РОЧЯ ПРОГРММ П/5-9/mus/РП-6А-МУЗЫКА-КОЛЕСНИК.pdf · В...
TRANSCRIPT
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Музыка»
для 6А класса
2020-2021 учебный год
Колесник О.А.
Санкт-Петербург
2020
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу
Музыка
6 класс
Нормативно-правовая база разработки рабочей программы
Разработка рабочей программы осуществляется на основе:
- федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012
№273-ФЗ),
- федеральных государственных образовательных стандартов основного общего
образования (далее ФГОС), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010
№1897;
- примерных основных образовательных программ, опубликованных в реестре
примерных основных образовательных программ http://fgosreestr.ru
- федерального компонента государственных образовательных стандартов общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №
1089 для классов, не перешедших на ФГОС общего образования;
- с учетом Федерального перечня пособий, рекомендованных (допущенных) к
использованию в учебном процессе, методических писем по преподаванию предмета,
требованию к оснащению учебного процесса по конкретному предмету.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897), примерной программы по музыке для основного общего
образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.) и авторской программы «Музыка.
5-7 классы»./ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно–методического комплекта
«Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
-Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2016г.
дополнительно:
-Методическое пособие для учителя «Уроки музыки. 5-6 классы», М.,
Просвещение, 2011г.
-«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс», М., Просвещение,
2011г.
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи: - развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе,
жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных
видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки и пении, инструментальном
музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса
к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Изучение музыки как вида искусства в 6 классе направлено на достижение
следующей цели: формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников
через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного
развития личности.
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью,
природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального
восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной
деятельности.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод игры.
Планируемые результаты
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования
у обучающихся универсальных учебных действий.
Личностные УУД: - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства,
влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;
- понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной,
эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества,
в своей жизни;
- осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных
культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой
культуры и стремление вступать с ними в диалог;
личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических,
драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных
связей музыки с другими видами искусства; осмысление взаимодействия искусств как
средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на
духовно-нравственное становление личности;
- понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и
современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой,
изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры
своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в
исследовательских проектах.
Регулятивные УУД:
- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая
интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и
исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;
- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки,
создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами
искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;
- совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в
коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской
деятельности;
- саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы
над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных
формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;
- развитие критического отношения к собственным действиям, действиям
одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных
и коллективных проектах;
- сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в
различных источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.
Познавательные УУД: - стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и
новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и
профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов,
особенностей их музыкального языка;
- формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей
(профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края,
региона;
- расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе
художественно-творческой, исследовательской деятельности;
-усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных
видов искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями
художественного языка других видов искусства;
- применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства
в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.
Коммуникативные УУД: решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной,
художественно-творческой, исследовательской деятельности;
формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и
понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений
музыкальной культуры;
- формирование адекватного поведения в различных учебных, социальных
ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских
проектах, внеурочной деятельности;
- развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора
информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;
- совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе
анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и
представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой
деятельности;
- знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты
исследовательских проектов;
- самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе
восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.
Информационные УУД: - владение навыками работы с различными источниками информации: книгами,
учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями,
CD-ROM, Интернетом;
- самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой
для решения учебных задач информации, её организация, преобразование, сохранение и
передача;
- ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и
необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную
информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;
- применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской
деятельности, информационных и телекоммуникационных технологий: аудио- и
видеозаписи, электронная почта, Интернет;
- увеличение количества источников информации, с которыми можно работать
одновременно при изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей,
композиторских школ;
- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве
музыкальной культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная,
религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта
творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве
сети Интернет.
Перечень материально-технического обеспечения
Учебно-методический комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение,
2011г;
Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;
Учебник «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2016г;
Портреты композиторов, исполнителей;
Дидактический раздаточный материал;
Коллекция цифровых образовательных ресурсов;
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;
оркестровых коллективов;
Персональный компьютер; Медиапроектор.
