เค้�าโค้รงวิทยานิพนิธ์�

ชื่��อเร��อง : สภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำพ�ทำธศึ�กราช 2551

ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ต พ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

ประเภทของการวิจั�ย : การว$จั�ยเช$งบรรยาย

สาขาวิชื่าท��ท�าการวิจั�ย : สาขั้าการบร$หารการศึ�กษา

สถานิท��ท�าการวิจั�ยหร�อเก!บข�อมู$ล : โรงเร'ยนำในำส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

ค้วิามูเป&นิมูาและค้วิามูส�าค้�ญของป)ญหา ปั0จัจั�บ�นำความเจัร$ญกาวหนำาอย2างรวด้เร+วทำางด้านำเทำคโนำโลัย'

สารสนำเทำศึ แลัะว$ทำยาการต2าง ๆ ในำส�งคมส2งผู้ลักระทำบต2อสภาพส�งคมใหม'การแขั้2งขั้�นำก�นำส�งขั้��นำ การพ�ฒนำามนำ�ษย-จั�งจั�าเปั5นำตองม'การปัร�บต�วใหทำ�นำต2อการเปัลั',ยนำแปัลังทำ',เก$ด้ขั้��นำแลัะเตร'ยมพรอมทำ',จัะเผู้ช$ญก�บความทำาทำายจัากกระแสโลักาภ$ว�ฒนำ- ปั0จัจั�ยส�าค�ญทำ',ทำ�าใหสามารถเผู้ช$ญก�บการเปัลั',ยนำแปัลังแลัะความทำาทำายด้�งกลั2าวได้ค�อ การพ�ฒนำาคนำใหม'ค�ณภาพ โด้ยการศึ�กษาเปั5นำอ'กว$ธ'การหนำ�,งทำ',จัะพ�ฒนำาค�ณภาพขั้องคนำใหเปั5นำบ�คคลัแห2งการเร'ยนำร� การพ�ฒนำาหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ.

2551 จั�งเปั5นำห�วใจัหลั�กขั้องการจั�ด้การเร'ยนำการสอนำ ทำ',จัะม'ผู้ลัทำ�าใหการจั�ด้การศึ�กษาบรรลั�ผู้ลัตามเปั9าหมายทำ',ต� �งไว เพราะหลั�กส�ตรเปั5นำต�วก�าหนำด้แนำวทำางในำการจั�ด้การศึ�กษาว2าเปั5นำการศึ�กษาเพ�,ออะไร เพ�,อใคร ในำระด้�บใด้ ด้�งนำ��นำความร� ความเขั้าใจัในำเร�,องการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรจั�งเปั5นำส$,งส�าค�ญทำ',จัะทำ�าใหการจั�ด้การศึ�กษาด้�าเนำ$นำไปัด้วยด้' ทำ��งแก2ผู้�เร'ยนำแลัะช2วยใหคร�สามารถจั�ด้การเร'ยนำการสอนำใหเปั5นำไปัอย2างม'ทำ$ศึทำาง นำ�ก

1

ว$ชาการจั�งใหความสนำใจัในำเร�,องขั้องหลั�กส�ตรโด้ยใหความหมายขั้องหลั�กส�ตรไวแตกต2างก�นำ เพราะหลั�กส�ตรม'ความจั�าเปั5นำต2อการพ�ฒนำาทำร�พยากรมนำ�ษย-ใหม'ค�ณภาพ โด้ยม'การจั�ด้กระบวนำการเร'ยนำร� นำ�าไปัส�2ความเจัร$ญงอกงามขั้องบ�คคลั ส�งคม ปัระเพณ'แลัะว�ฒนำธรรม โด้ยการศึ�กษาทำ�าใหเปั5นำบ�คคลัทำ',ร� จั�กค$ด้ว$เคราะห- ร� จั�กการแกไขั้ปั0ญหา ร� จั�กการเร'ยนำร� ด้วยตนำเองแลัะพ�ฒนำาขั้'ด้ความสามารถในำการทำ�างานำใหส�งขั้��นำ ใหเก$ด้ม'การปัร�บต�วใหทำ�นำต2อการเปัลั',ยนำแปัลังทำ',เก$ด้ขั้��นำ สามารถด้�ารงช'ว$ตอย�2ในำส�งคมได้อย2างเปั5นำส�ขั้แลัะสามารถแขั้2งขั้�นำก�บบ�คคลัอ�,นำได้อย2างม'เก'ยรต$ม'ศึ�กด้$:ศึร'

ร�ฐธรรมนำ�ญแห2งราชอาณาจั�กรไทำยพ�ทำธศึ�กราช 2550

มาตรา 49 วรรคแรก กลั2าวว2า บ�คคลัย2อมม'ส$ทำธ$เสมอก�นำในำการร�บ“

การศึ�กษาไม2นำอยกว2าส$บสองปั;ทำ',ร �ฐจัะตองจั�ด้การศึ�กษาใหอย2างทำ�,วถ�งแลัะม'ค�ณภาพโด้ยไม2เก+บค2าใชจั2าย...” จัะเห+นำได้ว2าม'การเปัลั',ยนำแปัลังการจั�ด้การศึ�กษาขั้องชาต$ทำ',เร'ยกว2า การปัฏิ$ร�ปัการศึ�กษา โด้ยจั�ด้การศึ�กษาภาคบ�งค�บแลัะการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ เพ�,อใหปัระชาชนำคนำไทำยได้ร�บการศึ�กษาอย2างเทำ2าเทำ'ยมก�นำ นำอกจัากนำ'�พระราชบ�ญญ�ต$การศึ�กษาแห2งชาต$ พ.ศึ. 2542 แลัะทำ',แกไขั้เพ$,มเต$ม (ฉบ�บทำ', 2) พ.ศึ. 2545

มาตรา 6 กลั2าวว2า “ การจั�ด้การศึ�กษาตองเปั5นำไปัเพ�,อพ�ฒนำาคนำไทำยใหเปั5นำมนำ�ษย-ทำ',สมบ�รณ-ทำ��งร2างกาย จั$ตใจั สต$ปั0ญญา ความร� แลัะค�ณธรรม ม'จัร$ยธรรมแลัะว�ฒนำธรรม...” ด้�งนำ��นำโรงเร'ยนำจัะตองด้�าเนำ$นำการจั�ด้การศึ�กษาใหบรรลั�จั�ด้ม�2งหมาย ตามมาตรฐานำขั้องหลั�กส�ตร แลัะตามเจัตนำารมณ-ขั้องการจั�ด้การศึ�กษาขั้องชาต$ โด้ยการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษาใหสอด้คลัองก�บหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 แลัะสนำองตอบต2อความตองการขั้องผู้�เร'ยนำแลัะทำองถ$,นำ ซึ่�,งในำการด้�าเนำ$นำการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 นำ��นำผู้�บร$หารโรงเร'ยนำแลัะคร�ภายในำโรงเร'ยนำถ�อว2าเปั5นำหนำ2วยงานำหลั�กทำ',จัะตองด้�าเนำ$นำการ เพ�,อใหเก$ด้ผู้ลัส�มฤทำธ$:แลัะม'ปัระส$ทำธ$ภาพในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษา

2

ตลัอด้จันำกระบวนำการเร'ยนำการสอนำ แลัะการว�ด้การปัระเม$นำผู้ลัเพ�,อใหเปั5นำแนำวทำางในำการพ�ฒนำาการศึ�กษาใหม'ปัระส$ทำธ$ภาพย$,งขั้��นำ

