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Identificador : 2503108
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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES
1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD
De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales
UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO
Universidad de Granada Facultad de Filosofía y Letras 18009079
NIVEL DENOMINACIÓN CORTA
Grado Arqueología
DENOMINACIÓN ESPECÍFICA
Graduado o Graduada en Arqueología por la Universidad de Granada; la Universidad de Jaén y la Universidad de Sevilla
RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO
Artes y Humanidades Nacional
CONVENIO
Convenio de colaboración suscrito entre las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén para la realización del Grado Universitario enArqueología
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES CENTRO CÓDIGOCENTRO
Universidad de Sevilla Facultad de Geografía e Historia 41008672
Universidad de Jaén Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación
23006376
HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS
NORMA HABILITACIÓN
No
SOLICITANTE
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
M.DOLORES FERRE CANO VICERRECTORA DE ENSEÑANZAS DE GRADO YPOSGRADO
Tipo Documento Número Documento
NIF 27266482M
REPRESENTANTE LEGAL
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
FRANCISCO GONZÁLEZ LODEIRO RECTOR
Tipo Documento Número Documento
NIF 01375339P
RESPONSABLE DEL TÍTULO
NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
JOSE ANTONIO PÉREZ TAPIAS DECANO
Tipo Documento Número Documento
NIF 28506131T
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2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure
en el presente apartado.
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO
HOSPITAL REAL, AVENIDA DEL HOSPICIO S/N
18071 Granada 629410277
E-MAIL PROVINCIA FAX
[email protected] Granada 958243071
3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES
De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este
impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde
al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,
rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como
cedentes de los datos de carácter personal.
El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por
medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.
En: Granada, AM 7 de marzo de 2014
Firma: Representante legal de la Universidad
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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.
ADJUNTO
Grado Graduado o Graduada en Arqueología por laUniversidad de Granada; la Universidad de Jaén y laUniversidad de Sevilla
Nacional Ver Apartado 1:
Anexo 1.
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
RAMA ISCED 1 ISCED 2
Artes y Humanidades Historia y arqueología
NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA
AGENCIA EVALUADORA
Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria
UNIVERSIDAD SOLICITANTE
Universidad de Granada
LISTADO DE UNIVERSIDADES
CÓDIGO UNIVERSIDAD
008 Universidad de Granada
017 Universidad de Sevilla
050 Universidad de Jaén
LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS
CÓDIGO UNIVERSIDAD
No existen datos
LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES
No existen datos
1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS
240 60 0
CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER
60 114 6
LISTADO DE MENCIONES
MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad deGranada)
30
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén) 30
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Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada) 30
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada) 30
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada) 30
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica(Universidad de Sevilla)
30
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla) 30
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla) 30
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén) 30
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén) 30
1.3. Universidad de Granada1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE
LISTADO DE CENTROS
CÓDIGO CENTRO
18009079 Facultad de Filosofía y Letras
1.3.2. Facultad de Filosofía y Letras1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
Sí No No
PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN
60 60 60
CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO
60 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 60.0 60.0
RESTO DE AÑOS 42.0 78.0
TIEMPO PARCIAL
ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 24.0 41.0
RESTO DE AÑOS 24.0 41.0
NORMAS DE PERMANENCIA
http://ve.ugr.es/pages/contenidos_banner/normas-de-permanencia
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
1.3. Universidad de Jaén1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE
LISTADO DE CENTROS
CÓDIGO CENTRO
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23006376 Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
1.3.2. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
Sí No No
PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN
40 40 40
CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO
40 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 60.0 78.0
RESTO DE AÑOS 37.0 78.0
TIEMPO PARCIAL
ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 24.0 36.0
RESTO DE AÑOS 24.0 36.0
NORMAS DE PERMANENCIA
http://www10.ujaen.es/node/13272/download/npc092103.pdf
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
1.3. Universidad de Sevilla1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE
LISTADO DE CENTROS
CÓDIGO CENTRO
41008672 Facultad de Geografía e Historia
1.3.2. Facultad de Geografía e Historia1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
Sí No No
PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN
40 40 40
CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO
40 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 60.0 60.0
RESTO DE AÑOS 42.0 78.0
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TIEMPO PARCIAL
ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA
PRIMER AÑO 24.0 41.0
RESTO DE AÑOS 24.0 41.0
NORMAS DE PERMANENCIA
http://www.us.es/downloads/estudiantes/permanenciacs.pdf
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.
3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
BÁSICAS
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
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CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO
Ver Apartado 4: Anexo 1.
4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN
4.2 Requisitos de acceso y Criterios de Admisión
A) Acceso al Grado en Arqueología. Universidad de Granada
El acceso al Grado en Arqueología no requiere de ninguna prueba complementaria a las establecidas legalmente de carácter nacional.
De acuerdo con el Art. 14 del R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, elacceso a las enseñanzas oficiales de Grado requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a la que serefiere el Art. 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril. Igualmente, son de aplicación elReal decreto 1892/2008, de 14 de noviembre y el Real decreto 558/2010, de 7 de mayo.
Por otra parte, la Universidad de Granada forma parte del Distrito Único Andaluz a los efectos del acceso de los estudiantes a las titulaciones corres-pondientes. La fijación del Distrito Único Andaluz se regula en la Ley 15/2003, de 22 de diciembre, de Universidades Andaluzas (BOJA nº 14 de 16 deenero de 2004). Es, por tanto, la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía la que fija las vías y los procedimientos de ac-ceso a las universidades de nuestra Comunidad Autónoma. Se puede consultar dichos procedimientos en el sitio web de la Dirección General de Uni-versidades de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía en Internet en:
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Por consiguiente, podrán acceder a la titulación de Grado en Arqueología, quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:
- Haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad (Selectividad).
- Tener finalizado el COU (curso anterior al 74/75); haber superado las Pruebas de Madurez del Curso Preuniversitario; o haber realizado el Bachillera-to, en planes anteriores a 1953.
- Estar en posesión de los títulos correspondientes a enseñanzas de Formación Profesional (F.P.) que habilitan para el acceso a la Universidad:
* Técnico Superior correspondiente a las enseñanzas de Formación Profesional.
* Técnico Superior correspondiente a las enseñanzas Artísticas Profesionales.
* Técnico Deportivo Superior correspondiente a las enseñanzas Deportivas Profesionales.
* Títulos de enseñanzas de F.P. de sistemas educativos anteriores: Ciclos Formativos de Grado Superior (LOGSE), F P. de 2º Grado, Módulos de Ni-vel III.
- Ser Titulados Universitarios
- Haber superado la Prueba de Mayores de 25 años.
- Cumplir los requisitos para el acceso, mediante acreditación de experiencia laboral o profesional, para mayores de 40 años.
- Cumplir los requisitos para el acceso de mayores de 45 años.
- Los estudiantes extranjeros que hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad.
- Los estudiantes procedentes de Estados miembros de la Unión Europea, o de otros Estados con los que España haya suscrito acuerdos internacio-nales al respecto, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad y estén en posesión de la Credencial ex-pedida por la UNED.
La información sobre estas distintas vías para acceder a las titulaciones que oferta el Distrito Universitario Andaluz y los requisitos de cada una deellas se encuentran la página web:
http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/
La información sobre la prueba de acceso a la Universidad se encuentra publicada en la página web http://www.ugr.es/~ofiinfo/info-gen/selectividad.php, donde aparecen las convocatorias de cada curso académico. Por otro lado, en la página web http://www.ugr.es/~ofiinfo/info-gen/ingreso.php se recoge el procedimiento de prescripción en las distintas Titulaciones de la UGR.
Para el caso de los mayores de 25 años, la UGR establece una prueba de acceso cuyo procedimiento se encuentra en la dirección: http://www.ugr.es/%7Eofiinfo/infogen/mayores.php. Quienes hayan superado la prueba de Acceso para mayores de veinticinco años, deberán participaren el proceso de preinscripción que regula los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios. Para las Universidades Anda-luzas la comisión de Distrito Único Universitario Andaluz establece anualmente los procedimientos y plazos de preinscripción, el número de plazas to-tales de cada titulación y centro, así como el porcentaje de reserva de cada uno de los cupos de acceso. La normativa legal que se aplica al respectoes la siguiente:
· Ley 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo de 3 de marzo de 1990 (B.O.E. núm. 238, de 4 de octubre).
· Real Decreto 1742/2003, de 19 de Diciembre por el que se establece la normativa básica para el acceso a los estudios universitarios de carácter oficial.
· Real Decreto 743/2003, de 20 de Junio, por el que se regula la prueba de acceso a la universidad de los mayores de 25 años.
· Resolución de 12 de julio de 2006 de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía por la que se establecen los procedimientos y los programas parala realización de la prueba de acceso para mayores de 25 años
B) Acceso al Grado en Arqueología. Universidad de Sevilla
El acceso al Grado de Arqueología no requiere de ninguna prueba complementaria a las establecidas por la legislación española. Los centros de laUniversidad de Sevilla no aplican, en general, criterios específicos de selección de estudiantes, al tratarse de una Universidad Pública, sino que el pro-cedimiento de admisión se regula, a partir del curso 2009/10, según lo contemplado en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que seregulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públi-cas españolas. A ello hay que añadir los criterios propios del Distrito Único Universitario Andaluz, definidos en el artículo 75 de la Ley 15/2003, de 22de diciembre, Andaluza de Universidades (BOJA nº 14 de 16 de enero de 2004) y regulados en el acuerdo de 2 de abril de 2008 de la Dirección Gene-ral de Universidades, Comisión del Distrito Único Universitario de Andalucía, por el que se establece el procedimiento para el ingreso en los primerosciclos de las enseñanzas universitarias.
El Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de gra-do y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas determina los siguientes sistemas de acceso:
1. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la superación de una prueba, por parte de quienes se encuentren en posesión del título deBachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o deotros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacional esa este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo de Educación, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.
3. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación, deltítulo de origen al título español de Bachiller.
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4. El procedimiento de acceso a la universidad para quienes se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las en-señanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los quese refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.
5. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de veinticinco años previsto en la disposición adicional vigésima quinta de laLey Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
6. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional, previsto en el artículo 42.4 de la Ley Or-gánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior. En estecaso, el RD 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado ylos procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, establece que podrán acceder por esta vía los candidatos que acrediten expe-riencia laboral y profesional en relación con una enseñanza, que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad porotras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad. En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía será la Comisión de Distrito ÚnicoUniversitario la que establezca los criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral y profesional en relación con cada una de las enseñan-zas, que permitan ordenar a los solicitantes, con objeto de garantizar la igualdad de trato al alumnado.
7. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de laLey Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.
En la actualidad la Universidad de Sevilla está estudiando los procedimientos que concretarán tanto las asignaturas de la parte optativa y específicadel sistema de acceso mediante prueba, como los criterios que se aplicarán a las otras vías de acceso. Dichos procedimientos y criterios son los quedeterminarán el perfil de ingreso de los/las estudiantes en las titulaciones.
La información sobre estas distintas vías para acceder a las titulaciones que oferta el Distrito Universitario Andaluz y los requisitos de cada una deellas se encuentran la página web: http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/
La información sobre las pruebas de acceso a la Universidad de Sevilla se encuentra publicada en la página web http://estudiantes.us.es/prue-bas-acceso, donde aparece toda la información relativa a normativa, requisitos, estructura y contenidos de la prueba, procedimientos de inscripción,evaluación y calificación, así como las convocatorias de cada curso académico para las distintas pruebas:
· Estudiantes de Bachillerato (Selectividad): http://estudiantes.us.es/prueba-acceso-selecti· Estudiantes de Ciclo Formativo de Grado Superior: http://estudiantes.us.es/prueba-acceso-fp· Prueba de Acceso para Mayores de 25 años: http://estudiantes.us.es/prueba-acceso-mayores25
Por otro lado, en la página web http://estudiantes.us.es/preinscripcion se recoge el procedimiento de prescripción en las distintas Titulaciones de laUSE.
En este sentido, quienes hayan superado la prueba de Acceso para mayores de veinticinco años, deberán participar en el proceso de preinscripciónque regula los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios. Para las Universidades Andaluzas la comisión de Distrito Úni-co Universitario Andaluz establece anualmente los procedimientos y plazos de preinscripción, el número de plazas totales de cada titulación y centro,así como el porcentaje de reserva de cada uno de los cupos de acceso. La normativa legal que se aplica al respecto es la siguiente:
· Ley 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo de 3 de marzo de 1990 (B.O.E. núm. 238, de 4 de octubre).
· Real Decreto 1742/2003, de 19 de Diciembre por el que se establece la normativa básica para el acceso a los estudios universitarios de carácter oficial.
· Real Decreto 743/2003, de 20 de Junio, por el que se regula la prueba de acceso a la universidad de los mayores de 25 años.
Resolución de 12 de julio de 2006 de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía por la que se establecen los procedimientos y los pro-gramas para la realización de la prueba de acceso para mayores de 25 años.
C) Perfil de estudiante recomendado para el Grado en Arqueología
Aún cuando, no está previsto ningún requisito previo para el acceso al Grado en Arqueología y al margen de ulteriores desarrollos normativos, se en-tiende conveniente que el alumno posea una formación previa que facilite la adquisición de los conocimientos, las competencias y habilidades asocia-das a esta titulación.
En este sentido, los distintos tipos de Bachillerato que existen actualmente pueden facilitar la formación previa del futuro arqueólogo. Tanto una for-mación en Humanidades como en Ciencias puede facilitar el aprendizaje del estudiante en las distintas Menciones o especialidades que se proponen.Así, por ejemplo, los estudiantes con Bachiller de Ciencias de la Salud o Técnicas tendrán el camino más fácil para aquellas asignaturas diseñadas pa-ra analizar la aplicación de distintas disciplinas científicas a la Arqueología (Bioarqueología o Geoarqueología) y aquellos otros con Bachiller de Huma-nidades contarán con una mejor formación para las disciplinas con contenido histórico-arqueológico (Arqueología Prehistórica, Arqueología Clásica,Arqueología Medieval o Arqueología Industrial).
Este Grado de Arqueología, dado su novedad, podrá ser atractivo para graduados que deseen completar su formación de cara a tener más posibilida-des de trabajo en el futuro. En este sentido graduados en Historia, Historia del Arte, Geografía, Humanidades, Geología, Biología o Antropología po-drían ser perfiles muy aptos para desarrollar este Grado.
C) Acceso al Grado en Arqueología. Universidad de Jaén
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, establece en su artículo 14, punto 1: ¿El acceso a las ense-ñanzas oficiales de Grado se regirá de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condi-ciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, mo-dificado por el Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo.¿
La información relativa al acceso a la Universidad de Jaén y preinscripción en los estudios universitarios se facilita a través de dos vías: a travésdel Distrito Único Universitario (artículo 66 de la Ley 12/2011 de 16 de diciembre de modificación de la Ley Andaluza de Universidades) http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/ y a través de la página web de la Universidad de Jaén http://www10.ujaen.e/cono-cenos/servicios-unidades/sga/tramites/acceso.
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No existen condiciones o pruebas de acceso especiales para la admisión a esta titulación autorizada por la administración competente.
En todo caso, el acceso a la Universidad se realizará desde el pleno respeto a los derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y ca-pacidad. Igualmente, se tendrán en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño para todos según lo establecido en la Ley 51/2003, de 2de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
Admisión
Todos los aspectos relacionados con la admisión (criterios de admisión, órgano que llevará a cabo el proceso de admisión y su composición, cri-terios de valoración de los méritos y las pruebas de admisión, etc.) se fijan anualmente por la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia de laJunta de Andalucía, mediante publicación del correspondiente acuerdo por el que se aprueba y hace público el procedimiento de gestión para el in-greso en los estudios de Grado en los Centros de las Universidades Públicas de Andalucía. Para el curso 2013-2014 se puede consultar en: http://www.juntadeandalucia.es/boja/2013/42/15
Como se ha expuesto antes, la propia naturaleza del Grado conjunto, impartido en tres universidades, implica la aplicación de normativas diferentes,aunque estas son muy similares, en cada una de las tres universidades, relacionadas con la permanencia, reconocimiento de créditos, créditos pormatrícula, etc. No obstante, se transmitirá a la comisión de coordinación del Grado, en cada una de las universidades, la necesidad de buscar vías dehomologación y unificación de estos criterios.
Asimismo, al ser un título interuniversitario, impartido en tres universidades, posee un carácter conjunto que afecta, por un lado, a la estructura acadé-mica del Grado que es similar en las tres Universidades y, por otro lado, a la movilidad que se ofrece al estudiante en el tercer año, todo él de mate-rias optativas, a fin de que si está interesado en hacer una mención en la Universidad de Granada, en la de Jaén o en la de Sevilla pueda desplazar-se hacia cualquiera de las tres universidades. Estas universidades, tal y como se especifica en el Convenio que han firmado y acompaña al Grado, secomprometen a dar todo tipo de facilidades para potenciar la movilidad; en cuanto a las normas de permanencia especifican que el alumno aceptarálas de la Universidad en la que se matricule y si se desplaza a la otra universidad para realizar su mención deberá ajustarse a las normas de la Univer-sidad en la que matricule la mención. Estas tres Universidades presentan normas de permanencia muy similares. De manera particular, en referenciaa los créditos por matrícula que diferencia los estudiantes que cursarán sus estudios a tiempo completo o a tiempo parcial, tal y como se establece enel RD861/2010 y en el RD1791/2010, de 30 de diciembre (aprobación del Estatuto del Estudiante) se debe permitir al alumnado cursar sus estudiosa tiempo parcial. En la memoria de verifica se indica, por tanto, esta dualidad en todas las Universidades, estableciendo un intervalo de desarrollo delos estudios de acuerdo a las normas de permanencia de cada una de las universidades implicadas, tal y como se indica en el artículo 8 del Convenio,en relación a los expedientes y reconocimiento académico: ¿los estudiantes admitidos estarán vinculados, a efectos académicos y administrativos ala Universidad en la que se hayan matriculado, siéndoles de aplicación toda la normativa vigente en la misma¿. No es posible unificar las normas depermanencia ya que éstas han sido aprobadas en sendos Consejos de Gobierno de las universidades afectadas y por tanto los alumnos se adapta-ran a las medidas adoptadas por cada universidad. No es viable para un solo grado conjunto establecer normas propias de permanencia similares quevayan en contra de lo adoptado en cada una de las universidades. En este sentido, el Grado se tiene que adaptar a lo establecido como ha ocurridoen otros grados conjuntos existente entre por ejemplo la Universidad de Sevilla y la Universidad de Málaga, en el caso del Grado de Estudios de AsiaOriental, cuyo convenio ha servido de inspiración para el que se presenta. No obstante, como se ha indicado se transmitirá a la comisión de coordina-ción del Grado, en cada una de las universidades, la necesidad de buscar vías de homologación y aproximación de estos criterios.
4.3 APOYO A ESTUDIANTES
4.3 Apoyo a Estudiantes
A) Sistemas de apoyo y orientación comunes a la Universidad de Granada
En cuanto a los sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes ya matriculados, la Universidad de Granada organiza cada año, durante el inicio delcurso académico, unas Jornadas de Recepción en las que se realizan actividades específicamente dirigidas al alumnado de nuevo ingreso que le per-miten tomar contacto con la amplia realidad que representa la universidad. No sólo con su Facultad sino con las restantes, con el tejido empresarial ycultural de la ciudad así como con todo aquello que pueda dar salida a sus inquietudes académicas y personales.
Queremos destacar, entre la información suministrada por la UGR, la Guía de Estudiantes que el Secretariado de Información y Participación Estu-diantil elabora todos los años. En ella se ofrece una completa información a los estudiantes sobre los siguientes aspectos: la UGR, la ciudad de Grana-da, el gobierno de la UGR, servicio de becas, gabinete de atención social, oficina de gestión de alojamientos, gabinete psicopedagógico, centro de pro-moción de empleo y prácticas, casa del estudiante, secretariado de asociacionismo, secretariado de programas de movilidad nacional, secretariado deinformación y participación estudiantil, carné universitario, bono-bus universitario, biblioteca, servicio de informática, comedores, actividades culturales,centro juvenil de orientación para la salud, defensor universitario, inspección de servicios, cooperación internacional, enseñanza virtual, programas demovilidad, cursos de verano, exámenes, traslados de expediente, simultaneidad de estudios, títulos, adaptación, convalidaciones y reconocimiento decréditos, estudios de tercer ciclo, másteres oficiales, seguro escolar, becas y ayudas y directorio de instituciones y centros universitarios. Esta guía es-tá a disposición de todos los estudiantes fuera y dentro de Granada, puesto que puede descargarse gratuitamente desde la página web de la UGR.
Sistemas de apoyo y orientación propios del Centro o Titulación
Por su parte, la Facultad de Filosofía y Letras con la Titulación de Arqueología desarrollará diversas actividades dirigidas fundamentalmente a losalumnos de los primeros años de carrera que se concretan en:
a) Información / Jornadas de acogida
Dentro de los actos de inauguración del curso académico, en la Facultad de Filosofía y Letras se llevan a cabo reuniones del alumnado con sus Coor-dinadores/as Académicos de Titulación para que, de modo más cercano, reciban orientación sobre las principales características de su titulación, elprograma formativo y las adaptaciones al E.E.E.S. que se están llevando y aplicando en el Centro.
La propia Facultad de Filosofía y Letras y, en concreto, la Coordinación de Estudios de Arqueología, dependiente de su Decanato, realizaran unas Jor-nadas de Recepción a los estudiantes del primer curso, cuyo objetivo es acercarlos a la realidad departamental de su Grado así como a mostrarles to-dos y cada uno de los espacios destinados a su formación y bienestar que posee la Facultad y los Departamentos implicados en la enseñanza la Ar-
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queología. Igualmente desde el Vicedecanato de Ordenación Académica de la Facultad de Filosofía y Letras se edita una guía académica con toda lainformación necesaria. En esta línea, desde la Coordinación de Arqueología se prepararán al efecto CDs informativos y trípticos, así como reunionesinformativas y tutorías de atención personalizada.
Además contaremos con las Jornadas de Acogidas por centros que en colaboración con el Vicerrectorado de Estudiantes se realizan con la intenciónde facilitar a los estudiantes su primer contacto socio-educativo con el contexto universitario, en el cual se vayan a desenvolver, informando de los cen-tros y servicios de apoyo e información.
b) Guía de la Facultad de Filosofía y Letras
Además de la función divulgativa que tiene, la Guía del Estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras es el instrumento básico para proporcionar alalumno la información esencial para planificar académicamente cada curso y el desarrollo de actividades complementarias a su formación.
c) Guías Docentes
Con la puesta en marcha del nuevo Título de Grado en Arqueología se elaborarán las correspondientes Guías docentes donde el alumno tendrá a sudisposición la planificación de cada asignatura en cuanto a las actividades presenciales y no presenciales, fórmulas de evaluación, materiales, herra-mientas complementarias y guías de uso de los recursos informáticos.
d) Cursos de orientación para la participación en Programas de movilidad
La Facultad de Filosofía y Letras viene organizando este tipo de cursos para facilitar a los alumnos la participación en Programas de movilidad, espe-cialmente en el Programa Erasmus. El Vicedecanato responsable de los programas de movilidad, los miembros de la Comisión de Movilidad del Cen-tro y la oficina de movilidad de la Secretaría del Centro, realizan jornadas informativas de los programas de movilidad dirigidas a todos los estudiantesdel Centro para informarles de los plazos de presentación de solicitudes, condiciones de admisión, convenios existentes con otras Universidades espa-ñolas dentro del programa SICUE/SENECA y europeas dentro del programa Erasmus, condiciones de las estancias, sistemas de reconocimiento decréditos y experiencia de otros/as estudiantes que han participado con anterioridad en los programas de movilidad, con el fin de incitar y favorecer lamovilidad de estudiantes del Centro.
Igualmente existe una Delegación de Estudiantes, constituida por los representantes en Junta de Facultad, que desarrollan labores de información diri-gidas a los estudiantes. Asimismo, las distintas asociaciones de estudiantes tienen en el Centro locales abiertos a disposición de los estudiantes, equi-pados por el Decanato.
e) Página web
La Facultad de Filosofía y Letras cuenta con una web propia ( http://filosofiayletras.ugr.es/), que ofrece información completa sobre:
- Todas las titulaciones que se estudian en ella.
- Las guías docentes del alumnado y los programas de las diferentes materias.
- El E.E.E.S.
Sistemas de información, acogida y orientación a estudiantes con necesidades educativas especiales
La Universidad de Granada cuenta con una Delegación del Rector para la Atención a Personas con Necesidades Especiales ( http://rectorado.ugr.es/pages/delegados/apne), que pretende cumplir los compromisos de la UGR con las personas y colectivos con algún grado de dé-ficit, dependencia o discapacidad en cualquiera de los ámbitos de su actuación como universidad pública. Igualmente tiene como función proveer losmedios y recursos necesarios para proteger la igualdad de derechos y oportunidades, favorecer la concienciación, sensibilización, solidaridad e inte-gración sociales y propiciar el incremento del bienestar y calidad de vida de estas personas y colectivos con necesidades especiales.
Por otra parte, la Facultad de Filosofía y Letras participa en el programa de apoyo y orientación a los estudiantes con necesidades especiales, median-te dos líneas de actuación:
- En el marco del Equipo decanal, y bajo la supervisión del Secretario del Centro, se identifican las situaciones y se da respuesta a las necesidades es-peciales, a través del Servicio de atención al estudiante (gestión de espacios físicos, eliminación de barreras).
- A través del Delegado del Rector para los Estudiantes con discapacidad, se nombran Profesores Tutores para estudiantes con necesidades especia-les, dedicados a su apoyo y orientación.
B) Sistemas de apoyo y orientación comunes a la Universidad de Sevilla
En este apartado seguimos los sistemas de información generados por la Asesoría Psicológica (Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria),que desarrolla las siguientes actividades, además de la atención individualizada a los estudiantes que lo precisen:
Rendimiento Académico : Actividad formativa dirigida a proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para el correcto afrontamiento decontenidos que, por su propia naturaleza compleja, requiere distintas estrategias de abordaje. Esta acción formativa se lleva a cabo en dos momentosdistintos del curso escolar: en primera instancia se organiza para los alumnos de nuevo ingreso de los 25 centros propios de la Universidad durante elmes de septiembre, antes del comienzo del curso. En este momento el denominado ¿ Curso para la mejora del Rendimiento Académico en la Univer-sidad¿, se erige como actividad de libre configuración y reconoce, por tanto, a sus participantes créditos de formación, con la peculiaridad de que losdocentes de dicho curso se forman realizando el curso específico de libre de configuración con una carga de 60 horas titulado ¿Las técnicas de trabajointelectual en la universidad. El desarrollo de un programa de intervención para la mejora del rendimiento académico de alumnos de nuevo ingreso¿.
En segunda instancia, y con el objetivo de abarcar al mayor número posible de beneficiarios ¿especialmente los que se incorporan más tarde y noasistieron entonces- , a lo largo del curso se organizan seminarios en los centros donde se haya conformado demanda suficiente.
Asesoramiento Vocacional : Dirigido a preuniversitarios, universitarios y egresados, se ofrece a los usuarios información sistematizada, actualizada yexhaustiva acerca de las posibilidades de educación superior en titulaciones pertenecientes a universidades públicas y privadas, así como las referidas
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a los Grados Medio y Superior de Formación Profesional, másteres oficiales, estudios de postgrado y Títulos Propios de las universidades; todo ellotanto en el ámbito de nuestro territorio nacional como en el extranjero, conjugando variables prácticas tales como las compatibilidades u opciones pre-ferentes en función de la opción LOGSE elegida en Bachillerato, además de lo referido a becas, cursos, seminarios, premios y prácticas. Dicha infor-mación se concreta aportando datos acerca de las asignaturas que componen cada ciclo, grado de dificultad de las mismas y salidas profesionales po-tenciales. Nos basamos para ello en su software específico que incluye valoraciones de estudiantes, profesores y profesionales relacionados con cadatitulación.
Actividad Formativa (actualmente Libre configuración, pasará a incluirse como actividad en el suplemento al título) : Dotada de 60 horas, estaasesoría ofrece la actividad ¿Las técnicas de trabajo intelectual. El desarrollo de un programa de intervención para la mejora del rendimiento académi-co de alumnos de nuevo ingreso (código 7770898)¿.
Las actividades que emanan de la Asesoría Psicológica y Social del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria y que tienen carácter esen-cialmente formativo se publicitan suficientemente a través de dípticos y cartelería repartidos por todos los centros de la Universidad, con especial in-cidencia en aquellos momentos del año previos a la inscripción de cada una de ellas y, muy particularmente en los períodos de preinscripción y/o ma-trícula como alumnos de esta institución. No obstante, la vía preferente de difusión y comunicación la constituye ¿cómo no¿ la plataforma virtual de laUniversidad de Sevilla (especialmente las referidas a las actividades de libre configuración) y, específicamente, la página web del SACU, donde esteservicio pone el máximo empeño en ofrecer información total y actualizada.
Organización de cursos de tutela de estudiantes, cursos de iniciación y cursos de orientación
Desde el Servicio de Ordenación Académica y en coordinación con el Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria y los Centros se organizanactividades que tienen como objeto impartir enseñanzas básicas como refuerzo para los estudiantes de algunas titulaciones, coordinación de alumnostutores, o realizar actividades de presentación de los estudios y de la vida universitaria. Actualmente estas actividades se organizan con el formato deactividades de libre configuración o de grado específicas de los centros, si bien en el futuro pasarán a ser actividades contempladas en el suplementoal título.
En la actualidad hay programados cursos de orientación en los siguientes centros: Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Escuela Universitaria deArquitectura Técnica, Escuela Universitaria de Estudios Empresariales, Escuela Universitaria Politécnica, Facultad de Ciencias de la Educación, Facul-tad de Ciencias del Trabajo, Facultad de Derecho, Facultad de Farmacia, Facultad de Filosofía, Facultad de Geografía e Historia, Facultad de Matemá-ticas, Facultad de Odontología, Facultad de Psicología, Facultad de QuímicaEn la actualidad hay programas de alumnos tutores en estos centros: Escuela Técnica Superior de Ingeniería (alumnos tutores de alumnos propios yalumnos tutores de alumnos visitantes), Facultad de Farmacia.En la actualidad hay cursos de formación básica específica en los centros: Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica, Escuela Universitaria Politéc-nica, Facultad de Física, Facultad de Matemáticas, Facultad de Química.Con independencia de los programas de tutela puestos en marcha por el centro, la Universidad pondrá en marcha un sistema general de tutela de es-tudiantes para garantizar el seguimiento de los estudiantes, la orientación curricular, académica y personal de estos y fomentar la integración de losmismos en la vida universitaria. Igualmente, estos programas se ocuparán progresivamente hacia la orientación profesional a medida que los estudian-tes se aproximen a la finalización de sus estudios. En la puesta en marcha del Grado de Arqueología se pretende participar activamentev en estos me-canismos de orientación ya previstos por la Universidad de Sevilla, adaptándolos a las singularidades de los estudiantes del Grado, y en colaboracióncon la Facultad de Geografía e Historia. En la actualidad, la Universidad pone en marcha ¿y potenciará en el futuro- estos servicios de orientación através de los siguientes mecanismos:
El Plan de Acción Tutorial incluido en el Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla
( http://www.institucional.us.es/vdocencia/vd/pdf/IPlanPD_CG_28_10_08.pdf)
· Asesoría Pedagógica del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria ( http://www.sacu.us.es/sacu/es/04_01.asp/)· El Servicio de Prácticas en Empresas ( http://servicio.us.es/spe/)· La Unidad de Orientación e Inserción Profesional ( http://vtt.us.es/uoip/)
Por otra parte, se aplicarán las disposiciones recogidas en el artículo 45 del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevillaen relación a los estudiantes con necesidades académicas especiales (http://www.servicio.us.es/secgral/normativa/RG_ACT_DOCENTES.pdf).
C) Sistemas de apoyo y orientación comunes a la Universidad de Jaén
Apoyo y Orientación a estudiantes, una vez matriculados
Según establece la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 46.2.e), uno de los derechos de los/as estudiantes ha-ce referencia al ¿asesoramiento y asistencia por parte de los/as profesores/as y tutores/as en el modo que se determine¿. En este sentido, los Estatu-tos de la Universidad de Jaén, aprobados por Decreto 230/2003, de 29 de julio, y modificados por Decreto 235/2011, de 12 de julio, contemplan en suartículo 72 la figura de los Vicedecanos o Subdirectores. En este marco se reconoce la importancia de las labores de orientación y tutorización dentrodel sistema universitario actual. La Universidad de Jaén incide en la necesidad, dentro de una universidad moderna y cada vez mejor orientada en sulabor de proyección social, de procurar medios de atención a los/as usuarios/as, tanto reales como potenciales, para con ello potenciar la cercanía alos/las estudiantes mediante la tutorización curricular y el apoyo académico personalizado, así como establecer mecanismos para su orientación profe-sional, implicando a los distintos agentes de la universidad.
En la Universidad de Jaén, el/la Vicedecano/a o Subdirector/a, tendrá las siguientes funciones en relación con la orientación y asesoramiento a los/lasalumnos/as, las cuales vienen recogidas en el artículo 72 punto 3 de los Estatutos de la Universidad de Jaén:
Los/las Vicedecanos/as y Subdirectores/as ejercen funciones de orientación y asesoramiento tanto a los/as estudiantes de la titulación como a los/lasestudiantes preuniversitarios. Les corresponden las siguientes competencias concretas, en el marco de la política general de la Universidad:
1. Orientar sobre elección de titulaciones e itinerarios curriculares.2. Velar por la calidad docente en la titulación correspondiente.3. Procurar la actualización de los Planes de estudios para garantizar su adecuación a las demandas sociales.4. Promover la orientación profesional de los/as estudiantes.5. Coordinar la realización de las prácticas externas, salvo que, en virtud de normativa reglamentaria, dicha coordinación esté atribuida a otro órgano.6. Cualquier otra que le sea delegada por el Decano o Director.
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Por otra parte, el Vicerrectorado de Estudiantes e Inserción Laboral organiza, en coordinación con los equipos de dirección de los Centros, las Jorna-das de Recepción de Estudiantes dentro de la primera semana de cada curso académico. En éstas, se informa a los asistentes sobre las característi-cas generales de los estudios elegidos, posibles itinerarios, su proyección en el plano internacional y todos aquellos datos que se consideren pertinen-tes.
El Vicerrectorado de Docencia y Profesorado de la Universidad de Jaén inició en el curso académico 2007/2008 un Plan de Acción Tutorial. La necesi-dad de orientación y asesoría en la Universidad parece clara, sobre todo si entendemos que la formación en la misma tiene como objetivo, entre otros,el de capacitar a los/las universitarios/as para ser futuros/as profesionales íntegros, responsables y eficaces. Desde esta perspectiva, se plantea la fi-gura del/la profesor/a que acompaña al alumnado o grupo reducido de alumnos/as (5-10), a lo largo de toda su vida universitaria, desarrollando su ac-ción tutorial a través de diferentes tareas:
1. Tareas de asesoramiento en actividades de aprendizaje intelectual, de iniciación a la investigación y en aspectos de gestión.2. Tareas enfocadas a preparar al alumno/a para la toma de decisiones en relación con su futura profesión, establecer las relaciones pertinentes entre las actuales
asignaturas y el mundo laboral y orientación para el trabajo.3. Tareas relacionadas con el plano personal del/la alumno/a, basadas en la interrelación positiva y en la creación de un clima adecuado en el que el/la alumno/a
pueda compartir con el tutor su proyecto vital y los problemas que va experimentando en el desarrollo del mismo.
Más información disponible en:
http://www10.ujaen.es/conocenos/organosgobierno/secinno/innovacion/planacciontutorial
En lo que corresponda al Centro, se seguirá lo establecido por el mismo en cada momento http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum
4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS
Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias
MÍNIMO MÁXIMO
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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional
MÍNIMO MÁXIMO
0 0
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de Granada
La Universidad de Granada dispone de un Reglamento sobre adaptación, convalidación y transferencia créditos enla Universidad de Granada (aprobado por Consejo de Gobierno el día 22 de junio de 2010, modificado por el Conse-jo de Gobierno el 21 de octubre de 2010).
Este Reglamento puede consultarse en:
http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/temas/reglamentoadaptrecotransfcorrecto2
http://secretariageneral.ugr.es/pages/acuerdos/cg211010/documentos/articulo7adaptacion/%21
Tras la publicación del Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbi-to de la Educación Superior, este Reglamento se encuentra en fase de modificación para cumplir los requisitos de di-cho Real Decreto.
En relación a los estudios realizados en universidades fuera de España, la Universidad ha establecido el pleno reco-nocimiento de los estudios realizados en la universidad de destino, de acuerdo con el compromiso establecido en laErasmus Charter (Acción 1 del subprograma Erasmus). El Reglamento de la Universidad de Granada sobre Movili-dad Internacional de Estudiantes (aprobado por el Consejo de Gobierno de 14 de mayo de 2009) establece, en suart. 8.f), que los estudiantes enviados en cualquiera de las modalidades previstas en el Reglamento tendrán derecho¿Al pleno reconocimiento de los estudios realizados, como parte del plan de estudios de grado o posgrado que es-tén cursando en la Universidad de Granada, en los términos previstos en el Acuerdo de Estudios y con las califica-ciones obtenidas en la universidad de destino.¿
El texto del Reglamento puede consultarse en:
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http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/ugr/consejo-de gobierno/reglamentodemovilidadinternacio-naldeestudiantes
La particularidad del reconocimiento de créditos en los programas de movilidad internacional de estudiantes es unaparticularidad procedimental: el reconocimiento debe quedar garantizado con carácter previo a la ejecución de la mo-vilidad. Para ello, los términos del reconocimiento se plasmarán en un Pre-acuerdo de estudios o de formación que,como su nombre indica, ha de firmarse antes del inicio de la movilidad y que compromete a la institución de origena efectuar el reconocimiento pleno, en los términos establecidos en el mismo, una vez el estudiante demuestre queefectivamente ha superado su programa de estudios en la institución de acogida.
Por otra parte, de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, y el art. 12.8 del R.D.1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el R.D.861/2010, de 2 dejulio, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación enactividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta co-mo mínimo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado. Esta modalidad de reconocimiento es objeto del Re-glamento sobre Reconocimiento de créditos por actividades universitarias, que desarrolla el reglamento sobre adap-tación, reconocimiento y transferencia de créditos en la Universidad de Granada (aprobado por el Consejo de Go-bierno el 22 de junio de 2010).
Este Reglamento puede consultarse en:
http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/ugr/reconocimientocreditosacti
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de Sevilla
La Universidad de Sevilla tiene unas ¿Normas Básicas sobre el reconocimiento y transferencia de créditos enla Universidad de Sevilla¿ (aprobado por Consejo de Gobierno el día 22 de noviembre de 2011). Este reglamentopuede consultarse en http://bous.us.es/2011/numero-7/pdf/archivo01.pdf.
En relación a los estudios realizados en universidades fuera de España, la Universidad de Sevilla ha establecidotambién el pleno reconocimiento de los estudios realizados en la universidad de destino. El documento ¿Criterios es-pecíficos para la confección de los acuerdos de estudio y su reconocimiento¿ ( http://www.internacional.us.es/si-tes/default/files/Criterios%20para%20el%20reconocimiento.pdf) recoge los criterios para el reconocimiento decréditos en programas de movilidad. En virtud de estos criterios, y según se establece en los puntos 1 y 2 de dichodocumento,
1. El estudiante acogido a un programa oficial de movilidad podrá cursar asignaturas correspondientes al plan o pla-nes de estudios oficiales que se impartan en la Institución de acogida en la que vaya a realizar su estancia, pudien-do, en consecuencia, ser evaluado de las mismas
2.- Las créditos obtenidos tras cursar y superar asignaturas de un programa oficial de movilidad serán reconocidoscomo parte integrante de los estudios que el interesado esté cursando en su Centro de origen de conformidad con lodispuesto en el RD 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universita-rias oficiales .
El reconocimiento se aplicará a las asignaturas troncales, obligatorias, optativas y de libre configuración, o a la tipo-logía de materias que se contemplen en los nuevos títulos diseñados conforme a lo previsto en la citada normativarecoge los criterios para el reconocimiento de créditos en programas de movilidad.Así mismo, y de acuerdo con el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, y el artículo 12.8. delR.D. 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por elR.D. 861/2010, de 2 de julio, el Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla (aproba-do por Consejo de Gobierno el día 5 de febrero de 2009), recoge en su artículo 29 el reconocimientoacadémico de laparticipación en actividades universitarias de distinto tipo.
1. En los títulos de Grado, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico de hasta un máximo de 6 cré-ditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidariasy de cooperación. El número de créditos reconocido por estas actividades se minorará del número de créditos optati-vos exigidos por el correspondiente plan de estudios.
2. El Consejo de Gobierno podrá elaborar un listado, revisable anualmente, de actividades universitarias cuya reali-zación suponga el reconocimiento automático de créditos.
Este reglamento puede consultarse en:
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http://servicio.us.es/secgral/sites/default/files/RG_ACT_DOCENTES.pdf
C) Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad de Jaén
A efectos del Reconocimiento de Créditos se deben tener en cuenta las reglas establecidas en el Real Decreto1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior http://www.boe.es/boe/dias/2011/12/16/pdfs/BOE-A-2011-19597.pdf
La normativa de aplicación en la Universidad de Jaén, se puede consultar en: http://www10.ujaen.es/node/15438/
En ningún caso se podrá reconocer el Trabajo Fin de Grado.
4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS
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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ver Apartado 5: Anexo 1.
5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS
Clases magistrales: Descripción: exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos ymetodológicos de la asignatura, de cuyos materiales el estudiante dispondrá previamente, para facilitar la tarea de aprendizaje.El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales). Propósito:Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entrediversos conceptos y formarle una mentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción: clase en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos.El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito: amplían, complementan y enriquecen las clases teóricas. Deben proponer y ayudar a resolveraplicaciones sobre los conocimientos impartidos en las clases magistrales.
Clases prácticas de laboratorio Descripción: Ejercitar al estudiante en el uso de la metodología y el instrumental científicoespecializado para el análisis de los materiales arqueológicos. Propósito: introducir al estudiante en el uso de técnicas de análisisaplicadas al conocimiento de la cultura material tanto orgánica (semillas, huesos, carbones¿) como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos de cuantificación e informáticos aplicados en Arqueología.
Clases prácticas de campo Descripción: salidas al campo para evaluar la metodología de adquisición de datos arqueológicos, elestado del patrimonio arqueológico y su puesta en valor. Propósito: aproximación al conocimiento del patrimonio arqueológico yvaloración de los pueblos del pasado conociendo sus asentamientos y su explotación del territorio.
Talleres Descripción: actividad en grupos reducidos, enfocada hacia la adquisición y aplicación específica de los conocimientosadquiridos en aspectos metodológicos de la disciplina arqueológica, como arqueología experimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito: aproximar a los estudiantes a la metodología arqueológica de manera personalizada,implicándolos en el proceso de investigación de los datos arqueológicos.
Seminarios Descripción: análisis en grupos más reducidos de temas transversales del programa, con lecturas previas de los alumnosque orienten el debate. Propósito: proporcionar temas de análisis (estableciendo los procedimientos de búsqueda de información,análisis y síntesis de conocimientos) incitando a debatir a los estudiantes de forma individual o grupal.
Plan individual de acción tutorial Descripción: concebido como un espacio de carácter formativo y educativo de amplio espectroen el que el alumno y el profesor entran en un proceso de continua interacción que contempla, entre otros factores, la propiametodología del estudio de la materia, la búsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo académico, o la orientación formativae instructiva en relación con las actividades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo Propósito: aprovechar al máximo elpotencial que representa en la actualidad el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación para resolver las dudas yorientar el trabajo del estudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción: intercambio entre el profesor y grupos de estudiantes para complementar las actividades prácticasy supervisar los trabajos, orientando a los estudiantes en el trabajo colectivo y en la puesta en común del conocimiento Propósito:Relación con un pequeño número de alumnos para abordar las tareas encomendadas en las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajo personal. El profesor jugará un papel preactivo, orientando hacia el trabajo grupal delalumnado, profundizando en distintos aspectos de la materia.
Trabajos individuales o en grupo Descripción: Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cualesy de forma individual se profundiza en aspectos concretos de la materia posibilitando al estudiante avanzar en la adquisición dedeterminados conocimientos y procedimientos de la materia. Propósito: favorecer en los estudiantes la generación e intercambio deideas, la identificación y análisis de diferentes puntos de vista sobre una temática, la generalización o transferencia de conocimientoy la valoración crítica del mismo.
Trabajo no presencial del estudiante Descripción: tiempo dedicado a la búsqueda de información, su análisis y jerarquización,con el fin de preparar materiales durante el curso, mediante la utilización de: bibliotecas, aula informática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí el tiempo dedicado a la preparación de las pruebas y trabajos contemplados en el curso,mediante el estudio y análisis de los contenidos de las materias. Propósito: favorecer en el estudiante la capacidad para autorregularsu aprendizaje, planificándolo, evaluándolo y adecuándolo a sus especiales condiciones e intereses.
5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de
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ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas:evaluación del dominio de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidadespara la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Corrección formal y gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de la exposición. Riqueza de estilo. El peso de esta prueba debe de estar entre el 40 y el 70%.
Actividades en clase: asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. Un sistema de evaluación que pretendevalorar aspectos más prácticos de la asignatura y, a nivel de aprendizaje, valorar el papel activo y crítico del alumnado en relacióna aspectos interpretativos y analíticos de la diversidad de contenidos tratados. Se recomienda una valoración del 10% de lacalificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos: problemas, prácticos o trabajos dirigidos, realizaciónindividual-grupal, expuestos en clase o entregados por escrito. Un tipo de evaluación que valora el dominio de los conocimientosteóricos y prácticos; la resolución de problemas y casos prácticos; la corrección formal; la precisión y claridad en la expresiónescrita; el orden y coherencia de la exposición; la riqueza de estilo; la claridad expositiva, uso de un lenguaje adecuado, materialaudiovisual empleado, organización del discurso, capacidad crítica, rigor científico y originalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusión conjunta, asunción de responsabilidades, interpretación de conceptos y contenidos ydiscusión crítica, etc. Se recomienda entre el 10% y 30% de la calificación, aunque podrá incrementarse en asignaturas optativascon la reducción de peso asignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto del trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas en presencia del profesor como de lasmemorias o informes de resultados entregados. A través de estas formas de evaluación se puede obtener una visión general sobrela capacidad de transmisión de ideas, problemas y soluciones, en un entorno público de debate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodos e instrumentos de análisis y de habilidades relacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejo de bibliografía, recursos informáticos, selección de registros, aplicación de técnicasespecíficas, etc. Al tratarse de una titulación eminentemente práctica, se recomienda un mínimo del 20% y un máximo del 30% dela calificación global, dependiendo de la materia o asignatura.
5.5 NIVEL 1: MATERIAS BÁSICAS
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: HISTORIA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Historia
ECTS NIVEL2 30
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
18 12
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
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CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: PREHISTORIA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: HISTORIA ANTIGUA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
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No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: HISTORIA MEDIEVAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: HISTORIA MODERNA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: HISTORIA CONTEMPORÁNEA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
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CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Comprender las claves de las distintas etapas históricas
- Interpretar y analizar críticamente la diversidad de modelos teóricos
- Contextualizar los procesos históricos más relevantes del entorno en el que vivimos
- Analizar críticamente las sociedades del entorno histórico inmediato
- Relacionar los fenómenos actuales con los procesos históricos
- Relacionar los métodos y técnicas de la investigación arqueológica con la explicación histórica
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia tiene una perspectiva geográfica y cronológica muy amplia, abarcando desde los primeros procesos de hominización hace varios millonesde años hasta la actualidad y analizando ejemplos de la amplia diversidad cultural que ha existido en el globo desde el origen de la humanidad. La es-pecificidad de las fuentes de conocimiento, arqueológicas y documentales, imprime un marcado carácter interdisciplinar a las formas de acercamien-to a estas etapas del desarrollo de la humanidad. Por esta razón, el principal objetivo de la materia es que los/las estudiantes conozcan los procesosfundamentales de las etapas de la historia, pero que también puedan comprender cómo se han generado estos conocimientos, al mismo tiempo quese espera que estén en condiciones de evaluar los diferentes modelos interpretativos. Por otra parte se pretende enfatizar la relevancia de estos pro-cesos sociales y económicos para la comprensión de la situación actual del mundo. Se puede prestar atención eventualmente a la especificidad de laHistoria de España dentro del marco más amplio de la Historia Universal.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Se espera que el estudiantado sea capaz de comprender fenómenos relacionados con diversas entidades sociales como la división sexual del traba-jo, la discriminación social, el origen, formación y desarrollo del estado así como ser capaz de analizar las causas de su aparición y los motores de suevolución.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
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CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
200 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:
50 80
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amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
50 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
50 100
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
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Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidad
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para autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
50.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
5.0 10.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; la
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resolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: GEOGRAFÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Geografía
ECTS NIVEL2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: GEOGRAFÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Dominar las diversas formas de adquisición y gestión de la información geográfica como instrumento de interpretación territorial y, en especial, fami-liarizarse con el análisis de los mapas y de las imágenes referidas a diferentes porciones de la Tierra.
- Comprender las relaciones espaciales a diferentes escalas territoriales, a través de las relaciones entre naturaleza y sociedad, y a través de la dimen-sión temporal.
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia GEOGRAFÍA introducirá al alumnado del Grado de Arqueología en los conocimientos, técnicas y procedimientos propios de la ciencia geo-gráfica en sus principales dimensiones generales y regionales. Respecto a la primera, su finalidad es que el alumnado sepa conocer y analizar las ca-racterísticas del medio-físico-natural y su influencia en los territorios y en las sociedades. Por lo que respecta a los aspectos antrópicos se centra enconocer y comprender la forma en que las sociedades humanas interactúan con su entorno en la actualidad.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Los fundamentos del análisis espacial son indispensables para comprender el desarrollo y la interacción entre las sociedades humanas en cualquiermomento de la Historia y son especialmente útiles para extraer información de la organización territorial a partir del análisis arqueológico.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
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CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
40 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,
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informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
10 100
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis de
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los contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
50.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
5.0 10.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipo
10.0 30.0
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de evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ANTROPOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Antropología
ECTS NIVEL2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
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No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ANTROPOLOGÍA CULTURAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- El estudiantado aprenderá nociones básicas de Antropología con sus correspondientes terminología y bibliografía específicas.
- Aprenderá a obtener, analizar y gestionar la información adecuada al respecto, a plasmarla mediante un trabajo autónomo o en equipo y a trabajaren estos campos con limitaciones de espacio y tiempo.
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia ANTROPOLOGÍA se compone de una asignatura que introduce al alumnado de Arqueología en los distintos planteamientos teóricos y pro-cedimientos empleados por la ciencia antropológica para el estudio de las manifestaciones culturales humanas del presente o el pasado inmediato.Los distintos apartados de los que se compone la ciencia antropológica, destacando sobre todo los relacionados con la alimentación, la organizaciónfamiliar y política y los sistemas religiosos, resultan de imprescindible conocimiento para comprender las culturas de la antigüedad a partir del uso con-trolado de la analogía.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial de
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este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
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Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelven
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aplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
10 100
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,
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fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
50.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
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Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARTE
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Arte
ECTS NIVEL2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
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LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: HISTORIA DEL ARTE
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Reconocer la evolución de la imagen artística desde la Antigüedad hasta la cultura visual contemporánea y su relación con el contexto social en quela representación se desarrolló.
- Reconocer la problemática, el vocabulario y los conceptos fundamentales de la teoría del arte.
- Demostrar conocimientos específicos sobre los diversos campos de estudio de la historia del arte, así como sobre el vocabulario y los debates clási-cos y actuales de la disciplina.
- Demostrar un dominio del instrumental crítico y metodológico fundamental para comprender y narrar la historia del arte.
- Demostrar un conocimiento de la historia de las ideas artísticas y las principales corrientes teóricas que han impulsado la reflexión sobre el arte, suscreadores y su público a lo largo de la historia.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se pondrá el énfasis en la caracterización de la Historia del Arte General Universal y de España como proceso complejo, abierto y discontinuo a partirde la compartimentación del tiempo histórico y con especial énfasis en la lectura de la obra de arte siguiendo el siguiente esquema: 1. La obra de arteen la historia. 2. Vías de aproximación a la obra de arte. 3. Función y usos de la obra de arte. 4. El significado de la obra de arte a lo largo de la histo-ria.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
El análisis de la ¿expresión artística¿ como forma específica de Cultura Material permitirá contar con nuevas perspectivas para el análisis de determi-nadas manifestaciones arqueológicas y especialmente aquéllas con un uso público e ideológico.
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5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrá
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3
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contar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
10 80
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
10 100
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre una
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temática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
40 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
50.0 70.0
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Identificador : 2503108
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Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
5.0 10.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: FILOSOFÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Filosofía
ECTS NIVEL2 6
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Identificador : 2503108
41 / 250
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Asimilar nociones básicas de Filosofía, con sus correspondientes terminología y bibliografía específicas.
- Aprender a obtener, analizar y gestionar la información adecuada al respecto, a plasmarla mediante un trabajo autónomo o en equipo y a trabajar enestos campos con limitaciones de espacio y tiempo.
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia FILOSOFÍA se compone de una asignatura que abordará el análisis de las diferentes corrientes teóricas que han dirigido el desarrollo dela Ciencia y se centrará principalmente en explicar las bases teóricas de las interpretaciones o discursos sobre el pasado, así como el modo en el queestas bases se han ido aplicando a lo largo de la Historia y sus resultados a nivel educativo, social y político. Proporciona al estudiante de Arqueologíalos principales métodos e instrumentos de análisis para su estudio, así como toda una batería de conocimientos que le permitirán afrontar las cuestio-nes críticas y teóricas más candentes y difíciles de la Arqueología moderna.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
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3
Identificador : 2503108
42 / 250
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándole
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Identificador : 2503108
43 / 250
el descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
10 80
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
10 100
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
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Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a la
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Identificador : 2503108
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búsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
50.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo y
5.0 10.0
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Identificador : 2503108
45 / 250
crítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: IDIOMA MODERNO
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER RAMA MATERIA
Básica Artes y Humanidades Idioma Moderno
ECTS NIVEL2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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Identificador : 2503108
46 / 250
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: IDIOMA MODERNO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Básica 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Aprender a manejar algunas de las lenguas que son fundamentales en la investigación arqueológica como el inglés, francés, alemán o italiano funda-mentalmente.
- Aprender los términos usualmente utilizados en la ciencia arqueológica de tal manera que le capaciten para leer trabajos publicados de Arqueologíaen el idioma estudiado.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Dependiendo del idioma moderno, se definen los contenidos relacionados con las competencias definidas en el Marco común europeo de referenciaspara las lenguas.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
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Identificador : 2503108
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CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
30 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
30 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entre
10 100
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135
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2732
4967
1398
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Identificador : 2503108
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otros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
40 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través
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de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesor
20.0 30.0
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como de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
5.5 NIVEL 1: ARQUEOLOGÍA GENERAL I
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA PREHISTÓRICA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
12
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: PREHISTORIA DE EUROPA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
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ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: PROTOHISTORIA DE EUROPA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocimiento de los procesos que conducen a las estrategias económicas agropecuarias y a la sustitución del modo de vida cazador-recolector.
- Conocimiento del desarrollo de las desigualdades sociales y el nacimiento y consolidación de los primeros estados durante la Prehistoria.
-Conocimiento de las diferentes tecnologías desarrolladas durante la Prehistoria y su evolución: cerámica, piedra tallada, piedra pulimentada, textiles,metalurgia, etc.
- Valoración del patrimonio arqueológico prehistórico y de su puesta en valor.
-Conocimiento de los problemas y debates fundamentales relacionados con los procesos y cambios socio-económicos y culturales que marcan eldesarrollo de la Prehistoria.
-Al mismo tiempo se conocerá básicamente el registro arqueológico que caracteriza a cada una de las etapas de la Prehistoria en el ámbito europeo,desarrollando la capacidad descriptiva y analítica de distintos elementos de la cultura material, tanto mueble (metales, cerámicas, etc.), como inmueble(arquitectónico y urbanístico).
-Comprensión de los distintos modelos de interacción cultural, aprendiendo a valorar la variabilidad de respuestas y las diferentes posibilidades de re-solución de las contradicciones sociales generadas.
-Desarrollo de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en los diferentes mo-mentos prehistóricos y especialmente durante la Protohistoria.
-Fomento de la capacidad de análisis del fenómeno urbano, su relación con las transformaciones sociales y sus variantes en los diferentes periodosconsiderados.
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-Discusión de la influencia del marco geográfico mediterráneo en determinados desarrollos sociales.
-Formación de los alumnos para que sean capaces de discriminar la información sobre el pasado sustentada científicamente frente a la mera elucubra-ción.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se partirá del estudio del primer poblamiento humano en Europa y la problemática de su origen y expansión. Posteriormente se pondrá el énfasis enel análisis de los procesos de intensificación económica en los últimos cazadores-recolectores y el estudio de los procesos de adopción de las estra-tegias económicas agropecuarias. Un aspecto central de la materia será el estudio del desarrollo social en el ámbito mediterráneo durante la Prehisto-ria Reciente, a partir del análisis del surgimiento y consolidación de las primeras sociedades jerárquicas y su consolidación durante el segundo milenioa.C. Finalmente se realizará una valoración crítica de las colonizaciones del primer milenio a.C. y sus antecedentes, valorando su incidencia o no enlas transformaciones que tienen lugar en el Mediterráneo occidental en el primer milenio a.C., prestando especial atención al papel activo que éstas tu-vieron en el desarrollo social posterior. Se prestará especial énfasis a los pueblos prerromanos europeos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
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CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
60 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
10 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
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Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
10 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
10 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
20 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadas
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previamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
100 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
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5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 20.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodos
20.0 30.0
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e instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
5.5 NIVEL 1: ARQUEOLOGÍA GENERAL II
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA HISTÓRICA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
18
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DEL PRÓXIMO ORIENTE
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE GRECIA Y ROMA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA MEDIEVAL Y POSTMEDIEVAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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- Conocimiento de los sistemas de producción en los periodos históricos.
- Reconocimiento de la variabilidad espacial de la cultura material en cada uno de los periodos históricos considerados.
- Conocimiento del desarrollo de la ciudad.
- Reconocimiento de los patrones de asentamiento y las formas de explotación económica y simbólica del territorio.
- Significado de la religiosidad y su base social; el ámbito de lo sagrado y su expresión material.
- Capacidad para analizar los ámbitos rurales por oposición o como complementación de los espacios urbanos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Dar a conocer los principios y particularidades de la investigación arqueológica en estas etapas históricas. Control y conocimiento sobre metodologíasespecíficas para el análisis de los periodos históricos a partir fundamentalmente de los restos arqueológicos. Comprensión de la organización del terri-torio desde la Antigüedad hasta el fin de la Edad Media: comunicaciones terrestres y marítimas, el comercio y la defensa; el origen del urbanismo, laciudad clásica, medieval islámica y cristiana y la ciudad moderna; espacios productivos, residenciales, de culto y funerarios. Analizar las transformacio-nes técnicas en esos periodos históricos y su representación en la cultura material mueble. Estudiar el uso del ritual en la justificación del orden socialy la plasmación de la Ideología en diferentes representaciones en cada uno de los periodos considerados.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
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CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
90 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
15 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tanto
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orgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
15 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
15 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
15 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
40 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en el
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trabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
80 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
120 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
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Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 20.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estas
20.0 30.0
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formas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
5.5 NIVEL 1: METODOLOGÍA ARQUEOLÓGICA I
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
18
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: LA PROSPECCIÓN ARQUEOLÓGICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
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CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: LA EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: EL REGISTRO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
6
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
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No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- El alumnado conocerá los instrumentos teóricos y metodológicos para la práctica de la Arqueología de campo.
