ЗАЯВА - Освіта.ua · web view5 клас День народження класу....

Мій класний клас

програма виховної роботи з учнями 5-9 класів

Людмила Пасько

Духовний світ колективу і духовний світ

особистості формуються завдяки взаємовпливам.

Людина багато чого черпає в колективі,

але й колективу немає, якщо немає різноманітного,

духовно багатого світу людей.

В. Сухомлинський

Пояснювальна записка

Шкільні роки… Роки незабутні. Вони мають стати для кожної дитини

щасливою порою життя. Дитина приходить до школи і потрапляє в дитячий

колектив. І від того, як вона буде в ньому почуватися, залежить її майбутнє.

Вплив дитячої спільності на дитину – найважливіший фактор її виховання.

Особливо, коли дитячий колектив живе за принципами Турботи, Довіри,

Поваги, Відповідальності.

Згуртований учнівський колектив створюється насамперед у процесі і

завдяки різноманітній спільній діяльності. Якщо в класі немає діяльності, там

не можуть виникнути колективістські відносини. Спільне ж подолання

труднощів, боротьба за досягнення спільної мети активно сприяє об’єднанню і

згуртуванню учнів у дружній колектив, у якому виникають спільні інтереси,

створюється загальний стиль поведінки й уміння правильно будувати

взаємовідносини, виробляються загальні моральні позиції.

Тільки у класному колективі, де дитина почуває себе комфортно і фізично,

і емоційно, відбувається її особистісне зростання, успішна самореалізація.

Моральна і гармонійно розвинена особистість є однією з основних цінностей і

цілей колективної діяльності. Саме для організації цілеспрямованого виховного

процесу в даному напрямі, на виконання Національної програми виховання

„Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних

закладів України“ створена творча програма виховної роботи „Мій класний

клас“.

Мета програми:

створення здорового мікроклімату в класному колективі.

Завдання:

створення виховуючого середовища в класному колективі, яке сприяє

розвитку особистості учня, його громадянської, соціальної активності та

життєтворчості;

сприяння збагачень колективу і особистості соціальним цінним досвідом,

удосконаленню кращих людських здібностей, потреб, відносин;

розвиток колективіських демократичних основ життя, самостійності,

ініціативності, самоуправління.

Вихідними принципами педагогічної діяльності в реалізації програми

мають бути: гуманізація та демократизація, системність, доступність,

конкретність, оптимальність, діалог, врахування вікових та індивідуальних

особливостей учнів, самостійність, самоврядування, самоаналіз; творчий,

особистісно-розвивальний, діяльнісний та компетентнісний підходи; співпраці

школи, сім’ї, громадськості у вихованні.

Зміст виховної роботи за даною програмою передбачає залучення учнів до

різних видів діяльності: творчої, пізнавальної, організаторської, піклувальної,

пропагандистської, дослідницько-пошукової, фізкультурно- оздоровчої,

естетичної, екологічної, трудової тощо.

Основними формами роботи є: дискусійні гойдалки, рольові, ділові ігри,

тестування, анкетування, тренінги, психологічні практикуми, конкурси,

екскурсії, колективне спілкування, колективно-творчі справи, презентації,

проекти, літопис, ігрові програми, свята, відверта розмова, психологічні

практикуми, моделювання, години спілкування.

Очікувані результати реалізації програми:

особистісне зростання кожного вихованця, здатного до

самовдосконалення, самореалізації, проектування, творення свого життя

серед людей;

задоволення учнів та їх батьків життєдіяльністю класу, сформованістю

класного колективу, репутацією класного колективу;

захищеність і комфортність дитини у класі;

вихованість учнів;

прояв індивідуальності („обличчя“) класної спільноти;

тісна дружба, єдина воля, чудове взаєморозуміння, ділова співпраця;

усе краще в колективі – для кожного учня; найкраще від кожного –

колективу.

Структура програми:

авторська програма „Мій класний клас“ розрахована на організацію

виховного процесу з учнями 5-9 класів. Вона складається з п’яти розділів:

„Знайомий і незнайомий Я“, „Я+Я=Ми“, „Ми і батьки – класна родина“,

„Життя класу творимо самі“, „Несемо радість людям“. Кожен розділ містить

основні поняття, орієнтовні форми, тематику та зміст виховних справ для

кожної вікової групи дітей.

Для педагогів, які працюють з класом, передбачено методичний словник

термінів і понять, що тлумачить основні форми і види виховної роботи,

використані у змісті програми.

Каталог літератури (може бути доповнений педагогом у ході реалізації

програми) є методичним орієнтиром у досягненні цілей виховної роботи по

формуванню згуртованого класного колективу.

Зміст програми

Розділ І. Знайомий і незнайомий Я

Пізнай себе і світ навколо

стане зрозумілішим.

Г. Сковорода

Основні поняття

Індивідуальні риси. Характер. Темперамент та його типи. Особистість.

Інтереси. Нахили. Здібності. Самостійність. Самовдосконалення.

Самореалізація. Самооцінка. Програма життя.

Форми і тематика виховних справ

5 клас

Діагностика соціального, духовного, фізичного і психічного рівнів

розвитку дітей.

Орієнтовний зміст: вивчення індивідуальних і психологічних особливостей

кожної дитини, анкетування, тестування.

Рольова гра „Чарівний стілець“.

Орієнтовний зміст: висвітлення всіх позитивних якостей дитини, „чарівний

стілець“ не повинен висвітлювати негативні якості.

Класні діалоги „Розкажи мені про мене“.

Орієнтовний зміст: вправа на створення письмової характеристики учня його

однокласниками.

Година спілкування „Я – маленька частинка цілого“.

Орієнтовний зміст: мозковий штурм „З чого складається ціле?“, тренувальна

вправа „Значення частинки в цілому“, моделювання „Ким я можу бути в

колективі?“, висновки.

Заняття з елементами тренінгу „Я в промінчику класного сонця“.

Орієнтовний зміст: вправи „Ти – неповторний“, „Колір твого промінчика“,

„Сила сяйва“, „Сильні, бо разом“.

Самопрезентація „А ось і я“.

