05071 19 rus babki rp 5 fgost ver...

ФГОС

ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ пРОгРАммАк учебнику

под редакцией Е.А. Быстровой«Русский Язык»

для 5 класса общеобразовательных организаций

Автор-составитель М.В. Бабкина

СоответствуетФедеральному государственному

образовательному стандарту

Москва«Русское слово»

2020

УДК 372.016:811.161.1*05(073)ББК 74.268.1Рус Р13

Рабочая программа к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 5 клас-са общеобразовательных организаций / авт-сост. М.В. Бабкина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020. – 108 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

ISBN 978-5-533-01178-5

Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программе по русскому языку и Концепции пре-подавания русского языка и литературы.

Издание адресовано учителям и руководителям общеобразовательных организаций; методистам сис-темы повышения квалификации работников образования, преподавателям и студентам педагогических

вузов и колледжей.УДК 372.016:811.161.1*05(073)

ББК 74.268.1Рус

Учебно-методическое издание

ФГОСИнновационная школа

РаБочая пРогРамма

к учебнику под редакцией Е.а. Быстровой

«Русский язык»для 5 класса общеобразовательных организаций

Автор-составитель Бабкина марина Валентиновна

Руководитель Филологического центра Е.А. РоженцеваРедакторы А.А. Скугаревская, Т.В. ФоминаХудожественный редактор Н.Г. Ордынский

Корректор Г.А. ГолубковаВёрстка Ю.А. Костиной

Подписано в печать 26.09.19. Формат 84х108/16. Бумага офсетная.Печать офсетная. Гарнитура «Школьная». Усл. печ. л. 14,28.

Изд. № 05071_19.

ООО «Русское слово – учебник».115035, Москва, Овчинниковская наб., д. 20, стр. 2.

Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65 (отдел реализации и интернет-магазин).

Вы можете приобрести книги в интернет-магазине:www.russkoe-slovo.ru e-mail: [email protected]

Р13

© М.В. Бабкина, 2020© ООО «Русское слово — учебник», 2020ISBN 978-5-533-01178-5

9 785533 011785

ISBN: 978-5-533-01178-5

3

Пояснительная заПиска

Рабочая программа к учебнику по русскому языку для 5 класса под редакцией Е.А. Быстро-вой – это учебная программа, разработанная учителем-практиком на основе примерной и автор-ской учебной программы для конкретной образовательной организации и определённого класса (груп-пы). В пособии раскрываются последовательность изучения разделов и тем, распределение учебных ча-сов, а также организационные формы обучения.

В соответствии с должностными обязанностями учитель составляет рабочую программу по предмету.Рабочая программа – это одна из учебных программ, которая вслед за примерной программой по

предмету, авторской программой конкретизирует цели, задачи преподавания на одной из ступеней обще-го образования с учётом особенностей класса и условий преподавания.

Основой для составления рабочей программы по русскому языку являются:1) примерная программа – документ, рекомендуемый Министерством образования и науки Российской

Федерации и детально раскрывающий обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения, требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету.

2) авторская программа – документ, созданный на основе ФГОС и Примерной программы, имеющий оригинальную авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Авторская программа разрабатывается одним автором или группой авторов. Внедрению авто-рской программы в практику работы образовательного учреждения предшествуют её экспертиза и апро-бация.

Специфика рабочей программы заключается в том, что она:конкретизирует соответствующий образовательный стандарт;описывает национально-региональный уровень; отражает особенности обучения в данной образовательной организации;учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного про-

цесса;учитывает уровень подготовки обучающихся по таким показателям:• успеваемость по предмету;• уровень развития речи;• степень владения русским языком;• умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;• стремление принимать и решать учебную задачу;• навыки общения со сверстниками;• умение контролировать свои действия на уроке;• состояние здоровья обучающихся и т.д.Структура рабочей программы определена требованиями Федерального государственного образовательно-

го стандарта основного общего образования (п. 18.2.2) и представлена следующими частями:• пояснительная записка;• общая характеристика учебного предмета (курса);• описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;• результаты освоения учебного предмета на личностном, метапредметном и предметном уровнях;• содержание учебного предмета (курса);

4

• тематическое планирование;• учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.В пояснительной записке пособия в лаконичной форме перечислены такие компоненты:• название, автор и год издания примерной, авторской учебных программ, на основе которых разра-

ботана рабочая программа; • цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений (зада-

чи формулируются в соответствии с ФГОС и с учётом специфики данного образовательного учреждения); • изменения, внесённые в примерную или авторскую учебную программу, их обоснование; • учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь и др.), используемый для достижения

поставленной цели в соответствии с образовательной программой в образовательной организации (указываются Ф.И.О. автора пособия, название, класс, издательство, год издания);

• количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, практических работ, проектов, исследований;

• особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание; • преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положе-

нием о текущем контроле обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в образовательной организации).

Представленное пособие можно назвать рабочей программой, но лишь условно, так как в одной книге невозможно отразить специфику работы образовательных организаций России, работающих по УМК по русскому языку под редакцией Е.А. Быстровой.

Задача настоящего издания – предоставить учителю опору и освободить от труда по составлению тема-тического планирования. Если учитель работает по УМК по русскому языку под редакцией Е.А. Быстро-вой с опорой на пособие М.В. Бабкиной «Методическое пособие к учебнику «Русский язык» для 5 клас-са под редакцией Е.А. Быстровой», ему останется лишь составить пояснительную записку, отражающую специфику условий его деятельности и внести необходимые уточнения по датам проведения уроков.

Настоящая рабочая программа создана на основе Федерального государственного образовательно-го стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Примерной программы «Русский язык» для 5–9 классов, Концепции преподавания русского языка и литературы и Программы курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5–9 классов общеобразовательных организаций.

Пособие детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения рус-ского языка.

оБщая хаРаКтЕРиСтиКа УчЕБного пРЕДмЕта «РУССКий яЗыК»

Русский язык – государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толе-рант ности в поликультурном обществе.

«Русский язык» – учебная дисциплина, которая имеет огромное значение, являясь не только пред-метом изучения, но и важнейшим средством познания других наук. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Рус-ский язык» на формирование личности в процессе обучения в школе. Будучи формой хранения и усвое-ния различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на их усвоение, а в дальнейшем на овладение профессиональными навыками.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению куль-

туры; воспитание интереса и любви к русскому языку;• совершенствование речемыслительной деятельности, комму никативных умений и навыков, обеспе-

чивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его исполь-

5

зования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

• освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в раз-личных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:• осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского на-

рода, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;• формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основ-

ных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуа-циях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;

• усвоение системы знаний о русском языке;• формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей де-

ятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализиро-вать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различ-ных источников, преобразовывать её.

мЕСто пРЕДмЕта «РУССКий яЗыК» В пРимЕРном УчЕБном планЕ

Примерный учебный план основного общего образования (вариант 1) образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на уровне основного об-щего образования в объёме 735 ч (5 класс – 175 ч, 6 класс – 210 ч, 7 класс – 140 ч, 8 класс – 105 ч, 9 класс – 105 ч).

В соответствии с требованиями ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программой ос-новного общего образования, Примерной программой учебного предмета «Русский язык» на изучение основного содержания курса «Русский язык» в 5 классе отводится 175 ч (5 ч в неделю при 35 неделях в учебном году).

Тематическое и поурочное планирование изучения курса русского языка в 5 классе ориентировано на реализацию требований ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освое-ния основной образовательной программы основного общего образования.

планиРУЕмыЕ РЕЗУльтаты иЗУчЕния пРЕДмЕта «РУССКий яЗыК»

личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского

народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гор-дость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стрем-ление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выраже-ния мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:1) владение всеми видами речевой деятельности:аудирование и чтение• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установ-

ки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

6

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) тек-стов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудиро-вания (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой инфор-мации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями раз-личных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести само-стоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилисти-ческих особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллектив-

ной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замыс-ла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адек-ватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфо-графии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно исполь-зовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседнев-ной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языко-вого оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер-шенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефера-том; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использо-вать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение получен-ных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладе-ние национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и не-формального межличностного и межкультурного общения.

предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус-

ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

7

2) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;3) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое

общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смыс-ловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основ-ными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, ор-фографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб-ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект- ного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определён-ным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования вы-разительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синони-мии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону ре-чевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СоДЕРжаниЕ УчЕБного пРЕДмЕта

наш родной русский язык (1 ч)

Речь (6 ч)Язык и речь. Общение. Речь устная и письменная. Разговорная и книжная речь. Общеупотребитель-

ные слова. Язык художественной литературы. Монолог и диалог.

Культура речи (2 ч)Речевой этикет.

текст (11 ч)Текст. Как строится текст. Тема, основная мысль, микротема. Способы связи предложений в тексте:

последовательный (цепной) и параллельный. Средства связи предложений: местоимения, повтор одного и того же слова, однокоренные слова, синонимы и антонимы.

План текста. Вопросный план, план из повествовательных предложений. Типы текста. Повествование. Описание. Рассуждение. Сочетание разных типов речи в тексте.

Синтаксис и пунктуация (28 ч)Что такое синтаксис и пунктуация. Словосочетания. Смысловая и грамматическая связь словосочетаний. Виды словосочетаний (именные

и глагольные). Синтаксический разбор словосочетания. Предложение. Интонация. Логическое ударение. Предложения по цели высказывания (повествова-

тельные, вопросительные, побудительные). Невосклицательные и восклицательные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее, сказуемое и способы их выражения. Тире между подлежа-

щим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения.Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.

8

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Предложения с прямой речью. Синтаксический разбор простого предложения.Простое и сложное предложения. Сложные союзные и бессоюзные предложения.

Фонетика. орфоэпия. графика. орфография (23 ч)Зачем нужно изучать фонетику. Особенности звуков речи. Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция и фонетический разбор. Глас-

ные и согласные звуки. Согласные звонкие и глухие. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных с помо-

щью ь. Позиционные чередования гласных и согласных звуков. Слог (ударный и безударный). Перенос слов по слогам. Ударение. Орфоэпия. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Оглушение и озвонче-

ние. Непроизносимые согласные буквы. Выразительные средства фонетики. Звукопись. Звукоподражательные слова. Графика. Алфавит. Орфография. Орфограмма. Правописание гласных в корне. Безударные гласные, проверяемые ударением. Безударные гласные,

не проверяемые ударением. Буквы о – ё после шипящих. Правописание согласных в корне. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные. Удвоенные

согласные.

лексика (13 ч)Слово и его лексическое значение. Словари. Слово в словаре. Словарная статья.Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Омографы. Омофоны. Омоформы.Синонимы. Текстовые (контекстуальные) синонимы. Антонимы. Слова – средства художественной выразительности. Эпитет. Постоянный эпитет. Сравнение. Метафо-

ра. Олицетворение.

морфемика. Словообразование. орфография (22 ч)Морфема. Окончание и основа слова. Грамматическое значение слова. Корень. Суффикс. Приставка.

Словообразовательные и формообразующие морфемы.Правописание корней. Чередование согласных в корне. Чередование гласных е//и в корне. Чередова-

ние гласных о//а в корне. Чередование гласных о, е с нулём звука. Правописание приставок. Буквы ы–и в корне после приставок. Приставки пре- и при-. Буквы и и ы после ц.

Способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложе-ние). Морфемный разбор.

морфология. орфография (1 ч) Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.

имя существительное (20 ч)Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксиче-

ские функции.Правописание суффиксов -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а), -ек-, -ик-(-чик-) в именах существительных.

Правописание не с именами существительными.

9

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные нарицательные и собственные. Род имён существительных (мужской, женский, средний, общий). Склонение имён существительных (1-е, 2-е, 3-е). Несклоняемые имена существительные. Число имён существительных.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.Морфологический разбор имени существительного. Культура речи.

имя прилагательное (14 ч)Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксичес-

кие функции. Разряды имён прилагательных по значению (качественные, относительные и притяжательные). Согласование имени прилагательного с именем существительным. Имена прилагательные полные и краткие. Правописание ь в кратких прилагательных после шипящих.Степени сравнения имён прилагательных (сравнительная, превосходная).Способы словообразования имён прилагательных (суффиксальный, приставочный, приставочно-суф-

фиксальный, сложение). Правописание имён прилагательных (н-нн в суффиксах имён прилагательных, образованных от суще-

ствительных; не с именами прилагательными; сложные имена прилагательные). Морфологический разбор имени прилагательного. Культура речи.

глагол (28 ч)Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Правописание не с глаголами.Инфинитив (неопределённая форма глагола). Правописание -тся и -ться в глаголах. Вид глагола (совершенный и несовершенный). Правописание суффиксов -ыва-(-ива-), -ова- (-ева-) в глаголах. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глагола (изъявительное, условное, повелительное).Время глагола (настоящее, прошедшее, будущее). Форма будущего времени (простое и сложное).Спряжение глагола (первое, второе). Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Культура речи.

повторяем изученное (6 ч)Комплексный анализ текста.

В планировании нашли отражение различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые зада-ния, диктанты, изложения и сочинения.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) распределяется следующим об-разом:

контрольные работы – 8 ч;контрольные изложения – 2 ч;контрольные сочинения – 2 ч.В начале сентября проводится входная диагностика. Предусмотрен также тематический контроль в виде тестовых заданий, структурно ориентированных

на контрольно-измерительные материалы ОГЭ, ЕГЭ.

10

№ п/п

урока

тема урока, кол-во часов

тип урока

Целевая установка урока

(уроков)

Вид деятельности, которым должен

овладеть учащийсяосновные понятия

планируемые результаты (в соответствии с ФгоС)

Вид контроля

Дата прове-дения (план/факт)

предметные результаты

метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

личностные результаты

1 Русский язык – на-циональный язык рус-ского народа (1 ч)

Урок «от-крытия» нового знания

Сформировать представление о русском языке как национальном языке рус ского на-рода; организовать знакомство с учеб-ником

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Родной язык, языко-вой паспорт, разделы языкознания: фонети-ка, графика, лексика, фразеология, морфе-мика, словообразова-ние, морфология, синтаксис, этимоло-гия, орфоэпия, орфог-рафия, пунктуация, словарь

Представление о роли русского языка как нацио-нального языка русского народа; освоение базовых понятий лингвис-тики; лингвистика и её основные раз-делы

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, оценивать весо-мость приводимых доказательств и рас-суждений, уметь организовывать выполнение заданий учителя.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, выделять в нём главное, воспро-изводить по памяти информацию, необ-ходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, состав-лять небольшие устные монологические высказывания, слушать учителя и отве-чать на вопросы, владеть просмотровым видом чтения; вести самостоятельный поиск информации

Осознание красо-ты и эстетической ценности русского языка

Работа с учебником, вырази-тельное чтение, уст-ное выска-зывание

РЕчь (6 ч)

2 Язык и речь (1 ч)

Урок об-щемето-дологи-ческой направ-ленности

Сформировать представление об особенностях язы-ка и речи

Осознавать различия языка и речи

Язык, речь Представление о различиях и взаимо связи языка и речи

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматиче-скими нормами родного языка

Понимание опре-деляющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих спо-собностей и мо-ральных качеств личности


3 Обучающее выборочное изложение (упр. 12) (1 ч)

Урок раз-вития ре-чи

Развивать умения читать и выбороч-но пересказывать текст

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, отбирать необходимую информацию

Язык, выборочное из-ложение, паронимы

Представление со-держания прочи-танного текста (выборочно) в форме учениче-ского изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, нахо-дить дополнительную информацию, ис-пользуя справочную литературу. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной

Пополнение сло-варного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Вырази-тельное чтение, вы-борочное изложение, составле-ние предло-жений для введения новых слов

тЕматичЕСКоЕ и поУРочноЕ планиРоВаниЕ КУРСа «РУССКий яЗыК. 5 КлаСС» (175 ч)

11

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









1 Русский язык – на-циональный язык рус-ского народа (1 ч)


Сформировать представление о русском языке как национальном языке рус ского на-рода; организовать знакомство с учеб-ником

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Родной язык, языко-вой паспорт, разделы языкознания: фонети-ка, графика, лексика, фразеология, морфе-мика, словообразова-ние, морфология, синтаксис, этимоло-гия, орфоэпия, орфог-рафия, пунктуация, словарь

Представление о роли русского языка как нацио-нального языка русского народа; освоение базовых понятий лингвис-тики; лингвистика и её основные раз-делы

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, оценивать весо-мость приводимых доказательств и рас-суждений, уметь организовывать выполнение заданий учителя.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, выделять в нём главное, воспро-изводить по памяти информацию, необ-ходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, состав-лять небольшие устные монологические высказывания, слушать учителя и отве-чать на вопросы, владеть просмотровым видом чтения; вести самостоятельный поиск информации

Осознание красо-ты и эстетической ценности русского языка


РЕчь (6 ч)

2 Язык и речь (1 ч)


Сформировать представление об особенностях язы-ка и речи

Осознавать различия языка и речи

Язык, речь Представление о различиях и взаимо связи языка и речи

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматиче-скими нормами родного языка

Понимание опре-деляющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих спо-собностей и мо-ральных качеств личности


3 Обучающее выборочное изложение (упр. 12) (1 ч)


Развивать умения читать и выбороч-но пересказывать текст

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, отбирать необходимую информацию

Язык, выборочное из-ложение, паронимы

Представление со-держания прочи-танного текста (выборочно) в форме учениче-ского изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, нахо-дить дополнительную информацию, ис-пользуя справочную литературу. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной

Пополнение сло-варного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Вырази-тельное чтение, вы-борочное изложение, составле-ние предло-жений для введения новых слов

тЕматичЕСКоЕ и поУРочноЕ планиРоВаниЕ КУРСа «РУССКий яЗыК. 5 КлаСС» (175 ч)

12

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

в активный запас

4 Что такое общение (1 ч)


Сформировать представление об общении и усло-виях, необходи-мых для общения

Знать, что такое обще-ние и каковы условия общения

Общение, участники общения: говоря-щий – слушающий, пишущий – читаю-щий, цель общения, общий язык

Освоение базового понятия лингвис-тики «речевое об-щение»

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности, планировать и анализиро-вать образовательные результаты.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматически-ми нормами родного языка

Стремление к ре-чевому самосовер-шенствованию

Выполне-ние заданий рубрики «Анализи-руем текст», работа с учебником, выразитель-ное чтение, устное вы-сказывание, пересказ, самостоя-тельное со-ставление плана

5 Речь устная и письмен-ная (1 ч)


Сформировать представление об особенностях уст-ной и письменной речи

Знать основные осо-бенности устной и письменной речи, уметь их анализировать

Речь устная и пись-менная, интонация, жесты, мимика, смайл

Освоение базовых понятий лингвис-тики «речь устная» и «речь письмен-ная»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, составлять тезисный план текс-та, представлять информацию на основе рисунка. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; вла-деть монологиче ской речью в соответс-твии с грамматическими нормами род-ного языка

Уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому самосовершенс-твованию, умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувс-тва окружающих, строить свои взаи-моотношения с их учётом; оценивать ситуации с точки зрения правил по-ведения и этики

Словарный диктант, вырази-тельное чтение, са-мостоя-тельное со-ставление тезисного плана, уст-ное выска-зывание

13

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

в активный запас

4 Что такое общение (1 ч)


Сформировать представление об общении и усло-виях, необходи-мых для общения

Знать, что такое обще-ние и каковы условия общения

Общение, участники общения: говоря-щий – слушающий, пишущий – читаю-щий, цель общения, общий язык

Освоение базового понятия лингвис-тики «речевое об-щение»

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности, планировать и анализиро-вать образовательные результаты.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматически-ми нормами родного языка


Выполне-ние заданий рубрики «Анализи-руем текст», работа с учебником, выразитель-ное чтение, устное вы-сказывание, пересказ, самостоя-тельное со-ставление плана

5 Речь устная и письмен-ная (1 ч)


Сформировать представление об особенностях уст-ной и письменной речи

Знать основные осо-бенности устной и письменной речи, уметь их анализировать

Речь устная и пись-менная, интонация, жесты, мимика, смайл

Освоение базовых понятий лингвис-тики «речь устная» и «речь письмен-ная»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, составлять тезисный план текс-та, представлять информацию на основе рисунка. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; вла-деть монологиче ской речью в соответс-твии с грамматическими нормами род-ного языка

Уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому самосовершенс-твованию, умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувс-тва окружающих, строить свои взаи-моотношения с их учётом; оценивать ситуации с точки зрения правил по-ведения и этики

Словарный диктант, вырази-тельное чтение, са-мостоя-тельное со-ставление тезисного плана, уст-ное выска-зывание

14

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









6 Речь разго-ворная и книжная (1 ч)


Сформировать представление об особенностях речи разговорной и ре-чи книжной

Знать основные осо-бенности разговорной и книжной речи, разли-чать разговорную и книжную речь

Речь разговорная, речь книжная; научная речь, термины, обще-употребительные сло-ва; язык художествен-ной литературы

Овладение прак-тическими умени-ями различать тек-сты разговорного характера, науч-ные, тексты худо-жественной лите-ратуры

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи; отстаивать свою точку зрения, соб-людая правила речевого этикета, аргумен-тировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Осознание эстети-ческой ценности русского языка

Вырази-тельное чтение, со-ставление схемы, рас-пределение материала в соответ-ствии с за-даниями упражне-ний

7 Монолог и диалог (1 ч)


Сформировать представление о монологе и диало-ге

Различать диалогичес-кую и монологиче скую речь

Монолог, диалог, по-лилог, реплика, слова автора

Освоение базовых понятий лингви-стики «монолог», «диалог», «полилог»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: рассуждать логи-чески и делать выводы.Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого человека

Сформирован-ность осо знанного, уважительного и доброжелательного отношения к дру-гому человеку, его мнению

Вырази-тельное чтение, со-ставление диалогов

КУльтУРа РЕчи (2 ч)

8 Культура ре-чи. Речевой этикет (1 ч)


Сформировать представление о речевом этикете

Соблюдать при обще-нии нормы речевого этикета

Речевой этикет, фор-мулы вежливости, этикетные слова

Представление о ситуации речевого общения

Регулятивные УУД: планировать свою работу по изучению незнакомого мате-риала.Познавательные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, владеть просмотро-вым видом чтения

Сформирован-ность осознанно-го, уважительного и доброжелатель-ного отношения к другому человеку, его мнению

Слушание, ответы на вопросы, формули-ровка пра-вил речево-го этикета

9 Подробное изложение (по тексту на с. 38–39) (1 ч)


Развивать умения слушать и подроб-но пересказывать текст

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, запоми-нать текст и подробно его пересказывать

Подробное изложение Представление со-держания прочи-танного тек ста (подробно) в форме учениче-ского изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

Умение анализи-ровать и характе-ризовать эмоцио-нальные состояния и чувс-тва окружающих, строить свои взаи-моотношения с их учётом; акту-ализация словар-ного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Подробное изложение, ответы на вопросы, составле-ние плана

15

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









6 Речь разго-ворная и книжная (1 ч)


Сформировать представление об особенностях речи разговорной и ре-чи книжной

Знать основные осо-бенности разговорной и книжной речи, разли-чать разговорную и книжную речь

Речь разговорная, речь книжная; научная речь, термины, обще-употребительные сло-ва; язык художествен-ной литературы

Овладение прак-тическими умени-ями различать тек-сты разговорного характера, науч-ные, тексты худо-жественной лите-ратуры

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи; отстаивать свою точку зрения, соб-людая правила речевого этикета, аргумен-тировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений


Вырази-тельное чтение, со-ставление схемы, рас-пределение материала в соответ-ствии с за-даниями упражне-ний

7 Монолог и диалог (1 ч)


Сформировать представление о монологе и диало-ге

Различать диалогичес-кую и монологиче скую речь

Монолог, диалог, по-лилог, реплика, слова автора

Освоение базовых понятий лингви-стики «монолог», «диалог», «полилог»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: рассуждать логи-чески и делать выводы.Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого человека

