01 planeación 2012-2013 telesecundaria vicente guerrero

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 20 de agosto de 2012. Día: 001 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor:

José Luis Villegas Valle Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/

Cualquier cosa debe tomarse seriamente, nada trágicamente (Adolphe Thiers). Valor Valor de la semana: Tolerancia.

HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión

Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.

Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo minutos

Director Recursos Evaluación (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE

08:15 A 08:30

INDUCCIÓN A TELESECUNDARIA

La práctica es experiencia. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50 8:00 am. Homenaje a la Bandera.Dirige Programa: Villegas.Himnos: Caren.Banderas: Villegas.Juramento: Esther.Valor de la semana.

Lee, piensa, decide y aprende: Español Primera Fase. Guía del alumno.

09:03 A 09:18


Lo que está escrito. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50 Presentación de plantilla de personal:1° Caren Hernández Moreno.2° José Luis Villegas Valle.3° Esther López HernándezSecretaria: Adelaida Rivera Cortés.Intendente: Rosa EspinozaPracticante: Mariela Guadalupe Cova Juárez.

09:51 A 10:06


Para seguir pistas. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50 RECEPCIÓN DE OBRA: Comedor Escolar.Entrega de hojas anuales de organización.Secretaria: Informe de laboratorio.Intendente: Informe de labores.

10:39 A 10:54


Agrupar para organizar. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


¿Qué hago para aprender? Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50

12:39 A 12:54


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Segunda Lengua Inglés.

Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

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13:27 A 13:42


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Segunda Lengua Inglés.


50

BITÁCORA:CalendarioEscolar2012-2013.

ANUNCIOS: Recepción de Obra PEC. Escuela; Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, miércoles 22 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta:27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS.27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO.16 de septiembre.20 de noviembre.17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA.14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD.21 de marzo.10 de mayo.15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO.23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE.5 de julio. CLAUSURA.

Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Calendario%202012-2013.jpg



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Guia-estudiante-2012-14abril.pdf



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/El%20Valor%20de%20la%20Semana%2001-%20Tolerancia%20-%20YouTube.flv

http://www.proverbia.net/google/

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 21 de agosto de 2012. Día: 002 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Muchos creen que tener talento es una suerte; nadie que la suerte pueda ser cuestión de tener talento. [Jacinto Benavente] Valor de la semana: Tolerancia.





08:15 A 08:30


A partir de lo que veo.Revisar la tarea:La Tolerancia.


50 Revisión de los Planes de Comisión del CETE. (Caren y Esther).Calendario RAM. Villegas.Secretaria: Elaboración de citatorios.: jueves a las 8:00 am.

Lee, piensa, decide y aprende: Español Primera Fase. Guía del alumno.Sesión 2. Oetzi.

09:03 A 09:18


Leer entre líneas. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50

09:51 A 10:06


La curiosidad para conocernos.


50

10:39 A 10:54


Para leer y entender, inferencias puedes hacer


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11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


¿Qué he dejado de hacer para aprender?


50 Lee, piensa, decide y aprende: Español Primera Fase. Guía del alumno.Sesión 3. La Biodiversidad.

12:39 A 12:54


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Tecnología


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13:27 A 13:42


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Tecnología


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ANUNCIOS: Hoy Recepción de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta:27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS.27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO.16 de septiembre.20 de noviembre.17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA.14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD.21 de marzo.10 de mayo.15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO.23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE.5 de julio. CLAUSURA.





http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Biodiversidad%20de%20M%C3%A9xico%20en%20Peligro%20-%20YouTube.flv


http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/ARQUEOLOG%C3%8DA%20(CALCOL%C3%8DTICO).%20Otzi,%20el%20hombre%20del%20hielo.%20-%20YouTube.flv




http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2001-%20TOLERANCIA%20-%20YouTube.flv


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 22 de agosto de 2012. Día: 003 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Suerte es lo que sucede cuando la preparación y la oportunidad se encuentran y fusionan. [Voltaire]. Valor de la semana: Tolerancia. Canción…





08:15 A 08:30


Revisar la tarea:Sesión 3: El ser humano, el único perdedor. (Vídeo).

Mapas para encontrar el tesoro del conocimiento.


50 Revisión de los Planes de Comisión del CETE. (Caren y Esther).Calendario RAM. Villegas.Secretaria: Elaboración de citatorios.: jueves a las 8:00 am.

Lee, piensa, decide y aprende: Español Primera Fase. Guía del alumno.

Sesión 3. La Biodiversidad.

09:03 A 09:18


Ordenar para valorar. Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50

09:51 A 10:06


¿Cuál es la clave? Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

50

10:39 A 10:54


¡Jerarquía de conceptos! Ver el Programa de tv.Realizar comentarios.Actividades de aplicación.Evaluación.

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11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje?


50 Lee, piensa, decide y aprende: Español Primera Fase. Guía del alumno.

12:39 A 12:54


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Artes


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13:27 A 13:42


El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Artes


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ANUNCIOS: Hoy Recepción de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta:27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS.27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO.16 de septiembre.20 de noviembre.17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA.14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD.21 de marzo.10 de mayo.15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO.23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE.5 de julio. CLAUSURA.










http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/carta%20del%202070,%20fin%20del%20agua%20-%20YouTube.flv

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2001-%20Tolerancia%20y%20Respeto%20-%20YouTube.flv


http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: jueves 23 de agosto de 2012. Día: 004 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Si lloras por haber perdido el sol, las lágrimas no te dejarán ver las estrellas [Rabindranath Tagore]. Valor de la semana: Tolerancia.[Ver vídeo].





08:15 A 08:30

HISTORIA IBloque Inicial. Secuencia

0. El tiempo de la Historia. Sesión 1. Para empezar.

Pág. 10. [44].

a) Comprensión del tiempo y espacio históricos.b) Manejo de información histórica.c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Competencia: Elabora un cuadro con la estructura, contenidos y recursos del libro de Historia I.

1. Revisar la tarea: Diccionarios forrados.2. Equipos. Escojan una de las secuencias del libro. Hojéenla y completen el cuadro en su cuaderno. [De qué trata

la secuencia, qué elementos contiene y en qué partes se divide?].3. Grupal. Compartan lo que anotaron en sus cuadros y escriban en el pizarrón las coincidencias que encuentren.4. Comenten lo que más les haya llamado la atención de las secuencias.

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1010

8:00 am. Reunión de Padres de Familia.Secretaria con listas y formatos.Saludo y Bienvenida:Vídeo para despertar el interés: El valor de la educación.

Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.

Identifica la estructura de la secuencia didáctica en Historia.

09:03 A 09:18

LENGUA EXTRANJERA II Inglés

Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 1. Meeting your

new teacher. Pág. 2. [11].

El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que describan gente y animales haciendo referencia a su apariencia física, habilidades, rutinas y hábitos.

Competencia: El alumno aprende o practica las expresiones para presentarse.

1. Observa las imágenes y lee el diálogo.2. Escribe las oraciones que faltan tomando en cuenta el diálogo.3. Lee el diálogo y completa las oraciones. Hay un estudiante nuevo en la clase.4. ¿Hay un alumno nuevo en tu clase? ¿Tienes un nuevo maestro? Realiza las siguientes preguntas. Después

escribe un texto sobre él y dibújalo.5. Escribe un texto acerca de él y dibújalo en el cuadro.6. Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo se presenta alguien con otra persona.

5151515

-Informe PEC; AGE; DIF; Barda.Elección del A.P.F.-Instalación de la mesa.-Propuestas.-Votación.Elección CONAPASE.- Propuestas- Votación.

Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.http://translate.google.es/#en|es|

Aprende o recuerda cómo realizar la presentación personal.

09:51 A 10:06

ESPAÑOL IIBloque Inicial

Secuencia 0: La jugada. Sesión 1 Para empezar.

Pág. 10. [48].

En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegos con las palabras, a algunos de los proyectos y actividades que desarrollarás en la asignatura de español, durante el presente año escolar. Conocerás también los materiales a tu disposición y descubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todo el grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo grupal acerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español.

Competencia: en esta sesión conocerás los materiales de español ii y participarás en actividades de integración con tu grupo.

1. Grupal. Observen el programa acerca de los "Juegos que podemos jugar con el lenguaje".2. Comenten con sus compañeros acerca de algunos juegos con palabras que conozcan.3. Lean “A todas horas y en cualquier lugar”, que presenta una reflexión sobre lo valioso de aprender español en

la Telesecundaria.4. Equipos. Resuelvan los siguientes acertijos.5. Exploren su libro de español. Identifiquen lo siguiente en el índice.6. Comenten las semejanzas con su libro Español I.7. Crucigrama: Secuencia 0: Definiciones chistosas.

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* Involucrar al Comité para traer los Nuevos Libros. [Totolac de 9:00 a 11:00].* Involucrar al Comité para traer los Nuevos Libros. [Totolac de 9:00 a 11:00].* Pago de notas pendientes.

Sacar fotos a cocina para PEC.

Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Crucigramas.

Se divierte realizando algunos juegos de palabras.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 1: Multiplicación y división de números con signo. Sesión 1 Para empezar.

Pág. 10. [48].

En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números con signo.

Competencia: Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de números con signo.

1. Vean el vídeo: Los números con signo.2. Presentación por el maestro: los números positivos y negativos en la recta numérica; signo de la operación.3. Parejas: Lo que aprendimos. Resuelvan los 5 de los 9 problemas siguientes. [El maestro presenta los ejemplos

resueltos y cambia las cifras en el pizarrón para comprobar que los alumnos aprendieron].4. Tarea: Resuelven los otros 4 problemas.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.

Resuelve problemas de números con signo.

11:12 A 11:36

RECESO

11:51 A 12:06

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Bloque Inicial. Secuencia 0. Un espacio para aprender a

Convivir. Sesión 1. Pág. 10. (44).

En esta secuencia encontrarás un panorama general de los contenidos del presente curso. Conocerás la forma de trabajo que se ha elegido para que el aprendizaje sea más agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. También identificarás lo que se espera de tu desempeño durante el ciclo escolar.

Competencia: Los alumnos realizan una organización grupal para enfrentar un reto colectivo.

1. Grupal. Observen la imagen de los burros: Comenten lo que está pasando en cada una de las escenas y respondan las siguientes preguntas.

2. Hagan a un lado sus sillas y pónganse todos en el centro del salón:a. Imaginen que han quedado mudos. Solamente pueden expresarse mediante señas y gestos.b. • Sin hablar, formen una fila bien ordenada con todos los miembros de su grupo.c. • Pongan atención a las indicaciones de su profesor o profesora.d. • Cuando consideren que la fila ya está organizada según les indicaron, háganle una señal al maestro para que

revise si lograron el objetivo del juego: hacer la fila bien ordenada.*3. Evalúen juntos la actividad.4. Piensa en cómo fue tu desempeño durante el desarrollo de la actividad y responde en tu cuaderno las preguntas.5. Comenten voluntariamente sus reflexiones.6. Tarea: ¿Qué disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia?

10

20

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Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.

Evalúan la importancia de la participación grupal.

12:39 A 12:54

EDUCACIÓN FÍSICA IIBloque 1. Lo que soy, proyecto

y construyo.Sesión 1. ¿Qué pasa con

nuestro cuerpo? Pág. 12. [13].

Sesión 2. Experimento mis emociones a través del juego.

Pág. 15. [16].

Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las características de su personalidad y puedan integrar su corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocerán las respuestas de su organismo ante la realización de actividades físicas y valorarán y experimentarán diversas acciones motrices, poniendo a prueba los límites y posibilidades de su desempeño.

Competencia: En esta secuencia iniciarás en el conocimiento de tus compañeras(os) y de ti mismo al llevar a cabo actividades placenteras que les permitan comunicarse verbal y corporalmente.

1. Lectura inicial. Pág. 12.2. Actividad 1: El juego de los grupos. [Parejas que comparten x minuto y luego cambian hasta 5 veces).3. Lectura del texto. Pág. 13.4. Preguntas: ¿te has dado cuenta de tu crecimiento?, ¿qué cambios has notado?5. Actividad 2: ¿Quién será? [3 virtudes y 3 defectos sobre un papel pegados en el pizarrón para adivinar].6. Escribe cuáles cambios de tu cuerpo te agrada o te desagradan y por qué.7. ¿Crees que los adultos también tienen cambios? Escribe algunos.

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Libro de apuntes.Cuaderno.Cañón.Laptop.Pelotas

Fomenta la comunicación verbal y no verbal.

1. Lectura inicial. Pág. 15.2. Responde las preguntas: ¿Qué diferencia encuentras?; ¿Has notado si tu relación con quienes prácticas o

juegas ha cambiado? ¿Por qué?3. Actividad 1: Pases y fintas. [Dos equipos en tres secciones tratando de meter gol].4. Actividad 2: Pasar la pelota: [Igual anterior, pero dando pases a todos]. (Varias pelotas).5. Responde: ¿Qué emociones experimentaste durante el juego?, ¿por qué? ¿Cómo es la convivencia con tus

compañeros?

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151010

Libro de apuntes.Cuaderno.Cañón.Laptop.Pelotas.

Analiza su desempeño grupal, sus actitudes y emociones.

13:27 A 13:42

BITÁCORA:Se recibió obra PEC.

ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.


http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/LPM-FCE1-V1.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/MATEM%C3%81TICAS-%20Los%20n%C3%BAmeros%20con%20signo%20-%20YouTube.flv

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/LPM-MATEMATICAS-2-V1.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/LPM-ESPA%C3%91OL-2-V1.pdf

http://translate.google.es/#en%7Ces%7C



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/INGLES/INGLES%202DO/INGLES-2-B1.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/LPM-HISTORIA-2-V1.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Semana%201%20El%20Valor%20de%20la%20TOLERANCIA%20-Un%20Acto%20de%20Bondad-%20-%20YouTube.flv



Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 24 de agosto de 2012. Día: 005 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Más obliga y más puede un rostro bello que un hombre armado. [Louis Charles Alfred de Musset]. Valor de la semana: Tolerancia. [Ver vídeo].

HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo minutos


08:15 A 08:30

CIENCIAS II (FÍSICA)Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo trabajan los científicos? Sesión 1.

Pág. 10. (48).

Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la sección de Física e investigar sobre las diferentes formas en las que se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestro te ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el procedimiento que seguirás para investigar este tema, y explicar: ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la física?

Competencia: Mostrar la natural tendencia humana a observar y buscar explicación a lo que sucede en su entorno.

1. Individual. Para empezar. Antes de la lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen, además de la Monalisa?2. Lean el texto introductorio.3. Comenten: ¿Qué fenómenos mencionados en el texto son estudiados por la Física?4. Consideremos lo siguiente… (Por qué el ciclo del agua lo estudia la física).5. Lo que pienso del problema: Responde en tu cuaderno las preguntas generadoras.6. Individual. Manos a la obra: Actividad UNO. Identifica el método para realizar una maqueta.7. Equipo. Lean el texto. ¿Se perdió, se fugó o se lo llevaron los “robachicos”?8. Grupal. Comenten las tres preguntas.9. Grupal. Las ciencias y la comunidad científica.10. Individual. Actividad DOS: identifica los fenómenos que se relacionan con la física. (Ver página web)11. Equipo: intercambien y comenten sus respuestas.12. Tarea: Investiga qué fenómenos que estudia la física.

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8:00 am. Repartir libros de texto.1°, 2° y 3°. (Laboratorio con los maestros).Adelaida: Preparar lista de materiales para la APF. (Maestros, administrativo e intendencia).Solicitar rembolso por transporte de libros ($100.00).

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón.Ver página web

Identifica los fenómenos que estudia la física.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06


Secuencia 0: La jugada.Sesión 2 Manos a la obra.

Pág. 12. [50].


Competencia: el propósito de esta sesión es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del ámbito de estudio de la asignatura.

1. Para escribir. Escribirán preguntas para obtener información sobre la vida de su maestro. De acuerdo con las respuestas, escribirán una biografía ficticia.

2. Equipo. Escriban tres preguntas sobre la infancia y juventud de su maestro.3. Equipo. Cada equipo formula una o dos preguntas al maestro. El maestro responde.4. Equipo. Cada equipo escribe una biografía inventada, tomando en cuenta la información que

obtuvieron del maestro. Inventen un personaje de la misma edad de ustedes. Tomen en cuenta las sugerencias.

5. Grupal. Revisen el Texto modelo.6. Grupal. Lean su texto en voz alta y escuchen si se comprende lo que están narrando: quién es el

personaje, qué lo hace singular y cómo termina la biografía. Modifiquen lo que consideren necesario.

7. Comenten cuáles textos fueron más claros, cuáles los más ingeniosos y por qué creen eso.8. Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas necesarias).

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Otras notas pendientes.Documentos de PEC (firmados).APF. (Para llevar).CONAPASE. (Para llevar).Reparación de CPU’s (Virus Anual). [100 pesos x máquina].Reunión de padres por grupo. [Miércoles en horarios distintos].Secretaria del CETE Esther.

Libro digital del maestroLaptopCañón.

Escriben una biografía ficticia de su maestro.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 1:

Multiplicación y división de números con signo. Sesión 1 Multiplicaciones de números

con signo. Pág. 16. [52].


Competencia: Resolver multiplicacionesde un número entero positivo por un número negativo, de la forma 5 × (–3).

1. Revisar la tarea. (4 problemas).2. Para empezar. (Los números naturales, sus simétricos y ésos se llaman números enteros).3. Individual. Consideremos lo siguiente. (Completa las tablas). [Compartan procedimientos].4. Individual. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. (Grupal. Comparen

respuestas).5. Interactivo . (Multiplicaciones y divisiones de números con signo).6. II. Multiplicar 4 × 2 es lo mismo que sumar cuatro veces 2. (Realízalo).7. III. Cuando en una multiplicación el primer factor es un número entero positivo y el segundo factor

es un número negativo, también se hace una suma repetida.8. Expresa las siguientes multiplicaciones como sumas repetidas y encuentra el resultado.9. IV. Realiza las multiplicaciones.10. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Interactivo.

Comprende el concepto de multiplicación de números positivos y negativos.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06

HISTORIA IBloque Inicial. Secuencia 0. El

tiempo de la Historia. Sesión 2. Manos a la obra. Pág. 10. [44].


Competencia: El alumno da respuestas a preguntas con frases con unidades de medida.

1. Texto inicial: hechos, procesos, periodos.2. Equipo. Observen las siguientes imágenes y respondan en su cuaderno las preguntas que se

plantean.3. Grupal. Lean el texto: “Cuando se habla de “hechos” históricos…”4. Equipo. Vuelvan a revisar sus respuestas con base en lo que leyeron del texto anterior y corríjanlas.5. Individual. Lee: ¿Sabes qué es la cronología?6. Individual. Lee las siguientes frases e identifica las palabras que están en rojo. Anota a la derecha el

número de años que indica la palabra resaltada con color.7. Parejas. Comparen sus resultados y comenten si en alguna frase tuvieron dificultad para identificar

el número de años al que se hace referencia. (Grupal: revisen).8. Tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duración.

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10

5


Identifica las palabras que expresan cantidades de tiempo específicas.

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque Inicial. Secuencia 0. Un

espacio para aprender aConvivir. Sesión 2. Pág. 12. (46).


Competencia: Los alumnos realizan un escrito personal sobre disposiciones para mejorar la convivencia.

1. Revisar la tarea: ¿Qué disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia?

2. Grupal. Manos a la obra. Lean: “Los puercoespines”.3. Grupal. Observa el video Condiciones básicas para trabajar en grupo.4. Individual. Con base en el texto y el video anteriores, reflexiona acerca de la convivencia con tu grupo durante el pasado ciclo

escolar.5. Equipos. Intercambien sus reflexiones.6. Grupo. Comenten su trabajo.

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Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.Vídeo.

Analiza los requisitos para el trabajo en equipo.

13:27 A 13:42

TECNOLOGÍA II. Oficial Administrativo.

Bloque 1. La tecnología y el desarrollo humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es

la comunidad? Sesión 1. Pág. 7 (9).

Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de las comunidades, considerando los aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en el desarrollo.

Competencia: Identificarán las principales características que se trabajarán en la asignatura Tecnología II.

1. Individual. ¿Qué proyecto productivo desarrollaste el año anterior en esta asignatura?2. Grupal. Lectura. Págs. 7-8.3. Equipos. Revisen sus libros de Tecnología II y y comenten los temas que se desarrollarán a lo largo

del año.4. Tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable.

102020

Libro de apuntes, cuadernos, laptop.

Revisa los temas que estudiará este año.

BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm Entregar lista de necesidades a la APF, 10:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Tecnolog%C3%ADa%20Administrativa.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/C%C3%8DVICA%20Y%20%C3%89TICA-%20Condiciones%20b%C3%A1sicas%20para%20trabajar%20en%20grupo%20-%20YouTube.flv



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/ENCICLOMEDIA%20SEGUNDO/DVD%20RECURSOS%20INFORM%C3%81TICOS/index.html



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Qu%C3%A9%20estudia%20la%20F%C3%ADsica.htm

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Qu%C3%A9%20estudia%20la%20F%C3%ADsica.htm

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/LPM-CIENCIAS-2-V1.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Semana%201%20El%20Valor%20de%20la%20TOLERANCIA%20-Un%20Acto%20de%20Bondad-%20-%20YouTube.flv

http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=700




Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 27 de agosto de 2012. Día: 006 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



No pidáis a Dios que os de una carga apta para vuestros hombros; pedidle unos hombros aptos para soportar vuestras cargas. [Phillips Brooks]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30

CIENCIAS II (FÍSICA)Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo trabajan los científicos? Sesión 2.

Pág. 15. (53).

Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la sección de Física e investigar sobre las diferentes formas en las que se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestro te ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el procedimiento que seguirás para investigar este tema, y explicar: ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la física?

Competencia: Identificar los fenómenos que se relacionan con la física. Describir el objeto de estudio de la Física y sus aplicaciones en la ciencia y la vida cotidiana.

1. Revisar la Tarea: Investiga qué fenómenos que estudia la física.2. Grupal. Para terminar. Lean el texto: “¿Qué estudia la Física?” Antes de la lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen,

además del hombre?3. Sabías que... (El tiempo).4. Grupal. Actividad TRES. identifiquen los fenómenos físicos implicados en actividades cotidianas.5. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. 1. Identifica los pasos a seguir para investigar las formas en las que se

presenta el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. 2. Elabora un mapa conceptual con los pasos identificados. Contesta: ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la Física?

6. Grupal. Reflexión sobre lo aprendido. (Métodos de investigación). [Ver esquema modelo].7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

a. se avecina la época de lluvia: 1. ¿Qué método utilizarías para captar el agua de lluvia?b. Equipo: 1. ¿Qué pasos de investigación emplearías para diseñar tu colector y almacén de agua? 2. ¿En

qué orden los llevarías a cabo? ¿Por qué?8. Equipo: Ahora opino que… si estuvieran en una situación similar a la de la familia Godínez, ¿qué retomarían de lo que

aprendieron para resolver la situación?

515

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1015

10

8:00 am. Homenaje Tercer año.Echar a andar la comisión de Puntualidad.Entregar la lista de Aula de Medios.Recomendaciones sobre el uso de las instalaciones. (Bebederos).

Secretaria:Documentación pendiente.Reunir documentos PEC, inventarios para USET.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón.

Identifica el método para realizar una investigación científica.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06


Secuencia 0: La jugada.Sesión 3 Manos a la obra.

Pág. 14. [52].


Competencia: el propósito de esta sesión es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del ámbito de participación ciudadana.

1. Revisar la Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas necesarias).

2. Grupal. Para leer. “Hasta no verte Jesús mío”.3. Equipos. El texto dice... Lista de personajes y sus características.4. Vean el programa: Laura en América y represéntenlo exagerando las características.5. Interactivo Personajes e historias.

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Vídeo: Laura en América.

Analizan y representan las características de los personajes.

10:39 A 10:54


Multiplicación y división de números con signo. Sesión 3

Más multiplicaciones de números con signo. Pág. 20.

[56].


Competencia: Resolver multiplicaciones de un número negativo por un número positivo, de la forma (–7) × 4.

1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos). [Ver respuestas correctas].

2. Para empezar. Más multiplicaciones de números con signo.3. Consideremos lo siguiente: Encuentra los resultados. (Comparen sus respuestas. Comenten cómo

van cambiando los resultados en las tablas).4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas.5. Grupal. Comparen sus respuestas. Comenten: si 8 × (–9) = –72, ¿cuánto es (–9) × 8?6. II. Completa los siguientes resultados.7. III. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones.8. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos.

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Resuelve multiplicaciones de la forma -8 x 9.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


tiempo de la Historia. Sesión 3. ¿Cómo contamos el tiempo?

Pág. 13. [47].


Competencia: Identifica en una línea del tiempo "Periodos de la Historia", con colores que identifican hechos, procesos y periodos históricos.

1. Revisar la tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duración.2. Parejas. Lean el siguiente texto: “La historia de las sociedades ha sido…”3. Grupal. Lean: “¿Qué es una línea del tiempo?”4. Observa la siguiente línea del tiempo que muestra un fragmento de la era después de Cristo y

realiza lo que se pide.5. Equipos. Intercambien sus respuestas y si es necesario compleméntenlas o corríjanlas; después lean

el siguiente texto: “La historia de lo que hacemos los seres humanos”.6. En la línea del tiempo de la página siguiente marquen los cuatro periodos en los que se divide la

Historia. Utilicen un color para cada uno.7. Grupal. Sabías qué… (periodizaciones distintas).8. Tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia.

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5


Conoce la clasificación clásica de los periodos históricos de la humanidad.

12:39 A 12:54


espacio para aprender aConvivir. Sesión 3. Pág. 13. (47).


Competencia: Conoce su libro y la forma de trabajarlo.

1. Individual. Revisa los títulos de las secuencias.a. • Consulta el bloque que más llame tu atención y lee su introducción.b. • Anota en tu cuaderno por qué te llamó la atención y qué te gustaría encontrar en él.c. • Observa los tipos de actividades que se plantean en tu libro para trabajar los contenidos.d. • Si tienes alguna duda sobre los contenidos o quieres dar sugerencias para mejorar la forma de

trabajo, coméntalo en el grupo y con tu profesor.2. Organicen una presentación de los temas de los cinco bloques. Elijan cinco compañeros que quieran participar en las

exposiciones.3. Grupal. Lean las recomendaciones.4. Tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron más importantes.

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Analiza su libro de texto.

13:27 A 13:42



la comunidad? Sesión 2. Pág. 8 (10).


Competencia: Reconocerán los factores necesarios para realizar un proyecto productivo.

1. Revisar la tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable.2. Grupal. Lectura del texto. Pág. 8.3. Equipo. Lluvia de ideas.4. Equipo. Platiquen qué proyectos se han desarrollado en su comunidad.5. Individual. Autoevaluación.6. Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno y estudiarla.

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Analiza los tres factores necesarios para realizar un proyecto sustentable.

BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.






http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/ESPA%C3%91OL-%20Mas%20mala%20que%20el%20veneno%20-%20Laura%20bozzo%20(Parte%201)%20-%20YouTube.flv

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/ESPA%C3%91OL-%20Hasta%20no%20verte%20Jes%C3%BAs%20m%C3%ADo.flv



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2002-%20Disciplina%20-%20YouTube.mp4




Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 28 de agosto de 2012. Día: 007 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



El amigo ha de ser como la sangre, que acude luego a la herida sin esperar a que le llamen. Francisco de Quevedo. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30


tiempo de la Historia. Sesión 4. El mundo antiguo y la Edad

Media. Pág. 17. [51].


Competencia: • Planisferio con las civilizaciones agrícolas, mediterráneas, precolombina y europeas de la Edad Antigua y Media. • Línea del tiempo Panorama del mundo antiguo y Edad Media.

1. Revisar la tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia.2. Parejas. Observen el siguiente programa de televisión. Tomen nota de las imágenes que aparecerán

pues necesitarán esta información para realizar las actividades.3. Observen e identifiquen en el mapa las regiones en donde se desarrollaron las civilizaciones

agrícolas, las mediterráneas y las precolombinas.4. Observen las siguientes imágenes, y anoten a qué cultura o civilización pertenecen.5. Ubiquen en la línea del tiempo de la página siguiente, el número de imagen en los recuadros, según

corresponda.6. Compartan sus resultados con otra pareja y compárenlos. Si existen diferencias en alguna corrijan.

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8:00 am. Reunión de comunidad en Biblioteca. (Pdta. Carmen, Primaria, Prescolar y Telesecundaria).Secretaria. Documentos Inventarios. Firma de enterado de padres de familia de disposiciones oficiales USET.


Conoce la clasificación clásica de los periodos históricos de la humanidad.

09:03 A 09:18


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 2. This is your school

principal. Pág. 5. [14].


Competencia: El alumno practica las ocupaciones.

1. Revisar Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo se presenta alguien con otra persona.2. Lee el diálogo sobre Pedro y sus padres.3. Encuentra las ocupaciones dentro del texto. Relaciónalas con su definición.4. Observa y lee el anuncio donde una persona necesita una niñera.5. Contesta las preguntas.6. Diseña un anuncio ofreciendo un servicio (mecánico, carpintero, profesor, electricista, doctor, etc.).

Escribe tu nombre, ocupación, número telefónico o dirección, tus cualidades, etc.7. Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en la correcta escritura en inglés y agrega

dibujos.

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Verificar compostura de tubería.Llevar CPU Esther para compostura.Actualizar el de la dirección. (Internet).


Repasa algunas ocupaciones.

09:51 A 10:06


Secuencia 0: La jugada.Sesión 4. Pág. 15. [53].


Competencia: El propósito de esta sesión es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del ámbito de literatura.

1. Parejas: Elijan uno de los siguientes juegos para representarlo frente al grupo.2. A. Botita – Zapato.3. B. Bueno… ¿a qué número hablo?4. Para leer. Escuchen la lectura que hará el maestro del fragmento de la obra de teatro Carta de

amor, del dramaturgo mexicano Rodolfo Usigli (1905-1979). Al leer, imaginen los parlamentos del personaje la mujer a quien no se ve.

5. Para escribir. Para escribir. Escribirás los parlamentos para crear el diálogo entre dos personajes de una obra de teatro.

6. Grupal. Lean su diálogo ante el grupo, cuidando el volumen y claridad de la voz, la expresividad y la intención del diálogo.

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Escuchan fragmentos de una obra de teatro e inventan diálogos.

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Multiplicación y división de números con signo. Sesión 4 La regla de los signos 1. Pág.

23. [59].


Competencia: Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar.

1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).2. Para empezar. Conocerás la primera regla de los signos para la multiplicación o división.3. Individual. Consideremos lo siguiente. Encuentra los resultados que hacen falta en la siguiente tabla

y anótalos. [Comparen sus respuestas].4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas.5. II. Responde las siguientes preguntas.6. III. Realiza las siguientes multiplicaciones.7. IV. Completa las afirmaciones con positivo o negativo.8. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.

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Descubre las leyes de los signos para la multiplicación.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


espacio para aprender aConvivir. Sesión 4. Muchos temas,

un solo propósito. Pág. 14. (48).


Competencia: Conocen el propósito de formación Cívica y Ética.

1. Revisar la tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron más importantes.2. Grupal. Lean el propósito de F. C. Y E.3. Equipo. Me comprometo, nos comprometemos. Respondan: ¿Qué significa para ustedes comprometerse?4. Grupal. Lena: “¿Cómo podrá lograrse este propósito?”.5. Grupal. ¿Qué otras recomendaciones pueden ser útiles para lograr el propósito de esta asignatura? De acuerdo con su

experiencia y con el apoyo de su maestro o maestra, formulen dos más.

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Aprenden el propósito de Formación cívica y Ética.

12:39 A 12:54

ARTES IIBloque I. El ritmo de la música.Secuencia 1. Los variables del

pulso. (Agógica).Tema: 1.1 ¿Qué es el pulso?

Pág. 9. [10].

Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo mediante el movimiento.Competencia: Definen lo que es el pulso, en el cuerpo primeramente y después en la música.

1. Grupal. Lectura del texto. Pág. 9.2. Actividad. Coloca tus dedos índice y cordial de una mano sobre la muñeca de la

otra, cerca de la base del músculo del dedo pulgar. ¿Sientes tu pulso?3. Grupal. Lectura: “1.2 La velocidad del pulso (tempo)”. Pág. 10.4. Individual. Actividad. Escribe en tu cuaderno un esquema que los 5 tempos y su

velocidad.5. Equipos. Actividad. En grupos de cinco, uno tras otro, expresa la velocidad de su

pulso sanguíneo por medio de un movimiento del pie, diciendo una sílaba ta por cada pulso o bien dando un paso por cada uno de ellos. [El profesor pone el ejemplo]. (Tabla adentro y afuera del salón).

6. Individual. ¿Qué diferencias encontraste en los tiempos del pulso sanguíneo de tus compañeros en reposo y después de hacer ejercicio?

7. GRUPAL. Interactivo: Preguntas de música.8. PRÁCTICA:

a. Curso de Guitarra.b. Curso de Flauta . [Posiciones de las notas—web interactivo].

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Flauta.Guitarra.Interactivo flauta.Curso de guitarra.Curso de flauta.

Se inicia en el aprendizaje de la guitarra y la flauta.

13:27 A 13:42

http://laflautadulcealp.wikispaces.com/Posiciones+de+las+notas+en+la+flauta

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Artes%20M%C3%BAsica/Flauta/01-%20Curso%20de%20Flauta%20-%20Primera%20octava%20-%20YouTube.flv

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Artes%20M%C3%BAsica/Guitarra/01-%20Curso%20de%20guitarra%20para%20principiantes%201%20-%20YouTube.flv

http://aprendemusica.es/Musicas/1_ciclo/UD2_EL_RITMO/EJERCICIOS_%20INTERACTIVOS/EL_RITMO_Hot%20Potatoes/rc_EL_RITMO.htm

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Artes%20M%C3%BAsica%20Segundo.pdf









http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%202-%20Obediencia%20y%20disciplina%20por%20Anthony%20de%20Mello%20-%20YouTube.mp4



BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO ; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 29 de agosto de 2012. Día: 008 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Aquel que duda y no investiga, se torna no sólo infeliz, sino también injusto. [Blaise Pascal]. Valor de la semana: Disciplina. [Vídeo].





08:15 A 08:30

CIENCIAS II (FÍSICA)

Bloque 1. El movimiento.

La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 1. ¿Realmente se mueve? Sesión

1. Pág. 22. (62).

Te encuentras a bordo de un autobús en una terminal. Hay varios autobuses alineados al tuyo y el de junto retrocede muy despacio. Tu compañero de asiento dice: “Hemos comenzado a movernos”. Sin embargo, para ti, tu autobús sigue en reposo¿Quién tiene razón? ¿Cómo lo justificarías?

Competencia: Describir la importancia de los sentidos en la percepción del movimiento. Describir el movimiento de un borrador. Presentar las nociones de punto de referencia y de posición, para la percepción del movimiento.

1. Para empezar. Vean el vídeo: ¿Cómo saber si algo se mueve?2. Grupal. Lee el texto. • Antes de la lectura contesta: ¿Cómo te das cuenta que algo se mueve?3. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. Contesta en tu cuaderno.4. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO. Describan el movimiento de un borrador. Realicen las actividades.5. Equipo. Lean el texto. Pongan atención en cómo percibimos el movimiento usando los sentidos: “¿Cómo sabemos que algo se mueve?”6. Equipos. En sus cuadernos mencionen dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los sentidos de la vista y el oído.

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Reunión de directores.8:30 a 13:00 hrs.


Conoce la noción de movimiento y punto de referencia.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06


Secuencia 0: La jugada.Sesión 5. Pág. 18. [56].


Competencia: Al finalizar cada secuencia, tendrás oportunidad de dar a conocer tu trabajo, de acuerdo con el propósito específico de cada proyecto. En esta ocasión cada equipo hará un recuento de sus experiencias y reflexiones a lo largo de la semana de inicio.

1. Preparen una exposición oral para el grupo. Sigan estas indicaciones:a. Relean la secuencia 0 y las notas que realizaron durante la semana.b. Elijan dos actividades que hayan realizado en equipo e identifiquen cuál fue su aprendizaje

sobre la lengua en esas actividades. Anoten en su cuaderno.c. Escriban una conclusión sobre la importancia de estudiar la lengua hablada y escrita. Pueden

recurrir a su propia experiencia y a las conclusiones que obtuvieron durante esta semana.d. Escojan un representante del equipo para exponer al grupo sus comentarios.

2. Interactivo Personajes e historias. 3. Actividad permanente.

30

1010

Libro digital del maestroLaptopCañón.Interactivo.

Recuento de experiencias.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 1: Multiplicación y división de números con signo. Sesión 5 La regla de los signos 2. Pág. 26. [62].


Competencia: Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir.

1. Revisar la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.2. Para empezar. La regla de los signos también se utiliza para hacer divisiones entre dos números con signo.3. Consideremos lo siguiente. Completen los datos y los resultados que faltan en las siguientes multiplicaciones.4. Parejas. Manos a la obra. Respondan las siguientes preguntas.5. II. En la siguiente tabla se presentan algunos problemas. Complétenla.6. III. Encuentren el resultado de las siguientes divisiones. (Comparen respuestas).7. A lo que llegamos. (En sus cuadernos).8. IV. Cuando se dividen fracciones o números decimales con signo, también se utiliza la regla de los signos.

Realicen las siguientes operaciones.9. Tarea: Lo que aprendimos.

55

15


Descubre las leyes de los signos para la división.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

Bloque 1. El inicio de un

nuevo ciclo. Secuencia 1. ¡Comenzar de nuevo!

Lección 1. Lo que aprendemos en

Orientación y Tutoría.Pág. 7. [9].

Identificarán los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecerán las metas que desean lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de segundo.

Competencia:Identificarán el propósito general del espacio curricular, su relación con las asignaturas que integran el Plan de estudios y el apoyo que brinda a su aprendizaje y desarrollo personal.

1. Grupal. Lean: “1.1. Un espacio para compartir y reflexionar”.2. Equipos. Actividad: Respondan por equipo la pregunta asignada.3. Grupal. Lean. Para reflexiona: “¿Por qué álgebra?”.4. Parejas. Actividad: Decidan a qué asignatura hacen referencia los comentarios.5. Grupal. Lean el texto: “Los alumnos y sus aprendizajes en las asignaturas”.6. Respondan las preguntas.

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1555

Cuaderno del alumno, libro de apuntes.

Comprende el propósito de Orientación y Tutoría.

12:39 A 12:54


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 3. What time do you do have your English class?

Pág. 9. [18].


Competencia: Conoce el horario de clases de Susana. Practica la forma de decir la hora.

1. Revisar Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en la correcta escritura en inglés y agrega dibujos.2. Lee el siguiente texto acerca de las materias favoritas de Susana.3. Relaciona las columnas.4. Completa el horario escolar de Susana con información del texto.5. Escoge la respuesta de acuerdo a la información.6. Lee y relaciona la hora con el dibujo.7. Observa los relojes y relaciónalos con la hora. Escribe dentro del paréntesis la opción que corresponda.8. Contesta las siguientes preguntas sobre ti.9. Tarea: Escribe la hora (en inglés) de 5 actividades más que tienes durante el día.

5105

105555


Repasa el horario y la forma de decir la hora.

13:27 A 13:42


Bloque 1. La tecnología y el desarrollo humano. Secuencia 1. ¿Qué tan

sostenible es la comunidad? Sesión 3.

Iniciando el proyecto. Pág. 9 (11).


Competencia: Identificar los pasos a seguir para iniciar su proyecto productivo.

