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ECOSISTEMAS NATURALES / ESPACIOS PROTEGIDOS

FORMACIÓN BÁSICA DE PERSONAS ADULTAS (Decreto 79/1998 BOC. nº 72 de 12 de junio de 1998)

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1. Completa el mapa conceptual de los Ecosistemas, con los siguientes términos:

actividad humana, biotopo, degradar, acuáticos.

2. Explica las diferencias entre biotopo y biocenosis:

Los Ecosistemas

----------

Terrestres

------------------------

---------------

sus componentes son pueden ser se ven afectados por

Biocenosis

---------------------

que los pueden

Conservar

Ecosistema costero



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3. Completa el autodefinido e indica en que ecosistema ubicarías el nombre del árbol

que obtienes en la columna sombreada:

a) Medio físico de un ecosistema.

b) Árboles que mantienen sus hojas todo el año.

c) Conjunto de seres vivos que habitan en un ecosistema

c l i m a

4. Ordena en la pirámide, de menor a mayor

amplitud, los siguientes términos:

población, ecosistema, comunidad y

ecosfera. Describe de palabra cada uno

de estos conceptos.

5. Ordena alfabéticamente los distintos tipos de ecosistemas terrestres:

Tundra, Taiga, Desierto, Bosque Mediterráneo, Bosque Caducifolio, Pradera,

Selva Tropical



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a) Completa las distintas zonas geográficas con el tipo de ecosistema terrestre que

lo caracteriza:

b) Completa el siguiente mapa conceptual de los ecosistemas acuáticos:

Ecosistemas acuáticos

Según el movimiento

de sus aguas

Factores que determinan los

ecosistemas que los habitan

---------------------------------------------

---------------------------------------------

---------------------------------------------

pueden ser



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1. Las islas Canarias se incluyen en la región Macaronésica junto con los archipiélagos

de Azores, Madeira y Cabo Verde:

a) Señala en el mapa la localización de los distintos archipiélagos:

b) Describe las características y el océano que comparten:

2. Indica a qué ecosistemas canarios corresponden las siguientes descripciones de

biotopos y especifica su biocenosis:

a) Las condiciones del clima son extremas.

Existe un elevado grado de insolación y las

temperaturas son muy altas. Las

precipitaciones anuales son escasas.



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b) El clima se caracteriza por tener temperaturas muy variables, con inviernos

fríos y veranos calurosos. Las precipitaciones no son

muy abundantes y, en ocasiones, se dan en forma de

nieve.

c) Los vientos alisios suavizan las temperaturas y aportan lluvias y nieblas,

formando el mar de nubes que, en contacto con la orografía y la vegetación,

produce la lluvia horizontal.

3. En el siguiente gráfico representamos la distribución de los ecosistemas Canarios

por niveles o pisos. Escribe el nombre de cada uno de ellos e indica verbalmente, al

menos, dos animales y dos plantas endémicos propios de cada ecosistema:



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a) ¿Por qué la laurisilva se encuentra más desarrollada en las vertientes sometidas a

los vientos alisios y no en las vertientes protegidas de los alisios?

b) ¿Por qué el pinar es más abundantes en las vertientes que están protegidos de los

vientos?

c) Indica en el esquema en qué franja de altura, aproximadamente, se localizan y

acumulan los vientos alisios.

d) ¿Cuál es la procedencia de los vientos alisios? Señala la respuesta correcta:

□ Descienden, en dirección NE, del océano atlántico.

□ Se forman cuando la marea sube.

□ Se origina en el desierto del Sahara en los días de calima.

□ Proceden de las nubes que se acumulan en las islas de menor relieve.



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1. Explica qué es un endemismo. Nombra algunos endemismos de Canarias y señala a

qué ecosistemas pertenecen.

2. Indica si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas. En las frases

erróneas escribe las respuestas correctas.

a) El tajinaste del Teide es una planta propia del ecosistema de alta montaña.

b) El cardón es una planta adaptada a la humedad de la laurisilva.

c) El pájaro carpintero o picapinos es un ave propia de las zonas costeras.

d) El mar de nubes es una situación metereológica propia de las islas de menor

altitud.

3. Explica qué tipos de ecosistemas podemos encontrar en la zona del retamar y en

la corona forestal en la isla de Tenerife.



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4. Resume en la siguiente tabla las características del pinar:

BIOTOPO BIOCENOCIS

RELIEVE

PLANTAS

CLIMA

ANIMALES

5. El gráfico representa el perfil de las diferentes capas en las que se distribuyen la

vegetación en los ecosistemas Canarios:

a) Señala la vertiente de barlovento y la de sotavento.

b) En qué ladera hay más vegetación, ¿por qué?



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c) ¿Por qué cambia la vegetación a medida que ascendemos?

d) Expone al menos dos especies vegetales endémicas en cada nivel

6. Busca en la sopa de letras las palabras en negrita del texto:

autóctona, cardón, pinares, tabaiba, madroño, tilo, drago, endémica, palmera,

sabina.

Cópialas y ordenándolas alfabéticamente:

A N G L K N V M D R U Ñ H E G L P A R C

T I L O A B I D A A O X I L U O N R G C

C A R D O N A O O I T T F E M O R Ñ E M O Y A B D S E O D E N A N I B A S V M D A B I A B A T O I N I D A R E M L A P E



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7. Relaciona cada parque nacional con la isla donde se localiza:

8. Completa el nombre de los parques naturales:



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1. La educación ambiental...

