מפגש מתעניינים

2015דצמבר 27

ו"בטבת תשע' טו

http://www.mofet.macam.ac.il/rashut/postdoc

ת"פוסט דוקטורט במכון מופ

תכנית המפגש

ברכות

ת "ראש מכון מופ, ר מיכל גולן"ד

ת מעורב"על תהליכים במערכת בהם מכון מופ

ת"ראש התכנית לפוסט דוקטורט במכון מופ, עלית אולשטיין' פרופ

ת"מחקר במכון מופ

ת "מכון מופ, מ ראש רשות המחקר"מ, ר עינת גוברמן "ד

ת"השתלבות חוקרים בתכניות מחקר במכון מופ

ת"מנהלת התכנית לפוסטדוקטורט במכון מופ, יהושע-בןר ליאת יוספסברג "ד

ותמיכה להבטחת הצלחהליווי

שאלות פתוחות

ועדת היגוי ומעקב

ר הוועדה"יו, ירושלים, אמריטה האוניברסיטה העברית' פרופ, עלית אולשטיין' פרופ

המכללה האקדמית בית ברל, דקנית הפקולטה לחינוך, ברכה אלפרט' פרופ

ת"מכון מופ, מ ראש רשות המחקר"מ, ר עינת גוברמן"ד

ת"ראש מכון מופ, ר מיכל גולן"ד

מנהלת תכנית לתואר שלישי , ראש מרכז המידע, יהושע-ר ליאת יוספסברג בן"ד

ת"מכון מופ, ופוסט דוקטורט

לטכנולוגיה ולאמנויות, המכללה לחינוך-נשיאת סמינר הקיבוצים , ציפי ליבמן' פרופ

ראש בית הספר להתמחות מקצועית בשיתוף , ראש ערוץ לימודים, מרים מבורך' פרופ

ת"מכון מופ, וראש ההתמחות במחקר והערכה

המכללה -אורנים , אוניברסיטת חיפה, המחלקה להוראת המדעים, יאיר קארו' פרופ

האקדמית לחינוך

תר)פוסט הגדרת דוקטורט–( ב

עצמאיומחקרלימודיםתקופת

, דוקטורתואראחרי קבלתשנעשית

.כלל במוסד אחר מזה שבו למד החוקרבדרך

פוסט דוקטורט

מטרות הפוסט דוקטורט

לסייע לחוקרים מתחילים שרכשו ידע בסיסי במחקר

להמשיך ולקדם את כישורי המחקר שלהם ולפנות זמן למחקר

, שיתרום לקידומם המקצועי ולשילובם כאנשי סגל אקדמי

.לפיתוח הכשרת מורים ולקידום מערכת החינוך

, ת"הבידול מקרנות לעידוד חוקרים צעירים המוצעות גם כיום מטעם מכון מופ

הן מבחינת , הינו המחויבות הנדרשת מטעם החוקר הן מבחינת הקצאת הזמן

.התוצר המצופה והן מבחינת חובת הפצת הידע

.פרסום מאמר בכתב עת שפיט בין לאומי

מטרות

נושאי מחקרהכשרת מורים

למידה והוראה, חשיבה

מינהל חינוך

מדיניות החינוך

הערכה בחינוך והכשרת מורים

אוכלוסיות מודרות

טכנולוגיה וחינוך

פילוסופיה של החינוך

:למחקרים בנושאהצטרפות

טד היא קבוצה אירופית בהתהוות שעוסקת בהתפתחות מקצועית של מורי -אינפו(.לדוברי אנגלית ברמת שפת אם. )מורים

מורים מובילים כסוכני שיפור של מערכת החינוך

ת או משרד החינוך "מכון מופ, המכללות, תחומים אחרים שיוצעו על ידי החוקרים.ויימצאו מתאימים

התכניתמבנה

מחקר אישי מונחה ומלמידת עמיתים

מפגשים קבועים שבהם העמיתים יציגו את שלבי מחקריהם

.וידונו בסוגיות מתודולוגיות ואחרות העולות מהם

העמיתים ישתלבו בקבוצת מחקר הכוללת מנחה -מחקר מונחה

.ועמיתים נוספים

חברי הקבוצה יוכלו להצטרף לכנסים ולכל הפעילויות -הרצאות

.ת"האקדמיות שיתקיימו במכון מופ

שלבי המחקר

.מספר חודשים לאחר תחילת התכנית–הצעת מחקר 1.

.יוגש בתום השנה הראשונה-ח ביניים "דו2.

.יוגשו בתום השנתיים-מאמרים /מאמר/ח מסכם"דו3.