Тематический план
№ Раздел Кол-во часов
1 Мир образов вокальной и инструментальной
музыки
18
2 Мир образов камерной и симфонической музыки 14
3 Резервные уроки 2
Итого: 34
Содержание программы
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды
искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют
духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы
раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном
материале, а также введении параллельного и методически целесообразного
литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается
многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной,
инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ
рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное
в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов,
приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве.
Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в
семье искусств.
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки
Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских
композиторов. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. «Уноси моё
сердце в звенящую даль». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Обряды и
обычаи в фольклоре и в творчестве композитов. Образ песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения. Старинной песни мир. Народное искусство Древней Руси
Русская духовная музыка «Фрески Софии Киевской». «Перезвоны».
Молитва. «Небесное и земное» в музыке Баха. Образы скорби и печали. «Фортуна правит
миром». Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз – искусство 20 века.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки
Вечные темы искусства и жизни. Могучее царство Ф.Шопена. Вдали от Родины. Ночной
пейзаж.
Ноктюрн. Инструментальный концерт. Космический пейзаж.
Быть может вся природа – мозаика цветов. Образы симфонической музыки.
«Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Симфоническое развитие
музыкальных образов.
«В печали весел, а в веселье печален». «Связь времен». Программная увертюра.
Людвиг Ван Бетховен «Эгмонт»
Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Мир музыкального театра.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт
поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти,
величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева «в
преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды,
творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную
дисциплину и социализацию личности учащихся.
Содержание учебного предмета совпадает с содержанием в авторской программе.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования: метод междисциплинарных взаимодействий;
метод проблемного обучения;
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
-метод игры.
При реализации содержания программы основными видами практической
деятельности на уроке являются:
I – слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых
музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью),
II – выполнение проблемно-творческих заданий (инструментальная импровизация и
сочинение, создание музыкально-пластических композиций, театрализованные формы
музыкально - творческой деятельности),
III – пение (творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении
различных образцов вокальной музыки, воплощение различных музыкальных образов,
совершенствование вокально-хоровых умений и навыков, вокально-творческое развитие),
IV - музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных
технологий. Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов
учебно-методического комплекта – учебника, нотных хрестоматий для учителя,
музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с
содержанием учебника.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые,
фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.
Контроль осуществляется в следующих видах: вводный, текущий, тематический,
итоговый. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются:
анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный и
письменный опрос.
Поурочно-тематическое планирование
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
1 Удивительный мир
музыкальных образов
1 Урок открытия нового
знания. Уроки
смешанного типа.
Познакомятся с
понятиями: мелодия,
музыкальный образ; с
классификацией
музыкальных жанров:
вокальная,
инструментальная
музыка.
Научатся различать
лирические, эпические,
драматические
музыкальные образы в
вокальной и
инструментальной
музыке
Познавательные: выделять
и формулировать
познавательную цель;
понимать, что изучает
музыка, учиться практически
применять музыкальные
знания; знать единство
музыки
и разговорной речи.
Регулятивные: выполнять
задания в соответствии с
поставленной целью,
предвосхищать результаты и
уровни усвоения; отвечать на
поставленные вопросы,
ориентироваться в тетради и
учебнике.
Коммуникативные:
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, владеть
монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с нормами
родного языка, выражать свои
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыки.
Хоровое пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
мысли с достаточной
полнотой
и точностью.
Личностные: проявлять
любознательность и интерес к
изучению музыки,
нравственно-этически
оценивать усваиваемое
содержание
2 Образы романсов и песен
русских композиторов.
Старинный русский
романс.
Песня-романс. Мир
чарующих звуков
1 Урок рефлексии.
Комбинированный
урок.
Познакомятся
с понятиями: романс,
аккомпанемент,
рефрен, лирические
образы, песня-романс.