Орієнтовний зміст: представлення у творчій формі кожного учня.

Година спілкування „Про мене, про тебе, про нього“.

Орієнтовний зміст: вправа „Мікрофон“: „Я і ті, хто навколо мене“, продовж

речення „Говорити правду – це…“, обмін думками „Перш ніж говорити про

когось, подивись на себе“.

Суд над лихослів’ям.

Орієнтовний зміст: гра „Суд“: судді, захисник, прокурор, свідки розглядають

питання вживання ненормованої лексики в класному колективі.

Вернісаж „Магія наших імен “.

Орієнтовний зміст: візитки „Чудо-імена нашого класу“, практичні вправи

„Ім’я – код людини“, „Розшифруй своє ім’я“.

Тестування „Ти справжній друг?“.

Орієнтовний зміст: визначення якостей особистості, які найбільше цінуються в

дружбі“, інтерпретація тесту.

6 клас

Конверт дружніх питань.

Орієнтовний зміст: анонімне опитування учнів щодо актуальних тем

міжособистісних відносин; відповіді на дані питання.

Моніторинг по вивченню індивідуальних особливостей.

Орієнтовний зміст: вивчення змін, які відбулися в розвитку кожної

особистості, корекція і проектування.

Час відвертої розмови „Що мене хвилює?“.

Орієнтовний зміст: скринька запитань, обговорення, відповіді.

Колективне ігрове спілкування „Чому я вартий пошани і поваги“.

Орієнтовний зміст: експрес-опитування „Коли людину шанують і поважають“,

обмін думками „Що у мене є такого, щоб мене поважали“, практична вправа

„Квітка поваги“.

Година спілкування „Можливості твого Я“.

Орієнтовний зміст: інформаційний блок „Здібності. Таланти. Геніальність“,

бібліотечний пошук „Генії в історії людства“, вправи „Як розкривати і

розвивати здібності“, „Я маю талант“.

Презентація „Світ моїх захоплень“.

Орієнтовний зміст: представлення у творчих формах захоплень учнів.

Сходинки зростання „Веселкою вгору“.

Орієнтовний зміст: створення моделі веселки із зазначенням успіхів у різних

видах діяльності; визначення цілеспрямувань на майбутнє.

Ігровий тренінг „Не кажи – не вмію, а кажи – навчусь“.

Орієнтовний зміст: вправи на відпрацювання впевненості, наполегливості на

шляху до поставленої мети.

Практичні вправи „Повір у себе“.

Орієнтовний зміст: творчі практичні вправи „Побудуй дім“, „Посади дерево“,

„Кроки до Олімпу“.

7 клас

Анкетування по визначенню акцентуації характерів учнів.

Орієнтовний зміст: визначення позитивних і негативних рис в характері учнів;

поради щодо корекції, самовдосконалення і самовиховання.

Тренінгове заняття „Хто сильніший: я чи колектив?“.

Орієнтовний зміст: вправи „Сильна особистість“, „Хто кого: особистість чи

колектив?“, „Формула сили“, „Відкритий океан“.

Обмін листами „Порадь мені друже“.

Орієнтовний зміст: скринька порад однокласників.

Круглий стіл „Чи важко жити одному?“

Орієнтовний зміст: інформаційна сторінка „Одинокість в сучасному світі“,

обмін думками, вправа „Я на безлюдному острові“.

Рольова гра „Треба – хочу – можу“.

Орієнтовний зміст: з’ясування взаємозв’язку „треба – хочу – можу“, складання

списку „Треба“, „Хочу“, поєднання їх між собою з метою розуміння „Можу“;

висновки.

Тренінг „Чи можна удосконалити характер?“.

Орієнтовний зміст: практичні вправи на удосконалення позитивних рис

характеру і послаблення негативних.

Ярмарок „Що найкраще маю, те людям представляю“.

Орієнтовний зміст: представлення-продаж у вигляді реклами найкращих рис

характеру учнів.

Психологічний практикум „Я в своїх очах і очах інших людей“.

Орієнтовний зміст: порівняння самооцінки учнів з оцінкою однокласників.

Ділова гра „Сварка – не доказ“.

Орієнтовний зміст: вироблення умінь не доводити непорозуміння до сварки.

8 клас

Захист характеристик „Сам про себе“.

Орієнтовний зміст: представлення учнем своєї характеристики, вироблення

рекомендацій щодо корекції змін на краще.

Тренінгове заняття „Шлях до гармонії“.

Орієнтовний зміст: мозковий штурм „Що таке гармонія“, створення портрету

„Гармонія в мені“, моделювання „Я в гармонії світу“, підсумок „Добро – шлях

до гармонії“.

Мій портрет в асоціації.

Орієнтовний зміст: асоціювання з квіткою, птахом, деревом, явищем, піснею;

тлумачення свого вибору, порівняння.

Психологічний практикум „Моє ставлення до себе. Як себе полюбити“.

Орієнтовний зміст: вправи „Треба любити себе“, „Твоє ім’я“, поради

психологів „Праця над собою заради себе“.

Гра-тест „Я люблю… Мені подобається…“

Орієнтовний зміст: визначення уподобань, які приносять визнання; гра „Від

того, що любиш, таким і будеш“.

Моделювання „Стежка до мрій“.

Орієнтовний зміст: визначення шляхів, які ведуть до здійснення мрії.

Відверта розмова „Що зі мною відбувається“.


Година спілкування „Характер успадковується, чи виховується?“.

Орієнтовний зміст: інформаційна сторінка „Що таке характер“, робота з

текстом методом поміток, вправа „Характер в ідеалі“.

Карта життя.

Орієнтовний зміст: складання карти-путівника „Моє життя“.

Пізнавальна гра „Як здійснити відкриття“.

Орієнтовний зміст: зупинки „Відкриття – рушійна сила людства“, „Як

виникають відкриття“, „Відкриття в історії людства“, „Я – винахідник“.

9 клас

Тренінг „Шлях до себе“.

Орієнтовний зміст: вправи „Я такий“, „Шлях істини“, „Ціль життя“.

Колективне спілкування „ Крок до успіху“.

