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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE II Clave de la asignatura:

Docente: LELI SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: SEGUNDO Período 2014-A

Fecha:2101 y 2102 del 03 de marzo al 03 de abril.

Bloque: II RELATAS MOMENTOS IMPORANTES DEL PASADO Tiempo asignado:12 hrs.

Grupo:2101 y - 2102

No. Alumnos:2101= 302102= 31

Competencias disciplinares:Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, para describir lo que se hizo en el pasado.Desempeños del estudiante al concluir el bloque. Reconoce situaciones pasadas en un texto sencillo. Solicita e intercambia información referente a actividades y

situaciones propias y de terceras personas en el pasado, de manera oral y escrita, en contextos sencillos de socialización y recreación.

Usa las estructuras gramaticales para describir situaciones en el pasado.

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Objetos de aprendizaje:

Actividades de esparcimiento. Actividades escolares. Actividades deportivas. Pasado simple verbo To Be. Verbos regulares. Verbos irregulares. Expresiones de tiempo para el pasado.

Evidencias integradoras:

Presentación de primera y segunda parte de proyectos integradores.

Mini coloquio

Ponderación:

12% total para la asignatura de LAE.10% 1ª. evidencia integradora



FASE DE INICIO:

Actividades de contextualizaciónElaboración de un cubo mediante la técnica de papiroflexia.

Fecha probable/Tiempo50 min. 2101 y 2102

03 marzo.Profesor Estudiantes

Actividad 1Fase de inicioPrepara cuadros de papel de colores suficientes para cada alumno y los distribuye.

Fase de desarrolloExplica la forma en que deben hacerse los dobleces para la formación del cubo.

Fase de cierreRecomienda un uso alternativo del cubo indicando una actividad alternativa.

Actividad 1Fase de inicioComparte información sobre las experiencias que ha tenido en la elaboración de figuras de papiroflexia.

Fase de desarrolloSigue paso a paso las indicaciones para la correcta elaboración de un cubo.

Fase de cierreEscribe en cada lado del cubo los verbos que considera fueron necesarios para la elaboración de su cubo.

Características del grupoA) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______B)C) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

Recursos

Cuadros de papel de diferentes colores.



FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioAnota las siguientes preguntas en el pizarrón.What do you usually do in your free time?What activities do you do at school?Which sports do you like? Why?

Fase de desarrolloMuestra flash cards con diferentes actividades y escribe tres columnas en el pizarrón:Actividades de Esparcimiento, Escolares y Deportivas.

Fase de cierreMediante lluvia de ideas formula una lista por cada columna con las actividades/ verbos en inglés

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioProporciona la información solicitada de forma oral.

Fase de desarrolloAplica los conocimientos previos sobre la escritura de los verbos en inglés, comenta y decide que actividades corresponden a cada columna y hace anotaciones en su libreta.

Fase de cierreAnota tres verbos por cada tipo de actividad, pag. 50.

Lluvia de ideasAprendizaje cooperativo

50 min.2101 4 marzo 2102 5 marzo

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioPrepara una presentación de power point con actividades de esparcimiento,

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioObserva y recuerda la forma de escritura de cada una, encontrándola en

Método expositivoResolución de ejercicios

50 min. 2101 5



de trabajo y de estudio.

Fase de desarrolloLee y traduce al grupo la primera parte de “My activities”, forma equipos de cuatro integrantes, asigna una lectura para cada dos integrantes del equipo y da indicaciones para el ejercicio.

Fase de cierreOfrece apoyo a los equipos con las oraciones que elegirán y checa sus traducciones.

Actividad 2Fase de inicioExplica las diferentes formas de expresar opiniones.

Fase de desarrolloRealiza los siguientes cuestionamientos: What is soccer officially called?What does the goalie do?Are players allowed to touch the ball with their hands?

Fase de cierreElicita algunos antecedents sobre el origen del foot ball soccer.

Actividad 3Fase de inicio

el crucigrama de la pag. 51.

Fase de desarrolloEscucha y participa en la traducción de la primera parte de las lecturas pag. 52 y con ayuda del diccionario traduce en parejas el párrafo asignado, pags. 53.

Fase de cierreLee la traducción realizada y circula las oraciones que describen deportes escolares o actividades de esparcimiento y escríbelas en la pag. 54.

