ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ „РАДЕ...

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

„РАДЕ ДРАИНАЦ“

ШЕСТИ РАЗРЕД

ЗА ПЕРИОД ОД ЧЕТИРИ ГОДИНЕ ПОЧЕВ ОД ШКОЛСКЕ 2014/2015.

САДРЖАЈ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

- СВРХА ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА.......................................................................................................................................1

- ОБАВЕЗНИ И ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ, НЕДЕЉНИ И ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА...................................................................2

Обавезни наставни предмети

- Српски језик.....................................................................................................................................................................................................................3

- Енглески језик................................................................................................................................................................................................................15

- Ликовна култура............................................................................................................................................................................................................19

- Музичка култура............................................................................................................................................................................................................27

- Историја................................................................................................................................................ ..........................................................................30

- Географија......................................................................................................................................................................... ..............................................35

- Физика............................................................................................................................................................................................... ..............................42

- Математика....................................................................................................................................................................................... ..............................48

- Биологија.........................................................................................................................................................................................................................53

- Техничко и информатичко образовање........................................................................................................................................................................62

- Физичко васпитање.........................................................................................................................................................................................................67

Обавезни изборни предмети

- Верска настава/Грађанско васпитање...........................................................................................................................................................................72

- Руски језик.......................................................................................................................................................................................................................78

- Физичко васпитање-изабрани спорт......................................................................................................................................... ....................................84

Изборни наставни предмети

- Информатика и рачунарство........................................................................................................................................................ .................................86

- Цртање, сликање, вајање...............................................................................................................................................................................................88

- Хор и оркестар............................................................................................................................. ...................................................................................91

- Чувари природе...............................................................................................................................................................................................................93

- Свакодневни живот у прошлости.................................................................................................................................................................................96

- Шах..................................................................................................................................................................................................................................97

- ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ..................................................................................................................................................99

- ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ...................................................................................................................................................106

- ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ (СЕКЦИЈА)...............................................................................................................114

- СПИСАК УЏБЕНИКА ЗА 6. РАЗРЕД............................................................................................................................. ..........................................137

- ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕЊСКОГ ВЕЋА................................................................................................................ ................................138

- ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕЊСКЕ ЗАЈЕДНИЦЕ И ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ............................................................................140

- ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА РОДИТЕЉСКИХ САСТАНАКА ...............................................................................................................................142

- ПРОГРАМ ИЗЛЕТА, ЕКСКУРЗИЈА И НАСТАВЕ У ПРИРОДИ..........................................................................................................................143

- ПРОГРАМ КУЛТУРНИХ АКТИВНОСТИ ШКОЛЕ...............................................................................................................................................144

- ПРОГРАМ ШКОЛСКОГ СПОРТА И СПОРТСКИХ АКТИВНОСТИ....................................................................................... ...........................145

- ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ ОД НАСИЉА, ЗЛОСТАВЉАЊА И ЗАНЕМАРИВАЊА И ПРОГРАМИ ПРЕВЕНЦИЈЕ ДРУГИХ ОБЛИКА РИЗИЧНОГ

ПОНАШАЊА................................................................................................................................................................................................................146

- ПРОГРАМ ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ............................................................................................................................. ........................................149

- ПРОГРАМ ЗАШТИТЕЖИВОТНЕ СРИНЕ................................................................................................................................................................150

- ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ЛОКАЛНОМ САМОУПРАВОМ..................................................................................................................................152

- ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ПОРОДИЦОМ................................................................................................................................................................153

- ПРОГРАМ РАДА ШКОЛСКЕ БИБЛИОТЕКЕ..........................................................................................................................................................155

- ПРОГРАМ РАДА ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ......................................................................................................................................159

- ПРОГРАМ СОЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ............................................................................................................................. ............................................160

1. СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

СВРХА ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

• Квалитетно образовање и васпитање које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене,

еколошке и информатичке писмености неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

• Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да успешно задовољава сопствене потребе и

интересе, развија сопствену личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и

одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и доприноси демократском, економском и културном развоју

друштва.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

• Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у

складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;

• Подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

• Оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење у складу са начелима сталног усавршавања и доживотног учења;

• Оспособљавање за самостално доношење одлука које се односе на сопствени развој и будући живот;

• Развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције и културе, као и културе им традиције

националних мањина;

• Омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања;

• Развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;

• Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног

друштва;

• Уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредности ставова

који се темеље на начелима различитости и добробити за све;

• Развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница, као и етничке

и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на

различитост;

. Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности на живот у демократски

уређеном друштву;

• Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалне

одговорности.

1

ОБАВЕЗНИ И ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ, НЕДЕЉНИ И ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА

Редни број ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ НЕДЕЉНИ

ФОНД ЧАСОВА

ГОДИШЊИ ФОНД

ЧАСОВА

1. СРПСКИ ЈЕЗИК 4 144

2. ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК 2 72

3. ЛИКОВНА КУЛТУРА 1 36

4. МУЗИЧКА КУЛТУРА 1 36

5. ИСТОРИЈА 2 72

6. ГЕОГРАФИЈА 2 72

7. ФИЗИКА 2 72

8. МАТЕМАТИКА 4 144

9. БИОЛОГИЈА 2 72

10. ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ 2 72

11. ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ 2 72

УКУПНО А: 24 864

ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ:

1. ВЕРСКА НАСТАВА/ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ 1 36

2. РУСКИ ЈЕЗИК 2 72

3. ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ-ИЗАБРАНИ СПОРТ 1 36

УКУПНО Б: 4 144

УКУПНО А+Б: 28 1008

1. ЧУВАРИ ПРИРОДЕ 1 36

2. ХОР И ОРКЕСТАР 1 36

3. СВАКОДНЕВНИ ЖИВОТ У ПРОШЛОСТИ 1 36

4. ЦРТАЊЕ, СЛИКАЊЕ, ВАЈАЊЕ 1 36

5.

ШАХ 1 36

6.

ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО 1 36

УКУПНО В: 1 36

УКУПНО А+Б+В: 29 1044

2

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

Разред: Шести

Циљ: Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика, на којем ће се усмено и писмено

правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга

уметничка остварења из српске и светске баштине.

Задаци: :- развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује; описмењавање ученика на темељима ортоепских и

ортографских стандарда српског књижевног језика; поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика; упознавање

језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и стилским могућностима српског језика; оспособљавање за успешно служење

књижевним језиком у различитим видовима његове усмене и писмене употребе и у различитим комуникационим ситуацијама (улога говорника,

слушаоца, саговорника и читаоца).

Број

тем

е

Назив теме

Садржај теме

Укуп

но ч

асова

Час

ови

обрад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и п

ровер

а

пост

игн

ућа

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност

наставника

1

.

ЈЕЗИК

а)

ГРАМАТИКА

Подела речи по настанку:

просте, изведене и сложене.

Суфикси – разликовање суфикса

од граматичких наставака;

творбена основа; корен речи.

Примери изведених именица,

придева и глагола (певач,

школски, школовати се).

Сложенице, примери сложених

речи насталих срастањем двеју

или више речи, односно

њихових творбених основа;

просто срастање и срастање са

спојним вокалом (Бео/град,

пар/о/брод). Префикси; примери

именица, придева и глагола

насталих префиксацијом

(праунук, превелик, научити).

Атрибутска и предикатска

функција именица и придева.

Самогласници и сугласници;

слоготворно р. Подела речи на

слогове. Подела сугласника

по месту изговора и по

59

51

29

25

30

26

СЈ.1.3.1.

СЈ.1.3.4.

СЈ.1.3.5.

СЈ.1.3.6.

СЈ.1.3.7.

СЈ.1.3.8.

СЈ.1.3.9.

СЈ.1.3.10

СЈ.1.3.11

СЈ.1.3.12

СЈ.1.3.13

СЈ.1.3.14

СЈ.1.3.15

СЈ.1.3.16

СЈ.1.3.16

СЈ.1.3.17

СЈ.1.3.18

СЈ.1.3.19

СЈ.2.3.1.

СЈ.2.3.2.

СЈ.2.3.3.

СЈ.2.3.4.

СЈ.2.3.5.

СЈ.2.3.6.

СЈ.2.3.7.

СЈ.2.3.8.

СЈ.2.3.9.

Фронтал

ни

Индивид

уални

Групни

Рад у

пару

Монолошка

Дијалошка

Текстуална

Метода

разговора

Метода

усменог

излагања

Писани

радови

Контролни

задаци,

писмени

задаци,

презентаци

је, усмени

одговори,

домаћи

задаци

Природне и

друштвене

науке и

уметност

Размишљање

, слушање,

бележење,

писање,

читање,

посматрање,

поређење,

разговор,

усмено

изражавање,

дискусија,

израда

плаката,

презентација

и пројеката,

уочавање,

решавање

задатака

Усмеравање

пажње

ученика,

управљање и

усмеравање

активности

ученика,

стварање

пријатне

атмосфере за

учење и рад,

успостављањ

е међусобних

односа

поверења,

излагање,

демонстрациј

а, слушање,

поређење,

показивање

посматрањед

авање

мишљења,

испитивањео

бјашњавање,

јачање

самопоуздањ

а код

ученика,

процењивање

и вредновање

ученичких

постигнућа,

сарадња (са

ученицима,

звучности.

Гласовне промене и алтернације

– уочавање у грађењу и промени

речи: палатализација и

сибиларизација; непостојано а;

промена л у о; једначење

сугласника по звучности

(одступања у

писаном језику); једначење

сугласника по месту изговора;

јотовање; асимилација и

сажимање

самогласника; губљење

сугласника (на одступања

указати у примерима).

Придевске заменице:

разликовање по значењу и

функцији – присвојне, показне,

односно-упитне, неодређене,

опште, одричне; употреба

повратне заменице свој.

Грађење и значења глаголских

облика: аорист (стилска

обележеност); футур II;

имперфекат; плусквамперфекат;

императив; потенцијал; трпни

глаголски придев; глаголски

прилози. Прости и сложени

глаголски облици. Лични и

нелични глаголски облици.

Реченица (основни појмови):

комуникативна реченица

(синтаксичко-комуникативна

јединица која представља

целовиту поруку) и предикатска

реченица (синтаксичка јединица

која садржи глагол у личном

облику).

Независне и зависне

предикатске реченице.

Вежбе у исказивању реченичних

чланова речју, синтагмом и

зависном реченицом.

Комуникативне реченице које се

састоје од једне независне

предикатске реченице и

СЈ.2.3.10

.

СЈ.2.3.11

.

СЈ.3.3.1.

СЈ.3.3.2.

СЈ.3.3.3.

СЈ.3.3.4.

СЈ.3.3.5.

СЈ.3.3.6.

СЈ.3.3.7.

СЈ.3.3.8.

родитељима,

радним

колективом,и

тд.).

4

2

.

б)

ПРАВОПИС

в)

ОРТОЕПИЈА

КЊИЖЕВНОСТ

а) ЛИРИКА

од више њих.

Проверавање, понављање и

увежбавање правописних

правила обрађених у

претходним

разредима (писање речце ли уз

глаголе, речце не уз глаголе,

именице и придеве, речце нај

уз придеве; употреба великог

слова и др.).

Писање одричних заменица уз

предлоге.

Писање заменица у обраћању:

Ви, Ваш.

Писање имена васионских тела –

једночланих и вишечланих.

Писање глаголских облика које

ученици често погрешно пишу

(радни глаголски придев,

аорист, потенцијал, перфекат,

футур I).

Интерпункција после узвика.

Растављање речи на крају реда.

Навикавање ученика на

коришћење правописа

(школско издање).

Проверавање и увежбавање

садржаја из претходних разреда

(правилан изговор гласова,

разликовање дугих и кратких

акцената, интонација реченице).

Вежбе у изговарању

дугоузлазног и дугосилазног

акцента.

Интонација везана за изговор

узвика.

Лектира

Народна песма: Највећа је

жалост за братом

Породичне народне лирске песме

5

3

55

2

2

41

3

1

14

СЈ.1.2.1.

СЈ.1.2.2.

СЈ.1.2.5.

СЈ.1.2.6.

СЈ.1.2.8.

СЈ.2.2.2.

СЈ.2.2.4.

СЈ.2.2.5.

СЈ.3.2.5.

б) ЕПИКА

(избор)

Обичајне народне лирске песме –

свадбене (избор)

Ђура Јакшић: Вече

Војислав Илић: Свети Сава

Алекса Шантић: Моја отаџбина

Милан Ракић: Наслеђе

Јован Дучић: Село

Вељко Петровић: Ратар

Десанка Максимовић: О пореклу

Мирослав Антић: Плава звезда

Добрица Ерић: Чудесни свитац

Стеван Раичковић: Хвала сунцу,

земљи, трави

Милован Данојлић: Шљива

Сергеј Јесењин: Бреза

Рабиндранат Тагоре: Папирни

бродови или једна песма по

избору из Градинара

Народна песма: Смрт мајке

Југовића

Епске народне песме о

Косовском боју (избор)

Народна песма: Марко Краљевић

укида свадбарину

Епске народне песме о Марку

Краљевићу (избор)

Народна приповетка: Мала вила

Бранислав Нушић:

Аутобиографија

Петар Кочић: Јаблан

Светозар Ћоровић:

Богојављенска ноћ (одломак)

Исидора Секулић: Буре

(одломак)

Иво Андрић: Аска и вук

Бранко Ћопић: Чудесна справа

Стеван Раичковић: Бајка о

дечаку и Месецу

Гроздана Олујић: Златопрста

или Седефна ружа (избор)

Светлана Велмар-Јанковић:

Улица Филипа Вишњића

(одломак)

СЈ.1.4.1.

СЈ.1.4.2.

СЈ.1.4.3.

СЈ.1.4.4.

СЈ.1.4.5.

СЈ.1.4.6.

СЈ.1.4.7.

СЈ.2.4.1.

СЈ.2.4.2.

СЈ.2.4.3.

СЈ.2.4.4.

СЈ.2.4.5.

СЈ.2.4.6.

СЈ.2.4.7.

СЈ.2.4.8.

СЈ.3.4.1.

СЈ.3.4.2.

СЈ.3.4.3.

СЈ.3.4.4.

СЈ.3.4.5.

СЈ.3.4.6.

СЈ.3.4.7.

СЈ.3.4.8.

3

в) ДРАМА

ЈЕЗИЧКА

КУЛТУРА

Вилијем Саројан: Лепо лепог

белца

Антон Павлович Чехов: Вањка

Коста Трифковић: Избирачица

Бранислав Нушић: Аналфабета

Петар Кочић: Јазавац пред

судом (одломак)

Допунски избор

Бранко Ћопић: Орлови рано

лете

Данило Киш: Вереници

Слободан Селенић: Очеви и оци

(одломак)

Владимир Андрић: Пустолов

(избор)

Џек Лондон: Зов дивљине

Ференц Молнар: Дечаци Павлове

улице

Хенрик Сјенкјевич: Кроз

пустињу и прашуму

Реј Бредбери: Маслачково вино

(избор)

Ефраим Кишон: Код куће је

најгоре (избор)

Анђела Нанети: Мој дека је био

трешња (одломак)

Научнопопуларни и

информативни текстови

Вук Стефановић Караџић:

Живот и обичаји народа српског

(избор)

Милутин Миланковић: Кроз

васиону и векове (одломак)

Веселин Чајкановић: Студије из

српске религије и фолклора

(избор)

Владимир Хулпах: Легенде о

европским градовима (избор)

Избор из књига, енциклопедија

и часописа за децу

Препричавање са истицањем

карактеристика лика у

30

30

.

а) Основни

облици

усменог и

писменог

изражавања

б)Усмена и

писмена

вежбања

књижевном тексту, филму,

позоришној

представи. Изборно

препричавање: динамичне и

статичне појаве у природи

(књижевно дело,

филм, телевизијска емисија).

Препричавање с променом

гледишта. Уочавање структуре

приче грађене ретроспективно.

Причање са коришћењем

елемената композиционе форме

(увод, ток радње, градација,

место и обим кулминације у

излагању, завршетак). Уочавање

карактеристика хронолошког

и ретроспективног причања.

Описивање спољашњег и

унутрашњег простора

(екстеријера и ентеријера) по

заједнички и

самостално сачињеном плану.

Описивање динамичких и

статичких појава у природи;

прожимање

и смењивање статичких и

динамичких слика и сцена у

описивању и приповедању.

Портретисање особа из

непосредне околине на основу

анализе књижевних портрета

и портрета личности из

научнопопуларне литературе.

Извештавање: кратак извештај о

школској акцији, свечаности,

друштвеној акцији у

селу или граду и сл.

Ортоепске вежбе: проверавање

и увежбавање садржаја из

претходних разреда (правилан

изговор гласова, разликовање

дугих и кратких акцената,

интонација реченице); вежбе у

изговарању дугоузлазног и

дугосилазног акцента;

СЈ.1.1.2.

СЈ.1.1.3.

СЈ.1.1.4.

СЈ.1.1.5.

СЈ.1.1.6.

СЈ.1.1.7.

СЈ.1.1.8.

СЈ.1.2.1.

СЈ.1.2.2.

СЈ.1.2.5.

СЈ.1.2.6.

СЈ.1.2.8.

СЈ.2.1.2.

СЈ.2.1.3.

СЈ.2.1.4.

СЈ.2.1.5.

СЈ.2.1.6.

СЈ.2.1.7.

СЈ.2.2.2.

СЈ.2.2.4.

СЈ.2.2.5.

СЈ.3.1.1.

СЈ.3.1.2.

СЈ.3.1.3.

СЈ.3.1.4.

СЈ.3.2.5.

интонација у изговору узвика.

Слушање звучних записа;

казивање напамет научених

лирских и епских текстова;

снимање казивања и читања;

анализа снимка и вредновање.

Лексичке и семантичке вежбе:

разликовање облика по дужини

изговора; семантичка

функција узлазне интонације;

именовање осећања и људских

особина; један предмет –

мноштво особина; значења речи

приближних облика.

Некњижевне речи и туђице –

њихова замена језичким

стандардом.

Синтаксичке и стилске вежбе:

ситуациони подстицаји за

богаћење речника и тражење

погодног израза; одређивање

синтагмом и зависном

реченицом.

Сажимање текста уз појачање

информативности.

Вежбе у запажању; уочавање

значајних појединости.

Синтаксичко-стилске вежбе с

различитим распоредом речи у

реченици, уочавање

нијансираних разлика у значењу,

истицању и сл.

Стваралачко препричавање

текста са променом гледишта.

Причање о догађајима и

доживљајима са коришћењем

елемената композиционе форме

– по самостално сачињеном

плану. Вежбање у хронолошком

и ретроспективном причању.

Портретисање особе из

непосредне околине ученика –

по самостално сачињеном

плану.

Извештавање: кратак писмени

извештај о школској акцији

(сакупљање хартије, уређење

дворишта...).

Увежбавање технике у изради

писменог састава (избор грађе,

њено компоновање,

коришћење пасуса,

обједињавање приповедања и

описивања).

Писање службеног и приватног

писма

Укупно часова:

144 70 74

10

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА ПРЕДМЕТ СРПСКИ ЈЕЗИК


Број

тем

е

НАЗИВ ТЕМЕ

ОСНОВНИ НИВО

СРЕДЊИ НИВО

НАПРЕДНИ НИВО

1.

ЈЕЗИК

а) ГРАМАТИКА

СЈ.1.3.4. препознаје врсте речи;

зна основне граматичке

категорије променљивих речи;

примењује књижевнојезичку

норму у вези с облицима речи

СЈ. 1.3.5. разликује просте речи

од твореница; препознаје корен

речи; гради реч према задатом

значењу на основу постојећих

творбених модела

СЈ.1.3.6. препознаје синтаксичке

јединице (реч, синтагму,

предикатску реченицу и

комуникативну реченицу)

СЈ.1.3.7. разликује основне врсте

независних реченица

(обавештајне, упитне, заповедне)

СЈ.1.3.9. правилно употребљава

падеже у реченици

СЈ.1.3.10. правилно употребљава

глаголске облике (осим

имперфекта )

СЈ. 2.3.2. препознаје гласовне

промене

СЈ.2.3.3. познаје врсте речи;

препознаје подврсте речи; уме

да одреди облик променљиве

речи

СЈ 2.3.4. познаје основне

начине грађења речи

(извођење, слагање)

СЈ. 2.3.6. одређује реченичне

чланове у сложенијим

примерима

СЈ. 2.3.7. препознаје главна

значења падежа у реченици

СЈ. 2.3.8. препознаје главна

значења и функције

глаголских облика

СЈ. 3.3.1. дели речи на

слогове у сложенијим

случајевима

СЈ. 3.3.2. познаје

гласовне промене

(уме да их препозна,

објасни и именује)


подврсте речи;

користи

терминологију у вези

са врстама и

подврстама речи и

њиховим

граматичким

категоријама


главна значења,

падеже и главна

значења глаголских

облика (уме да их

објасни и зна

терминологију у вези

са њима)

11

2.

б) ПРАВОПИС

в) ОРТОЕПИЈА

КЊИЖЕВНОСТ

СЈ. 1.2.1. зна и користи оба писма

(ћирилицу и латиницу)

СЈ. 1.2.7. зна да се служи

правописом (школско издање)

СЈ. 1.3.1. зна особине и врсте

гласова; дели речи на слогове у

једноставнијим примерима;

примењује књижевнојезичку

норму у вези са гласовним

променама

СЈ. 1.3.3. одређује место

реченичног акцента у

једноставним примерима

СЈ. 1.1.1. разуме текст

(ћирилични и латинични), који

чита наглас и у себи

СЈ. 1.1.2. разликује уметнички и

неуметнички текст; уме да

одреди сврху текста: експозиција

(излагање), дескрипција

(описивање), нарација

(приповедање), аргументација

(пропаганда)

СЈ. 1.1.4. разликује основне

делове текста и књиге (наслов,

наднаслов, поднаслов, основни

текст, поглавље, пасус, фуснота,

садржај, предговор, поговор);

препознаје цитат, служи се

садржајем да би пронашао

одређени део текста

СЈ. 1.1.5. проналази и издваја

основне информације из текста

према датим критеријумима

СЈ. 2.2.5. зна правописну

норму и примењује је у већини

случајева

СЈ. 2.3.1. одређује место

акцента у речи, зна основна

правила акценатске норме

СЈ. 2.1.1. чита текст користећи

различите стратегије читања:

„летимично читање“ (ради

брзог налажења одређених

информација); читање „с

оловком у руци“ (ради учења,

ради извршавања различитих

задатака, ради решавања

проблема); читање ради

уживања

СЈ. 2.1.2. познаје врсте

неуметничких текстова

СЈ. 2.1.5. проналази, издваја и

упоређује информације из два

краћа текста или више њих

(према датим критеријумима)

СЈ. 2.4.1. повезује дело из

обавезне лектире са временом

у којем је настало и са

временом које се узима за

оквир приповедања

СЈ. 3.2.5. зна и

доследно примењује

правописну норму

СЈ. 3.1.1. проналази,

издваја и упоређује

информације из два

дужа текста

сложеније структуре

или више њих (према

датим

критеријумима)

СЈ. 3.1.2. издваја

кључне речи

СЈ. 3.1.3. издваја из

текста аргументе у

прилог некој тези

(ставу ) или

аргументе против ње;

изводи закључке

засноване на

сложенијем тексту

СЈ. 3.4.1. наводи

наслов дела, аутора,

род и врсту на основу

3.

ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА

СЈ. 1.1.6 разликује у тексту битно

од небитног, главно од споредног

СЈ. 1.4.2. разликује типове

књижевног стваралаштва (усмена

и ауторска књижевност)

СЈ. 1.4.3. разликује основне

књижевне родове: лирику, епику

и драму

СЈ. 1.4.4. препознаје врсте стиха

(римовани и неримовани осмерац

и десетерац)

СЈ. 1.4.5. препознаје различите

облике казивања у

књижевноуметничком тексту:

нарација, дескрипција, дијалог и

монолог

СЈ. 1.4.6. препознаје постојање

стилских фигура у

књижевноуметничком тексту

(епитет, поређење, ономатопеја)

СЈ. 1.4.7. уочава битне елементе

књижевноуметничког текста:

мотив, тему, фабулу, време и

место радње, лик...

СЈ. 1.2.2. саставља разумљиву,

граматички исправну реченицу

СЈ. 1.2.3. саставља експозиторни,

наративни и дескриптивни текст

и уме да га организује у смисаоне

целине (уводни, средишњи и

завршни део текста)

СЈ. 1.2.4. уме да преприча текст

СЈ. 1.2.6. влада основним

жанровима комуникације :

саставља писмо

СЈ. 2.4.2. повезује наслов дела

из обавезне лектире и род,

врсту и лик из дела; препознаје

род и врсту

књижевноуметничког дела на

основу одломака, ликова,

карактеристичних ситуација

СЈ. 2.4.5. препознаје и

разликује одређене (тражене)

стилске фигуре у

књижевноуметничком тексту

(персонификација, хипербола,

градација, контраст)

СЈ. 2.4.6. одређује мотиве,

идеје, композицију, форму и

карактеристике лика и њихову

међусобну повезаност

СЈ. 2.4.7. разикује облике

казивања у

књижевноуметничком тексту:

приповедање, описивање,

монолог, унутрашњи монолог,

дијалог

СЈ. 2.2.1. саставља

експозиторни, наративни и

дескриптивни текст, који је

целовит и кохерентан

СЈ. 2.2.2. саставља вест, и

извештај

одломака, ликова,

карактеристичних

тема и мотива

СЈ. 3.4.2. издваја

основне одлике

књижевних родова и

врста у конкретном

тексту

СЈ. 3.4.3. разликује

аутора дела од

лирског субјекта и

приповедача у делу

СЈ. 3.4.4. проналази и

именује стилске

фигуре; одређује

функцију стилских

фигура у тексту

СЈ. 3.4.5. одређује и

именује врсту стиха и

строфе

СЈ. 3.4.6. тумачи

различите елементе

књижевноуметничког

дела позивајући се на

само дело

СЈ. 3.2.1. организује

текст у логичне и

правилно распоређене

пасусе; одређује

прикладан наслов

тексту и поднаслове

деловима текста

СЈ. 3.2.2. саставља

аргументовани текст

13

СЈ. 1.2.8. примењује правописну

норму (из сваке правописне

области) у једноставним

примерима

СЈ. 1.3.12. познаје основне

лексичке појаве: једнозначност и

вишезначност речи; основне

лексичке односе: синонимију,

антонимију, хомонимију

СЈ. 1.3.13. препознаје различита

значења вишезначних речи које

се употребљавају у контексту

свакодневне комуникације (у

кући, школи и слично)

СЈ. 1.3.14. зна значење речи и

фразеологизама који се

употребљавају у контексту

сваконевне комуникације (у

кући, школи и слично), као и

оних који се често јављају у

школским текстовима

(уџбеницима, текстовима из

лектире и сл.)

14

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК


Циљ наставе страног језика у основном образовању заснива се на потребама ученика које се остварују овладавањем комуникативним

вештинама и развијањем способности и метода учења страног језика.

Циљ наставе страног језика у основном образовању стога јесте: развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика, његових

хуманистичких, моралних и естетских ставова, стицање позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом

језику и културном наслеёу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о

функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му

омогућити да се у једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и

невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, на вишем нивоу образовања и самостално, учење

истог или другог страног језика.

Кроз наставу страних језика ученик богати себе упознајући другог, стиче свест о значају сопственог језика и културе у контакту са

другим језицима и културама. Ученик развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других

језика. Задаци:

споразумевање у једноставној усменој и писменој комуникацији;

вербална и невербална комуникација у складу са специфичностима језика који се учи;

разумевање говора и писаног текста;

усмено и писано изражавање;

медијација и интеракција;

стицање функционалног знања језика;

доживљај и разумевање књижевног текста;

развијање социокултурне компетенције;

мотивисаност за учење енглеско као и других страних језика.

15

Бр

ој

тем

е

Назив теме


Уку

пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гну

ћа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


I

II

III

УВОД

ШКОЛА И

ИНТЕРЕСОВА ЊА ВАН ЊЕ

ПОРОДИЦА

- представљаое - уппзнаваое - даваое

инфпрмација п себи

- упбичајене активнпсти

- хпби, слпбпднп време

- дпгпвпр и узајамнп ппштпваое међу чланпвима ппрпдице

- ппзитиван став према људима у пкружеоу

- договори,

узајамно

поштовање

- прославе

- планирање,

подела

послова

2

12

8

1

6

4

1

6

4

Фр

он

талн

и, и

нд

иви

ду

лан

и,

груп

ни

, рад

у п

арови

ма

Мон

олош

ка,

ди

јалош

ка,

чи

тањ

е и

рад

на

теск

ту, м

етод

а раз

говора,

пи

сан

и р

ад

Елементи за проверу

и оцењивање:

- разумевање говора

- разумевање краћег

писаног текста

- усмено изражавање

- писмено изражавање

- усвојеност

лексичких садржаја


граматичких

структура

- правопис

- залагање на часу

- израда домаћих

задатака и пројеката

(појединачних, у пару

и групи)

-два писмена задатка

-Наставник прати

развој и напредак

сваког ученика и све

наведене вештине се

вреднују, процењују и

доприносе

формирању коначне

оцене.

срп

ски

јез

ик,м

узи

чка

ку

лту

ра,

ист

ор

ија

, б

иологи

ја,г

еогр

ааф

ија

,мат

емат

ика,

,грађ

анск

о

вап

ита

ње.

Ученици треба

да буду

мислиоци,

решаваоци

проблема,

активни

посматрачи,

активни

слушаоци,

активни

учесници у

комуникацији,

организатори,

планери,

самопроцењивач

и и пријатељи

Планира,

организује и

реализује

наставни

процес у свим

његовим

сегментима,

мотивише

ученике и

подржава

њихова

интересовања,

подстиче

креативност и

самосталност

ученика,

партнер је у

педагошкој и

афективној


прати

напредовање

сваког ученика.

16

IV

V

VI

ОДНОС

ПРЕМА

ЖИВОТНОЈ

СРЕДИНИ

КУЛТУРА

НАРОДА

ЕНГЛЕСКОГ

ГОВОРНОГ

ПОДРУЧЈА/

ЗНАМЕНИТИ

ЉУДИ

ВРШЊАЧКА

КОМУНИКАЦИЈ

А

ЗАБАВА/

АГРЕСИЈА

- заједничке активнпсти и интереспваоа у шкпли и ван ое

- развој

еколожке

свести

- упознавање са

проблемима

животне

средине

- позитиван

однос према

животној

средини

- упознавање са

елементима

културе,

традиције,

историје,

географије

енглеског

говорног

подручја

- развијање

критичког

става према

елементима

вршњачке

културе

- агресивно

понашање,

нетолеранција

4

12

18

2

7

9

2

5

9

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

дулан

и,

гру

пн

и,

рад

у п

арови

ма

Мон

олош

ка,

ди

јалош

ка,

чи

тањ

е и

рад

на

теск

ту, м

етод

а раз

говора,

пи

сан

и р

ад

Елементи за проверу и

оцењивање:






- усвојеност лексичких

садржаја


граматичких структура

- правопис




(појединачних, у пару и

групи)


-Наставник прати развој

и напредак сваког

ученика и све наведене

вештине се вреднују,

процењују и доприносе


оцене.

срп

ски

јез

ик,м

узи

чка

ку

лту

ра,

ист

ори

ја,

би

ологи

ја,г

еогр

ааф

ија

,мат

емат

ика,

,грађ

анск

о в

апи

тањ

е.


да буду

мислиоци,

решаваоци

проблема,

активни


активни

слушаоци,

активни

учесници у



планери,



Планира,


реализује

наставни


његовим


мотивише

ученике и

подржава

њихова


подстиче



ученика,





прати



17

VII

НАУЧНА

ДОСТИГНУЋА

ПИСМЕНИ

ЗАДАЦИ (2)

- Упознавање са

значајем

научних

достигнућа

- Развој

интересовања

за нова научна

достигнућа

- припрема - 1

час

- писмени зад. -

1час

- исправка -

1час

6

6

Мон

олош

ка,

ди

јалош

ка,

чи

тањ

е и

рад

на

теск

ту, м

етод

а раз

говора,

пи

сан

и р

ад

Елементи за проверу и

оцењивање:






- усвојеност лексичких

садржаја


граматичких структура

- правопис




(појединачних, у пару и

групи)


-Наставник прати развој

и напредак сваког

ученика и све наведене

вештине се вреднују,

процењују и доприносе


оцене.

срп

ски

јез

ик,м

узи

чка

ку

лту

ра,

ист

ори

ја,

би

ологи

ја,г

еогр

ааф

ија

,мат

емат

ика,

,грађ

анск

о в

апи

тањ

е.


да буду

мислиоци,

решаваоци

проблема,

активни


активни

слушаоци,

активни

учесници у



планери,



Планира,


реализује

наставни


његовим


мотивише

ученике и

подржава

њихова


подстиче



ученика,





прати



18

Укупно часова: 72 33 39

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ЛИКОВНА КУЛТУРА


Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу

са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предмета.

