000000000000000000000000000000 00 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ^детский сад «Родничок» ^0 000 00

g Проект gg Чистота - залог здоровья: g g воспитание культурно гигиенических навыков50000000 2015 г.

а аВыполнила: Александрова О.В.

0 00

000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000 0000000000000000

000000

Актуальность.Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. От этого в значительной мере зависят здоровье ребенка, его контакты с окружающими. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Опрятность и аккуратность не врожденные качества. В основе их гигиенические навыки и привычки, которые формируются с раннего детства.Выделяют три основные категории культурно-гигиенических навыков:- гигиенические навыки (приём пищи, умывание и мытьё рук, пользование горшком и т.п.);

(Срк) - навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям);- навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность).К методам формирования гигиенических навыков можно отнести:- разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;- пример взрослого;- приучение, упражнение;

0 - создание воспитывающих, проблемных, игровых ситуаций;- поощрение, которое помогает ребенку, утвердится поверить в свои силы (особенно в освоение новых навыков). ЮуВажной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков - опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения. В младшем дошкольном возрасте культурно-гигиенические навыки лучше всего усваиваются детьми в играх, важно чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это Аз)надо педагогически тонко, ненавязчиво. Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей младшего дошкольного возраста. Именно поэтому я посчитала необходимым разработать проект по теме: Чистота - залог здоровья: воспитание культурно-гигиенических навыков.

0000000000000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000 00 0ffjs Цель: формирование культурно - гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через различные

виды детской деятельности.000000

000000

Задачи:

0 1) способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;2) познакомить с последовательностью выполнения культурно-гигиенических навыков; (xN3) приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;

0 4) формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. (х>у5) создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;6) формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома, посредством педагогических приёмов, обеспечивающих успешное решение поставленных задач: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр; m w

^ 7) систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены. ^0 0

а р00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000 0

0000000000000

Этапы.0 0Подготовительный:

0 1. Сбор литературы по данной теме.2. Анкетирование родителей.3. Составление плана работы.

0Основной:1. Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми.

@ 2. Большая совместная офизогательнм работа с детьми, родителями для решения п о с т а м е н т а кадет. 03. Подборка художественных произведений, потешек, словесных игр по данной теме.

Заключительный:1. Подведение итогов работы над проектом.2. Развлечение «В гостях у Мойдодыра».3. Создания мини-музея: «В гостях у Мойдодыра».

0000000000000000000000000000000000000000

0000000000000000000000000000000000000

Сроки реализации проекта: октябрь 2015г.- март 2016г. 00

Вид проекта: долгосрочный, творческий.

Участники проекта:1. Группа детей 2 - 3 лет (18чел.)2. Родители.3. Воспитатели.

Основные формы реализации проекта:(C0K) 1. Консультации для родителей. fed)

0 2. Дидактические игры и упражнения.3. Художественное слово.4. Чтение художественной литературы.5. Беседы. feP*

6. НОД.00000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000@ Ожидаемые конечные результаты реализации проекта. @

0 Дети от 2-3 лет должны:1. Следить за своим внешним видом.

kjk) 2. Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания. AqA.--у 3. Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

4. Правильно пользоваться ложкой, салфеткой.

0 5. Не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. грг\Предполагаемый результат проекта для родителей:1. Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

0 2. Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков. ^3. Укрепление связей между детским садом и семьёй. (х>уВозможности проекта для воспитателей: гҫү,1. Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. V2. Формирование здорового образа жизни.

0 3. Улучшение отношений между детьми.4. Укрепление связи с родителями.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:1.Приобрести методическое пособие.2. Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе. Юл3. Сделать подборку дидактических игр.Работа с родителями. Ayw

1. Анкетирование родителей2. Консультация для родителей «Самостоятельность детей третьего года жизни». i-ru3. Создание родителями с детьми выставки «Да здравствует мыло душистое» (мыло различной формы, запаха,

цвета; «Любимые персонажи из художественной литературы»).fPyS 4. Консультация для родителей «Как правильно одевать ребёнка на прогулку».