Орієнтовний зміст: інтерв’ю „Успіх у твоєму житті – це…“, пізнавальна

сторінка „Як досягли успіху відомі люди України“, аутотренінг „Я успішний“,

моделювання кроків успіху.

Шоу-програма „Я – творець свого щастя“.

Орієнтовний зміст: конкурси, концертні номери, домашнє завдання.

Година спілкування „Я і моє майбутнє“.

Орієнтовний зміст: бесіда, проектування майбутнього, графічне зображення

минулого, теперішнього і майбутнього; підсумок.

Відверта розмова „Спокуси та помилки людини“.


Колаж „Мої ідеали“.

Орієнтовний зміст: представлення своїх ідеалів, аргументація вибору.

Тенінгове заняття „Біля штурвалу життя“.

Орієнтовний зміст: вправи „Моє життя“, „Доля – реальність чи вигадка“,

„Капітан і команда“, „Дію – значить живу“.

Дебати „Чи багато треба людині?“.

Орієнтовний зміст: матеріальне і духовне в житті людини; що треба людині

для добробуту; приклади з життя.

Психологічний практикум „Самооцінка та її роль в житті“.

Орієнтовний зміст: визначення самооцінки кожного учня, вправи на корекцію

рівня самооцінки.

Ситуативне моделювання „Проект мого життя“.

Орієнтовний зміст: створення і представлення проекту.

Презентація „Особистість класу“.

Орієнтовний зміст: номінації „Відповідальність“, „Розумник і розумниця“,

„Доброта“, „Непередбачуваність“, „Швидка допомога“.

Розділ ІІ. Я + Я = Ми

Люди разом можуть здійснити те, що

не в змозі зробити самотужки; єднання

умів і рук, концентрація їхніх зусиль може

стати майже всемогутнім.

Д. Уебстер


Колектив. Дружба. Справжній друг. Колективна діяльність. Колективна творча

справа. Мікроклімат. Формування колективу. Культура спілкування.

Спілкування в учнівському колективі. Взаємини. Конфлікт: причини і їх

подолання. Міжособистісні стосунки.


5 клас

День народження класу.

Орієнтовний зміст: свято-знайомство, конкурси, концерт, естафета „А я

такий“, святковий пиріг.

Ігрова програма „На безлюдному острові“.

Орієнтовний зміст: створення 4 команд, завдання „Побудуйте житло“,

„Човен“, „Календар“, „Меню“, „Зв’язок з цивілізацією“.

КТС „ Щоб у класі хотілося жити, треба красу навколо створити“.

Орієнтовний зміст: створення естетики класної кімнати, галереї кімнатних

рослин, оформлення стендів, виготовлення підставок для квітів.

Соціометрія.

Орієнтовний зміст: визначення міжособистісних стосунків в класному

колективі та ціннісно-орієнтаційної єдності.

Літопис „Наш клас“.

Орієнтовний зміст: ознайомлення із значенням літописів в історії, правила

створення, виготовлення ескізу класного літопису.

Портрет класу „Хто ми?“.

Орієнтовний зміст: створення портрету класу в асоціації.

Диспут „Хто такий справжній друг?“.

Орієнтовний зміст: питання „Що для тебе є дружба?“, „Коли дружба

зароджується?“, „Чи є у тебе справжній друг?“, „А ти – який друг?“.

Тренінгове заняття „У відкритому морі“.

Орієнтовний зміст: вправи на відпрацювання видів взаємопідтримки,

піклування, взаємодопомоги, винахідливості у подоланні перешкод.

Паркан думок „Мені у класі…“

Орієнтовний зміст: відкрите висловлення власних думок на тему.

Екскурсія до ботанічного саду м.Київ

Орієнтовний зміст: ознайомлення з видовою різноманітністю рослин світу.

6 клас

Анкетування „Наш клас – це…“.

Орієнтовний зміст: ознайомлення з думками учнів про рівень розвитку

класного колективу, наявність лідерів, перспектив.

Тренінгове заняття „Я і мої однокласники “.

Орієнтовний зміст: вправи „Квочка і курчата“, „Крапельки і хмаринка“.

„Листочок і дерево“; підсумок „Разом жити цікаво“.

Година спілкування „Як здорово, що ми всі разом”.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: що означає бути разом; зірочки

об’єднуються в сузір’я; полум’я яскравіше, коли іскорок багато.


Орієнтовний зміст: конкурси, концерт, святковий пиріг.




Ігрова пізнавальна програма „Острів плакс“.

Орієнтовний зміст: створення для команд учнів нестандартних ситуацій,

відпрацювання навичок групової роботи.

Диспут „Хто ми? Колектив чи просто група?“.

Орієнтовний зміст: питання „Група. Колектив. Яка між ними різниця?“, „Хто

ми?“, „Перехрестя ліній групи і колективу“.

Тренінгове заняття „Піраміда взаємозв’язку“.

Орієнтовний зміст: вправи „Сходинки“, „Підтримка“, „Вершина“.

Малюнок на скелі „Разом ідемо на полювання“.

Орієнтовний зміст: передача тексту малюнком, виконання завдань, звіт.

Екскурсія до м.Канева.

Орієнтовний зміст: ознайомлення з сторінками життя Т.Шевченка.

7 клас

Тренінгове заняття: „Я і колектив. Хто на кого впливає?“,

Орієнтовний зміст: вправи по визначенню ролі особистості і колективу.

Психологічний портрет класу „Впізнай мене“.

Орієнтовний зміст: створення портрету в асоціації, обговорення.

Година спілкування „Лиш у дружбі пізнаєш себе“.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: справжній друг; безкорислива дружба;

відвертість – провідник дружби; підсумок.






Колективні роздуми „Нам добре разом, чи ні?“

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: позитивне і негативне у класі; звідки

береться добро і зло; розуміння і толерантність перш за все.

Круглий стіл „Я + ми – велика сила“.

Орієнтовний зміст: питання: „Чому разом легше йти до мети?“, „Подолання

перешкод“, „Створю сам. Створимо самі“.

Тренінгове заняття „Спілкування без конфліктів“.

Орієнтовний зміст: вирішення життєвих ситуацій, практичні вправи,

складання правил попередження конфліктів.

