1 boni széchenyi istván Általános iskola magyar nyelv És … · 2013-05-19 · boni széchenyi...

BONI Széchenyi István Általános Iskola 1

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

HÉT ÓRA

LÉPÉSEK TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTENDŐ

TERÜLETEK

KERSZTTANTERV

ESZKÖZÖK

1.

1. óra

2. óra

3. óra

Jobb fogalmának kialakítása bemutatkozással, a jobb kéz megnevezésével. (Szükség szerint kék szalaggal megjelölhető.) A jobb oldal végigsimítása, a jobb oldali részek megnevezése, megmutatása. Körben állva megnevezik a tanulók a tőlük jobbra álló pajtásukat. Azután hátra arcot csinálnak. Így is megnevezik a jobb oldali szomszédaikat. Bal fogalmának kialakítása. (Megkeressük a dobogó szívünket, a bal kezére piros szalagot teszünk.) A bal oldal végigsimítása, a bal oldali testrészek megmutatása, megnevezése. Körben állnak. Ki áll tőled balra? Megnevezés, majd hátra arccal ugyanez. Gyakorlás. Jobb-bal megkülönböztetése: kézen, saját testen-oldaliság. Körben állás. Ki áll tőled jobbra (balra)? gyakorlása.

Testséma, térbeli tájékozódás, oldaliság, sorrendiség, emlékezet, figyelem, mozgáskoordináció fejlesztése. A testtudat, finommotorika, mozgáskoordináció, téri orientáció fejlesztése. A testtudat, finommotorika, mozgáskoordináció, téri orientáció fejlesztése,

Tájékozódási gyakorlatok saját testen Szöv – „a” – alap – II. 2. 1. Testrészekre rámutatás jobb kézzel, jobb oldalon és középen Szöv – „a” – alap – II. 2. 2. Testrészekre rámutatás másik kézzel, másik oldalon és középen Szöv – „a” – alap – II. 2. 3. Előzőek gyakorlása. Testrészekre rámutatás mindkét oldal megneve-zésével, középvonal-ke-resztezéssel Szöv – „a” – alap – II. 2. 4.

Ha kell kék szalag. Modulleírás. Ha kell piros szalag. Modulleírás. Modulleírás. Nebuló, kék és piros színű ceruza.



HÉT ÓRA LÉPÉSEK TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTENDŐ

TERÜLETEK KERESZTTANTERV ESZKÖZÖK

1.

3. óra

4. óra

5. óra

Iránygyakorlat: Fl.: 27/a olvasás, színezés (bal piros, jobb kék). Milyen vagy? Miben hasonlítunk? Miben különbözünk? Szituációs hangutánzások: - fáj a fogam, szívom: sz-sz-sz - sírok, szipogok - fáj a torkom, köhögök, - sír a baba „oá, oá” - csitítgatom „csi-csi-csi” - elaltatom „s-s-s” - Csend legyen! „pszt” - Megégetem a kezem: „f-f-f” fázik, lehelem: „h-h-h” Öregapám pipázik: „p-p” Fl. 79. járművek hangjának utánzása. Erre a csörög a dió. Ismerkedés a memóriajátékkal. Iránygyakorlat: Fl. 27/b olvasás, színezés. Állathangok utánzása. Fl. 80/a Medve „m-m-m” Méhecske „z-z-z” Kígyó „sz-sz-sz” Morog? Nem morog?

beszédészlelés fejlesztése. Vizuomotoros koordináció és finommotorika-fejlesztése. A testtudat, finommotorika, mozgáskoordináció, téri orientáció fejlesztése. Auditív észlelés fejlesztése. A hallási figyelem és emlékezet, a beszédészlelés és megértés fejlesztése. Auditív észlelés fejlesztése. Testtudatfejlesztés, mozgáskoordináció és tapintóérzék fejl.

Firkálógyakorlat Szöv – „a” – alap – IV.1. 1. Testrészekre rámutatás gyakorlása oldalak megnevezésével. „Nicsak, ki beszél?” Szöv – „a” – alap – VIII.2. Testérzet-erősítő páros versenyek Szöv – „a” – alap – II.1.1.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Nebuló, kék és piros színű ceruza. Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök.





1.

5. óra

6. óra

7. óra

Mit mond a kisrobot? Szem, fül (a megnevezett testrészt megmutatja). Mit rajzoltam a hátadra? Iránygyakorlat: Fl.: 27/c olvasás, színezés. A szem funkcióinak megfogalmazása. Helyviszonyokat kifejező szavak. Alatt, fölött, mellett, mögött, előtt. Különböző játékok elhelyezése egy házikó körül. Hol? kérdésre válaszolni az irányokat kifejező szavakkal. Iránygyakorlat Fl. 28/a olvasása, színezése.

Téri tájékozódás fejl. Formaészlelés, verbális kifejezőkészség fejl. Vizuális észlelés, finommotorika, vizuális emlékezet, téri tájékozódás fejlesztése. Vizuális észlelés, finommotorika, vizuális emlékezet, téri tájékozódás, verbális kifejezőkészség fejlesztése.

Testrészekre rámutatás gyakorlása oldalak megnevezésével. Szem-kéz koordináció és alak-háttér differenciálás I. Szöv – „a” – alap – VII.1. Testrészekre rámutatás gyakorlása oldalak megnevezésével. Szem-kéz koordináció és alak-háttér differenciálás I. Szöv – „a” – alap – VII.1. Testrészekre rámutatás gyakorlása oldalak megnevezésével.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Házikó és különböző játékok. Nebuló, kék és piros színű ceruza. Modulleírás és az abban leírt eszközök.





1.

2.

8. óra

1. óra

2. óra

Alatt, fölött, mellett, mögött, előtt fogalmának gyakorlása. Iránygyak. Fl.: 28/a olvasása fóliáról, színezés. I. sz. diszkriminációs lap „a” oldala (Kézikönyv vagy 1. és 2. sz. melléklet) Szőnyegen fekve meghatározni a tőlük jobbra-balra lévő tárgyakat. Iránygyak.: Fl.: 28/b olvasása, színezése. I. sz. diszkriminációs lap „b” oldala A helyviszonyokra és az ízekre vonatkozó szavak alkalmazása. Alá-fölé, mellé, elé-mögé, közé. Tárgyakat helyeznek el a fenti irányok szerint.

Vizuális észlelés, finommotorika, vizuális emlékezet, téri tájékozódás fejl. A testtudat, finommotorika, mozgáskoordináció, téri orientáció fejlesztése. Auditív észlelés, verbális kifejezőkészség fejlesztése. Testtudat, mozgáskoordináció, tapintóérzék, finommotorika-fejlesztése. Aud. készs. fejl. Téri tájékozódás, testtudat, finommotorika, vizuomotoros koordináció fejlesztése.

Szem-kéz koordináció és alak-háttér differenciálás I. Szöv – „a” – alap – VII.1. Testrészekre rámutatás gyakorlása oldalak megnevezésével. Összeragadt testrészek-játék Szöv – „a” – alap – II.1.5. Két kövér úr – Kismadarak – Csipp-csepp Szöv – „a” – alap – IV.2.1.