Сформирован-ность осо знанного, уважительного и доброжелательного отношения к дру-гому человеку, его мнению

Вырази-тельное чтение, со-ставление диалогов

КУльтУРа РЕчи (2 ч)

8 Культура ре-чи. Речевой этикет (1 ч)


Сформировать представление о речевом этикете

Соблюдать при обще-нии нормы речевого этикета

Речевой этикет, фор-мулы вежливости, этикетные слова

Представление о ситуации речевого общения

Регулятивные УУД: планировать свою работу по изучению незнакомого мате-риала.Познавательные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, владеть просмотро-вым видом чтения

Сформирован-ность осознанно-го, уважительного и доброжелатель-ного отношения к другому человеку, его мнению

Слушание, ответы на вопросы, формули-ровка пра-вил речево-го этикета

9 Подробное изложение (по тексту на с. 38–39) (1 ч)


Развивать умения слушать и подроб-но пересказывать текст

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, запоми-нать текст и подробно его пересказывать

Подробное изложение Представление со-держания прочи-танного тек ста (подробно) в форме учениче-ского изложения


Умение анализи-ровать и характе-ризовать эмоцио-нальные состояния и чувс-тва окружающих, строить свои взаи-моотношения с их учётом; акту-ализация словар-ного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Подробное изложение, ответы на вопросы, составле-ние плана

16

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









тЕКСт (11 ч)

10 Текст как ре-чевое произ-ведение. Ос-новные признаки текста (1 ч)


Дать определение тексту как речево-му произведению, перечислить ос-новные признаки текста

Уметь распо знавать ос-новные признаки текс-та

Текст, особый вид тек-ста – таблица

Освоение базового понятия лингвис-тики «текст»

Регулятивные УУД: оценивать уровень владения знаниями (отвечать на вопрос «Что я (не) знаю?»).Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отбирать и систематизировать ма-териал на определённую тему; вести са-мостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в резуль-тате чтения

Способность обу-чающихся к само-развитию, сфор-мированность их мотивации к обучению и це-ленаправленной познавательной деятельности

Выполне-ние упраж-нений учебника

11 Тема, основ-ная мысль и структура текста. Мик-ротема текс-та (1 ч)

Урок ак-туализа-ции зна-ний

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о тексте

Проводить элементар-ный структурно-смыс-ловой анализ текста

Текст, тема, основная мысль, абзац, микро-тема, заголовок; элек-тронная библиотека


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять лингвистические понятия, уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информа-цию, необходимую для её решения; от-вечать на вопросы, составлять неболь-шие устные монологические высказывания

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры

Диктант или списы-вание, под-бор анто-нимов, синонимов, ответы на вопросы, устное мо-нологиче-ское выска-зывание

12 Входная диа-гностика. Контрольное списывание с граммати-ческим зада-нием (1 ч)

Урок контроля усвоения знаний

Проверить уро-вень сформиро-ванности умения списывать текст и выполнять различ-ные виды грамма-тического разбора

Списывать текст, соб-людая орфографиче-ские и пунктуационные нормы, выполняя пра-вила каллиграфии, проводить фонетичес-кий, морфемный, морфологиче ский ана-лизы слов, синтакси-ческий разбор предло-жения

Текст, заголовок; фонетиче-ский, морфемный, морфологический, синтаксический раз-бор

Опознавание ос-новных единиц языка, проведение различных видов анализа слова и предложения

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществ- лять анализ объектов с выделением су-щественных и несущественных призна-ков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры, соответствующей современному уровню экологи-ческого мышления

Списыва-ние, грам-матический разбор

17

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









тЕКСт (11 ч)

10 Текст как ре-чевое произ-ведение. Ос-новные признаки текста (1 ч)


Дать определение тексту как речево-му произведению, перечислить ос-новные признаки текста

Уметь распо знавать ос-новные признаки текс-та

Текст, особый вид тек-ста – таблица


Регулятивные УУД: оценивать уровень владения знаниями (отвечать на вопрос «Что я (не) знаю?»).Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отбирать и систематизировать ма-териал на определённую тему; вести са-мостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в резуль-тате чтения

Способность обу-чающихся к само-развитию, сфор-мированность их мотивации к обучению и це-ленаправленной познавательной деятельности


11 Тема, основ-ная мысль и структура текста. Мик-ротема текс-та (1 ч)

Урок ак-туализа-ции зна-ний

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о тексте

Проводить элементар-ный структурно-смыс-ловой анализ текста

Текст, тема, основная мысль, абзац, микро-тема, заголовок; элек-тронная библиотека


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять лингвистические понятия, уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информа-цию, необходимую для её решения; от-вечать на вопросы, составлять неболь-шие устные монологические высказывания

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры

Диктант или списы-вание, под-бор анто-нимов, синонимов, ответы на вопросы, устное мо-нологиче-ское выска-зывание

12 Входная диа-гностика. Контрольное списывание с граммати-ческим зада-нием (1 ч)

Урок контроля усвоения знаний

Проверить уро-вень сформиро-ванности умения списывать текст и выполнять различ-ные виды грамма-тического разбора

Списывать текст, соб-людая орфографиче-ские и пунктуационные нормы, выполняя пра-вила каллиграфии, проводить фонетичес-кий, морфемный, морфологиче ский ана-лизы слов, синтакси-ческий разбор предло-жения

Текст, заголовок; фонетиче-ский, морфемный, морфологический, синтаксический раз-бор

Опознавание ос-новных единиц языка, проведение различных видов анализа слова и предложения

Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществ- лять анализ объектов с выделением су-щественных и несущественных призна-ков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры, соответствующей современному уровню экологи-ческого мышления

Списыва-ние, грам-матический разбор

18

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









13 Последова-тельная и параллель-ная связь предложе-ний в тексте. Средства связи пред-ложений в тексте (1 ч)


Дать определение способам и средс-твам связи предло-жений в тексте

Находить средства грамматической связи предложений в тексте

Последовательная (цепная) и параллель-ная связь предложе-ний в тексте, средства связи; компьютерная программа, электрон-ная почта

Представление о способах и сред-ствах связи пред-ложений в тексте

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его ре-зультата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых допол-нений и корректив в результат дейс-твия с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, това-рищами.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, опреде-лять понятия, классифицировать, само-стоятельно выбирать основания и кри-терии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками

Сформирован-ность мотивации к обучению и целе-направленной познавательной деятельности

Диктант, фонетиче-ский ана-лиз слов, самостоя-тельный от-бор инфор-мации

14 План текста (1 ч)


Систематизиро-вать знания о ви-дах планов

Уметь составлять план текста

Вопросный план, план из повествова-тельных предложений, микротема; признаки текста, способы и средства связи пред-ложений в тексте


Регулятивные УУД: оценивать (сравни-вать с эталоном) результаты своей де-ятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, владеть монологической речью


Словарный диктант, чтение, подбор за-головка, формули-рование вывода, вы-полнение заданий рубрики «Анализи-руем текст»

15 Сочинение «Мой четве-роногий друг» (1 ч)


Развивать умение писать сочинение с комбинацией разных типов речи (описания, повес-твования, рассуж-дения, оценки)

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения различных фун кцио нально-смыс-ло вых типов речи

Типы речи: описание, повествование, рас-суждение, оценка

Освоение базового понятия лингвис-тики «фун кцио-нально-смысло вой тип речи»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: выбирать наибо-лее эффективные способы решения за-дачи. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, стремле-ние к речевому са-мосовершенство-ванию

Сочинение

19

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









13 Последова-тельная и параллель-ная связь предложе-ний в тексте. Средства связи пред-ложений в тексте (1 ч)


Дать определение способам и средс-твам связи предло-жений в тексте

Находить средства грамматической связи предложений в тексте

Последовательная (цепная) и параллель-ная связь предложе-ний в тексте, средства связи; компьютерная программа, электрон-ная почта

Представление о способах и сред-ствах связи пред-ложений в тексте

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его ре-зультата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых допол-нений и корректив в результат дейс-твия с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, това-рищами.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, опреде-лять понятия, классифицировать, само-стоятельно выбирать основания и кри-терии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками


Диктант, фонетиче-ский ана-лиз слов, самостоя-тельный от-бор инфор-мации

14 План текста (1 ч)


Систематизиро-вать знания о ви-дах планов

Уметь составлять план текста

Вопросный план, план из повествова-тельных предложений, микротема; признаки текста, способы и средства связи пред-ложений в тексте




Словарный диктант, чтение, подбор за-головка, формули-рование вывода, вы-полнение заданий рубрики «Анализи-руем текст»

15 Сочинение «Мой четве-роногий друг» (1 ч)


Развивать умение писать сочинение с комбинацией разных типов речи (описания, повес-твования, рассуж-дения, оценки)

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения различных фун кцио нально-смыс-ло вых типов речи

Типы речи: описание, повествование, рас-суждение, оценка

Освоение базового понятия лингвис-тики «фун кцио-нально-смысло вой тип речи»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: выбирать наибо-лее эффективные способы решения за-дачи. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, стремле-ние к речевому са-мосовершенство-ванию

Сочинение

20

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









16 Типы текста (речи). По-вествование (1 ч)


Закрепить пред-ставление о типах речи

Определять функцио-нально-смысловые ти-пы текста (речи)

Типы текста (речи), повествование, описа-ние, рассуждение

Освоение базового понятия лингвис-тики «тип текста (речи)»

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, анализировать образова-тельные результаты.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Нравственно-эти-ческая ориентация

Определе-ние типов текста (ре-чи) в пред-ставленных текстах и обоснова-ние выбора

17 Описание. Сравнение (1 ч)


Закрепить пред-ставление об опи-сании как типе ре-чи. Дать определение срав-нению и проил-люстрировать сравнение как вы-разительно-изоб-разительное средс-тво языка

Осознавать образную основу текстов, нахо-дить в небольших текс-тах сравнение

Описание; тропы, изо- бразительно-вырази-тельное средство язы-ка, эпитет, метафо- ра, олицетворение; срав- нение

Осознание эстети-ческой функции родного языка, способность оце-нивать эстетичес-кую сторону рече-вого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рас-суждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: владеть изучаю-щим видом чтения, владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку, гордость за него

Составле-ние воп-росного плана

18 Рассуждение (1 ч)


Закрепить пред-ставление о рас-суждении как типе речи. Дать пред-ставление о ввод-ных словах и ис-пользовании их в устной и письмен-ной речи. Ознако-мить с конспектом как видом перера-ботки информа-ции

Определять особеннос-ти рассуждения как ти-па речи. Опознавать, правильно интониро-вать, использовать в ре-чи предложения с ввод-ными сло вами

Рассуждение, тезис, доказательства (аргу-менты), примеры, вы-воды, вводные слова, конспект

Освоение понятия лингвистики «рас-суждение как тип речи»

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, планировать свою работу по изучению нового мате-риала.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять конспект. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, способность участ-вовать в речевом общении

Освоение соци-альных норм, пра-вил поведения, ро-лей и форм социальной жизни

Поиск от-ветов на по-ставленные вопросы при состав-лении кон-спекта, вы-полнение упражне-ний учеб-ника

19 Сочетание разных ти-пов текста (речи) (1 ч)


Дать представле-ние о сочетании разных типов тек-ста (речи)


Типы текста (речи): повествование, описа-ние, рассуждение

Освоение понятия лингвистики «тип текста (речи)»

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, использовать речевые средства в процессе коммуникации

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения

Словарный диктант, выполне-ние зада-ний рубри-ки «Проверя-ем себя»

21

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









16 Типы текста (речи). По-вествование (1 ч)


Закрепить пред-ставление о типах речи


Типы текста (речи), повествование, описа-ние, рассуждение

Освоение базового понятия лингвис-тики «тип текста (речи)»



Определе-ние типов текста (ре-чи) в пред-ставленных текстах и обоснова-ние выбора

17 Описание. Сравнение (1 ч)


Закрепить пред-ставление об опи-сании как типе ре-чи. Дать определение срав-нению и проил-люстрировать сравнение как вы-разительно-изоб-разительное средс-тво языка

Осознавать образную основу текстов, нахо-дить в небольших текс-тах сравнение

Описание; тропы, изо- бразительно-вырази-тельное средство язы-ка, эпитет, метафо- ра, олицетворение; срав- нение

Осознание эстети-ческой функции родного языка, способность оце-нивать эстетичес-кую сторону рече-вого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рас-суждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: владеть изучаю-щим видом чтения, владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку, гордость за него

Составле-ние воп-росного плана

18 Рассуждение (1 ч)


Закрепить пред-ставление о рас-суждении как типе речи. Дать пред-ставление о ввод-ных словах и ис-пользовании их в устной и письмен-ной речи. Ознако-мить с конспектом как видом перера-ботки информа-ции

Определять особеннос-ти рассуждения как ти-па речи. Опознавать, правильно интониро-вать, использовать в ре-чи предложения с ввод-ными сло вами

Рассуждение, тезис, доказательства (аргу-менты), примеры, вы-воды, вводные слова, конспект

Освоение понятия лингвистики «рас-суждение как тип речи»

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, планировать свою работу по изучению нового мате-риала.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять конспект. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, способность участ-вовать в речевом общении

Освоение соци-альных норм, пра-вил поведения, ро-лей и форм социальной жизни

Поиск от-ветов на по-ставленные вопросы при состав-лении кон-спекта, вы-полнение упражне-ний учеб-ника

19 Сочетание разных ти-пов текста (речи) (1 ч)


Дать представле-ние о сочетании разных типов тек-ста (речи)


Типы текста (речи): повествование, описа-ние, рассуждение

Освоение понятия лингвистики «тип текста (речи)»

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, использовать речевые средства в процессе коммуникации


Словарный диктант, выполне-ние зада-ний рубри-ки «Проверя-ем себя»

22

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









20 Написание контрольно-го подробно-го изложения № 1(по тексту упр. 91) (1 ч)


Развивать умения читать и подробно пересказывать текст

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль

Подробное изложение Представление со-держания прочи-танного текста (подробно) в фор-ме учениче ского изложения

Регулятивные УУД: самосто ятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

Нравственно-эти-ческая ориента-ция; пополнение словарного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Подробное изложение

СинтаКСиС и пУнКтУаЦия (24 ч), развитие речи (4 ч)

21 Синтаксис и пунктуация (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о синтаксисе и пунктуации

Осознавать роль син-таксиса в формирова-нии и выражении мыс-ли, в овладении языком как средством общения

Синтаксис, пунктуа-ция, словосочетание, предложение, текст

Применение синтаксиче ских знаний и умений в практике правопи-сания

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять лингвистические понятия.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности

Сформирован-ность мотивации к целенаправленной по знавательной деятельности

Ответы на вопросы, формули-ровка вы-водов, вы-сказывание на лингвис-тическую тему

22 Словосоче-тание (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о словосочета-нии

Распознавать и уметь выделять словосочета-ние в составе пред-ложения, конструиро-вать изученные виды словосочетаний, груп-пировать словосочета-ния по заданным при-знакам

Словосочетание, глав-ное и зависимое сло-во, смысловая связь, грамматиче ская связь, глагольные словосоче-тания, именные сло-восочетания

Опознавание сло-восочетания как основной единицы синтаксиса

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь выбирать информацию из текста в соответствии с заданием.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, составле-ние слово-сочетаний по предло-женным схемам

23 Словосоче-тание. Раз-бор словосо-четания (1 ч)


Систематизиро-вать знания о сло-восочетании, оз-накомиться с планом и образ-цом разбора сло-восочетания

Определять главное и зависи мое слова в сло-восочетании, виды сло-восочетаний

Словосочетание, глав-ное и зависимое сло-ва, смысловая связь, грамматиче ская связь, разбор словосочета-ния; паронимы

Умение анализи-ровать различные виды словосочета-ний с точки зре-ния структурной и смысловой орга-низации, употреб-

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его резуль-тата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, развитие морального созна-ния и компетент

Словарный диктант, разбор сло-восочета-ний

23

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









20 Написание контрольно-го подробно-го изложения № 1(по тексту упр. 91) (1 ч)


Развивать умения читать и подробно пересказывать текст


Подробное изложение Представление со-держания прочи-танного текста (подробно) в фор-ме учениче ского изложения

Регулятивные УУД: самосто ятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

Нравственно-эти-ческая ориента-ция; пополнение словарного запаса, стремление к рече-вому самосовер-шенствованию

Подробное изложение

СинтаКСиС и пУнКтУаЦия (24 ч), развитие речи (4 ч)

21 Синтаксис и пунктуация (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о синтаксисе и пунктуации

Осознавать роль син-таксиса в формирова-нии и выражении мыс-ли, в овладении языком как средством общения

Синтаксис, пунктуа-ция, словосочетание, предложение, текст


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять лингвистические понятия.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, формули-ровка вы-водов, вы-сказывание на лингвис-тическую тему

22 Словосоче-тание (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о словосочета-нии

Распознавать и уметь выделять словосочета-ние в составе пред-ложения, конструиро-вать изученные виды словосочетаний, груп-пировать словосочета-ния по заданным при-знакам

Словосочетание, глав-ное и зависимое сло-во, смысловая связь, грамматиче ская связь, глагольные словосоче-тания, именные сло-восочетания

Опознавание сло-восочетания как основной единицы синтаксиса

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь выбирать информацию из текста в соответствии с заданием.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, составле-ние слово-сочетаний по предло-женным схемам

23 Словосоче-тание. Раз-бор словосо-четания (1 ч)


Систематизиро-вать знания о сло-восочетании, оз-накомиться с планом и образ-цом разбора сло-восочетания

Определять главное и зависи мое слова в сло-восочетании, виды сло-восочетаний

Словосочетание, глав-ное и зависимое сло-ва, смысловая связь, грамматиче ская связь, разбор словосочета-ния; паронимы

Умение анализи-ровать различные виды словосочета-ний с точки зре-ния структурной и смысловой орга-низации, употреб-

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его резуль-тата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, развитие морального созна-ния и компетент

Словарный диктант, разбор сло-восочета-ний

24

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









ление синтаксиче-ских единиц в со-ответствии с нор-мами со временного рус-ского литератур-ного языка

и точностью выражать свои мысли в со-ответствии с задачами и условиями ком-муникации, соблюдать в практике рече-вого общения основные грамматические нормы современного русского литера-турного языка

ности в решении моральных про-блем на основе личностного вы-бора

24 Сочинение по картине Е.Н. Широ-кова «Друзья» (упр. 108, задание 2)(1 ч)


Развивать умение писать сочинение по картине

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения различ ных функцио наль но-смысло вых типов речи

Картина, репродук-ция, рассказ по карти-не, типы текста (речи)

Создание письмен-ных монологичес-ких высказываний, соблюдение в прак-тике письма основ-ных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литера-турного языка; стили стически кор-ректное использо-вание лексики и фразеологии

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи


Сочинение

25 Предложе-ние и его признаки (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложе-нии и его признаках

Определять основные призна ки предложе-ния, находить его гра-ницы, распознавать главные и второ-степенные члены пред-ложения

Предложение; смыс-ловая, интонацион-ная, грамматическая связи

Опознавание предложения и его видов как основ-ной единицы син-таксиса

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий; выбирать наиболее эф-фективные способы решения задачи. Познавательные УУД: уметь осущест-влять анализ текстов с выделением су-щественной и несущественной инфор-мации.Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями комму-никации


Составле-ние воп-росного плана, вы-разитель-ное чтение

26 Интонация (1 ч)


Дать определение интонации

Анализировать интона-ционные и смысловые особенности повество-вательных, побуди-тельных, вопроситель-ных, восклицательных предложений

Интонация, пониже-ние и повышение го-лоса

Умение анализи-ровать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой орга-низации, функци-ональной предна-значенности



Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, отве-ты на воп-росы

25

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









ление синтаксиче-ских единиц в со-ответствии с нор-мами со временного рус-ского литератур-ного языка

и точностью выражать свои мысли в со-ответствии с задачами и условиями ком-муникации, соблюдать в практике рече-вого общения основные грамматические нормы современного русского литера-турного языка

ности в решении моральных про-блем на основе личностного вы-бора

24 Сочинение по картине Е.Н. Широ-кова «Друзья» (упр. 108, задание 2)(1 ч)





Создание письмен-ных монологичес-ких высказываний, соблюдение в прак-тике письма основ-ных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литера-турного языка; стили стически кор-ректное использо-вание лексики и фразеологии

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи


Сочинение

25 Предложе-ние и его признаки (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложе-нии и его признаках

Определять основные призна ки предложе-ния, находить его гра-ницы, распознавать главные и второ-степенные члены пред-ложения

Предложение; смыс-ловая, интонацион-ная, грамматическая связи

Опознавание предложения и его видов как основ-ной единицы син-таксиса

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий; выбирать наиболее эф-фективные способы решения задачи. Познавательные УУД: уметь осущест-влять анализ текстов с выделением су-щественной и несущественной инфор-мации.Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями комму-никации


Составле-ние воп-росного плана, вы-разитель-ное чтение

26 Интонация (1 ч)


Дать определение интонации


Интонация, пониже-ние и повышение го-лоса




Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, отве-ты на воп-росы

26

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









27 Логическое ударение (1 ч)


Дать определение логическому уда-рению


Словесное ударение, логическое (смысло-вое) ударение


Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить логическое рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: маркировать текст, сопоставлять и сравнивать рече-вые высказывания с точки зрения их со-держания, стилистических особеннос-тей и использованных языковых средств


Чтение предложе-ния с выбо-ром необ-ходимой интонации, списыва-ние, грам-матические разборы

28 Виды пред-ложений по цели выска-зывания (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах пред-ложений по цели высказывания

Распознавать вид пред-ложения по цели вы-сказывания

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побу-дительное

Умение анализи-ровать различные виды предложений по цели высказы-вания

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять таблицу. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, способность участ-вовать в речевом общении


Диктант, выполне-ние упраж-нений учебника

29 Виды пред-ложений по эмоциональ-ной окраске (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах пред-ложений по эмоциональной окраске

Распознавать виды предложений по эмо-циональной окраске

Виды предложений по эмоциональной ок-раске: восклицатель-ные, невосклицатель-ные

Умение анализи-ровать различные виды предложений по эмоциональной окраске

Регулятивные УУД: уметь соот носить свои действия с плани руемыми резуль-татами, осу ществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения

Умение анализи-ровать и характе-ризовать эмоцио-нальные состояния и чувс-тва окружающих

Словарный диктант, вырази-тельное чтение, разбор слов по составу

30 Сжатое из-ложение «Тетрадки под дождём» (по тексту на с. 105–106) (1 ч)


Развивать умения читать и сжато пе-ресказывать текст


Сжатое изложение Представление со-держания прочи-танного текста (сжато) в форме ученического изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения; актуали-зация словарного запаса, стремление к речевому само-совершенствова-нию

Сжатое из-ложение

27

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









27 Логическое ударение (1 ч)


Дать определение логическому уда-рению


Словесное ударение, логическое (смысло-вое) ударение


Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить логическое рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: маркировать текст, сопоставлять и сравнивать рече-вые высказывания с точки зрения их со-держания, стилистических особеннос-тей и использованных языковых средств


Чтение предложе-ния с выбо-ром необ-ходимой интонации, списыва-ние, грам-матические разборы

28 Виды пред-ложений по цели выска-зывания (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах пред-ложений по цели высказывания

Распознавать вид пред-ложения по цели вы-сказывания

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побу-дительное

Умение анализи-ровать различные виды предложений по цели высказы-вания

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять таблицу. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, способность участ-вовать в речевом общении


Диктант, выполне-ние упраж-нений учебника

29 Виды пред-ложений по эмоциональ-ной окраске (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах пред-ложений по эмоциональной окраске

Распознавать виды предложений по эмо-циональной окраске

Виды предложений по эмоциональной ок-раске: восклицатель-ные, невосклицатель-ные

Умение анализи-ровать различные виды предложений по эмоциональной окраске

Регулятивные УУД: уметь соот носить свои действия с плани руемыми резуль-татами, осу ществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения


