الطالب 003نماذج Student-amplest

الوحدة 001دعمUnit-Support

الطبع حقوق أذون-Copyright 002 والتأليف

permissions

004أصوات –صور Images-Sounds

المنشور أو الويب موقع أو التقديمي العرضبالمعلم المختص

لحقيبة التنظيمي إنتلالهيكل

استبدل )–اللقب األول ( هاالسم الحقيقي Last Nameباسمك- First Name

الطالب عرضالتقديمي

Student-presentation

عرض باوربوينت التقديمي

الطالب منشورStudent - publication

الطالب رسالةبحثه أو اإلخباريةالموجز

ويب موقعالطالب

ويب موقع الطالب

كملف محفوظ

ببليش ويب رموقعبالطالب الخاص

كموقع محفوظويب

الوحدة Unit خطةsupport

الوحدة خطة

التقييم أدواتEvaluation - tools

تعدد تقييم أداةالوسائط

تقييم أداةالمنشور

موقع تقييم أداةالويب

الطالب دعم

أو منشور أو تقديمي عرضاطر أو ويب موقع قوالب

اختبارات نشرات، أيةأو اختبارات أو قصيرة

نماذج

المعلم - Teacherدعم

تم أعمال مستندبها االستشهاد

بريد رسائل أيةرسائل أو الكتروني

صوتيا ممسوحة إذنعدم) حالة وفي

يكون منها أي توافر

وأصوات صور وفيديو

محفوظ لالستخدام

التنظيمي الهيكل الجديدة إنتللحقيبة

2008/2009Assessment 001 التقييم

الطبع حقوق أذون-Copyright 002 والتأليف

permissions

Unit plan 004الوحدة خطة

لقياس التقديمي العرضالطالب احتياجات

أصوات –صور 002

Images-Sounds

الطالب 003نماذج Student-amplest

الوحدة 005دعمUnit-Support

نموذج تقييم الطالب

تقييماتأخرى

تشجيع تقييمات الذاتي التقييم

منشور أو تقديمي عرضموقع أو

أو اإلنترنت على مفتوح

خطةالوحدة

تم التي األعمال مستندبها االستشهاد

التنفيذ خطة

على منشوراتPBL

بدعم المستندات الخاصةالطالب تعلم

الرسائل أو التقديمية العروضاألبحاث أو اإلخبارية

التي الويب مصادر أو الموجزة

مستنداتاإلدارة

التخزين ) ( الحفظ مفتاح

الكتروني بريد رسائل إذن أوأية رسائلتوافر ) عدم حالة وفي صوتيا ممسوحة

) فارغا المجلد يكون منها أي*

موقع الطالب منشورالطالب ويب

التقديمي الطالب عرضالطالب رسالة الطالب منشور

الموجز بحثه أو اإلخباريةببل ويب بالطالب يموقع الخاص شر

ويب موقع ويب كموقع محفوظكملف محفوظ رببليشالطالب

*

الوحدة *خطةبها االستشهاد تم أعمال مستند

أو الويب موقع أو التقديمي العرضبالمعلم المختص المنشور

*

أو قصيرة اختبارات نشرات، أيةأو تقديمي عرض نماذج أو اختبارات

اطر أو ويب موقع قوالب أو منشور*

أداة الوسائط تعدد تقييم أداةتقييم أداة المنشور تقييم

الويب موقع*

وفيديو وأصوات محفوظصورالمستقبلي لالستخدام

*

الوحدة 001دعمUnit-Support

في- 1 الوحدة خطة الوحدة تحفظ خطا/ صح دعمصح- ) 2 المادة محتوى على تجيب الوحدة ( خطا أسئلةهي- 3 وحدتك في بها تتعامل التي العريضة الخطوط

األهداف- العمل ب*- أ اإلجراءات- اطر الوحدة- ج أسئلة دمراعاة- 3 من البد الوحدة خطة في التعلم نتاجات كتابة عند

الفردية- الفروق بلوم ب*- أ العمل- مستويات اطر د-جاالساسي السؤال

لخطة- 4 اإلجراءات قسم في وضعها يمكن التي الرئيسية الطالب مجموعات منالوحدة

مكتبية- مجموعة االنترنت- أ مجموعة البحث- ب مجموعة - ج مجموعة دالمصادر

التي- 6 هي الجيدة الوحدة خطةالتعديل أ-* متطلبات وتطوير تقبل وفق التعليمي الموفق ا تتسم- ات ب

ببنودها وااللتزام بالثباتالمدرسة- مدير موافقة بعد بتعديلها يسمح االنتهاء- ج بعد مراجعتها يتم د

الحقيبة أعداد منعلى- 7 بناء الوحدة خطة في للبحث المفتاحية الكلمات وضع يتممفيدة- نتائج له وأظهرت المؤلف قبل من فعليا استخدامها أيستخدمها توقعب- لمن جيدة نتائج ستنتج الكلمات هذه بان افيه - ج الموجودة والكلمات للوحدة أالبتكاري العنوانالوحدة- وأسئلة األساسي السؤال مكونات دـ :8 في توجد الدراسية الوحدة تخطيط ـ1 * الوحدة ـ ـ خطة ـ دعمب د المعلم دعم ـ ج الطالب مستنداتا

.اإلدارة

الوحدة خطة

والتأليف الطبع حقوق أذون002 Copyright-permissions

الحقيبة- 9 يقوم الذيمقيم- 2المعلم- 1 ذكر * - 4 إنتلالزمالء ما جميع

هي- 10 خطة لوضع مرتكز .أهم للخطة : الخاصة األهداف تحقيق مدى

نسب- 1 وجود رغم الكلفة من وترفع اإلبداع من تقلل والطبع النشر حقوقصح) /( خطااالقتباس

2( العالمة- تعني c :)Copyrightماذاوالطبع أ/- النشر النسخ- حقوق االقتباس- ب اإلدارة- ج مستندات د

التالية- 3 من حق واحد الفكرية يمتلك الملكية االناشر- المستخدم- لمؤلفاب-* أ التاجر- ج دعام- 4 في نشرت صح )*1989وثيقة والنشر الطبع حقوق خالل من محمية م

خطا(بموجب- 5 محمية غير الشاملة المنطقية التجمعات من تعتبر التالية المواد أي

والطبع النشر حقوقالصحف- إعالنات الهاتف ب*- أ األطفال- دفتر قصص المجالت- ج د

القديمةذكر- 6 شريطة إذن دون والنشر الطبع بقانون محمية مواد استخدام تستطيع

( صحالمصدر) خطا

ممسوحة إذن رسائل أو الكتروني بريد رسائل أيةالمجلد ) يكون منها أي توافر عدم حالة وفي صوتيا

فارغا(

هو- 7 بها االستشهاد تم التي األعمال مستند ملف إنشاء من الهدفللوحدة- هامة معلومات توفر أن يمكن التي األعمال إلى اإلشارة توفير- أ ب

الموهوبين للطلبة مهمة مواقعوالنشر - ج الطبع حقوق قوانين إتباع من - التأكد ضمنها التي األعمال دعم د

القوة من مزيد وإكسابها المعلموالنشر- 8 الطبع لحقوق انتهاكا يعد ال التالية التصرفات منوطبع - أ االنترنت من كاريكاتير نسخ لطالبه 20 معلم منه ورقية نسخة

به- الخاص الويب في ووضعه االنترنت من الكاريكاتير ملف المعلم نسخ بيضمن- معلم الكاريكاتير ج في ملف يقدمها ثم عمل ورقة في االنترنت منالمؤلف إذن دون مؤتمريضمن- معلم الكاريكاتير د االنترنت ملف األسبوعية إليمن المدرسة مجلة

العميد- 9 ابن للمؤلف كتابا النور مؤسسة عام 1990نشرت طباعة 2000وأعادتتكتب الملكية حقوق معلومات أن

العميد/ 1990 النور ( (cأ- العميد/ c(( 1990ب- ابن ابن النورالعميد/ 2000النور( (cج- *-ابن / c((2000 د العميد ابن النورالبريد- 10 طريق عن صورة استخدام أذن رسالة تحفظ - :االكترونيأين

ب- الطلبة نماذج الطبع *- أ - حقوق ذكر- مما شي ال د رسومات و صور جو- 11 النشر بحقوق المشمولة غير - الطبع:األعمال

- القوانين – و االرتفاع و الوزن مخطط ب الميالدي و ا الهجري التقويم أالعلمية الحقائق و

- د- الهاتف دليل كتاب ذكر/ ج ما جميعحق- 12 و مالي حق له أن في المؤلف حقوق ( صح )/ أدبي:يحصر خطا الرمز- :- 13 تحمل الفكرية للملكية العالمية المنظمة

- WIPO ب-/ WIOPأ- TRIPSج قصة 14 طالبة ألقت حق داخلـ على تحصل حتى عالي بصوت الصفية الغرفة ة

. البد الفكرية الملكيةـ وتوزيعها أ ونشرها القصة ـ كتابة ج ـ ب

يعود 15 التعليمية للحقيبة النشر حقوق ـلي:ــ للمعلم ـ* أ د التعليم التربية وزارة ـ ج الطالب ـ .إنتلب

حقيبة- مشروع في يشتغلون الكترونية إنتلطالب رسالة بصور بهاجاءتهم أذنفي : الرسالة هذه توضع ، محمية أصوات و فيديو و

المعلم- 1 الطلبة- 2دعم أصوات- 3نماذج صور الطبع -* 4مجلد حقوق اذوناتالنشر و والتأليف

الطالب 003نماذج Student-amplest

التلفزيوني- 16 للمسلسل المتابعين و المعجبين كبار من طالبها سميث السيدةنمرين في المسلسل بهذا طالبها إعجاب سميث السيدة استغلت ، النجوم رحلةعلى مبنية قصص كتابة على بتشجيعهم قامت حيث ، إثارتهم اجل من الكتابة

ما . التلفزيوني المسلسل هذا المسلسل منتجحقوق هيأبطال هذا تم الذيةبكتابة الطالب.انتهاكها

والتسجيل- 1 النسخ طريق عن الطبع لحقوق خاضعة أعمال أنتاج بأعداد الحقالطبع * - 2 لحقوق خاضع عمل من مشتقه أعمال بأعداد الحقالطبع- 3 بحقوق محمي لعمل تسجيالت و نسخ بتوزيع عن إلىالحق طريقالعام

الملكية أولبيع اإلعارة أوتحويل أو اإليجارمنة- 4 أخذت الذي الطبع قوانين بموجب محمية أعمال عرض الحق

في- 17 استخدمها و الكتروني موقع من محمية صورة بتحميل المعلمين احد قامبتوثيق وقام التقدمي عمل الصورة.عرضة المعلم على

الصورة مصدرا توثيق- 1 صاحب من اإلذن وأخذ األخيرة الصفحة في الصور ااألخيرة - * 2 الصفحة في الصورة مصدر توثيق عليةمنة- 3 أخذت الذي الموقع و الصورة مصدر توثيق عليةو- 4 الصورة مع تشعبي ربط عمل منة التية الموقععلية أخذت

في- 18 الطالب على قرأها و قصة بكتابة معلم هذه الصف،قام تصبح متىالطبع حقوق لقانون خاضعة القصة

تقرا- 1 الصف عندما مكتبة -2في في الطبع حقوق مكتب في تسجيلها عندالكونجرس

تدوين *- 3 على عند أسفل- 4 الورق القصة الطبع حقوق رمز وضع عند األولىالصفحة

هو- :-19 المناسب الرمز فان للمنهاج التوثيق عند- APA ، MLAأ- - APAب - MIAج AHPد

الفكرية – 417 الملكية في العمل خطا (.صح ) .1932ا عامبدأ

التقديمي الطالب عرضالطالب منشور

الموجز بحثه أو اإلخبارية الطالب رسالةالطالب ويب موقع

ببليشر كملف محفوظ الطالب ويب موقعمحفوظ بالطالب الخاص ببليشر ويب موقع

ويب كموقع

المعلم دعم

1 : تشمل- الطلبة نماذجإخبارية- رسالة تقديمي- أ عرض ويب- ب صفحة د-/ج

ذكر ما كل2: ويب- صفحة إنشاء من الطالب على تعود التي الفوائد من

تشعبية- ارتباطات عمل العنكبوتية- أ الشبكة عبر التواصل نشر ج/- ب سرعة عمله

3: الطلبة- نماذج في الويب ( صح )/يحفظ خطا اإلخبارية- 4 الرسالة حفظ مكان

الطالب أ-/ المعلم- نماذج دعم الطالب- ب منشور مجلد جخالل- 5 من عليها اإلجابة تم المنهاج أسئلة أن التأكد يتم

المعلم- نماذج المعلم- أ دعم الطالب- ب دعم نماذجد*- جالطالب

صح- ) 6 الطالب دعم مواد مع الطلبة نماذج مواد ( خطا تتساوى

التربوي- 1 المشرف المدرسة مدير طريق عن له يقدم ما كل هو المعلم دعم/ لنفسه المعلم يقدمه وما ( صح )والوزارة خطأ