Nebuló, kék és piros színű ceruza. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Diszkriminációs lap. (Kézikönyv 63. o. vagy 1. és 2. sz. melléklet) Nebuló, kék, piros és zöld színű ceruzák. Modulleírás. Diszkriminációs lap. (Kézikönyv 63. o. vagy 1. és 2. sz. melléklet) Modulleírás és az abban leírt eszközök.





2.

3. óra

4. óra

5. óra

Helyviszonyok gyakorlása, helyváltoztatás az asztal körül. Pl.:Bújj az asztal alá! Iránygyak.: Fl.: 28/c olvasása, színezése. A tanító néni mesél. Fl. 16. Hol ül a tanító néni? Ki ül tőle jobbra-balra? Mutatják a képen. Állatnevek első szótagjából történő kialakítása. A kitalált állat hangjának utánzása. Csiszolópapírból alapformák tapintása. Alapformák kialakítása fonalból. Mit rajzoltam a hátadra? (vonalak, alapformák). Iránygyak.: Fl.: 29/a olvasása, színezése. Gyakorlatok az alapformák felhasználásával. A padlóra szigetelő szalagból formákat ragasztok. Forgószínpad-szerűen cserélik az egyes formákat a tanulók. A járásokat gyakorolják, úgy mint eddig.

Verbális, auditív észlelés, figyelem, differenciálása. Téri tájékozódás fejl. Testtudat, finommotorika, vizuomotoros koordináció fejlesztése. Téri tájékozódás fejl. Téri tájékozódás, testtudat, finommotorika, vizuomotoros koordináció fejlesztése.

Gyakorlás az előzőekből. Auditív készségeket fejlesztő feladatok (Névútjáték) Szöv – „a” – alap – VIII.3. „Keresd a párját!” Szöv – „a” – alap – VI.1. Két kövér úr – Kismadarak – Csipp-csepp Szöv – „a” – alap – IV.2.1.

Nebuló, kék, piros és zöld színű ceruzák. Modulleírás. Nebuló. Csiszolópapírból készült alapformák, fonal. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Szigetelőszalag. Modulleírás és az abban leírt eszközök.





2.

5. óra

6. óra

Nehezítés: ugrálások egyik formából a másikba. Zöngés-zöngétlen hangok differenciálása (zöngés piros, zöngétlen zöld) kartonlapocskákkal jelzik a színt. p-b: labda, ember, lapát, kabát, robot, lopás, kopasz, kapar, toboz, lépked, lebeg. Helyviszonyokat kifejező szavak alkalmazása mondatban. Helyviszonyok gyakorlása házikóval. Hol? Hová? kérdésre válaszok alkotása. Iránygyak.: Fl.: 29/b olvasása, színezése. Megnevezett tárgyak helyének pontos meghatározása. Hol van az asztal?

- az ablak előtt - a polc mellett - az ajtó mögött stb.

Tájékozódás síkban Fl. 17. Zöngés-zöngétlen k-g: vakon, vagon, pakol, magol, mákos, magos, lakás, vágás, rágás, rákos, egér, szekér.

Auditív készs. fejl. Verbális kifejezőkészs. fejl. Téri tájékozódás fejl. Testtudat, finommotorika, mozgáskoordináció téri orientáció, beszédértés fejlesztése. Auditív készségek fejl.

Testrészekre rámutatás szeriális nehezítéssel. Szöv – „a” – alap – II.2.5.

Piros és zöld kartonlapocskák. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Modulleírás. Nebuló és korong. Piros és zöld kartonlapocskák.





2.

7. óra

8. óra

Szemben álló társ mozgásának utánzása (szoborjáték). Keresztirányú testrészek megérintése nyitott és csukott szemmel. Helymeghatározás adott képhez viszonyítva: sor (alsó, felső, középső) oszlop (jobb o., bal o., középső) fogalmának kialakítása. Fl. 17. Iránygyak.: Fl. 29/c olvasása, színezése. Zöngés-zöngétlen diff. v-f: von, fon, fonal, vonal, röfög, pöfög, fal vall, kefe, teve, kufár, búvár, pofon, lovon. Építés kockákból: Fl.: 63/a Zöngés-zöngétlan diff.:z-s: mézes, meszes, rezes, vizes, eszes, tüzes, füzet, pisze, íze, tízes, váza mázsa. „Egérvadászat” Fl. 88/b képről szógyűjtés, mondatalkotás, mondatfűzés. Helymeghatározások: Hova bújt a kisegér? Hol keresi a cica? Iránygy: Fl. 29/c olvasása, színezése. Játék: „Repül a repül”

Testséma fejlesztés. Téri tájékozódás, testtudat, finommotorika, vizuomotoros koordináció fejlesztése. Aud. készs. fejl. Formakövetés fejl. Aud. készs. fejl. Követő szemmoz-gás, testtudat, sajátmozgás érzékelése, tapintásérzék fejlesztése. Verb. készs., téri táj. fejl.

Gyakorlás az előzőekből. Két kövér úr – Kismadarak – Csipp-csepp Szöv – „a” – alap – IV.2.1. Pillangók szállnak a fára Szöv – „a” – alap – III.1.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Piros és zöld kartonlapocskák. Nebuló, kockák. Piros és zöld kartonlapocskák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák.





3.

1. óra

2. óra

3. óra

A fej részeinek gyakorlása kereszt irányú megérintésekkel. A fej és a szem mozgatása a megadott irányba. Becsukott szemmel a teremben: Mi van tőled jobbra, balra? stb. Iránygyak. Fl.: 30/a olvasása, színezése. Zöngés-zöngétlen diff.: zs-s: sír, zsír, dézsa, gésa, mázsa, sárga, Pista, vizsla, húsos, rúzsos. Fekvő helyzetben nevezi meg az adott tárgy helyét a teremben. Zöngés-zöngétlen diff.:t-d: láda, madár, patak, kötés, fedő, tető, hatos, ködös, tata, dada, buta, bunda (kirakás piros és zöld pálcikával). Írásmozgás-koordináció: Fl.: 36/ a-b Labdasétáltalás: Teniszlabdát az asztaluk körül a megadott irányba helyezik (asztal elé, alá, mögé, fölé, jobbra-balra). Iránygyak.: Fl.: 30/b olvasása fóliáról, színezés.

Testséma fejlesztése. Auditív észlelés, figyelem differenciálása. Téri tájékozódás. Testttudat, finommotorika, mozgáskoordináció téri orientáció, beszédértés, munkamemória-fejlesztés. Aud. készs. fejl. Beszédértés, téri tájékozódás fejlesztése.

Gyakorlás az előzőekből. Auditív készségeket fejlesztő feladatok (Furulyás játék) Szöv – „a” – alap – VIII.3. „Mozdulj varázsjelre!”-játék Szöv – „a” – alap – II.2.6.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Piros és zöld kartonlapocskák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Piros és zöld pálcikák. Nebuló, ceruza. Teniszlabdák. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák.





