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Curricolo Verticale: Geografia
(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)
INDICE
Ordine di scuola Classe
Secondaria I grado III
Secondaria I grado II
Secondaria I grado I
Primaria V
Primaria IV
Primaria III
Primaria II
Primaria I
Infanzia 5 anni
Infanzia 4 anni
Infanzia 3 anni
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)
Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R
[email protected] [email protected] www.scuolapertini.it
Scuola secondaria I grado
Classe III Indice
DISCIPLINA: Geografia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società.
Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.
Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni,
impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo
Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale
Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri.
Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti
creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione
del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche;
Orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Linguaggio
della geograficità
Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Paesaggio
Riconoscere nei paesaggi italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e
sistema
territoriale
Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamentida promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
I metodi e gli strumenti per
l’osservazione e per la rappresentazione della Terra.
Orientarsi sulle carte e orientare
le carte a grande scala in base ai punti cardinali(anche con
l'utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi. Orientarsi
nelle realtà territoriali lontane
anche attraverso l'utilizzo di
programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della
geograficità
La Terra: il sistema Terra, la
Terra nel sistema solare: caratteri fisici, antropici, storici,
politici, culturali ed economici delle regioni del mondo e la loro
evoluzione nel tempo.
Leggere ed interpretare vari tipi
di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte
tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente
punti cardinali, scale, coordinate
geografiche e relativa simbologia.
Leggere e interpretare consapevolmente il sistema
territoriale, attraverso il
linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso
termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite),
schizzi cartografici, dati statistici. Utilizzare strumenti
tradizionali (carte , grafici, dati
statistici , immagini, etc.) e
innovativi(visioni satellitari computerizzate) per
comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione
alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Conoscere temi e problemi di
tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e
progettare azioni di valorizzazione.
L’Asia, L’Africa.
L’America.
L’Oceania.
Artide e Antartide.
Localizzare sul planisfero la
posizione dei continenti e degli Stati Individuare e confrontare
alcuni caratteri dei paesaggi extraeuropei, anche in relazione
alla loro evoluzione nel tempo.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
Consolidare il concetto di
regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica)applicandolo in particolar modo allo studio
degli altri continenti.
Le organizzazioni internazionali (ONU, NATO). Le
Organizzazioni Non
Governative. La
Globalizzazione, aspetti positivi e negativi.
Analizzare in termini di spazio
le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali
ed economici di portata mondiale. Individuare ed
interpretare interventi umani
sui territori extraeuropei anche
in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica
Riconoscere le cause storiche , politiche ed economiche delle
principali trasformazioni
avvenute in alcune aree dei diversi continenti.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della
frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e
progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola secondaria I grado
Classe II Indice
DISCIPLINA: Geografia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e
culturali della società.
Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.
Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in
nuovi apprendimenti in modo autonomo Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una
convivenza civile, pacifica e solidale
Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi.
Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
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sost
iene le p
roprie
opin
ioni e a
ssum
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esp
onsa
bile
deci
sioni co
nsa
pevoli.
Orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche;
Orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Linguaggio della
geograficità
Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Paesaggio
Riconoscere nei paesaggi italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema
territoriale
Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
VOTO
4
5
6
7
8
9
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Metodi e strumenti del
geografo: i termini e gli strumenti specifici della
disciplina, l’orientamento nello spazio attraverso
riferimenti personali e
universali, la rappresentazione di un
luogo, la costruzione di una carta geografica.
Orientarsi sulle carte e orientare
le carte a grande scala in base ai punti cardinali(anche con
l'utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi.
Orientarsi nelle realtà territoriali
lontane anche attraverso l'utilizzo di programmi
multimediali. La rappresentazione di un
luogo; Costruzione di una carta
geografica.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
Si orienta
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della
geograficità
Nomenclatura relativa alle
componenti del paesaggio: montagne, colline, pianure,
fiumi, laghi, coste, mari; tettonica delle placche,
orografia, demografia e
popolazione.
Le tappe dell'integrazione
europea, l'Unione Europea (storia ed istituzioni);
I mutamenti nella carta politica
dell'Europa dal secondo Dopoguerra in poi.
