1. 1.1. 4- 5-за 2015-2016 учебный год 1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1....

Аналитическая справка по итогам самообследования

МАОУ СОШ №56 г. Калининграда

за 2015-2016 учебный год

1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.1. НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ

Информационная справка

В начальных классах МАОУ СОШ № 56 г.Калининграда в 2015-2016 учебном году

обучалось:

на начало учебного года - 547 ученика,

на конец учебного года – 554 ученика.

По объективным причинам выбыло 5 человека, прибыло 12 человек, переведено из

класса в класс 2 человека.

Обучение велось в 20 общеобразовательных классах по программе

Образовательной системы «Школа 2100».

Школа реализует общеобразовательные программы начального общего

образования по модели 4-летней начальной школы и работает в режиме 5-дневной

учебной недели.

Режим работы начальной школы:

Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.п. 10.6.,10.10) в 1-х классах применяется

«ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки. Используется

"ступенчатый" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по

35 минут каждый с проведением часовой динамической паузы между 2 и 3 уроком; в ноябре -

декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока и один раз в неделю 5 уроков

по 45 минут каждый).

Предельно допустимая учебная нагрузка, определенная в соответствии с требованиями

СанПиН:

1 класс – 1 четверть 15 часов в неделю, 2 четверть 20 часов в неделю, 2-е полугодие-21

час. Объем максимально допустимой нагрузки в течении дня не превышает 4 урока и 1

день в неделю не более 5 уроков, за счет урока физической культуры.(2-е полугодие)

2-4 класс – 23 часа.

Режим дня для 1-х классов содержит обязательную динамическую паузу (40 минут)

между 2-м и 3-м уроком.

При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки

чередуются согласно баллу трудности предмета. Школа работает по четвертям. Форма

обучения – классно-урочная.

Классы: 1а,1б,1в,1г,1д, ,3а,3б,3в,3г,3д,4а,4б,4в,4г,4д обучались в первую смену,

начало занятий в 8ч 30 мин.

Классы 2а,2б,2в,2г,2д обучались с 13ч 25 мин.

Задачи, поставленные в 2015-2016 учебном году, решал педагогический коллектив в

составе:

20 учителей начальных классов,

Продолжительность учебного года Продолжительность урока

1 классы 33 недели 35 минут- 1 четверть

40минут -2 четверть

45 минут-3-4 четверти

2-4 классы 34 недели 45 минут

1 педагога-психолога,

1 учителя логопеда,

учителей предметников (4 учителя физическая культуры, 1 учитель музыки, 1

учитель технология (ИКТ), 4 учителя иностранного языка (3 –английского, 3 - немецкого).

Анализ учебно-воспитательного процесса

Вся работа учителей начальной школы, а также психолога и логопеда нацелена на

создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития

ребёнка как личности и решения поставленных задач.

Контроль качества знаний учащихся

Одна из составляющих качества образования – это качество знаний, умений и навыков

учащихся школы.

Учебная программа по предметам за 2015-2016 учебный год выполнена полностью.

На начало учебного года в школе на начальном уровне обучение получали

Таким образом, во 2-4 классах в 2015-2016 учебном году обучалось 418 учеников, из

них:

71 отличник, что составляет 17%, (в прошлом году – 62 /16%);

251 хорошист, что составляет 60%, (в прошлом году – 234 / 61%).

Успеваемость учащихся начальной школы

за 1-4 четверти 2015 – 2016 уч. года

в МАОУ СОШ № 56 г.Калининграда

Классы

четв

Кол-

во уч-

ся на

конец

четв.

Аттест

ов.

Не

атте

стов

.

Отличники На «4» и

«5»

С одной

«3»

Качество

знаний, %

Успевае

мость%

1 1ч 133

Безотметочное обучение 2ч 135

3ч 136

4ч 136

год 136

2 1ч 143 143 - 26 (18%) 95 (66%) 12 (8%) 85% 100%

2ч 143 143 - 30(21%) 96(67%) 5(3%) 88% 100%

3ч 142 142 - 30 (21%) 92 (65%) 9 (6%) 86% 100%

4ч 142 142 - 31 (22%) 91 (64%) 10 (7%) 86% 100%

год 142 142 - 32(22,5%) 91 (64%) 10 (7%) 87% 100%

3 1ч 137 137 - 8 (6%) 89 (65%) 14 (10%) 71% 99%

2ч 139 139 - 15(11%) 92(66%) 15(11%) 77% 100%

3ч 139 139 - 11 (8%) 87 (62,5%) 16 (11,5%) 70,5% 99%

4ч 139 139 - 15(11%) 86 (62%) 12 (9%) 73% 99%

год 139 139 - 19 (14%) 87 (62,5%) 11 (8%) 76% 99%

4 1ч 137 137 - 11 (8%) 81 (59%) 18 (13%) 67% 99%

2ч 137 137 - 13(9%) 73(53%) 13(9%) 63% 100%

3ч 137 137 - 15(11%) 76 (55%) 16 (12%) 66% 100%

4ч 137 137 - 17 (12%) 63 (46%) 19(14%) 58% 99%

год 137 137 - 20 (14,5%) 73 (53%) 18 (13%) 68% 99%

2-

4

1ч 417 417 - 45 (10%) 265 (63,5%) 44 (10,5%) 74% 99%

2ч 419 419 - 58(14%) 261 (62%) 33(8%) 76% 100%

3ч 419 418 - 56 (13%) 255 (61%) 41 (10%) 74% 99%

4ч 418 418 - 63 (15%) 240 (57%) 41 (10%) 72% 99,5%

год 418 418 - 71 (17%) 251 (60%) 39 (9%) 77% 99,5%

1- 1ч 550 417 - 45 (10%) 265 (63,5%) 44 (10,5%) 74% 99%

4 2ч 554 554 - 58(14%) 261 (62%) 33(8%) 76% 100%

3ч 554 554 - 56 (13%) 255 (61%) 41 (10%) 74% 99%

4ч 554 554 - 63 (15%) 240 (57%) 41 (10%) 72% 99,5%

год 554 554 - 71 (17%) 251 (60%) 39 (9%) 77% 99,5

Положительная динамика

Стабильность

Отрицательная динамика

Показатели качества обученности во 2-4 классах

Средние показатели уровня успеваемости учащихся МАОУ СОШ №56

г.Калиниграда по сравнению с показателями прошлых лет

Учебный год 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Русский язык 3,7 4,0 4,0 4,0 4,0

Литературное

чтение

4,2 4,4 4,5 4,5 4,5

Математика 3,9 4,0 4,1 4,2 4,1

Окружающий

мир

3,8 4,3 4,3 4,4 4,4

Сравнивая итоговые результаты успеваемости текущего года с результатами

прошлых лет, можно говорить о стабильности уровня обученности учащихся по основным

предметам учебной программы.

По итогам 2015-2016 учебного года во всех классах начальной школы программа

выполнена по всем предметам полностью. Контрольные работы, срезы знаний

(контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки

развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию.

Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе,

используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный и

деятельностный подходы. Это способствует формированию и развитию УУД, развитию

познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения,

привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать

интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период

проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с

одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая применяется

учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса. Ученики принимают

участие в олимпиадах различного уровня, конкурсах по предметам (математика, русский

язык, литературное чтение, окружающий мир). Продолжена работа по освоению

96%

81% 90% 93%

72% 78%

59%

93% 83%

67% 61%

77%

46%

67%

82%

2 а 2 б 2 в 2 г 2д 3а 3б 3в 3г 3д 4а 4б 4в 4г 4д

педагогами такого направления работы, как организация исследовательской деятельности

учащихся начальной школы (см. раздел «Научно-методическая работа»)

Результаты контрольных работ за 2015-2016 учебный год В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности

обязательных результатов обучения по основным предметам в виде теста (1-е, 2, 4

классы), а так же виде административных контрольных работ ( 2-е - 4-е классы).

1 классы

В течении 2015-2016 уч.года в 1-х классах проводился региональный мониторинг

образовательных достижений обучающихся: входной и итоговый (результаты см. в

разделе «Участие в независимой оценке качества образования»).

2 классы

В данной параллели в течении года проводились:

входные контрольные работы по русскому языку, математике, литературному

чтению;

полугодовые по русскому языку, математике, литературному чтению;

итоговые контрольные работы.

Промежуточный муниципальный мониторинг знаний (результаты см. в разделе

«Участие в независимой оценке качества образования»

Результаты контрольных работ (входной, полугодовой, итоговой) учащихся 2-х

классов

Математика

2015-2016 Входная к\р Полугодовая Итоговая

Качество

обученности

87% 90% 89%

Уровень


95,6% 99% 100%

Средний балл 4,31 4,33 4,3

Таким образом, можно говорить о положительной динамике качества (+3%) и

уровня обученности (+3,4%) от входной до полугодовой к/р и стабильности результатов в

течении года.

Т.к. первый класс обучается безотметочно, на диаграмме отражены показатели

качества и уровня обученности учащихся 2 классов в прошлом 2014-2015 учебном году и

показатели качества и уровня обученности учащихся 2 классов в 2015-2016 учебном году.

Сравнительный анализ представленных показателей позволил сделать вывод, что в

течение года второклассники показали более высокий результат в области качества и

уровня обученности, по сравнению с их сверстниками в прошлом году.

0

20

40

60

80

100

120

Качество знаний

Уровень знаний

Русский язык

2015-2016 Входная к\р Полугодовая Итоговая

Качество


80% 90,8% 90%

Уровень


94% 97% 100%

Средний балл 4,12 4,23 4,4

Таким образом, можно говорить о повышении показателей качества (+10) и

уровня обученности (+ 6%) учащихся 2-х классов в течении учебного года.

На диаграмме отражены показатели качества и уровня обученности учащихся 2

классов по русскому языку в прошлом 2014-2015 учебном году и показатели качества и

уровня обученности учащихся 2 классов в 2015-2016 учебном году.

Сравнительный анализ представленных показателей позволил сделать вывод, что

качество и общий уровень обученности учащихся в текущем учебном году несколько

выше, чем у второклассников в прошлом учебном году.

Литературное чтение

Контрольная работа по литературному чтению проводилась в форме тестовой

работы, включающей в себя задания, проверяющие умение работать с информацией,

представленной как в явном так и в скрытом виде, ориентироваться в тексте, выражать

свои суждения по прочитанному

Анализ выполнения заданий по чтению за 2015-2016 уч.год, показал следующее:

2015-2016 уч.год 2-ые классы

Человек в классе 142

Выполняло работу 142

Кач-во знаний 79%

Уровень знаний 100%

Ср.балл 4,0

Итоговая работа по литературному чтению показала, что читательский навык

находится в стадии формирования и в соответствии с требованиями программы у

учащихся 2 классов считается удовлетворительным.

При планировании работы МО начальных классов в 2015-2016 учебном году

необходимо особое внимание уделить применению технологии продуктивного чтения,

работе с информацией, представленной в различных видах.

Окружающий мир

Итоговая контрольная работа по окружающему миру выполнялась с целью

проверки уровня обучения учащихся и включала в себя задания по следующим

0

20

40

60

80

100

120



направлениям: звезды и планеты; знание карты, растений; сезонные наблюдения за

природой; охрана природы.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

2015-2016 уч.год 2-ые классы

Человек в классе 142


«5» 96/68%

«4» 38/27%

«3» 8/6%

«2» -

Ср.балл 4,6

Кач-во обуч-ти,% 94

Уровень обуч-ти,% 100

Если сравнивать результаты с показателями учащихся вторых классов,

выполнявших работу в прошлом учебном году, то картина будет следующая:

качество обучения по отношению к прошлому году повысилось на 5%;

количество учеников, справившихся удовлетворительно уменьшилось на5%.

Учащиеся вторых классов показали высокий уровень знаний по предмету. Учитывая,

что по результатам 2013-2014 учебного года преподавание предмета окружающий мир

было поставлено на особый контроль, можно сказать о высоком качестве работы как МО

учителей начальных классов в целом, так каждого педагога индивидуально.

3 классы

В данной параллели в течение года проводилось:

входные контрольные работы, полугодовые по русскому языку, математике,

литературному чтению;

итоговые контрольные работы

Результаты контрольных работ (входной, полугодовой, итоговой) учащихся 3-х

классов. Математика

2015-2016

(3 класс)

Входная

Полугодо-

вая

Итоговая

2014-15

(2класс)

Входная

Полугодо-

вая

Итоговая

Качество


67,2% 82% 75% 67,7% 80% 72%

Уровень


94,7% 91% 98% 89% 89% 98%

Средний балл 3,85 4,04 4,0 3,8 3,94 3,9

Таким образом, можно говорить о:

повышении качества (+14,3%), небольшом понижении уровня обученности (- 3,7%) в

данной параллели от входной к/р по математике к полугодовой.

понижением (-7%) качества обученности и повышением уровня обученности (+7%)

результатов итоговой работы по отношению к результатам работы за полугодие.

Сравнивая результаты освоения предмета во втором классе (2014-15 уч.г.) и в

третьем классе, можно говорить о стабильно высоком уровне.

На диаграмме отражены показатели качества и уровня обученностипо математике

учащихся 3 классов в 2015-2016 учебном году и показатели качества и уровня

обученности учащихся 3 классов в прошлом 2014-2015 учебном году.

Общий уровень подготовки учащихся данной параллели по сравнению с

результатами учащихся 3 классов в прошлом учебном году по результатам входной и

полугодовой контрольных работ выше во входной и полугодовой контрольной работе

прошлогоднего уровня. Подготовка учащихся к концу 3 класса соответствует

требованиям программы.


2015-2016 Входная

Полуго

довая

Итогова

я

2014-15

(2 класс)

Входная

Полугод

о-вая

Итоговая

Качество


60,1% 65% 69% 68,7% 74,6% 69%

Уровень


90,2% 88,8% 98% 86,7% 94,4% 99%

Средний балл 3,56 3,73 3,8 3,8 3,84 3,9

Сравнивая результаты успеваемости учащихся по итогам окончания года, можно

говорить о стабильности на протяжении двух лет. В течении учебного года отмечается

рост качества (+4,9%) и достаточную стабильность уровня обученности (-1,4%)

третьеклассников к окончанию 1полугодия по сравнению со входной к/р. Однако

наблюдается и некоторое понижение качества (-7,9%) и уровня обученности (-6%) к

полугодию по сравнению с результатами этих учащихся в прошлом учебном году. Это

обусловлено усложнением и интенсивностью прохождения материала по русскому языку

в 3 классе.

На диаграмме отражены показатели качества и уровня обученности по русскому

языку учащихся 3 классов в 2015-2016 учебном году и показатели качества и уровня


0

20

40

60

80

100

120



0

20

40

60

80

100

120



Результаты преподавания предмета в школе на уровне параллели 3 классов

стабильны в течение 2 лет.

Подготовка учащихся к концу 3 класса соответствует требованиям программы и

находится на хорошем уровне.

Из таблицы видно, что особые трудности у учащихся 3 классов вызывает

написание слов со звонкими и глухими согласными, словарных слов, трудности вызывает

перенос слов. Количество ошибок по написанию слов с безударными гласными в корне

слова к концу года сократилось, но остается на высоком уровне. Сократилось число

ошибок, связанных с фонетическим восприятием (пропуск, замена, искажение слов). При

выполнении грамматического задания на 7,5% увеличилось количество учащихся,

допустивших ошибки при выполнении морфемного разбора, большой процент учащихся

допускают ошибки при выполнении фонетического разбора.

При составлении рабочих программ в следующем учебном году необходимо учесть

обозначенные проблемы.


Контрольная работа по литературному чтению проводилась в форме тестовой

работы, включающей в себя задания, проверяющие умение работать с информацией,

представленной как в явном, так и в скрытом виде, ориентироваться в тексте, выражать

свои суждения по прочитанному.

Анализ выполнения заданий по чтению за 2015-2016уч.год, показал следующее:

2015-2016 уч.год 3 классы

Кол-во человек в классе 139


Кач-во знаний,% 89

Уровень знаний,% 99

Ср.балл 4,2

Итоговая работа по литературному чтению показала, что читательский навыка

находится в стадии формирования и достиг достаточно высокого уровня и соответствует

требованиям к уровню подготовки учащихся 3 классов.

При планировании работы МО начальных классов в 2016-2017 учебном году

необходимо продолжить работу формированию умения работать с информацией и

применению технологии продуктивного чтения.


Контрольную работу по окружающему миру учащиеся выполняли в виде теста,

включающего в себя задания по естествознанию и по истории.

Анализ итоговой работы по естествознанию показал следующее:

3 классы 2015-2016 3 классы 2014-2015

Кол-во человек в классе 139 138

Выполняло работу 139 138

«5» 68/49% 75/54%

«4» 49/35% 50/36%

«3» 21/15% 13/9%

«2» 1 -

Ср.балл 4,3 4,4

Кач-во обуч-ти,% 84 90

Уровень обуч-ти,% 99 100

Сравнивая результаты итоговой работы по естествознанию за два года, можно

говорить о высоком уровне преподавания предмета.

В текущем учебном году:

один учащийся не справился с работой;

качество обученности снизилось на 6%;

количество учащихся, отлично справившихся с работой уменьшилось на

7%;

количество учащихся справившихся удовлетворительно увеличилось на 6%.

Анализ итоговой работы по истории показал следующее:

3 классы 2015-2016 3 классы 2014-2015



«5» 71/51% 53/38%

«4» 52/37% 56/41%

«3» 15/11% 28/20%

«2» 1 1


Кач-во обуч-ти 89 78

Уровень обуч-ти 99 99

Сравнивая результаты итоговой работы по обществознанию за два года, можно

говорить о высоком уровне преподавания предмета.

В текущем учебном году:

качество обученности повысилось на 11%;

количество учащихся, отлично справившихся с работой возросло на 13%;

количество учащихся справившихся удовлетворительно уменьшилось на

9%.

Таким образом можно говорить о повышении качества преподавания предмета.

4 классы

В данной параллели в течении года проводилось:

входные и полугодовые контрольные работы по русскому языку, математике,

литературному чтению;

ВПР (троекратно) по математике, русскому языку, в конце года по окружающему

миру;

итоговые контрольные работы

Результаты контрольных работ учащихся 4-х классов


Итоговая

2 кл

(13-14)

Входная

к\р 3 кл.

(14-15)

Полугодо-

вая 3 кл.

(14-15)

Итоговая

3 кл.

(14-15)

2015-2016

Входная

к\р

Полугодо

вая

Итоговая

Качество


69% 39,4% 77,3% 72 71,5% 65,6% 73%

Уровень


92% 70,5% 91% 98 90,7% 89,8% 100%

Средний балл 3,85 3,5 4,01 4,0 3,79 3,74 4,0

Данные таблицы говорят о:

стабильности уровня обученности учащихся по математике во входной и

полугодовой к/р текущего года, и о росте уровня обученности в конце года (+10%);

заметно некоторое снижение качества знаний (-5,9%) у данных учащихся в

середине года и рост (+7%) в конце года.

На диаграмме отражены показатели качества и уровня обученностипо математике

учащихся 4 классов в 2015-2016 учебном году и показатели качества и уровня



общий уровень обученности учащихся данной параллели достаточно высок и стабилен.

Необходимо при планировании работы МО на следующий учебный год

усилить работу в направлении формирования умения решать геометрические,

логические, текстовые задачи; работе с величинами; продолжить контроль за

формированием вычислительных навыков во всех параллелях.


Итого-

вая 2кл.

(13-14)

Входн-ая

3кл.

(14-15)

Полугодо-

вая 3кл.

(14-15)

Итого-вая

3кл.

(14-15)

2015-2016

Входная

Полугодо-

вая

Итоговая

Качество


71% 60,2% 72,9% 69% 47,7% 58,6% 66%

Уровень


95% 89,7% 94,8% 99% 83,8% 85,7% 100%

Средний

балл

3,9 3,65 3,9 3,9 3,46 3,62 3,8

Таким образом, можно говорить о падении уровня знаний на начало и в середине

текущего учебного года по сравнению с прошлогодними показателями к/р этих же

учащихся. Очевидна и положительная динамика качества (+10,9%) и уровня обученности

(+1,9%) от входной к/р к середине 2015-16 учебного года. К концу года отмечается

повышение показателей уровня обученности на 7%, качества обученности на 5%.

На диаграмме отражены показатели качества и уровня обученностипо русскому

языку учащихся 4 классов в 2015-2016 учебном году и показатели качества и уровня



ежегодно происходит падение уровня знаний на начало года, что обусловлено перерывом

в обучении летом и рост уровня знаний к концу года. Сравнительный анализ

представленных показателей позволил сделать вывод, что общий уровень обученности

учащихся четвертой параллели достаточно высок и стабилен.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%



0

20

40

60

80

100

120



Данные контрольных работ показали, что учащиеся 4 классов усвоили программу и

показали хороший уровень подготовки. При планировании работы на 2016-2017 учебный

год особое внимание следует обратить на организацию деятельности по устранению

выявленных недостатков.


Анализ выполнения заданий по литературному чтению за 2015-2016уч.год, показал

следующее:

2015-2016 уч. год 4 классы

Кол-во человек в классе 137


Кач-во знаний, % 69

Уровень знаний, % 99

Ср.балл 4,0

Итоговая работа по литературному чтению показала, что уровень

сформированности читательского навыка в соответствии с требованиями программы у

учащихся 4 классов находится на высоком уровне. В дальнейшем необходимо продолжить

работу по формированию продуктивного чтения и работе с информацией на различных

текстах и в различных источниках.


Анализ выполнения заданий по окружающему миру за 2015-2016уч.год, показал

следующее:

4 классы 2015-

2016

4 классы 2014-

2015



«5» 33 41/37%

«4» 86 53/48%

«3» 18 16/15%

«2» - -


Кач-во обуч-ти,% 87 85%

Уровень обуч-ти,% 100 100

Иностранный язык (английский)

В текущем учебном году проведен итоговый контроль знаний учащихся 4 классов.

Целью итоговой контрольной работы явилась проверка уровня владения основными

видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо, владение лексико-

грамматической базой) учащихся и соответствие выявленного уровня требованиям к

подготовке выпускников начальной школы .

В соответствии с учебным планом обучение иностранному языку проходит при

делении класса на 2 группы. Таким образом преподавание проводилось в 8 группах

педагогами: Мальцевой И.Н. ,Крочак А.А., Кохией Л.В. – английский язык, Маликова

Е.А. –немецкий язык (4Г).

Результаты итогового контроля в параллели 4 классов следующие:

Данные таблицы говорят о том, что выпускники начальной школы показали

достаточно высокий результат овладения такими видами речевой деятельности по

иностранному (английскому) языку, как: аудирование, говорение. Несколько ниже

показатели по письму и владением лексико-грамматическими знаниями. На стадии

формирования находится навык чтения на английском языке. В целом уровень подготовки

учащихся соответствует программным требованиям.

Результаты итоговой контрольной работы по немецкому языку

4Г

Маликова Е.А.

Кол-во человек в группе 9


«5» 2

«4» 4

«3» 3

Виды

речевой

деятельно

сти

4 А 4 Б 4 В 4 Г 4Д Итог

Мал

ьц

ева И

.Н.

Кохи

я Л

.В

Мал

ьц

ева И

.Н.

Кохи

я Л

.В

Мал

ьц

ева И

.Н.

Кр

оч

ак

А.А

.

Кр

оч

ак

А.А

.

Мал

ьц

ева И

.Н.

Кр

оч

ак

А.А

.

Мал

ьц

ева И

.Н.

Кр

оч

ак

А.А

.

Кохи

я Л

.В

Ауд

ир

ов

ан

ие

Кач-во% 92 87 92 100 93 71 94 93 86 93 84 94

Уровень

%

100 100 100 100 100 93 100 100 100 100 98 100

Ср. балл 4,5 4,4 4,5 4,7 4,4 4,1 4,8 4,8 4,3 4,5 4,4 4,6

Чтен

ие

Кач-во% 77 53 69 61 86 57 61 93 64 81 61 57

Уровень

%

92 80 92 100 93 93 94 100 93 94 93 90

Ср. балл 4,1 3,8 3,8 3,8 4,0 3,8 4,0 4,3 4,0 4,0 3,9 3,8

Гов

ор

ени

е Кач-во% 92 87 85 100 86 100 78 93 86 89 88 94

Уровень

%

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Ср. балл 4,4 4,3 4,3 4,4 4,4 4,7 4,4 4,4 4,4 4,3 4,5 4,4

Пи

сьм

о

Кач-во% 54 67 62 69 57 50 67 86 50 64 56 68

Уровень

%

100 100 100 92 93 100 94 93 100 97 98 96

Ср. балл 3,8 4,1 3,9 4,0 3,6 3,6 4,0 4,9 3,9 3,9 3,8 4,1

Лек

сик

о-

гр

ам

мати

че

с-к

ий

тес

т Кач-во% 69 73 85 85 71 79 78 71 86 74 81 79

Уровень

%

92 93 100 92 79 93 100 93 93 91 95 93

Ср. балл 4,2 4,1 4,2 4,2 3,0 3,9 4,4 4,0 4,3 4,1 4,2 4,2

«2» -

Ср.балл 3,9

Кач-во обуч-ти,% 67%

Уровень обуч-ти,% 100%

Независимая оценка качества образования

Мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с Законом

Российской Федерации «Об образовании», действующими правовыми и нормативными

документами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования

Калининградской области, в целях совершенствования организационного и научно-

методического обеспечения образовательного процесса в рамках региональной системы

оценки качества образования.

С целью систематического отслеживания образовательных достижений

обучающихся в соответствии с требованиями государственного образовательного

стандарта и в соответствии с приказами Министерства образования Калининградской

области от 07.09.2015 № 792/1 «Об организации и проведении мониторинга

образовательных, индивидуально-личностных и метапредметных достижений

обучающихся общеобразовательных организаций Калининградской области в первом

полугодии 2015/2016 учебного года», от 26.11.2015 № 1381 «О проведении мониторинга

качества образования», от 29.03.2016.№ 296/1 «О проведении в 2016 году мониторига

качества начального общего образования», на основании приказа комитета по образованию

администрация городского округа «Город Калининград» от 14.04.2016г. № ПД-КпО-223

«Об организации и проведении итогового мониторинга качества общего образования в

общеобразовательных учреждениях городского округа «Город Калининград» в 2015/2016

учебном году для учащихся начальных классов проведены мониторинги:

Вид

контроля

Уровень Дата Учебный

предмет

Классы Учителя

Входной Региональный 21.09.2015г. –30.09.2015г. Готовность к

обучению в

школе

1А 1Б

1В 1Г

1Д

Родыгина Е.В.,

Елумахова И.В.,

Давидьянц Н.А.

Савкуева В.Ю.,

Коржуева Л.Г.