Словарный диктант, вырази-тельное чтение, разбор слов по составу

30 Сжатое из-ложение «Тетрадки под дождём» (по тексту на с. 105–106) (1 ч)




Сжатое изложение Представление со-держания прочи-танного текста (сжато) в форме ученического изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения; актуали-зация словарного запаса, стремление к речевому само-совершенствова-нию

Сжатое из-ложение

28

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









со блюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точ-ки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст

31 Граммати-ческая осно-ва предложе-ния. Главные члены пред-ложения (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о граммати-ческой основе предложения

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовы-вать под лежащее и ска-зуемое

Грамматическая осно-ва предложения, под-лежащее, сказуемое

Умение опозна-вать главные чле-ны предложения

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь строить схе-му. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку

Ответы на вопросы, построение схемы

32 Тире между подлежащим и сказуемым (1 ч)


Определить усло-вия постановки тире между подле-жащим и сказуе-мым

Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуе-мым

Подлежащее, сказуе-мое, тире


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Осложнён-ное списы-вание, вы-полнение упражне-ний учеб-ника

33 Распро-странённыеи нераспро-странённые предложе-ния.Второсте-пенные чле-ны предло-жения (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о распро-странённых и нераспространён-ных предложени-ях, второстепен-ных членах предложения

Различать распро-странённые и нерасп-ро- странённые предложения

Распростра- нённые и не- распро-стра- нённые предложения; второстепенные чле-ны предложения

Умение анализи-ровать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой орга-низации, употреб-лять синтаксиче-ские единицы в соответ ствии с нормами совре-менного русского литературного языка

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Диктант, разбор предложе-ний

29

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









со блюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точ-ки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст

31 Граммати-ческая осно-ва предложе-ния. Главные члены пред-ложения (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о граммати-ческой основе предложения

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовы-вать под лежащее и ска-зуемое

Грамматическая осно-ва предложения, под-лежащее, сказуемое

Умение опозна-вать главные чле-ны предложения

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь строить схе-му. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, построение схемы

32 Тире между подлежащим и сказуемым (1 ч)


Определить усло-вия постановки тире между подле-жащим и сказуе-мым

Определять условия постановки тире между подлежащим и сказуе-мым

Подлежащее, сказуе-мое, тире


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности



33 Распро-странённыеи нераспро-странённые предложе-ния.Второсте-пенные чле-ны предло-жения (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о распро-странённых и нераспространён-ных предложени-ях, второстепен-ных членах предложения

Различать распро-странённые и нерасп-ро- странённые предложения

Распростра- нённые и не- распро-стра- нённые предложения; второстепенные чле-ны предложения

Умение анализи-ровать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой орга-низации, употреб-лять синтаксиче-ские единицы в соответ ствии с нормами совре-менного русского литературного языка

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Диктант, разбор предложе-ний

30

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









34 Определение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об определе-нии как второстепенном члене предложе-ния

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, опреде-ление

Умение анализи-ровать распро-странённые пред-ложения

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, анализировать образова-тельные результаты. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность эстетичес-ких чувств

Монологи-ческое вы-сказывание на лингви-стическую тему, со-ставление плана, дик-тант

35 Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее ут-ро» или В.Н. Бакше-ева «Иней» (упр. 148)(1 ч)





Создание письмен-ного монологиче-ского высказыва-ния, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, граммати-че ских, орфогра-фических и пунктуационных норм современного рус ского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием ти-па речи – опи сания, использовать в тек-сте выразительные средства языка

Осознание эстети-ческой ценности русской природы

Сочинение

36 Дополнение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о дополнении как второстепен-ном члене предло-жения


Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, допол-нение


Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Свободный диктант, разбор предложе-ния, запись по образцу, составление плана, мо-нологиче-ское выска-зывание на лингвисти-ческую тему

37 Обстоятель-ство (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об обстоятель-стве как второстепенном члене предложе-ния


Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, обстоя-тель- ство


Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Словарный диктант, от-веты на вопросы, составле-ние табли-цы, списы-вание

31

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









34 Определение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об определе-нии как второстепенном члене предложе-ния


Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, опреде-ление


Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, анализировать образова-тельные результаты. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Монологи-ческое вы-сказывание на лингви-стическую тему, со-ставление плана, дик-тант

35 Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее ут-ро» или В.Н. Бакше-ева «Иней» (упр. 148)(1 ч)





Создание письмен-ного монологиче-ского высказыва-ния, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, граммати-че ских, орфогра-фических и пунктуационных норм современного рус ского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием ти-па речи – опи сания, использовать в тек-сте выразительные средства языка


Сочинение

36 Дополнение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о дополнении как второстепен-ном члене предло-жения


Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, допол-нение


Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Свободный диктант, разбор предложе-ния, запись по образцу, составление плана, мо-нологиче-ское выска-зывание на лингвисти-ческую тему

37 Обстоятель-ство (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об обстоятель-стве как второстепенном члене предложе-ния


Главные и второсте-пенные члены предло-жения, распро-странённые предложения, обстоя-тель- ство




Словарный диктант, от-веты на вопросы, составле-ние табли-цы, списы-вание

32

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









38 Предложе-ния с одно-родными членами (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложени-ях с однородными членами

Опознавать однород-ные члены предложе-ния. Составлять схемы предложений с одно-родными членами

Однородные члены предложения

Умение анализи-ровать различные виды предложе-ний; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в табли-це, в монологиче ское высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, состав-лять небольшие устные монологиче ские высказывания


Объясни-тельный диктант, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, по-строение схем пред-ложений

39 Обобщаю-щее слово при одно-родных чле-нах предло-жения (1 ч)


Определить усло-вия использования знаков препина-ния в предложе-нии с обобщаю-щим словом при однородных чле-нах предложения

Опознавать однород-ные члены предложе-ния.Составлять схемы предложений с одно-родными членами и обобщаю-щим словом

Однородные члены предложения, обоб-щающее слово при од-нородных членах предложения, двоето-чие, тире


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения


Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, со-ставление схемы или таблицы, подбор примеров

40 Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием № 1 (1 ч)

Урок рефлек-сии

Проверить уровень сформированности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфо графических и пунктуационных норм, анализиро-вать языковой ма-териал

Находить орфограммы в мор фемах, пунктограммы – в предложениях, анали-зировать языковой ма-териал

– Соблюдение ор-фографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания кур-са), опо зна вание и анализ основных единиц языка

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры, соответ ствующей современному уровню экологи-ческого мышления

Письмо под диктовку, граммати-ческий раз-бор

41 Предложе-ния с обра-щениями (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления об обра-щении

Осознавать основные функции обращений

Обращение, интона-ция, знаки препина-ния при обращении

Умение анализи-ровать предложе-ния с обращением с точки зрения струк турной орга-низации, функци-ональной предна-значенности; соблюдать пункту-ационные нормы в процессе письма

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, преобразовывать ин-формацию, уметь составлять таблицу или схему.


Диктант, составле-ние плана и таблицы

33

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









38 Предложе-ния с одно-родными членами (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложени-ях с однородными членами

Опознавать однород-ные члены предложе-ния. Составлять схемы предложений с одно-родными членами

Однородные члены предложения


Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в табли-це, в монологиче ское высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, состав-лять небольшие устные монологиче ские высказывания


Объясни-тельный диктант, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, по-строение схем пред-ложений

39 Обобщаю-щее слово при одно-родных чле-нах предло-жения (1 ч)


Определить усло-вия использования знаков препина-ния в предложе-нии с обобщаю-щим словом при однородных чле-нах предложения

Опознавать однород-ные члены предложе-ния.Составлять схемы предложений с одно-родными членами и обобщаю-щим словом

Однородные члены предложения, обоб-щающее слово при од-нородных членах предложения, двоето-чие, тире


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения


Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, со-ставление схемы или таблицы, подбор примеров




Находить орфограммы в мор фемах, пунктограммы – в предложениях, анали-зировать языковой ма-териал

– Соблюдение ор-фографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания кур-са), опо зна вание и анализ основных единиц языка




41 Предложе-ния с обра-щениями (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления об обра-щении

Осознавать основные функции обращений

Обращение, интона-ция, знаки препина-ния при обращении

Умение анализи-ровать предложе-ния с обращением с точки зрения струк турной орга-низации, функци-ональной предна-значенности; соблюдать пункту-ационные нормы в процессе письма

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, преобразовывать ин-формацию, уметь составлять таблицу или схему.


Диктант, составле-ние плана и таблицы

34

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отвечать на вопросы, составлять небольшие устные монологические вы-сказывания

42 Предложе-ния с ввод-ными слова-ми (1 ч)


Определить ввод-ные слова и усло-вия постановки знаков препина-ния при них

Опознавать, правильно интонировать, исполь-зовать в речи предло-жения с вводными сло-вами

Вводные слова, устная речь, пауза, запятая

Умение анализи-ровать предложе-ния с вводными словами с точки зрения структур-ной организации, функциональной предназначеннос-ти; соблюдать пун-ктуационные нор-мы в процессе письма

Регулятивные УУД: выстраивать последо-вательность необходимых операций (ал-горитм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятель-ности в процессе достижения результата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять план, таблицу. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи


Составле-ние плана и таблицы, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, спи-сывание

43–44

Предложе-ния с пря-мой речью (2 ч)

Уроки общеме-тодологи-ческой направ-ленности

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложени-ях с прямой речью

Опознавать, правильно интонировать, исполь-зовать в речи предло-жения с прямой речью

Прямая речь, слова автора, кавычки, двоеточие, тире, про-писная буква, вопро-сительный и воскли-цательный знаки, диалог

Умение анализи-ровать предложе-ния с прямой ре-чью с точки зрения структур-ной организации, функциональной предназначеннос-ти; соблюдать пун-ктуационные нор-мы в процессе письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, перера-батывать информацию, определять по-нятия, строить схемы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, владеть монологической речью


Составле-ние схем предложе-ний с пря-мой речью, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, спи-сывание

45 Синтакси-ческий разбор про-стого пред-ложения (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-стом предложении

Уметь выполнять син-таксический разбор простого предложения

Виды предложения по цели высказывания, эмоциональной ок-раске, грамматиче ская основа предложения, распростра нённое и нераспро стра нённое предложение, одно-родные члены, ввод-ные слова, обращение, прямая речь

Умение опо-знавать и анализи-ровать предложе-ние и его виды

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий.Познавательные УУД: умение опреде-лять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: читать вслух и про себя текст учебника, понимать про-читанное

Осознание от-ветст- венности за окру-жающую природу

Словарный диктант, синтакси-ческий разбор про-стого пред-ложения

35

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отвечать на вопросы, составлять небольшие устные монологические вы-сказывания

42 Предложе-ния с ввод-ными слова-ми (1 ч)


Определить ввод-ные слова и усло-вия постановки знаков препина-ния при них

Опознавать, правильно интонировать, исполь-зовать в речи предло-жения с вводными сло-вами

Вводные слова, устная речь, пауза, запятая

Умение анализи-ровать предложе-ния с вводными словами с точки зрения структур-ной организации, функциональной предназначеннос-ти; соблюдать пун-ктуационные нор-мы в процессе письма

Регулятивные УУД: выстраивать последо-вательность необходимых операций (ал-горитм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятель-ности в процессе достижения результата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь составлять план, таблицу. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи


Составле-ние плана и таблицы, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, спи-сывание

43–44

Предложе-ния с пря-мой речью (2 ч)

Уроки общеме-тодологи-ческой направ-ленности

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о предложени-ях с прямой речью

Опознавать, правильно интонировать, исполь-зовать в речи предло-жения с прямой речью

Прямая речь, слова автора, кавычки, двоеточие, тире, про-писная буква, вопро-сительный и воскли-цательный знаки, диалог

Умение анализи-ровать предложе-ния с прямой ре-чью с точки зрения структур-ной организации, функциональной предназначеннос-ти; соблюдать пун-ктуационные нор-мы в процессе письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, перера-батывать информацию, определять по-нятия, строить схемы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, владеть монологической речью


Составле-ние схем предложе-ний с пря-мой речью, монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, спи-сывание

45 Синтакси-ческий разбор про-стого пред-ложения (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-стом предложении

Уметь выполнять син-таксический разбор простого предложения

Виды предложения по цели высказывания, эмоциональной ок-раске, грамматиче ская основа предложения, распростра нённое и нераспро стра нённое предложение, одно-родные члены, ввод-ные слова, обращение, прямая речь

Умение опо-знавать и анализи-ровать предложе-ние и его виды

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий.Познавательные УУД: умение опреде-лять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: читать вслух и про себя текст учебника, понимать про-читанное

Осознание от-ветст- венности за окру-жающую природу

Словарный диктант, синтакси-ческий разбор про-стого пред-ложения

36

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









46 Обучающее изложение от другого лица (по тек-сту «Хитрая кошка» на с. 147–148) (1 ч)


Развивать умения читать, слушать и пересказывать текст от другого лица

Понимать содержание небольшо-го по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль

Изложение от другого лица, предложения с прямой речью и диа-логом

Представление со-держания прочи-танного текста в форме ученичес-кого изложения от другого лица



Изложение от другого лица, со-ставление плана

47–48

Простое и сложное предложе-ния (2 ч)

47 – урок общеме-тодологи-ческой направ-леннос-ти; 48 – урок-практи-кум

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о простом и сложном предло-жениях

Опознавать и различать простое и сложное предложения

Простое предложение, сложное предложение, сложные союзные предложения, слож-ные бессоюзные пред-ложения

Умение опо-знавать простое и сложное предло-жения и анализи-ровать их виды

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, уметь работать с текс-том.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, работать индивидуально


Ответы на вопросы, составле-ние схемы, распреде-лительный диктант, построение схем слож-ных пред-ложений

ФонЕтиКа. оРФоЭпия. гРаФиКа. оРФогРаФия (20 ч), развитие речи (3 ч)

49 Фонетика. Звук – еди-ница языка (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о фонетике как разделе линг-вистики и звуке как единице языка

Осознавать смыслораз-личительную функцию звука в слове

Фонетика, звуки речи Умение проводить фонетический анализ слова

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и перерабатывать её. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, словарный диктант

37

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









46 Обучающее изложение от другого лица (по тек-сту «Хитрая кошка» на с. 147–148) (1 ч)


Развивать умения читать, слушать и пересказывать текст от другого лица

Понимать содержание небольшо-го по объёму художественного текс-та, определять его ос-новную мысль

Изложение от другого лица, предложения с прямой речью и диа-логом

Представление со-держания прочи-танного текста в форме ученичес-кого изложения от другого лица



Изложение от другого лица, со-ставление плана

47–48

Простое и сложное предложе-ния (2 ч)

47 – урок общеме-тодологи-ческой направ-леннос-ти; 48 – урок-практи-кум

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о простом и сложном предло-жениях

Опознавать и различать простое и сложное предложения

Простое предложение, сложное предложение, сложные союзные предложения, слож-ные бессоюзные пред-ложения

Умение опо-знавать простое и сложное предло-жения и анализи-ровать их виды

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм действий); самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, уметь работать с текс-том.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, работать индивидуально


Ответы на вопросы, составле-ние схемы, распреде-лительный диктант, построение схем слож-ных пред-ложений

ФонЕтиКа. оРФоЭпия. гРаФиКа. оРФогРаФия (20 ч), развитие речи (3 ч)

49 Фонетика. Звук – еди-ница языка (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о фонетике как разделе линг-вистики и звуке как единице языка

Осознавать смыслораз-личительную функцию звука в слове

Фонетика, звуки речи Умение проводить фонетический анализ слова

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и перерабатывать её. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Ответы на вопросы, словарный диктант

38

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









50 Звуки и бук-вы.Фонетиче-ская транс-крипция и фонети-ческий раз-бор(1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о букве и звуке как едини-це языка

Анализировать и харак-теризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произ-ношения с помощью транскрипции

Буква, звук, фонети-ческая транскрипция

Умение проводить фонетический анализ слова

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию в соот-ветствии с заданием.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности, корректно и аргумен-тированно отстаивать свою точку зрения

Сформирован-ность мотивации к обучению и целе-направленной познавательной деятель- ности


51 Обучающее изложение от третьего лица «Жу-равли» (1 ч)


Развивать умения читать и переска-зывать текст от третьего лица


Изложение от третьего лица

Представление со-держания прочи-танного текста в форме учени- че ского изложе-ния от третьего лица

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом; строить рассуждения, излагать полученную информацию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

Формирование эс-тетических чувств


52 Согласные звонкие и глухие (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о согласных звуках и их харак-теристиках

Распознавать соглас-ные звонкие и глухие звуки

Фонетика, согласные звуки; голос, шум; шумные, глухие, звон-кие, сонорные


Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: проводить наблю-дения, строить рассуждения и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, за-пись транс-крипции, решение фонетичес-кой про-порции

53 Согласные твёрдые и мягкие (1 ч)



Распознавать соглас-ные твёрдые и мягкие звуки

Фонетика, согласные звуки; твёрдые и мяг-кие согласные, приёмы различения звонких и глухих согласных, па-ры согласных звуков


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.


Запись транскрип-ции, реше-ние фоне-тической пропорции

39

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









50 Звуки и бук-вы.Фонетиче-ская транс-крипция и фонети-ческий раз-бор(1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о букве и звуке как едини-це языка

Анализировать и харак-теризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произ-ношения с помощью транскрипции

Буква, звук, фонети-ческая транскрипция


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию в соот-ветствии с заданием.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности, корректно и аргумен-тированно отстаивать свою точку зрения

Сформирован-ность мотивации к обучению и целе-направленной познавательной деятель- ности


51 Обучающее изложение от третьего лица «Жу-равли» (1 ч)





Представление со-держания прочи-танного текста в форме учени- че ского изложе-ния от третьего лица

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом; строить рассуждения, излагать полученную информацию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст

Формирование эс-тетических чувств


52 Согласные звонкие и глухие (1 ч)



Распознавать соглас-ные звонкие и глухие звуки

Фонетика, согласные звуки; голос, шум; шумные, глухие, звон-кие, сонорные


Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: проводить наблю-дения, строить рассуждения и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Монологи-ческое вы-сказывание на лингвис-тическую тему, за-пись транс-крипции, решение фонетичес-кой про-порции

53 Согласные твёрдые и мягкие (1 ч)



Распознавать соглас-ные твёрдые и мягкие звуки

Фонетика, согласные звуки; твёрдые и мяг-кие согласные, приёмы различения звонких и глухих согласных, па-ры согласных звуков


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.


Запись транскрип-ции, реше-ние фоне-тической пропорции

40

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: точно, правиль-но, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

54 Обозначение мягко сти со-гласных.Правописа-ние ь (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о способах обо значения мяг-ких согласных, правописании со-четаний согласных с буквами ч и щ, правописании ь в именах суще-ствительных

Выявлять способы обозначения мягких согласных, применять правила об использова-нии ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных, [j’]

Мягкий знак, мягкие звуки, мягкость со-гласных, шипящие

Умение выявлять способы обозначе-ния мягких со-гласных, приме-нять правила об использовании ь в словах

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Составле-ние моно-логического высказыва-ния на лин-гвистичес-кую тему по схеме

55 Позицион-ные чередо-вания глас-ных и согласных звуков (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о позицион-ных чередованиях гласных и соглас-ных звуков

Выявлять позиционные чередования звуков. Находить орфограммы в мор фемах. Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных в корне

Фонетическая пози-ция, позиционные че-редования, сильная позиция, слабая пози-ция, ударение, без- ударная по- зиция

Умение выявлять позиционные че-редования звуков



Диктант, составле-ние таблиц

56 Написание контрольно-го изложе-ния № 2 от третьего ли-ца (по тексту на с. 182) (1 ч)





Представление со-держания прочи-танного текста в форме учениче-ского изло жения от третьего лица

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Изложение

57 Слог. Ударе-ние (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о слоге и уда-рении

Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове в соответ ствии с акцен-тологическими норма-ми

Слог, ударные и безу-дарные слоги, правила переноса слов, откры-тые и закрытые слоги

Умение делить слова на слоги, правильно перено-сить слова с одной строки на другую, определять место ударения в слове в соответ ствии с ак-центологическими нормами

Регулятивные УУД: уметь соот носить свои действия с планиру емыми резуль-татами, осуще ствлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем или таблиц.


Монологи-ческое вы-сказывание на лингви-стическую тему

41

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: точно, правиль-но, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

54 Обозначение мягко сти со-гласных.Правописа-ние ь (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о способах обо значения мяг-ких согласных, правописании со-четаний согласных с буквами ч и щ, правописании ь в именах суще-ствительных

Выявлять способы обозначения мягких согласных, применять правила об использова-нии ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных, [j’]

Мягкий знак, мягкие звуки, мягкость со-гласных, шипящие

Умение выявлять способы обозначе-ния мягких со-гласных, приме-нять правила об использовании ь в словах

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Составле-ние моно-логического высказыва-ния на лин-гвистичес-кую тему по схеме

55 Позицион-ные чередо-вания глас-ных и согласных звуков (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о позицион-ных чередованиях гласных и соглас-ных звуков

Выявлять позиционные чередования звуков. Находить орфограммы в мор фемах. Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных в корне

Фонетическая пози-ция, позиционные че-редования, сильная позиция, слабая пози-ция, ударение, без- ударная по- зиция

Умение выявлять позиционные че-редования звуков



Диктант, составле-ние таблиц

56 Написание контрольно-го изложе-ния № 2 от третьего ли-ца (по тексту на с. 182) (1 ч)





Представление со-держания прочи-танного текста в форме учениче-ского изло жения от третьего лица

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Изложение

57 Слог. Ударе-ние (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о слоге и уда-рении

Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове в соответ ствии с акцен-тологическими норма-ми

Слог, ударные и безу-дарные слоги, правила переноса слов, откры-тые и закрытые слоги

Умение делить слова на слоги, правильно перено-сить слова с одной строки на другую, определять место ударения в слове в соответ ствии с ак-центологическими нормами

Регулятивные УУД: уметь соот носить свои действия с планиру емыми резуль-татами, осуще ствлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе схем или таблиц.


Монологи-ческое вы-сказывание на лингви-стическую тему

42

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

58 Орфоэпия (1 ч)


Дать определение орфоэпии как раз-делу науки о языке

Овладеть основными правила ми литератур-ного произношения и ударения

Орфоэпия, орфоэпиче ский сло-варь

Владение основ-ными правила ми литературного произношения и ударения, умение извлекать необхо-димую информа-цию из орфоэпиче-ских словарей и справочников; ис-пользовать её в различных видах деятельности

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать со словарной статьёй, с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Расстанов-ка ударения в словах

59 Произноше-ние гласных звуков (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-изношении глас-ных звуков


Ударение, безударное положение, первый пред- ударный слог; твёрдые согласные, мягкие со-гласные, короткая и длинная паузы

Умение соблюдать основные орфоэ-пические правила со временного рус-ского литератур-ного языка

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Чтение вслух с со-блюдением акцентоло-гических норм совре-менного русского литератур-ного языка, составление таблицы

60 Произноше-ние соглас-ных звуков. Озвончение и оглушение согласных (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-изношении со-гласных звуков

Овладеть основными правила ми литератур-ного произношения

Согласные звуки; звонкие, глухие, пар-ные звуки, озвончение и оглушение соглас-ных




Составле-ние табли-цы

61 Произноше-ние сочета-ний соглас-ных звуков (1 ч)


Углубить и расши-рить знания о про-изношении соче-таний согласных звуков


Буквенные сочетания, непроизносимые со-гласные, мягкий со-гласный, твёрдый со-гласный, двоякое произношение

Умение соблюдать основные орфоэ-пические правила современного рус-ского литератур-ного языка; извле-кать необходимую

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе таблиц.