רשימת מנחיםפרדיגמה מחקריתותחומי מחקר/ נושאימוסד שייכותשם

(אמריטה)' פרופ1אולשטייןעלית

רכישת שפה והוראת הקריאה, לימודי השפה אנגליתאוניברסיטה עברית

אילנה ' פרופ2

אלקד להמן

ייצוגים ; אינטרטקסטואליות; (בכלל)פיתוח חשיבה בהוראה מכללת לוינסקי לחינוך

פרשנות בכלים ; ספרותיים ותרבותיים לסוגיות חברתיות

מהספרות במחקר איכותני

מחקר איכותני

' פרופ3

אמארהמוחמד

; הערבית והעברית, בלשנות חברתית בזיקה לשפות האנגליתברל-המכללה האקדמית בית

חינוך ; לשוניות-דו; שפה ומגדר, שפה וזהות: זהות קולקטיבית

מדיניות לשונית; לשוני

( אמריטוס)' פרופ4

אבי ברמן

הטכניון

ומכללת אורנים

מחוננות, חינוך מתמטי, מתמטיקה

( אמריטוס)' פרופ5

חיים גזיאל

בית הספר , אילן-אוניברסיטת בר

המכללה האקדמית ; לחינוך

מ "ש רא"הדתית למורים ע

ליפשיץ

או מנהל החינוךמדיניות

' פרופ6

מבורךמרים

הכשרת מורים ברמת , מודלים מנטליים אודות למידה הוראהת"מופ

ניתוח התרחשויות ומודלים להכשרה והתפתחות , המדיניות

מקצועית מערכות הגיל הרך

שילוב פרדיגמות מחקריות

' פרופ7

חנה עזר

הכשרת מורים ;רב תרבותיות ורב לשוניות בבית הספר ובחברהמכללת לוינסקי

;שיח בהקשרים שונים, זהות מקצועית, תפיסות של שינוי–

זהות כותב, תפיסות בקרב אוכלוסיות שונות–אוריינות

איכותני: סוגות מחקר מועדפות

חקר שיח , חקר מקרה, פנומנולוגי, נרטיבי

Design-based research; ביקורתי

' פרופ8

קארויאיר

אוניברסיטת חיפה ומכללת

אורנים

קומבינטוריקה

' פרופ9

קופפרברגעירית

מתוך (. כתוב ומקוון, דבור)חקר השיח המוסדי באופנויות שונות מכללת לוינסקי

נקודת מבט זאת ניתן לחקור תהליכים שונים בתקשורת בין אישית

.בניית האני ועוד, של הפרט והקבוצה בהקשר משפחתי ומוסדי

ניתוח איכותני וגם ניתוח איכותני שמשלב

כימות

' פרופ10

קינןענת

ש "המכללה האקדמית לחינוך ע

קיי

סיפורי חיים, נרטיביםקבוצות תרבותיות שונות ובמיוחד נשים, מורים והכשרת מורים

ת/החוקרפרופיל

ת תואר שלישי ממוסד אקדמי מוכר/בעל .

דורש שקילה של הגף להערכת תארים אקדמיים , ל"תואר אקדמי מחו

.ל במשרד החינוך"מחו

תואר שלישי שניתן במהלך חמש השנים הקודמות להגשת הבקשה .

!2010לא יוקדם ממאי

מרצה במכללה אקדמית לחינוך .

החינוכישאיפות להעמקת המחקר ת /בעל.

דוקטורט-חובות עמיתי הפוסט

מלגת קיום

,דוקטורט יקבלו מלגת קיום-עמיתי פוסט

. בכפוף להצגת התקדמות במחקר

.גובה המלגה הוא אחיד ומקביל למחצית משרה של מרצה

השתתפות במפגשים עם המנחה , הקדשת יומיים בשבוע למחקר. א

.ובמפגשי עמיתים

.ביצע ופרסום מחקר עצמאי בתחום המחקר, תכנון. ב

.יצירת קשר עם המנחה ודיווח שוטף על התקדמות המחקר. ג

הליך הקבלה

הגשת תיק מועמדות.

מיון ראשוני של המועמדים.

ריאיון אישי עם חברי ועדת הקבלה.

קבלה לתכנית .

ה לביצוע מחקר משותף/בחירת מנחה וקבלת אישורו .

.הרשמה מקוונת•

.טופס הרשמה•

-פרקים בספרים והשתתפות פעילה בכנסים בין, מאמרים)קורות חיים ורשימת פרסומים •

(.לאומיים

.אישור על קבלת התואר•

על העסקה במכללה, ת/ת מועסק/אישור ממינהל כוח אדם במכללה שבה המועמד•

(.אישור שיש להמציאו מחדש בראשית כל שנת לימודים)אקדמית לחינוך

.ת המכללה ליציאה ללימודים/אישור מנשיא•

: שני מכתבי המלצה חתומים•

מנחה הדוקטורט 1.

.ת/ת מלמד/נשיא או רקטור המכללה שבה המועמד2.

ה/ת ראשון/היא מחבר/ת הוא/פרסום או תכנית לימודים שפורסמו שבהם המועמד, מאמר•

.ה/או שותף

(.מילים333עד )ה בהם /ת עסק/תקציר של מחקרים שהמועמד•

.הצהרת כוונות על כיווני עניין במחקר עתידי•

.ככל שרלוונטי, מסמכים נוספים לפי דרישה•

תיק מועמדות

10/1/2016מועד הגשה סופי

אוסף הדיסרטציות בחינוך בישראלחשוב לקידום המחקר החינוכי הינן משאב הדוקטורט עבודות.

מקטלג את מאגר הדיסרטציותת "מכללתי במכון מופ-המידע הביןמרכז.

נשמח לקבל את עבודתכם ולהציגה באוסף זה!

הקטלוג כולל תיאור פרטים ביבליוגרפיים וכלי מחקר ייחודים.

מסירת הדיסרטציה מלווה באישור פרסום.

הצטרפות למאגר החוקרים העוסקים בחינוך.

ת"ספר בהוצאת מכון מופ–שי.

!ת"אנא פנו למרכז המידע הבין מכללתי במכון מופ

www.infocenter.macam.ac.il