교학이 인지주의 발표ppt
TRANSCRIPT
![Page 1: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/1.jpg)
ognitive Theory 서은지/양지혜/이미진/이서연
![Page 2: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/2.jpg)
Contents
The Role of Learners
The Strength
The Weakness
Educational Implication
메.두.사
I
II
III
IV
V
![Page 3: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/3.jpg)
<I> he Role of Learners
in Cognitive Theory
![Page 4: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/4.jpg)
새로운 정보 습득 인지구조 재조직
metacognition
학습 과정 전반을 통제하는 학습자 자신의 신념, 가치, 선지식
선행조직자
조직화 부호화
반복
The Role of Learners in Cognitive Theory I
![Page 5: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/5.jpg)
<II> he Strength
of Cognitive Theory
![Page 6: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/6.jpg)
The Strength of Cognitive Theory II
학습 과정에 학습자 내부에서 일어나는 인지 재구조화에 대해
간과하였다.
눈으로 관찰할 수 없는 학습자 내면의 인지구조와 정보처리과정에
대해 설명하였다. Cognitivism
Behaviorism
![Page 7: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/7.jpg)
<III> he Weakness
of Cognitive Theory
![Page 8: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/8.jpg)
The Weakness of Cognitive Theory III
• 교수자가 수업준비 과정에서
선정한 학습 내용을 수용
• 교수자가 조작한 수업 사태
따라야 함
• 수업 과정에서 학습자
개개인의 다양한 메타인지는
고려되지 못함
수동적
• 교수자로부터 전달받은
지식을 내면화하는 과정에
학습자 자신만의 고유한
메타인지를 사용
능동적
![Page 9: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/9.jpg)
<IV> ducational Implication
of Cognitive Theory
![Page 10: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/10.jpg)
Educational Implication of Cognitive Theory IV
‘이미 알고 있는 지식과 연결짓기’는
새로운 정보를 학습할 때 가장 용이한 방법이다.
• 학습자들은 자신의 학습 과정을 통제한다. • 인지과정은 학습에 결정적인 영향을 미친다.
메타인지의 재구조화를 돕기 위한
인지주의 학습 전략을 제공하여
학습자들의 학습 효율을 높이자!
![Page 11: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/11.jpg)
<V> 메타인지로
두뇌를
사용하자
![Page 12: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/12.jpg)
메타인지로 두뇌를 잘 사용하자 V
무의식적으로 행하던 정보처리 과정을 학습자 스스로 의식화 하도록 유도
수업의 진행을 전적으로 통제하는 교수자의 수업 진행 전략 학습
교수사태의 각 단계에서 스스로가 어떤 정보처리과정을 실행해야 하는지 결정할 수 있는 능력 함양
![Page 13: 교학이 인지주의 발표PPT](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022013121/55786d37d8b42a14628b471b/html5/thumbnails/13.jpg)
Thank you for your Attention.
Ⓒ All rights Reserved. Presented by [Group 8] A+의 목소리가 들려