Научатся:
– различать лири-
ческие, эпические,
драматические му-
зыкальные образы в
вокальной музыке;
– определять по
характерным
признакам
принадлежность
музыкальных
произведений к
соответствующему
жанру и стилю –
Познавательные: выбирать
средства музыкальной
деятельности и способы ее
успешного осуществления в
реальных жизненных
ситуациях.
Регулятивные: оценивать
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «Что я не
знаю и не умею?»).
Коммуникативные: слушать
других, определять способы
взаимодействия.
Личностные: оценивать
усваиваемый материал;
проявлять эмоциональную
отзывчивость,
личностное отношение к
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки.
Хоровое пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
народная,
композиторская;
– отличать романс от
песни
музыкальным произведениям
при их восприятии и
исполнении; выражать свое
эмоциональное отношение к
музыкальным
образам в слове, жесте, пении
3 Два музыкальных
посвящения. Портрет в
музыке и живописи.
Картинная галерея
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся
с приемами развития
музыкального образа,
особенностями
музыкальной формы.
Научатся
анализировать
различные трактовки
одного
и того же
произведения,
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию
замысла композитора
Познавательные: узнавать,
называть и определять
явления окружающей
действительности; добывать
новые знания (информацию)
из различных источников.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу; определять и
формулировать цель
деятельности, составлять план
действий по решению
проблемы (задачи).
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
одноклассникам, учителю,
формулировать свои
затруднения.
Личностные: анализировать
и характеризовать
эмоциональные состояния и
Интонационно-
образный анализ
музыки.
Хоровое пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
чувства окружающих, строить
свои взаимоотношения с их
учетом, иметь мотивацию к
учебной деятельности
4 «Уноси мое сердце в зве-
нящую даль…»
1 Урок
общеметодологическо
й направленности .
Решение учебных
задач.
Познакомятся с
романсами С. В.
Рахманинова: сл. Е.
Бекетовой. «Сирень»,
сл. Г. Галиной. «Здесь
хорошо», «Островок».
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– сравнивать
исполнительские
интерпретации
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы,
знать музыкальные термины,
помогающие передать му-
зыкальные и поэтические
образы романса.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий, самостоятельно
определять, что помогает
композитору наиболее ярко
передавать особенности
главного лирического образа
романса.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии, вести диалог,
слушать собеседника.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности,
демонстрировать
эмоциональное восприятие
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Беседа
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
произведений искусства;
размышлять о музыке.
5 Музыкальный образ и
мастерство исполнителя
1 Урок открытия нового
знания. Мультимедиа-
урок
Познакомятся
с понятиями: ария,
песня, речитатив,
рондо.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– сравнивать му-
зыкальные интонации
с интонациями картин
художников
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности; раскрыть
сюжеты, темы, образы
искусства, понимать красоту
и правду в искусстве.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную
задачу.
Коммуникативные:
самостоятельно выявлять
связь музыки, театра, ИЗО (на
материале о творчестве Ф.
Шаляпина).
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять
доброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость
Хоровое пение.
Беседа.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
6 Обряды и обычаи в
фольклоре и в творчестве
композиторов
1 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся
с особенностями
народной музыки
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
Хоровое пение.
Беседа по теме
занятия.
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
и жанрами народной
песни.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– определять приемы
развития му-
зыкальных
произведений;
– чисто интонировать
мелодии русских
народных свадебных
песен и фрагментов
хоров из опер
решения задач; знать, как при
помощи интонаций
раскрывается образ.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия; принимать учебную
задачу и следовать
инструкциям учителя.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятель-
ности.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности; объяснять, что
связывает тебя с культурой,
судьбой твоего
народа
Интонационно-
образный анализ
прослушанной
музыки. Хоровое
пение
7 Образы песен зарубежных
композиторов.
Искусство прекрасного
пения
1 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся с
понятиями бельканто,
баркарола.
Научатся:
– называть имена
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач; выполнять
универсальные логические
Интонационно-
образный анализ
музыки.
