Πανεπιστημιακό κέντρο εκπαίδευσης επιμορφωτών Δυτικής ΕλλάδαςΠανεπιστήμιο Πατρών, ΤΕΕΑΠΗ - Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, ΤΚΕΠ

Εκπαίδευση Επιμορφωτών Β΄Επιπέδου

Μοντέλα Σχεδιασμού

Διδάσκων: Nίκος Τσέλιοςnitse@ece.upatras.gr

Σκοπός

Γενικός σκοπός της ενότητας είναι: 1. Αξιοποίηση μηχανών αναζήτησης, θεματικών

καταλόγων για την εύρεση χρήσιμου υλικού2. Μετα-αξιολόγηση αξιοπιστίας δικτυακών τόπων

Μηχανές αναζήτησης Εργαλεία εύρεσης συναφών ιστοσελίδων ή

πολυμεσικών αρχείων από το Διαδίκτυο Αποτελούνται από

μεγάλες βάσεις δεδομένων ‘ευφυείς’ αλγορίθμους αντιστοίχησης πληροφοριών-

ερωτημάτωνΠρογράμματα αέναης επισκόπησης δικτυακών τόπων και

συλλογής πληροφοριών Ο χρήστης εισάγει το ερώτημά του με:

Λέξεις κλειδιά (keywords)Λογικούς τελεστές (AND, OR, NOT)

Γιατί μηχανές αναζήτησης Τεράστιος όγκος πληροφορίας Εκτιμάται σε 150 εκατ. Κατοχυρωμένα ονόματα

και δικτυακούς τόπους 24 δισεκατομμύρια καταχωρημένες σελίδες

Τάξη μεγέθους πληροφορίας Περίπου 1 εως 2 exabytes παράγεται

κάθε χρόνο1000000000000000000 (1018) bytes250 megabytes για κάθε άνθρωποΤα τυπωμένα κείμενα είναι μόνο .003% του

συνόλουΈνα βιβλίο ~7mb πληροφορίας

Peter Lyman and Hal Varian, 2000Cal-Berkeley, Info Mgmt & Systemswww.sims.berkeley.edu/how-much-info

Τι κόστος έχει η πρόσκτηση της πληροφορίας

‘ Ότι καταναλώνει η πληροφορία είναι προφανές: καταναλώνει την προσοχή των αποδεκτών της. Έτσι, πλούτος πληροφορίας προκαλεί ατροφία της προσοχής και θα πρέπει να κατανεμηθεί αποτελεσματικά απέναντι στην υπεραφθονία της πληροφορίας’.

Herb Simon (κάτοχος βραβείου Νομπέλ)

Ρυθμός διείσδυσης του διαδικτύου

Διείσδυση τεχνολογίας σε μια κοινωνία -Bass curve

m = Δυναμική αγοράς (εν δυνάμει χρήστες) p= Εξωτερική επιρροή (διαφημίσεις- μέσα μαζικής ενημέρωσης) q= Εσωτερική επιρροή (επιρροή από άλλους χρήστες του προϊόντος). Bass curve (average values of p and q of 0.03 and 0.38, respectively)

20,8

25,827,327,1

25,9

34,3

32,2

34,232,5

25,8

2001 2002 2003 2004 2005

Σύνολο δείγματος 15-65 ετών

ΧΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ, 2001 – 2005Χρησιμοποιείτε ηλεκτρονικό υπολογιστή;(Σύνολο δείγματος, 2001: 6090 άτομα, 2002: 2461 άτομα, 2003: 2802 άτομα, 2004: 2804 άτομα, 2005: 2741 άτομα)

ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ, 2001 - 2005Χρησιμοποιείτε το Ίντερνετ;(Σύνολο δείγματος, 2001: 6090 άτομα, 2002: 2461 άτομα, 2003: 2802 άτομα, 2004: 2804 άτομα, 2005: 2741 άτομα)