La popolazione europea; Le
lingue europee; Le religioni
europee; L'economia europea; L'Europa dei diritti.
Settori dell'economia.
Leggere e interpretare i vari tipi
di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte
tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente
punti cardinali, scale, coordinate
geografiche e relativa simbologia.
Leggere e interpretare consapevolmente il sistema
territoriale, attraverso il
linguaggio specifico della geo-graficità, attraverso termini
geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite),
schizzi cartografici, dati statistici.
Utilizzare strumenti
tradizionali(carte , grafici, dati
statistici , immagini, etc.) e innovativi(visioni satellitari
computerizzate) per comprendere e comunicare fatti
e fenomeni territoriali.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
Utiliz
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
L’Europa: caratteri fisici, antropici, politici, culturali ed economici: gli elementi specifici, naturali ed umani, che concorrono a configurare l’assetto territoriale dell’Europa. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.
Individuare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Localizzare gli oggetti geografici fisici ( monti , fiumi, pianure ,etc.) ed antropici dei diversi territori e delle principali aree geografiche utilizzando gli strumenti della disciplina
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
Viaggio attraverso le regioni e
gli stati europei: le caratteristiche peculiari di
ciascuna area regionale dell’Europa.
Consolidare il concetto di
regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica)applicandolo in particolar modo al contesto
europeo.
Analizzare in termini di spazio le
interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici
di portata europea. Individuare
ed interpretare interventi umani sui territori europei anche in
relazione alla loro evoluzione
storico-politico-economica.
Riconoscere le cause storiche ,
politiche ed economiche delle principali trasformazioni
avvenute in alcuni paesaggi
regionali dell’Europa.
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri Tolleranza della
frustrazione Accettazione
dell’errore
Consapevolezza Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione Spirito di iniziativa
e progettazione Collaborazione nella
ricerca e nella
produzione Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Scuola secondaria I grado
Classe I Indice
DISCIPLINA: Geografia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI
Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e
culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e
religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.
Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni,
impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una
convivenza civile, pacifica e solidale Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri.
Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti
creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione
del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche;
Orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Linguaggio
della
geograficità
Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Paesaggio
Riconoscere nei paesaggi italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema
territoriale
Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
VOTO
4
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Punti cardinali, reticolato
geografico, ora legale, carte geografiche, scala di
riduzione; Tabelle, grafici;
L’orientamento nello spazio
attraverso riferimenti personali e universali;
Orientarsi sulle carte e
orientare le carte a grande scala in base ai punti
cardinali(anche con l'utilizzo della bussola) e ai punti di
riferimento fissi.
Orientarsi nelle realtà territoriali anche attraverso
l'utilizzo di programmi multimediali.
La rappresentazione di un
luogo; Costruzione di una
carta geografica.
Motivazione
Interesse Espressione/contr
ollo delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazionealla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazionenella ricerca e
nellaproduzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della
geograficità
Nomenclatura relativa alle componenti del paesaggio: montagne, colline, pianure, fiumi, laghi, coste, mari; tettonica delle placche, orografia, demografia e popolazione.
Settori dell'economia.
Leggere e interpretare i vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche e relativa simbologia.
Leggere e interpretare consapevolmente il sistema territoriale, attraversoil linguaggio specifico della geo-graficità, attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi cartografici, dati statistici.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazionealla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazionenella ricerca e nellaproduzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
L’Italia, caratteri fisici, antropici, politici, culturali ed economici: Climi italiani, regionibio-climatiche italiane; Orografia dell'Italia: montagne, pianure e colline, fiumi, laghi, coste, mari; Settori dell'economia italiana;
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia alcuni caratteri dei paesaggi la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Localizzare gli oggetti geografici fisici ( monti , fiumi, pianure ,etc.) ed antropici (confini, città, porti, aeroporti, infrastrutture, etc) della regione di appartenenza e delle principali aree geografiche italiane utilizzando gli strumenti della disciplina
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
L’Europa fisica: Climi europei,
regioni bio- climatiche europee; Orografia dell'Europa:
montagne, pianure, fiumi, laghi, coste, mari; gli aspetti antropici
dell’Europa, - Settori
dell'economia europea Studio specifico di alcune regioni
italiane analizzando le loro caratteristiche peculiari.