Actividad 2Fase de inicioToma nota y aclara dudas.

Fase de desarrolloEscanea el texto de la pag. 56 y da respuesta a las preguntas.

Fase de cierreInvestiga la información necesaria paracontestar las preguntas de la pag. 58 y 59.

Actividad 3Fase de inicio

y problemas

Resolución de ejercicios y problemas

marzo 2102 10 marzo

50 min. 2101 10 marzo

2102 12 marzo



Prepara tarjetas con los adjetivos de la pag. 62 del libro my life, y las distribuye entre los alumnos en parejas.

Fase de desarrolloEscribe en el pizarrón los cuestionamientos de la página 63.Coloca el audio No. 7

Fase de cierreElabora tarjetas con los elementos de la fórmula del pasado del verbo to be, y las distribuye a 8 equipos.

Actividad 4Fase de inicioRealimenta la fórmula del pasado del verbo to be, formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Fase de desarrolloElabora un quiz en línea incluyendo la gramática del pasado del verbo to be en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. (p.66)

Fase de cierreRegistra resultados de la lista de cotejo y los da a conocer.

observa las imágenes del libro my life página 61 y califica al personaje en la imagen con alguno de los adjetivos, realizando oraciones orales completas, con pronombre, verbo y adjetivo y escribiendo los opuestos de cada adjetivo.

Fase de desarrolloContesta de manera oral.Lee, escucha y traduce la información sobre Brittany Murphy.

Fase de cierreOrganiza los elementos de la fórmula en sus tres formas, registra en su formulario y contesta los cuestionamientos relacionados con la lectura previa.

Actividad 4Fase de inicioPractica mediante los ejercicios de la pag. 65-h,

Fase de desarrolloCon su clave de usuario y contraseña, ingresa a la página de quía y aplica los conocimientos al responder los cuestionamientos, disponible en: http://www.quia.com/quiz/3057750.html

Fase de cierreAclara dudas referentes a los resultados de su primera evidencia del bloque dos.

Aprendizaje cooperativoResolución de ejerciciosy problemas


Lista de cotejo 6%

100 min. 2101 11 y 12 marzo 2102 13 y 19 marzo

50 min. 2101 18 marzo

2102 20 marzo

http://www.quia.com/quiz/3057750.html



Da indicaciones para el ejercicio.

Actividad 5Fase de inicioSelecciona recortes de diferentes personajes para ofrecerlos como alternativos a los de la pag. 68.

Fase de desarrolloRealimenta los verbos en su presente y en pasado simple.

Fase de cierreRealimenta los verbos regulares e irregulares y la forma en cómo se forma el pasado de los regulares.

ctividad 6Fase de inicioRealiza el cuestionamiento relacionado con momentos importantes en el pasado y realiza anotaciones en el pizarrón.

Fase de desarrolloRealimenta el uso de los verbos en pasado en oraciones afirmativas.

Fase de cierreExplica la fonología terminaciones

Agrupa los pronombres y el verbo to be en pasado, para formular oraciones. Pag. 67.

Actividad 5Fase de inicioElige un personaje de la pag. 68 o alguno ya fallecido de su preferencia para describirlo, utilizando el pasado del verbo to be.

Fase de desarrolloAplica sus conocimientos relacionados con el vocabulario de verbos y los relaciona con los dibujos de las pag. 69 y 70.

Fase de cierrePractica incluyendo los verbos en oraciones en pasado. (pag. 71)

Actividad 6Fase de inicioProvee sus experiencias.Utiliza los recursos tecnológicos para la traducción de la conversación de la pag. 72.

Fase de desarrolloSubraya todas las oraciones en el texto que contengan verbos en pasado y las anota en el libro pag. 73.

Fase de cierreRealiza una práctica de pronunciación

Método expositivoResolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje cooperativoResolución de ejerciciosy problemas

50 min. 2101 19 marzo

2102 24 marzo

50 min. 2101 24 marzo

2102 26 marzo



/t/d/id/

Actividad 7Fase de inicioRealimenta los dos tipos de verbos existentes para formular oraciones en el tiempo pasado simple.

Fase de desarrolloPrepara 8 papeles con los nombres de Madre Teresa de Calcuta, Albert Einstein, Bruce Lee y Marthin Luther King.Forma equipos de 4 elementos.

