03174017 김 수 란

미술 치료

1. 상담 일시

2004. 05. 23(2 시간 ) 05. 26(1 시간 )

2. 상담 장소

내담자의 집 ( 대전광역시 가수원동 )

3. 상담자 : 김수란 (21 살 )

내담자 : 양구원 ( 남 )

* 생년 월일 - 1998. 08. 28

* 나이 - 만 5 살

* 가족 관계 - 아빠 ( 목사 ), 엄마 , 구원 , 사랑 (5 살 여동생 )

4. 내담자의 특성

어렸을 때 엄마께서 어린이집 원장이시자 선생님으로 계셔서 구원이에게 신경을 써주지 못하셨다고 한다 . 2 년 후 구원이 동생인 사랑이가 태어나면서 구원이가 더욱더 엄마와 애착 관계형성에서 문제가 생기게 되었다고 한다 . 그로 인해 구원이는 5 살이 되었는데도 말을 하지 못해서 언어치료를 받았다 . 지금은 많이 나아졌지만 아직도 7 살의 다른 아이들보다는 말하는데 있어서 아직은 서툴다 .

5. 내담자의 주 문제

화려한 것과 아름다운 것 즉 , 미적인 것을 추구한다 . 여동생이 있는데 여동생의 성격은 남성적인 면이 많은 반면 구원이는 여성스러운 면이 많다 . 예를 들면 구원이가 엄마에게 “엄마 , 엄마는 왜 화장 안 해 ? 우리 선생님은 화장해서 예쁜데”하고 말을 많이 한다고 한다 . 또한 구원이는 하루에 적어도 2~3 번은 인터넷으로 이효리의 사진을 부모 몰래 본다고 한다 . 그러다가 부모에게 들키면 재빨리 컴퓨터를 끈다고 한다 .

6, 내담자의 반응

H-T-P 와 KFD 검사를 하려고 내담자에게 A4 용지를 주고 그림을 그리라고 말을 했을 때 내담자는 아무런 거부 반응이 없이 그림을 그려주었다 . 그림을 그리고 나서 자신이 그린 그림에 대해서 상담자에게 설명을 해주기도 했다 .

★ H-T-P 검사

< 집 >

상담자 : 누구의 집이야 ?

내담자 : 교회요 .

상담자 : 그럼 여기에는 누가 살고 있어 ?

내담자 : 아빠요 .

상담자 : 이 집의 분위기는 어때 ?

내담자 : 좋아요 .

상담자 : 무엇으로 만들어져 있어 ?

내담자 : 벽돌이요 .

상담자 : 나중에 집이 어떻게 될 것 같아 ?

내담자 : 아파트요 .

상담자 : 왜 아파트가 될 것 같니 ?

내 담 자 : 사 람 들 이 다 여 기 에 살 것 같아요 .

창문을 너무 많이 그린 경우는 이는 과 도 하 게 자 신 을 개 방 하 고 타 인 과 관 계 를 맺 고 자 하 는 욕 구 , 때 로 지나치게 타인에게 다가가고 타인이 수 용 할 수 있 는 것 이 상 으 로 가까워지고자 하는 소망을 반영할 수 있 다 . 또 타 인 에 게 인 정 받 고 싶 고 보여주고 싶은 소망을 나타낼 수도 있다 . 투 명 성 은 매 우 드 물 지 만 구 원 이 의 그림에는 창문들 안으로 엘리베이터를 그 렸 다 . 부 수 적 인 사 물 로 태 양 과 잔 디 를 그 렸 다 . 태 양 을 지 나 치 게 강조해서 그렸는데 이는 강한 애정 욕구 및 이에 대한 좌절감을 시사할 수 있다 . 집 주 면 에 잔 디 를 적 당 한 정 도 로 그 렸 는 데 이 는 내 적 으 로 생 동 감 과 에너지가 있음을 의미할 수 있다 .

★ H-T-P 검사

< 나무 >

상담자 : 이 나무는 어떤 종류의 나무야 ?

내담자 : 마법의 나무요 .

상담자 : 나무의 나이는 몇 살이야 ?

내담자 : 서른 일곱 살 이요 .

상담자 : 나무가 죽었니 살았니 ?

내담자 : 살아있어요 .

상담자 : 나무의 건강은 어때 ?