1. Revisar Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno y estudiarla.2. Individual. Responde la pregunta.3. Grupal. Lectura págs... 9 y 10.4. Responde: ¿cuáles son los tres pasos para realizar un proyecto productivo?5. Individual. Responde la Autoevaluación.6. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.

55

201010


Conoce los tres pasos para realizar un proyecto.


ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO ; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 4 de septiembre Reunión de Directores; martes 4 de septiembre a las 12:00 hrs; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].









http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/ORIENTACI%C3%93N%20Y%20TUTOR%C3%8DA%202-BAJA.pdf



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Ciencias-%20%C2%BFC%C3%B3mo%20saber%20si%20algo%20se%20mueve-%20-%20YouTube.flv


http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2002-%20Valor%20y%20Disciplina%20-%20YouTube.mp4




Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 30 de agosto de 2012. Día: 009 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Sólo hay una cosa en el mundo peor que estar en boca de los demás, y es no estar en boca de nadie [Oscar Wilde]. Valor de la semana: Disciplina.[Ver vídeo].





08:15 A 08:30

HISTORIA IBloque 1. Secuencia 1. Las

fronteras de Europa se transforman. Sesión 5. Para empezar. Pág. 22.

[56].

¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa?

Competencia: Respuestas a las preguntas sobre la relación entre el pasado y el presente. •Mapa y línea del tiempo señalando la ubicación temporal y espacial de la transformación de la organización política de Europa.

1. Grupal. Interactivo.2. Individual. ¿Te has fijado de dónde provienen los alimentos, la ropa e incluso los útiles escolares que utilizas

diariamente? Observa la imagen y responde en tu cuaderno la pregunta que se plantea posteriormente.3. Grupal. Recuerda. (Empatía histórica).4. Grupal. ¿Qué pasaría si en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes de otros lugares?5. Lectura grupal: “Durante la primera mitad del siglo XV…”6. Equipos. ¡Ubícate! Analicen los mapas de la parte superior. Contesten en su cuaderno las preguntas. (Comparen

sus respuestas con otro equipo y corrijan).7. Grupal. Escriban la pregunta guía de la secuencia en una hoja de rotafolio o cartulina. Anoten debajo de la

pregunta "La necesidad de abrir nuevas rutas para comerciar con Asia" como una de las causas.

55

55

1010

10

7:45 am. Abrir la escuela.Día del personal de apoyo a la educación.8:00 am. Distribuir libros faltantes. *Preguntar por más libros faltantes.Distribuir información de la zona. (Copias de la reunión de directores: reuniones del 4 y del 7 de septiembre).

Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Interactivo.

Conoce la primera causa de la expansión de Europa.

09:03 A 09:18


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 4. Roxane gets up at six o’clock. Pág. 13. [22].


Competencia: Aprende a describir la rutina diaría de Roxane y Juan. También escribe su propia rutina.

1. Lee el texto acerca de Roxane.2. Encierra la opción que corresponde a la imagen.3. Escribe TRUE o FALSE de acuerdo a la información del texto.4. Observa las imágenes y lee la rutina diaria de Juan.5. Escribe tu rutina diaria y dibújala. Usa como ejemplo la rutina de Juan.6. Tarea: Practica comentar tu rutina con tus compañeros.

1055

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Aprende a describir su rutina diaria.

09:51 A 10:06

ESPAÑOL IIBloque 1. Ciencia, realidad

y fantasía.Secuencia 1: Tras la pista

de Tonatiuh.Sesión 1. Pág. 22. [60].

El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás, compararás y registrarás información de distintos tipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionado con alguna asignatura de Telesecundaria.

Competencia: Verás un video sobre la manera en que los científicos eligen sus temas de investigación y buscan información acerca de éstos. Además leerás una invitación para compartir tus intereses de investigación y jugarás con tu grupo a plantear y responder preguntas de temas conocidos.

1. Grupal. Vean el programa acerca de cómo elegir un tema de interés personal para investigar.2. Grupal. Comenten con sus compañeros en qué lugares cercanos a ustedes podrían encontrar información

científica o cultural.3. Grupal. Lean en voz alta el texto “Investigar para compartir”, que los invita a reflexionar sobre los temas que les

agradan más. Pongan atención, pues será importante para la investigación que los llevará tras la pista… de tu tema.

4. Organicen y participen en el siguiente juego. (Las 5 preguntas). Comenten.

105

20

15

10:00 am. Esther: Solicitar la información de organización de la fechas del año. Acción Social.

Libro digital del maestroLaptopCañón.Programa de tv.

Analizan sus intereses de investigación.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 2: Problemas aditivos con

expresiones algebraicas. Sesión 1 Los gallineros.

Pág. 30. [66].

En esta secuencia resolverás problemas de adición y sustracción de expresiones algebraicas.

Competencia: Resolver problemas que impliquen la suma de monomios.

1. Individual. Si el número de metros que tiene el ancho se representa con la letra a, escribe una expresión algebraica que represente el perímetro del gallinero. Perímetro= ¿?

2. Manos a la obra. Interactivo. (Monomios).3. Individual. Completa la siguiente tabla para ayudar a don Lencho a decidir el tamaño del gallinero. Comparen.4. Respondan las preguntas.5. II. Elige las expresiones correctas. (Explica).6. Realicen la suma de términos semejantes.7. III. Resuelve otros diseños de gallineros.8. IV. Cuál es la medida del lado BC.9. Tarea: Tres A lo que llegamos y Lo que aprendimos.

10

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1055


Realiza la suma de términos semejantes.

11:12 A 11:36

RECESO****DÍA FELIZ****

11:51 A 12:06


Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi vida. Sesión 5. Para

empezar. Pág. 18. (52).

En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu forma de ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y conocerás a qué se refiere la empatía y por qué es importante en la Formación Cívica y Ética. Además, identificarás la necesidad de la convivencia y la construcción de la vida social a partir de lo que experimentas y compartes cotidianamente.

Competencia: Observa el programa integrador Vivir y convivir.

1. Grupal. Observa el programa Vivir y convivir, en el cual se muestran los temas de la secuencia.2. Parejas. Comenten cuál de las imágenes del video consideran que refleja de qué trata esta asignatura y por qué.3. Grupal. Contesten las siguientes preguntas.4. Grupal. Sigan la lectura que hará el maestro: “En la asignatura de Formación Cívica y Ética…”5. Parejas. Escriban en sus cuadernos cuáles son los tres aprendizajes principales que se propone la Formación Cívica y Ética y respondan en

qué contribuye a su vida cada uno de ellos.6. Individual. Elaboren en su cuaderno un cuadro en el que escriban a qué se refiere cada aprendizaje. [Ser, convivir y conocer].7. Grupal. Expongan sus trabajos.

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Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.Programa de tv.

Conoce los tres propósitos de la Formación Cívica y Ética.

12:39 A 12:54


y construyo.Sesión 3. Trabajando en equipo.

Pág. 18. [19].

Sesión 4. Cómo es mi familia y

Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las características de su personalidad y puedan integrar su corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocerán las respuestas de su organismo ante la realización de actividades físicas y valorarán y experimentarán diversas acciones motrices, poniendo a prueba los límites y posibilidades de su desempeño.

Competencia: La educación física impulsa

1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 18.2. Actividad. Deshacer el nudo. (Enredar y desenredar).3. Explica las emociones y movimientos que realizaste.4.

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Analiza las emociones al relacionarse con sus compañeros.

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf










http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2002-%20conocimiento%20del%20valor%20de%20la%20disciplina%20-%20YouTube.flv



amigos Pág. 21. [22]. el desarrollo de la entidad corporal en un contexto donde se valore la diversidad y la expresión personal, y donde el desempeño motriz -sencillo y complejo- y el dominio y el control de la motricidad sirvan para plantear y solucionar problemas.

1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 21.2. Actividad. Cómo son mis familiares y amigos. (Compara a dos familiares, amigos o vecinos).3. Actividad. Cómo es mi familia. (Identifica los rasgos físicos de su familia).4. Tarea: Responde las preguntas. Pág. 22.

51010

Libro de apuntes.Cuaderno.Cañón.Laptop.

Analiza las características físicas de sus familiares.

13:27 A 13:42


ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; Sacar constancia de pago en USET Recursos Humanos; 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 31 de agosto de 2012. Día: 010 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Muchos habrían podido llegar a la sabiduría si no se hubiesen creído ya suficiente sabios. [Juan Luis Vives]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 1. ¿Realmente se mueve? Sesión 2. Actividad DOS.

Pág. 26. (66).

Te encuentras a bordo de un autobús en una terminal. Hay varios autobuses alineados al tuyo y el de junto retrocede muy despacio. Tu compañero de asiento dice: “Hemos comenzado a movernos”. Sin embargo, para ti, tu autobús sigue en reposo¿Quién tiene razón? ¿Cómo lo justificarías?

Competencia: Describir el movimiento de un objeto con base en el sonido y la luz que emite. Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento.

1. Equipos. Actividad DOS. Escuchando el movimiento . Describan el movimiento de un objeto a partir de la percepción del sonido que emite. (Comenten).

2. Equipos. Para Terminar. Lean el texto. Pongan especial atención en la representación del movimiento. Lean el texto: “¿Cómo representar nuestra percepción de la Naturaleza?”

3. Equipos. En su cuaderno encuentren (Incisos a – d).4. Grupal. Intercambien sus opiniones sobre: ¿Cambiarían los valores de x si se modifica el punto de

referencia?5. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Para resolver el problema responde en tu

cuaderno.6. Reflexión sobre lo aprendido. (Diferencias entre lo que pensabas y lo que ahora piensas).7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Dónde estaría ubicado tu punto de referencia para

que veas las siguientes situaciones?8. Grupal. Ahora opino que... (Limitaciones de los sentidos para detectar movimientos muy rápidos o

lentos).

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10

205

20

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10

Secretaria. Documentos y su organización.Informes pendientes (Caren).Entrega de certificados y comprobante de extraordinarios.Reunión de Padres de Familia.8:00 am. 1°; 9:00 am 2° y 10:00 am 3°.8:05 am. Grupo Organizar Comisiones Internas.


Lee un artículo de divulgación científico.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06

ESPAÑOL IIBloque 1. Ciencia, realidad y

fantasía.Secuencia 1: Tras la pista de

Tonatiuh.Sesión 2. Pág. 24. [62].


Competencia: Leerás un artículo de divulgación para comentarlo y familiarizarte con el lenguaje que utiliza.

1. Grupal. Escuchen la lectura que realizará su maestro del artículo “El día de Tonatiuh”. Sigan la lectura y comentarios que hace; recuerden sus propias observaciones sobre la posición del Sol a lo largo del año.

2. Individual. Palabras indispensables. Localicen en el artículo las palabras de la siguiente lista y la definición que nos ofrece el autor. Escríbanlas en el cuadro; agreguen otras definiciones que encuentren en diccionarios o enciclopedias. Observen el ejemplo.

3. Escriban en su cuaderno la definición que mejor corresponda al uso que el autor de “El día de Tonatiuh” les da en el artículo. • Comenten en qué actividades se emplean estas palabras en un sentido similar al del artículo.

4. Tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación.

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15

20

9:00 am a 10:00 am. Reunión de Padres de Familia.-Presentación de Comisiones del Grupo.-Forma de trabajo: Monitores, Actividades, Tareas, Exámenes, Proyectos.-Disciplina, puntualidad, Higiene.Lista de útiles.


Analizan sus intereses de investigación.

10:39 A 10:54


expresiones algebraicas. Sesión 2 A medir contornos.

Pág. 35. [71].


Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma de binomios.

1. Para empezar. Los binomios.2. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del

rectángulo? Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cómo obtuvieron el perímetro del rectángulo?3. Parejas. Manos a la obra: ¿Cuáles de las siguientes expresiones permiten encontrar el perímetro del

rectángulo anterior? Subráyenlas. Comparen.4. II. Suma de términos semejantes.5. III. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del siguiente rectángulo?6. A lo que llegamos. (En cuadernos).7. Tarea: Lo que aprendimos.

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5

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-Artes: Música (Instrumento).-Tecnología: Oficial Administrativo. [Uso del Aula de Medios].-Laboratorio: Prácticas una vez a la semana.-Reglamento: Ver.-Faenas: Ver.Otros Asuntos. [Lista asistencia].


Realiza suma de binomios.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


fronteras de Europa se transforman. Sesión 6. Manos a

la obra. Pág. 26. [60].


Competencia: Cuadro con la clasificación de los ámbitos político, económico, social y cultural del proceso de expansión de Europa.

1. Grupal. Lean: “Estudiar un proceso histórico…”2. Individual. Observa el siguiente esquema: Distingue el ámbito de análisis al que pertenece cada uno

de los elementos del esquema “Proceso de expansión de Europa”. En cada recuadro escribe la inicial del ámbito al que corresponde. Recuerda que son cuatro: Político, Económico, Social y Cultural.

3. En una hoja en blanco que puedas desprender, elabora un cuadro como el que se presenta a continuación para que ordenes la clasificación que realizaste de los ámbitos del proceso de expansión de Europa. Comparen sus cuadros.

4. Equipos. Lean el texto: “Una sociedad distinta”.5. Mientras tanto… “Imperio Otomano”.

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Clasifica los ámbitos de la historia.

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi vida. Sesión 6. Manos a al obra. Pág.

20. (54).

En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu forma de ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y conocerás a qué se refiere la empatía y por qué es importante en la Formación Cívica y Ética. Además, identificarás la necesidad de la convivencia y la construcción de la vida social a partir de lo que

1. Individual. Dibuja una persona en tu cuaderno. Debajo del dibujo escribe tu nombre, dónde vives (localidad, estado y país), dónde naciste, cómo se llaman tus padres, cuántos hermanos y hermanas tienes, con quiénes vives, dónde estudias y cuántos años tienes. • Elige cinco de las siguientes frases y complétalas, escribiéndolas a un lado de tu dibujo.

30 Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.

Analiza su cuerpo y cómo se siente al respecto.



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Faenas%202012-2013.docx

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Reglamento%20escolar%202012%202013.docx

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/LAB_CEII_FIS_2GR.pdf

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/LAB_CEII_FIS_2GR.pdf




http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2002-%20Manejo%20de%20la%20Disciplina%20en%20el%20aula%20-%20YouTube.flv




experimentas y compartes cotidianamente.

Competencia: Cuadro con la clasificación de los ámbitos político, económico, social y cultural del proceso de expansión de Europa.

2. Equipos: Intercambien sus dibujos y lean lo escrito por sus compañeros. Noten si eligieron las mismas frases.

3. Grupal. Voluntariamente, lean en voz alta su respuesta a alguna de las frases.4. Tarea: > ¿Con qué te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compañeros? >

¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué?

15

5

Pizarrón.

13:27 A 13:42



la comunidad? Sesión 4. Tecnología y

sociedad. Pág. 11 (13).


Competencia: Reconocerán la importancia del uso de la tecnología para el desarrollo de una sociedad.

1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.2. Grupal. Lectura del texto: “1.1 Progreso…”3. Equipos: Reflexiones en sus cuadernos: cómo puede la naturaleza ser proveedora de los materiales

que el ser humano convierte en riqueza; Cómo ha modificado la tecnología tu forma de vida y la de tu comunidad.

4. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.

101515


Se concientiza sobre el importante papel de la naturaleza en el desarrollo de la sociedad.

BITÁCORA ANUNCIOS: Sacar constancia de ingresos en USET 13:00 hrs; Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 03 de septiembre de 2012. Día: 011 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Fácilmente estará contento y sosegado el que, de verdad, tiene la conciencia limpia. [Thomas De Kempis]. Valor de la semana: Respeto. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 2. ¿Cómo se mueven las cosas? Sesión 1. Para

empezar. Pág. 32. (74).

1. ¿Cuál es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria.2. ¿Cuál es la cantidad y la dirección del desplazamiento neto?3. Si mantienes el mismo paso, ¿en qué tiempo llegarías por el camino habitual de la escuela a tu casa, que es una línea recta?

Competencia: Describir las trayectorias y los desplazamientos de movimientos presentes en diversos fenómenos de la Naturaleza.

1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: El universo en movimiento.2. Individual. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura piensa en cinco movimientos que realizas en

este momento.3. Grupal. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. Cuaderno.4. Equipo. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan el movimiento de dos compañeros del grupo.5. Grupal. Comenten cómo se realizaron las trayectorias.6. Grupal. Lean el texto: “¿Es lo mismo trayectoria que desplazamiento?” y respondan a la pregunta.7. Equipos. En su cuaderno. 1. Elaboren una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento

neto. 2. Hagan un dibujo en el que el tamaño del desplazamiento neto de un móvil sea igual a la longitud de su trayectoria. 3. Dibujen dos trayectorias posibles de su casa a la escuela y tracen el desplazamiento neto.

8. Grupal. Reflexión sobre lo aprendido. (Conceptos de trayectoria y desplazamiento).9. SE ORGANIZAN POR EQUIPOS PARA TRAER EL MATERIAL DE LA SESIÓN 2.

1020

20105

1020

55

8:00 am. Homenaje Segundo.

Organizar la comisión de puntualidad en la escuela para pasar a los salones.

Entregar el calendario de visitas al Aula de Medios.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón.Vídeo.

Comprende la diferencia entre trayectoria y desplazamiento.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06



Tonatiuh.Sesión 3. Para leer. Pág. 28.

[66].


Competencia: Leerás para identificar el tema y los subtemas en un artículo de divulgación. Elegirás con tu equipo un tema de investigación.

1. Revisar la tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación.2. Grupal. Realicen una lectura general del artículo y luego una por párrafos. Revisen con su maestro

nuevamente el artículo “El día de Tonatiuh”.3. • Subrayen las ideas principales de cada párrafo y escríbanlas en la columna respectiva. • Elaboren

una pregunta que se conteste con lo expresado en la idea principal. • Anoten el tema o asunto central de cada párrafo. Observen los ejemplos. (Completen la tabla).

4. Interactivo Crucigramas. Secuencia 1. Raíces.

520

205

Aula:Revisión de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperación. Etc.

Libro digital del maestroLaptopCañón.Interactivo.

Analizan por párrafos el artículo de divulgación.

10:39 A 10:54


expresiones algebraicas. Sesión 2 La tabla numérica.

Pág. 38. [74].


Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma ola resta de monomios con coeficientes positivos y negativos

1. Revisa la Tarea: Lo que aprendimos.2. Grupal. Para empezar. Observen la tabla. Completen la tabla y comenten.3. Recuerden que: Para restar números enteros, al minuendo se le suma el simétrico del sustraendo.4. Individual. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál de ellas es el resultado de la resta 3x – x; 3x + (–x)?5. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cómo hicieron las operaciones?6. Manos a la obra: Observen la tabla 1 y contesten las preguntas.7. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: ¿Por qué creen que la columna 3x + (–x ) tiene los mismos resultados que la

columna 2x?8. A lo que llegamos. (Cuadernos).9. Parejas. II. Agreguen a la tabla 1 la columna 2x – (–x ) y escriban los números que deben ir en cada renglón.10. A lo que llegamos 2.11. III. Apliquen las reglas vistas y resuelvan.12. IV. Completen las siguientes operaciones sumando o restando términos semejantes.13. Tarea. Lo que aprendimos.

5555555

55

555


Realiza sumas y restas de monomios.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


fronteras de Europa se transforman. Sesión 7. La

mirada en el ser humano. Pág. 28. [62].


Competencia: El alumno escribe un párrafo sobre concepto de antropocentrismo.

1. Individual. ¿Sabes qué significa antropocentrismo? Busca la definición en el diccionario y anótala en el cuaderno.2. Grupal. Van el vídeo: Ser… humano.3. Equipos. Lean el siguiente texto sobre lo que significó el antropocentrismo durante el periodo histórico que estudian.4. Grupal. Sabías que… (Teoría heliocéntrica).5. Individual. Subrayen en el texto las ideas que complementen la definición que obtuvieron del diccionario.6. Individual. Escriban con sus propias palabras un párrafo sobre lo que entienden por antropocentrismo y cuál fue su

importancia durante el periodo que estudian.7. Individual. ¿por qué se considera al Humanismo una de las causas del proceso de expansión de Europa?8. Individual. Para finalizar el trabajo de esta sesión, revisa tu cuadro “Ámbitos del proceso de expansión de Europa”.

