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INVESTIGACION DE DESLIZAMIENTOS
LUIS FELIPE GARCIA ACEVEDO - 1113307354
REVISADO POR:
CARLOS ARTURO GARCIA OCAMPOINGENIERO CIVIL – MSc. I. C. Geotecnia
TITULAR DE LA ASIGNATURA DE SEMINARIO II
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACULTAD DE INGENIERIA
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
ARMENIA 15/03/2013
FACULTAD DE INGENIERIAFACULTAD DE INGENIERIA
Seminario II “Método de Ingeniería”
TITULO DE LA ASIGNACIÓN Presentado por: Nombre Estudiante…. Carné:Xxxx
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE ASIGNACIONES INDIVIDUALES
1. CONSIDERACIONES GENERALES
Corresponde a una nota de seguimiento individual de cada sesión; está
compuesta por notas de Asistencia, Participación, Pertinencia en la
participación y Cumplimiento de Asignaciones; según se detalla a
continuación.
Asistencia.
Participación.
Pertinencia.
Entrega de asignación.
Asignación Individual [Resumen, Estructura Conceptual y Ensayo].
En este anexo, se presenta la Guía para la Presentación de
Asignaciones Individuales.
Se debe cumplir con las Normas del ICONTEC para la Presentación de
Informes, digitado a computador en el procesador de palabras, en letra Arial
12 a espacio 1.5, con Encabezado y Pie de Página como en este Manual. A
grandes rasgos debe contener como mínimo los Siguientes Numerales.
Portada [Título, Nombre y Código de los Estudiantes, Grupo, Curso,
Nombre del Profesor, Identificación de la Universidad, Facultad y
Programa y Fecha]
Resumen
Estructura Conceptual,
Ensayo
Referencias Bibliográficas,
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Anexos.
OBSERVACIONES:
Los estudiantes que no presenten las Asignaciones Individuales en las
fechas pactadas y no Presenten la Excusa avalada por Dirección del
Programa, según el reglamento estudiantil, serán calificados con el valor
mínimo en la escala evaluativa [0.0].
La Nota para las Asignaciones Individuales se sacará según la siguiente
escala de valores.
Formato: 50%
Contenido: 50%
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2. RESUMEN.
El resumen recogerá las ideas principales del texto de forma mucho más
corta que el texto original y usando algunos modos de expresión personales
y más comprensibles para él.
Generalmente, al hacer un resumen sabemos que existe cierta
información importante que no tenemos y debemos conocer, ya sea porque
nos la han pedido o porque es necesaria para avanzar en nuestros estudios.
Sobre todo en textos informativos, podemos hacer una serie de preguntas
válidas para cualquier tema:
¿Qué es? Definición del tema.
¿Cuáles son sus características importantes? Los rasgos que lo hacen
parecido o diferente a otras cosas que ya conocemos
¿Cuándo sucede? Ubicar la información en un contexto temporal, no
importa que haya ocurrido una sola vez o, por el contrario, sea algo que
está constantemente repitiéndose.
¿Por qué sucede? Las razones o motivos que provocan un hecho, ya sea
un fenómeno, un suceso histórico, un caso, etcétera.
¿Quién lo realiza? Es decir, los seres que provocan que algo suceda;
pueden ser las bacterias en un texto de biología, o un personaje histórico,
o un fenómeno climatológico -si nuestro escrito es de geografía-, etcétera.
¿Cuáles son las consecuencias?
Al elaborar un resumen se conjugan muchos factores, por eso aparecen
diferencias entre los libros de consulta: tamaño ideal del resumen, número de
palabras utilizadas, ideas que pueden eliminarse, etc.; por eso debe
considerarse lo siguiente:
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Máximo 750 Palabras
Mínimo 500 Palabras
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3. IDEOGRAMAS
3.1 MAPA CONCEPTUAL
Definición: "es un método para mostrar que se ha tenido una auténtica
reorganización cognitiva" (Joseph D. Novak) .
Objetivo : "concretar y mostrar las relaciones entre las ideas principales de
manera simple y vistosa para aprovechar la competencia visual o de
interpretación (Antonio Ontoria Peña).