Беседа. Хоровое
пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
великих оперных
певцов мира;
– сопоставлять,
находить сходство
прослушанной
музыки
действия.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия, самостоятельно
сравнивать мелодические
линии музыкальных
произведений.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать ее
с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятель-
ности.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности; объяснять
смысл своих оценок, мотивов,
целей
8 Мир старинной песни
1 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся с
понятием баллада.
Научатся определять
основную мелодику
музыкальных
произведений
Ф. Шуберта
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя,
самостоятельно сравнивать
язык трех художественных
произведений: литературы,
музыки, ИЗО.
Хоровое
пение.
Беседа.
Интонационно-
образное
сопоставление
музыки и
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за
помощью, слушать
собеседника, воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о
музыке.
Личностные: эмоционально
воспринимать произведения
искусства, определять
основное настроение и
характер музыкального
произведения
литературных
произведений
9 Образы русской народной
и духовной музыки.
Народное искусство
Древней Руси
1 Урок рефлексии.
Комбинированный
урок.
Познакомятся
с особенности му-
зыкального языка
народных песен; ролью
народной музыки в
жизни человека, с
понятием скоморохи.
Научатся называть
народные музыкальные
инструменты
и имена исполнителей
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания
о представителях народного
творчества Руси, знать
Интонационно-
образный анализ
музыки.
Беседа.
Хоровое пение.
Игра
в оркестре или игра
на шумовых
музыкальных
инструментах
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
народной музыки обряды, сопровождаемые
пением, пляской, игрой.
Коммуникативные:
овладевать способностями
сотрудничества с учителем,
одноклассниками, отвечать на
вопросы, делать выводы,
разыгрывать народные песни.
Личностные: выражать свои
эмоции в процессе познания
произведений разных жанров,
форм и стилей,
разнообразных типов
музыкальных образов и их
взаимодействия; проявлять
чувства сопереживания
героям музыкальных
произведений; уважать
чувства и настроения другого
человека, испытывать чувство
сопричастности к истории
своей Родины и народа.
10 Русская духовная музыка
В. Г. Кикта «Фрески
Софии Киевской»
Симфония «Перезвоны»
В. Гаврилина.
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся
с понятиями:
знаменный распев,
партесное пение, а
capella, унисон,
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа
решения, самостоятельно
определять главные мелодики
Интонационно-
образный анализ.
Сопоставление му-
зыкального и
художественного
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
Молитва
духовный концерт,
полифония.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– составлять и
находить общее в
интонациях
музыкальных
произведений
духовных песнопений.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания
о музыкальном жанре – опера.
Коммуникативные:
овладевать способностями
сотрудничества с учителем,
одноклассниками, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Личностные: выражать свои
эмоции в процессе познания
произведений разных жанров,
форм и стилей,
разнообразных типов
музыкальных образов и их
взаимодействия; проявлять
чувства сопереживания
героям музыкальных
произведений; уважать
чувства и настроения другого
человека
искусства.
Слушание
музыки
11 Образы духовной музыки
Западной Европы.
«Небесное и земное» в
1 Урок рефлексии.
Комбинированный
урок.
Познакомятся с
понятиями: токката,
фуга, хорал, полифония
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
Хоровое пение.
Слушание музыки.
Интонационно-
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
музыке
И.-С. Баха
(контрапункт).
Научатся проводить
интонационно-
образный анализ
музыки и выявлять
принцип ее развития
источниках), расширяющей и
дополняющей знания о
светской и духовной
церковной музыке.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленными задачами.
Коммуникативные:
использовать простые
речевые средства для
передачи своего впечатления
от музыки.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности
образный анализ.
Выявление средств
музыкальной
выразительности,
принципа
муыкального
развития
12 Образы скорби
и печали
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Урок-откровение.
Познакомятся с
понятиями: кантата,
реквием, полифония.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– выявлять средства
музыкальной
выразительности и
приемы развития
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей
знания о сходстве и различии
музыки и искусства
(живописи, скульптуры).
Регулятивные: планировать
свою учебную деятельность,
самостоятельно определять
полифонический склад
музыки.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Интонационно-
образный анализ.