- Deberán reconocer el alcance de las técnicas de campo a partir de los objetivos de una intervención, diferenciando las opciones de gestión e investi-gación.
- Los estudiantes entenderán el carácter específico de la Arqueología urbana y su papel en la conservación del Patrimonio arqueológico y en la Histo-ria de la ciudad.
- El alumnado adquirirá un conocimiento básico del marco jurídico y administrativo donde se desarrolla la actividad profesional.
- Los estudiantes adquirirán un conocimiento básico sobre la estructura administrativa del planeamiento urbano y la ordenación del territorio.
5.5.1.3 CONTENIDOS
En primer lugar se discutirá la relación entre evidencia y registro arqueológico y se tratarán las unidades básicas de estudio en Arqueología, prestan-do especial atención a la problemática del concepto de yacimiento arqueológico y de la estratigrafía arqueológica. Además se tratarán las ventajas y li-mitaciones de la prospección arqueológica, sus distintos tipos y su carácter imprescindible para el análisis del territorio. Se discutirán en extensión losproblemas de la excavación arqueológica, la secuencia estratigráfica, así como la recuperación y primer análisis del registro, incluyendo las posibilida-des que ofrece una georreferenciación básica. Se estudiaran los distintos tipos de excavación arqueológica: los sondeos estratigráficos y las excava-ciones en extensión. La arqueología subacuática. El estudio del registro arqueológico procedente de la excavación y la prospección: documentación,registro y análisis.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
En esta materia se pondrán las bases teóricas para gran parte de lo que los alumnos asimilarán en el desarrollo del Practicum.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
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CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
80 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materiales
20 100
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arqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
30 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
30 80
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
30 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
20 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzo
20 100
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académico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
30 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
70 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
120 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
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Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico y
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originalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
5.5 NIVEL 1: METODOLOGÍA ARQUEOLÓGICA II
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: ANÁLISIS DE LA CULTURA MATERIAL
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: TEORÍA E HISTORIA DE LA ARQUEOLOGÍA
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5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ANÁLISIS DE LA CULTURA MATERIAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Relacionar los conceptos de las corrientes teóricas en arqueología
- Utilizar de manera adecuada los conceptos básicos
- Identificar los conceptos básicos de los diferentes enfoques teóricos
- Relacionar los enfoques teóricos con el contexto histórico del que surgen
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- Analizar los diferentes enfoques y comprender las diferencias en sus planteamientos
- Relacionar los enfoques teóricos con los métodos de investigación.
- Comparar los enfoques teóricos de la arqueología con los de disciplinas sociales afines ante objetos de estudio compartidos
- Analizar la cultura material desde diferentes perspectivas en un entorno interdisciplinar
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se expondrán las directrices teóricas y la estructura metodológica de la disciplina arqueológica. Se revisará el desarrollo histórico de la Arqueologíadesde sus orígenes hasta las tendencias actuales con especial atención a estas últimas y a su variabilidad. Se abordarán los conceptos básicos uti-lizados en las Ciencias Sociales y la Historia, desde las teorías clásicas hasta los debates actuales. Se tratarán los diferentes conceptos manejadospara analizar la organización económica y social, las relaciones de reciprocidad o explotación social, las instituciones políticas, las formas de poder yel estado, las clasificaciones sociales, los usos de la violencia y las dimensiones ideológicas de la vida social. Se introducirá a los alumnos tanto en elprocesamiento como en el estudio formal, técnico y funcional de la cultura material y se discutirán las posibilidades y limitaciones de ésta para abordarel análisis de las diferentes fenomenologías sociales. Se procederá también a analizar cómo las diferentes visiones de ¿cultura¿ han influido en la in-terpretación arqueológica y en los límites que se atribuyen a ésta.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Resulta necesario dotar al alumnado de una formación en estos conceptos básicos, puesto que resulta necesaria para hacer frente a las teorías e hi-pótesis explicativas sobre las sociedades del pasado que se derivan de los estudios arqueológicos, así como será fundamental una introducción gene-ral al análisis de la cultura material y su significación.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
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CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
60 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,
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informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
20 80
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
10 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
10 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
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9846
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Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
20 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
100 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos
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teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 60.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
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Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 40.0
5.5 NIVEL 1: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA I
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
18
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: PROTECCIÓN Y GESTIÓN DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA URBANA E INTRODUCCIÓN AL PLANEAMIENTO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: CONSERVACIÓN DE LOS BIENES ARQUEOLÓGICOS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
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Identificador : 2503108
80 / 250
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Interpretar la legislación vigente y la organización administrativa para la gestión del patrimonio
- Aplicar la normativa vigente en la gestión del patrimonio arqueológico
- Facilitar el desarrollo de la legislación sobre patrimonio y sobre urbanismo
- Facilitar la participación en el desarrollo de planes de urbanismo y territorialidad.
-Conocer a fondo la problemática de la metodología arqueológica realizada en contextos urbanos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se partirá de la definición de la especificidad del Patrimonio Arqueológico y las repercusiones sociales que este tiene en su investigación, protección,conservación y difusión. Se emprenderá también el análisis de los sistemas de protección en la legislación sectorial vigente Española y Andaluza y sepresentarán algunos ejemplos de protección y gestión por parte de las administraciones locales. Se transmitirán al alumno los principios, la metodolo-gía y las aplicaciones de la investigación arqueológica en las ciudades históricas vivas, así como una introducción al planeamiento, como instrumentode gestión preventiva. Por otra parte a partir de la clara definición de la naturaleza del objeto arqueológico, se pondrán las bases para la identificacióny el diagnóstico de los elementos que deben ser recuperados, investigados, conservados, restaurados y protegidos sean muebles o inmuebles Se es-tudiarán los aspectos teórico-metodológicos implicados en la gestión y conservación de la cultura material: inventarios y catalogación, poniéndose losfundamentos básicos para la resolución de los problemas que puedan afectarla. Se prestará especial atención a la metodología arqueológica relacio-nada con los contextos urbanos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre un material con el que tendrán contacto los estudiantes que pretendan desarrollar laArqueología como profesión. Puntos básicos de partida es el estudio del registro arqueológico. A partir de ahí se desarrollan las aproximaciones meto-dológicas a aspectos específicos como la Arquitectura, el Territorio, las monedas o los epígrafes o a casos de estudio particular.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
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CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
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Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
20 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
20 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
20 80
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
20 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologías
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de la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
20 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
80 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
150 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
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Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 60.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturas
10.0 30.0
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optativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 40.0
5.5 NIVEL 1: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA II
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
12
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: DIFUSIÓN Y PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
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ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA DIFUSIÓN Y PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Valorar las diferentes formas de gestión, valorización y divulgación del patrimonio histórico arqueológico.
- Analizar de manera crítica los discursos divulgativos, especialmente en relación con la ideología y los sesgos etnocéntricos y sexista.
- Producir materiales para la divulgación del conocimiento del pasado.
- Utilizar el estilo adecuado para los distintos públicos a los que van dirigidos los resultados de la investigación.
- Evaluar las implicaciones éticas de los discursos divulgativos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
-Identificación de los diferentes bienes y categorías de ellos que hoy son considerados Patrimonio Histórico, en especial aquellos que constituyen elPatrimonio Arqueológico.
-Desarrollo de un espíritu crítico en el alumno que le permita analizar y valorar las diferentes acciones ejercidas en lo que a gestión y puesta en valordel Patrimonio Arqueológico se refiere.
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- Iniciarse en los métodos y entrenar las herramientas utilizadas en el diseño y gestión de proyectos de intervención en el patrimonio arqueológico.
- Desarrollo de habilidades relacionadas con los instrumentos a emplear por el profesional del Patrimonio Arqueológico en la labor de difusión y divul-gación del mismo.
-Desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas a la puesta en valor del patrimonio arqueológico en especial las referidas a las aplicaciones informáti-cas.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
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3
Identificador : 2503108
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CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
70 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
10 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
20 80
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Identificador : 2503108
89 / 250
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
20 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
15 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
15 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
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Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis y
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jerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 60.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectos
20.0 30.0
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91 / 250
interpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 40.0
5.5 NIVEL 1: MÉTODOS DE LABORATORIO EN ARQUEOLOGÍA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: ARQUEOMETRÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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135
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3
Identificador : 2503108
92 / 250
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
18
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: BIOARQUEOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ANÁLISIS DE ARTEFACTOS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
93 / 250
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: ESTADÍSTICA Y APLICACIONES INFORMÁTICAS EN ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocimiento de los métodos y técnicas de obtención y elaboración de datos
- Desarrollar una buena percepción del concepto de analítica y su alcance
- Conocimiento de los fundamentos de las técnicas físico-químicas utilizadas en Arqueología
- Aprender la correcta lectura e interpretación de los resultados de estas analíticas
5.5.1.3 CONTENIDOS
-Se analizará la aplicación a la investigación arqueológica de métodos analíticos desarrollados por otras ciencias y necesarios para la generación dedatos imprescindibles en la interpretación histórica. Se estudiaran los datos que muestra el registro arqueológico básico para la reconstrucción me-dioambiental y económica de las poblaciones del pasado: polen, restos carpológicos, antracológicos, sedimentarios, faunísticos, etc.
-Para el análisis de los artefactos se explorarán los siguientes cinco campos: a) cronología arqueológica o arqueocrononometría, b) Analítica arqueo-lógica (análisis físicos y químicos de los materiales en los que están realizados los artefactos), c) aplicaciones arqueológicas de sistemas de telede-tección, y por último, d) métodos de manipulación y procesado de datos (por ejemplo, la construcción de modelos matemáticos, análisis estadísticos ytécnicas de recuperación de datos).
-Se realizará una aproximación los modelos y métodos de análisis de datos estadísticos aplicables a diferentes problemas arqueológicos.
-Se analizará la aplicación de las técnicas informáticas y digitales a la introducción, gestión, almacenamiento, extracción y estudio de la información ar-queológica.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
csv:
135
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2732
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1398
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3
Identificador : 2503108
94 / 250
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
csv:
135
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Identificador : 2503108
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CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
80 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
20 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
30 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datos
30 80
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Identificador : 2503108
96 / 250
arqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
30 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
30 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de la
70 0
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Identificador : 2503108
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materia. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
140 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de la
30.0 50.0
csv:
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Identificador : 2503108
98 / 250
exposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
5.5 NIVEL 1: MATERIAS OPTATIVAS UNIVERSIDAD DE GRANADA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
csv:
135
6314
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4627
3
Identificador : 2503108
99 / 250
NIVEL 2: TÉCNICAS DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS EN ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 30
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
30
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
csv:
135
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4967
1398
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3
Identificador : 2503108
100 / 250
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DEL GÉNERO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
NIVEL 3: GIS APLICADO A LA ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
csv:
135
6314
2732
4967
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3
Identificador : 2503108
101 / 250
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
NIVEL 3: EPIGRAFÍA Y NUMISMÁTICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
NIVEL 3: HISTORIA DEL EGIPTO ANTIGUO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
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135
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1398
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Identificador : 2503108
102 / 250
No existen datos
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico- Comprensión de las unidades de trabajo en relación al ámbito de estudio- Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos- Análisis de estructuras emergentes, sistemas constructivos y estratigrafía muraría- Desarrollo de género y su expresión en las comunidades humanas- Saber desarrollar y completar un SIG- Leer e interpretar adecuadamente los documentos epigráficos y numismáticos básicos- Estudio de un caso particular: el antiguo Egipto. Aproximación a su historia a través del registro arqueológico
5.5.1.3 CONTENIDOS
Discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes.Aproximación a la adecuada recuperación e interpretación de la información sobre la evolución diacrónica de los complejos edilicios.Aproximación al conocimiento de las fuentes epigráficas y su importancia para el análisis histórico, con especial énfasis en el estudio de la cultura epi-gráfica romana como ejemplo de fenómeno cultural circunmediterráneo y aproximación a la epigrafía medieval.Introducción a los métodos de análisis del territorio con especial incidencia en los Sistemas de Información Geográfica Introducción a aplicaciones es-pecíficas para el estudio de diferentes fenomenologías arqueológicas como la diferenciación sexual, su justificación en el pasado y en el presente y suuso político-ideológico en el mundo actual.Introducción a la Egiptología: historia de las investigaciones arqueológicas en Egipto.Historia del Egipto antiguo a través del registro arqueológico
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre un material con el que tendrán contacto los estudiantes que pretendan desarrollar laArqueología como profesión. Puntos básicos de partida es el estudio del registro arqueológico. A partir de ahí se desarrollan las aproximaciones meto-dológicas a aspectos específicos comola Arquitectura, el Territorio, las monedas o los epígrafes o a casos de estudio particular (Egipto).
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
csv:
135
6314
2732
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3
Identificador : 2503108
103 / 250
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
127 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelven
84 100
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Identificador : 2503108
104 / 250
aplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
84 80
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
41 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
41 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individual
116 0
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Identificador : 2503108
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se profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
257 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para la
30.0 50.0
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Identificador : 2503108
106 / 250
resolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y un
30.0 50.0
csv:
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3
Identificador : 2503108
107 / 250
máximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
NIVEL 2: TECNOLOGÍA Y ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: TECNOLOGÍA PREHISTÓRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
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Identificador : 2503108
108 / 250
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
NIVEL 3: ETNOARQUEOLOGÍA Y ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocimiento de las relaciones entre tecnología, cultura y cultura material.
- Desarrollo crítico del alcance de la experimentación en arqueología.
- Conocimiento de los procesos transformativos de materias primas.
- Reconocimiento de los procesos transformativos de los productos mediante su uso.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Tiene como objetivo el análisis de las relaciones entre los restos culturales que recuperamos y los procesos en que estuvieron implicados en las socie-dades que los produjeron desde una doble perspectiva: mediante el estudio de las sociedades actuales no industrializadas y cuyas formas de vida per-miten un mejor conocimiento de los grupos sociales prehistóricos, y a través de la recreación experimental de procesos tecnológicos y formas de vidaprehistóricas.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
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Identificador : 2503108
109 / 250
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
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Identificador : 2503108
110 / 250
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
53 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
13 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
20 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendo
20 80
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Identificador : 2503108
111 / 250
sus asentamientos y su explotación delterritorio.
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
13 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
20 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
20 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferencia
53 0
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Identificador : 2503108
112 / 250
de conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
88 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizado
20.0 30.0
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135
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3
Identificador : 2503108
113 / 250
en clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
NIVEL 2: BIOARQUEOLOGÍA Y GEOARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
csv:
135
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3
Identificador : 2503108
114 / 250
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
18
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: PALEOGRAFÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
NIVEL 3: ANTROPOLOGÍA FÍSICA Y FORENSE
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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3
Identificador : 2503108
115 / 250
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
NIVEL 3: GEOLOGÍA Y PALEONTOLOGÍA DEL CUATERNARIO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Reconstrucción de las condiciones geográficas existentes en la superficie terrestre a lo largo de los tiempos geológicos, con referencia especial a lostiempos prehistóricos y mundo antiguo.- Aplicación de los conocimientos paleogeográficos a la prospección arqueológica.- Conocimiento básico en Antropología Física.- Determinación básica y global de grandes familias de animales a partir de sus restos- Detectar transformaciones de diversa naturaleza en los restos óseos: patologías, paleodietas...- Conocimiento básico de las técnicas de análisis geoarqueológico y los distintos ámbitos de su aplicación
- Reconocimiento de minerales, rocas y sedimentos
- Métodos y técnicas básicas de estudio en materiales geológicos
csv:
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3
Identificador : 2503108
116 / 250
- Aproximación a las especies animales y vegetales del cuaternario
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se definirá el concepto, métodos y objetivos de la geoarqueología, explicando los conceptos básicos de las Ciencias de la Tierra aplicables a la Ar-queología. Su papel en el estudio de la formación de los yacimientos y en su análisis (estratigráfico) y evaluación (mediante procedimientos deposicio-nales y postdeposicionales). Se definirá laBioarqueología y las diferentes ramas de estudio que tienen que ver con ella así como las implicaciones que la información de ella derivada tiene parael análisis arqueológico.Se formará al alumno de forma específica en los diferentes métodos y técnicas usadas por estas disciplinas para extraer información de los restos ar-queológicos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
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Identificador : 2503108
117 / 250
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
80 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
20 100
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Identificador : 2503108
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Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
30 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
30 80
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
30 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relación
30 80
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Identificador : 2503108
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con un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
80 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
130 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta
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en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas y
30.0 50.0
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Identificador : 2503108
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soluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
NIVEL 2: PREHISTORIA DEL SUR DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
24
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: LAS PRIMERAS COMUNIDADES AGROPECUARIAS DE ANDALUCÍA (VI Y V MILENIO A.C.)
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
NIVEL 3: EVOLUCIÓN HUMANA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada)
NIVEL 3: AGREGACIÓN Y MONUMENTALIZACIÓN DEL PAISAJE EN ANDALUCÍA (IV Y III MILENIO A.C.)
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
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135
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Identificador : 2503108
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No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
NIVEL 3: LA CONSOLIDACIÓN DE LA JERARQUIZACIÓN SOCIAL (II MILENIO A.C.)
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Interpretar las causas de los procesos históricos.- Analizar críticamente la relación entre las fuentes histórico-arqueológicas y su interpretación- Discernir la relación entre teoría y práctica historiográfica.- Plantear y solucionar problemas históricos.- Analizar la variabilidad de explicaciones sobre las causas del cambio en las sociedades prehistóricas- Valorar de manera crítica los modelos explicativos sobre el pasado- Contextualizar el registro arqueológico en relación a los procesos históricos específicos- Interpretar el significado histórico de la variabilidad del registro arqueológico- Interpretar los datos arqueológicos en sus diferentes formas de expresión- Aplicar las tecnologías de la información en el estudio del pasado prehistórico- Relacionar los procesos históricos más relevantes del pasado prehistórico- Identificar los procesos históricos más relevantes del entorno geográfico de estudio- Estudiar el papel d ela Ideología en la justificación del orden social durante la Prehistoria
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia está organizada en diversas asignaturas en las que se debatirá sobre la aproximación arqueológica al estudio de las sociedades prehistó-ricas. Se analizaran los procesos de cambio, analizando las causas de las transformaciones y presentando los efectos observables en el registro ar-queológico. En las diferentes asignaturas se analizarán casos concretos que permitan ilustrar la diversidad existente entre estas sociedades. Se anali-zarán las sociedades cazadoras recolectoras prehistóricas. Se tratarán los orígenes y la consolidación de las sociedades agrícolas. Se abordarán tam-bién los cambios sociales, económicos e ideológicos que se producen desde el descubrimiento de la metalurgia hasta la consolidación definitiva de losEstado. Así mismo se introducirá al alumnado en el conocimiento de las teorías y métodos utilizados en la investigación arqueológica de los EstadosSe planteará el cuerpo empírico y los modelos de explicación propuestos para el conocimiento del Neolítico y Calcolítico en la Península Ibérica, conespecial incidencia en la región andaluza. Análisis de las primeras comunidades agrícolas y ganaderas. Estudio de los modelos de subsistencia y terri-torio en el Neolítico a través del análisis de las estrategias económicas y los patrones de asentamiento. Identificación de ideología y cambio tecnológi-co a través del
csv:
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análisis de la cultura material. Introducción a la Edad del Cobre y análisis del desarrollo de la complejidad social durante la Prehistoria Reciente en elSur de la Península Ibérica. Los orígenes y desarrollo de la metalurgia. El debate historiográfico del fenómeno megalítico. Análisis del proceso de cre-ciente complejidad social protagonizadopor las sociedades de la Edad del Bronce del Sur peninsular. Análisis de las estrategias agropecuarias, los patrones asentamiento y cambios urbanís-ticos. Análisis de la producción de artefactos líticos, cerámicos y metalúrgicos. Estudio de la estructura ideológica de las sociedades de la Edad delBronce y su relación con la organizaciónsocial y política. Análisis del período formativo de las primeras comunidades urbanas en la Península Ibérica, analizando los principales cambios pro-ducidos por la incorporación a la red global del Mediterráneo a lo largo del Primer Milenio a.C. hasta la incorporación de la misma en la estructura delImperio Romano. Estudio de las novedades tecnológicas y su reflejo en la cultura material mueble e inmueble, con especial énfasis en los aspectos ur-banísticos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
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CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
107 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
40 100
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Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
13 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
7 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
53 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologías
40 100
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de la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
40 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
107 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
173 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
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Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 20.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturas
10.0 30.0
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optativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: PROTOHISTORIA Y ARQUEOLOGÍA DEL SUR DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: PROTOHISTORIA DE ANDALUCÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
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ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA ROMANA Y ANTIGÜEDAD TARDÍA DE ANDALUCÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Analizar la variabilidad de explicaciones sobre las causas del cambio en las sociedades de la Antigüedad- Plantear, evaluar y resolver críticamente problemáticas históricas a partir de las evidencias arqueológicas- Analizar datos arqueológicos en diferentes soportes materiales.- Aplicar las tecnologías de la información en el estudio de la Arqueología Clásica.
5.5.1.3 CONTENIDOS
A partir del estudio de los restos arqueológicos de la Península Ibérica se analizarán distintas problemáticas relacionadas con la transformación socio-económica entre el I Milenio A.C. y el I Milenio D.C. Se estudiará el proceso de consolidación de la ciudad y su relación con el ámbito rural circundante.
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Se analizará el uso ideológico de determinadas manifestaciones materiales y, en general, se estudiarán los cambios en la cultura material mueble. Seprestará especial atención a los momentos que implican una mayor transformación política como la consolidación de las colonias fenicias y griegas, laconquista romana, la posterior organización imperial o la desestructuracióndel poder imperial romano en la Península Ibérica, analizando especialmente los cambios que se producen en la organización del territorio.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
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3
Identificador : 2503108
132 / 250
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
54 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
20 100
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Identificador : 2503108
133 / 250
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
10 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
10 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
10 20
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
30 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologías
20 100
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4967
1398
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3
Identificador : 2503108
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de la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
20 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
40 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
86 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
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3
Identificador : 2503108
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Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 20.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturas
10.0 30.0
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Identificador : 2503108
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optativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA DE AL-ANDALUS
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
24
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE AL-ANDALUS Y DE LAS SOCIEDADES ISLÁMICAS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
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Identificador : 2503108
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ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DEL MUNDO FEUDAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LOS ASENTAMIENTOS Y DE LOS PAISAJES ANDALUSÍES
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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Identificador : 2503108
138 / 250
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
NIVEL 3: FUENTES PARA EL CONOCIMIENTO DE AL-ANDALUS Y SU CULTURA MATERIAL ANDALUSÍ
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de Al-Andalus (Universidad de Granada)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Iniciación a la problemática de la Arqueología Medieval y específicamente a la Arqueología de al-Andalus- Conocimiento de los procesos sociales que se desarrollan en la Península Ibérica durante el dominio islámico- Conocimiento de las diferencias de desarrollo entre ámbito rural y urbano en al-Andalus
- Aproximación a las transformaciones en la cultura material mueble e inmueble durante el desarrollo de al-Andalus
5.5.1.3 CONTENIDOS
Análisis de la ciudad como ente rector de su espacio más próximo así como del territorio más amplio en el que se inserta. Se prestará especial aten-ción a su estructura, organización y articulación interna, así como a las formas de dependencia del territorio periurbano que la rodea. Análisis integraldel mundo rural desde las zonas de explotación
csv:
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6314
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3
Identificador : 2503108
139 / 250
a las áreas de residencia con especial atención a los restos de infraestructuras o de elementos relacionados con la explotación agropecuaria e inci-diendo además en los indicios sobre la cohesión y la división social en las comunidades rurales y los cambios que en este sentido en éstas se produ-cen a lo largo del tiempo. Análisis de lasactividades productivas documentadas arqueológicamente en época medieval y postmedieval y de la cultura material generada por éstas. Se definiráteórica y metodológicamente la arqueología de la producción, y se expondrán diferentes ciclos productivos y los productos obtenidos, con el fin de pro-fundizar en el conocimiento del tejido artesanal medieval y posmedieval. Se abordarán los asentamientos urbanos y rurales, el territorio, el paisaje, elpapel desempeñado por el agua y su control, las estrategias sociales, así como las manifestaciones arqueológicas y materiales de la población. Entrelos contenidos básicos se encuentran: la organización social del espacio enal-Andalus: debate historiográfico a través del tiempo; el declive de la ciudad y desmembración del territorio con los musulmanes; la ciudad musulma-na y sus principales manifestaciones arqueológicas (murallas, barrios, baños, tiendas y otros edificios); las transformaciones del espacio en al-Andalusdurante la Baja Edad Media; las alqueríasy su término: organización del espacio; el agua como elemento esencial del paisaje; la vida religiosa y sus manifestaciones culturales y materiales.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
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Identificador : 2503108
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CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
107 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecen
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las clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
13 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
7 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
53 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividades
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de aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
40 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
107 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
173 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle una
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Identificador : 2503108
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mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,
20.0 30.0cs
v: 1
3563
1427
3249
6713
9846
273
Identificador : 2503108
144 / 250
interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
5.5 NIVEL 1: PRACTICUM
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: PRACTICUM
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Obligatoria
ECTS NIVEL 2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
NIVEL 3: PRACTICUM
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
csv:
135
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Identificador : 2503108
145 / 250
Obligatoria 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Relacionar la evidencia empírica y la explicación.
- Analizar críticamente y relacionar la teoría y los métodos en arqueología- Utilizar los instrumentos básicos de la investigación arqueológica- Utilizar de manera adecuada los métodos propios del trabajo de campo- Aplicar los métodos y técnicas de estudio de los diferentes materiales arqueológicos- Interpretar correctamente los contextos arqueológicos durante los trabajos de campo- Relacionar el trabajo de campo y el estudio de los materiales con los problemas históricos concretos que se quieren resolver- Utilizar los métodos y técnicas de registro de datos- Manejar los instrumentos utilizados en el registro de datos- Utilizar los principales recursos informáticos para el registro y gestión de datos durante la investigación y la gestión de los datos arqueológicos- Aplicar las bases de la cuantificación y el análisis numérico en arqueología
5.5.1.3 CONTENIDOS
Esta materia está orientada a la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con la labor práctica del arqueólogo. Éstas abar-carán tres aspectos relacionados entre sí pero con contenidos propios: el trabajo de campo, tanto en prospección como en excavación; las tareas delaboratorio (organización, siglado, clasificacióny dibujo de materiales, informatización del registro arqueológico, etc.); y los procesos de gestión (protección administrativa, conservación, difusión yvalorización del patrimonio arqueológico). A ello habrá que unir el aprendizaje en el manejo de instrumentos relacionados con estas tareas: herramien-tas de topografía y posicionamiento,Sistemas de Información Geográfica, bases de datos, programas de diseño gráfico, etc. La asignatura tiene por objetivo la introducción a los conoci-mientos básicos de la metodología y las técnicas de campo y laboratorio en arqueología. Se dará un énfasis especial a los métodos y técnicas de aná-lisis de la formación de los yacimientosarqueológicos, en este marco se introducirá al alumnado la estratigrafía arqueológica. Se expondrán las técnicas de excavación y prospección, la do-cumentación y registro de campo y los métodos y técnicas de datación. Se introducirá al alumnado en la arqueometría de los materiales líticos, cerámi-cos y metálicos. Se incidirá en el análisis de las materias primas, las técnicas de producción y las modalidades de consumo. Introducción a la estadísti-ca descriptiva e inferencial. Se introducirá al alumnado en las técnicas de análisis de materiales arqueozoológicos y arqueobotánicos. Se presentan losmétodos de descripción y análisis de la variabilidad de los datos, se introducirán aspectos de gran importancia como la contrastación de hipótesis esta-dísticas, el análisis de relaciones cualitativas y cuantitativas. Los contenidos de esta materia se orientan a dar a los alumnos los instrumentos básicosnecesarios para poder trabajar los materiales arqueológicos como categoría de documentos históricos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
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CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
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5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
10 80
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
20 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
30 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
20 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y grupos
30 80
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de estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
40 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso de
40.0 60.0
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esta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
5.5 NIVEL 1: TRABAJO FIN DE GRADO
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: TRABAJO FIN DE GRADO
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster
ECTS NIVEL 2 6
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
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Identificador : 2503108
150 / 250
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: TRABAJO FIN DE GRADO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Trabajo Fin de Grado / Máster 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
6
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Utilizar la metodología y las técnicas adecuadas en los distintos pasos de la elaboración de un trabajo de investigación- Exponer de acuerdo con los cánones académicos los resultados del trabajo realizado a lo largo de las asignaturas que constituyen la secuencia me-todológicotécnico.- Utilizar de manera adecuada las categorías y conceptos relativos al campo de estudio.- Realizar una investigación en relación con el estado de la teoría arqueológica al respecto.- Plantear una investigación en relación a problemáticas de carácter históricoarqueológico- Evaluar críticamente la calidad de los datos obtenidos para la realización del trabajo.- Exponer de acuerdo con los cánones académicos los resultados del trabajo realizado a lo largo de las asignaturas que constituyen la secuencia me-todológicotécnico.- Utilizar de manera adecuada las categorías y conceptos relativos al campo de estudio.
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia tiene por objetivo la realización de un trabajo de investigación referido a cualquiera de las materias del grado o a su interrelación. El conte-nido del trabajo podráser una síntesis bibliográfica, o una investigación aplicada. El trabajo será realizado bajo la tutorización de un profesor/a.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
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135
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2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
151 / 250
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
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152 / 250
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
60 20
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda de
10 100
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Identificador : 2503108
153 / 250
estrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
80 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
100.0 100.0
5.5 NIVEL 1: MATERIAS OPTATIVAS UNIVERSIDAD DE SEVILLA
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: TÉCNICAS DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS EN ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
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Identificador : 2503108
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ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
18
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA SIMBÓLICA E ICONOGRAFÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: FUENTES TEXTUALES PARA EL ESTUDIO DE LA ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
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Identificador : 2503108
155 / 250
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA MONEDA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico- Comprensión de las unidades de trabajo en relación al ámbito de estudio- Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos- Manejar adecuadamente las fuentes documentales en el estudio arqueológico- Habilidad para transcribir e interpretar fuentes escritas de época romana, medieval y moderna- Leer e interpretar adecuadamente las representaciones simbólicas e iconográficas- Leer e interpretar adecuadamente la documentación numismática
5.5.1.3 CONTENIDOS
- Discutir sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico desde diferentes perspectivas.
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Identificador : 2503108
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- Proporcionar al alumnado una formación teórica y metodológica sobre el análisis y la interpretación de los registros simbólicos e iconográficos en Ar-queología. Reconocer las imágenes como una fuente de información básica para la interpretación histórica en general desde la pura materialidad delobjeto figurativo, como un elemento más del registro arqueológico, hasta su carácter como medio de comunicación social, capaces de transmitir men-sajes complejos en ámbitos de los que, en muchas ocasiones, no contamos con otras fuentes de información.- Introducir al alumno en las técnicas de lectura e interpretación de las fuentes textuales aplicadas a la investigación arqueológica, desde época roma-na hasta la Edad Moderna. Análisis e interpretación de los registros escritos, su estructura interna y sus tipologías, así como de sus orígenes e influen-cias.- Por último, se enseñará al alumno los métodos y técnicas específicas para el estudio de la moneda como documento histórico. Se pretende que elalumno disocie moneda-arqueología de moneda-colección, abordando los diferentes aspectos que la convierten en un elemento singular para el estu-dio de la economía, la política, la sociedad y la cultura. Asimismo, se realizará una introducción a la historia de la moneda como parte integrante de lasdistintas culturas que las producen, especialmente en el Mediterráneo antiguo.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre fuentes de información con los que tendrán contacto los estudiantes que pretendandesarrollar la Arqueología como profesión. El punto básico de partida es el estudio del registro arqueológico. A partir de ahí se desarrollan las aproxi-maciones metodológicas a aspectos específicos como la simbología, la iconografía, las fuentes documentales escritas y las monedas, así como a ca-sos de estudio particulares.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
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Identificador : 2503108
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CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
80 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre los
50 100
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conocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
50 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
25 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
25 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferencia
70 0
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de conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
150 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizado
20.0 30.0
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en clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
NIVEL 2: TECNOLOGÍA Y ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 12
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
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Identificador : 2503108
161 / 250
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
12
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS Y ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA CONSTRUCCIÓN
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
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135
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Identificador : 2503108
162 / 250
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocimiento de las relaciones entre tecnología, cultura y cultura material- Conocimiento de los procesos transformativos de materias primas- Desarrollo crítico del alcance de la experimentación en arqueología- Análisis de estructuras emergentes, sistemas constructivos y estratigrafía muraría
5.5.1.3 CONTENIDOS
- Conocer las principales técnicas y los procesos de fabricación de artefactos en las distintas materias (piedra, arcilla, metal, etc.), así como su evolu-ción a lo largo de la Historia hasta la Revolución Industrial. Aprender a identificar estas técnicas y sus huellas en el registro arqueológico, contextuali-zándolas dentro del marco espacio-temporal y/o cultural en el que se desarrollaron. Valorar los factores que intervienen en el desarrollo de los proce-sos productivos: los recursos naturales, la organización socioeconómica, las formas de vida, el grado de competencia tecnológica, etc. Analizar la rela-ción entre los procesos productivos y la organización socioeconómica, especialmente los mecanismos que posibilitan la reproducción de estas tecno-logías: el aprendizaje. Estudiar las relaciones entre los restos culturales que recuperamos y los procesos en que estuvieron implicados en las socieda-des que los produjeron desde una doble perspectiva: mediante el estudio de las sociedades actuales no industrializadas y cuyas formas de vida permi-ten un mejor conocimiento de los grupos sociales del pasado (Etnoarqueología) y a través de la recreación experimental de procesos tecnológicos yformas de vida pretéritas (Arqueología Experimental).
- Reconocer las posibilidades del análisis arqueológico de las estructuras arquitectónicas antiguas para la reconstrucción histórica. Identificar y cono-cer las estrategias metodológicas actuales en torno al análisis arqueológico de los edificios históricos y su interpretación en clave arqueológica. Apro-ximar al alumno a los instrumentos y técnicas necesarias para el análisis de las técnicas constructivas y la evolución diacrónica de los complejos edili-cios.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la
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Identificador : 2503108
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conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
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3
Identificador : 2503108
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Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
53 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
13 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
20 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
20 80
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manera
13 50
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Identificador : 2503108
165 / 250
personalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
20 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
20 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
53 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en el
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curso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
20.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestos
10.0 30.0
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en clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
NIVEL 2: GEOARQUEOLOGÍA Y BIOARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 18
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
18
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
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No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: PALEOGRAFÍA DEL CUATERNARIO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOGEOLOGÍA Y GEOQUÍMICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOBOTÁNICA Y ARQUEOZOOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Reconstrucción de las condiciones geográficas existentes en la superficie terrestre a lo largo de los tiempos geológicos, con referencia especial a lostiempos prehistóricos y mundo antiguo.- Aplicación de los conocimientos paleogeográficos a la prospección y a la excavación arqueológica.- Conocimiento básico de las técnicas de análisis geoarqueológico y los distintos ámbitos de su aplicación- Reconocimiento y caracterización química y mineralógica de rocas y sedimentos, así como de recursos abióticos- Determinación básica y global de grandes familias de animales y vegetales a partir de sus restos- Aproximación a las especies animales y vegetales del Cuaternario, así como su aprovechamiento por parte del ser humano
5.5.1.3 CONTENIDOS
- Se definirá el concepto, métodos y objetivos de la Paleogeografía y la Geoarqueología, a través de los conceptos inherenetes a las Ciencias de laTierra y su utilización en el análisis arqueológico. El estudio de la formación de los yacimientos arqueológicos en su contexto estratigráfico y su evalua-ción en base a los procesos deposicionales y postdeposicionales se abrodará a través del análisis paleogeográfico. La contribución de los métodos ytécnicas de la Geología, Mineralogía, Petrología, Sedimentología y Geoquímica para la caracterización, el análisis y la interpretación arqueológica delos objetos y yacimientos será el objeto de de la acción formativa de la Arqueogeología y Geoquímica.- Por su parte, se definirá la Bioarqueología y las diferentes ramas de estudio que tienen que ver con ella, así como su aportación al análisis arqueoló-gico.Se formará al alumno de forma específica en los diferentes métodos y técnicas usadas por la Arqueobotánica y Arqueozoologíapara extraer informa-ción de los restos arqueológicos, así como su interpretación.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma
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Identificador : 2503108
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positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
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CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE12 - Que los estudiantes obtengan la capacitación necesaria para diseñar proyectos educativos en distintos niveles de laenseñanza.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
80 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
20 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
30 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
30 80
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Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
30 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
30 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
80 0
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173 / 250
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
130 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos más
20.0 30.0
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prácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
20.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
10.0 30.0
NIVEL 2: MODELOS Y APLICACIONES EN LA PREHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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Identificador : 2503108
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24
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA EVOLUTIVA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: PALEOLÍTICO DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
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csv:
135
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Identificador : 2503108
176 / 250
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: COMPLEJIDAD SOCIAL EN LA PREHISTORIA RECIENTE
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: PROTOHISTORIA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
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Identificador : 2503108
177 / 250
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Modelos y Aplicaciones en la Prehistoria del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla)
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocimiento los fundamentos y aplicaciones de la Teoría de la evolución darwiniana al campo de la Arqueología- Comprensión de la variabilidad de explicaciones sobre las causas del cambio en las sociedades prehistóricas- Valoración crítica los modelos explicativos sobre el pasado, y en concreto sobre el pasado prehistórico y protohistórico- Contextualización del registro arqueológico en relación a los procesos históricos específicos- Identificación los procesos históricos más relevantes del entorno geográfico de estudio en los periodos propuestos- Capacidad de relacionar los procesos históricos más relevantes del pasado prehistórico y protohistórico- Análisis de la dimensión económica, social, política, ideológica, cultural, tecnológica de las sociedades prehistóricas y protohistóricas- Comprensión del papel de la Ideología en la justificación del orden social durante la Prehistoria y Protohistoria- Aplicación de las tecnologías de la información en el estudio del pasado prehistórico y protohistórico
5.5.1.3 CONTENIDOS
En esta materia se introducirá al alumno en los principales modelos teóricos y metodológicos de la Arqueología realizada desde el Departamento dePrehistoria y Arqueología de la Universidad de Sevilla. En este sentido, hay que destacar que dicho departamento es el único que ofrece, al menos anivel nacional, una asignatura monográfica sobre la aplicación de la Teoría de la evolución darwiniana al campo de la Arqueología. En esta materia deespecialización también se trabajará lógicamente a nivel empírico, posibilitando a los estudiantes conocer la historiografía y el estado más actual de lainvestigación. Se atenderá asimismo a tres periodos clave en los estudios prehistóricos de la Península Ibérica, con gran tradición entre las líneas deinvestigación del departamento: Paleolítico, Prehistoria Reciente y Protohistoria de la Península Ibérica.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la
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conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidos
107 100
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teóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
40 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
13 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
7 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 50
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180 / 250
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
53 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
40 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
40 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
107 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis y
173 0
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jerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectos
10.0 20.0
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Identificador : 2503108
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interpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA DE LA HISPANIA ANTIGUA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
24
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
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Identificador : 2503108
183 / 250
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: HISTORIA DE LA HISPANIA ROMANA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: INTRODUCCIÓN AL LATÍN Y A LOS TEXTOS HISTÓRICOS LATINOS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
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Identificador : 2503108
184 / 250
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA CIUDAD Y EL TERRITORIO DE LA HISPANIA ROMANA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA HISPANIA DURANTE LA ANTIGÜEDAD TARDÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
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135
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4967
1398
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3
Identificador : 2503108
185 / 250
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Capacidad para manejar, leer e interpretar textos históricos de la Antigüedad, especialmente los textos históricos latinos- Conocimiento de los procesos históricos que se suceden en la Península Ibérica durante la Antigüedad- Comprensión de la relación estrecha entre el mundo urbano y el rural durante la Antigüedad- Análisis del papel de la ciudad en la Hispania romana, su organización espacial-funcional, principales elementos definidores, así como las formas devida urbana- Estudio de la organización del territorio en la Hispania romana, sus principales unidades de poblamiento y explotación, haciendo hincapié en los as-pectoseconómicos y productivos- Identificación de los cambios y continuidades que se observan en la ciudad y el territorio de Hispania durante la Antigüedad Tardía- Capacidad para plantear, evaluar y resolver críticamente problemáticas históricas a partir de las evidencias arqueológicas
5.5.1.3 CONTENIDOS
- Esta materia analizará la Cultura Material de época romana en la Península Ibérica desde la perspectiva que aportan las fuentes literarias, documen-tales y, especialmente, arqueológicas. Las distintas asignaturas realizan un recorrido diacrónico por los aspectos fundamentales de este período de laHistoria peninsular.
- Se desarrollarán contenidos específicos relacionados con la arqueología de la ciudad y el campo desde el punto de vista de sus relaciones urbanís-ticas y territoriales. Se estudian las fuentes materiales para la caracterización de los procesos económicos (producción, comercio y consumo). Final-mente, se consideran las transformaciones políticas y estructurales y los consecuentes cambios en la Cultura Material que caracterizan el período dela Antigüedad Tardía, incluso más allá de la desaparición del Imperio Romano de Occidente.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
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Identificador : 2503108
186 / 250
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
187 / 250
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
107 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
40 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
13 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
7 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manera
20 50
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
188 / 250
personalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
53 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
40 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
40 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
107 0
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
189 / 250
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
173 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos más
10.0 20.0
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
190 / 250
prácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA AMERICANA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
191 / 250
24
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: HISTORIA GENERAL DE AMÉRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: PREHISTORIA DE AMÉRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
192 / 250
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: HISTORIA DE LAS CULTURAS ANDINAS Y MESOAMERICANAS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA COLONIAL DE AMÉRICA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6 Semestral
DESPLIEGUE TEMPORAL
ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3
ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6
6
ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
193 / 250
ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Capacidad para manejar, leer e interpretar diferentes fuentes históricas relacionadas con la Arqueología Americana.
- Conocimiento de los procesos históricos y culturales que se suceden en el continente americano desde la hominización hasta el periodo contemporá-neo- Estudio de la evolución de las comunidades humanas en el continente americano durante el periodo prehispánico- Comprensión del papel de la Ideología en la justificación del orden social en las grandes culturas andinas y mesoamericanas- Análisis de la implantación europea en el continente americano y su reflejo arqueológico a diferentes escalas- Análisis del papel de la ciudad América colonial, su organización espacial-funcional y principales elementos definidores- Estudio de la organización del territorio en la América colonial, sus principales unidades de poblamiento y explotación, haciendo hincapié en los as-pectoseconómicos y productivos- Capacidad para plantear, evaluar y resolver críticamente problemáticas históricas a partir de las evidencias arqueológicas
5.5.1.3 CONTENIDOS
La materia de Arqueología Americana pretende dar una visión de conjunto de los procesos históricos y arqueológicos que se desarrollan en el conti-nente americano desde la hominización hasta el periodo contemporáneo. En primer lugar se acercará al alumno a la realidad prehistórica americanaatendiendo a las cuestiones del origen del hombre en el continente americano y su poblamiento desde fechas tempranas, hasta iniciar lo que se califi-ca como Período Lítico. Seguidamente, se profundizará en los períodos Arcaico y Preclásico-Formativo, sobre todo en las zonas de Mesoamérica y losAndes Centrales, que permitirán comprender cómo en tales localizaciones surgieron y se desarrollaron las civilizaciones del Clásico con culturas esta-tales e imperiales que tomaron contacto con los primeros europeos.En tercer lugar, para el periodo colonial americano se contemplarán aspectos como la organización y la explotación del territorio, el urbanismo, la ar-quitectura y, de forma especial, la producción y el tráfico comercial, así como su transformación después de los procesos de independencia. De la mis-ma manera, se darán a conocer de qué manera la Arqueología ha sido imprescindible a la hora de gestionar, preservar y conservar el patrimonio histó-rico, tanto el prehispánico como el de las ciudades coloniales.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
194 / 250
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE01 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y laAntropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
195 / 250
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
107 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
40 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
13 80
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
7 50
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a la
20 50
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
196 / 250
metodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
53 50
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
40 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
40 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferencia
107 0
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
197 / 250
de conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
173 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizado
10.0 20.0
csv:
135
6314
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3
Identificador : 2503108
198 / 250
en clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
5.5 NIVEL 1: MATERIAS OPTATIVAS UNIVERSIDAD DE JAÉN
5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1
NIVEL 2: TECNOLOGÍA Y ARQUEOLOGÍA EXPERIMENTAL
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 24
csv:
135
6314
2732
4967
1398
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3
Identificador : 2503108
199 / 250
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: GEOMÁTICA APLICADA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: FOTOGRAMETRÍA APLICADA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
200 / 250
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: TÉCNICAS GRÁFICAS PARA GESTIÓN DE DATOS ARQUEOLÓGICOS
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Manejo del ordenador "como herramienta" en los procesos de representación de la realidad.- Conocimiento de la estructura y funcionamiento de las aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador .- Utilización de aplicaciones informáticas para el estudio y análisis de formas del terreno y de los lugares arqueológicos.- Destreza del uso de una aplicación informática en procesos de dibujo.- Conocimiento y manejo de los sistemas de referencia locales y globales, así como de los métodos de transformación de coordenadas, los métodosde orientación expeditos y su aplicación a la Arqueología.- Conocimiento y manejo de técnicas topográficas y de agrimensura que capaciten para realizar levantamientos arqueológicos sencillos, así como deposicionamiento mediante GPS- Conocimiento de los fundamentos y manejo de Sistemas de Información Geográfica y aplicación en Arqueología.- Conocimientos sobre las diferentes técnicas fotogramétricas y láser aplicadas en la documentación patrimonial y arqueológica.- Conocimientos sobre los diferentes productos fotogramétricos, su utilidad, explotación y limitaciones en el marco de la documentación patrimonial yarqueológica.- Ser capaz de realizar levantamientos fotogramétricos sencillos con sistemas y equipos en el marco de la documentación patrimonial y arqueológica.- Aplicar el sistema de planos acotados como medio para la representación y el análisis en la Arqueología.- Conocer los fundamentos de la representación cartográfica.- Realizar e interpretar dibujos topográficos, planos y mapas dentro del ámbito de la Arqueología.- Manejo del ordenador 'como herramienta' para el análisis locacional e inventario de los datos arqueológicos.
5.5.1.3 CONTENIDOS
DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADORUna de las tareas cotidianas de los arqueólogos es el registro gráfico de los hallazgos, así como de los lugares en los que se producen, desde los tra-bajos de campo a su puesta en valor y uso social. Ello conlleva la necesidad de conocer unos fundamentos de dibujo técnico, así como el manejo deprogramas de dibujo asistido por ordenador (DAO), tanto bidimensional, como tridimensional. Por tanto, los contenidos se resumen en las líneas si-guientes:
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
201 / 250
· Conceptos básicos de dibujo técnico.· Fundamentos y práctica del diseño asistido por ordenador 2D.· Modelado tridimensional.GEOMÁTICA APLICADABloque I. Introducción a la GeomáticaConcepto de Geomática y técnicas relacionadasBloque II. Sistemas de referenciaSistemas locales y globales. Transformaciones de coordenadas. Métodos de orientación. Arqueogeodesia.Bloque III. Técnicas topográficasMetodologías de adquisición de datos geográficos. Técnicas de agrimensura
Topografía clásica. Técnicas planimétricas y altimétricas. Posicionamiento GPS.Bloque IV. Sistemas de Información GeográficaDatos geográficos. Modelos de datos. Fuentes de datos. SIG vectoriales y SIG ráster. Análisis. Integración de datos. Presentación y difusión de resul-tadosPrácticas
Establecimiento de sistemas de referencia locales en un yacimiento arqueológico. Métodos de transformación de coordenadas. Aplicación de métodosexpeditos de orientación. Levantamiento topográfico de un yacimiento arqueológico. Proyecto SIG aplicado a un yacimiento arqueológico.
FOTOGRAMETRÍA APLICADA
Bloque I. Introducción a la fotogrametría.
Definiciones y conceptos básicos. Sistemas de coordenadas.
Bloque II. Instrumentación fotogramétricaSistemas de captura (sensores y plataformas). Estación fotogramétrica digital. Sistema estereoscópico. Software fotogramétricoBloque III. MetodologíaFases del proceso fotogramétrico. Métodos fotogramétricos para la documentación del patrimonio histórico y arqueológico. Integración de sensores fo-tográficos y láser.Bloque IV. Aplicaciones y documentación.Levantamientos a pequeña, mediana y gran escala. Estudios paramentales y de fachadas. Rectificación y ortorrectificación diferencial. Aplicaciones3D.PrácticasInstrumentación y productos fotogramétricos. Levantamiento fotogramétrico: planificación de proyectos fotogramétricos, ejecución de vuelo fotogramé-trico con sistema aéreo no tripulado para estudios de yacimientos, ejecución de proyecto fotogramétrico para estudio de paramentos, ejecución de pro-yecto para modelización 3D. Levantamiento con Laser escáner.TÉCNICAS GRÁFICAS PARA LA GESTIÓN DE DATOS ARQUEOLÓGICOS· Dibujo topográfico mediante planos acotados.· Técnicas para la representación cartográfica.· Herramientas gráficas asistidas por ordenador para el análisis locacional e inventario de los datos arqueológicos.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
csv:
135
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2732
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1398
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3
Identificador : 2503108
202 / 250
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
100 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
50 100
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
40 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendo
20 100
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Identificador : 2503108
203 / 250
sus asentamientos y su explotación delterritorio.
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas deproducción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
20 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
5 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
5 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferencia
130 10
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3
Identificador : 2503108
204 / 250
de conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
230 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizado
10.0 20.0
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
205 / 250
en clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: GEOARQUEOLOGÍA Y BIOARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
206 / 250
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: GEOLOGÍA APLICADA AL ANÁLISIS ARQUEOLÓGICO
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.5.1.3 CONTENIDOS
TEORÍA:
Introducción.
Métodos de datación.
Geología del Cuaternario.
Sedimentos y suelos.
Minerales y rocas de interés arqueológico.
Geoquímica.
Ambientes y procesos sedimentarios continentales.
PRÁCTICAS DE LABORATORIO:
Reconocimiento a visu y por microscopia de polarización de minerales y rocas de interés arqueológico.
Interpretación de mapas geológicos reales.
PRÁCTICAS DE CAMPO:
Excursión a una región donde se combinen la evolución geológica cuaternaria con diferentes evidencias de actividad humana.
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
207 / 250
5.5.1.4 OBSERVACIONES
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT05 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como decomprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiante
25 40
csv:
135
6314
2732
4967
1398
4627
3
Identificador : 2503108
208 / 250
dispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas de laboratorioDescripción: Ejercitar al estudiante en eluso de la metodología y el instrumentalcientífico especializado para el análisis delos materiales arqueológicos. Propósito:introducir al estudiante en el usode técnicas de análisis aplicadas alconocimiento de la cultura material tantoorgánica (semillas, huesos, carbones¿)como inorgánicos (cerámica, metal,piedra), así como en los métodos decuantificación e informáticos aplicados enArqueología.
30 14
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
5 6
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
90 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
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Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 60.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 10.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturas
10.0 20.0
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optativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA ÍBERA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: CULTO Y MUERTE EN ÉPOCA ÍBERA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
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LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: ASENTAMIENTO Y TERRITORIO EN ÉPOCA ÍBERA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico que caracteriza a esta etapa de la protohistoria, desarrollando la capacidad analíticay descriptiva de distintos elementos de la cultura material mueble e inmueble.- Conocimiento de las distintas tecnologías desarrolladas por las sociedades iberas y su evolución y transformaciones: cerámica, metalurgia, textiles,orfebrería, etc.- Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos de análisis planteados.- Conocimiento de los procesos que conducen a la elección de estrategias económicas y de ocupación en este período de la historia.- Perfeccionamiento de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en Protohis-toriay que se caracterizan por la heterogeneidad de respuestas.- Desarrollo de la capacidad de análisis del fenómeno urbano en las sociedades iberas, en relación a las transformaciones sociales y territoriales.- Conocimiento de las distintas manifestaciones religiosas e ideológicas de las sociedades iberas, analizando el registro desde distintos niveles deaproximación (territorial, contextual, material, iconográfica, etc.)- Conocimiento de los distintos métodos y técnicas analíticas aplicadas al estudio de las sociedades iberas.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Se inicia con un estudio del poblamiento ibero en la diversidad de los territorios de la Península Ibérica, analizando la variabilidad en la plasmación delurbanismo y en la elección de estrategias de control político y económico del territorio. El análisis diacrónico será fundamental para la comprensión deprocesos específicos en la transformación de los territorios políticos. Un aspecto central en las materias impartidas será el análisis del fenómeno reli-gioso a través de contextos diferentes, que aproximará al alumnado a la realidad social de la protohistoria de la Península Ibérica. Asimismo, se haráespecial hincapié en la discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes y varian-tes, aportando resoluciones específicas a la problemática del estudio de la cultura material. En general, el aspecto metodológico en el análisis de lassociedades iberas (en sus distintas escalas de aproximación: territorial, espacial, material, etc.) ocupará un lugar principal en las enseñanzas imparti-das en este módulo. Por último, se introducirá el análisis de un registro específico, el archivístico, que sustenta una línea de trabajo prioritaria en Ar-queología Ibera y que tiene que ver con el estudio de la historia de las investigaciones. Se mostrará especial atención en los modelos teóricos y meto-dológicos planteados en el desarrollo de la arqueología ibera como disciplina científica.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre un material con el que tendrán contacto los estudiantes que pretendan desarrollar laArqueología como profesión y la Arqueología Ibera como especialidad.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG02 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad deque puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar losacontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por
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otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitir
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los contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
25 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
25 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
10 0
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
60 0
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Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
120 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos más
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prácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
20.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 12
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
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Identificador : 2503108
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No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA MEDIEVAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico- Comprensión de las unidades de trabajo en relación al ámbito de estudio- Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos- Análisis de estructuras emergentes, sistemas constructivos y estratigrafía muraría- Leer e interpretar adecuadamente los documentos escritos relacionándolos a los trabajos arqueológicos
5.5.1.3 CONTENIDOS
Discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes. Aproximación a la adecuada re-cuperación de información e interpretación de la misma sobre la evolución diacrónica de los complejos edilicios.
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Identificador : 2503108
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5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre un material con el que tendrán contacto los estudiantes que pretendan desarrollar laArqueología como profesión. Puntos básicos de partida es el estudio del registro arqueológico. A partir de ahí se desarrollan las aproximaciones meto-dológicas a aspectos específicos como la arquitectura medieval, y el uso de la documentación escrita en relación a la misma.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándole
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el descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
17.5 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
17.5 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
18 0
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
60 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a la
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búsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
60.0 60.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo y
10.0 10.0
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crítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
30.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
20.0 30.0
NIVEL 2: ARQUEOLOGÍA INDUSTRIAL
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 30
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y EL DESARROLLO INDUSTRIAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE ELEMENTOS DEL PATRIMONIO MINERO-INDUSTRIAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR 3D, APLICADO A LA ARQUEOLOGÍA INDUSTRIAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: PROYECTOS DE RECUPERACIÓN Y REHABILITACIÓN DEL PATRIMONIO INDUSTRIAL
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: PUESTA EN VALOR DE LOS PAISAJES INDUSTRIALES
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-Interpretar los modelos de la incursión tecnológica que afecta al patrimonio, así como el análisis de su uso y aplicación en diversas zonas territoriales.- Realizar e interpretar documentación gráfica a través de sistemas CAD en 3d.- Conocer las relaciones entre tecnología y sociedad a lo largo de la historia.- Ser capaz de llevar a cabo los proyectos arqueológicos en un contexto de desarrollo sostenible.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Reutilización del patrimonio arqueológico industrial como muestra de testimonios científicos, sociales y culturales.Realización por parte de los alumnos de propuestas gráficas y soluciones alternativas a la conservación, uso e interpretación paisajística del patrimo-nio arqueológico industrial.Evolución de las tecnologías agro-industrial, minero-energéticas y mecánicas, y su repercusión en el desarrollo industrial.
Estudio de los aspectos medioambientales involucrados en los paisajes industriales.
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Identificador : 2503108
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5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un amplio campo de conocimientos que dotaran a los estudiantes de las capacidades necesarias para manejar todos los aspectosrelativos al ejercicio de la Arqueología como profesión.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT01 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales,incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o eldesarrollo sostenible.
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
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CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE11 - Que los estudiantes adquieran habilidades para diseñar un proyecto integral de investigación y gestión de los bienesarqueológicos, muebles e inmuebles, desde su conocimiento hasta su explotación social, desarrollando una actitud deresponsabilidad profesional y compromiso con la sociedad en todo lo referente a la defensa, tutela, gestión, difusión y conservacióndel Patrimonio Histórico-Arqueológico.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
100 33
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
136 45
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimiento
40 14
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del patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
24 8
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre unatemática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
200 0
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
250 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y
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conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
40.0 70.0
Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 10.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
10.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesiones
20.0 30.0
csv:
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Identificador : 2503108
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prácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
NIVEL 2: TÉCNICAS DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS EN ARQUEOLOGÍA
5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2
CARÁCTER Optativa
ECTS NIVEL 2 18
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
No existen datos
NIVEL 3: ARQUEOLOGÍA DE GÉNERO EN LA CULTURA ÍBERA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
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NIVEL 3: EGIPTOLOGÍA
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
NIVEL 3: FUENTES LATINAS ANTIGUAS Y MEDIEVALES
5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3
CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL
Optativa 6
LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE
CASTELLANO CATALÁN EUSKERA
Sí No No
GALLEGO VALENCIANO INGLÉS
No No No
FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS
No No No
ITALIANO OTRAS
No No
LISTADO DE MENCIONES
Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén)
Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico- Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos- Desarrollo de género y su expresión en las comunidades humanas- Leer e interpretar adecuadamente las fuentes.
5.5.1.3 CONTENIDOS
Discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes. Introducción a aplicaciones es-pecíficas para el estudio de diferentes fenomenologías arqueológicas como la diferenciación sexual, su justificación en el pasado y en el presente y suuso político-ideológico en el mundo actual. Aproximación al conocimiento de las fuentes latinas, antiguas y medievales. Revisión introductoria de losaspectos genéricos que han dado carta de naturaleza a la civilización egipcia: entorno natural, desarrollo de la disciplina científica y encuadre históricogeneral del periodo en estudio.
5.5.1.4 OBSERVACIONES
Esta materia cubre un importante abanico de conocimientos sobre un material con el que tendrán contacto los y las estudiantes que pretendan desa-rrollar la Arqueología como profesión. A partir de ahí se desarrollan las aproximaciones metodológicas a aspectos específicos como la Arqueología degénero, las fuentes latinas, antiguas o medievales, o los principales parámetros que definen la civilización egipcia.
5.5.1.5 COMPETENCIAS
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1398
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3
Identificador : 2503108
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5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG01 - Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticosimplicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de formapositiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
CG03 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio ycontinuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial deeste conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprenderla diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
CG04 - Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales dela Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, porotro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursosinformáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
CG05 - Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que compartenel ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) yadquirir los rudimentos básicos de las mismas.
