РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 КЛАССОВ...

1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа с.Прималкинского»

Прохладненского района КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ 1 КЛАССОВ

Уровень – базовый (ФГОС)

на 2013 – 2014 учебный год

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАК РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 КЛАССА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основнымиположениями Федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развитияи воспитания личности гражданина России, планируемыми результатаминачального общего образования, требованиями Примерной основнойобразовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Петерсон Л. Г. Математика. 1 класс: учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. – М.:Ювента, 2013.

2. Петерсон Л. Г. Математика. 1 класс. Методические рекомендаци: пособиедля учителей / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2013.

3. Петерсон Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальнойшколы. Выпуск 1/1 / Л. Г. Петерсон [и др.]. – М.: Ювента, 2013.

4. Петерсон Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальнойшколы. Выпуск 1/2 / Л. Г. Петерсон [и др.]. – М.: Ювента, 2013.

5. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон. 1 класс[Электронный ресурс]. – М.: НОУ УМЦ «Школа 2000…», 2006. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитиимладшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыкивладения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе,а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижениеследующих целей:

• математическое развитие младшего школьника – формированиеспособности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математическойречи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различатьобоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов,оснований для упорядочения, вариантов и др.);

3

• освоение начальных математических знаний – понимание значениявеличин и способов их измерения; использование арифметических способов дляразрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные ипрактические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполненияарифметических действий;

• развитие интереса к математике, стремления использовать математическиезнания в повседневной жизни.

Задачами курса являются:• формирование у учащихся способностей к организации своей учебной

деятельности посредством освоения личностных, познавательных,регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

• приобретение опыта самостоятельной математической деятельности сцелью получения нового знаний, его преобразования и применения;

• формирование специфических для математики качеств мышления,необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, ив частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

• духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетомспецифики начального этапа обучения математике принятие нравственныхустановок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданскойроссийской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

• формирование математического языка и математического аппарата каксредства описания и исследования окружающего мира и как основыкомпьютерной грамотности;

• реализация возможностей математики в формировании научногомировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетомвозрастных особенностей;

• овладение системой математических знаний, умений и навыков,необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования всредней школе;

• создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться»

состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательныйпроцесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможностьсистемно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий,определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье идостигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточныхдля успешного продолжения математического образования в основной школе.

4

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методомобучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и,соответственно, изменяются методики изучения математического содержания испособы создания образовательной среды.

Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебныхдействий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системноепрохождение каждым учащимся основных этапов формирования любогоумения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД

(или структуры учебной деятельности);3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и

коррекция;4) контроль.

Структура курса

Свойства предметов (цвет, форма, размер и др.). Сравнение предметов посвойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (5 ч).

Группы предметов или фигур: составление, выделение части, сравнение.Знаки «=» и «≠» (4 ч).

Сложение и вычитание групп предметов. Знаки «+» и «–» (7 ч).Связь между частью и целым (сложением и вычитанием). Пространственно-

временные отношения: выше – ниже, спереди – сзади, слева – справа, раньше –позже и др. Порядок. Счет до 10 и обратно (8 ч).

Числа и цифры 1–6. Наглядные модели, состав, сложение и вычитание впределах 6 (20 ч).

Точки и линии. Области и границы. Компоненты сложения и вычитания (4ч).

Числа и цифры 7–9. Состав, сложение и вычитание в пределах 9. Отрезок иего части. Ломаная линия, многоугольник. Выражения. Таблица сложения (17ч).

Сложение, вычитание и сравнение с нулем. Части фигур. Соотношениемежду целой фигурой и ее частями. Равные фигуры (4 ч).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. Равные фигуры (5 ч).Задача. Решение задач на нахождение части и целого. Взаимно обратные

задачи. Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностороннеесравнение (15 ч).

5

Величины. Длина, масса, объем. Свойства величин. Составление задачи нанахождение целого (одна из частей не известна) (11 ч).

Уравнения с неизвестным слагаемым, вычитаемым, уменьшаемым,решаемые на основе взаимосвязи между частью и целым (14 ч).

Укрупнения единиц счета. Число 10: состав, сложение и вычитание впределах 10. Составные задачи на нахождение части (целое неизвестное). Счетдесятками. Круглые числа. Дециметр (12 ч).