5. Работа с родителями. Создания мини - музея «В гостях у Мойдодыра».

U

а00000000000000000000000000000

00000000

00000000000000000000000000000План работы по К.Г.Н.0

00000000000000000

Содержание работы. ЛитератураОктябрь.

1. Анкетирование родителей.2. Чтение стихов, потешек о культурно - гигиенических навыках.3. Ситуативная беседа «Как вести себя за столом»Цель: формирование столового этикета.

Чтение стихотворения Е. Благиной «Обедать!»4. Д/и «Что нужно кукле!».Цель: упражнять культурно-гигиенические навыки.

Приложение № 1 Ежедневно

Приложение №2

Приложение № 3

Ноябрь.1. Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом».Цель: формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.2. Д/и. «Подбери предметы личной гигиены».Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя.

3. Игровая ситуация «Маша умывается, в гости собирается».Цель: формировать у детей умение выполнять игровые действия, подбирать игрушки, необходимые атрибуты.

Приложение № 4

Приложение № 3

1. НОД Лепка «Конфеты на тарелке».Цель: продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикреплять его к основе, располагать конфеты на тарелочке. После НОД вымыть руки с мылом.

(7 с.25)

000000000000000000

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000000000

2.Игровая ситуация «Угостим кукол чаем с конфетами».Цель: учить детей выполнять элементарные игровые действия, называть чайную посуду. Развивать интерес к игре, связную речь.1.Д/и. «Умоем куклу».Цель: перенести полученные навыки умывания в игровые действия; закрепить последовательность умывания.2.Чтение стихотворения С. Капутикян «Хлюп - хлюп». Консультация для родителей «Самостоятельность детей третьего года жизни».

(1,с.6)

Приложение № 5 Приложение № 6

Декабрь.НОД Познавательное развитие «Чайная посуда».Цель: познакомить с названиями предметов чайной посуды, учить сравнивать предметы.Практическое упражнение «За столом».Цель: учить детей правильно вести себя за столом, использовать столовые приборы. Формировать КГН.

(3,с. 48)

Игровая ситуация « Купаем куклу в ванне».Цель: учить детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены.Разучивание потешки: ” Водичка - водичка”

(6,с.8)

КартотекаРассматривание картины: «Мы купаем куклу Таню».Цель: учить детей правильно называть предметы личной гигиены. Активизировать речь детей.Чтение стихотворения С. Капутикян «Мама взяла мыло». Создание родителями с детьми выставки «Да здравствует мыло душистое» (мыло различной формы, запаха, цвета; «Любимые персонажи из художественной литературы»).

(1,с.7)

Приложение №7

000000000000000000

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000000000

Январь.С.Р.игра «Кукла в гостях у детей».Цель: учить детей называть столовые предметы, предметы личной гигиены. Активизировать речь детей. Закреплять умение общаться друг с другом.

(1,с.28)

Чтение сказки: «Три медведя».Цель: закрепить название посуды, правила поведения за столом. Игровая ситуация «Мишка пьет горячий чай».Цель: учить правильно ставить посуду на стол, произносить слова обозначающие действия.

(2 с.65)

Чтение стихотворения К. Чуковского ” Мойдодыр” Разукрашивание капельки.Цель: закрепить с детьми навыки личной гигиены. Учить раскрашивать рисунки, не вылезая за контур

ФевральБеседа с детьми: « Одежда для мальчиков и девочек».Цель: закрепить культурно- гигиенические навыки, воспитывать желание быть опрятными.Практическое упражнение «Делаем причёску»Цель: учить пользоваться расчёской как индивидуальным предметом.

(3с. 62)

Д/и. «Помоги Танечке ».Цель: отрабатывать навык последовательности одевания на

прогулку.НОД Рисование «Постираем полотенца».Цель: вызвать интерес к созданию коллективной композиции - (5с.58)

00000000000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000000000

бельё сушится на верёвочке. Воспитывать аккуратность.Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».Цель: приобщать детей к элементарным нормам и правилам

поведения за столом ; закрепить название и назначение предметов посуды; воспитывать навыки гостеприимства , учить красиво накрывать на стол.