CG06 - Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico delos conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como laconciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conformea los diversos contextos políticos, culturales y sociales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT02 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contextointerdisciplinar propio de la Arqueología.
CT03 - Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados deltrabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajopropios de la ciencia arqueológica.
CT04 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamientocrítico y autocrítico.
CT06 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección ypresentación de toda clase de información arqueológica.
CT07 - Que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos de instrumentos informáticos y matemáticos aplicables a laArqueología para usarlos eficientemente en la investigación y la comunicación.
CT08 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales,prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la nodiscriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE02 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la arqueología y su vinculación con las disciplinasafines.
CE03 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largodel proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten lacompresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE04 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico eidentificar como analizar a interpretar datos arqueológicos.
CE05 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación dehipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
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Identificador : 2503108
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CE06 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza ysociedad en su dimensión temporal.
CE07 - Que los estudiantes analicen con conocimiento y sentido crítico las implicaciones éticas y legales del trabajo arqueológico.
CE08 - Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y laspropuestas de integración o conservación.
CE09 - Que los estudiantes adquieran habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías como medio para el estudio y la difusióndel conocimiento arqueológico.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedanpermitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión entodos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD
Clases magistrales: Descripción:exposición y presentación en el aula porparte del profesor/a de los contenidosteóricos y metodológicos de la asignatura,de cuyos materiales el estudiantedispondrá previamente, para facilitar latarea de aprendizaje. El profesor podrácontar con los medios de apoyo que estimenecesarios (audiovisuales, informáticos,documentales). Propósito: Transmitirlos contenidos de la materia motivandoal alumnado a la reflexión, facilitándoleel descubrimiento de las relacionesentre diversos conceptos y formarle unamentalidad crítica.
90 100
Clases prácticas en el aula Descripción:clase en las que se proponen y resuelvenaplicaciones de los conocimientosimpartidos. El profesor podrácontar con los medios de apoyo queestime necesarios (audiovisuales,informáticos, documentales, materialesarqueológicos, réplicas). Propósito:amplían, complementan y enriquecenlas clases teóricas. Deben proponer yayudar a resolver aplicaciones sobre losconocimientos impartidos en las clasesmagistrales.
15 100
Clases prácticas de campo Descripción:salidas al campo para evaluar lametodología de adquisición de datosarqueológicos, el estado del patrimonioarqueológico y su puesta en valor.Propósito: aproximación al conocimientodel patrimonio arqueológico y valoraciónde los pueblos del pasado conociendosus asentamientos y su explotación delterritorio.
30 100
Talleres Descripción: actividad engrupos reducidos, enfocada hacia laadquisición y aplicación específicade los conocimientos adquiridos enaspectos metodológicos de la disciplinaarqueológica, como arqueologíaexperimental, datación, técnicas de
15 100
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producción de artefactos¿ Propósito:aproximar a los estudiantes a lametodología arqueológica de manerapersonalizada, implicándolos en elproceso de investigación de los datosarqueológicos.
Seminarios Descripción: análisis en gruposmás reducidos de temas transversalesdel programa, con lecturas previas delos alumnos que orienten el debate.Propósito: proporcionar temas de análisis(estableciendo los procedimientos debúsqueda de información, análisis ysíntesis de conocimientos) incitandoa debatir a los estudiantes de formaindividual o grupal.
15 100
Plan individual de acción tutorialDescripción: concebido como un espaciode carácter formativo y educativo deamplio espectro en el que el alumnoy el profesor entran en un proceso decontinua interacción que contempla, entreotros factores, la propia metodología delestudio de la materia, la búsqueda deestrategias para rentabilizar el esfuerzoacadémico, o la orientación formativa einstructiva en relación con las actividadesde aprendizaje autónomo y de trabajoen equipo Propósito: aprovechar almáximo el potencial que representa en laactualidad el empleo de las tecnologíasde la información y la comunicación pararesolver las dudas y orientar el trabajo delestudiantado durante el curso.
5 100
Tutorías en grupo Descripción:intercambio entre el profesor y gruposde estudiantes para complementar lasactividades prácticas y supervisar lostrabajos, orientando a los estudiantes en eltrabajo colectivo y en la puesta en comúndel conocimiento Propósito: Relacióncon un pequeño número de alumnospara abordar las tareas encomendadasen las actividades formativas indicadaspreviamente o específicas del trabajopersonal. El profesor jugará un papelpreactivo, orientando hacia el trabajogrupal del alumnado, profundizando endistintos aspectos de la materia.
10 80
Trabajos individuales o en grupoDescripción: Actividades (guiadas y noguiadas) propuestas por el profesor através de las cuales y de forma individualse profundiza en aspectos concretos dela materia posibilitando al estudianteavanzar en la adquisición de determinadosconocimientos y procedimientos de lamateria. Propósito: favorecer en losestudiantes la generación e intercambiode ideas, la identificación y análisis dediferentes puntos de vista sobre una
60 0
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temática, la generalización o transferenciade conocimiento y la valoración crítica delmismo.
Trabajo no presencial del estudianteDescripción: tiempo dedicado a labúsqueda de información, su análisis yjerarquización, con el fin de prepararmateriales durante el curso, mediantela utilización de: bibliotecas, aulainformática, área Wi-Fi, cartoteca,fonoteca... También se incluye aquí eltiempo dedicado a la preparación de laspruebas y trabajos contemplados en elcurso, mediante el estudio y análisis delos contenidos de las materias. Propósito:favorecer en el estudiante la capacidadpara autorregular su aprendizaje,planificándolo, evaluándolo y adecuándoloa sus especiales condiciones e intereses.
210 0
5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo nopresencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobrebibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptosteóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando alalumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de formarle unamentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin deilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Seampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivandoal alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática:contacto con el registro arqueológico a través de su conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programasinformáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientosteóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos yconjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a travésde la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y suimplementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán enpúblico los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además delas competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puestaen común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestionesprácticas realizadas en casa o 2) De trabajos dirigidos.
5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA
Evaluación de los resultados delaprendizaje (adquisición de conocimientosteóricos) a través de pruebas orales oescritas: evaluación del dominio delos conocimientos y competenciasadquiridas, tanto de los contenidosteóricos como de las habilidades para laresolución de problemas prácticos, deforma individualizada. Corrección formaly gramatical. Precisión y claridad en laexpresión oral. Orden y coherencia de laexposición. Riqueza de estilo. El peso deesta prueba debe de estar entre el 40 y el70%.
30.0 50.0
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Identificador : 2503108
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Actividades en clase: asistencia,participación activa, trabajo realizadoen clase, etc. Un sistema de evaluaciónque pretende valorar aspectos másprácticos de la asignatura y, a nivel deaprendizaje, valorar el papel activo ycrítico del alumnado en relación a aspectosinterpretativos y analíticos de la diversidadde contenidos tratados. Se recomienda unavaloración del 10% de la calificación final.
10.0 30.0
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos:problemas, prácticos o trabajos dirigidos,realización individual-grupal, expuestosen clase o entregados por escrito. Un tipode evaluación que valora el dominio delos conocimientos teóricos y prácticos; laresolución de problemas y casos prácticos;la corrección formal; la precisión yclaridad en la expresión escrita; el ordeny coherencia de la exposición; la riquezade estilo; la claridad expositiva, uso de unlenguaje adecuado, material audiovisualempleado, organización del discurso,capacidad crítica, rigor científico yoriginalidad. Asimismo, tiene en cuenta eltrabajo grupal, en coordinación y discusiónconjunta, asunción de responsabilidades,interpretación de conceptos y contenidosy discusión crítica, etc. Se recomiendaentre el 10% y 30% de la calificación,aunque podrá incrementarse en asignaturasoptativas con la reducción de pesoasignado a los exámenes.
20.0 30.0
Evaluación de las prácticas, tanto deltrabajo desarrollado durante las sesionesprácticas en presencia del profesorcomo de las memorias o informes deresultados entregados. A través de estasformas de evaluación se puede obteneruna visión general sobre la capacidadde transmisión de ideas, problemas ysoluciones, en un entorno público dedebate. Asimismo, supone una herramientade valoración de la adquisición de métodose instrumentos de análisis y de habilidadesrelacionadas con formas de búsqueda,recopilación de la información, manejode bibliografía, recursos informáticos,selección de registros, aplicación detécnicas específicas, etc. Al tratarse deuna titulación eminentemente práctica,se recomienda un mínimo del 20% y unmáximo del 30% de la calificación global,dependiendo de la materia o asignatura.
30.0 50.0
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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS
Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %
Universidad de Granada Profesor Titular 57.5 57.5 62
Universidad de Granada ProfesorContratadoDoctor
7.5 7.5 9.3
Universidad de Granada Ayudante Doctor 2.5 2.5 2.8
Universidad de Granada Catedrático deUniversidad
30 30 22.2
Universidad de Jaén Profesor Titular 39.2 39.2 40.6
Universidad de Jaén ProfesorContratadoDoctor
14.1 14.1 14.6
Universidad de Jaén Ayudante Doctor .9 .9 .9
Universidad de Jaén Catedráticode EscuelaUniversitaria
15 9.7 15.5
Universidad de Sevilla ProfesorAsociado
7.4 .9 5.5
(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)
Universidad de Sevilla Catedrático deUniversidad
16.8 20.8 17.5
Universidad de Sevilla Profesor Titularde Universidad
44.4 55.1 46.4
Universidad de Sevilla Catedráticode EscuelaUniversitaria
1.9 2.4 2
Universidad de Sevilla Profesor Titularde EscuelaUniversitaria
8 1.9 8.4
Universidad de Sevilla Ayudante 2.9 1.4 .7
Universidad de Sevilla Ayudante Doctor 5 5.9 5.2
Universidad de Sevilla ProfesorcolaboradorLicenciado
6.7 2.8 7
Universidad de Sevilla ProfesorContratadoDoctor
7 8.7 7.4
Universidad de Jaén Catedrático deUniversidad
8.4 8.4 8.7
Universidad de Jaén Ayudante .9 .9 .9
Universidad de Jaén ProfesorcolaboradorLicenciado
1.8 0 1.8
Universidad de Jaén ProfesorAsociado
6.2 3.1 3.1
(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)
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Identificador : 2503108
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Universidad de Jaén Otro personaldocente concontrato laboral
12.3 2.6 12.4
Universidad de Granada Profesor Titularde EscuelaUniversitaria
2.5 2.5 3.7
PERSONAL ACADÉMICO
Ver Apartado 6: Anexo 1.
6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS
Ver Apartado 6: Anexo 2.
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.
8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %
30 30 75
CODIGO TASA VALOR %
1 Tasa de éxito 88
2 Tasa de rendimiento 60
3 Tasa media de los estudios 5
Justificación de los Indicadores Propuestos:
Ver Apartado 8: Anexo 1.
8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS
El procedimiento general utilizado por nuestra Universidad para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes se basa en lasevaluaciones de cada una de las materias del grado, y especialmente en la evaluación del Trabajo Fin de Grado a partir los instrumentos descritos enlas fichas de estas materias. De tal forma se asegura que los estudiantes adquieren los resultados de aprendizaje y competencias del grado sobre ni-veles de control también establecidos previamente.
Por otra parte, en dicho procedimiento de la UGR para la evaluación y mejora del rendimiento académico, común a todos los Títulos Oficiales de Gra-do de esta Universidad, que establece los mecanismos a través de los cuales se recogerá y analizará información relativa a los Resultados Académi-cos y define el modo en que se utilizará la información recogida para el seguimiento, la revisión y mejora del desarrollo del Plan de Estudios. Dichosmecanismos pueden consultarse en el sitio web.
http://calidad.ugr.es/pages/secretariados/ev_calidad/docs/sistemagarantiadecalidaddelostitulosdegradodelaugr
Variables e indicadores de seguimiento:
La evaluación y mejora relativa a los Resultados Académicos del Grado en Arqueología se realizará atendiendo, básicamente, a los siguientes indica-dores:
· Tasa de graduación.
· Tasa de abandono.
· Tasa de eficiencia.
· Tasa de éxito.
· Tasas de rendimiento.
· Duración media de los estudios.De dichos indicadores, se concederá un valor prioritario a los tres primeros como criterio para el seguimiento de la mejora de los resultados académi-cos y del proceso de aprendizaje.
La Comisión de Garantía de Calidad del Título de Grado (CGICT) de Arqueología será la responsable directa de analizar el Rendimiento Académico yla adecuación de los resultados previstos. Anualmente realizará un informe de los resultados obtenidos por curso, señalando las fortalezas y debilida-des de la titulación. Dicho informe será remitido a los equipos de dirección de los departamentos vinculados con la titulación y a la Comisión Docentede la Titulación para que adopte las medidas necesarias. Esto permitirá la evaluación continua del proceso, la identificación rápida de problemas y lapropuesta de posibles soluciones. El proceso de mejora continua será avalado por el Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad que firmará con elCentro un Plan de Mejora que se revisará cada dos años.
Además de la Comisión de Garantía de Calidad del Título, también desempeñan un papel importante los departamentos implicados en la titulación, cu-ya participación está impulsada por la actual firma de contratos programas con el Rectorado de la Universidad de Granada, la Comisión Docente de latitulación, los órganos de dirección del Centro, y los Vicerrectorados de Ordenación Académica, Grado y Posgrado, y para la Garantía de la Calidad.
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Identificador : 2503108
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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.ugr.es/~calidadtitulo/autoinf/sgc266.pdf
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
CURSO DE INICIO 2013
Ver Apartado 10: Anexo 1.
10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN
Procedimiento de adaptación al título propuestoUNIVERSIDAD DE GRANADA
Dado que el Grado más cercano al de Arqueología es el de Historia se incorpora una propuesta de tabla de adaptación de asignaturas del título deGrado en Historia al Plan de Estudios del Grado en Arqueología. Procedimiento de adaptación al título propuesto Este Título puede acoger a otros es-tudiantes que ya hayan realizado previamente un Grado de Humanidades. Nos referimos fundamentalmente a los estudiantes del Grado de Historia.La tabla de convalidaciones que proponemos sería la siguiente:
TABLA DE ADAPTACIONES DEL GRADO DE HISTORIAGRADO HISTORIA GRADO ARQUEOLOGÍA
Prehistoria I Prehistoria II 6 6 Prehistoria 6
Arqueología de Campo 6 Optativa 6
Arqueología en el Laboratorio 6 Optativa 6
Protohistoria de la Península Ibérica 6 Optativa 6
Historia Antigua I Historia Antigua II 6 6 Historia Antigua 6
Epigrafía y Numismática Paleografía y Diplomática 6 6 Epigrafía y Numismática 6
Historia Medieval I Historia Medieval II 6 6 Historia Medieval 6
Historia Moderna I Historia Moderna II 6 6 Historia Moderna 6
Historia Contemporánea I Historia Contemporánea II 6 6 Historia Contemporánea 6
Geografía Física y Humana 6 Geografía 6
Historia del Arte I Historia del Arte II 6 6 Historia del Arte 6
Arqueología 6 Optativa 6
Arqueología del Mundo clásico 6 Optativa 6
Archivistica 6 Optativa 6
TABLA DE ADAPTACIONES DESDE LA LICENCIATURA DE HISTORIALICENCIATURA EN HISTORIA GRADO DE ARQUEOLOGÍA
Prehistoria I Prehistoria II 6 créditos Prehistoria 6 ects
Prehistoria de la Península Ibérica 6 Optativa 6 ects
Arqueología del territorio 9 La prospección arqueológica 6 ects
Arqueología de los asentamientos 6 La excavación arqueológica 6 ects
Arqueometria 9 Optativa 6 ects
Arqueología de la P.Ibérica I milenio a.C. 6 Optativa 6 ects
Historia Antigua Universal 9 Historia Antigua 6 ects
Epigrafía y Numismática 6 Epigrafía y Numismática 6 ects
Historia Moderna Universal Historia Moderna de Es-
paña
9 9 Historia Moderna 6 ects
Historia Contemporánea Universal Historia Universal
del Mundo actual
9 6 Historia Contemporánea 6 ects
Paleografía, Diplomática, Epigrafía y Numismática 6 Optativa 6 ects
Historia Medieval Universal Historia Medieval de Es-
paña.
12 9 Historia Medieval 6 ects
Historia de la cultura material y arqueología en la Edad
Media
6 Optativa 6 ects
Geografía física para historiadores. Geografía humana
para historiadores
9 9 Geografía 6ects
Latín para historiadores 9 Optativa 6 ects
Historia del Arte Antiguo y Medieval Historia del arte
moderno y contemporáneo
9 9 Historia del arte 6 ects
Arqueología 9 Optativa 6 ects
Arqueología del Próximo Oriente y Mundo Clásico 9 Optativo 6 ects
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
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Identificador : 2503108
237 / 250
Procedimiento de adaptación al título propuesto Este título puede acoger a otros estudiantes que hayan realizado previamente un grado de humanida-des, especialmente los alumnos que hayan cursado parcial o totalmente la Licenciatura de Historia y el Grado de Historia. La tabla de convalidacionesque proponemos en ambos casos sería la siguiente:
TABLA DE CONVALIDACIONES 1 CRÉDITOS
Grado de Historia Grado de Arqueología
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
Prehistoria I Obligatoria 6 Prehistoria Formación básica 6
Prehistoria II Obligatoria 6
Historia del Próximo Oriente
en la Antigüedad
Obligatoria 6 Historia Antigua Formación básica 6
Historia del Mundo Clásico Obligatoria 6
Historia Universal de la Edad
Media I (400-1000)
Obligatoria 6 Historia Medieval Formación básica 6
Historia Universal de la Edad
Media II (1000-1500)
Obligatoria 6
Historia de Europa Moderna I Obligatoria 6 Historia Moderna Formación básica 6
Historia de Europa Moderna
II
Obligatoria 6
Historia del Mundo Contem-
poráneo
Obligatoria 6 Historia Contemporánea Formación básica 6
Geografía del Mundo Formación básica 6 Geografía Formación básica 6
Antropología Cultural Formación básica 6 Antropología Cultural Formación básica 6
Arte Universal Formación básica 6 Historia del Arte Formación básica 6
Arqueología Histórica I Optativa 6 Arqueología de Grecia y Ro-
ma
Obligatoria 6
Arqueología Histórica II Optativa 6 Arqueología Medieval y Post-
medieval
Obligatoria 6
Protohistoria de la Península
Ibérica
Optativa 6 Protohistoria de la Península
Ibérica
Optativa 6
Historia de la P. Ibérica du-
rante la Antigüedad
Obligatoria 6 Historia de la Hispania Roma-
na
Optativa 6
TABLA DE CONVALIDACIONES 2 CRÉDITOS
Licenciatura de Historia Grado de Arqueología
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
Prehistoria Troncal 12 Prehistoria Formación básica 6
Historia General de la Anti-
güedad
Troncal 9 Historia Antigua Formación básica 6
Historia Universal de la Edad
Media
Troncal 9 Historia Medieval Formación básica 6
Historia Moderna de Europa Troncal 9 Historia Moderna Formación básica 6
Historia del Mundo Contem-
poráneo
Troncal 9 Historia Contemporánea Formación básica 6
Geografía del Mundo Optativa 6 Geografía Formación básica 6
Antropología Cultural y So-
cial
Optativa 6 Antropología Cultural Formación básica 6
Historia de las Tendencias
Artísticas
Optativa 6 Historia del Arte Formación básica 6
Prehistoria Reciente en Euro-
pa
Optativa 6 Prehistoria de Europa Obligatoria 6
Protohistoria de Europa Optativa 6 Protohistoria de Europa Obligatoria 6
Arqueología Protohistórica
del Próximo Oriente y del
Mediterráneo Oriental
Optativa 6 Arqueología del Próximo Oriente Obligatoria 6
Arqueología del Mundo Grie-
go
Optativa 6 Arqueología de Grecia y Roma Obligatoria 6
Arqueología del Mundo Ro-
mano
Optativa 6
Arqueología Medieval y Post-
medieval
Optativa 6 Arqueología Medieval y Postmedieval Obligatoria 6
Técnicas y Tendencias en
Prehistoria
Optativa 6 Historia y Teoría de la Arqueología Obligatoria 6
Técnicas y Tendencias en
Arqueología
Optativa 6
Amonedación Optativa 6 Arqueología de la Moneda Optativa 6
Acuñaciones en la Antigüe-
dad
Optativa 6
Arqueología de los Procesos
Tecnológicos
Optativa 6 Arqueología de los Procesos Tecnológicos y Arqueología Ex-
perimental
Optativa 6
csv:
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2732
4967
1398
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3
Identificador : 2503108
238 / 250
Historia de la P. Ibérica du-
rante la Antigüedad
Troncal 9 Historia de la Hispania Romana Optativa 6
Historia de América Troncal 12 Historia General de América Optativa 6
Historia de América Prehispá-
nica II: Estados e imperios
Optativa 6 Historia de las Cultura andinas y mesoamericanas Optativa 6
UNIVERSIDAD DE JAÉN
Se incorporan las tablas de adaptación de las asignaturas a las titulaciones más próximas al Grado Interuniversitario en Arqueología y que actualmen-te contemplan enseñanzas relacionadas con la arqueología. En la Universidad de Jaén son el Grado de Geografía e Historia y el Grado de Historia delArte. Asimismo, este título puede acoger a otros estudiantes que hayan realizado previamente la Licenciatura de Historia del Arte (actualmente una ti-tulación a extinguir en la Universidad de Jaén). Esto no excluye a alumnos que hayan realizado otras titulaciones en la Universidad de Jaén o en otrasuniversidades, para convalidar asignatura por asignatura.
La tabla de adaptaciones propuesta sería la siguiente:
TABLA DE ADAPTACIONES
Grado de Geografía e Historia Grado de Arqueología
Asignatura Carácter Créditos ECTS Asignatura Carácter Créditos ECTS
Prehistoria Universal obligatoria 6 Prehistoria básica 6
Geografía básica 12 Geografía básica 6
Historia del Arte básica 12 Historia del Arte básica 6
Filosofía básica 6 Filosofía de la Ciencia básica 6
Historia Antigua Universal I obligatoria 6 Historia Antigua básica 6
Historia Antigua Universal II obligatoria 6
Historia Medieval I obligatoria 6 Historia Medieval básica 6
Historia Medieval I obligatoria 6
Historia Moderna Universal I obligatoria 6 Historia Moderna básica 6
Historia Moderna Universal II obligatoria 6
Historia Contemporánea Universal
I
obligatoria 6 Historia Contemporánea básica 6
Historia Contemporánea Universal
II
obligatoria 6
Grado de Historia del Arte Grado de Arqueología
Asignatura Carácter Créditos ECTS Asignatura Carácter Créditos ECTS
Geografía básica 6 Geografía básica 6
Arqueometría optativa 6 Análisis de artefactos obligatoria 6
Prospección y arqueología del te-
rritorio
optativa 6 La prospección arqueológica obligatoria 6
Excavación y arqueología experi-
mental
optativa 6 La excavación arqueológica obligatoria 6
Administración pública del patri-
monio arqueológico
optativa 6 Protección y gestión del Patrimonio
Arqueológico
obligatoria 6
Arqueología de la Arquitectura optativa 6 Arqueología de la Arquitectura optativa 6
Licenciatura en Historia del Arte Grado de Arqueología
Asignatura Carácter Créditos Asignatura Carácter Créditos ECTS
Prehistoria obligatoria 6 Prehistoria básica 6
Historia Antigua obligatoria 6 Historia Antigua básica 6
Arqueología clásica optativa 6 Arqueología de Grecia y Roma obligatoria 6
Historia Medieval obligatoria 6 Historia medieval básica 6
Historia Moderna obligatoria 6 Historia Moderna básica 6
Historia Contemporánea obligatoria 6 Historia Contemporánea básica 6
Arqueología de la Arquitectura obligatoria 6 Arqueología de la Arquitectura optativa 6
Gestión del patrimonio arqueoló-
gico
obligatoria 6 Protección y gestión del Patrimonio
Arqueológico
obligatoria 6
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Identificador : 2503108
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Excavación arqueológica y labora-
torio
anual 12 El registro arqueológico obligatoria 6
La excavación arqueológica obligatoria 6
Arqueología del territorio optativa 6 La prospección arqueológica obligatoria 6
Arqueología Urbana optativa 6 Arqueología Urbana e introducción
al planeamiento
obligatoria 6
Historia de la Arqueología optativa 6 Teoría e Historia de la Arqueolo-
gía
obligatoria 6
Restauración arqueológica Optativa 6 Conservación de los bienes arqueo-
lógicos
obligatoria 6
Se incluye asimismo, la tabla de Equivalencias entre asignaturas que se imparten en la optatividad del Grado de Historia del Arte y las asignaturas op-tativas del Grado de Arqueología
Grado de Historia del Arte Grado de Arqueología
Arqueología de la Arquitectura. 6 créditos Arqueología de la Arquitectura. 6 créditos
La Comisión de Grado en Arqueología propone la futura revisión de la Mención de Arqueología del Grado de Historia del Arte, que deberá tratar la Co-misión de Seguimiento de dicho Grado.
10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN
CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO
2502906-18009079 Graduado o Graduada en Arqueología por la Universidad de Granada y la Universidad deSevilla-Facultad de Filosofía y Letras
11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
28506131T JOSE ANTONIO PÉREZ TAPIAS
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
FACULTAD DE FILOSOFÍAY LETRAS
18071 Granada Granada
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 665297493 958243071 DECANO
11.2 REPRESENTANTE LEGAL
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
01375339P FRANCISCO GONZÁLEZ LODEIRO
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
HOSPITAL REAL, AVENIDADEL HOSPICIO S/N
18071 Granada Granada
EMAIL MÓVIL FAX CARGO
[email protected] 629410277 958243071 RECTOR
11.3 SOLICITANTE
El responsable del título no es el solicitante
NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO
27266482M M.DOLORES FERRE CANO
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Identificador : 2503108
240 / 250
DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO
HOSPITAL REAL, AVENIDADEL HOSPICIO S/N
18071 Granada Granada
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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
A) UNIVERSIDAD DE GRANADA
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación
Sistemas de información previa comunes a la UGR
La Universidad de Granada desarrolla una significativa actividad promocional,
divulgativa y formativa dirigida a estudiantes de nuevo ingreso, haciendo un especial
hincapié en proporcionar información respecto del proceso de matriculación, la oferta de
titulaciones, las vías y requisitos de acceso, así como los perfiles de ingreso atendiendo
a características personales y académicas adecuadas para cada titulación.
En este sentido, el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación,
constituye un instrumento fundamental para la diversificación de los canales de
difusión, combinando la atención personalizada con las nuevas tecnologías.
Las medidas concretas que vienen desarrollándose para garantizar un correcto sistema
de información previa a la matriculación son las siguientes:
a) Guía de información y orientación para estudiantes de nuevo acceso
La “Guía de Información y Orientación para estudiantes de nuevo acceso” se editó por
primera vez en septiembre de 2008, por el Secretariado de información y participación
estudiantil del Vicerrectorado de Estudiantes, como herramienta fundamental para los
futuros estudiantes a la hora de escoger alguna de las titulaciones de la Universidad de
Granada. Desde entonces, se edita anualmente la “Guía del futuro estudiante de la
UGR” (http://ve.ugr.es/pages/futuros_estudiantes/index).
Esta Guía contiene toda la información necesaria, tanto en el plano académico como en
el particular, para el acceso a los estudios universitarios; se trata de un instrumento que
se utiliza en las ferias y salones del estudiante, en las charlas en los institutos y en todos
aquellos actos informativos sobre el acceso a las titulaciones de la Universidad de
Granada.
b) Jornadas de Orientación Universitaria en los institutos
Estas Jornadas están coordinadas por el Servicio de Alumnos del Vicerrectorado de
Estudiantes. Se desarrollan en los propios institutos de enseñanza secundaria de la
provincia de Granada, y son impartidas por miembros del Vicerrectorado de Estudiantes
y por docentes de las distintas ramas de conocimiento en las que se encuadran las
titulaciones ofrecidas por la Universidad de Granada. Sus destinatarios son los alumnos
y alumnas de 2º de Bachillerato, y los orientadores de los Centros docentes de
Bachillerato. La fecha de realización, su organización y su contenido están fijados y
desarrollados de acuerdo con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
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c) Jornadas de Puertas Abiertas
Desde el curso académico 2008-2009, la Universidad de Granada desarrolla unas
“Jornadas de Puertas Abiertas” en las que los futuros estudiantes universitarios pueden
conocer los diferentes Centros Universitarios, sus infraestructuras, las titulaciones en
ellos impartidas, además de entrar en contacto con sus equipos de dirección, con el
profesorado y el personal de administración y servicios. A través de estas visitas guiadas
por cada Centro Universitario, los futuros alumnos pueden resolver sus dudas sobre los
servicios dirigidos a estudiantes, las condiciones de acceso a las distintas titulaciones,
los medios materiales y humanos adscritos a ellas, y sobre cuantos extremos sean
relevantes a la hora de elegir una carrera universitaria.
Dichas visitas se completan con la organización de charlas en los propios Centros, en las
que se intenta ofrecer una atención más personalizada sobre titulaciones, perfiles y/o
servicios. Además, está previsto el desarrollo de encuentros dirigidos a los orientadores
de los Centros de Bachillerato.
La fecha de realización de las Jornadas de Puertas Abiertas está prevista entre los meses
de marzo y mayo de cada curso académico.
d) Información sobre el proceso de preinscripción
La información previa a la matriculación que los estudiantes tienen a su disposición en
la web del Vicerrectorado de Estudiantes (http://ve.ugr.es/ ) en el momento de
formalizar su matrícula, es la que a continuación se detalla:
1. Vías y requisitos de acceso: engloba las diferentes vías de acceso, dependiendo
de la rama de conocimiento por la que haya optado el estudiante en el bachillerato. En
cuanto a los requisitos de acceso, los estudiantes deberán encontrarse en algunas de las
situaciones académicas recogidas según el Distrito Único Universitario Andaluz. (Esta
información deberá estar en manos de los estudiantes una vez que realicen la
preinscripción).
2. Perfil de ingreso: Habrá un perfil específico para cada titulación recogido en la
memoria de verificación. De esta forma, los estudiantes podrán orientarse sobre las
capacidades, conocimientos e intereses idóneos para iniciar ciertos estudios y acciones
de compensación ante posibles deficiencias, sobre todo durante los primeros años de la
titulación.
3. Titulaciones y notas de corte: Se proporciona un mapa conceptual sobre las
Facultades y Escuelas en la cuales se imparten cada una de las titulaciones, así como un
mapa físico de la universidad y la situación de cada uno de los campus.
4. Características del título: planes de estudios de cada titulación específica y su
correspondiente plan de ordenación docente.
5. Plazos que los estudiantes deberán saber en el momento de la matriculación: el
plazo de matrícula, de alteración de matrícula, de convalidación, reconocimiento de
créditos, etc.; junto con la documentación que tienen que presentar, para evitar posibles
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errores ya que la mayoría de los estudiantes de primer año no sabe cómo realizar una
acción administrativa en la secretaría de su Facultad o Escuela.
6. Periodos de docencia de cada curso académico general de la Universidad:
calendario académico indicando el calendario oficial de exámenes.
7. Información general de la Universidad: becas y ayudas, intercambios nacionales
e internacionales, servicios de la Universidad vinculados directamente con los
estudiantes y sus prestaciones, entre ellos, especialmente, información y cartón de
solicitud del Carnet Universitario e información sobre el Bono-Bus Universitario.
e) La web de la Universidad de Granada: http://www.ugr.es
La página web de la Universidad de Granada se constituye en una herramienta
fundamental de información y divulgación de las Titulaciones, Centros y resto de
actividades de especial interés para sus futuros estudiantes.
Desde dicha web se puede contactar con los diez Vicerrectorados actuales que abarcan
todas y cada una de las necesidades del estudiante. Las más directas se gestionan desde
el Vicerrectorado de Estudiantes (http://ve.ugr.es/) que facilita todo lo referente a la
matricula, alojamientos, becas, puntos de información, asociacionismo, etc. Además,
dispone de un banner específico con información para futuros estudiantes. Todo lo
referente a planes de estudio y futuros posgrados y máster se pueden encontrar en el
Vicerrectorado de Grado y Posgrado (http://vicengp.ugr.es/). En una línea igualmente
cercana el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales (http://internacional.ugr.es/)
organiza y gestiona los intercambios de estudiantes entre universidades de todo el
mundo; en este caso concreto se complementa de modo muy eficiente con la Oficina de
Relaciones Internacionales que dependen del Vicedecanato de Relaciones
Internacionales de la Facultad de Filosofía y Letras (http://www.ugr.es/~letras/) donde
los futuros estudiantes de Arqueología encontrarían cumplida respuestas a sus demandas
formativas. El Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo
(http://veucd.ugr.es/) posibilita la rápida y natural integración de los estudiantes en la
vida cultural de la Universidad, de la ciudad de Granada y en todas aquellas actividades
nacionales e internacionales sobre las que se proyecta la UGR. Todo lo referente a una
adecuada estancia de los estudiantes en la UGR se completa desde el Vicerrectorado de
Calidad ambiental, bienestar y deporte (http://vcabd.ugr.es/) . El estudiante podrá tener
información directa y actualizada acerca de la estructura académica de la universidad así
como de sus líneas y proyectos de investigación a través de los Vicerrectorados de
Ordenación Académica y Profesorado (http://academica.ugr.es/) y de Política Científica
e Investigación
(http://investigacion.ugr.es/) ; asimismo de los criterios y exigencias que atañen a la
excelencia universitaria en todas y cada una de sus facetas a través del Vicerrectorado
para la Garantía de la Calidad (http://calidad.ugr.es/) . El resto de información se
completa con los Vicerrectorados de Infraestructuras y Campus
(http://infraestructuras.ugr.es/) y del Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud
(http://vicpts.ugr.es/).
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Además, la Universidad de Granada publica en su web, así como en la prensa (radio,
televisión, periódicos), la apertura de la matrícula en sus estudios, matrícula que se
puede hacer on-line. El Servicio de Alumnos, dependiente del Vicerrectorado de
Estudiantes, realiza asimismo una labor dedicada en exclusividad al alumnado.
f) La web de grados de la Universidad de Granada: http://grados.ugr.es
Esta plataforma de titulaciones de grado de la Universidad de Granada contiene toda la
oferta formativa de la universidad. En ella, se puede encontrar toda la información
relativa a:
- Las titulaciones de grado
- El acceso a la Universidad de Granada.
- La ciudad de Granada.
- La propia Universidad.
- Las salidas profesionales de los títulos
- Las ventajas de los títulos de grado de la Universidad de Granada.
La información sobre los títulos está organizada en ramas de conocimiento y,
dentro de cada una de ellas, cada titulación tiene su propia web informativa.
Sistemas de información previa propios del Centro o Titulación
Además de las acciones que con carácter general realiza la Universidad de Granada, la
Facultad de Filosofía y Letras (http://www.ugr.es/~letras/), en relación con la nueva
Titulación de graduado/a en Arqueología, desarrollará actividades complementarias
similares a las que en la actualidad viene desarrollando de información específica sobre
las titulaciones que se imparte en ella:
a) Los PIE (Puntos de Información al Estudiante)
Dependientes del Vicerrectorado de Estudiantes, existe en la Facultad de Filosofía y
Letras de la UGR un PIE (Punto de información al estudiante), atendidos por alumnos y
alumnas de los últimos cursos, cuyo función es informar a todos los estudiantes del
Centro de los Servicios de la Universidad de Granada e, igualmente, proporcionar la
misma información a quienes tengan interés en cursar alguna de las titulaciones
impartidas por la Facultad.
b) Asistencia para la realización de la automatrícula
El equipo de dirección del Centro atiende, aconseja, guía y orienta sobre el proceso de
matriculación a los futuros y/o nuevos estudiantes. Esta orientación se lleva realizando a
lo largo de varios cursos, a partir de una convocatoria que en el curso 2008-2009 ha
constituido la número XIII. En ella se capacita para la información y orientación al
alumnado de la Facultad de Filosofía y Letras. El equipo decanal y 3el administrador del
centro forman a un grupo de alumnas y alumnos que, durante todo el proceso de
matriculación, asesoran al alumnado de nuevo ingreso.
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c) Participación en el desarrollo de las Visitas a los institutos
En los meses de julio y septiembre, se cuenta con grupos de alumnos y alumnas que
informan a los alumnos de los IES. Estos alumnos/as informantes han sido previamente
formados a través del curso de “Capacitación para la información y orientación al
estudiante” que se desarrolla a lo largo de todo el mes de junio en la propia Facultad de
Filosofía y Letras.
d) Jornadas de Puertas Abiertas
Cada mes de marzo, se realiza en la Facultad de Filosofía y Letras una semana de
puertas abiertas para que los alumnos de Bachillerato y Formación Profesional se
informen de las titulaciones que se ofertan en la Facultad de Filosofía y Letras. Los
servicios encargados de atender sus cuestiones e informarles son el Vicedecanato de
Estudiantes y Acción Tutorial y los puntos de información estudiantil (PIE). Uno de
estos días se dedica a las “Jornadas de Orientación a la Universidad para los Estudiantes
de Bachillerato”, donde reciben charlas informativas al respecto y se atienden sus
cuestiones por los ponentes de dichas jornadas.
e) La Guía del Estudiante
Cada curso académico se edita a su inicio la Guía del Estudiante en la que se incluye
toda la información sobre la Facultad de Filosofía y Letras, como su presentación
organizativa, la distribución de los cursos con asignación de aulas, profesorado, horario,
calendario de exámenes e información sobre los distintos servicios que ofrece la
Facultad de Filosofía y Letras para desarrollo de la actividad docente y que el alumno
necesita conocer. Dicha guía, aparte de publicarse en papel, también puede ser
consultada en la web de la Facultad (http://www.ugr.es/~letras/).
f) La Guía del Estudiante Extranjero
La Facultad de Filosofía y Letras viene editando una Guía del Estudiante Extranjero,
bilingüe, dirigida a los estudiantes interesados en disfrutar de sus becas de movilidad en
Granada. Además, se lleva a cabo una intensa labor de divulgación, utilizando como
herramienta básica esta Guía, para proporcionar toda la información necesaria a futuros
estudiantes de la Facultad procedentes de otros Estados.
g) Otras actividades
Simultáneamente a estas acciones, se llevan a cabo otras en los propios centros de
bachillerato y de formación profesional tales como, talleres de información al alumnado
sobre las titulaciones que se imparten en la Facultad de Filosofía y Letras gráfica
correspondiente: cartelería y trípticos informativos sobre las diferentes titulaciones.
Estas acciones son realizadas por el propio profesorado de la Facultad de Filosofía y
Letras, dentro del marco informativo establecido por la propia Universidad de Granada
para este tipo de acciones.
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Sistemas de información previstos desde la Coordinación del Grado de
Arqueología
Por otro lado, desde la Coordinación del Grado en Arqueología, aprobada por la Junta
de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada, se organizarían
distintas actuaciones previas a la implantación del Grado en Arqueología:
1. La Coordinación de la Titulación de Arqueología realizará informes previos a la
matriculación dirigidos fundamentalmente a estudiantes de otras titulaciones interesados
en ingresar en el Grado de Arqueología, especialmente a los alumnos graduados en
Historia, Historia del Arte y Geografía, así como a estudiantes de otras universidades
nacionales e internacionales que deseen saber en qué estado quedaría su expediente en
caso de traslado a la Universidad de Granada.
2. Participación en las Jornadas de recepción y visita guiada que organiza
anualmente la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR para alumnos/as de 2º de
Bachillerato que tengan previsto o barajen la opción de ingresar en alguna de las
titulaciones que se imparten, destinada a informarles de las características de la
titulación correspondiente, recursos e instalaciones disponibles, etc. En estas Jornadas
se muestran las instalaciones de los Departamentos, la Biblioteca, los laboratorios y se
responde a las preguntas de los estudiantes sobre los Grados en que estén interesados.
3. El alumnado del futuro Grado en Arqueología dispondrá de la Guía Docente del
Grado en Arqueología de la Universidad de Granada, editada por la Facultad y
disponible en la página web de la misma y en las de los distintos departamentos
implicados en el Grado. En ella se recopilará de forma sintética toda la información
referente al plan de estudios, sistemas de movilidad, metodologías de enseñanza,
estructura y distribución de los créditos ECTS de las distintas asignaturas, sistemas de
evaluación, periodo de matrícula y sistema de adaptación de los estudios de
Licenciatura al Grado en Arqueología.
4. La programación docente de cada curso académico (profesorado, horarios, aulas,
calendario de clases prácticas y seminarios, calendario de exámenes, con sus
correspondientes horarios y aulas, de las convocatorias oficiales de febrero, junio y
septiembre) se elaborará y publicará entre abril y junio del curso académico anterior,
con anterioridad a la apertura del periodo de matrícula, con el fin de que el alumnado
conozca antes de formalizar su matrícula toda la programación académica. Dicha
información se publicará en el correspondiente tablón de anuncios de la Facultad, en la
web de la Facultad y en las webs de los departamentos implicados en el Grado
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B) UNIVERSIDAD DE SEVILLA
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación
Sistemas de información previa comunes a la Universidad de Sevilla
La Universidad de Sevilla dispone en su página web de un enlace directo a la
información sobre estudios y acceso: http://www.us.es/estudios/index.html. Asimismo,
cuenta con un programa de orientación para el acceso a la Universidad (Programa
Pórtico) para los estudiantes de Bachillerato, Formación Profesional y Mayores de 25
años relativo a los procedimientos de acceso y la naturaleza de las distintas titulaciones.
Este programa se compone de las siguientes iniciativas:
a) Charlas de orientación en centros de Enseñanza Secundaria para los alumnos de
Bachillerato y Formación Profesional.
b) Atención e información individualizada.
c) Mesas Redondas sobre todas las titulaciones que pueden cursarse en la Universidad
de Sevilla, organizadas por áreas de conocimientos. d) Salón de Estudiante.
e) Jornadas de Orientación para el Acceso a la Universidad para Tutores y Orientadores.
f) Reunión con Directores de Centros de Educación Secundaria.
g) Reunión con representantes de padres de alumnos.
La información sobre el programa pórtico es accesible en esta dirección web
http://estudiantes.us.es/programa-portico
Igualmente, la Universidad de Sevilla elabora materiales de información y
orientación destinados a alumnos que acceden a la Universidad, entre los cuales se
encuentra la Guía de Titulaciones de la Universidad de Sevilla, accesible desde la
dirección web http://www.us.es/estudios/titulaciones/(language)/esl-ES, así como la
Guía del Estudiante, que se presenta ya en formato digital, compatible con dispositivos
portátiles (smartphones): http://guiadeestudiantes.us.es/
En el procedimiento P10 del Sistema de Garantía de Calidad del Título (apartado 9) se
establece el mecanismo que se debe seguir en la Universidad de Sevilla para publicar la
información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados. La aplicación de
dicho procedimiento garantiza, entre otras cuestiones relacionadas con la difusión del
título, la existencia de un sistema accesible de información previa a la matriculación.
Sistemas de información previa del Centro o la Titulación
Por su parte, el Centro participa como tal en aquellas iniciativas y actos que
organiza la Universidad de Sevilla para los alumnos de secundaria, como las Jornadas
de Acceso a la Universidad y Salón del Estudiante de la Universidad de Sevilla, así
como desarrollando las siguientes tareas de difusión:
1. Edición de las Guías anuales del Estudiante
2. Información en la página Web del Centro
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3. Jornadas de Puertas Abiertas para los alumnos de Enseñanza Secundaria 4.
Mesas de Atención e Información previa a la matrícula organizada por
alumnos que cursan estos estudios.
5. Nombramiento de alumnos-tutores para estudiantes con becas Erasmus.
Asimismo, los procedimientos de acogida y orientación de los nuevos
estudiantes serán similares a los que se organizan en la actualidad:
1. Jornada de Acogida y Presentación de los Estudios 2.
Jornada para nuevos usuarios de los Servicios del Centro
3. Curso de Orientación y Técnicas de Estudio.
A través de los procedimientos de difusión de información para los estudiantes,
citados en los párrafos anteriores, se difunde también el perfil esperado para las
personas que deseen cursar el Grado en Arqueología.
Como se ha dicho, la Facultad de Geografía e Historia, como centro encargado
de sustentar este Título de Grado, y con independencia de la edición por parte de los
Servicios Centrales del Rectorado de una Guía de Estudiantes de la Universidad de
Sevilla, elabora una guía propia, que publica anualmente en la página web de la
Facultad: http://geografiaehistoria.us.es/uploads/normativas/GUIA.pdf. Además, los
alumnos de nuevo ingreso reciben un acto de bienvenida desde el decanato al día
siguiente de la inauguración oficial del curso en la Facultad (a la que también se les
invita expresamente), de manera coordinada entre el actual vicedecanato de Estudiantes,
Actividades Culturales y Extensión y la Delegación de Alumnos del centro, con
representación de sus dos secciones más importantes: Aula de Cultura y Área de
Deportes.
La Delegación de Alumnos cuenta, por otra parte, con unos presupuestos dentro
de la Facultad habitualmente suplementados, en relación a los que derivarían de la mera
consideración numérica de estudiantes matriculados, y se realizan algunas actividades
conjuntas con el referido Vicedecanato (Foro de Análisis, participación en el Salón del
Estudiante, etc.). También el centro da cabida y apoyo a cursos de orientación al estudio
para estudiantes de nuevo ingreso impulsados desde el Servicio de Ordenación
Académica de la Hispalense y en coordinación con el Servicio de Asistencia a la
Comunidad Universitaria (SACU).
En estos momentos, como es lógico, un instrumento muy especial de acogida y
orientación a los estudiantes es la página web de Facultad:
http://geografiaehistoria.us.es/, recientemente reformada.
Por lo que hace al Departamento de Prehistoria y Arqueología, éste cuenta
también con una página Web (http://departamento.us.es/dpreyarq/web/) donde se ofrece
información sobre planes de estudio, grupos de investigación, etc. en el los que
participan profesores del departamento y las actividades organizadas por los mismos, o
por el propio Departamento.
Por último, en relación a medidas relativas a personas con discapacidades,
además de las que con carácter general se adopten por la Universidad de Sevilla, se
pondrán en funcionamiento instrumentos de comunicación previos a la matriculación
adaptados a personas con discapacidades. La página web de la Universidad de Sevilla
cumple todos los estándares de accesibilidad para personas con discapacidad sensorial y
física. Igualmente, la Universidad de Sevilla, a través del Servicio de Asistencia a la
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Comunidad Universitaria, dispone de mecanismos de apoyo, ayuda y atención para
estudiantes con discapacidades.
C) UNIVERSIDAD DE JAÉN
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación
La Universidad de Jaén dispone de información sobre acceso a la Universidad a través
del Secretariado de Acceso a la Universidad perteneciente al Vicerrectorado de
Estudiantes e Inserción Laboral.
http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-unidades/sga/tramites/acceso
Se puede obtener información sobre las pruebas de acceso a la Universidad
(Selectividad y Mayores de 25 años), el acceso desde la Formación Profesional, las
vías de acceso y las titulaciones vinculadas a las mismas, los procedimientos de
admisión de estudiantes a la Universidad de Jaén, la solicitud de plazas por internet, la
consulta de adjudicaciones, notas de corte, etc.
En lo que corresponda al Centro, se seguirá lo establecido por el mismo en cada
momento http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum
Vías y requisitos de acceso al título, incluyendo el perfil recomendado
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de
las enseñanzas universitaria oficiales, establece en su artículo 14 que para el acceso a
las enseñanzas oficiales de Grado se requerirá estar en posesión del título de
bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la
Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril,
sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente.
Para el acceso a la universidad en el curso académico 2010-2011 y siguientes se
atenderá a lo estipulado en el RD 1892/2008, de 14 de noviembre. Este regula las
condiciones para el acceso y los procedimientos de admisión a las enseñanzas
universitarias oficiales de Grado en las universidades públicas españolas.
Concretamente, podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de Grado,
quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos:
- Estar en posesión del título de Bachiller y haber superado las pruebas de acceso
a la Universidad.
- Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la U.E.
o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales para ello
y que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la
universidad.
- Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de
homologación del título de origen al título español de Bachiller.
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- Estar en posesión del título de Técnico Superior de Formación Profesional,
Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo Superior.
- Tener superadas las pruebas de acceso para mayores de 25 años. Tener
superadas las pruebas de acceso para mayores de 45 años.
- Acceso mediante acreditación de experiencia laboral o profesional (alumnos/as
que hayan cumplido 40 años antes del día 1 de octubre del año del comienzo del curso
académico).
- Estar en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.
Estar en posesión de un título universitario oficial correspondiente a la anterior
ordenación de las enseñanzas universitarias (Diplomado universitario, Arquitecto
Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero) o título equivalente.
- Haber cursado estudios universitarios parciales extranjeros o,
habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen
continuar estudios en una universidad española. En este caso, será requisito
indispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30
créditos.
En todo caso, el acceso a la Universidad se realizará desde el pleno respeto a los
derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y capacidad.
Igualmente, se tendrán en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño
para todos según lo establecido en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad
de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad.
En cuanto al perfil de ingreso, es recomendable que el/la estudiante posea las
siguientes características personales y académicas:
- Interés por el conocimiento de las transformaciones históricas de las
sociedades humanas y su realidad actual, empleando en su estudio la capacidad de
análisis tanto de carácter temporal, como territorial y demostrando una actitud
reflexiva y crítica.
- Capacidad de elaborar y transmitir tanto oralmente, como por escrito,
conclusiones relevantes a partir del examen de la información que suministran las
diversas fuentes geográficas e historiográficas, siendo capaz de usar, cotejar y conjugar
varias de ellas para su formulación, y demostrando un especial interés por la lectura.
- Sensibilidad por las cuestiones relacionadas con los Derechos Humanos
Universales, los principios democráticos, la igualdad entre mujeres y hombres, la
atención a la diversidad, la solidaridad, la cultura de la paz y el medio ambiente.
Mecanismos de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y
orientación a los estudiantes de nuevo ingreso.
La información relativa al acceso a la Universidad y preinscripción en los estudios
universitarios se facilita a través de dos vías: a través del Distrito Único Andaluz (el
artículo 10º de la Ley 1/1992, de 21 de mayo, de Coordinación del Sistema
Universitario Andaluz dispone que, a los únicos efectos de ingreso en los Centros
universitarios, todas las Universidades andaluzas se considerarán como un distrito
único) http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/ y a través de
la página web de la Universidad de Jaén
http://www10.ujaen.e/conocenos/servicios-unidades/sga/tramites/acceso
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En la Universidad de Jaén, desde hace algunos años, el Vicerrectorado de Estudiantes e
Inserción Laboral en colaboración con el Vicerrectorado de Comunicación y
Relaciones Institucionales desarrollan el Programa "Conoce tu Universidad", cuyos
objetivos generales son:
- Dar a conocer la oferta educativa de la Universidad de Jaén en cuanto a titulaciones,
Planes de Estudio y salidas profesionales.
- Presentar a la sociedad de Jaén y provincia las instalaciones y servicios
de la Universidad en Jaén.
- Ofrecer documentación escrita y puntos de información para asuntos
relacionados con el Acceso a la Universidad.
- Suministrar información específica acerca de las Pruebas de Acceso a la
Universidad y del proceso de preinscripción.
Dentro de las actuaciones que se llevan a cabo en el citado Programa se encuentra el de
las Visitas Guiadas de alumnos/as de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado
Superior al Campus "Las Lagunillas". En estas visitas se les proporciona información a
los/las futuros/as universitarios/as acerca de la Prueba de Acceso a la Universidad
(Selectividad), acceso a la Universidad desde Ciclos Formativos de Grado Superior,
Preinscripción y Titulaciones de la Universidad de Jaén.
También se llevan a cabo anualmente las siguientes Jornadas:
- Jornadas de Puertas Abiertas a las Familias en la Universidad de Jaén, cuyo
objetivo es trasladar a toda la familia información sobre la Universidad y sus
titulaciones de la mano del Rector, el equipo del Vicerrectorado de Estudiantes e
Inserción Laboral, y los/las Directores/as y Decanos/as de los Centros.
- Jornadas Informativas para Orientadores y Equipos Directivos de los I.E.S. de
Jaén y provincia. En dicha Jornadas se presentó el DVD elaborado por el Secretariado
de Acceso de la UJA en colaboración con el Secretariado de Innovación y Desarrollo
TIC, con información relativa a Pruebas de Acceso a la Universidad, proceso de
Preinscripción en la Comunidad Autónoma Andaluza e información acerca de Planes
de Estudios y salidas profesionales de las titulaciones impartidas en la UJA. También
se presentó la agenda bajo el título “Guía de Acceso a la UJA”, de la que se han
repartido 7000 ejemplares entre profesorado y alumnado de Bachillerato y Ciclos
Formativos de Grado Superior.
Por otro lado la Universidad de Jaén participa anualmente en distintas Ferias y
Exposiciones como el Salón Internacional del Estudiante.
Otros canales de difusión para informar a los futuros alumnos del Grado son:
- Activación de cuenta de correo electrónico a los alumnos y profesores de 2º
curso de
Bachillerato de los centros de la provincia de Jaén.
- Folletos informativos de las titulaciones, en los que se especifica la estructura de
los estudios y otros datos de interés.
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- Durante las Pruebas de Acceso a la Universidad se instalan puntos informativos
con material sobre las titulaciones, becas, sistemas de alojamiento, etc., de la
Universidad de Jaén.
- Anuncios en la prensa, radio y televisión de ámbito provincial.
Requisitos de acceso y criterios de admisión
Acceso a la Titulación
El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto
861/2010, establece en su artículo 14, punto 1: “El acceso a las enseñanzas oficiales de
Grado se regirá de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de
noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas
universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades
públicas españolas, modificado por el Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo.”
La información relativa al acceso a la Universidad de Jaén y preinscripción en los
estudios universitarios se facilita a través de dos vías: a través del Distrito Único
Universitario (artículo 66 de la Ley 12/2011 de 16 de diciembre de modificación de la
Ley Andaluza de Universidades)
http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/
y a través de la página web de la Universidad de Jaén
http://www10.ujaen.e/conocenos/servicios-unidades/sga/tramites/acceso
No existen condiciones o pruebas de acceso especiales para la admisión a esta
titulación autorizada por la administración competente.
En todo caso, el acceso a la Universidad se realizará desde el pleno respeto a los
derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y capacidad.
Igualmente, se tendrán en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño
para todos según lo establecido en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad.
ADMISIÓN
Todos los aspectos relacionados con la admisión (criterios de admisión, órgano que
llevará a cabo el proceso de admisión y su composición, criterios de valoración de los
méritos y las pruebas de admisión, etc.) se fijan anualmente por la Consejería de
Economía, Innovación y Ciencia de la Junta de Andalucía, mediante publicación del
correspondiente acuerdo por el que se aprueba y hace público el procedimiento de
gestión para el ingreso en los estudios de Grado en los Centros de las Universidades
Públicas de Andalucía. Para el curso 2013-2014 se puede consultar en:
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2013/42/15
Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados
Según establece la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su
artículo 46.2.e), uno de los derechos de los/as estudiantes hace referencia al
“asesoramiento y asistencia por parte de los/as profesores/as y tutores/as en el modo
que se determine”. En este sentido, los Estatutos de la Universidad de Jaén, aprobados
por Decreto 230/2003, de 29 de julio, y modificados por Decreto 235/2011, de 12 de
julio, contemplan en su artículo 72 la figura de los Vicedecanos o Subdirectores. En
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este marco se reconoce la importancia de las labores de orientación y tutorización
dentro del sistema universitario actual. La Universidad de Jaén incide en la necesidad,
dentro de una universidad moderna y cada vez mejor orientada en su labor de
proyección social, de procurar medios de atención a los/as usuarios/as, tanto reales
como potenciales, para con ello potenciar la cercanía a los/las estudiantes mediante la
tutorización curricular y el apoyo académico personalizado, así como establecer
mecanismos para su orientación profesional, implicando a los distintos agentes de la
universidad.
En la Universidad de Jaén, el/la Vicedecano/a o Subdirector/a, tendrá las siguientes
funciones en relación con la orientación y asesoramiento a los/las alumnos/as, las
cuales vienen recogidas en el artículo 72 punto 3 de los Estatutos de la Universidad de
Jaén:
Los/las Vicedecanos/as y Subdirectores/as ejercen funciones de orientación y
asesoramiento tanto a los/as estudiantes de la titulación como a los/las estudiantes
preuniversitarios. Les corresponden las siguientes competencias concretas, en el marco
de la política general de la Universidad:
a) Orientar sobre elección de titulaciones e itinerarios curriculares.
b) Velar por la calidad docente en la titulación correspondiente.
c) Procurar la actualización de los Planes de estudios para garantizar su adecuación
a las demandas sociales.
d) Promover la orientación profesional de los/as estudiantes.
e) Coordinar la realización de las prácticas externas, salvo que, en virtud de
normativa reglamentaria, dicha coordinación esté atribuida a otro órgano.
f) Cualquier otra que le sea delegada por el Decano o Director.
Por otra parte, el Vicerrectorado de Estudiantes e Inserción Laboral organiza, en
coordinación con los equipos de dirección de los Centros, las Jornadas de Recepción
de Estudiantes dentro de la primera semana de cada curso académico. En éstas, se
informa a los asistentes sobre las características generales de los estudios elegidos,
posibles itinerarios, su proyección en el plano internacional y todos aquellos datos que
se consideren pertinentes.
El Vicerrectorado de Docencia y Profesorado de la Universidad de Jaén inició en el
curso académico 2007/2008 un Plan de Acción Tutorial. La necesidad de orientación y
asesoría en la Universidad parece clara, sobre todo si entendemos que la formación en
la misma tiene como objetivo, entre otros, el de capacitar a los/las universitarios/as
para ser futuros/as profesionales íntegros, responsables y eficaces. Desde esta
perspectiva, se plantea la figura del/la profesor/a que acompaña al alumnado o grupo
reducido de alumnos/as (5-10), a lo largo de toda su vida universitaria, desarrollando
su acción tutorial a través de diferentes tareas:
a) Tareas de asesoramiento en actividades de aprendizaje intelectual, de iniciación
a la investigación y en aspectos de gestión.
b) Tareas enfocadas a preparar al alumno/a para la toma de decisiones en relación
con su futura profesión, establecer las relaciones pertinentes entre las actuales
asignaturas y el mundo laboral y orientación para el trabajo.
c) Tareas relacionadas con el plano personal del/la alumno/a, basadas en la
interrelación positiva y en la creación de un clima adecuado en el que el/la alumno/a
pueda compartir con el tutor su proyecto vital y los problemas que va experimentando
en el desarrollo del mismo.
Más información disponible en:
http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-
gobierno/secinno/innovacion/planacciontutorial
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En lo que corresponda al Centro, se seguirá lo establecido por el mismo en cada
momento http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum
Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos
A efectos del Reconocimiento de Créditos se deben tener en cuenta las reglas
establecidas en el Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento
de estudios en el ámbito de la Educación Superior
http://www.boe.es/boe/dias/2011/12/16/pdfs/BOE-A-2011-19597.pdf
La normativa de aplicación en la Universidad de Jaén, se puede consultar en:
http://www10.ujaen.es/node/15438/
En ningún caso se podrá reconocer el Trabajo Fin de Grado.
