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Identificador : 4316876

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pablo de Olavide Centro de Estudios de Posgrado 41015551

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Neurociencia Fundamental y Traslacional

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional por la Universidad Pablo de Olavide

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias de la Salud No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

DAVID REY JORDAN Responsable Técnico Área de Planificación Académica yOrdenación Docente

Tipo Documento Número Documento

NIF 28922455R

REPRESENTANTE LEGAL


MIGUEL ANGEL GUAL FONT Vicerrector de Postgrado y Formación Permanente


NIF 43092207M

RESPONSABLE DEL TÍTULO


ANTONIO RODRIGUEZ MORENO Director del Máster


NIF 34034496Q

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Rectorado Universidad Pablo de Olavide. Ctra.Utrera, km.1

41013 Sevilla 625970268

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Sevilla 954348938

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Sevilla, AM 15 de octubre de 2018

Firma: Representante legal de la Universidad


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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Neurociencia Fundamental yTraslacional por la Universidad Pablo de Olavide

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias de la Salud Salud

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Andaluza del Conocimiento

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pablo de Olavide

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

058 Universidad Pablo de Olavide

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

20 28 12


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Pablo de Olavide1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

41015551 Centro de Estudios de Posgrado

1.3.2. Centro de Estudios de Posgrado1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

30 30

TIEMPO COMPLETO


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ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 48.0 60.0

RESTO DE AÑOS 30.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 48.0

RESTO DE AÑOS 30.0 48.0

NORMAS DE PERMANENCIA

https://www.juntadeandalucia.es/boja/2014/62/15

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia

CG2 - Capacidad para utilizar el método científico en el diseño de experimentos relacionados con las neurociencias

CG3 - Habilidad para trabajar de forma individual en la resolución de problemas en el ámbito de la neurociencia y en equipos intery transdisciplinares.

CG6 - Conocimiento de nuevas técnicas aplicadas a la investigación neurocientífica

CG4 - Habilidad de comunicar resultados científicos en el ámbito de la neurociencia y promover el debate intelectual

CG5 - Conocimiento especializado del funcionamiento del sistema nervioso y sus diferentes niveles de organización

CG7 - Capacidad para analizar datos neurocientíficos

CG8 - Destreza en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a los diferentes formatosgeneralmente empleados en el ámbito de la neurociencia

CG9 - Capacidad para diseñar y gestionar experimentos científicos en el ámbito de la neurociencia.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos: el alumnado debe ser capaz de integrar conocimientos y deenfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexionesy toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculados a la aplicación de sus conocimientos y juicios, respetando losdatos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia, y siendo responsable de sus propios actos.

CT2 - Capacidad de comunicar y aptitud social: el alumnado debe ser capaz de comunicar sus saberes en todos los ámbitos delconocimiento, de un modo claro y sin ambigüedades, mostrando interés por la interacción con los demás; debe tener la habilidad demantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese necesario; por último, debe comprender y expresarsede forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo dedatos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo;también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso.

CT4 - Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora: el alumnado debe demostrar un comportamiento mental que cuestiona lascosas y se interesa por los fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos, delas sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales; debe tener iniciativa en el análisis, planificación, organización ygestión; así mismo debe actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social como enla profesional.

CT5 - Compromiso ético y conciencia cultural: el alumnado debe tener la capacidad para pensar y actuar según los principios decarácter universal que se basan en el valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, socialy profesional; además debe respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades, valorar la libertadde expresión, la integración y colaboración de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de objetivoscomunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales.


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CT6 - Competencia social y ciudadanía global: el alumnado debe respetar los derechos fundamentales de justicia e igualdad entrehombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia; así mismo debe velar por los Derechos Humanos, los valoresde una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan una sociedadglobal, intercultural, socioeconómica, libre y justa.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Conoce las diferentes etapas del desarrollo del sistema nervioso así como los genes involucrados en cada una de ellas.

CE2 - Conoce la organización neuronal del sistema nervioso de los invertebrados y reconoce su importancia como modelo animalen neurociencia

CE3 - Conoce qué son y qué funciones tienen los osciladores neuronales.

CE4 - Conoce qué son los factores epigenéticos y su influencia en la fisiología del sistema nervioso.

CE5 - Identifica cuáles son las técnicas de biología molecular más utilizadas en los laboratorios de neurociencias.

CE6 - Reconoce el concepto de homeostasis a todos los niveles y conocer la existencia de la neurogénesis en adultos y susfunciones.

CE7 - Identifica los distintos tipos de canales iónicos presentes en las membranas de las neuronas y de los astrocitos e identificar lasenfermedades del sistema nervioso debidas a un funcionamiento incorrecto de canales iónicos.

CE8 - Reconoce las diferencias entre gradiente químico y eléctrico y domina las ecuaciones de Nernst y de Goldman.

CE9 - Identifica las diferencias entre potenciales de acción y potenciales locales. Conoce los principios de propagación de lospotenciales de acción.

CE10 - Conoce el concepto de plasticidad del sistema nervioso y su aplicación en procesos de rehabilitación de daño cerebral ylesiones.

CE11 - Elabora propuestas de proyectos de investigación en Neurociencias.

CE12 - Conoce los distintos sistemas de receptores que existen en el sistema nervioso así como sus funciones más importantes.

CE13 - Identifica los distintos neurotransmisores existentes en el sistema nervioso y reconoce sus funciones más importantes

CE14 - Conoce las distintas técnicas existentes para el estudio de receptores de neurotransmisores.

CE16 - Conoce el funcionamiento básico de la neurofisiología de los distintos sistemas sensoriales y de los sistemas motores.

CE17 - Identifica grupos de investigación en neurociencia de diferentes regiones geográficas de España.

CE18 - Interviene en debates e interactúa en la discusión de los seminarios de neurociencia con aportaciones oportunas

CE19 - Conoce los principios éticos y legales relativos a la investigación con seres humanos y el tratamiento de los datos obtenidos

CE20 - Conoce los principios éticos y legales que rigen el uso de animales de experimentación

CE21 - Conoce los aspectos básicos de la estereotaxia, y aplica técnicas de perfusión y fijación de tejido, obtención de cortes detejido nervioso, tinciones neurohistológicas y observación mediante microscopía

CE22 - Desarrolla de forma autónoma y redacta de forma correcta un trabajo de investigación en el ámbito de la neurociencia

CE23 - Comunica y defiende de forma adecuada los resultados de un trabajo de investigación ante especialistas en el campo de laneurociencia

CE15 - Identifica los distintos tipos de memoria y de aprendizaje existentes.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Como norma general, para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de:

· un título universitario oficial español,

· un título universitario expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior(EEES) que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster, o

· un título universitario extranjero conforme a sistemas educativos ajenos al EEES sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por launiversidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el paísexpedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.

El acceso por esta última vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de la persona interesada, ni su reconocimiento a otrosefectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Las titulaciones de acceso serán ordenadas para establecer la preferencia en la admisión al Máster. El catálogo de titulaciones será actualizado anual-mente para incorporar, en su caso, las nuevas titulaciones oficiales de Grado del sistema universitario español que puedan considerarse preferentes.

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Las solicitudes de admisión al Máster serán evaluadas de acuerdo al siguiente baremo:

Criterios Baremo (%)

Expediente académico 50

Curriculum Vitae 20

Conocimiento de Idiomas 10

Formación previa en investigación en neurociencias 20

1. Relación priorizada de titulaciones de Grado con preferencia para la admisión· Biomedicina

· Biología

· Biotecnología

· Bioquímica

· Ingeniería Biomédica

· Medicina

· Psicología

· Ciencias Experimentales

· Enfermería

· Ingeniería Aplicada

· Farmacia

· Veterinaria

Los criterios de selección de alumnos que se utilizarán son:

Expediente académico: Se tomará como referencia la nota media de la titulación (en base 10) y se multiplicará por 0.5 (50% de la calificación final).

Curriculum vitae: Se tendrán además en cuenta otras aportaciones del curriculum vitae que estén relacionadas con las competencias que se debenadquirir durante el master (manejo de ordenadores y nuevas tecnologías).

Conocimiento de idiomas: Dado que algunas clases y seminarios durante el Máster se impartirán en lengua inglesa será requisito para la admisiónestar en posesión de certificación oficial de conocimientos del idioma inglés a nivel B1 correspondiente al Marco Europeo Común de Referencia paralas Lenguas. La citada acreditación deberá efectuarse de acuerdo con las previsiones del Convenio de Colaboración suscrito entre las Universidadesde Andalucía para la acreditación de lenguas extranjeras, de fecha 2 de julio de 2011, y su posterior desarrollo. Se valorará (hasta el 10%) un nivel su-perior acreditado mediante certificación oficial de conocimiento de la lengua inglesa o certificado de haber realizado estancias en países de habla in-glesa.

Formación previa en investigación en neurociencias: Se valorará positivamente la experiencia previa en laboratorios de neurociencia.

Se establece como requisito de admisión al Máster para aquellos estudiantes procedentes de países donde el castellano no sea una lengua oficial,el conocimiento de castellano en un nivel B2 correspondiente al Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas. La citada acreditación debe-rá efectuarse de acuerdo con las previsiones del Convenio de Colaboración suscrito entre las Universidades de Andalucía para la acreditación de len-guas extranjeras, de fecha 2 de julio de 2011, y su posterior desarrollo.

NORMATIVA DE ACCESO Y MATRÍCULA DE LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE MÁSTER UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD PABLO DEOLAVIDE, DE SEVILLA, aprobada en Consejo de Gobierno de 29 de julio de 2013 y modificada con fecha 20 de julio de 2015

(Transcripción de la normativa propia de la Universidad, relativa a la admisión, con amplitud y sin enlaces)

Artículo 1. Acceso a las Enseñanzas Oficiales de Máster Universitario

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por unaInstitución del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte, en el país expedidor del título, para el acceso a enseñanzas de Máster.

2. Podrán acceder los/las titulados/as conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologa-ción de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulosuniversitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía noimplicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que elde cursar las enseñanzas de Máster. Una vez superadas las enseñanzas de Máster, el título obtenido tendrá plena validez oficial.

Artículo 2. Admisión a las Enseñanzas Oficiales de Máster Universitario

1. Anualmente, la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía establecerá el procedimiento y los plazos de preinscripción y matrícula que se-rán difundidos oportunamente por el Centro de Estudios de Postgrado, en adelante (CEDEP).

2. Tanto la información sobre el procedimiento de admisión, como el acceso a la preinscripción estarán disponibles en la página web del CEDEP en lasfechas establecidas.

3. Los/las estudiantes que cumplan las condiciones de acceso del artículo anterior, podrán ser admitidos a un Máster Universitario conforme a los re-quisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, sean propios del título de Máster Universitario o establezca la Universidad Pa-blo de Olavide, de Sevilla. El CEDEP y la Comisión Académica de cada programa validarán las solicitudes de acceso a cada Máster según los criteriosespecíficos previamente publicados, garantizando el cumplimiento de los principios de igualdad, mérito y capacidad.

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4. Estos sistemas y procedimientos deberán incluir, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, losservicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

5. Los/las estudiantes admitidos/as recibirán, de forma personalizada, una notificación de su admisión desde el Distrito Único Andaluz. De la mismaforma, en la página web del CEDEP se publicarán las listas de admitidos/as y excluidos, así como el procedimiento de matrícula. La admisión no impli-cará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al título previo de que esté en po-sesión la persona interesada, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster.

Artículo 3. Plazos de Matrícula

1. Los/las estudiantes de nuevo ingreso que cumplan todos los requisitos establecidos por la legislación vigente y sean admitidos a los estudios oficia-les de Máster, deberán realizar la matrícula en los plazos establecidos, los cuales se publicarán con suficiente antelación en la página web del CEDEP.Los plazos de matrícula de Máster Universitario del alumnado procedente de preinscripción vendrán determinados por el calendario aprobado por laComisión de Distrito Único Universitario Andaluz.

2. Para los/as estudiantes de segundo curso de Másteres de 90 o 120 créditos, aquellos/as en segunda matricula o posterior o estudiantes a tiempoparcial que continúen estudios, los plazos de matrícula serán establecidos para cada curso académico por el CEDEP y publicados en la web durantelos primeros días del mes de septiembre.

Artículo 4. Régimen general de matrícula.

1. Se entiende por unidad de matrícula aquella que previamente haya definido el máster universitario en su propia memoria para el plan de estudios,así como para sus posibles complementos de formación. La unidad de matrícula podrá referirse a: módulos, materias, asignaturas, cursos y semina-rios.

2. El estudiante, independientemente del curso en que se matricule, podrá elegir la condición de estudiante a tiempo completo o tiempo parcial.

3. La consideración de estudiante a tiempo completo o tiempo parcial queda definida en el artículo 3 de la normativa de progreso y permanencia paralos estudios de Máster Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

Artículo 5. Régimen de matrícula en títulos no ofertados, en proceso de suspensión/extinción.

1. Con respecto al pago del importe de la matrícula en asignaturas de Másteres no ofertados y que no tengan docencia asignada, se estará a lo dis-puesto en el Decreto de Tasas y Precios Públicos que para cada curso académico publique la Junta de Andalucía.

2. Aquellos estudiantes con asignaturas pendientes de un Máster que haya iniciado un proceso de suspensión/extinción se estará a lo dispuesto en elartículo 8.5 de la Normativa sobre Progreso y Permanencia de Máster Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, lo cualserá publicado en la web del CEDEP.

Artículo 6. Régimen de matrícula en unidades de matrícula no obligatorias.

1. El número mínimo de estudiantes matriculados en una materia no obligatoria, así como en un itinerario, no podrá ser inferior a ocho. En el caso delos Másteres interuniversitarios, con sede única, computará el número total de estudiantes de las instituciones firmantes, en cualquier otro caso, secomputarán exclusivamente los estudiantes propios de cada sede. En todo caso, la Comisión de Postgrado podrá modificar anualmente un número mí-nimo de estudiantes indicado.

2. Si la optativa elegida por el/la estudiante no pudiera impartirse por no alcanzar el mínimo de alumnado establecido, una vez concluido el periodo dematrícula, y a solicitud del interesado/a, el CEDEP procederá a ubicar al estudiante en otra materia de su elección, si no se activase el itinerario ele-gido, y a solicitud del interesado/a, igualmente se procederá a la ubicación en otro itinerario o a la devolución del importe de la matrícula previamenteefectuado (excepto las tasas de secretaría).

3. A efectos de cómputo de mínimos de plazas por programas o materias optativas, la matrícula será condicional hasta que finalicen todos los plazosde matriculación.

4. Una vez que el estudiante haya abonado los derechos de expedición del título, no podrá matricularse de más asignaturas quedando cerrado su ex-pediente.

Artículo 7. Formalización de la matrícula para estudiantes de nuevo ingreso

1. Los/las estudiantes formalizarán su matrícula a través de la plataforma electrónica habilitada en la web del Centro de Estudios de Postgrado en losplazos establecidos para ello.

2. Accederán a la aplicación de auto-matrícula a través de la página web del CEDEP. Asimismo, deberán enviar la documentación requerida por co-rreo postal dirigida al Registro General de la Universidad Pablo Olavide, de Sevilla o bien la entregarán personalmente en el CEDEP, en los 10 díashábiles siguientes a la realización de la auto-matrícula. Las personas con discapacidad contarán con los servicios de apoyo y asesoramiento adecua-dos, para la formalización de su matrícula como estudiante de nuevo ingreso.

3. Aquellas matrículas que no estén debidamente formalizadas en el plazo anteriormente expuesto se anularán de oficio por desistimiento del solicitan-te y se ofertarán las plazas a los siguientes solicitantes en lista de espera, siempre que sea posible que estos últimos puedan cumplir con los requisitosde presencialidad y asistencia para la realización del Máster.

4. El pago de los precios públicos correspondientes al primer plazo o al importe completo de la matrícula o, en su defecto, la presentación de la docu-mentación justificativa de exención o reducción de precios, es exigible como condición necesaria para que la Universidad Pablo de Olavide inicie laprestación de los servicios otorgados al alumno. A partir de ese momento se considerará formalizada la matrícula. En consecuencia, dicha prestaciónse interrumpirá al producirse la anulación por el impago de alguno de los plazos establecidos, perdiéndose todo derecho a seguir cursando los estu-

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dios iniciados, presentarse a exámenes o evaluaciones, realizar prácticas y obtener calificaciones, además de los efectos que para este tipo de anula-ción se detallan en el artículo referente a anulaciones de matrícula.

5. La documentación a aportar una vez realizada la automatrícula será:

a) Impreso de solicitud de matrícula cumplimentado y firmado.

b) Justificante del pago total o parcial de la matrícula, en caso de haber optado por el pago fraccionado o, en su caso, acreditación de las circunstan-cias que le eximen total o parcialmente del pago de los precios.

c) Dos fotocopias cotejadas o compulsadas del DNI, NIE o Pasaporte. La compulsa podrá ser realizada por el CEDEP en el momento de entrega dedocumentos presentando el original.

d) Fotocopia cotejada o compulsada del título oficial exigido para el acceso a los estudios oficiales o, en su defecto, resguardo de haber abonado losderechos de expedición del mismo. Las personas extranjeras que hayan obtenido la homologación del título deberán aportar copia compulsada de lacredencial de homologación. En los casos en que se aporte el resguardo, la persona interesada estará obligada a entregar el título definitivo a la mayorbrevedad y siempre antes de la tramitación del Título de Máster Universitario. En caso de no disponer del título universitario definitivo en la fecha en laque el/la estudiante deba retirar el título de Máster Universitario, deberá aportar en el Centro de Estudios de Postgrado un certificado sustitutorio delmismo.

e) Dos fotografías originales, tamaño carné.

f) Carta de pago firmada en la que aparecen las asignaturas matriculadas.

g) Los estudiantes con titulación extranjera no homologada deberán presentar documentación oficial, expedida por las autoridades competentes, debi-damente legalizada por vía diplomática o apostillada en su caso y traducida oficialmente al español si procede, según la normativa vigente.

6. En el supuesto de duda sobre la autenticidad, validez o contenido de los documentos aportados, la Universidad podrá recabar las informacionespertinentes del órgano o autoridad que expidió los mismos.

Artículo 8. Formalización de la matrícula para estudiantes de segundo curso de Másteres de 90 ó 120 créditos, repetidores o estudiantes atiempo parcial que continúen estudios

1. Los/las estudiantes en los supuestos referidos en este artículo, deberán solicitar su matrícula ante el CEDEP en los plazos y procedimientos que pa-ra cada curso académico se establezcan, los cuales se publicarán en la web del CEDEP con antelación suficiente.

2. Deberán entregar solicitud de matrícula cumplimentada y carta de pago firmada, así como el justificante de haber realizado el pago correspondiente.

3. Con respecto al pago de la matrícula, solicitudes de beca y anulaciones, estas matrículas se regirán por las mismas normas que las matrículas deestudiantes de nuevo ingreso.

Artículo 9. Modificaciones de matrícula

1. El plazo de modificaciones de matrícula será publicado anualmente en la página web del Centro de Estudios de Postgrado.

2. La aceptación de la solicitud de modificación de matrícula estará condicionada a la comprobación de que el/la estudiante esté al corriente del pagodel importe que deba liquidar por dicha matrícula.

3. Una vez comenzadas las clases, las solicitudes de modificación de matrícula deberán ir acompañadas de un informe de la Dirección, de la Coordi-nación del Máster en que esté matriculado/a, en el que se expongan los motivos que la avalen.

4. No se permitirán ampliaciones de matrícula una vez comenzadas las clases.

5. El cambio de un/unos módulo/s, materia/s o asignatura/s por otra/s no debe suponer una disminución del número de créditos matriculados, salvoerror en el proceso de auto-matrícula que lleve al estudiante a superar el número de créditos exigidos para la obtención del título de Máster.

6. La modificación de matrícula estará limitada a los siguientes supuestos:

a) Incompatibilidad de horarios, publicados con posterioridad al proceso de matrícula.

b) Cuando una asignatura no se imparta por causas imputables a la Universidad, o por insuficiencia del número de alumnas/os matriculados.

c) Error en la selección de optativas en el proceso de auto-matrícula. El/la estudiante deberá comprobar con la coordinación académica de su Másterque las asignaturas optativas elegidas son las que necesariamente debe cursar.

7. No se aceptarán solicitudes de modificaciones de matrícula posteriores al plazo establecido.

8. No se aceptarán solicitudes de modificaciones de matrícula con alguna calificación incorporada al acta.

Artículo 10. Condicionalidad de la matrícula

1. La matrícula estará condicionada al cumplimiento de la normativa de ingreso y requisitos legales exigibles, así como a la verificación de la documen-tación aportada, entendiéndose el silencio positivo en caso de que el procedimiento no haya finalizado por resolución expresa denegatoria, notificadaen el plazo de seis meses a contar desde la fecha de entrada de su solicitud.

2. La matrícula será condicional en los supuestos de convalidación, adaptación o reconocimiento de créditos, hasta que se produzca la resolución delórgano competente.

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3. La matrícula se anulará en cualquier momento en el supuesto de error, omisión o falseamiento de los documentos o datos consignados en la mis-ma.

Artículo 11. Convocatorias de evaluación

En los estudios conducentes a un título de Máster Universitario los/las estudiantes tendrán derecho a dos convocatorias de evaluación por curso aca-démico, publicadas anualmente en el Calendario Académico Oficial, para cada unidad de matrícula, conforme a lo dispuesto en el artículo 7 de la nor-mativa de Progreso y Permanencia para los estudios de Master Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

Artículo 12. Régimen Económico

El precio de la matrícula para todas las enseñanzas oficiales será el que determine para cada curso académico el Decreto por el que se establecen lasenseñanzas universitarias y los precios públicos, publicado anualmente en BOJA por la Consejería de la Junta de Andalucía competente en la materia.

Artículo 13. Plazos y modalidad de pago

1. Como norma general el estudiante podrá hacer efectivo el pago de la matrícula en uno o dos plazos:

a) Si opta por un solo plazo, abonará la totalidad del importe al efectuar la matrícula.

b) Si opta por dos plazos, el primero lo abonará al realizar la matrícula, correspondiendo al 50% de los precios por créditos matriculados e íntegramen-te las tasas por apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede. El segundo plazo lo abonará en la segunda quincena delmes de diciembre.

c) El/la estudiante que solicite beca podrá optar por realizar el pago de las tasas en el momento de realizar la matrícula y demorar la liquidación de losprecios hasta la resolución, debiendo presentar la credencial de la beca una vez obtenida la misma. En caso de denegación dispondrá de 10 días hábi-les desde la publicación o notificación para realizar el pago de la matrícula, sin que el cumplimiento de tal obligación se pueda ver afectado por la pre-sentación de las alegaciones y/o recursos que, en su caso, procedan.

d) Según se establezca en las correspondientes convocatorias de becas y ayudas, la Universidad podrá exigir el pago de la matrícula de forma caute-lar si el/la estudiante no reúne los requisitos establecidos para la obtención de beca, procediendo a la devolución de los precios públicos en caso deque le sea concedida la misma.

2. Para cualquier otra excepcionalidad en los plazos de pago se estará a lo dispuesto en el Decreto por el que se fijen los precios públicos a satisfacerpor la prestación de servicios académicos y administrativos universitarios para cada Curso Académico, así como lo dispuesto en cualquier otra normade rango superior que pueda afectar a lo especificado en esta normativa de matrícula.

3. Se establecen las siguientes modalidades de pago:

a) Mediante transferencia bancaria solicitando al CEDEP el nº de la cuenta de ingresos (Solo para pagos efectuados desde países distintos a España).

b) Directamente en cualquier sucursal del Banco con el que la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, tenga la concesión oficial, aportando la cartade pago.

c) Pasarela de pagos on-line en la web del CEDEP, con la carta de pago. d) Mediante tarjeta de crédito en el CEDEP.

Artículo 14. Reducción de precios públicos

Sin perjuicio de la regulación que pueda establecer la Junta de Andalucía, tendrán derecho a una reducción total o parcial aquellos/as estudiantes queconcurran en alguna de las circunstancias que se citan, debiendo quedar debidamente acreditadas documentalmente:

1. Becas

a) Los/las estudiantes beneficiarios/as de becas de formación de personal docente y/o investigador convocadas por el Ministerio y/o Consejería com-petente de la Junta de Andalucía, que así lo hayan establecido en la correspondiente convocatoria, y en los términos que dichas convocatorias deter-minen. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede.

b) El alumnado becario con cargo a los Presupuestos Generales del Estado, o de la Comunidad Autónoma, en los términos previstos en las correspon-dientes convocatorias. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si pro-cede.

c) El alumnado becario con cargo a becas propias del Vicerrectorado competente en materia de postgrado o del CEDEP, en los términos previstos enlas correspondientes convocatorias. Tendrá la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguroescolar, si procede.

2. Premio Extraordinario de Fin de Carrera/Grado, obtenido en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

a) Tendrán la obligación de abonar el importe de las tasas de apertura de expediente, carné de estudiante y seguro escolar, si procede.

b) Esta reducción será exclusiva para aquellos alumnos/as que hayan obtenido el premio en el curso inmediatamente anterior a aquel en que se efec-túa la matrícula y para una sola de las titulaciones de Máster Universitario.

3. Matrícula de Honor


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a) Los estudiantes que hayan obtenido Matrícula de Honor en una o varias asignaturas de un Máster Universitario tendrán derecho a una reducción delos precios públicos en matrículas de segundo curso por un importe correspondiente al mismo número de créditos en que se obtuvo tal calificación.

b) Dicha reducción se aplicará en la siguiente matrícula y únicamente para los créditos que resten para finalizar la misma titulación.

4. Familia Numerosa

Tienen derecho a reducciones en el precio de la matrícula los/las estudiantes de nacionalidad española beneficiarios del Título de Familia Numerosa.Esta condición se acreditará adjuntando a la matrícula fotocopia compulsada del correspondiente título en vigor en el momento de realizar la matrícula.Quienes acrediten ser miembros de familia numerosa abonarán:

· Para la categoría general, el 50% de todos los precios públicos y tasas, excepto el importe del seguro que se abonará íntegro para menores de 28 años.

· Para la categoría especial, disfrutarán de la exención total de los precios y tasas, excepto el importe del seguro escolar que se abonará íntegro para menores de 28años.

5. Estudiantes con Discapacidad

De conformidad con lo establecido en la disposición adicional vigésimo cuarta de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, modificada por la Ley Or-gánica 4/2007 de 12 de abril y por el Real Decreto- ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbi-to educativo, los estudiantes con una discapacidad reconocida igual o superior al 33% tendrán derecho a la exención total de tasas y precios públi-cos en los estudios conducentes a la obtención de un título universitario. Se considerarán por tales aquellos comprendidos en el artículo 1.2 de la Ley51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, y deberánacreditarlo con el certificado expedido por el organismo competente.

Se considerarán afectados por una minusvalía en grado igual o superior al 33 por ciento:

a) Los/las pensionistas de la Seguridad Social que tengan reconocida una pensión de incapacidad permanente en el grado de total, absoluta o gran in-validez.

b) Los/las pensionistas de Clases Pasivas que tengan reconocida una pensión de jubilación o de retiro por incapacidad permanente para el servicio oinutilidad.

c) La acreditación del grado de minusvalía será expedida por la autoridad competente en la materia y tendrá validez en todo el territorio nacional.

6. Fondo de Acción Social:

Se estará a lo dispuesto por la normativa específica de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobada para cada ejercicio.

7. Víctimas del Terrorismo:

También serán beneficiarias de ayudas al estudio las víctimas de acciones terroristas, cónyuges, parejas de hecho y descendientes que dependaneconómicamente de ellas, de acuerdo con lo regulado en los convenios que se firmen con las asociaciones correspondientes. La acreditación de lascircunstancias señaladas se efectuará a través de fotocopia compulsada u original y fotocopia para su compulsa, de la Resolución judicial o adminis-trativa.

8. Víctimas de violencia de género:

Serán beneficiarias de las exenciones o ayudas correspondientes, conforme a lo dispuesto en el decreto anual de autorización de enseñanzas univer-sitarias y precios públicos de la Junta de Andalucía, sin perjuicio de lo establecido en normativas de rango superior.

Artículo 15. Anulación de matrícula

1. La anulación de matrícula supone el cese de los efectos académicos de la matrícula realizada, con la consiguiente pérdida de los derechos a eva-luación y la obligación de satisfacer los precios públicos, salvo que proceda su devolución en los términos previstos reglamentariamente. En todo casodeberán satisfacerse las tasas de secretaría.

2. El impago del importe total del precio, en el caso de pago único, motivará la anulación de la matrícula y el bloqueo informático del expediente. El im-pago parcial, en caso de haber optado por el pago fraccionado, conllevará igualmente la anulación de la matrícula y el bloqueo informático del expe-diente, sin derecho a devolución de las cantidades que se hubiesen satisfecho hasta el momento. A aquellos/as estudiantes que tengan su matrículaanulada por impago no se les prestarán servicios académicos por parte de la Universidad mientras subsista la deuda.

3. Las solicitudes de anulación se presentarán a través del Registro General de la Universidad, dirigidas al CEDEP, antes del 31 de marzo del cursoacadémico, haciendo constar la causa por la que se solicita, y serán resueltas por el vicerrectorado competente en materia de postgrado. No se conce-derán anulaciones parciales de matrícula a solicitud del interesado/a, salvo para materias optativas o itinerarios que no se impartan por no haberse cu-bierto el mínimo de estudiantes exigidos.

4. Lo dispuesto en el párrafo anterior no afectará a las anulaciones que de oficio se deban realizar en aquellos supuestos en que se detecten errores omodificaciones en la situación administrativa o académica del estudiante, ni a las matrículas condicionales que no deban producir efectos, ni a las ma-trículas anuladas de oficio por impago.

Artículo 16. Efectos de la anulación de matrícula

Los efectos de la anulación de matrícula dependerán de la fecha en que se haya presentado la solicitud referida en el artículo 15.3 de esta normativa.

1. Solicitudes de anulación antes del inicio del curso académico (apertura oficial del curso para Másteres Universitarios) o solicitudes de anulación den-tro de los diez días hábiles siguientes a la formalización de la auto-matrícula:

a) Se devolverá el importe de los precios por servicios académicos y el seguro escolar.

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b) No se devolverán los importes en concepto de tasas de secretaria, estando el estudiante obligado a satisfacer dicho importe en caso de no haberlosatisfecho.

c) Este tipo de anulación no se computará a efectos de aplicación de recargo en matrículas posteriores.

d) El estudiante perderá la plaza adjudicada en el periodo de preinscripción teniendo que volver a preinscribirse, si lo desea, en cursos posteriores.

2. Solicitudes de anulación de matrícula una vez iniciado el curso académico y antes del 31 de marzo del curso iniciado:

a) Con carácter general, no procederá la devolución de los precios públicos ingresados, ni se eximirá de la obligación de satisfacer íntegramente lascantidades aplazadas y no abonadas (Art, 27.2 de la Ley 8/89, de 13 de abril de Tasas y Precios Públicos).

b) En todos los casos estipulados en el artículo 14, el/la estudiante beneficiario de reducción de precios estará obligado a realizar el pago del importeíntegro de la matrícula sin reducción.

c) No se concederán anulaciones de matrícula a los/las estudiantes con alguna calificación incorporada al acta.

d) No se computará la matrícula a efectos de aplicación de recargo en futuras matrículas. e) No se computará la matrícula realizada a efectos acadé-micos.

f) El estudiante perderá la plaza adjudicada en el periodo de preinscripción, teniendo que volver a preinscribirse, si lo desea, en cursos posteriores.

g) El estudiante que hubiese marcado la casilla de becario/a al realizar su matrícula y tan solo hubiese abonado las tasas académicas, en caso de de-negación de la misma, no quedará eximido de la obligación de satisfacer la cantidad correspondiente al pago de su matrícula, que deberá realizar enun solo plazo.

3. En el supuesto de anulación de matrícula por denegación de visado, la matrícula tendrá los mismos efectos que los señalados en el punto 1 del pre-sente artículo.

Artículo 17. Devolución de precios públicos

Las solicitudes de devolución se presentarán en el Registro General de la Universidad, aportando la correspondiente solicitud cumplimentada, juntocon el justificante de haber realizado el pago y la documentación que acredite el derecho a la devolución y serán resueltas por el Rector o Rectora dela Universidad.

En todo caso procederá la devolución de precios:

1. Cuando el/la estudiante sea admitido/a en otro Máster de mayor preferencia de los señalados en la solicitud realizada a través del procedimiento depreinscripción regulado por el Distrito Único Andaluz para las Universidades Públicas Andaluzas.

2. En caso de anulación de oficio de la matrícula por falta de algún requisito no subsanable por parte de la administración.

3. En ningún otro caso distinto a aquellos referidos en los puntos anteriores, se devolverá el importe satisfecho por servicios de carácter administrativoy en concepto de apertura de expediente académico y tarjeta de identidad (Tasas de Secretaría).

4. Cuando se solicite la anulación de matrícula antes de la apertura oficial del curso de Máster Universitario o dentro de los diez días hábiles siguientesa la formalización de la automatrícula. Se exceptúan los importes abonados en concepto de tasas de secretaría.

5. Cuando se obtenga, con fecha posterior a la del ingreso de los precios, una beca que comporte la compensación de los mismos. Se exceptúan lastasas de secretaría y el seguro escolar.

6. Cuando la cantidad abonada sea superior a los precios en vigor, bien por tener derecho el interesado/a, bien como consecuencia de errores mate-riales o de cálculo. Se exceptúan las tasas de secretaría y el seguro escolar.

7. Por denegación de visado por las Oficinas Consulares Españolas, previa aportación del escrito de denegación. Se exceptúan los importes abonadosen concepto de tasas de secretaría.

8. Casos en los que concurra fuerza mayor, el Rector podrá acordar la devolución.

La anulación de matrícula una vez iniciada la prestación del servicio no dará derecho a devolución (art. 27.2 Ley 8/89 de Tasas y Precios Públicos, de13 de abril).

Artículo 18. Seguro Escolar

1. El régimen del seguro escolar viene establecido por lo dispuesto en la Ley de 17 de julio de 1953, en el Real decreto 1633/1985 de 2 de agosto porel que se fija la cuantía de la cuota del Seguro Escolar, en la Ley General de Educación de 6 de Agosto de 1970, en la Ley Orgánica 6/2001, de 21 dediciembre de Universidades y en el Real Decreto 270/1990, de 16 de febrero (BOE 02/03/1990).

El importe del seguro escolar, que en ningún caso podrá fraccionarse, deberá ser abonado por todo el alumnado incluido en su ámbito de aplicación alrealizar la matrícula, excepto en el caso que el/la estudiante hubiera abonado su importe en otro centro y así lo justifique.

2. Quedan excluidos del derecho de cobertura del seguro escolar los siguientes casos:

a) Cuando el/la estudiante tenga cumplidos 28 años el día 1 de octubre del curso académico en que se matrícula.

b) El/la estudiante extranjero/a de aquellos países con los que no exista convenio de reciprocidad tácita o expresa, independientemente de su edad.

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c) El/la estudiante extranjero/a mayor de 28 años, aunque exista convenio con su país de origen.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Normativa de Acceso y Matrícula de Postgrado Oficial de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. (Aprobada en Consejo deGobierno de 27 de mayo de 2009. Modificada por el Consejo de Gobierno de 25 de febrero de 2010).

DISPOSICIONES FINALES

Primera. Normativa de Progreso y Permanencia

En todo lo no especificado en esta normativa, se estará a lo dispuesto en la normativa sobre Progreso y Permanencia de Máster Universitario y Docto-rado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

Segunda. Desarrollo normativo

El Rector o Rectora de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, podrá dictar las resoluciones que fueran necesarias para el cumplimiento o desa-rrollo de lo dispuesto en esta normativa.

Tercera. Entrada en vigor

Esta normativa entrará en vigor el día siguiente de su publicación en BUPO.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados

El Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide desarrolla anualmente una serie de actividades que persiguen los siguientesobjetivos:

· Acompañar al alumno de nuevo ingreso de un Programa de Postgrado en el proceso de incorporación a la UPO

· Dotarles de la información necesaria sobre el uso de los servicios más representativos para ellos: biblioteca, deportes, informática, becas, comedor, transportes,orientación,...

· Presentarles el Programa de Postgrado que van a cursar por parte de su profesorado indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio delmismo.

Por otro lado, la Comisión Académica del Máster se encarga de:

· Presentar a los estudiantes del Máster indicándoles los principales aspectos que deben tener en cuenta al inicio del mismo y orientándoles sobre los principalescambios que experimentarán con respecto a los estudios de Grado.

· Informarles sobre el sistema de tutorías específico del Máster, descrito a continuación.

Plan de acción tutorial del títuloEl Máster dispone de Aula Virtual con herramientas específicas de tutorización. Mediante el uso de esta herramienta los estudiantes se pueden poneren contacto tanto como los miembros de la Comisión Académica como con los profesores del mismo. Los miembros de la Comisión Académica lleva-rán a cabo un seguimiento continuo de las actividades de los estudiantes tanto de forma presencial como mediante el análisis de la actividad del Au-la Virtual. Los profesores además están en contacto continuo con los estudiantes y están a su disposición para las dudas e inquietudes que les vayansurgiendo. Finalmente, los miembros de la comisión tienen horario particular de tutorías presenciales (dos veces a la semana) donde los estudiantespueden visitar a los miembros de la misma para discutir los distintos aspectos de su interés.

Orientación estudiantil y asistencia psicológicaDe cara a orientar a los estudiantes a lo largo de su vida universitaria, la Universidad Pablo de Olavide brinda el apoyo de un Orientador Estudiantil cu-ya atención individualizada va dirigida a:

· Informar a estudiantes que van a acceder a una carrera universitaria, orientándolos sobre su elección.

· Informar y orientar a estudiantes durante la carrera universitaria sobre aspectos que puedan mejorar su aprendizaje y adaptación a la vida universitaria.

Asimismo desde la Dirección General de Acceso, se presta asesoramiento psicológico a través de una entidad colaboradora.El objetivo de este servicio gratuito es orientar al estudiante en los problemas que pueda encontrar en su vida personal y académica con objeto de en-focarlos hacia la mejora bien en su rendimiento o en otros aspectos de su adaptación personal, social y familiar.La problemática que se atenderán son las siguientes:

· Adaptación del estudiante a la Universidad.

· Seguridad en la elección de estudios universitarios.

· Problemas personales y familiares que influyen en el rendimiento académico del estudiante.

Área de Gestión Administrativa de Asistencia al Estudiante de GradoEl Área de Gestión Administrativa de Asistencia al Estudiante de Grado, desarrolla una labor de acompañamiento del estudiante durante su estanciaen la Universidad. En este sentido cabe mencionar, dentro de sus actividades, aquéllas cuyo alcance incluye al alumnado de Máster:

· Gestión y transmisión de la información recibida por el Instituto Andaluz de la Juventud.

· Gestión de bolsa de alojamiento o vivienda.

· Difusión de convocatorias de becas y ayudas de entidades y/o organismos públicos y privados, así como orientación de la documentación necesaria.

· Información y apoyo a las asociaciones universitarias.

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Servicios de orientación profesional y emprendimientoLa Fundación Universidad Universidad Pablo de Olavide presta el servicio de orientación profesional a estudiantes y egresados de la Universidad Pa-blo de Olavide, mediante dos tipos de actuaciones:

· Atención personalizada. Mediante cita previa, se asesora a cada usuario, evaluando su CV y diseñando un itinerario a medida, de acciones y recursos para facili-tar su acceso al mercado de trabajo.

· Talleres formativos grupales. Son sesiones formativas breves, de carácter muy práctico y con aforo reducido, sobre temas de empleabilidad y emprendimiento.

Algunos de los talleres grupales son:o Aprovecha tu paso por la UPO (conoce los recursos de empleabilidad y emprendimiento UPO)o UPOactívateo CV, carta y perfil profesionalo Prácticas en empresas y becaso Movilidad internacionalo ¿Sabes cómo sacarle partido a LinkedIn?o Ideas Factory (en 48 horas pondrás en marcha tu proyecto emprendedor)o Entrevistas de selección de personalo Videocurrículum (MasterUPO, dirigido a estudiantes de máster/postgrado UPO)

Por otro lado, a través del Área de Empleabilidad y Emprendimiento de la Fundación Universidad Pablo de Olavide, se pretende potenciar la empleabi-lidad de estudiantes y egresados, con el fin de alcanzar finalmente la incorporación de los mismos al exigente y cambiante mercado laboral actual. Pa-ra ello presta servicios de emprendimiento, prospección, inserción, coaching y eventos.

· Emprendimiento. El autoempleo es una fórmula muy válida e interesante para la inserción laboral y el desarrollo profesional, por ello desde nuestro área se apo-ya la realización de actividades que fomenten la cultura emprendedora entre la comunidad universitaria. Se trata de eventos como por ejemplo, las visitas a losviveros de empresa (CADE, centros de coworking, etc) o las ferias de empleo y emprendimiento.

Además, desde el área se trabaja en la detección precoz de perfiles emprendedores entre los estudiantes y la potenciación de competencias funda-mentales para todo emprendedor a través de talleres formativos de competencias emprendedoras, que versan sobre temas como activación del pen-samiento creativo, la comunicación, la planificación, además de asesorar sobre difusión de recursos, programas, premios de emprendimiento o deriva-ción y trabajo coordinado con los distintos dispositivos.

Por otro lado, el área de Empleabilidad y Emprendimiento también colabora con el servicio UPOemprende, encargado de asesorar, de manera espe-cializada, a aquellos emprendedores de la UPO que ya dispongan de una idea de negocio concreta, así como con entidades externas, comprometidascon el crecimiento del tejido empresarial andaluz.

· Sistema de prospección para el empleo "SIPROEM". El mercado laboral actual se define por su contaste cambio, por ello, la capacidad de adaptación a las nece-sidades del mismo es clave para la inserción laboral, haciéndose necesaria la formación continua a lo largo de la vida para adquirir las nuevas competencias queva demanda un mercado global.

En respuesta a estas circunstancias, desde el Área de Empleabilidad y Emprendimiento se pone en marcha el Sistema de Prospección para el Empleo"SIPROEM", el cual habilita cauces ágiles de comunicación con nuestro entorno, para recabar información sobre nuevas tendencias profesionales, lascuales se pueden concretar de muchas maneras, como por ejemplo: nuevos contenidos que se estiman necesarios para nuestras titulaciones de gradoo postgrado, figuras profesionales emergentes y la legislación vinculada a las mismas, nuevos procedimientos de gestión empresarial, nuevas formasde organización y comunicación en el mundo laboral, nuevos software o apps, etc.

· Informes de inserción de egresados. El Área de Empleabilidad y Emprendimiento se presenta como vía de comunicación con el Observatorio ARGOS, depen-diente del Servicio Andaluz de Empleo; de manera que dicho área es la encargada de recopilar los datos de egresados de la Universidad Pablo de Olavide al finalde un año académico y hacerlos llegar a ARGOS. Esta área elabora también los informes correspondientes a las distintas titulaciones de la Universidad Pablo deOlavide, una vez ARGOS remite los datos del análisis de inserción laboral. Últimos informes disponibles en la página de informes de masters universitarios.

· Coaching para estudiantes de Postgrado. Desde esta área se ofrece una línea de orientación y desarrollo profesional para estudiantes de Postgrado, en concretopara el alumnado de Másteres, que consiste en varias sesiones de coaching para la inserción laboral, complementarias a los estudios de postgrado, que facilitaránla adquisición de una visión de conjunto sobre su perfil profesional, el mercado laboral de su sector y las estrategias que debe seguir para lograr la inserción, porun lado, y alcanzar el desarrollo máximo de sus potencialidades personales y profesionales a largo plazo.