¿Colocaste en la columna correcta el recuadro referido al Humanismo? Si es necesario, corrígelo y anota el término antropocentrismo junto a la frase que le corresponde.

5

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55

10

5

5

Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Vídeo.

Escribe el significado de antropocentrismo y cómo influyó en la expansión de Europa.

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi

En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu forma de ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y

1. Revisar la Tarea: > ¿Con qué te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compañeros? > ¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué?

10 Libro del alumnoCuaderno.

Analiza con sus

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/HISTORIA-%20Ser...%20humano.flv




http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/CIENCIAS-%20El%20universo%20en%20movimiento.flv


http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2003-%20El%20valor%20del%20respeto%20-%20YouTube.flv




vida. Sesión 7. ¿Cómo nos comportamos y cómo reaccionamos

en diversas situaciones? Pág. 22. (56).

conocerás a qué se refiere la empatía y por qué es importante en la Formación Cívica y Ética. Además, identificarás la necesidad de la convivencia y la construcción de la vida social a partir de lo que experimentas y compartes cotidianamente.

Competencia: En esta sesión reconocerás tus puntos de vista frente a situaciones difíciles y conversarás con tus compañeros en torno a las diferentes opiniones que surjan.

2. Interactivo. ¿Y tú qué harías?

3. Tarea: En tu casa, busca un momento para pensar y responde en tu cuaderno: > ¿Para qué te sirve platicar acerca de casos como los analizados en esta clase? > ¿Qué posición tomaste para responder las preguntas? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué pensaste?

40Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.

compañeros distintos puntos de vista.

13:27 A 13:42


Bloque 1. La tecnología y el desarrollo humano. Secuencia 1.

¿Qué tan sostenible es la

comunidad? Sesión 5. Sesión 5. Tecnología y economía. Pág. 13 (15).


Competencia: Reconocerán algunos factores que determinan la situación económica de las comunidades por el uso de la tecnología.

1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.2. Individual. Responde: ¿Consideras que la tecnología ha determinado la situación económica de tu

comunidad? Sí, no y por qué. Discute con tus compañeros de grupo y escribe tus conclusiones.3. Grupal. Lean el texto: “El uso de los recursos naturales…”4. Individual. Responde la autoevaluación. (Verifica tus respuestas).5. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.

510

2015


Analiza el factor tecnología como fundamental para el desarrollo de la comunidad.

BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 04 de septiembre de 2012. Día: 012 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



La esperanza es el único bien común a todos los hombres; los que todo lo han perdido la poseen aún. [Tales de Mileto]. Valor de la semana: Respeto. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30


fronteras de Europa se transforman. Sesión 8. Dos ideas sobre la forma de la

Tierra. Pág. 30. [64].


Competencia: Párrafo con la identificación de inventos que impulsaron los descubrimientos geográficos del periodo.

1. Individual. Observa la siguiente representación del mundo conocido por los europeos durante la Edad Media. Analicen los dos mapas y respondan las preguntas.

2. Equipos. Lean el texto: “tecnología: un apoyo indispensable”.3. Individual. Para enriquecer las respuestas a la pregunta guía de la secuencia, completa el siguiente

párrafo en tu cuaderno: Transformar la idea sobre la forma de la Tierra y desarrollar avances tecnológicos para navegar el Océano Atlántico contribuyeron al proceso de expansión de Europa porque…

4. ¿Qué ámbito de la expansión de Europa trabajaste en esta sesión? No olvides revisar tu cuadro “Ámbitos del proceso de expansión de Europa” y hacer correcciones si es necesario.

10

2015

5


Analiza la tecnología como un factor determinante para los descubrimientos y la expansión de Europa.

09:03 A 09:18


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 5. My uncle is tall and

thin. Pág. 17. [26].


Competencia: El alumno describe físicamente a las personas.

1. Revisar la tarea. Practica comentar tu rutina con tus compañeros.2. Lee el texto. Felipe está en la estación de autobús esperando a su tío Juan Carlos.3. Clasifica las palabras subrayadas en el texto en las categorías.4. Lee el diálogo entre Felipe y su tío. Felipe está describiendo a su hermana porque su tío no la

conoce.5. Observa las imágenes y relaciónalas con las descripciones.6. Observa los dibujos, lee la oración y encierra la opción correcta.7. Tarea: Describe cómo eres físicamente, después dibújate.

5101015

55


Describe físicamente a las personas.

09:51 A 10:06



Tonatiuh.Sesión 4. Para leer. Pág. 30.

[68].


Competencia: investigarás para encontrar información sobre el tema elegido para escribir el artículo de divulgación.

1. Revisar la tarea: Tarjetas y sesión 3.2. Grupal. Compartan sus ideas sobre cómo realizar una investigación. Comenten.3. Identifiquen las palabras o términos clave para buscar en las diversas fuentes.4. Busquen en índices de catálogos, libros, revistas, o enciclopedias las palabras por orden alfabético o

términos clave.5. Lean los títulos y subtítulos, ilustraciones, tablas y notas en el texto para saber rápidamente de qué

se trata el material de consulta.6. Inicien la selección de información y búsqueda. (Divídanse la computadora, la biblioteca de aula y la

de escuela).

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15


Realizan la investigación de su tema de interés.

10:39 A 10:54


expresiones algebraicas. Sesión 3 Cuadrados mágicos y

números consecutivos. Pág. 42. [78].


Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas con números consecutivos que impliquen la suma de expresiones algebraicas.

1. Para empezar. Vean el vídeo: La magia de los chinos.2. Individual. Lo que aprendimos. Los números consecutivos: –6, –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1 y 2 se pueden acomodar en un

cuadrado mágico para que sus renglones, columnas y diagonales sumen el mismo número. Completa el cuadrado mágico usando los números que se proporcionan.

3. Para el siguiente cuadrado mágico los nueve números consecutivos están representados por las expresiones algebraicas: n, n + 1, n + 2, n + 3, n + 4, n + 5, n + 6, n + 7, n + 8. Acomoda las expresiones faltantes de manera que los renglones, columnas o diagonales sumen lo mismo.

4. Realiza las sumas.5. Realiza las siguientes sumas.6. La suma de cinco números consecutivos es un múltiplo de 5. Realiza la siguiente suma para comprobarlo.7. La suma de nueve números consecutivos de un cuadrado mágico es un múltiplo de 9.8. Para saber más…

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5

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Vídeo.

Aplica lo aprendido al realizar sumas y restas.

11:12 A 11:36 RECESO

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/MATEM%C3%81TICAS-%20La%20magia%20de%20los%20chinos.flv








http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/valores/Semana%2003-2%20EL%20RESPETO%20-%20YouTube.flv



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Tecnolog%C3%ADa+Administrativa.pdf



11:51 A 12:06

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi vida. Sesión 8. Pensamos, sentimos

y actuamos. Pág. 25. (59).


Competencia: • Puesta en común de la tarea.

1. Revisión de la tarea.2. Grupal. Compartan las preguntas de tarea.3. Individual. Piensa por unos momentos en dos cualidades de un familiar, dos de una amiga o amigo

y dos tuyas. Escríbelas en tu cuaderno.4. Grupal. Lean en voz alta el siguiente texto:” En la actividad de la primera sesión…”5. Tarea: Lean las cualidades que escribieron y mencionen alguna situación en que las personas que

las poseen han demostrado dichas cualidades.

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25


Analiza las cualidades que tiene y las relaciona con las personas que los rodean.

12:39 A 12:54

ARTES IIBloque I. El ritmo de la música.

Secuencia 2. Nuevos elementos rítmicos: las figuras de negra con puntillo, corchea

con puntillo y el compás de seis octavos. Tema: 1.1 ¿Qué

es el pulso?Pág. 9. [10].

El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8)..

Competencia: Conoce diversas figuras rítmicas: negra con puntillo, y corchea con puntillo.

1. Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo.2. Lean juntos la introducción. Págs. 22-24.3. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios

respectivos).4. Lean 2.2 El compás de 6/8 y sus figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo,

negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Págs. 25-29.5. Ejercicio 1, (Clic para escuchar).6. Ejercicio 2, (Clic para escuchar).7. Ejercicio 3, (Clic para escuchar).8. Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla).9. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.

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30

Flauta.Guitarra.Interactivo flauta.Curso de guitarra.Curso de flauta.http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/11948561/Aprende-a-tocar-la-flauta-dulce.html

Se inicia en el aprendizaje de la guitarra y la flauta.

13:27 A 13:42

BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 13:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 07 de septiembre de 2012. Día: 016 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Vale más actuar exponiéndose a arrepentirse de ello, que arrepentirse de no haber hecho nada. [Giovanni Boccaccio]. Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 2. ¿Cómo se mueven las cosas? Sesión 3. Para

terminar Pág. 39 (81).

1. ¿Cuál es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria.2. ¿Cuál es la cantidad y la dirección del desplazamiento neto?3. Si mantienes el mismo paso, ¿en qué tiempo llegarías por el camino habitual de la escuela a tu casa, que es una línea recta?

Competencia: Calcula la rapidez de un cuerpo en movimiento.

1. Equipos. Calculen la rapidez de un cuerpo en movimiento.a. Usen los datos para llenar la tabla y para dibujar las gráficas.

i. Caminando y corriendo.2. Grupal. analicen las preguntas.3. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Resuelve el problema en tu cuaderno. • Incluye en tus

respuestas aspectos que revisaste en la secuencia. Por ejemplo: 1. Si la cantidad y dirección del desplazamiento neto es igual a las de la trayectoria 2. Si mantuviste la misma rapidez en las posiciones intermedias del recorrido, o si lo que mantuviste constante fue la velocidad.

4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Si fueras un turista, ¿te convendría saber la rapidez o la velocidad del transporte que te llevará a tu destino? ¿Por qué?

5. Equipos. Ahora opino que... Supongamos que conducen una ambulancia por lo que su trabajo consiste en llegar al sitio adecuado en el menor tiempo posible para salvar vidas.

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5

5

REUNIÓN SINDICALDE 8:00 AM A 2:00 PM.


Calcula la rapidez.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06



Tonatiuh.Sesión 6. Para escribir. Pág.

35. [73].


Competencia: En esta sesión escribirás un artículo de divulgación sobre el tema investigado, utilizando la información que seleccionaste, para participar en una exposición frente a grupo. Consulta la información del cuadro y úsala para escribir tu texto.

1. Revisar tarea: 1. 3 fichas de síntesis de 3 fuentes de información diferentes.2. Grupal. Lean lo que es un artículo de divulgación.3. ¿Qué tengo que hacer? 1. Escriban su artículo de divulgación con base en la información que

previamente seleccionaron y registraron en fichas. Revisen las sugerencias.4. Lean y revisen la estructura del texto modelo para guiarse en la escritura de su artículo.5. Escriban un primer borrador de su artículo.

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Escriben la primera versión de su artículo.

10:39 A 10:54


Ángulos. Sesión 1 Medidas de ángulos. Pág. 56. [92].

En esta secuencia determinarás la medida de ángulos usando tu transportador, y deducirás algunas medidas sin usarlo.

Competencia: Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas.Utilizar el transportador para medir ángulos.

1. Revisar la tarea: Lo que aprendimos de la sesión 2.2. Grupal. Vean el vídeo: El grado como unidad de medida.3. En tu cuaderno escribe el nombre y la media de los diferentes tipos de ángulos.4. Individual. Consideremos lo siguiente. Sigue las indicaciones y ayúdale a Jaime a reproducir el mapa. Supón que un paso es

igual a un centímetro. (Comparen sus mapas y comenten cómo hicieron para reconstruirlos.).5. Manos a la obra. Interactivo. Reconocer, estimar y medir ángulos.6. Individual. I, II, II, IV.7. Tarea: Lo que aprendimos.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Vídeo, interactivo.

Reconoce, mide y estima ángulos.

11:12 A 11:36 RECESO



http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/11948561/Aprende-a-tocar-la-flauta-dulce.html



http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/ARTES-%201-4%20EJERCICIOS%20DE%20FLAUTA.docx

http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/362411096/Ejercicio%204.mp3




http://alpotzongasegundo.wikispaces.com/file/view/01+Planeaci%C3%B3n+2012-2013+Telesecundaria+Vicente+Guerrero.docx/Libros%20Telesecundaria/LIBROS%20SEGUNDO/MAESTRO/Artes%20M%C3%BAsica%20Segundo.pdf


11:51 A 12:06


fronteras de Europa se transforman. Sesión 10. Una

nueva forma de organización: las monarquías. Pág. 38. [72].


Competencia: Respuestas a preguntas para la identificación y jerarquización de las causas del surgimiento de las monarquías y sus características.

1. Equipos. Lean el texto: “Su majestad, el rey”.2. Respondan las preguntas en su cuaderno.3. Comparen sus respuestas con las de otro equipo y, si lo consideran necesario, compleméntenlas.4. • Incorporen estas respuestas a las que han anotado para la pregunta guía de la secuencia: ¿Cuáles

son las principales causas del proceso de expansión de Europa?5. Con el tema de hoy concluye la revisión de los Ámbitos del proceso de expansión de6. Europa. • Revisa tu cuadro para verificar que colocaste cada uno de sus elementos en el ámbito

correspondiente.

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Conoce el surgimiento de las monarquías absolutistas como causa de expansión de Europa

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi

vida. Sesión 10. Vivo con otras personas. Pág. 28. (62).


Competencia: Respuestas individuales en relación con la función de la ciudadanía.

1. Revisión de la tarea: Problema de algún familiar y cómo ellos lo trataron.2. Equipos. Observen el esquema.3. Con la ayuda de su libro de Geografía de México y del mundo, vol. I, y de su mapa en acetato,

identifiquen en el esquema dónde se localizan su estado y su escuela y márquenlos con dos símbolos.

4. Dialoguen y respondan en sus cuadernos las preguntas.5. Individual. Lee: “Ser ciudadanas y ciudadanos requiere…” Responde las preguntas en tu cuaderno.6. Lee. “Las obligaciones de los tutores…”

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El alumno analiza las obligaciones de la ciudadanía.

13:27 A 13:42




comunidad? Sesión 7. Efectos de la globalización. Pág. 16 (18).


Competencia: Reflexionarán sobre las consecuencias de continuar con las tendencias económicas actuales.

1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.2. Individual. 1.2. Consecuencias de la tecnología ¿Cómo te imaginas el mundo dentro de 20 años con

el mismo modelo económico?3. Responde la autoevaluación.4. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación.

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Analiza los efectos de la globalización.

BITÁCORA ANUNCIOS: Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





Lo pasado, pasado. Hay un futuro para todos los hombres que se arrepienten y que tienen energía. [Edward George Bulwer-Lytton]. Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. ¿Qué onda con la onda? Sesión 1. Para empezar

Pág. 39 (81).

Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel de agua. Si golpeas las botellas ligeramente con una pequeña varilla de metal, más o menos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué? Justifica tu respuesta.

Competencia: Ejemplificar el movimiento ondulatorio mediante fenómenos naturales como temblores y tsunamis. Describan cómo se propaga el sonido. Describir como se generan las ondas al perturbar un medio ambiente.

1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: Ondas y desastres.2. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. 1. ¿Cómo se genera el sonido? 2. ¿Cómo

es posible que llegue el sonido hasta nuestros oídos? 3. ¿Por qué botellas con diferente cantidad de agua emiten distintos sonidos al golpearlas?

3. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan cómo se propaga el sonido. (materiales: a) Lata de refresco vacía. Se debe quitar la base con un abrelatas. b) Globo grande y grueso. c) Liga, d) Vela, e) Encendedor. (Ver mientras se implementa el experimento).

4. Equipo: Lean el texto. Pongan atención en cómo se produce el movimiento ondulatorio a partir del

movimiento oscilatorio. ¿Las ondas están en todas partes? Partes de una onda.5. Equipos. en su cuaderno: 1. Expliquen cómo se transmite energía a través de un medio material. 2.

Describan la similitud y la diferencia entre un movimiento oscilatorio y un movimiento ondulatorio u onda.

6. Sabías que… (Reflexión y refracción de ondas).7. Grupal. Actividad DOS. Analicen la forma en que se producen ondas en el agua.8. Comenten: a) ¿Qué tipo de movimiento realizan los corchos? b) ¿Qué tipo de movimiento realiza el

agua? c) ¿Por qué se mueven los corchos? d) ¿Cómo se propaga este movimiento? e) Algunos ejemplos de la vida cotidiana en los que se observen ondas.

9. PRÓXIMA SESIÓN: MATERIALES POR EQUIPOS.

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5

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105

8:00 am. Homenaje primero.URGENTE: Organizar la comisión de puntualidad en la escuela para pasar a los salones. (SEGUNDO).Aula:Revisión de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperación. Etc.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón. Experimento 1: a) Lata de refresco vacía. Se debe quitar la base con un abrelatas.b) Globo grande y grueso. c) Liga, d) Vela, e) EncendedorExperimento 2: Palangana, cubeta o charola grande y semitransparente de 5 a 10 litros, corchos o trozos pequeños de madera, agua, regla, piedra pequeña y cuaderno de notas.

Analiza y experimenta con la naturaleza del sonido.

09:03 A 09:18




09:51 A 10:06



Tonatiuh.Sesión 7. Para Revisión y

presentación. Pág. 40. [78].


Competencia: en esta sesión revisarás y rescribirás tu artículo de divulgación y organizarás la exposición oral de tu tema.

1. Equipos. Intercambien el borrador de su artículo con otro equipo para revisarlo de acuerdo con las pautas. Revisión y presentación.

2. Regresen a sus compañeros los textos revisados.3. Incorporen las observaciones de sus compañeros a la versión final de su artículo.4. Organicen, junto con su maestro, la exposición oral de su investigación.5. Tomen en cuenta estas sugerencias: Ensayen su exposición oral y pueden elaborar un breve guión

que marque los tiempos de participación y el orden en que usarán los recursos de apoyo.

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Revisan y sus borradores y se ponen de acuerdo para su exposición oral.

10:39 A 10:54


Ángulos. Sesión 2 Ángulos internos de triángulos. Pág. 62.

[98].


Competencia: Descubrir propiedades de los triángulos a partir de la medición de ángulos. Deducir medidas de ángulos.

1. Para empezar. Partes de un ángulo y su representación.2. Consideremos lo siguiente. ¿Cuáles de las siguientes ternas son las medidas de los ángulos internos de un triángulo?

Construye el triángulo correspondiente. Utiliza el segmento AB como uno de los lados. (Comparen resultados).3. Manos a la obra: I. La siguiente figura muestra una construcción incompleta en la que se intenta construir el triángulo con la

terna de medidas 30º, 60º y 70° y con el segmento NM como uno de sus lados. Completa la construcción.4. II. En la siguiente figura se intenta construir un triángulo con la terna 50°, 70° y 120° como medidas de sus ángulos internos y

con el segmento QR como uno de sus lados. Completa la construcción.5. III. Dibuja un triángulo en una hoja blanca, pinta cada uno de sus ángulos internos de un color distinto. Corta el triángulo en

tres partes de manera que en cada parte quede uno de los ángulos internos. Pega las tres partes haciendo coincidir los vértices en un punto rojo, como se indica en las fotos. Ten cuidado de que no se encimen las partes y que no dejen huecos entre ellas.

6. IV. Interactivo. Ejercicios. Mide los ángulos internos de los siguientes triángulos. Anota las medidas en la tabla.7. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.

510

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10

5


Deduce que la suma interna de los ángulos de todo triángulo da 180°.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


fronteras de Europa se transforman. Sesión 11. el

proceso de expansiónde Europa. Pág. 42. [76].