(2, с.72)

Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку».Цель: учить последовательно, надевать одежду на куклу; закреплять название одежды.Чтение стихотворения Е.Благининой «Малышок - голышок». Консультация для родителей «Как правильно одеть ребенка на прогулку».

(6 с.62)

Приложение № 8

Март.Д/У. ” Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол”.Цель: закрепить последовательность действий.

Д/И. «Перемешанные картинки».Цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Приложение №3

Развлечение « В гостях у Мойдодыра».Цель: Закрепить представления о правилах личной гигиены.Создания мини - музея: «В гостях у Мойдодыра».

00000000000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000@ Литература. @

0 1. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2 - 3 лет: социальное развитие, окружающий мир.- Москва: ТЦ Сфера,2009. лрр\2. Г ербова В.В. Развитие речи в детском саду: вторая группа раннего возраста. - М.: Мозаика - синтез,2015.-112с.

kjk) 3. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа / авт. - сост. З.А. Ефанова.-Волгоград:Учитель, 2013.-87с.4. Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в первой младшей группе детского сада. - Воронеж ООО «Учитель», 2013 - 160с.

(C0G) 5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст: учебно методическое пособие М.: ИД (C0N

0 «Цветной мир», 2012.-144с.6. Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. - Санкт - Петербург: Детство - (х>у пресс,2010.7. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Мозаика- синтез,2009.-80 с.8. Использование интернет ресурсов.

00

00000000000

00

0000000000000000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000000000

Приложение 1 0Анкета для родителей

1. Какие культурно-гигиенические навыки сформированы у Вашего ребенка? 002. Почему важно вовремя сформировать у ребенка культурно-гигиенические навыки? ^-г

0 0Щ 3. Как Ваш ребенок относится к бытовьш процессам: мытью рук, приёму пищи, одаяшнию, раздеванию? 00 а

4. Проявляет ли он при этом самостоятельность? 00 О(£>) 5. Как Вы на это реагируете?

J00000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000(§) Ситуативная беседа: «Как вести себя за столом?» {£})

Хотя бы следуй этим правилам:1. Жуй с закрытым ртом, не говори с набитым ртом.Да, до сих пор есть такая проблема. Некоторые люди жуют, не закрывая рта и демонстрируя его содержимое

0 окружающим. Если тебе нужно что-то сказать, сначала проглоти то, что у тебя во рту. Чтобы всегда быть готовым к _разговору, не набивай рот, пускай в нем будет совсем немного пищи — буквально на один укус. Твоя еда никуда от лО)'тебя не убежит.2. Подноси еду ко рту, а не рот к еде.Не наклоняйся к ложке, а уж тем более к тарелке, нагребая в рот еду, почти как совком. Сиди прямо, не нагребай в

0 ложку слишком много еды и подноси ложку прямо ко рту. И никогда не пей из суповой чашки.3 . Говори «спасибо», «пожалуйста» и «извините». KJV

Эти маленькие слова по-настоящему волшебные и пользоваться ими нужно всегда.

00000000

000

Рая, Машенька и Женька

Не жалейте мыла! Я уж стол накрыла.

00000

@ Чтение стихотворения Е. БлагИНИНОЙ «Обедать»! 00

Мойте руки хорошенько, {§)

00(Q) Всем поставила приборы, {§)

Всем салфетки раздала. ^Прекращайте разговоры -

Я вам супу налила. 00000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000(Sj) Ножик, вилку или ложку. (£|)

Не держите в кулаке. ^0' Не кормите ту же кошку:

Плошка кошки в уголке.0 0g-f Хлеб в солонку не макайте. ^И друг дружку не толкайте. ^

На второе будет рыба,@ А на сладкое компот.0 0

Пообедали? Ну вот! ^£у{ Что должны сказать? {@ - Спасибо! @г

0 а

а 000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000 0000000

Приложение 3

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

00000

0

00000Перемешанные картинки

Цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.Пособия. Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к

большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен

0 неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку .Ход игры. Воспитательница вешает на доску большую картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям (х/у

раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Чистоплотные детиЦель: проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.Ход игры. Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они

скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми.

