МБОУ «Верх – Ануйская общеобразовательная средняя (полная) школа»

Быстроистокского района Алтайского края

Урок на основе системно – деятельностного

подхода как средство реализации ФГОС

второго поколения

Автор: учитель высшей категории Моор Татьяна Николаевна

с. Верх – Ануйское

2014 год

В 2010 – 2011 учебном году в соответствии с приказом Министерства

образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС

начального общего образования» от 06.10.2009г.№373 наша школа вошла в

состав пилотного проекта по внедрению ФГОС в 1 –ые классы.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

призван играть важную роль в воспитании высоконравственных,

творческих, компетентных, успешных граждан России, осознающих

ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее всей

страны.

В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход обучения.

Системно – деятельностный подход предполагает воспитание и

развитие личности, отвечающей требованиям информационного общества,

инновационной экономики, задачам построения демократичного

гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и

уважения многонационального состава российского общества и дает основу

для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений,

компетенций, видов и способов деятельности.

Чтобы решать эти задачи, мне, как любому педагогу, важно понять, ЧТО,

ЗАЧЕМ и КАКИМ ОБРАЗОМ нужно было изменить в своей деятельности.

Ко мне пришло осознание особенностей деятельностного типа

обучения в его методах и формах организации учебного процесса, характере

взаимоотношений между его участниками, изменении педагогической

деятельности, а также структуре и содержании урока.

Системная организация учебной деятельности младших

школьников на уроке в системно – деятельностном типе строится

по следующей схеме:

1. Учебно-познавательные мотивы, т. е. осознание «для чего

мне необходимо изучить этот объект»;

2. Целеполагание («что я должен сделать…»: выбор средств и

методов);

3. Планирование («как и в какой последовательности, я должен

решить задачу»);

4. Решение задач

5. Рефлексивно-оценочные действия («все и правильно ли я

сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»)

Изменилась и система оценки достижений планируемых результатов,

освоения основной образовательной программы начального общего

образования в рамках реализации ФГОС

Результаты освоения основ образовательной программы начального

общего образования оцениваются по трем направлениям: личностные,

предметные и метапредметные.

ЛИЧНОСТНЫЕ – готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,

социальные компетенции, личностные качества, сформированность

основ гражданской идентичности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - освоенные универсальные учебные действия

(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие

овладение ключевыми компетенциями;

ПРЕДМЕТНЫЕ - освоенный опыт специфической для данной

предметной области деятельности по получению нового знания, его

преобразованию и применению, а также система основополагающих

элементов научного знания, лежащая в основе современной научной

картины мира.

Привожу пример урока, разработанного в деятельностном типе,

где, на мой взгляд, отражены основные требования к данному типу

обучения.

МБОУ «Верх – Ануйская общеобразовательная средняя (полная) школа»

Быстроистокского района Алтайского края

Разработка урока окружающего мира

во 2 – ом классе по теме

«Человек разумный – часть

природы»

(Расти здоровым)

УМК «Перспективная начальная школа»

Составаитель: учитель высшей категории

Моор Татьяна Николаевна

Верх – Ануйское

2012год

Обобщающий урок окружающего мира во 2 классе (ПНШ) по разделу

«Человек разумный – часть природы»

(Расти здоровым)

Цели урока: создать условия для формирования сознательного

отношения младших школьников к своему здоровью; усвоения основных

условий здорового образа жизни, для развития самостоятельной работы с

предлагаемой информацией; для воспитания навыка коммуникабельного

общения с учителем и одноклассниками посредство работы в группах

Оборудование: карточки с названиями отделов (правила питания,

правила личной гигиены, правила закаливания, режиму дня – мы друзья,

здоровый образ жизни); диск «Уроки Кирилла и Мефодия», окр. Мир, 2 кл.,

карточки – «Помогайки», изображение солнца с отделяющимися лучиками (в

центре надпись в виде глаз солнышка и улыбки: чтобы быть - я буду).

Ход урока:

1.Эмоциональный настрой (фото или видео танца «Зайчата» или «Лягушата»

в исполнении учащихся класса)

2.Актуализация знаний

Учитель: Вам понравилось выступление детей?

Учитель: Что вы можете сказать: какие они?