Промежу-

точный

Муниципаль-

ный

17.02.2016г. . Комплексная

работа

2А 2Б

2В 2Г

2Д

Пучик И.В.,

Калинина И.Н.,

Двоенко В.В.,

Андрюкова С.А.,

Велисевич Т.Н.

Итоговый Региональный 11.05.2016г

13.05.2016г

17.05.2016г

Русский яз.


Литератур-

ное чтение

1А 1Б

1В 1Г

1Д

Родыгина Е.В.,

Елумахова И.В.,

Давидьянц Н.А.

Савкуева В.Ю.,


Федеральный

Тренировочные ВПР

01.12.2015,03.12.2015

08.12.2015

Апробация ВПР

11.05.2016; 13.05.2016

17.05.2016

19.05.2016





Окружающий

мир

4А 4Б

4В

4Г 4Д

Заволяко Л.Б.,

Будзинаускене

А.А., Кочеткова

Н.В., Шапарова

Т.Н., Тарасова

Е.В.

Анализ результатов обследования учащихся

1-х классов МАОУ СОШ №56 г.Калининграда

в начале 2015-2016 учебного года

В 1 классах в сентябре месяце проводился внешний мониторинг исследования

готовности первоклассников к обучению в школе. Для графического представления

результатов учащегося, представленных в диаграмме, использована 100-балльная

шкала со средним значением 50, стандартное отклонение - 10, два стандартных

отклонения - 20. Для остальных показателей суммарная высота столбика соответствует

100%.

Если значение какого-либо показателя находится в пределах основной зоны (в

пределах одного стандартного отклонения - 10), то можно сказать, что значение

показателя находится в пределах средних значений для большинства учащихся класса

и условно может считаться «статистической нормой».

В целом уровень готовности первоклассников к обучению соответствует средним

значениям по региону.

Результаты данных донесены до родителей первоклассников на родительских собраниях и

при личном консультировании, и учтены при планировании дальнейшего процесса

обучения. Не смотря на средние показатели в целом по классам, в 2015-2016 учебном году

среди первоклассников имеется достаточное количество учащихся, показавших на

входном мониторинге результаты значительно ниже возрастной нормы, низкую

готовность к школьному обучению. Особенно много таких учащихся в 1Б классе. Данным

учащимся учителями совместно с социально-психологической службой было уделено

особое внимание. Проведена серьезная индивидуальная работа по сопровождению данных

учеников в адаптационный период. Индивидуальная работа строилась в тесном

сотрудничество школы и семьи учащихся.

Анализ результатов итогового мониторинга знаний учащихся

1-х классов МАОУ СОШ №56 г.Калининграда

в 2015-2016 учебном году

В условиях введения с 01.09.11.г ФГОС необходимым является выполнение

требования стандарта – формирование у младших школьников УУД и компетенций.

В период с 11 по 17 мая 2016 года проведён мониторинг образовательных

достижений обучающихся 1-х классов, направленный на определение уровня

сформированности планируемых результатов освоения основной образовательной

программы по математике, литературному чтению, русскому языку и уровня

сформированности метапредметных универсальных учебных действий.

Цель мониторинга – отслеживание процесса развития предметных результатов

учащихся 1 классов для проектирования учебного процесса и принятия своевременных

управленческих решений.

Задачи мониторинга:

–определение уровня сформированности предметных результатов учащихся на начальном

этапе обучения в начальной школе;

– выявление проблемных зон в подготовке учащихся и возможных путей их ликвидации;

–разработка стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении.

Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню

подготовки первоклассников по математике, русскому языку и чтению, которые должны

достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту.

В работе нашла отражение концепция нового Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования (компетентностный подход,

дифференциация заданий по уровню сложности).

Статистический отчет результатов обязательной части итоговой тестовой работы

для 1 класса

в МАОУ СОШ № 56 г. Калининграда (май, 2016)

К-во

уч-ся

1 кл.

МАТЕМАТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК ЛИТЕР. ЧТЕНИЕ

к-во

уч-ся.

вып.

рабо-

ту

БАЛЛЫ кол-во

чел./(%)

к-во

уч-ся.

вып.

рабо-

ту

ЗАДАНИЯ кол-во

чел/(%)

к-во

уч-ся.

вып.

работ

у

БАЛЛЫ кол-во

чел/(%)

до 7 7 9-10 до 7 7 9-10 до 7

7 б 8-10

б

Всего

:

136

133/

97%

34/

26%

20/1

5%

47/

35%

133/

97%

42/3

2%

14/1

1%

64/

48%

133

/97%

13/

10%

9/

7%

96/

22%

Общие результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 1

классов по математике

Изучение математики в начальной школе имеет особое значение в развитии

младшего школьника. Начальный курс математики предполагает формирование у детей

не только общеучебных умений, но и обеспечивает условия для достижения личностных и

метапредметных результатов.

Цель работы – определение достижения учащимися уровня обязательной

подготовки по курсу математики 1-го класса, а также сформированности некоторых

учебных действий универсального характера (ориентация в пространстве, работа с

информацией, представленной в разной форме, правильное восприятие математической

задачи и поиск разных решений, контроль и корректировка собственных действий по ходу

выполнения задания и др.).

Содержание работы соответствует планируемым результатам обучения

математике, разработанным в соответствии со стандартом 2009 года и представленным в

Примерной основной образовательной программе начального общего образования, с

учетом требований к математической подготовке первоклассников в авторских

программах к учебникам, включенным в Федеральный перечень учебников для 1 класса,

рекомендованных Министерством образования и науки РФ на 2015/16 учебный год.

Задания итоговой работы составлены на материале пяти блоков содержания курса

начальной школы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с

текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» и

«Геометрические величины», «Работа с информацией».

При оценке работ используются следующие критерии:

– если учащийся выполнил из десяти обязательных заданий не менее семи любых

заданий, то он достиг уровня обязательной подготовки по математике и владеет базовыми

знаниями и умениями, обеспечивающими успешность последующего обучения;

– при верном выполнении девяти-десяти заданий можно констатировать, что учащийся

имеет достаточно прочную базовую подготовку по математике.

Статистика результатов мониторинга

На момент проведения итогового мониторинга знаний в параллели 1 классов

обучается 136 учащихся. Участвовало в мониторинге 98%

Результаты выполнения заданий итоговой работы позволяют осуществить

дифференциацию первоклассников по уровню математической подготовки, которую

характеризует способность ученика применять изученные учебные действия как в

стандартной ситуации (достиг или не достиг уровня базовой математической подготовки

по курсу первого класса), так и в новой учебной или практической ситуации (успешно

справляется или не справляется с решением заданий повышенного уровня).

Сравнительные результаты выполнения базовой части итоговой работы по

математике (%)

Учебный год Ниже базового

уровня

Прочная базовая

подготовка

2012-2013 23% 23%

2013-

2014

Шк. 56 9%(-14%) 58(+35%)

Город 10,1(-5,6%) 58,2 (+7,5%)

2014-2015 11% (+0,9%) 50%(-8,2%)

2015-2016 26%(+15%) 35% (-15%)

Сравнительный анализ статистических результатов итогового мониторинга показал

тенденцию к понижению результативности обучения первоклассников по математике.

Как следует из таблицы - увеличилось на 15% количество детей, не достигших базового

уровня; уменьшилось на 15% количество детей, верно выполнивших 9-10 заданий, т.е.

имеющих достаточно прочную базовую подготовку по математике. В то же время

необходимо обратить внимание на то, что 15% обучающихся выполнили задания на

границе достижения базового уровня подготовки (7 заданий).

Статистический отчет результатов выполнения заданий

всей итоговой тестовой работы по математике

Процент (%) выполнивших

правильно задания базовой части

Ср

. бал

л

за

базо

вую

часть

Процент (%)

выполнивших правильно

задания дополнительной

части

Ср

. бал

л

за

доп

ол

н. ч

аст

ь

Ср

. общ

.бал

л

Номера тестовых заданий Номера заданий

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

А Б В

12

-

13

75 91 85 97 87 52 34 54 86 77 7 82 41 62 61 47 11 4 11

Ср.% выполнения 51%

13

-

14

86 87 95 97 91 81 93 86 67 76 9 53 58 71 65 66 49 5 14


14

-

15

41 90 95 98 88

,5

63 91 91 87 80 8,3 82 44 83 86 88 55 4,2 11


15

-

16

51 91 87 87 86 56 86 72 59 74 7,5 64 59 87 78 5 11


При выполнении заданий дополнительной части (№11-14), представленной

четырьмя заданиями повышенного уровня, средний балл составляет 72% (по сравнению

с предыдущим годом показатель повысился на 5%).

Однако около 28 % первоклассников с заданиями повышенного уровня не справились.

ВЫВОДЫ. По результатам проявленных школьниками предметных умений и

навыков по математике можно сделать вывод, что в целом учащиеся 1 классов готовы к

дальнейшему обучению во втором классе при условии проведения коррекционной работы

по формированию предметных умений с учащимися, не подтвердившими овладение

базовым минимумом. Педагогам важно помнить, что результат освоения предметного

содержания курса математики у учащихся содержит как предметные, так и общие

учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может

эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать

мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и

алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.

В 2016-2017 учебном году необходимо провести коррекционную работу по

формированию предметных умений с учащимися, не подтвердившими овладение базовым

уровнем, а также спланировать работу по выявленным проблемным направлениям.

Особое внимание необходимо уделить работе с текстовыми задачами, геометрическими

фигурами, формированию пространственных отношений.


классов по русскому языку

Курс родного языка играет огромную роль в развитии личности, мышления

учащихся. Русский язык в начальной школе – это первоначальный этап

систематического освоения языка: его основных законов, правил, структуры. Основной

задачей этого периода является формирование фундаментальных умений и навыков по

русскому языку, без которых дальнейшее успешное обучение будет невозможным.

Цель итоговой работы по русскому языку – определение достижения учащимися

уровня обязательной подготовки по курсу русский язык 1-го класса, а также

сформированности некоторых универсальных учебных умений – правильного восприятия

учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия,

находить несколько правильных ответов.

Содержание работы ориентировано на нормативные требования к подготовке по

русскому языку к концу 1-го класса, которые должны достигаться учащимися при

обучении по любому учебно-методическому комплекту.

Задания итоговой работы составлены на материале всех блоков содержания курса

начальной школы: «Фонетика и графика», «Орфография». В работе 2 группы заданий.

Первая группа включают 10 заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.

Вторая группа включает 3 дополнительных нестандартных задания, требующих умения

рассуждать, находить разные решения поставленной задачи.

Задания первой группы проверяют достижение обязательного уровня освоения

основных понятий и умений, которые должны быть сформированы в первом

классе.

Вторая группа содержит дополнительные задания, которые ученик выполняет

после завершения обязательной части работы. По результатам выполнения этой

части работы появляется возможность установить, как первоклассники умеют

действовать в нестандартных учебных ситуациях.

При оценке работ использовались следующие критерии:

– если учащийся выполняет из десяти обязательных заданий не менее семи любых

заданий, то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку;

– при верном выполнении девяти-десяти заданий можно констатировать, что учащийся

имеет достаточно прочную базовую подготовку по русскому языку. Результаты

выполнения дополнительных заданий позволяют составить представление о

возможностях учащихся справляться с нестандартными заданиями по русскому языку,

требующими для своего выполнения определённого уровня учебных умений.



обучается 136 учащихся. Участвовали в мониторинге 133 человек, что составляет 98% от

общего количества обучающихся данной параллели. 3 ученика не участвовали по

объективным причинам.


русскому языку (%)


уровня



2012-2013 21,8% 42%

2013-

2014

Шк. 56 31% 40%

Город 22,8 (+1%) 44,1 (+2%)

2014-2015 15%(-7,8%) 58(+14%)

2015-2016 32%(+17%) 48%(-10%)

Сравнительный анализ статистических результатов итогового мониторинга показал в

целом повышение результатов обученности по русскому языку. Как следует из таблицы,

увеличилось на 17% количество детей, не достигших базового уровня; в то же время

уменьшилось на 10% количество детей, верно выполнивших 9-10 заданий, т.е. имеющих

достаточно прочную базовую подготовку по русскому языку. Вместе с тем необходимо

обратить внимание на то, что 11% обучающихся достигли уровня базовой подготовки, но

выполнили при этом лишь 7 заданий.


всей итоговой тестовой работы по русскому языку

При выполнении заданий дополнительной части, представленной тремя

заданиями повышенного уровня, средний балл выполнения заданий повышенного уровня

составляет 53%. Что ниже показателя прошлого года на 30%.

ВЫВОДЫ. По результатам проявленных школьниками предметных умений и навыков по

русскому языку можно сделать вывод, что в целом учащиеся 1 классов имеют

удовлетворительный результат изучения предмета и готовы к дальнейшему обучению во

втором классе при условии проведения коррекционной работы по формированию

предметных умений с учащимися, не подтвердившими овладение базовым минимумом.

Также необходимо учесть результаты проведенного мониторинга при планировании

работы по предмету на следующий учебный год. Особое внимание уделить

формированию навыка переноса слов; а также навыка фонетического анализа слова.

На уроках русского языка целесообразно уделять повышенное внимание не только

контролю уже выполненной работы, но и формированию умения учащихся предвидеть

трудности, своевременно их устранять.


классов по литературному чтению

Уч

.го

д

Процент выполнивших

правильно задания базовой части

Ср

. бал

л з

а б

аз.

част

ь

%

выполнивших

правильно

задания

дополнительн

ой части

Ср

. бал

л з

а

доп

.част

ь

Номера заданий обязательной части №№ заданий

доп. части

1 2 3 4 5 6 7 8 9.1 9.2 10 11

(1-

2б.

)

12

(1-

2б.

)

13

(1-

2б.

)

12

-

13

67 62 74 63 80 83 75 67 85 79 81 12 82 59 68 3,5

Ср %

выполнении

70

13

-

14

94 64 70 52 79 87 79 54 95 77 90 13 62 62 62 3,2

Ср %


62

14

-

15

76 81 83 75 96 95 92 69 88 86 86 12,4 91 86 73 3,4

Ср %


83%

15

-

16

83 77 72 43 92 79 82 35 65 76 85 12 68 48 42 3

Ср %


53

Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов

большого пути ребенка в литературу. Основная цель уроков литературного чтения –

помочь ребенку стать читателем, подвести к осознанию богатого мира отечественной и

зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить

читательский опыт.

На уроках литературного чтения формируется навык чтения - умение работать с

текстом. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает

результативность по другим предметам начальной школы. Осмысленность чтения связана

с уровнем сформированности целого ряда умений и навыков, определённых Федеральным

компонентом государственного стандарта начального общего образования.

Цель итоговой работы по чтению – определения уровня осознанности чтения у

учащихся 1- го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по

содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений –

правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных

действий в процессе выполнения заданий.

Статистика результатов мониторинга На момент проведения итогового мониторинга знаний в параллели 1 классов

обучается 136 учащихся. Участвовали в мониторинге 133 человек, что составляет 98% от

общего количества обучающихся данной параллели, 3 ученика не участвовали по

объективным причинам.


литературному чтению (%)


уровня



Высокий уровень

осознанности чтения

2012-2013 24% 58% 39%

2013-

2014

Шк. 56 20% 52% 37%

Город 17,1 (-7,1%) 44,1 (+2%) 43,9 (+3,6%)

2014-2015 33%(+13%) 50% (+2%) 39%(+2%)

2015-2016 10% (-23%) 72% (+22%) 56% (+17%)

Как следует из таблицы, уменьшилось на 23% количество детей, не достигших

базового уровня; увеличилось на 22% численность учащихся, имеющих достаточно

прочную базовую подготовку по чтению. Увеличилось на 17% количество учащихся,

набравших по итогам выполнения тестовой работы от 11 до 14 баллов и показавших

высокий уровень осознанности чтения (56%).

В качестве объекта контроля было определено отслеживание степени осознанности

чтения литературного текста при «чтении про себя». Это связано с необходимостью

оценить уровень владения основными видами чтения, которые чаще других используются

учащимися: чтение с целью приобретения читательского литературного опыта и чтение с

целью освоения и использования информации. Основной акцент при составлении работ

был сделан на проверку уровня смыслового чтения, так как работа над осознанным

чтением, над пониманием основного содержания текста составляет основу программных

требований. Кроме этого, значительное внимание уделено отслеживанию понимания темы

и основной мысли текста, характеров и поступков героев.

Анализируя выполнение заданий проверочной работы, можно увидеть соотношение

между предметными знаниями и уровнем сформированности компонентов учебной и

читательской деятельности.


всей итоговой тестовой работы по литературному чтению

Уч

.

Процент

выполнившихправильно задания

базовой части

Ср

.

бал

л

за

базо

в

ую

част ь

Процент

выполнивших

правильно

Ср

.

бал

л

за

доп

о

лн

.

част ь

Процент детей,

получивших

год задания

дополнительн

ой части

за всю работу

11-14баллов

(прочный

уровень

осознанности

чтения)

Номера заданий Номера

заданий

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

12-

13

62 70 70 78 76 86 55 78 7 67 58 2 39

13-

14

71 67 80 81 87 91 74 73 6,9 64 73 2,2 37

14-

15

59 75,

5

75 96 76 94 75 72 6,8 78 84 2,3 39

15-

16

97 96 83 83 95 74 77 68 8 65 77 2 56

ВЫВОДЫ. По результатам проявленных школьниками предметных умений и

навыков по литературному чтению можно сделать вывод, что в целом учащиеся 1 классов

готовы к дальнейшему обучению во втором классе при условии проведения

коррекционной работы по формированию предметных умений с учащимися, не

подтвердившими овладение базовым минимумов. Во втором классе с этой группой

учащихся необходимо организовать коррекционную работу по формированию

предметных умений, необходимых для дальнейшего обучения.

Вместе с тем полученные данные свидетельствуют и о наличии связи между

успешностью выполнения работы и темпом чтения. Поэтому целесообразно отслеживать

динамику формирования темпов чтения у каждого ребёнка на протяжении всех лет

обучения в начальной школе.

Таким образом, в целом учащиеся показали простейшие умения работы с текстом,

удовлетворительно выполнили задания на поверку умения отвечать на конкретные

вопросы по тексту, т.е. начальный уровень сформированности читательской компетенции.

Необходимо акцентировать внимание учителей начальных классов на усиление работы с

текстом на уроках в различных видах, начиная с первого класса.

Результаты итогового мониторинга образовательных достижений обучающихся 1-х

классов в сравнении по годам обучения(%).

Учебный год

Ниже базового уровня Прочная базовая подготовка

МА РУ ЧТ МА РУ ЧТ

2012-2013 23% 21,8% 24% 23% 42% 58%

2013-2014 9%

31%

20%

58

40%

52%

2014-2015 11% 15,4% 33% 50% 58% 39%

2015-2016 26% 32% 10% 35% 48% 72%

Как показывают данные сравнительных результатов мониторинга, наблюдается

отрицательная тенденция в образовательной подготовке первоклассников по русскому

языку и математике. В то же время анализ выявил положительную динамику выполнения

базового минимума по литературному чтению. Положительная динамика является

результатом эффективной профессиональной деятельности педагогов и сотрудничества с

семьей, также как и сохранение хорошего и высокого уровня, достигнутого ранее.

Негативная динамика снижение уровня по какому-либо предмету сигнализирует не только

о том, что программа не полностью освоена, но и о возможном наличии специальных

проблем, например, нарушений фонематического слуха, трудностях усвоения русского

языка у ребенка с логопедическими проблемами, проблемам в развитии познавательных

способностей (внимания, памяти, и т.д.), с недостаточной сформированностью

мыслительных процессов и навыков учебной деятельности в целом. Необходимо

отметить, что в этом учебном году отмечен рост вирусными и простудными

заболеваниями, что стало причиной многодневного карантина, во время которого

обучение проводилось дистанционно. Учитывая результаты итогового и входного

мониторинга, можно сделать вывод о недостаточном сопровождении семьей учащихся во

время обучения. При планировании работы на 2016-2017 учебный год всем службам

школы необходимо учесть данный момент и уделить особое внимание работе с семьей.

Проведённый мониторинг позволил определить зоны затруднений в освоении программы

начальной школы, наметить пути преодоления. При планировании учебной работы по

предметам на 2016-2017 учебный год педагогам рекомендовано учитывать особенности

первоклассников, попавших в ту или иную группу. Даны рекомендации по устранению

выявленных недочетов их подготовки.

Анализ результатов промежуточного муниципального мониторинга

образовательных достижений

по русскому языку и чтению

обучающихся 2-х классов в 2015-2016 учебном году

В соответствии с приказом комитета по образованию от 14.01.2016 г. № 11-д

«О проведении муниципального промежуточного мониторинга образовательных

достижений по русскому языку и чтению обучающихся 2-х классов общеобразовательных

учреждений города Калининграда в 2015/2016 учебном году» во всех

общеобразовательных учреждениях города 17.02.16 года проведен промежуточный

мониторинг образовательных достижений обучающихся 2-х классов по русскому языку и

литературному чтению.

Цель проверочной работы: определение достижения учащимися 2-го класса

уровня обязательной подготовки по русскому языку и чтению, сформированности

учебных умений: правильного восприятия учебной задачи, умения работать

самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов;

оценка максимальных возможностей учащихся применять полученные знания для

решения задач учебного и практического характера

В работе нашла отражение концепция нового Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования (компетентностный подход,

дифференциация заданий по уровню сложности).

Тестовые задания разработаны с учётом проблем итогового мониторинга

образовательных достижений обучающихся 1-х классов по русскому языку и

литературному чтению в 2015 году и проверяли также работу общеобразовательных

учреждений по решению данных проблем в 1 полугодии текущего учебного года.

Диагностическая работа представляет собой сплошной единый текст, к которому

предложен ряд заданий в тестовой форме по русскому языку, литературному чтению.

Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность

осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и

зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но

и на повышенном уровне. Работа составлена в двух вариантах, идентичных по

содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню

подготовки по русскому языку и чтению, которые должны достигаться учащимися при

обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный

перечень учебников для начальной школы.



обучается 143 учащихся. Участвовали в мониторинге 142 человека, что составляет 99%

от общего количества обучающихся данной параллели.

Показатели уровня общей успешности обучаюшихся

по результатам выполнения работы

Всего

учащихся

в

параллели

2-х

классов

Выполняли

работу

Максимальный балл за всю работу – 16 баллов

недостаточный

уровень

подготовки

соответствует

требованиям

стандарта,

умеет

применять

знания

высокий

уровень


0 – 6 7 – 13 14 - 16

143 142 чел. 7 80 55

% 4,9 56,3% 38,7%

Анализ представленных данных показал достаточный уровень общей успешности

выполнения диагностической работы: сформированности планируемых результатов

освоения основной образовательной программы по литературному чтению, русскому

языку и уровня сформированности метапредметных универсальных учебных действий.

95%(93,2% по городу) второклассников успешно справились с предложенной

работой.

56,3 % (59,1%по городу) обучающихся достигли уровня обязательной подготовки

по предметам, владеют базовыми знаниями и умениями, обеспечивающими успешность

последующего обучения.

38,7% (34,1% по городу) достигли высокого уровня, имеют достаточно прочную

базовую подготовку.

Высокий уровень освоения планируемых результатов за всю работу,

превышающий общегородской показатель, продемонстрировали второклассники 17 ОУ

(36%):

%

выполнения

ОУ

От 53% до

73%

гимназия №1 (73%), №32 (53%); лицей № 17 (65), 23 (55%), лицей №49

(59%)

От 41%до

49%

гимназия № 40 (48%); лицей №35 (49%); СОШ №26 (41%), №41

(47%)

От 36% до

39%

гимназия №22 (36%); СОШ №№8(39%), №13 (38 %), №19 (36%), №33

(39%), №38 (37%), № 56 (39%)

Сравнительные результаты выполнения итогового мониторинга обучающимися 1-

х классов в 2015 году и промежуточного мониторинга во 2-х классах в 2016 году :

Сравнительный анализ статистических результатов мониторинга за два года

показал в целом тенденцию к повышению результативности обучения второклассников:

уменьшилось на 19,3% количества детей, имеющих недостаточную предметную

подготовку, на 15% уменьшилось количество обучающихся, имеющих достаточно

прочную подготовку. При этом на 41,3% увеличилось количество второклассников,

достигших уровня обязательной подготовки по предметам, владеющих базовыми

знаниями и умениями, обеспечивающими успешность последующего обучения.

Таким образом, анализ результатов выполнения комплексной работы показал, что

педагоги грамотно осуществляют системно – деятельностный подход в обучении, и это

способствует формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в

учебных программах.

Общие показатели выполнения заданий основной и дополнительной частей

диагностической работы.

В качестве объекта контроля в заданиях основной и дополнительной частей работы

было определено отслеживание степени осознанности текста при «чтении про себя». Это

связано с необходимостью оценить уровень владения основными видами чтения, которые

чаще других используются учащимися: чтение с целью приобретения читательского

литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации. Основной

акцент при составлении работ был сделан на проверку уровня смыслового и поискового

чтения, так как работа над осознанным чтением, над пониманием основного содержания

текста составляет основу программных требований в соответствии с требованиями ФГОС

НОО.

0

10

20

30

40

50

60

низкий базовый высокий

2015 24,2 15 54

2016 4,9 56,3 38,7

2015

2016

Общие показатели выполнения заданий основной и дополнительной частей

диагностической работы:

К

выполнению основной и дополнительной частей работы приступили практически все

обучающиеся 2-х классов.

Средний показатель всех тестовых заданий составил 80% (78% по городу):

на базовом уровне (9 заданий) – средний показатель 84% (по городу 87%),

на повышенном уровне (4 задания) – 75% (68% по городу).

Обучающиеся, успешно выполнившие основную часть работы, достигли опорного

уровня обязательной подготовки по русскому языку и литературному чтению. По данным

комитета по образованию высокий уровень выполнения базовых заданий отмечен в ОУ

№№ 1, 6, 17, 18, 22, 23, 29, 32, 33, 35, 38, 40, 45, 46, 49, 50, 56, 72

Задания дополнительной части носят скорее пропедевтический xapaктep и

oцeнивaют нe стoлькo успешность oсвoeния бaзoвыx пpeдстaвлeний пo предметам,

скoлькo влaдeниe второклассниками oснoвными познавательными учебными действиями:

анализ, поиск и интерпритация информации. Результаты выполнения дополнительных

заданий позволяют сделать вывод о том, что 75% (68% по городу) второклассников

продемонстрировали на удовлетворительном уровне способность применять знания и

умения в нестандартных учебных ситуациях, при решении познавательных и

практических задач повышенного уровня.