10,6

17,2

19,519,9 19,7

24,624,525,2

21,6

13,2

2001 2002 2003 2004 2005

Σύνολο δείγματος 15-65 ετών

Εφαρμογές και τεχνολογίες πρόσβασης

Τέλειο ΜέτριοΜέτριο - Ανέφικτο

SMS, E-mail without attachment

E-mail with attachments

Banking

Remote purchasing

Ε-learning

Tele working

Tele-medicine

On demand audio services

Video on demand

DTV

Ποιότητα ΜετάδοσηςΑπαίτηση (kbps) 32kbps 64kbps 128kbps 384kbps 2Mbps 10Mbps x1Gbps

Εφαρμογές

Διείσδυση ADSL στην Ελλάδα Άλματα τα τελευταία 3 χρόνια στην Ελλάδα Από το 1% στο 11% περίπου (το 2006 περίπου 3%) http://www.websiteoptimization.com/ στατιστική

επισκόπηση ΟΟΣΑ

Διείσδυση του Διαδικτύου σε μια σειρά από χώρες και στην Ε.E.

Χώρα Πληθυσμός Χρήστες Διαδικτύου Διείσδυση % Αύξηση 2000-2005

ΗΠΑ 299,093,237 203,824,428 68.1 % 113,8 %

Καναδάς 32,251,238 21,900,000 67.9 % 72,4 %

ΕΕ 25 462,371,237 230,396,996 49.8 % 147.3 %

Γερμανία 82,515,988 48,721,997 59.0 % 103.0 %

Ιταλία 59,115,261 28,870,000 48.8 % 118.7 %

Ολλανδία 16,386,216 10,806,328 65.9 % 177,1 %

Ηνωμένο Βασίλειο 60,139,274 37,800,000 62.9 % 145.5 %

Σουηδία 9,076,757 6,800,000 74.9 % 68.0 %

Δανία 5,425,373 3,762,500 69,4 % 92,9 %

Πορτογαλία 10,501,051 6,090,000 58,0 % 143,6 %

Βέλγιο 10,481,831 5,100,000 48,7 % 155,0 %

Ιαπωνία 128,389,000 86,050,000 67,2 % 83,3 %

Κίνα 1,306,724,067 111,000,000 8,5 % 393,3 %

Γενικές μηχανές αναζήτησης Alexa Internet Ask.com (παλαιότερα Ask Jeeves) Exalead Gigablast Google Live Search (παλαιότερα MSN Search) MozDex Yahoo! Search

Η τεχνολογική του υπεροχή βασίζεται

Στον αλγόριθμο Pagerank (http://pr.efactory.de/e-pagerank-algorithm.shtml) που κατατάσσει τις σελίδες όχι μόνο με τη συχνότητα εμφάνισης των λέξεων αλλά και σύμφωνα με τον αριθμό ετεροαναφορών από άλλους δικτυακούς τόπουςΔημοτικότητα ως έμμεση μετρική της ποιότηταςΤο 1998 προσπάθησαν να πουλήσουν τον αλγόριθμο στην Excite.com

αλλά αυτή αρνήθηκε! Εκατοντάδες χιλιάδες μηχανές διασυνδεδεμένες σε ένα δίκτυο

παράλληλης επεξεργασίαςΦθηνοί υπολογιστές του εμπορίου σε εξαρτήματα τοποθετημένοι σε

πλαίσια λειτουργώντας με αυτοσχέδιο λογισμικόΘεωρείται ότι έχει συσσωρευμένη τη μεγαλύτερη υπολογιστική ισχύ

στον κόσμο

Μερίδιο αγοράς (σε όρους χρήσης %)

Google; Sep-tember 2006;

48.5

Yahoo; Sep-tember 2006;

22.5

MSN; September 2006; 10.7 AOL; September

2006; 6.6

Google; August 2007; 61

Yahoo; August 2007; 14

MSN; August 2007; 3.6

AOL; August 2007; 5.4

September 2006August 2007

Google Στις 15 Σεπτεμβρίου 1997, ο Λάρι Πέιτζ και ο Σεργκέι Μπριν, δύο 24χρονοι

φοιτητές του Στάνφορντ, καταχώρησαν το όνομα «google.com». Η λέξη είναι παραλλαγή του «googol», που αναφέρεται στον αριθμό 10 στην εκατοστή