3.

3. óra

4. óra

Zöngés-zöngétlen diff.:ty-gy: kegyes, ketyeg, bogyó, totyog, kotyog, gagyog, kegyes, begyes, gatya, latyak, potyog, rotyog (kirakás piros és zöld pálcikákból). Zöngés-zöngétlen diff.: b-d: láda, lába, kóbor, Tódor, madár, radír, robot, tábor, kabát, nadrág, vödör, köböl, baba, dada. Magánhangzók felismerése szavakban. Fl.: 81/a (á-ó) Azonosság-különbözőség párosítással, átírásos vonalkövetés. Fl.: 75. Iránygyak. Fl. 30/c olvasása, színezése. Fogalomalkotás Fl.: 20. (főfogalom)

Aud. készségek fejl. Mozgáskoordiná- ció, vizuomotoros koordináció, testtudat, sajátmozgás-érzékelés, egyensúlyérzékelés, térérzékelés fejlesztés. Aud. készségek fejl. Testtudat, mozgáskoordináció, finommotorika, tapintásfejlesztés. Auditív készs. fejl. Vizuális készs. fejl. Téri tálékozódás fejl. Verb. készségek fejl.

Szivárvány Szöv – „a” – alap – III.2. A kesztyű öt ujja – Tíz kicsi indián Szöv – „a” – alap – IV.2.2. Gyakorlás az előzőekből.

Piros és zöld pálcikák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Piros és zöld pálcikák. Modulleírás. Nebuló, ceruza. Nebuló és különböző színű ceruzák.





3.

5. óra

6. óra

Testfogalom gyakorlása. Mutasd meg azt a testrészedet, amire:

- kesztyűt húzol - csizmát veszel, - sálat kötsz, - sapkát teszel, stb. (nyitott és csukott

szemmel). Testből kapu és csészevonal alakítása törzshajlítás a föld érintésével. Kaput két gyerek alkotja. Betűelemek alakítása fonalból (kapu, csésze és fecskevonalak) Fl. 70 Magánhangzók felismerése szavakban Fl.: 81/b Iránygyak. Fl. 31/a olvasása, színezése. Csiszolópapírból kivágott betűelemek felismerése bekötött szemmel. Különféle betűelemek rajza a hátra (5 képből hármat kell felismernie). Azonosság-különbség, párosítás, vonalkövetés Fl.: 76., 69/c Magánhangzók felismerése a szavakban. Fl. 81/c ő-é

Testséma, beszédészlelés fejlesztése. A szemmozgás tudatos kontrollja, a szemfixáció erősítése, szem-kéz koordináció, finommotorika, alak-háttér differenciálása. Finommot. fejl. Aud. készs. fejl. Téri tájékozódás fejl. Finommozg. fejl. A szemmozgás tudatos kontrollja, a szemfixáció erősítése, szem-kéz koordináció, finommotorika, alak-háttér differenciálása, vizuális, auditív

Gyakorlás az előzőekből. Szem-kéz koordináció és alak-háttér differenciálás II. Szöv – „a” – alap – VII.2. Szem-kéz koordináció és alak-háttér differenciálás II. Szöv – „a” – alap – VII.2.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Fonal. Nebuló, ceruza. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Csiszolópapírból kivágott betűelemek. Betűelemek rajza. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló.





3.

6. óra

7. óra

8.óra

Iránygyak. Fl.: 31/b-c A tanya c. képen megnevezett dolgok helyének meghatározása. Képolvasás, szógyűjtés, szókincsbővítés, mondatalkotás, mondatfűzés. Fl. 22. Találós kérdések: Mi van a ház előtt? stb. Különböző irányok síkban történő meghatározásának gyakorlása. Fl. 17-21. o-ról szabadon választva. Fogalomalkotás Fl.: 21. Magánhangzók felismerése a szavakban. Fl. 82/a e-ű Alak-háttér, Gestalt-látás Fl. 56/a, b, c Közlekedünk. Fl.: 23. segítségével. Fl. 24. Iránygyak. Fl. 32/a-b Alak állandóság: kapu és csészevonal keresése környezetünkben. Magánhangzók felismerése a szavakban. u-a Mit mond a kisrobot?

készs. és téri táj. fejl. Téri táj., verb. készs. fejl. Téri táj. fejl. Verb. készs. felj. Aud. készs. felj. Vizuális készs. fejl. Téri tájékozódás, testtudatfejlesztés, mozgáskoordináció, tapintóérzék, finommotorika, vizuomotoros koordináció fejlesztése. Vizuális, aud. készs. fejl.

Gyakorlás az előzőekből. Kezek körberajzolása, kiszínezése Szöv – „a” – alap – II.1.6.

Nebuló, ceruzák. Nebuló. Nebuló. Nebuló, ceruza. Nebuló, piros, kék, barna színű ceruza. Nebuló, ragasztó. Nebuló, korong. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló.





3.

4.

8. óra

1. óra

2. óra

Maci, málna, nyuszi, répa Fl.: 71/b képein megmutatni. Memória játék: Fl. 19-20. Alak állandóság. Horogvonalak, fecskevonalak keresése. Tájékozódás a maci szobájában. Pontos helymeghatározás. Fl.: 25. Tájékozódás rajzzal: Rajzolj egy házat a lap közepére! Tőle jobbra egy labdát! stb. Magánhangzók felismerése a szavakban. Fl. 82/b-c, u-a, ó-í Iránygyak.: Fl.: 32/c Megnevezett, ellentétes oldali testrész megérintése (bal kéz-jobb oldal, jobb kéz-bal oldal). Az eltévedt méhecske Fl. : 26/a Szógyűjtés, mondatalkotás a képről. A méhecske különböző helyekre repülhet. Pontos helymeghatározás.

Emlékezet fejl. Vizuális készs. fejl. Testtudat, mozgáskoordináció, finommotorika-fejlesztése. Téri tájékozódás fejl. Aud. készs. fejl. Téri tájékozódás fejl. Testtudat, mozgáskoordináció, finommotorika-fejlesztése. Verb. készs. fejl. Téri tájékozódás fejl.

Rák – Harkály Szöv – „a” – alap – IV.2.3. Gyakorlás az előzőekből. Rák – Harkály Szöv – „a” – alap – IV.2.3. Gyakorlás az előzőekből.

Nebuló. Nebuló Modulleírás és az abban leírt eszközök. Papírlap, ceruzák. Nebuló, ceruza. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló.





4.

2. óra

3. óra

4. óra

Képek összekötése a nevükben szereplő betűvel. p-r, cs-f Fl. 83/a-b Bekötött szemmel a terem berendezési tárgyainak meghatározása. Azonosságok-különbözőségek Fl. 77. Szóvégi hangok és képek azonosítása t-s v-n Fl.: 83/c 84/a Hangazonosítások képekkel szókezdő m-l szóvégi k-gy. Iránygy. Fl. 33/a olvasása, színezése. Kört alakítanak. Megnevezik a tőlük jobbra és balra álló társukat, majd hátat fordítanak és úgy is megnevezik a jobb és bal oldali szomszédaikat. Magánhangzók és kép egyeztetése hallás után szóban. Fl.: 85/a-b-c Iránygyak. Fl.: 33/b-c olvasása, színezése. Célbadobás karikadobálóval.