Счет десятками и единицами. Название и запись чисел до 20. Нумерациядвузначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (14 ч).

Счет десятками и единицами. Сравнение, сложение и вычитание двузначныхчисел в пределах 100 (15 ч).

«Квадратная таблица» сложения. Решение уравнений и составных задач в 2–3 действия (10 ч).

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В первом классе на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего165 часов (33 учебные недели).

В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:– самостоятельных работ – 7 ч;– математического диктанта – 1 ч;– итоговой контрольной работы – 1 ч.На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих

требования к минимальному объему содержания образования по предметномукурсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учрежденияреализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) ипедагогических средств, с помощью которых формируются универсальныеучебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено втабличной форме ниже.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценностиматематики:

• понимание математических отношений является средством познаниязакономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов иявлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий,

6

протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы,размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрическихфигурах являются условием целостного восприятия творений природы ичеловека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объектыприроды);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементамиматематической логики позволяет ученику совершенствоватькоммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строитьлогические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинностьпредположения).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и арифметические действия с ними

Группы предметов или фигур, обладающие общим свойством. Составлениегруппы предметов по заданному свойству (признаку). Выделение части группы.

Сравнение групп предметов с помощью составления пар: больше, меньше,столько же, больше (меньше) на... Порядок.

Соединение групп предметов в одно целое (сложение). Удаление частигруппы предметов (вычитание). Переместительное свойство сложения групппредметов. Связь между сложением и вычитанием групп предметов.

Аналогия сравнения, сложения и вычитания групп предметов со сложениеми вычитанием величин.

Число как результат счета предметов и как результат измерения величин.Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 9. Наглядное

изображение чисел совокупностями точек, костями домино, точками начисловом отрезке и т. д. Предыдущее и последующее число. Количественный ипорядковый счет. Чтение, запись и сравнение чисел с помощью знаков «=», «>»,«<».

Сложение и вычитание чисел. Знаки сложения и вычитания. Названиекомпонентов сложения и вычитания. Наглядное изображение сложения ивычитания с помощью групп предметов и на числовом отрезке. Связь междусложением и вычитанием. Зависимость результатов сложения и вычитанияот изменения компонентов. Разностное сравнение чисел (больше на..., меньшена...). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Состав чисел от 1 до 9. Сложение и вычитание в пределах 9. Таблицасложения в пределах 9 («треугольная»).

Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.

7

Число и цифра 0. Сравнение, сложение и вычитание с числом 0.Число 10, его обозначение, место в числовом ряду, состав. Сложение и

вычитание в пределах 10.Монеты 1 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.Укрупнение единиц счета и измерения. Счет десятками. Наглядное

изображение десятков с помощью треугольников. Чтение, запись, сравнение,сложение и вычитание «круглых десятков» (чисел с нулями на конце, выра-жающих целое число десятков).

Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел спомощью треугольников и точек. Запись и чтение двузначных чисел,представление их в виде суммы десятков и единиц. Сравнение двузначныхчисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системоймер.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 («квадратная»).Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа с текстовыми задачамиУстное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при

изучении чисел от 1 до 9.Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых

задач (схемы, схематические рисунки и др.).Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания. Задачи

на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на...»).Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым задачам.

Задачи с некорректными формулировками (лишними и неполными данными,нереальными условиями).

Составные задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение в 2–4действия. Анализ задачи и планирование хода ее решения. Соотнесениеполученного результата с условием задачи, оценка его правдоподобия. Записьрешения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинамипри решении задач.

Геометрические фигуры и величиныОсновные пространственные отношения: выше – ниже, шире – уже, толще –

тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа, между и др. Сравнениефигур по форме и размеру (визуально).

8

Распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире: круг,квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида,цилиндр, конус. Представления о плоских и пространственных геометрическихфигурах.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструированиефигур из палочек.

Точки и линии (кривые, прямые, замкнутые и незамкнутые). Области играницы. Ломаная. Треугольник, четырехугольник, многоугольник, еговершины и стороны.

Отрезок и его обозначение. Измерение длины отрезка. Единицы длины:сантиметр, дециметр; соотношение между ними. Построение отрезка заданнойдлины с помощью линейки.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.Объединение и пересечение геометрических фигур.