Сопоставление му-
зыкального и
художественного
искусств
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
музыки Коммуникативные:
учитывать настроение других
людей, их эмоции от
восприятия музыки.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять
интерес к различным видам
музыкально-практической и
творческой деятельности
13-14 «Фортуна правит миром...»
2 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся с
понятиями: фортуна,
ваганты.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыки;
– применять
дирижерский жест для
передачи музыкальных
образов
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач;
ориентироваться в
информационном материале
учебника; соотносить
содержание рисунков с
музыкальными
впечатлениями.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя, самостоятельно
определять полифонический
склад музыки.
Коммуникативные:
использовать простые
речевые средства для
Слушание
музыки.
Хоровое
пение.
Сопоставление му-
зыкального и
художественного
искусств.
Выявление средств
музыкальной
выразительности и
принципов развития
музыки
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
передачи своего впечатления
от музыки; адекватно
оценивать собственное
поведение; воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о
музыке.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности; понимать, в чем
значение музыкального
искусства в жизни человека;
осознавать роль прекрасного в
жизни человека
15-16 Авторская песня: прошлое
и настоящее. Песни
вагантов
2 Урок открытия нового
знания. Урок-игра.
Познакомятся
с историей развития
авторской песни;
особенностями и
жанрами авторской
песни.
Узнают имена
исполнителей
авторской песни
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющих и
дополняющих знания
о взаимосвязи художников
и композиторов; использовать
рисуночные и простые
символические варианты
музыкальной записи.
Регулятивные: учиться
планировать свою учебную
деятельность; выполнять
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных
и художественных
произведений
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
действия
в устной форме.
Коммуникативные:
сотрудничать с учителем,
одноклассниками, выражать
свое мнение
о музыке в процессе слушания
и исполнения.
Личностные: развивать му-
зыкально-эстетическое
чувство, проявляющееся в
эмоционально-ценностном
отношении к искусству
17-18 Джаз – искусство XX века
2 Урок открытия нового
знания. Урок-
экскурсия.
Познакомятся
с понятиями:
спиричуэл, джаз, блюз,
импровизация,
джазовая обработка;
с историей развития
джаза; с
отличительными
особенностями блюза
и спиричуэла.
Узнают имена
джазовых музыкантов
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания
о джазе, блюзе; расширять
свои представления о
джазовой музыке.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с по-
ставленными задачами; само-
стоятельно ставить новые
учебные задачи на основе
развития познавательных
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных
и художественных
произведений
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
мотивов и интересов.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения, учитывать
настроение других людей, их
эмоции от восприятия
музыки.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности, понимать
настроение других людей;
эмоционально отзываться на
доступные и близкие по
настроению музыкальные
произведения
19 Вечные темы искусства и
жизни
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся
с различными жанрами
инструментальной
музыки.
Узнают основные
принципы развития и
построения
музыкальной формы
(сходство – различие;
повтор – контраст)
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющих и
дополняющих знания
о взаимосвязи художников
и композиторов; использовать
рисуночные и простые
символические варианты
музыкальной записи.
Регулятивные: учиться
планировать свою учебную
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных
и художественных
произведений
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
деятельность; выполнять
действия
в устной форме.
Коммуникативные:
сотрудничать с учителем,
одноклассниками, выражать
свое мнение о музыке в
процессе слушания и
исполнения.
Личностные: развивать му-
зыкально-эстетическое
чувство, проявляющееся в
эмоционально-ценностном
отношении к искусству
20 Образы камерной музыки.
Могучее царство Ф.
Шопена
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся с
понятиями прелюдия,
инструментальная
баллада.
Научатся: проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
произведений
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания о
биографии и творчестве
Шопена, сопоставлять,
музыке какого композитора
созвучны произведения
Шопена; расширять свои
представления о музыке.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
музыкальных
и художественных
произведений
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
поставленными задачами;
самостоятельно ставить новые
учебные задачи на основе
развития познавательных
мотивов и интересов.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения, учитывать
настроение других людей, их
эмоции от восприятия
музыки.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности, выражать в
музыкальном
исполнительстве свои чувства
и настроения, понимать
настроение других людей;
эмоционально отзываться на
доступные и близкие по
настроению музыкальные
произведения
21 Ночной пейзаж
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение.
