VASPITANJE – SPECIFIČAN PROCES I DELATNOST

Specifičan proces :usmerava se razvoj ličnosti

vaspitač i vaspitanik kroz komunikaciju i interakciju planiraju, ostvaruju i vrednuju

ukupni razvoj ličnostiPosebna društvena delatnost :

ostvaruju se određene zajedničke potrebe građana u oblasti vaspitanja i obrazovanja pa se delatnost poverava posebnim institucijama

OSNOVNE KARAKTERISTIKE VASPITANJA

INTENCIONALNOST – namernost vaspitanja, jasno postavljeni ciljevi, namerni vaspitni uticaj; svesna , planska i organizovana delatnost.

DRUŠTVENO-ISTORIJSKA KATEGORIJA –u vaspitanju se uočavaju sve promene koje se dešavaju u razvoju društva

DRUŠTVENO- GENERACIJSKA POJAVA –povezuje generacije prenoseći najveće civilizacijske vrednosti iz ranijih perioda

KLASNI, BESKLASNI I STALEŠKI KARAKTER- uvek je izražavalo karakter klase na vlasti

DRUŠTVENO-POLITIČKI KARAKTER- povezanost vaspitanja sa politikom; nije sporan ali je sporan karakter politike u čijoj je funkciji vaspitanje

SISTEMATIČNOST I ORGANIZOVANOST VASPITANJA – svako intencionalno vaspitanje je organizovano i sistematično , ostvaruje se kroz različite društvene institucije

OSNOVNI FAKTORI I TEORIJE VASPITANJA

4 faktora:Nasleđe - preduslov svakog vaspitanja i

razvoja; nasleđene osobine su samo dispozicije koje se mogu ali ne moraju razviti;

Društvena sredina - brojni sredinski uticaji Vaspitanje –JEDINI FAKTOR KOJI DELUJE

NAMERNO, PLANSKI, ORGANIZOVANOAktivnost vaspitanika –jedan od odlučujućih

faktora, “ čovek drži svoju sudbinu u svojim rukama”

4 teorije :Nativistička teorija- nasleđe odlučujući faktor,

dete se rađa kao “čovek u malom” i u toku života samo razvojem izražava uređene osobine i sposobnosti

Empiristička- sredina ima odlučujući uticajTeorija konvergencije - podjednak uticaj

nasleđa i empirije na razvoj i vaspitanjeMultifaktorska teorija - na razvoj utiču brojni

faktori

CILJ I ZADACI VASPITANJA

Determiniše : zadatke vaspitanjasadržajemetodeoblike radaDeterminante:Društvena zajednica(državno uređenje,

perspektive socijalnih grupa )Karakter ljudskog rada

Sistem vrednosti ( ideološka i politička shvatanja)

Shvatanja čoveka i njegove ličnostiDruštvena tradicijaRazvijenost pedagoške nauke i sistema

vaspitanjaPotrebe, interesi, želje i ambicije vaspitanika

( personalna dimenzija cilja )

NAJPOZNATIJI KRITERIJUMI KLASIFIKACIJE CILJEVA VASPITANJA

1.Društveno – institucionalni a)kompetentni ciljevi ( utvrđeni Ustavom)b)institucionalni ciljevi ( ciljevi predškolskog

vaspitanja i obrazovanja, škol , itd.)2. Funkcionalna primenljivost ciljaa)vrednosni ciljevib)funkcionalnic) instrumentalni

3 .Razvojni kriterijuma)ciljevi predškolskog vaspitanja i obrazovanjab)ciljevi osnovnoškolskog vaspitanja i

obrazovanjac) ciljevi srednjoškolskog vaspitanja i

obrazovanjad)ciljevi visokoškolskog vaspitanja i obrazovanjae)ciljevi postškolskog vaspitanja i obrazovanja4. Sloboda vaspitanika u izboru ciljeva vaspitanjaa)nametnuti ili dirigovani ciljevib)delimično birani ciljevic) slobodno birani ciljevi

5.Komponente vaspitanja :a) ciljevi intelektualnog vaspitanjab) ciljevi moralnog vaspitanjac) ciljevi estetskog vaspitanjad) ciljevi radnog vaspitanjae) ciljevi fizičkog vaspitanja

6.Psihostruktura procesa učenja:a) ciljevi kognitivnog područjab) ciljevi afektivnog područjac) ciljevi psihomotornog područja

7.Nivo opštosti cilja vaspitanja :a) opšti cilj vaspitanjab) posebni ciljevi vaspitanja

( estetskog,intelektualnog, moralnog,radnog i fizičkog vaspitanja )

c) pojedinačni ciljevi ili zadaci ( zadaci vaspitno-obrazovnog rada u pojedinim nastavnim predmetima i nivoima obrazovanja )

BITNO PITANJE JE KONKRETIZACIJA CILJEVA VASPITANJA ILI TAKSONOMIJA

Najpoznatiju taksonomiju uradio je Bloom Sve ciljeve svrstao u 3 područja sa 16

kategorija i 36 potkategorija