بها االستشهاد تم أعمال مستندالمنشور أو الويب موقع أو التقديمي العرض

بالمعلم المختص

الطالب دعم

في- 2 بها االستشهاد تم التي المستندات تحفظالطالب- دعم المعلم ب/- أ الطالب- دعم منشور دعم- ج دالوحدة

معين- 3 مفهوم الشرائح أحدى خالل وبرز التقديمي العرض المعلم عملذلك حول لالستزادة

النشاط أ/- ملف مع التقديمي العرض في تشعيبي ارتباط ارتباط- عمل عمل بالتقديمي العرض مع النشاط ملف من تشعيبي

الخاصة- 4 دار المستندات في باال تخزن هالطالب- دعم المعلم ب*- أ الطالب- دعم نماذج الوحدة- ج خطة د

الضعف ) 5 معالجة خطة تحفظ أين المعلم ـ (دعمفي- 6 ويصنعه التقديمي العرض يقيم .المعلم المعلم: دعم

نماذج أو اختبارات أو قصيرة اختبارات نشرات، أيةأو ويب موقع قوالب أو منشور أو تقديمي عرض

اطر

التقييم أدوات

المدرسة- 1 مدير طرق عن له يقدم ما كل هو الطالب والطالب دعم والمعلم( صح /)نفسه خطأ

2 ) ( يتضمن- أن يجب المعلم دعم لكن و الرابط يتضمن أن يجب الطالب دعم/ ) أو) خطا( صح )الرابط

المعلم- 3 على ذلك ينطبق أن شرطا ليس لكن عملة يوثق أن من للطالب البدخط/(صح)

الطلبة- 4 اخذ الفيزياء توضع إليمعلم التجربة نتائج فان تجربة وأجرى المختبرفي

الطلبة- نماذج الطالب ب- أ المعلم- دعم دعم اإلدارة- ج مستندات دفي- :5 يحفظ الفارغ التقديمي العرض قالب

ب- المعلم دعم الطالب دعم /- أ - ا - الطالب نماذج د الوحدة خطة جالطالب- 6 أعمال إليتهدف

التحصيل أ/- مستوى المحتوى- رفع فهم األهداف- ب تحديد د-جالنماذج تصميم

في- 7 تخزن الطالب منشور لوحةالطالب -* أ المعلم- دعم دعم الطالب- ب نماذج الوحدة- ج خطة دفأنه 8 التقدمي العرض وقالب للطالب تقدمي عرض تخطيط بإعداد المعلم قام ـ

بحفظة ـفي:يقومالطالب *1 دعم المعلم 2 ـ دعم الطالب 3ـ نماذج واألصوات 4ـ الصور ـيحفظ- 9 المعلم يصممه الذي الفارغ -في:القالب

ب- العلم دعم الطالب دعم - أ نماذج- ا - ج د الوحدة قالبالطالب خطة و

الوسائط تعدد تقييم أداةالمنشور تقييم أداة

الويب أداة موقع

004أصوات –صور Images-Sounds

هو- 1 فيديو قصاصة حفظ مكانوالصور أ-/ األصوات الطالب- مجلد دعم مجلد دعم- ب مجلد ج

المعلم2 " " في - الكتب أدارة في المؤلف صفحة في الكاميرا صورة أيقونة تستخدم

إلدراج : االلكتروني التعلم فيلم منظومة

المنهج نلماذا صياغة أسئلة ستخدمالعليا .1 التفكير مهارات إلى للوصول

a. ،تقييم أو تفسير أو تركيب أو مقارنة الخلطلبوجذابة .2 ملزمة الطالب مشروعات تكون أن لضمان

a. الحقائق صياغة إعادة مجرد من أكثر لطلبالهامة .3 الموضوعات على للتركيز

a. األخرى الدراسة وموضوعات األخرى المعرفة بفروع التعلم لربطb. البشرية تاريخ عبر إثارتها تم أسئلة لطرحc. الطالب يطرحها التي الملحة األسئلة تناول

المعلمين األساسية األسئلة تساعد كيفمدار على مناهجهم في الهامة الموضوعات على التركيز في المعلمين تساعد

الدراسية المباحث عبر معنى وتنقل .السنةأو • الرئيسة االهتمامات أو المشكالت أو الموضوعات حول تتمركز

. أخرى وحدات تتضمنها التي األفكار

محفوظ وفيديو وأصوات صورالمستقبلي لالستخدام

المنهج صياغة أسئلة

المحتويات )• مجاالت حول هامة أسئلة واألدب الرياضيةتثير والعلوم.) الخ والتاريخ،

واحد أساسي سؤال مختلفة وحدة أسئلة تدعم أن يمكن كيف األعمار مختلف من مجموعات تستهدف التي الوحدة أسئلة تدعم أن يمكن

. الصفوف مستويات عبر يتطور أهمية أكثر أساسي سؤال فرانسيس المتياز التابعة األساسية المدرسة تستخدم المثال، سبيل على

بحيث المدرسة نطاق على أساسية أسئلة ماستشوستس في باركر دبليوالصفوف ) مستويات جميع عبر الدراسية الدورة في العمل على( 12-7يركز

: واحد أساسي سؤالالمنهج صياغة أسئلة لتطوير المفيدة األفكار بعض هي ما

. عصف على ركز واللغة والعملية الفنية الجوانب بشأن تقلق وال ابدأاألفكار.

هذه بتدريس فيها تقوم مرة كل في طالبك يطرحها التي األسئلة في فكر. أكبر متعة فيها يجدوا التي األشياء على وركز الوحدة

. سنوات خمس لمدة الوحدة هذه من يتذكروه أن طالبك من تريد ما حدد صيغة في ليكون تعديله ثم أوال بيان صيغة في السؤال كتابة إلى تحتاج قد

سؤال. المفاهيم إلدراك الراشدين تخاطب بلغة األسئلة اكتب الضرورة، عند

. السن صغار تخاطب بلغة صياغتها أعد ثم األساسية – – إجابة من أكثر لها الوحدة أسئلة ذلك في بما األسئلة جميع أن تأكد

– “ العليا ” التفكير مهارات لتستهدف صحيحة واضحة واحدة“ ” : ذلك؟ أهمية ما الطالب يطرحه الذي السؤال طرح في استمر

المنهج صياغة أسئلة لتطوير المفيدة األفكار بعض هي ما أفكارا وجمع الزمالء من العديد مع أسئلتك تبادل األفكار، تعصف أن بعد

. أسئلتك لتعديل أخرى. وحدتك أوراق حقيبة إنشاء طوال األسئلة وتحسين تعديل في استمر

استخدام ذاتها؟صحيح التكنولوجي يمكن حد في هدفا وليست للتعلم كأداةاألسئلة مشاريع األساسيةاستخدام يدعم و يقوى الوحدة أسئلة صحيح الطلبةو

األساسية األسئلة تدعم الوحدة اصحيحأسئلةصحيح واحد أساسي سؤال مختلفة وحدة أسئلة تدعم أن يمكن

الطالب األساسية األسئلة تساعدوأفكارهم خيالتجذب .1 الشخصية بخبرتهم الموضوع وتربط الطالب ا

2. “ ما ” لديهم الطالب فإن ثم ومن ، صحيحة واضحة واحدة إجابة توجد ال. عديدة إمكانات اكتشاف على يشجعهم

3.. األسئلة من المزيد لطرح وتمهد التفصيلي والبحث المناقشة على تشجعالعريضة بالخطوط الوحدة وأسئلة األساسية األسئلة صحيح ترتبط ةللمناهج

األسئلة مشاريع األساسيةاستخدام يدعم و يقوى الوحدة أسئلة صحيح الطلبةو أسئلة استخدام المعرفة فروع مختلف في المعلمين من فرق تستطيع

. صحيح وموحد مشترك أساسي سؤال لدعم بهم الخاصة الوحدة

في طرحها يتم التي الوحدة أسئلة تستكشف أن يمكن المنهج صياغة أسئلة هي ماصحيح أساسي لسؤال مختلفة أوجه واحدة دراسية دورة

تتضمن التي المنهج أسئلة بصياغة الدراسية الوحدة تبدأأساسية أسئلة

الوحدة وأسئلة. محتوى وأسئلة

المحتوى : أسئلةالتعلم وأهداف للمحتوى موجهه

. مباشر بشكل. صحيحة واضحة واحده إجابة لها

.تعكس: األساسية األسئلة األولية المفاهيمالمعرفة فرع صميم .تمس

طبيعي بشكل .تتكررالمحتوية مجاالت عبر هامة أسئلة .تثير

“ واحدة ” صحيحة واضحة إجابة لها .ليسالطالب اهتمام إلثارة صياغتها .تم

: األساسية األسئلة أوسع مجال ذات الدراسة ووحدات المعرفة فروع بين روابط توفر

: الوحدة أسئلة محددة دراسة وحدة أو محدد بموضوع مقيدة األساسي السؤال دراسة وتواصل تدعم

المنهج نلماذا صياغة أسئلة ستخدمالعليا التفكير مهارات إلى للوصول

،تقييم أو تفسير أو تركيب أو مقارنة الخلطلبوجذابة ملزمة الطالب مشروعات تكون أن لضمان

الحقائق صياغة إعادة مجرد من أكثر لطلبالهامة الموضوعات على للتركيز

األخرى الدراسة وموضوعات األخرى المعرفة بفروع التعلم لربط البشرية تاريخ عبر إثارتها تم أسئلة لطرح الطالب يطرحها التي الملحة األسئلة تناول

المعلمين األساسية األسئلة تساعد كيفمدار على مناهجهم في الهامة الموضوعات على التركيز في المعلمين تساعد

الدراسية المباحث عبر معنى وتنقل .السنةأو • الرئيسة االهتمامات أو المشكالت أو الموضوعات حول تتمركز

. أخرى وحدات تتضمنها التي األفكارالمحتويات )• مجاالت حول هامة أسئلة واألدب الرياضيةتثير والعلوم

الخ والتاريخ،الطالب؟ األساسية األسئلة تساعد كيف

: الطالب جذب على تساعد والموضوعات األحداث دراسة على وتركيز معنى األساسية األسئلة تحمل

غير أو منطقية غير تبدو دونها والتي دراسية دورة أو مشروع عبرمترابطة.

. وظيفية تناظرات وإجراء والمغايرة المقارنة على الطالب تساعد

الوحدة؟ وأسئلة األساسية األسئلة بين الفرق ما

الطالب ولغة عمر تناسب بطريقة ومكتوبة وشيقة وملزمة مناسبة األسئلةاألساسية األسئلة

. إرشادية أسئلة وتوجد التعلم على التركيز على تساعد أساسية أسئلة هذهموقع على الطالب بحوث في . Math Starمضمنة

يشجع الذي االستقصاء من لمزيد وتمهد أدق معنى عن تبحث التي األسئلةحل مثل األعلى الترتيب ذات والقدرات النقدي التفكير مهارات تطوير

. المكون هو الجيد األساسي السؤال أن كما المعقدة النظم وفهم المشكالت . البحث على قائم تعلم لتصميم الرئيسي

الجيد؟ األساسي السؤال يتكون مم

أو المشكالت أو القضايا حول األساسية األسئلة أفضل تدور عامة، بصفةالطالب بحياة الصلة ذات الموضوعات أو الرئيسية االهتمامات أو الشئون

غزيرة. أنها كما أحكام أو حدود لها ليس الجيدة األساسية واألسئلة ومجتمعاتهمشرح إلى وتدعو فكري وزخم عاطفية قوة مع متعددة أغراض وذات المعاني

والمعلمين. الطالب بين التعاون الجيدة األساسية األسئلة وتشجع األفكار . التعلم عملية لدعم التقنة واستخدام والمجتمع

اإلرشادية األسئلة تساعد ة؟المتعلمكيف

التالية الخطوة فإن عليه، المتعلمين وموافقة أساسي سؤال تحديد بمجرداإلجابة في المتعلم ستساعد التي الصلة ذات باألسئلة قائمة صياغة تكون قد

. والتي فرعية فئات أساسي سؤال أي يتضمن ما وغالبا األساسي السؤال على . األساسي السؤال يؤدي قد المثال، سبيل على المتعلم تساؤل توجه أسئلة تولد " وسهولة" الرسومات مثل فرعية فئات إلى جيدة؟ ما فيديو لعبة يجعل الذي ما

السؤال هو مااألساسي؟

تؤثر " كيف مثل الالحقة وأسئلتها للمشاهدة، ومالئمتها والعنف االستخدام " " تقييمها في االستخدام سهولة تسهم كيف أو اللعبة؟ جودة على الرسومات

ككل؟"