0 Затем воспитатель говорит: “Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: (мыло, полотенце). Подобным жеЛ 1ЛЛОГ>ТХ1Л\ГТГ»гг ТТО ЛТТА Т1П “ п / ^ т т / л л г т ” / _ ҪТ ТТА W T TTITT T Т -V f T ТТТ/^үЛ ССТЛ . . . . . . . Д Т Т А П А ^Г А Т Т Т Т а

00000образом дети реагируют на слова “волосы” (гребень, ножницы, шампунь, мыло). “Купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: “Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щетка, зубная паста, мыло, полотенце).0Что нужно кукле!

(х>у Цель: упражнять культурно-гигиенические навыки. (х>уПособия. Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании.

000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000kjk) Ход игры. Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем AyA)

перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: “Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: “Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть?Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

000000Подбери предметы личной гигиены».

Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя. Закреплять знания о предметах личной гигиены.Ход игры: на столе у воспитателя лежат предметы личной гигиены. Воспитатель показывает предмет личной

0 гигиены, каждый ребенок должен показать картинку с таким же предметом личной гигиены, подумать и сказать,почему ему нужен именно этот предмет, и объяснить, для чего он нужен. Ао)

0000000000

0000000000000000

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000@ Приложение 4 0Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом». (£>,

Цель: формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятелвности. 0гҪт\ — Ребята, каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам х ъ

говорят одно и то же — «Не забудь помыть руки!

— А вы как думаете, ребята? (ответы детей)

— Внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов? Почему? 0— Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть

( g ; ТОлЬКО ПОд МИКрООШПОМ. 0@ — А ктО же Они такие, эти микробы? (варианты ответов детеЙ) 00 В глубоком, чёрном подземелье

Микробы страшные живут,

Щё* И терпеливо днём и ночью, Щв*

( § ) Они детей не мытых ждут.

С не мытых рук пролезет в рот

Противный, маленький микроб. ((gx,

-« л Пролезет тихо, как шпион,

j: И натворит такого он ...

... Но только не надо бояться,

Надо сопротивляться! ( ^ г

Ведь эта страшная сила

00000000000000000000000000000

Боится простого... . 0МЫЛА! 0Микробы живут везде — в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных и игрушках и других предметах. (С^

Микробы — это очень маленькие существа, их нельзя разглядеть без микроскопа. гҪх\

Микробы бывают полезные и вредные (полезные помогают, а вредные вызывают болезни). ^

Чтобы не заболеть — надо обязательно мыть овощи и фрукты, не грызть ногти и чаще мыть руки, особенно перед

едой. ^

— Ребята, кто знает, чем опасны вредные микробы?

i g ; Вредные микробы, попади инутрь о р г а н и к м есте с пивдж, нэтиншот очень быстро иредить ему. В р е з ^ т а т е у 0 человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в ^0^

больницу.

— Что нужно сделать, чтобы избавиться от вредных микробов? 00000 Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Надо руки с мылом мыть!

2. Алгоритм мытья рук.

Чтоб всегда здоровым быть,

0 0 0 0 0а00000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000

а 000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000@ Приложение 5 0

@ Чтение стихотворения С.Капутикян «Хлюп - хлюп ». 00 00 Хлюп-хлюп ручками, ^

Полон мыла таз.

0 Ты не трогай, Машенька,Мыльной ручкой глаз.А водичка булькает,

Причешется, оденется.

а

00000000000000000000000000000

0G0K) А водичка пенится.

