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Universidad ¡Nacional tía SaltaFacultad d3 ¡~:L:-n:e"-¡cades

0 6 6 6 / 1 9CARRERA: Profesorado y Licenciatura en LetrasASiGNATURA: Psicolingüística

AÑO LECTIVO: 2019PLAN DE ESTUDIOS: 2000RÉGIMEN DE CURSADO: ANUAL

DOCENTE RESPONSABLE DE LA CÁTEDRA:

; Docente/s rasponea fe fe/s i Cargo

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Docente | Cargo— c-Kn- inóc i ^rs j AUX1°-SEMI

AUX2°

ADSCRÍPTOS:Solicitaron adscripción la estudiante María José Roca y la docente ValeriaFernández

HORAS DE CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS O TEÓRICG-PRÁCTICAS:90 horas

CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:Condiciones reglamentarías (Resolución H.No.^2 V modif.): a) Porcentaje de trabajosprácticos, no superior o.¡ 75% y parciales aprobados, ¡os cuales en todos Sos casos deberáncontar con la correspondiente recuperación, sin mediar condicionamiento alguno.Se exceptúa de lo dispuesto en la Res.H.no.975/11, aquellas asignaturas cuyas prácticasconsisten en h aplicación supervisada por el docente de saberes vinculados al-; c&r.(Art.4S.Res.H.No.975/ll)

Entre los trabajos prácticos se incluyen aqueüos vinculados con la realización de untra:: =jo de campo sobre adquisición del lenguaje y su informe fina!. Para rendir cadaparcial Sos estudiantes deberán cumplir previamente con los porcentajes requeridos de

; ajos prácticos aprobados,

CONDICIONES PARA PROMOCfONAR:Condiciones reglamentarias (Resolución H.No. '." . - y modif.}:3} Obligatoriedad de asistencia a ciases teóricas y teórico-prácticss no inferior al 30%; b)aprobación de Trabajos Prácticos no inferior ai 80%, con su correspondiente recuperación, ysin mediar condicionamiento alguno; c) aprobación del 100% de exámenes parciales conrecuperación o alternativas equivalentes, sin mediar condicionamiento alguno.La calificación numérica f.nal para obtenerla promoción estará comprendida entre 7 (siete) y 10(diez), de acuerdo a ¡a reglamentación da promoción vigente (Resolución H.No.845/11 ymodificatorias)

Universidad Nacional de SaltaFacultad de Humanidades

Serán promovidos ios estudiantes que cumplan con ías condiciones establecidas deasistencia a fas ciases teórico-prácticas, aprueben un 80 % de los trabajos prácticos yque obtengan 7 (siete) o más en los dos parciales. Entre ios trabajos prácticos seencuentra un informe final que sintetice los resultados de los trabajos de campoindividuales, informe que se discutirá en un coloquio. Para rendir cada parcial losestudiantes deberán cumplir previamente con los porcentajes requeridos de ssistenciay trabajos prácticos.

ALUMNOS UBRES:Condiciones reglamentarias (Resoluciones H.Nc. .. .¿_ V J2- o) no serácondicionada la inscripción a sismen de ¡os estudiantes Ubres bajo ningún requisito previa: i:.ien el caso de que la asignar* i^'^zlezca como modalidad de excrr,en e! carácter teorice ypráctico, deberán consignarse explícitamente fas actividades prácticas (metodológica, ceintervención, investigación y/o producción) que serán necesarias para ¡a aprobación de estainstancia.Para rendir examen fina! en condición de íibre ios estudiares presentarán unainstancia práctica que consistirá en una investigación sobre ei tema de! trabaje :'ecampo, a saber, adquisición del lenguaje. Podrán acordar con ía cátedra la aprobaciónprevia de esta instancia. En ese caso, las orientaciones para la investigación serándadas con cuatro meses de anticipación ai examen y los estudiantes podrán asistir a íasciases de consulta para resolver dudas respecto de ia tarea propuesta.


Fundamentación

Psicolingüística es una materia del área Lingüística de! Plan de Estudios 2000. Suobjetivo es introducir a fes futuros profesores y licenciados en Letras en e! campodisciplinar de la Psicolingüística, de modo que puedan situar teóricamente iosparámetros desde los que se abordan los estudios y la investigación acerca de laadquisición de lenguaje, !a comprensión y la producción de textos y la alfabetización

inicia!. Es necesario considerar que ías direcciones en investigación que han

conformado el campo científico y ías que lo constituyen actualmente divergen.-. — i. _ .,: _ ,̂_ _ ,, ¿.f. ,-.„ — ,. , .-, _t^, »% ( _. ff-, r. H .̂. f, f--j~i -vr>.o. .-,,— .-.,-: U — ,- -E -...;_.•- — _ | F — .-*«,.«.;» ,-. l — — .«.-vi,:—.tiULUi idíitcillc c, i wu&t . ̂ c. LC, lOmld cTl cfvjc v_ui luí Den ct ÍUJCLÍ-», ci ici (guejc,- ci uai i SLMU, ci

desarrollo, la posibilidad de reflexionar sobre eí uso lingüístico. El propósito de lamateria es que, a partir del conocimiento y de la reflexión sobre íos resultados deltrabajo científico en esta área, los estudiantes puedan elaborar criterios que íespermitan contrastar y evaluar las distintas líneas de investigación. De todo lo dicho, sedesprende que el carácter de ¡a materia es tanto teórico como de investigación. De ese

modo., podrán delimitar íos problemas que ulteriormente quienes se orienten hacia laLicenciatura construirán como objetos de investigación y que, quienes se orientenhacia el Profesorado construirán como objetos de enseñanza. La materia pretende, así,contribuir tanto a ía formación de los estudiantes que se desempeñarán en ladocencia, como a la de aqueilos que se orientarán hacia la investigación científica oeducativa o hacia eí asesoramiento a instituciones y organismos educativos.