Задаци: - развијање способности ученика за опажање квалитета свих ликовних елемената;

- стварање услова да ученици на часовима у процесу реализације садржаја користе различите технике и средства и да упознају њихова

визуелна и ликовна својства;

- развијање способности ученика за визуелно памћење и повезивање опажених информација као основе за увођење у визуелно мишљење; -

развијање осетљивости за ликовне и визуелне вредности, које се стичу у настави, а примењују у раду и животу;

- развијање моторичких способности ученика и навике за лепо писање;

- подстицање интересовања и стварање потребе код ученика за посећивањем музеја, изложби, као и за чување културних добара и естетског

изгледа средине у којој ученици живе и раде;

- стварање услова да се упознавањем ликовних уметности боље разумеју природне законитости и друштвене појаве;

- омогућавање разумевања и позитивног емоционалног става према вредностима израженим и у делима различитих подручја уметности;

- развијање способности за препознавање основних својстава традиционалне, модерне и савремене уметности.

Број

тем

е

Назив теме


Уку

пн

о ч

асова

Час

ови

обрад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гнућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и п

ровер

а

по

сти

гнућа

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1

2

Слобдно

ритмичко

изражавање

бојеним

мрљама,

линијама,

светлинама,

облицима и

волуменима

Визуелно

споразумева

ње

Слобдно

ритмичко

изражавање бојеним мрљама,

линијама,

светлинама, облицима и

волуменима

Естетска анализа

Визуелно

споразумева

ње

4

3

2

2

2

1

1.1.1. 1.3.3.

1.1.2.

1.3.4. 1.1.3.

1.2.3.

1.3.1. 2.1.1.

2.1.2.

2.2.2. 2.3.2

3.1.1.

3.3.1. 3.1.2.

3.3.3.

3.2.1. 3.3.4.

3.2.3.

3.2.4..

Фронтални,

Инддивиду

ални,

Групни,

Комбинова

ни

Вербалне методе

(дијалошка и

монолошка ),

демонстративна,

Практичан рад,

кобиновани рад

Како би проверио

ниво и

квалитет усвојености

зградива

наставник ће оцењивати

усвојеност

инфорнација, стваралчко

мишљење,

способност опажања,

квалитет

цртежа, креативне

способности.

Оцењивање ће се вршити

Српски језик

Музичка

Култура

Математика

Историја

Географија

Разговор, посматрање лик.

дела, увежбавање

мотор. вештина, повезивање

садржаја,

поставаљање питања, индуктивно

закључивање,

решавање проблема,

креативно

изражавање, развијање

критичког става,

посете изложбама у школи, галеријама,

музејима,

коришћење Интернета

Организује и реализује

наставни

процес и учење,

мотивише

ученике за редован и

додатни рад,

прати напредовање

ученика, води

педагошку документацију

, сарађује са

колегама...

19

3

4

5

Текстура

Светлина

Боја

Текстуралне и тактилне

вредности

површине и облика

Материјали (традицоинлни и

савремени), врсте

материјала

Својства и

врсте текстура

Текстура

Тонске разлике

Светло –тамно

Степен светлине и

затамљености

Градација

светлости у

односу на оређеност извора

Илузија заобљености

ипластичности

волумена Светлина

Естетска анализа

Хроматски

(основне и

изведене) и ахроматски скуп

Топле и хладне боје

Комлементарне боје

Контраст тоналитета

Слојевито сликање

6

8

12

4

5

8

2

3

4

1.1.1.

1.3.4. 1.2.1.

1.1.3.

1.2.3. 1.3.3.

2.1.1.

2.1.2. 2.2.1.

2.2.2.

3.1.1. 3.3.3.

3.1.2.

3.3.4. 3.2.1.

3.2.3.

3.2.4.

1.1.1.

1.3.2. 1.1.2.

1.3.3.

1.1.3. 1.3.4.

1.3.1.

2.1.1. 2.1.2.

2.2.1.

2.2.2. 2.3.1.

3.1.1.

3.3.1. 3.1.2.

3.3.2.

3.2.1. 3.3.3.

3.2.3.

3.3.4.

3.2.4.

1.1.1.

1.3.3. 1.1.3.

1.3.4.

1.2.3. 1.3.1.

1.3.2.

2.1.1. 2.1.2.

2.2.2.

2.3.1. 2.3.2.

3.1.1.

3.2.4. 3.1.2.

3.3.3.

3.2.1. 3.3.4.

бројчано. Оцењује се

сваки завршени

рад Оцене

ће се евидентират

и у

дневницима рада и

наставнички

м свескама

Разговор,

посматрање лик.

дела, увежбавање

мотор. вештина,

повезивање

садржаја, поставаљање

питања, индуктивно

закључивање, решавање

проблема,

креативно изражавање,

развијање


посете изложбама у

школи, галеријама,

музејима, коришћење

Интернета

20

6

Свет

уобразиље у делима

ликовне

уметности

Боја

Естетско процењивање

Свет уобразиље у

делима ликовне уметности

3

2

1

3.2.2. 3.2.3.

1.1.3.

1.3.3. 1.2.3.

1.3.4.

1.3.1. 1.3.2.

2.1.1.

2.1.2. 2.2.1.

2.2.2.

2.3.1. 2.3.2.

3.1.1.

3.3.1. 3.1.2.

3.3.2.

3.2.1. 3.3.3.

3.2.2.

3.3.4 3.2.3.

3.2.4.

1.1.1.

1.3.2. 1.1.2.

1.3.3.

1.1.3. 1.3.4.

1.2.3.

1.3.1. 2.1.1.

2.1.2.

2.2.1. 2.2.2.

2.3.1.

2.3.2. 3.1.1.

3.3.1.

3.1.2. 3.3.2.

3.2.1. 3.3.3.

3.2.2.

3.3.4. 3.2.3.

3.2.4.


36 23 13 21

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА ПРЕДМЕТ ЛИКОВНА КУЛТУРА


Број

тем

е

Назив теме

Основни ниво

Средњи ниво

Напредни ниво

I

СЛОБОДНО

РИТМИЧКО

ИЗРАЖАВАЊЕ

БОЈЕНИМ

МРЉАМА,

ЛИНИЈАМА,

СВЕТЛИНАМА,

ОБЛИЦИМА И

ВОЛУМЕНИМА

ЛК.1.1.1. разликује и користи (у

свом раду) основне медије,

материјале и технике (цртање,

сликање, вајање) визуелних

уметности

ЛК.1.1.2. изводи

дводимензионалне и

тродимензионалне радове

ЛК. 1.1.3. описује свој рад и радове

других (нпр. исказује утисак)



ЛК. 1.3.1. описује разлике које

уочава на уметничким радовима из

различитих земаља, култура и

периода

ЛК. 1.3.2. зна да наведе различита

занимања за која су потребна знања

и вештине стечени учењем у визу-

елним уметностима (нпр.

костимограф, дизајнер,

архитекта...)

ЛК.1.3.3. познаје места и изворе

где може да прошири своја знања

везана за визуелне уметности (нпр.

музеј, галерија, атеље, уметничка

радионица...)

ЛК.2.1.1. познаје и користи (у свом раду)

основне из-ражајне могућности класичних и

савремених медија, техника и материјала

визуелних уметности

ЛК.2.1.2. образлаже свој рад и радове других

(нпр. наводи садржај, тему, карактеристике

технике...)

ЛК2.2.1.одабира адекватан садржај да би

представио неку идеју или концепт



технике...)

ЛК.3.1.1. познаје и користи различите изражајне

могућности класичних и савремених медија, техника

и матери-јала визуелне уметности

ЛК.3.1.2. одабира адекватна средства (медиј,

материјал, технику, поступак) помоћу којих ће на

најбољи начин реализовати своју (одабрану) идеју




ЛК.3.2.2. изводи радове са одређеном намером,

користећи основне визуелне елементе и принципе да

би постигао одређени ефекат

ЛК.3.2.3. користи тачне термине (нпр. текстура,

ритам, облик...) из визуелних уметности (примерене

узрасту и садржају) када образлаже свој рад и радове

других

ЛК.3.2.4. уочава међусобну повезаност елемената,

принцпмл и садржаја на свом раду и на радовима

других

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка делау оджн

\ на време настанка и према културној припаднт ги

(описује основне карактеристике, намеру

уметника...)

ЛК.3.3.2. описује потребна знања и вештине који су

неопход ни у занимањима везаним за визуелне

уметности

II ВИЗУЕЛНО

СПОРАЗУМЕВАЊ

Е





уметности





основне изражајне могућности класичних и





технике...)






би пости -гао одређени ефекат

22






уочава на уметничким радовима из


периода
















тех-нике...)

ЛК2.2.1. лоцира одабрана уметничка дела у

историјски и друштвени контекст




дру| и х



други х

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка делау оджн

\ на време настанка и према културној припадности




неопход ни у занимањима везаним за визуелне

уметности

ЛК.3.3.3. користи друга местаиизворе (библиотека,

интернет...) да би проширио своја знања

ЛК.3.3.4. разуме међусобну повезанот и утицај

III ТЕКСТУРА





уметности











визуелних умет-ности



технике...)





тех-нике...)

ЛК.211. лоцира одабрана уметничка дела у историј-

ски и друштвени контекст





материјал, тех-нику, поступак) помоћу којих ће на









ритам, об-лик...) из визуелних уметности (примерене



уочава на уметничким радо-вима

из различитих земаља, култура и

периода


занимања за која су по-требна

знања и вештине стечени учењем у

визу-елним уметностима (нпр.








других



други х

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка дела у

односу на време настанка и према културној

припадности (описује основне карактеристике,

намеру уметни ка...)


неопход ни у занимањима везаним за визуелне ум.

ЛК.3.3.3. користи друга места и изворе(библиотека,


ЛК.3.3.4. разуме међусобну повезанот и утицај

IV СВЕТЛИНА ЛК.1.1.1. разликује и користи (у

свом раду) основне меди-је,



уметности









уочава на уметничким радо-вима из


периода










визуелних умет-ности



технике...)

Лк.2.2.1.одабира адекватан садржај да би




тех-нике...)



и материјала визуелне уметности









би пости -гао одређени ефекат




дру| и х


принципа и садржаја на свом раду и на радовима

других

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка дела у

односу на време настанка и према културној

припадности (описује основне карактеристике,

намеру уметни ка...) 24







неопходни у занимањима везаним за визуелне

уметности

ЛК.3.3.3. користи друга места и изворе (библиотека,


ЛК.3.3.4. разуме међусобну повезаност и утицај

V БОЈА ЛК.1.1.1. разликује и користи (у




уметности











периода


















технике...)





технике...)
















дру| и х



други х

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка дела, зна

време настанка и према културној припадности





уметности




25

VI

СВЕТ

УОБРАЗИЉЕ У

ДЕЛИМА

ЛИКОВНЕ

УМЕТНОСТИ





уметности











периода












ЛК.2.1.1. познаје и користи (у свом раду) основне из-

ражајне могућности класичних и савремених

медија, техника и материјала визуелних

уметности



технике...)





технике...)
















дру| и х



други х

ЛК.3.3.1. анализира одабрана уметничка дела, зна

време настанка и према културној припадности





уметности




26

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ МУЗИЧКА КУЛТУРА


Циљ: - развијање интересовања за музичку културу;

- развијање музикалности и креативности;

- неговање смисла за заједничко музицирање у свим облицима васпитно-образовног рада са ученицима;

- упознавање музичке традиције и културе свога и других народа.

Задаци: - неговање способности извођења музике (певање/свирање);

- стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музике;

- подстицање креативности у свим музичким активностима (извођење, слушање, истраживање и стварање музике);

- упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности;

- припремање програма за културну и јавну делатност школе;

- упознавање занимања музичке струке.

Оперативни задаци Ученици треба да:

- певају по слуху и из нотног текста песме наших и других народа (народне, уметничке, дечје, староградске);

- упознају основне појмове из музичке писмености;

- упознају музичке дела уз основне информације о делу и композитору;

- развијају стваралачке способности.

27

Бр

ој

тем

е

Назив теме

Садржај теме Ук

уп

но

ча

сов

а

Ча

сов

и

об

ра

де

Ост

ал

и

ча

сов

и

Стандарди постигнућа

Об

ли

ци

ра

да

Мет

од

е

ра

да

Пр

оц

ен

а и

пр

ов

ер

а

по

сти

гн

ућ

а

Ко

рел

ац

ија

Ак

ти

вн

ост

уч

ен

ик

а

Ак

ти

вн

ост

на

ста

вн

ик

а

1

.

ИЗВОЂЕЊ

Е МУЗИКЕ

– певање и

свирање са

основама

музичке

писмености

-Певање

народних и

уметничких

песама по слуху

и из нотног

текста

-Свирање

народних и

уметничких

песама

-Обрада

лествица (Гдур,

Ф-дур и

д-мол) ,

предзнака –

снизилице и

разрешилице,

лук,ритмичких

фигура (триоле

и синкопе)

27

18

9

МК.1.3.1да пева једноставне

дечије,народне или популарне

композиције

Мк.1.3.2.да изводи једноставне

дечије,народне или популарне

композиције на бар једном

инструменту

МК.3.3.1. изведе разноврсни

музички репертоар певањем и

свирањем као солиста и у

школским ансамблима

МК.1.1.1.да препозна основне

елементе музичке писмености

МК.1.1.2.да препозна основне

карактеристике народног

стваралаштва

МК.2.1.1.да анализира повезаност

музичких елемената са музичком

изражајношћу

МК.2.1.3.да анализира повезаност

облика народног музицирања са

специфичним контекстом

народног живота

МК.3.1.1.да зна функцију

елемената музичке писмености и

извођачког састава у оквиру

музичког дела

-Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и,

гру

пн

и р

ад,

рад

у п

ару

-Ди

јало

шка,

рад

са

текст

ом

, м

он

оло

шка,

дем

он

стр

аци

ја,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д

Пев

ање

и с

ви

рањ

е п

оје

ди

нач

но

и

у г

ру

пи

-Кр

оз

об

рад

у п

есам

а с

тећ

и п

оја

м о

Г-д

ур

, Ф

-ду

р и

д-м

ол л

еств

иц

ама,

пр

едзн

аци

ма-

сни

зил

иц

и и

раз

реш

или

ци

,тр

ио

ли

, си

нко

пи

,лу

ку

.

-Ср

пск

и ј

ези

к,

ист

ор

ија

, ге

огр

афи

ја,

ли

ко

вн

а

ку

лту

ра,

ен

глес

ки

јез

ик,

нар

од

на

трад

иц

ија

, вер

он

аука

-Усв

аја

но

ва

знањ

а,п

осм

атр

а, п

иш

е, и

лу

стр

ује

,пев

а,слу

ша,

по

став

ља

пи

тањ

а,

акти

вн

о у

чес

тву

је

у н

аста

вн

ом

пр

оц

есу

;

закљ

уч

ује

-Ор

ган

изу

је ,

пр

ип

рем

а н

аста

ву

, п

ом

аже,

пр

ати

,мо

тиви

ше,

пр

оц

ењу

је,

еду

ку

је,

вр

едн

ује

2

.

СЛУШАЊЕ

МУЗИКЕ

Слушање

композиција

домаћих и

страних

композитора,

као и дела

инспирисана

фолклором

7

6

1

МК.1.2.1.да именује музичке

изражајне елементе,на основу

слушане композиције

МК.1.2.2.да именује извођачки

састав

МК.2.2.1.да опише и анализира

карактеристике звучног примера

кроз садејство опажених музичких

елемената

МК.3.2.1.да открије везу опажених

карактеристика са структуралном и

драматуршком димензијом звучног

примера

-Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и,

гру

пн

и р

ад,

рад

у п

ару

-Ди

јало

шка,

рад

са

текст

ом

, м

он

оло

шка,

дем

он

стр

аци

је,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д

-Пр

епо

знав

ање

изв

ођач

а,те

мп

а и

д

ин

ами

ке,

као

и

ко

мп

.на

осн

ову

слу

шањ

а кар

акте

ри

сти

чн

их

од

ло

мак

а

Ср

пск

и ј

ези

к,

исто

ри

ја,

гео

граф

ија

,

ли

ко

вн

а

ку

лту

ра

-Усв

аја

но

ва

знањ

а,п

осм

атр

а, п

иш

е, и

лу

стр

ује

,пев

а,слу

ша,

по

став

ља

пи

тањ

а,

акти

вн

о у

чес

тву

је

у н

аста

вн

ом

пр

оц

есу

;

закљ

уч

ује

-Ор

ган

изу

је ,

пр

ип

рем

а н

аста

ву

, п

ом

аже,

пр

ати

,мо

тиви

ше,

пр

оц

ењу

је,

еду

ку

је,

вр

едн

ује

3

.

МУЗИЧКО

СТВАРАЛА

-ШТВО

-Креирање

пратње

(ритмичке или

мелодијске) за

песме

-Креирање

покрета уз

музику коју

певају

-Ритмичка допу-

њалка

-Импровизација

мелодије на

задати текст

2

2

-

МК.1.4.1.да направи музичке

инструменте користећи предмете из

свог окружења

МК.1.4.2.да осмисли мање музичке

целине на основу понуђених

мотива

МК.1.4.3.да изводи пратеће

ритмичке и ритмичко-мелодијске

деонице на направљеним

музичким инструментима

МК.3.4.1.да осмисли пратеће

аранжмане за Орфов

инструментаријум и др.задате

музичке инструменте

-Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и,

гру

пн

и р

ад,

рад

у п

ару

-Ди

јало

шка,

рад

са

текст

ом

, м

он

оло

шка,

дем

он

стр

аци

је,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

-Усм

ена

пр

овер

а,са

мо

оц

ењи

вањ

е, о

цењ

ивањ

е у

п

ару

ил

и

гру

пи

, т

еку

ће

пр

аћењ

е р

ада

и п

он

ашањ

а н

а ч

асу

и в

ан

час

а,р

ад у

чен

ика

у в

анн

аста

вн

им

ак

тивн

ост

им

а

Ср

пск

и ј

ези

к,

фи

зич

ко

вас

пи

тањ

е


36

26

10

29

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ИСТОРИЈЕ

Разред: Шести Циљ изучавања наставног предмета историја је културни развој и хуманистичко образовање ученика. Циљ наставе историје је и да

допринесе разумевању историјског простора и времена, историјских процеса и токова, као и развијању националног и европског идентитета

и духа толеранције код ученика.

Задаци наставе историје су да ученици, уочавајући узрочно-последичне везе, разумеју историјске процесе и токове, улогу истакнутих

личности у развоју људског друштва и да познају националну и општу историју (политичку, економску, друштвену, културну...), као и

историју суседних народа и држава.

Оперативни задаци: - разумевање појма "средњи век" и основних одлика тог историјског периода;

- разумевање основних одлика феудалног друштва;

- стицање знања о најзначајнијим државама средњовековне Европе;

- стицање знања о српским средњовековним државама;

- стицање знања о личностима које су обележиле средњи век у општој и националној историји;

- разумевање улоге религије у друштву средњег века;

- упознавање културних и техничких достигнућа средњовековне Европе;

- упознавање културног наслеђа Срба у средњем веку;

- коришћење историјских карата за период средњег века;

- подстицање ученика на коришћење историјских извора;

- развијање критичког односа према историјским изворима.

30

Бр

. те

ме

Назив теме и садржај теме

Уку

пн

о

час

ова

по

тем

и

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активнос

ти

ученика

Активност

и


I

УВОД Основне одлике средњег

века;Иницијално процењивање,

Историјски извори-писани и материјални

6 3 3

Осн

овн

и н

иво

-им

енује

и р

азли

ку

је о

сно

вн

е врем

енск

е од

ред

ни

це,

ист

ор

ијс

ке

пер

ио

де,

зна

по

дел

у н

а п

раи

сто

ри

ју и

ист

ор

ију

,пр

епо

знај

е зн

ачењ

е

осн

овн

их

по

јмо

ва

из

ист

ори

је ц

иви

ли

зац

ије

,им

енује

нај

важ

ни

је п

оја

ве

из

нац

ио

нал

не

ист

ор

ије

,ум

е д

а н

авед

е у

зро

ке

и п

осл

еди

це

нај

важ

ни

јих

по

јава

и з

на

на

ко

јем

су с

е п

рост

ору о

ди

грал

е

Ср

едњ

и н

иво

-ум

е д

а п

овеж

е ли

чн

ост

и и

стор.ф

еном

ен с

а врем

енск

ом

од

ред

ни

цо

м и

ист

ор

. п

ери

од

ом

,пр

епо

знај

е д

а п

ост

оји

по

вез

ано

ст

нац

ио

нал

не,

рег

ио

нал

не

и с

ветс

ке

ист

ори

је,п

реп

озн

аје

да

пост

оји

по

вез

ано

ст

по

јава

из

пр

ош

ло

сти

са

по

јавам

а и

з са

даш

њо

сти

,зн

а и

раз

ум

е у

зро

ке

и п

осл

еди

це

важ

ни

х и

сто

р.

фен

ом

ена

и и

стори

јски

х п

рек

ретн

иц

а

Нап

ред

ни

ни

во

-ум

е д

а п

ри

мен

и з

нањ

е и

з и

стор.

хрон

ологи

је,у

ме

да

об

јасн

и с

пец

иф

ичн

ост

и и

сто

р.

по

јмо

ва,

зна

сп

еци

фи

чн

е д

етаљ

е и

з

нац

ио

нал

не

и о

пш

те и

стори

је,р

азум

е п

овез

аност

поја

ва

и з

акљ

учу

је з

ашто

је

до

шло

до

од

ређ

ени

х и

сто

р.

до

гађај

а и

ко

је с

у п

осл

ед

иц

е важ

ни

х

ист

ор

ијс

ки

х д

ешав

ања

Фро

нта

лн

и, и

нд

иви

ду

алн

и, р

ад у

пар

ови

ма,

гру

пн

и р

ад

Мон

оло

шка,

ди

јало

шка,

тек

ст м

етод

а, и

лу

стр

ати

вн

о-д

емо

нст

рат

ивн

а

усм

ена

провер

а зн

ања(

пет

ом

ин

утн

о и

спи

тивањ

е)

Гео

граф

ија

,ср

пск

и ј

ези

к,б

ио

логи

ја,м

атем

ати

ка,

ли

ко

вн

о

-активни посматрачи -активни

слушаоци

-мислиоци (размишљају

и повезују

предходно стечена

знања са

новим) -активни

учесници у

комуникацији

-сарадници,

партнери -

самопроцењи

вачи (прате свој

рад и

напредак,процењују чиме

су

задовољни,а чиме

нису и

доносе одлуке шта

би волели да

промене) -гледање

илустрација и

графикона -читање

текстова

-анализирање историјских

извора

-израда домаћих

задатака,

реферата

-организује

наставни

процес

-реализује,

креира своја

предавања,

осмишља и

планира

-партнер у

педагошкој


-мотивише

ученике,

подржава и

развија њихова


-прати


ученика и

оцењује њихово

постигнуће

-учествује у

регулисању

социјалних

односа у разреду

-прати ефекте

сопственог рада

и истражује нове

могућности

унапређивања


II

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У

РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ Велика сеоба народа/германске државе

на територији римског

царства/Франачка/Византија од

5.до12.века,хришћански и исламски свет

12 6 6

III

СРБИ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ

У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ Стари Словени и њихово насељавање

Балкана/Јужни Словени према

староседеоцима и суседима /Срби од

7.до12.века/покрштавање Јужних

Словена и њихова култура

14 7 7

IV

ЕВРОПА У ПОЗНОМ

СРЕДЊЕМ ВЕКУ Средњовековне монархије;крсташки

ратови; средњовековни градови;живот у

феудалном друштву;средњовековна

култура

11 6 5

V

СРПСКИ НАРОД И ЊЕГОВИ

СУСЕДИ У ПОЗНОМ

СРЕДЊЕМ ВЕКУ Немањићи-друштво и држава;босанска

средњовековна

држава;Дубровник;средњовековна

култура Срба

16 8 8

VI

СРПСКЕ ЗЕМЊЕ И ЊИХОВО

ОКРУЖЕЊЕ

У ДОБА ОСМАНЛИЈСКИХ

ОСВАЈАЊА Османлије и њихово освајање

Балкана/Моравска Србија/Српска

деспотовина/слабљење и пад Босне/Зета

ѕа време Балшића и Црнојевића/сеобе

Срба у 14.и 15.веку

13 6 7


31

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА ПРЕДМЕТ ИСТОРИЈА


Б

рој

тем

е

Назив теме




I

II

III

УВОД Основне одлике средњег века; историјски

извори-писани и материјални

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У

РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ Велика сеоба народа/германске државе на

територији римског

царства/Франачка/Византија од

5.до12.века,хришћански и исламски свет

СРБИ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ

У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ Стари Словени и њихово насељавање

Балкана/Јужни Словени према

староседеоцима и суседима /Срби од

7.до12.века/покрштавање Јужних Словена

и њихова култура

1.1.1.именује и разликује основне

временске одреднице

1.1.2. именује, разликује и зна историјске периоде1.1.6.препознаје значење

основних појмова из историје

цивилизације 1.1.8.именује најважније појаве из опште

историје

1.2.2.препознаје разлику између текстуалног историјског извора и других

текстова познатих ученику, који говоре о

истим историјским појавама 1.2.3 препознаје једноставне и

карактеристичне историјске информације

дате у форми слике

1.1.6.препознаје значење основних појмова

из историје цивилизације

1.1.8.именује најважније појаве из опште историје

1.1.9. зна на којем су се простору одиграле

најважније појаве и догађаји из националне и опште историје

1.1.10. уме да наведе узроке и последице

најважнијих појава 1.2.2.препознаје разлику између

текстуалног историјског извора и других

текстова познатих ученику, који говоре о истим историјским појавама

1.1.7. именује најважније појаве из

националне историје 1.1.9. зна на којем су се простору одиграле

најважније појаве и догађаји из националне

и опште историје 1.1.10. уме да наведе узроке и последице

најважнијих појава и зна на којем су се

простору одиграле

2.1.4. препознаје да постоји повезаност појава

из прошлости са појавама из садашњости

2.1.6. зна и разуме узроке и последице важних истор. феномена и историјских прекретница

2.2.3.уме да одреди из које епохе или са ког

географског простора потиче историјски извор

2.1.1.уме да повеже личност и истор.феномен

са временском одредницом и истор. периодом 2.1.6. зна и разуме узроке и последице важних

истор. феномена и историјских прекретница

2.1.4. препознаје да постоји повезаност појава из прошлости са појавама из садашњости

2.2.1.уме да закључи о којем догађају

,феномену и личности је реч на основу садржаја карактеристичних писаних

историјских извора

2.2.2.уме да закључи о ком је историјском феномену реч на основу карактеристичних

сликовних ист. извора

2.1.2. препознаје да постоји повезаност

националне,регионалне и светске историје


2.1.5.зна и разуме узроке и последице важних

историјских феномена у националној историји 2.2.1.уме да закључи о којем догађају ,феномену

и личности је реч на основу садржаја

3.1.1.уме да примени знање из истор.

хронологије

3.2.1.уме да изврши селекцију историјских извора

3.1.2.уме да објасни специфичности

важних историјских појмова и да их примени у одговарајућем историјском

контексту

3.2.2.уме да анализира и процени релативност историјског извора

3.1.6. закључује зашто је дошло до

одређених истор. догађаја и које су последице важних историјских дешавања

3.1.5.разуме како су повезане појаве из

прослости и садашњости 3.2.6.уме да издвоји разлике и сличности у

тумачењима и изворима који се односе на

исту историјску појаву 3.2.4уме да одреди на основу анализе

историјског извора контекст у којем је

настао извор и контекст о којем говори извор

3.2.5. уме да прочита ист. информације у

различитим симболичким модалитетима и повеже их са предходним историјским

знањем

3.1.3.зна специфичне детаље из

националне и опште историје 3.1.4.разуме на који начин су повезане

појаве из националне,регионалне и опште

историје 3.1.5.разуме како су повезане појаве из

прослости и садашњости

3.1.6. закључује зашто је дошло до одређених истор. догађаја и које су

последице важних историјских дешавања

32

IV

V

ЕВРОПА У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ

ВЕКУ Средњовековне монархије;крсташки

ратови; средњовековни градови;живот у

феудалном друштву;средњовековна

култура

СРПСКИ НАРОД И ЊЕГОВИ

СУСЕДИ У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ

ВЕКУ Немањићи-друштво и држава;босанска

средњовековна

држава;Дубровник;средњовековна

култура Срба



1.2.3 препознаје једноставне и

карактеристичне историјске информације дате у форми слике

1.1.6.препознаје значење основних појмова из историје цивилизације

1.1.8.именује најважније појаве из опште

историје 1.1.9. зна на којем су се простору одиграле



најважнијих појава


текстова познатих ученику, који говоре о

истим историјским појавама

1.1.7. именује најважније појаве из националне историје

1.1.9. зна на којем су се простору одиграле

најважније појаве и догађаји из националне и опште историје

1.1.10. уме да наведе узроке и последице


простору одиграле

1.2.2.препознаје разлику између

текстуалног историјског извора и других текстова познатих ученику, који говоре о

истим историјским појавама

1.2.3 препознаје једноставне и карактеристичне историјске информације

дате у форми слике


сликовних ист. извора 2.2.3.уме да одреди из које епохе или са ког

географског простора потиче историјски извор

2.1.1.уме да повеже личност и истор.феномен

са временском одредницом и истор. периодом

2.1.6. зна и разуме узроке и последице важних истор. феномена и историјских прекретница

2.1.4. препознаје да постоји повезаност појава

из прошлости са појавама из садашњости 2.2.1.уме да закључи о којем догађају

,феномену и личности је реч на основу

садржаја карактеристичних писаних историјских извора

2.2.2.уме да закључи о ком је историјском

феномену реч на основу карактеристичних сликовних ист. извора

2.2.4.уме да одреди угао гледања на историјску

појаву(победника или побеђеног) на основу поређења два историјска извора који говоре о

истом историјском догађају





историјских феномена у националној историји

2.2.1.уме да закључи о којем догађају ,феномену




2.2.3.уме да одреди из које епохе или са ког географског простора потиче историјски извор

2.2.5.препознаје да постоји пристрасност у

појединим тумачењима ист. личности,догађајима и феноменима

3.2.1.уме да изврши селекцију историјских извора


3.2.4уме да одреди на основу анализе

историјског извора контекст у којем је настао извор и контекст о којем говори

извор

3.2.5. уме да прочита ист. информације у различитим симболичким модалитетима и

повеже их са предходним историјским

знањем

3.1.6. закључује зашто је дошло до одређених истор. догађаја и које су

последице важних историјских дешавања

3.1.5.разуме како су повезане појаве из прослости и садашњости

3.2.6.уме да издвоји разлике и сличности у

тумачењима и изворима који се односе на исту историјску појаву



извор

3.2.5. уме да прочита ист. информације у различитим симболичким модалитетима и

повеже их са предходним историјским

знањем

3.1.3.зна специфичне детаље из националне и опште историје

3.1.4.разуме на који начин су повезане

појаве из националне,регионалне и опште историје

3.1.5.разуме како су повезане појаве из

прослости и садашњости


одређених истор. догађаја и које су

последице важних историјских дешавања 3.2.1.уме да изврши селекцију





извор

3.2.5. уме да прочита ист. информације у

различитим симболичким модалитетима и

повеже их са предходним историјским знањем

33

VI

СРПСКЕ ЗЕМЊЕ И ЊИХОВО

ОКРУЖЕЊЕ

У ДОБА ОСМАНЛИЈСКИХ

ОСВАЈАЊА Османлије и њихово освајање

Балкана/Моравска Србија/Српска

деспотовина/слабљење и пад Босне/Зета

ѕа време Балшића и Црнојевића/сеобе

Срба у 14.и 15.веку

СИСТЕМАТИЗАЦИЈА Феудално друштво;средњовековна

култура;Немањићи;продор Турака на

Балкан

1.1.7. именује најважније појаве из

националне историје 1.1.9. зна на којем су се простору одиграле




простору одиграле 1.2.2.препознаје разлику између

текстуалног историјског извора и других


1.2.3 препознаје једноставне и

карактеристичне историјске информације дате у форми слике





историјских феномена у националној историји 2.2.1.уме да закључи о којем догађају ,феномену




2.2.3.уме да одреди из које епохе или са ког географског простора потиче историјски извор

2.2.5.препознаје да постоји пристрасност у

појединим тумачењима ист. личности,догађајима и феноменима

3.1.3.зна специфичне детаље из

националне и опште историје

3.1.4.разуме на који начин су повезане појаве из националне,регионалне и опште

историје

3.1.5.разуме како су повезане појаве из прослости и садашњости


одређених истор. догађаја и које су последице важних историјских дешавања

3.2.1.уме да изврши селекцију

историјских извора 3.2.2.уме да анализира и процени

релативност историјског извора

3.2.4уме да одреди на основу анализе историјског извора контекст у којем је

настао извор и контекст о којем говори

извор 3.2.5. уме да прочита ист. информације у

различитим симболичким модалитетима и

повеже их са предходним историјским знањем

34

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ГЕОГРАФИЈЕ

Разред: Шести Циљ наставе географије је усвајање знања о природно географским и друштвеногеографским објектима, појавама и процесима и њиховим

међусобним везама и односима у геопростору. Настава географије треба да допринесе стварању реалне и исправне слике о свету као целини

и месту и улози наше државе у свету.

Задаци наставе географије су вишеструки. Њиховим остваривањем ученици се оспособљавају да стичу и развијају знања и разумевања,

умења и ставове према светским и националним вредностима и достигнућима.

