Р :ОЧЯ ПРОР :ММ - ucoznovomic-school3.ucoz.com › 2013_2 › russkij_jaz_2klass.pdf ·...

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новомичуринская средняя общеобразовательная школа № 3»

Согласовано Утверждена решением

зам.директора по УВР педагогического совета школы

__________Егорова В.Н. Протокол № 1 от «29» августа 2014

«27» августа 2014 г. Директор _________ С.И.Фролов

Приказ № 35/1 от «01» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Учитель Пурахина Т.В.

Год составления 2014-2015 учебный год

Класс 2В

Общее количество часов по плану 102

Количество часов в неделю 3

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразо-

вательных учреждений А. В. Поляковой «Русский язык», рекомендованной Министерством

образования Российской Федерации

«29» августа 2014г. _______________________ (подпись учителя)

Рассмотрено на заседании кафедры учителей начальной школы

«17» июня 2014 г. Протокол № 6

Руководитель кафедры Гремякина Г.В. _______________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

2

Пояснительная записка к рабочей программе

по русскому языку

Развернутое тематическое планирование по русскому языку разработано на основе при-

мерной программы А. В. Поляковой «Русский язык» (2007), рекомендованной Министерством

образования Российской Федерации (система общего развития Л. В. Занкова) и с учѐтом стан-

дарта начального общего образования по русскому языку.

Тематическое планирование по русскому языку рассчитано на 204 часа (35 недель).

Контрольные работы проводятся в соответствии с календарно-тематическим планирова-

нием: 1 четверть – 3 диктанта, 1 контрольное списывание.

2 четверть – 2 диктанта, 1 контрольное списывание.

3 четверть – 3 диктанта, 1 контрольное списывание.

4 четверть – 2 диктанта, 2 контрольных списывания.

Учебно-методический комплект:

1. Полякова А. В. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч.– М.: Просвеще-

ние, 2012.

2. Полякова А. В. Русский язык: методические рекомендации. 1–2 классы. – М.:

Просвещение, 2012.

3. Русский язык. 2класс: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой/ авт.-сост.

Г.Н. Белова. – Волгоград: Учитель, 2006.

4. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е и 2 –е полугодие / Сост. С.Г.

Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров», 2007.

Цель программы:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

- развитие устной и письменной речи учащихся, развитие языковой эрудиции школьника, его

интереса к языку и речевому творчеству.

Исходя из цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова, решаются следую-

щие задачи:

– продолжить обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся,

– получить знания по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии;

– формировать орфографические навыки.

Цели и задачи программы соответствуют технологии развивающего обучения Л.В. Зан-

кова, ее принципам, методологическим свойствам, где главным является деятельностный

подход в обучении.

Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными

линиями:

Фонетика – 10 часов.

Знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия;

- алфавит, алфавитное название букв;

- гласные ударные и безударные;

- твердые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ѐ , ю, я, ь);

- звонкие и глухие согласные звуки;

- слогообразующую роль гласных звуков, деление слов на слоги, перенос слов по слогам.

Уметь:

- различать гласные и согласные звуки;

- различать твердые и мягкие согласные звуки;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ѐ, ю, я, ь;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить коли-

чество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, опре-

делять место ударения в слове.

3

Грамматика – 100 часов.

Знать:

- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

- части речи:

имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предло-

жении;

имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существи-

тельным;

глагол, время глагола;

предлоги;

- корень слова, однокоренные слова;

- имена собственные.

Уметь:

- находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предло-

жения;

- составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;

- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных;

род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное

число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагатель-

ных в именительном падеже (без термина «падеж»);

- подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

Правописание – 30 часов.

Знать:

- правила правописания безударных гласных;

- парные согласные на конце слова, правила их правописания.

Уметь:

- писать раздельно предлоги со словами;

- находить в словах орфограммы на изученные правила;

- различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

- обозначать парные согласные на конце слов;

- различать слова с разделительными ь и ъ;

- приводить примеры слов с нужными орфограммами;

- писать слуховые и зрительные диктанты.

Развитие речи – 30 часов.

Знать:

- словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при проща-

нии, обращение на «ты» и «Вы», слова - извинения).

Уметь:

- составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;

- использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании и в общении в соот-

ветствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на

перемене, на прогулке и т. д.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся является важной составной частью

процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения обучающимися

программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспита-

ние ответственности к учебной работе.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку производится в фор-

ме письменных работ:

диктантов (приложение 1);

грамматических заданий (приложение 1);

контрольного списывания (приложение 2);

4

изложений;

сочинений (только обучающие);

тестовые задания (приложение 3).

Критерии оценивания различных видов работ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки,

замены, вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен

программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной

буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две

ошибки;

существенные отступления от авторского текста при написании изложения, иска-

жающие смысл произведения;

отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в автор-

ском тексте;

употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

два исправления;

две пунктуационные ошибки;

повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написа-

но в конце ы;

две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опуще-

на;

дважды написано одно и то же слово в предложении;

недописанное слово.

Недочеты:

отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение

написано с большой буквы;

отсутствие красной строки;

незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изло-

жения.

За ошибку в диктанте не считают:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предше-

ствующих классах не изучались;

единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных

выше.

На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-

40 минут.

Диктанты

5

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана ак-

куратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания

букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выпол-

нена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно,

имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшли-

во.

Списывание

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ обучающихся,

представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следую-

щие нормы оценки:

О

ценки

Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при кото-

рых выставляются оценки

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

"5

" - - - 1 исправление

"4

"

1-2 ошибки и 1

исправление

1 ошибка и 1


1 ошибка и 1


1 ошибка и 1


"3

"

3 ошибки и 1


2 ошибки и 1


2 ошибки и 1


2 ошибки и 1


"2

" 4 ошибки 3 ошибки 3 ошибки 3 ошибки

Грамматические задания

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться

следующим:

Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает

осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять зна-

ния при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определе-

ний, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не ме-

нее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного

материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4

ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не

справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

Изложения и сочинения

Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное,

последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), ре-

чевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложе-

ний, орфографическая грамотность. При проверке изложений и сочинений выводится 2 оцен-

ки: за содержание и грамотность.

Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста

6

(изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутст-

вуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а

также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский

текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последова-

тельность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности,

а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.

Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста

(изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в

последовательности изложения мыслей, в построении 2 -3 предложений, беден словарь, до-

пущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского тек-

ста (изложение), от темы сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной

мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между час-

тями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок,

3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, не-

удовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных из-

ложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством

учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнако-

мых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).

Словарные диктанты

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контроль-

ных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание

которых не регулируется правилами.

Объем словарного диктанта: 2 класс - 8 - 10 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;

Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Тесты

Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему

тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или

"незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если

он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить

10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2

задания, аналогичные включенны Работа над ошибками.м в тест и выполнить их вместе с

учащимися.

Базовый уровень 0

- 60%

60 -

77%

77 -

90%

90 -

100%

менее 17 баллов 18 - 22

балла

23 -26

баллов

27-30

баллов

"2" "3" "4" "5"

7

Устный ответ

Устный ответ является важным способом учета знаний, умений и навыков учащихся на-

чальных классов по данным разделам. При оценке устных ответов во внимание принимаются

следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Оценка "5" ставится, если ученик:

- дает полный и правильный ответ;

- обнаруживает осознанное усвоение программного материала;

- подтверждает ответ своими примерами;

- самостоятельно и правильно применяет знания при проведении разборов слов и предложе-

ний, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания

слов и употребления знаков препинания;

- отвечает связно, последовательно, без недочетов в речи.


- дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки "5", но допускает 1-2 неточ-

ности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила

примерами, при работе над текстом и разборе слов и предложений, которые легко исправ-

ляет сам или с небольшой помощью учителя.


- отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя;

- затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами;

- допускает ошибки при работе с текстом и разборе слов и предложений, которые исправляет

только с помощью учителя;

- излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в упот-

реблении слов и построении словосочетаний или предложений.


- обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, до-

пускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающие их смысл, в разборе слов

и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя; речь

прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она вы-

водится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени

усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и

письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка

письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а

не выводиться как средняя оценка из всех.