หลั�กส�ตรเปั5นำหลั�กแลัะห�วใจัขั้องการจั�ด้การเร'ยนำการสอนำ ทำ',จัะม'ผู้ลัทำ�าใหการจั�ด้การศึ�กษาบรรลั�ผู้ลัตามเปั9าหมายทำ',ต� �งไว เพราะหลั�กส�ตรเปั5นำต�วก�าหนำด้แนำวทำางในำการจั�ด้การศึ�กษาว2าเปั5นำการ ศึ�กษาเพ�,ออะไร เพ�,อใคร ในำระด้�บใด้ ด้�งนำ��นำความเขั้าใจัในำเร�,องหลั�กส�ตรจั�งเปั5นำส$,งส�าค�ญทำ',จัะทำ�าใหการจั�ด้การศึ�กษาด้�าเนำ$นำไปัด้วยด้'ทำ��งแก2ผู้�เร'ยนำแลัะช2วยใหคร�สามารถจั�ด้การเร'ยนำการสอนำใหเปั5นำไปัอย2างม'ทำ$ศึทำาง หลั�กส�ตรจัะก�าหนำด้ความม�2งหมาย เนำ��อหาสาระ การจั�ด้ก$จักรรมการเร'ยนำการสอนำแลัะการปัระเม$นำผู้ลัไวเปั5นำแนำวทำาง แลัะเปั5นำขั้อก�าหนำด้แผู้นำการเร'ยนำการสอนำ อ�นำเปั5นำส2วนำรวมขั้องปัระเทำศึเพ�,อนำ�าไปัส�2ความม�2งหมายตามแผู้นำการศึ�กษาชาต$หลั�กส�ตรเปั5นำเอกสารขั้องทำางราชการ เปั5นำบ�ญญ�ต$ขั้องร�ฐบาลัเพ�,อใหบ�คคลัทำ',ทำ�าการเก',ยวขั้องก�บการศึ�กษาปัฏิ$บ�ต$ตามแลัะเปั5นำแผู้นำการด้�าเนำ$นำงานำขั้องผู้�บร$หารทำ',จัะอ�านำวยความสะด้วกแลัะควบค�มด้�แลั ต$ด้ตามผู้ลัใหเปั5นำไปัตามนำโยบายการจั�ด้การศึ�กษาขั้องร�ฐบาลั เปั5นำเกณฑ์-มาตรฐานำการศึ�กษาเพ�,อควบค�มการเร'ยนำการสอนำในำสถาบ�นำการศึ�กษาระด้�บต2าง ๆ เปั5นำเกณฑ์-มาตรฐานำอย2างหนำ�,งในำการจั�ด้สรรงบปัระมาณ บ�คลัากร อาคาร สถานำทำ', ว�สด้�อ�ปักรณ-ขั้องการศึ�กษาขั้องร�ฐใหแก2สถานำศึ�กษาด้วย จัะก�าหนำด้แนำวทำางในำการส2งเสร$มความเจัร$ญงอกงามแลัะพ�ฒนำาการขั้องเด้+กตามจั�ด้ม�2งหมายขั้องการศึ�กษา เปั5นำต�วก�าหนำด้ลั�กษณะแลัะร�ปัร2างขั้องส�งคมในำอนำาคตได้ว2าจัะเปั5นำไปัในำร�ปัแบบใด้ หลั�กส�ตรจัะก�าหนำด้แนำวทำางในำการใหความร� ทำ�กษะ ความสามารถ ความปัระพฤต$ทำ',จัะเปั5นำปัระโยชนำ-ต2อส�งคม อ�นำเปั5นำการพ�ฒนำาก�าลั�งซึ่�,งจัะนำ�าไปัส�2การพ�ฒนำาเศึรษฐก$จัแลัะส�งคมแห2งชาต$อย2างได้ผู้ลั เปั5นำส$,งทำ',บ2งช'�ถ�งความเจัร$ญขั้องปัระเทำศึ เพราะการศึ�กษาเปั5นำเคร�,องม�อในำการพ�ฒนำาคนำ ปัระเทำศึใด้จั�ด้การศึ�กษาโด้ยม'หลั�กส�ตรทำ',

3

เหมาะสม ทำ�นำสม�ย ม'ปัระส$ทำธ$ภาพ ทำ�นำต2อเหต�การณ-แลัะการเปัลั',ยนำแปัลังย2อมได้ก�าลั�งคนำทำ',ม'ปัระส$ทำธ$ภาพส�ง หลั�กส�ตรเปั5นำเคร�,องช'�ใหเห+นำถ�งความเจัร$ญขั้องปัระเทำศึ จั�งตองม'การปัร�บปัร�ง พ�ฒนำาอย�2ตลัอด้เวลัา เพ�,อใหทำ�นำต2อเหต�การณ-ขั้องส�งคมแลัะโลักทำ',เปัลั',ยนำแปัลังไปัอย2างรวด้เร+ว ด้�งนำ��นำจั�งจั�าเปั5นำอย2างย$,งทำ',จัะตองม'การพ�ฒนำาหลั�กส�ตรใหเหมาะสมก�บความตองการขั้องส�งคมแลัะปัระเทำศึชาต$ แลัะเพ�,อใหเก$ด้ความเขั้าใจัเก',ยวก�บการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรนำ�กว$ชาการจั�งอธ$บายความหมายแลัะความส�าค�ญขั้องการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรไวว2า การพ�ฒนำาหลั�กส�ตร หมายถ�ง การสรางหลั�กส�ตรขั้��นำมาใหม2หร�อการปัร�บปัร�งแกไขั้หลั�กส�ตรเก2าใหด้'ขั้��นำ หร�อทำ��งสรางแลัะพ�ฒนำาปัร�บปัร�งแกไขั้ไปัพรอม ๆ ก�นำโด้ยอาศึ�ยการจั�ด้การหลั�กส�ตรเพ�,อทำ�าใหการนำ�าหลั�กส�ตรไปัใชเปั5นำไปัอย2างม'ปัระส$ทำธ$ภาพมากทำ',ส�ด้ การพ�ฒนำาหลั�กส�ตรม'ความส�าค�ญ (พรพ$มลั พงศึ-ส�วรรณ, 2551, 88-90) ทำ�าใหหลั�กส�ตรทำ�นำสม�ยต2อการเปัลั',ยนำแปัลังทำางส�งคมแลัะความกาวหนำาทำางว$ทำยาการ ทำ',เปัลั',ยนำแปัลังค2อนำขั้างรวด้เร+วตลัอด้เวลัาแลัะย�งทำ�าใหการศึ�กษาสามารถแกปั0ญหาขั้องส�งคมได้มากย$,งขั้��นำแลัะทำ�าใหผู้�เก',ยวขั้องม'ความเขั้าใจัหลั�กส�ตรแลัะขั้��นำตอนำในำการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรมากย$,งขั้��นำเก$ด้ความช�านำาญในำการปัฏิ$บ�ต$งานำส2งผู้ลัถ�งค�ณภาพขั้องหลั�กส�ตรแลัะค�ณภาพการเร'ยนำการสอนำ ทำ�าใหปัระเทำศึชาต$เจัร$ญร� 2งเร�อง ทำ�นำต2อเหต�การณ-ขั้องโลักแลัะทำ�าใหหลั�กส�ตรม'ค�ณภาพ ม'มาตรฐานำย$,งขั้��นำเทำ2าเทำ'ยมก�บปัระเทำศึอ�,นำ ๆ แลัะย�งเปั5นำการง2ายต2อการปัฏิ$บ�ต$ เช2นำการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรในำระด้�บหองเร'ยนำ คร�ทำ',สอนำตองศึ�กษาหลั�กส�ตรใหเขั้าใจั ศึ�กษาแผู้นำการสอนำ เตร'ยมการสอนำ ทำ�าบ�นำทำ�กการสอนำแลัะใชส�,อทำ',หาได้ในำทำองถ$,นำ เก$ด้ความสาม�คค'ในำหม�2คณะ เช2นำ การทำ�างานำขั้องคร�ในำโรงเร'ยนำในำการร2วมม�อพ�ฒนำาหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษาในำระด้�บโรงเร'ยนำแลัะทำองถ$,นำ การทำ�างานำขั้องคณะกรรมการการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ ตลัอด้จันำการจั�ด้ทำ�าปัฏิ$ทำ$นำการเร'ยนำการสอนำ การเตร'ยมการสอนำ การทำ�าแผู้นำการจั�ด้การเร'ยนำร� ตลัอด้จันำการจั�ด้เตร'ยมว�สด้�อ�ปักรณ-ร2วมก�นำ เปั5นำตนำ แลัะทำ�าใหการด้�าเนำ$นำการ