Esta línea de trabajo se desarrolla en colaboración con el Centro de Estudios de Postgrado de la UPO (CEDEP) y con las Comisiones Académicas delos Másteres implicados, bajo la supervisión del Vicerrectorado con competencias.Las sesiones de coaching para la inserción laboral versan sobre temas como: análisis DAFO del currículum individual y estrategias de desarrollo per-sonal y profesional, talleres sobre habilidades para la presentación del Trabajo Fin de Máster (TFM), simulaciones de presentación del TFM y el entre-namiento en la gestión de ansiedad, expresión verbal y no#verbal, técnicas de captación de la atención del oyente, etc.

· Eventos. Con el objetivo de acercar las empresas y entidades del entorno a la Universidad Pablo de Olavide, se organizan diferentes eventos relacionados con laempleabilidad como son: las Ferias de Empleo, Encuentros para el Empleo, Jornadas de Salidas Profesionales, Jornadas "Uniempresa", Jornadas sectoriales Mul-tiempresa, etc. Todas estas actividades se realizan bajo la coordinación de la Delegación del Rector en Materia de Estrategia Prospectiva y Emprendimiento.

Estos eventos hacen posible que responsables de empresas de distintas dimensiones y sectores se presenten ante la comunidad universitaria y ex-pongan, en primera persona, las políticas de su organización en materia de expansión estratégica, recursos humanos, internacionalización, etc.o Encuentros para el Empleo 2015o Encuentros para el Empleo 2014Además, el área participa en eventos relacionados con la orientación profesional y el empleo organizados por otros servicios de la UPO o por entida-des externas, impartiendo ponencias sobre temas como: tendencias profesionales de un determinado sector profesional, competencias más demanda-das, actitud de formación permanente ante el mercado laboral, reforma laboral, becas, etc.

Adaptación de estudios para alumnado en situación excepcionalComo se ha señalado anteriormente, en los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre; BOJA6 de noviembre, y modificada por Decreto 265/2011, de 2 de agosto se establece en el artículo 6, como principio de organización y funcionamiento -laUniversidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades-.Asimismo, en el artículo 111 se establece como derecho de los estudiantes ¿ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcio-nales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, lasfacilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas¿.En el diseño y seguimiento de estas adaptaciones, la Comisión Académica del Máster, conocedora principal de los objetivos y competencias a desa-rrollar en las enseñanzas, trabajará coordinadamente con el Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF). La Comisión Académica designa-rá, en su caso, un profesor/a de referencia para el alumnado con discapacidad del Máster.Para el desarrollo de las adaptaciones y para garantizar el principio de igualdad de oportunidades, éstas deberán fundamentarse preceptivamente enun informe Técnico del SADF, en el que se establezcan las condiciones óptimas para la enseñanza y el aprendizaje de cada alumna/o. Este informepodría dar lugar a un pronunciamiento específico (resolución, comunicación) de la autoridad académica, que deberá ser de obligado cumplimiento por


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parte del profesorado y del resto de la comunidad universitaria. El SADF contará además con las recomendaciones de la Comisión de Atención a laDiscapacidad de la UPO, creada en el curso 2007-2008 y formada por personal técnico, así como por representantes del colectivo universitario condiscapacidad, profesorado, alumnado, y otros sectores de la Comunidad Universitaria concernidos con la Atención a la Discapacidad.Las adaptaciones podrán ser de objetivos, competencias, contenidos, métodos didácticos, criterios y procedimientos de evaluación:

· Metodológicas, adaptando la metodología didáctica a las condiciones del/la estudiante.

· De contenidos, siempre y cuando que se garantice con plena seguridad la adquisición de las competencias generales y específicas de cada materia y titulo.

· De evaluación, ajustando ésta a las necesidades del/la estudiante con discapacidad, bien sea en forma (exámenes orales, escritos, con interprete de lengua de sig-nos, en Braille, etc.) o en tiempo. La Normativa de Régimen Académico y Evaluación del Alumnado, de la Universidad Pablo de Olavide, en su artículo 18, es-tablece que ¿al alumnado con discapacidad se le facilitará, por parte del personal docente de la asignatura, la realización de pruebas y exámenes en condicionesacordes con sus capacidades¿.

· Relativa a las normas de permanencia en los estudios, contemplando la posibilidad de que el alumnado con necesidades educativas específicas derivadas de sucondición de discapacidad, cuando lo justifique un dictamen técnico del SADF, mantengan un ritmo diferente al resto de estudiantes y puedan ser objeto de unaampliación de los periodos contemplados en dichas normas.

Estudiantes internacionalesLos estudiantes provenientes de cualquier país que quieran realizar estudios en la Universidad Pablo de Olavide cuentan con asesoramiento tanto pa-ra estancias académicas o de prácticas como con un centro de estudios dedicado a la enseñanza de español para extranjeros.

· Estancias académicas, de prácticas y Erasmus: pueden obtener información, asesoramiento así como una guía para estudiantes internacionales en el Área de Re-laciones Internacionales y Cooperación (ARIC).

· Programas de lengua y cultura española: el Centro Universitario Internacional ofrece una gran variedad de programas de lengua y cultura españolas de corta ylarga duración, abiertos a estudiantes universitarios de todo el mundo, con diferentes niveles de español. Este Centro está acreditado por el Instituto Cervantes.

Defensoría UniversitariaEl estudiante desde su ingreso y durante toda su trayectoria universitaria cuenta con la orientación y apoyo del Defensor Universitario.La Defensoría Universitaria es un órgano creado para velar por los derechos de toda la comunidad universitaria: estudiantes, personal docente e in-vestigador, y personal de administración y servicios.En este sentido atiende las reclamaciones y quejas que se le presentan, gestiona las consultas que se le formulen acerca de cómo ejercer sus dere-chos y lleva a cabo tareas de mediación.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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Debido al alto grado de especialización de las competencias a adquirir y la actualización permanente de las técnicasexperimentales, no se prevé la posibilidad de reconocimiento de créditos por la experiencia laboral o profesional.

Para el resto de conceptos susceptibles de reconocimiento y/o transferencia de créditos, será de aplicación la Nor-mativa propia de la Universidad Pablo de Olavide, aprobada por Consejo de Gobierno de 3 de junio de 2013 (BUPO7/2013, de 14/06/2013), que se transcribe a continuación.

EXPOSICIÓN DE MOTIVOSLa Universidad Pablo de Olavide pretende convertirse en una institución con capacidad de atracción de estudiantesno sólo en su ámbito territorial más cercano, sino también en toda Andalucía, España y el resto de países que parti-cipan en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, sin olvidar sus otros dos ámbitos naturales de in-fluencia, América y el Norte de África.La presente Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos es uno de los instrumentos para la consecu-ción de dicho objetivo. Con ella se da cumplimiento a lo dispuesto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y además se hace realidad la volun-tad de mantener una política abierta y flexible de reconocimiento y transferencia de créditos. Esta voluntad se fundamenta en la confianza entre las instituciones universitarias; una confianza sustentada en la evaluación de las corres-pondientes Agencias de Calidad. Además, la Universidad Pablo de Olavide considera que el Marco de Cualificacio-nes, tanto el europeo (MEC-EQF), como el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES),son el ámbito en el que se debe desarrollar el reconocimiento de créditos.El primer objetivo de la presente normativa es facilitar la movilidad estudiantil, tanto permanente, es decir, de quie-nes elijan la Universidad Pablo de Olavide como destino último para concluir sus estudios, como temporal, esto es,del estudiante que, aprovechando tanto los programas de movilidad general (SICUE y Erasmus) como los progra-mas propios de la Universidad Pablo de Olavide, desarrollen parte de sus estudios en otra institución universitaria re-conocida. La Universidad Pablo de Olavide considera que, aseguradas las competencias básicas de cada uno de lostítulos,la diversidad curricular que el alumnado pueda alcanzar representa un valor añadido a su proceso de forma-


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ción. Además, una política abierta de reconocimiento debe facilitar la obtención de títulos de Grado bilingües, en lostérminos que se establecen tanto en las memorias de aquellos títulos de Grado que contemplan esa posibilidad co-mo en el Plan de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide.El segundo objetivo de la presente normativa es dar respuesta a las necesidades de adaptación de estudios delalumnado de Grado y postgrado que, habiendo comenzado sus estudios universitarios bajo anteriores ordenaciones,deseen o deban concluirlos en el nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior.Su tercer objetivo es regular el mecanismo administrativo por el que se debe realizar el reconocimiento de créditospara estudiantes que cursen los dobles títulos de Grado en la Universidad Pablo de Olavide.Su cuarto objetivo es incorporar las nuevas posibilidades en materia de reconocimiento de créditos por parte delas universidades que introdujo el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto1393/2007, así como posteriores desarrollos normativos, que amplían y regulan con mayor destalle, entre otrascuestiones, el reconocimiento de créditos por experiencia laboral y profesional acreditada, o la valoración de estu-dios universitarios no oficiales así como otros títulos oficiales del ámbito de la Educación Superior.Por último, esta normativa pretende desarrollar lo establecido en el artículo 12.8 del Real Decreto 1393/2007, el cualestablece la posibilidad de que el alumnado obtenga el reconocimiento de créditos por la realización de actividadesuniversitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. Se busca favorecer,además, la formación en los valores que se recogen en el Art. 3.5 del citado Real Decreto como principios generalesque deben inspirar los nuevos títulos universitarios. Asimismo, se persigue, de manera subsidiaria, fortalecer la for-mación en las competencias transversales que se establecen en las directrices generales para la implantación de lasenseñanzas oficiales conforme al espacio europeo de educación superior en los acuerdos adoptados por el ConsejoAndaluz de Universidades y, en particular, las relativas a la lengua extranjera, el emprendimiento, la gestión de la in-formación, las nuevas tecnologías y la innovación, y otras que se puedan considerar estratégicas.

CAPÍTULO l. ÁMBITO Y OBJETO

Artículo l. Ámbito de aplicación.

La presente normativa se apiicará a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y Máster previstas en el RealDecreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010.Artículo 2. Definiciones y objeto.2.1. Se entiende por "reconocimiento de créditos" la aceptación, por la Universidad Pablo de Olavide, de los créditosque, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales en esta u otra Universidad, son computados en otras en-señanzas oficiales distintas a efectos de obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reconocimien-to los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a laobtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Uni-versidades. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos quecomputarán a efectos de la obtención de un título oficial.2.2. Se entiende por "transferencia de créditos" la inclusión en el expediente del estudiante de la totalidad de los cré-ditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo de Olavide o en otraUniversidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. También podrán ser objeto de transferencialos créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas en un programa de movilidad que no hayan sido objeto dereconocimiento.

CAPÍTULO II. REGLAS SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS.[Artículos 3 a 6 exclusivos de Grado]Artículo 7. Del reconocimiento de enseñanzas universitarias no oficiales y de la experiencia laboral y profesional.7.1. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universitarias no oficiales de los títu-los referidos en el artículo 34.1de la Ley Orgánica 6/2001, de 21de diciembre, de Universidades.7.2. Podrán ser objeto de reconocimiento en forma de créditos la experiencia laboral y profesional acreditada, siem-pre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias y conocimientos asociados a dicho título, conformea los criterios establecidos por las Comisiones de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de los Centros o lasComisiones Académicas de los Másteres, y que atenderán a los siguientes criterios:7.2.a El reconocimiento implicará preferentemente la exención de la realización de créditos asociados a las asignatu-ras de prácticas externas que contemple el plan de estudios o, en su caso, a materias de contenido eminentementepráctico.7.2.b. La valoración de la adecuación a las competencias y contenidos de la titulación se funda mentará en la docu-mentación que aporte el estudiante solicitante y que, en cualquier caso, debe incluir un certificado de vida laboral ex-pedido por la Seguridad Social, certificados de empresa o equivalentes que certifiquen las funciones realizadas en elpuesto de trabajo y cualquier otra documentación que establezcan las Comisiones de Reconocimiento y Transferen-cia de Créditos o las Comisiones Académicas de los Másteres, con el objeto de valora r las tareas realizadas y lascompetencias adquiridas.7.3. El número de créditos objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzasuniversitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyenel plan de estudios, salvo en el caso previsto en el artículo 6.4 del Real Decreto 1393/2007, en la redacción del RealDecreto 861/2010, de 2 de julio.7.4. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación y no computarán a efectos de baremación del ex-pediente.Artículo 8. Del reconocimiento de créditos en títulos de Máster Oficial regulados por el Real Decreto 1393/2007.

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8.1. Podrán ser objeto de reconocimiento las asignaturas, cursos, seminarios o materias que tengan un contenido ycarga lectiva adecuadas a las ofrecidas por el título oficial de Máster, siempre que hayan sido cursadas en progra-mas nacionales o internacionales de Doctorado o Máster Oficial.8.2. Podrán ser igualmente reconocidas las asignaturas, cursos, seminaríos o materias cursadas en el segundo ciclode los planes de estudio conducentes a la obtención de títulos oficiales de carácter nacional y validez en todo el terri-torio nacional, conforme al Real Decreto 1497/1987.8.3. El número de créditos asignado será el mismo que en el plan de estudios del Máster Oficial contenga la asigna-tura, materia, curso o seminario por el que se pretenda reconocimiento, no pudiendo usarse el excedente parcial decarga lectiva o créditos de origen en otros reconocimientos.8.4. Con carácter general se establece un límite máximo de treinta créditos de carácter oficial reconocibles.8.5. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos superados en las materias comunes de aquellos títulos quecontemplen la posibilidad de obtener distintos itinerarios o especialidades, con la finalidad de obtener dos títulos condos especialidades diferentes. Los estudiantes podrán obtener un único título con dos itinerarios o especialidades,pero no a través del procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos.8.6. Las solicitudes de reconocimiento se resolverán teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y co-nocimientos adquiridos en las materias superadas en origen y los previstos por el plan de estudios de destino.8.7. En el caso de que varias materias conlleven el reconocimiento de una sola en el plan de estudios de destino, lanota media que figurará en el expediente será el resultado de calcular la nota media ponderada de las materias deorigen.8.8. Cuando en el expediente de origen sólo consten calificaciones cualitativas, se tomará la calificación según la si-guiente tabla de equivalencias:

Califica ción cualitativa Calificación cuantitativa

Aprobado 6

Notable 8

Sobresaliente 9.5

Matrícula de Honor 10

Convalidada/Apta 6

8.9. Para estudiantes con expedientes extranjeros, con sistemas de calificación distintos a los españoles, la nota secalculará según se establezca en las resoluciones de la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía sobreel procedimiento del cálculo de notas medias de los expedientes universitarios, así como el de la puntuación a consi-derar en los créditos obtenidos mediante reconocimiento.[Artículo 9. Del reconocimiento de créditos en los Dobles Títulos de Grado]Artículo 10. Del reconocimiento y transferencia de créditos en programas de movilidad de Grado y Máster Universita-rio.10.1. Se reconocerán o transferirán los créditos superados por los estudiantes en las universidades a las que asistanen el marco de un programa de movilidad, conforme a lo establecido en el correspondiente acuerdo académico.10.2. Se considerarán incluidos en programas de movilidad aquellos estudios que se realicen al amparo de conve-nios interinstitucionales entre la Universidad Pablo de Olavide y otras universidades, bien dentro de un marco gene-ral como el establecido por los programas ERASMUS, SICUE u otros, o bien dentro del marco de convenios especí-ficos entre universidades.10.3. En los casos de créditos superados durante estancias de libre movilidad, se atenderá a lo dispuesto con carác-ter general en la presente normativa a efectos de reconocimiento de créditos.[Artículo 11. Del reconocimiento de créditos en Grado de títulos del Sistema Universitario Andaluz]Artículo 12. Del reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, derepresentación estudiantil, solidarias y de cooperación.12.1. Se podrán reconocer hasta un máximo de seis créditos al estudiante de Grado de la Universidad Pablo de Ola-vide, por su participación en actividades universitarias cultura les, deportivas, de representación estudiantil, solida-rias y de cooperación.12.2. Los estudiantes de Máster Universitario podrán obtener reconocimiento académico de créditos por la partici-pación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperaciónhasta un máximo de dos créditos del total del plan de estudios cursado.12.3. Se desarrollará una normativa que reglamente los términos y procedimientos específicos para el reconocimien-to de estos créditos en la Universidad Pablo de Olavide.Artículo 13. Del reconocimiento del trabajo final de Grado o Máster Universitario.Puesto que el trabajo final, tanto de Grado como de Máster Universitario, está orientado hacia la evaluación de lascompetencias asociadas al título oficial, no podrá ser en ningún caso objeto de reconocimiento.Artículo 14. Unidad de reconocimiento.El reconocimiento de créditos se realizará a través de las unidades certificables, no pudiendo desarrollarse a travésde fracciones de las mismas.Artículo 15. Regla básica de transferencia de créditos.

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En los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante se incluirála totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad Pablo deOlavide o en otra Universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial, así como los créditos obte-nidos, y no reconocidos, en un programa de movilidad.Artículo 16. Inscripción en el expediente de los créditos reconocidos y transferidos.16.1. Los créditos reconocidos o transferidos, en forma de unidad evaluable y certificable, pasarán a consignarse enel expediente del estudiante con la designación original literal (Asignatura, Materia y Módulo, si constan), la tipología(Formación Básica, Obligatoria, Optativa, si constan), el número de dichos créditos (ECTS), la calificación (en casode otros sistemas de calificaciones, deberán acompañarse de su equivalente español), así como la Universidad deorigen. Igualmente, se hará constar su condición de créditos reconocidos o transferidos.16.2. En el caso de que la información anterior provenga de países o universidades con lenguas oficiales distintas alcastellano, se hará constar la designación original literal en su lengua original siempre que sea posible, y su traduc-ción al castellano así como su traducción a la lengua inglesa para el Suplemento Europeo al Título, si fuera necesa-ria.

CAPÍTULO III. PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS Y ÓRGANOSCOMPETENTESArtículo 17. Órganos competentes.[17.1 y 17.2 exclusivos de Grado]17.3. La Comisión Académica de cada programa de Máster Oficial será la encargada del reconocimiento de los cré-ditos de Postgrado, siempre y cuando las solicitudes de reconocimiento no excedan de los diez créditos. En casocontrario, la Comisión de Postgrado será el órgano competente para resolver en base a la propuesta de reconoci-miento elevada por la Comisión Académica y fundamentada en las equivalencias y adecuación entre las competen-cias y conocimientos asociados a las materias objeto de reconocimiento[Artículos 18 y 19 exclusivos de Grado]Artículo 20. Procedimiento para la solicitud de reconocimiento y transferencia de créditos.20.1. El procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos se iniciará a instancia de la persona interesadaque, en cualquier caso, deberá haber sido admitida en los estudios correspondientes.20.2. Las solicitudes de reconocimiento de créditos de Grado se dirigirán a las Decanas y los Decanos o Directoresy Directoras de Centro, en su calidad de presidentas o presidentes de las Comisiones de Reconocimiento y Transfe-rencia de Créditos, mientras que las de Postgrado se dirigirán a la Presidencia del Centro de Estudios de Postgrado.20.3. La Universidad aprobará el correspondiente procedimiento para la tramitación de las solicitudes de reconoci-miento y transferencia de créditos, que serán cursadas dentro del plazo que a tal efecto fije la Universidad para cadacurso académico, conforme a los criterios generales establecidos por ésta.Artículo 21. Resolución de reconocimiento y transferencia.21.1. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos de Grado y Postgrado recono-cidos, articulados en unidades certificables, así como las asignaturas del Plan de Estudios del Grado o Postgrado dela Universidad Pablo de Olavide al que se haya tenido acceso que el estudiante deberá cursar para obtener dicho tí-tulo.21.2. Las asignaturas, materias, cursos o seminarios objeto de reconocimiento mantendrán las calificaciones de ori-gen.21.3. La suma de los créditos reconocidos y de los créditos de las asignaturas del Plan de Estudios del Grado de laUniversidad Pablo de Olavide podrá exceder hasta un 10% el mínimo requerido para la obtención del título. Este 1imite no resultará aplicable al supuesto previsto en el artículo 5.1.21.4. En la resolución de reconocimiento y transferencia se harán constar los créditos transferidos, articulados enunidades certificables.Artículo 22. Precios públicosEl importe a satisfacer por los conceptos de reconocimientos y transferencias serán los que anualmente se determi-nen mediante Decreto por el Consejo de Gobierno de la Comunidad Autónoma Andaluza, para la prestación de losservicios académicos y administrativos universitarios, de todas la Universidades Públicas de Anda lucía.Disposición Adicional Primera.En el caso de títulos oficiales que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas, para los que el Gobierno hayaestablecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocerán los créditos de losmódulos definidos en la correspondiente norma reguladora.Disposición Adicional SegundaLos reconocimientos de estudios universitarios españoles o extranjeros, alegados a los efectos del ingreso en en-señanzas oficiales de Grado se realizarán de acuerdo con las previsiones establecidas en los artículos 56 y 57 delReal Decreto 1892/2008, de 14 noviembre. Asimismo, las solicitudes de convalidación parcial de estudios extranje-ros, se realizarán de acuerdo con la regulación prevista en el Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero.Disposición Adicional TerceraTodas las referencias que aparezcan en el texto de la presente norma, relativas al colectivo de estudiantes, cuyo gé-nero sea masculino estarán haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo, por tanto, la posibilidad dereferirse tanto a mujeres como a hombres.Disposición Transitoria Única.Los criterios generales y procedimientos en materia de convalidación y adaptación entre estudios universitarios ofi-ciales anteriores a los regulados por el Real Decreto1393/2007 seguirán rigiéndose por la normativa correspondien-te.Disposición Derogatoria Única.

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Queda derogada la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos aprobada en Consejo de Gobierno de25 de febrero de 2010.Disposición Final Primera.Se habilita a los Vicerrectores o Vicerrectoras de Planificación Docente y Profesorado y de Postgrado para desarro-llar la presente normativa.Disposición Final Segunda.Esta normativa entrará en vigor el día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de la Universidad Pablo de Ola-vide, de Sevilla.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

FORMACIÓN TRANSVERSAL EXTRACURRICULAR

Estas enseñanzas tienen carácter extracurricular. A través de las siguientes actividades complementarias a las enseñanzas oficiales descritas en el plan de estudios, el Centro

de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide facilita que los estudiantes de Máster potencien la adquisición de las competencias transversales. Estas compe-

tencias se han considerado clave para estudiantes de nivel de Máster. Por este motivo, aunque se desarrollan a lo largo del plan de estudios (en el apartado 5.5 se indica en qué

módulos y asignaturas se trabajan), se ha estimado oportuno ofrecer actividades complementarias organizadas a nivel general para todos los estudiantes, independientemente

del Máster que se curse. La inscripción a estas actividades es libre, aunque se pueden establecer limitación de plazas, especificándose el número concreto en la programación

anual.

FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN Organiza: Biblioteca-CRAI

Competencias transversales. CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos. Capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formu-

lar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones y toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos vinculadas a la aplicación

de sus conocimientos y juicios; respectando los datos, su veracidad y los criterios éticos asociados a la ciencia; y siendo responsable de sus propios actos. CT3. Habilidad en eluso de las TIC. Utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de infor-

mación, como medio de archivo de datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. Que los

estudiantes conozcan los derechos y los riesgos en el mundo digital y respecten sus principios éticos durante su uso.

Contenidos Unidad 1: La información en la actualidad Unidad 2: La información científica Unidad 3: Recursos de información Unidad 4: Redacción y presentación del trabajo

de investigación Unidad 5: Defensa y difusión del trabajo de investigación

Resultados de aprendizaje.

· Reconocer su necesidad de información, dimensionarla en cuanto a cantidad, calidad y tipología. Formular adecuadamente esta necesidad de información.

· Buscar la información que necesita, conociendo las distintas herramientas de búsqueda y recuperación de la información disponibles y cómo se utilizan.

· Analizar y seleccionar la información de manera eficiente, adoptando criterios de autoridad y calidad, que le hagan descartar aquellos documentos que no alcancen

unos mínimos aceptables.

· Organizar la información adecuadamente. Reunir los documentos, extraer y extractar su contenido, usar gestores de referencias bibliográficas.

· Utilizar y comunicar la información eficazmente. Conocer cómo redactar sus trabajos académicos, saber cómo usar la información recopilada e insertarla en ellos, ci-

tando de acuerdo con las normas éticas y legales de respeto a los derechos de propiedad intelectual.

Criterios de evaluación La evaluación será detallada en el programa anual de actividades.

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Clases presenciales en aula de informática con posibilidad de apoyar las demostraciones prácticas con

la tutorización virtual. 10 horas, mínimo.

Fecha aproximada en la que se suele programar. Sesiones de dos horas con flexibilización en el calendario durante todo el curso académico.

INTERCAMBIOS LINGÜÍSTICOS Organiza: Centro Universitario Internacional (CUI)

Competencias transversales. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambi-

güedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese nece-

sario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

Contenidos Con los ¿intercambios¿, se asigna un estudiante español a un estudiante norteamericano. Se ponen en contacto y quedan para hablar un tiempo en español y luego

en inglés de los temas más importantes que se abordan en su Máster.


· Mostrar interés por socializarse con jóvenes procedentes de otros países.

· Promover conversaciones de temas de interés en diferentes idiomas.

· Establecer diálogos críticos y constructivos.

· Expresarse y comunicarse en público.

Criterios de evaluación Asistencia y Participación (100%)

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Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Mesas redondas. Entre 1 y 2 horas.

Fecha aproximada en la que se suele programar. De 4-6 veces cada semestre. Es necesario inscribirse en el CUI y solicitar fechas.

COMPETENCIAS PARA AUMENTAR LA EMPLEABILIDAD Organiza: Área de Empleabilidad y Emprendimiento, Fundación UPO

Competencias transversales. CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social. Comunicar sus saberes en todos los ámbitos del conocimiento, de un modo claro y sin ambi-

güedades, mostrando interés por la interacción con los demás. Que tengan la habilidad de mantener un diálogo crítico y constructivo, así como hablar en público si fuese nece-

sario. Comprender y expresarse de forma escrita y/o hablada en múltiples modalidades.

Contenidos

· Aproximación al mercado laboral actual. Identificación de recursos para la mejora de la empleabilidad dirigido colectivo universitario.

· Presentación profesional: CV, Carta y Linkedin. Marca y huella digital.

· Elementos claves de la comunicación en la entrevista de selección de personal.


· Ser capaz de detectar las fortalezas del perfil profesional y cómo transmitirlas de forma efectiva en ámbitos profesionales.

· Comprender la importancia del lenguaje verbal y no verbal, así como los elementos esenciales de la entrevista de selección de personal.

Criterios de evaluación

· Actitud participativa en clase y dinámicas (60% de la nota final).

· Evaluación final tipo test (40% de la nota final).

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Dinámica: Rol-playing. 3 horas (sujeto a modificaciones en función de las necesidades del alumnado

o de la Dirección Académica)

Fecha aproximada en la que se suele programar. Según acuerdo anual con la Comisión Académica del Máster.

COMPETENCIAS PARA AUMENTAR LA EMPRENDIMIENTO Organiza: Área de Empleabilidad y Emprendimiento, Fundación UPO

Competencias transversales. CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora. Demostrar un comportamiento mental que cuestiona las cosas y se interesa por los

fundamentos en los que se asientan las ideas, valores, acciones y juicios, tanto propios como ajenos de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales. Fomentar

la capacidad de iniciativa en el análisis, planificación, organización y gestión. Actuar de forma creativa, proactiva, emprendedora e innovadora tanto en la vida privada y social

como en la profesional.

Contenidos

· Técnicas de creatividad y generación de ideas.

· Comunicación eficaz de tu proyecto: Elevator Pitch.

· Servicios y recursos para UPOemprendedores/as desde el Centro de Emprendimiento y Espacio de Coworking ¿CADE-UPO¿.


· Comprender que el pensamiento crítico e innovador es un elemento generador de ideas.

· Experimentar el trabajo en equipo y la colaboración interdisciplinar como vías para afrontar los retos del cambiante mercado laboral actual.

· Conocer técnicas de comunicación para presentar tu idea.

· Fomentar la cultura emprendedora como vía de desarrollo personal y profesional.


· Actitud participativa en clase y dinámicas (60% de la nota final).

· Evaluación final tipo test (40% de la nota final).

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Metodología práctica expositiva/participativa. Trabajaremos de forma dinámica, adaptándonos a los

requerimientos de las personas participantes y combinando el brain storming con actividades grupales de creatividad, para su posterior análisis. 3 horas (sujeto a modificaciones

en función de las necesidades del alumnado o de la Dirección Académica)

Fecha aproximada en la que se suele programar. Según acuerdo anual con la Comisión Académica del Máster.

AGORA: LIDERAZGO, POLITICA Y SOCIEDAD. Conferencias sobre problemas actuales. Organiza: Máster Universitario en Sociedad, Administración yPolítica

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https://www.upo.es/fundaciones/fundacion-universidad-pablo-de-olavide/empleo-y-emprendimiento/presentacion/

https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Sociedad-Administracion-y-Politica

https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Sociedad-Administracion-y-Politica


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Competencias transversales. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el va-

lor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo

entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de ob-

jetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar los

derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una

cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socio-

económica, libre y justa.

Contenidos Este ciclo será impartido por investigadores de reconocido prestigio nacional e internacional. Constará de varias conferencias impartidas por reputados especialis-

tas en las que se abordarán cuestiones relacionadas con los grupos de interés, especialmente temas que se refieren al cambio sufrido en la sociedad de los últimos años y el con-

texto organizativo en el que nos movemos hoy día. Especial atención se prestará a la sociedad digital, las desigualdades sociales, las nuevas formas de participación política, el

nuevo marco europeo¿


· Mostrar una visión global, crítica sobre la sociedad, el entorno y el papel de las organizaciones públicas y privadas (locales, autonómicas, estatales y europeas).

· Desarrollar tareas profesionales y aplicación a la realidad de los conocimientos especializados adquiridos.

· Expresar críticamente respecto a la sociedad y a sus problemas más relevantes.

· Valorar la diversidad cultural y visualizar y poner en práctica políticas para su gestión.


Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Docencia magistral (75%) y debates (25%). Entre 2 y 4 horas.

Fecha aproximada en la que se suele programar. Cinco miércoles a concretar durante el período noviembre-julio

SEMINARIOS SOBRE DERECHOS HUMANOS, LABORALES Y MOVIMIENTOS SOCIALES Organiza: Máster Universitario en Derechos Humanos, Inter-culturalidad y Diversidad

Competencias transversales. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el

valor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálo-

go entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de

objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar

los derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de

una cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural,

socioeconómica, libre y justa.

Contenidos SEMINARIO 1. Seminario Internacional en teoría Crítica de los Derechos Humanos: Alternativas Sociales, Políticas y Jurídicas para seguir avanzando en las lu-

chas por derechos. SEMINARIO 2. Seminario Internacional sobre Derechos Humanos y Derechos Laborales. SEMINARIO 3. Seminario Internacional sobre Derecho a la ciu-

dad, movimientos sociales y participación ciudadana


· Aprendizaje y discusión de herramientas destinadas a un mejor entendimiento del entorno económico, político, cultural y social desde un enfoque basado en derechos

humanos; desarrollando las principales reivindicaciones laborales en el siglo XX en materias de democracia y participación.

· Capacidad de realizar análisis comparados en diversas realidades

· Creación de redes de trabajo con expertas y expertos en la materia.


Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Seminario: 15 horas distribuidas en 3 días.

Fecha aproximada en la que se suele programar. SEMINARIO 1: Tercera-Cuarta semana de enero SEMINARIO 2: Cuarta semana de enero ¿ Primera de febrero SEMINA-

RIO 3: Segunda-tercera semana de junio

SEMINARIOS SOBRE INTERVENCIÓN SOCIAL, INNOVACIÓN EDUCATIVA Y PARTICIPACIÓN Organiza: Máster Universitario en Intervención Social,Cultura y Diversidad

Competencias transversales. CT5. Compromiso ético y conciencia cultural. Capacidad para pensar y actuar según los principios de carácter universal que se basan en el va-

lor de la persona, del patrimonio cultural y se dirigen al pleno desarrollo personal, social y profesional del estudiantado. Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo

entre culturas y sociedades, valorar la libertad de expresión Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa y asertiva en un equipo de trabajo para la consecución de ob-

jetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto nacionales como internacionales. CT6. Competencia social y ciudadanía global. Respetar los

derechos fundamentales de justicia e igualdad entre hombres y mujeres, sin distinción de su cultura o país de procedencia. Velar por los Derechos Humanos, los valores de una

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https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Derechos-Humanos-Interculturalidad-y-Desarrollo

https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Derechos-Humanos-Interculturalidad-y-Desarrollo

https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Intervencion-Social-Cultura-y-Diversidad

https://www.upo.es/postgrado/Master-Oficial-Intervencion-Social-Cultura-y-Diversidad


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cultura de paz y democráticos, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, socio-

económica, libre y justa.

Contenidos

· SEMINARIO 1: Experiencias de intervención social e innovación educativa.

Conjunto de experiencias de intervención social basadas en enfoques educativos, trabajaremos sobre iniciativas de ámbitos formales, no formales e informales.

· SEMINARIO 2: Experiencias metodológicas en procesos participativos.

Los seminarios metodológicos a cargo de expertos invitados, permitirán conocer diferentes experiencias concretas sobre las que será posible discutir a partir de la práctica, dife-

rentes aspectos y cuestiones relativos al diseño e implementación de procesos participativos.


· SEMINARIO 1: Experiencias de intervención social e innovación educativa.o Diseñar e implementar estrategias de intervención social, ubicando las mismas en diferentes contextos institucionales (públicos, del tercer sector, etc.)o Orientar las intervenciones hacia objetivos de inclusión y autonomía social de los sujetos, grupos de afectados y comunidades

· SEMINARIO 2: Experiencias metodológicas en procesos participativos.o Gestionar procesos de participación social aplicados a los diferentes contextos de intervención social.o Promover el aporte activo de los diferentes actores y grupos de interés presentes.o Fomentar el empoderamiento de los sujetos.


· Asistencia y participación (100%)

Actividades formativas y Metodologías docentes. (Duración en horas) Seminarios presenciales con expertos/as. De 2 a 4 horas.

Fecha aproximada en la que se suele programar. Durante el segundo semestre.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases Teóricas. Sesiones magistrales en las que se exponen los conceptos y terminologías claves utilizados en cada una de lasasignaturas.

Clases Prácticas y Prácticas de Laboratorio. Aplicación de los contenidos teóricos y adquisición de destreza en las diferentestécnicas de experimentación que se utilizan en el campo de las neurociencias. Incluyen simulaciones informáticas y trabajo delaboratorio.

Talleres. Se realizarán talleres de profundización en temas concreto de las asignaturas

Tutorías. Reuniones concertadas y voluntarias del profesor con los estudiantes, individualmente o en pequeños grupos, para dirigirsu aprendizaje de forma personalizada, así como para la resolución de dudas relacionadas con el contenido de las materias, losTrabajos Fin de Master, la preparación de exposiciones y participaciones en el aula. Incluye tutoría online a través del Aula Virtual.

Actividades autónomas. Preparación de trabajos (estudios previos, lecturas y trabajo de documentación, recomendadas por elprofesor y uso del Aula Virtual. Preparación de presentaciones de Power Point. Preparación de exposiciones orales de temasconcretos de la neurociencia.

Journal club. Preparación y estudio de artículos científicos para su posterior discusión en clase con los demás alumnos y con losprofesores.

Seminarios Científicos. Asistencia y participación en seminarios científicos de investigadores invitados.

Elaboración del Trabajo Fin de Master. En esta actividad se consideran todos los esfuerzos y actividades desarrolladas para laelaboración del mismo: Elección de tema de trabajo, búsqueda de tutor, realización de investigación para obtención de resultados,redacción del trabajo.

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Se apoyará enpresentaciones de Power Point y dibujos en la pizarra.

Resolución de ejercicios y problemas: se plantearán cuestiones directamente relacionadas con lo explicado en clase. Estos ejerciciosserán similares a los que pueden aparecer en los exámenes.

Aprendizaje por proyectos. Los estudiantes tendrán que desarrollar proyectos concretos de simulación de una investigación.

Aprendizaje cooperativo: Los estudiantes tendrán que realizar de forma conjunta y en equipo trabajos de distinto tipo comopreparación de póster, debate sobre publicaciones, etc.

Aprendizaje a través del Aula Virtual: En el aula virtual se colocarán preguntas modelo para que los alumnos las vayanrespondiendo y practicando así para los exámenes.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Examen escrito: Resolución de preguntas teórico-prácticas. Tipo test.

Memorias e informes de Prácticas: Los alumnos tendrán que completar los ejercicios propuestos para cada una de las prácticas.

Observación/ejecución de tareas prácticas: Los alumnos serán observados y evaluados mientras muestran su destreza experimental.

Asistencia y participación: Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación activa en las clases.

Presentaciones orales: Los alumnos realizarán de forma individual y rotatoria presentaciones orales de aspectos concretos de laneurociencia.

Presentación y Defensa del Trabajo Fin de Máster: El trabajo se defenderá en exposición pública frente a un tribunal. El tribunalestará compuesto por tres profesores miembros del equipo docente del programa que deberá valorar de forma explícita laadquisición de las competencias previamente determinadas tanto en la memoria entregada como durante la exposición y defensa. Eltrabajo será calificado por el tribunal, teniendo en cuenta el informe entregado por el tutor.

Tareas en el Aula Virtual. Los alumnos irán completando diversas tareas en el Aula Virtual.

5.5 NIVEL 1: Neurociencia Fundamental

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Neuroanatomía y Desarrollo

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria


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ECTS NIVEL 2 4

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

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NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje:

1. El alumno es capaz de identificar los distintos niveles de estudio de las neurociencias.

2. El alumno es capaz de conocer la anatomía del sistema nervioso y la forma en como ocurre su desarrollo.

3. El alumno es capaz de conocer los genes involucrados en desarrollo del sistema nervioso.

4. El alumno es capaz de identificar las características diferenciales del desarrollo de invertebrados.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Breve descripción de los contenidos

En esta asignatura se realizará un estudio general de la anatomía del sistema nervioso y se estudiará cómo se desarrolla el mismo desde estadiosprenatales hasta estadios postnatales.

Contenido teórico:

Etapas del desarrollo embrionario.

Genes y desarrollo. Patrones de expresión.

Procesos migratorios de poblaciones embrionarias

Ontogenia del Sistema Nervioso.

Osciladores neuronales y respiración.

Desarrollo postnatal. Aprendizaje motor y sueño/vigilia.

Sistema nervioso de invertebrados.

Neurogenética. Comportamiento sexual en Drosophila.

Detección de campos magnéticos en invertebrados.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES

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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES







5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CE1 - Conoce las diferentes etapas del desarrollo del sistema nervioso así como los genes involucrados en cada una de ellas.

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CE2 - Conoce la organización neuronal del sistema nervioso de los invertebrados y reconoce su importancia como modelo animalen neurociencia

CE3 - Conoce qué son y qué funciones tienen los osciladores neuronales.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases Teóricas. Sesiones magistralesen las que se exponen los conceptos yterminologías claves utilizados en cadauna de las asignaturas.

28.5 100

Tutorías. Reuniones concertadasy voluntarias del profesor con losestudiantes, individualmente o enpequeños grupos, para dirigir suaprendizaje de forma personalizada,así como para la resolución de dudasrelacionadas con el contenido de lasmaterias, los Trabajos Fin de Master,la preparación de exposiciones yparticipaciones en el aula. Incluye tutoríaonline a través del Aula Virtual.

10 0

Actividades autónomas. Preparaciónde trabajos (estudios previos, lecturas ytrabajo de documentación, recomendadaspor el profesor y uso del Aula Virtual.Preparación de presentaciones de PowerPoint. Preparación de exposiciones oralesde temas concretos de la neurociencia.

55 0

Journal club. Preparación y estudio deartículos científicos para su posteriordiscusión en clase con los demás alumnosy con los profesores.

1.5 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES





5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Examen escrito: Resolución de preguntasteórico-prácticas. Tipo test.

60.0 80.0

Memorias e informes de Prácticas: Losalumnos tendrán que completar losejercicios propuestos para cada una de lasprácticas.

10.0 20.0

Presentaciones orales: Los alumnosrealizarán de forma individual y rotatoriapresentaciones orales de aspectosconcretos de la neurociencia.

10.0 20.0

NIVEL 2: Neurobiología Celular y Molecular


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1. Identificar los test comportamentales utilizados en vertebrados e invertebrados.

2. Manejar con soltura el concepto de homeostasis.

3. Conocer la neurogénesis y su potencial en adultos.

4. Identificar las técnicas de biología molecular más usuales en los laboratorios de neurociencia.

5. Diferenciar los distintos canales iónicos en las membranas celulares, sus funciones y su posible papel en patologías.

5.5.1.3 CONTENIDOS


En esta asignatura de Neurobiología Celular y Molecular se estudiarán:

Nociones básicas de biología celular y molecular

Transducción de señales intracelulares.

Factores epigenéticos en la función del sistema nervioso.

Comportamiento y procesos cognitivos.

Homeostasis y aprendizaje y memoria

Neurogénesis en adultos y sus funciones.

Canales iónicos en las membranas celulares. Funciones y papel en patologías.

Transgénesis.

Reprogramación celular.




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CE4 - Conoce qué son los factores epigenéticos y su influencia en la fisiología del sistema nervioso.

CE5 - Identifica cuáles son las técnicas de biología molecular más utilizadas en los laboratorios de neurociencias.

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CE6 - Reconoce el concepto de homeostasis a todos los niveles y conocer la existencia de la neurogénesis en adultos y susfunciones.

CE7 - Identifica los distintos tipos de canales iónicos presentes en las membranas de las neuronas y de los astrocitos e identificar lasenfermedades del sistema nervioso debidas a un funcionamiento incorrecto de canales iónicos.




27 100

Talleres. Se realizarán talleres deprofundización en temas concreto de lasasignaturas

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10 0


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60.0 80.0

Asistencia y participación: Se tendrá encuenta la asistencia y la participaciónactiva en las clases.

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NIVEL 2: Neurofisiología General



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Resultados de aprendizaje;

1. Explicar cómo y por qué se mueven los iones a través de las membranas plasmáticas.

2. Diferenciar los potenciales de acción y de los potenciales locales y comprender sus implicaciones biológicas.

3. Definir el concepto de plasticidad, los protocolos que la inducen, su significado biológico y qué es la spike timing-dependent plasticity.

4. Identificar e interpretar los registros unitarios in vivo.

5. Describir los procesos de excitación-contracción

6. Elaborar una propuesta de proyecto de investigación.

5.5.1.3 CONTENIDOS


En esta asignatura de Neurofisiología General se estudiarán:

Membranas biológicas y su permeabilidad iónica.

Canales iónicos y su regulación.

Gradientes químico y eléctrico. Ecuaciones de Nernst y Goldman.

Potencial de membrana. Modelo eléctrico de membrana. Potencial de acción.

Concepto de plasticidad. Protocolos de plasticidad. Sentido biológico de la plasticidad.







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CE8 - Reconoce las diferencias entre gradiente químico y eléctrico y domina las ecuaciones de Nernst y de Goldman.

CE9 - Identifica las diferencias entre potenciales de acción y potenciales locales. Conoce los principios de propagación de lospotenciales de acción.

CE10 - Conoce el concepto de plasticidad del sistema nervioso y su aplicación en procesos de rehabilitación de daño cerebral ylesiones.

CE11 - Elabora propuestas de proyectos de investigación en Neurociencias.

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NIVEL 2: Neurofarmacología



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Resultados del aprendizaje

1. Identificar los distintos sistemas de receptores que existen en el sistema nervisoso.

2. Identificar los neurotransmisores presentes en el sistema nervioso.

3. Conocer y aplicar las técnicas que son necesarias para el estudio de receptores y de neurotransmisores del sistema nervioso.