Анализ выполнения тестовых заданий основной (базовой) части работы

Показатели успешности выполнения основной части работы

Всего

учащихся

в

параллели

2-х

классов

Выполняли

работу

Максимальный балл за основную часть работы –

11 баллов

не достиг

опорного

уровня

обязательной


достиг

опорного

уровня


подготовки»

достиг

достаточно

прочного

уровня



0 – 6 7 – 8 9 - 11

143 142 чел. 20 37 85

% 14,1 26,1 59,9

Задания промежуточного мониторинга образовательных достижений по русскому

языку и чтению составлены на основе единого текста. В основной части работы

предложено 9 заданий: 4 – по русскому языку, 5 – по литературному чтению. Сам

характер работы – выполнение заданий с опорой на текст – выбран для того, чтобы

приучать детей внимательно читать текст. Этим навыком, к сожалению, не обладают в

полной мере выпускники начальной школы.

86% (87% по городу)обучающихся успешно выполнили основную часть работы:

84 75

87

68

основная дополнительная

0

20

40

60

80

100

шк 56

город

59,9% (54% по городу) достигли достаточно прочного (высокого) уровня

обязательной подготовки по русскому языку и чтению,

26,1% (33,1% по городу) достигли уровня обязательной подготовки по русскому

языку и чтению.

Анализ выполнения заданий обязательной части тестовой

Анализируя выполнение заданий проверочной работы, можно увидеть

соотношение между предметными знаниями и уровнем сформированности компонентов

учебной и читательской деятельности.

Средний показатель правильно выполнивших задания основной части – 84% (81% по

городу) от общего числа участников.

Анализ результатов по отдельным областям показал, что средний процент полного

выполнения предложенных заданий по русскому языку составил 78% (80% по городу), по

литературному чтению – 85% (82% по городу).

Общие результаты выполнения заданий основной части по предметам

75 73

97 94

80 86 87 85 82 79

74

96 88

73 81

88 84

69

15 17

3 6

20 14 13 15 18 21

26

4 12

27 19

12 16

31

0

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4 5 6 7 8 9 выполнили шк56 выполнили город

не выполнили шк56 не выполнили город

78%

80%

85%

82%

74%

76%

78%

80%

82%

84%

86%

шк 56 город русский язык чтение

Сравнительные показатели сформированности умений по разделу «Фонетика»

превышают в этом учебном году уровень во всех заданиях. И находятся на достаточно

высоком уровне.

Анализ результатов промежуточного мониторинга показал, что в целом

уровень обученности второклассников соответствует программным требованиям

федерального государственного стандарта по русскому языку

Анализ выполнения заданий по литературному чтению.

На уроках литературного чтения формируется общеучебный навык чтения, умение

работать с текстом. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает

результативность по другим предметам начальной школы. Осмысленность чтения связана

с уровнем сформированности целого ряда умений и навыков, определённых Федеральным

компонентом государственного стандарта начального общего образования. Поэтому

задача обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности является одной

из основных в школьном обучении.

В качестве объекта контроля в заданиях №№ 1- 5 было определено отслеживание

степени осознанности чтения литературного текста при «чтении про себя». Это связано с

необходимостью оценить уровень владения основными видами чтения, которые чаще

других используются учащимися: чтение с целью приобретения читательского

литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации. Основной

акцент при составлении работ сделан на проверку уровня смыслового чтения, так как

работа над осознанным чтением, над пониманием основного содержания текста

составляет основу программных требований. Кроме этого, значительное внимание

уделено определению уровня сформированности метапредметных умений в курсе

литературного чтения. Задания по литературному чтению позволяли отследить

сформированность функциональной грамотности (первичных навыков работы с

информацией). Средний показатель выполнения заданий по литературному

чтению – составил 87% (82% по городу)

76 81

72

86

39

71

56

74 82 84 87 86

69

84 88 81

0102030405060708090

100

звук. и граф. формы слова

сопоставление звуков и букв

перенос слов алфавитный порядок

1 класс шк56 1 класс город 2 класс шк56 2 класс город

Сравнительные данные формирования читательской компетенции учащихся

Анализ сравнительных данных формирования читательской компетенции

второклассников показал повышение результативности по сравнению с показателями

ИМОНИ- 1, так как ко 2 полугодию 2 класса большинство учащихся достигает базового, а

иногда повышенного уровня читательской компетенции.

Таким образом, в целом дети показали умения на общее понимание содержания

прочитанного текста.

Задания дополнительной части имели более высокую сложность, и ученики

выполняли их после завершения обязательной части работы. Успешное выполнение этих

заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенных

уровней требований и позволяет составить представление о возможностях учащихся

справляться с нестандартными заданиями, требующими для выполнения определенного

уровня учебных умений. Средний балл выполнения заданий повышенного уровня

составляет (1 задание по чтению, 3 задания по русскому языку) 75% (68% по городу) .

Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составить

представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными заданиями,

требующими для своего выполнения определенного уровня учебных умений. Несмотря на

то, что задания дополнительной части более сложные, к их выполнению приступили

почти все учащиеся.

Анализ результатов апробации Всероссийских проверочных работ (ВПР),

проводимых в 4 классах МАОУ СОШ №56 г.Калининграда

В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и

науки от 25.09.2015 № 02-435 «О проведении апробации Всероссийских проверочных

работ», приказом Министерства образования Калининградской области от 09.11 2015 года

№ 996/1 «О проведении апробации Всероссийских проверочных работ на территории

Калининградской области в 2015 году» для обучающихся 4 классов проведена апробация

Всероссийских проверочных работ (ВПР) по учебным предметам: русский язык (01 и

03.12.2015г), математика (08.12.2015г) ( тренировочные работы).

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 26.11.2015 № 1381 «О проведении мониторинга качества образования»,

письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования от 01.03.2016 № 02-82,

приказами Министерства образования Калининградской области от 25.12.2015 № 1175/1

«Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования

Калининградской области», от 29.03.2016 № 296/1 «О проведении в 2016 году

59

76 80 72 76

70 69

83 80 78 91

73

97 94

80 79 74

96 88

73

0

20

40

60

80

100

120

тема текста части текста явная информ. неявная информ.

последоват. Событий

1 класс шк 56 1 класс город

2 класс шк56 2 класс город

мониторинга качества начального общего образования», приказом комитета по

образованию администрации городского округ «Город калининград» от 14.04.2016г №ПД-

КпО-223 «Об организации и проведении итогового мониторинга качества общего

образования в общеобразовательных учреждениях городского округа «Город

Калининград» в 2015/2016 учебном году», планом работы комитета по образованию на

2015/2016 учебный год и в целях совершенствования единой системы оценки качества

образования в Калининградской области для обучающихся 4 классов проведена

апробация Всероссийских проверочных работ (ВПР) по учебным предметам: русский

язык (11 и 13.05.2016г), математика (17.05.2016г), окружающий мир (19.05.2016г.)

ВПР проведены на школьном уровне и представляют собой аналог годовых

контрольных работ, традиционно проводившихся ранее. Не являются государственной

итоговой аттестацией.

Отличительной особенностью ВПР является единство подходов к составлению

вариантов заданий, проведению самих работ и их оцениванию, а также использование

современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное

выполнение работ школьниками всей страны.

Проведение Всероссийских проверочных работ позволит осуществлять мониторинг

результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, а

также послужит развитию единого образовательного пространства в Российской

Федерации.


В 2015-2016 учебном году в 4 классах обучалось 137 учащихся.

ВПР по русскому языку выполняли:

- тренировочные работы 116 учащихся 4 классов, что составляет 85% от общего

количества четвероклассников. 15% не участвовало по причине болезни, либо

выполнялась только одна часть работы.

- апробация ВПР 131 учащихся, что составляет 96% от общего количества

четвероклассников.

С целью отслеживания уровня подготовки для данных учащихся работы

проводились классными руководителями отдельно.

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля

индивидуальных достижений учащихся по предметной области «Филология: Русский

язык. Родной язык». Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий,

составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе:

фонетика, состав слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи.

Основной целью работы является проверка и оценка способности

выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского

языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического

характера средствами русского языка. Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном,

компетентностном и уровневом подходах.

Распределение первичных баллов (тренировочная работа)

Распределение первичных баллов(апробация)

Статистика по группам баллов

ОО Кол-во

уч.

Распределение групп

баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка(тренир.) 588918 7 23.2 40.9 28.8

Вся выборка(апроб.) 114476

9 2.8 14.9 38.1 44.1

Калининградская обл. (тренир.) 8558 6.3 22.5 41.3 29.9

Калининградская обл.(апроб.) 8955 1.9 15.3 39.4 43.4

город Калининград(апроб.) 4446 1.8 12.2 38.7 47.3

МАОУ города Калининграда СОШ № 56(тренир.) 116 6 25 54.3 14.7

МАОУ СОШ № 56 (апроб.) 131 0.8 9.9 41.2 48.1

Приведенные диаграммы и таблица показывает значительный рост качества

знаний учащихся по результатам итоговой апробационной ВПР.

Качество знаний учащихся 4 классов МАОУ СОШ №56 составило 89,3%, что

выше показателей по:

-школе по сравнению с тренировочной работой на 20,3%;

- по городу Калининграду на 3,3%.

- по Калининградской области на 6,5%;

- по России на 7,1%.

Уровень обученности составил 99,2%, что выше показателей по:


- по городу Калининграду на 1%;


- по России на 2%.

Полученные результаты говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4 классов

по русскому языку, а также о планомерной системной работе педагогического коллектива

по ликвидации пробелов и повышении качества знаний учащихся. Однако 1 учащийся не

справился с работой (не хватило 1 балла). В следующем учебном году необходимо

уделить особое внимание сопровождению данного ученика.



ВПР по русскому языку выполняли:

- тренировочные работы 130 учащихся 4 классов, что составляет 95% от общего

количества четвероклассников. 5% не участвовало по причине болезни.

- апробация ВПР 134 учащихся, что составляет 98% от общего количества

четвероклассников.

Работа предназначена для проведения процедуры оценки качества начального

образования в российской школе по предмету «Математика» в рамках мониторинга

учебных достижений выпускников начальной школы. С помощью этой работы

осуществляется диагностика освоения планируемых результатов, разработанных на

основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по

предмету «Математика», включая метапредметные результаты, возможность

формирования которых определяется особенностями данного предмета, в том числе

уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения

межпредметными понятиями.

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном,

компетентностном и уровневом подходах.

Анализ результатов выполнения заданий

Распределение первичных баллов (тренировочная работа)

Максимальный первичный балл: 18

Общая гистограмма первичных баллов

Распределение первичных баллов (апробационная работа)

Максимальный первичный балл: 18

Общая гистограмма первичных баллов

Сравнительный анализ по группам баллов

ОО Кол-во

уч.

Распределение

групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка(тренир.) 606059 7.5 26.4 43.3 22.7

Вся выборка(апроб.) 118035

7 2.6 15.9 26.3 55.2

Калининградская обл.(тренир.) 8914 6.2 24 44.4 25.4

Калининградская обл. (апроб.) 9357 2 16.2 26.8 55

город Калининград(апроб.) 4752 1.4 12.4 25.7 60.5

МАОУ СОШ № 56(тренир.) 130 6.2 21.5 50.8 21.5

МАОУ СОШ № 56 (апроб.) 134 0 14.9 20.1 64.9

Приведенные диаграммы и таблица показывает значительный рост качества

знаний учащихся по результатам итоговой апробационной ВПР.

Качество знаний учащихся 4 классов МАОУ СОШ №56 составило 85%, что





И ниже показателя по городу на 1,2%.

Уровень обученности составил 100%, что выше показателей по:


- по городу Калининграду на 1.4%;

- по Калининградской области на 2%;


Полученные результаты говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4

классов по математике. А также о планомерной системной работе педагогического

коллектива по ликвидации пробелов и повышении качества знаний учащихся.



ВПР по окружающему миру выполнял 131 учащихся, что составляет 96% от

общего количества четвероклассников.

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки системы

начального образования в рамках мониторинга учебных достижений по предметной

области «Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)». При этом проводится

диагностика освоения всего спектра планируемых результатов ФГОС начального общего

образования по предмету «Окружающий мир», а также метапредметные результаты,

приоритетом для формирования которых является образовательная область

«Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)».

Основная цель мониторинговых исследований по предметной области

«Обществознание. Естествознание (Окружающий мир)» – получить информацию не

только об уровне освоения выпускниками начальной школы требованиями Стандарта по

данному предмету, но и оценить потенциальные возможности группы учащихся к

продолжению обучения на ступени основного общего образования.

Распределение первичных баллов

Статистика по отметкам

ОО Кол-во

уч.

Распределение

групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 117942

7 1.6 24.1 53.2 21.2

Калининградская обл. 9275 0.65 17.1 52.5 29.8

город Калининград 4725 0.59 13.9 52.4 33.1

МАОУ СОШ № 56 131 0 8.4 45 46.6

Приведенные диаграммы и таблица показывает высокое качество знаний учащихся

по результатам итоговой апробационной ВПР.

Качество знаний учащихся 4 классов МАОУ СОШ №56 составило 91,6%, что


-по городу Калининиграду на 6,1%



Уровень обученности составил 100%, что выше показателей по:

- по городу Калининграду на 0,59%;



Полученные результаты говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4 классов

по окружающему миру и освоении всего спектра планируемых результатов ФГОС

начального общего образования по предмету «Окружающий мир», а также

метапредметных результатов, приоритетом для формирования которых является

образовательная область «Обществознание. Естествознание. (Окружающий мир)».

Результаты ВПР в дальнейшем необходимо использовать для совершенствования

методики преподавания предметов.

Организация внеурочной деятельности учащихся

Модель организации внеурочной деятельности обучающихся

в рамках введения ФГОС НОО

Для организации внеурочной деятельности нашей школы выбрана

оптимизационная модель, которая разработана на основе всех внутренних ресурсов

образовательного учреждения.

Для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение располагает

необходимыми ресурсами.

Учителями, в рамках осуществления функций классного руководителя, составлены

воспитательные системы классов в соответствии с программой духовно – нравственного

воспитания. (См. раздел «Воспитательная работа»)

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное.

Внеурочные занятия проводятся 35-45 минут в группах от 12-15 человек,

состоящих из обучающихся одного класса, согласно расписанию, составленному и

утверждённому руководителем ОУ.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных

занятий с учащимися.

№

п/п

Направление

внеурочной деятельности

Название Кол-во

часов/ нед

Класс

1. Общеинтеллектуальное Лего конструирование 1ч. 1А

2. Социальное Сказкотерапия 1ч. 1Б

3. Общеинтеллектуальное Развитие познавательных

способностей

1ч. 1В

4. Общеинтеллектуальное Развитие познавательных и

творческих способностей

1ч. 1Г

5. Общекультурное Развитие речи 1ч. 1Д

6. Социальное Мир деятельности 1ч. 2А

7. Социальное Мир деятельности 1ч. 2Б

8. Социальное Мир деятельности 1ч. 2В

9. Социальное Мир деятельности 1ч. 2Г

10. Социальное Мир деятельности 1ч. 2Д

Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования (см. раздел

«Воспитательная работа) является целенаправленным процессом воспитания, развития

личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных

программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-

образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в

интересах человека, государства и осуществляется путем реализации дополнительных

образовательных программы Школы (внутришкольная система дополнительного

образования); деятельности иных педагогических работников; образовательных

программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений

культуры и спорта.

1.2. УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Деятельность участников образовательного процесса была направлена на решение

следующих задач:

осуществление качественного выполнения государственного образовательного

стандарта и государственных программ на основе внедрения современных

образовательных технологий, ориентированных на системно - деятельностные

методики обучения и воспитания учащихся;

создание комфортных условий успешного обучения и всестороннего развития

каждого ученика и учителя;

формирование у обучающихся устойчивую позитивную самооценку, уверенность в

достижении собственного успеха, в возможность достижения желаемого результата, в

собственную состоятельность и положительную социализацию;

внедрение принципов компетентностно – ориентированного подхода в обучении;

формирование творчески работающего коллектива педагогов;

использование информационных технологий в жизни школы с учетом того, что

стратегия внедрения ИКТ должна быть прежде всего образовательной стратегией,

использовать технологии, ориентированные на стимулирование успешного

взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

11. Общеинтеллектуальное Логика 1ч. 3А

12. Духовно-нравственное Истоки 1ч. 3Б

13. Социальное Мир деятельности 1ч. 3В

14. Физкультурно-

оздоровительное

Ритмика 1ч. 3В

15. Социальное Мир деятельности 1ч. 3Г

16. Общеинтеллектуальное Логика 1ч. 3Д

17. Общеинтеллектуальное В мире логики 1ч. 4А

18. Общеинтеллектуальное В мире логики 1ч. 4Б

19. Общекультурное Развитие речи 1ч. 4В

20. Общеинтеллектуальное Умники и умницы 1ч. 4Г

21. Общекультурное Развитие речи 1ч. 4Д

формирование системы мониторинга образовательного процесса и анализа его

результатов (школьную систему оценки качества);

Решению поставленных задач способствовала систематическая и целенаправленная

деятельность учителей-предметников, планомерная работа методических объединений,

внедрение в практику работы учителей требований компетентностного подхода,

современных образовательных технологий, требований новых ФГОС. В практику

деятельности педагогического коллектива вошли следующие формы работы:

самоконтроль, плановые проверки, внутренний и внешний мониторинг образовательных

достижений учащихся, выполнения содержания государственных программ; заседания

педагогических консилиумов и малых педсоветов, тематических педсоветов,

методического совета, индивидуальные и групповые консультации учителей. Все виды и

формы деятельности планировались и проводились при участии специалистов школы.

1.2.1. Результаты мониторинга образовательных достижений

учащихся в 2015-20156учебном году по русскому языку и математике

С целью изучения результативности учебного процесса, корректировки

деятельности учителей-предметников, принятия необходимых управленческих решений в

течение учебного года осуществлялся внешний и внутренний мониторинг

образовательных достижений учащихся.

Итоги мониторинга образовательных достижений учащихся по математике

(средний балл успеваемости)

Класс

Вводный контроль

Сентябрь 2015

Промежуточный контроль

(декабрь, 2015 год)

Итоговый контроль

(май, 2016 год)

6-е кл. 3,3 3,41 3,4

7-е кл. 3,43 3,44 3,62

8-е кл. 2,78 3,07 3,08

9-е кл. 3,03 3,20 3,59

5-е кл. 3,51 3,85 3,58

Итого по

5-9 классам 3,2 3,4 3,5

Результаты мониторинга образовательных достижений по математике в течение

учебного года анализировались на заседаниях МО, были приняты конкретные решения по

корректировке учебного процесса.

Итоги административного контроля по русскому языку

Класс

Вводный контроль

(сентябрь, 2015 год)

Промежуточный контроль

(декабрь, 2015 год)

Итоговый контроль

(май, 2016 год)

6-е кл. 3,5 3,4 3,4

7-е кл. 3,2 3,3 3,5

8-е кл. 3,1 3,2 3,5

9-е кл 3,23 3,6 3,7

5-е кл. 3,3 3,5 3,6

Итого по

5-9 кл. 3,3 3,4 3,5

Административный контроль осуществлялся и по другим предметам учебного

плана. Результаты обсуждались на совещаниях педагогического коллектива на различных

уровнях. Таким образом, мониторинг образовательных достижений учащихся по

предметам учебного плана способствует выявлению как положительных тенденций в

обучении, так и ряд проблем, которые необходимо решать на уровне всех участников

образовательного процесса.

1.2.2. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации учащихся

9-х классов

К моменту окончания учебного года в 9-х классах обучалось 112 учащихся.

Допущены к итоговой аттестации 111 учащихся. Не допущен Науменко Игорь по

математике, русскому языку. В течение учебного года учителями-предметниками была

проделана большая работа по обеспечению успешной сдачи экзаменов учащимися. В

начале учебного года был составлен план подготовки к ГИА, который касался всех

участников образовательного процесса. Был организован мониторинг образовательных

достижений учащихся по русскому языку, математике, обществознанию, литературе,

английскому языку, физике, химии, который позволил отследить уровень готовности

учащихся к экзаменам, скорректировать работу учителей по ликвидации пробелов в

знаниях.

Выбор экзаменов учащимися 9-х классов на государственную итоговую

аттестацию был ориентирован на дальнейшее профильное обучение, на поступление в

ССУЗы. Окончательному выбору предшествовали анкетирование учащихся, изучение

распределения приоритетов по предметам учебного плана. Возможности подготовки к

итоговой аттестации для учащихся 9-х классов в школе:

участие в диагностических и тренировочных работах;

дистанционная система подготовки к итоговой аттестации;

дополнительные занятия по подготовке к ГИА во второй половине дня.

Результаты экзаменов следующие:

Сравнение с годовой

Экза

мен

аци

он

ны

й с

р. бал

л

2015-2

016 у

ч.г

Экза

мен

аци

он

ны

й с

р. бал

л

2014

-2015 у

ч.г

Экза

мен

аци

он

ны

й с

р. бал

л

2013

-2014 у

ч.г

Экза

мен

аци

он

ны

й с

р. бал

л

2012

-2013 у

ч.г

.

Подтвердил

и

%

Выше

% Ниже %

Годовой

ср. балл

201

4-15

г.

2015-

16 г.

2014

-15 г

201

5-16

201

4-15

г

201

5-16

2014-

15 г

201

5-16

Русский язык 31 39 67 59,5 2 1,8 3,5 3,7 4,4 4,3 4,2 4,6

Математика 72 58 19 35 9 7 3,6 3,7 3,9 4,4 3,8 4,4

Немецкий яз. 100 4 2

Физика 60 52 33 40 1 8 3,8 3,8 4,1 4,1 3,4 4,1

Химия 67 63 17 19 17 13 4,2 4 4,7 4,0 5

Информатика 100 72 11 17 5 4,4 4,3 5,0

Обществозн. 52 56 9 21 39 23 4,4 3,6 3,6 4,0 3,9 4,6

Английский яз. 83 81,5 0 0 17 18,5 4,5 4,3 4,1 4,3 4,4 5

География 57 24 19 3,5 3,5

Биология 40 40 20 3,6 3,8

История 50 50 5 4,5

Литература 46 39 35 53 19 8 4,1 3,9 4,6 4,1 4,0 3,7

Из приведённых таблиц следует, что у подавляющего большинства учащихся

результаты экзаменов либо подтверждают годовые, либо превышают. Вместе с тем

средний балл по результатам экзаменов ниже по английскому языку( - 0,2)

Экзаменационный средний балл превысил годовые показатели по обязательным

предметам: по русскому языку (+0,7), по математике (+0,2) .Если сравнивать результаты

экзаменов с предыдущим учебным годом, то по математике, информатике,

обществознанию, английскому языку в текущем учебном году результаты незначительно

ниже, по остальным предметам находятся примерно на одинаковом уровне. По литературе

выше на 0,5. Шесть учащихся ( в прошлом учебном году двое)

16 учащихся (в предыдущем учебном году 9 уч-ся) получили 100% от

максимального первичного балла на ГИА-9 . Однако показатель успешности сдачи

обязательных экзаменов учащимися 9-х классов составил 97%, т.к. трое учащихся

получили неудовлетворительные оценки по математике и, согласно положению об

итоговой аттестации выпускников 9-х классов, будут пересдавать математику в сентябре.

Каждому из них был разработан индивидуальный образовательный маршрут ликвидации

пробелов в знаниях, подготовки к экзаменам. На экзаменах по выбору получили

неудовлетворительные результаты по английскому языку (1 уч-ся), по географии (3 уч-ся),

по химии (1 уч-ся), по обществознанию (1 уч-ся).

1.2.3. Состояние результативности учебно-воспитательного процесса.

На начало года в 5-9 классах обучалось 575 учащихся, на момент окончания–

574 учащихся.

Количество учащихся, освоивших в полной мере образовательный стандарт по

предметам за 2015-2016 уч.г. составляет 98%.Учащийся 9Б класса не допущен к

экзаменам, оставлен на повторный год обучения и 13 учащихся ( в прошлом уч.г.9 уч-ся)

переведены в следующий класс условно с академической задолженностью.

2012-2013

уч.г.

2013-2014

уч. г.

2014-2015

уч.г.

2015-2016

уч.г.

Количество учащихся,

успевающих на «отлично»

30

30

26

37

Количество учащихся,

успевающих на «отлично»

и «хорошо»

196

195

211

228

Качество обученности 48% 41% 40,1 46,2

Из таблицы видно, что показатель качества обученности учащихся в сравнении с

предыдущими двумя уч. г. значительно выше. На 11 уч-ся увеличилось количество

отличников, на 17 уч-ся увеличилось количество успевающих на «хорошо» и «отлично».

Динамика показателя качества обученности учащихся по классам за четыре

учебных года

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7А 7Б 7В 7Г 8А 8Б 8В 8Г

2012-2013 уч.г.

2013-2014 уч. г.

2014-2015

2015-2016

0

10

20

30

40

50

60

70

9А 9Б 9В 9Г 6А 6Б 6В 6Г

2012-2013 уч. г.

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016

0

20

40

60

80

100

5А 5Б 5В 5Г

2015-2016 уч.г.

2015-2016 уч.г.

Решая задачи предпофильной подготовки учащихся 9-х классов,

педагогический коллектив работал по плану предпрофильной подготовки и обучения. В

нем содержались следующие направления:

выявление интересов, склонностей и способностей учащихся с помощью

диагностики и разносторонней деятельности;

формирование практического опыта в различных сферах познавательной

деятельности, ориентированного на выбор профиля

дальнейшего обучения;

оказание психолого - педагогической помощи в приобретении школьниками опыта,

связанного с профессиональным становлением;

развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов,

ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в профессиональной

деятельности ( встречи, беседы, экскурсии и т.д.)

формирование способности принимать адекватное решение о выборе

дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

В рамках предпрофильного образования в 9-х классах были введены курсы по

выбору учащихся, которые направлены на то, чтобы ученик утвердился (или отказался)

от сделанного им выбора дальнейшего обучения, связанного с определенным типом и

видом профессиональной деятельности. В школе данные курсы были предметно-

ориентированными. Они дают возможность апробировать разное предметное

содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика

осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки

к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля). Каждый

курс рассчитан на 17 часов, обеспечен адаптированной программой, утверждённой

методическим советом школы

Элективные курсы для учащихся 9 классов в 2015-2016 учебном году.

1. Избранные вопросы математики

2. Химия и здоровье

3. Язык твой – друг твой

4. Основы программирования.

5. Теория и практика написания сочинений

6. Секреты английской грамматики.

7. Уроки речетворчества

8. Основы медицинских знаний

9. Психологические аспекты конфликтов

10. Физика и техника

11. Письменная речь в повседневном английском языке

12. Технология работы с контрольно-измерительными материалами

13. Основы правовых знаний

Анализ итогов изучения состояния преподавания отдельных предметов.