8

Учебно-тематическое планирование

Дат

а,

№ у

рока

Раз

дел

Тем

а

Коли

чес

тво

ча-

сов

Ти

п у

рока,

тех

но-

логи

я раб

оты

Элем

енты

содер

жан

ия

Требования к уровню

подготовки

Кон

троль

уровн

я

обучен

ност

и

Доп

олн

ите

льн

ые

мат

ери

алы

предметные общеучебные

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Часть 1.

1

Язы

к и

реч

ь –

1ч Язык и речь. Речь –

главный способ обще-

ния людей.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уточнение

представления о

языке; понятие

речь.

Знать о роли речи

в жизни человека.

- умение осоз-

нанно и произ-

вольно строить

высказывание в

устной форме.

Фронталь-

ный опрос.

Предметные и

сюжетные кар-

тинки. Слай-

довая презен-

тация «Посло-

вицы».

2

Пред

лож

ени

е – 6

ч.

Что такое предложение?

Упр. 1–4

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Главные члены

предложения.

Понятие о

предложении.

Уметь узнавать

главные члены

предложения по

вопросам: о чѐм

говорится, что го-

ворится о...?

-правильное спи-

сывание текста с

доски;

-правильное на-

писание предло-

жения под дик-

товку в соответ-

ствии с грамма-

тическими пра-

вилами;

-умение пользо-

ваться учебной

литературой;

- поиск и выде-

Фронталь-

ный опрос.

Индивиду-

альная рабо-

та по карточ-

кам.

Словарь.

3

4

Основа предложения.

Подлежащее и сказуемое

– основа предложения.

Упр. 5–9

2 Полу-

чение

новых

знаний.

Главные члены


Подлежащее и

сказуемое.

Уметь определять

основу предложе-

ния

Сам. работа.

Цель: умение

распростра-

нять пред-

ложение и

находить его

основу.

Карточки с за-

данием.

9

ление необходи-

мой информации

из учебной лите-

ратуры;

- оценивать свою

учебную дея-

тельность по за-

данному алго-

ритму.

5 Связь между словами

в предложении.

Упр. 10–12

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Установление

связи слов в

предложении.

Уметь устанавли-

вать связь между

словами в пред-

ложении

Фронталь-

ный опрос;

индивиду-


та.

Загадки.

Карточки для

индивидуаль-

ной работы.

6 Второстепенные члены


Упр. 13–16

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Второстепенные

члены предло-

жения.


второстепенные

члены предложе-

ния



выделять ос-

нову пред-

ложения и

находить

второстепен-

ные члены

предложе-

ния.

Стихотворения

А.С. Пушкина,

А. Плещеева.

7 Р/р. Синонимы и анто-

нимы.

Упр. 17–19

1 Полу-

чение

новых

знаний

Понятие о си-

нонимах и ан-

тонимах, на-

блюдения в ре-

чи.

Уметь различать в

речи синонимы и

антонимы.



подбирать

синонимы к

заданному

тексту.

Слайдовая

презентация

«Синонимы и

антонимы».

8,9

Вход

ная

кон

трольн

ая

раб

ота

– 2

ч.

Входная контрольная

работа.

Работа над ошибками.

2 Про-

верки и

оценки

ЗУН.

Уметь записывать

слова различной

звуко - слоговой

структуры, умение

оформлять пред-

ложения.


писание текста

под диктовку в

соответствии с

грамматическими

правилами;

Диктант с

грамматиче-

ским задани-

ем.

Сборник дик-

тантов.

10

10

Слово –

1 ч

.

Слово. Звуки и буквы и

их различие.

Упр. 20-22

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Звуки и буквы. Уметь отличать

звук и буквы в

словах.

Знать разницу

между буквами и

звуками

- владение раз-

личными форма-

ми самоконтроля.

Фронтальная

работа.

Фонетиче-

ский разбор.

Таблицы с ви-

дами разборов

(фонетиче-

ский).

11

Глас

ны

е и

согл

асн

ые

звуки

– 6

ч.

Гласные и согласные

звуки, их отличие.

Упр. 23-25

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Звуки и буквы:

гласные и со-

гласные.

Знать, чем отли-

чаются гласные

звуки от соглас-

ных.

- сравнение по-

лученных ре-

зультатов с по-

ставленной це-

лью;

- подбирать и

группировать ма-

териал по задан-

ной теме из раз-

личных источни-

ков;

- понимать учеб-

ную задачу,

предъявляемую

для индивиду-

альной или кол-

лективной дея-

тельности.

Фонетиче-


Таблицы с ар-

тикуляцией

звука.

12

Р.р. Деление сплошного

текста на отдельные


1 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Осознание тек-

ста.

Уметь делить

текст на предло-

жения.

Деление

сплошного

текста на от-

дельные

предложе-

ния.


даниями.

13

Алфавит. Алфавитное

название букв.

Упр. 26-29.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Русский алфа-

вит: правильное

написание букв.

Знать русский

алфавит.

Уметь расстав-

лять слова в алфа-

витном порядке.

Индивиду-


та по карточ-

кам.

Фронталь-

ный опрос.

Алфавит.

Слайдовая


«Алфавит».

14,15

Обозначение буквами

гласных и согласных

звуков. Фразеологизмы.

Упр. 30 – 37.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Звуки и буквы:

гласные и со-

гласные.

Уметь практиче-

ски пользоваться

звуками и буква-

ми.

Фонетиче-


Слайдовая


«Фразеологиз-

мы».

16

Слогообразующая роль

гласных звуков. Тест.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Деление слов на

слоги.


слова на слоги,

составлять слова

из слогов, опреде-

Словарный

диктант.

Словарь.

11

лять количество

слогов в слове. 17 С

логи

– 2

ч.

Что такое слог? Деление

слов на слоги.

Упр. 38-41.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.





ратуры;

-умение работать

в парах;

Работа в па-

рах. Деление

слов на сло-

ги.

Слоговые схе-

мы.

18 Количество слогов в

словах.

Упр. 43-46.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Гласные удар-

ные и безудар-

ные.

Письмо под

диктовку

слов, деле-

ние на слоги.

Лента букв.

19

Уд

арн

ые

и б

езуд

арн

ые

слоги

- 6 ч

.

Ударный и безударный

слог.

Упр. 47-51.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Гласные удар-

ные и безудар-

ные.

Уметь распозна-

вать ударные и

безударные слоги.

- построение ло-

гической цепи

рассуждений;

-умение с доста-

точной полнотой

и точностью вы-

ражать свои

мысли в соответ-

ствии с задачами

урока;

-умение осознан-

но строить рече-

вое высказыва-

ние в устной и

письменной

форме.

Сам. работа


ставить знак

ударения в

словах.


самостоятель-


20,21 Правила постановки

ударения в словах.

Упр. 52 – 55.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь ставить

ударение в сло-

вах.

Словарная

работа.

Цель: знать

написание

слов из сло-

варя.

22 Изменение значения

слов от ударения.

Р.р. Работа с послови-

цами и поговорками.

Упр. 56-61.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Знать правила по-

становки ударения

в словах.

Р.р. 1 в- про-

должить по-

словицу по

данному на-

чалу; 2 в –

собрать по-

словицу из

предложен-

ных слов.

Слайдовая


«Пословицы и

поговорки».

23,24 Р.р. Обучающее изло-

жение – по теме «Ли-

2 Урок

разви-

Создание не-

большого текста

Уметь высказы-

вать свои мысли

Сочинение. Иллюстрация

лисы - сюжет-

12

са».

Анализ изложения..

тия ре-

чи.

на заданную

тему.

письменно. ная и предмет-

ная.

25,26

Пер

енос

слов –

3 ч

.

Перенос слов по слогам.

Упр. 65 – 70.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Правила пере-

носа слов.

Знать правила пе-

реноса.


слова для перено-

са.




- правильное на-

писание неболь-

шого текста под

диктовку в соот-

ветствии с грам.

правилами.

Слуховой

диктант.

Поурочные

разработки - 2

кл. стр. 232.

27

Перенос слов с ь и й в

середине.

Упр. 71 – 75.

1 Выборочное

списывание.

Диктанты 1- 4 .

28,29

Сп

исы

ван

ие

-2ч Контрольное списыва-

ние с заданием.


2

Урок

кон-

троля

знаний.


текста.

Уметь списывать

текст в соответст-

вии с грамматиче-

скими правилами.

- правильное

списывание не-


в соответствии с

грам. правилами.


с заданием.

Индивидуаль-

ные карточки.