4. Describir cómo actúan los distintos agonistas y antagonistas sobre receptores del sistema nervioso.

5. Analizar e interpretar datos neurofarmacológicos.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Receptores en el sistema nervioso. Familias de receptores.Métodos de estudio de los receptores. Técnicas moleculares, electrofisiológica y de imagen.Sistemas de neurotransmisión.















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CE12 - Conoce los distintos sistemas de receptores que existen en el sistema nervioso así como sus funciones más importantes.

CE13 - Identifica los distintos neurotransmisores existentes en el sistema nervioso y reconoce sus funciones más importantes

CE14 - Conoce las distintas técnicas existentes para el estudio de receptores de neurotransmisores.




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NIVEL 2: Neurobiología de Sistemas



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1. Identificar los distintos tipos de aprendizaje y memoria existentes.2. Conocer y distinguir la fisiología de los distintos sistemas sensoriales y motores.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Estructura y función de los circuitos neuronales y sistemas

Sistema activador reticular ascendente

Sistemas sensorialesSistema somatosensorialSistema olfativoSistema visualSistema auditivoSistema vestibular y propiocepciónSistemas motores

Circuitos neuronales relacionados con el miedo



















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CE16 - Conoce el funcionamiento básico de la neurofisiología de los distintos sistemas sensoriales y de los sistemas motores.

CE15 - Identifica los distintos tipos de memoria y de aprendizaje existentes.




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NIVEL 2: Seminarios Científicos



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1. Identificar a investigadores de las distintas regiones de España y algunos de fuera de España.2. Participar de forma efectiva en debates y discusiones científicas con conferenciantes.

5.5.1.3 CONTENIDOS


El desarrollo de esta asignatura consistirá en la impartición de Seminarios Científicos por investigadores invitados. En estos seminarios se tratarán deforma más detallada y profunda aspectos concretos y específicos de los trabajos de investigación del investigador invitado. Los seminarios abarcan lastemáticas de todas las demás asignaturas, ya sean obligatorias u optativas, incluidas en esta memoria.


Esta asignatura cuenta con la participación puntual de profesores extranjeros que impartirán clase en inglés.









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CE17 - Identifica grupos de investigación en neurociencia de diferentes regiones geográficas de España.

CE18 - Interviene en debates e interactúa en la discusión de los seminarios de neurociencia con aportaciones oportunas



Tutorías. Reuniones concertadasy voluntarias del profesor con losestudiantes, individualmente o enpequeños grupos, para dirigir suaprendizaje de forma personalizada,así como para la resolución de dudasrelacionadas con el contenido de las

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materias, los Trabajos Fin de Master,la preparación de exposiciones yparticipaciones en el aula. Incluye tutoríaonline a través del Aula Virtual.


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Seminarios Científicos. Asistencia yparticipación en seminarios científicos deinvestigadores invitados.

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NIVEL 2: Técnicas Experimentales



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1. Identificar las cuestiones éticas relacionadas con el uso de animales en experimentación.2. Usar con destreza la estereotaxia.3. Perfundir y fijar tejido nervioso.

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4. Obtener cortes de tejido nervioso y montalos para su observación al microscopio.5. Teñir estructuras cerebrales.7. Identificar las principales técnicas electrofisiológicas.9. Conocer la técnica de patch-clamp.11. Diferenciar las distintas pruebas comportamentales utilizadas en experimentación en neurociencia.

5.5.1.3 CONTENIDOS


1. Visita a laboratorios de Neurociencia de la UPO y discusión sobre aspectos éticos en el uso de animales de experimentación.

2. Desarrollo embrionario del sistema nervioso.

3. Métodos experimentales para el estudio de la conducta.4. Estereotaxia.5. Perfusión y fijación de tejido nervioso.6. Corte y Montaje de tejido nervioso7. Tinción de tejido nervioso.8. Técnicas Neurohistológicas9. Visualización e identificación de estructuras al microscopio óptico.10. Técnicas electrofisiológicas: técnica de patch-clamp.11. Aproximación a la electrónica básica


La asignatura de Técnicas experimentales será impartida por profesores de la UPO (Eva Pérez Villegas, Antonio Rodríguez Moreno, Javier Már-quez Ruiz, Eduardo Domínguez del Toro y Ángel Manuel Carrión Rodríguez) expertos, con más de 15 años de experiencia, en las metodologías ex-perimentales que se van impartir, como se puede comprobar en sus CV. Para las prácticas en laboratorio se cuenta además con el apoyo técnicodel personal de laboratorio. En todas las prácticas la relación alumno profesor es de un profesor y un técnico por cada 15 alumnos.

Las prácticas en su mayor parte serán impartidas en el laboratorio del área de Fisiología de la UPO (Edificio 23, laboratorios B06 o B07), aunquepuntualmente los alumnos también experimentaran en los laboratorios de investigación de los profesores que imparten la práctica. Esto ocurrirácuando la impartición de la práctica requiera de un equipo que sea propio del grupo del profesor responsable de impartir la práctica.

















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CE19 - Conoce los principios éticos y legales relativos a la investigación con seres humanos y el tratamiento de los datos obtenidos

CE20 - Conoce los principios éticos y legales que rigen el uso de animales de experimentación

CE21 - Conoce los aspectos básicos de la estereotaxia, y aplica técnicas de perfusión y fijación de tejido, obtención de cortes detejido nervioso, tinciones neurohistológicas y observación mediante microscopía



Clases Prácticas y Prácticas deLaboratorio. Aplicación de los contenidosteóricos y adquisición de destreza en lasdiferentes técnicas de experimentaciónque se utilizan en el campo de lasneurociencias. Incluyen simulacionesinformáticas y trabajo de laboratorio.

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Memorias e informes de Prácticas: Losalumnos tendrán que completar losejercicios propuestos para cada una de lasprácticas.

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Observación/ejecución de tareas prácticas:Los alumnos serán observados yevaluados mientras muestran su destrezaexperimental.

20.0 40.0

5.5 NIVEL 1: Neurociencia Traslacional


NIVEL 2: Memoria y Aprendizaje


CARÁCTER Optativa

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Competencia específica:

Reconoce los mecanismos y estructuras cerebrales involucrados en distintas formas de aprendizaje y memoria.


1. Diferenciar entre los distintos tipos de aprendizaje y memoria.2. Identificar los mecanismos celulares de los procesos de aprendizaje y memoria.3. Conocer las estructuras involucradas en procesos de aprendizaje y memoria.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Estructuras involucradas en procesos de aprendizaje y memoria.

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Habituación y sensibilización.

Condicionamiento clásico.

Condicionamiento operante.

Generalización y discriminación del aprendizaje.

Memoria episódica y semántica.

Memoria de habilidades.

Memoria de trabajo.

Aprendizaje social.

Influencia emocional.





















CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de

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datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo;también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso.





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NIVEL 2: Plasticidad y Regeneración


CARÁCTER Optativa

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Competencias específicas

Conoce la existencia de ventanas de plasticidad sináptica, los tipos de daño cerebral y de mecanismos de regeneración cerebral y reconoce su aplica-ción al tratamiento de enfermedades y procesos de rehabilitación.

Identifica los mecanismos celulares y moleculares involucrados en la plasticidad sináptica y reconoce diversas formas farmacológicas para su manipu-lación.


1. Conocer la existencia de ventanas de plasticidad y su posible sigificado biológico.2. Diferenciar los distintos tipos de daño cerebral y formas de regeneración.3. Conocer los distintos tipos de plasticidad sináptica y cerebral.4. Identificar las posibles funciones de la plasticidad.5. Conocer los mecanismos celulares y moleculares de la plasticidad sináptica.6. Conocer rformas de manipular la plasticidad sináptica.7. Conocer el posible papel de la plasticidad en enfermedades del sistema nervioso.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Tipos de plasticidad cerebral y sinápticaVentanas de plasticidad durante el desarrolloFunciones de los procesos plásticosMecanismos celulares y moleculares de los procesos plásticosMétodos farmacológicos de manipulación de la plasticidad sinápticaPapeles funciones de los procesos de plasticidad sináptica

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NIVEL 2: Neurociencia Cognitiva


CARÁCTER Optativa

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Competencias específicas:

Reconoce las estructuras cerebrales y los principales mecanismos celulares involucrados en los procesos cognitivos tales como la atención, la tomade decisiones, la conciencia o las emociones.

Identifica las técnicas neurocientíficas utilizadas habitualmente para estudiar las redes neuronales que subyacen a los procesos mentales complejos.

Resultados del aprendizaje:

1. Identifica y conocer las estructuras involucradas en procesos cognitivos.2. Conocer los mecanismos celulares involucrados en procesos cognitivos.3. Identificar técnicas neurocienctíficas utilizadas habitualmente para estudiar los procesos cognitivos.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Estructuras cerebrales involucradas en las funciones mentales.

Control motor.

Sensación y percepción.

Reconocimiento de objetos.

Cognición espacial.

Lenguaje.

Memoria y aprendizaje.

Atención.

Emociones.

Cognición social.

Psicopatología.

Formas de influenciar y manipular los procesos cognitivos.





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NIVEL 2: Técnicas de Estimulación Cerebral


CARÁCTER Optativa

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Reconoce las técnicas existentes de estimulación cerebral y conoce las bases neuronales que median sus efectos.

Conoce las diferentes aproximaciones invasivas y no invasivas para la estimulación cerebral y su aplicación en la clínica.


1. Conocer las técnicas existentes de estimulación cerebral2. Conocer los posibles efectos neuronales de la estimulación cerebral.3. Conocer las formas no invasivas de estudiar el sistema nervioso.4. Conocer aplicaciones clínicas de las técnicas de estimulación cerebral.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Técnicas de estimulación cerebral.Bases neuronales de la estimulación cerebral. Técnicas invasivas de estimulación. Estimulación cerebral profunda. Aproximaciones no invasivas al es-tudio del sistema nervioso. Estimulación magnética y eléctrica transcraneal. Estimulación optogenética. Estimulación cerebral mediante ultrasonidos.Aplicaciones clínicas de la estimulación cerebral.
















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Actividades autónomas. Preparaciónde trabajos (estudios previos, lecturas ytrabajo de documentación, recomendadaspor el profesor y uso del Aula Virtual.Preparación de presentaciones de Power

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Point. Preparación de exposiciones oralesde temas concretos de la neurociencia.









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NIVEL 2: Enfermedades del Sistema Nervioso


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



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Identifica los distintos tipos de lesiones medulares existentes y las diferentes aproximaciones experimentales y clínicas que se utilizan en la actualidadpara intentar su curación.

Identifica y conoce las alteraciones y enfermedades más comunes del sistema nervioso, así como sus posibles causas y terapias si existen.

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1. Identificar los distintos tipos de lesiones medulares.

2. Diferenciar las aproximaciones experimentales y clínicas que se utilizan en el tratamiento de las patologías del sistema nervioso.

3. Identificar y conocer las alteraciones y enfermedades del sistema nervioso más frecuentes.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Lesiones medulares. Tipos y posibles tratamientos.Enfermedades del sistema nervioso. Causas y terapias.AlzheimerParkinsonEsquizofreniaAutismoDepresiónEpilepsia





















CT3 - Habilidad en el uso de las TIC: el alumnado debe saber utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de


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datos y documentos para crear contenidos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo;también de conocer los derechos y los riesgos en el mundo digital y respetar sus principios éticos durante su uso.





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NIVEL 2: Neurociencia Computacional


CARÁCTER Optativa

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Reconoce los distintos modelos computacionales que simulan la actividad cerebral.

Aplica los distintos modelos computacionales a la resolución de problemas en neurociencia.


1. Conocer los modelos informáticos que simulan la actividad cerebral.2. Manejar con soltura los modelos informátios que simulan la actividad cerebral.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Modelos computacionales. Abordaje de diferentes escalas.Simulación de actividad cerebral.Redes neuronales.Aplicaciones en robótica.Interacción hombre-máquina.




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NIVEL 2: Neurociencia y Sociedad


CARÁCTER Optativa

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Conoce las aplicaciones de la Neurociencia a la educación primaria, secundaria y universitaria.

Reconoce cómo actúan las drogas de abuso sobre el cerebro y sus consecuencias.

Identifica las aplicaciones que mejoran la cognición durante el envejecimiento y las que no.

Conoce como se produce en el cerebro la toma de decisiones económicas en el contexto del marketing y la publicidad.


1. Conocer las aplicaciones de la neurociencia a una educación más efectiva.2. Conocer pautas que mejoran el aprendizaje aplicando los conocimientos neurocientíficos.3. Conocer aplicaciones que mejoran la cognición.4. Conocer lo establecido sobre cómo el cerebro toma decidiones económicas.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Neuroeducación. Aplicaciones de la neurociencia a una educación más natural y efectivaDrogas de abuso. Acciones en el cerebro. Prevención y tratamientoEnvejecimiento saludable y neurociencia.Toma de decisiones y neurociencia.















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Actividades autónomas. Preparaciónde trabajos (estudios previos, lecturas ytrabajo de documentación, recomendadas

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por el profesor y uso del Aula Virtual.Preparación de presentaciones de PowerPoint. Preparación de exposiciones oralesde temas concretos de la neurociencia.









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20.0 40.0

5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Máster


NIVEL 2: Trabajo Fin de Máster


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

ECTS NIVEL 2 12



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1. Elaborar un trabajo de investigación para trabajo fin de Máster.2. Escribir de forma correcta un proyecto de investigación.3. Presentar de forma adecuada en público un trabajo de investigación.

5.5.1.3 CONTENIDOS


Tema de libre elección por parte del alumno


La evaluación se realizará de acuerdo a las normas de elaboración y defensa de Trabajos Fin de Master de la Universidad Pablo de Olavide.

Requisitos previos

Haber superado las asignaturas de los Módulos 1 y 2.





















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CE22 - Desarrolla de forma autónoma y redacta de forma correcta un trabajo de investigación en el ámbito de la neurociencia

CE23 - Comunica y defiende de forma adecuada los resultados de un trabajo de investigación ante especialistas en el campo de laneurociencia




15 100

Elaboración del Trabajo Fin de Master.En esta actividad se consideran todoslos esfuerzos y actividades desarrolladaspara la elaboración del mismo: Elecciónde tema de trabajo, búsqueda de tutor,realización de investigación paraobtención de resultados, redacción deltrabajo.

275 0





Presentación y Defensa del Trabajo Finde Máster: El trabajo se defenderá enexposición pública frente a un tribunal.El tribunal estará compuesto por tresprofesores miembros del equipo docentedel programa que deberá valorar deforma explícita la adquisición de lascompetencias previamente determinadastanto en la memoria entregada comodurante la exposición y defensa. El trabajoserá calificado por el tribunal, teniendo encuenta el informe entregado por el tutor.

100.0 100.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pablo de Olavide Otro personaldocente concontrato laboral

33 100 20

Universidad Pablo de Olavide ProfesorContratadoDoctor

11 100 20

Universidad Pablo de Olavide Profesor Titularde Universidad

44 100 40

Universidad Pablo de Olavide Catedrático deUniversidad

11 100 20

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

95 5 100

CODIGO TASA VALOR %

1 Tasa de rendimiento 95

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2. Progreso y resultados de aprendizaje

Todos los másteres oficiales del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide (CEDEP) implantan un Sistema de Garantía In-terna de Calidad (SGIC). El documento básico del SGIC es el Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro de Estudios de Postgradoy sus Títulos (MSGIC-CEDEP), en el que se definen las características generales del sistema, los requisitos que atiende, su alcance y las referencias ala documentación genérica de la que se parte o a los procedimientos que lo desarrollan, y que lleva como Anexos el Mapa de Procesos y un listado deindicadores específicos para el seguimiento anual de los títulos de postgrado.En relación al progreso y resultados de aprendizaje, el Capítulo 6, "Orientación al aprendizaje", del mencionado Manual del Sistema de Garantía Inter-na de Calidad del CEDEP y sus Títulos (MSGIC-CEDEP), describe cómo la Universidad Pablo de Olavide (UPO) orienta sus actividades docentes alaprendizaje de sus estudiantes, partiendo de la información adecuada para definir sus necesidades, estableciendo mecanismos y procesos que garan-tizan su eficaz desarrollo y mejora continua.Como se indica en el MSGIC-CEDEP, el Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP), consciente de que los estudiantes son su principal grupo de in-terés en cuanto a sus tareas de enseñanza-aprendizaje, orienta la enseñanza hacia los mismos y para ello se dota de procedimientos que le permitacomprobar que las acciones que emprende tiene como finalidad fundamental favorecer el aprendizaje del estudiante.La Agencia Europea de Garantía Externa de Calidad (ENQA), fija como una de las finalidades básicas de la garantía interna de calidad de las institu-ciones universitarias la mejora de la educación que se le ofrece a los estudiantes en los Centros de Educación Superior del Espacio Europeo, para loque señala como unos de los objetivos de las políticas de calidad la participación de los estudiantes en esa misma garantía de calidad. En el Real De-creto 1393/2007 por el que se establece en España la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales se insiste, por su parte, que esa nueva or-ganización responde no sólo a un cambio estructural, sino que además impulsa un cambio en las metodologías educativas, que centra el objetivo enel proceso de aprendizaje del estudiante, en un contexto que se extiende ahora para toda la vida. Y señala que ambas cosas, la nueva organizaciónde las enseñazas en titulaciones de Grado, Máster y Doctorado en el contexto de la plena autonomía universitaria, de un lado; y una metodología dela enseñanza que pone el acento en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes utilizando el crédito europeo (ECTS) como unidadde medida que refleja los resultados del aprendizaje y el volumen de trabajo de los mismos para alcanzar los objetivos establecidos en el plan de estu-dios, poniendo en valor la motivación y el esfuerzo del estudiante por aprender, de otro; esos dos aspectos, tienen como una de las finalidades priorita-rias incrementar la empleabilidad de los futuros titulados/as, que resulta ahora un compromiso central de las Universidades.Otros fines de la política de calidad que potencia dicho Real Decreto son, además, la apertura de las instituciones españolas a los estudiantes de otrospaíses del Espacio Europeo de Educación Superior y de otras áreas geográficas, el fomento de la movilidad de los estudiantes españoles tanto haciaEuropa y otras partes del mundo como entre las distintas universidades españolas e incluso dentro de una misma Universidad, así como la potencia-ción de las relaciones entre enseñanza e investigación en el seno de la institución y el establecimiento de vínculos entre el Espacio Europeo de Educa-ción Superior y el Espacio Europeo de Investigación.El CEDEP suscribe esta política de calidad en relación al estudiante, y en consecuencia:- Dispone de un Sistema de Información para la Dirección, cuyo responsable máximo es el Vicerrectorado de Tecnología de la Información y Comuni-cación, que le permite conocer y valorar las necesidades en materia de:a) Definición de perfiles de ingreso/egreso.b) Admisión y matriculación.c) Incidencias, reclamaciones y sugerencias.

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d) Apoyo y orientación a estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza.e) Enseñanza y evaluación de aprendizajes.f) Prácticas Externas.g) Movilidad.h) Orientación profesional.- Se dota de mecanismos que les permiten obtener, valorar y contrastar información sobre el desarrollo actual de los procesos anteriormente citados.- Establece mecanismos que regulan las directrices que afectan a los estudiantes (reglamentos: exámenes, sanciones, petición de certificaciones, con-validaciones, etc.), normas de uso (de instalaciones), calendarios, horarios y beneficios que ofrece la Universidad, etc. En la Universidad Pablo de Ola-vide muchos de estos procesos están centralizados en Servicios Administrativos que son comunes a todos los Centros y que se encuentran ubicadosfísicamente fuera de los Centros, o son dependientes de Reglamentos comunes para todos los Centros de la Universidad. La competencia y responsa-bilidad de todos los Servicios centralizados relativos a estudiantes la tiene el Vicerrectorado de Estudiantes y Deporte. No obstante lo cual la Universi-dad garantiza mediante mecanismos específicos el seguimiento de sus estudiantes en todas aquellas actividades arriba citadas aunque no dependande su competencia, con la finalidad de velar por los derechos de los mismos a una gestión eficaz y a una educación de calidad.

- Define cómo se realiza el control, revisión periódica y mejora de los procesos y actuaciones relacionados con los estudiantes.- Determina los procedimientos con los que cuentan para regular y garantizar los procesos de toma de decisiones relacionados con los estudiantes.- Identifica de qué forma los grupos de interés participan en el diseño y desarrollo de los procesos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes.- Realiza encuestas de satisfacción entre los estudiantes sobre los diversos aspectos relacionados arriba con la finalidad de detectar áreas de mejora.- Rinde cuentas sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes.Para cumplir con las anteriores funciones, el SGIC del CEDEP y sus Títulos tiene definidos los siguientes procedimientos documentados:PC02: Revisión y mejora de los programas formativos.PC03: Acceso, admisión y matriculación de estudiantes.PC04: Perfiles de ingreso/egreso y captación de estudiantes.PC05: Orientación al estudiante.PC06: Planificación y desarrollo de la enseñanza.PC08: Gestión y revisión de la movilidad de los estudiantes.PC10: Gestión y revisión de la Orientación Profesional.PC09: Gestión y revisión de las Prácticas Externas.PA07: Gestión de incidencias, reclamaciones y sugerencias.PC12: Análisis de los resultados del aprendizaje.PE04: Medición, análisis y mejora continua.PC14: Información pública.Especial relevancia, en relación a cómo se valora el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes de este Máster, tiene el procedimientoPC12 cuyo objeto es definir cómo el CEDEP garantiza que se miden y analizan los resultados del aprendizaje para la toma de decisiones que conlle-ven una mejora de las enseñanzas impartidas.Según dicho procedimiento, la Comisión de Garantía Interna de Calidad de los Centros (CGICC) de la UPO establece qué indicadores relacionadoscon los resultados del aprendizaje de los/as estudiantes serán analizados anualmente teniendo en cuenta los reales decretos que regulan las ense-ñanzas oficiales de Postgrado y las directrices de las Agencias de Calidad competentes sobre el seguimiento de títulos.El Área de Calidad de la UPO será el servicio administrativo responsable de definir de forma estándar los indicadores seleccionados por la CGICC y elÁrea de Postgrado y Doctorado será el servicio administrativo responsable de proporcionar los valores de dichos indicadores para los títulos de Post-grado, siendo el Vicerrectorado con competencias en Postgrado el responsable último.La Comisión Académica del Máster, teniendo en cuenta el perfil de ingreso ("PC04: Perfiles de ingreso/egreso y captación de estudiantes"), analizarálos indicadores de este procedimiento siguiendo para ello el procedimiento "PE04: Medición, análisis y mejora continua".Este otro procedimiento (PE04) tiene por objeto definir cómo el CEDEP garantiza que se miden y analizan todos los resultados, tomando medidas conel objeto de la mejora continua.Para ello, el CEDEP, en su labor de mejora continua de la formación que imparte, analiza anualmente los diferentes resultados que se obtienen de susprincipales procedimientos y establece, si procede, propuestas para su mejora.El/la Responsable de Calidad y Planificación del CEDEP y la Dirección de la Escuela de Doctorado reciben de los diferentes servicios administrativosde la Universidad así como del Sistema de Información a la Dirección toda la información necesaria para dicho análisis y la envía a las respectivas Co-misiones Académicas.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://bit.ly/sgic-cedep

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2019


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

En el caso de estudiantes matriculados en el título que se extingue con la implantación de las nuevas enseñanzas oficiales propuestas en esta Memo-ria, y tuvieran pendiente de superar alguna asignatura, será de aplicación lo establecido en el artículo 8 de la Normativa sobre Progreso y Permanen-cia para los Estudios de Master Universitario y Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobada por Consejo Social a propuestadel Consejo de Gobierno (Sesión de 29 de julio de 2013). Es decir, las/os estudiantes que no hayan concluido los estudios por el plan en extinción ydeseen matricularse, siempre que hayan superado al menos 30 ECTS, podrán disponer de una única convocatoria amortizable como máximo dentrode los dos cursos académicos posteriores al inicio del procedimiento de extinción del plan de estudios. La fecha de dicha convocatoria será acordadapor la Comisión Académica del Máster y comunicada al CEDEP.

En cualquier caso, los estudiantes que hubieran iniciado el título en extinción, podrán optar por adaptarse al nuevo plan de estudios, transfiriéndose loscréditos superados según la siguiente tabla de equivalencias:

ASIGNATURA DEL MÁSTER EN EXTINCIÓN ECTS ASIGNATURA DEL NUEVO MÁSTER ECTS

Desarrollo y Anatomía del Sistema nervioso de verte-

brados e invertebrados

6 Neuroanatomía y Desarrollo 4

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Biología Molecular y Celular del sistema nervioso 6 Neurobiología Celular y Molecular 4

Neuroquímica y Neurofarmacología 6 Neurofarmacología 4

Prácticas de Experimentación 6 Prácticas de Experimentación 4

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

4314921-41015551 Máster Universitario en Neurociencias y Biología del Comportamiento por la UniversidadPablo de Olavide-Centro de Estudios de Posgrado

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

34034496Q ANTONIO RODRIGUEZ MORENO

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Ctra. Utrera, km.1 41013 Sevilla Sevilla

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 954348938 Director del Máster

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


43092207M MIGUEL ANGEL GUAL FONT


Rectorado Universidad Pablode Olavide. Ctra. Utrera, km.1

41013 Sevilla Sevilla


[email protected] 625970268 954348938 Vicerrector de Postgrado yFormación Permanente

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


28922455R DAVID REY JORDAN


Carretera de Utrera, km 1.,Edificio 12, 1ª planta

41013 Sevilla Sevilla


[email protected] 954977899 954348938 Responsable Técnico Área dePlanificación Académica yOrdenación Docente

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-02-Justificacion.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-04-1-Sistemas-informacion-previo.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-05-1-Descripcion-del-plan-de-estudios.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-06-1-Profesorado.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-06-2-Otros-recursos-humanos.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-07-Recursos-materiales-y-servicios.pdf

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Apartado 8: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-6-20181003-VERIFICA_MASTER Neurociencia_ARM-AMC-JMRV2-RUCT-c8-1.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :MNC_Memoria_v00-8-ALEGACIONES-10-1-Cronograma-de-implantacion.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :20160601-RECTOR-Delegacion-VrPOSTGRADO-punto-3-8-B&N.pdf

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5.1. Estructura de las enseñanzas

El Plan de Estudios está basado en gran medida en la amplia experiencia docente e investigadora de los miembros de la Comisión Académica y de los profesores e investigadores de la UPO que participan en el mismo. Con base en esta experiencia se han detectado las carencias existentes en la formación de los estudiantes de postgrado y doctorado egresados en los últimos cursos académicos. Así, se han llevado a cabo varias reuniones de la Comisión Académica para realizar una puesta en común de esta experiencia, donde se determinaron las carencias encontradas en los estudiantes que accedían a sus laboratorios. De estas primeras reuniones, se propuso un primer borrador del plan de estudio del nuevo Máster. Este primer borrador, se expuso a los distintos profesores del Área de Fisiología que trabajan en investigación en neurobiología. Finalmente, se han establecido contactos y debates con investigadores y profesores de neurociencia de distintas universidades externas tanto españolas como internacionales. Estos debates-discusiones, junto a la búsqueda y el análisis crítico de los diversos planes de estudio de Másteres de Neurociencia y similares que se imparten tanto en España como en otros países (Reino Unido, Estados Unidos, Bélgica, Suecia, etc.), han dado lugar al plan de estudio que se presenta en esta memoria de verificación y que creemos es original y distintivo, diferenciándose, tanto del Máster que extingue, así como de resto de Másteres de Neurociencias que se imparten en las Universidades españolas.

El Plan de Estudios, en lengua castellana aunque con aportaciones puntuales en inglés por parte de investigadores extranjeros, se ha diseñado para que los estudiantes puedan alcanzar una formación y adquisición de competencias de una forma lógica y ordenada, comenzando con los principios más simples y avanzando hasta los procesos más complejos. De esta forma, el nivel de complejidad va aumentando conforme el curso avanza. Además, el plan de estudio incluye desde una formación fundamental hasta una formación más especializada, aplicada y traslacional. Este diseño gradual de adquisición de competencias, conseguirá que el alumnado del Máster alcance todas las competencias de forma progresiva en el período lectivo de un año.

Breve descripción general de los módulos y/o asignaturas

Basados en los conocimientos expuestos en el apartado anterior, el Plan de Estudios se estructura en dos Módulos, uno de Neurociencia Fundamental de 28 créditos que se impartirá de noviembre a enero (primer semestre), en el cual todas las asignaturas son de carácter Obligatorio y de 4 créditos cada una, y uno de carácter más especializado y traslacional (Neurociencia Traslacional) que se impartirá de febrero a abril (segundo semestre) en el cuál el alumno debe escoger 5 asignaturas de 7 optativas posibles (cada una de 4 créditos), debiendo, por tanto, cursar 20 créditos en este módulo. Finalmente, el Plan de Estudios establece la realización de un Trabajo Fin de Master de 12 créditos de carácter obligatorio que se llevará a cabo entre los meses de febrero y julio.

La distribución de los créditos según el tipo de materia queda, por tanto, de la siguiente forma:

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TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Obligatorias 28

Optativas a cursar(*) 20

Trabajo fin de Máster 12

CRÉDITOS TOTALES 60

(*) Oferta de optativas: 28 créditos (40% más de lo que se debe cursar)

Dentro del Módulo de Neurociencia Fundamental, las 7 asignaturas son las siguientes:

1. Neuroanatomía y Desarrollo.

2. Neurobiología Celular y Molecular.

3. Neurofisiología General.

4. Neurofarmacología.

5. Neurobiología de Sistemas.

6. Seminarios Científicos.

7. Técnicas Experimentales en Neurociencia.

En este Módulo de carácter Obligatorio, se estudia el sistema nervioso en niveles de organización crecientes desde los aspectos moleculares hasta estudiar los sistemas para así tener una visión completa del Sistema Nervioso. En este Módulo los alumnos tendrán la oportunidad de interaccionar en profundidad con los profesores del Master tanto de la Universidad Pablo de Olavide como con los profesores externos, nacionales y extranjeros que son especialistas destacados a nivel internacional en el campo de las neurociencias. En las distintas asignaturas de este Módulo los alumnos irán adquiriendo las competencias generales y específicas definidas con anterioridad.

Dentro del módulo 2 de Neurociencia Traslacional existen 7 asignaturas optativas de las cuáles los alumnos deben cursar 5 de su elección para así profundizar en los temas que les puedan resultar de más interés. Estas asignaturas son:

1. Memoria y Aprendizaje.

2. Plasticidad y Regeneración.

3. Neurociencia Cognitiva.

4. Técnicas de Estimulación Cerebral.

5. Enfermedades del Sistema Nervioso.

6. Neurociencia Computacional.

7. Neurociencia y Sociedad.

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En estas asignaturas se profundiza en aspectos de la neurociencia que tienen gran aplicabilidad tanto a la medicina como a la industria y a la sociedad. Así se tratan temas de gran trascendencia como los procesos de aprendizaje y memoria, de gran importancia durante la vida y sobre todo durante el envejecimiento; los procesos de plasticidad neural y sináptica, fundamentales para entender básicamente todos los aspectos de la fisiología cerebral y los cambios de actividad que se producen durante el ciclo de vida; la cognición; o el uso técnicas de estimulación cerebral con aplicaciones clínicas directas. Asimismo, se dedica una asignatura a la descripción de las distintas enfermedades del sistema nervioso, incluyendo estudios de dolor o del efecto de las drogas de abuso sobre el cerebro, siendo este tipo de conocimiento aplicado a la clínica y traslacional. Además se estudiarán los distintos modelos que simulan el funcionamiento del cerebro. Finalmente, los alumnos podrán cursar una asignatura de Neurociencia y Sociedad en la que se tratarán temas como la neuroeducación, el neuromarketing y formas saludables de envejecimiento. Así en este módulo se adquirirán las competencias específicas descritas para las asignaturas optativas.

La realización del Máster culminará con el desarrollo del Trabajo Fin de Master (12 Créditos), de carácter obligatorio. Se realizará un trabajo de investigación original tutelado por alguno de los profesores del Máster que permitirá a los alumnos y alumnas adquirir diversas competencias relacionadas con el diseño experimental, la utilización del método científico, el desarrollo del sentido crítico, así como destrezas experimentales propias de cada una de las líneas de investigación.

Las asignaturas siguen una secuencia temporal lógica que se detalla en el apartado 10.1 de esta Memoria.

Tabla resumen de los módulos y asignaturas

Módulo Asignaturas

ECTS

Carácter Organización temporal(*) Lengua

Neurociencia Fundamental

1. Neuroanatomía y Desarrollo 4

Obligatoria Primer

semestre

Español

2. Neurobiología Celular y Molecular 4 Obligatoria

Primer semestre

Español

3. Neurofisiología General 4

Obligatoria Primer

semestre Español

4. Neurofarmacología 4 Obligatoria Primer

semestre

Español

5. Neurobiología de Sistemas 4 Obligatoria Primer

semestre Español

6. Seminarios Científicos 4

Obligatoria Primer

semestre Español

7. Técnicas Experimentales 4 Obligatoria Primer semestre

Español

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Módulo Asignaturas

ECTS

Carácter Organización temporal(*)

Lengua

Neurociencia Traslacional

1. Memoria y Aprendizaje 4 Optativa Segundo semestre Español

2. Plasticidad y Regeneración 4 Optativa Segundo semestre

Español

3. Neurociencia Cognitiva 4 Optativa Segundo semestre

Español

4. Técnicas de Estimulación Cerebral 4 Optativa Segundo semestre

Español

5. Enfermedades del Sistema Nervioso 4 Optativa Segundo semestre

Español

6. Neurociencia Computacional 4 Optativa Segundo semestre

Español

7. Neurociencia y Sociedad 4 Optativa Segundo semestre Español

Trabajo Fin de Máster

Trabajo Fin de Máster 12 Trabajo Fin de Máster

Segundo semestre

Español

(*) Organización temporal detallada en el cronograma del apartado 10.1.

Sistema de calificaciones

Las asignaturas de este Máster serán calificadas de acuerdo con el sistema establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, según el cual:

1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.

4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

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7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).

5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

6. La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».

Estructura del plan de estudios en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT)

El Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide ha optado por estructurar el plan de estudios de este título en dos niveles: módulos y asignaturas. En el diseño del plan, se considera que cada asignatura trata una materia y constituye una unidad académica coherente desde el punto de vista disciplinar. Por otro lado, cada módulo incluye las asignaturas de naturaleza común que constituyen una unidad organizativa dentro del plan de estudios. De esta forma, en la aplicación informática RUCT, se indica la existencia de Nivel 1 (módulos), considerándose que el nivel 2 equivale a las asignaturas que componen cada módulo, no describiéndose contenidos de nivel 3.

Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Para la Universidad Pablo de Olavide, la dimensión internacional de los Títulos de Postgrado supone un valor añadido a su oferta formativa de Postgrado. A su vez, supone una oportunidad para visibilizar y difundir dicha oferta formativa fuera de nuestras fronteras. Por ello, el Centro de Estudios de Postgrado, promoverá de forma activa la participación en los programas de Postgrado de profesores y estudiantes extranjeros así como la formación de programas interuniversitarios.

En relación a la movilidad de los estudiantes, el Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos de Postgrado (MSGICTP), el Procedimiento PC08 “Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes” describe los mecanismos de seguimiento y evaluación empleados por la Universidad Pablo de Olavide en las acciones de movilidad.

Este Máster no contempla inicialmente la posibilidad de desarrollar parte de su Plan de Estudios en una Universidad distinta.

Sin embargo, este Máster únicamente contempla la posibilidad de acoger estudiantes de entrada para cursar el plan de estudios completo a través de alguno de los programas de cooperación vigentes dentro del Plan de Becas de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide, como el Programa de Becas de Movilidad entre Universidades Andaluzas e Iberoamericanas de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) y las Becas de la Fundación Carolina.

La información sobre estos programas de movilidad se encuentra disponible y actualizada en la dirección de Internet:

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http://www.upo.es/postgrado/master/texto/cadbb70c-798a-11e1-a3cc-11bdca50d69c/Becas-y-Ayudas?idx=5

Plan de Becas de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide A fin de complementar los programas de becas ofertados por otros organismos públicos o privados, la UPO posee su Plan Propio de Becas de Postgrado, el cual consta de distintos programas en función de las modalidades y objeto, cuyas convocatorias públicas se ofertan anualmente con antelación al periodo de preinscripción y matrícula y se financiación y gestionan por el vicerrectorado competente en estudios de postgrado. Dicho Plan Propio de Becas de Postgrado se marca por objetivo principal, además de promover la movilidad estudiantil, ayudar a los alumnos y alumnas a cursar un Máster Universitario de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, sufragando, de manera total o parcial, los costes de los precios públicos a satisfacer por el alumnado (becas de matrícula), así como, en su caso, los costes de alojamiento, manutención y seguro de asistencia médico-sanitaria, (becas de alojamiento y manutención) y/o costes de desplazamiento internacional (becas de movilidad). Igualmente, en función de la convocatoria pública, dichas becas pueden ir dirigidas, de manera específica o indistinta, a estudiantes españoles, comunitarios o extracomunitarios. Todos los programas incluidos dentro de este Plan Propio de Becas de Postgrado son financiados y gestionados de manera unilateral por la UPO o bilateralmente, mediante convenios de colaboración con otras instituciones de referencia en cuanto a movilidad internacional se refiere, como la Fundación Carolina, la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), el Programa Andalucía Open Future de Telefónica y la Junta de Andalucía, entre otros. Las convocatorias públicas que se incluyen anualmente en este Plan Propio de Becas de Postgrado, se publican en el Tablón Electrónico Oficial de la UPO (TEO), en la página web de postgrado apartado BECAS y AYUDAS así como en las redes sociales y otros canales de difusión que se consideran oportunos según la especificidad de la convocatoria. De todos ellos, y por su grado de consolidación al tener ya varias ediciones pasadas, hemos de destacar a modo de ejemplos los siguientes programas: 1.- Programa de Becas UPO en colaboración con otras instituciones para cursar un máster: 1.1.- Programa de Becas de Movilidad Académica para Postgrado: entre Universidades Andaluzas y Latinoamericanas, por el que se financia 100 becas de movilidad internacional entre Universidades andaluzas y latinoamericanas asociadas a la AUIP. Estas becas están dirigidas a: - Profesores e investigadores. - Gestores de programas de postgrado. - Estudiantes de postgrado y doctorado El solicitante ha de optar por una de las dos modalidades propuestas:

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- Beca para cubrir el desplazamiento internacional - Beca para gastos de estancia Los estudiantes podrán solicitar una de estas becas o suscribirse a la convocatoria general en condiciones similares 1.2.- Becas de Cooperación: dirigidas a estudiantes extranjeros para cursar un máster en la UPO. Consistentes en el alojamiento en la Residencia Universitaria de la UPO, una ayuda mensual para alimentación durante el periodo docente del máster y su correspondiente seguro de asistencia médico-sanitaria. 1.3.- Programa de becas Andalucía Open Future: de la UPO en colaboración con Telefónica y la Junta de Andalucía, para fomentar la cultura empresarial y formación en valores y actitudes de emprendimiento entre los estudiantes de másteres universitarios. Becas de Matrícula total y/o parcial dirigida a estudiantes de máster de la UPO de cualquier nacionalidad. Finalmente, dentro de este Plan Propio de Becas de Postgrado, para aquellos egresados de máster que desean continuar sus estudios de doctorado en esta Universidad, habiendo superado previamente un máster en la UPO, para el caso de algunas convocatorias, o en cualquier otra universidad, en otros casos, se convocan anualmente, con financiación propia integra de la UPO, una serie de programas de becas que en unos casos permiten una colaboración con el desarrollo de los másteres universitarios, y en otros la mejora cualitativa de las tesis y promocionar la movilidad y el grado de internacionalización de los doctorados de la UPO. En el mismo sentido que en el caso anterior destacamos los siguientes: 2.- Programas destinados a egresados de máster para cursar doctorado, financiados íntegramente por la UPO: 2.1.- Consistentes en dotaciones mensuales de un año prorrogable a otros 12 meses. 2.1.1.- Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con direcciones de másteres Universitarios de la UPO, dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO 2.1.2 - Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con el Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP), dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO. 2.1.3.- Ayudas de Formación Doctoral y Colaboración con la escuela de Doctorado de la Universidad Pablo de Olavide (EDUPO), dirigidas a egresados de másteres universitarios de la UPO 2.2.- Consistentes en una dotación económica para la actividad: 2.2.1.- Ayudas a Estudiantes de Doctorado de la UPO para la realización de estancias en universidades o centros de investigación superior de reconocido prestigio, primando aquellas realizadas para la consecución de la mención internacional al título de doctor/a y para la realización de la tesis doctoral en régimen de co-tutela.

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2.2.2.- Ayudas para Estudiantes de Programas de Doctorado de la Escuela de doctorado de la Universidad Pablo de Olavide (EDUPO), destinadas a cubrir gastos para la mejora cualitativa en el desarrollo de sus tesis doctorales. * Todos los programas incluidos en el Plan Propio de Becas de Postgrado están sujetos a su dotación anual dentro del presupuesto de la UPO y a su correspondiente convocatoria pública. Junto a ello, el CEDEP, a través de su página web en su apartado becas ayudas para másteres, en su apartado becas ayudas y premios para doctorados y a través de las redes sociales, ejerce una profusa difusión tanto de sus propias becas como de otros organismos públicos y privados que puedan resultar de interés a los alumnos de postgrado. Con la finalidad de complementar los programas de becas ofertados por otros organismos públicos o privados, la UPO convoca anualmente becas propias que son financiadas y gestionadas de manera unilateral o bilateral mediante convenios de colaboración con otras instituciones que facilitan la movilidad de estudiantes de títulos de Máster de la UPO.

Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios

Para asegurar la coordinación académica y docente del Máster, la Comisión de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide designa una Comisión Académica responsable del título, siendo el órgano responsable de la definición, actualización, calidad y coordinación del título de postgrado, así como del progreso y formación de los estudiantes matriculados.

La Comisión Académica inicial de este Máster está compuesta por:

- Director. Antonio Rodríguez Moreno, Catedrático de Fisiología

- Responsable de Calidad. Ángel M. Carrión Rodríguez, Profesor Titular de Fisiología

- Coordinador. Javier Márquez Ruiz, Profesor Contratado Doctor de Fisiología

Los miembros son propuestos para su designación atendiendo a su reconocido prestigio y/o experiencia en el ámbito de conocimiento del título.

Las funciones de la Comisión Académica son:

1. Dirigir, coordinar y supervisar las actividades docentes e investigadoras desarrolladas en el ámbito del programa, velando por la calidad en la docencia, y por el cumplimiento de la ordenación docente establecida en el programa.

2. Cumplir y hacer cumplir las normas vigentes, tanto de carácter general como particular, de aplicación al programa de postgrado oficial.

3. Ejecutar y hacer ejecutar los acuerdos de los demás órganos de gobierno y de garantía de Calidad que incumban a los programas de postgrado oficial.

4. Coordinar la evaluación del alumnado y en su caso programar la convocatoria de exámenes.

5. Definir la composición de los tribunales de trabajos fin de máster así como la convocatoria de los actos de lectura pública.

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6. Proponer a la Comisión de Postgrado, mediante informe razonado, cualquier modificación en el plan de estudios que se considere oportuna para el mejor funcionamiento del mismo.

La dirección del programa será responsable de:

1. En colaboración con el CEDEP y el/los coordinadores/as del programa, concurrir a convocatorias de evaluación, acreditaciones y/o subvenciones de organismos públicos o privados

2. Informar y elevar propuesta de resolución a la Comisión de Postgrado sobre cuestiones específicas relacionadas con el desarrollo del programa, así como cualquier otra función en el ámbito del mismo no atribuida expresamente a la Comisión de Postgrado que le sea asignada por los órganos de gobierno de la Universidad, o por la normativa vigente en materia de postgrado.