КТС „У світі Хаосу“.

Орієнтовний зміст: гра-подорож у світ, зруйнований Хаосом; подолання

перешкод; пошуки Гармонії, Любові, Краси, Гідності.

Екскурсія до м.Умань.

Орієнтовний зміст: ознайомлення з історико-дендрологічним парком

„Софіївка“, музеями м.Умані.

8 клас

Фотоконкурс „Приколи нашого класу“.

Орієнтовний зміст: представлення фото цікавих подій класного життя з

оригінальними назвами.

Диспут „Всі разом ми – це чудовий колектив, а кожен – неповторна

особистість“.

Орієнтовний зміст: питання: „Особистість і колектив – хто на кого впливає“,

„Чи не стають у колективі всі однаковими?“, „Як цікаві особистості визначають

обличчя колективу?“.






Година спілкування „Я і ми. Грані спілкування“.

Орієнтовний зміст: інформаційний блок „Спілкування і його значення у

нашому житті“, засоби спілкування, практичні вправи „Мова, міміка, жести“.

Твір-роздум „Чим для мене є класний колектив“.

Орієнтовний зміст: написання творів-роздумів, обговорення, випуск буклету

Туристичний похід „Місця бойових дій Бориспільщини“.

Орієнтовний зміст: Бориспільщина в роки Великої Вітчизняної війни,

партизанський рух, зустріч з учасниками бойових дій, покладання квітів.

Записки до літопису класу.

Орієнтовний зміст: оформлення літопису: фото, вірші, спогади, опис справ.

Класні діалоги „Що означає бути однокласниками“.

Орієнтовний зміст: діалоги: однокласники – випадкові люди?, кого з

однокласників я поважаю, шкільна дружба – на всі роки.

Проект „Знімаємо кіно про наш клас“.

Орієнтовний зміст: монтаж відеозйомок, фото, анімацій про життя класу.

9 клас

Дружній шарж „Напам’ять другу“.

Орієнтовний зміст: створення малюнків-шаржів однокласників, подарунок.

Проект „Наш клас через 10 років“.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: мрії – це реальність; кожен з нас – через

десять років; зустріч випускників.




Тренінг-гра „Тих, хто програє – немає“.

Орієнтовний зміст: ігрові вправи „Успіхи і невдачі“, „ Як не програти“,

„Програш – це досвід“, підсумок.

Виставка квіткових композицій „Мій клас у квітах“.

Орієнтовний зміст: квіткові композиції, що передають неповторність кожного

вихованця.

Чарівний базар колективних справ.

Орієнтовний зміст: презентація-продаж цікавих ідей КТС.

Соціологічне опитування „Скажіть нам правду про наш клас“.

Орієнтовний зміст: анкетування учнів, батьків, вчителів.

КТС „Нам 5 років“.

Орієнтовний зміст: традиційний день народження колективу: що маємо за 5

років, друзі класу, пам’ятні події.

Екскурсія до м.Львова.

Орієнтовний зміст: ознайомлення з історико-архітектурними пам’ятками.

Відверта розмова „Класний колектив у моєму житті“.

Орієнтовний зміст: скринька відвертості однокласників.

Презентація класного колективу „Мій класний клас“.

Орієнтовний зміст: представлення у творчій формі кожного учня, класні

справи, досягнення, портрету класу.

Розділ ІІІ. Ми і батьки – класна родина

Те, що ми зібралися разом – це тільки початок.

Те, що ми продовжуємо залишатися разом – це вже рішення.

Те, що ми співпрацюємо – це є справжній успіх.

Генрі Форд


Рід. Родина. Родинне дерево. Родинні цінності. Морально-етичні традиції сім’ї.

Ролі в сім’ї. Родинні обов’язки. Зв’язок поколінь. Родинна спадщина.


5 клас

Родинне свято „ Моя сім’я – мій скарб“.

Орієнтовний зміст: програма: „Дитина – перлинка родинного скарбу“, „Родина

в житті кожної людини“, „Традиції української родини“.

Тестування „Малюнок моєї родини“.

Орієнтовний зміст: визначення кольорів та символів родини.

Анкетування „Найдорожчі люди у моєму житті“.

Орієнтовний зміст: з’ясування вибору і цінності найдорожчої людини.

Родинне спілкування „Зернятка, посіяні в родині“.

Орієнтовний зміст: зернятка: „Родинні цінності“, „Морально-етичні традиції

сім’ї“, висновок-колосок „Добробут моєї родини“.

Фоторепортаж „Як народилася наша сім’я“.

Орієнтовний зміст: фото і розповіді про народження сім’ї.

Дослідження „Якого я роду-племені?“.

Орієнтовний зміст: етапи: хто мої батьки, дідусі, бабусі?; етнічне походження;

історія виникнення мого прізвища.

Вернісаж родинних дерев.

Орієнтовний зміст: творення і виставка моделей генеологічних дерев.

КТС „Мамине сонечко в руках у донечки“.

Орієнтовний зміст: етапи: міні-твори „Моя рідненька“, конкурси, концерт

талантів, визначення пар мама+донька.

Інтелектуальна гра „Зірковий час “.

Орієнтовний зміст: зустріч команд батьків і учнів класу, змагання у знанні

шкільних наук, визначення „зірки“-учня, „зірки“-батька.

6 клас

Виставка „Захоплення наших родин“.

Орієнтовний зміст: представлення виробів, творчих захоплень родин учнів.

День родини учня в класі.

Орієнтовний зміст: організація шкільного дня родиною одного з учнів:

перевірка домашніх завдань, дозвілля на перервах, заохочення, сюрприз.

Вікторина „Один день із життя класу“.

Орієнтовний зміст: згадка про яскраві події з життя класного колективу.

Фоторепортаж „Мій тато найкращий“.

Орієнтовний зміст: фото, цікаві підписи, захист репортажу.

Конкурсно-ігрова програма „ На березі дитинства“.

Орієнтовний зміст: конкурси: „Ми – дошкільнята“, „Перший раз у перший

клас“, „Домашнє завдання“, „Співаємо разом“, „Ти – я, я – ти“.