األسئلة- 1 االسئلة- 2تحديد على .3التجريب األسئلة- كتابةاألولى (تحديدي- 1الخطوة الشجرة ) المنهاج صياغة أسئلة1-( ( كبيرة فكرة ذات ممتدة األساسية ة(مفتوحاألسئلةعلى ) -2 تساعد بالوحدة خاصة مفتوحة الدراسية الوحدة أسئلة

. األساسي للسؤال الفخم بناء3-) ( المغلقة المحتوى لألسئلة

- . الحقائق على مبنية داعمة أسئلة-. األكبر لألبنية الطالب فهم وتطوير تقوية على يساعد غني محتوى ذات

على :- إنتل مبادرة تعملوالعشرين الحادي القرن اقتصاد في يتميزوا لكي اليوم جيل إعداد

. المعرفة على المبنيإنتل مبادرة هدف

يحتاجونها التي العليا التفكير مهارات تطوير على الطالب مساعدة. الكامنة طاقاتهم لتحقيق

المبادرة- على تشتمل :-التربوية المراحل في التعليم تخدم برامج عدةاالبتدائية- 1 الثانوية- 2 العالي- 3 التعليم 4. المجتمعية- التربية

تقنية معهد قبل ن التقنية بواسطة التفكير دورة منهج إعداد تمالربحية ICTالحاسوب غير

Institute of computer technology

صياغة* أسئلة تطويرالمنهاج

الحاسوب- تقنية معهد رسالة في العنصر المعرفة ICTإن نحو الدفع هوالمناهج . جميع في بالتقنية

إنتل- مبادرة من األساسي الهدفلجميع والتعلم التعليم في نقله لتحقيق التقنية فاعلية في التحكم

. الثاني والصف الروضة بين ما المراحل في العالم حول الطالبإنتل- دورة من الهدف

معايير على مبنية دراسية لوحدة خطة وبحوزتهم الدورة أنهاباستخدام الطالب لدى العليا التفكير مهارات لتحسين تطبيقية واستراتيجيات

للتربية إنتل ويب موقع في والمتوفر االنترنت عبر مجانية أدواتwww.intel.com/education>

. تفكير- أدوات بل إنتاجية أدوات تكون لكي مصممة ليست األدوات هذه إندعم- كذلك تتضمن بل محتسب األدوات هذه تعلم حول تدور ال إنتل دورة إن

. الجيدة التعليمية الممارسات

حيث قائمة في وترتيبها األولية حسب األشياء لوضع االنترنت عبر أداة هوومن ) القوائم بترتيب قيامهم عند وتمحيصها المحكات بتحديد الطالب يقوم

منظور ينظم يرتب المرئي التدرج ألداة المفتاحية الكلمات

عبر* التفكير أدوات على عامة نظرةاالنترنت:

المرئي- 1 : Visual Rankingالتدرج.com/education/visual ranking )www.intel

يفرز يدرج يقارننظر ( وجهة وضع

في بالمقارنة يقوموا وان تفسرا يضعوا أن بينهم.عليهم

المرئي التدرج أداة .1أهداف المحكات- بناء 2. المواضيع- استعراض 3. أقرانهم- مشاركة

األدوات مشاريع- 1لكل بعمل ويقومون استراتيجيات المشاركون يتعلم سوفعلى : الطالب لمساعدة التقنية على مبنية

األولية .-1 حسب المعلومات وترتيب لتصميم المحكات بناءطريق -2 عن القرارات لصنع مختلفة نظر وجهة في المواضيع استعراض

خيارات حول والمفاوض االتفاق نمو جيدة.السعي3-. مجتمعهم وأبناء أقرانهم مشاركة

أداة 2س يناسبها Visual rankingنستخدم الذي والرابط.com/education/visual ranking )www.intel

.3س المرئي التدرج ألداة المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من يقارنصحيح

المرئي 4س التدرج ألداة المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من خطا يصنعالمرئي ...... األداة 5س التالي التي......التدرج العنوان لها

.com/education/visual ranking )www.intel

السبب- 2 Seeing reasonإدراك. com/education/seeing reason www.intel

السبب بين العالقات خرائط لرسم االنترنت عبر حيث أداة الطلبة والنتيجة يقومهذه ولكل والنتيجة السبب خالل من والعالقات العوامل حول تطوراتهم ببناء

بصقل الطلبة يقوم حيث المشاركة وتشجع مرئيا التفكير جعل على الخرائطفهمهم

السبب ألدراك مفتاحيه كلمات / ينتج،نتاج/ نظام يلهم ،تأثيرا ،اثر على يؤثر نتيجة سبب

السبب :1س ألدراك مفتاحيه الكلمات من التالية من واحدةيرتب د- موقفج/- يستقصي ب- يلهم أ-

أداة 2س يناسبها Seeing reasonنستخدم الذي والرابط .com/education/seeing reason www.intel

السبب 3س ألدراك المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من صحيحنظامالسبب 4س ألدراك المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من خطاموضوعالسبب ...... األداة 5س التالي التي......إدراك العنوان لها

.com/education/seeing reason www.intel

السبب إدراك أداة أهدافعلى مبنية مشاريع بعمل ويقومون استراتيجيات المشاركون يتعلم سوف

على الطالب لمساعدة التقنيةالسبب -1 بين العالقات تتضمن التي المعقدة األنظمة أو المشكالت فهم

والنتيجة.بين -2 العالقات تتضمن التي األنظمة أو المشكالت والنتيجة مناقشة السبب

. لها فهم عن والدفاع3- : على االعتماد خالل من المنهج في والفهم الرياضي التحليل -1استخدام

الناقد- 2المنطق .3التفكير والعكسية- الطردية للعالقات المرئي التمثيل

يتعلم حيث األدلة بواسطة االدعاءات ودعم الفرضيات لوضع االنترنت عبر أداةباستخدام قضيتهم وبرهنة جيدا تفسيرا المفسرة الحجج بناء كيفية الطلبة

.الموثقةاألدلة بالدليل المدعومة الفرضية أو الحجة لبناء مرئي إطار خالل منالدليل - تقديم ألداة التفاعلية المميزات إنعلى - الطلبة األداء- 1تساعد الدليل- 2صياغة جودته- 3تحديد -4تقييم

. إضعافه أو االدعاء بدعم الدليل يقوم كيف شرحمناقشة - إلى الطالب خاللها يحتاج التي األنشطة الدليل تقديم أداة تدعم

األفكار وتنظيم االستنتاجات إلى والوصول االختالفات

الدليل ألداة مفتاحيه كلماتمناظرة تحليل فرضية تخمين دليل حجة يقيم

يصنع موقف يستقصي اجتماعي موضوع أطروحة يطرح

الدليل : تقديم أداة .1أهداف الحجج- لتقديم الفعالة المهارات تطويريقوم- 2 حيث المناقشة لتشجيع االستراتيجيات تطوير

االختالفات ومناقشة باألدلة االدعاءات هذه ودعم ادعاءاتهم بعرض الطلبةاستنتاجات . إلى والوصول

3. لقراراتهم- المحكات وتقييم تحليلالكلمات : 1س من ليست التالية من الدليل المفتاحيةواحدة ألداة

نظر أ- فرضية د- يصنعج/- أطروحة ب- وجهة

أداة 2س يناسبها Showing Evidenceنستخدم الذي والرابط Showing Evidence .com/education/ www.intel

الدليل 3س ألداة المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من صحيحموقفالدليل 4س ألداة المفتاحية الكلمات أو المفاهيم من خطاينتجالدليل ...... األداة 5س التالي التي......تقديم العنوان لها

Showing Evidence .com/education/ www.intel

:إنتلدورة أهداف* التفكير لمهارات

الدليل- Showing Evidenceتقديم Showing Evidence .com/education/ www.intel

التقنية- 1 باستخدام التفكير مهارات وتقييم لتناول التدريس استراتيجيات تعلملزيادة

الطالب بين الفعال التشارك فرص والمعلم الطالب بين التفاعل. التساؤل عملية

إدارة- 2 وكيفية بهم الخاص العمل ومناطق االنترنت عبر التفكير أدوات فهم. االنترنت عبر بيئة باستخدام صفي مشروع

الدورة- 3 من بشكل وهم:الخروج لالستخدام الجاهز المشروع لتطبيق مهيئونتقديم أو السبب إدراك أو المرئي التدرج باستخدام أما الدليل.فعال

التي- والنقطة إليها وصلت التي النقطة إلظهار كطريقة تعمل الصورةمنها ستنطلق

بعد- 1 تبدأ لم التي األقسام إلى الفاتح واألزرق الرمادي النصفي اللون يشيرالتشغيل- 2 قيد يزالن ال والعمل الفصل أن إلى األبيض اللون يشير 3 ) تم- ) قد أن إلى األبيض باللون النصف فيه يظهر الذي الغامق اللون يشير

. الفصل هذا إنهاء

ISTE المجموعة. التربية في للتقنية الدولية

معقد- ← تفكير المعرفة وراء فيما التفكير بعدوهذه آلخر طالب من تختلف أن يمكن نتاجات ينتج جهد إلى يحتاج حيث

آلية . ليست العليا التفكير عمليات الن توقعا يمكن ال النتاجاتواضح استنتاج إلى التوصل ثم العليا التفكير عمليات حول الجيدة األبحاث في

عالية مستويات إلى يؤدي العليا التفكير مهارات ويشجع يبنى الذي التعليم أن هوالمحددة التقنيات من مجموعة يوظف الذي العلم : COTTONمن وهي

الطالقة- : 1 المشكالت حل القرار صنع مثل الناقد اإلبداعي التفكير مهاراتوضع التصنيف االستكشاف لمالحظة

الفرضيات2 : ذلك- بما المعرفة وراء ما

. الذاتي والتنظيم الذاتية المراقبة الوعي

مهارات وتصنف تحديد على والباحثين التربويين تساعد التي النماذج أكثر ومن: مثل المعقدة العمليات إلظهار التفكير مهارات تصنيف هو التفكير

بلوم لها يتطرق لم والتي المشكالت حل أو القرارات صنع عام بشكل بلوم نظر. خاطئ بشكل

تعلم* احتياجات تناسب التي التفكير مهارات لتنظيم الهرم لبناء التفكير نماذجالطالب.

بلوم- 1 .6تصنيف التفكير: مجاالت لكل / تطبيق،) استيعاب، بنا معرفة تقوي ءتحليل، م (. ،

التعلم- 2 البيئة ← 5أبعاد سياق ضمن المعرفة استخدام كيفية مارزانو عندماوالشخصية . االجتماعية

على النموذج هذا ويقوم مارزانو روبرت قبل من تطويره تم تعليمي إطار هيللتفكير : أبعاد خمسة على المبني هو الناجح التعلم أن فكرة

1( التعلم- حول االيجابية واالدراكات الصفي- 1المواقف بالقبول- 2المناخ الشعوراألوامر وإدراك والزمالء المعلم من

2 " من- نوعان وهو بالسابقة الجديدة المعرفة ربط وتوظيفها المعرفة اكتسابعند الصريحة- 1 مارزانوالمعرفة وإجراء- 2المعرفة ومهارات اإلجرائية المعرفة

عملية"طريق ) المعرفتوسيع- 3 عن وتحليلها -مقارنوصقلها تحليل- تصنيف

– - - - وجهات- تحليل التجريد الدعم بناء إخفاء تحليل استنتاجي تحليل استقرائيالنظر(.