Сформирован-ность основ эколо-гической культуры, соответствующей современному уровню экологи-ческого мышления

Словарный диктант, составле-ние табли-цы

43

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

58 Орфоэпия (1 ч)


Дать определение орфоэпии как раз-делу науки о языке


Орфоэпия, орфоэпиче ский сло-варь

Владение основ-ными правила ми литературного произношения и ударения, умение извлекать необхо-димую информа-цию из орфоэпиче-ских словарей и справочников; ис-пользовать её в различных видах деятельности

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать со словарной статьёй, с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Расстанов-ка ударения в словах

59 Произноше-ние гласных звуков (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-изношении глас-ных звуков


Ударение, безударное положение, первый пред- ударный слог; твёрдые согласные, мягкие со-гласные, короткая и длинная паузы




Чтение вслух с со-блюдением акцентоло-гических норм совре-менного русского литератур-ного языка, составление таблицы

60 Произноше-ние соглас-ных звуков. Озвончение и оглушение согласных (1 ч)


Систематизиро-вать знания о про-изношении со-гласных звуков


Согласные звуки; звонкие, глухие, пар-ные звуки, озвончение и оглушение соглас-ных





61 Произноше-ние сочета-ний соглас-ных звуков (1 ч)


Углубить и расши-рить знания о про-изношении соче-таний согласных звуков


Буквенные сочетания, непроизносимые со-гласные, мягкий со-гласный, твёрдый со-гласный, двоякое произношение

Умение соблюдать основные орфоэ-пические правила современного рус-ского литератур-ного языка; извле-кать необходимую

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-формацию на основе таблиц.

Сформирован-ность основ эколо-гической культуры, соответствующей современному уровню экологи-ческого мышления

Словарный диктант, составле-ние табли-цы

44

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









информацию из орфоэпических словарей и спра-вочников; исполь-зовать её в различ-ных видах деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, воспри-нимать текст с учётом поставленной учебной задачи

62 Выразитель-ные средст ва фонетики (1 ч)


Дать представле-ние о выразитель-ных средст вах фо-нетики

Выявлять и оценивать исполь зование вырази-тельных средств фоне-тики в художественной речи

Гласные звуки, соглас-ные звуки, звукопись, приём художествен-ной выразительности, звукоподражательные слова

Умение опозна-вать основные вы-разительные средства фонетики (звукопись);осознание эстети-ческой функции родного языка

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: работать инди-видуально и в группе

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры; способности оценивать эстети-ческую сторону речевого высказы-вания при анализе текстов художест-венной литерату-ры

Ответы на вопросы



Проверить уро-вень сформиро-ванности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфографиче ских и пунктуационных норм, анализиро-вать языковой ма-териал

Находить орфограммы в мор фемах, пунк-тограммы – в предло-жениях, анализировать языковой материал

– Соблюдение орфографиче ских и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания кур-са), опознавание и анализ основных единиц языка




64 Графика – раздел науки о языке. Со-став рус-ского алфа-вита. Название букв (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о графике как разделе науки о языке, составе рус-ского алфавита

Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы

Графика, пик-тографиче ское пись-мо, иероглифы, фини-кийский алфавит; алфавит, азбука

Усвоение основ научных знаний о родном языке; по-нимание взаимо-связи его уровней и единиц

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, уметь работать с текс-том.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, от-вечать на вопросы, составлять неболь-шие устные монологические высказы-вания

Понимание русс-кого языка как од-ной из основных национально-культурных цен-ностей русского народа

Составле-ние схемы и плана

45

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









информацию из орфоэпических словарей и спра-вочников; исполь-зовать её в различ-ных видах деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, воспри-нимать текст с учётом поставленной учебной задачи

62 Выразитель-ные средст ва фонетики (1 ч)


Дать представле-ние о выразитель-ных средст вах фо-нетики

Выявлять и оценивать исполь зование вырази-тельных средств фоне-тики в художественной речи

Гласные звуки, соглас-ные звуки, звукопись, приём художествен-ной выразительности, звукоподражательные слова

Умение опозна-вать основные вы-разительные средства фонетики (звукопись);осознание эстети-ческой функции родного языка

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: работать инди-видуально и в группе

Сформирован-ность основ эко-логической куль-туры; способности оценивать эстети-ческую сторону речевого высказы-вания при анализе текстов художест-венной литерату-ры






– Соблюдение орфографиче ских и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания кур-са), опознавание и анализ основных единиц языка




64 Графика – раздел науки о языке. Со-став рус-ского алфа-вита. Название букв (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о графике как разделе науки о языке, составе рус-ского алфавита

Осознавать значение письма. Соотносить в словах звуки и буквы

Графика, пик-тографиче ское пись-мо, иероглифы, фини-кийский алфавит; алфавит, азбука

Усвоение основ научных знаний о родном языке; по-нимание взаимо-связи его уровней и единиц

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия, уметь работать с текс-том.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, от-вечать на вопросы, составлять неболь-шие устные монологические высказы-вания

Понимание русс-кого языка как од-ной из основных национально-культурных цен-ностей русского народа

Составле-ние схемы и плана

46

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









65 Орфогра-фия. Право-писание гласных в корне слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об орфогра-фии как разделе науки о языке, о правописании гласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных в корне слова

Орфография, орфо-грамма, ошибкоопас-ное место, безударные гласные в корне, учёный-филолог Я.К. Грот

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мне-ние, принимать позицию собеседника

Сформирован-ность ответствен-ного отношения к учению, готовнос-ти и способности обучающихся к са-моразвитию и са-мообразованию на основе мотивации к обучению и поз-нанию

Списыва-ние, нахож-дение и объяснение орфограмм в словах

66 Правописа-ние непрове-ряемых глас-ных в корне слова (1 ч)


Дать представле-ние о приёмах оп-ределения право-писания непроверяемых гласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния непроверяемых гласных в корне слова

Непроверяемые глас-ные; интернет-портал «Русский язык»

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка, из-влечение необ-ходимой информации из орфографических словарей, исполь-зование её в про-цессе письма

Регулятивные УУД: уметь контролиро-вать собственную работу, сопоставляя способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаружения от-клонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учётом оценки этого результата.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание ответ-ственности за ок-ружающую приро-ду

Списыва-ние

67 Буквы о–ё после шипя-щих (1 ч)


Систематизиро-вать знания о пра-вописании букв о–ё после шипя-щих

Уметь определять усло-вия выбора букв о–ё после шипящих

Корень слова, шипя-щие

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка, извлечение необ-ходимой информа-ции из орфографи-ческих словарей, использование её в процессе письма


Сформирован-ность морального сознания и компе-тентности в реше-нии моральных проблем на основе личностного вы-бора

Распреде-лительный диктант

68 Сочинение по картине А.Н. Семё-нова «Как прекрасен этот мир» (упр. 305)(1 ч)


Развивать умение писать сочинение с комбинацией разных типов речи (описания, повес-твования, оценки)


Типы речи: описание, повествование, оцен-ка

Освоение такого базового понятия лингвистики, как «функцио наль но-смысло вой тип речи»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм дей ствий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: уметь структури-ровать знания и создавать текст.


Сочинение

47

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









65 Орфогра-фия. Право-писание гласных в корне слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об орфогра-фии как разделе науки о языке, о правописании гласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных в корне слова

Орфография, орфо-грамма, ошибкоопас-ное место, безударные гласные в корне, учёный-филолог Я.К. Грот

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мне-ние, принимать позицию собеседника


Списыва-ние, нахож-дение и объяснение орфограмм в словах

66 Правописа-ние непрове-ряемых глас-ных в корне слова (1 ч)


Дать представле-ние о приёмах оп-ределения право-писания непроверяемых гласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния непроверяемых гласных в корне слова

Непроверяемые глас-ные; интернет-портал «Русский язык»

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка, из-влечение необ-ходимой информации из орфографических словарей, исполь-зование её в про-цессе письма

Регулятивные УУД: уметь контролиро-вать собственную работу, сопоставляя способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнаружения от-клонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учётом оценки этого результата.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Списыва-ние

67 Буквы о–ё после шипя-щих (1 ч)


Систематизиро-вать знания о пра-вописании букв о–ё после шипя-щих

Уметь определять усло-вия выбора букв о–ё после шипящих

Корень слова, шипя-щие



Сформирован-ность морального сознания и компе-тентности в реше-нии моральных проблем на основе личностного вы-бора


68 Сочинение по картине А.Н. Семё-нова «Как прекрасен этот мир» (упр. 305)(1 ч)


Развивать умение писать сочинение с комбинацией разных типов речи (описания, повес-твования, оценки)


Типы речи: описание, повествование, оцен-ка

Освоение такого базового понятия лингвистики, как «функцио наль но-смысло вой тип речи»

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций (алгоритм дей ствий); оценивать весомость приводимых дока-зательств и рассуждений; корректиро-вать деятельность.Познавательные УУД: уметь структури-ровать знания и создавать текст.


Сочинение

48

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи

69 Правописа-ние соглас-ных в корне слова (1 ч)


Систематизиро-вать знания о пра-вописании соглас-ных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния согласных в корне слова

Проверяемые соглас-ные, непроизносимые согласные


Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками


Диктант, списыва-ние, фоне-тический разбор

70 Правописа-ние удвоен-ных соглас-ных в корне слова (1 ч)


Закрепить пред-ставление о право-писании удвоен-ных согласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния удвоенных соглас-ных в корне слова

Удвоенные согласные в корне слова

Овладение орфографиче скими нормами русского литературного язы-ка, извлечение необходимой ин-формации из ор-фографических словарей, исполь-зование её в про-цессе письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: извлекать ин-формацию из различных источников


Диктант, транскрип-ция слов

71 Повторение по теме «Гра-фика. Ор-фография» (1 ч)


Закрепить пред-ставление о право-писании гласных и согласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных и соглас-ных в корне слова

Проверяемые и не-проверяемые гласные и согласные, фонетиче ский разбор, синтаксиче ский раз-бор предложения

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка, фонетический анализ слова, синтаксиче ский анализ предложе-ния

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, пути её выполне-ния.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения


Осложнён-ное списы-вание, фо-нетический разбор слов, син-таксичес-кий разбор предложе-ний

лЕКСиКа (11 ч), развитие речи (2 ч)

72 Слово и его значение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о слове как единице языка

Осознавать роль слова в формировании и вы-ражении мыслей, чувств, эмоций. Опре-делять лексическое значение слова, разгра-ничивать его с грамма-тическим значением

Лексика, лексиколо-гия, слово как цент-ральная значимая еди-ница языка

Умение проводить лексический ана-лиз слова, характе-ризуя лексическое значение, аргумен-тировать различие лексического и грамматиче ского значений слова

Регулятивные УУД: выстраивать последо-вательность необходимых операций (ал-горитм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и перерабатывать её, делать выводы на основе прочитанного.


Списыва-ние, ответы на вопросы

49

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией раз-ных типов речи

69 Правописа-ние соглас-ных в корне слова (1 ч)


Систематизиро-вать знания о пра-вописании соглас-ных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния согласных в корне слова

Проверяемые соглас-ные, непроизносимые согласные




Диктант, списыва-ние, фоне-тический разбор

70 Правописа-ние удвоен-ных соглас-ных в корне слова (1 ч)


Закрепить пред-ставление о право-писании удвоен-ных согласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния удвоенных соглас-ных в корне слова

Удвоенные согласные в корне слова

Овладение орфографиче скими нормами русского литературного язы-ка, извлечение необходимой ин-формации из ор-фографических словарей, исполь-зование её в про-цессе письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: извлекать ин-формацию из различных источников


Диктант, транскрип-ция слов

71 Повторение по теме «Гра-фика. Ор-фография» (1 ч)


Закрепить пред-ставление о право-писании гласных и согласных в корне слова

Владеть при ёмами оп-ределения правописа-ния гласных и соглас-ных в корне слова

Проверяемые и не-проверяемые гласные и согласные, фонетиче ский разбор, синтаксиче ский раз-бор предложения

Овладение орфографиче-скими нормами русского литера-турного языка, фонетический анализ слова, синтаксиче ский анализ предложе-ния

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, пути её выполне-ния.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассужде-ние, умозаключение. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения


Осложнён-ное списы-вание, фо-нетический разбор слов, син-таксичес-кий разбор предложе-ний

лЕКСиКа (11 ч), развитие речи (2 ч)

72 Слово и его значение (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о слове как единице языка

Осознавать роль слова в формировании и вы-ражении мыслей, чувств, эмоций. Опре-делять лексическое значение слова, разгра-ничивать его с грамма-тическим значением

Лексика, лексиколо-гия, слово как цент-ральная значимая еди-ница языка

Умение проводить лексический ана-лиз слова, характе-ризуя лексическое значение, аргумен-тировать различие лексического и грамматиче ского значений слова

Регулятивные УУД: выстраивать последо-вательность необходимых операций (ал-горитм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и перерабатывать её, делать выводы на основе прочитанного.


Списыва-ние, ответы на вопросы

50

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: осуще ствлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятель ности

73 Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья (1 ч)


Познакомиться с разными видами толковых слова-рей, строением словарных статей

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употребле-нии слова, использо-вать полученную ин-формацию для определения, уточне-ния значения слова. Расширять свой сло-варный запас

Лексикография, тол-ковые словари, алфа-витный порядок, словарная статья; лексикограф В.И. Даль

Пользоваться раз-личными видами лексических сло-варей (толковым словарём, сло-варём синонимов, антонимов) и ис-пользовать полу-ченную информа-цию в различных видах деятельнос-ти

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, уметь строить схему.Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе

Увеличение сло-варного запаса и усвоенных грам-матических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств в процессе речевого общения

Ответы на вопросы, краткое мо-нологиче-ское выска-зывание на лингвисти-ческую те-му

74 Однознач-ные и много-значные сло-ва (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об однознач-ных и многозначных словах

Разграничивать одно-значные и многознач-ные слова, прямое и переносное значения слов

Однозначные и мно-гозначные слова

Определять при-надлежность слова к группе одно-значных или мно-гозначных слов

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять её; планиро-вать последовательность действий.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, выстра-ивать логические цепочки, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; развивать компетентность в области использова-ния информационно-коммуникацион-ных технологий. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; сформирован-ность целостного мировоззрения, соответ ствующего современному уровню развития науки и обще-ственной практи-ки

Составле-ние плана

75 Прямое и переносное значение слов (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления о пря-мом и переносном значении слов

Разграничивать прямое и переносное значения слов

Прямое значение, пе-реносное зна- чение

Умение проводить лексический ана-лиз слова, указы-вая его прямое и переносное значе-ния, пользоваться различными вида-ми словарей

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного поведения

Диктант, составле-ние плана, те стовое за-дание

51

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: осуще ствлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятель ности

73 Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья (1 ч)


Познакомиться с разными видами толковых слова-рей, строением словарных статей

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употребле-нии слова, использо-вать полученную ин-формацию для определения, уточне-ния значения слова. Расширять свой сло-варный запас

Лексикография, тол-ковые словари, алфа-витный порядок, словарная статья; лексикограф В.И. Даль

Пользоваться раз-личными видами лексических сло-варей (толковым словарём, сло-варём синонимов, антонимов) и ис-пользовать полу-ченную информа-цию в различных видах деятельнос-ти

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, уметь строить схему.Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе

Увеличение сло-варного запаса и усвоенных грам-матических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств в процессе речевого общения

Ответы на вопросы, краткое мо-нологиче-ское выска-зывание на лингвисти-ческую те-му

74 Однознач-ные и много-значные сло-ва (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об однознач-ных и многозначных словах

Разграничивать одно-значные и многознач-ные слова, прямое и переносное значения слов

Однозначные и мно-гозначные слова

Определять при-надлежность слова к группе одно-значных или мно-гозначных слов

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять её; планиро-вать последовательность действий.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, выстра-ивать логические цепочки, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; развивать компетентность в области использова-ния информационно-коммуникацион-ных технологий. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; сформирован-ность целостного мировоззрения, соответ ствующего современному уровню развития науки и обще-ственной практи-ки


75 Прямое и переносное значение слов (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления о пря-мом и переносном значении слов

Разграничивать прямое и переносное значения слов

Прямое значение, пе-реносное зна- чение

Умение проводить лексический ана-лиз слова, указы-вая его прямое и переносное значе-ния, пользоваться различными вида-ми словарей

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать её.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного поведения

Диктант, составле-ние плана, те стовое за-дание

52

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









76 Омонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об омонимах

Различать омонимы и многозначные слова

Лексическое значение, омонимы, многознач-ные слова

Умение различать омонимы и много-значные слова, проводить лекси-ческий анализ сло-ва, распределять слова по темати-ческим группам, пользоваться раз-личными видами лексических слова-рей

Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых опера-ций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её в виде таблицы, самосто-ятельно выбирать основания и критерии для классификации.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, выделять общую точку зрения в дискуссии


Тестовое за-дание

77 Синонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о синонимах

Выявлять смысловое, стилистиче ское разли-чие синони мов, упот-реблять в речи слова- синонимы с учётом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилис-тической окраски. Из-влекать необходимую информацию из слова-рей сино нимов

Лексическое значение слова, синонимы, тек-стовые синонимы

Умение различать синонимы, прово-дить лексический анализ слова,распределять слова по тематическим группам, пользо-ваться словарями синонимов

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обу чения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельно сти.Познавательные УУД: перерабатывать информацию и предъявлять её в виде плана, осуществлять для решения учеб-ных задач операции анализа, синтеза, сравнения.Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе


Списыва-ние, состав-ление плана, вы-полнение упражнений

78 Сжатое изло-жение (по тексту на с. 246—247) (1 ч)




Сжатое изложение, план

Представление со-держания прочи-танного текста (сжато) в форме ученического из-ложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, излагать полученную информа-цию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблю-дать нормы построения текста, способ-ность оценивать свою речь с точки зре-ния её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст

Осознание граж-данской идентич-ности как чувства гордости за свою Родину, народ, ис-торию

Сжатое из-ложение, план

53

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









76 Омонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об омонимах

Различать омонимы и многозначные слова

Лексическое значение, омонимы, многознач-ные слова

Умение различать омонимы и много-значные слова, проводить лекси-ческий анализ сло-ва, распределять слова по темати-ческим группам, пользоваться раз-личными видами лексических слова-рей

Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых опера-ций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её в виде таблицы, самосто-ятельно выбирать основания и критерии для классификации.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, выделять общую точку зрения в дискуссии


Тестовое за-дание

77 Синонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о синонимах

Выявлять смысловое, стилистиче ское разли-чие синони мов, упот-реблять в речи слова- синонимы с учётом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилис-тической окраски. Из-влекать необходимую информацию из слова-рей сино нимов

Лексическое значение слова, синонимы, тек-стовые синонимы

Умение различать синонимы, прово-дить лексический анализ слова,распределять слова по тематическим группам, пользо-ваться словарями синонимов

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обу чения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельно сти.Познавательные УУД: перерабатывать информацию и предъявлять её в виде плана, осуществлять для решения учеб-ных задач операции анализа, синтеза, сравнения.Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе


Списыва-ние, состав-ление плана, вы-полнение упражнений

78 Сжатое изло-жение (по тексту на с. 246—247) (1 ч)




Сжатое изложение, план

Представление со-держания прочи-танного текста (сжато) в форме ученического из-ложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, излагать полученную информа-цию. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблю-дать нормы построения текста, способ-ность оценивать свою речь с точки зре-ния её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст


Сжатое из-ложение, план

54

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









79 Антонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об антонимах

Определять лексичес-кое значение антони-мов

Лексическое значе-ние, антонимы, выра-зительность речи

Умение различать антонимы, прово-дить лексический анализ слова, рас-пределять слова по тематическим группам, пользо-ваться словарями антонимов

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учеб-ной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в схеме, в монологическое высказывание на линг-вистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологиче ские вы-сказывания







– Соблюдение ор-фографических и пунк туационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса), опознавание и ана-лиз основных еди-ниц языка




81 Эпитет (1 ч) Урок «от-крытия» нового знания

Дать определение эпитету как средс-тву художествен-ной выразитель-ности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах эпитеты. Ис-пользовать в речи слова в перенос-ном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, эпитет, по-стоянный эпитет

Умение опо-знавать эпитет как один из основных видов тропов, пос-троенных на пере-носном значении слова, пользовать-ся словарями

Регулятивные УУД: умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и по знавательных задач. Познавательные УУД: понимать и упот-реблять обороты речи, по строенные на скрытом уподоблении, образном сбли-жении слов. Коммуникативные УУД: точно, правиль-но, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, воспринимать текст с учётом поставлен-ной учебной задачи, отбирать и использо-вать в речи выразительные средства

Осознание эстети-ческой ценности русской природы, русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку

Осложнён-ное списы-вание, вы-разительное чтение

82 Метафора (1 ч)


Дать определение метафоре как средству художествен- ной выразитель-ности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах метафоры. Использовать в речи слова в переносном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, метафора

Умение опо-знавать метафору как один из основ-ных видов тропов, построенных на переносном значе-нии слова

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: работать с мета-форами – понимать переносный смысл выражений, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Диктант, вырази-тельное чтение

55

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









79 Антонимы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об антонимах

Определять лексичес-кое значение антони-мов

Лексическое значе-ние, антонимы, выра-зительность речи

Умение различать антонимы, прово-дить лексический анализ слова, рас-пределять слова по тематическим группам, пользо-ваться словарями антонимов

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учеб-ной деятельности.Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в схеме, в монологическое высказывание на линг-вистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологиче ские вы-сказывания







– Соблюдение ор-фографических и пунк туационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса), опознавание и ана-лиз основных еди-ниц языка




81 Эпитет (1 ч) Урок «от-крытия» нового знания

Дать определение эпитету как средс-тву художествен-ной выразитель-ности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах эпитеты. Ис-пользовать в речи слова в перенос-ном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, эпитет, по-стоянный эпитет

Умение опо-знавать эпитет как один из основных видов тропов, пос-троенных на пере-носном значении слова, пользовать-ся словарями

Регулятивные УУД: умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и по знавательных задач. Познавательные УУД: понимать и упот-реблять обороты речи, по строенные на скрытом уподоблении, образном сбли-жении слов. Коммуникативные УУД: точно, правиль-но, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, воспринимать текст с учётом поставлен-ной учебной задачи, отбирать и использо-вать в речи выразительные средства


Осложнён-ное списы-вание, вы-разительное чтение

82 Метафора (1 ч)


Дать определение метафоре как средству художествен- ной выразитель-ности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах метафоры. Использовать в речи слова в переносном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, метафора

Умение опо-знавать метафору как один из основ-ных видов тропов, построенных на переносном значе-нии слова

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: работать с мета-форами – понимать переносный смысл выражений, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Диктант, вырази-тельное чтение

56

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









83 Олицетворе-ние (1 ч)


Дать определение олицетворению как сред ству худо-жественной выра-зительности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах олицетворе-ния. Использовать в речи слова в перенос-ном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, олицетворение, особый вид метафоры

Умение опо-знавать олицетво-рение как один из основных видов тропов, построен-ных на перенос-ном значении сло-ва

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности.Познавательные УУД: понимать и упот-реблять обороты речи, по строенные на скрытом уподоблении, образном сбли-жении слов, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синте-за, сравнения, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Словарный диктант, использо-вание вы-разитель-ных средств в самостоя-тельно со-ставленном тексте

84 Сочинение по картине И.И. Шиш-кина «Перед грозой» (упр. 391) (1 ч)



Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения различ ных функцио наль но-смысло вых типов речи, используя выразитель-ные средства языка

Картина, репродук-ция, рассказ по карти-не, типы речи

Создание письмен-ного монологи-ческого вы ска-зывания с использованием выразительных средств языка, соб-людение в практи-ке письма основ-ных лексических, грамматиче ских, орфографических и пунктуационных норм со временного русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: планировать ре-шение учебной задачи, уметь работать с тектом, перерабатывать информацию, преобразовывать её.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания


Сочинение

моРФЕмиКа. СлоВооБРаЗоВаниЕ. оРФогРаФия (20 ч), развитие речи (2 ч)

85 Морфема – значимая часть слова. Окончание и основа слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о морфеме как значимой части слова, об оконча-нии и основе слова

Осознавать морфемы как минимально значи-мые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на мор-фемы. Различать слово-образующие и формо-образующие морфемы

