О дназголовнихдемократичнихідей—усідітирівноправнічленисуспільстваімаютьправоназдобуттяякісноїосвіти.Тожнині

назріланеобхідністьоб’єднатиспеціальнуймасовутрадиційнісистемивєдинийосвітнійпростір.

Інклюзивнашкола—цеосвітнійзаклад,відкритийдлянавчаннявсіхдітей,незалежновідїхніхфізичних,інтелектуальних,соціальних,емоційних,мовленнєвих

чиіншихособливостей.Завданнятакогозакладу—забезпечитикомфортнеперебуваннявньомудітей,щомаютьособливіосвітніпотреби(ООП),адапту-ватинавчальніпрограмиіплани,методитаформинавчаннядлязабезпеченняїхуспішногонавчання.СлідтакожзмінюватинегативнеставленнядодітейзООП,долатиусталенеуявленняпронедостатнійрівеньрозвиткуїхньогоінтелекту.

ПЕРЕДУМОВИ УСПІШНОГО ВПРОВАДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Аби ефективно допомогти розвиватися дітямзООПізвестидомінімумуможливінегативнінаслідкиспільногонавчаннязіншимидітьми,школамаєдо-тримуватисяуроботітакихпринципів.

Налагодження толерантних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу

Саметолерантність—важливийдуховно-мораль-нийпринципдемократичногосуспільства.

Ознакитолерантності:

yy співробітництво,духпартнерства;

yy готовністьприйматичужудумку;

yy здатністьпоставитисебенамісцеіншого;

yy прийняттяіншоготаким,якимвінє;

yy терпимістьдочужихдумок,віруваньіповедінки;

yy відмовавідагресивнихпроявівінасильства.

Педагогамслідвиховуватидоброзичливестав-леннядодітейзООПякушколярів,таківїхніхбать-ків,інасампередвласнимприкладом.

Тісна співпраця з батьками дітей, що мають особливі освітні потреби

БатькиучнівзООПактивніші,ніжбатькизвичайнихмалят,алевониінодінебачатьперспективрозвиткусвоїхдітей.Тожзавданняпедагога—залучитимамітаттакихучнівдоскладаннядлянихіндивідуальнихпрограм,оптимальнихдлявсіхучасниківнавчально-виховногопроцесу.

Важливо,щобунавчальномузакладібулиперед-баченірізнівидиспілкуваннятавзаємодіїміжроди-намиіпедагогами.Деякібатькивіддаютьперевагуспілкуванню в письмовій формі, інші — особис-тимзустрічам.Поступовосім’їнабуваютьпевного

Наталія ЛАЛАК, канд. пед. наук, доцент, Мукачівський державний університет, Закарпатська обл.

ІНКЛЮЗІЯ КРОК ЗА КРОКОМДидактичні матеріали для роботи з учнями в інклюзивному класі

Середбагатьохзмін,якімаютьвідбутисявосвітізновогонавчальногороку,—масовевпровадженняушкільнупрактикуінклюзивногонавчання.Важливінюансиорганізаціїдіяльностіосвітніхзакладівуцьомунапрямібулорозкритовпоперед-ньомувипуску(див. “УПШ”, № 8, 2018).

Сьогодніавторпропонуєчитачамдобіркудидактичнихматеріалів,щостанутьупригодіприро-ботізучнями,якімаютьособливіосвітніпотреби.

Інклюзивна освіта 

© «Учитель початкової школи», 2018, № 918

педагогічногодосвіду,внаслідокчогопідвищуєтьсярівеньзнаньтавміньдітей,зростаєрівеньїхньоїсамооцінки.Якщодеякіродининеприділяютьна-лежноїувагисвоїйдитині,школамаєзаохочуватиїхдоучастіупедагогічномупроцесі.Уцьомуви-падкусліднадаватибатькамфактичнуінформаціюпро маленькогоучня, уникаючиоцінок і виснов-ків.Запорукадобрихстосунківміжнавчальнимза-кладомісім’єю—повага,некритичнеставленнятаспівчуття.

Уважне ставлення до проблем зі здоров’ям дітей

Шкільніпедагогиможутьбагатовчомудопомогтибатькам.Скажімо,ініціюватирозмовузтем,наяківониговоритиненаважуються.Так,чималобатьківдітейзООПспочаткуприховуютьсвійгнів,образу,розпач.Колижвонибачать,щопедагогрозумієїхніпереживання,тоохочейдутьнаконтакт.Можнаска-зати,щобатьки—експертизпитань,якістосуютьсяїхніхдітей,педагогиж—експертизпитаньрозвиткуйосвітидітейзагалом.Коливчителітабатькиактивноспівпрацюють,їхнізнанняйресурсипомножуються,

щосправляєзагальнийпозитивнийвпливнарозви-токдитини.