Машенька помоется,0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

00000000000000000000000000000@ Приложение 6 0(Гхл Консультация для родителей0 Воспитание самостоятельности у детей третьего года жизни

0

000

В.А. Сухомлинский считал, что многое зависит от того, кто вел

ребенка за руку в детский сад, что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира, - это определяет, каким человеком станет сегодняшний малыш. Ориентиром

для ребенка является взрослый, в данном случае воспитатель.

000000000Мы начали учить детей с самого простого - самостоятельно одеваться, раздеваться, есть, убирать игрушки,

дружно играть, расставлять стулья, выполнять несложные поручения взрослых. Активно воздействует на маленьких

0 детей пример взрослых, которым они стараются подражать. Поэтому, приучая детей убирать за собой вещи, игрушки, воспитатель может начинать уборку, сопровождая все действия словами: «Давайте игрушки уберем на место» или же:

(4JK) «Женя уберет куклу, Саша уберет машину, а Ваня посадит мишку на стул». Тогда все дети включаются в работу и коллективно наводят порядок в игровых уголках.

Дети постепенно приучились убирать за собой. Сейчас они не разбрасывают игрушки. Прежде чем взять другую

0 игрушку, убирают ту, с которой играли раньше. Поощряя активных детей, воспитатель предлагает им выполнить то или иное поручение: «Принесите, пожалуйста, книжку - я вам почитаю». Или же просит детей помочь младшему

(G0K) воспитателю накрыть на стол.Ребенок проявляет большой интерес ко всему новому, учится пользоваться вещами, предметами. Так, если ему не давать возможности самостоятельно пользоваться посудой (бояться, что разобьет), то он становится пассивным. (х>у

000По поручению взрослых дети с желанием стали раскладывать салфетки, носить тарелки, уносить пустые чашки, расставлять стулья. Таким образом, они научились накрывать на столы, убирать за собой, за другими и самостоятельно

0 одеваться после сна.Однако мы работали не только с инициативными детьми, но и с пассивными, подбадривая, поощряя: «Какой

KW молодец Данил, посмотрите, дети, как он красиво сложил карандаши в коробку». Такие слова создают основу для frw

00000000000000000000000000000

00

00000000000000000000000000000к х ) формирования у детей трудовых навыков. Ребенку очень нужна похвала в кругу сверстников: «Молодец! Умница! Как fev)

ты хорошо и красиво поставил! Вот какой помощник!» Эти слова воздействуют на ребенка положительно, он чувствует себя среди сверстников достойным и уверенным.

Трудно научить двухлетних детей одеваться и раздеваться. Во время одевания воспитатель показывает, как надевать колготки, шорты, футболку, платье, зашнуровывать обувь. В процессе раздевания рассказывает, что сначала надо снимать и как складывать.

0 С каждым ребенком следует повторять приемы раздевания и складывания одежды, напоминать, что за оказанные услуги дети должны благодарить не только воспитателя, но и сверстников и просить о помощи вежливо: «Помогите, (х>у

пожалуйста; наденьте, пожалуйста». Одновременно дети учатся общаться друг с другом и взрослыми.Детям трудно дается застегивание пуговиц. Чтобы помочь, мы учили их тренироваться на кукольных платьях,

проявляя выдержку и терпение. Дети учились попадать шнурком в проделанные дырки.

0 Малыши двух лет не умеют правильно умываться, набирать в ладони воду. Воспитатель показывает им, как передумыванием заворачивать рукава, открывать кран, чтобы вода лилась тоненькой струйкой, намыливать руки, смывать Юу пену, стряхивать воду с рук, насухо вытирать их: «Руки сделаем лодочкой, наберем воды и помоем ротик, лицо». Обращаясь к детям, можно использовать потешки типа: «Водичка, водичка, умой мое личико». Для закрепления знаний, навыков по самообслуживанию проводим специальные занятия «Искупаем куклу Таню», «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Чудесный мешочек» (с посудой или одеждой для игр «Чего не стало?», «Найди

кТ! такой же» и т.д.).Уже в конце года дети стали самостоятельно играть в «дочки-матери», «дом», «больницу», «парикмахерскую»,