Результаты обучения учащихся по классам, по базовым предметам в 2015-2016 уч.г.(

в сравнении с прошлыми учебными годами)

Многие методические просчеты в обучении русскому языку связаны с

игнорированием ключевой роли планомерной работы по развитию и

совершенствованию всех видов речевой деятельности в их взаимосвязи. Какую бы форму

урока не избрал учитель, на каждом уроке должно быть комплексное решение задач.

Нестандартные педагогические задачи, связанные с обучением русскому языку

учащихся с существенно различными уровнями компетенций в условиях классно урочной

системы, могут быть эффективно решены лишь при индивидуализации образовательного

процесса, понимаемой как совместная деятельность учителя и учащихся на всех этапах

учебного процесса (осуществление дифференцированного подхода). Чтобы обучать всех,

надо учитывать индивидуальные особенности учащихся и дифференцировать

подлежащий усвоению материал на обязательный, дополнительный и факультативный.

Показатели уровня обучения учащихся по математике за 2012/13 и 2013-2014, 2014-

2015 и 2015-2016 учебные года

Классы %качества Средний балл

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

8А 22 3,22

8Б 17 3,17

8В 54 3,64

8Г 85 4,0

8-е классы 60 47 43 44,5 3,7 3,6 3,5 3,51

9А 90 75,9 80 72 4,1 4 3,9 3,86

9Б 21 7,4 3,2 3,04

9В 45 56 3,5 3,63

9Г 86 76 4 3,9

9-е классы 77 68,5 58 53 3,95 3,9 3,7 3,6

5А 87 4,1

5Б 100 4,3

5В 54 3,6

5Г 59 3,6

5-е классы 51 3,6

6А 75 72 3,9 3,9

6Б 91 77 4,1 3,97

6В 79 55 3,9 3,6

6Г 33 24 3,3 3,2

Классы Русский язык Литература

Ср. балл % качества Ср. балл % качества

7-е

классы

3,7/3,8/3,7 61/63/59 4,9/4,0/4,0 87/75/79,7

8-е 3,5/3,6/3,4 37/42/34 3,7/3,9/3,6 55/66/57

9-е

классы

3,7/3,7/3,7 59/59,5/64 3,8/4/3,8 68/79/71

5-е

классы

3,9 74,6 4,2 88

6-е

классы

3,6/3,6 57/52 4/3,85 73/69

6-е классы 69,5 57 3,8 3,7

7А 93,75 94 87 4,2 4,2 4,19

7Б 90,32 84 76 4 4,3 3,9

На основе проведенного анализа можно сделать некоторые общие выводы.

Обучая математике. необходимо

обращать внимание на формирование в ходе обучения основ знаний и не

форсировать продвижение вперед, пропуская или сворачивая этап введения новых

понятий и методов;

применять различные средства обучения, в том числе, наглядные, направленные на

обеспечение прочности овладения изучаемым материалом для различных категорий

учащихся; обучать постоянно приемам самоконтроля; развивать у учащихся

гибкость мышления, способность прочтение условий, заданных в нетрадиционных

формах, и способность анализировать предлагаемую конфигурацию, вычленять в

ней части, рассмотрение которых позволяет найти алгоритмы и пути решения задач;

ориентировать на прочное усвоение базовых требований к математической

подготовке и развитие математического мышления, формирование и развитие

системных знаний о геометрии, изучаемых в курсе математики; дифференцировать

обучение, разработать стратегию обучения и подготовки к различным испытаниям с

учетом достигнутого учащимся уровня

образовательных достижений. Каждый учащийся должен получить математические

знания в соответствии с его способностями, достаточными для успешной жизни в

обществе.

Другой задачей школы является подготовка выпускников, обладающих

математическими компетенциями, достаточными для применения математики в технике и

социально- экономических областях.

Показатели уровня обученности по предметам естественно – научного цикла в

2015-2016 учебном году в сравнении с 2014-15 и 2013-2014 у.г.

Клас

сы- география биология физика химия

Ср. балл %

качества

Ср. балл %

качества

Ср. балл %

качества

Ср. балл %

качеств

а

8-е 3,6/3,8/3,6 50/59/51 3,8/4/4,0 67/78\67 3,5/3,5 45/42 3,52 35

9-е 3,8/3,9/3,7 76/80/63 3,9/4/3,9 82/87\84 3,6/4/3,7 52/84/58 3,7 68

7-е 4,0/3,6//3,

9

75/78/74 4,02/4,0 81/75 3,7 53

6-е 4,0/3,9 77/71 4,1/3,9 85/76

Данные приведённых таблиц показывают , что в целом результаты обучения по

предметам естественно-научного цикла соответствуют базовому уровню преподавания

предметов. Однако следует отметить снижение уровня обучения в 7-х и 8-х классах по

всем предметам в сравнении с прошлым учебным годом.

Показатели уровня обученности за 2015-2016 учебный год по истории,

обществознанию в 5-9 классах по параллелям (в сравнении с двумя предыдущими

учебными годами)

В рамках контроля организации урока в условиях внедрения ФГОС второго

поколения в 5-х классах МАОУ СОШ №56 в период 2015-2016 уч. г. руководители МО,

администрация посещали уроки у учителей –предметников. При посещении уроков

обращалось внимание прежде всего на приёмы и методы работы учителей,

обеспечивающие развитие личностных, предметных и метапредметных УУД:

создание учителем условий для формирования у учащихся учебно-

исследовательских, проектировочных, коммуникативных умений;

усвоение способов самостоятельной деятельности;

организация контроля и самоконтроля, оценки знаний;

степень использования практических, репродуктивных, проблемно-поисковых

методов обучения;

степень взаимодействия «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-группа»;

концентрации внимания учащихся на усвоение важнейших научных понятий,

теоретических положений, закономерностей, мировоззренческих, ведущих

воспитательных идей учебного материала

и т.д.

Выводы следующие.

Уроки идут в оптимальном темпе, части логически связаны друг с другом.

Разнообразие видов учебной работы обеспечивает стабильность учебно-познавательной

атмосферы. Отработанные формы учебной работы позволяют экономить время для

введения нестандартных учебных ситуаций. Учителя владеют объяснительными,

репродуктивными, инструктивно-практическими, объяснительно-побуждающими,

частично-поисковыми методами обучения, которые применяются адекватно содержанию.

Различными методами стимулируется поисковая деятельность детей. Педагоги не

забывают о методах, мотивирующих процесс познания. Умело применяются методы

самоорганизации познавательной работы учащихся. Педагоги поощряют инициативу

учащихся, создают условия для эмоциональной открытости, доверия, создаются

возможности для самореализации личности.

По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской

работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление,

демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению

результатов работы.

Классы история обществознание

Ср. балл % качества Ср. балл % качества

6-е классы 3,9/4,1/3,9 70/76/77 4/4,1/4,1 74/76/89

7-е классы 3,7/3,7/3,8 54/58/63 3,8/3,95/4,0 61/76/72

8-е классы 3,8/3,8/3,2 68/74/64 3,7/3,8/3,7 63/66/70

9-е классы 4/3,8/3,8 77/58/68 4/4/3,7 81/66/64

5-е классы 4,2/4,4 89/99 4,3/4,7 92/99

Таким образом, все аспектные анализы показателей образовательного процесса

свидетельствуют о том, что благодаря целостной и системной деятельности всех

участников учебно-воспитательного процесса мы добиваемся положительных

результатов в решении главных задач осуществления стабильного, качественного уровня

выполнения государственного образовательного стандарта и программ, повышения

уровня обученности и формирования навыков адекватного самоопределения учащихся.

Но при этом есть и проблемы, над решением которых предстоит работать в новом

учебном году.

1.3. УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Результаты переводной аттестации

Цели проведения промежуточной аттестации:

1. Проверить знания, умения и навыки учащихся;

2. Проанализировать адаптацию учеников к системе обучения в старшей

школе;

3. Продолжить работу по подготовке к ГИА с учетом социального запроса

учащихся (по профильным предметам).

Учащиеся групп физико-математического профиля по технологии ЕГЭ сдавали

физику, информатику и ИКТ, группы химико-биологического профиля – химию и

биологию, групп социально-экономического профиля – обществознание (включая

экономику и право) и историю, группы гуманитарного профиля – обществознание и

английский язык.

В соответствии с приказом комитета по образованию администрации г.

Калининграда от 15.09.2014 г. № ПД-КпО-1137 «Об организации и проведении

мониторинга образовательных достижений обучающихся общеобразовательных

учреждений городского округа «Город Калининград» (с изменениями от 03.04.2015 г.)

учащиеся 10-х классов сдавали переводной экзамен по литературе (устно по билетам).

Результаты представлены в приложении.

ИМОНИ по литературе:

75

80

85

90

95

100

105

10А 10Б

Успеваемость

Качество

Общие результаты переводной аттестации:

10А класс.

№ Предмет Успевае

мость

Качество Не справились с

работой

1 ОБЖ (контрольная работа) 100 100

2 Обществознание (контрольная

работа)

100 91

3 Иностранный язык 100 95

4 Химия (контрольная работа) – физ-

мат группа

100 50

5 География (контрольная работа) 100 95

6 Биология (переводной экзамен) -

хим-био группа

100 50

7 Русский язык (переводной экзамен) 100 64

8 Плавание (зачет) 91 2

9 Физическая культура 100 100

10 Химия (переводной экзамен) - хим-

био группа

80 60 2

11 Физика (переводной экзамен) - физ-

мат группа

100 58

12 Математика (переводной экзамен) 82 55 4

13 История (контрольная работа) 100 73

14 ИВТ (контрольная работа) – хим-

био группа

100 90

15 Литература (переводной экзамен) 100 86

16 История западной России (защита

проекта)

100 100

17 ИВТ (переводной экзамен) - физ-мат

группа

100 80

18 Биология (контрольная работа) –

физ-мат группа

97 50 1

19 Физика (контрольная работа) –

хим-био группа

100 80

10Б класс.


мость


работой


2 История западной России (защита

проекта)

100 100

3 Иностранный язык (соц-эконом

группа) (контрольная работа)

100 82


5 Химия (контрольная работа) 100 46

6 Русский язык (переводной экзамен) 100 46

7 Плавание (зачет) 75 6


9 Биология (контрольная работа) 100 21

10 Математика (переводной экзамен) 75 29 6

11 Физика (контрольная работа) 100 33

12 ИВТ (защита проекта) 100 71

13 Обществознание (переводной

экзамен)

92 50 2

14 Литература (переводной экзамен) 100 92


16 Иностранный язык (гуманитарная

группа) (переводной экзамен)

100 100

17 Экономика (соц-эконом группа)

(контрольная работа)

100 100

11А класс.


мость


работой

1 Математика (пробный ЕГЭ,

базовый уровень)

100 87


3 Русский язык (пробный ЕГЭ) 100 56

4 Физика (пробный ЕГЭ, физ-мат

группа)

100 33


6 ИВТ (пробный ЕГЭ, физ-мат

группа)

100 79

7 Биология (контрольная работа,

физ-мат группа)

100 92


9 ИВТ (контрольная работа, хим-био

группа)

100 100


11 Обществознание (контрольная

работа)

100 59

12 Иностранный язык (контрольная

работа)

100 80

13 Литература (контрольная работа) 100 52

14 Плавание (зачет) 100

15 Химия (хим-био группа, переводной

экзамен)

100 43

16 Физика (контрольная работа, хим-

био группа)

100 21

17 Биология (хим-био группа,

переводной экзамен)

100 0

18 Химия (контрольная работа, физ-

мат группа)

100 29

19 История западной России

(контрольная работа)

100 96

11Б класс.


мость


работой

1 Математика (пробный ЕГЭ,

базовый уровень)

100 88


3 Русский язык (пробный ЕГЭ) 100 72

4 Физика (контрольная работа) 100 39


6 ИВТ (защита проекта) 100 77

7 Биология (контрольная работа) 100 66



11 Обществознание (пробный ЕГЭ) 100 59

12 Иностранный язык (контрольная

работа)

100 76

14 Литература (контрольная работа) 100 100

Химия (контрольная работа) 100 50

Плавание (зачет) 100

История западной России

(контрольная работа

100 100

Экономика (контрольная работа) 100 89

II. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-го

класса.

В соответствии с приказом Министерства Образования и науки РФ от 26 декабря

2013 г. № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования» выпускники

11А класса МАОУ СОШ № 56 в количестве 41 человек проходили государственную

итоговую аттестацию (ГИА) по программа среднего общего образования.

К ГИА были допущены все выпускники. Итоговую аттестацию 41

одиннадцатиклассник проходил в форме Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ).

№

п/п Показатель

Значение

показател

я (чел.)

Значение

показател

я (в %)

Количество учащихся 11(12) классов на начало учебного года 41 100

Количество учащихся 11 (12) классов на конец учебного года, 41 100

из них: допущено к государственной итоговой аттестации 41 100

из них: не допущено к государственной итоговой аттестации

(указать количество в разрезе ОО)

0 0

Количество выпускников, проходивших государственную

итоговую аттестацию досрочно

0 0

Количество выпускников 11(12) классов, участвовавших в ЕГЭ:

по английскому языку 5 12,2

по биологии 7 17,07

по географии 0 0

по информатике и информационно-коммуникационным

технологиям

4 9,76

по истории России 7 17,07

по литературе 3 7,32

по математике профильный уровень 20 48,78

по математике базовый уровень 41 100

по немецкому языку 0 0

по обществознанию 21 51,22

по русскому языку 41 100

по физике 9 21,95

по химии 6 14,63

Количество выпускников с ограниченными возможностями

здоровья

2 4,88

из них: участвовали в ЕГЭ по русскому языку 2 4,88

участвовали в ЕГЭ по математике 2 4,88

сдавали государственный выпускной экзамен по русскому языку 0 0

сдавали государственный выпускной экзамен по математике 0 0

сдавали государственный выпускной экзамен по иным

предметам

0 0

Количество выпускников текущего года, освоивших основные

общеобразовательные программы среднего общего образования

в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого

типа для детей и подростков с девиантным (общественно

опасным) поведением

0

0

Количество выпускников, получивших аттестат о среднем

общем образовании с отличием

3 7,32

из них награждены медалью «За особые успехи в учении» 3 7,32

Получили аттестат о среднем общем образовании 41 100

Получили справки об обучении в общеобразовательной

организации

0 0

Количество выпускников, получивших неудовлетворительные

результаты на государственной итоговой аттестации

4 9,76

только по русскому языку 0 0

только по математике профильный уровень 3 7,32

только по математике базовый уровень 0 0

по иным предметам учебного плана (указать предмет): биология 1 2,44

и по русскому языку, и по математике 0 0

Количество экстернов на конец учебного года 0 0

Количество экстернов, допущенных к итоговой аттестации 0 0

Количество экстернов, успешно прошедших итоговую

аттестацию

0 0

Статистические результаты единого государственного экзамена

Предметы Средний балл

МАОУ СОШ № 56 город регион

Русский язык 74,95 71,5 70,0


(профильный

уровень)

42,75

52,29 48,25

Математика (базовый

уровень)

4,56 4,39 4,0

Физика 52,67 52,98 51,0

Биология 60,86 60,7 59,0

История 62,71 52,81 51,0

Английский язык 77,4 74,7 72,0

Информатика и ИКТ 61,75 65,7 63,0

Обществознание 60,38 56,96 55,0

Литература 65 58,98 57,0

Химия 60,50 58,15 56,0

Лучшие результаты:

1. 100 баллов по русскому языку набрала Григорьева Дарья (учитель Давыденко

Н.Н.), по обществознанию – Немцева Анастасия (учитель Осетинский К.И).

2. 90 и более баллов набрали:

- по истории Немцева Анастасия (98) – учитель Осетинский К.И.;

- по английскому языку Глазачева Елизавета (97), Калинина Анастасия (95) –

учитель Кулешова О.А.;

- по русскому языку Глазачева Елизавета (98), Литовкина Ульяна (91), Немцева

Анастасия (93) и Чалова Анжелика (96) – учитель Давыденко Н.Н.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ выпускников МАОУ СОШ № 56 за

три года

Результаты социальной адаптации выпускников 11 класса.

Профили обучения Количество

выпускников

Сдавали

экзамены по

профилю

Поступили в Вуз по

профилю

Физико-

математический

15 9 (60%) 9

Химико-

биологический

8 6 (75%) 6

Социально-

экономический

18 11 (92%) 11

II. Результаты успеваемости.

На начало года в 10-11-х классах обучалось 87 учащихся, на момент окончания– 87

учеников.

Количество учащихся, освоивших в полной мере образовательный стандарт по

предметам за 2015-2016 учебный год, составляет 100%.

Сравнительные результаты успеваемости учащихся 10-х классов.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2013-2014 учебный год



В 10-х классах из 46 учащихся 26 учеников, обучающихся на «4» и «5». Из них 4

учатся на «отлично». В течение года не наблюдался отсев учащихся из 10х классов.

Сравнительные результаты успеваемости выпускников 11-х классов.

Качество обучения выпускников в сравнении с результатами 10-го класса выросло

на 14%. По окончании 11 класса 46% учащихся имеют оценки «4» и «5». Что является

стабильным для выпускников школы в течение двух последних лет.

Результаты претендентов на получение аттестата с отличием подтвердились. Три

выпускницы получили аттестаты особого образца (7%) и награждены золотой медалью

«За особые успехи в учении.

Рекомендации:

1. учителям-предметникам при проведении уроков в 11 классе в следующем

учебном году организовать параллельное повторение в системе, отразив данное

направление в рабочих программах преподавателей;

2. классным руководителям поставить в известность родителей учеников о

результатах итоговой аттестации через ДНЕВНИК. Ру, посредством индивидуальных

бесед и родительских собраний;

3. учебной части, классным руководителям, учителям-предметникам 9-х классов,

педагогу-психологу скорректировать разъяснительную и профориентационную работу с

учащимися и родителями по набору в 10 профильные классы;

4. провести в сентябре 2016 г. организационное собрание для родителей

выпускников 11-х классов с консультациями учителей-предметников по обязательным

экзаменам и экзаменам по выбору в форме ЕГЭ при проведении ГИА.

0

20

40

60

80

100

120

успеваемость качество

1 полугодие 10А

итог 10 класса 10А

1 полугодие 10Б

итог 10 класса 10Б

0

20

40

60

80

100

120

успеваемость качество

за курс 10 класса

1 полугодие 11 класса

по итогам года

5. рассмотреть результаты итогового контроля знаний учащихся средней школы на

заседании педагогического совета;

6. провести сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся третьей

ступени обучения по итогам 2015-2016 учебного года и вводного контроля за 2016-2017

учебный год.

2. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Работа с педагогическими кадрами.

Повышение квалификации педагогов.

Цель: повышение теоретического, методического и профессионального

мастерства педагогов.

Школа укомплектована педагогическими кадрами согласно тарификации на 100 %.

Общее количество педагогов в школе в 2015-2016 учебном году – 80 человек, 2

совместителя.

Качественные изменения состава и квалификации педагогических кадров:

Параметры

2013 - 2014

2014 - 2015

2015 - 2016

1. Образование:

высшее профессиональное

среднее профессиональное

начальное профессиональное

76

73 (96,1%)

3 (3,9%)

0

78

76 (97,4%)

2 (2,6%)

0

80

77 (96,25%)

3 (3,75%)

0

2. Квалификационные категории:

высшая

первая

вторая

соответствие занимаемой должности

без стажа работы в ОО

26 (34,2%)

20 (26,3%)

8 (10,5%)

17 (22,4%)

21 (26,9%)

27 (34,6%)

1 (1,3%)

20 (25,6%)

9 (11,5%)

24 (30%)

26 (32,5%)

-

22 (27,5%)

8 (10%)

3. Количество молодых специалистов 4 (5,3%) 4 (5,1%) 4 (5%)

4.Грамоты и звания:

- заслуженный учитель РФ

- почетный работник РФ

- грамоты МО РФ

- ветеран системы образования КО

- медаль «За заслуги перед КО»

1 (1,3%)

13 (17%)

8 (10,5%)

1 (1,3%)

1 (1,3%)

-

12 (15,4%)

5 (6,4%)

1 (1,3%)

1 (1,3%)

-

12 (15%)

5 (6,25%)

1 (1,25%)

1 (1,25%)

Повышение квалификации педагогических работников организуется на различных

уровнях: внутри и вне школы через курсы, активное участие педагогов в семинарах

муниципального и регионального значения, дистанционно, систему обучающих

семинаров под руководством тьюторов, методистов Калининградского института

развития образования, методистов Института Современного Образования, методистов

МАУ «Учебно-образовательный методический центр» г. Калининграда.

В текущем учебном году 8 педагогов завершили плановое обучение в КОИРО по

выбранным образовательным модулям. Прошли обучение по новым образовательным

стандартам на базе ИСО (108 часов): по ФГОС НОШ (16 педагогов) по теме «ФГОС:

современная дидактика начальной школы», по ФГОС ООШ (15 педагогов) по теме

«ФГОС основного общего образования: содержание и механизмы реализации», по ФГОС

СОШ (3 педагога) по теме «ФГОС: современная дидактика старшей школы».

В МАУ УМОЦ прошли обучение 5 педагогов по теме «Медиация. Базовый курс»,

на 72 часа. В НОУ «ИСО» прошли обучение руководители школы по теме «Профстандарт

педагога» на 16 часов.

Согласно перспективному плану повышения квалификации 11 педагогов ОО

зарегистрированы в системе ЕРИСО, с января 2016 года проходили плановое повышение

квалификации по выбранным модулям на базе КОИРО с завершением обучения в новом

учебном году.

В рамках договора о сетевом взаимодействии с ООО «Британия в Калининграде»

прошли краткосрочные курсы повышения квалификации и сертификацию уровня

владения иностранным языком в соответствии с международными шкалами компетенций

через процедуру сдачи международного экзамена силами «Кембриджского ресурсного

центра» 3 учителя английского языка: уровень В2 (Кохия Л.В), уровень В1 (Крочак А.А,

Маликова Е.А), курсы метапредметной компетенции CLIL – 2 педагога (Крочак А.А,

Маликова Е.А), курсы для подготовки учащихся к заключительному этапу Всероссийской

олимпиады школьников по английскому языку – 1 педагог (Власихина C.А).

Как положительный фактор следует отметить, что все педагоги начальной школы,

основной и старшей школы прошли обучение по новым образовательным стандартам

(ФГОС). Все педагоги, работающие с учащимися 7 вида (интеграция в

общеобразовательные классы), проходят повышение квалификации по коррекционным

программам (завершение в августе 2016 года).

Аттестация педагогических работников

Цель: определение соответствия уровня профессиональной компетентности и

создание условий для повышения квалификационной категории педагогических

работников

Составлен перспективный план прохождения аттестации педагогов. В текущем

учебном году проведены консультации по вопросам аттестации для учителей школы,

организована работа по ознакомлению с нормативными документами и процедурой

аттестации. Изучен опыт работы аттестующихся педагогов.

В 2015-2016 учебном году процедуру аттестации прошли 15 педагогов школы:

- на соответствие занимаемой должности 6 педагогов (учитель русского языка и

литературы Федорова О.Р, учитель технологии Блинов М.А, учитель физвоспитания

Бедарев К.В, учитель начальных классов Велисевич Т.Н, заместитель директора по УВР

Драгун Е.Д, педагог-организатор ОБЖ Филимонов В.А);

- на присвоение первой квалификационной категории 2 педагога (подтвердил

квалификационную категорию учитель физвоспитания Римкус Д.В, повысила

квалификационную категорию учитель английского языка Апполонова Е.В);

- на присвоение высшей квалификационной категории 7 педагогов (повысила

квалификационную категорию учитель истории и обществознания Березкина Е.Е,

подтвердили квалификационную категорию: учителя физики Полын С.А, Харина Т.В,

учитель биологии Алексеева С.К, учитель английского языка Кулешова О.А, учитель

начальных классов Савкуева В.Ю, педагог дополнительного образования Деревягина

Е.Д).

На конец учебного года 8 педагогов – учителя без стажа работы в ОО и молодые

специалисты.

В летний период пройдут аттестацию 7 педагогов начальных классов (на высшую

квалификационную категорию – Андрюкова С.А, Будзинаускене А.А, Чужинова Н.А, на

первую квалификационную категорию – Пучик И.В, Кочеткова Н.В, Родыгина Е.В,

Шапарова Т.Н). На первую квалификационную категорию аттестуется учитель

английского языка Власихина С.А.

По сравнению с прошлым учебным годом несколько увеличился процент

педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию (с 27% до 30%). Уменьшился

процент педагогов, имеющих первую квалификационную категорию (с 34% до 32%) за

счет повышения имеющийся категории. Все педагоги школы прошли процедуру

аттестации (соответствие или получение квалификации), что определено требованиями

федерального законодательства (за исключением педагогов без стажа работы и молодых

специалистов). Уменьшилось число педагогов ОУ, которые в этом учебном году работали

экспертами ГИА, ЕГЭ.

Обобщение и распространение ППО.

Цель: обобщение и распространение результатов деятельности педагогов

школы

В ОУ ведется работа по представлению собственного педагогического опыта

педагогами школы: участие в профессиональных соревнованиях и конкурсах (в том числе

дистанционных), проведение мастер-классов на муниципальном и региональном уровнях,

публикации учителей школы в сборниках и на интернет-порталах педагогических

сообществ. В текущем учебном году выпущено 6 сборников педагогов (МО учителей

математики и информатики, МО естественных наук).

Участие в профессиональных педагогических конкурсах:

• муниципальный уровень:

Маликова Е.А., учитель немецкого и английского языков, участник

муниципального конкурса «Педагогический дебют – 2016»;

Родыгина Е.В., учитель начальных классов, участник 4 городского фестиваля

«Янтарная сова – 2016».

• региональный уровень:

Федорова О.Р., учитель русского языка и литературы, призер (3 место) предметной

олимпиады для педагогов Калининградской области по литературе в 2015 году;

Шереметова Г.Н., учитель русского языка и литературы, участник предметной

олимпиады для педагогов Калининградской области в 2015 году;

Будзинаускене А.А., учитель начальных классов, участник предметной олимпиады

для педагогов Калининградской области в 2015 году;

Смоленцева Г.В., учитель начальных классов, участник предметной олимпиады для

педагогов Калининградской области в 2015 году;

Осетинский К.И., учитель истории и обществознания, участник предметной

олимпиады для педагогов Калининградской области в 2015 году;

Таранкова Е.В., учитель музыки, участник предметной олимпиады для педагогов

Калининградской области в 2015 году.

• всероссийский уровень:

Осетинский К.И., учитель истории и обществознания, участник 3 Всероссийского

съезда учителей истории и обществознания, 1 Всероссийского форума молодых и

талантливых учителей истории.

