مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

1

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

جائزة

الشيخ دمحم بن خالد آل نهيان للأجيال

عذرة( التاسعة)الدورة

تحت شعار

" متميزون من أجل الوطن"

الدليل التفسريي م6102 -6102

هـ 0341 -0342

المشروع المدرسيفئة

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

2

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

مجلس أمناء الجائزة

رئيس مجلس أمناء الجائزة

سمه الذيخة الدكتهرة شما بنت دمحم بن خالد آل نهيان

د. كريمة المزروعيد. محمـد جابـر قـاسم أ.

د. سيف المحـــــــروقي . عهشة أحمد المهيري د مأمهن كنعاند.

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

3

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

الشيخ دمحم بن خالد آل نهيان للأجيالجائزة

عذرة( التاسعة)الدورة " متميزون من أجل الوطن"

احملتوايت

4 رؤية الجائدة

4 رسالة الجائدة

5 مقجمة

6 مؽضؽع الجائدة

8 التعخيف بالسذخوع السجرسي

9 شخوط االشتخاؾ

10 اإلجخاءات التشعيسية

11 السذخوعات الخاصة بكل مخحمة :

11 . (أسختي ) : رياض األطفاؿأواًل

11 ( عخوبتيوطشي ، ) ثانيًا : الحمقة األولى مؼ التعميػ األساسي

12 ( .) العسل التطؽعيثالثًا : الحمقة الثانية مؼ التعميػ األساسي

13 .( االتحاد قؽة)رابعًا : السخحمة الثانؽية

14 تقييػ السذخوعاتمعاييخ

15 الجليل إلى تفديخ السعاييخ

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

4

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

رؤية الجائزة

.الخيادة والدبق في الحفاظ عمى اليؽية العخبية واإلسالمية لسجتسع اإلمارات

رسالة الجائزة

طمبة في مجارس اإلمارات مؼ الالحفاظ عمى المغة العخبية ونذخىا، وتخسيخ القيػ اإلسالمية لجى خالؿ تشعيػ السدابقات الجيشية والثقافية اليادفة التي تجعػ السبادرات الطالبية، وتخجـ رؤية

ومجمذ أبؽظبي لمتعميػ السخكد بالتعاوف مع السؤسدات السجتسعية السحمية ووزارة التخبية والتعميػ في الجولة.

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

5

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

ة:ـدمـمق

قؽاعجالذيخ زايج بؼ سمطاف آؿ نيياف -السغفؽر لو بإذف هللا تعالى -صاحب الدسؽ أسذالجولة الحجيثة، وأصبحت دولة اإلمارات العخبية الستحجة مؼ أكثخ الجوؿ الجاذبة لمعقؽؿ واأليجي

ة العاممة مؼ جسيع الجشديات والجيانات واألعخاؽ ، وذلغ لسا تتستع بو مؼ خجمات تعميسية ، ورعايصحية، وأمؼ واستقخار وفختو لمسؽاطشيؼ والسقيسيؼ عمى حج سؽاء ، ومزى عمى الجرب سائًخا سسؽ الذيخ خميفة بؼ زايج آؿ نيياف، مؤكًجا وداعّسا ليحه الجولة الحجيثة ، حتى أضحت دولة اإلمارات

ملء العخبية الستحجة في عيجه يذار إلييا بالبشاف مؼ كل صؽب عمى وجو البديطة ، وأصبحت الدسع والبرخ في تقجميا ورقييا وحزارتيا .

الذيخ دمحم بؼ خالج -السغفؽر لو بإذف هللا تعالى –عمى تأسيذ جائدة قخابة العقجيؼوبعج مزي ، المية والحفاظ عمى المغة العخبيةآؿ نيياف لألجياؿ ، التي سعت إلى غخس السبادئ واألخالؽ اإلس

سة عمى الحفاظ عمى اليؽية اإلسالمية والعخبية لسجتسع دولة اإلمارات وذلغ مؼ خالؿ رؤيتيا القائالعخبية الستحجة. فقج ارتأت الجائدة أف تحقق رؤيتيا مؼ خالؿ تقجيػ نساذج متسيدة مؼ السجتسع الطالبي

السذاريع و القرة ، و لذعخ ، وا، الحجيث الذخيفو اإلماراتي في السجاالت التالية: القخآف الكخيػ ، ضافة ىحا العاـ مجاالً إوالخطابة ( كسا تػ ،القرة و ، الخسػو ) الذعخ ، طبيقية ، واإلبجاع في : الت

.وىؽ السجاؿ القيادي كدسة مؼ سسات التسيد مؼ خالؿ معاييخ تقييػ الجائدة ميسػػػػًاوفي كل عاـ تخكد الجائدة عمى مؽضؽع ميػ يطخح لمتدابق بيؼ طالب مجارسشا في السجاالت سابقة

ومؼ ىشا ركدت جائدة الذيخ دمحم بؼ خالج آؿ . " التخبية األخالقية": ىحا العاـ ىؽ الحكخ، ومؽضؽع غخس األخالؽ في؛ لمسداىسة التخبية األخالقيةعذخة عمى مؽضؽع التاسعةنيياف لألجياؿ في دورتيا وىي مادة التخبية زايج، وتمبية لمسبادرة الكخيسة التي طخحيا سسؽ الذيخ دمحم بؼ لجى جسيع أفخاد السجتسع

.ـ 2017األخالقية التي قخرت في مخاحل التعميػ العاـ بجءًا مؼ يشايخ

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

6

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

وتتلخص أهداف الجائزة في:

تعديد اليؽية العخبية اإلسالمية لسجتسع اإلمارات. -1تذجيع الطالب عمى التحجث بالمغة العخبية الفرحى، والحفاظ عمييا، والتعخؼ عمى -2

جسالياتيا، وتشسية مياراتيا.