Aud. készs., szem-kéz koord. fejl. Téri táj. fejl. Testtudat, mozgáskoordináció, finommotorika-fejlesztés. Vizuális, auditív készségek fejlesztése. Téri tájékozódás, testtudat, mozgáskoordináció, finommotorika-fejlesztés. Aud., vizuális készs. fejl. Téri tájékozódás fejl. Szem-kéz koord. fejl.

Rész és egész Szöv – „a” – alap – VII.3. Gyakorlás az előzőekből. Rész és egész Szöv – „a” – alap – VII.3. Gyakorlás az előzőekből.

Nebuló, ceruza. Nebuló, különbö-ző színű ceruzák. Nebuló, ceruza. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló, ceruza. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Karikadobáló.





4.

5. óra

6. óra

7. óra

Ismétlések: testséma mondókával. Ellentétes oldali testrészek megérintése saját testen és társon. Szemmozgás fejlesztése (fénykövetés fejforgatás nélkül). Alak-háttér diff.: Fl.: 56/b-c Iránygyak. Fl.: 34/a olvasása, színezése. Hallás után magánhangzók kép azonosítása. Fl.: 86/a-b-c Iránygyak. Fl. 34/b olvasása, színezése. Szembekötősdi. Formák visszahelyezése tapintással bekötött szemmel. Szembenálló társ mozgásának leutánzása. Emocionális fejlesztés, belső tulajdonságok megnevezése. Ki ismer magára? (Egymás jó tulajdonságainak elmondásából.) Megjöttek a fecskék! Fl.: 26/b Hová repülhet? Pontos helymeghatározás.

Finommotorika, vizuomotoros koor-dináció, testtudat, sajátmozgás-érzé-kelés, tapintásérzék, szem-kéz koordiná-ció fejlesztése. Vizuális kész. fejl. Téri táj. fejl. Aud. készs. fejl. Vizuális észlelés, azon belül is a vizuális figyelem és emlékezés fejlesztése. Téri tájékozódás, finommotorika, fejlesztése, alak-háttér diff. Vizuális észlelés, azon belül is a vizuális figyelem és emlékezés fejlesztése. Testséma fejl. Téri tájékozódás, verb. készs. fejl.

Zseblámpafény-fogócska Szöv – „a” – alap – III.5. Gyakorlás az előzőekből. A vizuális emlékezet fejlesztése. Szöv – „a” – alap – VII.5. A vizuális emlékezet fejlesztése. Szöv – „a” – alap – VII.5.

Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló és ceruzák. Nebuló, ceruza. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Különböző formák. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló.





4.

7. óra

8. óra

Szógyűjtés, mondatalkotás, mondatfűzés. Iránygyak. Fl.: 34/c 35/a olvasása, színezése. Tájékozódás síklapon rajzzal: Rajzolj a lap közepére egy asztalt, rá egy vázát, alá cicát, a cica elé egy egeret. stb. Játszótéren Fl.: 88/a Gyerekek, tárgyak pontos helyének meghatározása. Szógyűjtés, mondatalkotás, mondatfűzés. Iránygyak. Fl. 35/b-c olvasása, színezése.

Téri tájékozódás fejlesztése. Beszédértés, szem-kéz koord., finommot., téri táj. fejl. Vizuális készs., téri tárj. fejl. Téri táj. fejl.

Gyakorlás az előzőekből. Gyakorlás az előzőekből.

Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Papírlap, ceruzák. Nebuló. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák.

Ha az órán időhiány miatt a feladatokat nem tudjuk befejezni, házi feladatként megoldhatják a tanulók. A Nebuló 57-60. oldalán és a 90-95. oldalán található feladatok a betűtanulás megfelelő szakaszában gyakorlásként felhasználhatóak. A kereszttantervnél található anyagokat a http://www.sulinet.hu/tanar/kompetenciateruletek/1_szovegertes/modulleirasok/1-2._evfolyam/a_tipus/alapkeszsegek__alapkepessegek_fejlodesenek_tamogatasa/tanitoi_utmutato/modulleirasok/szovegertes_a_1-2_alapozas_vegleges.pdf oldalról lehet letölteni.


Felhasznált irodalom: Gyenei Melinda – Szautner Jánosné Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisiskolás korban I. Fejlesztő program Tanítói segédlet a „Nebuló 1.” című képességfejlesztő feladatgyűjteményhez, Marketing Műhely Kft. 2005. Szautner Jánosné Szigeti Gizella: „NEBULÓ” Látom, hallom, csinálom: TUDOM! Képességfejlesztő feladatgyűjtemény kisiskolások számára, Marketing Műhely Kft. A sulinovadatbank. hu oldalon található modulleírások.


KÉSZSÉG TÁRGYAK: RAJZ

HÉT ÓRA

LÉPÉSEK TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTENDŐ

TERÜLETEK

KERSZTTANTERV

ESZKÖZÖK

1.

2.

3.

4.

1. óra

2. óra

3. óra

4. óra

5. óra

6. óra

A jobb kezüket körberajzolom, a gyerekek színezik vagy festik. Fl.:53./a) b) A bal kezüket rajzolják körbe és színezik ki. Fl.:53./c) 54/a) „Görbe tükör” játék. A tanító rámutat saját testrészére, de rosszul nevezi meg. A gyerekek megmutatják magukon a megnevezett testrészt, de a tanító által mutatottat nevezik meg. Fl.:9. o. a) b) c) Fl.:11.o. Fl.:54./ b) c) Milyen vagyok? Tükör segítségével rajzolják le magukat! „Ügyes boci” játék. Képek sablonba illesztése nyitott, majd bekötött szemmel. Fl.:55./a) b) Képkirakás tépett papírdarabkákból. Hiányzó részek pótlása. Fl.: 65/ a) b) c) Hiányzó részek pótlása, színezés. Fl: 66./ a) b) c) Fl.: 67./ a) b) c) Fl.: 68./ a) b) c)

Finommozgás fejl. Alak-háttér diff. Finommozgás fej. Alak-háttér diff. Testséma-fejlesztés, téri tájékozódás mozgás fejl. Rész- egész fejl. Percepció fejl. Finommozgás fejl. Percepció fejl. Finommozgás, percepció fejl.

Életpálya-építés „A”modul 1. témakör: Milyen vagy? Ráhangolódás: Tükörjáték

Rajzlap, grafit és színes ceruzák. Nebuló Fl. Rajzlap, grafit és színes ceruzák. Nebuló Fl. Modulleírás. Nebuló Fl. „Ügyes boci” RAVENSBURGER játék. Nebuló Fl. Színes papír, ragasztó. Nebuló Fl. Nebuló Fl.