Величины и зависимости между ними

Сравнение и упорядочение величин. Общий принцип измерения величин.Единица измерения (мерка). Зависимость результата измерения от выборамерки. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении ивычитании величин. Свойства величин.

Измерение массы. Единица массы: килограмм.Измерение вместимости. Единица вместимости: литр.Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и

результатами арифметических действий, их фиксирование в речи.Числовой отрезок.

Алгебраические представленияЧтение и запись числовых и буквенных выражений 1–2 действия без скобок.

Равенство и неравенство, их запись с помощью знаков «>», «<», «=».Уравнения вида а + х = b, a – x = b, х – а = b, а х = b, решаемые на основе

взаимосвязи между частью и целым.Запись переместителъного свойства сложения с помощью буквенной

формулы: а + б = б + а.Запись взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных

равенств вида: а + б = с, б + а = с, с – а = б.

Математический язык и элементы логики

9

Знакомство с символами математического языка: цифрами, буквами, знакамисравнения, сложения и вычитания, их использование для построениявысказываний. Определение истинности и ложности высказываний.

Построение моделей текстовых задач.Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данныхОсновные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение,

расположение, количество. Сравнение предметов и групп предметов посвойствам.

Таблица, строка и столбец таблицы. Чтение и заполнение таблицы. Поискзакономерности размещения объектов (чисел, фигур, символов) в таблице.

Сбор и представление информации о единицах измерения величин, которыеиспользовались в древности на Руси и в других странах.

Обобщение и систематизация знаний, изученных в 1 классе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математическогосодержания обеспечиваются условия для достижения обучающимисяследующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученикацеленаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни дляисследования математической сущности предмета (явления, события, факта);способность характеризовать собственные знания по предмету, формулироватьвопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могутбыть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способностьанализировать учебную ситуацию с точки зрения математическиххарактеристик, устанавливать количественные и пространственные отношенияобъектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимойинформации, определять логику решения практической и учебной задач;умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов),планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания очислах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах,геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решенияизученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способынахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-

10

символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы длярешения математических задач.

ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 классеучащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравниваютпредметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающейобстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства,изображают; моделируют операции сложения и вычитания чисел с помощьюпредметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики;используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел;образовывают, называют и записывают числа в пределах 100; составляюттаблицу сложения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решаютуравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляютритмический счет до 90; применяют знания и способы действий в поисковыхситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют заданиятворческого характера; собирают информацию в справочной литературе,Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученикипродвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку курокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждыйна своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могутсотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга,организовывать работу самостоятельно.

11

МАТЕМАТИКА 1 КЛАССТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Датапроведения

№п/п

Наименован

иераздел

апрограммы

Тема урока(этап проектной илиисследовательской

деятельности)

Количество

часов

Тип урока(форма и виддеятельностиобучающихся

, формазанятий)

Элементысодержания

Требования куровню подготовки

обучающихся(результат)

Вид контроля.Измерители

Элементыдополнительного(необязательного)

содержания

Домашнее

задание План Факт

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Раздел I. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ (30 часов)

Знать:– основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.

Уметь:– объединять совокупности предметов в одно целое;– выделять часть совокупности с помощью составления пар;– находить закономерность и продолжать её;– устанавливать пространственные отношения: выше–ниже, слева–справа, сверху–снизу, ближе–дальше, спереди–сзади; перед, после, между и др.

Раздел II. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ (108 часа)Знать:– последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа;– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:– выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;– решать простые задачи на сложение и вычитание.

Раздел III. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ (27 часа)Знать:– величины длину, массу, вместимость;– общепринятые единицы измерения этих величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Уметь:– распознавать простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок; многоугольники: треугольник, прямоугольник;– измерять отрезок и строить отрезок заданной длины;

12

– вычислять периметр многоугольника

1

Сравнение предметов. Круг.Счет предметов. С. 1

1

Уроквведенияновых знаний

Знакомство спонятием «сравнениепредметов по разнымпризнакам».Счет предметов

Знать:основные свойствапредметов.Уметь:выделять предметы вразличныесовокупности

Круг

2

Свойства предметов.. Счетпредметов.С. 2–3 1

Урокрефлексии

Уточнение понятия«сравнениепредметов по разнымпризнакам». Счетпредметов

Знать:формы плоскихгеометрическихфигур.Уметь:сравниватьпредметы

Закономерности

3

Свойства предметов.Сравнение предметов.