Морфемика, морфе-ма, словообразующие морфемы, формообра-зующие морфемы, корень, приставка, суффикс, окончание, нулевое окончание, грамматиче ское зна-чение слова, склоне-ние, спряжение

Умение делить слова на морфемы на основе смысло-вого, граммати-ческого и словооб-разовательного анализа слова

Регулятивные УУД: выстраивать по-следовательность необходимых опера-ций (алгоритм действий), уметь соотно-сить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже-ния результата.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем

Положительное отношение к уче-нию, доброжела-тельное отноше-ние к окружающим

Осложнён-ное списы-вание, граммати-ческий разбор

57

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









83 Олицетворе-ние (1 ч)


Дать определение олицетворению как сред ству худо-жественной выра-зительности

Осознавать художест-венную выразитель-ность тропов. Находить в текстах олицетворе-ния. Использовать в речи слова в перенос-ном значении

Средства художест-венной выразитель-ности, олицетворение, особый вид метафоры

Умение опо-знавать олицетво-рение как один из основных видов тропов, построен-ных на перенос-ном значении сло-ва

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности.Познавательные УУД: понимать и упот-реблять обороты речи, по строенные на скрытом уподоблении, образном сбли-жении слов, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синте-за, сравнения, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Словарный диктант, использо-вание вы-разитель-ных средств в самостоя-тельно со-ставленном тексте

84 Сочинение по картине И.И. Шиш-кина «Перед грозой» (упр. 391) (1 ч)



Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения различ ных функцио наль но-смысло вых типов речи, используя выразитель-ные средства языка


Создание письмен-ного монологи-ческого вы ска-зывания с использованием выразительных средств языка, соб-людение в практи-ке письма основ-ных лексических, грамматиче ских, орфографических и пунктуационных норм со временного русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: планировать ре-шение учебной задачи, уметь работать с тектом, перерабатывать информацию, преобразовывать её.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания


Сочинение

моРФЕмиКа. СлоВооБРаЗоВаниЕ. оРФогРаФия (20 ч), развитие речи (2 ч)

85 Морфема – значимая часть слова. Окончание и основа слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о морфеме как значимой части слова, об оконча-нии и основе слова

Осознавать морфемы как минимально значи-мые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на мор-фемы. Различать слово-образующие и формо-образующие морфемы

Морфемика, морфе-ма, словообразующие морфемы, формообра-зующие морфемы, корень, приставка, суффикс, окончание, нулевое окончание, грамматиче ское зна-чение слова, склоне-ние, спряжение


Регулятивные УУД: выстраивать по-следовательность необходимых опера-ций (алгоритм действий), уметь соотно-сить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже-ния результата.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем

Положительное отношение к уче-нию, доброжела-тельное отноше-ние к окружающим

Осложнён-ное списы-вание, граммати-ческий разбор

58

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









и сверстниками, определять задачу ком-муникации и использовать в соответс-твии с ней речевые средства

86 Окончание и основа слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об окончании и основе слова

Опознавать морфемы, членить слово на мор-фемы

Окончание, основа слова, неизменя емые слова, фонетическая запись при морфем-ном анализе слова

Умение делить слова на морфемы, применять знания и умения по мор-фемике в практике правописания

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий.Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, определять задачу коммуникации и использовать в соответствии с ней ре-чевые средства

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, го-сударству; осозна-ние российской гражданской иден-тичности: патрио-тизм, уважение к Отечеству

Словарный диктант

87 Корень (1 ч) Урок об-щемето-дологи-ческой направ-ленности

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о корне слова


Корень слова, одноко-ренные или родствен-ные слова

Умение делить слова на морфемы на основе смысло-вого, граммати-ческого и словооб-разовательного анализа слова, применять знания и умения по мор-фемике в практике правописания

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять кон-троль своей деятельности в процессе до-стижения результата. Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительное отношение к про-цессу познания, достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам-матических средств для свободного вы-ражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тестовые задания

88 Обучающее изложение (по тексту на с. 19–20)(1 ч)




Изложение Представление со-держания прочи-танного текста в форме учениче-ского изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить рассуждения, пони-мать целостный смысл текста. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст


Изложение, составле-ние плана

59

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









и сверстниками, определять задачу ком-муникации и использовать в соответс-твии с ней речевые средства

86 Окончание и основа слова (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об окончании и основе слова


Окончание, основа слова, неизменя емые слова, фонетическая запись при морфем-ном анализе слова

Умение делить слова на морфемы, применять знания и умения по мор-фемике в практике правописания

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий.Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, определять задачу коммуникации и использовать в соответствии с ней ре-чевые средства

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, го-сударству; осозна-ние российской гражданской иден-тичности: патрио-тизм, уважение к Отечеству


87 Корень (1 ч) Урок об-щемето-дологи-ческой направ-ленности

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о корне слова


Корень слова, одноко-ренные или родствен-ные слова

Умение делить слова на морфемы на основе смысло-вого, граммати-ческого и словооб-разовательного анализа слова, применять знания и умения по мор-фемике в практике правописания

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять кон-троль своей деятельности в процессе до-стижения результата. Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительное отношение к про-цессу познания, достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам-матических средств для свободного вы-ражения мыслей и чувств в процессе речевого общения


88 Обучающее изложение (по тексту на с. 19–20)(1 ч)




Изложение Представление со-держания прочи-танного текста в форме учениче-ского изложения

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить рассуждения, пони-мать целостный смысл текста. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, спо-собность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового офор-мления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправ-лять их; совершенствовать и редактиро-вать собственный текст


Изложение, составле-ние плана

60

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









89 Суффикс (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о суффиксе


Суффикс Умение делить слова на морфемы на основе смысло-вого, граммати-ческого и словооб-разовательного анализа слова

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, организовывать учебное взаимо-действие

Развитие эстетиче-ского сознания через освоение художественного наследия народов России


90 Приставка (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о приставке


Приставка Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания

Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых опера-ций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации


Тестовое задание

91 Правописа-ние корней с чередовани-ем соглас-ных и глас-ных звуков (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить представления о правописании корней с чередова-нием согласных и гласных звуков

Распознавать корни с чередованием соглас-ных и гласных звуков

Чередование соглас-ных и гласных звуков в корне слова

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания


Осознание значе-ния живой приро-ды в жизни чело-века

Диктант, подбор од-нокорен-ных слов и форм слова

92 Чередование гласных е//и в корне сло-ва (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных е//и в корне слова

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния гласных е//и в кор-не слова

Чередование гласных звуков е//и в корне слова, суффикс а

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных е//и в корне слова

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: составлять не-большие монологические высказывания


Распреде-лительный диктант, построение монологи-ческого вы-сказывания на основе

61

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









89 Суффикс (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о суффиксе


Суффикс Умение делить слова на морфемы на основе смысло-вого, граммати-ческого и словооб-разовательного анализа слова

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, организовывать учебное взаимо-действие

Развитие эстетиче-ского сознания через освоение художественного наследия народов России


90 Приставка (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о приставке


Приставка Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания

Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых опера-ций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации


Тестовое задание

91 Правописа-ние корней с чередовани-ем соглас-ных и глас-ных звуков (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить представления о правописании корней с чередова-нием согласных и гласных звуков

Распознавать корни с чередованием соглас-ных и гласных звуков

Чередование соглас-ных и гласных звуков в корне слова

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания



Диктант, подбор од-нокорен-ных слов и форм слова

92 Чередование гласных е//и в корне сло-ва (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных е//и в корне слова

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния гласных е//и в кор-не слова

Чередование гласных звуков е//и в корне слова, суффикс а

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных е//и в корне слова

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: составлять не-большие монологические высказывания


Распреде-лительный диктант, построение монологи-ческого вы-сказывания на основе

62

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









предложен-ных слово-сочетаний, тестовое за-дание

93 Чередование гласных о//а в корне сло-ва (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных о//а в корне слова

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния гласных о//а в кор-не слова

Чередование гласных звуков о//а в корне слова, ударение, суф-фикс а

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а в корне слова

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: уметь перерабаты-вать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схемы.Коммуникативные УУД: соблюдать нор-мы устной и письменной речи


Составле-ние схемы

94 Правописа-ние корней с чередовани-ем -раст- // -ращ- //-рос- (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных о//а в корне с чередованием -раст-// -ращ-//-рос -

Применять знания и умения по морфемике в практи-ке пра вописания гласных о//а в корне с чередованием -раст-//-ращ-// -рос -

Корень с чередованием -раст-// -ращ-//-рос-

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а в корне с чередо-ванием -раст -//-ращ- //-рос-

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Составле-ние плана, тестовое за-дание

95 Правописа-ние корней с чередовани-ями (1 ч)

Урок раз-виваю-щего контроля

Определить усло-вия выбора глас-ных о//а, е//и в корнях с чередова-нием

Находить орфограммы в мор фемах

Корни с чередованием Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а, е//и в корнях с чередованием

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации, восприни-мать текст с учётом поставленной учеб-ной задачи

Положительное отношение к про-цессу познания

Словарный диктант, от-веты на вопросы, тестовые задания

96 Правописа-ние приста-вок (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния приставок

Приставка, корень Умение опреде-лять условия вы-бора гласных и со-гласных в приставках

Регулятивные УУД: удержи вать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы.


Распреде-лительный диктант, составле-ние текста

63

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









предложен-ных слово-сочетаний, тестовое за-дание

93 Чередование гласных о//а в корне сло-ва (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных о//а в корне слова

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния гласных о//а в кор-не слова

Чередование гласных звуков о//а в корне слова, ударение, суф-фикс а

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а в корне слова

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: уметь перерабаты-вать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схемы.Коммуникативные УУД: соблюдать нор-мы устной и письменной речи



94 Правописа-ние корней с чередовани-ем -раст- // -ращ- //-рос- (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных о//а в корне с чередованием -раст-// -ращ-//-рос -

Применять знания и умения по морфемике в практи-ке пра вописания гласных о//а в корне с чередованием -раст-//-ращ-// -рос -

Корень с чередованием -раст-// -ращ-//-рос-

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а в корне с чередо-ванием -раст -//-ращ- //-рос-

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Составле-ние плана, тестовое за-дание

95 Правописа-ние корней с чередовани-ями (1 ч)


Определить усло-вия выбора глас-ных о//а, е//и в корнях с чередова-нием

Находить орфограммы в мор фемах

Корни с чередованием Умение применять знания и умения по морфемике в практике правопи-сания гласных о//а, е//и в корнях с чередованием

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности.Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации, восприни-мать текст с учётом поставленной учеб-ной задачи


Словарный диктант, от-веты на вопросы, тестовые задания

96 Правописа-ние приста-вок (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния приставок


Регулятивные УУД: удержи вать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы.



64

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; вести са-мостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в резуль-тате чтения

97 Правописа-ние приста-вок на -з (-с) (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок на -з (-с)

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния приставок на -з (-с)


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков.Коммуникативные УУД: преобразовы-вать материал таблицы в речевое выска-зывание на лингвистическую тему


Диктант, тестовое за-дание

98 Буквы ы–и в корне пос-ле приставок (1 ч)


Определить усло-вия выбора букв ы–и в корне после приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния букв ы–и в корне после приставок

Приставка на соглас-ную, приставка на гласную, корень

Умение опреде-лять условия вы-бора букв ы—и в корне после при-ставок

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения


Запись по памяти, со-ставление таблицы или схемы, создание текста

99 Приставки пре - и при- (1 ч)


Определить усло-вия выбора при-ставок пре- и при-

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния приставок пре- и при-

Приставка, значение Умение опреде-лять условия вы-бора приставок пре - и при -

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения

Сформирован-ность уважитель-ного отношения к труду

Составле-ние табли-цы, состав-ление рассказа на основе сло-восочета-ний

65

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; вести са-мостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в резуль-тате чтения

97 Правописа-ние приста-вок на -з (-с) (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок на -з (-с)

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния приставок на -з (-с)


Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков.Коммуникативные УУД: преобразовы-вать материал таблицы в речевое выска-зывание на лингвистическую тему


Диктант, тестовое за-дание

98 Буквы ы–и в корне пос-ле приставок (1 ч)


Определить усло-вия выбора букв ы–и в корне после приставок

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния букв ы–и в корне после приставок

Приставка на соглас-ную, приставка на гласную, корень

Умение опреде-лять условия вы-бора букв ы—и в корне после при-ставок

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения


Запись по памяти, со-ставление таблицы или схемы, создание текста



Определить усло-вия выбора при-ставок пре- и при-


Приставка, значение Умение опреде-лять условия вы-бора приставок пре - и при -

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения

Сформирован-ность уважитель-ного отношения к труду

Составле-ние табли-цы, состав-ление рассказа на основе сло-восочета-ний

66

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)











Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок пре- и при -


Приставка, значение Умение опреде-лять условия вы-бора приставок пре- и при -

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное по-нимание информации устного и пись-менного сообщения

Увеличение сло-варного запаса

Распреде-лительный диктант, тестовое за-дание

101 Буквы и, ы после ц (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии букв и, ы после ц

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния букв и, ы после ц

Буква и после ц, буква ы после ц, слова-ис-ключения

Умение опреде-лять условия вы-бора букв и, ы после ц

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации


Диктант, составле-ние предло-жений или текста

102 Способы об-разования слов (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о способах об-разования слов

Выделять производя-щую основу слова и словообразующую мор-фему.Определять способ об-разования слова

Словообразование, непроизводная основа, производная основа, производящая основа, производное и производящее слова — словообразовательная пара

Умение различать изученные спосо-бы словообразова-ния, анализировать и самостоятельно составлять слово-образовательные пары и словообра-зовательные це-почки слов

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, давать оп-ределение понятиям.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, отбирать и использовать речевые средства в коммуникации

Развитие мотивов и смыслов учения

Вопросный план, отве-ты на во-просы

103 Обучающее сочинение по картине С.А. Тутуно-ва «Зима пришла. Дет ство»(1 ч)



Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения различ ных функцио наль но-смысло вых типов речи


Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лексиче-ских, граммати-ческих, орфогра-

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Осознание эстети-ческой ценности русской природы, формирование нравственных чувств

Сочинение

67

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)











Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии приставок пре- и при -


Приставка, значение Умение опреде-лять условия вы-бора приставок пре- и при -

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное по-нимание информации устного и пись-менного сообщения

Увеличение сло-варного запаса


101 Буквы и, ы после ц (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правописа-нии букв и, ы после ц

Применять знания и умения по морфемике в практике правописа-ния букв и, ы после ц

Буква и после ц, буква ы после ц, слова-ис-ключения

Умение опреде-лять условия вы-бора букв и, ы после ц

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации


Диктант, составле-ние предло-жений или текста

102 Способы об-разования слов (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о способах об-разования слов

Выделять производя-щую основу слова и словообразующую мор-фему.Определять способ об-разования слова

Словообразование, непроизводная основа, производная основа, производящая основа, производное и производящее слова — словообразовательная пара

Умение различать изученные спосо-бы словообразова-ния, анализировать и самостоятельно составлять слово-образовательные пары и словообра-зовательные це-почки слов

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, давать оп-ределение понятиям.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, отбирать и использовать речевые средства в коммуникации

Развитие мотивов и смыслов учения

Вопросный план, отве-ты на во-просы

103 Обучающее сочинение по картине С.А. Тутуно-ва «Зима пришла. Дет ство»(1 ч)





Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лексиче-ских, граммати-ческих, орфогра-

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.


Сочинение

68

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









фических и пунк-туационных норм современного рус-ского литератур-ного языка

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи, отбирать и исполь-зовать речевые средства в коммуника-ции

104 Способы об-разования слов. Сложе-ние (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о сложении как способе обра-зования слов

Проводить морфемный анализ слова. Опреде-лять способ образова-ния слова

Сложение, основа, соеди-нительные гласные, прибавление суффик-сов

Умение делить слова на морфемы, различать изучен-ные способы сло-вообразования, применять знания и умения по мор-фемике и словооб-разованию в прак-тике правописания

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной за-дачи, собственные возможности её ре-шения.Познавательные УУД: устанавливать при-чинно-следственные связи, осущест-влять для решения учебных задач опера-ции анализа, синтеза, сравнения; перерабатывать, систематизировать ин-формацию и предъявлять её разными способами.Коммуникативные УУД: учитывать пози-ции других людей, партнёров по обще-нию или деятельности; слушать и всту-пать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Развитие мораль-ного сознания и компетентности в решении мораль-ных проблем


105 Морфемный разбор слова


Сформировать представление о порядке морфем-ного разбора слова

Проводить морфемный анализ слова

План и образец мор-фемного разбора сло-ва


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий. Познавательные УУД: перерабатывать и систематизировать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Осознание рос-сийской граждан-ской идентичнос-ти: патриотизм, уважение к Оте-честву

Словарный диктант. Морфем-ный разбор слов



Проверить уро-вень сформиро-ванности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфо графических и пунктуационных норм, анализиро-вать языковой ма-териал

Находить орфограммы в морфемах, пунк-тограммы – в предло-жениях, анализировать языковой материал

– Соблюдение ор-фографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания кур-са), опознавание и анализ основных единиц языка




69

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









фических и пунк-туационных норм современного рус-ского литератур-ного языка

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи, отбирать и исполь-зовать речевые средства в коммуника-ции

104 Способы об-разования слов. Сложе-ние (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о сложении как способе обра-зования слов

Проводить морфемный анализ слова. Опреде-лять способ образова-ния слова

Сложение, основа, соеди-нительные гласные, прибавление суффик-сов

Умение делить слова на морфемы, различать изучен-ные способы сло-вообразования, применять знания и умения по мор-фемике и словооб-разованию в прак-тике правописания

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной за-дачи, собственные возможности её ре-шения.Познавательные УУД: устанавливать при-чинно-следственные связи, осущест-влять для решения учебных задач опера-ции анализа, синтеза, сравнения; перерабатывать, систематизировать ин-формацию и предъявлять её разными способами.Коммуникативные УУД: учитывать пози-ции других людей, партнёров по обще-нию или деятельности; слушать и всту-пать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Развитие мораль-ного сознания и компетентности в решении мораль-ных проблем


105 Морфемный разбор слова


Сформировать представление о порядке морфем-ного разбора слова

Проводить морфемный анализ слова

План и образец мор-фемного разбора сло-ва


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий. Познавательные УУД: перерабатывать и систематизировать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности


Словарный диктант. Морфем-ный разбор слов









70

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









моРФология. оРФогРаФия морфология (1 ч)

107 Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоя-тельные и служебные части речи (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о морфологии как разделе грам-матики, слове как части речи, само-стоятельных и слу-жебных частях ре-чи

Опознавать различные части речи по их су-щественным призна-кам.Разграничивать само-стоятельные и служеб-ные части речи

Грамматика, морфоло-гия, синтаксис, само-стоятельные и служеб-ные части речи, междометия, звуко-подражательные сло-ва. Лексическое и об-щее грамматическое значения. Морфологические, постоянные и непос-тоянные, признаки.Великий русский учё-ный М.В. Ломоносов

Умение опо-знавать самостоя-тельные (знамена-тельные) части речи и служебные части речи; анали-зировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем и сверстниками, выделять общую точку зрения в дискуссии, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе ком-муникации

Сформирован-ность ответствен-ного отношения к учению, готовнос-ти и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотива-ции к обучению и по знанию

Работа со схемами

имя СУщЕСтВитЕльноЕ (15 ч), развитие речи (5 ч)

108 Имя суще-ствительное (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об имени су-ществительном как части речи

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматиче-ское зна чение, опреде-лять морфологиче ские признаки имени сущес-твительного, его син-таксическую роль

Самостоятельная часть речи, имя су-ществительное, пред-мет, постоянные и не-постоянные морфологические признаки, синтакси-ческая роль

Умение опо знавать имя существитель-ное, анализировать слово с точки зрения его прина-длежности к име-нам существитель-ным

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий.Познавательные УУД: перерабатывать и систематизировать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, го-сударству


109–110

Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение № 1 по кар-тине А.А. Пласто-ва «Первый снег» (упр. 119)(2 ч)

Уроки развития речи




Создание письмен-ного монологиче-ского высказыва-ния, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, грамма-тических, орфо-графических и пунк туационных норм современного русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи, использовать рече-вые средства в таком тексте


Сочинение

71

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









моРФология. оРФогРаФия морфология (1 ч)

107 Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоя-тельные и служебные части речи (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о морфологии как разделе грам-матики, слове как части речи, само-стоятельных и слу-жебных частях ре-чи

Опознавать различные части речи по их су-щественным призна-кам.Разграничивать само-стоятельные и служеб-ные части речи

Грамматика, морфоло-гия, синтаксис, само-стоятельные и служеб-ные части речи, междометия, звуко-подражательные сло-ва. Лексическое и об-щее грамматическое значения. Морфологические, постоянные и непос-тоянные, признаки.Великий русский учё-ный М.В. Ломоносов

Умение опо-знавать самостоя-тельные (знамена-тельные) части речи и служебные части речи; анали-зировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела. Коммуникативные УУД: умение органи-зовывать учебное сотрудничество и сов-местную деятельность с учителем и сверстниками, выделять общую точку зрения в дискуссии, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе ком-муникации

Сформирован-ность ответствен-ного отношения к учению, готовнос-ти и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотива-ции к обучению и по знанию

Работа со схемами

имя СУщЕСтВитЕльноЕ (15 ч), развитие речи (5 ч)

108 Имя суще-ствительное (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об имени су-ществительном как части речи

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматиче-ское зна чение, опреде-лять морфологиче ские признаки имени сущес-твительного, его син-таксическую роль

Самостоятельная часть речи, имя су-ществительное, пред-мет, постоянные и не-постоянные морфологические признаки, синтакси-ческая роль

Умение опо знавать имя существитель-ное, анализировать слово с точки зрения его прина-длежности к име-нам существитель-ным

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; выбирать наиболее эффектив-ные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий.Познавательные УУД: перерабатывать и систематизировать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, го-сударству


109–110

Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение № 1 по кар-тине А.А. Пласто-ва «Первый снег» (упр. 119)(2 ч)

Уроки развития речи




Создание письмен-ного монологиче-ского высказыва-ния, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, грамма-тических, орфо-графических и пунк туационных норм современного русского литера-турного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи, использовать рече-вые средства в таком тексте


Сочинение

72

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









111 Правописа-ние суффик-сов имён су-ществитель-ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а) (1 ч)


Определить усло-вия правописания суффиксов имён существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Правильно произно-сить и пи сать суффик-сы существитель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Суффиксы существи тель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Умение правильно произносить и пи-сать суффиксы существитель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Ориентация в ми-ре профессий и профессиональ-ных предпочте-ний, формирова-ние уважительного отношения к труду

Морфем-ный разбор, ответы на вопросы

112 Правописа-ние суффик-сов сущест-вительных -ек-, -ик-(-чик-)(1 ч)


Актуализировать и уточнить знания о правописании суффиксов имён существительных -ек-, -ик-

Правильно пи сать суф-фиксы существитель-ных -ек-, -ик-

Суффиксы существи-тельных -ек-, -ик-

Умение правильно пи сать суффиксы существитель ных -ек-, -ик-

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность ответственного отношения к уче-нию, готовности и способности обу-чающихся к само-развитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и поз-нанию

Диктант, морфем-ный разбор

113 Правописа-ние не с име-нами сущес-твительными (1 ч)


Определить условия правопи-сания не с имена-ми суще- ствительными

Различать имена суще-ст ви тель ные с пристав-кой не и с отри-цательной частицей не. Пользоваться существитель ны ми-си-но ни ма ми с не и без не (антонимами)

Имена существи тель ные, приставка и отри-цательная частица не, синонимы, антонимы

Умение правильно писать не с имена-ми существитель-ными

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: перерабатывать информацию, представленную в табли-це; самостоятельно делать выводы.Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мне-ние, воспринимать текст с учётом пос-тавленной учебной задачи, исправлять речевые недостатки