KÉSZSÉG TÁRGYAK: TECHNIKA



1.

2.

3.

4.

1. óra

2. óra

3. óra

4. óra

Tapintások érzékelő zacskóból. Érzékelő zacskóba helyezett játékok tapintás utáni felismerése. Különböző méretű golyókat vesznek ki, tapintással állapítják meg a nagyságát. Fl.: 47. o. Fogvájó tördelése méretre. Fl.: 6.o. Pálcikákból fogvájóból testrészek. Logikai lapok formáinak összeillesztése, színezése. Fl.: 8. o. Alapformák kialakítása gyurmából. (négyzet, kör, háromszög, téglalap). Memóriajáték gyümölcsök képével. Gyurmázás: gyümölcsök (gömbölyítés, hengerítés, kúposítás). Gyurmaember ( a test fő részei: fej, nyak, törzs, végtagok). Gyurmából hullámvonal alakítása. Puzzle elemek összeillesztése. Csákó hajtogatása. Terménykép készítése saját ötlet alapján v. sablon segítségével.

Taktilis finommozgás fejl. Vizuomotoros szem-kéz koordináció, finommozgás fejl. Finommozgás fejl. Emlékezet fejl. Testséma fejl. Finommozgás fejl. Finommozgás fejl.

Érzékelő zacskó, apró játékok (pl.: kindertojásból), golyók v. fából gyöngyök. Fogvájó, logikai lapok. Nebuló Fl. Gyurma, gyümölcsök képe a memóriajátékhoz. Gyurma, 16 v. 24 darabos puzzle, újságpapír. Búza, kukorica, rizs, lencse, sablon.


KÉSZSÉG TÁRGYAK: ÉNEK



1.

2.

3.

4.

1. óra

2. óra

3. óra

4. óra

Zörejek felismerése. (síp, furulya, csengő, óra, hangszerek hangjának meghallgatása). Mindegyiket megszólaltatni. Válasszák ki a rajzok közül melyiket hallották, azt kiszínezni. Fl.:78. o. Fl.:19. o. Memóriajáték a képekkel. Mondókák, kiszámolók. Zörejek észlelése: leejtem a kulcsot, csattogtatom az ollót, papírlapot tépek szét, írok a táblára stb. Megfigyelik, hunynak, kitalálják. Csákó a fejen, egyensúlyozás, közben éneklés. Baromfiudvar: hangutánzások. Fl.: 80. o. Játék: A gyerekek elbújnak a teremben. Egy kimegy közülük, ő lesz a gazda. Amikor bejön, hívja az állatokat: „Ébredjetek!” A többiek állathangon megszólalnak, a gazda pedig kitalálja, hogy hol vannak, és milyen állatot utánoznak. Hátrafelé járás csukott szemmel. Átbújás egyre csökkenő magasságú ugrókötél alatt, majd kúszás, (közben ének: Bújj, bújj zöld ág…). Rajzok nevének ritmizálása tapssal. Játék: Erre csörög a dió!

Auditív észlelés fejl. Emlékezet, ritmus készs. fejl. Auditív észlelés fejl. Nagymozgás, egyensúly Auditív észlelés fejl. Percepció fejl. Nagymozgás, egyensúly fejl. Ritmus készs. fejl.

Életpálya-építés „A”modul 2. témakör: Kis utcában süt a nap Mondókák, kiszámolók. Életpálya-építés „A”modul 2. témakör: Most viszik, most viszik… Életpálya-építés „A”modul 2. témakör: Most viszik, most viszik… Életpálya-építés „A”modul 2. témakör: Most viszik, most viszik…

Síp, csengő, óra, dob, furulya, cintányér, triangulum. Nebuló Fl. A modulban szereplő dalok. Különféle tárgyak, zörejkazetta. Csákó. A modulban szereplő dalok. Nebuló Fl. A modulban szereplő dalok. Ugrókötél. A modulban szereplő dalok.


KÉSZSÉG TÁRGYAK: KÖRNYEZETISMERET



1.

2.

1. óra

2. óra

Testrészek gyakorlása társon. (A társ háttal, majd szemben áll). A testrészek funkcióinak tudatosítása, gyakorlása (törzs, végtagok, fej). Testséma gyakorlása párban: Szemben állnak, egyikük kezében teniszlabda. Ezt átadja a társának, közben megnevezi a saját átadó kezét, és társa átvevő kezét. Szőnyegen, háton fekve megérintik és megnevezik testrészeiket. Fl.:5. o. A testsémába tapasztalati alapon rajzoljuk a test fő részeit, színezzük. Tükörgyakorlat: A fej részeinek megfigyelése (szimmetria). Érzékszervek (szem száj fül orr bőr) és funkciójuk.

A test tudatos megismerése tükörrel.

Milyen vagyok? Spontán megnyilatkozások önmagunkról (alkat, arányok, színek). Testséma mondóka: A fejem a vállam a térdem… A test kirakása részeiből, megnevezett testrészek felmutatása. „Fent, lent, középen” megmutatása saját testen, rajzon.

Testséma fejl. Együttműködés fejl. Mozgás fejl. Önismeret fejl. Érzékelés fejl. Testséma fejl. Mozgás fejl. Önismeret fejl. Rész-egész viszonya, téri tájékozódás fejl.

Életpálya-építés „A”modul 1. témakör: Milyen vagyok? Életpálya-építés „A”modul 1. témakör: Milyen vagyok? Milyen vagy?

Teniszlabda. Nebuló Fl. Tükör. Modulleírás. Tükör, Nebuló Fl. 7.o. fénymásolata. Mondókás gyűjtemény. Modulleírás.





2.

3.

2. óra

3. óra

Háton fekvő helyzetben, keresztben megérinteni saját testrészeiket. Hason fekve érintik meg különböző testrészeiket nyitott és csukott szemmel. Az orr funkciója. Kellemes és kellemetlen szagok észlelése (kölni, szappan, hagyma, dezodor stb.). A nyelv funkciói. Csukott szemmel ízlelnek: édeset, savanyút, sósat, keserűt. A törzs további részletezése: váll, mellkas, mell, has, köldök, hát, lapocka, csípő, derék. A fej további részletezése: fejtető, homlok, orrnyereg, fülkagyló, tarkó, áll. Fl.:13. o. Gyakorlás: Orrom, orrom… mondókával. A törzs részeinek gyakorlása.

Páronként szemben állnak. Az egyik gyerek szemét bekötjük. Társa megérinti egyes testrészeit, a bekötött szeműnek meg kell neveznie azt. Én mondom a testrészt, ő mutatja és megnevezi a funkcióját. Mutasd meg azt a testrészedet, amelyikkel írsz, labdát rúgsz, amin ülsz, az öved van rajta.

Testséma fejl. Önismeret fejl. Érzékelés fejl. Testséma fejl. Együttműködés, mozgás, önismeret fejl.

Életpálya-építés „A”modul 1. témakör: Milyen vagyok?