La Comisión Académica coordina el Máster supervisando todos los aspectos implicados en la impartición de enseñanzas, coherencia de los contenidos, seguimiento del profesorado y de los estudiantes, mantenimiento y actualización del aula virtual, atención de sugerencias, resolución de quejas y cualquier otro aspecto relacionado con el desempeño docente.

La Comisión Académica se reúne antes del inicio de la docencia y a su terminación, a fin de adoptar las decisiones que requiere la coordinación vertical (asuntos que afectan al título a lo largo de su vida). Además, se reúne cada vez que resulte preciso en razón de los asuntos a tratar y, al menos, con una periodicidad bimensual, para establecer las directrices necesarias para el correcto desarrollo de las enseñanzas, que transmite al conjunto del profesorado del Máster mediante correo electrónico.

Por lo que respecta a la interacción horizontal, la Comisión Académica encomienda al Coordinador la supervisión y coordinación de las enseñanzas de los módulos correspondientes, efectuando un seguimiento del profesorado y suministrando a cada persona las pautas necesarias para la actuación armónica y cohesionada de todo el cuerpo docente. Los propios coordinadores reparten entre sí las tareas de coordinación de todos los módulos, incluidas las prácticas externas (monitorizando a los tutores externos) y los trabajos de fin de Máster.

Asimismo, los Coordinadores del título se encargarán de crear y mantener actualizado los contenidos formativos en la plataforma virtual diseñada como soporte a la docencia en el presente Máster. Antes de iniciar el curso académico, la Comisión Académica del Máster se reunirá con los profesores responsables de las asignaturas para resolver las cuestiones que afecten a la organización del Máster. Durante el período de impartición de la docencia, cualquier eventualidad o duda será trasmitida a la Comisión Académica, que resolverá en el plazo más breve de cuantas cuestiones se susciten. Una vez finalizada cada uno de los módulos, el/los profesor/es responsable/s del módulo comunicará/n a la Comisión Académica del Máster los resultados obtenidos por cada uno de los alumnos que participen en el Título, así como cualquier cuestión que consideren relevante.

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C e n t r o d e E s t u d i o s d e P o s t g r a d o Título: Master Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional Cod.: MNC – v. 00 Mod. PE02-APD-P01-F02 Pág. 1 de 1

6.1. Profesorado disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

6.1.1. Áreas de conocimiento vinculadas al programa

Área de Anatomía y Embriología

Área de Biomedicina

Área de Biología Celular y Molecular

Área de Biología Fundamental y de Sistemas

Área de Desarrollo

Área de Farmacología

Área de Fisiología

Área de Genética

Área de Genómica

Área de Psicología

6.1.2. Profesorado disponible para el Máster

Profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide

Categoría académica Nº Profesores % sobre nº total % Doctores

% Horas docencia

Catedrático de Universidad 1 11% 100% 20% Profesor Titular de Universidad 4 44% 100% 40% Profesor Contratado Doctor 1 11% 100% 20% Investigador Postdoctoral 3 33% 100% 20%

Profesorado externo

Categoría académico-profesional Nº Profesores % sobre nº

total % Doctores % Horas docencia

Catedrático de Universidad 6 18% 100% 25% Profesor Titular de Universidad 9 27% 100% 25% Profesor Contratado Doctor 2 6% 100% 6% Profesor de Investigación 2 6% 100% 6% Investigador Científico 4 12% 100% 10% Científico Titular 6 18% 100% 20% Investigador Postdoctoral 4 12% 100% 8%

total reservada a profesorado externo.

6.1.3. Perfil del profesorado disponible para este Máster

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La asignación de la docencia al profesorado propio de la Universidad Pablo de Olavide es planificada por los Centros y Departamentos para cada curso académico. El Centro de Estudios de Postrado, a través de la Comisión Académica del Máster, planifica anualmente los créditos docentes de las distintas asignaturas del Plan de Estudios que deben ser impartidas por cada Área de Conocimiento realizando el encargo docente que corresponda a cada Departamento. Tras recibir el encargo anual, los Departamentos planifican la ordenación docente de su profesorado, asignando la docencia de cada asignatura al profesor/a que, en el ámbito de su competencia, entienda más idóneo. Entre el profesorado disponible en la UPO para impartir las enseñanzas de este Máster, su Comisión Académica ha seleccionado a los profesores y profesoras que se detallan en las páginas siguientes.

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U N I V E R S I D A D P A B L O D E O L A V I D E . S E V I L L A

Profesorado de la Universidad Pablo de Olavide disponible para el Máster

Profesor/a Categoría

académica TC/TP

Doctor Experiencia

docente (años)

Experiencia investigadora y líneas Sexenios Experiencia previa. Posiciones previas Experiencia profesional

(años)

Asignatura/s en la/s que participa y

Dedicación Antonio Rodríguez-Moreno

CU TC Sí 17 Director del Grupo BIO330 del PAIDI denominado Laboratorio de Neurociencia Celular y Plasticidad ubicado en la UPO. 23 años de experiencia investigadora. Contribuciones científicas: 1. Determinación de la primera función de los receptores de Kainato (Neuron, 1997). 2. Descubrimiento de la función metabotrópica de los receptores de kainato (Neuron 1998a). 3. Descubrimiento de la función inhibidora de los receptores metabotrópicos de glutamato de tipo I (Neuron, 1998b). 4. Descubrimiento del papel en LTD de los receptores presinápticos de tipo NMDA en corteza somatosensorial (Nat Neurosci 2008). 5. Descubrimiento de un mecanismo de autodepresión sináptica (Neuron, 2013). Líneas: 1. Plasticidad sináptica y regeneración. Ventanas de Plasticidad sináptica. 2. Transmisión sináptica: receptores de tipo NMDA y Kainato. 3. Mecanismos de epilepsia. 4. Enfermedades de neurodesarrollo: Autismo

3 1. 1995-2000. Doctorado en el instituto Cajal (CSIC) y Universidad Autónoma de Madrid. Doctor en Ciencias Biológicas (2000). Premio Extraordinario. 2. 2001-2002. Investigador Postdoctoral Laboratorio Andaluz de Biología. Sevilla. Beca Postdoctoral del MECD. 3. 2002-2003 y 2005. Investigador Postdoctoral. University College London. Londres (RU). Becas HFSP, EMBO y FEBS. 4. 2006-2008. Investigador Postdoctoral. University of Oxford. Oxford (RU). Beca Marie Curie. 6. 2009-2010. Visiting Researcher. Universidad de Oxford. Oxford (RU). Royal Society Fellowship. 7.2011, 2012, 2014, 2016 y 2018. Visiting Researcher. University of Cambridge. Cambridge (RU). Royal Society Fellowship y Fellow St. John´s College. 8. 2012. Complutense Fellow. Harvard University. Massachusetts (USA) -Claustral UPO. Desde 2016-Presente.

23 Neurofisiología General Neurofarmacología Seminarios Científicos Técnicas Experimentales Plasticidad y Regeneración Enfermedades del sistema nervioso Neurociencia y Sociedad Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 30% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 70%

Ángel M. Carrión Rodríguez

PT TC Sí 19 Contribuciones científicas: 1. Caracterización de elementos reguladores de la transcripción del gen de la prodinorfina humana (Mol Cell Biol, 1998). 2. Clonaje y caracterización funcional del represor transcripcional DREAM (Nature 1999; Mol Cell Biol, 2000). 3. Determinación de los mecanismos moleculares implicados en la antinocicepción y

3 1. 1993-1996. Doctorado en el instituto Cajal (CSIC) y Universidad Complutense de Madrid. Doctor en Ciencias Biológicas (1996). 2. 1997-1999. Investigador Postdoctoral Instituto Cajal y Centro Nacional de Biotecnología. Beca Postdoctoral Comunidad autónoma de Madrid. 3. 2006-2011. Secretario de Departamento

26 Neurobiología Celular y Molecular Técnicas Experimentales Memoria y Aprendizaje Enfermedades del sistema nervioso Trabajo Fin de

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académica TC/TP

Doctor Experiencia

docente (años)


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Dedicación mejora cognitiva provocada por la restricción calórica (J Neurosci, 2003 y 2007). 4. Caracterización el papel de la síntesis de nuevas moléculas en las distintas fases de los procesos cognitivos (J Neurosci, 2005; Curr Biol, 2009; Hippocampus, 2010). 5. Papel de la epigenética en los procesos cognitivos (Mol Cell Neurosci, 2008; J Neuroci, 2010). 6. Papel de la neurogenesis hipocampal adulta en las distintas fases de los procesos cognitivos (Hippocampus, 2015; Sci Rep, 2015). 7. Papel de los retrotransposones en los procesos cognitivos (Brain, Behav Immun, 2017) Líneas de investigación: 1. Papel de las células no neuronales del sistema nervioso central en los procesos cognitivos 2. Papel de las células no neuronales del sistema nervioso en la pérdida cognitiva debida al envejecimiento y neurodegeneración

de Fisiología, Anatomía y Biología celular UPO. 4. Director de Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología celular UPO. Desde Diciembre de 2015 hasta la actualidad.

Máster % dedicación al Máster: 77,60% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 22,40%

Eva Pérez Villegas PT TC Sí 17 Estudio de las variantes genéticas de ratones mutantes Herc2 Ubiquitin ligasa. Caracterización de las diferencias fenotípicas y genotípicas de las familias de las proteínas implicadas en los procesos de aprendizaje (test conductuales). Estudios histológicos y morfológicos de las poblaciones celulares del sistema nervioso en dichos animales. Estudio de las variantes genéticas de ratones mutantes Herc1 y 2. 1.- Bachiller, Sara; et al. 2018. HERC1 Ubiquitin Ligase Is Required for Normal Axonal

2 1.Dirección académica de líneas de actuación en salud y medio ambiente. UPO. Desde 2008-junio2012. 2. Miembro del grupo de trabajo participación y voluntariado ambiental de la CRUE- CADEP para la Calidad Ambiental, Desarrollo Sostenible y la Prevención de Riesgos Laborales “ÁMBITO SOCIAL DE LA SOSTENIBILIDAD” (2010-2012) 3.- Miembro del Comité de seguimiento de los programas y representante del patronato de la Universidad en la

21 Neuroanatomía y Desarrollo Técnicas Experimentales Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 9,23% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 90,77%

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académica TC/TP

Doctor Experiencia

docente (años)


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Dedicación Myelination in the Peripheral Nervous System Molecular Neurobiology. 2.- Perez-Villegas, Eva Maria; et al. 2017. Mutation of the HERC 1 ubiquitin ligase impairs associative learning in the lateral amygdala Molecular Neurobiology. Jan 19-55, pp.1157-1168. 3.- Ruiz-Laza, Rocío; Perez-Villegas, Eva Maria. 2016. AMPK Function in Aging Process Current Cancer Drug Targets. 17-8, pp.932-941. 4.- Ruiz-Laza, Rocío; Perez-Villegas, Eva Maria. 2016. HERC 1 Ubiquitin Ligase Mutation Affects Neocortical, CA3 Hippocampal and Spinal Cord Projection Neurons: An Ultrastructural Study.Frontiers in Neuroanatomy. Apr 18-10, pp.42. 5.- Ruiz-Laza, Rocío; et al. 2016. The HERC2 ubiquitin ligase is essential for embryonic development and regulates motor coordination Oncotarget. 7-35, pp.56083-56106.

fundación Naturalia XXI (2011/2012). 4. Responsable y representante de la Secretaria general de la Red Andaluza ostentada por la UPO (2010-2012). Red integrada por las 10 universidades Andaluzas y la Consejería de Salud de la Junta.

Eduardo Domínguez del Toro

PT TC Sí 17 Técnicas de registro electrofisiológicos in vivo e in vitro, con técnicas anatómicas en cerebros de neonatos y adultos y de hibridación in situ en embriones de ratón. Estudio de los mecanismos que operan entre la expresión de genes del desarrollo en el tronco del encéfalo embrionario y la aparición de un circuito neuronal ectópico relacionado con la actividad rítmica respiratoria. Defectos en el aprendizaje y la memoria observados en ratones, en relación con el sistema noradrenérgico del LC, y su modificación funcional durante el desarrollo postnatal.

2 Becario postdoctoral Marie Curie en Institut Alfred Fessard, CNRS Francia (2 años). Becario postdoctoral Fondation pour la Recherche Medicales en Institut Alfred Fessard, CNRS Francia (1 año). Becario postdoctoral Marie Curie en Universidad Pablo de Olavide (1 año). Investigador Ramón y Cajal en Universidad Pablo de Olavide (5 años). Profesor Contratado Doctor en Universidad Pablo de Olavide (3 años).

23 Neuroanatomía y Desarrollo Técnicas Experimentales Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 23,41% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 76,59%

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Dedicación Antonio Prado Moreno

PT TC Sí 20 Detección de campos magnéticos en moscas Doctor en Ciencias Biológicas. Instituto Cajal de neurobiología. Estancia Postdoctoral en Alemania.

25 Neuroanatomía y Desarrollo Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 16,34% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 83,66%

Javier Márquez Ruiz

CD TC Sí 10 Director del Laboratorio traslacional de Estimulación Cerebral ubicado en la UPO. Contribuciones científicas: 1. Control neuronal de los movimientos oculares (J Neurosci, 2004). 2. Sistemas motores durante el sueño (J Physiol 2008). 3. Plasticidad del cerebelo (PLoS One, 2012). 4. Estimulación eléctrica transcraneal (PNAS, 2012). Líneas: 1. Bases neuronales de la estimulación eléctrica transcraneal. 2. Mecanismos de plasticidad cerebelar e implicaciones en el aprendizaje motor. 3. Balance excitación-inhibición en la corteza cerebral.

2 2002-2007. Doctorado en Fisiología y Neurociencia por la Universidad de Sevilla. Doctor en Ciencias Biológicas (2008). 2008. Estancia postdoctoral en Universidad Libre de Bruselas, Beca José Castillejo. 2007-2010. Profesor Ayudante. Dpto Fisiología, Anatomía y Biología Celular, Universidad Pablo de Olavide. 2010. Profesor Ayudante Doctor. Dpto Fisiología, Anatomía y Biología Celular, Universidad Pablo de Olavide. 2010-Actualidad. Profesor Contratado Doctor. Dpto Fisiología, Anatomía y Biología Celular, Universidad Pablo de Olavide. 2017-Actualidad: Miembro de la Red Española de Estimulación Cerebral

17 Neurofisiología General Técnicas Experimentales Técnicas de Estimulación Cerebral Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 33,68% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 66,32%

Alejandro Barriga Investigador Postdoctoral Marie Curie

TC Sí Visión prostética • A Barriga-Rivera, T. Guo, et al. High-amplitude electrical stimulation can reduce elicited

1 Puestos anteriores • 2011-2013: Ingeniero biomédico, Hospital Virgen del Rocío

7 Neurofisiología general Técnicas

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Dedicación neuronal activity in visual prosthesis. Sci Rep 2017; 42682 • PB Matteucci, A Barriga-Rivera, et al. The effect of electric cross-talk in retinal neurostimulation. Inv Ophthalmol Vis Res 2016; 57:1031-1037 • A Barriga-Rivera, L Bareket, et al. Visual Prosthesis: Interfacing Stimulating Electrodes with Retinal Neurons to Restore Vision. Front. Neurosci 2017; 11:620. • A Barriga‐Rivera, V Tatarinoff, Long-term anesthetic protocol in rats: feasibility in electrophysiology studies in visual prosthesis. Vet Ophthalmol 2018; 21: 290-297 • T Guo, A Barriga-Rivera, et al. Mimicking natural neural encoding through retinal electrostimulation. IEEE Conf Neural Eng 2017:284287

• 2013:2014: R&D Engineer, Medlumics SL • 2014-2017: Postdoctoral Research Fellow, The University of New South Wales, Australia • 2017-presente: Honorary associate, The University of Sydney, Australia • 2017-presente; Marie Curie Research Fellow, Universidad Pablo de Olavide

experimentales Técnicas de Estimulación cerebral Neurociencia computaciona Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 56,25% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 43,75%

Pedro Mateos-Aparicio

Investigador Dr.

Contratado

TC Sí 2 2018 – : Mecanismos de LTP y LTD en corteza somatosensorial. Contrato Juan de la Cierva-Formación. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla. 2016-2017: WaveScalES – WAVE SCALing Experiments and Simulations. Human Brain Project. IDIBAPS, Barcelona. 2009-2016: Cell-type specific functions of calcium- and voltage-dependent potassium channels in the entorhinal-hippocampal memory system. Tesis Doctoral. Facultad de Medicina, Universidad de Oslo, Oslo. Publicaciones: (2016) IK1 channels do not contribute to the slow afterhyperpolarization in pyramidal neurons.

- 2016-2018: Investigador posdoctoral (Sanchez-Vives lab). IDIBAPS, Barcelona. 2009-2015: Investigador predoctoral (Storm lab). Universidad de Oslo, Oslo.

9 Neurobiología Celular y Molecular Neurofisiología General Técnicas Experimentales Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 12% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 88%

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Doctor Experiencia

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Dedicación Kang Wang*, Pedro Mateos-Aparicio* et al., Elife 5. (2015) Functional roles of Kv7 channels in the hippocampal-entorhinal memory system. Johan Frederik Storm et al. Acta Physiologica 215, 47. (2014) Expression and functional roles of Kv7/KCNQ/M-channels in rat medial entorhinal cortex layer II stellate cells. Maximiliano Jose Nigro et al. Journal of Neuroscience 34 (20), 6807-6812. (2014) Complementary functions of SK and Kv7/M potassium channels in excitability control and synaptic integration in rat hippocampal dentate granule cells. Pedro Mateos-Aparicio et al. The Journal of physiology 592 (4), 669-693. *co-primer autor.

Raudel Sánchez Campusano

Investigador Postdoctoral (Acreditado

ANECA, para la

Figura de Profesor

Contratado Doctor)

TC Sí 9 Líneas de Investigación: 1. Análisis Avanzado de Datos, Diseño Estadístico, Procesamiento de Señales y Minería de Datos. 2. Aproximaciones Analíticas y Modelos Fenomenológicos de Sistemas Neuronales y Redes. 3. Desarrollo de Métodos Matemáticos y Computacionales para Aplicaciones en Neurociencias. 4. Técnicas para Estudiar Eventos Neurales Específicos: Oscilaciones, Aprendizaje y Memoria. 5. Neurofisiología de Circuitos Neurales Especiales: Formación Hipocampal y Red Cerebelosa.

Categorías de Profesor/Investigador: - Integrante de la Sección de Física y Resonancia Magnética Nuclear. Centro de Biofísica Médica. Universidad de Oriente (UO), Santiago de Cuba, CUBA. • 1998 - 1999: RC (Reserva Científica) - Investigador en el Proyecto de Neuroimágenes. • 1999 - 2000: RC – Coordinador 2da línea de Investigación del Proyecto de Neuroimágenes. • 2000 - 2002: AI (Aspirante a Investigador) - Coordinador del Proyecto de Neurofísica. - Integrante del Departamento de Ciencias Ambientales. Facultad de Ciencias

20 Neurociencia Computacional Técnicas Experimentales Trabajo Fin de Máster % dedicación al Máster: 15% % dedicación al resto titulaciones de la UPO: 85%

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académica TC/TP

Doctor Experiencia

docente (años)


(años)


Dedicación 6. Herramientas especiales de Conectividad Cerebral: The Virtual Brain, BSMART, & CHRONUX. 7. Control de Plasticidad Cortical: Brain-Machine Interface (BMI) & Brain-to-Brain Interface (BBI). Artículos en revistas (ISSN y Factor de Impacto) 1. Fernández-Lamo, R. Sánchez-Campusano, A. Gruart, and J.M. Delgado-García (2016) FUNCTIONAL STATES OF RATS CORTICAL CIRCUITS DURING UNPREDICTABLE AVAILABILITY OF A REWARD-RELATED CUE. Scientific Reports [ISSN 2045-2322], doi: 10.1038/srep37650, Vol. 6, Article A37650: 1-17, 2016 2. C.R. Caro-Martín, R. Leal-Campanario, R. Sánchez-Campusano, J.M. Delgado-García, A. Gruart (2015) A VARIABLE OSCILLATOR UNDERLIES THE MEASUREMENT OF TIME INTERVALS IN THE ROSTRAL MEDIAL PREFRONTAL CORTEX DURING CLASSICAL EYEBLINK CONDITIONING IN RABBITS. The Journal of Neuroscience [ISSN 0270-6474], doi: 10.1523/JNEUROSCI.2285-15.2015, Vol. 35, No. 44: 14809-14821, 2015. 3. Gruart, R. Sánchez-Campusano, A. Fernández-Guizán, and J.M. Delgado-García (2015) DIFFERENTIAL AND TIMED CONTRIBUTIONS OF IDENTIFIED HIPPOCAMPAL SYNAPSES TO ASSOCIATIVE LEARNING IN MICE. Cerebral Cortex [ISSN 1047-3211], doi: 10.1093/cercor/bhu054, Vol. 25, No. 9: 2542-2555, 2015. 4. M.T. Jurado-Parras, R. Sánchez-Campusano, N.P. Castellanos, F. del-Pozo, A. Gruart, and J.M. Delgado-García (2013). DIFFERENTIAL

Experimentales. Universidad Pablo de Olavide (UPO) de Sevilla, ESPAÑA. • 2003 - 2006: BD (Becario Pre-Doctoral) - Doctorado, Plan Propio de Investigación PPI-UPO. - Integrante del Departamento de Biofísica. Centro de Biofísica Médica (CBM). Universidad de Oriente (UO), Santiago de Cuba, CUBA. • 2003 - 2007: AI - Coordinador del Proyecto: Desarrollo de Aplicaciones en Neurociencias. • 2005 - 2007: AI - Vicedirector de Investigaciones (p.s.r. / p.o.) del CBM. - Integrante del Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología Celular (DFABC) / División de Neurociencias. Universidad Pablo de Olavide (UPO) de Sevilla, ESPAÑA. • 2012 - 2013: TS (Titulado Superior, Doctor) – Contratado / Proyecto BFU2011-29286. • 2014 - 2016: IP (Investigador Postdoctoral) – Contratado / Junta de Andalucía, Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia, Código: P11-CVI-7222 (IP: Dra. Agnès Gruart). • 2016 - 2017: TS (Titulado Superior, Doctor) – Contratado / Proyecto BFU2014-56692-R. - Investigador Visitante. Center for Complex Systems & Brain Sciences / “Charles R. Schmidt” College of Sciences. Florida Atlantic University (FAU), Boca Raton - Florida, U.S.A.

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académica TC/TP

Doctor Experiencia

docente (años)


(años)


Dedicación CONTRIBUTION OF HIPPOCAMPAL CIRCUITS TO APPETITIVE AND CONSUMMATORY BEHAVIORS DURING OPERANT CONDITIONING OF BEHAVING MICE. The Journal of Neuroscience [ISSN 0270-6474], doi: 10.1523/JNEUROSCI.1013-12.2013, Vol. 33, No. 6: 2293-2304, 2013. 5. E. Porras-García*, R. Sánchez-Campusano*, D. Martínez-Vargas, E. Domínguez-del-Toro, J. Cendelín, F. Vozeh, and J.M. Delgado-García (2010) BEHAVIORAL CHARACTERISTICS, ASSOCIATIVE LEARNING CAPABILITIES AND DYNAMIC ASSOCIATION MAPPING IN AN ANIMAL MODEL OF CEREBELLAR DEGENERATION. Journal of Neurophysiology [ISSN 0022-3077], doi: 10.1152/jn.00180.2010, Vol. 104, No. 1: 346-365, 2010 6. R. Sánchez-Campusano, A. Gruart, and J.M. Delgado-García (2009) DYNAMIC ASSOCIATIONS IN THE CEREBELLAR-MOTONEURON NETWORK DURING MOTOR LEARNING. The Journal of Neuroscience [ISSN 0270-6474], doi: 10.1523/JNEUROSCI.2178-09.2009, Vol. 29, No. 34: 10750-10763, 2009. 7. R. Sánchez-Campusano, A. Gruart, and J.M. Delgado-García (2007) THE CEREBELLAR INTERPOSITUS NUCLEUS AND THE DYNAMIC CONTROL OF LEARNED MOTOR RESPONSES. The Journal of Neuroscience [ISSN 0270-6474], doi: 10.1523/JNEUROSCI.0488-07.2007, Vol. 27, No. 25: 6620-6632, 2007.

• 02/2016 - 07/2016: IP (Investigador Postdoctoral) – Otorgado dentro del Programa de Intercambio y Movilidad FULBRIGHT / MECD “José Castillejo”. MECD Code: CAS15-00177 (

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Profesorado de otras universidades e instituciones disponible para el Máster


académica TC/TP Doctor

Experiencia docente

Experiencia investigadora y líneas Sexenios Experiencia y Posiciones previas Años exper. profesional

Asignatura/s en la/s que participa

Ole Paulsen CU TC Sí 24 Líneas: Plasticidad neuronal. Ritmos en el cerebro. González-Rueda A, Pedrosa V, Feord RC, Clopath C, Paulsen O. (2018). Activity-Dependent Downscaling of Subthreshold Synaptic Inputs during Slow-Wave-Sleep-like Activity In Vivo. Neuron. 2018 Mar 21;97(6):1244-1252. Stauffer WR, Lak A, Yang A, Borel M, Paulsen O, Boyden ES, Schultz W. (2016). Dopamine Neuron-Specific Optogenetic Stimulation in Rhesus Macaques. Cell. 166(6):1564-1571. Kohl MM, Shipton OA, Deacon RM, Rawlins JN, Deisseroth K, Paulsen O. (2011). Hemisphere-specific optogenetic stimulation reveals left-right asymmetry of hippocampal plasticity. Nat Neurosci. 14(11):1413-5. Kwag J, Paulsen O. (2009). The timing of external input controls the sign of plasticity at local synapses. Nat Neurosci. 12(10):1219-21. Fisahn A, Pike FG, Buhl E and Paulsen O (1998) Cholinergic induction of network oscillations at 40 Hz in the hippocampus in vitro. Nature 394: 186-189.

5 Professor of Physiology. Physiological Laboratory (1883). University of Cambridge. Cambridge. Reino Unido Chair de Neurociencias de la University of Cambridge. PhD Studentship, Institute of Neurophysiology, University of Oslo, Norway, supervised by Professor Per Andersen, 1 January 1990 - 31 March 1994. Research Assistant, Institute of Physiology, University of Oslo, Norway, 1 April - 30 September 1994 Departmental Lecturer, University Department of Pharmacology, Oxford, 24 September 1994 - 31 March 2000. Christopher Welch Junior Research Fellow in Biological Sciences, Wadham College, Oxford, 1 October 1995 - 31 March 2000. University Lecturer in Neurosciences in the University Laboratory of Physiology, Oxford, from 1 April 2000. Research Fellow in Neurophysiology at Keble College, Oxford, 1 April 2000 – 30 September 2002. 2002-2009 University Lecturer in Neurosciences in the Department of Physiology, Anatomy and Genetics, Oxford.

28 Neurofisiología General Neurociencia Cognitiva Trabajo Fin de Máster Docencia en Inglés

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Talvinder S Sihra CU TC Sí 30 Línea de investigación: Mecanismos presinápticos que controlan la liberación de neurotransmisor. Contribuciones: Arama J, Abitbol K, Goffin D, Fuchs C, Sihra TS, Thomson AM, Jovanovic JN. (2015). GABAA receptor activity shapes the formation of inhibitory synapses between developing medium spiny neurons. Front Cell Neurosci. 9:290. Simons JP, Al-Shawi R, Minogue S, Waugh MG, Wiedemann C, Evangelou S, Loesch A, Sihra TS, King R, Warner TT, Hsuan JJ. (2009). Loss of phosphatidylinositol 4-kinase 2alpha activity causes late onset degeneration of spinal cord axons. Proc Natl Acad Sci U S A.106:11535-9. Jovanovic JN, Czernik AJ, Fienberg AA, Greengard P, Sihra TS. (2000). Synapsins as mediators of BDNF-enhanced neurotransmitter release. Nat Neurosci.3(4):323-9. Nichols RA, Sihra TS, Czernik AJ, Nairn AC, Greengard P (1990). Calcium/calmodulin-dependent protein kinase II increases glutamate and noradrenaline release from synaptosomes Nature 343(6259):647-51. Nicholls DG, Sihra TS. (1986). Synaptosomes possess an exocytotic pool of glutamate. Nature 321(6072):772-3.

5 Professor of Cellular Neuroscience. University College London (UCL). Londres. Reino Unido Responsable de Docencia del Department of Pharmacology, Neuroscience, Physiology del UCL. Reader in Cellular and Molecular Neuroscience. University College London 2002 – 2016 Lecturer/Senior Lecturer University College London. 1997 – 2002. Wellcome Trust Lecturer. ROYAL FREE HOSPITAL SCHOOL OF MEDICINE. 1993 – 1997

36 Neurofarmacología Trabajo Fin de

Máster

Docencia en Inglés

Juan P. Bolaños CU TC Sí 25 Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad de Salamanca

Está interesado en comprender los mecanismos moleculares responsables del acoplamiento metabólico y redox en el sistema nervioso central, así como la identificación de dianas terapéuticas en enfermedades neurológicas. Entre sus principales aportaciones destaca la

5 Estudió Farmacia en la Universidad de Salamanca (1982-1987, premio extraordinario), defendió la tesis doctoral en 1992 (premio extraordinario), y realizó estancias de investigación predoctoral en Oxford (UK, 3 meses en 1990), y postdoctoral en University College London (UCL) (Londres, Reino Unido; dos años:

28 Neurofarmacología Trabajo Fin de

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Experiencia docente



identificación de las citocromo c oxidasa como diana del óxido nítrico (J. Neurochem., 1994), de la vía AMPK-PFKFB3 en la adaptación metabólica a la insuficiencia energética mitocondrial (Nat Cell Biol, 2004), de la PFKFB3 como un sustrato de la E3 ubiquitina ligasa APC/C-Cdh1 a través de cuyo mecanismo controla la glucolisis (Nat Cell Biol, 2009), de la g-glutamilcisteína como un potente antioxidante endógeno (Nat Commun, 2012) y de la regulación metabólica neuronal por defectos en PINK1. Actualmente está interesado en descifrar las funciones de los ROSA mitocondriales en las células neurales. 1. Lopez-Fabuel I, Le Douce J, Logan A, James AM, Bonvento G, Murphy MP, Almeida A, Bolaños JP. Complex I assembly into supercomplexes determines differential mitochondrial ROS production in neurons and astrocytes. PROC NATL ACAD SCI USA 113:13063-13068 (2016). 2. Requejo-Aguilar R, Lopez-Fabuel I, Fernandez E, Martins LM, Almeida A, Bolaños JP. PINK1 deficiency sustains cell proliferation by re-programming glucose metabolism through HIF1 NAT COMMUN 5:4514 (2014) 3. Quintana-Cabrera R, Fernandez-Fernandez S, Bobo-Jimenez V, Garcia-Escobar J, Sastre J, Almeida A, Bolaños JP. g-Glutamylcysteine detoxifies reactive oxygen species by acting as glutathione peroxidase-1 cofactor. NAT. COMMUN. 3: 718 (2012) 4. Herrero-Mendez A, Almeida A, Fernandez E, Maestre C, Moncada S and Bolaños JP.The bioenergetic and antioxidant status of neurons is

1993 y 1994) financiado por un contrato Marie Curie (Unión Europea). Vuelve a Salamanca en enero de 1995 con un contrato de retorno Marie Curie, obtiene una plaza de Profesor Titular de Universidad en 1996, y una plaza de Catedrático en 2007 por oposición de Habilitación Nacional realizada en 2005. En 2005 recibe el premio "Marie Curie Excellence Award" (Unión Europea). En 2009 y 2012 realizó dos estancias sabáticas de 3 meses cada una en UCL (Londres), y desde Diciembre de 2014 a Mayo de 2015 (6 meses), otra estancia sabática en la Universidad de Burdeos (Francia). Fue Secretario Académico del Departamento e Bioquímica y Biología Molecular (Universidad de Salamanca) entre 1997 y 2004), y Vicedecano de Investigación de la Facultad de Farmacia entre 2012 y 2014. Fue presidente de la European Society for Neurochemistry (2011-2013) y es vocal de la junta directiva de la Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular. Forma parte del consejo editorial de 6 revistas científicas internacionales, entre las que se destaca Biochemical Journal y Journal of Neurochemistry. Tiene 5 tramos de investigación (sexenios) concedidos (de 4 posibles) y es autor de >125 publicaciones, índice h 42 y >7.000 citas

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controlled by continuous degradation of a key glycolytic enzyme by APC/C-Cdh1 NAT. CELL BIOL. 11, 747-752 (2009). 5. Almeida A, Moncada S and Bolaños JP. Nitric oxide switches on glycolysis through the AMP protein kinase and 6-phosphofructo-2-kinase pathway. NAT. CELL BIOL. 6:45-51 (2004)

Isaac Túnez Fiñana

CU TC Sí 21 Responsable del grupo CTS-624 Neuroplasticidad y estrés oxidativo y GE-01 Nutrición y estrés oxidativo. Catedrático de Bioquímica de la Universidad de Córdoba Líneas de Investigación: Neuroplasticidad y Estrés oxidativo: modelos experimentales y estudios clínicos de enfermedad de Huntington, Alzheimer y esclerosis múltiple, con aplicación de estimulación magnética. Tasset I, Pérez-Herrera A, Medina FJ, Arias-Carrión O, Drucker-Colín R, Túnez I. Extremely low-frequency electromagnetic fields activate the antioxidant pathway Nrf2 in a Huntington's disease-like rat model. Brain Stimul. 2013 Jan;6(1):84-6. Escribano BM, Díaz-Moreno A, Tasset I, Túnez I. Impact of light/dark cycle patterns on oxidative stress in an adriamycin-induced nephropathy model in rats. PLoS One. 2014 May 22;9(5):e97713. Escribano BM, Santamaría A, de Lima ME, Medina-Fernández FJ, Bashir S, Túnez I. Brain Magnetic Stimulation in Animal Models: A Valuable Lesson for Clinical Applications. CNS Neurol Disord Drug Targets. 2016;15(7):845-56 Medina-Fernández FJ, Luque E, Aguilar-Luque

4 Miembro de la Comisión Académica del Máster Nutrición y Metabolismo desde

2008 Miembro de la Comisión de

Reconocimiento y Transferencia de la Facultad de Medicina y Enfermería desde

Febrero de 2014 Miembro de las Comisiones de Docencia, Convalidaciones, Ordenación Académica, Investigación de la Facultad de Medicina

de 2005 a 2013 Miembro de la Subcomisión de Planes de

Estudio de la Facultad de Medicina de 2008 a 2013

Miembro del Comité de empresa del Personal Laboral de la UCO de 2007 a

2009 Miembro de la Comisión de Ética e Investigación Sanitaria del Instituto

Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba (IMIBIC) de mayo de 2009 a

junio de 2011 Miembro del Editorial Board de la revista

CNS & Neurological Disorders - Drug Targets desde 2014

Vicerrector de Personal desde junio de 2014

25 Técnicas de Estimulación

Cerebral

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Experiencia docente



M, Agüera E, Feijóo M, García-Maceira FI, Escribano BM, Pascual-Leone Á, Drucker-Colín R, Túnez I. Transcranial magnetic stimulation modifies astrocytosis, cell density and lipopolysaccharide levels in experimental autoimmune encephalomyelitis. Life Sci. 2017 Jan 15;169:20-26.

2017-Actualidad: Miembro de la Red Española de Estimulación Cerebral

Michael Nitsche CU TC Sí 19 Director del Laboratorio de Psicología y Nerociencia del Centro del Centro de Investigaciones de Leibniz. Líneas de investigación: Epilepsia. Neuroplasticidad. Neuropsicofarmacología. Neurología cognitiva. Estimulación cerebral no invasiva. Polanía R, Paulus W, Antal A, Nitsche MA (2011). Introducing graph theory to track for neuroplastic alterations in the resting human brain: a transcranial direct current stimulation study. Neuroimage 54(3): 2287-96 Stagg CJ, Nitsche MA (2011). Physiological basis of transcranial direct current stimulation. Neuroscientist 17(1): 37-53 Thirugnanasambandam N, Grundey J, Adam K, Drees A, Skwirba AC, Lang N, Paulus W, Nitsche MA (2011). Nicotinergic impact on focal and non-focal neuroplasticity induced by non-invasive brain stimulation in non-smoking humans. Neuropsychopharmacology 36(4): 879-86 Nitsche MA, Jakoubkova M, Thirugnanasambandam N, Schmalfuss L, Hullemann S, Sonka K, Paulus W, Trenkwalder C, Happe S (2010). Contribution of the premotor cortex to consolidation of motor sequence learning in humans during sleep. J Neurophysiol

2015-present: W3 Full Professor and Scientific Director, Leibniz Institut für Arbeitsforschung an der TU Dortmund, IfADo 2006-2015: Consultant (chief epileptologist) at Dept. Clinical Neurophysiology, University Medical Center, Goettingen 2006-2015: Neurology, Georg-August-University Goettingen 2006: Habilitation (PD Dr. habil.) 2005: Board Certification (Neurology) 2000: Doctoral Degree (Dr. med.) 1999-2005: Neurophysiology, Georg-August-University Goettingen 1999: License to practice medicine, M.D. 1995: Diploma Psychology 1991-1998: Study of Medicine, Georg-August-University Goettingen 1987-1995: Study of Psychology, Georg-August-University Goettingen

19 Técnicas de Estimulación

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104(5): 2603-14 Monte-Silva K, Kuo MF, Liebetanz D, Paulus W, Nitsche MA (2010). Shaping the optimal repetition interval for cathodal transcranial direct current stimulation (tDCS). J Neurophysiol 103(4): 1735-40

Guy Cheron CU TC Sí 35 Director del Laboratorio de Neurofisiología y Biomecánica del Movimiento de la Universidad Libre de Bruselas. Coautor en más de 190 publicaciones en revistas internacionales, 23 capítulos de libro, 1 libro. Índice-h: 33. Líneas de investigación: Potenciales evocados. Sistema oculomotor. Biomecánica del movimiento y estrategias motoras. Cerebelo, ataxia y oscilaciones rápidas. Dinámica del EEG en microgravedad. SERVAIS L., HOUREZ R., BEARZATTO B., GALL D., SCHIFFMANN S.N. and CHERON G. (2007) Purkinje cell dysfunction and alteration of long-term synaptic plasticity in fetal alcohol syndrome. Proceedings of National Academy of Sciences. U S A. 104(23):9858-9863. This paper was highlighted in PNAS, 104:9598. CEBOLLA A, PALMERO-SOLER E, DAN B, CHERON G (2011) Phasic and oscillatory N30 generators of the somatosensory evoked potentials in the frontal cortex. Neuroimage 54(2):1297-1306. MARQUEZ-RUIZ, J. and CHERON, G. Sensory stimulation-dependent plasticity in the cerebellar cortex of alert mice. PLoS One. 2012;7(4):e36184. CHERON G, LEROY A PALMERO-SOLER E, DE SAEDELEER, C, BENGOETXEA A,

POSITIONS 1993-present Full Professor (PO) at the Université Libre de Bruxelles (Belgium) and Professor at the University of Mons (Belgium) Director of the Laboratory of Neurophysiology and Movement Biomechanics of the Faculty of Motor Sciences, Université Libre de Bruxelles (ULB) Director of the Laboratory of Electrophysiology of the University of Mons Professor in the Master in Neuroscience, Universidad Pablo De Olavide, Sevilla, Spain 1983-1993 Assistant-Professor at the Laboratory of Neuroscience (Prof. E. Godaux) Faculty of Medicine University of Mons-Hainaut (Belgium) 1983-1985 Visiting professor at the Department of Engineering (Prof. L. Stark) of the California University, Berkeley and at the Laboratory of Neurophysiology of the Medical Research Institut (Prof. E.Keller), San Francisco University. 1979-1983 Research assistant at the Faculty of Medicine and scientist at the

40 Neurofisiología General

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CEBOLLA, AM VIDAL M, DAN B, BERTHOZ,A, MCINTYRE J. (2014) Gravity influences top-down signals in visual processing. PlosOne, 2014 Jan 6;9(1):e82371 CHERON, G PRIGOGINE C, CHERON J, MÁRQUEZ-RUIZ J, TRAUB R D, DAN B (2014) Emergence of a 600 Hz-buzz UP state Purkinje cell firing in alert mice. Neuroscience Mar 28;263:15-26. CEBOLLA AM, PETIEAU M, DAN B, BALAZS L, MCINTYRE J, CHERON G. Cerebellar contribution to visuo-attentional alpha rhythm: insights from weightlessness. Sci Rep. 2016 Nov 24;6:37824. CHERON,G.,MARQUEZ-RUIZ,J.,CHERON,J.,PRIGOGINE,C.,AMMANN,C., LUKOWSKI,R.,RUTH, P., and DAN, B. (2018) Purkinje cell BK-channel ablation induces abnormal rhythm in deep cerebellar nuclei and prevents LTD. Sci Rep. 2018 Mar 9;8(1):4220.

Brain Research Unit of the ULB (Prof. J.E Desmedt)

André Fisahn PT TC Sí 21 Associate Professor Karolinska Institutet. Estocolmo. Suecia. Ritmos en el cerebro. Enfermedades neurodegenerativas. Alzheimer y parkinson. Bri2 BRICHOS client specificity and chaperone activity are governed by assembly state. Chen G, Abelein A, Nilsson HE, Leppert A, Andrade-Talavera Y, Tambaro S, Hemmingsson L, Roshan F, Landreh M, Biverstål H, Koeck PJB, Presto J, Hebert H, Fisahn A, Johansson J. Nat Commun. 2017 Dec 12;8(1):2081. Amyloid-β-induced action potential desynchronization and degradation of hippocampal gamma oscillations is prevented by

3 Current Position Jan 2011 - tenured Associate Professor, Center for Alzheimer Research, Karolinska Institute, Stockholm, Sweden Past Positions 2009 - 2010 Associate Professor, Dept. of Neuroscience, Karolinska Institute, Stockholm 2008 - 2010 Senior Researcher, Dept. of Neuroscience, Karolinska Institute, Stockholm 2004 - 2008 Assistant Professor, Dept.

21 Neurociencia Cognitiva


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interference with peptide conformation change and aggregation. Kurudenkandy FR, Zilberter M, Biverstål H, Presto J, Honcharenko D, Strömberg R, Johansson J, Winblad B, Fisahn A.J Neurosci. 2014 Aug 20;34(34):11416-25. Kv7/KCNQ channels control action potential phasing of pyramidal neurons during hippocampal gamma oscillations in vitro.Leão RN, Tan HM, Fisahn A.J Neurosci. 2009 Oct 21;29(42):13353-64. Muscarinic induction of hippocampal gamma oscillations requires coupling of the M1 receptor to two mixed cation currents. Fisahn A, Yamada M, Duttaroy A, Gan JW, Deng CX, McBain CJ, Wess J. Cholinergic induction of network oscillations at 40 Hz in the hippocampus in vitro. Fisahn A, Pike FG, Buhl EH, Paulsen O.

of Neuroscience, Karolinska Institute, Stockholm Postdoctoral Period 2000 - 2003 HFSPO Long-Term Fellow, NIH, Bethesda, USA (Dr. C.McBain) 2000 Fogarty Visiting Research Fellow, NIH, Bethesda, USA (Dr. C.McBain) Doctoral Period 1996 - 1999 D.Phil. in Neurophysiology, MRC Anatomical Neuropharmacology Unit, Oxford University, UK; Thesis title: "Fundamental Principles of Information Processing in Somato-Sensory Cortex" (Prof. E.H.Buhl) Undergraduate Period 1995 - 1996 Research student, Dept. of Pharmacology, Cambridge University, UK 1995 Research student, Max-Planck-Institute, Jena, Germany 1994 - 1995 Research student, Dept. of Biophysics, Jena, Germany 1993 - 1995 Study of Biology, Friedrich-Schiller-University, Jena, Germany

Victoria Bajo Lorenzana

PT TC Sí 28 Associate Professor University of Oxford. Oxford Reino Unido. Líneas: Neurociencias. Sistemas sensoriales. El sistema auditivo. La corteza auditiva. Plasticidad y conexiones corticofugas. Modulación colinérgica del procesado sensorial cortical.