30, 31

Им

ена

соб

ствен

ны

е -

9 ч

.

Имена собственные.

Большая буква в име-

нах, отчествах и фами-

лиях.

Упр. 76 - 85

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Употребление

прописной бук-

вы в именах

собственных.

Уметь писать

имена, отчества и

фамилии с про-

писной буквы.

- грамотное и ло-

гически правиль-

ное изложение

собственных

мыслей при отве-

те;

- достаточно бы-

строе чтение про

себя;


(ребусы):

Цель: уметь

писать Б.б. в

именах соб-

ственных.

Зрительный

диктант.

Слайдовая


«Ребусы»,

«Детские пи-

сатели»;

загадки;

32 Р.р. Работа с деформи-

рованным текстом.

Упр. 89.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.


ста.

Уметь восстанав-

ливать последова-

тельность событий

в тексте.


списывание тек-

ста с книги;

Работа с де-

формирован-

ным текстом.

Учебник.

33 Имена собственные. 1 Ком- Употребление Уметь писать - грамотное и ло- Выборочное Слайдовая

13

Профессии людей.

Имена полные и крат-

кие.

бини-

рован-

ный.




имена, отчества и

фамилии с про-

писной буквы.





те;

- формулирова-

ние выводов по

результатам ана-

лиза.

списывание. презентация

«Ребусы».

34 Большая буква в клич-

ках животных.

Упр. 92 – 95.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.






клички животных

с большой буквы.

Письмо по

памяти.

Диктанты 1 -4.

Сюжетные и

предметный

картинки.

35 Большая буква в гео-

графических названиях.

Упр. 96 – 101.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь писать гео-

графические на-

звания с большой

буквы.


с заданием.

(упр. 97).

Учебник.

Слайдовая


«Моя Россия».

36

37

Особенности написания

названия книг, журна-

лов, газет, мультфиль-

мов.

Имена собственные. За-

крепление пройден-

ного.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.






имена собственны

с прописной бук-

вы.

- грамотное и ло-





те;

Обобщение

по теме

«Собствен-

ные и нари-

цательные

существи-

тельные» -

сам. работа.

Поурочные

планы «Рус-

ский язык» 2

кл. стр. 78.

Выставка пе-

риодических

изданий.

38 Диктант по теме «Име-

на собственные».

1 Урок

кон-

троля

знаний.


заглавной бук-




текст под диктов-

ку и выполнять

грамматические

задания.






правилами.

Диктант с



ем.

Поурочные



кл. стр. 79.

39

Твер

ды

е и

мягк

ие

согл

асн

ые

звуки

-

10 ч

.


Твердые и мягкие со-

гласные звуки.

Упр. 107 – 108

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Парные соглас-

ные по мягкости

и твердости.

Обозначение

мягкости со-

гласных. Изме-

нение смысла

слова.

Знать, какими бу-

квами обозначает-

ся мягкость со-

гласных звуков.





альной и коллек-

тивной работы;



Индивиду-


та (карточки)





40 Мягкий знак в конце

слова.

Упр. 109 – 115.

1 Ком-

бини-

рован-

Знать роль ь,

служащего для

обозначения мяг-



составлять



сам. работы.

14

ный. кости согласных

звуков.


лиза;

деформиро-

ванные

предложе-

ния, выде-

лять в словах

мягкие со-

гласные.

41 Р.р. Подробное изложе-

ние текста по вопросам

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Запись текста

по вопросам.

Уметь писать из-

ложение при по-

мощи вопросов.

- умение рабо-

тать с текстом

(постановка во-

просов, подбор

заголовка и т.д.).

Изложение. Русский язык

(2-4 классы)

сочинения и

изложения.

42

Твер

ды

е и

мягк

ие

согл

асн

ые

звуки

.

Анализ изложения.

Мягкий знак в середине

слова.

Упр. 116 – 121.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Парные соглас-

ные по мягкости

и твердости.


мягкости со-

гласных.

Знать роль ь,

служащего для

обозначения мяг-

кости согласного.




лиза;




Письмо с

комментиро-

ванием.


– ь в конце и

середине

слова.

Слайдовая


«Фразеологиз-

мы».

Диктанты 1 – 4

43, 44,

45, 46,

47, 48

Слова с буквами

Е,Ё,Ю,Я.

Закрепление пройден-

ного.

Упр. 122 -135

6 Ком-

бини-

рован-

ный.


буквами е, ѐ, ю,

я два звука. Со-

отношение зву-

ков и букв с йо-

тированными

гласными.

Знать, когда йо-

тированные буквы

обозначают два

звука и когда один

звук.

Письмо по

памяти.

Фонетиче-



Таблицы с йо-

тированными

гласными.

Загадки.


49,50 Контрольный диктант

за 1 четверть.


2 Урок

кон-

троля

знаний.

Проверка ЗУН. Уметь писать


ку, выполнять

грамматические





Диктант с



ем.

Карточки с


ским заданием;

Поурочные

15

задания. ветствии с грам.

правилами.



кл. стр. 91.

51 Разделительные Ъ и Ь.

Упр. 147 - 149

1 Урок

полу-

чения

новых

знаний

Разделительные

ъ и ь.

Познакомить

обучающихся с

правилом написа-

ния слов с ъ и ь.










тельности.

Словарный

диктант.


52

Раз

дел

ите

льн

ые

ъ и

ь –

4 ч

.

Правописание слов с

разделительными ъ и ь.

Упр. 150 -158.

1 Урок

полу-

чения

новых

знаний


ъ и ь.

Познакомить

обучающихся с

правилом написа-

ния слов с ъ и ь.




лиза;

Сам работа.


различать

разделитель-

ные ъ и ь.

Кроссворд.

53



Упр. 150 -158.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.


ъ и ь.


слова с раздели-

тельными ъ и ь.










тельности.

Письмо под

диктовку.


писать слова

с раздели-

тельными ъ и

ь.

Загадки.


54 Правописание слов с


Тест.

1 Урок

кон-

троля

Проверка ЗУН

по пройденной

теме.


слова с раздели-

тельными ъ и ь.

- четкое и пра-

вильное осозна-

ние цели своей

Тест. Тестовые за-

дания.

Поурочные

16

знаний. работы;

- контроль за

правильностью

выполнения за-

дания.



кл. стр. 105.

55

Слова

с ш

ип

ящ

им

и.

Слова с сочетаниями

жи - ши.

Упр. 159 -166.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Произношение

и обозначение

на письме слов

с сочетаниями

жи-ши, ча-ща,

чу-щу.


слова с сочета-

ниями жи - ши.

- самооценка

уровня овладения

учебным мате-

риалом;

- контроль за со-

ответствием вы-

полняемой рабо-

ты поставленной

цели;





ратуры.

Письмо по

памяти с



ем.

Игра «Доска-

жи словечко» -

Поурочные



кл. стр. 106.

Кроссворд.

Стихотворение

на изученное

правило –

В.Волина

«Учимся иг-

рая».

56 Слова с сочетаниями

ча-ща, чу-щу.

Упр. 167 – 171.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



ниями ча - ща, чу -

щу.

Фронталь-

ный опрос.

57

Слова

с ж

и-ш

и, ча-щ

а, чу-

щу,

чк, чн, щ

н

– 6

ч.

Слова с сочетаниями чк,

чн, щн.

Упр. 172 – 176.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Написание слов


чк, чн, щн.



ниями чк, чн, щн.

Фонетиче-

ский разбор,

транскрип-

ция слов.

Загадки.

58

59

Шипящие согласные.

Обобщение.

Упр. 177 – 181.


сочетаниями жи-ши,

ча-ща, чу-щу, чк, чн,

щн».

1

1

Урок

обоб-

щение.

Написание слов



чу-щу, чк, чн,

щн.



ниями жи-ши, ча-

ща, чу-щу, чк, чн,

щн.

Выборочный

диктант.

Слайдовая


«Ребусы».

60 Проверочная работа по

теме «Слова с сочета-

ниями жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк, чн, щн».

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Сформирован-

ность навыка

правильного

написания слов







Диктант с



ем.

Поурочные



кл. стр. 120.

17

61 Работа над ошибками.

Шипящие согласные.

1 Урок

обоб-

щение.


чу-щу, чк, чн,

щн.

- контроль за со-

ответствием вы-

полняемой рабо-

ты поставленной

цели.


по вариан-

там.


даниями.