Мероприятия, проводимые на базе ОУ в текущем учебном году:

Муниципальный семинар «Решение вопросов преемственности и

непрерывности образования на начальном и среднем уровне обучения» (24 ноября

2015 г);

Международный Форум по вопросам дополнительного образования

детей и финал Всероссийского конкурса программ развития организаций

дополнительного образования детей «Арктур – 2016» (24-26 марта 2016 г);

Региональный семинар «Современное содержание дошкольного

образования в условиях реализации ФГОС» при участии АНО ВПО «Московская

педагогическая академия образования» (29 марта 2016 г);

Муниципальная научно-практическая конференция «Н.М. Карамзин –

историк, мыслитель, патриот» (27 апреля 2016 г);

4 городской педагогический фестиваль «Янтарная сова – 2016» (21

мая 2016 г);

• муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по

физической культуре (29 ноября 2015г).

Практика студентов Университета:

в рамках развития наставничества и сетевого взаимодействия педагоги Учреждения

второй год активно сотрудничают с БФУ им. И. Канта через организацию и проведение

педагогической практики студентов университета. В текущем учебном году прошли

практику 1 студент географического факультета, 1 студент факультета экологии, 1

студент филологического факультета (русский язык и литература).

Организация работы творческих групп педагогов:

созданы и функционируют три творческие группы педагогов, работающих по

следующим направлениям: «Лаборатория ИнтеллекТ – средство реализации ФГОС»

(руководитель Чужинова Н.А), «Малая Академия Наук, исследовательская и проектная

деятельность» (руководитель Андрюкова С.А), «Технология портфолио» (руководитель

Давыдьянц Н.А), «Внеурочная деятельность в рамках внедрения новых стандартов»

(руководитель Савкуева В.Ю).

Электронные базы:

созданы единые электронные базы данных, систематизирующие информацию о

педагогах и обучающихся: «Педагогическая картотека» (образование, повышение

квалификации, прохождение процедуры аттестации, награды), «Портфолио достижений

ученика», «Портфолио педагога».

Публикации педагогов школы в текущем учебном году:

за 2015-2016 год педагогами школы было подготовлено 16 публикаций, которые

размещены на внешних специализированных интернет-сайтах педагогических сообществ.

В школе имеется современный универсальный издательский центр, который позволяет

издавать школьные сборники работ педагогов и учащихся.

2. Работа с одаренными детьми.

Предметные олимпиады, конкурсы

Цель: развитие познавательной активности и раскрытие творческого потенциала

учащихся

Большое внимание уделяется работе с одаренными детьми. Активное участие в

олимпиадах, конкурсах и конференциях различных уровней подтверждается призовыми

местами и дипломами учащихся школы. Для организации эффективной работы с

одаренными детьми создан электронный банк программно-методических материалов,

методик, технологий по данному направлению деятельности. Создана и функционирует

авторская школа «Одаренные дети» на базе ОО по различным учебным предметам,

благодаря которой стало возможным выстраивать индивидуальную траекторию

подготовки каждого ученика, имеющего потенциальные возможности, работать

индивидуально и в малых группах.

Городская стипендия для талантливой молодежи присуждена Касачевой Татьяне

(9А класс), Волканеску Марии (9Г класс), Чикнаевой Виталии (10Б класс). Региональная

именная стипендия Губернатора Калининградской области присуждена выпускнице

школы Немцевой Анастасии.

Участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников.

Итоги школьного этапа всероссийской предметной олимпиады школьников

2015-2016

№

п/

п

предмет

количество участников

по параллелям всего

участник\

участий

победите

лей призёров

всего

победителей

и призёров 5 6 7 8 9 10 11

1 Английский язык 37 24 26 21 15 11 5 139 8 29 37

2 Астрономия 0 0 0 1 2 0 0 3 1 1 2

3 Биология 0 12 25 15 10 8 7 77 6 13 19

4 География 0 24 31 27 21 2 5 110 5 23 28

5 Информатика 0 1 2 3 5 1 4 16 3 10 3

6 История 26 21 11 23 5 13 13 112 7 22 29

7 Литература 7 9 8 3 8 4 4 43 7 7 14

8 Математика 43 30 29 16 20 15 6 159 5 8 13

9 Немецкий язык 0 0 0 1 0 0 1 2 0 1 1

10 Обществознание 0 24 18 24 15 14 15 110 6 19 25

11 ОБЖ 0 0 0 6 5 4 3 18 4 5 9

12 Право 0 0 0 0 15 14 10 39 3 4 7

13 Русский язык 32 17 23 17 16 5 11 121 7 22 29

14 Технология дев 0 0 1 6 1 0 0 8 3 3 6

15 Технология мал 0 0 0 4 0 0 0 4 1 1 2

16 Физика 0 0 11 16 19 7 6 59 3 5 8

17 Физвоспитание 0 0 7 9 2 4 2 24 6 7 13

18 МХК 0 0 4 5 4 7 1 2 4 2 6

19 Химия 0 0 0 10 20 8 8 46 3 6 9

20 Экология 0 0 0 9 7 6 6 28 4 7 11

21 Экономика 0 0 0 0 4 7 2 19 3 2 5

ИТОГО: 77 69 74 70 66 43 38 437/1168 66 137 167

• Муниципальный и региональный этапы олимпиады:

во Всероссийской предметной олимпиаде школьников в муниципальном этапе

приняли участие 131 учащихся (в прошлом году - 116) 7-11 классов, из них 8 победителей

(в прошлом году – 2), 29 призеров (в прошлом году – 40). Доля победителей и призеров

муниципального этапа составила 36% от общего числа участников. Наблюдается

положительная динамика по всем показателям участия в муниципальном этапе

олимпиады на протяжении 4 лет работы школы. Второй год функционирует авторская

школа педагога, благодаря чему организована индивидуальная работа с учениками,

обладающими высоким интеллектуальным потенциалом и особыми способностями к

учебным предметам. Работа с такими детьми велась весь учебный год, а также во время

летней профильной каникулярной школы.

В рейтинге ОУ города школа заняла 6 место, первое среди общеобразовательных

школ г. Калининграда (в 2012-2013 году – 25 место, в 2013-2014 году – 9 место, в 2014-

2015 году – 8 место).

В региональном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников

принимали участие 34 учащихся школы (в прошлом году – 31), из них 6 призеров по

обществознанию, истории, экологии, физике (в прошлом году – 4). Несмотря на

положительную динамику, доля призовых мест в региональном этапе невелика. Доля

призеров регионального этапа составила 17,6% от общего числа участников. Необходима

индивидуальная подготовка учащихся к участию в данном этапе олимпиады.

С целью подготовки школьников к региональному и заключительному этапам

олимпиады по итогам муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады

школьников МО КО был произведен отбор в ШОД (региональная школа одаренных

детей), в которой подготовку учащихся ведут преподаватели ВУЗов. Приглашены для

обучения в ШОД следующие учащиеся: Стахив В (10 класс) – физика, Андреева А (9

класс) – английский язык, Касачева Т (9 класс) – русский язык, история, Немцева А (11

класс) – история, Волканеску М (9 класс) – экология, Шерстобитов Г (9 класс) –

экономика, Штерцер В (8 класс) – немецкий язык.

Итоги муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады

школьников 2015 – 2016

Фамилия Имя кл лт Предм Мест Статус Учитель

1 Струк Даниил 8 Г история 12 призер Осетинский К.И

2 Шарамкина Екатерина 8 В история 12 призер Осетинский К.И

3 Назарова Екатерина 8 В история 10 призер Осетинский К.И

4 Анчугина Анастасия 8 В история 7 призер Осетинский К.И

5 Касачева Татьяна 9 А история 3 призер Березкина Е.Е

6 Шишкин Алексей 9 Г история 9 призер Березкина Е.Е

7 Немцева Анастасия 11 Б история 1 победит Осетинский К.И

8 Титова Мария 9 А ОБЖ 12 призер Филимонов В.А

9 Сальников Владимир 11 А ОБЖ 4 призер Филимонов В.А

10 Сердюков Матвей 7 Б География 5 призер Жаркова Н.С

11 Халатова Полина 7 А МХК 3 призер Шереметова Г.Н

12 Атрашенко Елизавета 7 А МХК 2 призер Шереметова Г.Н

13 Коваль Карина 10 Б МХК 5 призер Федорова О.Р

14 Авраменко София 7 А Русский 3 призер Шереметова Г.Н

15 Касачева Татьяна 9 А Русский 4 призер Бабаева Л.И

16 Тетерина Виктория 10 А Биология 7 призер Романова О.В

17 Касачева Татьяна 9 А право 1 победит Березкина Е.Е

18 Волканеску Мария 9 Г право 8 призер Березкина Е.Е

19 Алексеенко Наталья 10 Б право 6 призер Осетинский К.И

20 Котов Никита 10 А право 8 призер Базанова Т.С

21 Григорьева Дарья 11 Б право 8 призер Осетинский К.И

22 Немцева Анастасия 11 Б право 2 призер Осетинский К.И

23 Морозов Илья 11 Б физкульт 3 призер Павлова Т.А

24 Солдатенков Дмитрий 7 Б физкульт 1 победит Римкус Д.В

25 Кузнецова Анастасия 7 Б физкульт 1 победит Римкус Д.В

26 Романова Анна 7 Б немец 4 призер Маликова Е.А

27 Штерцер Вадим 8 Г немец 2 призер Маликова Е.А

28 Авраменко София 7 А обществозн 1 победит Березкина Е.Е

29 Белова Софья 8 Г обществозн 4 призер Осетинский К.И

30 Котов Никита 10 А обществозн 10 призер Базанова Т.С

31 Немцева Анастасия 11 Б обществозн 3 призер Осетинский К.И

32 Григорьева Дарья 11 Б обществозн 1 победит Осетинский К.И

33 Чернобылец Максим 7 А математика 3 призер Соловьева Н.Л

34 Дьякова Виолетта 8 Г экология 7 призер Алексеева С.К

35 Назарова Екатерина 8 В экология 4 призер Алексеева С.К

36 Анчугина Анастасия 8 В экология 2 призер Алексеева С.К

37 Касачева Татьяна 9 А экология 2 призер Алексеева С.К

38 Тюрикова Валерия 11 А экология 10 призер Романова О.В

39 Кравчук Екатерина 11 А экология 8 призер Романова О.В

40 Шурпик Алиса 7 А Технолог 1 победит Воропаева Н.Г

41 Василенко Анастасия 8 Г Технолог 8 призер Воропаева Н.Г

42 Чернобылец Максим 7 А Физика 1 победит Харина Т.В

43 Андреева Анастасия 9 В Английский 5 призер Апполонова Е.В

44 Чикнаева Виталия 10 Б Английский 3 призер Кулешова О.А

45 Моткина Екатерина 10 Б Английский 7 призер Кулешова О.А

46 Глазачева Елизавета 11 Б Английский 4 призер Кулешова О.А

47 Авраменко София 7 А Литература 2 призер Шереметова Г.Н

Итоги регионального этапа всероссийской предметной олимпиады

школьников 2015 – 2016

Фамилия Имя кл лт Предм Мест Статус Учитель

1 Немцева Анастасия 11 Б история 2 призер

Осетинский

К.И

2 Немцева Анастасия 11 Б обществозн

2 призер


К.И

3 Григорьева Дарья 11 Б обществозн

4 призер


К.И

4 Волканеску Мария 9 Г экология 6 призер Алексеева С.К

5 Касачева Татьяна 9 А экология 2 призер Алексеева С.К

6 Чернобылец Максим 7 А Физика

Максвелл 3 призер

Харина Т.В

Участие в предметных конкурсах

С целью создания благоприятных условий для выявления, развития и поддержки

одаренных детей осуществляется работа по подготовке учащихся к предметным

конкурсным мероприятиям на всех уровнях.

Участие в предметных конкурсах 2015-2016

Название конкурса Участников Результат

Муниципальная межпредметная олимпиада по

предметам физико-математического

направления для учащихся 7-8 классов

5

Будзинаускас О-7

Давыденко Б-7

Чернобылец М-7

Макаренко В-8

Штерцер В-8

1

Победитель

(Чернобылец М,7)

Региональная олимпиада по физике им.

Дж.Максвелла 1


1

Призер

(Чернобылец М,7)

6 открытая региональная межпредметная

олимпиада школьников Калининградской

области (по предметам естественнонаучного и

математического циклов) «Эрудиты Балтики-

2016»

5 Андреева А-9

Волканеску М-9

Жигалин В-9

Георгиу А-9

Волков А-9

Участие

Будущее с нами (Региональная олимпиада

БФУ имени И. Канта) 32

Обществознание

История

Литература


9

Победитель Анчугина А-8

Немцева А-11

Призер (3 место) Авакумова Е-8


Касачева Т-9

Призер (2 место)

Шарамкина Е-8


Призер (3 место) Михайлова С-7


Чикнаева В-10



7 Региональная олимпиада по иностранным

языкам для учащихся ОУ Калининградской

области (Эксперт)

24

7кл-2

8кл-13

9кл-2

10кл-7

3

Призеры

Струк Д-8

Штерцер В-8

Моткина Е-10

Региональная олимпиада по финансовой

грамотности

137 (заочный этап)

4кл-15

6-9кл-88

10-11кл-34

6 (очный тур)

Участие

Региональная олимпиада по 3Д-технологиям 3

Шурпик А-7

Кутузова Д-7

Лисянова А-8

3

Призеры

Шурпик А (2м)

Кутузова Д (2м)

Лисянова А (2м)

1 Всероссийская олимпиада по 3Д-

технологиям (направление «Объемное

рисование)

1


1



Региональный конкурс «Математическая

регата»

8 (7-9 кл)

Авраменко С-7

Сердюков М-7


Шурпик А-7

Андреева А-9


Георгиу А-9

Шерстобитов Г-9

Участие

Международный математический конкурс

«Калининград-Ольштын» 5

Андреева А-9

Участие

Георгиу А-9

Стахив В-10

Севостьянов Д-10

Харусь В-10

Всероссийская командная олимпиада по

программированию «Турнир Архимеда» 6



Юрчук К-8

Березкин К-9

Благовестный И-9

Волков А-9

Участие

Всероссийская интернет-олимпиада «Ребус» 9 2 призера

Региональный чемпионат Juniorskills «Генная

инженерия» 1




Международный сетевой исследовательский

образовательный проект ГлобалЛаб-

экспедиция

Команда Участие

Городской чемпионат по робототехнике

«РобоФест-2015» 15

3-4кл-4

5-8кл-11

7

Победители


Бондарь А-7

Матасов Д-7

Меркулов Е-7

Призеры (2 место)

Ульянов Е-4

Холодилин А-5


Калещук Д-8

Открытый отборочный робототехнический

фестиваль «РоботоФест-2016» «Hello, Robot» 3

Кузнецов А-4

Петрушко Д-6

Москаленко Н-6

2




Городской Фестиваль «РоботоФест –

Калининград 2016» 17

2кл-1

4кл-3

5кл-1

6кл-8

7кл-2

8кл-1

9кл-1

6





Люков А-4

Кузнецов А-4

Иванов Е-6

Кучеров А-6

2 Открытый муниципальный турнир по

робототехнике «Живая сталь-2016» 8

5кл-2

6кл-2

7кл-3

8кл-1

4



Шиленков Н-5

Матасов Д-7

Челюбеев В-7

Муниципальный открытый турнир по

робототехнике «Фиксики-2016» 10

2кл-6

3кл-2

4кл-2

Участие

1 Международная олимпиада по

робототехнике (Простые механизмы) 3


Приалгаускас Д-5


Участие

Международная дистанционная олимпиада по

робототехнике «LegoMindstorms EV3» 2

Приалгаускас Д-5


Участие

Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» 20

2,4кл

20 (в первой сотне)

Интернет-олимпиада МетаШкола 12

1-4кл Дипломы:

1м – 6 чел.

2м – 4 чел.

3м – 2 чел.

Метапредметный конкурс «Инфоурок» 33

1кл Дипломы

1м – 24

2м – 9

3м - 8

Конкурс по математике и русскому языку

«Новый урок» 22\24

1-4кл матем

1м – 13

2м -7

3м -2

рус.яз 1м – 1

2м – 1

3м – 2

Метапредметный конкурс «Решай-ка» 20

1-4кл

Призёр 3 место

Быченкова А-4

Математический конкурс «Карта сокровищ» 26

1-4кл

Участие

Городской турнир знатоков родного края

«Край мой, гордость моя» 6 (команда)

Жданова П

Губина А.

Смирнова В.

Потолочихина А.

Краснобаев В.

Логачёв В.


в номинации

«Калининград

театральный»

Участие в интеллектуальных играх 2015-2016

Интеллектуал

ьная игра

Предметная

область

Участников по классам Результат

Русский

медвежонок

русский язык 413

2-4кл: 194

5-9кл: 180

10-11кл: 39

1 (1 сотня рег)

Лисавина Т-7м

4 (2014-2015)

КИТ информатика 122

1-2кл: 23

3-4кл: 46

5-7кл: 29

8-9кл: 13

10-11кл: 11

5 (1десятке рег)

45 (1сотня рег)

Британский

бульдог

английский язык 112 4кл: 28


Авраменко С-7 (1м)

5-9кл: 78

10-11кл: 6

Приалгаускис Д-5

Шовгенова Э-6

Белова С-8

Капелюшный Д-9

6 (2014-2015)

Кенгуру математика 291 2-4кл: 162

5-9кл: 120

10кл: 9



Георгиу А-9

Пятенко Д-10

2 (2014-2015)

Инфознайка Информатика 2 1



Зимние

ителлектуальн

ые игры

интегрирован

НШ 108

1-4 кл

Участие

Золотое руно гуманитарн 204 2-4кл: 103

5-9кл: 83

10-11кл: 18


67 (2014-2015)

Мир, в котором

я живу

интегрирован 5 (команда)

Маланина Е-4

Губина А-4

Поляков А-4

Ряжина С-4

Котова С-4

41 место

12 (2014-2015)

Интеллектуаль

ный марафон

«Твои

возможности»

интегрирован 5 (команда)

Старостина С-5

Божко Т-5

Горохова А-5


Фомичева А-6

11 место

Победители в

номинации


1 (2014-2015)

Организация научно-исследовательской деятельности

В школе создано и четвертый год функционирует НОУ, руководителями которого

являются учитель физики Полын С.А (основная и старшая школа), учитель начальных

классов Андрюкова С.А (начальная школа), председателем ученического научного

общества избран ученик 10А класса Харусь Виктор.

Исследовательская деятельность школьников завершается подготовкой научно-

исследовательских работ, которые представляются на конференциях различного уровня. В

этом учебном году было организовано проведение научно-практической конференции

«Карамзинские чтения-2016» в рамках недели Н. М. Карамзина по следующим

направлениям:

- 250 лет со дня рождения Н.М. Карамзина;

- физика и робототехника;

- естественно-научное направление;

- гуманитарное направление;

- Малые Карамзинские чтения (начальная школа).

В рамках недели Н. М. Карамзина члены школьного научного общества учащихся

организовали и провели интеллектуальную игру среди учащихся 8-10 классов

«Интеллектуальный марафон».

Участие в предметных конференциях 2015-2016

Название конференции Участники Результат

VII Региональная конференция Всероссийского

конкурса юношеских исследовательских работ

им. В. И. Вернадского

4

Березкин К-9 геог

Волканеску М-9 б

Чикнаева В-10 пс

Каспаравичуте И -10

пс

Участие

Открытая 23 ученическая научно-практическая

конференция «Поиск и творчество» 16 Немцева А-11 ист

Григорьева Д-11 о


Чикнаева В-10 пс

Каспаравич И-10 пс

Тулякова Т-9 анг

Коробейникова А-9а

Стреляева А-11 ф

Терехов Е-11 ф

Подовиникова Д-9 б

Алексеенко Н-10 кр

Гениевская Ю-10 кр

Вишнякова Д-10 кр

Селиванова П-10 об

Мысникова О-10 об

Кравченко О-10 об

7

Диплом 1 степ

(победитель) Немцева А-11

Дипломы 2 степ Григорьева Д-11



Каспаравичуте И-10

Тулякова Т-9

Коробейникова А-9

Всероссийский конкурс достижений

талантливой молодежи «Национальное

Достояние России»

2

Стреляева А-11

Терехов Е-11

2

Лауреаты заочного

тура

Стреляева А-11

Терехов Е-11

Всероссийский детский конкурс

исследовательских работ «Первые шаги в

науку»

1 Борода К-5

1


очного тура

Борода К-5

Региональный конкурс «Юные исследователи

природы и родного края» 5


Юрчук К-8 кр

Бачурская В-8 геог

Подовинникова Д-9б

Тюрикова В-11 биол

1



Межмуниципальный конкурс

исследовательских работ младших школьников

«Мы сами открываем чудеса»

8

Рожкова К-4

Рожкова А-4

Павленко В-2

Рябушко Б-2

Смирнова А-3

Шенгель Е-2

Ярмолюк К-4

Рожин Д-2

8


Рожкова К-4

Рожкова А-4

Призеры

Павленко В-2

Рябушко Б-2

Смирнова А-3

Шенгель Е-2

Ярмолюк К-4

Рожин Д-2

Юный исследователь 1

Рябушко Б-2

1


Рябушко Б-2

12 Всероссийский конкурс научно-

исследовательских работ им. Д.И. Менделеева 3

Касачева Т-9



Участие

3. Работа методической службы.

Всего функционирует 7 методических объединений:

- начальных классов (количество учителей - 22);

- русского языка и литературы (количество учителей - 9);

- истории и обществознания, музыки (количество учителей - 5);

- математики и информатики (количество учителей - 9);

- естественных наук (химии, биологии, физики, географии) (количество учит -8);

- иностранных языков (немецкого и английского) (количество учителей - 9);

- технологии, ОБЖ, физической культуры, ИЗО (количество учителей - 11).

Проведены методические совещания: «Методическое обеспечение БУП.

Проведение экспертизы рабочих программ предметов и курсов», «Контроль и помощь

педагогам по внедрению ФГОС ООО (внутрипредметные и межпредметные

образовательные модули)», «Интерактивные методы обучения», «Независимая оценка

качества обучения иностранному языку».

Проведены методические семинары: «ФГОС: программы развития

исследовательских и проектных технологий», «ФГОС: Использование внеурочных и

внеаудиторных форм организации учебного процесса», «ФГОС: Формирование ИКТ-

компетентностей», «ФГОС: Система оценивания учащихся».

Проведены занятия школы профессионального мастерства: «Сетевые проекты.

Международные образовательные проекты», «Программы развития смыслового чтения и

работы с текстом. Технология Интеллект», «Игровые технологии. Ролевые игры в

обучении», «Технология эффективных уроков».

Проведены педагогические советы школы: итоговый педагогический совет

ОУ «Анализ работ школы в 2014-2015 учебном году. Цели, задачи и приоритетные

направления деятельности школы в 2015-2016 учебном году», педагогический совет по

организации воспитательной работы ОУ «Вопросы воспитания и социализации

обучающихся в рамках ФГОС», педагогический совет по анализу состояния ОУ

«Мониторинг образовательных достижений учащихся», педагогический совет по

обобщению опыта работы педагогов школы «Формирование УУД и компетенций как

условие достижения стандартов в образовательном процессе», педагогические советы по

вопросам текущей образовательной деятельности ОУ (по переводу учащихся в

следующий класс).

Организована работа по взаимопосещению уроков педагогами школы. Выполнены

запланированные мероприятия по диагностике качества обученности школьников. Все

педагоги имеют выбранные темы по самообразованию. Созданы паспорта всех учебных

кабинетов, сформирована электронная база. По итогам года руководителями

методических объединений был представлен анализ деятельности работы МО.

Использование современных образовательных технологий в образовательном

процессе рассматривается как ключевое условие повышения качества школьного

образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной

культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и

укрепления здоровья учащихся. Проведенная в течение года педагогическая диагностика

по использованию современных образовательных технологий показала, что в ОУ 65%

педагогов максимально активно используют на уроках элементы различных

педагогических технологий, 30% работают в узком сегменте образовательных технологий,

а 5% используют их эпизодически. Наиболее широко применяются образовательные

технологии, направленные на формирование знаний, умений, навыков и способов

умственной деятельности:

- личностно-ориентированные технологии

- технологии на основе активизации и интенсификации учебной деятельности

- технологии эффективного управления образовательным процессом.

Используются и образовательные технологии, направленные на развитие способов

умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности ученика:

проектное обучение, исследовательский метод, ТРКМ, разноуровневое обучение,

обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, информационно-

коммуникационные технологии, метод интеллект-карт (карт понятий). Вместе с тем, в

практике педагогов школы не используются такие эффективные педагогические

технологии как ТРИЗ, технология учебной дискуссии, демарши, модульное обучение.

4. Инновационная, опытно-экспериментальная деятельность.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Региональный уровень.

Апробация внедрения ФГОС ООО в Калининградской области.

С 1 сентября 2013 года Учреждение стало участником регионального эксперимента

по апробации внедрения ФГОС ООО в Калининградской области. В соответствии с

приказом Министерства образования Калининградской области №819/1 от 08.08.2013 «Об

организации апробации введения ФГОС на ступенях основного общего образования в

общеобразовательных учреждениях Калининградской области в 2013 году» в школе

осуществлен переход на новые стандарты обучения (в 2015-2016 учебном году в

параллели 5-х и 6-х классов).

Педагогами школы изучены нормативные документы по вопросам перехода на

новые образовательные стандарты, организовано обучение учителей основной школы.

Подготовлены: основная образовательная программа школы, программа воспитания и

социализации учащихся основной школы, программа психолого-педагогического

сопровождения образовательного процесса в рамках внедрения ФГОС. Разработана

модель организации образовательного процесса в условиях ФГОС второго поколения.

Составлен план введения ФГОС ООО в ОУ. Разработана программа внеурочной

деятельности на основной ступени обучения. Определен УМК для экспериментальных

классов, подобран состав квалифицированных кадров. Все материалы представлены на

сайте школы для ознакомления. Разработан локальный акт «Портфолио ученика».

Внедрение системы портфолио как накопительной оценки учащегося в полной мере

осуществляется в классах, которые обучаются по новым стандартам.