114 Имена су-ществитель-ные одушев-лённые и неодушев-лённые (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представления об одушевлённых и неодушевлённых именах существи-тельных

Различать одушевлён-ные и неодушевлённые существительные по значению и формаль-ным грамматиче ским признакам. Осознавать необходимость различе-

Постоянный морфо-логический признак, одушевлённость, не-одушевлённость

Умение различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, узнавать приём олицетворения

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её резуль-тата; планировать решение учебной за-дачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-


Граммати-ческие раз-боры

73

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









111 Правописа-ние суффик-сов имён су-ществитель-ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а) (1 ч)


Определить усло-вия правописания суффиксов имён существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Правильно произно-сить и пи сать суффик-сы существитель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Суффиксы существи тель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Умение правильно произносить и пи-сать суффиксы существитель ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Ориентация в ми-ре профессий и профессиональ-ных предпочте-ний, формирова-ние уважительного отношения к труду

Морфем-ный разбор, ответы на вопросы

112 Правописа-ние суффик-сов сущест-вительных -ек-, -ик-(-чик-)(1 ч)


Актуализировать и уточнить знания о правописании суффиксов имён существительных -ек-, -ик-

Правильно пи сать суф-фиксы существитель-ных -ек-, -ик-

Суффиксы существи-тельных -ек-, -ик-

Умение правильно пи сать суффиксы существитель ных -ек-, -ик-

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность ответственного отношения к уче-нию, готовности и способности обу-чающихся к само-развитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и поз-нанию

Диктант, морфем-ный разбор

113 Правописа-ние не с име-нами сущес-твительными (1 ч)


Определить условия правопи-сания не с имена-ми суще- ствительными

Различать имена суще-ст ви тель ные с пристав-кой не и с отри-цательной частицей не. Пользоваться существитель ны ми-си-но ни ма ми с не и без не (антонимами)

Имена существи тель ные, приставка и отри-цательная частица не, синонимы, антонимы

Умение правильно писать не с имена-ми существитель-ными

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: перерабатывать информацию, представленную в табли-це; самостоятельно делать выводы.Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мне-ние, воспринимать текст с учётом пос-тавленной учебной задачи, исправлять речевые недостатки



114 Имена су-ществитель-ные одушев-лённые и неодушев-лённые (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представления об одушевлённых и неодушевлённых именах существи-тельных

Различать одушевлён-ные и неодушевлённые существительные по значению и формаль-ным грамматиче ским признакам. Осознавать необходимость различе-

Постоянный морфо-логический признак, одушевлённость, не-одушевлённость

Умение различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, узнавать приём олицетворения

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её резуль-тата; планировать решение учебной за-дачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков (существенных, несу-



74

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









ния одушевлённых и неодушевлённых сущес-твительных в целях пра-вильного употребления в речи в формах роди-тельного и винительно-го падежей

щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

115 Описание натюрморта по картине К.С. Петро-ва-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 143) (1 ч)



Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения различ ных функцио наль но-смысло вых типов текс-та (речи)

Картина, натюрморт, репродукция, рассказ по картине, типы речи

Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, граммати-ческих, орфогра-фических и пунктуационных норм современно-го русского лите-ратурного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстети-ческой ценности натютморта, фор-мирование нрав-ственных чувств

Сочинение

116 Имена су-ществитель-ные нарица-тельные и собственные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления о нари-цательных и собс-твенных именах существительных

Правильно употреблять в пись менной речи собственные имена су-ществительные

Однородные предме-ты, общее, одинако-вое; единичные, отдельные предметы; имена су-ще- ствительные нарица-тельные и соб- ственные; по стоянный морфоло-гический признак; прописная буква, ка-вычки

Умение правильно упо треблять в пись менной речи собст- венные имена су-ществительные (прописная буква в собствен ных именах, использо-вание кавычек в названиях книг, газет, журналов и др.)

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: уметь от-бирать необходимые источники инфор-мации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, строить логические рассуждения. Коммуникативные УУД: свободно поль-зоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях

Осознание рос-сийской гражданс-кой идентичности личности: патрио-тизм, уважение к Отече ству

Граммати-ческие раз-боры, со-ставление текста на основе справочных материалов

117 Род имён су-ществитель-ных. Ь после ши-пящих на конце имён существи-тельных (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о категории рода у имён су-ществительных, правописании ь после шипящих на конце имён сущес-твительных

Определять род имён существительных с ь на конце по словам, с ко-торыми они связаны.Различать условия вы-бора ь после шипящих на конце имён сущест-вительных

Постоянный морфо-логический признак, муж ской, женский, средний род

Умение опреде-лять род имён суще ствительных, правильно опреде-лять условия вы-бора ь после ши-пящих на конце имён существи-тельных

Регулятивные УУД: корректировать ра-боту по ходу её выполнения.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, перера-батывать, систематизировать информа-цию и предъявлять её разными способа-ми. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать нормы устной и пись-менной речи



75

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









ния одушевлённых и неодушевлённых сущес-твительных в целях пра-вильного употребления в речи в формах роди-тельного и винительно-го падежей

щественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с доста-точной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

115 Описание натюрморта по картине К.С. Петро-ва-Водкина «Утренний натюрморт» (упр. 143) (1 ч)



Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения различ ных функцио наль но-смысло вых типов текс-та (речи)

Картина, натюрморт, репродукция, рассказ по картине, типы речи

Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лекси-ческих, граммати-ческих, орфогра-фических и пунктуационных норм современно-го русского лите-ратурного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстети-ческой ценности натютморта, фор-мирование нрав-ственных чувств

Сочинение

116 Имена су-ществитель-ные нарица-тельные и собственные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расширить пред-ставления о нари-цательных и собс-твенных именах существительных

Правильно употреблять в пись менной речи собственные имена су-ществительные

Однородные предме-ты, общее, одинако-вое; единичные, отдельные предметы; имена су-ще- ствительные нарица-тельные и соб- ственные; по стоянный морфоло-гический признак; прописная буква, ка-вычки

Умение правильно упо треблять в пись менной речи собст- венные имена су-ществительные (прописная буква в собствен ных именах, использо-вание кавычек в названиях книг, газет, журналов и др.)

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: уметь от-бирать необходимые источники инфор-мации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, строить логические рассуждения. Коммуникативные УУД: свободно поль-зоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях

Осознание рос-сийской гражданс-кой идентичности личности: патрио-тизм, уважение к Отече ству

Граммати-ческие раз-боры, со-ставление текста на основе справочных материалов

117 Род имён су-ществитель-ных. Ь после ши-пящих на конце имён существи-тельных (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о категории рода у имён су-ществительных, правописании ь после шипящих на конце имён сущес-твительных

Определять род имён существительных с ь на конце по словам, с ко-торыми они связаны.Различать условия вы-бора ь после шипящих на конце имён сущест-вительных

Постоянный морфо-логический признак, муж ской, женский, средний род

Умение опреде-лять род имён суще ствительных, правильно опреде-лять условия вы-бора ь после ши-пящих на конце имён существи-тельных

Регулятивные УУД: корректировать ра-боту по ходу её выполнения.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, перера-батывать, систематизировать информа-цию и предъявлять её разными способа-ми. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать нормы устной и пись-менной речи



76

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









118 Описание комнаты (за-дание 5 на с. 121) (1 ч)


Развивать умение создавать текст со-чинения с исполь-зованием описа-ния как типа речи

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения функцио-наль но-смысло вого типа речи – описания

Описание, интерьер Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лексиче-ских, граммати-ческих, орфогра-фических и пунктуационных норм современно-го рус ского лите-ратурного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать по следовательность необ-ходимых операций; соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь рабоать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Осознание значе-ния интерьера в определении ха-рактера хозяина

Сочинение

119 Имена су-ществитель-ные общего рода (1 ч)


Сформировать представление о существительных общего рода

Правильно употреблять в речи имена существи-тельные общего рода

Имена существитель-ные общего рода

Умение правильно упо треблять в речи имена существи-тельные общего рода

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности.Познавательные УУД: уметь определять главное и второстепенное в предложен-ной информации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Развитие системы ценностных ори-ентаций


120 Род нескло-няемых имён суще-ствительных (1 ч)


Развивать умение определять род несклоня емых имён существи-тельных

Определять род не-склоняемых имён су-ществительных. Согла-совывать в роде имена прилагательные, глаго-лы прошедшего време-ни, порядковые чи-слительные, местоимения с нескло-няемыми именами су-ществительными

Несклоняемые имена существительные, иноязычные геогра-фические названия

Умение опреде-лять род нескло-няемых имён су-ществительных и правильно упот-реблять их в речи

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков.Коммуникативные УУД: преобразовы-вать материал таблицы в речевое выска-зывание на лингвистическую тему

Передача инфор-мации, получен-ной в результате чтения таблицы


121 Склонение имён суще-ствительных. Разноскло-няемые име-на существи-тельные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о склонениях имёнсуществи-тельных. Опреде-лить особенно сти склонения и упо-требления в речи

Определять три основ-ных типа склонения; определять особенно-сти склонения и упо-требления в речи раз-носклоняемых имён суще ствительных

Постоянный морфо-логический признак, три основных типа склонения; начальная форма, ь по сле шипя-щих на конце имён суще ствительных; раз-носклоняемые имена существительные

Умение опреде-лять три основных типа склонения, уловия выбо- ра ь после шипя-щих на конце имён существи-тельных, особен-ности склонения и

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-


Диктант, ответы на вопросы

77

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









118 Описание комнаты (за-дание 5 на с. 121) (1 ч)


Развивать умение создавать текст со-чинения с исполь-зованием описа-ния как типа речи


Описание, интерьер Создание пись-менного монологиче ского высказывания, соблюдение в практике письма основных лексиче-ских, граммати-ческих, орфогра-фических и пунктуационных норм современно-го рус ского лите-ратурного языка

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать по следовательность необ-ходимых операций; соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возник-ших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь рабоать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Осознание значе-ния интерьера в определении ха-рактера хозяина

Сочинение

119 Имена су-ществитель-ные общего рода (1 ч)


Сформировать представление о существительных общего рода

Правильно употреблять в речи имена существи-тельные общего рода

Имена существитель-ные общего рода

Умение правильно упо треблять в речи имена существи-тельные общего рода

Регулятивные УУД: уметь самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де-ятельности, развивать мотивы и интере-сы своей познавательной деятельности.Познавательные УУД: уметь определять главное и второстепенное в предложен-ной информации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Развитие системы ценностных ори-ентаций


120 Род нескло-няемых имён суще-ствительных (1 ч)


Развивать умение определять род несклоня емых имён существи-тельных

Определять род не-склоняемых имён су-ществительных. Согла-совывать в роде имена прилагательные, глаго-лы прошедшего време-ни, порядковые чи-слительные, местоимения с нескло-няемыми именами су-ществительными

Несклоняемые имена существительные, иноязычные геогра-фические названия

Умение опреде-лять род нескло-няемых имён су-ществительных и правильно упот-реблять их в речи

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выде-ления признаков.Коммуникативные УУД: преобразовы-вать материал таблицы в речевое выска-зывание на лингвистическую тему

Передача инфор-мации, получен-ной в результате чтения таблицы


121 Склонение имён суще-ствительных. Разноскло-няемые име-на существи-тельные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о склонениях имёнсуществи-тельных. Опреде-лить особенно сти склонения и упо-требления в речи

Определять три основ-ных типа склонения; определять особенно-сти склонения и упо-требления в речи раз-носклоняемых имён суще ствительных

Постоянный морфо-логический признак, три основных типа склонения; начальная форма, ь по сле шипя-щих на конце имён суще ствительных; раз-носклоняемые имена существительные

Умение опреде-лять три основных типа склонения, уловия выбо- ра ь после шипя-щих на конце имён существи-тельных, особен-ности склонения и

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структуриро-вать знания, представлять их в виде таб-лицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приёмы отбора и систематизации мате-


Диктант, ответы на вопросы

78

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









разносклоняемых имён существи-тельных

употребления в ре-чи разносклоняе-мых имён сущест-вительных

риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения

122 Число имён существи-тельных (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о категории числа имён сущес-твительных

Образовывать множес-твенное число имён существительных. Пра-вильно согласовывать существительные, име-ющие форму только од-ного числа, с глаголами

Непостоянный мор-фологический при-знак, изменение по числам, форма только единственного числа, форма только множес-твенного числа

Умение образовы-вать множествен-ное число имён существительных, пра вильно согла-совывать сущест-вительные, имею-щие форму только одного числа, с глаголами

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать нормы устной и пись-менной речи



123 Правописа-ние безу-дарных падежных окончаний имён сущес-твительных (1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании безудар-ных падежных окончаний имён существительных

Проверять написание безудар ных падежных окончаний имён су щест вительных

Падеж, окончания имён существитель-ных

Умение образовы-вать нужные па-дежные и пред-ложно-падежные формы существи-тельных и упот-реблять их в речи, правильно писать безударные падеж-ные окончания суще стви тельных

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: применять табли-цы, схемы для получения информации; перерабатывать, систематизировать ин-формацию и предъявлять её разными способами. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе коммуникации

Эмоционально-положительное от-ношение к образо-вательному процессу


124 Правописа-ние о, е в окончаниях существи-тельных пос-ле шипящих и ц. Морфо-логический разбор име-ни сущест-вительного. Культура ре-чи (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правопи-сании о, е в окончаниях су-ществительных после шипящих и ц

Правильно писать окончания имён сущес-твительных. Выполнять морфологический раз-бор имени существи-тельного

Шипящие, окончания существительных, уда-рение, морфологичес-кий разбор имени су-ществительного

Умение определять условия выбора о, е в окончаниях су-ществительных после шипящих и ц, выполнять мор-фологический раз-бор имени суще-ствительного

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание россий ской граж-данской идентич-ности личности как чувства гор-дости за свою Ро-дину, народ, исто-рию

Морфоло-гический разбор су-ществи-тельных, тестовые задания

125 Сочинение – описание па-мятника ар-хитектуры (упр. 213) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение с использованием описания как типа речи


Описание, памятник архитектуры

Создание пись-менного монологиче ского высказывания, со- блюдение в прак-тике письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения

Уважение к Отече-ству, прошлому и настоящему мно-гонационального народа России; знание культуры

Сочинение

79

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









разносклоняемых имён существи-тельных

употребления в ре-чи разносклоняе-мых имён сущест-вительных

риала на определённую тему; преобразо-вывать информацию, полученную в ре-зультате чтения

122 Число имён существи-тельных (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о категории числа имён сущес-твительных

Образовывать множес-твенное число имён существительных. Пра-вильно согласовывать существительные, име-ющие форму только од-ного числа, с глаголами

Непостоянный мор-фологический при-знак, изменение по числам, форма только единственного числа, форма только множес-твенного числа

Умение образовы-вать множествен-ное число имён существительных, пра вильно согла-совывать сущест-вительные, имею-щие форму только одного числа, с глаголами

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельнос-ти в процессе достижения результата.Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать нормы устной и пись-менной речи



123 Правописа-ние безу-дарных падежных окончаний имён сущес-твительных (1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании безудар-ных падежных окончаний имён существительных

Проверять написание безудар ных падежных окончаний имён су щест вительных

Падеж, окончания имён существитель-ных

Умение образовы-вать нужные па-дежные и пред-ложно-падежные формы существи-тельных и упот-реблять их в речи, правильно писать безударные падеж-ные окончания суще стви тельных

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи.Познавательные УУД: применять табли-цы, схемы для получения информации; перерабатывать, систематизировать ин-формацию и предъявлять её разными способами. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе коммуникации

Эмоционально-положительное от-ношение к образо-вательному процессу


124 Правописа-ние о, е в окончаниях существи-тельных пос-ле шипящих и ц. Морфо-логический разбор име-ни сущест-вительного. Культура ре-чи (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о правопи-сании о, е в окончаниях су-ществительных после шипящих и ц

Правильно писать окончания имён сущес-твительных. Выполнять морфологический раз-бор имени существи-тельного

Шипящие, окончания существительных, уда-рение, морфологичес-кий разбор имени су-ществительного

Умение определять условия выбора о, е в окончаниях су-ществительных после шипящих и ц, выполнять мор-фологический раз-бор имени суще-ствительного

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию письменного сооб-щения, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание россий ской граж-данской идентич-ности личности как чувства гор-дости за свою Ро-дину, народ, исто-рию

Морфоло-гический разбор су-ществи-тельных, тестовые задания

125 Сочинение – описание па-мятника ар-хитектуры (упр. 213) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение с использованием описания как типа речи


Описание, памятник архитектуры

Создание пись-менного монологиче ского высказывания, со- блюдение в прак-тике письма

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения

Уважение к Отече-ству, прошлому и настоящему мно-гонационального народа России; знание культуры

Сочинение

80

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









основных лексиче ских, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современно-го рус ского лите-ратурного языка

в процесс с учётом возникших трудно-стей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа текста (речи), ис-пользовать в нём средства выразитель-ности

своего народа, своего края, основ культурного на-следия народов России

126 Повторение изученного по теме «Имя сущес-твительное как часть ре-чи». Тесто-вые задания (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Имя существительное»

Опознавать имена суще ствительные среди слов других частей речи. Разграничивать посто-янные и непостоянные морфологиче ские при-знаки имени существи-тельного. Проводить морфологиче ский раз-бор имени существи-тельного

Имя существительное и его постоянные и непостоянные при-знаки, синтаксиче ская роль в предложении

Умения опо-знавать имена существи тельные и их формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на лингвистическую тему

Уважение к Оте-честву, его про-шлому; знание ис-тории; осознание чувства ответ-ственности и долга перед Родиной

Тестовые задания. Создание текста не-боль шого сообщения на лингви-стическую тему, мор-фологиче-ский разбор имени су-ществи-тельного

127 Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием № 5(1 ч)






Знание истории и культуры своего народа


имя пРилагатЕльноЕ (12 ч ), развитие речи (2 ч)

128 Имя прила-гательное (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о зна-чении и основных грамматических признаках имени прилагательного как части речи

Осмыслить понятие «признак предмета». Разграничивать посто-янные и непостоянные морфологиче ские при-знаки имени прилага-тельного. Определять синтаксическую роль прилагательных в предло жении

Имя прилагательное, признак предмета, постоянные и непостоянные мор-фологические призна-ки, синтаксиче ская роль

Умение опо-знавать имена прилагательные и их формы, анали-зировать слово с точки зрения его принад- лежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности

Пополнение сло-варного запаса и усвоение грам-матических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств

Ответы на вопросы, формули-ровка вы-водов, со-ставление плана отве-та, выпол-нение твор-ческого задания

81

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









основных лексиче ских, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современно-го рус ского лите-ратурного языка

в процесс с учётом возникших трудно-стей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа текста (речи), ис-пользовать в нём средства выразитель-ности

своего народа, своего края, основ культурного на-следия народов России

126 Повторение изученного по теме «Имя сущес-твительное как часть ре-чи». Тесто-вые задания (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Имя существительное»

Опознавать имена суще ствительные среди слов других частей речи. Разграничивать посто-янные и непостоянные морфологиче ские при-знаки имени существи-тельного. Проводить морфологиче ский раз-бор имени существи-тельного

Имя существительное и его постоянные и непостоянные при-знаки, синтаксиче ская роль в предложении

Умения опо-знавать имена существи тельные и их формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на лингвистическую тему

Уважение к Оте-честву, его про-шлому; знание ис-тории; осознание чувства ответ-ственности и долга перед Родиной

Тестовые задания. Создание текста не-боль шого сообщения на лингви-стическую тему, мор-фологиче-ский разбор имени су-ществи-тельного

127 Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием № 5(1 ч)






Знание истории и культуры своего народа


имя пРилагатЕльноЕ (12 ч ), развитие речи (2 ч)

128 Имя прила-гательное (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о зна-чении и основных грамматических признаках имени прилагательного как части речи

Осмыслить понятие «признак предмета». Разграничивать посто-янные и непостоянные морфологиче ские при-знаки имени прилага-тельного. Определять синтаксическую роль прилагательных в предло жении

Имя прилагательное, признак предмета, постоянные и непостоянные мор-фологические призна-ки, синтаксиче ская роль

Умение опо-знавать имена прилагательные и их формы, анали-зировать слово с точки зрения его принад- лежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь оп-ределять понятия.Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности

Пополнение сло-варного запаса и усвоение грам-матических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств

Ответы на вопросы, формули-ровка вы-водов, со-ставление плана отве-та, выпол-нение твор-ческого задания

82

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









129 Сочине-ние – описа-ние положи-тельных черт человека (за-дание 8 на с. 162) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-описание

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения описания как функцио наль но-смысло вого типа текста (речи)

Картина, репродук-ция, рассказ по карти-не, типы текста (речи), описание

Создавать пись-менные монологиче ские выска зывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного рус ского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст в соответствии с нор-мами построения описания

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, развитие морального созна-ния и компетент-ности в решении моральных про-блем на основе личностного вы- бора

Сочинение

130 Имена при-лагательные качествен-ные и отно-сительные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о ка-чественных и от-носительных именах прилага-тельных

Осознавать смысловые различия прилагатель-ных разных разрядов. Разграничивать по зна-чению и грамматиче-ским свойствам качест-венные и относительные имена прилагательные

Имена прилагатель-ные качественные, от-носительные и притя-жательные, постоянный морфоло-гический признак

Умение опо-знавать качествен-ные и относитель-ные имена прилагательные

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его резуль-тата с заданным эталоном.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать и создавать текст, уметь с достаточной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуникации

Пополнение сло-варного запаса, уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому само-совершенствова-нию

Диктант с граммати-ческим за-данием

131 Притяжа-тельные имена при-лагательные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о при-тяжательных име-нах прилагательных

Осознавать смысловые различия прилагатель-ных разных раз- рядов


Умение опо-знавать качествен-ные, относитель-ные и притяжательные имена прилага-тельные

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности. Познавательные УУД: определять поня-тия, устанавливать аналогии, классифи-цировать, самостоятельно выбирать ос-нования и критерии для классификации, устанавливать причин-но-следственные связи. Коммуникативные УУД: владеть приё-мами отбора и систематизации матери-ала на определённую тему; вести само-стоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в ре-зультате чтения


Запись тек-ста по па-мяти, раз-бор слов по составу

83

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









129 Сочине-ние – описа-ние положи-тельных черт человека (за-дание 8 на с. 162) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-описание

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения описания как функцио наль но-смысло вого типа текста (речи)

Картина, репродук-ция, рассказ по карти-не, типы текста (речи), описание

Создавать пись-менные монологиче ские выска зывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного рус ского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций; корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст в соответствии с нор-мами построения описания

Сформирован-ность нравствен-ных чувств и нравственного по-ведения, развитие морального созна-ния и компетент-ности в решении моральных про-блем на основе личностного вы- бора

Сочинение

130 Имена при-лагательные качествен-ные и отно-сительные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о ка-чественных и от-носительных именах прилага-тельных

Осознавать смысловые различия прилагатель-ных разных разрядов. Разграничивать по зна-чению и грамматиче-ским свойствам качест-венные и относительные имена прилагательные


Умение опо-знавать качествен-ные и относитель-ные имена прилагательные

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его резуль-тата с заданным эталоном.Познавательные УУД: осуществлять ана-лиз объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать и создавать текст, уметь с достаточной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуникации

Пополнение сло-варного запаса, уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому само-совершенствова-нию

Диктант с граммати-ческим за-данием

131 Притяжа-тельные имена при-лагательные (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о при-тяжательных име-нах прилагательных

Осознавать смысловые различия прилагатель-ных разных раз- рядов


Умение опо-знавать качествен-ные, относитель-ные и притяжательные имена прилага-тельные

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности. Познавательные УУД: определять поня-тия, устанавливать аналогии, классифи-цировать, самостоятельно выбирать ос-нования и критерии для классификации, устанавливать причин-но-следственные связи. Коммуникативные УУД: владеть приё-мами отбора и систематизации матери-ала на определённую тему; вести само-стоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и переда-вать информацию, полученную в ре-зультате чтения


Запись тек-ста по па-мяти, раз-бор слов по составу

84

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









132 Согласова-ние имён прилагатель-ных с имена-ми сущест-вительными (1 ч)


Актуализировать представления о согласовании имён прилагатель-ных с именами существи-тельными

Сопоставлять морфологиче ские при-знаки имени прила-гательного и имени существи тельного. Со-вершенствовать и за-креплять навыки согла-сования имени прилагательного с име-нем существительным в роде, числе и падеже. Правильно произно-сить и писать падежные окончания прилагатель-ных единственного и множественного числа

Имя прилагательное, имя существительное, род, число, падеж

Умение упо-треблять формы слов имён прила-гательных в соот-ветствии с норма-ми со временного русского литера-турного языка; применять морфо-логические знания и умения в прак-тике правописа-ния, в различных видах анализа

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями комму-никации


Словарный диктант, тестовые задания

133 Имена при-лагательные полные и краткие (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о пол-ных и кратких именах прилага-тельных

Образовывать краткие прилагательные. Со-блюдать нормы произ-ношения кратких при-лагательных с учётом перемещения ударения при изменении их по родам и числам. Ис-пользовать краткие прилага тельные в речи

Имена прилагатель-ные полные и краткие

Умение образовы-вать краткие при-лагательные, соб-людать нормы произношения кратких прилага-тельных, исполь-зовать краткие прилага тельные в речи



Синтакси-ческий раз-бор, тесто-вые задания

134 Степени сравнения качествен-ных имён прилагатель-ных. Срав-нительная степень име-ни прилага-тельного (1 ч)

Урок «от-крытия» новых знаний

Дать понятие о степенях сравне-ния качественных имён прилагатель-ных

Образовывать сравни-тельную степень имени прилагательного и упо-треблять её в речи с учётом сферы исполь-зования, стиля речи. Правильно произно-сить имена прилага-тельные в сравнитель-ной сте-пени

Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная и пре-восходная степени имени прилагательно-го, простая и состав-ная формы, определе-ние, сказуемое

Умение опо знавать сравнительную степень имён при-лагательных, упот-реблять сравни-тельную степень имён прилагатель-ных в соответствии с нормами со-временного русс-кого литературно-го языка

Регулятивные УУД: находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учеб-ным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»).Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, опре-делять понятия.Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения основных норм современного русского литератур-ного языка, способность свободно, пра-вильно излагать свои мысли в устной форме



135 Превосход-ная степень имени при-лагательного (1 ч)


Дать понятие о превосходной сте-пени имён прила-гательных

Образовывать превос-ходную степень имени прилагательного и упо-треблять её в речи с учётом сферы исполь-зования, стиля речи. Правильно произно-

Степени сравнения качественных имён прилагательных; срав-нительная и превос-ходная степени имени прилагательного, про-стая и составная фор-

Умение опо-знавать превосход-ную степень имён прилагательных, употреблять пре-восходную степень имён прилагатель -

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, представленную в схеме.