«теремок», «поезд» и т.д. Имитировали несложные элементы действий в играх, объединялись по нескольку человек.Конечно, есть и такие дети, которые не умеют играть дружно, на них приходится обращать особое внимание

(объяснять, приводить примеры, придумывать ситуации, в результате которых они учатся вести себя хорошо).Наблюдая за детьми, мы обнаружили интересные моменты. Если к детям обращаешься с вопросом: «Кто бросил

0 игрушку?», они отвечают: «Это не я!» В такой ситуации приходится фантазировать, оживлять предметы: «Ох, какая хорошая книга лежит на полу! Никто не видит, что ее обидели. Она плачет, хочет, чтоб ее положили на полку». Тут же дети начинают предлагать свои услуги: «Я уберу!», «Я пожалею!»

Чтобы детям привить положительные навыки, надо создать в группе доверительную, комфортную атмосферу: в воспитателе они должны видеть близкого и заботливого человека.

0000000000000

00000000000000

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000f ir ! Если кого-то обидят, то прошу обидчика: «Данил, пожалей Женю, погладь ее по головке и обними». Сначала m w

сочувствие проявляется по предложению взрослого. Но систематическая работа приводит к тому, что дети сами начинают понимать, у кого надо просить прощения и за что.

Чтобы занятия приносили пользу, взрослые должны создавать условия для развития ребенка, не подавляя его инициативы, удовлетворять детскую любознательность.

В работе помогает музыка. Она организует детей. Услышав знакомую мелодию, они торопятся на зарядку и с песней продолжают заниматься. Умелая организация предупреждает столкновения между детьми, учит их согласовывать свои действия с окружающими.

У детей третьего года жизни навыки формируются не сразу и при незначительном изменении привычных условий быстро исчезают. Работу по воспитанию самостоятельности ребенка необходимо вести не только в детском саду, но и в семье. С родителями следует проводить групповые собрания, беседы, консультации, приглашать на занятия.

0 Родители, приходя в детский сад, рассказывают интересные моменты из жизни семьи. Зная индивидуальные особенности детей, мы ведем последовательную, систематическую работу и постепенно с помощью родителей f o ) приучаем их к самостоятельному выполнению установленных норм и правил поведения. Теперь мы уверены, что дети двух лет могут проявлять самостоятельность в играх и в повседневной жизни. Однако, для того чтобы занятия приносили пользу, взрослые должны создавать условия для развития ребенка, не подавляя его инициативы, удовлетворять детскую любознательность.

(4JK) Мы убеждены, что только единство требований, правильный выбор методов работы и активное сотрудничество с kjh 'родителями могут обеспечить успех в воспитании у детей самостоятельности, формирование навыков

(-;ri9 самообслуживания, культуры поведения и культуры общения.

0 0

а р00000000000000000000000000000

00000000

00000000

00000000000000000000000000000@ Приложение 7 0@ Чтение стихотворения С.Капутикян «Мама взяла мыло». 0000000000000000

Чтение стихотворения С.Капутикян «Мама взяла мыло».

Мама взяла мыло,Ручки дочурке помыла.

А рот сказал:- Постойте,

Вы и меня помойте.Я весь в простокваше.

И в манной каше!

Закричал подбородок:- Не хочу быть уродом!

- Я весь чумазый, Землёй перемазан...

А глазки в печали. Сначала помолчали, А потом спросили:

- Что ж нас не помыли?

00000000А нос сказал:

- И меня, и меня,Я грязный. ДЗ)

Ещё со вчерашнего дня! 000000000000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000 00 Мама взяла мыло,

Лицо дочурке помыла. ^0 00 Теперь нос чистый.

