein

11

Meerwaarde multimedia

• Hattie (2009): interactieve video: 441 studies, gemiddelde effect size d = .52

• Gebruik multimedia:– Verhoogt kennisacquisitie– Verhoogt kennistoepassing– Verlaagt cognitieve belasting– Versterkt self-efficacy

12

Hoe implementeren?

• Zelfstudie?

• Combinatie gewoon onderwijs?

13

Onderzoek

14

Controleconditie

Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use

Exp. Conditie 2: guided individual DVD use

Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use

Responssysteem

• Welke implementatie hoogste effect op kennis- en vaardighedenontwikkeling?– 0 = klassiek hoorcollege– 1 = individueel unguided DVD gebruik– 2 = individueel guided DVD gebruik– 3 = klassikaal guided DVD gebruik– 4 = geen idee

15

T2

16

Controleconditie

Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use

Exp. Conditie 2: guided individual DVD use

Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use

Exp. Conditie 1: unguided individual DVD use

Exp. Conditie 2: guided individual DVD use

Exp. Conditie 1: guided classroom DVD use

1 week

1 week Controleconditie

T1 T3

Onderzoek

• T0, T1 en T2

– Voorkennistest (kennis, cognitieve component vaardigheid)

– Cognitive load– Self efficacy

17

Resultaten

• T1– Kennisacquisitie: geen significante verschillen

– Skills acquisitie: significante verschillen • Experimentele condities superieur

• Guided expert use superieur

18

10,5

11,5

12,513,5

14,5

15,5

16,517,5

18,5

19,5

Control Unguidedindividual use

Guidedindividual use

Guidedclassroom use

Time 1

Time 2

Skillsacquisition

Resultaten • T2

– Kennisacquisitie: boost effect in controlegroep (na DVD)

– Skills acquisitie: significante verschillen • Significante toename voor iedereen ( > T1)

• Experimentele condities superieur

• Guided expert use superieur

19

Knowledge acquisition

3,5

4

4,5

5

5,5

6

Control Unguidedindividual use

Guidedindividual use

Guidedclassroom use

Time 1

Time 2

Implicaties

• Multimedia:– DVD heeft meerwaarde– Guided usage heeft added-value

• Combinatie DVD – klassiek– Meerwaarde om kennisacquisite te versterken

20

Conclusies

• Interactieve video > klassiek hoorcollege

• “Guided” gebruik meerwaarde

• Combinatie klassiek en innovatief onderwijs duidelijke meerwaarde

• Implementatie innovatie aandachtspunt

• Evaluatief onderzoek primaire proces helpt bij maken van instructiekeuzes

21

22

Differential impact of unguided versus guided use of a multimedia introduction to

equine obstetrics in veterinary education

Jan Govaerea, Prof. Aart De Kruif a en Prof. Martin Valckeb

a Fac. Diergeneeskundeb Fac. Psychologie en Pedagogische Wetenschappen

Nieuwe media! Beter onderwijs?