δύναμη, (από τον Αμερικανό μαθηματικό Έντουαρντ Κάσνερ). Τον Σεπτέμβριο του 1998, οι Πέιτζ και Μπριν ξεκίνησαν την ιδιωτική τους

εταιρεία σε ένα γκαράζ στη βόρεια Καλιφόρνια. Aποτελεσματικός τρόπος καταχώρησης των αποτελεσμάτων αναζήτησης

με τη χρήση αλγορίθμων. Ειδικά προγράμματα της μηχανής αναζήτησης σαρώνουν στην κυριολεξία

το Διαδίκτυο ανανεώνοντας τις τράπεζες πληροφοριών του Google. Ο ρυθμός πρόσθεσης νέων ιστοσελίδων φτάνει σήμερα μέχρι και το ένα δισεκατομμύριο

ημερησίως. Σήμερα το Google είναι η δημοφιλέστερη μηχανή αναζήτησης

πληροφοριών, με 500 εκατομμύρια επισκέψεις την ημέρα. Το 2000, η εταιρεία ξεκίνησε να πουλά διαφημίσεις με βάση τις αναζητήσεις των χρηστών.

Google Όταν η εταιρεία μπήκε στο χρηματιστήριο το

2004, η τιμή πώλησης της μετοχής ορίστηκε στα 85 δολάρια.

Σήμερα, μία μετοχή της Google αξίζει 525 δολάρια, με την χρηματιστηριακή της αξία να ξεπερνά τα 164 δισεκατομμύρια δολάρια. (Aντιστοιχεί στα 2/3 του ελληνικού ΑΕΠ)

Το 2006, τα έσοδα της εταιρείας έφτασαν τα 13,4 δισεκατομμύρια δολάρια, με καθαρά κέρδη στα 3,7 δισεκατομμύρια δολάρια.

Google Σήμερα αριθμεί 13.700 υπαλλήλους Ένας από τους κύριους στόχους της λειτουργίας της είναι

η πρωτοπορία σε έρευνα και ανάπτυξη Επένδυση του 20% των εργατικών ωρών στην ανάπτυξη

νέων ιδεών για την εταιρεία Οι Πέιτζ και Μπριν, σε ηλικία 34 χρονών σήμερα, μετρούν

περιουσία περίπου 16 δισεκατομμυρίων δολαρίων ο καθένας.

David Vise, Mark Malseed, Η ιστορία του Google, Εκδόσεις Κέδρος 2007

Google Google mail (gmail) 5gb

προσωπικό χώρο Google search Google news Picassa Google Maps Google Earth You tube Office applications

Περιορισμός αναζήτησης με λογικούς τελεστές

Όσο περισσότερες λέξεις χρησιμοποιείτε τόσο πιο σχετικά θα είναι τα αποτελέσματα που θα πάρετε.

Όταν αναζητάτε ονόματα, χρησιμοποιείτε κεφαλαία γράμματα τόσο στο όνομα όσο και στο επώνυμο.

Χρησιμοποιείστε τελεστές όπως AND,OR ή + (και) και NOT ή – (χωρίς), για να αποκλείσετε διευθύνσεις που δεν σας ενδιαφέρουν.

Διαβάζετε τις οδηγίες μιας μηχανής αναζήτησης και χρησιμοποιήστε τη σύνθετη αναζήτηση

12 τεχνικές για αποτελεσματικότερες αναζητήσεις (1/4) 1. Συγκεκριμένες Εκφράσεις: Αν ψάχνουμε συγκεκριμένες εκφράσεις

σε μια αναζήτηση τότε βάζουμε εισαγωγικά. Παράδειγμα: “internet marketing”