Analizzare in termini di spazio le
interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici
di portata nazionale ed europea.
Individuare ed interpretare
interventi umani sui territori
italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione
storico- politico-economica.
Motivazione
Interesse Espressione/controll
o delle emozioni Disponibilità verso
gli altri
Tolleranza della frustrazione
Accettazione dell’errore
Consapevolezza
Perseveranza Capacità di ascolto
e rispetto Autonomia
operativa Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Scuola PRIMARIA
Classe QUINTA Indice
DISCIPLINA: GEOGRAFIA Valutazione
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Orientarsi nello spazio; osservare, descrivere e attribuire significato ad
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed essere in
grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Avere consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Impegnarsi per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme
agli altri; chiedere aiuto o fornirlo in caso di difficoltà. Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
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Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE o compiti criteriali
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Orientamento
Orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
Linguaggio
della geo-graficità
Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per leggere ed interpretare carte geografiche, per realizzare semplici schizzi cartografici, carte tematiche; verbalizzare percorsi e itinerari di viaggio e ricavare informazioni da una pluralità di fonti.
Paesaggio
Riconoscere e denominare i principali “oggetti” fisici ( fiumi, monti…) che connotano i diversi paesaggi e le progressive trasformazioni operate dall’ uomo.
Regione e
sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano ed estenderlo nell’ ambito europeo.
VOTO
4
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8
9
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali e la bussola. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e tecnologie)
Decodifica carte geografiche e le utilizza in relazione alle principali coordinate spaziali. Riconosce la struttura e gli elementi principali del territorio italiano.
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
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Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella
ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Linguaggio
della geo-graficità
Analizzare i principali caratteri
fisici del territorio interpretando vari tipi di carte
geografiche(fisiche, politiche, tematiche), rappresentazione e
lettura dei grafici.
Riconosce i criteri per il concetto
di confine per l’individuazione di regioni italiane( regioni
amministrative, storiche, paesaggistiche e climatiche ).
Conosce i principali problemi legati all’inquinamento e allo
scorretto sfruttamento del patrimonio ambientale
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto
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Autonomia
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Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella
ricerca e nella produzione
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Conoscere le caratteristiche fisiche e climatiche degli ambienti presenti in Italia. Esaminare gli elementi antropici ed economici più importanti di ogni regione. Individuare elementi di particolare valore ambientale e culturale presenti sul territorio.
Conosce il clima, individua elementi e fattori che lo caratterizzano. Conosce gli elementi significativi fisici ed antropici della propria regione, riconoscendo le trasformazioni apportate dall’ uomo nei paesaggi italiani. Localizza la posizione geografica dell’ Italia, nell’ Europa e nel Mondo.
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto
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Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano ed estenderlo nell’ ambito europeo.
Conosce l’Italia e le sue regioni. Riconosce la storia e la composizione attuale dell’Unione Europea.
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto
Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella
ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e sistema
territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane
Rappresenta graficamente uno spazio con simboli arbitrari utilizzando una legenda
Motivazione Interesse Espressione/cont
rollo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola PRIMARIA
Classe Quarta Indice
DISCIPLINA: GEOGRAFIA Valutazione
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche,utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche
e globo terrestre,per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Riconoscere e denominare i principali elementi geografici Individuare i
caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina con particolare attenzione a quelli italiani e individuare analogie e differenze con i principali
paesaggi europei Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito
da elementi naturali e antropici legati da rapporti di connessione
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
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Iniziale
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Intermedio
B
Avanzato
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Ambiti di contenuto/
Dimensioni
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Orientamento
Orientarsi utilizzando i punti cardinali anche in relazione al Sole,utilizzare la bussola.
Linguaggio
della geo-graficità
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando vari tipi di carte geografiche(fisiche,politiche,tematiche).
Paesaggio
Conoscere le caratteristiche fisiche e climatiche degli ambienti presenti in Italia
Regione e
sistema territoriale
Individuare i caratteri che connotano i paesaggi (montagna,collina,pianura) con particolare attenzione a quelli italiani.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Progettare percorsi e itinerari di viaggi
Orientarsi in percorsi noti
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia Operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della geo-
graficità
Utilizzare un linguaggio adeguato per interpretare le carte geografiche, riconoscere e denominare i principali elementi naturali.