Competencia: Cuadro con la identificación de las causas de la expansión de Europa ordenadas por ámbito.

1. Realicen la exposición ante el grupo.2. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas.3. Sabías que… (Las explicaciones sobre el pasado varían).4. Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales).5. Aquí y ahora. ¿Qué ámbitos de la vida de tu comunidad se verían afectados sin estas relaciones

comerciales?6. Para saber más...

155555

5


Concluye la secuencia. Comprende la importancia de las habilidades históricas.

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi vida. Sesión 11. Lo que aprendimos.

Pág. 30. (64).


Competencia: analiza encabezados periodísticos ficticios.

1. Individual. • Escribe en tu cuaderno dos titulares que reflejen lo que sucede en tu escuela.2. Equipo. Compartan sus titulares y elijan seis. Argumenten por qué los eligieron.3. Grupal. Comenten cuáles son las cinco cosas más importantes que reflejan los titulares de su

escuela.4. Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografía de México y del mundo, vol. II. ¡No lo

olvides! Puedes también revisar tu cuaderno del año pasado y tus notas correspondientes a las lecciones de aquella secuencia.

555


Contrasta lo que sucede en su escuela en materia de empatía.

13:27 A 13:42




comunidad? Sesión 8. Tecnología y ambiente. Pág. 19 (21).


Competencia: Reconocerán los efectos de las aplicaciones tecnológicas sobre el ambiente para proponer proyectos productivos sustentables.

1. Individual en el cuaderno: ¿Qué cambios ambientales identificas en tu entidad por el uso de la tecnología?

2. Grupal. Lectura. “El desarrollo del ser humano y su cultura…”3. Equipos. Reúnanse en equipos de tres a cinco personas y elaboren un cuadro como el siguiente.

Una vez que terminen compartan sus conclusiones con sus demás compañeros.4. Compartan sus cuadros.5. Respondan la autoevaluación.6. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación.

5

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510


Comparar los efectos en el ambiente de distintas tecnologías.

BITÁCORA ANUNCIOS: Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





La recompensa de una buena acción está en haberla hecho. [Lucio Anneo Séneca].Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30


fronteras de Europa se transforman. Sesión 11. el

proceso de expansiónde Europa. Pág. 42. [76].


Competencia: Concluye la primera secuencia del curso. Valora la importancia de a expansión de Europa.

7. Realicen la exposición ante el grupo.8. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas.9. Sabías que… (Las explicaciones sobre el pasado varían).10. Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales).11. Aquí y ahora. ¿Qué ámbitos de la vida de tu comunidad se verían afectados sin estas relaciones

comerciales?12. Para saber más...

155555

5

8:00 am. Adelaida. Documentos pendientes.Doña Rosita. Visitar las escuelas y la presidenta para saber el nombre de los números artísticos.





09:03 A 09:18


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 8. Elephants have big

ears and black eyes. Pág. 27. [36].


Competencia: el alumno describe animales empleando adjetivos cortos y largos.

1. Revisar la tarea. Tarea: Describe cómo eres físicamente, después dibújate.2. Lee el texto. Jorge Luis está en el zoológico, leyendo sobre los elefantes.3. Encierra la opción que corresponda.4. Corrige las oraciones de acuerdo a la información del texto.5. Lee los textos y encierra la letra la opción que corresponda.6. Observa las imágenes. Encierra tu animal favorito.7. Lee las opciones. Pon () junto a los adjetivos que describen a tu animal favorito.8. Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibújalo.

5105

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8:05 am. Ensayo desfile escuela.


Describe animales empleando adjetivos cortos y largos.

09:51 A 10:06



Tonatiuh. Sesión Para terminarExposición y lectura del

artículo de divulgación. Pág. 41. [79].


Competencia: En esta sesión realizarás con tu equipo una exposición oral del tema tratado en el artículo de divulgación. Cada equipo contará con 10 minutos para su exposición.

1. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artículo de divulgación científica.2. Se sortea el orden de participación.3. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos.4. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de

los compañeros del grupo.5. Se escribe una conclusión grupal.

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5


Exponen sus artículos de divulgación y engargolan sus trabajos.

10:39 A 10:54


Ángulos. Sesión 3. Deducción de medidas de ángulos.

Para empezar. Pág. 66. [102].


Competencia: Deducir la medida de ángulos a partir de las características y propiedades de las figuras.

1. Revisa la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. (Los triángulos isósceles y equiláteros).2. Para empezar. Identifica los triángulos Isósceles (dos ángulos iguales).3. Lo que aprendimos. (Otra forma de representar un ángulo). < RST.4. Individual. El pentágono regular está inscrito en un círculo de centro O y radio OA. Sin utilizar instrumentos de medición

responde: ¿cuánto mide ABC?5. Individual. En los siguientes triángulos isósceles se marcó la medida del ángulo formado por los lados iguales. Selecciona del

recuadro las medidas de los ángulos faltantes y anótalas en el triángulo correspondiente.6. Individual. Determina el valor de los ángulos marcados y escribe en tu cuaderno el proceso que utilizaste para determinar el

valor de cada uno.7. Tarea: 4. Sin utilizar instrumentos de medición, determina la medida de los ángulos marcados con rojo en las ilustraciones.

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10


Aplica lo aprendido al inferir la medida de los ángulos internos de varios polígonos.

8.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi vida. Sesión 12. La escuela: lugar de

convivencia. Pág. 31. (65).


Competencia: convivir pacifica y civilizadamente con independencia de múltiples creencias, intereses y formas de pensar.

1. Revisar la Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografía de México y del mundo, vol. II. ¡No lo olvides! Puedes también revisar tu cuaderno del año pasado y tus notas correspondientes a las lecciones de aquella secuencia.

2. Grupal. Lean el texto: “La escuela es un lugar conocido para ti….” Responde en tu cuaderno: ¿Por qué en tu escuela también aprendes a convivir?

3. Grupal. Escriban en el pizarrón tres frases que relacionen la Formación Cívica y Ética con lo que ustedes viven en su contexto inmediato (familia, escuela, comunidad). Tengan en cuenta lo analizado hasta ahora en la secuencia.

4. Para saber más…

5

20

25


Valoran la importancia de la convivencia.

12:39 A 12:54


Secuencia 2. Nuevos elementos rítmicos: las figuras de negra con puntillo, corchea

con puntillo y el compás de seis octavos. Tema: 1.3 ¿Qué

es el pulso?Pág. 9. [10]. Parte 2.

El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8).

Competencia: Repasa las diversas figuras rítmicas: negra con puntillo, y corchea con puntillo.

1. Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo.2. Lean juntos la introducción. Págs. 22-24.3. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios respectivos).4. Lean 2.2 El compás de 6/8 y sus figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo, negra con puntillo

y corchea (agrupada en grupos de tres). Págs. 25-29.5. Ejercicio 1, (Clic para escuchar).6. Ejercicio 2, (Clic para escuchar).7. Ejercicio 3, (Clic para escuchar).8. Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla).9. Actividad individual 1. Combinación de conocimientos previos y nuevos. Pág. 30.10. Actividad de reconocimiento y expresión de la figura de negra con puntillo y su silencio. Pág. 30-31.11. Actividad de reconocimiento y expresión de la figura de corchea con puntillo y su silencio. Pág. 32.12. Actividad grupal. Organicen entre todos los del grupo por lo menos cuatro equipos.13. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.

[30]

5555

1010

10

10


Practican las notas con puntillo, y los tempi y la agógica.13:27 A

13:42

BITÁCORA ANUNCIOS: Solicitar el nombre de los números artísticos de las escuelas de la comunidad [Rosita] Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile martes y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 12 de septiembre de 2012. Día: 018 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Sé justo antes de ser generoso, sé humano antes de ser justo. [Cecilia Bohl de Faber]. Valor de la semana: Solidaridad. [Vídeo].





08:15 A 08:30

Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel de agua. Si golpeas las botellas ligeramente con una pequeña varilla de metal, más o menos

1. Revisión de tarea: Registro de cumplimiento de materiales.2. Interactivo. 1.1.3 Ondas transversales y longitudinales.

1010

URGENTE: Organizar la comisión de puntualidad en la

Libro del alumno












La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. ¿Qué onda con la onda? Sesión 2. Para terminar. Pág. 48 (92).

de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué? Justifica tu respuesta.

Competencia: El alumno diferencia las características de las ondas longitudinales y las transversales por medio de un interactivo y de un experimento.

3. Equipo. Lean el texto. Reconozcan los diferentes tipos de ondas.4. Equipo. Respondan en su cuaderno: • Las olas del mar, ¿son ondas longitudinales o transversales? Argumenten

su respuesta.5. Equipos. Actividad TRES. infieran las características de una onda que se propaga en una cuerda tensa. •

Comenten: ¿Cómo pueden generar ondas en una cuerda?: Elaborar un informe de experimentación.6. SE PONEN DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DE LA SESIÓN 3. 7. LABORATORIO: (Por equipos leen la práctica y realizan algunas aplicaciones y ejemplos. Anotando en sus

cuadernos el aparato o instrumento visto y dibujándolo). Al término de su práctica cambian de aparato. Así hasta concluir los tres.

a. Práctica No. 1. El vernier. “Regla con dos escalas”. Lean por equipos el tema.b. El Palmer.c. El esferómetro.

20

20

525

escuela para pasar a los salones. (SEGUNDO).Aula: Revisión de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperación. Etc.VISITA A LABORATORIO: Segundo.8:00 am. Adelaida. Informe visita a supervisión y distintivos. (Recuperación de notas).

Libro digital del maestro, Laptop Cañón. Experimento 3: Cuerda de 6 m, y cronómetro.Manual de física.

Diferencia entre ondas transversales y longitudinales.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06


y fantasía.Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesión 9 y

10. Para terminarExposición y lectura del artículo de divulgación. Pág. 41. [79]. Parte 2.


Competencia: En esta sesión realizarás con tu equipo una exposición oral del tema tratado en el artículo de divulgación. Cada equipo contará con 10 minutos para su exposición.

1. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artículo de divulgación científica.2. Se sortea el orden de participación.3. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos.4. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de los

compañeros del grupo.5. Se escribe una conclusión grupal.6. ACTIVIDAD PERMANENTE.

30555

5

10: 00 am. Salida a Presidencia Municipal a hacer gestión (Cocina DIF y Barda Perimetral).

11:00 am. Tecnología Educativa. (Computadoras descompuestas e Internet).


Exponen sus artículos de divulgación y engargolan sus trabajos.

10:39 A 10:54


Rectas y ángulos. Sesión 1. Rectas que no se

cortan. Pág. 70. [106].

¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, ¿cómo se relacionan sus medidas?.

Competencia: Profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y compás y poder definirlas correctamente.

1. Revisa la tarea: 5 Problemas inventados.2. Para empezar. Tomen una hoja de colores y divídanlas como se ve en la ilustración. ¿Cómo se llaman las líneas que se forman?3. Parejas. Consideremos lo siguiente. Consideren que la recta roja representa una carretera y que 1 cm representa 1 km. La casa de Lety está

situada a 2 km de la carretera del lado donde está el punto azul, señala con puntos cinco lugares donde podría estar la casa de Lety.4. Grupal. Manos a la obra. En cada caso marquen con si las rectas representadas son paralelas.5. II. Se desea trazar una paralela a la recta que pase por el punto P. (Interactivo. Paralelas 1).6. III. Subrayen las dos definiciones correctas de rectas paralelas. En cuanto a las incorrectas, busquen un ejemplo para mostrar por qué lo

son.7. A lo que llegamos. Las rectas que no se cortan se llaman rectas paralelas.8. Tarea: Lo que aprendimos.

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12:00 pm. USET .Código 10. Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.Interactivo.

Aprende a construir y a describir lo que las paralelas son.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06



nuevo ciclo. Secuencia 1. ¡Comenzar de nuevo! Lección 3. Sesión 3. La

importancia de que alguien nos represente.

Pág. 17. [19].


Competencia:Identificarán el compromiso que adquieren al elegir a su representante de grupo y establecer las normas de convivencia en el salón de clases.

1. Grupal. Lean: “1.3. La responsabilidad compartida”. Respondan las preguntas al final. (Cuadernos).2. Individual. Actividad: Las tareas y responsabilidades que desempeña un jefe de grupo son…3. Dificultades que enfrenta el jefe de grupo para cumplir con su función… Respondan las preguntas oralmente.4. Elección del Jefe Grupo: Escriban las cualidades que debe de tener.5. Elaboración del Reglamento Interno: Propuestas adicionales.6. Compromiso ante el grupo de apoyo al Jefe de Grupo y a los compañeros.7. Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para

calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos.

10101055

10


Analizan la importancia de la función del Jefe de Grupo y se comprometen a apoyarlo.

12:39 A 12:54


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 9. Whales are very intelligent. Pág. 30. [39].


Competencia: El alumno analiza las palabras que se escriben casi igual en inglés y en español (cognados), pero que se pronuncian diferentes.

1. Revisar la Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibújalo.2. Lee el texto.3. Encierra en el texto las palabras que son similares en español (cognados). Después, escríbelas sobre las líneas.4. Escribe TRUE si es verdadero o FALSE si es falso. Usa la información del texto.5. Contesta las preguntas sobre el texto.

5151020


Reconoce algunos cognados.

13:27 A 13:42


Bloque 1. La tecnología y el desarrollo humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es la

comunidad? Sesión 9. El deterioro ambiental. Pág. 21

(23).


Competencia: Reconocerán la importancia del cuidado del ambiente y su responsabilidad en su conservación en beneficio de su comunidad.

1. Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación.2. Grupal. Observa la siguiente red de problemas.3. Equipos. Identifiquen en qué parte de esta red de problemas se encuentran y expliquen por qué. Si consideran

que ustedes no se encuentran en esa red, fundamenten su respuesta.4. Grupal. Terminen de leer el texto.5. Autoevaluación.6. Tarea: Copia la autoevaluación a tu cuaderno y estúdiala.

51015

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1:00 pm. Charla DIF Municipal en cocina: ESCUELA.


Analiza la importancia de ser responsable del ambiente.


ANUNCIOS: Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].


Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 13 de septiembre de 2012. Día: 019 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



El horizonte es negro, la tempestad amenaza; trabajemos. Este es el único remedio para el mal del siglo. [André Maurois]. Valor de la semana: Solidaridad.[Ver vídeo].

HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes









Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE

08:15 A 08:30

HISTORIA IBloque 1. Secuencia 2.

Una aventura que transformó al mundo.

Sesión 12. Para empezar. Pág. 44. [78].

¿Cómo se construye una hipótesis en Historia?Es la pregunta que contestarán en esta secuencia.

Competencia: Respuestas sobre la relación pasado-presente. Mapa y línea del tiempo para la ubicación temporal y espacial de los descubrimientos geográficos europeos.

1. Para empezar. ¿Saben cuántos idiomas oficiales existen en América? Observen el siguiente mapa. Además del idioma, ¿qué otros elementos europeos han permanecido en América desde el siglo XVI hasta nuestros días?, ¿identifican alguno más en nuestro país o en su comunidad? Anoten las ideas en su cuaderno.

2. ¡Ubícate! Interactivo.3. Observen los mapas de la línea del tiempo de las páginas 46 y 47. No olviden leer el título y el texto que los

acompaña. (Hagan las actividades).

15

530 9:00 am., a 11:00 am. Reunión

Delegación en supervisión.

Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Interactivo.


09:03 A 09:18


Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 10. What is

your mother like?Pág. 32. [41].


Competencia: El alumno describe personas empleando adjetivos positivos y negativos.

1. Lee el diálogo.2. Clasifica las palabras en adjetivos positivos y negativos.3. Relaciona los dibujos con las palabras.4. Lee el texto acerca de los signos astrológicos.5. ¿Cómo crees que es una persona de los siguientes signos? Contesta las siguientes preguntas usando las

palabras del cuadro.6. Tarea: Contesta las preguntas sobre ti mismo.

151555

10RECESO 10:30 AM.


Emplea adjetivos positivos y negativos.

09:51 A 10:06


y fantasía.Secuencia 2: Hechos y

derechos Sesión 1. Para empezar.

Pág. 44. [82].

El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición de carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano. Para ello analizarán el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y obligaciones de las personas.

Competencia: Descripción y presentación del proyecto. Ver y comentar programa de introducción. Reflexión sobre los contextos en que se aplican algunos derechos y obligaciones.

1. Tarea: Revisar las reseñas por equipo para engargolar.2. Grupal. 9:50 am. Vean el programa sobre documentos que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.3. Después de ver el video, comenten: a) ¿Por qué creen que el proceso de aprobar o reformular una ley requiere la intervención de

diferentes personas? b) ¿Cuál creen que sea la finalidad de que las leyes estén escritas?4. Grupal. Lean junto con su maestro el siguiente texto. Identifiquen los derechos y obligaciones de los ciudadanos.5. Manos a la obra. Formen cuatro equipos para identificar y analizar las situaciones en las que se aplican6. algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Cada equipo elija uno de los siguientes enunciados y comenten si: • Se trata de

un derecho, de una obligación, o de ambos. • En México se cumple ese derecho u obligación. • En su escuela se cumple ese derecho u obligación.

7. Escriban en su cuaderno por lo menos tres razones y ejemplos que apoyen sus respuestas.8. Cada equipo informará al grupo: • Cuál derecho analizó y en qué documento se establece. • Sus conclusiones sobre cada punto de la

actividad 4.

55

10

105

1010

11:00 am. Reunión Sindical Normal Rural.


Analizan algunos derechos ciudadanos.

10:39 A 10:54


Rectas y ángulos. Sesión 2. Rectas que se cortan.

Pág. 73. [109].

¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, ¿cómo se relacionan sus medidas?

Competencia: Profundizar en el estudio de las rectas perpendiculares al aprender a trazarlas con regla y compás, poder definirlas correctamente y distinguirlas de las rectas oblicuas.

1. Revisar l atarea: Lo que aprendimos.2. Para empezar. Realicen los dobleces como se muestra. ¿Cómo se llaman estas líneas?3. Parejas. Consideremos lo siguiente: En el primer recuadro tracen dos rectas que se corten formando cuatro ángulos iguales y en el segundo

recuadro tracen dos rectas que se corten formando ángulos que no sean todos iguales.4. Manos a la obra. En cada caso anoten si las rectas representadas son perpendiculares u oblicuas.5. Grupal. Interactivo. (Perpendiculares 1). Se desea trazar una recta que pase por el punto P y que sea perpendicular a la recta dada.6. Individual. La siguiente figura muestra un procedimiento completo para hacer el trazo con regla y compás. Trázalo en tu cuaderno.7. Subrayen las dos definiciones correctas para rectas perpendiculares y para rectas oblicuas, para las otras definiciones den un ejemplo de

por qué las consideran incorrectas.8. A lo que llegamos. En sus cuadernos.9. Tarea: Lo que aprendimos.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.Interactivo.

Aprende a trazar perpendiculares usando regla y compás.

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RECESO (SOLO POR HOY 10:30 AM).****DÍA FELIZ**** (Y reunión sindical).

11:51 A 12:06


Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la

libertad y mi responsabilidad ante los demás. Sesión 13. Usa

tu razón. Pág. 34. (68).

En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones que tomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. También seguirás analizando situaciones que te harán plantear tus puntos de vista, escuchar a los demás y elegir aquello que permite mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás como un ser responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad.

Competencia: analiza diversas situaciones y decide si vale la pena realizarlas o no.

1. Para empezar. 11:51 am. Observa y comenta con el grupo el programa Soy libre y decido.2. Individual. Lee y observa las siguientes imágenes.3. Individual. Ahora lee los siguientes comentarios, selecciona dos de ellos y escribe en tu cuaderno si consideras

que se vale pensar así y por qué.4. Grupal. Quien lo desee, lea su opinión acerca de uno de los pensamientos que eligió.5. • Completa en tu cuaderno las siguientes frases: Cuando he actuado sin pensar… Algunos de mis

comportamientos irracionales son… Al analizar lo que hago sin pensar, me doy cuenta de…6. • Escribe qué opinas acerca de lo siguiente texto en azul.7. Tarea: Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que se formulan enseguida. Pág. 38.