التعخؼ عمى السؽروث العخبي واإلسالمي مؼ خالؿ االرتباط بالديخ والقرز األصيمة -3 التي تقجـ نساذج االقتجاء .

صعؽبات العرخ.تقجيػ نساذج متسيدة مؼ الطالب يتدسؽف بحب العمػ وتحجي -4

نذخ الثقافة اإلسالمية في السجارس والجامعات السحمية. -5

تطبيق مبادئ اإلسالـ الحشيف وآدابو والدمؽكيات التي يجعؽ ليا في حياة الطالب. -6

.السدتقمة القادرة عمى الشقج البشاء والتفكيخ اإلبجاعي القيادية دعػ الذخرية الطالبية -7

الستسيدة اليادفة التي تحقق أىجاؼ ورؤية السخكد.السذاريع إدارات السجارس تبشي -8

صقل الجانب األكاديسي لجى طالب الجامعة مؼ خالؿ التشافذ في كتابة البحؽث -9 . التخبؽية التطبيقية السحكسة السختبطة بسحؽر الجائدة

م : 2016/2017لعام مهضهع الجائزة عذخة وىي في حمة التاسعةتطل جائدة الذيخ دمحم بؼ خالج آؿ نيياف لألجياؿ في دورتيا

ججيجة، تدتسج مؼ دوراتيا الدابقة بخيقيا ولسعانيا ، وتديخ بخطؽات ثابتة لتحقيق رؤيتيا ورسالتيا؛ لتكؽف ليا الخيادة في بشاء الذخرية الستسيدة ونذخ الثقافة العخبية واإلسالمية في

، ـ 2016/2017عذخة لمعاـ التاسعةاإلمارات. ومؼ ىحا السشطمق يأتي مؽضؽع دورتيا مجتسع مشيا لمسبادرة الكخيسة مؼ صاحب الدسؽ الذيخ دمحم بؼ زايج آؿ نيياف . وتمبيةالتخبية األخالقية

والتخبية األخالقية مؽضؽع رئيذ، ومتطمب أساس ألي مجتسع يخيج أف يتقجـ ويختقي ويحيا حياة سعيجة ، وإسياًما مؼ الجائدة في تشسية األخالؽ لجى فئات السجتسع عامة وطالب السجارس عمى

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

7

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

وجو الخرؽص ، فمقج خررت ىحه الجورة ليحا السؽضؽع، فاإلسالـ ديؼ األخالؽ، قاؿ رسؽؿ هللا ملسو هيلع هللا ىلص: إنسا بعثت ألتسػ مكاـر األخالؽ .

يسكؼ عخضيا باخترار فيسا يمي: والتخبية األخالقية ليا عجة محاور

األخالقيات : .1 القخآف في تعالى هللا حجدىا وقج اإلنداني، لمدمؽؾ السشعسة والقؽاعج السبادئ ىي األخالؽ

خمقو فكاف الحياة في عسمياً وسمػ عميو هللا صمى الخسؽؿ وطبقيا الخاتػ، البذخية دستؽر الكخيػ ىحا في وجؽده مؼ الغاية يحقق نحؽ عمى اإلنداف حياة تشعيػ التي ىي األخالؽ وىحه القخآف،. ويقرج باألخالؽ تعميػ األطفاؿ الرغار الدمؽكيات الحسيجة واألتػ األكسل الؽجو عمى العالػ

مثل: التعاوف، وحدؼ التعامل مع الكبار، والدمؽؾ الحسيج، وحدؼ الدمؽؾ والتعامل مع األقخاف، ... في السجرسة وأثشاء المعب والسعمسة، واإلخؽة، واألصجقاء والدمالء

الثقافة والتراث: .2 عؼ الستؽارثة والتقاليج والعادات والقؽاعج والقيػ العقائج مجسؽع السحؽر ىحا في بالثقافة يقرج

وسمطة قؽة وىي الستحجة، العخبية اإلمارات دولة مجتسع أفخاد ليا ويستثل يقبميا التي األججاد، ما ليػ وتحجد حؽليػ، مؼ والعالػ أنفديػ عؼ ترؽراتيػ ألفخاده وتحجد السجتسع، لدمؽؾ مؽجية في األفخاح وعادات والسذخب، والسمبذ كالطعاـ عشو ويخغبؽف فيو ويخغبؽف ويكخىؽف يحبؽف وغيخه. الدواج التربية المدنية : .3

إلى الّدعي خالؿ مؼ صحيحة أسذ عمى السجتسع لتكؽيؼ األساسّية المبشة وىي وأىسية طبيعة حؽؿ السجستع أفخاد تؽعية ىجفيااألساسيّ تؽعؽّية تثقيفّية عسمّية وىي الّتطؽيخ ضسؼ العسمّية ىحه وتكؽف والّدياسّية، السجنّية الحقؽؽ مشعؽمة أساسيا والتي السؽاطشة

البعج تذكل عمسًيا فيي وبالتالي ،(السجنيّ السجتسع مشعسات)األىمية أو الّخسسية السؤسدات . بشاءالسجتسع في الفعالة السذاركة وفي اإلنداف، وحقؽؽ السؽاطشة تخسيخ في الّخئيذ

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

8

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

: التطهير الذاتي والمجتمعي .4، ويكتدب ومعارفيػ سي ميارات الطالب العقمية والجدجيةشيقرج بو كل مسا مؼ شأنو أف ي