2. Εξαίρεση λέξεων: Αν αναζητούμε συγκεκριμένους όρους αλλά θέλουμε να εξαιρέσουμε κάποιες λέξεις από τα αποτελέσματα χρησιμοποιούμε το σύμβολο “-“ για τις λέξεις που θέλουμε να εξαιρέσουμε. Παράδειγμα: internet marketing -advertising

3. Αναζήτηση σε συγκεκριμένο δικτυακό τόπο: Ακόμα και αν ένας δικτυακός τόπος δεν ενσωματώνει μηχανή αναζήτησης, μπορούμε έμμεσα με τη χρήση του όρου “site:somesite.com” να χρησιμοποιήσουμε το Google για αυτό το σκοπό. Παράδειγμα : “internet marketing” site:www.smallbusinesshub.com

12 τεχνικές για αποτελεσματικότερες αναζητήσεις (2/4) 4. Συναφείς λέξεις και συνώνυμα: Χρησιμοποιούμε τον τελεστή “~”

μπροστά από τη λέξη. Παράδειγμα: “internet marketing” ~professional

5. Συγκεκριμένοι τύποι αρχείων: Χρησιμοποιούμε τον τελεστή “filetype:”. Για παράδειγμα αν θέλουμε αρχεία παρουσιάσεων για έναν όρο: Παράδειγμα: “internet marketing” filetype:ppt

6. Τελεστής OR: Εξ΄ορισμού σε μια αναζήτηση νοείται ο τελεστής AND. Αν θέλουμε η μηχανή να αναζητήσει εναλλακτικούς όρους τότε πρέπει να χρησιμοποιήσουμε το τελεστή OR (με ΚΕΦΑΛΑΙΑ). Παράδειγμα : internet marketing OR advertising

12 τεχνικές για αποτελεσματικότερες αναζητήσεις (3/4) 7. Αναζήτηση τηλεφώνου: Με τον τελεστή phonebook.

Παράδειγμα: phonebook:617-555-1212 (note: the provided number does not work – you’ll have to use a real number to get any results).

8. Αριθμητική περιοχή: Με τον τελεστή X..Y μπορούμε να περιορίσουμε μια αναζήτηση σε μια αριθμοσειρά (που αφορά τιμή, χρονολογία ή κάποια άλλη ιδιότητα).

Παράδειγμα: president 1940..1950

9. Μετοχές(Ticker Symbol): Εισάγοντας τον κωδικό κάποιας εταιρίας εμφανίζονται τα τρέχοντα οικονομικά στοιχεία της εταιρίας και ένα γράφημα του ιστορικού της μετοχής. Παράδειγμα: GOOG

12 τεχνικές για αποτελεσματικότερες αναζητήσεις (4/4)

10. Calculator: Μπορούμε να υπολογίσουμε απ’ευθείας το αποτέλεσμα μιας αριθμητικής πράξης.Παράδειγμα : 48512 * 1.02

11. Ορισμός: Με τον τελεστή “define:” μπορούμε να βρούμε τον ορισμό μιας λέξης ή φράσης.Παράδειγμα : define:plethora

12. Αναζήτηση ενόςURLs που περιέχει συγκεκριμένες λέξεις. Χρήση του τελεστή "inurl:word".Παράδειγμα : forumw.org inurl:discuss

Εκπαιδευτική αξιοποίηση των μηχανών αναζήτησης Webquests δραστηριότητες αναζήτησης και

συλλογής περιεχομένουΠρόκειται για οργανωμένη δραστηριότητα όπου

υπάρχουν όλα τα βήματα από την αρχή, τη συλλογή πληροφοριών, τη διαδικασία, την αξιολόγηση, ενσωματωμένα σε μια ενιαία συλλογή.

http://missouri.emints.org/area1/japanwebquest/introduction.html

http://www.collier.k12.fl.us/weblessons/cookiewq/index.htm

http://www.thematzats.com/radio/

Δραστηριότητα 1 Ας υποθέσουμε ότι αναθέτετε στους μαθητές μια αναζήτηση για τα μύθο της

χαμένης Ατλαντίδας. Μπορείτε να σκεφτείτε πώς θα υλοποιούσαν μια όχι και τόσο αποτελεσματική