Година спілкування „З роду в рід прокладає життя мости“.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: зв’язок поколінь – скарб для родини;

відносини діти – батьки – дідусі; взаєморозуміння – стежка до злагоди;

написання листів нащадкам.

Вітальня „Зустрічаємо вас у родині у нас“.

Орієнтовний зміст: інтер’єр: гостинність – українська вдача; родинні традиції;

родинна пісня.

Презентації „Смакуємо по-домашньому“.

Орієнтовний зміст: українська кухня, традиції, представлення улюблених

страв родин, визначення знавців українськиїх страв.

7 клас

Зустріч поколінь „Сиві коні пронеслися через скроні“.

Орієнтовний зміст: сторінки: бабусі і дідусі – мудрість родини; найкращі друзі

онуків; історії, які бачили їх очі; пісні молодості.

Фоторепортаж „Кумедні новини з життя нашої родини“.

Орієнтовний зміст: фото прихованою камерою з життя родини.

Брейн-ринг „Чиї знання міцніші?“.

Орієнтовний зміст: інтелектуальні змагання команд батьків і учнів.

Конкурс „Герб моєї родини“.

Орієнтовний зміст: створення і презентація гербів родин учнів.




Година спілкування „Для злагоди, для щастя, для привіту гніздо родинне

– вища сутність світу“.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: батьківська домівка; чим для тебе є

батьківська хата; розповіді гостей; як створити „родинне гніздо“.

КТС „Веселий ярмарок для мам і тат“.

Орієнтовний зміст: виготовлення і продаж батькам поробок, сюрпризів, які

можна придбати за таланти: вірш, пісню, розповідь, малюнок.

Вітальня „Доньки і мами“.

Орієнтовний зміст: інтер’єр: колискова пісня, дитячі забавлянки, мамина

помічниця, господарочка.

8 клас

КТС „Наша класна родина“.

Орієнтовний зміст: етапи: паркан думок про класну родину; піготовка творчих

сюрпризів; ігрова програма; підсумок.

Тренінг „Непорозуміння між батьками і дітьми“.

Орієнтовний зміст: вправи: „Проблеми батьків і дітей“, „Шляхи подолання

конфліктів“, „Поміняймося ролями“.

Вітальня „Татусі і сини“.

Орієнтовний зміст: інтер’єр: справжній чоловік – який він?; мужність, сила

волі – запорука стійкості захисника-чоловіка; українські захисники очима

татусів і синів.




Туристичний похід „Тата, мами, ми йдемо у світ краси“.

Орієнтовний зміст: спілкування на природі, взаємодопомога в поході, спільне

подолання перешкод, згуртування батьків і дітей.

Фоторепортаж „Як дві крапельки води на родичів схожі ми“.

Орієнтовний зміст: фото, цікаві підписи, захист репортажів.

Конкурсна програма „Буду таким, як тато“.

Орієнтовний зміст: конкурси для пар „тато+син“.

Години спілкування „Батько і мати – два сонця єдині“.

Орієнтовний зміст: сюжетні лінії: гендерні права батьків, батьки – хранителі

родинних традицій, конституційні права і обов’язки батьків.

Прес-конференція „Сім’я в житті людини“.

Орієнтовний зміст: зустріч з цікавими людьми.

Усний журнал „Сторінками родинного альбому“.

Орієнтовний зміст: виставка родинних альбомів, представлення сторінок.

9 клас

Колаж „Ми – майбутні батьки“.

Орієнтовний зміст: створення моделей майбутніх батьків, матерів.

Рольова гра „Молода сім’я“.

Орієнтовний зміст: розігрування життєвих ситуацій молодої сім’ї: перші

непорозуміння, їх вирішення; бюджет сім’ї; розподіл обов’язків.

Проект „Історія моєї родини в історії мого села“.

Орієнтовний зміст: етапи: вивчення історії родини; ознайомлення з історією

села; проведення паралелей історії родин та історії села.

Тренінги: „На порозі дорослого життя“.

Орієнтовний зміст: вправи „Дорослість“, „Переступи поріг“, „Вибір шляху“.

Лист найріднішим людям.

Орієнтовний зміст: написання листів; підсумок: лист – це спілкування.

Прес-шоу „Він і Вона“.

Орієнтовний зміст: сторінки: Він і Вона – єдине; творення ідеалу; запитання і

відповіді; приклади літературних творів.

Ділова гра „Батьки і діти“.

Орієнтовний зміст: питання: „Батьки і діти: ким бути легше?“, „Станьмо на

місце один одного“; „Знайдемо місток взаєморозуміння“, „Крок назустріч“.

Пошуково-дослідницька робота „Родинні реліквії“.

Орієнтовний зміст: дослідження родинних реліквій села, опис, презентація.

КТС „Сьогодні сказати хочемо ми… “.

Орієнтовний зміст: етапи: створення творчих груп, розподіл доручень, ігрова

програма, обговорення, перспективи на майбутнє.

Родинне свято „Родина року“.

Орієнтовний зміст: визначення родин учнів в номінаціях: „Родина – театр“,

„Любителі природи“, „Сильні духом“, „Слуги пера“, „Майстри“.

Фотовиставка „Наш клас – родина“.

Орієнтовний зміст: фото, цікаві підписи, презентація, огляд сторінок літопису

класу, відзначення фотоаматорів.

Розділ ІV. Життя класу творимо самі

Якщо ви вдало намітите напрями

свого життя і вкладете в них свою душу,

то щастя саме знайде вас.

К. Ушинський


Права. Обов’язки. Закони. Кодекс. Відповідальність. Доручення.

Самоврядування. Наполегливість. Вибори. Лідер. Планування. Проектування.

Толерантність. Громадська позиція. Довіра.


5 клас

Бесіда „Права і обов’язки учнів“.

Орієнтовний зміст: права та обов’язки, навчання – головний обов’язок

школяра, що важливіше: права чи обов’язки?

День добрих сюрпризів.

Орієнтовний зміст: представлення учнями сюрпризів: вітання, газети,

листівки, співанки, поробки.

Рольове повчання „Умієш сам – навчи іншого“.