1


Отработка понятия«сравнениепредметов по разнымпризнакам». Счетпредметов

Знать:понятие «порядок».Уметь:сравнивать фигурыпо цвету, форме и т.д.

Текущий.Арифметическийдиктант

4

Свойства предметов, ихсравнение. С. 4–5

1

Урок-повторение

Закрепление понятия«сравнение предметовпо разнымпризнакам». Счетпредметов

Уметь располагатьпредметы в порядкевозрастания,убывания

5

Совокупность предметов илифигур, обладающих общимпризнаком. С. 6–7 1


Систематизацияпонятий «сравнениепредметов по разнымпризнакам». Счетпредметов

Уметьклассифицироватьпредметы,объединять в группыпо общему признаку

6-7

Совокупность предметов илифигур, обладающих общимпризнаком.С 8-11

2


Выполнениеупражнений сиспользованиемпонятия «сравнениепредметов по разнымпризнакам». Счетпредметов

Уметь выделятьчасть совокупности

Тематический.С/Р с. 5

8Сравнение двухсовокупностей. Знаки = и ?.С. 12–13

1Уроквведенияновых знаний

Знакомство сотношением «равно»и записью с помощью

.

13

знака =

9Сравнение двухсовокупностей. Знаки = и ?.С. 14–15

1Урок-повторение

Закрепление темы«Отношение «равно»и запись с помощьюзнака =»


10

Сложение. Компонентысложения. Знак +.Переместительное свойствосложения. С. 16 1


Знакомство спонятием «сложениечисел»,использованиесоответствующихтерминов.Перестановкаслагаемых в сумме

Иметь представлениео сложении какобъединениисовокупностипредметов

11-

12

Сложение. Компонентысложения. Знак +.Переместительное свойствосложения. С. 17

2


Закрепление понятия«сложение чисел»,использованиесоответствующихтерминов.Перестановкаслагаемых в сумме

Знать знакисравнения икомпонентысложения.Уметь записыватьдействие с помощьюзнаков


13

Вычитание. Компонентывычитания. Знак –. С. 18

1


Знакомство спонятием «вычитаниечисел»,использованиесоответствующихтерминов

Иметь представлениео вычитании какудалении изсовокупностипредметов её части

14-

15

Вычитание. Компонентывычитания. Знак –. С. 19

2


Закрепление понятия«вычитание чисел»,использованиесоответствующихтерминов

Знать знаквычитания,компоненты.Уметь записыватьдействиес помощьюзнака


16

Часть и целое, соотношениемежду ними.Пространственныеотношения «верх–низ».Счет до 5 и обратно.С. 20–21

1


Отработка счетапредметов.Знакомство спонятиямипространственныхотношений: «выше–ниже», «сверху–снизу», «вверх–вниз»

Уметь устанавливатьвзаимосвязь междупонятиями«сложение»и «вычитание»

14

17

Часть и целое, соотношениемежду ними. Порядок.С. 22–23

1


Закрепление понятийпространственныхотношений: «выше–ниже», «сверху–снизу».Знакомство спонятием «порядок»

18-

19

Часть и целое, соотношениемежду ними.Пространственно-временныеотношения «раньше–позже» ит. д.Счет.С. 24–25

2


Знакомство спространственно-временнымиотношениями:«раньше–позже»,«ближе–дальше»,«перед», «после»,«между»


20

Часть и целое, соотношениемежду ними.Пространственныеотношения «внутри–снаружи», «слева–справа» ит. д.С. 26–27

1


Знакомство спространственнымиотношениями:«слева–справа»,«внутри–снаружи»,«спереди–сзади»

Знатьпространственно-временныеотношения: «вверх–вниз», «раньше–позже»,«выше–ниже»,«внутри–снаружи»,«слева–справа»

21Часть и целое, соотношениемежду ними. Порядок. Счетдо 5 и обратно. Число 1,цифра 1. С. 28

1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 1

22

Часть и целое, соотношениемежду ними. Порядок. Счетдо 5 и обратно. Число 2,цифра 2. С. 29

