Какво очаква бизнесът от ...€¦ · (o*net, esco, disco, e-competence, eur...

Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”2007-2013

Какво очаква бизнесът от

младите специалисти?

Национално

представителство

на студентските

съвети

Министерство на

образованието и

науката

Джефри А. Джорес, председател и главен

изпълнителен директор на Manpower Inc

Световен икономически форум, Давос, 2011 г.

Навлизаме в нова епоха – “човешката”

Човешкият потенциал вече е главен фактор за

икономически растеж и конкурентоспособност

Много компании осъзнаха, че, ако са в състояние да

отключат потенциала на точните хора и на точното

място, те могат да постигнат повече, отколкото са си

представяли – дори в среда, изпълнена с

предизвикателства

Икономика на знанието

Интелектуални активи на компанията

Борсова цена Стойност на

мат. активи

11 млрд. $ 4 млрд. $

6 млрд. $ 2 млрд. $

Човешки капитал Информационен

капитал Организационен

капитал

NEW YORK 2010

Този документ е създаден с финансовата подкрепа на ОП”Развитие на човешките ресурси” 2007 – 2013, съфинансирана от Европейския социален фонд и Република България. Цялата отговорност за съдържанието на документа от ЕПУ и при никакви обстоятелства не може да се приеме, че този документ отразява официалното

становище на ЕС. За контакт с ЕПУ: 2300 Перник, ул. “Св. Кирил и Методий” 23, 00359 76 600 773, [email protected], www.epu.bg

проф. Дейвид Макклелънд

Testing for competency rather than intelligence” 1973

Поръчка на Държавния департамент на САЩ Защо при еднакво високи резултати на тестовете едни служители са по-успешни в работата, а други не?

Какво отличава отличните изпълнители от тези на средно ниво? Интервю за поведенческо събитие Техника на критичните случаи

mailto:[email protected]

Пирамидален модел на компетенциите

Резултати от проучвания

Липсата на ключови компетенции в работната сила ще бъде една от основните пречки за икономически растеж в следващите години.Търсенето и предлагането на умения се разминават (STEM умения)

Недостиг на кадри с висока квалификация, отговаряща на нуждите на бизнеса. Потребност от 18 млн. повече служители с висше образование, отколкото ще има на пазара на труда през 2020 година (Югоизточна Европа)

Жизнен цикъл на компетенциите

Преминаване от подбор съсредоточен върху професията (квалификацията) към подбор, ориентиран към компетенции Управление на човешкия потенциал и превръщане на знанието в устойчив корпоративен актив Изместване към резултати от обучение (знания, умения, компетентности) в системите за образование и квалификация ЕКР/НКР Създаване на единни стандарти, класификатори, генерични библиотеки и речници на компетенции (O*NET, ESCO, DISCO, E-competence, EUR Occupations, WORKITECT )

Системи за идентифициране, оценяване и признаване (валидиране) на знания, умения и компетентности придобити чрез неформално обучение и информално учене и/или чрез практически опит

Този документ е създаден с финансовата подкрепа на Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”, с финансовата помощ на Европейския съюз.

Цялата отговорност за съдържанието на документа се носи от Българска стопанска камара – съюз на българския бизнес и при никакви обстоятелства не може да се приема, че този документ отразява официалното становище на Европейския съюз или Агенция по заетостта. За контакт с БСК: София 1000, ул. Алабин 16-20, тел. 02/ 932 09 11, факс 02/ 987 26 04, www.bia-bg.com , [email protected]

Модел на стратегическа готовност на човешкия капитал

Определяне на ключови

длъжности

Разработване профил на

компетенциите

Измерване на компетенциите

Отчет за готовността на

човешкия капитал

Програма за развитие на

човешкия капитал

BSc

Робърт С. Каплан Дейвид П. Нортън

Модел, който позволява на организациите да дефинират изискванията към ЧК, произтичащи от стратегията, да преценят несъответствията между тези изисквания и реалната степен на готовност на служителите си и да съставят такива програми за действие и обучение, които да елиминират тези различия.