Теперь рот чистый.(33) И подбородок чистый, ЙЗ)

А глазки блестят - Весело глядят!000000000000

00000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000 0000000

00

Приложение 8 0ф Консул ьтация для родителей. 0

«Как правильно одеть ребенка на прогулку»Собирая малыша в детский сад, подумайте о том, удобно ли ему будет самому одеваться, удобно ли будет это делать

воспитателям, которые собирают на прогулку целую группу детей. Чтобы избежать перегревания во время сборов на

0 прогулку, детей в детском саду приучают одеваться последовательно: вначале «низ» - колготки, брюки, носки,ботинки; затем «верх» - свитер, шапка и в последнюю очередь шарф и куртка. &х)

00Одежда для пребывания в группе должна быть максимально удобной, не сковывающей движения ребенка. Мягкие

трикотажные брюки удобнее, чем жесткие джинсы и джинсовый комбинезон. Футболка или трикотажный джемпер предпочтительнее, чем рубашка. Эластичные подтяжки опасны - при движениях металлические или пластмассовые

0 , застежки могут расстегауться и трамиронагь голдау р ^ н к а . Кроме тoгo, п о д тян и и лямки комбинезонов 000

0 затрудняют переодевание ребенка и создают неудобства при посещении туалета.

0 Если ребенок склонен к потливости, собирая его в детский сад, нужно захватить с собой запасную футболку, чтобы гҫъ воспитатели могли его переодеть. ]' l̂P0 0На каждой одежде ребенка должен быть карман для чистого носового платка. qrT0 0

0 Об этом нельзя забывать? птъ.&0 Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться. Количество слоев одежды зависит от температуры

воздуха. Дополнительно нужно учитывать силу ветра. При одинаковой отрицательной температуре воздуха человек ^Ал) мерзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра. Ацу

00

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000f ir ! Большое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Малоподвижный, постоянно зябнущий ребенок fev)

0 должен быть одет теплее, чем активный. Слишком укутанных малышей можно встретить гораздо чаще, чем ^недостаточно тепло одетых. (хр-

@ Многие мамы, собираясь на прогулку, стараются одеть ребенка теплее, чем одеваются сами. Но если это прогулка, 0во время которой ребенок постоянно двигается, а мама за ним наблюдает, то это неправильно. Вспотевший ребенок

fey имеет гораздо больше шансов заболеть, чем одетый по погоде. К тому же пот может вызвать у ребенка раздражение и fey(fey сыпь. (feby

Детей нужно одевать не теплее, чем одеваются взрослые, а возможно, даже легче. (Речь не идет о детях, 0 «гуляющих» в колясках, им нужна дополнительная защита.) ((fey\

(§У Одевая р е б е н ^ т о ш ш е ™ дети меретут мeньшe, ч ш взрослые и больше двигаются. 0

«Правильная» обувь»00

000

00Следует покупать обувь известных фирм, имеющую сертификаты качества. Обувь неизвестных производителей (^0^ представляет большой риск для здоровья ребенка.

( § ) Верх обуви должен быть сделан из материалов, пропускающих воздух, - кожи, замши, текстиля. По возможности

0 старайтесь избегать синтетических материалов. Перед покупкой проверьте внутреннюю поверхность туфель: там не х ьдолжно быть грубых швов или неровностей. v x

0 00 Подошва обуви должна быть плотной, не гибкой, но податливой для амортизации при ходьбе. При абсолютно feyплоской подошве сложнее сохранять равновесие при ходьбе. Для нормальной осанки и правильного формирования fefeсвода стопы нужен небольшой каблучок. На первых ботиночках рекомендованная высота каблучка 5-7 мм, к двум годам - 1-1,5 см. Задник должен быть высоким, плотным и сплошным, без швов и складок. Выбирайте обувь с широким круглым носом, чтобы пальцы ног могли двигаться свободно.