3 Educación y Cualificaciones · Licenciado en Medicina y Cirugía, Facultad de Medicina, Universidad de Salamanca (1987). · Doctor en Medicina y Cirugía, Programa de Neurociencias, Universidad

28 Neurobiología de Sistemas Trabajo Fin de Máster

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Localización del objeto sonoro. Binauralidad. Hipocacusia y acúfenos. Optogenética. Modelos animales: roedores y mustélidos. Aportaciones: • Homma NY, Happel MFK, Nodal FR, Ohl FW, King AJ, Bajo VM (2017) The role of A1-MGBv corticothalamic feedback explored with mistuning of harmonic complex tones in ferrets. Journal of Neuroscience 37(25):6149-61. • Gold JR, Nodal FR, Peters F, King AJ, & Bajo VM (2015) Auditory gap-in-noise detection behavior in ferrets and humans. Behavioral Neuroscience, 129(4), 473-490. • Bajo VM, Leach ND, Cordery PM, Nodal FR, & King AJ (2014) The cholinergic basal forebrain in the ferret and its inputs to the auditory cortex. European Journal of Neuroscience. 40(6):2922-40. • Leach ND, Nodal FR, Cordery PM, King, A. J., & Bajo, V. M. (2013). Cortical cholinergic input is required for normal auditory perception and experience-dependent plasticity in adult ferrets. Journal of Neuroscience, 33, 6659-6671. • Bajo VM, Nodal FR, Moore DR, & King AJ (2010a) The descending corticocollicular pathway mediates learning-induced auditory plasticity. Nature Neuroscience, 13(2), 253-260.

de Salamanca (1991). · Cualificación para ejercer la Medicina en paises de la Unión Europea, Ministerio de Sanidad (1994). · Certificado de Aptitud Pedagógica, Facultad de Pedagogía, Universidad de Salamanca (1998). · GP 6031636 General Medical Council, UK [Clinically qualified but not active] (2001). · Qualifying Teaching Status, UK (2017). Posiciones docentes e Investigadoras · Research Lecturer, Department of Physiology, Anatomy & Genetics, University of Oxford (2009-2014). · Senior Scientist, Department of Physiology, Anatomy & Genetics, University of Oxford (2002-2009). · Becario Marie Curie, Department of Physiology, University of Oxford (2000-2002). · Profesor Ayudante, Facultad de Medicina, Universidad de Castilla-La Mancha (1999-2000). · Investigador Re-incorporado del Ministerio de Educación y Ciencia. Instituto de Neurosciencias, Universidad de Salamanca (1994-1999). · Becario postdoctoral en el extranjero (Ministerio de Educación y Ciencia). Institut de Physiologie, École de Médecine. Lausanne (1992-1994). · Assistante Postdoctorante, Institut de Physiologie, École de Médecine.

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Lausanne (1991-1994). · Profesor Asociado (8 horas), Facultad de Medicina, Universidad de Salamanca (1989-1994).

Carlos A Saura PT 13 Neurobiologia de la enfermedad de Alzheimer. Mecanismos moleculares y celulares implicados en los déficits sinápticos y de memoria en la enfermedad de Alzheimer. Saura C. A., Choi S.-Y., Beglopoulos V., Malkani S., Zhang D., Shankaranarayana Rao B. S., Chattarji S., Kelleher III R. J., Kandel E. R., Duff K., Kirkwood A. and Shen J. Loss of presenilin function causes impairments of memory and synaptic plasticity followed by age-dependent neurodegeneration (2004). Neuron, 42: 23-36. - España J., Giménez-Llort L., Valero Gómez-Lobo J., Miñano A., Rábano A., Rodríguez-Alvarez J., LaFerla F.M. and Saura C.A. Intraneuronal Aβ accumulation in the amygdala enhances fear and anxiety in Alzheimer's disease transgenic mice (2010). Biol. Psychiatry 67(6): 513-521 - Parra-Damas A., Valero J., Chen M., España J., Martin E., Ferrer I., Rodríguez-Alvarez J. and Saura C.A. Crtc1 activates a transcriptional program deregulated at early Alzheimer's disease- related pathological stages (2014). J. Neurosci. 34(17): 5776-87 - Parra-Damas A., Chen M., Enríquez-Barreto L., Ortega L., Acosta S., Camats Perna J., Fullana N., Aguilera J., Rodríguez-Alvarez J., and Saura C.A. CRTC1 function during memory encoding is disrupted

3 Education 1988-1993 B.S. Sciences . Universidad de Barcelona, Spain 1993-1995 Master Universidad de Barcelona, Spain 1995-1998 PhD. Chemistry Universidad de Barcelona, Spain Academic Appointments 1993-1998 Graduate Student Universidad de Barcelona, Spain 1998-1999. Postdoctoral Fellow Johns Hopkins University, USA 1999-2000. Postdoctoral Fellow University of Chicago, USA 2000-2004. Instructor in Neurology Harvard Medical School, USA 2004-2009. Research Professor Universidad Autónoma de Barcelona,Spain -2009-present Associate Professor Dept. Biochemistry and Mol Biology - -Universidad Autónoma de Barcelona, Spain -Miembro de la Junta Directiva de la Sociedad Española de Neurociencia

Enfermedades del Sistema Nervioso Trabajo Fin de Máster

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in neurodegeneration (2017). Biol Psychiatry 81 (2): 111-123 -Van der Jeugd A., Parra-Damas A., Baeta-Corral R., Soto-Faguás CM., Ahmed T., LaFerla FM., Giménez Llort L., D'Hooge R., Saura C.A. Reversal of memory and neuropsychiatric-like symptoms and reduced tau pathology by selenium treatment in 3xTg-AD mice (2018).Scientific Reports, 8: 6431.

Eduardo de Puelles

PT TC Sí 10 Grupo de embriología experimental Especificación y diferenciación de poblaciones neuronales durante el desarrollo embrionario. Mecanismos de guía axonal entre las poblaciones que componen el sistema límbico. 1: Albuixech-Crespo B, López-Blanch L, Burguera D, Maeso I, Sánchez-Arrones L, Moreno-Bravo JA, Somorjai I, Pascual-Anaya J, Puelles E, Bovolenta P, Garcia-Fernàndez J, Puelles L, Irimia M, Ferran JL. Molecular regionalization of the developing amphioxus neural tube challenges major partitions of the vertebrate brain. PLoS Biol. 2017 Apr 19;15(4): e2001573. 2: Martinez-Lopez JE, Moreno-Bravo JA, Madrigal MP, Martinez S, Puelles E. Mesencephalic basolateral domain specification is dependent on Sonic Hedgehog. Front Neuroanat. 2015 Feb 17;9:12. 3: Madrigal MP, Moreno-Bravo JA, Martínez-López JE, Martínez S, Puelles E. Mesencephalic origin of the rostral Substantia nigra pars reticulata. Brain Struct Funct. 2016 Apr;221(3):1403-12. 4: Moreno-Bravo JA, Martinez-Lopez JE, Madrigal MP, Kim M, Mastick GS, Lopez-

3 Predoctoral 96/00 Univ. Murcia Research Fellow 01/04 KCL (London) Contratado Ramón y Cajal 04/09 INA (UMH-CSIC) Prof. Contratado Doctor 09/17 Univ Miguel Hernández (Inst. Neurociencias) Prof. Titular de Universidad. 17/act. Univ Miguel Hernández (Inst. Neurociencias)

22 Neuroanatomía y Desarrollo

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Bendito G, Martinez S, Puelles E. Developmental guidance of the retroflex tract at its bending point involves Robo1-Slit2-mediated floor plate repulsion. Brain Struct Funct. 2016 Jan;221(1):665-78. 5: Moreno-Bravo JA, Perez-Balaguer A, Martinez-Lopez JE, Aroca P, Puelles L, Martinez S, Puelles E. Role of Shh in the development of molecularly characterized tegmental nuclei in mouse rhombomere 1. Brain Struct Funct. 2014 May;219(3):777-92.

David Pozo PT (habilitado a

CU)

TC Sí 15 Inmunología y SNC Neuroinmunomodulación en SNC Microglia Enfermedades neurodegenerativas Esclerosis Lateral Amiotrófica Nanomedicina y SNC Neuropéptidos Indice h 41, 5608 citaciones - Publicaciones: Glia. 2018 Jan;66(1):191-205. Adv Exp Med Biol. 2017;978:255-275. FASEB J. 2017 Jul;31(7):2797-2816. Sci Signal. 2016 Jun 21;9(433):ra61 Trends Mol Med. 2016 Jan;22(1):53-67. FASEB J. 2016 Feb;30(2):564-77 - Líneas de investigación Immunoterapia y mecanismos de la agregación proteinca en neurodegeneración Modulación de la inmunidad imnata y adaptativa por neuropéptidos en neurodegeneración Nanopartículas parta el diagnóstico y la administración controlada y dirigida de fármacos Papel de los mecanismos inmunodependientes en la esclerosis lateral amiotrofica (ALS)

4 Responsable de nanomedicina Junta de Andalucía Profesor Titular Universidad desde 2008 Habilitación Nacional. Universidad de Salamanca. 2007 Profesor Contratado Doctor 2004-2008 FEBS Visiting Scientist. The Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel 2004-2005 EMBO and Marie Curie Postdoctoral fellow Division of Immunology, Cambridge University, Cambridge, UK 2000-2004 Visiting scientist. Short-terms 2011; 2013; 2015. Center for Neurological Diseases Harvard Medical School, Boston, USA

23 Neurobiología Celular y Molecular Enfermedades del Sistema Nervioso

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Ricardo Pardal PT TC Sí 22 Líneas de investigación: - Estudio de la fisiología del nicho de células madre del cuerpo carotídeo adulto. - Estudio de la fisiopatología de células madre cancerosas en los neuroblastomas pediátricos agresivos. 5 contribuciones: Pardal, R., Ortega-Saenz, P., Duran, R.,

and Lopez-Barneo, J. (2007). Glia-like Stem Cells Sustain Physiologic Neurogenesis in the Adult Mammalian Carotid Body. Cell 131, 364-377.

Platero-Luengo, A., ..., Pardal, R.*, and Lopez-Barneo, J.* (2014). An o2-sensitive glomus cell-stem cell synapse induces carotid body growth in chronic hypoxia. Cell 156, 291-303. * Co-corresponding authors.

Navarro-Guerrero, E., ..., Pardal, R. (2016). Gene Expression Profiling Supports the Neural Crest Origin of Adult Rodent Carotid Body Stem Cells and Identifies CD10 as a Marker for Mesectoderm-Committed Progenitors. Stem Cells 34, 1637-1650.

Annese, V., ..., Pardal, R. (2017). Physiological Plasticity of Neural-Crest-Derived Stem Cells in the Adult Mammalian Carotid Body. Cell Rep 19, 471-478.

Linares-Clemente, P., ..., Pardal, R. (2017). Neural crest derived progenitor cells contribute to tumor stroma and aggressiveness in stage 4/M neuroblastoma. Oncotarget 8, 89775-89792.

3 El Dr. Pardal completó su tesis doctoral en 2000 en la Universidad de Sevilla, bajo la supervisión del Dr. José López-Barneo. Durante su trabajo de tesis doctoral, el Dr. Pardal contribuyó al conocimiento de la fisiología del cuerpo carotídeo. Posteriormente, el Dr. Pardal llevó a cabo una estancia postdoctoral de 4 años en la Universidad de Michigan, en EEUU, donde trabajó con células madre neurales bajo la supervisión del Dr. Sean Morrison. En 2004, el Dr. Pardal volvió a España donde ha conseguido una plaza de Profesor Titular en la Universidad de Sevilla y un laboratorio de investigación en el Instituto de Biomedicina de Sevilla (IBiS). -Director del Master en biomedicina de la Universidad de Sevilla

22 -Enfermedades del Sistema Nervioso. -Trabajo Fin de Máster

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Alicia Rivera PT TC Sí 17 Líneas de investigación: Interacción de receptores en el sistema nervioso central y su implicación en la adicción. Transmisión en volumen. Función de los estriosomas del caudado putamen en la consolidación de la adicción. Aportaciones científicas:

Shumilov K, Real MA, Valderrama-Carvajal A, Rivera A (en prensa) Selective ablation of striatal striosomes produces the deregulation of dopamine nigrostriatal pathway. PLoS One. Borroto-Escuela DO, Perez De La Mora M, Manger P, Narváez M, Beggiato S, Crespo M, Navarro G, Wydra K, Diaz Cabiale Z, Rivera A, Ferraro L, Tanganelli S, Filip S, Franco R, Fuxe K. (en prensa) Brain dopamine transmission in health and Parkinson’s disease: modulation of synaptic transmission and plasticity through volume transmission and dopamine heteroreceptors. Front. Synaptic Neurosci. Valderrama-Carvajal A, Irizar H, Gago B, Jiménez-Urbieta H, Fuxe K, Rodríguez-Oroz MC, Otaegui D, Rivera A. (2018) Transcriptomic integration of D(4)R and MOR signaling in the rat caudate putamen. Sci Rep. 8:7337. Rivera A, Gago B, Suárez-Boomgaard D, Yoshitake T, Roales-Buján R, Valderrama-Carvajal A, Bilbao A, Medina-Luque J, Díaz-Cabiale Z, Van Craenenbroeck K, Borroto-Escuela DO, J Kehr, F Rodríguez de Fonseca, L Santín, A de la Calle, K Fuxe. (2017) Dopamine D4 receptor stimulation prevents nigrostriatal dopamine pathway activation by morphine: relevance for drug addiction. Addiction Biology. 22(5):1232-1245 Suárez-Boomgaard D, Gago B, Valderrama-Carvajal A, Roales-Buján R, Van Craenenbroeck K, Duchou J, Borroto-Esc ela DO Medina L q e J de la Calle

3 Licenciada (1996) y Doctora (2000) en Biología (UMA). Becaria predoctoral FPU (1997-2000). Profesora ayudante (2002-2004) y Profesora Contratada Doctor (2004-2010) (UMA) Miembro del grupo “Aspectos básicos y aplicados de las enfermedades neuropsiquiátricas y neurodegenerativas”; Instituto de Investigación Biomédica de Málaga (IBIMA). Estancia predoctoral (1999) en el Instituto Cajal (CSIC) (Madrid) en el laboratorio de la Dra. Rosario Moratalla. Estancia postdoctoral (2003) en el Dpto. de Neurociencia del Instituto Karolinska (Estocolmo) en el laboratorio del Dr. Kjell Fuxe. Miembro del Comité Ético de Experimentación Animal, miembro de la Ponencia de Biología para el Acceso a la Universidad. Investigadora principal del grupo consolidado PAIDI CTS-0161.

21 Enfermedades del Sistema Nervioso Trabajo Fin de Máster

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Experiencia docente



Andrés Ozaita PT TC Sí 14 Profesor Agregado Unersidad Pompeu Fabra. Trabaja en la caracterización, así como en la modulación, de los sustratos neurobiológicos de la memoria empleando modelos animales murinos. Mi grupo de investigación ha descrito la implicación de varias vías de señalización intracelular relevantes en los procesos de memoria así como condiciones que mejoran y dificultan dichos procesos. Estas investigaciones también se han llevado a cabo con modelos animales murinos de discapacidad intelectual, para los que nuestro grupo de investigación ha propuesto terapias que mejoran diversos aspectos neurológicos de dichos modelos como las capacidades mnemónicas, la plasticidad sináptica o la neurogénesis. Cinco aportaciones científicas: 1- Ozaita A, Aso E. The cannabis paradox: when age matters. Nat Med. 2017 Jun 6;23(6):661-662. 2- Busquets-Garcia A, Gomis-González M, Srivastava RK, Cutando L, Ortega-Alvaro A, Ruehle S, Remmers F, Bindila L, Bellocchio L, Marsicano G, Lutz B, Maldonado R, Ozaita A. Peripheral and central CB1 cannabinoid receptors control stress-induced impairment of memory consolidation. Proc Natl Acad Sci U S A. 2016 Aug 30;113(35):9904-9. 3- Cutando L, Busquets-Garcia A, Puighermanal E, Gomis-González M, Delgado-García JM, Gruart A, Maldonado R, Ozaita A. Microglial activation underlies cerebellar deficits produced by repeated cannabis exposure. J Clin Invest. 2013 Jul;123(7):2816-31.

4 Realizó su tesis doctoral en la Universidad de las Islas Baleares (1992-1996) y su investigación postdoctoral en la Universidad de Nueva York (1997-2003). En 2003 se incorporó como investigador del Programa Ramón y Cajal en la Universidad Pompeu Fabra como Personal Docente Investigador (2003-2008) y eventualmente como Profesor Agregado (2008 a la actualidad). Su investigación ha dado lugar a medio centenar de publicaciones en revistas internacionales especializadas.


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Experiencia docente



4- Busquets-Garcia A, Gomis-González M, Guegan T, Agustín-Pavón C, Pastor A, Mato S, Pérez-Samartín A, Matute C, de la Torre R, Dierssen M, Maldonado R, Ozaita A. Targeting the endocannabinoid system in the treatment of fragile X syndrome. Nat Med. 2013 May;19(5):603-7. 5- Puighermanal E, Marsicano G, Busquets-Garcia A, Lutz B, Maldonado R, Ozaita A. Cannabinoid modulation of hippocampal long-term memory is mediated by mTOR signaling. Nat Neurosci. 2009 Sep;12(9):1152-8.

Ismael Gálvez PT TC Sí 18 Esfingolipidos (ceramida/esfingosina fosfato)

señalización celular y supervivencia neuronal. Ej. Galve-Roperh et al., J. of Neurochemistry 71, 498-505 (1998) Efectos antitumorales de los cannabinoides. Galve-Roperh et al., Nature Medicine 6, 313-319 (2000) Señalización cannabinoide y neurogénesis hipocampal adulta. Ej. Palazuelos et al., J. Biol Chem. 287:1198-209 (2012) Mecanismos patofisiológicos de enfermedad de Huntington y cannabinoides. Ej. Chiarlone et al., Proc Natl Acad Sci USA 111:8257-8262 (2014) Regulación del desarrollo cortical por el sistema endocannabinoide. Ej. Díaz-Alonso et al. Cerebral Cortex 27:5303-5317 (2017).

4 1999-00 Inv. Postdoctoral, Georgetown University (USA) 1997-01 Profesor Asociado T. Completo Bioquímica y Biología Molecular, UCM 2001-05 Investigador Ramón y Cajal, BBM, UCM 2006-07 Profesor Contratado Doctor I3 BBM, UCM 2008-actualidad Prof. Titular Universidad

21 Neuroanatomía y Desarrollo Neurobiología celular y molecular Neurofarmacología Plasticidad y regeneración Enfermedades del SN Trabajo Fin de Máster

David Bartres CD TC Sí Director del Laboratorio de Estimulación Cerebral de Barcelona Líneas de investigación: Lifestyle patterns, cognitive and brain function in ageing. Non-invasive brain stimulation, neuroimaging and cognition.

Técnicas de Estimulación Cerebral

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Vidal-Piñeiro D, Martín-Trias P, Falcón C, Bargalló N, Clemente IC, Valls-Solé J, Junqué C, Pascual-Leone A, Bartrés-Faz D (2015). Neurochemical Modulation in Posteromedial Default-mode Network Cortex Induced by Transcranial Magnetic Stimulation. Brain Stimulation 8:937-944. Sala-Llonch R, Junqué C, Arenaza-Urquijo EM, Vidal-Piñeiro D, Valls-Pedret C, Palacios EM, Domènech S, Salvà A, Bargalló N, Bartrés-Faz D (2014). Changes in whole-brain functional networks and memory performance in aging. Neurobiol Aging. 35:2193-202 Peña-Gomez C, Solé-Padullés C, Clemente IC, Junqué C, Bargalló N, Bosch B, Molinuevo JL, Valls-Solé J, Pascual-Leone A, Bartrés-Faz D (2012). APOE status modulates the changes in network connectivity induced by brain stimulation in non-demented elders. PlosOne 7(12):e51833. Solé-Padullés C, Bartrés-Faz D, Junqué C, Vendrell P, Rami L, Clemente IC, Bosch B, Villar A, Bargalló N, Jurado MA, Barrios M, Molinuevo JL (2009. Brain structure and function related to cognitive reserve variables in normal aging, mild cognitive impairment and Alzheimer’s disease. Neurobiol Aging. 30:1114-24. Bartrés-Faz D, Serra-Grabulosa JM, Sun FT, Solé-Padullés C, Rami L, Molinuevo JL, Bosch B, Mercader JM, Bargalló N, Falcón C, Vendrell P, Junqué C, D’Esposito M (2008). Functional connectivity of the hippocampus in elderly with mild memory dysfunction carrying the APOE epsilon4 allele. Neurobiol Aging. 29:1644-5.

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David Fernández de Sevilla

CD TC Sí 10 La investigación del grupo del Dr. Fernández de Sevilla analiza los mecanismos celulares que subyacen a los procesos de memoria y aprendizaje. Su investigación actual se centra en el papel del factor de crecimiento insulínico (IGF-1) en la función de la corteza somatosensorial. Descifrar la contribución de los niveles alterados de IGF-1 en las enfermedades cerebrales es un reto actual. Así, los enfermos de Alzheimer presentan niveles de IGF1 disminuidos y astrocitos regulan con sobre-expresión de sus receptores de IGF1 (IGF1R), lo que indica que los astrocitos pueden juegan un papel crítico en esta enfermedad. 1. AUTHORS (in order of authorship):

Dominguez S, Fernandez de Sevilla D, Buno W

TITLE: Postsynaptic activity reverses the sign of the acetylcholine-induced long-term plasticity of GABAA inhibition. JOURNAL/BOOK TITLE: Proceedings of the National Academy of Sciences YEAR OF PUBLICATION (*): 2014 2. AUTHORS (in order of authorship):

Domínguez S, Fernández de Sevilla D, Buño W

TITLE: Muscarinic Long-Term Enhancement of Tonic and Phasic GABAA Inhibition in Rat CA1 Pyramidal Neurons JOURNAL/BOOK TITLE: Frontiers in Cellular Neuroscience YEAR OF PUBLICATION (*): 2016 3. AUTHORS (in order of authorship): Díez-

García A, Barros-Zulaica N, Núñez Á, Buño W, Fernández de Sevilla D

TITLE: Bidirectional Hebbian Plasticity Induced by Low-Frequency Stimulation in Basal Dendrites of Rat Barrel Cortex Layer 5 Pyramidal Neurons JOURNAL/BOOK TITLE: Frontiers in Cellular Neuroscience YEAR OF PUBLICATION (*): 2017 4 AUTHORS (in order of a thorship)

2 1997-2000. Docotrado en Instituto Cajal. (CSIC). 2001-2008 Investigador Postdoctoral. Instituto Cajal. 2008-2013. Investigador Ramón y Cajal. 2013- Profesor Contratado Doctor.

18 Neurofisiología General Trabajo Fin de Máster

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Eloísa Herrera Investigador Científico.

CSIC

TC Sí 13 Línea de Investigación: "Mecanismos moleculares que controlan la formación de los circuitos neuronales" · Herrera E, Brown L, Aruga J, Rachel R, Dolen G, Brown S, Mason CA (2003). The transcription factor Zic2 designates the uncrossed retinal ganglion cell axon projection. Cell. 114, 545-557. Cover caption · García-Frigola C and Herrera E * (2010). Zic2 regulates the expression of SERT to modulate eye-specific refinement at the visual targets. The EMBO Journal 15;29(18):3037-8. · Escalante E, Murillo B, Morenilla-Palao C, Klar A and Herrera E* (2013). Zic2-dependent axon midline avoidance controls the formation of major ipsilateral tracts in the CNS. Neuron. 80(6), 1392–1406. · Murillo B, Ruiz-Reig N, Herrera M, Fairén A and Herrera E* (2015). Zic2 controls the migration of specific neuronal populations in the developing forebrain. The Journal of Neuroscience 35(32):11266-11280. · Marcucci F, Murcia V, Wang Q, Yaiza C, Ferreiro-Galve S, Kuwajima T, Khalid S, Ross M, Mason C* and Herrera E* (2016). The ciliary margin zone of the mammalian retina generates retinal ganglion cells. Cell Reports 17, 1–12

3 995 Licenciada en Ciencias Biológicas. Universidad de Granada 2000 Doctora en Ciencias Biológicas. Univ Autónoma de Madrid. Supervisor. Prof. María Blasco 2000-02 Investigadora Postdoctoral. Columbia University, NY. Supervisor: Prof. Carol Mason. 2003-04 Associate Research Scientist. Columbia University, NY. Supervisor: Prof. Carol Mason. 2005-07 Investigadora Ramón y Cajal. Instituto de Neurociencias, Alicante. 2007-15 Científico Titular del CSIC 2015- present Investigador Científico del CSIC

23 Neuroanatomía y Desarrollo Trabajo Fin de Máster

Julian S. Taylor Investigador Científico

TC Sí 20 Lesión medular y su recuperación. Aportaciones: Stefano Piazza, Julio Gómez-Soriano, Elisabeth Bravo-Esteban, Diego Torricelli, Gerardo Avila-Martin, Iriana Galan-Arriero, Jose Luis Pons, Taylor J. Maintenance of cutaneomuscular neuronal excitability after leg-cycling predicts

4 Research Director of National Spinal Injuries Centre, Stoke Mandeville Hospital, Reino Unido. And Harry Manchester College, University of Oxford, Reino Unido. Graduated in Physiology from the University of Sheffield (1986) with a PhD in


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lower limb muscle strength after incomplete spinal cord injury. Clinical Neurophysiology 2016 Jun;127(6):2402-9. Julio Gómez-Soriano, Elisabeth Bravo-Esteban, Enrique Pérez-Rizo, Gerardo Avíla-Martín, Iriana Galán-Arriero, Cristina Simón-Martinez, Julian Taylor. Abnormal cutaneous flexor reflex activity during controlled movement in human spinal cord injury spasticity syndrome. Spinal Cord 2016 Feb 23. doi: 10.1038/sc.2016.9 Filipe Barroso, Diego Torricelli, Elisabeth Bravo-Esteban, Julian Taylor, Julio Gómez-Soriano, Cristina Santos, Juan Moreno, Jose Luis Pons. Muscle Synergies in Cycling after Incomplete Spinal Cord Injury: Correlation with Clinical Measures of Motor Function and Spasticity. Front Hum Neurosci. 2016 Jan 11;9:706. doi:10.3389/fnhum.2015.00706 Sergiu Albu, Julio Gómez-Soriano, Gerardo Avila-Martin, Julian Taylor. Deficient conditioned pain modulation after spinal cord injury correlates with clinical spontaneous pain measures. Pain. 2015 Feb;156(2):260-72 Iriana Galan-Arriero, Gerardo Avila-Martin, Agueda Ferrer-Donato, Julio Gomez-Soriano, Elisabeth Bravo-Esteban, Julian Taylor: Oral administration of the p38α MAPK inhibitor, UR13870, inhibits affective pain behavior following spinal cord injury. Pain 2014; 155(10):2188-98

Neurophysiology and Neuropharmacology from the University of Nottingham (1990). Julian directs clinical and basic studies focused on sensorimotor mechanisms of chronic complications of spinal cord injury including spasticity and neuropathic pain. He is member of the Neuroscience Society (1990), IASP (2001) and founding member of the Castilla LaMancha Pain Society (2010). He is also responsible for clinical initiatives related to chronic SCI complications for the Hospital Nacional de Parapléjicos within the European EMSCI. In 2001 he initiated the first Associated National Research Council Associated Unit between the Hospital Nacional de Parapléjicos and the Instituto Cajal in Madrid. Recent ongoing clinical projects at the National Spinal Injuries Centre in Stoke Mandeville and Toledo include the development of an Internet-based system for SCI neuropathic pain follow-up and personalized health management, MRI evaluation of the SCI physical factors associated with spasticity and pain, development of a non-invasive diagnostic test to identify adaptive/maladaptive motor plasticity during neurorehabilitation after incomplete SCI, and several interventional and non-interventional clinical trials related to the neuromodulation, neurorehabilitation and pharmacological treatment of SCI disorders. In addition the Sensorimotor Function group are developing and evaluating a humanised pharmacological

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strategy based on a modified omega-9 fatty acid for the treatment of SCI chronic complications This invention is currently licensed to Lipopharma Therapeutics S.L. Since 2004 Dr Taylor has received approximately 1.5 Million Euros in International and National Projects.

Jaime Carvajal Científico Titular CSIC.

TC Sí 17 Publicaciones MRF4 negatively regulates adult skeletal muscle growth by repressing MEF2 activity. Nature Comm 2016,. 7: 12397. Identification and Characterization of the Dermal Panniculus Carnosus Muscle Stem Cells. Stem Cell Reports.2016, 7: 411-24. Evolutionary comparison reveals that diverging CTCF sites are signatures of ancestral topological associating domains borders. Proc Natl Acad Sci USA 2015,.112: 7542-7. Modeling of the human alveolar rhabdomyosarcoma Pax3-Foxo1 chromosome translocation in mouse myoblasts using CRISPR-Cas9 nuclease, 2015 PLOS Genetics, 11: e1004951. Polymorphic Enhancer near GREM1 Influences Bowel Cancer Risk through Differential CDX2 and TCF7L2 Binding. 2014, Cell Reports, 8: 983 - 990. Comparative epigenomics in distantly related teleost species identifies conserved cis- regulatory nodes active during the vertebrate phylotypic period, 2014, Genome Research, 24: 1075-1085. A mobile insulator system to detect and disrupt cis-regulatory landscapes in vertebrates 2014, Genome Research, 24: 487-95.

4 6/03/1990 - 31/12/1997, Asistente de investigación. St Mary Hospìtal Medical School 01/01/1998 - 31/08/2000, Contratado postdoctoral. National Institute for Medical Research (NIMR) 01/09/2000 - 31/12/2008, Contratado postdoctoral. The Institute of Cancer Research 01/01/2009 - 31/08/2011, Científico contratado fijo. The Institute of Cancer Research Director del Animario del Centro Andaluz de Biología del Desarrollo.

28 Neurobiología Celular y Molecular Trabajo Fin de Máster

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A model for lineage tracing of dendritic cells in mice. Cell 2013, 154: 843-858. Líneas de investigación Embriología molecular Genómica funcional Transgénesis de ratón Control genético de la miogénesis de mamíferos

Mazahir T. Hasan

Profesor de Investigación

TC Sí Director del Laboratorio de Circuitos de la Memoria en el Centro de Neurociencias Achucarro Líneas de investigación: Papel de las neuronas, glia y matriz extracellular en los procesos de memoria y aprendizaje. Desarrollo y aplicación de herramientas genéticas basadas en virus recombinantes adenoasociados. Mapeo de alta resolución de los circuitos implicados en la memoria.Hasan et al., Nat Commun 4:2258, 2013 Margolis et al., Nat Neurosci. 15:1539-46, 2012. Wallace et al., Nat Methods. 2008 Dogbevia et., Mol Ther Nucleic Acids. 5:e309, 2016

Investigador principal: Ikerbasque Research Professor (2016-) Achucarro Basque Center for Neuroscience, Bilbao, Spain “Tripartite synapse and extracellular matrix in learning and memory processes” Group Leader (2012-2016) NeuroCure Cluster of Excellence, Charité-Universitätsmedizin, Berlin, Germany “Identifying, validating, and connectivity mapping a ‘minimal’ memory circuit” Group Leader (2007-2011) Max Planck Institute for Medical Research, Heidelberg, Germany ”Cortical circuits in associative learning and memory” Research Training Postdoctoral fellow (2001-2006) – Max Planck Institute for Medical Research, Heidelberg “In vivo two-photon imaging of neuronal activity with genetically-encoded Ca2+ sensors” Postdoctoral fellow (1998-2000) – University of Heidelberg “In vivo bioluminescence imaging of regulated gene expression in living animals” Postdoctoral fellow (1993-1997) – Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, USA

25 Neurobiología Celular y Molecular Trabajo Fin de Máster Docencia en Inglés

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Miembro de la European Dana Alliance for the Brain (EDAB). Impulsor de la ‘The Science Bridge’ (TSB) initiative

Juan A. Gallego Investigador Postdoctoral “Atracción de

Talento Comunidad de Madrid”

TC Sí - El Dr. Gallego estudia cómo las poblaciones de neuronas en el cerebro y la médula espinal coordinan su actividad para generar el movimiento, y usa este conocimiento para diseñar “neuroprótesis” para restaurar el movimiento a personas con problemas neurológicos. En su trabajo en control motor, el Dr. Gallego está especialmente interesado en modelos matemáticos de la actividad de poblaciones de neuronas, como el de las “variedades neuronales”. Su trabajo en neuroprotésica se centra en desarrollar sistemas que detectan la intención motora (principalmente interfaces cerebro-ordenador) y traducen esta información en movimiento asistido con estimulación eléctrica de los músculos o los nervios. Publicaciones seleccionadas: Gallego JA, Perich MG, Miller LE, Solla SA. Neural Manifolds for the Control of Movement. Neuron. 2017;94(5):978-984. Gallego JA*, Ethier C*, Miller L. Brain-controlled neuromuscular stimulation to drive neural plasticity and functional recovery. Curr Opin Neurobiol. 2015;33:95-102. *: co-primeros autores; order invertido Gallego JA, Dideriksen JL, Holobar A, et al. The Phase Difference Between Neural Drives to Antagonist Muscles in Essential Tremor Is Associated with the Relative Strength of Supraspinal and Afferent Input. J Neurosci.

- Investigador Postdoctoral Marie Curie (FP7-PEOPLE-2013-IOF-627384), Northwestern University (Chicago, USA) y CSIC [3 años] Investigador Postdoctoral, Northwestern University (Chicago, USA) [1 año] Investigador contratado, CSIC [~1 año] Becario Pre-doctoral FPU, CSIC [4 años] Investigador contratado, CSIC [1 año]

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2015;35(23):8925-8937. Gallego JA, Rocon E, Belda-Lois JM, Pons JL. A neuroprosthesis for tremor management through the control of muscle co-contraction. J Neuroeng Rehabil. 2013;10:36. Gallego JA, Perich MG, Naufel SN, Ethier CE, Solla SA, Miller LE. Multiple tasks viewed from the neural manifold: Stable components in cortical control of behavior. Preprint available: bioRxiv 176081 2017. In second round of reviews in Nature Comms

Ángel Barco Profesor de Investigación

CSIC

TC Sí 8-10 Publicaciones Loss of Kdm5c causes spurious transcription and prevents the fine-tuning of activity-regulated enhancers in neurons. Cell Reports . 21 , 47 - 59 ( 2017 ) Blocking miRNA biogenesis in adult forebrain neurons enhances seizure susceptibility, fear memory and food intake by increasing neuronal responsiveness. Cereb Cortex . 26(4) , 1619 - 33 ( 2016 ) Can changes in histone acetylation contribute to memory formation? Trends Genet . 30(12) , 529 - 539 ( 2014 ) Loss of neuronal 3D chromatin organization causes transcriptional and behavioral deficits related to serotonergic dysfunction. Nat Commun . 5 , - 4450 ( 2014 ) Genomic targets, and histone acetylation and gene expression profiling of neural HDAC inhibition. Nucleic Acids Res . 41(17) , 8072 - 8084 ( 2013 ) Líneas de investigación Interacción de mecanismos epigenéticos y transcripcionales en la expresión génica

4 Becario predoctoral C.B.M.S.O. (U.A.M.-C.S.I.C.) Enero 1993- Diciembre 1996 Becario Postdoctoral C.B.M.S.O. (U.A.M.-C.S.I.C.) Enero 1997-Septiembre 1998 Postdoc Columbia University Octubre 1998- Sept 2003 Associate Research Scientist Columbia University Octubre 2003-Agosto 2004 Investigador Ramón y Cajal IN (UMH-CSIC) Sept. 2004-Octubre 2004 MC Exc Grant, Teamleader IN (UMH-CSIC) Noviembre 2004-Octubre 2008 Científico Titular CSIC IN (UMH-CSIC) Junio 2007-Marzo 2010 Investigador Científico CSIC IN (UMH-CSIC) Marzo 2010-Marzo 2016

25 Neurobiología Celular y Molecular Trabajo Fin de Máster

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dependiente de actividad Contribución de los mecanismo epigenéticos a las enfermedades con deterioro intelectual

José L Trejo Científico Titular CSIC.

TC Sí Aportaciones Neuronal tetraploidization in the cerebral cortex correlates with reduced cognition in mice and precedes and recapitulates Alzheimer's-associated neuropathology Neurobiology of Aging. 2017, 56:.50-66. Effect of VP2.51, a GSK3 inhibitor, on adult hippocampal neurogenesis and its impact on behavior Neuropharmacology. 2016, 116: 174-187. The relationship between behavior acquisition and persistence abilities: Involvement of adult hippocampal neurogenesis. The Hippocampus. 2016..doi: 10.1002/hipo.22568. The postnatal origin of adult neural stem cells and the effects of glucocorticoids on their génesis. Behavioral Brain Research. 2015, 279: 166-176. The growth factors cascade and the dendrito-/synapto-genesis versus cell survival in adult hippocampal neurogenesis: The chicken or the egg Ageing Research Reviews. 2013, 12:777-785. Cessation of voluntary wheel running increases anxiety-like behavior and impairs adult hippocampal neurogenesis in mice Behavioral Brain Research 2013, 245:34-41. Reducing GABAA α5 receptor-mediated inhibition rescues functional and neuromorphological deficits in a mouse model of down syndrome Journal of Neuroscience.2013, 33:3953-3966.

3 Vicedirector del Instituto Cajal de Madrid (CSIC,) 2009-2012, Secretario de la Sociedad Española de Neurociencias (SENC), 2011-2013, Vicepresidente de la Sociedad Española de Neurociencias (SENC) 2013-2015 Presidente del Consejo Español del cerebro, 2018- en adelante Organizador y responsable científico de la Unidad de conducta en roedores del Instituto Cajal de Madrid y el CIBERNED

21 Neurobiología celular y molecular Aprendizaje y Memoria Trabajo Fin de Máster

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IRS-2 Deficiency impairs NMDA receptor-dependent long-term potentiation Cerebral Cortex.2012, 22:1717-1727. Líneas de investigación Control celular y molecular de la neurogénesis hipocampal adulta de roedores Transmisión intergeneracional de los efectos de la actividad y la experiencia.

Eduardo D Martín

Científico Titular. CSIC.

TC Sí 22 Estudio de los procesos celulares y los mecanismos moleculares implicados en la regulación de la transmisión sináptica, con particular interés en los fenómenos de plasticidad que se observan tanto en condiciones fisiológicas como patológicas del sistema nervioso. Establecimiento los mecanismos celulares y moleculares involucrados en los cambios plásticos sinápticos regulados por el Sistema Endocrino.

1) Martin-Fernandez M, Jamison S, Robin LM, Zhao Z, Martin ED, Aguilar J, Benneyworth MA, Marsicano G, Araque A (2017) Synapse-specific astrocyte gating of amygdala-related behavior. Nat Neurosci. 20(11):1540-1548.

2) Lao-Peregrín C, Ballesteros JJ, Fernández M, Zamora-Moratalla A, Saavedra A, Gómez Lázaro M, Pérez-Navarro E, Burks D, Martín ED. (2017) Caffeine-mediated BDNF release regulates long-term synaptic plasticity through activation of IRS2 signaling. Addict Biol. 22:1706-1718.

3) Martín ED, Sánchez-Perez A, Trejo JL, Martin-Aldana JA, Cano Jaimez M,

3 Licenciado en Medicina y Doctor en Medicina. Científico Titular del CSIC desde marzo de 2017 y desempeña su actividad investigadora en el Instituto Cajal, Madrid. Ha sido Investigador del Programa INCRECyT (Parque Científico y Tecnológico de Castilla-La Mancha-Fondo Social Europeo) de 2010 a 2017, Investigador del programa Ramón y Cajal (MICINN, Universidad de Castilla-La Mancha) de 2005 a 2010, Investigador contratado (Universidad de Castilla-La Mancha) de 2003-2004, Becario postdoctoral de 2001 a 2003 (Universidad Complutense de Madrid) y de 1999 a 2001 (Instituto Cajal). Profesor Titular de Fisiología a tiempo parcial de 1997 a 1999 (Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina).

22 Neurofarmacología Trabajo Fin de Máster

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Pons S, Acosta Umanzor C, Menes L, White MF, Burks DJ (2012) IRS-2 Deficiency impairs NMDA receptor-dependent long-term potentiation. Cereb Cortex. 22:1717-1727.

4) Navarrete M, Perea G, Fernandez de Sevilla D, Gómez-Gonzalo M, Núñez A, Martín ED, Araque A. (2012) Astrocytes mediate in vivo cholinergic-induced synaptic plasticity. PLoS Biol. 10(2):e1001259. doi: 10.1371/journal.pbio.1001259.

5) Martín ED, Fernández M, Perea G, Pascual O, Haydon PG, Araque A, Ceña V (2007) Adenosine released by astrocytes contributes to hypoxia-induced modulation of synaptic transmission. Glia 55:36-45.

Gertrudis Perea Científico Titular. CSIC.

TC Sí 10 Líneas de investigación: Estudio de las propiedades de la señalización existente entre neuronas y células de glia, en particular astrocitos, y las consecuencias que esta comunicación tiene para la fisiología neuronal. En concreto, estamos interesados en estudiar el papel regulador de los astrocitos en la transmisión y plasticidad sinápticas y los mecanismos moleculares que la controlan. Nuestros resultados han contribuido a consolidar el concepto de Sinapsis Tripartita en el campo de la Neurociencia. 5 Publicaciones: 1. M Gomez-Gonzalo; M Martin-Fernandez; R Martínez-Murillo; S Mederos S; A Hernández-Vivanco; S Jamison; A.P, Fernandez; J Serrano; P Calero; H.S Futch; R

2 Licenciada en Biología, Facultad de Ciencias Biológicas, Universidad Complutense de Madrid. 2001. Doctorado en Neurobiología, Facultad de Medicina de la Universidad Autómona de Madrid. 2006. Tutor: Dr. Alfonso Araque. Marie Curie Fellow (PIOF-GA-2009-253635), Picower Institute for Learning and Memory (MIT), Cambridge (MA). USA. 2010-2013 Marie Curie Fellow (PIOF-GA-2009-253635), Instituto Cajal (CSIC). Madrid. Spain. 2013-2014. Ramón y Cajal Fellow (RYC-2012-12014), Instituto Cajal (CSIC). Madrid. Spain. 2014-2016. -Miembro de la junta Directiva de la


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Experiencia docente



Corpas; C Sanfeliu; G Perea; A Araque (2017). Neuron-astrocyte signalling is preserved in the ageing brain. Glia 65(4):569-580. doi: 10.1002/glia.23112. 2. Perea G, Gómez R, Mederos S, Covelo A, Ballesteros JJ, Schlosser L, Hernández-Vivanco A, Martín-Fernández M, Quintana R, Rayan A, Díez A, Fuenzalida M, Agarwal A, Bergles DE, Bettler B, Manahan-Vaughan D, Martín ED, Kirchhoff F, Araque A (2016). Activity-dependent switch of GABAergic inhibition into glutamatergic excitation in astrocyte-neuron networks. Elife. pii: e20362. doi: 10.7554/eLife.20362. 3. Martín R, Bajo-Grañeras R, Moratalla R, Perea G, Araque A (2015). Circuit-specific signaling in astrocyte-neuron networks in basal ganglia pathways. Science 349:730-734. doi: 10.1126/science.aaa7945. 4. Gómez-Gonzalo M*, Navarrete M*, Perea G*, Covelo A*, Martin M, Luján R, Araque A (2015). Endocannabinoids induce lateral long-term potentiation of transmitter release by stimulation of gliotransmission. Cereb Cortex. pii: bhu231.*Equal contribution. 5. Perea G, Yang A, Boyden ES, Sur M (2014). Optogenetic astrocyte activation modulates response selectivity of visual cortex neurons in vivo. Nat. Commun 5:3262. doi: 10.1038/ncomms4262.