62

Тек

ст.

Что такое текст? Текст.

Тема текста. Монолог.

Упр. 186 – 189.

1 Полу-

чение

новых

знаний.


ста как резуль-

тата речевой

деятельности.

Выделение в

тексте темы,

основной мыс-

ли, составление

плана текста.


вать предложения

по смыслу.




из прочитанной

литературы;




лиза;



ста с доски или

книги;

- подбор заголов-

ка к абзацам тек-

ста;

-умение с доста-






урока.


работа.

Стихотворение

Н. Лама «Зеб-

ра».


текст на предло-

жения.


текста с де-

лением его

на предло-

жения.

Карточки с

текстами.

63 Текст. Абзац. Диалог.

Упр. 190 – 193.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Знать, что такое

абзац и красная

строка.

Словарный

диктант.

Учебник.

64

Тек

ст –

5 ч

.

Р.р. Обучающее сочи-

нение по серии карти-

нок «Почему огурцы

бывают с пупырышка-

ми?».

Упр. 194.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.



по серии тема-

тических карти-

нок.

Уметь составлять

текст по серии те-

матических кар-

тинок.

Сочинение. Учебник.

65 Анализ сочинений.

Текст.

1 Урок

обоб-

щение.


ста как резуль-

тата речевой

деятельности.


вать предложения

по смыслу.



восстанавли-

вать дефор-

мированные

предложе-

ния.

Карточки с

заданиями.

66

По

ве

ств

ов

ате

ль

ны е,

во

пр

ос

ит

ел ьн

ые , по

бу

ди те ль

ны е пр

ед ло

же

ни

я –

6

ч. Виды предложения по

цели высказывания.

1 Полу-

чение

Уметь различать




работа.

Карточки с

предложения-

18

Упр. 195 – 197. новых

знаний.

Разновидности

предложений по

цели высказы-

вания и по ин-

тонации. Инто-

национные осо-

бенности пове-

ствовательных,

побудительных,

вопросительных

предложений.


цели высказыва-

ния и по интона-

ции.


работы;










тельности;


списывание не-


в соответствии с


ми.

67 Побудительные, вопро-

сительные предложе-

ния.

Упр. 198 -199.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



делить текст

на предло-

жения.

Таблица с ви-

дами предло-

жений.

Карточки с са-

мостоятельной

работой.

68 Контрольное списыва-

ние.

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Уметь правильно

списывать текст,

соблюдая правила

орфографии и

пунктуации.

Контрольное


Карточки с

текстом.

Диктант 1 -4 .


Восклицательные пред-

ложения.

Упр. 200 -204.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь читать и

записывать вос-

клицательные


Работа по

вариантам.

Стр. 110,

упр. 203.

Слайдовая


«Предложе-

ния».

70,71 Проверочная работа по

теме «Предложение».


1 Урок

кон-

троля

знаний.



цели высказыва-

ния, в сплошном

тексте выделять

предложения и

оформлять их на

письме, выделять

основу предложе-

ния.

Проверочная

работа.

Индивидуаль-

ные задания.

72

Им

я су

щес

т-

ви

тельн

ое

-

14 ч

Имя существительное.

Общее понятие.

Упр. 205 -209.

1 Полу-

чение

новых

знаний

Значение и

употребление

имени сущест-

вительного.

Различие суще-

ствительных


имена существи-

тельные, отве-

чающие на вопро-

сы кто? что?

Знать, что такое




лиза;




работа.

Стихи С. Ми-

халкова, А.

Барто.

19

отвечающих на

вопросы кто?

что? Род и чис-

ло существи-

тельных.

имя существи-

тельное.




73

74

Одушевленные и не-

одушевленные имена

существительные.

Упр. 210 – 220.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.


одушевленные и

неодушевленные


тельные.

Выборочный

диктант (1 в

– кто?, 2 в –

что?).

Чайнворд.

Скороговорки.

75

76

Р.р. Обучающее изло-

жение по тексту с по-

мощью вопросов.

Анализ изложений.

2 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Уметь писать из-

ложение при по-

мощи вопросов.






Изложение. Тексты изло-

жений.

77 Имена существитель-

ные собственные и на-

рицательные, одушев-

ленные и неодушевлен-

ные.

Упр. 221 – 223.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.


одушевленные и

неодушевленные,

собственные и на-

рицательные име-

на существитель-

ные.







тельности.


работа.


определять

признаки

имени суще-

ствительно-

го.

Карточки с

проверочной

работой.

78

Им

я с

ущ

еств

ите

льн

ое.

Закрепление по теме

«Имя существитель-

ное».Тест .

1 Урок

про-

верки

знаний.


по теме «Имя

существитель-

ное».




работы;




дания.

Тест. Карточки с

тестовой рабо-

той.

79

80

Число имен существи-

тельных.

Упр. 224 – 236.

2 Ком-

бини-

рован-

Значение и




тельные единст-




Словарный

диктант.

Таблица «Чис-

ло имен суще-

ствительных».

20

ный. имени сущест-

вительного.

Различие суще-


отвечающих на

вопросы кто?

что? Род и чис-

ло существи-

тельных.

венного и множе-

ственного числа.

лиза;








зультатов с учеб-

ной задачей.

81 Род имен существи-

тельных.

Упр. 237 - 239

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Иметь представ-

ление о роде имен

существительных.


работа.

Ребусы.

82 Распознавание рода

имен существительных.

Упр. 240 -241

1 Ком-

бини-

рован-

ный.


вать род имен су-

ществительных.

Тест «Род и

число имен

существи-

тельных».

Диктанты 1 - 4.

Таблица «Род

имен сущест-

вительных»,

«Число имен


ных».

83

84

Категория рода и числа

имен существительных.

Число и род имен суще-

ствительных.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.


вать род и число

имен существи-

тельных.


работа.

85 Контрольный диктант

по теме «Имя существи-

тельное» за 1 полуго-

дие.(Административны

й).

1 Урок

про-

верки

знаний


по изученным

темам.




грамматическое

задание.






правилами.

Диктант с



ем.

Карточки с


ским заданием.



1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Имя существи-

тельное, его

признаки.

Знать полученные

данные об имени

существительном,

уметь применять

их на письме.



зультатов с учеб-

ной задачей.


– имя суще-

ствительное.




Часть 2.

87

Глаг

ол –

6 ч

. Глагол. Общее понятие.

Упр. 1 - 5.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Значение и


глаголов в речи,


ление о глаголе.

Учить задавать

вопросы к глаго-

лам, определять

глаголы по вопро-




лиза;




работа.

Таблица «Гла-

гол».

21

вопросы что

делать? что

сделать? Изме-

нение глаголов

по числам.

сам. мой информации

из выполняемых

упражнений;


писание предло-

жения под дик-

товку в соответ-

ствии с грамма-

тическими пра-

вилами.

88

89

Распознавание глаголов

по вопросам.

Упр. 6 - 14.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.


вать глаголы по

вопросам и в речи.

Словарный

диктант.

Таблица «Из-

менение глаго-

лов по чис-

лам».

90

91

Изменение глаголов по

числам.

Упр. 15 - 20.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Учить изменять

глаголы по чис-

лам.

Письмо под

диктовку.



ставить во-

просы к гла-

голам.

Слайдовая


«Загадки».

Алгоритм

«Изменение

глаголов по

числам».

92 Закрепление по п теме

«Глагол». Тест.

1 Урок

кон-

троля

знаний.


ление о глаголе.

Уметь задавать

вопросы к глаго-

лам.




работы;




дания.

Тест. Карточки с


той.

93

94

Звон

ки

е и

глухи

е со

-

глас

ны

е – 2

ч.

Звонкие и глухие со-

гласные звуки.

Упр. 21 - 25.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Согласные

звонкие и глу-

хие. Парность

согласных по

глухости и

звонкости.

Учить распозна-

вать звонкие и

глухие согласные

звуки.




лиза;

- подбор приме-

ров, иллюстри-

рующих данное

правило.

Сам работа.


распознавать

звонкие и

глухие со-

гласные зву-

ки.

Таблица

«Звонкие и

глухие соглас-

ные».


95

Пар

ны

е

согл

ас-

ны

е

звуки

на

кон

це

слов –

6

ч.

Парные согласные зву-

ки на конце слова.

Упр. 26 - 29.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



Наблюдать за

произношением

парных согласных

на конце слова.