Настава географије треба да допринесе:

- стицању знања о основним објектима, појавама и процесима у васиони;

- картографском описмењавању, употреби географских карата и других извора информација у процесу учења и истраживања и у

свакодневном животу;

- стицању знања о објектима, појавама и процесима у географском омотачу Земље и у непосредном окружењу;

- разумевању узрочно-последичне повезаности појава и процеса у географском омотачу;

- развијању географског мишљења заснованог на повезаности и међуусловљености географских појава и процеса у простору и времену;

- развијању естетских опажања и осећања проучавањем и упознавањем природних и других феномена у геопростору;

- стицању знања о основним појмовима о становништву, насељима и привреди и уочавању њиховог просторног размештаја;

- разумевању утицаја природних и друштвених фактора на развој и размештај становништва, насеља и привредних делатности;

- стицању знања о основним географским одликама Европе, њеним регијама и државама;

- стицању знања о основним географским одликама ваневропских континената и њихових регија;

- упознавању улоге и значаја међународних организација за решавање економских, социјалних, културних и хуманитарних проблема у

савременом свету;

- стицању знања о основним географским одликама Републике Србије и њеним регионалним целинама;

- развијању ставова о превентиви, заштити и унапређивању животне средине;

- развијању толеранције, националног, европског и светског идентитета;

- стицању знања, развијању вештина и ставова из географије кроз самостално учење и истраживање и њиховој примени у свакодневном

животу;

- развијању опште културе и образовања ученика.

35

Број

тем

е

Назив теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

обр

аде

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућ

а

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и п

ро

вер

а

пост

игн

ућ

а

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1.

2.

3.

4.

5.

6.

Увод

Планета Земља

Становништво и

насеља

Географска

средина и људске

делатности

Регионална

географија Европе

Годишња

систематизација

градива

Упознавање са

програмом рада

Хидросфера и Биосфера

Екумена,одлике и

структура становништва,

миграције и врсте насеља

Природна, географска

средина, регије и

привреда

Географске одлике и

регије Европе

Понављање градива и

примена стечених знања

1

8

5

3

53

2

1

5

3

2

33

3

2

1

20

2

ГЕ

.1.2

.3. и

мен

ује

зем

љи

не

сфер

е, Г

Е.1

.3.1

. п

озн

аје

осн

овн

е п

ојм

ове

о с

тан

овн

иш

тву

,

ГЕ

.1.3

.1.2

. деф

ин

иш

е п

оја

м п

ри

вр

еде,

ГЕ

.2.3

.1. О

обја

шњ

ава

крет

ањес

тан

овн

иш

тва,

ГЕ

.2.4

.1. п

ри

каз

ује

гео

граф

ске

об

јекте

на

нем

ој

кар

ти, Г

Е.3

.3.1

. о

бја

шњ

ава

ути

цај

гео

граф

ски

х ф

адто

ра

на

рзв

ој

нас

еља,

ГЕ

.3.3

.2. о

бја

шњ

ава

ути

цај

гео

граф

ски

х ф

акто

ра

на

раз

во

ј п

ри

вред

е

Ин

ди

ви

ду

алн

и, ф

ро

нта

лн

и,

груп

ни

и р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

мо

ноло

шка,

дем

он

страц

ион

а,те

кст

уал

на,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ена

и п

иса

на

пр

овер

а зн

ања

Би

оло

гија

, И

стор

ија

, Е

кон

ом

ија

, С

рп

ски

јез

ик и

Ли

ковн

а кул

тура

Им

ено

вањ

е океа

на

и к

он

тин

енат

а, р

азли

ковањ

е ел

емен

ата

реч

ног

тока,

раз

ум

евањ

е у

тиц

аја

при

род

ни

х ф

акто

ра

на

флору и

фау

ну,

раз

ум

евањ

е о

сно

вн

их

од

ли

ка

стан

овн

иш

тва,

ми

грац

ија

, н

асељ

а,

ствар

ање

заје

дн

ички

х р

адова,

повез

ивањ

е п

ри

вред

ни

х д

елат

ност

и

и с

амо

стал

но

оп

оп

уњ

авањ

авањ

е н

емее

кар

те

Пр

ип

рем

а, р

еали

зује

и а

нал

изи

ра

нас

тавн

и п

роц

ес, врш

и и

збор

мет

од

а и

тех

ни

ка

рад

а,о

могу

ћује

при

мен

у с

теч

ени

х з

нањ

а.д

аје

пр

им

ерен

е п

овр

атн

е и

нф

орм

аци

је,о

дго

вар

а н

а учен

ичка

пи

тањ

а и

пр

ати

нап

ред

овањ

е у

чен

ика


72

44

28

36

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЈА


Број

тем

е

Назив теме




I

ПЛАНЕТА ЗЕМЉА

- Воде на Земљи

- Биљни и животињски

свет на Земљи

ГЕ 1.1.1. препознаје и чита

географске и допунске елементе

карте

ГЕ 1.2.2. зна однос копнених и

водених површин на Земљи

ГЕ 1.2.3. зна да је светско море

јединствена водена површина

коју чине океани, мора, заливи и

мореузи

ГЕ 1.2.4. може да препозна и

именује океане и већа мора на

Земљи

ГЕ 1.2.1. именује биосферу и

препознаје њене одлике

ГЕ 1.2.2. зна да наведе основне

природне зоне

ГЕ 1.2.3. може да објасни појам

биосфере

ГЕ 2.2.1. разликује и објашњава

географске чињенице-

објекте,појаве, процесе и односе у

Земљиним сферама

ГЕ 2.2.2. може да опише облике

разуђености обала и да препозна на

географској карти најразуђеније

обале континената и регија

ГЕ 2.2.3. моћи ће да наведе и опише

својства морске воде и њена

кретања

ГЕ 2.2.4. разликује речну

мрежу,речни систем и речни слив ГЕ 2.2.5. уме на географској карти да

покаже океане, већа мора, заливе,

мореузе, реке, речне системе,

сливове, развођа и језера света


географске чињенице и процесе у

биосфери

ГЕ 2.2.2. зна који фактори

условљавају распрострањеност

биљног и животињског света на

Земљи

ГЕ 2.2.3. зна природне зоне на

Земљи

ГЕ 2.2.4. знаће вертикалне вегетацијске спратпве

ГЕ 3.2.1. разумеће значај мора

за живот људи и њихове


ГЕ 3.2.2. разумеће важност и

могућност личног учешћа у

заштити, обнови и

унапређивању вода и животне

средине

ГЕ 3.2.3. моћи ће да објасни

поделу језера према начину

постанка њихових басена и

значај језера

ГЕ 3.2.4. умеће да користи

различите изворе информација

(уџбеник, научно-популарну

литературу, енциклопедије,

Интернет...)

ГЕ 3.2.1. објашњава физичке

законитости у биосфери

ГЕ 3.2.2. разумеће утицај

природних фактора на развој

биљног и животињског света и

на њихов хоризонтални и

вертикални распоред; знаће

природне зоне на Земљи

ГЕ 3.2.3. умеће да покаже на

географској карти света зонални

распоред биљака и животиња на

Земљи

ГЕ 3.2.4. моћи ће да опише

међусобну повезаност и

зависност биљног и

животињског света, рељефа,

климе, земљишта и човека 37

ГЕ 3.2.5. моћи ће да схвати

узроке и последице негативног

деловања људи на биљни и

животињски свет на Земљи

II СТАНОВНИШТВО И

НАСЕЉА НА ЗЕМЉИ

ГЕ 1.3.1. познаје основне појмове

о становништву и насељима и

уочава њихов просторни распоред

ГЕ 1.3.2. зна појам екумене и

њене границе

ГЕ 1.3.3. зна појмове наталитета,

морталитета и природног

прираштаја

ГЕ 1.3.4. зна да наведе основне

структуре становништва (полна,

старосна, расна, национална,

верска, образовна,

професионална)


кретање становништва (природно и

механичко) и структуре

становништва

ГЕ 2.3.2. може да наведе природне

и друштвене факторе који утичу на

густину насељености

ГЕ 2.3.3. на општегеографској и

тематској карти моћи ће да покаже

области на Земљи у који- ма су

услови за живот становништва

најповољнији, а у којима су

неповољни

ГЕ 2.3.4. моћи ће да наведе

континенте, регије и државе у

којима је висок и низак природни

прираштај

ГЕ 3.3.1. објашњава утицај

природних и друштвених

фактора на развој и размештај

становништва и насеља

ГЕ 3.3.2. разуме узроке и

последице високог и ниског

природног прираштаја

ГЕ 3.3.3. уме да одреди густину

насељености континената и

држава света

ГЕ 3.3.4. разуме потребу

планирања породице

(смањивање или повећавање

стопе природног прираштаја)

ГЕ 3.3.5. разуме појам

миграције и наводи узроке и

последице миграција у свету и

Републици Србији

ГЕ 3.3.6. разуме узроке и

последице урбанизације и

повезивања насеља у урбане

системе (конурбације,

мегалополиси)

38

III ГЕОГРАФСКА

СРЕДИНА И ЉУДСКЕ

ДЕЛАТНОСТИ

ГЕ 1.3.1. разликује природну и

географску средину и моћи ће да

их опише

ГЕ 1.3.1. знаће да су ваздух, вода

и земљиште основни природни

ресурси неопходни за живот на

Земљи

ГЕ 1.3.3. дефинише појам

привреде и препознаје привредне

делатности и привредне гране

ГЕ 2.3.1. зна ппјам регије и мпже да их упчи и именује на карти света, Еврппе и Србије ГЕ 2.3.2. може да објасни појам

производње и привреде

ГЕ 2.3.3. разликује привредне

делатности и привредне гране

ГЕ 2.3.4. разликује обновљиве и

необновљиве природне ресурсе

ГЕ 2.3.5. именује међународне

организације у свету ( ЕУ,

УНИЦЕФ, УН, УНЕСКО, Црвени

крст)

ГЕ 3.3.1. зна начине заштите и раципналнпг кпришћеоа прирпдних ресурса ГЕ 3.3.2. објашњава утицај

природних и друштвених

фактора на развој и размештај

привреде и привредних


ГЕ 3.3.3. разуме да је

индустријализација узрок

загађивања ваздуха,

површинских и подземних вода

и земљишта

ГЕ 3.3.4. зна позитивне и

негативне последице човековог

деловања на животну средину

IV РЕГИОНАЛНА

ГЕОГРАФИЈА ЕВРОПЕ

- Опште географске одлике

Европе

ГЕ 1.4.1. именује континенте на

Земљи

ГЕ 1.4.2. препознаје основне

појмове о становништву

ГЕ 1.4.3. зна порекло назива

Европе, величину Европе и њено

простирање

ГЕ 1.4.4. уме на географској

карти света да одреди географски

положај Европе


карти света да одреди водене и

копнене границе европског

континента

ГЕ 2.4.1. разуме зашто је

географски положај Европе веома

повољан

ГЕ 2.4.2. може на географској карти

Европе да уочи облике разуђености

њених обала и именује их (већа

полуострва, острва, мора, заливи,

мореузи)

ГЕ 2.4.3. уочава на географској

карти Европе најкрупније облике

рељефа и именује их (веначне и

громадне планине, висоравни,

простране низије)

ГЕ 2.4.4. препознаје на географској

карти велике европске реке, пловне

системе и језера

ГЕ 2.4.5. зна велике групе народа у

Европи и може да разврста народе

Европе по тим

групама

ГЕ 3.4.1. разликује климатске

типове и наводи примере

утицаја појединих типова климе

на живот и рад људи

ГЕ 3.4.2. објашњава географске

везе (просторне и каузалне,

директне и индиректне) и

законитости (опште и посебне)

у Европи и уме да издвоји

географске регије

ГЕ 3.4.3. знагеографски

распоред биљних и

животињских врста европског

континента, њихову

хоризонталну и вертикалну

распрострањеност (арктичку

пустињу, тундру, степу,

четинарску и листопадну шуму)

и њихов значај

ГЕ 3.4.4. може да објасни

природно и механичко кретање

становништва Европе

ГЕ 3.4.5. може да опише

међусобну повезаност и односе

држава и регија Европе

39

- Јужна Европа

- Средња Европа

- Западна Европа

ГЕ 1.4.1. именује основне регије

Европе


карти Европе да одреди

географски положај јужне Европе

ГЕ 1.4.3. препознаје на

географској карти јужне Европе

основне облике рељефа

ГЕ 1.4.4. именује хидрографске

објекте на географској карти

јужне Европе


Европе



географски положај средње

Европе


географској карти средње Европе

основне облике рељефа



средње Европе


Европе



географски положај западне

Европе


географској карти западне

Европе основне облике рељефа



западне Европе

ГЕ 2.4.1. може да наведе типове

климе у јужној Европи и њихове


ГЕ 2.4.2. зна биљне и животињске

врсте јужне Европе

ГЕ 2.4.3. може да наведе

најважнија природна богатства

јужне Европе

ГЕ 2.4.4. зна основне одлике

становништва јужне Европе


климе у средњој Европи и њихове



врсте средње Европе

ГЕ 2.4.3. може да наведе

најважнија природна богатства и

привредне одлике држава средње

Европе


становништва средње Европе


климе у западној Европи и њихове



врсте западне Европе

ГЕ 2.4.3. разликује национални и

верски састав становништва



становништва западне Европе

ГЕ 2.4.5. зна државе западне

Европе и њихове основне одлике

ГЕ 3.4.1. разуме и уме да

објасни сложеност географског

положаја Јужне Европе

ГЕ 3.4.2. разуме значај

Средоземног мора за живот

људи и њихове делатности

(туризам, риболов,

експлоатација соли, поморски

саобраћај)

ГЕ 3.4.3. зна државе јужне

Европе и њихове одлике и

специфичности

ГЕ 3.4.1. уме да објасни

транзитни положај држава

средње Европе

ГЕ 3.4.2. разуме саобраћајни

значај Дунава за државе кроз

које протиче


Северног мора, Балтичког мора

и Црног мора за живот људи и

њихове делатности (туризам,

риболов, експлоатација соли,

поморски саобраћај)

ГЕ 3.4.4. зна државе средње

Европе и њихове одлике и

специфичности


географски положај и значај



Атлантског океана и Северног

мора за природу и привреду

држава западне Европе

(риболов, експлоатација угља и

нафте, поморски саобраћај)

ГЕ 3.4.3. зна да наведе

природна богатства и привредне

одлике држава западне Европе

ГЕ 3.4.4. зна специфичности

држава западне Европе

40

- Северна Европа

- Источна Европа


Европе



географски положај северне

Европе


географској карти северне




северне Европе


Европе



географски положај источне

Европе


географској карти источне



објекте и уочава њихов

географски размештај на

географској карти источне Европе


климе у северној Европи, њихове

основне одлике и утицај на живот и

делатности људи


врсте северне Европе


верски састав становништва северне

Европе


становништва северне Европе

ГЕ 2.4.5. зна државе северне



климе у источној Европи и њихове


ГЕ 2.4.2. разликује географске

појмове, као што су чернозем,

степа, тајга, тундра


верски састав становништва

источне Европе


становништва источне Европе

ГЕ 2.4.5. зна државе источне





ГЕ 3.4.2. разуме значај мора за

живот људи и њихове

делатности (риболов,

експлоатација нафте, поморски

саобраћај)

ГЕ 3.4.3. може да наведе и

друга важна природна богатства



држава северне Европе



источне Европе


држава источне Европе

ГЕ 3.4.3. познаје и уважава

различитости народа и култура

Европе и значај очувања

културне баштине

ГЕ 3.4.4. уме самостално, у

пару или у групи да прикупља,

обрађује, анализира и

презентује географске

информације

ГЕ 3.4.5. уме да повезује

географска знања са знањима из

других наставних предмета

41

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ФИЗИКЕ


Циљ: - Циљ наставе физике јесте да се осигура да сви ученици стекну базичну jeзичку и научну писменост и да напредују ка

реализацији одговарајућих Стандарда образовних постигнућа, да се оспособе да решавају проблеме и задатке у новим и

непознатим ситуацијама, да изразе и образложе своје мишљење и дискутују са другима, развију мотивисаност за учење и

заинтересованост за предметне садржаје, као и да упознају природне појаве и основне природне законе, да се оспособе за

уочавање и распознавање физичких појава у свакодневном животу и за активно стицање знања о физичким појавама кроз

истраживање, да оформе основу научног метода и да се усмере према примени физичких закона у свакодневном животу и раду.

Задаци: - стварање разноврсних могућности да кроз различите садржаје и облике рада током наставе физике сврха, циљеви и

задаци образовања, као и циљеви наставе физике буду у пуној мери реализовани; развијање функционалне писмености;

упознавање основних начина мишљења и расуђивања у физици; разумевање појава, процеса и односа у природи на основу

физичких закона; развијање способности за активно стицање знања о физичким појавама кроз истраживање;развијање

радозналости, способности рационалног расуђивања, самосталности у мишљењу и вештине јасног и прецизног изражавања;

развијање логичког и апстрактног мишљења; схватање смисла и метода остваривања експеримента и значаја мерења; решавање

једноставних проблема и задатака у оквиру наставних садржаја; развијање способности за примену знања изфизике; схватање

повезаности физичких појава и екологије и развијање свести о потреби заштите, обнове и унапређивања животне средине;

развијање радних навика и склоности ка изучавању наука о природи; развијање свести о сопственим знањима, способностима и

даљој професионалној оријентацији

42

43

Број

тем

е

Наз

ив т

еме

Наз

ив т

еме


Уку

пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и п

ро

вер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

I

УВ

ОД

Наставне јединице

1. Физика као природна наука и методе којима

се она служи (посматрање, мерење, оглед)

2. Огледи који илуструју различите физичке

појаве

2

2

0

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

експ

ери

мен

талн

а, д

емо

нст

рац

ио

на,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ена

и п

исм

ена

пр

овер

а зн

ања

Мат

емат

ика,

тех

ни

чко

об

раз

ова

ње,

хем

ија

, б

ио

ло

гија

, ге

огр

афи

ја

- м

исл

ио

ци

, р

ешав

аоц

и п

ро

блем

а, а

кти

вн

и п

осм

атр

ачи

, ак

тивн

и с

лу

шао

ци

акти

вн

и у

чес

ни

ци

у к

ом

ун

икац

ији

, о

рга

ни

зато

ри

, п

лан

ери

, са

мо

пр

оц

ењи

вач

и

пар

тнер

и

- о

рга

ни

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, реа

ли

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, п

артн

ер у

пед

аго

шко

ј

ко

му

ни

кац

ији

, м

оти

ви

ше

уч

ени

ке,

пр

ати

и о

цен

јује

рад

у

чен

ика,

пр

ати

еф

екте

со

пст

вен

ог

рад

а

Број

тем

е

Наз

ив т

еме

Наз

ив т

еме

Садржај теме Уку

пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

II

К

РЕ

ТА

ЊЕ


1. Кретање у свакодневном животу.

Релативност кретања

2. Појмови и величине којима се описује

кретање (путања, пут, време, брзина, правац

и смер кретања).

3. Подела кретања према облику путање и

брзини тела. Равномерно праволинијско

кретање

4. Зависност пређеног пута од времена, код

равномерног праволинијског кретања.

5. Променљиво праволинијско кретање.

Средња брзина.

14

7

7

-ФИ

12

1у

ме

да

пр

епо

зна

вр

сту

кр

етањ

а п

рем

а о

бли

ку

пу

тањ

е -

ФИ

14

1у

ме

да

чи

та м

ерн

у с

кал

у и

зн

а д

а

од

ред

и в

ред

но

ст н

ајм

ањег

по

део

ка

-ФИ

14

3 з

на

да

ко

ри

сти

осн

овн

е је

ди

ни

це

за д

уж

ин

у

и в

рем

е

-Ф

И1

44

ум

е д

а п

реп

озн

а је

ди

ни

цу

за

бр

зин

у

-ФИ

171

по

сед

ује

ман

уел

не

спо

соб

но

сти

за

рад

у л

або

рат

ор

ији

-Ф

И2

22

зн

а ш

та ј

е м

ехан

ич

ко

кр

етањ

е и

ко

је г

а ф

изи

чке

вел

ич

ин

е о

пи

сују

-Ф

И2

62

ум

е д

а п

реп

озн

а век

тор

ске

вел

ич

ин

е, н

пр

бр

зин

у и

силу

-Ф

И 3

21 у

ме

да

пр

им

ени

од

но

с и

змеђ

у

фи

зич

ки

х в

ели

чи

на

ко

је о

пи

сују

рав

.пр

аво

ли

ни

јско

кр

етањ

е -

ФИ

34

1 у

ме

да

пр

етвар

а м

ерн

е је

ди

ни

це

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

експ

ери

мен

талн

а, д

емо

нст

рац

ио

на,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ена

и п

исм

ена

пр

овер

а зн

ања

Мат

емат

ика,

тех

ни

чко

об

раз

ова

ње,

хем

ија

, б

ио

ло

гија

, ге

огр

афи

ја

- м

исл

ио

ци

, р

ешав

аоц

и п

ро

блем

а, а

кти

вн

и п

осм

атр

ачи

, ак

тивн

и с

лу

шао

ци

акти

вн

и у

чес

ни

ци

у к

ом

ун

икац

ији

, о

рга

ни

зато

ри

, п

лан

ери

, са

мо

пр

оц

ењи

вач

и

пар

тнер

и

- о

рга

ни

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, реа

ли

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, п

артн

ер у

пед

аго

шко

ј ко

му

ни

кац

ији

, м

оти

ви

ше

уч

ени

ке,

пр

ати

и о

цен

јује

рад

уч

ени

ка,

пр

ати

еф

екте

со

пст

вен

ог

рад

а

III

СИ

ЛА


1. Узајамно деловање два тела у непосредном

додиру и последице таквог деловања:

покретање, заустављање и промена брзине

тела, деформација тела (истезање, сабијање,

савијање), трење при кретању тела по

хоризонталној подлози и отпор при кретању

тела кроз воду и ваздух

2. Узајамно деловање два тела која нису у

непосредном додиру (гравитационо,

електрично, магнетно).

3. Сила као мера узајамног деловања два тела

4. Правац и смер деловања силе

5. Процена интензитета силе демонстрационим

динамометром

6. Сила Земљине тежа (тежина тела).

14

6

8

-ФИ

11

1 у

ме

да

пр

епо

зна

грав

ита

ци

он

у с

илу

и с

илу

тр

ења

ко

је д

елу

ју н

а те

ла

кад

а м

ир

ују

или

се

кр

ећу

рав

но

мер

но

-ФИ

11

2 у

ме

да

пр

епо

зна

смер

дел

овањ

а м

агн

етн

е и

елек

тро

стат

ич

ке

силе

-ФИ

21

1 у

ме

да

пр

епо

зна

елас

тич

ну

си

лу

, си

лу

по

тиск

а и

осо

би

не

ин

ерц

ије

- Ф

И 2

12

зн

а о

сно

вн

е о

соб

ин

е гр

ави

тац

ио

не

, ел

асти

чн

е и

силе

по

тиск

а

-ФИ

26

2

ум

е д

а п

реп

озн

а век

тор

ске

фи

зич

ке

вел

ич

ин

е н

пр

.

бр

зин

у и

си

лу

-ФИ

17

1 у

ме

да

се п

ри

др

жав

а осн

овн

их

пр

ави

ла

по

наш

ања

у

лаб

ор

ато

ри

ји

Бр

ој

тем

е

Наз

ив

тем

е

Наз

ив

тем

е


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

IV

МЕ

РЕ

ЊЕ


1. Основне и изведене физичке величине и

њихове јединице. Међународни систем мера

2. Мерење дужине, запремине и времена

3. Појам средње вредности мерене величине и

грешке при мерењу

4. Мерни инструменти

Лабораторијске вежбе

1. Мерење димензије малих тела лењиром са

милиметарском поделом

2. Мерење запремине чврстих тела неправилног

облика мензуром

3. Одређивање сталне брзине равномерног

кретања помоћу стаклене цеви са мехуром.

4. Одређивање средње брзине променљивог

кретања

5. Мерење еластичне силе при истезању и

сабијању опруге

6. Калибрисање еластичне опруге и мерење

тежине тела динамометром

Мерење силе трења при клизању или котрљању

тела по равној подлози

15

4

11

-ФИ

14

1 у

ме

да

чи

та м

ерн

у с

кал

у

и з

на

да

од

ред

и в

ред

но

сти

нај

мањ

ег п

од

еока

- Ф

И 1

42

ум

е д

а п

реп

озн

а м

ери

ла

и и

нст

ру

мен

те з

а м

ерењ

е д

уж

ин

е ,м

се,

зап

рем

ин

е,те

мп

ерат

ур

е и

вр

емен

а

-ФИ

14

3 з

на

да

ко

ри

сти

осн

овн

е је

ди

ни

це

за д

уж

ин

у ,

мсу

, за

прем

ин

у,т

емп

ерат

ур

у и

вр

еме

-ФИ

14

5 з

на

осн

овн

а п

рав

ила

мер

ења

нп

р.

ну

ла

ваг

е, х

ор

изо

нта

лн

и п

оло

жај

, за

тегн

ута

мер

на

трак

а

-Ф

И1

46

зн

а д

а м

ери

ду

жи

ну ,

мас

у,з

апр

еми

ну

,тем

пер

ату

ру

и в

рем

е

- Ф

И 2

43

ум

е д

а ко

ри

сти

пр

ефи

ксе

и п

рет

вар

а м

ерн

е је

ди

ни

це

-Ф

И 2

44

зн

а кад

а м

ерењ

е п

он

ављ

амо

ви

ше

пу

та

-Ф

И 3

43

зн

а ш

та ј

е гр

ешка

мер

ења

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

експ

ери

мен

талн

а, д

емо

нст

рац

ио

на,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ена

и п

исм

ена

пр

овер

а зн

ања

Мат

емат

ика,

тех

ни

чко

об

раз

ова

ње,

хем

ија

, б

ио

ло

гија

, ге

огр

афи

ја

- м

исл

ио

ци

, р

ешав

аоц

и п

ро

блем

а, а

кти

вн

и п

осм

атр

ачи

, ак

тивн

и с

лу

шао

ци

акти

вн

и у

чес

ни

ци

у к

ом

ун

икац

ији

, о

рга

ни

зато

ри

, п

лан

ери

, са

мо

пр

оц

ењи

вач

и

пар

тнер

и

- о

рга

ни

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, реа

ли

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, п

артн

ер у

пед

аго

шко

ј ко

му

ни

кац

ији

, м

оти

ви

ше

уч

ени

ке,

пр

ати

и о

цен

јује

рад

уч

ени

ка,

пр

ати

еф

екте

со

пст

вен

ог

рад

а

46

V

МА

СА

И Г

УС

ТИ

НА


1. Инертност тела. Закон инерције (Први

Њутнов закон механике).

2. Маса тела на основу појма о инертности и

узајамном деловању тела.

3. Маса и тежина као различити појмови

4. Мерење масе тела вагом.

5. Густина тела. Одређивање густине чврстих

тела

6. Одређивање густине течности мерењем њене

масе и запремине.

Лабораторијске вежбе

1. Одређивање густине чврстих тела правилног

и неправилног облика

Одређивање густине течности мерењем њене масе и

запремине

15

5

10

-ФИ

14

1 у

ме

да

чи

та м

ерн

у с

кал

у

и з

на

да

од

ред

и в

ред

но

сти

нај

мањ

ег п

од

еока

-

ФИ

14

5 з

на

осн

овн

а п

рав

ила

мер

ења

нп

р.

ну

ла

ваг

е, х

ор

изо

нта

лн

и п

оло

жај

, за

тегн

ута

мер

на

трак

а

-Ф

И р

азу

ме

и п

ри

мењ

ује

ко

нц

епт

густ

ин

е

- Ф

И 2

11

зн

а д

а п

реп

озн

а ел

асти

чн

у с

илу

, си

лу

по

тиск

а и

осо

би

не

ин

ерц

ије

- Ф

И 2

41

зн

а д

а к

ор

ист

и в

ажн

ије

изв

еден

е м

ерн

е је

ди

ни

це S

I и

зн

а њ

их

ове

озн

аке

-ФИ

34

1 у

ме

да

пр

етвар

а је

ди

ни

це

изв

еден

их

фи

зич

ки

х в

ели

чи

на

у о

дго

вар

ају

ће

јед

ин

иц

е S

I

сист

ема

-

Ф

И 3

43

зн

а ш

та ј

е гр

ешка

мер

ења

-

ФИ

37

1 у

ме

да

до

нес

е р

елев

анта

н з

акљ

уч

ак н

а о

сно

ву

рез

улта

та м

ерењ

а

47

Бр

ој

тем

е

Наз

ив т

еме

Наз

ив т

еме


пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

VI

ПР

ИТ

ИС

АК


1. Притисак чврстих тела

2. Притисак у мирној течности. Хидростатички

притисак.

3. Спојени судови

4. Атмосферски притисак. Торичелијев оглед.

Зависност атмосферског притиска од

надморске висине. Барометри.

5. Преношење спољашњег притиска кроз

течности и гасове у затвореним судовима.

Паскалов закон и његова примена

Лабораторијска вежба

Одређивање зависности хидростатичког

притиска од дубине воде

12

5

7

-ФИ

11

3 р

азу

ме

пр

ин

ци

п с

по

јен

их

су

до

ва

-ФИ

21

6 з

на

да

хи

дро

стат

ич

ки

пр

ити

сак з

ави

си о

д

ви

син

е ст

уб

а ф

лу

ид

а

- Ф

И 2

63 у

ме

да

ко

ри

сти

и

ин

тер

пр

ети

ра

таб

елар

ни

и г

раф

ич

ки

пр

иказ

зави

сно

сти

фи

зич

ки

х в

ели

чи

на

- Ф

и 2

61

раз

ум

е и

пр

им

ењу

је о

сно

вн

е м

атем

ати

чке

фо

рм

улац

ије

од

но

са и

зак

он

ито

сти

у ф

изи

ци

нп

р.

ди

рек

тну

и о

бр

ну

ту п

ро

по

рц

ион

алн

ост

- Ф

И 3

13

зн

а ш

та ј

е п

ри

тиса

к ч

вр

сти

х т

ела

и о

д ч

ега

зави

си

- Ф

И 3

14

раз

ум

е и

пр

им

ењу

је к

он

цеп

т п

ри

тиск

а

флу

ид

а

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

експ

ери

мен

талн

а, д

емо

нст

рац

ио

на,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ена

и п

исм

ена

пр

овер

а зн

ања

Мат

емат

ика,

тех

ни

чко

об

раз

ова

ње,

хем

ија

, б

ио

ло

гија

, ге

огр

афи

ја

- м

исл

ио

ци

, р

ешав

аоц

и п

ро

блем

а, а

кти

вн

и п

осм

атр

ачи

, ак

тивн

и с

лу

шао

ци

акти

вн

и у

чес

ни

ци

у к

ом

ун

икац

ији

, о

рга

ни

зато

ри

, п

лан

ери

, са

мо

пр

оц

ењи

вач

и

пар

тнер

и

- о

рга

ни

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, реа

ли

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

, п

артн

ер у

пед

аго

шко

ј

ко

му

ни

кац

ији

, м

оти

ви

ше

уч

ени

ке,

пр

ати

и о

цен

јује

рад

у

чен

ика,

пр

ати

еф

екте

соп

ствен

ог

рад

а


72

29

43

Ци

љ:

Зада

ци

Разред: 6

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ

Да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и законитости у природи и друштву; да

оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, да представља

основу за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању менталних способности,

формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика.

стицање знања неопходних за разумевање квантитативних и просторних односа и законитости у разним појавама у природи, друштву и

свакодневном животу;

- стицање основне математичке културе потребне за сагледавање улоге и примене математике у различитим подручјима човекове

делатности;

- развијање ученикових способности посматрања, опажања и логичког, критичког, аналитичког и апстрактног мишљења;

- развијање културних, радних, етичких и естетских навика ученика, као и побуёивање математичке радозналости;

- стицање способности изражавања математичким језиком, јасност и прецизност изражавања у писменом и усменом облику;

- усвајање основних чињеница о скуповима, релацијама и пресликавањима;

- савлађивање основних операција с природним, целим, рационалним и реалним бројевима, као и усвајање основних својстава тих

операција;

- упознавање најважнијих геометријских објеката: линија, фигура и тела и разумевање њихових узајамних односа;

- оспособљавање ученика за прецизност у мерењу, цртању и геометријским конструкцијама;

- припрема ученика за разумевање одговарајућих садржаја природних и техничких наука;

- изграђивање позитивних особина ученикове личности као што су: систематичност, упорност, тачност, уредност, објективност,

самоконтрола и смисао за самостални рад;

- стицање навика и умешности у коришћењу разноврсних извора знања.

- схвате потребу увоёења негативних бројева, упознају структуре скупова целих и рационалних бројева, појмове супротног броја,

реципрочног броја и апсолутне вредности броја;

- упознају и савладају основне рачунске операције у скуповима Z и Q и потпуно увежбају извоёење тих операција, уз коришћење

њихових својстава;

- могу да читају и састављају разне једноставније изразе са рационалним бројевима и израчунају њихову бројевну вредност;

- упознају и умеју да решавају једноставније једначине и неједначине у скупу рационалних бројева;

- разумеју процентни начин изражавања и умеју да тај рачун примењују у пракси;

- упознају класификацију троуглова и четвороуглова и знају њихова основна својства;

- схвате релацију подударности и њена својства и умеју да је примењују у извоёењу основних конструкција троугла и четвороугла;

- схвате једнакост површина геометријских фигура и науче правила о израчунавању површина троуглова, паралелограма и других

четвороуглова;

- примењују правила за израчунавање површине троугла и четвороугла у разним практичним задацима;

- усвајају елементе дедуктивног закључивања.