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5.1. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
a) Descripción General del Plan de Estudios
El plan de estudios del Grado Conjunto en Arqueología por las Universidades de
Granada, Sevilla y Jaén consta de una oferta total de 300 ECTS en las Universidades de
Granada y Sevilla y 282 ECTS en la Universidad de Jaén, de los cuales el estudiante
deberá cursar 240 ECTS que, en cuanto a su carácter, se distribuyen de la siguiente
forma: 60 ECTS de materias básicas, 108 ECTS de materias obligatorias, 60 ECTS de
materias optativas, 6 de practicum y 6 del Trabajo de Fin de Grado (TFG) (Tabla 1). La
oferta será similar en módulos, materias y asignaturas en las dos Universidades en lo
relativo a los 180 ECTS obligatorios (materias básicas, obligatorias, practicum y TFG) y
variará en la oferta de la optatividad, ofreciendo cada universidad un total de 120 ECTS
optativos agrupados en distintas menciones.
TIPO DE MATERIA
ECTS
Formación básica 60
Obligatorias 108
Optativas 60
Practicum 6
Trabajo fin de Grado 6
ECTS TOTALES 240
Tabla 1. Resumen de los tipos de materias y distribución en créditos ECTS
Temporalmente, los 240 ECTS se distribuyen, para el estudiante que cursa el Grado a
tiempo completo, en 4 cursos de 60 ECTS cada uno, divididos en 2 semestres
respectivamente (un total de 8 semestres). Todas las asignaturas de las materias
básicas, así como las de formación obligatoria y optativa son de 6 ECTS, lo que
garantiza que el estudiante no tiene por qué cursar a la vez más de cinco asignaturas.
Los 60 ECTS de la formación básica del título de Grado en Arqueología están
compuestos por seis materias: Geografía (6 ECTS), Antropología (6 ECTS), Filosofía (6
ECTS), Idioma moderno (6 ECTS), Arte (6 ECTS) e Historia (30 ECTS). Estas seis materias
básicas estarán divididas en asignaturas semestrales de 6 ECTS que el alumno cursará
en su totalidad en el primer año.
Los 108 ECTS de la formación obligatoria se desagregan en siete módulos,
desarrollados durante el segundo y cuarto curso del Grado. A estos 108 ECTS hay que
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añadir, con el mismo carácter obligatorio, los 6 ECTS del practicum y los 6 del TFG. El
practicum se realizará en las distintas Facultades de las dos universidades y reunirá
tanto prácticas de laboratorio como de campo. En el caso de la Universidad de
Granada se cuenta con el Alfar romano de Cartuja, yacimiento arqueológico situado en
el Campus de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR; por su parte, la Universidad
de Sevilla participa en distintas excavaciones realizadas tanto en la propia ciudad como
en municipios del entorno inmediato, respaldadas por convenios específicos
establecidos con instituciones y empresas de Arqueología. La Universidad de Jaén
tiene previsto utilizar para estas últimas el asentamiento de Puente Tablas, situado a
pocos km de la ciudad, previo convenio con la Junta de Andalucía, así como otros
lugares que puedan estar en excavación por los equipos de la Universidad en cada
momento. Tanto el practicum como el TFG se realizarán en el último semestre (8º).
Por lo que respecta a la formación de carácter optativo, cada Universidad ofertará
permanentemente 1 módulo con distintas materias, siempre con asignaturas de 6
ECTS, hasta completar una oferta en optatividad máxima de 120 ECTS Estas asignaturas
se agrupan en Menciones específicas para cada Universidad, por lo que serán distintas
entre un centro y los otros. No obstante, se mantienen al menos tres materias
optativas comunes a las tres universidades que orientarán el contenido de sus
respectivas asignaturas: Técnicas de Documentación y Análisis en Arqueología,
Tecnología y Arqueología Experimental, Geoarqueología y Bioarqueología. De esta
oferta el alumno podrá escoger un máximo de 60 ECTS.
La optatividad el alumno la organizará de la siguiente manera:
- Haciendo una Mención (30 ECTS) y 30 ECTS optativos.
Al hacer una Mención, los 30 ECTS optativos restantes los puede organizar escogiendo
entre el resto de optativas ofertadas y no cursadas en la Mención, entre las optativas
de otras menciones, o de cualquier otro Grado, preferentemente de la misma rama de
conocimiento. Aquí también se pueden incluir los créditos optativos por actividades
culturales, deportivas, de participación estudiantil, solidarias y de cooperación.
El TFG se desarrollará en el cuarto curso. Estará tutelado por un profesor y en su
realización el alumno demostrará la capacidad para poner en práctica las competencias
adquiridas a lo largo de toda la titulación. El trabajo deberá presentarse por escrito y
en cuanto a su corrección y defensa se ajustará a las normas establecidas en cada
momento por las dos Universidades participantes. En el caso de la UGR en el momento
actual se aplicará la normativa para los Trabajos Fin de Grado de todas sus Titulaciones
aprobda en el 4 de marzo de 2013 por el Consejo de Gobierno. Para matricularse en
esta materia, el alumno deberá haber superado un número mínimo de créditos. Por su
parte, en la Universidad de Sevilla esta materia se regula a partir de la “Normativa
Interna de Trabajos Fin de Grado y Máster de la Facultad de Geografía e Historia de la
Universidad de Sevilla” (aprobada en Junta de Facultad de 31 de mayo de 2010). La
UJA cuenta con una normativa para el desarrollo de los Trabajos de Fin de Grado, que
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en estos momentos está siendo ajustada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educación. Según la normativa general, para matricularse en el TFG el estudiante
deberá estar matriculado en todas las asignaturas requeridas para finalizar los estudios.
El TFG podrá ser entregado y defendido una vez que el estudiante haya superado todas
las asignaturas restantes del plan de estudios. La realización del Trabajo Fin de Grado
podrá incluir trabajos con materiales arqueológicos o un trabajo de introducción a la
investigación.
En todos los casos, la realización del Trabajo Fin de Grado podrá incluir trabajos con
materiales arqueológicos o un trabajo de introducción a la investigación.
Se asegura que cualquier estudiante pueda cursar bajo las diferentes modalidades de
matrícula que ofrecen las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén.
Competencia lingüística
De acuerdo con el Consejo Andaluz de Universidades, los estudiantes deberán
acreditar su competencia en una lengua extranjera para obtener el título de grado. El
nivel que deben acreditar será, al menos, un B1 de los establecidos en el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas.
Derechos fundamentales
Con carácter transversal, en todos los módulos de este grado, se desarrollarán las
competencias correspondientes desde la observancia de los derechos fundamentales
de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (Ley 3/2007, de 22 de marzo),
principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y de accesibilidad universal
de las personas con discapacidad (Ley 51/2003, de 2 de diciembre), y el fomento de los
valores democráticos y de una cultura de la paz (Ley 27/2005, de 30 de noviembre).
Hay que hacer constar que, en consonancia con estos principios, la Universidad de
Granada cuenta con la Delegación del Rector para la Atención a Personas con
Necesidades Especiales, que tiene como finalidad proveer los medios y recursos
necesarios con el objetivo de proteger la igualdad de derechos y oportunidades,
favorecer la concienciación, sensibilización, solidaridad e integración sociales y
propiciar el incremento del bienestar y calidad de vida de estas personas y colectivos
con necesidades especiales. La Facultad de Filosofía y Letras dispone de profesorado
que coordina las acciones de esta naturaleza.
En la Universidad de Sevilla, el Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria
(SACU) dispone de una Unidad de Atención a Estudiantes con Discapacidad
(http://www.sacu.us.es/sacu/es/05_041.asp), así como de un Plan Integral para
personas con algún tipo de discapacidad (aprobado por Consejo de Gobierno del 29 de
septiembre de 2009).
Hay que hacer constar que, en consonancia con estos principios y para asegurar su
cumplimiento, la Universidad de Jaén cuenta con un Servicio organizado como Unidad
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de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, con delegaciones en
todos los centros del campus.
Las garantías de igualdad de género están supervisadas por la Unidad de Igualdad
entre Mujeres y Hombres de la Universidad de Granada. Esta unidad tiene como
objetivo impulsar políticas basadas en los principios de libertad, democracia, justicia,
igualdad y solidaridad en todos los ámbitos académicos. En concreto, velará para que
cualquier forma de sexismo, discriminación y exclusión por razones de sexo sean
erradicadas de su seno.
Las principales funciones de la misma son:
• Realizar estudios y diagnósticos de las desigualdades entre mujeres y hombres
en los tres sectores de la UGR: profesorado, personal de administración y
servicios y estudiantes.
• Elaborar distintas propuestas de planes de actuación que se concretarán en un
Plan de Igualdad.
• Divulgar y promocionar estudios e investigaciones de género. • Acometer campañas de sensibilización. • Velar para que se cumplan las leyes y normas emanadas de políticas de
igualdad, correctoras del desequilibrio entre mujeres y hombres.
Por su parte, la Universidad de Sevilla cuenta con una Unidad para la Igualdad, con
página web propia (http://www.igualdad.us.es/), y ha desarrollado el I Plan de
Igualdad de Género (aprobado por Consejo de Gobierno del 16 de junio de 2009),
donde se establecen 7 objetivos estratégicos para garantizar los principios de igualdad
de oportunidades entre hombres y mujeres
(http://www.igualdad.us.es/pdf/I_Plan_Igualdad.pdf).
Del mismo modo, la Universidad de Jaén dispone, dentro del Vicerrectorado de
Planificación, Calidad, Responsabilidad Social y Comunicación, de una Unidad de
Igualdad, que realizó informes sobre la situación como base para la redacción de un
Plan de Igualdad de la Universidad de Jaén actualmente en elaboración que ha de ser el
marco de referencia para la negociación, adopción y puesta en práctica de estas medidas
de igualdad, que tiendan a la consecución de mejoras a corto y medio plazo en este
ámbito.
b) Descripción detallada de los módulos
El Plan previsto tendría 240 ECTS y una duración de 4 años. El Plan está pensado sobre
cuatro principios fundamentales:
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1. COMPENSACIÓN ENTRE FUNCIONES DE LA CADENA OPERATIVA ARQUEOLOGICA.
El Plan de estudios de Arqueología tiene que estar compensado entre las distintas
fases de la cadena operativa del patrimonio arqueológico:
• Ámbito de los conocimientos histórico-arqueológicos. • Ámbito de metodología arqueológica. • Ámbito de gestión del patrimonio arqueológico.
Por ello se establecen seis bloques, tres de ellos de 12 ECTS y otros tres de 18 ECTS,
repartidos entre los tres ámbitos establecidos. Es lo que definimos como Módulo
Fundamental (Módulos 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
2. INTERDISCIPLINARIDAD E INNOVACIÓN. El Plan de Estudios de Arqueología debe
integrar disciplinas tecnológicas y experimentales para el ámbito metodológico y el
ámbito de la gestión. Es por ello que se propone la incorporación de un séptimo bloque
de materias obligatorias de 18 ECTS. Es lo que se define como Módulo Específico
tecnológico-experimental (Módulo 8).
3. MOVILIDAD INTERUNIVERSITARIA. El Plan de Estudios de Arqueología debe
aprovechar la especialización de los grupos de investigación existentes en la
Comunidad Autónoma de Andalucía y facilitar por ello la movilidad interuniversitaria
durante la formación de los estudiantes de Arqueología. Para ello se propicia un
noveno bloque de 120 ECTS de materias optativas. Si el Grado se puede cursar en
distintas universidades andaluzas y siempre bajo convenio, los alumnos durante el
tercer año podrían realizar su optatividad en cualquiera de las dos Universidades que
han propuesto desarrollar este Grado: Granada y Sevilla. Es el Módulo Avanzado de
Especialización (Módulo 9).
4. FORMACIÓN PRÁCTICA. El Plan de Estudios de Arqueología debe tener un
carácter muy práctico, por ello se propone un módulo de 30 ECTS que integre el
practicum, a desarrollar en el campo y en el laboratorio (6 ECTS), el Trabajo Fin de
Grado (6 ECTS) y 18 ECTS de materias prácticas de laboratorio. Es el Módulo Práctico
(Módulos 8, 10 y 11).
A ello se ha de añadir el Módulo Básico (Módulo 1) que estaría formado por materias
adscritas a la rama de conocimiento a la que se vincula la Titulación: Artes y
Humanidades, procedentes de Historia, Antropología, Geografía, Filosofía, Arte e
Idioma moderno.
A continuación se presenta la estructura detallada de cada uno de los módulos, con sus
correspondientes materias y asignaturas.
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MÓDULOS OBLIGATORIOS COMUNES EN LAS TRES UNIVERSIDADES
PRIMER MÓDULO: MATERIAS BÁSICAS. (60 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Historia
Básica 30 -Prehistoria -Hª Antigua -Hª Medieval -Hª Moderna -Hª Contemporánea
Arte Básica 6 - Historia del Arte
Filosofía Básica 6 - Filosofía de la Ciencia
Geografía Básica 6 -Geografía
Antropología Básica 6 -Antropología Cultural
Idioma Moderno Básica 6 -Idioma moderno
SEGUNDO MÓDULO: ARQUEOLOGÍA GENERAL I (12 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Arqueología Prehistórica Obligatoria 12 -Prehistoria de Europa - Protohistoria de Europa
TERCER MÓDULO: ARQUEOLOGÍA GENERAL II (18 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Arqueología Histórica Obligatoria 18 -Arqueología del Próximo Oriente -Arqueología de Grecia y Roma -Arqueología medieval y postmedieval
CUARTO MÓDULO: METODOLOGÍA ARQUEÓLOGICA I (18 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Arqueología de Intervención
Obligatoria 18 -La prospección arqueológica -La excavación arqueológica -El registro arqueológico
QUINTO MÓDULO: METODOLOGÍA ARQUEÓLOGICA II (12 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Análisis de la Cultura Material
Obligatoria 12 -Teoría e Historia de la Arqueología -Análisis de la cultura material
SEXTO MÓDULO: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA I. (18 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Protección y Conservación del Patrimonio arqueológico
Obligatoria 18 -Protección y gestión del patrimonio arqueológico -Arqueología Urbana e introducción al planeamiento
-Conservación de los bienes arqueológicos
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SEPTIMO MÓDULO: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA II. (12 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Difusión del patrimonio arqueológico
Obligatoria 12 -Difusión y puesta en valor del patrimonio arqueológico - Nuevas tecnologías para la difusión y puesta en valor del patrimonio arqueológico
OCTAVO MÓDULO: MÉTODOS DE LABORATORIO EN ARQUEOLOGÍA. (18 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Arqueometría Obligatoria 18 -Bioarqueología -Análisis de artefactos -Estadística y aplicaciones informáticas en Arqueología
DÉC IMO MÓDULO: PRÁCTICUM (6 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Prácticum Obligatoria 6 Prácticum
UNDÉCIMO MÓDULO: TRABAJO DE FIN DE GRADO (6 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Trabajo de fin de grado Obligatoria 6 Trabajo de fin de grado
MÓDULO OPTATIVO DIFERENTE EN CADA UNIVERSIDAD
El alumno puede organizar la optatividad (60 ECTS) de la siguiente manera:
- Haciendo una Mención (30 ECTS) y 30 ECTS optativos.
Al hacer una Mención, los 30 ECTS optativos restantes los puede organizar escogiendo
30 ECTS entre el resto de optativas ofertadas y no cursadas en la Mención, entre las
optativas de otras menciones, o de cualquier otro Grado, preferentemente de la
misma rama de conocimiento. Aquí también se pueden incluir los créditos optativos
por actividades culturales, deportivas, de participación estudiantil, solidarias y de
cooperación.
Cada Universidad propone un total de 20 asignaturas optativas que se asocian en
distintas Menciones. La oferta es variada, potenciando cada Universidad sus puntos
fuertes en investigación y ofreciéndose un total de 10 menciones, si bien se evita la
duplicidad entre universidades. Las menciones propuestas serían las siguientes:
- Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (UGR)
- Mención en Arqueología Clásica del Sur de la Península Ibérica (UGR)
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- Mención en Arqueología de al-Andalus (UGR)
- Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (UGR)
- Mención en Modelos y aplicaciones en la Prehistoria de la Península Ibérica (USE)
- Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (USE)
- Mención en Arqueología Americana (USE)
- Mención en Arqueología Ibera (UJA)
- Mención en Arqueología de la Arquitectura (UJA)
- Mención en Arqueología Industrial (UJA)
Esta oferta permitirá al estudiante especializarse dentro de los grandes ámbitos que
conforman la disciplina arqueológica en estas dos universidades, atendiendo
prioritariamente a su potencial investigador, ya que la gran parte de proyectos de
investigación y profesorado se asocian a estas líneas.
Se garantiza así de forma suficiente la participación del estudiante en el diseño de su
propio itinerario formativo. Además todas las asignaturas optativas se cursarán en el
tercer año (5 y 6 semestres) de tal forma que el alumno pueda planificar
correctamente su curriculum. Se ha establecido el Convenio pertinente para facilitar la
movilidad de los estudiantes en el tercer año del Grado, pudiendo especializarse en
aquello que más les interese dentro de la oferta propuesta.
A) UNIVERSIDAD DE GRANADA
NOVENO MÓDULO: MATERIAS OPTATIVAS (60 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Técnicas de documentación y análisis en Arqueología
Optativa 6 6 6 6
-Arqueología de la Arquitectura -Arqueología del género -GIS aplicado a Arqueología -Epigrafía y Numismática -Historia del Egipto antiguo
Tecnología y Arqueología Experimental
Optativa 6 6
-Tecnología Prehistórica - Etnoarqueología y Arqueología Experimental
Geoarqueología y Bioarqueología
Optativa 6 6 6
-Paleogeografía -Antropología Física y Forense -Geología y Paleontología del Cuaternario
Prehistoria del sur de la PI Optativa 6
6 6
6
-Las primeras comunidades agropecuarias de Andalucía (VI y V milenio A.C.), -Evolución Humana -Agregación y monumentalización del paisaje en Andalucía (IV y III milenio A.C.) -La consolidación de la jerarquización social II milenio A.C.)
Protohistoria y Optativa 6 - Protohistoria de Andalucía
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2
Arqueología clásica del sur de la PI
6
-Arqueología romana y Antigüedad Tardía de Andalucía
Arqueología de al Andalus Optativa 6
6 6
6
- Arqueología de al-Andalus y de las sociedades islámicas -Arqueología del mundo feudal -Arqueología de los asentamientos y de los paisajes andalusíes -Fuentes para el conocimiento de al- Andalus y cultura material andalusí
MENCIONES (30 ects)
Mención en Prehistoria Reciente del sur de la PI
Optativa 6 6
6
6
6
6 6 6
-Tecnología Prehistórica -Geología y Paleontología del Cuaternario -Las primeras comunidades agropecuarias de Andalucía (VI y V milenio A.C.), -Agregación y monumentalización del paisaje en Andalucía (IV y III milenio A.C.) -La consolidación de la jerarquización social II milenio A.C.) - Protohistoria de Andalucía -Arqueología del género -Etnoarqueología y Arqueología Experimental
Mención en Arqueología clásica del sur de la PI
6 6 6 6
6
-Arqueología de la Arquitectura -Epigrafía y Numismática - Protohistoria de Andalucía -Arqueología romana y Antigüedad Tardía de Andalucía -Arqueología del género
Mención en Arqueología de alAndalus
6 6 6
6 6
6
6
-Arqueología de la Arquitectura -Epigrafía y Numismática -Arqueología de al-Andalus y de las sociedades islámicas -Arqueología del mundo feudal - Arqueología de los asentamientos y de los paisajes andalusíes -Fuentes para el conocimiento de alAndalus y cultura material andalus -Arqueología del género
Mención en Bioarqueología y Geoarqueología
6 6 6
6
- Paleogeografía -Antropología Física y Forense -Geología y Paleontología del Cuaternario -Evolución Humana
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2
6 6 6
-GIS aplicado a Arqueología -Tecnología Prehistórica - Etnoarqueología y Arqueología Experimental
B) UNIVERSIDAD DE SEVILLA
NOVENO MÓDULO: MATERIAS OPTATIVAS (60 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS (6 ECTS)
Técnicas de documentación y análisis en Arqueología
Optativa 18
- Arqueología simbólica e Iconografía - Fuentes textuales para el estudio de la Arqueología
- Arqueología de la moneda
Tecnología y Arqueología Experimental
Optativa 12
- Arqueología de la construcción - Arqueología de los procesos tecnológicos y Arqueología Experimental
Geoarqueología y Bioarqueología
Optativa 18
- Paleogeografía del Cuaternario
- Arqueogeología y Geoquímica
- Arqueobotánica y Arqueozoología
Modelos y aplicaciones en la Prehistoria del sur de la Península Ibérica
Optativa 24
- Arqueología Evolutiva
- Paleolítico de la Península Ibérica
- Complejidad social en la Prehistoria Reciente
- Protohistoria de la Península Ibérica
Arqueología de la Hispania Antigua
Optativa 24
- Introducción al Latín y a los textos históricos latinos - Historia de la Hispania Romana - Arqueología de la ciudad y el territorio en la Hispania romana -Arqueología de Hispania durante la Antigüedad Tardía
Arqueología Americana Optativa 24
- Historia general de América
- Prehistoria de América - Historia de las culturas andinas y mesoamericanas
- Arqueología colonial de América
MENCIONES (30 ects)
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2
Mención: Modelos y aplicaciones en la Prehistoria del sur de la PI
- Arqueología Evolutiva
- Paleolítico de la Península Ibérica
- Complejidad social en la Prehistoria Reciente
- Protohistoria de la Península Ibérica
- Arqueología de los procesos tecnológicos y Arqueología
Experimental
- Paleogeografía del Cuaternario
- Arqueogeología y Geoquímica
- Arqueobotánica y Arqueozoología
Mención: Arqueología de la Hispania Antigua
- Protohistoria de la Península Ibérica - Introducción al Latín y a los textos históricos latinos - Historia de la Hispania Romana - Arqueología de la ciudad y el territorio en la Hispania romana
- Arqueología de Hispania durante la Antigüedad Tardía - Arqueología de los procesos tecnológicos y Arqueología Experimental
- Arqueología de la Construcción
- Arqueología de la moneda
Mención: Arqueología Americana
- Historia general de América
- Prehistoria de América
- Historia de las culturas andinas y mesoamericanas
- Arqueología colonial de América
- Arqueología simbólica e Iconografía - Fuentes textuales para el estudio de la Arqueología - Arqueología de la Construcción - Arqueología de los procesos tecnológicos y Arqueología Experimental
csv:
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2970
1244
0116
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2
C) UNIVERSIDAD DE JAÉN
NOVENO MÓDULO: MATERIAS OPTATIVAS (60 ECTS)
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Técnicas de
documentación y
análisis en arqueología
Optativa 6 Arqueología de Género en la
Cultura Ibera
6 Fuentes latinas, antiguas y
medievales
6 Egiptología
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Tecnología y
arqueología
experimental
Optativa 6 Dibujo asistido por ordenador
6 Geomática aplicada
6
Técnicas Gráficas para
gestión de datos
arqueológicos
6 Fotogrametría aplicada
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Geoarqueología y
bioarqueología
Optativa 6 Geología aplicada al análisis
arqueológico
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Arqueología ibera Optativa
6 Asentamiento y territorio en
época ibera
6 Culto y muerte en época ibera
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Arqueología de la
arquitectura
Optativa 6 Arqueología de la arquitectura
6 Arqueología de la arquitectura
medieval
MATERIA TIPO ECTS ASIGNATURAS
Arqueología industrial Optativa 6 Evolución de la tecnología y
el desarrollo industrial
6 Interpretación y análisis de
elementos del patrimonio
minero-industrial
6 Diseño asistido por ordenador
3d, aplicado a la arqueología
industrial
6 Proyectos de recuperación y
rehabilitación del patrimonio
industrial
6 Puesta en valor de los paisajes
csv:
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2
industriales
MENCIONES (30 ects)
Mención Arqueología Ibera -Asentamiento y territorio en época ibera
-Culto y muerte en época ibera
-Arqueología de Género en la Cultura Ibera
Optatividad (+ 2 asignaturas):
- Fuentes latinas, antiguas y medievales
- Egiptología
- Dibujo asistido por ordenador
- Geomática aplicada
- Técnicas Gráficas para gestión de datos
arqueológicos
- Fotogrametría aplicada
- Geología aplicada al análisis arqueológico
Mención Arqueología de la
Arquitectura
-Arqueología de la arquitectura
-Arqueología de la arquitectura medieval
- Fotogrametría aplicada
- Dibujo asistido por ordenador
Optatividad (+1 asignatura):
-Arqueología de Género en la Cultura Ibera
- Fuentes latinas, antiguas y medievales
- Egiptología
- Geomática aplicada
- Técnicas Gráficas para gestión de datos
arqueológicos
- Geología aplicada al análisis arqueológico
Mención Arqueología industrial -Evolución de la tecnología y el desarrollo
industrial
-Interpretación y análisis de elementos del
patrimonio minero-industrial
-Diseño asistido por ordenador 3d, aplicado a la
arqueología industrial
-Proyectos de recuperación y rehabilitación del
patrimonio industrial
-Puesta en valor de los paisajes industriales
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2
b) Descripción temporal del Plan de estudios
De esta forma la estructura del grado en módulos y ubicación temporal quedaría de la
siguiente forma:
ESTRUCTURA DEL GRADO DE ARQUEOLOGÍA
Módulos Carácter
Créditos ECTS
Ubicación temporal
PRIMER MÓDULO: MATERIAS BÁSICAS
básico
60
1º, 2º semestres
SEGUNDO MÓDULO: ARQUEOLOGÍA GENERAL I
obligatorio
12
3º semestre
CUARTO MÓDULO: METODOLOGÍA ARQUEÓLOGICA I
obligatorio
18
3º semestre
TERCER MÓDULO: ARQUEOLOGÍA GENERAL II
obligatorio
18
4º semestre
QUINTO MÓDULO: METODOLOGÍA ARQUEÓLOGICA II
obligatorio
12
4º semestre
SEXTO MÓDULO: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA I
obligatorio
18
7º semestre
SÉPTIMO MÓDULO: GESTIÓN Y DIFUSIÓN EN ARQUEOLOGÍA II
obligatorio
12
7º semestre
OCTAVO MÓDULO: MATERIAS OPTATIVAS (MENCIONES)
optativo
60
5º y 6º semestres
NOVENO MÓDULO: MÉTODOS DE LABORATORIO EN ARQUEOLOGÍA
obligatorio
18
8º semestres
DÉCIMO MÓDULO: PRÁCTICUM obligatorio 6 8º semestre
ÚNDECIMO MÓDULO: TRABAJO DE FIN DE GRADO
obligatorio
6
8º semestre
Total ECTS 240
Tabla 2. Ubicación temporal de los módulos
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2
Exponemos a continuación el cronograma que proponemos (Tabla 3):
PRIMER CURSO
Primer Semestre Segundo Semestre
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
Prehistoria Básica 6 Hª Moderna Básica 6
Hª Antigua Básica 6 Hª Contemporánea Básica 6
Hª Medieval Básica 6 Hª del Arte Básica 6
Geografía Básica 6 Filosofía de la ciencia Básica 6
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Antropología cultural Básica 6 Idioma moderno Básica 6
SEGUNDO CURSO
Tercer Semestre Cuarto Semestre
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
Prehistoria de Europa Obligatoria 6 Arqueología del Próximo Oriente
Obligatoria 6
Protohistoria de Europa Obligatoria 6 Arqueología de Grecia y Roma
Obligatoria 6
La prospección arqueológica Obligatoria 6 Arqueología medieval y postmedieval
Obligatoria
6
La excavación arqueológica Obligatoria 6 Teoría e historia de la Arqueología
Obligatoria 6
El registro arqueológico Obligatoria 6 Análisis de la cultura material
Obligatoria 6
TERCER CURSO
Quinto Semestre Sexto Semestre
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
OPTATIVA 1/ MENCIÓN Optativa 6 OPTATIVA 1/ MENCIÓN Optativa 6
OPTATIVA 2/ MENCIÓN Optativa 6 OPTATIVA 2 / MENCIÓN Optativa 6
OPTATIVA 3/ MENCIÓN Optativa 6 OPTATIVA 3 / MENCIÓN Optativa 6
OPTATIVA 4/ MENCIÓN Optativa 6 OPTATIVA 4 7 MENCIÓN Optativa 6
OPTATIVA 5/ MENCIÓN Optativa
6 OPTATIVA 5 / MENCIÓN Optativa
6
CUARTO CURSO
Séptimo Semestre Octavo Semestre
Asignatura Carácter ECTS Asignatura Carácter ECTS
Protección y gestión del patrimonio arqueológico
Obligatoria 6 Bioarqueología
Obligatoria 6
Arqueología Urbana e introducción al planeamiento
Obligatoria 6 Análisis de artefactos
Obligatoria 6
Conservación de los bienes arqueológicos
Obligatoria 6
Estadística y aplicaciones informáticas en arqueología
Obligatoria 6
Difusión y puesta en valor del patrimonio arqueológico
Obligatoria 6 Prácticum
Obligatoria 6
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Nuevas tecnologías para la difusión y puesta en valor del
Obligatoria 6 Trabajo de fin de grado
Obligatoria 6
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patrimonio arqueológico
Tabla 3. Cronograma de los Estudios de Grado en Arqueología
Deseamos destacar a favor de esta estructuración lo siguiente:
1º. El carácter uniforme del plan. Todas las asignaturas constan de 6 ECTS y todas son
cuatrimestrales. Esto, sin duda, permitirá una mejor adecuación temporal del trabajo
del profesorado y del alumnado, favoreciendo la movilidad de ambos colectivos.
2º. Los sistemas de evaluación y las actividades formativas que se proponen para cada
una de ellas son uniformes, lo que redundará en una mejor distribución de la carga de
trabajo sobre el alumnado.
3º. Consideramos que se deben impartir antes los conocimientos de carácter universal
que los concernientes a la realidad de España.
4º. Ubicamos TODA la optatividad en el tercer curso. Esta idea pretende que el
estudiante pueda optar por aquellas asignaturas que más le satisfagan, dar salida a sus
inquietudes científicas y profesionales al tiempo que le permite encarar sin
obligaciones preestablecidas su trabajo Fin de Grado. Esta idea, como la expuesta en el
punto anterior, refuerza la competitividad de nuestro grado.
El programa general del Grado se ha proyectado teniendo en cuenta la necesidad de
facilitar la introducción a materias específicas, para lo que se cuenta con el bloque de
formación básica (Ámbito de los conocimientos histórico-arqueológicos, 60 créditos)
que contribuye a ser puente formativo. El hecho de que se trate de un Grado
Interuniversitario y Conjunto impartido por tres universidades diferentes, con distintas
trayectorias de investigación, explica la profundización en líneas específicas en el
programa, ya que se pretende que el alumno pueda aprovecharse de esa formación
específica. Aunque dichas líneas sean independientes, se plantean con la coherencia de
la complementariedad.
d) Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y
de acogida
Las Universidades de Granada y Sevilla ofrecen la posibilidad de movilidad
internacional de estudiantes, profesores y personal de administración y servicios. La
práctica totalidad de los convenios, proyectos, redes, asociaciones y programas
propios gestionados o participados por estas Universidades contemplan algún tipo de
movilidad para sus integrantes.
A) UNIVERSIDAD DE GRANADA
La Universidad de Granada recoge en sus líneas estratégicas el desarrollo de un plan de
internacionalización para mejorar su posición como Universidad de referencia en el
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espacio global abierto por las políticas europeas y las políticas internacionales. En este
ámbito, la Universidad de Granada, es pionera y mantiene la propuesta decidida por
reforzar las conexiones y los programas de movilidad y cooperación con los otros
sistemas universitarios, en especial en el entorno europeo y comunitario.
Entre los objetivos del programa de movilidad está que los estudiantes que se acojan a
ellos puedan beneficiarse de la experiencia social y cultural, mejorar su currículo,
perfeccionar una lengua extranjera, etc. Además, la participación de los alumnos en
estos programas fortalece la capacidad de comunicación, cooperación y comprensión
de otras culturas.
Organización institucional de la movilidad
La movilidad de los estudiantes de la UGR está plenamente integrada en la
organización institucional de la Universidad, tanto en sus órganos de gobierno como
en los de administración.
1. El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, presidido por la Vicerrectora de
Relaciones Internacionales, está integrado por un Director de Secretariado de
Movilidad Internacional de Estudiantes, un Director de Secretariado de Movilidad
Internacional de Profesorado y P.A.S. y un Director de Secretariado de Redes,
Asociaciones y Proyectos Internacionales.
2. La Comisión de Relaciones Internacionales es una Comisión del Consejo de
Gobierno de la UGR, presidida por la Vicerrectora de Relaciones Internacionales. Está
compuesta por: un Vicedecano/Subdirector encargado del área de Relaciones
Internacionales de cada rama: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud,
Ciencias Sociales y Jurídicas, Empresariales, Ingeniería y Arquitectura, Informática y de
Telecomunicaciones; representantes de estudiantes de Grado y Postgrado; personal de
Administración y Servicios.
3. La Vicerrectora de Relaciones Internacionales es la encargada de planificar,
gestionar y coordinar las relaciones internacionales de la UGR; promover facilitar y
apoyar todas las actividades de movilidad internacional de profesorado, estudiantes y
P.A.S.; de promover, divulgar y gestionar los programas internacionales de cooperación
académica así como la gestión de los programas, convenios, redes y asociaciones
internacionales en los que participa la institución; y diseñar y coordinar el plan de
internacionalización de la UGR; y apoyar iniciativas de los centros en el ámbito de las
dobles titulaciones internacionales.
4. Vicedecanos y Subdirectores de Relaciones Internacionales. En cada centro existe
un cargo académico con este rango, responsable del área.
5. Oficinas de Relaciones Internacionales y Movilidad. A nivel central, existe una
Oficina en el Rectorado, responsable de la gestión y coordinación de los programas de
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movilidad. De forma descentralizada existe una oficina en cada centro, responsable de
la gestión de dichos programas en su ámbito
Normativa
- El Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada aprobó en su sesión de 14 de
mayo de 2009, el Reglamento de la Universidad de Granada sobre movilidad
internacional de estudiantes, en el marco del cual se desarrollan las normativas
adicionales de cada centro.
La Facultad de Filosofía y Letras, desde el Vicedecanato de Relac. Internacionales
http://filosofiayletras.ugr.es/pages/servicios/relacionesinternacionales, organiza y
firma los convenios enmarcados dentro de los programas de Movilidad Nacional e
Internacional, así como de la gestión de todas las tareas relacionadas con la
convocatoria, información y reconocimiento de créditos de los mismos. Son
fundamentalmente dos:
a). SÓCRATES-ERASMUS, denominado desde hace dos años LONG LIFE LEARNING, es el
programa de movilidad entre universidades europeas en sus modalidades de
intercambio de alumnos y profesores.
b). SICÚE/SÉNECA, programa de acuerdos de movilidad con universidades españolas en
la modalidad de intercambio del alumnado.
Igualmente el Vicedecanato de Relaciones Internacionales ofrece información y apoyo
para otros convenios bilaterales y programas de intercambio que la Universidad de
Granada mantiene con universidades americanas, países de Europa fuera del ámbito
Erasmus, países del mundo árabe y de Asia, y que ha sido firmados desde el
Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la Universidad de Granada
http://internacional.ugr.es/. En estos casos el Vicedecanato de Relaciones
Internacionales de la Facultad de Filosofía y Letras también se encarga del
reconocimiento de créditos de los alumnos de las titulaciones impartidas en esta
Facultad seleccionados por la UGR para participar en dichos programas.
La Gestión de los Programas de Intercambio en la Facultad de Filosofía y Letras se basa
en un contrato institucional. Este documento recoge todos los tipos de acuerdos
LLP/ERASMUS que la Facultad de Filosofía y Letras mantiene con otras universidades
europeas. Este documento se revisa y se modifica anualmente de acuerdo con los
cambios que se hayan propuesto a las Universidades implicadas y el número de plazas
de intercambio que cada uno de estos convenios incluya.
El contrato institucional que la Facultad de Filosofía y Letras ha enviado al
Vicerrectorado correspondiente a la convocatoria del curso académico 2009-2010
incluye 304 convenios con universidades europeas frente a los 290 del curso anterior.
Esos 304 convenios abracan un ámbito de 26 países y están rubricados para 16 áreas
de conocimiento diferentes dentro del marco de las Humanidades.
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Teniendo en cuenta que en la actualidad el 80% aproximadamente de los acuerdos
ERASMUS que mantiene la UGR se adscriben a la Facultad de Filosofía y Letras y,
consecuentemente, somos la Facultad que más alumnos recibe de toda la UGR, el
Vicedecanato mantiene una línea de trabajo dirigida a intentar conseguir un equilibrio
progresivo de acuerdo al principio de reciprocidad en todos nuestros convenios. Por
esta razón, todos los nuevos convenios firmados por el Vicedecanato tiene la
aprobación de la Comisión de Relaciones Internacionales de la Facultad después de
revisar las condiciones individuales de cada uno de ellos y atendiendo a criterios de
interés bien de nuestros alumnos, bien del profesorado.
En la actualidad la titulación de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR, y
los convenios vinculados a la rama de Humanidades, establecen relaciones con las
siguientes universidades europeas para el curso 2012-2013:
PAIS INSTITUCION WEB IDIOMA
AUSTRIA UNIVERSITÄT WIEN
www.univie.ac.at Alojamiento : http://www.housing.oead.ac.at
ALEMAN, INGLÉS
BÉLGICA KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN
www.kuleuven.ac.be
INGLES
SUIZA UNIVERSITÉ DE FRIGOURG – UNIVERSITÄT DE FREIBURG
www.unifr.ch www.unifr.ch/international
INGLES
CHIPRE PANEPISTIMIO KYPROU
http://www.vslib.cz/en/internati onal-relations GRIEGO E INGLÉS
ALEMANIA RHEINISCHE FRIEDRICHWILHELMS UNIVERSITÄT BONN
http://www3.uni-bonn.de/theuniversity ALEMÁN
ALEMANIA UNIVERSITAT VIADRINA FRANKFURT (ODER)
http://www.euv-frankfurto.de/internationales/ ALEMÁN
ALEMANIA ALBERT LUDWIGS UNIVERSITÄT FREIBURG IM BREISGAU
http://www.unifreiburg.de/starten. html?set_language=en
ALEMÁN
ALEMANIA GEORG AUGUST UNIVERSITAT GOTTINGEN
http://www.uni-goettingen.de/ ALEMÁN
ALEMANIA RUPRECHT KARLS UNIVERSITÄT HEIDELBERG
http://www.uniheidelberg.de/international/inde x_e.html
ALEMÁN
ALEMANIA UNIVERSITAT LEIPZIG http://www.unileipzig.de/~kuwi www.uni-leipzig.de
ALEMÁN
ALEMANIA WESTFÄLISCHE WILHELMS UNIVERSTÄT MÜNSTER
http://www.unimuenster.de/Auslandsamt/ ALEMAN
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2
ALEMANIA EBERHARD KARLS UNIVERSITÄT TÜBINGEN
http://www.unituebingen.de/international http://www.unituebingen. de/en/international/international -students-intuebingen/ studying-in-tuebingenerasmusexchange. html
ALEMAN
ALEMANIA BAYERISCHE JULIUSMAXIMILIANSUNIV ERSITÄT WÜRZBURG
http://www.international.uniwue rzburg. de/startseite/
ALEMAN
FRANCIA UNIVERSITE D'ANGERS
http://www.univangers.fr/default.asp?ID=5&lan gue=1
FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE D'ARTOIS http://www.univartois.fr/international FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE DE FRANCHECOMTÉ
http://www.univfcomte.fr/pages/fr/menu1/accuei linternational- 131.html
FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE MICHEL DE MONTAIGNE BORDEAUX III
http://www.ubordeaux3.fr/fr/international.ht ml FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE DE NANTES www.univ-nantes.fr FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE DE NICE-SOPHIA ANTIPOLIS
http://portail.unice.fr/jahia/page 10190.html FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L'ADOUR
www.univ-pau.fr FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE DE POITIERS
www.univ-poitiers.fr FRANCES
FRANCIA UNIVERSITE FRANÇOIS www.univ-tours.fr FRANCES
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2
RABELAIS (TOURS)
FRANCIA INSTITUT CATHOLIQUE DE TOULOUSE
http://www.icttoulouse.fr/site/210.html FRANCES
GRECIA PANEPISTIMIO IOANNINON
www.uoi.gr/en/ GRIEGO, INGLÉS
GRECIA PANTION PANEPISTIMIO KINONIKON KAI POLITIKON EPISTIMON
www.panteion.gr GRIEGO, INGLÉS
GRECIA PANEPISTIMIO KRITIS (UNIVERSITY OF CRETE)
http://www.uoc.gr/index_gb.ht ml GRIEGO, INGLÉS
GRECIA ARISTOTLE UNIVERSITY OF THESSALONIKI
http://www.auth.gr/inter/index_ en.html GRIEGO
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI BARI ALDOMORO
http://www.unibo.it/Portale/Rel azioni+Internazionali/defa ult.htm
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÁ DEGLI STUDI DI BOLOGNA
http://www.unibo.it/Portale/Rel azioni+Internazionali/defa ult.htm
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI CAGLIARI
www.unica.it ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA DICATANIA http://www.unict.it/Pagina/Porta le/Relazioni_Internaziona li_1.aspx
ITALIANO
ITALIA UNIVERSIDAD DE FERRARA
www.unife.it ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE
http://www.unifi.it/CMpro-v-p2241.html ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI FOGGIA
http://www.unifg.it/RelazioniInternazionali/ ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI MODENA E REGGIO EMILIA
http://www.unimore.it/RapportiI nternazionali/
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI NAPOLI "L'ORIENTALE"
http://www.unior.it/index2.php? content_id=17&content_i d_start=2
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA
www.unipg.it ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DI PISA http://socrates.adm.unipi.it/inco ming/ ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELLA BASILICATA
http://www2.unibas.it/relint/llp/i ncoming/index.php
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI ROMA TOR VERGATA
http://web.uniroma2.it/index.ph p?navpath=ARI
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA' DEGLI STUDI ROMA TRE
http://europa.uniroma3.it/relint_ nuovo/sito_2005/
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SALERNO
www.international.unisa.it ITALIANO
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SASSARI
http://www.uniss.it/php/erasmus .php ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SIENA
http://www.unisi.it/v0/minisito. html?fld=1484
ITALIANO
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA
www.univr.it ITALIANO
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IRLANDA NATIONAL UNIVERSITY OF IRELAND, MAYNOOTH
www.nuim.ie http://international.nuim.ie/
INGLES
HOLANDA RIJKSUNIVERSI TEIT LEIDEN
www.leidenuniv.nl/en/studyinle iden/sap INGLES NEERLADES
NORUEGA UNIVERSITETET I TROMS0 www.uit.no/english INGLES
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http://uit.no/exchangestudents
NORUEGA HOGSKOLEN I VOLDA http://www.hivolda.no/english INGLES
PORTUGAL UNIVERSIDADE DE COIMBRA
www.uc.pt http://www.uc.pt/driic
PORTUGES
PORTUGAL UNIVERSIDADE PORTUCALENSE INFANTE D. HENRIQUE
www.up.pt/erasmus PORTUGES
POLONIA UNIWERSYTET JAGIELLONSKI
http://www.uj.edu.pl/web/bosz/ przyjezdzajacystudenci/ program-erasmus
POLACO INGLES
POLONIA UNIVERSITY OF LODZ http://www.iso.uni.lodz.pl/ POLACO INGLES
POLONIA UNIWERSYTET WARSZAWSKI
http://www.bwz.uw.edu.pl/en POLACO INGLES
RUMANIA UNIVERSITATEA DIN ORADEA
http://www.uoradea.ro/english/ INGLES, RUMANO
TURQUIA CUMHURIYET UNIVERSITY http://disiliskiler.cumhuriyet.ed u.tr/
TURCO E INGLÉS
REINO UNIDO
UNIVERSITY OF EDINBURGH
http://www.ed.ac.uk/studying/in ternational Alojamiento: www.accom.ed.ac.uk.
INGLÉS
REINO UNIDO
LONDON METROPOLITAN UNIVERSITY
www.londonmet.ac.uk/internati ona
l INGLÉS
Tabla 4. Convenios Erasmus con la Titulación de Historia
Los convenios Erasmus más específicos de Arqueología son con las siguientes
instituciones:
EBERHARD KARLS UNIVERSITÄT TÜBINGEN
UNIVERSIDAD DE FERRARA
UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI NAPOLI "L'ORIENTALE"
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SASSARI
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SIENA
UNIWERSYTET WARSZAWSKI
El programa SICÚE/SÉNECA, desarrolla la movilidad de estudiantes entre universidades
españolas. En la actualidad existen acuerdos bilaterales con 30 universidades
españolas. La licenciatura de Historia mantiene dichos acuerdos con las siguientes
universidades: Alicante, Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Barcelona,
Cádiz, Castilla la Mancha, Complutense de Madrid, Córdoba, Extremadura, Islas
Baleares, Las Palmas de Gran Canaria, León Lleida, Rovira i Virgili, Salamanca, Santiago
de Compostela, Sevilla, Valencia-Estudi General y Zaragoza.
Añadamos que desde el Vicedecanato de Relaciones Internacionales de la Facultad de
Filosofía y Letras de la UGR se informan positivamente numerosas peticiones de
alumnos procedentes de universidades fuera del ámbito Erasmus.
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Igualmente dicho Vicedecanato maneja cerca de doscientos alumnos participantes en
distintos programas de intercambio diferentes a los mencionados. Éstos se desarrollan
con: Europa Central y del Este, América/Canadá y Australia, Fundación IES, Centro de
Lenguas Modernas de la UGR, California, Iberoamérica, Israel y Jordania.
Programas Alcance
Programa de Aprendizaje Permanente/ SOCRATES-ERASMUS
Cursar estudios de un mínimo de 3 meses y un máximo de 12 meses en otra Universidad socia.
Sistemas de Intercambios entre centros universitarios españoles SICUE Universidades españolas
Tabla 5. Programas de movilidad
La gestión de la movilidad
La Facultad de Filosofía y Letras cuenta en la actualidad con un Vicedecanato de
Relaciones Institucionales y Programas de Intercambio, que junto con el Servicio de
Relaciones Internacionales y la Secretaría del Centro, garantizan la gestión
administrativa de la movilidad.
El Servicio de Relaciones Internacionales dirigido por la Vicedecana de Relaciones
Institucionales y Programas de Intercambio dispone de un funcionario a tiempo
completo y de un becario de apoyo cuyas funciones consisten en garantizar y hacer
posible la movilidad, dedicándose a tareas de: recopilación y difusión de información,
gestión, control, relación con la ORI central del Rectorado y con otros centros, atención
al estudiante de acogida, y apoyo a todas las actividades de Relaciones Internacionales
que se desarrollan en la Facultad.
Para la gestión de los acuerdos, el Servicio de Relaciones Internacionales realiza: - El
contacto con otras universidades para la firma de acuerdos bilaterales, renovación de
los existentes o cancelación de los mismos.
- La tramitación anual de los acuerdos bilaterales (nuevos, renovaciones,
cancelaciones).
- La gestión y actualización de la fichas informativas de la Universidades socias.
Por lo que se refiere a la asistencia a los estudiantes en movilidad, ésta se divide entre
la prestada a estudiantes de la UGR (OUT) y la dirigida a estudiantes en acogida
procedentes de otros centros (IN). Así, las principales acciones que se desarrollan son:
Para estudiantes de la UGR:
- Reuniones presenciales con los estudiantes para informar de las características y
requisitos de cada programa; suministrar la información previa sobre convocatorias,
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requisitos, etc., así como la información específica sobre las Universidades de destino.
- Preparar y difundir las convocatorias, indicando las plazas disponibles y condiciones
especificas de cada una.
- Comunicar a las universidades de destino y a los coordinadores, los estudiantes
seleccionados por la Facultad.
- Comprobar el expediente de los estudiantes y la posibilidad de realización del
acuerdo de estudios firmado por el coordinador académico.
- Tramitación de las credenciales y otra documentación de los estudiantes (contratos
financieros, etc.).
- Apoyo a los estudiantes en los trámites de solicitud de admisión en la Universidad de
destino cuando es necesario (envío de faxes, etc.) - Matrícula y modificaciones de
matrícula.
- Contacto continuo durante la estancia en el extranjero tanto con estudiantes como
con coordinadores y Universidades de destino por cualquier cuestión que pueda
surgir (cambios en los acuerdos de estudios, ampliaciones de estancia, etc.)
- Recepción de los certificados de notas y tramitación a los coordinadores y
Vicedecano/a para la realización de los informes de reconocimiento. Control de
incidencias (verificación de la documentación aportada por los estudiantes, contacto
con las Universidades de destino para la documentación no recibida, etc.) - Grabación
de las notas en actas.
- En relación con los coordinadores: información y colaboración para el correcto
seguimiento de los estudiantes.
Para estudiantes procedentes de otros Centros externos a la UGR:
- Contestación a las peticiones de información vía e-mail y teléfono.
- Comprobación de la adecuación de los estudiantes seleccionados por las
universidades socias a los acuerdos bilaterales vigentes.
- Información a las Universidades socias y estudiantes seleccionados de plazos,
requisitos, etc., para la admisión en la UGR.
- Comunicación de la aceptación a estudiantes seleccionados de plazos, requisitos, etc.
para la admisión en la UGR.
- Comunicación de la aceptación a estudiantes, Universidad de origen y la ORI central
del Rectorado.
- Comprobación de la posibilidad de realización de los estudios propuestos por el
estudiante (asignaturas, semestres, créditos) y comunicaciones al respecto.
- Recepción, atención, información a los estudiantes extranjeros.
- Matrícula y modificaciones de matrícula (en el primer y segundo semestre. En el caso
de los estudiantes visitantes cálculo de las tasas académicas a pagar y comprobación
del pago.
- Contacto continuo durante la estancia en la UGR tanto con estudiantes como con las
Universidades de procedencia de cualquier cuestión que pueda surgir (cambios en los
acuerdos de estudios, ampliaciones de estancia, problemas específicos, etc.)
- Posterior envío de los certificados de notas por la ORI de Rectorado, solución de
posibles problemas (modificación de actas, etc.).
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Por último, el Servicio de Relaciones internacionales de la Facultad de Filosofía y Letras
dedica una parte importante de sus esfuerzos a la recogida y tratamiento de
información sobre los programas de movilidad a fin de disponer de los datos que le
permita evaluar su calidad e identificar los aspectos que necesitan algún tipo de
reforzamiento. Ello lo lleva a cabo fundamentalmente a través de:
- Realización sistemática de encuestas a los estudiantes participantes en programas de
movilidad.
- Elaboración de informes para mejorar los procesos y obtener información de las
universidades de destino.
- Confección periódica de estadísticas de movilidad de estudiantes.
- Reuniones del equipo de la ORI con los coordinadores de movilidad para identificar
dificultades, consensuar estrategias y acordar protocolos de actuación.
Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS
Según la normativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR sobre el
funcionamiento de los programas de movilidad (Art. 9, 10) a la vista del contrato de
estudios, de la solicitud de reconocimiento y del certificado de las notas obtenidas en
el extranjero, el coordinador académico realizará una propuesta de reconocimiento de
asignaturas del Plan de Estudios de Arqueología. La calificación de las asignaturas
reconocidas será determinada de acuerdo con la tabla de conversión de calificaciones
elaborada por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la Universidad de
Granada.
Corresponde al Vicedecanato de Relaciones Internacionales velar por la legalidad de
los expedientes de reconocimiento que sean elevados a la Comisión de Asuntos
Académicos de la Facultad. Las eventuales discrepancias que puedan surgir entre el
alumno y su Coordinador académico sobre la programación de los estudios, o sobre su
reconocimiento serán resueltas por dicha Comisión quien, además será la encargada
de deliberar en torno a los reconocimientos propuestos por los coordinadores
académicos y, en su caso, de aprobarlos. Los reconocimientos aprobados serán
elevados al Decano de la Facultad de Filosofía y Letras a quien corresponderá
formalizarlos, lo que tendrá lugar dando el visto bueno a la certificación del
reconocimiento que habrá de ser preparada y firmada por el Secretario de la Facultad.
Sistema de calificaciones
El Título de grado en Arqueología se acoge, con carácter general y obligatorio, al
sistema de calificaciones del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre de 2003, por
el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias.
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B) Universidad de Sevilla
PROGRAMA ERASMUS-ESTUDIO
Alumnos españoles
1.- Convocatoria pública de plazas
a) Destino
b) Nº de plazas por destino
c) Nº de meses por destino
d) Perfil del candidato:
a. Titulación
b. Nº de créditos mínimos superados
c. Nivel de idiomas exigido
2.- Selección de titulares atendiendo a su adecuación al perfil, nota media del
expediente académico + Nivel de idiomas. En caso de empate la adjudicación se hará al
alumno con mayor nota media, si persistiera el empate se adjudicará al alumno con
mayor número de créditos superados.
3.- Jornada Informativa y distribución de la documentación necesaria para realizar la
estancia
4.- Abono de la beca en un solo pago previa presentación de:
a) Acuerdo de estudios debidamente firmado por el Responsable de Relaciones
Internacionales y el Alumno
b) Impreso de Comunicación de fecha de partida
c) Copia del medio de transporte a utilizar para su desplazamiento a la
Universidad de destino.
d) Firma del Acuerdo Financiero
5.- Justificación de la estancia
6.- Reconocimiento íntegro de los estudios contenidos en el Acuerdo de Estudios
Alumnos extranjeros
1.- Preinscripción on-line
2.- Envío de acreditación como alumno Erasmus por parte de la Universidad de origen
3.- Jornada de bienvenida
4.- Inscripción y presentación de documentos
5.- Apertura de cabeceras para la matriculación
6.- Acreditación de la partida del estudiante
7.- Expedición de certificados académicos y envío a las Universidades de origen
Para el caso la antigua Licenciatura de Historia y el Grado de Historia los acuerdos
firmados hasta el momento en el marco del Programa ERASMUS son los siguientes:
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PAIS INSTITUCION Nº BECAS MESES IDIOMA PROF. PROPONENTE
ALEMANIA UNIVERSITÄT FRANKFURT
1 10 ALEMAN (B1)
VALOR PIECHOTTA, M.
ALEMANIA UNIVERSITÄT KÖLN 1 9 INGLES (B2)
OLIVERO GUIDOBOMO, S.
ALEMANIA UNIVERSITÄT MARBURG 2 9 ALEMAN (B2) VICEDECANATO DE RR.II. FAC. GEOGRAFÍA E Hª
ALEMANIA UNIVERSITÄT STUTTGART 1 10 ALEMAN (B1) VALOR PIECHOTTA, M.
ALEMANIA UNIVERSITÄT TÜBINGEN 2 9 ALEMAN (B1) MARÍN CEBALLOS, Mª C.
AUSTRIA UNIVERSITÄT WIEN 2 10 ALEMAN (B1) VICEDECANATO DE RR.II. FAC. GEOGRAFÍA E Hª
BÉLGICA UNIVERSITEIT GENT 2 10 INGLÉS (C1) GARCÍA BERNAL, J.J.
BÉLGICA UNIVERSITÉ DE LIÈGE 2 10 FRANCÉS (B1) VELASCO MESA, C.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE DIJON 4 5 FRANCÉS (B1) CHAVES TRISTÁN, F.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE LYON 2 10 FRANCÉS (B1) MARÍN CEBALLOS, Mª C.
FRANCIA UNIVERSITÉ d’AIX- MARSEILLE
1 9 FRANCÉS (B1) MARÍN CEBALLOS, Mª C.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE MONTPELLIER
2 9 FRANCÉS (B1) OLIVA HERRER, H.R.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE NANTES 2 9 FRANCÉS (B1) VELASCO MESA, C.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE PARIS 4 9 FRANCÉS (B1) VELASCO MESA, C.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE PARIS 2 9 FRANCÉS (B1) VELASCO MESA, C.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE POU 2 4 FRANCÉS (B1) CHAVES TRISTÁN, F.
FRANCIA UNIVERSITÉ DE STRASBOURG
2 9 FRANCES CHAVES TRISTÁN, F.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI CAGLIARI
3 9 ITALIANO (A2)
ROMERO TALLAFIGO, M.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI ENNA
4 6 ITALIANO BELTRÁN FORTES, J.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FIRENZE
2 6 ITALIANO (A2)
GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, A.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI GENOVA
4 6 ITALIANO CHAVES TRISTÁN, F.
ITALIA UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI NAPOLI "L'ORIENTALE"
2 9 ITALIANO (A2)
DE LA BANDERA ROMERO, Mª L.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PALERMO
1 9 ITALIANO MARÍN CEBALLOS, Mª C.
ITALIA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PARMA
2 6 ITALIANO MARÍN CEBALLOS, Mª C.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI ROMA TOR VERGATA
2 4 ITALIANO CHAVES TRISTÁN, F.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI ROMA
3 10 ITALIANO (A2)
FERNÁNDEZ CHAVES, M.
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ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SASSARI
1 9 ITALIANO MARÍN CEBALLOS, Mª C.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SIENA
2 6 ITALIANO RUIZ CARMONA, Mª A.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI URBINO
2 6 ITALIANO BELTRÁN FORTES, J.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI VENEZIA
1 9 ITALIANO GARCÍA BERNAL, J.J.
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ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI VITERBO
6 6 ITALIANO GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, A.
ITALIA UNIVERSITA DEGLI STUDI DI VITERBO
2 9 ITALIANO MARÍN CEBALLOS, Mª C.
PORTUGAL UNIVERSIDADE DE BRAGA 2 9 PORTUGES PÉREZ GARCÍA, R.M.
PORTUGAL UNIVERSIDADE DE COIMBRA
1 9 PORTUGES CHAVES TRISTÁN, F.
PORTUGAL UNIVERSIDADE DE LISBOA 1 9 PORTUGES MARÍN CEBALLOS, Mª C.
PORTUGAL UNIVERSIDADE DE LISBOA 2 9 PORTUGES VALOR PIECHOTTA, M.
REINO UNIDO
UNIVERSITY OF LONDON 3 9 INGLÉS (B2) RUIZ CARMONA, Mª A.
REINO UNIDO
UNIVERSITY OF SOUTHAMPTON
2 6 INGLÉS (B2) VICEDECANATO DE RR.II. FAC. GEOGRAFÍA E Hª
Los convenios Erasmus específicos realizados por profesores del Departamento de
Prehistoria y Arqueología son con las siguientes instituciones:
UNIVERSITÉ DE PARIS (LA SORBONNE) – FRANCIA
UNIVERSITÉ DE STRASBOURG (SCIENCES HUMAINES) – FRANCIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI LECCE – ITALIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI DI MACERATA – ITALIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI DI PADOVA – ITALIA
UNIVERSITÀ DI ROMA II (TOR VERGATA) – ITALIA
UNIVERSITY OF SOUTHAMPTON – REINO UNIDO
PROGRAMA ERASMUS-PRÁCTICAS
Alumnos españoles
1.- Convocatoria pública de plazas OPCIÓN
A:
a) Empresa de Destino
b) Nº de plazas
c) Nº de meses
d) Perfil del candidato:
a. Titulación
b. Nº de créditos mínimos superados
c. Nivel de idiomas exigido
OPCIÓN B: Propuesta de empresa por parte del alumno interesado
2.- Selección de titulares atendiendo a su adecuación al perfil, nota media del
expediente académico + Nivel de idiomas. En caso de empate la adjudicación se hará al
alumno con mayor nota media, si persistiera el empate se adjudicará al alumno con
mayor número de créditos superados.