Осознание граж-дан ской идентич-ности: патрио-тизм, уважение к Отечеству, его про-шлому и настоя-щему


85

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









132 Согласова-ние имён прилагатель-ных с имена-ми сущест-вительными (1 ч)


Актуализировать представления о согласовании имён прилагатель-ных с именами существи-тельными

Сопоставлять морфологиче ские при-знаки имени прила-гательного и имени существи тельного. Со-вершенствовать и за-креплять навыки согла-сования имени прилагательного с име-нем существительным в роде, числе и падеже. Правильно произно-сить и писать падежные окончания прилагатель-ных единственного и множественного числа

Имя прилагательное, имя существительное, род, число, падеж

Умение упо-треблять формы слов имён прила-гательных в соот-ветствии с норма-ми со временного русского литера-турного языка; применять морфо-логические знания и умения в прак-тике правописа-ния, в различных видах анализа

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями комму-никации


Словарный диктант, тестовые задания

133 Имена при-лагательные полные и краткие (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить знания о пол-ных и кратких именах прилага-тельных

Образовывать краткие прилагательные. Со-блюдать нормы произ-ношения кратких при-лагательных с учётом перемещения ударения при изменении их по родам и числам. Ис-пользовать краткие прилага тельные в речи

Имена прилагатель-ные полные и краткие

Умение образовы-вать краткие при-лагательные, соб-людать нормы произношения кратких прилага-тельных, исполь-зовать краткие прилага тельные в речи



Синтакси-ческий раз-бор, тесто-вые задания

134 Степени сравнения качествен-ных имён прилагатель-ных. Срав-нительная степень име-ни прилага-тельного (1 ч)


Дать понятие о степенях сравне-ния качественных имён прилагатель-ных

Образовывать сравни-тельную степень имени прилагательного и упо-треблять её в речи с учётом сферы исполь-зования, стиля речи. Правильно произно-сить имена прилага-тельные в сравнитель-ной сте-пени

Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная и пре-восходная степени имени прилагательно-го, простая и состав-ная формы, определе-ние, сказуемое

Умение опо знавать сравнительную степень имён при-лагательных, упот-реблять сравни-тельную степень имён прилагатель-ных в соответствии с нормами со-временного русс-кого литературно-го языка

Регулятивные УУД: находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учеб-ным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»).Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, опре-делять понятия.Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения основных норм современного русского литератур-ного языка, способность свободно, пра-вильно излагать свои мысли в устной форме



135 Превосход-ная степень имени при-лагательного (1 ч)


Дать понятие о превосходной сте-пени имён прила-гательных

Образовывать превос-ходную степень имени прилагательного и упо-треблять её в речи с учётом сферы исполь-зования, стиля речи. Правильно произно-

Степени сравнения качественных имён прилагательных; срав-нительная и превос-ходная степени имени прилагательного, про-стая и составная фор-

Умение опо-знавать превосход-ную степень имён прилагательных, употреблять пре-восходную степень имён прилагатель -

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и перерабатывать информацию, представленную в схеме.

Осознание граж-дан ской идентич-ности: патрио-тизм, уважение к Отечеству, его про-шлому и настоя-щему


86

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









сить имена прилага-тельные в превосход-ной степени

мы, определение, ска-зуемое

ных в соответ-ствии с нормами со временного рус-ского литератур-ного языка

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

136 Словообра-зование и правописа-ние имён прилагатель-ных. Суф-фиксальный способ обра-зования имён прилагатель-ных. Право-писание -н- и -нн- в именах прилагатель-ных (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о словообра-зовании и правописании имён прилагатель-ных

Образовывать прилага-тельные с помощью суффиксов. Распозна-вать способы образова-ния имён прилагатель-ных. Усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах при-лагательных

Способы образования слов в русском языке, суффикс

Умение применять знания и умения в практике право-писания -н- и -нн- в именах прилага-тельных

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структуриро-вать знания, перерабатывать информа-цию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе коммуникации

Гордость мастер-ством людей

Распреде-лительный диктант, разбор слов по составу

137 Приставоч-ный способ образования имён прила-гательных. Правописа-ние не с име-нами прила-гательными (1 ч)



Распознавать способы образования имён при-лагательных. Образо-вывать прилагательные с помощью приставок. Уметь обозначать на письме и упо треблять в речи прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы) для выражения противо-поставления

Приставка, синоним, антоним, противопос-тавление

Умение применять знания и умения в практике правопи-сания не с имена-ми прилагатель-ными

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структуриро-вать знания, перерабатывать информа-цию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: строить выска-зывание на лингвистиче скую тему

Достаточный объ-ём словарного за-паса и усвоенных грамматических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств

Диктант

138 Правописа-ние имён прилагатель-ных. Мор-фологичес-кий разбор имени при-лагательно-го. Культура речи (1 ч)


Обобщить и систе-матизировать зна-ния об имени при-лагательном и его правописании

Определять морфологиче ские при-знаки и синтаксиче-скую функцию имён прилагательных. Знать условия дефисного на-писания сложных при-лагательных, обознача-ющих сочетания и оттенки цветов, и усло-вия правописания о и е после шипящих в окон-чаниях имён прилага-тельных

Морфологический разбор имени прила-гательного, сложные прилагательные, де-фис, шипящие, окон-чания

Умение анализиро-вать слово с точки зрения его прина-длежности к име-нам прилагатель-ным, применять знания и умения по морфологии в практике правопи-сания сложных прилагательных и правописания о и е после шипящих в окончаниях имён прилагательных

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Морфоло-гический разбор име-ни прилага-тельного

87

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









сить имена прилага-тельные в превосход-ной степени

мы, определение, ска-зуемое

ных в соответ-ствии с нормами со временного рус-ского литератур-ного языка


136 Словообра-зование и правописа-ние имён прилагатель-ных. Суф-фиксальный способ обра-зования имён прилагатель-ных. Право-писание -н- и -нн- в именах прилагатель-ных (1 ч)



Образовывать прилага-тельные с помощью суффиксов. Распозна-вать способы образова-ния имён прилагатель-ных. Усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах при-лагательных

Способы образования слов в русском языке, суффикс

Умение применять знания и умения в практике право-писания -н- и -нн- в именах прилага-тельных

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структуриро-вать знания, перерабатывать информа-цию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: адекватно по-нимать информацию устного и пись-менного сообщения, осознанно исполь-зовать речевые средства в процессе коммуникации

Гордость мастер-ством людей

Распреде-лительный диктант, разбор слов по составу

137 Приставоч-ный способ образования имён прила-гательных. Правописа-ние не с име-нами прила-гательными (1 ч)



Распознавать способы образования имён при-лагательных. Образо-вывать прилагательные с помощью приставок. Уметь обозначать на письме и упо треблять в речи прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы) для выражения противо-поставления

Приставка, синоним, антоним, противопос-тавление

Умение применять знания и умения в практике правопи-сания не с имена-ми прилагатель-ными

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структуриро-вать знания, перерабатывать информа-цию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: строить выска-зывание на лингвистиче скую тему

Достаточный объ-ём словарного за-паса и усвоенных грамматических средств для сво-бодного выраже-ния мыслей и чувств

Диктант

138 Правописа-ние имён прилагатель-ных. Мор-фологичес-кий разбор имени при-лагательно-го. Культура речи (1 ч)


Обобщить и систе-матизировать зна-ния об имени при-лагательном и его правописании

Определять морфологиче ские при-знаки и синтаксиче-скую функцию имён прилагательных. Знать условия дефисного на-писания сложных при-лагательных, обознача-ющих сочетания и оттенки цветов, и усло-вия правописания о и е после шипящих в окон-чаниях имён прилага-тельных

Морфологический разбор имени прила-гательного, сложные прилагательные, де-фис, шипящие, окон-чания

Умение анализиро-вать слово с точки зрения его прина-длежности к име-нам прилагатель-ным, применять знания и умения по морфологии в практике правопи-сания сложных прилагательных и правописания о и е после шипящих в окончаниях имён прилагательных

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Морфоло-гический разбор име-ни прилага-тельного

88

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









139 Описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толсто-го «Букет цветов, ба-бочка и птичка» (упр. 279) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-описание по кар-тине

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения описания как функциональ но-смысло вого типа текста (речи)

Картина, натюрморт, репродукция, типы текста (речи), описа-ние

Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстра ивать последовательность необходимых операций; корректировать деятельность, вносить измене ния в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Осознание эстети-ческой ценности русской природы, сформирован-ность нравствен-ных чувств

Сочинение

140 Повторение изученного по теме «Имя прила-гательное как часть ре-чи» (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Имя прилагательное»

Опознавать имена при-лагательные среди слов других частей речи. Разграничивать посто-янные и непо стоянные морфологические при-знаки имени прилага-тельного. Проводить морфологический раз-бор имени прилага-тельного

Имя прилагательное и его постоянные и не-постоянные признаки, синтаксическая роль в предложении

Умение опо-знавать имена прилагательные и их формы, анали-зировать слово с точки зрения его принад-лежности к той или иной части речи

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, вы-страивать последовательность необходи-мых операций; корректировать деятель-ность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на линг вистическую тему


Граммати-ческий раз-бор, линг-вистичес-кие задания, небольшое сообщение на лингвис-тическую тему

141 Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием № 6


Проверить уровень сформированности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфографиче ских и пунктуационных норм, анализиро-вать языковой ма-териал




Осознание значе-ния живой приро-ды в жизни чело-века, сформирован-ность нравствен-ных чувств


глагол (25 ч), развитие речи (3 ч)

142 Глагол (1 ч) Урок об-щемето-дологи-ческой

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о глаголе как

Расширить и система-тизировать знания о значении и грамматиче-ских признаках глаго-

Глагол, самостоятель-ная часть речи, дей-ствие, общее грамма-тическое значение,

Умение анализи-ровать слово с точки зрения его принадлежности

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.

Осознание ответ-ственности за ок-ружающую при-роду

Ответы на вопросы, составление плана ответа

89

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









139 Описание натюрморта. Сочинение по картине Ф.П. Толсто-го «Букет цветов, ба-бочка и птичка» (упр. 279) (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-описание по кар-тине

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения описания как функциональ но-смысло вого типа текста (речи)

Картина, натюрморт, репродукция, типы текста (речи), описа-ние

Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстра ивать последовательность необходимых операций; корректировать деятельность, вносить измене ния в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Осознание эстети-ческой ценности русской природы, сформирован-ность нравствен-ных чувств

Сочинение

140 Повторение изученного по теме «Имя прила-гательное как часть ре-чи» (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Имя прилагательное»

Опознавать имена при-лагательные среди слов других частей речи. Разграничивать посто-янные и непо стоянные морфологические при-знаки имени прилага-тельного. Проводить морфологический раз-бор имени прилага-тельного

Имя прилагательное и его постоянные и не-постоянные признаки, синтаксическая роль в предложении

Умение опо-знавать имена прилагательные и их формы, анали-зировать слово с точки зрения его принад-лежности к той или иной части речи

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, вы-страивать последовательность необходи-мых операций; корректировать деятель-ность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на линг вистическую тему


Граммати-ческий раз-бор, линг-вистичес-кие задания, небольшое сообщение на лингвис-тическую тему

141 Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием № 6


Проверить уровень сформированности умения записывать текст под диктовку с соблюдением орфографиче ских и пунктуационных норм, анализиро-вать языковой ма-териал






глагол (25 ч), развитие речи (3 ч)

142 Глагол (1 ч) Урок об-щемето-дологи-ческой

Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о глаголе как

Расширить и система-тизировать знания о значении и грамматиче-ских признаках глаго-

Глагол, самостоятель-ная часть речи, дей-ствие, общее грамма-тическое значение,

Умение анализи-ровать слово с точки зрения его принадлежности

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения.

Осознание ответ-ственности за ок-ружающую при-роду

Ответы на вопросы, составление плана ответа

90

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









направ-ленности

самостоятельной части речи

лов. Осмыслить поня-тие «дей ствие» в широ-ком смысле этого слова. Распо знавать семанти-ку глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматичес-ким группам. Разграни-чивать постоянные и непостоянные морфологиче ские при-знаки глагола. Опреде-лять синтаксическую роль глагола в предло-жении

постоянные и непос-тоянные морфологи-ческие признаки, синтаксиче ская роль

к той или иной части речи

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения, уметь определять главное и второстепенное в предложен-ной информации, уметь делать выводы, обобщения.Коммуникативные УУД: владеть приёма-ми отбора и систематизации материала на определённую тему; уметь преобразо-вывать, сохранять и передавать инфор-мацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи

143 Правописа-ние не с гла-голами (1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании не с гла-голами

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с гла-голами

Правописание глагола Умение применять морфологические знания и умения в практике правопи-сания не с глагола-ми

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: точно, пра-вильно, логично и выразительно изла-гать свою точку зрения на поставлен-ную проблему, слушать и слышать других


Словарный диктант, от-веты на вопросы, граммати-ческие раз-боры



Уточнить пред-ставления о право-писании не с гла-голами


Правописание глагола Умение применять морфо логические знания при написании не с глаголами

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Развитие опыта экологически ори-ентированной рефлексивно-оце-ночной и практи-ческой деятель-ности в жизненных ситуа-циях

Словарный диктант, объясни-тельный диктант

145 Инфинитив (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об инфинити-ве

Употреблять в речи инфини тивные конс-трукции в соот ветствии с целью высказывания

Инфинитив, неопре-делённая форма глаго-ла, совершенный и несовершенный вид, нулевое окончание, синтаксиче ская роль

Умение анализи-ровать слово с точ-ки зрения его при-надлежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий; удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.

Понимание опре-деляющей роли родного языка в развитии интел-лектуальных, творче ских спо-собностей


91

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)










самостоятельной части речи

лов. Осмыслить поня-тие «дей ствие» в широ-ком смысле этого слова. Распо знавать семанти-ку глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматичес-ким группам. Разграни-чивать постоянные и непостоянные морфологиче ские при-знаки глагола. Опреде-лять синтаксическую роль глагола в предло-жении

постоянные и непос-тоянные морфологи-ческие признаки, синтаксиче ская роль

к той или иной части речи

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анали-за, синтеза, сравнения, уметь определять главное и второстепенное в предложен-ной информации, уметь делать выводы, обобщения.Коммуникативные УУД: владеть приёма-ми отбора и систематизации материала на определённую тему; уметь преобразо-вывать, сохранять и передавать инфор-мацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи



Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании не с гла-голами


Правописание глагола Умение применять морфологические знания и умения в практике правопи-сания не с глагола-ми

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Коммуникативные УУД: точно, пра-вильно, логично и выразительно изла-гать свою точку зрения на поставлен-ную проблему, слушать и слышать других


Словарный диктант, от-веты на вопросы, граммати-ческие раз-боры



Уточнить пред-ставления о право-писании не с гла-голами


Правописание глагола Умение применять морфо логические знания при написании не с глаголами

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу её вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Развитие опыта экологически ори-ентированной рефлексивно-оце-ночной и практи-ческой деятель-ности в жизненных ситуа-циях

Словарный диктант, объясни-тельный диктант

145 Инфинитив (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния об инфинити-ве

Употреблять в речи инфини тивные конс-трукции в соот ветствии с целью высказывания

Инфинитив, неопре-делённая форма глаго-ла, совершенный и несовершенный вид, нулевое окончание, синтаксиче ская роль

Умение анализи-ровать слово с точ-ки зрения его при-надлежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий; удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.

Понимание опре-деляющей роли родного языка в развитии интел-лектуальных, творче ских спо-собностей


92

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

и моральных ка-честв личности; формирование ос-нов экологи ческой культуры, соот-ветствующей со-временному уров-ню экологического мышления

146 Правописа-ние -тся и -ться в гла-голах (1 ч)


Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании -тся и -ться в глаголах

Овладеть алгоритмом правописания -тся и -ться в глаголах

Неопределённая фор-ма глагола, 3-е лицо

Умение применять морфологические знания при напи-сании -тся и -ться в глаголах

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить на блюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание ответ-ственности за ок-ружающую приро-ду; развитие морального созна-ния

Задания рубрики «Проверя-ем себя» на с. 217–218



Уточнить пред-ставления о право-писании -тся и -ться в глаголах




Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить логическое рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность мотивации к целенаправленной по знавательной деятельности, ра-боте с книгой

Словарный диктант, составле-ние плана

148 Подготовка и написание контрольно-го сочине-ния-рассуж-дения «Вытеснит ли со време-нем телеви-зор (ком-


Развивать умение писать сочинение-рассуждение

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения рассуждения как функцио наль но-смысло вого типа речи

Рассуждение Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографиче ские и пунктуационные

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: уметь работать с тектом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Сформирован-ность морального сознания и компе-тентности в реше-нии проблем на основе личност-ного выбора, осознанного и ответственного отношения к

Сочинение

93

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

и моральных ка-честв личности; формирование ос-нов экологи ческой культуры, соот-ветствующей со-временному уров-ню экологического мышления



Актуализировать и уточнить пред-ставления о право-писании -тся и -ться в глаголах




Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить на блюдения, стро-ить рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание ответ-ственности за ок-ружающую приро-ду; развитие морального созна-ния

Задания рубрики «Проверя-ем себя» на с. 217–218



Уточнить пред-ставления о право-писании -тся и -ться в глаголах




Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий, удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необ-ходимых операций, корректировать де-ятельность.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, стро-ить логическое рассуждение и делать выводы.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Сформирован-ность мотивации к целенаправленной по знавательной деятельности, ра-боте с книгой

Словарный диктант, составле-ние плана

148 Подготовка и написание контрольно-го сочине-ния-рассуж-дения «Вытеснит ли со време-нем телеви-зор (ком-


Развивать умение писать сочинение-рассуждение

Создавать текст в соот-ветствии с нормами по-строения рассуждения как функцио наль но-смысло вого типа речи

Рассуждение Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак-тике письма основ-ные лексиче ские, грамматические, орфографиче ские и пунктуационные

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния. Познавательные УУД: уметь работать с тектом.Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Сформирован-ность морального сознания и компе-тентности в реше-нии проблем на основе личност-ного выбора, осознанного и ответственного отношения к

Сочинение

94

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









пьютер) книгу?» (1 ч)

нормы современ-ного рус ского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

собственному выбору

149 Вид глагола (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах глаго-ла

Различать глаголы со-вершенного и несовер-шенного вида по значе-нию, по формальным признакам

Несовершенный вид, незавершённость, повторя емость; совер-шенный вид, достиже-ние результата; видо-вая пара

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к совершенному или несовершенному виду

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: давать определе-ние понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особен-ности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи


Задания 1–3 рубри-ки «Прове-ряем себя» на с. 224



Уточнить и расши-рить представле-ния о видах глаго-ла

Определять видовые значения глаголов. Ов-ладеть способами видооб разования. Употреблять в речи гла-голы совершенного и несовершенного вида

Несовершенный вид, совершенный вид, ви-довая пара, корень, приставка, суффикс

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к совершенному или несовершенному виду, образовывать видовые пары

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, перерабаты-вать, систематизировать информацию, самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, осоз-нанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание граж-данской идентич-ности как чувства гордости за свою Родину, народ, ис-торию; сформиро-ванность мораль-ного сознания и компетентности в решении мораль-ных проблем


151 Правопи-сание суф-фиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-) (1 ч)


Сформировать представление об условиях выбора глагольных суф-фиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Освоить алгоритм пра-вописания глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Несовершенный вид, совершенный вид, суффиксы -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-), 1-е лицо единственно-го числа настоящего или будущего времени

Умение применять морфологические знания при напи-сании суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, коррек-тировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: объяснять явле-ния, связи и отношения,выявляемые в ходе исследования; самостоятельно де-лать выводы, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, представлять информацию на основе табли ц.


Граммати-ческие раз-боры, зада-ние 4 рубрики «Проверя-ем себя» на с. 224–225

95

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









пьютер) книгу?» (1 ч)

нормы современ-ного рус ского ли-тературного языка; стилистически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

собственному выбору



Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о видах глаго-ла

Различать глаголы со-вершенного и несовер-шенного вида по значе-нию, по формальным признакам

Несовершенный вид, незавершённость, повторя емость; совер-шенный вид, достиже-ние результата; видо-вая пара

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к совершенному или несовершенному виду

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности.Познавательные УУД: давать определе-ние понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особен-ности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи





Уточнить и расши-рить представле-ния о видах глаго-ла

Определять видовые значения глаголов. Ов-ладеть способами видооб разования. Употреблять в речи гла-голы совершенного и несовершенного вида

Несовершенный вид, совершенный вид, ви-довая пара, корень, приставка, суффикс

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к совершенному или несовершенному виду, образовывать видовые пары

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, перерабаты-вать, систематизировать информацию, самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, осоз-нанно использовать речевые средства в процессе коммуникации

Осознание граж-данской идентич-ности как чувства гордости за свою Родину, народ, ис-торию; сформиро-ванность мораль-ного сознания и компетентности в решении мораль-ных проблем


151 Правопи-сание суф-фиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-) (1 ч)


Сформировать представление об условиях выбора глагольных суф-фиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Освоить алгоритм пра-вописания глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Несовершенный вид, совершенный вид, суффиксы -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-), 1-е лицо единственно-го числа настоящего или будущего времени

Умение применять морфологические знания при напи-сании суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, коррек-тировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: объяснять явле-ния, связи и отношения,выявляемые в ходе исследования; самостоятельно де-лать выводы, перерабатывать информа-цию, преобразовывать её, представлять информацию на основе табли ц.