http://www.bia-bg.com/














5000 професии (компетентностни профила) Общ език между образованието и пазара на труда Предлагането на образование и обучение да се приспособи към

потребностите на пазара на труда

www.mycompetence.bg

www.competencemap.bg

Информационна система за оценка

на компетенциите на

работната сила

http://www.mycompetence.bg/

http://www.mycompetence.bg/

http://www.competencemap.bg/

тт

12

Съдържание

• 20 секторни каталога на компетенции • 600 компетентностни модела на длъжности (професионални стандарти) • Платформа за разработване на фирмени компетентностни модели • Платформа с инструменти за оценка на компетенции • Платформа за е-обучение • Каталог с ресурси за придобиване и развитие на компетенции • Национална референтна мрежа • Секторни анализи и икономически показатели • Методически насоки • Връзки с генерични библиотеки на компетенции

Национална референтна мрежа (700 експерта)

13


Този документ е изготвен с финансовата помощ на Европейския социален фонд по Проект BG051PO001-2.1.06. Българска стопанска камара - съюз на българския бизнес носи цялата

отговорност за съдържанието на настоящия документ и при никакви обстоятелства не може да се приеме като официална позиция на Европейския съюз или Агенцията по заетостта.

ОБЩА АРХИТЕКТУРА НА ИСОК

14

Секторни модели

Каталог на компетенции

Секторни модели на

длъжностите

Профили на длъжност в

предприятие

Оценка

Карти за оценка

Базови инструменти за

оценка

Е-портфолио на уменията

Информация за сектора

Секторни досиета

Секторни анализи

Анализ на статистически

данни

Е-обучение

Каталог е-обучения

Курсове за само-

подготовка

Електронни тестове

Ресурси за развитие

Каталог Добри практики

Каталог ресурси за обучение

Каталог инструменти

за оценка

Централизирана система за идентификация - потребители и роли

Методическа подкрепа, подпомагане и документиране на процесите (back-office)

Технологична и комуникационна инфраструктура

Потребители - добавена стойност

15

• Секторни модели и речници на компетенции

• Собствена платформа за разработване на КМ

• Инструменти за оценка и е-обучения Работодатели

• Самооценка и пътища за развитие на уменията

• Информация за квалификации и обучения

• Стандарти за валидиране на умения

• Електронно портфолио на уменията

Служители

• Образователни стандарти(профили на професии)

• Възможности за реакция на потребности от нови умения и квалификации

• Съвременни методи на оценяване и е-обучение

Институции в образованието

• Кариерно ориентиране

• Адекватен избор на университет и специалност

• Тестване на резултатите от обучението

Студенти и ученици

• Адекватни политики

• Адекватни услуги

• Партньорство

Институции на пазара на труда




16

Икономически сектори

Търсене на компетентностни модели на длъжности

18




Търсене на компетенции

19

Компетентностна рамка “Инж. електроник”

27




29

Оценка на компетенции

Компетентностен профил на длъжност в

предприятие

Секторен модел на длъжност /и/

Резултати от прилагане на КОК

Запис в профил на

лицето

Платформа за е-обучение и

тестове

Самооценка

Доклад с препоръки за

развитие

Доклад за резултати от 360-градусова оценка

Заявка за оценка с избран

инструмент

Получаване на резултата от порведена

оценка

Оценяване чрез карта за

оценка на компетенции

360-градусово интервю за

обратна връзка




30

Секторен модел на длъжност

Карта за самооценка

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4K1

K2

K3

K4

K5

K6K7

K8

K9

K10

K11

Изискване Самооценка

Доклад за резултатите от самооценката

Дефицити по компетенции

Набор от поведения, които не

са отчетени в проявлението

на всяка компетенция

Пътища за развитие и преодоляване

на дефицитите

Обучение (учебни програми, доставчици)