Являясь участником эксперимента по апробации ФГОС ООО, школа реализует

основную образовательную программу основного общего образования через урочную и

внеурочную деятельность. Особое внимание уделяется организации внеурочной

деятельности, позволяющей максимально эффективно удовлетворить индивидуальные

познавательные потребности школьников. Появляется возможность организовать

деятельность учащихся таким образом, что она становится ориентированной на развитие

конкретного ученика, достижения им личностных и метапредметных результатов,

определяемых стандартом. Решаемая задача – достижение планируемых результатов

освоения основной образовательной программы ОУ, осуществление взаимосвязи и

преемственности общего образования (в рамках учебного плана) и дополнительного

образования (в рамках внеурочной деятельности). Учащимся предлагается сочетание

разовых и системных форм внеурочной деятельности (конкурсы, конференции,

олимпиады, выставки, экскурсии, диспуты, круглые столы, индивидуальные,

коллективные, сетевые проекты, соревнования, исследования, кружки, секции,

мастерские, практики и др).

МАОУ СОШ №56 – участник регионального проекта «Модернизация

технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным

государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций

модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития

образования и поддержки сетевых методических объединений».

Цель проекта:

Создание региональной интегративной модели достижения предметных, метапредметных и

личностных результатов основного общего образования через совершенствование преподавания

предметных областей: технология, искусство, обществознание, география, математическое

образование; сопровождение детей с ОВЗ; развитие информационно-библиотечной

инфраструктуры.

Задачи проекта:

1. Модернизация инфраструктуры информационно-библиотечных центров сети опорных

школ Калининградской области, в том числе пополнение библиотечных фондов,

совершенствование среды для многоцелевых решений.

2. Закрепление и распространение многовекторной модели повышения квалификации

учителей на принципах командности, адресности, вариативности и метапредметности.

3. Актуализация концепций содержания по предметам и предметным областям:

география, искусство, технология, обществознание в контексте ФГОС.

4. Отработка, закрепление и обобщение технологий обучения по предметным областям,

определенных проектом, метапредметных технологий для формирования у учащихся

универсальных учебных действий.

5. Разработка и реализация программ формирования универсальных учебных действий

(разработка подходов к оцениванию сформированности метапредметных результатов, описание

инструментов реализации программ УУД – исследовательская и проектная деятельность,

продуктивные формы внеурочной деятельности, создание условий для выбора обучающимися

содержания и форм учебного плана).

6. Модернизация условий для обучения детей с ОВЗ через разработку адаптированных

программ и создание доступной среды.

В рамках эксперимента реализуется

- проведение всероссийских мероприятий:

В марте на базе школы прошел форум по дополнительному образованию детей

«Арктур», где педагоги школы выступили с обобщением опыта работы – Борода Л.Н.,

Полын С.А., Саенко С.П., Шенгель М.Я., Максимова О.В, Андрюкова С.А., Чужинова

Н.А);

Секция организации работы школьных библиотек в рамках конгресса Российской

ассоциации библиотекарей (в ходе работы секции проведена встреча с директором Дворца

книги – Ульяновской областной научной библиотеки им. В.И. Ленина Нагаткиной С.В с

администрацией МАОУ СОШ №56);

В период летних каникул планируется проведение публичного экспертного

обсуждения по истории и обществознанию в рамках всероссийской педагогической смены

форума «Балтийский Артек» (участие педагогов школы Базановой Т.С., Березкиной Е.Е.,

Осетинского К.И).

- подготовка методического сборника по использованию технологий формирования

предметных, метапредметных, результатов в рамках заявленных концепций;

- модернизация организационно-технологической инфраструктуры и обновление

фондов школьных библиотек: оснащение ИБЦ, в том числе закупка оборудования,

электронных и печатных изданий, подключение к ЭБ, проведение мероприятий на базе

модернизированных ИБЦ по формированию предметных, метапредметных результатов

(семинар на базе школы 20.10.16);

- повышение квалификации учителей по метапредметным компетенциям (24-

25.08.16);

- создание и поддержка сетевых сообществ педагогов по учебным предметам.

В рамках технического задания по экспериментальной деятельности школой

заявлено внешнее повышение квалификации педагогических работников по следующим

модулям, реализуемых на базе образовательной организации:

- командное ПК:

1. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях

реализации ООП.

2. Реализация подходов, обеспечивающих эффективное освоение универсальных

учебных действий

- предметное ПК:

1. Предметная область – Искусство:

1.1. Методика комплексно-волнового урока как метапредметная методика для

формирования у учащихся УУД (Федорова О.Р., Шереметова Г.Н., учителя русского

языка и литературы).

1.2. Межпредметный модуль (искусство, литература, история) «История и

фольклор русского народа в творчестве художников» (Федорова О.Р., учитель русского

языка и литературы).

1.3. Межпредметный модуль (искусство, литература, музыка) «Образное

отражение жизни в искусстве. Художественный и музыкальный образ» (Таранкова Е.В.,

учитель музыки, Полищук М.А., заместитель директора по УВР).

1.4. Межпредметный модуль (искусство, литература, история, региональное

краеведение) «Литературные маршруты Раушена, Кранца» (Шереметова Г.Н., учитель

русского языка и литературы).

1.5. Межпредметный модуль (искусство, литература, история, региональное

краеведение) «Городская скульптура Кёнигсберга-Калининграда, Раушена-Светлогорска»

(Шереметова Г.Н., учитель русского языка и литературы).

1.6. Курс внеурочной деятельности «Азбука театра» (Шереметова Г.Н., учитель

русского языка и литературы).

2. Предметная область – Обществознание:

2.1. Технология «Перевёрнутого урока» как метапредметная технология,

формирующая универсальные учебные действия (Березкина Е.Е., учитель истории и

обществознания).

2.2. Компетентностно - ориентированные задания (КОЗ) на уроках

обществознания (Базанова Т.С., учитель истории и обществознания).

2.3. Внутрипредметный модуль (обществознание) «Я – гражданин» (Базанова

Т.С., учитель истории и обществознания).

2.4. Метапредметный модуль «Логика для гуманитариев» (Осетинский К.И.,

учитель истории и обществознания).

Межпредметный модуль (обществознание, история, география, право, экономика)

«Человек в историко-географическом поле» (Осетинский К.И., учитель истории и

обществозн

Федеральный уровень.

Сетевая экспериментальная площадка по теме «Робототехника как

инструмент системно-деятельностного подхода в обучении».

Несмотря на низкую политехническую компетенцию школьников, большая их

часть обладает творческими способностями и желанием самостоятельно конструировать.

Чтобы предоставить им такую возможность и одновременно удовлетворить запросы

родителей был выбран путь максимального использования ресурсов образовательной

среды LEGO и новой образовательной области – робототехники. Сегодня в школе на

постоянной основе функционирует кружок легоконструирования и робототехники для

трех возрастных групп учащихся (1-2 классы, 3-4 классы, 5-6-7 классы). В рамках

организации внеурочной деятельности во всех параллелях 1 – 6 классов работает

творческая мастерская «Робототехника». В рамках учебного предмета «Информатика и

ИКТ» вводится внутрипредметный модуль «Основы робототехники» для 5-6 классов.

Апробация внедрения робототехники в образовательное пространство школы

первые два года проводилась в рамках локального школьного эксперимента. На текущий

момент приказом Федерального государственного автономного учреждения

«Федеральный институт развития образования» от 11.06.2014 № 110 школе присвоен

статус сетевой экспериментальной площадки по теме «Робототехника как инструмент

системно-деятельностного подхода в обучении».

3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ

Целями информатизации школы на 2015-2016 уч. год были:

построение единого информационного пространства;

повышение качества обучения на основе использования новых информационных

технологий;

создание открытого информационного пространства для родителей;

Для реализации этих целей в этом году перед администрацией и педагогическим

коллективом школы были поставлены задачи информатизации школы на 2015-2016

уч.год:

дальнейшее расширение информационного образовательного пространства

школы;

продолжить внедрение и использование современных программных продуктов

по управлению образовательным учреждениям ИС «Дневник.ру» и «Электронная школа»;

продолжать контролировать использование системы контентной фильтрации в

учреждении для ограничения доступа к Интернет-ресурсам, содержание которых

несовместимо с задачами воспитания и образования;

организация и оптимизация электронного документооборота ОУ;

продолжить информационно-методическое сопровождение педагогов по

использованию цифровых и информационных ресурсов, ресурсов сети Интернет при

подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям, работе с родителями;

организация работы Федеральной экспериментальной площадки по

образовательной робототехнике; оснащение и запуск кабинета по робототехнике;

организация работы и дальнейшее оснащение школьной 3D-лаборатории;

организация полноценного дистанционного обучения школьников,

обучающихся на дому или отсутствующих по причине болезни, реализация программы

«Школа ДОма»;

обеспечение постоянного пополнения сайта новой информацией;

техническое сопровождение работы школьного Медиацентра.

1. Материально-техническое обеспечение

Для решения поставленных задач в нашей школе созданы все условия.

Образовательная среда является ИКТ-насыщенной средой.

За отчетный период оборудованы и запущены: новый кабинет робототехники и

исследовательская лаборатория для начальной школы.

В школе все компьютеры объединены в локальную сеть, объединяющую кабинеты

информатики, начальных классов, учебные кабинеты, учительские, библиотеку, рабочие

компьютеры администрации и учителей, имеющую выход в Интернет. Для обеспечения

доступа к Интернету мобильных устройств в ОУ действует Wi-fi сеть.

Локальная сеть управляется школьным сервером, осуществляющим

дополнительную контентную фильтрацию, организованную по «белому» списку, для

обеспечения безопасного пользования Интернет-ресурсами.

За 2015-2016 год материально техническая база школы в плане информатизации не

обновлялась. Проводилось регулярное техническое обслуживание компьютерного и

сетевого оборудования. Обновление программного обеспечения осуществлялось по плану,

своевременно проводилась профилактическая чистка операционных систем, диагностика

оборудования, мелкий ремонт и отправка в ремонт при необходимости.

В отчетном году проведена перенастройка ЛВС и сетевого оборудования:

инвентаризация

полная ревизия ЛВС и телефонии;

переустановка сервера eschool;

резервное копирование информации на серверах вследствие критического

состояния рэйд-массива;

переустановка серверов видеонаблюдения, установка дополнительного

видеосервера, перенастройка клиентских машин операторов видеонаблюдения.

подготовка компьютерных классов для проведения ОГЭ-9 по информатике

частичное обновление windows7 до windows10

В ОУ на всех компьютерах обеспечена антивирусная защита средств

информатизации с использованием программы «Антивирус Касперского», версия 10.

Обновление вирусных баз осуществляется своевременно в автоматическом режиме.

Служба информатизации выполняла работы по обеспечению работоспособности

школьной информационной системы «Электронная школа»

обновление базы;

регистрация новых пользователей (браслеты, карточки) ;

работа пропускной системы;

работа информационных киосков;

работа эл. расписания;

система питания.

Поддержка и техническое обеспечение работы школьной информационной

системы «Дневник.ру» осуществлялись своевременно и бесперебойно:

администрирование системы, ведение баз данных, резервное копирование и

архивирование журналов, распечатка электронных журналов и консультирование

пользователей системы.

В 2015-2016 уч. году проведена перенастройка звукового оборудования в актовом

зале школы, частично заменены лампы освещения сцены, регулярно осуществлялось

техническое сопровождение внешних и школьных

Доступ к сети Интернет осуществляется в соответствии с утвержденным

регламентом работы в сети Интернет. Журналы использования Интернет-ресурсов

ведутся везде, где есть доступ к сети Интернет.

Работает Совет по регламентации доступа к Интернету, утверждающий сайты,

доступ к которым открыт для использования в образовательных целях. За отчетный

период проведено 3 заседания, на которых решались вопросы о расширении «белого»

списка сайтов, предназначенных для использования в учебной деятельности.

В ОУ реализуется предоставление услуг в электронном виде для всех участников

образовательного процесса с использованием информационной системы «Дневник.ру».

Создана единая информационно-образовательная сеть, с помощью сервисов

системы «Дневник.ру» обеспечена возможность оперативного получения всей

необходимой информации, связанной с процессом обучения (ведение электронных

дневников, ведение электронного журнала, выдача и получение домашних заданий,

использование ресурсов медиатеки).

Педагоги школы регулярно проводят уроки с использованием ИКТ оборудования.

Активно используется ИКТ оборудование для проведения внеурочных

мероприятий элективов, факультативов, кружков, предметных недель, классных и

школьных конкурсов, общешкольных мероприятий.

Полученный опыт распространяется в среде учреждения (открытые уроки, мастер-

классы и т.д.) и обобщается на региональном и муниципальном уровнях.

Особое внимание уделяется развитию информационной культуры учащихся.

Информатика в школе изучается на всех ступенях образования. В начальной школе

(2-4 классы) – 1 час в неделю (20мин – теория, 20 мин. - практика), в основной школе –

1час в неделю (5-8 класс), в 9 классе – 2 часа в неделю, в старшей школе – 1 час в неделю,

а в профильных классах (физико-математический) – 4 часа в неделю В предпрофильном 8

физико-математическом классе велся модуль «Робототехника» 1 час в неделю.

Кроме этого функционируют элективные курсы по изучению программирования (9

класс) и кружки «Робототехники» для учащихся 3-8 классов.

Свободный доступ под контролем учителей к компьютерной базе и ресурсам сети

Интернет имеют 100% обучающихся школы и в учебное время и во внеурочной

деятельности.

Формирование ИКТ - компетентности осуществляется системно в процессе

проведения уроков с ИКТ, внеурочных занятий, самостоятельной и исследовательской

работы учащихся.

Учащиеся показывают хорошие результаты по освоению программы: успеваемость

по предмету – 100%, качество знаний – более 88% по всем параллелям, средний балл по

школе - 4,3.

Учащиеся принимали участие в различных международных и муниципальных

очных и дистанционных конкурсах:

Наименование

мероприятия

Количество

учащихся

принявших

участие

Количество победителей учитель

Международная

дистанционная олимпиада по

робототехнике «Lego

Mindstorms EV3 2015» (центр

«Снейл»). Ноябрь 2015

2 уч. Саенко С.П.

Городской чемпионат по

робототехнике «Робофест

2015» 19.12.2015

13 1 место (Матасов,

Меркулов);

2 место (Холодилин,

Ульянов)

3 место (Колещук)

1 место в номинации

«Творческий проект»

(Давыденко Б, Бондарь А.)

Саенко С.П.

Шенгель М.Я.

Международный конкурс по

информатике «Инфознайка»

11.02.2016

2 1 победитель – Березкин К. Саенко С.П.

Всероссийский конкурс по

информатике «Инфознайка –

Профи» 21.01.2016

Дорофеева

Ек.

Саенко С.П.

Международная олимпиада

по робототехнике «Простые

механизмы» 22.01.2016

3 чел Саенко С.П.


Открытый муниципальный

отборочный фестиваль

«Робофест 2016» г. Советск

5.02.2016

3 чел 2 место Петрушко,

Москаленко

Саенко С.П.

Региональные Отборочные

соревнования «Робофест-

Калининград 2016» п. Б.

Исаково, 10-11 марта 2016

13 уч. 2 место (Петрушко,

Москаленко)

3 место (Люков, Кузнецов)

Саенко С.П.


турнир по робототехнике

«Фиксики 2016» г. Советск

30.03.2016

4 уч. 2 место (Ульянов Егор) Саенко С.П.


турнир «Живая сталь 2016»

г. Советск 14.05.2016

8 уч. победитель

и 2 место

Саенко С.П.

II Международная

дистанционная олимпиада по

робототехнике «Робоолимп

2016». Апрель 2016

Шиленков

Никита,

Чернобылец

Максим

Саенко С.П.


Единый Урок по

Безопасности.

Вся школа Классные

руководители,

учителя

информатики,

организатор

Соловьева Н.Л.

Сетевичок.рф.

Акция «Час кода в России»

Сертификаты

– 487 уч

Соловьева Н.Л.,

Тарачков М.В.,

Саенко С.П.,


Школьный открытый турнир

по программированию

16.03.2016

7 чел Победитель Давыденко

Богдан

Тарачков М.В.

Всероссийская очная

командной олимпиаде по

программированию «Турнир

Архимеда» 30 апреля 2016

6 чел Шенгель М.Я.

Тарачков М.В.

Региональная олимпиада по

3D-технологиям

21-22.11.2015

4 уч. 2 место

Шурпик Алиса, Кутузова

Дарья «Объемное

рисование

(художественное

творчество)»


Первая Всероссийская

Олимпиаде по 3D

технологиям. Артек 2016

1 уч. 3 место региональной

команды в направлении

«Командный инженеринг»

(Кутузова Дарья)

3 место в направлении

«Объемное рисование»

(Кутузова Дарья)


Региональные соревнования

по образовательной

робототехнике - «ИКаРенок-

2016», 1.03.2016

4 уч. Искандаров Руслан призер

в номинаци "Инженерное

решение".


В течение года действовала «Школа олимпиадного программирования» под

руководством учителя информатики Тарачкова М.В. Данная авторская школа ставила

своей целью формирование у школьников навыков программирования и решения

олимпиадных задач по программированию. В рамках программы изучаюлись основы

языка Паскаль, алгоритмы и структуры данных. Проводились турниры по

программированию.

Учащиеся 9 класса Березкин Кирилл и Благовестный Иван прошли обучение в «IT

ШКОЛЕ SAMSUNG» (132 часа) и получили дипломы с отличием. Ими были разработаны

и защищены индивидуальные проекты по разработке Android-приложений.

В июне 2016г. в школе действовала Летняя робототехническая каникулярная

школа на которой проходила подготовка участников соревнований «Шорт-трек»,

«траектория», «манипулятор», «кегельринг», «управляемое сумо», «сумо на управлении».

Участие в школьной научно-практической конференции

«Карамзинские чтения - 2016»

Всего в конференции в секции информатика приняли участие 4 ученика со

следующими работами:

№

п/п

Автор

работы

класс тема место руководитель

1 Давыденко

Богдан

7Б Разработка программы

«Биологическая игра»

1 место по

программированию


Максимова

О.В.

2 Старостина

София

5А «Умная велосипедная

куртка»

1 место по

робототехнике

Саенко С.П.

3 Петрушко

Дмитрий

6Б «Робот для шорт-трека» 2 место по

робототехнике

Саенко С.П.

4 Петрушко

Дмитрий

6Б «Лего-квадрокоптер» участник Саенко С.П.

Конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» – творческий конкурс по

компьютерным технологиям и математике в компьютерных науках. Учащиеся

участвующие в конкурсе (122 чел.) показали отличные результаты. 60% учащихся стали

победителями и призерами конкурса.

Для повышения мотивации учащихся и развития технического образования п

направлению информатики и робототехники в школе действуют кружки ВУД и курсы по

выбору

№

п/п

класс Название учитель

9А,9Б,9В,9Г Электив «Программируем на PASCAL» Шенгель М.Я.

5,6,7 ВУД «Робототехника» Шенгель М.Я.

5,6,7 ВУД «Лаборатория ARDUINO» Саенко С.П.

7-8 Кружок «Программирование

микроконтроллеров на базе Arduino»

Саенко С.П.

1-2 Кружок «Легоконструирование» Саенко С.П.

3-4 Кружок «Робототехника: проектирование и

программирование автономных машин»

Саенко С.П.

5-6 Кружок «Основы робототехники и

программирования»

Саенко С.П.

Школа является экспериментальной площадкой Федерального государственного

автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» по теме:

«Робототехника как инструмент системно-деятельностного подхода в обучении».

В текущем году школа открыла специализированный кабинет робототехники,

оснащенный всем необходимым: местами для обучения, сборки моделей и их апробации.

Этот кабинет стал центром роботостроения в школе. Здесь проходят не только уроки

информатики, но и занятия кружков и элективов по данному направлению. Кабинет

является площадкой для проведения робототехнических соревнований, мастер-классов,

семинаров и открытых уроков.

Одним из способов мотивации детей к самостоятельному добыванию знаний,

развитию творческих способностей, профориентация на технические специальности

является участие в различных конкурсах, чемпионатах, олимпиадах, конференциях по

робототехнике различного уровня. Участвуя в соревнованиях, ребята получают огромный

запас положительных эмоций, стимул для продолжения занятий. В процессе подготовки

формируется командный дух, групповая работа; умение распределять обязанности

(конструктор, программист).

Кроме этого в этом учебном году в школе был проведен ряд мероприятий по

внедрению робототехники в образовательную деятельность: проводились регулярные

мастер-классы между руководителями модулей «Робототехника 1,2,3»,

«Легоконструирование1,2», активно внедряется робототехника при преподавании ряда

дисциплин: «Информатика», «Математика», «Биология», проведены открытые уроки,

направленные на распространение опыта, разрабатывается план организации урочной и

внеурочной деятельности по внедрению и продвижению робототехники в школе.

24 марта 2016 в школе проходил международный форум по вопросам

дополнительного образования детей «Арктур-2016». Одним из мастер-классов,

представленных на форуме стало выступление на тему образовательной робототехники.

Учителя школы Саенко С.П. и Шенгель М.Я. поделились своим опытом

организации внеурочной деятельности по направлению научно-техническое творчество,

представили наработки по организации работы с детьми по созданию различных типов

проектов по робототехнике и их представлению на городских и областных конкурсах.

Педагоги рассказали об участии ребят в состязаниях роботов, об опыте 3-D

моделирования. Участники форума познакомились с особенностями проектирования

робототехники, с робототехническими наборами, используемыми на занятиях; смогли

своими руками собрать и запрограммировать простые модели роботов, приняли участие в

соревнованиях роботов «Сумо».

В течение текущего учебного года активно внедряется программа дистанционного

обучения «Школа ДОма». В ОУ активно применялись формы ДО с применением сервисов

«Дневник.ру», программы Skype, эл. Почты.

Для подготовки к итоговой аттестации по различным предметам активно

использовались возможности on-line тренажеров ЕГЭ и ГИА на сайтах reshuege.ru,

sdamgia.ru и т.д.

Учителя Чернцова И.П., Рязанова Т.А., Соловьева Н.Л. использовали возможности

дистанционного обучения с помощью сайта uztest.ru.

Педагогический коллектив школы осваивает технические средства поддержки

дистанционного обучения, ведет постоянную методическую работу по освоению форм и

методов обучения на основе дистанционных технологий.

Дистанционная форма обучения проводится в школе для всех учащихся в дни,

когда школа не может проводить очные занятия по независящим от неё причинам

(карантин, штормовые предупреждения, олимпиады и т.д.). В этом учебном году

проведено таких 20 дней дистанционного обучения с использованием сервисов

«Дневник.ру. На страницах уроков были выложены файлы с теорией и задания к ним.

Учащиеся выполняли задания дома и через Интернет присылали файлы учителям на

проверку. Благодаря организации дистанционного обучения все учебные программы

выполнены в полном объеме.

Учащиеся и педагоги активно участвуют в дистанционных олимпиадах, конкурсах,

видеоконференциях и проходят дистанционные курсы.

В отчетном году дополнительное образование в системе дистанционного обучения

в «Школе ДОма» на страницах «Дневник.ру» получили 630 учащихся, прошедших

дистанционные модули по предметам (8ч. – начальная школа, и 16 ч. – основная и

старшая). Учащиеся получили сертификаты (1085 штук), причем некоторые ученики

прошли от 2 до 5 дистанционных модулей. Модули содержат теоретические сведения,

практические задания и тестовый контроль знаний, реализуемый с помощью

«Дневник.ру». В этом году разработаны 14 модулей по различным предметам. Кроме того,

учащиеся имели возможность пройти модули, разработанные в прошлом учебном году.

Дистанционные курсы 2015-2016 учебный год

№

п/п

ФИО учителя

(автор курса) Название


область

Объем

модуля

час

Кл.

Кол-во

слушате

лей

1. Смоленцева Г.В. Основы Квиллинга технология 16 3-6 75

2. Берко О.Н. Домашнее чтение на

английском языке англ. яз. 16 5-7 25

3. Апполонова Е.В. Учим английский

язык по песням англ. яз. 16 5-11 13

4. Осетинский К.И. Логика для

гуманитариев общ 16 10-11 18

5. Березкина Е.Е. Финансовая

грамотность общ 16 7 110

6. Соловьева Н.Л. Вертикальная

математика матем. 16 7-8 40

7. Максимова О.В. «Цитология» биология 16 10-11 10

8. Алексеева С.К. «Основы экологии» экология 16 5-9 104

9. Коржуева Л.Г.

«ОБЖ. Основы

безопасности

жизнедеятельности»

ОБЖ 8 1-4 80

10. Саенко С.П. «Язык HTML» информатика 16 5-11 16

11. Крочак А.А. «The UK» англ. яз. 8 2-5 31

12. Власихина С.А. «Английские

идиомы» Англ. яз 16 6-11 27

13. Маликова Е.А. «Земли Германии» Нем. яз. 16 4-11 72

14. Трушникова И.В. «Мир органических

веществ» химия 16 9-11 113

итого 734

Слушатели курсов, разработанных в 2014-2015 уч. году

№

п/п

ФИО учителя

(оргнанизатор) Название


область

Объем

модуля

час

Кл.

Кол-во

слушател

ей

1. Полын С.А. «Законы Ньютона.

Силы в природе» физика 16 9 101

2. Бондарь Н.С. (5,6г)

Зубрихина В.В. (6в)

«Логика» курс

Соловьевой Н.Л. математика 16 4-6 14

3. Будзинаускене А.А.

Заволяко Л.Б. «Фразеологизмы» рус.яз 8 4 30

4. Саенко С.П. «Наблюдение

звездного неба»

Физика/астро

номия 16 5-11 2

5. Березкина Е.Е.

«Изучаем

конституцию»,

курс Базановой

Т.С.

обществознан

ие 16 9 113

6. Трушникова И.В. «Решение

химических задач» химия 16 8 61

7. Шенгель М.Я. «Моделирование и

формализация» информатика 16 9 30

итого 351

Таким образом, число сертификатов, полученных учащимися – 1085 штук.

Анализируя работу по информатизации школы, следует отметить положительную

динамику информатизации учреждения, изучения и внедрения педагогами ИКТ, охвата

учащихся в работе с ИКТ в 2015-2016 учебном году.

4. Анализ воспитательной работы школы

Воспитательная система создается усилиями всех участников образовательного

процесса: учителями, детьми, родителями. В процессе их взаимодействия формируются ее

цели и задачи, определяется пути их реализации, организуется деятельность.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс,

интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, общение, влияние социальной,

природной, предметно – эстетической среды.

Цель воспитательной системы – воспитание и развитие свободной, талантливой,

физически здоровой, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной

трудовой деятельности и нравственному поведению.

Создание в школе условий для развития личности ребёнка – это значит создание

условий для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе

своей жизни: cамопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

Задачи воспитательной системы – помочь ребёнку на каждом возрастном этапе

решить все четыре задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

сфера познания (учеба, информация, знания).

сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных

возможностей, способностей).

сфера физического развития (реализация физических возможностей).

сфера отношений (познай себя, людей, взаимодействие с ними).

I.Нормативная база, регламентирующая воспитательный процесс

Учреждения: 35локальных актов.