Дети: Дети веселые, задорные, счастливые, талантливые …

Учитель: Почему?

Дети: Они здоровы.

Учитель: Вы хотите расти здоровыми? Почему?

Дети: (фронтально) чтобы расти сильными, успешно учиться, быть

веселыми, помогать родителям …

Учитель: «Расти здоровыми» - это тема нашего урока (фиксируется на

доске)

Учитель: А что надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми?

(Мозговой штурм, работа в парах)

Дети: (по результатам обсуждения) правильно питаться, соблюдать

правила личной гигиены, соблюдать режим дня, заниматься физкультурой,

закаляться, бережно относиться к своему здоровью, создавать

определенные условия …

(Выстроить начало кластера по ответам детей)

Расти здоровым

Соблюдать условия

Правильное личная закаливание режим бережное

Питание гигиена и физкультура, дня отношение

к здоровью

3.Целеполагание

Учитель: Мы зафиксировали условия, необходимые для того, чтобы расти

здоровыми, так чему мы посвятим наш урок?

Дети: (продолжается работа в паре) Выдвигают версии: повторим все

изученные правила, постараемся узнать что-то новое, узнаем – зачем надо

сохранять здоровье, от кого зависит наше здоровье и др.

(Зафиксировать на доске выдвинутые версии целей урока,

классифицировать их, оставить конкретные)

-Какие правила надо соблюдать, чтобы расти здоровыми?

-Выяснить, от кого зависит здоровье человека?)

4. Планирование

-Учитель: Как построим работу по достижению целей?

Дети: Будем работать с учебником, обобщать свой жизненный опыт

Учитель: Как?

Дети: Работаем в группах

5. Реализация плана

а) организация работы в группах (выборы спикера, выступающего,

контролера за течением времени, повторение правил ведения диалога)

б) выборы названия группы в соответствии с правилом, над которым группа

будет работать: «Витаминки», «Чистюли», «Здоровячки», «Сберегайки»

в) спикеры разбирают задания и карточки – «Помогайки», работа по

подготовке ответа -4 – 5 мин

г) выступления детей:

1 группа («Витаминки») по карточке №1

Прочитайте текст в учебнике Окружающий мир стр. 63 – 65

Расскажите о правильном питании, опираясь на вопросы:

- зачем человек питается?

- какие продукты полезны для человека?

- как надо питаться (разнообразие, как часто)?

+ Диск «Уроки Кирилла и Мефодия», окр. Мир, 2 кл.– ур.№4, зад. 9.

2 группа («Чистюли») по карточке №2

Прочитайте текст (ниже), подчеркните важное

Расскажите о правилах личной гигиены, опираясь на вопросы:

- что такое личная гигиена?

- перечислите, что надо содержать в чистоте?

- какие вещи у человека должны быть личными?

- зачем надо соблюдать правила личной гигиены?

Личная гигиена – это правила, которые выполняет каждый

человек, чтобы содержать свое тело и жилище в чистоте и порядке.

Он это делает для того, чтобы в воздухе, которым мы дышим, в

воде, которую пьем, а также на наших руках и теле есть микробы.

От вредных микробов надо избавляться, ведь они, попадая внутрь

организма, могут привести к болезни.

Мойте с мылом руки, лицо, ухаживайте за ногтями и волосами,

содержите в чистоте тело и вещи, которые носите.

Не пользуйтесь чужими расческами, зубными щетками,

полотенцами, спортивными костюмами, обувью и одеждой.

. + Диск (см. выше), ур.№4, зад. 5

3 группа («Здоровячки») по карточке №3

Прочитайте текст (ниже), подчеркните важное

Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:

- почему, чтобы расти здоровым, надо заниматься

физкультурой и много двигаться?

- почему надо закаляться и какие правила закаливания

предложите ребятам?

- почему надо выполнять режим дня? Важно каждый день делать утреннюю зарядку, больше гулять, играть на

улице в подвижные игры. Ведь движение укрепляет мышцы, укрепляет

работу сердца, легких. Недаром говорят: «Движение – это жизнь».

Чтобы уберечься от простудных болезней, необходимо закаляться.