4

สอนำเปั5นำไปัอย2างเปั5นำระบบแลัะถ�กทำ$ศึทำาง กรมว$ชาการ แนำวทำางในำการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรม'ความส�าค�ญ ด้�งนำ'� (2545; อางถ�งในำ พรพ$มลั พงศึ-ส�วรรณ, 2551, 200-201) การปัร�บก$จักรรมการเร'ยนำการสอนำหร�อก$จักรรมเสร$ม ตองปัร�บใหสอด้คลัองก�บความตองการขั้องทำองถ$,นำ โด้ยไม2ทำ�าใหจั�ด้ปัระสงค- เนำ��อหา คาบเวลัาเร'ยนำ ขั้องรายว$ชานำ��นำเปัลั',ยนำไปั การปัร�บเพ$,มรายลัะเอ'ยด้ขั้องเนำ��อหา หมายถ�ง การปัร�บเนำ��อหาด้วยการลัด้หร�อเพ$,มปัร�บรายลัะเอ'ยด้ขั้องเนำ��อหา โด้ยไม2ทำ�าใหจั�ด้ปัระสงค- คาบเวลัาเร'ยนำ เนำ��อหาขั้องว$ชานำ��นำเปัลั',ยนำไปั การปัร�บปัร�งส�,อการเร'ยนำการสอนำ การจั�ด้ทำ�าส�,อการเร'ยนำการสอนำขั้��นำมาใหม2 การจั�ด้ทำ�าค�าอธ$บายรายว$ชาเพ$,มเต$มขั้��นำใหม2 กระทำรวงศึ�กษาธ$การ (2546, 33-38) ได้ก�าหนำด้แนำวทำางปัฏิ$บ�ต$ในำการพ�ฒนำาหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษา ศึ�กษาว$เคราะห-เอกสารหลั�กส�ตรการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2544 สาระแกนำกลัางขั้องกระทำรวงศึ�กษาธ$การ ขั้อม�ลัสารสนำเทำศึเก',ยวก�บสภาพปั0ญหาแลัะความตองการขั้องส�งคม ช�มชนำแลัะทำองถ$,นำ ว$เคราะห-สภาพแวด้ลัอมแลัะปัระเม$นำสภาพสถานำศึ�กษาเพ�,อก�าหนำด้ว$ส�ยทำ�ศึนำ- ภารก$จั เปั9าหมาย ค�ณลั�กษณะทำ',พ�งปัระสงค- โด้ยการม'ส2วนำร2วมขั้องทำ�กฝ่Bายรวมทำ��งคณะกรรมการสถานำศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำจั�ด้ทำ�าโครงสรางหลั�กส�ตรแลัะสาระต2าง ๆ ทำ',ก�าหนำด้ใหม'ในำหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษาทำ',สอด้คลัองก�บว$ส�ยทำ�ศึนำ- เปั9าหมายค�ณลั�กษณะทำ',พ�งปัระสงค- โด้ยพยายามบ�รณาการเนำ��อหาสาระทำ��งในำกลั�2มสาระการเร'ยนำร� เด้'ยวก�นำแลัะระหว2างกลั�2มสาระการเร'ยนำร� ตามความเหมาะสม การนำ�าหลั�กส�ตรไปัใชในำการจั�ด้การเร'ยนำการสอนำ แลัะบร$หารจั�ด้การการใชหลั�กส�ตรใหเหมาะสม นำ$เทำศึการใชหลั�กส�ตร ต$ด้ตามแลัะปัระเม$นำผู้ลัการใชหลั�กส�ตร ปัร�บปัร�งแลัะพ�ฒนำาการใชหลั�กส�ตรตามความเหมาะสม จัากความส�าค�ญขั้องหลั�กส�ตรด้�งกลั2าว สร�ปัได้ว2า หลั�กส�ตรเปั5นำแนำวทำางในำการจั�ด้การศึ�กษาเพ�,อพ�ฒนำาใหผู้�เร'ยนำใหบรรลั�ตามจั�ด้ม�2งหมายทำ',ก�าหนำด้ไวแลัะเปั5นำต�วทำ',สะทำอนำใหเห+นำลั�กษณะขั้องส�งคมในำอนำาคตว2าจัะเจัร$ญพ�ฒนำาไปัในำร�ปัแบบใด้ ถ�งแมว2าปัระเทำศึไทำยจัะม'ความต�,นำต�วในำเร�,องการใหความส�าค�ญขั้องการศึ�กษา

5

แลัะได้ม'การปัฏิ$ร�ปัการศึ�กษาอย2างต2อเนำ�,อง แต2ขั้อม�ลัขั้องสถาบ�นำนำานำาชาต$เพ�,อการจั�ด้การ (International Institute for

Management Development : IMD) ปั; 2550 ได้จั�ด้อ�นำด้�บความสามารถในำการแขั้2งขั้�นำขั้องปัระเทำศึด้วยโครงสรางพ��นำฐานำด้านำการศึ�กษา พบว2า ปัระเทำศึไทำยอย�2ในำลั�าด้�บทำ', 46 จัากทำ��งหมด้ 55 ปัระเทำศึ อ�ตราเขั้าเร'ยนำระด้�บม�ธยมศึ�กษาส�ทำธ$ ได้อ�นำด้�บทำ', 46 อ�ตราเขั้าเร'ยนำรอยลัะ 72 ผู้ลัส�มฤทำธ$-ทำางการเร'ยนำระด้�บอ�ด้มศึ�กษา จั�านำวนำปัระชากรอาย� 25-34 ปั;ทำ',จับอ�ด้มศึ�กษาได้อ�นำด้�บทำ', 39 อ�ตราผู้�ส�าเร+จัอ�ด้มศึ�กษารอยลัะ 18 การตอบสนำองความสามารถในำการแขั้2งขั้�นำขั้องระบบการศึ�กษาได้อ�นำด้�บทำ', 38 การตอบสนำองความสามารถในำการแขั้2งขั้�นำขั้องการศึ�กษาระด้�บอ�ด้มศึ�กษา มหาว$ทำยาลั�ยสนำองต2อภาคเศึรษฐก$จัแลัะการแขั้2งขั้�นำได้อ�นำด้�บทำ', 39 ด้�ชนำ' ปัระเม$นำการศึ�กษาไทำยด้วยว$ธ'ขั้อง The OECD Programme for International