내담자 : 건강이 좋아요 .

상담자 : 나무주변에는 어떤 것들이 있니 ?

내담자 : 열매요 .

상담자 : 나무의 소원은 무엇이야 ?

내담자 : 열매가 많이 열렸으면

상담자 : 나중에 이 나무는 어떻게 될 것 같아 ?

내담자 : 사라질 것 같아요 .

상담자 : 왜 사라질 것 같니 ?

내담자 : 죽지 않고 가만히 있어서요 .

상담자 : 나무를 그리면서 생각나는 사람이 누구였어 ?

내담자 : 하나님이요 .

이 나무 그림에는 내담자의 특성이 잘 나타나있다 . 내담자는 화려하고 예쁜 것을 좋아하는데 나무를 색칠할 때 여러 가지 색깔 을 이용하여 색칠을 하였다 .

나무기둥은 나무를 지탱해 주는 기능을 하 는 가 장 기 본 적 인 부 분 이 므 로 , 상징적으로 내담자의 성격구조가 얼마나 견고한지 , 즉 자기 혹은 내면화 된 자기 대상의 힘을 나타내어준다 . 나무 기둥을 안 그린 경우는 극히 드문데 자아 강도가 극도로 약화되었거나 와해되어 정신증적 상태에 있음을 나타낼 확률이 높으며 때로는 심한 자기 부적절감 , 지나친 억제 경향성 및 회피성 , 수동성을 의미할 수도 있 다 . 뿌 리 는 땅 에 그 나 무 가 설 수 있도록 , 땅에 든든히 기반 할 수 있도록 해 주 는 부 분 이 다 . 때 문 에 나 무 그림에서의 뿌리는 상징적으로 그 사람이 내적으로 느끼는 자기 자신에 대한 안정감 , 자기 자신의 근본적인 모습에 대한 이해와 관련될 수 있다 . 뿌리를 마치 동물의 발톱처럼 그린 그림은 자아가 붕괴할 것 같은 상태에서 심한 공포감과 두려움을 느끼고 있는 초기 정신증적 상태 , 혹은 전정신증적 상태와 관련된다고 할 수 있다 .

나뭇가지는 나무가 양분을 흡수하여 성장하고 세상을 향해 뻗어 나가는 부분을 나타낸다 . 그러므로 나뭇가지는 내담자가 환경에서 만족을 추구 할 수 있는 자원과 다른 사람들에게 접촉하는 데 필요한 자원 , 현재 상황에 대처할 수 있는 능력 , 지금보다 나아질 수 있는 자원 , 그리고 성취하고자 하는 소망과 이를 위해 노력하는 태도 등을 반영할 수 있다 . 이러한 나뭇가지를 그리지 않은 경우 매우 드물게 나타나며 세상과의 상호작용에 있어서 매우 억제되어 있음을 의미할 수 있다 . 사회적으로 심하게 위축되어 있거나 , 자기 혹은 자기 대상에 대해서도 위축감과 우울감을 느끼고 있음을 생각해 볼 수 있다 . 나무 그림에 열매로 앵두를 그렸는데 과일은 상징적으로 사랑과 관심을 받고 싶거나 싶어함을 의미할 수 있다 .

★ H-T-P 검사

< 사람 >

상담자 : 이 사람은 누구야 ?

내담자 : 구원이요 . 상담자 : 이 사람은 몇 살이야 ?

내담자 :7 살이요 .

상담자 : 이 사람은 무엇을 하고 있니 ?

내담자 : 엄마랑 같이 서점 갈려고

상담자 : 이 사람은 어떤 생각을 하고 있어 ?

내담자 : 엄마랑 같이 서점 갈 생각

상담자 : 이 사람의 기분은 어때 ?

내담자 : 좋아요 .

상담자 : 이 사람의 소원이 있다면 무엇일까 ?

내담자 : 엄마랑 같이 서점에 가서 책사는 것

상담자 : 나중에 이 사람은 어떻게 될 것

같아 ?

내담자 : 커서 형아가 될 것 같아요 .