Kölni, szappan, hagyma, dezodor. Cukor, méz, citrom, só, grepfruit, tonik. Nebuló Fl. Mondókás gyűjtemény. Kendő. Modulleírás.





4.

4. óra

Testrészek részletezése: A végtagok Kéz: felsőkar, alsókar, csukló, kézfej, ujjpercek, ujjbegyek. Kesztyűk párosítása Fl.:10. o. Láb: comb, térdhajlat, lábszár, boka, lábfej. Egymás háta mögött, majd szemben álló társ azonos oldali testrészeinek megérintése.

Testséma fejl. Önismeret fejl. Együttműködés fejl.

Életpálya-építés „A”modul 1. témakör: Milyen vagyok?

Nebuló Fl. Modulleírás.


KÉSZSÉG TÁRGYAK: TESTNEVELÉS



1.

1. óra

2. óra

Elhelyezett ugrókötelek között járás egyenletes ritmusban. Tapsra utánozó járások: törpejárás, óriásjárás, gólyajárás. Nehezítés: A mozgásokat bekötött szemmel megismétlik. Ugrások ugrókötelek között. A köteleket fektetve helyezem a földre kb. 50 cm-re egymástól. Átugrás páros lábbal, kezek a csípőn, majd magastartásban. Páros és egy lábon ugrálás csukott szemmel is. Törzs: fordítások különböző kartartásokkal (magas-, mellső közép-, oldalsó középtartás, csípőn. (Csukott szemmel is.) Játék Láb Padokból, zsámolyokból labirintust készítünk. Ebben gyakorolják a járásokat a megadott irányba (balra, jobbra fordulásokkal). Nehezítés: Csákóval a fejen folytatják. Csúszás, kúszás, mászás térden, tenyéren. (bébifóka, gyík, kukac) Játék

Testfogalom, testséma, nagymozgás: alapmozgások koordinálása, vázizmok szabályozása, vesztibuláris ingerlés fejl. Testfogalom, testséma, nagymozgás: alapmozgások koordinálása, vázizmok szabályozása, vesztibuláris ingerlés fejl.

Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Figyelünk egymásra 2. témakör Kis utcában süt a nap: Békás játék, Fogócskák Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 2. témakör Kis utcában süt a nap: Ne nézz hátra, jön a farkas Katonás játék

Ugrókötél, kendő. Játékok leírása az adott modulokban. Padok, zsámolyok. Mozgások leírása az adott modulban. Játékok leírása az adott modulban.





1.

2.

3. óra

4. óra

Karkörzések: előre, hátra, tölcsér, lengetés, keresztezés (nyitott, majd csukott szemmel). Nehezítés: teniszlabda a kézben. Vállak és felsőtest lazítása (hal, fóka). Láb Szőnyegen, háton fekvésben lábemelések: páros majd váltott lábakkal. Lábkörzések, állva lengetések (előre, hátra, oldalt). Hajlítás nyújtás (kezek a combon). Csúszás, kúszás, mászások gyakorlása (bébifóka, gyík, kukac). Játék Láb Hulahopp karika körbejárása kívül belül. (A külső majd a belső lábél érje a karikát. A lábujjak a sarkat érjék.) Ugrókötelekből háromszög kialakítása. Ennek körbejárása úgy, mint a karikánál. Ugrókötelekből négyzet alakzatokat készítünk. Járások, mint az előzőeknél. Vállak és felsőtest lazítása (hal, fóka). Játék

Testfogalom, testséma, nagymozgás: alapmozgások koordinálása, vázizmok szabályozása, vesztibuláris ingerlés fejl. Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltsága, a karok izomtónusának szabályozásának fejl., korai mozgásminták legyőzése.

Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 2. témakör Kis utcában süt a nap: Terpeszfogó Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 2. témakör Egyszer egy időben Pecsenyeforgatás

Teniszlabda. Mozgások leírása az adott modulban. Szőnyeg. Játék leírása az adott modulban. Hulahopp karika. Ugrókötél. Mozgások leírása az adott modulban. Játék leírása az adott modulban.





2.

5. óra

6. óra

Láb Gyakorlatok az alapformák felhasználásával. (A padlóra kör-, háromszög-, négyzetformákat ragasztok szigetelő szalagból.) Forgószínpad-szerűen cserélik az egyes formákat a tanulók. A járásokat gyakorolják, mint az előző órán. Nehezítés: ugrálások egyik formából a másikba. Vállak és felsőtest lazítása (hal, fóka). Játék Labdagyakorlatok. Köralakítás. Labda dobása, elkapása két kézzel. Először jobbra, majd balra forog a kör. Labda dobása és elkapása egy kézzel. (bal kézzel elkapom, átveszem a jobb kezembe és azzal dobom). Ugyanez ellenkező irányba. Labdás gurulás (ebihal, iguána). Játék

Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltsága, a karok izomtónusának szabályozásának fejl., korai mozgásminták legyőzése. Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., alkar és tenyér helyes tónusváltásának segítése, korai mozgásminták legyőzése.

Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 2. témakör Egyszer egy időben Szobrosjáték Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul1. téma Figyelünk egymásra 2. témakör Egyszer egy időben Túrós játék

Szigetelőszalag. Mozgások leírása az adott modulban. Játék leírása az adott modulban. Labdák. Mozgások leírása az adott modulban. Játékok leírása az adott modulokban.





3.

7. óra

8. óra

Előző órai labdagyakorlatok ismétlése. Nehezítés: páros dobó. Labdavezetés lábbal, bóják között. (Jobb, majd bal lábbal, majd váltva.) Labdapattogtatás jobb, majd bal kézzel. Labdás gurulás (ebihal, iguána). Játék Labdagyakorlatok Labdavezetés ugrókötelek között jobb, bal, majd váltott kézzel. Terpeszülésben labda görgetése a lábak körül: jobb kézzel a jobb láb körül, középen váltás, bal kézzel a bal láb körül, hátul középen váltás. Nehezítés: ugyanez csukott szemmel. Fekvő helyzetben az egész test körül görgetjük a labdát. A fejtetőtől indulunk jobbra, derékhoz érve felülnek, úgy folytatják a görgetést a baloldal derékig, majd újból fekvő helyzetben a fejtetőig. Labdás gurulás (ebihal, iguána). Játék

Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., alkar és tenyér helyes tónusváltásának segítése, korai mozgásminták legyőzése. Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., alkar és tenyér helyes tónusváltásának segítése, korai mozgásminták legyőzése.

Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul1.témakör Figyelünk egymásra 2. témakör Most viszik, most… Páros fogó. Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Ki vagy te? Labdás neves.

Labdák, bóják. Mozgások leírása az adott modulban. Játékok leírása az adott modulokban. Labdák, ugrókötelek. Mozgások leírása az adott modulban. Játék leírása az adott modulban.





3.

4.