00000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000f ir ! Тесная обувь может привести к изменению формы стопы, способствовать врастанию ногтей, образованию мозолей. (33>

Сдавливая кровеносные сосуды и нарушая кровообращение, тесная обувь в холодное время способствует охлаждению ног. Слишком свободная обувь также нежелательна, так как она затрудняет движение, вызывает потертости ног, в обуви «на вырост» ребенок чаще падает, у него нарушается осанка. Обувь должна подходить по размеру - внутренняя длина ботинка должна быть на 1 см превышать длину стопы стоящего ребенка. Стопа и пальцы не должны быть сдавлены.0

(£>) Чтобы не ошибиться при покупке, дома поставьте ребенка на картонку и обведите ему стопы карандашом. (£>)

0 Вырежьте, сравните два отпечатка (один из них, возможно, будет больше) и возьмите больший отпечаток с собой вмагазин. Вкладывайте отпечаток в понравившиеся модели - так вы определите подходящие. Во время примерки ^33

0 вложите свой палец между задником и пяткой. Если палец не входит, обувь мала. Если входит свободно, слишком хХДхвелика. Зимнюю обувь меряйте с шерстяным носком.

0 Ноги малыша растут быстро, его первые башмачки быстро станут ему малы. Следует почаще проверять, удобно ли ^он себя чувствует, и когда вы убедитесь, что, большой палец ножки малыша касается носка ботинка (в положении \3 3

Q , Ребенка стоя), нужно покутить ему НОвуЮ пару обуви. 03 3 ) Различают домашнюю, уличную и спортивную обувь. Обувь для детского сада - вариант домашней обуви. ЙТ)

Малышам нельзя носить шлепанцы любых видов, мягкие, свободные тряпичные тапочки. Домашние тапочки должны напоминать туфли -облегающие, открытые, с хорошей вентиляцией.

Ходить дома босиком ребенку не рекомендуется. Хождение босиком по ровному твердому полу может задержать 3 3 ) формирование свода стоп и способствовать усилению плоскостопия. Летом, когда достаточно тепло и нет опасности, 3 3 )3 3 поранить или занозить ногу, детям нужно и полезно ходить босиком по земле, траве, мокрому песку, камешкам. 3 30 00 Уличная обувь - более закрытая, чем домашняя. В теплое время года удобна текстильная обувь - легкая,

воздухопроницаемая и гигроскопичная. Если вы покупаете босоножки, стопа ребенка должна быть плотно *33зафиксирована ремешками. Носок уличной обуви для профилактики травматизма лучше выбирать закрытый.

0 000000000000000000000000000000

000

00000000000000000000000000000АуА Резиновые сапожки с приложенными в них стельками или чехлами из ткани, хорошо впитывающей влагу, надевают AyA

в сравнительно теплую погоду на время прогулок по влажной земле и траве. Не надевайте ребенку (по крайней мере, до 3-4-летнего возраста) резиновые сапожки слишком часто или надолго - ноги в них очень потеют. При низких температурах воздуха детям лучше надевать кожаные ботинки.

00

000000000000

00

ААУ Спортивная обувь должна поддерживать стопу при активных движениях. Для профилактики травм важны негладкая, АА\уАу амортизирующая подошва и плотная фиксация.. Липучки или шнурки позволяют добиться идеального облегания ног с уАуАУуу учетом их анатомических особенностей. Чешки детям надевают только на музыкальные занятия, для занятий АУуу

физкультурой они не подходят. Тонкая кожаная подошва скользит и не амортизирует, фиксацию и поддержку стопы чешки также не обеспечивают. 0

00 Ортопеды не рекомендуют надевать чужую обувь, бывшую в употреблении. Разношенные туфли не будут плотнофиксировать ногу в правильном положении, а если у предыдущего владельца была деформация стопы, то возникшие в УОу процессе носки дефекты окажут неблагоприятное влияние. Носки из натуральных волокон (хлопка и шерсти) лучше впитывают влагу и позволяют ногам «дышать». Носки нужно менять ежедневно. 0

000000000

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000@ Приложение 9 0

^ Выставка «Да здравствует мыло душистое». ^0 0

00000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000 0 0

Создание мини-музея «В гостях у Мойдодыра».

000000000000000000000000000000

00000000000000000

00000000000000000000000000000 0 0

а 000000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000

000000000000000000000000000000