귀는 타인으로부터 정보를 받아들이는 통로가 되므로 , 귀를 어떻게 그렸는가를 통해 아동이 정서 자극을 수용하고 이에 반응하는 방식에 대해 알 수 있다 . 하지만 아동의 경우 귀를 그리지 않는 경우가 종종 있기 때문에 이것이 꼭 정서적 문제가 있음을 의미한다고 단정하기는 어렵다 . 그 러 나 때 로 는 이 것 이 이 러 한 정 서 적 자극을 받아들이고 느끼고 자신의 감정을 표현하는데 대해 불안하고 자신이 없으며 , 때문에 사회적 상황이나 감정 교류 상황을 회피하고 위축되는 경향을 반영할 수도 있다 . 코는 역시 후각이라는 통로를 통해 외부 세계의 정보를 받아들이는 동시에 , 얼굴의 중앙에 눈 다음으로 가장 눈에 띄기 쉬운 위치에 잇다 . 때문에 코를 어떻게 그렸는가는 역시 황경으로부터 정서적 자 극 을 어 떻 게 받 아 들 이 고 이 에 반응하는지와 외모에 대한 관심의 여부나 정도를 알 수 있게 해준다 . 하지만 코를 그리지 않은 것은 자신이 타인에게 어떻게 보일지에 매우 예민하고 두려워함을 의미할 수 있다 . 이로 인해 때로 사회적 상황에서 위축되고 지나치게 회피적일 수 있다 .

입은 세상과 직접 의사소통을 하게 하는 부분이며 , 동시에 음식이라는 일차적인 중요한 양분을 받아들임으로써 사람을 살 아갈 수 있 게 해 주 는 기 관 이 다 . 그러므로 입을 어떻게 그리는가는 그 사람의 생존 , 심리학적 충족 등과 관련된 여러 가지 정서적 이슈들에 대해 알 수 있게 해준다 . 환하게 웃고 있는 모습은 타인의 애정을 지나치게 원하며 친밀한 관계에 너무 몰두하고자 함을 의미할 수도 있다 . 목은 머리에서 일어나는 인지적 활동 , 즉 사고 , 공상 , 감정과 몸에서 일어나는 신체적 반응을 연결하는 통로이다 . 이것이 적절히 통합될 경우 마음과 몸에서 일어나는 경험에 대해 스스로 통제감을 느끼고 편안해 함을 의미할 수 있다 . 하지만이 이러한 목을 그 리 지 않은 것 은 인 지 적 활동 이 나 신체적 반응에 대 한 통제력 모 두 가 약화되어 신체적 행동의 통합이나 조절이 부족한 상태이다 . 어깨는 짐을 지거나 무게를 지탱하는 능력을 나타내므로 , 상징적으로 책임을 지는 능력과 관련될 수 있다 . 어깨를 날카롭게 각진 모양으로 그 린 경 우 는 책임행동 과 관 련 된 상황에서 경직되고 확고한 태도를 취하려 함을 의미할 수 있다 .

어깨 바로 밑의 쇄골뼈부터 가랑이까지의 부분이 몸통에 해당되는데 여기는 그 사 람 이 내 적 인 힘 을 보유하 고 있 는 부분이라고 할 수 있다 . 몸통을 너무 길게 그 린 것 은 지 나 친 행동 성 을 보임으 로 써 스 스 로 의 내 적 힘 이 부족하다는 느낌을 과잉보상하려 함을 의미할 수 있다 . 허리는 성기 바로 위의 부분으로 성행위와 관련된 중추적 역할을 하 게 된 다 . 때 문 에 허리 를 어 떻 게 그렸는가 하는 것은 내담자가 자신의 성적 행동을 어떻게 통제하는가 여부나 정도와 관련될 수 있다 . 그러나 허리를 그 리 지 않은 경 우 는 성 적 인 행동 을 지속하고자 하는 욕구가 있지만 이를 외면하고 회피하고자 함을 의미할 수도 있다 . 팔은 우리가 하고자 하는 바를 수행해 주 며 동 시 에 외부 환경 과 직접적인 접촉을 하는 신체 부위이다 . 그러므로 팔을 어떻게 그렸는가 하는 것은 환경과 어떻게 상호 작용하는가 , 현실 속에서 어떻게 대처하고 자신의 욕구를 충족하는가에 대한 중요한 지표가 될 수 있다 .