Граммати-ческие раз-боры, зада-ние 4 рубрики «Проверя-ем себя» на с. 224–225

96

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)










152 Повторение изученного по теме «Гла-гол как часть речи». Тесто-вые задания (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Гла-гол»

Опознавать глагол сре-ди слов других частей речи. Разграничивать постоянные и непосто-янные морфологиче-ские признаки глагола

Глагол и его постоян-ные и непостоянные признаки, синтакси-ческая роль в предло-жении

Умения опо-знавать глагол и его формы, анали-зировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной ча-сти речи

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать, преобразовы-вать информацию, представлять её на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации


Тестовые задания, морфоло-гический разбор гла-гола, со-ставление текста не-большого сообщения на лингвис-тическую тему

153 Переходные и непереход-ные глаголы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о переходных и непереходных глаголах

Различать переходные и непереходные глаго-лы, упо треблять их в речи

Переходные глаголы, действие «переходит» на предмет; непере-ходные глаголы, дейс-твие не направлено на предмет, постоянный морфологический признак

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к переходным или непереходным глаголам

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необ ходимости изменять её, плани ровать последова-тельность действий, осуществлять само контроль, самооценку, самокоррекцию.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выво-ды, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осознанно использовать рече-вые средства в процессе коммуника-ции

Признание обще-принятых мораль-но-этических норм

Диктант

154 Возвратные глаголы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о возвратных глаголах

Использовать в речи возврат ные глаголы, обозначающие взаим-ное и возвратное дейс-твие в действительных и стра дательных оборо-тах

Возвратные и невоз-вратные глаголы, воз-вратность и невоз-вратность, постоянный морфоло-гический признак

Умение анализиро-вать глаголы с точ-ки зрения катего-рии возвратности / невозвратности, употреблять формы глагола в соответс-твии с нормами современного русс-кого литературного язык а

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: соблюдать нор-мы устной и письменной речи, воспри-нимать текст с учётом поставленной учебной задачи

Сформирован-ность доброжела-тельного отноше-ния к окружающим

Списыва-ние, грам-матические разборы, задания рубрики «Проверя-ем себя» на с. 230–231

97

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)










152 Повторение изученного по теме «Гла-гол как часть речи». Тесто-вые задания (1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по разделу «Гла-гол»

Опознавать глагол сре-ди слов других частей речи. Разграничивать постоянные и непосто-янные морфологиче-ские признаки глагола


Умения опо-знавать глагол и его формы, анали-зировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной ча-сти речи

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать, преобразовы-вать информацию, представлять её на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, осознанно использовать речевые средства в процессе коммуникации


Тестовые задания, морфоло-гический разбор гла-гола, со-ставление текста не-большого сообщения на лингвис-тическую тему

153 Переходные и непереход-ные глаголы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о переходных и непереходных глаголах

Различать переходные и непереходные глаго-лы, упо треблять их в речи

Переходные глаголы, действие «переходит» на предмет; непере-ходные глаголы, дейс-твие не направлено на предмет, постоянный морфологический признак

Умение анализи-ровать глаголы с точки зрения их принадлежности к переходным или непереходным глаголам

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необ ходимости изменять её, плани ровать последова-тельность действий, осуществлять само контроль, самооценку, самокоррекцию.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выво-ды, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осознанно использовать рече-вые средства в процессе коммуника-ции

Признание обще-принятых мораль-но-этических норм

Диктант

154 Возвратные глаголы (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о возвратных глаголах

Использовать в речи возврат ные глаголы, обозначающие взаим-ное и возвратное дейс-твие в действительных и стра дательных оборо-тах

Возвратные и невоз-вратные глаголы, воз-вратность и невоз-вратность, постоянный морфоло-гический признак

Умение анализиро-вать глаголы с точ-ки зрения катего-рии возвратности / невозвратности, употреблять формы глагола в соответс-твии с нормами современного русс-кого литературного язык а

Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию.Коммуникативные УУД: соблюдать нор-мы устной и письменной речи, воспри-нимать текст с учётом поставленной учебной задачи


Списыва-ние, грам-матические разборы, задания рубрики «Проверя-ем себя» на с. 230–231

98

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









155 Наклонения глагола. Условное на-клонение (1 ч)


Дать представле-ние о наклонениях глагола, условном наклонении

Определять наклоне-ния глагола. Употреб-лять бы с глаголами в условном наклонении

Изъявительное, услов-ное, повелительное наклонения глагола

Опознавать глагол и его формы, анализировать слово с точки зре-ния его прина-длежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: проводить на-блюдение под руководством учителя, выявлять особенности лингвистичес-ких объектов в процессе их рассматри-вания, использовать знаково-символи-ческие средства, структурировать знания.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, использовать речевые средства в процессе коммуникации


Составле-ние таб-лицы

156 Сочинение «Что было бы, если...» (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-повествование, используя глаголы условного накло-нения

Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения повествования как функцио наль но-смысло вого типа речи

Повествование, глаго-лы условного накло-нения

Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак- тике письма основ-ные лексические, грамматиче ские, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского лите-ратурного языка; стили стически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: корректиро- вать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; наме-чать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием по-вествования как типа речи

Сформирован-ность нравствен-ных чувств

Сочинение

157 Повелитель-ное наклоне-ние глагола (1 ч)


Дать представле-ние о повелитель-ном наклонении глагола

Осмысливать особен-ностизначения, образования, употребления и право-писания глаголов пове-лительного на-клонения. Интонационно пра-вильно оформлять вы-сказывание, содержа-щее глагол повелительного накло-нения

Повелительное накло-нение глаголов, форма 2-го лица един-ственного или мно-жественного числа, настоящее или буду-щее время

Опознавать глагол и его формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной ча-сти речи

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять её; планиро-вать последовательность действий; осу-ществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и выделять необходимую информа-цию. Коммуникативные УУД: владеть приёма-ми отбора и систематизации материала на определённую тему; уметь преобразо-вывать, сохранять и передавать инфор-



99

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









155 Наклонения глагола. Условное на-клонение (1 ч)


Дать представле-ние о наклонениях глагола, условном наклонении

Определять наклоне-ния глагола. Употреб-лять бы с глаголами в условном наклонении

Изъявительное, услов-ное, повелительное наклонения глагола

Опознавать глагол и его формы, анализировать слово с точки зре-ния его прина-длежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности.Познавательные УУД: проводить на-блюдение под руководством учителя, выявлять особенности лингвистичес-ких объектов в процессе их рассматри-вания, использовать знаково-символи-ческие средства, структурировать знания.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, использовать речевые средства в процессе коммуникации


Составле-ние таб-лицы

156 Сочинение «Что было бы, если...» (1 ч)


Развивать умение писать сочинение-повествование, используя глаголы условного накло-нения

Создавать текст в соот-ветствии с нормами построения повествования как функцио наль но-смысло вого типа речи

Повествование, глаго-лы условного накло-нения

Создавать пись-менные монологиче ские высказывания, соблюдать в прак- тике письма основ-ные лексические, грамматиче ские, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского лите-ратурного языка; стили стически корректно исполь-зовать лексику и фразеологию

Регулятивные УУД: корректиро- вать де-ятельность, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; наме-чать способы их устранения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием по-вествования как типа речи


Сочинение

157 Повелитель-ное наклоне-ние глагола (1 ч)


Дать представле-ние о повелитель-ном наклонении глагола

Осмысливать особен-ностизначения, образования, употребления и право-писания глаголов пове-лительного на-клонения. Интонационно пра-вильно оформлять вы-сказывание, содержа-щее глагол повелительного накло-нения

Повелительное накло-нение глаголов, форма 2-го лица един-ственного или мно-жественного числа, настоящее или буду-щее время

Опознавать глагол и его формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной ча-сти речи

Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять её; планиро-вать последовательность действий; осу-ществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.Познавательные УУД: осуществлять по-иск и выделять необходимую информа-цию. Коммуникативные УУД: владеть приёма-ми отбора и систематизации материала на определённую тему; уметь преобразо-вывать, сохранять и передавать инфор-



100

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









мацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи

158 Изъявитель-ное наклоне-ние глагола. Времена гла-гола (1 ч)


Дать представле-ние об изъявитель-ном наклонении глагола; актуали-зировать, уточнить и расширить пред-ставления о временах глагола

Правильно употреблять в речи глагол изъяви-тельного наклонения. Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Изъявительное накло-нение глагола; про-шедшее, настоящее, будущее время глаго-ла, лицо, число, спря-жение, изменение по числам и родам

Опознавать глагол и его формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и её переработку. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Устное вы-сказывание на лингвис-тическую тему

159 Настоящее время глаго-ла (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о настоящем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы настоящего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Настоящее время гла-гола, действие в мо-мент речи, лицо, чис-ло, спряжение

Опознавать глагол и его формы

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выво-ды, уметь определять понятия.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осуществлять речевой само-контроль в процессе учебной деятель-ности


Диктант, синтакси-ческий раз-бор

160 Прошедшее время глаго-ла (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о прошедшем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы прошедшего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Прошедшее время глагола, действие в момент речи, род, число


Регулятивные УУД: умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и по знавательных задач.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осу-ществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравне-ния. Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения орфоэпи-ческие нормы современного русского литературного язык а

Сформирован-ность ответствен-ного отношения к родной природе

Морфем-ный разбор

101

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









мацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи

158 Изъявитель-ное наклоне-ние глагола. Времена гла-гола (1 ч)


Дать представле-ние об изъявитель-ном наклонении глагола; актуали-зировать, уточнить и расширить пред-ставления о временах глагола

Правильно употреблять в речи глагол изъяви-тельного наклонения. Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Изъявительное накло-нение глагола; про-шедшее, настоящее, будущее время глаго-ла, лицо, число, спря-жение, изменение по числам и родам

Опознавать глагол и его формы, ана-лизировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной час-ти речи

Регулятивные УУД: выстраивать после-довательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми резуль-татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения ре-зультата. Познавательные УУД: осуществлять по-иск информации и её переработку. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учеб-ной деятельности


Устное вы-сказывание на лингвис-тическую тему

159 Настоящее время глаго-ла (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о настоящем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы настоящего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Настоящее время гла-гола, действие в мо-мент речи, лицо, чис-ло, спряжение


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выво-ды, уметь определять понятия.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осуществлять речевой само-контроль в процессе учебной деятель-ности


Диктант, синтакси-ческий раз-бор

160 Прошедшее время глаго-ла (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о прошедшем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы прошедшего времени в речи в соот-ветствии с ситуацией общения

Прошедшее время глагола, действие в момент речи, род, число


Регулятивные УУД: умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и по знавательных задач.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осу-ществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравне-ния. Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения орфоэпи-ческие нормы современного русского литературного язык а

Сформирован-ность ответствен-ного отношения к родной природе

Морфем-ный разбор

102

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









161 Будущее вре-мя глагола (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о будущем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы будущего вре-мени в речи в соответс-твии с ситуацией обще-ния

Будущее время глаго-ла, простая и сложная формы


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осу-ществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравне-ния. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать в практике речевого об-щения лексические и грамматические нормы современного русского литера-турного языка



162 Повторение изученного по теме «Гла-гол как часть речи»(1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по теме «Глагол как часть речи»

Распознавать глагол среди слов других час-тей речи по значению и основным граммати-ческим признакам


Умения опо-знавать гла- голы и их формы, анализировать слово с точки зре-ния его прина-длежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конк-ретных условий. Познавательные УУД: давать определе-ние понятий, устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осознанно использовать рече-вые средства в процессе коммуника-ции

Осознание граждан ской иден-тичности: патрио-тизм, уважение к Отечеству, его про-шлому и настоя-щему

Словарный диктант на с. 246, зада-ния рубри-ки «Прове-ряем себя» на с. 246–247






Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи



103

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









161 Будущее вре-мя глагола (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о будущем времени глагола

Определять времена глагола; употреблять глаголы будущего вре-мени в речи в соответс-твии с ситуацией обще-ния

Будущее время глаго-ла, простая и сложная формы


Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осу-ществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравне-ния. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, соблюдать в практике речевого об-щения лексические и грамматические нормы современного русского литера-турного языка



162 Повторение изученного по теме «Гла-гол как часть речи»(1 ч)


Уточнить степень освоения знаний по теме «Глагол как часть речи»

Распознавать глагол среди слов других час-тей речи по значению и основным граммати-ческим признакам


Умения опо-знавать гла- голы и их формы, анализировать слово с точки зре-ния его прина-длежности к той или иной ча сти ре-чи

Регулятивные УУД: планировать реше-ние учебной задачи, выполнять наме-ченный план и анализировать результа-ты учебной деятельности; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конк-ретных условий. Познавательные УУД: давать определе-ние понятий, устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, осознанно использовать рече-вые средства в процессе коммуника-ции

Осознание граждан ской иден-тичности: патрио-тизм, уважение к Отечеству, его про-шлому и настоя-щему

Словарный диктант на с. 246, зада-ния рубри-ки «Прове-ряем себя» на с. 246–247






Регулятивные УУД: оценивать результа-ты своей деятельности, корректировать работу по ходу её выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи



104

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









164 Спряжение глагола (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о спряжении глагола

Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания гла-голов I и II спряжения

I и II спряжение гла-гола, личные оконча-ния гла голов, ин-финитив, изъявительное накло-нение, настоящее и будущее время

Умения опо-знавать глаголы и их формы, приме-нять морфологи-ческие знания и умения в практике правописания без-ударных личных окончаний глаго-лов

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: строить рассужде-ние, включающее установление причинно-след ственных связей, осу-ществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависи-мости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: спо собность свободно, правильно излагать свои мыс-ли в устной форме



165 Разноспря-гаемые гла-голы (1 ч)


Дать представле-ние о разноспряга-емых глаголах

Определять спряжение глагола

Разноспрягаемые гла-голы

Умения опо-знавать разно-спрягаемые глаго-лы, применять морфологические знания и умения в практике правопи-сания безударных личных окончаний глаго лов

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами, уметь делать выводы, обобщения.Коммуникативные УУД: уметь преобра-зовывать, сохранять и передавать ин-формацию, полученную в результате чтения, составлять план

Уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому самосовершенс-твованию


166–167

Безличные глаголы (2 ч)

Уроки «откры-тия» но-вых зна-ний и общеме-тодологи-ческой направ-ленности

Дать представле-ние о безличных глаголах и их упот-реблении в речи

Осмысливать семанти-ку без личных глаголов. Употреблять предложе-ния с безличными гла-голами в устной и письменной речи в со-ответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. Использовать безличные глаголы при трансформации лич-ных предложений в безличные

Безличные глаголы, формы глаголов 3-го лица един ственного числа насто ящего и будущего времени, среднего рода про-шедшего времени

Умения опо знавать безличные глаго-лы, употреблять предложения с безличны- ми глаголами в устной и пись-менной речи в со-ответствии с речевыми си- туациями, стилями речи

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого мате-риала. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела; определять поня-тия, создавать обобщения, устанавли-вать аналогии.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку, гордость за него; потреб-ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Задание 6 рубрики «Проверя-ем себя» на с. 258, граммати-ческие раз-боры

168 Морфоло-гический разбор гла-гола. Куль-

Урок об-щемето-дологи-ческой

Обобщить и систе-матизировать зна-ния о глаголе и его правописании

Определять морфологиче ские при-знаки и синтаксиче-скую функцию глагола

Морфологический разбор глагола

Умение анализи-ровать слово с точ-ки зрения его при-надлежности

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность


Задания рубрики «Анализи-руем текст»

105

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









164 Спряжение глагола (1 ч)


Актуализировать, уточнить и расши-рить представле-ния о спряжении глагола

Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания гла-голов I и II спряжения

I и II спряжение гла-гола, личные оконча-ния гла голов, ин-финитив, изъявительное накло-нение, настоящее и будущее время

Умения опо-знавать глаголы и их формы, приме-нять морфологи-ческие знания и умения в практике правописания без-ударных личных окончаний глаго-лов

Регулятивные УУД: корректировать де-ятельность, вносить изменения в про-цесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устране-ния.Познавательные УУД: строить рассужде-ние, включающее установление причинно-след ственных связей, осу-ществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависи-мости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: спо собность свободно, правильно излагать свои мыс-ли в устной форме



165 Разноспря-гаемые гла-голы (1 ч)


Дать представле-ние о разноспряга-емых глаголах

Определять спряжение глагола

Разноспрягаемые гла-голы

Умения опо-знавать разно-спрягаемые глаго-лы, применять морфологические знания и умения в практике правопи-сания безударных личных окончаний глаго лов

Регулятивные УУД: выстраивать алго-ритм действий. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами, уметь делать выводы, обобщения.Коммуникативные УУД: уметь преобра-зовывать, сохранять и передавать ин-формацию, полученную в результате чтения, составлять план

Уважительное от-ношение к родно-му языку, стремле-ние к речевому самосовершенс-твованию


166–167

Безличные глаголы (2 ч)

Уроки «откры-тия» но-вых зна-ний и общеме-тодологи-ческой направ-ленности

Дать представле-ние о безличных глаголах и их упот-реблении в речи

Осмысливать семанти-ку без личных глаголов. Употреблять предложе-ния с безличными гла-голами в устной и письменной речи в со-ответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. Использовать безличные глаголы при трансформации лич-ных предложений в безличные

Безличные глаголы, формы глаголов 3-го лица един ственного числа насто ящего и будущего времени, среднего рода про-шедшего времени

Умения опо знавать безличные глаго-лы, употреблять предложения с безличны- ми глаголами в устной и пись-менной речи в со-ответствии с речевыми си- туациями, стилями речи

Регулятивные УУД: самостоятельно оп-ределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей поз-навательной деятельности; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого мате-риала. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изуче-ния данного раздела; определять поня-тия, создавать обобщения, устанавли-вать аналогии.Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание эстети-ческой ценности русского языка; уважительное от-ношение к родно-му языку, гордость за него; потреб-ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Задание 6 рубрики «Проверя-ем себя» на с. 258, граммати-ческие раз-боры

168 Морфоло-гический разбор гла-гола. Куль-

Урок об-щемето-дологи-ческой

Обобщить и систе-матизировать зна-ния о глаголе и его правописании

Определять морфологиче ские при-знаки и синтаксиче-скую функцию глагола

Морфологический разбор глагола

Умение анализи-ровать слово с точ-ки зрения его при-надлежности

Регулятивные УУД: удерживать цель де-ятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность


Задания рубрики «Анализи-руем текст»

106

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









тура речи (1 ч)


к глаголу, приме-нять знания и уме-ния по морфоло-гии в практике правописания гла-голов

необходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: умение работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

на с. 258

169 Изложение с цитировани-ем стихот-ворных строк (с. 263–265) (1 ч)


Развивать умения читать и переска-зывать текст, ис-пользуя стихот-ворные строки

Понимать содержание художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, запоми-нать текст и пересказывать его, ис-пользуя стихотворные строки

Изложение, цитата, способы оформления цитат, стихотворные строки

Представление со-держания прочи-танного текста в форме ученичес-кого изложения с цитированием стихотворных строк

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, разви-вать способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст


Изложение с цитирова-нием сти-хотворных строк, отве-ты на воп-росы, со-ставление плана

поВтоРяЕм иЗУчЕнноЕ (6 ч)

170–173

Повторение изученного. Защита про-ектов (4 ч)

Уроки повторе-ния, уроки об-щемето-дологи-ческой направ-ленности

1. Язык и речь. Упр. 377, 378, 383.2. Орфография. Упр. 379–381, 391.3. Морфемика. Упр. 384, 385.4. Морфология. Упр. 382, 386–390.5. Рефлексия. Упр. 392

174–175

Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием по ито-гам года № 8. Анализ ре-зультатов контрольно-го диктанта(2 ч)

Уроки рефлек-сии




Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, коррек-тировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание значе-ния живой приро-ды в жизни челове ка, сформи-рованность нрав-ственных чувств


107

№ п/п

урока


тип урока


(уроков)









тура речи (1 ч)


к глаголу, приме-нять знания и уме-ния по морфоло-гии в практике правописания гла-голов

необходимых операций, корректировать деятельность.Познавательные УУД: умение работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

на с. 258

169 Изложение с цитировани-ем стихот-ворных строк (с. 263–265) (1 ч)


Развивать умения читать и переска-зывать текст, ис-пользуя стихот-ворные строки

Понимать содержание художественного текс-та, определять его ос-новную мысль, запоми-нать текст и пересказывать его, ис-пользуя стихотворные строки

Изложение, цитата, способы оформления цитат, стихотворные строки

Представление со-держания прочи-танного текста в форме ученичес-кого изложения с цитированием стихотворных строк

Регулятивные УУД: самостоятельно пла-нировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его вы-полнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соб-людать нормы построения текста, разви-вать способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить граммати-ческие и речевые ошибки, недочёты, ис-правлять их; совершенствовать и редак-тировать собственный текст


Изложение с цитирова-нием сти-хотворных строк, отве-ты на воп-росы, со-ставление плана

поВтоРяЕм иЗУчЕнноЕ (6 ч)

170–173

Повторение изученного. Защита про-ектов (4 ч)

Уроки повторе-ния, уроки об-щемето-дологи-ческой направ-ленности

1. Язык и речь. Упр. 377, 378, 383.2. Орфография. Упр. 379–381, 391.3. Морфемика. Упр. 384, 385.4. Морфология. Упр. 382, 386–390.5. Рефлексия. Упр. 392

174–175

Контроль-ный диктант с граммати-ческим зада-нием по ито-гам года № 8. Анализ ре-зультатов контрольно-го диктанта(2 ч)

Уроки рефлек-сии




Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, коррек-тировать работу по ходу её выполнения.Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учётом поставленной учебной за-дачи

Осознание значе-ния живой приро-ды в жизни челове ка, сформи-рованность нрав-ственных чувств


108

УчЕБно-мЕтоДичЕСКоЕ оБЕСпЕчЕниЕ оБРаЗоВатЕльного пРоЦЕССа

основная литература

Закон Российской Федерации «Об образовании».Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ

Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.Программа курса «Русский язык». 5—9 классы / авт.-сост. Л.В. Кибирева. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. и др. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразова-

тельных организаций: в 2 ч. / под ред. Е.А. Быстровой. Бабкина М.В. Методическое пособие к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 5 класс».Богданова Г.А. Дидактические материалы к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 5 класс».Склярова В.Л., Фомина Т.В. Рабочая тетрадь к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык. 5 классс»:

в 4 ч.Дополнительная литература

Крысин Л.П. Жизнь слова: книга для учащихся.Крысин Л.П. Язык в современном обществе: книга для учащихся.Лекант П.А., Самсонов Н.Д. Справочник школьника по русскому языку: пособие для учащихся.Николина Н.А. Великие имена. Русские лингвисты: пособие для учащихся.Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи: пособие для учащихся.Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: пособие для учителей.

Словари и справочники

Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка. Каленчук М.Л., Касаткин Л.Л., Касаткина Р.Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка. Лопатин В.В. Русский орфографический словарь. Николина Н.А. Школьный морфемный словарь русского языка. Николина Н.А. Школьный словарь лингвистических терминов. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Семенюк А.А., Семенюк И.А. Школьный словарь синонимов русского языка. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка.

Ресурсы интернета

русское-слово.рф — сайт издательства «Русское слово».gramota.ru — справочно-информационный портал по русскому языку.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов.ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка.

матЕРиально-тЕхничЕСКоЕ оБЕСпЕчЕниЕ

Компьютерная техника с доступом к Интернету.Мультимедийные средства обучения.

05071 19 rus babki rp 5 fgost ver...

Documents