Орієнтовний зміст: протягом певного періоду, кожен учень класу має

можливість навчити однокласників робити те, що він найкраще вміє.

Аукціон „Вибери доручення“.

Орієнтовний зміст: на аукціон виставляються громадські доручення, які учні

можуть купити за слова: „Я це можу“.

Ділова гра-планування „Будуємо спільний дім“.

Орієнтовний зміст: на ескізі будинку, побудованого з цегли, учні записують

ідеї майбутніх справ, обговорюють, обирають найважливіші.

Марафон „Беру відповідальність на себе“.

Орієнтовний зміст: звіт про виконання доручень.

КТС „Козаки Глибоцької сотні“.

Орієнтовний зміст: індивідуальна участь хлопців класу у конкурсах:

перевтілення на козака, історія козацтва, козацькі звичаї, випробування.

6 клас

Психологічний практикум „Хто ти: лідер чи спостерагіч? “.

Орієнтовний зміст: лідерство – стиль життя, типи лідерів, вести за собою –

це.., вправи „Аварія на кораблі“, „Хто попереду?“.

Колективне планування „Проектуємо своє завтра“.

Орієнтовний зміст: моделювання перспективних ліній життя класу.

Конкурс „Закони класу створюємо самі“.

Орієнтовний зміст: творення законів життя класу в групах, захист,

затвердження колективом, обрання органу контролю за дотриманням законів.

Ділова гра „Вибори в класі“.

Орієнтовний зміст: оголошення про вибори, висунення кандидатур, агітація,

дебати, зустрічі з виборцями, вибори, підрахунок голосів, результати.

Конкурсна програма „Принцеси на горошині“.

Орієнтовний зміст: візитка-представлення, жіночий розум – підтримка для

чоловіка, створення квіткових композицій, грація і чарівність, мій коник.

Скарбничка пропозицій.

Орієнтовний зміст: у скриньку вносяться пропозиції з актуальної теми.

7 клас

Проект „Вибори учнівського самоврядування“.

Орієнтовний зміст: оголошення про вибори, висунення кандидатур, агітація,

дебати, зустрічі з виборцями, вибори, підрахунок голосів, результати.

Банк ідей.

Орієнтовний зміст: колективне планування роботи колективу.

Конкурс „Якби я був директором школи“.

Орієнтовний зміст: директор – посада відповідальна (презентація),

роз’язування ситуацій шкільного життя, запитання учнів і вчителів, школа

майбутнього очима директора, вітання учнів школи.

Година лідерських „дрібничок“.

Орієнтовний зміст: навчання методів і прийомів організаторської роботи.

КТС „Сім лицарських доблестей“.

Орієнтовний зміст: лицарські доблесті Середньовіччя; історичні джерела про

лицарство; конкурси на виявлення лицарських якостей у хлопців.

Гра „Аркуш мети“.

Орієнтовний зміст: визначення шляхів, затрат, доручень, очікуваних

результатів по досягненю мети.

8 клас

Тестування „Ведучий, чи той, кого ведуть“.

Орієнтовний зміст: визначення ролей ведучого, чи того, кого ведуть; як ці ролі

впливають на життєвий шлях людини.

Ярмарка учнівських ідей.

Орієнтовний зміст: реклама цікавих ідей, продаж їх з аукціону; найдорожчі

ідеї втілюються в життя.

Презентації „Мій слід у житті класу“.

Орієнтовний зміст: представлення учнями особистих добрих справ, значущих

для учнівського колективу.

Проект „Школа лідерів“.

Орієнтовний зміст: розвиток організаторських здібностей учнів, залучення

вихованців до загальношкільного самоврядування, участь у житті села.

Конкурс „Панночки класу“.

Орієнтовний зміст: вітання дівчаток зі святом весни; презентації їх кращих

якостей шляхом участі у конкурсах: „ Господарочка“, „Колисаночка“,

„Майстриня“, „Майбутня мама“, „Дизайн“, „Чарівність“, „Грація“.

Тренінг „Здоров’я – моя цінність“.

Орієнтовний зміст: проблеми здоров’я; репродуктивне здоров’я; складові і

чинники здоров’я; все залежить від тебе.

Правовий практикум „Права і закони моєї держави“.

Орієнтовний зміст: Конституція – основний закон держави; основні розділи та

статті Конституції; вирішення життєвих правових ситуацій.

9 клас

Зустріч з класним активом іншої школи.

Орієнтовний зміст: презентація портрету класу, концерт, конкурси, сюрпризи,

обмін досвідом.

Тренінг „Як розпорядитися життям“.

Орієнтовний зміст: вправи: „Бюджет життя“, „Дерево мрій“, „Розпорядник

часу“, „Вершина“, „Лінії долі“.

Практикум „Змінюємо ролі“.

Орієнтовний зміст: вправи з вироблення умінь бути керуючим і керованим.

Карта життя класного колективу.

Орієнтовний зміст: складання путівника життя класу.

Проект „Кроки до культури і толерантності“.

Орієнтовний зміст: етапи: культура і толерантність в сучасному світі; лекції

для учнів інших класів; випуск буклета; агітбригада „Світ навколо тебе“.

Коло успіху.

Орієнтовний зміст: створення кола з добрих справ вихованців.

Конкурс „Майбутній президент України“.

Орієнтовний зміст: Президент України – лідер держави; історія про

президентів України; авторитет президента – конкретні вчинки.

Розділ V. Несемо радість людям

Ні про що не турбуватися,

ні про що не переживати – значить не жити.

Турбота – рух душі, а життя – це рух.

Г. Сковорода


Добро. Турбота. Радість. Піклування. Традиції. Звичаї. Суспільно-корисна

праця. Загальнолюдські цінності. Мораль. Екологія. Світ навколо.


5 клас

КТС „Чекаємо друзів в гості“.

Орієнтовний зміст: етапи: оформлення класної кімнати під вітальню,

запрошення гостей, концерт, конкурси-забави, чаювання.

Театр для малят.

Орієнтовний зміст: підготовка і показ вистави для учнів молодших класів.

Свято „Дідусі й бабусі – наші вірні друзі“.