Legge le rappresentazioni in scala utilizzando simboli e legende
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Individuare i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani e analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando vari tipi di carte geografiche(fisiche,politiche,tematiche)
Comprende,conosce la cartografia, identifica i paesaggi e valorizza la tutela del patrimonio naturale.
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 5 6 7 8 9 10
Regione e sistema
territoriale
Riconoscere l’intervento dell’uomo nella trasformazione dei diversi ambienti e analizzare i principali elementi dell’ambiente
urbano,distinguendo il centro storico e la periferia
Comprende le trasformazioni per opera della natura e dell’uomo
Motivazione Interesse
Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella
ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola PRIMARIA
Classe Terza Indice
DISCIPLINA: GEOGRAFIA Valutazione
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. Riconoscere e denominare i principali elementi geografici fisici
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
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B
Avanzato
A
Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE o compiti criteriali
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pevoli.
Orientamento
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, coordinate geografiche, il linguaggio della geo-graficità per interpretare e denominare i principali elementi geografici.
Linguaggio della geo-graficità
Leggere, interpretare la pianta dello spazio vicino e rappresentarlo graficamente.
Paesaggio
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta, individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Regione e sistema
territoriale
Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane, riconoscere le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni ,esercitando la cittadinanza attiva.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Individuare gli elementi fisici e antropici, fissi e mobili del paesaggio, approccio alla carta geografica, legenda, posizione relativa.
Legge semplici rappresentazioni iconiche cartografiche, utilizza la legenda e i punti cardinali.
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
Orienta
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio
della geo-graficità
Rappresentare oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola..), sperimentare percorsi nello spazio circostante.
Descrive un paesaggio nei suoi elementi essenziali,fisici e antropici, usa una terminologia appropriata e lo rappresenta in legenda.
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto
e rispetto
Autonomia
operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella
ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al
processo e al prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio con l’uso di mappe e carte.
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce i più evidenti cambiamenti apportati dall’uomo nel proprio territorio.
Motivazione
Interesse
Espressione/controll
o delle emozioni
Disponibilità verso
gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa
e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile
con riferimento al processo e al
prodotto
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Scuola Primaria(a) Classe Seconda Indice (b)Campo di Esperienza/
DISCIPLINA: Geografia Valutazione
COMPETENZE DISCIPLINARI/di Campo
di Esperienza
(dal certificato delle competenze)
Orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici Utilizzare i riferimenti topologici per costruire percorsi Ricavare informazioni geografiche dalla lettura di immagini Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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pevoli.
Orientamento
Utilizzare e descrivere verbalmente gli indicatori topologici, localizzare oggetti nello spazio rispetto alla propria posizione e ai diversi punti di riferimento.
Linguaggio della geo-
graficità
Conoscere e descrivere le funzioni di locali e arredi, le regole di utilizzo degli spazi conosciuti utilizzando una terminologia appropriata
Paesaggio
Indicare le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti (mare, montagna, collina e pianura) interpretando una legenda individuando le relazioni tra gli elementi naturali e antropici.
Regione e sistema
territoriale
Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito (spazialità e topologia) , riprodurli graficamente comprendendo che lo spazio geografico è un sistema territoriale regolato da relazioni di interdipendenza.
VOTO
4
5
6
7
8
9
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Conoscere gli indicatori spaziali: davanti, dietro, destra, sinistra; elementi dell’aula (banchi, sedie, ecc …)e i punti di vista; gli organizzatori spaziali: fronte, retro, dall’alto, dal basso.
Si orienta dando un senso allo spazio con la consapevolezza di analizzare ogni elemento nel contesto.
Motivazione Interesse Espressione/cont
rollo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
Utiliz
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio della geo-
graficità
Conoscere le funzioni di locali e arredi e le regole di utilizzo degli spazi conosciuti. Leggere semplici piante di ambienti conosciuti.
Rappresenta schematicamente un ambiente. Produce e interpreta una legenda.
