SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAASIGNATURA ESTATAL BLOQUE V “Biodiversidad y cultura mexiquense”

Formato para InformeAsesor metodológico: ANGELICA GÓMEZ PAREDES Docente: CARLOS ARTURO RODRÍGUEZ GARDUÑO

Zona escolar: S055 Subdirección regional: 02Nombre de la escuela: ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 1099 “ALFONSO SÁNCHEZ GARCÍA”

C.C.T. 15EES1634I

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN

EXPERIENCIAS EN EL DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN

EL MARCO DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL

PROGRAMA

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL

PROGRAMA A PARTIR DEL PERFIL DE EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL ALUMNO

El quinto bloque, “Biodiversidad y cultura mexiquense”, fue una oportunidad para los alumnos de primer año de secundaria de estudiar conjuntamente algunos temas de Geografía de México y del Mundo, así como Ciencias I, recordando conocimientos estudiados en Primaria y teniendo sus primeros acercamientos para las signaturas de segundo grado de secundaria.

Fue interesante observar el desempeño de los estudiantes al momento de presentar los contenidos con ayuda de materiales audiovisuales, gráficos e impresos esto para una mejor comprensión y ubicación en el espacio-tiempo.

Los patrimonios naturales y culturales del Estado de México resultaron atractivos para los estudiantes ya que muchos de ellos no conocían la riqueza cultural de su estado, como por ejemplo sus parques naturales o reservas de la biosfera, mucho menos conocían su ubicación geográfica ni su trascendencia histórica. Tal vez porque la mayoría de los estudiantes provienen de lugares diferentes al municipio de Calimaya o del Estado de México.Partiendo de esta situación, se dio pauta para relacionar sus conocimientos previos con la nueva información dada mediante diversos recursos aludiendo a la transversalidad de conocimientos y a la generación de aprendizajes significativos.

Todo ello ejemplificado desde la aclaración y ejemplificación de

Se pudo aprovechar al máximo materiales como:

- Videos- Mapas- Libros de texto- Trabajos de campo e

investigaciones.- Libros de biblioteca- Grupo virtual

El bloque V permite la utilización de una gran gama de materiales y actividades relacionados con otras asignaturas de primero y segundo grado de secundaria.

Los alumnos son capaces de identificar palabras clave sobre la riqueza y natural y lugares de conservación de la biodiversidad del Estado de México y su municipio; así como ubicación geográfica y as áreas culturales y edificaciones más representativas de su propio municipio.

Se puede identificar los municipios del Estado de México que forman las ocho regiones geo-culturales, así como su ubicación y sus características más importantes: población, costumbres más destacadas, áreas naturales, entre otros.

lo que era un monumento natural o un santuario, con sus respectiva normatividad para su cuidada, finalizando por las áreas cultuales de su propio municipio: sus costumbres, historia, herencia, grupos indígenas y Patrimonios Históricos.

No es de sobra decir que la implementación de bloque V “Biodiversidad y cultura mexiquense”, trajo consigo un gran intercambio de opiniones, conocimientos previos y actitudes favorables para la conservación, conocimiento y cuidado del patrimonio natural y cultural del estado y del municipio.

Identificación de similitudes y diferencias de los programas: Estado de México: su riqueza… Patrimonio cultural …SIMILITUDES DIFERENCIAS

El bloque V tiene una gran relación con Ciencias I: con énfasis en Biología y con Geografía de México y del Mundo, además de que estos programas cuentan con cinco bloques.El aprendizaje colaborativo y vivencial también es una característica común entre los programas.Permiten el desarrollo de proyectos o estudios de caso como metodología de la enseñanza.

Este bloque insiste en un análisis del valor natural y de identidad que representan las áreas naturales protegidas y monumentos naturales más representativos del Estado de México.Permite una mayor transversalidad de conocimientos y una mayor gala de actividades.

IDENTIFICACIÓN DE IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA.IMPLICACIONES RETOS PERSPECTIVAS

Planificar actividades que vinculen diferentes aspectos teóricos y prácticos con el fin de alcanzar los aprendizajes esperados, permitir la manifestación artística de los estudiantes, aprovechar los recursos disponibles y presentar los contenidos de manera tal que se manifieste una necesidad por valorar y preservar los parques naturales, reservas de la biósfera y áreas naturales protegidas del Estado de México, así como el patrimonio cultural de su municipio vistos como partes del patrimonio nacional y como parte de la identidad mexiquense.

Organizar la clase de forma tal que los contenidos se vean vinculados con la realidad social de los estudiantes y que no se fragmenten.

Un reto importante es que los estudiantes desarrollen cada vez más el manejo y uso eficiente de la información, que exista un mayor análisis en toda investigación, que pongan a prueba su capacidad de reflexión y de trabajo autónomo; organizar las sesiones con metodologías de enseñanza alternativas para el trabajo según lo permite el programa de estudios, como por ejemplo proyectos didácticos o estudios de caso.

Se pretende que los alumnos logren identificar la importancia natural, económica, social y cultural de la biodiversidad y áreas culturales de su estado y su municipio para ofrecer formas de protección, valoración y conservación para su entorno natural y social.

EVIDENCIAS

REGIONES GEO-CULTURALES DEL ESTADO DE MÉXICO: SU BIODIVERSIDAD Y ÁREAS CULTURALES

RESERVA DE LA BIÓSFERA DE LA MARIPOSA MONARCA Y ACCIONES PARA LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

ÁREAS CULTURALES DEL ESTADO DE MÉXICO Y DEL MUNICIPIO DE CALIMAYA