Познакомятся:
с понятием ноктюрн.
Научатся:
– проводить
интонационно-
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Поиск общих
средств
художественной
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
образный анализ
музыки;
– выявлять средства
художественной
выразительности
общности музыки и живописи
в образном выражении
состояний души человека,
изображении картин природы,
значение жанра «пейзаж» в
русском искусстве.
Регулятивные:
анализировать собственную
работу: соотносить план и
совершенные операции,
выделять этапы
и оценивать меру освоения
каждого.
Коммуникативные:
воспринимать музыкальное
произведение и мнение
других людей о музыке.
Личностные: проявлять
в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие,
внимательность, помощь и др.
выразительности.
Интонационно-
образный анализ
22 Инструментальный
концерт «Времена года».
«Итальянский концерт»
И.-С. Баха
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся с
понятием
инструментальный
концерт;
с особенностями стиля
барокко.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющих и
дополняющих знания
о красоте звучания колокола,
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Сопоставление
образов поэзии и
музыки.
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
Научатся:
– называть полные
имена композиторов:
И.-С. Баха
и А. Вивальди;
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
произведений;
– определять форму,
сопоставлять
поэтические и
музыкальные
произведения
символизирующего
соборность сознания русского
человека.
Регулятивные: планировать
свою учебную деятельность,
самостоятельно определять
части инструментального
концерта Вивальди (быстро –
медленно – быстро).
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения, учитывать
настроение других людей, их
эмоции от восприятия
музыки.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности, развивать
эмоциональное восприятие
произведений искус-ства
Определение
формы
музыкального
произведения
23 Космический пейзаж 1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся с
понятиями:
синтезатор, мозаика.
Научатся:
– называть полные
имена композиторов:
Ч. Айвза
Регулятивные: определять
и формулировать цель
деятельности, выбирать
действия в соответствии с
поставленными задачами.
Познавательные:
осуществлять поиск
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Устный контроль.
Хоровое пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
и Э. Н. Артемьева;
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
произведений;
– определять тембры
музыкальных
инструментов,
выразительные и
изобразительные
возможности музыки;
– рассказывать о
современном
электромузыкальном
инструменте –
синтезаторе, его
возможностях
информации (в разных
источниках), расширяющих и
дополняющих знания
о музыке для синтезатора.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное
поведение; воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о
музыке.
Личностные: выражать свое
отношение к произведениям
искусства в различных
формах
24–
25
Образы симфонической
музыки. «Метель».
Музыкальные иллю-
страции к повести
А. С. Пушкина
2 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа
Познакомятся с
понятиями: вальс,
пастораль.
Научатся:
– определять форму,
приемы развития
музыки, тембры;
– выявлять средства
выразительности
Регулятивные: планировать
свою учебную деятельность,
самостоятельно отличать
главные мелодики музыки
Г. В. Свиридова.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации, самостоятельно
предполагать, какая
Устный контроль.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Игра в «дирижера»,
определение формы
музыки, тембров
музыкальных
инструментов
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
музыкальных
инструментов;
– применять
дирижерский жест для
передачи музыкальных
образов
информация нужна для
решения предметной учебной
задачи; самостоятельно
отбирать для решения
предметных задач
необходимые энциклопедии,
справочники.
Коммуникативные:
овладевать способностями
сотрудничества с учителем,
одноклассниками, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности, развивать
эмоциональное
восприятие произведений
искусства
26 Симфоническое
развитие музыкальных
образов
1 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся с
понятиями: симфония,
сюита, обработка,
интерпретация,
трактовка.
Научатся:
– называть полные
имена композиторов:
В. А. Моцарт, П. И.