La crisis ambiental: un dilema entre la catástrofe y la racionalidad. Las sociedades, a

lo largo de la historia de la humanidad, han tenido una relación muy estrecha con el

medio. Una relación de doble sentido: las personas influyen en el entorno y éste

condiciona a su vez su modo de vida.

En las últimas décadas, la intervención humana sobre el medio se ha acelerado

extraordinariamente… (libro blanco de la educación ambiental)

Reflexiona, debate en grupo y realiza un breve comentario acerca de los siguientes

principios de la educación ambiental:

a) ... dura toda la vida

b) … es de ida y vuelta: cada persona aprende y enseña a la vez

c) ... puede desarrollarse en todas partes: en casa, en la escuela, en el trabajo, en el

barrio, etc.

d) ... busca el compromiso para la resolución de los problema



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2. LA AGENDA 21 …

La Agenda 21 es un programa para desarrollar la sostenibilidad a

nivel planetario, aprobado por 173 gobiernos en la Conferencia de las

Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en Río

de Janeiro en 1992. Abarca aspectos económicos, sociales y culturales, así como

relativos a la protección del Medio Ambiente.

Una gran parte de los objetivos de la Agenda 21 dependen casi en exclusiva del

papel de las comunidades locales. Es decir, de las decisiones, actitudes y

comportamientos de los ciudadanos y autoridades locales. Estas últimas se ocupan de

la creación, el funcionamiento y el mantenimiento de la infraestructura económica,

social y ecológica, supervisan los procesos de planificación, establecen las políticas y

reglamentaciones ecológicas locales y contribuyen a la ejecución de las políticas

ambientales en los planos nacional e internacional. Gracias a su cercanía a los

ciudadanos, desempeñan una función importantísima en la educación y movilización de

la ciudadanía en pro del desarrollo sostenible.

La Educación Ambiental es una dimensión de la educación que persigue una mayor

eficacia social y pretende ser un resorte del desarrollo

comunitario, atendiendo a la conservación de la calidad del

medio y, por tanto, de la calidad de vida. Es la educación en

el respeto hacia la naturaleza y las culturas humanas, la

conciencia de interdependencia entre todos los seres vivos y

su medio, y la necesidad de actuar desde la solidaridad.

Así, ha de optarse por cuestiones locales, que afecten directamente a la vida de los

ciudadanos o de su comunidad, sin perder la perspectiva global:

pensar globalmente, actuar localmente.



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Una vez leído el texto y en grupo de 3 personas debatir y exponer por escritos los

siguientes interrogantes:

a) Una buena parte de los objetivos de la Agenda 21 esta en manos de las

comunidades locales. Es decir, de las decisiones, actitudes y comportamientos de

los ciudadanos. ¿En qué medida el ciudadano como individuo y la ciudadanía como

colectivo, está informado y actuando en las directrices de la Agenda 21?

b) ¿En qué medida la política local se ocupa de la creación, el funcionamiento y el

mantenimiento de la infraestructura económica, social y ecológica; supervisanando

los procesos de planificación, las políticas educativas y reglamentaciones locales.

Contribuyen con ello a la divulgación y ejecución de las políticas ambientales en el

marco local?



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c) Todos los miembros de la comunidad somos protagonistas 1. ...tanto de los problemas.

“Muchas de las decisiones cotidianas están en nuestras

manos de la administración”

• ¿De qué manera entiendes que se puede y se debe

participar y decidir en la gestión pública?

• ¿Qué herramientas se deben articular para que la participación y decisión

individual y colectiva sean efectivas?

2. …como de las s o l u c i o n e s.

“Es un buen momento para decidir algunas cosas importantes”

¿Cuál es tú compromiso de intervenir en las personas y

situaciones del entorno (en casa, en el barrio, en el trabajo,

en el Centro Educativo, ...)?



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3. Dara manifiesta que, “en Canarias se recicla un alto porcentaje de vidrio. Los demás residuos (papel, plásticos, latas, …) se llevan a otros lugares de España para ser tratados, ya que en Canarias todavía no existen infraestructuras que se dediquen a ello. No vale la pena separar la basura porque al final no se desarrollan y popularizan políticas reales de reciclado”.

Hay personas, como Dara, que manifiestan que no vale la pena separar la basura porque al final no se va a hacer nada con ella.

a) ¿Crees que es una opinión generalizada lo manifestado por Dara? b) ¿Cuál es tu actitud y como actúas ante esta situación? c) ¿Qué tipo de políticas residuales y control de vertidos se llevan a cabo en tu

entorno? d) ¿Vale la pena perder unos pocos minutos en poner los residuos domésticos en

recipientes adecuados?



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4. La recuperación y la posterior reutilización y reciclaje se han convertido en la

opción prioritaria para la gestión de los Residuos Sólidos Urbanos en la Comunidad

Canaria durante los próximos años, se fundamenta en el reciclaje de los

materiales contenidos en unos residuos que, previamente, habrán tenido una

separación en origen, realizada mediante diferentes sistemas.

a) Uno de ellos lo constituyen los Centros de Recogida Selectiva de Residuos

Especiales, los Puntos Limpios.

Busca información de cuál es la

finalidad y cómo se utilizan los

puntos limpios. El gráfico adjunto

te puede servir de guía en tu

investigación:

b) Localiza los puntos limpios establecidos en tu localidad o comarca:

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