1




23

Число 3, цифра 3.Отношения «длиннее»,«короче», «одинаковые».Вершины и сторонытреугольника. С. 30

1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 3.Распознавание иизображениегеометрическойфигуры треугольник


24

Число 3, цифра 3.Вершины и сторонытреугольника. Состав числа 3.С. 31 1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 3.Распознавание иизображениегеометрической

Уметь называть изаписывать числа 1,2, 3, 4, складывать впределах 4.Иметь представлениео геометрическихфигурах: отрезке,треугольнике,четырехугольнике.Знать состав числа 3

15

фигуры треугольник

25Число 3, цифра 3.С. 32 1




26

Число 4, цифра 4.Состав числа 4.Четырехугольник. С. 33

1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 4.Распознавание иизображениегеометрическойфигуры«четырёхугольник»

27-

28

Число 4, цифра 4.Состав числа 4. Сложение ивычитание в пределах 4.Четырехугольник.С. 34–35 2


Закрепление счетапредметов.Название и записьчисла 4.Распознавание иизображениегеометрическойфигуры«четырёхугольник»

29Числовой отрезок. Сложениеи вычитание на числовомотрезке.С. 36–37

1Урокрефлексии

Числовой отрезок.Сложение ивычитание начисловом отрезке

30Числовой отрезок. Сложениеи вычитание на числовомотрезке.С. 38–39

1Урок-обобщение


Числовой отрезок.Сложение ивычитание начисловом отрезке

31

Число 5, цифра 5.Состав числа 5. Сложение ивычитание в пределах 5.Пятиугольник. С. 40–41

1



Уметь называть изаписывать число 5.Знать состав числа 5

Пятиугольник

32-

33

Число 5, цифра 5.Состав числа 5. Сложение ивычитание в пределах 5. С.42–43 2


Закрепление счетапредметов.Название и записьчисел 1–4. Название изапись числа 5.Сложение ивычитание в пределах5

Уметь выполнятьсложениеи вычитаниев пределах 5


16

34

Столько же (установлениеравночисленности двухсовокупностей с помощьюсоответствия). Равенство инеравенство чисел.С. 44–45

1


Уточнение понятий«больше», «меньше»

35-

36

Равенство и неравенствочисел.С. 46–47

2


Отработка понятий«больше», «меньше»

37-

38

Равенство и неравенствочисел. С. 48–49

2

Урок-обобщение

Отработка понятий«больше», «меньше»

39Сравнение чисел с помощьюзнаков > и <.С. 50 1


Выполнение заданийс отношениями«больше», «меньше»;их запись с помощьюзнаков > и <

40Сравнение чисел с помощьюзнаков > и <.С. 51 1


Выполнение заданийс отношениями«больше», «меньше»;их запись с помощьюзнаков > и <

Знать:способы сравнениячисел; знакисравнения.Уметь сравниватьчисла и записыватьвыражения

Тематический.С/Р с. 21–22

41

Число 6, цифра 6.Состав числа 6. Сложение ивычитание в пределах 6. С.52–53 1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла. Сложение ивычитание в пределах6

42

Число 6, цифра 6.Состав числа 6. Сложение ивычитание в пределах 6. 1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 6 . Сложение и

Знать и записыватьчисло 6; состав числа6


Шестиугольник

17

Шестиугольник.С. 54–55

вычитание в пределах6

43

Точки и линии. Замкнутые инезамкнутые линии.С. 56–57 1


Знакомство спонятиями «точка»,«прямая линия»

Замкнутые инезамкнутые линии

44-

45

Точки и линии. Замкнутые инезамкнутые линии.С. 58–59 2


Закрепление понятий«точка», «прямаялиния»

46Области и границы. С. 60–61


Области и границы

47

Области и границы.Нахождение неизвестныхкомпонентов сложения ивычитания(подбором).С. 62–63

1


Тематический.С/Р с. 23–24

Нахождениенеизвестногокомпонентаарифметическихдействий

48-

49

Области и границы.Нахождение неизвестныхкомпонентов сложения ивычитания(подбором).С. 64

2




50

Отрезок и его части.С. 1 (часть II)

1


Распознавание иизображениегеометрическойфигуры отрезок.Измерение длиныотрезка и построениеотрезка заданнойдлины