Злагоджена співпраця всіх фахівців, що працю-ють в інклюзивному класі

Адміністраціяшколи,батьки,реабілітолог,логопед,практичнийпсихолог,соціальнийпедагог,лікарі—усі,хтопрацюєвінклюзивномукласі,маютьдопомагатиоднеодному,обмінюватисязнаннями,намагатисямаксимальновикористовувативсіможливостідлядосягненняголовноїмети—реалізаціїдитиноюсвоїхможливостейтапідготовкиїїдосамостійногожиттявсуспільстві.

Систематична робота вчителя з підвищення свого фахового рівня

ПрацюючиздітьмизООП,педагогимаютьмож-ливістьпоглиблюватисвої знання про закономір-ностірозвиткудітей,вироблятивласніпозиціїщодоефективностінавчальнихтехнологій,формуватиро-зумінняпроблемосвітитавихованнятакихдітей,ата-кожнапрацьовуватитактикуїхпсихолого-педагогіч-ноїпідтримки.

ОРГАНІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИСередцілей,якихмаютьдосягтивчителі,працю-

ючизучнями,щомаютьООП,першзавсевиокрем-люютьтакі:yy забезпеченняфізичногокомфорту,відчуттябез-

пекитаприйняття,позитивногоемоційногокон-тактузучителемзадляуспішноїадаптаціївсо-ціумі;

yy створеннянавчальнихівикористанняжиттєвихси-туаційдляформуваннявміннячитати,комуніка-тивнихкомпетенцій,графомоторнихнавичок,елементарнихматематичнихуявлень;

yy моделюваннявиховнихситуаційдлянапра-цювання досвіду спілкування, підготовкидовиконаннясуспільнихролей,зміцненняпо-зитивнихпереживань,пов’язанихзїхвико-нанням;

yy розвиток рухової активності та зміцненняздоров’я.

Усвоїйметодичнійскарбничціпедагогипо-винніматирізноманітнідидактичніматеріали,щодопоможутьорганізуватиналежнукорекційнуроботузарізниминапрямами.

Розвитоккоординації рухів

Якпоказуєпрактика,розвиткукоординаціїру-хівсприяютьфізичнітамузичнівправизістріч-ками, прапорцями, обручами, хустинками,м’ячами,брязкальцямитощо.

Розвиток дрібної моторики*

Для цих занять можна використовувати будь-який природний матеріал: жолуді, каштани, засу-шеніягодигоробини,горіхи.Дитиніпропонуєтьсяспочаткупосортуватизмішанийматеріалобомару-ками.Поступовозавданняускладнюють,пропону-ючивзятиоднієюрукоюкількапредметівводночас,адалідітимаютьбратиодночаснообомарукамирізніпредметитощо.

  Інклюзивна освіта

*Більшдетальнопроцівидизанятьможнадовідатисязістатей І.Барбашової(див.: “УПШ”, 2017, № 4, № 7, № 12; 2018, № 4).

Правильно облаштоване освітнє середовище — запорука комфортного перебування учнів у школі.

(Надано Закарпатським ІППО)

© «Учитель початкової школи», 2018, № 9 19ЧИТАТИДАЛІ

*Більшдетальнопроцівидизанятьможнадовідатисязістатей І.Барбашової(див.: “УПШ”, 2017, № 4, № 7, № 12; 2018, № 4).

Робочий зошит учня(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Сучасний дружній до дитини формат

Багато матеріалів для дослідницької діяльності

Завдання, які допомагають малятам активно конструювати знання

Цікаві комунікативні вправи

Набір сюжетних картинЯскраві малюнки-історії для групової роботи, які пов’язують всі освітні галузі й можуть стати центром тижня — його яскравим початком і чудовим підбиттям підсумків

Набір ігрових полівЗахопливі настільні ігри для групової роботи, які допомагають закріпити та поглибити знання, набуті протягом тижня

Навчальні матеріали стануть добрими помічниками творчого вчителя і вдало доповнять

будь-який підручник курсу “Я досліджую світ”

Навчально-методичне забезпечення до підручника

інтегрованого курсу

А3

Замовляйте

навчальні матеріали

у Видавництві “Світич”

(067) 504-50-22

(050) 761-72-59

books@dvsvit.com.ua

svitdovkola.org

Е-матеріали на сайті svitdovkola.org

Планування освітньої діяльності, конспекти тематичних тижнів, інтерактивні презентації, матеріали для роздруковування тощоБе

зкошт

овно!

Зазирніть

у зошит тут —

svitdovkola.org/1/1

Безкоштовно!

А3

Підписуйтеся

на розсилку сайту

SVITDOVKOLA.ORG,

і будете в курсі вс іх

новинок!

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

ЗАМОВИТИ