Електронно обучение

Специализирана литература

Материали за самоподготовка

Източници на информация

Ресурсен каталог на ИСОК





31


32

Е-обучения чрез ИСОК • Стратегическо управление на човешкия капитал • Набиране и подбор на човешки ресурси • Ефективно управление на екипи • Управление на трудовото представяне • Управление на промяната • Управление на качеството • Управление на възнагражденията и стимулите • Корпоративна социална отговорност • Безопасност и здраве при работа • Определяне и оценка на потребностите и ефективността на обучението • Тренинг на обучаващи • Развитие на дигитални компетенции • Системи за оценка на длъжностите в компанията • Методи и инструменти за разработване и внедряване на КМ

Собствени инструменти за оценка на компетенциите - базирани в ИСОК

• Карта за оценка на компетенциите (спрямо длъжност) • Платформа за самооценка • 360 градусова обратна връзка • Тест за емоционална интелигентност • Тест за оценка на мениджърски компетенции • Тест за оценка на социални компетенции • Въпросник за измерване на екипна ефективност • Въпросник за измерване на удовлетвореността и мотивацията • Въпросник за проучване на организационната култура • Тест за оценка на дигитални компетенции • Тест за оценка на лидерски качества • Тест за оценка на способностите за вземане на решения • Тест за оценка на компетенции свързани с управлението на промяната • Тест за оценка на нагласите към ангажираност и лоялност • Тест за оценка на компетенциите свързани с управлението на процесите по безопасност и здраве при работа

Връзка с други системи и политики

Управление на човешкия капитал

Държавни образователни стандарти

Учебни планове и програми ВУ

Продължаващо обучение

Кариерно ориентиране

Системи за валидиране на компетенции

Системи за прогнозиране потребности от квалификация

Политики на пазара на труда

“Мрежа университет – бизнес: хармонизиране на образованието с изискванията на трудовия пазар:

Партньорски проекти на БСК и университети

http://epu.bg/bg

Качество на работната сила?

Образователна структура на населението

(15-64 г. – общо 5 027 901 души)*:

1 140 405 – с висше образование, в т.ч.:

229 882 – над 50 г.

202 186 – до 30 г.

2 558 342 – със средно образование

1 051 142 – с основно образование

177 872 – с начално образование

100 140 – неграмотни

* Данните са на НСИ от последното преброяване на населението (2011 г.)

Проблеми

Дисбаланси

Регионални дисбаланси:

• 75 % от населението в активна възраст e в градовете, 25 % - в селата

• 92% от висшистите са в градовете, 8% - в селата

Висше Средно Основно Начално

92%

78%

55% 52%

8% 22%

45% 48%

В градовете В селата

Дисбаланси Нараства броят на новоприетите студенти

в програми с академична ориентация

* ISCED – Международен стандарт за класификация на образованието

ISCED* SA – Програми с

академична ориентация

ISCED* 5B – Програми с

професионална ориентация

Разминаване между търсене и предлагане на работна сила с определена квалификация

Завършилите технически университет си намират най-бързо и добре платена работа; От останалите висшисти само 20% работят по специалността си!

Сериозно е изоставането ни в развитието на системата „Учене през целия живот”

42 Source: INSEAD

Къде сме в глобалния пазар на труда?

Професионални

умения Грамотност

и основни умения

Професионални умения

GKE

Социална интеграция

Потребности на пазара на труда: специфични за сектор и междусекторни

Глобална икономика на знанието: Генерира иновации, Лидерски умения, Екипно управление, Решаване на проблеми

България (42/42)

Финландия (1/42)

2009

Доклад 2010

Скала

България (48/55)

Финландия (1/55)

Информационна система за оценка на компетенциите на работната сила в България (ИСОК)

43

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!

д-р Томчо Томов

Ръководител НЦОК - БСК

тел. 02 932 09 46

моб. тел. 08947 53110


Какво очаква бизнесът от ...€¦ · (o*net, esco, disco, e-competence, eur...

Documents