Орієнтовний зміст: вітання „Вам найдорожчим“; концерні номери;

виготовлення подарунків-сюрпризів; творчі роботи „Мої дорогенькі дідусь і

бабуся“; малюнки; конкурси „Співаночка“, „Вишиваночка“, „Я вас знаю“.

Моделювання „ Моє село“.

Орієнтовний зміст: створення макету свого населеного пункту, вулиці.

Книга добрих справ.

Орієнтовний зміст: створення в класі книги, куди записуються добрі справи

класного колективу і кожного учня зокрема.

Лист подяки „Фронтовий трикутник“.

Орієнтовний зміст: трагічні та героїчні події Великої Вітчизняної війни;

„пам’ять потрібна не мертвим, пам’ять потрібна живим“, написання листа-

подяки учасникам Великої Вітчизняної війни, солдатським вдовам.

6 клас

Трудовий десант „Ми навкруги створюємо красу“.

Орієнтовний зміст: вирощування розсади квітів, оформлення квіткових клумб,

алеї класу, висаджування рослин біля пам’ятників.

Мозкова штурм „Де ми потрібні?“.

Орієнтовний зміст: створення банку справ, які потребують участі учнів.

Фотовернісаж „Ці люди творять добро“ (за місцевим матеріалом).

Орієнтовний зміст: збір, опрацювання і представлення фотоматеріалів,

розповідей про людей села, які творять добрі справи.



Психологічний практикум „Екологія – наша турбота“.

Орієнтовний зміст: що таке екологія?; екологічні проблеми села, району;

перші кроки до вирішення проблем; не будьмо байдужими.

Природоохоронна акція „Наша вулиця – найчистіша“.

Орієнтовний зміст: агітаційна і просвітницька робота по заохоченню жителів

своєї вулиці до прибирання, підтримання чистоти, допис у газету.

7 клас

КТС „Знаємо самі, розкажемо іншим“.

Орієнтовний зміст: виступи агітбригад з питань здоров’я, екології, безпеки.

Аукціон ідей „Корисні справи колективу“.

Орієнтовний зміст: збір ідей корисних справ, заохочення до ініціативності,

втілення ідей в життя.



Проект „Шкільний парк“.

Орієнтовний зміст: ініціатива і залучення до прибирання парку учнів школи:

обкопування дерев, насадження рослин, створення куточків відпочинку.

Виставка проектів „Таким я бачу своє село “.

Орієнтовний зміст: презентації проектів, зустріч з сільським головою.

Зустріч з цікавими людьми.

Орієнтовний зміст: зустріч з людьми цікавих професій, ветераними праці,

письменниками-земляками, художниками.

Тренінг „Я – частинка великого світу“.

Орієнтовний зміст: вправи: „Квітка-семицвітка“, „Букет“, „Клумба“, „Дім“, „У

просторах Всесвіту“, „Корабель мрій“.

8 клас

КТС „Несемо радість людям“.

Орієнтовний зміст: допомога будинку ветеранів праці.

Трудова операція „Квіткове диво на шкільному подвір’ї“.

Орієнтовний зміст: створення квіткової веселки на шкільній клумбі.

Проект „Цікаві люди села“.

Орієнтовний зміст: пошук, знайомство, збір інформації, свято-зустріч з

цікавими людьми свого населеного пункта.



Створення друкованої збірки „Традиції, звичаї, обряди мого села“.

Орієнтовний зміст: збір матеріалів про традиції села, оформлення у збірку,

презентація на загальношкільному рівні.

Благодійна акція „Твоєї допомоги чекають інші“.

Орієнтовний зміст: допомога самітнім людям, учасникам Великої Вітчизняної

війни, дитячому садку.

9 клас

Створення Книги Пам’яті села.

Орієнтовний зміст: збір інформації про роки Великої Вітчизняної війни,

уточнення списків загиблих, солдатських вдів, односельців, вивезених в роки

війни до Німеччини, роки голодомору, оформлення Книги Пам’яті.



Оформлення експозицій шкільного музею.

Орієнтовний зміст: збір інформації, оформлення експозицій, підготовка

екскурсоводів, екскурсії, зустрічі з випускниками.

Проект „Я знаю: Святий Миколай до дітей завітає“.

Орієнтовний зміст: підготовка театралізованої вистави, конкурси, подарунки-

сюрпризи.

КТС „Весна Перемоги“.

Орієнтовний зміст: зустріч з ветеранами, привітання, перегляд кінофільмів,

святковий концерт,упорядкування території біля пам’ятника, Вахта пам’яті.

Словник методичних термінів і понять

Активна життєва позиція – свідома, цілеспрямована діяльність людини,

орієнтована на формування позитивних якостей людини та довкілля.

Анкета – методичний засіб для одержання первинної соціологічної і соціально-

психологічної інформації на основі вербальної комунікації. Анкета – це набір

питань, кожне з яких логічно пов’язане з ключовою задачею дослідження.

Виховання – процес залучення особистості до засвоєння вироблених людством

цінностей, створення сприятливих умов реалізації нею свого природнього

потенціалу та творчого ставлення до життя, спрямований на утвердження

суспільно значимих норм і правил поведінки особистості.

Ділова гра – форма відтворення предметного і соціального змісту професійної

діяльності спеціаліста, моделювання відносин, характерних для цієї діяльності.

Дебати – форма ділового спілкування, що передбачає обмін думками в

публічній формі з метою пояснення учасникам обговорення свого ставлення до

загальних положень.

День родини учня – день, коли життєдіяльність класного колективу

організовує родина учня класу.

Дискусія – публічне обговорення спірного питання, проблеми.

Ігрова програма – це комплекс ігор різних видів, об’єднаних єдиною темою з

метою втілення певної ідеї та реалізації конкретних педагогічних завдань,

гармонійно й логічно взаємопов’язаних сюжетом.

Карта життя – створення путівника значних подій життя у нестандартному

вигляді: колосок, сходження на вершину, квітка, дерево, інше.

Колектив – це група, об’єднаних спільними ідеями та завданнями людей, що

досягла в процесі соціальної спільної діяльності високого рівня.