مؼ خالليا خبخات حياتية، تؤثخ إيجابا في شخريتو مدتقبال، وتعجه كي يكؽف عشرخا فاعال في واألنذطة والخياضة، القخاءة،: مثل جؽانب، عجة في شخرية ألية الحاتي التطؽيخ ويتػمجتسعية،

ويكتدب ، جيةوالجد العقمية الطالب ميارت نشسي وأف اآلخخيؼ، مع والتعامل اإلندانية، الثقافية . إيجابا فيو تؤثخ حياتية، خبخات خالليا مؼ

الحقهق والمدئهليات:: .5 عالقة ىي بسحيطو عالقتو فإف لحا السجتسع في األساسية المبشة أنو عمى الفخد إلى يشعخ

عميو فإف بيا يتستع حقؽقا لو أف فكسا األمؽر كل في التؽازف مبجأ عمى تقؽـ تبادلية تفاعمية الحياة مشاشط جسيع في متالزمة والسدؤوليات الحقؽؽ بيؼ فالعالقة ، بيا القياـ يجب مدؤوليات

يحق التي األمؽر تمغ بأنيا الحقؽؽ حقؽقو. وتعّخؼ عمى يحرل فإنو بسدؤولياتو التدامو وبقجر ومرانة محفؽظة وىي ، يشتقريا أف أو مشو أحج يشتدعيا أف يجؽز وال بيا يتستع أف لإلنداف نفدو الفخد يمـد الحي األخالقي اإللداـ فيي الؽاجبات أما ، والتذخيعات والقؽانيؼ والسؽاثيق بالعيؽد

مفدجة إلى تخكو يؤدي والحي بووتأثيخ ذلغ عمى أفخاد الؽطؼ ، التخبية األخالقية الكبيخ بأىسية جائدةمؼ إيساف ال وانطالقاً

وقؽتو وسعادة أفخاده، وانتذار الخيخ في الغالي دولة اإلمارات العخبية الستحجة ووحجتو وتساسكوجسيع ربؽعو ، وتقؽية أواصخه باألمة العخبية واإلسالمية بل باإلندانية جسعاء تتشاوؿ الجائدة ىحا

.السؽضؽع في ىحا العاـ

: المذروع المدرسيالتعريف بإلى تحقيق ةعذخ التاسعةفي دورتيا لألجياؿ دمحم بؼ خالج آؿ نيياف يخذال جائدة تدعى

يد السيجاف التخبؽي نحؽ تحقيق آفاؽ ججيجة في مجاؿ غخس القيػ فطسؽحات كبيخة في تح فئة السذخوع السجرسي.الجائدة ومؼ أجل ذلغ تطخح واألخالؽ العخبية واإلسالمية،

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

9

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

، فسؼ الستؽقع أف تتقجـ السجارس في جسيع مخاحميا بسذخوع يتؽافق مع مؽضؽع السخحمة اليجؼ. فالسذاريع يجًا بيج مع طمبتيا لتحقيقوالييئة التجريدية إدارة السجرسة وبحلغ تعسل

خبؽية مطمؽبة. وإحجى ىحه القيػالسجرسية تعطي لمسيجاف التخبؽي الحافد عمى غخس قيػ ومفاىيػ تالقجرة اإلبجاعية لجى الفخيق السذارؾ في السذخوع، إذ أنو يتؽقع أف يتػ معالجة مؽضؽع السخحمة

كار إبجاعية متججدة قادرة عمى تحقيق األىجاؼ السخسؽمة لمسذخوع، وسيتػ تثسيؼ ذلغ مؼ قبل بأفلجاف التحكيػ. كسا ستقيذ المجشة قجرة فخيق العسل عمى تحجيج أىجاؼ واضحة ومحجدة وقابمة

. األىجاؼلمقياس، وقجرة فخيق السذخوع عمى تحجيج آليات تتشاسب وتتدق مع تمغ

في نفؽس الييئة اإلدارية والتعميسية والطمبة روح العسل في الفخيق، وتحسل يغخس السذخوع بالسدئؽلية في تعسيػ الفائجة، اإلحداس غخسالسدئؽلية الفخدية في إطار العسل الجساعي. كسا ي

لجؽانب التي ستدعى يؤدي إلى تطؽيخ األداء. ومؼ ا عجة الجسيع عمى التفكخ في العسل مساومداتؽظيف واستغالؿ جسيع السرادر داخل السجرسة وخارجيا بذكل ذكي. إضافة ، ليا السجارس

السذخوع نحؽ اليجؼ الشيائي قج القجرة عمى اختيار آليات تقؽيػ مدتسخة لمتحقق مؼ أف سيخإلى جائل لمسعؽقات ، وكحلغ قجرة العامميؼ في السذخوع عمى التفكيخ اإلبجاعي لؽضع حمؽؿ وبتحقق

تشفيح السذخوع. التي يسكؼ أف تؽاجو

أخخى ىؽ تحقيق يسيد مجرسة عؼ ولكؼ ما، جسيع السجارس ستقجـ مذاريع متسيدة بالتأكيج مؼ الطمبة، كسا أف قجرة السجرسة عمى عخض الشتائج مسكؼ أكبخ عجد أىجاؼ السذخوع وإفادة

بل تشفيح يتحقق إال إذا قامت السجرسة بخسػ صؽرة قبمية لمطمبة ق بذكل واضح وجمي وىحا الالسذخوع، وىشا تبتعج السجرسة عؼ األسمؽب اإلنذائي وتقجـ السطمؽب كسيًا، ويفزل أف يتػ عخض ذلغ بججاوؿ مذفؽعًا بأشكاؿ، ومؼ ثػ تعخض الشتائج بعج تشفيح السذخوع. الشغ أف مذاركة أكبخ عجد مؼ السجرسة في تشفيح السذخوع يرب في مرمحة السجرسة، وكحلغ وجؽد فخؽ