Student Assessment (PISA) ว�ด้ค�ณภาพนำ�กเร'ยนำโด้ยจั�ด้ใหคะแนำนำการอ2านำขั้องเด้+กไทำย คณ$ตศึาสตร- ว$ทำยาศึาสตร- อย�2ลั�าด้�บทำ', 32 แลัะการว�ด้ทำ�กษะการแกปั0ญหาได้ลั�าด้�บทำ', 34 จัาก 41 ปัระเทำศึ แลัะ เม�,อปั; 2543 อ'กทำ��งย�งพบเด้+กไทำยม'จั�ด้อ2อนำหลัายปัระการในำการเขั้'ยนำ ค�อ สะกด้ผู้$ด้ ใชค�าผู้$ด้ แยกแยะภาษาพ�ด้แลัะภาษาเขั้'ยนำไม2ได้ เร'ยบเร'ยงความค$ด้เปั5นำการเขั้'ยนำไม2ได้ เปั5นำตนำ (จัรวยพร ธรณ$นำทำร-, 2550) ผู้ลัจัากการจั�ด้การศึ�กษาขั้องไทำยทำ',ผู้2านำมา โด้ยสร�ปัในำภาพรวมพบว2า ค�ณภาพการจั�ด้การศึ�กษาขั้องไทำยม'ความจั�าเปั5นำตองได้ร�บการปัร�บปัร�งในำด้านำสต$ปั0ญญา ความร� ความค$ด้ ทำ�กษะ ความสามารถ รวมทำ��งด้านำค�ณธรรม จัร$ยธรรม เพราะในำโลักย�คใหม2การแขั้2งขั้�นำขั้��นำอย�2ก�บความร� ความสามารถแลัะค�ณธรรมขั้องคนำในำชาต$ โด้ยเฉพาะเศึรษฐก$จัขั้องปัระเทำศึทำ',ตองใชความร� เปั5นำฐานำในำการสรางแลัะพ�ฒนำาองค-ความร� ทำางด้านำเศึรษฐก$จัเพ�,อการพ�ฒนำาปัระเทำศึ จั�งจั�าเปั5นำอย2างย$,งทำ',ตองม'การปัฏิ$ร�ปัทำางการศึ�กษา โด้ยการปัฏิ$ร�ปัหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 ในำด้านำทำ�กษะกระบวนำการเร'ยนำร� แลัะระบบการบร$หารงานำ

6

เพ�,อเสร$มสรางศึ�กยภาพขั้องเด้+กไทำยใหเปั5นำคนำทำ',ม'ค�ณภาพ เปั5นำคนำด้' คนำเก2ง แลัะสามารถด้�ารงช'ว$ตอย�2ในำส�งคมทำ',เปัลั',ยนำแปัลังนำ'�ได้อย2างม'ความส�ขั้ สามารถพ�,งตนำเอง พ�ฒนำาตนำเองได้ ร� จั�กค$ด้เปั5นำ แกไขั้ปั0ญหาเปั5นำ ว$เคราะห-สถานำการณ-เปั5นำ ม'ความค$ด้สรางสรรค- แลัะทำ',ส�าค�ญตองเปั5นำคนำทำ',ม'ค�ณธรรม แลัะจัร$ยธรรม (ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 1, 2550, 5-6 )

นำอกจัากนำ��นำการจั�ด้การศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำขั้องไทำยย�งม'ปั0ญหาด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 โด้ยพบว2าผู้�บร$หารโรงเร'ยนำม'ภาวะในำการเปั5นำผู้�นำ�าทำางในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ.2551

อย�2ในำระด้�บปัานำกลัางถ�งนำอยโด้ยพจันำ'ย- ฐานำะเสนำา (2536 อางถ�งในำ มณฑ์า ว$ญญโสภ$ต, 2547, 3) นำอกจัากนำ'�ในำปั; 2544 ธ'ระ ร�ญเจัร$ญ (2546, 16) ได้ทำ�าการว$จั�ยเจัาะลั�กแลัะเช$งส�ารวจั พบว2า โรงเร'ยนำม'ศึ�กยภาพในำการร�บร� การกระจัายอ�านำาจัการบร$หารอย�2ในำระด้�บ “ ค2อนำขั้างมาก ” แต2ศึ�กยภาพด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแลัะการบร$หาร

งานำว$ชาการขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำ อย�2อ�นำด้�บส�ด้ทำาย แลัะในำขั้ณะทำ',ศึ�กยภาพด้านำการบร$หารทำ�,วไปัอย�2ในำอ�นำด้�บแรก แลัะธ'ระ ร�ญเจัร$ญ (2546, 17) ย�งช'�ใหเห+นำอ'กว2า ผู้�บร$หารโรงเร'ยนำส2วนำใหญ2ใชเวลัาอย�2นำอกโรงเร'ยนำเปั5นำปักต$แลัะขั้าด้ความสนำใจัด้านำการจั�ด้การทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 นำอยกว2าด้านำอ�,นำ ๆ ทำ�าใหคร�ผู้�ปัฏิ$บ�ต$งานำเก$ด้ความวาเหว2แลัะขั้าด้ก�าลั�งใจั

ด้�งนำ��นำในำการบร$หารการศึ�กษาในำย�คโลักาภ$ว�ฒนำ-ใหม'ค�ณภาพบรรลั�ตามเปั9าหมายนำ��นำ จั�าเปั5นำตองอาศึ�ยผู้�บร$หารทำ',ม'ภาวการณ-เปั5นำผู้�นำ�าทำ',ม'ความร� ความเขั้าใจัในำเร�,องขั้องหลั�กการ แนำวค$ด้ แนำวปัฏิ$บ�ต$ในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 เพ�,อสามารถใหคร�ด้�าเนำ$นำการอย2างจัร$งจั�งมากขั้��นำ จั�งจัะทำ�าใหค�ณภาพการศึ�กษาขั้องนำ�กเร'ยนำม'ปัระส$ทำธ$ภาพตรงตามจั�ด้ม�2งหมายขั้องพระราชบ�ญญ�ต$การศึ�กษาแห2งชาต$ พ.ศึ. 2542 จัะเห+นำว2าค�ณภาพขั้องคนำขั้��นำอย�2ก�บการศึ�กษาซึ่�,งผู้�ทำ',ม'บทำบาทำส�าค�ญมากค�อการม'สภาพภาวะการเปั5นำผู้�นำ�าทำ',จัะขั้�บเคลั�,อนำให

7

สถานำศึ�กษาบรรลั�เปั9าหมายขั้องการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ.