48

Бро

ј тем

е

Наз

ив

тем

е


Ук

упн

о ча

сова

Час

ови

обр

аде

Ост

али

час

ови


Обл

иц

и р

ада

Мет

оде

рада

Про

цен

а и

про

вера

пос

тигн

ућа

Кор

елац

ија

Ак

тивн

ост

учен

ик

а

Ак

тивн

ост

нас

тавн

ик

а

1

ЦЕ

ЛИ

БРО

ЈЕВ

И

Појам

негативног

броја. Супротан

број. Апсолутна

вредност.

Сабирање,

одузимање,

множење и

дељење.

24 9 15

1) прочита и запише целе бројеве МА.1.1.1.

2) упореди по величини целе бројеве

помажући се бројевном правом када је то

потребно МА. 1.1.3.

3) изврши основне рачунске операције са

целим бројевима МА.1.1.4.

4) користи целе бројеве и једноставније

изразе са њима помажући се визуелним

представама МА. 1.1.6.

5) одреди супротан број и апсолутну

вредност броја; израчуна вредност

једноставнијег израза са више рачунских

операција различитог приоритета,

укључујући ослобађање од заграда, са

целим бројевима МА.2.1.2.

6) користи целе бројеве и бројевне изразе са

целим бројевима у једноставним реалним

ситуацијама МА. 2.1.4.

7) одреди вредност сложенијег бројевног

израза са целим бројевима МА.3.1.1.

8) користи целе бројеве и бројевне изразе

са целим бројевима у реалним ситуацијама

МА. 3.1.3.

Фро

нтал

ни, г

рупн

и ра

д, р

ад у

пар

овим

а, и

ндив

идуа

лни

Мет

ода

разг

овор

а, д

иску

сија

, реш

авањ

е пр

обле

ма-

хеур

исти

чки

прис

туп,

рад

на

текс

ту, п

исан

и и

граф

ички

Усм

ено

испи

тива

ње,

15-

то м

инут

не к

онтр

олне

веж

бе ,

конт

ролн

е ве

жбе

, пис

мен

и за

даци

, уви

д у

непо

сред

ни р

ад

физ

ика,

хем

ија,

тех

ничк

о об

разо

вањ

е

Уче

ници

тре

ба д

а бу

ду: м

исли

оци

(пов

езив

ање

прет

ходн

о ст

ечен

их з

нањ

а), р

ешав

аоци

проб

лем

а, а

ктив

ни п

осм

атра

чи, а

ктив

ни с

луш

аоци

, акт

ивни

уче

сниц

и у

ком

уник

ациј

и,

орга

низа

тори

, пла

нери

, сам

опро

цењ

ивач

и, п

артн

ери

и пр

ијат

ељи

Нас

тавн

ик: о

рган

изуј

е и

реал

изуј

е на

став

ни п

роце

с, п

артн

ер у

пед

агош

кој к

омун

икац

ији

(пос

тављ

а пи

тањ

а, о

дгов

ара

на у

чени

чка

пита

ња,

пом

аже

учен

ику

да о

рган

изуј

е св

оја

разм

ишљ

ања.

..), м

отив

ише

учен

ике

и ра

звиј

а њ

ихов

а ин

тере

сова

ња,

пра

ти н

апре

дова

ње

свак

ог

учен

ика

и оц

ењуј

е њ

ихов

а по

стиг

нућа

, уче

ству

је у

регу

лиса

њу

соци

јалн

их о

днос

а у

разр

еду,

прат

и еф

екте

соп

стве

ног

рада

.

49

2

РА

ЦИ

ОН

АЛ

НИ

БР

ОЈЕ

ВИ

Скуп

рационалних

бројева.

Апсолутна

вредност.

Упоређивање


бројева.

Сабирање,

одузимање,

множење и

дељење


бројева.

Једначине и

неједначине.

Проценат

40 15 25

1) прочита и запише рационалне бројеве у различитим облицима

МА.1.1.1.

2) преведе децимални запис рационалног броја у запис облика

разломка и обрнуто МА.1.1.2.

3) упореди по величини рационалне бројеве у истом запису

помажући се сликом када је то потребно МА.1.1.3.

4) изврши једну основну рачунску операцију са рационалним

бројевима у истом запису, помажући се сликом кад је то потребно

МА. 1.1.4.

5) одреди задати проценат неке величине МА. 1.5.4.

6) заокругљује децималне бројеве МА. 1.4.4.

7) упореди по величини рационалне бројеве записане у различитим

облицима МА. 2.1.1.

8) одреди супротан број, реципрочну вредност и апсолутну

вредност рационалног броја; израчуна вредност једноставнијег

израза са више рачунских операција различитог приоритета,

укључујући ослобађање од заграда, са рационалним бројевима у

истом запису МА. 2.1.2.

9) користи рационалне бројеве и бројевне изразе с рационалним

бројевима у једноставним реалним ситуацијама МА. 2.1.4.

10) користи једначине с рационалним бројевима у једноставнијим

текстуалним задацима МА. 2.2.5.

11) примени процентни рачун у једноставним реалним ситуацијама

(на пример, промена цене неког производа за дати проценат) МА.

2.5.4.

12) одреди вредност сложенијег израза с рационалним бројевима

МА. 3.1.1.

13) користи рационалне бројеве и изразе с рационалним бројевима

у реалним ситуацијама МА. 1.5.4.

14) користи једначине и неједначине с рационалним бројевима

решавајући и сложеније текстуалне задатке МА. 3.2.5.

15) примени процентни рачун у сложенијим ситуацијама МА. 3.5.4.

Фр

пн

тал

ни

, гр

упн

и р

ад, р

ад у

пар

пви

ма,

ин

ди

вид

уал

ни

Мет

пд

а р

азгп

впр

а, д

иск

уси

ја, р

ешав

аое

пр

пб

лем

а-хе

ури

сти

чки

пр

ист

уп, р

ад н

а те

ксту

, пи

сан

и

и г

раф

ичк

и р

адп

ви, и

лус

трат

ивн

а, д

емп

нст

рат

ивн

а, и

стр

ажи

вачк

и р

ад, к

пм

би

нп

ван

и р

ад

Усм

енп

исп

ити

вао

е, 1

5-т

п м

ин

утн

е кп

нтр

пл

не

веж

бе

, кп

нтр

пл

не

веж

бе,

пи

смен

и з

адац

и, у

вид

у н

епп

сред

ни

рад

уче

ни

кa.

фи

зика

, хем

ија

, тех

ни

чкп

пб

раз

пва

ое

Уче

ни

ци

тр

еба

да

буд

у: м

исл

ип

ци

(п

пве

зива

ое

пр

етхп

дн

п с

тече

ни

х зн

аоа)

, реш

авап

ци

пр

пб

лем

а, а

кти

вни

пп

смат

рач

и, а

кти

вни

сл

ушап

ци

, акт

ивн

и у

чесн

иц

и у

кп

мун

ика

ци

ји,

пр

ган

иза

тпр

и, п

лан

ери

, сам

пп

рп

цео

ива

чи, п

артн

ери

и п

ри

јате

љи

Нас

тавн

ик:

пр

ган

изу

је и

реа

ли

зује

нас

тавн

и п

рп

цес

, пар

тнер

у п

едаг

пш

кпј к

пм

уни

кац

ији

(пп

став

ља

пи

тао

а, п

дгп

вар

а н

а уч

ени

чка

пи

тао

а,п

пм

аже

учен

ику

да

пр

ган

изу

је с

впја

раз

ми

шљ

аоа.

..), м

пти

виш

е уч

ени

ке и

раз

вија

ои

хпва

ин

тер

есп

вао

а, п

рат

и н

апр

едп

вао

е

свак

пг

учен

ика

и п

цео

ује

ои

хпва

пп

сти

гнућ

а, у

чест

вује

ур

егул

иса

оу

спц

ија

лн

их

пд

нп

са у

раз

ред

у, п

рат

и е

фек

те с

пп

стве

нп

г р

ада.

50

3

ТР

ОУ

ГА

ОПојам и

елементи

троугла.

Однос

страница и

углова у

троуглу. Врсте

троуглова.

Збир углова у

троуглу.

Подударност

троуглова.

Значајне тачке

троугла.

Конструкција.

30 17 13

1) влада појмом троугао (уочава његове моделе у реалним

ситуацијама и уме да га нацрта користећи прибор; ученик разликује

основне врсте троуглова, зна основне елементе троугла и уме да

израчуна његов обим на основу елемената који непосредно

фигуришу у датом задатку)

МА.1.3.2.

2) интуитивно схвата појам подударних троуглова (кретањем до

поклапања) МА.1.3.6.

3) одреди однос углова и страница у троуглу, збир углова у троуглу

МА.2.3.2.

4) користи подударност троулова и повезује је са карактеристичним

својствима троугла (једнакост страница и углова) МА.2.3.6.

5) користи основна својства троугла, рачуна обим троугла на основу

елемената који нису обавезно непосредно дати у формулацији

задатка; уме да конструише троугао МА.3.3.2.

6) примени подударност троуглова повезујући тако разна својства

геометријских објеката МА.3.3.6.

4

ЧЕ

ТВ

ОР

ОУ

ГА

О

Појам и

елементи

четвороугла.

Врсте

четвороуглова

.

Паралелограм

, трапез,

делтоид;

особине.

Конструкције.

21 10 11

1) влада појмом четвороугао, квадрат и правоугаоник (уочава њихове

моделе у реалним ситуацијама и уме да их нацрта користећи прибор;

ученик уме да израчуна обим квадрата и правоугаоникана основу

елемената који непосредно фигуришу у датом задатку) МА.1.3.2.

2) интуитивно схвата појам подударних четвороуглова (кретањем до

поклапања) МА.1.3.6.

3) одреди збир углова у четвороуглу МА.2.3.2.

4) користи подударност и везује је са карактеристичним својствима

фигура (на пример паралелност и једнакост страница паралелограма)

МА.2.3.6.

5) користи основна својства четвороугла, паралелограма и трапеза,

рачуна њихове обиме на основу елемената који нису обавезно

непосредно дати у формулацији задатка; уме да конструише

четвороуглове МА.3.3.2.

5

ПО

ВР

ШИ

НА

ЧЕ

ТВ

ОР

ОУ

ГЛ

А И

Површине

троугла.

Површине

четвороугла.

15 5 10

1) користи одговарајуће јединице за мерење површине МА.1.4.1.

2) уме да израчуна површину троугла, квадрата и правоугаоника на

основу елемената који непосредно фигуришу у датом задатку)

МА.1.3.2.

3) дату величину искаже приближном вредношћу МА.2.4.3.

4) рачуна површине троугла, четвороугла, паралелограма и трапеза

на основу елемената који нису обавезно непосредно дати у

формулацији задатка МА.3.3.2.

Уче

ни

ци

тр

еба

да

буд

у: м

исл

ип

ци

(п

пве

зива

ое

пр

етхп

дн

п с

тече

ни

х зн

аоа)

, реш

авап

ци

пр

пб

лем

а, а

кти

вни

пп

смат

рач

и, а

кти

вни

сл

ушап

ци

, акт

ивн

и у

чесн

иц

и у

кп

мун

ика

ци

ји, п

рга

ни

затп

ри

, пл

анер

и, с

амп

пр

пц

еои

вачи

,

пар

тнер

и и

пр

ија

тељ

и

Нас

тавн

ик:

пр

ган

изу

је и

реа

ли

зује

нас

тавн

и п

рп

цес

, пар

тнер

у п

едаг

пш

кпј к

пм

уни

кац

ији

(п

пст

ављ

а п

ита

оа,

пд

гпва

ра

на

учен

ичк

а п

ита

оа,

пп

маж

е уч

ени

ку д

а п

рга

ни

зује

свп

ја р

азм

иш

љао

а...)

, мп

тиви

ше

учен

ике

и р

азви

ја

ои

хпва

ин

тер

есп

вао

а, п

рат

и н

апр

едп

вао

е св

акп

г уч

ени

ка и

пц

еоуј

е о

ихп

ва п

пст

игн

ућа,

уче

ству

је у

рег

ули

сао

у

спц

ија

лн

их

пд

нп

са у

раз

ред

у, п

рат

и е

фек

те с

пп

стве

нп

г р

ада.

Фр

пн

тал

ни

, гр

упн

и р

ад, р

ад у

пар

пви

ма,

ин

ди

вид

уал

ни

Мет

пд

а р

азгп

впр

а, д

иск

уси

ја, р

ешав

аое

пр

пб

лем

а-хе

ури

сти

чки

пр

ист

уп, р

ад н

а те

ксту

, пи

сан

и и

гр

афи

чки

Усм

енп

исп

ити

вао

е, 1

5-т

п м

ин

утн

е кп

нтр

пл

не

веж

бе

, кп

нтр

пл

не

веж

бе,

пи

смен

и з

адац

и, у

вид

у н

епп

сред

ни

рад

фи

зика

, хем

ија

, тех

ни

чкп

пб

раз

пва

ое

51

6

Обнављање

градива и

свођење оцена

6 6

7

ПИ

СМ

ЕН

И З

АД

АЦ

И

8 8

144 56 88Укупно часова:

52

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ БИОЛОГИЈЕ


Циљ: наставе биологије јесте да ученици усвајањем образовно-васпитних садржаја стекну основна знања о животном простору,

начину живота, основној грађи, разноврсности и значају животињског света.

Задаци: наставе биологије су:

- развијање љубави према природи и осећања дужности да је очувају за себе и будуће генерације;

- развијање основне научне писмености, логичког расуёивања, објективности и критичког мишљења;

- упознавање спољашње и основне унутрашње грађе праживотиња;

- упознавање спољашње и основне унутрашње грађе животиња;

- поступно и систематично упознавање разноврсности животињског света;

- развијање одговорног односа према животињама;

- разумевање еволутивног развоја живог света;

- развијање хигијенских навика и здравствене културе.

53

Бр

ој

тем

е

Назив

теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућ

а

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и п

ро

вер

а

пост

игн

ућ

а

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1

.

УВОД

Разноврсност живог

света.

Основне разлике

између биљака,

гљива и животиња

3 2 1 БИ.1.1.4, БИ.1.3.8,

БИ.1.3.9.,

БИ.2.1.3,

БИ.3.1.4.

Фр

он

талн

и,

гру

пн

и, р

ад у

пар

у,

ин

ди

ви

ду

алн

и

Мо

но

ло

г, д

ија

ло

г, т

екст

уал

на

мет

од

а, д

емо

нст

рац

ија

, м

ето

да

пи

сан

их

и и

лу

стр

ати

вн

их

рад

ова,

мет

од

а

пр

акти

чн

их

рад

ова

и л

або

рат

ори

јиск

их

рад

ова,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ено и

спи

тивањ

е, п

исм

енм

пр

овер

ом

, п

ровер

ом

дом

аћи

х з

адат

ака

и р

адн

их с

вес

ки

Срп

ски

јез

ик, ф

изи

ка,

хем

ија

, м

атем

ати

каг

еогр

афи

ја,

ист

ори

ја

Размишљање,

слушање,

бележење,

читање,


поређење,

разговор,

дискусија,

израда плаката и

пројеката,

извођење вежби,

микроскопирање

, уочавање,

решавање

задатака


пажње ученика,




ученика,

стварање

пријатне



успостављње

међусобних

односа поверења,

излагање,

демонстрација

слушање,

поређење,

показивање,

помаже,


давање

мишљења,

испитивање,

објашњавање,

јачање

самопоуздање

код ученика,

просењивање и

вредновање

ученичких



ученицима,


радним

колективом,

итд.).

54

2

.

ПРАЖИВ

ОТИЊЕ Праживотиње -

хетеротрофни

протисти,

једноћелијска

организација,

разноврсност.

Амебе

Бичари

Трепљари

Паразитске

праживотиње

(дизентерична амеба,

маларични паразит,

изазивач болести

спавања) - начини

преношења, мере

превенције.

Упоредни преглед

грађе праживотиња -

корелација са

функцијом и животном

средином (табеларни

или илустративни

приказ).

9 5 4 БИ.1.1.3,

БИ.2.1.2, БИ.3.1.3.

Фрон

талн

и, гр

уп

ни

, рад

у п

ару, и

нди

ви

дуал

ни

3

.

ЦАРСТВО

ЖИВОТИ

ЊА

-Свет животиња -

настанак и развој

животиња.

-Разноврсност животиња -

преглед главних група.

-Сунђери

-Дупљари

-Пљоснати црви

-Ваљкасти црви

-Чланковити црви

-Мекушци

-Зглавкари

-Ракови

-Пауци

-Скорпије

-Крпељи

Стоноге

Инсекти

Бодљокошци

Упоредни преглед грађе

сунђера, црва, мекушаца,

зглавкара, бодљокожаца -

табеларни или

илустративни приказ

Хордати

Кичмењаци

Рибе

Прелазак на копнени

начин живота

Водоземци

Гмизавци

Птице

Сисари

Упоредни преглед граёе

главних група кичмењака

(табеларни или

илустративни приказ).

48 24 24 БИ.1.1.5, БИ.2.1.4,

БИ.3.1.5, БИ.1.2.1,

БИ.1.2.2,

БИ.1.2.3, БИ.2.2.1,

БИ.2.2.2,

БИ.2.2.3, БИ.3.2.1,

БИ.3.2.2,

БИ.3.2.3. БИ.1.2.4,

БИ.1.2.5,

БИ.1.2.6 БИ.2.2.4,

БИ.2.2.5,

БИ.2.2.6. БИ.3.2.4,

БИ.3.2.5.

БИ.1.2.7, БИ.2.2.7,

БИ.2.2.8

БИ.2.2.9, БИ.3.2.6.

БИ.1.3.1,

БИ.1.3.2, БИ.2.3.1.

БИ.2.3.2

БИ.1.4.3, БИ.2.4.3,

БИ.2.4.4.

БИ.1.5.1, БИ.1.5.2,

БИ.1.5.3.

БИ.1.5.4, БИ.1.5.5

Фрон

талн

и, гр

уп

ни

, рад

у п

ару, и

нди

ви

дуал

ни

Мон

олог,

ди

јалог,

тек

стуал

на

мет

од

а, д

емон

страц

ија

, м

етод

а п

иса

ни

х и

илуст

рат

ивн

их р

адо

ва,

мет

од

а п

рак

тичн

их

рад

ова

и л

аборат

ори

јиск

их р

адова,

кооп

ерат

ивн

и м

етод

рад

а

Усм

ено

исп

ити

вањ

е, п

исм

енм

пр

овер

ом

, п

ровер

ом

дом

аћи

х з

адат

ака

и р

адн

их с

вес

ки

Срп

ски

јез

ик, ф

изи

ка,

хем

ија

, м

атем

ати

каг

еогр

афи

ја,

ист

ори

ја


слушање,

бележење,

читање,


поређење,

разговор,

дискусија,


пројеката,



, уочавање,

решавање

задатака






ученика,

стварање

пријатне





односа

поверења,

излагање,


слушање,

поређење,


помаже,


давање

мишљења,



јачање





ученичких



ученицима,


радним


итд.).

55

4

.

УГРОЖЕН

ОСТ И

ЗАШТИТА

ЖИВОТИ

ЊА

Разноврсност царства

животиња и

биодиверзитет.

Фактори угрожавања и

значај заштите

животиња.

Суживот људи и

животиња.

Одговоран однос

према животињама

(животиње за

друштво - љубимци,

домаће животиње,

огледне животиње,

крзнашице).

6

3

3

БИ.1.4.6,

БИ.1.4.7, БИ.1.4.8.

БИ.2.4.8

БИ.2.4.9

Фрон

талн

и, гр

уп

ни

, рад

у п

ару,

ин

ди

ви

дуал

ни

Мо

но

ло

г, д

ија

ло

г, т

екст

уал

на

мет

од

а, д

емо

нст

рац

ија

, м

ето

да

пи

сан

их

и и

лу

стр

ати

вн

их

рад

ова,

мет

од

а

пр

акти

чн

их

рад

ова

и л

або

рат

ори

јиск

их

рад

ова,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д

Усм

ено

исп

ити

вањ

е, п

исм

енм

провер

ом

, п

ровер

ом

дом

аћи

х з

адат

ака

и р

адн

их

свес

ки

Ср

пск

и ј

ези

к, ф

изи

ка,

хем

ија

, м

атем

ати

каг

еогр

афи

ја,

ист

ори

ја


слушање,

бележење,

читање,


поређење,

разговор,

дискусија,


пројеката,



, уочавање,

решавање

задатака






ученика,

стварање

пријатне





односа поверења,

излагање,


слушање,

поређење,


помаже,


давање

мишљења,



јачање





ученичких



ученицима,


радним


итд.).

5

.

УВОД У

ЕВОЛУЦИ

ЈУ ЖИВОГ

СВЕТА

Живот на Земљи.

Докази еволуције.

Геолошка доба,

календар живота.

Борба за опстанак -

Чарлс Дарвин

6 3 3 БИ.1.3.8, БИ.1.3.9,

БИ.1.3.10,

БИ.2.3.5 БИ.2.3.6

БИ.3.3.5

Фрон

талн

и, гр

уп

ни

, рад

у п

ару,

ин

ди

ви

дуал

ни


72 37 35

56

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА ПРЕДМЕТ БИОЛОГИЈА Разред: Шести

Број

тем

е Назив теме Основни ниво Средњи ниво Напредни ниво

I УВОД Ученик/ученица:

БИ.1.1.4 уме да наведе називе пет

царстава и познаје типичне

представнике истих,

БИ.1.3.8 зна основне научне

чињенице о еволуцији живота на

Земљи,

БИ.1.3.9. зна да живот на Земљи има

заједничко порекло са чијом се

историјом можемо упознати на

основу фосилних записа

Ученик/ученица:

БИ.2.1.3 познаје критеријуме по

којима се царства међусобно

разликују на основу њихових

својстава до нивоа кола/класе

Ученик/ученица:

БИ.3.1.4. познаје критеријуме по

којима се царства међусобно

разликују на основу њихових

својстава до нивоа класе/реда

најважнијих група

57

II

ПРАЖИВОТИЊЕ

БИ.1.1.3 препознаје основне

сличности и разлике у изгледу и

понашању биљака и животиња

БИ.2.1.2, познаје и користи

критеријуме за разликовање биљака

и животиња и примењује их у

типичним случајевима

БИ.3.1.3. разуме критеријуме по

којима се разликују биљке и

животиње и уме да их примени у

атипичним случајевима

58

III ЦАРСТВО

ЖИВОТИЊА

БИ.1.1.5 зна да постоје просторне и

временске промене код живих бића и

познаје основне чињенице о томе,

БИ.1.2.1 зна да су најмањи

организми саграђени од једне ћелије

у којој се одвијају сви

карактеристични животни процеси и

зна основне карактеристике грађе

такве ћелије,

БИ.1.2.2 зна да је ћелија најмања

јединица грађе свих вишећелијских

организама у чијим одељцима се

одвијају разноврсни процеси, и зна

основне карактеристике грађе тих

ћелија,

БИ.1.2.3 зна основне карактеристике

грађе биљака, животиња и човека и

основне функције које се обављају

на нивоу организма,

БИ1.2.4. познаје основну

организацију органа у којима се

одвијају различити животни

процеси,

БИ.1.2.5 разуме да је за живот

неопходна енергија коју организми

обезбеђују исхраном,

БИ1.2.6. разуме да су поједини

процеси заједнички за сва жива бића

(дисање, надражљивост,

покретљивост, растење, развиће,

размножавање),

БИ1.2.7. зна да организми

функционишу као независне целине

у сталној интеракцији са околином,

БИ1.3.1. разуме да јединка једне

врсте даје потомке исте врсте,

БИ.1.3.2. зна основне појмове о

процесима размножавања

БИ1.4.3. уме на задатом примеру да

одреди материјалне и енергетске

токове у екосистему, чланове ланаца

исхране и правце кружења

најважнијих супстанци (воде,

БИ.2.1.4уме да објасни везу између

промена у просторном и временском

окружењу и промена које се

дешавају код живих бића у

околностима када делује мањи број

чинилаца на типичне заједнице

живих бића или организме,

БИ.2.2.1 разуме да постоје одређене

разлике у грађи ћелија у зависности

од функције коју обављају у

вишећелијским организмима

(разлике између биљне и

животињске ћелије, између коштане

и мишићне ћелије и сл.),

БИ.2.2.2 зна и упоређује сличности и

разлике између нивоа организације

јединке: зна да се ћелије које врше

исту функцију групишу и образују

ткива, ткива са истом функцијом

органе, а органи са истом функцијом

системе органа,

БИ.2.2.3 зна карактеристике и

основне функције спољашње грађе

биљака, животиња и човека,

БИ2.2.4 разуме да је за живот

неопходна енергија која се

производи, складишти и одаје у

специфичним процесима у ћелији и

да се то назива метаболизам,

БИ.2.2.5 разуме да биљне ћелије,

захваљујући специфичној грађи,

могу да везују енергију и стварају

(синтетишу) сложене (хранљиве)

материје,

БИ.2.2.6. разуме да и у биљној и у

животињској ћелији сложене

материје могу да се разграђују, при

чему се ослобађа енергија у процесу

који се назива дисање

БИ.2.2.7 познаје термин хомеостаза

и зна да објасни шта он значи,

БИ.2.2.8 зна да је неопходна

координација функција у

БИ.3.1.5 уме да објасни везу између

промена у просторном и временском

окружењу и промена које се

дешавају код живих бића у

комплексним ситуацијама у

сложенијим заједницама,

БИ.3.2.1 зна карактеристике и

основне функције унутрашње грађе

биљака, животиња и човека,

БИ.3.2.2 разуме морфолошку

повезаност појединих нивоа

организације и њихову међусобну

функционалну условљеност,

БИ.3.2.3. разуме узроке развоја и

усложњавања грађе и функције

током еволуције,

БИ.3.2.4 разуме да је у остваривању

карактеристичног понашања

неопходна функционална

интеграција више система органа и

разуме значај такве интеграције

понашања за преживљавање,

БИ.3.2.5. разуме сличности и разлике

у интеграцији грађе и функције

јединке током животног циклуса,

БИ.3.2.6. зна и разуме главне

морфолошке и функционалне

карактеристике органа који

информишу организам о стању у

околини и њихову улогу у

одржавању унутрашње равнотеже

(улога нервног система)

59

угљеника, азота)

БИ1.5.1. зна основне мере за

одржавање личне хигијене и

хигијене околине и разуме зашто је

важно да их се придржава,

БИ1.5.2 разуме значај примене

хигијенских навика у исхрани и

посебно значај термичке обраде

хране,

БИ 1.5.3. разуме значај одржавања

хигијене кућних љубимаца, домаћих

и дивљих животиња и правилног

опхођења са њима,

БИ 1.5.4. разуме зашто је важно да се

придржава званичних упутстава која

се односе на заразне болести

(епидемије и пандемије)

БИ.1.5.5. препознаје основне знаке

поремећаја функције појединих

органа и основне симптоме

инфекције и разликује стање у коме

може сам да интервенише од стања

када мора да се обрати лекару

вишећелијским организмима и зна

који органски системи омогућују ову

интеграцију,

БИ.2.2.9 зна да нервни и ендокрини

системи имају улогу у одржавању

хомеостазе,

БИ.2.3.1. разуме основне разлике

између полног и бесполног

размножавања,

БИ.2.3.2 разуме механизам настанка

зигота

БИ.2.4.3. уме да на разноврсним

примерима одреди основне

материјалне и енергетске токове у

екосистему, основне односе исхране

и најважнија својства биоценоза и

популација

БИ2.4.4 зна да у природи постоји

кружење појединих супстанци (воде,

угљеника и азота),

IV УГРОЖЕНОСТ И

ЗАШТИТА

ЖИВОТИЊА

БИ.1.4.6 разуме утицај човека на

биолошку разноврсност (нестанак

врста, сеча шума, интензивна

пољопривреда, отпад),

БИ.1.4.7 препознаје основне процесе

важне у заштити и очувању животне

средине (рециклажу, компост) и у

заштити биодиверзитета

(националних паркова, природних

резервата),

БИ.1.4.8. зна шта може лично

предузети у заштити свог

непосредног животног окружења

БИ.2.4.8 разуме последице загађења

воде, ваздуха и земљишта, као и

значај очувања природних ресурса и

уштеде енергије,

БИ.2.4.9 разуме значај природних

добара у заштити природе

(националних паркова, природних

резервата, ботаничких башта, зоо-

вртова)

60

V УВОД У

ЕВОЛУЦИЈУ

ЖИВОГ СВЕТА

БИ.1.3.8. зна основне научне

чињенице о еволуцији живота на

Земљи

БИ.1.3.9. зна да живот на Земљи има

заједничко порекло са чијом се

историјом можемо упознати на

основу фосилних записа

БИ.1.3.10. зна да је природно

одабирање основни механизам

прилагођавања организама

БИ.2.3.5. уочава да постоје разлике

између јединки исте врсте и

различитих врста и зна да су оне

настале деловањем еволуционих

механизама

БИ.2.3.6. уочава прилагођеност

организама и разуме да током

еволуције природно одабирање

доводи до прилагођавања

организама на услове животне

средине

БИ.3.3.5. разуме како различити

еволуциони механизми, мењајући

учесталост особина у популацијама,

доводе до еволуције

БИ.3.3.6. разуме да човек може да

утиче на смер и брзину еволуционих

промена својих популација и

популација других врста

61

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ

Разред:Шести

Циљ: наставе техничког и информатичког образовања у основној школи јесте да се осигура да сви ученици стекну базичну језичку,

техничку и информатичку писменост и да напредују ка реализацији одговарајућих Стандарда образовних постигнућа, да се оспособе да

решавају проблеме и задатке у новим и непознатим ситуацијама, да изразе и образложе своје мишљење и дискутују са другима, развију

мотивисаност за учење и заинтересованост за предметне садржаје, као и да се ученици упознају са техничко-технолошки развијеним

окружењем, стекну основну техничку и информатичку писменост, развију техничко мишљење, техничку културу рада.

Задаци: Задаци предмета су стварање разноврсних могућности кроз различите садржаје и облике рада наставе предмета техничко и

информатичко образовање као и да ученици:

- стекну основно техничко и информатичко образовање и васпитање, основна техничко-технолошка знања, умења, вештинe и

оспособљавају се за њихову примену у учењу, раду и свакодневном животу, сазнају основни концепт информационо-

комуникационих технологија (ИКТ),

- сазнају улоге ИKТ у различитим струкама и сферама живота, упознају рад на рачунару,

- науче употребу рачунара са готовим програмима за обраду текста, за графичке приказе, интерфејс и интернет,

- развијају стваралачко и критичко мишљење, развијају способност практичног стварања, односно да реализују сопствене идеје

према сопственом плану рада и афирмишу креативност и оригиналност, развијају психомоторне способности, усвоје претпоставке

за свесну примену науке у техници, технологији и другим облицима друштвено корисног рада, савладавају основне принципе

руковања различитим средствима рада, објектима технике и управљања технолошким процесима,

- развијају прецизност у раду, упорност и истрајност приликом решавања задатака,

- стичу радне навике и оспособљавају се за сарадњу и тимски рад, комуницирају на језику технике (техничка терминологија,

цртежи), стекну знања за коришћење мерних инструмената, разумеју технолошке процесе и производе различитих технологија,

- препознају ограниченост природних ресурса,

- прилагоде динамичке конструкције (моделе) енергетском извору, одаберу оптимални систем управљања за динамичке

конструкције (моделе), израде или примене једноставнији програм за управљање преко рачунара, упознају економске, техничко-

технолошке, еколошке и етичке аспекте рада и производње и њихов знаачај на развој друштва,

- примењују мере и средства за личну заштиту при раду,

- знају мере заштите и потребу за обнову и унапређење животног окружења,

- на основу знања о врстама делатности и сагледавања својих интересовања правилно одаберу своју будућу професију

62

Бр

ој

тем

е

Назив теме


Уку

пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гну

ћа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

1

.

САДРЖАЈИ

ПРОГРАМА

УВОД У

АРХИТЕКТУРУ И

ГРАЂЕВИНАРСТВО

(4)

Историја архитектуре (стилови

градње: грчки, римски, етрурски,

ренесансни..