عاونة ومتفاىسة، وىشا تؽضح السجرسة آليات تكؽيشيا وآليات عسميا وكيفية تقؽيػ عسميا. عسل مت في تقجيػ السذخوع السجرسي. كل ىحه عشاصخ ميسة ججاً

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

10

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

ف تفيج السيجاف ، والتي تخجؽ مؼ خالليا أستشعخ لجاف التحكيػ لمسذخوع مؼ الجؽانب الدابقة ولكؼ يتعجاه فقط ، خس القيسة األخالقية لمسخحمة التخبؽي ليذ في تحقيق اليجؼ األساسي مؼ غ

الجائدة مؼ تأملبسخاحل إلى غخس قيػ مطمؽبة ومخغؽبة بإلحاح في ديششا اإلسالمي الحشيف. إذ ؛ لكي يفيجتقجيػ نساذج مؼ مسارسات متسيدة لمسجتسع السجرسي قاطبة سة خالؿ ىحه الفئة السي

اإلماراتيلمسجتسع السدتجامة شسيةتالفي التي ترب يع. فسؼ خالؿ تخاكػ تمغ الخبخاتمشيا الجس، نجج أنفدشا تدابق األمػ لشيل مكانة مخمؽقة بيؼ األمػ الستقجمة وت ،ي عالػ يسؽج بالتحجياتف

لكل مؼ ساىػ ويداىػ في الحفاظ عمى أبشائشا مؼ الحوباف في أخالؽ وقيػ اً وتقجيخ نقف إجالالً .واالتكاليةسالبة تجعؽ إلى التكاسل

شروط االشتراك :

يحق لجسيع السجارس الحكؽمية والخاصة بجولة اإلمارات العخبية الستحجة السذاركة في السدابقة إذا تحققت الذخوط التالية:

وزارة التخبية والتعميػ في دولة اإلمارات العخبية الستحجة. معتسجة مؼأف تكؽف السجرسة .1 السؽضؽع الخاص بالحمقة أو السخحمة التعميسية.أف تتدابق السجرسة في مدتؽى .2 يتػ تخشيح السجرسة لمسدابقة مؼ خالؿ السشطقة التعميسية. .3 أال يكؽف السذخوع مكخرًا لسذاريع مجارس أخخى . .4 .أال يكؽف السذخوع حائدًا عمى جؽائد في مدابقات أخخى .5و جيات أخخى، يجب أف يسثل السذخوع السجرسة وحجىا وأال يكؽف مذتخكًا مع مجارس أ .6

ولكؼ يسكؼ االستعانة بجيات أخخى في خطؽات التشفيح .

.أف تتقجـ السجرسة بسذخوع واحج فقط .7 أف يكؽف لمسذخوع نتائج ممسؽسة . .8

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

11

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

اإلجراءات التنظيمية :

يتػ اإلعالف عؼ بجء مشافدات السدابقة عمى مدتؽى السشاطق التعميسية في الجولة، ويتػ .1 لمسشاطق التعميسية.تدميػ طمبات التخشيح

تقؽـ السشاطق التعميسية بتؽزيع الكتيبات و طمبات التخشيح عمى السجارس في السخاحل .2 السختمفة.

يتػ تحسيل الجليل التفديخي و طمب التخشيح لمجائدة مؼ خالؿ السؽقع اإللكتخوني لمسخكد .3 comawards.-http://smbkcالثقافي

تسأل السجارس طمبات التخشيح وتدمسيا إلى السشاطق التعميسية . .4تدمػ السشاطق التعميسية طمبات التخشيح ألمانة الجائدة في مخكد الذيخ دمحم بؼ خالج .5

ـ . 2117 رسام 12في مؽعج أقراه الثقافي ـ. 2117في األسبؽع الثالث مؼ شيخ إبخيل لجائدة تحكيػ ا .6

ـ .2117والسؤتسخ الرحفي نياية شيخ إبخيل إعالف نتائج التحكيػ .7

. ـ 2117حفل التكخيػ خالؿ شيخ مايؽ .8 . مجرسي مذخوعات تقجميا السجارس جائدة أفزل مذخوع ةثالث تسشح أفزل .9

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

12

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

المذروعات الخاصة بكل مرحلة :

أواًل : رياض األطفال :

األخالقيات :المحهر

القخآف في تعالى هللا حجدىا وقج اإلنداني، لمدمؽؾ السشعسة والقؽاعج السبادئ ىي األخالؽ خمقو فكاف الحياة في عسمياً وسمػ عميو هللا صمى الخسؽؿ وطبقيا الخاتػ، البذخية دستؽر الكخيػ ىحا في وجؽده مؼ الغاية يحقق نحؽ عمى اإلنداف حياة تشعيػ التي ىي األخالؽ وىحه القخآف، . واألتػ األكسل الؽجو عمى العالػ

. االجتساعية الحياة ضخورات مؼ ألنيا االخالؽ، تعمػ إلى ماسة حاجة في واألطفاؿ مؼ نؽع أي عؼ وبعيًجا ومشدىاً . ونعيفاً وصادًقا وأميًشا مؤدباً يكؽف أف إلى بحاجة فالطفل

... والعشاد والكدل، والبحاءة، كالعجواف، الديئة والدمؽكيات الخراؿ

ليربح باالخالؽ؛ الطفل يتدػ أف إلى بحاجة الطفل مدتقبل في االجتساعية والحياة األخالؽ ويطبق الشاس، يحب وأف. حدشة معاشخة ويعاشخىػ اآلخخيؼ مع يتعامل أف بؽسعو