Уметь раскладыватьчисло 6 по составу,складыватьи вычитатьв пределах 6

51-

52

Число 7, цифра 7.Состав числа 7. Сложение ивычитание в пределах 7. С. 2–3

2


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 7 . Сложение ивычитание в пределах7

Знать и записыватьчисло 7; состав числа7.Уметь складывать ивычитать в пределах7

18

53

Число 7, цифра 7.Состав числа 7. Сложение ивычитание в пределах 7.Ломаная линия.Многоугольник. С. 4–5

1


Отработка счетапредметов.Название и записьчисла 7 . Сложение ивычитание в пределах7.Знакомство спонятиеммногоугольник


54Составление выражений порисункам. С. 6–7 1


Знакомство ссоставлениемвыражений

55Составление выражений порисункам. Сравнениевыражений.С. 8–9

1


Уточнение порядка всоставлениивыражений

56-

57

Составление выражений порисункам. Сравнениевыражений.С. 10–11

2


Закрепление порядкав составлениивыражений


58

Число 8, цифра 8.Состав числа 8. Сложение ивычитание в пределах 8. С.12–13

1



59


1



Знать и записыватьчисло 8; состав числа8

60


1


Закрепление счетапредметов.Название и записьчисла 8 . Сложение ивычитание в пределах8

Уметь складывать ивычитать в пределах8


61

Число 9, цифра 9.Состав числа 9.С. 18–19 1



Уметь называть изаписывать число 9

19

62

Треугольная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 9.Изменение результатоварифметических действий взависимости от изменениякомпонента. С. 20–21

1


Знакомство стаблицей сложения


63-

64

Треугольная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 9.Изменение результатоварифметических действий взависимости от изменениякомпонента. С. 22–23

2


Систематизацияработы с таблицейсложения

Знать состав числа 9.Уметь считать,складывать ивычитать в пределах9

65

Треугольная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 9.Изменение результатоварифметических действий взависимости от изменениякомпонентов. С. 24–25

1


Закрепление работы стаблицей сложения


66Разбиение фигур на части.Соотношение между целым ичастью.С. 26–27


Распознаваниегеометрических фигур

Распознаваниефигур: окружностьи круг; куб и шар

67-

69

Разбиение фигур на части.Соотношение между целым ичастью. С. 28–29


Распознаваниегеометрических фигур


70Число 0, цифра 0.Свойства нуля.С. 30–31


Знакомство сарифметическимидействиямис нулём



Отработкаарифметическихдействий с нулём



Закреплениеарифметическихдействий с нулём


73Равные фигуры.С. 36–37 1


Уметь называть изаписывать число 0.Знать свойства 0

Равные фигуры

74 Равные фигуры. 1Урок- Текущий. Равные фигуры

20

С. 38–39 повторение Арифметическийдиктант

75Волшебные цифры. Римскиецифры. С. 40–41 1


Римские цифры

76 Волшебные цифры. Римскиецифры. С. 42–43 1



Римские цифры

77-

78

Задача (условие, вопрос,схема, выражение, ответ).Решение простых задач насложение и вычитание. С. 44–45

2


Знакомство срешением текстовыхзадачарифметическимспособом (с опорой насхемы, таблицы,краткие записи идругие модели)

79

Задача. Задачи с лишними,неполными и нереальнымиданными. Решение простыхзадач на сложение ивычитание.С. 46–47

1


Знакомство срешением текстовыхзадачарифметическимспособом (с опорой насхемы, таблицы,краткие записи идругие модели)

80-

81

Задача. Решение простыхзадач на сложение ивычитание. Обратная задача.С. 48–49

2 Урокрефлексии

Отработка решениятекстовых задачарифметическимспособом (с опорой насхемы, таблицы,краткие записи идругие модели)

Знать термины,связанные спонятиями «задача»,«обратная задача».Уметь решатьпростые задачи насложениеи вычитание

82-

83

Задача. Решение простыхзадач на сложение ивычитание. Обратная задача.С. 50–51

2 Урок-обобщение

Закрепление решениятекстовых задачарифметическимспособом (с опорой насхемы, таблицы,краткие записи идругие модели)


84Сравнение чисел(«больше на…», «меньшена…»).С. 52–53

1


Знакомство сотношениями«больше на…»,«меньше на…»