1 1

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

, Р

АД

У П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К Р

АД

А

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

, П

РА

КС

ТИ

ЧН

Е В

ЕЖ

БЕ

, К

ОО

ПЕ

РА

ТИ

ВН

И М

ЕТ

ОД

Уч

ени

чен

иц

и с

у у

по

знат

и с

а р

азли

чи

тим

сти

ло

ви

ма,

вр

стам

а гр

ађев

ин

ски

х о

бје

кат

а и

сист

еми

ма

град

ње

у г

рађ

еви

нар

ству

Ист

ори

ја, ли

ко

вн

а ку

лту

ра,

ти

о з

а 5

. Р

аѕр

ед О

Ш

По

вез

ују

пр

етхо

дн

о с

теч

ена

знањ

а са

но

ви

м;

пр

он

алаз

е ал

тер

нат

ивн

а р

ешењ

а за

пр

епр

еке

на

ко

је

наи

лаз

е; н

а п

ро

блем

е гл

едај

у к

ао н

а и

стр

ажи

вач

ки

иза

зов;

раз

вија

ју с

по

соб

но

ст и

веш

тин

е д

а о

паж

ају

и

јасн

о с

аоп

шта

вај

у

и п

рен

осе

сво

ја о

паж

ања

и и

деј

е; а

кти

вн

и с

у;

фо

рм

ули

шу

и р

азм

ењу

ју с

во

је и

деј

е са

др

уги

ма;

са

рађ

ују

;

Ор

ган

изу

је н

аста

вн

и п

ро

цес

; р

еали

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

; п

артн

ер ј

е у

пед

аго

шкој

ко

му

ни

кац

ији

; п

артн

ер

је у

аф

екти

вн

ој

ко

му

ни

кац

ији

са

дец

ом

; м

оти

ви

ше

уч

ени

ке;

пр

ати

нап

ред

овањ

е св

ако

г у

чен

ика;

уч

еств

ује

у р

егу

ли

сањ

у с

оц

ија

лн

их

од

но

са у

раз

ред

у;п

рат

и е

фек

те с

оп

ствен

ог

рад

а

Врсте грађевинских објеката

(високоградња, нискоградња,

хидроградња

1 1

Конструктивни елементи

грађевинског објекта (темељ, зид,

стуб, међуспратна конструкција,

кров, степенице)

1 1

Системи градње у

грађевинарству.

1 1

2

.

ТЕХНИЧКО

ЦРТАЊЕ У

ГРАЂЕВИНАРСТВУ

(8)

Поступци и фазе у реализацији

грађевинских објеката.

1 1

Уч

ени

ци

зн

ају

ко

је

су

фаз

е и

зрад

е гр

ађев

ин

ски

об

јекат

а, у

по

знат

и с

у р

азли

чи

тим

вр

стам

а ц

рте

жа

и,

по

јмо

ви

ма

ур

бан

ист

ич

ки

п

лан

, и

деј

ни

п

лан

,

ситу

аци

он

и

план

, н

ачи

но

м

ко

тир

ања,

р

азм

еро

м

и

сим

бо

ли

ма

ко

ји с

е ко

ри

сте

у г

рађ

иви

нар

ству

Техничка документација (појам,

врсте и примена пројеката).

1 1

Технички цртеж као основ за

израду пројеката - размера,

котирање.

2 2

Симболи и ознаке у


2 2

Графичко представљање

предмета - објеката прибором.

2 2

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

, Р

АД

У П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К Р

АД

А

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

, П

РА

КС

ТИ

ЧН

Е В

ЕЖ

БЕ

, К

ОО

ПЕ

РА

ТИ

ВН

И М

ЕТ

ОД

3

.

ИНФОРМАТИЧКЕ

ТЕХНОЛОГИЈЕ (16)

Програми за једноставно цртање.

2 2

Уч

ени

ци

по

знај

у о

сно

ве

рад

а у п

ро

грам

им

а ко

ји с

е ко

ри

сте

за п

ро

јекто

вањ

е о

бје

кат

а

и у

меј

у д

а п

ри

каж

у п

уте

м п

ро

грам

а о

сно

ву

ста

на

или

гр

ађев

ин

ски

об

јекат.

Зн

ају

да

сач

увај

у и

сни

ме

те о

дш

там

пај

у п

ро

јекат

.

2

2

Ин

форм

ати

ка

ирач

ун

арст

во

, т

ио

5. Р

аз О

Ш

По

вез

ују

пр

етхо

дн

о с

теч

ена

знањ

а са

но

ви

м;

пр

он

алаз

е ал

тер

нат

ивн

а р

ешењ

а за

пр

епр

еке

на

ко

је н

аилаз

е; н

а

пр

об

лем

е гл

едај

у к

ао н

а и

стр

ажи

вач

ки

иза

зов;

раз

ви

јају

сп

осо

бн

ост

и в

ешти

не

да

оп

ажај

у и

јас

но

сао

пш

тавај

у

и п

рен

осе

сво

ја о

паж

ања

и и

деј

е; а

кти

вн

и с

у;

фо

рм

ули

шу

и р

азм

ењу

ју с

во

је и

деј

е са

др

уги

ма;

сар

ађу

ју;

Ор

ган

изу

је н

аста

вн

и п

ро

цес

; р

еали

зује

нас

тавн

и п

ро

цес

; п

артн

ер ј

е у

пед

аго

шко

ј ко

му

ни

кац

ији

; п

артн

ер ј

е у

афек

тивн

ој

ко

му

ни

кац

ији

са

дец

ом

; м

оти

ви

ше

уч

ени

ке;

пр

ати

нап

ред

овањ

е св

ако

г у

чен

ика;

уч

еств

ује

у

рег

ули

сањ

у с

оц

ија

лн

их

од

но

са у

раз

ред

у;п

рат

и е

фек

те с

оп

ствен

ог

рад

а

2 2

2

2

2 2

2 2

Рад са CD-ом и флеш меморијом.

Снимање цртежа.

1 1

Рад са штампачем.

1 1

Коришћење Интернета.

2 1 1

. ГРАЂЕВИНСКИ

МАТЕРИЈАЛИ (4)

Подела и врсте грађевинских

материјала.

1 1

Уч

ени

ци

су

уп

озн

ати

са

пр

ир

од

ни

м и

веш

тач

ки

м

мат

ери

јали

ма

ко

ји с

е ко

ри

сте

у

грађ

еви

нар

ству

Природни грађевински

материјали - својства

и примена.

1 1

Вештачки грађевински

материјали - својства и примена.

2 2

5

.

ЕНЕРГЕТИКА (4)

Енергетика у грађевинарству.

1 1

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

,

РА

Д У

П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К

РА

ДА

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уч

ени

ци

су

уп

озн

ати

са

уло

гом

м и

золац

ије

,

губ

иц

им

а то

пло

тне

енр

гије

и

мер

ама

ште

дњ

е ен

ерги

је.

Мере за рационално коришћење

топлотне енергије у


1 1

Топлотна изолација зграде.

1 1

Коришћење сунчеве енергије. 1 1

6

.

ТЕХНИЧКА

СРЕДСТВА У

ГРАЂЕВИНАРСТВУ

(4)

Алати и машине у


2 2

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

,

РА

Д У

П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К

РА

ДА

М

ЕТ

ОД

А

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уч

ени

ци

су

уп

озн

ати

са

алат

им

а и

маш

ин

ама

те

мер

ама

заш

тите

на

рад

у

Мере заштите при извођењу

објеката

2 2

7

.

САОБРАЋАЈНИ

СИСТЕМИ (2)

Грађевински објекти у

саобраћају: ауто-

путеви,железничке станице

1 1

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

Н

И,

РА

Д У

П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К

РА

ДА

М

ЕТ

ОД

А

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈ

Е,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уч

ени

ци

по

знај

у

сао

бр

аћај

не

об

јекте

и

сред

ства

Грађевински објекти у

саобраћају:

Луке, аеродроми

1 1

8

.

КУЛТУРА

СТАНОВАЊА (4)

Етика становања (понашање

станара у стану, стамбеној згради,

на улици и на другим

јавним местима).

2 2

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

, Р

АД

У

ПА

РУ

, Г

РУ

ПН

И О

БЛ

ИК

РА

ДА

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уч

ени

ци

по

знај

у е

тику

стан

овањ

а и

елем

ете

ур

еђењ

а ен

тер

ије

ра

и

екст

ери

јер

а

Израда плана стана, предлог за

његово уређење.

Уређење екстеријера и

ентеријера.

2 2

9

.

КОНСТРУКТОРСКО

МОДЕЛОВАЊЕ -

МОДУЛИ (22)

Самосталан рад на сопственом

пројекту:

Израда техничке документације

,избор материјала,

4 4

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

, Р

АД

У

ПА

РУ

, Г

РУ

ПН

И

ОБ

ЛИ

К Р

АД

А

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уз

по

мо

ћ м

атер

ија

ла

из

ко

нст

ру

ктр

оск

ог

ко

мп

лет

а у

чен

иц

и

знај

у д

а са

мо

стал

но

нап

рав

е м

акет

е

ку

ће,

сео

ско

г

до

маћ

ин

ства,

трж

но

г ц

ентр

а,

шко

ле

и д

а и

звр

ше

мањ

е п

оп

рав

ке

на

сан

ита

рн

им

ур

еђај

им

а.

Ли

ко

вн

а

ку

лту

ра,

тех

ни

чко

и

ин

фо

рм

ати

чко

об

азо

вањ

е

обрада материјала, састављање

делова, облагање површина и

површинска

заштита.

4 4

Израда модела разних машина и

уређаја у грађевинарству из

конструкторских

Комплета

4 4

Израда макете стана на основу

плана и предлог за његово

уређење

4 4

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

,

РА

Д У

П

АР

У,

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К Р

АД

А

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Моделовање

машина и уређаја у

пољопривредној производњи.

4 4

Поправке на кућним

инсталацијама и

санитарним уређајима.

Могућност рада на рачунару.

2 2

1

0

.

ТЕХНИЧКА

СРЕДСТВА У

ПОЉОПРИВРЕДИ (4)

Организација рада и примена

савремених средстава у

пољопривредној производњи.

1 1

ФР

ОН

ТА

ЛН

И,

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

, Р

АД

У

ПА

РУ

, Г

РУ

ПН

И О

БЛ

ИК

РА

ДА

МЕ

ТО

ДА

ДЕ

МО

НС

ТА

РЦ

ИЈЕ

,

ПР

АК

СТ

ИЧ

НЕ

ВЕ

ЖБ

Е,

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НИ

МЕ

ТО

Д

Уч

ени

ци

су

уп

озн

ати

са

по

љо

пр

ивр

едн

им

маш

ин

ама

и

ур

еђај

им

а и

ум

еју

да

нап

рав

е

јед

но

став

ан м

од

ел

по

љо

пр

ивр

едн

е м

аши

не

Техничка средства у

пољопривреди. Машине и уређаји

у пољопривредној производњи.

1 1

Моделовање машина и уређаја у

пољопривредној производњи

2 2


72 34 38

66

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ


Циљ физичког васпитања јесте да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним

подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности,

стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима

живота и рада.

Општи оперативни задаци: - подстицање раста, развоја и утицање на правилно држање тела; развој и усавршавање моторичких способности; стицање моторичких

умења која су као садржаји утврёени програмом физичког васпитања и стицање теоријских знања неопходних за њихово усвајање; усвајање

знања ради разумевања значаја и суштине физичког васпитања дефинисаног циљем овог васпитно-образовног подручја; формирање

морално-вољних квалитета личности; оспособљавање ученика да стечена умења, знања и навике користе у свакодневним условима живота и

рада; стицање и развијање свести о потреби здравља, чувања здравља и заштити природе и човекове средине.

67

Бр

ој

тем

е

Наз

ив т

еме


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

1

Атл

ети

ка

Tехника истрајног трчања,

трчање на средњим

дистанцама и кроса

уценице1000м,уценици120

0м

техника ниског старта

техника спринтерског

трчања

трчање деонице до 50 м

штафетно трчање

скок у даљ ,,увинуће”

скок у вис,прекорачна

техника ,,маказе”

бацање кугле из места и

залета,до 3кг.

22 2 20 Основни ниво:ФВ.1.1.3. ученик правилно трчи варијантама технике трчања на кратке, средње и дуге

стазе и мери резултат ФВ.1.1.4. Зна терминологију, значај трцања, основе тренинга и пружа прву помоћ.

ФВ.1.1.5. Ученик зна правилно да скаче у даљ згрчном

варијантном технике и мери дужину скока. ФВ.1.1.6. Зна терминологију, основе тренинга и пружа

прву помоћ.ФВ.1.1.7. Ученик зна правилно да скаче

увис варијантом технике маказице. ФВ.1.1.8. Зна

терминологију, основе тренинга и пружа прву помоћ.

ФВ.1.1.9. Уценик правилно баца куглу из места и мери

дужину хица ФВ.1.1.10. Зна правила за такмичење, сигурносна правила. Влада терминологијом, основама

тренинга и пружа прву помоћ.

Средњи ниво: ФВ.2.1.3. Ученик правилно изводи варијанту технике штафетног трчања. ФВ.2.1.7. Ученик

зна правила за такмичење.ФВ.2.1.4. ученик зна

правилно да скаче у даљ варијантом технике увинуће. ФВ.2.1.7. Ученик зна правила за такмичење.ФВ.2.1.5.

Ученик зна правилно да скаче увис леђном варијантом

технике.ФВ.2.1.7. Ученик зна правила за

такмичење.ФВ.2.1.6. Ученик правилно баца куглу

леђном варијантом технике.ФВ.2.1.7. Ученик зна

правила за такмичење.ФВ.2.1.8. Ученик учествује на текмичењу у једној атлетској дисциплини.

Напредни ниво: ФВ.3.1.3. Ученик правилно изводи

варијанту технике штафетног трчања.ФВ.3.1.4.Ученик учествује на такмичењу у атлетском петобоју.

ФВ.3.1.5. Зна атлетска правила неопходна за

учествовање на текмичењу у атлетском петобоју.

Фро

нта

лн

и, гр

уп

ни

рад

, р

ад у

пар

у, и

нд

иви

ду

алн

и

Мон

оло

шка-

ди

јалош

ка,

мет

од

а д

емо

нст

арц

ије

-Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

по

соб

но

сти

-до

сти

гну

т н

иво

сав

лад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а, у

мењ

а и

нав

ика

-од

но

с у

чен

ика

пр

ема

рад

у п

рат

и с

е ц

еле

год

ин

е

-уред

но

ст о

пр

еме

за в

ежбањ

е

-ред

овн

о п

ри

суст

во ч

асо

ви

ма

-до

след

но

изв

рш

авањ

е р

адн

их

зад

атак

а

Ист

ори

ја, ге

огр

афи

ја,

му

ѕич

ка

ку

лту

ра,

ли

ко

вн

а ку

лту

ра,

би

ологи

ја, ф

изи

ка

Слуш

а, п

осм

атр

а, р

азго

вар

а са

нас

тавн

ико

м. В

ежба,

пост

ављ

а п

ита

ња,

сар

ађује

, са

моп

ро

цењ

ује

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

посм

атра,

вред

нује

2

Кош

ар

ка

Основни став (паралелни-

дијагонални)

Вођење,додавање лопте

дриблинг у месту и

кретању

десни-леви двокорак

скок шут техника промене

смера и правца кретање

са/без лопте

игре 1-1 са лоптом

контра напад са 2-3 играча

у одбрани-нападу

-игра уз примену правила

22

10

12

Основни ниво: ФВ.1.1.1. Ученик игра кошарку

примењујући основне елементе технике, неопходна правила и сарађује са члановима екипе изражавајући

сопствену личност уз поштовање других.ФВ.1.1.2. Зна

функцију кошарке, основне појмове, неопходна правила, основне принципе тренинга и пружа прву

помоћ.

Средњи ниво: ФВ.2.1.1. Ученик игра кошарку, примењујући виши ниво технике, већи број правила,

једноставније тактичке комбинације и уз већи степен

сарадње са члановима екипе изражава сопствену личност уз постовање других ФВ.2.1.2. Зна функцију и

значај кошарке, већи број правила, принципе и утицај

тренинга. Напредни ниво: ФВ.3.1.1.Ученик игра спортску игру

примењујући сложене елементе технике, испуњавајући

тактичке задатке, учествује у организацији утакмице и суди на утакмицама.ФВ.3.1.2. Зна тактику кошарке,

систем такмичења, начин организовања утакмице и да

суди

Фро

нта

лн

и, гр

уп

ни

рад

, р

ад у

пар

у, и

нд

иви

ду

алн

и

Мон

оло

шка-

ди

јалош

ка,

мет

од

а д

емо

нст

арц

ије

Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

посо

бн

ост

и

-до

сти

гну

т н

иво

сав

лад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а, у

мењ

а и

нав

ика

-од

но

с у

чен

ика

пр

ема

рад

у п

рат

и с

е ц

еле

год

ин

е

-уред

но

ст о

пр

еме

за в

ежбањ

е

-ред

овн

о п

ри

суст

во ч

асо

ви

ма

-до

след

но

изв

рш

авањ

е р

адн

их

зад

атак

а

Ист

ори

ја, ге

огр

афи

ја,

му

ѕич

ка

ку

лту

ра,

ли

ко

вн

а ку

лту

ра,

би

ологи

ја, ф

изи

ка

Слуш

а, п

осм

атр

а, р

азго

вар

а са

нас

тавн

ико

м. В

ежба,

пост

ављ

а п

ита

ња,

сар

ађује

, са

моп

ро

цењ

ује

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

посм

атра,

вред

нује

Бр

ој

тем

е

Н

ази

в т

еме


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

3

Веж

бе

на с

пр

ав

ам

а и

тл

у

колутови,напред-назад

летећи колут

став на глави-шакама

козлић 120cm; разношка,

згрчка ниска греда: вежба

Кругови,дохватни : вис,

стрмоглаво, вис узнето,

вис стражњи, саскок

доскочни кругови::њих у

вису предњем,саскок у

зањиху уз помоћ

комбинација вежби на

свим справама

22

4

18

Основни ниво: ФВ.1.1.11. Уценик правилно изводи

везбе на тлу.ФВ.1.1.19. Зна називе везби, основе организације рада на справи и пруза прву

помоц.ФВ.1.1.12. Уценик правилно изводи прескоке

разноску или згрцку уз помоц ФВ.1.1.19. Зна називе везби, основе организације рада

на справи и пруза прву помоцФВ.1.1.13. Уценик изводи

везбе и комбинације везби на греди.ФВ.1.1.19. Зна називе везби, основе организације рада на справи и

пруза прву помоц.ФВ.1.1.14. Ученица правилно изводи

основне вежбе на двовисинском разбојуФВ.1.1.19. Зна називе вежби, основе организације рада на справи и

пружа прву помоћ.ФВ.1.1.16. Ученик правилно изводи

основне вежбе на круговима.ФВ. 1.1.19. Зна називе вежби, основе организације рада на справи и пружа

прву помоћ.

Средњи ниво: ФВ.2.1.9. Уценик на средњем нивоу правилно изводи

слозеније везбе на тлу, цува и помазе, постује

сигурносна правила.ФВ.2.1.17.Зна називе везби, основе организације рада на справли и пруза прву

помоц.ФВ.2.1.10. Уценик правилно изводи

згрцку.ФВ.2.1.11. Уценица правилно изводи везбе и комбинације везби на гредиФВ.2.1.17. Зна мере

сигурности, цување и помагање, називе везби и основе

организације рада.ФВ.2.1.12. Ученица правилно изводи вежбе и комбинације вежби на двовисинском

разбоју.ФВ.2.1.17. Зна мере сигурности, чување и

помагање, називе вежби и основе организације рада. ФВ.2.1.14. Ученик правилно изводи вежбе и

комбинације вежби на круговима.ФВ.2.1.17. Зна мере

сигурности, чување и помагање, називе вежби и основе организације рада.

Напредни ниво:

ФВ.3.1.6. Уценик правилно изводи везбе И комбинацију везби на тлу.ФВ.3.1.7. Уценик правилно

изводи згрцку и разноску са изразитијим фазама

лета.ФВ.3.1.8. Уценица правилно изводи везбе и комбинацију везби на греди.

ФВ. 3.1.9. Ученица правилно изводи вежбе и комбинацију вежби на двовисинском разбоју.ФВ.

3.1.11. Ученик правилно изводи вежбе и комбинацију

вежби на круговима

Ф

ро

нта

лн

и, гр

уп

ни

рад

, р

ад у

пар

у, и

нд

иви

ду

алн

и

Мон

оло

шка-

ди

јалош

ка,

мет

од

а д

емо

нст

арц

ије

Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

посо

бн

ост

и

-до

сти

гну

т н

иво

сав

лад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а, у

мењ

а и

нав

ика

-од

но

с у

чен

ика

пр

ема

рад

у п

рат

и с

е ц

еле

год

ин

е

-уред

но

ст о

пр

еме

за в

ежбањ

е

-ред

овн

о п

ри

суст

во ч

асо

ви

ма

-до

след

но

изв

рш

авањ

е р

адн

их

зад

атак

а

Ист

ори

ја, ге

огр

афи

ја,

му

ѕич

ка

ку

лту

ра,

ли

ко

вн

а ку

лту

ра,

би

ологи

ја, ф

изи

ка

Слуш

а, п

осм

атр

а, р

азго

вар

а са

нас

тавн

ико

м. В

ежба,

пост

ављ

а п

ита

ња,

сар

ађује

, са

моп

ро

цењ

ује

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

посм

атра,

вред

нује

Бр

ој

тем

е

Н

ази

в т

еме


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови


Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е р

ада

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

ост

игн

ућ

а

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

уч

ени

ка

Акти

вн

ост

нас

тавн

ика

4

Ри

тм

ич

ка г

им

наст

ик

а, п

лес

и н

ар

од

не

игр

е

осмице вијачом

котрљање лопте по телу

вртење обруча око

руке,бацање и хватање.

друга варијанта

Моравца

Коло води Васа

6

2

4

Основни ниво:

ФВ.1.1.20. ученик се успесно креће у ритму и темпу музичке пратње у простору основним облицима

кретања(ходање, трчање)ФВ.1.1.21. Ученица правилно

изводи основне везбе из ритмичке гимнастике ФВ. 1.1.22.Зна називе вежби и основе тренинга, пружа

прву помоћ.

Средњи ниво:

ФВ. 2.1.18. Ученик повезује просторно и временски

плесне елементе у целину, изводи и реализује најмање

један одабрани дечији плес.ФВ.2.1.19. Влада основном терминологијом, препознаје и разликује друштвене и

народне плесовеФВ.2.1.20. Ученица правилно изводи

вежбу са реквизитима.

Напредни ниво:

ФВ. 3.1.16. Ученик самостално изводи сопствену

композицију покрета и кретања уз музичку пратњу и успесно моторички у ритму и темпу реализује

одабрани народни, друствени и дечији плес;влада

основама тренинга и учествује на такмичењу.ФВ.3.1.17.Зна терминологију плесова и

систем такмичења.ФВ.3.1.18.Ученица правилно изводи

самостални састав без и са реквизитима из ритмичке гимнастике и учествује на такмичењу.

Фро

нта

лн

и, гр

уп

ни

рад

, р

ад у

пар

у, и

нд

иви

ду

алн

и

Мон

оло

шка-

ди

јалош

ка,

мет

од

а д

емо

нст

арц

ије

Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

посо

бн

ост

и

-до

сти

гну

т н

иво

сав

лад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а, у

мењ

а и

нав

ика

-од

но

с у

чен

ика

пр

ема

рад

у п

рат

и с

е ц

еле

год

ин

е

-уред

но

ст о

пр

еме

за в

ежбањ

е

-ред

овн

о п

ри

суст

во ч

асо

ви

ма

-до

след

но

изв

рш

авањ

е р

адн

их

зад

атак

а

Ист

ори

ја, ге

огр

афи

ја,

му

ѕич

ка

ку

лту

ра,

ли

ко

вн

а ку

лту

ра,

би

ологи

ја, ф

изи

ка

Слуш

а, п

осм

атр

а, р

азго

вар

а са

нас

тавн

ико

м. В

ежба,

пост

ављ

а п

ита

ња,

сар

ађује

, са

моп

ро

цењ

ује

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

посм

атра,

вред

нује


72 18 54

71

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС


Циљ верске наставе јесте да се њоме посведоче садржај вере и духовно искуство традиционалних цркава и религијских заједница које живе и

делују на нашем животном простору, да се ученицима пружи целовит религијски поглед на свет и живот и да им се омогући слободно

усвајање духовних и животних вредности цркве или заједнице којој историјски припадају, односно чување и неговање сопственог верског и

културног идентитета. Ученици треба да упознају веру и духовне вредности сопствене, историјски дате цркве или верске заједнице у

отвореном и толерантном дијалогу, уз уважавање других религијских искустава и филозофских погледа, као и научних сазнања и свих

позитивних искустава и достигнућа човечанства.

Задаци верске наставе су да код ученика: развија отвореност и однос према Богу, другачијим и савршеном у односу на нас, као и отвореност

и однос према другим личностима, према људима као ближњима, а тиме се буди и развија свест о заједници са Богом и са људима и посредно

се сузбија екстремни индивидуализам и егоцентризам; развија способност за постављање питања о целини и коначном смислу постојања

човека и света, о људској слободи, о животу у заједници, о феномену смрти, о односу са природом која нас окружује, као и о сопственој

одговорности за друге, за свет као творевину Божју и за себе; развија тежњу ка одговорном обликовању заједничког живота са другим

људима из сопственог народа и сопствене цркве или верске заједнице, као и са људима, народима, верским заједницама и културама

другачијим од сопствене, ка изналажењу равнотеже измеёу заједнице и властите личности и ка остваривању сусрета са светом, са природом,

и пре и после свега, са Богом; изгради способност за дубље разумевање и вредновање културе и цивилизације у којој живе, историје

човечанства и људског стваралаштва у науци и другим областима; изгради свест и уверење да свет и живот имају вечни смисао, као и

способност за разумевање и преиспитивање сопственог односа према Богу, људима и природи.

Оперативни задаци: Ученици треба да: уоче да је слобода кључни елеменат у разумевању Тајне Христове; науче да се слобода поистовећује с личношћу, односно

да се личност поистовећује с љубављу према другој личности; запазе разлику измеёу приказивања живота Христовог у православној

иконографији и западној ренесансној уметности.

72

Бр

ој

тем

е

Назив теме Садржај теме

Уку

пн

о ч

асо

ва

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гну

ћа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1.

Увод

Увођење 1 2 /

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

дуал

ни

, гр

уп

ни

Ди

јало

шка,

дем

он

страт

ивн

а, у

смен

о и

злаг

ање,

тек

суал

на

Усм

ена

и п

исм

ена

провер

а у т

оку ш

колск

е го

ди

не,

кви

з

Ли

ко

вн

а кул

тура,

музи

чка

култу

ра

слушају,

пишу,

постављају

питања, цртају,

певају,

праве,

одговарају

на питања

чита текст,

објашњава

појмове

везане за н.

јединицу,

одговара на

питања, поставља

питања,

пева, црта,

прави

2. Тајна Христова

јединство Бога и

човека

Јединство света и човека

са Богом кроз Литургију 6 3 3

3. Рођење Христово од

Духа Светога и Марије

Дјеве

Рођење Христово – акт

слободе, како Бога, тако и

човека 3 2 1

4.

Христос је Син Божији

који је постао човек,

нови Адам да би

сјединио створену

природу са Богом

Исус Христос, Богочовек,

нови Адам, Спаситељ

света 8 4 4

5. Улога Бога у спасењу

света Љубав Бога према људима 6 3 3

6. Улога човека у

спасењу света

Слобода човека је

пресудна за спасење света 2 2 /

7. Христово страдање и

васкрсење

Васкрсење Христово је

залог свеопштег

васкрсења, оно је израз

слободе , љубави Бога Оца

према Христу

5 3 2

8. Христов живот у

православној

иконографији

Разлика између

православног и

римокатоличког

приказивања Христа

5 4 1


73

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ИСЛАМСКА ВЕРСКА НАСТАВА


Циљ наставе исламске веронауке у основном образовању и васпитању је да пружи ученику основни вернички поглед на свет, са посебним

нагласком на вернички практични део, а такоЂе и будући вечни живот.

Излагање верског виђења и постојања света обавља се у отвореном и толерантном дијалогу са осталим наукама и теоријама.

Начин приступа је исламско виђење које обухвата сва позитивна искуства људи, без обзира на њихову националну припадност и верско

образовање.

Задаци наставе исламске веронауке:

- познавање основних принципа вере ислама;

- познавање вредности молитве;

- познавање саставних делова молитве;

- упознавање међусобних права и дужности појединца и заједнице;

- развијање свести о Богу као Створитељу и однос према људима као најсавршенијим божјим створењима,

- развијање способности (на начин примерен узрасту ученика) за постављање питања о целини и најдубљем смислу постојања човека и света,

о људској слободи, животу у заједници, смрти, односу с природом која нас окружује, као и за размишљање о тим питањима у светлу вере

ислама,

- развијање способности за одговорно обликовање заједничког живота са другима, за налажење равнотеже између властите личности и

заједнице, за остваривање сусрета са светом (са људима различитих култура, религија, погледа на свет, с друштвом, природом) и с Богом, у

изграђивање уверења да је човеков живот на овом свету само припрема за вечност, да су сви створени да буду судионици вечног живота, да

се из те перспективе, код ученика развија способност разумевања, преиспитивања и вредновања властитог односа према другом човеку као

божјем створењу и изгради спремност за покајање.

74

Бр

. те

ме

Назив теме и садржај теме

Уку

пн

о

час

ова

по

тем

и

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Стандарди

постигнућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активности

ученика



1

2

3

4

5

ИСЛАМ

ВРЕДНОСТ НАМАЗА

РАМАЗАНСКИ ПОСТ

НЕКЕ ОСОБИНЕ ВЕРНИКА

ПОСЛАНСТВО

7

8

11

7

3

5

6

8

5

2

2

2

3

2

1

Фр

он

талн

и,г

руп

ни

,ин

ди

вид

уал

ни

,рад

у п

арови

ма

Усм

ено

изл

агањ

е,раз

говор,к

ом

би

нован

а,рад

на

текст

у

Усм

ена

и п

исм

ена

провер

а у т

оку ш

колск

е го

ди

не,

кви

з

СРП.Ј

.

МУЗ.

ЛИК.

ГЕО.

ИСТ.

БИО.

Рад на часу

Мислиоци

Решаваоци

Проблема

Активни

Посматрачи

Активни

Учесници

Самопроцењ

ив.

пријатељи

Обрада гр

Понављање

Провера

Постављање

Циља

Мотивисање

Ученика

Припреме

За

час

УКУПНО ЧАСОВА:

36 26 10

75

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ Разред: Шести

Циљ: Оспособљавање ученика за активно учешће у животу школе и локалне заједнице, проширивањем знања о демократији, њеним принципима и

вредностима кроз практично деловање.

Задаци: Подстицање и оспособљавање за активно учешће у животу локалне заједнице; разумевање функционисања нивоа и органа власти; упознавање

мера власти; упознавање права и одговорности грађана на нивоу заједнице; развијање комуникацијских вештина неопходних за сарадничко понашање,

аргументовање ставова и изражавање мишљења; обучавање за тимски начин рада; развијање способности критичког просуђивања и одговорног

одлучивања и делања.

Бр.

тем

е

Назив теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и

провер

а

пост

игн

ућа

Корел

аци

ја

Акти

вн

ост

и у

чен

ика

Акти

вн

ост

и

нас

тавн

ика

I

Упознавање

основних елемената

програма

Увод у програм: представљање

циљева, задатака и садржаја

програма и упознавање ученика

са начином рада. Упознавање са

најзначајнијим појмовима из

програма. Мере и решења.

Правила и захтеви тимског рада.

Упознавање са корацима кроз

које се реализује програм.

Студија одељења: упознавање

ученика са израдом разредне

студије, начином прикупљања

материјала и прилога за

презентацију. (Какав сам у тиму)

6 6 /

Акти

вн

о у

чеш

ће

учен

ика

у ж

иво

ту ш

ко

ле,

усв

ајањ

е зн

ања

о д

емократ

ији

,

њен

им

при

нц

ип

им

а и

вр

едн

ост

им

а, у

очав

ање

проблем

а у д

руш

твен

ој

заје

дн

иц

и.

Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и, р

ад у

пар

у,

гру

пн

и р

ад (

рад

ион

ичар

ски

об

ли

к

рад

а)

Мет

ода

усм

еног

изл

агањ

а, м

ето

да

раз

гово

ра,

реш

авањ

е п

роб

лем

а, р

ад н

а

текст

у, д

емон

страт

ивн

а м

ето

да,

прак

тичн

и р

ад и

рад

ион

иц

а, и

страж

ивач

ки

рад

, и

нте

рак

тивн

и м

ето

д р

ада

Сте

пен

ан

гаж

овањ

а, с

пр

емн

ост

на

сар

адњ

у, сн

алаж

ење

у г

руп

ном

изв

рш

авањ

у з

адат

ака,

рез

улта

те г

ру

пн

ог

рад

а, д

иск

уси

ја т

оком

и н

а крај

у

час

а

Гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е п

ето

г р

азр

еда,

ср

пск

и ј

ези

к,

ин

фо

рм

ати

ка

и р

ачу

нар

ство

, ли

ко

вн

а

ку

лту

ра,

плн

а п

роф

еси

он

алн

е о

ри

јен

тац

ије

за

шес

ти р

азр

ед

Уч

ени

ци

сам

ост

алн

о п

ри

ку

пљ

ају п

од

атке

из

раз

ли

чи

тих

изв

ора,

бел

еже,

гру

пи

шу

, п

рез

енту

ју,

ди

ску

тују

, ак

тивн

о с

луш

ају, у

чес

тву

ју у

ко

му

ни

кац

ији

, са

рађ

ују

са

врш

њац

им

а, у

зим

ају у

об

зир

ту

ђе

ми

шљ

ење,

реш

авај

у з

адат

е п

ро

блем

е, у

чес

тву

ју у

мењ

ању с

вог

окру

жењ

а

Мо

тиви

ше

уч

ени

ке

за р

ад, орга

ни

зује

нас

таву т

ако ш

то п

ост

ављ

а ц

иљ

еве

рад

а, р

азви

ја и

одр

жав

а

пар

тнер

ску к

ом

ун

икац

ију

са

учен

иц

им

а, у

важ

ава

и р

еагу

је н

а п

отр

ебе

гру

пе

и п

оје

ди

нац

а, к

он

тро

ли

ше

сво

ју п

ро

цењ

ивач

ку у

ло

гу

II

Први корак –

уочавање проблема

у заједници

Уочавање проблема у друштвеној

заједници: ученици кроз

дискусију идентификују честе

проблеме заједнице и у групама

попуњавају ,,Упитник за

уочавање и анализу проблема.“

Подела ученика у групе за

прикупљање података о

појединим проблемима и

упућивање у начин коришћења

,,Упитника за прикупљање

података“. Прикупљање

података. Извештавање и

дискусија о прикупљеним

подацима сваке групе.