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3.- Entrega de documentación necesaria para realizar la estancia
4.- Abono de la beca en un solo pago previa presentación de:
e) Acuerdo de prácticas debidamente firmado por el Responsable de Relaciones
Internacionales y el Alumno
f) Impreso de Comunicación de fecha de partida
g) Copia del medio de transporte a utilizar para su desplazamiento a la
Universidad de destino.
h) Firma del Acuerdo Financiero
5.- Justificación de la estancia
6.- Reconocimiento íntegro de las prácticas contenidos en el Acuerdo
MOVILIDAD A TRAVÉS DE CONVENIOS INTERNACIONALES
Alumnos españoles
1.- Publicación del procedimiento para solicitar movilidad a través de convenios suscritos entre la Universidad de Sevilla y otras Universidades fuera del ámbito Erasmus 2.- Envío de currículo y expediente del alumno a las Universidades solicitadas para su
admisión
3.- Comunicación de la admisión al alumno y envío de la documentación necesaria para
su desplazamiento.
4.- Firma del Acuerdo de Estudios por parte del Responsable de Relaciones
Internacionales del Centro y del Alumno.
5.- Justificación de la estancia
6.- Reconocimiento íntegro de los estudios contenidos en el Acuerdo de Estudios
Alumnos extranjeros
1.- Preinscripción on-line
2.- Envío de acreditación como alumno por parte de la Universidad de Origen
3.- Jornada de bienvenida
4.- Inscripción y presentación de documentos
5.- Apertura de cabeceras para la matriculación
6.- Acreditación de la partida del estudiante
7.- Expedición de certificados académicos y envío a las Universidades de origen.
PROGRAMA NACIONAL DE MOVILIDAD DE ESTUDIANTES (PROGRAMA
SICUE)
1.- Establecimiento de acuerdos bilaterales entre Universidades. Promovido por la
CRUE. Permite fijar la oferta de movilidad nacional.
a) Propuesta de nuevos convenios
b) Características:
-Curso académico
-Universidad
-Titulación
-Número de plazas -Periodo de estancia
-Representantes institucionales
c) Elaboración y gestión de acuerdos.
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d) Comunicación CRUE
2.- Convocatoria pública SICUE. Permite al estudiante realizar parte de sus estudios en
otra Universidad distinta a la suya con garantía de reconocimiento académico.
a) Difusión convocatoria plazas de Intercambio:
-Decanos/Directores Centros
-Coordinadores Académicos
-Delegaciones Alumnos
-Secretarías Centros
b) Perfil destinatarios:
-Alumnos universitarios
-Titulación
-Nota Media
-Créditos superados
-Créditos matriculados
c) Estudio y grabación de solicitudes.
d) Selección de estudiantes atendiendo al perfil requerido + puntuación
memoria. En caso de empate se adjudicará al alumno con mayor nota media,
si persistiera el empate se adjudicará al alumno con mayor número de
créditos superados.
e) Resolución de reclamaciones.
f) Publicación adjudicación definitiva.
g) Tramitación de renuncias.
h) Gestión de lista de reserva en función de renuncias admitidas
i) Resultados a CRUE/Universidades destino/Centros Universitarios
j) Recepción y grabación de resultados de otras Universidades:
Atención a alumnos SICUE de la Universidad de Sevilla 1.-
Comunicación de adjudicación de su plaza.
2.- Información sobre pasos previos a su incorporación.
2.- Datos del Coordinador Académico en Sevilla.
3.- Orientación sobre tramitación del Acuerdo Académico.
4.- Información sobre plazo y procedimiento de matrícula.
5.- Datos de la Universidad de destino.
6.- Datos del coordinador académico de destino.
7.- Información de trámites específicos, en su caso.
8.- Entrega de carta de presentación para la Universidad de destino.
Atención a alumnos SICUE de otras universidades 1-
Información sobre pasos previos a su incorporación.
2.- Datos del Coordinador Académico en Sevilla.
4.- Información sobre firma del Acuerdo Académico.
5.- Procedimiento de matrícula.
5.- Información sobre Servicios de atención al alumnado.
6.- Guía de estudiantes.
7.- Inscripción y presentación de documentos.
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8.- Entrega de carta de presentación para el Coordinador Académico de la Universidad
de Sevilla.
9.- Remisión de certificados académicos a Universidad de origen.
3.- Convocatoria pública Séneca. Permite incentivar la movilidad con la concesión de
las denominadas becas Séneca.
a) Difusión convocatoria becas Séneca:
-Alumnos con perfil SICUE
-Decanos/Directores Centros
-Coordinadores Académicos -
Secretarías Centros.
b) Estudio de solicitudes con adecuación del perfil del estudiante: -Obtención
previa de plaza SICUE
-Nota media mínima exigida, según rama de enseñanza.
c) Grabación solicitudes en aplicación informática Ministerio de Ciencia e
Innovación, mediante clave de acceso, atendiendo a:
1.- Datos de carácter personal: Apellidos, nombre, DNI, lugar y fecha de
nacimiento, teléfono, dirección postal y dirección electrónica.
2.- Datos académicos: Titulación, Plan de estudios, créditos superados,
créditos matriculados,
3.- Datos de la plaza: Universidad de destino, periodo de estancia.
d) Generación de Informes por Universidad y titulación para el Ministerio.
4.- Concesión de becas mediante publicación en el B.O.E.
a) Difusión de la publicación de concesión de becas
b) Grabación de becas concedidas a alumnos propios y externos
c) Grabación de alumnos propios y externos en lista de reserva.
d) Grabación de alumnos propios que quedan excluidos.
e) Listados de estudiantes SICUE entrantes y salientes a Centros y
Coordinadores con indicación si son becarios en su caso.
f) Emisión de certificado de créditos superados alumnos becarios a fecha de la
incorporación, para el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Atención a alumnos becarios SÉNECA de la Universidad de Sevilla
1.- Comunicación de adjudicación de la beca
2.- Información sobre pasos previos a su incorporación.
2.- Datos del Coordinador Académico en Sevilla
3.- Orientación sobre tramitación del Acuerdo Académico
4.- Información sobre plazo y procedimiento de matrícula.
5.- Datos de la Universidad de destino.
6.- Datos del coordinador académico de destino.
7.- Información de trámites específicos, en su caso,
8.- Información sobre documentación necesaria para la beca.
9.-Entrega de carta de presentación para la Universidad de destino
Atención a alumnos becarios SÉNECA de otras universidades 1.
Información sobre pasos previos a su incorporación.
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2. Datos del Coordinador Académico en Sevilla.
3. Información sobre firma del Acuerdo Académico.
4. Procedimiento de matrícula.
5. Datos de Servicios.
6. Guía estudiante.
7. Inscripción y presentación de documentos.
8. Entrega de carta de presentación para el Coordinador Académico de la Universidad
de Sevilla.
9. Entrega documentación enviada por el Ministerio (credencial de becario, cuaderno
de becario y código identificativo).
10. Elaboración y tramitación del cuaderno de becario.
11. Alta como becario en el Ministerio de Ciencia e Innovación.
12. Alta en nómina de la Universidad de Sevilla, para cobro del ingreso inicial por viaje
+ 9 mensualidades (la estancia habitual es 9 meses). 13. Remisión de certificados
académicos a la Universidad de origen.
14. Remisión de informes finales con el rendimiento académico por cada alumno al
Ministerio de Ciencia e Innovación.
El programa SICUE/SÉNECA, desarrolla la movilidad de estudiantes entre universidades
españolas. En la actualidad existen acuerdos bilaterales con 30 universidades
españolas. En el caso de la Facultad de Geografía e Historia, Grado de Historia
mantiene actualmente dichos acuerdos con las siguientes universidades: Universidad
de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Complutense de
Madrid, Universidad de Alicante, Universidad de Almería, Universidad de Burgos,
Universidad de Deusto, Universidad de las Illes Balears, Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria, Universidad de Málaga, Universidad de Salamanca, Universidad de
Santiago de Compostela, Universidad de Valladolid, Universitat de València (Estudi
General).
Asimismo, la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de Sevilla acoge
anualmente a un gran número de estudiantes de universidades ajenas a estos
acuerdos de movilidad, tanto españoles como extranjeros, de la Unión Europea y
extracomunitarios, que se incorporan al Centro para cursar alguna de las titulaciones
de Grado o Máster. Destacamos sobre todo los alumnos norteamericanos, que se
acogen principalmente al programa “Cursos concertados con Universidades
Extranjeras”, donde se ofrece un plan especial de estudios en el que sólo pueden
inscribirse estudiantes a través de alguna de las universidades extranjeras que han
suscrito convenios específicos con la Universidad de Sevilla.
Programas Alcance
Programa de Aprendizaje Permanente/ SOCRATES-ERASMUS
Cursar estudios de un mínimo de 3 meses y un máximo de 12 meses en otra Universidad socia.
Sistemas de Intercambios entre centros universitarios españoles SICUE
Universidades españolas
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Los programas SICUE-SÉNECA y Erasmus cuentan con un protocolo de seguimiento que
ya está presente en su propia normativa. Los centros disponen de un coordinador del
programa SICUE que recibe e informa a los estudiantes y es el responsable de la
tramitación de sus expedientes a la Universidad de origen de los mismos. En cuanto al
programa Erasmus, los centros cuentan con coordinadores del programa desde el
punto de vista de la gestión y tramitación. El profesorado proponente cumple los
papeles de proporcionar información sobre el centro de destino y supervisar las
propuestas de movilidad. Un mecanismo similar se pone en marcha en el caso de otros
tipos de convenios internacionales.
Las Universidades con las que se han concertado plazas de movilidad son centros de
reconocida excelencia y las estancias en los mismos permiten a los estudiantes
profundizar en conocimientos y aplicaciones de tipo obligatorio u optativo que
contribuyen a complementar su formación, su capacitación en las competencias
lingüísticas y promover, desde un procedimiento de inmersión, las competencias de
adaptación a nuevas realidades y trabajo en contextos multiculturales.
En cuanto al sistema de reconocimiento y acumulación de estos créditos véase
apartado 4.4. de la Memoria de Verificación: “Normas Básicas para el Reconocimiento
y Transferencia de Créditos en la Universidad de Sevilla (Acuerdo 5.1/ C.G. 30-04-08
C) Universidad de Jaén
La Universidad de Jaén es consciente de que la movilidad internacional es un
complemento imprescindible en el mundo actual, en el que las empresas y la
Administración buscan titulados con experiencia internacional y que sepan
desenvolverse en idiomas distintos del materno. Un currículum globalizado es la mejor
herramienta para tener éxito en un mundo globalizado.
Las actuaciones en materia de movilidad internacional de los/las estudiantes en la
Universidad de Jaén se encuentran centralizadas, básicamente, en el Vicerrectorado de
Internacionalización:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/portada.php.
Este Vicerrectorado, por iniciativa propia o a petición de los Centros de la Universidad
de Jaén, establece los correspondientes acuerdos o convenios con las universidades de
interés. El contacto con el Centro es imprescindible para tener un conocimiento
suficiente del estado de estos convenios, para lo que el Centro ha de designar un/a
responsable o coordinador/a de los programas de movilidad. Listado de convenios:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/convenios.php
El/la responsable de los programas de movilidad de cada Centro promueve actividades
para fomentar la participación de los/las estudiantes en este tipo de programas y es el
encargado de proponer los coordinadores de cada convenio con una Universidad
extranjera.
Una vez que el/la alumno/a ha sido seleccionado/a y acepta la beca de movilidad, el
Vicerrectorado de Internacionalización gestiona la documentación para presentarla en la
Universidad de destino y, junto al/la coordinador/a del programa, resuelve cualquier
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incidencia que pudiera presentarse, realizando labores de apoyo y orientación:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/estext_home.php
Asimismo, el/la coordinador/a de un programa realiza labores de asesoramiento y
orientación a los/las alumnos/as que vienen a cursar estudios a la Universidad de Jaén,
procedentes de universidades extranjeras. El Vicerrectorado de Internacionalización,
gestionará la documentación de estos/as alumnos/as, realizando, además, la labor de
recepción y acogida: http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/estext_home.php
Información sobre la movilidad
El Vicerrectorado de Internacionalización, informa a los estudiantes a través de su
página web sobre la existencia de los diferentes programas de movilidad, la Universidad
de destino y título de acogida, el número de plazas ofertadas, los requisitos para poder
optar a alguna de las plazas de movilidad ofertadas, los tutores correspondientes, así
como las ayudas económicas.
Con carácter orientativo, y a día de hoy, cabe indicar que existen distintos tipos de becas
de movilidad internacional que los estudiantes de la Universidad de Jaén pueden
solicitar:
A. Convocatoria LLP-Erasmus. Para que los/las estudiantes puedan realizar estancias
de estudio en Instituciones de Educación Superior Europeas con pleno
reconocimiento académico, ampliar sus conocimientos en las diferentes áreas de
estudio de sus titulaciones y facilitar su acercamiento a la cultura de un país
diferente.
El número y distribución de las plazas se detalla en el siguiente enlace:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/docs/erasmus_oferta.pdf
El/la alumno/a se puede beneficiar de una ayuda económica de 600 € mensuales
aproximadamente (provenientes de la Unión Europea, Ministerio y Junta), y de
ayudas adicionales complementarias de hasta 600 € de la Excma. Diputación
Provincial de Jaén y 84 Ayuntamientos de la provincia de Jaén. Más información:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/estuja_bmo_home.php?subtitle=era
B. Convocatoria del Vicerrectorado de Internacionalización de la Universidad de
Jaén, para la movilidad de estudiantes (en el marco del plan propio de movilidad
internacional de la UJA – resto del mundo) a instituciones de educación superior
en América, Asia y Oceanía. Más información:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/docs/america_oferta.pdf
Número de plazas ofertadas: En virtud de los Convenios de Cooperación
Académica para el Intercambio de Estudiantes entre la Universidad de Jaén y las
Instituciones de Educación Superior extranjeras, se convocan 89 plazas de
movilidad internacional destinadas a estudiantes de la Universidad de Jaén de
grado y postgrado (durante los años académicos 2011/2012 y 2012/13) para
realizar estudios en el extranjero durante un período de, al menos, un semestre
durante el curso académico 2012/13.
El Programa EU-US Atlantis aportará una financiación de un máximo de 15.000
€, siendo el resto de la dotación económica que se derive de esta Convocatoria
aportado por la Universidad de Jaén.
C. Convocatoria de movilidad internacional con Instituciones de Educación Superior
en México, Centroamérica-Caribe, América del Sur, África, Asia y Oceanía. En
este caso y según el destino, la ayuda económica oscila entre 1.500-3.000 €
semestrales o 3.000-5.000 € anuales. Más información:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/estuja_bmo_home.php?subtitle=pima
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D. Programa de Becas Santander-CRUE de Movilidad Iberoamericana. Con objeto de
fomentar la movilidad internacional de estudiantes españoles como contribución
esencial a la configuración del espacio iberoamericano de conocimiento.
En el curso 2011/12, se han concedido un total de 5 becas. Cada beca semestral
está dotada con una cuantía total de 3.000 €. Más información:
http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/docs/santander_resolucion.pdf
Asimismo, el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica cuenta
con convenios propios que pueden favorecer la movilidad nacional e internacional del
alumnado:
1.- Unidad asociada del Consejo Superior de Investigaciones Científicas:
Desde el año 2005 el Centro Andaluz de Arqueología Ibérica (actualmente Instituto
Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica) forma parte de la Unidad
Asociada del CSIC Arqueología del paisaje: lecturas territoriales y simbólicas, junto al
Instituto de Historia del Centro de Ciencias Humanas y Sociales de Madrid (CSIC) y a
la Escuela Española de Historia y Arqueología de Roma (CSIC).
2.- Convenio con la Ecole Européenne de Protohistoire de Bibracte:
Actualmente se está tramitando un convenio de colaboración e intercambio entre el
Instituto de Arqueología Ibérica de la Universidad de Jaén y La Ecole Européenne de
Protohistoire de Bibracte, con el objetivo de potenciar la movilidad de alumnado de
programas de doctorado.
La Universidad de Jaén ofrece cursos de varios niveles de inglés, francés y alemán para
los/as alumnos/as que así lo soliciten. Los horarios, condiciones y acceso a estos cursos
se encuentran en http://www.ujaen.es/serv/vicint/home/cursoIdiomas_home.php
Reconocimiento de Créditos
La UJA tiene aprobada actualmente una Normativa sobre Reconocimiento por
Equivalencia de estudios cursados en Programas de Intercambio Internacional
(Aprobado por el Consejo de Gobierno el 12 de Junio de 2006). Está disponible en el
siguiente enlace:
http://www10.ujaen.es/sites/default/files/users/secgen/normativas/volumen1/estudiantes
/D15.pdf.
MOVILIDAD NACIONAL DE ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA
El Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles (SICUE) pretende
impulsar la movilidad de los/as estudiantes como factor de integración y cohesión del
sistema universitario español, recogido como principio en la Ley 6/2001, de 21 de
diciembre, Orgánica de Universidades (B.O.E. de 24 de diciembre), siendo un medio de
incrementar la calidad y diversidad de las enseñanzas recibidas.
Para ello, se garantiza al/la estudiante desplazado el reconocimiento académico de los
créditos superados en una universidad distinta a aquella en que sigue su carrera.
Con el objeto de apoyar esta iniciativa SICUE, el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte convocará posteriormente el programa de becas SÉNECA con objeto de
aportar ayudas económicas para cubrir los gastos de desplazamiento y de estancia
durante el período de estudio en otra universidad, y a las que podrán optar
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exclusivamente los/las alumnos/as que hayan obtenido previamente un intercambio en
la convocatoria SICUE.
El beneficiario de estas plazas sólo tendrá que abonar su matrícula en la Universidad de
Jaén, lo que le da derecho a realizar estudios relativos a su titulación en la universidad
de destino por el tiempo que figure en el acuerdo bilateral firmado entre la Universidad
de Jaén y la universidad de destino y, asimismo, al reconocimiento en nuestra
universidad de tales estudios, a todos los efectos académicos y administrativos, previa
firma del correspondiente documento por ambas partes: el/la alumno/a y la Universidad
de Jaén.
Serán abonados por el/la estudiante, en su caso, las tasas de docencia y otras si las
hubiere.
El Coordinador Académico del Programa será el Decano/Director de la
Facultad/Escuela en la que el/la solicitante realiza sus estudios en la Universidad de
Jaén.
La convocatoria SICUE del curso 2012/13 se puede consultar en:
http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-gobierno/sae/sicuesenecamovilidad-entre-
las-universidades-espan.
Las plazas ofertadas para realizar estudios en otra universidad española durante el
próximo curso 2012/2013, se pueden consultar en:
http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-gobierno/sae/sicuesenecamovilidad-entre-
las-universidades-espan.
e) Mecanismos de coordinación
Las comisiones encargadas de la coordinación docente de este título son la Comisión
Docente de la Titulación de Arqueología y la Comisión de Garantía Interna de la
Calidad del Título. En el punto 9 de esta memoria (relativo al Sistema de Garantía de la
Calidad del título), se explica y documenta los mecanismos a través de la cual se
asegura la coordinación docente. En el Procedimiento 1 del SGC del título se detalla la
sistemática a seguir para la recogida y análisis de información sobre distintos aspectos
que inciden en la coordinación docente, así como para la toma de decisiones de
mejora de dicha coordinación.
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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
A) UNIVERSIDAD DE GRANADA 7.1. Justificación de la adecuación de los recursos y servicios
disponibles El Grado de Arqueología cuenta con un programa formativo basado tanto en el uso
preferente, aunque no exclusivo, de medios materiales y servicios basados en la
transmisión oral y escrita de los conocimientos como son el Aula y el Seminario para las
clases teóricas y las Salas de Biblioteca y Hemeroteca para la consulta y el manejo de
documentos y bibliografía, como en la utilización de laboratorios, aulas de informática
para la realización de clases prácticas.
Por todo ello, podemos diferenciar diversos tipos de recursos materiales y servicios
necesarios para la correcta impartición del nuevo Grado en Arqueología:
a) Auditorios, Aulas y Seminarios en número suficiente para desarrollar las diversas
metodologías de enseñanza - aprendizaje.
b) Recursos multimedia adecuados en los espacios referidos.
c) Equipamiento compuesto de: cañones, ordenador portátil, televisión, video, aulas y
mesas domóticas, retroproyectores, conexión a internet, altavoces, amplificadores,
etc.
d) Aulas y Salas de informática dotadas con ordenadores personales y conexión a la red.
e) Biblioteca del centro y departamental, Hemeroteca y Videoteca.
f) Laboratorios de Arqueología equipados con instrumental científico como lupas o
microscopios para la realización de clases prácticas.
Partiendo de esta tipología de recursos y servicios requeridos en la tabla siguiente se
enumeran todos los medios actualmente disponibles en la Facultad y con los cuales se
puede garantizar la docencia del Grado en Arqueología.
EDIFICIO PRINCIPAL CAPACIDAD
Auditorio I 345
Auditorio II 399
Auditorio III 402
1 Aula 124
1 Aula 105
Aula García Lorca 100
3 Aulas 98
1 Aula 96
1 Aula 94
8 Aulas 80
2 Aulas 72
2 Aulas 60
2 Aulas 48
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3 Aulas 42
1 Aula 37
1 Aula 36
2 Aulas 32
2 Aulas 30
1 Aula 25
4 Seminarios 20
Sala de reprografía
Sala informática
EDIFICIO DEPARTAMENTAL
CAPACIDAD
3 Aulas 50
EDIFICIO MUSICOLOGÍA
CAPACIDAD
8 Aulas 30
2 Seminarios 20
Sala de Informática
Igualmente podemos destacar:
- Aula Magna: el Aula Magna de esta Facultad ha ampliado su uso a proyecciones
cinematográficas, videoconferencias y traducciones e interpretaciones simultáneas.
- Aulas de Informática: las aulas de informática están destinadas a los alumnos de
la Facultad de Filosofía y Letras. En ellas se desarrollan enseñanzas regladas, de
doctorado, cursos de informática y también están disponibles para el libre acceso del
alumnado. Son un total de seis salas con una capacidad de 140 puestos.
- Medios audiovisuales para la docencia: la Facultad cuenta con una dotación
suficiente de medios audiovisuales (vídeo, TV/videoproyector, retroproyector,
proyector de diapositivas, microfonía inalámbrica......) en los tres Auditorios y las
cuarenta y tres aulas con las que cuenta el Centro. Además existe un conjunto de medios
audiovisuales portátiles (vídeos, retroproyectores, proyectores de diapositivas,
micrófonos inalámbricos....).
- Sala de Alumnos: se dispone de un espacio a disposición del alumnado y de las
distintas asociaciones de estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras para el
desarrollo de sus actividades.
- Biblioteca: los servicios de la Biblioteca se distribuyen en dos edificios: los
fondos relativos a los estudios de Filología, Antropología, Historia, Geografía e Historia
del Arte, en el llamado edificio A; los correspondientes a los estudios de Filosofía, en la
Facultad de Psicología (edificio B). A la entrada se encuentra la Sala de Catálogos
manuales y las taquillas. En la planta intermedia es donde se encuentra situada la Sala
de Revistas y otras zonas dedicada a monografías de Filología, así como depósito de
libros. Es de acceso directo, y se encuentra dividida en grandes áreas temáticas
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coincidentes con las materias que se imparten en la Facultad. A cada área temática le
corresponde un número, seguido de otro número, correspondiente al título concreto de
la publicación. Además del catálogo informatizado en la misma Sala de Revistas existe
uno alfabético de los títulos que se encuentran en ella, cuyas fichas recogen tanto los
datos bibliográficos como los fondos con los que cuenta la biblioteca. En la Sala
General de Catálogos existe otro que contiene las que se guardan en el depósito y las
que se encuentran en los departamentos. Aparte de estos catálogos manuales, todos los
títulos de revistas están incorporados al catálogo informatizado de la Biblioteca
Universitaria, en el que figuran las siglas del centro, la signatura y los fondos (años
completos o incompletos) de cada colección: http://adrastea.ugr.es/search*spi/. En
este catálogo se incluyen también las revistas electrónicas.
Aparte de estas instalaciones tenemos que resaltar aquéllas otras más específicas que se
utilizarán en la impartición del Grado de Arqueología:
- Laboratorio de Arqueometría Antonio Rribas Palau: este laboratorio no solo
contiene instrumental científico (microscopios, lupas), sino también espacio para el
almacenamiento de material de prácticas (ceramoteca, litoteca, etc.).
- Laboratorio de Arqueología: este laboratorio se instalará en las actuales
dependencias del Departamento de Prehistoria y Arqueología que se encuentran debajo
del Aula Magna y en él se depositarán las colecciones de muestras arqueológicas que
podrán ser utilizadas en clases prácticas.
- Biblioteca específica de Arqueología: está situada en el departamento de
Prehistoria y Arqueología. Se trata de una biblioteca especializada en temas
relacionados con la Arqueología y el Patrimonio. Esta biblioteca está completamente
informatizada, contando además con el vaciado completo de todas sus revistas, lo que
genera un archivo informático de más de 200.000 registros.
- Sin duda alguna, la mejor instalación para impartir un Grado de Arqueología es
la presencia de un yacimiento arqueológico en el Campus de Cartuja junto a la Facultad
de Filosofía y Letras. Se trata de los Hornos romanos de Cartuja, yacimiento
arqueológico ideal para realizar prácticas de la Titulación como las que se vienen
realizando desde hace varios años dentro del Practicum del máster de Arqueología.
Hay que destacar también la labor del Vicedecanato de Actividades Culturales: a lo
largo del mes de Octubre la Universidad, con carácter general, y la Facultad, con
carácter particular, celebran el comienzo de curso con actividades académicas y
culturales: recepción de nuevos alumnos, conferencia inaugural, cursos de iniciación,
sesiones informativas, recitales de poesía, etc. Durante el curso el grueso de las
actividades culturales de la Facultad se concentra en los siguientes ciclos de
conferencias: “Hablemos de los clásicos”, donde destacados especialistas presentan
obras y autores consagrados por la tradición, y “Para comprender nuestro tiempo”, un
ciclo dedicado a reflexionar sobre cualquier cuestión que incida en el presente. Además,
la Facultad mantiene desde hace ya bastantes años el ciclo “El intelectual y su
memoria”, que adopta la forma de entrevista en que se recorre el trabajo de toda una
vida intelectual. El acontecimiento queda grabado y archivado en los fondos
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audiovisuales de nuestra biblioteca. Dada la importancia que dichos fondos han
alcanzado, nuestro centro, en colaboración con la Editorial de la Universidad de
Granada, publica desde el curso 2007/2008 una colección de libros específica de este
ciclo, con la trascripción de las entrevistas más relevantes.
Asimismo, las instalaciones de la Facultad de Filosofía y Letras han sido reformadas y
diseñadas cumpliendo con la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad a fin de que estas personas puedan acceder sin dificultad a las distintas
dependencias de nuestro Centro.
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios
necesarios En líneas generales, los medios materiales y servicios descritos permiten garantizar el
desarrollo de las actividades formativas planificadas: tareas presenciales, tutorías,
desarrollo de seminarios, investigación y estudio, etc. En estos momentos la Facultad
dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios.
Como previsión más inmediata está la remodelación y adecuación del laboratorio de
Arqueología de cara a facilitar las tareas docentes del nuevo Grado.
B) UNIVERSIDAD DE SEVILLA
7.1. Justificación de la adecuación de los recursos y servicios
disponibles
Son responsabilidad del Vicerrectorado de Infraestructuras
(http://www.us.es/viceinfraest) la accesibilidad y mantenimiento general de recursos
materiales, así como todas las actuaciones relativas a las infraestructuras universitarias:
política y ejecución de obras, equipamiento, mantenimiento, dotación y desarrollo de
nuevas tecnologías al servicio de la gestión, la docencia, la investigación y las
comunicaciones en todos los centros universitarios y entre los miembros de la
comunidad universitaria, así como la eliminación de las barreras arquitectónicas en los
centros y edificios universitarios. Para ello cuenta con tres Secretariados.
- El Secretariado de Infraestructuras, del cual dependen los Servicios de
Equipamiento (http://servicio.us.es/equipamiento/), Mantenimiento
(http://servicio.us.es/smanten/), Obras y Proyectos y Gabinete de Proyectos.
- El Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas
Tecnologías
(http://www.sav.us.es/entrada/principal.asp).
- El Secretariado de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones
(http://www.us.es/campus/servicios/sic/index.html).
Con todos estos recursos a su disposición el objetivo prioritario y estratégico del
Vicerrectorado de Infraestructuras es asegurar la conservación y el óptimo
funcionamiento de todos los centros de la Universidad de Sevilla contribuyendo a que
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desarrollen plenamente su actividad y logren sus objetivos mediante la prestación de un
servicio excelente adaptándose a las nuevas necesidades. La Universidad de Sevilla está
desarrollando –y continuará haciéndolo- una política activa de facilitación de la
accesibilidad a los edificios e instalaciones universitarias así como a los recursos
electrónicos de carácter institucional, siguiendo las líneas marcadas en el RD 505/2007
de 20 de abril, por el que se aprueban las condiciones básicas de accesibilidad y no
discriminación de las personas con discapacidad para el acceso y utilización de los
espacios públicos urbanizados y edificaciones.
Adecuación de las aulas
La Facultad de Geografía e Historia dispone de un total de 31 aulas, incluyendo el aula
Magna, las dos aulas de informática y las salas de grado (2), que cubren la docencia de
los cinco títulos de grado que se imparten actualmente: Historia, Historia del Arte,
Geografía y gestión de territorio, Antropología Social y Cultural, y Doble Grado en
Geografía y gestión de territorio e Historia); así como de los siete títulos de máster de
la Facultad de Geografía e Historia: Arqueología, Documentos y Libros. Archivos y
Bibliotecas, Estudios Americanos, Ordenación y Gestión de Desarrollo Territorial y
Local, Estudios Históricos Comparados, Antropología: Gestión de la Diversidad
Cultural, el Patrimonio y el Desarrollo, Patrimonio Artístico Andaluz y su Proyección
Iberoamericana. Además se está impartiendo actualmente el 5º curso de las antiguas
licenciaturas, que se extinguirán ya el próximo curso 2013/2014. También hay actividad
docente para el programa de Cursos Concertados con Universidades Extranjeras.
Asimismo, el Centro dispone de diversos espacios, que ocasionalmente, pueden
dedicarse a actividades docentes y académicas complementarias: Sala de Grados
‘Profesor Carriazo’, Sala de Grados ‘Profesor Diego Angulo’. La Sala de Juntas se
dedica a seminarios y sesiones de grupos de investigación.
AULA CAPACID
AD TV
VIDE
O
DV
D
A/
A
MEGA
F.
PANTAL
LA
CAÑ
ÓN PC
I 85/42 Si Si Si Si Si Si Si Si
II 63/31 Si Si Si Si Si Si Si Si
III 132/66 Si Si Si Si Si Si Si Si
IV 120/60 Si Si Si Si Si Si Si Si
V 120/60 Si Si Si Si Si Si Si Si
VI 89/44 Si Si Si Si Si Si - Elect Si Si
VII 60/30 Si Si Si Si Si Si Si Si
VIII 58/29 Si Si Si Si Si Si Si Si
IX 54/27 Si Si Si Si Si Si Si Si
X 57/28 Si Si Si Si Si Si Si Si
XI 97/48 Si Si Si Si Si Si - Elect Si Si
XII 30/15 Si Si Si Si No Si Si Si
XIII 40/20 Si Si Si Si Si Si Si Si
XIV 43/21 Si Si Si Si Si Si Si Si
XV 45/22 Si Si Si Si No Si Si Si
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XVI 174/87 Si Si Si Si Si Si - Elect Si Si
XVII 33/16 Si Si Si Si No Si Si Si
XVIII 126/63 Si Si Si Si Si Si - Elect Si Si
XIX 56/28 Si Si Si Si Si Si Si Si
XX 66/33 Si Si No Si No Si Si Si
XXI 52/26 Si Si Si Si Si Si Si Si
XXII 45/27 Si Si Si Si Si Si Si Si
XXIII 60/36 Si Si Si Si Si Si Si Si
XXIV 30/16 No Si Si Si No Si Si Si
XXV 22 No No No Si No Si Si Si
Magna 192/96 No Si Si Si Si Si - Elect Si Si
Infor. 1 29 No No No Si No Si Si Si
Infor. 2 25 No No No Si No Si Si Si
S. Orden 12 No No No Si No No No Si
Grados
Carriazo 76 Si Si Si Si Si Si Si Si
Grados D.
Angulo 60 No No No Si No Si Si Si
Es decir, la práctica totalidad de las aulas convencionales disponen de PC fijo, con
dispositivo antirrobo, conectado a un proyector y con acceso a Internet, además de otros
medios tecnológicos como equipo de megafonía, TV, video, DVD, aire acondicionado,
pantalla y cañón, al fin de poder aplicar las nuevas tecnologías en las actividades
docentes y de aprendizaje.
AULAS DE INFORMÁTICA
Existen en el centro dos aulas de informáticas con un total de 54 puestos, más una sala
de ordenadores.
a) Equipamiento Servidores de red
1 servidor IBM XSeries 346 MT-M8840-EGG con Sistema Operativo Novel¡ 6
destinado a :
- Servidor Proxy/Cortafuegos (Seguridad Interna y Externa a la Red).
- Servidor FTP (Conexión remota).
- Servidor de Copias de Seguridad
2 Sevidores Maxdataplatinum 5.OOOS 1 M5 SCSI
b) Pcs de Aula
57 CPU TTL (29 PCS en Aula 1 y 25 PCS en Aula 2). Características Técnicas:
- PB Foxc. 945G7MA-8KS2/775/DD/4GbDDR2NGA128/mATX/GBLNIPEXN
- Micro Intel P DC930 3 GHZ 2 X 2MB CACHE
- Memoria 1.024 DDR2 533
- HD Seagate S-ATA2 80 GB 300 MB/S Transfer Rate
- Caja sobremesa AOPEN 250 W/H420 /2 VAIA
- DVD 16X 52 LG Negro
- Monitor 17" TFT AOC LM-729 /MUL/0.26/1280X1024/DVI/TC099
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c) Impresoras
- 1 Minolta QMS Magicolor 3100
d) Escaner
- HP PrecisionScan Pro
- Nikon Super CoolsScan 5000 ED Film Scanner ED 4000ppp 35mm/aps
e) SAYS
1 SAY SMART-UPS 3000
Armario de comunicaciones n1/4 16
f) Programas y utilidades
- Sistema Operativo Windows XP Profesional - Microsoft Office 2003-2007
- ArcView
- Arcinfo
- ArcExplorer
- Idrisi Kilimanjaro
- SPSS V.14
- SiMª
- Autocad Civil Profesional 2007
- Corel Draws V. 13
- Sistema Operativo de Red Novel Version 6.0
- Software de Red VERITAS para copias de Seguridad en Cintas de backup
- Software de Trend-Micro para chequeo y limpieza de virus
g) Normas de uso del aula de Informática
1. El aula de Informática presta apoyo a la docencia de las asignaturas de las diferentes
titulaciones que se imparten en la Facultad de Geografía e Historia.
2. La realización de cualquier otra actividad estará condicionada a la docencia.
3. Serán usuarios del Aula los profesores de los diferentes departamentos que imparten
docencia en la Facultad de Geografía e Historia y los Alumnos matriculados en
ciclos de Grado o Máster en este Centro.
4. Los usuarios no comprendidos en el punto 3 deben contar con autorización expresa
del Decano.
5. En el Aula está prohibido fumar y realizar cualquier actividad que pueda suponer un
uso inadecuado, ilegal, que pueda causar daños a las instalaciones o que supongan
perturbar el normal funcionamiento del Aula.
6. En los Pcs no se podrán introducir disquetes, Cds o Dvd, sin que previamente el
encargado del Aula compruebe que están libres de virus. Los datos de los usuarios
deberán volcarse en la correspondiente carpeta habilitada en el Servidor.
7. Cada usuario almacenará datos en su propia cuenta. Los datos que se almacenen
fuera de ella se borrarán al apagar o reiniciar el Pc.
8. La Facultad de Geografía e Historia no se hace responsable de los objetos
personales propiedad de los usuarios que se encuentren utilizando el Aula.
9. Los usuarios podrán llevarse copias de seguridad de sus cuentas, dándole el Cd o
puerto USB al responsable de aula para que este se la grabe e indicándole la cuenta a
grabar.
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10. Solo se podrá utilizar Internet en las horas marcadas en el cuadrante como libre y no
cuando se estén impartiendo clases en el aula.
11. No se podrá instalar ni modificar la configuración del Pc en uso.
12. Si se detecta alguna anomalía en el equipo, deberá comunicárselo al responsable del
Aula
14. La instalación de programas requiere autorización previa.
15. Para la utilización de scanner de diapositivas o documentos y fotografías es
necesario comunicárselo al Responsable del aula para la reserva del mismo.
Las Aulas de Informática del Centro son atendidas por técnicos especializados en dicha
disciplina, que vienen realizando el mantenimiento de la red y de los equipos
actualizando periódicamente los medios disponibles.
Existen además en la Facultad (3) puntos de información a través de los cuales los
alumnos pueden efectuar consultas y obtener información. Se encuentran situados en la
planta baja del edificio.
Por otra parte, la Universidad de Sevilla dispone de una plataforma de enseñanza virtual
disponible en la siguiente página Web https://ev.us.es:8443/portalev/inicio/. Esta
plataforma tiene capacidad suficiente para albergar a todas las asignaturas del futuro
grado. Además, desde el Vicedecanato de Planes de Estudio e Innovación Docente, en
colaboración con el ICE, se organizan los oportunos cursos de formación, por lo que el
personal docente está capacitado para el uso de dicha plataforma.
DESPACHOS DEL PROFESORADO
Dispone la Facultad de Geografía e Historia de un total 102 despachos para los
2 profesores, que
corresponden a una superficie de 2.096,14 m . El Departamento de Prehistoria y
Arqueología, en particular, tiene 8 despachos para el profesorado más un despacho para
becarios de investigación y profesores e investigadores visitantes, todos ellos
debidamente equipados informáticamente y con acceso a la red de datos (Internet con
cable y wi-fi). A ello hay que unir el Laboratorio de Arqueología y la Biblioteca del
Departamento, situada en la misma área.
BIBLIOTECA
La Biblioteca de Humanidades está formada por los fondos de las Facultades de
Filología y Geografía e Historia de la Universidad de Sevilla, y los de la antigua
Biblioteca de Filosofía y Letras, y se dirige a los alumnos y profesores de ambas
Facultades, así como al resto de la comunidad universitaria e investigadores. Formaría
parte junto a la Biblioteca General y el resto de Bibliotecas de Facultades y Escuelas, de
la unidad funcional que constituye la Biblioteca Universitaria de Sevilla.
Estructura de la Biblioteca
Planta Baja. Sala de Manuales: préstamo y consulta en sala de libre acceso.
Planta Alta. Sala de Lectura: no hay libre acceso, por lo que los libros se tienen que
solicitar en un mostrador. Al igual que en la Sala de Manuales, se pueden consultar los
libros en la sala o bien sacarlos en préstamo. Al lado de la Sala de Lectura están el
depósito de libros y los despachos de los bibliotecarios, dónde se atenderá cualquier
consulta.
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Fondos depositados en los Departamentos. Contienen libros y revistas de carácter más
especializado. El servicio está atendido por becarios de biblioteca y el horario del
depósito correspondiente al Departamento de Prehistoria y Arqueología es el siguiente,
de lunes a viernes, de 10,00 a 13,30 h. y de lunes a jueves, de 16.00 a 19.30 horas. El
depósito cuenta con más de 9000 monografías y 261 publicaciones periódicas, y está en
permanente renovación mediante la adquisición de nuevos ejemplares. Cuenta con
servicio de lectura en sala y préstamo a domicilio, que se puede renovar mediante correo
electrónico.
Hemeroteca. Las revistas se encuentran ubicadas en el sótano, por lo que el servicio no
puede ser inmediato. Es preciso solicitar las revistas con antelación en la Sala de
Manuales, en la Sala de Lectura o a través de correo electrónico.
Fondos
Los fondos están especializados en Humanidades y Ciencias Sociales y se distribuyen
de la siguiente forma:
- Alrededor de 375.000 obras impresas (monografías, manuales, folletos...).
- Hay además un importante fondo de libros electrónicos en el área de
Humanidades.
- 3.000 títulos de revistas impresas, de las que están en curso de recepción 1.500
títulos. Además contamos con unos 1.500 títulos de revistas electrónicas.
- Las mejores bases de datos para realizar consultas bibliográficas en las distintas
áreas de Humanidades. La mayoría de las bases de datos de Humanidades están
accesibles en línea en la red de la Universidad de Sevilla o desde fuera del
campus mediante la opción de acceso remoto. También contamos con bases de
datos en monopuesto, especializadas en las materias que se imparten en
Humanidades y con catálogos y otras fuentes de información accesibles a través
de Internet. Colección de referencia: diccionarios, enciclopedias, directorios,
etc., generales y especializados, impresos o en formato electrónico. Responden a
preguntas puntuales en las que se necesita saber un dato concreto.
- Unas 2.000 tesis doctorales en proceso de digitalización. De las tesis que no
están publicadas sólo se pueden consultar las que tienen permiso expreso de su
autor. - El Fondo Antiguo está formado por algunos incunables y obras de los
siglos XVI al XIX, en su mayoría procedentes de valiosas donaciones de
Instituciones y particulares. El fondo del siglo XIX y principios del Siglo XX de
Historia de Sevilla está en vías de digitalización.
- Material no librario: mapas, vídeos, microformas, CD-ROM, DVD, etc. - Otros
recursos electrónicos: Además de las bases de datos contamos con otros recursos
electrónicos como sumarios, libros-e y guías por materias de todas las
especialidades de Humanidades.
Catálogo
Se puede consultar en línea el Catálogo FAMA (http://fama.us.es). Contiene la
referencia de los fondos bibliográficos y documentales (libros, revistas, material
cartográfico, vídeos, CD-ROM...) de todas las bibliotecas de la Universidad de Sevilla.
Hay distintos puntos de consulta en la Sala de Manuales y en la Sala de Lectura.
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Para conocer el uso del catálogo se puede solicitar la guía impresa "FAMA: Catálogo de
la Biblioteca", disponible en todas las Bibliotecas o bien consultar su versión
electrónica.
El Fondo Antiguo está en proceso de informatización por lo que debe consultarse
todavía en la Sala de Lectura mediante un Catálogo Manual.
El acceso a los recursos electrónicos adquiridos por la Biblioteca de la Universidad de
Sevilla sólo está disponible para los miembros de la comunidad universitaria y también
desde los puestos de consulta en Biblioteca.
Desideratas y sugerencias
Si se desea solicitar la compra de un libro que no tenga la Biblioteca, se puede hacer
mediante unos formularios impresos de "Propuesta de compra" que están a disposición
del usuario que los solicite o bien mediante un formulario electrónico accesible desde la
web de la biblioteca.
Servicios
Lectura en Sala
Hay trescientos puestos de lectura entre la Sala de Manuales y la Sala de Lectura. Los
Departamentos también disponen de puestos de lectura. El horario de apertura es de
8:00 a 21:00 h. de lunes a viernes.
Servicio de Préstamo a domicilio
Se pueden prestar todas las obras de que dispone la Biblioteca, a excepción de las
publicaciones periódicas, obras de referencia (diccionarios, enciclopedias,
directorios...), obras del fondo antiguo y todas aquellas que por sus características
peculiares o estado de conservación hagan aconsejable su consulta exclusiva en las
instalaciones de la Biblioteca y que aparecen en el catálogo automatizado como Tipo de
Préstamo Consulta en Sala.
Se accede al préstamo presentando el carné o la tarjeta inteligente que identifican al
usuario como miembro de la comunidad universitaria.
Si todavía no se tiene el carné de préstamo, es preciso facilitar los datos al personal de la
Biblioteca para verificar si ya se está dado de alta en el Sistema de Préstamo
Automatizado. En el caso de que todavía no esté incluido se debe presentar el DNI y el
resguardo del pago de matrícula del año obteniendo así el alta automáticamente como
usuario del préstamo.
Otro tipo de usuarios (investigadores, miembros de determinadas instituciones...) podrán
utilizar el servicio con algunas restricciones.
Existen distintas modalidades de préstamo, según el tipo de obras y usuarios, que se
pueden consultar en la web de la Biblioteca. En líneas generales, los estudiantes pueden
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sacar un máximo de cinco obras. Las monografías se prestan durante 7 días, con la
posibilidad de dos renovaciones si no las ha solicitado nadie, y los manuales 2 días, sin
posibilidad de renovación.
Los retrasos en la devolución suponen la pérdida del derecho a préstamo por un período
de tiempo que estará en función del retraso que se haya producido.
Más información en http://bib.us.es/servicios/prestamo.asp
Servicio de Información Bibliográfica
Proporciona a los usuarios orientación sobre los servicios de la Biblioteca, el uso del
catálogo automatizado, la utilización de las obras de referencia (enciclopedias,
diccionarios, directorios...) el manejo de las Bases de Datos y el acceso a recursos de
información disponibles a través de Internet. Entre otras posibilidades nos permite: -
Conseguir información inmediata sobre los servicios y recursos con que cuenta la
biblioteca y sobre la localización de todas sus dependencias.
- Obtener la bibliografía fundamental sobre un tema.
- Recibir orientación sobre la utilización de las distintas fuentes especializadas de
información.
También existe un servicio de consulta en línea "Pregunte al bibliotecario".
Formación de Usuarios
La Biblioteca organiza periódicamente distintos Cursos de Formación:
- Introductorios: para Alumnos de nuevo ingreso y visitantes. Se centran en los
servicios de la Biblioteca: préstamo, catálogo FAMA, introducción al Portal web de la
Biblioteca, etc.
- Especializados: para Alumnos de 1°, 2°, 3er ciclo y profesores. Proporcionan
competencias y habilidades en el manejo de las fuentes de información y de los recursos
electrónicos de que disponemos.
En la Biblioteca o en su página web podrá obtener toda la información sobre los mismos
e incluso solicitar en línea un curso de su interés.
Servicio de Préstamo Interbibliotecario
Permite obtener documentos que no están en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla a
otras Bibliotecas españolas y extranjeras.
http://bib.us.es/servicios/prestamo_interbibliotecario/index-ides-idweb.html
Se puede solicitar tanto el préstamo de un original para su consulta como una
reproducción de aquellos documentos que no se prestan. Los fondos excluidos de
préstamo interbibliotecario son: obras impresas anteriores a 1900, manuscritos, libros
valiosos, números completos de publicaciones periódicas, obras de referencia y tesis no
publicadas sin el permiso expreso de su autor.
El Servicio de Apoyo al Aprendizaje, ubicado en las instalaciones de la Biblioteca
General es el centro coordinador de este tipo de préstamo.
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El usuario debe rellenar un formulario, con todos los datos posibles que faciliten la
identificación y búsqueda del documento. Este formulario se encuentra también en la
web de la Biblioteca y se puede remitir electrónicamente, por fax o por correo al
Servicio de Préstamo Interbibliotecario.
Reprografía
Las obras que tiene la Biblioteca se pueden fotocopiar, ateniéndose siempre a las
normas legales vigentes. Hay una normativa especial más restringida para la consulta y
reproducción del Fondo Antiguo.
Hay una fotocopiadora de autoservicio que está situada en el pasillo de la primera planta
además de una Copistería en la planta baja.
Página web
En la web (http://bib.us.es/humanidades/index-ides-idweb.html) se encuentra toda la
información sobre la Biblioteca:
- Información general. Se pueden consultar los horarios, localización, fondos de
departamentos.
- Recursos ofrecidos y fondo digitalizado.
- Guías y visitas virtuales.
- Servicios de apoyo al aprendizaje, docencia e investigación.
Asimismo, es preciso destacar que la Biblioteca y sus servicios están atendidos por
técnicos especializados en dicha disciplina.
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
El Centro cuenta con la siguiente infraestructura administrativa y de servicios:
Secretaría y Administración, Conserjería, Copistería y Servicio de Medios
Audiovisuales. Destacamos los siguientes aspectos de estos servicios:
La Secretaría de la Facultad es un servicio esencial en el desarrollo de la vida
académica del centro, prestando su trabajo y apoyo a los sectores docente y estudiantil.
En la Secretaría, no sólo deberá formalizar su matrícula el estudiante, sino también
solicitar certificaciones y títulos dentro de los dos primeros ciclos de sus estudios
universitarios, y en los másteres oficiales. Este servicio coordina también las fechas de
exámenes, dentro de las distintas convocatorias marcadas por el Rectorado, así como la
expedición y tramitación de listas de clase y actas. Además de estas funciones, la
Secretaría realiza tareas administrativas como: convalidaciones, traslados, atención a los
Cursos de Extranjeros, alumnos Sócrates-Erasmus y alumnos visitantes, convocatorias
extraordinarias y especiales, etc.
La Administración de la Facultad de Geografía e Historia ha apostado en los últimos
tiempos por una serie de herramientas basadas en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs), de manera que, dentro del Plan de Calidad y Mejora Continua de
la Administración y los Servicios del Centro, se ha decidido incluir una serie de
mecanismos que faciliten las transacciones entre la administración del centro y los
administrados. En este sentido están a disposición de los usuarios los formularios
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siguientes: Quejas y sugerencias, Reserva de espacios, Convocatoria anual de
Actividades Culturales, Encuestas de satisfacción.
El personal de administración y servicios de la Facultad de Geografía e Historia está
formado por personal funcionario de las escalas propias de la Universidad y personal
laboral contratado por la propia Universidad.
Nº
EFECTIV
OS
PAS GRUP
O DENOMINACIÓN
1 Funcionario A1 Administrador de Gestión del Centro
1 Funcionario C1 Responsable de Administración
3 Funcionario C1 Gestor de Centro Universitario
1 Funcionario C2 Gestor de Centro Universitario
3 Funcionario
C1 Puesto singularizado segundo idioma europeo
1 Funcionario C2 Puesto base
10 Total Funcionario
1 Laboral L2 Técnico de Grado Medio (M. Audiovisuales)
2 Laboral L3 Técnico Especialista de Informática
1 Laboral L4 Técnico Auxiliar de Informática
1 Laboral L3 Encargado de Equipo de Conserjería
1 Laboral L3 Coordinador de Servicios de Conserjería
6 Laboral L4 Técnico Auxiliar de Servicios de
Conserjería
12 Total Laboral
14 Funcionario C1 Departamentos
2 Funcionario C2 Departamentos
16 Total Departamento
38 Total global
De este personal, dos de ellos cumplen servicio en la secretaría administrativa del
Departamento de Prehistoria y Arqueología.
Corresponde al personal de administración y servicios de la Facultad el apoyo,
asistencia y asesoramiento a las autoridades académicas, el ejercicio de la gestión y
administración, particularmente en las áreas de recursos humanos, organización
administrativa, asuntos económicos, informática, información, servicios generales,
servicios científico-técnicos, así como el soporte a la investigación. Estas funciones son
desempeñadas por funcionarios públicos a los que expresamente quedan reservadas las
funciones decisorias, de certificación o cualquier otra manifestación de potestad pública.
El personal laboral desempeña las funciones que constituyan el objeto peculiar de una
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carrera, profesión, arte u oficio, así como las tareas que establezca la Universidad de
entre las previstas en el convenio colectivo que le sea de aplicación.
Las funciones del personal funcionario se encuentran enumeradas en el Manual de
Funciones (Acuerdo 4.3/J.G. de 19 de diciembre de 1997), modificado posteriormente a
través de Acuerdos en los años 2005 y 2007 entre la Dirección de Recursos Humanos y
las Centrales Sindicales más representativas. Las funciones del personal laboral se
regulan en el IV Convenio del personal laboral de las Universidades Públicas de
Andalucía.
SERVICIO CONCESIONADO DE COPISTERÍA
La relación de servicios que en la actualidad ofrece la correspondiente empresa
concesionaria es la siguiente:
- Copia de planos en negro, calidad láser.
- Corte de planos.
- Encuadernaciones en Canutillo o Espiral - Wire - Presión - Cosida –
Tornillo.
- Encuadernaciones de proyectos definitivos y fin de carrera.
- Encuadernaciones de documentos tipo tesis y tesinas.
- Grabado en oro, plata y demás colores de tapas y lomos de
encuadernaciones.
- Escaneado en gran formato de planos blanco y negro.
- Fotocopias digitales láser, blanco y negro, y a todo color desde archivos
digitales.
- Informatización de archivos.
- Plegado automático de planos y documentos.
- Plastificados.
- Imprenta rápida.
- Material de papelería.
- Ploteado de planos, blanco y negro con calidad láser.
- Grabaciones de CD.
- Catálogos.
- Fabricación de sellos de caucho. - Multicopias.
Además, para trabajos de gran volumen de copias, está disponible una tecnología láser
digital capaz de fotocopiar 15.000 A4/hora (en blanco y negro), con la máxima calidad,
en papel convencional o en materiales especiales de diferentes colores y gramajes,
copias simples o a doble cara, y si se desea, manipuladas o encuadernadas.
En cualquier caso, en todos estos recursos y servicios se observarán los criterios de
accesibilidad universal y diseño para todos, según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2
de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad
universal a las personas con discapacidad.
Asimismo, la Delegación de Alumnos dispone de un espacio propio, donde se ubica
también el Aula de Cultura.
SERVICIO CONCESIONADO DE COPISTERÍA
La Facultad de Geografía e Historia ha sido pionera entre las Facultades de la
Universidad de Sevilla en la incorporación de los multimedia en el apoyo a la docencia
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e investigación. Cuenta con un Servicio Multimedia dotado con una Mediateca
informatizada con más de 3.600 fondos, entre documentales y películas, en formato
SVHS, VHS, CDI, CD-Rom, DVD, D9 y HDV, y una sala de visionado con cuatro
puestos equipados con magnetoscopios S-VHS, CDI y DVSs
El servicio de préstamo se limita a los fondos reunidos por el Servicio y tienen acceso a
él los profesores del Centro para apoyo a la docencia e investigación, y el alumnado, de
forma excepcional. Su uso se regula a través del Reglamento aprobado en Junta de
Facultad en marzo de 1999.
El Servicio dispone también de equipos de producción y postproducción digitales para
apoyo a la investigación de los miembros de la facultad cuyo uso se regula por el
reglamento aprobado en Junta de Facultad.
Por otra parte, hay que destacar que el Servicio de Medios Audiovisuales se encuentra
atendido por un técnico especialista en dicha disciplina
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios
necesarios La Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de Sevilla, en la que radicaría
este Título de Grado en Arqueología, tiene su sede actual en las instalaciones que la
Hispalense posee en la antigua Real Fábrica de Tabacos de Sevilla, un edificio del siglo
XVIII declarado Bien de Interés Cultural (construido por Sebastián Van der Brocht
entre 1750-1766) y sede universitaria desde 1954. Este edificio acoge además a la
Facultad de Filología y a una gran parte de los Servicios Centrales del Rectorado. Se
prevé la incorporación de la Facultad de Filosofía en un futuro próximo, lo que
permitirá la creación de un campus en Humanidades y Ciencias Sociales en la sede
central de la USE.
Lo más llamativo de cara al futuro a corto y medio plazo es el desarrollo de una reforma
integral del edificio histórico, para recuperar su fisonomía y estructura original, a través
del Plan Director de la Fábrica de Tabacos, actualmente en fase de ejecución. Los ejes
de este plan son:
- Restauración de las fachadas de piedra de arenisca.
- Reforma de las portadas del siglo XX.
- Realización del cerramiento principal hacia la calle San Fernando.
- Recuperación de circulaciones.
- Demolición de entreplantas.
La finalización de la intervención supondrá la racionalización de espacial de aulario,
despachos, biblioteca y servicios administrativos. Ello supondrá la aplicación de un plan
de necesidades que implicaría usos compartidos de aulas, salón de actos común,
presencia de una única Biblioteca de Humanidades, secretarías conjuntas y comedor
universitario, para atender a las tres facultades afectadas: Geografía e Historia,
Filología, y Filosofía (las tres en las que en la década de los 70 del siglo pasado se
desglosó la histórica de Filosofía y Letras).
También existe el compromiso de dotar de despachos individuales a todo el profesorado
universitario con dedicación a tiempo completo dentro de estos tres centros, y de buscar
un mejor acomodo para los Servicios Centrales del Rectorado, que permanecerían en
esta sede como edificio más emblemático de todas las instalaciones de la Hispalense.
Todo ello aparece reflejado en una serie de planos dentro del Avance del Plan Director
al que nos hemos referido.
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Una vez pasado el tiempo de la realización de las reformas, planificadas en tres fases
para hacerlas compatibles con el uso ordinario del edificio, los recursos que de modo
conjunto pueden aportar las facultades de Geografía e Historia, Filología y Filosofía al
Grado de Arqueología serán suficientes para atender a las necesidades docentes y de los
estudiantes que la titulación requerirá.
En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios necesarios
en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deberá indicar la previsión en la
adquisición de los mismos. Los recursos humanos, materiales y de servicios con los que
actualmente cuenta la Facultad de Geografía e Historia, así como los Departamentos
participantes en el Grado, permiten cubrir las necesidades fundamentales generadas de
la implantación del título. Dicho esto, las futuras necesidades relacionadas con la
adaptación de las infraestructuras actuales a las nuevas metodologías se irán planteando
en función de las prioridades establecidas por la Comisión de Espacio Europeo,
Innovación y Calidad del Centro.
C) UNIVERSIDAD DE JAÉN
7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios
Partiendo de la tipología de recursos y servicios fijados como necesarios para la
impartición del Grado de Arqueología, la Universidad de Jaén cuenta con un sistema de
organización y gestión de espacios de carácter centralizado para todas las Titulaciones,
de manera que ni la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, como
organismo y unidad administrativa, ni las distintas titulaciones tienen asignadas un
equipamiento específico.
El equipamiento general del que dispone la Universidad, y del que se puede hacer uso
para el nuevo Título, se sintetiza en la siguiente tabla:
Recursos Materiales y servicios claves para el correcto funcionamiento del Plan de Estudios
Número Adecuación
Aulas 120 12667 puestos
Biblioteca (general) 1 2262 puestos
Biblioteca (Instituto Universitario de Investigación en Arq. Ib.) 1 14 puestos
Recursos Bibliográficos Más de 200.000
volúmenes
BBDD Bibliográfica on-line 180.000
Otros (indicar)
Colegios Mayores 1 150 puestos
Salas/Aulas de Lectura disponibles 16
Salas/Aulas de informática 19 642 puestos
Laboratorios (indicar tipo)
1 Laboratorio de Paleoambiente 1
2 Laboratorio de Restauración 1
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3 Laboratorio de Análisis físico-químicos 1
4 Laboratorio de Ceramología y Patrimonio Digital 1
5 Laboratorio de Arqueología de la Arquitectura 1
6 Laboratorio de Historia Medieval 1
Equipamientos especiales (indicar)
1 Almacén (Edificio C-6) 1
Convenios o conciertos (aportar como anexos)
Entidad 1 Unidad Asociada del CSIC: Arqueología del Paisaje. Lecturas territoriales y simbólicas
1
Entidad 2
Recursos necesarios para impartir enseñanza no presencial o semipresencial
Equipos informáticos Ver salas/aulas informática
Ordenadores fijos Ver salas/aulas informática
Ordenadores portátiles Ver salas/aulas informática
Equipos de Videoconferencias 1
Redes de comunicaciones
Puntos Wifi
La red inalámbrica tiene
cobertura completa en todas las zonas exteriores del campus Las Lagunillas y de los 2 edificios de Linares
Plataformas
Espacios virtuales de aprendizajes
La Universidad de Jaén cuenta con un servicio de mantenimiento que cubre aspectos
relacionados con el asesoramiento sobre el mantenimiento de las instalaciones y
supervisar su buena conservación.