2551 ปัระกอบก�บปั0ญหาด้านำผู้ลัส�มฤทำธ$:ทำางการเร'ยนำขั้องนำ�กเร'ยนำในำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย-ทำ��ง 4 เขั้ตทำ',กลั2าวมาขั้างตนำ จั�งทำ�าใหผู้�ว$จั�ยม'ความสนำใจัทำ',จัะศึ�กษาสภาพภาวะการเปั5นำผู้�นำ�าในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำ เพ�,อจัะได้ทำราบความค$ด้เห+นำว2าอย�2ในำระด้�บใด้ ซึ่�,งจัะได้นำ�าขั้อม�ลัแลัะผู้ลัจัากการว$จั�ยในำคร��งนำ'�ไปัใชเปั5นำแนำวทำางในำการวางแผู้นำ ก�าหนำด้นำโยบาย ตลัอด้จันำพ�ฒนำา ปัร�บปัร�ง แลัะหาแนำวทำางในำการแกปั0ญหาการแกปั0ญหาผู้ลัส�มฤทำธ$:ทำางการเร'ยนำขั้องนำ�กเร'ยนำใหม'ปัระส$ทำธ$ภาพ แลัะสอด้คลัองก�บความตองการในำการพ�ฒนำาโรงเร'ยนำ ซึ่�,งจัะส2งผู้ลัใหการพ�ฒนำาการศึ�กษาม'ปัระส$ทำธ$ภาพมากย$,งขั้��นำ

ค้วิามูมู*+งหมูายของการวิจั�ย:

1. เพ�,อศึ�กษาสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

2. เพ�,อเปัร'ยบเทำ'ยบสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำ เขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

2.1 สถานำภาพต�าแหนำ2ง 2.2 ปัระสบการณ-ในำการปัฏิ$บ�ต$งานำ 2.3 ขั้นำาด้ขั้องโรงเร'ยนำ

ค้วิามูส�าค้�ญของการวิจั�ย:

1. เพ�,อทำราบสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ.2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้

8

เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

2. เพ�,อเปั5นำขั้อม�ลัพ��นำฐานำแลัะแนำวทำางในำการวางแผู้นำ ก�าหนำด้นำโยบาย ตลัอด้จันำการแกไขั้ปั0ญหาการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรสถานำศึ�กษาแลัะการปัระเม$นำผู้ลัส�มฤทำธ$:ทำางการเร'ยนำขั้องโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ใหบรรลั�ว�ตถ�ปัระสงค-แลัะม'ปัระส$ทำธ$ภาพมากย$,งขั้��นำ

ระเบ�ยบวิธ์�การวิจั�ย:

1 ขอบเขตของการวิจั�ย การว$จั�ยคร��งนำ'�ม�2งศึ�กษาสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�า

หลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ตามกรอบการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 ม' 6 ด้านำด้�งนำ'� (1) ด้านำการก�าหนำด้ว$ส�ยทำ�ศึนำ-ขั้องหลั�กส�ตร (2) ด้านำการก�าหนำด้สมรรถนำะส�าค�ญขั้องผู้�เร'ยนำ (3) ด้านำการจั�ด้ทำ�าต�วช'�ว�ด้ช��นำปั; (4) ด้านำการก�าหนำด้สาระการเร'ยนำร� แกนำกลัาง

(5) ด้านำการปัร�บโครงสรางเวลัาเร'ยนำ (6) ด้านำการปัร�บเกณฑ์-การว�ด้ปัระเม$นำผู้ลั

1.1 ประชื่ากรและกล*+มูต�วิอย+าง

1.1.1 ประชื่ากร ปัระชากรทำ',ใชในำการว$จั�ยคร��งนำ'�ปัระกอบด้วย

1.1.1.1 คร�ว$ชาการในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 จั�านำวนำ คนำ………

9

1.1.1.2 คร�ผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 จั�านำวนำ…….คนำ 1.1.2 กล*+มูต�วิอย+าง กลั�2มต�วอย2างทำ',ใชในำการศึ�กษาคร��งนำ'�ได้แก2 คร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 โด้ยได้จัากการก�าหนำด้ขั้นำาด้กลั�2มต�วอย2างตามตารางขั้องเครซึ่',แลัะมอร-แกนำ (Krejcie &

Morgan ) ต2อจัากนำ��นำจั�งทำ�าการส�2มกลั�2มต�วอย2างใหกระจัายไปัตามอ�าเภอแลัะโรงเร'ยนำต2าง ๆ โด้ยแบ2งตามขั้นำาด้ขั้องโรงเร'ยนำ อย2างม'ส�ด้ส2วนำ ได้คร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำจั�านำวนำ….คนำ รวม…..คนำ ( Stratified Random Sampling ) แลัะทำ�าการส�2มอย2างง2าย ( Simple Random Sampling ) ได้กลั�2มต�วอย2าง ด้�งนำ'�

1.1.2.1. คร�ว$ชาการในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 กลั�2มลัะ คนำ…… รวม คนำ………

1.1.2.1. คร�ผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

กลั�2มลัะ คนำ…… รวม คนำ………

ในำการส�2มกลั�2มต�วอย2างคร��งนำ'�ถาส�2มได้โรงเร'ยนำใด้เปั5นำกลั�2มต�วอย2าง จัะใชทำ��งคร�คร�ว$ชาการแลัะผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำนำ��นำ เปั5นำผู้�ตอบแบบสอบถามแทำนำกลั�2มต�วอย2างในำแต2ลัะกลั�2ม

1.2 ต�วิแปรท��ศึ.กษา

1.2.1 ต�วิแปรอสระ 1.2.1.1 คร�ในำโรงเร'ยนำ จั�าแนำกตาม

1.2.1.1.1 สถานำภาพต�าแหนำ2ง 1.2.1.1.1.1 คร�ว$ชาการ

1.2.1.1.1.2 คร�ผู้�สอนำ

10

1.2.1.1.2 ขั้นำาด้ขั้องโรงเร'ยนำ 1.2.1.1.2.1 โรงเร'ยนำขั้นำาด้เลั+ก

1.2.1.1.2.2 โรงเร'ยนำขั้นำาด้กลัาง 1.2.1.1.2.3 โรงเร'ยนำขั้นำาด้ใหญ2

1.2.1.1.3 ปัระสบการณ-ในำการปัฏิ$บ�ต$งานำในำโรงเร'ยนำ

1.2.1.1.3.1 ปัระสบการณ-ต�,ากว2า 5 ปั;

1.2.1.1.3.2 ปัระสบการณ- 5 ปั; ถ�ง 10 ปั;

1.2.1.1.3.3 ปัระสบการณ-ส�งกว2า 10 ปั; ขั้��นำไปั

1.2.2 ต�วิแปรตามู ได้แก2 ความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551

ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ตามกรอบการด้�าเนำ$นำงานำโด้ยย�ด้หลั�กการม'ส2วนำร2วม 6 ด้านำ ค�อ

(1) ด้านำการก�าหนำด้ว$ส�ยทำ�ศึนำ-หลั�กส�ตร (2) ด้านำการก�าหนำด้สมรรถนำะส�าค�ญขั้องผู้�เร'ยนำ (3) ด้านำการจั�ด้ทำ�าต�วช'�ว�ด้ช��นำปั; (4) ด้านำการก�าหนำด้สาระการเร'ยนำร� แกนำกลัาง

(5) ด้านำการปัร�บโครงสรางเวลัาเร'ยนำ (6) ด้านำการปัร�บเกณฑ์-การว�ด้ปัระเม$นำผู้ลั

(ส�านำ�กงานำคณะกรรมการการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ, 2551, 3-23)