يحيا أف مؼ مدتقباًل الطفل تسكؼ في األثخ بالغ لو ىحا وكل وضؽابطيا، اإلندانية والرفات .سعيجة اجتساعية حياة

والقيػ اإليجابية، الدمؽكيات الرغار األطفاؿ ىحا السحؽر تعميػفي باألخالؽ ويقرج وحدؼ الكبار، مع التعامل وحدؼ والقؽانيؼ، بالقؽاعج وااللتداـ والشعاـ، التعاوف،: مثل الشبيمة، أثشاء في السجرسة في والدمالء واألصجقاء واإلخؽة، والسعمسة، األقخاف، مع والتعامل الدمؽؾ . تطبيقية حياتية مؽاقف في الرحيح الدمؽؾ وتعميػ والمعب، الجراسة

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

13

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

: الحلقة األولى من التعليم األساسي : ثانياً

يمكن لمدارس الحلقة األولى من التعليم األساسي إعداد المذروع في واحد من المهضهعين التاليين:

:والتراث الثقافة :لمهضهع األولا

الستؽارثة والتقاليج والعادات والقؽاعج والقيػ العقائج مجسؽع السحؽر ىحا في بالثقافة يقرج وسمطة قؽة وىي الستحجة، العخبية اإلمارات دولة مجتسع أفخاد ليا ويستثل يقبميا التي األججاد، عؼ

ما ليػ وتحجد حؽليػ، مؼ والعالػ أنفديػ عؼ ترؽراتيػ ألفخاده وتحجد السجتسع، لدمؽؾ مؽجية في األفخاح وعادات والسذخب، والسمبذ كالطعاـ عشو ويخغبؽف فيو ويخغبؽف ويكخىؽف يحبؽف .وغيخه الدواج

المغة في العسؽميات ىحه تتسثل بمجاف، مجسؽعة أو ما بمج بيؼ مذتخكة عسؽميات ولمثقافة والتقاليج، العادات مثل مؽروثو حدب شعب كل مسارسات في تتسثل خرؽصيات ليا كسا والجيؼ، العخبية اإلمارات دولة ووطشو، ببيئتو، الستعمػ ربط إلى السحؽر ىحا العير،وييجؼ وطبيعة لسكؽنات إدراكو عمى الطالب يجلل وفيو العخبية، واليؽية الكخيػ القخآف لغة العخبية، ولغتو الستحجة،

في اإلسالـ مشيج ضؽء عمى وذلغ عمييسا، والسحافعة بيسا التسدغ وأىسية والتخاث، الثقافة ... وغيخىا وحكػ وأعساؿ ومقؽالت وأشعار قرز مؼ اإلمارات دولة تؽارثتو وما والدشة، القخآف

: المدنية التربية :هضهع الثانيالم

خالؿ مؼ صحيحة أسذ عمى السجتسع لتكؽيؼ األساسّية المبشة ىي السجنّية الّتخبية حؽؿ السجستع أفخاد تؽعية ىجفيااألساسيّ تؽعؽّية تثقيفّية عسمّية وىي الّتطؽيخ إلى الّدعي ىحه وتكؽف والّدياسّية، السجنّية الحقؽؽ مشعؽمة أساسيا والتي السؽاطشة وأىسية طبيعة فيي وبالتالي ،(السجنيّ السجتسع مشعسات)األىمية أو الّخسسية السؤسدات ضسؼ العسمّية

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

14

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

في الفعالة السذاركة وفي اإلنداف، وحقؽؽ السؽاطشة تخسيخ في الّخئيذ البعج تذكل عمسًيا . بشاءالسجتسع

يكتدب وبحلغ سميسة، بطخيقة السجنيّ السجتسع بشاء في أساس البعج ىحا فيػ إفّ .والستاعب السذاكل مؼ يخمؽ مشعػ إطار في ججيًجا وسياسًيا وطشًيا وعًيا السجتسع أفخاد

ما يجرؾ صالح، كسؽاطؼ لمعير يؤىمو إعجادا الفخد إعجاد إلى تيجؼ السجنية التخبية إف العامة بالسرمحة اإلحداس الستعمػ في تشسي فيي وبحلغ. حقؽؽ مؼ ومالو واجبات مؼ عميو

والثقافية واالجتساعية الدياسية الحقؽؽ مؼ بجسمة ليتستع الؽطؼ، وحب القانؽف واحتخاـ .واالقترادية

قيػ مع السشدجػ السجني الدمؽؾ الستعمػ إكداب إلى السدتؽى ىحا في بالخرؽص وتيجؼ في والتسؽقع الجساعية، الحياة قؽاعج وكحا والؽقائية، والبيئية الرحية القؽاعج ومسارسة السجتسع،

.والسكاف الدماف

الحياة بسجاالت والسعخفة والؽعي الّتثقيف ندبة رفع في يديػ السجنّية الّتخبية تجريذ إفّ ثقافة تخسيخ السجتسع،وفي أفخاد بيؼ والّتفاعالت العالقات أنساط في الّتججيج وكحلغ السختمفة، األفخاد،وقبؽؿ وحقؽؽ واألنعسة القانؽف احتخاـ فكخة تعديد وعمى العشف، ونبح والّتفاىػ الّتدامح