De forma específica, como apoyo al equipamiento de esta nueva titulación, se cuenta
con las instalaciones del actual Instituto Universitario de Investigación en Arqueología
Ibérica (CAAI), cuya sede se ubica en el edificio C-6 del Campus Universitario de Jaén
(http://www.ujaen.es/visita-virtual-ujaen/visita-virtual/C6/). En la sede de este instituto
universitario, los espacios disponibles vienen a satisfacer necesidades de distinta
naturaleza, tanto docentes como de investigación:
Espacios administrativos y de gestión Compuestos por administración o secretaría, sala de juntas y despachos de profesores, así como de dirección y subdirección del Centro.
Espacios docentes Compuestos por dos seminarios donde se dan cursos y se imparte doctorado y másteres.
Espacios de investigación y Laboratorios
En los que se desarrollan los trabajos analíticos en las distintas líneas de investigación del Instituto. Entre ellos están la Biblioteca, el Laboratorio de Restauración, el Laboratorio de Paleoambiente, el Laboratorio de Análisis Químicos, El Laboratorio de Ceramología y Patrimonio Digital, el Laboratorio de Arqueología de la Arquitectura, el Laboratorio de Arqueología Medieval y el Almacén. En estos espacios los alumnos pueden realizar las prácticas vinculadas a las asignaturas metodológicas.
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Por tratarse de espacios que presentan unas características específicas en relación a otros
espacios docentes, hacemos una breve descripción de los mismos:
- Biblioteca
Un instrumento fundamental dentro de la investigación que sobre la cultura ibérica y el
resto de culturas coetáneas. Especializada en obras sobre investigación arqueológica del
I milenio a.n.e., cuenta con un fondo catalogado por la Biblioteca General de la
Universidad de Jaén. La biblioteca del Instituto Universitario de Investigación en
Arqueología Ibérica tiene una capacidad de catorce plazas.
- Laboratorio de Paleoambiente
Este laboratorio, en activo desde 1998, trabaja actualmente en dos disciplinas
arqueobotánicas: la antracología y la carpología, que desarrollan una de las líneas de
investigación transversales del Instituto Universitario de Investigación en Arqueología
Ibérica.
A nivel metodológico las investigaciones se centra en aspectos como:
- Recuperación y procesado de las muestras
- Sobre la tafonomía del registro arqueobotánico.
Estas dos disciplinas, para su desarrollo, necesitan del apoyo de instrumentos científicos
como son microscopios y lupas binoculares, que le permiten la visualización de la
estructura interna de los carbones vegetales y de la morfología de las semillas. Este
instrumental está disponible en el Instituto Universitario de Investigación en
Arqueología Ibérica. Asimismo, se cuenta con colecciones de referencia tanto de
carbones, como de semillas actuales, que nos permiten la comparación con las muestras
arqueológicas y con un espacio específico de recuperación y tratamiento del registro
paleoambiental (sala de tamizado).
- Laboratorio de Restauración
La restauración arqueológica es una actividad cuyo fin es prolongar la vida de cualquier
Bien Cultural, deteniendo, en la medida de lo posible, el paso del tiempo, reintegrando
parcialmente su visión y haciendo posible el disfrute y el estudio del mismo.
En el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica se desarrolla una
actividad de conservación-restauración, centrada en materiales procedentes de
intervenciones arqueológicas de espacios ibéricos de la provincia de Jaén, aunque
excepcionalmente se puede trabajar con materiales de otras épocas, e incluso de
yacimientos de otras provincias.
Cada objeto extraído en el yacimiento va a tener un tratamiento diferente según el
material del que está constituido, ya sean metales, cerámica, vidrio, piedra, hueso,
materiales orgánicos, etc. El trabajo de restauración comienza en el mismo yacimiento
para asegurar su correcta extracción, ya que este momento es crucial debido al cambio
traumático que sufre la pieza, ya estabilizada con el subsuelo a lo largo de los siglos.
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Ya en el laboratorio se acondicionan correctamente para eliminar la humedad
gradualmente hasta que se pueda comenzar la restauración, que básicamente, va a
consistir en limpiar de elementos ajenos el objeto, estabilizarlo, consolidarlo y
protegerlo de los elementos que puedan volver a iniciar su deterioro.
Para tal fin, se cuenta con un espacio habilitado, dotado de infraestructuras y
equipamientos específicos.
- Laboratorio de análisis físico-químicos
El laboratorio se creó en 1998. Desde entonces ha ido desarrollando diversos trabajos de
análisis a partir de proyectos específicos, como parte de proyectos de investigación más
amplios o por medios de contratos o encargos específicos.
Su objetivo fundamental es doble:
-Análisis de indicadores físico-químicos cuya presencia o ausencia pueden ser
correlacionada con acciones, procesos y actividades de carácter concreto que conduzcan
a la reconstrucción histórica.
-Análisis de indicadores físico-químicos que contribuyan a los procesos de restauración
y puesta en valor de materiales y asentamientos arqueológicos
Estos objetivos hacen necesaria la cooperación estrecha entre arqueólogos y químicos, y
de ahí que se haya establecido una cooperación con dos grupos de investigación del
Departamento de Química-Física y Analítica de la Universidad de Jaén: Grupo de
Química Analítica de la Universidad de Jaén (FQM 323) y el Grupo de Investigación
Química Física teórica y Experimental (FQM 173)
Para la realización de estos análisis se requiere de una serie de equipamientos como
son una campaña extractora de gases, un horno o mufla, y material de laboratorio. Está
equipado con equipo de espectrometría.
- Laboratorio de Ceramología y Patrimonio Digital
El CAAI desarrolla en los últimos años la elaboración de una metodología de estudio de
cerámica arqueológica, sustentada en la aplicación de nuevas tecnologías y en la
colaboración interdisciplinar con otros Departamentos de la Universidad de Jaén
(Ingeniería Gráfica, Diseños y Proyectos e Informática).
En cuanto al dibujo y representación de las formas cerámicas, se ha comenzado a
utilizar un escáner tridimensional (ZScann 800) para la captura de las formas de los
recipientes completos. La edición de la malla poligonal se realiza con el software
Geomagic. El desarrollo de modelos tridimensionales no solamente permite la
obtención de medidas más precisas, sino también un salto cualitativo en cuanto a la
calidad de la información gráfica utilizada para exponer y visualizar los resultados de
cualquier investigación.
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- Laboratorio de Arqueología Medieval (Edificio B-1)
El Área de Historia Medieval cuenta con un laboratorio específico para el tratamiento
del material arqueológico, especialmente cerámica. Se trata de un espacio
acondicionado, donde se cuenta con colecciones de referencia como recurso importante
para actividades de docencia e investigación.
- Laboratorio de Arqueología de la Arquitectura
El Área de Historia Medieval cuenta además con un laboratorio específico, situado en el
Edificio C-5, centrado en el análisis arqueológico de la Arquitectura de época medieval.
Una línea de investigación bien definida que abarca aspectos diversos de esta disciplina.
Este laboratorio cuenta con la infraestructura necesaria para el estudio de los
testimonios materiales y arquitectónicos, entre los que se cuentan con las más
novedosas técnicas de análisis y representación de la arquitectura medieval.
- Almacén
Los materiales que son extraídos de una excavación son muchos y muy variados, por lo
que su estudio es una labor ardua y paciente, así como una labor que necesita de la
colaboración de múltiples especialistas. El almacenaje de todo este material hasta que se
termina de estudiar y es enviado al museo correspondiente, necesita de unas
condiciones mínimas de conservación preventiva (almacenaje correcto, temperatura y
humedad adecuada, seguridad), que eviten el deterioro de los materiales allí
depositados. Por lo que es necesario disponer de sistemas de almacenaje correctos que
permitan además el ahorro de espacio y el fácil manejo de los distintos materiales. En la
actualidad está prevista la dotación de un compacto para facilitar el almacenamiento de
este material.
Otro material inventariable de especial relevancia es:
CAAI. MATERIAL ESPECÍFICO DE
LABORATORIO
HORNO MUFLA 2
CONGELADOR 1
BAÑO DE ULTRASONIDOS CON
CALEFACCION
2
FRIGORIFICO 2
ESPECTROS FOTOMETRO
ULTRAVIOLETAVISIBLE
1
LUPA BINOCULAR 2
MICROSCOPIO OPTICO OLYMPUS 1
MEDIDOR DE HP SOBREMESA 1
CAMPANA EXTRACTORA DE GASES 1
ESCANER 3D 1
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MOLINO DE BOLAS 1
TOLVA (MAQUINA DE FLOTACION) 1
APARATO DE AGUA ULTRAPURA 1
Asimismo debemos destacar recursos espaciales y materiales fundamentales en la UJA:
- Biblioteca de la Universidad de Jaén:
El Servicio de Biblioteca es un servicio de apoyo a la docencia, el estudio y la
investigación, mediante la gestión y difusión de documentación e información.
La Biblioteca es un espacio moderno y accesible con una superficie de 1044 m2 y 2262
puestos de lectura y constituye un referente informativo para la gestión y transmisión
del conocimiento, vinculada con el exterior e integrada en las metas de calidad y
objetivos de la Universidad y adaptada al nuevo modelo educativo surgido del Espacio
Europeo de Enseñanza Superior.
La Biblioteca reúne sus fondos en 2 sedes: la Escuela Politécnica Superior de Linares y
la Biblioteca del Campus de "Las Lagunillas" que concentra los fondos de las
Facultades de Ciencias Sociales y Jurídicas, Humanidades y Ciencias de la Educación y
Experimentales, Escuela Politécnica Superior y las Escuelas Universitarias de Trabajo
Social y Ciencias de la Salud.
Son usuarios de la Biblioteca de la Universidad de Jaén:
-El Personal Docente e Investigador y de los Centros adscritos
-Los/las alumnos/nas de la Universidad y de los Centros adscritos
-El personal de administración y servicios
-Profesorado y personal de administración y servicios jubilados
-Profesorado y becarios/as visitantes de otras universidades
-Estudiantes visitantes de otras universidades
-Egresados de la Universidad de Jaén
-Personal colaborador o tutor externo a la Universidad de Jaén
-Cualquier otro a quien la Universidad de Jaén reconozca esta condición.
FONDOS BIBLIOGRÁFICOS Y DOCUMENTALES
Nuestra Biblioteca alberga una colección formada por más de 200.000 volúmenes en
diferentes soportes (CD-ROM, vídeos, microformas, mapas...), acceso a unos 180.000
libros electrónicos, 4.356 títulos de revistas en papel y unos 12.000 títulos de revista en
formato electrónico; además damos acceso en total a 97 bases de datos, de ellas una
gran parte se encuentran compartidas gracias al CBUA (Consorcio de bibliotecas
universitarias andaluzas).
El contenido de los fondos se ajusta fundamentalmente a las titulaciones que se
imparten en los Centros.
La Biblioteca cuenta con un catálogo propio en línea de libre acceso integrado en el
Sistema integrado de Gestión Bibliotecaria (S.I.G.B) Innopac-Millenium. Además en
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todas las plantas de la Biblioteca se encuentran ordenadores de consulta OPAC´s, desde
los que se pueden hacer búsquedas por materia, título, autor o por cualquier otro campo.
Por otro lado la Biblioteca forma parte de varias redes de cooperación bibliotecaria tales
como: CBUA (Consorcio de bibliotecas universitarias andaluzas); REBIUM (Catálogo
colectivo de las bibliotecas universitarias españolas). BIBLIOTECA NACIONAL etc.
Y tiene acceso a otros catálogos colectivos internacionales a través del Protocolo
Z39.50.
La ordenación de los fondos se organiza por materias de acuerdo con la Clasificación
Decimal Universal (CDU).
SERVICIOS QUE PRESTA
Adquisición de documentos e incorporaciones a la colección.
• Tramitación de la adquisición de nuevos documentos.
• Información de los nuevos materiales y documentos ingresados.
Consulta
• Consulta de materiales originales o reproducidos y de recursos electrónicos
Biblioteca digital
• Acceso y consulta a las bases de datos, búsqueda por área temática.
• Acceso y consulta a las revistas electrónicas suscritas por la Biblioteca.
• Acceso y consulta a los libros electrónicos suscritos por la Biblioteca.
Préstamo
• Préstamo a domicilio de los documentos, renovación y reserva.
• Préstamo interbibliotecario de documentos, originales o copias.
Reproducción de documentos
• Reproducir, con sus restricciones de los documentos de la colección.
• Información presencial y remota de la Biblioteca, servicios y recursos
• Asesoramiento para buscar y localizar información especializada.
• Orientación personalizada, presencial y remota en el uso de los recursos de
información.
ESPACIOS
Situada en el Campus de las Lagunillas, en el edificio B-2, cuenta con los siguientes
espacios:
A) 3 Salas de Consulta: Los fondos están distribuidos en: Sala de lectura (libre
acceso) y el Depósito (acceso restringido).
B) 4 Salas de Estudio abiertas 24 horas en época de exámenes.
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C) 6 Salas de investigadores: 2 en cada sala de consulta.
D) 4 Cabinas de Audiovisuales: En la Hemeroteca, con capacidad para 3 personas
(equipo de música, TV, vídeo y DVD).
E) Sala de proyectos fin de carrera y fondo antiguo:
-Fondo Antiguo: colección formada por manuscritos, incunables e impresos
hasta el año 1800 inclusive.
-Sala de Proyectos de Fin de Carrera cuenta con 16 puestos de trabajo, el
acceso de material está restringido.
F) Aula Aranzadi: Sala de acceso libre contiene una colección muy completa de
legislación y jurisprudencia (Obras de referencia: Diccionarios, manuales,
códigos, colecciones monográficas, revistas especializadas, repertorios de
legislación, repertorios de jurisprudencia). tanto en soporte papel como en
formato electrónico (Base de datos Aranzadi) , cuenta con 10 puestos de trabajo
con ordenadores, y tres mesas de trabajo de seis puestos cada una.
G) Aula de formación en TIC´s: está destinada a la formación del P.A.S. con 5
filas de mesas con 25 ordenadores, 1 cañón de vídeo, y 6 mesas de trabajo.
H) Aula de Proyección: es uno de los nuevos espacios públicos de la Biblioteca de
Lagunillas, con capacidad para 30 personas. Equipada con 1 ordenador, 1 cañón
de vídeo, televisión, vídeo y DVD y orientada al apoyo a la docencia.
I) Biblioteca Digital sobre Inmigración e Interculturalidad: Colección de documentos de monografías y literatura gris sobre la migración y
la interculturalidad.
J) Espacio específico sobre Arte Contemporáneo:
Red de ordenadores de acceso público: • 92 ordenadores de acceso público.
• 23 ordenadores de consulta rápida.
• 25 ordenadores en el aula de formación. Bases de datos especializadas: 10 ordenadores en el aula Aranzadi. Ofimática y Consulta: Todos los equipos están conectados a la red RIUJA. • 34 ordenadores de trabajo con consulta a Internet, revistas electrónicas, bases de
datos etc.
• 12 ordenadores en Hemeroteca
• 8 ordenadores en las Salas de Investigadores.
• 12 ordenadores en las Salas de Trabajo en Grupo con acceso a todos los recursos electrónicos y con Microsoft Office.
• 2 ordenadores en la Escuela Politécnica Superior de Linares.
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K) Fundación Rodríguez Aguilera: con fondos artísticos y bibliográficos de Arte
Contemporáneo.
L) Fondo bibliográfico Juan Montiel: sobre Arte Contemporáneo (en la
Biblioteca)
FORMACION DE USUARIOS (nº total de cursos impartidos 50)
- Cursos de Introducción a la Biblioteca: Visitas guiadas y charlas para conocer
la biblioteca y su funcionamiento.
- Cursos de Formación especializada: sobre recursos y servicios específicos
(Bases de datos, revistas electrónicas, acceso a la información y al documento.
- Cursos de Formación a la Carta: Sesiones a petición de un profesor para sus
alumnos sobre un tema de interés.
- Actividades de extensión: Exposiciones, Jornadas de recepción de
estudiantes, Visitas guiadas a la Biblioteca.
HEMEROTECA
Su función es la gestión y el desarrollo de la colección de publicaciones periódicas, así
como la difusión de los recursos informativos.
La colección recoge publicaciones oficiales, prensa y revistas científicas que sirven de
apoyo a la docencia e investigación de la comunidad universitaria. En la colección se
incluyen tanto revistas impresas como, las cada vez más numerosas revistas electrónicas
(cd-rom, on-line, etc)
Servicios:
Lectura en sala: Las publicaciones periódicas son solo de consulta en la sala de lectura
para los últimos números, los años anteriores se encuentran en el depósito.
Atención al usuario: Apoyo en la búsqueda de información, uso de la hemeroteca y de
los recursos (catálogo, revistas electrónicas, etc.)
Formación de usuarios: En el uso de las herramientas para la búsqueda de
información, repertorios de jurisprudencia, revistas electrónicas, catálogo de revistas...
Reprografía: en la Hemeroteca contamos con tres maquinas de fotocopias que
funcionan con tarjetas.
EQUIPAMIENTO ADICIONAL
Enlace 1: Gestión de Espacios. http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-
unidades/uconsejerias/espacios.
Enlace 2: Servicio de Informática en cifras. http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-
unidades/sinformatica/encifras.
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Enlace 3: Aulas de Informática disponibles en Jaén y Linares.
http://www3.ujaen.es/aulas/aulas_disponibles.html
En total, la Biblioteca de la UJA tiene capacidad para 2.262 puestos de lectura.
- Aula Magna de la Universidad de Jaén:
El mayor espacio académico de esta Universidad. En la misma se dispone de un total de
672 plazas, distribuidas en dos plantas (patio de butacas y anfiteatro). Se trata de un
edificio que ha sido remodelado en el año 2009 y que permite la accesibilidad a las
personas de movilidad reducida. Es importante destacar el papel del Aula Magna como
lugar escénico en el que se desarrollan diferentes actividades culturales, destacando los
conciertos y las obras de teatro.
- Equipamiento informático:
Independientemente de los equipos informáticos que ofrece la biblioteca, es
fundamental señalar los siguientes equipamientos que están disponibles para las
titulaciones de la UJA:
*Aulas de informática (21 entre el campus de Las Lagunillas y la E.P.S. de Linares).
*Aulas y laboratorios de informática de libre acceso, adscritos a departamentos
específicos.
*Aulas de docencia con cañón y ordenador. Las aulas de docencia cuentan con
ordenador y cañón de proyección, permitiendo así que el material pueda ser enviado a la
Plataforma de apuntes. (http://www3.ujaen.es/aulas/aulas_disponibles.html).
*Plataforma de apuntes o Docencia Virtual. El Vicerrectorado de Tecnologías de la
Información y Comunicación, a través de su Secretariado de Docencia Virtual y del
Servicio de Informática, ha asumido entre otras, las competencias de crear y fomentar la
docencia no presencial a través de la “Universidad Virtual”, diseñar, desarrollar y
mantener un espacio de apoyo al profesorado para elaborar y difundir materiales
didácticos así como fomentar la tele-enseñanza.
Con relación a estas funciones, se activa la sección de contenidos en abierto de la
plataforma de Docencia Virtual basada en el sistema ILIAS. (http://dv.ujaen.es/)
*Espacios virtuales:
- Campus Virtual, que facilita trámites y consultas de gestión universitaria para todos
los miembros de la UJA.
-Web-mail, servicio de consulta de correo electrónico para cualquier miembro de la
comunidad universitaria desde cualquier navegador.
-Campus Andaluz Virtual, entorno web que permite ofrecer docencia completamente
virtual y a distancia a la comunidad universitaria andaluza. Asimismo, permite cursar al
alumno/a, de forma no presencial, las asignaturas que se oferten por las distintas
universidades andaluzas (http//:www.campusandaluzvirtual.com/).
- Medios Audiovisuales:
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación cuenta con una dotación
suficiente de medios audiovisuales para la docencia (vídeo, TV/videoproyector,
retroproyector, proyector de dispositivas, microfonía, etc.). Estos equipamientos se
localizan en los tres auditorios y cuarenta y tres aulas de las que dispone este centro.
Asimismo, existen equipamientos audiovisuales portátiles.
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Para complementar la información sobre espacios y recursos, véase:
- Gestión de Espacios. http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-
unidades/uconsejerias/espacios.
- Aulas de informática disponibles en Jaén.
http://www3.ujaen.es/aulas/aulas_disponibles.html
- Servicio de Informática en cifras. http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-
unidades/sinformatica/encifras.
- Servicio de Ayuda en Tecnologías de la Información y de la Comunicación de la
UJA. http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-
gobierno/victic/cartaservicios/unidadsetic.
Igualmente, la universidad cuenta con diferentes unidades de apoyo al alumnado que
requiera de infraestructuras o equipamientos especiales:
Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad:
http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-unidades/neduespeciales.
Unidad de Atención al Estudiante con Dificultades Específicas de aprendizaje:
http://dea.ujaen.es/
Unidad de Atención al Estudiante con sobredotación y/o con Altas Capacidades
Intelectuales: http://sac.ujaen.es/
Previsión de Recursos adicionales (no disponibles y necesarios para la
implantación del Título)
En líneas generales, los medios materiales y servicios descritos permiten garantizar el
desarrollo de las actividades formativas planificadas: tareas presenciales, tutorías,
desarrollo de seminarios, investigación y estudio, etc. En estos momentos la Facultad
dispone de todos los recursos materiales y servicios necesarios.
Las necesidades de material y equipamiento son evaluadas anualmente por los
departamentos. Éstos cuentan con un presupuesto anual para la adquisición del material
necesario para la realización de las prácticas del alumnado. Además, desde el
Vicerrectorado de Infraestructuras y Desarrollo de Campus, se realizan dos
convocatorias por curso académico para la adquisición de equipamiento docente
adecuado para un rendimiento satisfactorio en prácticas docentes. La solicitud se realiza
por parte de los directores de los departamentos, previa consulta al profesorado de las
distintas áreas de conocimiento del departamento, mediante una ficha diseñada para este
fin. En el caso de que el valor del material solicitado supere la cantidad de 18.000 euros
se debe adjuntar un informe razonado de la necesidad de este material, para la
adquisición centralizada por el Servicio de Contratación y Patrimonio de conformidad
con lo establecido en la Ley de Contratos del Sector Público.
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Además de adquirir material nuevo mediante estas convocatorias, puede solicitarse la
sustitución de material obsoleto o en mal estado. Con carácter general, se considera que
los períodos de amortización del material son de 5 años para equipos de procesos de
Información, 8 años para equipos de audiovisuales, 10 años para equipamiento de
laboratorios, y 15 años para el mobiliario.
OBSERVACIÓN DE CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y
DISEÑO PARA TODOS EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
En los últimos años, tanto en el ámbito internacional como en el nacional, han aparecido
una serie de normas que, entendiendo que la situación de discapacidad es una situación
relevante, tienen como finalidad el reconocimiento de derechos específicos a las
personas con discapacidad.
La Educación constituye un elemento esencial para el desarrollo y la realización
personal y social, adquiriendo especial relevancia en estas personas, a las que se les
debe garantizar la igualdad real de oportunidades.
Con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos, haciendo referencia a los
colectivos en riesgo de exclusión social, y dentro de ellos a las personas con
discapacidad, se establece un marco legal tanto en el ámbito internacional como
nacional. En cuanto al primero se refiere, el Derecho Internacional lo representa la
Declaración de Derechos Humanos y la Constitución Europea. Así mismo, la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en diciembre de 2006, adoptó la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad (firmada en Nueva York, marzo de 2007),
lo que supone para las personas con discapacidad un elemento que inaugura un entorno
protector y garantista, inédito en el sistema de la ONU y en el propio Derecho
Internacional.
En cuanto al ámbito nacional, existen numerosas referencias legales en las que nuestro
ordenamiento jurídico recoge y aborda los derechos de todas estas personas y que son
las siguientes.
Constitución Española: arts. 9.2, 14 y 19.
Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social de los Minusválidos.
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de Oportunidades, No
Discriminación y Accesibilidad Universal y demás Reales Decretos de
desarrollo.
Ley 1/1999, de 31 de marzo, de Atención a las Personas con Discapacidad en
Andalucía.
Ley Orgánica 6/2001, de Universidades (LOU), modificada por la Ley Orgánica
4/2007, (LOMLOU) artículos 45.4, 46.2.b), Disposición adicional vigésima
cuarta
Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades (LAU),
modificada por Ley 12/2011: arts. 51.4, 52.2, disposición adicional novena
Estatutos de la Universidad de Jaén: art. 120.d, Disposición adicional sexta
Plan Estratégico Universidad de Jaén 2003-2010, actualizado en 2008: Línea de
actuación 7.3
Proyecto Estratégico de Accesibilidad Global de la Universidad de Jaén
Normativa sobre atención a los estudiantes con discapacidad de la Universidad
de Jaén
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En 2007, declarado por el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea “año
europeo de la igualdad de oportunidades para todos –hacia una sociedad justa-”, se
establece como principio fundamental la no discriminación, lo que debe ser tenido en
cuenta en todas las políticas de la Unión Europea, y en especial en aquellas relacionadas
con la Educación Superior.
En este sentido, el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010,
de conformidad con lo dispuesto en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2
de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad, obliga también a tener en cuenta en la elaboración de
los Planes de Estudio de las nuevas titulaciones los principios de “diseño para todos” y
la “accesibilidad universal” (art. 5.b).
La Universidad de Jaén, dando cumplimiento a todo este Ordenamiento Jurídico que
hemos ido relacionando con respecto a los derechos de igualdad de oportunidades y la
no discriminación de las personas con discapacidad, y de los principios de vida
independiente, accesibilidad universal y diseño para todos, ha dispuesto en su Plan
Estratégico 2003-2010, la línea de actuación 7.3. Además de esto, el Consejo de
Dirección de la UJA, en sesión de 16 de junio de 2006, adoptó el acuerdo de iniciar el
Proyecto Estratégico de Accesibilidad Global de la Universidad de Jaén. Más
información en:
http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-unidades/spe/SGAU-UJA.
Éste proyecto se enmarca en el reconocimiento que nuestro Ordenamiento Jurídico
realiza de los derechos de igualdad de oportunidades y la no discriminación de las
personas con discapacidad.
El avance social que ha supuesto la aceptación de la idea de “diversidad humana” ha de
permitir, además, evitar que las diferentes capacidades de las personas para ejercer sus
derechos puedan transformarse en desigualdad, ya que al ser universales los derechos y
libertades de las personas, han de desarrollarse en igualdad de condiciones.
Precisamente, cuando los entornos, equipamientos, productos y servicios no se conciben
en función de las necesidades, diferencias, capacidades y funciones de todas las
personas surgen las "barreras", limitaciones o desventajas que producen exclusión y en
consecuencia "discriminación indirecta" para las personas con discapacidad permanente
o transitoria.
La idea de "Accesibilidad Universal" surge así como la condición imprescindible para
garantizar la "Igualdad de Oportunidades", esto es, la ausencia de discriminación directa
o indirecta, que tenga causa en una discapacidad.
También supone un enfoque que va más allá de actuar sobre las condiciones personales
para centrarse en las condiciones ambientales, ya que la discapacidad deja de ser el
tema central para serlo el entorno "discapacitante". Es éste el sentido que recoge la Ley
51/2003 al considerar la Accesibilidad Universal como “la condición que deben cumplir
los entornos, bienes, procesos, productos y servicios, así como los objetos o
instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y
practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la
forma más autónoma posible”.
Para ello incorpora la estrategia de "Diseño para Todos", caracterizada por la extensión
de la accesibilidad a todos los ámbitos y entornos como requisito básico que se ha de
contemplar desde el origen.
Asimismo, la Educación constituye un elemento esencial para el desarrollo y la
realización personal y social de las personas, y adquiere una especial relevancia para
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cualquier persona con algún tipo de discapacidad, a las que se les debe garantizar la
igualdad real de oportunidades. Por esto, la necesidad de adoptar medidas que impulsen
permanentemente su acceso a la educación superior en igualdad de condiciones y su
plena integración en la comunidad universitaria.
En el año 2006, la Universidad de Jaén recibió el Primer Premio Andaluz a las
Buenas Práctica en la Atención a la Discapacidad. Este premio, que concede la
Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, tiene como
objetivo reconocer públicamente la labor de calidad realizada por persona, entidades o
instituciones públicas y privadas, en la eliminación de barreras que impiden el normal
desenvolvimiento de las personas con discapacidad. En el apartado de Estudios y
Proyectos Universitarios por el “Proyecto de Accesibilidad Global en la Universidad”,
que pretende convertir a la Universidad de Jaén, en un espacio abierto y libre de todo
tipo de barreras para que todas las personas tengan aseguradas las mismas posibilidades
de acceso. Disponible en http://www10.ujaen.es/conocenos/servicios-
unidades/spe/SGAU-UJA.
La Universidad de Jaén recibió un Premio Millenium Século XX-XXI, que entrega la
Asociación Unidade Provincial de Parapléxicos de A Coruña, por su labor desarrollada
a favor de la integración del alumnado con discapacidad en la institución académica, en
el año 2010.
Las universidades han de desarrollar y aplicar en su ámbito las disposiciones y
provisiones establecidas en la legislación universitaria y en la normativa general sobre
discapacidad para que favorezcan la participación y normalización social de las
personas con discapacidad. Compromiso social que se plasmó, entre otros, en el
Convenio Marco de Colaboración entre la Conferencia de Rectores (CRUE) y el Comité
Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), de 20 de
noviembre de 2003.
La Universidad de Jaén ha asumido en sus Estatutos “la función de prestar el servicio
público de la educación superior mediante la investigación, la docencia y el estudio,
habiendo de promover la formación integral de sus propios miembros…” (Art. 2.1). Y
explícitamente se reconoce dentro de los derechos de los estudiantes, “Disponer de la
instalaciones y medios adecuados para el normal desarrollo de sus estudios… con
atención específica a las personas con discapacidades” (Art. 120.d) “Ser atendidos
individualmente ante la existencia de situaciones excepcionales” (Art. 120.ñ). También
se dedica íntegramente la disposición adicional sexta, “De la inclusión de las personas
con discapacidad en la Universidad de Jaén”
Asimismo, el Plan Estratégico de la Universidad de Jaén 2003-2010 se incluye el
Objetivo 7. Promover la responsabilidad social en la Universidad de Jaén, el cual tiene
una línea de actuación para Desarrollar el Plan de Accesibilidad Global de la
Universidad de Jaén, que se traduce en la Acción: Poner en funcionamiento el plan de
accesibilidad global de la Universidad de Jaén, el cual se ha cumplido al 100% en el año
2010. Al igual que otros objetivos que inciden en el desarrollo de una política integral
de personal, y el incremento de la calidad de vida en los campus universitarios.
En este marco, la Universidad de Jaén ha impulsado un conjunto de acciones que van
desde un especial interés en el cumplimiento de la normativa sobre edificabilidad en
materia de accesibilidad, hasta la aprobación de la “Normativa que regula la Atención a
los Estudiantes con Discapacidad en la Universidad de Jaén”, y su desarrollo a través
del “Programa de Atención Personalizada al Alumno con Discapacidad”
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Las acciones realizadas y la experiencia acumulada en el seno de la Unidad de Atención
al Estudiante con Discapacidad, no sólo ha aumentado la sensibilidad de la Comunidad
Universitaria en dar una respuesta satisfactoria a la integración y participación de todos
nuestros alumnos, sino ha permitido también aprender que sólo mediante un sistema
que incorpore como objetivo una mejora continua a través de la interacción permanente
entre las personas con discapacidad y los procesos que realizan en nuestro entorno y
servicios, estaremos en condiciones de avanzar en los objetivos y valores indicados.
Es este convencimiento el que fundamenta el “Proyecto Estratégico de Accesibilidad
Global de la Universidad de Jaén”
Debe tenerse en cuenta que cada universidad implicada en este Grado posee
características propias a nivel de servicios e infraestructuras que, a priori, es muy difícil
unificar. Este es el caso, por ejemplo, de la presencia de institutos de investigación,
como el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica de la
Universidad de Jaén. Este centro, creado por convenio entre la Junta de Andalucía y la
Universidad de Jaén, posee una serie de recursos específicos (laboratorios, aulas,
recursos materiales, biblioteca, etc.) que están puestos a disposición de la docencia
específica. No obstante, y teniendo en cuenta este tipo de particularidades, se procurará
recomendar la búsqueda de vías de coordinación, en lo que recursos materiales y
servicios se refiere, entre las tres universidades implicadas en el título.
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6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS UNIVERSIDAD DE GRANADA
Personal docente complementario implicado en el Título
El Departamento de Prehistoria y Arqueología, núcleo central del Grado de Arqueología, cuenta además del Profesorado permanente ya expuesto en el epígrafe anterior con una amplia base de investigadores y docentes en formación que constituyen el germen del futuro. En la actualidad (curso 2012-2013) cuenta con 11 becarios FPU en proceso de formación y de realización de Tesis Doctoral, tres de ellos con contrato en con la UGR por estar en tercer año de beca e impartiendo clases en la actualidad (6 ects) en los Grados de Historia y Turismo. La plantilla de futuros profesores se completa con 4 becarios postdoctorales en las Universidades de Durham y Oxford (Gran Bretaña) y Siena y Peruggia (Italia). Además el departamento de Prehistoria y Arqueología tiene dos investigadores con contratos de reincorporación por la UGR, que actualmente imparten 12 ects cada uno en el Grado de Historia.
Además el ámbito de Historia Medieval cuenta también con dos Becarios FPU, dos investigadores contratados y un becario postdoctoral, todos ellos relacionados con la investigación arqueológica.
Al ser departamentos de Humanidades no se cuenta con personal de apoyo para
laboratorio. Estas tareas la realizan los Becarios predoctorales del Departamento de
Prehistoria y Arqueología. Sí cuenta la Facultad de Filosofía y Letras con personal fijo
de apoyo a nivel informático y de técnicos de medios audiovisuales que atienden a los
distintos grados de Humanidades que se imparten en la Facultad de Filosofía y Letras y
que también prestaran servicio a este Grado de Arqueología.
Personal administrativo
La Facultad de Filosofía y Letras Derecho cuenta con el apoyo de una plantilla de Personal de Administración y Servicios y Biblioteca compuesta por 40 personas. La plantilla de funcionarios de carrera se distribuye de la siguiente forma:
Tipo de vinculación con la universidad
1 Administrador
1 Adjunto al Administrador
1 Jefe Sección Unidad Departamental
1 Responsable Gestión Departamental
1 Responsable Gestión Relaciones Internacionales
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6 Responsables de Gestión
1 Responsable Negociado Decanato
3 Responsables Negociado
1 Responsable Negociado Relaciones Internacionales
2 Puestos base
22 Jefes de Negociado Departamentos de la Facultad
Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles
La Universidad de Granada cuenta con una plantilla de profesorado muy adecuada a los objetivos del programa formativo del Grado en Arqueología que se propone. Casi el 80% de las asignaturas que se proponen serán impartidas por profesorado específico de los ámbitos académicos de Arqueología, Prehistoria, Historia Antigua e Historia Medieval, que llevarán el peso el peso académico y docente de la titulación. Dicho profesorado se ajusta a la perfección, en cuanto su perfil docente e investigador, a las necesidades del programa formativo de la titulación. Una adecuación que puede caracterizarse como óptima.
Las asignaturas del nuevo grado que no serán impartidas por el profesorado de estas áreas cuentan con una plantilla especializada en su ámbito de estudios. Así, la carga docente del primer módulo correspondiente a las asignaturas de Historia, Geografía, Antropología, Idioma Moderno y Filosofía recaerá sobre profesores de los departamentos correspondientes. Las restantes asignaturas, fundamentalmente optativas, que serán impartidas por otras áreas también tienen cubierto ampliamente su potencial docente como aparece reflejado en los cuadros presentados en el punto 6.1.
Así pues, a la vista del personal académico disponible y de las necesidades que plantea el nuevo grado, resulta evidente que la Universidad de Granada dispone de los recursos humanos necesarios para impartir la totalidad de los créditos del grado correspondientes a los distintos ámbitos, siempre que la entrada de nuevos estudiantes se mantenga en la demanda actual.
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Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y
la no discriminación de personas con discapacidad.
La Universidad de Granada, en tanto que es un organismo público, cumple los requisitos de contratación del profesorado y del personal de apoyo, atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad, recogidos en La Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad entre hombres y mujeres y en la Ley Orgánica 51/2003 de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
De acuerdo con esta legislación, la Universidad de Granada ha puesto en marcha todas las acciones necesarias para su cumplimiento. En el año 2007 la Universidad de Granada puso en marcha la unidad para la igualdad entre hombres y mujeres. En su estructura están representados los tres sectores de la Comunidad Universitaria: profesorado, PAS y alumnado.
Los objetivos de la Unidad de Igualdad son los siguientes:
1) Elaborar un diagnóstico de las desigualdades existentes en los tres sectores que componen el colectivo de la Universidad. El primer diagnóstico sobre la situación de las mujeres en la UGR se realizó el curso académico 2007-2008.
2) Diseñar un plan de igualdad que incluya, entre otros aspectos:
•La realización de estudios con la finalidad de promover la igualdad entre mujeres y hombres en las áreas de actividad de la Universidad. •La reelaboración de la información estadística, desagregada por sexos.
•La elaboración de informes de impacto de género de las medidas que se aprueben.
•El fomento del conocimiento, en la Comunidad Universitaria, del alcance y significado del principio de igualdad, mediante propuestas de acciones formativas. •La visibilización del sexismo, la sensibilización y la creación de un estado de opinión.
Este Plan se encuentra en vías de desarrollo y obedece a las exigencias de la mencionada Ley Orgánica 3/2007, en virtud de la cual las empresas privadas y públicas de más de doscientos cincuenta trabajadores han de elaborar y aplicar un plan de igualdad (art. 45). Los planes de igualdad tendrán que fijar los conceptos, objetivos de igualdad, las estrategias y prácticas a realizar para su consecución, así como la definición de sistemas eficaces para el seguimiento y evaluación de los objetivos fijados (art. 46).
La Unidad de la Igualdad de la UGR prevé las siguientes medidas de actuación: 1) Actualizar de la normativa de la UGR para adaptarla a las reformas legales sobre la igualdad de género, especialmente la Ley de Igualdad y la Ley Andaluza de Igualdad. 2) Trabajar, junto a los órganos de gobierno de la UGR, en el desarrollo de las medidas establecidas el Plan estratégico y en el Contrato programa con la Junta de Andalucía en relación al tema de la igualdad de género. 3) Promover la presencia equilibrada de hombres y mujeres en todos los órganos
colegiados.
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4) Actualizar la normativa de Recursos Humanos (PAS Y PDI) para incorporar en ella las modificaciones de las nuevas leyes de igualdad.
5) Incorporar la perspectiva de género en los contenidos de la enseñanza y la investigación.
6) Conseguir una representación equilibrada en los diferentes órganos y niveles de toma de decisiones.
7) Crear una base documental para la creación del Plan de Igualdad.
8) Formular las medidas con precisión, con el fin de facilitar su aplicación y evaluación. 9) En el ámbito del personal de administración y servicios, realizar un estudio de la RPT para estudiar la distribución de puestos entre mujeres y hombres, distinguiendo entre personal laboral y funcionario.
10) Estudiar la situación de representación en los diferentes órganos de gobierno. 11) Realizar estudios con el objetivo de conocer la percepción del alumnado sobre su formación y su conducta ante la Igualdad entre mujeres y hombres. 12) En el ámbito de la docencia, crear un banco de datos de las asignaturas que incluyen las relaciones de género dentro de su objeto de estudio. 13) En el ámbito de la investigación, crear un banco de datos de grupos de investigación con línea de género y de grupos que incluyen el género entre sus líneas de investigación. 14) Concienciar a la Comunidad Universitaria para y en la Igualdad. 15) Proteger a los miembros de la Comunidad Universitaria que puedan ser víctimas de
la violencia (tanto mujeres como hombres). 16) Tutelar para que se cumpla la ley de Igualdad en todos los tribunales de la
Universidad de Granada (función base del Observatorio). 17) Realizar un Congreso de Información de medidas de la Unidad de Igualdad.
18) Fomentar las asociaciones de mujeres de ámbito universitario.
Por otro lado, la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad establece las directrices para garantizar la igualdad de este colectivo. De acuerdo con ello, la UGR asegura que la contratación del profesorado se realice atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. Recientemente, la UGR aprobaba, el 8 de octubre, la normativa de aplicación de la UGR que regula el procedimiento de los concursos públicos de acceso a los cuerpos docentes universitarios. En ella se establecía la necesidad de que la composición de las comisiones cumpla con el principio de equilibrio entre hombres y mujeres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas (art. 7). Mecanismos para asegurar que la contratación del profesorado se realice atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad
La normativa que rige para la contratación de personal docente en la Universidad de
Granada puedeconsultarse en la página web: http://academica.ugr.es/pages/profesorado/normativa. Tanto las normas que regula el acceso a los cuerpos docentes universitarios como la que regula el personal laboral tiene en cuenta los criterios de igualdad entre hombres y mujeres así como la no discriminación de personas con discapacidad.
La normativa de la UGR responde a las exigencias del Real Decreto 1313/2007, de 5 de octubre, por el que se regula el régimen de los concursos de acceso a cuerpos
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docentes universitarios. Dicho Decreto establece en su artículo 6.3 que “La composición de las Comisiones de selección deberá ajustarse a los principios de imparcialidad y profesionalidad de sus miembros, procurando una composición equilibrada entre mujeres y hombres, salvo que no sea posible por razones fundadas y objetivas debidamente motivadas”. Por otro lado, la citada legislación establece en su artículo 8 que “En los concursos de acceso quedarán garantizados, en todo momento, la igualdad de oportunidades de los aspirantes, el respeto a los principios de mérito y capacidad y el principio de igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres. Asimismo, el Real Decreto señala que “Las Universidades garantizarán la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y adoptarán, en el procedimiento que haya de regir en los concursos, las oportunas medidas de adaptación a las necesidades de las personas con discapacidad”. Estos artículos han sido trasladados a la normativa de la UGR sobre los concursos de acceso a los cuerpos docentes universitarios que recoge en la composición de las comisiones de selección y en el procedimiento de los concursos el respeto a la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de las personas con discapacidad (arts. 7.1. y 9.2).
6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS. UNIVERSIDAD DE SEVILLA
En lo referente a los órganos de gestión y apoyo administrativo, además de disponer de los recursos humanos de los Servicios Centrales de la Universidad de Sevilla, nos remitimos a la normativa general de aplicación a la Universidad de Sevilla, conforme a la cual se cuenta con el apoyo de los recursos humanos propios de la Facultad de Geografía e Historia donde se adscriben los Departamentos participantes, organizados en los respectivos Servicios de Administración (PAS), Secretaría, Aulas de Informática, Bibliotecas y Conserjería que asumen sus funciones propias.
ESTRUCTURA DE PERSONAL ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE LA FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (Modificada por ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril, BOE del 13 de abril de 2007) establece en su Art. 81.4 que: “Al estado de gastos corrientes, se acompañará la relación de puestos de trabajo del personal de todas las categorías de la Universidad, especificando la totalidad de los costes de la misma”.
El personal de administración y servicios de la Facultad está formado por personal funcionario de las escalas propias de la Universidad y personal laboral contratado por la propia Universidad.
Número
efectivos
PAS Grupo Denominación
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1 Funcionario A1 Administrador de Gestión de Centro
1 Funcionario C1 Responsable de Administración
4 Funcionario C1 Gestor de Centro Universitario
3 Funcionario C1 Puesto singularizado segundo idioma europeo
1 Funcionario C2 Puesto Base
10 Funcionarios
1 Laboral L2 Técnico de Grado Medio(Medios Audiovisuales)
2 Laboral L3 Técnico Especialista de Informática
1 Laboral L4 Técnico Auxiliar de Informática
1 Laboral L3 Encargado de Equipo de Conserjería
1 Laboral L3 Coordinador de Servicios de Conserjería
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6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS UNIVERSIDAD DE JAÉN
El Departamento de Patrimonio Histórico de la Universidad de Jaén, núcleo central del Grado de Arqueología, cuenta además del Profesorado permanente ya expuesto en el epígrafe anterior con investigadores y docentes en formación en arqueología que constituyen el germen del futuro. En la actualidad (curso 2012-2013) para el área de Prehistoria cuenta con 2 becarios FPU en proceso de formación y de realización de Tesis Doctoral. La Universidad de Jaén dispone de dos Servicios encargados de la realización de tareas administrativas y de apoyo a la docencia, por un lado el Servicio de Gestión Académica y por otro el Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante, que pasamos a explicar a continuación. SERVICIO DE GESTIÓN ACADÉMICA El Servicio de Gestión Académica es la estructura administrativa, con dependencia funcional de los Vicerrectores que tienen delegadas las funciones del Rector relativas a estudiantes, ordenación académica y planes de estudios, así como de los/las responsables de la Dirección de los Centros, gestiona las enseñanzas regladas y no regladas, incluido el acceso y admisión a las mismas y los correspondientes títulos, proporciona soporte administrativo a los Equipos de Dirección de los Centros, y presta servicio a todos los sectores de la comunidad universitaria con respeto, empatía y sinergia. El Servicio de Gestión Académica presta los siguientes servicios:
Pruebas de acceso a la Universidad, y sistemas de admisión a las titulaciones de
la Universidad de Jaén.
Secretaría de Facultades y Escuelas, incluyendo el apoyo técnico y
administrativo a los equipos de Dirección de los Centros.
Estudios de Postgrado y enseñanzas propias.
Títulos académicos oficiales.
Apoyo técnico a los Vicerrectorados que lo precisen.
La estructura de personal es la siguiente:
Campus
Categoría del funcionario/Nº de efectivos Jaén Linares Total
Jefe de servicio 1
Jefe de planificación y coordinación de procesos 4 1
Jefe de sección 4
Jefe de secretaría 10 2
Responsable de Gestión 19 3
Jefe de negociado 1
Puesto base 17 1
Total 56 7 63
Antigüedad media del personal: 14.8 años SERVICIO DE ATENCIÓN Y AYUDA AL ESTUDIANTE El Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante, integrado en los Vicerrectorados de Estudiantes e Inserción Laboral y de Relaciones Internacionales y Cooperación, tiene la misión de ayudar a los/as estudiantes y titulados/as de la Universidad de Jaén mediante una atención personalizada y una adaptación continua a sus necesidades, para facilitarles servicios que complementen su formación académica, con objeto de paliar
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las limitaciones económicas, sociales y las derivadas de una situación de discapacidad que dificulten sus posibilidades de estudio, así como fomentar su formación práctica, su movilidad nacional e internacional, su inserción laboral y actividades de voluntariado. El Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante presta los siguientes servicios:
Gestión de becas y ayudas al estudio para universitarios/as convocados por
órganos nacionales, autonómicos o universitarios.
Gestión de la atención a los/as estudiantes con discapacidad y con dificultades
específicas de aprendizaje para garantizar la igualdad de oportunidades en el
ámbito académico universitario.
Gestión de actividades que favorecen la empleabilidad de los/as estudiantes y
titulados/as: prácticas en empresas, contratación laboral, ofertas de empleo, etc.
Gestión de la movilidad nacional e internacional: períodos de estancia en otras
universidades nacionales o internacionales con pleno reconocimiento académico.
Cuenta con una estructura de personal que a continuación se detalla:
Categoría Nº de efectivos
FUNCIONARIO
Jefe de servicio 1
Gestor de empleo 2
Jefe de sección 3
Jefe de negociado 1
Responsable de Gestión 3
Puesto base 6
LABORAL
Titulado superior 2
Total 18
Antigüedad media del personal: 8.6 años
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8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación
TASA DE GRADUACIÓN 30%
TASA DE ABANDONO 30%
TASA DE EFICIENCIA 75%
Nuevos indicadores:
INDICADORES DESCRIPCIÓN VALOR ESTIMADO
TASA DE ÉXITO
Relación porcentual entre el número
total de créditos superados (excluidos adaptados, convalidados y
reconocidos) por el alumnado de un
estudio y el número total de créditos
presentados a examen.
88%
TASA DE RENDIMIENTO
Relación porcentual entre el número
total de créditos superados (excluidos adaptados, convalidados y
reconocidos) por el alumnado en un
estudio y el número total de créditos
matriculados.
60%
DURACIÓN MEDIA DE LOS ESTUDIOS
Duración media (en años) que los
estudiantes tardan en superar los
créditos correspondientes al plan de
estudios (exceptuando el proyecto fin
de carrera, si es el caso).
5 AÑOS
Justificación de las estimaciones realizadas
La Universidad de Granada, por acuerdo de Comisión de Gobierno (sesión
extraordinaria de 26 de Febrero de 2009), fijó como valores objetivo para los
indicadores correspondientes a las tasas de Graduación, Abandono y Eficiencia,
Duración los mostrados en la siguiente tabla:
Abandono Graduación Eficiencia Duración
Abandono Graduación Eficiencia Duración
30% 30% si anteriores < 15 50%
en otro caso
75% 5 años
Las estimaciones realizadas se han llevado a cabo sobre los datos ofrecidos por el
Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad de Granada respecto de los
últimos dos cursos académicos del Grado de Historia, que es el que presenta una mayor
similitud con el proyecto de Grado en Arqueología. A partir de los datos sobre el
profesorado, las posibilidades de mejora de los medios materiales y de las
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2154
2371
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infraestructuras, asumiendo la potencialidad de los mecanismos de control de calidad
que se aplicarán al Grado en Arqueología y teniendo en cuenta la propuesta de número
de matriculaciones durante el periodo de implantación del nuevo Título, han llevado a
establecer los valores indicados.
En este sentido, hemos de indicar que la consecución de las estimaciones realizadas
dependerá de que la ratio alumnos/grupo se aproxime a la previsión de 75
alumnos/grupo que se ha incorporado a este proyecto. La consecución de dicha ratio
favorecerá una adecuación entre los alumnos que solicitan el ingreso como primera
opción en los estudios conducentes a la obtención del Grado en Arqueología y las plazas
ofertadas para nuevo ingreso en la Facultad de Filosofía y Letras.
Por otra parte, la ratio indicada hará posible la correcta aplicación de la metodología
docente inherente al nuevo título de Grado en Arqueología y un diseño de las Guías
docentes acorde al sistema ECTS. Como en otros casos, también en este, la
aproximación a la ratio de 75 alumnos/grupo hará que la acción tutorial sea más efectiva
y personalizada. Aunque de difícil cuantificación, es necesario asumir que el modelo del
nuevo Plan de Estudios del Grado en Arqueología incidirá en el parámetro comentado.
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2371
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7
REPUESTAS AL
Informe provisional de evaluación de la solicitud para la verificación de un Título
oficial
Denominación del Título
Graduado o Graduada en Arqueología por la Universidad de Granada; la Universidad de Jaén y la Universidad de Sevilla
Menciones Mención en Prehistoria Reciente del Sur de la Península Ibérica (Universidad de Granada), Mención en Arqueología Industrial (Universidad de Jaén), Mención en Arqueología Clásica de la Península Ibérica (Universidad de Granada), Mención en Arqueología de al-Andalus (Universidad de Granada), Mención en Bioarqueología y Geoarqueología (Universidad de Granada), Mención en Modelos y aplicaciones en la Prehistoria del sur de la Península Ibérica (Universidad de Sevilla), Mención en Arqueología de la Hispania Antigua (Universidad de Sevilla), Mención en Arqueología Americana (Universidad de Sevilla), Mención en Arqueología Íbera (Universidad de Jaén), Mención en Arqueología de la Arquitectura (Universidad de Jaén)
Universidad solicitante
Universidad de Granada
Centros Universidad de Granada • Facultad de Filosofía y Letras (GRANADA) Universidad de Jaén • Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (JAÉN) Universidad de Sevilla • Facultad de Geografía e Historia (SEVILLA)
Universidades participantes
Universidad de Granada Universidad de Jaén Universidad de Sevilla
Rama de Conocimiento
Artes y Humanidades
Criterio 2. Justificación
Modificación:
1. Dado que las universidades participantes, y en concreto la Universidad de Granada,
poseen estudios de postgrado sobre las mismas materias (Máster) con un desarrollo
docente importante, resulta a todas luces chocante que las asignaturas propuestas
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lleguen a tanto detalle en un Grado, en el que se incluyen numerosas menciones. El
mayor riesgo que se aprecia es que ello puede producir una duplicidad de los
contenidos entre ambos ciclos, situación que sería extensible al resto de Universidades
que conforman la propuesta. Por otra parte, otros Grados de Arqueología planteados
por otras Universidades presentan contenidos históricos más amplios que los que ofrece
la propuesta.
Criterio 1. Descripción del título y Criterio 4. Acceso y admisión de estudiantes
Recomendaciones:
1. Las Universidades de Granada y Jaén mencionan los conceptos de estudiante a
tiempo completo y parcial, pero se recomendaría que desarrollasen algo más su
definición. La Universidad de Sevilla no hace ninguna referencia a los conceptos de
estudiante a tiempo completo y parcial. Se entiende que las normas de permanencia
afectan a todos los estudiantes por igual, sea cual fuere su modalidad, y, en
consecuencia, se debe explicitar este punto.
2. Se recomienda hacer un esfuerzo por unificar los criterios en cuanto a la aplicación
de las normativas de cada universidad en relación a la permanencia, evaluación,
coordinación, cómputo y reconocimiento de créditos,.. y demás normativas, dado que
las tres universidades forman parte, en última instancia, del sistema universitario
andaluz.
Como se ha expuesto antes, la propia naturaleza del Grado conjunto, impartido en tres universidades, implica la aplicación de normativas diferentes, aunque estas son muy similares, en cada una de las tres universidades, relacionadas con la permanencia, reconocimiento de créditos, créditos por matrícula, etc. No obstante, se transmitirá a la comisión de coordinación del Grado, en cada una de las universidades, la necesidad de buscar vías de homologación y unificación de estos criterios. Asimismo, al ser un título interuniversitario, impartido en tres universidades, posee un carácter conjunto que afecta, por un lado, a la estructura académica del Grado que es similar en las tres Universidades y, por otro lado, a la movilidad que se ofrece al estudiante en el tercer año, todo él de materias optativas, a fin de que si está interesado en hacer una mención en la Universidad de Granada, en la de Jaén o en la de Sevilla pueda desplazarse hacia cualquiera de las tres universidades. Estas universidades, tal y como se especifica en el Convenio que han firmado y acompaña al Grado, se comprometen a dar todo tipo de facilidades para potenciar la movilidad; en cuanto a las normas de permanencia especifican que el alumno aceptará las de la Universidad en la que se matricule y si se
Cabe señalar que el máster de Arqueología y Territorio, que actualmente coordina la Universidad de Granada, es una titulación que está orientada al alumnado del grado en Historia. El propio desarrollo del actual grado interuniversitario en Arqueología derivará en que este máster acabe desapareciendo y sea sustituido por otros adecuados a las titulaciones ofertadas, incluida el Grado de Arqueología.
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desplaza a la otra universidad para realizar su mención deberá ajustarse a las normas de la Universidad en la que matricule la mención. Estas tres Universidades presentan normas de permanencia muy similares. De manera particular, en referencia a los créditos por matrícula que diferencia los estudiantes que cursarán sus estudios a tiempo completo o a tiempo parcial, tal y como se establece en el RD861/2010 y en el RD1791/2010, de 30 de diciembre (aprobación del Estatuto del Estudiante) se debe permitir al alumnado cursar sus estudios a tiempo parcial. En la memoria de verifica se indica, por tanto, esta dualidad en todas las Universidades, estableciendo un intervalo de desarrollo de los estudios de acuerdo a las normas de permanencia de cada una de las universidades implicadas, tal y como se indica en el artículo 8 del Convenio, en relación a los expedientes y reconocimiento académico: “los estudiantes admitidos estarán vinculados, a efectos académicos y administrativos a la Universidad en la que se hayan matriculado, siéndoles de aplicación toda la normativa vigente en la misma”. No es posible unificar las normas de permanencia ya que éstas han sido aprobadas en sendos Consejos de Gobierno de las universidades afectadas y por tanto los alumnos se adaptaran a las medidas adoptadas por cada universidad. No es viable para un solo grado conjunto establecer normas propias de permanencia similares que vayan en contra de lo adoptado en cada una de las universidades. En este sentido, el Grado se tiene que adaptar a lo establecido como ha ocurrido en otros grados conjuntos existente entre por ejemplo la Universidad de Sevilla y la Universidad de Málaga, en el caso del Grado de Estudios de Asia Oriental, cuyo convenio ha servido de inspiración para el que se presenta. No obstante, como se ha indicado se transmitirá a la comisión de coordinación del Grado, en cada una de las universidades, la necesidad de buscar vías de homologación y aproximación de estos criterios.
Criterio 5. Planificación de las enseñanzas
Modificación:
1. Se debe concretar más la relación entre los sistemas de evaluación y los mecanismos
de evaluación del aprendizaje.
Los sistemas de evaluación están explicitados y adaptados de acuerdo a la naturaleza de las materias establecidas, intentando mantener una coherencia lógica en relación con la metodología docente. Asimismo, se indica el intervalo porcentual de cada tipo de prueba evaluadora en relación al resto de los sistemas de evaluación. Se detallan los sistemas de evaluación a utilizar: - Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas: evaluación del dominio de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidades para la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Corrección formal y gramatical. Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición. Riqueza de estilo. El peso de esta prueba debe de estar entre el 40 y el 70%.
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- Actividades en clase: asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. Un sistema de evaluación que pretende valorar aspectos más prácticos de la asignatura y, a nivel de aprendizaje, valorar el papel activo y crítico del alumnado en relación a aspectos interpretativos y analíticos de la diversidad de contenidos tratados. Se recomienda una valoración del 10% de la calificación final. - Adquisición de conocimientos teórico-prácticos. Presentación de trabajos: problemas, casos prácticos o trabajos dirigidos, realizados de forma individualizada o en grupo, expuestos en clase o entregados por escrito al profesor. Un tipo de evaluación que persigue valorar el dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia; la resolución de problemas y casos prácticos; la corrección formal y gramatical; la precisión y claridad en la expresión escrita; el orden y coherencia de la exposición; la riqueza de estilo; la claridad expositiva oral, uso de un lenguaje adecuado, material audiovisual empleado, organización del discurso, capacidad crítica e investigadora, rigor científico en el manejo de las fuentes y las citas y originalidad en su planteamiento. Este sistema de evaluación tiene en cuenta, asimismo, la capacidad del trabajo grupal, en actuaciones de coordinación, discusión conjunta, asunción de responsabilidades en el seno del grupo, interpretación de conceptos y contenidos y discusión crítica común, etc. Se recomienda igualmente un peso de entre el 10% y 30% de la calificación, aunque podrá incrementarse en el caso de asignaturas optativas a costa de la reducción de peso asignado a los exámenes. - Evaluación de las prácticas, tanto del trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas en presencia del profesor como de las memorias o informes de resultados entregados. A través de estas formas de evaluación se puede obtener una visión general sobre la capacidad de transmisión de ideas, problemas y soluciones, en un entorno público de debate. Asimismo, supone una herramienta de valoración de la adquisición de métodos e instrumentos de análisis y de habilidades relacionadas con formas de búsqueda, recopilación de la información, manejo de bibliografía, recursos informáticos, selección de registros, aplicación de técnicas específicas, etc. Al tratarse de una titulación eminentemente práctica, se recomienda un mínimo del 20% y un máximo del 30% de la calificación global, dependiendo de la materia o asignatura. Se adjunta una tabla que sintetiza y recoge los sistemas de evaluación y los mecanismos de evaluación del aprendizaje. Todo esto se incluirá en la memoria del verifica de Grado.