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Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.Programa de tv. EDUSAT.

Decide si vale la pena actuar de cierta forma o no.

12:39 A 12:54


y construyo.Secuencia 2. Conozco mi potencial y mis límites.

Sesión 7. La mejor forma de hacerlo. Pág. 30. [31].

El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial físico y emocional..

Competencia: El alumno pone a prueba su cuerpo y decide la mejor manera de realizar ciertas actividad des físicas.

1. Revisión de la tarea: circuito de pruebas. Se elige uno de ellos y se lleva acabo.2. Grupal. Lectura general. Pág. 30. Escribe en tu cuaderno: Qué características distinguen a los integrantes de tu

familia, menciona algunas de ellas.3. Individual. ¿Qué habilidad física has encontrado en tu cuerpo?, tal vez eres rápido para correr o se te facilita

jugar el basquetbol. Menciona alguna actividad o ejercicio que puedes realizar con facilidad.4. Individual. Responde: ¿Te gustaría practicar algún deporte de manera profesional? ¿Cuál?5. ¿Conoces cuáles son las capacidades físicas? Menciónalas en tu cuaderno.6. Tarea: ¿Qué ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos: Recuerda que los ejercicios que implican

mucha fuerza no son para calentamiento.

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Sesión 8 Cómo prepararnos para la actividad física. Pág. 33.

[34].

Aprende formas de prepara su cuerpo para la actividad física de manera apropiada.

1. Grupal. Texto inicial. Pág. 33.2. Actividad 1: ¿Tú qué propones? (Cada alumno propone ejercicios de calentamiento [suaves y/o ligeros].3. Individual. Responde en el cuaderno. ¿Qué es para ti la flexibilidad?4. Actividad 2: Técnica de relajación. (Cierra los ojos y estírate como quieras).5. Individual. Describe todas las sensaciones que tuviste en tu cuaderno.6. Tarea: Elabora un tríptico de las 4 cualidades física. Incluye dibujos y/o recortes y su explicación. Pág. 35.7. Actividad 3: Circuito. [Se colocan 8 pelotas al fondo de la cancha y cada equipo trata de invadir y llevar las pelotas a la cancha propia. Si

alguien es tocado fuera de su cancha con un apelota, la debe soltar y regresar a su chancha por la parte exterior.8. Individual. ¿Anota en qué momentos de la actividad identificaste la velocidad?

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Libro de apuntes.Cuaderno.Cañón.Laptop.16 Pelotas.

Pone en juego la velocidad y conoce las 4 cualidades físicas.

13:27 A 13:42


ANUNCIOS: Jueves 13 de septiembre 9:00 am. Reunión de la Delegación en la supervisión y a las 11:00 am. Reunión sindical de Zona en Normal Rural Prescolar; Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].









Bromear es una de las cosas amenas de la vida, pero cuesta muchos años de aprendizaje. [Lin Yutang]. Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. ¿Qué onda con la onda? Sesión 3. Actividad

CUATRO. Pág. 51 (95).

Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel de agua. Si golpeas las botellas ligeramente con una pequeña varilla de metal, más o menos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué? Justifica tu respuesta.

Competencia: Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a través de diferentes medios.

1. Revisión de tarea: Registro de cumplimiento de materiales.2. Grupal. Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a través de diferentes medios.3. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. En tu cuaderno, escribe la solución al

problema. 1. ¿Cómo cambia el tono del sonido en las botellas? 2. ¿Qué características de las ondas sonoras cambian según la cantidad de agua en las botellas?

4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Tu hermano menor quiere tender su cama rápido y sin realizar mucho esfuerzo.

5. Equipo. Lo que podría hacer hoy… Tu vecino practica a diario sus clases de trompeta y no puedes concentrarte para preparar tus exámenes. ¿Qué puedes hacer en la habitación donde estudias para que te llegue la menor cantidad de ruido? Escribe en tu cuaderno.

6. Para saber más…

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8:00 a 9:00 am. Ensayo final del desfile. Saliendo al pueblo. [Caren]. Revisar implemento listo.Doña Rosi: Verificar la información de los números artísticos por escuela.Adelaida: Entregar certificado a Miguel. Documentos pendientes. (Recoger documentos firmados USET).

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón. Experimento Botellas, agua, varilla metálica.

Concluye la secuencia. Integra su conocimiento sobre las ondas transversales y longitudinales.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06


fantasía.Secuencia 2: Hechos y

derechos Sesión 2. Para leer.Pág. 47. [85].


Competencia: Leerás para conocer algunos derechos de los niños, identificar algunas situaciones en las que se aplican y las diferentes formas de enunciarlos.

1. Grupal. Escuchen y sigan la lectura del cuento “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia”

2. El texto dice… A partir del cuento que leyeron, realicen las siguientes actividades.3. Y tú qué dices… Comenten lo siguiente: Compartan con sus compañeros una situación en la que se

respeta alguno de los derechos que se mencionan en el texto. Analicen algunos casos en los que no se respetan y las consecuencias de que no se cumpla algún derecho. ¿Hasta dónde llegan los derechos de una persona sin “chocar” con los de otra?

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2015

Libro digital del maestroLaptopCañón.Audiotexto.

Analizan algunos de los derechos.

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MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 5: Rectas

y ángulos. Sesión 3. Para empezar. Pág. 77. [113].

¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, ¿cómo se relacionan sus medidas?

Competencia: Identificar y definir los ángulos opuestos por el vértice y los adyacentes. Descubrir las relaciones entre las medidas de los cuatro ángulos que se forman cuando dos rectas se cortan.

1. Revisar l atarea: Lo que aprendimos.2. Para empezar. Ligas para todos. Unas dos lápices o bolígrafos y descubran qué pasa con sus ángulos.3. Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin utilizar transportador, en cada pareja de rectas averigüen y anoten la medida de

cada uno de los tres ángulos a, b y c. Comenten. Cómo se calculan las medidas de los ángulos.4. Parejas. Manos a la obra. De acuerdo con lo ilustrado contesten lo que se pide. (Observen y escriban una definición para los

ángulos opuestos al vértice y los adyacentes). Comparen definiciones.5. II. Realicen lo que se indica. (Interactivo). Ejercicio manual de tarea. Completen la tabla.6. A lo que llegamos. (En sus cuadernos).7. Grupal. Vean el vídeo: Parejas de rectas.8. Tarea: Lo que aprendimos. (Dispositivo de medida manual).

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.Interactivo.Vídeo.

Comprende el concepto de ángulos opuestos al vértice.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06

HISTORIA IBloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transformó al

mundo. Sesión 14. Para empezar. Pág. 48. [82].


Competencia: Hipótesis sobre el viaje de Cristóbal colón de 1492.

1. Individual. ¿Qué sabes sobre el descubrimiento de América? Escribe un párrafo en tu cuaderno al respecto.

2. Grupal. Vean el vídeo: Aventureros. Tomen nota de lo ocurrido el 12 de octubre de 1492. Grupal. Organicen una plenaria para compartir sus respuestas.

3. Grupal. Anoten la pregunta en una hoja de rotafolio o cartulina y péguenla en el salón. Con base en el trabajo que acaban de realizar, escriban sus primeras respuestas a la pregunta.

4. Individual. Reflexiona: ¿Qué te parecieron las hipótesis de los demás? ¿Sus hipótesis se parecen a las de tu equipo? Seguramente hubo diferencias, pues sobre los hechos y procesos históricos pueden generarse diferentes puntos de vista.

5. Sabías que… (La incertidumbre del viaje de Colón).

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Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Vídeo.

Realiza su primera hipótesis histórica.

12:39 A 12:54

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IBloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi

derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás.

Sesión 14. Manos a la obra¿Por qué decido y cómo decido? Pág.

39. (73)


Competencia: En esta sesión analizarás sentimientos y comportamientos en la relación contigo mismo y las demás personas;

1. Revisar la tarea: Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que se formulan enseguida. Pág. 38.

2. Individual. Responde las siguientes preguntas. Para ello, primero necesitarás revisar la actividad 5 de la sesión 6 en la cual identificaste quiénes han influido en tu forma de pensar y actuar.

3. Individual. Lee nuevamente los casos discutidos en las páginas 22 y 23 de la secuencia 1 y observa las siguientes razones por las que los personajes pudieron haber actuado de determinada manera.

4. Equipos. Intercambien opiniones con respecto a las razones de los personajes en cada caso.5. Individual. Revisa tus apuntes de la sesión anterior, lee la conclusión de la historia que dramatizó tu

equipo y contesta en tu cuaderno: ¿Cambiarías el fin de la historia? Si es así, escribe el nuevo final. Si decides no cambiar el final de la historia, escribe por qué. Lean sus nuevos finales.

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Analiza sus pensamientos y sentimientos.

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Diseño de proyectos. Sesión 10. El deterioro ambiental. Pág. 21 (23).

Al finalizar la secuencia, los alumnos diseñarán un proyecto productivo viable, rentable y sustentable a partir de identificar qué campo productivo satisface las necesidades que se requieren atender en la comunidad.

Competencia: Definirán el campo productivo para desarrollar su proyecto.

1. Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación.2. Grupal. Lean el texto: “2.1. Campos productivos”.3. Individual. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.4. Tarea: Escribe en tu cuaderno cuál actividad e las expresadas allí te llama más la atención y por qué.

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2:00 pm. Pasar a Supervisión y a USET.


Conoce las diferentes actividades productivas y elige la que le agrada.

BITÁCORA ANUNCIOS: URGENTE: Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números) ; Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].







Es más fácil reprimir el primer capricho que satisfacer a todos los que le siguen. [Abraham Lincoln].Valor de la semana: Humildad. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30


mundo. Sesión 15. De la isla de Cipango [Japón]. Pág. 50. [84].


Competencia: Relaboración de hipótesis sobre el descubrimiento de América.

1. Grupal. Lean el siguiente fragmento de los viajes de Marco Polo.2. ¿Qué sucedió? ¿Recuerdan por qué querían ir los europeos a Asia?3. Equipos. Revisen las hipótesis que elaboraron en la sesión anterior y realicen las siguientes actividades: > Con base en el

fragmento del texto de Marco Polo, elaboren una lista de lo que esperaban encontrar Colón y sus acompañantes al realizar su viaje. > ¿En qué concuerdan sus hipótesis con lo que ahora saben? > Complementen cada hipótesis: 1. Pensamientos del capitán de la expedición; 2. Razones para realizar la expedición, y 3. Lo que esperaban encontrar los miembros de la expedición.

4. Equipos. ¿Por qué razones se considera un hecho histórico relevante para la Historia, el hallazgo que hizo Colón en 1492?5. Grupal. Organicen una plenaria para que cada equipo exponga sus hipótesis y comparta las razones por las que el

desembarco de Colón se considera un hecho histórico importante.6. Complementen la respuesta a la pregunta de la secuencia a partir del trabajo que hicieron con las hipótesis el día de hoy.

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8:00 am. Comisión de Puntualidad.Adelaida: Documentos APF; CONAPASE.


Contrasta y complementa su hipótesis inicial.

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Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 11. I sometimes play

soccer. Pág. 35. [44].


Competencia: el alumno lee y escribe sobre las actividades que realiza en la semana y los fines de semana empleando los adverbios de frecuencia.

1. Revisa la Tarea: Contesta las preguntas sobre si mismo.2. Grupal. Lee sobre las actividades que Rogelio realiza en la semana y los fines de semana.3. Parejas. Usa la información del texto para escribir las actividades que faltan de acuerdo con las

imágenes.4. Individual. Completa la información.5. Individual. Escribe un texto similar al 1 sobre ti y dibuja tus rutinas.6. Individual. Responde las siguientes preguntas con las palabras del cuadro.

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Aprende a describir las actividades que realiza cotidianamente empleando los adverbios de cantidad.

09:51 A 10:06



derechos Sesión 3. Para leer.Pág. 50. [88].


Competencia: Leerás para analizar la organización gráfica de los textos que establecen derechosy obligaciones y para comprender cómo se jerarquizan los contenidos; revisarás la forma en que se usan los tiempos verbales en este tipo de textos.

1. Equipos. Elijan en equipo uno de los documentos sobre derechos incluidos en el Anexo de la p. 270.2. Identifiquen cómo está organizado el contenido en el documento que seleccionaron.3. Lean los siguientes Artículos extraídos de los documentos que leyeron.4. Revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la información que se solicita.5. Individual. ¿Por qué creen que los documentos que garantizan derechos y obligaciones no

contienen verbos en tiempo pasado?

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Reconoce la función de los verbos y describe su conjugación.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 6: Ángulos

entreParalelas. Sesión 1. Para empezar. Pág. 82. [118].

En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ángulos, y por otra recta paralela, ahora seguirás explorando ambos temas: ángulos entre paralelas. También trabajarás con los ángulos interiores de triángulos y paralelogramos.

Competencia: Identificar la igualdad de los ángulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.

1. Revisar la tarea: Lo que aprendimos y (Dispositivo de medida manual).2. Para empezar. Considera las siguientes rectas paralelas, r1 y r2. Recuerda que esto se escribe: r1 II r23. Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin medir, encuentren y anoten el valor de cada uno de los ángulos marcados con rojo.4. Grupal. Comparen sus resultados con los del resto del grupo, y si hay resultados diferentes argumenten sus respuestas para

convencer a sus compañeros.5. Parejas. (Interactivo. 1.6 Ángulos entre paralelas y ángulos interiores) Manos a la obra. Realicen la siguiente actividad.

(Identificar los ángulos correspondientes).6. Parejas. II. Subrayen las afirmaciones verdaderas.7. III. Completen el razonamiento para encontrar f considerando que a = 50º y que se trata de dos rectas paralelas cortadas por

una transversal.8. IV. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente, identifiquen los ángulos correspondientes y verifiquen

que sus respuestas hayan sido correctas.9. V. Consideren ahora dos rectas que no son paralelas y que son cortadas por una transversal. ¿(Funciona?)10. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.Interactivo.

Comprende las propiedades y los nombres de los ángulos cuando dos paralelas son cortadas por una recta.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06



Sesión 15. La autonomía en tu vida. Pág. 40. (74)


Competencia: Definición de autonomía.

1. Grupal. Observa el video La autonomía moral y escribe en tu cuaderno qué entiendes por “autonomía”.

2. Equipos. (Interactivo: ¿Quién es más autónomo?).3. Del interactivo, los dos textos siguientes y el video que observaron, elaboren una definición de

“autonomía” y desarrollen su propia explicación. Tomen nota en su cuaderno.4. Compartan sus definiciones y vean en qué coinciden y en qué no.5. Grupal. Lean el texto azul final.

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Libro del alumnoCuaderno.Libro del maestro.Cañón.Pizarrón.Vídeo.Interactivo.

Escribe la definición que construye de autonomía.

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Secuencia 2.2.1. El compás de 6/8 y sus

figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo, negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Pág. 33.

[34].

El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8).

Competencia: Reconocer y expresar corporalmente las figuras rítmicas y los compases estudiados con anterioridad. Reconocer las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo en diversos ejemplos musicales propuestos por el maestro.

1. Revisar la tarea: ejercicios de notas (solfeo). 4 ejercicios previos.2. Grupal. Reconocimiento y expresión del compás de seis octavos (6/8).3. Grupal. Organiza con tus compañeros dos grupos para expresar la sensación del compás de 6/8.4. Reconocimiento y expresión de las figuras más básicas en el compás de 6/8.5. Equipos. Actividad por equipos de composición de secuencias rítmicas que contengan todas las

figuras y compases.6. Equipos. Las composiciones rítmicas realizadas anteriormente.7. Parejas. Autoevaluación en el cuaderno.8. Tarea: Escribe la autoevaluación en su cuaderno y la estudia.

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2020


Practica los compases compuestos y los diferencia de los simples. Componen practicando estas figuras con puntillo.

13:27 A 13:42

BITÁCORA ANUNCIOS: URGENTE: TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].













La catástrofe que tanto te preocupa, a menudo resulta ser menos horrible en la realidad, de lo que fue en tu imaginación . [Wayne W. Dyer]. Valor de la semana: Humildad. [Vídeo].





08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4.

¿Cómo caen los cuerpos? Sesión 1. Para empezar. Pág.

54 (100).

Tu salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcón desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma altura cuando empiezan a caer, ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos tendrá mayor velocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías?

Competencia: Contrastar las explicaciones del movimiento de caída libre propuestas por Aristóteles con las de Galileo. Valorar las aportaciones de Galileo en la construcción del conocimiento científico. Diseñar un experimento para identificar si los cuerpos pesados caen más rápido que los ligeros.

1. Individual. Para empezar. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: ¿Qué se siente en el estómago cuando caes varios metros o bajas una pendiente en forma rápida? [Caída libre].

2. Individual. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema: escribe en tu cuaderno una explicación para cada pregunta. (Intercambien sus ideas sobre: ¿Qué tipo de evidencias necesitan para resolver este problema? ¿Qué harán para demostrar cuál de los objetos caerá primero y cuál tendrá mayor velocidad al llegar al piso. ¿Qué fue lo que más les interesó del Texto introductorio? ¿Qué más quisieran saber?

3. Equipos. Manos a la obra. Actividad UNO: Diseñen un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.4. Grupal. Evalúen los diseños de todos los equipos. Para ello: 1. Expongan sus diseños frente al grupo. 2. Debatan sobre las ventajas y las

desventajas de cada uno. 3. Elijan el que consideren que funcionaría mejor, de acuerdo con sus ventajas.5. Grupal. Actividad DOS. [Interactivo: 1.2.1. Cuál cae primero] ¿Cuál cae primero? Apliquen los conceptos asociados a la caída libre de los

objetos. (Modificamos el experimento para hacerlo fuera del salón).6. Reporte de la práctica.7. Grupal. Lean el texto. Durante la lectura, encierren en un círculo los argumentos que les sirvan para resolver el problema.8. Grupal. Intercambien opiniones sobre los aprendizajes de Galileo.9. Grupal. Lean: Las ciencias y la comunidad científica. (Aristóteles vs. Galileo).10. PONERSE DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DEL SIGUIENTE EXPERIMENTO.

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8:00 AM. Comisión de puntualidad revisar cada salón.Tesorera Hannia.: Cobrar copias de artes. $7.50 (A más tardear el viernes).

[Laboratorio: El Ticómetro]. Prensa, fuente de poder 9 v., cables y Ticómetro.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón. Experimento Dos objetos de distinta masa, cronómetro, regla o cinta métrica.

Diseña un experimento y concluye la realidad de la velocidad de la caída libre de los cuerpos, no depende de su masa.

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09:51 A 10:06



derechos Sesión 4. Palabras indispensables.

Pág. 51. [89].


Competencia: Reflexionarás sobre el lenguaje utilizado en los documentos en que se establecen derechos y obligaciones.

1. Grupal. Lean la siguiente definición de artículo tomado de un diccionario.2. ¿Por qué está subrayada la acepción número 3? ¿Con qué se relaciona este significado?3. Busquen en un diccionario las definiciones de las palabras que se presentan a continuación. Elijan la acepción que mejor exprese el

significado que se les da en los documentos que establecen derechos y obligaciones.4. Grupal. Interactivo crucigramas. Sec. “Difundir en libertad”.5. Grupal. Comenten cuál es el significado de los términos y frases subrayadas. Después escriban una acepción o significado pertinente a lo

que los artículos significan para el comportamiento de las personas. Observen el ejemplo. (Comparen sus definiciones).6. Grupal. [Vean la siguiente presentación: Modos verbales]. De acuerdo a la intención de la acción de los artículos que leyeron, identifiquen

el modo verbal que corresponde a cada uno de los verbos subrayados. Observa el ejemplo.

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Crucigrama.Presentación de Power Point.

Reconoce el modo verbal más comúnmente empleado en los reglamentos o leyes (imperativo y el indicativo).