Колективне ігрове спілкування – спілкування у колі на різні теми, де кожен

має можливість вільно висловлювати свої думки, ділитися набутим життєвим

досвідом, знаннями, поглядами, думками.

Колективна творча діяльність (КТД) – спільна діяльність дорослих та їх

вихованців, що здійснюється за технологією колективного творчого виховання

з дотриманням принципових положень КТД.

Колективна творча справа (КТС) – спосіб організації яскравого життя,

наповненого працею та грою, творчістю та співпрацею, основний виховний

засіб методики колективної творчої діяльності.

Колективне планування – планування роботи учнівського колективу всім

класом: мозковий штурм, аукціон ідей, банк справ та ін.

Конкурс – творче змагання з метою виявлення найкращих із загальної кількості

учасників, змагання в різних видах діяльності.

Конкурсно-ігрова програма – це комплекс конкурсів-експромтів та ігор-

змагань різних видів, об’єднаних єдиною темою і метою; втілення певної ідеї

для реалізації конкретних педагогічних завдань, гармонійно й логічно

взаємопов’язаних сюжетом.

Конфлікт – зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, думок або

поглядів опонентів.

Літопис класу – щорічний короткий опис подій з життя класу, фоторепортажі,

шаржі, психологічні портрети, враження про справи, побажання

однокласникам.

Моніторинг виховного процесу – системний збір і обробка інформації, яка

може бути використана для корекції завдань, планів, рішень, оцінки програм,

проектної діяльності.

Особистість – соціальна категорія, людина, яка вільно та відповідально

визначає свою позицію серед інших, здатна до свідомих дій; орієнтується у

своїй життєдіяльності на цінності, прийняті у суспільстві.

Педагогічна технологія – це процес оптимізації навчання й виховання шляхом

аналізу факторів, що підвищують педагогічну ефективність, конструювання й

застосування методів та прийомів, а також їх оцінки.

Соціометрія – спосіб дослідження емоційно-безпосередніх відносин всередині

малої групи. Основним засобом є соціометричний тест.

Соціометричний тест – опитувальник, який дозволяє визначити характер

міжособистісних відносин у колективі, положення кожного учня в ньому,

намітити шляхи формування колективу, надати допомогу учневі щодо

входження у колектив.

Театр для малят – показ вистав для учнів молодших класів, дошкільнят.

Тестування – метод збору досліджуваних даних, заснований на опитуванні.

Тест – це короткочасне завдання, виконання якого може бути показником рівня

розвитку в учнів навичок, знань, особистісних характеристик.

Толерантність – зважене, терпиме ставлення до чужих позицій, вірувань,

переконань, думок.

Тренінг – спеціальний тренувальний режим, що передбачає групову діяльність,

регламентовану правилами; процес набуття навичок і умінь у будь якій галузі.

Фоторепортаж – представлення заданої теми у вигляді фотографій з цікавими

підписами, тлумаченнями, розповідями.

Ціннісні орієнтації особистості – соціальні цінності, що визнаються

особистістю і сприймаються як цілі життя; спрямованість інтересів особистості

на певну систему життєвих цінностей; способи диференціації нею об’єктів і

явищ за їх значущістю для себе.

Література

1. Бех І.Д. Виховання: від правила до результату// Виховні технології / Упоряд.

В.Варава, В.Зоц – К.:Ред. Загальнопед. газ., 2004. – 120 с.

2. Білоусова В.О. Етика взаємин у шкільному колективі. – К.,1994. – 37с.

3. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати і виховувати його

душу. – К.: НПЦ Перспектива. 1996. – 208с.

4. Зростаємо в любові: Збірник методичних матеріалів для організації

позакласної виховної роботи з учнями школи ІІ-ІІІ ступенів/ Автори-укладачі:

Н.В.Яременко, О.І.Боярчук, Л.В.Микитюк, Ю.П.Устич; За ред. Н.В.Яременко. –

Біла Церква: КОІПОПК, 2009. – Частина ІІ. – С. 240-268.

5. Іванов І.П. Виховувати колективістів. – М.: Педагогіка, 1982. – 85с.

6. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Метод. посіб./

Авт. – уклад.: О.Пометун, Л.Пироженко. – Київ: А.П.Н., 2002, С. – 51-74.

7. Киричук В.О. Технологія діяльності класного керівника з учнівським

колективом. – Миргород. 2000. – 88с.

8. Коберник О.П. Організація виховного процесу на засадах проективної

педагогіки// Педагогіка і психологія. – 1994. - №4. – С. 74-81.

9. Красовицький М.Ю. Виховна робота в школі. Досвід і проблеми. – К.,

„Освіта”, 1992. – 175с.

10. Оржеховська В.М. Класний керівник у сучасній школі: Методичний

посібник. – К: УСДО, 1996. – С.17-48.

11. Практична педагогіка виховання / За ред. Красовицького М.Ю. – К.: Плай,

2000 – С.145-148.

12. Програма „Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх

навчальних закладів України“. – 2007.

13. Сорока Г.І. Організація колективної творчої діяльності учнів. – Харків,

1995. – С.25-63.

14. Сорока Г.І., Черновол-Ткаченко Р.І. Виховна система класу. – Харків, 1999.

– 92с.

15. Яременко Н. В. Дозвіллєзнавство: Навчальний посібник. – Фастів: Поліфаст,

2007. – 460 с.

16. Яременко Н.В. Методичні рекомендації щодо розроблення програми

виховання та учнівського колективу// Інформаційно-методичний збірник:

Спеціалізоване педагогічне видання Управління освіти і науки Київської

обласної державної адміністрації та Київського обласного інституту

післядипломної освіти педагогічних кадрів. – Черв.,2005. – №6(56). – С.76-82

17. Яременко Н.В. Методика підготовки та проведення ігрових програм//

Університет майбутнього вчителя: Навчально-методичний посібник. Автори-

укладачі: Н.І.Клокар, Є.М.Бачинська, Г.М.Стадніченко. – Біла Церква:

КОІПОПК, 2005. – С. 128-136.

ЗАЯВА - Освіта.ua · web view5 клас День народження класу....

Documents