Los estudios que se han hecho, demuestran que con el uso de
estrategias de organización de información, que nos ayuden a recordar los
contenidos de las clases de una forma más fácil y rápida.
el mapa conceptual es una herramienta de asociación,
interrelaciones, discriminación, descripción y la mejor forma de
ejemplificar los contenidos, con un alto poder de visualización. además,
de ser un ejercicio que fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Elementos del mapa conceptual:
1) Concepto : es aquella en la que puedas englobar un significado o
situación que produce en su pensamiento una persona.
2) Palabras de enlace : todas las palabras que no sean conceptos, que se
utilizan para relacionar estos.
3) Proposición : son dos o más conceptos ligados por palabras enlace en
un mismo nivel de jerarquía.
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4) Líneas de enlace : son las que nos sirven para unir los conceptos
relacionados entre sí.
5) Conexiones Cruzadas : son las líneas que nos ayudan a relacionar dos
conceptos ubicados en diferentes segmentos y que tienen una relación
significativa.
Características del Mapa Conceptual
Debe ser sencillo y mostrar claramente las relaciones.
Va de lo general a lo especifico por jerarquía.
Debe de ser vistoso, para aumentar la memorización.
Es una forma breve de representar información.
¿Cómo se hace un mapa conceptual?
Realiza una lectura donde identifiques las ideas y conceptos principales y
secundarios.
Elabora una lista de los conceptos que identificaste.
selecciona los conceptos que se derivan uno de otro.
Selecciona los conceptos que tienen relaciones cruzadas.
Sí dos o más conceptos tienen la misma importancia, van en el mismo
nivel de jerarquía.
utiliza líneas para conectar los conceptos y sus palabras enlace.
Diseña ejemplos que permitan conectar las proposiciones y conceptos.
Selecciona la figura y los colores que vas a utilizar.
Construye el mapa, ordenando los conceptos.
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Ilustración 1: Ejemplo de Mapa Conceptual
3.2 MAPA MENTAL
El mapa mental es un tipo de diagrama que se utiliza a la hora de
querer representar ideas, tareas, actividades o todos aquellos otros
conceptos que están asociados a una palabra clave y que entonces, cual
satélites, se ubicarán inmediatamente a su alrededor. Por ejemplo, en el
caso de estar elaborando un trabajo sobre comunicación, en lo que respecta
a mensajes de tipo visual, en mi mapa mental, mensajes visuales, será la
palabra clave o idea central y signos, cuerpo, señales, ojos, entre otras,
serán aquellos conceptos vinculados a ella.
La principal función que se le identifica al mapa mental es la de
permitir la visualización de las ideas para ayudar, a quien lo formule, en su
estudio, en la organización de la información que esté encarando, en la
escritura y en alguna definición compleja de decisiones.
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El concepto de mapa mental fue desarrollado por el matemático y
psicólogo británico Tony Buzan, quien a través de este mapa quiso fortalecer
las conexiones sinápticas que se dan entre las neuronas alojadas en la
corteza cerebral.
Según Buzan, cuando uno emplea un mapa de este tipo las
conexiones entre conceptos se presentan de modo radial, promoviéndose la
reflexión para la organización de todos los datos. En el mapa mental los
conceptos no se vuelcan siguiendo algún procedimiento o parámetro, sino
que es una práctica más que nada de tipo intuitiva y según la importancia de
cada concepto. Quienes resaltan las bondades de este mapa consideran que
el mismo ayuda muchísimo al desarrollo de la memoria.
Algunos consejos para elaborar un mapa mental son: utilizar el mínimo
posible de palabras, comenzar y plasmar la idea en el centro de la hoja que
se utilizará para así poder visualizar efectivamente cuál será la idea central
del mapa mental que estamos elaborando.
Ilustración 2: Ejemplo de Mapa Mental
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3.3 MENTEFACTO CONCEPTUAL
Un mentefacto es una forma gráfica que permite representar diferentes
modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen
cómo se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones
intelectuales. Otra definición del término hace referencia a los mentEfactos
como la capacidad del pensamiento de comprender y analizar conceptos, los
cuales representa en forma gráfica, para tener una mayor comprensión y
explicación de los mismos.