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Ángulos entreParalelas. Sesión 2.

Ángulos alternos internos.Para empezar Pág. 85.

[121].


Competencia: Identificar la igualdad de los ángulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.

1. Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.2. Grupal. Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal se forman ocho ángulos.3. Parejas. Consideremos lo siguiente: Sin medir los ángulos, ¿cómo podrían convencer a alguien de que a = h? Anoten sus argumentos.4. Parejas. Manos a la obra. Completen las afirmaciones.5. II. Con respecto a la figura del apartado Consideremos lo siguiente subrayen las afirmaciones que son verdaderas.6. III. En la siguiente figura, los ángulos d y g son alternos internos entre dos paralelas cortadas por una transversal. Completen el

razonamiento para justificar que los ángulos alternos internos siempre son iguales.7. IV. Escriban en su cuaderno un razonamiento parecido para justificar que dos ángulos alternos externos son iguales.8. V. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente y revisen los argumentos que dieron para justificar la igualdad de los

ángulos a y h.9. Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.

Argumenta la igualdad de diferentes ángulos en paralelas cortadas por una recta.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06



nuevo ciclo. Secuencia 1. ¡Comenzar de nuevo!

Lección Sesión 4. Inicio de ciclo escolar: nueva

oportunidad para mejorar.Pág. 23. [25].


Competencia: Identificarán sus fortalezas y debilidades como estudiantes, para establecer un plan de acción y mejorar su desempeño académico en el ciclo escolar.

1. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos.

2. Grupal. Lean: “1.4. Renovación del compromiso personal”.3. Individual. Respondan a estas preguntas y registren sus expectativas en el siguiente espacio. (Cuaderno).4. Parejas. Cuando hayan concluido, reúnanse con su compañero(a) de la derecha y compartan sus expectativas. Al terminar, busquen a otra

pareja y comenten con ella lo que desean lograr al finalizar el segundo grado.5. Grupal. ¿Qué similitudes observan entre lo que escribieron ustedes y lo que sus compañeros les compartieron?6. Individual. Valora marcando en la tabla cada aspecto, según corresponda.7. A partir de la información que registraron, en general, ¿cómo valoran su desempeño académico y de convivencia con sus compañeros en

el primer grado?8. Individual. Anota las fortalezas, transición y las debilidades según los resultados de la tabla anterior.9. Grupal. Lean el texto: “Un nuevo comienzo, una nueva oportunidad”.10. Tarea para Mañana.: Anoten las áreas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cuáles ellos anoten su nombre, para entregar).

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Identifica sus fortalezas y sus debilidades, así como sus áreas de oportunidad.

12:39 A 12:54


Unit 1: People and animals/Personas y

animales. Lesson 12. How often

do you go to the movies? Pág.

48. [47].


Competencia: El alumno emplea la expresión: “How often does she/he/It…” para averiguar la frecuencia en que ella/el/eso, hacen algo.

1. Grupal. Lee la entrevista sobre la rutina de Ana Guevara.2. Individual. Escoge la respuesta que corresponda.3. Grupal. Contesta las preguntas sobre Ana.4. Grupal. Escribe TRUE o FALSE.5. Usando tu información para completar el cuadro. Pon una ( ) en la actividad y la frecuencia, de acuerdo a ti.6. Contesta las preguntas.

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Practica el uso de los adverbios de frecuencia y la estructura parar preguntar qué tan a menudo se hace algo.

13:27 A 13:42


Bloque 1. La tecnología y el desarrollo humano. Secuencia

2. Diseño de proyectos. Sesión 11. Manos a la obra. Pág. 28

(30).


Competencia: Presentarán el diseño de un proyecto productivo para realizarlo durante el curso.

1. Tarea: Escribe en tu cuaderno cuál actividad e las expresadas allí te llama más la atención y por qué.2. Grupal. Lean en texto: “2.2. Diseño del proyecto”.3. Tarea: Preparar en hojas de blancas y en una presentación de Power Point el diseño de su proyecto.

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En equipo escribe al anteproyecto de su elección.


ANUNCIOS: URGENTE: HOY MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].










Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 20 de septiembre de 2012. Día: 023 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03



Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol. [Martin Luther King]. Valor de la semana: Humildad. [Ver vídeo].





08:15 A 08:30

HISTORIA IBloque 1. Secuencia 2.

Una aventura que transformó al mundo. Sesión 16 No todos los

caminos llevaron a Asia. Pág. 51. [85].


Competencia: Línea del tiempo sobre el periodo de los descubrimientos geográficos.

1. Equipo. Lean el mapa “Principales exploraciones europeas” para realizar las actividades. De acuerdo con la información del mapa, realicen las siguientes actividades:Contesten en su cuaderno: ¿Qué naciones europeas participaron en las exploraciones?Como estudiaron en la secuencia 1, los europeos consideraron que podrían llegar a Asia por dos rutas: navegar hacia el Oeste o rodear África. Anoten en su cuaderno la ruta elegida por cada nación.Contesten en su cuaderno: ¿Qué naciones europeas llegaron a Asia en este periodo?

2. Describan la ruta del primer viaje que dio la vuelta al mundo indicando los lugares por los que pasó.3. Equipo. Incorporen en la siguiente línea del tiempo la información de las siguientes expediciones con la ayuda del mapa.4. Grupal. Sabías que… (Primer viaje de circunnavegación fue español.5. Equipo. Con la información de la línea del tiempo, respondan las preguntas.6. Grupal. ¿Qué nombre le pondrían a este periodo histórico? Argumenten su propuesta.7. Individual. Valora la utilidad del mapa y de la línea del tiempo.

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8:00 am. Adelaida. (Documentos supervisión).Comisión de puntualidad.


Conoce los viajes durante los siglos XV y XVI de europeos alrededor del mundo.

09:03 A 09:18



animales. Lesson 13. Do you know seahorses? Pág. 51. [50].


Competencia: El alumno emplea las palabras: and/ but/ or para expandir los textos.

1. Grupal. Lee el artículo.2. Responde las preguntas de acuerdo al artículo de los caballos de mar.3. Fíjate en las palabras en negritas y contesta las siguientes preguntas.4. Encierra la palabra que corresponda.5. Tarea: Escribe un artículo de algún animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or)

para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que estás escribiendo. Comparte tu artículo con 3 de tus compañeros para que aprendas más de otros animales.

20101010


Emplea correctamente las palabras and, but, or.

09:51 A 10:06



derechos Sesión 5. Para leer. Pág. 55. [93].


Competencia: Leerás un documento distinto al que analizó tu equipo en la sesión anterior para conocer y comparar en qué espacios y situaciones se utiliza cada uno.

1. Revisar la tarea: Concluir la sesión 4.2. Grupal. Lean la siguiente ficha de registro e identifiquen la información que se requiere para completarla.3. Equipos. Elijan un documento distinto al que trabajaron en la sesión 3 y escriban en su cuadro una ficha de registro de datos como la

anterior.4. Grupal. De los documentos que han leído y analizado hasta ahora, comparen los siguientes aspectos:

• Propósitos.• Situaciones en los que se aplican.• Lugares en donde son válidos los derechos y obligaciones que enuncian.

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Anexos.

Elabora una ficha de información de algunos documentos legales.

10:39 A 10:54


Ángulos entreParalelas. Sesión 3. Los

Ángulos en los paralelogramos y en el

triángulo. Pág. 88. [124].


Competencia: Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos interiores de un paralelogramo.

1. Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos.2. Para empezar. (Lo visto hasta ahora servirá para explorar otras propiedades en triángulos y paralelogramos).3. Individual. Lo que aprendimos. Considera la figura de la derecha y anota las medidas que faltan.4. Interactivo . (Triángulos y cuadriláteros).5. Grupal. Considera los siguientes paralelogramos.6. Grupal. Ahora, en el romboide se ha marcado una pareja de ángulos consecutivos.7. Grupal. Considera las rectas paralelas que resultan de prolongar los lados del paralelogramo.8. Individual. Revisa tus conjeturas de los ejercicios 2 y 3 y verifica si corresponden a los resultados hallados en los ejercicios 4 y 5.9. Individual. En la secuencia 4 exploraste la relación de los ángulos interiores de un triángulo, ¿cuánto suman los tres ángulos interiores de un

triángulo?10. Vean el vídeo: “Relaciones importantes”.11. Tarea: ejercicios 8 y 9.

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Generaliza y extrapola las propiedades de los ángulos visto hasta ahora a triángulos y paralelogramos.

11:12 A 11:36

RECESO

11:51 A 12:06


Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la

libertad y mi responsabilidad ante los demás. Sesión 16.

Libres de elegir. Pág. 41. (75)


Competencia: Comentarios por equipo respecto a decisiones éticas.

1. Individual. Subraya en las siguientes tarjetas aquello que consideres más difícil de elegir.2. Equipo. Compartan lo que subrayaron y expliquen por qué. Comenten.3. Grupal. Lean: “Hay ocasiones en las cuales puedes decidir…”4. Tarea: Escribe las 5 decisiones más difíciles que has tomado a la fecha y explica por qué.

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Valora la importancia y relevancia de distintas decisiones.

12:39 A 12:54


y construyo.Secuencia 2. Conozco mi potencial y mis límites.

Sesión 9 Pongamos en marcha el desarrollo de nuestras

cualidades físicas. Pág. 37. [38].

El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial físico y emocional.

Competencia: Lleva a cabo el desarrollo de sus cualidades físicas.

1. Revisar la Tarea: ¿Qué ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos: Recuerda que los ejercicios que implican mucha fuerza no son para calentamiento.

2. Actividad 1: A arrancar cebollas. (Separar de las manos uno por uno a los jugadores).3. Actividad 2: Los soldaditos. (4 integrantes, primero saltando y luego pecho tierra).4. Escribe y resuelve las preguntas en su cuaderno.5. Actividad 3: Calentamiento. (3 integrantes x 2 ejercicios; todo el grupo 10 ejercicios [1 x alumno]. Al final se

recuestan y el maestro les contará una historia.6. Responde: ¿Qué capacidades físicas notaste?7.

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Sesión 10 Para obtener buenos resultados. Pág. 40. [41].

Competencia: Reconoce la buena alimentación como un factor esencial para tener una buena salud.

1. Revisar la Tarea: Elabora un tríptico de las 4 cualidades física. Incluye dibujos y/o recortes y su explicación. Pág. 35.2. Grupal. Lectura del texto inicial. Pág. 40.3. Tarea: Investiga qué es, cómo se curan: La anorexia, bulimia y la obesidad.4. Actividad: Haz una lista de los alimentos que te gustan (1), otra de los que no te gustan (2) y una más de los que crees que deberías comer

regularmente (3).5. Responde en tu cuaderno: ¿Cuándo algo se te complica qué haces?, ¿lo abandonas o insistes para lograrlo?6. Actividad: Menciona algunas actividades que te guste realizar y otras que no te agraden. (En tu cuaderno).

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Libro de apuntes.Cuaderno.Cañón.Laptop.

Reconoce que es necesario consumir buenos alimentos aunque no le gusten.

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13:42 7. Grupal. Lean las conclusiones.8. MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: revistas, tijeras, periódico, pegamento y papel bond.

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ANUNCIOS: URGENTE: HOY MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; REUNIÓN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





Te amo para amarte y no para ser amado, puesto que nada me place tanto como verte a ti feliz. [George Sand]. Valor de la semana: Humildad. [Ver vídeo].

HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación

08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4. ¿Cómo caen

los cuerpos? Sesión 2. Actividad TRES. Pág. 59 (105).


Competencia: Inferir cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Describir las magnitudes de aceleración y velocidad en distintos movimientos rectilíneos, especialmente el de caída libre. Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimiento rectilíneo.

1. Revisión de cumplimiento de materiales.2. Equipos. Actividad TRES. Infieran cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado.3. Grupal. Para terminar. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura, comenten qué es la aceleración.4. Grupal. Respondan en el pizarrón:

a. En el pie de figura del dibujo de la lluvia, ¿qué quiere decir “cada gota de lluvia se acelera verticalmente hacia abajo”?

b. ¿Cuál de las siguientes fórmulas corresponde a la de aceleración en una caída libre? Justifiquen su elección.

c. Si quisieran obtener el tiempo de caída de un objeto, ¿cómo lo obtendrían de la fórmula seleccionada en la pregunta 2?

5. Sabías que… (Gráfica de posición vs tiempo es una curva).

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8:00 AM. Comisión de puntualidad revisar cada salón.Tesorera Hannia.: Cobrar copias de artes. Platillo de convivio 20 pesos. (Llevar trastes).8:15 am. Adelaida: Entregarle CONAPASE digital.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón. Experimento Tabla, canica, cronómetro, metro.

Comprende el concepto de aceleración.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06



derechos Sesión 6. Pág. 56. [94].


Competencia: Verán el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

1. Grupal. 9:51 am. Vean el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.

2. Después de ver el video, comenten: a) ¿Creen que los jóvenes están bien informados acerca de sus derechos y obligaciones?3. b) ¿Por qué medios han conocido sus derechos? c) Sugieran otros medios que podrían ayudar a que los jóvenes conozcan

sus derechos y obligaciones.4. Grupal. Lean los siguientes artículos seleccionados de la Convención sobre los Derechos del Niño en la que se incluyen los

derechos que la Organización de las Naciones Unidas establece para los menores.5. Revisen los artículos anteriores y subrayen tres derechos de los niños y tres obligaciones que la sociedad y el Estado tienen

hacia los niños. ¿Cuáles son los verbos que marcan los derechos, y cuáles son los que señalan las obligaciones?6. Grupal. El uso de la conjunción “que” modifica el sentido de los verbos “tener y “haber”. Observen los ejemplos.7. Individual. Respondan en su cuaderno: a) ¿En qué casos el verbo “tener” expresa posesión? ¿En qué casos obligación? b) ¿En

qué casos el verbo “haber” expresa existencia? ¿En qué casos obligación?8. Equipo. Escriban tres frases que contengan la forma “tener + que” y/o “haber + que”. Estas frases podrían servirles para

elaborar su cartel.9. Observa las siguientes imágenes y relaciona con una línea al derecho que les corresponda.

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Programa de TV. EDUSAT.

Conoce los derechos de los niños.

10:39 A 10:54

MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 6: Ángulos

entreParalelas. Sesión 4. Los

Ángulos en los paralelogramos y en el triángulo. Pág. 88.

[124]. Parte II.


Competencia: Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de un triángulo y los ángulos interiores de un paralelogramo.

1. Vean el vídeo: “Relaciones importantes”.2. Interactivo . (Triángulos y cuadriláteros).3. Parejas. Inventen tres problemas sobre hojas en blanco para intercambiar con sus compañeros.4. Intercambien y resuélvanlos.

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Generaliza y extrapola las propiedades de los ángulos visto hasta ahora a triángulos y paralelogramos.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06


mundo. Sesión 17 La expansión territorial de Portugal. Pág. 54. [88].


Competencia: Cuadro sobre diferencias entre las colonizaciones portuguesas en África, Asia y América. Hipótesis sobre la colonización del Brasil.

1. Recuerda… (Concepto de colonia).2. Equipos. Lean el siguiente texto: “Aquí… donde la tierra se acaba y el mar comienza".3. Grupal. Lean: Portugal en América: Brasil. (El palo de Brasil y el comercio de esclavos).4. Sabías que… (Grupos humano pre coloniales en Brasil).5. Individual. Con la información del texto y el mapa “Posesiones y rutas comerciales portuguesas en el Océano Índico”,

completen el siguiente cuadro en su cuaderno.6. Equipo. Elaboren una hipótesis sobre el proceso de colonización portuguesa en América.7. Grupal. Mientras tanto… (Ver esquema: La Reforma religiosa).

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11:00 am. Bienvenida a los alumnos de 1° Año.

Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Imagen.

Conoce las características principales de la colonización portuguesa y del protestantismo.

12:39 A 12:54



Sesión 17 Libres para… Pág. 42. (76)


Competencia: Comentarios grupales acerca de límites y libertad.

1. Equipos. Revisen la siguiente tabla.2. Según los datos de la tabla, respondan en su cuaderno: > ¿Para qué actividades necesitan permiso?3. > ¿Cuáles actividades deciden más los hombres? ¿Cuáles deciden más las mujeres? ¿Cuáles por

igual?4. Grupal. Sigan la lectura que hará su maestro en voz alta: ““La libertad es un derecho…”5. Parejas. Escriban en el cuaderno qué libertades se mencionan en la lectura y contesten: ¿Hay

límites para actuar según nuestra voluntad?, ¿por qué?, ¿cuáles?6. Grupal. Elijan una de las siguientes preguntas para que intercambien opiniones al respecto.7. Tarea: Reflexiona: ¿quiénes tienen responsabilidades en tu familia y qué tienen que hacer para

cumplir con ellas? ¿Qué sucedería si no lo hicieran? ¿Cuáles son tus responsabilidades en tu familia? Escribe tus reflexiones en el cuaderno.

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El alumno valora los límites de la libertad.

13:27 A 13:42



Diseño de proyectos. Sesión 12. Repaso del bloque. Pág. 29 (31).


Competencia: Reconocerán los temas revisados a lo largo del bloque para reforzar los conocimientos que requieren ser estudiados con mayor profundidad.

1. Grupal. Lectura del texto. Pág. 29.2. Actividades:

a. En una tarjeta escriban el temas y conceptos que consideren necesario estudiar, posteriormente en otra tarjeta escriban un elemento del diseño de proyectos, por último, en una tercera tarjeta escriban una duda o inquietud que tengan respecto a las sesiones que comprenden el bloque.

b. Deposítenlas, hagan equipos, nombres un representante, lean las tarjetas y respondan las preguntas.

c. Por equipos elaboren un mapa conceptual de los temas de este bloque.

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Libro de apuntes, cuadernos, laptop.Tarjetas, papel bond, plumones, cinta.

Repasan lo visto en el bloque y aclaran dudas.



BITÁCORA ANUNCIOS: URGENTE: Convivio de Bienvenida Primer Grado a las 11:15 am; REUNIÓN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





Si no te equivocas de vez en cuando, es que no lo intentas. [Woody Allen]. Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].

HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación

08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4. ¿Cómo caen

los cuerpos? Sesión 3. Actividad CUATRO. Pág. 64 (110).


Competencia: Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimiento rectilíneo.

1. LISTA DE CUMPLIMIENTO DE MATERIALES.2. Grupal. Actividad CUATRO. Vean el vídeo: ¿Qué pasa cuando te aceleras?3. Equipo. Identifiquen los distintos tipos de movimiento: 1. Marquen con una 3 la magnitud que corresponda a cada

descripción. 2. Expliquen su elección en la última columna.4. Grupal. Analicen sus respuestas. Para ello: 1. Intercambien sus resultados. 2. Las descripciones que se refieran a caída libre,

¿a cuál magnitud corresponden? ¿Por qué? 3. Escriban en el pizarrón sus conclusiones sobre las características de movimientos.

5. Individual. Lo que aprendimos: Resuelvo el problema. (Resuelve el problema en tu cuaderno).6. Equipos. Para ampliar sus respuestas al problema, escriban un diálogo imaginario entre Aristóteles y Galileo sobre la

velocidad de dos objetos de diferente masa cuando caen.7. Reflexión sobre lo aprendido. (Galileo vs Aristóteles).8. Equipos. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? [Cálculo del tiempo, gráfica de aceleración y si la forma varía resultado).9. Grupal. Comenten sus respuestas. Escriban las ideas principales en el pizarrón.10. Equipos. Ahora opino que… (Contesten en su cuaderno).11. TAREA: Dos hojas de papel milimétrico para trazar gráficas.

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8:00 am. Homenaje Segundo.Resultados de Puntualidad.Adelaida. Entrega de documentos y papeles pendientes APF y CONAPSE.Tres copias del Acuse sobre curso de Primer Año Tutoría Caren.


Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.

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09:51 A 10:06



derechos Sesión 7. Pág. 60 [98].