II. Планирующая документация воспитательного процесса МАОУ СОШ №56

включает 21 план работы на учебный год.

III. Связь с социумом:

3.1. В целях оказания услуг по профессиональной ориентации учащихся 9-11

классов, по основам выбора профессии и профессиональному самоопределению ежегодно

заключается соглашение о сотрудничестве между государственным казённым

учреждением Калининградской области «Центр занятости населения города

Калининграда»;

3.2. В дополнение по оказанию взаимной помощи в организации сотрудничества по

профессиональной ориентации молодёжи, учитывая традиции органов безопасности и

приоритеты общественно- признанных нравственных ценностей, с целью агитации

учащихся 10-11 классов к поступлению в образовательные учреждения ФСБ России и

патриотического воспитания молодёжи заключён с Федеральным государственным

казённым ОУ высшего профессионального образования «Калининградский пограничный

институт Федеральной службы безопасности РФ»;

3.3.в целях содействия в решении обучения и воспитания школьников заключён

договор о сотрудничестве и совместной деятельности с ГБУК «Калининградская

областная детская библиотека имени А.П.Гайдара»;

3.4. для расширения культурно-образовательного общения, развития личных

контактов между педагогами и учащимися школ-партнёрами с обществом с ограниченной

ответственностью «Оникс-Тур»;

3.5.общество с ограниченной ответственностью «детский центр туризма»;

3.6. Калининградской региональной Общественной Организацией «Общество

Дружбы Россия-Польша»;

3.7. Средней школой имени профессора Збигнева Релига в Ольштыне.

3.8. МАУК «Калининградская ЦБС»,«Библиотека им. А.П.Чехова».

3.9. Благотворительным центром «Верю в чудо».

3.10. МБОУ ДОД СДЮСШОР №9 по баскетболу.

3.11. ГБОУ ДОД КО ДЮСШ по шахматам.

3.12. КРОО Футбольный клуб «Атлетик».

3.13. МБОУ ДОД ДЮСШ №8 по велоспорту.

3.14. МБОУ ДОД СДЮСШОР №4».

3.15. МБОУ ДОД СДЮСШОР №10.

3.16. ГБОУ ДОД КО «Комплексная специализированная детско-юношеская

спортивная школа олимпийского резерва по современному пятиборью».

3.17. МБОУ ДОД СДЮСШОР №7 по теннису и настольному теннису».

3.18. «ГБОУ ДОД КО «КДЮСШ по игровым видам спорта».

3.19. МАОУ ДОД ГО Детская художественная школа».

3.20. МАОУ ДОД ДМШ им. Глинки М.И.

3.21. МАУДО ДТД и М «Янтарь»

IV. Информационно-методическое обеспечение воспитательного процесса

подкреплено методической литературой, периодическими подписными изданиями,

сетевым взаимодействием методических объединений учителей-предметников,

протоколами совещаний при директоре.

V. Материально-техническое оснащение воспитательной деятельности

Учреждения:

Для проведения внеурочной работы в Учреждении функционируют учебные

кабинеты: 2 спортивных зала, тренажерный зал, бассейн, стадион, тир, зал хореографии,

кабинет музыки, 2 кабинета информатики с выходом в Интернет, школьный музей,

кабинеты дополнительного образования, лекционный зал, 3-D кинотеатр, типография,

телестудия, актовый зал. Актовый зал оснащен техническими средствами:

мультимедийным проектором, ноутбуком со звуковой картой музыкальный центром;

учебно-практическое оборудование: микшерский пульт, колонки, радио микрофоны,

интерактивная трибуна, оборудование для конференцсвязи (комплект), система

синхронного перевода. Для проведения массовых мероприятий и кружковой работы

используются: видеокамеры, цифровые фотоаппараты.

Воспитательная работа в школе осуществляется непрерывно, с применением

всех доступных образовательных и воспитательных технологий. Для реализации

поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и

осуществлялась воспитательная работа.

VI. Направления:

1 правовое «Школа активного гражданина»

2 гражданско-патриотическое «Возрождение ратного духа»

3 художественно -эстетическое «Душа обязана трудиться»

4 профессионально -трудовое «Учёба и труд рядом идут»

5 эколого - краеведческое «Зелёный мир»

6 физкультурно-оздоровительное «ЗОЖ»

7 интеллектуальное «Интеллектуалы»

8 работа с родителями

9 самоуправление

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и

обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и

культурных традиций.

В течение года согласно планирующей документации воспитательной работы

школы на 2015-2016 учебный год были проведены следующие мероприятия (КТД

школы):

№п/

п

Мероприятия классы

1 Торжественная линейка, посвященная началу учебного

года(3 линейки)

1-11

2 Тематические классные часы:

«Всероссийский урок мира»,

« Готов к труду и обороне!»;

«Мои таланты»;

«Безопасный интернет»

«Профессия-защитники Отчества»

- «День космонавтики»

- «Вечная память героям ВОВ»

1-11

3 Концерт «Славлю тебя, учитель!» 1-11

День самоуправления.

4 Школьный конкурс «КоролеваОсень-2015»(4 тура) 1-11

5 Подготовка и участие команды в городском конкурсе

агитбригад «За здоровый образ жизни!»

7-11

6 Праздник «Посвящение в первоклассники»

1

7 I тур школьного фестиваля искусств«Животворящий, полный

разума русский язык», 100-летию со дня рождения К.Симонова

посвящается…

1-11

8 II тур школьного фестиваля искусств

«Танцы народов мира»

1-11

9 III тур школьного фестиваля искусств

«Волшебные мелодии» (игра на музыкальных инструментах)

1-11

10 IV тур школьного фестиваля искусств

«Весёлый ветер!» «Мамочке моей!»

1-11

11 Творческая встреча с народным артистом А.А.Голобородько

в рамках проведения XIII Международного фестиваля

военного кино имени Ю.Н.Озерова, с актёром театра и кино

О.А.Кожемякиным.

7-9

12 Творческая встреча в рамках проведения праздника «День

Матери» с актёрами, озвучивающими мультфильм «Маша и

Медведь»

1-4

13 I тур по Что? Где? Когда? Тема: «А. С. Макаренко» 4-11

14 II тур по Что? Где? Когда? Тема: «М. В. Ломоносов» 4-11

15 III тур по Что? Где? Когда? Тема: «М. М. Сперанский» 4-11

16 IV тур по Что? Где? Когда? Тема: «Н. М. Карамзин» 4-11

17 Церемония награждения победителей в конкурсе сочинений

«Моя семья в ВО войне»

1-11

18 Концерт «Милая моя, мамочка!»(День Матери) 1-11

19 Театральное представление «Как Кощей жениться собрался» 1-4

20 Участие в концерте для инвалидов Московского района. 4,10

21 Встречи с Калининградскими писателями 10-11

22 Беседа работников управления ФСБ России по

противодействию антитеррору, анкетирование.

10-11

23 Товарищеские встречи(2) команды школы и команды шефов

Калининградского института ФСБ России по баскетболу.

7-11

24 Проведение профилактических бесед для учащихся 1-5

классов юных помощников полиции «Дежурный

патруль»(перед каникулами).

1-5

25 Выпуски школьных газет(1-4 классы, 5-11 классы). 1-11

26 Интервьюирование гостей школы. 11

27 Выставка рисунков «Моя любимая школа» 1-4

28 Новогодний спектакль для учащихся начальной школы. 1-4

29 Парад школьных войск 1-4

30 «Мистер школы 56» 5-11

31 Выставки рисунков:

-«Они сражались за Родину»;

-«Мой Карамзин»;

-«Моя милая мамочка»;

-«Скажи- НЕТ вредным привычкам!»

1-11

32 Ярмарка - Масленица в рамках благотворительного

марафона «Ты нам нужен!»

1-11

33 Концерт для ветеранов ВО войны, Чеченской и

Афганской воин, тружеников тыла.

1-11

34 Выступление творческого коллектива школы с музыкально-

творческой композицией «Женское лицо войны» на

площадках города (Дом искусств, Парк Победы, парк

Калинина)

5-10

35 Волонтёрская работа. Поздравление ветеранов ВО войны на

губернаторском празднике в Резиденции Королей.

1,2, 3,4

классы

36 «Аллея памяти»(высадка деревьев с шефами

пограничниками ФСБ России)

1-4

37 Последний звонок 1,4,9,11

классы

38 Торжественное вручение аттестатов 9, 11 кл.

Согласно планам воспитательной работы классных коллективов проводилась

работа по направлениям воспитательной системы школы. Классными руководителями

проанализирована деятельность класса за учебный год и намечены цели и задачи на

следующий учебный год по работе с классными коллективами.

Выводы и рекомендации: снижается активность участия учащихся в КТД школы(2-

х ,4,-х 7-х, 10-х классов) . Классным руководителям перечисленных классов вовлекать

учащихся классов под своим руководством для участия в КТД школы, классов.

VII.Работа с родителями

Активно ведётся работа в классных коллективах и администрации школы с

родителями:

1)проведение индивидуальных бесед;

2) общешкольных, классных родительских собраний;

3) проведены выборы общешкольного родительского комитета школы;

4) состоялись 2 заседания общешкольного родительского комитета школы

(составлены протоколы);

5)проведена плановая проверка внешнего вида учащихся представителями

общешкольного родительского комитета;

6) проведены индивидуальные профилактические беседы с учащимися

представителями совета отцов;

7) родители активно принимают участие в КТД школы, классов.

VIII.Дополнительное образование.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа

направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм

занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

На начало учебного года были организованы секции, студии, клубы, кружки по

запросу родителей и учащихся, учитывая условия, оснащения базы образовательного

учреждения. Система дополнительного образования в МАОУ СОШ №56 представлена:

8.1.Дополнительное образование на бюджетной основе (за счёт местного

бюджета и средств образовательного учреждения согласно лицензии):

8.1.1.за счёт местного бюджета организованы следующие кружки, студии,

клубы, секции:

№п/

п

направленность Наименование Кол-во

1 Физкультурно-

спортивная

секция «Водное поло» 38 чел.

за счёт субвенции:

«Волейбол» 12чел.

«Оздоровительный бег на стадионе» 12 чел.

«Занятия на тренажёрах», 12 чел.

2 Художественно-

эстетическая

Эстрадная вокальная студия

«Вдохновение» 31 чел.

Музыкально-театральная студия

«Волшебные сказки» 51 чел.

Итого: 120 чел.

(местный бюджет

/3 ст.) 36чел. (субв.)

8.1.2. за счёт средств образовательного учреждения:

№п/п направленность Наименование

1 Физкультурно-


«Футбольный клуб» 37 чел.

2 Военно-

патриотическая

Объединение «Патриот»

(в рамках ставки педагога-организатора по

ОБЖ).

30 чел.

Итого: 67 человек

Деятельность военно-патриотического объединения «Патриот» в 2015-2016

учебном году осуществлялась в соответствии с учебно-тематическим планом и его

содержанием по огневой, тактической, строевой, физической подготовке и другим

предметам обучения.

Дополнительно к плановым занятиям во внеурочное время – на переменах и после

уроков - с членами ВПО и другими учащимися разного возраста проводились

неформатные занятия на основе добровольности посещения и свободы выбора вида

деятельности, отсутствия традиционной системы оценивания с использованием учебно-

материальной базы курса ОБЖ по действиям в случае пожара и в других ЧС , по огневой

подготовке (изучение огнестрельного оружия, выполнение нормативов по разборке и

сборке автоматов, стрельба из пневматической винтовки и пистолета, стрельба на

электронных тренажерах автомата Ак-74 и пистолета ПМ), освоение основ вождения

автомобилей на тренажерах «Автодром», выполнение нормативов радиационной,

химической и биологической защиты, освоение строевых приемов на месте и в движении

с оружием и без него. Такие занятия создают условия, при которых ребенку хочется

развиваться и творить, способствуют организации взаимодействия и взаимопомощи

между детьми разного возраста, прививают полезные коммуникативные навыки,

помогают раскрытию творческого потенциала личности ребенка, формируют у него

потребность здорового образа жизни, отвращают от неблаговидных поступков в

свободное время и на занятиях.

В соответствии с учебным планом и дополнительно к нему члены объединения

участвовали в патриотических, военно-патриотических, спортивных и других культурно-

массовых мероприятиях, таких как: всероссийской олимпиаде школьников; военно-

спортивном фестивале, посвященном Дню защитника отечества; конкурсе «Люблю тебя,

моя Россия!»; возложении цветов к памятникам защитникам отечества на братских

могилах и мемориальных комплексах; в посещении воинских частей и музеев воинской

славы, сдаче норм ГТО, играх, соревнованиях, беседах по вопросам основ военного дела

и истории армии; просмотрах видеофильмов военной тематики, профилактики терроризма

и экстремизма, безопасности в чрезвычайных ситуациях, о здоровом образе жизни и

правилах оказания первой помощи.

Деятельность военно-патриотического объединения «Патриот» в 2015-2016

учебном году способствовала воспитанию патриота-гражданина, формированию у

подрастающего поколения политической сознательности, высоких нравственных,

морально-психологических и этических качеств, готовности к служению Отечеству,

позитивному отношению к здоровому образу жизни и оценивается удовлетворительно.

Охват учащихся дополнительным образованием за счёт местного бюджета и

средств образовательного учреждения

Выводы и рекомендации:в связи с сокращением ставок дополнительного

образования за счёт средств местного бюджета с 8-ми ставок до 3-х, наблюдается

сокращение занятости учащихся в кружках, студиях, секциях, клубах. В 2014-2015

учебном году занималось 50,3% учащихся школы, в 2015-2016 учебном году лишь 12,9%,

что на 37,4% меньше.

За счёт школьного бюджета увеличение числа занимающихся возросло с 2,5% до

5,5% от кол-ва учащихся, на 3%

Но этого количества кружков не достаточно для организации внеурочной

деятельности учащихся, в связи с этим в рамках эффективного контракта были

организованы кружки для учащихся 1-11 классов по направлениям:

8.1.3. в рамках эффективного контракта:

№п/п направленность Наименование руководитель Кол-во

уч-ся

1 общеинтеллектуальная «Кружевоплетение на

коклюшках»

Воропаева Н.Г. 8 чел.

2 общеинтеллектуальная «Батик» Воропаева Н.Г. 8 чел.

3 общекультурная «Создай книгу» Коржуева Л.Г. 10 чел.

4 общеинтеллектуальная «Мастеровой» Блинов М.А. 9 чел.

513

94

523

366

583

29

156

67

0

100

200

300

400

500

600

700

местный бюджет средства ОУ

2012-2013г.

2013-2014 г.

2014-2015г.

2015-2016г.

5 общеинтеллектуальная «Творческая мастерская» Фёдорова О.Р. 16 чел.

6 общеинтеллектуальная «Клуб интеллектуальных

игр» «Primum test»

Осетинский К.И. 15чел.

7 «Клуб интеллектуальных

игр»

«Per aspera ad astra»

13чел.

8 «Клуб интеллектуальных

игр»

«Homo Ludi»

16чел.

9 общекультурная «Слушаем. Поём.

Развиваемся»

Таранкова Е.В. 11 чел.

10 общекультурная «Юный барабанщик» Таранкова Е.В. 10 чел.

11 духовно-нравственная «Музейное дело» Антипин А.С. 14 чел.

12 общеинтеллектуальная Кружок электроники Саенко С.П. 12 чел.

13 общеинтеллектуальная Кружок робототехники Тарачков М. 6 чел.

14 общеинтеллектуальная Клуб «Юный физик» БородаЛ.Н. 5 чел.

15 общеинтеллектуальная Кружок «Астрономия» Борода Л.Н. 3 чел.

16 общекультурная «Театро» (театр на

немецком языке)

Маликова Е.С. 9 чел.

Итого: 165чел.

Таким образом, за счёт образовательного учреждения посещают кружки по

интересам 13,6%(165 чел.) Всего 232 чел. (19,09%).

Охват занятости учащихся дополнительным образованием по направлениям:

8.1.4. в рамках ФГОС по воспитательной работе для учащихся 1-7 классов

организованы кружки по следующим направлениям:

№п/

п

направление /название кружка,

студии, секции

ФИО Кол-во

уч-ся

1. общеинтеллектуальная «Умелые руки» Блинов Михаил

Александрович

9 чел.

2. Спортивно-


«Спортландия» Павлова Татьяна

Альбертовна

4 чел.

583

29

156

232

0

100

200

300

400

500

600

700

за счёт местного бюджета за счёт ОУ

2014-2015

2015-2016

№п/п направление Кол-во кружков Итого

кружков

1-4 классы 5-7 классы 6 классы 7 классы 1-7классы

1 общеинтеллектуальная 8 11 13 11 43

2 общекультурная 3 3 6 7 19

3 Спортивно-оздоровительная 1 5 4 4 14

4 социальная 8 3 3 3 17

5 Духовно-нравственная 1 5 2 4 12

ИТОГО: 105

Количество кружков по направленностям в рамках ФГОС по школе на 2015-2016

учебный год

№п/п направленность кол-во учащихся

1-4кл. 5-6кл.

1 Спортивно-оздоровительное 27(4,87%) 55 (23,50%)



«Силовая

гимнастика»

Бедарев Кирилл

Валерьевич

5 чел.

4. Социальная «Познай себя» Одегова Евгения

Валериевна

17 чел.

(5кл.)

5. Социальная «Я в мире других» 6 чел.

(6 кл.)

6. Социальная «Я и мои отношения» 8 чел.

(7 кл.)

7. Социальная «Отправляемся в

путешествие»

Левоник Мария

Александровна

8 чел.

(1кл.)

8. Социальная «В мире дружбы и

сотрудничества»

10 чел.

(2кл.)

9. Социальная «Путешествие в мир

будущего»

8 чел.

(3кл.)

10. Социальная «Путешествие в мир

будущего»

7 чел.

(4 кл.)

11. общеинтеллектуальная «Рукодельница» Воропаева Наталья

Геннадьевна

10 чел.


оздоровительная

«Водное поло» Дедов Александр

Александрович

14 чел.



«Синхронное

плавание»

Баршенцева Кристина

Анатольевна

11 чел.

14. Духовно-нравственная «Основы

православной

культуры»

Антипин Андрей

Сергеевич

10чел.

15. Социальная «Социальное

проектирование»

Булкин Иван

Владимирович

5чел.

16. Социальная «Клуб личностного

роста»

Булкин Иван

Владимирович

11чел.



«Час здоровья» Римкус Дмитрий

Викторович

2чел.

Итого: 145 чел.

(11,93%)

2 Духовно-нравственная 27(4,87%) 57(24,36%)

3 Социальная 249(44,95%) 31(13,25%)

4 Общеинтеллектуальная 218(39,4%) 342 (146%)

5 общекультурная 83(14,99%) 27(11,53%)

Вывод: 100% учащихся 1-4классов посещают кружки внеурочной деятельности,

участвуют в КТД школы, классов, являются корреспондентами школьной газеты, входят в

состав объединения «Дежурный патруль», являются участниками экскурсионных

мероприятий, которые организовывают родительские комитеты классов. Среди учащихся 5-6

классов 7 человек не вовлечены в кружки в рамках ФГОС, что составляет 3% от общего

количества учащихся 5-6 классов (234 уч-ся). Но все учащиеся ежемесячно участвуют в КТД

школы, входят в состав ученического самоуправления, являются корреспондентами газеты,

являются участниками классных часов(еженедельно), выезжают на экскурсионные

мероприятия, участвуют в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различного уровня.

8.2. Дополнительное образование по договорам с родителями:

Мониторинг посещения учащимися системы дополнительного образования по

направленностям по договорам с родителями

8.3 .Дополнительное образование по договорам с внешними организациями:

№п/

п

1.

направленность Наименование Внешняя организация Кол-во

учащихся

1.1 Физкультурно-


«Баскетбол» МБОУ ДОД СДЮСШОР №9 по

баскетболу

30чел.

1.2 «Шахматы» ГБОУ ДОД КО ДЮСШ по шахматам 43 чел.

1.3. «Велоспорт» МБОУ ДОД ДЮСШ №8 по

велоспорту

-

1.4. «Лёгкая атлетика» МБОУ ДОД СДЮСШОР №4» 15 чел.

1.5. «Волейбол» МБОУ ДОД СДЮСШОР №10 45чел.

1.6. «Современное

пятиборье»

ГБОУ ДОД КО «Комплексная

специализированная детско-

13 чел.

0 20

101

169

0

340

16 33

372

138

56

425

16 66

404

137 39

413

76 41

356

245

42

543

0

100

200

300

400

500

600

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

юношеская спортивная школа

олимпийского резерва по

современному пятиборью»

1.7. «Настольный

теннис»

МБОУ ДОД СДЮСШОР №7 по

теннису и настольному теннису»

15 чел.

1.8. «Баскетбол» «ГБОУ ДОД КО «КДЮСШ по

игровым видам спорта»

17 чел.

1.9 Платно: «Футбол» КРОО Футбольный клуб «Атлетик» 9 чел.

2

2.1 Художественно-

эстетическая

«Художественная

школа»

МАОУ ДОД ГО Детская

художественная школа»

6 чел.

2.2. « Музыкальная

школа»

МАОУ ДОД ДМШ им. Глинки М.И. 39 чел.

2.3 Хореография МАУДО ДТД и М «Янтарь» 55 чел.

3

3.1 культурологическ

ая

«Английский

язык»

Негосударственное(частное)образоват

ельное учреждение «Прогимназия ЭЙ-

БИ-СИ»

13 чел.

Мониторинг посещения учащимися системы дополнительного образования по

договорам с внешними организациями

Выводы: 24,6% учащихся занимаются дополнительным образованием по

договору с внешними организациями,12,9% за счёт местного бюджета, 19,09% за счёт

ОУ, по договору с родителями 83,7%(один ребёнок в нескольких кружках). Система

дополнительного образования предоставляет возможность заниматься разным

возрастным группам школьников в кружках, студиях, секциях, объединениях по

интересам. Работа системы дополнительного образования способствует развитию

творческих, познавательных, физических способностей детей. Целью дополнительного

образования является повышение качества и эффективности образования с учетом

индивидуальных особенностей и способностей ребенка. Дополнительным образованием

на базе МАОУ СОШ №56 в каждом классном коллективе охвачено около 70

% учащихся, внеурочная занятость учащихся школы составляет 81%, так как учащиеся

занимаются и в других заведениях: художественных, музыкальных, спортивных школах,

занимаются активно танцами. Очень многие посещают индивидуальные дополнительные

занятия по предметам.

Рекомендации: классным руководителям вести постоянный контроль за

посещаемостью учащимися занятий дополнительного образования, способствовать

вовлечению учащихся «группы риска» и состоящих на ВШУ в кружки и секции.

За период сентябрь-июнь 2015-2016 года учащиеся принимали участие в

конкурсах, соревнованиях различного уровня.

172 214

299

0

100

200

300

400

кол-во учащихся

2012-2013 г.

2013-2014г.

2014-2015г.

2015-2016г.

Достижения учащихся в 2015-2016 учебном году

Муниципальный уровень

№п/п Наименование

мероприятия

место ФИ участников/кол-во

участников

руководитель

1 Конкурс правовых знаний

«Я знаю Конституцию

моей страны»

2 место Авраменко София,

Чернобылец Максим,

Шевель Денис

Березкина Е.Е.

2 Конкурс агитбригад «За

здоровый образ жизни»

Участники

15 Таранкова Е.В.,

Смоленцева Г.В.,

Тарасова Е.В.

3 Фестиваль

художественного

творчества инвалидов

участник Гудков Егор Таранкова Е.В.

4 Волейбол

/девочки

«Летающий мяч»

3 место 12

Римкус Д.В.

5 Легкоатлетическая

Эстафета на призы

«Калининградская Правда»

1 место 20 Павлова Т.А.,

Бедарев К.В.,

Степанкова А.Г.

6 Соревнования по

шахматам «Белая ладья» участники 5 Лосев А.Ю.

7 Спартакиада допризывной

молодёжи участники 13 Филимонов В.А.

Римкус Д.В.

8 Спартакиада школьников

«Президентские

спортивные игры по

баскетболу»

2 место 11 Римкус Д.В.

9 Турнир «Край мой-

гордость моя» участники 10 Осетинский К.И.

10 Фестиваль

инсценированной

патриотической песни

«Люблю тебя, моя Россия»

1 место 31 Бачурская Л.Г.,

Таранкова Е.В.,

Смоленцева Г.В.,

Деревягина Е.Д.

Тарасова Е.Д.




волейболу»(девочки)

1 место

14

Римкус Д.В.

12 «Звёзды Балтики»

12.1. Номинация «эстрадная

музыка» 1 место

1 место

1 место

участники

Аракелян Лаура;

Дуэт (Аракелян Лаура,

Скибо Тая);

Мысникова Олеся

Химич Ульяна

Пучик Арина

Городков Антон

Полончук Алла

Левоник Александра

Таранкова Е.В.


Попельская Ж.А.

12.2. Номинация

«Академическая музыка» Лауреат 1

степени

Скибо Таисия Таранкова Е.В.

12.3. Номинация «народное

пение» Лауреат 3

степени

Щупка Светлана Мозуляко Е.П.

12.4. Номинация «хореография» 3 место

участники

Федосеев Ян

??

Любчанская Е.С.

12.5. Номинация «ИЗО и ДПИ» 1 место

1 место

2 место

2 место

2 место

2 место

3 место

участники

Стрельников Артём

Родионова Мария

Аверьянова Марина

Пронина Софья

Кажаева Александра

Воропаева Ульяна

Воропаев Михаил

8

Музыченко Е.А.

Бачурская Л.Г.

Воропаева Н.Г.



Леонтьева Т.Е.


Шереметова Г.Н.

12.6. Номинация

«художественное слово» 1 место

2 место

3 место

участник

Бойко Глеб

Щупка Светлана

Будзинаускас Олег

Данченко Милана


КоржуеваЛ.Г.

13. Городской конкурс

«Сердце матери-сердце

Победы»

13.1. Номинация «рисунок» участники 3 Бачурская Л.Г.

Велисевич Т.Н.

Зильберс М.М.

13.2. Номинация «поэзия» участники Бачурская Валерия Бачурская Л.Г.

14. Городской конкурс

декоративно-прикладного

творчества «Пасхальный

сувенир»

2 место

участники

Радутный Александр

5


Семёнова Е.А.

Скоробогатова

И.Н.


15. Литературный конкурс

«Мой Чехов» 2 место

2 место

2 место

участники

Глазачева Елизавета

Волков Андрей

Буланцева Дарья

4

Давыденко Н.Н.




Фёдорова О.Р.

16. Городской военно-

спортивный фестиваль 2 место

участники

Шурпик Алиса

8

Филимонов В.А.,

Римкус Д.В.,

Жаркова Н.С.