لمؽطؼ االنتساء مفيـؽ العاّمة،وتعديد والسشذآت السكتدبات عمى السحافعة وفي اآلخخ، الّخأي وفي الّرالحة، القجوة باعتبارىػ بيػ واالقتجاء ورمؽزه الؽطؼ قادة وتقجيخ واحتخاـ عشو، والّجفاع . والسجتسع الّجولة في والسداءلة والسحاسبة الّذفافّية مفيؽـ تخسيخ

: المدنّية الّتربية مفههم ترسيخ ركائز

يعخؼ أف يكفي فال السؽاطؼ، لجى والسجنيّ الؽطشيّ والّتثقيف السعخفة خراؿ زرع .1 داخل دوره يسارس كيف يعخؼ أف السيػ وإّنسا مجخدة، برؽرة عميو وما لو ما السؽاطؼ السجتسع مؤسدات جيؽد تكخيذ السيػ مؼ أنو ونعتقج غيخه، مع بالسداواة السجتسع القخار، صشاع السجني، السجتسع مؤسدات مؼ السحمييؼ الذخكاء مع العسل في السجني

عمى والتذخيعيو الحكؽميو والسؤسدات اإلعالـ، السحميو، القيادات التعميسيو، السؤسدات

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

15

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

والؽاجبات الحقؽؽ في متداوييؼ السؽاطشيؼ فييا يكؽف التي لمسؽاطشو مذتخؾ فيػ بشاء .بفاعميو والثقافية واالجتساعيو واالقتراديو الدياسيو الحياه في السداىسو عمى وقادريؼ

.إيجابًيا تأثيًخا السؽاطشيؼ مؼ بغيخه الّتأثيخ عمى السؽاطؼ قجرة .2 الّجستؽر تطبيق احتخاـ الّتأثيخ،ومخاقبة عمى( السجتسعيّ الكل مؼ كجدء)السؽاطؼ قجرة .3

. والقؽانيؼ

:المدنّية الّتربية مراحل

. الؽاعي السؽاطؼ بشاء مخحمة .1 .لمّتغييخ مجاخل إيجاد مخحمة .2 .تطبيقيا وكيفية االجتساعّية السداءلة وآليات اإلستختيجّيات عمى الّتعخؼ مخحمة .3

. الّخشيجه بالحؽكسة يعخؼ لسا وصؽالُ الحكؽمّية الّدياسات وصشاعة صياغة في السذاركة كيفية مجتسع لخمق ، فعالة مؽاطشة لخمق األخخى بالحمقة تترل فييا حمقة كل دائخة ىى عاـ بذكل الّخشيج والحكػ والسداءلة الّذفافّية تدؽده تفخقة بجوف لمجسيع يتدع وتقجًما رفاىية أكثخ عجاًل، أكثخ

.بالسعخفة العسل ربط عمى ،ويقؽـ

:المدنّية الّتربية مجاالت من

.العائمة في الّطفل دور-

.العائمة داخل وتبادليا األدوار تؽزيع–

.بالعائمة السجرسة عالقة–

.العائمة في الّطفل حقؽؽ –

.السجرسة في وواجباتو الّطفل حقؽؽ –

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

16

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

.والثقافيّ االجتساعيّ محيطو في الّطفل–

. الّطخؽ حؽادث مؼ الؽقاية-

.والعاّمة الخاّصة السمكّية احتخاـ–

.الؽطؼ عؼ الّجفاع-

.وقادتو الؽطؼ رمؽز -

(....السجرسّية، الجسعيات الشؽادي، السجرسة، مجمذ) السجرسّية اليياكل في الطفل مذاركة -

في البشاءة بالسذاركة لمستعمسيؼ تدسح وتخفييّية تثقيفّية فزاءات تخبؽّية مؤّسدة كلّ تؽّفخ التمقائي االنخخاط تزسؼ مجاالت السؤّسدة ومجمذ السجرسّية والجسعيات الشؽادي وتسّثل أنذطتيا . الجساعي والعسل السدؤولّية تحّسل فخص ليػ ويتيح مؽاىبيػ يرقل بسا فييا لمتالميح

: الحلقة الثانية من التعليم األساسي ثالثاً

: والمجتمعي الذاتي التطهيرالمحهر:

تعيؼ الطالب معخفةميارة أو ةالتطؽيخ الحاتي ىؽ مشيج يعسل عمى تشسية واكتداب أيعائق يسشعو مؼ لمتعامل مع أي وتعّجه وتجيده ،عمى التخكيد عمى أىجافو في الحياة وتحقيقيا

شخريتو مدتقبال، وتعجه كي و واحتخاـ كخامتو ،، وتذجيع جؽانب اإلبجاع والتسيد لجى الطالبذلغ :مثلويتػ التطؽيخ الحاتي ألية شخرية في عجة جؽانب، في مجتسعية، ا فاعالً يكؽف عشرخً

شسي ميارت الطالب ، وأف ناآلخخيؼ والتعامل مع ،اإلندانية القخاءة، والخياضة، واألنذطة الثقافية . إيجابافيو العقمية والجدجية ، ويكتدب مؼ خالليا خبخات حياتية، تؤثخ

والتحاقو بجورات فالطالب يطؽيخ ذاتو عؼ طخيق قيامو بؽاجباتو الجراسية والسحاكخة، تجريبية تدوده بالسعارؼ والخبخات والسيارات الحياتية، وإنزسامة إلى نؽادي ثقافية ورياضية،

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

17

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

كل الجدسية؛ قجراتوتطؽيخ والخياضة لكحلغ اىتسامو بالشعافة وقيامو بأنذطة مجتسعية خجمية، الطالب عمى فكمسا حخصذلغ مؼ شأنو أف يأخح بأيجي الطالب نحؽ تطؽيخ الحات والتسيد،