Motivazione Interesse Espressione/cont
rollo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella produzione
Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Iniziare a riconoscere i principali tipi di paesaggio discriminandone gli elementi naturali e antropici .
Rappresenta graficamente gli elementi naturali e antropici di un paesaggio con simboli arbitrari
Motivazione Interesse Espressione/cont
rollo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola Primaria
Classe Prima IndiceErrore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA Valutazione
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare i riferimenti topologici per costruire percorsi Ricavare informazioni geografiche dalla lettura di immagini Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE o compiti criteriali
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Orientamento
Analizzare uno spazio attraverso i sensi e rappresentare, descrivere semplici percorsi.
Linguaggio della geo-graficità
Analizzare alcuni ambienti direttamente esperibili riconoscendone la funzione e/o la possibilità d’uso utilizzando una terminologia gradualmente più precisa per descriverli.
Paesaggio
Riconoscere le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti , individuarne le relazioni che li caratterizzano, riproducendoli graficamente.
Regione e
sistema
territoriale
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile esercitando una cittadinanza attiva.
VOTO
4
5
6
7
8
9
10
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Orientamento
Utilizzare gli indicatori spaziali: davanti, dietro, destra, sinistra; elementi dell’aula (banchi, sedie, ecc) e riconoscere diversi punti di vista; gli organizzatori spaziali: fronte, retro, dall’alto, dal basso etc
Orientarsi dando un senso allo spazio con la consapevolezza di analizzare ogni elemento nel contesto Esegue percorsi mediante indicazioni di riferimento
Motivazione
Interesse
Espressione/controllo delle emozioni
Disponibilità verso gli altri
Accettazione
dell’errore
Perseveranza
Capacità di ascolto e
rispetto
Autonomia operativa
Partecipazione alla
discussione
Spirito di iniziativa e
progettazione
Collaborazione nella ricerca e nella
produzione
Fare responsabile con
riferimento al processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Linguaggio
della
geo-graficità
Analizzare alcuni ambienti direttamente esperibili e riconoscere la funzione e/o la possibilità d’uso. Individuare le relazioni tra gli elementi che caratterizzano gli ambienti osservati.
Utilizza gli spazi vissuti
(spazi interni e esterni)
Rappresenta graficamente gli ambienti noti Individuar oggetti e se stesso nel piano quadrettato e utilizza le coordinate di riferimento Disegna ed esegue percorsi con riferimento sia ala proprio corpo che
agli oggetti
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza
Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Ambito di contenuto/
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Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOTO
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Paesaggio
Conoscere il territorio
circostante attraverso l’ approccio percettivo e l’
osservazione diretta.
Riconosce e riproduce i diversi ambienti naturali.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
VOT
O
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità 4 5 6 7 8 9 10
Regione e
sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Individuare vari tipi di spazi (aperto/chiuso) e linea di confine.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore
Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione
Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
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Scuola dell’infanzia 5 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione
COMPETENZE di Campo
di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A Ambiti di
contenuto/ Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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sioni
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pevoli.
Orientamento
Conoscere uno spazio attraverso i sensi rappresentare e descrivere semplici percorsi.
Linguaggio della geo-graficità
Analizzare alcuni ambienti attraverso l’esperienza diretta riconoscendone la funzione e/o la possibilità d’uso utilizzando una terminologia adeguata.
Paesaggio
Riconoscere le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti, individuarne le relazioni che li caratterizzano, riproducendoli graficamente
Regione e sistema
territoriale
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile esercitando una cittadinanza attiva.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Orientamento
Conoscenza degli spazi della scuola. Posizioni topologiche. Destra e sinistra. Giochi spazio-temporali,esercizi motori. Rappresentazione e costruzione di scansione temporale.
Collocare correttamente nello spazio sè stesso, oggetti e persone. Eseguire percorsi mediante indicazioni di riferimento. Cogliere le sequenze temporali di una giornata.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Linguaggio della geo-graficità
Esplorazione degli spazi della scuola(aula-scuola). Esplorazione degli spazi esterni della scuola (casa-quartiere)
Orientarsi ed organizzarsi
negli spazi interni ed esterni della scuola.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto A
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Paesaggio
Osservazione diretta degli ambienti esterni (pianura-montagna).