αναζήτηση οι μαθητές, που θα τους οδηγούσε μια τέτοια στρατηγική και πως θα μπορούσατε να τους καθοδηγήσετε;

(Για παράδειγμα υπάρχουν αρκετές ταινίες με αυτό το θέμα όμως δεν θα θέλατε να περιληφθούν στα αποτελέσματα της αναζήτησης, όπως επίσης δεν θα θέλατε να εμφανιστούν αποτελέσματα σχετικά με τη διαστημική αποστολή με το όνομα Ατλαντίδα.

Πιθανή επιλογή των μαθητών (Κακή Αναζήτηση): Ατλαντίς (Atlantis). Τρόπος που θα προτείνατε:

Με όλες τις λέξεις (With All): Ήπειρος Ατλαντίδας Χωρίς τις λέξεις (Without): αποστολή, ταινία, φιλμ)

Δραστηριότητα 2

Με βάση το προηγούμενο παράδειγμα σχεδιάστε δραστηριότητες όπου θα είναι απαραίτητο οι μαθητές σας να

αποφύγουν μια αναζήτηση «Με όλες τις λέξεις» και

όπου αντίθετα θα πρέπει α) να χρησιμοποιήσουν ως εργαλείο την «ακριβή φράση (Exact Phrase)» και

β) την επιλογή «παρόμοιες σελίδες (similar pages)» στο Google.

Φύλλο εργασίας Προσπαθήστε να σχεδιάσετε δραστηριότητες στις οποίες οι

μαθητές θα χρειαστεί να ανατρέξουν σε αρχειοκαταλόγους (directories) ή σε κάποια μηχανή αναζήτησης

προκειμένου να πετύχουν πληροφορίες που να έχουν τη βάση τους α) στην Ιστορία,β) στην κουλτούρα και την παράδοση άλλων λαώνγ) στη χρήση χαρτώνδ) στην εξακρίβωση ιντερνετικής ορολογίας και ε) στην εύρεση στατιστικών και οικονομικών δεικτών.

Προβλέψτε κακές στρατηγικές αναζήτησης από μέρους των μαθητών και προετοιμάστε τις υποδείξεις που θα κάνετε προς τη σωστή χρήση των τεχνικών

αναζήτησης που έχουν παρουσιαστεί.

Σύγκριση αποτελεσμάτων Διαλέξτε έναν όρο και κάνετε μια σχετική αναζήτηση

χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα δυο διαφορετικές μηχανές αναζήτησης.

http://gahooyoogle.com/ http://us.searchboth.net/

Συγκρίνετε τα αποτελέσματα που θα σας δώσουν οι δυο μηχανές.

Δώστε πιθανές ερμηνείες για τον διαφορετικό αριθμό αποτελεσμάτων και για τη διαφορετική σειρά με την οποία εμφανίζονται τα αποτελέσματα στις δυο μηχανές βασιζόμενοι στα κριτήρια που νομίζετε πως υιοθετεί η κάθε μια από αυτές.

Εξειδικευμένες μηχανές αναζήτησηςwww.skroutz.gr αναζήτηση καλύτερης τιμής

Αναζήτηση καλύτερης τιμής για αεροπορικά ταξίδια

www.airtickets.gr www.skyscanner.net 83 ευρώ Παρίσι

μετ΄επιστροφήςΌχι άσχημα….