Sociedad Española de Neurociencia.

Luis Martínez Otero

Científico Titular. CSIC.

TC Sí 15 Líneas de investigación: Sistema Visual y percepción visual. Hirsch JA. , Martinez LM. "Circuits that build visual cortical receptive fields.Trends in Neurosciences. 29 , 30 - 39 ( 2006 )

3 Guest Investigator. Department of Biological Sciences, University of Southern California, Los Angeles, CA, USA. (2002- ). Profesor Titular del Área de Fisiología.

20 Neurobiología de Sistemas Trabajo Fin de Máster

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Martinez LM. , Wang Q.,Reid RC.,Pillai C., Alonso JM.,Sommer FT. and Hirsch JA. News and views article by I-h. Chou. (Matteo Carandini, Faculty of 1000). Receptive field structure varies with layer in the primary visual cortex. Nature Neuroscience. 8, 372 - 379 ( 2005 ). Hirsch JA. , Martinez LM.,Pillai C., Alonso JM., Wang Q. and Sommer FT " Functionally distinct inhibitory neurons at the first stage of visual cortical processing. " Nature Neuroscience . 6 , 1300 - 1308 ( 2003 ) Martinez LM.* , Alonso JM.* " Construction of complex receptive fields in primary visual cortex. " Neuron . 32 , 515 - 525 ( 2001 ) * Co-author Alonso JM.* , Martinez LM.* " Functional connectivity between simple cells and complex cells in cat striate cortex. " Nature Neuroscience. . 1 , 395 - 403 ( 1998 ) * Co-author

Universidade da Coruña. Spain. (2003-2006). Profesor ayudante de Fisiología. Universidade da Coruña. Spain. (1999-2003). Guest Investigator. Laboratory of Neurobiology. The Rockefeller University. New York, NY, USA. (2001) Postdoctoral Associate. The Rockefeller University, New York, NY, USA. (1997-2000). Guest Investigator. The Rockefeller University. New York, NY, USA. (1996-1997). Ph.D. Student. Departamento de Fisiología, Universidade de Santiago de Compostela. Spain. (1992-1997).

Juan R Martínez Morales

Científico Titular CSIC

TC Sí 10 Publicaciones A conserved Shh cis-regulatory module highlights a common developmental origin of unpaired and paired fins. Nature Genetics 2019, 50(4):504-509 Evolutionary emergence of the rac3b/rfng/sgca regulatory cluster refined mechanisms for hindbrain boundaries formation. PNAS 2018, 115(16):E3731-E3740. Analysis of cellular behavior and cytoskeletal dynamics reveal a constriction mechanism driving optic cup morphogenesis. eLife. 2016 Oct 31;5. pii: e15797. Analysis of opo cis-regulatory landscape uncovers Vsx2 requirement in early eye morphogenesis. Nat Comm 2015, 6:7054.

3 Instituto Cajal. CSIC 1-1-1993 1-3-1997. Becario Predoctoral.. Beca Comunidad Canaria Universidad de La Laguna 1-5-1997 31-12-1999. Investigador Posdoctoral. Departamento de Fisiología. Facultad de Medicina. Contrato. Lilly SA. Instituto Cajal. CSIC. Madrid 1-1-2000 31-8-2002. Investigador Posdoctoral. Beca CAM Investigador Posdoctoral Institute Curie, Paris. 1-7-2001 31-9-2001. Research Department. Beca EMBO (short) EMBL (Heidelberg) 1-9-2002 31-12-2007. Investigador Posdoctoral. Developmental Biology Unit.Becas postdoctorales EMBO (long) y Marie Curie.

25 Neuroanatomía y Desarrollo Seminarios Científicos Trabajo Fin de Máster

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Experiencia docente



Comparative epigenomics in distantly related teleost species identifies conserved cis-regulatory nodes active during the vertebrate phylotypic period. Genome Research 2014, 24(7): 1075-85 The medaka mutation tintachina sheds light on the evolution of V-Atpase B subunits in vertebrates. Scientific Reports 2013, 3. 3217 Numb/Numbl-Opo antagonism controls retinal epithelium morphogenesis by regulating integrin endocytosis. Developmental Cell 2012, 23 (4) Líneas de investigación Identificación de genes implicados en la morfogénesis de tejidos epiteliales polarizados, particularmente en el contexto del sistema nervioso de los vertebrados. Identificación de nuevos componentes de la maquinaria molecular que controla la morfogénesis del ojo.

CABD CSIC 1-1-2008 10-09-2009 Investigador Contratado RyC (CSIC)

Santiago Canals Investigador Científico

CSIC.

TC Sí 9 Plasticidad de la conectividad funcional cerebral durante el aprendizaje. Aplicaciones en adicción (alcoholismo). Electrofisiología, imagen cerebral, plasticidad sináptica, biomarcadores de imagen cerebral. Aportaciones Finding influential nodes for integration in brain networks using optimal percolation theory. Nat Commun. 2018 Jun 11;9(1):2274. Multi-modal MRI classifiers identify excessive alcohol consumption and treatment effects in the brain. Addict Biol. 2016 22(5):1459-1472.. Tuning noninvasive brain stimulation with MRI to cope with intersubject variability. Curr Opin Neurol. 2016 Aug; 29(4):453-8. Frequency-dependent gating of hippocampal-

3 Estudiante de postgrado Consejo Superior de Investigaciones Científicas 10/1997 a 11/1998 Doctorando Hospital Ramón y Cajal 11/1998 a 03/2003 Investigador Posdoctoral Hospital Ramón y Cajal 03/2003 a 12/2004 Investigador científico Instituto Max Planck de Biología Cibernética. 01/2005 a 02/2008 Investigador contratado Instituto de Investigaciones Biomédicas (CSIC) 02/2008 a 06/2009 Científico Titular del CSIC Instituto de Neurociencias (CSIC-UMH) 06/2009 a 2018

20 Neurociencia Cognitiva Memoria y Aprendizaje Neurobiología de sistemas, Técnicas experimentales, Técnicas de estimulación cerebral Trabajo Fin de Máster

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Experiencia docente



neocortical interactions. Cereb. Cortex 2015 26(5):2105-2114 Functional MRI of long-term potentiation: imaging network plasticity. Philos. Trans. R. Soc. Lond. B. 2013 369:152-68 Líneas de investigación Plasticidad de las redes cerebrales Codificación y almacenamiento de las memorias en el cerebro

Investigador Científico del CSIC Instituto de Neurociencias (CSIC-UMH)06/2018 en

adelante

Marta Navarrete Investigador Ramón y

Cajal. CSIC

TC Sí 12 Papel de los astrocitos en los procesos de aprendizaje y memoria. Mecanismos moleculares y celulares de la plasticidad sináptica mediada por astrocitos y su relevancia para procesos cognitivos como el aprendizaje y la memoria. Alteración de la comunicación bidireccional entre astrocitos y neuronas en patologías asociadas a trastornos cognitivos, como la enfermedad de Alzheimer. Alteraciones en la señalización sináptica asociadas al envejecimiento. Utilización de técnicas de electrofisiología, microscopía de dos fotones, biología molecular, optogenética, animales transgénicos como modelos de enfermedades humanas. Navarrete M and Araque A. 2008 Endocannabinoids mediate neuron-astrocyte Communication. "Neuron", 57:883-893. Navarrete M and Araque A. 2010 Endocannabinoids potentiate hippocampal synaptic transmission through stimulation of astrocytes. "Neuron", 68:113-126. Navarrete M, Perea G, Fernandez de Sevilla D, Gómez-Gonzalo M, Núñez A, Martín ED and Araque A. 2012 Astrocytes mediate in vivo cholinergic-induced synaptic plasticity. "PLoS

2 2018-actualidad: Investigador Principal, contrato Ramón y Cajal. Instituto Cajal, CSIC. 2015-2017: Investigador principal. Centro de Biología Molecular "Severo Ochoa" (CSIC-UAM). 2014-2015: Investigador postdoctoral. Centro de Biología Molecular "Severo Ochoa" (CSIC-UAM) (Dr. JA. Esteban) Junio-agosto de 2009: Científico visitante. Albert Einstein College. Nueva York, EEUU. (Dr. A. Pereda). 2009-2014: Investigador postdoctoral. Instituto Cajal. Madrid, España. (Supervisor Dr. A. Araque). Julio-agosto de 2008: Estudiante visitante. Albert Einstein College. Nueva York, EEUU. Ministerio de Educación y Ciencia (Dr. A. Pereda). 2005-2009: Becario predoctoral. Instituto Cajal. (Dr. A. Araque). 2003-2005: Estudiante de pregrado. Universidad de Extremadura (Dr. J. Espinosa-García). Actividad docente Miembro de comité de PhD Tesis


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Experiencia docente



Biology", 10:e1001259. Navarrete M, Perea G, Maglio L, Pastor J, García de Sola R, Araque A. 2013 Astrocyte Calcium Signal and Gliotransmission in Human Brain Tissue. "Cereb Cortex", 23:1240-1246. Perez-Alvarez A*, Navarrete M*, Covelo A, Martín ED, Araque A. 2014 Structural and functional plasticity of astrocyte process and dendritic spine interactions. "J Neurosci", 34:12738 –12744.

para Universitat Pompeu Fabra (2018) Miembro de comité de 6 PhD candidatos para UAM (2014-2017) Profesor PhD (Máster de farmacología), UAM (2011-actualidad) Profesor PhD (Máster de Neurociencias) UAM e Instituto Cajal (2014-actualidad) Profesor Invitado PhD (Neurobiología funcional y de Sistemas). UAM (2013) Profesor Invitado PhD. Universidad de A Coruña (2011) Profesor de prácticas (Máster de Neurociencias), UAM e Instituto Cajal (2006-2010)

Javier González Rosa

Investigador Ramón y

Cajal.

TC Sí Líneas de investigación: Actividad cerebral, EEG, fMRI, estimulación cerebral, TMS, tSMS, DBS, deterioro cognitivo, trastornos neurológicos. Nachev P, et al. Dynamic risk control by human nucleus accumbens. Brain, 2015, 138(12):3496-502. Gonzalez-Rosa JJ, et al. Static magnetic field stimulation over the visual cortex increases alpha oscillations and slows visual search in humans. J Neurosci, 2015; 5(24):9182-93. Gonzalez-Rosa JJ, et al. . Action observation and motor imagery in motor learning: evidence from EEG and kinematic analysis. Behav Brain Res, 2015, 281:290-300. Chieffo R, et al. Mapping early changes of cortical motor output after subcortical stroke: A transcranial magnetic stimulation study. Brain Stimul, 2013; 6(3):322-9.

- Research Associate - Centre for Biomedical Technology (CTB), Technical University of Madrid (UPM), 2015-2017.

Visiting Research Fellow - Institute of Neurology – University College of London

(IoN-UCL), 2016. Marie Curie Senior Fellow - Centre for

Biomedical Technology (CTB), Technical University of Madrid (UPM), 2012-2015.

Postdoctoral Research Associate - Institute of Experimental Neurology,

Hospital San Raffaele, Milan,Italy, 2010-2012.

Marie Curie Postdoctoral Fellow (IEF) - Institute of Experimental Neurology,

Hospital San Raffaele, Milan, Italy, 2008-2010.

18 Técnicas de Estimulación Cerebral

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Experiencia docente



Olga Peñagarikano

Investigadora Ramón y

Cajal

TC Sí Licenciada en Biología en 1999 y doctorada en Genética en 2004, ambos en la Universidad del País Vasco, continué mi formación en EEUU mediante dos estancias postdoctorales en Emory University (Atlanta) y UCLA (Los Angeles). Su trabajo se enfoca en estudiar el desarrollo y funcionamiento de circuitos neuronales y su relación con la conducta, con una perspectiva traslacional y con especial atención a enfermedades del neurodesarrollo, principalmente autismo y desórdenes asociados afectados por déficits en la conducta social. Líneas de investigación: Su laboratorio utiliza principalmente modelos animales y aplica una metodología multidisciplinar -bases neurobiológicas y tratamiento del autismo -estudio y modulación de circuitos neuronales y su relación con la conducta social Contribuciones: 1-Peñagarikano et al., Cell 2011 (PMID: 21962519) 2-Peñagarikano et al., Sci Transl Med, 2015 (PMID:25609168) 3-Berg et al., Neuron, 2015 (PMID:26627310) 4-Kloth et al. eLife, 2015 (PMID:26158416) 5-Parras et al. Nature, (en prensa)

2011-2015 Profesor Ayudante de Investigación, Dpto Neurología, UCLA, Los Angeles, USA 2008-2015 Postdoc, Dpto Neurología, UCLA, Los Angeles, USA 2004-2007Postdoc, Dpto Genética, Emory University, Atlanta, USA 1999-2004 Predoc, Universidad del País Vasco

14 Enfermedades del sistema nervioso Trabajo Fin de Máster

Guglielmo Foffani

Investigador Senior

TC Sí Biomedical Engineer from Politecnico di Milano, Italy (2001), and Ph.D. in Biomedical Engineering at Drexel University, Philadelphia USA (2004), since January 2005 he works as investigator at Hospital Nacional de Parapléjicos in Toledo, Spain, where he is Director of the Neural Bioengineering Group. In December 2014 he joins the CINAC of HM Hospitales. He

20 Enfermedades del sistema nervioso Trabajo Fin de Máster

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published more than 50 scientific papers in international journals. Among other awards, in 2009 he receives the Olympus Prize from the Spanish Society for Neuroscience (SENC). He is co-founder of Neurek SL, first spin-off company of the Foundation del Hospital Nacional de Parapléjicos,

Scaglione, K. A. Moxon, J. Aguilar, G. Foffani. Trial-to-trial variability in the responses of neurons carries information about stimulus location in the rat whisker thalamus. Proc Natl Acad Sci U S A 108:14956-14961 (2011).

J. Aguilar, D. Humanes-Valera, E. Alonso-Calviño, J. G. Yague, K. A. Moxon, A. Oliviero, G. Foffani. Spinal cord injury immediately changes the state of the brain. J Neurosci 30:7528-7537 (2010).

G. Foffani, M.L. Morales-Botello, J. Aguilar. Spike-timing, spike-count and temporal information for the discrimination of tactile stimuli in the rat ventrobasal complex. J Neurosci 29, 5964-5973 (2009).

G. Foffani, Y. G. Uzcategui, B. Gal, L. Menendez de la Prida. Reduced spike-timing reliability correlates with the emergence of fast ripples in the rat epileptic hippocampus. Neuron 55, 930-941 (2007).

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Experiencia docente



G. Foffani, A. Priori, M. Egidi, P. Rampini, F. Tamma, E. Caputo, K.A. Moxon, S. Cerutti, S. Barbieri. 300-Hz subthalamic oscillations in Parkinson’s disease. Brain 126, 2153-2163 (2003).

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6.1.4. Principios de igualdad en la contratación de profesorado. La selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios, se realiza en la Universidad Pablo de Olavide, con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito, establecidos en los artículos 91 y 125 de los Estatutos de la Universidad aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, modificado por DECRETO 265/2011, de 2 de agosto, por el que se aprueba la modificación de los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre, que determinan: Artículo 91. Principios rectores del procedimiento de contratación del profesorado. Las contrataciones de Personal Docente e Investigador, excepto las de profesor o profesora visitante, se harán mediante concurso público a los que se les dará la necesaria difusión, comunicando a tal efecto al Consejo de Universidades la convocatoria de plazas de profesorado contratado con la suficiente antelación. La selección se efectuará con respeto a los principios constitucionales de igualdad, capacidad y mérito. Artículo 125. Principios básicos de selección. 1. La Universidad seleccionará, en virtud de su régimen de autonomía y de acuerdo con la Ley, al Personal de Administración y Servicios. 2. La selección del personal de nuevo ingreso, tanto funcionario como laboral, se efectuará de acuerdo con la oferta anual de empleo, mediante convocatoria pública y a través de los sistemas de oposición o concurso-oposición, en los que se garantizarán en todo caso los principios constitucionales de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. En este sentido también, la normativa de contratación de la Universidad Pablo de Olavide, aprobada el 12 de julio de 2002 por la comisión gestora de la UPO, ya recoge en su espíritu normativas posteriores como la ley 3/2007 para la igualdad de mujeres y hombres y la Ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. En concreto, en su punto 2 “Criterios de selección”, establece literalmente: “En el sistema de concurso para la selección de personal docente e investigador contratado se garantizan los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad”. En base a estos principios se realiza el procedimiento de selección para ambos colectivos. Asimismo y siguiendo lo establecido en el artículo 60 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público que determina: “1. Los órganos de selección serán colegiados y su composición deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, y se tenderá, asimismo, a la paridad entre mujer y hombre”, el Reglamento para los concursos de Acceso entre acreditados a cuerpos de funcionarios docentes universitarios de la Universidad Pablo de Olavide, establece en su artículo 6. Nombramiento y composición de las Comisiones, punto 8 “La composición de las Comisiones de selección deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre mujeres y hombres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas.”

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Con estos criterios de paridad entre mujeres y hombres se seleccionan a los miembros de las Comisiones de selección del Personal Docente e Investigador y del Personal de Administración y Servicios. La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad.

La Universidad Pablo de Olavide, está comprometida desde su creación con impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión universitarias, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad que integre la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar directa o indirectamente por razón de sexo y concretamente en atención al cumplimiento de la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

La UPO, contó, prácticamente desde sus inicios, con un Aula de Género dedicada a la formación y sensibilización en este ámbito. En Noviembre de 2007 se crea la Línea de Igualdad e Integración Social, que integra dicha labor de formación y sensibilización, pero además, respondiendo a las exigencias legislativas, el Consejo de Gobierno de la UPO acuerda la creación de la Oficina para la Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Universidad Pablo de Olavide, como unidad funcional de la estructura administrativa de la Universidad y órgano permanente para el desarrollo de las políticas de igualdad que la institución promueva, en noviembre de 2008. En la misma línea, en Claustro celebrado en enero de 2010, se aprueba la creación de la Unidad de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, como unidad competente en la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito universitario. Se responde así a la obligatoriedad de poner en funcionamiento Unidades de Igualdad en cada Universidad, como se contempla en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, donde se indica textualmente que «las Universidades contarán entre sus estructuras de organización con unidades de igualdad para el desarrollo de las funciones relacionadas con el principio de igualdad entre hombres y mujeres».

Además, en septiembre de 2010, el Rector de la UPO, declara su compromiso formal y por escrito, con el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, en todos y cada uno de los ámbitos en los que se desarrolla la actividad de esta institución, desde la selección a la promoción, pasando por la política salarial, la formación, las condiciones de trabajo y empleo, la salud laboral, la ordenación del tiempo de trabajo y la conciliación, atendiendo de forma especial a la no discriminación indirecta, definida como: “La situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros, pone a una persona de un sexo en desventaja particular respecto de personas del otro sexo” (extraído del documento “La Universidad Pablo de Olavide y su compromiso con la igualdad).

A través del Estudio Diagnóstico de la situación de igualdad de mujeres y hombres (2010/2011), que constituye la base para la elaboración del I Plan de Igualdad de la UPO (2013/2015), se llevan a la práctica los enunciados citados. Señalar que en este Estudio Diagnóstico se hace una revisión de la posición de mujeres y hombres en la UPO y de los factores implicados en las experiencias de conciliación de mujeres y hombres, con los objetivos de:

Iniciar y promover la desagregación por sexo de todos los datos de la comunidad universitaria que resulten relevantes para la puesta en marcha de acciones relacionadas con la promoción de la igualdad en la UPO.

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Conocer con detalle la estructura actual, por sexo, del Personal Docente e Investigador (PDI), y del Personal de Administración y Servicios (PAS), así como la posición de mujeres y hombres entre el alumnado de la UPO.

Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO.

Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PAS de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal.

Estudiar las necesidades personales y las condiciones laborales del PDI de la UPO, a través de un estudio específico que permitiese realizar propuestas de actuación que mejoren las experiencias de conciliación personal.

Elaborar una serie de recomendaciones básicas de actuación y buenas prácticas para la mejora de la situación de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO.

Resultado de este Estudio Diagnóstico, que refleja los desequilibrios y desigualdades de género en la UPO, y respondiendo a la normativa legislativa citada anteriormente, así como en el marco previsto en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, la Oficina para la Igualdad de la UPO, impulsa la elaboración y puesta en marcha de este I Plan de Igualdad.

El I Plan de Igualdad de la UPO, de carácter transversal, se ha realizado con la participación de todos los órganos universitarios a través de la Consultiva para la implantación del I Plan de Igualdad. Esta comisión se crea como grupo de trabajo compuesto de forma paritaria, por distintas personas del Equipo de Gobierno, de la Dirección del PDI y PAS (con poder de decisión) y de la representación legal del personal (PAS y PDI) y del alumnado, para facilitar e impulsar el proceso de implantación del citado Plan de Igualdad de la Universidad Pablo de Olavide. De la misma manera, se crea la Comisión Experta para la Evaluación y seguimiento del plan, formada por especialistas de acreditada trayectoria en el ámbito de las políticas de igualdad en el ámbito universitario como en otros, tomando parte en la evaluación de impacto de las medidas previstas en el plan de igualdad.

En respuesta a la normativa legislativa citada anteriormente, la Oficina para la Igualdad, como organismo encargado de velar por el cumplimiento en materia de igualdad dentro de la propia estructura universitaria, entre sus diferentes objetivos se propone como prioridad la implementación de las acciones previstas en el I Plan de Igualdad entre mujeres y hombres (2013-2015), a través sus diferentes ejes de actuación:

Eje 1. Sensibilización, comunicación, lenguajes e imagen institucional.

Eje 2. Docencia, investigación e Innovación.

Eje 3. Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva.

Eje 4. Representatividad, Participación y Gobierno.

Eje 5. Corresponsabilidad y conciliación de la vida laboral, personal y familiar.

Eje 6. Saludo laboral, acoso y discriminación.

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Cada uno de los ejes anteriores se concreta en uno o varios objetivos –el presente plan cuenta con diez objetivos-, que se subdividen en metas. Éstas se especifican en medidas o acciones, en las que se definen los indicadores que se tendrán en cuenta para el seguimiento y evaluación de las mismas.

Específicamente, el objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, del citado plan, hace referencia específicamente como mecanismo de garantía del principio de igualdad en su meta 7.1. “Que hombres y mujeres se beneficien de procesos para el acceso y la promoción profesional en igualdad de oportunidades”, velando por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias para alcanzar este objetivo y dando cumplimiento a la normativa actual vigente en materia de género e igualdad.

Los resultados obtenidos en el estudio diagnóstico de igualdad, con relación al mapa cuantitativo de distribución de mujeres y hombres entre el Personal Docente e Investigador de la UPO, se encuentran disponibles en la dirección web:

https://www.upo.es/upsc/export/sites/upsc/igualdad/PLAN_DE_IGUALDAD/INFORME_ESTUDIO_DIAGNxSTICO_SITUACIxN_IGUALDAD.pdf

Estos resultados sirven de base para la elaboración del eje 3 “Acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva”, del I Plan de Igualdad de la UPO, en el que se enmarca las principales acciones que garantizan el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de no discriminación en la UPO.

Identificación de objetivos de las políticas de igualdad de oportunidades. Con el objeto de señalar la legislación que regula el derecho al trabajo en igualdad de oportunidades, así como el principio de igualdad y la tutela contra la discriminación, se describen los artículos correspondientes a la actual normativa en materia de género e igualdad, a la que da cumplimiento la UPO a través de los mecanismos establecidos en su I Plan de Igualdad:

La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres establece:

Artículo 5: Igualdad de trato y de oportunidades en el acceso al empleo, en la formación y en la promoción profesionales, y en las condiciones de trabajo.

Artículo 6: Discriminación directa e indirecta.

1. Se considera discriminación directa por razón de sexo la situación en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atención a su sexo, de manera menos favorable que otra en situación comparable.

2. Se considera discriminación indirecta por razón de sexo la situación en que una disposición, criterio o práctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dicha disposición, criterio o práctica puedan justificarse objetivamente en atención a una finalidad legítima y que los medios para alcanzar dicha finalidad sean necesarios y adecuados.

3. En cualquier caso, se considera discriminatoria toda orden de discriminar, directa o indirectamente, por razón de sexo.

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Artículo 8. Discriminación por embarazo o maternidad: Constituye discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad.

Artículo 9. Indemnidad frente a represalias: También se considerará discriminación por razón de sexo cualquier trato adverso o efecto negativo que se produzca en una persona como consecuencia de la presentación por su parte de queja, reclamación, denuncia, demanda o recurso, de cualquier tipo, destinados a impedir su discriminación y a exigir el cumplimiento efectivo del principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres.

Artículo 10. Consecuencias jurídicas de las conductas discriminatorias: Los actos y las cláusulas de los negocios jurídicos que constituyan o causen discriminación por razón de sexo se considerarán nulos y sin efecto, y darán lugar a responsabilidad a través de un sistema de reparaciones o indemnizaciones que sean reales, efectivas y proporcionadas al perjuicio sufrido, así como, en su caso, a través de un sistema eficaz y disuasorio de sanciones que prevenga la realización de conductas discriminatorias.

Artículo 11. Acciones positivas.

1. Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso.

2. También las personas físicas y jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley.

Específicamente, en su título IV, el Derecho al trabajo en Igualdad de oportunidades, destacar:

el artículos 43, Promoción de la igualdad en la negociación colectiva: De acuerdo con lo establecido legalmente, mediante la negociación colectiva se podrán establecer medidas de acción positiva para favorecer el acceso de las mujeres al empleo y la aplicación efectiva del principio de igualdad de trato y no discriminación en las condiciones de trabajo entre mujeres y hombres.

Y el artículo 44, Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral.

1. Los derechos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral se reconocerán a los trabajadores y las trabajadoras en forma que fomenten la asunción equilibrada de las responsabilidades familiares, evitando toda discriminación basada en su ejercicio.

2. El permiso y la prestación por maternidad se concederán en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social.

3. Para contribuir a un reparto más equilibrado de las responsabilidades familiares, se reconoce a los padres el derecho a un permiso y una prestación por paternidad, en los términos previstos en la normativa laboral y de Seguridad Social.

Además, en su título IV, capítulo III, los Planes de Igualdad en las empresas y otras medidas de promoción de la igualdad, los artículos se destacan:

El artículo 45, Elaboración y aplicación de los planes de igualdad.

El artículo 46, Concepto y contenido de los planes de igualdad en las empresas.

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Y el artículo 47, Transparencia en la implantación del Plan de Igualdad.

La Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, establece:

Artículo 20, la Igualdad en la Educación Superior.

1. El sistema universitario andaluz, en el ámbito de sus competencias, fomentará la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres con relación a la carrera profesional. Igualmente desarrollará medidas de conciliación de vida laboral y familiar para favorecer la promoción profesional y curricular de todo el personal docente y no docente.

3. Asimismo, el sistema universitario andaluz, dentro del respeto a la autonomía universitaria, y a tenor de lo establecido en su legislación específica, impulsará medidas para promover la representación equilibrada entre mujeres y hombres en la composición de los órganos colegiados de las universidades y comisiones de selección y evaluación.

Artículo 22. Igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.

1. Sera un objetivo prioritario de la actuación de la Administración de la Junta de Andalucía la igualdad de oportunidades en el empleo. A tal efecto, se llevarán a cabo políticas de fomento del empleo y actividad empresarial que impulsen la presencia de mujeres y hombres en el mercado de trabajo con un empleo de calidad, y una mejor conciliación de la vida laboral, familiar y personal.

2. La Administración de la Junta de Andalucía desarrollará las medidas de acción positiva destinadas a garantizar la igualdad de oportunidades y la superación de las situaciones de segregación profesional, tanto vertical como horizontal, así como las que supongan desigualdades retributivas.

Artículo 24. Incentivos a la contratación de mujeres.

Se establecerán incentivos a la contratación estable de las mujeres, atendiendo con carácter prioritario a aquellos sectores y categorías laborales en los que se encuentren subrepresentadas, así como a sus situaciones singulares.

Artículo 26. Calidad en el empleo.

Artículo 28. Negociación colectiva.

1. Partiendo del pleno respeto al principio constitucional de la autonomía en la negociación colectiva, la Administración de la Junta de Andalucía fomentará la inclusión de cláusulas destinadas a promover y garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de género en la negociación colectiva en Andalucía. Se promoverá la elaboración de recomendaciones o cláusulas tipo en esta materia, y en materia de conciliación de la vida laboral, familiar y personal….

Artículo 29. Seguridad y salud laboral.

1. Las Administraciones públicas de Andalucía promoverán una concepción integral de la salud que tenga en cuenta tanto los riesgos físicos como psicosociales, atendiendo a las diferencias de las mujeres y de los hombres.

2. Se adoptarán las medidas adecuadas de protección relativas a la salud y a la seguridad de las trabajadoras embarazadas que hayan dado a luz recientemente o que se encuentren en período de lactancia.

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3. Se considerara discriminación por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad.

Artículo 32. Planes de igualdad en la Administración pública.

1. La Administración de la Junta de Andalucía, sus empresas públicas y entidades instrumentales elaborarán, periódicamente, planes de igualdad.

2. En estos planes, se establecerán los objetivos a alcanzar en materia de igualdad de trato y de oportunidades en el empleo público, así como las estrategias y medidas a adoptar para su consecución.

3. Los planes de igualdad serán evaluados y establecerán medidas correctoras, en su caso, cada cuatro años.

De la misma manera destacar del Capítulo III: Conciliación de la vida laboral, familiar y personal, los artículos: Artículo 36. Derecho y deber de la corresponsabilidad de hombres y mujeres en el ámbito público y privado.; Artículo 37. Organización de espacios, horarios y creación de servicios; Artículo 39. Conciliación en el empleo público; Artículo 40. Permiso de paternidad.

Valoración de las políticas de igualdad en el ámbito universitario. Cabe destacar que la apuesta por impulsar la perspectiva de género y la cultura de igualdad de oportunidades en la docencia, la investigación y la gestión académica, profundizando en el desarrollo de una política universitaria de igualdad, es una empresa presente en los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, del mismo modo que en los objetivos estratégicos de la institución en su III Plan Estratégico 2014-2016. Por otro lado, se debe señalar que la Oficina para Igualdad de la UPO se constituye como órgano permanente para la implementación de las políticas de igualdad en el ámbito universitario, en el marco de las competencias que tiene atribuidas y atendiendo a lo dispuesto en el I Plan de Igualdad de la UPO (2013-2015), en su objetivo 7 “Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación continua, desarrollo profesional y política retributiva del PAS y del PDI”, velará por el desarrollo y puesta en marcha de las medidas necesarias para alcanzar este objetivo. La UPO ha sido pionera en la implementación de las medidas para incorporar la valoración del impacto de género en las disposiciones normativas elaboradas por el gobierno, que planteó la obligación de elaborar informes de impacto de género en toda la normativa estatal, incluida la universitaria, y siguiendo el artículo 5 del Decreto 17/2012, de 7 de febrero, por el que se regula la elaboración del Informe de Evaluación de Impacto de Género, cualquier disposición normativa producida en la UPO y especialmente la relacionada con especial incidencia en la contratación de profesorado, está siendo acompañada del preceptivo Informe de Evaluación de impacto de género elaborado por la Oficina para la Igualdad. Visto lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como en la Ley 12/2007 de 26 de noviembre para la Promoción de Igualdad de Género en Andalucía, así como en la disposición adicional duodécima de la ley orgánica 4/2007 –LOMLOU-, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con los mecanismos (Oficina para la Igualdad) e instrumentos normativos(Estatutos, Plan Estratégico, Plan de Igualdad, normativa específica (Reglamento sobre Procedimiento de elaboración y publicidad de disposiciones de carácter general

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de los órganos de gobierno de la UPO; así como los diferentes informes de evaluación de impacto de género que acompañan cualquier normativa producida en la UPO) necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso, promoción, formación, desarrollo profesional y política retributiva de su Personal Docente e Investigador. Por último señalar que toda la información sobre el proceso de implementación de los mecanismos de garantía del principio de igualdad entre mujeres y hombres en la UPO, atendiendo a la legislación actual vigente en materia de género e igualdad, está a disposición pública en el enlace web: http://www.upo.es/upsc/igualdad/plandeigualdad/index.jsp Compromiso de la UPO con la no discriminación a personas con diversidad funcional. Nuestra comunidad universitaria asume el compromiso de regular y planificar una atención hacia la diversidad de funcionamiento y autonomía personales. Los/as estudiantes han de tener satisfechas, en igualdad de condiciones, las necesidades de aprendizaje con el máximo acceso al conocimiento, hacia un objetivo de formación integral del/a estudiante. El PDI y PAS ha de poder desarrollar su labor docente, investigadora y de gestión, sin que las barreras de accesibilidad impidan o dificulten su desarrollo profesional. La UPO tiene como objetivo diseñar, construir y mejorar una Universidad accesible. Para ello, la Universidad facilita el desarrollo profesional del PAS y PDI, así como la formación de las/os estudiantes, adaptándose a las capacidades de las personas mediante la personalización y el acompañamiento integral, siempre garantizando la asunción de las competencias necesarias. Mecanismos de garantía de igualdad en relación con la docencia para personas con discapacidad (minusvalía acreditada igual o superior al 33%) Los principios de igualdad, equidad, atención integral, participación activa y transversalidad en materia de discapacidad en la UPO, se encuentran articulados mediante mecanismos generales y específicos. Mecanismos generales

Cumplimiento de normativa aplicable a la discapacidad Plan Estratégico de la UPO Sistema de Gestión de Calidad Plan de Atención a la Diversidad Funcional Inclusión del “diseño para todos” en los contenidos curriculares Potenciación del uso de las T.I.C.s

Mecanismos específicos para docentes

Contratación: discriminación positiva hacia las personas con discapacidad en los criterios de selección de docentes según igualdad, mérito y capacidad.

Plan individual de adaptación al puesto de trabajo docente. Eliminación de barreras arquitectónicas y de comunicación.

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Justificación de las estimaciones realizadas.

La justificación de estas estimaciones está basada en los resultados alcanzados en los años anteriores de impartición Master en Neurociencia y Biología del Comportamiento, marcándose unos objetivos prudentes y a la vez retadores.

La experiencia confirma que la tasa de abandono es prácticamente nula cuando el plan de estudios está diseñado para compatibilizar las enseñanzas con la actividad laboral. El perfil de los estudiantes de este máster es, o bien recién licenciados/graduados que todavía no han accedido al mercado laboral, o bien licenciados/graduados que tras estar desempeñando una actividad profesional quieran ampliar sus conocimientos, al mismo tiempo que continúan con su actividad laboral. Dentro del primer grupo la tasa de abandono se esperaba que fuese próxima a cero, mientras que en el segundo grupo se esperaba un mínimo de tasa de abandono debido a situaciones particulares o cambios laborales de los estudiantes. Con lo cual se prevé una tasa de abandono del 5 % que, con los datos utilizados como referencia, y siendo prudentes, consideramos acertada como estimación para las futuras ediciones de este Máster.

En cuanto a la tasa de graduación, la estimación se realiza considerando que de todos los alumnos matriculados en el Máster sólo 1 ó 2 de un total de 30 no consiguen egresar durante el curso académico en el que se matriculan por primera vez o en el siguiente. Los datos utilizados como referencia confirman que el supuesto de que en el segundo curso académico la práctica totalidad de los alumnos superan definitivamente todos los módulos es realista, pero la prudencia nos lleva a dejar estimación de la tasa de graduación en el 95 %, permitiendo cierto margen pero manteniendo un objetivo que genere la tensión necesaria para asegurar la calidad del Máster.

Por otro lado, si analizamos los datos sobre las evaluaciones, observamos que del total de créditos a cuya evaluación los estudiantes se presentan, entre el 90 y el 100% consiguen superar las pruebas, por lo que se estima que la tasa de eficiencia sea muy elevada en el Máster, fijándose el objetivo en el 100 %.

Por último, respecto a la tasa de rendimiento, del total de créditos matriculados por los estudiantes en los datos de referencia se observa que casi la totalidad son superados. Por ello, se estima que la tasa sea superior al 95 %.

En la tabla siguiente se reflejan los resultados obtenidos en estos indicadores en los datos utilizados como referencia, que vienen a confirmar que las estimaciones son fiables para mantener la calidad del máster con cierta holgura y al, mismo tiempo, suponen un reto que contribuyen a mantener la presión por la mejora.

Indicador Curso 2014/2015

Curso 2015/2016

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Indicador Curso 2014/2015

Curso 2015/2016

Curso 2016/2017

Tasa de abandono 12,5% 0 % 0 %

Tasa de eficiencia

94% 100% 98,2%

Tasa de rendimiento

100% 96,8% 86,6%

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6.2. Otros recursos humanos disponibles.

El Máster Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional cuenta con el apoyo técnico del personal de laboratorio para las enseñanzas prácticas. Las clases tienen lugar habitualmente en uno de los dos laboratorios con los que cuenta el Área de Fisiología de la Universidad Pablo de Olavide. El personal al cargo de dichos laboratorios (1 puesto de Técnico Especialista de Laboratorio, Laboral Fijo del Grupo III) tiene más de 15 años de experiencia y alta cualificación:

Licenciada en Farmacia por la Universidad de Valencia.

Suficiencia investigadora en programa de doctorado en Medicina Experimental por laUniversidad de Alicante.

Doctora en Medicina y Cirugía por la Universidad Miguel Hernández.

Estancia Postdoctoral en el Departamento de Farmacología de la Universidad René DescartesParis V.

Diversas publicaciones científicas y comunicaciones en congresos nacionales einternacionales.

Su alta cualificación favorece que además de encargarse de preparar los equipos y materiales necesarios para realizar cada práctica, puntualmente puede realizar labores de supervisión durante la realización de la práctica, junto al profesor/a encargado de la docencia en cada momento. Por tanto, las prácticas experimentales están en todo momento supervisadas al menos por 2 personas por cada 15 estudiantes (ratio 0,13).

El Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) de la Universidad Pablo de Olavide, al que se adscribe el Máster, es una estructura de gobierno de la Universidad Pablo de Olavide encargada de la planificación, diseño, promoción, garantía de calidad y ejecución coordinada de la estrategia y oferta de postgrado de la UPO y de la participación de ésta en la oferta de postgrado de otras universidades e instituciones, de ámbito público o privado, nacional o internacional.

El Área de Postgrado y Doctorado se encarga del apoyo técnico y la gestión administrativa de los Programas Oficiales de Postgrado del CEDEP, la cual incluye 18 efectivos con vinculación permanente, entre personal administrativo y técnico, a los que eventualmente se suma un puesto base o más en épocas de elevada carga de trabajo. Por otro lado, el Área de Planificación Académica y Ordenación Docente presta apoyo técnico a la Comisión Académica del Máster en la planificación y tramitación de modificaciones tanto en el plan de estudios como en la docencia planificada. Su plantilla está formada por 7 efectivos con vinculación permanente.

De forma específica, la gestión administrativa del Máster en lo que se refiere al acceso, admisión y matrícula, así como a la gestión de expedientes y expedición de títulos es realizada por el personal de la Unidad del Máster del Área de Postgrado y Doctorado. Asimismo, el personal técnico y administrativo de las citadas Áreas presta asesoramiento y apoyo a la Comisión Académica del Máster para la gestión de la modificación y seguimiento del título, así como para la gestión logística (viajes, seguros, etc.) y económica derivada de las invitaciones a profesorado externo y la reserva de aulas y demás espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas.

El CEDEP cuenta además con cuatro becas de colaboración que sirven de refuerzo y apoyo a los Títulos de Máster Universitario y programas de Doctorado vigentes en la UPO. La vinculación de

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estos becarios se circunscribe a los nueve meses de período lectivo. La convocatoria de estas becas de colaboración de postgrado, recogidas en el Plan Propio de la UPO, se abre con periodicidad anual.

La particular forma de organizar la gestión integral de los postgrados oficiales, facilita que la gestión administrativa del título pueda desempeñarse eficaz y eficientemente sin necesidad de disponer de un apoyo administrativo individualizado, funcionando la Unidad de Máster del Área de Postgrado y Doctorado, y el Área de Planificación Académica y Ordenación Docente como pull responsable de la gestión de estas enseñanzas oficiales.

Por otro lado, para asegurar la disponibilidad de la plataforma tecnológica de docencia virtual, la Universidad Pablo de Olavide cuenta con el Área de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, con 28 efectivos con vinculación permanente, que garantiza unos niveles de calidad adecuados en la gestión de servicios TI según la guía de las mejores prácticas de ITIL y tiene el servicio de Aula Virtual certificado según la norma ISO 20000.

El Sistema de Gestión de la Universidad Pablo de Olavide ha obtenido la certificación ISO 9001:2015, lo cual confirma las buenas prácticas del personal de administración y servicios y reconoce la madurez y eficacia de su sistema de gestión universitaria, al tiempo que ratifica su compromiso con la mejora continua.

Asimismo, la Universidad Pablo de Olavide dispone de la Fundación Univ. Pablo de Olavide, con el objetivo fundamental de contribuir con la Universidad al logro de sus fines y el apoyo a la mejor formación, capacitación y desarrollo integral de su alumnado, fomentando asimismo el diálogo y la colaboración entre dicha Universidad y las empresas e instituciones de su entorno.

Uno de los pilares esenciales de la Fundación es el Área de Prácticas en Empresas, dedicada exclusivamente a promover y tramitar prácticas externas en empresas e instituciones para los estudiantes de grado y postgrado de la Universidad Pablo de Olavide. Con ello, se favorece la inserción laboral de los jóvenes universitarios ya que estas prácticas complementan su formación académica y les permiten adquirir una experiencia laboral que les ayudará en su futuro desarrollo profesional.

Para gestionar las prácticas de los estudiantes de la Univ. Pablo de Olavide, el Área de Prácticas en Empresas cuenta con un equipo, entre personal administrativo y técnico, de 7 gestores. Además, la gestión de las prácticas externas de los estudiantes de Postgrado la lleva a cabo un gestor con más de 10 años de experiencia en la gestión de la Formación Permanente de la Universidad, habiendo estado durante 3 años prestando servicios en el Centro de Estudios de Postgrado.