يحتاجون االستخدام- 4 عندما أفضل بشكل الطالب يتعلم حيث للتقنية الهادف - حل ) تجريبي تساؤل تقصي القرارات صنع مثل الهادفة الغاية لتحقيق المعرفة

.) األنظمة- تحليل المشكالتلي- 5 الطالب يطورها والتي اإلنتاجية العقلية العمليات التعلم تأنماط من مكنوا

بمفردهم:-الناقد- 1 التفكيراإلبداعي- 2 التفكير 3. - المعرفة- وراء ما الذاتي التنظيم

مارزانو- أبعاد مناالجتماعية- 1 العوامل (.2أهمية الشخصية- ) العاطفية العوامل

البعدين- . أساس تعد التي المعرفة على البعد يركز المعرفة اكتساب. الناجح- التعلم في متساوية مسافة تميل مارزانو أبعاد من بعد كل أن

: نمطا- تظهر البعض،ال بعضها عن معزولة نميز بأنها الخمسة مارزانو أبعاد وتمتاز. لالنجاز متدرجا خطا

ذهنية عمليات تصف حيثبلوم - تصنيف من تختلف التفكير حول مارزانو مجموعةكل - أن حيث هرمي نظام ضمن البعض بعضها على تعتمد ال مارزانو أبعاد

. األهمية من الدرجة نفس لها مجموعةأن - وتستحق التركيز تستحق أنها يعتقد التي العناصر مارزانو أبعاد تمثل

. دراسية وحدة من جزء تكون

العقلية- 3 العمليات نحتاجها 16أنماط التي بالعادات بالتعريف وكاليك كوستا عندوالتفسير المثابرة تتطلب والتي تحديا تمثل التي الظروف لمواجهة

. واإلبداع واالستبصار االستراتيجي

تمثل - مشكلة مواجهة عند الفاعلين المفكرين قبل من تحديا.تستخدمالتصرف - كيفية معرفة هو العقلية العمليات نمط أن كوستا أرت يقول

أل كوستا عند العقلية العمليات أنماط من الجواب تعرف ال .16عندماالتفكير- 2المثابرة- 1 في اآلخرين- 3التريث إلى التفكير- 4االستماع

(5بمرونة وراء- ) ما تفكيرنا حول الدقة- 6التفكير .7تحري األسئلة- طرح

: المتعمق* التفكير دعم خطوات

1. السبب- إدراك أداة فهم2. السبب- إدراك أداة بواسطة المتعمق التفكير مستويات استكشاف3. الخريطة- بناء في التأمل

: المتعمق التفكير على يؤثر الذي ما: األولى الخطوة

1-. السبب إدراك أداة فهم. بمربع ممثلة والنتيجة السبب عالقات في المتضمنة العوامل ← ولها معين ولون سمك ذات باسهم ممثلة العوامل بين العالقات

. معينة داللة1-. ← ← أقوى عالقات تعرض السميكة األسهم2-. ← ← أضعف عالقات تعرض سماكة األقل األسهم

3- ( ← ← كلما مثال طردية إيجابية عالقات تعرض الزرقاء األسهمزادت . كلما المتعمق التفكير زاد كلما الهادفة المهمات زادت

.) ص زادت س4- ( ← ← كلما مثال عكسية سلبية عالقات تعرض الحمراء األسهم

. س زادت كلما الحقائق حفظ قل كلما الهادفة المهمات زادت. ص نقصت

المرئي* التدرج أداة من الترتيب: الهدف على الطالب تساعدالمنطقي.

السبب .:إدراك المشاركة تشجعالدليل .تقديم النظر: وجهات تبادل

تخزين

1-: مجلد في للطالب اإلخبارية الرسالة .تخزين الطالب نماذجتقييم -2 التقييم :الطالبة منشورأداة أدواتالوحدة -3 .خطة الوحدة: دعمدراسية -4 .أدلة الطالب: دعم5-: فنية .قصاصة وصور أصواتبها -6 يستشهد أعمال .مستند المعلم: دعمالتقدير -7 شهادة تحفظ .أين اإلدارة: مستندات فيالطالب -8 منشور لوحة تحفظ .أين الطالب: دعمباإلدارة -9 الخاصة المستندات تحفظ .أين المعلم: دعم

10-: اإلخبارية الرسالة تحفظ .أين الطالب نماذج11-: المصادر قائمة تحفظ دعم أين في بها االستشهاد التي األعمال في

المعلم.

التصميم -12 قوالب تحفظ .أين الطالب: دعمالحاسوب -13 تسجيل ورقة تحفظ .أين . المعلم: دعم اإلدارة مستنداتالوحدة -14 خطة قالب تحفظ .أين الوحدة: دعم15- : الفارغ التقديمي العرض تحفظ .أين الوحدة خطةيخزن -16 الرسالة هذه دعم فان اإلذن لطلب رسالة بعث حالة في في

ضوئيا ممسوح الرد يكون حيث والنشر الطبع حقوق .أومجلد الكترونيا 17-: المنشور تقييم التقييم أداة أدوات

االختصارات1-ASTD:. والتطوير للتدريب األمريكية الجمعية2-ICT. واالتصاالت : المعلومات تكنولوجيا3-MLA. الحديثة : اللغة رابطة نموذج4-APA. األمريكية : النفسية الرابطة5-IFT. اإلنترنت : خدمة مزود6-HTTP:. التشعيبي النص نقل بوتول7-RDN. الظاهري : التدريب جناح8-: البولي المنطق باستخدام البحث نطاق بتطبيق تسمح مشغالت

1-AND. البحث: نتائج في المصطلحات جميع ظهور يتطلب2-OK. المصطلحين: بأحد البحث نتائج من نسترد3-NOT. البحث: نتائج من المصطلحات تستثني4- . ذكر ما جميع

. الكلمات + : أهم قبل تعني مباشرة الجمع عالمة إشارة إدراج

مباشرة - الطرح عالمة إشارة .تعني:إدراج البحث يستثنيها كلمة قبلعالمتي بين العبارة نضع الكلمات من سلسلة أو محدد عبارة عن البحث

اقتباس" ".9- : هو إنتل WWW.Intel.com/ educationموقع

10- : هو عربي إنتل WWW.Intel.com/arbic/ educationموقعالتربية : -11 وزارة www.mov.gov.joموقع12- : ويف االديو منظومة www.elearing.jo/eduware/elearing/aspkموقع13-Publisher files : الويب حفظ14-PowerPoint.ppt

Publisher. Pub 15-16-1 -X :عالمة وتسمى الطالب عليها حصل التي العالمة تعني

المالحظة.2 -T :الحقيقي الطالب أداء تعكس التي الحقيقية العالمة تعني

. األخطاء من الخالي3 -E :التي المالحظة العالقة يرافق الذي العشوائي الخطأ إلى تشير

الطالب يحصلعليها.

قيمة- 18 كانت الطالب كبيرة Eكلما أداء عن تعبر التي العالمة كانت كلما.صحيح تلوثا:أكثر بالمعادلة- 19 لالختبار الكالسيكية النظرية وفق الطالب عالمة عن نعبر

X = E+T التالية:بقرص- 20 يزودك الذي الضغط POWER ACHIVERبرنامج

القصصي- 21 بها هو: ANECDOTAL RECONSالسجل تحتفظ تقويم أداة. باستمرار الطالب لتقييم المعلم

استخدام- 22 المعلومات تكنولوجي) ICT تكنولوجييتضمن: تعلم( كأداة واالتصاالت

والمرنة المدمجة األقراص .استخدامتكنولوجيا- 23 استخدام (: ICTيتضمن واالتصاالت ) المعلومات تكنولوجيا

توظيفية : وإدارتها كمهارة ورصدها المعلومات .نقلاستخدامات- 24 المعلومات تكنولوجية)ICTتركز

: على(: التربية في واالتصاالت . الطالب مركزية

25- : بأنه يعرف المصادر على القائم المعلومات) ICTالتعلم تكنولوجيامن( دائمة بمصادر والطلبة المعلمين ستزود واالتصاالت

. مدمجة أقراص على الموضوعات: Grop Nevsلفظ -26 على بعضها أطلق تراسل عالمية مجموعات

. عالمية بروتوكوالت ضمن العلمي البحث عمليات في27-: إنتل بتأسيس قام الذي المعلومات) ICT المعهد تكنولوجيا

واالتصاالت(.28- : البحث محركات من يعتبر التالية من googelواحد: إلدراج-29 يلي بما نقوم جديدة انترنت -insert-new pageصفحة

insert page30-Tap/ip :عنوا. االنترنت بروتوكول ن31-Mpeg :مجموع. المتحركة الصور جزاء ة32-Midi :تنسي. صوتي ملف ق33-Jpeq :تنسي. فوتوغرافية صورة ق34-Gif :عالية تنسي والملونة والمتحركة المرسومة بالصور خاص ق

الجودة.35-Bmp :النقطية بالرسوم خاص تنسيق36-DVD :صورة + تخزي (.صوت ن أفالم)37-Avi :تداخ. والصورة الصوت ل38-Aup :استخدام وثيقة من األبناء حماية على األمور أولياء موافقة

ومدرسيهم وآباؤهم الطلبة يوقعه خطي اتفاق أي االنترنت. المقبول االستخدام سياسة مفهوم أي االنترنت شروط ويحدد

الملفات ftp يرمز-39 نقل بروتوكولللتوثيق الثقافية .ptaالعلوم الحديثة رابطة

والمعلمين – 40 اآلباء .ptaهمرابطة: Loop Overكلمة- 41 أو تعني بوينت بور عرض مع الصوت استمرار

الموسيقا. 42: الحاسوب- ادوار

1 -CBI . التدريس : في أساسية وسيلة 2 -CAI. التدريس: في مساعدة وسيلة 3 -CMI:. التدريس إدارة في وسيلة 4 -CMC:. اتصاالت وسيلة

43 -P-COURSE. االلكتروني المقرر

Publisher. Pub PowerPoint.ppt

اإللكتروني. 44 e-Bookالكتابكأي يفتح كتاب فتحه كتاب،وهو ويتم ورق على مطبوعا ليس ولكنه

مبسطة،بطريقة

علماءفي -1 هو أداةاالرتباط المرئي .سيبرمان:التدرج

االرتباط إذا معامل مكان 0 كان يوجد ال انه يعني ذلك فانللمقارنة.

االرتباط إذا معامل . 1 كان كامل تشابه أي ايجابي االرتباط فاناالرتباط إذا معامل . 1- كان نهائيا تشابه يوجد ال انه ذلك يعنيمن ك قريب االرتباط كان . 1 لما جدا كبير التشابه كان

هو -2 االلكتروني التعليم عرف الذي موسى.العالموشبكات -3 حاسوب من الحديثة االتصال آليات باستخدام للتعلم طريقة

هو الموسى.ووسائطأي -4 في للمتعلمين التدريسية أو التعليمية البرامج لتقديم تعليمية منظومة

لتوفير والتفاعلية واالتصاالت المعلومات تقنيات باستخدام مكان وأي وقت. سالم هو تعليمية بيئة

هو -5 الحاسوب وشبكات المعلومات تقنيات يستخدم تعليمي غلوم.نظامهو -6 للمعلومات العنكبوتية الشبكية استخدام على القائم المبيريك.التعلمأزرار ) -7 اديتور اكسويش أدوات شريط يتضمن حيث الرياضيات تعلم دعم

حجم = ≤ إلدراج تلقائيا ويضبط معادالت تكوين يمكن بحيث مثل رموزويستخدم والتنسيق والمسافات تعبيرات إلدراجالخطوط إدراج أو معادلة

هو اديتور رياضية .اكسويشتدعيم -8 في الحاسوب وشبكات المعلومات تقنيات يستخدم تعليمي نظام

تعريف هو وتوسيعها التعليمة العملية غلوم.نطاقاتباترك - )9 ( Kirkpatrickكرك

: مستويات ألربعة وفقا اإللكتروني التعلم نواتج تقييم ب-االستجابةأ- يمكن- التعلم النتيجةد/- النقلج

من الثالثة باتريك الخطوة كريك عند التعليم مستويات-التعلمب- االستجابةأ- النتيجةد/- النقل ج

نقل هي الثالثة الخطوة

10 - : اآلتي إلى المشروعات كلباتريك يصنف1. : العملية الصبغة عليها تغلب التي األعمال وتستهدف البنائية المشروعات

. األولى الدرجة في2. : إلى كاالستماع االستمتاعية أدبية موسيقى،المشروعات قصة إلى أو

وغيرها.3. : ما معضلة حل ومنها المتعلم، تستهدف التي وهي المشكالت مشروعات

. ذلك وغير فكرية4.. المعرفة بعض على الحصول لغرض أو المهارات بعض لتعلم مشروعات

المشروع -1 عمل خطوات المشروع -1:رئيسيخطوات بأربعتمر -2اختيارالخطة المشروع -3وضع .-4تنفيذ المشروع تقويم

السببية -2 الخريطة على سماكة األكثر األسهم . :تظهر أقوى عالقةالسببية -3 الخريطة على سماكة األقل األسهم .تظهر أضعف : عالقةإلى :-4 السببية الخريطة على الزرقاء األسهم .تشير طردية ايجابية عالقاتالسببية -5 الخريطة على الحمراء األسهم عكسية إلى:تشير سلبية .عالقاتفي -6 هو أداةاالرتباط المرئي .سيبرمان:التدرج7-: في يوضع الزيارة تقرير فان زيارة في ذهبوا .طالب الطالب دعم مجلدونشر -8 طبع حقوق له يلي مما قبل : واحد مات لشخص .30مؤلف سنة هو -9 المعلم عند فالحل تقديمي عرض عمل يستطيعوا لم تصحيح:طالب

. الطالب دعم في ووضعه نموذجالصوت : :تعني loop overكلمة -10 بوينت أواستمرار بور عرض مع الموسيقامن -11 والنشر الطبع حقوق مع فيديو قصاصة فيها رسالة طالب استلم

.توضع أينأصدقائه النشر: والتأليف الطبع حقوق اذونات في12-: وماكينغ ريجيز لدى الفهم أوجهتحليل - - – --13 تطبيق استيعاب معرفة بأنه التعليم المعرفة مهارات عرف الذي

بلوم: .تقويم - تركيب14- : محفوظة والنشر الطبع حقوق على يدل موقف مطبوعة أي مادة اخذ معاذ

. وشرحها االنترنت منفي -15 المعلم والتوجيه المشروع:دور إرشادي ووقائع للبحث مشجع

. العمل من والتحقق والمساعدة16- : المشروع في الطالب يختار دور الذي فهو المعلم من بدال العملية محور هو

تحت وينفذ . المشروع المعلم إشراف

االلكتروني : -17 للتعلم اإلجرائي العمليات التعريف من واسعة مجموعةعلى تعمد التي . والتطبيقات متنوعة الكترونية وسائط

18-. : الهدف وتحقق للطلبة مناسبة األنشطة تكون أن يجب المشروع مرحلة في19- : المشروع لتقويم إستراتجية كيف أهم المعلم يدون حيث القصصي السجل

ضمن الطالب مجموعته. عمل20- : يهم نظام يلهم نتاج ينتج تأثيرا اثر السبب ألدراك المفتاحية الكلمات من

. نتيجة سبب على يؤثر نظام66 : منظور ينظم يرتب يقابل يقارن المرئي للتدرج المفتاحية الكلمات من

يفرز وضع يدرج نظر وجهة67 : فرضية- تخمين دليل حجة يقيم الدليل تقديم ألداء المفتاحية الكلمات من

مناظرة يحللموضوع أطروحة يستقصي يطرح يضع اجتماعي موقف

في -21 غامق ازرق : إدراكسهم .السبب والنتيجة السبب بين عالقةإدراك -22 أداة خريطة مميزات .السببمن المنهج: أسئلة صياغة على تعتمد

23-: ثالثة اختر المشروع خطوات من1-. الطالب ورغبة الهدف تحديد بعد المشروع اختيار2-. الخطة وضع3-. المشروع تنفيذالمشروع -4 .تقويم

عن -24 يتخاطبون الذين الوظائف األشخاص : طريق والطالب المعلم بين همفقط.