9. óra

10. óra

Padgyakorlatok: Járás a tornapad körül. Sántító járás. (Egyik láb a padon, a másik a pad mellett a földön) Járás terpeszben (tornapad a lábak között) Járás a padon. (Ismétlések csukott szemmel) Egyensúlyozó járás tornapadon, csákó a fejen. Szökdelés tornapadon páros, majd egy lábon. Nehezítés: Járás háttal a padon. Mászások, kúszások (kutya, lopakodó macska, oroszlán) Játék Padgyakorlatok: A gyerekek fekvőtámaszban két tenyerüket a tornapadra téve haladnak oldalirányba. Ugyanez háttal a padnak, majd a lábak vannak a padon, tenyér a földön. Az előzőek gyakorlása csukott szemmel. A tornapadok zsámolyra helyezve rézsútos helyzetbe kerülnek. Járás a padon előre föl, háttal le. Nehezítés: mászás, kúszás, csúszás a padon előre, hátra, nyitott és csukott szemmel. Kéztámasszal a padon zsugorkanyar csípőemelés vízszintes és rézsútos padon.

Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., a karok izomtónus- szabályozásának segítése, korai mozgásminták legyőzése Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., a karok izomtónus- szabályozásának segítése, korai mozgásminták legyőzése.

Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Figyelünk egymásra Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Figyelünk egymásra

Tornapad, csákó. Mozgások leírása az adott modulban. Játék kiválasztása az adott modulból. Tornapad, zsámoly. Mozgások leírása az adott modulban.





4.

10. óra

11. óra

12. óra

Mászások, kúszások (kutya) Játék Egyensúlygyakorlatok: Ugrókötelekből egyre szűkülő utcákat készítünk, melyekben járásokat végzünk nyitott és csukott szemmel. (Óriás, törpe, gólya stb.) Nehezítés: csákó a fejen. Szökdelések a különböző szélességű utcák között: páros, majd váltott lábon, nyitott és csukott szemmel. Átugrás egyre magasabbra emelt ugrókötél fölött helyből páros, majd nekifutással, egy lábbal. Kúszások, mászások. (lopakodó macska, oroszlán). Játék Ugrások hulahopp karikába. Beugrás kiugrás páros lábbal, kezek a csípőn. Megadott jelre átugrás egymás karikájába páros lábbal megadott irány szerint. Különböző járások hullámvonalban. Szökdelések páros lábbal, kezek csípőn. Indiánszökdelés (ellentétes láb-kézmozgás.) Nehezítés: csákó a fejen. Gerincjavító gyakorlatok (sas, nyuszi) Játék

Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., a karok izomtónus- szabályozásának segítése, korai mozgásminták legyőzése. Nagymozgás, testfogalom testséma, alapmozgások koordináltságának fejl., a vázizmok izomtónus- szabályozása , korai mozgásminták legyőzése

Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Figyelünk egymásra Szövegértés, szövegalkotás „A”modul 1-2. évfolyam Alapozás Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Figyelünk egymásra

Játék kiválasztása az adott modulból. Ugrókötelek, csákó. Mozgások leírása az adott modulban. Játék kiválasztása az adott modulból. Hulahopp karikák, csákó. Mozgások leírása az adott modulban. Játék kiválasztása az adott modulból.


NAPKÖZI, SZABADIDŐ



1.

2.

1-2. foglalkozás

3. foglalkozás

4. foglalkozás

Ismerkedés egymással, egymás nevének megtanulása. A bemutatkozás formáinak gyakorlása. Kapcsolatteremtés a társakkal. Az iskola és az óvoda átmenetét segítő időszak. Beszélgetés a hasonlóságokról különbözőségekről. Az iskola és az óvoda átmenetét segítő időszak. A ritmus kialakítása életünkben, az iskolai napirend tudatosítása.

Önismeret, kapcsolatteremtés, emberi magatartásformák és élethelyzetek megfigyelése; szerepvállalás, kooperativitás, egymásra figyelés szociális kompetenciák fejl. Tájékozódás az iskola életében. Szerepvállalás, kooperativitás, információszerzés. Önbizalom, tudatosság, szociális kompetencia: vitakészség, tolerancia, együttműködés fejl.

Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Ki vagy te? Életpálya-építés „A” modul 2. témakör Az iskola hagyományai 2. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák „A” Én és a világ: Egy napom az iskolában

Az adott modulban megjelölt eszközök. Az adott modulban megjelölt eszközök. Az adott modulban megjelölt eszközök.


NAPKÖZI, SZABADIDŐ



3.

4.

5-6. foglalkozás

7-8. foglalkozás

Az iskolába kerülő gyerekek megismerése, előzetes tapasztalataik előhívása, közösségalakítás. Az emberi gesztusok és a mimika, a testtartás értelmezése az érzelmek, lelkiállapotok kifejezésében. Belehelyezkedés mások helyzetébe. A másság elfogadása.

Kommunikatív képességek, empátia, tolerancia, együttműködés, csoportkezelő képesség, Szabálykövetés fejl. Az emberi gesztusok értelmezése, képek „olvasása”, értelmezése. Együttműködés, kreativitás, intuíció, kommunikációs képességek, önismeret fejl.

Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák „A” Én és a világ: Játék a szabadban Életpálya-építés „A” modul 1. témakör Milyen vagy?

Az adott modulban megjelölt eszközök. Az adott modulban megjelölt eszközök.

Felhasznált irodalom: Gyenei Melinda – Szautner Jánosné Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisiskolás korban I. Fejlesztő program Tanítói segédlet a „Nebuló 1.” című képességfejlesztő feladatgyűjteményhez, Marketing Műhely Kft. 2005. Szautner Jánosné Szigeti Gizella: „NEBULÓ” Látom, hallom, csinálom: TUDOM! Képességfejlesztő feladatgyűjtemény kisiskolások számára, Marketing Műhely Kft. A kereszttantervnél található anyagokat a http://www.sulinovadatbank.hu/index.php?akt_menu=253 oldalon az Életpálya-építés, Szövegértés vagy a Szociális kompetencia szavakra kattintva lehet letölteni.


MATEMATIKA



1.

1. óra

2. óra

3. óra

Tájékozódás a matematika eszközökről, színismeretről (színes ceruzák, pálcikák, logikai lapok, csoportosítása, válogatások). Ismerkedés a logikai játékkészlettel. Az elemek tulajdonságainak megismerése (szín, méret, alak, lyukasság). Kakukkfiókás-játék. „Mi változott meg?” több (4-5) tárgy közül − egy kicserélése új tárggyal, − kettő felcserélése, − egy elvétele.

Az egész sorrend megfordítása, a felismert változás visszaváltoztatása, megnevezése. A fej részeinek kirakása rárakással, mellérakással Fl. 8/a Összehasonlítás saját szempontok szerint, két-két tárgy felismerése. Ugyanolyan fogalma.

Kommunikáció fejl. Azonosítás, megkülönböztetés globális észlelés alapján, egyes tulajdonságok kiemelése, érzékelés tudatosítása, tárgyak, tulajdonságainak kiemelése. Érzékelés tudatosítása, téri tájékozódás fejl. Tárgyak tulajdonságainak kiemelése egy-egy érzékszerv külön működtetésével. Vizuomotoros koordináció fejl. Emlékezet fejl. Érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet fejl. Téri tájékozódás fejl.