Fase de cierreExplica la gramática para formular oraciones en el tiempo pasado simple forma afirmativa, negativa e interrogativa y los verbos regulares e irregulares.

Actividad 8Fase de inicioRealimenta la gramática del pasado simple.

Fase de desarrolloElabora un juego de memoria para practicar los verbos y las fórmulas en pasado simple.

de verbos regulares en pasado. P.76Así como la aplicación de cada verbo según corresponda al contexto.P.77.

Actividad 7Fase de inicioProvee información sobre la traducción de los verbos p. 78 y 79 y elabora oraciones en forma afirmativa.

Fase de desarrolloElige uno de los nombres y traduce en equipo el texto para contestar los siguientes cuestionamientos en la pag. 83.What is his/her name?What did he do?

Fase de cierreToma nota, aclara dudas y clasifica los verbos en la columna correspondiente. Pag. 86.

Actividad 8Fase de inicioPractica formando oraciones en pasado simple forma interrogativa y contestando con respuestas cortas.

Fase de desarrolloContesta los cuestionamientos utilizando situaciones reales y utilizando el pasado simple. P.88

Aprendizaje cooperativoResolución de ejercicios y problemas


100 min. 2101 25 y 26 marzo 2102 27 y 31 marzo

100 min. 2101 31

marzo y 01 abril

50 min. 2102 2

abril



Fase de cierreDiseña una autoevaluación mediante Quía que incluye el tiempo pasado simple y da indicaciones para entrar a la página para contestar.

Fase de cierreAplica sus conocimientos y con su clave de usuario y contraseña contesta el quiz disponible en la página:http://www.quia.com/quiz/4218741.html

Lista de cotejo 6%

Material y recursos didácticos:Proyector diapositivas, flash cards, libro My Life Today 2, computadora, internet.Portafolios de evidencias:Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo y marcadas en 2 listas de cotejo.

FASE DE CIERRE

ACTIVIDAD

Realizar un PNI (Lo positivo, lo negativo y lo interesante) SQA (Lo que sabía y lo que aprendí) mediante una plenaria o un foro

Fecha probable/Tiempo100 min. 2101 2 y 3 abril

50 min. 2102 3 abril

profesor estudiante

Actividad 1Fase de inicioRealimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloForma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.

Fase de cierrePromueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Actividad 1Fase de inicioAclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloDe manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA

Fase de cierreHabla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.

Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.

Técnica para evaluación: Recursos




Computadora, cañón.

Secuencia disponible en.http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequences

Instrumento de evaluación referido a desempeño:

Integral:

Grupal:

Observaciones:

http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequences



No. de Lista __________

LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español II

PERCENTAGE:

________6%______CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: Second

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: ___Use of the simple past grammar_______BLOCK: ____II_________ TOPIC: ____First evaluation block II______________________

Co evaluation: _______________________________________________________ Student name or co evaluator team

Instructions: Answer the pages marked in the book and enter to quia http://www.quia.com/quiz/3057750.html Mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1 Page 50 exercise B in the book my life (6)

42 7

2

Page 56 exercise I, translate the text and

answer the questions in the book my life (3)

3 Page 58 exercise J, in the book my life (5)

4

Page 62 exercise B and C, in the book my life

(16)

5 Page 64 exercise F from the book my life (4)

6

Page 65 y 66 exercise H and translate in the

book my life (8)

8

Enter to quia and answer

http://www.quia.com/quiz/3057750.html10 3

Rating _________

Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas





No. de Lista __________

LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español II

PERCENTAGE:

________6%_________CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: Second

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: _ Use of the simple past grammar________BLOCK: II_______ TOPIC: Second evaluation block II________

Co evaluation: _______________________________________________________ Student name or co evaluator team

Instructions: Answer the pages marked in the book, and enter to the web site http://www.quia.com/quiz/4218741.html answer the exercise. Mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1Page 69 and 70 exercise B, in English and Spanish

in the book my life (12)

47 7

2Page 71 exercise D, complete and translate in the

book my life (8)

3Page 76 and 77 exercise M, and translate them in

the book my life (8)

4Page 79 exercise P, and translate them in the book

my life (8)

5 Page 87 exercise X, in the book my life (5)




6Page 88 exercise AA, answer the questions in

English in the book my life (6)

8Enter to quia and answer

http://www.quia.com/quiz/4218741.html10 3

Rating _________

Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas


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