лиза;

Письмо по

памяти.

Диктанты 1 - 4,

стр. 90.

22

на письме пар-

ных согласных

в слове.




дания;




работы;

- формировать

навык самокон-

троля.

96

97

98

Правописание парных

согласных на конце

слов.

Упр. 30 - 43.

3 Ком-

бини-

рован-

ный.

Учить писать

слова с парными

согласными на

конце.

Тест.


писать слова

с парными

согласными

на конце.

Словарный

диктант.

Карточки с


той.

Таблица «Пар-

ные соглас-

ные».


по теме «Парные звон-

кие и глухие соглас-

ные».

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Проверить на-

вык правописа-

ния слов с про-

веряемыми со-

гласными на

конце.





задание.

Диктант с



ем.

Карточки с




Парные согласные зву-

ки на конце слова.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.





в слове.




конце.

Сам работа

для закреп-

ления прой-

денного ма-

териала.

Слайдовая


«Парные со-

гласные на

конце слова».

101

Им

я п

ри

лаг

ател

ьн

ое

– 8

ч.

Имя прилагательное как

часть речи.

Упр. 44 - 47.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Значение и


имен прилага-

тельных в речи.

Изменение имен

прилагательных

по родам и чис-

лам. Согласова-

Уметь определить

значение имен

прилагательных.




лиза;

- использование

простейших ло-

гических выра-

жений;



троля.


работа.

Таблица «Имя

прилагатель-

ное».

102 Связь имени прилага-

тельного с именем су-

ществительным.

Упр. 49 - 54.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Выявить, с какой

частью речи свя-

заны имена суще-

ствительные.

Словарный

диктант.

Слайдовая


«Имя прилага-

тельное».

103 Изменение имен прила-

гательных по родам и

числам.

Упр. 55 - 59.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь наблюдать

за изменением


тельных по родам

Тест «Имя


ное».

Карточки с


той.

23

ние с именем


ным.

Прилагательные

близкие и про-

тивоположные

по смыслу (си-

нонимы, анто-

нимы).

и числам.

104

105

Р.р. Обучающее сочи-

нение «Моя любимая

игрушка».

Анализ сочинения.

2 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Учить излагать

свои мысли пись-

менно, соблюдая

последователь-

ность изложения.

- умение с доста-






урока.



троля.

Сочинение. Иллюстрации

художников на

тему «Первый

снег».

106 Согласование имен

прилагательных с име-

нами существительны-

ми.

Упр. 60 - 61.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь подбирать

к именам сущест-

вительным подхо-

дящие имена при-

лагательные.

Индивид

сам. работа.


сам. работы.

Слайдовая


«Имя прилага-

тельное».

107 Прилагательные - сино-

нимы и антонимы. Тест

«Имя прилагательное».

Упр. 62 - 66.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь наблюдать

за значением ан-

тонимов и сино-

нимов в речи.




лиза;

- умение осоз-

нанно и произ-

вольно строить

свое речевое вы-

сказывание;

- выполнение ин-

струкций, точное

следование об-

разцу.



подбирать

синонимы и

антонимы к

предложен-

ным словам.

Ребусы.

108 Составление словосоче-

таний прил. + сущ.

Упр.67 - 72 .

1 Ком-

бини-

рован-

ный.


имена прилага-

тельные и отли-

чать их от других

частей речи; со-

ставлять словосо-

четания.

Тест «Изме-

нение имен


ных по чис-

лам и ро-

дам».

Карточки с


той.

109

Прав

оп

и-

сан

ие

со-

глас

ны

х н

а

кон

це

слов

– 5

ч.

Правописание соглас-

ных на конце слова [г],

[к].Самостоятельная ра-

бота.

Упр. 73 - 74.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.










лиза;


упр.313.


писать пар-


Таблица «Пар-


ные», лента

букв.

24


в слове.

конце. - контроль за



дания;




работы;



троля.

ные на конце

слова.

110 Правописание соглас-

ных на конце слова [ж],

[ш], [з], [с].

Упр. 75 - 77.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Письмо по

памяти.


классы (пись-

мо по памяти).

111 Правописание соглас-

ных на конце слова [в],

[ф].

Упр. 78 - 80.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Фонетиче-


Загадки.

Схема фонети-

ческого разбо-

ра.

112 Упражнение в правопи-

сании парных соглас-

ных на конце слова.

Упр. 81 - 86.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Письмо с

комментиро-

ванием.



по теме «Правописание

парных согласных на

конце слов».

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Проверка зна-

ний, умений,

навыков по

пройденной те-

ме.



ку, выполнять за-

дания по данной

теме.






правилами.

Диктант с



ем.

Карточки с



114

115

Изм

енен

ие

им

ен п

ри

ла-

гате

льн

ых п

о р

од

ам –

4

ч.


Изменение имен прила-

гательных по родам.

Упр. 87 .

2 Ком-

бини-

рован-

ный.



по родам.

Установить, от

чего зависит род


тельных.




лиза;




работы;

- выполнение ин-

струкций, точное


(индивиду-

альная)

Слайдовая


«Парные со-

гласные на

конце слова»;

Карточки с

сам. работой.

116

117

Правописание родовых

окончаний имен прила-

гательных.

2 Ком-

бини-

рован-


род имен прилага-

тельных, выделять


по вариан-

там, упр. 333.

Таблица «Ро-

довые оконча-

ния имен при-

25

Упр. 88 - 98. ный. родовые оконча-

ния имен прилага-

тельных.

следование об-

разцу;



троля.

Словарный

диктант.

лагательных»;

Толковый сло-

варь.

118 Р.р. Обучающее изло-

жение по коллективно

составленному плану.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Учиться писать

изложение по со-

ставленному пла-

ну.







жения.

119

120

121

Изм

енен

ие

им

ен п

ри

лаг

ател

ь-

ны

х п

о ч

исл

ам -

4 ч


Изменение имен прила-

гательных по числам.

Упр. 99 - 105.

3 Ком-

бини-

рован-

ный.



по числам.


число имен прила-

гательных, выде-

лять окончания


тельных.



троля;




лиза;




работы.

Письмо под

диктовку с

заданием.

Выборочное


Карточки с

текстами для

списывания.

Таблица «Чис-

ло имен прила-

гательных».

122

Изм

енен

ие

им

ен п

ри

-

лаг

ател

ьн

ых п

о ч

ис-

лам

Контрольный диктант

по теме «Имя прилага-

тельное».

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Проверка зна-

ний, умений,

навыков по

пройденной те-

ме.



ку, выполнять за-

дания по данной

теме.






правилами.

Диктант с



ем.

Карточки с




Имя прилагательное.

1 Урок

обоб-

щение.


Цель: пра-

вильное на-

писание

Слайдовая


«Пословицы и

поговорки».

26

окончаний

имен прила-

гательных.

124

Корен

ь с

лова.

Од

нокорен

ны

е сл

ова

- 5

ч.

Корень слова. Одноко-

ренные слова.

Упр. 106 - 108.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Родственные

слова. Выделе-

ние корня сло-

ва.


вать, какие слова

называются одно-

коренными.




лиза;




из учебника;


тать по алгорит-

му;




работы.

Словарный

диктант.

Слайдовая


«Корень сло-

ва».

125

126

127

Однокоренные слова.

Признаки. Как найти в

слове корень.

Упр. 109 - 122.

3 Ком-

бини-

рован-

ный.


вать однокорен-

ные слова, выде-

лять их признаки.

Выяснить алго-

ритм определения

корня слова.

Письмо под

диктовку.


списывание

(только од-

нокоренные

слова).

Письмо по

памяти.

Алгоритм оп-

ределения

корня слова.

Слайдовая


«Корень сло-

ва».

128 Тест по теме «Корень.

Однокоренные слова».

1 Урок

кон-

троля

знаний.



теме.


работа.


данием.

129

Пред

логи

. Предлоги. Роль предло-

гов в речи.

Упр. 123 - 125.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Понятие о

предлогах и их

роли в речи.


ление о новой

части речи - пред-

логе.




лиза;


работа.

Таблица

«Предлоги».

Слайдовая


«Предлоги».

130

131

Пред

логи

– 4

ч.

Правописание предло-

гов и приставок.

Упр. 126 - 129.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.


предлоги со сло-

вами отдельно.







урока.

Тест по теме

«Предлог».

Карточки с

тестовым за-

данием.

27


теме «Приставки и

предлоги».