يشتمل -25 حقيبتي .:علىمجلد ووقائي ووحداتي رسائلي مجلداتوثائقي -26 فوائد .من امن : مكان في حفظهاالتعليم -27 تفريد من ليس التالية من .احد المشروع :الخاص -28 إلى العام من بالتعميم .:هوالوصول استنتاج العام -29 إلى الخاص من بالتعميم .هو:الوصول استقراء االنترنت -30 في المعلم .دور للمواقع: الطلبة وإرشاد شرح31-: االنترنت في األمر ولي .دور واإلرشاد النصحهي -32 للدرس التخطيط في خطوة .أهم الطالب: اهتمام االعتبار بعين األخذهي -33 خطة لوضع مرتكز .أهم للخطة : الخاصة األهداف تحقيق مدى

هو -34 يعرض الذي .المعلم جيد: معلم.:يلقن ضعيف متوسط.:يفسر.:يلهم ممتاز

الطالب -35 فيها يكون المشكالت حل .طريقة قرار: متخذالمشروع -36 في خطوة .أهم المشروع: اختيار المشروع هدف تحديدالمرئي -37 التدرج أداة من .الهدف المنطقي: الترتيب على الطالب تساعد

السبب .إدراك المشاركة: تشجعالدليل .تقديم النظر: وجهات تبادل

اإلجرائية -38 الطريقة مميزات .من التدريسية األهداف كتابة هيقديمة -39 تاريخ قصة األردن أساسي: سؤال هيهلابرز -40 أداة نقطةمن تقييم :تطويرحسب -41 يكون منشور من اقتباس اسم :عند سنة مؤلف تاريخ الكتابفي -42 ويصنعه التقديمي العرض يقيم .المعلم المعلم: دعم

88: هـــي البرمجية تصميم خطوات√ . تطوير تقويم، تنفيذ، تركيب، تحليل،

فيديو - 91 وصور قصاصة أصواتويكون- 92 ورسومات صور مجلد في الصور الحفظ أخرتحفظ رموز

:إجابةمن أكثراالمتدادات) ( . GIFا. . ج + JPGب ج . ا دهو- 93 فيديو قصاصة حفظ مكان

والصور -/ أ األصوات الطالب- مجلد دعم مجلد دعم- ب مجلد جالمعلم

للقصائد- 89 لالقتباس به المسموح استخدام 3الحد إذن بدون أعلى كحد قصائد (صح)*

المسموح- 94 للصور بهالحد أعلى صور 5لالقتباس واحد كحد أذنبدون المصور)*استخدام لالقتباس به لمسموح لالقتباس- 300 صحالحد به لمسموح الحد

مصور 12للصور من ألكثر أعلى كحد أذن صورة به بدون لمسموح الحد استخدامصح )* (لالقتباس

من- 95 لالقتباس به لمسموح (صح )*دقائق 3فلم الحدمن - 96 لالقتباس به لمسموح (3أغنية )الحد (صح )*ث التقدمي- 97 العرض في توثق التي الصور فأكثر 5عددالمسموح- 98 شعري .بهالعدد نص من االقتباس

*- 250أ- ب - 3كلمة ج - 5قصائد محدود غير عدد د قصائداألفالم- 99 من لالقتباس به من - هو:المسموح الفيلم 3أو % 10اقل من دقائق

واحد لمخرجبه الحد- 100 نص المسموح من اقل:- لالقتباس من 1000أو% 10من هو كلمة

الواحد الكتابأو- 101 الموسيقى من لالقتباس به المسوح -الغناء:الحد

عن-/ أ يزيد وحتى 30ال واحد لعمل الغنائية القصيدة من %10ثانيةو- 102 اإليضاحات من لالقتباس به المسوح أو 5- الصور:الحد للفنان صور

الواحد المصورمن- 103 لمجموعة الصور و اإليضاحات من لالقتباس به المسوح -الفنانين:الحد

الفنانين 15أو 10% لمجموع صورهالجداول- 104 و البينات و العددية المعلومات من لالقتباس به المسوح الحد

-الرقمية:خلية 250أو 10% أو حقل105 -: الويب- على المنشور الموقع صالحية سنة 20فترةلالنترنت- 106 االفتراضي سنة120العمر107 -FUP *( االقتباس من المسموح الكمية إلي (صحتشير108 -AUP إليتشير*( المقبول االستخدام (صحسياسة

اللفظية %10الموادالحركة دقائق 3 وسائط

والقصائد كلمة 250الشعرثانية 30الموسيقى

المسموح- 109 شعري .بهالعدد نص من االقتباس*- 250أ- ب - 3كلمة ج - 5قصائد محدود غير عدد د قصائد

االلكتروني - 110 بالبريد للرسائل سعة ميجابايت )mg 1اكبر (صح( )*واحدب- البرمجة تتصف آن ........يجب .......) (........ .....) و.....) التكامل و االستمرارية

....) التناسق)مرحلة- 111 في يظهر البرمجية في األهداف األعداد تحديد و التحليل

مرحلة- في المبرمج دور يتضحاألعداد- 1 و التجريب- 4التنفيذ- 3التصميم- * 2التحليل

بما- 112 البرمجية تتصف أن والتناسق يلي يجب والتكامل االستمرارية112*( المتوسط- للطالب مفهوما التعليمية البرمجية في الشرح يكون أن صحالبد

)

114: في يسهم بالتعليم التقنية دمجالطلبة- دافعية رفع الطلبة- أ تعاون التعليم- ب تفريد ما/- ج كل د

ذكربما- 114 البرمجية تتصف أن يلي يجب

الدقة- والتناسق- أ التعاون والتكامل- ب االستمرارية االستمراريةد-* جوالتناسق والتكامل

اآلباء- 115 فعلى إلنترنت األبناء استخدام لهم عند اإلرشاد يقدمنستخدم- 116 النطاق واسع موضوع عن االنترنت في البحث بحث عند محرك

متعددقسم- 117 في وضعها يمكن التي الرئيسية الطالب مجموعات اإلجراءاتمن

الوحدة لخطةالبحث مجموعة

واحتاجت- 118 بالدمى مسرحية عن حقيبة أنشأت ضرورية إليمعلمة معلوماتالمعلومات على للحصول األسرع الطريقة متعدد ما بحث

اعتبار- 119 الويب front pageيمكن (خطا)بدلالبحث- 120 محركات من

ذكر-/ HOTBOTد- ALTVASTAب- GOOGLEأ- ما جميع جاالنترنت مصادر المعلم تقييم دعم

121(/ ) ( االلكتروني- بريدك في المستخدمين فرز هي التنقية (صحالتصفية122) مراسالت- ) أنشاء خالل من والطلبة المعلمين بين التواصل تقييم يمكن

االنترنت المعلم مصادر دعما- 123 بالون رسالة جاءت أنها ألزرقإذا ذلك تقرا يعنى ولم تفتح بعد لمعلى- 124 النقر يتم لمستخدم الرسالة توجيه إرسال إلعادةالمحذوفات- 125 سلة من استردادها يمكن كيف بالخطأ وحذفت رسالة استلمت

لالنترنت. : االفتراضي 120 العمرالبحث :126 مشغالت من التالية أي

AltaVistaGoogleAltaVista & GoogleHotpot√. ذكر ما جميع

نستخدم- 127 النطاق واسع موضوع عن االنترنت في البحث بحث عند محركمتعدد

إنتل- 128 فوائد من فائدة التعلم أهم مخرجات على التركيزالتعلم- /)129 أثناء ويتردد واسع مفتوح إلنتل األساسي (صحالسؤالمشروع- 130 في التدريب و :- إنتليعد الكتروني التدريب بين مزج تدريب

لوجهووجها ( .صحالتعلم ) أثناءيتردد إلنتل األساسيالسؤال. 131 ،. :اإلنتلمنظومة. 132 ICTج WWW.INTEL.COMااللكتروني : إنتلموقع. 133

االلكتروني إليللدخول. - التعلم منظومة WWW.ELEARNING.JO موقع :إلنتل األساسيالسؤال. 134

يمكن ا. بحد أداة التكنولوجيتكون أنكيف هدفا وليست ذاتها.للتعلمهــو :إنتلموقع 135 للمستقبل التعليم

http://www.intel.com/education √لبرنامج- 136 الدراسي المنهاج بإعداد قام الذي التعليم إنتلمعهد

√ICT للمستقبل:لدورة 137 األساسي :إنتلالسؤال هـــو للمستقبل التعليم

√ . ذاته بحد هدفا وليس للتعلم أداة تكون أن للتكنولوجيا يمكن هللبرنامج- 138 الرئيسية األفكار إنتلتتضمن

التكنولوجيا- توظيف والمشاركة- أ التعاون عليا- ب مستويات د/-جذكر ما كل

139 -) للنقر ) قابل غير مفعل غير لكنه االختبار رابط وجود حالة: على يدل ذلك فإن

√ . بعد يحن لم االمتحان موعد أنلبرنامج- 139 الرئيسية األفكار إنتلتتضمن

التكنولوجيا- توظيف والمشاركة- أ التعاون عليا- ب مستويات د/-جذكر ما كل

بالون تكون - 140 مظللة البريد األزرقالرسالة لم االلكتروني:في الرسالةتفتح أتقر ولم

143 ) مراسالت- ) أنشاء خالل من والطلبة المعلمين بين التواصل البريد يمكنااللكتروني

144(/ ) ( االلكتروني- بريدك في المستخدمين فرز هي التنقية (صح التصفيةاستردادها- 145 يمكن كيف بالخطأ وحذفت رسالة سلة استلمت من

المحذوفاتمرحلة- 146 به تتميز ما ابرز (التخطيط:من إجابة ) من أكثر

األهداف أ-/ والوسائل ب- وضع األساليب - تحديد المحتوى كتابة د-جاألسئلة وضع

في- 147 واألساسية األولى الخطوة تعد التشخيصية االختباراتالتقويم- استمرارية التعلم- أ مخرجات تقييم والتسلسل- ب التنفيذ -دج

للتدريس التخطيطالتقليدي- 148 التعليم يلغي االلكتروني /(خطاالتعليم149 : الوحدة- حقيبة الكتروني تعتبر تعلم150 *( الذاتي- التعلم يدعم ال االلكتروني (خطاالتعلمبنشاطات- 151 القيام على االلكتروني التعلم وغير أكاديميةيساعد

(خطا)أكاديميةااللكتروني- 152 التعليم سلبيات الملل من بعض للطالب يسبب قد

اإللكتروني .1 غير التعلم األنشطة بممارسة القيام على الطالب يساعد ال قداألكاديمية.