4 4 /

Бр

. те

ме

Назив теме


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гну

ћа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

од

е

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Акти

вн

ост

и у

чен

ика

Акти

вн

ост

и

нас

тавн

ика

III Други корак - избор

проблема

Процењивање прикупљених

података, дискусија о

проблемима и избор заједничког

проблема.

1 1 /

Акти

вн

о у

чеш

ће

учен

ика

у ж

ивоту

школе,

усв

ајањ

е зн

ања

о д

емократ

ији

, њ

ени

м

пр

ин

ци

пи

ма

и в

ред

но

сти

ма,

уочав

ање

проб

лем

а у д

руш

твен

ој

заје

дн

иц

и.

Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и,

рад

у п

ару,

груп

ни

рад

(рад

ион

ичар

ски

об

ли

к р

ада)

Мет

ода

усм

ено

г и

злаг

ања,

мет

од

а раз

говора,

реш

авањ

е п

роб

лем

а, р

ад н

а те

кст

у,

дем

он

стр

ати

вн

а м

ето

да,

пр

акти

чн

и р

ад и

рад

ион

иц

а, и

страж

ивач

ки

рад

,

ин

тер

акти

вн

и м

ето

д р

ада

Сте

пен

ан

гаж

овањ

а, с

пр

емн

ост

на

сарад

њу, сн

алаж

ење

у г

руп

ном

изв

рш

авањ

у

зад

атак

а, р

езулта

те г

руп

ног

рад

а, д

иск

уси

ја т

оком

и н

а крај

у ч

аса

Гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е п

ето

г раз

ред

а, с

рп

ски

јез

ик, и

нф

орм

ати

ка

и р

ачун

арст

во,

ли

ко

вн

а култу

ра,

плн

а п

роф

еси

он

алн

е ори

јен

тац

ије

за

шес

ти р

азред

Учен

иц

и с

амо

стал

но

пр

ику

пљ

ају п

одат

ке

из

раз

ли

чи

тих и

звора,

бел

еже,

груп

иш

у ,

пр

езен

тују

, д

иск

уту

ју, ак

тивн

о с

луш

ају,

учес

твују

у к

ом

ун

икац

ији

, са

рађ

ују

са

врш

њац

им

а, у

зим

ају

у о

бзи

р т

уђе

ми

шљ

ење,

реш

авај

у з

адат

е п

роб

лем

е, у

чес

твују

у

мењ

ању

сво

г окр

уж

ења

Мо

тиви

ше

уч

ени

ке

за р

ад,

орга

ни

зује

нас

таву т

ако ш

то п

ост

ављ

а ц

иљ

еве

рад

а,

раз

ви

ја и

одр

жав

а п

артн

ерск

у к

ом

ун

икац

ију

са

уч

ени

ци

ма,

уваж

ава

и р

еагу

је н

а

по

треб

е гр

уп

е и

поје

ди

нац

а, к

он

троли

ше

своју

проц

ењи

вач

ку у

логу

IV

Трећи корак:

сакупљање података

о изабраном

проблему

Идентификовање извора

информација: упознавање са

изворима података. Упознавање

са техникама и поступцима

прикупљања информација.

Подела на истраживачке тимове

и припрема потребних

материјала. Сакупљање података

о изабраном проблему. Разговор

о прикупљеним подацима.

8 8 /

V Четврти корак –

израда студије

Подела ученика на четири

студијске групе. Разврставање и

класификовање сакупљених

материјала према захтевима

делова студије. Упознавање

ученика са мерилима за израду и

процену студије. Израда студије.

Припрема за јавну презентацију.

(Испитивање ставова).

(Припрема сусрета са експертима

у нашој школи).

12 12 /

VI

Пети корак – јавна


студије

Јавно представљање разредне

студије.

1 1 /

VII Шести корак –

осврт на научено

Разговор о томе шта су ученици и

како научили. Израда писаног

осврта на научено као део

документације.

4 0 4


77

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ РУСКИ ЈЕЗИК


Циљ:

Циљ наставе страног језика у основном образовању стога јесте: развијање сазнајних и интелектуалних способности ученика, његових

хуманистичких, моралних и естетских ставова, стицање позитивног односа према другим језицима и културама, као и према сопственом

језику и културном наслеёу, уз уважавање различитости и навикавање на отвореност у комуникацији, стицање свести и сазнања о

функционисању страног и матерњег језика. Током основног образовања, ученик треба да усвоји основна знања из страног језика која ће му

омогућити да се у једноставној усменој и писаној комуникацији споразумева са људима из других земаља, усвоји норме вербалне и

невербалне комуникације у складу са специфичностима језика који учи, као и да настави, на вишем нивоу образовања и самостално, учење

истог или других страних језика на различите начине и у свим околностима које живот створи.

Учење другог страног језика, ослањајући се на искуства и знања стечена учењем првог страног језика, поспешује стицање вишјезичке и

вишекултурне компетенције и развијање свести о језичком богатству ужег и ширег окружења.

Кроз наставу страних језика ученик богати себе упознајући другог, стиче свест о значају сопственог језика и културе у контакту са другим

језицима и културама. Ученик развија радозналост, истраживачки дух и отвореност према комуникацији са говорницима других језика. Поред

тога, ученик уочава значај личног залагања у процесу учења страног

Задаци: Оперативни задаци на нивоу језичких вештина

Разумевање говора

На крају шестог разреда, ученик треба да:

- разуме изразе које наставник употребљава током часа да би дао упутства за рад и друго;

- разуме кратке дијалоге и монолошка излагања до осам реченица, које наставник исказује природним темпом, други ученици или их чује

преко звучног материјала, а који садрже искључиво језичку граёу обраёену током петог и шестог разреда;

- разуме једноставне песме у вези са обраёеном тематиком;

- разуме и реагује на одговарајући начин на кратке усмене поруке у вези са личним искуством и са активностима на часу.

Разумевање писаног текста

Ученик треба да:

- упозна и, када је у питању позната језичка граёа, савлада технике читања у себи и гласног читања;

- даље упознаје правила графије и ортографије;

- разуме упутства за израду вежбања у уџбенику и радним листовима;

- разуме смисао краћих писаних порука и илустрованих текстова о познатим темама (око 70 речи);

- издваја основне информације из краћег прилагоёеног текста у вези са неком особом или догаёајем (ко, шта, где, када...).

Усмено изражавање


- разговетно изговара гласове, посебно оне које наш језик не познаје, акцентује речи, поштује ритам и интонацију при спонтаном говору и

читању;

- ступи у дијалог и у оквиру шест - седам реплика, постављањем и одговарањем на питања, води разговор у оквирима комуникативних

функција и лексике обраёених током петог и шестог разреда; 78

- монолошки, без претходне припреме, али уз наставников подстицај, у десетак реченица представи себе или другога, уз помоћ питања

саопшти садржај дијалога или наративног текста, или опише слику, лице, предмет, животињу и ситуацију;

- интерпретира кратке, тематски прилагоёене песме и рецитације.

Интеракција


- реагује вербално или невербално на упутства и постављена питања у вези са конкретном ситуацијом;

- поставља једноставна питања и одговара на њих - изражава допадање или недопадање;

- учествује у комуникацији на часу (у пару, у групи, итд.);

- тражи разјашњења када нешто не разуме. Писмено изражавање


- даље упознаје правила графије, ортографије и интерпункције;

- допуњава и пише речи и кратке реченице на основу датог модела, слике или другог визуелног подстицаја;

- пише пригодне честитке, поруке и електронска писма користећи модел;

- пише своје личне податке и податке других особа (име, презиме и адресу);

- одговори на једноставна питања (ко, шта, где) која се односе на обраёене теме, ситуације у разреду или њега лично;

- прави спискове с различитим наменама (куповина, прославе роёендана, обавезе у току дана...).

Знања о језику

- препознаје шта је ново научио;

- схвата значај познавања језика;

- увиёа могућности позитивног трансфера знања и стратегија стечених учењем првог страног језика;

- користи језик у складу са нивоом формалности комуникативне ситуације (нпр. форме учтивости);

- разуме везу измеёу сопственог залагања и постигнућа у језичким активностима.

КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ

1. Представљање себе и других 2. Поздрављање 3. Идентификација и именовање особа, објеката, делова тела, животиња, боја, бројева, итд. (у

вези са темама) 4. Разумевање и давање једноставних упутстава и команди 5. Постављање и одговарање на питања 6. Молбе и изрази

захвалности 7. Примање и давање позива за учешће у игри/групној активности 8. Изражавање допадања/недопадања 9. Изражавање

физичких сензација и потреба 10. Именовање активности (у вези са темама) 11. Исказивање просторних односа и величина (Идем, долазим

из..., Лево, десно, горе, доле...) 12. Давање и тражење информација о себи и другима 13. Тражење и давање обавештења 14. Описивање

лица и предмета 15. Изрицање забране и реаговање на забрану 16. Изражавање припадања и поседовања 17. Тражење и давање

обавештења о времену на часовнику 18. Скретање пажње 19. Тражење мишљења и изражавање слагања/неслагања 20. Исказивање

извињења и оправдања

79

Број

тем

е

Назив теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и п

ро

вер

а

пост

игн

ућ

а

Кор

елац

ија

Активност


Активност

ученика

1

2

Одевни

предмети

Школа

Хочу все о тебе знать

Личне заменице;

придеви; упитна

заменица Какой?

Боје и одевни предмети

Что мы будем делать?

Изнети предлог и

реаговати на предлог;

сложено будуће време;

упитна зам. Кто?-

деклинација

Где ты учишься?

Тип школе у

Русији;питати и рећи у

који разред неко иде и

како учи, чиме се

бави;повратни

гл;Редни

бројеви;Придеви у

множин;присвојне

заменице,Типови

школа и наставни

предмети у Русији

Моё расписание

уроков

Школски предмети и

оцене;дани у

недељи:творба речи;

Распоред часова

В НАШЕ ШКОЛЕ

НЕСКУЧНО

Активности у школи;

2

17

1

8

1

9

Ф

И

Г

рп

Метода

усменог

ишлагања,

метода

разговора,мето

да читања и

рад на тексту

Метода

писаних

радова,метода

демонстрације

Аудио

визуелна

метода

Тестови

Лексичке

Говорне

вежбе

Граматички

Задаци

Провере

знања,

писмени

задаци

Српски

језик

Музичка

култура

Ликовна

култура


историја

Осмишљава и

реализује наставни

процес и садржаје

редовно пратити

рад и залагање

ученика на часу

-води рачуна о

индивидуалазаци

менторска улога


неговање

позитивне климе у

одељењу

омогућити

подстицајну

средину за рад и

учење

охрабрује помаже

и подстиче ученике

Инсистирати на

систематичности у

раду и поштовању

принципа и

правила рада

Инсистирати на

практичној

примени стечених

знања

Оцењивањем

мотивисати

ученике за учење

Оцењивањем

проценити ниво


ученика

подстицати

ученике да

опажају,

примењују,

препознају,

упоређују, изводе

закључкеповезују

знања са другим

областима и

другим

предметима,

решавају проблеме

практично

примењују...)

-активан приступ при

излагању новог градива и

изради задатака на часу

практична примена

стечених знања

-активно учешће у

раду,чита, преводи

решава текстуалне

лексичке и граматичке

задатке, поставља питањ

и одговара на питања,

запажа,

упоређује,примењује,

повезује, решава проблем,

организује, повезује

знања са другим

областима, ослања се на

претходно искуство.... )

80

3

4

Исказивањ

е времена

Празници у

Русији

секције; занимања;

глаголи на –ова-ева

КАЛЕЙДОСКОП

Школа и Русији

Додатни текстови

КОГДА У ТЕБЯ ДЕНЬ

РОЖДЕНИЯ

Рећи када је у где неко

роћен, навести датум;

који је данас

датум,прилози за

време; називи

месеци;песенка

Крокодила Гены; Мој

роћендан; календар

роћендана;

ПРИХОДИ КО МНЕ В

ГОСТИ

Новогодишњи

празници; позвати у

госте и одговорити на

позив; написати

позивницу,безличне

реченице;

С ПРАЗДНИКОМ

Честитати неком

празник ; написати

честитку;упитне

уаменице кто и что –

деклинација

КАЛЕДОСКОП

Хороскопски знаци ;

вештица Баба Јага;

руска традиција;

омиљени празници у

Русији; испричати

причу по сликама;

3

12

2

5

1

7

5

6

Слободне


Путовање,

Излети,

дужење

Чем ты занимаешься в

св.время?

Питати за

интересовања у

слободно

време;договорити

сусрет; Изражавање

могућности и

способности; Модални

глаголи Мочь и уметь;

Наши музикальные

кумиры

Познати руски музички

идоли;описати свог

идола;употреба

глаголског вида;просто

будуће

време;карактерне

особине;

Как провести

свободное врем?

Тражити дозволу ;

формулисати забране;

купити карте за

концерт;модлни изрази

надо; можно , нелз;

делови тела;


Активности у слободно

време; омиљени

спортови у Русији;

идол

Скоро периедут ребята

из Сербии

Путовање

железницом;пожелети

неком

добродошлицу;распита

ти се за време доласка

17

21

7

9

10

12

и одласка возова;

употребагл.идти и

ехат,пронаћи

информације(оријента

ципоно читање

Калейдоскоп

Време поласка и

одласка;Железничке

станице и аеродром у

Москви

Как провести

каникулы?

Планови за путовање;

објекатске реченице са

ЧТО, узрочне реченице

са ПОРОМУ ЧТО;

глаголи кретања;

прилози за време (

часто, всегда, иногда..);

распуст

Какая у вас погода?

Знаменитости Санкт

Петербурга; временска

прогноза; Употреба

прошлог времена;

Путешествие по

России

Туристичке

дестинације у Русији и

одредити их

геоградски; глаголи

кретања, Неодрећено

бројеви

много и несколько


Читати временски

извештај са крте;

причати о

времену,ТЕкст о

Иркутску; рспуст у

Русији


72 32 40 Легенда: ф(фронтални облик рада); и (индивидуални); г (групни); рп (рад у пару)

83

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ (ИЗАБРАНИ СПОРТ)


Циљ: Да ученици задовоље своја интересовања, потребе за стицањем знања, способности за бављење спортом као интегралним делом

физичке културе и настојања да стечена знања примењују у животу.

Задаци: Развој моторичких способности и усавршавање моторичких норми изабраног спорта, стицање теоријских знања о изабраном

спорту, познавање правила такмичења у изабраном спорту, формирање навика за бављење изабраним спортом, откривање талентованих

ученика итд.

Број

тем

е

Наз

ив т

еме


Укуп

но ч

асова

Час

ови

обрад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и

провер

а

пост

игн

ућа

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


I

ФУДБАЛ

-Пријем и додавање

лопте

-Дриблинг и финтирање

-Шут на гол

-Игре у одбрани

-Техника и тактика игре

у нападу

-Игра

4

4

8

5

8

7

1

1

1

1

1

1

3

3

7

4

7

6

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

мо

но

ло

шка,

дем

он

стр

ати

вн

а

Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

посо

бн

ост

и -

дост

игн

ут

ни

во с

авлад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а,

ум

ења

и н

ави

ка,

од

но

с уч

ени

ка

прем

а рад

у с

е п

рат

и ц

еле

годи

не

ур

едн

ост

оп

рем

е

за в

ежбањ

е, р

едовн

о п

ри

суст

во

час

ови

ма-д

осл

едн

о и

зврш

авањ

е р

адн

их

зад

атак

а

По

вез

ано

ст о

др

еђен

их

нас

тавн

их

јед

ин

иц

а са

ли

ко

вн

ом

,му

зич

ко

м

ку

лту

ро

м,

ист

ор

ијо

м,

гео

граф

ијо

м у

ви

ду

плес

ова,

нар

од

ни

х

ига

ра,

ист

ор

ија

том

нас

тан

ка

од

ређ

ени

х с

по

рто

ва,

зем

љо

м и

мес

том

по

рек

ла

од

ред

јен

их

сп

ор

това,

спо

ртс

ки

х м

ани

фес

тац

ија

Слу

шањ

е, п

осм

атр

ање,

раз

говор

са

нас

тавн

ико

м,

веж

бањ

е, п

ост

ављ

ају

пи

тањ

а, с

амо

пр

оц

ењу

ју,

сар

ађују

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

по

смат

ра

и в

ред

ну

је


II

ОДБОЈКА -Одбијање лопте

прстима

-Одбијање лопте

,,чекићем“

-Сервис

-Блокирање

-Игра у пољу

-Игра

2

2

6

6

3

17

1

1

3

3

1

1

1

1

3

3

2

16


Бр

ој

тем

е

Наз

ив т

еме


Уку

пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

по

сти

гну

ћа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


III

КОШАРКА -Основни став у одбрани

-Основни став у нападу

-Хватање и додавање

лопте

-Вођење лопте-дриблинг

-Финтирање

-Кошаркашки двокорак

-Скок шут


у одбрани


у нападу

-Игра

2

2

2

2

2

3

2

4

4

13

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

12

Фр

он

талн

и,

ин

ди

ви

ду

алн

и ,

гр

уп

ни

, р

ад у

пар

у

Ди

јало

шка,

мо

но

ло

шка,

дем

он

стр

ати

вн

а

Ста

ње

мо

тор

ич

ки

х с

посо

бн

ост

и -

дост

игн

ут

ни

во с

авлад

ано

сти

мо

тор

ни

х з

нањ

а, у

мењ

а и

нав

ик

а, о

дн

ос

учен

ика

прем

а

рад

у с

е п

рат

и ц

еле

год

ин

е ур

едн

ост

оп

рем

е за

веж

бањ

е, р

едовн

о п

ри

суст

во ч

асо

ви

ма-д

осл

едн

о и

зврш

авањ

е рад

ни

х

зад

атак

а

По

вез

ано

ст о

др

еђен

их

нас

тавн

их

јед

ин

иц

а са

ли

ко

вн

ом

,му

зич

ко

м к

улту

ро

м,

ист

ор

ијо

м,

гео

граф

ијо

м у

ви

ду

плес

ова,

нар

од

ни

х и

гар

а,и

сто

ри

јато

м н

аста

нка

од

ређ

ени

х с

по

рто

ва,

зем

љо

м и

мес

том

пор

екл

а о

др

едје

ни

х

спо

рто

ва,

спо

ртс

ки

х м

ани

фес

тац

ија

Слу

шањ

е, п

осм

атр

ање,

раз

говор

са

нас

тавн

ико

м,

веж

бањ

е, п

ост

ављ

ају

пи

тањ

а, с

амо

пр

оц

ењу

ју,

сар

ађу

ју

Дем

он

стр

ир

а, п

ред

аје,

по

смат

ра

и в

ред

ну

је


IV

РУКОМЕТ -Хватање и додавање

лопте

-Вођење лопте

-Шутирање на гол

-Техника игре у одбрани

-Техника игре у нападу

-Игра

4

6

5

8

7

6

1

1

1

1

1

1

3

5

4

7

6

5


36 6 30

V AТЛЕТИКА -Трчање

- Скокови

-Бацање

18

12

6

3

2

1

15

10

5


VI СПОРТСКА

ГИМНАСТИ

КА

-Вежбе на справама и

тлу

-Кругови

-Греда

-Прескок преко козлића

12

8

6

10

6

4

3

5

6

4

3

5


36 6 30

85

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО


Циљ:Циљ образовно – васпитног рада изборног предмета је да се ученици оспособе за самостално коришћење рачунара.

Задаци:Упознавање ученика са применом рачунара у различитим областима људске делатности, развијање интересовања за

примену рачунара у свакодневном животу и раду, подстицање креативног рада на рачунару, оспособљавање за рад на

рачунару.

Бр

ој

тем

е

Назив теме


Ук

уп

но

ча

сов

а

Ча

сов

и

об

ра

де

Ост

ал

и

ча

сов

и

Ста

нд

ар

ди

по

сти

гн

ућ

а

Об

ли

ци

ра

да

Мет

од

е р

ад

а

Пр

оц

ен

а и

пр

ов

ер

а

по

сти

гн

ућ

а

Ко

рел

ац

ија

Активност

ученика

Активност


1

.

РАД СА

ТЕКСТОМ

(10 ЧАСОВА)

1. Рад са табелом (креирање табела, унос

текста )

2. Рад са табелом (рад са тексром у табели)

3. Рад са табелом (редови и колоне)

4. Рад са табелом (спајање и дељење ћелија)

5. Рад са табелом (текст и сликам)

6. Рад са табелом (заглсвље и подножје

стране)

7. Рад са табелом (број стране, датум и

време)

8. Рад са табелом (подешавање папира и

маргина)

9. Преглед пре штампања и штампање.

10.МS Word

10

9

1

Фр

он

талн

и о

бл

ик р

ада,

гру

пн

и

об

ли

к р

ада.

Вер

бал

на,

Дем

он

стр

ати

вн

а,

Пр

акти

цан

рад

и

рад

ио

ни

ца

Кр

оз

пр

акти

чан

рад

пр

им

ени

ти

нау

чен

о

Ср

пск

и ј

ези

к

Ен

глес

ки

јез

ик

-Актован

приступ при

излагању

ногов градива

и израда

задатака на

часу

-Практична

примена

стеченог

знања

-Активно

учешће у раду

-Подстицати

уценике на

учење

-Редовно

пратити рад и

залагања

ученика на

часу

-Менторска

улога


2

.

ИНТЕРНЕТ

(5 ЧАСОВА)

11. Појам глобалне и локалне мреже?

12. Повезивање на Интернет

13. Претраживање Интернета, преузимање

слика и текста са Интернета.

14. Понашање на мрежи, сигурност и заштита

15. Интернет

5

4

1

Фр

он

талн

и о

бл

ик р

ада,

гру

пн

и

об

ли

к р

ада,

ин

ди

ви

ду

ал

ни

об

ли

к

рад

а.

Вер

бал

на,

Дем

он

стр

ати

вн

а,

Пр

акти

цан

рад

и

рад

ио

ни

ца

К

ро

з п

рак

тич

ан

рад

пр

им

ени

ти

нау

чен

о

Тех

ни

чко

об

раз

овањ

е

-Актован


излагању


и израда


часу

-Практична

примена

стеченог

знања

-Активно



уценике на

учење

-Педовно


залагања

ученика на

часу

-Менторска

улога


86

3

.

ГРАФИКА

(9 ЧАСОВА)

16. Изори дигиталних слика

17. Скенирање и фотографисање

18. Обрада слике и преузимање слика са

интернета

19. Растерска графика.

20. Векторска графика.

21. Типови дигиталних слика

22. Конверзија између формата

23. Припрема слика за штампу

24. Рачунарска графика – утврђивање

9

8

1

Фр

он

талн

и о

бл

ик

рад

а,гр

уп

ни

об

ли

к

рад

а,и

нд

иви

ду

алн

и о

бл

ик

рад

а.

Вер

бал

на,

Дем

он

стр

ати

вн

а,

Пр

акти

цан

рад

и

рад

ио

ни

ца

К

ро

з п

рак

тич

ан

рад

пр

им

ени

ти н

ауч

ено

Ли

ко

вн

а ку

лту

ра

-Актован приступ

при излагању ногов градива и

израда задатака на

часу -Практична

примена стеченог

знања -Активно учешће

у раду


уценике на учење

-Редовно

пратити рад и залагања ученика

на часу

-Менторска улога наставника

4

.

АНИМАЦИЈ

А

(3 ЧАСА)

25. Алати за цртање и обраду анимације

26. Цртани филм

27. Анимирани филм

3

3

Фр

он

талн

и о

бл

ик р

ада,

гру

пн

и

об

ли

к р

ада,

ин

ди

ви

ду

алн

и о

бл

ик

рад

а.

Вер

бал

на,

Дем

он

стр

ати

вн

а,

Пр

акти

цан

рад

и

рад

ио

ни

ца

К

ро

з п

рак

тич

ан

рад

пр

им

ени

ти

нау

чен

о

Ли

ко

вн

а ку

лту

ра

-Актован


излагању


и израда


часу

-Практична

примена

стеченог

знања

-Активно



уценике на

учење

-Редовно


залагања

ученика на

часу

-Менторска

улога


5

.

ПРОГРАМИ

РАЊЕ

(9 ЧАСОВА)

28. Шта је програм, а шта програмирање?

29. Покретање програма

30. Груба скица програма

31. Фунције

32. Варијабле

33. Анализа програма

34..Основне рачунарске операције

35. Проблем дељења

36. Програмирање

9

8

1

Фр

он

талн

и о

бл

ик р

ада,

гру

пн

и

об

ли

к р

ада,

ин

ди

ви

ду

алн

и о

бл

ик

рад

а.

Вер

бал

на,

Дем

он

стр

ати

вн

а,

Пр

акти

цан

рад

и

рад

ио

ни

ца

К

ро

з п

рак

тич

ан

рад

пр

им

ени

ти

нау

чен

о

Мат

емат

ика

-Актован


излагању


и израда


часу

-Практична

примена

стеченог

знања

-Активно



уценике на

учење

-Редовно


залагања

ученика на

часу

-Менторска

улога



36

32

4

87

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ЦРТАЊЕ, СЛИКАЊЕ, ВАЈАЊЕ


Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу

са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предмета.

Задаци: - развијање способности ученика за опажање квалитета свих ликовних елемената

- стварање услова да ученици на часовима у процесу реализације садржаја користе различите технике и средства и да упознају њихова

визуелна и ликовна својства;

- развијање способности ученика за визуелно памћење и повезивање опажених информација као основе за увоёење у визуелно мишљење;

- развијање осетљивости за ликовне и визуелне вредности, које се стичу у настави, а примењују у раду и животу;

- развијање моторичких способности ученика и навике за лепо писање;

- подстицање интересовања и стварање потребе код ученика за посећивањем музеја, изложби, као и за чување културних добара и естетског

изгледа средине у којој ученици живе и раде;

- стварање услова да се упознавањем ликовних уметности боље разумеју природне законитости и друштвене појаве;

- омогућавање разумевања и позитивног емоционалног става према вредностима израженим и у делима различитих подручја уметности;

- развијање способности за препознавање основних својстава традиционалне, модерне и савремене уметности.

88

Бр

ој

тем

е

Назив

теме


пн

о

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Ко

рел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1

2

Цртање

Сликање

Тачка, линија

смер; Слободан

ритам маса и

волумена,

бојених мрља,

маса, светлина;

Компоновање

основних

тродимензиона

лних облика;

Комоновање

више

ритмичких

целина

(употрбни

предмети );

Естетска

анализа

Хроматски и

ахроматски

скуп;Интензивн

е боје и боје

ослабљеног

интензитета;Топ

ле и хладне бооје Визуелно

споразумевање Пантомима,

говор

тела;Амбијент,

сценски

простор;Амбиј

ент, сценски

простор

12

12

8

8

4

4

Фронтални,

Инддивиду

ални,

Групни,

Комбинова

ни

Вербалне

методе



демонстративн

а,




ниво и квалитет

усвојености зградива

наставник ће

оцењивати усвојеност

инфорнација,

стваралчко мишљење,

способност

опажања, квалитет цртежа,

креативне

способности. Оцењивање ће се

вршити бројчано.

Оцењује се сваки завршени рад Оцене ће се

евидентирати у дневницима рада

и наставничким

свескама



Ликовна Култура

Историја

Музичка Култура


Разговор, посматрање

лик. дела, увежбавање

мотор. вештина, повезивање садржаја,

поставаљање питања,

индуктивно закључивање,

решавање проблема,

креативно изражавање, развијање


посете изложбама у школи, галеријама,

музејима, коришћење

Интернета

Организује и

реализује

наставни процес и учење,

мотивише

ученике за редован и

додатни рад,

прати напредовање

ученика, води

педагошку документацију,

сарађује са

колегама...

89

3

Вајање

Тактилне

вредности

површина и

облика; Чврста

и мека форма;

Моделовање

геометриских и

неправилних

форми;Конвекс

на и конкавна

форма;Односи

маса и

волумена;Естет

ска анализа

12

8

4

Фронтални,

Инддивиду

ални,

Групни,

Комбинова

ни

Вербалне

методе



демонстративн

а,




ниво и квалитет

усвојености зградива

наставник ће

оцењивати усвојеност

инфорнација,

стваралчко мишљење,

способност

опажања, квалитет цртежа,

креативне

способности. Оцењивање ће се

вршити бројчано.

Оцењује се сваки завршени рад Оцене ће се

евидентирати у дневницима рада

и наставничким

свескама


Математика Ликовна

Култура

Историја Музичка

Култура


Разговор, посматрање

лик. дела, увежбавање мотор. вештина,

повезивање садржаја,

поставаљање питања, индуктивно

закључивање,

решавање проблема, креативно

изражавање, развијање

критичког става, посете изложбама у

школи, галеријама,

музејима, коришћење Интернета

Организује и реализује

наставни процес

и учење, мотивише

ученике за

редован и додатни рад,

прати

напредовање ученика, води

педагошку документацију,

сарађује са

колегама...

90


36 24 12

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ХОР И ОРКЕСТАР Разред: Шести

Општи циљ наставе изборног предмета хор и оркестар је развијање интересовања за музичку уметност и упознавање музичке традиције и културе свога и других

народа.

Задаци: - неговање способности извоёења музике (певање/свирање);

- стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музике;

- подстицање креативности у свим музичким активностима (извођење, слушање, истраживање и стварање музике);

- упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности;

- припремање програма за културну и јавну делатност школе;

- упознавање занимања музичке струке.

Број

тем

е

Назив теме

Садржај теме Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и

провер

а

пост

игн

ућа

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1.

ИЗВОЂЕЊЕ

МУЗИКЕ –

певање и

свирање са

основама

музичке

писмености

-Певање и

свирање песама,

одломака и тема

различитих

стилских периода

и жанрова

-савлађивање

тонских висина

-усвајање

музичког писма и

појмова

-Утврђивање

музичког речника

у вези са јачином,

брзином и

постепеним

динамичким

прелазима из

тишег у јаче и

обрнуто

21

14

7

-Фрон

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и, гр

уп

ни

рад

, рад

у п

ару

-Ди

јалош

ка,

рад

са

текст

ом

, м

он

оло

шка,

дем

он

страц

ија

,

кооп

ерат

ивн

и м

ето

д

Пев

ање

и с

ви

рањ

е п

оје

ди

нач

но

и у

гр

уп

и

-Кроз

об

рад

у п

есам

а о

бн

ови

ти с

течен

о з

нањ

е

(пред

знац

и,д

ин

ами

ка,

тем

по

,но

тбе

вр

едн

ост

и,о

брађ

ене

лес

тви

це)

-Срп

ски

јез

ик,

ист

ор

ија

, ге

огр

афи

ја,

ли

ковн

а ку

лту

ра,

ен

глес

ки

јез

ик, н

арод

на

трад

иц

ија

,

вер

он

аука

-Усв

аја

нова

знањ

а,п

осм

атр

а, п

иш

е,,п

ева,

слуш

а,п

ост

ављ

а

пи

тањ

а,

акти

вн

о у

чес

твује

у

нас

тавн

ом

пр

оц

есу;

закљ

уч

ује

-Вод

и и

уса

врш

ава

нас

тавн

и п

ро

цес

;

орга

ни

зато

р н

аста

ве;

пр

оц

ењи

вач

92

2.

СЛУШАЊЕ

МУЗИКЕ

-Слушање

композиција из

различитих

музичко-стилских

епоха и жанрова

--Стицање

искуства у

слушном

разликовању

звучних боја

(људски

гласови,

музички

инструменти

9

7

2

-Фрон

талн

и,и

нд

иви

дуал

ни

, гр

уп

ни

рад

,

рад

у п

ару

-Ди

јалош

ка,

рад

са

текст

ом

, м

он

оло

шка,

дем

он

страц

ије

, кооп

ерат

ивн

и м

ето

д

-Преп

озн

авањ

е и

звођач

а,те

мп

а и

ди

нам

ике,

као

и к

ом

п.с

тилск

ог

пер

иод

а

и и

нст

рум

енат

а н

а осн

ову с

лу

шањ

а

кар

акте

ри

сти

чн

их о

длом

ака

С

рп

ски

јез

ик,

ист

ори

ја, ге

огр

афи

ја,

ли

ковн

а култу

ра

-Усв

аја

но

ва

знањ

а,п

осм

атра,

пи

ше,

илуст

рује

,пев

а,сл

уш

а,п

ост

ављ

а п

ита

ња,

акти

вн

о у

чес

твује

у

нас

тавн

ом

проц

есу;

закљ

уч

ује

-Во

ди

и у

саврш

ава

нас

тавн

и п

роц

ес;

ор

ган

иза

тор

нас

таве;

проц

ењи

вач

3.