1 Урок

про-

верки

знаний.



теме.


предлоги отдельно

от слов.





альной деятель-

ности;



троля.


работа.

Карточки с

проверочной

работой.

133

Изм

енен

ие

им

ен с

ущ

еств

ите

льн

ых п

о

воп

ро

сам

– 5

ч.

Изменение имен суще-

ствительных по вопро-

сам.

Упр. 130 - 132.

1 Полу-

чение

новых

знаний.



ных по падежам

(не называя

термина па-

деж).

Знать, зачем сло-

ва изменяются.

Выяснить путем

наблюдения, что

окончания суще-

ствительных из-

меняются.




лиза;




из учебника;




работы;


тать в группах.

Запись пред-

ложения под

диктовку с

синтаксиче-

ским разбо-

ром.

Слайдовая


«Имена суще-

ствительные».

134

135

Изменение имен суще-

ствительных по вопро-

сам.

Упр. 133 - 141.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.

Уметь изменять


тельные по вопро-

сам.

Словарный

диктант.



имен суще-


по вопро-

сам».

Карточки с


той.

Поурочные

разработки. 2

класс.

136

Изм

енен

ие

им

ен с

ущ

еств

и-

тельн

ых п

о в

о-

проса

м.

воп

роса

м

Контрольный диктант

за 3 четверть.

1 Урок

про-

верки

знаний.



темам.





задание.






правилами.

Диктант с



ем.

Карточки с



28



1 Урок

обоб-

щение.

Уметь изменять


тельные по вопро-

сам.



Работа в

группах по

индивиду-

альным за-

даниям.


даниями.

Русский язык.

Поурочные

планы. 2 кл.

138

Нас

тоящ

ее и

прош

едш

ее в

рем

я г

лаг

ола

– 1

0 ч

Понятие о временных

формах глагола.

Упр. 142 - 144.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Изменение гла-

голов по време-

нам.

Уметь сравнивать

глаголы в предло-

жениях.

Знать, что глаго-

лы изменяются по

временам.




лиза;




из учебника и

других источни-

ков;


тать самостоя-

тельно и выпол-

нять проверку

после проведен-

ной работы;

- понимать и

принимать по-

ставленную цель

на уроке.


работа.

Таблица «Вре-

мена глаго-

лов»;

Слайдовая


«Времена гла-

голов».

139 Упражнение в опреде-

лении времени глагола.

Упр. 145 - 146.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



нам.

Знать, как можно

образовать глаго-

лы прошедшего и

настоящего вре-

мени.


Цель: опре-

деление вре-

мени глаго-

ла.

Слайдовая


«Времена гла-

голов».

140

141

Настоящее и прошед-

шее время глагола.

Упр. 147 - 154.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.


текста с за-

данием.

Карточки с ра-

ботой.

142

143

Упражнение в опреде-


Упр.155 - 162.

2 Ком-

бини-

рован-

ный.



нам.


время глаголов.


«Глагол».

Словарный

диктант.

Тестовая рабо-

та - Поурочные


класс.

Словарь.

144 Р.р. Обучающее изло-

жение по тексту, вос-

принимаемому на слух

1 Урок

разви-

тия ре-

Изложение со-

держания про-

слушанного

Уметь излагать

содержание про-

слушанного тек-





жения.

29

по коллективно состав-

ленному плану.

чи. текста. ста. просов, подбор


145

Нас

тоящ

ее и

прош

едш

ее в

рем

я

глаг

ола.


Упражнение в опреде-


Упр.163 - 167.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



нам.



- понимать и

принимать по-

ставленную цель

на уроке;

- уметь самостоя-

тельно и при по-

мощи учителя

выполнять про-

верку своей ра-

боты;


тать в парах.

Работа в

группах.

КИМ каждой

группе.


теме «Глагол».

1 Урок

кон-

троля

знаний.

Проверить ус-

воение изучае-

мого материала.




работа.

Листы с про-

верочной ра-

ботой.

147 Обобщение знаний о

глаголе.

1 Урок

обоб-

щение.

Сам. работа в

парах.


Поурочные

планы. 2 кл.

148

Без

уд

арн

ые

глас

ны

е в к

орн

е сл

ова

Безударные гласные в

корне слова.

Упр. 168 - 170.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Ударные и без-

ударные глас-

ные. Произно-

шение и обо-

значение на

письме ударных

и безударных

гласных в кор-

не.


ударные и без-

ударные гласные в

словах.




лиза;




работы;



рассуждений, до-

казывающей изу-

ченные правила.


работа.

Слайдовая


«Гласные:


ударные».


149 Определение ударного

и безударного слога в

словах.

Упр. 171 - 173.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.


с заданием

Цель: удар-

ные и без-

ударные

гласные.

Справочное

пособие по

русскому язы-

ку. 2 кл.

150-

153

Правило проверки без-

ударных гласных в кор-

не слова.

Упр. 174 - 185.

4 Ком-

бини-

рован-

ный.

Выявить способы

проверки безудар-

ного гласного в

корне слова.

Учить подбирать


Цель: выде-

ление прове-

рочного сло-

ва из группы

однокорен


данием - Рус-

ский язык. По-

урочные пла-

ны. 2 кл.

Слайдовая


30

проверочные сло-

ва.

ных слов.

Словарный

диктант.

«Гласные:


ударные».

155

Без

уд

арн

ые

глас

ны

е в к

орн

е сл

ова.

Упражнение по провер-

ке безударных гласных

в корне слова.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



ные.



ва с безударными

гласными










ны. 2 кл. – стр.

277.

156 Слова с безударными

гласными, непроверяе-

мые ударением.

Упр. 186 - 189.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



ные. Произно-

шение и обо-

значение на

письме ударных

и безударных

гласных в кор-

не.

Учить подбирать


ва к словам с без-

ударными глас-

ными в корне сло-

ва.




лиза;




работы;






Синтаксиче-

ский разбор

предложе-

ния, с объяс-

нением изу-

ченных ор-

фограмм.


Поурочные

планы. 2 кл.

157 Правописание безудар-

ной гласной в корне.

Упр. 190 - 198.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.




гласными.

Письмо по

памяти.

Фонетиче-



классы.

Таблица «Фо-

нетический

разбор».

158 Р.р. Обучающее сочи-

нение по картине Ф.П.

Решетникова «Опять

двойка».

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.



по заданной те-

ме.

Учить излагать

свои мысли пись-

менно, соблюдая

последователь-

ность изложения.







урока.


Сочинение. Иллюстрация

картины Ф.П.

Решетникова

«Опять двой-

ка».

31


троля.

159

Без

уд

арн

ые

глас

ны

е в к

орн

е сл

ова.

Анализ сочинения.

Правописание безудар-


1 Ком-

бини-

рован-

ный.



на письме удар-

ных и безудар-

ных гласных в

корне.




гласными.






боты;


тать в парах.


Цель: спи-

сать текст,

вставить

пропущен-

ные буквы.

Карточки с

текстами.


по теме «Безударные

гласные в корне слова».

1 Урок

кон-

троля

знаний.


текст со знакомы-

ми орфограммами.






Диктант с



ем.

Карточки с




Правописание безудар-


1 Ком-

бини-

рован-

ный.




гласными.






боты;



Работа в

группах.

КИМ каждой

группе.

162

163

Буд

ущ

ее в

рем

я г

лаг

ол

а -

9 ч

.

Будущее сложное время

глагола.

Упр. 199 - 205.

2 1.Полу

чение

новых

знаний.

2. Ком-

бини-

рован-

ный.



нам.


будущее время

глагола; выяв-

лять способы об-

разования буду-

щего времени гла-

голов.




лиза;




из учебника и

других источни-


работа.


Цель: опре-

деление вре-

мени глаго-

ла.

Стихи С.

Маршака, С.

Погореловско-

го, Е. Тарахов-

ской (Русский

язык. Поуроч-

ные планы. 2

кл – стр. 289).

164 Упражнение в опреде- 2 Ком- Тест по теме Тестовая рабо-

32

165 лении времен глаголов.

Упр. 206 - 211.

бини-

рован-

ный.

ков;




казывающее изу-

ченное правило.


глаголов по

временам».



предложе-



ченных ор-

фограмм.

та - Поурочные


класс.

Сборник дик-

тантов 1 -4

классы.

166

Буд

ущ

ее в

рем

я г

лаг

ол

а.