De la Relación de Puestos de Trabajo de la Universidad Pablo de Olavide y del organigrama de su Fundación, cabe destacar los siguientes puestos de trabajo que colaboran de manera directa en el desarrollo de este Máster, con el apoyo del personal de servicios transversales, con amplia experiencia profesional:

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Áreas / funciones Régimen Jurídico -

Grupo/Escala Nº PAS Experiencia Profesional

Área de Postgrado y Doctorado

Gestión del acceso, admisión y expedientes de

estudiantes

Gestión logística y retribuciones a

profesorado externo

Directora de Área – Funcionaria A2, nivel 26

1 18 años

Jefa Unidad de Máster – Funcionaria C1, nivel 22

1 15 años

Puesto singularizado – Funcionaria C1, nivel 18

1 18 años

Administrativas – Funcionarias C1, nivel 17

4 12-18 años

Área de Planificación Académica y

Ordenación Docente

Verificación y modificación de plan de estudios

Planificación docente

Directora de Área – Funcionaria A1, nivel 27

1 18 años

Jefa de Unidad – Funcionaria A2, nivel 25

1 18 años

Jefa de Unidad – Funcionaria C1, nivel 22

1 13 años

Responsable Técnico – Funcionario C1, nivel 22

1 17 años

Responsable de Gestión – Funcionaria C1, nivel 20

1 13 años

Administrativa, Funcionaria C1, nivel 17

1 11 años

Área de Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones

Administración y apoyo técnico al aula virtual y

sistemas de gestión

Director de Área – Funcionario A1, nivel 29

1 21 años

Jefe de Servicio – Funcionario A1, nivel 27

1 19 años

Jefa de Gestión – Funcionaria A2, nivel 23

1 13 años

Titulado de grado medio – Laboral fijo, grupo II

1 13 años

Área de Prácticas (Fundación Universidad

Pablo de Olavide)

Coordinadora – Laboral Fundación

1 10 años

Gestora de programa – Laboral 1 10 años

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Áreas / funciones Régimen Jurídico -

Grupo/Escala Nº PAS Experiencia Profesional

Fundación

Administrativo – Laboral Fundación

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10.1. Cronograma de implantación de la titulación La titulación es de un único curso académico (60 ECTS), por lo que su implantación se llevará a cabo de manera plena en el curso 2019-2020.

Las enseñanzas oficiales de la titulación siguen un orden secuencial a lo largo del curso académico, salvo en el caso de los Seminarios científicos, las Técnicas experimentales y el Trabajo Fin de Máster, que por su naturaleza se ha considerado oportuno programarlas mediante sesiones específicas intercaladas durante el periodo docente del resto de asignaturas.

Asignatura Tipo Nov. Dic. Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio

Neuroanatomía y desarrollo

Ob.

Neurobiología celular y mol.

Ob.

Neurofisiología general

Ob.

Neurofarmacolo-gía

Ob.

Neurobiología de sistemas

Ob.

Seminarios científicos

Ob.

Técnicas experimentales

Ob.

Memoria y aprendizaje

Op.

Plasticidad y regeneración

Op.

Neurociencia cognitiva

Op.

Técnicas de estim. cerebral

Op.

Enfermedades del SN

Op.

Neurociencia computacional

Op.

Neurociencia y sociedad

Op.

Trabajo fin de máster

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7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

Para el desarrollo de las asignaturas que se imparten en el Master se precisarán, principalmente, aulas con ordenador y proyector para las enseñanzas teóricas, aulas de informática para el desarrollo de algunas clases prácticas y Laboratorio de Prácticas para la realización de las prácticas experimentales.

El Máster se adscribe al Centro de Estudios de Postgrado (CEDEP) de la Universidad Pablo de Olavide. Nuestra Universidad se integra en un modelo de Campus Único que ocupa un total de 136 hectáreas en el kilómetro 1 de la autovía Sevilla - Utrera.

El CEDEP es el órgano encargado de organizar, planificar, coordinar y administrar los estudios universitarios oficiales y los estudios propios de postgrado de la Universidad Pablo de Olavide. Sus funciones son las siguientes:

1. Organizar las enseñanzas y los procesos académicos, administrativos, logísticos y de gestión económica conducentes a la obtención de títulos de postgrado oficiales y propios.

2. Diseñar, planificar y coordinar la oferta unificada de postgrado de la UPO con transparencia y participación de la comunidad universitaria.

3. Maximizar los recursos existentes y futuros de la Universidad en su apuesta por la oferta de Postgrado en sus vertientes habilitante, profesional, académica e investigadora.

4. Ordenar, gestionar y apoyar, la oferta oficial de Postgrado de la Universidad (oficial y propia) para conseguir la aprobación por las autoridades autonómicas y nacionales competentes. El Centro actuará de nexo entre el personal docente e investigador de la universidad y la Administración competente. De forma que se garantice la autonomía universitaria y el cumplimiento de las expectativas de investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide, dentro del marco normativo establecido por las Administraciones.

5. Ofrecer en colaboración con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la UPO y las Comisiones de calidad de los departamentos y centros, apoyo administrativo y asesoramiento a la dirección de los programas oficiales y propios, para la consecución de la mención de calidad y la verificación y acreditación de las titulaciones oficiales.

6. Fomentar y potenciar la presencia de la Universidad en ámbitos Nacionales e Internacionales de referencia para el Postgrado, con el fin de incentivar a los investigadores y docentes de la Universidad Pablo de Olavide en la promoción y consolidación de titulaciones de postgrado.

7. Difundir la oferta de postgrado en los ámbitos regional, nacional e internacional para asegurar el reclutamiento de un alumnado de calidad. La promoción internacional de los postgrados de la Universidad Pablo de Olavide se realizará en coordinación con la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad.

8. Potenciar los programas y cursos de postgrado propuestos por grupos de investigación estables, de alta calidad, propiciando iniciativas amplias, transversales, interuniversitarias e internacionales.

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9. Planificar y gestionar un plan propio de becas de postgrado. Poner a disposición del alumnado la información de becas a las que pueden optar, así como firmar convenios con instituciones encargadas de gestionar programas de becas de postgrado.

10. Canalizar las líneas estratégicas de la universidad y las fortalezas de sus departamentos, centros y centros adscritos en materia de postgrado a través de su oferta de programas, facilitando, los estudios conjuntos (joint masters) Interuniversitarios e interdepartamentales con otras universidades.

11. Coordinar la gestión académica de títulos oficiales y propios, con independencia de aquellas tareas organizativas y académicas que, por su propia naturaleza, deban atribuirse a los departamentos o centros donde se imparta docencia, apoyando el proceso de implantación de nuevas titulaciones.

12. Coordinar junto con el Área de Planificación, Análisis y Calidad de la Universidad y los responsables de calidad de los programas de postgrado, los mecanismos y procedimientos que permitan analizar el desarrollo y resultados de los programas de postgrado para su mejora, o en su caso, informar sobre la conveniencia de su extinción. Dichos procedimientos y mecanismos deberán asegurar a través de la Comisión de Garantía de Calidad de cada uno de los títulos que la opinión de estudiantes y egresados se toma en consideración al definir e implantar las acciones de mejora.

13. Proporcionar a través de los títulos propios, formación complementaria, de tipo práctico, a la recibida en la titulación.

14. Potenciar la adquisición de competencias profesionales especializadas, de cara a la inserción laboral.

15. Permitir el reciclaje de profesionales que, de esta forma, enriquecen su perfil profesional y pueden mejorar su posición en la trayectoria laboral ya iniciada.

A continuación se describe la ordenación del campus y los recursos y servicios disponibles para el desarrollo de la docencia de este Master.

Distribución espacial en el Campus de la Universidad Pablo de Olavide.

La Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se ubica entre los términos municipales de Sevilla, Dos Hermanas y Alcalá de Guadaíra, ocupando un total de 136 hectáreas e integrada en un modelo de Campus Único que persigue la mayor permeabilidad interdisciplinaria posible al integrar las funciones sociales, docentes, de investigación, residenciales y deportivas entre sí.

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Accesibilidad de infraestructuras, instalaciones y equipamientos universitarios

Consciente de su responsabilidad en lograr un campus universalmente accesible, nuestra Universidad trabaja de modo permanente en la eliminación de las barreras arquitectónicas que pueden existir aún en el campus universitario, definiendo las actuaciones que son necesarias para adaptarlo al RD. 72/1992. El objetivo es proporcionar itinerarios accesibles de acuerdo con la normativa de nuestra Comunidad, permitiendo a todos los miembros de la comunidad universitaria desplazarse de manera autónoma y con seguridad, así como poder utilizar todos los espacios y edificios con mayor concurrencia pública. Para ello se ha llevado a cabo un estudio para la elaboración del Plan de Accesibilidad a través de una empresa externa, con la financiación de la Excelentísima Diputación de Sevilla. Este estudio sirve de base para la realización del informe remitido al Defensor del Pueblo Andaluz, en respuesta a la solicitud formulada por el mismo a todas las Universidades Andaluzas, con el fin de analizar en el Parlamento de Andalucía la situación de las condiciones de acceso de las personas con discapacidad a los estudios impartidos en dichas universidades.

Cabe señalar que el conjunto de nuestra Universidad participa de una especial sensibilidad en relación con la igualdad de oportunidades y no discriminación, que se garantiza, entre otros, desde el Vicerrectorado de Cultura y Compromiso Social. En este sentido, merece especial mención la Unidad de Promoción Social y Cultural, que gestiona las siguientes líneas de actuación:

Línea transversal de Participación Social y Oficina de Voluntariado.

Área de Igualdad e Integración Social.

Servicio de Atención a la Discapacidad.

Aula Abierta de Mayores.

Área de Salud Integral y Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible.

Área de Actividades Extracurriculares y Extensión Cultural.

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Accesibilidad de la Web del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide

La Universidad Pablo de Olavide desea que todos los contenidos y servicios puestos a disposición de la ciudadanía bajo el dominio upo.es sean accesibles independientemente de las posibles limitaciones que pudieran condicionar el acceso al sitio web, ya sean ocasionadas por el entorno, la conexión o de carácter personal.

Según el Real Decreto 1494/2007, de 12 de noviembre, “La información disponible en las páginas de Internet de las administraciones públicas deberá ser accesible a las personas mayores y personas con discapacidad, con un nivel mínimo de accesibilidad que cumpla las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2004.” (…) “Asimismo, será obligatorio lo expresado en este apartado para las páginas de Internet y sus contenidos, de los centros públicos educativos, de formación y universitarios, así como, de los centros privados sostenidos, total o parcialmente, con fondos públicos.”

Por ello se ha diseñado los distintos sitios web de la Universidad siguiendo las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web (WCAG 1.0), incorporadas en España a través de la Norma UNE 139803:2004, con el objetivo de lograr el nivel de conformidad Doble A o Prioridad 2 requerido.

La UPO defiende la idea de tener un portal para todos, luchando por llegar a todos los usuarios independientemente de sus posibles limitaciones físicas, sensoriales o tecnológicas.

Para comprobar el nivel de accesibilidad alcanzado en www.upo.es, portales institucionales y sede electrónica, se analizan sus páginas periódicamente con la herramienta TAW Monitor, desarrollada por la Fundación CTIC.

Como complemento, el sitio web de la UPO incluye las facilidades siguientes:

Posibilidad de aumentar el tipo de letra directamente en cada página: tamaños normal, grande y extra-grande.

Acceso directo a las opciones de navegación principales. El acceso a las diversas páginas de entrada está siempre disponible en los menús situados en las zonas superior y superior izquierda.

Información sobre la ubicación donde se encuentra cada página y mapa web completo e interactivo.

Acceso directo mediante botones para imprimir y enviar páginas.

Posibilidad de etiquetar contenidos directamente por el usuario para facilitar su localización.

Interacción con el sitio web mediante la voz. Gracias a la colaboración de la Fundación Vodafone España, se ha incorporado tecnologías de interacción mediante la voz con objeto de avanzar en la accesibilidad e inclusión universal. El software Verbio permite al usuario navegar, controlar o rellenar un formulario web sin necesidad de hacer uso ni del ratón ni del teclado.

Para ampliar información sobre cómo publicar información y diseñar un web accesible, la UPO ha puesto a disposición de los usuarios guías y manuales a través de www.upo.es/administradores/,

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con el objetivo de asistir a la comunidad universitaria que publica información web y sensibilizar sobre la importancia de la accesibilidad universal y el diseño para todos.

El desarrollo del sitio web ha utilizado el gestor de contenidos de software libre OpenCms. Su programación y desarrollo ha sido llevado a cabo por ISOTROL, empresa proveedora de soluciones en el campo de las nuevas tecnologías.

Los contenidos del portal web contienen una versión en inglés que se actualiza periódicamente.

El portal web ha sido desarrollado según la normativa de la Universidad Pablo de Olavide de servicios y recursos informáticos y de comunicación.

Aulas para impartición de clases de teoría, seminarios, conferencias, debates, etc.

Nuestra Universidad mantiene, una filosofía de integración en cuanto a la distribución de las aulas entre las distintas facultades y titulaciones. Con ello, además, de perseguir el mejor aprovechamiento de los recursos, se persigue fomentar la interacción personal y académica así como potenciar un conocimiento más amplio del entorno en el que se desarrolla la vida académica y laboral de todos los usuarios del Campus. De hecho, se ha habilitado recientemente un nuevo edificio (número 45 en el plano), funcionalmente orientado a Postgrado, tanto en lo que hace a la impartición de docencia – dispone de 23 aulas -, como a la gestión administrativa y atención integral al estudiante de postgrado.

De forma simplificada, los recursos generales de la Universidad, en relación con la docencia impartida, se recogen en la siguiente tabla.

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidad Aulas 125 9030 Seminarios 38 885 Aulas informáticas 30 1018 Aulas de docencia avanzada 2 *** Laboratorios de docencia 45 974 Aulas de Idiomas 1 26 Aula de Interpretación 1 24 Espacios docentes totales 242 11.957 Salas de reuniones, grados, etc. Salas Capacidad Salas de juntas 9 124 Sala de telepresencia 1 15 Sala de vistas 1 20 Salas de grados 4 *** Paraninfo 1 364 Sala de tesis 1 *** Sala de prensa 1 ***

Aulas de Informática

Ubicadas en diferentes edificios del campus, las aulas de informática permiten el acceso del alumnado a los recursos electrónicos de la Universidad. Existen tres tipos de Aulas de Informática:

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1. Uso docente: estas aulas se utilizan exclusivamente para impartir clase de aquellasasignaturas que requieran el uso de algún software especializado o simplemente acceso aInternet.

2. Acceso libre: utilizadas por el alumnado para uso personal, incluyen además el softwareque utilizan en las aulas de uso docente.

3. Aulas para alumnos de Doctorado: disponibles para los alumnos de Tercer Ciclo, incluyensoftware base de ofimática y disponen de una impresora en red; con previo aviso se puedehacer un uso docente de las mismas.

En total, el número de aulas, puestos de trabajo y ordenadores disponibles para los alumnos en nuestro Campus se recoge entre los datos globales al final de este documento.

Recursos específicos para docencia de carácter investigador

Laboratorios de docencia

La Universidad Pablo de Olavide cuenta con diferentes espacios considerados como laboratorios docentes. Cada uno de estos laboratorios está dotado de equipamiento permanentemente actualizado, dependiendo de las necesidades específicas de la disciplina impartida en cada uno.

Los laboratorios empleados para impartir la asignatura “Técnicas experimentales” se encuentran en el edificio 23, laboratorio B06 o B07, y están adscritos al área de Fisiología, área a la que pertenecen los profesores de la UPO que imparten docencia en el máster. Estos laboratorios cuentan con 18 puestos de trabajo. Cuando resulta necesario se organizan dos grupos de 15 estudiantes con objeto de que cada uno disponga de un puesto en el laboratorio.

Los laboratorios docentes del área de Fisiología cuentan con el apoyo de Magdalena Más Nieto, Técnica Especialista de Laboratorio, que es bióloga y doctora en el campo de la neurociencia. En este sentido, su alta cualificación favorece que además de encargarse de preparar los equipos y materiales necesarios para realizar cada práctica, puntualmente puede realizar labores de supervisión durante la realización de la práctica, junto al profesor/a encargado de la docencia en cada momento.

Los laboratorios docentes están equipados perfectamente con material fungible y material inventariable para realizar las prácticas propuestas: aparatos para realizar conducta en roedores, aparato estereotáxico, sistemas de perfusión, amplificadores y estimuladores eléctricos, armario de seguridad, frigoríficos, estufas 80ºC, microscopios ópticos, lupas bifocales, peceras, bicicletas, sistemas Biopac MP45, etc. Además se dispone de un pequeño almacén adyacente para el almacenaje y custodia del material. Puntualmente, se utilizarán equipos muy específicos y alta tecnología que utilizan los grupos de investigación de la UPO: criostato, sistema de registro de patch clamp, etc. Estos laboratorios se encuentran en los edificios 21 y 47 de la UPO y son responsabilidad de los profesores Antonio Rodríguez Moreno y Javier Márquez Ruiz.

Laboratorios de investigación

Actualmente, cada área de conocimiento de la Universidad o grupo de investigación (en su caso) con actividad experimental, dispone de un laboratorio propio, donde se lleva a cabo la labor

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investigadora del personal docente e investigador. La utilización de los recursos de investigación en estos laboratorios no excluye la participación de estudiantes en sus investigaciones, sino que, por el contrario, mediante el reclutamiento de alumnos internos y becarios de colaboración cada cuatrimestre, es posible que los alumnos más avanzados e interesados puedan acceder a los recursos de investigación, participando en los proyectos de investigación en marcha.

A todo esto, hay que sumar el hecho de que la realización de los proyectos de fin de Máster propuestos se llevará a cabo, excepto en los casos de estudios de campo, mediante el acceso de los estudiantes implicados a los laboratorios de investigación.

De este modo, nuestro alumnado tiene y tendrá acceso, no sólo a los recursos docentes para la realización de prácticas de laboratorio, sino que en una medida muy destacable, para la práctica totalidad de las disciplinas tienen también a su disposición el equipamiento y asesoramiento del que disponen los investigadores de la Universidad.

Recursos específicos para docencia no presencial

Laboratorio virtual de informática

En la UPO existe un laboratorio virtual en la nube, disponible por tanto desde cualquier lugar y momento para los estudiantes. A este laboratorio los estudiantes podrán acceder y encontrarán todo el software necesario para el desarrollo de las actividades prácticas del Máster. Este laboratorio simula un laboratorio de informática tradicional, en el que cada estudiante dispone de un ordenador para la realización de las actividades formativas relacionadas con enseñanzas prácticas.

Sistemas de video en streaming y grabación de clases

En la UPO existen 6 aulas con sistemas fijos de emisión de video en tiempo real y 2 sistemas de emisión de video en tiempo real móviles, los cuales pueden llevarse a cualquier aula. Estos sistemas permiten la emisión de la clase en directo, a su vez que permite la grabación mientras se está emitiendo para su posterior reproducción online, para los estudiantes que no hayan podido asistir de forma virtual a la clase.

Salas de webinars

En la UPO existen 2 salas de webinars, situadas en Biblioteca, donde el profesorado del Máster puede realizar webinars para la impartición de clases síncronas como otras actividades de tipo seminarios. Los webinars te permiten interactuar en tiempo real con los estudiantes y por tanto son idóneos para las actividades de aprendizaje en las que se requiera fomentar la participación. El webinar a su vez se puede grabar en modo “busto parlante”, lo que permite asistir al webinar de forma online a posteriori a aquellos estudiantes que a la hora programada del webinar no pudieran asistir de forma virtual. Estas salas están preparadas para uso autónomo por parte del docente, con

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un dispositivo de grabación audio y video, panel de control y software de control y publicación automática. Laboratorio Multimedia

Desde este servicio de Biblioteca se presta apoyo técnico y pedagógico a los profesores para la realización de materiales docentes y objetos de aprendizaje multimedia como creación de videos para la docencia en el Máster o grabación de eventos y conferencias para actividades formativas específicas del Máster. Aula de Docencia Avanzada

En la actualidad, la UPO considera necesaria la comunicación entre docentes-estudiantes y estudiantes-estudiantes para crear entornos colaborativos de trabajo en la universidad. Con el proyecto de Aulas de Docencia Avanzada (ADA), se pretende incentivar dichas colaboraciones a través de espacios virtuales, que minimicen los problemas asociados a la distancia y a los costes derivados de actividades presenciales, a través de la plataforma de docencia virtual y videoconferencia IP. Con este Aula, el personal docente puede impartir clases de forma síncrona con estudiantes presenciales en el aula y estudiantes virtuales conectados a la vez, además de que la clase se grabe para su posterior visionado de forma online por parte de los estudiantes que no puedan asistir. Servicio de Videoconferencia Además del proyecto de Aulas de Docencia Avanzada, la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, ofrece varios tipos de videoconferencia: • Blackboard collaborate: videoconferencia a través del Aula Virtual de la Universidad, aunque

también puede utilizarse de forma aislada. Se recomienda en aquellos casos en los que la videoconferencia se realice desde el ordenador personal del usuario.

• Sistema Polycom VSX 7000: Videoconferencia a través de direcciones IP. El número máximo de participantes en la videoconferencia es cuatro. Es necesario que los participantes en la videoconferencia dispongan de un sistema compatible (Videoconferencia IP).

• Skype/Hangouts: software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet.

Puede consultarse información más detallada sobre este servicio en la web del Centro de Informática y Comunicaciones (CIC): https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/videoconferencia/descripcion/index.html

Salas multimedia La Universidad Pablo de Olavide cuenta con un gran número de espacios que disponen de equipamiento audiovisual y asistencia técnica por parte del Centro de Informática y

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Comunicaciones para la grabación de actos y emisión en streaming, que pueden ser usados para las actividades formativas como conferencias y seminarios. En particular, esos espacios son los siguientes: Paraninfo, Salón de Grado del Ed. 7, Salón de Grados del Ed. 6, Salón de Grados I de la Biblioteca, Salón de Actos de la Biblioteca, Sala de videoconferencia del Ed. 6, Sala de Prensa del rectorado, Sala de Juntas 3 del Rectorado, Sala de Tesis del Ed. 45. Los servicios que la universidad ofrece en cada sala se encuentran en: https://www.upo.es/cms1/export/sites/upo/cic/servicios/catalogo-servicios/multimedia/documentos/NuestrasSalasMultimedia.pdf

Aula virtual El aula virtual, o plataforma de docencia virtual, es una herramienta que proporciona un entorno para el desarrollo de la actividad académica a través de internet. Dicho entorno se utiliza para la creación, gestión y distribución de formación.

La plataforma de docencia virtual institucional es Blackboard Learn y está disponible a toda la Comunidad Universitaria.

Blackboard integra las herramientas principales e imprescindibles para desarrollar de manera adecuada el proceso de enseñanza/aprendizaje, tanto de forma virtual, como apoyo a la docencia presencial o de forma semipresencial.

Herramientas de contenidos, que permiten al profesor dejar a sus alumnos material relativo a la disciplina en estudio, enlaces de interés, bases de datos de imágenes, glosario…

Herramientas de comunicación, como son el correo electrónico, el foro, el chat, la pizarra electrónica, el calendario y los anuncios o consejos disponibles para los alumnos.

Herramientas de evaluación, cómo exámenes y cuestionarios, actividades, grupos de trabajo de alumnos …

Herramientas de gestión de alumnos, que permiten la administración de los datos de los alumnos pudiendo hacer un seguimiento de accesos, calificaciones obtenidas …

Herramientas de control de plagio, SafeAssign y Ephorus.

Herramientas de videoconferencia y colaboración, Blackboard Collaborate.

Herramientas para acceso móvil, Blackboard Mobile Learn.

También incorpora numerosas ventajas:

Dispone de una interfaz intuitiva y amigable con funcionalidades de Web 2.0, e integración con redes sociales.

Posibilidad de hacer búsquedas y enlazar directamente en el área de contenido recursos publicados en Flickr, SlideShare o Youtube, permitiendo la asociación de metadatos.

Potente módulo para el seguimiento de las actividades, tareas del alumno en el curso, así como módulo SCORM con multitud de informes de seguimiento de la actividad del alumno en los contenidos del curso.

Acceso seguro mediante SSL/TLS.

Conviene resaltar que se puede acceder al Aula Virtual y hacer uso de la plataforma desde dispositivos móviles a través de la plataforma Blackboard Mobile Learn. Esta aplicación gratuita se

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puede descargar de forma fácil desde la zona de descargas del dispositivo móvil. Actualmente está disponible para iPhone, BlackBerry, Android, Apple IPAD y iPod Touch.

El Aula Virtual está accesible tanto desde dentro como desde fuera de la red de la Universidad, y utiliza el usuario y la contraseña de los "Servicios Personales" para su autentificación. Sólo pueden acceder los usuarios que estén matriculados en una determinada asignatura, curso, master, conferencia, etc.

Para informar a la plataforma de los usuarios y de los espacios a los que pueden acceder, se siguen diferentes métodos según sea su procedencia. Algunos son automáticos y se realizan diariamente, y otros son manuales y se realizan cuando la necesidad lo requiere.

Actualmente el 100% de los profesores y alumnos de la Universidad utilizan el aula virtual, y tanto el 100 % de las asignaturas de grado como las de máster cuentan con espacio virtual en la plataforma.

La formación a los profesores es fundamental para el correcto desarrollo de la docencia virtual por lo que se ha incluido diverso material y pequeñas píldoras de aprendizaje sobre las herramientas más interesantes y su funcionamiento en el Aula Virtual. Además, se han diseñado una serie de manuales en papel y vídeo que muestran cómo usar la plataforma, éstos materiales son accesibles tanto por el profesor como por los alumnos.

La disponibilidad del Aula Virtual está establecida en un 95% al tener que realizar diferentes paradas programadas necesarias para actuaciones de mantenimiento y mejoras en la plataforma. Las fechas exactas de las paradas se avisan al menos con quince días de antelación a través del correo electrónico y en la web (http://www.upo.es/cic y http://www.upo.es/dv), así como a través de los “Anuncios Institucionales” del Aula Virtual.

La plataforma se soporta en un cluster de cinco servidores, a los que llegan las peticiones distribuidas por un balanceador de carga. Todo el contenido del aula virtual se almacena en una SAN de la que se hace copia de seguridad diariamente.

La Universidad se ha mostrado desde el inicio del Aula Virtual sensible y respetuosa con los derechos de propiedad intelectual de terceras personas, y ese respeto ha impregnado toda la tarea docente a través de esta herramienta.

En consonancia con las iniciativas de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, explicita claramente las prácticas de respeto a la propiedad intelectual que deben regir su Aula Virtual, incluyendo el derecho de cita con fines docentes o de investigación.

Aulas de aprendizaje activo (Active Learning) La UPO tiene en marcha la creación de 4 aulas de aprendizaje activo, que son espacios preparados para:

La retransmisión de clases en directo o grabación para consumo posterior con publicación pseudo-automática.

La realización de videoconferencias que permitan la interacción durante la clase.

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La utilización de Monitor Digital Interactivo como sistema de colaboración.

De esta forma, los objetivos principales perseguidos de estas cuatro aulas de aprendizaje activo, son los siguientes:

Facilitar la práctica del aprendizaje informal, mediante la creación de espacios adecuados para la colaboración, a través de la tecnología.

Fomentar un aprendizaje activo, a través de la dotación de equipamiento que permita la interacción remota, vía videoconferencia, durante la impartición de clases.

Introducir elementos tecnológicos en la actividad docente, de forma no invasiva, facilitando al personal docente espacios para la experimentación y la práctica docente tecnificada.

Capacitar distintos espacios para la grabación, activada por el docente, de clases magistrales, propiciando la experimentación con el concepto de “Flipped Classroom” (clase invertida).

Con este tipo de aulas, el personal docente tiene un espacio en el que formarse para la docencia no presencial y experimentar con recursos tecnológicos imprescindibles para impartir docencia no presencial. Laboratorio de experimentación de tecnologías para la docencia. Contiene un sistema de emisión en streaming y grabación de clases, además de un mini estudio de grabación con croma, impresora 3-D, gafas de realidad virtual y posibilidades de realizar proyectos docentes experimentales que hagan uso de tecnología. Con este tipo de aulas el personal docente tiene un espacio en el que formarse para la docencia no presencial y experimentar con recursos tecnológicos imprescindibles para impartir docencia no presencial. https://www.upo.es/diario/institucional/2017/04/la-upo-pone-en-marcha-un-laboratorio-experimental-de-tecnologia-para-la-docencia/

UPOTV: Plataforma de publicación de vídeos Basada en el software PUMUKIT, permite el almacenamiento y publicación de vídeos y/o video-píldoras de aprendizaje en modo vídeo bajo demanda o streaming con numerosas opciones; adaptado para dispositivos móviles, con distribución automática hacia youtube, formatos adaptables al ancho de banda, etc. https://upotv.upo.es/

Biblioteca

La Biblioteca/CRAI es el centro de recursos para el aprendizaje y la investigación de la Universidad Pablo de Olavide. Ofrece una colección de recursos de información a partir de los cuales presta una amplia variedad de servicios a la comunidad universitaria.

La colección de recursos de información de la Biblioteca a 31 de diciembre de 2014 estaba formada por 528.186 monografías (69,29% electrónicas), 28.500 publicaciones periódicas (98,25%

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electrónicas), 76 bases de datos en línea y 15.867 documentos audiovisuales en distintos soportes (mapas, DVD, fotografías, etc.).

La Biblioteca actualiza anualmente la bibliografía del curso para los programas de postgrado, que puede ser localizada, junto con los demás recursos disponibles a través del catálogo en línea Athenea y de la herramienta de descubrimiento Eureka!

Los fondos de la Biblioteca están indexados también en CatCBUA, el catálogo colectivo de las bibliotecas universitarias de Andalucía, que sirve como base al Servicio de Préstamo CBUA.

La producción científica, incluidas las tesis doctorales, están accesibles en línea desde RIO, el Repositorio Institucional Olavide, que alberga además las revistas publicadas en la Universidad y colecciones de materiales docentes.

Para la organización y comunicación de toda esta información por parte de la comunidad universitaria, la Biblioteca/CRAI pone a disposición de los usuarios distintos gestores de referencias bibliográficas (Mendeley, RefWorks, Endnoteweb).

Los servicios ofrecidos por la Biblioteca/CRAI son los siguientes:

Consulta y acceso a recursos de información. Una vez localizada la información, los usuarios pueden acceder directamente a los recursos en formato electrónico y, en el caso de los recursos impresos o en soporte físico consultarlos en sala u optar por el préstamo a domicilio, pudiendo utilizar para ello las máquinas de autopréstamo.

En el caso de que los documentos no formen parte del fondo de la Biblioteca pueden solicitarlos por Préstamo CBUA o Préstamo Interbibliotecario.

Información y atención al usuario. La Biblioteca/CRAI atiende las consultas de información básica e información bibliográfica realizadas por la comunidad universitaria tanto personalmente como por medios telemáticos a través de Infobib.

Formación de usuarios. Como parte de los programas de máster y doctorado que así lo solicitan, la Biblioteca imparte sesiones de formación especializada sobre competencias en información y comunicación científica, orientadas a facilitar la realización de los TFM y la redacción de trabajos de investigación.

Instalaciones y equipamiento. La Biblioteca, como espacio físico, está ubicada en el Edificio nº 25, Juan Bautista Muñoz, ocupando una superficie de 14.957 m² distribuidos en dos plantas con conexión a la red wifi de la Universidad dentro y fuera del edificio.

Dispone de un total de 1.645 puestos en espacios diversificados: sala de lectura, mediateca, hemeroteca, aulas de informática, salas de trabajo en grupo, zona de investigadores, seminarios y salas de grado. Además, cuenta con tres puestos adaptados específicamente para usuarios con diversidad funcional.

La Biblioteca/CRAI cuenta también con un área de exposiciones, salas de reprografía y zonas de descanso. En lo que respecta al equipamiento, además de ofrecer un servicio de préstamo de portátiles y dispositivos móviles, incluye ordenadores fijos en las aulas de informática, en la mediateca y los puntos de información de la sala de lectura.

Laboratorio Multimedia. Desde este servicio, como se ha indicado anteriormente, se presta apoyo técnico y pedagógico a los profesores para la realización de materiales

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docentes y objetos de aprendizaje multimedia. El Laboratorio también presta apoyo a la investigación a través de la grabación de eventos y conferencias, la creación de vídeos para diversos proyectos europeos de I+D o la impresión de pósteres para congresos.

Publicación digital. Este servicio tiene como misión difundir la producción científica realizada por los investigadores de la institución, facilitando el acceso a la misma en abierto. La puesta a disposición en Internet se realiza a través de tres plataformas de servicios: RIO, RevistasUPO y Congresos, Jornadas y Seminarios.

Organización y gestión de los servicios de la Universidad y sus centros

Para la gestión global de los recursos e infraestructuras de la Universidad en general y de los diferentes centros, en particular, tanto en términos de edificaciones, viarios, etc., como en los aspectos medioambientales, se han creado la Dirección General de Infraestructuras, Campus y Sostenibilidad, y la Coordinación de Política Ambiental, respectivamente. Dichos órganos tienen la responsabilidad de llevar a cabo una gestión optimizada, por un lado de los recursos disponibles, su administración y gestión y, por otro, del mantenimiento y adquisición de los mismos, para lo cual se cuenta con el Área de Administración de Campus y el Área de Infraestructuras, Mantenimiento y Eficiencia Energética, respectivamente. En cuanto a los aspectos informáticos y de comunicación, la Universidad cuenta con el Centro de Informática y Comunicaciones, dependiente del Vicerrectorado de TIC e Innovación Digital.

Es del mayor interés señalar también la existencia en nuestra Universidad de un compromiso decidido y extraordinariamente activo con la Calidad, que se vertebra desde el Delegado del Rector para la Calidad y la Gerencia.

Como se ha señalado anteriormente, el Sistema de Gestión de la Universidad Pablo de Olavide ha obtenido la certificación ISO 9001:2015, lo cual confirma las buenas prácticas del personal de administración y servicios y reconoce la madurez y eficacia de su sistema de gestión universitaria, al tiempo que ratifica su compromiso con la mejora continua.

Se detallan a continuación algunos de los aspectos más importantes en relación con el funcionamiento y los servicios prestados, con los cuales se facilita un funcionamiento de un gran nivel de calidad en todos los centros.

Área de Infraestructuras, Mantenimiento y Eficiencia Energética (IMEE)

El Área IMEE es la encargada de la gestión de las obras, el equipamiento y el mantenimiento de la Universidad Pablo de Olavide, así como de colaborar en el desarrollo de las múltiples actividades planteadas por la Comunidad Universitaria desde las bases de la calidad, la seguridad, la eficiencia y el respeto al Medio Ambiente.

Desde el inicio de las actividades de este servicio, su trabajo está considerado como un referente en la gestión de la eficiencia energética en las obras e instalaciones, posicionando a la UPO en la vanguardia de la innovación tecnológica en el uso racional de los recursos hídricos y energéticos contribuyendo de esta manera en la lucha contra el cambio climático.

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El sistema de gestión de las instalaciones del campus de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, destinados a la docencia, investigación y gestión administrativas cuenta con la certificación ISO 50001:2011.

Los servicios que el Área IMEE presta a la comunidad universitaria son los siguientes:

S01- Servicio de Control de Instalaciones y Eficiencia Energética S02- Servicio de mantenimiento de sistemas eléctricos S03- Servicio de mantenimiento de climatización S04- Servicio de mantenimiento general S05- Servicio de mantenimiento de ascensores S06- Servicio de Planimetría S07- Servicio de Instalaciones e Infraestructuras

Centro de Informática y Comunicaciones (CIC)

El Centro de Informática y Comunicaciones (CIC) depende del Vicerrectorado de Tecnologias de la Información e Innovación Digital. Como misión tiene la planificación y gestión general de los sistemas automatizados de información y comunicaciones para el apoyo a la docencia, el estudio, la investigación y la gestión administrativa, así como la difusión de la información de la comunidad universitaria poniendo a disposición de ésta sus instrumentos tecnológicos y bancos informáticos, y la atención a los usuarios, a quienes facilitará el acceso al conocimiento y utilización de los medios tecnológicos.

El CIC presta una completa carta de servicios a la comunidad universitaria que, por su considerable importancia en relación con el uso de las nuevas tecnologías asociadas a la docencia, enumeramos a continuación, detallándose la información en los enlaces sobre cada servicio o en:

https://www.upo.es/cic/servicios/catalogo-servicios/

1. Aplicaciones

1.1. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Recursos Humanos UXXI-RRHH

1.2. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión Económica UXXI-EC

1.3. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión Académica UXXI-AC

1.4. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Investigación UXXI-Investigación

1.5. Servicio de Mantenimiento de la aplicación de Gestión de Integración Corporativo UXXI-Integrador

1.6. Datawarehouse (Sistema de Información a la Dirección - SID)

2. Aulas de Informática

2.1. Aulas de Informática

2.2. Equipos de apoyo para acceso a recursos electrónicos (Internet, Correo, etc.)

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2.3. Escritorios Virtuales

3. Servicios de Comunicaciones

3.1. Servicio de Telefonía

3.2. Servicio de fax

3.3. Servicio de Acceso Externo/Interno

3.4. Servicio de consulta de Tarificación Telefónica

4. Servicios de Conexión a Redes Inalámbricas (MOVIUPO)

4.1. Servicio de atención a usuarios WI-FI

4.2. Servicio de conexión a Red Segura (EDUROAM)

4.3. Servicio de Conexión a Red No Segura (WUPOLAN)

4.4. Mapas de Cobertura

5. Servicios de Infraestructura de Redes

5.1. Servicio de Red

5.2. Servicio de Mantenimiento de Puntos de Red

6. Servicio de Mensajería

6.1. Servicio de Mensajería Electrónica

6.2. Servicio de Envío de mensajes SMS

6.3. Servicio de Listas de distribución

6.4. Servicio de Agenda

6.5. Servicio de Correo Vía Web

6.6. Servicio de consulta y gestión de la plataforma antispam

6.7. Servicio de intercambio de ficheros grandes

7. Servicios Multimedia

7.1. Servicio de Videoconferencia

7.2. Servicio de Asistencia a Eventos

7.3. Servicio de Asesoramiento al uso de Aulas Multimedia

7.4. Vídeos bajo demanda y eventos retransmitidos desde la Universidad Pablo de Olavide

7.5 Conoce nuestras salas Multimedia

8. Servicios de Publicación y Compartición de Información

8.1. Servicio de Salvaguarda y Restauración de Datos

8.2. Servicio de Publicación Web

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8.3. Herramienta de Trabajo en Grupo: BSCW

8.4. Servicio de Almacenamiento, compartición y ejecución de archivos en red: Samba

9. Puesto Usuario

9.1. Servicio de Instalación, mantenimiento y renovación de equipamiento informático base

9.2. Servicio de Instalación y mantenimiento de software base

9.3. Servicio de Asesoramiento de Adquisición de equipamiento informático y software

9.4. Servicio de Soporte a ordenadores Macintosh

9.5. Servicios de Impresión

9.6. Servicio de Prevención, detección y eliminación de virus informáticos y malware

9.7. Servicio de Actualización de sistemas Windows

10. Servicio de Identidad

11. Portal de Servicios de Administración Electrónica

12. Servicios de Docencia Virtual

12.1. Servicio de Formación e Información al usuario

12.2. Servicio de Aula Virtual

13. Servicio de Atención a Usuarios desde el Centro de Servicios (CSU)

La Universidad Pablo de Olavide ha obtenido la recertificación de su Certificado en ISO20000 con Nº: ITMS 545911 y mantiene operativo un Sistema de Gestión de Servicios (SGS) que cumple los requisitos de ISO/IEC 20000-1:2011.

El SGS presta sus servicios a la Comunidad Universitaria e incluye la gestión de los siguientes servicios:

Aula Virtual

Mensajería electrónica

Atención a usuarios CSU

Atención a usuarios WI-FI

Capacidad de aularios y estimaciones para enseñanzas básicas, enseñanzas de prácticas y desarrollo, actividades dirigidas, etc.

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Se muestran, a continuación, los datos de las titulaciones de grado previstas y de necesidad de espacios estimados, así como su relación con la capacidad real.

ESPACIOS DOCENTES Aulas Capacidada Capacidad de aulas en horas semanales

(asumiendo jornadas de 10 horas lectivas diarias y 5 días lectivos semanales)

Aulasb 125 9030 6250 Seminariosb 38 885 1900 Aulas Informática 30 1018 1500 Aulas de Docencia Avanzada 2 (d) 100 Laboratorios de docenciac 45 974 2250 Aulas de Idiomas 1 26 50 Aula de Interpretación 1 24 50 Espacios docentes totales 241 11.957 12.100 a Un porcentaje superior al 3% de estos puestos, están específicamente adaptados a personas con discapacidad. b El dato mostrado asume una capacidad equivalente para los diferentes tipos de aulas. El valor real es ligeramente superior. En lo que se refiere a la realización de exámenes (sólo se ocupan la mitad de los puestos de cada aula) el valor es de 4872 puestos. c 20 puestos de trabajo por laboratorio. d Aula para docencia no presencial.

La distribución de los espacios, por edificio, se resume en la siguiente tabla:

EDIFICIOS Espacios EDIFICIOS Espacios

Edificio 2

4 Aulas 5 Aulas de Informática 2 Seminarios 2 Salas de Juntas Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 14

4 Aulas 1 Seminario Aula de Idiomas Laboratorio de Interpretación Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 40 por planta)

Edificio 3

4 Aulas 2 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 16 6 Aulas 3 Seminarios

Edificio 4 4 Aulas 1 Despacho PDI

Edificio 20 CABD

Edificio 5 4 Aulas Edificio 21 60 espacios entre laboratorios y despachos investigadores

Edificio 6

4 Aulas 3 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Grados 1 Sala de Vistas 1 Sala de Acces Grid Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 20 por

Edificio 22 20 laboratorios 6 plantas con15 despachos PDI aprox, por planta.

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planta, excepto en la 1ª que hay 10)

Edificio 7

4 Aulas 5 Aulas de Informática 1 Seminario 1 Sala de Juntas Sala de Grados Tres plantas despachos PDI (aprox. 20 por planta)

Edificio 23 39 laboratorios con despacho para técnicos

Edificio 8 7 Aulas Edificio 24 23 Aulas 2 Seminarios 5 Laboratorios docentes

Edificio 9 Atención a Conserjería PAS

Edificio 25

Servicio Biblioteca 2 Aulas de Informática (Libre Acceso alumnos) 1 Aula Informática (docencia normal) 1 Sala de grados 8 Seminarios

Edificio 10

3 Aulas 6 Aulas de Informática 9 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 12 por planta, Excepto en la 4ª planta que son 14)

Edificio 32 3 Salas de Juntas Sala de Prensa

Edificio 11

8 Aulas 6 Seminarios 1 Sala de Juntas Cuatro plantas despachos PDI (aprox. 22 por planta)

Edificio 29 18 Aulas 3 Aulas de Informática

Edificio 12 PAS Edificio 44 19 Laboratorios Investigación

Edificio 13 12 Aulas 2 Despachos PDI

Edificio 45

20 Aulas 3 Aulas de Informática 1 Sala de Juntas Despachos docentes

Prácticas en empresas

La Fundación Universidad Pablo de Olavide tiene encomendada la función de promover y tramitar prácticas en empresas e instituciones para estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide.

A través de los diferente programas de prácticas, la Fundación favorece la inserción laboral de los/as jóvenes universitarios/as ya que a través de ellas los/as estudiantes complementan su formación académica y adquieren una experiencia laboral que les ayudará en su futuro desarrollo profesional.

En concreto, para los estudiantes de este Máster, la Fundación gestiona el programa de prácticas extracurriculares. Son aquellas que los estudiantes podrán realizar con carácter voluntario durante

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su periodo de formación y que, aun teniendo los mismos fines que las prácticas curriculares, no forman parte del correspondiente Plan de Estudios.

Prácticas de Inserción Profesional: Son prácticas solicitadas por las entidades y/o empresas a la Fundación en cualquier momento del curso académico. Entre sus características principales destacan:

Para realizar estas prácticas, los/as alumnos/as deben estar matriculados en la Universidad Pablo de Olavide con, al menos, el 50% de los créditos de su titulación aprobados.

Son prácticas remuneradas por la empresa, no estableciéndose relación laboral alguna entre los participantes y la empresa.

La duración no podrá ser superior a 750 horas, con una dedicación máxima de cinco horas al día.

La selección de los alumnos la realiza preferentemente la entidad o empresa, contando con el apoyo de la Fundación.

Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por la Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario.

Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la Fundación Universidad Pablo de Olavide.