11

2. เค้ร��องมู�อการวิจั�ย 2.1 ล�กษณะเค้ร��องมู�อ

เคร�,องม�อทำ',ใชในำการเก+บรวบรวมขั้อม�ลัในำการว$จั�ยคร��งนำ'� เปั5นำแบบสอบถามเก',ยวก�บภายในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ซึ่�,งผู้�ว$จั�ยได้สรางขั้��นำเอง โด้ยลั�กษณะขั้องเคร�,องม�อทำ',ใชการเก+บรวบรวมขั้อม�ลัเปั5นำแบบสอบถาม แบ2งเปั5นำ 3 ตอนำ ด้�งนำ'�

ตอนำทำ', 1 เปั5นำขั้อค�าถามเก',ยวก�บรายลัะเอ'ยด้ขั้องผู้�ตอบแบบสอบถาม โด้ยลั�กษณะเปั5นำขั้อค�าถามแบบตรวจัสอบรายการ (Check lists) จัะม'ค�าตอบใหกาเคร�,องหมาย ลังในำ ( )

ต�วอย2าง สถานำภาพขั้องผู้�ตอบแบบสอบถาม( ) คร�ว$ชาการ( ) คร�ผู้�สอนำ

ตอนำทำ', 2 เปั5นำแบบสอบถามเก',ยวความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ทำ',ม'ต2อสภาพภาวะด้านำผู้�นำ�าในำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 ในำส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ลั�กษณะค�าถามเปั5นำแบบมาตราส2วนำปัระมาณค2า ( Rating

Scale) ซึ่�,งค�าถามครอบคลั�มเก',ยวก�บการด้�าเนำ$นำงานำตามกรอบการด้�าเนำ$นำงานำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551 ภายในำสถานำศึ�กษาโด้ยย�ด้หลั�กการม'ส2วนำร2วม 6 ปัระการ ค�อ ด้านำการก�าหนำด้ว$ส�ยทำ�ศึนำ-หลั�กส�ตร ด้านำการก�าหนำด้สมรรถนำะส�าค�ญขั้องผู้�เร'ยนำ ด้านำการจั�ด้ทำ�าต�วช'�ว�ด้ช��นำปั; ด้านำการก�าหนำด้สาระการเร'ยนำร� แกนำกลัาง ด้านำการปัร�บโครงสรางเวลัาเร'ยนำ ด้านำการปัร�บเกณฑ์-การว�ด้ปัระเม$นำผู้ลั แลัะ แบ2งระด้�บทำ�ศึนำะด้านำการปัฏิ$บ�ต$งานำเปั5นำ 5 ระด้�บ ค�อ มากทำ',ส�ด้(5)

มาก(4) ปัานำกลัาง(3) นำอย(2) นำอยทำ',ส�ด้(1) แลัวกาเคร�,องหมาย ลังในำแบบสอบถาม โด้ยในำแต2ลัะด้านำม'จั�านำวนำ 6 ขั้อ ด้�งนำ'�

(1) ด้านำการก�าหนำด้ว$ส�ยทำ�ศึนำ-หลั�กส�ตร

จั�านำวนำ.......... ขั้อ

12

(2) ด้านำการก�าหนำด้สมรรถนำะส�าค�ญขั้องผู้�เร'ยนำ จั�านำวนำ.......... ขั้อ (3) ด้านำการจั�ด้ทำ�าต�วช'�ว�ด้ช��นำปั; จั�านำวนำ.......... ขั้อ (4) ด้านำการก�าหนำด้สาระการเร'ยนำร� แกนำกลัาง จั�านำวนำ.......... ขั้อ

(5) ด้านำการปัร�บโครงสรางเวลัาเร'ยนำ จั�านำวนำ.......... ขั้อ (6) ด้านำการปัร�บเกณฑ์-การว�ด้ปัระเม$นำผู้ลั จั�านำวนำ.......... ขั้อ

ตอนำทำ', 3 เปั5นำค�าถามปัลัายเปัCด้ (Open Form) เพ�,อใหกลั�2มต�วอย2างได้แสด้งความค$ด้เห+นำ ขั้อเสนำอแนำะอ�,นำ ๆ ทำ',นำอกเหนำ�อจัากทำ',ได้กลั2าวมาแลัว เก',ยวก�บความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำต2อสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัาง พ.ศึ. 2551

ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

2.2 ข�1นิตอนิในิการสร�างเค้ร��องมู�อท��ใชื่�ในิการวิจั�ย การสรางเคร�,องม�อทำ',ใชในำการรวบรวมขั้อม�ลัในำการศึ�กษาว$จั�ยคร��งนำ'� ได้ด้�าเนำ$นำการด้�งนำ'�

4.2.1 ศึ�กษาเอกสาร ต�ารา บทำความแลัะรายงานำการว$จั�ยทำ',เก',ยวขั้อง4.2.2 นำ�าขั้อม�ลัจัากการศึ�กษา คนำความาสรางแบบสอบถาม4.2.3 นำ�าเสนำอร2างแบบสอบถามไปัใหผู้�เช',ยวชาญ แลัะ

คณะกรรมการควบค�มว$ทำยานำ$พนำธ-ทำ�าการตรวจัสอบ เพ�,อใหได้ค�าถามทำ',ครอบคลั�ม ตรงสภาพ แลัะปั0ญหา เปั5นำการหาความเทำ',ยงตรงขั้อง

13

แบบสอบถามแบบ Face Validity ผู้�เช',ยวชาญทำ',ทำ�าการตรวจัสอบ ม'ด้�งนำ'�

4.2.3.1………………………………4.2.3.2………………………………4.2.3.3 ……………………………4.2.4 นำ�าแบบสอบถามทำ',ได้จัากการตรวจัสอบ แกไขั้

จัากผู้�เช',ยวชาญแลัะคณะกรรมการควบค�มว$ทำยานำ$พนำธ- ทำ�าการตรวจัสอบ มาปัร�บปัร�งแกไขั้แลัะเสนำอใหคณะกรรมการควบค�มว$ทำยานำ$พนำธ-พ$จัารณาอ'กคร��ง แลัวนำ�ามาปัร�บปัร�งแกไขั้ใหด้'ย$,งขั้��นำ

4.2.5 นำ�าแบบสอบถามไปัทำด้ลัองใช ( Try Out ) ก�บคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ทำ',ไม2ใช2กลั�2มต�วอย2าง จั�านำวนำ 30 คนำ โด้ยหาอ�านำาจัการจั�าแนำกรายขั้อ

4.2.6 หาอ�านำาจัการจั�าแนำก โด้ยว$เคราะห-แบบสอบถามเปั5นำรายขั้อหาค2าคะแนำนำเฉลั',ย ส2วนำเบ',ยงเบนำมาตรฐานำ ขั้องคะแนำนำแต2ลัะขั้อ ทำ��งกลั�2มส�งแลัะกลั�2มต�,า ทำด้สอบความแตกตางโด้ยใช t –

test ทำ',ระด้�บนำ�ยส�าค�ญ .05 หร�อถาค2า t ม'ค2า 1.75 ขั้��นำไปัถ�อว2าม'อ�านำาจัจั�าแนำกส�ง