Определение числа и

времени глагола.

Упр. 212 - 214.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.



нам и числам.


вать время глагола

и его число.

Словарный

диктант.

Таблица «Вре-

мена глаго-

лов».

167 Контрольное списыва-

ние с грамматическим

заданием.

1 Урок

про-

верки

знаний.

Проверить ЗУН


орфограммам.

Уметь списывать

текст и выполнять

задание.



ста в соответст-

вии с грам. пра-

вилами.

Списывание. Карточки с за-




ны. 2 кл. – стр.

300.

168 Определение числа и


Упр. 215 - 220.

1 Урок

обоб-

щение.











ченное правило;



Работа в

группах.

Задания для

каждой груп-

пы.

169 Р.р. Работа с деформи-

рованным текстом.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.


ста.

Уметь восстанав-

ливать последова-

тельность событий

в тексте.



ста с книги;

Работа с де-

формирован-

ным текстом.

Дидактический

материал по

развитию речи

в начальной

школе.

33

170 Анализ текста.

Определение числа и


1 Ком-

бини-

рован-

ный.











ченное правило.

Тестовая ра-

бота по

пройденной

теме.

Тестовая рабо-

та.

171

Реч

ь -

5 ч

.

Что такое речь?

Упр. 221 - 223.

1 Полу-

чение

новых

знаний.

Устная и пись-

менная речь.

Выявить, что та-

кое речь, что речь

состоит из пред-

ложений.




лиза;



троля;


строе чтение тек-

ста про себя;


тать с текстом;

- грамотно и кал-

лиграфически

правильно спи-

сывать текст.


упр. 466 – с

последую-

щей коллек-

тивной про-

веркой.

Слайдовая


«Речь: устная и

письменная».

172 Речь. Главная тема и

идея текста.

Упр. 224.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.




ли.

Знать, что речь

состоит из пред-

ложений.


текста, под-

бор заголов-

ка.





школе.

173 Типы речи: разговорная,

деловая, научная.

Упр. 225 - 226.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Выявить типы

речи.

Учить составлять

объявления.


Цель: опре-

деление типа

речи.

Карточки с

различными

текстами.

174 Научно-деловое и ху-

дожественное описание

в тексте.

Упр. 227 - 229.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Выявить призна-

ки научно-

делового и худо-

жественного опи-

сания.


Цель: опре-

деление сти-

ля текста.

Тексты.

175 Монолог и диалог.

Упр. 230.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Выявить разли-

чия диалога и мо-

нолога.



предложе-



ченных ор-

Поурочные

планы. 2 кл.

34

фограмм.

176

177 И

того

вы

й д

ик-

тан

т – 1

ч.

Годовой итоговый кон-

трольный диктант.


2 Урок

кон-

троля

знаний.

Выявить, в ка-

кой степени

сформировался

навык правопи-

сания слов на

основе изучен-

ных правил.


текст со знакомы-

ми орфограммами.






Диктант с



ем.

Карточки с



178

Реч

ь.

Текст.

Упр.231.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.




ли.


тему, идею текста.








заголовка и т.д.);




сывать текст;



троля.

179 Р.р. Работа с текстом.

Составление плана.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Составление



плана и спи-

сывание тек-

ста.

Учебник.

180

Тек

ст

(повто

рен

ие

и з

акреп

лен

ие)

.

Тема текста. Словосоче-

тания.

Упр. 232 - 234.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Наблюдение за

словосочета-

ниями. Эпите-

тами.

Уметь находить

словосочетания в

тексте.



предложе-



ченных ор-

фограмм.

Поурочные

планы. 2 кл.

181 Сравнения в тексте.

Упр. 235 - 238.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Нахождение

сравнений в

тексте.


образные сравне-

ния в речи.

Самостоя-

тельная ра-

бота с после-

дующей кол-

лективной

проверкой

(упр. 479)

Слайдовая


«Текст».

182 Р.р. Составление плана

текста. Упр. 240.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.



Уметь составлять

план текста.



Учебник.

35

183 Анализ работы по раз-

витию речи.

Образное сравнение в

загадке.

Упр. 241.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Нахождение

сравнений в

тексте.


образные сравне-

ния в речи.

Письмо под

диктовку,

нахождение

сравнений.

Дидактиче-

ский материал

по развитию

речи в началь-

ной школе.

184 Р.р. Речь-описание.

Упр. 242.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.

Текст-описание. Уметь составлять

текст описание.


текста-

описания.

185 Синонимы и антонимы

в пословицах.

Упр. 244.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.

Подбор сино-

нимов и анто-

нимов.

Знать понятия си-

нонимы, антони-

мы.


синонимы и анто-

нимы к предло-

женным словам.








заголовка и т.д.);




сывать текст.

Подбор си-

нонимов и

антонимов.

Словарь сино-

нимов и анто-

нимов.

186

Тек

ст (п

овто

рен

ие

и з

акреп

лен

ие)

.

Р.р. Составление плана

текста и письмо изло-

жения.

Упр. 245.

1 Урок

разви-

тия ре-

чи.



Изложение со-

держания про-

читанного тек-

ста.

Уметь излагать

содержание про-

слушанного тек-

ста.


плана и на-

писание из-

ложения.

Учебник.

187 Анализ изложения.

Текст.

1 Ком-

бини-

рован-

ный.




ли.


тему, идею текста.


текста, вы-

бор заголов-

ка.





школе.

188 -

204

Резервные уроки. 8 Ком-

бини-

рован-

ные.

Повторение

изученного.

37

Приложение 1

Входной диктант (урок 7).

1. Диктант.

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по вет-

кам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

2. Грамматические задания.

Разделить слова на слоги и для переноса: весело, поют, серые, ежики.

В последнем предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные

звуки.

Найти в тексте и выписать слова: в одном – звуков больше, чем букв, в другом

слове – букв больше, чем звуков. Указать количество букв и звуков.

Контрольный диктант за 1 четверть (урок 39).

1. Диктант.

Горка.

Стояла хорошая погода. Ребята вышли во двор. Что делать? Стали они строить гор-

ку. Дружно работали мальчики. Весь день они трудились. У стены сарая выросла горка. Де-

ти полили ее водой. Горка замерзла.


Выписать из текста 1 – 2 слова, в которых букв больше, чем звуков.

К слову работали выписать из текста слово, близкое по значению (синоним).

Разделить слова для переноса: июль, банька, ежик, тетрадь, знойный.

В 7-м предложении подчеркнуть основу.

Контрольный диктант за 1 полугодие (урок 71).

1. Диктант.

Весь день идѐт снег. Друзья Костя и Лѐша после школы пошли гулять в парк. Дети ка-

тались с горки на санках. Илья и Ксюша встали на лыжи. А две Маши пришли на коньках. Но

снег идет и идет. Он засыпает лыжню.


В третьем предложении подчеркнуть главные члены и определить части речи.

Выписать из текста одно слово, в котором букв больше, чем звуков, и другое

слово, где букв меньше, чем звуков.

Разделить слова для переноса: Илья, гулять, засыпает, друзья.

Контрольный диктант за 3 четверть (урок 117).

1. Диктант.

Новая школа.

За деревней Морозки был пустырь. Жители для ребят построили новую школу. Ученики

посадили у крыльца кусты роз. На клумбах цветут тюльпаны. За домом школьники разбили

фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов.

38


Подчеркнуть в тексте предлоги.

Второе предложение разобрать по членам и по частям речи.

Найти и выписать два слова с буквами, обозначающими парные согласные на

конце слов. Подобрать проверочные слова.

Итоговый диктант за год (урок 156).

1. Диктант.

Подружились.

Каждый день лесник косил траву на лугах. Он подъезжает на лошади. Старая лошадь

стояла в тени и грустила.

На покос приходила девочка из соседней деревни. Она варила еду и приносила лошади.

Лошадка ждала Лену. Грустные глаза становились радостными.

Съест весь хлеб и ищет крошки в ладонях губами. Потом кладет голову подружке на

плечо и вздыхает.

Слова для справок: плечо, становились, подружке, из соседней, грустные, радостными.


Восьмое предложение разобрать по членам и по частям речи.

Записать существительное, прилагательное и глагол с корнем – груст -.

Подобрать и записать слово, противоположное по значению (антоним): радо-

стный - …

39


Контрольное списывание с заданием (урок 22).