Регулятивные: планировать
свою учебную деятельность,
самостоятельно узнавать
главную тему в
«Моцартиане».
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
Чайковский;
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
произведений;
– определять тембры
музыкальных
инструментов
Коммуникативные:
сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Личностные: развивать му-
зыкально-эстетическое
чувство, проявляющееся в
эмоционально-ценностном
отношении к искусству
27 Программная увертюра
1 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся с
понятиями: увертюра,
программная музыка;
со строением сонатной
формы.
Научатся: определять
тембры му-
зыкальных
инструментов и
приемы музыкального
раз-
вития
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия;
ставить вопросы.
Личностные: выражать
эмоциональное содержание
му-
зыкальных произведений в ис-
полнении, проявлять
Слушание музыки.
Интонационно-
образный анализ.
Определение
тембров
музыкальных
инструментов,
приемы развития
музыки
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
инициативу в художественно-
творческой деятельности
28 Увертюра-фантазия П.
Чайковского «Ромео и
Джульетта»
1 Урок открытия нового
знания. Урок
смешанного типа.
Познакомятся с
понятиями: увертюра,
программная музыка;
строением сонатной
формы.
Научатся:
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыкального
произведения;
– определять приемы
развития и средства
выразительности
музыки
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания о
творчестве Баха и о его
любимом инструменте –
органе.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение;
воспринимать музыкальное
произведение и мнение
других людей о музыке.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности
Слушание музыки.
Хоровое пение
29 –
30
Мир музыкального театра
2 Урок
общеметодологическо
й направленности.
Обсуждение, беседа.
Познакомятся с
понятиями: опера,
балет, мюзикл, ария,
хор, ансамбль,
Регулятивные: научиться
планировать свою учебную
деятельность и следовать
инструкциям учителя;
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
солисты.
Научатся:
– называть полные
имена композиторов:
С. С. Прокофьев, Л.
Бернстайн, К. В. Глюк,
А. Б. Журбин;
– проводить
интонационно-
образный анализ
музыкальных
произведений;
– определять форму,
приемы развития и
средства
выразительности
музыки
выполнять действия в устной
форме.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации (в разных
источниках), расширяющей и
дополняющей знания
о взаимодействии музыки,
изобразительного искусства
и литературы.
Коммуникативные:
понимать содержание
вопросов о музыке и
воспроизводить
их; оформлять свои мысли
в устной речи с учетом своих
учебных и жизненных
речевых ситуаций.
Личностные: различать
основные нравственно-
этические
понятия
(репродукций
картин)
31 Образы киномузыки
1 Урок рефлексии.
Комбинированный
урок
Познакомятся с
понятиями: вокальная
и инструментальная
музыка.
Узнают имена
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осуществлять поиск
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Интонационно-
образный анализ.
Определение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
композиторов,
сочинявших музыку к
кинофильмам
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью к учителю,
одноклассникам,
контролировать свои действия
в коллективной
работе.
Личностные: иметь
мотивацию к учебной
деятельности, проявлять
эмоциональное отношение к
искусству, эстетический
взгляд на мир в его
целостности, художественном
и самобытном разнообразии
формы
32 Мир образов вокальной и
инструментальной музыки
1 Урок рефлексии.
Комбинированный
урок
Познакомятся с
понятием реквием.
Научатся определять
по характерным
признакам
принадлежность
музыкальных
произведений к
соответствующему
жанру
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач;
ориентироваться в
информационном материале
учебника; защищать
творческие исследовательские
проекты.
Слушание музыки.
Хоровое пение
№
урока
Тема,
тип урока
Кол-во
часов Тип, форма урока
Планируемые результаты Виды деятельности,
форма работы Предметные
умения
Универсальные учебные
действия (УУД) и личностные
Коммуникативные
оценивать собственное
поведение; собственную
музыкально-творческую
деятельность и деятельность
своих сверстников;
воспринимать музыкальное
произведение и мнение
других людей
о музыке.
Личностные: различать
основные нравственно-
этические понятия
33-34 Резерв 2