4.2.7 นำ�าแบบสอบถามทำ',ผู้2านำค2าอ�านำาจัจั�าแนำกเปั5นำรายขั้อ ไปัทำด้ลัองใช ( Try Out ) ก�บคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ในำโรงเร'ยนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ทำ',ไม2ใช2กลั�2มต�วอย2าง จั�านำวนำ 30 คนำ เพ�,อหาค2าความเช�,อม�,นำ ( Reliability )

โด้ยใชส�มปัระส$ทำธ$:แอลัฟา ( Alpha Coefficient ) ตามว$ธ'ขั้อง ครอนำบาค (Cronbach)

3. การเก!บรวิบรวิมูข�อมู$ล ผู้�ว$จั�ยได้ด้�าเนำ$นำการเก+บรวบรวมขั้อม�ลัตามลั�าด้�บขั้��นำตอนำ

ด้�งนำ'�1 ผู้�ว$จั�ยขั้อหนำ�งส�อจัากบ�ณฑ์$ตว$ทำยาลั�ย มหาว$ทำยาลั�ย

ราชภ�ฎบ�ร'ร�มย- ส2งถ�งผู้�อ�านำวยการส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย-

14

เขั้ต 3 เพ�,อขั้อความอนำ�เคราะห-ในำการออกหนำ�งส�อขั้อความร2วมม�อไปัย�งผู้�บร$หารโรงเร'ยนำเพ�,อขั้อใชแบบสอบถามคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำทำ',เปั5นำกลั�2มต�วอย2างภายในำโรงเร'ยนำ

2 ผู้�ว$จั�ยนำ�าแบบสอบถามการว$จั�ยไปัย�งส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย-เขั้ต 3 เพ�,อแจักจั2ายไปัย�งสถานำศึ�กษาทำ',เปั5นำกลั�2มต�วอย2าง พรอมก�าหนำด้ว�นำร�บแบบสอบถามค�นำภายในำ 2 ส�ปัด้าห-โด้ยส2งแบบสอบถามค�นำทำ',ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษา บ�ร'ร�มย- เขั้ต 3

3 ผู้�ว$จั�ยไปัเก+บรวบรวมแบบสอบถามทำ',ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย-เขั้ต 3 ด้วยตนำเอง กรณ'ไม2ได้ร�บแบบสอบถามค�นำภายในำก�าหนำด้ ผู้�ว$จั�ยจัะต$ด้ตามด้วยตนำเองเพ�,อใหได้แบบสอบถามค�นำทำ��งหมด้

4. การวิเค้ราะห�ข�อมู$ล เม�,อด้�าเนำ$นำการเก+บรวบรวมขั้อม�ลัเร'ยบรอยแลัว ในำการจั�ด้

กระทำ�าขั้อม�ลัผู้�ว$จั�ยได้ด้�าเนำ$นำการด้�งนำ'�1 ตรวจัสอบความสมบ�รณ-ขั้องแบบสอบถามแต2ลัะฉบ�บ2 ค�ด้แยกแบบสอบถามตามสถานำภาพขั้องผู้�ตอบ

แบบสอบถาม3 กรอกรห�สแบบสอบถาม4 ก�าหนำด้ต�วเลัขั้แทำนำค2าขั้อม�ลัในำแบบสอบถามแต2ลัะขั้อ

แลัวบ�นำทำ�กขั้อม�ลัทำ',ได้มาลังในำกระด้าษ ทำ�าจันำครบแบบสอบถามทำ�กฉบ�บ5 ปัระมวลัผู้ลัด้วยโปัรแกรมคอมพ$วเตอร- โปัรแกรม

ส�าเร+จัร�ปัทำางสถ$ต$

การวิเค้ราะห�ข�อมู$ลดำ�าเนินิการดำ�งนิ�11. การศึ�กษาสถานำภาพขั้องกลั�2มต�วอย2าง ว$เคราะห-ด้วย

การแจักแจังความถ', หาค2า รอยลัะ (Percent) เสนำอขั้อม�ลัเปั5นำตารางแสด้งจั�านำวนำรอยลัะ

2. การศึ�กษาสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตาม

15

ความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 ว$เคราะห-ด้วยการหาค2าเฉลั',ย ( Mean) แลัะส2วนำเบ',ยงเบนำมาตรฐานำ ( Standard Deviation)

เสนำอขั้อม�ลัเปั5นำตารางปัระกอบความเร'ยง3. การเปัร'ยบเทำ'ยบสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�า

หลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 จั�าแนำกตามสถานำภาพขั้องต�าแหนำ2ง ว$เคราะห-ด้วยค2า t-test Independent ก�าหนำด้ค2าสถ$ต$ทำ',ระด้�บนำ�ยส�าค�ญ .05

4. การเปัร'ยบเทำ'ยบสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ. 2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 จั�าแนำกตามปัระสบการณ- โด้ยการว$เคราะห-ความแปัรปัรวนำทำางเด้'ยว ( One-way Analysis of

Variance) เม�,อพบความแตกต2างขั้องค2าเฉลั',ยในำแต2ลัะด้านำอย2างม'นำ�ยส�าค�ญทำางสถ$ต$ จัะทำ�าการเปัร'ยบเทำ'ยบความแตกต2างเปั5นำรายค�2ตามว$ธ'ขั้องเชฟเฟB ( Scheffe) ก�าหนำด้ค2าสถ$ต$ทำ',ระด้�บนำ�ยส�าค�ญ .05

5. การเปัร'ยบเทำ'ยบขั้นำาด้ขั้องโรงเร'ยนำตามสภาพภาวะผู้�นำ�าด้านำการจั�ด้ทำ�าหลั�กส�ตรแกนำกลัางการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ พ.ศึ.

2551 ขั้องผู้�บร$หารโรงเร'ยนำตามความค$ด้เห+นำขั้องคร�ว$ชาการแลัะคร�ผู้�สอนำ ส�งก�ด้ส�านำ�กงานำเขั้ตพ��นำทำ',การศึ�กษาบ�ร'ร�มย- เขั้ต 3 จั�าแนำกตามขั้นำาด้ขั้องโรงเร'ยนำ โด้ยการว$เคราะห-ความแปัรปัรวนำทำางเด้'ยว ( One-

way Analysis of Variance) เม�,อพบความแตกต2างขั้องค2าเฉลั',ยในำแต2ลัะด้านำอย2างม'นำ�ยส�าค�ญทำางสถ$ต$ จัะทำ�าการเปัร'ยบเทำ'ยบความแตกต2างเปั5นำรายค�2ตามว$ธ'ขั้องเชฟเฟB ( Scheffe) ก�าหนำด้ค2าสถ$ต$ทำ',ระด้�บนำ�ยส�าค�ญ .05

16

6. ขั้อเสนำอแนำะทำ',เปั5นำค�าถามปัลัายเปัCด้ ใชการว$เคราะห-เช$งเนำ��อหา (Content Analysis) โด้ยจั�ด้ค�าตอบเขั้าปัระเด้+นำเด้'ยวก�นำแลัวแจักแจังความถ',หาค2ารอยลัะ เสนำอขั้อม�ลัเปั5นำตารางปัระกอบค�าอธ$บาย

7. เกณฑ์-ในำการแปัลัความหมายขั้อม�ลั การแปัลัความหมายขั้องค2าเฉลั',ย (Mean) ได้ก�าหนำด้ขั้อบเขั้ตขั้องค2าเฉลั',ยด้�งนำ'� (บ�ญชม ศึร'สะอาด้, 2545, 163)