1. modul I. Ráhangolódás része 1. modul

II.1. Téri tájékozódás az iskolában

II.2. Globális megfigyelés

II.4. Az

osztályterem

berendezési tárgyai

1. modulII. 3. Tájékozódás az iskolában II.5. Téri viszonyokII.6. Tájékozódás térben

Színes ceruzák, pálcák, logikai lapok, demonstrációs lapok. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Játékfigurák, tárgyak. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Gyümölcsök, falevelek, logikai lapok. Modulleírás és az abban leírt


MATEMATIKA



1.

2.

3. óra

4. óra

1. óra

2. óra

Azonosság különbözőség Fl. 47-48. oldal Formamásolás, formakövetés. A Nebulóban kirakott forma másolása − rárakással, − mellérakással, − emlékezetből.

Fl. 14/a, b Ritmusos mozgássor követése: látott ritmus követése mozgássorral. Egyszerű periodikus sorozat folytatása hanggal, kirakással, rajzzal. Gestalt látás: Hiányos rajzok pótlása, kiegészítése. Rész-egész. Szimmetria. Fl. 65.o. Formák megkülönböztetése. Formák, színek összekapcsolódása. Egymással fedésben lévő síkidomok az azonos formák kiválasztása.

Érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, tájékozódás az időben fejlesztése. Érzékelés, észlelés, téri tájékozódás, emlékezet, azonosítás, megkülönböztetés fejlesztése. Téri tájékozódás, szerialitás, időbeli és téri ritmus fejl.

1. modul

II. 7. Tájékozódás az időben

1. modul

II. 8. Tulajdonságok kiemelése

II. 9. Tulajdonságok kiemelése

II. 10. Összehasonlítá-sok

1. modul II.11. A számolás

előkészítéses

eszközök. Nebuló. Nebuló. Fogvájó, korongok. Logikai lapok, demonstrációs logikai lapok. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök.


MATEMATIKA



2.

3.

2. óra

3. óra

4. óra

1. óra

2. óra

Fl. 61/a, b, c Fl. 52. o. körök. Azonosság, különbözőség megállapítása. Adott rajzon formák, színek párosítása. Fl. 62/a, 49. Azonosság, különbözőség, állandóság (házsoron). Fl. 62/b, 8/b A tanult geometriai alakzatok, megnevezett formák keresése fóliáról. Azonosság-különbözőség párosítással. Fl. 52. o. háromszögek, téglalapok. Alak-háttér: színezés, képrészlet kiválasztása és beillesztése az eredetibe. Fl. 64/ a, b Forma kirakása, reprodukálása − rárakással, − mellérakással, − emlékezetből. Fl. 15/a

Alakfelismerés, téri tájékozódás fejl. Tájékozódás a világ mennyiségi viszonyai között. Alak felismerés, téri tájékozódás fejl. Tájékozódás a világ mennyiségi viszonyai között. Téri tájékozódás, alakfelismerés, ritmus, mozgás, figyelem fejl. Rész-egész, figyelem, emlékezet, formamásolás, tájékozódás fejl.

1. modul II.12. Mennyiségi

viszonyok 1. modul II.13. Több, kevesebb Matematika B modul testnevelés II.2 Medvevadászat

Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Fólia. Modulleírás. Nebuló. Nebuló, fogvájó, korongok.


MATEMATIKA



3.

4.

3. óra

4. óra

1. óra

Sorkövetés: − egyenes, − szaggatott, − hullámvonal.

Fl. 69. o. Gestalt látás: Fl. 9. o. tükörrel. Végtagokból formák kialakítása. Pl.: terpeszállás, karok magas, mély, mellső tartása az ujjhegyek összeérintése. Vonalkövetés Fl. 73-74. o. Gestalt látás Fl. 12/a, 66/a Logikai lapok válogatása, illesztése. Azonosság, különbözőség párosítással. Fl. 50. o. Sorkövetés (Labirintus) Fl. 71/a Iránykövetés Fl. 71/b, c 72/a, b, c Memóriajáték Fl. 19-20. o.

Finommot., figyelem fejl. Nagymozgás, téri tájékozódás fejlesztése. Finommot. tájékozódás fejl. Figyelem, alakfelismerés fejl. Finommot, figyelem, emlékezet, tájékozódás fejl.

3. modul Ráhangolódás része

Nebuló. Modulleírás és az abban leírt eszközök. Nebuló. Logikai lapok. Nebuló.


MATEMATIKA



4.

2. óra

3. óra

4. óra

Azonosság-különbözőség számokkal fóliáról. Gestalt látás Fl. 12/b 66/b, c Forma reprodukálása Fl. 15/b

Formamásolás Fl. 39. o. 40. o. 41. o. Számolási játék dobókockával. Időrendiség: A csodálkozó nyuszi Fl. 87. o. körbenyírt képeinek sorba rendezése. A történet elmondása. Formák azonosítása (A tojás mintájával megegyező csibe rajzolása a feladatlapba.) Formamásolás Fl. 36. o. 37. o. 38. o. Iránygyak.: Fl.: 31/b olvasása, színezése. Szimmetria: Fl. 64/c Lyukas táblán − vízszintes és függőleges vonal, − négyzet, − téglalap, − háromszög, − rajz alapján ház kirakása.

Figyelem, alakfelismerés, finommot., formamásolás fejl. Tájékozódás az időben, verbális készs. fejl. Szerialitás, finommot. formakövetés, formamásolás fejl. Téri táj. fejl. Formamásolás, figyelem, finommot. fejlesztése.

Számkártyák, fólia, dobókocka. Nebuló. Nebuló. Nebuló, kék, piros, sárga és zöld színű ceruzák. Lyukas tábla.


MATEMATIKA



4.

4. óra

Formamásolás: Fl.42. o. 43. o. 44. o. 45. o. 46. o.

Formamásolás fejl. Nebuló.

Ha az órán időhiány miatt a feladatokat nem tudjuk befejezni, házi feladatként megoldhatják a tanulók. A kereszttantervnél található anyagokat a http://www.sulinet.hu/tanar/kompetenciateruletek/2_matematika/index.html oldalon a Modulleírások szóra, majd az „A” típus, ill. „B” típus szóra kattintva lehet letölteni. Felhasznált irodalom: Gyenei Melinda – Szautner Jánosné Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisiskolás korban I. Fejlesztő program Tanítói segédlet a „Nebuló 1.” című képességfejlesztő feladatgyűjteményhez, Marketing Műhely Kft. 2005. Szautner Jánosné Szigeti Gizella: „NEBULÓ” Látom, hallom, csinálom: TUDOM! Képességfejlesztő feladatgyűjtemény kisiskolások számára, Marketing Műhely Kft. A sulinovadatbank. hu oldalon található modulleírások.

1 boni széchenyi istván Általános iskola magyar nyelv És … · 2013-05-19 · boni széchenyi...

Documents