Recomendación:
1. Se recomienda poner especial énfasis en aspectos relacionados con la aparente
descompensación en la denominación y contenidos de algunas de las asignaturas.
Con respecto a esta recomendación se transmitirá al profesorado implicado en la docencia de estas asignaturas que intente adecuar al máximo el título de la asignatura con el desarrollo y contenidos de la misma.
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2. El desglose del programa adolece de un exceso de especialidad habida cuenta de la
formación de partida del estudiante medio.
Criterio 7. Recursos materiales y servicios
Recomendación:
1.Se recomienda unificar, en la medida de lo posible, los procedimientos de
coordinación de las tres universidades implicadas.
Debe tenerse en cuenta que cada universidad implicada en este Grado posee características propias a nivel de servicios e infraestructuras que, a priori, es muy difícil unificar. Este es el caso, por ejemplo, de la presencia de institutos de investigación, como el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica de la Universidad de Jaén. Este centro, creado por convenio entre la Junta de Andalucía y la Universidad de Jaén, posee una serie de recursos específicos (laboratorios, aulas, recursos materiales, biblioteca, etc.) que están puestos a disposición de la docencia específica. No obstante, y teniendo en cuenta este tipo de particularidades, se procurará recomendar la búsqueda de vías de coordinación, en lo que recursos materiales y servicios se refiere, entre las tres universidades implicadas en el título. Esta aclaración se indicará en la memoria de verificación.
El programa general del Grado se ha proyectado teniendo en cuenta la necesidad de facilitar la introducción a materias específicas, para lo que se cuenta con el bloque de formación básica (Ámbito de los conocimientos histórico-arqueológicos, 60 créditos) que contribuye a ser puente formativo. El hecho de que se trate de un Grado Interuniversitario y Conjunto impartido por tres universidades diferentes, con distintas trayectorias de investigación, explica la profundización en líneas específicas en el programa, ya que se pretende que el alumno pueda aprovecharse de esa formación específica. Aunque dichas líneas sean independientes, se plantean con la coherencia de la complementariedad. Esta aclaración se insertará en la memoria para la verificación del Grado Interuniversitario.
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Criterio 9. Sistema de Garantía Interna de la Calidad Recomendaciones:
1.Se recomienda describir con algo más de detalle el procedimiento de difusión de la
información, incluyendo, al menos, la información mínima a la que se debe hacer
referencia en la página web, su actualización y modificación.
La Universidad de Granada, con el objeto de favorecer la mejora continua de los títulos que imparte y de garantizar un nivel de calidad que facilite su verificación y posterior acreditación, ha establecido un Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales. Las acciones y procedimientos contenidos en el SGCT-UGR están en consonancia con los “criterios y directrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior” elaborados por la Agencia Europea de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (ENQA), y combina acciones de valoración y supervisión llevadas a cabo por la propia Universidad, con aquellas que corresponden a los Centros encargados de desarrollar las enseñanzas (página 2). El Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la Universidad de Granada (Coordinadora de este título interuniversitario), en su página 5, establece cómo se revisará el desarrollo de este plan de estudios. Este sistema integra distintos mecanismos y procedimientos relativos tanto a la recogida y análisis de la información sobre diferentes aspectos del plan de estudios, como al modo en que se utilizará esta información para el seguimiento, revisión y la toma de decisiones de mejora del mismo. Estos procedimientos hacen referencia a los siguientes aspectos del plan de estudios:
1. La enseñanza y el profesorado
2. Resultados académicos
3. Las prácticas externas
4. Los programas de movilidad
5. La inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida
6. La satisfacción de los distintos colectivos implicados
7. La atención a las sugerencias y reclamaciones
8. La difusión del plan de estudios, su desarrollo y resultados Con respecto a este último punto, este documento recoge los MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS, SU DESARROLLO Y RESULTADOS (PLAN DE DIFUSIÓN DE LA TITULACIÓN): Así, la titulación contará con una página web cuya dinamización es responsabilidad de la CGICT. El mantenimiento y administración técnica será proporcionada por los servicios de informática de la UGR. Esta difusión virtual, podrá ser complementada con otro formato de difusión siempre que el Equipo Docente y la Comisión de Garantía Interna de la Calidad de la Titulación (CGIT) lo consideren necesario. La información publicada sobre la titulación debe hacer referencia a:
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2. Se recomienda definir el reglamento de funcionamiento de la comisión de
seguimiento de la calidad del título.
3. Se recomienda especificar cómo se articula la participación de los diferentes grupos
de interés en las comisiones de seguimiento del título.
La definición del reglamento de funcionamiento es competencia de las correspondientes Comisiones de Coordinación del Grado, quienes elevarán sus propuestas a los organismos competentes en las tres universidades con el objetivo que generar una herramienta coordinada y conjunta. Este es un proceso que se definirá tras la aprobación del grado, aunque quedará explicitado, como recomendación, en la memoria de verificación de la titulación.
Esta recomendación alude a competencias de las correspondientes Comisiones de Coordinación del Grado que serán creadas tras la aprobación de la titulación.
1. El Plan de Estudios (objetivos, estructura, competencias y contenidos)
2. Responsables del Pan de Estudios
3. Políticas de acceso establecidas por la UGR relativas a la titulación
4. Mecanismos de asesoramiento y orientación a los estudiantes propuestos desde la
UGR/Titulación
5. Ayudas y asesoramiento específico para estudiantes con necesidades educativas
especiales
6. Reconocimiento y transferencia de créditos
7. Desarrollo anual del título: programas de asignaturas, profesorado, horarios, aulas,
infraestructura/recursos disponibles para el desarrollo de la enseñanza, calendario de
exámenes, atención en tutorías, etc,…
8. Programas de movilidad asociados a la titulación
9. Prácticas externas de la titulación
10. Indicadores de Rendimiento académico
11. Inserción profesional de los graduados
12. Estudios y noticias vinculadas al desarrollo profesional de la titulación.
13. Eventos, convocatorias y noticias de interés
14. Satisfacción con la titulación
15. Calidad de la titulación: Sistema para garantizar la Calidad interna de la titulación
e indicadores de seguimiento. 16. Reclamaciones y sugerencias 17. Fecha de actualización de la información. Fuente: http://calidad.ugr.es/pages/secretariados/ev_calidad/ssgc/sgc/modelosgcgradorev2 Asimismo, al tratarse de un grado interuniversitario, esta titulación se publicitará de manera oficial en el resto de universidades implicadas, ajustando al máximo los contenidos y estructura, buscando la homologación. Esta última nota se indicará en la memoria de verificación del grado.
cs
v: 1
3562
2971
1005
0340
9915
272
2. JUSTIFICACIÓN
2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo.
El Título que proponemos ya se está impartiendo en las Universidades Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona y Complutense de Madrid y presenta un alto grado de interés académico, científico y profesional.
La Arqueología como disciplina científica
La Arqueología como disciplina académica tiene una larga historia que se remonta a finales del siglo XIX en las más importantes universidades europeas y norteamericanas. En España a comienzos del siglo XX se crearon las primeras cátedras de Arqueología y Prehistoria en Madrid y Barcelona. Desde 1965 se establecerá en Granada la primera Cátedra de Prehistoria y Arqueología en la persona del Profesor D. Antonio Arribas Palau, fundador del actual departamento de la Universidad de Granada. Por lo que respecta a la Universidad de Sevilla, podría decirse que el origen del actual Departamento de Prehistoria y Arqueología se remonta a la creación en 1927 de la Cátedra de Prehistoria, Historia Antigua e Historia Medieval, cuyo primer titular sería el Profesor D. Juan de Mata Carriazo y Arroquia. Tras la jubilación del profesor Carriazo en 1969, la Cátedra de Prehistoria, Historia Antigua e Historia Medieval se dividiría en tres departamentos distintos: Prehistoria y Arqueología, cuya cátedra fue ocupada por Antonio Blanco Freijeiro, Historia Antigua (Francisco Presedo Velo) e Historia Medieval (M. A. Ladero Quesada).
Los arqueólogos hasta los años 70 del siglo pasado, permanecieron poco más o menos confinados en los museos y departamentos universitarios. Pero a comienzos de los años 80 la nueva situación política -el estado de las Autonomías-, la madurez de la disciplina y las nuevas legislaciones que obligaban a controlar todos los trabajos que implicaran obras de remoción del subsuelo, empezaron a configurar un nuevo escenario en el que los puestos de arqueólogo crecieron en dos frentes: las administraciones de las Comunidades Autónomas y, de forma especial, en la arqueología contractual, profesional o comercial a través de una ingente cantidad de empresas promovidas por jóvenes arqueólogos.
De esta manera podemos decir que la arqueología española actual está integrada por cuatro grandes sectores o componentes:
• Las universidades, lugares de formación de los arqueólogos y de investigación
• Los museos, lugares de investigación, conservación y exhibición de los restos arqueológicos, así como de didáctica y difusión del patrimonio arqueológico en sentido amplio.
• Las administraciones autonómicas, que ejercen la tutela sobre el patrimonio arqueológico y son las gestoras y responsables de todas las actuaciones y temas relacionados con la arqueología
• Las empresas de arqueología, autónomos y cooperativas, que trabajan en el mercado de la arqueología llamada “de gestión” o “de urgencia”, que cubren los trabajos que ya no pueden realizar ni los museos ni las universidades, y que
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han contribuido a la creación de un auténtico mercado, incrementando la demanda de arqueólogos.
España, al contrario que otros países europeos, no ha contado hasta el curso 2009-2010 con una titulación propia de Arqueología y los arqueólogos en nuestro país se han formado durante décadas dentro de las antiguas licenciaturas de Filosofía y Letras (secciones de Geografía, Historia e Historia del Arte principalmente) y, posteriormente, en la licenciatura de Geografía e Historia (sección de Prehistoria y Arqueología). No obstante, desde finales de los años noventa éstas incipientes “especialidades” quedaron relegadas, como mucho, a sendos “itinerarios curriculares” dentro los títulos de Historia, Humanidades y algún otro, mientras su presencia en los nuevos grados de Historia puede considerarse como marginal. Tan solo algunas Universidades crearon Títulos Propios de Arqueología que intentaron llenar este espacio, pero que no han resultado efectivos al no tratarse de títulos oficiales.
No se disponen de cifras oficiales de arqueólogos en todos los sectores del país, aunque es probable que el colectivo pueda contar con entre 3500 y 4000 profesionales. Entendiendo por ello aquellas personas tituladas que están realmente trabajando y ganándose la vida con la Arqueología. Por otro lado, España cuenta con uno de los patrimonios arqueológicos más ricos del mundo, tanto en cantidad de yacimientos y monumentos como en la calidad, espectacularidad y diversidad del mismo. Pero este Patrimonio Arqueológico dista de estar debidamente investigado, inventariado, protegido y conservado. Además, sólo en los últimos años las distintas administraciones han empezado a percibir el valor potencial del mismo como factor de atracción turística y generador de riqueza, así como, desde una perspectiva paisajística, su importancia para la sostenibilidad social y cultural. Es importante subrayar la contradicción que supone ser uno de los primeros países del mundo en Patrimonio Arqueológico y la carencia de una titulación universitaria específica.
Interés profesional
En las últimas décadas, la Arqueología se ha convertido en una disciplina científica compleja e interdisciplinar para cuyo ejercicio resulta necesaria una preparación específica; porque al estudio de las sociedades del pasado mediante el uso de métodos y técnicas adecuadas, hay que unir las labores de conservación y puesta en valor de los yacimientos arqueológicos, tan numerosos en España que, después de Italia, es el país que detenta un mayor número de bienes de este tipo, cuya investigación y protección requieren esta formación.
De acuerdo con esto, la Arqueología moderna presenta hoy dos vertientes de gran importancia en cada caso: la de la investigación sería la primera, y la vertiente social y de gestión administrativa la segunda. La vertiente social de la Arqueología es cada día más importante y se presenta como una consecuencia del uso de esta disciplina como herramienta de gestión. En este sentido, el desarrollo de sistemas de protección del Patrimonio Arqueológico en la normativa vigente, la rentabilización de este Patrimonio como recurso cultural y turístico junto con la aparición de nuevas alternativas de gestión, han generado una necesidad de profesionalización que ha de ser garantizada
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por la Universidad, con una titulación específica como mejor certificado de formación de profesionales cualificados. La especialidad de la Arqueología Preventiva o Profesional (con figuras variadas de empresas, cooperativas, autónomos, etc.) ha experimentado en nuestro país un gran crecimiento a lo largo de los últimos 20 años como consecuencia del desarrollo y aplicación de una normativa que exige el seguimiento y control de todo tipo de obras de infraestructura y remoción de tierras, realizadas en los lugares en los que se sospeche o se conozca la existencia de restos arqueológicos. Es por lo tanto un sector en fuerte auge y con creciente demanda. Sólo en Andalucía se ha estimado que hay más de 1000 personas trabajando de manera directa en la Arqueología Empresarial y se pueden estimar en otras tantas o más las que lo hacen de forma temporal o indirectamente. Esto explica por qué en las encuestas llevadas a cabo para la elaboración del Libro Blanco del Título de Grado en Historia sobre la inserción laboral de los titulados, la Arqueología sea la segunda salida profesional que ocupa a los antiguos licenciados en Historia, detrás de la enseñanza (Libro Blanco 2005: 50). A ello hay que añadir, como salidas profesionales, la investigación en las universidades y el CSIC, el ingreso en los Cuerpos Facultativos de Museos, los Servicios Arqueológicos de las Comunidades Autónomas y de los Ayuntamientos, así como las personas responsables de los Museos de sitio de carácter arqueológico. De las buenas salidas profesionales en Arqueología habla de forma explícita el hecho de que en Internet empresas de Arqueología cuelgan peticiones de especialistas para proyectos porque en algunas regiones no se encuentran suficientes personas con esta formación. De todo esto hay que deducir que la Arqueología es, de entre todas las materias pertenecientes al área de Humanidades, la que más presupuesto privado mueve en nuestro país. La legislación actual obliga a las empresas constructoras y a las especializadas en Evaluaciones de Impacto Ambiental, a contar con informes de impacto arqueológico y, en su caso, a desarrollar prospecciones, sondeos y excavaciones antes de proceder a cualquier transformación del suelo. Estos trabajos, que hoy conforman la Arqueología Preventiva o la llamada “Arqueología Profesional”, son llevados a cabo, normalmente, por empresas de Arqueología. La proliferación de estas, junto con las necesidades de colaboración con las áreas académicas para la resolución de determinados problemas, ha supuesto un verdadero crisol para la propia metodología arqueológica, que nunca en su historia había tenido que enfrentarse a tan elevado número de intervenciones ni había tenido que diversificar tanto sus procedimientos. En esta diversificación ha jugado un importante papel la tradicional interdisciplinariedad de los estudios arqueológicos, que se acentúan ahora con la inclusión de nuevos sistemas analíticos, relacionados no sólo con los materiales, sino sobre todo con las reconstrucciones medioambientales y paisajísticas.
Asimismo, la creciente revalorización y rentabilización del Patrimonio arqueológico a través de nuevas propuestas o concepciones museográficas ha dado lugar a nuevas salidas profesionales, con la creación de empresas y el incremento de arqueólogos y arqueólogas profesionales y, por lo tanto a nuevas necesidades formativas para el estudiantado de Arqueología.
A esto se unen las políticas actuales de protección y difusión del Patrimonio como ejes del desarrollo local y la gestión sostenible del territorio, incorporando los restos
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arqueológicos a los proyectos de Turismo Cultural, con presentación al público de yacimientos, creación de centros de interpretación, etc. La Arqueología es la única práctica profesional del área de Humanidades cuyo ejercicio está específicamente regulado por la normativa legal. Con un grado de Arqueología se podrán cumplir los requisitos legales de las 18 leyes de Patrimonio Histórico o Cultural publicadas en España entre 1985 y 2007 (estatales y autonómicas). En todas ellas, los bienes de carácter arqueológico se declaran de dominio público y las Administraciones se hacen responsables de la profesionalidad de quienes dirigen los proyectos de Arqueología, profesionalidad esta que, hasta el momento, no ha sido claramente definida. Como resultado de estos imperativos legales, numerosas iniciativas al margen de las universidades, como Asociaciones Profesionales o Secciones de Arqueología de Colegios Oficiales, han venido perfilando los derechos y los deberes de la profesión arqueológica, redactando y aprobando códigos éticos e incluso determinando quién debe ser considerado como arqueólogo y quién no, en un movimiento social sin parangón en ninguna otra Ciencia Humana; en este contexto la Universidad debe asumir un papel protagonista y activo ante este fenómeno.
Interés científico
Por lo que respecta a su faceta investigadora, la Arqueología puede considerarse como una disciplina humanística o ciencia humana ya que su objetivo es interpretar y representar las sociedades del pasado a través de su cultura material. Como disciplina científica tiene, pues, un objeto de estudio y un objetivo claro, y quien a ella se dedica sigue los mismos pasos propios de cualquier otra ciencia: recoge una serie de datos (evidencias materiales arqueológicas), realiza experimentos, formula hipótesis (interpretación de esos datos), contrasta esas hipótesis con más datos y finalmente elabora un modelo que resuma lo observado en las evidencias. La Arqueología, al analizar el comportamiento de los grupos humanos del pasado, tiene una vertiente necesariamente antropológica, puesto que estudia al ser humano, y una vertiente netamente histórica puesto que se interesa por diferentes momentos del desarrollo de la humanidad. La gran diferencia con los estudios estrictamente históricos es que no tiene como fuente de información los documentos escritos, sino los restos materiales de la cultura. Teniendo en cuenta que gran parte del desarrollo de la humanidad se produjo antes de la aparición de la escritura, la Arqueología cobra una especial relevancia en la Prehistoria, en las primeras civilizaciones y en aquellos períodos históricos en los que la información textual es escasa, teniendo en cuenta además que es la propia Arqueología la que ha aportado los primeros documentos escritos (epígrafes, tablillas, etc.).
Por estas razones, lo que más diferencia a la Arqueología de otras ciencias humanas son sus métodos de trabajo, primero por la necesidad de buscar los yacimientos arqueológicos y luego, dentro de ellos, por obtener la información deseada; ello nos introduce en toda la sistemática específica del trabajo arqueológico de campo que al día de hoy se encuentra altamente tecnificado.
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Por otra parte, hace necesaria la recogida de datos sobre todos los aspectos que rodearon la actividad humana: paisaje en el que aquellos grupos estaban asentados, patrón y formas de asentamiento, lugares elegidos para la sepultura de sus muertos, cómo se organizaban socialmente, cuáles eran sus ideas y creencias, cuáles las estrategias para su subsistencia, herramientas fabricadas para desarrollar variadas funciones, materias primas elegidas, relaciones de intercambio, etc.
Y para obtener el mayor número posible de datos y la mayor información que de ellos pueda extraerse, la Arqueología ha necesitado desde su inicios la colaboración de otras especialidades que con técnicas y analíticas cada día más perfeccionadas puedan proporcionar información sobre los estratos sobre los que se asentaban, las especies vegetales antiguas, la fauna, los procesos técnicos de la piedra, del metal o de la cerámica y un largo etcétera que ha convertido a nuestra disciplina en un ciencia auténticamente experimental y multidisciplinar.
De acuerdo con todo ello, la Arqueología es hoy una de las disciplinas principales para la construcción de la Historia, utilizada en solitario para el estudio de sociedades sin documentos escritos, y complementándose con el estudio de estos textos para las épocas y sociedades para la que éstos se han conservado.
Interés académico
La titulación de Arqueología que se propone pretende la formación de arqueólogos con suficientes conocimientos de historia, que además conozcan y sepan aplicar los procedimientos arqueológicos de análisis e interpretación histórica, desde la Prehistoria hasta la contemporaneidad. Esta formación, que ha de proporcionar un conjunto de conocimientos suficientes, debe asegurar la adquisición de aptitudes, habilidades y destrezas propias que permitan la competencia adecuada para responder a las demandas de la investigación, laborales y profesionales. La opción elegida es la de una formación interdisciplinar a la que la variedad de ofertas educativas de las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén pueden responder. La interacción y complementariedad entre conocimientos y métodos separados tradicionalmente en facultades de Letras y de Ciencias ofrecerá al estudiantado la posibilidad de conocer la sistemática arqueológica más moderna y de abrir nuevos campos de investigación en esta materia.
El Proceso de Convergencia Europeo de la Enseñanza Superior es la ocasión para atender a la necesidad de implantar este demandado título, colocando a las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén al nivel de otros países comunitarios, como el Reino Unido, donde el Grado de Arqueología existe desde hace décadas. La instalación de este nuevo Grado cumpliría con claridad objetivos propuestos por los estudios de Grado, como el de participación en la competitividad internacional; armonía con las tendencias existentes en Europa; incorporación al mercado de trabajo; preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional o adquisición de una cualificación profesional con significación en el mercado de trabajo.
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El Grado de Arqueología existe desde hace muchos años en más de la mitad de los países de Europa; en realidad, España ha constituido una verdadera excepción pues, a pesar de la larga tradición en la investigación arqueológica, hasta hace muy pocos años no ha existido un título específico de Arqueología.
La historia de su gestación es bastante larga: en 1984 un grupo de profesores de Prehistoria y Arqueología se reunió para fundar una Asociación Profesional de Arqueólogos de España (APAE), cuyo primer objetivo era el reconocimiento de la Arqueología como profesión, para lo que resultaba necesario un título específico. La necesidad de un título de Arqueología se hizo sentir una vez más en la década de los 90. Fue entonces cuando, aprovechando la posibilidad de crear “Títulos Propios” en las Universidades, tanto la de Barcelona como la Rovira i Virgili de Tarragona pusieron en marcha sendos títulos con esta denominación. Pero la obligatoriedad de que el alumnado cursara también Historia o Humanidades para obtener una licenciatura oficial condicionó negativamente estas opciones. Por ello se reavivó el proyecto de conseguir un título oficial, de modo que en 1997 una amplia representación del profesorado universitario del área de Prehistoria, procedente de 16 universidades públicas, se reunió en la Universidad Complutense de Madrid con el fin de tomar acuerdos al respecto. La decisión tomada fue la de trabajar para conseguir un título de segundo ciclo denominado Arqueología, conectado con la titulación de Historia y asumido principalmente por las áreas de Prehistoria y de Arqueología.
La publicación del Decreto de Grado y el RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, ofreció por primera vez la posibilidad de disponer en el ámbito universitario español de un Grado de Arqueología. Este título es el que faculta para el ejercicio profesional y permite que la arqueología sea una profesión titulada. En este marco, el Grado de Arqueología es ya una realidad en la Universidad Autónoma de Barcelona donde se viene impartiendo desde el curso 2009-10 y en la Universidad Complutense de Madrid desde el curso 2010-11. En ambos casos el Grado de Arqueología ha sido un éxito si consideramos que la demanda fue muy superior a la oferta de plazas realizada.
El Título de Grado en Arqueología que proponemos se adecua por tanto a los cambios producidos en los estudios universitarios para ser coherentes con los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior y a las enseñanzas de Grado, como establece la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, y la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. También responde a los criterios establecidos en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES). Las competencias generales, transversales y específicas que adquirirán los estudiantes durante su formación están orientadas a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional, además de cumplir los requisitos establecidos por la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de hombres y mujeres, la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y la Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y cultura de la paz. Por consiguiente se presta atención a lo largo de toda la formación del Grado en Arqueología, a través de los distintos módulos y materias, a las cuestiones de género, medioambientales, los valores de la paz y la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión, opinión y por razones de discapacidad.
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Justificación de un Grado de Arqueología en las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén
La primera reflexión que hay que hacer es sobre ¿qué tipo de universidades podrían implantar unos estudios de Grado de Arqueología? La propuesta de un Grado con 240 ECTS centrados en Arqueología como la que ha sido aprobada y se está cursando en la Universidad Autónoma de Barcelona y en la Universidad Complutense de Madrid es cierto que no puede ser ofertada por cualquier institución universitaria. Requiere, lógicamente, una plantilla de profesorado mínima para poder cubrir las asignaturas arqueológicas fundamentales. En este sentido las Universidades proponentes cuentan con un amplio número de profesores de las áreas de Arqueología y Prehistoria, así como especialistas en arqueología en el área de Historia Medieval, que podrían impartir esta docencia. Igualmente cuentan con un amplio profesorado de otras áreas (Historia Antigua, Geografía Física y Humana, Geología, Antropología, Palinología, Geofísica, Matemáticas, Informática, etc.) que ayudarán a completar la formación de los estudiantes de arqueología.
El escenario que nos espera en la próxima década será cada vez más competitivo. Habrá que competir por captar estudiantes, y si es posible los mejores estudiantes, y las universidades deberán establecer prioridades –títulos más innovadores– y ser más flexibles en la oferta docente con la posibilidad de transformación de algunos departamentos. En este sentido las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén pueden ser pioneras en Andalucía en establecer un título de esta importancia. Un título que se enmarca además en el Campus de Excelencia Internacional en Patrimonio, que tiene entre sus objetivos convertirse en referente internacional en docencia, investigación, desarrollo e innovación en las áreas que componen el Patrimonio, que busca la mejora de la calidad de la oferta docente, y que quiere potenciar un uso racional, sostenible, científico e innovador del Patrimonio como motor del desarrollo territorial, humanístico, cultural y social. En todo ello, sin duda, el Patrimonio arqueológico ocupa un importante papel. Las razones que podemos esgrimir para justificar un Grado de Arqueología las podríamos resumir en las siguientes;
(1) La evolución de la Arqueología como disciplina científica en el ámbito académico occidental la ha convertido en una materia compleja, interdisciplinar, con una abierta vocación social, para cuya formación y ejercicio resulta absolutamente necesaria una preparación específica. Que tenga, además, el correspondiente reconocimiento oficial en una titulación propia es totalmente lógico. No parece razonable que España, el país europeo junto con Italia, con un patrimonio arqueológico más grande y rico, continúe sin resolver el problema de la formación de especialistas en esta disciplina, sobre todo si tenemos en cuenta que en Europa en la mayor parte de los países la Arqueología está considerada como un título propio. Especialistas que, por otro lado, son cada vez más necesarios si queremos que el patrimonio arqueológico sea también una atracción turística con capacidad para generar riqueza. Una vez aprobado el Grado de Arqueología estas universidades deberían estar a la altura de las circunstancias y procurar a su alumnado una formación especializada en una de las disciplinas con mayor futuro profesional.
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(2) Existen salidas profesionales claras para arqueólogos, junto con un mercado en creciente expansión. En la actualidad la demanda social y profesional de especialistas en Arqueología es fuerte y sigue creciendo. Es la actividad profesional, dentro del campo de las Humanidades, que más presupuesto privado mueve en nuestro país, a través de los trabajos arqueológicos vinculados a las empresas constructoras y las especializadas en evaluaciones de impacto ambiental. Como se ha visto, las encuestas realizadas entre los antiguos licenciados en Historia apuntan a que la Arqueología es la segunda salida profesional detrás de la enseñanza secundaria. En algunas Comunidades Autónomas empiezan a existir ciertos problemas para encontrar buenos arqueólogos en trabajos de contrato a medida que las intervenciones se multiplican y crecen los estándares profesionales para las mismas. Los “arqueólogos invisibles”, encuadrados en empresas, cooperativas y otros colectivos son, sin duda alguna, el sector más grande de la arqueología española. Un análisis serio debería conllevar a un continuo crecimiento en puestos que hasta ahora no existen. Por ejemplo, no resulta aceptable que en el siglo XXI cuevas con arte paleolítico muy importante no estén custodiadas por conservadores, especialistas en arqueología. Sólo este ejemplo serviría para crear un buen número de puestos de trabajo. Por tanto, las Universidades de Granada, Sevilla y Jaén deben ser conscientes de que es preciso dirigir los esfuerzos hacia titulaciones novedosas que sirvan de granero de empleo, no solo de formación, pues sin duda la Arqueología proporciona un alto número de puestos de trabajo en la sociedad actual. De lo contrario, se corre el riesgo de que nuestros licenciados se encuentren en clara desventaja si tienen que competir con graduados de otras universidades españolas que les hayan otorgado el título en Arqueología.
(3) La reclamación de un título específico de Arqueología no es una demanda gratuita o puramente gremial. Se apoya en dos sólidos pilares: por un lado, una tradición disciplinaria centenaria con un fuerte legado académico y por otro lado, la existencia en las universidades de Granada, Sevilla y Jaén de un bien preparado cuerpo de profesorado, especialista en diversas ramas de la disciplina, con gran éxito en los últimos años en lo que se refiere a proyectos, contratos y plazas conseguidas. En otras palabras, la puesta en marcha de un Grado y sus Másteres no implicaría necesariamente dotaciones de nuevo profesorado. La puesta en marcha de una titulación es perfectamente posible con los medios humanos existentes.
(4) La Arqueología es la única práctica profesional de Humanidades cuyo ejercicio está regulado por normativas específicas. Un Grado de Arqueología serviría para cumplir, por fin, un requisito legal: el que establecen las 18 leyes de Patrimonio Histórico o Cultural de distintas Comunidades Autónomas declarando los bienes de carácter arqueológico de dominio público y asumiendo la responsabilidad de que todos los proyectos de arqueología sean dirigidos por profesionales. Profesionalidad que hasta el momento es inexistente a nivel académico. De hecho la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía está muy preocupada por esta cuestión y se ha firmado ya un convenio de colaboración para el Máster Interuniversitario de Arqueología y para el futuro Grado.
(5) La experiencia acumulada con el programa de Doctorado Arqueología y Territorio, luego transformado en Máster y recientemente en Máster Interuniversitario con la Universidad de Sevilla (Máster de Arqueología) sirve para demostrar que Granada y Sevilla son universidades con gran poder de atracción no solo para estudiantes extranjeros sino también de otras universidades españolas. Más
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de un 50% del alumnado matriculado hasta la fecha de este Máster proceden de fuera del distrito granadino y sevillano. Por ello pensamos que un Grado de Arqueología también serviría de imán para otros estudiantes. Por su parte, la Universidad de Jaén ha venido impartiendo en estos últimos años un Máster en Turismo Arqueología y Naturaleza teniendo en cuenta, como ya se ha señalado, que el fomento de turismo de interior está siendo utilizado como una herramienta alternativa de dinamización socioeconómica, un turismo que está muy relacionado con el patrimonio histórico, en el que está adquiriendo una especial relevancia la componente arqueológica, que viene ofreciendo unas opciones nuevas y renovadas, que han hecho que el programa fuese atractivo, no sólo para el alumnado de la universidad de Jaén, sino de otras universidades, como se ha puesto de manifiesto en el alumnado que se ha venido matriculando en los últimos años.
Cabe señalar que el máster de Arqueología y Territorio, que actualmente coordina la Universidad de Granada, es una titulación que está orientada al alumnado del grado en Historia. El propio desarrollo del actual grado interuniversitario en Arqueología derivará en que este máster acabe desapareciendo y sea sustituido por otros adecuados a las titulaciones ofertadas, incluida el Grado de Arqueología.
(6) Por otro lado, cabe señalar que la Universidad de Jaén ha contado desde 1998, con el Centro Andaluz de Arqueología Ibérica (actualmente Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica), que nace fruto de un convenio entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y la Universidad de Jaén, único centro de estas características en el territorio español, y que recientemente, en 2012, se ha convertido en el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica de la Universidad de Jaén. Sus objetivos se centran en la investigación, conservación, gestión y difusión de la arqueología ibérica de Andalucía, a través de equipos de investigación propios, la colaboración interdisciplinar con otros centros, la formación especializada y la organización de reuniones científicas. (7) Dada la potencialidad del personal docente de las Universidades de Granada y Sevilla en materia arqueológica se proponen una serie de menciones o especialidades para favorecer la especialización del alumnado aprovechando las líneas de investigación con las que cuentan nuestros departamentos. De esta forma se proponen distintas menciones en función de los grupos de investigación, proyectos, publicaciones, etc. existentes, que además servirán para canalizar los trabajos de investigación que los estudiantes deberán realizar dentro del Grado. Estas Menciones propiciarán la movilidad de estudiantes de Grado de las tres universidades, que tendrán un curso completo, el tercero, para realizar la optatividad y por tanto, bajo convenio, desplazarse por las tres universidades en función del currículo formativo que deseen cursar.
(8) La creación de un nuevo título no debilitará otros títulos como Historia o Historia del Arte, que son grados fuertemente consolidados y que no se han visto afectados por el descenso general del alumnado que han sufrido otras licenciaturas. Al contrario, pensamos que existirán alumnos que quieran complementar su formación y elijan asignaturas de estos títulos, ya que el Grado de Arqueología presentado tiene un importante número de créditos de otras áreas como Historia Antigua, Medieval, Moderna, Contemporánea, Geografía, Antropología o Historia del Arte.
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2.2. Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas.
La enseñanza de la Arqueología en la universidad española actual
La enseñanza arqueológica que ofrecen hoy las universidades españolas se inscribe fundamentalmente dentro del título de Historia, con la excepción en los últimos años de las Universidades Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona y Complutense de Madrid, que ofrecen un nuevo grado en Arqueología, adaptado al espacio europeo. La Arqueología, como disciplina que estudia el pasado de las sociedades a través de los restos de cultura material, tiene estatus propio, en buena medida independiente, y un cuerpo teórico y metodológico que la convierten en una materia muy especial. La formación de arqueólogos se hace en las universidades, donde cuenta con una tradición más que centenaria en varios países. En cualquier caso la enseñanza de la Arqueología no ha disfrutado, tradicionalmente, de interés ni siquiera por parte de la propia comunidad científica. En el último lustro el anunciado proceso de convergencia para la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la famosa declaración de Bolonia, y la gran transformación que ha sufrido la disciplina en las dos últimas décadas, con la aparición de un perfil profesional con identidad propia, han provocado un fuerte interés por el debate sobre la enseñanza de la arqueología en la universidad, aunque ciertamente fuera de nuestras fronteras.
La realidad, a comienzos del siglo XXI, es que la enseñanza de la Arqueología en la universidad se caracteriza por dos rasgos generales: primero, la diferencia entre países con título propio para ello y otros sin título, y segundo, la enorme diversidad de los estudios en las distintas tradiciones nacionales y también dentro de las universidades de cada país. Nunca se ha planteado el interés de un estudio comparativo de los sistemas de enseñanza universitaria sobre Arqueología.
En la actualidad la arqueología española se enseña, de distinta forma, en un número importante de universidades. Básicamente se podrían reducir a tres los curricula que incluyen, de una u otra forma, la arqueología:
• Los curricula muy generalistas. Son aquellos ofrecidos por universidades pequeñas o medianas que ofrecen títulos de Historia, Geografía e Historia o todavía más amplios como Humanidades en los que se imparten unas pocas asignaturas de arqueología atendidas por poco profesorado, generalmente no más de 5 personas. En el mejor de los casos en el segundo ciclo (4º y 5º año) los alumnos pueden vincularse con alguno de los profesores para su formación práctica. Si pasan al tercer ciclo (doctorado) deberán seguir cursos muy ajenos a la Arqueología y sólo tendrán unos pocos directamente relacionados con la disciplina. Con todo pueden continuar y realizar un Máster y empezar la realización de su tesis doctoral en Arqueología.
• Los curricula con “itinerarios” de Arqueología. Normalmente se asocian a universidades medianas y sobre todo grandes que ofertan títulos de Historia con itinerarios especializados en segundo ciclo (4º y 5º año). Este es el elemento fundamental ya que representa la posibilidad de cursar un buen número de asignaturas específicas de Arqueología y/o Prehistoria. Supone por tanto una mínima especialización en Arqueología al menos a nivel teórico.
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Además, lo normal es que los departamentos de universidades grandes tengan doctorados específicos en Arqueología y/o Prehistoria –con todos los cursos o la gran mayoría relacionados con estas materias– y por tanto mayores posibilidades de ampliar la endeble formación de segundo ciclo.
• Los curricula específicos de Arqueología con una formación básica en Humanidades e Historia en el primer año y una especialización en los tres restantes, adaptado al espacio europeo, exigen unos departamentos grandes ya que esta opción permite seguir una formación completa en tres años con asignaturas exclusivamente de Arqueología o directamente relacionadas con la misma. El doctorado es también especializado. Obviamente es el mejor, al menos sobre el papel, de los tres curricula considerados. Es, en definitiva, el que ofrece una formación más completa en Arqueología y es el que actualmente se ofrece en la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad Complutense de Madrid.
El Grado de Arqueología en Europa
Sería complicado y farragoso intentar bosquejar una historia de la Arqueología en la universidad europea, tarea por lo demás sin hacer. Es más fácil realizar una mínima aproximación que nos permita entender el paisaje actual de la Arqueología en las principales tradiciones nacionales. Para así contar, por un lado, con un trasfondo sobre el que situar el caso de nuestro país y, por otro, con más elementos de juicio para decidir el mejor rumbo de la Arqueología en la universidad española. La emergencia de los estudios de arqueología siguió distintos ritmos en Europa y a la preeminencia de la arqueología universitaria alemana de la primera mitad del siglo XX sucedió el relevo por parte de la tradición británica desde los años 1960 –y con éxito creciente– hasta la actualidad.
Alemania cuenta con la más antigua tradición arqueológica y sin duda una de las más sólidas. Hoy en día constituye una titulación propia y más de 35 universidades ofrecen estudios de Arqueología sobre todo en Facultades de Letras/Artes/Humanidades, aunque también en unos pocos casos dentro de Facultades de Ciencias (Tubinga y Colonia), aunque es cierto que no existe una buena estructuración del título, que además no es homogéneo. Los departamentos están muy especializados en función de las preferencias de la investigación de su profesorado. La mayoría de las universidades no ofrecen cursos completos de Arqueología, es decir que cubran todos los periodos prehistóricos e históricos; y sólo unas pocas cuentan con un curso introductorio general. La licenciatura dura unos cuatro años y medio, organizada en semestres y la estructura de las materias es un tanto compleja (clases “magistrales”, seminarios, prácticas y materias cursadas con profesores de otras disciplinas próximas). Los Másteres se introdujeron en las reformas de los años 70. Pero escribir la disertación del Máster exige por lo común dos o tres años y si se opta por la tesis doctoral hay que añadir, al menos, otros tres o cuatro años. Lo que significa que la edad a la que se puede lograr un empleo como doctor en Arqueología –el título que verdaderamente vale para abrir puertas– puede ser de treinta y tantos años. En Francia, la Arqueología se enseña en casi todas la universidades, y aunque sólo unas 15 ofrecen estudios específicos de arqueología completos desde los dos primeros años
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hasta el doctorado, otras 22 ofertan la Arqueología dentro de departamentos más generalistas. Existe una licenciatura de segundo ciclo en Arte y Arqueología que comprende un tercer año y un cuarto (Maitrisse), en el que hay que presentar una tesina y dos certificados de Maitrisse. Luego cuesta un semestre conseguir el DEA y unos cuatro años presentar la tesis doctoral. Desde 1990 se establecieron opciones separadas en Historia del Arte y Arqueología y desde finales de esa década una docena de universidades grandes otorgan licenciaturas propias en arqueología. Se cuenta con una plantilla de algo más de 250 profesores de Arqueología. Cada año se matriculan varios centenares de alumnos en másteres y doctorados y se presentan entre 60 y 80 tesis doctorales. Los licenciados y doctores más capaces entran como personal investigador en el CNRS, la gran institución nacional francesa para la investigación científica. Algunas de las grandes universidades están ya anunciando el refuerzo de los estudios de arqueología hasta el doctorado. La puesta en marcha del modelo LMD (Licenciatura, Máster, Doctorado) en Francia parece apostar por un Grado (Licence) de 6 semestres (180 ECTS) y un Máster de 4 semestres (120 ECTS), aunque queda por ver si se aplicará de forma generalizada. Se diferencian Másteres académicos o de investigación y Másteres profesionales, orientados al mercado de trabajo. El modelo británico de arqueología universitaria es muy interesante y el que parece ser el referente más próximo del currículo diseñado en Bolonia. Por otra parte es el más internacional, el que ha desarrollado mecanismos de control de calidad de la enseñanza más eficaces y el que ha producido ya una considerable literatura sobre su propia organización, logros y limitaciones. La Arqueología se enseña como titulación propia (Single Honours) y también unida a otras materias afines (Antropología, Estudios Clásicos, etc.), formando los llamados Joint Honours. Al final de tres años se obtiene el título de Bachelor in Arts que habilita para el ejercicio profesional, como establece Bolonia para el Grado. Aunque hay una serie de estándares generales –con una fuerte formación básica en teoría y práctica arqueológica– cada universidad tiene una gran libertad para configurar sus estudios, lo que significa que, en la práctica, la diversidad de asignaturas de unas universidades a otras es bastante grande. Lo que a su vez permite a los estudiantes una gran capacidad de elección de universidad según sus preferencias y la posibilidad de construir currículos especializados según los intereses del alumnado. En 1999 eran 52 las universidades y colleges de educación superior las que ofrecían cursos de grado de Arqueología, con 33 departamentos que lo hacían como Single Honours, lo que supone un número de egresados que suma anualmente unos 1200 arqueólogos. Los estudios de postgrado constituyen el punto fuerte de la Arqueología en la universidad británica. Con una duración mayoritaria de un año, aunque también los hay de dos, los Másteres son sin lugar a duda los más especializados y completos de toda Europa. Para tener una idea basta decir que las grandes universidades con departamentos o institutos punteros, como Cambridge o el Instituto de Arqueología de la Universidad de Londres ofrecen más de veinte Másteres diferentes, todos con la Arqueología como materia central, y departamentos punteros de universidades más pequeñas como Southampton y Sheffield cuentan con un número apreciable, siete y once respectivamente. Atraen a estudiantes de todo el mundo y pueden llegar a tener en este nivel educativo hasta un centenar de alumnos. Después del máster hay que contar con tres o cuatro años para alcanzar la tesis (PhD). El sistema británico, con sus famosas tutorías, mucho trabajo del alumnado en biblioteca y campo, y fuerte énfasis en la lectura y escritura crítica, se articula por tanto como un modelo de 3 + 1 en líneas generales, es decir tres años de Grado y uno
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de Máster. Es el más breve y parece que eficaz a la hora de formar mejores arqueólogos en menor tiempo. Los sistemas universitarios de Alemania, Francia y Reino Unido permiten contar con un referente importante para la Arqueología española.
También es importante el bagaje italiano, holandés y griego. En el caso italiano la Arqueología tiene una importante presencia en el sistema universitario pero tal vez algo fragmentada, toda vez que se puede estudiar en las Facultades de Letras y Filosofía, de Ciencia Humanística y de Conservación de Bienes Culturales. En la actualidad la propuesta es un primer diploma de Laurea triennale (180 ECTS) con distintas titulaciones y una Laurea specialistica de dos años (120 ECTS) con más de cien títulos que serán los másteres.
En Holanda, ya se propuso en 2002 adoptar el esquema de Bolonia, esto es 3 años de bachelor y 2 de master, con los estudios de Arqueología en el primer ciclo. Son pocas las universidades que lo imparten, como resultado de una contracción del profesorado por la política de liberalización, descentralización política y el crecimiento de la actividad arqueológica que puso, en parte, la investigación en manos de empresas comerciales de Arqueología. Con ello descendió el personal en las organizaciones del gobierno central, aumentó significativamente a nivel de las administraciones provinciales y locales y creció espectacularmente en las empresas de arqueología comercial.
La Arqueología se enseña en prácticamente todos los países de la Unión Europea. En los más importantes los estudios de Arqueología tienen una larga tradición (de más de 100 años en Alemania, Reino Unido y Francia) y un reconocimiento profesional pleno. Existen diversas variantes de este título, algunas más vinculadas al mundo de la Historia del Arte, como sería el caso francés o italiano, y otras más vinculadas al campo de la Historia, como sería el caso anglosajón o el de nuestra propuesta.
2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios.
Este Plan de Estudios responde a unas necesidades evidentes de tipo social y académico ya expuestas en el apartado anterior y que movieron a los integrantes de los distintos departamentos universitarios de Andalucía a tener una serie de encuentros y reuniones formales para ir poco a poco diseñando un modelo de plan que fuera equivalente para toda el área andaluza.
Este proceso, liderado por la Universidad de Granada, llevó a la realización de una serie de encuentros en Sevilla, Granada y Antequera entre representantes de las áreas de Prehistoria, Arqueología e Historia Medieval de Andalucía durante todo el curso 20062007. Fruto de aquellas reuniones fue el diseño del Máster Interuniversitario en Arqueología, que en el curso 2012-2013 ha alcanzado su 6ª edición. A raíz del éxito del Máster se comenzó a trabajar en la posibilidad de repetir el proceso pero para la realización de un Grado en Arqueología. A lo largo de 2011 y 2012 las Universidades de Granada y Sevilla han venido trabajando en la elaboración conjunta de este Plan de
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Estudios que se presenta y que ha sido consensuado por los departamentos y facultades de estas tres universidades. La Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades (BOJA núm. 251, de 31 de diciembre de 2003), considera al Consejo Andaluz de Universidades (CAU) como «el órgano de consulta, planificación y asesoramiento del Gobierno de la Comunidad Autónoma en materia de Universidades» (art. 67). En razón a este precepto, la Junta de Andalucía acordó que para la implantación de los títulos de grado en las Universidades de su dependencia, éstos deberían ser aprobados en el seno del CAU. De esta manera, según acuerdo del CAU, los títulos de grado deberán mantener, al menos, el 75% de sus enseñanzas comunes en todas las universidades públicas de Andalucía, de forma que las mismas puedan tener garantizado su reconocimiento por el conjunto del Sistema Universitario Público Andaluz.
Para seguir estas indicaciones legales, los representantes de las tres universidades citadas se reunieron tanto con la Dirección General de Universidades de la Junta de Andalucía, como con la Consejería de Cultura de dicho organismo e iniciaron un proceso de consultas y reuniones para acordar ese 75% de enseñanzas comunes, articulándose un mecanismo de trabajo y supervisión de las mismas, que se resume para el caso del Grado en Arqueología en:
- Propuesta inicial de implantación del título en el marco del Campus de Excelencia en Patrimonio, que reúne a todas las universidades andaluzas. - Aprobación de la implantación del título por el CAU
- Reunión de la Comisión de Decanos de las Facultades de Filosofía y Letras y Humanidades de Andalucía, convocada por el Rectorado de la Universidad de Granada en el que se aprobó el 75% de enseñanzas comunes.
- Aprobación, por unanimidad, por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada el 19 de marzo de 2012 de la propuesta de denominación, centros a los que se adscriben y áreas que deben participar en la elaboración de las memorias de verificación del Grado de Arqueología.
- Aprobación por parte de las distintas Facultades del inicio del proceso.
2.3.1 Procedimientos de consulta interna
Se han empleando con este fin todos y cada uno de los órganos de que dispone el organigrama universitario, en cuyos debates han participado todos los sectores de la comunidad universitaria. 1º La propuesta del 75% común surgido de la comisión interuniversitaria fue finalmente aprobada por la Comisión de Rama de Humanidades. Esta propuesta fue debatida en los Consejos de Departamento de las tres universidades implicadas para a partir de la misma, elaborar una propuesta de asignaturas de oferta propia organizadas en módulos y en especial atendiendo especialmente a las menciones específicas de cada Universidad.
2º. Se creó una Comisión a instancias del Decanato de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada que fue gestionada por el Coordinador de la Titulación,
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en base a la situación actual de la misma, con el objetivo de establecer unas bases para la elaboración del nuevo plan de estudios. La Comisión del Plan de Estudio del Grado de Arqueología de la Universidad de Granada está formada por el Decano de la Facultad (quién delegó en el Vicedecano de Ordenación Académica, Félix García), el Coordinador de la titulación (Francisco Contreras), un representante por cada una de las área de conocimiento más implicadas: Arqueología (Andrés Mª Adroher), Prehistoria (Fernando Molina), Historia Antigua (Ángel Padilla), Historia Medieval (Alberto García), un representante de las áreas de Ciencias (Jesús Galindo), el coordinador de la Titulación del Grado de Historia (Antonio Jiménez), un representante del Personal de Administración y Servicios (Antonio Martín) y un representante del sector del alumnado (Marta Carratalá).A esta Comisión primigenia se le encargó la elaboración de una propuesta de plan de estudios de acorde con el 75% ya consensuado en el proceso previo. Este proceso de forma paralela se llevó a cabo en la Universidad de Sevilla como universidad participante en este título conjunto. Se creó asimismo una Comisión de la Memoria Grado de Arqueología a instancias del Decano de la Facultad de Geografía e Historia, presidida por el propio Decano (Antonio García Gómez), o delegada en el Vicedecano de Docencia y Planes de Estudio (Luis Galindo Pérez de Azpillaga), y compuesta por el Coordinador de la memoria (Francisco José García Fernández) y un representante por cada una de las áreas de conocimiento inicialmente implicadas: Prehistoria (Daniel García Rivero), Arqueología (Francisco José García Fernández), Historia Antigua (Fernando Lozano Gómez), Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas (María Luisa Pardo Rodríguez), Historia Moderna (Fernando Javier Campese Gallego), Historia Contemporánea (José Leonardo Ruiz Sánchez), Geografía Física (Fernando Díaz del Olmo), Análisis Geográfico Regional (Jesús Ventura Fernández), Geografía Humana (Luis Galindo Pérez de Azpillaga), Antropología Social (Javier Hernández Ramírez), Historia del Arte (Magdalena Illán Martín), Historia de América (María Eugenia Petit-Breuilh Sepulveda), Filología Latina (Emma Falque Rey), Construcciones Arquitectónicas II (Miguel Ángel Tabales Rodríguez), Biología Vegetal (Inmaculada Fernández Gonzales), Zoología (Juan Francisco Beltrán Gala) y Pintura (Eusebio Corcuera). A esta Comisión se le encargó igualmente la elaboración de la memoria de verificación acorde con el 75% ya consensuado en el proceso previo, la aprobación de los títulos de las asignaturas comunes, así como de las menciones propuestas por la Universidad, y su asignación a las áreas de conocimiento correspondientes. 3º. Vicedecanato de Ordenación Académica y Espacio Europeo de la Facultad de Filosofía y Letras de Granada. Desde inicios de la andadura de los primeros borradores de la nueva reforma se encargó de coordinar las diversas actividades que condujesen a la adecuada ordenación y difusión de las informaciones que llegaban acerca de las nuevas disposiciones tanto a nivel nacional como autonómico. 4º. La Junta de Centro de la Facultad de Filosofía y Letras de Granada. En ella se han debatido los diferentes anteproyectos del plan de Grado, donde, como en los casos anteriores, se han escuchado todas y cada una de las opiniones expresadas por los diversos sectores de la comunidad universitaria. Este proceso se ha realizado igualmente en la Universidad de Sevilla.
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El título que se propone ha tenido en cuenta en su diseño las sugerencias de mejora realizadas tras el proceso de evaluación institucional al que se ha sometido este plan de estudios. Con posterioridad a su aprobación, en el curso 2013/2014 en la Universidad de Jaén se inicia el proceso para su incorporación según se describe a continuación. En la Universidad de Jaén, en la Junta de Centro de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación se ha debatido el anteproyecto del plan de Grado, donde, como en los casos anteriores, se han escuchado todas y cada una de las opiniones expresadas por los diversos sectores de la comunidad universitaria. Se ha creado una Comisión a instancias del Decanato de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, con el objetivo de establecer las bases y criterios para la elaboración del nuevo plan de estudios, teniendo en cuenta que se trata de un título interuniversitario. La Comisión de Grado de Arqueología de la Universidad de Jaén está formada por: -La Decana de la Facultad de Humanidades y CCEE, quien ha delegado, como Presidente de la Comisión, en el Director del Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica, D. Arturo Ruiz Rodríguez. -Dª Carmen Rueda, como secretaria de la Comisión, designada por la Decana de la Facultad de Humanidades y CCEE, perteneciente al área de Prehistoria. -Siete profesores/as del Departamento de Patrimonio Histórico. Por el Área de Historia Medieval, D. Vicente Salvatierra Cuenca, Dª Eva Mª Alcázar Hernández y Dª Irene Montilla Torres. Por el Área de Prehistoria, Dª Carmen Rísquez Cuenca y D. Alberto Sánchez Vizcaíno. Por el Área de Arqueología, D. Manuel Molinos Molinos y D. Juan Pedro Bellón Ruiz. -Un profesor del Departamento de Antropología, Geografía e Historia (Desierto). -Un profesor del Departamento de Derecho Penal, Filosofía del Derecho, Filosofía Moral y Derecho (D. Eduardo Díaz Martín). -Un profesor del Departamento de Estadística e Investigación Operativa (D. José Rodríguez Avi). -Un profesor del Departamento de Filología Inglesa (D. Antonio Bueno González). -Un profesor del Departamento de Informática (D. Francisco Feito Higueruela). -Una estudiante (Dª Macarena Molinos Fernández). -Un representante del Personal de Administración y Servicios (D. Antonio Heredia Morente). A esta Comisión se le encargó la elaboración de una propuesta de plan de estudios, teniendo en cuenta el 75% ya consensuado en el proceso previo. El proceso de elaboración del proyecto de verificación del Grado en Arqueología se desarrolló en numerosas reuniones con el objetivo de consensuar, proponer, debatir y redactar los documentos requeridos. En este trabajo se han implicado todos los Departamentos y Áreas de Conocimiento con implicación en la docencia de la nueva titulación.
2.3.2. Procedimientos de consulta externa
La Comisión Interuniversitaria del Título de Grado en Arqueología (Universidades de Granada, Sevilla y Jaén) se ha venido reuniendo de forma periódica a lo largo de 2011 y 2012 en Sevilla, Granada, Jaén y Antequera. En las reuniones de esta Comisión se elaboró una estructura general en módulos y materias de acuerdo a las directrices emanadas del Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que requerían un 75%
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de contenidos comunes para todas las universidades andaluzas que fuesen a impartir el nuevo grado de Arqueología, así como una secuenciación temporal a lo largo de los cuatro años que dura la titulación, común para las tres universidades. El anteproyecto fue evaluado por una serie de Agentes Externos a petición del Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado y Posgrado de la UGR. En concreto los informantes fueron del campo de la Arqueología, en el ámbito de museos arqueológicos andaluces. En el caso de la Universidad de Sevilla se incluyó, además, como informantes, a la Sección de Arqueología del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y Ciencias de Sevilla y Huelva, y a la Asociación Profesional de Arqueólogos Autónomos de Andalucía (ARAUTA). Todos los informes fueron favorables a la implantación de un Grado en Arqueología que clarifique la profesión de arqueólogo y que forme a profesionales capaces de afrontar el estudio sistemático del registro arqueológico.
El anteproyecto del plan de estudio ha sido enviado a la Comisión de Planes de Estudio del Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado y Posgrado, donde se ha sometido a su análisis y se ha completado la “Memoria para la solicitud de Verificación de Títulos Oficiales”. La composición de esta comisión es la siguiente: 1. Vicerrectora de Enseñanzas de Grado y Posgrado, que preside la comisión.
2. Director del Secretariado de Planes de Estudio, del Vicerrectorado de Enseñanzas de Grado y Posgrado.
3. Directora del Secretariado de Evaluación de la Calidad, del Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.
4. Director del Secretariado de Organización Docente, del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado.
5. Un miembro del personal de administración y servicios del Vicerrectorado de Grado y Posgrado.
6. Coordinador del Equipo docente de la titulación.
7. Decano o Director del Centro donde se imparte la titulación.
8. Un representante de un colectivo externo a la Universidad de relevancia en relación con la Titulación.
Esta “Memoria para la solicitud de Verificación de Títulos Oficiales”, se ha expuesto durante 10 días en la página web de la UGR, teniendo acceso a dicha información todo el personal de la UGR, a través del acceso identificado. Este periodo de exposición coincide con el periodo de alegaciones. El mismo proceso se ha llevado a cabo en las Universidades de Sevilla y Jaén.
Finalizado el periodo de 10 días, la “Memoria para la solicitud de Verificación de
Títulos Oficiales” ha pasado a la Comisión de Títulos de Grado, comisión delegada del Consejo de Gobierno, que atiende las posibles alegaciones, informa las propuestas recibidas de las Juntas de Centro, y las eleva, si procede, al Consejo de Gobierno. A dicha Comisión ha sido invitado un miembro del Consejo Social de la Universidad de Granada. La aprobación definitiva de la memoria en la UGR ha tenido lugar en el Consejo Social y en el Consejo de Gobierno. El mismo proceso se ha llevado a cabo en la Universidad de Sevilla.
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Según la normativa de la Universidad de Jaén, “en todas las Comisiones deberá, además, garantizarse la participación efectiva de los agestes sociales externos (colegios profesionales, asociaciones profesionales u otras organizaciones, empleadores, egresados, etc.). La Comisión del Grado en Arqueología ha contado con el asesoramiento de agentes sociales y profesionales pertenecientes al ámbito público y privado: - Dña. Francisca Hornos Mata (Directora del Museo de Jaén) - D. Marcelo Castro López (Director del Conjunto Arqueológico de Cástulo) - Dña. Mª Ángeles Férriz Gómez (Diputada de Empleo, Promoción y Turismo. Diputación de Jaén). - D. Vicente Barba Colmenero (Gerente de ARQ13, Estudios de Arqueología S.L.) - D. José Luis Serrano (Gerente de GEPARQ ’89 S.L.) - Dña. Pilar Palazón (Presidenta de la Asociación de Amigos de los Iberos) En el caso de algunos de ellos, además son alumnos egresados de la Universidad de Jaén, ya que realizaron sus estudios superiores en la Universidad de Jaén, en la Licenciatura de Humanidades.
El anteproyecto fue analizado también por el agente externo (Consejería de Cultura de la
Junta de Andalucía) que se incorporó en la Comisión de Planes de estudio. A continuación
se transcribe el informe del agente externo.
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Documento adjunto 1
INFORME SOBRE LA NECESIDAD DE LA IMPLANTACIÓN DE UNA GRADUACIÓN EN ARQUEOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD ANDALUZA
Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía
Dirección General de Bienes Culturales
Antecedentes
A los pioneros de la arqueología en nuestro país se les podrían aplicar muchos calificativos salvo el de “profesionales”. Estos primeros arqueólogos de la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del XX eran o simples “amateurs”, amantes de las antigüedades, o eruditos profesores universitarios, cuyos conocimientos poco se diferenciaban de los que poseían coleccionistas y anticuarios. Los arqueólogos, en realidad, eran, básicamente, conocedores y expertos en antigüedades, sin un mayor conocimiento sobre las metodologías de detección, recuperación, registro y análisis de la información arqueológica. Con todo, un salto cualitativo lo supuso la sustitución del concepto de “anticuario”, agregado al cuerpo nacional de “archiveros y bibliotecarios del Estado” en 1867, por el de “arqueólogo” en el año 1900.
Casi inmediatamente después, se crearon, en distintas universidades españolas, las primeras cátedras de arqueología. Desde esos primeros años del siglo XX hasta finales de la década de los setenta, prácticamente son las universidades las que monopolizan las investigaciones arqueológicas en España, con la excepción de algunas actuaciones -normalmente vinculadas a la aparición de hallazgos fortuitos- que son llevadas a cabo por los museos, ejecutadas por sus directores-conservadores que detentaban simultáneamente el cargo de “comisarios provinciales de bellas artes”.