21


1


Закрепление работы сотношениями«больше на…»,«меньше на…»


1


Отработкаотношений «большена…», «меньше на…»


1


Выполнение заданийс отношениями«больше на…»,«меньше на…»

88

Сравнение чисел(«больше на…», «меньшена…»).С. 60–61

1



89Резервный урок. Повторениеизученного.С. 62–63

1Урок-обобщение



90

Величины. Длина. Единицаизмерения: сантиметр.С. 1 1


Знакомство спонятием «длина».Единицы длины.Вычисление длиныотрезка, периметрамногоугольника

91Величины. Длина. Единицаизмерения: сантиметр.С. 2–3


Закрепление понятия«единица длины:сантиметр»


92Величины. Длина. Единицаизмерения: сантиметр.С. 4–5


Закрепление понятия«единица длины:сантиметр»


93

Величины. Масса. Единицаизмерения: килограмм.С. 6–7

1


Отработка понятия«единица длины:сантиметр».Знакомство с новойвеличиной – массой –и её единицейизмерения –килограм-мом

94Величины. Масса. Единицаизмерения: килограмм. 1


Отработка понятий«единица длины:

Знать понятия:величина, измерениевеличины, единицыизмерения (мерка).Уметь измерятьдлины отрезков

22

С. 8–9 сантиметр», «единицамассы: килограмм»

95-

96

Величины. Вместимость.Единица измерения: литр. С.10–11 2


Знакомство с новойвеличиной и еёединицей измерения:литром


97

Свойства величин. С. 12–13

1


Сложение ивычитание величин,аналогия сосложением ивычитаниемсовокупностей.Натуральное числокак результат счетаи измерений

98

Свойства величин. С. 14–17 Урокрефлексии


99-

100

Решение задач.С. 18–19

2




101-102

Простейшие уравнения спредметами, фигурами,числами, решаемые на основецелого и частей. С. 20–21

2



103


1



104

Простейшие уравнения спредметами, фигурами, 1


Уметь решатьтекстовые задачи

Нахождениенеизвестного

23

числами, решаемые на основецелого и частей. С. 24–25

компонентаарифметическихдействий

105-106


2




107


1



108-109


2

Урокповторения



110-111


2



112

Укрупнение единиц счета(коробками, пачками,ящиками).С. 34–35


Укрупненныеединицы счета

113

Укрупнение единиц счета(коробками, пачками,ящиками).С. 36–37



Укрупненныеединицы счета

114

Десяток. Число 10. Составчисла 10. Сложение ивычитание в пределах 10.С. 38–39

1


Отработка счетапредметов. Названиеи запись числа 10.Сложение ивычитание в пределах10

115

Десяток. Число 10. Составчисла 10. Сложение ивычитание в пределах 10.С. 40–41

1


Отработка счетапредметов. Названиеи запись числа 10.Сложение ивычитание в пределах10

Уметь читатьи записывать число10

24

116

Десяток. Число 10.Состав числа 10. Сложение ивычитание в пределах 10. С.42–43

1




117

Десяток. Число 10.Состав числа 10. Сложение ивычитание в пределах 10.С. 44–45

1



118-119

Десяток. Число 10.Состав числа 10. Сложение ивычитание в пределах 10 2




120

Счет десятками. Наглядноеизображение десятков. С. 46–47


Отработка счётапредметов десятками

121-122

Счет десятками. Наглядноеизображение десятков

1


Выполнениеупражнений на счётпредметов десятками

Знать состав числа10.Уметь складывать ивычитать в пределах10


123

Круглые числа.Запись и название круглыхчисел.Дециметр.С. 48–49

1


Счёт предметовдесятками.Знакомство сназваниями и записьюкруглых чисел

124-125


2


Отработка счётапредметов десятками.Названиеи запись круглыхчисел. Знакомство сновой единицейдлины – дециметром

Уметь читать изаписывать круглыечисла

126-127


2


Отработка счётапредметов десятками.Название и записькруглых чисел.Выполнение заданийс единицей длины«дециметр»

25

128-129

Круглые числа.Запись и название круглыхчисел.Дециметр 2


Отработка счётапредметов десятками.Названиеи запись круглыхчисел. Отработказаданий с единицейдлины«дециметр»