تطؽيخ ذاتو قج يشتج عشو في تطؽيخ ذاتو أصبح لو تأثيخ كبيخ في السجتسع. وإىساؿ الطالب لحا وجب عمى الطمب االعتشاء بالتطؽيخ الحاتي ،مجتسعات متقيقخةشخريات ضعيفة وبالتالي

.ا، في شخرية الفخد والسجتسعكبيخ اوالسجتسعي ألنو يمعب دور

انهية : المرحلة الث رابعاً

: والمدؤوليات الحقهق : المهضهعأنو المبشة األساسية في السجتسع لحا فإف عالقتو بسحيطو ىي عالقة عمىيشعخ إلى الفخد

تفاعمية تبادلية تقؽـ عمى مبجأ التؽازف في كل األمؽر فكسا أف لو حقؽقا يتستع بيا فإف عميو مدؤوليات يجب القياـ بيا ، فالعالقة بيؼ الحقؽؽ والسدؤوليات متالزمة في جسيع مشاشط الحياة

لياتو فإنو يحرل عمى حقؽقو .وبقجر التدامو بسدؤو وتعّخؼ الحقؽؽ بأنيا تمغ األمؽر التي يحق لإلنداف أف يتستع بيا وال يجؽز أف يشتدعيا أحج مشو أو أف يشتقريا ، وىي محفؽظة ومرانة بالعيؽد والسؽاثيق والقؽانيؼ والتذخيعات ، أما

ومؼ جسمة ي يؤدي تخكو إلى مفدجة.اإللداـ األخالقي الحي يمـد الفخد نفدو بو والحالؽاجبات فيي الحقؽؽ التي يجب أف يتستع بيا الفخد :

- .التعميػ الجيج .الخعاية الرحية .العير في بيئة سميسة . السذاركة الفعالة في كافة مجاالت الحياة

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

18

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

كخ مشيا عمى سبيل الحكخ ال وفي السقابل فإف ىشاؾ مدؤوليات تقع في عاتق ىحا الفخد نح :الحرخ واجبات تجاه السجرسة، مثل: واجب السحافعة عمى نعافة السجرسة ومستمكاتيا ، وواجب

حل الؽاجبات السجرسية ويمتـد الطالب باآلداب العامة داخل السجرسة مع السعمسيؼ و .زمالئو عمى الدؽاء

واجبات تجاه األسخة، مثل: واجب السحافعة عمى نعافة البيت، وواجب مداعجة األخؽة اسة وطاعة الؽالجيؼ وبخىسا ، والشرح واإلرشاد .في الجر

،واجبات تجاه السجتسع والؽطؼ، مثل: واجب التزحية واإلخالص لمؽطؼ، والجفاع عشو والعسل بإخالص وتفاف .

واجبات ديشية، وتعشي االمتثاؿ لتعاليػ ديششا الحشيف مؼ مثل: واجب الرالة والرـؽ وغيخىا .

اللتداـ بقؽانيؼ الديخ، وقؽانيؼ السحافعة عمى السستمكات واجبات تجاه القانؽف، مثل: ا العامة.

معايير تقييم المذروعات الدرجة الكلية للمجال الدرجة المخررة المكهن المجال

خطة المذروع

وضؽح ودقة الفكخة .1

300

أصالة الفكخة .2

أىجاؼ السذخوع .3 آليات تقؽيػ السذخوع .4

السؽارد الالزمة .5

العيشة السدتفيجة .6

تحكيػ السذخوع مؼ قبل محكسيؼ خارجييؼ .7

400 إجخاءات التشفيح وفق خطة زمشية .1إجراءات تطبيق

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

19

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

أنذطة السذخوع .2 المذروع

تحديد صعوبات التنفيذ والتغلب عليها .3

تقييم المذروع

تحقق أىجاؼ السذخوع. 1

. تحجيج فؽائج السذخوع2 300

تحجيج نقاط ضعف السذخوع وعالجيا. 3

1000 المجمهع

الدليل إلى تفدير المعايير :

المكهن المجال

خطة المذروع

يذيخ ىحا إلىالسعيار

األفكارىجاؼ واأل

والتخطيط الحي

وضهح ودقة الفكرة1 .وتحكخ تراغ الفكخة بعبارات بديطة بحيث تؽضح بجقة فكخة السذخوع.

السجرسة في نقاط محجدة األسباب والجواعي التي دفعت السجرسة في تبشي فكخة السذخوع، وقجرة الفكخة عمى معالجة مذكالت مؽجؽدة في السجرسة، أو تعديد

ل في يجؿ عمى تطؽر فكخة السذخوع حتى وص . وتخفق ماؽدة بياقيػ مؽج صؽرتو الحالية.

أصالة الفكرة .2

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

20

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

المكهن المجال

يدبق السذخوع بحيث يكؽف ىشاؾ ترؽر واضح وشامل لسا يجب القياـ

بو

تكؽف أصالة الفكخة بتفخدىا عؼ غيخىا بحيث يكؽف صاحب الفكخة ىؽ مؼ تحكخ السجرسة وفي سابقة . ألفكاروليدت استشداخا أو تقميجا ، ابتكخىا

نقاط محجدة جؽانب تسيد فكخة السذخوع، ويتطمب ذلغ مؼ السجرسة أف بعسمية مدح لألفكار الستجاولة في السجارس، أنيا قامت يجؿ عمى تقجـ ما

وتبيؼ اإلضافات التي قجمتيا فكخة السذخوع لمسيجاف التخبؽي. أهداف المذروع.3

سخاد تراغ أىجاؼ السذخوع العامة بطخيقة واضحة تجؿ عمى وضؽح الوتكؽف األىجاؼ إجخائية وقابمة لمقياس، وتجشب األىجاؼ مؼ السذخوع .