МУЗИЧКО

СТВАРАЛА-

ШТВО

-Креирање

пратње (ритмичке

или мелодијске)

за песме

-Креирање

покрета уз

музику коју

певају

-Импровизација

мелодије на

задати текст

6

6

-

-Фр

он

талн

и,и

нд

иви

дуал

ни

, гр

уп

ни

рад

, рад

у п

ару

-Ди

јалош

ка,

рад

са

текст

ом

, м

он

олош

ка,

дем

он

стр

аци

је, ко

оп

ерат

ивн

и м

етод

-Усм

ена

пр

овер

а,са

мооц

ењи

вањ

е,

оц

ењи

вањ

е у

п

ару

или

груп

и,

тек

уће

пр

аћењ

е р

ада

и п

он

ашањ

а н

а ч

асу и

ван

час

а,р

ад у

чен

ика

у в

анн

аста

вн

им

акти

вн

ост

им

а С

рп

ски

јез

ик, ф

изи

чко в

асп

ита

ње


36 27 9

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ЧУВАРИ ПРИРОДЕ


Циљ: наставе изборног предмета чувари природе јесте:

- развијање пожељног понашања у складу са принципима одрживости, етичности и права будућих генерација на очувану животну

средину, природу и биодиверзитет.

Задаци: наставе предмета чувари природе су да ученици:

- примењују образовање за заштиту и одрживост животне средине,

- развијају вредности, ставове, вештине и понашање у складу са одрживим развојем,

- знају да на основу стечених знања препознају и изаберу квалитетан и здрав стил живота,

- примењују рационално коришћење природних ресурса,

- препознају изворе загађивања и уочавају последице,

- развијају способност за уочавање, формулисање, анализирање и решавање проблема,

- поседују иницијативу за активно учествовање и одговорност,

- поседују потребу за личним ангажовањем у заштити и одрживости животне средине, природе и биодиверзитета

Број

тем

е

Назив теме


Уку

пн

о ч

асова

Час

ови

обрад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућа

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и п

ровер

а

пост

игн

ућа

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност

наставник

а

1.

ОДРЖИВОСТ,

ЖИВОТНА

СРЕДИНА И

УТИЦАЈ

ЧОВЕКА

Узајамна повезаност

живог света.

Утицај човека на

одрживост животне

средине.

Спровођење акција -

заштита и одрживост

животне средине.

4 2 2

Фр

он

талн

и,и

нд

иви

ду

алн

и,

рад

у

пар

у,

гру

пн

и р

ад

Мо

но

ло

г, д

ија

ло

г, д

емо

нст

рац

ија

,

текст

уал

на

мет

од

а, м

ето

да

пи

сан

их

и

илу

стр

ати

вн

их

рад

ова,

мет

од

а

пр

акти

чн

их

рад

ова

Усм

ено

исп

ити

вањ

е, у

рађ

ени

и

пр

езен

тован

и п

ро

јекти

, п

иса

ни

рад

ови

Би

ологи

ја


слушање,

разговор,


описивање,

упоређивање,

истраживање,

решавање

задатака,

израда и


пројеката

Мотивација

ученика,

презентациј

а наставног

садржаја,

разговор са

ученицима,

праћење

напредовањ

а сваког

ученика и

оцењивање

његових


2.

ОДГОВОРАН

ОДНОС

ПРЕМА

ОДРЖИВОСТИ

ЖИВОТНЕ

СРЕДИНЕ

Понашања која не

нарушавају одрживост


Глобалне промене у

животној средини и

њихове последице.

Смањење емисије

штетних гасова

(пројекат).

Заштита од буке.

Комунална хигијена

(акција).

Рециклажа (акција).


одговоран однос

према одрживости


12

5

7

Фрон

талн

и, и

нди

ви

дуал

ни

, рад

у п

ару, гр

уп

ни

рад

Мон

олог,

ди

јалог,

дем

он

стр

аци

ја, те

кст

уал

на

мет

ода,

мет

ода

пи

сан

их и

илуст

рат

ивн

их р

адова,

мет

од

а

прак

тичн

их

рад

ова

Усм

ено и

спи

тивањ

е, у

рађ

ени

и п

рез

енто

ван

и п

роје

кти

, п

иса

ни

рад

ови

Би

оло

гија

, х

еми

ја,

фи

зика,

гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е

Раз

ми

шљ

ање,

слуш

ање,

раз

говор, п

осм

атрањ

е, о

пи

сивањ

е, у

поређ

ивањ

е, и

страж

ивањ

е, р

ешав

ање

зад

атак

а, и

зрад

а и

през

ента

ци

ја п

роје

ката

Моти

вац

ија

учен

ика,

през

ента

ци

ја н

аста

вн

ог

сад

рж

аја,

раз

говор с

а уч

ени

ци

ма,

праћ

ење

нап

ред

овањ

а св

аког

уч

ени

ка

и о

цењ

ивањ

е њ

егови

х п

ост

игн

ућа

3. ОДГОВОРАН

ОДНОС

ПРЕМА

ЗДРАВЉУ

Правила понашања која

доприносе очувању

здравља.

Потрошачка култура

(пројекат).

Органска храна. Брза

храна.


здравствена култура.

6 3 3

Би

оло

гија

, гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е

4. ОДГОВОРАН

ОДНОС ПРЕМА

ЖИВОТИЊАМА

Права животиња -

опстанак који зависи од

човека.

Животиње за друштво -

кућни љубимци.

Угроженост домаћих

животиња, огледних

животиња и

крзнашица.


брига о животињама.

5 3 2

Би

оло

гија

, гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е

95

5.

ОДГОВОРАН

ОДНОС ПРЕМА

РАЗНОВРСНОСТ

И ЖИВОГ

СВЕТА

Заштићене биљке

Србије.

Заштићене животиње

Србије.

Теренска вежба: посета

резервату природе.


обележавања Дана

планете и Светског

дана заштите животне

средине.

9 4 5

Фрон

талн

и,

ин

ди

ви

дуал

ни

, рад

у п

ару

,

груп

ни

рад

Мон

олог,

ди

јалог,

дем

он

страц

ија

, м

ето

да

пи

сан

их и

илуст

рат

ивн

их р

адо

ва,

мет

од

а

прак

тичн

их р

адова

Усм

ено и

спи

тивањ

е, у

рађ

ени

и

през

енто

ван

и п

роје

кти

, п

иса

ни

рад

ови

Би

ологи

ја, гр

ађан

ско в

асп

ита

ње

Размишљањ

е, слушање,

разговор,


описивање,

упоређивањ

е,

истраживањ

е, решавање

задатака,

израда и

презентациј

а пројека

Мотивациј

а ученика,

презентац

ија

наставног

садржаја,

разговор

са

ученицима

, праћење

напредова

ња сваког

ученика и

оцењивањ

е његових

постигнућ

а


36 17 19

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ИЗБОРНОГ ПРЕДМЕТА СВАКОДНЕВНИ ЖИВОТ У ПРОШЛОСТИ

Разред: Шести Циљ: Оспособљавање ученика да разумеју свет и време у ком живе на основу упознавања са начином живота људи у прошлости;

оспособљавање ученика за решавање проблема, изражавање мишљења и дискутивање; проширивање знања из опште културе.

Задаци: Оспособљавање ученика за формирање јасније представе о прошлим временима и уочавање условљености свакодневног живота

историјским процесима и догађајима.

Бр.

тем

е

Назив теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Пр

оц

ена

и

пр

овер

а

по

сти

гну

ћа

Корел

аци

ја


ученика



I УВОД

Појам свакодневног

живота

Значај проучавања

свакодневног живота у

прошлости

2 2 /

ФР

ОН

ТА

ЛН

И /

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

/ Г

РУ

ПН

И,

РА

Д У

ПА

РУ

усм

ено

изл

агањ

е,р

азго

во

р,т

екст

-мет

од

а, и

лу

стр

ати

вн

о-

дем

он

стр

ати

вн

а м

ето

да,

ко

оп

ерат

ивн

и м

ето

д р

ада

Усм

ени

о

дго

во

ри

, р

ефер

ати

, п

рак

тич

ни

рад

ови

...

Ист

ор

ија

,гео

граф

ија

,ср

пск

и ј

ези

к,л

ико

вн

а ку

лту

ра,

му

зич

ка

ку

лту

ра,

вер

он

аука,

шах

,гр

ађан

ско

вас

пи

тањ

е

-активни посматрачи

-активни слушаоци

-мислиоци

(размишљају и

повезују предходно

стечена знања са

новим)

-активни учесници у


-сарадници,

партнери

-самопроцењивачи

(прате свој рад и

напредак,процењују

чиме су задовољни,а

чиме

нису и доносе одлуке

шта би волели да

промене)

-гледање илустрација

и графикона

-читање текстова

-анализирање


-израда домаћих

задатака,

реферата, пројеката

-организује

наставни

процес

-реализује,

креира своја

предавања,

осмишља и планира

-партнер у

педагошкој


-мотивише

ученике,

подржава и

развија њихова


-прати напредовање

ученика и оцењује

њихово

постигнуће

-учествује у

регулисању

социјалних односа у

разреду

-прати ефекте

сопственог рада и

истражује нове

могућности

унапређивања


II ГРБОВИ И

ЗАСТАВЕ

НЕКАД И САД

Појам грба и заставе

као симбола, улога и

значај грбова и застава

у садашњости и

прошлости

Грбови и заставе у

прошлости српског

народа

14 14 /

III

СВАКОДНЕВН

И ЖИВОТ

У СРЕДЊЕМ

ВЕКУ

Свакодневни живот у

средњовековној

Европи, свакодневни

живот у српским

земљама средњег века

22 22 /


96

ГОДИШЊИ ПЛАН НАСТАВЕ ИЗБОРНОГ ПРЕДМЕТА ШАХ

Разред: Шести Циљ наставе шаха јесте да ученици овладају основним и напредним законитостима и принципима шаховске игре ради формирања њихових

радних способности, савесности, истрајности, упорности, уредности, радозналости, креативности, оригиналности и спремности на сарадњу

уз уважавање туёег мишљења и начела лепог понашања, да се код ученика изгради култура рада, да се рад обавља у одреёено време у

предвиёеном радном простору, као и да се развија свесна потреба да се започети посао доврши до краја.

Задаци наставе шаха су:

- развијање интересовања за шаховску игру код ученика;

- стимулисање ученика, њихове маште, креативности и радозналости током учења шаха;

- повезивање знања о шаху са животним ситуацијама;

- изграђивање разумевања шаховске игре као основе за логичко мишљење;

- оспособљавање ученика да самостално доносе одлуке кроз играње шаха;

- јачање толеранције на фрустрацију као битног фактора емоционалне интелигенције;

- развијање свести о сопственом напредовању и јачање мотивације за даље учење шаха;

- играње шаха.

97

Бро

ј те

ме

Назив теме


Укуп

но

час

ова

Час

ови

об

рад

е

Ост

али

час

ови

Ста

нд

ард

и

пост

игн

ућ

а

Об

ли

ци

рад

а

Мет

оде

рад

а

Проц

ена

и п

ро

вер

а

пост

игн

ућ

а

Корел

аци

ја

Активност

ученика

Активност


1.

Увод

Упознавање са

циљевима и задацима

рада

1 1 0

Фр

он

талн

и, гр

уп

ни

, и

нд

иви

дуал

ни

, рад

у п

ару

Игр

овн

е ак

тивн

ост

и, ко

оп

ерат

ивн

и м

етод

рад

а, м

етод

раз

говора,

илу

стр

аци

ја,

дем

он

страц

ија

Пр

акти

чан

рад

, ак

тивн

ост

на

час

у

Ист

ори

ја,

мат

емат

ика

Активан,

Слуша,

Учествује,

Процењује

Сопствени

рад

Организује,

Планира,

Осмишљава,

Објашњава,

Подржава

Ученика,

оцењује

2.

Отварање и

средишњица

Полуоотворене игре 12 6 6

3.

Одигравање

партија

Практична игра, турнир

ученика

5 0 5

4.

Завршница Топ и пешак против

топа

6 3 3

5.

Светски

шампиони

ињихово

стваралаштво

Виљем Штајниц;

Емануел Ласкер; Хозе

Раул Капабланка

9 6 3

6.

Одигравање

партија

Турнир ученика 3 0 3


36 16 20

98

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА


Број

теме

Назив теме

Број часова

I

УВОД

2

II

ШКОЛА И ИНТЕРЕСОВАЊА ВАН ЊЕ

6

III

ПОРОДИЦА

5

IV

ОДНОС ПРЕМА ЖИВОТНОЈ СРЕДИНИ

3

V

КУЛТУРА НАРОДА ЕНГЛЕСКОГ ГОВОРНОГ ПОДРУЧЈА/ЗНАМЕНИТИ

ЉУДИ

6

VI

ВРШЊАЧКА КОМУНИКАЦИЈА

9

VII

НАУЧНА ДОСТИГНУЋА

5


36

99

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИСТОРИЈА


Број

теме

Назив теме


1.

УВОД

2

2.

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

6

3.

СРБИ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

7

4.

ЕВРОПА У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

6

5.

СРПСКИ НАРОД И ЊЕГОВИ СУСЕДИ У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

8

6.

СРПСКЕ ЗЕМЉЕ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ У ДОБА ОСМАНЛИЈСКИХ ОСВАЈАЊА

7


36

100

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ГЕОГРАФИЈЕ


Број

теме

Назив теме


1.


8

2.

Становништво и насеља на Земљи 4

3.

Географска средина и људске делатности

2

4.

Регионална географија Европе 22


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

Број

теме

Назив теме


1. Језик

15

2. Књижевност

15

3. Језичка култура

6

Укупно часова: 36

101

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ ИЗ ФИЗИКЕ


102

Број

теме Назив теме Број часова

1.

Равномерно праволинијско кретање

6

2.

Сила

4

3.

Мерење времена, дужине

6

4.

Мерење површине и запремине

6

5.

Густина чврстих тела

6

6. Густина течности

4

7.

Притисак

4

УКУПНО:

36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКА


103

Број

теме

Назив теме


1.

Цели бројеви

7

2.

Тругао

9

3.

Рационални бројеви

10

4.

Четвороугао

4

5.

Површина троугла и четвороугла 6


ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ БИОЛОГИЈЕ


Број

теме

Назив теме


1.

Увод

2

2.

Праживотиње

6

3.

Царство животиња

24

4.

Угрожавање и заштита животиња

3

5.

Увод у еволуцију живог света

3


36

104

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ РУСКИ ЈЕЗИК


Број теме

Назив теме

Број

часова

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Одевни предмети

Школа

Исказивање времена

Празници у Русији

Слободне активности

Путовање, излети, дружење

2

11

2

7

11

13


105

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК


Број

теме

Назив теме


I

УВОД

2

II

ШКОЛА И ИНТЕРЕСОВАЊА ВАН ЊЕ

6

III

ПОРОДИЦА

5

IV

ОДНОС ПРЕМА ЖИВОТНОЈ СРЕДИНИ

3

V

КУЛТУРА НАРОДА ЕНГЛЕСКОГ ГОВОРНОГ ПОДРУЧЈА/ЗНАМЕНИТИ

ЉУДИ

6

VI

ВРШЊАЧКА КОМУНИКАЦИЈА

9

VII

НАУЧНА ДОСТИГНУЋА

5


36

106

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИСТОРИЈА


Број теме

Назив теме


1.

УВОД

2

2.

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

6

3.

СРБИ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

7

4.

ЕВРОПА У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

6

5.

СРПСКИ НАРОД И ЊЕГОВИ СУСЕДИ У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ

8

6.

СРПСКЕ ЗЕМЉЕ И ЊИХОВО ОКРУЖЕЊЕ У ДОБА ОСМАНЛИЈСКИХ ОСВАЈАЊА

7


107

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ - ГЕОГРАФИЈА


Број теме

Назив теме


1.


8

2.

Становништво и насеља на Земљи

4

3.


2

4. Регионална географија Европе

22


36

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНЕ НАСТАВЕ – СРПСКИ ЈЕЗИК

Број теме

Назив теме


1. Језик

15

2. Књижевност

15

3. Језичка култура

6

Укупно часова: 36 36

108

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ ФИЗИКЕ


Број


1.

Кретање

10

2.

Сила

6

3.

Мерење

6

4.

Маса и густина

8

5.

Притисак

6

УКУПНО:

36

109

ГОДИШЊИ ПЛАН ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ МАТЕМАТИКЕ

Број

теме Садржај додатне наставе Часова

1. Цели бројеви, рационални бројеви – одабрани задаци 6

2. Дијаграми и њихова примена (метод правоугаоникам и др.) 2

3. Одабрани конструктивни задаци о троуглу и четвороуглу. 6

4. Конструкције при ограничењима (само лењиром, само шестаром) 4

5. Једнакост многоуглова (разложива и допунска); резање и саставњање равних фигура 4

6. Математика на квадратној мрежи (конструкције, површине фигура). 5

7. Задаци логичко-комбинаторне природе, нестандардни задаци који се своде на Дирихлеов принцип. 3

8. Историја математике: Талес,Еуклид. 2

9. Решавање задатака са математичких такмичења. 4

УКУПНО: 36

110

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ БИОЛОГИЈЕ


111

Број

теме

Назив теме


1.

Увод

2

2.

Праживотиње

6

3.

Царство животиња

24

4.

Угрожавање и заштита животиња

3

5.

Увод у еволуцију живог света

3


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ТЕХНИЧКО И ИНФОРМАТИЧКО ОБРАЗОВАЊЕ


Број

теме

Назив теме


1.

Графичке комуникације ( размера, формати папира, врсте линија, котирање, таблице ).

6

2.

Информатичке технологије ( програми, организација података, презнтације, интернет, чување

података, штампање ).

6

3.

Материјали и технологије ( подела, врсте оптерећења, врсте обраде, алати и машине ).

6

4.

Енергетика ( врсте енергије, извори енергије, алтернативни извори енергије, штедња енергије,

заштита човекове околине ).

6

5.

Алгоритам од идеје до реализације ( смисао, представљање у писменој форми, планирање,

извођење пројекта ).

6

6.

Моделовање – израда модела ( уз коришћење ИКТ технологија ).

6


36

112

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ РУСКИ ЈЕЗИК


Број теме

Назив теме


1.

2.

3.

4.

5.

6.

Одевни предмети

Школа

Исказивање времена

Празници у Русији

Слободне активности

Путовање, излети, дружење

2

8

2

7

8

14


36

113

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - НОВИНАРСКA СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме


I

Увод

5

II

Врсте и облици новинарског изражавања (вест, извештај, репортажа, интервју)

19

III

Лектура и коректура

9

IV Боје, илустрације и маркетинг у новинарству

3


36

ГОДИШЊИ ПЛАН ГРАЂЕВИНСКЕ СЕКЦИЈЕ

Број теме Назив теме Број часова

1. Увид у архитектуру и грађевинарство 2

2. Техничко цртање у грађевинраству 8

3. Пројектовање 6

4. Израда модела и макета

(припрема за такмичење)

20

УКУПНО ЧАСОВА:

36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ЛИТЕРАРНА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме

Број

часова

1.

2

3

- Пријем и одабир чланова секције на основу интересовања и способности

- Организација рада секције и подела задужења у оквиру секције

- Анализа рада секције у току школске године

- Драматизовање одломака по избору

- Припреме за наступ на школским приредбама

- Шта је шунд; проучавање литературе о шунду

- Књига која ме је подстакла да размишљам о...; разговор о прочитаној књизи

- Проучавање народног блага

- Уређивање зидних новина; сређивање новинских исечака (са чланцима и фотографијама)

- Писање вести, извештаја и репортаже

- Писање и читање властитих литерарних радова; избор најуспешнијих радова у току године

- Прикази и критике ученичког литерарног стваралаштва

1

1

1

1

2

1

2

1

5

2

18

1


115

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА

ПРЕВОДИЛАЧКА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме


I

УВОД

1

II

ПРЕВОД ТЕКСТОВА О ЕНГЛЕСКОМ ПОНАШАЊУ И ОБИЧАЈИМА

5

III

ПРЕВОД ТЕКСТОВА О ШКОЛАМА У ЕНГЛЕСКОЈ

5

IV

ПРЕВОД КЊИЖЕВНИХ ТЕКСТОВА – ПРОЗА

5

V

ПРЕВОД ПОЕЗИЈЕ ЕНГЛЕСКИХ ПЕСНИКА

5

VI

ПРЕВОД ТЕКСТОВА О ЛИЧНОСТИМА ИЗ ЕНГЛЕСКЕ ИСТОРИЈЕ

5

VII

ПРЕВОД ТЕКСТОВА О ЛИЧНОСТИМА ИЗ СВЕТА УМЕТНОСТИ

5

VIII

ПРЕВОД ПЕСАМА ПОПУЛАРНИХ АУТОРА

5


36

116

ГОДИШЊИ ЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ЛИКОВНА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме

Број

часова

1

Слободно ритмичко изражавање бојом, линијом, светлином, волуменом

4

2 Визуелне комуникације 4

3

Графика- текстура

10

4

Боја- светлина

10

5

Обликовање

4

6

Илустрација 4


36

117

ГОДИШЊИ ЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ИСТОРИЈСКА СЕКЦИЈА


118

Број

теме

Назив теме


1.

ИЗРАДА ГОДИШЊЕГ ПЛАНА

4

2.

СПИСАК ЛИТЕРАТУРЕ

4

3.

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У СРЕДЊЕМ ВЕКУ

4

4.

СРПСКИ НАРОД У СРЕДЊЕМ ВЕКУ

10

5.

СРДЊОВЕКОВНА КУЛТУРА

7

6.

ТЕМАТСКИ РАДОВИ УЧЕНИКА

7


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ГЕОГРАФСКЕ СЕКЦИЈЕ


Број теме

Назив теме

Број

часова

1.


8

2.

Становништво и насеља на Земљи

4

3.


2

4. Регионална географија Европе

22


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА МУЛТИМЕДИЈАЛНЕ СЕКЦИЈЕ


1. Making a language portfolio 4

2. Favourite things – making a scrapbook 4

3. Film 4

4. Book 4

5. TV show 4

6. Making memories 4

7. Portfolio review 4

8. Culture and customs 4

9.

Geography project 4

УКУПНО: 36

119

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ЕКОЛОШКА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме


1.

НАЧИНИ ЗАГАЂИВАЊА И ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

10

2.

ГЛОБАЛНЕ ПРОМЕНЕ

10

3.

ОДРЖИВИ РАЗВОЈ

6

4.

УГРОЖЕНЕ ВРСТЕ БИЉАКА И ЖИВОТИЊА

10


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ВЕРСКЕ СЕКЦИЈЕ



1. Формирање секције: пријављивање ученика за рад у секцији 1

2. Упознавање ученика са радом и задацима секције 1

3. Учествовање на ликовном конкурсу дечијег часописа 13

4. Припрема за учествовање на прослави Дана школе 4

5. Литерарни и ликовни радови 8

6. Припрема за прославу Дана духовности 8

7. Разговор о раду секције и изношење предлога за побољшање рада секције 1


120

ГОДИШЊИ ПЛАН МАТЕМАТИЧКЕ СЕКЦИЈЕ


Број


1.

Историја математике (Питагора, Декарт, Талес, Еуклид, Гаус,

Диофант, Архимед, МихајлоПетровић Алас, Милутин Миланковић,

Ојлер )

6

2. Математичке игре и квизови 8

3. Израда дидактичког материјала 6

4. Израда дијаграма успеха ученика школе из различитих области 4

5 Одабрана поглавља из аритметике и алгебре 6

6. Бројевни системи 2

7. Одабрана поглавља из геометрије 4

УКУПНО: 36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - ОДБОЈКАШКА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме


I

Одбијање лопте 2

II

Сервис

4

III

Смеч

3

IV

Блокирање

6

V

Игра 21


36

122

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - КОШАРКАШКА СЕКЦИЈА


Циљ и задаци: Усавршавање техничко-тактичких елемената кошарке; усавршавање тимске игре кошаркашке екипе; јачање

колективног духа и вољног момента као и жеље за победом.

Број

теме

Назив теме


1 Шут на кош

2

2

Двокорак – леви и десни

2

3

Одбрамбени став – паралелни и дијагонални

2

4

Игра ,,један на један“

2

5

Игра ,,два на два“

2

6

Игра ,,три на три“

2

7

Контранапад

3

8

Контранапад и прелазак у позициони напад

2

9

Одбрана ,,човек на човека“ 4

10

Тактика игре ,,пет на пет“

13


36

123

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - ОДБОЈКАШКА СЕКЦИЈА


Број

теме

Назив теме


1

Одбијање лопте

2

2

Сервис

4

3

Смеч

3

4

Блокирање

6

5

Игра 21


36

124

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - АТЛЕТИКА


Број

теме

Назив теме


1

Трчање

9

2

Бацање кугле

9

3

Скок у вис

9

4

Скок у даљ

9


36

125

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - ФУДБАЛ


Број

теме

Назив теме


1

Пријем и додавање лопте

4

2

Дриблинг

4

3

Шутирање на гол

4

4

Игра у одбрани 6

5

Техника и тактика игре у нападу

6

6 Игра

12


36

126

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЕКЦИЈЕ ПРИМЕЊЕНА ИНФОРМАТИКА


Циљ:

- развијати, подстицати и проширивати учениково интересовање за примењену информатику без обзира на успех и способности.

Задаци :

- развијање трајније и непосредније заинтересованости за инфоматику и математику ;

- неговање задовољства у процесу сазнавања информатичких и математичких занимљивости ;

- мотивисање и подстицање истраживачког духа и самосталног рада;

- развијање и подстицање стваралачког духа кроз прављење разних анимација,презентације и сл.

- оспособе за израду мултимедијалних презентација;

127

Број

теме

Назив теме


Број

часова

I

ИНТЕРАКТИВНА ГРАФИКА

Упознавање ученика са програмима за рад са графиком

(GeoGebra,SketchUp,..) и њихова употреба у реализацији и

савладавању градива предмета (математика, физика,

техничко образовање)

10

II

РАД СА ТЕКСТОМ

Изглед основног програма

Унос и кориговање текста

Рад са документима

Формат странице подешавање маргина

Форматирање пасуса

Штампање

Рад са сликама

Коришћење Equation 3.0 објекта

Цртање у програму за обраду текста

8

III

POWER POINT

Покретање и упознавање са програмом PowerPoint

Рад са слајдовима.

Рад са текстом, сликама и објектима.

Постављање ефеката.

8

IV ИЗРАДА ПРЕЗЕНТАЦИЈА

Повезивање слајдова унутар презентације.

Повезивање са спољним садржајима и веб страницама.

Самостална израда презентације.

Препоруке за успешну презентацију.

10


ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ ИНФОРМАТИЧКА СЕКЦИЈА ПРОГРАМИРАЊЕ


Број

теме

Назив теме

Број

часова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Организација секције.

Увод у програмирање и програмски језик. Структура једноставног програма.

Типови података и функције.

Структура програма.

Креирање програма са простом линијском структуром.

Гранања у програму и циклуси.

Нестандардни типови података

Припрема за школско такмичење

Школско такмичење

Општинско такмичење

Окружно такмичење

4

4

4

4

4

4

4

4

4


36

128

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ЛИНГВИСТИЧКЕ СЕКЦИЈЕ



1. Формирање секције 2

2. Језик 8

3. Проучавање књижевних текстова 5

4. Правопис 8

5. Припреме за такмичење 5

6. Граматика 8

Укупно: 36

129

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ МОДЕЛАРСКА СЕКЦИЈА ГРАЂЕВИНАРСТВО


Број теме

Назив теме


1.

2.

3.

4.

5.

6

7

8.

9.

10

11

12.

13.

14.

Упознавање ученика са програмом рада моделарске секције

Значај архитектуре и грађевинарства

Врсте грађевинских објеката

Техничка документација за израду грађевинских објеката

Техничко цртање,планови и симболи

Израда плана стана и предлог за његово уређење

Израда макете стана према претходно урађеном плану

Израда макете по избору према претходно урађеном плану: Предлог-кућица за

птице

Припреме за школско такмичење, теоријска припрема за исто,Теоријски тест

Анализа постигнутих резултата на шлолском такмичењу

Припреме за општинско такмичење, израда документације и модела на задату

тему

Тестирање пред такмичење

Анализа постигнутог резултата на општинском такмичењу

Припрема за градско такмичење ( ако се неко пласирао ) или израда макете по

избору

1

2

2

2

2

4

4

4

2

1

8

1

1

2


130

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ РАКЕТНА СЕКЦИЈА


131

Број

теме

Назив теме


1.

Организација ракетне секције .Увод у ракетно моделарство ,

историјат и развој .

4

2.

Аеродинамика лета, силе које делују на ракету.

4

3. Стабилност ракете. Ракетни мотори, подела. Мере сигурности .

4

4.

Основни процеси у чврстом ракетном мотору. Ракетни мотори за аматере Декоративни модели ракета.

4

5.

Модели ракетаза испитивање ,анализа сваког дела посебно, ракетни моделари.

2

6.

Лансирне рампе. Обрада и састављање делова, Уређај за електронско паљење. Практичан рад.

5

7.

Израда лансирне рампе. Површинска заштита. Испаљивање ракета и отклањање грешака . Теоријска

припрема за тестирање.

5

8.

Школско такмичење.Општинско такмичење.

Испаљивање ракета.Републичко такмичење. 8


36

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЛОБОДНИХ АКТИВНОСТИ - ХОР


Број

теме

Назив теме


1.

Народне песме

15

2.

Дечије уметничке песме 15

3.

Забаве песме домаћих и страних аутора

30

4.

Светосавске песме 12


72

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА САОБРАЋАЈНЕ СЕКЦИЈЕ

Број

теме

Назив теме Број часова

Увод у саобраћај 4

Подела чланова секције на А,Б,Ц 4

Саобраћајни знаци и прописи 6

Саобраћајни прописи и решавање раскрснице 4

Ознаке на коловозу 4

Решавање тестова 8

Школско такмичење и избор екипе 4


132

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА СЕКЦИЈЕ РУСКИ ХОР


Број

теме

Назив теме


1.

2.

3.

4.

5.

Детские песни

Поп музыка

Русские народные песни (застолье)

Музыка в фильме „Табор уходит в небо“

Колыбельные песни

8

7

7

7

7


36

133

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШАХОВСКЕ СЕКЦИЈЕ

Разред: Шести Циљеви:

-да ученици овладају основним законитостима и принципима шаховске игре ради формирања њихових радних навика, савесности, истрајности,

упорности, уредности, радозналости, креативности, оригиналности и спремности на сарадњу уз уважавање туђег мишљења и начела лепог

понашања као и изграђивање радне културе;

Задаци:

- развијање интересовања за шаховску игру код ученика;

- стицање сазнања да процес учења у школским условима може да се реализује у форми игре (шаха);

- стимулисање маште, креативности и радозналости током учења шаха;

- стицање основних знања о шаху и уочавање сличности са животом;

- оспособљавање ученика за логичко размишљање током учења шаха;

- развијање потребе за самосталним доношењем одлука кроз играње шаха;

- развијање свести о сопственом напредовању и јачање мотивације за даље учење шаха;

Број теме

Назив теме Број часова

I

Уводни час

1

II

Отварање

6

III

Средишњица

11

IV

Завршница

8

V

Одигравање партија

10

Укупно

часова

36

134

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА БИБЛИОТЕЧКЕ СЕКЦИЈЕ

Циљ: Упознавање ученика са основама библиотечко-информационе делатности

Задаци: Заинтересовати и оспособити ученике да самостално истражују и повезују различите културно-уметничке, културно--

историјске и научностручне области и садржаје

Разред: VI

Број

теме

НАЗИВ ТЕМЕ

ВРЕМЕ

РЕАЛИЗАЦИЈЕ

РЕАЛИЗАТОРИ

БРОЈ ЧАСОВА

1.

Библиотека као простор од значаја за

културу, уметност и комуникацију

Септембар Библиотекари 1

2. Смештај књига по УДК систему и

упознавање са основним појмовима

библиотечко-информационе делатности

Септембар Библиотекари 1

3. Естетско уређење библиотеке Септембар, октобар Библиотекари 2

4. Сарадња са другим библиотекама,

књижарама и установама културе

(Корелација са програмом Професионална

оријентација – Реални сусрети)

Септембар, новембар,

април, мај

Библиотекари и Тим за

професионалну

оријентацију

5

5. Сајам књига у свету и код нас; књижевне

награде

Октобар Библиотекари 1

6. Упознавање са начином обраде

(инвентарисања) нових књига

Октобар Библиотекари 1

7. Тематски панои Октобар, април Библиотекари 3

8. Приказ књиге Март, април Библиотекари 2

9. Сређивање књижног фонда Децембар, мај Библиотекари 2

10. Вежбе брзог проналажења књига на

полицама

Новембар Библиотекари 1

11. Презентација нових књига Децембар, фебруар Библиотекари 3

12. Изражајно читање поезије и прозних

текстова

Јануар, фебруар, април Библиотекари 3

13. Коришћење приручне литературе Март Библиотекари 2

14. Сређивање картотеке Мај Библиотекари 2

15.