130-

131

Счет десятками и единицами.Наглядное изображениедвузначных чисел.С. 54–55

2


Закрепление темы:«Счёт предметовдесятками. Названиеи запись круглыхчисел, двузначныхчисел»

132Обобщающий урок по теме«Круглые числа» 1


Выполнение заданийпо теме «Круглыечисла»


133

Запись и название чисел до20. Сложение и вычитание впределах 20 без переходачерез десяток.С. 56–57 1


Счёт предметов впределах 20. Названиеи запись двузначныхчисел. Сложение ивычитаниев пределах 20без переходачерез десяток

134

Запись и название чисел до20. Сложение и вычитание впределах 20 без переходачерез десяток.С. 58–59

1


Знать счёт предметовв пределах 20,название и записьдвузначных чисел.Уметь выполнятьсложение ивычитаниев пределах 20без переходачерез десяток


135


1


136

Запись и название чисел до20. Сложение и вычитание впределах 20 без переходачерез десяток

1


Систематизироватьустные и письменныевычисления снатуральнымичислами

137 Запись и название чисел до 1 Урок Систематизировать Тематический.

26

20. Сложение и вычитание впределах 20 без переходачерез десяток.С. 62–63

рефлексии устные и письменныевычисления снатуральнымичислами

С/Р с. 69

138


1


Систематизироватьустные и письменныевычисления снатуральнымичислами

139


1


Закрепить устные иписьменныевычисления снатуральнымичислами

140


1




141


1



142


1


Отработать устные иписьменныевычисления снатуральнымичислами

143

Запись и название чисел до20. Сложение и вычитание впределах 20 без переходачерез десяток

1


Отработать устные иписьменныевычисления снатуральнымичислами

144

Квадратная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 20 спереходом через десяток. С.74–75

1


Знакомство сквадратной таблицейсложения. Сложениеи вычитание впределах 20 спереходом черездесяток

Уметь выполнятьсложениеи вычитаниев пределах 20с переходомчерез десяток


27

145

Квадратная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 20 спереходом через десяток.С. 76–77

1


Закрепление работы сквадратной таблицейсложения. Сложениеи вычитание впределах 20 спереходом черездесяток

146


1


Отработка навыкаработы с квадратнойтаблицей сложения.Сложение ивычитание в пределах20 с переходом черездесяток


147


1



148


1



149


1




150


1


Систематизациянавыка работы сквадратной таблицейсложения. Сложениеи вычитание впределах 20 спереходом черездесяток

151

Квадратная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 20 спереходом через десяток.

1


Выполнение работы сквадратной таблицейсложения. Сложениеи вычитание впределах 20 с

28

С. 88–89 переходом черездесяток

152-

153

Квадратная таблицасложения. Сложение ивычитание в пределах 20 спереходом через десяток 2


Выполнение работы сквадратной таблицейсложения. Сложениеи вычитание впределах 20 спереходом черездесяток

154

Повторение по теме«Сложение и вычитание впределах 20 с переходомчерез десяток». С. 90–91 1


Закрепление по теме«Сложение ивычитаниев пределах 20с переходом черездесяток»


155

Повторение по теме«Сложение и вычитание впределах 20 с переходомчерез десяток». С. 92

1



156


1



Действия сединицамиизмерения величин

157Административнаяконтрольная работа заучебный год

1Урокконтроля

Выполнениеконтрольных заданийпо пройденнымтемам

Итоговый.Комбинированная контрольнаяработа

158

Анализ контрольной работы.Работа над ошибками,допущенными в контрольнойработе

1


Повторение по теме«Сложение ивычитаниев пределах 20с переходом черездесяток»

159


1


Повторение по теме«Сложение ивычитаниев пределах 20с переходом черездесяток»

29

160

Повторение по теме«Сложение и вычитание впределах 20 с переходомчерез десяток»

1



161


1




162-

163

Повторение по теме«Сложение и вычитание впределах 20 с переходомчерез десяток». С. 96 2


Систематизациязнаний по теме«Сложениеи вычитаниев пределах 20с переходом черездесяток»

164-

165

Повторение по теме«Сложение и вычитание впределах 20 с переходомчерез десяток» 2


Систематизациязнаний по теме«Сложениеи вычитаниев пределах 20с переходом черездесяток»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 КЛАССОВ...

Documents