a. Objetivos generales

* Abrir un espacio de reflexión que les permita a los estudiantes recuperar ¡as

distintas perspectivas de estudio que han conocido a io largo de su carrerasobre los fenómenos lingüísticos y psicológicos en relación con la adquisición

del lenguaje.* Generar criterios que les permitan discutir las distintas posicionesepistemológicas que sustentan las investigaciones en comprensión y

producción de lenguaje orsl y escrito.* iniciar a los estudiantes en las metodologías de inx/estigación en adquisición,

comprensión y producción del lenguaje oral y escrito.* Contribuir a la formación de criterios de análisis en relación con prácticasdocentes de comprensión, producción y reflexión sobre el lenguaje.* introducir a los estudiantes en las problemáticas teóricas y de investigaciónrelativas a alfabetización inicial

Objetives específicos

* Enfocar el problema de la adquisición de ¡a lengua materna a través de unanálisis crítico de las teorías que han planteado respuestas sobre el tema.


* Introducir los problemas propios deí estudio de la oralidad y su relación con laescritura.

* Plantear la alfabetización inicial como un campo de investigación que debenconocer los profesores y los licenciados en Letras* Situar los puntos críticos en los que coinciden y difieren las teorías que dancuenta de ía lectura y la escritura de textos

* Discutir e! alcance y los límites de las investigaciones básicas sobrecomprensión y producción de lenguaje en e! campo de la didáctica.

* Generar un primer acercamiento a la investigación a través de la formulación,orientación y análisis de un trabajo de campo relacionado con oralidad.

Metodología de trabaja

Las clases tienen un carácter teórico-práctico son semanales e incluyen:

fr Lectura acompañada de fragmentos seleccionados de !a bibliografía y comentariocrítico.

* Exposiciones deí docente* Elaboración de cuadros y esquemas conceptuales« Análisis conjuntos de investigaciones y producciones de niños, adolescentes y

adultos.<& Discusión de ios informes y análisis críticos presentados por los estudiantes* Diseño teórico y metodológico de un trabajo de campo sobre oraíidad.* Exposiciones de !os estudiantes en relación con el análisis de investigaciones desde

determinadas perspectivas teóricas.* Orientación de lecturas y ayuda en las construcciones teóricas a través de prácticos

que permiten recoger ía estructura conceptual de las líneas trabajadas.* Análisis de interacciones dialógicas adulto-niño y niño-niño.e Análisis de registros y evaluaciones de comprensión de textos.e Análisis de escritos de niños, adolescentes y adultos.* Acompañamiento en la elaboración de informes y análisis críticos a partir de ías

lecturas teóricas y de (os trabajos de campo realizados.e Anáfisis de investigaciones en relación con la comprensión y la producción de

lenguaje y ía adquisición del sistema de escritura.

E! trabajo de campo ce! presente año lectivo abordará ía adquisición de! lenguaje.

Contenidos, organizados por unidades.

Unidad 1. Adquisición de! lenguaje

1.1.Perspectivas teóricas sobre adquisición del lenguaje

1.1.1 E! nacimiento de ía Psicolingüística: estructuraiisrno, teoría de la informacióny conductismo. Objeto y métodos de la primera fundación psicolingüística. La

adquisición del lenguaje.


1.1.2. La lingüística chomskyana: su crítica al tratamiento conductista deí lenguaje y¡s torrnüíación innstísta. i_a ¡engüa corno sistema u e conocimiento. Principios yparámetros. Relaciones con la teoría de fa modularidad de la mente.

1.1.3. Constructivismo y psicolingüística genética. Inteligencia, lenguaje ypensamiento: función semiótica. Desarrollo y lenguaje.

1.1.4. Interaccionismo sociodiscursivo. E! antecedente de Vygotski. Acción verba!,

pensamiento y conciencia.

1.1.5. ínteraccicnismo estructural. Crítica a la noción de desarroíío. Lar. r* •-'••-•$ ^ z.\.

1.2. La adquisición deí sistema de ía lengua

Desarrollo pregramatical y gramaticalización temprana.

Unidad 2. Comprensión y producción de lenguaje hablado y escrito

1. Oralidad: Hacia una interpretación psicolingüística de los fenómenos propios deltex'to oral desde el interaccionismo estructural. Los efectos de lengua.

La producción ora! del lenguaje desde el punto de vista cognitivo.

2. Lectura: El aprendizaje inicial de la lectura. Modelo de doble ruta. Decodificación ycomprensión. Comprensión y discurso. Modelos de situación.

3. Escritura: Perspectivas cognitivas acerca de la escritura como proceso. La tesis

sociointeraccionista acerca del lenguaje escrito como reorganización del proceso deproducción lingüística.

4. Eí Ingreso a la lectura y fa escritura

4.1. Perspectiva psicogenética: las conceptualizaciones de los niños acerca de! sistema

de escritura.

4.2. Perspectiva cognitiva: e! pape! de !a conciencia fonológica.

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Unidad 2

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b. Relaciones interdisciplinarias, con las cátedras de la Facultad y/o de laUniversidad con los que se prevea coordinar actividades.

El equipo de la asignatura trabaja con la cátedra Tecnología Educativaen el diseño, organización, producción y evaluación de entornos virtuales ymateriales digitales.

c. Actividades de investigación y/o extensión, que se prevea iniciar ocontinuar a lo largo del año o cuatrimestre.

Parte del equipo de la materia participa en el proyecto de investigación N^ 2473Discursos sobre la Gramática en la Escuela Media Salteña (2008-2018).

Valeria Fernández Cristina Lera Viviana Cárdenas

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