La Ley de Excavaciones de 1911 y su reglamento de 1912 fueron pasos esenciales en la regulación de la actividad arqueológica y profesional.
Un paso importante en el nivel de exigencia profesional lo constituyó la creación de la Junta Superior de Excavaciones y Antigüedades; no obstante, una de las constantes de la Administración Cultural durante los dos primeros tercios del siglo XX fue el “carácter honorario” de sus técnicos, ya que recaían en los profesores universitarios y en los miembros de las academias las labores de asesoramiento e informes que requería la citada Administración. El intento más serio de sistematizar la investigación arqueológica se generó durante la II República con la creación de la Junta del Tesoro Artístico, encargada, entre otros asuntos, de confeccionar un plan anual de excavaciones arqueológicas. Por primera vez en España, la inspección de los trabajos es encargada a los propios vocales de la Junta.
Tras el intento de la Administración republicana de exigir una mínima suficiencia a los arqueólogos solicitantes de autorización, con la dictadura franquista se dio un paso atrás, con lo que, nuevamente, “aficionados” y eruditos volvieron a tener acceso a la realización de actividades arqueológicas en nuestro país.
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La discusión sobre la titulación adecuada para considerarse arqueólogo, si bien, todavía
lejos de iniciarse el proceso de profesionalización de la arqueología, se inició en nuestro país
en la
década de los cincuenta. Finalmente, la Administración Cultural se decantó por la acreditación de la experiencia como mecanismo más adecuado para garantizar la idoneidad de las personas que eran autorizadas a realizar actividades arqueológicas. Así pues, ganó la opción representada por los que consideraban más importante acreditar la “pericia” mediante el currículo de intervenciones arqueológicas realizadas y publicaciones redactadas, frente a los que defendían la necesidad de una formación científica de base académica para los arqueólogos (Pasamar Alzuria y Peiró Martín, 2002). Una generación de profesores universitarios que, rompiendo con el aislamiento imperante hasta entonces, se incorporaron a las nuevas corrientes europeas de la arqueología, así como un nuevo marco jurídico de la arqueológica y, especialmente, el proceso de descentralización administrativa que significó el nacimiento del Estado de las autonomías, volvió a resucitar el debate y a evidenciar el problema de la profesionalización de la arqueología y de la necesidad de una titulación específica. Por parte de las administraciones culturales se dispusieron normas que representaron un cierto “filtro”, y que generó cierta inseguridad jurídica en algunos casos, así como situaciones chocantes al privar del derecho a dirigir intervenciones arqueológicas a personas con gran capacidad pero que no contaban con la titulación adecuada que, en cada autonomía se consideraba la necesaria. Un caso todavía más singular es el de los arqueólogos subacuáticos. Cuando surgen las primeras administraciones culturales autonómicas, los arqueólogos subacuáticos debían reunir, además de las titulaciones y formación práctica requerida en cada caso, la titulación de buceo adecuada, que por entonces se asimilaba a la federativa de carácter deportivo, con lo cual volvía a asimilarse la práctica profesional de la arqueología -en este caso, en el medio subacuático- a la práctica de “una afición o de un deporte”. En conclusión, podemos afirmar que la situación de la arqueología profesional hasta hace pocos años en el panorama español se caracterizaba por una formación escasa, con un déficit tremendo de formación práctica, y con un auténtico “mosaico” de titulaciones para acceder a la condición de arqueólogo. Situación actual La situación actual de la arqueología en los estudios universitarios en España es muy diversa. Por una parte, un buen número de personas siguen accediendo a la profesión a través de currículos que podríamos calificar de “generalistas”; de modo, que ante la carencia de una titulación universitaria específica, muchos alumnos optan por una enseñanza inscrita fundamentalmente en los estudios de Historia, Filosofía y Letras, Filología y Antropología, para adquirir algunas competencias profesionales a través de la especialización mediante itinerarios. Una vez egresados, los alumnos que desean convertir la arqueología en su profesión, optan mayoritariamente por cursar estudios de posgrado relacionados directamente con esta materia. Hasta la entrada en vigor de la Ley Orgánica 4/2007, y al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, de acuerdo con las líneas generales del E.E.E.S., y a partir de la promulgación del Real Decreto 56/2005,
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de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de posgrado, en nuestro país, algunas universidades crearon posgrados de arqueología, si bien, en muchos casos se cayó en la contradicción de aceptar como alumnos a personas que provenían de los más diversos estudios, en muchas ocasiones, tan alejados de las ciencias históricas como las diplomaturas en enfermería o en trabajo social. Lo cierto es que la creación del E.E.E.S. supuso una modificación radical del marco universitario de la arqueología. Por una parte, tres universidades (Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Barcelona y Universidad Autónoma de Barcelona) han implantado entre sus planes de estudio uno con el Grado de Arqueología, por otra se han simplificado las titulaciones directamente relacionadas directamente con las ciencias históricas, cuyos accesos han quedado finalmente limitados a tres itinerarios básicos, a saber: Historia, Historia del Arte y Humanidades. Si bien el dilema de quiénes son o pueden considerarse arqueólogos en nuestro país aún perdura (Querol, 1997 y 2001;Rodríguez Temiño, 2004; Gonzalo Ruiz Zapatero, 2005), se vienen arbitrando por las administraciones competentes soluciones coyunturales para mitigar la falta de una titulación profesional que habilite a la práctica profesional de la arqueología. Este mismo problema lo tienen los propios profesionales ya que a las secciones de arqueología de los Colegios de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias pueden acceder un gran número de titulados universitarios, trasladándose el nivel de exigencia “formativa” a la experiencia práctica, circunstancia que tampoco resuelve gran cosa, ya que cualquier titulado en el ámbito de las humanidades que haya colaborado en alguna actividad arqueológica y haya participado como alumno en algún curso universitario relacionado con la arqueología o la prehistoria puede solicitar con éxito, su alta como colegiado en las secciones colegiales de arqueólogos. Por otro lado, la normativa autonómica de actividades arqueológicas, al no poder referirse de forma explícita a la titulación que habilita para la práctica de la arqueología profesional, ya que no existe una específica, ha tenido que recurrir, con referencias más o menos abstractas, a la “familia” de titulaciones de las “humanidades”, unido a criterios de suficiencia investigadora en la experiencia y a presentar avales científicos de instituciones académicas o científicas como el CSIC. En el Decreto 168/2003, de 17 de junio, por el que se aprueba el Reglamento de Actividades Arqueológicas, el artículo 6º del Reglamento de Actividades Arqueológicas, al referirse a los solicitantes de autorización para la realización de actividades arqueológicas, expone: “Podrán solicitar autorización para realizar actividades arqueológicas: a) Las personas físicas, nacionales o extranjeras, que cuenten con la titulación académica de Licenciatura en el ámbito de las Humanidades, y acrediten formación teórica y práctica en arqueología, o con una titulación análoga obtenida en universidades extranjeras cuyos títulos hayan sido reconocidos por el Estado español y aporten los criterios de reconocimiento”. En el mismo Reglamento, y en referencia a las solicitudes para la autorización de un Proyecto general de investigación, reguladas en el apartado 3 del artículo 7º, se informa de la obligación de acompañar a las solicitudes formuladas por personas físicas o instituciones extranjeras de un informe emitido por otra persona o institución española de entre las enumeradas en el artículo 6º del mismo Reglamento. Otra cuestión no resuelta definitivamente aun es la de la formación práctica de los arqueólogos. La Administración Cultural, consciente de que el patrimonio arqueológico es muy frágil, finito, único, irrepetible, por lo que goza, por ministerio de la Ley, de una protección genérica, al contar con un carácter demanial. Consecuentemente con esta situación, exige, como no puede ser menos, que, al
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menos el profesional que ha de dirigir la actividad cuente con una experiencia suficiente como para garantizar que el trabajo se va a llevar a cabo con las necesarias buenas prácticas y con suficiencia de medios y conocimientos técnicos, como para garantizar el éxito de la actividad, así como la menor afección posible a los elementos de más valor que integran el yacimiento sobre el que se proyecta la actividad. Esta cuestión se plantea igualmente en la propia Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía, que en el apartado 2 de su artículo 53, señala que “En todo caso la solicitud habrá de ir suscrita, además, por la persona con titulación suficiente y acreditada experiencia que asuma la dirección de los trabajos”. Dicho enunciado, de una ambigüedad necesariamente calculada, plantea serios problemas de interpretación, que hasta han llevado a los representantes colegiales de los arqueólogos andaluces en octubre de 2008 a elevar un escrito a la Dirección General de Bienes Culturales de la Junta de Andalucía solicitando una explicación sobre los Criterios de aplicación de la acreditación de la formación teórica y práctica, recogida en el artículo 6 del Reglamento de Actividades Arqueológicas, exigida para poder dirigir una actividad arqueológica, y la aplicación concreta de la acreditación a través del libro diario. En la respuesta a la petición (de fecha 4 de noviembre de 2008), la Dirección General de Bienes Culturales expresó la necesidad de elaborar y hacer públicos entre los profesionales los criterios por los que se conducirán las evaluaciones de la formación teórica y práctica que se exigen en el Reglamento de Actividades Arqueológicas. Para las actividades arqueológicas subacuáticas, en las distintas comunidades autónomas, los modernos reglamentos de actividades arqueológicas prevén como condición sine qua non que la persona que dirige la intervención arqueológica tenga también la licencia oportuna para practicar el buceo, así como el resto del equipo o, al menos, la parte del mismo que se encarga del trabajo de campo. En al actualidad, el marco jurídico de los trabajos de investigación científica subacuáticos ha cambiado. Las comunidades autónomas han asumido las competencias, por lo que en Andalucía, los arqueólogos subacuáticos quedan regulados por el Decreto 28/2002, de 29 de enero, por el que se establecen los requisitos que habilitan para el ejercicio del buceo profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el cual, en su artículo 4º establece dos especializaciones, de las cuales la segunda (apartado B) es la dedicada al buceador científico. Esta especialización es la que habilita para la realización de los trabajos subacuáticos, de carácter científico -entre los que estaría la investigación arqueológica- y hasta el nivel de competencia que se posea (Buceador Profesional de Pequeña Profundidad, Buceador Profesional de Media Profundidad o Buceador Profesional de Gran Profundidad de Intervenciones). Dicha titulación y habilitaciones son condición indispensables, ya que en el apartado 4 del artículo 10, del Reglamento de Actividades Arqueológicas se indica que “Para la realización de prospecciones y excavaciones subacuáticas y el control de movimientos de tierra en caso de dragados, se exigirá que la dirección y la mitad, al menos, del equipo de investigación, acrediten experiencia en arqueología subacuática y que estén en posesión de la titulación en buceo, de acuerdo con los requisitos que la legislación vigente establezca”. La evolución de las ciencias en las últimas décadas es incuestionable y evidente, incluso para los no especialistas. La arqueología no ha estado ni está ajena a este salto cualitativo que ha dado el mundo científico en el último medio siglo. La arqueología de hoy día ya no se entiende sin la interdisciplinariedad. La misma se aplica en todos y cada uno de los procesos de las distintas actividades arqueológicas: detección y
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localización de vestigios; representación y registro; análisis, caracterización y datación; etc. Si bien es verdad que el arqueólogo no tiene porque dominar todas y cada una de las técnicas que se emplean en arqueología, no lo es menos que sí debe saber cuando y como emplearlas, así como interpretar correctamente sus resultados; al igual que un médico debe saber interpretar una radiografía o un análisis, sin tener que ser radiólogo o analista. Además de la evolución “natural” de la propia disciplina, la complejidad de la profesión arqueológica se ha multiplicado por causas “extra-arqueológicas” de forma exponencial. Tan sólo hay que considerar que en muchas de las actividades concurren métodos, técnicas y procesos que la desvinculan de las metodologías generalmente aplicadas al resto de las ciencias históricas. Tan sólo a título de ejemplos, en el ámbito de la detección, existen procedimientos vinculados a la ciencias físicas, químicas y de la tierra; a la hora de considerar los procesos y medios auxiliares que habitualmente se emplean en los sistemas de registro y documentación, hay que referirse a sistemas de información geográfica, análisis estadístico, topología, informática,… Pero, además, las actividades arqueológicas concitan a su alrededor con demasiada frecuencia aspectos totalmente ajenos no sólo al ámbito de la arqueología, sino al de las ciencias humanas en su conjunto, pero que son importantes tanto a la hora de llevar a cabo las actividades o de analizar los resultados y sus consecuencias, por lo que el arqueólogo profesional no puede ignorarlos. Nos referimos a aspectos tan diferentes como las consideraciones y condicionantes siguientes: .- Legales: todas las actividades están sometidas a un marco jurídico que las regula totalmente; los bienes de naturaleza arqueológica tienen carácter demanial (En Andalucía, además de los bienes muebles e inmuebles que conforma los yacimientos arqueológicos, también gozan de carácter demanial los contextos sedimentarios y geológicos de estos); se actúa en propiedades públicas y privadas, en ocasiones alterándolas físicamente; muchas de las actuaciones se llevan a cabo al amparo de contratos mercantiles; existen responsabilidades administrativas, civiles y hasta penales en las que pueden incurrir los profesionales de la arqueología; se hace necesario en muchas actividades el conocimiento y estudio de los contextos urbanísticos en los que se lleva a cabo la actuación arqueológica … .- Seguridad y salud laboral: Evaluación y prevención de riesgos generales de las actividades tanto para personas como para las cosas e inmuebles. Especialmente las excavaciones arqueológicas comportan dos vertientes distintas, por un lado una actividad científica, cuyos métodos y técnicas son propios del ámbito de la investigación; y por otro, una “obra civil” de movimientos de tierra. Esta última actividad requiere de una serie de medidas cautelares que, sin ser responsabilidad directa del director de la actividad, su alcance si ha de ser conocido y calibrado por la dirección de la actividad, ya sea esta terrestre o subacuática. .- Suelos, drenajes y cimentaciones: El conocimiento, aunque sea somero, del comportamiento de los suelos en los que se está interviniendo; su caracterización y comportamiento mecánico; la capacidad de drenaje y los sistemas que se pueden aplicar; las medidas técnicas que se deben aplicar para prevenir efectos indeseados de las cargas de los edificios colindantes; etc. se hace totalmente necesario para los arqueólogos, especialmente cuando las actividades comportan alteración del medio físico y se llevan a cabo en contextos urbanos o en condiciones especiales (canteras, taludes, cuevas o minas, fondos marinos, etc.) En la Comunidad Autónoma de Andalucía, el marco legal de la actividad arqueológica viene definido por Ley 14/2007, de 26 de noviembre, del Patrimonio Histórico de Andalucía y por el Decreto 168/2003, de 17 de junio, por el que se aprueba el
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Reglamento de Actividades Arqueológicas. Dicho marco jurídico deja meridianamente claro que todas las actividades arqueológicas están sometidas a control administrativo y a previa autorización. Así, el apartado 1 del artículo 52 de la citada Ley , y al referirse a la autorización de las actividades arqueológicas, se advierte de que “Será necesaria la previa autorización de la Consejería competente en materia de patrimonio histórico para la realización de todo tipo de excavaciones y prospecciones arqueológicas, terrestres o subacuáticas; el análisis de estructuras emergentes; la reproducción y estudio del arte rupestre; las labores de consolidación, restauración y restitución arqueológicas; las actuaciones de cerramiento, vallado, cubrición y documentación gráfica, así como el estudio con metodología arqueológica de los materiales arqueológicos depositados en los museos de la Comunidad Autónoma de Andalucía”. La metodología propia a las excavaciones arqueológicas implica llevar a cabo actividades relacionadas con el mundo de la construcción, la obra civil y los movimientos de tierras, a veces, incluso con la participación de maquinaria pesada. Toda esta realidad aleja al arqueólogo de la imagen “clásica” del investigador del resto del ámbito de las ciencias históricas. Como se ha recordado con anterioridad, la actividad arqueológica, en su modalidad de excavación, tiene implicaciones sobre áreas de conocimiento tan alejadas de la “historia” como la edafología, la estratigrafía, sedimentología, dinámica de suelos y seguridad y salud laboral, entre otros muy alejados de los que necesitan el resto de profesionales de la investigación histórica. Por otra parte, cada vez son más exigentes las competencias profesionales que desde las administraciones culturales se les requieren a los arqueólogos que ingresan como empleados públicos en las mismas. A título de orientación, entre las funciones que se les exigen a los arqueólogos laborales de la Junta de Andalucía, y que figuran en el VI Convenio del Personal Laboral, se contienen: el “…responder de la conservación, restauración, protección, investigación y difusión del conjunto, centro u otro bien monumental o arqueológico… Planificar, preparar, informar, asesorar y colaborar en proyectos y obras cuyo objetivo sea la conservación y restauración de bienes de naturaleza arqueológica…Impulsar, controlar y gestionar, en su caso; los expedientes administrativos relacionados con los bienes de naturaleza arqueológica…Elaborar y/o colaborar en programas de investigación en materia arqueológica en general…Proponer la musealización de yacimientos y bienes protegidos…Preparar directamente o gestionar cuantas medidas sean necesarias para la difusión de los bienes protegidos…Desarrollar en general, todas aquellas responsabilidades no especificadas anteriormente y que estén incluidas o relacionadas con la del puesto y su profesión”. Tras consultar las páginas webs de casi todas las universidades españolas, y salvo error u omisión por nuestra parte, las únicas tres universidades que incluyen entre sus titulaciones grados de arqueología son la Universidad Complutense, la Universidad de Barcelona y la Universidad Autónoma de Barcelona. Ninguna universidad andaluza incluye, por lo tanto, el grado en arqueología entre sus planes de estudio actuales. Propuesta Desde el punto de vista de la justificación de la necesidad de implantar el grado de Arqueología en Andalucía, hemos de recordar que la nuestra es una de las regiones europeas con uno de los patrimonios arqueológicos mas ricos, diversos y abundantes. Ello, se plasma, entre otros aspectos, en el gran número de actividades arqueológicas que se llevan a cabo en nuestra Comunidad tanto por profesionales, como por empresas (En el territorio andaluz, en 2008 se autorizaron alrededor de mil actividades, contando sólo las de carácter puntual y preventivo.
csv:
135
6229
7110
0503
4099
1527
2
Por parte de la Consejería de Cultura, administración competente en la gestión del patrimonio arqueológico en nuestra Comunidad Autónoma, y con las competencias exclusivas en la autorización de las actividades arqueológicas en todo el territorio andaluz, se debe realizar la petición formal a las autoridades responsables educativas y académicas de nuestra Comunidad, de la urgente implantación de, al menos, un “grado universitario” de arqueología que forme y oriente a los futuros profesionales y los capacite para el ejercicio profesional. Este grado deberá poner especial hincapié en aquellos aspectos metodológicos que adentren a los futuros profesionales en las técnicas y métodos de la arqueología actual, formándolos en los campos y conocimientos específicos como técnicas de detección, sistemas de análisis y registro, documentación de contextos geológicos, sedimentológicos, etc. Nuestra propuesta es que los futuros arqueólogos deban cursar cuatro cursos, con un total de, al menos, 240 créditos (ECTS), y que los habilite profesionalmente para el ejercicio de la arqueología, como ocurre en la mayoría de los países europeos de nuestro entorno; de forma que, en el futuro, este grado sería “el único” que habilitaría para el ejercicio de la arqueología profesional, contrariamente a lo que puede ocurrir hoy, que, con estudios de primer ciclo de un sinnúmero de estudios, se puede acceder a “masters” de arqueología que, teóricamente habilitarían para el ejercicio de la profesión. Todo ello, no hace sino complicar y añadir confusión al panorama de la formación para el ejercicio de la profesión de arqueólogo, ya que están cursando masters de arqueología y patrimonio histórico personas sin la conveniente formación histórica previa. Otro aspecto es el de la competencia para “dirigir” las intervenciones arqueológicas. Consideramos que la necesidad de acreditar conocimientos y experiencia para poder ser autorizada la dirección de una actividad arqueológica debe ser mantenida como requisito. Por otra parte, nos parece discriminatorio, respecto al resto de profesionales, el que dicha suficiencia no se pueda obtener en el ámbito académico, por lo cual apostamos por una cooperación entre universidad y Administración Cultural para garantizar las prácticas en el tercer ciclo universitario a los arqueólogos para garantizar su formación “práctica”. Este acceso supone una habilitación similar a la que ya tienen otros profesionales en nuestro país. Así colectivos como los pilotos de aviación aérea, egresados de estudios de náutica y algunos colectivos relacionados con titulaciones de ciencias de la salud, logran sus competencias profesionales de forma paulatina, alternando los estudios con carga teórica predominante, con períodos de prácticas profesionales regladas. Esta propuesta la realizamos desde el convencimiento de que, en la práctica, no existe ningún método fiable que garantice el acceso a prácticas suficientes y en todo tipo de actividades arqueológicas durante los cursos universitarios, al depender la realización o no de las mencionadas actividades arqueológicas, de estamentos y organismos administrativos ajenos a la Universidad.
La necesidad de la realización de prácticas arqueológicas de carácter profesional, por parte de los alumnos de tercer ciclo es reconocida por los responsables docentes universitarios, como así lo ponen de manifiesto las dos propuestas de convenios de cooperación que han sido remitidas a la Consejería de Cultura por las universidades Pablo Olavide (Sevilla) y Universidad de Granada.
El nuevo grado se ha implantado ya en la Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Barcelona y Universidad Autónoma de Barcelona. Consideramos importante que Andalucía no se descuelgue ni se quede rezagada de este proceso, tanto por el bien de
csv:
135
6229
7110
0503
4099
1527
2
nuestros estudiantes y profesionales como, y sobre todo, por el bien del patrimonio arqueológico de Andalucía. Respecto al modo de implantación de la titulación como la única habilitante para el ejercicio de la profesión de arqueólogo, consideramos que, para aquellos titulados universitarios que ejerzan la arqueología como actividad profesional en la actualidad, al igual que ha ocurrido con otros casos similares en el pasado con otros colectivos profesionales sin titulación propia, se deberá abrir por parte de la Administración competente, un período para “convalidar” su titulación y su “experiencia profesional” con la nueva titulación, a los efectos de habilitarlos para continuar en el ejercicio de la arqueología en el futuro.
Bibliografía
PASAMAR ALZURIA, Gonzalo, y PEIRÓ MARTÍN, Ignacio, 2002: Diccionario Akal de Historiadores españoles contemporáneos (1840-1980), Madrid, Akal.
QUEROL, Mª Ángeles. 1997: La arqueología en las universidades españolas. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio histórico, 22: 15-18.
QUEROL, Mª Ángeles 2001: La formación arqueológica universitaria: Un futuro por el que luchar. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, 37: 32-34.
RODRÍGUEZ TEMIÑO, Ignacio 2004: Arqueología Urbana en España. Barcelona,
Ariel.
RUÍZ ZAPATERO, Gonzalo, 2005: ¿Por qué necesitamos una titulación de arqueología en el siglo XXI? 267 Complutum, Vol. 16: 255-269.
csv:
135
6229
7110
0503
4099
1527
2
Para completar los datos introducidos en la tabla del punto 6.1 de la aplicación,
se incluyen en este anexo las tablas de estadística de profesorado por Campus.
6.1 PROFESORADO UNIVERSIDAD DE GRANADA
La Universidad de Granada dispone del profesorado necesario para hacer frente a las
necesidades docentes del Grado en Arqueología, tanto en lo que se refiere a las materias
de formación básica como en lo que concierne a aquellas con perfiles específicos
vinculados a los ámbitos de conocimiento de Arqueología, Prehistoria, Historia Antigua
e Historia Medieval que soportarían una mayor carga docente en la Titulación.
La implantación del grado en Arqueología hará necesario rediseñar el máster en
Arqueología (actualmente impartido de forma mayoritaria por los ámbitos de
conocimiento de Arqueología y Prehistoria), tanto en lo que se refiere a contenidos
como en encargos docentes, lo que implicará una disminución sustancial de las cargas
docentes de los citados ámbitos de conocimiento en dicho máster.
En torno al 80% de los créditos recaerían en las cuatro áreas que soportarían
fundamentalmente el Grado: Arqueología, Prehistoria, Historia Antigua e Historia
Medieval. Los datos del personal docente de estas áreas facilitados por el Vicerrectorado
de Personal y Ordenación Académica serían los siguientes:
AMBITO ARQUEOLOGÍA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
5
5
5
3
C.U. 2
2
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 1 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 60 40
TOTAL
QUINQUENIOS
14
Media
quinquenios/profesor
2,8
TOTAL
SEXENIOS
12
Media sexenios profesor
2,4
AMBITO PREHISTORIA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
15
15
15
15
C.U. 3
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 12 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 100 0
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
70
Media
quinquenios/profesor
4,7
TOTAL
SEXENIOS
40
Media sexenios profesor
2,7
AMBITO HISTORIA ANTIGUA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
11
10
11
10
C.U. 4
1
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 5 Ayud. No Dr.
T-E.U. 1 P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total % del
total % del total % del total
100 100 90,9 9,1
TOTAL
QUINQUENIOS
59
Media
quinquenios/profesor
5,4
TOTAL
SEXENIOS
32
Media sexenios profesor
2,9
AMBITO HISTORIA MEDIEVAL
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
9
9
9
8
C.U. 3
1
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 5 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 88,9 11,1
TOTAL
QUINQUENIOS
38
Media
quinquenios/profesor
4,22
TOTAL
SEXENIOS
21
Media sexenios profesor
2,33
Además, la propuesta de grado aquí presentada prevé por sus contenidos la necesidad de
colaboración de diversos Departamentos y/o Ámbitos de Conocimiento, dada la
interdiciplinaridad que se busca con este Grado. Serían los siguientes:
ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL
ANTROPOLOGÍA FÍSICA
ANTROPOLOGÍA SOCIAL
CIENCIAS Y TÉCNICAS
HISTORIOGRÁFICAS
CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
DIBUJO
EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA
ESTRATIGRAFÍA
FILOLOGÍA ALEMANA
FILOLOGÍA FRANCESA
FILOLOGÍA INGLESA
FILOLOGÍA ITALIANA
GEODINÁMICA EXTERNA
GEODINÁMICA INTERNA
GEOGRAFÍA FÍSICA
GEOGRAFÍA HUMANA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
HISTORIA DEL ARTE
HISTORIA MODERNA
LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
PALEONTOLOGÍA
PETROLOGÍA Y GEOQUÍMICA
Los datos del personal docente de estas áreas facilitados por el Vicerrectorado de
Personal y Ordenación Académica serían los siguientes:
AMBITO ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
8
8
8
7
C.U. 1
1
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 6 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 87,5 12,5
TOTAL
QUINQUENIOS
37
Media
quinquenios/profesor
4,6
TOTAL
SEXENIOS
8
Media sexenios profesor
1
ÁMBITO ANTROPOLOGÍA FÍSICA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
5
5
5
4
C.U. 1
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 80 20
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
18
Media
quinquenios/profesor
3,6
TOTAL
SEXENIOS
8
Media sexenios profesor
1,6
ÁMBITO ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
19
18
17
13
C.U. 4
6
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr. 3
T.U. 9 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc. 2
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
94,7 89,5 64,42 35,58
TOTAL
QUINQUENIOS
45
Media
quinquenios/profesor
2,36
TOTAL
SEXENIOS
27
Media sexenios profesor
1,42
ÁMBITO CIENCIAS Y TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
7
7
7
6
C.U.
1
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 6 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total % del
total % del total % del total
100 100 85,71 14,29
TOTAL
QUINQUENIOS
31
Media
quinquenios/profesor
4,42
TOTAL
SEXENIOS
7
Media sexenios profesor
1
ÁMBITO CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
15
15
15
15
C.U. 9
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 6 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 100 0
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
78
Media
quinquenios/profesor
5,2
TOTAL
SEXENIOS
56
Media sexenios profesor
3,7
ÁMBITO DIBUJO
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
33
33
30
21
C.U. 1
12
Contr.Perm.Dr. 4
C.E.U. 1 Ayud. Dr. 3
T.U. 19 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc. 2
Eméritos Otros 3
% del total % del
total % del total % del total
100 90,90 63,63 36,37
TOTAL
QUINQUENIOS
89
Media
quinquenios/profesor
2,69
TOTAL
SEXENIOS
14
Media sexenios profesor
0,42
ÁMBITO EDAFOLOGÍA Y QUÍMICA AGRÍCOLA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
11
11
11
11
C.U. 1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 10 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 100 0
TOTAL
QUINQUENIOS
44
Media
quinquenios/profesor
4
TOTAL
SEXENIOS
23
Media sexenios profesor
2,09
ÁMBITO ESTRATIGRAFÍA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
8
8
8
7
C.U. 4
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 2 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos 1 Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 87,5 12,5
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
40
Media
quinquenios/profesor
5
TOTAL
SEXENIOS
25
Media sexenios profesor
3,12
ÁMBITO FILOLOGÍA ALEMANA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
8
3
6
3
C.U. 1
5
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc. 2
Eméritos Otros 3
% del total % del
total % del total % del total
37,5 75 37,5 62,5
TOTAL
QUINQUENIOS
13
Media
quinquenios/profesor
1,62
TOTAL
SEXENIOS
6
Media sexenios profesor
0,75
ÁMBITO FILOLOGÍA FRANCESA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
20
17
20
12
C.U.
8
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 10 Ayud. No Dr.
T-E.U. 2 P. Asoc.
Eméritos Otros 7
% del total % del
total % del total % del total
85 100 60 40
TOTAL
QUINQUENIOS
62
Media
quinquenios/profesor
3,25
TOTAL
SEXENIOS
13
Media sexenios profesor
0,65
ÁMBITO FILOLOGÍA INGLESA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
52
49
50
31
C.U. 3
12
Contr.Perm.Dr. 5
C.E.U. 2 Ayud. Dr. 7
T.U. 26 Ayud. No Dr.
3 T-E.U. 3 6 P. Asoc. 2
Eméritos Otros 4
% del % del % del total % del total
total total
94,23 96,15 65,38 34,62
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
148
Media
quinquenios/profesor
2,84
TOTAL SEXENIOS
42
Media sexenios profesor
0,80
ÁMBITO FILOLOGÍA ITALIANA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
7
5
7
4
C.U. 1
3
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 2
% del total % del
total % del total % del total
71,42 100 57,14 42,86
TOTAL
QUINQUENIOS
20
Media
quinquenios/profesor
2,85
TOTAL
SEXENIOS
5
Media sexenios profesor
0,71
ÁMBITO GEODINÁMICA EXTERNA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
9
9
9
6
C.U. 5
3
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 1 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 1
% del total % del
total % del total % del total
100 100 66,66 33,34
TOTAL
QUINQUENIOS
38
Media
quinquenios/profesor
4,2
TOTAL
SEXENIOS
20
Media sexenios profesor
2,22
ÁMBITO GEODINÁMICA INTERNA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
13
13
13
12
C.U. 9
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 92,30 7,7
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
57
Media
quinquenios/profesor
4,38
TOTAL SEXENIOS
46
Media sexenios profesor
3,53
ÁMBITO GEOGRAFÍA FÍSICA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
5
4
5
3
C.U.
2
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 1
% del
total % del
total % del total % del total
80 100 60 40
TOTAL
QUINQUENIOS
16
Media
quinquenios/profesor
3,2
TOTAL
SEXENIOS
1
Media sexenios profesor
0,2
ÁMBITO GEOGRAFÍA HUMANA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
11
9
11
7
C.U.
4
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 7 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 3
% del total % del
total % del total % del total
81,81 100 63,63 36,4
TOTAL
QUINQUENIOS
41
Media
quinquenios/profesor
3,72
TOTAL
SEXENIOS
15
Media sexenios profesor
1,36
ÁMBITO HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
12
12
12
11
C.U. 4
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 7 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 91,66 8,34
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
44
Media
quinquenios/profesor
3,6
TOTAL
SEXENIOS
28
Media sexenios profesor
2,3
ÁMBITO HISTORIA DEL ARTE
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
35
35
35
31
C.U. 6
4
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 4
T.U. 25 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 88,57 11,43
TOTAL
QUINQUENIOS
127
Media
quinquenios/profesor
3,62
TOTAL
SEXENIOS
73
Media sexenios profesor
2.08
ÁMBITO HISTORIA MODERNA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
8
8
8
7
C.U. 1
1
Contr.Perm.Dr. 1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 6 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 87,5 12,5
TOTAL
QUINQUENIOS
43
Media
quinquenios/profesor
5,37
TOTAL
SEXENIOS
20
Media sexenios profesor
2,5
ÁMBITO LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
9
9
9
9
C.U. 2
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 7 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del total % del
total % del total % del total
100 100 100 100
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
TOTAL
QUINQUENIOS
37
Media
quinquenios/profesor
4,6
TOTAL
SEXENIOS
22
Media sexenios profesor
1
ÁMBITO PALEONTOLOGÍA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
11
11
11
10
C.U. 6
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 4 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 1
% del total % del
total % del total % del total
100 100 90,9 9,1
TOTAL
QUINQUENIOS
50
Media
quinquenios/profesor
4,54
TOTAL
SEXENIOS
39
Media sexenios profesor
3,54
ÁMBITO PETROLOGÍA Y GEOQUÍMICA
Total Docentes Total
Doctores Total
T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
8
8
8
7
C.U. 4
1
Contr.Perm.Dr.
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total % del
total % del total % del total
100 100 87,5 12,5
TOTAL
QUINQUENIOS
32
Media
quinquenios/pro fesor
4
TOTAL
SEXENIOS
23
Media sexenios pr ofesor
2,87
A partir de los cuadros anteriores y de la información proporcionada por el
Vicerrectorado de Personal y Ordenación Académica podemos deducir que todos los
Departamentos/Ámbitos de Conocimiento implicados disponen de amplias plantillas de
profesorado, mayoritariamente integradas por doctores, con sobrada experiencia
docente.
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
6.1 PROFESORADO UNIVERSIDAD DE SEVILLA
La Universidad de Sevilla dispone también del profesorado necesario para hacer frente a
las necesidades docentes del Grado en Arqueología, tanto en lo que se refiere a las
materias de formación básica y obligatoria como a las materias optativas. Aunque la
mayor carga docente recae sobre el Departamento de Prehistoria y Arqueología, así
como sobre otras áreas pertenecientes a la Facultad de Geografía e Historia, el carácter
interdisciplinar de la Arqueología hace necesario el concurso de otras áreas de
conocimiento correspondientes a disciplinas afines y especializaciones relacionadas con
aspectos metodológicos o instrumentales.
Todos los datos sobre el personal docente de estas áreas han sido facilitados por el
Vicerrectorado de Ordenación Académica.
ÁREA: Análisis Geográfico Regional
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 10,0% 2 100,0% 11,0% 20,0 7
Prof. Titular Univ. 10 50,0% 10 100,0% 54,8% 17,5 2
Prof. Asociado 1 5,0% 1 100,0% 4,1%
Prof. Ayudante Doctor 1 5,0% 0 0,0% 5,5%
Prof. Contratado Doctor 2 10,0% 2 100,0% 11,0%
Ayudante 2 10,0% 0 0,0% 2,7%
Prof. Colaborador Interino 2 10,0% 0 0,0% 11,0%
20 15
ÁREA: Antropología Social
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 4 19,0% 4 100,0% 19,8% 25,0 11
Prof. Titular Univ. 11 52,4% 11 100,0% 54,3% 19,0 7
Prof. Ayudante Doctor 1 4,8% 1 100,0% 4,9%
Prof. Contratado Doctor 4 19,0% 4 100,0% 19,8%
Ayudante 1 4,8% 1 100,0% 1,2%
21 21
ÁREA: Arqueología
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 3 30,0% 3 100,0% 30,0% 28,3 13
Prof. Titular Univ. 7 70,0% 7 100,0% 70,0% 15,0 9
10
ÁR EA: Ciencias y Técnicas Historiográficas
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 5 83,3% 5 100,0% 83,3% 29,0 18
Prof. Titular Univ. 1 16,7% 1 100,0% 16,7% 25,0 2
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
6 6
Á REA: Construcciones Arquitectónicas
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 7 6,4% 7 100,0% 7,1% 27,9 7
Prof. Titular Univ. 10 9,2% 10 100,0% 10,1% 14,5 9
Catedrático de E.U. 3 2,8% 3 100,0% 3,0% 15,0 1
Prof. Titular de E.U. 24 22,0% 4 16,7% 24,3% 15,6 1
Prof. Asociado 28 25,7% 2 7,1% 20,4%
Prof. Ayudante Doctor 1 0,9% 1 100,0% 1,0%
Prof. Contratado Doctor 6 5,5% 6 100,0% 6,1%
Ayudante 3 2,8% 2 66,7% 0,8%
Prof. Colaborador Licenciado 27 24,8% 11 40,7% 27,3%
109 46
ÁREA: Cristalografía y Mineralogía
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 18,2% 2 100,0% 19,5% 27,5 9
Prof. Titular Univ. 5 45,5% 5 100,0% 48,8% 22,0 5
Catedrático de E.U. 2 18,2% 2 100,0% 19,5% 22,5 0
Prof. Ayudante Doctor 1 9,1% 1 100,0% 9,8%
Ayudante 1 9,1% 0 0,0% 2,4%
11 10
ÁREA: Filología Inglesa
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 4 8,0% 4 100,0% 8,4% 26,3 11
Prof. Titular Univ. 32 64,0% 32 100,0% 66,8% 18,3 33
Prof. Titular de E.U. 5 10,0% 1 20,0% 10,4% 20,0 0
Profesor Asociado 2 4,0% 0 0,0% 2,9%
Prof. Ayudante Doctor 2 4,0% 2 100,0% 4,2%
Prof. Contratado Doctor 3 6,0% 3 100,0% 6,3% 10,0 0
Ayudante 2 4,0% 0 0,0% 1,0%
50 42
ÁREA: Filología latina
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 5 55,6% 5 100,0% 59,7% 28,0 19
Prof. Titular Univ. 3 33,3% 3 100,0% 35,8% 26,7 5
Prof. Asociado 1 11,1% 1 100,0% 4,5%
9 9
ÁREA: Física Aplicada
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 6 8,5% 6 100,0% 8,8% 20,8 15
Prof. Titular Univ. 41 57,7% 41 100,0% 60,1% 16,3 61
Catedrático de E.U. 4 5,6% 4 100,0% 5,9% 25,0 4
Prof. Titular de E.U. 9 12,7% 3 33,3% 13,2% 20,6 0
Prof. Asociado 4 5,6% 0 0,0% 4,0%
Prof. Ayudante Doctor 3 4,2% 3 100,0% 4,4%
Prof. Contratado Doctor 1 1,4% 1 100,0% 1,5%
Ayudante 2 2,8% 2 100,0% 0,7%
Prof. Colaborador Licenciado 1 1,4% 0 0,0% 1,5%
71 60
ÁREA: Física Atómica, Molecular y Nuclear
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 10 66,7% 10 100,0% 70,2% 26,5 41
Prof. Titular Univ. 4 26,7% 4 100,0% 28,1% 15,0 8
Ayudante 1 6,7% 1 100,0% 1,8%
15 15
ÁREA: Fisiología Vegetal
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 1 14,3% 1 100,0% 14,3% 25,0 4
Prof. Titular Univ. 3 42,9% 3 100,0% 42,9% 10,0 2
Prof. Ayudante Doctor 3 42,9% 3 100,0% 42,9%
7 7
ÁREA: Geografía Física
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 13,3% 2 100,0% 14,0% 27,5 6
Prof. Titular Univ. 6 40,0% 6 100,0% 42,1% 21,3 4
Prof. Contratado Doctor 2 13,3% 2 100,0% 14,0%
Ayudante 1 6,7% 0 0,0% 1,8%
Prof. Colaborador Licenciado 4 26,7% 0 0,0% 28,1%
15 10
ÁREA: Geografía Humana
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 3 16,7% 3 100,0% 17,9% 25,0 9
Prof. Titular Univ. 9 50,0% 9 100,0% 53,7% 18,8 11
Prof. Titular de E.U. 1 5,6% 0 0,0% 6,0% 30,0 0
Prof. Asociado 2 11,1% 0 0,0% 9,0%
Prof. Contratado Doctor 2 11,1% 2 100,0% 11,9%
Ayudante 1 5,6% 0 0,0% 1,5%
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
18 14
ÁREA: Historia Antigua
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 1 7,7% 1 100,0% 7,7% 30,0 4
Prof. Titular Univ. 11 84,6% 11 100,0% 84,6% 19,0 21
Prof. Ayudante Doctor 1 7,7% 1 100,0% 7,7%
13 13
ÁREA: Historia Contemporánea
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 3 23,1% 3 100,0% 23,1% 21,7 10
Prof. Titular Univ. 6 46,2% 6 100,0% 46,2% 17,5 6
Prof. Ayudante Doctor 1 7,7% 1 100,0% 7,7%
Prof. Contratado Doctor 3 23,1% 3 100,0% 23,1%
13 13
ÁREA: Historia de América
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 6 54,5% 6 100,0% 54,5% 30,0 27
Prof. Titular Univ. 3 27,3% 3 100,0% 27,3% 30,0 2
Prof. Contratado Doctor 2 18,2% 2 100,0% 18,2%
11 11
ÁREA: Historia del Arte
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 10 22,2% 10 100,0% 22.3% 28,5 45
Prof. Titular Univ. 26 57,8% 26 100,0% 58,1% 16,0 32
Prof. Titular de E.U. 1 2,2% 0 0,0% 2,2% 25,0 0
Prof. Asociado 1 2,2% 0 0,0% 1,7%
Prof. Ayudante Doctor 3 6,7% 3 100,0% 6,7%
Prof. Contratado Doctor 4 8,9% 4 100,0% 8,9%
45 43
ÁREA: Historia Mediev al
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 3 33,3% 3 100,0% 33,3% 28,3 13
Prof. Titular Univ. 6 66,7% 6 100,0% 66,7% 21,7 9
9 9
ÁREA: Historia Modern a
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 3 27,3% 3 100,0% 27,3% 25,0 10
Prof. Titular Univ. 4 36,4% 4 100,0% 36,4% 26,3 5
Prof. Ayudante Doctor 1 9,1% 1 100,0% 9,1%
Prof. Contratado Doctor 3 27,3% 3 100,0% 27,3%
11 11
Á REA: Lógica y Filosofía de la Ciencia
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 40,0% 2 100,0% 40,0% 22,5 6
Prof. Titular Univ. 1 20,0% 1 100,0% 20,0% 30,0 3
Prof. Ayudante Doctor 1 20,0% 1 100,0% 20,0%
Prof. Contratado Doctor 1 20,0% 1 100,0% 20,0%
5 5
ÁREA: Pintura
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 6,9% 2 100,0% 7,1% 30,0 4
Prof. Titular Univ. 17 58,6% 17 100,0% 60,2% 18,8 10
Catedrático de E.U. 1 3,4% 1 100,0% 3,5% 30,0 2
Prof. Titular de E.U. 1 3,4% 0 0,0% 3,5% 25,0 0
Prof. Ayudante Doctor 4 13,8% 4 100,0% 14,2%
Prof. Contratado Doctor 2 6,9% 2 100,0% 7,1%
Ayudante 1 3,4% 0 0,0% 0,9%
Prof. Colaborador Licenciado 1 3,4% 1 100,0% 3,5%
29 27
ÁREA: Prehistoria
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 28,6% 2 100,0% 28,6% 25,0 7
Prof. Titular Univ. 4 57,1% 4 100,0% 57,1% 21,7 6
Prof. Ayudante Doctor 1 14,3% 1 100,0% 14,3%
7 7
ÁREA: Zoología
Categoría Nº PDI Doctores Horas
docencia Exp. Doc.
Media años Exp. Inv.
Sexenios
Catedrático Univ. 2 10,0% 2 100,0% 10,0% 30,0 4
Prof. Titular Univ. 13 65,0% 13 100,0% 65,0% 16,3 11
Prof. Titular de E.U. 1 5,0% 0 0,0% 5,0% 30,0 0
Prof. Ayudante Doctor 2 10,0% 2 100,0% 10,0%
Prof. Contratado Doctor 2 10,0% 2 100,0% 10,0%
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
20 19
A partir de los cuadros anteriores y de la información proporcionada por el
Vicerrectorado Ordenación Académica podemos afirmar que todos los Departamentos y
Áreas de Conocimiento implicados en la docencia del título propuesto disponen de
amplias plantillas de profesorado, mayoritariamente integradas por doctores, con
sobrada experiencia docente e investigadora.
6.1 PROFESORADO UNIVERSIDAD DE JAÉN
CATEGORÍAS ACADÉMICAS NÚMERO DE
PROFESORE
S
CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD 21
CATEDRÁTICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 5
TITULAR DE UNIVERSIDAD 103
TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 40
PROFESOR CONTRATADO DOCTOR 36
PROFESOR AYUDANTE DOCTOR 32
PROFESOR ASOCIADO LABORAL
PROFESOR ASOCIADO 8
AYUDANTE NO DOCTOR 6
PROFESOR SUSTITUTO
OTROS 11
TOTAL 262
DEPARTAMENTO ÁREA DE
CONOCIMIENTO
Nº DE PDI
PATRIMONIO
HISTÓRICO
PREHISTORIA 5
ARQUEOLOGÍA 3
HISTORIA MEDIEVAL 4
HISTORIA DEL ARTE 13
FILOLOGÍA INGLESA FILOLOGÍA INGLESA 26
GEOLOGÍA ESTRATIGRAFÍA 10
CRISTALOGRAFÍA Y
MINERALOGÍA
5
ESTADÍSTICA E
INVESTIGACIÓN
OPERATIVA
ESTADÍSTICA E
INVESTIGACIÓN
OPERATIVA
21
INFORMÁTICA LENGUAJES Y
SISTEMAS
INFORMÁTICOS
38
INGENIERÍA
CARTOGRÁFICA,
GEODÉSICA Y
INGENIERÍA
CARTOGRÁFICA,
GEODÉSICA Y
27
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
FOTOGRAMETRÍA FOTOGRAMETRÍA
INGENIERÍA GRÁFICA,
DISEÑO Y PROYECTOS
EXPRESIÓN GRÁFICA
EN LA INGENIERÍA
14
PROYECTOS DE
INGENIERÍA
6
INGENIERÍA
MECÁNICA Y MINERA
INGENIERÍA
MECÁNICA Y MINERA
31
DERECHO PENAL,
FILOSOFÍA DEL
DERECHO, FILOSIFÍA
MORA Y FILOSOFÍA
FILOSOFÍA 1
QUÍMICA, AMBIENTAL
Y DE LOS MATERIALES
QUÍMICA, AMBIENTAL
Y DE LOS MATERIALES
28
LENGUAS Y CULTURAS
MEDITERRÁNEAS
FOLOLOGÍA LATINA 2
ANTROPOLOGÍA,
GEOGRAFÍA E
HISTORIA
ANTROPOLOGÍA
SOCIAL
3
ANÁLISIS GEOGRÁFICO
REGIONAL
5
GEOGRAFÍA FÍSICA 2
GEOGRAFÍA HUMANA 1
HISTORIA ANTIGUA 4
HISTORIA MODERNA 2
HISTORIA
CONTEMPORÁNEA
5
Proponemos el siguiente esquema de ficha de análisis específico por área de
conocimiento:
DEPARTAMENTO DE PATRIMONIO HISTÓRICO (FACULTAD DE
HUMANIDADES Y CCEE)
ÁREA DE PREHISTORIA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
5
5
5
4
C.U. 1
1
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 3 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 11
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100 80 20
TOTAL Media
1 P.D.I. Contratada dentro del Subprograma “Juan de la Cierva” del Ministerio de Ciencia e Innovación.
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
QUINQUENIO
S
15 quinquenios/profesor 3
TOTAL
SEXENIOS
13
Media sexenios profesor
2’6
ÁMBITO ARQUEOLOGÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
3
3
3
2
C.U.
1
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros 12
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100 66’6 33’3
TOTAL
QUINQUENIO
S
8
Media
quinquenios/profesor
2’6
TOTAL
SEXENIOS
5
Media sexenios profesor
1’6
ÁMBITO HISTORIA MEDIEVAL
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
4
4
3
3
C.U. 1
1
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. 1 P. Asoc. 1
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 75 66’6 25
TOTAL
QUINQUENIO
S
8
Media
quinquenios/profesor
2’00
TOTAL
SEXENIOS
7
Media sexenios profesor
1’75
ÁREA HISTORIA DEL ARTE
Total Total Total P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
2 P.D.I. Contratado dentro del Subprograma “Ramón y Cajal” del Ministerio de Ciencia e Innovación.
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
docentes Doctore
s
T.C.
13 11 10 4 C.U. 1
9
Contr. Perm.
Dr.
1
C.E.U. Ayud. Dr. 3
T.U. 3 Ayud. No Dr.
T-E.U. P. Asoc. 3
Emérit
os
Otros 2
% del
total
% del
total
% del total % del total
84 76 31 69
TOTAL
QUINQUENI
OS
23 Media
quinquenios/profesor
1’76
TOTAL
SEXENIOS
12
Media sexenios profesor 0’92
DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGÍA, GEOGRAFÍA E HISTORIA
(FACULTAD DE HUMANIDADES Y CCEE)
ÁMBITO ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
3 2 1 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 1 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc. 1
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
66’6 33’3 33’3 66’6
TOTAL
QUINQUENIO
S
2
Media
quinquenios/profesor
0’66
TOTAL
SEXENIOS
1
Media sexenios profesor 0’33
ÁMBITO ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
5 5 C.U. 2
Contr.
Perm. Dr.
1
C.E.U. Ayud. Dr.
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 80 20
TOTAL
QUINQUENIO
S
11
Media
quinquenios/profesor
2’2
TOTAL
SEXENIOS
0
Media sexenios profesor
ÁMBITO GEOGRAFÍA FÍSICA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
2 2 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100
TOTAL
QUINQUENIO
S
0
Media
quinquenios/profesor
0
TOTAL
SEXENIOS
0
Media sexenios profesor 0
ÁMBITO GEOGRAFÍA HUMANA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
1 1 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 1 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100
TOTAL 8 Media
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
QUINQUENIO
S
quinquenios/profesor 8
TOTAL
SEXENIOS
1
Media sexenios profesor 1
ÁMBITO HISTORIA ANTIGUA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
4 4 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
2
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 50 50
TOTAL
QUINQUENIO
S
4
Media
quinquenios/profesor
1
TOTAL
SEXENIOS
1 Media sexenios profesor 0’25
ÁMBITO HISTORIA MODERNA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
2 2 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100
TOTAL
QUINQUENIO
S
14
Media
quinquenios/profesor
7
TOTAL
SEXENIOS
6
Media sexenios profesor 3
ÁMBITO HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
5 5 C.U. 1
Contr.
Perm. Dr.
1
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 60 40
TOTAL
QUINQUENIO
S
10
Media
quinquenios/profesor
2
TOTAL
SEXENIOS
5
Media sexenios profesor 1
DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA INGLESA (FACULTAD DE
HUMANIDADES Y CCEE)
AREA DE FILOLOGÍA INGLESA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario: 21 Resto Personal
Docente: 5
26 25 26 C.U. 1
Contr.
Perm. Dr.
2
C.E.U. Ayud. Dr. 3
T.U. 19 Ayud. No
Dr.
T-E.U. 1 P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
96’15 100 80’77 19’23
TOTAL
QUINQUENIO
S
72
Media
quinquenios/profesor
3.42
TOTAL
SEXENIOS
23
Media sexenios profesor
1.09
DEPARTAMENTO DE GEOLOGÍA (FACULTAD DE CIENCIAS
EXPERIMENTALES Y DE LA SALUD)
ÁREA DE ESTRATIGRAFÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
10 9 9 C.U. 2
Contr.
Perm. Dr.
1
C.E.U. 2 Ayud. Dr.
T.U. 3 Ayud. No
Dr.
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
T-E.U. 1 P. Asoc.
Eméritos Otros 1
% del
total
% del
total
% del total % del total
90 90 80 20
TOTAL
QUINQUENIO
S
38
Media
quinquenios/profesor
3,8
TOTAL
SEXENIOS
20
Media sexenios profesor
2
ÁREA DE CRISTALOGRAFÍA Y MINERALOGÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
5 5 5 C.U. 1
Contr.
Perm. Dr.
1
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 3 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100 100 80 20
TOTAL
QUINQUENIO
S
15
Media
quinquenios/profesor:
3
TOTAL
SEXENIOS
10
Media sexenios profesor: 2
DEPARTAMENTO DE ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA
(ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR) ÁREA DE ESTADÍSTICA E INVESTIGACIÓN OPERATIVA
Total Docentes Total Doctore
s
Total T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal Docente
21
19
21
15
C.U. 2
3
Contr.Perm.Dr.
2
C.E.U. Ayud. Dr. 1 T.U. 1
3 Ayud. No Dr.
T-E.U. 3 P. Asoc.
Eméritos Otros 3 % del total
% del total
% del total % del total
90,48 100 71,43 28,57 TOTAL
QUINQUENIOS
47
Media quinquenios/profesor
2’23
TOTAL SEXENIOS
18
Media sexenios profesor
0’85
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA (ESCUELA POLITÉCNICA
SUPERIOR)
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
ÁREA DE LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMÁTICOS
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
38 33 38 C.U. 2
Contr.Perm.Dr Colaborador(2)
y Contratado
Doctor(9).
11
C.E.U. Ayud. Dr. 2
T.U. 17 Ayud. No Dr.
T-E.U. 6 P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
%
del
total
% del total % del total
86.84 100 25/38=65.79 13/38=34.21
TOTAL
QUINQUENIO
S
72
Media
quinquenios/profesor
1’89
TOTAL
SEXENIOS
26
Media sexenios
profesor
0’68
Datos a 31 de diciembre de 2012, según Servicio de Personal, se han incluido
todas las situaciones administrativas que impliquen reserva de plaza y se ha
excluido al personal sustituto
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CARTOGRÁFICA, GEODÉSICA Y
FOTOGRAMETRÍA (ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR)
ÁREA DE INGENIERÏA CARTOGRÁFICA; GEODESIA Y
FOTOGRAMETRÏA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
27 19 27 11 C.U. 2
4
Contr.
Perm. Dr.
4
C.E.U. 0 Ayud. Dr. 0
T.U. 9 Ayud. No
Dr.
0
12 T-E.U. 12 0 P. Asoc. 0
Eméritos Otros 0
% del
total
% del
total
% del total % del total
70,3% 100% 85,2% 18,8%
TOTAL
QUINQUENIO
S
81
Media
quinquenios/profesor
3,52
TOTAL
SEXENIOS
16
Media sexenios profesor 0,69
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA GRÁFICA, DISEÑO Y PROYECTOS (ESCUELA POLITÉCNICA
SUPERIOR)
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
ÁREA DE EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
14
5 13 11 C.U. 1
2
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 4 Ayud. No
Dr.
T-E.U. 6 P. Asoc. 0
Eméritos Otros 2
% del
total
% del
total
% del total % del total
35,71 92,86 78,57 14,29
TOTAL
QUINQUENIO
S
41
Media
quinquenios/profesor
2,93
TOTAL
SEXENIOS
3
Media sexenios profesor
0,21
ÁREA DE PROYECTOS DE INGENIERÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
6 4 5 5 C.U.
1
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. 1 Ayud. Dr.
T.U. 2 Ayud. No
Dr.
T-E.U. 2 P. Asoc.
Eméritos Otros 1
% del
total
% del
total
% del total % del total
66,67 83,33 83,33 16,67
TOTAL
QUINQUENIO
S
16
Media
quinquenios/profesor
2,67
TOTAL
SEXENIOS
1
Media sexenios profesor
0,17
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA MECÁNICA Y MINERA (ESCUELA
POLITÉCNICA SUPERIOR)
DEPARTAMENTO DE INGENIERIA MECÁNICA Y MINERA
Total docentes Total
Doctores
Total T.C. P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
31 17 27 16 C.U. 1
Contr. Perm.
Dr.
6
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
Colaborador(
2) y
Contratado
Doctor(12).
C.E.U. Ayud. Dr. 1
T.U. 10 Ayud. No Dr. 5
T-E.U. 5 P. Asoc. 3
Emérit
os
Otros
% del total % del total % del total % del total
17/31=54,84
%
27/31=87,1
%
16/31=51,61%
15/31=48,39%
TOTAL
QUINQUENI
OS
47
Media
quinquenios/profes
or
1’5
TOTAL
SEXENIOS
12
Media sexenios
profesor
0’38
DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL, FILOSOFÍA DEL DERECHO,
FILOSIFÍA MORAl Y FILOSOFÍA (FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
JURÍDICAS)
ÁREA DE FILOSOFÍA
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
1 1 C.U.
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 1 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
100% 100
TOTAL
QUINQUENIO
S
6
Media
quinquenios/profesor
6
TOTAL
SEXENIOS
0
Media sexenios profesor
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA, AMBIENTAL Y DE LOS MATERIALES
(ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE LINARES)
INGENIERÍA QUÍMICA, AMBIENTAL Y DE LOS MATERIALES
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
28 23 28 17 C.U. 2
3
Contr.
Perm. Dr.
3
C.E.U. 2 Ayud. Dr. 1
T.U. 13 Ayud. No
Dr.
1
T-E.U. 6 P. Asoc.
Eméritos Otros
% del
total
% del
total
% del total % del total
82 100 82 18
TOTAL
QUINQUENIO
S
95
Media
quinquenios/profesor
3’39
TOTAL
SEXENIOS
23
Media sexenios profesor
0’82
DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y CULTURAS MEDITERRÁNEAS
(FACULTAD DE HUMANIDADES Y CCEE)
ÁMBITO
Total docentes Total
Doctore
s
Total
T.C.
P.D.I. Funcionario Resto Personal
Docente
2 2 2 C.U. 1
Contr.
Perm. Dr.
C.E.U. Ayud. Dr.
T.U. 1 Ayud. No
Dr.
T-E.U. P. Asoc.
Eméritos Otros
100 %
del total
100
% del
total
% del total % del total
TOTAL
QUINQUENIO
S
5
Media
quinquenios/profesor
2’5
TOTAL
SEXENIOS
3
Media sexenios profesor
1’5
csv:
127
8571
2197
6334
5137
7654
4
10.1. Cronograma de implantación de la titulación
El plan de estudios del Grado en Arqueología se implantará a partir del curso académico
2013/2014, escalonadamente y conforme al siguiente calendario.
Cronograma de implantación del Grado en Arqueología
Curso Académico Curso
2013/2014 1º
2014/2015 2º
2015/2016 3º
2016/2017 4º
La implantación de este Grado al ser nuevo no implica la extinción de ningún Grado o
Licenciatura anterior.
El plan de estudios del Grado en Arqueología se implantará a partir del curso
académico 2014/2015 en Jaén, escalonadamente y conforme al siguiente calendario.
Cronograma de implantación del Grado en Arqueología EN Jaén
Curso Académico Curso
2014/2015 1º
2015/2016 2º
2015/2016 3º
2016/2017 4º
La implantación de este Grado al ser nuevo no implica la extinción de ningún Grado o
Licenciatura anterior.
Desde la comisión de grado en arqueología de la Universidad de Jaén se propone la
implantación simultánea, para el curso 2015/2016 de los cursos 2º y 3º del Grado en
Arqueología. Esta propuesta se justifica porque la implantación simultánea de estos dos
cursos facilitaría la movilidad entre el alumnado de las tres universidades implicadas en
el grado.
cs
v: 1
2785
7605
9924
9758
3245
817