Άλλες εξειδικευμένες μηχανές www.researchindex.com / scholar.google.com www.scirus.com Εύρεση ερευνητικών εργασιών http://www.eric.ed.gov/ Educational Resources

Information Center (ERIC) του Υπουργείου Παιδείας των ΗΠΑ

http://www.edusource.ca EduSource http://www.utexas.edu/world/lecture World

Lecture Hall

Θεματικοί κατάλογοι - Πύλες www.yahoo.co

m Open directory

project http://dmoz.org

Μηχανή αναζήτησης για το PC μας

Copernic Desktop search www.copernic.com

Google Desktop desktop.google.com Windows search

www.microsoft.com/windows/products/winfamily/desktopsearch/default.mspx

Πρακτικές αναζήτησης και αξιολόγησης ποιότητας περιεχομένου

Αναγνωρίστε το δικτυακό τόπο Επιλέξτε το δικτυακό τόπο Εξετάστε για αξιοπιστία Αξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της

πληροφορίας Αξιολογήστε την παλαιότητα του

περιεχομένου

Επιλέξτε το δικτυακό τόποΕπιλέξτε το δικτυακό τόπο Αξιολογήστε το συγγραφέα το

περιεχόμενο και το σκοπό του δικτυακό τόπου.

Πολύ σημαντικό γιατίΟι περισσότεροι δικτυακοί τόποι δεν

ελέγχονται για την ακρίβεια του περιεχομένου.

Πολλοί δικτυακοί τόποι εκφράζουν προσωπικές απόψεις αλλά όχι τα γεγονότα.

Επιλέξτε το δικτυακό τόποΕπιλέξτε το δικτυακό τόπο

Συχνά δεν εκφράζεται καθαρά ο σκοπός του δικτυακού τόπου.

Δύσκολο να διαχωριστεί η αντικειμενική πληροφορία από τη διαφημιστική.

Πολλοί ‘μάρκετινγκ’ δικτυακοί τόποι αναφέρουν ανακρίβειες για να πουλήσουν προϊόντα.

Επιλέξτε το δικτυακό τόποΕπιλέξτε το δικτυακό τόπο

Όποτε είναι δυνατό πηγαίνετε στην κεντρική σελίδα (Home page ή Frontpage).

Αυτό μπορεί να γίνει απαλείφοντας μερικούς όρους από το URL.

Αναγνωρίστε το δικτυακό τόποΑναγνωρίστε το δικτυακό τόπο

Ποιος είναι ο δημιουργός?

Ποιος είναι ο σκοπός του δικτυακού τόπου?

Ποιο είναι το κοινό των δικτυακών τόπων?

Μπορείς να αγοράσεις προϊόντα?

Είναι συνδεδεμένο με μια επιχείρηση η ένα πανεπιστήμιο?

Εκφράζει προσωπικές απόψεις για ένα θέμα ή ένα πρόσωπο?

Εξετάστε για αξιοπιστίαΕξετάστε για αξιοπιστία Η αξιοπιστία μπορεί να είναι

περιορισμένη σκόπιμα είτε από αμέλεια του συγγραφέα.

Συχνά είναι δύσκολο να αναγνωριστεί το όνομα του.

Αν και η ύπαρξη ονόματος είναι ενθαρρυντική, και πάλι η αξιοπιστία μπορεί να μην είναι δεδομένη.

Εξετάστε για αξιοπιστίαΕξετάστε για αξιοπιστία

Ποιος είναι ο συγγραφέας? Ποια είναι η αυθεντία ή εμπειρία του

συγγραφέα ή της ομάδας? Τι περιεχόμενο προκύπτει αναζητώντας

με βάση το όνομα του συγγραφέα? Η πηγή έχει κάποιο πολιτικό ή

επιχειρηματικό σκοπό? Ο δικτυακός τόπος έχει χορηγία από

κάποια επιχείρηση? Αν ναι τι μπορείτε να βρείτε για αυτή?

Εξετάστε για αξιοπιστίαΕξετάστε για αξιοπιστία

Παρέχει αρκετές πηγές ο δικτυακός τόπος?

Πόσο αξιόπιστες είναι οι πηγές στις οποίες αναφέρεται?

Υπάρχουν σύνδεσμοι για περαιτέρω μελέτη?

Παρέχει πληροφορίες για επικοινωνία με τους συγγραφείς (email, τηλέφωνο κλπ)?

Αξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίαςΑξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίας

Το περιεχόμενο φαίνεται να είναι προϊόν έρευνας, παρέχοντας αναφορές, υπερσυνδέσμους και υποσημειώσεις?