التعلم .2 تكلفة .ارتفاع تطبيقه من األولى المراحل في وخاصة اإللكترونيالحديثة .3 التقنيات تسبب بعض قد .المللللطالب

يسبب - 4 عند قد .؛المتعلمالقلق البرنامج تصميم في خلل لوجودالمعلومات- 153 تكنولوجيا توظيف أثناء المعلم تقابل التي المعيقات من

للحاسوب األساسية المهارات من والمعلمين الطلبة تمكن عدمالحياة- )*154 مدى والتعلم الذاتي التعلم االلكتروني التعلم (صحيدعم155( الذاتي- التعلم يدعم ال االلكتروني ( خطا * التعلماتصال- 156 وسلة إنها التكنولوجيا نعرف أن صح )/يمكن (وتواصلالتعلم- 157 التي- االلكتروني:يعرف التطبيقات و العمليات من واسعة مجموعة

لك ذ أكان سواء ما محتوى إيصال في متنوعة االلكترونية وسائط على تعتمدناجحة ) تعلمه بيئة لتوفير التفاعل وجود مع متزامن غير أم (صحمتزامنا

التعلم- 158 و النظامي التعلم في استخدامها يمكن البرمجيات من عدد هنالكعام بشكل -منها:االلكتروني

- - و- الفيديو مؤتمرات ج االفتراضي الصف ب االنترنت و الحاسوب أالمسموعة ؤالم تمرات

ذكر- / ما جميع دإشكال- 159 من شكل يعتبر المبرمج التعلم) (00000التعلم تفريدأنماط- 160 من نمط االلكتروني بعد) (00000التعلم عن التعلممبدأ- 161 على التكنولوجيا ()00000تقوم الفردي التعلمالتقليدي- 162 التعليم يلغي االلكتروني /(خطاالتعليم

االلكتروني- 163 التعليم خصائص من ليست واحدةللتعلم- مناسبة بيئة توفير - أ امكانات- وفق المتعلم يسير ج المرونة د-/هبالعلمية المادة تحديث صعوبة

التعلم- 164 تفريد صور /_ من - التعلم: نظام ب الحاسوب باستخدام التعلم االشخصي

165) إجابة - : ) من أكثر التعلم تفريد أشكال من√ . الشخصي التعلم نظام√ . الحاسوب باستخدام التعلم

التعليم - 166 تفريد على يركز الذي التعلي التعليم متفريدالتعليم- 167 تفريد أشكال المبرمج من التعليم

168: الطالب- عمل يقارن الجماعة مرجعي ألقرانه التقويم بالنسبةبطباعة-- 169 طالبة االختبار . 40قامت نوع ما الدقيقة في كلمة

القدرة - * 1 المحك- 2 مرجعي مرجعي- 3مرجعي النمو مرجعيالجماعة

عالمة طالبحصل- 170 على و 56ا األول الشهر تعتبر 79في الثاني الشهر فيالطالب النمو عالمة مرجعي

التقدمية اختباراجري - 171 العروض استخدامات على الطلبة قدرة لقياس اPower Point البرنامج في البدء قبل

يساوي - 174 االختبار على وحسن سوسن أداء الترتيب،% 50و% 10كان علىأداء وكان نفسه المحتوى في الختبار الطلبة جلس التدريبي البرنامج نهاية وفي

مساويا الترتيب على وحسن %80و% 70سوسنمن - 173 أعلى شذى أداء وان% 90أن الرياضيات في صفها طالب من% 80من

دون أداءهم كان 70الطلبةهو اإلطار هذا الجماعة فإن زمالءه مرجعية

يعتبر تعقده الذيtimssاختبار - 174 التربية مرجعي اختبار:وزارة محكياستخدام - 175 ذاتها؟صحيح التكنولوجي يمكن حد في هدفا وليست للتعلم كأداة

توظيف 176- في المعلم التكنولوجيدورإلى الحاجة حسب بالتوضيح يقوم لطالبه المعرفة،ميسر الذهني العصف ويعتمد

لديهم واالستقصاء البحث روح وتنميةبالتكنولوجيا- 177 لدمجها تعليمية وحدة موضوع اختيار يحدد الذي طبيعة السبب

المادة178*( : وتواصل- اتصال هي المعلومات و للتكنولوجيا تعريفا (صحاقربالمعلومات- 179 تكنولوجيا توظيف أثناء المعلم تقابل التي المعيقات من

األساسية د- المهارات من والمعلمين الطلبة تمكن للحاسوب عدمخالل- من االلكترونية المنظومة في المشاركة الطالب الجلساتيستطيع

الدراسيةوالصوت- 180 الصورة خالل من التفاعل فيه يتم الدراسية منتدى الجلسة

الحاسوب- على تعتمد تعليمية ومواد أنشطة تصميمها في يستخدم التي التقنيةالكتروني تسمى المقرر

الحاسوب )*181 خالل من الرياضية التربية مبحث تدريس (صحمكنالتدريس مساعدالحاسوب :- إلىيشير CAIالرمز- 182 computer assistant في

instruction الرمز - 183 صحI CM في :- إلىيشير التدريس إدارةالحاسوبcomputer management instruction صح

computer method اتصاالت وسيلةالحاسوب :-إلىيشير CMCالرمز- 184communication صح

التدريس ا :- إلىيشير CBIالرمز- 185 في أساسيه وسيله computerلحاسوبbasic instruction صح

أشكال- 186 من شكل الحاسوب صح استخدام الفردي التعلم187( حاسوب يعني( FTPالرمز- جهاز من البيانات أو المعلومات نقل بروتوكول

. أخر حاسوب جهاز صح إلىالحاسوب- 188 صح يعد واالتصال والنشر للبحث أداةحاسوب- 189 جهاز من لالنتقال الفرصة إتاحة عن التشعيبي النص مصطلح يعبر)* إلي (خطاآخر مسموع- )/190 مؤتمرات تعتبر الفيديو مع الحاسوب دمج (خطاتقنية

191 ( .، فيديو مؤتمرات تعتبر الفيديو مع الحاسوب دمج . (خطاتقنيةالحاسوب- 192 - يعد واالتصال أ والنشر للبحث صح أداة

الحساب. 193 يتضمنها التي والضرورية األساسية البياناتللمستخدم األساسية م المستخداسم البيانات المرور م كلمة

باستخدام. 194 اإللكتروني التعلم منظومة في حسابك إلى الدخول يمكنكالتالي الويب عنوان

www.elearning.joبموجب- محمية غير الشاملة المنطقية التجمعات من تعتبر التالية المواد أي

والطبع النشر حقوقالهاتف دفتر

ذكر- 195 شريطة إذن دون والنشر الطبع بقانون محمية مواد استخدام تستطيع (صحالمصدر)

هو- 196 بها االستشهاد تم التي األعمال مستند ملف إنشاء من من الهدف التأكدوالنشر الطبع حقوق قوانين إتباع

المعقول - 196 لالقتباس العادل االستخدام على تساعد شروط أربعة هناكاالستخدام - 1 العمل - 2 طبيعة والكيف- 3 طبيعة وسوق - 4 الكم االقتباس

العملوالنشر- 197 الطبع لحقوق انتهاكا يعد ال التالية التصرفات من

وطبع االنترنت من كاريكاتير نسخ لطالبه 20معلم منه ورقية نسخةالعميد- 198 ابن للمؤلف كتابا النور مؤسسة عام 1990نشرت طباعة 2000وأعادت

تكتب الملكية حقوق معلومات العميد/ 1990النورأن ابنالبريد- 199 طريق عن صورة استخدام أذن رسالة تحفظ حقوق- :االكترونيأين

الطبعحق- 200 و مالي حق له أن في المؤلف حقوق صح ) (أدبي:يحصرالرمز- :- 201 تحمل الفكرية للملكية العالمية WIPOالمنظمةقصة 202 طالبة ألقت حق داخلـ على تحصل حتى عالي بصوت الصفية الغرفة ة

. البد الفكرية الملكيةووزعها ونشرها القصة كتابة

203 . كافيا ليس المصدر ذكر مجرد ولكن مطلوبا، أمرا المصادر ذكر صحيعد: أنيجب ألنه والتأليف الطبع حقوق ملكية عن معلومات المصادر ذكر يتضمن

© ( / مثل، الفيديو الصورة تحت والتأليف 2001والنشر الطبع حقوق مالك اسم ) كامال وصفا كذلك يتضمن أمكن، وإذا بما )بسردوالنشر العمل نهاية في الكتب

/ عنوان النشر وتاريخ ومكان والناشر العمل وعنوان المؤلف اسم ذلك فيالويب([.

يعود 204 التعليمية للحقيبة النشر للمعلم: حقوق ـ لـحقيبة- 205 مشروع في يشتغلون الكترونية إنتلطالب رسالة أذن بهاجاءتهم

في : الرسالة هذه توضع ، محمية أصوات و فيديو و الطبع بصور حقوق اذوناتالنشر و والتأليف

التلفزيوني- 206 للمسلسل المتابعين و المعجبين كبار من طالبها سميث السيدةنمرين في المسلسل بهذا طالبها إعجاب سميث السيدة استغلت ، النجوم رحلةعلى مبنية قصص كتابة على بتشجيعهم قامت حيث ، إثارتهم اجل من الكتابة

التلفزيوني المسلسل هذا المسلسل منتجحقوق هيما. أبطال هذا تم الذي ةبكتابة الطالب.انتهاكها

الطبع لحقوق خاضع عمل من مشتقه أعمال بأعداد الحقاستخدمها- 208 و الكتروني موقع من محمية صورة بتحميل المعلمين احد قام

بتوثيق وقام التقدمي عرضة عمل الصورة.في المعلم مصدر : على توثيقاألخيرة الصفحة في الصورة

209 -، الصف في الطالب على قرأها و قصة بكتابة معلم قامالطبع حقوق لقانون خاضعة القصة هذه تصبح على متى القصة تدوين عند

الورقنسب- 210 وجود رغم الكلفة من وترفع اإلبداع من تقلل والطبع النشر حقوق

/(خطااالقتباس)211:) مصدرها- ) ذكر يجب ولكن إذن بدون استخدامها يمكن التي العناصر

متعددة- 1 عناصر ميكروسوفت ) الوسائطأي عليها( Microsoftمن الحصول يتمالقياسية ) الفنية بالطرق أوفيس القصاصات بميكروسوفت Microsoft)الخاصة

Office) ،صحإنكارتا- )212 من الفيديو قصاصات استخدام يمكن صح ,(Encartaال

القيام - 213 يمكن ال الشاشة وكذلك محتويات غير بالتقاط صورة على للحصول.) آخر مصدر في صح متوفرة

214( العالمة- تعني والطبع حقوق c :)Copyrightماذا النشرالفكرية – 215 الملكية في العمل .1932ا عامبدأهو- 216 الفارغ المجلد فان الثانية للمرة تعليمية حقيبة عرض الطبع عند حقوق

والنشرالتالية- 217 من حق واحد الفكرية يمتلك المؤلف الملكية

والنشر 217 الطبع لحقوق الزمنية :هوالمدة√ 95 و النشر تاريخ من . 120سنة التأليف تاريخ من بتوقع)سنة(هذه

المصمم - 218 وضعها التي العريضة الخطوط ترجمة فيها يتم التي المرحلةالورق إجراءات إلى على حقيقية تعليمية ومواقف إنتاج أثناءتفصيلية

التعليمية بـ : البرمجيات السيناريو تسمى كتابة مرحلةالتقويم , , , , هي الحقيبة إعدادمراحل 219 التنفيذ التركيب تطوير, التحليلحقيبة - 220 :إنتلتعد ضمن - من المشروعات أ بناء221: على- االطالع من البد الحقيبة عمل في الشروع من للتأكد

الوحدة- خطة قالب الحقيبة- أ هيكلية +ب ب/- أ دتدور- 222 الذي الرئيسي التعليمية حولهالمحور السؤال الحقيبة األساسي هومنظور- 223 من األساسي يحتاج إنتلالسؤال أخرى إليسؤال أسئلة إثارة

224(/ التعلم- أثناء دائما الطالب يردده الحقيبة في األساسي صح (السؤالبالوحدات- 225 الوحدة وتربط العليا التفكير مهارات تثير أنها يميزها ما أهم من

: مجال من أكثر في - األخرى األساسية األسئلة أالمناسب- : 226 الحقيبة من حجم ميغا 10اقلالحقيبة- 227 من يعرض ما )هيأهم الطلبة ونماذج األساسي (خطاالسؤال228 : الوحدة- حقيبة الكتروني تعتبر تعلمحقيبة- 229 في األساسي المجلد الوحدة إنتليحتوى وخطة الطلبة نماذج على

/(خطا)نابعة- 230 كانت إذا متميز مستوى على التعليمية الحقيبة المعلم حاجةمن تكون

التعليم مستوى تحسين صح فيحقيبة- 231 نشاطات إنتلفي وضع العقلية متقدمة يتم القدرات مع للتعامل

صح الموهوبينللطلبة حقيبة- 232 في التقديمية العروض تحتوى آن صفحة إنتليجب على

المعلومات منها أخذت التي والمراجع صح المصادرالحقيبة- 233 تقييم أدوات من ليست التالية الوحدة إلنتلأحدى خطة تقييم

التقديمي- العرض تقييم المنشور- أ تقييم ويب- ب صفحة تقييم جيعود 234 التعليمية للحقيبة النشر حقوق للمعلم: ـ ـ ليبـ .......)235 األكبر االهتمام يكون الحقيبة تقييم عند المحتوى(........... المتدربـمن 236 تقييمها من البد اللجنة قبل من الحقيبة تقييم قبل ـقبل:ـ