En este sentido, un mentefacto es un esquema conceptual o una
manera de interpretación de una teoría, a partir de dos partes dotadas de
significado. Entre las operaciones conceptuales que implica un mentefacto,
se puede encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al
concepto (supraordinar); separar, oponer o diferenciar una clase del
concepto-clase abordado (excluir); encontrar las características esenciales
del concepto analizado (isoordinar); o identificar clases menores o subclases
contenidas en el concepto (infraordinar).
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Ilustración 3: Ejemplo de Mentefacto Conceptual
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4. ENSAYO
Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc.,
aunque no todo tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado
dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o
evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la
ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes
es el ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que se
diferencia de otros tipos de redacción en que:
Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el
vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay
que tener presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado
(informal) y escrito (formal) en español que en inglés, por lo que a un
angloparlante a menudo el estilo español le parecerá impersonal e incluso
pretencioso.
Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente
conoce a fondo la materia.
De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es
demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la manera más
completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta.
Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres
criterios:
Un contenido relevante y bien documentado.
Un argumento apropiado y bien organizado.
El uso correcto e idiomático del lenguaje.
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Máximo 2 Páginas [Arial 12]
Mínimo 1 Página [Arial 12]
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5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias bibliográficas se presentan de la siguiente manera:
Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editor.
Ejemplos:
Strunk, W., & Blanco, E. B. (1979). Los elementos del estilo (3ra ed.).
Nueva York: Macmillan.
Libros cuyo autor es un editor:
Maher, B. A. (Ed.). (1964-1972). Progreso en la investigación
experimental de la personalidad (6 vols.). Nueva York: Prensa Académica
Capítulo de un libro sea el artículo del un autor:
Vygotsky, S. Del L. (1991). Génesis de las funciones mentales más altas.
En P. Light, S. Sheldon, y M. Woodhead (Eds.), Aprendiendo a pensar
(pp. 32-41). Londres: Routledge.
Enciclopedias:
Lijphart, A. (1995). Sistemas electorales. En La Enciclopedia de la
Democracia (vol. 2, pp. 412-422). Londres: Routledge.
Publicaciones oficiales de algún gobierno:
Gran Bretaña. Ministerio del Interior. (1994). Política de las prisiones para
Inglaterra y el País de Gales. Londres: HMSO.
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Informes (Reports):
Birney, A. J., & Pasillo, M. Del M. (1981). Identificación temprana de niños
con dificultades para escribir una lengua (Informe No. 81-502). C.C. De
Washington: Asociación Educativa Nacional.
Actas de congresos:
Borgman, C. L., Bower, J., & Krieger, D. (1989). From hands-on science
to hands-on information retrieval. En J. Katzer, y G. B. Newby, (Eds.),
Procedimientos de la 52.a reunión anual de ASIS: Vol. 26, información del
manejo y tecnología (pp. 96-100). Medford, NJ: Información Docta.
Artículos de Revistas Científicas (Journals):
Noguchi, T., Kitawaki, J., Tamura, T., Kim, T., Kanno, H., Yamamoto, T., Y
Okada, H. (1993). La conexión entre la actividad de aromatase y la del
portador del esteroide nivelador en tumores ováricos de mujeres post-
menopáusicas. Journal of Steroid Biochemistry and Molecular Biology,
44(4-6), 657-660.
Artículo de una publicación semanal:
Barrett, L. (2001, 23 de agosto). Gestión para la supervivencia de
Daewoo en el Reino Unido. En Marketing Week, 22-23.
Artículos de periódico:
Conexiones entre la cafeína y las enfermedades mentales. (1991, 13 de
julio). New York Times, pp. B13, B15.
Entrevistas:
... y este punto fue concedido (J. Bloggs, entrevista personal, 22 de
agosto de 2001).
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Fuentes electrónicas:
Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, dirección en
Internet. Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la
salud. Obtenida el 29 de agosto de 2001, de
http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/
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