17. Спартакиада школьников

«Президентские состязания

по легкоатлетическому

кроссу»

1 место 20 Павлова Т.А.

Бедарев К.В.





волейболу»(юноши)

2 место

9 Римкус Д.В.




плаванию»

3 место

16 Дедов А.А.

Баршенцева К.А.



по лёгкой атлетике»

2 место 20 Павлова Т.А.





по баскетболу» (юноши)


Павлова Т.А.



22 Турнир «Кожаный мяч»

2005-2006 г.р. 2 место 13 Римкус Д.В.

23 Турнир «Кожаный мяч»

2003-2004 г.р. 3 место 13 Римкус Д.В.

24 ЧТО? ГДЕ? КОГДА? 3 место 4классы:

6

Будзинаускене

А.А.

25 ЧТО? ГДЕ? КОГДА? 3 место 7 классы

6

Осетинский К.И.

26 ЧТО? ГДЕ? КОГДА? 3 место 11 классы

6

Осетинский К.И.

27 Конкурс юных

инспекторов движения

«Безопасное колесо»

3 место-

команда

4 Деревягина Е.Д.

28 III открытый городской

конкурс детского

творчества «Пожарный –

профессия героическая»

Лауреат II

степени

Лауреат III

степени

Романкевич Евгения

Талдыкина Ева

Киселёва Л.В.

Региональный уровень

1 Танцор года 2015

/L-Dance 2 место Олейник Илона Любчанская

Елена Сергеевна 3 место Максуль Варвара

2 Первенство

Калининградской области

по современным танцам

/Mix Dance

1 место,

1 место

Савран Александра Агабабян К.Г.

1 место,

2 место

Машина Ксения

1 место,

2 место

Левоник Александра

2 место,

3 место

Курябова Галина

Первенство


по современным танцам

/L-Dance

1 место Данченко Милана Любчанская

Елена Сергеевна 1 место,

4 место

Савина Анна

1 место,

2 место

Васянина Анастасия

1 место Горбунова Алиса

участники 5

3 XVIII Открытый конкурс

эстрадного искусства

«Надежда»

участники 2 Таранкова Е.В.

4 Детский литературно-

театральный конкурс 2 место 28 человек Смоленцева Г.В.

«Голубая чашка»


«Президентские спортивные

игры 2015-2016г по

легкоатлетическому кроссу»

2 место 20 Римкус Д.В.,

Павлова Т.А.,


6 Открытое первенство


по волейболу(девочки)


Римкус Д.В.

7 Областной интернет-

конкурс краеведов «На

обновлённой земле»,

посвящённом 70-летию

образования

Калининградской

области(библиотека имени

А.П.Гайдара)

Участники 4 Бизякина Н.А.


8 «Звёзды Балтики» 1 место

2 место

2 место

3 место

3 место

участник

2 место

2 место

участник

Аверьянова Марина

Стрельников Артём

Скибо Таисия

Родионова Марина


Бойко Глеб

Аракелян Лаура

Дуэт СкибоТ., АракелянЛ.



Музыченко Е.А.



Мозуляко Е.П.





9 Областной интернет –

конкурс «Единство стран в

многообразии»

Участники 5 Антипин А.С.,

Березкина Е.Е.,




по волейболу»(девушки)

Участники 10 Римкус Д.В.



по баскетболу»(юноши)

3 место 12

Римкус Д.В.,




«легкоатлетическая эстафета

на призы газеты

«Калининградская правда»

2 место 20 Римкус Д.В.,


Бедарев К.В

Степанкова .



по волейболу» (юноши)

Участники 10

Римкус Д.В.



по лёгкой атлетике

Участники 20 Павлова Т.А.,

Римкус Д.В.

15 Открытое первенство по

волейболу среди девочек

2004-2005 г.р.

1 место 8

Римкус Д.В.

16 КЭС баскет (юноши) 3 место 12 Римкус Д.В.

Всероссийский уровень

1 Конкурс сочинений «Моя

семья в ВО войне» Победители

(4 человека)

Бачурская Валерия

Гениевская Юлия



Беднякова Екатерина

Фомичёва Арина

Фёдорова О.Р.

2 Отборочный этап

международного фестиваля

эстрадного искусства

"Москва-транзит-

Калининград

Лауреат 1

степени

Лауреат 3

степени


Будзинаускас Олег



Международный уровень

1 Международный конкурс

хореографического и

вокального искусства

«Янтарный кубок 2015»

1 место Левоник Александра,

Курябова Галина

Агабабян К.Г.

2 Международный конкурс по

современным танцам(Литва) 2 место

(команда)

6 Агабабян К.Г.

3 Международный конкурс по

современным танцам

(Польша)

3 место (команда)

5 Любчанская Е.С.

3 место Олейник Илона

3 место Максуль Варвара


4 Международный фестиваль

вокального

мастерства(Польша)

участники 5 чел. Попельская Ж.А.


искусства (Польша)

участники 7 Деревягина Е.Д.


детского творчества

«Волшебный мир искусства-

2016»

Лауреаты 3-й

степени

Карпенко Дарья,

Ушакова Анастасия.

Попельская Ж.А.

Дипломант

3-й степени

Титова Мария

7 Балтийский фестиваль-

конкурс «Юность Балтики»

в рамках международного

проекта «Волна идей.

Балтия»

Лауреат 1

степени

Дипломант 2

степени

Лауреат 1

степени

Лауреат 1

степени

участник



Дуэт Аракелян, Скибо


1


8 Конкурс-фестиваль в

рамках международного

проекта «Планета талантов»

Лауреат

IIIстепени

Пучик Арина Попельская Ж.А.

9 Турнир по футболу

г.Кеншин(Польша)


10 Международный турнир по

футболу

( Польша,г.Бартошице)


11 Международный конкурс-

фестиваль «Калейдоскоп

талантов»

1 место,

студия

1 место

13

Бойко Глеб,


Итоговая таблица достижений конкурса «Звёзды Балтики»

№п/п Название конкурса

2012-2013

уч. год

2013-2014

уч. год

2014-2015

уч.год

2015-2016 уч.год

I. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

1.1. Конкурс «Звёзды

Балтики»,

номинация

«художественное

слово»

_ II место

III место

II место

(участников

5чел.)

II место

Кукла Полина

Участников

(8 чел.)

1 место

Бойко Глеб

2 место


2 место Будзинаускас

Олег

участник

Данченко

Милана


Балтики»

номинация

«академическая

музыка»

_ Участники

(1 чел.)

_ Лауреат 1

степени



Балтики»

номинация «народное

пение»

_ _ Специальный

диплом

Щупка

Светлана

Лауреат 3

степени



Балтики»

Номинация

«эстрадная музыка»

Специальн

ый диплом

«Надежда»

Ушакова

Анастасия

(1чел.)

II место

II место

Химич Ульяна,

Городков Антон

(Участников 14

чел.)

Участники

(19 чел.) 1 место

Аракелян Лаура;

1 место Дуэт (Аракелян

Лаура, Скибо

Тая);

1 место

Мысникова

Олеся

Участники 5


Балтики»

Номинация

«хореография»


(5чел.)

_ 3 место

Федосеев Ян


Балтики»

Номинация

«изобразительное

искусство и

декоративно-

прикладное

творчество»

_ II место

Белкина

Кристина

III место

Гущина Мария


(6 чел)

I место

Керн Анастасия

I место


I место

Воропаева

Ульяна

I место

Белкина

Кристина

II место

Романкевич

Евгения

II место

1 место Стрельников

Артём

1 место Родионова

Мария

2 место

Пронина Софья

2 место Аверьянова

Марина

2 место

Воропаева

Ульяна

Стрельников

Артём


2 место Кажаева

Александра

3 место

Воропаев

Михаил


II. РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ


Балтики», номинация

«художественное

слово»


(3 чел.)

Участники

(1 чел.)

Участники

(1 чел.)


Балтики»

Номинация

«декоративно-

прикладное

искусство»,

«изобразительное

искусство»

_ лауреат III

степени

Гущина Мария

Участники

(3 чел.)

лауреат I

степени

Романкевич

Евгения

лауреат II

степени

Керн Анастасия

Воропаева

Ульяна

лауреат III

степени


лауреат I

степени

Аверьянова

Марина

лауреат II

степени

Стрельников

Артём

лауреат III

степени

Родионова

Марина


Балтики»

Номинация

«академическая

музыка»

- - - лауреат II

степени



Балтики»

Номинация

«народное пение»

- - - лауреат III

степени



Балтики»

Номинация

«эстрадная музыка»

- - - лауреат II

степени


лауреат II

степени Дуэт



Мониторинг конкурса «Звёзды Балтики» за период 2012-2016г.г.

Муниципальный

уровень

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

1 место-нет 1 место-нет 1 место-4 1 место-7

2 место-нет 2 место-5 2 место-3 2 место-6

3 место-нет 3 место-1 3 место-нет 3 место-3

итого 0 6 7 16

Региональный

уровень

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016



3 место-нет 3 место-1 3 место-1 3 место-2

итого 0 1 3 6

Мониторинг конкурса военно-патриотической песни

«Люблю тебя, моя Россия!»

№п/п год место

1 2012-2013 лауреаты

2 2013-2014 27 место

3 2014-2015 победители

4 2015-2016 1 место

Выводы и рекомендации: прослеживается динамика повышения количества

учащихся, которые принимают участие в конкурсах, соревнованиях различного уровня. С

первого года открытия ОУ школа принимает активное участие в конкурсе военно-

патриотической песни «Люблю тебя, моя Россия!», который является значимым для

патриотического воспитания школьников, для имиджа школы. 3 года школа является

победителем данного конкурса, что позволяет нашим учащимся представлять свои

композиции на площадках города на 9 мая для жителей города. Из итоговой таблицы

конкурса «Звёзды Балтики» мы видим хорошую динамику повышения результативности в

различных номинациях. Под руководством таких педагогов, как Таранкова Е.В.,

Воропаева Н.Г., Музыченко Е.Н., Бачурская Л.Г. учащиеся добились побед и призовых

мест как в муниципальном уровне, так и в региональном. По итогам городской

спартакиады школьников «Президентские спортивные игры» в 2015-2016 году команда

школы под руководством учителей физической культуры заняла почётное 2 место среди

школ города Калининграда. Высокий уровень достижений учащихся по современным

танцам (по договору с родителями) различного уровня демонстрируют не первый год,

руководители Любчанская Е.С., Агабабян К.Г , Кулемина Г.В.

Ребятам нравится заниматься в данном кружке, постоянно увеличивается

численность занимающихся различного возраста. Значимым для школы результат по

кроссу в президентских состязаниях, 2 место регионального уровня; массовое

выступление учащихся 3 «В» класса в литературном конкурсе регионального уровня,

классный руководитель Смоленцева Г.В. ; 4 сочинения «Моя семья в ВО войне» учащихся

школы внесены в книгу памяти всероссийского уровня, Руководитель музыкально-

театральной студии «Волшебные сказки» Деревягина Елена Дмитриевна подготовила

ребят для участия в конкурсе «Звёзды Балтики», где ребята завоевали 1,2,2 места, и так

же ежегодно завоёвывают 1 места в конкурсах на международном уровне.

Педагогическому коллективу принимать участие и вовлекать как можно больше учащихся

для участия в мероприятиях различного направления и различного уровней,

демонстрировать свои педагогические способности.

IX. Социально-психологическая служба

Основная цель:

Содействие психическому, психофизическому, социальному и личностному

развитию в условиях формирования базовых компетентностей учащихся.

Общая направленность работы социально-психологической службы определяется

следующими практическими задачами:

1. обеспечение социально-психологических условий для успешного обучения,

интеллектуального и нравственного развития личности, её социализации и

профессионального становления, разностороннего творческого развития,

эмоционально-психологического благополучия;

2. содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между

учащимися, педагогами и родителями, активизация воспитательной деятельности

родителей, привлечение их к учебно-воспитательному процессу в школе;

3. мониторинг социального заказа со стороны детей и родителей на

содержание образования, социально-психологическое сопровождение учебно-

воспитательного процесса, оказание помощи детям и родителям в адаптации к

условиям школьной жизни;

4. выявление потребностей детей и подростков, их семей в различных видах и

формах социально-психологической помощи, её оказание;

5. социально-педагогическая защита детства, осуществление социальной опеки

и защиты прав учащихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях;

6. проведение консультативно-просветительной работы среди учащихся,

педагогов, родителей;

7. осуществление психокоррекционной и реабилитационной работы с детьми с

особенностями психофизического развития;

8. социально-педагогическая поддержка и психологическое сопровождение

одарённых детей;

9. реабилитация несовершеннолетних подростков, входящих в группу “риска”

и оказавшихся в сложных жизненных ситуациях;

10. обеспечение связи школы с социальными институтами, с

заинтересованными общественными организациями.

Служебные задачи решаются в рамках традиционных направлений.

- социально-психологическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа;

- социально-психологическое консультирование;

- социальная и психологическая профилактика;

- социальное и психологическое просвещение;

- организационно-методическая деятельность.

Выводы и рекомендации:

Исходя из анализа проведенной работы, можно сделать вывод, что все виды

деятельности, запланированные в годовом плане, были осуществлены, а именно

проведение консилиумов по организации психолого-педагогического сопровождения и

составления социального паспорта школы.

С целью улучшения работы, направленной на координацию совместных усилий

всех участников образовательного процесса – учащихся, классных руководителей,

учителей-предметников и родителей (проведение совместных занятий, разработка

индивидуальных рекомендаций и т.д.) проведен педагогический совет «Система

социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе в

рамках ФГОС»;

Рекомендации:

Оптимизировать работу в направлении повышения психологической

компетентности педагогического коллектива.

Развивать работу в направлении организации сотрудничества и преемственности

между дошкольными образовательными учреждениями и школой.

X. Сообщество классных руководителей

В МАОУ СОШ № 56 г. Калининграда в 2015 – 2016 учебном году насчитывается

44 класса – комплекта: из них 20 классов – начальное звено и 24 класса – среднее и

старшее звено.

Сообщество классных руководителей действует в МАОУ СОШ № 56 с 01.09.2015

года, согласно разработанному положению «Сообщества классных руководителей».

На начало учебного года составлен план работы СКР, который был утверждён на

первом заседании «Сообщества классных руководителей» (протокол заседания СКР № 1

от 02.09.15 г).

Тема: «Современные образовательные технологии и методики в воспитательной

системе классного руководителя в условиях реализации и перехода на новые

образовательные стандарты»

Цель: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение

педагогического мастерства классных руководителей.

Задачи:

1.Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и

методов организации воспитательной работы класса.

2.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы

для моделирования системы воспитания в классе.

3.Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к

современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.

4.Организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания

учащихся.

5.Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.

6.Развитие творческих способностей педагога.

Для организации работы классных руководителей были предложены темы на

выбор над которыми должны работать классные руководители как самостоятельно, так и в

творческих группах.

Темы работ творческих групп «Сообщества классных руководителей»

№

п/п Тема работы творческой группы СКР

1 «Моделирование воспитательной работы в классе»

2 Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся.

3 Выявление и развитие способностей обучающихся.

4 Формы работы с классом. Личностно-ориентированный классный час: особенности

содержания и организации.

5 Педагогический мониторинг эффективности воспитательного процесса.

Как видим, предложенные темы работы творческих групп актуальны в условиях

реализации ФГОС.

В результате были созданы творческие группы среди классных руководителей 1 – 4

классов и среди 5-11 классов:

Кроме этого, классные руководители пожеланию в течение всего учебного года

должны дать открытое внеклассное мероприятие (в любой форме) по утверждённому

плану воспитательной работы с приглашением на классный час администрации школы,

классных руководителей и т. д., с целью транслирования и обмена опытом по организации

деятельности классного руководителя по вопросам обучения и воспитания детей.

Итогом работы «Сообщества классных руководителей, явиласьтворческая

конференция классных руководителей, которая прошла 24.05.16года.

Цель творческой конференции:

Обобщение и транслирование опыта работы классных руководителей МАОУ

СОШ № 56 в условиях реализации ФГОС.

Задачи творческой конференции:

-организация информационно-методической помощи классным руководителям;

- активное включение классных руководителей в творческо-педагогическую

деятельность;

- создание информационно-педагогического банка собственных достижений,

популяризация собственного опыта;

-совершенствование методики работы классных руководителей по организации

воспитательного процесса в классе в свете современных технологий;

-формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для

моделирования системы воспитания в классе;

- развитие творческих способностей педагога.

Темы творческих отчётов

№

п/п

Тема отчёта творческих групп Ф.И.О.

классного руководителя

1 Моделирование воспитательной работы в классе в

условиях реализации ФГОС»

Л. Р. Фигурова

Л.И. Фомиченко

2 Выявление и развитие способностей обучающихся в

условиях реализации ФГОС

Л.Г. Коржуева

3 Формы работы с классом в условиях реализации

ФГОС

Н.А. Давидьянц

Т.С. Базанова

и А.С. Антипин

Н.А. Бизякина

Творческая конференция классных руководителей явилась хорошим итогом

работы, так как на данной конференции систематизирован и обобщен опыт 7 классных

руководителей: Л.Р. Фигуровой, Л.И. Фомиченко, Л.Г. Коржуевой, Н.А. Давидьянц, Т.С.,

Н.А. Бизякиной, Т.С. Базановой и учителя обществознания А. С. Антипина.

Предоставленные материалы работ – плодотворный и кропотливый труд классных

руководителей в течение всего учебного года.

Это хороший результат, но, к сожалению, в работе «Сообщества классных

руководителей» были и недостатки – не все запланированные мероприятия были

проведены, и не всеми классными руководителями были проведены запланированные

открытые мероприятия. Исходя из выявленного опыта, необходимо планировать

заседания и проведение таких конференций в каникулярное время, так как, та

информация, которая транслируется классными руководителями полезна и необходима

любому классному руководителю. Ведь у нас у каждого есть чему поучиться и есть, что

показать, а, соответственно, облегчить работу каждому классному руководителю.

На следующий год необходимо продолжить работу по данным направлениям:

1. «Моделирование воспитательной работы в классе в условиях реализации

ФГОС».

2. Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся

3. Выявление и развитие способностей обучающихся в условиях реализации

ФГОС (Работа с одарёнными детьми).

4. Формы работы с классом в условиях реализации ФГОС.

Личностно-ориентированный классный час: особенности его содержания и

организации

XI. Информационно-библиотечный центр

ИБЦ работает по плану, утвержденному директором школы, опираясь на разделы

общешкольного плана.

Одной из основных задач, которые стоят перед библиотекой – это создание

комфортной среды:

- продуманное отношение к читателю;

- предоставление пользователям библиотеки открытого свободного доступа к

информации;

- бесконфликтное, интеллектуально-эмоциональное и духовное общение читателя и

библиотекаря;

- благоприятные условия для самоопределения и самореализации творческих

способностей:

- стиль библиотеки неповторимый, оригинальный, способствующий запоминанию

библиотеки из ряда других.

За 2015-2016 учебного года в школьную библиотеку поступило изданий

(наименований):

Периодическая печать - 33 наименования;

Учебники - 56 наименований;

Учебно-методическая литература – 34 наименования

Художественная литература – 224 наименования.

Фонд учебников расположен в общем фонде литературы, расстановка произведена

по классам. По мере поступления новых учебников, продолжается пополняться и

редактироваться электронная база учебников. Фонд художественной литературы

находится в открытом доступе для читателей.

Расстановка книг осуществляется по библиотечной классификации.

Библиотечное обслуживание читателей осуществляется в соответствии с «Положением о

библиотеке». Читатели получают во временное пользование печатные издания и

периодические издания из фонда библиотеки.

В библиотеке проводится отдельная работа по приобщению к художественной и

популярной литературе – это рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о

прочитанном, где выявляются интересы и увлечения учащихся.

По анализу детских читательских формуляров можно сделать вывод, что самыми

активными читателями являются ученики начальной школы.

С целью формирования устойчивого интереса к чтению, постоянного мотива

обращения к книгам, в библиотеке за 2015 – 2016 учебный год запланированы и

проведены следующие мероприятия:

- экскурсионные уроки для учеников 1-х классов с показом технических и

информационных возможностей библиотеки;

- библиотечные уроки для учеников 2-х классов;

- «Знакомство со словарем» для 3-4 классов;

- тематические уроки для учеников средней и старшей школы.

Важнейшим направлением деятельности ИБЦ является раскрытие фонда через

выставки.

В библиотеке оформляются разнообразные выставки как к юбилейным и

знаменательным датам, так и к различным месячникам. Также имеются постоянно

действующие книжные выставки, которые регулярно обновляются вновь поступившей

литературой.

Подбирая материал к этим выставкам, стараешься рассказать не только историю

праздника, сообщить интересные факты, но и предложить литературу с выставки и

побеседовать с читателями. Особое внимание уделяется выставкам, посвященным

писателям-юбилярам. Читателям предлагается краткая биография писателя, выставляются

его книги, проводятся викторины. В этом учебном году для пользователей библиотеки

были проведены следующие выставки:

- «Наша Родина – Россия»;

- Правила помощники. Повторяем правила дорожного движения;

- «Жди меня и…» К юбилею К.М. Симонова;

- к Дню матери;

- к юбилейным датам писателей: С.А. Есенина, Д.Р. Киплинга, М. Твена,

А. Барто, Н.С. Лескова;

- «4 дня штурма Кенигсберга», к 70-ю штурма Кенигсберга;

- к 70-ю образования Калининградской области;

- к 250-ю Н. Карамзина;

- к всемирному Дню Земли;

- к 71 годовщине Великой Победы.

В библиотеке для всех желающих ребят открыта творческая мастерская. Каждый

может здесь научиться рисовать, лепить, делать аппликации, воплощать свои фантазии в

реальные произведения художественного творчества.

В марте каждый посетитель библиотеки мог познакомиться с рисунками учащихся,

посещающих нашу творческую мастерскую, посвященную Всемирному Дню Земли.

В апреле прошла выставка детских рисунков, посвященных Штурму Кенигсберга,

Дню Космонавтики.

В мае были подготовлены: выставка рисунков, посвященных 71-годовщине со Дня

Победы в ВОВ, выставка «Мир животных», выставка рисунков, посвященных творчеству

Н.М. Карамзина. Так же учащиеся начальной школы приняли активное участие в

литературно-творческом конкурсе «Мир глазами С. Михалкова», проходящем в детской

библиотеке им. С. Михалкова.

Неотъемлемой частью тематических мероприятий, проводимых сотрудниками

ИБЦ, является использование кинозала.

В течение учебного года кинозал был подспорьем учителям-предметникам в

проведении уроков. Учащиеся наглядно знакомились с разнообразными географическими

зонами, с фауной и флорой нашей планеты Земля, художественными фильмами по

произведениям русских и зарубежных писателей, биографией великих композиторов и

писателей.

Активными посетителями кинозала были учащиеся 3-б класса. Для них проведены

занимательные уроки «Птицы вокруг нас».

В рамках празднования 250-тилетия со дня рождения Н.М. Карамзина для

учащихся 5-11 классов в кинозале ИБЦ школы был организован просмотр и обсуждение

видеоматериалов по темам: «Личность Н.М. Карамзина», «Н. М. Карамзин – прозаик».

Учащиеся среднего звена знакомились с биографией Н. М. Карамзина, произведением

«Бедная Лиза». Учащиеся старшей школы знакомились с литературным наследием

писателя. Были использованы фрагменты документального фильма о Н.М. Карамзине,

мультипликационный фильм «Бедная Лиза». Фрагменты фильма «Первый Карамзин»,

документальный фильм «Больше, чем любовь» «Несть лести в языце моем».

А учащиеся начальных классов на библиотечных часах, посвященных творчеству

Н.М.Карамзина, с интересом слушали сказки «Илья Муромец», «Дремучий лес»,

«Прекрасная царевна и Счастливый Карла». А в творческой студии, при ИБЦ школы

рисовали иллюстрации к понравившейся сказке.

Одной из славных страниц героического прошлого нашего народа является

Восточно – Прусская операция Советской армии и особенно её заключительный этап –

штурм Кёнигсберга 6 апреля 1945 года. Учащиеся школы с большим интересом смотрели

фильмы о штурме Кёнигсберга, знакомились с выставкой книг, рассказывающих об этом

историческом событии.

В мае в кинозале ИБЦ для учащихся школы был организован тематический показ

фильмов, посвящённых 71-годовщине Победы в ВОВ. Ребята посмотрели фильмы: «Сын

полка», «Пятерка отважных», «Улица младшего сына» и другие. После просмотра

фильмов литература о войне стала вызывать интерес у большинства читателей. К теме

войны обращаются и учащиеся младших классов, хотя из бесед с ними выяснили, что еще

большинство из них любят поиграть в игрушки. Учащиеся средних классов меньше хотят

читать книги о войне, им хочется заниматься спортом, но всё равно процент читаемости

этого возраста увеличился на сегодняшний день, старшие школьники к теме войны

обращаются как в рамках учебного процесса, так и в связи с желанием узнать новые

факты, интересом к истории Отечества, к периоду войны на территории родного края.

Поэтому считаем, что со своей задачей – сохранение в памяти подрастающего поколения

Великого подвига народа библиотека справляется.

В преддверье летних каникул учащимся начальных классов показаны фильмы:

«Денискины рассказы», «По секрету всему свету», «Циркачонок».

Библиотека принимала участие в работе летнего пришкольного лагеря,

отдыхающие дети приходили на просмотр художественных фильмов, участвовали в

организованных библиотекой конкурсах и викторинах.

В библиотеке имеется постоянно действующий стенд «Календарь знаменательных

дат», которые обновляются каждый месяц.

По заявкам педагогов подбирается необходимый материал для проведения

классных часов, бесед, конкурсов и других мероприятий. На библиотечных уроках

проводятся индивидуальные экскурсии по библиотеке, во время которых рассказывалось

о правилах пользования и поведения в библиотеке, о расстановке книг, рекомендательные

беседы при выборе книг. В библиотеке имеется восемь персональных компьютеров с

выходом в сеть Интернета, ученики средней и старшей школы имеют возможность для

выхода в Дневник.ру, поиска необходимой информации к урокам, изготовление

презентаций и т.д.

Оценка эффективности функционирования и развития системы работы

библиотеки

Опыт работы показал, что системный подход к решению вопросов по ИКТ

позволяет школьной библиотеке выйти на современный уровень обслуживания

пользователей. Как следствие, качественно улучшаются процессы обучения и воспитания

по всем направлениям, в том числе и по патриотическому воспитанию. Снижаются

затраты времени и средств на поиск информации посредством концентрации ее в одном

месте. Повышается информационная культура пользователей библиотеки. Библиотекарь

становится навигатором в информационном пространстве.

1. 1.1. 4- 5-за 2015-2016 учебный год 1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1....

Documents