Esplorare, osservare e individuare gli ambienti riconoscendone le principali caratteristiche.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Regione e
sistema territoriale
Osservazione, esplorazione e scoperta. Rappresentazione grafica delle esperienze vissute sul territorio.
Conoscere ed esplorare il territorio. Comprendere l’importanza del rispetto dell’ambiente. Riconoscere un problema e sperimentare un tentativo di risoluzione.
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Scuola dell’Infanzia 4 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione
COMPETENZE di Campo
di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
A
Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
L’a
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L’a
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Orientamento
Riconoscere le posizioni nello spazio e i cambiamenti meteorologici
Linguaggio della geo-graficità
Sapersi muovere nell’ambiente scolastico e riconoscere segni e simboli convenzionali
Paesaggio
Osservare e riconoscere le principali caratteristiche dei paesaggi
Regione e sistema
territoriale
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile
Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Orientamento
Conoscenza degli spazi della scuola. Giochi spazio-temporali. Rappresentazione e costruzioni di scansioni temporali. Indicatori topologici (sopra, sotto, in alto-basso, dentro-fuori, vicino-lontano)
Orientarsi nello spazio. Collocare nello spazio sé stesso, oggetti e persone. Eseguire percorsi mediante indicazioni di riferimento. Ricostruire sequenze temporali
Motivazione
Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto
Ric
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Linguaggio della geo-graficità
Esplorazione degli spazi scolastici ed extrascolastici
Esplorare e d osservare gli ambienti circostanti riconoscendone le principali caratteristiche. Esplorare spazi e riconoscere le funzioni degli ambienti della scuola.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto S
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Paesaggio
Osservazione ed esplorazione della realtà circostante. Verbalizzazione delle esperienze effettuate. Rappresentazione grafiche delle esperienze dirette.
Conoscere ed esplorare il proprio territorio. Cogliere le trasformazioni naturali. Comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto O
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Ambito di
contenuto/ Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti
da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari / Conoscenze
Abilità E D C B A
Regione e sistema
territoriale
Comprensione dei vari ambienti vissuti suddivisi in spazi organizzati.
Riconoscere e distinguere vari tipi di spazi e ambienti.
Comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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nch
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enza
civ
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modo c
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Scuola dell’Infanzia 3 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione
COMPETENZE di Campo
di Esperienza
Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche
LIVELLO e Descrittori generali
Non Adeguato
E
Iniziale
D
Base
C
Intermedio
B
Avanzato
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Ambiti di contenuto/
Dimensioni
TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE
compiti CRITERIALI
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Orientamento
Riconosce le posizioni nello spazio
Linguaggio della geo-graficità
Si muove nell’ambiente scolastico e riconosce semplici segni e simboli convenzionali.
Paesaggio
Riconosce le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti
Regione e sistema
territoriale
Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile.
Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità E D C B A
Orientamento
Conoscenza degli spazi interni ed esterni della
scuola. Giochi motori e spazio-
temporali.
Costruzione del calendario delle presenze
e della settimana.
Conoscere l’ambiente scolastico e orientarsi negli
spazi. Eseguire semplici percorsi
sulla base di indicazioni verbali.
Orientarsi nel tempo della
vita quotidiana.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Linguaggio
della geo-
graficità
Esplorazione della realtà circostante.
Esplorare gli ambienti esterni alla scuola. Esplorare gli spazi della scuola utilizzandoli in modo corretto.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto S
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Ambito di contenuto/
Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari /
Conoscenze
Abilità E D C B A
Paesaggio
Osservazione ed esplorazione della realtà circostante
Conoscere ed esplorare il proprio ambiente. Osservare le trasformazioni naturali.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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Dimensione
Obiettivi di apprendimento
Atteggiamenti da promuovere
MONITORAGGIO
Argomenti disciplinari
/ Conoscenze
Abilità E D C B A
Regione e sistema
territoriale
Comprensione dei vari ambienti vissuti suddivisi in spazi organizzati. Uscite esplorative sul territorio.
Riconoscere e distinguere vari tipi di spazi e ambienti Conoscere ed esplorare il proprio ambiente. Osservare le trasformazioni naturali e comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente.
Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R
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