1. Записать предложения, расставляя знаки препинания. Каждое предложение писать с

новой строки.

Мы друг друга выручаем друг без друга мы скучаем никогда и ни за что не поссорит нас

никто облетели листья клена клен от холода дрожит на дорожке у балкона золотой ковер

лежит.

2. В последнем предложении подчеркнуть главные члены.

3. Выписать 2 слова, состоящих из 4 слогов. Разделить их на слоги и для переноса.

Контрольное списывание (урок 57).

1. Расставь предложения по порядку, чтобы получился связный текст.

Вдруг белка испугалась и убежала.

У зверька был пушистый хвост.

На пеньке сидел красивый рыжий зверек.

Она грызла сосновую шишку.

Это белочка.

2. Спиши предложения, расставляя нужные знаки препинания в конце предложений.

До чего же хорошо в деревне летом ___

По склону горы бежит ручей ___

Разве ты любишь торты ___


1.Списать текст, вставляя пропущенные буквы в слова.

2. В скобках к этим словам написать проверочные.

Поймал С..режа ч..жа и пос..дил егов клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу.

Птичка ул..тела. Пол..тел чижик к ..кошку и ударился о ст..кло. Поднял С..режа птичку.

Чижик т..жело дышал. Скоро он умер. После этого С..режа перестал л..вить птиц. (По Л.

Толстому)


1. Списать, вставляя пропущенные буквы.

В в..сеннем л..су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к..ч..ть с..режки у оль-

хи. Он (под) хватывает пыл..цу. Пыл..ца л..тит по всему л..су. Солнце (о) свещает яркие и

пуш..стые цв..ты. Лес пахнет мѐдом. Гудят пчѐлы и шм..ли. (Про) л..тают перые бабоч-

ки. Как все нарядно!

2. Пятое предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Подчеркнуть глаголы и определить их время.

40


Тест по теме «Разделительные ъ и ь» (урок 43).

1. Выбери правильный ответ

Разделительный ь пишется …

а) после согласного перед буквами е, ѐ, и, ю, я;

б) после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед буквами е, ѐ, я.

2. Выбери правильный ответ.

Разделительный ь показывает, что …

а) согласный звук и следующий за ним гласный произносятся раздельно;

б) согласный звук, после которого он стоит, произносится мягко.

3. Подчеркни слова, в которых ь обозначает только мягкость согласных звуков.

Соловьи, перья, день, мельница, коньки, угольки, пыль, кольцо.

4. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

Мальчик, перья, здоровье, чириканье, льѐт, письмо, семья, полька, сыновья.

5. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в первый столбик; сло-

ва, в которых мягкий знак показывает мягкость согласного, - во второй столбик.

Софья с Ильѐй идут в школу. На дорожку падают листья. У крыльца школы Софья оста-

новилась. К ней подбежала собака Жулька. Они с ней друзья. В классе детей встретили с

радостью. Прозвенел звонок. Началась контрольная работа.

6. Распредели слова в три столбика: 1 – с разделительным мягким знаком; 2 – с мягким зна-

ком – показателем мягкости согласного; 3 – с разделительным Ъ.

Хлоп.я, с.езд, счаст.е, в.юга, учител.ница, мал.чик, с.емка.

Тест по теме «Имя существительное» (урок 65).


Что обозначают имена существительные?

а) предмет;

б) признаки предмета;

в) действия предмета.

2. Подчеркни имена существительные.

Листья, театр, люблю, вишнѐвый, собака, бежали, день, животное, ветер, красивый.

3. Напиши в левый столбик слова, отвечающие на вопрос что?, а в правый – на вопрос кто?

Воробей, сорока, медведь, сосна, стол, ель, ѐж, ручей, вода, гравюра, живописец, трава,

земля, лиса, петух, корова, куры.

4. Допиши слова - синонимы (близкие по значению), отвечающие на вопрос кто? или что?

Пища - …, конь - …, дети - …, диван - … .

5. Составь предложения и запиши их.

На, купались, реке, плескались, дети.

У, Зорьки, коровы, был, Васька, телѐнок.

Петя, на, пошли, рыбалку, и, Вася.

В, протекала, селе, маленькая, Весѐлая, речушка.

Тест по теме «Глагол» (урок 78).


Что обозначают глаголы?

предмет;

признак предмета;

действие предмета.

41

2. Подчеркни глаголы.

Говорят, тишина, снег, падал, день, принес, росла, пела, барабанил, падающий, ковры, из-

бушка, посыпались, переливались, камешки.

3. К данным словам напиши слова, отвечающие на вопрос что делает?

Зевок - … Пуск - …

Ночь - … Работа - …

Обед - … Полив - …

4. Напиши слова противоположные по значению:

Гладить - … Подниматься - …

Молчать - … Грустить - …

Снимать - … Мешать - …

5. Прочитай текст, подчеркни глаголы двумя линиями. Вставь пропущенные буквы.

Поб..жала по лесу позѐмка. Загудел лес. Нал..тел в..тер. Зак..чались д..ревья. Пол..тели суг-

робики с ..ловых лап. Снег посыпал. Нач..лась пурга.

42

Учебно-методическое обеспечение

1. Андрюхова, Л.Л. Дидактический материал по развитию речи в начальной школе

[Текст] / Л.Л. Андрюхова, Н.А. Шевердина. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2003. – 256 с. –

ISBN 5-222-03463-1.

2. Белова, Г.Н. Русский язык. 2 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику А.В. Поля-

ковой / авт.-сост. Г.Н. Белова.- Волгоград: Учитель, 2006. – 335 с. – ISBN 5- 7057-0902-

1.

3. Дьячкова, Г.Т. Диктанты. 1-4 классы [Текст]/ авт.-сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград:

Учитель, 2009. – 399 с. – ISBN 978-5-7057-1358-5.

4. Дьячкова, Г.Т. Русский язык. 1 – 2 классы: задания, упражнения, тесты, проверочные

диктанты [Текст]/ сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 332 с. – ISBN 978-

5-7057-1951-8.

5. Дьячкова, Г.Т. Русский язык. 2-4 классы: сочинения и изложения [Текст] / авт.-сост.

Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 316 с. – ISBN 978-5-7057-1565-7.

6. Кобзарева, Т.А. Образовательный процесс в начальной школе: организация, рекомен-

дации, информационные материалы [Текст] / авт.-сост. Т.А. Кобзарева, С.Б. Шатохина,

И.Г. Судак. – Волгоград: Учитель, 2009. – 206 с. – ISBN 978-5-7057-1972-3.

7. Круковер, В.И. Русский язык. 2 класс: поурочные разработки к учебникам Рамзаевой

Т.Г. и Поляковой А.В. [Текст]/ В.И. Круковер, Л.И. Шелестова. – М.: ВАКО, 2005. –

400 с. – ISBN 5-94665-069-6.

8. Лободина, Н.В. Русский язык. 2 класс: тренинговые упражнения [Текст] / сост. Н.В.

Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 184 с. – ISBN 5-7057-1123-9.

9. Полякова, А.В. Русский язык. 2 класс. Методические рекомендации (Система Л.В. Зан-

кова) [Текст]/ А.В. Полякова. – М.: Дом педагогики, 1998. – 64 с. – ISBN 5-89382-021-5.

10. Полякова, А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2 частях

Часть 1 [Текст]/А.В. Полякова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 142 с.: ил. – ISBN

978-5-09-017212-7.

11. Полякова, А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2 частях

Часть 2 [Текст]/А.В. Полякова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 142 с.: ил. – ISBN

978-5-09-017214-1.

12. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова [Текст]

– Самара: Издательский дом «Федоров», 2007. – 272 с. – ISBN 978-5-9507-0479-6.

13. Узорова, О.В. Контрольные работы по русскому языку: с различными уровнями слож-

ности в каждой контрольной: 1-4-й кл. [Текст] / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: Ас-

трель: АСТ, 2009. – 207 с. – ISBN 978-5-17-054634-3.

14. Яковлева, С.Г. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е полугодие [Текст] /

Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров», 2007. – 96 с. – ISBN 978-5-9507-0495-6.

15. Яковлева, С.Г. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 2-е полугодие [Текст] /

Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров», 2007. – 96 с. – ISBN 978-5-9507-0500-7.

Р :ОЧЯ ПРОР :ММ - ucoznovomic-school3.ucoz.com › 2013_2 › russkij_jaz_2klass.pdf ·...

Documents