Основные средства закаливания – это солнце, воздух и вода. Закаливание

можно начинать в любое время года. Но закаляться нужно постепенно, если

заболел – начни сначала. Доступные средства закаливания – обтирание,

частое мытье ног в прохладной воде, одевание по погоде, прогулки на

свежем воздухе в любое время года, а позже обливание водой, но под

присмотром взрослых.

Режим – это распорядок дел в течение дня. При составлении режима

дня необходимо, чтобы учеба, работа и отдых чередовались. Если ложиться

спать и вставать в разное время вы будете чувствовать усталость. Без отдыха

вы будете быстро утомляться. Питание в одно и то же время подготовит

организм к приему пищи. Режим дня – хороший помощник здоровью!

Диск (см. выше), ур.4, зад.3

4 группа («Сохраняйки») по карточке №4

Прочитайте информацию в учебнике окружающий мир,

стр.57

Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:

- как уберечь здоровье?

-как уберечь слух? (из своего опыта: шум, чистка острыми

предметами)

- какой вред наносят здоровью вредные привычки? (прочитай

информацию ниже, отметь важное)

Дети хотят выглядеть взрослее, начинают курить, пить

спиртные напитки, принимать наркотики. Очень быстро к ним

привыкают и не думают о том, какой вред наносят здоровью. Яд

проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и

разрушает их. Больше всего страдает головной мозг. Ребенок

глупеет, у него ухудшается память, наступает усталость. От

наркотиков человек умирает очень быстро. Давайте скажем, НЕТ

дурным привычкам и, будем расти здоровыми!

+ Диск (см. выше), ур.4, зад.13

6.Итог: (после выступления каждой группы) Убедили ли вас

выступающие в том, что надо расти здоровыми и как этого

можно добиться? (Конкретные наработки групп в виде советов

поместить в кластер)

Расти здоровым

Соблюдать условия

Правильное личная закаливание режим бережное

Питание гигиена и физкультура дня отношение

к здоровью

(Поместить смайлик на достигнутую цель)

Учитель: но кто поможет нам расти здоровыми? Индивидуальная работа с

учебником стр. 59

Дети: нам помогут родители, учитель, но они не могут контролировать нас

каждую минуту, значит, за свое здоровье ответственны, прежде всего, мы

сами

7. Самооценка и домашнее задание

Учитель: насколько хорошо вы усвоили правила и поняли необходимость

здорового образа жизни, отметьте на шкале

(Дети оценивают степень своего продвижения в осознании

необходимости здорового образа жизни, если есть низкий, средний уровень

предложить дома написать реферат по любой теме, заинтересовавшей

их, по выбору)

разн

оо

бр

азно

е

Забо

та о зр

ен

ии

дви

же

ни

е

Пр

ове

три

вани

е по

мещ

.

Забо

та о сл

ухе

Отказ о

т вре

дн

ых

пр

ивы

чек

Вы

бо

р о

де

жд

ы п

о

по

год

е и

сезо

ну

по

ле

зно

е

Чи

стота р

ук и те

ла

Ре

гуляр

но

е (3

-4 р

аза)

Чи

стка зуб

ов

Уб

ор

ка по

ме

ще

ни

я

Че

ре

до

вани

е д

ел

ио

тд.

Об

тир

ани

е, куп

ани

е

.

8. Рефлексия

Учитель: (во время чтения стихотворения раздать детям «солнечные

лучики»)

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно

На ладони появилось

Ярко рыжее пятно – это кто? (Солнце)

Это солнце заглянуло

Будто лучик протянуло

Тонкий лучик золотой

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной. Здравствуй!

Учитель: кто знает, что означает это слово? (пожелание здоровья). У

солнышка на доске нет лучиков. Допишите одно слово на лучике и

прикрепите его, так, чтобы читалось: я буду…….., чтобы быть здоровым!

(Учащиеся выходят к доске, зачитывают свое высказывание, учитель

тоже, прикрепляют лучик к изображению солнышка)

Учитель: Не менее важным условием для того, чтобы расти здоровым,

является хорошее настроение, положительные эмоции. Давайте чаще

улыбаться и желать друг другу здоровья. Здоровья пожелаем всем, кто

сегодня вместе с нами на уроке.