Competencia: En esta sesión escribirás los contenidos y elegirás las imágenes para diseñar un cartel en el que se difunda un Derecho para presentarlo en una exposición colectiva.

1. Grupal. Lean: “El cartel”.2. Equipos. ¿Qué tengo que hacer?

a. Organícense en equipos para elaborar un cartel y difundir el derecho que hayan elegido de los documentos consultados.

b. Para diseñar un cartel: sigan los consejos.3. Equipos. Intercambien su boceto de cartel con otro equipo. Para revisarlo sigan las siguientes pautas. (Revisión y

presentación).

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Cartulina, marcadores, imágenes, lápiz, goma, colores.

Elaboran su boceto de cartel.

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MATEMÁTICAS IIBloque 1. Secuencia 7: La relación inversa de una

relación de proporcionalidad directa. Sesión 1. El peso en

otros planetas. Pág. 92. [128].

En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación deproporcionalidad directa

Competencia: Encontrar la relación inversa en una situación de proporcionalidad directa y establecer que ésta es la recíproca de la constante de proporcionalidad de la relación original.

1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: “El peso en otros planetas”.2. Parejas. Consideremos lo siguiente. La siguiente tabla muestra los distintos pesos que una misma barra de plomo tiene en la3. Tierra y en la Luna. Con la información de la tabla anterior respondan lo siguiente.4. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cuántas veces es más pesado un objeto en la Tierra que en la Luna?5. Parejas. Manos a la obra. I. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Luna

conociendo su peso en la Tierra.6. II. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Tierra conociendo su peso en la

Luna. Comparen sus respuestas.7. III. Completen el siguiente diagrama y comenten la relación que hay entre las constantes que utilizaron.8. A lo que llegamos. En sus cuadernos.9. Tarea: Lo que aprendimos.

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Libro de apuntes.Cuadernos.Libro digital del maestroLaptop.Cañón.Juego geométrico.Programa de Tv. EDUSAT.

Calcula el coeficiente de correlación directa e inversa.

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mundo. Sesión 18 La expansión territorial de Portugal. Pág. 59. [93].


Competencia: • Párrafos con argumentos sobre las características de la monarquía absoluta en las colonias españolas. Hipótesis sobre las colonias española.

1. Vean el vídeo: “La división del mundo”.2. Individual. Observa el video La división del mundo y contrasta la información con el siguiente mapa.3. Equipos. Lean el texto: “España en América”.4. Grupal. Sabías que… (Comercio naval especializado).5. Equipos. Analicen el mapa conceptual “Gobierno y administración de los virreinatos españoles en América” y expliquen con

sus palabras cómo este sistema de gobierno y administración refleja el absolutismo de la monarquía española. De acuerdo con el texto, ¿en qué otro ámbito de la vida colonial se expresó el absolutismo del periodo? Argumenten su respuesta y anótenla en el cuaderno.

6. Equipos. Al igual que en la sesión anterior, elaborarán una hipótesis sobre las consecuencias de la conquista y el establecimiento de colonias españolas en América con base en lo que saben del tema, en lo que acaban de trabajar y con la ayuda de su imaginación.

7. Tarea: Detalla tu hipótesis. [Es importante que imagines y no solo que copies las respuestas].

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Libro del alumnoLibro digital del maestroLaptopCañón.Vídeo.Cuaderno.

Elabora la hipótesis de la colonización española en América.

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Sesión 18 Responsables de qué. Pág. 44. (78)


Competencia: Comentarios grupales acerca de límites y libertad.

1. Revisión de la Tarea: Reflexiona: ¿quiénes tienen responsabilidades en tu familia y qué tienen que hacer para cumplir con ellas? ¿Qué sucedería si no lo hicieran? ¿Cuáles son tus responsabilidades en tu familia? Escribe tus reflexiones en el cuaderno.

2. Grupal. Compartan la tarea.3. Individual. Lee el siguiente listado de las responsabilidades de una niña de ocho años.4. Individual. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro. Reflexiona: ¿Qué cambios observas entre

tus responsabilidades actuales y las que tenías hace tres años? ¿A qué crees que se deben esos cambios? ¿En cuál de los dos lados del cuadro anterior te sientes más a gusto y por qué?

5. Parejas. Comenten sus cuadros. Si tienen hermanos o hermanas mayores y menores, compartan cuáles son las responsabilidades de ellos y compárenlas con las suyas.

6. Individual. A tu edad, ¿eres responsable por tu salud? Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro.

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Analiza el cambio de responsabilidades a partir de su infancia a su adolescencia.

13:27 A 13:42


Bloque 1. La tecnología y el


1. Revisión de la tarea. Sesión 12. Informe de proyectos por equipos.2. Individual. Lee y contesta según corresponda.3. Individual. Lee y contesta las siguientes preguntas.

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2:00 pm. Ir a la supervisión y pasar a APF (Ex Cendi).


Evalúa los aprendizajes logrados en el bloque 1.



desarrollo humano. Secuencia 2.

Diseño de proyectos. Sesión 13. Evaluación de los aprendizajes. Pág.

30 (32).

Competencia: Reconocerán los conocimientos adquiridos durante el bloque para reforzarlos.

4. Individual. Lee con atención lo siguiente y contesta qué harías en estos casos.5. Individual. Realiza una pequeña reflexión por escrito en el que manifiestes qué aprendiste en este

bloque, tomando en consideración cuáles fueron los temas que más te llamaron la atención y cuáles temas se te dificultan y consideras necesario profundizar.

6. Equipos. en un equipo de tres a cinco integrantes y comparte con tus compañeros tus aprendizajes, experiencias, inquietudes e intereses. Luego de que todos tus compañeros hayan expresado sus reflexiones, cada uno realice un comentario que retroalimente el aprendizaje de sus compañeros.

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BITÁCORA ANUNCIOS: URGENTE: 24 de septiembre de 8 am a 2 pm Reunión de Tutoría Primeros años en el Hotel Jeroc’s [CAREN]; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





Hazles comprender que no tienen en el mundo otro deber que la alegría. [Paul Claudel]. Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].



08:15 A 08:30


mundo. Sesión 19 La colonización inglesa en el norte

de américa. Pág. 64. [98].


Competencia: Respuesta a preguntas sobre diferencias entre las colonias inglesas y españolas. Hipótesis sobre la colonización inglesa

1. Grupal. Lean el siguiente texto y subrayen la información relacionada con la organización política y económica de las colonias inglesas fundadas en el siglo XVII.

2. Grupal. Organicen una plenaria y, con base en lo que subrayaron, respondan la siguiente pregunta:En comparación con la española, ¿cuál fue la actitud de la corona inglesa hacia sus colonias en América? Anoten las principales diferencias en el pizarrón.

3. Grupal. Elaboren una hipótesis sobre las consecuencias del proceso de expansión territorial inglés.4. Grupal. Con base en el trabajo realizado durante las últimas tres sesiones, complementen las respuestas a la pregunta de la

secuencia: ¿Cómo se construyen hipótesis en Historia? Anoten sus ideas.

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Elabora una hipótesis sobre la colonización inglesa.

09:03 A 09:18



animales. Lesson 14. Learn about koalas. Pág. 44. [53].


Competencia: El alumno selecciona la información relevante de la superficial.

1. Tarea: Escribe un artículo de algún animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or) para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que estás escribiendo. Comparte tu artículo con 3 de tus compañeros para que aprendas más de otros animales.

2. Grupal. Lee el siguiente artículo: “Learn more about koalas!”. [Trata de entender y buscar algunas palabras que no entiendas en el diccionario]. Ahora, leamos juntos.

3. Individual. Responde a las preguntas de acuerdo con el artículo de los koalas.4. Individual. Completa la siguiente información, de acuerdo con el artículo de los koalas.5. Equipo. Trae un artículo de cualquier periódico o revista que hable sobre animales Busca y subraya información relevante

para editar un artículo.6. Equipo. Escribe en el cuadro la información. Pega la imagen.7. Tarea: Preparen su trabajo para después pegar en las ventanas sus artículos para que los demás alumnos puedan identificar

las especies, incluyan el nombre del animal, su hábitat, qué comen y sus características físicas.

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Escribe un artículo en inglés sobre algún animal y sus hábitos.

09:51 A 10:06



derechos Sesión 8. Pág. 62 [100].


Competencia: Consideran las sugerencias de sus compañeros para realizar el diseño final de su cartel en la siguiente sesión.

1. Revisar la tarea: Cartel listo o casi listo.2. Revisen nuevamente el diseño del cartel que elaboraron y hagan los ajustes y modificaciones que consideren convenientes

según las observaciones de sus compañeros.3. Al finalizar la elaboración del cartel, cada equipo mostrará el suyo al resto del grupo y explicará las razones por las que

eligieron ese derecho en particular, y cómo decidieron el contenido y diseño del cartel (imagen, frases, información adicional).

4. Elaboren una cédula o ficha de información, que colocarán junto a cada cartel. Incluyan los siguientes datos:• Título del cartel.• Nombre de los autores.• Derecho que promueve y documento que lo establece.

5. Organicen la exposición colectiva de los carteles.

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Libro digital del maestroLaptopCañón.Cartulina, marcadores, imágenes, lápiz, goma, colores.

Revisan sus carteles y preparan la exposición colectiva.

10:39 A 10:54


relación de proporcionalidad directa. Sesión 2. Europa y

Plutón. Pág. 96. [132].


Competencia: Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa.

1. Revisar la Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.2. Para empezar. Júpiter y sus 16 lunas.3. Individual. Consideremos lo siguiente. Las siguientes tablas muestran los pesos de algunas barras de plomo en la Tierra,

Europa y Plutón. Responde las preguntas.4. Manos a la obra. I. Completa la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Tierra y Plutón.5. Grupal. Comparen sus tablas y resultados.6. Grupal. Completen el esquema de conversiones.7. II. En la siguiente tabla se indican las relaciones de proporcionalidad del diagrama 1 y sus relaciones inversas

correspondientes. Complétala.8. Grupal. Comparen sus tablas y diagramas. Comenten: a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar el

peso de un objeto en Europa a partir de su peso en Plutón? b) ¿Cuáles son los recíprocos de las constantes de proporcionalidad indicadas en el Diagrama 2?

9. Tarea: Lo que aprendimos.

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Aprende a multiplica las dos constantes de proporcionalidad para obtener una compuertas a partir de dos simples.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06



Sesión 19 Lo que aprendimos. Pág. 46. (80)


Competencia: Concluye la secuencia analizando la libertad con responsabilidad.

1. Grupal. Lo que aprendimos. Lean el texto: “Nos dicen que somos seres libres…”2. Grupal. Intercambien opiniones acerca del texto, sus comentarios pueden girar en torno a la

relación que existe entre la libertad y la responsabilidad.3. Equipos. Revisen la secuencia: su libro, sus apuntes y reflexiones. Comenten qué les ha llamado

más la atención de esta secuencia. Pueden ser uno o varios aspectos. Tendrán el resto de la clase para planear y preparar una presentación de aquello que les gustó más de la secuencia. Pueden utilizar material del aula, textos de la biblioteca, material o casos de otras asignaturas, revistas y periódicos que incluyan en su producto final, fotografías, etcétera.

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Preparan una presentación sobre la libertad con responsabilidad.

12:39 A 12:54


Secuencia 3.Los compases utilizados en la música bailable del entorno.

El alumno identificará los compases previamente estudiados (2/4, 3/4, 4/4 y 6/8) que se presenten en la música que se baila en su comunidad, localidad y región.

Competencia: El alumno identifica las características generales de los bailes presentes en la comunidad, localidad o región.

1. Revisar la tarea: Escribe la autoevaluación en su cuaderno y la estudia.2. Grupal. Lean el tema 3.13. Equipos. Actividad 1: Investigación: Averigüen cuál es la música bailable más común en su región.

Preparen una descripción detallada y ejemplos grabados de la música.4. Individual. Actividad 2. Asiste a algún espectáculo de baile de tu localidad para que observes y

anotes situaciones parecidas a las descritas anteriormente, añade detalles interesantes que

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Flauta.Guitarra.Interactivo flauta.Curso de guitarra.Curso de flauta.

Practica los compases compuestos y los diferencia de los simples. Componen practicando estas figuras con puntillo.

13:27 A 13:42






Tema: 3.1 Pág. 40. [41]. observes en el comportamiento de bailarines y público. [Crónica de un baile en sus cuadernos].5. Verificar Ejercicios musicales 5 y 6. (Págs. 1-3).6. Flautas y guitarra: My heart will go on. (Pág. 4).7. Tarea: dominar la Segunda versión de My Heart Will Go On. (Pág. 5).

2020


BITÁCORA ANUNCIOS: URGENTE: 24 de septiembre de 8 am a 2 pm Reunión de Tutoría Primeros años en el Hotel Jeroc’s [CAREN]; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





Nuestra cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de dirección [Francis Picabia]. Valor de la semana: Armonía. [Vídeo].

HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Aprendizajes esperados.

08:15 A 08:30



La descripción de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 5. ¿Dónde están los alpinistas? Sesión 1. Para empezar. Pág.

68 (116).

Unos alpinistas quedaron atrapados a 15 km de distancia del refugio en donde te encuentras y sólo podrán sobrevivir 40 minutos más debido al frío. De inmediato cargas el trineo para ir en su busca sobre la nieve. Los perros que jalan el trineo de rescate pueden correr a la misma rapidez durante una hora; aunque también pueden ir lento al principio para calentarse y, poco a poco, ir aumentando su rapidez.

Competencia: Hacer una gráfica de distancia contra tiempo a partir de los datos de un automóvil que frena.

1. Revisa la TAREA: Dos hojas de papel milimétrico para trazar gráficas.2. Individual. Lee el texto. • ¿Has empleado alguna vez gráficas? ¿Para qué?3. Individual. Consideremos lo siguiente. Lo que pienso del problema: contesta en tu cuaderno.4. Grupal. Manos a la obra. Vean el vídeo: “¿Cómo graficar?”5. Grupal. Lean el texto. Pongan atención al significado de variable independiente y variable dependiente: “¿Qué son las gráficas?”6. Individual. Responde en tu cuaderno las preguntas.7. Individual. Actividad UNO. Haz una gráfica de distancia contra tiempo. Grupal. Comenten lo siguiente con base en la gráfica que

construyeron.8. Sabías que… (Encontrar la distancia recorrida en una gráfica).9. LABORATORIO: Práctica No. 5: “Isocronismo del péndulo”. [Sacar una copia por equipo]. Materiales: Bola de acero con gancho, Nuez doble,

soporte cónico, varilla con mordaza, cuerda (110 cm) y varilla soporte.

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8:00 am. Adelaida. Documentos de APF y CONAPASE Lectura.Clonar dos CD’s Lectura y Cartilla de evaluación.Rosita: Clonar CD Honores. Preparar cocina para charla a las 13:00 hrs.

Libro del alumnoLibro digital del maestro, Laptop Cañón.Hojas milimétricas.Experimento Laboratorio.

Analiza las gráficas de distancia vs tiempo y de velocidad vs tiempo.

09:03 A 09:18

09:51 A 10:06



derechos Sesión 9. Para terminar. Exposición de carteles. Pág. 63 [101].


Competencia: En esta sesión realizarás una exposición colectiva de carteles sobre los derechos humanos, para promover entre tu comunidad el respeto y la igualdad entre los individuos. Si lo deseas, puedes realizar una ceremonia de inauguración, junto con tus compañeros de grupo.

1. Los alumnos se organizan para realizar una ceremonia de inauguración de los carteles.2. Realizan la exposición de los mismos en el área de la cocina.3. Resuelven dudas de los asistentes y comparten sus comentarios.

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Realizan la exposición colectiva de los carteles.

10:39 A 10:54


relación de proporcionalidad directa. Sesión 3. Problemas. Pág.

100 [136].


Competencia: Resolver problemas en los que deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa.

1. Revisar la tarea: Lo que aprendimos.2. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de

manera que el lado que mide 4 centímetros mida ahora 7 centímetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construirá una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas de la copia a partir de las medidas del original? d) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad de la relación inversa, la que permite encontrar las medidas del original a partir de las medidas de la copia?

3. II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que el lado que mide 2 centímetros mida ahora 3 centímetros. Completen la siguiente tabla para encontrar algunas medidas que tendrá la nueva copia del rompecabezas.

4. Interactivo : [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm.

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10:30 am. Votaciones. Elección de la sociedad de alumnos.


Resuelve problemas de proporcionalidad.

11:12 A 11:36 RECESO11:51 A 12:06



nuevo ciclo. Secuencia 1. ¡Comenzar de nuevo! Lección Sesión 5. Los cambios en la vida.

Pág. 29. [31].


Competencia: Identificarán cómo los cambios que se presentan en la vida pueden ser vistos como oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal.

1. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. Tarea para Mañana.: Anoten las áreas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cuáles ellos anoten su nombre, para entregar).

2. Grupal. 1.5. Lean el texto: “El cambio como posibilidad de mejora”. Respondan las preguntas en su cuaderno.3. Equipos. Formen equipos de tres personas y discutan lo siguiente: ¿Por qué a las personas les da miedo el cambio? ¿Se puede evitar que

las personas, situaciones o cosas cambien? ¿Qué pasaría en el mundo si no hubiera cambios?4. Grupal. En grupo, realicen la lectura en voz alta del siguiente relato; para ello necesitan designar quiénes serán los personajes: narrador,

maestro, discípulo, padre de familia y hombre joven. Al concluir la lectura, discutan las preguntas que se presentan al final.5. Individual. Individualmente, revisen nuevamente los cambios que se presentaron en su vida en los últimos meses, de preferencia uno

sobre su vida personal y otro escolar. Después, plantéense ambos tipos de cuestionamientos: ¿por qué? y ¿para qué? ¿Obtienen una nueva perspectiva de estos cambios?, ¿es posible identificar los aprendizajes detrás de cada situación de cambio?

6. Tarea: Dos maneras de enfrentar los cambios y Situación de cambio escolar. (En su cuaderno).

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Reconoce el cambio como una oportunidad de mejorar.

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animales. Lesson 15. Do animals have routines? Pág. 47. [56].


Competencia: El alumno emplea las palabras de frecuencia y las de secuencia. Always, often, sometimes, seldom, never. First, then, during, finally.

1. Revisión de la Tarea: Preparen su trabajo para después pegar en las ventanas sus artículos para que los demás alumnos puedan identificar las especies, incluyan el nombre del animal, su hábitat, qué comen y sus características físicas.

2. Lee el siguiente artículo.3. Individual. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el artículo de los leopardos.4. Individual. Observa las palabras en negritas del artículo. Resuelve el diagrama, usando las palabras del cuadro.5. Individual. Organiza las palabras en negritas, de acuerdo a su secuencia.6. Tarea: Escribe un artículo de algún animal describiendo sus rutinas, usando los adverbios de frecuencia (always, never, often, sometimes)

y las palabras de secuencia (first, then, during, finally).

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13:00 hrs. Posible Charla DIF Municipal en Cocina.


Identifica las palabras de frecuencia y de secuencia y escribe un artículo que las emplea.









13:27 A 13:42


Bloque 2. La oficina y medios de conservación de la

documentación. Secuencia 1. La oficina: su organización y

sus ocupaciones. Sesión 14. Introducción al bloque 2. Pág.

32 (34).

Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarán una oficina, su organización, sus ocupaciones, así como sus características.

Competencia: Conoce de forma introductoria los temas del bloque 2, sobre una oficina y su organización.

1. Grupal. Lean el texto introductorio. Respondan la pregunta en su cuaderno.2. Actividad: Seguramente el director de tu escuela tiene una oficina, visítenla y comenten con su grupo qué les

interesó de ella y con qué equipo cuenta, ¿tiene archivos?

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Introducción al estudio del bloque 2. La oficina.


ANUNCIOS: URGENTE: Charla DIF Municipal a las 13:00 hrs; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].





01 planeación 2012-2013 telesecundaria vicente guerrero

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