하지만 팔을 그리지 않은 경우는 여러 가 지 가 능 성 을 내 포 할 수 있 는 데 , 정신증적으로 퇴행되어 지각적인 왜곡이 일어나고 있거나 , 아니면 매우 우울하여 현실에 서 위축되어 있거나 . 과도한 무력감과 부적절감을 느끼고 있는 경우일 수 있다 . 발은 땅과 직접적인 접촉을 하 는 부 분 이 자 . 그 사 람 을 세 상 에 위치시키는 가장 일차적인 부분이다 . 발 을 그 리 지 않은 것 은 세 상 에 혼자 독립적 으 로 서 는 것 에 대 한 심 한 부적절감을 느끼고 있음을 의미할 수 있으며 . 때로는 현실지각의 왜곡이 있을 가능성도 의심해 봐야 한다 .

★ K-F-D 검사

1. 각 인물에 대한 질문

- 이 사람은 지금 무엇을 하고 있는가 ?

① 책을 보고 있어요 .

② 노래 부르면서 설거지 하고 있어요 .

③ 아빠가 친구한테 전화 하고 있어요 .

④ 사랑이 ( 여동생 ) 가 블록으로 팽이를 돌리는 중이예요 .

- 이 사람의 좋은 점은 ?

①

② 노래를 부르는 거요 .

③ 늦게 자는 게 좋아요 .

④ 내 말도 잘 듣고 , 엄마 아빠 말씀 잘 듣고 , 어린이집에서 울지 않아요 .

- 이 사람의 나쁜 점은 ?

①

② 없어요 .

③ 동생한테 내담자를 때리라고 할 때

④ 밖에서 뛰고 말 안 들을 때

2. 이 그림을 보면서 무슨 생각을 했는가 ?

① 책을 어지르면서 책 본다 .

② 엄마가 노래하면서 설거지하고 있구나 .

③ 아빠가 밖에서 친구한테 이사를 간다고 도와달라고 한다 .

④ 사랑이가 내 말을 잘 듣고 있구나 .

3. 여기 가족화에 그린 상황 바로 전에는 어떤 일이 있었을 것 같은가 ?

- 교회에서 이사 준비를 하고 있을 것 같다 .

4. 앞으로 이 가족은 어떻게 될 것 같은가 ?

- 서로 사랑할 것 같다 .

5. 만일 이 그림에서 무언가를 바꿀 수 있다면 무엇을 바꾸고 싶은가 ?

-엄마와 사랑이의 위치를 바꾸고 싶다 .

인물 묘사 순서

내담자 -- 엄마 - 아빠 - 여동생

가족구성원을 그릴 때 내담자는 선을 사용하여 인물들을 의도적으로 분리를 하여 그림을 그렸다 . 이는 가정에서 상 호 간 의 적 극 적 인 애 정 표 현 이 이루어지지 않을 때 , 그리고 가족 간의 응집력과 상호작용이 부족한 가정의 아 동 에 의 해 그 려 지 는 그 림 이 다 . 외롭거 나 억압된 분노감 이 있 는 아 동 에 게 서 도 그 려 지 는 그 림 이 다 . 구획화하여 그린 그림은 일반적으로 다른 가족성원으로부터 아동 자신과 자신의 감정을 철회하고 분리시키려는 욕구를 드러내주는 것으로 해석되기도 한다 .

<문장 완성 검사 >

1. 내가 가장 행복한 때는 유치원에서 친구들과 함께 놀 때이다 .

2. 내가 좀 더 어렸다면 좋았을 것 같다 .

3. 다른 사람들은 나를 예쁘다고 한다 .

4. 우리 아빠는 텔레비전을 본다 .

5. 나의 좋은 점은 친구들과 통하는 것이다 .

6. 나를 가장 슬프게 하는 것은 아빠가 말 안 듣는다고 혼내는 것이다 .

7. 내 소원이 마음대로 이루어진다면

첫째 소원은 컴퓨터 게임하는 것이다 .

둘째 소원은 엄마 , 아빠 말씀 잘 듣는 것이다 .

셋째 소원은 동생이랑 사이좋게 지내는 것이다 .

8. 내가 만일 외딴 곳에 혼자 살게 된다면 , 친구와 제일 같이 살고 싶다 .

9. 내가 만일 동물로 변할 수 있다면 팬더곰이 되고 싶다 . 왜냐하면 아빠 얼굴이 팬더곰같이 생겼기 때문이다 .