Презентација књига одабраних издавачких

кућа путем продајних изложби у читаоници

Децембар, март, април Библиотекари 3

135

16. Сусрет с писцем/песником (Корелација са

програмом Професионална оријентација –

Реални сусрети)

Април, мај

Писац/песник,

библиотекари

2

17. Организовање акције сакупљања књига

(белетристике за децу и одрасле, школске

лектире, приручника и стручне литературе и

уџбеника)

Септембар, јун Библиотекари,

предметни наставници,

одељенске старешине

2


ПЛАН РАДА СЕКЦИЈЕ ЗА ИНФОРМИСАЊЕ


1. Представљање и организација рада секције 2

2. Медији 5

3. Медијски жанрови на радију 7

4. Практичне вежбе 12

5. Новинарски задатак 3

6. Анализа и дискусија 5

7. Култура говора 2

УКУПНО: 36

136

СПИСАК УЏБЕНИКА ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

ПРЕДМЕТ УЏБЕНИК

(радне свеске, збирке задатака...) АУТОР ИЗДАВАЧ

СРПСКИ ЈЕЗИК

Читанка ,,Уметност речи“

Граматика ,,Дар речи“

Радна свеска

Наташа Станковиш Шошо

Бошко Сувајџић

Слађана Савовић, Јелена Србић,

Драгана Ћећез-Иљукић

Логос

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

“PROJECT” за 6. разред основне школе,

уџбеник

Tom Hutchinson Oxford University Press

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

“PROJECT“ за 6. разред основне школе,

радна свеска

Tom Hutchinson, Lynda Edwards Oxford University Press

Ликовна култура

Ликовна култура за 6. Разред основне

школе

Јован глигоријевић Бигз

Историја Историја за 6. разред основне школе Раде Михаљчић Завод за уџбенике и наставна

средства, Београд 2014.

Историја Историјска читанка и радна свеска Марко Шуица, Снежана Кнежевић Завод за уџбенике и наставна

средства, Београд 2014.

Географија Географија за 6. разред Винко Ковачевић, Радојка Влајев Клетт 2011.

Географија Вежбанка за географију Европа

Биологија Биологија 6 уџбеник биологије за шести

разред основне школе

Драгана Миличић, Имре Кризманић ЛОГОС

Биологија

Радна свеска уз уџбеник биологије за

шести разред

Драгана Миличић, Имре Кризманић ЛОГОС


Математика за 6. разред основне школе

Синиша Јешић, Драгица Мишић,

Марко Игњатовић Геундијум 2009


Збирка задатака из математике за 6.

разред основне школе

Синиша Јешић, Марко Игњатовић,

Драгица Мишић Геундијум 2009

Техничко и

информатичко

образовање

''Техничко и информатичко образовање за

6. разред'' Зоран Д. Лапчевић Едука , 2012.

Чувари природе Чувари природе 6 Вера Ђорђевић, Вера Матановић,

Слободан Јовановић

Завод за уџбенике

Информатика и

рачунарство

Информатика и рачунарство за шести

разред

ВАСИЋ ДРАГОЉУБ,МАРИНЧИЋ

ДРАГАН,СТОЈАНОВИЋ

МИОДРАГ

Завод за уџбенике и наставна

средства, Београд 2011

137

ПЛАН РАДА ОДЕЉЕЊСКОГ ВЕЋА ШЕСТОГ РАЗРЕДА АВГУСТ: 1.седница О.В. -Разматрање и усвајање програма и плана рада О.В.

-Распоред писмених задатака и контролних вежби

-Оптерећеност ученика домаћим задацима

СЕПТЕМБАР: 2.седница О.В. -Усвајање Годишњег плана рада

-Иницијално тестирање

-Одређивање ученика за додатну и допунску наставу и ваннаставне активности

-Одређивање минимума за довољну оцену

-Отворени дан

- Уређење паноа у учионици на тему: ,,Замишљам себе на радном месту"

ОКТОБАР: -Јесењи крос

-Недеља школског спорта


НОВЕМБАР: 3.седница О.В. -Анализа успеха ученика у протеклом периоду

-Изостанци и владање ученика

-Отворени дан/Дан отворених врата

ДЕЦЕМБАР: 4.седница О.В.

-Анализа успеха и владања ученика на крају првог полугодишта


-Реализација редовне,допунске и додатне наставе

-Уређење паноа у учионици на тему: ,,Зимски и Новогодишњи празници"


-Организовање прославе Нове Године

ЈАНУАР: -Прослава школске славе-Свети Сава,27.јануар


ФЕБРУАР:

-Календар такмичења (договор о реализацији такмичења)


138

МАРТ:

-Дан школе


-Уређење паноа у учионици на тему: ,,Дан школе"

АПРИЛ: 5.седница О.В. -Анализа успеха ученика у протеклом периоду


-Реализација редовне,допунске и додатне наставе

-Отворени дан/Дан отворених врата

-Уређење паноа у учионици на тему: ,,Пролећне радости"

МАЈ:

-Договор и утврђивање програма једнодневног излета и задаци


-Недеља школског спорта

- Пролећни крос

ЈУН:

-Једнодневни излет

6.седница О.В.

-Анализа успеха ученика на крају школске године


-Реализација редовне,допунске и додатне наставе и ваннаставних активности

-Извештај о раду О.В.

139

ПЛАН РАДА ОДЕЉЕЊСКЕ ЗАЈЕДНИЦЕ И ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ

СЕПТЕМБАР

1. Развијање културе понашања у школи-правила понашања постоје свуда

2. Однос ученик-наставник

3. Наш успех - како га побољшати

4. Уређујемо школу –идеје, предлози

ОКТОБАР

5. Моје обавезе и слободно време

6. Алкохолизам и наркоманија

7. Породица - однос - поштовање – обавезе

8. Лепо понашање-ненасилна комуникација

9. Упознавање ученика са ,, Правилником о безбедности ученика“

НОВЕМБАР

10. Љубав, врсте љубави

11. Правилна исхрана

12. Колико познајем себе,колико познајем друге?

13. Учешће у хуманитарним акцијама у оквиру одељења

ДЕЦЕМБАР

14. Мој хоби је...

15. У нашем суседству живе стари људи...

16. Спречио сам инцидент...

17. Уређење учионице (кабинета)

ЈАНУАР

18. Прослава школске славе

19. Анализа постигнутих резултата у првом полугодишту

ФЕБРУАР

20. Учинио-учинила сам га срећним-срећном

21. Весео састанак (песме, рецитације, хумор, забава, дружимо се)

22. Однос дечак-девојчица (осетљивост-агресија)

23. Учешће у хуманитарним акцијама у оквиру школе

140

МАРТ

24. Сабирне акције (папир, књиге и сл.)

25. Другарство - однос према старијима

26. Трудимо се да нам школа буде чиста

27. Стрес,суочавање са неуспехом,агресивно понашање

АПРИЛ

28. Заједничко уређење школског простора

29. Мој однос према личним и туђим стварима

30. Пубертет-биолошке и друге карактеристике

31. Наше понашање је одраз наше личности

МАЈ

32. Способан сам да проценим своја и туђа осећања

33. Уређивање и чишћење школског дворишта

34. Чување средине-уређење учионице

35.Једнодневни излети-програми,задаци,понашање

ЈУН

36.Шта смо као О.З.успешно урадили,а шта не?

141

ПЛАН РАДА РОДИТЕЉСКИХ САСТАНАКА ШЕСТОГ РАЗРЕДА

СЕПТЕМБАР:

- 1. Родитељски састанак:

- Упознавање родитеља са школским календаром, распоредом часова

-Упознавање родитеља са Правилником о безбедности ученика

- Снадбевеност уџбеницима

- Избор члана за Савет родитеља

- Одређивање термина „Отвореног дана" и ,,Дана отворених врата"

- Текућа питања

НОВЕМБАР:


- Упознавање родитеља са успехом и владањем ученика у протеклом периоду


ДЕЦЕМБАР:


- Упознавање родитеља са успехом и владањем ученика на крају првог полугодишта

- Подела ђачких књижица


АПРИЛ:

- 4. Родитељски састанак: - Упознавање родитеља са успехом и владањем ученика у протеклом периоду

- Договор о реализацији једнодневног излета


ЈУН:


- Упознавање родитеља са успехом и владањем ученика на крају школске године

- Реализација наставног плана и програма

- Извештај о реализацији једнодневног излета

- Подела сведочанстава

Поред редовних Родитељских састанака Одељењске старешине ће током целе године интензивно сарађивати са родитељима

током термина „Отворених врата“ али и ван термина када то буде неопходно.

142

ПРОГРАМ ИЗЛЕТА, ЕКСКУРЗИЈА И НАСТАВЕ У ПРИРОДИ

ДЕСТИНАЦИЈА: ЦАРСКА БАРА-ЕЧКА-ИДВОР-КОВАЧИЦА

Садржај: Обилазак Царске баре (упознавање биљног и животињског света); вожња бродом; посета куће Михајла Пупина, музеју

уметности у Ковачици, Банатском двору.

Циљ: Циљ екскурзије, као облика образовно-васпитног рада, јесте да допринесе остваривању циљева и задатака образовања, циљева и

задатака наставних предмета као и непосредно упознавање с појавама и односима у природној и друштвеној средини, с културним,

историјиским и духовним наслеђем и привредним достигнућима.

Задаци: - Продубљивање, проширивање и обогаћивање знања и искустава ученика

- Повезивање и примењивање знања и умења

- Неговање другарства, осећаја заједништва, хуманизма и солидарности

- Успостављање непосреднијих односа између наставника и ученика као и ученика међусобно

- Проучавање објеката и феномена у природи и уочавање узрочно-последичних односа у конкретним природним и

друштвеним условима

- Развијање патриотизма и родољубља, развијање позитивног става према свим грађанима Србије, њиховим националним,

културним, етичким и естетским вредностима

- Развијање интересовања за природу, одрживи развој и заштиту животне средине

- Подстицање и развијање самосталности ученика и одговорности за сопствено понашање

- Подстицање испољавања позитивних емоција и доживљаја

:

Време реализације: Oктобар, Мај, Јун

143

ПРОГРАМ КУЛТУРНИХ АКТИВНОСТИ ШКОЛЕ

Циљ: Организовање културног живота Школе ради задовољавања културних потреба деце .. Осмишљавање садржаја који ће

допринети подизању нивоа квалитета културног и медијског профила Школе.Јавна културна презентација Школе која ће привући

родитеље да се определе за нашу школу.

Задаци: - Подстицање индивидуалних склоности и интересовања, садржајног и целисходног коришћења слободног времена, као и богаћење

друштвеног живота и разоноде ученика, развијање и неговање другарства и пријатељства и личне афирмације

- Интеграција Школе у културни и јавни живот града и непосредно упознавање ученика са значајем културних институција на

пољу друштвене егзистенције.

- Подстицање културног развоја окружења Школе.

Активност Време реализације Реализатори

„Мали Пјер“, конкурс за дечју карикатуру октобар Ученици,наставници ликовне културе

Посета Сајму књига октобар Ученици, наставници српског језика

Посете позоришту, концерту

октобар Ученици,одељењске старешине,

Наставници музичке културе

Такмичење талената „Покажи шта знаш“ новембар Ученици, чланови вршњачког тима, наставници музичке

културе, психолог, педагог, Ученички парламент

Концерт у сарадњи са Музичком омладином новембар

Музиичка омладина Београд, наставни-ци музичке

културе, одељењске старе-шине, ученици, управа школе

Одељенска прослава Нове године

децембар Ученици,одељенске старешине, управа школе

Новогодишња приредба за ученике млађих

разреда

децембар Ученици, наставници разредне наставе, музичке културе,

енглеског и руског језика

Свечана приредба поводом обележавања Дана

духовности Св.Саве

јануар Ученици, наставници, родитељи, управа школе

Прослава поводом обележавања Дана школе

март Ученици, наставници, родитељи, управа школе

Дечији пролећни базар

април Ученици, одељенске старешине, наставници ликовне

културе, управа школе

Учешће на разним такмичењима

Током године Ученици, предметни наставници, управа школе

Завршна музичка приредба за крај школске

године

мај Ученици, наставници музичке културе, енглеског и

руског језика, управа школе

144

ПРОГРАМ ШКОЛСКОГ СПОРТА И СПОРТСКИХ АКТИВНОСТИ

Циљ: Развој психофизичких особина деце и промоција здравог начина живота, другарства, колективног духа и вољног момента код

деце.


Учешће у спортским манифестацијама које организује локална

самоуправа и Вршњачки тим.

Током године Вршњачки тим, Ученички парламент,

Канцеларија за младе Палилула,

наставници физичког васпитања

Недеља школског спорта

Октобар, мај Вршњачки тим, Ученички парламент,

наставници физичког васпитања,


Учешће на спортским такмичењима

Током године Наставници физичког васпитања,

ученици

Крос РТС

Пролећни и Јесењи крос

Септембар

Мај, Октобар

Наставници физичког васпитања,

ученици

Организовање турнира у малом фудбалу у циљу промоције

здравих стилова живота

Током године Наставници физичког васпитања,


Организовање турнира у одбојци (ученици и наставници) Фебруар Наставници физичког васпитања,


Такмичење у одбојци (ученици и родитељи; наставници и

родитељи)

Мај Наставници физичког васпитања,

одељенске старешине и родитељи

145

ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ ОД НАСИЉА, ЗЛОСТАВЉАЊА И ЗАНЕМАРИВАЊА И ПРОГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ ДРУГИХ ОБЛИКА

РИЗИЧНОГ ПОНАШАЊА

ЦИЉЕВИ ПРОГРАМА

Стварање и неговање климе прихватања, толеранције и уважавања

Дефинисање поступака и процедура за заштиту од насиља и реаговања у ситуацијама насиља

Информисање свих укључених у рад школе о процедурама и поступцима за заштиту од насиља

Спровођење поступака реаговања у ситуацијам насиља

Успостављање система ефикасне заштите

Праћење и евидентирање врста и учесталости насиља

Саветодавни рад са ученицима са циљем ублажавања последица насиља

ЗАДАЦИ ПРОГРАМА

Информисање ученика и родитеља о проблему вршњачког насиља

Едукација ученика о проблемима насиља

Уочавање и међусобно информисање о случајевима вршњачког насиља у школи

Тимски рад на смањењу насиља у школи

Сарадња са Школским тимом за заштиту ученика однасиља

Сарадња са Вршњачким тимом

Комуникација са родитељима

Комуникација са надлежним службама

146

СЕПТЕМБАР:

Редефинисање одељенских правила

Другарство на делу, хуманитарна акција – помоћ у набављању уџбеника и школског прибора угроженим ученицима

ОКТОБАР:

Како управљати атмосфером и понашањем у одељењу

Активности у оквиру спортске недеље - спортом против насиља

НОВЕМБАР:

Недеља различитих култура - поштујемо различитости

Учешће у турниру знања у организацији вршњачког тима

ДЕЦЕМБАР:

Радионица – Заједно смо јачи у борби против насиља

Пројекција тематског филма у духу неговања емпатичности и инклузивног приступа

ЈАНУАР:

Радионица – Електронско насиље

Прослава школске славе уз саморегулацију дисциплине

ФЕБРУАР:

Радионица – Одговорно се понашамо МАРТ:

Недеља лепих порука - развијање позитивних ставова и односа

Радионица – Вршњачка подршка у контроли беса

147

АПРИЛ:

Учешће у манифестацији Вршњачког тима „Ја имам таленат“

Спортом против насиља – одељенска такмичења у фудбалу, дружење кроз игру

МАЈ:

Радионица – Сузбијање недисциплине и агресивности

Радионица – Одговорно се понашам према себи и другима

ЈУН:

Изложба дечијих ликовних и литерарних радова радова - Овако се ми дружимо и сарађијемо

148

ПРОГРАМ ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ

Циљ: - Подизање нивоа здравствене заштите ученика кроз едукацију, вршњачку едукацију, редовне здравствене контроле надлежне здравствене

установе.

- Рад на унапређивању хигијенских и санитарних услова у школи.


- Редовни систематски прегледи ученика.

- Редовни стоматолошки прегледи ученика.

- Сарадња са лекарима специјалистима (офталмолог, логопед, ортопед...)

и сарадња са родитељима ученика којима су потребни лекари ових

специјалности.

- Сарадња са Домом здравља у Борчи у вакцинисању деце.

Током школске године;

у складу са планом

систематских прегледа и

редовног вакцинисања деце.

Сви наставници школе, одељењске

старешине, особље Дома здравља и

стоматолошке амбуланте

- Рад на развијању здравствено – хигијенских навика код ученика.

- Организовање радионица, предавања и вршњачке едукације о значају

правилне и редовне хигијене.

- Рад на спречавању настанка и ширења заразних болести и паразита

међу ученицима школе.

Током школске године

Сви наставници школе, ученици

школе, надлежне здравствене

установе, невладине организације које

се баве образовањем, заинтересовани

родитељи

- Припрема паноа (летака, брошура, е-вести...) за информисање ученика

о здрављу, хигијени, нези тела, пубертету, полно преносивим

болестима, болестима зависности, болестима везаним за неправилну

исхрану и поремећаје у исхрани, актуелностима у здравству.

Током школске године

Наставници разредне наставе,

одељењске старешине, наставници

биологије, наставници физичког

васпитања, ученици школе, вршњачки

тим

- Рад на спречавању повређивања ученика – пружање прве помоћи у

случају повреда.

- Организовање обуке из прве помоћи

- Организовање предавања о добровољном давању крви.

- Набавка материјал за пружање прве помоћи

Током школске године.

Током Недеље добровољног

давања крви (или у време

акције добровољног давања

крви у школи.

Сви наставници школе, волонтери

Црвеног крста Палилуле, медицинско

особље Института за трансфузију

- Стална контрола хигијенских и физичких услова у просторијама у

којима бораве ученици, осталим просторијама и школском двришту.

Током школске године Сви запослени у школи.

Сарадња са надлежним службама

149

ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

Циљ: - Развијање еколошке свести о заштити и унапређењу животне средине (одрживи развој), бриге о непосредном окружењу и развијање

љубави према природи.

- Укључивање школе у Међународни програм Еко - школе

Задаци: - Примена образовања за заштиту и одрживост животне средине

- Развијање иницијативе за активно учествовање и одговорност

- Развијање потребе за личним ангажовањем у заштити и одрживости животне средине, природе и биодиверзитета

Активност Време

реализације

Реализатори

- Вршњачка едукација најмлађих ученика са циљем отпочињања акције сакупљања

рециклажних сировина (ПЕТ амбалажа, папир, алуминијумске лименке). Након

отпочињања, акција траје током читаве године.

- Анкетирање запослених и ученика о начину доласка на посао/школу – промовисање

коришћења јавног превоза, бицикла или заједничког превоза аутомобилом (пребројавање

аутомобила са више путника – приказ резултата; израда карте становања и могућег

заједничког превоза, мотивација за коришћење бицикала...)

- Обележавање значајних датума за животну средину:

15.09. – Очистимо свет (акција чишћења Школског дворишта),

16.09. – Дан очувања озонског омотача (листа материја које оштећују омотач

22.09. – Дан без аутомобила

26.09. – Дан чистих планина (фотографије ученика и наставника)

септембар Наставници разредне наставе, наставници

предметне наставе, одељењске старешине,

ученици школе

- „Биљка у свакој учионици“ – акција озелењавања учионица, ходника, садња и узгајање

биљака, осмишљавање „зелених кутака“

- Вршњачка едукација о животињама (кућни љубимци),

- Израда кишомера и анемометра


03. 10. – Дан станишта

04. 10. – Дан заштите животиња

октобар Наставници разредне наставе, , наставници



- Упознавање ученика са птицама урбаних станишта (птице станарице) – вршњачка

едукација, стручно предавање

- Израда кућица и хранилица за птице


03.11. – Дан чистог ваздуха

новембар Наставници биологије, наставници техничког,


- Упознавање ученика и наставника са принципима енергетске ефикасности (вршњачка

едукација, предавање)

- Истраживање о изворима топлотне енергије – начинима грејања у Борчи и утицају на

животну средину (презентација радова)

децембар Наставници биологије, наставници техничког,


150

- Бука као облик загађивања животне средине (вршњачко предавање, дебата...)

јануар

Наставници разредне наставе, , наставници



- Предавање о угрожавању животне средине у околини школе

- Израда фотографија примера позитивног и негативног деловања на животну средину у

околини школе

фебруар Наставници разредне наставе, , наставници



- Предавања и вршњачка едукација о води

- Предавања и вршњачка едукација о шумама

- Израда плаката на тему „Вода“ и „Шума“


05.03. – Дан енергетске ефикасности,

21.03. – Дан шума,

22.03. – Дан воде,

29.03 – Сат за планету

март Наставници разредне наставе, , наставници



- Предавања и вршњачка едукација о одрживом развоју

- Пролећно уређивање школског дворишта


11.04. – Дан заштите природе,

22.04. – Дан планете Земље

април Наставници разредне наставе, , наставници

предметне наставе одељењске старешине,


- Предавања и вршњачка едукација о биодиверзитету

- Упућивање ученика о значајним одликама биодиверзитета на местиме која су

предвиђена као дестинације екскурзија, школа у природи...

- Утрђивње стања биодиверзитета у околини школе (презентација радова)


10.05. Дан Сунца

22.05. – Дан биодиверзитета

мај Наставници разредне наставе, , наставници



- Анализа годишњег рада

- Обележавање међународног дана животне средине 05.06

јун Наставници разредне наставе, , наставници



Мониторинг потрошње електричне енергије у школи и мере за штедњу Током године Сви запослени у школи и ученици школе

Мониторинг потрошње воде у школи и мере за штедњу

Мониторинг буке у школи и мере за њено смањење

Монитроинг стања животне средине у околини школе и мере за очување животне средине Током године Сви запослени у школи, ученици школе,

родитељи, локална самоуправа и друге

релевантне институције Успостављање сарадње са локалном заједницом, институцијама и невладиним

организацијама које су заинтересоване за заштиту животне средине

Организоване посете актуелним изложбама, јавним манифестацијама, предавањима и

другим скуповима везаним за животну средину

Спровођење корака ка приступању Међународном програму Еко – школе

151

ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ЛОКАЛНОМ САМОУПРАВОМ


Циљ: Унапређење сарадње између јединица локалне самоуправе и школе у циљу пружања подршке деци и младима.

Задаци: Афирмација деце и њихово укључивање у друштво; едукација деце по различитим питањима; укључивање деце у културни и

спортски живот Општине; афирмисање различитих културних вредности, толеранције; помоћ младима у професионалној оријентацији;

подстицање учешћа на домаћим и међународним конкурсима; промовисање спорта и здравог, одговорног начина живота.


Промоција такмичења из свих области

Такмичења из свих области

Током године Школе, Невладине организације,

Градска Општина Палилула

Организовање Палилулске олимпијаде културе, посвећену

афирмацији културе и образовању младих Палилуле

Организовање културних манифестација

Март-Јун

Током године

Школе, Градска Општина

Палилула, Канцеларија за младе

Вршњачке едукације

Организовање трибина и радионица

Информисање о раду и активностима Саветовалишта за младе

Током године Дом здравља, Канцеларија за

младе, Школе, МУП

Организовање учешћа на домаћим и међународним конкурсима

(сликање, титерарни састави, певање...)

Организовање представа, изложби, филмских пројекција, књижевних

вечери

Организовање секција: Интернет, новинарска, фотографска, културна,

спортска...

Током године Канцеларија за младе, Градска

општина Палилула, Школе

Кампање промоције здравих стилова живота

Учешће у пројекту: ,,Рециклажа није бламажа"

Организовање спортских манифестација, такмичења и догађаја

Током године Канцеларија за младе, Градска

општина Палилула, Школе,

Невладине организације

Акција уређења и одржавања спортских терена и јавних површина Током године Градска Општина Палилула,

Канцеларија за младе, Школе,

Јавна предузећа, невладине

организације

152

ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ПОРОДИЦОМ


Циљ: Продубљивање партнерства са родитељима и пружање подршке родитељима у подстицању и подржавању деце.

Задаци: Остварити конструктивну комуникацију са родитељима; пружити помоћ родитељима у остваривању васпитне функције.

Облик сарадње Носиоци активности Време реализације

Родитељски састанак родитеља ученика шестог разреда са

одељењским старешинама (упознавање родитеља са начином

рада предметних наставника, уџбеницима, планом и програмом

наставе, ваннаставних активности)

Одељењски старешина,

родитељи, директор школе,

помоћник директора, стручни

сарадници

Септембар

Избор родитеља представника у Савет родитеља

Укључивање родитеља у рад Школског одбора

Родитељи дају препоруке на избор уџбеника

Учествовање родитеља у раду школских тимова


родитељи, стручни сарадници,

секретар школе, директор,

помоћник директора

Септембар


Септембар

Организовање и реализација родитељских састанака

Учествовање у припреми реализације екскурзија


родитељи, директор, секретар

школе


Упознавање родитеља са успехом и владањем ученика

Анкетирање родитеља (праћење успешности програма рада

сарадње породице са школом)


родитељи, Ученички парламент,

стручни сарадници, директор и

помоћник директора


Децембар, Јун

Организовање Отворених врата-термина када родитељи имају

могућност да са наставницима разговарају о раду и напредовању

ученика


родитељи, предметни

наставници, стручни сарадници,

помоћник директора, директор

Октобар-новембар

Април

153

Облик сарадње Носиоци активности Време реализације

Организовање Отвореног дана када родитељи могу да

присуствују образовно-васпитном раду

Предметни наставници, стручни

сарадници, помоћник директора,

директор

Једном месечно

Индивидуално контактирање одељењског старешине са

родитељима (индивидуални разговори)

Писмена комуникација са родитељима (поруке, позивнице,

обавештења)


родитељи, предметни наставници

Током године, по потреби

Укључивање родитеља у реализацију спортских активности

школе (Недеља школског спорта; турнир у одбојци, кошарци,

фудбалу - ,,play day"; јесењи крос)



наставници, директор школе,


сарадници


Укључивање родитеља у реализацију културних активности

школе (приредба поводом Дана школе; Пролећни базар;

прослава Дана духовности-Свети Сава; организација и

реализација квиза знања; такмичење талената ,,Покажи шта

знаш"; учешће на такмичењима, Сајам образовања)



наставници, директор школе,


сарадници


Прикупљање података о социјално-економским условима

ученика, односно њихових родитеља

Учествовање родитеља у хуманитарним акцијама школе



помоћник директора, предметни

наставници, стручни сарадници


Учешће родитеља у презентацијама стваралаштва и

активности ученика и наставника

Родитељи и наставници

координатори рада секција


Сандуче за питања, сугестије, предлоге – кутак за родитеље Одељењске старешине,

наставници, педагог, психолог,

помоћник директора, директор


Информисање родитеља и контакти - званична страница, сајт

школе



предметни наставници, стручни

сарадници


154

ПРОГРАМ РАДА ШКОЛСКИХ БИБЛИОТЕКАРА Циљ и задаци

Задаци

1. Развијање културе читања код ученика и њихово оспособљавање за самостално коришћење библиотечког фонда

2. Развијање потреба, навика и интересовања за коришћење библиотечке грађе

3. Подстицање стваралачких потенцијала ученика коришћењем одговарајуће информацијске грађе

4. Учествовање у остваривању програма образовно-васпитног рада школе

5. Подстицање и упућивање ученика, наставника и сарадника школе на коришћење фондова других библиотека

6. Набављање библиотечке грађе и њено физичко обрађивање, инвентарисање, класификовање итд.

7. Вођење прописане евиденције и документације о раду школске библиотеке

8. Заштита библиотечке грађе и њена периодичка ревизија

ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ РАДА

1. Израђивање годишњег и месечног плана рада

2. Планирање и програмирање рада са ученицима у библиотеци

3. Припремање програма рада библиотечке секције

4. Планирање набавке литературе и периодичних публикација за ученике, наставнике и сараднике

ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНА ДЕЛАТНОСТ

РАД СА УЧЕНИЦИМА

1. Упознавање са радом школске библиотеке и библиотечким фондом

2. Упознавање са пословима библиотекара

3. Пружање помоћи при избору литературе

4. Остваривање програма образовно-васпитног рада са ученицима у школској библиотеци

БИБЛИОТЕЧКО-ИНФОРМАТИВНА ДЕЛАТНОСТ

1. Припрема тематских изложби везаних за јубилеје књижевника или значајније догађаје

2. Праћење и евидентирање коришћења књига по одељењима

3. Праћење и евидентирање коришћења књига радника школе

4. Вођење библиотечког пословања, обрада књига, инвентарисање итд.

5. Набавка књига према одобреним новчаним средствима

6. Информисање корисника о новим књигама

7. Организовање и остваривање међубиблиотечке сарадње 155

КУЛТУРНА И ЈАВНА ДЕЛАТНОСТ

1. Припремање, организовање, учешће у културним акцијама (песнички сусрети, позоришне представе...)

2. Сарадња са установама које се баве организованим радом са децом

3. Сарадња са библиотеком „Милутин Бојић” и осталим школским библиотекама на општини Палилула, као са и осталим установама

културе

4. Сарадња са издавачима

СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ

1. Праћење стручне литературе

2. Рад у стручном активу библиотекара Палилуле

3. Учешће у семинарима и саветовањима

Број

теме

НАЗИВ ТЕМЕ

ВРЕМЕ

РЕАЛИЗАЦИЈЕ


1.

2.

3.

4.

5.

Упис нових ученика у библиотеку

Презентовање часописа

Формирање библиотечке секције

Сређивање књижног фонда према УДК систему

Посета Вуковом и Доситејевом музеју (Корелација са

програмом Професионална оријентација – Реални

сусрети)

Септембар

Библиотекари

Библиотекари и Тим за професионалну


6.

7.

8.

9.

10.

11.

Вођење евиденције о позајмљеним књигама

Посета Сајму књига

Набавка нових књига према плану опремања библиотеке

Сређивање књижног фонда

Упознавање ученика и наставника са новим књигама

Организовање позоришне представе или песничког

сусрета

Октобар


12.

13.

14.

Рад на стручним пословима

Посета библиотеци „Милутин Бојић” у Борчи

(Корелација са програмом Професионална оријентација –

Реални сустрети)

Информативни часови за ученике II разреда

Новембар




156

15.

16.

17.

18.

Прављење спискова за ученике који дугују књиге

Текући послови

Набавка нових књига

Информативни часови за ученике III разреда

Децембар


19.

20.

21.

22.

Обрада нових књига



Дан писмености

Јануар


23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Припрема картона за ученике I разреда

Пружање помоћи при избору литературе

Праћење и евидентирање коришћења књига ученика и

радника школе

Информативни часови за ученике IV разреда

Праћење стручне литературе

Сарадња са другим библиотека

Међунанародни дан матерњег језика

Фебруар


30.

31.

32.

33.

34.

35.

Информативни часови за ученике I разреда и упис у

библиотеку

Организовање позоришне представе или песничког

сусрета

Рад на стручним пословима


Санација дотрајалих књига

Светски дан поезије

Март


36.

37.

38.

39.

40.

41.


Посета Народној библиотеци (Корелација са програмом

Професионална оријентација – Реални сустрети)

Обележавање Дана дечије књиге

Набавка књига према одобреним средствима школе

Обрада нових књига

Презентација књига одабраних издавачких кућа – за

ученике библиотечке секције

Април

Април





157

42.

43.

44.

45.

46.

47.




Посета Градској библиотеци и Педагошком музеју

(Корелација са програмом Професионална оријентација –

Реални сусрети) Набавка књига за Вуковце и одличне ученике VIII

разреда

Прикупљање позајмњених књига од ученика VIII разреда

Мај





48.

49.

50.

51.

52.

Прикупљање позајмњених књига



Извештајни послови

Планови за следећу школску годину

Јун


158

ПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ - РАДИОНИЦЕ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД

Р.б

РАДИОНИЦЕ

ПРЕДМЕТ /

ЧАСОВИ

ВРЕМЕ


1. Моје вештине, способности и


Грађанско

васпитање

Септембар Наставник грађанског

2. Самоспознаја – аутопортрет/Портрет

особе по избору

Српски језик Мај Наставник српског језика

3.

Самоспознаја - аутопортрет Ликовна

култура

Септембар Наставник ликовног

4. Сарадња са осталим библиотекама,

књижарама и другим установама

културе

Библиотечка

секција

Током целе

школске

године

Тим, одељенске старешине и

библиотекари

5. Путеви образовања чланова моје

породице

Час одељенског

старешине

(ЧОС)

Март Одељенске старешине

6. У очима других – какав сам у тиму ЧОС Октобар Одељенске старешине

159

ПРОГРАМ СОЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ

Циљ: Пружање помоћи ученицима и родитељима у остваривању права социјалне заштите.

Задаци:Пружање помоћи и заштите ученицима, утврђивање социоекономског статуса родитеља, упућивање родитеља на начине

остваривања права, упућивање родитеља на извршење родитељских обавеза, обилазак и кућне посете.


Спровођење хуманитарних акција у циљу побољшања матријалног

положаја најугроженијих ученика


Социјални радник, одељењске старешине,

наставници разредне наставе, предметни

наставници, стручнми сарадници, помоћник

директора, директор

Сарадња са Центром за социјални рад Палилула и другим центрима за

социјални рад где угрожени ученици могу остварити права социјалне

заштите / са родитељима или старатељима

Сарадња са Црвеним крстом Палилуле и Црвеним крстом Србије

Сарадња са Општином Палилула и МЗ Борча

Субвенција једнодневних излета, наставе у природи, екскурзија,

матурске вечери – ученицима слабог материјалног стања

Субвенција приликом посета

позоришту,биоскопу,концертима,спортским манифестацијама

Сарадња са невладиним организацијама које се баве хуманитарним

активностима као и остваривању права ромских ученика

160

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ „РАДЕ...

Documents