نفسه *1 المتدرب المدرب 2ـ .4 المتدرب مجموعـ 3ـ ذكر ما جميع ـحقيبة- 237 في الطلبة لتقويم أداة الشطب إنتلأفضل قائمةالحقيبة- 238 يقوم الذي

مقيم- 2المعلم- 1 ذكر- * 4 إنتلالزمالء ما جميعحقيبة- 239 في عن :- إنتلاإلجراءات عبارة تفصيلي عبارة وأثناء مخطط قبل

العمل وبعد في الشروعحقيبة- 240 مستويات إنتلتعتبر و الدنيا و العليا التفكير لمستويات مراعية

(خطابلوم)يركز- 241 شيء أول الموضوع تحديد وبعد تعليمية حقيبة موضوع في التفكير عند

الهدف عليه تحديدالتعليمية- )*242 الحقيبة في اإلنتاج عمود و اإلبداع عمود (صحيتساوىوذلك- 243 التعليمية للحقيبة قليل حجم باستخدام على ينصح التحميل لسهولة

االنترنت

244: وذلك التعليمية للحقيبة قليل حجم باستخدام سهولة √ينصح. الويب على تحميلها أو نشرها

244: الوحدة- حقيبة - تعتبر الكتروني تعلم بحقيبة- 245 في األساسي المجلد الوحدة إنتليحتوى وخطة الطلبة نماذج على

/( خطا)من- نابعة كانت إذا متميز مستوى على التعليمية الحقيبة في تكون المعلم حاجة

التعليم مستوى تحسينحقيبة- 246 وضع إنتلفي متقدمة يتم العقلية نشاطات القدرات مع للتعامل

الموهوبين للطلبةالحقيبة- 247 تقييم أدوات من ليست التالية إلنتلأحدى

التقديمي- العرض تقييم المنشور- أ تقييم ويب- ب صفحة تقييم تقييمد-* جالوحدة خطة

في 248 المشاركة من الحواريستطيع الطال كل المعلم، األمر المدير، وولي بلهم الحوار مدير موافقة يشترط ولكن

االلكتروني ؤوالمس- 249 التعلم منظومة في الحوار اعتماد عن التربية ...)ل (مدير250:) الطالب - ) دعم مواد إنشاء من العام الهـدف

الطالب دعم مواد إنشاء في المنظومـة إمكانيات يوظف أنفأنه التقدمي العرض وقالب للطالب تقدمي عرض تخطيط بإعداد المعلم قام ـ

بحفظة الطالب ـفي:يقوم دعميحفظ- 251 المعلم يصممه الذي الفارغ الطالب - في:القالب دعمالطلبة- 252 اخذ الفيزياء التجربة إليمعلم نتائج فان تجربة وأجرى المختبر

في الطالب توضع دعمفي- : 253 يحفظ الفارغ التقديمي العرض الطالب قالب دعم

الطالب 254 دعم الدراسة ادلةفي- 255 تخزن الطالب منشور الطالب لوحة دعم

الطالب ) 256 منشور أو التقديمية العروض الطالب دعم مواد تطوير عند : ) خطوة أول فإن الطالب ويب (أو ( جدا مهمة

√ . المستهدفة الحالية النماذج تقييمالمدرسة- 257 مدير طرق عن له يقدم ما كل هو الطالب والطالب دعم والمعلم

( صح /)نفسه258 ) ( يتضمن- أن يجب المعلم دعم لكن و الرابط يتضمن أن يجب الطالب دعم

/ ) أو) ( صح )الرابط

ومن- 259 عادية بصورة الدراسية المادة أنجزوا الذين الطلبة ينفذه الذي العملهو تعلمهم يدعم أن شأنه

ألتعزيزي أ- العالج- النشاط النشاط االثرائي-* ب النشاط د-جاألساسي النشاط

الضعف 260 معالجة خطة تحفظ أين المعلم) (ـ دعمفي- 261 المحتوي تحليل المعلم يحفظ دعمبها- 262 االستشهاد تم التي المستندات دعم تحفظ المعلم فياالنترنت 263 مصادر المعلم تقييم دعماالدار- 264 الخاصة في ةالمستندات المعلم تخزن دعمالتقدير- 265 شهادة تحفظ المعلم أين دعمالتربوي- 266 المشرف المدرسة مدير طريق عن له يقدم ما كل هو المعلم دعم

/ لنفسه المعلم يقدمه وما ( صح )والوزارةفي 267 يوضع األوراق حقيبة تقييم الوحدة دليل دعم

ما. 268 التالية المهام في المعلمين جميع الطلبة عدا:يشترك غياب تنزيلمهام- 269 من الغياب / رصد المعلم الصف مربي270: تشمل- الطلبة نماذج

إخبارية- رسالة تقديمي- أ عرض ويب- ب صفحة د-/جذكر ما كل

271: ويب- صفحة إنشاء من الطالب على تعود التي الفوائد عمله من نشر سرعةطريقة- 272 تكون أن يجب الوحدة قالب في المتضمنة الوحدة أسئلة إجابات

الطالب صياغتها بلغةالمراجعة- )273 أدوات شريط إدراج( reviewingيستخدم والمعلمين الطالب ليمكن

(/ بسهولة النص من محددة مساحات وتمييز تغيرات وتعقب (صحتعليقاتخالل- 274 من االلكترونية المنظومة في المشاركة الطالب الجلساتيستطيع

الدراسيةمن- 275 عليها اإلجابة تم المنهاج أسئلة أن التأكد نماذج يتم الطالب خاللالتعلم- 276 منظومة على للمعلم بالنسبة بالطالب الخاصة المالحظات وضع

خالل من يكون االلكترونيوثائقي

بحيث- 277 بالطالب خاص ويب بموقع اكسل أو وورد مستند تربط أن أردت إذافانك فقط للقراءة بنوع يكون Word Document&ExcelWorkbookتحفظهم

يدون- 278 أين المنهاج من معينة مادة على مالحظاته يكتب أن طالب أرادمالحظاتي مالحظته

على- 279 تفصيلة أليتم أن وخشي منشور أو تقدمي عرض بعمل طالب قام إذاإلى يلجا فان أخر جهاز

الذهاب و pack and goالحزمالمفكرة أراد- 280 فاستخدم امتحان موعد يتذكر أن -هل:طالب

التذكير- 1 قبل االمتحان التذكير - * 2يضع وقت يضع قبلاالمتحان

قبل - 4 التذكير االمتحان أويضع وقت قبل- 4 يساوي االمتحان أويضعالتذكير وقت يساوي

يدرس - 281 المنظومة طالب على وأراد المنهاج يضع االلكترونية تميز أن إشاراتفأنة معلومات أخرى مرة إليها يرجع أن -يستخدم:يريد

ملفي- 4 المالحظة- 3مفكرتي- 2 مالحظاتي *- 1المشروع 282 طريقة في المتعلم يشكل

من بدال التربوية العملية تحت المعلم،محور وينفذه المشروع يختار الذي فهوإشراف

الطالب - 283 تقديمي :6*6عرض السطور يعنى األعمدة 6عدد وحجم6وعددومناسب مقروء

اإللكتروني 284 التعلم منظومةواالستفسار المعلم على والرد المعلومات هذه تلقي من الطالب مكنتأيضا صح عنها

الطالب - 285 أعمال التحصيل إليتهدف مستوى رفعالتقديمي 286 العرض من الهدف

متعددة تقديمية عروض إلنشاء التخطيط في المنظومـة إمكانيات يوظف أنبالطالب . خاصة الوسائط

التقدمي- 287 العرض فوائد أهم المحتوى من عرضللمعلم- )*288 التقديمي للعرض مكمل للطالب التقديمي (صحالعرضعلى- 289 التركيز يجب التقديمية العروض تصميم قليلة عند تأثيرات مع المحتوى

ومناسبة290 (: أداة- تطوير عليها يركز التي النقاط ابرز من التقديمي العرض تقييم عناصر

التقييم(المحتوى/- نالتعاو, االتكنولوجي, مالتصمي, ةالدق, أ

وذلك- 291 للطالب التقديمي العرض عن االنجليزي معلم يرض استخداملمموثقة ةقصاقص غير فيديو

292)/ ( : خطا- صح الطالب ويب بمخطط الطالب تقديم عرض مقارنة يمكن

عن- 293 عبارة التقديمي المعلم عرضالمحتوى- عن عامة نظره أنشطة- أ عن تفصيلي مخطط ب

الوحدةالطلبة- لنماذج ملخص الوحدة- ج في الواردة المهام ابرز عرض د

المحتوى- 294 التقدمي العرض عرض صور عند عرضة على و العرض هذا فتح يتم: التالية الحالة في

التقدمي العرض مجلد داخل الصور ملف يحفظصح- *)295 مسبق أذن بدون التقدمي العرض في معلمة صور يضع أن طالب أراد

خطا(معين- 296 مفهوم الشرائح أحدى خالل وبرز التقديمي العرض المعلم عمل

ذلك حول لالستزادةالنشاط أ/- ملف مع التقديمي العرض في تشعيبي ارتباط عمل

297 (: أداة- تطوير عليها يركز التي النقاط ابرز من التقديمي العرض تقييم عناصرالتقييم(

ن التعاو, ا التكنولوجي, م التصمي, ة الدق, المحتوىأ/- التقدمي- 298 العرض فوائد أهم المحتوى من عرضالعالمات 299 على االطالع المدرسة ومدير األمر وولي الطالب صحيستطيع

من 300 الدراسي والجدول والغياب العالمات متابعة مهمة تعتبرالمعلم...... مهام

بها : 301 يقوم العالمات رصد عمليةثم. عليها ويوافق المدير عليها يطلع ثم عليها ويوافق العالمات ينزل المعلم ا

فيقرها . التربية مديرالقالب- 302 يميز طالب )أنةالذي من أكثر من استخدامه (خطااليمكنالقوالب- 303 تستخدم

السن- صغار المبتدئين- أ التعلم- ب بطيء ذكر-* ج ما كل دالمعلم- 304 يصممه منهم كل أن حيث بعضهما عن والقالب النموذج يختلف ال

/(خطأنفسه )305: التصميم قالب بها يتميز التالية من التعديل √أي أو التغير يمكن ال

علي

عن- 308 عبارة اإلنكارتا موسوعةرسومات- و صور علمية- تربوي أدبب- أ موسوعة جميع/- ج د

ذكر ما

نموذج- 309 عمل اختيار ارأيا استطالعلضمان يجب سليمة نموذج بصورةاستجابة

الطالب- 311 أعمال التحصيل إليتهدف مستوى رفعالفيديو - 312 وصورة /)مؤتمر صوت عن (صحعبارة313 /( اإلدارة- دعم مجلد في يوجد بها االستشهاد تم التي األعمال (خطامستندهو- 314 البولي (خطاتدريس )إستراتيجيةالمنطقحقل- 316 تعبئة عند البيانات قاعدة حمراء في نجمة وجود وظهور على ذلك يدل

(صحمالحظة )*ثالث- 317 االنترنت شبكة على البحث في العادي البولي المنطق يستخدم

هي بحثية Not, or, andمشغالتيسمح نظام- 318 الحي ا االنترنت بالتفاعل شبكة عبر والطلبة المدرس بين

العادي الصف بأسلوبافتراضي صف

اتصال- 319 تفاعلي نظام أو صوتي شخصين مختلفة بين بأماكن من ) أكثر أكثرإجابة(

المسموعة المؤتمراتعملية- 320 )اقتصاصاتستخدم أخر مكان في ولصقها صورة قص ؟(خطابهدفلنشر- 321 حق له التالية من يعتبر من

- مقالة- ب قصة صوره- أ /– ج ما جميع د فيديو وعرض صحيفة فيذكرالطالب- )322 دعم مواد مع الطلبة نماذج مواد (خطاتتساوىالمستخدمين- 323 جميع مهام من ليست التالية من األسبوعي واحدة البرنامجمرحلة- 324 به تتميز ما ابرز (التخطيط:من إجابة ) من أكثر

األهداف-/ وضع والوسائل- أ األساليب تحديد بيعني- 325 ذلك فان الفرضية مع مطابقة غير النتائج وكانت تجربة أجريت

صحيحة غير الفرضيةيستخدم- 326 الطريق الهاتف مشرف هذه تعتبر المتدربين مع تقنيةللتواصل

(المؤتمرات)00 المسموعة 327...: هم. العالمات على االطالع يستطيعون الذين المستخدمين

والمعلمون األمور وأولياء فقط وأولياءالطالب الطالب األمورالمدرسة وأولياءالطالب ومدير ومربى وأولياءالطالب األمور األمور