Prácticas PRAEM: Son prácticas promovidas y cofinanciadas por la Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía, la cual, en colaboración con las Universidades Andaluzas, desarrolla una serie de acciones destinadas a la formación de los estudiantes universitarios, con idea de facilitar la toma de contacto de éstos con el mundo laboral y procurar su inserción profesional (con remuneración económica). Sus características son las siguientes:

Las becas están destinadas a estudiantes matriculados en alguna de las Universidades de Andalucía y en cualquiera de los tres ciclos existentes que hayan obtenido más del 50% de los créditos de su titulación.

Para optar a esta beca los estudiantes no podrán haber sido beneficiarios de una beca de este programa PRAEM con anterioridad.

Para optar a esta beca los estudiantes deben ser menores de 30 años.

Su duración oscila entre los tres y seis meses, con un máximo de 5 horas diarias.

Son prácticas remuneradas. El estudiante percibe, como mínimo, 360 euros en concepto de beca, 180 euros por parte de la Junta de Andalucía y el resto de la beca por parte de la empresa.

Los participantes dispondrán de un tutor designado por la entidad o empresa y otro por la Fundación, que supervisarán el programa de prácticas y facilitarán el asesoramiento necesario.

Los participantes estarán cubiertos por un seguro de responsabilidad civil y accidentes suscrito por la Fundación Universidad Pablo de Olavide.

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La selección de los alumnos la realiza preferentemente la entidad o empresa, contando con el apoyo de la Fundación.

Todas las prácticas se realizan con empresas, instituciones o entidades públicas y privadas reguladas mediante un convenio de cooperación educativa. Actualmente la Fundación Universidad Pablo de Olavide tiene establecidos convenios con más de 3000 instituciones.

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

En la actualidad se dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios para el desarrollo de las actividades formativas. No obstante, la Universidad aprueba anualmente presupuestos para la adquisición del material fungible destinado a los laboratorios de prácticas. A su vez se prevé la adquisición de bibliografía específica actualizada, que se realizará previamente al inicio de cada curso contando con las recomendaciones de los coordinadores de módulos. Para la compra de esta bibliografía se utilizará la vía de financiación habitual.

Gestión de los recursos materiales

El procedimiento PA06-CEDEP del Sistema de Garantía Interna de Calidad tiene por objeto asegurar la gestión (adquisición y mantenimiento) eficiente de los recursos materiales destinados a actividades docentes, formativas e investigadoras de los títulos de Postgrado en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

Las Comisiones académicas de los títulos de Postgrado son las responsables de determinar las necesidades de recursos materiales destinados a las actividades docentes, formativas o investigadoras, bien antes del inicio de cada curso o siempre que se estime necesario. Dependiendo de si la gestión de recursos materiales implica nueva adquisición o no, y en el caso de que implique nueva adquisición dependiendo de quién ejecuta el gasto se distinguen los siguientes casos:

a) Gastos que ejecuta la Universidad (obras de infraestructura, material informático y material bibliográfico):

- La Comisión Académica comunica las necesidades al Centro de Estudios de Postgrado.

- Evaluación y adopción por parte del Vicerrectorado con competencias en Postgrado, de las medidas necesarias para atender la demanda en relación con las características de las necesidades expresadas.

- Una vez aprobada la solicitud, se elabora, en caso necesario, el proyecto bien por el Servicio de Infraestructuras, siguiendo el procedimiento ''FP.SIN,01: Proceso de elaboración del Pliego de Prescripciones Técnicas para contratos" del Manual de Procedimientos del Servicio de Infraestructura, bien por el Centro de Informática y Comunicaciones (GC) a través del procedimiento ''FP-CIC-51: Gestión de nuevos servicios o servicios modificados" del Manual de Procedimientos del CIC.

- Adquisición o, en caso necesario y con las condiciones que establece la ley, convocatoria de mesa de contratación para la selección de proveedores/as y su seguimiento. De forma general, la selección y seguimiento de proveedores/as se realizará

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a través de los procedimientos ''FP-ACP-02: Compras" y ''FP-ACP-01: Contratación'; del Manual de Procedimientos del Área de Contratación, a través del procedimiento ''FP-CIC-83: Administración de compras" del Manual de Procedimientos del CIC o a través del procedimiento ''FP-BIB-01: Selección y adquisición" del Manual de Procedimientos de Biblioteca. Además, estos servicios administrativos de la Universidad gestionan las solicitudes de mantenimiento e incidencias que se produzcan.

b) Gastos que ejecuta el Centro de Estudios de Postgrado:

- Adquisición de bienes por el Centro de Estudios de Postgrado de la siguiente forma:

· Se solicita un presupuesto del nuevo recurso a adquirir mediante formulario en la web del Área de Contratación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, si procede. http://www.upo.es/contratacion/nuestros_servicios/index.jsp

· El presupuesto es aprobado por el/la Vicerrector/a con competencias en Postgrado y se solicita la adquisición del recurso para posteriormente efectuar su reparto o instalación/ si procede.

En casos excepcionales, el Profesorado afectado en la utilización del recurso, puede elegir proveedor/a, previa aceptación del presupuesto por el/la responsable del crédito (el/la Vicerrector/a con competencias en Postgrado), exigir facturación con cargo a la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla y especificar la orgánica que soportará el gasto. Posteriormente, se gestionará una Memoria de Reintegro de Gastos donde se le repone el importe pagado.

- Mantenimiento y gestión de incidencias de los recursos materiales:

· A todo recurso que se adquiera sin la intermediación de un Servicio Administrativo de la Universidad, a ésta no le corresponde el mantenimiento y garantía que, en todo caso, deberá ser prestado por el/la proveedor/a correspondiente. El Centro de Estudios de Postgrado deberá establecer en este caso el canal a seguir para la selección y seguimiento de los/as proveedores/as. En este caso además, el propio Centro de Estudios de Postgrado gestionará las incidencias poniéndose en contacto directamente con el/la proveedor/a implicado/a.

· En caso de recursos adquiridos a través del Área de Contratación o del CIC1 el Centro de Estudios de Postgrado gestionará las incidencias, bien mediante la cumplimentación de los formularios de incidencias que se encuentran en la web institucional: http://www.upo.es o bien a través de correo electrónico al servicio implicado.

c) Necesidades que no conllevan gasto y no implican nueva adquisición:

El Centro de Estudios de Postgrado efectúa la solicitud mediante la cumplimentación de los formularios que se encuentran en la web institucional o a través de correo electrónico, fundamentalmente al Servicio de Infraestructuras y a la Unidad de Gestión de Espacios, Equipamientos y Servicios. Igualmente realizan el seguimiento a dicha solicitud y gestionan las incidencias.

Gestión de la prestación de los servicios

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El procedimiento PA08-CEDEP del Sistema de Garantía de Calidad tiene por objeto garantizar la correcta gestión y mejora continua de los servicios que el Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide presta a la Comunidad Universitaria.

La correcta gestión de los servicios del Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla se convierte en una necesidad que incide directamente en la calidad de los mismos y de los títulos de Postgrado que en el Centro se imparten. El momento actual exige una eficiente y eficaz gestión de los servicios adaptándose continuamente a los cambios y atendiendo a la satisfacción de los diferentes grupos de interés.

Dado el carácter centralizado de la mayoría de los servicios de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, se pueden distinguir dos tipos de servicios:

Servicios externos: son aquellos servicios que la Universidad contrata externamente, como los servicios de cafetería, reprografía o limpieza.

Servicios internos: son los propios del Centro de Estudios de Postgrado y los propios de la Universidad Pablo de Olavide, como es el caso del servicio de Biblioteca.

Para todos estos servicios, es indispensable establecer claramente los procedimientos con objeto de detectar debilidades y establecer mejoras para alcanzar la excelencia.

Los servicios externos son contratados según el procedimiento “FP-ACP-01: Contratación” del Área de Contratación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

Con respecto a los servicios internos de la Universidad y los servicios internos del propio Centro de Estudios de Postgrado, la garantía de su calidad viene dada por el Plan de Calidad de los Servicios que consta de:

a) Elaboración, aplicación y actualización de sus Cartas de Servicios.

b) Autoevaluación y elaboración e implementación del Plan de Mejoras.

c) Implantación de un sistema de gestión por procesos.

En lo referido al apartado a) y siguiendo el procedimiento “PC02-APAC: Gestión de las Cartas de Servicios” del Área de Calidad de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, todos los Servicios Administrativos de la Universidad Pablo de Olavide han elaborado y tienen aprobadas sus Cartas de Servicios en las que indican qué servicios prestan a los Centros, y en particular, al Centro de Estudios de Postgrado y a la Universidad en general el carácter centralizado de su gestión.

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2.1. Justificación del título

2.1.1. Interés y pertinencia académica, científica o profesional del Máster y su orientación

La Neurociencia abarca al conjunto de disciplinas que se dedican al estudio fundamental y aplicado (traslacional) del sistema nervioso. Los conocimientos sobre el funcionamiento del sistema nervioso son limitados debido sobre todo a su intrincada y compleja fisiología, y a las limitaciones técnicas existentes en la actualidad. Así, factores como la diversidad celular en del sistema nervioso, la participación de células eléctricamente excitables o la existencia de propiedades emergentes que caracterizan a las redes neuronales, hacen del abordaje del sistema nervioso uno de los mayores retos de la ciencia moderna. Así, aunque los estudios sobre el funcionamiento del sistema nervioso central (cerebro y la médula espinal) han avanzado mucho en los últimos años, aún estamos lejos de explicar de forma satisfactoria el funcionamiento del mismo. Por otra parte, existe una gran cantidad de alteraciones y enfermedades del sistema nervioso que, desafortunadamente, no son curables y en la mayoría de los casos ni siquiera prevenibles por el momento. Así, se hace necesario realizar estudios sobre el funcionamiento normal y patológico del sistema nervioso que nos permitan entender su funcionamiento básico para así comprender lo que ocurre en el caso de las distintas alteraciones y enfermedades del mismo.

La Organización mundial de la salud (OMS) estima que unos 700 millones de personas en el mundo padecen desórdenes mentales y neurológicos. Si se incluye el abuso de alcohol y otras sustancias que afectan al sistema nervioso, estamos ante un 13% de la carga de morbilidad global (en los países de la Unión Europea, las estimaciones más conservadoras señalan que cada año un 27% de la población adulta (18-65 años) padece un trastorno del sistema nervioso). El impacto de las enfermedades del sistema nervioso en la calidad de vida es superior al de enfermedades crónicas como la artritis, la diabetes o las enfermedades cardíacas y respiratorias. España no es ajena a este problema, el 19.9% de los españoles presentaron alguna vez en su vida algún trastorno mental. Como consecuencia, el gasto conjunto en los trastornos mentales y las enfermedades neurológicas en 2010 en España ascendió a 84.000 millones de euros, de los cuales los costes médicos directos supusieron el 36.9%, los costes asociados a cuidados informales el 17,7% y los costes por baja laboral el 42,7%, el equivalente al 8% del PIB. Las enfermedades mentales en nuestro país suponen la segunda causa de baja laboral. Andalucía tampoco es ajena a este problema de salud pública: en 2007 el 29% de los andaluces sufrieron un trastorno mental con la suficiente entidad clínica como para ser diagnosticado. Por estas razones, la investigación en estas enfermedades es una obligación para la sociedad actual.

El estudio del Sistema Nervioso es de gran interés para entender las bases del comportamiento tanto animal como humano, para avanzar en el conocimiento de la etiología de las alteraciones y enfermedades del sistema nervioso y para el desarrollo de posibles métodos de prevención y curación de las mismas. Asimismo, el entendimiento del correcto funcionamiento del sistema nervioso permitirá grandes avances en los procesos de rehabilitación (tanto física como neuropsicológica) tras lesiones del mismo; en neuroeducación aplicando los conocimientos del funcionamiento del sistema nervioso a todos los niveles educativos, desde educación infantil hasta universitaria; en el entendimiento del funcionamiento y mecanismo de acción de las drogas de abuso; en el diseño de prótesis e interfaces hombre-máquina; en economía, entendiendo cómo el cerebro participa en la toma de decisiones; en aplicaciones a la correcta práctica deportiva; y en envejecimiento saludable y de calidad mediante la recomendación de pautas de mejora de los procesos cognitivos con la edad.

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La oferta de enseñanzas de Máster sobre el sistema nervioso es limitada y diversificada en Andalucía, así un Máster como el presente se hace necesario por su completo programa de formación y por su oferta de asignaturas optativas en temas de gran interés tanto científico como de aplicación social directa.

Los avances científicos sobre el sistema nervioso requieren de un alto grado de especialización a la vez que una formación exigente, completa y multidisciplinar. Así, el Máster en Neurociencia fundamental y traslacional ofrece una formación completa y de calidad que capacita para el desarrollo de futuros investigadores que pretendan realizar un Doctorado, especialmente en el campo de las Neurociencias y la Fisiología.

Si bien la principal salida laboral de los egresados del Máster de Neurociencias fundamental y traslacional será la realización de un doctorado, los alumnos egresados del Máster también tendrían la formación suficiente para trabajar en empresas biotecnológicas, en la industria farmacéutica, impartiendo clases en los distintos niveles del sistema educativo obligatorio, en periodismo de divulgación científica, como trabajador de laboratorio clínico en el campo de las neurociencias, emprendedor en temas relacionados con la neurociencia como el neuromarketing y la neuroeducación, comercial de productos farmacéuticos, asesor en envejecimiento saludable, etc.

Itinerarios de especialización incluidos en el Plan de Estudios, en su caso

No existen itinerarios de especialización en el Plan de Estudios.

Experiencia de la universidad en la oferta de títulos anteriores con características similares

La Universidad Pablo de Olavide tiene gran experiencia en la oferta de este tipo de títulos, ofertando hasta el curso académico 2018-19 el Máster en Neurociencia y Biología del Comportamiento. El título que se solicita sustituirá al mencionado Máster en Neurociencia y Biología del Comportamiento que quedará extinguido. El presente Máster en Neurociencia Fundamental y Traslacional supone la renovación del anterior título, actualizando tanto los contenidos como el diseño del plan de estudios de forma que el título se adecue a los tiempos modernos.

Con respecto al plan de estudios anterior, se actualizan las asignaturas, pasando a una formación fundamental en neurociencias más ordenada e intensa (“módulo fundamental”) combinada con un módulo de formación donde los alumnos tomarán contacto con diversas líneas de investigación de gran impacto científico. Así en el Módulo de Neurociencia Fundamental se incluyen asignaturas de “Neuroanatomía y Desarrollo”, “Biología Celular y Molecular”, “Neurofarmacología” y “Técnicas Experimentales” que se actualizan en comparación con el master anterior de Neurociencia y Biología del Comportamiento y se incluyen nuevas asignaturas como “Seminarios Científicos” que servirá para ofrecer y divulgar entre los alumnos la investigación que se realiza en centros de investigación de, prácticamente, todas las provincias españolas, “Neurofisiología General” y “Biología de Sistemas”. Se añade además un Módulo de Neurociencia Traslacional en el que se incluyen nuevas asignaturas como “Plasticidad Cerebral y Regeneración” de gran interés y demanda social en la actualidad en clínica por la actualización que supone en los conocimientos dado que es un campo que cambia a gran velocidad y tiene aplicaciones biomédicas directas. Aprendizaje y Memoria, que se abordará de forma básica y aplicada al estudio de déficits de memoria y aprendizaje. Otras asignaturas nuevas que se añaden son “Neurociencia cognitiva”, “Técnicas de estimulación cerebral” y “Neurociencia Computacional” de gran aplicabilidad práctica.

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Finalmente, se añaden además otras dos asignaturas: “Enfermedades del sistema nervioso” en la cual se estudiarán de forma sistemática las distintas alteraciones y enfermedades del sistema nervioso y “Neurociencia y Sociedad “en la que se estudian temas de gran actualidad e importancia social directa como la Neuroeducación, las drogas de abuso, el deporte, la toma de decisiones, el envejecimiento saludable, la mejora cognitiva, etc. Así, el nuevo Máster actualiza y expande los contenidos, el Plan de estudios y las competencias haciendo un Máster más moderno y atractivo para las necesidades sociales actuales. Además, la enseñanza es totalmente presencial, con lo que se aumenta su efectividad y se renueva y expande el contenido práctico del mismo, aumentándolo de forma notable. Finalmente, más de la mitad del profesorado es externo y de muy alta calidad, incluyendo profesores de los principales centros nacionales en el ámbito de la neurociencias así como de profesores procedentes de las Universidades de Oxford, de Cambridge, el University College London, el Instituto Karolinska de Estocolmo, etc.

Previsión de la demanda del título

El estudio de la Neurobiología y de las Neurociencias en general siempre ha resultado fascinante y atractivo por diversas razones, entre las que cabría destacar el limitado conocimiento que poseemos del sistema nervioso, la trascendencia personal y social de sus descubrimientos, la necesidad de entender mejor y poder prevenir y curar las enfermedades del sistema nervioso mejorando la neurorrehabilitación psicológica y los diagnósticos de enfermedades o por sus aplicaciones directas a diversos campos de trabajo como la neuroeducación, biomedicina, deporte, psicología, investigación o ingeniería. .

Teniendo en cuenta el abordaje multidisciplinar del plan de estudios ofertado, así como la inclusión de nuevos aspectos de la neurociencia de gran interés, se prevé de la demanda de este título sea alta, cubriéndose las 30 plazas que se ofertan sin dificultades.

Idoneidad del tipo de enseñanza elegido

La enseñanza será presencial. Aunque la formación teórica podría no requerir de presencialidad, la participación en el Máster de un alto número de profesores nacionales e internacionales expertos en cada una de sus especialidades hace que la presencia del estudiante durante su formación le proporcione la posibilidad de interaccionar directamente con los profesores constatando de primera mano el estado del arte de cada materia. En este sentido, la presencialidad es un plus distintivo de este Máster. Por otro lado, el Máster dedica una gran cantidad de horas (40 horas) a la formación en técnicas experimentales que sólo puede conseguirse de forma presencial, llevando a cabo experimentos en los que se utilizaran las técnicas más avanzadas en neurociencia. Por último, en el Máster se ha instaurado una asignatura de seminarios científicos (40 horas), impartidos por investigadores referencia en su campo de trabajo. De nuevo, la presencialidad hará posible que el alumnado pueda interaccionar con estos investigadores, de forman que podrán obtener de primera mano la visión de estos profesionales en neurociencia tanto nacionales como internacionales.

Referentes nacionales e internacionales que avalan la propuesta

Referentes nacionales:

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Máster Universitario en Neurociencia. Universidad Autónoma de Madrid.

http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242684629435/1242662139113/masteroficial/masterOficia/Master_Universitario_en_Neurociencia.htm

Máster Universitario en Neurociencias: de la Investigación a la clínica. Universidad Miguel Hernández. Alicante.

http://www.umh.es/contenido/Investigacion/:tit_m_176/datos_es.html

Máster Universitario en Neurociencia. Universidad Complutense de Madrid.

https://www.ucm.es/master-neurociencia/

Máster de Neurociencias. Universidad de Barcelona.

http://www.ub.edu/web/ub/es/estudis/oferta_formativa/master_universitari/fitxa/N/M0108/index.html

Máster en Neurociencias. Universidad Autónoma de Barcelona.

http://www.uab.cat/web/estudiar/masteres-oficiales/informacion-general/neurociencias-1096480309770.html?param1=1204099132756

Universitario en Neurociencias Básicas Aplicadas y Dolor. Universidad de Granada.

http://masteres.ugr.es/neurodolor/

Referentes internacionales

MSc Neurosciences. University of Oxford. Reino Unido.

https://www.ox.ac.uk/admissions/graduate/courses/msc-neuroscience?wssl=1

MPhil Basic and translational Neuroscience University of Cambridge. Reino Unido.

https://www.graduate.study.cam.ac.uk/courses/directory/blpdmpbtn

Harvard University. Estados Unidos.

http://www.hms.harvard.edu/dms/neuroscience/curriculum/index.html

2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Consultas internas:

- Comisión Académica.

Los miembros de la Comisión académica han discutido en 5 reuniones sobre el contenido básico que debería tener un Máster de estas características. Estas reuniones generaron un borrador de temario y de asignaturas que se debían cubrir con la impartición del Máster.

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- Profesores del Área de Fisiología y del Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología Celular

Tras tener el borrador preliminar del Máster, se cosultaron otros miembros del Área de Fisiología y del Departamento de Fisiología, Anatomía y Biología Celular que expresaron su interés por participar en la docencia del Máster. De estas consultas surgió la necesidad de introducir en el programa contenidos de electricidad y de electrónica básica aplicada, que ayudaría a entender mejor algunas técnicas y mecanismos cerebrales. Así mismo, se planteó la necesidad de incluir una asignatura de Neurociencia Computacional. Estas sugerencias fueron aceptadas por la Comisión Académica del Máster y se incluyen en la asignatura obligatoria de Neurofisiología General y la asignatura optativa Neurociencia Computacional.

- Alumnos

De la consulta a varios alumnos que han cursado el Máster en Neurociencias y Biología del Comportamiento (y que en la actualidad realizan estudios de Doctorado en Neurociencia en la Universidad Pablo de Olavide) pusieron de manifiesto la necesidad de ampliar el contenido experimental y práctico del Máster. En este sentido, el Máster que se propone incrementa el número de prácticas, que llegaran a ser hasta 10, y además se han añadido varios talleres práctico-experimentales que serán de gran utilidad para el desempeño laboral del egresado de este Máster.

- Centro de Estudios de Postgrado de la UPO

En Centro de Postgrado de la UPO ha proporcionado información sobre el Máster en Neurociencias y Biología del Comportamiento, de tipología parecida, y que se extingue con la implantación del Master en Neurociencias Fundamental y Traslacional. Esta información constituyó la referencia y el punto de partida de mejora para este nuevo Máster, cuya verificación se solicita. Esta información resultó muy útil para conocer las limitaciones del Máster anterior e introducir abundantes cambios (más prácticas, bibliografía actualizada, contenido ordenado, presencia de seminarios científicos organizados, etc.), que corrigen limitaciones del Máster anterior, y lo mejoran considerablemente.

Consultas externas:

- Investigadores de la Universidad de Oxford, de la Universidad de Cambridge, del University College London, de la Universidad de Minnesota. Investigadores en Neurociencia de la SENC, SEBBM, SECF, FEBS, ISN, ESN, FENS y de la IBRO.

A investigadores, expertos en sus respectivos campos de trabajo (tanto en neurociencia Fundamental como clínicos que trabajan en el sistema sanitario, de distintas instituciones nacionales e internacionales de prestigio se les envío el borrador de programa del Máster para que expresaran su opinión sobre el nuevo Máster, y que aportaran posibles mejoras. En general, estos investigadores expresaron la necesidad de incidir en materias que redundaran en enfermedades del sistema nervioso y en Neurociencia computacional, así como en aplicaciones del conocimiento neurocientífico a la sociedad. De estas consultas resultó la inclusión de la asignatura de Neurociencia y sociedad.

2.3. Diferenciación de la propuesta con otros títulos de la Universidad

No existen en la Universidad Pablo de Olavide otros títulos relacionados con esta temática, dado que con la implantación de éste se extingue el Máster Universitario en Neurociencias y Biología del Comportamiento (cód. RUCT 4314921).

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2.3.1. Objetivo general del Máster El objetivo general del Máster es la formación de los alumnos en competencias relacionadas con la Neurociencia Fundamental y Traslacional. El alumnado que supere estas enseñanzas estará en posesión de una sólida formación en conocimientos fundamentales y aplicados de las neurociencias y de su relación con la sociedad. El alumnado adquirirá una suficiencia en competencias investigadoras que les permitirá abordar con éxito la realización de un Doctorado en Neurociencias o ciencias afines.

Además de la carrera investigadora, esta titulación de Máster permite desarrollar otro tipo de actividades profesionales relacionadas con la Neurociencia.

Al final del Máster los alumnos habrán adquirido los conocimientos y competencias descritos en el plan de estudios del mismo. De esta forma tendrán una formación actualizada en neurociencias, con formación teórica y práctica, que les permitirá diseñar experimentos y estar preparados para realizar formación experimental conducente al grado de Doctor.

English:

The general objective of the Master is the training of students in neuroscience disciplines, at the end of the Master it is expected that students are ready to work in professions related to neurosciences and to proceed with a Doctorate.

2.3.2. Salidas profesionales y académicas (perfil de egreso).

Una vez realizado el Máster en Neurociencia Fundamental y Traslacional los alumnos habrán alcanzado la suficiencia investigadora que les permitirá realizar un doctorado con garantías de éxito y, por tanto, les dará acceso directo a programas de Doctorado relacionados con las Neurociencias y la Fisiología.

Asimismo, y colateralmente, la completa formación recibida (tanto teórica como experimental) de los alumnos que completen con éxito el Máster les podría permitir trabajar como:

- Como técnicos de apoyo o especialistas en laboratorios de neurociencia, neurofisiología y morfología del sistema nervioso tanto en laboratorios de investigación como clínicos.

- Asesores en neuroeducación aplicando los conocimientos del funcionamiento del sistema nervioso a, por ejemplo:

o la educación primaria, secundaria y universitaria;

o recomendando pautas que mejoren la calidad de vidas durante el envejecimiento (envejecimiento saludable).

- Divulgadores científicos en medios de comunicación

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Alegaciones al informe provisional de evaluación de la solicitud para la verificación del título oficial

Carretera de Utrera, Km.1 41013-SEVILLA. ESPAÑA Tlf. (34) 95 434 93 70 Fax. (34) 95 434 92 39

e-mail: [email protected]

0Modelo: PE02-APD-P01-F02

Alegaciones al informe provisional de evaluación de la solicitud para la verificación del Máster Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla

ID del título: 4316876

El presente informe indica detalladamente los cambios y mejoras incluidas en la memoria de verificación de las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Master Universitario en Neurociencia Fundamental y Traslacional por la Universidad Pablo de Olavide, al objeto de atender las recomendaciones sobre el modo de mejorar el proyecto del título y las modificaciones que la comisión evaluadora requiere subsanar en el Informe provisional de evaluación de la solicitud para la verificación de este título, remitido por la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEVA) de la Agencia Andaluza del Conocimiento con fecha 4 de febrero de 2019.

El documento se organiza en los mismos apartados que el informe provisional de evaluación. Estos cambios y mejoras han sido incluidos en la Memoria del título y actualizado en la aplicación informática del Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación

2. Justificación

MODIFICACIÓN 1

Se deben incluir datos sobre la incidencia y prevalencia de trastornos neurológicos y psiquiátricos a nivel nacional y autonómico, así como sobre el coste económico de la enfermedad y el gasto sanitario generado, para poder valorar con mayor precisión el interés del Título.

ALEGACIÓN

Como indicaba la comisión evaluadora, en la revisión de la memoria VERIFICA se han incluido tanto datos de la incidencia y prevalencia de las enfermedades del sistema nervioso tanto en Europa, España y Andalucía, como de los gastos sanitarios y sociales que estas ocasionan.

MODIFICACIÓN 2

Se debe redactar la información sobre la incorporación laboral en diversos campos de tal forma que no creen expectativas inexactas para el ejercicio profesional.

ALEGACIÓN

En la memoria se ha revisado la información relativa a la incorporación laboral indicando que la salida mayoritaria sería la realización de un programa de doctorado; aunque no se descartan otras salidas laborales, aunque estas sean con menor incidencia.

MODIFICACIÓN 3

Se deben incluir, dentro de los procedimientos de consulta internos y externos, las aportaciones realizadas por los diversos colectivos en reuniones o en consultas por escrito.

ALEGACIÓN

Tal como recomienda la comisión evaluadora, en la nueva redacción del punto de los procedimientos de consulta internos y externos se detallan los procedimientos seguidos y las aportaciones que realizaron cada unos de los colectivos consultados. Es de destacar, y se detalla en la memoria de VERIFICACION, que investigadores clínico-sanitario también fueron consultados.

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RECOMENDACIÓN 1

Se recomienda incluir, en los procedimientos de consultas externos, a profesionales procedentes del sistema sanitario y del sector socio sanitario.

ALEGACIÓN

Como hemos mencionado en la modificación 3, la consulta a profesionales del sector clínico-sanitario se ha especificado en la versión revisada de la memoria VERIFICADA.

3. Competencias

MODIFICACIÓN 4

Se deben modificar y redactar las competencias de modo que sean evaluables.

ALEGACIÓN

Se ha revisado la redacción de todas las competencias generales siguiendo las indicaciones del informe provisional.

MODIFICACIÓN 5

Se debe revisar la formulación de las competencias específicas, redactando competencias propias del ámbito de la neurociencia, evitando generalidades y de modo que se correspondan a un nivel de especialización de máster, no de grado.

ALEGACIÓN

Se ha revisado la formulación de las competencias específicas evitando generalidades y adaptándolas al nivel de especialización del Máster.

MODIFICACIÓN 6

Se debe revisar la formulación de las competencias transversales, generales y específicas, de modo que se eviten las coincidencias entre ellas, teniendo en cuenta que las competencias transversales son comunes a todos los estudiantes de una misma universidad, independientemente del Título que cursen, las competencias generales deben estar adaptadas al contexto específico del Título y las competencias específicas deben circunscribirse a aspectos formativos y ámbitos de conocimiento muy próximos al Título.

ALEGACIÓN

Siguiendo las indicaciones del informe, se han revisado y eliminado las duplicidades existentes entre las competencias transversales, generales y específicas.

MODIFICACIÓN 7

Se debe incorporar alguna competencia que haga referencia a los elementos éticos relativos a la investigación con seres humanos y sus datos.

ALEGACIÓN

Se ha incluido una nueva competencia que hace referencia a los elementos éticos relativos a la investigación con seres humanos y sus datos:

CE19. Conoce los principios éticos y legales relativos a la investigación con seres humanos y el tratamiento de los datos obtenidos.

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RECOMENDACIÓN 2

Se recomienda incluir competencias referidas a las bases neurobiológicas y emocionales de los distintos procesos conductuales así como sobre el conocimiento de las redes neurales y los mecanismos de las funciones más complejas mediadas por el sistema nervioso central.

ALEGACIÓN

Siguiendo la recomendación del informe provisional, se han incluido dos nuevas competencias específicas relacionadas con la materia “Neurociencia Cognitiva”.

CE28. Reconoce las estructuras cerebrales y los principales mecanismos celulares involucrados en los procesos cognitivos tales como la atención, la toma de decisiones, la conciencia o las emociones.

CE29. Identifica las técnicas neurocientíficas utilizadas habitualmente para estudiar las redes neuronales que subyacen a los procesos mentales complejos.

4. Acceso y admisión de estudiantes

MODIFICACIÓN 8

Se debe limitar el acceso a las titulaciones consideradas de preferencia alta para la admisión, y ordenar dichas titulaciones en una lista de mayor a menor preferencia.

ALEGACIÓN

Tal como recomienda la comisión evaluadora, la comisión académica del Máster ha limitado las titulaciones de acceso a aquellas de preferencia alta, ordenándolas de mayor a menor preferencia.

MODIFICACIÓN 9

Se debe incluir como requisito de admisión al Máster el conocimiento del idioma inglés en un nivel que habrá expresarse siguiendo la terminología del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, mediante la certificación de idiomas o con pruebas de nivel de dicho idioma.

ALEGACIÓN

Aunque la lengua en la que le Máster será impartido es el castellano, debido a que puntualmente habrá seminarios y clases de profesores extranjeros angloparlantes se exige nivel mínimo B1 en lengua inglesa para acceder al Máster.

MODIFICACIÓN 10

Se deben concretar los requisitos necesarios para el reconocimiento de hasta 9 créditos por experiencia laboral y profesional, especificando el tiempo mínimo que sería necesario para obtener el reconocimiento total, el tipo de experiencia laboral o profesional reconocida, y qué parte del plan de estudios quedaría afectada por el reconocimiento.

ALEGACIÓN

Tras revisar la recomendación realizada por el comité evaluador, la comisión académica del Máster ha determinado eliminar la posibilidad de reconocimiento de créditos por experiencia laboral y profesional.

RECOMENDACIÓN 3

Se recomienda incluir la Ingeniería Biomédica entre las titulaciones de preferencia alta.

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ALEGACIÓN

Como sugiere la comisión evaluadora, la comisión académica del Máster ha incluido el Grado en Ingeniería Biomédica dentro de las titulaciones de acceso preferente al Máster.

RECOMENDACIÓN 4

Se recomienda explicitar como requisito de admisión al Máster el conocimiento del castellano en un nivel que habrá de expresarse siguiendo la terminología del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, para aquellos estudiantes procedentes de países donde el castellano no sea una lengua oficial y que quieran cursar el Título.

ALEGACIÓN

El acceso al Máster está abierto a alumnos extranjeros no castellano hablante. Como el Máster se imparte en el idioma castellano, los alumnos extranjeros cuyo lengua oficial de sus países de origen no es el castellano se le exigirá nivel B2 de lengua castellana para a acceder al Máster.

5. Planificación de las enseñanzas

MODIFICACIÓN 11

Se debe indicar cómo se realizará la docencia en inglés, si serán grupos diferenciados o si solo una parte de la asignatura se realizará en inglés.

ALEGACIÓN

Se ha aclarado en la memoria de verificación que el Máster se imparte en castellano, suprimiéndose en el apartado 1.3.1 la lengua inglesa. De forma puntual, y con el fin de involucrar en el máster a prestigiosos investigadores internacionales en el ámbito de la neurociencia, este máster cuenta con la participación de profesorado extranjero que impartirá sus clases en inglés. La participación puntual en el máster mediante el idioma inglés ha sido indicada en el perfil del profesorado disponible.

MODIFICACIÓN 12

Se debe revisar la actividad formativa AF9 ”Evaluación. Pruebas intermedias (exámenes parciales, preguntas en clase, exposición de temas) y finales” pues es un método de evaluación.

ALEGACIÓN

Siguiendo las indicaciones del informe se ha eliminado la AF9.

MODIFICACIÓN 13

Se deben corregir las discrepancias que existen entre los contenidos, los resultados de aprendizaje y competencias a adquirir en algunas asignaturas.

ALEGACIÓN

Se han revisado posibles discrepancias entre los contenidos, los resultados de aprendizaje y competencias de algunas asignaturas de forma que no lleven a confusión.

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MODIFICACIÓN 14

Se deben aumentar los contenidos de algunas asignaturas por ser muy escuetos, como por ejemplo "Memoria y Aprendizaje" y "Neurobiología de Sistemas".

ALEGACIÓN

Se han y ampliado los contenidos de las materias “Memoria y Aprendizaje” y “Neurobiología de Sistemas” como se indica en el informe de evaluación provisional.

MODIFICACIÓN 15

Se debe aclarar cuál es la distribución temporal de las asignaturas, de forma que se mantenga la misma distribución temporal a lo largo de toda la Memoria y que se pueda comprobar si la distribución de créditos es equilibrada en los diferentes periodos.

ALEGACIÓN

Se han distribuido las materias de forma equilibrada a lo largo del curso, de modo que en el primer semestre (Noviembre-Enero) se imparten las asignaturas obligatorias del Módulo Fundamental (28 créditos) y en el segundo semestre (Febrero-Julio) se imparten las materias optativas del Módulo Traslacional (20 créditos) junto al Trabajo Fin de Máster (12 créditos). Esta información ha sido incluida a lo largo de la nueva versión de la memoria de verificación y resumida en un cronograma en la sección 10.1.

RECOMENDACIÓN 5

Se recomienda incorporar contenidos sobre las bases neurobiológicas y emocionales de los distintos procesos conductuales, y conocimiento de las redes neurales y los mecanismos de las funciones más complejas mediadas por el sistema nervioso central, tales como, los procesos cognitivos, emocionales, de comunicación y de lenguaje.

ALEGACIÓN

Se han añadido los contenidos recomendados de forma que han quedado incorporados a las materias: Memoria y Aprendizaje, Neurociencia Cognitiva y Neurobiología de Sistemas.

RECOMENDACIÓN 6

Se recomienda aclarar si el alumnado de este Máster tiene movilidad durante el periodo lectivo del mismo y en qué condiciones.

ALEGACIÓN

En la memoria de VERIFICACION revisada se expresa explícitamente que este Máster no tiene movilidad durante el periodo lectivo. No obstante, existe la posibilidad de recibir estudiantes para realizar el curso completo a través de algunos de los programas de becas de movilidad descritos en la Memoria.

6. Personal académico

MODIFICACIÓN 16

Se debe presentar en la Memoria información acerca del porcentaje de dedicación del profesorado al Título.

ALEGACIÓN

Se ha especificado en el perfil de cada profesor/a de la Universidad Pablo de Olavide disponible para el Máster,

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el % de su capacidad docente que dedica al mismo y a otros títulos.

MODIFICACIÓN 17

Se debe presentar en la Memoria información acerca de la cualificación y experiencia del personal de laboratorio encargado de la docencia práctica en asignaturas como Técnicas Experimentales.

ALEGACIÓN

Tal como pide la comisión evaluadora, en el apartado 6.2 de la memoria de VERIFICACION se identifica el laboratorio en el que se impartirán las prácticas de la asignatura Técnicas experimentales. Además, se detalla la formación y experiencia del técnico de laboratorio.

MODIFICACIÓN 18

Se debe incluir la información sobre la ratio de tutores de prácticas de laboratorio, así como la experiencia de los mismos, en asignaturas como Técnicas Experimentales.

ALEGACIÓN

En la nueva memoria se identifican los profesores que imparten las prácticas, así como su experiencia en investigación. Se ha descrito además el perfil profesional del técnico de laboratorio que supervisa, junto al profesor encargado de la práctica según la técnica experimental empleada en cada momento, señalando el ratio de supervisores por alumno.

MODIFICACIÓN 19

Se debe aportar información que acredite o justifique el nivel de inglés del profesorado que pretende impartir el Título.

ALEGACIÓN

En la nueva memoria VERIFICA se explicita que la docencia se impartirá en lengua castellana, con excepción de la participación puntual de profesores extranjeros de reconocido prestigio internacional, en cuyos perfiles se ha especificado que imparten la docencia en inglés.

7. Recursos materiales y servicios

MODIFICACIÓN 20

Se debe aportar información relativa a los laboratorios porque algunas asignaturas (Técnicas Experimentales, Neurociencia Computacional) se imparten en laboratorios y aulas que necesitan una dotación específica para ser impartidas adecuadamente.

ALEGACIÓN

En la memoria se detalla los laboratorios que se utilizaran para impartir la asignatura de Técnicas Experimentales. El resto de asignaturas se impartirán en aulas con equipo informático y de proyección. La asignatura de Neurociencia Computacional no está programada para ser impartida en laboratoio.

9. Sistema de garantía de calidad

RECOMENDACIÓN 7

Se recomienda incorporar a la Comisión Interna de Calidad del Máster algún agente externo a la Universidad.

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Esta recomendación se tendrá en cuenta en la organización de las sesiones de la comisión para invitar, en aquellos casos que sean relevantes, a agentes externos.

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4.1. Perfil de ingreso y sistemas de información previa a la matriculación

Perfil de ingreso

El Máster se dirige especialmente hacia personas con especial interés en las neurociencias.

Las personas que quieran cursar este Máster deberían tener una buena base de Biología, así como una aptitud para el trabajo individual y en equipo y capacidad crítica. Además, deberían tener interés por la investigación, así como por la creatividad, la imaginación, la innovación y motivación por el aprendizaje continuo.

Para facilitar la información sobre el título a las personas que pudieran estar interesadas en cursarlo, la Universidad Pablo de Olavide emplea los siguientes sistemas de información previa a la matriculación:

Canales de difusión sobre el programa y los procesos de acceso y admisión

La información sobre el Máster así como sobre los procesos de acceso y admisión se difunde a través de los siguientes canales:

Atención telefónica a través del número de información general +0034 954 977905 Atención telemática a través de la cuenta de correo [email protected] Atención presencial en nuestras oficinas en el campus de la Universidad Pablo de Olavide,

edificio 45 - Alexander von Humboldt, 1ª planta (cómo llegar). Atención a través de nuestra redes sociales: Facebook y Twitter. Información a través de la página web www.upo.es/postgrado.

Información sobre la preinscripción y matrícula

Desde la web del título se puede acceder a la información relacionada con el proceso de preinscripción y matrícula en el Máster, así como los plazos establecidos por el Acuerdo de la Comisión del DUA (Distrito Único Andaluz), por el que se establece el procedimiento para el ingreso a las enseñanzas conducentes a la obtención de un título oficial de Máster Universitario.

El DUA es también accesible a través de las siguientes direcciones de Internet:

http://distritounicoandaluz.cica.es/ http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/

Durante el plazo de los distintos procesos de admisión en este portal, estará disponible la presentación telemática de solicitudes, los resultados de las diversas adjudicaciones y, en su caso, la posibilidad de hacer reserva de plaza, desistimiento o participar en las listas de resultas.

La preinscripción se realiza exclusivamente de forma telemática a través del DUA. Para solicitar la admisión al título será necesario cumplimentar y presentar la solicitud de preinscripción en la web del Distrito Único de Andalucía, en los plazos establecidos.

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La Comisión del Distrito Único Universitario de Andalucía, establece anualmente los procedimientos de gestión para quienes deseen iniciar estudios universitarios en cualquiera de las titulaciones de Máster Universitario que se imparten en las Universidades Públicas de Andalucía.

No es posible, por tanto, realizar preinscripción ni solicitud de admisión directamente en la Universidad Pablo de Olavide.

Información previa a personas en situación excepcional

En los Estatutos de la Universidad Pablo de Olavide, aprobados por Decreto 298/2003, de 21 de octubre; BOJA 6 de noviembre, y modificada por Decreto 265/2011, de 2 de agosto se establece en el artículo 6, como principio de organización y funcionamiento “la Universidad promoverá la integración en la comunidad universitaria de las personas con discapacidades”.

Asimismo, en el artículo 111 se establece como derecho de los estudiantes “ser atendidos de forma especial por encontrarse en situaciones excepcionales tales como embarazo, enfermedad prolongada o discapacidad física o psíquica, mediante el asesoramiento en el estudio de los programas, las facilidades para la realización de las clases prácticas necesarias y la adecuación de fechas para la realización de pruebas”.

Para desarrollar estos principios y derechos, la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, dispone del Servicio de Atención a la Diversidad Funcional (SADF) el cual, en coordinación con el Centro de Estudios de Postgrado, ofrece información adaptada a las personas con discapacidad sobre la oferta y características de estos postgrados. El protocolo de actuación es el siguiente:

Se aporta información sobre la oferta y características de los estudios de postgrado de laUniversidad Pablo de Olavide, mediante la web (accesible), trípticos y folletos, charlas yforos informativos adecuados. Además, para las personas con discapacidad sensorialvisual, se ofrece información a través de traducciones en Braile realizadas por la ONCE. Enel caso de personas usuarias de lengua de signos se concertará una cita con intérpretepara facilitar la información directa.

Se concertarán entrevistas de información y orientación a los alumnos y alumnasinteresados con discapacidad, coordinada con el Centro de Estudios de Postgrado y elServicio de Atención a la Diversidad Funcional. Igualmente se informará de la accesibilidady se facilitarán los instrumentos de apoyo para las adaptaciones de los estudios depostgrado.

El Centro de Estudios de Postgrado ofrece a las personas con discapacidad una atenciónadaptada a sus necesidades. Estas informaciones se difunden entre los estudiantes de laUniversidad Pablo de Olavide, estudiantes de las etapas preuniversitarias, y entidadespúblicas y privadas relacionadas con las personas con discapacidad.

En relación a la accesibilidad de la web del Centro de Estudios de Postgrado, cabe señalar que la Universidad Pablo de Olavide tiene adaptada su web ciñéndose a los parámetros de accesibilidad. Se pretende garantizar el acceso y la correcta navegación de todas las personas,

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independientemente de si tienen alguna disminución física o sensorial. En el apartado 7 se describe detalladamente la accesibilidad de la web.

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