ค2าเฉลั',ย 4.51 – 5.00 หมายถ�ง ม'สภาพการด้�าเนำ$นำงานำ/ม'ปั0ญหาอย�2ในำระด้�บมากทำ',ส�ด้

ค2าเฉลั',ย 3.51 – 4.50 หมายถ�ง ม'สภาพการด้�าเนำ$นำงานำ/ม'ปั0ญหาอย�2ในำระด้�บมาก

ค2าเฉลั',ย 2.51 – 3.50 หมายถ�ง ม'สภาพการด้�าเนำ$นำงานำ/ม'ปั0ญหาอย�2ในำระด้�บปัานำกลัาง

ค2าเฉลั',ย 1.51 – 2.50 หมายถ�ง ม'สภาพการด้�าเนำ$นำงานำ/ม'ปั0ญหาอย�2ในำระด้�บนำอย

ค2าเฉลั',ย 1.00 – 1.50 หมายถ�ง ม'สภาพการด้�าเนำ$นำงานำ/ม'ปั0ญหาอย�2ในำระด้�บนำอยทำ',ส�ด้

สถตท��ใชื่�ในิการวิเค้ราะห�ข�อมู$ล1. สถ$ต$ทำ',ใชในำการตรวจัสอบค�ณภาพขั้องเคร�,องม�อ 1.1 หาค2าอ�านำาจัจั�าแนำก 1.2 ค2าความเช�,อม�,นำขั้องแบบสอบถาม

2. สถ$ต$พ��นำฐานำ 2.1 ค2ารอยลัะ ( Percentage)

2.2 ม�ชฉ$มเลัขั้คณ$ตหร�อค2าเฉลั',ย (Arithmatic Mean)

2.3 ค2าส2วนำเบ',ยงเบนำมาตรฐานำ ( Standard Deviation)

3. สถ$ต$ทำ',ใชในำการทำด้สอบสมมต$ฐานำ

17

3.1 การทำด้สอบค2าเฉลั',ยขั้องกลั�2มต�วอย2างทำ',เปั5นำอ$สระก�นำ (Independent Sample)

3.2 การว$เคราะห-ความแปัรปัรวนำทำางเด้'ยว ( One-way Analysis of Variance)

3.3 เม�,อพบความแตกต2างขั้องค2าเฉลั',ยในำแต2ลัะด้านำ อย2างม'นำ�ยส�าค�ญทำางสถ$ต$ทำ',ระด้�บ .05 แลัว จัะใชว$ธ'การเปัร'ยบเทำ'ยบความแตกต2างรายค�2 ตามว$ธ'การขั้องเชฟเฟB ( Scheffe)

ระยะเวิลาในิการท�าวิจั�ย:

ต��งแต2 10 ม$ถ�นำายนำ 2552 – 5 ส$งหาคม 2552

แผนิการดำ�าเนินิการวิจั�ย:

ว$ธ'ด้�าเนำ$นำงานำ ระยะเวลัาด้�าเนำ$นำการหมายเ

หต�ม$.ย.

ก.

ค.

ส.

ค.

ก.

ย.

ต.

ค.

พ.

ย.

ธ.

ค.

ม.

ค.

ก.

พ.

ม'.ค.

เม.

ย.

พ.

ค.

1. ศึ�กษาเอกสารแลัะ- งานำว$จั�ย2. ก�าหนำด้ว$ธ'การ-

ด้�าเนำ$นำงานำ3. สรางเคร�,องม�อ4. ทำด้ลัองเคร�,องม�อ5. ปัร�บปัร�งเคร�,องม�อ6. เก+บรวบรวม-

ขั้อม�ลั

18

7. ว$เคราะห-ขั้อม�ลั8. แปัลัผู้ลั สร�ปัผู้ลั-

อภ$ปัราย เสนำอแนำะ9. เขั้'ยนำรายงานำการ-

ว$จั�ย10. พ$มพ-

บรรณานิ*กรมู

กระทำรวงศึ�กษาธ$การ. (2545). หล�กส$ตรการศึ.กษาข�1นิพ�1นิฐานิพ*ทธ์ศึ�กราชื่ 2544 (พ$มพ-คร��งทำ', 2).

กร�งเทำพฯ: องค-การร�บส2งส$นำคาแลัะพ�สด้�ภ�ณฑ์-.จัรวยพร ธรณ$นำทำร-. (2550). การศึ.กษาค้�อป)จัจั�ยอ�านิาจัชื่�1ชื่ะตาบ�านิเมู�อง. คนำเม�,อ 7 พฤษภาคม 2551, จัาก www.moe.go.th/new_site/doc/d/150ธ'ระ ร�ญเจัร$ญ. (2546). การบรหารโรงเร�ยนิย*ค้ปฏิร$ปการศึ.กษา. กร�งเทำพฯ: ขั้าวฟBาง.

19

---------. (2549). ค้วิามูเป&นิมู�ออาชื่�พของผ$�บรหารสถานิศึ.กษา: สภาพป)ญหาและแนิวิปฏิบ�ต. กร�งเทำพ:

ขั้าวฟBาง.

มณฑ์า ว$ญญโสภ$ต. (2547). การศึ.กษาพฤตกรรมูภาวิะผ$�นิ�าทางวิชื่าการของผ$�บรหารโรงเร�ยนิ ระดำ�บประถมูศึ.กษา ส�งก�ดำกร*งเทพมูหานิค้ร ตามูการร�บร$�ของค้ร$และผ$�บรหาร. ว$ทำยานำ$พนำธ- ค.ม. (การบร$หารการศึ�กษา). กร�งเทำพฯ: คร�ศึาสตร- จั�ฬาลังกรณ-มหาว$ทำยาลั�ย.

สมค$ด้ พรมจั�ย แลัะส�พ�กตร- พ$บ�ลัย-. (2544). การประก�นิค้*ณภาพภายในิสถานิศึ.กษา. นำนำทำบ�ร' : จัต�พรด้'ไซึ่นำ-

ส�านำ�กงานำคณะกรรมการการศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ ( 2551 ) หล�กส$ตรแกนิกลางการศึ.กษาข�1นิพ�1นิฐานิ พ.ศึ. 2551

กร�งเทำพมหานำคร: ช�มนำ�มสหกรณ-การเกษตรแห2งปัระเทำศึไทำยส�านำ�กงานำคณะกรรมการการศึ�กษาแห2งชาต$. (2544 ). แนิวิทางการประก�นิค้*ณภาพภายในิ สถานิศึ.กษา :เพ��อพร�อมูร�บการประเมูนิภายนิอก. พ$มพ-คร��งทำ', 3. กร�งเทำพฯ : พ$มพ-ด้'.ส�านำ�กว$ชาการแลัะมาตรฐานำการศึ�กษา ส�านำ�กงานำคณะกรรมการการ

ศึ�กษาขั้��นำพ��นำฐานำ. (2549). เอกสารแนิวิทางการดำ�าเนินิงานิปฏิร$ปการเร�ยนิการสอนิ ตามูเจัตนิารมูณ� กระทรวิงศึ.กษาธ์การ “2549 ป8แห+งการปฏิร$ปการเร�ยนิการสอนิ ” :

แนิวิทางการประก�นิค้*ณภาพภายในิสถานิศึ.กษา. กร�งเทำพฯ : ส�านำ�กว$ชาการแลัะมาตรฐานำการศึ�กษา.

20