الصفوف

على- 329 تعتمد تعليمية ومواد أنشطة تصميمها في يستخدم التي التقنيةتسمى الحاسوب

الكتروني أ*- الكتروني- المقرر الكتاب -ب د- التفاعلي الفيديو جالفيديو مؤتمرات

هو- 330 فيديو قصاصة حفظ والصور مكان األصوات مجلدعالمة- 331 على الطالب من% 59حصل المرجع - ذلك:حيث% 70بدال محكي332: الطالب- عمل يقارن الجماعة مرجعي ألقرانه التقويم بالنسبةبطباعة- 333 طالبة االختبار . 40قامت نوع ما الدقيقة في كلمة

القدرة - * 1 المحك- 2 مرجعي النمو- 3مرجعي الجماعة مرجعي مرجعيعالمة طالبحصل- 334 على و 56ا األول الشهر تعتبر 79في الثاني الشهر في

الطالب النمو عالمة مرجعيالتقدمية اختباراجري 335 العروض استخدامات على الطلبة قدرة لقياس Powerا

Point البرنامج في البدء قبليساوي االختبار على وحسن سوسن أداء وفي% 50و% 10كان الترتيب، على

أداء وكان نفسه المحتوى في الختبار الطلبة جلس التدريبي البرنامج نهاية مساويا الترتيب على وحسن مرجعي %80و% 70سوسن هو اإلطار هذا فإن

النموالجماعة 236 زمالءه مرجعية

ترتيب بهدف زمالءه بأداء االختبار على الفرد أداء يقارن اإلطار هذا فيفي الطلبة عالمات تفسر و البعض لبعضهم بالنسبة االختبار على الطلبة درجات

أقرانه مع بالمقارنة يكون الفرد أداء على فالحكم المجموعة أداء ضوءمن أعلى شذى أداء وان% 90أن الرياضيات في صفها طالب من% 80من

دون أداءهم كان الجماعة 70الطلبة مرجعية هو اإلطار هذا زمالءه فإنالمجموعة )337 زمالءه أداء عن النظر بصرف المحك مرجعية

على- 364 يعمل المشروع على القائم التعلمالطلبة- دافعية زيادة المهارات- أ بعض الطلبة إكساب ب

المشكالت- حل في الطالب قدرة من يسهم ذكر/- ج ما كل دهي- 365 المشروع إعداد مراحل

التقويم 5التنفيذ 4التخطيط، 3المشروع 2اختيار .1التربوي- 366 المشرف المدرسة مدير طريق عن له يقدم ما كل هو المعلم دعم

(/ لنفسه المعلم يقدمه وما صحوالوزارةاألداة- 367 فان المنظومة على نشره وأراد مسابقة في له بكتاب معلم شارك

: يستخدمها الكتب التي إدارة

للمواد : أيهما- 369 عددا المعلم اكبر دعمواحتاجت- 378 بالدمى مسرحية عن حقيبة أنشأت ضرورية إليمعلمة معلومات

المعلومات على للحصول األسرع الطريقة متعدد ما بحثموجه- 379 االستقصاء في المعلم للتقصي يهيئودور المناسبة الفرصةفأكمل- 380 الكهربائي التيار قطع أثناءها وفي مسجلة محاضرة معلم أدار

ذلك يعتبر بصوته عام المحاضرة استعمالالضعف 383 معالجة خطة تحفظ أين المعلم) (ـ دعميعود 385 التعليمية للحقيبة النشر حقوق للمعلم: ـ ـ لي

ا.المبسط- 444 التوثيق حسب واللغات الثقافية للمواد لالستشهاد MLA التوثيقأنة- 445 حيث بلوم عند العليا التفكير مهارات من االستنتاج يصنف أن يمكن

*( التقييم مستويات ضمن (صحيدخلحقيبة- 446 مستويات إنتلتعتبر و الدنيا و العليا التفكير لمستويات مراعية

(خطا)بلومالمعلومات- 447 وجمع العالم مستوى على للمعلومات واتصال نشر وسيلة أفضل

ويب موقعويب- 448 موقع تقييم عند عليها يركز التي األمور الحداثة منيكون- 449 الببلشر ومنشور الويب صفحة ( HTMLامتداد خطأ : )جديدة- 450 ويب صفحة INSERTصفحة INSERTإلدراجبامتداد- 451 تحفظ والرسومات الصور جميع فان ويب موقع حفظ HTML عندالتركيب- 452 لمستوى ممثال التالية األهداف احد ويب يعد موقع تصميم453: ويب- صفحة إنشاء من الطالب على تعود التي الفوائد /- من نشر سرعة ج

عمله454: الطلبة- نماذج في الويب ( صح )/يحفظ خطا اإلخبارية- 455 الرسالة حفظ الطالب مكان نماذج456: تشمل- الطلبة نماذج

إخبارية- رسالة تقديمي- أ عرض ويب- ب صفحة د-/جذكر ما كل

خالل- من عليها اإلجابة تم المنهاج أسئلة أن التأكد *- يتم الطالب د نماذجبها- 462 االستعانة ويمكن والوحدة عن وشاملة عامة نظرة تعطي الوحدة خطة

( : اليومي التحضير صحبدلفي- 463 لدمجها تعليمية وحدة موضوع اختيار يحدد الذي التكنولوجييالسبب

المادة طبيعة

هي- 464 وحدتك في بها تتعامل التي العريضة العمل الخطوط اطرمراعاة- 465 من البد الوحدة خطة في التعلم نتاجات كتابة بلوم عند مستوياتاإلجراءات- 466 قسم في وضعها يمكن التي الرئيسية الطالب مجموعات من

الوحدة لخطةاالنترنت مجموعة

الحقيبة- 467 تقييم أدوات من ليست التالية الوحدة إلنتلأحدى خطة تقييمالتي- 468 هي الجيدة الوحدة متطلبات خطة وفق وتطوير التعديل تقبل

التعليمي الموقفعلى- 469 بناء الوحدة خطة في للبحث المفتاحية الكلمات وضع يتم

فيه الموجودة والكلمات للوحدة أالبتكاري العنوانعلى- 470 أساسي بشكل يركز الذي األهداف التقويم كل المتعلقة قياس

ةالختامي بالوحدةالوحدة ربط- 471 في الرئيسة المحتوى .األفكار في األخرى األفكار تركيب مع

تجميع وـ : 472 في توجد الدراسية الوحدة تخطيط الوحدة ـ خطةهو- :-472 المناسب األساسي السؤال فان ما لصف الحج لوحدة تدريسك عند

أمك؟ أ- ولدتك كيوم تعود - كيف ربانيا؟ تكون كيف ب - ذكر- ما جميع د ؟ مؤمنا تصبح كيف ج

المادة- )473 محتوى على تجيب الوحدة (خطاأسئلةاختيار- 474 عند به تقوم عمل التعليمي /)اإلستراتيجيةأول المحتوى تحديد هو

(خطااألسئلة تدعم الوحدة صح أسئلة األساسية

بالوحدات- 475 الوحدة وتربط العليا التفكير مهارات تثير أنها يميزها ما أهم من: مجال من أكثر في األخرى

األساسية- األسئلة / أ -/ الوحدة- أسئلة ج المحتوى أسئلة د-بالتكوينية األسئلة

: على- االطالع من البد الحقيبة عمل في الشروع من للتأكدالوحدة أ- خطة الحقيبة- قالب هيكلية المصادر- ب +ج ب/- أ د

هي 483 خطة لوضع مرتكز . : أهم للخطة الخاصة األهداف تحقيق مدىهو 484 يعرض الذي .المعلم جيد: معلم

.:يلقن ضعيف متوسط.:يفسر .:يلهم ممتاز

المرئي 487 التدرج أداة من .الهدف المنطقي: الترتيب على الطالب تساعدالسبب .:إدراك المشاركة تشجعالدليل .تقديم النظر: وجهات تبادل

قديمة 489 تاريخ قصة األردن أساسي: سؤال هيهلحسب 490 يكون منشور من اقتباس اسم :عند سنة مؤلف تاريخ الكتابفي 491 ويصنعه التقديمي العرض يقيم .المعلم المعلم: دعمهو 492 الكتابة يمكن الذي النموذج.:المستند

تعلم -1 في دائما يتكرر أن يجب األساسي .الفرد:السؤال صح الفيديو -2 : هومؤثرات تكنولوجية وسائط عبر والصورة الصوت صح.نقل3-: التفاعلي الفيديو هو واحدة تقنية في الحاسوب مع الفيديو صح.دمج

(1) الشبكة عبر المتقدم إنتل أسئلة

هو- : 1 المتمازج التعليم - التعليم- ب الويب خالل من المحسن أ

االلكتروني والكتروني- ج التقليدي التعليم بين - الدمج داخل التعليم د

الصفية الغرفة

والعشرين- : 2 الحادي القرن بمهارات قصدب أ- التكيف على والقدرة التعامل المسئولية مهارات

اآلخرين مع والتعاون - د- وحلها وصياغتها المشكالت تحديد صحيح ج ذكر ما جميع

بالجمع- : 3 يسمح منظم تعليمي منحى عن عبارة التعليمي المسارمختلفة . تدريس ألنماط الفعال

- نعم أ- ال ب

بالرمز- :4 مهنيا المعلمين لتنمية يرمز- CPDأ- - SDBب - CDPج BCPد

بالرمز- : 5 التعليمي للمسار يرمز- lbأ- - LBب - LPج lpد

في- 6 التغيير على التعليمي المسار يشجع أن الضروري من ليسحاليا . المستخدمة التربية أساليب

ب- نعم ال- أ

خالل- : 7 من الوثائق تحميل يتم– - خاصتي- – الدعم برنامج ب رسائلي التعاوني ملفي أ

الشخصي الملفالشخصية – ج- ملفاتي التعاوني - –ملفي التعليمي ملفي د

لدي التعلم مسار

خالل- : 8 من تعلم مسار إضافة يمكنب- – الدراسية الخطط التعليمي ملفي التعلمي- أ ملفي

التعلم– مسار - العليمي- – ملفي د للتعلم أضافية مصادر التعلمي ملفي ج

التعلم– مصادر

المشاريع- :9 على القائم التعلم على انتل يركز- نعم– أ ال ب

برمجية – : 10 خالل من الذهنية الخرائط إنشاء يمكنك- freemind أ- - Skypeب - Movie-Makerج Audacityد

خالل- :11 من المنتديات الى للدخول - ب- التعلمي ملفي التعاوني أ -ملفي - د التعليمي ملفي ج

خاصتي الدعم برنامج

من- :12 يكون ذلك فان لديك المرور كلمة تغيير اردت اذا - - ب- الشخصية ملفاتي التعاوني ملفي خاصتي –أ الدعم برنامج

الخاص ملفي - مما- – شيء ال د بي الخاصة التعلم مسارت التعلمي ملفي ج

ذكر

اللذين- :13 لالشخاص الشهادة تمنح - االستمارة- بملء قاموا ب الواجبات جميع انهوا أ

االلكترونية د- تعلمي مسار في الدرس خطة إكمال ذكر- ج ما جميع

طريق- :14 عن ذلك يكون مرشدك الى الواجب ارسال اردت اذا

مرشدي- - – الى رسائلي التعاوني ملفي أ – مرشدي- – الى المنتدى الى التعاوني ملفي ب

– ج مرشدي- – الى الشخصية ملفاتي التعاوني ملفيمرشدي- – – الى مهماتي التعاوني ملفي د

في- :15 تحفظه فانك بك خاص ملف حفظ تريد عندما

بي- – – – خاص وثائق حمل الشخصية ملفاتي التعاوني ملفي أخاصتي- الدعم برنامج ب

ويكي- جبي- – الخاصة التعلم مسارات التعلمي ملفي د

عن- :16 تحميله يتم الذي الملف حجم يزيد ال ان يجب- MB 40أ- - MB 20ب -MB 10ج MB 60د

الموافقه -17 بعد المنصه على بك الخاص التعلم مسار بنشر مرشدك يقومعليه :

- نعم أ- ال بفي : –18 تحملها فانك المشاركين جميع يراها وثيقه تحمل ان اردت اذا- أ- - ج الفرق الى ب الخاصة العامه وثائقي - الوثائق المستخدمين الى د

تكون -19 المشاركين جميع الى الوزارة من الصادرة واالخبار التعليماتفي : موجودة

ب أ- العامة االخبار- الوثائق - حقل - المنتديات د رسائلي ج

التالية- :20 العبارة ب 21ST CENTURY SKILLS – TEACHERS يقصدللمعلمين- والعشرين الواحد القرن مهارات أ

لطلبة- والعشرين الواحد القرن مهارات بذكر- مما الشيء ج

والعشرين – 21 الواحد القرن مهارات يمتلكون الذين الطلبة خصائص منانهم :

يتعلم .LEARN TO LEARNأ- كيف يتعلمو MOTIVATEب- الدافعية يستكشف EXPLORE يثير

الجاذبية ATTRACT ج-ذكر د- ما جميعالتعلم- :22 مسار مزايا من

يثير- ال -الدافعيةأ -الوسائط ال يحتوى على ب التنمية ج المستدامة المهنية

- ذكر ما جميع د