السخكبة آليات تقهيم المذروع.4

تحكخ السجرسة مقابل كل ىجؼ لمسذخوع أدوات التقؽيػ السشاسبة لميجؼ، ويسكؼ أف يتػ قياس ىجؼ بأكثخ مؼ أداة، فعمى سبيل السثاؿ يسكؼ أف يقاس اليجؼ مؼ خالؿ السالحعة، والسقابمة. كسا تبيؼ السجرسة أدوات

تبيؼ مؼ خالليا نقاط قؽة السذخوع ونقاط ضعفو البشائية والتي ي التقؽيػوضع مؤشخات كسا يسكؼ لمسجرسة بسا يكفل تطؽيخ السذخوع. التشفيحأثشاء

. في السذخوع األداءبحيث تكؽف واضحة ومعبخة عؼ أداء لكل ىجؼ .تخفق السجرسة األدوات التي استخجمتيا لمتقؽيػ البشائي والختامي

المهارد الالزمة.5بجقة ، بحيث يتػ تحجيج السؽارد البذخية والسادية التي يحتاجيا السذخوع

بذخية يؽضع أماـ كل ىجؼ السؽارد ال نجاز السذخوع .تكؽف مشاسبة إل. وتعيخ السجرسة ىشا السجرسة لتشفيح السذخوعوالسادية التي تدتعيؼ بيا

قجرتيا عمى تؽظيف السؽارد بجسيع أشكاليا داخل السجرسة وخارجيا لتحقيق اليجؼ.

العينة المدتفيدة.6، ويفزل وضع الججاوؿ يتػ تحجيج السدتفيجيؼ مؼ السذخوع بالكػ والشؽع

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

21

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

المكهن المجال

ومؼ الستؽقع مؼ عجاد والجيات السدتفيجة .كمسا أمكؼ ذلغ لتؽضح األيجة طالب السجرسة، ولكؼ مؼ السقجمة أف تكؽف العيشة السدتف السذاريع

وىشا ، السسكؼ أف تدتفيج مجارس أخخى مؼ فكخة السذخوع وتتعسػ الفكخة وتخفق ، تعجت أسؽار السجرسة فيتػ ذكخ ذلغ قج تكؽف الفئة السدتفيجة

.يجؿ عميو السجرسة ما تحكيم المذروع من قبل محكمين خارجيين .7

بحيث ، لخبخة والسعخفة يقجـ السذخوع لسحكسيؼ خارجييؼ يستازوف با يقجمؽف استذاراتيػ ونرائحيػ التي تداعج عمى تطؽيخ السذخوع.

إجراءات تطبيق المذروع

إجراءات التنفيذ وفق خطة زمنية.1متؽافقة مع األىجاؼ. بحيث تكؽف عخو تؽضع خطة زمشية واضحة لتشفيح السذ

الفكخة والفتخة مثالً ،تبيؼ فيو كل مكؽف مؼ مكؽنات السذخوع تخفق السجرسة ججوالً الدمشية التي تست التخاذ القخار الشيائي لتبشييا. وكحلغ كل ىجؼ مؼ األىجاؼ

تحكخ السجرسة فيسا إذا كاف السذخوع تػ و والفتخة الدمشية لكل ىجؼ مؼ األىجاؼ. ىي األسباب التي أدت إلى تأخيخ ؟ وما تشفيحه حدب الدمؼ السحجد أـ ال

الججوؿ الدمشي أنذطة المذروع.2قامت بيا لتشفيح السذخوع مثل : محاضخات و ورش لسجرسة األنذطة التي اتخفق

و غيخه. يفزل أف يكؽف لكل نذاط آليات عسل و دورات و رحالت و إذاعات ومجى تحقيقو لميجؼ الحي مؼ أجمو نفح ،لتقييػ أثخ الشذاط

تحديد صعهبات التنفيذ والتغلب عليها.3 أكانت داخمية أـ سؽاء الرعؽبات التي واجيتيا في تشفيح السذخوعتحكخ السجرسة

خارجية. وتحكخ في نقاط محجدة كيفية تػ التغمب عمى تمغ الرعؽبات. تخفق يجؿ عمى ذلغ السجرسة ما

تحقق أهداف المذروع. 1 تقييم المذروع

مركز الذيخ دمحم بن خالد آل نهيان الثقافي

22

Form # FP01-1 Rev.a

م6102 /6102عشرة لتاسعةآل نهيان لألجيال الدورة ا جائزة الشيخ دمحم بن خالد

المكهن المجال

تحكخ السجرسة أماـ كل ىجؼ مؼ األىجاؼ مجى تحقيقييا لحلغ اليجؼ. يفزل أف يجؿ عمى نجاح تحقيق وكحلغ تخفق ما، تحكخ السجرسة أعجاد وندب مئؽية

اليجؼ.

. تحديد فهائد المذروع.2

تحكخ الفؽائج التي حققيا السذخوع لجى السدتيجفيؼ في نقاط ، ويجلل عمى ذلغ .

ضعف المذروع وعالجها . تحديد نقاط3

واألسباب التي أدت إلى ، تحكخ السجرسة األىجاؼ التي لػ تتحقق بذكل كامل كسا تحكخ تؽصيات لمسجارس التي تخغب في تشفيح السذخوع لتجشب تمغ ، ذلغ

السذكالت.

فيج ؛ لكي يتحكخ السجرسة أيزًا خططيا السدتقبمية في تطؽيخ السذخوع وتحديشو . الطالبمشو أكبخ عجد مؼ