Παρουσιάζονται όλες οι πλευρές ενός θέματος?

Πόσο κοντά είναι τελικά στην πληροφορία που αναζητούμε?

Διασταυρώστε τις πληροφορίες αν είναι εφικτό!

Αξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίαςΑξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίας

Υπάρχουν πολλές εικόνες περιττές, πληθώρα χρωμάτων, κινούμενες

εικόνες που αποσπούν την προσοχή από το περιεχόμενο?

Αξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίαςΑξιολογήστε το βάθος και το σκοπό της πληροφορίας

Διαφοροποίηση από το τυπωμένο χαρτί:Η πληροφορία πρέπει να σχεδιάζεται ώστε να είναι

εύληπτη, εύκολα αναζητήσιμη και αισθητικά ευχάριστη.Συχνά η παρουσίαση της πληροφορίας γίνεται με

επιφανειακό τρόπο. Συχνά αποδεικνύεται ότι οι δικτυακοί τόποι δεν είναι οι

κατάλληλοι παροχείς της πληροφορίας που θέλουμε.

Παράδειγμα Ένας χρήστης επισκέφθηκε ένα δικτυακό τόπο και έβγαλε τα εξής συμπεράσματα:

Ο ΙΔΡΥΤΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ STΑRBUCKS ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΕΒΑΣΜΙΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΣΙΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ Η.Π.Α.

ΜΕΓΑΛΟ ΜΕΡΟΣ ΤΩΝ ΚΕΡΔΩΝ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ STARBUCKS ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΕΙ ΤΟΝ IΣΡΑΗΛΙΝΟ ΣΤΡΑΤΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΛΑΙΣΤΙΝΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΛΙΒΑΝΟ.

ΑΓΟΡΑΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ STARBUCKS ΣΥΝΕΙΣΦΕΡΟΥΜΕ:-ΣΤΟΥΣ ΒΟΜΒΑΡΔΙΣΜΟΥΣ ΣΤΗ ΛΩΡΙΔΑ ΤΗΣ ΓΑΖΑΣ, ΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΟΧΘΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΒΥΡΗΤΟ....-ΣΤΟΝ ΑΚΡΟΤΗΡΙΑΣΜΟ ΧΙΛΙΑΔΩΝ ΑΘΩΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΑΠΟ ΙΣΡΑΗΛΙΝΑ ΠΥΡΑ....-ΣΤΟΝ ΔΗΛΗΤΗΡΙΑΣΜΟ ΤΩΝ ΥΔΑΤΩΝ ΤΗΣ ΛΩΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΓΑΖΑΣ ΜΕ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΕΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ....ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΙΛΙΑΔΩΝ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ....-ΣΤΗΝ ΑΝΕΛΕΗΤΗ ΠΟΛΙΟΡΚΙΑ ΤΗΣ ΛΩΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΓΑΖΑΣ....- ΣΤΟ ΧΤΙΣΙΜΟ ΤΟΥ ΤΟΙΧΟΥΣ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΟΧΘΗ....

ΤΕΛΙΚΑ Ο ΚΑΦΕΣ ΣΤΑ STARBUCKS ΣΤΟΙΧΙΖΕΙ (ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ) ΠΟΛΥ ΑΚΡΙΒΑ... ΣΤΟΙΧΙΖΕΙ ΣΕ ΑΘΩΕΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΖΩΕΣ ΓΥΝΑΙΚΟΠΑΙΔΩΝ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ!!!!!

ΘΑ ΕΠΙΜΕΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΘΑΝΑΤΟ ΑΘΩΩΝ ??????

ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ:

http://www.inminds.co.uk/boycott-oxfam.html

Ιδού ο δικτυακός τόπος. Πως αξιολογείτε την εγκυρότητά του? (1/2)

Ιδού ο δικτυακός τόπος. Πως αξιολογείτε την εγκυρότητά του? (2/2)

Αξιολογήστε την παλαιότητα του περιεχομένουΑξιολογήστε την παλαιότητα του περιεχομένου

Μπορείτε να εντοπίσετε ημερομηνίες?

Οι ημερομηνίες μπορεί να σημαίνουν:Την ημέρα που έγραψε για πρώτη

φορά ο συγγραφέας το κείμενοΤην ημέρα που το περιεχόμενο

έγινε διαθέσιμοΤην ημέρα τελευταίας

ενημέρωσης

Αξιολογήστε την παλαιότητα του περιεχομενου

Αξιολογήστε την παλαιότητα του περιεχομενου

Παρέχονται με καθαρό τρόπο ημερομηνίες συγγραφής και ενημέρωσης?

Η πληροφορία καλύπτει τελευταίες εξελίξεις στο αντικείμενο που ερευνάτε?

Υπηρεσίες ανάρτησης υλικού Διαδικτυακές υπηρεσίες όπου μπορούμε να

αναρτήσουμε αρχεία μεγάλου μεγέθους (συνήθως έως 100 mb)

Αποτελούν ένα εύχρηστο τρόπο διανομής περιεχομένου σε άλλους χρήστες

Παράδειγμα www.mediafire.com1. Επιλέγουμε το αρχείο που θέλουμε να αναρτήσουμε2. Ενημερωνόμαστε μέσω σχετικής μπάρας προόδου της

διαδικασίας3. Τέλος εμφανίζεται το link που αφορά στο αρχείο που

αναρτήσαμε

1 2

3

Σχετικές υπηρεσίες www.sendspace.com www.mediafire.com www.rapidshare.com www.yousendit.com www.uploading.com www.megaupload.com www.quickfileupload.com

Εργαλεία μεταφράσεων Translate.google.com Babelfish.altavista.com

Χρήση του google ως ορθογραφικό λεξικό (αναζήτηση λέξεως και συμπερασμός με βάση τη συχνότητα).Πχ πληροί ή πληρεί ;Χειρουργός ή χειρούργος;Νομπέλ ή Νόμπελ;Αλμοδόβαρ ή Aλμοδοβάρ;

Σελίδες που ασχολούνται με τα πλεονεκτήματα και τις δυσκολίες από τη χρήση του Διαδικτύου στην σχολική τάξη

http://www.princeton.edu/~soccomp/edu/sides.html

http://www.vroma.org/~bmcmanus/presentation/loyola.html

http://www.dso.iastate.edu/asc/academic/elearner/advantage.html

http://library.mcneese.edu/tutorial/advantages.htm#advantagesi

http://www.vickiblackwell.com/google/default.htm Σελίδα που προτείνει ποικίλες χρήσεις της

μηχανής αναζήτησης του Google.

Σελίδες που ασχολούνται με το θέμα των τεχνικών της ασφαλούς αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο

http://www.library.jhu.edu/researchhelp/general/evaluating/ http://lib.nmsu.edu/instruction/evalcrit.html http://www.educationworld.com/a_tech/tech078.shtml http://www.pacificwebsites.com/lesson_example.htm http://www.cnr.edu/home/bmcmanus/internetassign.html http://www.vuw.ac.nz/staff/alastair_smith/searching/eval.htm http://www.internet4classrooms.com/search.htm http://webquest.sdsu.edu/searching/specialized.html Σελίδα

με συνδέσμους σε εξειδικευμένες μηχανές αναζήτησης

Άλλες σελίδες με χρήσιμο υλικό

Εκπαιδευτική Πύλη ΥπΕΠΘ e-yliko.gr http://www.e-yliko.gr/

Η πύλη του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου http://www.sch.gr Η εκπαιδευτική πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου http://www.pi-schools.gr/ Η ηλεκτρονική Έδρα Εκπαίδευσης http://www.edra.ipet.gr/

H e-Πύλη Εκπαίδευσης http://www.pekp.gr/ e-paideia http://www.e-paideia.net/ Δικτυακός τόπος της ΕΤ.Π.Ε. www.etpe.gr